Дошкольник сангвиник: Темперамент дошкольника | Статья: | Образовательная социальная сеть

Содержание

Темперамент дошкольника | Статья: | Образовательная социальная сеть

Неоспорим тот факт, что все люди разные. И это касается не только внешности, цвета глаз, волос… Нет двух детей с абсолютно одинаковыми свойствами нервной системы. Даже вроде бы похожие друг на друга, как две капли воды близнецы, обладают совершенно разными темпераментами. Ещё в младенческом возрасте это становится, очевидно. Различия детей дошкольного возраста особенно  заметны в играх, бытовых делах, общении со взрослыми и сверстниками. К примеру, одни, медлительно  едят за столом, тогда как другие уже все съели и готовы к играм, одни на неуспех реагируют слезами, тогда как другие « переносят все стойко, в молчании». И это различие заметно во многих сферах жизни ребенка. А детском саду, где большое количество детей,  эта разница заметна особенно. Воспитателю не следует ставить задачу изменить темперамент своих воспитанников, потому что это невыполнимая задача. Да и есть ли в этом какая-то необходимость?  Каждый темперамент имеет свои положительные и отрицательные стороны. Главное, что бы воспитатель помог развить ребенку его положительные свойства темперамента, и научить сдерживать отрицательные. И конечно же, подсказать родителям, как нужно поддержать свое чадо, что бы ребенок добился больших успехов не только в дошкольный период, но и в будущем. И  легче находить с ребенком  общий язык. А если родители хотят, что бы их ребенок занимался ещё и в дополнительных кружках или секциях, то несомненно ориентироваться на темперамент своего ребенка. Ведь психологическое  здоровье малыша, очень важно для развития полноценной личности.

Темперамент — это индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения.

Выделяют 4 вида чистого темперамента. Сразу стоит отметить, что темперамента в « чистом виде», как правило, не существует, но вот основной вид темперамента присущ каждому человеку.

И так… существуют  такие виды темперамента как сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.

По многочисленным наблюдениям, холериков, как правило, немного больше, чем остальных видов темперамента.

Ребенок-сангвиник-  веселый, подвижный, легко сближающийся с людьми. Очень любит общаться, радоваться жизни. Обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции. В коллективе такие дети легко находят общий язык со сверстниками, и так же легко приспосабливаются к любой новой обстановке. Как правило,  такой ребенок в группе дружит со всеми. Отрицательные стороны данного типа темперамента в том, что ребенок при всей своей любознательности, может не доводить дело до конца, быть поверхностным, небрежным. А в будущем это может сказаться  на успехах  ребенка в учебе. Не стоит поддерживать сангвиника в его стремлении к частой смене деятельности.  Конструкторы, пазлы, рукоделие, конструирование моделей и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность.

Ребенок- холерик  — это огромная « буря» эмоций. Такие дети чаще всего неспокойны, вспыльчивы. Не признают правил и требований. В коллективе такие дети пытаются быть лидерами. Больше предпочитают подвижные игры. Холерик не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Ребенок-холерик — это ужасный непоседа и спорщик. Импульсивен. Задания бросается выполнять, недослушав до конца, все делает быстро, но небрежно, не замечая неточностей и ошибок. Холерик очень общителен, но легко может поссориться со всеми. Холерикам рекомендуется заниматься подвижными видами спорта, которые дадут возможность ребенку стремиться к лидерству. Для укрепления тормозных процессов занимайтесь с ним конструированием, рисованием, ручным трудом, рукоделием. И главное, следите, что бы ребенок обязательно доводил начатое дело до конца. Хвалить ребенка, если он проявляет  старательность и усидчивость. И ни в коем случае не ругайте его при всех, ставя кого-то в пример.

Ребенок-флегматик  отличается терпеливостью и медлительностью. Он мужественно переносит физическую боль. Предпочитает более спокойные игры, не любит беготню и шум.  Для дружбы ребенок-флегматик выбирает узкий круг друзей. Речь у него  немного замедленна, лишена эмоций, мимики, жестов, рассудительна. Флегматик усидчив и внешне спокойный ребенок. Долго запоминает правила игры, но зато потом редко ошибается. Он не отличается большой фантазией и выдумкой, но зато, что касается порядка, то уже с детства аккуратно складывает игрушки и одежду. Не стремится к лидерству, не любит принимать решения, легко отдавая это право другим. Редко обижается, но уж если поссорится, то может навсегда порвать отношения с обидчиком. Флегматик может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях. Неудачи не выводят его из себя. Флегматики, при выборе долго колеблются и раздумывают. Развивайте творческое мышление маленького флегматика рисованием, музыкой, шахматами. Его могут заинтересовать те виды спорта, которые не требуют быстрой реакции.

Ребенок-меланхолик – очень боится новой обстановки, шумных компаний, новых людей. Эти дети нерешительны, скованы, застенчивы, стеснительны. Но дома, с родителями, близкими людьми они открыты и общительны. Меланхолики не стремятся к лидерству. Дети-меланхолики особенно нуждаются в поддержке и одобрении близких.  Они очень чувствительны, обидчивы, насторожены ко всему новому. Меланхолик неуверен в себе, ему трудно самостоятельно сделать выбор. Неудачи могут вывести меланхолика из равновесия. Речь меланхолика негромкая, неуверенная. Они редко спорят. Дети- меланхолики быстро устают, опускают руки, если возникают какие-то препятствия. Ведет себя, как «маленький взрослый» — очень рассудителен, любит находить всему объяснение, любит уединение. В постели долго мечтает и размышляет. Часто производит впечатление замкнутого ребенка. Легко переносят одиночество. Меланхолики с трудом включаются в коллективные игры, но включившись в игру, играет с удовольствием. Взрослым необходимо дать понять ребенку-меланхолику, что  люди могут ошибаться, и что неудача не делает его плохим. Хвалите меланхолика по чаще, что бы добавить в нем чуточку уверенности. 

Темперамент ребенка. Советы психолога

П рирода человека такова, что каждый имеет свой темперамент с самого рождения. Молодые мамы признаются, что до беременности считали, что все младенцы ведут себя одинаково. Однако уже с первых месяцев жизни малыша женщины при наблюдении за поведением замечали индивидуальные особенности нервной системы. Это и сила эмоций (требовательно кричит или негромко мурлычет «уаа-уаа»), и то, как быстро ребёнок переходит от сна к бодрствованию, как он реагирует на общение с близкими взрослыми, постоянен ли в играх (часто ли меняет игрушки). Так, внимательная мама с первых месяцев жизни малыша старается регулировать жизнедеятельность малыша в соответствии с его поведением. Например, может попросить гостей приходить исключительно после сна впечатлительного ребёнка, чтобы он не перевозбудился из-за обилия впечатлений.

Первым, кто заговорил о темпераменте человека, был Гиппократ. Он выделил четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. В своём трактате «О природе человека» он описал каждый из типов, обозначив, что каждый тип имеет как положительные, так и отрицательные свойства. Однако под действием воспитания, контроля и самоконтроля у ребёнка могут преимущественно проявляться сильные стороны темперамента. Зная доминирующий тип темперамента у ребёнка, вы поможете ему стать сильной личностью, адаптироваться к любой ситуации.

Чем младше дети, тем ярче проявляются их индивидуальные особенности нервной системы. Это связано с тем, что зоны мозга, отвечающие за самоконтроль в поведении, ещё не созрели, и мы видим темперамент «в чистом виде», без прикрас. Так просьба взрослого убрать игрушки у некоторых малышей вызовет бурную истерику, а другие без слов уберут на полу «ковёр» из Lego.

Перейти в каталог

Если вы ещё не знаете, кто по темпераменту ваш ребёнок, предлагаем рассмотреть четыре типа темперамента и по описанию найти тот, который больше других подходит вашему малышу. Зная доминирующий темперамента, каждый родитель сможет следовать модели продуктивного взаимодействия с ребёнком и всегда быть с ним на одной волне.

1. Ребёнок-холерик

Детей-холериков можно в целом охарактеризовать как нервные, чувствительные. В младенчестве у таких деток телесные реакции выражены очень сильно: они бледнеют от испуга и громко кричат даже при воздействии слабых раздражителей. Засыпает беспокойно, ворочается, «сони» — это не про них. По мере взросления холерик становится двигательно активен, не терпит долгого ожидания. Таким детям присуща эмоциональная лабильность – склонность к быстрым переменам настроения от ярости до восторга. Ребёнок-холерик решителен, но может изменить решение в последнюю минуту с точностью до наоборот, любит приключения.

У детей-холериков возбуждение выражено сильнее торможения, поэтому важно ограничивать «возбудители»: гаджеты, громкую музыку, игры с шумными детьми, походы в большие компании, когда родителям сложно контролировать игры. Очень полезен режим: дневной сон для дошкольников, привычные ритуалы для вечернего сна.

© realinemedia / Фотобанк Фотодженика

Тотальный контроль, физическое ограничение активности могут привести к агрессии ребёнка и потере с ним эмоционального контакта. Полезные игры для детей-холериков:
  • игры с внезапной остановкой «стоп» («Море волнуется раз…», «Коршун»). Игра «Коршун». Герои: мама-курочка и цыплята, которые живут с мамой в курятнике. Затем курочка и цыплята гуляют, и, как только ведущий говорит слово «Коршун» (аналог слову «стоп»), все дети бегут обратно в домик-курятник.
  • конструктор с крупными и мелкими элементами (учимся концентрации внимания)
  • рисование, лепка, аппликация (как способ отреагирования эмоций, полезно лепить и рисовать то, что хочет ребёнок, без образца)

Как общаться с ребёнком-холериком

Душевная структура малыша с доминированием холерического темперамента желает спокойного общения с мамой и папой. Если холерик ощущает от близких спокойное и бережное обращение, то и сам станет более спокойным. Родителям важно всегда помнить про врождённость возбудимой нервной системы и не винить в этом ребёнка.

2. Ребёнок-меланхолик

Детей-меланхоликов можно описать одним словом – впечатлительные. Чем они отличаются от легко возбудимых? У меланхоликов слабыми являются не только тормозные, но и возбудимые процессы нервной системы. Младенец меланхолического склада часто напряжен и не может уснуть, в лучшем случае он дремлет. Ребёнок мало активен, скорее даже пассивен, чем вызывает беспокойство у родителей: «Почему он не идёт с нами на контакт?».

© IgorVetushko / Фотобанк Фотодженика


Подросшие дети-меланхолики тихие, не проявляют чувств внешне, но всё переживают внутри себя, долго помнят обиды. Остро реагируют на всё новое, на незнакомых, чувствительны к тону, с которым к ним обращаются. Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке.
С нами уже более 30 000 подписчиков!
Полезные игры для детей-меланхоликов:
  • игры вдвоем-втроём (с приглашением спокойных детей, близких по темпераменту и тем безопасных психологически)
  • пантомима и игры в театр (изобразить льва, тигра и рычать, шуметь, чтобы помочь выразить эмоции, которые ребёнок носит в себе)

Как общаться с ребёнком-холериком

Успокоенные тихим видом меланхолика, родители могут не принять во внимание его переживания. Показывайте всегда ребёнку свою любовь, не обращая при этом внимания, откликается он на это или нет. Меланхолики очень внушаемы, и вы сможете вселить в него уверенность, что он успешен. Постепенно малыш раскроется и станет более контактным.

3. Ребёнок-флегматик

Детей-флегматиков дома часто называют сонями. Начиная с младенчества, они способны спать сутки напролёт. Но так происходит не от расслабления: вместо того, чтобы громко плакать (как холерики) или не реагировать на родителей (как меланхолики), флегматичные младенцы уходят контактов с окружающим миром, погружаясь в сон.

Взрослея, эти ребята остаются спокойными, не любят шумные игры, любит вкусно поесть и поспать. Но ребёнок-флегматик не так прост, как кажется: он способен часами отдирать кусочки обои на стене, не мешая родителям заниматься делами. Но и в его власти учинить скандал, если что-то нарушило привычный распорядок дня.

Дорогие родители, если у вас дома растёт маленький флегматик, не пытайтесь ускорить процесс сборов криками – это не работает. Лучше просто встать пораньше (и лечь тоже!) и оставить ребёнку чуть больше времени.

Если вы часто раздражаетесь и ругаете малыша за медлительность, у него может развиться ощущение своей неуверенности («Меня мама ругает и не любит, значит, я плохой»).

Полезные игры для детей-флегматиков:
  • сюжетно-ролевые игры (ребёнок-флегматик охотно подчиняется другим детям, поэтому ваша цель – давать ему главные роли, где нужно командовать другими)
  • игры с эмоциональной составляющей
  • игры-эксперименты
  • большие кубики и блоки (спокойная игра, но требует движения)

Как общаться с ребёнком-флегматиком

Воспитание флегматичного ребёнка требует терпеливости. Если малыш недостаточно активен, то побуждайте его к движениям: утренняя зарядка вместе с родителями, прогулка на улице с собакой. Заметили проявление инициативы – похвалите ребёнка за это, что станет большим шагом в укреплении ваших отношений.

4. Ребёнок-сангвиник

Детки с доминированием сангвинического темперамента эмоционально живые, но при этом уравновешенные. Младенцы-сангвиники предпочитают сну бодрствование, их сон не больше 12 часов в сутки (при норме 16 часов). Эти детки могут развиваться немного быстрее сверстников, так как уделяют много времени рассматриванию и изучению окружающего мира.

В детстве сангвиники преимущественно в хорошем настроении, любознательны. Легко сходятся с людьми, адаптируются к новой обстановке, в трудных ситуациях не теряются. Дети-сангвиники не стремятся быть лидерами, но в итоге ими являются.

Из нюансов: сангвиник очень любознателен, задаёт много вопросов, чем может вызывать раздражение родителей. Также стоит помнить, что эти детки легко попадают под влияние, как положительное, так и отрицательное. Полезные игры для детей-сангвиников:
  • игры в паре
  • хороводы
  • игры с водой, песком, тестом
  • пазлы, конструкторы, настольные игры

Как общаться с ребёнком-сангвиником

Привычный «позитивный» тон ребёнка может скрыть его внутренние переживания и проблемы от близких людей. Наладьте с ним контакт, чтобы сын или дочка делились с вами своими беспокойствами, проговаривайте чувства, которые возникают у человека в разных ситуациях. Пояснять, что человек не должен всем нравиться, он имеет права испытывать различные эмоции, не прячась за маской позитивности.

Читайте также в нашем блоге:

Быстрая регистрация
Получите 5% скидку на первый заказ!

Дорожная картавоспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста (темперамент сангвиник)

Вид деятельности

Задачи

Содержание и приемы работы

1

2

3

1.   Учебная деятельность

      Определить возможность принятия решений, учить быть ответственности за учебный процесс.

Учить находить компромисс в решении поставленных учебных целей.

Предложить организовать распределить задания….

Предложить ребенку взять на себя роль, требующую принятия решения, которая сможет повлиять на выполнение задания.

2.   Воспитательная деятельность

Вызвать желание к образовательному процессу,

Заинтересовать ребенка в итоге образовательного процесса

Использовать игру для развития качеств личности.

Начать постройку кормушки для птиц (предложить закончить, а затем обыграть).

Предложить выполнить трудовое задание по схеме.  

Предоставлять возможность ребенку проявлять инициативу в воспитательно — образовательной деятельности.

3.   Развивающая деятельность

Дать возможность взятия ответственности за подгруппу детей.

Предоставить возможность быть инициатором в театрализованной деятельности (игры-драматизации по сказкам, заинтересовать товарищей).

.

4.   Дидактические игры

Совершенствовать умение соблюдать правила игры и определять степень ответственности, взятую на себя.

Напоминать, что во время игр надо говорить спокойно, не перебивать других детей и воспитателя, слушать воспитателя. До проведения игр проговаривать с ребенком правила поведения.

Хорошо подойдут дидактические развивающие      игры.

5.   Подвижные игры

Определять интенсивность и характер движений.

 Работать над способностью выполнять движения технически верно. Предоставлять инициативу.

Закреплять умение в последовательности выполнения действий.

Предлагать движения на развитие физических качеств личности. Полезно предлагать любые виды двигательной деятельности. Организовывать участие в соревновательных играх, эстафетах. При разделении на команды целесообразно учить брать ответственность за всю команду. Обращать внимание ребенка на то, что начинать и заканчивать выполнять задания нужно по команде воспитателя. Мотивировать на получение конечного результата. Давать возможность объяснить правила игры другим детям, показать пример выполнения движений, действий.

6.   Самостоятельная деятельность

 Контролировать умение выполнять правила поведения. Мотивировать доводить начатое дело или игру до конца.

Развивать чувство коллективизма, взаимозаменяемости и чувство уважения к играющим. Использовать поощрение для оценки деятельности ребенка, давать объективный анализ игровому процессу, тем самым

поддерживать интерес к игре у остальных участников.

7.   Художественная деятельность

Закреплять умение работать аккуратно, использовать практические навыки и приёмы. Учить соблюдать пропорциональность в изображении, прорисовывать мелкие детали.

Мотивировать создавать законченное изображение.

Учить использовать материалы для выполнения изображения аккуратно, по назначению, не пачкать бумагу.

Закреплять умение выполнять последовательность определённых действий.

Предложить ребёнку создать проект его работы: определить расположение изображения, какими цветами и материалами выполнить.

 Поупражняться правильно использовать материал и инструмент.

Поощрять ребенка за проявление фантазиии в творческой деятельности.

Тест «Темперамент ребёнка». Островок психологии. ПОЗНАЙ СЕБЯ. ПОЗНАЙ СЕБЯ. Детский сад №37 «Колокольчик»

Тест «Темперамент ребёнка»


 

Отмечайте наиболее подходящие вашему ребенку ответы. Для большей достоверности результата, пусть на вопросы отвечает не одна только мама, но все остальные члены семьи, после сравнения всех ответов вам остается сделать соответствующие выводы.

1. Какой у вашего ребенка характер?

а) Спокойный, медлительный, обстоятельный, сдержанный, миролюбивый.
б) Робкий, застенчивый, обидчивый, впечатлительный, нерешительный.
в) Энергичный, неугомонный, шаловливый, горячий, задиристый.
г) Жизнелюбивый, оптимистичный, компромиссный, общительный, склонный к риску.

2. Эмоции, наиболее часто испытываемые ребенком:

а) Положительные, бурных реакций нет.
б) Страх.
в) Гнев, бурные эмоции.
г) Положительные эмоции, много смеется.

3. Какие игры нравятся ребенку?

а) Уединенные, тихие, спокойные.
б) Уединенные, тихие; подвижные и шумные – только с близкими.
в) Азартные, шумные, подвижные, даже агрессивные.
г) Всякие, но чтобы было весело.

4. На наказания реагирует:

а) Практически без эмоций.
б) Негативно, с обидой.
в) На словесные – спокойно, на другие – с бурным протестом.
г) Спокойно.

5. Поведение ребенок в неожиданных ситуациях?

а) Малоэмоционально.
б) Попытка избежать этой ситуации (инстинкт самосохранения).
в) Попытка сопротивления (потребность борьбы).
г) Любопытство (выраженное позитивное отношение).

6. Насколько общителен ваш ребенок?

а) Предпочитает уединение.
б) Предпочитает уединение, общителен только с близкими.
в) Нуждается в зрителях и сподвижниках.
г) Любит общество и взрослых, и детей, знакомится быстро.

7. Какое положение ребенок занимает среди сверстников, есть ли лидерские качества?

а) Авторитета и качеств лидера не имеет.
б) Не лидер, авторитет имеет в узком кругу друзей.
в) Сам себя выдвигает лидером, но сверстники по-разному к нему относятся.
г) Прирожденный лидер, душа компании.

8. Особенности памяти.

а) Запоминает медленно, но запоминает и почти не забывает целое (хорошая долговременная память).
б) Запоминает по-разному, больше вникает в мелочи (неуверенность в себе мешает долговременной памяти, а то что много отвлекается – кратковременной).
в) Быстро запоминает детали, но быстро забывает (кратковременная память хорошо развита, долговременная – в зачаточном состоянии).
г) Быстро и легко схватывает целое и долго помнит (хорошая долговременная и кратковременная память).

9. Как усваивается новое?

а) Медленно, зато обстоятельно.
б) Зависит от обстоятельств.
в) Схватывает на лету, но быстро забывает.
г) Быстро и легко.

10. Утомляемость:

а) Очень низкая (почти не устает).
б) Высокая (любая деятельность вызывает упадок сил).
в) Иногда средняя, а иногда высокая (зависит от его эмоций).
г) Средняя (устает соразмерно деятельности).

11. Как даются возрастные навыки?

а) Тяжело (навыки формируются долго, зато надолго).
б) Быстро, но неустойчиво (стресс может вызвать регресс).
в) Соответственно его годам (не делает ничего, кроме того, что интересно ему).
г) Без труда и легко.

12. Особенности речи.

а) Медленная, без жестов, невыразительная.
б) Тиха и неуверенная, но выразительна.
в) Речь эмоциональная, отрывистая, быстрая, постоянно переходит в крик. Тараторит, глотает слова и слоги.
г) С жестами и мимикой, выразительная, живая.

13. Его движения:

а) Солидные, неторопливые, нерасторопные.
б) Суетливые, неточные, неуверенные.
в) Резкие, порывистые.
г) Ритмичные, точные, уверенные.

14. Привыкание к школе, к детскому саду?

а) Боязнь нового, нежелание перемен, долгая адаптация.
б) Долгое привыкание, трудная адаптация.
в) Легкое привыкание к новой обстановке, неохотное подчинение требованиям взрослых.
г) Адаптация легкая и быстрая.

15. Особенности сна.

а) Засыпает быстро, спит спокойно, состояние после сна вялое, сонное.
б) Укладывается спать долго, но засыпает быстро, после сна состояние веселое.
в) Засыпает долго и трудно, сон беспокойный, после сна состояние самое разное: от самого плохого, до самого хорошего.
г) Засыпает быстро, сон крепкий, после сна состояние веселое.

КЛЮЧ

Если в основном встречаются варианты а), то ваш ребенка – флегматик

Дошкольник флегматик

Его отличает неторопливость и спокойствие. Отвечает на вопросы воспитателя не сразу и без какой-либо живости. Если не знает точного ответа на вопрос, предпочитает промолчать. Он не избегает дополнительной умственной нагрузки, даже если много занимается, вряд ли его можно увидеть усталым. Он говорит длинно и рассудительно. В классе к нему относятся хорошо, подтрунивая над его медлительностью. Окружающие всегда стараются его растормошить, развеселить. Больше всего любит игры, где что-то нужно сосчитать (в школьные годы такие дети как правило становятся отличниками по математике). Его привязанности достаточно постоянны. Он добродушен, очень редко выходит из себя, его трудно рассердить, но трудно и развеселить.

Для детей флегматиков характерно медленное, спокойное протекание мыслительных и речевых процессов. Речь детей этого типа неторопливая, интонационно мало выразительная. Обычно воспитателю трудно добиться у них выразительности при чтении стихотворения. Внимание у флегматиков характеризуется устойчивостью и слабой переключаемостью.

Флегматики поражают медлительностью и слабостью своих действий. На подготовительных занятиях они обычно сидят спокойно, не вертятся, не толкают соседей, редко поднимают руку. Такой ребёнок не любит лишних движений, а совершает самые необходимые. Рисует дошкольник-флегматик, обычно, тоже медленно. Движения его спокойные и медленные, мимика бедная и маловыразительная, жесты редкие и неэнергичные.

Если в основном встречаются варианты б), то ваш ребенок – меланхолик

Дошкольник меланхолик

На подготовительных занятиях спокоен, не вскакивает, не кричит. Сидит всегда в одной и той же позе. Постоянно что-нибудь держит и вертит в руках. Настроение меняется от очень незначительных причин. Болезненно чувствителен, мнителен. Когда учитель делает ему замечание, долго сидит расстроенный и подавленный. Тяжело переносит обиды, огорчения, но внешне эти переживания выражаются слабо. Когда его вызывают, медленно подходит к воспитателю. Отвечает медленно, неуверенно. Стоит воспитателю прервать его ответ даже самым мягким замечанием, он сразу смущается, голос его становится глухим, тихим. Если при выполнении какого-то задания встречаются трудности, он теряется, не доводит работу до конца. Настроение колеблется между подавленным и спокойно-веселым. Очень сдержан в выражении своих чувств. Избегает общения с малознакомыми, новыми людьми, в новой обстановке проявляет неловкость. Но в благоприятных для него условиях его впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность позволяют ему добиться больших успехов в музыке, рисовании. Любит ухаживать за цветами, животными. Отличается отзывчивостью, всегда готов придти на помощь другим детям в группе.

Меланхолики — дети со слабым типом нервной системы, быстро утомляются. При выполнении заданий эти дети должны делать довольно частые перерывы для отдыха. Меланхолики, как правило, немногословны и говорят тихим голосом. Внимание такой ребенок может сосредоточить только при отсутствии посторонних раздражителей.

Моторика меланхоликов не выделяется разнообразием. На подготовительных занятиях такие дети сидят неподвижно, а на прогулке оживляются. Однако, движения их, как правило, суетливые, не отличаются энергией, мимика маловыразительная, жесты скупые и вялые.

Если в основном встречаются варианты в), то ваш ребенок – холерик

Дошкольник холерик

Выделяется среди сверстников своей порывистостью. Движения его быстрые и живые. Во время занятия постоянно меняет позу. Непрерывно разговаривает с другими ребятами. Очень активен. На любой вопрос воспитателя готов ответить не подумав, и поэтому часто отвечает невпопад. Говорит громко, быстро. Почти никогда не сидит на месте, готов все время бегать, затевать потасовки с ребятами. В досаде и раздражении очень вспыльчив, легко вступает в драку. Для него характерно веселое, жизнерадостное, быстро меняющееся настроение. Отличается очень выразительными и сильными эмоциональными реакциями, выразительной мимикой, энергичной жестикуляцией. Несдержан и непоседлив (его рисунки обычно крупные). Но в выполнении поручений проявляет уверенность, упорство. Его интересы довольно постоянны, устойчивы. Не теряется при возникающих трудностях, с большой энергией преодолевает их.

У холериков дошкольного возраста мыслительные процессы протекают энергично и поддерживаются устойчивым вниманием. Такие воспитанники, рассказывают, пересказывают с одного раза, с увлечением.

Однако такая длительная и напряженная работа настолько утомляет ребёнка, что для восстановления работоспособности он должен потом долго отдыхать. Дошкольники этого типа темперамента часто с увлечением что-то мастерят.

Холерики обладают высокой моторной активностью. Движения их отличаются большой силой, резкостью и выразительностью. У них богатая мимика, энергичные жесты.

Если в основном встречаются варианты г), то ваш ребенок – сангвиник

Дошкольник сангвиник

Очень живой, непоседливый. Ни минуты не сидит спокойно, вертит что-нибудь в руках. Часто тянет руку, разговаривает с соседом. Очень впечатлителен, легко увлекается. Эмоционально рассказывает о полученных впечатлениях. На занятиях живо реагирует на все новое, интересное. Но его увлечения не всегда постоянны и устойчивы — увлекшись новым делом, легко охладевает к нему. Все эмоции выражаются на его подвижном лице, в его живых глазах. Поэтому легко угадать его настроение, отношение к человеку или предмету. На интересных для него занятиях проявляет большую активность, работоспособность. Но если занятие для него не интересно, тут же начинает мешать учителю — разговаривает с соседями, зевает. Призвать его к порядку в этом случае бывает очень трудно. Единственный способ — заинтересовать его. Не любит кропотливых занятий, любит такую деятельность, которая позволяет быстро добиться результата. Настроение его часто меняется. Получив замечание, он может очень расстроиться, даже расплакаться. Однако очень быстро совершенно забывает об этом, начиная бегать, играть с друзьями. Быстро привыкает к новой обстановке, новым требованиям. Легко входит в контакт со сверстниками, является активным членом детского коллектива, всегда находится в окружении ребят.

Обычно воспитанники сангвинистического темперамента быстро решают практические и теоретические задачи в проводимых воспитателями играх, если для этого у них имеется соответствующий запас знаний. Они быстро говорят: речь их эмоционально окрашенная, оживленная.

Сангвиника характеризует обилие и живость движений. Он не может спокойно сидеть за обеденным столом, часто вскакивает, вертится. На прогулках такие дети чаще всего бегают по участку, устраивают возню и т.д.

Совет

   Вспомните ваше детство и попробуйте выбрать ответы, подходящие вам, и сравните свой темперамент и темперамент ребенка. Сделайте выводы, не давите ли вы своим более сильным темпераментом более слабый детский темперамент. Не усиливайте и не улучшайте его темперамент, на нем это скажется болезнями, а у вас возникнут проблемы в его развитии и воспитании. 

Характеристика детей с различными типами темперамента. Учет свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками как профилактика школьной дезадаптации (семинар)

План проведения

1. Информационная часть.
1.1. Проблема индивидуализации в обучении и воспитании.
1.2. Психологическая характеристика типов темперамента.
2. Практический инструментарий.
2.1. Определение типа темперамента ребенка.
2.2. Способы учета темперамента.
2.3. Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе.
3. Обмен мнениями.
Завершение.

1. Информационная часть.
1.1. Проблема индивидуализации в обучении и воспитании.

Эффект педагогического воздействия в равной мере зависит от двух факторов: от содержания и динамики самого воздействия и от активности содержательных и динамических особенностей обучаемого. Внешние причины всегда действуют через посредство внутренних условий. К этим внутренним условиям, например, принято относить задатки, способности, индивидуально-типологические свойства нервной системы, конституциональные особенности и др.

Проблема индивидуализации обучения многоаспектная как в теоретическом, так и в практическом планах и крайне противоречива в попытках ее разрешения.

Индивидуализация – это не просто удивительно интересная и занимательная сторона педагогической деятельности, которой в некоторых обстоятельствах можно пренебречь, но и насущная необходимость, с ней мы сталкиваемся ежедневно, ежечасно, входя в группу детского сада и вступая в контакт с детьми, начиная любое обучающее занятие.

Индивидуальность человека многогранна. Она включает как качественные, так и количественные характеристики. Индивидуальность – это единое целое, неповторимое, уникальное, внутренне согласованное, направленное на реализацию жизненно важных функций самосохранения, развития и разрушения.

Индивидуальный подход – важнейший психолого-педагогический принцип, согласно которому в воспитательно-образовательной работе с детьми должны учитываться все индивидуальные особенности каждого ребенка.

Принято считать, что индивидуальный подход необходим в двух отношениях:

  • во-первых, он обеспечивает личностное своеобразие развития детей, дает возможности максимального развития всех особенностей ребенка;
  • во-вторых, без учета индивидуальных особенностей детей любое воздействие может оказать на них совсем не то влияние, на которое оно рассчитано.

Задача взрослых – создать условия для полноценного развития специфически детских видов деятельности ребенка в детском саду на основе выработки индивидуальных проірамм обучения.

1.2. Психологическая характеристика типов темперамента.

Среди индивидуальных особенностей личности, которые ярко характеризуют динамические особенности ее поведения, деятельности, общения, психических процессов, особое место принадлежит темпераменту. У детей с раннего возраста четко проявляются значительные различия по общей реактивности, глубине, интенсивности, устойчивости реакций, эмоциональной впечатлительности и ее модальной направленности (гнев, страх, радость, удовольствие), энергичности и другим устойчивым динамическим особенностям познавательной, эмоциональной, волевой сфер и поведения в целом.

Физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, такие ее свойства, как сила, подвижность, уравновешенность.

Исследования темперамента привели к выявлению следующего ряда его свойств: сензитивность (чувствительность), реактивность, активность, эмоциональная возбудимость, пластичность и ригидность, экстравертированность и интравертированность, темп психических реакций.

Свойства темперамента связаны в определенные структуры, образующие типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Однако «чистые» типы темперамента встречаются довольно редко. Чаще всего у человека сочетаются черты разных типов, хотя преобладают свойства темперамента какого-то одного.

При любом темпераменте есть опасность развития нежелательных свойств:

  • у сангвиника – распыленность интересов;
  • у холерика – несдержанности, резкости;
  • у флегматика – вялости, безучастности к окружающему;
  • у меланхолика – замкнутости, неуверенности, чрезмерной застенчивости.

Педагогу важно знать темперамент детей. Это поможет сформировать у каждого из дошкольников индивидуальный стиль деятельности, найти к ним правильный подход. Кроме того, благодаря пластичности нервной системы можно влиять на темперамент. Меры воздействия при этом следует отбирать такие, которые бы противодействовали, предотвращали появление слабых сторон темперамента ребенка и поддерживали сильные его стороны.

К темпераментам нельзя подходить с оценочными критериями.

Темперамент – это только одно из условий формирования тех или иных свойств психики ребенка. Расстройства поведения определяются воспитанием, и вероятность их возникновения зависит от свойств темперамента лишь постольку, поскольку воспитание, его методы, средства и вообще воздействие окружающей среды на ребенка не соответствуют и даже противоречат особенностям темперамента. При крайней дисгармонии воспитательных воздействий и особенностей темперамента дело может дойти до серьезных расстройств поведения, приводящих к нервным срывам и психологическим заболеваниям, либо к тяжелым искривлениям последующего жизненного пути ребенка. Например, постоянная «гонка» в ускорении темпов деятельности на занятиях медлительного ребенка может вызвать у него отрицательное отношение к обучению вообще, снижение познавательных интересов, негативизм.

Учет особенностей темперамента необходим не только в каких-то исключительных случаях, а постоянно и различно в зависимости от возраста, степени выраженности свойств и от уровня «созревания» (развертывания всех структурных компонентов) темперамента. Важно не только выработать определенный комплекс воспитательных воздействий, но адресовать их тому периоду развития, который является наиболее благоприятным для проявления отдельных типологических свойств (то есть учитывать сензитивные периоды). Наиболее благоприятные предпосылки для воспитательных воздействий создаются в раннем детстве и в младшем дошкольном возрасте, когда нервная система в стадии становления, когда интенсивно развиваются основные свойства нервных процессов.

Дети отличаются друг от друга по темпераменту с момента рождения. Часто родители и педагоги, не зная об этих особенностях, беспокоятся, а нет ли в поведении ребенка каких-то нарушений?

Давайте коротко познакомимся с признаками, характерными для детей разных темпераментов.

Сангвиник. Такой ребенок верток и подвижен. Слезы появляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного задания на другое. Родителей беспокоит несобранность, рассеянность, несерьезность, неаккуратность, но ребенок все же приятен в общении, заводила, выдумщик, фантазер. Засыпает легко, быстро, так же и просыпается, встает рано. В играх любит лазать, ползать, раскачиваться, бегать. Быть «непостоянным» – не порок, а свойство этого темперамента. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Ребенок сангвиник весел, жизнерадостен, ловок и общителен. Игры и повседневная жизнь ребенка должны быть подвижными, требования к спокойствию и уравновешенности со стороны родителей надо согласовывать с учетом особенностей его темперамента.

Удерживать внимание ребенок-сангвиник может научиться с помощью взрослого, отдающего ему много времени в совместных занятиях: просмотр диафильмов, чтение книг, сочинение историй, собирание конструктора.

Меланхолик. В его поведении много непонятного, но оно вытекает из богатого внутреннего мира. Когда он не играет, то чаще всего бывает задумчивым и грустным. Если расстроится, то плачет долго и горько. С трудом включается в игры других детей, но, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает, как «маленький взрослый». Любит уединяться, не играет в «грубые» игры. Разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, в кровати любит размышлять и фантазировать. Утром встает плохо, в хмуром настроении. Любит тепло, боится спорта. Такой ребенок требует много заботы и любящего понимания.

Педагоги должны знать, что накопление проблем, грубое обращение неприемлемы для ребенка-меланхолика, так как он долго фиксируется на этом и переживает. В совместных занятиях лучше использовать рисование, лепку, конструирование, мягкие, не соревновательные игры.

Холерик. Ребенок всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен, бесстрашен. Любит риск и приключения. С трудом идет на компромисс. Не прислушивается к мнению других, излишне самостоятелен, чтобы добиться своего, бывает вспыльчив и агрессивен.

Поведение во многом зависит от воли, многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки. Спит мало, просыпается рано. В еде не разборчив, любит «хватать куски». В его поступках часто отсутствует элемент обдумывания; импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун, но затем может притихнуть и стать «золотым» ребенком. Играет в грубые, порывистые игры, часто конфликтует со сверстниками. В обращении с ребенком-холериком необходимо много терпения и спокойствия. В совместных занятиях рекомендуются подвижные, соревновательные игры, спортивные упражнения; полезно плавание, прыжки на батуте, ритмические танцы. Такому ребенку нужно большое жизненное пространство, полезны выезды на природу, походы. В играх желательно предусмотреть возможность проигрыша ребенка и показать, что часто прежде, чем что-то сделать, неплохо бы и подумать. Читать и рассказывать ребенку-холерику лучше книги и истории о героических подвигах и поступках, где воля и спокойствие творят чудеса. Ругать и наказывать ребенка лучше после того, как он успокоится, может быть, даже через день, но не физически, а объясняя последствия его поступка. Ни в коем случае не стыдить при других! Ребенок и сам бы хотел научиться держать себя в руках, так поймите его и помогайте.

Педагоги должны помнить, что воспитание детей с холерическим темпераментом требует особого терпения и гуманности, ибо нажим, а тем более репрессии, вызывают резкое противодействие и даже ненависть.

Флегматик. Медлительный молчун, полненький и спокойный. Любит несколько игрушек, мало фантазирует, играет спокойно, не шумно. Мало двигается, любит поспать, засыпает легко, встает поздно, кушает много, в еде не разборчив. Тщательно складывает игрушки, одежду, любит порядок и добротность во всем: пьет только из своей чашки, ест только своей ложкой, в садике играет только своей игрушкой. Если что-то не так, может добиваться своего с почти холерической энергией. Разговаривает медленно, с паузами, терпеть не может игры, где надо проявить быстроту, сноровку. Это «надежный» ребенок, послушный и пунктуальный. Самостоятельно принимать задание затрудняется, спокойно отдает право выбора другому. Знает много стихов и песен, новое не любит, а с удовольствием выполняет уже известное. Для других детей он скучен и ленив, они не приглашают его в свои активные игры, но любят играть с ним в традиционные ролевые игры. Схватывает и запоминает новые правила и информацию медленно, но надежно, редко ошибается. В совместных занятиях рекомендуются упражнения на развитие творческой фантазии, занятия музыкой, вышиванием, лепкой, рисованием. Не надо делать ребенка «удобным» для себя. В игре не предоставляйте ребенка самому себе, тормошите, зажигайте, заинтересовывайте. Не стоит настойчиво внешне проявлять свою любовь к ребенку-флегматику. Напротив, кажущееся равнодушие взрослого будет действовать на него так, что он будет стремиться к преодолению своего равнодушия, завоеванию любви.

Взрослым необходимо помнить, что детям-флегматикам следует с «малых ногтей» прививать привычку быть деятельным и активным.

2. Практический инструментарий.
2.1. Определение типа темперамента ребенка.

Таким образом, темперамент – прежде всего данное природой, а природа, как известно, редко ошибается. В каждом типе есть много положительного, у каждого ребенка есть запас качеств и свойств, помогающих ему сохранить свою индивидуальность и неповторимость, свое собственное «я». Чаще встречаются смешанные типы.

Тест.

Начертите на листе бумаги горизонтальную ось и напишите у левого её конца «замкнутость», а у правого – «общительность», поставьте в центре нулевую точку и отметьте на этой оси место, которое ребенок, по вашему мнению, на ней занимает (с учетом того, что у левого конца оси находятся действительно замкнутые дети, у правого – очень открытые и общительные, а центр – это статистическая норма).

Затем проведите через центр горизонтальной оси вертикальную. Напишите у нижнего её конца «эмоциональная стабильность», а у верхнего – «невротизм» и поставьте на этой оси точку, соответствующую вашим представлениям о душевном спокойствии ребёнка (с учётом того, что внизу находятся спокойные, эмоционально устойчивые дети, а вверху – ребята с повышенной нервозностью и неустойчивыми эмоциями).

Теперь осталось провести перпендикуляры от точек на осях до их пересечения и определить, к какому же именно типу относится ребенок. Точка пересечения перпендикуляров, оказавшаяся в левом верхнем секторе, свидетельствует о холерическом темпераменте, её попадание в правый верхний сектор – меланхолическом; если она оказалась в левом нижнем секторе, это говорит о флегматичном типе; а если опустилась в правом нижнем секторе – о сангвинистическом.

Примечание:

  1. Старайтесь оценить ребенка не по состоянию в данный момент, а в целом, с момента его рождения.
  2. Данное определение достаточно схематично и приближенно определяет тип темперамента. Обратите внимание на существование смешанных типов.

Познакомясь с описанием типов темперамента и проведя тест, вы глубже разобрались в природных качествах личности ребенка и наверняка поняли, что многое малышу в его поведении можно простить, зная, что это его природа. Вот и прощайте!

2.2. Способы учета темперамента.

1. Обеспечение тех условий, которые требует ребенок в силу своих индивидуальных особенностей.

Это наиболее простая и необходимая на ранних этапах развития тактика. Например, малыш болезненно реагирует на шум, посторонние раздражители и т.д. – создаем тишину; с трудом переносит смену обстановки – стремимся избегать этого; замедлен во всех действиях – подлаживаемся под его темп; не вписывается в темп занятия – даем дополнительное время и т.д. Подобная тактика необходима в случаях проявления резких, ярко выраженных каких-то особенностей. Но эта тактика формирует «оранжерейный» тип, приводит к развитию у некоторых детей пониженной приспособленности к окружающему миру и не может быть единственной, особенно у детей среднего и старшего дошкольного возраста.

2. Создание условий для развития черт характера ребенка, нивелирующих проявление нежелательных в данный момент особенностей темперамента.

Варьируя условия, постепенно можно приучать ребенка к таким способам деятельности, которые необходимы в обучающих ситуациях: укладываться в сроки общих занятий, доводить начатое дело до конца, работать в общем темпе, производить необходимую смену деятельности или задерживаться на ней (например, подвижному ребенку). Эта тактика создает условия для преодоления особенностей темперамента навыками, привычками, чертами характера. Именно такая тактика «маскирует» темперамент, но она дает возможность действовать только в типичных обстоятельствах. В экстремальных условиях опять проявятся свойства темперамента в чистом виде.

3. Усиление положительных качеств в тех или иных свойствах темперамента и ослабление других.

Например, высокая сенсорная чувствительность – основа развития сенсорных способностей, но в то же время она причина повышенной отвлекаемости, непереносимости сильных раздражителей. Следовательно, нужно стремиться не снижать чувствительность ребенка, а уделять внимание созданию оптимальных условий для развития направленности его деятельности на содержание, требующее тонкого анализа, наблюдательности. В процессе обучения при благоприятных условиях типологическая тревожность может стать основой развития у ребенка ответственности и организованности деятельности. Тревожность нельзя рассматривать только как отрицательное явление, тормозящее эффективность деятельности. Нет, тревожность может быть и особым условием, стимулирующим активность, саморегуляцию деятельности, что обеспечивает им достаточно высокую продуктивность работы. Чтобы устранить отрицательные моменты тревожности (робость, неуверенность в действиях, иногда повышенную эмоциональную скованность и т.д.), самый эффективный способ – сформировать навыки деятельности, стимулировать переживания успеха. Уговорами тревожность не снять. Только активная деятельность и развитие адекватной самооценки своих возможностей могут снизить ее.

4. Тактика воздействия на свойства темперамента в другом виде деятельности.

Например, для снижения высокого уровня школьной тревожности иногда эффективен не путь развития компетентности и навыков развития учебной деятельности, а путь активизации успеха в общении со сверстниками, который снижает общий уровень тревожности ребенка.

5. Построение воспитательно-образовательного процесса на основе своеобразия индивидуально-психологического стиля деятельности ребенка.

6. Особое место в работе с детьми старшего дошкольного возраста должна занять тактика опоры на индивидуально-типологические особенности саморегуляции деятельности поведения ребенка.

На основе свойств темперамента происходит регуляция уровня возбуждения, отбор соответствующих раздражителей, адекватных данному механизму усиления или подавления стимуляции, позволяющему сохранить оптимальный уровень возбуждения. Это проявляется в том, что ребенок с высоким напряжением функции развития сам стремится к новым раздражителям, к ситуациям, богатым свежими впечатлениями, усиливает стимуляцию, а другой, наоборот, подавляет. Этот тип саморегуляции дает возможность вырабатывать индивидуально-типологические стили, с которыми нужно считаться на практике.

7. Тактика предвосхищения, ожидания возможного поведенческого репертуара ребенка на занятиях и принятие соответствующих профилактических мер.

Работа не с последствиями, а предупреждение нежелательного проявления. Например, воспитатель прекрасно знает о безудержности, эмоциональной возбудимости, повышенной двигательной активности ребенка. Значит, надо заранее предвидеть, что на занятии в какое-то время такое поведение может появиться, и заранее спланировать, в какое русло эту активность продуктивно направить. Или, например, предусмотреть замедленный темп действий другого ребенка, предоставив ему дополнительное время для завершения его деятельности. Это тактика обязывает воспитателей индивидуализировать свою работу по форме и по содержанию. Она определяет проведение занятий по подгруппам; побуждает находить индивидуальные формы организации учебных занятий с некоторыми детьми; заставляет разрабатывать индивидуальные обучающие программы.

Каждый темперамент хорош по-своему и на своем месте. Любая индивидуальность человека имеет свои плюсы и минусы. Следовательно, должен быть не поиск негативных сторон индивидуальности ребенка и не борьба с ними, а создание условий для максимального проявления положительных сторон индивидуальности и построение на ее основе всего педагогического процесса.

2.3. Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе.

В отношении живых, общительных, энергичных сангвиников следует опираться на эти, характерные для них качества, пытаясь помочь им самоутвердиться среди сверстников, выработать свой индивидуальный стиль деятельности. Однако надо учитывать, что такие черты, как собранность, аккуратность, формируются у сангвиников с большим трудом, нежели у детей с другим темпераментом. Частая снисходительность к «мелким», на первый взгляд, нарушениям принятых правил, порядка (не убрал игрушки, разбросал карандаши, не собрал кубики и т.д.), отсутствие контроля за поведением, действиями способствуют разрушению полезных привычек у сангвиников (затрудняет их формирование).

Общительность детей-сангвиников располагает к ним окружающих, однако часто за внешней формой поведения маскируются не очень привлекательные черты характера (прилипчивость, навязчивость). Податливость и пластичность нервной системы, способствующие легкому вхождению в новую обстановку и в новую деятельность, подчас оборачиваются отрицательной стороной: ребенок меняет одну игрушку за другой, имеет много товарищей, но ни одного друга, за все берется, но редко доводит начатое до конца. Поэтому одной из задач воспитания ребенка сангвиника является формирование у него устойчивых привязанностей, интересов.

Сангвиники быстро устают от однообразия. Как только деятельность теряет свою первоначальную привлекательность, ребенок старается ее прекратить, переключается на другое. Во всех подобных ситуациях следует добиваться, чтобы начатое дело было закончено, обращать внимание на качество, не допускать поверхностного и небрежного выполнения задания. Плохо выполненную работу можно предложить сделать заново. Не следует допускать частой смены деятельности – привычка за все браться и ничего не доводить до конца может стать свойством характера.

Очень важно с малых лет учить ребенка внимательно относиться к сверстникам, способствовать установлению прочных, глубоких взаимоотношений сангвиника со сверстниками, тому, чтобы его новые знакомства не вытесняли старые привязанности. Не следует ограничивать живость и активность сангвиника, однако полезно учить его сдерживать при необходимости свои порывы, считаться с притязаниями других.

В отношении холериков необходимо учитывать, что часто именно характерные для них активность, подвижность, напористость, эмоциональность помогают им занять в «детском обществе» благоприятное положение. Поэтому целесообразно шире использовать любимые ими подвижные игры при формировании «Я-концепции», оптимизации взаимоотношений этих детей со сверстниками.

Холерики легко возбудимы, как правило, очень энергичны. Сложность воспитания возбудимого ребенка нередко усугубляется неправильным отношением к нему взрослых, которые любой ценой пытаются препятствовать активности ребенка, сдерживают его подвижность. Не надо запрещать ему быть активным, не надо водить за руку, читать нотации. Гораздо целесообразнее поддержать его полезное увлечение, стремиться так организовать жизнь, чтобы его активность находила полезное применение. Надо считаться с тем, что ребенок-холерик легко возбуждается, его трудно остановить, успокоить, уложить спать. Ни в коем случае нельзя применять «сильные меры» воздействия – окрики, шлепки, угрозы. От этого возбуждение только усиливается. С возбудимым ребенком следует говорить спокойно, но требовательно, без уговоров. Так как у этих детей слабый тормозной процесс, их не следует корить за чрезмерное возбуждение. Нужно помочь его обуздать, и здесь будут уместны шутки, юмор.

Как это ни кажется странным, «неутомимый» холерик нуждается в особо щадящем режиме. Целесообразно ограничивать все, возбуждающее нервную систему, особенно во второй половине дня перед сном.

Возбудимым детям полезны все виды занятий, помогающие развитию сообразительности, сосредоточенности: настольные игры, выпиливание, конструирование, рисование – словом, все то, что может увлечь и требует усидчивости. Очень хорошо, если ребенок имеет постоянное трудовое поручение, это дисциплинирует, воспитывает умение управлять собой.

Не нужно усердствовать в ограничении двигательной активности, а регулировать интенсивность, характер движений (предлагать движения, требующие сосредоточения, точности, сдержанности). Полезно обучать детей точным движениям – метанию в цель, прокатыванию мяча по ограниченной площадке (половице, «дорожке» из шнурков, гимнастической скамейке и т.п.), ловле мяча, полезны также все виды и способы лазания; бесцельность движений быстро утомляет холерика.

Ребенку-холерику трудно выполнять правила общения: говорить спокойно, ждать своей очереди, уступать, считаться с чужими желаниями. Этому его следует учить, применяя одобрение, напоминания, иногда замечания.

С детьми старше 5 лег можно говорить о недопустимости резких вспышек, неблаговидных выходок.

При воспитании волевых черт характера у детей возбудимого типа темперамента следует развивать сдерживающие механизмы: умение ждать, отсрочить свои желания, сдерживать свой импульс. Важно оценить по достоинству и присущие таким детям решительность, смелость, энергичность, устойчивость их интересов, нередко проявляющуюся инициативность.

В воспитании ребенка-меланхолика особенно важно соблюдать щадящий режим и принцип постепенности. Прежде всего, следует ограничить шум, количество игрушек, сузить круг знакомств, ведь малыш не переносит сильных раздражителей. Но в то же время надо приучать ребенка не бояться шума, спокойно, без тревоги относиться к новому человеку, уметь активно действовать с новой игрушкой. Круг знакомств следует расширять постепенно, начав с одного спокойного сверстника. После того как ребенок освоится, этот круг можно расширить. Дети со слабым типом нервной системы с огромным трудом входят в коллектив, нелегко отрываются от мамы, медленно привыкают к режиму, долго плачут, отказываются от совместных игр, не разговаривают со сверстниками.

Первые дни пребывания такого ребенка в детском саду требуют особого внимания со стороны воспитателя. Надо проявить внимание, чуткость, надо расположить к себе ребенка, вызвать доверие (в противном случае он будет долго страдать).

Дети со слабой нервной системой требуют бережного отношения: на них нельзя повышать голос, проявлять чрезмерную требовательность или строгость, наказывать – все эти меры вызовут слезы, замкнутость, повышенную тревожность и другие нежелательные реакции. Говорить с такими детьми следует мягко, но уверенно, не скупиться на ласку.

Меланхолики отличаются внушаемостью, поэтому нельзя подчеркивать их недостатки – это лишь закрепит их неуверенность в своих силах.

Неоднозначным должно быть отношение к тревожности. После снятия адаптационного стресса тревожность может явиться условием, которое будет стимулировать активность, саморегуляцию деятельности ребенка. Детям-меланхоликам свойственна высокая чувствительность к допущенным ошибкам и в то же время высокий уровень самоконтроля. Это обеспечивает довольно высокую продуктивность и качество работы, высокую обучаемость.

Надо учесть, что меланхолики – интроверты. Они чаще «общаются» с игровыми атрибутами, планируют свои действия без побуждения со стороны других людей. Очень важно помочь им найти друзей, преодолеть робость, неуверенность в себе, излишнюю тревожность.

У меланхоликов необходимо развивать стремление к активности, умение преодолевать трудности. Следует поддерживать положительные эмоции этих детей.

Дети со слабой нервной системой требуют относительно частого отдыха.

Успех в работе с меланхоликами предполагает и опору на ценные их качества – чувствительность к эмоциональным воздействиям, способность к сопереживанием и др. Детям этого темперамента обычно легче проявить себя, самоутвердиться в художественной деятельности (музыкальной, изобразительной и др.), в спокойных играх, занятиях (в небольших по составу группах, с доброжелательными по характеру детьми, близкими по степени общительности). Важно учитывать это в воспитательной работе.

Частой ошибкой при воспитании флегматиков является предъявление к ребенку требований без учета его природных особенностей, проявление недовольства нерасторопностью, неловкостью. Окрики, угрозы, подталкивания еще ни одному флегматику не помогли стать быстрым. Наоборот, такой сильный раздражитель, как окрик, оказывает тормозящее действие на ребенка, и вместо того, чтобы торопиться, он действует медленнее. Бывают случаи, когда ребенок вдруг проявляет не характерный для него темп деятельности, но быстрый темп требует от ребенка большого напряжения, а «запасы» этого напряжения невелики. Другой ошибкой взрослых является стремление отстранить малыша от всего, что требует усилий, немедленно прийти ему на помощь. В таком случае ребенок никогда не ста нет подвижным, у него может развиться неуверенность в своих силах, стремление избегать всего того, что связано со словом «быстро».

Важно набраться терпения и с самых малых лет учить медлительного ребенка приемам одевания, умывания, ухода за вещами, разным видам домашнего труда и самообслуживания. Об ускорении темпа обучения можно думать только тогда, когда ребенок овладеет правильными приемами, а в самом начале главное – не торопить. Развивать активность, подвижность флегматиков надо постепенно, соблюдая посильность в наращивании темпа. Важно поощрять даже незначительное проявление расторопности, подвижности.

Медлительным детям надо создавать такие условия, чтобы вялость, малоподвижность не превратились в ленность, а ровность чувств – в их бедность и слабость. Не следует избегать ситуаций, требующих находчивости, расторопности, но важно и похвалить такого ребенка за проявление этих качеств. Можно призвать на помощь игры-соревнования, а иногда будильник или песочные часы – учить закончить дело до звонка. Дети с малоподвижной нервной системой предпочитают спокойные игры и занятия. Это важно учесть педагогу, особенно в процессе оказания помощи в оптимизации межличностных отношений флегматика со сверстниками. При оказании помощи флегматику в выработке у него индивидуального стиля деятельности следует опираться на такие присущие ему качества, как уравновешенность, терпимость, самообладание, старательность, аккуратность.

В целях же преодоления возможных инертности и вялости следует включать флегматика в такие виды деятельности, которые требуют от ребенка двигательной активности – занятия гимнастикой, подвижные игры, походы, коллективный труд и др. В этих случаях от темпа, ритма работы ребенка зависит успех общего дела. Если он будет слишком медлителен, то может подвести товарищей. Но нельзя медлительных детей объединять в коллективном труде с теми, чей темп значительно выше. Это важно учитывать при проведении спортивных игр и упражнений.

Флегматики медленно привыкают к новым условиям жизни, их адаптация к ним затруднена. Этим детям трудно привыкать к детскому саду, к смене воспитателей, трудно приспосабливаться к новому режиму, новым требованиям, расставаться с родителями, знакомиться с новыми детьми… Чтобы развить умение приспосабливаться к новым условиям, полезно ходить с ребенком в гости, давать поручения, требующие общения с детьми, со взрослыми. Подобного рода деятельность помогает развить и коммуникативные умения у интровертов. Если ребенок приступил к делу, нельзя оставлять его одного, иначе период раскачки может растянуться. Ребенку-флегматику трудно не только начать дело, но и закончить его. Следует заранее предупредить его о необходимости закончить работу, но не прерывать резко. Очень хорошо, если флегматик будет дружить с подвижным ребенком. Но надо следить, чтобы энергичный товарищ не брал инициативу в свои руки. Все это поможет превратить «тихоню»-флегматика в старательного, аккуратного, вдумчивого, трудолюбивого человека, значимого для сверстников, любимого ими.

3. Обмен мнениями. Завершение.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Педагогика:

Внимание дошкольника. Упражнения и игры для развития внимания

Поступление ребенка в школу знаменует собой начало интенсивного формирования у него произвольного внимания. Необходимость каждый день в течение нескольких часов концентрироваться на определенных объектах, действиях дисциплинирует его волю, организует внимание.

В дошкольном возрасте ребенок может удерживать внимание в течение довольно длительного времени: шестилетние дети занимаются интересной игрой целый час, а за рисованием проводят и полтора-два часа. Произвольное внимание дошкольника формируется в разных играх (ролевых, дидактических), требующих и сосредоточенности внимания на конкретных объектах, действиях, и его распределения. Однако все-таки преобладает непроизвольное внимание. Дошкольник легко переключается с нужного, но менее интересного дела на пустячное, но увлекательное. В этом возрасте все еще сильная реакция на все новое, яркое, необычное. Ребенок не может еще в достаточной степени управлять своим вниманием. Это можно объяснить и тем, что у него преобладает наглядно-образный характер мыслительной деятельности. В начальной школе происходит развитие произвольного внимания учащихся. Это тесно связано с развитием ответственного отношения к учению. Важно уделять время мотивации обучения. Чем сильнее интерес к школе, тем серьезнее, ответственнее, ребенок выполняет задание.

Оказывают влияние на характер внимания и индивидуальные особенности личности дошкольника. Их необходимо учитывать во избежание недоразумений. Так, пассивные, вялые флегматик и меланхолик кажутся невнимательными, но на самом деле они сосредоточены на изучаемом предмете, о чем легко узнать, спросив их по теме. Непоседливый, излишне разговорчивый сангвиник кажется невнимательным, тем не менее его ответы на вопросы учителя свидетельствуют о том, что он работает вместе со всеми. Конечно, есть дети просто невнимательные. Причины различны: леность мысли, несерьезное отношение к учебе, повышенная возбудимость центральной нервной системы. Учитель, развивая у детей внимание, воспитывает внимательность как черту характера.

Как развивать внимание дошкольника?

Этот вопрос часто волнует и родителей, и педагогов. Помочь в развитии внимания смогут специальные задания и упражнения, наиболее эффективные из которых приводятся в статье. Кроме того, они будут способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, памяти, наглядно-образного и логического мышления, а выполнение графических упражнений – развитию мелкой моторики и координации движений руки. При выполнении заданий ребенку потребуется помощь родителей: объяснить задание, проверить правильность его выполнения, не забыть похвалить за старание. Если малыш затрудняется, необходимо предложить выполнить аналогичные упражнения. Перед началом занятий обязательно создать у ребенка положительный эмоциональный настрой, ни в коем случае не допускать переутомления – это может вызвать нежелание учиться.

Упражнения и игры для развития внимания:

1. «Кто наблюдательнее?»

Посмотреть на какой-либо предмет, запомнить его, отвернуться и подробно описать.

2. Отыскивание чисел по таблицам Шульте.

Эту методику применяют при обследовании детей, которые хорошо знают числа. Ребенок должен отыскать числа по порядку, показывая и называя их вслух.

 

21

12

7

1

20

6

15

17

3

18

19

4

8

25

13

24

2

22

10

5

9

14

11

23

16

Время, затраченное на выполнение задания детьми 6 – 7 лет, должно быть равно 1 – 1,5 мин.

3. Игра «Черный с белым не носи».

Эта игра, представляющая собой вариант старинной игры, рекомендуется для развития произвольного внимания. В ней участвуют двое – ребенок и взрослый, который контролирует выполнение правил игры.

Предложите ребенку поиграть в вопросы и ответы. Вы будете задавать вопросы, а он – отвечать. Ответы могут быть разными, нельзя только произносить одно запретное слово, например, называть белый цвет. Предупредите малыша, чтобы он был внимательным, так как вы постараетесь его подловить. Затем можно задавать вопросы, к примеру: «Был ли ты в поликлинике?», «Какого цвета халаты у врачей?» и т. п. Ребенок должен найти такую форму ответов, чтобы выполнить правила игры. Как только он ошибется и назовет запретное слово, происходит смена ролей. Выигрывает тот, кто сумеет ответить правильно на большее количество вопросов.

Сначала, чтобы помочь ребенку, можно дать ему карточку, раскрашенную запретным цветом. Когда у малыша есть такое вспомогательное средство, он гораздо лучше управляет своим вниманием. После нескольких вариантов игры (запретными могут быть разные цвета) ребенок может отказаться от карточки. Эту игру можно усложнить, вводя 2 запретных цвета или другие запретные слова, например, да и нет.

4. «Поиграй в сыщика» Найти и раскрасить треугольники желтым цветом, многоугольники – синим.

5. «Найди свое счастье».

Найти два цветка с пятью лепестками.

 

6. Упражнение на развитие концентрации внимания и его устойчивости.

Предлагается детям, умеющим читать. На бланке напечатаны буквы в случайном порядке, в каждой строке примерно 30 букв. Ребенок внимательно просматривает каждую строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он должен отыскать эти слова и подчеркнуть их.

одыраметлакаиогуавтобусшыгмио (дыра, метла, автобус)

отшмолрорввуранстралгпалканио (палка)

квиаипшубаывакртьамамаоипсазш (шуба, мама)

трпмдыммылойьмшцысорзщнтспржо (дым, мыло, сор)

фпитзмкунцзниакотелмартпомячв (котел, март, мяч)

Показатель успешности – число найденных правильных слов и скорость выполнения задания. Буквы и слова между ними можно набрать на компьютере или написать от руки.

7. Найди отличия.

Сравни картинки между собой и назови отличия.

В школе ребенку нужно будет не только внимательно слушать, но и понимать то, что рассказывает учитель, не только внимательно читать учебник, но и представлять себе то, о чем в нем написано, не только запоминать правила, но и соображать, как их можно применить в том или ином случае. А значит – не обойтись без развитого восприятия, мышления, воображения, обеспечивающих сознательное усвоение и применение школьных знаний.

Подготовка к школе. Детская для сангвиника

Правильно организованная образовательная среда в детской комнате школьника – залог успеха в обучении ребенка. Ранее мы рассмотрели особенности интерьера детской комнаты для холерика и флегматика, сегодня речь пойдет об интерьере для ребенка-сангвиника.

Особенность темперамента

Сангвиник – представитель самого распространенного типа темперамента. Черты его характера очень похожи на черты характера холерика. Ребенок-сангвиник с удовольствием увлекается новым делом, любит творческие задания и не боится заводить новые знакомства.

С точки зрения социальной адаптации эти дети легко находят общий язык как с ровесниками, так и со старшими. Они внимательно слушают учителя, стараются при выполнении задания, но отличаются порывистостью поступков и умозаключений.

Нервная система сангвиника крепче, чем у холерика. Переутомление настигает ребенка-сангвиника редко, так как заинтересованность одним делом у него меньше, чем у холерика или флегматика.

Ребенок-сангвиник – это ребенок”праздник”, ребенок “творец”. С ним можно и нужно менять интерьер в детской комнате часто-часто. Необходимо придумывать игровые и сказочные сюжеты. Сангвиник – отличный фантазер, и любая деталь в интерьере для ребенка-сангвиника может стать предметом интереса, как познавательного, так и праздного.

 

Обучающая среда для сангвиника

При обустройстве интерьера для ребенка-сангвиника не бойтесь творить и фантазировать. Затевая глобальную переделку детской комнаты для школьника, привлекайте к этому делу сангвиника. Ребенок с удовольствием поможет выбрать интерьер и украсить свою комнату.

Сангвинику придется по душе разнообразие цветов и форм в детской комнате. Используя привычные детали интерьера детской комнаты в игре, можно пробудить в сангвинике познавательный интерес. Этот ребенок с удовольствием играет в ролевые игры, фантазирует и выполняет интересные задания.

Сангвиник любит творить. В его детской комнате должны быть конструкторы, головоломки, модели для конструирования и место для рисования. Идеально: отдать под изобразительное творчество сангвиника целую стену. Можно использовать обои для рисования, но лучше подойдет большая грифельная доска или доска для маркеров.

 

О порядке в детской комнате сангвиника придется заботиться отдельно. Так как ребенок привык к творчеству, к частой смене декораций и ролевых сюжетов, идеального порядка в детской комнате сангвиника ждать не приходится.

Можно организовать режимные моменты, но обыгрывая их в настенных календарях, в телеграммах-сюрпризах и звонках будильника в нужные по режиму моменты.

На рабочем столе ребенка-сангвиника творческий беспорядок. С этим ребенком труднее выработать ритуалы и правила, но обратившись к его творческому началу, можно придумать увлекательную историю о каждом предмете на столе.


Как только ребенок научится читать, предлагайте ему роль чтеца в постановках домашнего театра. Вообще ролевые игры для ребенка-сангвиника необходимы. Смастерите вместе с ним театр теней, пригласите его друзей, устройте театрализованное представление.

Чтобы как-то обозначить границы между игровой и учебной зоной в детской комнате, можно выкрасить стены в яркие цвета. Вообще в интерьере для ребенка-сангвиника рекомендуется использовать как можно больше ярких цветовых акцентов.

Детская комната. Автор Инна Величко. Подробнее в нашей галерее.

Например: расписание уроков в необычной рамке из природного материала, с яркими оттенками в узоре, или вязанный в технике пэчворка коврик в игровой зоне. Кстати, массажные компоненты в виде ковриков, дорожек или треков для ходьбы помогут ребенку-сангвинику переключать внимание с подвижной игры на менее подвижное занятие.

Хорошим решением в организации интерьера для ребенка-сангвиника станет обустройство сенсорной среды в зоне отдыха. Например, лавовые лампы, или светодиодные подсветки. Не смотря на свою “бьющую через край” энергию, оптимизм и желание узнавать как можно больше нового, ребенок-сангвиник, как и все дети может устать, переутомиться.

Спокойная музыка, циклично меняющиеся картины или подсветка на стены, будут как нельзя кстати перед отходом ко сну. Старайтесь не давать ребенку-сангвинику смотреть перед сном телевизор или играть в сюжетно-ролевые игры. Хорошо будет совместить приятное с полезным, почитать перед сном с ребенком любимую книгу, сочинить вместе сказку или придумать сюжет для будущей игры.

 

Другими словами, не всегда детская комната для школьника может стать идеалом учебного пособия, но учитывая особенности психики и характера своего ребенка, родитель может создать для ребенка идеальную развивающую и обучающую среду.

Сангвиник (Часть 1 из 4)

В Средние века ученые и врачи ссылались на то, что называлось «гумором», чтобы классифицировать четыре склонности, которые они могли видеть в людях. Эти тенденции выражались физиологически, симптоматически и даже психологически. Другими словами, эти четыре юмора оставляли на человеке своего рода общую подпись. Было признано, что у человека есть все четыре гумора, но тот, как правило, проявляет себя наиболее заметно. Однако они считали важным стремиться к балансу четырех дош, потому что каждый из них принес определенные дары и определенные проблемы.Рудольф Штайнер возродил это понятие, назвав гуморы темпераментами. Он также привнес новое понимание того, как эти темпераменты можно использовать и развивать в наших образовательных целях, как для учителей, так и для учеников.

Я напишу серию из четырех частей, исследуя их одну за другой. Надеюсь, что каждый из них будет интересен вам как для себя, так и для наблюдения за развитием вашего ребенка. Если вы хотите продолжить чтение по этой теме, я рекомендую книгу Бетти Стейли «Плетение души».Вы должны быть в состоянии найти его в Интернете.

Сначала общее введение. Где мы видим аспекты жизни, разделенные на четыре части? Где здесь «четверность»? Есть четыре элемента классического обучения (земля, воздух, огонь, вода). Четыре времени года (зима, весна, лето, осень). Четыре стороны света (север, юг, восток, запад). У нас есть четыре основных органа в туловище (сердце, печень, почки, легкие). Выделяют четыре этапа жизни (ребенок, юноша, взрослый, пожилой).Существуют четыре классических царства жизни (минеральное, растительное, животное, человеческое). Есть четыре камеры сердца. Было четыре «Битлз»… Ладно, может быть, последний не так уж применим, но вы можете видеть, что было четырехкратное понимание жизни, четырехкратная линза, если хотите. Хотя такой четырехчленный взгляд, по общему признанию, является упрощенным, и мы никогда бы не подумали отказаться от современной научной классификации жизни, например, мы можем использовать этот упрощенный взгляд, чтобы увидеть определенные тенденции. Способность видеть детали, а также общую картину делает нас гибкими.Мы можем видеть отдельные деревья, и мы можем видеть лес.

Итак, добавим еще одну линзу, четыре человеческих темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. На этой неделе мы рассмотрим сангвиника.

Весенний темперамент сангвиника; это воздух; это восточное направление восходящего солнца. Сангвинический темперамент наблюдается у тех детей и людей, которые рады просыпаться, делать новые вещи, знакомиться с новыми людьми, ходить в новые места, начинать новый проект, знакомить одну группу друзей с другой группой друзей.Сангвиники легкие и веселые. Это социальные бабочки. Они легко адаптируются и переходят от одного дела к другому. Сангвиники заказывают новые блюда каждый раз, когда возвращаются в ресторан, потому что хотят все попробовать! Когда французы употребляли выражение «joie de vivre» (радость жизни), они имели в виду выраженный в людях сангвинический темперамент. Физически эти люди часто стройны и высоки (например, феи или эльфы) и легко передвигаются. Некоторые часто ходят на носочках или с заметным подпрыгиванием.

Темпераменты могут и должны созревать. Часть процесса созревания естественна, а часть его, как и почти все в нашей жизни, должна осуществляться сознательно и далее развиваться через нашу волю. Незрелый сангвинический темперамент — это все, что описано выше, и это сопряжено с некоторыми проблемами.

Сангвиники начинают новые проекты, но редко заканчивают их. Они любят знакомиться с новыми людьми, но у них не завязываются глубокие дружеские отношения, потому что они всегда двигаются вперед.Они любят исследовать, но редко обладают твердой стабильностью, которая возникает, когда они «пускают корни» и становятся неотъемлемой частью группы или сообщества. Они любят строить планы, но часто не выполняют их, потому что предпочитают «быть спонтанными» и «жить настоящим моментом». Они радостны и взволнованы, поэтому иногда игнорируют более глубокие и трудные эмоции — как в себе, так и в других. Если оставить в этом состоянии, взрослый с сильными сангвиническими тенденциями может показаться «легкомысленным», лишенным содержания и даже поверхностным.С ними весело быть рядом некоторое время, но на самом деле им не доверяют, на них нельзя положиться. Долгосрочные обязательства в отношениях могут быть особенно трудными, опять же для себя и для других.

Однако, когда сангвинический темперамент уравновешивается другими темпераментами, этот человек становится лучом света и надежды. Они приносят позитив и новые перспективы. Они объединяют людей. Они находят общий язык. Они видят связи там, где другие видят различия. Они полны энтузиазма и привлекательны.Их энергичная энергия создает поток, увлекающий за собой других. Они могут быть теми лидерами, которые видят в других хорошее, видят уникальные дары каждого человека и находят способы оптимизировать их на благо всех.

Итак, должен возникнуть вопрос: как сознательно взрослеть незрелый темперамент? Это большой вопрос. Самый простой ответ таков: понимая каждый темперамент, мы можем удерживать общее представление о четверичном балансе. Каждый темперамент приносит подарки и проблемы.Когда мы можем знать их не только интеллектуально, но и на опыте, потому что мы распознаем свои собственные склонности, тогда мы можем сознательно призывать и развивать уравновешивающие аспекты в нашей повседневной жизни. Это станет более очевидным, если мы посмотрим на другие темпераменты.

Как воспитать ребенка-сангвиника?

Сангвиник — общительный и веселый. Ему свойственны инициативность, высокая работоспособность, оптимизм, стремление найти компромисс. Столкнувшись с трудностями, он не пытается их преодолеть, а с радостью переключается на другое дело.

На первый взгляд, с ребенком-сангвиником проблем нет. Он очень любопытный, веселый, дружелюбный, легко идет на контакт с людьми. Кроме того, хорошо учится и быстро осваивается в новой среде.

Однако не стоит сангвиникам расслабляться, наоборот — нужно как можно больше внимания уделять развитию малыша. В противном случае они могут предотвратить серьезные ошибки. Такой ребенок склонен хвататься сначала за одно, за другое, не доводя до конца ни одно из них.

Похожая опасность таится и в его манере общения со сверстниками: дружит со всеми оптимистично, не задумываясь о характерах и моральных качествах своих друзей. Часто у него нет настоящего друга, надежного и постоянного.


Нельзя потакать пагубной склонности ребенка к легкомыслию. Взрослым придется бороться с его привычкой к постоянной смене занятий, учить терпению и усидчивости.

Напомните ребенку о незавершенных делах и настаивайте на завершении.Если качество «плохое», то внимание на ошибки и запрос на исправление. Вы вправе проверить, посещает ли ребенок кружок или ранее выбранную им секцию.

Занятия, требующие кропотливой работы и вдумчивого обдумывания, пойдут на пользу сангвинику. Начните вместе собирать коллекцию простых предметов (фантики, камешки) и поручите ребенку следить за ее хранением.

Попробуйте научить ребенка понимать свои чувства, анализировать свои и чужие действия.Для этого можно обсудить ситуацию не только из личного опыта, но и литературных произведений, фильмов, исторических событий.

Психологи предупреждают, что описанных темпераментов в чистом виде не существует! В каждом человеке есть черты всех четырех. В зависимости от их выраженности можно говорить о преобладающем типе темперамента.

Как воспитать ребенка-холерика?

Воспитание ребенка-меланхолика

Нюансы воспитания ребенка-флегматика

Приглашаем всех в нашу группу &&171; Дети&&187; Вконтакте! Он полон интересного!


Какой тип ученика у вашего ребенка? Советы и рекомендации, которые помогут им добиться успеха |

Если ваш ребенок испытывает трудности с домашним заданием, возможно, ему нужна рука помощи — и ободряющий толчок в правильном направлении — вне класса.

Как известно любому родителю, который провел вечер с головой в книге, пытаясь помочь с ключевыми предметами, такими как математика, английский язык и естествознание, помочь своему ребенку так, как ему нужно, может быть сложной задачей.

Есть много вещей, которые вы как родитель можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку учиться и развиваться, но, как всегда, бывает сложно понять, с чего начать.

Начните с того, что уделите некоторое время тому, чтобы обдумать, что на самом деле нужно вашему ребенку, а затем продолжайте.

Мы составили это исчерпывающее руководство по обучению вашего ребенка, чтобы помочь вам определить, какой уникальный метод обучения будет работать для вашего ребенка.

Давайте сначала посмотрим на личность

Личность вашего ребенка будет проявляться с самого раннего возраста, и многие родители видят уникальные черты в своих детях уже в возрасте нескольких недель или месяцев.

Обращая внимание на личность вашего ребенка, а также на его общие потребности и желания, вы сможете оценить, как он может учиться с максимальной пользой. Вот несколько типов личности, к которым может принадлежать ваш ребенок:

Именно Гиппократ заложил основу для дискуссий о личности, определив отдельные типы около 2500 лет назад.Вот четыре основных типа и наиболее узнаваемые характеристики. В какой группе ваш ребенок?

  1. Холерик : Ребенок, попадающий в эту категорию, будет авантюрным, решительным, откровенным, волевым и конкурентоспособным. Они никогда не будут уклоняться от фиалки, они будут открыты для новых экспериментов и будут чувствовать себя уверенно в компании других людей.
  2. Сангвиник: Общительный по темпераменту ребенок-сангвиник также будет игривым, разговорчивым, живым и изобретательным. Вы можете заметить талант к декоративно-прикладному искусству и настоящую любознательность в ребенке, обладающем сангвиническими характеристиками.
  3. Меланхолик: Детальный, упорядоченный, настойчивый, уважительный и глубокий характер ребенка-меланхолика легко распознать. Ребенку, обладающему этими характеристиками, может быть легче учиться как самостоятельно, так и в группе.
  4. Флегматик: Ребенок-флегматик, по Гиппократу, вдумчив, сдержан, приспосабливаем, внимателен и дипломатичен. Он или она могут так же хорошо реагировать на обучение в классе, как и на индивидуальное изучение и запоминание фактов дома.

К настоящему моменту у вас была возможность ознакомиться с четырьмя ключевыми типами личности, и вы, несомненно, кивнули хотя бы на один из них — признак того, что ваш ребенок или дети подпадают под эту категорию. Конечно, ничто не мешает ребенку обладать сочетанием качеств из каждой категории, но, как правило, в одной ключевой группе у него будет больше характеристик.

Соответствие личности и стиля обучения

Итак, как эти группы личности превращаются в эффективные средства обучения вашего ребенка вне класса?

Став взрослым, вы обнаружите, что определенный урок физкультуры или вечерний курс, например, играет на ваших сильных сторонах и индивидуальности из-за особого способа, которым они составлены или представлены.Ваш ребенок будет хорошо реагировать на обучение, которое также учитывает его навыки.

Например, вы можете обнаружить, что ваша собственная концентрация снижается через 45 минут или что вы хорошо работаете — на уроке физкультуры или в вечерней школе — когда все остается разнообразным.

Например, если ваш ребенок интроверт, он вряд ли преуспеет, если его поставить на место перед полным классом.

Или, может быть, ваш общительный подросток лучше реагирует, когда его/ее противопоставляют однокурсникам? В то время как некоторым детям нравится соревновательный элемент школьного обучения, другие будут чувствовать, что они не совсем успевают.

Итак, что вы можете сделать, чтобы они успешно сдали следующий экзамен?

Вы определили тип личности вашего ребенка. Теперь давайте воспользуемся этим, чтобы убедиться, что план внеклассного обучения разработан с учетом их особенностей.

[наведите категорию = «Какой ученик ваш ребенок» эффекты = «квадратный» стиль = «стиль1» item_show_row = «rd-col-lg-6 rd-col-md-6 rd-col-sm-6 rd- col-xs-12″ bg_color=”rgba(23,80,145,1)” circle_animation=”left_to_right” google_font=”Arvo” title_font_size=”18″ title_color=”#ffffff” title_font_style=”normal” desc_font_size=”13″ desc_color =”#ffffff” desc_font_style=”нормальный” button_font_size=”15″ button_color=”#ffffff” button_font_style=”нормальный” border_color=”#ffffff”]

Настоящий лидер, ребенок-холерик стремится контролировать ситуацию.Интересно, что когда речь идет о холерическом ребенке или взрослом, эта потребность «управлять насестом» восходит к годам. Что касается наших предков, то холериками в стае были бы альфы, лидеры. Командуя своими подчиненными и утверждая свое господство с помощью силы, они могут разозлиться, если им бросят вызов относительно их способностей.

Значит, там ничего не изменилось! Сегодня ребенку-холерику нравится, если он опережает своих сверстников в классной работе или просто первым поднимает руку, чтобы ответить на сложный вопрос.Они преуспевают в том, чтобы быть лучшими и на вершине, и имеют определенный уровень уверенности в своих силах.

Итак, какие методы обучения подошли бы этому, казалось бы, уверенному в себе ребенку? Правда в том, что он или она, скорее всего, преуспеют, используя практически любой метод, и это не потому, что они обязательно умнее, а просто потому, что они немного больше верят в себя.

В то время как ваш ребенок будет вполне счастлив учиться самостоятельно и в свободное время, вы можете обнаружить, что сочетание методов обучения — это то, что вам нужно.

Есть ли недостатки?

Конечно; ни один ребенок не является абсолютно идеальным в конце концов. Ребенок-холерик вряд ли будет беспокоиться о своей работе — и о том, что он все еще борется с этой математической проблемой — что может означать, что ему нужен небольшой толчок, когда дело доходит до того, чтобы начать учебу.

Тем не менее, они любят конкуренцию и ненавидят проигрывать, поэтому им может подойти соревновательное обучение на основе тестов. Вот что вы можете попробовать:

Самостоятельное обучение

Когда дело доходит до обучения, ребенка-холерика почти не нужно поощрять.Они настолько уверены в своих способностях, что редко нуждаются в «подбадриваниях» со стороны семьи или друзей и просто выполняют поставленную задачу.

Что касается домашних заданий или подготовки к экзаменам, то, хотя это может быть хорошей идеей, оставить подростка наедине с собой, всегда стоит время от времени высовывать голову из-за двери. Часто уверенный в себе ученик может быть слишком уверен в своих способностях, и ему было бы хорошо, если бы взрослый регулярно освежал знания.

Если ваш ребенок, например, часами изучает школьные учебники, убедитесь, что его обучение прерывается остановкой на перекус или напиток, или переключитесь на более наглядные методы обучения.Это поможет сохранить интерес к учащимся любого возраста и гарантирует, что вы сможете следить за их успехами.

Для ребенка, которому необходимо прервать учебу, онлайн-обучение является отличной альтернативой простому запиранию в своей комнате под горой книг.

Обучение на основе тестов

Итак, мы коснулись того факта, что ребенок-холерик многое получает от соревновательного элемента обучения. Таким образом, если вы хотите побудить их быть менее конкурентоспособными со своими сверстниками, но при этом гордиться своими достижениями, методы обучения на основе тестов — отличная идея.

Под обучением на основе тестов мы подразумеваем просто отслеживание обучения вашего ребенка путем разработки серии тестов, которые он может выполнять, скажем, еженедельно.

Скорее всего, они приучили себя к учебе в первую очередь, поэтому убедитесь, что они учатся в темпе, вызывающем улыбку и у вас на лице, распечатав несколько контрольных работ в Интернете и проверив их прогресс.

Хорошей новостью является то, что вы найдете все, от официальных пробных тестов по математике GCSE до работ по английской литературе — и многое другое.Затем вы сможете проверить работу вашего ребенка позже, прежде чем дать ему несколько полезных советов и советов о том, как он может улучшить.

Эта встреча один на один с вами поможет им увидеть, где они могут пойти не так, а также даст им возможность обсудить любые проблемы, связанные с их прогрессом.

«Сангвинический» ученик будет игривым и разговорчивым — в целом отличные качества, но, возможно, не всегда идеальные, когда вы пытаетесь заставить их слушать и учиться!

Часто ребенка-сангвиника упрекают в том, что он «нарушает класс» слишком много болтовни, и благодаря своим творческим и творческим способностям он, вероятно, лучше справляется с такими предметами, как драма и искусство.

Они также могут проявлять настоящую страсть к литературе и, вероятно, сочтут области, в которых им нужно применять логическое мышление, например, математику или естественные науки, немного сложнее, чтобы разобраться в них.

Есть ли недостатки?

Да, и мы уже немного коснулись их! Ребенок-сангвиник доставит вам мало проблем в младенчестве, дошкольном возрасте или даже в начальной школе, потому что он настолько общителен, что вам не придется беспокоиться, когда дело доходит до того, чтобы он адаптировался и подружился.

Проблемы, однако, возникнут, когда дело дойдет до их фактического изучения и сохранения фактов. Имея это в виду, есть несколько образовательных методов, которые вы можете попробовать, чтобы помочь им лучше сосредоточить свое внимание:

Визуальные методы обучения

Если ваш ребенок легко отвлекается, когда речь заходит о традиционных методах обучения в классе, скорее всего, он оценит другие способы обучения.

Методы визуального обучения обычно используются с раннего возраста, с самого первого раза, когда вы учите своего ребенка буквам, цифрам или цветам с помощью этих маленьких книжек с картинками.Эффективность наглядных пособий такова, что они могут быть полезны и детям старшего школьного и университетского возраста.

видео на YouTube могут быть хорошей отправной точкой, так как там есть множество образовательных пособий — от обсуждений основных литературных текстов для средней школы до советов по решению математических задач. В противном случае DVD-диски, посвященные ключевым темам учебной программы, также можно легко приобрести в Интернете.

В качестве альтернативы можно собрать свои собственные наглядные пособия — особенно полезные для детей младшего возраста — от удобных диаграмм до блок-схем — и развесить их по дому, чтобы факты и информация действительно усваивались.

Конечно, если сейчас мыслить более традиционно, книги по-прежнему являются одним из лучших способов обеспечить легкость подготовки к важным тестам для вашего ребенка.

Что касается повторения, начните как можно раньше и убедитесь, что у вашего сына или дочери есть нужный материал, который поможет им в учебе.

Один на один раз

Для детей, которым трудно сосредоточиться, время один на один — либо с вами, либо с преподавателем курса — может оказаться абсолютно бесценным.

Индивидуальное обучение работает, потому что внимание учителя полностью сосредоточено на ребенке.Поэтому планы уроков и стратегии разрабатываются таким образом, чтобы соответствовать им и их собственным предпочтениям, когда дело доходит до обучения.

«Меланхолический» ребенок, по Гиппократу, настойчив, уважителен и аккуратен. Более того, они детализированы, что является отличной чертой, особенно когда дело доходит до их учебы.

Есть ли недостатки?

Опять же, да – но очень мало! В то время как меланхоличный ученик может извлечь выгоду из того, что станет более общительным и использует это в своих интересах с точки зрения группового обучения, многое можно сказать о ребенке, который счастлив учиться без посторонней помощи.

Если вы уверены, что ваш ребенок относится именно к этой категории личности, вы должны знать, что он также внимателен и легко адаптируется к любой ситуации. Звучит как сценарий мечты в том, что касается учебы, не так ли?

Но, как и любому ребенку, меланхолику все же время от времени требуется рука помощи, поэтому мы предлагаем вам два способа, которыми ваш ребенок может извлечь пользу из обучения вне класса.

Визуальное обучение

Как и сангвиник, меланхолик оценит изменение темпа, когда дело доходит до традиционного обучения в классе.

Визуальный (или пространственный, как его часто называют) стиль обучения предполагает, что учащиеся используют изображения, картинки и карты для систематизации информации и общения с окружающими. Это подходит ребенку-меланхолику по одной простой причине: он, как правило, более внимателен, чем дети, попадающие в одну из оставшихся трех личностных групп.

Белая доска или удобные отрывные листы стилей для белой доски — отличная идея, особенно для тех, кто много получает от каракулей и зарисовок своих мыслей.Это хорошая техника, если ваш ребенок тоже изо всех сил пытается понять определенную концепцию или теорию; запись некоторых методологий, основанных на изображениях, может помочь им узнать что-то новое. Кроме того, давно известно, что многие из нас добиваются большего успеха, когда представляют себе что-то, что нам нужно запомнить.

Вербальное обучение

Самое замечательное в популярном вербальном методе обучения то, что почти каждый может использовать его с большим эффектом.

Независимо от того, есть ли у вас время для самостоятельной разработки планов послешкольного обучения или вам нужна помощь частного репетитора, вербальное обучение будет хорошо работать для вас и вашего ребенка.

Этот стиль обучения, включающий как письменную, так и устную речь, позволяет вашему ребенку легче выражать свои мысли и будет очень хорошо работать, когда дело доходит до изучения английских книг или текстов.

Вне школы навыки словесного обучения могут быть хорошо использованы в публичных выступлениях, дебатах или даже в политике, а любой, кто хочет заняться журналистикой, также найдет в этом пользу.

Фу! Если вы дочитали до этого момента, похлопайте себя по плечу — это длинная статья! Тем не менее, мы надеемся, что это был отличный источник информации, когда дело доходит до обучения вашего ребенка.

Итак, у вас родился «Флегматик» — молодец! По Гиппократу, это ребенок вдумчивый, сдержанный, приспосабливающийся, внимательный и дипломатичный. Имея это в виду, они, скорее всего, будут реагировать на обучение в классе, а также на индивидуальные методы.

Есть ли недостатки?

Некоторые флегматичные дети, хотя и счастливы жить и учиться сами, могут быть и интровертами. Для вас это означает, что всякий раз, когда есть возможность помочь им развить свои социальные навыки, вы должны хвататься за нее.

Итак, с чего начать? Есть несколько отличных методов обучения, которыми большинство флегматичных детей будут пользоваться вне своих обычных дневных занятий, так что читайте дальше…

Групповое обучение

Хотя поначалу вы можете обнаружить, что они сопротивляются, флегматичный ребенок вскоре расцветет, получив возможность участвовать в групповых учебных занятиях. Ключевым моментом здесь является просто выбрать предметы, которые им нравятся больше всего, а затем отследить внеклассные занятия в вашем районе, которые имеют позитивный, дружелюбный и ободряющий дух.

В то время как для некоторых детей групповое обучение может стимулировать их и без того довольно соревновательный характер, для других возможность учиться у сверстников может быть мотивирующей сама по себе.

Если вы не можете найти местный класс или внеклассное мероприятие, почему бы не подумать о создании собственного клуба продленного дня? Ваш ребенок может многому научиться, обучаясь с друзьями у себя дома, а поскольку это у вас дома, этот метод обучения выигрывает от того, что он немного более контролируемый, чем другие формы.

Индивидуальное обучение

В этом произведении есть несколько категорий личности, к которым не применимо индивидуальное обучение, и это потому, что, если уделить время тому, чтобы по-настоящему сосредоточиться на предмете, каждый ребенок будет сиять.

Согласно блогу «Созерцательная домашняя школа», мотивировать флегматичного ребенка может быть сложно, но это определенно не должно быть безнадежным делом. Ребенок, относящийся к этой категории, любит развлекаться и поэтому оценит новые и изобретательные способы изучения важных фактов.

Таким образом, благодаря специальному онлайн-репетитору у них есть время и внимание, необходимые для изучения того, что им нужно для достижения успеха.

Нужна дополнительная помощь, когда дело доходит до составления образовательного плана действий для вашего ребенка? Загляните на сайт MyTutor, чтобы найти полезные советы и вдохновение.

В частности, в нашем блоге вы найдете множество статей, призванных дополнить каждый аспект обучения вашего ребенка — от методов домашнего обучения до простых способов улучшить свои оценки.

Как определить темперамент вашего ребенка

Здравый смысл подсказывает нам, что в мире есть разные типы людей. Возможно, вы даже заметите некоторое разнообразие в своей собственной семье. Один ребенок тихий и серьезный, а другой возбудимый и общительный. Классические ученые разработали четыре темперамента, чтобы описать и лучше понять эти различия в характере и личности; четыре темперамента уходят корнями в древнегреческую теорию юморизма.

Четыре основных темперамента: САНГВИН, МЕЛАНХОЛИК, ФЛЕГМАТИК И ХОЛЕРИК

Традиционно личности ассоциировались со стихиями. Я упомяну их здесь с кратким описанием каждой диспозиции. Посмотрите, как быстро вы сможете найти своего ребенка среди них! Многие из нас являются синтезом двух, но один будет доминировать.

Игривый сангвиник (воздух):  Быстрая реакция, быстрая «отпустить». Ребенок-сангвиник очень общителен, оптимистичен и любит веселье.Его эмоции охватывают всю гамму и могут меняться очень быстро. Этот ребенок легко отвлекается и перескакивает с одного дела на другое. Сангвиник любопытен, очень чувственен и любит образы, звуки, запахи и все разнообразие, которое может предложить мир. Ваш ребенок-сангвиник может найти «лучшего друга» за пять минут и заставить других детей чувствовать себя любимыми и принятыми. Он импульсивен и любит рисковать; «Посмотри, прежде чем прыгнуть» не в лексиконе Сангвиника! Сангвиники часто неряшливы и неорганизованны. Им трудно контролировать свои эмоции.Но Сангвиник любит радовать людей и, к счастью, его довольно легко развеселить. Ребенок-сангвиник не любит лести и любит, когда его хвалят. Критика часто не воспринимается очень глубоко, поэтому уроку может быть трудно действительно «погрузиться» для этого ребенка.

Идеальный меланхолик (Земля): Медленно реагирует, медленно «отпускает». Ваш меланхоличный ребенок сдержан и аналитичен. Он хочет делать все ТОЛЬКО ПРАВИЛЬНО. Поначалу он может казаться другим детям осторожным, робким или неуверенным, но у меланхоликов действительно завязываются настоящие и прочные дружеские отношения.Очень чувствительный, с сильным чувством справедливости и справедливости, меланхолик склонен к перфекционизму и терпит муки разочарования, если ему не удается. Этот ребенок легко впадает в уныние, затаивает обиды и обладает памятью, как у слона. Меланхолики обычно любят организованность; им нравится собирать информацию, сортировать вещи и составлять списки. Этот ребенок боится рисковать и принимать неправильные решения. Будучи очень чувствительным к тому, что думают другие, он не хочет выглядеть глупым или некомпетентным.Этот страх неудачи или смущения может особенно удерживать его от риска, пробовать что-то новое или выступать/произносить речи. Меланхолики любят учиться и впитывать информацию; они пожирают книги, рассказывают факты и в целом наслаждаются идеей школьной работы. Как и сангвиник, меланхолик любит нравиться другим. Он также принимает как похвалу, так и критику близко к сердцу. Это ребенок, которому часто не нужно ничего, кроме строгого взгляда или слова для исправления.

Миролюбивый флегматик (Вода): Медленно реагирует, быстро «отпускает».Флегматичный ребенок, кажется, в целом доволен жизнью. Дайте ему еду, отдых и несколько игрушек, и он готов идти. Он не против ждать вещей. На самом деле терпение — одно из отличительных качеств Флегматика, наряду с дипломатичностью. Этот ребенок вообще может ладить практически с кем угодно и заслуживает заслуженной похвалы за то, что он миротворец. Он редко раскачивает лодку. Флегматик не жалуется и не часто проявляет сильные эмоции вовне, но пусть это вас не смущает. Тихие воды текут глубоко . Вы можете часто задаваться вопросом, что происходит в этой маленькой голове. У флегматичного ребенка есть склонность убегать в мир грез и делать очень мало. Думать и планировать приятнее, чем действовать. 🙂 Ему потребуется много поддержки и мотивации, чтобы действовать. Флегматик избегает конфронтации, когда это возможно, и предпочитает путь наименьшего сопротивления. Он предпочитает простые, повторяющиеся задачи и любит рутину. Сложная или трудная работа может ошеломить его.Придирки или чрезмерное давление на ребенка-флегматика могут иметь неприятные последствия и привести к упрямому унынию. Но если дело начато, ребенок-флегматик почти всегда будет упорствовать до конца. Он очень надежный и устойчивый.

Могущественный холерик (Огонь):  Быстро реагировать, медленно «отпускать». Холерик — это то, что некоторые называют типом А. Этот ребенок знает, что он хочет делать, и ему нравится брать на себя инициативу. Его трудно убедить, что он не прав. Независимый, быстро соображающий и легко раздражающийся, ребенок-холерик чувствует, что знает лучше всех (да, временами ему может казаться, что он умнее своих мамы и папы).Холерик очень мотивирован и добивается многого. Он не отступит от боя, и на самом деле, он наслаждается вызовом или хорошим спаррингом. Холерику бывает трудно сочувствовать другим; еще труднее попытаться понять чужую точку зрения. Мир очень черно-белый. Он также осторожно относится к друзьям, которых выбирает. Но как только он найдет друга или подарит свою любовь, он будет яростно верен, что бы ни случилось. Вы часто увидите детей-холериков, которые берут на себя ответственность за своих сверстников в группе.Как и меланхолик, ребенок-холерик может проявлять перфекционизм. Это из-за высоких идеалов и стандартов, которые он устанавливает для себя и для других.

Никто не является на 100% одним из темпераментов, но обычно можно определить, какой из них преобладает. Большинство людей представляют собой сочетание двух. Например, Бенджамин (наш третий) — флегматик/сангвиник. В целом он миролюбив, и ему легко угодить, но бывают и дерзкие моменты. Темперамент, который Бог дал вам — это практичная и увлекательная книга, написанная мужем и женой. В ней рассматриваются все сочетания личности как детей, так и взрослых, а также рассказывается о том, как знание темпераментов может помочь вам развить свои сильные и слабые стороны И лучше взаимодействовать с другими.

После прочтения описаний, как вы думаете, что больше всего подходит вашему ребенку или детям? О, и ищите некоторые предстоящие сообщения о том, как обучать дома и приучать к горшку, используя темпераменты в качестве руководства!

Социализация сангвиника — Приключения Кеннеди!

Если меня спросят «а как насчет социализации» при обсуждении моей домашней школы, я должен подавить смешок.

Обычно я отвечаю: «Вы знакомы с моей дочерью?»

Я не сомневаюсь, что у Рэйчел сангвинический темперамент.Она упряма и бесстрашна, готова попробовать все. Ее авантюрный дух заставляет меня улыбаться и задаваться вопросом, почему я не пробую что-то новое.

Я не беспокоюсь о социализации, потому что это просто не проблема для нас. Возможно, это потому, что у нас большая семья, или различные виды деятельности, в которые мы вовлечены. В любом случае, мы это не обсуждаем.

Социализация для нас естественна. Рэйчел так много узнает о мире в простых повседневных действиях в нашей собственной семье.

С появлением в семье нового ребенка она учится немного больше терпению и самоотверженности. Она также начинает ценить силу и красоту семьи.

Есть младшие братья? Фу! Она научилась принимать грязь и грязь, а также ориентироваться в не очень изящном искусстве компромисса. (Эй, работа еще не завершена!)

Ее старшая сестра является образцом для подражания. В лице Эбигейл у Рэйчел есть творческий партнер и верный доверенное лицо.Эти девушки безумно любят друг друга.

Большая семья, состоящая из тетушек, дядей, двоюродных братьев, бабушек и дедушек, убеждает ее, что есть так много людей, которые любят и лелеют ее.

«Но что вы ДЕЛАЕТЕ, чтобы убедиться, что она социализирована?»

Вы готовы? Как насчет верховой езды? Она должна довериться учителю, чтобы защитить ее от лошади весом в 1000 фунтов.


Спорт? У нас это тоже предусмотрено. Занималась гимнастикой, волейболом, футболом и черлидингом.


Работаете с другими? Как насчет девушек американского наследия? Организация не только стремится воспитывать честных молодых женщин, ее основной посыл соответствует нашим семейным ценностям. Здесь она заводит дружбу на всю жизнь с другими католическими учениками, обучающимися на дому.

Просто ради развлечения мы устраиваем походы в библиотеку за рассказами, свидания в парке с друзьями и экскурсии в местные музеи. Иногда мне трудно успеть все наши уроки, так как мы заняты изучением всех интересных вещей, которые можно сделать в нашем районе.

Мои друзья из сети iHomeschool Network обсуждают, как социализация влияет на их школьную жизнь. Ознакомьтесь с их мудрыми советами и загляните на нашу видеовстречу iHomeschool, где вы сможете посмотреть, как блоггеры iHN обсуждают эту тему.

А ты? Есть ли у вас опасения по поводу домашнего обучения и социализации? Будьте уверены и делитесь своими мыслями в комментариях!

Четыре темперамента: понимание вальдорфского подхода к раннему детству

Будучи родителем маленького ребенка, я недавно вернулся к четырем темпераментам и обнаружил, что многочисленные статьи и сообщения в блогах о них сбивают с толку, если не вводят в заблуждение.Я пишу это, чтобы поделиться с вами некоторыми своими наблюдениями, основанными на моем восприятии и понимании.

Рудольф Штайнер разработал подход к образованию, основанный на уникальном расцвете внутренней и внешней жизни человека в семилетних циклах. В раннем детстве он придавал большое значение осознанию темпераментов (холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик) в контексте своего более широкого мировоззрения.

Чтобы уточнить, есть не четыре типа детей по темпераменту, а, по правде говоря, уникальный темперамент для каждого человека.Следовательно, когда кто-то рассматривает темпераменты у ребенка, нужно понимать, что четыре темперамента на самом деле являются «силами», которые особым образом взаимодействуют с другими личностными качествами и социальными влияниями, а также с силами внутри различных темпераментов. (Тем не менее, я иногда ссылаюсь здесь на темперамент как на тип легкости письма, например, я пишу «флегматичный» вместо более громоздкого, «ребенок с преобладающими флегматическими наклонностями, подавляющими и взаимодействующими с тремя другими».’) Внутри каждого темперамента, в свою очередь, много вариаций, еще более усложняющих восприятие. Всегда доминирует один темперамент, каким бы «информированным» и на него ни влияло присутствие трех других темпераментов.

Для начала было бы полезно почувствовать или представить свой путь к темпераментам по тому, как они отражают более крупные этапы жизненного пути. Сангвиник — темперамент юности; холерик второй четверти; меланхолик — третья четверть; и флегматик, четвертая и последняя фаза.Молодость, сангвинический период, может характеризоваться сильными эмоциями, открытостью опыту и сильными симпатиями и антипатиями; вторая стадия жизни (холерик) может ощущаться как период, когда эго обращается к тому, как оно преобразит мир; третья четверть (меланхолическая) часто связана с переменчивыми размышлениями о жизни и более глубоким осознанием ее быстротечности; и, наконец, последняя четверть жизни (флегматическая) может ощущаться как та, в которой чувства «отделяются» от самого себя и кажутся почти как возникающие перед бытием для созерцания и погружения, как и память в ее близости и дальности.Если мы глубоко прочувствуем эти этапы жизни, мы сможем лучше представить, как темперамент нашего ребенка может формировать его раннюю личность.

Ребенок-холерик имеет сильное присутствие «я», будучи сосредоточенным на энергии эго или телом, которое притягивает к себе других. Сангвиник, с другой стороны, эмоционально реагирует на переживания мира. Так как период детства наиболее подобен сангвинику, часто сангвиник-ребенок буйный и довольный. Меланхолический ребенок кажется отягощенным опытом и движением вещей без зрелого осознания того, что это на самом деле представляет собой; это может выражаться в агрессии или даже неудовлетворенности.Наконец, флегматичная сила в ребенке — это та, которая вовлекает его в глубокое погружение в деятельность и другие детские дела.

В качестве другого упражнения воображения иногда эти четыре темперамента характеризуются элементами: огонь (холерик), воздух (сангвиник), вода (флегматик) и земля (меланхолик). Следовательно, можно почувствовать «земной» элемент в своем ребенке и выявить меланхолические наклонности. Однако я подозреваю, что многие родители обнаружат, что их ребенок «вспыльчив», несмотря на то, каким на самом деле может быть их темперамент.

Учителя Вальдорфа обучены проникать во внутренние склонности ребенка, чтобы иметь возможность способствовать его развитию в позитивной манере. В противном случае уникальные темпераментальные тенденции ребенка могут быть неправильно поняты, с ними можно бороться и судить на основе некоторых спроецированных культурных поведенческих ожиданий. Например, ребенок-холерик в массовой культуре может выглядеть как страдающий синдромом дефицита внимания. (Это не означает, что каждый ребенок с СДВ имеет холерический темперамент.) В вальдорфском подходе ребенок-холерик учится уважать постоянный ритмический авторитет учителя.Ребенка можно поставить в пару с другим сильно холеричным ребенком, чтобы они учились друг у друга посредством формы «осознания сопротивления». из-за их склонности погружаться в данную им деятельность. Ребенок с флегматичными наклонностями иногда проявляет взрывной гнев, когда это нарушается, подобно маленькому ленивцу, неожиданно выбрасывающему крючковатые когти. В вальдорфском подходе флегматики иногда объединяются друг с другом, так что их склонность к зеркальному отражению пробуждает энергию, позволяющую выйти за их пределы.Учителя делятся с меланхоликами своим чувством перенесенных испытаний, завоевывая взаимное признание и восхищение ребенка. (Здесь я отмечаю, что меланхолик может быть неправильно диагностирован как депрессивный, хотя, опять же, депрессивный ребенок не обязательно меланхолик по темпераменту.) Сангвиникам, как правило, требуется спокойное, устойчивое внутреннее состояние от медитативного присутствия учителя.

В возрасте от семи до четырнадцати лет присутствие и сила четырех темпераментов отступает перед другими формирующими силами, которые выходят на передний план.Даже несмотря на то, что их прежнее доминирующее влияние ослабевает, мы, взрослые, можем ощущать их остаточное присутствие.

Например:
1) холерик: Опра Уинфри, Джейсон Стэйтем, Хиллари Клинтон, Шакира
2) сангвиник: Урсула К. ЛеГин, Папа Франциск, Йо-Йо Ма, Том Круз
3) флегматик: Эмма Томпсон, Оуэн Уилсон, Дэвид Леттерман, Далай-лама
4) меланхолики: Энг Ли, Долорес О’Риордан, Брэд Питт, Джеймс Дин, Тина Фей

Если вам интересно, каким может быть темперамент вашего ребенка и как он может помочь вам понять своего ребенка, напишите мне.
— Элтон С. Фрабетти, доктор философии.

Элтон К. Фрабетти, доктор философии. является родителем Вальдорфской школы на ферме Морейн. Он жил в Италии в течение десяти лет, изучая Рудольфа Штайнера и Массимо Скалигеро, и основал художественную галерею. По возвращении в Соединенные Штаты он получил степень магистра философии и магистра искусств в области скульптуры в Университете Стоуни-Брук, а недавно получил степень доктора философии. Кандидат гуманитарных наук Университета Луисвилля в области эстетики и творчества.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Понимание темперамента вашего ребенка | Родительский путь

Вы когда-нибудь наблюдали за игрой двухлетних детей? Даже в этом очень юном возрасте их уникальный темперамент очень заметен. Как будто они вышли из утробы со своей уникальной проводкой. Наблюдая за ними — всегда есть сильный лидер, который берет на себя ответственность за всех и вся; есть глупое «посмотри на меня» яркое солнце группы; обычно есть осторожный, застенчивый ребенок, которому нужно изучить ситуацию, прежде чем прыгать; и, наконец, есть ребенок, которому нужен порядок и структура (тот, кто выстраивает свои машинки в плотный ряд и нуждается в мелках в коробке верхушкой вверх).Это не изученные типы личности; это просто кто они. Эти черты зависят от темперамента.

Идея темпераментов не нова. Гиппократ, родившийся в 460 г. до н. э. и считающийся отцом современной медицины, впервые описал четыре категории человеческих качеств и поведения, известные теперь как четыре темперамента. Позже Гален Пергамский — греческий врач, хирург и философ из Римской империи, родившийся в 129 году нашей эры, — продолжил изучение темпераментов и применил к ним греческие названия: Сангвиник, Холерик, Меланхолик и Флегматик .Более 2000 лет спустя эти классификации легли в основу современной психологии и систем профилей личности, таких как Майерс-Бриггс.

Что, если бы у вас была способность понять уникальный темперамент вашего ребенка и знать, как говорить с ним слова, которые ободряли бы его, говорили о жизни над ним и дисциплинировали его?

Никакого нездорового слова да не исходит из уст ваших, а только то, что полезно для назидания других в соответствии с их нуждами, дабы оно принесло пользу тем, кто слушает.Ефесянам 4:29

Темперамент — это ваша врожденная проводка от Бога. Подобно цвету глаз и отпечаткам пальцев, он неизменен. Это не следует путать с личностью, на которую сильно влияют окружающая среда, порядок рождения, образование и опыт.

Четыре темперамента

Сангиновый/Желтый

  • Говорите на языке людей и веселья.
  • Они открыто демонстрируют свои эмоции и держат свое сердце на рукаве.
  • Они — душа компании, и большинство людей назвали бы их «громкими».
  • Они харизматичные лидеры, очаровывающие других и заставляющие их делать то, что они от них хотят.
  • Их врожденные потребности включают одобрение, принятие, внимание и привязанность.

Холерик/красный

  • Говорите на языке власти и контроля.
  • Они динамичные лидеры и вдохновители, ориентированные на задачу, которые хорошо делегируют полномочия другим.
  • Им комфортно быть ответственными, но они будут следовать за сильным лидером.
  • Они самостоятельны, ответственны и всегда имеют план или цель.
  • Их врожденные потребности включают в себя лояльность, чувство контроля, признательность и доверие к своей работе.

Флегматик/Зеленый

  • Говорите на языке спокойствия и гармонии.
  • Они добрые, внимательные, спокойные, разумные и вдумчивые.
  • Они хорошие лидеры-пастыри, стойкие, верные и обладающие большим здравым смыслом
  • Они теплые и приветливые, легко заводят друзей, но им комфортно и в одиночестве.
  • Их врожденные потребности включают в себя гармонию, чувство собственного достоинства, отсутствие стресса и уважение.

Меланхоличный/Синий

  • Говорите на языке порядка, совершенства и логики.
  • Они глубокие мыслители, вдумчивые, серьезные и целеустремленные. Люди назвали бы их «старыми душами».
  • Они осторожны в том, за что берутся, и должны закончить начатое.
  • Они могут быть творческими, музыкальными или артистичными, но предпочитают сольные занятия.
  • Их врожденные потребности включают в себя безопасность, чувствительность, поддержку, пространство для размышлений и тишину.

Что ваш ребенок хочет, чтобы вы знали

Сангвиник/Желтый: Я умен и способен быть серьезным, когда это необходимо.

Холерик/Красный: Я обдумал свои решения, и у меня есть веская причина для них.

Флегматик/Зеленый: У меня есть идеи и мнения. Если я не буду говорить, пожалуйста, спросите.

Меланхолик/Синий: Я сдержан, но я действительно хочу, чтобы меня пригласили и включили.

Как воспитать темперамент вашего ребенка

Как родители-христиане, мы хотим учитывать слова Павла в Послании к Ефесянам и не разрушать наших детей словами, а созидать их на том языке, который им понятен.

  1. Определите свой темперамент и темперамент вашего ребенка. Вы можете сделать это, изучив их врожденный характер и заметив, каковы они в хороший и плохой день. Вы также можете использовать онлайн-инструменты, такие как kindwordsarecool.ком.
  2. Научитесь говорить в соответствии с темпераментом вашего ребенка, сохраняя при этом собственные силы. Бог не просто так наделил вас особыми сильными сторонами вашего темперамента. Он также целенаправленно поместил ваших детей с их уникальным темпераментом. Родитель-сангвиник/желтый будет воспитывать ребенка-флегматика/зеленого иначе, чем родитель-меланхолик/синий.
  3. Помните о врожденных потребностях вашего ребенка и подбирайте слова, чтобы удовлетворить их. Зная темперамент своего ребенка, вы, по сути, имеете шпаргалку по правильному воспитанию.Используйте действия и слова, чтобы укреплять их, дисциплинировать и поощрять.

Идеи для развития вашего ребенка

Сангиновый/Желтый

  • Послушайте их истории.
  • Будьте позитивны и поддерживайте их энтузиазм. « Похоже, тебе было так весело сегодня, ».
  • Смейтесь с ними.
  • Относитесь к ним серьезно, когда это необходимо. « Я могу сказать, что ты расстроен, и у тебя есть полное право быть ».

Холерик/красный  

  • Дайте им что-то, что они будут контролировать, даже если это выбор одежды.
  • Признайте их работу.
  • Установите четкие границы, которые позволят им действовать.
  • Спросите их мнение, и пусть они решают. “ Где нам сегодня поесть? Вы выбираете. »

Флегматик/Зеленый

  • Пусть они выполняют одну задачу за раз.
  • Будьте любезны с вашими отзывами и критикой.
  • Дайте им время подумать. «Подумай об этом, а потом поговорим подробнее».
  • Слушайте полностью, без прерываний и отвлекающих факторов.

Меланхоличный/Синий

  • Замечайте, когда им нужна помощь, и помогайте им составить план Б, когда дела идут не по плану.
  • Поощряйте их творчество.
  • Помогите им почувствовать себя в безопасности и позвольте им обсудить свои проблемы. «Расскажи, что тебя беспокоит».
  • Дайте им простор и не ущемляйте их потребности в пространстве и тишине.

Вы можете посмотреть наш курс «Путь родителей» на ту же тему — «Знакомство со своими детьми»

Дополнительные ресурсы:

Я сказал это, вы слышали это Рабочая тетрадь Кэтлин Эдельман

Руководство для взрослых по детской электропроводке, Кэтлин Эдельман

Birds on a Wire Moms, Подкаст Wire Talk — Типы личности: как стать учеником своего ребенка