Дети старшего возраста: Attention Required! | Cloudflare

Содержание

Сериал Игры для детей старшего возраста (2021): фото, видео, описание серий

«Игры детей старшего возраста» — украинский сериал режиссера Романа Барабаша про женщину, которую обвиняют в смерти ученика.

Сюжет

В колледже для одаренных детей КОД произошла серьезная трагедия. В ту ночь, когда там проходил выпускной бал, один из учеников был убит. Его знакомые быстро вспомнили, что покойный никак не мог найти общий язык с преподавательницей английского языка Ариадной Шагаловой. Ссоры происходили регулярно и прямо на глазах у окружающих. Так учительница стала главной подозреваемой по делу об убийстве.

Чего никто не мог представить, так это того, что адвокатом женщины станет отец юноши — Ярослав Колесников. Ариадна пытается разобраться, что произошло на самом деле, и помогает Колесникову выстраивать убедительную защиту.

Но самое интересное: в своих попытках восстановить справедливость Шагалова невольно все тщательнее прячет от правосудия настоящего преступника. К тому же, вскоре оказывается, что у всех родителей и всего педагогического состава есть скелеты в шкафу, и они тоже так или иначе повлияли на случившееся.

Сериал «Игры детей старшего возраста» невозможно определить 1-2 предложениями. Но первостепенным моментом этой истории является то, как важно родителям слышать детей, проявлять внимание и не терять с ними связь, – сказала актриса Любава Грешнова. – Когда взрослые глухи к желаниям и самовыражению своего ребенка, тогда происходят трагические события.

Производство

Телесериал «Игры детей старшего возраста» снял Роман Барабаш. Продюсируют ленту Виктория Корогод и Наталия Стрибук. Создатели утверждают, что попытались сделать акцент на человеческих взаимоотношениях, на сопереживании, сочувствии, на проявлениях милосердия. Тем не менее, по их словам, сюжет развивается динамично и нигде не провисает.

Производством занималась «Украинская продакшн студия» совместно с телеканалом «Украина».

Главные роли исполнили Любава Грешнова («Год золотой рыбки»), Иван Оганесян («Уравнение со всеми неизвестными»), Андрей Саминин («Подруга особого назначения»), Оксана ГребенюкНе отрекаются любя») и другие. Актеры отмечают, что им достался сильный драматургический материал, работа над которым вызывает массу эмоций.

Также они утверждают, что на съемочной площадке сложилась теплая дружеская атмосфера.

В первом сезоне сериала всего 16 серий. Дата премьеры и другие подробности пока неизвестны.

Съемочная группа

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

Развитие ребенка с каждым годом настолько продвигается вперед, что стоит выделить возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Дети 6-7 лет стоят на пороге школы, и предстоящий период жизни потребует от них готовности справляться с новыми задачами и функциями. Важно, чтобы развитие познавательных процессов и личностное становление дошкольника достигло соответствующего уровня. 

Особенности познавательных процессов в старшем дошкольном возрасте

Самым важным приобретением в развитии познавательных процессов является формирование произвольности. Это достижение приходится на старший дошкольный возраст.

Произвольность означает задействование волевых усилий для целенаправленного восприятия, обдумывания, вспоминания или запоминания, фантазирования, сочинительства…

Интеллектуализация восприятия, памяти и мышления

Все познавательные процессы функционируют у старших дошкольников значительно эффективнее, чем в более ранние годы, благодаря развитию внимания. К 6-летнему возрасту повышаются все характеристики внимания: увеличивается объем, развивается распределение, улучшается переключаемость и значительно возрастает устойчивость.

Восприятие в старшем дошкольном возрасте становится познавательной деятельностью, управляемым интеллектуальным процессом.

Прогресс в зрительном восприятии заключается в том, что ребенок 6-7 лет успешно управляет движением взора при рассматривании любого объекта. Сформировавшиеся сенсорные эталоны помогают замечать и выделять существенные признаки предметов и явлений, что малодоступно младшим детям.

В восприятии пространства старшие дошкольники умеют децентрироваться и указывать пространственные ориентиры относительно другого, в то время как дети помладше могут указать «справа», «слева», «напротив» и пр. только относительно себя.

Все еще сложно поддается осознанию дошкольника временная линия. Формируется восприятие прошедшего времени, так как этому помогают воспоминания о событиях из жизни ребенка. Сложнее осознается будущее, особенно отдаленное.

Память превращается в особую мнемическую деятельность. Это значит, что дошкольник не надеется на непроизвольное запоминание, а использует специальные приемы, чтобы отложить информацию в памяти. Дети проговаривают новые слова, представляют образы, замечают аналогии, и таким образом запоминают новое.

Значительно усложняется содержание и основные формы мышления. Старшие дети активно используют наглядно образное и словесно-логическое мышление.

Дошкольники оперируют образами, не прибегая к действиям с предметами. Их мышление уже способно выходить за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации. Развитию мышления способствует экспериментирование, чем дошкольники с успехом занимаются.

Шестилетний ребенок может самостоятельно провести анализ, как собрана конструкция и, глядя на образец, создать подобную. Причем, ребенок уже планирует последовательность действий. А ведь это непростая работа. Нужно мысленно выделить части, определить назначение каждой, сравнить форму и размер. Такая детская деятельность свидетельствует о высоком уровне развития мыслительных операций.

Кроме анализа, синтеза, сравнения и обобщения, у старших детей развивается понимание причинно-следственных связей. Это свойство способствует совершенствованию мыслительной деятельности, связанной с познанием, а также развитию социального интеллекта.

Активное развитие воображения

У старших дошкольников особенно активно развивается воображение. Так задумано природой, что этот познавательный процесс запускается позднее, нежели восприятие, память и мышление. В старшем дошкольном возрасте воображение переходит с воспроизводящего на творческий этап.

Дети могут до неузнаваемости преобразовать известные образы, приписывая им оригинальные функции и качества. В таких случаях детское воображение работает в тесной связке с дивергентным мышлением. При этом дошкольники неосознанно используют творческие приемы.

  • Антропоморфизация – одушевление и олицетворение объектов неживой и живой природы. Не только куклы и Мишки становятся реальными героями в детских играх, но и растения, фрукты, варежки и что угодно другое может стать одушевленным персонажем.
  • Комбинирование — объединение исходных элементов по определенной логической схеме. Так, создавая образ сказочного героя, ребенок может наделить его характеристиками реальных людей, взяв одни качества, например, от мамы, другие — от бабушки.
  • Акцентуирование — это выделение некоторых черт, признаков, их преувеличение или преуменьшение. Например, обыгрывая образ богатыря-великана, дети меняют голос, походку.
  • Типизация — создание сложного, целостного образа, используя особое обобщение. Здесь тоже выделяется некоторая главная характеристика, а другие упрощаются. Например, существует волшебник, а каким его представит ребенок, это его личное фантазирование: фея с волшебной палочкой, старик-предсказатель и пр.
  • Гиперболизация — парадоксальное увеличение (уменьшение) предмета или отдельных его частей. Прием также связан с акцентуированием какого-либо аспекта образа, в результате изменяется весь образ. Так, по примеру сказочной Дюймовочки, дети придумывают своих героев.

Старшие дошкольники идут в воображении от замысла к его реализации, а это свидетельствует о наличии внутренней позиции и соответствует высокому уровню развития процесса.

Речевой уровень старших дошкольников

В старшем дошкольном возрасте нормой является произношение всех звуков, так как завершается процесс фонематического развития. Если присутствуют какие-либо ошибки произношения, срочно необходима логопедическая помощь.

Словарный запас детей накануне школьного обучения должен достигать 4000 слов. Причем наполняется словарь не только количественно, а и качественно.

В речи старших дошкольников появляются новые понятия, значительно расширяется использование всех частей речи. Предложения строятся с учетом грамматических основ.

В произвольных рассказах из своей жизни, в сюжетных играх, в пересказах любимых произведений дети используют связную речь. Если нужно ввести в курс дела сверстника или взрослого, то ребенок прибегает к самой сложной форме высказывания — объяснительной речи. Успешность пояснений обеспечивается уже достаточно сформированным словесно-логическим мышлением.

Старшие дошкольники, в отличие от младших, используют речь как особый вид деятельности. Порассказывать истории, пофантазировать о чем-то необычном, посочинять рифмы, поиграть в слова – все это распространенные занятия в старшем дошкольном возрасте.

Личностное развитие старшего дошкольника

У дошкольника после 6 лет практически исчезает та наивность и непосредственность, которая присуща младшим деткам. Продолжается активное познание окружающего мира, но оно приобретает большую осмысленность. Формируются личностные качества, и определяется место собственного Я в окружающем мире. Изменения настолько заметные, что говорят, что ребенок переживает кризис шести-семи лет.

Шестилеткам уже поручают постоянные обязанности бытового плана. Их выполнение управляется не тем любопытством, которое присуще малышам, а стремлением принести пользу. Старшие дошкольники понимают, что, кроме «хочу», существует и «надо». Они гордятся тем, что родители им доверяют выполнять полезное дело, и чувствуют свою причастность к взрослой жизни.

В старшем дошкольном возрасте уже доступно осознание своих личностных качеств. Дети понимают, что они проявляют в конкретной ситуации: доброту или злость, щедрость или жадность, трудолюбие или лень.

Познание дошкольником своих качеств происходит в различных видах деятельности и общении. Старшим детям очень важна оценка своих действий и поступков от взрослых. Но они воспринимают ее критически. И если взрослые занижают достижения, ребенок спорит, обижается, проявляет раздражение.

Родителям также необходимо знать, что к старшему дошкольному возрасту ребенок воспринимает отца как более авторитетную личность, а мать – как самого близкого человека, который поймет любую проблему и простит любые капризы.

Становление волевых качеств

Характерными признаками взросления дошкольника является все более частое проявление волевых качеств:

  • Ответственность за выполнение порученного дела
  • Целеустремленность, направленная на достижение результата
  • Самоконтроль поведения и действий

Когда старшему дошкольнику хочется бросить дело, к которому он потерял интерес, его удерживает осознание ответственности. Например, мама поручила помыть посуду, и это полезное для всей семьи дело важно выполнить вне зависимости от того, нравится ли оно.

Целеустремленность в старшем дошкольном возрасте проявляется совместно с настойчивостью. Большинство шести-семилетних детей не отступает от задачи, даже если на первых порах терпят неудачу. Разваливается желанная конструкция – дошкольник начинает строить вновь. Не получилась аппликация, которую готовил на подарок маме, — ребенок готов начать все сначала.

Осуществлять самоконтроль дошкольник научается благодаря двум аспектам: появляется потребность контролировать самого себя и осваиваются способы проверочных действий. Сравнив свой рисунок с другими, ребенок может заметить, что он нарисовал не такое красивое дерево, принимается за усовершенствование изображения.

Во всех рассмотренных примерах необходимо приложить волевые усилия. Старшим дошкольникам под силу осознать ошибки или трудности и решительно взяться за их преодоление. Происходит это не всякий раз, однако существенно чаще, нежели в пятилетнем возрасте.

Коммуникативные достижения в старшем дошкольном возрасте

Возрастные особенности старших дошкольников в общении заключаются в нескольких ценных приобретениях:

  • Развитие новых форм общения
  • Соподчинение мотивов при взаимодействии в группе сверстников
  • Ориентиры на личностные качества

Поясним более развернуто эти приобретения коммуникации. Они выводят общение детей со сверстниками и взрослыми на новый уровень.

Общение в старшем дошкольном периоде носит все чаще  внеситуативный характер. В коммуникации со взрослыми ребенок утоляет свой познавательный интерес, высказывает свои логические обоснования, как он понимает отдельные явления, рассуждает на волнующие его темы. Преобладает внеситуативно-личностная форма общения.

Со сверстниками старшие дошкольники также все больше общаются без привязки к конкретной ситуации, но их взаимодействия больше имеют деловой характер. Дети договариваются о правилах в игре, распределяют роли, демонстрируют свои умения.

Соподчинение мотивов проявляется в умении сдерживать личные желания ради того, чтобы участвовать в общей игре. Если младшие дошкольники не соглашаются играть роль, к которой у них нет интереса, то старшие могут брать на себя не самые притягательные ролевые функции ради коллективной игры.

У многих детей наблюдается желание дружить с тем сверстником, у которого привлекательные или редкие игрушки. Но среди старших дошкольников все чаще встречаются и те, кому важны нравственные качества потенциального друга. Дети 6-7 лет уже усвоили многие правила и ценности социального взаимодействия. Соответственно, они хотят дружить с тем, кто не дразнится, делится игрушками, ведет себя по-доброму.

Интересно меняется расклад в межличностных отношениях: младшие дошкольники дружат, потому что вместе играют, а старшие дети играют вместе, потому что они друзья. В общении старших дошкольников проявляется избирательность и стабильность.

Таким образом, возрастные особенности старшего дошкольного возраста опираются на произвольность и осмысленность. Эти качества все еще только формируются, но для дошкольного периода они являются самым значимым достижением, поскольку переводят все процессы на новый, более высокий уровень.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Образ мира у детей старшего дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

Образ мира у детей старшего дошкольного возраста

Зырянова Н. М.,

кандидат психологических наук, доцент кафедры психогенетики МГУ им. М.В.Ломоносова, Москва, Россия

Аннотация. Целью статьи является описание результатов исследования картины мира у детей старшего дошкольного возраста, родившихся в конце ХХ и начале XXI века. Анализируются ответы детей 6-летнего возраста на вопросы интервью, проведенного в 1990-х и 2009-2010 годах. Использование методов качественного анализа позволило выявить изменения аттитюдов дошкольников, связанные с социально-экономическими переменами в России, а также выявить факторы, определяющие стабильность базовых представлений дошкольников о мире.

В статье описаны результаты исследования влияния социально-экономических изменений на аттитюды детей старшего дошкольного возраста. Исследование было выполнено сотрудниками кафедры психогенетики факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова (руководитель М.С.Егорова). В 1990-х годах был проведен первый этап исследования, в 2009-2010 годах — второй. Проекты были поддержаны Российским гуманитарным научным фондом. Результаты первого этапа изложены в книге «Из жизни детей дошкольного возраста» (Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д., Чертков Ю.Д. 2001).

Выборку исследования составили дети 6-летнего возраста, посещающие детские сады г. Москвы. Методы исследования — качественный анализ структурированного интервью, состоящего из 55 вопросов, направленных на изучение представлений дошкольников об окружающем мире. Вопросы касались следующих тем: 1. Что такое кризис. 2. Представления о школе. 3. Профессиональные представления. 4. Любимые игры, занятия, книги, герои, телепередачи, свободное время, кружки и секции. 5. Три желания. 6. Дети о выходных, праздниках, дне рождения и отдыхе. 7. Представления о дружбе и любви, будущей семье и детях. 8. Мобильный телефон, компьютер и Интернет. 9. Дети о наказаниях. 10. Представление и счастье. 11. Деньги, богатство и бедность. 12. Политические представления. 13. Дети о религии. 14. Детские страхи.

Выборки детей, участвовавших в исследовании на обоих этапах, были сопоставимы, так как они формировались на основании одних и тех же принципов. Выборки не являются репрезентативными в строгом смысле, так как включают в себя только детей, проживающих в г. Москве и посещающих детские сады. Кроме того, большинство опрошенных детей — из полных семей и имеют родителей, уровень образования которых выше, чем в среднем по Москве. Отсутствие репрезентативности не повлияло на полученные результаты, поскольку основном методом исследования был качественный анализ. Сравнение ответов детей, полученных в 1990-е и в 2009-2010 годы, позволило выявить те изменения, которые произошли в их картине мира за этот период, а также увидеть то, что остается стабильным, несмотря на значительные социально-экономические перемены, произошедшие в России и мире.

Результаты исследования, в целом, продемонстрировали, что большая информированность дошкольников о происходящем в стране и мире соответствует периодам значительных социально-экономических изменений (1992, 1998 годы). В периоды относительной стабильности (1995, 2009-2010 годы) дети оказываются менее информированы о событиях общественной жизни.

Было получено, что многие аттитюды старших дошкольников оказались не подвержены влиянию социально-экономических изменений. Наиболее стабильными, как и ожидалось, являются представления шестилеток о семье, о браке, о роли мужчины и женщины, и своих будущих детях. И на первом, и на втором этапе исследования большинство детей отвечали, что нужно вступать в брак, создавать семью, «потому что полюбишь и захочешь родить ребеночка». Они говорили, что хотели бы в будущем жениться («на хорошей женщине») или выйти замуж («за умного мужчину»). Идеальной семьей для детей в 1990 и в 2009-2010 годах является семья с двумя детьми. Не изменились и представления детей нового века и о социальных ролях мужчин и женщин: они остаются традиционными и подверженными стереотипам. Так, только четверть детей говорила о равенстве мужчин и женщин. Более 50% считают, что мужчины главнее женщин, потому что мужчины физически более сильные и умеют зарабатывать деньги. Только небольшая часть детей отвечала, что женщины главнее, потому что обладают традиционными «женскими достоинствами», которые включают умение вести хозяйство, быть хорошей матерью и при этом хорошо выглядеть («быть красивой»).

С 1990-х годов до 2010 года не изменились виды наказания детей в семье, а также отношение детей к наказанию. Как и раньше, в начале ХХ! века детей наказывают чаще всего «заслуженно»: за «плохие поступки» или «если они плохо себя ведут». Детей ставят в угол, лишают чего-либо, шлепают по попе.

Родители в начале нового века, как и в прошлом веке, читают детям книги. При этом, самыми популярными остаются книги, которые читали детям и раньше. Это классические произведения для детей, сказки, статьи из энциклопедий, книжки, написанные на основе популярных мультфильмов. Современные старшие дошкольники любят, чтобы им читали книги, а многие уже учатся читать сами. Учат их читать родители, бабушки, дедушки. Рассказы детей нового века о том, как они проводят выходные, не отличаются от рассказов детей 1990-х годов. Большинство детей живет в благополучных семьях, в которых родители уделяют детям остаточное внимание. В таких семьях выходные дни -это время для совместных прогулок, походов в музеи. театры, в гости и др.

Стабильными осталось профессиональные представления дошкольников. Их спрашивали: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?». В начала нового века дети, как и прежде, выбирают самые известные и распространенные профессии (учитель, воспитатель в детском саду, продавец и т.д.). Интересно, что о появившихся в последнее время новых профессиях (например, программист, маркетолог, логистик, менеджер по персоналу и т.д.) они практически не говорили. Это касается даже тех детей, чьи родители заняты именно в этих сферах. Все это свидетельствует о том, что современные дошкольники, как и дошкольники прошлого века, имеют скудные знания о существующих профессиях. Но критерии выбора будущей профессии изменились. В частности, в отличие от 1990-х голов, в 2009-2010 году никто из детей не назвал высокую зарплату как фактор привлекательности профессии. Этот результат соотносится с общим изменением отношения детей этого возраста к деньгам и богатству. Если в 1990- годы встречались ответы типа «хочу в деньгах купаться», то современные старшие дошкольники практически не упоминали о желании иметь много денег, быть богатыми. Отношение к богатству, к бедности, к богатым и бедным людям стало более адекватным (и те, и другие могут быть хорошими и плохими), хотя практически все дети причисляли свои семьи к «средним» во все годы исследования. Также более адекватным стало представление дошкольников о безработице и людях, потерявших работу. В 1990-е годы дети часто называли безработными людей, которые «не ходят на работу», занимаются домашним хозяйством или не работают, потому что «сами не хотят «, а в 2009-2010 гг. все знали, что безработные — это люди, которые потеряли работу по разным причинам.

Изменения коснулись политических аттитюдов детей. Современные дошкольники оказались далеки от политики. Так, в 2009-2010 годах более половины опрошенных дошкольников не знали, кто является президентом России. В 90-е годы прошлого века

92% детей могли ответить на вопрос «Кто наш президент?», а некоторые даже знали, кто является президентом США.

Изменились желания детей. Их спрашивали: «Если бы у тебя была волшебная палочка, которая могла бы выполнить только три твоих желания, какие желания ты бы загадал?». Сравнение высказанных детьми на разных этапах исследования желаний выявило, что современные шестилетки загадывают, в основном, все три желания только для самих себя. Тогда как в прошлые годы среди высказанных желаний были и предназначенные для других — родителей, бабушек, дедушек и др.

Более соответствующим реальности оказалось представление современных старших дошкольников о школе. Это связано с тем, что практически все дети сейчас посещают подготовительные курсы, центры развития, различные кружки и секции. Хотя как и прежде, почти все опрошенные дети говорили, что хотят пойти в школу, «чтобы стать умнее», «чтобы стать взрослым», «поступить в институт и потом найти хорошую работу».

Интересны изменения, произошедшие в игровой деятельности шестилеток. Наиболее популярными остались те игры, в которые играли дети прошлых лет. Это, прежде всего, ролевые игры, типа «магазин», «школа», «дочки-матери», подвижные игры — салки, войнушки, а также компьютерные и настольные игры (домино, шашки, шахматы, карты и др.). При этом оказалось, что, в 2009-2010 годах мальчики стали меньше играть в ролевые игры и, в целом, в игры с девочками. Они теперь предпочитают играть либо со взрослыми, либо одни. Раньше мальчики говорили, что играют с другими мальчиками или с девочками. Следует отметить, что компьютерные игры не вытеснили другие виды игры, что можно было бы ожидать, исходя из того, что компьютеры в 2009-2010 годах были в семьях у всех опрошенных детей. Сравнение любимы игрушек показало, что в разные годы дети предпочитают разные — «модные» — игрушки. Так, в 1990-е годы это были трансформеры, конструкторы «Лего», черепашки-ниндзя, куклы Барби, а в 2009-2010 годах их вытеснили петсы и винкс.

В 2009-2010 годах дети продолжают смотреть телевизор и видеофильмы. Но они стали меньше интересоваться рекламными роликами и развлекательными передачами. Они больше предпочитают сериалы и ситкомы. Так, например, в 2009-2010 годах сериал «Папины дочки» смотрел каждый пятый из опрошенных детей.

Современные старшие дошкольники, как и прежде, чаще находят друзей в детском саду или в школе. В 2009-2010 гг., как и в 90-е гг., около половины детей сказали. что не дружат с соседскими детьми. Но в 2009-2010 гг., в отличие от 1990-х годов, 40% детей говорили, что сами ходят в гости к друзьям и приглашают друзей к себе.

Самым любимым праздником современных дошкольников является Новый год. Еще дети называли 8 марта и День защитника Отечества. Про Рождество и другие праздники, отмечаемы в современной России, в 2009-2010 годах дети вспоминали редко. В 1990-х годах многие дети упоминали религиозные праздники — Пасху, Рождество и даже Красную горку.

День рождения любим детьми по-прежнему. Но изменились подарки, которые дети хотели бы получить на свой день рождения. В 1990-х годах они мечтали о видеофильмах, фотоаппаратах, роликовых коньках и о ряде «полезных» подарков (например, ранец, чтобы книжки носить). В 2009-2010 годах самыми желанными подарками стали компьютерные приставки и мобильный телефон. О «полезных» подарках в эти годы дети не упоминали. Хотя конструкторы и машинки для мальчиков, а куклы, плюшевые игрушки для девочек остаются популярными подарками по-прежнему.

Изменились ответы детей на вопрос «Что ты любишь больше всего на свете?» С одной стороны, как и в 1990-х годах, больше всего на свете современные шестилетки любят своих родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек. На втором месте — интересные занятия и различные вещи. С другой стороны, исчезли ответы, связанные с природой, например, «лес люблю», «цветы люблю, тюльпаны и розы» и т.д. Также, судя по ответам

детей, любимыми для них перестали быть полезные занятия, например, «работать, маме помогать, книжки читать «, «люблю трудиться, работать «.

Анализ ответов детей на вопрос «Ты счастлив?» показал, что две трети детей, опрошенных в 2009-2010 годах, считают себя счастливыми. В 1990-х годах 72% детей говорили, что счастливы. Причины ощущения счастья — самые разные, но основная -«просто потому, что мне с папой и мамой повезло».

В целом, можно заключить, что современные старшие дошкольники, безусловно, испытывают на себе влияние социально-экономических изменений, происходящих в стране и за ее пределами. Тем не менее, многие аттитюды детей, касающиеся существенных, значимых сторон их жизни, остаются стабильными. Не подтверждается распространенное в последние годы в российском обществе мнение о том, что современные дети кардинально отличаются от детей прошлых лет. Основным буфером, защитным барьером, ограждающим детей от негативного влияния социальных проблем и противоречий и обеспечивающим им необходимые условия для развития, являются взрослые — родители, бабушки и дедушки.

Литература

Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д., Чертков Ю.Д. 2001. Из жизни детей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире. С.-Петербург, «Алетейя».

Особенности речевого развития у детей старшего возраста

Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в первую очередь обращают внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.
Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
В наше время дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой:
Односложная речь – состоящая из одних простых предложений.
Бедная речь – недостаточный словарный запас.
Слова-«паразиты» – замусоривание речи, употребление нелитературных слов и выражений.
Невозможность грамотно и доступно сформулировать вопрос.
Неспособность построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. (А к школе это умение приобрести просто необходимо). Речь невыразительна. Не умеют использовать интонации: где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где то в быстром темпе или медленном, выделять главные слова.
Плохая дикция – не выговаривают звуки. Это потом скажется на письме.

Как же мы можем преодолеть все эти речевые недостатки?
В первую очередь, разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
Во-вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру).
Чаще читайте ребенку. Чтение играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И обязательно обсуждайте прочитанное.
Развивайте мелкую моторику. Ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.
Для улучшения звукопроизношения, выполняйте с ребёнком артикуляционную гимнастику.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением.
Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем, и детям, и взрослым, научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Суворина Галина Вячеславовна, воспитатель МБДОУ детский сад №33 «Клубничка»

Уход за больными детьми старшего возраста

Дети, которые начали посещать детский сад или школу и контактировать со своими сверстниками, неизбежно болеют вирусными заболеваниями. Ребёнок, посещающий детский сад, может болеть так часто, что время дней на больничном может превышать количество дней, когда ребёнок здоров. Такая ситуация не вызывает особых тревог у врачей, потому что количество вирусов, иммунитет к которым у ребёнка не успел выработаться с момента рождения, достаточно большое. Не стоит пугаться детских болезней ещё и потому, что молодой организм легче переносит заболевания, которые в более зрелом возрасте переносятся крайне тяжело.

Однако к любой детской болезни нужно относиться серьёзно и при первых симптомах сразу же обратиться к врачу. Только он, оценив сложность заболевания, может назначить лечение и рассказать о необходимых условиях ухода за ребёнком. В некоторых случаях уход за ребёнком должен осуществляться в стационаре под наблюдением врача, однако чаще всего можно обойтись лечением в домашних условиях. Всем известно выражение, что дома и стены лечат. Несомненно, выздоравливать ребёнку в уютной домашней обстановке будет приятнее, поэтому важной задачей является оснащение дома всеми необходимыми предметами для лечения заболевшего и наблюдения за ним. Это и термометр, средства от рвоты и поноса, а также болеутоляющие и жаропонижающие препараты.

Режим сна и отдыха для больного ребёнка должен быть чётко проработан. Часто у больных детей пропадает желание активно двигаться и проводить время в играх. Спокойная обстановка в доме, здоровый сон и любимая еда помогут восстановить силы. Следует помнить, что обильное питьё помогает быстрее справиться с вирусом.

Несмотря на болезнь, ребёнок всё равно остаётся ребёнком, и ему просто необходимы интересные занятия в течение дня. Если ребёнок ослаб, окружите его заботой, прочитайте ему книгу или спойте песенку – это поможет ему отвлечься от грустных мыслей и настроиться на скорейшее выздоровление.

Читайте также статью: «Уход за больными детьми раннего возраста»

Возрастные особенности детей 6-7 лет — развитие старших дошкольников

На какие возрастные особенности стоит обратить внимание родителям будущих первоклассников.

Дети 6–7 лет стоят на пороге интересного этапа в жизни. Им открывается возможность познания мира, окружающей среды, искусства и творчества. А главное, они постепенно готовятся к следующему важному событию – обучению в школе.

Развитие личности старшего дошкольника

До 6 лет ребёнок подчиняется чувствам, это и объясняет частую смену настроений. В силу возрастных особенностей к 7 годам происходит ускоренный рост умственного развития. Дети учатся объяснять, что им нужно, не прибегая к лишней эмоциональности. В этом возрасте дошкольники начинают определять себя как личность, у них появляется мнение, которое они могут аргументировать.

Ребёнок этого возраста умеет выбрать игру на длительное время и играть в неё от пары дней до нескольких недель. Малыш этими занятиями не только заполняет свободное время, но и получает первые трудовые навыки, развивает воображение и мышление.

Личностное развитие ребёнка 6–7 лет включает в себя два основных фактора: понимание, как устроен окружающий мир вокруг него, и своего места в этом мире. Малыш уже может ответить на вопросы: какой он, чем отличается от других людей, каким был, каким хотел бы быть.

У ребёнка активно формируется концепция самосознания, развивается гендерная идентичность, он учится понимать, к какому полу относится. У девочек формируется мягкий уступчивый стиль поведения, у мальчиков, наоборот, активный, что даёт им возможность познавать внешний мир. Игра у детей в этом возрасте подчиняется гендерному принципу. Девочки выбирают  «дочки-матери», «школу», «магазин», мальчики вместо кукол берут машинки, солдатиков.

Развитие эмоциональной и волевой среды  

В возрасте 6–7 лет у детей формируются морально-этические категории. Ребёнок начинает понимать, как нужно себя вести, а как не надо, как хорошо поступать и как плохо.

В этом возрасте дошкольники не просто играют, они распределяют роли и следуют им. Дети начинают понимать, что существуют правила, и требуют их соблюдения от себя и других людей. Ребёнок учится делать вывод: ты «хороший», если действуешь по правилам, и «плохой», если их нарушаешь.

Дети начинают понимать, что существуют правила, и требуют их соблюдения от себя и других людей.

Ребятам в этом возрасте важно общение со сверстниками. Оно также строится по определённым принципам, которые обеспечивают ребёнку безопасность и благополучие. Когда правила нарушаются, ребёнок не чувствует себя защищённым и реагирует на нарушение негативно. И что важно, в 6–7 лет в эмоциональной сфере происходит утрата непосредственности и наивности в поведении. Поведение ребёнка начинает строиться цепочкой «захотел – осознал – сделал», это соответствует возрастным изменениям организма.

В жизнь ребёнка вносится интеллектуальный компонент, который говорит о том, что появляется волевая регуляция. И после того, как происходит осознание того, «что я хочу» и «как я этого добьюсь», появляется следующий этап – «я это делаю».

Развитие психических процессов

У старших дошкольников начинает развиваться произвольное внимание, произвольная слуховая и зрительная память. Ребёнок уже сознательно направляет и удерживает внимание, память на разных объектах. Уже не яркий образ привлекает внимание – малыш самостоятельно делает над собой усилие, чтобы запомнить либо выделить фигуру из фона.

У дошкольников 7 лет бурно развивается воображение, речь усложняется и становится эффективным средством взаимодействия и регулятором поведения. Ребёнок говорит сложными грамматическими конструкциями, предложения становятся распространёнными. Дети могут вести свою речь о том, что хочется, предполагать о событиях, которых ждут.

Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе

Логическое мышление

Логическое мышление в 6–7 лет развивается очень активно. Для малышей к этому возрасту характерно понимать закономерность и уметь дополнять ряд предметов. Ребёнок способен вычислить лишний предмет, продолжить числовой ряд в пределах десяти. Мышление формируется постепенно: ребёнок учится выделять основные свойства и признаки предметов, способен сравнивать, обобщать, классифицировать. Малышам в этот период нравятся интеллектуальные настольные игры, где можно проявить свои умственные способности.

Речевое и социальное развитие

Дети умеют составлять рассказ по картинке или заданной теме. Речь практически сформирована, близка ко взрослой, словарный запас более 3000 слов. Ребёнок общается на разные темы, способен вести монолог и диалог.

К первому классу дошкольник в норме должен знать своё окружение, близких друзей и родственников, понимать, кем они ему доводятся, знать имена, запоминать истории, связанные с ними. Взаимодействие со сверстниками занимает значительную часть дня.

Физиологическое развитие

Для детей старшего дошкольного возраста характерны физиологические изменения, которые обусловлены взрослением. Рост увеличивается, в среднем он достигает 120–125 см, вес, согласно данным ВОЗ, 21–25 кг. Малыш становится старше, но нервные процессы ещё не до конца созрели, из-за этого пока нередки капризы и излишняя обидчивость.

Развиваются дыхательная и сердечная системы. В этом возрасте для гармоничного развития ребёнка нужны занятия спортом, подвижные игры. Заметили, что малыш замкнут, отказывается от общения с друзьями, жалуется на плохой сон и аппетит? Не оставляйте это без внимания. Конечно, эти симптомы не всегда является показателем заболевания, однако профилактический визит к врачу, психологу, логопеду поможет не упустить серьёзных проблем со здоровьем.

Навыки обихода

Шести-семилетние дети уже способны самостоятельно одеться, обуться, умеют застёгивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки. Старшие дошкольники соблюдают ежедневные ритуалы, например последовательность действий во время сборов в детский сад, на прогулку, подготовки ко сну. Будущему первокласснику уже можно доверить простую работу по дому: полить цветы, убрать на письменном столе, собрать игрушки.

Поскольку малыш в это время активно растёт, необходимо обратить внимание на его режим дня, питание и сон.  

Советы родителям:

  • Составьте для ребёнка оптимальный режим, который удобно будет соблюдать в школьное время. Так у вас будет время заранее к нему привыкнуть.
  • Определите психологическую готовность ребёнка к обучению.
  • Подберите школу для будущего первоклассника. При выборе школы обязательно уточните, по какой учебной программе предстоит обучение в начальной школе. Выберите программу, которая учитывает индивидуальность каждого ученика. Сегодня родители, которые бережно относятся к своим детям, выбирают «Начальную школу ХХI века». В методике системы предусмотрен более продолжительный адаптационный период в 1 классе, что помогает ребёнку постепенно привыкнуть к обучению и избежать стресса и детям, и родителям. Первоклассник получает необходимые знания в комфортном ему темпе, все задания подробно разъясняются, поэтому у школьника не возникнет проблем с их выполнением.
  • Научитесь разговаривать с ребёнком на равных. Если ему становится грустно или страшно, поддержите его.
  • Больше хвалите и меньше критикуйте. Учитесь объяснять и договариваться с дошкольником, не повышая голоса. Это поможет сформировать правильную самооценку, которая очень способствует хорошей обучаемости и успеху в жизни в целом.  

Ольга Фатеева

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста» | Консультация (старшая группа):

Памятка для родителей

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Старший дошкольный возраст — период познания окружающего мира, человеческих отношений, осознанного общения со сверстниками, активного развития физических, творческих и познавательных способностей. Игра остается основным способом, узнавания окружающего, хотя меняются ее формы и содержание. Идет подготовка к следующему, совершенно новому этапу в жизни ребенка — обучению в школе.

В 5-7 лет ребенок задает очень много вопросов, сам способен ответить на многие из них или придумать свою версию ответа.

Очень развито воображение,  и ребенок задействует его постоянно. Он часто привлекает к себе внимание, чтобы показать себя миру. Не редко это бывает выражено с помощью плохого поведения. Такие проблемы возникают из-за того, что ребенок не знает, как по-другому привлечь внимание к себе. Негативное внимание для такого ребенка важнее никакого.

Все время проверяет взрослого на прочность, желая получить то, что хочется. С трудом может соизмерять собственное хочу с потребностями окружающих.

В возрасте 5-7 лет складывается механизм управления своим поведением. Через общение со сверстниками дети учатся правилам взаимодействия. Не маловажную роль в этом имеет игра. Постепенно из сюжетно — ролевой она переходит в игру по правилам. В таких играх дети учатся устанавливать и соблюдать правила, играть не только по своим, но и по чужим правилам, договариваться, уступать друг другу.

Ребенок стремиться к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но пока не может надолго сосредотачиваться на том, что ему не интересно.

Начинает осознавать половые различия и задает по этому поводу много вопросов. Так же начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, проявляющиеся ночью и в период засыпания.

К 7-ми годам ребенок готов воспринимать новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе. Может учитывать точки зрения других людей и начинать с ними сотрудничать. Очень ориентирован на внешнюю оценку т. к. пока трудно составить мнение о себе самому. Он создает свой собственный образ из оценок, которые слышит в свой адрес.

Ребенок способен сосредотачиваться не только на той деятельности, которая ему интересна, но и на той, которая требует некоторых волевых усилий. Но произвольность все еще продолжает формироваться. Ребенок легко отвлекается на что-то новое, неожиданное, привлекательное.

Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку хочет быть взрослее. Но готовность ребенка к школе определяется не только его умением читать и писать. Важнее психологическая и мотивационная готовность, интеллектуальная зрелость, а так же сформированная произвольность внимания, то есть способность сосредотачиваться на 35-40 минут, не отвлекаясь и выполняя какую-либо череду задач.

Возраст 6-7лет очередной критический период в жизни ребенка. Он переходит на следующую стадию развития формирование готовности к обучению в школе. Кризис семи лет — это рождение социального Я ребенка.

Поведение детей меняется: они нарушают правила, становятся непослушными, упрямыми, с ними бывает трудно справиться. Этот этап необходим для развития ребенка. Он пробует себя в новых ситуациях, осваивает новые формы поведения. Вступая в споры с родителями, он как бы примеряет на себя роль взрослого.

У ребенка исчезает непосредственность и импульсивность, свойственная маленьким детям. Он начинает осмысливать переживания, обобщать их, соответственно изменяется его поведение.

Самооценка становится более адекватной, видит в себе и в других не только положительное, но и отрицательное.

Ребенок может придерживаться установленных правил.

Происходит активный рост познавательной активности, переход от игровой деятельности к учебной. Появляются новые интересы и устремления. Дети начинают мечтать о школе, меняется их режим дня, многие дети уже не спят в тихий час.

Происходят изменения в отношениях с взрослыми. Дети хотят больше самостоятельности, хуже воспринимают требования, но по собственной инициативе все делают хорошо и с удовольствием. Интерес к посторонним взрослым значительно возрастает.

У детей наблюдаются споры, капризы, непослушание, упрямство, острая реакция на критику. Но так дети ведут себя в знакомой обстановке, со знакомыми людьми, с посторонними такого поведения обычно не бывает.

 

Советы родителям детей 5-7 лет:

— С уважением относитесь к своим детям, их фантазиям. Различайте вранье, защитное фантазирование и просто игру воображения.

— Развивайте таланты ребенка, поддерживайте его в его стремлениях.

— Учитесь устанавливать границы дозволенного там, где желания ребенка вредны для него самого или окружающих, но будьте внимательны к адекватным желаниям.

— Обеспечьте ребенку возможность общения со сверстниками, разбирайте вместе все ситуации, которые происходят при их общении.

— Организуйте отдых всей семьей, обсудите свои планы на отдых вместе с ребенком.

— Постепенно снижайте контроль и опеку над ребенком, позволяя ему самому ставить перед собой задачи и решать их, но не забывайте поддерживать его в случае возникновения проблем, вместе разбирайте причины неудач.

— Чаще просите ребенка о помощи, а не требуйте ее, это развивает и укрепляет его «взрослую» позицию.

— Не пугайтесь и не увиливайте от «неудобных» вопросов. Отвечайте на них ясно и максимально просто, не усложняя и не распространяясь. Помните: отсутствие информации  ведет ребенка к ненужным фантазиям и не здоровому интересу. Запаситесь детской литературой, соответствующей  возрасту ребенка.

— На вопросы о смерти отвечайте по возможности честно в соответствии со своими представлениями, в том числе и религиозными.

— Помогайте ребенку справляться со страхами, не осуждая и не стыдя его. Внимательно выслушайте его, посочувствуйте. Поддерживайте ребенка, будьте рядом с ним в моменты обострения его страхов, но постепенно предоставляйте ему возможность самому справляться с ними.

— Будьте главным помощником ребенка в адаптации к школьной обстановке. По возможности выясните требования, отношение к детям в той школе, где предстоит учиться вашему ребенку. По возможности водите его на подготовительные курсы в его будущую школу. Идеально, если подготовку будет вести тот учитель, к которому потом пойдет ребенок. Это поможет вашему ребенку легче адаптироваться к новым для него условиям, заранее завести себе друзей и привыкнуть к новому коллективу.

— Не торопитесь с походом в школу, если вы видите, что ребенок психологически не готов к этому. Отсутствует интерес к учебной деятельности, рассеянное внимание, отсутствие усидчивости, умения сосредоточиться на 35-40 минут.

— Постройте режим дня ребенка так, что бы у него оставалось время на отдых, игры, прогулки, занятия любимым делом.

— Помните, любые ваши оценки в адрес ребенка влияют на его самооценку. Оценивайте лишь действие или поступок ребенка, а не его личность в целом.

— Чаще интересуйтесь мнением ребенка по любым вопросам, этим вы развиваете в нем умение самому оценивать свою деятельность.

— Вы должны осознать, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы в школе не есть показатель его успешности в будущем. Школьное обучение лишь отражает способность ребенка справляться с учебной ситуацией.

 

Наказание детей старшего возраста — HealthyChildren.org

Дисциплина больших детей

То, что ваш ребенок достаточно высок, чтобы смотреть вам в глаза, не означает, что ваша работа над дисциплиной окончена. Учитывая риски для безопасности, здоровья и будущего успеха подростков, дисциплина важнее, чем когда-либо. Тем не менее, вам придется адаптировать свои инструменты к выполняемой работе.

Многие из тех инструментов, которые вы использовали для детей младшего возраста, все еще работают. Например, больше возможностей, чем когда-либо, для моделирования надлежащего поведения.

  • Похвала остается мощным инструментом; ваш ребенок может нырнуть в машину, когда вы проезжаете мимо торгового центра, но он все еще хочет вашей любви и одобрения.
  • Активное игнорирование остается полезной тактикой; больше, чем когда-либо, она хочет, чтобы ее услышали, но чтобы вы слушали, ей придется говорить уважительно.
  • Даже тайм-ауты могут перерасти в подростковые годы. Вы можете указать, что ваш подросток расстроен и ему нужно время, чтобы собраться. Предложите 15 или 20 минут, чтобы успокоиться, чтобы вы двое могли возобновить более конструктивный разговор.
  • Ваш подросток может выбирать между различными способами дуться, от рисования до игры на гитаре и серфинга в Интернете, до тех пор, пока он не публикует нелестные фотографии вас.

Последствия

Естественные и логические следствия также остаются полезными. Естественным последствием отказа от учебы, например, является плохая оценка. Логическим последствием плохих оценок может быть потеря привилегий в видеоиграх на следующий период обучения. Потеря привилегий может включать в себя использование автомобиля, время, проведенное с друзьями, или возможность делать покупки.У вас также есть возможность добавить обязанности по дому.

Одним из преимуществ наличия подростка является то, что ваш ребенок может играть активную роль в определении последствий своих действий. Идите вперед и попросите подростка предложить последствия после того, как она нарушит установленное правило в доме. Вы можете обнаружить, что ее чувство справедливости на самом деле острее, чем ваше собственное! Возможно, вы выступаете за более мягкое наказание. Поскольку следствием является ее идея, она, скорее всего, подчинится.Вы также можете использовать этот подход, чтобы установить, какими должны быть правила дома. Вы можете договориться о списке обязанностей, академической цели или комендантском часе, который всех устроит.

Вы переводите своего подростка во взрослый мир, где мы все связаны контрактами, обычно по обоюдному согласию, и где мы часто сталкиваемся с последствиями наших собственных действий. Теперь у вас есть целый сарай, полный инструментов, которые помогут вашему ребенку научиться правильному поведению, и вы знаете, как их использовать, от простой отвертки Phillips № 2 до 12-гранного ⅜-дюймового левого торцевого ключа с шестеренчатым приводом.Вы можете засучить рукава и приступить к работе в качестве генерального директора, по крайней мере, с совета и согласия совета директоров вашей семьи.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Старшие дети в возрастной группе более популярны, чем младшие сверстники

Карина Шах

Старшие подростки в группе одного года, как правило, более популярны

Биржевой маклер/MBI/Alamy

Старшие подростки в среднем более популярны, чем их младшие сверстники в том же классе.

Данелиен ван Алст из Гронингенского университета в Нидерландах и ее коллеги исследовали, как относительный возраст влияет на популярность среди 14–15-летних в Нидерландах, Швеции и Англии. Они собрали данные опроса 13 251 студента из трех стран, которые были опрошены в период с октября 2010 г. по апрель 2011 г.

Каждому подростку было предложено определить пятерых самых популярных учеников в своем классе. Затем исследователи сравнили популярность каждого ребенка с его возрастом по сравнению с их сверстниками.Они обнаружили корреляцию: чем старше был студент, тем больше вероятность того, что он будет считаться популярным.

«Ребенок поступает в школу до или после определенного крайнего срока, и это определяет, насколько вы стары или молоды по отношению к своей возрастной группе», — говорит ван Алст. «Мы обнаружили, что если вы родитесь сразу после даты окончания [что делает вас одним из старейших членов вашего класса], вы будете популярны».

Они обнаружили, что тот же эффект применяется и на уровне годовой группы.Здесь самыми популярными были дети, которые были старше всех своих сверстников в возрастной группе, а не только в своем конкретном классе.

Все три страны показали примерно одинаковую картину. Однако в масштабе годовой группы это было наиболее выражено в Англии.

На уровне классной комнаты самая сильная модель была в Нидерландах. Отчасти это связано с тем, что в стране существует система удержания оценок: когда учащиеся не выполняют свои академические требования, их учителя задерживают их на год, а это означает, что они становятся самыми старшими в своем классе и часто самыми популярными.

Этот эффект относительного возраста был показан и в других областях. «Ранее было показано, что относительный возраст влияет на успеваемость в школе — дети старшего возраста лучше учатся в школе», — говорит Герман ван де Верфхорст из Амстердамского университета, не участвовавший в исследовании.

Аналогичным образом, предыдущие исследования показали, что дети старшего возраста, как правило, лучше занимаются спортом, чем младшие ученики той же группы.

Ссылка на журнал: PLoS One , DOI: 10.1371/journal.pone.0249336

Еще на эту тему:

Старшие дети (2012) — IMDb

Все, что я могу сказать, это то, что этот фильм действительно запечатлел мою жизнь, когда я был ребенком, когда рос в Чикаго в начале 90-х. В фильме есть персонаж, который, клянусь богом, является 25-летней версией меня (мне почти 50), и он попал точно в цель.

Безупречное исполнение, сюжет и операторская работа создателей фильма, и хотя этот фильм длится всего час с лишним, я должен сказать, что наслаждался каждой его минутой.

Спасибо.

Вот что Филлипс должен был сказать…

«Создатели чикагского инди-сериала «Дети старшего возраста» не откусили больше, чем могут прожевать: фильм длится всего час, а в его групповом портрете женатых и одиноких друзей — в разной степени безудержных, самозащитных и ищущих чего-то большего — сценарист и режиссер Дункан Ридделл поддерживает аккуратное, размеренное знакомство.Для местной аудитории часть выигрыша от этого микропроекта стоимостью 10 000 долларов заключается в том, чтобы увидеть места Чикаго ( el платформы, Old Town Ale House) используются без суеты, и не как туристические места, а просто как часть большого города, которым оказался Чикаго.

Но мне нравится. Письмо скупое, но честное и, в лучшем случае, искренне остроумное. Хотя он только учится, куда ставить и как пользоваться камерой, у Риделла есть слух к диалогам, почти как у давнего чикагского драматурга Бретта Неве, который на этой неделе должен присоединиться к своему частому коллеге по театру Ридделлу в киноцентре Siskel на дискуссиях о показе.

Энди (с широко открытыми глазами, жалобная Мелисса Энгл) борется с депрессией легкой и средней степени тяжести, и, чтобы сэкономить деньги после потери работы в музее, она сдает в аренду Чарли (Леви Холлоуэй), которого находит интересным.Большинство ее сцен — это разговоры с невидимым терапевтом, в которых она, среди прочего, рассказывает о своем беспокойстве и вине из-за того, что ее мать платит за ее счета у психотерапевта.

Тем временем есть помолвки и тусовки, которые нужно посетить. Уолтер Бриггс играет артиста-беглеца из группы, одного из его круга, выросшего на Северном берегу, который сбежал в Лос-Анджелес, ведет гламурную жизнь и вернулся в город со своей последней девушкой, но оказывается в постели с бывшей девушкой. .Ее играет звонарь актерского состава Кэролайн Нефф. Лучшая сцена в «Дети постарше» показывает, как Джилл Неффа, бывшая писательница, требует от любовника-бумеранга подробного списка его недавних любовниц. Это тоже знакомая драматическая постановка, но Нефф показывает нам многое за фасадом жесткой женщины. Несвоевременные расставания, обсуждение настроек конфиденциальности Facebook и наблюдения с левого поля («Забавно, как трудно забыть людей, которые тебе не подходят») поддерживают движение фильма. Даже если люди на экране еще не знают, куда они идут.»

Майкл Филлипс — Chicago Tribune

Оставаться рядом с детьми старшего возраста — как особое время может работать с детьми младшего и старшего возраста | Руководство по ресурсам для родителей

Мы, родители, хотим оставаться рядом с нашими молодыми людьми, когда они становятся старше. И они хотят, чтобы мы тоже оставались рядом с ними, хотя это не всегда так! [1]

Это летучая смесь

К тому времени, когда нашим детям исполняется 10, 11, 12 лет, наши отношения уже имеют историю. Будет несколько коммуникативных канав (которые работают хорошо) и колеи отношений (которые работают не так хорошо).Мы не всегда подходим к воспитанию детей со свежестью и надеждой, которые привнесли в ранние годы наших детей. Мы ожидаем от них большего, теперь они старше. Но наши ожидания часто не оправдались, так как они были нарушены массовыми изменениями в мозге [2] и большими гормональными сдвигами. У них тоже есть вещи, которые они хотели бы, чтобы мы делали или не делали, но они могут быть не в состоянии выразить это прямо или вежливо. И давайте смотреть правде в глаза, у подростков плохая репутация. В целом наша культура возлагает на них низкие ожидания и смутное представление о том, что они могут предложить.

Соединение жизненно необходимо

Чувство связи со взрослыми, которые заботятся о них, жизненно важно для молодых людей всех возрастов. Это не менее верно и сейчас, когда ваш ребенок стал старше. Хотя отношения между вами и вашим подростком могут быть не такими простыми, факт в том, что они все еще хотят и нуждаются в глубоком чувстве связи с вами.

Часто, особенно когда наши дети становятся старше, у нас возникает соблазн сосредоточиться на том, что идет не так, что не делается или что можно улучшить. Мы сталкиваемся с трудностями в отношениях со старшими детьми и сразу же начинаем беспокоиться: не предвестник ли это грядущих событий? Смогут ли они когда-нибудь взять на себя ответственность? Останутся ли они на всю жизнь экранными или наркозависимыми?

Истина заключается в том, что «связь между родителями и детьми является самым убедительным показателем того, что подросток достигнет взрослой жизни, не испытав подростковой беременности или насилия, не пристрастившись к наркотикам или табаку и не бросив среднюю школу.” [3]   Listening Tool из Special Time — очень эффективный способ установить эту связь.

Все меняется, но ваш ребенок все еще хочет вас

Когда ваши дети маленькие, вы в центре внимания. В предподростковом возрасте вы смещаетесь в сторону — вы все еще важны, но уже не так центральны. [4] И к тому времени, когда ваш ребенок достигает подросткового возраста, вы больше похожи на жару в комнате — он не обязательно заметит, что вы там, но если вы этого не сделаете, все станет довольно тесно, довольно быстро.На каждом этапе вы так же важны для своего ребенка, как и прежде, но ваша роль другая.

Как бы это ни выглядело, когда они переходят в более поздние детские и подростковые годы, мы по-прежнему ЖИЗНЕННО ВАЖНЫ для наших молодых людей. Эллен Галински в рамках исследования «Спросите детей» провела опросы и интервью с сотнями молодых людей в возрасте от 8 до 18 лет и их родителями. Она говорит:

«Иногда у родителей возникает ощущение, что когда ваши дети становятся подростками, вы в каком-то смысле выполнили свою работу, что наибольшее влияние оказывают сверстники, а ваше влияние гораздо меньше.Это не то, что я слышал от подростков, особенно если у них наполовину приличные отношения с родителями; что не означает, что вы не ссоритесь или не соглашаетесь, или что они не делают вашу жизнь несчастной. Это не значит, что. Но если они чувствуют, что их уважают, если они чувствуют, что их слушают, если они чувствуют, что их ценят, они действительно хотят, чтобы взрослые помогли сформировать их взгляды на мир. Они хотят, чтобы взрослые рассказали им о мире и о том, как он устроен». [5]

Получение правильного банковского баланса

Формирование, восстановление и поддержание чувства связи между подростками и нами жизненно важно для их развития.Сосредоточение внимания на связи похоже на то, чтобы положить «деньги в банк» — создать кредит, который можно использовать в трудные времена. Подумайте об этом так: мы должны направлять и устанавливать ограничения для наших детей, когда они становятся старше, но каждый раз, когда мы вмешиваемся, мы расходуем «эмоциональный кредит» в нашем «банке отношений». Мы должны использовать его осторожно и разумно. И нам нужно стремиться наращивать кредит всякий раз, когда мы можем — мы не знаем, когда нам нужно будет снимать средства из «банка отношений». По мере того, как наши дети приближаются к подростковому возрасту, в любом случае «кредит в банке» становится все меньше.Они запускают огромный физический и психологический сдвиг. А мы, зачастую, устаем и немного истощены. Кроме того, приближающийся подростковый возраст наших детей каким-то сверхъестественным образом напоминает нам о наших собственных подростковых годах таким образом, что это может ухудшить наши суждения.

И не отчаивайтесь: если у вас есть подросток старшего возраста, а ваш счет отношений уже перерасходован, исследования показывают, что еще не поздно начать вносить депозиты в ваш «банк отношений» с вашим ребенком. [6]

 

Сила внимания

Внимание, которое мы уделяем вещам, имеет значение.И это ценный ресурс. Исследования ясно показывают, что многозадачность на самом деле не работает: наш мозг не может нормально функционировать, когда мы пытаемся уделять внимание нескольким вещам одновременно [7] . Но внимание — уделение другому человеку всего нашего внимания — является одним из строительных блоков связи:

«Нам всем знаком опыт, когда мы сидим перед кем-то, с кем разговариваем, но замечаем, что он отвлекся. Их физическое тело, возможно, не двигалось, но их глаза, кажется, каким-то образом отступили, и мы знаем, что внимание ушло.И поэтому мы не только чувствуем, что нас не слышат, мы на самом деле чувствуем себя оторванными. Так что внимание — это во многом физическая сила, которая нас соединяет. И поэтому, когда все идет хорошо, вы обнаружите, что люди чувствуют себя более тесно связанными». [8]

В последние годы я стал хронически отвлекаться (уверен, мой смартфон не помогает!). В последнее время дочка жалуется на меня: «Мама, ты невнимательна». Она добавляет: «Мне стыдно говорить: «Мама, убери телефон!» Особое время — это способ, которым я удостоверился, что в гуще всего я уделяю своей дочери внимание, в котором она нуждается, чтобы наши отношения оставались крепкими, и чтобы она чувствовала, что у нее действительно есть моя поддержка, когда она начинает рисковать дальше. из дома и берется за новые смелые эксперименты, которые являются частью подросткового возраста.

Особое время – деньги в банке

Специальное время — жизненно важный способ установить и поддерживать связь и близость. Особое время — это регулярное обязательство взрослого проводить время с молодым человеком, наслаждаясь тем, что он хочет. Мы избавляемся от отвлекающих факторов, уделяем ребенку все свое внимание, мы не пытаемся управлять временем вместе и не осуждаем и не критикуем. Мы делаем это «беспроблемной зоной», стараясь не поднимать наболевшие темы (хотя наш ребенок может решить их поднять!).

Это мощный способ обеспечить эмоциональную безопасность наших отношений с детьми. Чувство безопасности — что мы любим своего ребенка, несмотря ни на что — является ценным товаром на любом этапе воспитания. Это позволяет нашим детям чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы рассказать нам, что с ними на самом деле происходит, и попросить о помощи, когда они в ней нуждаются. И это сглаживает и уравновешивает моменты, когда нам нужно внести необходимые коррективы в курс, если наш ребенок дошкольного возраста или подросток сбился с пути. Такого рода эмоциональной безопасности может не хватать, когда наши дети становятся старше.

Объявите и засеките время

В начале важно объявить и время Особое время. И не обязательно называть это Особым временем. Вы и ваш ребенок можете придумать имя, которое хотели бы использовать. Важно, чтобы вы оба четко понимали, что это значит — ваше безраздельное внимание к ребенку, когда он идет впереди, и ваш энтузиазм по отношению к тому, что он хочет делать. [9]

Сообщите своему подростку или подростку, что вы хотели бы провести с ним «Особое время» и как долго это будет длиться.С ребенком старшего возраста вам нужно будет предложить не менее 30 минут [10] и заранее сообщить ему, есть ли ограничения на посещение мест или трату денег.

Иметь имя для этого времени вместе имеет большие преимущества. Он обеспечивает взаимное согласие и понимание того, что такое Special Time и как долго он продлится. Это поможет вашему ребенку понять, что это «защищенное время», когда он действительно может полностью рассчитывать на наше внимание. И это поможет вам выполнить свою часть сделки, придерживаясь их, даже если они делают что-то, чего вы на самом деле не хотите делать.

Заранее заявляя о своих ограничениях — в отношении времени, поездок и денег — вы не попадете в ситуацию, когда вам придется сказать «нет» вместо «да» в Особое время . Это также даст вашему ребенку возможность подумать о том, как он хочет работать в этих пределах, расстроиться из-за них или сделать альтернативное предложение. И вам, возможно, придется проявить гибкость — если на этой неделе недостаточно времени, чтобы съездить в торговый центр и отправиться в поход по магазинам, сможете ли вы найти время, чтобы делать это раз в пару месяцев или около того?

Вот как это может работать

Решение провести Специальное время со своим старшим ребенком может послужить размыкателем трудностей в ваших отношениях.

Около полугода назад ко мне обратилась мать, которая была вовлечена в серию баталий со своей девятилетней дочерью по бытовым вопросам. Дочь «переговаривала» с ней, они не могли сидеть вместе за едой, у нее были проблемы в школе. Мать очень переживала из-за этого, пробовала тайм-ауты, наказания и поощрения, но ничего не помогало.

Я порекомендовал ей на пару недель просто перестать ссориться и вместо этого организовать пару дней, когда они могли бы провести несколько часов вместе, делая именно то, что хотела ее дочь.Я предложил, чтобы хотя бы часть из них была формальным «Особым временем», чтобы ее дочь действительно «поняла», что ее мама готова на какое-то время возложить на нее ответственность за отношения. У этой матери должно было быть довольно много слушающих партнерств , где она разглагольствовала и бредила о плохом поведении своей дочери и о том, как она беспокоилась о том, чтобы позволить дочери «сойти с рук». Но в Special Time она не упоминала о каких-либо трудностях, не поднимала наболевшие вопросы, не пыталась подглядывать или давать советы.Она просто все свое внимание уделяла дочери, восхищалась ею, «шла рядом с ней». Я думаю, что один раз они ходили по магазинам, а в другой раз ее дочь сделала несколько вещей, в том числе показала матери все свои любимые музыкальные клипы на You Tube.

Мама написала мне на днях и сказала: «Я хотела тебе сказать, что на этой неделе мы все вместе сидели за столом и ужинали, и все говорили и слушали о том, как прошли их дни. Моя дочь хотела, чтобы мы все рассказали о том, что узнали за день.Это было здорово!»

Им нужно больше договориться

По мере того, как они выходят из раннего детства, наши дети находятся в той точке развития, когда им нужно иметь больший контроль над тем, когда и где что-то происходит. Особое время — это возможность дать ребенку любого возраста такой контроль, хотя бы на время. Дети постарше могут решить, будет ли вообще происходить Специальное время и на каких условиях.

Моей дочери двенадцать, и я больше не могу просто подпрыгнуть и предложить Специальное время , когда это подходит мне и моему графику, или открыто предложить это как способ разрядить борьбу за власть или трудности.Мне нужно подходить к этому более тонко и выбирать время, когда она свободна и восприимчива. В частности, мне нужно помнить о том, насколько важнее ее отношения со сверстниками, и выработать время, чтобы предложить ей свое внимание, чтобы ей не приходилось выбирать между мной и ее друзьями.

Если ваше предложение, сделанное таким откровенным образом, будет отвергнуто, попробуйте предложить «необъявленное специальное время».

Необъявленное специальное время

Вы по-прежнему можете придерживаться общих принципов Особое время – время, когда вы замечаете и цените своего ребенка, отбрасываете свои заботы и заботы и следуете их примеру.Но вы можете не захотеть объявлять об этом или привлекать к себе внимание. Если вы подойдете к этому напрямую, ваше предложение установить контакт может поднять оборонительную позицию, страх перед критикой или стену чувств, которую ваш ребенок-подросток или подросток крепко сдерживал весь день. Прислушиваться к этим чувствам совсем не плохо. Тем не менее, также важно выяснить моменты, когда ваш ребенок может сказать, что вы действительно рядом, ничего не хотите от него, тихо заинтересованы и благодарны.

Это время, когда вы спокойно ищете возможность вступить в бой:

«Ваш подросток может не воспользоваться вашей негласной доступностью.Он может выглядеть так, будто не замечает. Хорошо. Вы учитесь позволять ему быть за рулем во время этих необъявленных особых времен. Вы берете на себя обязательство в своем разуме и сердце предложить свое внимание и доверить ему, что в конце концов он примет это предложение. Каждый раз, когда вы околачиваетесь, довольный тем, что находитесь в присутствии вашего подростка, вы делаете его более безопасным, чтобы в конечном итоге поговорить с вами о важных вещах». [11]

Как это выглядит? Один отец недавно рассказал мне эту историю:

«Моя 13-летняя дочь годами смотрела сериал для подростков о русалках.Она также любит играть в бассейне, но мне трудно присоединиться к ней, потому что я плохо реагирую на холод. А теперь, когда она подросла и умеет хорошо плавать, я могу позволить ей спуститься в бассейн без пристального присмотра — шанс сделать какую-то работу или домашнее задание! Но недавно, когда мы останавливались в отеле, там был очень хорошо подогреваемый бассейн. Я прыгнул с ней, и она хотела показать мне свое «плавание русалки». Плавая под водой из одного конца бассейна в другой, она делала это очень изящно и легко.Потом она предложила мне сделать то же самое. Она сделала это так легко, что я подумал: «Это не проблема!» и направился вниз по бассейну. Что ж, оказывается, плавание русалки — это высокое искусство. Я кувыркался, хлопал крыльями и извивался, но сумел пройти только половину пути вниз по бассейну, прежде чем всплыть, хватая ртом воздух. Она рассмеялась и продолжила давать мне урок плавания с русалками. Я не совсем разобралась, но что я узнала, так это то, что все эти годы в бассейне моя дочь тренировалась – быть русалкой! Жаль, что это не олимпийский вид спорта — она точно будет бороться за медаль.Несколько недель спустя мы начали регулярно совершать совместные вечерние прогулки. Хотя она громко возражала против такой перспективы, когда мы шли, она радостно болтала о том о сем. Недавно во время прогулки она со всей серьезностью поинтересовалась: «Если бы у тебя были волшебные силы русалки, ты бы хотела быть землей, водой или огнём?» Ооочень мило».

Сейчас у нас дома я смотрю телевизор гораздо чаще, чем когда-либо думал. Мне нелегко приходится с экранами, поэтому я не подошел к этому легкомысленно.Но моя дочь показывает мне программы, которые ей интересны, и я узнаю, что ей нравится, что она думает, о героях и темах. Я иногда высказываю свое мнение, но не часто. Я просто делаю все возможное, чтобы «быть» с ней, без планов на это время.

Грандиозный день

Также может быть полезно найти время для более продолжительного, неструктурированного времени с нашими детьми. Это одна из моих любимых историй «Особое время с подростками». Я не уверен, объявила она это как Special Time или нет, но эта мать идет вразрез со своей обычной склонностью направлять и контролировать свое время со своим мальчиком.Она следует его примеру, и он находит то, что они могут сделать там, где он компетентен и хорошо осведомлен, и берет на себя ответственность за опыт. А потом между ними протекают близость и доверие.

Если вы не можете объявить время, которое вы проводите, как Особое время (и таким образом вы и ваш ребенок заметите, что это произошло), то стоит найти способы мягко вернуться к этим временам, проведенным вместе. . Эмоциональная память вашего ребенка сохранит установленную вами связь, но исследования показывают, что мы помним то, на что обращали внимание.Спокойное воспоминание и наслаждение временем, проведенным вместе, укрепит его. [12]   Решение сделать это также полезно для вас:  это помогает сосредоточить ваше внимание на стороне связи вашего «банковского баланса отношений». Это будет противодействовать тенденции быть озабоченным вещами, которые могут повредить чувству связи (например, часто отмечая, что не так, или в чем виноват ваш ребенок, или что он не сделал).

Они могут воспринять ваше предложение не так, как вы хотели

Изменения в мозге, связанные с развитием, также могут означать, что ваш ребенок может неправильно истолковать ваше сообщение — и ваше предложение Особое время — как враждебное.По мере того, как дети приближаются к подростковому возрасту, различные части их мозга начинают развиваться неравномерно. Префронтальная кора, отвечающая за рассуждения, баланс и тщательное рассмотрение вещей, развивается последней. А лимбический мозг — в частности, миндалевидное тело (которое участвует в реакции страха) — перегружен. Исследования показывают, что это может привести к тому, что подростки неправильно интерпретируют даже нейтральные сигналы и выражения лица как враждебные. [13]

Вам нужно будет поработать в рамках Партнерства по прослушиванию , чтобы выработать свой лучший теплый, расслабленный тон и согласовать его с языком тела.И вы захотите поработать над тем, каково это, когда ваши позитивные инициативы встречают так, как если бы они были недружественными!

Прямое внимание может быть больше, чем они могут вынести

Гормональные и физические изменения, через которые они проходят, строгость, с которой они сравнивают себя со своими сверстниками, и глубокая потребность быть принятым в этом возрасте означают, что молодые люди накапливают большие слои смущения по мере взросления. В то же время они уже много лет получают сообщение о том, что избавление от чувств не является социально приемлемым поступком.Таким образом, эмоциональный рюкзак, который они несли с собой в детстве, быстро превращается в эмоциональную смирительную рубашку.

Когда мы относимся к ним с теплотой и энтузиазмом, как мы это делали, когда они были маленькими, предлагаемая нами полноценная связь может зажечь большие чувства к нашим старшим детям. Возможно, нам придется подойти к этому менее прямо – как к мягкому обогревателю в комнате, а не к открытому огню!

Возможно, ваши дети не уверят вас, что у вас все хорошо

Когда они были моложе, наши дети дарили нам поцелуи, объятия и признательность (я помню, что это было почти обманом, как получение любви «на халяву»).Воспитание маленьких детей приправлено сладкими заверениями в том, что они любят нас и хотят нас. Хотя исследования показывают, что наши подростки нуждаются в нас и хотят нас, к сожалению, они все меньше и меньше способны прямо показать нам, как много мы для них значим. Для этого есть целый ряд причин, не последней из которых является происходящая у них огромная реконструкция мозга. Большая часть их энергии и внимания направлена ​​внутрь себя, почти так же, как это происходит с женщинами во время беременности. У них часто не хватает средств, чтобы заверить нас, что они все еще любят нас.

Итак, на данном этапе нам нужно отказаться от получения заверений от наших детей о нашем воспитании. Нам нужно набраться терпения, согреться и прижаться друг к другу на долгое время. Пригодится партнер по прослушиванию — регулярный обмен временем прослушивания, когда мы можем работать над нашими заботами, проблемами и неуверенностью перед лицом крутости или капризности наших детей. Вам нужно будет предположить, что Специальное время работает, и что они хотят, чтобы вы были рядом, даже если вы не получите блестящей обратной связи.Наличие Партнера по слушанию также может помочь восполнить потребность в признательности, которая часто отсутствует в воспитании.

Получение поддержки для себя

Обеспечить руководство и поддержку, в которых нуждается ваш ребенок в подростковом возрасте, — это большая работа. В это время больше, чем в любое другое, вам понадобится больше, чем «твердость», чтобы пройти. Мы не можем продолжать изливать внимание и терпение, если не пополняем собственные ресурсы.

Всем родителям нужна эмоциональная поддержка для сложной работы, которую мы делаем.Это время, когда нам больше, чем когда-либо, нужно место, где мы можем быть уверены в конфиденциальности, где мы действительно можем рассказать, как оно есть, и знать, что нас не осудят и не подвергнут критике. Я обнаружил, что программа Listening Partnerships абсолютно необходима для оказания эмоциональной поддержки, в которой я нуждаюсь, поскольку я работаю над удовлетворением своих собственных потребностей, стремлюсь понять своего подростка, не принимаю все близко к сердцу и время от времени взламываю «черный ящик» моей собственной юности, чтобы заглянуть в то, что там скрывается.

Мне также было очень полезно быть частью группы родителей, которые также стремятся поддерживать связь и вдумчиво направлять наших детей старшего возраста. Что-то особенное происходит, когда мы замечаем, что мы не одни, и когда у нас есть место, где мы можем поделиться своими горестями, надеждами и победами с родителями на том же пути.

Говорят, чтобы вырастить ребенка, нужна деревня. К тому времени, когда они становятся подростками, большинство из нас обнаруживают, что должны сами создать эту деревню.Я приглашаю вас присоединиться к нам в Деревне Руки в Руке. Тяжелая работа всегда выполняется лучше в компании. Добро пожаловать!

Мадлен Винтер работает тренером для родителей и инструктором в Сиднее. Вы можете узнать больше о том, как наладить связь со своими детьми, и о средствах прослушивания в начальном классе для родителей «Рука в руке». Вы можете узнать о том, как поддержать своего подростка или подростка здесь.

Ознакомьтесь с кратким онлайн-курсом для родителей от 9 до 13 лет «Воспитание счастливых подростков».

Мадлен любит помогать: почему бы не заказать бесплатную 20-минутную консультацию, и Мадлен поможет вам найти лучшие ресурсы и поддержку.

[1] Я в глубоком долгу перед Пэтти Випфлер, основателем и директором программы Hand in Hand Parenting, за ее глубокие и щедрые размышления о подростках и их родителях. Я могу порекомендовать ее брошюру «Поддержка подростков» и ряд написанных ею статей. Вы можете скачать копию буклета здесь. Это отличное чтение.Випфлер, Пэтти Поддержка подростков . Пало-Альто: Рука об руку, 2006. Печать

.

[2] Сигель, Д. (2013). Мозговой штурм: сила и цель подросткового мозга (1-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джереми П. Тарчер/Пингвин. Доктор Дэн Сигел, профессор психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, описывает подростковый мозг как «строительную площадку»:

«Теперь, когда речь заходит о подростках, этот щелкающий крышкой часто рассматривается как «сумасшедший подросток». Но давайте договоримся не называть это сумасшествием; назовем это тем, что есть – ремоделирование и сдвиги в интеграции.На стройке иногда временно отключают ранее работавшую сантехнику и электричество. Мы не должны называть это неисправным зданием — это просто проект реконструкции. Безусловно, ремонт имеет свои неизбежные недостатки. На короткое время или кратковременно отключаются коммунальные службы на строительной площадке. Ни эффективного электричества, ни водопровода, ни работающей лестницы. Все это временные сдвиги в том, что работает хорошо. Хорошая новость заключается в том, что ремоделирование — это процесс, который создаст новые и улучшенные способы функционирования.Ремоделирование необходимо, чтобы адаптировать структуру нашей нервной системы к новым потребностям, а ремоделирование в подростковом возрасте необходимо, чтобы адаптировать нашу человеческую семью к новым потребностям меняющегося мира». С103-104.

[3] Бездельник, Джулианна. «Крики, которые связывают: связь с детьми». Рука об руку Воспитание. Воспитание рука об руку, 555 Waverley St., # 25 Palo Alto, CA 94301, nd. Веб. 6 января 2017 г. .

[4] Випфлер, Пэтти Поддержка подростков . Пало-Альто: Рука об руку, 2006 г. Версия для печати, стр. 19: «Создание близости немного похоже на игру аутфилдером в бейсбольном матче. Ваша готовность и внимание жизненно важны, но вы никогда не можете точно предсказать, когда вас призовут или когда у вас будет возможность существенно изменить ситуацию. Ваша готовность заботиться – ваша главная обязанность. Остальное — уникальная и разворачивающаяся история».

[5] Галинский, Елена.«Внутри подросткового мозга — интервью с Эллен Галински». ПБС . FRONTLINE+wgbh+Pbs Онлайн. Трансляция 2002? Веб. 24 марта 2015 г. .

[6] Шелленбаргер, Сью. «Что подросткам больше всего нужно от родителей». The Wall Street Journal . Dow Jones & Company, 09 августа 2016 г. Интернет. 11 января 2017 г. .«В лабораторном тесте на готовность к риску подростки, которые стали ближе к своим родителям, начиная с 15 лет, показали меньшую активацию области мозга, связанную с принятием риска, и через 18 месяцев меньше рисковали».

[7] Малкольм, Лин и Даниэль Левитин. «Рассеянный ум». Национальное радио . Австралийская комиссия по радиовещанию, 3 сентября 2015 г. Интернет. 17 января 2017 г. .

 

[8] Фаннелл, Энтони.«Внимание/отвлечение». Радио Национальное. Австралийская комиссия по радиовещанию, 12 октября 2016 г. Интернет. 17 января 2017 г. . Здесь он берет интервью у Мартины Шихан , , соосновательницы организации Mind Gardener, которая помогает людям расставлять приоритеты.

 

[9] Возможно, у вас уже есть название для времени, которое вы проводите вместе один на один.Если вы решите продолжать использовать это имя, вам нужно будет убедиться, что вы оба понимаете, что сейчас время, которое вы будете проводить так, как если бы оно было правильным. Когда я впервые представляю Special Time родителям, они часто говорят: «О! У нас это уже есть. Мы называем это «Время мамы» (или как они его называют) или (чаще всего это родители детей намного младшего возраста) «Все это похоже на Особое время — я с ними все время.   В обоих случаях совместное времяпрепровождение не включает в себя один или два элемента, благодаря которым Особое время работает. Чаще всего дело в том, что оно не приурочено. Помимо прочего, когда вы оба ясно представляете, как долго продлится Special Time , ваши дети знают, как долго они действительно могут рассчитывать на ваше безраздельное внимание. Когда они знают это, они могут обустроиться и начать организовывать то, что они хотят делать со временем. Особое время Это один из ключевых способов создать эмоциональную безопасность для наших детей.А для вас ясность в отношении времени означает, что вы обязуетесь не останавливать его по прихоти, основываясь на том, как вы себя чувствуете, но придерживаетесь своего обязательства уделять пристальное и теплое внимание, несмотря ни на что.

 

[10] Я рекомендую вам найти 30 минут для особого времени со старшими детьми. По разным причинам им может потребоваться больше времени, чтобы почувствовать, что вы рядом с ними. Кроме того, у них могут быть более сложные и трудоемкие вещи, которые они хотят исследовать вместе с вами, чем у детей младшего возраста.Тем не менее, пожалуйста, не позволяйте этому мешать вам выполнять Специальное время — если все, что вы можете сделать, это пять минут просто наслаждаться своим ребенком, пока вы уделяете ему все свое внимание, это будет иметь значение. На самом деле, наращивание потенциала для Special Time немного похоже на наращивание мышечной силы: чем больше вы это делаете, тем сильнее становитесь. С Special Time эквивалентом вашего «тренера по фитнесу» будет ваш партнер по слушанию или группа поддержки родителей.Вы можете использовать своих слушателей, чтобы установить свое намерение сделать Специальное время и привлечь вас к ответственности за это.

[11] Випфлер, Пэтти. «Как особое время работает с подростками». Рука об руку Воспитание . Воспитание рука об руку, 555 Waverley St., # 25 Palo Alto, CA 9430, nd. Веб. 09 января 2017 г. .

[12] ] Бернетт, Дин, доктор и Лин Малкольм. «Идиотский мозг.Радио Национальное. Австралийская комиссия по радиовещанию, 29 июля 2016 г. Интернет. 09 января 2017 г. .

[13] Вулф, Пэт, ЭдД. «Мозг подростка: работа в процессе — Пэт Вулф — Mind Matters, Inc.» Пэт Вулф Mind Matters Inc. Mind Matters Inc, сентябрь 2011 г. Интернет. 04 января 2017 г. . См. также Siegel, D. (2013), стр. 107

.

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Усыновление детей старшего возраста

Многие дети старшего возраста доступны для усыновления из приемных семей и из других стран.То, что мы подразумеваем под «пожилыми», немного отличается в зависимости от типа усыновления.

При усыновлении в приемные семьи социальные работники говорят нам, что обычно у них не возникает проблем с поиском приемных семей для детей в возрасте до шести лет, поэтому они считают «старшим» детей школьного возраста. При международном усыновлении «старшие» часто относятся к детям старше двух лет.

Родители решают усыновить детей старшего возраста по разным причинам. Из опроса нашего сообщества родителей, усыновивших детей старшего возраста, мы узнали о следующих мотивах усыновления детей старшего возраста.

  • Пожилые родители, которые считают, что они слишком стары, чтобы усыновить младенца
  • Желание обеспечить дом ребенку, «который в нем действительно нуждается»
  • Опытные родители, которые наслаждаются школьным возрастом
  • Семьи с активной жизненной позицией и стремлением к ребенку, который может «браться за дело»
  • Работающие родители хотят, чтобы ребенок посещал школу
  • Родители с детьми, уже проживающими в доме, которые не хотели, чтобы между их детьми была большая разница в возрасте

Усыновление детей старшего возраста — отличный способ создать семью, но все дети старше младенческого возраста, доступные для усыновления, независимо от того, находятся ли они в приюте за границей или в приемной семье в США, пережили жизнь до усыновления, и эта жизнь часто включала жестокое обращение и пренебрежение.

Травма в анамнезе влияет на детей и меняет то, как они должны быть родителями. При хорошей подготовке и поддержке до и после усыновления семьи и их дети могут процветать и действительно процветают.

Создание семьи имеет много ресурсов для подготовки и поддержки усыновления детей старшего возраста. Мы думаем, что некоторые из них будут вам особенно полезны:

.

Многие другие интервью с экспертами в рамках программы «Создание семьи», блоги и информационные бюллетени об усыновлении детей старшего возраста можно найти по значкам ниже.

Источники: Создание семейных радиопередач ниже

Изображение предоставлено Серхио

Я хотел рассказать вам, как ваши подкасты повлияли на нашу жизнь, я слушал годами, пытаясь решить, было ли усыновление нашим путем к родительству, что я мог сделать, чтобы подготовиться, чего ожидать и т. д. Я могу честно сказать, что дал совет благодаря «созданию семьи» изменилась наша жизнь… и его. Бриттани Бейкер

Нужна помощь в поиске что-то? Выберите Category2007 Shows2008 Shows2009 Shows2010 Shows2011 Shows2012 Shows2013 Shows2014 Shows2015 Shows2016 Shows2017 Shows2018 Shows2019 Shows2020 Shows2021 Shows2022 ShowsAdoptionAdoption BlogAdoption Радио ShowsBlogFosteringFostering BlogFostering Q & А с ExpertsFostering Радио ShowsFostering VideosGeneral parentingInfertilityInfertility BlogInfertility NewsInfertility Q & A с ExpertsInfertility Радио ShowsInfertility ResearchInfertility ResourcesInfertility VideosOther Принятие ResourcesOther Содействие Resourcesparenting после бесплодиеRadio ShowUncategorized

Подросткам нужны семьи – AdoptUSKids

Тысячи подростков, находящихся на попечении приемных родителей, ищут любви, поддержки и поощрения, которые семьи обеспечивают на протяжении всей их жизни, а не только до тех пор, пока им не исполнится 18 лет

 

В этом году более 20 тысяч молодых людей покинут приемные семьи без семьи.У многих из них не будет никого, к кому можно было бы позвать на помощь, за советом, подвезти, когда у них сломалась машина.

Тревожно, но, вероятно, неудивительно, что результаты для молодых людей, вышедших из приемных семей, часто бывают плохими. Исследования показывают, что они подвержены повышенному риску бездомности, молодых родителей, низкого уровня образования, высокого уровня безработицы и других неблагоприятных последствий для взрослых.

Хорошей новостью является то, что достаточно одного человека, чтобы улучшить эти шансы для молодого человека.Если вы думаете, что этим человеком можете быть вы, читайте дальше!

Почему я должен усыновить подростка? Они действительно ищут семью?

Как мы все знаем, потребность в семье никогда не перерастает. Каждому нужно чувство принадлежности.

Через усыновление дети старшего возраста связаны с семьей, которая может обеспечить чувство стабильности, прочные связи и руководство в решении важных жизненных задач, включая поступление в высшие учебные заведения, поиск стабильного жилья, обеспечение занятости и установление здоровых отношений.

Имеют ли подростки право голоса при усыновлении? Как узнать, хочет ли подросток быть усыновленным?

Да! Почти в каждом штате есть требование, чтобы молодежь определенного возраста давала согласие на усыновление. Возраст зависит от штата. Четырнадцать лет — наиболее распространенный возраст согласия, но во многих штатах требуется, чтобы молодежь в возрасте десяти лет давала согласие на усыновление. Многие родители говорили нам, что усыновление подростка имеет дополнительную награду, поскольку они знают, что не только вы выбрали их своим ребенком, но и они выбрали вас своими родителями.

Нам очень хочется наблюдать за взрослением ребенка и делиться с ним важными вехами — например, его первыми шагами.

Возможно, вас не будет рядом, когда у них выпадет первый зуб или они впервые снимут тренировочные колеса с велосипеда, но с подростком многое предстоит испытать впервые: первое свидание, обучение вождению, первое собеседование при приеме на работу.

И хотя подросткам есть чему у вас поучиться, они многому научат и вас.

 

Родители и подростки рассказывают о преимуществах усыновления и о том, чему они научились в этой статье журнала Atlantic.

Какую поддержку получит наша семья после усыновления подростка?

Много!

Многие штаты и организации оказывают финансовую помощь детям, находящимся в приемных семьях или усыновленным. Молодые люди, которые были усыновлены из системы патронатного воспитания в возрасте 16 лет и старше, могут иметь доступ к ваучерам на образование и обучение (ETV) на сумму до 5000 долларов США в год. Те, кто был усыновлен из приемной семьи в возрасте 13 лет и старше, с большей вероятностью имеют право на получение федеральной финансовой помощи студентам, поскольку им не нужно учитывать доход семьи при подаче заявления.

Что касается медицинских пособий и пособий по охране психического здоровья, соответствующие критериям семьи могут получать финансируемые из федерального бюджета ежемесячные выплаты на содержание, медицинскую помощь и другую поддержку, часто до тех пор, пока ребенку не исполнится 18 или 21 год, в зависимости от штата, в котором они живут.

Узнайте больше о помощи в получении образования, а также о льготах по медицинскому и психическому здоровью на веб-сайте Информационного портала по вопросам благосостояния детей.

Я не готов совершить. Есть ли другие способы помочь?

Да! Проводить время с подростком в вашем сообществе — в качестве наставника, старшего брата или старшей сестры, волонтера CASA или репетитора в местной библиотеке или общественном центре — это не только отличный способ помочь подростку, но и решить, стоит ли его воспитывать. или усыновление старшего ребенка подходит именно вам.

Есть много способов помочь, и по крайней мере один ребенок будет рад, что вы это сделали.

Дальнейшие действия:

 

Источники статистики приемных семей:

 

О детях — AdoptUSKids

Дети и подростки попадают в приемные семьи не по своей вине, потому что они подверглись жестокому обращению, пренебрежению или брошены и не могут продолжать безопасно жить со своими семьями

Согласно последним федеральным данным, в настоящее время в США в приемных семьях находится более 400 000 детей.Их возраст варьируется от младенцев до 21 года (в некоторых штатах). Средний возраст ребенка, находящегося в приемной семье, составляет более 8 лет, мальчиков немного больше, чем девочек.

Дети и подростки попадают в приемные семьи, потому что их родители или опекуны жестоко обращались с ними, пренебрегали ими или бросали их. Все эти дети пережили потерю и какую-либо форму травмы. В остальном приемные дети ничем не отличаются от детей, которые не находятся в приемных семьях: они учатся и растут, любят играть и тусоваться с друзьями своего возраста и нуждаются в любви и стабильности, которые обеспечивает постоянный дом.

Узнайте  о детях, находящихся в приемных семьях, и о качествах успешных семей, просматривая наши короткие интерактивные модули.

Среднее количество времени, которое ребенок проводит в приемной семье, составляет чуть больше года. Более половины детей, находящихся в приемных семьях, воссоединятся со своими родителями или основными опекунами, и почти четверть будут усыновлены, многие приемными родителями.

Ежегодно примерно 20 000 молодых людей покидают систему приемных семей, когда им исполняется 18 или 21 год, или когда они заканчивают среднюю школу (в зависимости от штата, в котором они живут).) Эти дети подвергаются повышенному риску плохой успеваемости, бездомности и безработицы. Узнайте больше о том, почему подросткам нужны семьи.

Молодые люди рассказывают о том, как усыновление изменило их жизнь.

Часто задаваемые вопросы о детях в приемных семьях

Специалисты AdoptUSKids по воспитанию и усыновлению отвечают на сотни вопросов о приемных семьях и усыновлении, а активное сообщество семей всегда обменивается информацией на нашей странице в Facebook.Ниже приведены наши ответы на некоторые вопросы, которые часто задают о детях в приемных семьях.

Сколько детей ожидают усыновления в США?

Из 400 000 детей в приемных семьях примерно 117 000 ожидают усыновления.

Я слышал, что многие дети в приемных семьях имеют «особые потребности». Что это значит?

Термин «особые потребности» просто относится к детям, которые имеют право на помощь в усыновлении — постоянную государственную медицинскую и/или финансовую поддержку после усыновления — в силу определенных факторов или условий, таких как:

  • Быть ребенком старшего возраста
  • Имеющие определенную расовую или этническую принадлежность
  • Быть частью группы братьев и сестер, которые необходимо разместить вместе как единое целое
  • Медицинские состояния
  • Физические, умственные или эмоциональные нарушения

Ребенка с особыми потребностями не следует путать с ребенком, которому требуется специальное образование.

Я вижу много детей старшего возраста в фотолистах, таких как AdoptUSKids. Зачем мне усыновлять старшего ребенка?

Представьте, что вы подросток, который в одиночку борется с переходом в юность и независимость. Это ситуация, с которой сталкиваются тысячи молодых людей, которые сталкиваются со старением только из приемных семей каждый год. Эти подростки нуждаются в поддержке, руководстве и семье сейчас и до конца жизни.

Узнайте больше о том, почему подросткам нужны семьи.

Всегда ли братья и сестры усыновляются вместе?

В идеальном мире ответ был бы утвердительным. Исследования показывают, что братья и сестры, помещенные вместе, имеют меньший риск неудачного размещения, меньше переездов и много эмоциональных преимуществ. Даже когда братья и сестры были разлучены в приемных семьях, цель состоит в том, чтобы найти им безопасный, постоянный дом, где они могли бы расти вместе.

Узнайте больше о преимуществах усыновления братьев и сестер.

Дальнейшие действия:

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.