Дети 4 5 лет особенности развития: Page not found — Сайт педагога-психолога «ПСИХОЛОГиЯ» Соловьевой Л.А.

Содержание

Page not found — Сайт педагога-психолога «ПСИХОЛОГиЯ» Соловьевой Л.А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.


Blog

  • 07/21/2019 — Дорогие коллеги! После длительного отпуска, связанного с ремонтом нашего детского сада, я снова в строю! Следите за новостями)
  • 11/22/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с нашим профессиональным праздником! Позитива, оптимизма, успехов в профессии!
  • 09/16/2018 — Уважаемые коллеги, посетители сайта! В конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!» началось голосование! Участникам важен КАЖДЫЙ ваш голос!!!!
  • 09/03/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года! Терпения, вдохновения, творчества, инициативы!!!
  • 08/01/2018 — Дорогие коллеги! Приглашаю Вас принять участие в конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!»
  • 03/07/2018 — Дорогие женщины, девушки, девочки! Поздравляю Вас с весенним женским праздником 8 Марта! Солнечного настроения, позитива, цветов!!!
  • 02/23/2018 — Дорогие мужчины, папы, дедушки! Поздравляем Вас с Днем защитников Отечества!
  • 11/26/2017 — От всей души и искреннего сердца желаю всем мамам, будущим и настоящим, крепкого здоровья, счастливых глаз, спокойных ночей, ласковых улыбок!
  • 10/23/2017 — Уважаемые родители подготовительной группы «Журавлик»! Приглашаю вас на тренинг «Мир наших эмоций» в рамках проекта «Шаг навстречу» 24 октября в 17ч. 20мин.
  • 10/07/2017 — Победа в областном конкурсе «Лучший образовательный сайт». Награждение на губернаторском приеме ко Дню Учителя.
  • 09/27/2017 — Дорогие коллеги! С Днем дошкольного работника! Профессионального роста, новых идей, творческих задумок!
  • 09/01/2017 — Дорогие дети, родители, коллеги! Поздравляю каждого из вас с Днем знаний! Всем желаю новых побед, творческих успехов , реализации поставленных целей!
  • 07/05/2017 — Уважаемые гости моего сайта! Я ухожу в отпуск, не теряйте меня, встретимся 1 сентября!!!!
  • 06/13/2017 — Уважаемые родители детей, поступающих в детский сад! Для вас подготовлены консультации, которые помогут вам облегчить процесс адаптации вашего ребенка к ДОУ
  • 05/24/2017 — Уважаемые родители группы «Журавлик»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики психологической готовности детей к школе.
  • 05/17/2017 — Уважаемые родители группы «Солнышко»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики познавательной сферы детей. Приветствуется предварительная запись!
  • 03/16/2017 — Дорогие посетители моего сайта! Хочу поделиться с вами радостной новостью — мой сайт занял 1 место во II Всероссийском конкурсе сайтов “Я люблю свою работу 2017
  • 03/08/2017 — Дорогие девочки, девушки, женщины! Поздравляю Вас с праздником! Желаю весеннего настроения, улыбок и море цветов!!!
  • 02/16/2017 — Уважаемые родители! Вы можете вместе с детьми приступить к выполнению практической части в рамках проекта «Развиваемся вместе» по теме «Развиваем внимание»
  • 01/27/2017 — Уважаемые родители! Приглашаю вас и ваших детей поучаствовать в совместном интерактивном проекте «Развиваемся вместе!» по развитию познавательной сферы.
  • 01/18/2017 — Уважаемые родители! В связи с объявлением карантина тренинги отменяются, о дате новых встреч сообщу дополнительно! Здоровья вам и вашим деткам!
  • 01/11/2017 — Уважаемые участники проекта «Шаг навстречу!» Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «В мире эмоций» 1 подгр. — 25.01., 2 подгр. — 26.01. в 17.30ч.
  • 12/23/2016 — Дорогие коллеги, родители, дети и гости моего сайта! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом!!!
  • 12/11/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу!», к сожалению нашей встречи в декабре не будет, потому что я в отпуске, жду вас в январе!!!
  • 11/23/2016 — Уважаемые родители, участники проекта «Шаг навстречу», приглашаю вас на детско-родительский практикум «Чудеса на песке»  29, 30 ноября 17.15ч.
  • 11/18/2016 — 15 ноября состоялся детско-родительский тренинг «Мы счастливы вместе» в старшей группе «Зайчик». Спасибо за позитив и активность. До новых встреч!
  • 11/10/2016 — Уважаемые родители старшей группы «Зайчик»! Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «Мы счастливы, когда мы вместе» 15 ноября в 17.15ч
  • 10/12/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу»! Приглашаю вас на тренинг  «Мы так похожи друг на друга».  18 октября — 1 подгр., 19 октября — 2 подгр. в 17.30ч.
  • 09/28/2016 — Уважаемые родители старшей группы! Закончилась диагностика познавательной сферы детей, приглашаю на консультацию ознакомиться с результатами.
  • 09/16/2016 — Дорогие родители! Приглашаю вас с детьми на первую встречу в рамках проекта «Шаг навстречу»! 20.09. — 1 подгруппа, 21.09. — 2 подгруппа в 17-30 ч.!
  • 09/07/2016 — Уважаемые коллеги! Дорогие родители! Поздравляю Вас с началом учебного года! Пусть он станет для нас ярким, интересным и плодотворным!

Возрастные особенности детей 4-5 лет. | Статья (средняя группа) на тему:

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Малыш, благополучно переживший кризис трёхлетнего возраста, переход в новый этап своей жизни, отличающийся относительным затишьем. Несмотря на это, расслабляться родителям не нужно. Возрастные (психологические, интеллектуальные, физические) особенности детей 4-5 лет подскажут, в каком направлении двигаться, как развивать ребёнка и помогать ему в преодолении трудностей этого периода.

Психологическое развитие:

На данном этапе очень важную роль играют психологические особенности детей 4-5 лет, от которых зависит поведение и становление личности. Учитывая их, родители могут выстроить логическую и грамотную линию воспитания.

-Стремление к самостоятельности. Ребёнок этого возраста уже не нуждается в помощи и опёке взрослых. Открыто заявляет о своих правах и пытается устанавливать собственные правила.

-Этические представления. Как утверждают специалисты, особенности психологического развития детей 4-5 лет таковы, что дети этого возраста учатся понимать чувства других, сопереживать, выходить из трудных ситуаций в общении.

-Творческие способности. В 4-5 лет у ребёнка активно развивается воображение. Он живёт в собственном мире сказок, создаёт целые страны на основе своих фантазий. Там он является героем, главным действующим лицом, добивается недостающего ему в реальном мире признания.

-Страхи. Безудержность детской фантазии в 4-5 лет может порождать разнообразные страхи и кошмары.

-Социализация. Ребёнок вырывается их круга внутрисемейных отношений и вливается в море окружающего мира. Ему становится необходимым признание со стороны сверстников.

-Усложняется игровая деятельность. Игра продолжает диктовать и формировать психологические особенности ребёнка 4-5 лет, но она становится более многогранной. Она приобретает сюжетно-ролевую направленность: дети играют в больницу, магазин, войну, разыгрывают любимые сказки. В процессе они дружат, ревнуют, ссорятся, мирятся, взаимопомогают, обижаются.

Активная любознательность заставляет детей 4-5 лет задавать взрослым самые разнообразные вопросы обо всём на свете. Они всё время говорят, что-то обсуждают, не замолкая ни на минуту. Увлекательный разговор и занимательная игра — вот то, что им сейчас просто необходимо. Если вы оттолкнёте ребёнка в этот момент, можете навсегда отбить у него охоту чем-то интересоваться.

Дети этого возраста очень эмоционально воспринимают не только похвалу, но и замечания, они очень чувствительны и ранимы. Поэтому, наказывая и ругая их, слова нужно подбирать с большой осторожностью. Иначе это может спровоцировать у них развитие внутренних комплексов, препятствующих социализации и формированию полноценной личности.

К 5 годам их начинает интересовать половая принадлежность, они задаются вопросом отличия мальчиков и девочек друг от друга.

Родители, знающие возрастные психологические особенности своих детей в 4-5 лет, могут им помочь. В частности, блокировать их страхи, контролировать чересчур безудержную фантазию, увлекая их занимательными играми и познавательными беседами. Параллельно с психологическим, активно идёт интеллектуальное развитие, о котором нужно позаботиться особенно тщательно. Ведь от этого аспекта будет зависеть то, насколько успешен будет ребёнок в школе.

Интеллектуальные особенности:

Как мы выяснили, особенности психического развития предполагают активную любознательность у детей 4-5 лет. Это ведёт к формированию интеллекта и требует всяческой поддержки со стороны родителей. Если же они в ответ на вопросы крохи отмахиваются, не обеспечивают ему развивающие игры и полноценные познавательные беседы, важный момент может быть упущен навсегда и у ребенка может возникнуть задержка психического развития. Отсюда — нежелание ребёнка впоследствии учиться в школе. Поэтому стремитесь к развитию у своего малыша следующих навыков.

Математические умения:

-Определяет расположение предметов: сзади, посередине, справа, слева, вверху, внизу, спереди.

-Знает основные фигуры геометрии: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.

-Знает цифры от 0 до 9. Считает предметы, соотносит их количество с цифрой.

-Расставляет цифры в правильной последовательности и в обратной (от 1 до 5).

-Сравнивает разное количество предметов, понимает такие значения, как поровну, больше, меньше.

Логическое мышление:

Тип мышления, характерный для ребёнка в 4-5 лет, — наглядно-образный. Все его действия носят практический характер. На первом месте выступает наглядность. Но к концу 5 года мышление постепенно становится обобщённым и переходит в словесно-логическое.

-Увеличивается объём памяти.

-Повышается устойчивость внимания.

-Ребёнок находит отличия и сходства между картинками, предметами.

-Складывает по образцу постройки (пирамидка, конструктор) без посторонней помощи.

-Складывает разрезанную картинку в единое целое (частей должно быть от 2 до 4).

-Развитие нервных процессов позволяет ребёнку выполнять одно задание в течение нескольких (хотя бы 5) минут, ни на что постороннее не отвлекаясь. Это очень важная возрастная особенность.

-Вкладывает недостающие фрагменты полотна, картинок.

-Называет обобщающим словом определённую группу предметов. Находит лишний предмет и пары.

-Подбирает противоположные слова.

-Видит на картинке предметы, неправильно изображённые, объясняет, что именно не так.

Речевое развитие:

-Использует тысячу слов, строит фразы из 5-9 слов. Ребёнка в 4-5 лет должны понимать не только родители, но и посторонние люди.

-Знает особенности строения человека, что оно отличается от животного: называть части тела (ногти — когти, руки — лапы, волосы — шерсть).

-Употребляет множественное число.

-Находит предмет по описанию.

-Понимает значение предлогов.

-Знает профессии.

-Поддерживает беседу: отвечает на вопросы, правильно их задаёт.

-Пересказывает содержание сказки, рассказа. Учит наизусть стихи, потешки.

-Называет свои имя, фамилию, сколько лет, город, где живёт.

Советы родителям:

Учитывая все выше перечисленные особенности развития ребёнка 4-5 лет, родители смогут извлечь из них максимальную пользу, чтобы воспитать полноценную личность и качественно подготовить малыша к школе. Психологи и педагоги советуют в этом возрасте построить отношения со своим малышом следующим образом.

1.Запретов, правил и законов не должно быть очень много: в силу своих психических возрастных особенностей ребёнок не сможет выполнять их все. Напротив, если их будет запредельное количество, приготовьтесь к войне: малыш устроит протест.

2.Сдержанно реагируйте на справедливую обиду и гнев ребёнка.

Рассказывайте ему о своих чувствах, переживаниях. Так он будет лучше понимать вас и окружающих людей.

3.Разбирайте с ним особенности и детали любых сложных этических ситуаций, в которые он попадает во дворе и в детском саду.

4.Не перегружайте его совесть. Не нужно постоянно говорить ему об его ошибках: появится уничтожающее чувство вины, страх, мстительность, пассивность.

5.Ребёнку 4-5 лет не нужно рассказывать страшные истории, показывать ужастики, рассуждать о смерти и болезнях.

6.Интересуйтесь творческими особенностями и успехами своего малыша. Но не критикуйте.

7.Разрешайте ему как можно больше играть со своими сверстниками.

8.Отвечайте на любые вопросы, интересуйтесь его мнением. Подскажите способы самостоятельного поиска информации.

9.Играйте с ним дома.

10.Читайте книги.

11.Закрепляйте любые полученные знания.

Удачи!

Комплектование

Комплектование

ЭЛЕКТРОННЫЙ ДЕТСКИЙ САД

Информация родителям (законным представителям) воспитанников «О получении дошкольного образования вне образовательной организации в форме семейного образования». Подробнее…

Уважаемые родители!

Комитет по образованию администрации МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области информирует о внесении изменений в Порядок предоставления ежемесячной выплаты на ребенка, которому не выдано направление в муниципальную образовательную организацию, реализующую образовательную программу дошкольного образования, в Ленинградской области в связи с отсутствием мест. Согласно постановлению Правительства Ленинградской области от 29 июня 2020 года № 465 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 24 декабря 2019 года № 615.    Подробнее…

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области (далее Комитет по образованию) информирует Вас о том, что плановое комплектование образовательных организаций, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования(далее – Образовательная организация) на 2021-2022 учебный год будет проводиться в период с 15 апреля по 31 июля 2021 года.

В соответствии с п.3.1.4.Административного регламента, утвержденного Постановлением администрации от 25.12.2020 № 4440, родители(законные представители) в год предполагаемого поступления ребенка в Образовательную организацию обязаны представить в Комитет по образованию или специалисту Комитета по образованию, ведущему прием в КМУ «Центр муниципальных услуг Всеволожского района», в срок до 14 апреля текущего года документы, подтверждающие право заявителя на внеочередное, первоочередное или преимущественное зачисление ребенка в образовательную организацию (при их наличии), а также документы, подтверждающие регистрацию ребенка по месту жительства или по месту пребывания (форма № 3, или форма № 8, или форма № 9) по закрепленной территории за образовательными организациями, указанными в заявлении ребенка, а такжеактуализировать следующие данные о ребенке: контактные телефоны, адреса электронной почты, перечень приоритетных дошкольных учреждений.

Вышеуказанные документы могут быть представленыкакличнозаявителем специалисту Комитета по образованию, ведущему прием в КМУ «Центр муниципальных услуг Всеволожского района», так и в скан-копиях или фото-копияхнаэлектронную почту специалистов: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript., или  Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.. 

По всем вопросам, связанным с приемом в образовательные организации Всеволожского муниципального района, реализующие основные общеобразовательные программы дошкольного образования, Вы можете обратиться в Комитет по образованию по телефонам:

8 (81370) 57-036,8 (81370) 57-038.

График работы телефонов:

Понедельник – четверг – с 9.00 до 13.00 и с 14.00 до 18.00,

Пятница – с 9.00 до 13.00 и с 14.00 до 17.00

График приема специалиста Комитета по образованию,

ведущего прием в КМУ «Центр муниципальных услуг Всеволожского района»

(по адресу г. Всеволожск, Всеволожский пр., д. 14А,

телефон для связи:8 (81370) 38-408):

Понедельник с 09.30 до 17.30,

Вторник с 09.00 до 13.00

 

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области сообщает, что Федеральным законом от 02.12.2019 № 411-ФЗ «О внесении изменений в статью 54 Семейного кодекса РФ статью 67 Федерального закона «Об образовании в РФ» закреплено право преимущественного приема детей, проживающих в одной семье и имеющих общее место жительства, на обучение по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в муниципальные образовательные организации детей, в которых обучаются их братья и (или) сестры. Подробнее…

Нормативные документы о комплектовании:

  • Постановление администрации «Об утверждении Порядка взимания платы с родителей (законных представителей) обучающихся за присмотр и уход за ребенком в муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования »
  • Постановление администрации «О закреплении муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы, за территориями МО «Всеволожский муниципальный район» ЛО с 2021-2022 учебного года»
  • Постановление администрации «О комплектовании на 2021-2022 муниципальных образовательных учерждений МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области, реализующих основную общеобразотвальную программу дошкольного образования»
  • Постановление администрации МО «Всеволожский муниципальный район» от 25.12.2020 № 4440 «Об утверждении Административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Приём заявлений, постановка на учёт и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады), расположенные на территории МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
  • Административный регламент администрации МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области по предоставлению муниципальной услуги «Приём заявлений, постановка на учёт и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования»
  • Постановление Правительства Ленинградской области от 13.07.2021 № 448 «Об утверждении Порядка исчисления среднедушевого денежного дохода члена семьи (среднего денежного дохода одиноко проживающего гражданина) для определения нуждаемости при подтверждении права на получение отдельных мер социальной поддержки в соответствии с областным законом от 17 ноября 2017 года № 72-оз «Социальный кодекс Ленинградской области»

Возрастные особенности детей 4 – 5 лет

Возраст от четырёх до пяти лет – период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Всё более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

 

В этом возрасте у вашего ребёнка активно проявляются:

Стремление к самостоятельности. Ребёнку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности – заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

Этические представления. Ребёнок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребёнком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребёнок живёт в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разно-образных фантазиях ребёнок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

Страхи как следствие развитого воображения. Ребёнок чувствует себя недостаточно защищённым перед большим миром. Он задействует своё магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

Отношения со сверстниками. У ребёнка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений всё больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у неё появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает всё большее место в жизни ребёнка, всё более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Активная любознательность, которая заставляет детей задавать вопросы обо всём, что они видят. Они готовы всё время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них ещё недостаточно развита произвольность, т.е. способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

 

Вам как его родителям важно:

— Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребёнку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

— По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребёнке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребёнку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

— Говорить ребёнку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребёнку.

Не перегружать совесть ребёнка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

— Помнить о том, что не стоит при ребёнке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжёлых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребёнка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

— Предоставлять ребёнку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребёнку оценить своё творчество.

— Обеспечить ребёнку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребёнку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие чёткой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

— Понимать, что ребёнок уже способен достаточно долго и увлечённо заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости её заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Быть открытым к вопросам ребёнка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребёнком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Поделитcя в соцсетях:

Количество просмотров: 1958

Что ещё смотрели люди, читавшие данную статью:
Детское горе: особенности переживания смерти детьми [2987]
Возрастные особенности детей 3 – 4 лет [746]
Тики у детей [722]
Агрессивный ребенок [1500]
Психологический взгляд на атопический дерматит [596]

Возрастные особенности детей 4-5 лет — «Улыбка» — Детский садик №14

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру. В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

• Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

• Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

• Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

• Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

• Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Математика

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.

2. Ребенок может знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник).

3. Ребенок может знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.

4. Ребенок может уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.

5. Ребенок может уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше — меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.

6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.

Логическое мышление – Развитие Мышления, Памяти, Внимания

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).

2. Ребенок может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.

3. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.

4. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

5. Ребенок может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.

6. Ребенок может уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.

7. Ребенок может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.

8. Ребенок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.

9. Ребенок может уметь подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.

10. Ребенок может уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.

11. Ребенок может уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

Развитие речи

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

1. Ребенок может использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.

2. Ребенок может понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).

3. Ребенок может уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).

4. Ребенок может уметь находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.

5. Ребенок может понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

6. Ребенок может знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

7. Ребенок может уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

8. Ребенок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.

9. Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город, в котором живет.

10.  Ребенок может уметь отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

Окружающий мир

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.

2. Ребенок может знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает).

3. Ребенок может знать всех домашних животных и их детенышей.

4. Ребенок может уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.

Навыки обихода

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:

1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.

2. Ребенок может уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.

3. Ребенок может уметь точно проводить линии, не отрывая карандаш от бумаги.

4. Ребенок может уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

5. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.

6. Ребенок может уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.

7. Ребенок может различать правую и левую руку.

Вам как его родителям важно:

• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы. формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

• Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

• Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

• Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

• Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

• Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

• Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

Консультацию подготовила Морозова Э. Э. – воспитатель средней группы №12 «Снежинка»

Особенности развития ребенка в 4 года ❗️☘️ ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

На чтение 4 мин. Опубликовано

Совсем недавно малыш только появился на свет, кричал по ночам, лежал в коляске, потом изучал все вокруг, ползая и пробуя на вкус. Но время летит быстро, и вот уже родители осознают, что их кроха начинает рассуждать, как взрослый, часто высказывает собственное мнение, спорит, делает собственный выбор. Дети 4-5 лет активно изучают все вокруг и себя в окружающем мире. В чем же особенности развития четырехлетних детишек?

Что умеют дети четырех лет

Интересы ребенка приобретают конкретную направленность. Ребенок совершенствует те навыки и умения, которые получил ранее. Четырехлетка продолжает активно развиваться психологически и физически. Взрослым нужно помнить, что ребенок в 4 года – это личность, с которой можно вести диалоги, прислушиваться к его мнению, советоваться.

Какие физические навыки приобретает человек к четырем годам:

  • прыжки с разбега или с места;
  • бег в любом направлении;
  • преодоление препятствий;
  • подъем по веревочной лестнице;
  • ходьба на цыпочках;
  • кувырки вперед;
  • уверенная езда на самокате;
  • езда на двухколесном велосипеде с приставными колесиками.

Четырехлетки отличаются хорошей координацией движения, поэтому к этому возрасту можно попробовать занятия гимнастикой или танцами.

Интеллектуальное развитие в 4 года

Как будет развиваться ребенок в интеллектуальном плане, во многом, зависит от того, в каком окружении находится малыш. В этом возрасте детки с удовольствием играют с конструктором, собирают паззлы, занимаются заданиями на творчество, логику и мышление.

К четырем годам уже можно понять, какой именно канал восприятия информации развит у ребенка лучше, чем другие: визуальный, слуховой, тактильный. Кто-то в этом возрасте больше любит слушать, как мама читает сказки, кто-то может долго рассматривать картинки, а кому-то интересно лепить из пластилина. Если родители знают, какая форма восприятия новой информации наиболее подходит малышу, они будут способствовать гармоничному развитию ребенка посредством тех занятий, которые нравятся четырехлетке.

Какие интеллектуальные навыки характерны этому возрасту:

  • счет до 5-10;
  • знание нескольких букв в алфавите;
  • знание геометрических фигур, цветов, времен года;
  • решение логических задач, например, кто лишний;
  • выполнение заданий по образцу;
  • знание диких и домашних животных, овощей, фруктов, предметов одежды, транспорта, и т.д.

Взрослые должны знать, что развитию интеллекта, логики, мышления способствуют различные игры. Чаще занимайтесь с детьми: лепите, рисуйте, играйте в ролевые игры (дочки-матери, больница, салон красоты, супермаркет). Но также давайте возможность ребенку поиграть со своими сверстниками, ведь в этом возрасте они уже отлично контактируют друг с другом и могут придумать интересные занятия без участия взрослых.

На что следует обратить внимание:

  1. У четырехлетки хорошо развито образное мышление. Он может описать предмет, не видя его перед собой.
  2. Эмоции – важная составляющая интеллектуального развития. Детки лучше запоминают ту информацию, которая их впечатлила.
  3. Малыши четырех лет еще не могут долго концентрироваться на одном занятии, поэтому желательно чередовать умственные и физические игры.
  4. Продолжайте развивать мелкую моторику: предлагайте ребенку игры с пластилином, крупами, мелкими предметами, сортировку, шнуровку, и т.д.

Развитие речи

Четырехлетний ребенок, как правило, разговаривает почти, как взрослый: формулирует желания, составляет сложные предложения, в его лексиконе постоянно появляются новые слова. Но у него преобладают чаще существительные, и иногда ребенок может называть неправильно какие-то сложные слова.

Чтобы развить речь четырехлетки, прививайте любовь к чтению, чаще читайте интересные книги, обсуждайте истории, которые прочитали. Больше общайтесь, узнавайте, как прошел день, что нового ребенок узнал, чем занимался в детском саду. Если ребенок плохо выговаривает слова, у него имеются дефекты речи, ему сложно построить предложение, нужно обратиться к специалисту. Чем раньше начнется коррекция, тем больше шансов в ближайшее время исправить ситуацию.

В чем отличие развития девочек и мальчиков

Четырехлетние девочки чаще намного лучше, чем мальчики, разговаривают, выстраивают предложения, учатся новым словам. Мальчики, как правило, в этом возрасте лучше развиты физически и хорошо ориентируются в пространстве. Девочки чаще выбирают игры с куклами, мальчики – с техникой и машинками. Но также мальчики могут с удовольствием покатать игрушечную коляску с куклой, а девочки поиграть с железной дорогой или машинками.

Ребенок в 4 года открывает для себя много удивительных вещей, и родители также переживают с ним этот восхитительный период.

Все навыки, которые он получил до этого, совершенствуются, развиваются, появляются склонности к какой-то деятельности, любимые игры. Активно развивается логическое мышление, память, внимание, физическая выносливость, пополняется словарный запас. В этом возрасте ребенку необходимо общение со своими сверстниками, но присутствие родителей рядом для них тоже очень важно.

Кризис 4-5 лет, или когда это все закончится? | Официальный сайт

Взросление ребенка сопровождается возрастными кризисными периодами: стремительное психическое развитие, постепенное познание и понимание окружающего мира для ребенка 4-5 лет — это нелегкая задача.

Почему наступает кризис?

При переходе в новую возрастную группу у ребенка происходят изменения в манере поведения: он становится капризным, своенравным, непослушным, бурно проявляет эмоции. Поведение ребенка — это своеобразный вызов окружающим, желание показать свою индивидуальность, стать самостоятельным, обратить на себя внимание. Дети 4-5 лет многое умеют: у них есть достаточный запас слов для общения, игровой деятельности, развита фантазия, мышление, которое позволяет получать новые интересные впечатления об окружающем мире. Психика малыша развивается очень быстро. Вместе с ней может меняться настроение, которое на данном этапе характерно непредсказуемостью, подвергается перемене поведения — оно становится неорганизованным, сумбурным. Капризы, причуды, истерики, протест — такими проявлениями «богат» возрастной кризис 4-5-летнего ребенка.

Но не у всех все так «плохо», некоторые родители могут сказать, что не замечали особых изменений у своего ребенка.

На продолжительность кризиса могут влиять различные факторы:

  • отношения в семье, стиль воспитания в семье, общение со сверстниками;
  • образ жизни ребенка;
  • заболевания или какие-либо патологии;
  • индивидуальные черты характера и особенности психики.

Кризис может продолжаться в течение нескольких недель, но может затянуться до одного года и очень многое в этот период зависит от родителей!

Что делать родителям?

Рассмотрим несколько факторов, которые оказывают негативное воздействие на поведение детей в период кризиса и предложим соответствующие практические рекомендации родителям:

  • Малыш живет в однообразной обстановке, нет перемен в видах деятельности. Психическое и физическое развитие детей требуют, чтобы уже к 4 годам они умели много двигаться и познавать окружающий мир. Малыш должен привыкнуть к размеренному режиму дня, но с разнообразной интересной деятельностью: обязательные познавательные прогулки должны сменяться кратковременными (не более 15 минут) домашними занятиями — рисованием, лепкой, аппликацией. Кроме того, важно всячески привлекать малыша к выполнению домашней работы. Посильная помощь на кухне или уборка игрушек и т.п. развивает, улучшает настроение, вносит интерес в жизнь малыша, и он с гордостью рассказывает всем о своих достижениях;
  • Ребенок замкнут или стеснителен. Малыш 4-5 лет может быть неуверенным в собственных силах, замыкаться в себе, не общаться. Он также может плохо разговаривать. В таких случаях нужна помощь логопеда или дефектолога. Как быть? Почаще прямо внушайте своему ребенку, что он отлично общается, приведите конкретные примеры, ведь, наверняка, у малыша есть хороший друг. Отмечайте у своего крохи ум, правдивость, говорите о том, что он приятен в общении. Не критикуйте, а хвалите: за самостоятельные действия, проявление инициативы, правильное решение. Позволяйте ему заботиться о вас, о других членах семьи, помогать в каких-то делах. Советуйтесь с малышом, при принятии решений учитывайте его мнение и акцентируйте это, чтобы ребенок знал, что его мнение значимо.
  • А теперь представьте, что встретились пятнадцать таких капризуль! Как думаете, будет ли гладко проходить их общение на одной территории, с общими игрушками? Часто дети 4-5 лет не могут эффективно общаться в группе или во дворе. Бывают малыши, которые могут отобрать игрушку, а есть такие, которые отдают свои игрушки и перестают общаться. Что необходимо делать? У слишком активных нужно развивать способность идти на компромисс, а у скромных — умение вступать в диалог и отстаивать собственные интересы. Всегда тщательно разбирайтесь, в чем причина инцидента на площадке или в группе и учите малыша озвучивать свои просьбы, отказ или предложение. Не спешите идти с претензиями к родителям другого ребенка, если ваш с ним что- то не поделил или они толкнули друг друга, для начала поговорите со своим ребенком, из- за чего вообще весь «сыр- бор», потому что зачастую ругаются взрослые люди, конечно же из благих намерений, а дети могут уже и забыть из-за чего начался конфликт.

Советы психолога для родителей

  • Необходимо держать эмоции под строгим контролем. Любой срыв оттягивает решение проблемы на более продолжительное время;
  • Используйте в общении с ребенком элементы игры: отвлекайте, предлагайте возможность выбора и проявления инициативы;
  • Будьте последовательны в словах и действиях, не противоречьте сами себе;
  • Требуйте от малыша только то, что вы сами сможете сделать;
  • Предоставьте крохе возможность действовать самостоятельно, постепенно отпускайте от себя;
  • Взрослые проблемы обсуждайте при отсутствии ребенка.
  • Вы можете в качестве легких наказаний временно ограничить развлечения, но недопустимо применение физической силы, провоцирование скандалов, нанесение оскорблений, использование негативных высказываний, крика или брани. Детская психика не может вынести такие нагрузки, подобное поведение родителей подорвет их авторитет в глазах крохи.
  • Постарайтесь спокойно выяснить, что беспокоит малыша, доброжелательно задавая вопросы, без лишних нравоучений и не упрекая его.
  • В данном возрасте вредна также чрезмерная опека. Выполняя за ребенка все действия, вы оттягиваете его развитие, еще больше привязываете к себе. В таком случае страдает и ребенок, и родители. Лучше будет, если вы станете его незаметно контролировать. Давайте свободу действий в творческих занятиях, усиливайте контроль в повседневной жизни в целях безопасности.
  • Направляя действия или поступки малыша, не критикуйте его и не унижайте, убедительно объясняйте, как лучше поступить. Необходимо также хвалить малыша по существу, всячески поощрять, но не баловать.
  • Понимая, что ребенок манипулирует вами, помните о той грани, когда будет уместно ваше снисходительное отношение. Нельзя потакать детским капризам и истерикам.

Успешное преодоление кризиса 4-5 лет у ребенка зависит от мудрого терпеливого отношения родителей, их способности понять потребности своего ребенка, желания помочь малышу в спокойной, теплой обстановке и быстро пройти кризисный этап!

этапов развития: от 4 до 5 лет

Каких этапов развития должен достичь мой ребенок к 4–5 годам?


Прежде чем вы это узнаете, несколько спокойный ребенок трех лет становится динамо-машиной энергии, драйва, властности, агрессивности и вообще неприемлемого поведения. Вы можете вспомнить более ранние испытания и невзгоды, через которые вы прошли, когда ему было два года. Также очевиден в это время огромный всплеск творческих идей, которые рождаются в детских умах и устах.Все это поведение и мышление помогут вашему ребенку построить надежный фундамент, когда он появится в мире детского сада.

Вот еще несколько важных моментов, на которые стоит обратить внимание.

Вехи движений

Вехи в навыках рук и пальцев

  • Копирует треугольник и другие геометрические узоры

  • Рисует человека с телом

  • Распечатывает буквы

  • Одевается и раздевается без посторонней помощи

  • Использует вилку, ложку и (иногда) столовый нож

  • Обычно заботится о собственном туалете

Языковые вехи

Когнитивные вехи

  • Могут сосчитать десять и более предметов

  • Правильно называйте имена на минимум четырех цветов

  • Лучше понимает понятие времени

  • Знает о вещах, которые используются каждый день в доме (деньги, еда, бытовая техника)

Социальные и эмоциональные вехи

  • Хочет порадовать друзей

  • Хочет быть похожей на своих друзей 900 06

  • С большей вероятностью согласится с правилами

  • Любит петь, танцевать и действовать

  • Демонстрирует большую независимость и может даже навещать ближайшего соседа в одиночестве

  • Зная о сексуальности

  • Умеет отличать фантазию от реальности

  • Иногда требователен, иногда охотно сотрудничает

Наблюдение за здоровьем развития

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно предсказать, когда и как ваш собственный дошкольник улучшит свой образ жизни. данный навык.Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет немного иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки в развитии для этого возрастного диапазона.

  • Показывает крайне пугающее или робкое поведение

  • Показывает крайне агрессивное поведение

  • Не может расстаться с родителями без серьезного протеста

  • Легко отвлекается и не может сосредоточиться на какой-либо одной деятельности более пяти минут

  • Не проявляет особого интереса к игре с другими детьми

  • Отказывается отвечать людям в целом или отвечает только поверхностно

  • Редко использует фантазии или имитацию в игре

  • Выглядит несчастным или грустным. время

  • Не занимается различными видами деятельности

  • Избегает или кажется отчужденным от других детей и взрослых

  • Не выражает широкий спектр эмоций

  • Имеет проблемы с едой, сном , или в туалете

  • Не могу отличить между фантазией и реальностью

  • Кажется необычно пассивным

  • Невозможно понять двухчастные команды с использованием предлогов («Поставьте чашку на стол»; «Положи мяч под диван.”)

  • Не может правильно назвать имя и фамилию

  • Не использует в разговоре множественное число или прошедшее время должным образом

  • Не говорит о своей повседневной деятельности и опыте

  • Не может построить башню из шести-восьми блоков

  • Кажется, неудобно держать карандаш

  • Трудно снять одежду

  • Не может эффективно чистить зубы

  • Не может вымыть и высушить руки

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

этапов развития вашего 5-летнего ребенка

Развитие 5-летнего ребенка чревато эмоциональными крайностями и противоречиями. В этом возрасте многие дети все еще находятся в недалеком прошлом периоде дошкольного и младшего школьного возраста и в грядущей фазе развития «большого ребенка».

Пятилетний ребенок может проявлять гораздо больше самоконтроля, чем малыш, и большинство детей этого возраста смогут некоторое время сидеть в классе и слушать инструкции учителя.В то же время ребенок этого возраста все еще учится регулировать свои эмоции и все еще может быть склонен к нервным расстройствам из-за чего-то такого маленького, как пролитый стакан молока.

Иллюстрация Эмили Робертс, Verywell

Физическое развитие

Ваш пятилетний ребенок, вероятно, уже давно забыл о своих юных годах, и он уверенно движется к тому, чтобы стать более скоординированными и точными в своих движениях по мере того, как они вступают в школьный возраст.

В 5 лет многие дети начнут меньше походить на пухлых малышей и больше будут походить на долговязых школьников, которыми они станут.Это когда дети начинают терять жир и набирать мышцы. Некоторые из типичных этапов роста включают прибавку от 4 до 5 фунтов и рост на 2–3 дюйма.

Ключевые вехи

  • Мелкая моторика : По мере того, как их маленькие мышцы становятся более тонкими, пятилетний ребенок сможет самостоятельно одеваться, обращаться с пуговицами и молниями, а также узнавать, как завязывать обувь (хотя многие дети развивают этот навык. позже в эти дни, так как липучки переняли детскую обувь).
  • Общая моторика : способность ребенка прыгать, прыгать, бегать и прыгать действительно начинает развиваться в этом возрасте.У них будет хороший баланс и лучшая координация.
  • Основные моменты : Время приема пищи изменится, поскольку пятилетние дети станут более искусными в обращении с вилками и ножами и будут меньше нуждаться в помощи в таких вещах, как нарезка еды.

Совет для родителей

По мере того, как ваш ребенок осваивает каждый новый навык, это прекрасное время для того, чтобы предлагать новые увлекательные задания и занятия, соответствующие его возрасту, чтобы держать его в покое. Например, по мере того, как улучшается способность пользоваться посудой, начните обучать лучшим манерам за столом.

Эмоциональное развитие

В 5 лет дети попадают в мир «больших детей», в котором им лучше контролировать и регулировать эмоции. Многие пятилетние дети любят людей, они активно хотят заводить друзей и получать положительные отзывы от взрослых.

В то же время 5-летние дети все еще находятся в мире детей младшего возраста и могут проявлять эмоциональные крайности, истерики и противоречия.

Это возраст, когда многие дети начинают осмысленно выражать свои чувства.Например, пятилетний ребенок может сказать: «Мне не нравится, когда мне нужно рано ложиться спать».

Дети также естественно испытывают сочувствие, и пятилетний ребенок, увидев друга в беде, может сказать: «Мне жаль, что тебе грустно». Если ребенок этого возраста чем-то расстроен, он может просто заявить, о чем думает, и сказать что-то вроде: «Я злюсь на тебя, мамочка».

Ключевые вехи

  • Отделяется от воспитателей без чрезмерного расстройства
  • Играет и делится с другими детьми
  • Занимается заданием взрослых не менее пяти минут

Совет для родителей

Это ключевой момент, чтобы начать учить вашего ребенка социально приемлемым способам справляться с чувствами, такими как гнев и разочарование.Поговорите о том, что рисование картинки, беззвучный счет про себя или глубокий вдох — хорошие способы успокоить разум и тело.

Социальное развитие

Ваш ребенок начнет заводить новых друзей, испытать формирование отношений (включая учителей и сверстников) за пределами ближайшего семейного круга и расцветет как независимый человек. Многие социальные и эмоциональные вехи, которые вы увидите в этом возрасте, значительно облегчат переход вашего ребенка в детский сад.

Из-за этого дружба приобретает все большее значение для 5-летних. Ребенок этого возраста может начать тяготеть к избранным друзьям и вступить в тесные узы с двумя или тремя другими детьми.

Ключевые вехи

  • Хочет порадовать друзей
  • Скорее согласен с правилами
  • Хочет быть похожим на других детей

Совет для родителей

У пятилетних детей могут образовываться клики и остракизм, поэтому важно внимательно следить за динамикой в ​​классах и игровых группах.Издевательства также могут возникать в детском саду, и в этом возрасте детям не хватает навыков, чтобы реагировать на хулиганов, поэтому вмешательство взрослых является ключевым моментом.

Когнитивное развитие

Ваш 5-летний ребенок также должен начать понимать разницу между «правильным» и «неправильным». Они смогут понять концепцию правил и захотят им следовать и радовать взрослых.

К 5 годам дети могут думать и выражать свои мысли на более высоком уровне. Те, кто пойдут в детский сад, проявят интерес к решению академических и поведенческих ожиданий в школе.

Речь и язык

К этому возрасту дети могут выражать свои потребности и желания словами. Их язык должен быть легко понят взрослым, которые с ними не знакомы, а они, в свою очередь, обычно могут понимать более сложные инструкции.

Они также могут понимать позиционную лексику и должны знать, что вы имеете в виду, когда говорите что-то вроде «сверху», «снизу» или «рядом».

Играть

Большинству пятилетних детей нравятся драматические игры.Они могут немного уединиться и со своими друзьями, предложив им поиграть в другой комнате, вдали от общения со взрослыми. Часто они могут разрешить незначительный конфликт самостоятельно, не требуя вмешательства взрослых в их игру.

Их многообещающие физические навыки также могут расширить их возможности для игры. Вашему ребенку может понравиться кататься на велосипеде без тренировочных колес, прыгать через скакалку или играть в более сложные игры с мячиками.

Ключевые вехи

  • Умеет считать до 10
  • Начать расширять свои устные языковые навыки до чтения и письма
  • Любит петь, играть и танцевать

Совет для родителей

Познакомьте вашего ребенка с множеством новых впечатлений, чтобы помочь ему освоить новые навыки и применить на практике те, которые у него уже есть.Знакомьте с новыми ремеслами, спортом и социальными ситуациями, чтобы помочь им процветать.

Другие вехи

Многие пятилетние дети начнут терять молочные зубы, которые в ближайшие пару лет будут заменены постоянными. Следует отметить, что детские стоматологи не рекомендуют выдергивать шатающиеся молочные зубы и обычно рекомендуют позволять молочным зубам выпадать естественным путем самостоятельно.

Многие пятилетние дети могут чистить зубы самостоятельно, хотя присмотр родителей, как правило, по-прежнему является хорошей идеей.Они могут мыться и даже вытирать свои попки после посещения туалета (родители также могут захотеть наблюдать и помогать, пока дети не овладеют этим навыком).

Когда следует беспокоиться

Все 5-летние дети развиваются немного по-разному. Посещение школы или дошкольного учреждения также будет играть большую роль в некоторых этапах, которые вы, вероятно, увидите. Но Центры по контролю и профилактике заболеваний предлагают поговорить с лечащим врачом вашего ребенка, если вы заметили что-либо из следующего у своего 5-летнего ребенка:

  • Не проявляет широкий спектр эмоций
  • Демонстрирует экстремальное поведение (необычно боязливый, агрессивный, застенчивый или грустный)
  • Необычно замкнутый
  • Легко отвлекается, не может сосредоточиться на одном занятии более пяти минут
  • Не отвечает людям или отвечает только поверхностно
  • Не могу сказать, что реально, а что выдумано
  • Не играет в различные игры и занятия
  • Не могу назвать имя и фамилию
  • Не знает t используйте множественное число или прошедшее время правильно
  • Не говорит о повседневных делах или опыте
  • Не рисует
  • Не может чистить зубы, мыть и сушить руки или раздеваться без посторонней помощи
  • Теряет навыки, которые у них были когда-то

Слово от Verywell

Детский сад — это большой шаг для детей и родителей, поэтому нормально задаваться вопросом, готов ли ваш ребенок пойти в школу.Если вас беспокоит какой-то конкретный навык, попробуйте поработать над ним вместе с ребенком. Если вас беспокоит отсутствие готовности вашего ребенка, поговорите с доверенным врачом или дошкольным воспитателем.

Развитие вашего ребенка: 2,5 года (30 месяцев) (для родителей)

Вас удивляют новые вещи, которые ваш малыш говорит каждый день? Менее года назад ваш малыш сказал всего несколько слов — теперь он, вероятно, говорит предложениями из трех слов.

Пополняющийся словарный запас вашего малыша включает пару сотен слов.Чтение, песни и детские стихи — забавные способы развить языковые навыки.

Врачи используют определенные этапы, чтобы определить, развивается ли ребенок в соответствии с ожиданиями. Существует широкий спектр того, что считается нормальным, поэтому некоторые дети приобретают навыки раньше или позже, чем другие. Малыши, родившиеся недоношенными, могут достичь вехи позже. Поговорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.

Вот что может делать ваш малыш:

Навыки общения и языка
  • говорит предложения из 3–4 слов
  • использует местоимения (я, я, ты)
  • спрашивает у многих «Что?» и где?» вопросы
  • объясняет вещи
Движение и физическое развитие
  • моет и сушит руки
  • чистит зубы с помощью
  • подтягивает штаны с помощью
  • прыгает на месте
  • бросает мяч сверху
Социальное и эмоциональное развитие
  • наслаждается ролевой игрой
  • начинает играть с другими детьми, а не только рядом с ними
  • может сказать вам, когда им нужно сменить подгузники или им нужно пойти на горшок
  • называет себя по имени
Когнитивные навыки (мышление и обучение)
  • начинает развивать чувство юмора (напр.г., считает смешными глупости вроде истории про лающего кота)
  • понимает концепцию 1 предмета или предмета (например, «Дайте мне 1 блок»).
  • Названия некоторых распространенных животных и предметов

Когда мне звонить врачу?

Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, но некоторые признаки могут указывать на задержку в развитии. Поговорите со своим врачом, если у вашего ребенка:

  • не участвует в ролевых играх
  • не говорит или издает гласные звуки, но не согласные или слова
  • не распознает простые эмоции (радость, грусть) у других
  • не следует простым указаниям

Также, если вы когда-нибудь заметите, что ваш ребенок потерял навыки или проявляет слабость на одной стороне тела, сообщите об этом своему врачу.

0–5 лет: знайте вехи развития своего ребенка

С того момента, как ваш ребенок впервые появляется в мире, он готов учиться. Фактически, один из наиболее важных периодов в развитии и обучении ребенка — от рождения до 5 лет.

«От восьмидесяти пяти до девяноста процентов мозга ребенка развивается к пяти годам, — сказала Рут Летиция, доктор медицинских наук, педиатр из Banner Health Center в Месе, штат Аризона. — Это означает, что ваш ребенок может быстро расти и развивать новые навыки. от навыков мышления и речи до социальных и эмоциональных навыков.Как родители, важно следить за тем, чтобы наши дети находились в местах, которые способствуют этому важному развитию и способствуют его развитию: дома или в высококачественных детских садах ».

Понимание того, как ваш ребенок меняется и растет, и развивается — важная часть воспитания. По мере того, как ваш новорожденный превращается в малыша, он может столкнуться с физическими, эмоциональными и другими общими проблемами. Распознавание таких людей и лечение на раннем этапе может помочь им в долгосрочной перспективе.

Мы делимся общим руководством, которое поможет вам лучше понять основные этапы развития и то, как их можно использовать в качестве руководства для вашего родительского пути.

Каковы вехи развития?

Вехи развития — это набор навыков или возрастных задач, которые большинство детей достигают к определенному возрасту. Навыки вехи помогают родителям, врачам и учителям замечать, когда развитие идет не по плану.

Однако важно помнить, что рост и развитие могут варьироваться от ребенка к ребенку. Один ребенок может начать ходить в 10 месяцев, а другой ребенок может начать ходить в 15 месяцев. Некоторые дети будут иметь 20 слов в два года, а другие могут иметь 50 слов и более.

«Основные этапы развития, такие как ходьба и разговор, имеют широкий спектр того, что считается нормальным в первые два года», — сказала д-р Летиция. «Но если у родителей есть проблемы, им обязательно нужно поговорить с врачом своего ребенка».

Какие этапы развития оцениваются?

Вехи развития вашего ребенка можно разделить на четыре категории:

  • Социальные и эмоциональные: способность ребенка эффективно выражать эмоции, следовать правилам и указаниям и формировать позитивные, здоровые отношения
  • Речь и язык: Способность ребенка усваивать язык и учиться говорить на нем
  • Когнитивные: способность ребенка думать, учиться и решать проблемы
  • Физические: Способность ребенка осваивать крупную и мелкую моторику, например сидение, ползание и ходьбу

Как навыки развития отслеживаются по возрасту?

Для получения общих сведений о том, какие этапы развития часто ожидаются в течение первых пяти лет, ознакомьтесь со следующим руководством *:

Будет ли врач моего ребенка проверять его развитие?

Регулярные посещения здорового и здорового ребенка в течение первых нескольких лет жизни имеют решающее значение для выявления проблем со здоровьем, поведением и развитием, которые могут иметь долгосрочные последствия.

Во время регулярных осмотров их врач будет проводить время, наблюдая за вашим ребенком и разговаривая с вами, чтобы узнать, соответствует ли ваш ребенок нормальным этапам развития. Визит также будет включать медицинский осмотр, вакцинацию и тесты на слух, зрение и другие функции.

Что делать, если мой ребенок не достигает вех в развитии?

Как правило, доверяйте своим инстинктам. Если вас беспокоит развитие ребенка, поговорите с его педиатром или врачом.Если у вашего ребенка задержка в развитии, чем раньше вы поставите диагноз, тем лучше будет прогресс у вашего ребенка.

«Хорошая новость в том, что задержка развития излечима», — сказал д-р Летиция. «Но если мы собираемся лечить любые задержки, это означает, что нам нужно как можно скорее диагностировать и начать раннее вмешательство».

Если врач, похоже, не обеспокоен, но вы обеспокоены, продолжайте задавать вопросы, например: «Почему вас это не беспокоит?» «Когда бы вы волновались?» «Что я могу сделать дома, чтобы помочь в этой области развития?»

«Не бойтесь задавать много вопросов и не бойтесь просить разъяснений, если вы не понимаете», -Посоветовала Летиция. «Доверяйте своей родительской интуиции».

Если ваши опасения не исчезнут, вы также можете связаться с программой раннего вмешательства вашего штата для бесплатной оценки развития. Направление не требуется.

Для получения дополнительных ресурсов, касающихся основных этапов развития и задержек, посетите:

Детское Здоровье Воспитание

Присоединиться к разговору

Ваш 4-летний ребенок — The New York Times

По мере того, как ваш ребенок тратит больше времени на рисование, вы должны заметить, что он предпочитает, какой рукой он держит карандаш (вилку или игрушку).Фактически, некоторые дети проявляют признаки рукопожатия даже в младенчестве. При наблюдении за детьми с течением времени выяснилось, что те, кто последовательно предпочитал держать игрушку в правой руке в младенчестве, имели более развитые языковые навыки в возрасте 2 лет, чем те, у кого позже появилась рука, возможно, из-за более сильного развития левой стороны мозг.

Ваш четырехлетний ребенок должен бегло говорить и быть понятным для посторонних. Он может рассказывать правдивые истории о том, что с ним случилось, но только некоторые четырехлетние дети смогут составить историю, когда им покажут изображения персонажей.Последний навык становится более развитым ближе к 5, когда дети обычно могут рассказывать историю с началом, серединой и концом. Дети этого возраста воспринимают истории, рассказанные в устной форме, иначе, чем те, которые им читают по книгам, и, кажется, понимают истории лучше, когда их рассказывают, а не читают вслух, что позволяет предположить, что некоторое знакомство с обеими книгами и вымышленное повествование, вероятно, полезно.

Хотя некоторые дети читают и узнают слова в очень раннем возрасте, большинство из них не будет готово к этому, пока не приблизится к 6 или 7 годам.Тем не менее, первые навыки грамотности обязательно присутствуют у вашего 4-летнего ребенка, и вы должны увидеть, как он начинает распознавать буквы, числа и знаки — все это инструменты, которые ему понадобятся в детском саду и в первом классе, когда он начнет читать. Дети, которых чаще читают вслух дома, демонстрируют увеличенный словарный запас в первом классе, в то время как те, чьи родители уделяют больше времени обучению их буквам, словам и тому, как писать свое имя до поступления в школу, демонстрируют большую способность читать слова с листа и писать по буквам, когда они достигают 1-го и 2-го классов, что свидетельствует о том, что оба вида деятельности важны для успешной учебы в школе.

Часто задаваемые вопросы о четырехлетних

Я не могу оставить своего ребенка в дошкольном учреждении, не спровоцировав грандиозный кризис. Что я делаю?
Многие дети в этом возрасте испытывают трудности с разлукой со своими опекунами, поэтому следует ожидать слез. Хотя может показаться жестоким уйти от кричащего ребенка, затягивание процесса прощания часто затрудняет его уход как для вашего ребенка, так и для вас. Когда вы прощаетесь, сделайте это быстро и напомните ребенку, что вы скоро вернетесь, чтобы забрать его.Обними и уходи. Когда вы скроетесь, вашему ребенку будет легче успокоиться и начать играть с друзьями. Если вашему ребенку труднее разлучиться с одним родителем, чем с другим, подумайте о том, чтобы соответствующим образом изменить распорядок ухода из дома.

Я боюсь, что мой ребенок превращается в хулигана. Как мне помочь ей ладить с другими?
По мере того, как ваш четырехлетний ребенок начинает играть со сверстниками более творчески и структурированно, неизбежно возникнет конфликт.Когда правила дома отличаются от правил в доме друга или в дошкольном учреждении, ваш ребенок может наброситься в ответ на чувство замешательства и угрозы. Тайм-ауты — отличный способ дать ребенку возможность успокоиться. Если драка продолжает выходить из-под контроля даже после перерыва, попробуйте обсудить правила данной игры со своим ребенком и его товарищем по игре до их начала, чтобы все были на одной волне.

Мой ребенок не может сидеть на месте. Как я могу помочь ему подготовиться к школе?
В этом возрасте вы, вероятно, обнаружите, что ваш ребенок может сосредоточиться на такой задаче, как раскрашивание или строительство из кубиков, дольше, чем раньше, но всем четырехлетним детям, и особенно мальчикам, необходимо передвигаться.Учителя вашего ребенка это понимают. Интеграция движения в уроки и занятия помогает сосредоточиться и улучшает поведение. Вместо того, чтобы ожидать, что ваш ребенок будет сидеть на месте дольше, чем это допускается с точки зрения развития, осознавайте, когда он чувствует беспокойство, и поощряйте его избавляться от своих глупостей, танцуя или прыгая. Расскажите учителям вашего ребенка, какие стратегии работают дома, чтобы перенаправить его энергию, и пусть ваш ребенок знает, что это нормально. попросить перерыв, когда он понадобится.

Как вы можете поддержать развитие своего ребенка

  • Если ваш ребенок не посещал детский сад, подумайте о том, чтобы записать его в дошкольную программу на несколько часов в день несколько дней в неделю, чтобы привыкнуть к разлуке со своими обычными опекунами .Это упростит переход в детский сад, позволит вашему ребенку развиваться самостоятельно и заводить друзей.

  • Хотя государственная школа не открывается до детского сада во многих районах, образовательные услуги, предоставляемые программой Early Intervention, прекращаются, когда вашему ребенку исполняется 3 года. Если ваш ребенок имеет право на дополнительную помощь в возрасте 4 лет, она может быть предоставлена ​​школьной системой . Это может сбивать с толку доступ, особенно для родителей, чей ребенок еще не ходит в школу. Поговорите со своим педиатром о том, в каких услугах нуждается ваш ребенок и как максимально использовать ваши ресурсы.

  • По возможности побуждайте ребенка играть на улице. В местных парках часто проводятся природоохранные программы для дошкольников, которые обеспечивают структурированную среду обучения и помогают подготовиться к школе.

  • Уроки плавания — отличный способ научить вашего ребенка потенциально жизненно важному навыку. В этом возрасте от родителей обычно не требуется находиться в воде, поэтому у вашего ребенка также будет возможность учиться у взрослого, который не является членом семьи.

  • Читайте своему ребенку ежедневно, чтобы привить ему любовь к книгам и пополнить его словарный запас. Подумайте о том, чтобы обозначить такие обычные предметы домашнего обихода, как «дверь», «стол» и «стулья», когда ваш ребенок начнет проявлять интерес к словам.

Когда волноваться

  • В этом возрасте друзья вашего ребенка и взрослые незнакомцы должны понимать, когда она разговаривает. Если ваш ребенок не может общаться с товарищами по играм или дошкольными учителями, это может расстроить его и даже привести к поведенческим проблемам, если их не решить.Если у вас или у учителей вашего ребенка есть опасения, рассмотрите возможность обследования вашего ребенка логопедом.

  • Ваш ребенок должен уметь выполнять инструкции, выполнив несколько шагов (отнесите обувь в шкаф, положите ее внутрь и верните обувь). Сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проблемы с этим, поскольку это может указывать на трудности с пониманием и обработкой языка.

  • Если вашему ребенку сложно писать и держать карандаш, сообщите об этом своему врачу.

  • Если ваш ребенок не может бегать или прыгать стоя, сообщите об этом своему врачу.


Меган Маклин Вейр, доктор медицины, мать двоих детей и педиатр со степенью в области медицинской антропологии Оксфордского университета.

Развитие ребенка (7) — от трех до четырех лет

Ваш трех-четырехлетний ребенок переходит из детства в детство. Они только начинают учиться ладить с другими и могут лучше контролировать свои чувства (хотя у них все еще может быть странная истерика).

Социальное и эмоциональное развитие

Ваш ребенок начинает понимать социальные навыки, такие как делиться и быть добрым, но он может практиковать эти навыки только в течение короткого времени, чувствуя себя в безопасности и счастливым. Характеристики включают:
  • Трехлетним детям часто нравится быть с другими детьми, и теперь они могут больше играть вместе.
  • Они узнают, что другие люди реальны и имеют настоящие чувства.
  • Они все еще могут бояться шума, темноты, животных, монстров и так далее.
  • У трехлетних детей развивается чувство юмора, они любят смеяться и повторять глупые слова и ситуации.
  • Им может понадобиться одеяло (например, пустышка или любимое одеяло), когда они устали или вдали от дома.
  • У них могут быть очень стереотипные представления о том, какими должны быть «мальчики» и «девочки».
  • Они начинают брать на себя ответственность за собственные туалеты, но могут попасть в аварию днем ​​и промокнуть ночью.

Развитие понимания

Их собственный внутренний мир очень силен для вашего трех-четырехлетнего ребенка.Иногда им трудно отличить «настоящее» от «притворного». Они не лгут специально. Характеристики включают:
  • Они показывают некоторое понимание времени и понимают, что ночь следует за днем.
  • Теперь они понимают, что родители не умеют читать мысли.
  • К четырем годам они наверняка могут нарисовать человека.
  • Они до сих пор толком не разбираются в таких вещах, как рост и размер.

Физическое развитие

В этом году детям нравится физическая активность, и родительский надзор очень важен.Характеристики включают:
  • Они не очень хорошо ходят сами и будут уставать и капризничать, если им не предлагается достаточно тихих занятий.
  • Трехлетние дети могут катить и отскакивать от мяча, но поймать его по-прежнему сложно.
  • К четырем годам ребенок может правильно держать карандаш.
  • В этом году они научатся резать ножницами.

Язык

Трехлетние дети теперь говорят простыми предложениями, но часто заикаются и спотыкаются.Потерпи. Характеристики включают:
  • Некоторые трехлетние дети говорят очень четко, в то время как другие все еще используют «детский лепет».
  • Средний трехлетний ребенок знает более 1200 слов.
  • Трехлетние дети задают вопросы, начинающиеся со слов «что», «кто», «где» и «почему».
  • Они могут говорить о вчерашнем и завтрашнем дне.

Присмотр за детьми и детский сад

То, как ваш ребенок реагирует на разлуку, будет сильно различаться в зависимости от вашего характера и жизненного опыта.Тем не менее, уход за детьми и детский сад должны стать положительным опытом как для вас, так и для вашего ребенка после начального периода адаптации. Если это не так, поговорите с опекунами о том, что вас беспокоит.

Использование туалета

Некоторые дети смогут пользоваться туалетом в начале третьего года обучения, а другие — нет. Если у вас был еще один ребенок, ваш ребенок может на короткое время регрессировать в попытках самообучаться. Не паникуйте, но если между вами возникнет трения по этому поводу, обратитесь за поддержкой и советом к профессиональному врачу.

Предлагаемые занятия

Рекомендации по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:
  • Разрешайте много физических нагрузок.
  • Предлагайте простые игры с правилами, чтобы ваш ребенок мог изучить основы совместной игры.
  • Предоставьте музыку, песни, картинки и сборники рассказов, а также множество возможностей для рисования и рисования.
  • Дети могут смотреть соответствующие телепрограммы и видеозаписи.
  • Подарите им много любви, веселья, одобрения и поддержки.

Признаки, указывающие на проблему в развитии

Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш ребенок не делает все, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что они работают в какой-то другой области обучения и разработка. Однако, если ваш ребенок сильно отличается от других детей, или если вы беспокоитесь о его развитии или кажется, что он идет вспять, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения. Признаки, которые могут указывать на проблему развития, включают:
  • Не взаимодействует с другими детьми или взрослыми в процессе игры.
  • Чрезмерно агрессивен или замкнут с другими детьми.
  • Воспроизведение повторяющимся стереотипным образом.
  • Менее физически развиты, чем другие дети того же возраста.
  • Не приучен к туалету и надежно сохнет в течение дня к концу этого года.
  • Снова начинает смачиваться после высыхания в течение дня.
  • По-прежнему говорит нечетко или не говорит предложениями.
  • Не может следовать устным инструкциям.
  • Не разговаривает во время игры.

Где получить помощь

  • Ваш врач
  • Медсестра по охране здоровья матери и ребенка
  • Линия здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229

Что нужно помнить

  • Трехлетним детям часто нравится быть с другими детьми, и теперь они могут больше вместе играть.
  • Они начинают брать на себя ответственность за собственные туалеты, но могут попасть в аварию днем ​​и промокнуть ночью.
  • Средний трехлетний ребенок знает более 1200 слов.

Раннее развитие детей | Этапы и характеристики

Было доказано, что жизненный опыт детей в первые пять лет жизни существенно повлиял на результаты их развития в дальнейшем. В результате для родителей и тех, кто работает с детьми, важно понимать, что именно происходит на этих ранних этапах развития. Это позволяет им эффективно удовлетворять потребности ребенка и обеспечивать наилучшее начало жизни.

Однако исследования показали, что только 25% родителей осознают важность первых пяти лет; кроме того, подготовка учителей не охватывает в достаточной мере ранние годы, несмотря на то, что дети все еще находятся в этом периоде, когда они начинают школу. Это отсутствие осведомленности с обеих сторон может привести к тому, что детям не удастся создать наилучшие условия для жизни, и их прогресс может быть ограничен.

Чтобы помочь вам понять ранние годы, эта статья предоставит рекомендации по этапам развития ребенка, вехам, которых дети достигают на каждом этапе, и о том, как стимулировать развитие.Мы также проведем дальнейшие исследования, чтобы показать вам, почему этот период жизни, возможно, является самым важным.


Каковы 5 этапов развития ребенка?

Развитие описывает, как ребенок растет, изменяется и развивает навыки — не только физически, но также социально, эмоционально, когнитивно и коммуникативно.

Развитие ребенка можно разделить на пять этапов :

  1. Новорожденный (0-3 месяца)
  2. Младенец (3-12 месяцев)
  3. Малыш (1-3 года)
  4. Дошкольный возраст (3-4 года)
  5. Школьный возраст (4-5 лет).

На каждом из этих этапов дети достигают разных этапов (также известных как «характеристики этапа». В следующем разделе мы опишем, что это за этапы, чтобы вы получили общее представление о том, с какой скоростью дети прогресс.


Каковы характеристики стадий развития ребенка?

На каждом этапе развития дети получают навыки в четырех основных областях . Эти домены:

  • Коммуникационная и речевая сфера. Детям нужно научиться общаться со всеми вокруг. Помимо изучения языка, они узнают, как по очереди разговаривать и классифицировать мир вокруг них. Это может быть чрезвычайно сложно и приводит к интересным ошибкам; например, когда ребенок узнает, что круглый предмет является «мячом», он должен подумать, означает ли это, что все круглое также называется мячом. Луна — это шар, и почему бы и нет? Нужно время, чтобы понять, что отличает одно слово от другого.
  • Физический домен. Со временем навыки и работоспособность тела развиваются, проходя через грубое моторное развитие (обучение использованию крупных мышц, таких как руки и ноги) и развитие мелкой моторики (обучение использованию мышц для выполнения точных движений, таких как руки и ноги). пальцы).
  • Социальная и эмоциональная сфера. Идентичность, самооценка и восприятие чувств детей развиваются по мере их роста. Они также развивают отношения с другими людьми, учатся общаться и соблюдать социальный этикет.
  • Когнитивная область. «Когнитивные процессы» — это функции мозга более высокого уровня, включая мышление, знание, запоминание, суждение и решение проблем. По мере развития дети улучшают свое понимание мира, улучшают память, улучшают концентрацию и совершенствуют свои навыки решения проблем.

Все эти области развития взаимосвязаны на каждом этапе — дети не могут развиваться в одной области, не продвигаясь в другой.

Прогресс через вехи

Основные вехи, которые достигаются в разных областях на каждом этапе, были определены в результате большого количества исследований.Они предназначены для того, чтобы помочь родителям и тем, кто работает с детьми, понять, чего ожидать, чтобы они могли выявить любые задержки или проблемы и оказать соответствующую поддержку.

Однако важно отметить, что стадии разработки лучше всего рассматривать как общее руководство. Развитие, как правило, происходит в одном и том же порядке для каждого ребенка (например, вам нужно научиться стоять, прежде чем вы научитесь ходить), но временные рамки гибкие. Различия между детьми обычно не о чем беспокоиться; как и на других этапах жизни, все разные.Развитие зависит от многих факторов, таких как окружающая среда, здоровье, генетика и семейное положение ребенка (в том числе от того, насколько семья поддерживает его).

Если вас беспокоит прогресс ребенка, делайте заметки о временных периодах этапов, которые достигли , и поговорите со своим терапевтом или медперсоналом. Выявление задержек на раннем этапе может быть чрезвычайно полезным.

Контрольные точки для каждого этапа развития в первые пять лет следующие:

Новорожденный (0-3 месяца)

Область развития Вехи или характеристики стадии
Общение и речь • Кус
• Зрительный контакт
• Плачет по различным потребностям
• Плачет
Физическое • Повышение контроля над руками, ногами, кистями и головой
• Поворачивается в сторону звуков
• Глаза следит за объектами
Социальное и эмоциональное • Начинает улыбаться в 2 -3 месяца
Когнитивный • Проявляет интерес к человеческим лицам и объектам

Младенцы (3-12 месяцев)

Область развития Вехи или характеристики этапа
Общение и речь С 3 месяцев:
• Болтливость (e.г. да, да, да) с увеличивающимся разнообразием звуков
• Слушает, когда к нему обращаются, и может отвечать бормотанием — изучение разговоров
• Реагирует на шумы (особенно внезапные)
С 7-9 месяцев:
• Распознает звук собственного имени
• Выполняет некоторые команды при использовании с жестами
• Смотрит на предметы или людей, когда вы их называете
От 9 до 12 месяцев:
• Знает, что означает «нет»
• Может общаться с помощью жестов и точки
• Может использовать протословов (вымышленные слова с постоянным значением, e.г. ‘Yumyum’ для еды). На этом этапе они близки к тому, чтобы сказать свое первое слово
Физическое С 3 месяцев:
• Больший контроль над руками и ногами
• Способность сидеть прямо
• Может переворачиваться или переворачиваться
• Исследует мир, например стучать предметами и класть предметы в рот
От 7-9 месяцев:
• Может хватать предметы одной рукой
• Начинает ползать
• Некоторые дети могут стоять
От 9 до 12 месяцев:
• Улучшенная зрительно-моторная координация
• Май уметь ходить, держась за мебель
• Может недолго стоять без поддержки
Социально-эмоциональное С 3 месяцев:
• Смеется, когда счастлив, и плачет, когда раздражается или расстраивается
• Начинает узнавать знакомых лица
• Формирует привязанность к любимой игрушке
• Может начать стесняться перед незнакомцами
• Реагирует на выражения лица и разные тона голоса
Для 9-12 месяцев:
• Демонстрирует страдание, когда кто-то расстроен
• Может стать более цепкий и тревожный в компании других
• С удовольствием общается с другими младенцами, но еще не играет с ними
• Может обнимать и любит получать их
Когнитивный 902 15 От 3 месяцев:
• Музыка для уведомлений
От 7 месяцев:
• С удовольствием роняет вещи и смотрит, как они падают (причина и следствие)
От 9-12 месяцев:
• Распределяет предметы по узорам и формам
• Концентрация может длиться долго до 1 минуты
• Пробует новое
• Адаптирует изученные стратегии к новым ситуациям e.г. пазл
• Ищет спрятанные предметы в нужном месте

Малыши (1-3 года)

Область разработки Основные этапы или характеристики этапа
Общение и речь От 1 года:
• Говорит первое слово
• Может увеличиваться до использования 5-10 разных слов к 18 месяцам
• Начинает понимать, что разные акценты являются одним и тем же языком (хотя это может занять гораздо больше времени)
• Отвечает на вопросы
От 18 месяцев:
• Использует не менее 50 слов
• Называет предметы и изображения
• Начинает использовать фразы из двух слов (например,г. «Моя книга»). Речь — телеграфная (основные слова произносятся, но соединительные слова пропускаются)
• Использует простые местоимения («я», «ты», «мой»)
• Может следовать двухэтапным указаниям (например, «возьми пальто и принеси это мне ‘)
• С удовольствием слушает рассказы
• Разговаривает сам с собой во время игры
От 2–3 лет:
• Начинает произносить первые правильные полные предложения — грамматика начинает появляться с помощью трехсловных комбинаций
• Говорит о том, что они делают то, что делают
• Улучшаются разговорные навыки — они реагируют на вас чаще
Физический С 1 года:
• Предпочитает руки
• Делает отметки на бумаге
• Может стоять и самостоятельно пройти несколько шагов
• Легко садится
• Быстро ползет
От 1-2 лет:
• Более уверенно передвижение
• Ходьба улучшает
• Можно использовать ложку для кормления
• Могут складывать блоки друг на друга
• Может пить из чашки
От 2–3 лет:
• В основном может одеваться / раздеваться, если достаточно время
• Может пользоваться туалетом в одиночку
• Может бросать мяч и бить ногой
• Улучшенный бег
• Избегать препятствий
• Прыжки и прыжки
• Любит лазить
• Может ездить на трехколесном велосипеде со стабилизаторами
Социально-эмоциональное С 1 года:
• Способен узнавать себя в зеркале
• Начинает развиваться Постоянство объекта (понимание того, что объект все еще существует, даже если его нельзя увидеть или услышать)
От 2–3 лет:
• Эмоции легко заметны
• Хочет делать что-то, когда хочет
• Американские горки чувств — пытается понять, кто они.Возможны истерики
• Играет вместе с другими детьми, но еще не вместе
• Более уверенно общается с незнакомцами
• Некоторые понимают, что у других есть чувства
Когнитивный С 1 года:
• Может указывать на названные части тела
• Может определять знакомые вещи в книжках с картинками
• Намного лучше решать головоломки
От 2–3 лет:
• Может называть цвета
• Распознавать некоторые буквы
• Может говорить числа или счет вслух (необязательно в правильном порядке)
• Могут группировать похожие объекты вместе
• Повышенная логика: имеет некоторое понимание реальности и выдумки; знает о причине и следствии (напр.г. прикосновение к горячей духовке сожжет их)
• Все чаще копирует других
• Знает собственное имя и отличается от другого человека
• К 3 годам полностью развивает постоянство объекта — это уменьшает любое чувство тревоги разлуки

Дошкольный возраст (3-4 года)

Область разработки Основные этапы или характеристики этапа
Общение и речь От 3 лет:
• Осваивает сложные звуки, например следующие: судить, смотреть и т. Д.
• Говорит более четко — незнакомые люди могут их понять
• Задаёт много вопросов (например,г. «Что?», «Почему?», «Как?»
• По-прежнему делает ошибки с временами
Физический От 3 лет:
• Можно использовать трехколесный велосипед и другие игрушки на колесах
• Можно использовать зубную щетку и ножницы
• Каракули начинают больше походить на буквы
• Поднимаются и спускаются по лестнице без опоры
• Может ловить мяч с небольшого расстояния прочь
• Можно нарисовать круг и квадрат
• Можно использовать вилку и ложку
Социально-эмоциональное С 3 лет:
• Более непринужденно с другими
• Начинает участвовать в играх в малых группах
• Проявляет воображение
• Видит себя как обладающего телом и разумом с чувствами
• Говорит о чувствах
• Сотрудничает с другими детьми
• Ролевые игры (напр.г. как мама и папа)
• Знает, когда они сделали что-то не так
Когнитивный От 3 лет:
• Память намного лучше — знает, поете ли вы песню или неправильно рассказываете
• Может концентрироваться до 3 минут
• Просматривает одну книгу
• Знает числа от 1 до 10, но не обязательно для заказа
• Знает полное имя и пол

Школьный возраст (4-5 лет)

Область разработки Основные этапы или характеристики этапа
Общение и речь От 4 лет:
• Использует более сложные предложения (напр.г. два предложения с «и» в середине — «ты будешь принцем, а я буду принцессой» — или придаточные предложения — «они засыпают, когда пора ложиться спать»)
От 5 лет:
• Может сказать рассказы, которые не сбиваются с пути
• Могу ответить на простые вопросы об историях
• Читает детские стишки и поет песни
Физический От 4 лет:
• Может самостоятельно одеваться, есть и мыться
• Правильно держит карандаш
• Может расчесывать волосы
• Может ходить по прямой по земле
• Рисует более сложные «люди»
Социально-эмоциональное От 4 лет:
• Любит заводить разговоры с другими
• Заводит друзей
• Меньше споров с другими детьми
• Говорит о симпатиях и антипатиях
• Использует много реквизита в творческой игре
• Может по очереди делиться
• Выражает гнев словами и действиями
• Понимает опасность
• Может властно или проявлять зависть
• Гордится своими достижениями
• Реагирует на рассуждения
• Наслаждается независимостью, но все же нуждается в утешении и успокоении
• Беспокоит, что вас не любят
Когнитивный С 4 лет:
• Знает, что правильно, а что неправильно
• Знает, что значит солгать
• Все еще испытывает трудности с разделением реальности и притворной игры
• Базовое понимание чисел, цветов, размера и времени
• Интерес к жизнь и смерть — более глубокие вопросы
• Понимает процедуры
• Понимает такие сравнения, как «больше», «быстрее»
• Может произносить имя и адрес
• Понимает такие слова, как «впереди», «позади», «рядом с»

Почему важно развитие детей в раннем возрасте?

Причина того, что развитие детей в раннем возрасте так важно, оно закладывает основы всей остальной жизни детей. Мозг наиболее восприимчив в течение первых пяти лет, что приводит к ранним переживаниям, оказывающим огромное влияние на развитие неврологических связей. Это влияет на работу детского мозга на протяжении всей жизни.

Более конкретно, раннее развитие ребенка оказывает прямое влияние на поведение, социальные навыки, эмоциональные границы детей, способность устанавливать близкие отношения, готовность к школе и уровень успеваемости даже во взрослой жизни.

В результате для родителей и тех, кто работает с детьми, важно поддерживать и поощрять развитие во всех сферах.Все дети узнают больше, если окружающие их взрослые целенаправленно стараются им помочь. Подумайте, например, о когнитивном развитии; дети могут выучить названия разных окрасов или животных, только если им сказали. Что касается общения, они могут выучить новые слова только в том случае, если с ними часто разговаривают — существует прямая связь между скоростью развития словарного запаса ребенка и тем, сколько мать говорила с ребенком в первый год (Bee, 1984). В первые годы жизни также необходимо поощрять позитивное поведение, чтобы они понимали, чего от них ждут в обществе.

Хотите узнать больше?

Наш курс по поддержке развития речи и языка в раннем возрасте объясняет, как выглядит типичное развитие в этой области, обсуждает ряд стратегий поддержки, одобренных логопедами и лингвистами, и подробно описывает потребности в речи, языке и общении, включая то, что причины их возникновения, предупреждающие знаки и как помочь детям, которые, как вы знаете или подозреваете, могут их иметь. Взгляните на нашу библиотеку курсов, чтобы увидеть этот и другие курсы, которые мы предлагаем.

Последствия неудовлетворенных потребностей развития

Если потребности в развитии детей не удовлетворяются, это может повлиять на них в виде будущих проблем с психическим здоровьем и глубоко укоренившихся проблем. Исследования показали, что дети, которым не предоставляли достаточную умственную стимуляцию, склонны к поведенческим проблемам, низкой самооценке, плохому вниманию и неуверенности, которые могут длиться намного дольше детства.

Распространенная проблема развития, которая стала очевидной, заключается в том, что дети не могут овладеть языком и социальными навыками в обычном порядке.Причиной этого стали технологии, такие как компьютеры и карманные устройства.

Многие родители считают, что игра в «развивающие» игры или ежедневный просмотр «образовательного» телевизора по несколько часов помогает развить у детей коммуникативные и познавательные навыки. Тем не менее, это не так; Исследования показали, что взаимодействие с родителями и другими людьми в течение первых пяти лет является гораздо более образовательным и жизненно важным для развития детей. Время, потраченное на использование электронных устройств, отнимает время, потраченное на реальное общение, что отрицательно сказывается на развитии детей.

В следующем разделе мы предоставим вам некоторые факты и советы о том, как помочь развитию детей на каждом этапе в течение первых пяти лет. Это поможет вам сделать все возможное для детей, о которых вы заботитесь.


Как стимулировать развитие детей в раннем возрасте

На каждом этапе разработки есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь.

На стадии новорожденного (0-3 месяца)

Обеспечьте достаточную стимуляцию для ребенка

Это включает в себя разговор с ними, чтение им книг с картинками, установление зрительного контакта, игры с ними (например,г. щекочут) и показывают им игрушки (лучше всего яркие, черно-белые, красные и белые или те, которые издают шум). Стимуляция помогает младенцам мыслить и развивать чувства.

Помогите укрепить мышцы

Вы можете сделать это, сделав им легкий детский массаж или положив их на живот на короткий период времени (укрепив их шею и спину). Когда вы делаете это, всегда следите за тем, чтобы они не спали, а вы были рядом. Младенцам также нужно время, чтобы лечь на спину со свободными руками и ногами, чтобы пинать их и махать руками — это создает дополнительную силу.

Отвечайте сразу, когда они плачут

Это создает прочную связь между вами и ними, которая помогает их социальному / эмоциональному развитию и не дает им слишком расстроиться или набрать слишком много воздуха.

Крепление и крепление опоры

Вы можете сделать это, контактируя кожа к коже, часто разговаривая с ними, кормя и купая их, играя с ними и поддерживая зрительный контакт. Это заставляет ребенка чувствовать себя в безопасности и заботиться о нем, а также позволяет ему заложить основу для любовных отношений сейчас и позже в своей жизни.

Откликнуться на их ранние коммуникативные усилия

Если они издают шум, отвечайте шумом или собственными словами — это учит их общаться. То же самое и с улыбками. Когда вы говорите, стойте относительно близко, чтобы ребенок мог видеть, как шевелится ваш рот. Также попробуйте спеть ребенку и поиграть с разными тонами и громкостью (например, шепотом), чтобы увидеть, как это влияет на их реакцию.

Установить подпрограммы

Новорожденные извлекают выгоду из постоянства — старайтесь кормить их и укладывать спать в одно и то же время каждый день.

В младенческом возрасте (3-12 месяцев)

Дайте им возможность для физического развития

Предоставление младенцам достаточного количества времени для отдыха в кроватке или шезлонге позволяет им передвигаться и исследовать, дополнительно развивая свои мышцы. Даже помочь им сесть чрезвычайно полезно для улучшения их равновесия. В качестве дополнительного шага вы можете подпрыгивать им на коленях, когда делаете это.

Поощряйте ребенка тянуться к предметам, кладя его игрушки немного дальше, чем обычно.Когда они достигнут 9–12 месяцев, вы можете помочь им научиться ходить, держась за руки, пока они пытаются, или давая им игрушечную тележку, чтобы они толкали их. Также неплохо почаще давать им лист бумаги и мел, чтобы делать пометки — это начало обучения письму и требует большой практики!

Развивать навыки аудирования

Вы можете сделать это, издавая разные звуки, используя игрушки с колокольчиками или разными звуковыми эффектами, а также играя разную музыку.Наблюдайте за реакцией ребенка и наградите его улыбкой и объятием.

Разговор с младенцем здесь тоже очень полезен — даже если он еще не может вам ответить, это развивает его слух и учит его очередности и ритмам речи. Используйте высокий певучий голос, чтобы привлечь их внимание, играйте со звуками (например, используя рифмы или повторения, такие как «тум-тум») и используйте простые предложения — исследования показали, что младенцы предпочитают, чтобы с ними разговаривали таким образом, чем с ними. на обычном «взрослом» английском (Fernald, 1985).

Если вам сложно придумать, что сказать, опишите свои действия, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка, или читайте им большие красочные книги, рассказывая им о том, что происходит на картинках. Используйте мимику и жесты, чтобы помочь им понять — помните, они еще не говорят на вашем языке! Вы также можете научить их лексике, явно связывая слова с объектами и людьми вместо них; например, спросите: «Где твоя чашка?», а затем скажите: «Вот чашка», показывая им предмет.


Знаете ли вы?

В этом возрасте телевидение не научит их говорить, даже «образовательные» программы — исследования показали, что младенцы не настраиваются на речь, исходящую от машины, и просто слышат ее как шум (Kuhl, 2007). Они только настраиваются и понимают речь человека, который находится с ними физически.


Моделируйте вещи, которые вы хотите, чтобы они выучили

Например, покажите им, как хлопать в ладоши или переворачивать страницы книг, или передавать предметы из одной руки в другую, когда они смотрят.Вы обнаружите, что в конечном итоге они копируют вас.

Дайте им много возможностей поиграть

В раннем детстве игра — это основной способ обучения и развития детей. Дайте им игрушки, с которыми они могут играть самостоятельно, чтобы они могли исследовать и экспериментировать — погремушки — отличные ранние игрушки, но вы даже можете сделать игрушку из мятого одеяла, чтобы они сбивали ноги.

По мере того, как их ловкость улучшается, позвольте им строить башни или складывать кольца, чтобы улучшить координацию рук и глаз.Также важно иногда играть с ; это покажет ребенку, что он важен для вас, и поможет построить ваши отношения. Когда они маленькие, дуть малиной может быть хорошей игрой, а для детей 6-9 месяцев такие игры, как Peek-a-Boo, могут улучшить их память и концентрацию.

Вознаграждай и успокаивай

Помните, что даже сжимание скрипящей игрушки или встряхивание погремушки требует от ребенка больших усилий — наградите его похвалой (и словами, и объятиями).Когда они не уверены в чем-то, например, в присутствии незнакомцев, успокойте их, расслабившись и поговорив с незнакомцем перед ними. Младенцы должны чувствовать себя в безопасности и защищаться и иметь достаточно уверенности.

Поощрять когнитивное развитие

Если они постоянно роняют предметы, продолжайте поднимать их — они узнают о причине и следствии! Поощряйте их уделять много времени задаче, которая помогает повысить их концентрацию — это поможет им в будущем.

В раннем возрасте (1-3 года)

Продолжать предсказуемую рутину

Распорядок дня позволяет вашему ребенку чувствовать себя в безопасности — установите время отхода ко сну и время, когда вы встаете утром, а также время приема пищи. Это также помогает выполнять ваши утренние дела в том же порядке; например, вставать, одеваться, завтракать и чистить зубы. Для них хорошо включать уборку своих игрушек в свой распорядок дня — уборка может помочь с математическими навыками упорядочивания.Вы можете представить это как вызов, например: «Готов поспорить, вы не сможете убрать все свои игрушки за 1 минуту».

Читайте им каждую ночь

Чтение вашему ребенку — и обсуждение с ним книги по ходу дела — один из лучших способов научить его лексике. Это также помогает им соединять звуки с написанными словами (что способствует обучению чтению и письму), расширяет их творческие способности и улучшает их когнитивное развитие и грамотность, что в дальнейшем приводит к более высоким успеваемости в школе.См. Дополнительную информацию в нашей специальной статье на Хабе о чтении для детей.

Ограничить время просмотра телевизора

На этом этапе дети могут начать смотреть телевизор. Максимум полчаса или час в день — это нормально, но даже в это время будет очень полезно, если вы сядете с малышом и поговорите о том, что смотрите. Это дает им возможность развивать свой язык, поскольку исследования показали, что дети не могут эффективно выучить язык, если только смотрят телевизор (O’Doherty et al., 2011). Фактически, чем больше времени дети проводят перед телевизором, тем меньше у них развиваются языковые навыки, поскольку они меньше времени проводят, общаясь с людьми (Zimmerman, Christakis & Meltzoff, 2007).

Дети находят электронные дисплеи чрезвычайно привлекательными, и им легко зацикливаться на них — просто постарайтесь не давать им такую ​​возможность слишком часто.

Отвечайте на свои эмоции спокойно

Малыши находятся на той стадии, когда они могут переполняться эмоциями и впадать в истерику, но помните, что вы являетесь образцом их поведения — не теряйте контроль в ответ.Вместо этого успокойте их, скажите, что вы понимаете, что они чувствуют, а когда они успокоятся, попытайтесь рассказать, почему они так себя чувствовали. Вы можете использовать это как возможность обучения в будущем; например, если они расстроились из-за того, что им приходилось делиться игрушкой с другим ребенком, объясните, почему нам иногда приходится делиться игрушкой, и похвалите за хорошее поведение в будущем. Детям полезны такие четкие объяснения того, что делать, а что не делать. Кроме того, помощь им в решении их проблем способствует их когнитивному развитию.

Пусть немного независимости

Будьте терпеливы, когда они сами одеваются и раздеваются, даже если на это уходит много времени, покупайте одежду, которую легко застегнуть, и позвольте им выбирать, что они хотят носить каждый день. Не направляйте их, когда они играют, но дайте им реквизит (например, старый телефон, чтобы они могли притвориться, что звонят вам, или сделайте вид «магазин», или переоденьтесь). Вы можете присоединиться, если они вас об этом попросят! Другие идеи включают в себя предоставление им собственной маленькой сумочки, в которой можно что-нибудь носить, когда вы идете по магазинам, или позволить им помочь приготовить обед и разделить порции — и то, и другое также помогает в их физическом развитии.

В дошкольном возрасте (3-4 года)

Пусть открыто выражают все свои чувства

Хотя дети могут плакать, когда это кажется ненужным, они должны чувствовать себя в безопасности, защищаться и успокаиваться с вашей стороны. Никогда не стыдите их и не говорите им быть храбрыми или не плакать — просто поддержите их. Сюда входят моменты, когда они боятся, что под кроватью находятся монстры; в этом возрасте дети обладают очень богатым воображением, и нужно сказать, что монстров не существует!

Помогите им стать более социальными

Практикуйтесь в понимании социальных правил дома (например, разговаривайте, не отвлекаясь) — оставайтесь расслабленными и хвалите их за хорошую работу.Когда они заводят друзей, покажите, насколько вы довольны, и задайте вопросы об их друзьях. Поощряйте их присоединяться к играм в небольших группах.

Продолжайте поощрять развитие в каждой области

Продолжайте читать им ежедневно — вы также можете помочь им пересказывать истории, используя реквизит, чтобы улучшить их память. Поощряйте делать пометки на листах бумаги и помогайте им сортировать предметы по категориям (например, по форме) для их когнитивного развития. Вы также можете играть в игры на память; говорить о том, что вы делали на прошлой неделе, — это хорошая проверка их памяти, а также задавать им такие вопросы, как «чем мне нужно разрезать яблоко?» или «во что налить ваше молоко?».

Дайте им простую работу по дому

Это повышает уверенность детей в себе, даже если задача относительно небольшая, например, связать носки. Прося их сделать работу по дому или навести порядок, убедитесь, что вы даете им простые инструкции, например «положите обувь в корзину».

Помогите им понять мир в целом

Если вывести их на прогулку, в библиотеку, или посмотреть на пожарную часть или полицейский участок, они узнают больше о жизни, происходящей вокруг них.Это способствует их когнитивному развитию.

На этапе школьного возраста (4-5 лет)

Предоставляйте учебные материалы, но не оказывайте давление

Дайте им книги, чтобы они посмотрели, бумагу, чтобы сделать пометки с множеством интересных материалов, и укажите слова на этикетках, телевизоре или книгах. Однако постарайтесь не заставлять их учиться читать и писать, пока они не будут к этому готовы.

Будьте активны вместе

Теперь, когда они могут больше двигаться, вместе заниматься физическими упражнениями — плавать, играть в футбол, танцевать или ходить в парк.

Говоря о школе, оставайтесь расслабленными

Объясните, что происходит в школе и когда они пойдут, но убедитесь, что дети воспринимают это как положительный опыт.

Улучшить понимание языка

Вы можете играть в рифмующиеся игры, спрашивая их, какие слова рифмуются со словом «кошка». Попросите их придумать слова, начинающиеся с одной и той же буквы, чтобы повысить их осведомленность о буквах. Играйте в «Я шпионю» и другие игры, которые увеличат их словарный запас, или, когда вы вместе рассказываете историю, спросите их, почему они думают, что что-то случилось или что может случиться дальше.

Продолжить играть

Поскольку игра является основным способом обучения и развития детей в раннем детстве, для них важно иметь много возможностей для этого, даже когда они учатся в школе. Учителя должны стараться включать как можно больше игр и активного обучения, чтобы сделать обучение эффективным.

Помните, что дети ведут себя в школе или игровой группе иначе, чем дома

Учителя и работники по уходу за детьми должны сначала поговорить с семьями детей о любых проблемах развития, которые у них есть, потому что семья может подтвердить, что ребенок действительно достиг вех своего развития дома.Они могут просто не чувствовать себя достаточно комфортно в школе, чтобы показать это.

В целом, прочные связи между родителями и детьми, хорошее питание, достаточный сон, распорядок дня и безопасная, благоприятная среда помогут обеспечить правильное развитие детей.


Первые пять лет жизни ребенка имеют решающее значение для его будущего. Важно убедиться, что вы понимаете и активно поощряете их развитие в это время, чтобы удовлетворить их потребности. Вы можете использовать контрольный список развития ребенка и советы по поддержке развития, которые помогут вам в этом, а также дополнить их своими собственными идеями.


Дополнительные ресурсы

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *