Формы семейного воспитания: Формы воспитания детей дошкольников в кругу семьи

Формы воспитания детей дошкольников в кругу семьи

От семейного воспитания ребенка во многом зависит его будущее. Именно в семье формируются личностные характеристики человека, его предпочтения, привычки, склонность к тому или иному виду деятельности. Разнообразие методов и форм воспитания детей позволяет родителям выбрать наиболее подходящие им. Хотя в большинстве семей складываются свои особые формы воспитания, специалисты все же выделяют некоторые общие черты определенных форм педагогики.

Распространенные формы воспитания детей дошкольного возраста и школьников

Во многих семьях ребенка воспитывают, используя как поощрения, так и наказания. Педагоги предупреждают родителей, что не стоит применять в воспитании малыша крик либо рукоприкладство. Вообще, маленькие детки до 5 лет не могут понять причины крика, они не осознают, что это метод их наказания. В таком случае, лучше поставить ребенка в угол, предварительно объяснив ему, за что он наказан.

Постоянный крик или рукоприкладство только приведут к озлоблению ребенка. Он станет ненавидеть родителей, не чувствуя при этом своей вины. Лучшей формой воспитания детей в данном случае будет аргументация. Взрослые должны постараться объяснить малышу, что они хотят от него или почему он наказан. Специалисты советуют кричать ребенку только в случае опасности, тогда у малыша будет вырабатываться инстинкт самосохранения.

Другая форма семейного воспитания детей – общение на равных. Это более правильная методика поведения с детьми. Согласно ней, родители не контролируют ребенка круглосуточно, дают ему свободу действий, при этом мягко и ненавязчиво корректируя его поведение. Достоинством данной формы воспитания является отсутствие в общении с малышом сюсюканья, намеренного смягчения слов. Таким образом, у ребенка раньше формируется речь, он не шепелявит и правильно выговаривает слова.

Отдельно нужно упомянуть о воспитании подростков. Данный возраст ребенка требует большого терпения и грамотности родителей. Взрослые должны понимать, что подросток старается всячески избегать родительской опеки, при этом требуя повышенного внимания. Очень хорошо, если в этот период родители станут друзьями для сына или дочери.

6 форм воспитания детей в семье

Из всего разнообразия специалисты выделяют 6 наиболее популярных форм семейного воспитания детей.

Натуральное воспитание

. Согласно этой форме, на первом месте должны стоять сон, питание малыша и его потребности в положительных эмоциях. Приверженцы натурального воспитания придерживаются следующих принципов:

  • подготовка к беременности, родам и воспитанию малыша;
  • необходимость учитывать чувства ребенка;
  • кормление с любовью и уважением;
  • заботливые прикосновения – часть воспитания;
  • обеспечение физически и эмоционально безопасного сна;
  • применение положительных методов дисциплины;
  • правильный баланс личной и семейной жизни.

Противники натурального воспитания указывают, что оно может слишком избаловать ребенка и помешать качеству супружеских отношений родителей.

Чрезмерная опека. Родители, придерживающиеся этой формы воспитания детей в семье, контролируют абсолютно все стороны их жизни. Каждый чих малыша приводит их в состояние паники и требует немедленной консультации у доктора. Такие взрослые сами определяют, чем ребенок должен заниматься, в какую секцию ходить, какие языки учить. Они выбирают ему школу, затем институт, нередко и мужа или жену. Данная форма воспитания ограничивает свободу выбора ребенка, приучает его к полной зависимости от других людей.

Гендерно-нейтральное воспитание. Такую форму воспитания применяют к своим детям, как правило, сторонники равноправия полов. Они считают, что только в этом случае их ребенок сможет наиболее полно развиться. Родители девочки, воспитываемой по этой форме воспитания детей, аргументируют свои принципы тем, что в будущем это поможет ей развить уверенность в себе, конкурентоспособность в «мужском» мире. Воспитание мальчика часто оправдывается его подготовкой к взрослой семейной жизни и умению общения с лицами разного пола. В современных условиях такое воспитание довольно сложное, все-таки мы живем в традиционном обществе, где существуют сложившиеся представления о роли женщины и мужчины.

Строгое воспитание младенца. Приверженцы данной формы воспитания детей считают, что родители должны с первых дней после рождения установить для малыша строгий распорядок дня, которого придерживаются взрослые. Основной принцип воспитания – режим питания, физические и эмоциональные потребности младенца должны совпадать с потребностями всех членов семьи. Это означает, что кормление должно происходить через четко отведенные временные промежутки, спать малыш должен отдельно от мамы и во время ночных пробуждений его не стоит брать на руки, лучше подождать пока он успокоится.

Невмешательство в развитие ребенка. Родители, которые придерживаются данной формы воспитания детей дошкольного возраста и старше, считают, что не стоит вмешиваться в развитие малыша, а нужно просто наблюдать за ним со стороны. Они не читают нотаций детям, не контролируют их каждый шаг, а главное – не предупреждают их ошибки поведения. Такие родители уверены, что ребенок должен учиться на своих ошибках. Однако критики данной формы воспитания указывают, что в этом случае дети могут попасть в беду и даже покалечиться или совершить роковую ошибку.

Гипнотическое воспитание. Главный метод этой формы воспитания – внушение. В ситуации, когда родитель находится на грани срыва, например, если ребенок упорно отказывается собирать игрушки, стоит остановиться и успокоиться. Затем нужно коснуться малыша, посмотреть ему в глаза и спокойным, доброжелательным тоном сказать: «Сейчас ты соберешь игрушки». Многие приверженцы гипнотического воспитания уверяют, что в 99% случаев этот способ срабатывает.

По сути, неважно, какую форму воспитания детей выбирают родители. Главное, чтобы дети ощущали любовь, исходящую от них. Тогда процесс взросления пройдет легче и незаметнее.

Оцените статью

4.50 из 5 (Голосов:8)

Формы семейного воспитания детей – Kidzi

Семья – это группа людей, предназначенная для продолжения рода. Каждый ее член должен иметь представление о таком понятии, как уважение и самоутверждение. У каждой семьи должен быть дом – имеется ввиду семейный очаг, полный ожидания, любви и понимания. Не даром говорят, «мой дом – моя крепость».

Понятие и принципы воспитания

Существуют различные формы семейного воспитания детей, где многое зависит от отношения матери и отца к своему малышу. Сегодня выделяют несколько типов матерей и отцов.

Мать:

  1. Мать может быть настоящим эталоном материнства – заботливая, спокойная, чуткая и благородная.
  2. Тревожная и мнительная, постоянно находит какие-то препятствия, угрожающие благополучию и здоровью ее ребенка.
  3. Напряженная и тоскливая мать, воспринимающая свое чадо как препятствие в осуществлении своих несбыточных желаний.
  4. Властная и уверенная в себе и своих убеждениях мама, которая заранее определила будущее своего ребенка.

Отец:

  1. Заботливый папа, берущий на себя все функции мамы – купание, кормление и т.д. Но чаще такие папы могут вспылить и разозлиться, если ребенок ведет себя капризно.
  2. Бывают папы, которые на все капризы ребенка дают «зеленый свет». То есть, малышу все прощается и все разрешается.
  3. Злой и жестокий отец, воспитывающий ребенка через наказания.
  4. Непреклонный – жить только по правилам без исключений.
  5. Некоторые отцы, совершенно не чувствуют себя таковыми, не несут ответственности за своих детей и вообще попросту ими не интересуются. Чаще такие папы уходят из семьи.
  6. Подкаблучник – тип мужчин, не имеющих собственного мнения в семье. Всегда занимает позицию матери, даже если она противоречива.

Формы семейного воспитания детей — это своеобразный тактический подход. В разных семьях к процессу воспитания относятся по-разному. Где-то детей слишком опекают, а где-то наоборот, ребенок растет незаинтересованный ни кем. Кто-то применяет метод диктатуры, а кто-то и вовсе не вмешивается в детский мир. Наиболее подходящий подход – это сотрудничество.

Наиболее острыми на сегодняшний день считаются формы семейного воспитания детей оставшихся без родителей. Очень печально остаться сиротой по причине смерти родителей, но еще тяжелее быть ею при живых родителях. К сожалению, на второй случай приходится почти 90% детей-сирот. Формой воспитания может быть опека ребенка или приемная семья. Но самым благоприятным решением является усыновление таких детей.

Методическая разработка (подготовительная группа) на тему: . Стили и типы семейного воспитания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Факультет: Психолого-педагогическое образование

Кафедра ИБК в г. Кемерово.

Контрольная  работа

по дисциплине «Теоретические и методические основы взаимодействия психолога с родителями и сотрудниками ДОУ»

на тему: «Стили и типы семейного воспитания»

Выполнила: Хоменкова Агата Александровна

                                           Группа: КР 411 СПСДО

Руководитель: ст. преподаватель

Заболотский Петр Андреевич                                          

                                                           Оценка……………………………

 

Кемерово 2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

  1. Стили и типы семейного воспитания……………………………………..5
  2. Специфика современной семьи………………………………………….17

Заключение……………………………………………………………………….19

Список литературы………………………………………………………………20


Введение

Размышлениям о семье и семейных отношениях, вопросам устройства, функций, общественной и государственной роли семьи, как одной из древнейших форм человеческой общности посвящено немало работ еще со времен Платона и Аристотеля.

Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка.

Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего «Я».

От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения.

Родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Обеспечение семейного воспитания, его содержательные и организационные аспекты являются вечной и очень ответственной задачей человечества.

Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения.

В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей.

Особенности семейного воспитания изучали А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.

Огромный вклад в изучение семейных отношений внес А.С. Макаренко, который разработал важнейшие вопросы семейного воспитания. В “Книге для родителей” Макаренко показывает, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.

А.Е. Личко, изучая проблемы внутрисемейных отношений, выделил неблагополучные ситуации в семье (гиперопека, безнадзорность, ситуация, создающая «кумира в семье», ситуация, создающая «золушек» в семье).

В целом, можно сказать, что проблемы семейного воспитания изучаются многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.

1. Стили и типы семейного воспитания

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности, все это-гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье - система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также противоположное понятие - гипоопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех своих прихотей.

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития - коллективом.

Существует 3 стиля семейного воспитания - авторитарный, демократический и попустительский.

При авторитарном стиле желание родителя-закон для ребенка. Такие родители подавляют своих детей. Они требуют от ребенка беспрекословного подчинения и не считают нужным объяснять ему причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни ребенка, причем делают это не всегда корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, их общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт, но чаще дети, растущие в подобной семье, приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.[10]

Демократичный стиль семейных отношений является самым оптимальным для воспитания. Демократичные родители ценят в поведении своего ребенка и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав, одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе обычно не слишком раздражает детей и они часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование личности при таких обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.

При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Дети из таких семей в период взросления часто попадают под плохое влияние и в дальнейшем могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ни каких ценностей.

Существует четыре типа семейного воспитания.

  • Гиперсоциальное воспитание, или “правильные родители”

Гиперсоциальный тип воспитания в семье не вызывает у окружающих недоумения, напротив, всячески поддерживается и одобряется. Соседи, воспитатели, родственники будут восхищаться хорошо воспитанным ребенком: всегда поздоровается и не забудет попрощаться, подаст стул и с готовностью почитает стишок, никогда не будет докучать криком и беготней, да и белые носочки, надетые с утра, останутся такими же до самого вечера. Лишь немногие оценив все опытным глазом профессионала или же прислушавшись к собственным чувствам, подумают: “Что-то здесь не так, уж больно он “правильный”, как будто не ребенок вовсе, а маленький “старичок”.

Сделали ребенка таким родители, движимые “благими намерениями” и знаниями, почерпнутыми из многочисленных книг. Еще до рождения ребенка был подготовлен “план” его развития, в котором родители четко определили основные “вехи”: “плавать раньше, чем ходить”, ясли с полутора лет, кружки, секции те, что попрестижнее, гимназия с иностранными языками и желательно экстерном, институт… План может быть разным, в зависимости от того, что попадает в зону жизненных ценностей родителей - спорт, бизнес, политика, здоровый образ жизни.

Подобным образом поступают многие родители, но немногие одержимы выполнением задуманного. Жизнь ребенка с самых первых дней подчинена строгим правилам. Неукоснительно соблюдается режим, дисциплина, много внимания уделяется привитию норм поведения. Методы воспитания не слишком разнообразные: контроль, поощрение, наказание, но вот в рамках этого родители бывают очень изобретательны. Чего только стоят оценки за послушание, графики поведения, баллы, деньги, подарки и их лишение, суммирование проступков и требование публичного раскаяния. Все это применяется не к отбившемуся от рук подростку, а к маленькому еще ребенку, который психологически не готов быть “правильным”. Ребенок лишен права выбора, и его собственные наклонности и желания в расчет не принимаются. Очень скоро ребенок начинает понимать, что, для того, чтобы быть любимым, надо быть послушным. В разряд запрещенных попадают чувства злости, обиды, страха. Да и радоваться можно только в рамках дозволенного, не очень шумно и придерживаясь норм поведения. Любовь становится разменной монетой: скушал кашу - любим, не скушал - не любим, и так во всем.

Детский сад привлекает гиперсоциальных родителей наличием все тех же правил и дисциплинарных норм. Учреждение выбирается тщательно, предпочтение отдается тому, где много дополнительных развивающих занятий и детям почти некогда играть. Та же схема повторяется, когда ребенок дорастет до школы.

Последствия гиперсоциального воспитания не всегда заканчиваются трагически. Но люди, выросшие в подобных семьях, зачастую испытывают проблемы в построении взаимоотношений, общении. Их категоричность и наличие твердых принципов, приемлемые в деловой обстановке, не позволяют построить теплые семейные отношения.

Взрослый мужчина обратился за помощью к психологу по поводу того, что от него ушла жена. Его речь пестрела словами “надо”, “должна”, “необходимо”, “обязана” и походила больше на перечисление лозунгов или свод правил, чем на размышление человека, у которого случилось несчастье. Жесткие правила, усвоенные с детства, он без изменений принес в свою семью и искренне считал, что правила типа “ребенок в 9 часов должен ложиться спать” или “жена обязана мыть посуду сразу после приема пищи” не могут подвергаться сомнению. Иногда стремление к послушанию и покорности приводят к тому, что взрослый человек продолжает искать себе “родителей”- в семье, на работе, среди друзей, отдавая предпочтение принципиальным и авторитарным людям. При этом он может жаловаться на жизнь и даже пытаться что-то менять, но вместо одного тирана-начальника он выберет другого, ничем не лучше.

Причиной гиперсоциального типа воспитания, помимо прародительской семьи, может быть индивидуальная склонность к рационализации и такие качества характера, как целеустремленность, тщеславие, настойчивость, требовательность и отвержение чувств, зависимость от мнения окружающих.

  • Эгоцентричное воспитание, или все для ребенка

Может ли родительской любви быть слишком много? Наверное, нет, но вот ее чрезмерные проявления с одновременным игнорированием интересов окружающих - суть эгоцентрического типа воспитания. Ребенок воспринимается родителями как сверхценность, смысл жизни, кумир, которому подчинен весь уклад жизни семьи. В семье для ребенка нет понятия режима, дисциплины, слово “нельзя” произносится крайне редко, да и то так неуверенно, что ребенку ничего не стоит превратить его в “можно”. Иногда родители предпринимают попытки ввести какие-либо ограничения или даже наказать ребенка, но очень скоро чувство вины заставляет их пожалеть о содеянном: “Ну, он же еще маленький и не понимает, что нехорошо брать без разрешения и портить чужие вещи, доставлять неудобство окружающим своим криком, беготней, капризами”. Окружающие - и дети, и взрослые, столкнувшись с таким царьком, почему-то отказываются играть роль подданных, и то, что дома вызывает восторг, воспринимается в лучшем случае равнодушно. Любые попытки кого-то со стороны - родственников, знакомых, воспитателей - дать понять, что такое воспитание ошибочно, встречаются с недоумением: “Ведь мы же любим своего ребенка и хотим, чтобы у него было счастливое детство!” Они искренни в своих желаниях, им действительно хорошо; роль жертвующих всем ради ребенка родителей они взяли на себя добровольно и рады ее исполнять, какое бы безумство не придумало их дитя.

Пятилетняя девочка, мечтавшая отпраздновать Новый год, ждать положенного срока не захотела, как ее не уговаривали, и пришлось дедушке отправляться за елкой в ноябре, а папа с мамой тем временем доставали украшения, вешали гирлянды.

Любимой игрой другого выдумщика было “спрятать” всех родителей в многочисленные стенные шкафы, а потом искать. Семья развлекалась этой игрой каждый вечер, а мальчику было невдомек, что бабушка только что пришла с работы, а у мамы болит голова.

В такой семье у ребенка обязательно выявят какой-нибудь “талант” и будут развивать его всеми силами. На это уйдет много времени, денег. И, может быть, родители будут отказывать себе в самом элементарном, с легкостью покупая для ребенка все, что считают необходимым для его развития.

Эгоцентрический тип воспитания трудно представить в многодетной семье, В основном это семьи, в которых растет один ребенок, окруженный большим количеством взрослых. Часто подобное отношение к ребенку привносится бабушкой, когда появление внука или внучки придает ее жизни новый смысл.

В жизни людей, обожаемых в детстве, нередко случаются стрессы и трагедии. Та ситуация, с которой другие справляются быстрее, может у этого человека вызвать депрессию или нервный срыв. Детские иллюзии по поводу того, что все тебя любят, оборачиваются недоумением и разочарованием. Неприспособленность к жизни может выражаться в абсолютном неумении заботиться о себе, не говоря уже об окружающих. Когда у таких людей появляются дети, они могут повторить в воспитании родительский сценарий или, напротив, будут равнодушными, безучастными, капризными, если воспримут малыша как соперника. Единственная возможность научиться гармонично жить с окружающими - это усвоить элементарные уроки типа “умей делиться”, “думай о ближнем”, “радуйся от того, что доставил другому радость”. Лучше, чтобы они были освоены в детстве, чтобы безраздельная родительская любовь не обернулась болью.

  • Тревожно-мнительное воспитание, или любить - значит бояться

Ничто так сильно не терзает душу родителей, как страх за своего ребенка. Подобное состояние часто встречается у родителей, дети которых впервые идут в садик, в новую школу, едут в лагерь или на дачу, ложатся в больницу или просто уезжают погостить. Это естественная тревога, обусловленная ситуацией, переживаниями за ребенка, нарушением привычного образа жизни. Почти все родители переживают подобное, но со временем тревога проходит, страх за ребенка исчезает или возникает редко. Жизнь входит в свою колею. Но бывает и по-другому. Страх за ребенка рождается вместе с его появлением, а иногда даже и раньше. Страх и любовь сливаются воедино, тревожные мысли одолевают постоянно, даже когда нет никакой угрозы жизни, здоровью и благополучию малыша. С ребенка не спускают глаз, даже когда он подрос и может обходиться без этого. Обычные заболевания в таких семьях вызывают панику. Очень часто такие мамы обращаются к специалистам с вопросом: “ А это нормально, с ним все в порядке?”

Пятилетнего ребенка обследовали в гастроцентре по поводу плохого аппетита, со слов мамы, которая высчитывала ежедневно количество съеденных сыном калорий и соотношение белков, жиров и углеводов. Мальчик выглядел рослым, активным и вполне здоровым, хотя мамина тревога отразилась на его психическом состоянии.

Родители, которые воспринимают окружающий мир, как враждебный и полный сложностей, стремятся подготовить своего ребенка к “тяготам жизни”. Его рано начинают обучать чему- либо, досконально готовят к поступлению в школу. Иногда в ожидании предстоящих трудностей они не замечают, что наносят вред ребенку сами уже сейчас.

Причиной тревожного типа воспитания может быть прародительская семья, в которой подобным образом воспитывали девочку (чаще тревожность передается по женской линии). В этом случае тревожная мать просто переносит в свою семью методы воспитания, взгляды, поведение, которое усвоила с детства. Вероятно, что ее страхи связаны не только с ребенком. Она, к примеру, может бояться своего начальника, стихийных бедствий, воров, заразных заболеваний.… В основе лежит страх смерти, который зародился в детстве и не был нейтрализован оптимистическим выходом.

К описанным вариантам поведения можно отнести мнительность и подозрительность. Не имея на то оснований, женщина не отпускает своего ребенка на улицу, из-за того, что его может украсть маньяк. Особенно тяжело приходится ребенку, если под одной крышей с семьей живет такая же тревожная бабушка.

Другая причина - трагедия в семье, смерть близкого человека, несчастный случай. Столкнувшись один раз с сильной болью, человек всеми силами будет пытаться избежать чего-то подобного, зачастую понимая неразумность своего поведения, но не в силах его поменять.

Более тревожную в отношении своего ребенка мать, чем Наталья, кажется, невозможно представить. Она не спускает глаз со своей дочери, они повсюду вместе. Шестилетняя Кристина не ходит в детский сад. Несколько раз в неделю мама водит ее на различные кружки, но при этом никуда не отлучается, ждет дочь под дверью или просит разрешения педагогов присутствовать на занятии. Во время прогулки Кристине очень многое не позволяется. В список запретов включены качели, горки, велосипед и различные игры с бегом, лазаньем, прыжками. Обычно девочка копается в песочнице с малышами или сидит с мамой на скамейке. Мама очень тепло одевает свою дочь: колготки и берет надеты даже в теплую, солнечную погоду. А еще Кристину часто водят в поликлинику. А все дело в том, что много лет назад ребенок попал в больницу, и ее несколько недель спасали от перитонита. Все обошлось, девочка этого случая даже не помнит, а вот на маму он подействовал очень тяжело, и время не стерло из памяти переживания.

Где заканчивается грань заботы и разумной подстраховки и начинается перестраховка, основанная на страхах и мнительности? Ведь трагические случаи с детьми действительно случаются, и многие родители обвиняют себя в том, что относились ко всему слишком беззаботно. Но, как показывает практика, опекаемые дети тревожных родителей не реже, а может быть, даже чаще своих сверстников становятся жертвами несчастных случаев. Обусловлено это тем, что чрезмерная родительская опека делает их очень чувствительными к любому воздействию. Мамины установки на жизнь очень рано начинают приниматься ребенком как истина: раз мама за него боится, значит действительно должно что-то произойти. У него тоже возникают свои страхи: вампиров, страшных снов, взрослых парней - все как у других детей, но протекать они будут тяжело и с возрастом не исчезнут, а приобретут новую форму.

В поведении такой ребенок проявляет робость и подозрительность, неохотно идет на контакт с новыми людьми. Страхи вытесняют присущую детям любознательность, открытость. Как крайний вариант - невротическое состояние, которое переходит в невроз. Навязчивые движения или мысли, нарушение сна или ритуалы, которые появились в поведении ребенка, - верный признак того, что надо проанализировать все происходящее и обратиться к психологу.

Но бывает и по-другому. Ребенок очень рано начинает протестовать против попыток родителей оградить его от чего-то и становится упрямо-бесстрашным. Этот вариант еще больше изматывает тревожных родителей, и методы воспитания меняются: вместо опеки появляется строгий контроль, вводится жесткая система запретов, вслед за которой идет наказание, начинается война “кто кого”

Здесь описаны варианты тревожного типа воспитания в их крайних проявлениях. Подобное встречается не часто, но вот склонность к такому отношению к ребенку и соответственно поведению можно наблюдать во многих семьях.

  • Воспитание без любви

Не любить своего ребенка противоестественно. Любое общество вне зависимости от моральных принципов, вероисповедания, культуры с осуждением относится к матерям-“кукушкам”, к отцам, не признающим своих детей. Но брошенные, нелюбимые дети все же есть, а варианты родительского неприятия, именно о нем пойдет речь, могут встречаться в другом, менее выраженном виде.

Ребенок, который является для своих родителей источником разочарования и раздражения, даже внешне отличается от других детей. Не найдя проявлений любви у близких, он будет усиленно пытаться получить их от других взрослых: заискивающий взгляд, стремление угодить, понравиться, взять взрослого за руку, залезть на колени. Впрочем, бывает и по-другому. Малыш, с рождения не знающий ласки и нежности, напрочь отвергает что-то подобное со стороны взрослых. Его отношение к миру враждебно, он агрессивен, замкнут, безразличен. Все описанное относится к крайним вариантам проявления неприятия. Его можно наблюдать в социально неблагополучных семьях со стороны родителей, которые не читают книг, подобных этой, и вообще не задумываются о воспитании.

Между тем неприятие встречается и в обычных, внешне благополучных семьях. Причины самые разные: один из супругов против появления ребенка или семья находится на грани развода, материальные сложности, беременность не планировалась… Малыш появился на свет, и он уже нелюбим. Разочарование в ребенке может наступить и позже. Например, рождение девочки, когда все ждали мальчика, физический дефект, “некрасивость” ребенка, капризный, невротичный ребенок.

Иногда временно неприятие сменяется приятием и даже обожанием. Родители тоже меняются, “дозревают”, мудреют. Случайная ранняя беременность, тяжелые роды с осложнениями для матери могут затормозить родительские чувства.

Но бывает и по-другому. Внешне заботливые, “приличные” родители уделяют ребенку и время, и силы, но вот только методы воспитания вызывают недоумение. Постоянный контроль, всевозможные наказания - от физических до более тяжелых моральных, вслед за которыми может наступить прощение, но никогда нет раскаяния со стороны родителей. Им кажется, что с этим ребенком по-другому нельзя. Раздражение и досаду вызывает его поведение, внешний вид, поступки, привычки, черты характера. Ребенка называют “непутевым”, “безруким”, “рохлей”, “глупым”. Родители пытаются переделать ребенка, подогнать его под свой стандарт, который считают правильным.

К возможным причинам неприятия родителей можно отнести трагедии их собственного детства. Не все, выросшие в детских домах или дети из неблагополучных семей становятся такими родителями, но зачастую, неприятие встречается именно у них. Не получи в детстве так необходимой ребенку родительской любви или получив ее в извращенной форме, вырастая, они просто не в состоянии проявлять и испытывать это чувство по отношению к собственным детям.

Неприятие в семье может быть направлено на одного из детей, того, кто, по мнению родителей, проигрывает в сравнении с братом или сестрой. К счастью, неприятие редко бывает глобальным. Не любит ребенка отец, но обожает и жалеет мать, или тепло малышу подарит воспитательница, соседка, дальняя родственница.

Последствия такого воспитания всегда сказываются на характере, отношении к жизни, поведении ребенка, а в последующем - взрослого. Различного рода невротические проявления и неврозы - показатель того, что ребенка пытаются переделать, “ломают” его природу и лишают любви. Неосознаваемые, но очень сильные установки на жизнь, которые формируются в детстве, не позволяют позже создать полноценную семью: “Любовь - это боль”, “Я не достоин любви”, “Мир мне враждебен”. Степень тяжести последствий зависит от степени неприятия и индивидуальных особенностей ребенка

Таким образом, в процессе воспитания человека главной целью является формирование всесторонне и гармонично развитого человека, способного к самостоятельной жизни и деятельности в современных условиях.

2. Специфика современной семьи

Особая роль родительства. В древней истории самоценность детей и детства была крайне низкой. Кон [1988] приводит в качестве иллюстрации, подтверждающей это положение, периодизацию развития детско-родительских отношений в истории общества, предложенную А. Ллойд-Демозом. Сточки зрения автора «психогенной теории истории», можно выделить шесть стадий развития детско-родительских отношений, каждая из которых определяет специфику родительства как института первичной социализации.

В современном обществе в условиях, когда период детства удлиняется, именно на родителей возлагается ответственность за воспитание и обучение детей. Правовую, материальную и морально-нравственную ответственность за детей родители несут вплоть до приобретения детьми статуса взрослого члена общества – до окончания школы, а в определенных аспектах – и до завершения высшего образования.

Основой супружеского союза являются любовь, эмоциональное принятые, и поддержка. Еще в XIX в. любовь считали желательным, но отнюдь не непременным условием заключения семейного союза и жили по принципу «стерпится – слюбится», соглашаясь с тем, что «браки заключаются на небесах». Сегодня супруги рассматривают семью без любви как величайшее несчастье, личностную нереализованность и, не желая мириться с этим, готовы – еще одна крайность – разорвать семейные узы даже при относительно благополучном функционировании семьи и наличии детей. Интересно, что в значительном числе случаев инициаторами расторжения брака теперь становятся женщины, хотя именно для женщин вероятность заключения повторного брака относительно мала.

Семейная система является достаточно открытой – в современном обществе легко вступить в брак, но так же легко и развестись. Правовые, этические, религиозные, социально-психологические барьеры для расторжения брака сведены сегодня к минимуму. Супруги вправе свободно определять дальнейшую судьбу своей семьи, исходя из приоритетной для них системы ценностей. Возрастают свобода и ответственность личности за принятие решения о создании и сохранении семьи, судьба семьи в полной мере начинает определяться личностным выбором каждого из супругов.

Современная семья изменилась и по составу – произошел переход от расширенной семьи к нуклеарной. Нуклеарная семья – родители и дети – становится наиболее типичным вариантом семейной системы. Вместе с тем в ряде регионов России по-прежнему сохраняется преобладание расширенной семьи. Расширенная (многопоколенная) семья включает не только супругов и их детей, по и прародителей, а также других родственников. Конкретные границы расширенной семьи определяются в основном этническими и культуральными особенностями. На фоне доминирования нуклеарного типа семьи у нас нередко встречаются «территориально расширенные» семьи. Как правило, у молодых супругов еще нет своей жилплощади, они еще не приобрели финансовой самостоятельности, проживают в одной квартире с родителями и в значительной мере полагаются на их помощь.

Заключение

Роль семьи в обществе не сравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, т. к. именно в семье формируется и развивается личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.

Цель семейного воспитания-содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Главное и основное правило, которое нужно учитывать при воспитании ребенка - это последовательность в разностороннем развитии личности ребенка и демократичность в отношениях с ним.

Список  литературы

1. Азаров Ю.П. «Семейная педагогика», М.: изд. «Политической литературы», 2007г.

2. Загвязинский В. И. «Личностно-социальный подход в воспитании» // журнал «Педагогика»-№ 3, 2006г.

3. Захарова Л.Я. «Дитя в очереди за лаской», М., 2009г.

4. Ковалев С.В. «Психология семейных отношений», М.: изд. «Педагогика», 2007г.

5. Першина Л.А. «Возрастная психология», М.: изд. «Академический проект», 2005г.

6. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности», М. : изд. «Мысль», 2007г.

Формы семейного устройства

Формы семейного устройства



Усыновление (удочерение) – постоянная форма устройства

  • Рассматривается как приоритетная форма устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей.
  • Устанавливается и отменяется на основании судебного решения по месту нахождения ребенка.
  • Юридически создает родственные связи между ребенком и гражданином (супругами), не являющимся его биологическим родителем. Все права и обязанности усыновленного ребенка приравниваются к правам и обязанностям биологических детей.
  • Не все дети, оставшиеся без попечения родителей, могут быть переданы на усыновление; законом установлены повышенные требования как к кандидатам в усыновители, так и к правовому положению ребенка, передаваемого в семью.

Опека (попечительство) – постоянная форма устройства

  • Опека устанавливается решением органа опеки и попечительства по месту нахождения ребенка.
  • Опекун имеет практически все права родителя в вопросах воспитания, обучения, содержания ребёнка и несет полную ответственность за ребенка, тем не менее. существуют и ограничения: в некоторых случаях биологические родители или родственники имеют право навещать ребенка; на основании судебного решения он может быть возвращен родителям; опекун не вправе присвоить ребёнку свою фамилию, поменять имя, отчество, дату и место рождения.
  • Так как с точки зрения семейного законодательства по своей функции опекун - это скорее родитель, чем профессиональный воспитатель, в 2008 году было официально закреплено общее правило "один опекун - один ребенок", однако в интересах ребенка (детей) оно может не соблюдаться. Труд опекуна не оплачивается, однако опекун получает ежемесячные выплаты на содержание ребенка. При необходимости по исполнении опекаемому 18 лет ему выделяется жильё, за подопечным сохраняются различные дополнительные льготы. Органы опеки регулярно контролируют условиями содержания, воспитания и образования ребенка.
  • Любой ребенок, утративший родительское попечение, может быть передан под опеку на определенный или неопределенный срок, а требования к кандидатам в опекуны (попечители) немного мягче, чем к кандидатам в усыновители.

Приемная семья - постоянная форма устройства

  • Приемной семьей признается опека или попечительство над ребенком или детьми, которые осуществляются по договору о приемной семье, заключаемому между органом опеки и попечительства и приемными родителями на определенный срок.
  • Деятельность приемного родителя по воспитанию ребенка – это возмездное оказание услуг государству; гражданин считается занятым и имеющим доход; трудовых отношений не возникает, однако страховой стаж (т.е. формирование индивидуальных пенсионных накоплений) осуществляется.
  • Обычно в приемную семью стараются передать детей, которых юридически или фактически сложно передать на усыновление или безвозмездную опеку (в силу проблем с правовым положением, возрастом и пр.). Биологические родители или родственники в отдельных случаях могут навещать ребёнка, изъятие, переустройство в другую семью (включая усыновление) ребенка возможно только с согласия приемного родителя.
  • Приемный родитель - это скорее профессиональный воспитатель, поэтому в общее количество детей в семье, включая воспитанников, может достигать 8 человек. В приемной семье один или оба родителя наделены полномочиями опекунов ребенка (детей) вплоть до его совершеннолетия, получают пособие на его содержание, вознаграждение за его воспитание и не состоят с ним в алиментных, наследственных, семейных отношениях.
  • С инициативой заключения договора о приемной семье может выступить как опекун (попечитель), так и орган опеки и попечительства. Такой договор может быть заключен не только в момент передачи ребенка в семью, но и позже, в отношении любого ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Патронат – временная форма устройства

  • Как региональная (а не общефедеральная) форма семейного устройства, патронат может не существовать в некоторых регионах РФ, и, даже если он существует, то его конкретные правила утверждаются каждым субъектом РФ самостоятельно.
  • Как правило, патронат устанавливается на основании договора между патронатным воспитателем и патронатной службой воспитательного учреждения. Воспитатель может быть принят в штат воспитательного учреждения.
  • Обычно под патронат передаются дети, которым временно требуется замещающая семья. Ребёнок может быть изъят из семьи воспитателя, передан на усыновление, возвращен биологическим родителям. Общение ребенка с биологическими родственниками, как правило, обязательно.
  • В патронатной семье один из родителей обычно имеет статус патронатного воспитателя, является сотрудников учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, и на время пребывания ребенка в семье разделяет ответственность за его воспитание с государственным опекуном, которым остается директор детского учреждения; патронатный воспитатель получает пособие на содержание ребенка и зарплату за его воспитание.
  • В г. Москве патронатное воспитание устанавливается только в случаях, когда невозможно применить иные формы семейного устройства.

Временная опека (попечительство) – гостевой режим пребывания

  • Дети, которые воспитываются в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей (детский дом, дом ребенка и пр.) могут посещать семьи граждан, не являющихся их опекунами (попечителями) в выходные и праздничные дни, каникулы.
  • Временная передача детей в семьи не является формой устройства и осуществляется в целях воспитания и гармоничного развития детей. Временная опека дает возможность сохранять родственные отношения в случаях, когда граждане не имеют возможности принять ребенка в семью на постоянной основе.
  • Формы общения с ребенком при временной опеке разнообразны – можно пригласить его в гости, на дачу, на отдых (в пансионат, санаторий) либо просто гулять и общаться в выходные дни. Запрещен вывоз ребенка за границу.
  • Срок непрерывного пребывания ребенка в семье при временной опеке – 3 месяца, в исключительных случаях он может быть продлен до 6 месяцев.

Предварительная опека (попечительство) – временная форма устройства

  • Ребенок, которому требуется немедленное назначение опекуна или попечителя (например, в случае гибели, немотивированного отсутствия родителей), может быть передан в семью граждан на предварительную опеку. Как правило, предварительный опекун (попечитель) ищется среди близких взрослых, которые знакомы с семьей и ребенком (родственники, друзья) либо среди граждан, которые уже состоят на учете органа опеки и попечительства в качестве кандидатов усыновители, в опекуны (попечители).
  • Главная задача предварительной опеки – не допустить попадания ребенка, внезапно оставшегося без родительской опеки, в интернатную систему.
  • Ребенок, помещенный под надзор в организацию для детей, оставшихся без попечения родителей (детский дом, дом ребенка и пр.), не может быть передан на предварительную опеку, поскольку юридически он уже имеет государственного опекуна (попечителя).
  • Предварительным опекуном (попечителем) может быть совершеннолетний дееспособный гражданин. Акт о предварительной опеке (попечительстве) составляется на основании документа, удостоверяющего личность гражданина, после проведения обследования его жилищно-бытовых условий.
  • Срок осуществления предварительной опеки (попечительства) от 6 до 8 месяцев. В течение этого срока должно быть принято решение о постоянном устройстве ребенка (в ту же или другую семью либо в организацию для детей, оставшихся без попечения родителей).
Формы и методы воспитания в семье. Методы и формы воспитания детей в семье

Выбор методов зависит в первую очередь от общей культуры родителей, их жизненного опыта, психолого-педагогической подготовки и способов организации жизнедеятельности. Использование тех или иных методов воспитания детей в семье также зависит:

  • · от целей и задач воспитания, которые ставят перед собой родители;
  • · отношений в семье и образа жизни;
  • · родственных связей и чувств родителей, других членов семьи, которые часто склонны идеализировать возможности детей, преувеличивать их способности, достоинства, воспитанность;
  • · личностных качеств отца, матери, других членов семьи, их духовных и моральных ценностей и ориентиров;
  • · опыта родителей и их практических умений при реализации комплекса воспитательных методов с учетом возраста и психофизиологических особенностей детей.

Наиболее сложным для родителей является практическое применение того или иного метода воспитания. Наблюдения, анализ письменных и устных ответов детей показывают, что один и тот же метод многими родителями используется по-разному. Наибольшее количество вариантов наблюдается при применении методов убеждения, требования, поощрения, наказания. Одна категория родителей убеждает детей доброжелательно, в процессе доверительного общения; вторая - воздействуя личным положительным примером; третья - назойливыми поучениями, упреками, окриками, угрозами; четвертая - наказаниями, в том числе физическими.

Реализация метода родительского требования может быть представлена следующим образом:

Таблица. Основные условия действенности родительского требования

Кнут или пряник? - это один из наиболее часто задаваемых вопросов.

Если родители воспитывают ребенка только добротой, постоянно исполняя все его требования, запросы, капризы, тогда в семье вырастет безответственный, безвольный ребенок, он будет проявлять неуважение к другим людям и самолюбование. Ему будет присущ открытый, скрытый или утонченный эгоизм. Если же родители воспитывают ребенка только строгостью, постоянно требуют что-то выполнять, контролируют каждый его шаг, при этом проявляют неудовлетворенность и подозрительность, в такой семье вырастет ребенок, чертами которого будут лицемерке, подозрительность, грубость, агрессивность, недисциплинированность.

Большинство отечественных и зарубежных ученых-педагогов, а также родителей сходятся во мнении, что в воспитании детей одновременно необходимы и любовь, и требовательность, их органическая взаимосвязь и взаимодействие. Это же подтверждает н народная мудрость: "Люби дитя так, чтобы любви не знало", "Дай детям волю, сам будешь в неволе" и др. Детям всегда нужна родительская любовь. Под ней понимается доброжелательное отношение родителей не только друг к другу, но и к детям. Доброжелательное отношение к детям- это нежность и ласка, близость и симпатия, забота и помощь, защита и уважение достоинства.

Во Франции был проведен эксперимент: созданы ясли, в которых строго выполнялись режим дня и правила гигиены. В них определяли детей из бедных семей. Специалисты считали, что в этих ясляхдети будут полноценно развиваться, расти здоровыми, получат хорошее воспитание. Однако результаты оказались самыми неожиданными: дети плохо развивались, их здоровье не улучшилось, а, наоборот, ухудшилось. Чего же не хватало в образцовых детских яслях? Ответ однозначен: детям не хватало того, что они привыкли получать в семье (если, разумеется, они в ней желанны),-родительской любви

Статья по теме: Принципы и методы семейного воспитания.

Принципы и методы семейного воспитания.

Понятие семейного воспитания

Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Задачи семьи состоят в том, чтобы:

  1. создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
  2. стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
  3. передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
  4. научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
  5. воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.[1]

Важность влияния семьи на становление и развитие личности ребенка стала очевидной. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют и могут, в определенных границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми.

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям». Рассмотрим влияние семьи на ребенка.

1. Семья выступает как основа чувства безопасности. Отношения привязанности важны не только для будущего развития взаимоотношений – их непосредственное влияние способствует снижению чувства тревоги, возникающего у ребенка в новых или в стрессогенных ситуациях. Так, семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования. Кроме того, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.

2. Важными для ребенка становятся модели родительского поведения. Дети обычно стремятся копировать поведение других людей и наиболее часто тех, с которыми они находятся в самом близком контакте. Отчасти это сознательная попытка вести себя так же, как ведут себя другие, отчасти это неосознанная имитация, являющаяся одним из аспектов идентификации с другим.

Похоже, что аналогичные влияния испытывают и межличностные отношения. В этой связи важно отметить, что дети учатся у родителей определенным способам поведения, не только усваивая непосредственно сообщаемые им правила (готовые рецепты), но и благодаря наблюдению существующих во взаимоотношениях родителей моделей (примера). Наиболее вероятно, что в тех случаях, когда рецепт и пример совпадают, ребенок будет вести себя так же, как и родители.

3. Семья играет большое значение в приобретении ребенком жизненного опыта. Влияние родителей особенно велико потому, что они являются для ребенка источником необходимого жизненного опыта. Запас детских знаний во многом зависит от того, насколько родители обеспечивают ребенку возможность заниматься в библиотеках, посещать музеи, отдыхать на природе. Кроме того, с детьми важно много беседовать.

Дети, жизненный опыт которых включал широкий набор различных ситуаций и которые умеют справляться с проблемами общения, радоваться разносторонним социальным взаимодействиям, будут лучше других детей адаптироваться в новой обстановке и положительно реагировать на происходящие вокруг перемены.

4. Семья выступает важным фактором в формировании дисциплины и поведения у ребенка. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенные типы поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении. 
У родителей ребенок учится тому, что ему следует делать, как вести себя.

5. Общение в семье становится образцом для ребенка. Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.

Семья для ребенка – это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, – здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий – там он свой.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей – продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья – это определенный морально-психологический климат, для ребенка – это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости...

Есть определенная специфика семейного воспитания в отличие от воспитания общественного. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве. Изначально семья, как правило, зиждется на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга.

Недополучивший родительской любви ребенок вырастает недоброжелательным, озлоблен-ным, черствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда – замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым. Выросший же в атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания маленький человек рано развивает в себе черты эгоизма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия.

Если в семье нет гармонии чувств, то в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности.

Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Один и тот же человек может быть и воспитуемым и воспитателем: дети – мамы, папы – бабушки и дедушки – прабабушки и прадедушки. И несмотря на этот клубок противоречий, все члены семьи садятся за один обеденный стол, вместе отдыхают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают определенные традиции, вступают в самые различные по характеру взаимоотношения.

Особенность семейного воспитания - органичное слияние со всей жизнедеятельностью растущего человека: включение ребенка во все жизненно важные виды деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, ценностно-ориентированную, художественно-творческую, игровую, свободного общения. Причем проходит все этапы: от элементарных попыток до сложнейших социально и личностно-значимых форм поведения.

Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Его благотворное (либо неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома: в школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в служебной командировке. И сидя за школьной партой, ученик мысленно и чувственно невидимыми нитями связан с домом, с семьей, с множеством волнующих ею проблем.

Однако семья таит в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия. Наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые приходится учитывать в воспитательном процессе, являются:

- неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток или недостаток вещей, приоритет материального благополучия над духовными потребностями растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

- бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

- авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенчество;

- безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

- отсутствие нормального психологического климата в семье;

- фанатизм в любых его проявлениях;

- безграмотность в педагогическом отношении, противоправное поведение взрослых.[2]

Еще раз повторю, что среди разнообразных функций семьи первостепенное значение, бесспорно, имеет воспитание подрастающего поколения. Эта функция пронизывает всю жизнь семьи и связана со всеми аспектами ее деятельности.

Однако практика семейного воспитания показывает, что оно не всегда бывает «качественным» в силу того, что одни родители не умеют растить и способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не могут в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжелые болезни, потеря работы и средств к существованию, аморальное поведение и др.), четвертые просто не придают этому должного значения. Следовательно, каждая семья обладает большими или меньшими воспитательными возможностями, или, по-научному - воспитательным потенциалом. От этих возможностей и от того, насколько обоснованно и целенаправленно родители используют их, зависят результаты домашнего воспитания.

Понятие «воспитательный (иногда говорят - педагогический) потенциал семьи» появилось в научной литературе сравнительно недавно и не имеет однозначного толкования. Ученые включают в него много характеристик, отражающих разные условия и факторы жизнедеятельности семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие ребенка. Принимаются во внимание такие особенности семьи, как ее тип, структура, материальная обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, уровень культуры и образования родителей и многое другое. Однако необходимо иметь в виду, что ни один из факторов сам по себе не может гарантировать тот или иной уровень воспитания в семье: их следует рассматривать только в совокупности.

Условно эти факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи по разным параметрам, можно подразделить на социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический и демографический (А.В.Мудрик). Рассмотрим их подробнее.

Социально-культурный фактор. Домашнее воспитание во многом определяется тем, как относятся родители к этой деятельности: равнодушно, ответственно, легкомысленно.

Семья - сложная система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми, другими родственниками. В совокупности эти отношения составляют микроклимат семьи, который непосредственно влияет на эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается весь остальной мир и свое место в нем. В зависимости от того, как ведут себя с ребенком взрослые, какие чувства и отношения проявляются со стороны близких людей, малыш воспринимает мир притягательным или отталкивающим, доброжелательным или угрожающим. В результате у него возникает доверие или недоверие к миру (Э.Эриксон). Это является основой формирования позитивного самоощущения ребенка.

Социально-экономический фактор определяется имущественными характеристиками семьи и занятостью родителей на работе. Воспитание современных детей требует серьезных материальных затрат на их содержание, удовлетворение культурных и иных потребностей, оплату дополнительных образовательных услуг. Возможности семьи материально содержать детей, обеспечивать их полноценное развитие во многом сопряжены с общественно-политическим и социально-экономическим положением в стране.

Технико-гигиенический фактор означает, что воспитательный потенциал семьи зависит от места и условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни семьи.

Удобная и красивая среда обитания - это не дополнительное украшение в жизни, она оказывает большое влияние на развитие ребенка.

По воспитательным возможностям различаются сельские и городские семьи. 

Демографический фактор показывает, что структура и состав семьи (полная, неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная и т.д.) диктуют свои особенности воспитания детей. [3]

Принципы семейного воспитания

Принципы воспитания – практические рекомендации, которыми следует руководствоваться, что поможет педагогически грамотно выстраивать тактику воспитательной деятельности.

Исходя из специфики семьи как персональной среды развития личности ребенка, должна быть выстроена система принципов семейного воспитания:

- дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности и любви;

- родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он;

- воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу семейного воспитания;

- личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;

- воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;

- все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре;

- оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.

К важнейшим принципам современного семейного воспитания можно отнести следующие: целенаправленности, научности, гуманизма, уважения к личности ребенка, планомерности, последовательности, непрерывности, комплексности и систематичности, согласованности в воспитании. Рассмотрим их более подробно.

Принцип целенаправленности. Воспитание как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый результат. В значительной степени современная семья ориентируется на объективные цели, которые формулируются в каждой стране как главный компонент ее педагогической политики. В последние годы в качестве объективных целей воспитания выступают непреходящие общечеловеческие ценности, изложенные в Декларации прав человека, Декларации прав ребенка, Конституции РФ.

Субъективную окраску целям домашнего воспитания придают представления конкретной семьи о том, какими она хочет вырастить своих детей. В целях воспитания семья также учитывает этнические, культурные, религиозные традиции, которым она следует.

Принцип научности. В течение веков домашнее воспитание зиждилось на житейских представлениях, здравом смысле, традициях и обычаях, передаваемых из поколения в поколение. Однако в последнее столетие педагогика, как и все человековедческие науки, продвинулась далеко вперед. Получено много научных данных о закономерностях развития ребенка, о построении воспитательного процесса. Осмысление родителями научных основ воспитания помогает им добиться более высоких результатов в развитии собственных детей. Ошибки и просчеты в семейном воспитании связаны с непониманием родителями азов педагогики и психологии. Незнание возрастных особенностей детей приводит к использованию случайных методов и средств воспитания.

Принцип уважения к личности ребенка – принятие ребенка родителями как данность, таким, каков он есть, со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам. Ребенок пришел в мир не по своему желанию и хотению: в этом «повинны» родители, поэтому не следует сетовать на то, что малыш в чем-то не оправдал их ожидания, а уход за ним «съедает» много времени, требует самоограничения, терпения, выдержки и т.п. Родители «наградили» ребенка определенной внешностью, природными задатками, особенностями темперамента, окружили вещной средой, используют в воспитании те или иные средства, от чего зависит процесс формирования черт характера, привычек, чувств, отношения к миру и многое другое в развитии малыша.

Принцип гуманности – регламентация отношения взрослых и детей и предположение, что эти отношения строятся на доверии, взаимном уважении, сотрудничестве, любви, доброжелательности. В свое время Януш Корчак высказал мысль о том, что взрослые пекутся о собственных правах и негодуют, когда на них кто-то посягает. Но они обязаны уважать права ребенка, такие, как право на знание и незнание, право на неудачи и слезы, право на собственность. Одним словом, право ребенка быть тем, что он есть, – его право на текущий час и сегодняшний день.

К сожалению, у родителей достаточно распространена позиция по отношению к ребенку – «стань таким, как я хочу». И хотя делается это из хороших побуждений, но по существу это пренебрежение к личности ребенка, когда во имя будущего ломается его воля, гасится инициатива.

Принцип планомерности, последовательности, непрерывности – развертывание домашнего воспитания в соответствии с поставленной целью. Предполагается постепенность педагогического воздействия на ребенка, причем последовательность и планомерность воспитания проявляются не только в содержании, но и в средствах, методах, приемах, отвечающих возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Воспитание представляет собой процесс длительный, результаты которого «прорастают» не сразу, часто много времени спустя. Однако бесспорно, что они тем реальнее, чем планомернее и последовательнее осуществляется воспитание ребенка.

К сожалению, родители, особенно молодые, отличаются нетерпением, зачастую не понимая, что для формирования того или иного качества, свойства ребенка необходимо многократно и разнообразно воздействовать на него, они желают видеть «продукт» своей деятельности «здесь и сейчас». Не всегда в семье понимают, что ребенка воспитывают не только и не столько слова, но вся среда родного дома, его атмосфера, о чем мы говорили выше. Так, ребенку говорят об аккуратности, предъявляют требования к порядку в его одежде, в игрушках, но одновременно он изо дня в день видит, как папа небрежно хранит свои бритвенные принадлежности, что мама не вещает в шкаф платье, а бросает его на спинку стула... Таким образом действует так называемая «двойная» мораль в воспитании ребенка: от него требуют то, что для других членов семьи оказывается необязательным.

Принцип комплексности и систематичности – многостороннее влияние на личность через систему целей, содержания, средств и методов воспитания. При этом учитываются все факторы и стороны педагогического процесса. Известно, что современный ребенок растет в многоплановой социальной, природной, культурной среде, которая не ограничивается рамками семьи. С малых лет ребенок слушает радио, смотрит телевизор, выходит на прогулку, где общается с разными по возрасту и полу людьми, и т.д. Все это окружение в той или иной степени влияет на развитие ребенка, т.е. становится фактором воспитания. Многофакторность воспитания имеет свои положительные и отрицательные стороны.

Принцип согласованности в воспитании. Одна из особенностей воспитания современного ребенка заключается в том, что оно осуществляется разными лицами: членами семьи, профессиональными педагогами образовательных учреждений (детского сада, школы, изостудии, спортивной секции и т.д.). Ни один из воспитателей маленького ребенка, будь то родные люди или педагоги детского сада, не могут воспитывать его изолированно друг от друга – необходимо согласование целей, содержания воспитательной деятельности, средств и методов ее осуществления. В противном случае получится, как в известной басне И.А. Крылова «Лебедь, рак да щука». Несогласованность требований и подходов к воспитанию приводит ребенка в смятение, утрачивается чувство уверенности и надежности.[4]

Методы семейного воспитания

Методы  семейного  воспитания как способы взаимодействия родителей с детьми, которые помогают последним развивать свое сознание, чувства и волю, активно стимулируют формирование опыта поведения, самостоятельную детскую жизнедеятельность, полноценное моральное и духовное развитие.

Выбор методов.

В первую очередь зависит от общей культуры родителей, их жизненного опыта, психолого-педагогической подготовки и способов организации жизнедеятельности. Использование тех или иных методов воспитания детей в семье также зависит:

  1. от целей и задач воспитания, которые ставят перед собой родители;
  2. отношения в семье и образа жизни;
  3. числа детей в семье;
  4. родственных связей и чувств родителей, других членов семьи, которые часто склонны идеализировать возможности детей, преувеличивать их способности, достоинства, воспитанность;
  5. личностных качеств отца, матери, других членов семьи, их духовных и моральных ценностей и ориентиров;
  6. опыта родителей и их практических умений при реализации комплекса воспитательных методов с учетом возраста и психофизиологических особенностей детей.

Наиболее сложным для родителей является практическое применение того или иного метода воспитания. Наблюдения, анализ письменных и устных ответов детей показывают, что один и тот же метод многими родителями используется по-разному. Наибольшее количество вариантов наблюдается при применении методов убеждения, требования, поощрения, наказания. Одна категория родителей убеждает детей доброжелательно, в процессе доверительного общения; вторая — воздействуя личным положительным примером; третья — назойливыми поучениями, упреками, окриками, угрозами; четвертая — наказаниями, в том числе физическими.

Реализация метода родительского требования

Непосредственное(прямое) родительское требование

Опосредованное(косвенное) родительское требование

  1. в виде поручения
  1. в виде показа образа
  1. предупреждения
  1. пожелания
  1. распоряжения
  1. совета
  1. категорического                    приказа
  1. напоминания
  1. другие виды
  1. переключения

Основные условия действенности родительского требования

  1. Положительный пример родителей
  2. Благожелательность
  3. Последовательность
  4. Учет возрастных особенностей детей
  5. Единство в предъявлении требований со стороны отца, матери, всех членов семьи, родственников
  6. Уважение личности ребенка
  7. Справедливость
  8. Посильность
  9. Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей
  10. Совершенство технологии предъявления требований (такт, осторожность, некатегоричность тона, неназойливость, привлекательность формы, отточенность, филигранность речевого общения)[5]

[3] Куликова Т.А.

Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

«Стили семейного воспитания. Содержание и формы работы с семьей студента»

Ефремовский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Выступление на методическом объединении кураторов

по теме: «Стили семейного воспитания.

Содержание и формы работы с семьей студента»

Ефремов

2013

«Стили семейного воспитания»

Каждая историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от того, в каком типе личности заинтересовано общество. Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношения родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

Современный классный руководитель должен знать стили семейного воспитания достаточно хорошо. Эти знания позволят ему четко определить, как складываются отношения в семье ребенка, какие методы используют родители для наказания и поощрения, какие нравственные ценности формирует семья, как относятся родители к ребенку.

Сегодня вместе с Вами, мы поговорим о стилях семейного воспитания, выделяемых в психологической литературе, и постараемся выделить основные особенности каждого стиля.

Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребенка. На выбор стиля семейного воспитания оказывают влияние:

  • Тип темперамента родителей, их совместимость.

  • Традиции, на которых воспитывались сами родители.

  • Научно – педагогическая литература, которую используют родители в воспитании своего ребенка, их образовательный уровень.

  • Нравственные устои семьи.

ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Родители с самого раннего детства предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Взрослые в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами, друзьями, работой. Их мало волнует душевное состояние их ребенка, они безразличны к его потребностям и запросам. А иногда просто не считают нужным обращать на это свое внимание. Непоследовательно и неумело родители используют методы наказания и поощрения. Они могут наказать ребенка и тут же поощрить его, лишь бы он только не расстраивался и при этом не мешал родителям. Главный метод воспитания в такой семье – кнут и пряник. Родители строят такие взаимоотношения с ребенком таким образом, что непроизвольно культивируют поиск у ребенка наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, стимулируя проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть, подхалимаж. В таких семьях при детях обсуждают других людей, а по мере взросления ребенка – вместе с ним. Дети рано постигают науку выгоды: выгодные люди, выгодные предложения. В результате такого воспитания формируется конформный социально – психологический тип личности. Такие студенты могут проявлять самоуверенность, граничащую с хамством. Учащиеся конформного типа не требовательны к себе, но требовательны к другим. Преподаватели, работающие с такими студентами, должны знать, что их мало интересует процесс учения. Но они всегда готовы требовать от педагогов лучшей отметки любой ценой. Такие студенты плохо реагируют на любую критику в свой адрес, но при этом у них всегда кто – то виноват. Однако педагоги должны помнить, что если такому ребенку что – то выгодно, то он может быть целеустремленным и инициативным. Студенты конформного типа не умеют бескорыстно дружить, им трудно вживаться в новый коллектив, потому что им хочется быть все время на виду и, если такого не происходит, они готовы обвинять в своих проблемах всех, но не себя. Зачастую манеры поведения таких студентов приводят к конфликтным ситуациям, ими же спровацированным. Иногда в ходе консультаций с родителями данного стиля, говорят о том, что в группе ребенка не любят, классный руководитель не уделяет внимания коллективу группы. На самом же деле ребенок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и группы, резко критикуя все, что делается в группе.

Занимаясь воспитанием таких студентов, классный руководитель должен обратить самое серьезное внимание на сотрудничество с родителями. Их необходимо привлекать к общению со сверстниками своего ребенка, приглашать на встречи с педагогами, даже если в этом нет острой необходимости. Привлечение таких родителей к участию в работе родительского комитета позволит им иными глазами посмотреть на своего ребенка и изменить мир взаимоотношений в своей семье.

Классный руководитель таких студентов должен:

  • Сразу же вникать в любую конфликтную ситуацию, связанную с поведением ребенка, не оставлять ее решение на « потом».

  • Обсуждать конфликтную ситуацию наедине со студентом.

  • Дать студенту возможность проявить себя, показать свои способности в коллективе.

СОСТЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

При состязательном стиле семейного воспитания с раннего возраста родители ищут в действиях своего ребенка нечто выдающееся и необычное. Родители постоянно сравнивают своего ребенка с другими детьми и очень страдают, если это сравнение не в его пользу. Для раскрытия талантов своего ребенка родители дают возможность ему попробовать себя в различных видах деятельности. Иногда это приводит к тому, что ребенок становится уверенным в своем превосходстве над другими детьми. Если же он при этом терпит поражение, это может надолго выбить его из колеи и привести – к депрессии и апатии. В своей любви к ребенку родители порой не обращают внимание на человеческие качества ребенка. Защиту ребенка от всех претензий и нападок они ставят на первое место, не обращая внимания при этом на то, взрослый это или ребенок. В результате такого воспитания формируется поисковый социально – психологический тип личности ребенка. Педагог должен помогать родителям таких студентов видеть сильные и слабые стороны ребенка, адекватно на них реагировать и исправлять их своевременно. В коллективе такие дети претендуют на лидерство или официальное признание. Дети этого типа глубоко переживают свои ошибки и промахи. Очень развитой у таких ребят является волевая сфера.

Создавая студенту в коллективе условия для проявления его лидерских качеств, классный руководитель должен помогать ему проявлять эти качества без ущерба для коллектива и его самого. Каждая ситуация негативного свойства не должна оставаться без внимания, она должна анализироваться вместе со студентом в доброжелательной и спокойной обстановке.

Классный руководитель должен информировать родителей о достижениях ребенка и доброжелательно указывать им на те проблемы, которые требуют незамедлительного решения.

Особого внимания требует формирование культуры общения со взрослыми и сверстниками, развитие умений слышать и слушать не только себя, но и других людей.

РАССУДИТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Родители с самого раннего детства предоставляют ребенку полную свободу действий, дают ему возможность приобретать личный опыт путем собственных проб и ошибок. Из своего педагогического арсенала они исключают окрики и упреки. Они уверены, что ребенка нельзя поощрять за то, что он делает с удовольствием. В воспитании ребенка они не пользуются принудительными мерами и физическими наказаниями. У родителей и детей складываются теплые и добрые взаимоотношения. Родители заботятся о том, чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось ни посторонними людьми, ни родственниками. В результате такого стиля семейного воспитания формируется сенситивный социально – психологический тип личности.

Если в такой семье ребенок совершает плохой поступок, то родители не спешат с наказанием. Они дают возможность ребенку обдумать совершенное, осознать свой проступок. Родители помогают ребенку осмыслить проблему с позиции другого человека, втянутого в конфликтную ситуацию.

Иногда детям из таких семей трудно приспосабливаться к колледжу и к преподавателям, если педагоги авторитарного стиля управления в коллективе. Дети быстро привыкают к коллективу. В своей семье они приучены к свободному общению со взрослыми людьми, которые считаются с их мнением. Если педагог не будет учитывать эту особенность, то могут сложиться ситуации, последствия которых бывают очень тяжелыми. Дети начинают протестовать против авторитарного управления группой на уроках, поэтому часто педагоги с авторитарным стилем общения называют таких детей трудными. Необходимы порой титанические усилия классного руководителя, чтобы ребенок решил свои проблемы.

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В процессе предупредительного стиля семейного воспитания формируется инфантильный социально – психологический тип личности. Предупредительный стиль семейного воспитания обусловлен некоторыми причинами: одной из причин может быть болезненность ребенка с самого детства, а второй – особенности характера родителей. Ребенок в такой семье практически лишен активной деятельности, родители сами определяют, что может быть ему интересно. Родители делают все возможное и даже невозможное для своего ребенка, чтобы он не испытывал никаких трудностей, особенно если они сами в своей жизни их испытывали. Педагоги должны знать, что родители, использующие такой стиль воспитания, готовы сотрудничать с теми преподавателями, которые их поддерживают во всех начинаниях и сочувствуют им. Все самостоятельные действия ребенка вызывают у родителей тревогу и опасения. На воспитание нравственных ценностей родители обращают очень мало внимания. У таких детей формируется ситуативная мораль, попадая в ту или иную социальную группу, они следуют нравственным принципам этой группы, слепо следуют чужому мнению. Студенты такого типа прагматичны. Если они предполагают какую – либо выгоду, то обязательно выполнят любое дело хорошо и в срок. Но практически совсем не мотивированы на учебную деятельность.

Классный руководитель таких студентов должен серьезно работать с семьей, формировать у родителей культуру адекватного восприятия собственного ребенка. Родителям нужны индивидуальные консультации психолога, им необходимо участие в совместных с ребенком тренингах родительской эффективности. Очень полезным является активный обмен мнением по проблемам воспитания, в котором участвуют родители других студентов группы. Хорошим подспорьем в работе классного руководителя может стать проведение тематических консультаций, на которые приглашаются специалисты по проблеме, заявленной для консультации.

КОНТРОЛИРУЮЩИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В процессе данного стиля семейного воспитания формируется тревожный социально – психологический тип личности. Этому способствуют следующие причины:

  1. Ребенок воспитывается в семье опекунов, и они жестоко обращаются с ним.

  2. Ребенок длительное время находился без родителей. При этом он мог испытывать дискомфорт, перенести стрессовую ситуацию, сопряженную с жестокостью взрослых людей.

  3. Сами родители воспитывались в семьях, в которых к детям относились достаточно жестоко, и они автоматически перенесли этот стиль воспитания в свою семью.

  4. Родители считают значимым для себя мнение других людей о собственных детях и считают его основным в контролировании детей.

В таких семьях свобода ребенка строго регламентируется и контролируется. Родители диктуют ребенку, с кем дружить, что носить их вещей. Активно в семье используются и методы наказания: командный тон, окрики, физические наказания. Как правило, дети в таких семьях лишены родительской ласки, тепла, похвалы, поддержки. Если же родители увидели что – то положительное в поступке ребенка, то они тут же найдут повод указать на что – то плохое, что им не нравиться. К мнению своего ребенка они не желают прислушиваться. Родители мечтают о том, чтобы их ребенок вырос высоконравственным человеком. Девиз их родительского воспитания состоит в том, что ребенок должен всегда поступать нравственно, это должно стать привычкой. Поскольку родители всегда недовольны поведением своего ребенка, дети становятся неуверенными, не знают, где и как нужно себя вести.

Педагог должен знать, что студентам с тревожным типом личности свойственно проявление качеств: вспыльчивость, подозрительность и осторожность во взаимоотношениях с другими людьми, заниженная самооценка, отсутствие инициативы, отрицательное отношение к критике. Из положительных качеств можно отметить: добросовестность, стремление оказать помощь близким людям.

СОЧУВСТВУЮЩИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Сочувствующий стиль семейного воспитания формирует интровертированный социально – психологический тип личности. Условием формирования такого стиля воспитания являются отсутствие материального достатка в семье, плохие бытовые условия, отсутствие духовной близости членов семьи, отсутствие в семье одного из родителей. Достаточно много времени ребенок проводит с родителями, наблюдая их жизнь. Это приводит к тому, что ребенок рано включается во взрослую жизнь и трудовую деятельность, активно помогая родителям. Такие дети очень жалеют своих родителей за то, что им приходится много и активно работать. Однако ребенок при этом сильно замыкается на семье и ее жизни. Он становится малоактивным, кругозор его сужен. Попадая в новый коллектив, ребенок долго присматривается к окружающим его людям, не желает говорить о себе и своей семье. В подобных семьях нет нужды использовать методы поощрения или наказания. Дети в этой обстановке взрослеют рано, они видят и понимают те трудности, которые есть в семье, и те радости, которыми живет семья. Родители любят своего ребенка, но никогда его не балуют. В таких семьях ребенка стараются оградить от своих переживаний и огорчений, не рассказывают о проблемах на работе. Однако дети хорошо все видят и понимают своих родителей, стараясь поддержать их, при этом поведение родителей служит для них эталоном и примером. Родители такого типа всегда благодарны преподавателям за разумную помощь и поддержку их детям. И педагог может всегда положиться на них в своей деятельности.

Педагог должен знать, что такие студенты тяжело переносят критические замечания в свой адрес и в адрес своей семьи, особенно если они не справедливы.

ГАРМОНИЧНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Гармоничный стиль воспитания формирует гармоничный тип личности. В таких семьях ребенок всегда желанный, и родители задолго до его рождения размышляют над тем, какого человека они хотят вырастить и воспитать. Ребенок рождается, растет и воспитывается в любви и ласке. Родители в такой семье уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев своей семьи, которых они строго придерживаются. Необычное празднование дней рождений, подарки членам семьи, - это и многое другое формируют собственную значимость ребенка, его умение жить среди людей.

Этим студентам свойственны следующие качества: уравновешенность, непримиримость к недостаткам и безобразным поступкам других людей, правдивость, искренность и вежливость.

Безусловно, нельзя сказать, что проанализированные стили воспитания ребенка в семье строго регламентированы. Однако, многое из того, что сказано, поможет классному руководителю построить процесс воспитания и обучения гораздо эффективнее и целесообразнее, избежать ошибок и неудач в воспитательной работе, предугадать ошибки родителей в семейном воспитании и попытаться помочь в их преодолении.

Приложение 1

Советы психологов кураторам в проведении родительских собраний:

  • Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

  • Отведите на проведение собрания не более 1,5 часов.

  • Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

  • Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

  • Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор разговорами на будущее.

  • Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

  • Поблагодарите всех, кто пришел ( особенно отцов).

  • Дайте понять родителям, что Вы хорошо понимаете, как трудно учиться их детям.

  • В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

  • Родитель должен уйти от Вас, с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

  • Обсуждать присутствующих родителей за неявку в прошлые разы.

  • Сравнивать успехи отдельных студентов и разных групп.

  • Давать негативную оценку всей группе.

  • Переоценивать значение отдельных предметов.

  • Избирать для общения назидательный тон.

И еще раз – будьте предельно корректны и тактичны.

Приложение 2

Письмо - обращение к самым близким и дорогим людям – моим родителям:

● Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.

● Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

● Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.

● Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.

● Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я не хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.

● Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать , чтобы вы обслуживали меня всегда.

● Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить.

● Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.

● Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего не слышу, а если слышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.

● Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как хорошо я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

● Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною, - при этом, что я ни на что не годен.

● Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.

● Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при этом я начинаю врать.

● Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.

● Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я переслал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне ее предлагают.

● Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.

● Никогда не считайте, что извиниться передо мною – ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.

● Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется быть достойным слишком многого, а так не хочется утверждаться в обратном.

● Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

● Не забывайте, что мне нужны ваше внимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.

● Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.

● Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.

● Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо – Я, ВАШ РЕБЕНОК!

Виды семейного воспитания и методы воспитания детей. Семейное воспитание и семейная педагогика

Воспитание ребенка - не такая простая задача, как может показаться на первый взгляд. Существуют разные виды и стили семейного воспитания. Как их понять? Какие методы семейного воспитания выбрать? Мы будем искать ответы вместе.

Семейное воспитание и семейная педагогика, в зависимости от того, как родители эмоционально воспринимают и контролируют ребенка, выделяют следующие стили влияния:

  • авторитетный,
  • авторитарный,
  • либеральный,
  • безразличный.

Авторитетный и авторитарный стили

При авторитарном воспитании мама и папа эмоционально тепло относятся к детям, но контроль над ними довольно высок. Родители признают и решительно поощряют независимость ребенка. Этот стиль характеризуется готовностью, когда ребенок растет, чтобы пересмотреть требования и правила для него.

Авторитарный стиль выражается в низком эмоциональном восприятии детей и высоком уровне контроля. Общение таких родителей с ребенком больше похоже на диктат, когда все просьбы произносятся в форме приказов, а требования, запреты и правила не меняются ни под каким предлогом.

Либеральные и безразличные стили

В семье, где дети тепло воспринимаются эмоционально, а контроль над ними находится на низком уровне (вплоть до всепрощения и вседозволенности), царит либеральный стиль воспитания. Здесь практически нет требований и правил, а уровень лидерства оставляет желать лучшего.

При равнодушном стиле родители очень редко участвуют в образовании, ребенок воспринимается эмоционально холодным, его потребности и интересы просто игнорируются.Практически нет контроля со стороны отца и матери.

Конечно, каждый из описанных стилей воздействует на ребенка определенным образом. Но основную роль в формировании личности играют типы семейного воспитания. Мы рассмотрим их подробнее.

Гармонический тип

Виды семейного воспитания ребенка подразделяются на гармоничные и дисгармоничные. Первое подразумевает:

  • взаимная эмоциональная поддержка;
  • максимальное удовлетворение потребностей всех членов семьи, как взрослых, так и детей;
  • признание того факта, что ребенок является человеком, и он может выбирать свой путь развития;
  • поощрение самостоятельности детей.

Кроме того, в сложных ситуациях взаимоуважение и равные права родителей и ребенка принимать решения. Система требований к ребенку здесь всегда оправдана его возрастом и индивидуальностью. Контроль со стороны родителей носит систематический характер, постепенно маленький член семьи привыкает к самоконтролю. Поощрение и наказание всегда заслуженно и разумно. Родители настойчивы и не противоречат в вопросах образования, но в то же время каждый сохраняет за собой право на собственный взгляд на ситуацию.Мать или отец могут вносить изменения в систему образования в зависимости от возраста детей.

Дисгармонические типы семейного воспитания

Они очень разнообразны, но есть общие признаки в различной степени, соответствующие каждой семье этой категории. Прежде всего дисгармоничные типы семейного воспитания и семейных отношений характеризуются низким эмоциональным уровнем усыновления ребенка и даже возможностью эмоционального отторжения. Конечно, в этом отношении нет взаимности.Родители практически разлучены и не имеют единого мнения по вопросам воспитания. В отношениях с детьми они часто противоречивы и противоречивы.

Дисгармоничные виды семейного воспитания характеризуются тем, что в разных сферах жизни родители ограничивают ребенка, зачастую излишне. С точки зрения требований, могут быть две полярные позиции: либо они завышены, либо практически отсутствуют. В последнем случае царит вседозволенность. Контроль со стороны родителей не там, где это необходимо, и этого недостаточно.Наказания являются незаслуженными и слишком частыми или, наоборот, они отсутствуют.

Дисгармоничные типы семейного воспитания ребенка отличаются тем, что в повседневном общении с дочерью или сыном возникает усиленный конфликт. Потребности детей удовлетворяются либо недостаточно, либо чрезмерно. Наиболее распространенные типы:

  • гипопротекция,
  • гиперпротекция,
  • противоречивое воспитание,
  • воспитание по типу повышенной моральной ответственности,
  • гиперсоциализирующее образование,
  • жестокое обращение с детьми,
  • культ болезни.

Давайте рассмотрим более подробно эти типы семейного воспитания и отношений между ребенком и родителями.

Гипозащита и гиперпротекция

Это два полярных варианта, когда заботы, внимание, контроль, интерес к ребенку и его потребностям либо недостаточны (гипопротекция), либо слишком велики (гиперпротекция).

Противоречивый тип

Предполагается, что у родителей разные взгляды на воспитание, которые они воплощают в жизнь. Воздействие на ребенка периодически меняется в зависимости от его возраста, но образовательные стратегии взаимоисключающие и несовместимые.

Повышенная моральная ответственность

Дети предъявляют высокие требования, часто не соответствующие возрасту и индивидуальности.

Гиперсоциализирующее образование

В этом случае первое место отводится успехам, достижениям ребенка, отношению к нему сверстников, принципу долга, ответственности, обязанностей. Все это делается без учета индивидуальных качеств и возраста детей.

Жестокое обращение

При таком типе образования наказание тяжелее, чем проступок, и нет никаких стимулов.

Культ болезни

С ребенком обращаются как со слабым, больным, беспомощным, создавая вокруг него особую атмосферу. Это приводит к развитию эгоизма и ощущению его исключительности.

Помимо стилей и типов, существуют методы семейного воспитания. Они будут обсуждены ниже.

Методы воздействия на детей

Типы семейного воспитания и семейных отношений предполагают наличие следующих способов влияния: любовь, доверие, личный пример, демонстрация, обсуждение, сочувствие, комиссия, контроль, возвышение личности, юмор, похвала или поощрение , наказание, традиции, сочувствие.

Родители воспитывают своих детей не только словами и убеждениями, но, прежде всего, личным примером. Поэтому важно правильно организовать семейную жизнь, личное и социальное поведение матери и отца. Мама и папа не окажут положительного влияния на ребенка, если они сами не стремятся стать лучше. Методы семейного воспитания работают только тогда, когда родители занимаются и самообразованием.

Влияние на маленьких детей

types of family education and child-parent relations.

Раннее детство Семейное образование

Семейное образование в раннем детстве (ECFE) основано на идее, что родители обеспечивают первую и самую важную среду обучения своего ребенка, а родители - первые и самые стойкие учителя детей. ECFE помогает вам как родителю / опекуну, а также укрепляет и расширяет возможности семей. Цель состоит в том, чтобы расширить возможности всех родителей и других членов семьи обеспечить наилучшие условия для обучения и развития своего ребенка.

Кто может участвовать в ECFE?

ECFE - это программа обучения родителей для всех семей Миннесоты с детьми в возрасте от рождения до поступления в детский сад. Школьные округа, в которых действует инициатива PreK-третьего класса, могут предлагать программы для родителей с детьми до третьего класса, чтобы поддерживать постоянное участие родителей в обучении и развитии детей.

Как предлагается ECFE?

Программа ECFE предлагается в округах государственных школ штата Миннесота, часто в партнерстве с другими программами сообщества или раннего обучения.Возможности обучения через ECFE могут возникать в различных ситуациях, таких как дома семей, районные или общественные сайты, а также онлайн-обучение и поддержка родителей. Услуги по программированию и образованию часто включают родителей / опекунов и детей, но могут включать только родителей / опекунов. ECFE предоставляется учителями, которые имеют лицензию в раннем детстве и / или воспитание детей в штате Миннесота. Обратитесь в местный школьный округ, чтобы узнать, какие программы ECFE доступны для вас и вашей семьи.

Как найти информацию о местной программе ECFE?
Ищите в Интернете по округам, школьным округам или городам, чтобы найти рядом с вами программы для детей младшего возраста, включая скрининг детей в раннем возрасте, начало работы, даже начало, семейное образование в раннем детстве и готовность к школе.

Ваша программа школьного округа может соединить вас со многими ресурсами.

Найдите контактную информацию для вашего школьного округа.

Найдите, в каком школьном округе вы живете, с помощью поиска опросов.

Какова роль Министерства образования штата Миннесота?

Министерство образования штата Миннесота предоставляет информацию о реализации программы, надзоре, финансировании и поддержке педагогам и администраторам в местных школьных округах, чтобы предлагать высококачественные программы и услуги ECFE для родителей и семей в своих общинах.

,
детей | Консультирование родителей и стратегии развития
  • Kids

    10 подкастов для детей Подкасты

    - отличная альтернатива, чтобы потрясти время на экране и дать возможность расцвести старым добрым навыкам прослушивания. Подкасты могут быть легко интегрированы в ваш существующий план обучения на дому - дети могут использовать умение слушать и понимать ...

    Бриттани МакКейб

  • Коронавирусные ресурсы для родителей

    8 жизненных навыков, которым вы можете научить своих детей дома во время карантина

    Хотя это время карантина полно проблем и трудных эмоций, мы, родители, можем максимально использовать его, используя время, чтобы обучать детей жизненным навыкам, которые они могут не выучить в школе.Хотя это может занять немного больше времени ...

    Charise Rohm Nulsen

  • Дети и мобильные телефоны

    Сотовые телефоны в школе: должны ли они быть разрешены?

    Должны ли сотовые телефоны быть разрешены в школе? Исследование, проведенное в 2010 году Центром исследований Пью, показало, что 65 процентов подростков, владеющих сотовыми телефонами, приносят свои телефоны в школу, несмотря на возможные запреты. Большинство школ теперь позволяют учащимся иметь мобильные телефоны, но не требуют..

    Майя Коэн

  • Coronavirus Resource Center

    Обучение доброте дома во время пандемии коронавируса

    Сила доброты сейчас важнее, чем когда-либо. Поскольку мы сталкиваемся с глобальной пандемией и временем страха и беспокойства, наша жизнь буквально зависит от доброты и героических усилий незнакомцев. Это время вспомнить силу доброты ...

    Charise Rohm Nulsen

  • Коронавирусные ресурсы для родителей

    5 способов, которыми дети могут оставаться на связи и общаться в социальных сетях

    В эти беспрецедентные времена мы все имеем дело с последствиями социального дистанцирования.Хотя мы знаем, что во время этой глобальной пандемии абсолютно необходимо оставаться дома, когда это возможно, но физическое расстояние от друзей и близких может быть ...

    Charise Rohm Nulsen

  • Kids

    5 предупреждающих знаков зависимости от экрана

    Многие родители сегодня так же озабочены количеством времени, которое их дети проводят с экранами, так же как и тем, насколько сложно отвести их от экрана.Хотя многие эксперты в этой области разделились относительно того, стоит ли цифра ...

    Жаклин Вайс

  • Изменения в период полового созревания

    Мне нужна помощь! Мой пенис слишком мал для моего возраста?

    14-летний ребенок задается вопросом, слишком ли мал его пенис для его возраста и развивается ли он слишком медленно. Наш специалист отвечает на его вопросы. ...

  • Темы вечеринки по случаю дня рождения

    10 гендерно-нейтральных тем вечеринки по случаю дня рождения для детей

    Примечание редактора: мы знаем, что воспитание детей может быть трудным делом.Вот почему мы стремимся сделать вашу жизнь проще с последними и лучшими советами и продуктами для родителей. Мы хотели, чтобы вы знали, что если вы решили приобрести один из предметов подвиг ...

    Дженнифер Каффель

  • Социальное и эмоциональное развитие

    Важность решения проблем и как научить их детям

    Научите своих детей блестяще решать проблемы, чтобы они блестели. Мы настолько растеряны, как родители, со всеми требованиями делать больше для наших детей - получать более высокие оценки, преуспевать во внеклассных мероприятиях, иметь хорошие отношения - что мы можем закончить...

    Тами Грин

  • Kids

    Полный список подарков для 10-летних девочек

    Примечание редактора: мы знаем, что воспитание детей может быть трудным делом. Вот почему мы стремимся сделать вашу жизнь проще с последними и лучшими советами и продуктами для родителей. Мы хотели, чтобы вы знали, что если вы решили приобрести один из предметов, то ...

    Elisa Cinelli

  • Kids

    Кража

    Почему дети крадут (и что с этим делать)

    Почему дети крадут - и что с этим делать Пункт 1: Дети крадут.Маленькие дети много крадут - от плохого импульсивного контроля. Это этап развития; они хотят это, они принимают это. Дети старшего возраста тоже часто крадут. Ваш ребенок, вероятно, не злой или предназначенный ...

  • Дети

    Полный список подарков для 10-летних мальчиков

    Примечание редактора: мы знаем, что воспитание детей может быть трудным делом. Вот почему мы стремимся сделать вашу жизнь проще с последними и лучшими советами и продуктами для родителей. Мы хотели, чтобы вы знали, что если вы решили приобрести один из пунктов Fea...

    Дженнифер Каффель

  • Дети

    Помощь детям с большими эмоциями

    «Они идут от 0 до 60 так быстро!» «Поведение происходит из ниоткуда!» Я слышу эти выражения каждый день почти в каждой школе, в которую я захожу многими взрослыми, с которыми я сотрудничаю. Они хотят быстрое решение и все ответы быстро. Они хотят, чтобы я помахал ...

    Мегг Томпсон

  • Дети

    Руководство для родителей по сознательной дисциплине

    Как родители, мы хотим предоставить нашим детям инструменты, необходимые им для счастливой и здоровой жизни.Воспитание детей изменилось со времен нашего детства, и мы имеем доступ к большему количеству ресурсов и информации о воспитании детей, чем наши ...

    Charise Rohm Nulsen

  • Индивидуальность

    Я сделал все сам! Возрастное руководство по обучению жизненным навыкам вашего ребенка

    Вы готовите своего ребенка к независимости? Обучение жизненным навыкам вашего ребенка важно не только для самообслуживания и достаточности, оно также позволяет ему чувствовать себя уполномоченным, работает над социализацией и мышлением и помогает развивать здоровую самооценку...

    Линдсей Хаттон

  • Дети

    Воспитание вертолетов может привести к «Тепличным детям»

    Это почти 2020 год, и лейблы все в моде. От родовых местоимений до родительских стилей, есть ярлык для всего и всех. Неважно, кто вы, есть ярлык, который поможет вам идентифицировать себя с другими единомышленниками, которые имеют ...

    HeHe Stewart

  • Kids

    Все, что вы хотели знать об ирландских близнецах

    Представьте себе, что вы снова беременны, когда у вас еще есть новорожденный.Термин «ирландские близнецы» относится к братьям и сестрам, родившимся в течение года, и это определенно происходит. В то время как роды двух младенцев в течение года имеют свои ...

    Elisa Cinelli

  • Kids

    8 положительных подтверждений для детей

    Я люблю собирать цитаты - начиная со школы, я записал мотивационные цитаты, которые мне нравятся, в симпатичную тетрадь. Я большой сторонник позитивных утверждений и думаю, что разговор с самим собой (и другими людьми) может поднять настроение детям и рекламе...

    Рэйчел Сокол

  • ,

    Семейное образование, образец сочинений

    2 страницы, 683 слова

    Доброе утро, дамы и господа. Я рад быть здесь, чтобы дать вам презентацию. Прежде всего, у меня есть несколько вопросов ко всем вам. (PPT) Как много вы знаете о своих детях? (Есть ли учитель, который хотел бы поделиться некоторыми идеями?) Что касается учеников, часто ли вы общаетесь с родителями? Вы можете говорить как близкие друзья? Ну, ваши ответы могут быть совершенно разными, так как у ваших родителей из разных семей есть свои средства воспитания.Итак, сегодня (PPT) я собираюсь поговорить о семейном воспитании, о чем-то важном в раннем возрасте и которое может сильно повлиять на нас в будущей жизни. В частности, я буду сравнивать семейное образование между западными и китайскими домохозяйствами, чтобы выделить некоторые важные факторы.

    Прежде всего, я нашел макроскопическое представление об очевидной разнице между китайским и западным семейным образованием в Интернете (PPT), в котором говорилось, что все предоставляется детям в Китае, а родители выступают за свободное развитие в западных странах.Поскольку в нем указана только часть изображения, давайте теперь насладимся небольшим выступлением моих одноклассников, которое может дать вам впечатляющее и ясное представление о том, в чем на самом деле разница. (PPT) Это ситуация, которая показывает реакцию родителей из Китая и западной страны соответственно, когда их дети планируют совершить дикое приключение. (PPT)

    4 страницы, 1842 слова

    Курсовая работа о влиянии социального класса на семью

    В статье Наоми Герстель и Натальи Саркисян «Цвет семейных связей: расы, класс, пол и расширение участия семьи» есть теория, что они верят в реальность, люди неверно понимают неверную концепцию участия семьи.В этом случае мы должны понимать, что этот конфликт все еще происходит в обществах. Основываясь на данных авторов, семьи чернокожих и латиноамериканцев / латиноамериканцев показывают, что ...

    Что ж, теперь я надеюсь, что после того, как вам понравится шоу (PPT), у всех вас будет такое чувство, что цели воспитания детей во всем мире одно и то же. Принимая во внимание, что различные поучительные концепции и подходы создают отличительные условия для роста детей. (PPT)

    Итак, я собираюсь объяснить разницу в трех основных аспектах, как я полагаю: (PPT) степень, в которой родители уважают и ценят волю детей; защита, которую родители предлагают своим детям; и стили общения между родителями и детьми в повседневной жизни.(PPT) Во-первых, западные родители относительно более демократичны и больше заботятся о развитии личности и мыслей детей. Однако они могут пренебречь теми соблазнительными делами, которые могут ввести в заблуждение маленьких детей. Напротив, китайские родители хотят, чтобы их дети росли так, как они настроены для своих детей. В этом случае у детей, похоже, нет возможности попробовать те вещи, в которых они могут иметь больше интересов и талантов.

    (PPT) Во-вторых, многие родители в Китае против того, чтобы дети делали что-то с опасностью, потому что они боятся, что дети пострадают, чтобы повлиять на их физический рост.Но в западных семьях родители, скорее всего, будут поощрять детей преодолевать трудности и переживать приключения, а также давать детям достаточно места, чтобы развивать свою независимость. (PPT) В-третьих, в то время как западные родители обычно общаются со своими детьми как друзья или коллеги, делясь своим мнением, чтобы развить собственные идеи детей и учить их, как думать, некоторые китайские родители не понимают, как общаться со своими детьми. Они хотят, чтобы их дети понимали и даже поддерживали их методы обучения, не осознавая, что их дети, возможно, уже устали от воспитания детей.

    Хорошо, вы узнали что-то новое о разнице между семейным образованием в Китае и западных странах из приведенного выше описания? (PPT) Я хочу пригласить вас засвидетельствовать изменение отношения родителей из Китая и этой западной страны к ситуации, о которой мы упоминали в начале моей презентации. Добро пожаловать мои одноклассники снова.

    4 страницы, 1899 слов

    Курсовая работа по культурным различиям в общении родителей и детей

    Современные дети сталкиваются с большим разнообразием, чем их родители, когда они были в том же возрасте.Культурные различия в том, как родители общаются и общаются со своими детьми по всему миру, являются большой проблемой. Участие родителей в обучении своих детей грамоте и общению в школе, дома или в общине будет эффективным благодаря коммуникационным стратегиям и осведомленности о ...

    Большое спасибо им за то, что они обогатили мою речь. (PPT) Ну, я верю, что сейчас можно прийти к выводу, что успешное семейное образование может быть результатом развития нравственности и позитивного отношения к жизни.(PPT) Более того, кто бы из китайских или западных родителей ни уделял больше внимания построению равных и более тесных отношений со своими детьми, а также относился к ним как к личностям, тогда у детей, вероятно, будет лучшая возможность расти. в такой атмосфере.

    (PPT) В целом, я хотел бы добавить, что если мы будем более креативными и оптимистичными, у всех нас будет прекрасное будущее.

    ,

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о