Игры с крупами для детей 2 3 лет: Развиваем мелкую моторику ребенка: игры с крупами и макаронами

Содержание

Игры с крупой для самых маленьких детей и дошкольников 2–3 и 4–7 лет

Творчество

Рисование

Возьмите поднос и крупу на которой будите рисовать (для рисования хорошо подойдет манка, кукурузная крупа, соль, но так же можно взять рис и гречку), равномерным слоем рассыпьте крупу по подносу. Можно рисовать! Покажите, как действовать (проведите несколько линий), предложите то же самое сделать ребенку.

Покажите малышу, как брать крупу – тремя пальцами, щепоткой!

На подносе можно рисовать дорожки, предложите малышу пройти пальчиками по этой дорожке. Для детей постарше можно рисовать лабиринты, придумывать к ним сюжеты.

Нарисуйте основные фигуры – круг, квадрат, треугольник, овал!

Ну и конечно, все, что придет в голову. Фантазируйте!

Аппликации

Из макарон разной формы можно сделать необычные картины, для это необходимы только клей, бумага, макароны и фантазия!

Крупы тоже можно использовать для занятий аппликацией, для этого возьмите клей-карандаш, листок бумаги, а затем нарисуйте сюжет или напишите слово. Затем возьмите мелкую крупу и засыпьте листок, стряхните излишки – картина готова!

Бусы из макарон

Вам понадобиться макароны с отверстиями и шнурок. Покажите малышу, как нанизать макароны на шнурок: «Ниточку в дырочку» и дайте ему возможность дальше самому заняться этим непростым занятием. А рядом вы можете делать свои бусы.

Пластилиновые фантазии

Крупа, бобовые, макароны, орехи – идеально подходят как дополнительные аксессуары для занятий с пластилином. Скорлупки от орехов могут стать шляпками или зонтиками, горох может заменить глазки, пуговки. Можно приготовить пиццу, раскатав пласт из пластилина и «вдавив» в него разнообразные «ингредиенты», или украсить вазочку, предварительно облепив ее пластилином. Манку можно насыпать на пластилин и получится пушистый снег, макароны необычной формы могут превратиться в цветы.

Найди такой же

Для этой игры понадобятся некоторые дополнительные приготовления.

Идея в том, чтобы найти пару предмету либо по звуку, либо по ощущениям.

Для первого варианта необходимо четное количество пластиковых контейнеров от киндер-сюрпризов, в каждые два засыпать одинаковые крупы, бобовые, макароны, аккуратно заклеить их лентой или клеем (внутри по стыку). В начале игры предложить ребенку изучить шарики-шумелки , а затем обратить внимания, что здесь имеются одинаковые по звучанию шарики, взять один шарик и предложить: «Давай найдем такой же!».

Для второго варианта необходимо сшить четное количество мешочков, но обязательно одинаковых по цвету и фактуре, в каждые два засыпать одинаковые крупы, бобовые или макароны, затем каждый мешочек закрыть (запечатать/ запаковать). Далее алгоритм тот же, что и с шариками: дата освоиться и предложить найти такой же.

Как покрасить рис

Вы можете использовать несколько различных вариантов, как сделать крупы цветными для игр с ребенком: Воспользоваться пищевыми красителями, зеленкой, йодом, мелом и пастелью. В отношении к ребенку, в первую очередь, должна быть безопасность, вы можете выбрать для себя наиболее приемлемый способ окраски крупы в зависимости от возраста ребенка. Для самых маленьких рекомендуется использовать натуральные красители или пищевые красители, для детей постарше можно проводить эксперименты с остальными способами покраски.

Материалы для окраски риса:

Пищевые красители Как покрасить рис дома?Для окраски риса можно применить пищевые красители, например,  пасхальные наборы для окраски яиц. Рис окраситься яркими, насыщенными цветами. Также крупа долго не потускнеет, не будет окрашивать руки.

Натуральные красители: шелуха лука окрасит рис в коричневый цвет, для этого отварите шелуху и подержите рис в отваре. Для получения розового цвета отожмите свекольный сок,  добавьте уксус и покрасьте рис. Красный рис можно получить, подержав его в крепком отваре каркаде. Желтый рис получится с помощью куркумы, красивый кофейный цвет получите с помощью кофе, шоколада или какао. Также вы добьетесь оранжевой окраски, если подержите крупу в морковном соке.  Окраска риса с помощью естественных красителей подойдет тем, у кого нет пищевых красителей под рукой или вы не хотите их использовать из соображений безопасности,  недостаток этого метода в том, что крупа получается не таких насыщенных оттенков и краска тускнеет со временем.

  • Медикаментозные препараты: Зеленка, йод, марганцовка
  • Гуашь, акварель, пальчиковые краски. Распределите рис по нескольким емкостям, лучше возьмите пластиковые стаканчики. Добавьте к ним гуашь и немного воды, перемешайте и оставьте на час. После этого крупу высыпьте на бумагу и дайте просохнуть сутки. Если рис просох, вы можете делать аппликации из него.  Таким рисом лучше не играть, он пачкает ручки. На ощупь рис получается слегка шероховатым.

С какого возраста играем:

В целях безопасности начинаем с мелких видов круп, которыми невозможно подавиться, но все равно деток предупреждаем, что в рот ничего брать нельзя. Потом, когда будем играть с другими крупами, также постоянно следим за ребенком. Начинать знакомится с крупами можно уже с того момента, как ребенок начнет самостоятельно сидеть

Конечно, до полноценных игр еще далеко, но уже в этом возрасте очень важно развивать тактильное восприятие. Для этого набираем в глубокую посудину манку или кукурузную крупу, и погружаем в них маленькие рученьки. Несмотря на всю простоту, дитя будет в восторге

А с года можно начинать играть в более сложные игры

Несмотря на всю простоту, дитя будет в восторге. А с года можно начинать играть в более сложные игры.

Игры для детей 0-1 года

Для самых маленьких детей – 1 года и младше – выбор игр с крупами небольшой. В основном их целью является развитие тактильных ощущений.

  • Знакомство. Взрослый насыпает по пригоршне круп 3–4 видов на поднос и водит ручками малыша сверху, проговаривая названия.
  • Массаж ножек. Гречка или фасоль насыпается в таз, и малыш, придерживаемый взрослым за подмышки, топчется ножками по шершавым крупинкам.
  • «Где спрятались ручки?». Взрослый опускает в глубокую миску с манкой руку, и просит малыша отыскать ее. Вместе они раскапывают пальчики, ладошку. Наконец, под радостный возглас показывается вся рука.
  • Сенсорная коробка «Радуга». Рисовая или манная крупа окрашивается пищевыми красителями в разные цвета, а затем высыпается в коробку полосами. Ребенок пробует смешивать их между собой, тренируя творческие способности.
  • Игрушка. Небольшая фигурка, желательно одна из любимых малышом, прячется в крупу, но не полностью. Выглядывать должна небольшая часть. Взрослый предлагает поискать спрятавшуюся игрушку.

Игры с прищепками.

Эти игры очень любят мамы и педагоги, потому что прищепки стоят недорого, дети любят с ними возиться, ну а уж игр с прищепками придумано огромное множество!

Вот самые популярные из них:

С помощью прищепок делаем иголочки на спинке ежика, лучики у солнышка и т.п.:

Сортируем прищепки по цвету:

 

Также с помощью прищепок можно учиться перекладывать разные материалы. Это кажется очень простым занятием, но не для детей 2 лет – очень редко кому удается все правильно сделать с первого раза!

Кормим птичек червяками (попросите ребенка переложить «червячков» в тарелочку к птичке используя прищепки):

Игры с крупой

Игра «Перекладываем горох»

Дайте малышу две пластиковые миски, в одну миску насыпьте горох. Дайте ребенку задание:  переложить горох в другую пустую миску ручками.

 Игра «Перекладываем крупу ложкой»

Поставьте перед ребенком две пустые миски: в одну насыпьте любую крупу(пшено, рис, манку, гречку). Предложите ребенку и покажите, как ложкой перекладывать крупу из одной тарелки в другую.

Игра «Перебираем крупу»

Насыпьте в одну чашку три крупы: рис, гречку и горох. Попросите ребенка отсортировать крупы в разные чашки, пусть он перебирает их, щупает, сравнивает.

 Игра «Стаканчики»

Возьмите пластмассовые стаканчики или чашечки и покажите ребенку, как можно пересыпать крупу из стаканчика в стаканчик. Меняйте крупы для каждого занятия: сначала пшено, потом рис, чечевица или фасоль.

 Игра «Найди зверюшку»

Возьмите мелкие фигурки зверей: зайчики, собачки и закопайте их в крупе. Предложите ребенку их поискать, похвалите его, когда он найдет игрушку.

Игра «Рисуем на манке»

Возьмите поднос и насыпьте на него манку.  Поднос лучше брать яркий, цветной, чтобы манка на нем была хорошо заметна.  Вместо подноса можно взять плоское блюдо.

Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе разные фигуры: круг, квадрат, ромбики и другие. Научите свою кроху движению, с помощью которого мы солим еду, оно очень развивает мелкую моторику рук. Дорожки от пальчиков можно засыпать другой крупой, например, гречкой, для контраста.

Приятного Вам общения с малышом!

На первый взгляд, трудно себе представить, что из гречки, такой мелкой крупы, возможно выполнить аппликации. Однако, это так: гречка – прекрасный материал для поделок.

Аппликации из гречки можно выполнить самые разнообразные: тематические (рыбка, цыпленок, медвежонок, Чебурашка, совенок, дятел, подсолнух), алфавит из крупы и даже целые композиции. При желании поделку легко можно выкрасить. Тогда работа станет более яркой, насыщенной и привлекательной. Занятие это очень интересное, увлекательное. Аппликации получаются удивительно красивыми. Ими можно украсить кухню, детскую комнату.

Аппликация из круп вообще, и из гречки в частности, – это  возможность раскрыть способности детей, а также способствовать развитию мелкой моторики пальцев.

Выполнить поделки из крупы несложно. Вам понадобятся: крупа, клей ПВА, лист плотного картона, маркеры или фломастеры, карандаши, гуашь для раскрашивания.

  1. Приготовьте лист картона, желательно цветного.
  2. Понравившийся вам рисунок распечатайте на принтере или нарисуйте сами, карандашом.
  3. По контуру изображения аккуратно нанесите клей или смажьте все детали будущей аппликации.
  4. Насыпьте гречку на смазанные участки.
  5. Дайте просохнуть (для этого потребуется около двух часов).
  6. Аккуратно стряхните не приклеившиеся излишки крупы.
  7. Перейдите к следующему участку картины и снова приклейте гречку.
  8. По желанию раскрасьте поделку гуашью.
  9. Чтобы ваша поделка хранилась долго, обрызгайте ее лаком из баллона (вполне подойдет лак для волос).

Поделки из гречки выглядят намного привлекательнее, когда крупа окрашена. Как это сделать, чтобы не испортить работу? Лучше всего раскрашивать ядрицу еще до приклеивания. Для этого:

В разные баночки расфасуйте получившуюся цветную крупу. Крышкой закрывать не следует. Когда надумаете выполнить поделку, у вас заранее все приготовлено.

В аппликации гречку можно сочетать с другими видами круп: пшеном, рисом, манкой, а также горохом, макаронами, семечками, скорлупками от фисташек, яичной скорлупой.

Оригинальные поделки из крупы своими руками принесут радость не только малышам и их родителям. Они подарят солнечное настроение всем, кто сможет любоваться такой красотой.

grechkalife.ru

Наиболее распространенные упражнения и игры

Пальчиковая гимнастика

Наиболее эффективные упражнения сенсомоторного развития у малышей от 5 месяцев до 1,5 года, те, которые протекают в увлекательной и интересной для его возраста форме.

  • Пальчики здороваются — поочередно каждый пальчик дотрагивается до своего собрата напротив.
  • Отлично работает веселая и всем известная игра-массаж «Сорока ворона кашу варила», а также игра «Ладушки».
  • Игра на пианино — пальчики хаотично приподнимаем от поверхности поочередно или все вместе.
  • Рисуем круги и восьмерки в воздухе каждым пальцем.
  • Разрывание бумаги (подходит деткам с 7 месяцев). Дайте малышу два листа цветной бумаги, он с удовольствием их осмотрит, ощупает, начнет мять и разрывать.

40 игр для развития мелкой моторики.

Для деток постарше

  • Перелистывание страниц книжки с картинками.
  • Бусы — перебирать мелкие предметы очень полезно. Наденьте на себя бусы с различного размера бусинами, ему очень понравиться перебирать их пальчиками.
  • Игры вкладыши (мисочки, пирамидки и т.п.) Их можно вкладывать друг в друга, строить башенки. Эта игра очень интересна малышам и формирует понятие о размере предметов.

Для детей от 3-ех лет

Игры с мелкими предметами (бусины, пуговицы, камешки, крупа)

Такие игры проводятся только под наблюдением взрослых. Они оказывают всестороннее действие — развивающее, успокаивающее, тонизирующее, оздоравливающее. Отлично развивают моторику и тактильные ощущения. Насыпьте в мисочку любую крупу и дайте её ребенку. Он с удовольствием будет ее трогать, просыпать сквозь пальцы.

Предложите разделить заранее смешанные фасоль и горох, или же искать камушки в крупе. Задайте задачу нарисовать на белом картоне крупой солнышко или любой другой несложный рисунок. Хорошо работают для развития моторики упражнения с пинцетом или щипцами. Покажите как с помощью такого инструмента можно перекладывать предметы и попросите его переложить в бутылку с узким горлышком горошинки, камушки или бусинки.

Специальные игры для развития мелкой моторики.

Очень полезно и интересно для детей нанизывать бусинки/ пуговицы на нитку, причем это можно делать не только в произвольной форме, но и усложнить задачу, предложив определенную последовательность нанизывания. Не забывайте про игры с мозаикой.

Они представляют инсценировку каких-либо историй, сказок. Вы можете разрисовать крышечки от бутылок, надевать на пальчики легкие кубики с отверстием или купить специальные пальчиковые куклы. В такие игры детям интересно играть от года и до младшего школьного возраста. Пальчиковые игры подразумевают использование обеих рук. Для получения наибольшего результата, эти упражнения необходимо выстраивать так, чтобы в кистях рук постоянно менялись напряжение и расслабление, сжимание и разжимание.

Завинчивание, застегивание, расстегивание

Завинчивание и раскручивание крышек любых сосудов (лучше разных по форме, размеру) отлично развивает ловкость пальчиков. Застегивание / расстегивание пуговиц, молний, шнуровка — развивает моторику, концентрацию и приучает к самостоятельности. Поэтому обязательно просите ребенка включатся в процесс одевания.

Специальный плакат-игрушка для детей, его можно сделать своими руками.

Лепка развивает моторику и воображение

Здесь важно работать с разными материалами: пластилин, глина, пластичное тесто. Причем процесс лепки должен каждый раз проходить в новой форме. Например, пластилином можно не только что-то лепить, но и оклеивать им бутылки, тем самым придавая новую форму какого-то предмета (кувшина, вазы и т.п.)

Выкладывать на картоне пластилиновыми шариками, полосками, конкретно заданный рисунок

Например, пластилином можно не только что-то лепить, но и оклеивать им бутылки, тем самым придавая новую форму какого-то предмета (кувшина, вазы и т.п.). Выкладывать на картоне пластилиновыми шариками, полосками, конкретно заданный рисунок.

Из глины полезно и увлекательно делать отпечатки ладони, пальцев, фигурок, сложенных из пальцев или выполнять отпечатки посторонних предметов. Лепка очень увлекательна для детей любого возраста и не ограничивает в фантазиях.

Используйте игры с песком

Они помогают не только в развитии сенсомоторики, но и в раскрытии творческого потенциала, а также успокаивают нервную систему. Можно рисовать на ровном песке пальчиком различные фигуры, прятать в него много мелких игрушек и находить, можно задавать задачи насыпания определенного количества горочек песка и т.п.

Игры с песком или мелкой крупой — отлично развивают у детей мелкую моторику.

Как играть с крупами?

Игры с крупой идеально подходят для возраста 4-7 лет. Дети 2-3 лет и младше могут из любопытства засунуть мелкие крупинки в нос, уши, проглотить их и поперхнутся. Поэтому во время занятия с малышами обязательно должен находиться взрослый.

Рекомендации по организации развивающих занятий с крупами:

  • Зона для игр. В процессе выполнения задания ребенок будет неизбежно рассыпать часть крупы. Поэтому пространство лучше застелить клеенкой, а саму игру проводить на кухне. Так взрослому потом будет проще сделать уборку.
  • Емкости. Для игры хорошо подготовить длинный и широкий лоток с невысокими стенками или поднос. Малышу будет удобнее играть, и крупа будет рассыпаться меньше. Разные маленькие баночки, бутылочки, тарелочки для сортировки служат дополнением и подбираются согласно условиям игры.
  • Задания. Должны быть как можно интереснее. Хорошо рассказать сказку или придумать историю. Например, вместо простого указания «перебери крупу» попросить девочку представить себя Золушкой, которая должна выполнить задание, чтобы пойти на бал.
  • Сенсорные коробки. Для развития детей полезны игры с тематическими коробками, наполненными крупой. Например, из манки можно сделать песочный пляж, окрашенного в голубой цвет риса – море. Дальше из спичечных коробков делается шезлонг и киоск с мороженым. Взрослый предлагает поиграть маленькими фигурками человечков в семейных отдых: поплавать, позагорать, поесть мороженое.

Игры с крупами, фасолью и макаронами

Пересыпаем крупы. Это самые простые, но любимые всеми детишками игры. Можно просто пересыпать из миски в миску, в воронку, руками, ложками, небольшим половником.

Ищем клад. Прячем в крупу небольшие игрушки и ищем их. Потом подсчитываем улов. Спасаем зверей из зыбучих песков. Ищем наклейки под слоем пшена.

Варим суп из смеси круп и кормим им игрушки. Мы любим готовить по «рецепту». Я рассказываю Антошке, что для супа нам надо 1 чайную ложку фасоли, 2 столовых — гречки, 3 чайные – овсянки, 1 щепотку манки и т.п. Туда же ломаем спагетти. Заодно ребенок учится считать.

Просеиваем, смешав крупу и макароны с манкой. Пшено можно просеивать через игрушечное сито или дуршлаг.

Перевозим грузы и играем в разные сюжетные игры – пустыню, стройку и т.д.

Сортируем по виду, форме, цвету. Раскладываем в лотки для яиц, формочки для льда, как кучками, так и по одной – каждую в свой домик.

Кормим Гошу макаронами. Я уже рассказывала про нашего птенца Гошу в статье про игры с прищепками. Антошка очень любит его кормить. Также просовываем фасоль в узкую дырочку в баночке из-под влажных салфеток.

Делаем бусы из макарон. Если их раскрасить, то можно чередовать цвет.

Насаживаем макароны на стержень (шпажки). Этот вариант проще, чем бусы и поэтому подходит для самых маленьких. Шпажку вы можете держать в руке или закрепить ее в пластилине. Можно сделать несколько таких стержней и нанизывать на них макароны, сортируя их по цветам.

Выкладываем по контуру, например, дорожку, круг из фасоли. Для детишек постарше – по контуру раскраски. Также можно выкладывать рисунки – солнышко, лицо и т.д.

Выкладываем логические ряды. Белая фасоль – красная – белая –красная. Или макароны бантиком – ракушка – бантик – ракушка.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям игрушки и предлагает сжать их в кулачке.В это время читает двустишие:

Ты, котенок, не пищи,

Лучше маму поищи.

После того, как все «котята пропищат» воспитатель показывает «маму – кошку» — большую игрушку.

Игра повторяется несколько раз.

Кроме игр и упражнений, развитиюручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, конструирование.

Заключение

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика.

На всех этапах жизни ребенка движения рук очень важны. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека — от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована

Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание

Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова, Н. Н. Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, Е. К. Бережная). Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром.

Существует множество различных способов, которые можно использовать для развития мелкой моторики пальцев рук дошкольников.

Дидактическая игрушка способствует развитию действий руки, формирует ручную умелость, совершенствует мелкую моторику пальцев.

Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, специалистов детского сада помогли добиваться поставленной цели.

Таким образом, в результате проделанной работы пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Список использованной литературы

1. Артёмова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.

2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.

3. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2011. – 207 с.

4. Васильева Н. Н., Новотворцева Н. В. Развивающие игры для дошкольников. –Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.

5. Давайте поиграем / Под ред. А. А. Столяра. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

6. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой. – М.: Просвещение, 1989. –286 с.

7. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2010. –127 с.

8. Масару Ибука. После трёх уже поздно. – М.: Знание, 2002. – 64 с.

9. Никитин Б. П. Развивающие игры. – М.: Знание, 2014. – 192 с.

10. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – М.:Феникс, 2007. – 219 с.

11. Прищепа, С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. – М.: Дошкольное воспитание, 2005. – 188 с.

12. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2015. – 174 с.

13. Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых. – СПб.: Нева, 2013. – 92 с.

14. Соколова, Г. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков // Дошкольное воспитание. – 2015. — №6. С. 34-36.

15. Соколова, Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Педагогика, 2014.-20с.

16. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика. – М.: Педагогика, 2012. – 87 с.

Игры с фасолью для детей 1-3 лет

  • Игра «Поиск сокровищ». Возьмите глубокую, достаточно широкую ёмкость и насыпьте в неё фасоль. Для увеличения объёма можно добавить макароны, горох, рис и всё перемешать. Далее «спрячьте» любые мелкие игрушки или конфетки в фасоли и предложите малышу отыскать сокровища. Деткам постарше задачу можно усложнить, например, завязав глаза.
  • Игра «Накорми колобка». Для занятия кроме фасоли вам понадобится также круглая пластиковая баночка с плотной крышкой. Из неё необходимо сделать некое подобие колобка. Сначала обведите крышку на светлой бумаге или картоне и вырежьте круг. Нарисуйте личико, при этом рот должен получиться немного приоткрытым. Теперь кружок приклейте к крышке. На месте рта сделайте прорезь, в которую свободно могла пройти хотя бы одна фасолинка. Теперь предложите малышу «накормить» голодного колобка. Впрочем, если не хочется возиться с рисованием и приклеиванием, можно просто сделать отверстие в крышке. Такая банка-копилка для фасоли ребёнку будет тоже очень интересна.

  • Игра «Нарисуй улыбку». Для занятия необходим лист бумаги, фломастер и, конечно, фасоль. Нарисуйте портрет человека, «забыв» про рот. Эту часть лица поручите ребёнку, пусть выложит на бумаге при помощи фасоли улыбку или, наоборот, грустную мимику. Заодно изучите с малышом эмоции.
  • Игра «Золушка». Смешайте фасоль с манкой и предложите ребёнку отделить одно от другого. Прямо как в знаменитой сказке про Золушку. Сперва малыш будет делать это руками, доставая более крупную фасоль. Так развивается мелкая моторика. Через некоторое время предложите ему сито и объясните, как упростить задачу. Теперь вы поможете развиться логическому и аналитическому мышлению.
  • Геометрические фигуры. Конечно, такое занятие не рассчитано на крох, не умеющих даже говорить. Решить, когда настало время для изучения основных фигур, можно только индивидуально, ориентируясь на степень знакомства малыша с ними. Суть занятия заключается в том, чтобы выкладывать из фасоли треугольник, круг, квадрат. Если ребёнку сложно справиться самостоятельно, нужно ему помочь. Затем из вышеперечисленных фигур попробуйте сделать рисунки, дополнив фасолью. Например, из круга сделайте солнышко или цветок, из квадрата — домик, а из треугольника — ёлочку. Подобные занятия очень хорошо развивают творческие способности и фантазию у детей.

Совет 1: используйте фасоль разных цветов, чтобы создавать разнообразные картины.

Совет 2: используйте клей ПВА и бумагу, чтобы сохранить картины надолго (по опыту, клея нужно много).

Ход мастер – класса

I. Вступительная часть

Уважаемые коллеги, рада приветствовать Вас на нашей встрече.Я хотела начать с японской пословицы: «Расскажи мне – и я услышу,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне сделать самому – и я научусь»

В настоящее время речь ребенка является актуальной проблемой. К сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. А ясная и правильная речь – это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Сегодня я хочу затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поупражняться в играх на развитие мелкой моторики для развития речи. Активация участников:. Активация участников:

Активация участников:

Чтобы включиться в работу, предлагаю Вам ответить на несколько простых вопросов.

«Я рада Вас видеть сегодня, друзья, прошу отвечать громко «нет» или «да»

Хочу я услышать Ваш честный ответ,

Детей вы любите? ДА или НЕТ?

Чтоб дух мастер – класса

Нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть?

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось.

Можно начать!

II. Основная часть.

Мы знаем, что ребенок познает мир, играя. Различные игры и упражнения вызывают огромный интерес у детей, особенно, если использовать нетрадиционные материалы. Такие занятия вызывают интерес и яркий эмоциональный настрой. Очень интересны для детей дидактические игры с прищепками.

Ловкость рук мы развиваем,

Мы с прищепками играем!

Тренируем логику

И мелкую моторику!

Сейчас мы с вами сделаем пособие для игры. Для этого берём круг и наклеиваем на него цветные сектора, к прищепкам приклеиваем кружки такого же цвета. У нас получилось пособие для игры «Найти свой домик», «Апельсин», «Найди фигуру своего цвета» и т. д.

На донышке коробки огоньки горят,

Какие брать прищепки

Они нам говорят.

Ты выбирай, не путай,

Внимательно смотри,

Такую же по цвету,

Прищепку прикрепи.

Следующее упражнение «Солнышко»,но сначала мы нарисуем ему личико:

Солнышко утром рано встает,

Лучики тянет, тепло нам дает!

Давайте поможем солнышку ещё ярче засветить. (прикрепить лучи – прищепки)

Игра «Тучка»:

Тучка с Солнышком опять

В прятки начали играть:

Только Солнце спрячется —

Тучка вся расплачется!

(ИЛИ: Тучка по небу гуляла,

Все дождинки растеряла)

Давайте поможем тучке собрать дождинки (прищепки синего цвета).

А сейчас отгадайте загадку:

Плавно под мостиком

Я виляю хвостиком (Рыбка)

Рыбка, Рыбка, что грустишь?

Не видать улыбки.

Без хвоста и плавников

Не бывает рыбки

(Прикрепляют прищепки, а можно скрепки)

Следующая загадка:

На свинке иголки,

Длинные, колкие,

А свернется в клубок,

Ни головы, ни ног. (Ёжик)

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где иголки потерял?

Ты беги скорей к нам, ёжик,

Мы себе сейчас поможем!

(так же прикрепляем прищепки или скрепки)

Идут ежи веселые, довольные, прибежали на полянку, где много цветов, но дул сильный ветер и сорвал лепестки со всех цветов. Давайте поможем цветам.

Серединка – лепестки

Распустились все цветки.

Игра «Овощи» (морковь, свекла, репа, огурец)

Урожай мы убирали

И ботву всю оборвали.

Мы листочки прикрепляем

Сразу овощи узнаем!

(ИЛИ: жили-были разноцветные зубастики, зубастики любили всё грызть.Но каждый зубастик выбирал предмет своего цвета:

— Красный зубастик ест помидор

— Жёлтый за грушей полез на забор

— Синий ест сливу – вот молодец!

— Зелёный зубастик есть огурец!

О цветах: белые ромашки – сестрички,

У ромашек белые реснички

Пляшут ромашки среди луга,

До чего же похожи друг на друга!

(прищепки белого цвета)

И таких игр и упражнений очень много. Чем активнее и точнее буду движения пальцев у ребёнка тем быстрее он начинает говорить.

III. Заключительная часть.

В заключении нашей встречи хочется пожелать творческих успехов Вам и Вашим воспитанникам! И закончить нашу встречу словами «Час работы научить большему, чем день объяснений. Если мы занимаем ребенка, то его руки работают на пользу его ума».

Благодарю Вас за плодотворную работу и за внимание!

Аппликации из круп

Для аппликаций я заранее рисую шаблоны или использую готовые. Вот несколько примеров наших работ:

Листва из цветного риса. Мы делали несколько деревьев — с осенним нарядом, зимним (снег из белого риса), весенним, летним.

Заготавливаем сено для коровы. В нужном месте Антошка намазывает заготовку клеем и обильно посыпает вермишелью. Стряхиваем и получаем стог сена.

Нагружаем грузовик пшеном. Здесь аналогично — клей-карандаш или обычный ПВА + пшено.

Ракраска из круп. Можно взять раскраску для самых маленьких, покрыть слоем клея или пластилина и «раскрашивать» крупами. К примеру, этого цыпленка мы делали из кукурузной крупы, а глазик — из пластилина.

Сажаем бабочек на цветок. Раскрашиваем вместе с Антошкой макароны в форме бантиков и приклеиваем их на нарисованный цветок с помощью пластилина или ПВА.

Также можно делать дорожку из пшена, снег из риса, узоры из фасоли и т.д.

Развивающие игры для ребёнка 2-3 лет — Воспитание — Каталог статей

Игры на развитие мелкой моторики 2, 3 лет Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием движений пальцев рук. Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию. Поскольку с возрастом ребенку потребуется точная, координированная работа кистей и пальцев, например, чтобы рисовать или одеваться, то развитию навыков мелкой моторики необходимо уделять много внимания. Волшебная шкатулка Игра развивает мелкую моторику, навыки классификацирования
Необходимый инвентарь: шкатулка, мелкие предметы или игрушки.

◈ Сложите различные предметы небольшого размера в шкатулку и предложите ребенку вместе разобрать вещи и разложить их по разным коробкам.

◈ Поскольку для игры вы используете мелкие предметы, следите, чтобы ребенок не проглотил их. Волшебные шнурки Игра помогает изучить форму предметов, совершенствует цветовое восприятие, развивает мелкую моторику и терпение ребенка
Необходимый инвентарь: цветные шнурки различной длины.

◈ Покажите ребенку, как из цветных шнурков или тесемок можно выкладывать контуры различных фигур и предметов.

◈ Создайте с ребенком целую картину на столе или диване. Угости кукол
Необходимый инвентарь: крупные бусины трех цветов.

◈ Сложите в коробку бусинки трех цветов. Придумайте с ребенком угощение для кукол, например, конфетки, ягодки. Предложите разложить их по трем тарелочкам.

◈ Учите ребенка перекладывать по одной бусинке. Покажите ему, как брать бусины тремя пальцами.

◈ Выбирайте для игры крупные бусины и обязательно следите за тем, чтобы ребенок не проглотил их. Опять мимо! Игра развивает мелкую моторику и координацию движений
Необходимый инвентарь: крупа, емкость с широким и узким горлышком.

◈ После того, как ребенок научился пересыпать крупу в посуду с широким горлом, усложните задачу, предоставив в распоряжение ребенка емкость с зауженным верхом.

◈ Пусть малыш пытается пересыпать крупу в маленькие пластиковые баночки, бутылки.

◈ С закрученными крышками они превратятся в отличные погремушки.

◈ Обращайте внимание ребенка на степень наполнения: «Эта баночка наполнена наполовину, а в этой бутылке почти не осталось пустого места». «Раз фасоль, два фасоль…» Игра развивает мелкую моторику, обучает счету
Необходимый инвентарь: сухая фасоль, пластиковая бутылка.

◈ Берите фасолинки по одной и опускайте их в бутылку. При этом считайте: «Одна фасолина, две фасолины» ит. д.
Крутится? Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику
Необходимый инвентарь: пластиковые бутылки и банки с отвинчивающимися крышками.

◈ Пока вы хозяйничаете на кухне, можно занять ребенка этой нехитрой игрой.

◈ Покажите малышу, как откручиваются и закручиваются крышки на банках и бутылках.

◈ Попросите повторить ваши действия. Входит и выходит Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику
Необходимый инвентарь: банки с отвинчивающимися крышками, маленькая мягкая игрушка.

◈ Покажите ребенку, как открывать и закрывать банку, как внутрь банки можно помещать игрушку.

◈ Предложите ему самому закрыть игрушку в «домике».

◈ Если есть несколько банок разного размера, то попросите малыша проверить, какой домик подойдет для игрушки, а какой нет. Учимся пересыпать
Необходимый инвентарь: любая крупа, две емкости с широким горлышком.

◈ Высыпав крупу в одну из емкостей, покажите ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.

◈ Научите малыша пересыпать крупу полной горстью, щепоткой, пропускать сквозь пальцы.

◈ Научите его делать движения рукой, как будто он солит. Бусы
Необходимый инвентарь: крупные бусины или пуговицы.

◈ Весьма увлекательное занятие даже для взрослых! ◈ Наверняка у вас накопилась куча всевозможных бусинок. Если нет, то их можно купить. Сейчас в продаже есть бусины разных размеров из разных материалов: цветной пластмассы, дерева, металла. Есть даже специальные наборы для детей.

◈ Иголку в таком возрасте ребенку давать, пожалуй, рановато, поэтому, хорошо, если в этих бусинах большие отверстия. ◈ Дайте ребенку толстую нитку и позвольте вволю пофантазировать.

◈ А может быть, вы хотите навести порядок в своих пуговицах? Проще простого. Дайте всю это пеструю кучу ребенку, и пускай он соберет из них бусы. Или отсортирует разные кучки по цвету или по количеству дырочек в пуговках.

◈ Обязательно следите за тем, чтобы ребенок не проглотил бусины или пуговицы. Мастерим бусы
Необходимый инвентарь: макаронные изделия с крупным просветом, шнурок, большая деревянная игла с широким ушком.

◈ Покажите ребенку, как можно нанизывать макароны на иглу с продетым в нее шнурком. Пусть малыш попробует сделать это сам.

◈ Шнурок с макаронами можно связать, сделав подобие бус, и одеть на куклу. Подарок для куклы
Необходимый инвентарь: бусины с крупными отверстиями, леска. ◈ Расскажите малышу, что сегодня — день рожденья куклы, поэтому ей надо сделать подарок. Покажите крохе бусины, научите его нанизывать их на леску. ◈ Называйте цвет каждой бусины.

◈ Внимательно следите, чтобы ребенок не брал их в рот.

◈ После завершения работы похвалите малыша и вместе с ним торжественно вручите кукле бусы. Сортируем макароны Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: макаронные изделия разной формы.

◈ Покажите ребенку, какие бывают макароны: «Это — ракушка, это — спираль, это — бантик».

◈ Смешайте их. Попросите ребенка разобрать макароны.

◈ Помогите ребенку справиться с заданием. Поезд из катушек Игра способствует развитию мелкой моторики, цветового восприятия
Необходимый инвентарь: катушки с цветными нитками, мягкая проволока.

◈ Покажите ребенку, как можно нанизывать катушки на проволоку. При этом называйте цвет каждой катушки. ◈ Когда работа будет закончена, завяжите концы проволоки узлом и предложите малышу покатать поезд. Узоры Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движении
Необходимый инвентарь: бумага, фломастеры.

◈ Нарисуйте на листе бумаге, а лучше распечатайте красивые витые узоры. Дайте малышу фломастеры и попросите обвести их.

◈ Чтобы игра была более долговечной, заламинируйте лист с узором и используйте фломастеры, которые легко будет стереть тряпочкой после того, как ребенок порисует. Лабиринт для карандаша Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений
Необходимый инвентарь: лист бумаги, ручка.

◈ Нарисуйте на листе бумаги запутанную дорожку.

◈ Дайте ребенку карандаш и попросите его «пройти» по нарисованной дорожке, оставляя свой след.

◈ Лист бумаги с дорожкой тоже можно заламинировать, как для предыдущей игры. Лабиринт для пальчика Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движении
Необходимый инвентарь: лист плотной бумаги, цветная бумага, цветные карандаши или фломастеры, клей, различная крупа.

◈ Нарисуйте на листе бумаги запутанную дорожку. Попросите малыша добраться от начала лабиринта до «домика», ведя при этом пальчиком по дорожке.

◈ Для развития тактильных ощущений можно приклеить на дорожку разные виды круп или украсить ее бумагой разной фактуры.

◈ В более сложном варианте создайте на листе сюжетную картину. Например, пальчик из домика «ходит» к колодцу за водой, в лес за грибами и ягодами, на речку. По пути он встречает разных животных.

◈ Домик, лес, животных и прочее можно нарисовать или сделать в технике аппликации (причем не обязательно из бумаги — возьмите кусочки ткани разной фактуры).

◈ На дорожки приклейте разную крупу.

◈ Играть в такую игру можно долго, постоянно дополняя ее какими-нибудь деталями. Попробуй расстегни Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков самостоятельности
Необходимый инвентарь: взрослая одежда, застегивающаяся на пуговицы (плащ, кофта).

◈ Покажите ребенку, как надо застегивать и расстегивать пуговицы.

◈ После того, как малыш научился это делать, переходите к вещам с более мелкими пуговицами.

◈ Затем просите кроху застегивать и расстегивать пуговицы на его одежде. Узоры из пуговиц Игра способствует развитию мелкой моторики, творческих способностей ребенка
Необходимый инвентарь: разноцветные пуговицы разных размеров.

◈ Выложите с ребенком дорожку из крупных пуговиц, называя их цвет и форму.

◈ Вскоре ребенок запомнит, что пуговицы бывают, например, круглые — то есть научится классифицировать предметы по одному признаку.

◈ В дальнейшем в игре задействуются пуговицы разных размеров. При этом не забывайте сравнивать их.

◈ Из пуговиц можно выкладывать узоры, цветочки, домики. Найди клад Игра способствует развитию мелкой моторики, активизации поисковых навыков
Необходимый инвентарь: любая крупа или макароны, маленькая яркая игрушка.

◈ В ведерке или кастрюле засыпьте игрушку крупой и попросите малыша откопать «клад» (игрушку).

◈ Можно прятать одновременно 2 или 3 игрушки. В час по чайной ложке Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия «пустой», «полный»
Необходимый инвентарь: два стакана, чайная и столовая ложки.

◈ Налейте воду в стакан. Покажите ребенку, как можно переливать воду ложками из одного стакана в другой. ◈ Разрешите ему поиграть самостоятельно. Аппликация Способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческих способностей
Необходимый инвентарь: цветная бумага разной фактуры, клей (клеящий карандаш), ножницы.

◈ Научите ребенка делать картинки в технике аппликации.

◈ Покажите, как нужно намазывать вырезанные фигурки клеем и приклеивать их на бумагу. Давать ножницы в руки ребенку двух лет рановато, поэтому сначала вырезайте фигурки сами.

◈ Ближе к трем годам уже можно показать ребенку, как вырезать из бумаги, и позволить ему делать это самостоятельно. Гусеница Игра способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческих способностей
Необходимый инвентарь: цветная бумага разной фактуры, клей (клеящий карандаш), ножницы.

◈ Вырежьте из цветной бумаги кружки. Вместе с ребенком приклейте их на лист бумаги один за другим так, чтобы получилась гусеница.

◈ Пририсуйте гусенице усики и лапки. Поздравляю! Игра способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческих способностей.
Необходимый инвентарь: цветная бумага разной фактуры, клей (клеящий карандаш), ножницы.

◈ Возьмите лист белой или цветной бумаги формата А4, разрежьте его пополам и сложите.

◈ У вас получится шаблон для открытки.

◈ Теперь вместе с ребенком наклейте фигурки, вырезанные из цветной бумаги.

◈ Для открытки «С днем рождения!» подойдут цветы, воздушные шарики, зверюшки.

◈ На новогодней открытке хорошо будут смотреться елка, снеговик.

◈ Можно изготовить поздравительные открытки для папы, бабушек и дедушек. Первый аквариум Игра способствует развитию мелкой моторики, учит основам классификации предметов по размеру
Необходимый инвентарь: 3 маленькие и 3 большие рыбки, вырезанные из картона, лист голубой бумаги, карандаши, клей.

◈ Предложите малышу сделать домик для маленьких рыбок — аквариум. Положите на стол лист бумаги и нарисуйте на нем водоросли. Поясняйте ребенку, что вы делаете. Рассказывайте, как живут рыбки в своих домиках.

◈ А теперь попросите малыша найти маленьких рыбок, для того чтобы заселить их в аквариум. Пусть кроха самостоятельно отберет рыбок и разместит их на листе.

◈ Рыбок можно приклеить, показывая, как это делается.

◈ Поместите аквариум на видное место и периодически обновляйте его содержимое. Входит не входит Игра способствует разбитию мелкой моторики, навыков сопоставления
Необходимый инвентарь: пуговицы разного размера, пластиковая бутылка.

◈ Покажите малышу, как пуговицы можно проталкивать в горлышко бутылки. Дайте ему попробовать сделать это самостоятельно.

◈ Не подсказывайте, что крупная пуговица не пройдет в бутылку Пусть малыш сам сделает это открытие.

◈ После нескольких неудачных попыток ребенок научится соотносить диаметр отверстия бутылки и размер пуговицы.

◈ После того, как в бутылке окажутся все пуговицы, кроме самых крупных, сделайте вывод, что они не вошли, потому что их размер больше чем отверстие бутылки. Пирамидка из пуговиц Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: зубочистки, пуговицы.

◈ Закрепите зубочистку в вертикальном положении (можно воткнуть ее в брусок пластилина). Предложите малышу нанизать на нее для начала, например, только белые пуговицы.

◈ Затем попросите ребенка собрать пирамидку из пуговиц одного размера или, начиная с самой большой, в порядке уменьшения. Пальчиковые игры
Эти игры очень разнообразны. Они развивают мелкую моторику, а поскольку сопровождаются веселыми стишками и потешками, то способствуют развитию речи и памяти. Наши пальчики

◈ Читая стишок, перебирайте пальчики малыша, массируйте их: Этот пальник хочет кушать. Этот пальник — сказку слушать. Этот пальник ляжет спать, Этот — выйдет погулять. Ну а этот — в лес пойдет, Маленький грибок найдет. Дружная семейка

◈ Читайте потешку, поочередно двигая пальцами.

◈ Предложите малышу сделать то же самое. Один пальник — папочка. Другой пальник — мамочка. Третий пальник — дедушка. А четвертый — бабушка. Пятый пальник — это я! Вот такая вот семья! Приветствие Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает усвоить названия пальцев ◈ Большим пальчиком поочередно касайтесь остальных пальцев. При этом приговаривайте: «Здравствуй, пальчик указательный, здравствуй, пальчик средний…»

◈ Сложите пальцы обеих рук в колечки и поднесите их к глазам. Человечек

◈ «Ходите» по столу указательным и средним пальцем, напевая песенку: «Топ, топ — топает малыш».

◈ Ускоряйте и замедляйте движение.

◈ Предложите пальчикам малыша «прогуляться» вместе с вашими.

◈ Чтобы было веселее, поиграйте в догонялки. Пускай пальчики ребенка убегают, а вы будете догонять.

Игра «Накорми колобка»

Словесные игры для детей младших групп

Кто из взрослых не замечал, как любят играть со звуком совсем маленькие дети? Ребенок еще не произносит слов, вдруг случайно вырывается звук, и вот малыш уже повторяет его на все лады — гулит. Сколько радости в глазах ребенка во время гуления! Затем, играя со словом, дети начинают понимать родной язык, усваивают его структуру, учатся разговорной речи. Не случайно почти все народные потешки построены на диалогах. Малыши любят рифмованную речь, ее звучание, они испытывают огромное удовольствие, когда им читают стихи. Е. И. Тихеева не раз подчеркивала эту особенность детей: «Потребность в ритмической рифмованной речи, несомненно, присуща их возрасту и обоснована ходом их развития». В выборе игр для малышей мы руководствовались советами Е. И. Тихеевой использовать народное творчество как источник, в котором можно найти материал, отвечающий как по содержанию, так и по форме требованиям, предъявляемым к произведениям для детей самого раннего возраста. Материалом для игр со словом, предназначенных малышам, и послужили в основном произведения народного творчества из книги Е. И. Тихеевой «Игры и занятия малых детей». В методике проведения игр также использованы советы Е. И. Тихеевой: прежде чем читать тот или иной стишок, надо обязательно познакомить малышей с живым объектом или его изображением на картинке: с вороной, сорокой, козликом и др., т. е. те образы, которые предлагает ребенку живое слово, должны быть ему знакомы, связаны с его личными воспоминаниями, переживаниями. Основная цель словесных игр для малышей — развивать их речевую активность, умение соотносить действие со словом потешки, стиха, добиваться понимания ими значения слов, правильного их произношения. Воспитатель младшей группы в процессе игры руководит ею, обучает детей. Речь воспитателя должна быть грамотной, эмоциональной и в то же время спокойной. Большую требовательность следует предъявлять к жестам, мимике. Кто не замечал, как маленькие дети быстро реагируют на выражение лица воспитателя1 Вот воспитатель широко открывает глаза от удивления, и так же широко открываются глаза у детей. Воспитатель сделал грустное лицо — и у всех детей на лицах грусть. Не надо, изображая волка, медведя, козу, делать страшное лицо, говорить слишком грубым голосом. Маленькие дети пугаются и иногда отказываются играть, говоря: «Не хочу играть в страшную козу». Сидеть или стоять во время игры следует так, чтобы каждый ребенок мог видеть лицо воспитателя, его рот, глаза. Читать стихотворение надо так, чтобы каждому казалось, что это ему читают и рассказывают, т. е. все время надо обращать свой взгляд то на одного, то на другого играющего. Поэтому стихотворение, потешку, шутку воспитатель должен знать наизусть. Ладушки Цель игры. Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы. Ход игры. Дети садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Ладушки». Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп!—хлопают в ладошки». Слова: Ладушки, ладушки! Где были? — У бабушки! — Что ели? — Кашку! — Что пили? — Бражку! Кашка масленька, Бражка сладенька, Бабушка добренька. Попили, поели, Шу-у-у — полетели! На головку сели! Сели, посидели, Прочь улетели! Движения: Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки. Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова «Прочь улетели» разводят руки в стороны и опускают на колени. Играя повторно, воспитатель после слов «Где были?» делает паузу и ждет ответов детей; «У бабушки»; «Что ели?» —«Кашку»; «.Что пили?»—«Бражку». В следующий раз всю потешку произносят дети вместе с воспитателем. Про сороку Цель игры. Учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, понимать, о чем в ней говорится. Ход игры. Дети садятся напротив воспитателя. Воспитатель указательным пальцем правой руки делает круговые движения по ладони левой руки («варит кашку»), приговаривая: Слова: Сорока, сорока, Сорока – белобока Кашу варила, На порог скакала, Гостей скликала. Гости на двор — Кашу на стол. Этому на тарелочке, Этому на блюдечке, Этому в чашечке, Этому в мисочке, Движения: Воспитатель и дети варят кашку» вместе. Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца. Большой палец не загибают. Обращается к большому пальцу. Слова: А этому ничего не дала. Ты дров не таскал, Ты воды не носил, Ты каши не варил. Вот тебе ложечка — Свари сам себе кашку. Тут пень, тут колода, Тут дрова, Тут горячая вода. При повторении игры воспитатель предлагает детям помогать произносить потешку. После слов «этому» делает паузу, а дети заканчивают фразу: «на блюдечке», «в чашечке», «в мисочке». Игра с пальчиками Цель игры. Приучать слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев. Ход игры. Воспитатель рассматривает на своей руке пальцы, говоря: «Это большой палец, а эти поменьше, а вот совсем маленький — мизинчик. Все они живут рядышком, как родные братья». Слова: «Пальчик-мальчик, Где ты был?»— «С этим братцем — В лес ходил, С этим братцем— Щи варил, С этим братцем — Кашу ел, С этим братцем— Песни пел!» Движения: Воспитатель показывает большой палец и, обращаясь к нему, загибает по очереди пальцы. «Какую песенку пел он с маленьким братцем?» — спрашивает воспитатель, обращаясь к детям. Дети предлагают спеть знакомую песенку («Серенькая кошечка», «Калинка»), и пальчики «пляшут» (дети поднимают руки и «пританцовывают» пальчиками). Воспитатель может использовать и другую потешку о пальчиках. Поочередно загибая свои пальцы, он говорит: Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик — прыг в кровать! Этот пальчик прикорнул. Этот пальчик уж заснул. Остается один большой палец. Воспитатель, обращаясь к нему, говорит: Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. После небольшой паузы, разгибая все пальцы и поднимая вверх руку, он весело заканчивает: Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора. Игру с пальцами можно провести еще и так: Слова: Ну-ка, братцы, за работу, Покажи свою охоту. Большаку дрова рубить, Печи все тебе топить, А тебе воду носить, А тебе обед варить, А малышке песни петь, Песни петь да плясать, Родных братьев забавлять Движения: Обращаясь ко всем пальцам, дотрагивается до большого пальца. Дотрагивается до указательного пальца, делая логическое ударение на слове «тебе». Показывает на средний палец. Обращается к безымянному пальцу. Мизинец «пляшет» и «поет» любимую знакомую детям песенку. При повторном проведении этих игр дети повторяют последние слова потешки — действия пальчиков: «в лес ходил», «щи варил», «кашу ел» и др., а потом заучивают всю потешку и играют самостоятельно. Коза рогатая Цель игры. Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его. Ход игры. После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает по-играть. Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая: Идет коза рогатая, Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп, Кто каши не ест, Молока кто не пьет — Забодает, забодает, забодает. При слове «забодает» дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей. Заинька Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают: Заинька, по сеничкам Гуляй, погуливай! Серенький, по новеньким Погуливай, гуляй! Некуда заиньке выскочити, Некуда серому выпрыгнути. Заинька, поскачешь — Выскочешь, Серенький, попляшешь — Выпустят. Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2—3 раза. На птичьем дворе Цель игры. Закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопро-изношение. Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение: Наши уточки с утра — Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га! А индюк среди двора — Бал-бал-бал! Балды-балда! Наши гуленьки вверху — Грру-грру-у-грру-грру-у! Наши курочки в окно — Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко! А как Петя-петушок Ранним-рано поутру Нам споет ку-ка-ре-ку! «Как кричат уточки?» — спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков. В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы — «уточки», «гуси», «индюки». «Наши уточки с утра», — говорит воспитатель, а дети-уточки отвечают: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» и т. д. Эта игра приучает детей к выдержке. Всем хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди. У медведя во бору Цель игры. Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р. Ход игры. Дети сидят на стульчиках. Воспитатель садится перед ними и говорит: «Дети, сегодня мы поиграем в игру, которая называется «У медведя во бору». Посмотрите на эту картинку (показывает картинку, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой большой медведь гуляет в лесу, в бору. «Р-р-р», — рычит медведь. Послушайте стишок про этого медведя: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь сидит И на нас рычит. Как рычит медведь? Давайте играть. Сейчас мы выберем медведя. (При помощи считалки выбирают медведя. Считалки должны быть всегда очень короткими, чтобы дети долго не ждали. Воспитатель надевает на ребенка-медведя шапочку-маску.) Вот какой у нас медведь! А умеет он рычать?» «Р-р-р-р»,— рычит медведь. «Дети, медведь будет жить вот здесь, в лесу (уводит водящего в сторону). Мы пойдем в лес и будем собирать грибы, ягоды. Как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой», — объясняет правила игры воспитатель. Слова: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь сидит И на нас рычит: «Р-р-р!» Движения: Дети и воспитатель имитируют сбор грибов и ягод, медленно приближаясь к лесу, где живет медведь. Дети и воспитатель убегают, медведь их догоняет. Конь Цель игры. Развивать речь детей, упражнять их в правильном звукопроизношении. Ход игры. Дети становятся друг за другом и изображают скачущих лошадок. Воспитатель становится так, чтобы дети его видели, и вместе с детьми произносит слова потешки (слова заранее заучиваются на занятии). Слова: Топ-топ-топ! Ты скачи в галоп. Ты лети, конь, скоро-скоро, Через реки, через горы, Все в галоп, в галоп, в галоп. Гоп-гоп-гоп! Тпру!.. — говорит воспитатель. Движения: Дети скачут по комнате, имитируя бег лошадки. Бег все убыстряется. Дети останавливаются и тоже произносят «Тпру…» Игру можно повторить, меняя впереди стоящего ребенка. Петушок Цель игры. Развивать речевую активность детей, упражнять их в правильном звукопроизношении, закрепить знания о петушке. Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Посередине стоит стул для петушка. Воспитатель обращается к детям: «Дети, посмотрите, чья это шапочка? (Показывает яркую шапочку петушка.) Да, это петушок, давайте поиграем с ним. Сейчас мы выберем петушка считалочкой, на кого она укажет, тот и будет петушком». (Выбирают при помощи считалки петушка. Ему надевают шапочку, и воспитатель говорит тихо (на ухо), что, когда он сядет на стул, должен громко пропеть «ку-ка-ре-ку!», как петушок.) Петушок садится на стул и громко кукарекает. Затем воспитатель и дети произносят слова: Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь? Что ты громко поешь? Детям спать не даешь! После слов «детям спать не даешь» воспитатель предлагает петушку несколько раз прокукарекать. Затем выбирают нового петушка. Воспитатель работает над выразительностью речи детей, учит выделять интонацией слова золотой, масляна, шелкова, учит интонацией выделять вопрос, громко и певуче произносить «ку-ка-ре-ку!». Игра повторяется 3—4 раза. Хохлатка Цель игры. Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения, закрепить знания о повадках курицы-наседки. Ход игры. Воспитатель показывает картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит своих цыплят курочка, как они гуляют, выходят щипать траву, ищут червячков. «Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой. По дворику хохлатка, По дворику мохнатка С цыплятами идет. Чуть дети зазеваются, Шалят и разбегаются, Сейчас к себе зовет: «Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!» Давайте теперь поиграем. Я буду курочка-хохлатка, а вы мои цыплятки. Пойдемте гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не смейте убегать!» — вы все прибежите ко мне». Курочка с цыплятками гуляет по дворику: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны. Воспитатель приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней. Когда дети разойдутся по всей комнате, воспитатель останавливается и, обращаясь к ним, произносит: Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать! Цыплятки бегут к своей маме. Игру можно повторить 3—4 раза. Сова Цель игры. Приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу. Ход игры. Дети, взявшись за руки, становятся з круг. Воспитатель считалкой выбирает сову. Она садится на стул в середине круга. Слова воспитателя и детей: В лесу темно, Все спят давно. Все птицы спят, Одна сова не спит, Летит, кричит. Совушка-сова, Большая голова, На суку сидит, Головой вертит, Во все стороны глядит, Да вдруг — как полетит! Движения: Дети ходят по кругу. Остановившись, изображают спящих Сова показывает, какая у нее большая голова. Вертит головой, смотрит по сторонам. Услышав слова «как полетит», дети убегают, а сова их догоняет. Желательно, чтобы до игры воспитатель показал детям картинку с изображением совы, рассказал об этой птице. Уточка Цель игры. Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания об уточке. Ход игры. Воспитатель показывает игрушки — большую уточку и маленьких утят, рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать. Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята. — Послушайте, дети, стихотворение про уточку: Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Под кустиком, под березкой. Сама утя хожу, Детей своих вожу, Сама утя поплыву, Детей своих поведу. Давайте теперь поиграем. Уткой будет Лена (выбирают девочку постарше), а мы будем ее детки-утята. Дети становятся в колонну и, обращаясь к уточке, произносят (вместе с воспитателем): Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Лена (вместе с воспитателем): Под кустиком, под березкой. Сама утя хожу, Детей своих вожу, Сама утя поплыву, Детей своих поведу. Лена становится впереди колонны. Дети то идут за ней по комнате, переваливаясь с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью. Затем выбирают другую уточку, и игра продолжается. Птички Цель игры. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия, продолжать активизировать речь детей. Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Послушайте новое стихотворение про птичек: Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели. Как они садились, Все люди дивились. Кто хочет быть птичками? (Желающим воспитатель надевает шапочки птичек.) Мы все сядем на стульчики в сторонку и будем смотреть, как птички полетят, а потом сядут, посидят рядышком и полетят назад». Дети и воспитатель произносят слова потешки, а птички выполняют соответствующие действия. Затем они выбирают новых птичек, и игра повторяется. Игру можно повторить несколько раз. Солнечные зайчики Цель игры. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями. Ход игры. Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение: Солнечные зайчики Играют на стене, Поманю их пальчиком, Пусть бегут ко мне. Ну, лови, лови скорей. Вот он, светленький кружок, Вот, вот, вот — левей, левей! Убежал на потолок. Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удастся поймать рукой солнечного зайчика. Игра в поезд Цель игры. Закреплять знания детей о таком виде транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков. Ход игры. Воспитатель изображает паровоз. Он становится впереди колонны детей. Дети изображают вагоны. «Дети, — говорит он, — посмотрите, какой у нас длинный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как колеса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали! Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят. «Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,— Пыхтит паровоз, Далеко, далеко Ребят он повез. Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова становятся в колонну и едут дальше. Воспитатель предлагает произносить стишок о поезде всем вместе. В этой игре может быть использован и другой текст: Загудел паровоз И вагончики повез: «Чах-чах, Чу-чу-чу, Далеко я укачу!» Или: Вагончики зеленые Бегут, бегут, бегут, А круглые колесики Все тук, да тук, да тук. Птицы и автомобиль Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Посмотрите, какой у меня руль. Я буду автомобилем, а вы птичками. Вы будете летать и прыгать на полянке (указывает на середину комнаты). Слова: Прилетали птички, Птички-невелички, Весело скакали, Зернышки клевали. Движения! Дети-птички «летают» и прыгают. Садятся на корточки, стучат пальчиками об пол. Воспитатель поворачивает в руках руль, гудит и приговаривает: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит. Тра-та-та, берегись, посторонись!» Дети-птички убегают от автомобиля. При повторении игры дети произносят слова вместе с воспитателем. Вороны Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука р, учить говорить то громко, то тихо. Ход игры. Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети. Слова: Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны: «Кар-кар-кар!» (Громко.) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: «Кар-кар-кар!» (Громко.) Только к ночи умолкают И все вместе засыпают: «Кар-кар-кар!» (Тихо.) Движения: Дети бегают по комнате, размахивая руками, как крыльями. Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают. Игра проходит хорошо в том случае, если дети не раз наблюдали за вороной, за ее повадками: как широко она расправляет при полете крылья, как громко кричит. Пчелки Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука лс, учить действовать по словесному сигналу. Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть: «Помните, мы видели пчелок на клумбе с цветами? Как они жужжали? (Дети вспоминают.) Пчелки собирают мед на цветах. Мишка-медведь тоже любит мед. Он подходит к домику-улью, где живут пчелки, и хочет забрать оттуда их мед. Пчелки его не пускают, прогоняют. А он их ловит. Но пчелки быстро улетают от него. Я буду пчелка-мама. Вы будете пчелки-дети. Мишку мы сейчас выберем считалочкой: «Раз, два, три, медведем будешь ты!» На водящего надевают шапочку-маску. Медведь становится в стороне. Слова пчелки-мамы: Полетели пчелки собирать мед с цветочков. Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет, Пчелки, домой! Слова пчелок-детей: Этот улей — домик наш, Уходи, медведь, от нас: Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! Движения: Пчелки летают (дети бегают по комнате, размахивая руками) и жужжат. Пчелки летят в улей (угол комнаты). Медведь направляется туда же. Пчелки машут крыльями, прогоняя медведя, и улетают от него. Медведь старается их поймать. Для продолжения игры дети с помощью считалки выбирают нового медведя. Курочка-рябушечка Цель игры. Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении. Ход игры. Воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки и объясняет, почему ее называют «рябушечкой», затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя: — Курочка-рябушечка, куда ты пошла? — На речку. — Курочка-рябушечка, зачем ты пошла? —За водичкой. — Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка? — Цыпляток поить. — Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить? — Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.) При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка-рябушечка, куда ты пошла?» и т. д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых. Еду-еду Цель игры. Развивать у детей речевую активность, упражнять их в умении соотносить действия со словами, в правильном звукопроизношении. Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворение, спрашивает, понравилось ли оно, и предлагает поиграть— всем вместе поехать к бабушке и дедушке. Но перед тем, как повторить стихотворение, воспитатель спрашивает: «Как цокают копыта у лошадей?» Дети цокают: «Цок-цок-цок». «Как мы остановим лошадку?» «Тпр-р-р», — произносят дети. Затем воспитатель ставит детей в круг друг за другом, читает им стихотворение, а дети, «натянув вожжи», движутся по кругу, производя действия в соответствии со словами стихотворения и стараясь произносить текст вместе с воспитателем. Слова: «Еду-еду К бабе, к деду На лошадке В красной шапке По ровной дорожке На одной ножке, В старом лапоточке По рытвинам, по кочкам, Всё прямо и прямо, А потом вдруг.., В яму! Бух! Движения: Дети скачут галопом. Скачут на одной ножке. Прыгают на двух ногах «с кочки на кочку», Останавливаются. Бондаренко А. К.

игры для детей 1,5-2 лет.

Подробности
Автор: Евгения Громова
Опубликовано 04 Июль 2018

Не существует на свете малыша, который бы не любил Монтессори-игры! Многие из таких игр направлены на стимуляцию мелкой моторики, что в свою очередь тесно связанные с речевым развитием.

Сейчас среди мам широко распространено проведение Монтессори-дней. Мы предлагаем вам несколько идей для таких занятий. Акцент сделаем на игры, которые легко можно сделать самим из подручного материала. 

1. Монтессори — игры с водой.

На дворе лето. Поэтому как никогда актуальны игры с водой и в воде. В том числе — всевозможные вылавливания. В тазик с водой можно положить фасоль, мелкие игрушки, мозаику и всё, на что хватит фантазии. Выдавайте малышу ситечко, пусть вылавливает. Не забывайте, что всё должно иметь игровой подтекст. Например, возьмите тарелку с изображением зверька и скажите малышу, что зверёк шел по мостику через речку и обронил все «грибочки» из корзинки. Попросите малыша выловить их для бедной зверюшки! 

Мелкий материал, например, рис, ребенок с удовольствием будет вылавливать пальчиками. 

Любой малыш приходит в восторг от взбивания пены венчиком! 

Научите малыша переносить воду из одной ёмкости в другую с помощью губки.

Пока Вы купаете ребенка, пусть он помоет пупсика. Сначала губкой…

… а потом и душем можно смыть пену.

Подключите малыша к уходу за цветочками – он может помочь Вам их поливать. 

Поиграйте с ребенком в «большую стирку». Сделайте из коробки стиральную машинку. Пускай малыш «стирает» в ней свои носочки, предварительно разобрав их по парам.

 

Потом объявите, что свет отключили и придётся стирать вручную. Перестирав все носочки, развесьте их сушить. 

2. Играем с щипцами и пинцетами.

М.Монтессори неоднократно писала о пользе игр с использованием щипцов и пинцетов.

Сортируйте помпоны по цветам, используя щипцы или пинцет. 

Раскладывайте пинцетом маленькие фасолинки в форму для льда:

3. Нанизывания.

Всевозможные нанизывания прекрасно развивают мелкую моторику.

Нанизывайте брелки или резинки для волос на стержень от пирамидки. 

Массу игр можно придумать со шнурком. Например, малыш может сделать бусы для мамы, нанизывая на шнурок макароны, скрепки или нарезанные коктейльные трубочки.

Можно рассказывать малышу сказку «Репка», а он пускай нанизывает на шнурок персонажей в нужной последовательности! 

С помощью шнурка ребенок может освоить и технологию застёгивания пуговиц! Приготовьте фигурки из фетра или, как делали мы, из влаговпитывающей салфетки. На один конец шнурка привяжите пуговицу, а в фигурках сделайте надрез по размеру этой пуговицы. Начинайте нанизывать! Ну а потом попросите малыша вставить фигурки «в свои домики» на салфетке!

4. Тактильные игры

С тактильными шариками можно познакомить малыша уже до того, как ему исполнится 1 год! Наполните обычные воздушные шарики мукой, фасолью, рисом, гречкой, пшеном, крахмалом, водой, пластилином, бусинками и тем, что еще изобретет Ваша фантазия. Просто перебирать эти «мячики» пальчиками – одно удовольствие. Обязательно называйте малышу, что находится внутри того шарика, который у него в руках. Чуть позже предложите ему соотнести шарики с картинками. 

Для развития тактильного восприятия отлично подойдёт игра с тактильным мешочком. Сложите вместе с малышом в мешочек любые предметы. Желательно, чтобы они были разными по тактильным ощущениям: мягкий, твердый, гладкий, ребристый, колючий, шершавый…Теперь попросите ребенка, не подглядывая, доставать по очереди называемые Вами предметы. 

5. Сенсорные коробочки. 

Ну и «классика жанра» игр на развитие мелкой моторики – сенсорные коробочки! Наполнить их можно чем угодно: рисом, гречкой, пшеном, манкой, бобами, песком, макаронами, водой, ватными шариками, скрепками, пуговицами, мелкими игрушками, гидрогелевыми шариками  и т.д. Инвентарь для игр также можно предложить самый разнообразный: лопатки, ложечки, баночки, ведёрки, грабельки, воронки и т.д.

Детям до 1,5 лет интересно исследовать эти коробочки просто так, малышам постарше обязательно нужен игровой сюжет.

Вот, например, игра с коробочкой из цветного риса. Из окрашенного в разные цвета риса делаем мини песочницу. Предлагаем малышу назвать все цвета, а потом смешать их. При начальном смешивании получаются необычайной красоты узоры, что очень увлекает малыша! 

Когда ребенок всё смешал, объявляем ему, что перед нами ферма, и нужно заселить её фигурками животных. А потом и забор из прищепок выстроить! 

А вот из хозяйского домика прибежал котёнок. Надо угостить его кормом!

А из леса в гости на угощение забежал медвежонок Тедди. И его нужно покормить (бутылка и воронка).  

Или вот еще вариант игры с цветным рисом. Кладём в коробку с крукцупой геометрические фигурки, предварительно обводим их на бумаге. Задача ребенка – вынимать их из коробочки и раскладывать на соответствующие рисунки.

 

Очень нравится малышам «скользкая» сенсорная коробочка с использованием гидрогелевых шариков.

В них бесконечно приятно опускать ручки и ножки. 

Очень захватывает детей перекладывать шарики из одной ёмкости в другую. Предложите ребенку ложки разных размеров и из разных материалов. 

 

«Шариками» можно заполнять яичные лоточки, стаканчики-непроливайки. 

Предложите малышу сортировать шарики по цвету. 

Пускай он покормит шариками «коробочного друга».

Заполните тазик с шариками водой, а малыш будет вылавливать шарики ситом. 

 

Фантазируйте вместе с малышом, предлагайте ему как можно больше игр, развивающих мелкую моторику. Ведь такие игры не только принесут Вашему ребенку море веселья и впечатлений, но и будут способствовать его речевому, интеллектуальному и гармоничному развитию в целом. Ведь, как говорил известный педагог В.Сухомлинский, «ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Автор статьи — Евгения Громова

 

Важно: Использования материалов и фото из статьи (полностью или в переработанном виде) разрешено только с указанием активной ссылки на источник (в случае нарушения мы будем защищать свои авторские права).

 

Добавьте статью на свою страницу в социальной сети: 

Что еще почитать:

Добавить комментарий

Игры с ребенком от года: все самое интересное

Малыш воспринимает огромный объем информации об окружающем мире, учится ходить и говорить. Игры с ребенком от года облегчают этот познавательный процесс, а также помогают установить теплые и доверительные отношения с родителями.

Игры с ребенком дома

Развитие ребенка после года продолжается быстрыми темпами. Он активно впитывает информацию из окружающего мира, учится новым словами и навыкам. И в этот период важно поддержать его стремление изучать новое – и помочь ему познавать мир. Сделать это можно с помощью развивающих и интерактивных игр, подобранных в соответствии с возрастом ребенка.

Игры с ребенком от года до двух

Годовалому малышу интересно все, и он готов к новым открытиям. И игры с ребенком от года помогают утолить этот интерес. Родители в ненавязчивой форме обучают детей правильной речи, тренируют крупную и мелкую моторику, приучают к элементарному труду, формируют эстетическое восприятие и коммуникативные навыки у малыша.

Игры для развития ребенка в 1-2 года направлены на становление мелкой моторики и осязания. Для этого подойдут резиновые игрушки с прищепками. Их можно прикрепить на кроватку, коляску, а также зацеплять ими картинки с известными малышу предметами.

Понравятся крохе цветные кубики, пирамидки, матрешка и сортеры (кубики с отверстиями в комплекте с фигурками, идентичными этим отверстиям).

Игра с ребенком от года в пирамидку позволит составить целое из частей и познакомит малыша с понятиями «меньше-больше».

Игры для развития ребенка после года достаточно незатейливые. Например, большой восторг у детей вызывает игрушечный телефон с кнопочками или диском. Малыши крутят пальчиками диск, нажимают на кнопки, что развивает мелкую моторику. Многие любят расстегивать и застегивать замочки, обнаруженные на одежде, изучать содержимое карманов и др.

Отличным выбором для малыша станет детский игровой центр.

Шнуровки, фигуры на липучках, детали на кнопках, пряжки и ленточки надолго займут маленького исследователя.

Занятия для развития детей до двух лет могут быть приятными и полезными одновременно. Например, играя в любимую куклу, сопровождайте свои действия расспросами: «Где у Ляли носик, где у Ляли ручки»? Говорите с малышом, имитируя голос куклы. Покажите, как Ляля с удовольствием «ест» кашу или надевает панамку, подавая хороший пример вашему крохе.

Для совместного творчества пригодятся пальчиковые краски и пластилин. Покажите малышу, как пользоваться краской и обязательно похвалите его рисунки. Помогите ребенку размазать пластилин по листу бумаги или скатать из него шарик. Лепка отлично тренирует мелкую моторику! В свою очередь, движения рук тесно связаны с речью и способствуют ее развитию.

Совет

Логопеды рекомендуют давать малышу свистки и дудки, чтобы раньше научить его говорить. Дующие движения укрепляют мышцы, участвующие в произношении звуков.

Для чтения выбирайте яркие книжки с большим количеством картинок. Необязательно читать каждый раз новую книжку: дети любят повторы и с удовольствием слушают один и тот же рассказ.

Активные игры с ребенком от года можно направить на выполнение нехитрых заданий: «Принеси зайчика, брось мячик, сложи кубики в коробку, отнеси папе яблочко».

Подбадривайте малыша – так он быстрее научится понимать и выполнять сначала простые, а потом и сложные просьбы.

Игры для детей 2-3 лет

В 2 года игры для развития моторики все еще остаются актуальными. Продолжайте вместе с ребенком собирать кубики, конструкторы, лепить из пластилина, рисовать карандашами и красками. Многие вещи малыш уже может делать самостоятельно, ваша задача – наблюдать, чтобы игры оставались безопасными.

Ребенку в 2-3 года для развития нужны игры с крупами, водой, песком и другими предметами, которые можно потрогать и изучить. Можно приобрести специальную домашнюю песочницу или сделать такое пространство своими руками. Если в доме не так много места, просто предложите ребенку помочь вам на кухне. Поставьте перед ним миску крупой – пусть перебирает зерна, пересыпает из одной емкости в другую.

К играм ребенка в два года и два месяца и старше можно добавить крупную мозаику. Пусть малыш пытается собирать пазлы – и радуется, получив интересный рисунок. Поначалу ему потребуется ваша помощь. Разобравшись, ребенок сможет собирать мозаику сам – а у вас появится время для отдыха.

Игры для детей от 3 лет

Чем старше становится ребенок, тем больше возможностей у него появляется для игр.

После трех лет дети начинают копировать взрослых – и играя, имитируют их поведение.

Обратите внимание, как малыш бережно прижимает к себе куклу, укладывает ее спать, кормит из ложечки. Так он воспроизводит все, что видит вокруг – и учится через игру взаимодействовать с окружающим миром.

В играх для развития ребенка 3 лет кубики и погремушки сменяются куклами. Как насчет того, чтобы организовать театр у вас дома? Помогите в этом малышу: подберите персонажей, сделайте сцену, определите места для зрителей. Разыгрывая сцены из любимых сказок, книг и мультфильмов, ребенок сможет отождествить себя с героем и встать на его место, а потом вернуться в реальность, получив новый опыт и эмоции.

К игрушкам для развития детей 3 лет стоит добавить наборы для творчества. Создайте для малыша возможность рисовать, лепить, конструировать. Этим вы поможете развить его фантазию, а также выработать усидчивость, терпение и аккуратность.

Игры с ребенком на прогулке

В развитии детей 2-3 лет занятия на свежем воздухе приобретают особое значение. Совместные прогулки полезны для здоровья, расширяют кругозор и поднимают настроение крохи. Вне дома малыш сделает много новых удивительных открытий — почувствует дыхание ветерка, протопает по луже или босиком по травке, познакомится с растениями, вдохнет аромат цветка, полюбуется полетом птички или бабочки, подставит ладошки падающей снежинке или капелькам дождя.

Подвижные игры с ребенком на улице можно практиковать в любое время года. Осенью малыша заинтересует шорох опавших листьев под ногами, летом ему захочется сорвать травинку или созревший плод с ветки дерева. На свежем воздухе поупражняйтесь в беге, прыжках, приседании, просто походите.

Занятия на развитие в 1,5 года и с детьми более старшего возраста можно проводить не только дома, но и на прогулке. Задавайте ребенку вопросы, стимулируя его мышление, и сами описывайте увиденное. Предлагайте посчитать, сколько мимо прошло людей или проехало машин. Спрашивайте, какого цвета эта горка, эти цветы в клумбе. Тренируйте внимание и память в игровой форме – сделайте прогулку не только приятной, но и полезной.

Играя с ребенком, познакомьте его с разными средами — землей, водой, песком. Это легко сделать летом на пляже. Поиграйте с малышом на теплом песочке, используя совок и формочки. Побрызгайтесь на мелководье или в надувном бассейне. Эти забавы — и удовольствие, и отличная закалка!

Детям старше трех лет на прогулках будет интересно пообщаться со сверстниками. Не препятствуйте, но и не настаивайте. Если малыш готов подойти и познакомиться с другим ребенком – дайте понять, что вы будете рядом. Такие совместные игры – существенный вклад в дальнейшее развитие и социализацию.

Правила безопасных игр

Чтобы игры с ребенком в любом возрасте были безопасными, нужно соблюдать несколько несложных правил:

  • Не оставляйте малыша одного без присмотра. Всегда будьте в курсе, чем он занят и где находится.
  • Не давайте ребенку младше трех лет мелкие предметы – например, маленькие детали конструктора, бусины. Малыш может их проглотить.
  • При выборе игрушек отдавайте предпочтение тем, что сделаны из качественных материалов, гипоаллергеным и безопасны.

Если малыш не хочет играть

Крайне редко ребенок раннего возраста не хочет играть с родителями или сверстниками. Но если так случилось – убедитесь, что малыш здоров. Если он не только отказывается от игры, а еще вял и капризен – возможно, он просто устал, не выспался или заболел. Понаблюдайте, организуйте комфортный сон и отдых, если нужно – обратитесь к врачу.

Бывает и так, что ребенку просто не нравится предложенная игра или компания. Настаивать не нужно, лучше переключить внимание малыша на что-то другое. Возможно, со временем он вернется к отложенной игре, а может – найдет для себя другое занятие.

Развивающие игры и разнообразные игрушки – это хорошо, но не это главное. В раннем возрасте малышу важно, чтобы мама и папа были рядом – и уделяли свое внимание. Детям нравится проводить время вместе с родителями, и для этого не обязательно всегда во что-то играть. Иногда крохе достаточно просто быть рядом, пока мама и папа заняты своими делами – и наблюдать за их взрослой жизнью. Это и есть фундамент, на котором строятся отношения с ребенком – и они будут влиять на всю его дальнейшую жизнь.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Логопед » ГБДОУ №25 «Маленькая страна»

Логопедические игры

Уважаемые мамы, часто у Вас возникает вопрос – когда позаниматься с ребенком? Работа и домашние хлопоты отнимают очень много времени и сил, однако не секрет, что значительную часть времени, вы проводите на кухне. Постарайтесь использовать его для общения с ребенком и развития его речи. Например, вы заняты на кухне приготовлением ужина, а ваш малыш крутиться возле вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или даже пшено  — тем самым он окажет вам посильную помощь, а заодно  потренирует свои пальчики. Ведь развитие мелкой моторики рук тесно связано с развитием речи.

1.  Игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук

Играем с крупами. Все детки любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Мы для игры использовали с ребенком тарелки разных цветов. Насыпали фасоль в них, считали – в какой больше всего, в какой меньше всего. Посадили разных животных возле каждой тарелки, причем подбирали их по цветам: из зеленой тарелки кушает лягушка, т.к. она тоже зеленая и любит этот цвет и т.д. Можно насыпать крупу на поднос и рисовать по ней пальчиками. Для ребят постарше смешайте несколько круп – поиграйте в «золушку» – отберите одну крупу от другой. Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая её из песка, определить, что ему попалось в руки.

Макароны – хороший материал для изучения формы, длины. Возьмите шнурок и нанизывайте их. Так получатся отличные бусы для куклы. Их также можно раскрасить.

Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.

    Волшебные палочки

Выкладывание из счетных палочек или спичек с отрезанными головками простейших геометрических фигур,  предметов,  узоров.  Вырезанные из бумаги трапеции,  круги,  овалы дополнят изображения.

Сортируем ложки и вилки отдельно.

Играем с крышечками. Полезно для развития мелкой моторики. Надеваем их на бутылочки (вращательные движения). Возьмите баночки, кастрюльки разного размера. Снимите с них крышечки и перепутайте, пусть ребенок подберет к каждой баночке свою крышечку.

    Ежик. Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть их втыкает в яблоко. Получится ежик. Полезно и для мелкой моторики и для развития фантазии малыша. Однако будьте внимательны: маленьким деткам лучше не давать острые зубочистки или делать под присмотром взрослых.

        Играем с кастрюлями. 

Дайте ребенку кастрюли, разные по цвету, размеру. Можно построить из них башню. Изучаем понятия – большой, средний, маленький. Спрячьте в одну из них какой-либо предмет (например, ложку или игрушку). Дайте малышу крышки от них, пусть попробует подобрать подходящую к каждой кастрюле. Насыпьте любую крупу в кастрюлю, например, горох. Пусть малыш перебирает крупу пальчиками, прячет ручки или игрушки в крупе.

 

       Волшебная скорлупа

Не выбрасывайте скорлупу вареных яиц, она послужит прекрасным материалом для детских аппликаций. Раскрошите скорлупу на кусочки, которые  ребенок мог бы легко брать пальчиками, раскрасьте ее любыми доступными красителями. Сначала нанесите на картон тонкий слой пластилина, он будет фоном, а затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков яичной скорлупы.

         Увлекательными могут быть игры с соленым тестом.

Поделки из него хранятся долго, ими  даже можно играть. Рецепт приготовления теста прост: два стакана муки, один стакан соли, один стакан воды (ее можно подкрасить), две столовые ложки растительного масла – все перемешать, чуть подогреть и получите мягких комок. Лепите на здоровье!

Игры с водой. Поставьте перед ребенком две тарелочки, одна из которых наполнена водой, а другая пуста. Покажите ребенку, как при помощи кухонной губки переливать воду из одной емкости в другую. Обращайте внимание на льющуюся струйку и капли. Также можно пускать кораблики – губки по воде или крышечки. Можно на кораблики сажать моряков – например, фасоль. Бросаем предметы в воду, смотрим, что тонет, а что нет. Моем посуду. Еще можно взять коктейльные трубочки и дуть ими в воду, будут идти пузырьки, которые развеселят вашего ребенка.

Играем с пинцетом. Берем пинцетом крышки от бутылок, поролоновые шарики и складываем в тарелку. Заодно и считаем.

Игры с магнитами. Безделушки на магнитах, которыми принято украшать кухню, помогут взрослым придумать много интересных заданий и игр. Например, мама просит ребенка расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала только фрукты, потом только круглые предметы, потом только желтые и т.д.

2.  Игры на обогащение словаря ребенка

«Давай искать на кухне слова»

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? И т. д.

«Угощаю»

Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга.

Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку,  затем Вы ему, и так до тех пор,  пока все не съедите.

Можно поиграть в сладкие,  кислые,  соленые,  горькие слова.

«Доскажи словечко»

Вы начинаете фразу,  а ребенок заканчивает ее:

 Ворона каркает,  а воробей . . .

Сова летает,  а заяц . . .

У коровы теленок,  а у лошади . . .

Сахар сладкий, а лимон …

Луна видна ночью, а солнце …

Огонь горячий, а лед …

Река широкая, а ручей …

Камень тяжелый, а пух …

Угадываем на вкус овощи и фрукты.

«Скажи, как я»

Цель: учить детей говорить громко, тихо, шепотом, а также развивать слуховое восприятие (различать степень громкости произнесенных слов).

Взрослый  предлагает ребенку внимательно слушать, как он произносит слова, и произносить (повторять) их так же. Следите за тем, чтобы малыш произносил слова отчетливо, с соответствующей степенью громкости.
Для данного упражнения рекомендуется подбирать слова, в произношении которых ребенок  испытывают затруднения.

 «Чудесный мешочек».

По опыту, эта игра остается самой любимой для детей долгое время, вплоть до школьного возраста. Ведь каждый предмет из волшебного мешочка всегда сюрприз. Конечно, задание для старших уже усложняется (например, нужно определить предмет на ощупь, не заглядывая в мешочек…)

Что понадобится: любой мешочек, мелкие игрушки.
Взрослый говорит, что в мешочке лежит много интересных игрушек, предлагает вынуть оттуда одну, и громко назвать. Нужно добивается, чтобы малыш правильно и внятно назвал игрушку.

 «Какой предмет?»

Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.

Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову-признаку дети должны подобрать как можно больше слов-предметов.

Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, …

Красное — платье, яблоко, знамя, …

3.  Игры на развитие грамматического строя

«Приготовим сок»

Из яблок сок (яблочный).  Из груш,  из слив,  моркови,  лимона,  апельсина? И наоборот:  апельсиновый сок из чего?

«Упрямые слова»

 Расскажите ребенку,  что есть на свете «упрямые» слова,  которые никогда не изменяются (кофе,  платье,  какао,  кино,  пианино,  метро).  «Я надеваю пальто.  На вешалке висит пальто.  Я гуляю в пальто.  Сегодня тепло,  и все надели пальто и т. п.».   Задавайте вопросы ребенку и следите,  чтобы он не изменил слова в предложениях – ответах.

«Один  и  много»

Взрослый  называет  один  предмет – а  ребенок  много.

Перечислять   можно  разные  предметы, в  зависимости  от  того, где Вы  сейчас  находитесь: на  кухне  или  в  детской  комнате.

 Например:

Чашка – чашки, кастрюля – кастрюли, стол —  столы;

Мяч – мячи, карандаш – карандаши, кубик – кубики;

«Чего  не  стало?»

Взрослый  выкладывает  перед    ребенком  несколько  различных предметов (можно  игрушки) – 4 – 7 штук. Затем  просит  ребенка запомнить  все  предметы  и  отвернуться, а  сам  в  это  время  убирает один  любой  предмет. Ребенку  предлагается  посмотреть  внимательно и  назвать,  чего  не  стало. Обязательно  нужно  обращать  внимание  на окончания  в  словах.

«Волшебные  очки»

«Представь,  что  у  нас  есть  волшебные  очки. Когда  их  надеваешь, то все  становится  красным  (зеленым, желтым, синим  и  т.д.). Посмотри вокруг  в  волшебные  очки,  какого  цвета  все  стало, скажи: красный мяч, красные  сапоги, красное  платье, красный  нос. Красное  окно, красная  рука  и  прочие.

«Я  внимательный»

 Будем  называть  предметы  (дома  или  на  улице), которые  видим, а еще  обязательно  укажем – какие  они. Например: Вот  стол. Он деревянный. Вот  кошка – она  пушистая. Вот окно – оно  большое. Вот забор – он  красный. Вот  солнце – оно  желтое.

Слушаем звуки. 

Прислушайтесь к звукам на кухне: вода капает в кране, крупа пересыпается, ложка звенит в пустом стакане. Постучите по разным предметам на кухне, прислушайтесь – одни звучат громко, другие – тихо, третьи – глухо и т.д. Поиграйте в игру «Угадай что стучит» с малышом.

4.  Игровое упражнение на слоговую структуру слов

«Перепутаница». 

Жили были:  слова.  Однажды они веселились,  играли,  танцевали.  И не заметили,  что перепутались.

Помоги словам распутаться.

 Слова:  босака (собака),

ловосы (волосы),

 лекосо (колесо),

 посаги (сапоги) и пр.

По дороге из детского сада (в детский сад)

«Будем искать слова».

«Я заметил».  «Давай проверим,  кто из нас самый внимательный.  Будем называть предметы,  мимо которых мы проходим;  а еще обязательно укажем – какие они.  Вот почтовый ящик – он синий.  Я заметил кошку – она пушистая».  Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.

«Волшебные очки».

 «Представь,  что у нас есть волшебные очки.  Когда их надеваешь,  то все становится красным (зеленым,  синим и т. д.),  посмотри вокруг в волшебные очки,  какого все стало цвета,  скажи:  красные сапоги,  красный мяч,  красный дом,  красный нос,  красный забор и пр.»

«В свободную минутку».

Подвижные игры.

«Игры с мячом». «Я буду называть предметы,  и бросать тебе мяч.  Ты будешь ловить его только тогда,  когда в слове услышишь звук «Ж»,  если в слове нет звука,  то мяч ловить не надо.  Итак,  начинаем:  жаба,  стул,  ежик,  жук,  книга . . .».

«Лягушка». Выделение звука из ряда гласных (а,  о,  у,  и,  е,  э,  ю,  я,  ы). «Будешь прыгать как лягушка,  если звук услышишь «А»,  на другие звуки опускаешь низко руки».  По аналогии проводится игра на другие гласные звуки.  Позже можно проводить игру на согласные звуки.

Развивающие игры с крупой | Книжный Шкап Катерины Таберко

Сегодня столько говорят о пользе сенсорных игр и необходимости занятий с сыпучими веществами для развития мелкой моторики и речи, что повторяться не буду. Именно «кухонные» игры с манкой, гречкой, рисом, фасолью и макаронами я выбрала для открытия рубрики «Игры и занятия с Главным Читателем». Чего мы только не делаем. Все базовые занятия взяты из педагогики Монтессори. Смешиваем несколько видов круп, пересыпаем из тарелки в чашку и обратно, руками, столовой ложкой, потом чайной. Вылавливаем мозаику и камушки (любые мелкие игрушки). Пересыпаем из одних стаканчиков в другие, в тарелку, и немного на пол. В конце игры — совместная уборка. Просеиваем манку через сито, чтобы добыть «сокровища». Готовим Веронике обед — каждую фасолинку в свой домик. Играем в «Найди пару». Для этого заготавливаем один ряд различных круп в лотке для яиц, и такие же крупы в крышечках. Можно сортировать по форме или по цвету. Для деток постарше можно составить большую «матрицу» для повторения и по форме, и по цвету, используя формочки для льда. Нам такое задание пока не под силу, поэтому просто с удовольствием пересыпаем разную крупу в ячейки. Красим рис пищевыми красителями или гуашью и пересыпаем через воронку. Можно сделать всем подарки, мы на праздник готовили «полосатые» наборы специй и ингредиентов для выпечки с прилагающимся рецептом на крышечке. При окраске гуашью рис шершавый и со временем теряет яркость, от пищевых красителей — гладкий. Играем «в Челентано». Помните момент, как он танцует босиком в винограде в «Укрощении строптивого»? Обожаю. Кормим Дона Педро макаронами (выбираем их из смеси круп), он же настоящий итальянец. Можно изготовить любого «поедателя» из коробки или банки, у нас из-под гуаши, потому что Главный Читатель любит проверять»полный ли животик», а в гуаши с обратной стороны прозрачное окошко. В планах сделать Робинзона и Пятницу, для поедания белой и черной фасоли. Готовим пиццу. Или булочки с изюмом. Или пластилин с начинкой. Главное, пальцами вдавливать элементы в массу. Насыпаем разные мешочки (у нас семечки и пшено) и распознаем на ощупь, где какой. Используем фасоль и макароны, как счетный материал. Играем в «чего больше?». Пока всегда больше фасоли, потому что ряд длиннее Отдельно хочется сказать о манке. Тут есть где развернуться. Сначала мы рисовали пальцами на манке, рассыпанной прямо на столике для кормления или противне, позже у нас появился жостовский поднос, а еще позже — очень простой в изготовлении планшет для игры: дно — стекло (подойдет любое толстое с обработанными краями, у нас — временно снятая стеклянная дверца комода), борта — картон с дизайном Главного Читателя, крепление — прозрачный скотч с двух сторон. Можно использовать деревянный ящик или обыкновенную коробку, но тогда будут доступны не все игры. Расстилаем покрывало для удобства уборки, насыпаем манку, и вперед! Можно пересыпать манку, делать горки и норки, дорожки и трассы, рисовать пальцами, закапывать руки и доставать по одному пальчику — уверена, что каждый малыш сам подскажет вам идеи. Вот что родилось у нас: 1. «Выложи дорожку» Жираф решил отправиться на северный полюс в гости к белому медведю. Но как ему найти дорогу? Поможем другу и выложим путь камушками. А может, они пойдут навстречу друг другу — я выкладывала ракушки по контуру со стороны жирафа, а Главный Читатель — со стороны медведя. 2. «Приготовь обед и накорми» 3. «Отыщи пиратские сокровища на дне океана» 4. Строительная игра с кодовым названием «В прораба». Главный Читатель командует на стройке: «А ты, экскаватор, хорошо работаешь? Копай поглубже! Почему стоишь, пожарная машина? Ничего не горит? Тогда срочно едь и снимай кошку с дерева». 5. «Археология и прочие исследования» (мы еще маловаты, пока больше интересно родителям) 6. «Лабиринт». Помоги зайке добраться до морковки и наоборот. Начинать лучше с прямой дорожки, потом одно ответвление и т.д., по нарастающей. 7. «Угадай, кто спрятался?» Животных замело снегом, и мы — спасатели, или они заснули в пустыне и т.д. По виднеющимся деталям узнаем знакомые игрушки. 8. «Найди наклейки» 9. «Рисуем манкой». Приклеиваем белый лист бумаги или кальки на дно планшета (для матовости), включаем под планшетом лампу (мы кладем планшет на две табуретки, а лампу — на пол), и простор для творчества готов. На картинке мой зайка под деревом и снеговики Главного Читателя. Вдохновиться можно потрясающими примерами взрослого Sand Art http://www.youtube.com/results?search_query=sand%2Bart&aq=f Красим манку пищевым красителем или гуашью, после высыхания протираем через сито для однородной консистенции, пишем или рисуем на листе клеем-карандашом. Потом Главный Читатель засыпает лист слоем манки и начинается волшебство — сдувам вместе и ссыпаем манку в тарелку — проявляется изображение. Что еще? Крупы для сортировки храним в коробке из-под чая, подойдут любые емкости с ячейками. Самодельные саше с кофейными зернами и гвоздикой — нюхаем и тискаем. Готовим бусы из макарон и наряжаемся. Засыпаем разное количество различных круп в металлические баночки, которые удобно брать в руку (у нас цилиндры из-под чая), шумим и угадываем по звуку, что внутри. Это часть наших «кухонных» игр и занятий на этой неделе, и, если вам понравилось, в следующие выходные будет продолжение. Чтобы получить печатные материалы для игр, можно подписаться на e-mail рассылку здесь: http://taberko.livejournal.com/209981.html (Дон Педро — «поедатель» макарон из коробки из-под гуаши) А еще, конечно, мы варим и едим каши. А вы с крупами что делаете?

comments powered by HyperComments

игры с крупой Домашние игры Игры крупой для детей 3 лет

Сегодня столько говорят о пользе сенсорных игр и необходимости занятий с сыпучими веществами для развития мелкой моторики и речи, что повторяться не буду. Именно «кухонные» игры с манкой, гречкой, рисом, фасолью и макаронами я выбрала для открытия рубрики «Игры и занятия с Главным Читателем».


Чего мы только не делаем. Все базовые занятия взяты из педагогики Монтессори.
Смешиваем несколько видов круп, пересыпаем из тарелки в чашку и обратно, руками, столовой ложкой, потом чайной. Вылавливаем мозаику и камушки (любые мелкие игрушки).


Пересыпаем из одних стаканчиков в другие, в тарелку, и немного на пол. В конце игры — совместная уборка.


Просеиваем манку через сито, чтобы добыть «сокровища».


Готовим Веронике обед — каждую фасолинку в свой домик.


Играем в «Найди пару». Для этого заготавливаем один ряд различных круп в лотке для яиц, и такие же крупы в крышечках. Можно сортировать по форме или по цвету.


Для деток постарше можно составить большую «матрицу» для повторения и по форме, и по цвету, используя формочки для льда. Нам такое задание пока не под силу, поэтому просто с удовольствием пересыпаем разную крупу в ячейки.


Красим рис пищевыми красителями или гуашью и пересыпаем через воронку. Можно сделать всем подарки, мы на праздник готовили «полосатые» наборы специй и ингредиентов для выпечки с прилагающимся рецептом на крышечке. При окраске гуашью рис шершавый и со временем теряет яркость, от пищевых красителей — гладкий.


Играем «в Челентано». Помните момент, как он танцует босиком в винограде в «Укрощении строптивого»? Обожаю.


Кормим Дона Педро макаронами (выбираем их из смеси круп), он же настоящий итальянец. Можно изготовить любого «поедателя» из коробки или банки, у нас из-под гуаши, потому что Главный Читатель любит проверять»полный ли животик», а в гуаши с обратной стороны прозрачное окошко. В планах сделать Робинзона и Пятницу, для поедания белой и черной фасоли.


Готовим пиццу. Или булочки с изюмом. Или пластилин с начинкой. Главное, пальцами вдавливать элементы в массу.


Насыпаем разные мешочки (у нас семечки и пшено) и распознаем на ощупь, где какой.


Используем фасоль и макароны, как счетный материал. Играем в «чего больше?». Пока всегда больше фасоли, потому что ряд длиннее:)


Отдельно хочется сказать о манке. Тут есть где развернуться.
Сначала мы рисовали пальцами на манке, рассыпанной прямо на столике для кормления или противне, позже у нас появился жостовский поднос, а еще позже — очень простой в изготовлении планшет для игры: дно — стекло (подойдет любое толстое с обработанными краями, у нас — временно снятая стеклянная дверца комода), борта — картон с дизайном Главного Читателя, крепление — прозрачный скотч с двух сторон. Можно использовать деревянный ящик или обыкновенную коробку, но тогда будут доступны не все игры. Расстилаем покрывало для удобства уборки, насыпаем манку, и вперед!


Можно пересыпать манку, делать горки и норки, дорожки и трассы, рисовать пальцами, закапывать руки и доставать по одному пальчику — уверена, что каждый малыш сам подскажет вам идеи.
Вот что родилось у нас:
1. «Выложи дорожку»
Жираф решил отправиться на северный полюс в гости к белому медведю. Но как ему найти дорогу? Поможем другу и выложим путь камушками. А может, они пойдут навстречу друг другу — я выкладывала ракушки по контуру со стороны жирафа, а Главный Читатель — со стороны медведя.


2. «Приготовь обед и накорми»


3. «Отыщи пиратские сокровища на дне океана»


4. Строительная игра с кодовым названием «В прораба». Главный Читатель командует на стройке: «А ты, экскаватор, хорошо работаешь? Копай поглубже! Почему стоишь, пожарная машина? Ничего не горит? Тогда срочно едь и снимай кошку с дерева».


5. «Археология и прочие исследования» (мы еще маловаты, пока больше интересно родителям)


6. «Лабиринт». Помоги зайке добраться до морковки и наоборот. Начинать лучше с прямой дорожки, потом одно ответвление и т.д., по нарастающей.


7. «Угадай, кто спрятался?»
Животных замело снегом, и мы — спасатели, или они заснули в пустыне и т.д. По виднеющимся деталям узнаем знакомые игрушки.


8. «Найди наклейки»


9. «Рисуем манкой».
Приклеиваем белый лист бумаги или кальки на дно планшета (для матовости), включаем под планшетом лампу (мы кладем планшет на две табуретки, а лампу — на пол), и простор для творчества готов. На картинке мой зайка под деревом и снеговики Главного Читателя. Вдохновиться можно потрясающими примерами взрослого Sand Art http://www.youtube.com/results?search_query=sand%2Bart&aq=f


Красим манку пищевым красителем или гуашью, после высыхания протираем через сито для однородной консистенции, пишем или рисуем на листе клеем-карандашом. Потом Главный Читатель засыпает лист слоем манки и начинается волшебство — сдувам вместе и ссыпаем манку в тарелку — проявляется изображение.


Что еще?
Крупы для сортировки храним в коробке из-под чая, подойдут любые емкости с ячейками. Самодельные саше с кофейными зернами и гвоздикой — нюхаем и тискаем. Готовим бусы из макарон и наряжаемся. Засыпаем разное количество различных круп в металлические баночки, которые удобно брать в руку (у нас цилиндры из-под чая), шумим и угадываем по звуку, что внутри.


Это часть наших «кухонных» игр и занятий на этой неделе, и, если вам понравилось, в следующие выходные будет продолжение.

Чтобы получить печатные материалы для игр, можно

Мы играем с крупой.

Мелкая моторика- это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук. При воздействии на пальцы рук, в соответствующий отдел головного мозга поступают импульсы, которые воздействуют так же и на соседние участки мозга, в том числе и речевые.

У каждого малыша процесс развития мелкой моторики протекает индивидуально. Вначале, движения рук неумелые, неловкие и негармоничные. Существует много упражнений и различных игр для развития мелкой моторики , которые также способствуют пассивному массажу. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития кистей рук, они приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.Умение работать пальчиками приходит к детям не сразу, поэтому педагогам и родителям можно превратить обучение в увлекательный процесс – игру.

Одним из любимых детьми способов развития мелкой моторики являются игры с крупой и рисование на ней. Они не только тренируют и массируют пальчики, но также снимают нервное напряжение, успокаивают детей, развивают головной мозг. Игры с крупой стимулируют развитие чувственного восприятия, пальчики становятся более гибкими, восприимчивыми к мелким деталям. Занятия с различными видами круп развивают осязание детей, стимулируют процесс их речевого и умственного развития, развивают слуховое восприятие. Также у детей развивается усидчивость, аккуратность, обогащается сенсорный опыт. Ребенок знакомиться с такими понятиями, как: глубокое – мелкое, узкое –широкое, много- мало, основными цветами. Сколько радости они приносят детям. Этотакже замечательный способ времяпрепровождения дома сродителями.

Приступая к играм с крупами нельзя забывать о правилах безопасности. Все игры должны проходить под контролем взрослого. Для самых маленьких детей можно использовать мелкие крупы: кукурузную манку, пшеничную, ячневую. Для игр с такими крупами, как фасоль, горох гречка, бобы надо быть осторожными.

Цели и задачи:

Развивают у детей воображение, внимание, память, усидчивость, мышление; зрительный анализ и синтез, зрительно-моторную координацию, тонкие движения пальцев рук, тактильные ощущения;

развивает аккуратность, усидчивость;

способствуют развитию речи;

стимулируют способность к творчеству;

учат ориентироваться на плоскости.

«Бусы для куклы».

Цель. Учить детей различать цвета: красный и синий, формировать умение чередовать цвета. Развивать моторику пальцев.

Описание игры . К детям в гости приходит кукла Катя. Она очень хочет, чтобы у ней были бусы. Детям предлагаются разные по цвету макароны: красные и синие. Предложить им назвать цвет макарон, показать детям, как можно сделать красивые бусы, поочередно чередуя их, друг с другом. Дать детям возможность самому заняться этим не простым занятием.

«Найди пару».

Цель. Формировать представление о видах крупы, развивать координацию движений, внимание, усидчивость.

Описание игры . Предложить детям ячейки из-под яиц, которые заполнены наполовину разными видами круп. Детям надо заполнить вторую половину ячеек. Показать, как надо брать крупу тремя пальцами- щепоткой.

«Мы кормим цыплят».

Цель. Развивать координацию движений, мелкую моторику пальцев рук. Формировать навыки аккуратности.

Описание игры . Создать игровую ситуацию: цыплята хотят есть. Надо их покормить зернышками. Детская задача: брать по одному зернышку и бросать крупу в отверстие коробочки.

«Я — художник».

Цель. Развивать творческие задатки, фантазию. Учить ориентироваться на плоскости.

Описание игры . Детям предлагается поднос с манной крупой. Показать, как можно рисовать пальчиком по крупе. Рисовать можно все, что захочется. Дать детям возможность дополнить рисунок, придумать что-то свое.

«Мы ждем гостей».

Цель. Формировать знания детей о крупах разного размера, развивать фантазию, моторику пальцев рук.

Описание игры . Игровая ситуация: «Скоро придут гости и нам надо испечь торт». Для каждого ребенка на столе стоит тарелочка с мелкой крупой: манкой, молотой кукурузой. Для украшения – фасоль разного цвета, горох, макароны разной формы, чечевица.

«Найди все сокровища».

Цель. Развивать тактильные ощущения, стимулировать развитие чувственного восприятия, активизировать активные точки.

Описание игры . В лоток с разными видами круп спрятать мелкие игрушки. Игровая ситуация: «На дне моря спрятан клад, давайте его найдем». Дать детям возможность соприкоснуться с крупой, тем самым осуществляя естественный массаж ладоней и пальчиков. Если ребенок уже говорит, попросить его на ощупь определить и назвать, что спряталось в крупах.

«Мы — музыканты».

Цель . Развивать слуховое восприятие, внимание, мышление.

Описание игры . В присутствии детей насыпать разные виды круп в одинаковые емкости и показать, как они звучат. А затем предложить угадать: в какой коробочке какая крупа гремит.

«Массаж для ног».

Цель. Стимулировать активные точки, находящиеся на пятках, развивать тактильные ощущения.

Описание . Игровая ситуация: «Ребята, а давайте мы сейчас с вами походим по берегу реки». В тазик насыпаются разные крупы, и детям предложить потопать ножками по крупам, а затем самому очистить пальчики, от застрявшей крупы.

Ранее я уже рассказывала про несколько полезных игр для развития сенсомоторных навыков у годовалых деток.

В этой статье вы найдете еще несколько вариантов интересных занятий для занимательного и полезного времяпровождения с детьми.

Итак, вот во что можно играть с ребенком c 1 года:

1. Играть с крупами, с песком, с водой.

Прогуливаясь на детской площадке в теплое время года, не проходите мимо песочницы. Игры с песком способствуют развитию мелкой моторики руки, а также знакомят ребенка с основными физическими свойствами веществ.

Дома тоже можно организовать много интересных игр с сыпучими веществами, можно сделать мини-песочницу или (особенно это актуально в холодное время года). В своих домашних занятиях вместо песка вы можете играть с крупами: горохом, пшеном, гречкой, манкой. Для разнообразия тактильных ощущений старайтесь использовать несколько видов круп.

Конечно, строить куличики в 1 год еще рановато, малыш вряд ли сочтет это занятие интересным. Чем же тогда заниматься в песочнице? Вот несколько интересных вариантов игр:

  • Показывайте ребенку, как пересыпать песок/крупу из одной тары в другую . С этой целью подойдут небольшие стаканчики, детская посудка, формочки для песка. Главное, чтобы малышу удобно было ухватиться за посуду одной рукой. Ребенок, повторяя за вами, будет учиться координировать свои движения.
  • Если вы будете использовать в своей игре еще и небольшой кувшинчик , то вы поможете малышу отработать еще один очень полезный тип захвата (ребенок держится только за ручку, а не за всю тару), что разнообразит сенсорный опыт малыша.
  • Учите ребенка «солить» песком ваш игрушечный суп (пальчики складываем щепоткой и трем друг об друга), так вы побуждаете пальчики к мелкой работе.
  • Набирайте вместе с малышом крупу/песок в ладонь, затем, разжимая ладонь, высыпайте – получается гимнастика для ладошки.
  • Предложите ребенку пересыпать крупу/песок ложкой из одной тары в другую . Важно: поставьте посуду перед малышом так, чтобы ему пришлось пересыпать крупу слева направо. Таким образом, мы постепенно готовим руку к правильному положению во время письма.

  • Опыт взаимодействия с крупой и другими сыпучими веществами малыш может получить, играя с разнообразными сенсорными коробками . Вот пример одной из тех коробок (другие варианты вы найдете ), которую вы можете предложить уже годовалому малышу. В контейнер или ведерко насыпьте любой крупы и спрячьте туда небольшие игрушки так, чтобы ребенку были видны только краешки. Предложите малышу найти игрушки . Аналогично можно играть и в песочнице.

  • Ну и, конечно, продолжайте отрабатывать , вместе с ребенком наполняйте ведерки и формочки песком/крупой.

Как играть с водой? С 1 года мы только учимся переливать воду из одной посуды в другую. Требования к таре здесь такие же, как и в игре с сыпучими (читайте выше).

2. Учиться проталкивать предметы (сортер, копилка и другие полезности).

Об этих играх ранее я уже упоминала в . В возрасте от 1 года сортер (My-shop , KoroBoom ) становится все более интересен ребенку. Кроме того, что кроху привлекает сам процесс «проталкивания», в этом возрасте он еще и начинает обращать внимание, что не каждая фигура подойдет в любую выбранную им прорезь. Поэтому занятия с сортером очень полезны и для и для совершенствования моторики. В этой связи стоит отметить, что если вы хотите при помощи сортера изучать геометрические фигуры, покупая сортер, обратите внимание, содержит ли он основные фигуры или в нем представлены только звездочки да сердечки.

Навык «проталкивания» (который кстати очень полезен для развития координации и моторики) можно отрабатывать и на других бытовых предметах или игрушках, которые вы легко можете сделать сами.

Вариант 1. На небольшую коробку (например, от детской каши) наклейте нарисованное собственноручно или распечатанное на принтере лицо любимого персонажа и сделайте прорезь на месте рта. Детям, как правило, очень нравится кормить таких «коробочных» друзей макаронами. Чем точнее будет соответствовать размер прорези диаметру проталкиваемых макарон, тем лучше будет отрабатываться моторика малыша.

Можно использовать две коробки с прорезями разных диаметров. Так во время веселой игры вы будете еще и закреплять понятия « » и учить малыша подбирать предмет по размеру.

Вариант 2. Не менее интересно проталкивать различные предметы в пластиковую бутылку — она прозрачная, ребенку будет интересно наблюдать, как предмет падает внутри. В качестве проталкиваемых предметов можно использовать орехи в скорлупе (фундук, миндаль, арахис), небольшие кусочки поролона (порезанную губку для мытья посуды), макароны, заколки, резиночки и прочие мелкие игрушки, подходящие под размер отверстия в бутылке.

Вариант 3. Еще одно увлекательное занятие — проталкивать ватные палочки или коктейльные трубочки в дырки дуршлага (трубочку лучше заранее порезать на 2-3 части). Надо заметить, что палочки и трубочки проходят далеко не во все дуршлаги. Поэтому эта игра только для обладателей дуршлагов с крупными дырочками

Вариант 4. Предлагайте крохе играть с копилкой . Лучше сразу предложить ребенку отдельную чистую копилку, а также помыть несколько монет, чтобы потом не приходилось после каждой игры с копилкой мыть руки. Естественно за такой игрой нужно тщательно наблюдать, т.к. не будет ничего хорошего, если малышу в рот попадет даже чистая монета.


3. Играть со шнуровкой

В магазинах, как правило, встречаются шнуровки двух разновидностей. Наиболее часто попадаются шнуровки (Озон , Лабиринт , KoroBoom ), которые представляют собой набор из плоской картинки (а иногда и из объемной игрушки ) с множеством дырочек и шнурка, при помощи которого ребенок должен прошнуровать эти самые дырочки.

В другом варианте шнуровок (Озон , Лабиринт , KoroBoom ) вместо картинки с дырочками есть множество различных деталей (это могут быть зверушки, фрукты, овощи), которые нужно нанизать на шнурок. В результате игры с такой шнуровкой должно получиться что-то похожее на бусы.

Для малыша, который только начинает осваивать искусство шнурования, по моему опыту, гораздо лучше подходят шнуровки второго типа. Делать бусы для любимой игрушки ребенку понятнее и ближе, чем без какой-либо цели продевать иголочку в многочисленные дырочки. А пришнуровывать к пальме бананы (как у нашей игрушки на фото) пока еще слишком рано. Поэтому на данном этапе я предлагаю вам приобрести именно шнуровку-бусы.

Когда мы с дочкой только начали осваивать шнуровку (а интерес у Таисии к шнуровке появился где-то в 1 год и 2 месяца), мы играли так. Я держала детальку, направляя дырочку так, чтобы дочке было удобно просунуть в нее шнурок. Она брала деревянную иголку со шнурком в одну руку и просовывала ее в подставленную дырочку, затем другой рукой доставала появившийся с противоположной стороны конец иглы. Когда это движение стало хорошо получаться, я стала учить дочку самостоятельно удерживать детальку одной рукой, а другой – проталкивать иголку. После того, как иголка была просунута в дырочку, ей необходимо было переложить детальку в другую руку и освободившейся рукой достать конец иголки. К моему удивлению, дочка довольно быстро освоила это умение, а ведь мне поначалу казалось, что для годовалого ребенка это задание очень трудное.

В качестве первой шнуровки вы также можете попробовать и такой вариант: возьмите любую не слишком длинную ленточку, а для нанизывания используйте баранки (сушки) или колечки от пирамидки . При этом также объясняйте ребенку, что вы с ним делаете бусы для мишки, например. Дырки в сушках значительно больше, чем в деталях шнуровки, что облегчает задачу малышу. Однако моей дочери обыкновенная шнуровка понравилась гораздо больше, возможно, потому что иголкой орудовать удобнее, чем ленточкой.

4. Скатывать мячик/шарик по горке/желобкам.

Наблюдение за скатывающимися шариками здорово тренирует глазные мышцы ребенка, а также дает малышу первое понимание основ закона всемирного тяготения. Ну и, конечно, это просто очень увлекательно для малышей – смотреть на скатывающиеся мячики.

Для этой игры вам нужно будет из подручных материалов соорудить небольшую горку, в этих целях подойдет даже книга, но лучше что-нибудь побольше. Главное, чтобы горка не получилась слишком крутой, иначе шарик будет скатываться слишком быстро, ребенку будет тяжело за ним уследить.

Также для этой игры в продаже имеется специальная игрушка, она называется Кугельбан (My-shop , KoroBoom ). Кугельбан представляет собой конструкцию с дорожками-желобками, по которым скатываются шарики и другие фигурки. Предложите ребенку положить шарик на верхнюю дорожку и посмотреть, что будет дальше. А можно пустить сразу несколько шариков друг за другом.

5. Возить каталку

Думаю, с этой игрой знакомы все родители. Довольно часто можно увидеть ребенка, идущего по парку с каталкой. Каталки бывают двух видов: на веревочке (Озон , Лабиринт , My-shop ) – ее малышу нужно будет тянуть за собой – и на палочке (Озон , My-shop ) – ее нужно толкать перед собой. И те и другие каталки полезны для развития двигательных навыков ребенка, координации движений, чувства равновесия. Как только малыш начнет ходить более менее уверенно, ему уже можно предлагать эту игрушку.

Надеюсь, что вам понравились эти развивающие игры и вы возьмете их к себе на вооружение. А как вы играете со своим малышом? Какие игры ему нравятся больше всего? Поделитесь своими идеями!

Если вашему малышу уже чуть больше, чем год, то вам обязательно покажется интересной эта статья:


На этом все, всегда жду вас на страницах сайта! До встречи!

Вера Дедюра
Развивающие игры с крупой для детей 3 лет

Развивающие игры с крупой в 3 года . На заметку для родителей. Находясь в отпуске или же просто на выходных родители не знают, чем занять ребёнка! Дети очень любят играть с водой, песком, но для разнообразия можно предложить ребёнку игры с разной крупой . Играть очень интересно и увлекательно! Да и всегда малыши с пристрастием относятся к чему-то новенькому

Нам понадобится :

Тряпичные мешочки (или разноцветные носочки самого маленького размера) ;

несколько тарелочек, крышек и коробочек (из-под йогурта, творожка) ;

1-2 подноса;

ситечко, ложка;

клей, картон, трафарет, ну и конечно же, хорошее настроение.

Ну а теперь можно начать!

1. Фасолевые ванны.

В тарелку или коробку насыпаем фасоль (горох, бросаем туда мелкие игрушки и размешиваем. И начинаем придумывать игры , все зависит от вашего воображения! Например, можно дать задание малышу- опустить руки в фасоль и искать игрушки.

Если ребенок уже говорит, скажите ему на ощупь определить и назвать, что спряталось в фасоли.

То же самое можно сделать, если положить в емкость с манной крупой несколько фасолин . Малыш нащупывает их пальчиками и выкладывает в мисочку. А мама громко считает находки, пока не найдутся все.

2. Узоры на подносе.

Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу какую-нибудь мелкую крупу , больше подойдёт манка или мука.

Если провести по крупе пальцем , то получится контрастная линия.

Учим ребенка рисовать. Пусть изобразит палочку, кружок, квадрат, солнышко, домик с крышей, простой орнамент.

На свободном подносе покажите малышу, как щепоткой насыпать крупу (это упражнение развивает мелкую моторику , успокаевает ребёнка). Используя в дальнейшем такую технику, можно насыпать дорожки, составлять несложные рисунки. Для «насыпных» рисунков берут разные виды круп .

3. Волшебные мешочки.

Возьмите 10-15 маленьких мешочков и наполните их горохом, фасолью, рисом… также в качестве наполнителя можно использовать вату, желуди, сосновые шишки, скомканную бумагу, спички.

Должно получиться по 2 мешочка с одним и тем же наполнением.

Предложите ребенку найти на ощупь одинаковые мешочки. Затем — угадать, что куда насыпано.

4. Рисуем клеем — эта игра посложнее.

Нам понадобится лист картона и простой трафарет, например собачка или цветок.

Дайте ребенку клей, пусть намажет им внутри трафарета, затем насыпет манную крупу на намазанную поверхность, придавит.

Убираем трафарет и получаем «закрашенный» рисунок. Если ребёнку не нравится рисовать трафаретом, пусть поводит клеем по листочку как захочет. Потом засыпьте этот лист манкой, придавите и стряхните лишнюю крупу . Посмотрите, что получилось!

Таким образом у ребёнка развивается мелкая моторика , память, воображение, усидчивость, умение рисовать.

Я описала немногие игры , которые могут использоваться с крупой , всё зависит от ваших фантазий!

Моему ребёнку очень нравится играть с крупой , но не нужно слишком долго пытаться удержать малыша! 10-15 минут будет вполне достаточно, в противном случае крупа будет разбросана везде, ребёнку просто надоест!

Публикации по теме:

«Развивающие игры по обучению грамоте для детей старших дошкольников» Информация для родителей «Развивающие игры по обучению грамоте для старших дошкольников» Надежда Вьюгина Информация для родителей «Развивающие.

Как считают сторонники методики Монтессори, для занятий с малышами нужно использовать интересные, красочные и необычные по фактуре материалы.

Развивающие игры по ФЭМП для детей младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Жили – были в домике маленькие гномики» Цель: формировать и расширять у детей знания о цифрах от 1 до 5;умение соотносить.

Игры, развивающие речь детей младшего дошкольного возраста Работая с детьми младшего дошкольного возраста, необходимо учитывать особенности развития речи детей этого возраста,шаги становления речевой.

Консультация «Развивающие игры — путь к уму и сердцу детей» Развитие и становление личности ребенка не возможно без игры, ибо игра ребенка — его жизнь и спутник детства. Многие серьезные дела у ребенка.

Развивающие игры для детей 5–7 лет Развивающие игры для детей 5 – 7 лет Игры на развитие мышления «Отгадай рисунок» Инвентарь: картинка, открытка, бумага, ножницы. Для.

Играть с крупой можно начинать с года, а то и младше (под присмотром мамы, конечно). Это отличный материал, который может быть использован для развития моторики, сенсорных ощущений; крупы также являются составляющей частью многих игр, поделок, занятий. Рассмотрим некоторые способы их применения.

Сенсорные коробочки

Рис — самый популярный «компонент» для создания так называемых «сенсорных коробок». Можно использовать как обычный — натурального цвета, — так и подкрашенный рис. В любом случае, его перед употреблением следует промыть и просушить.

«Темой» для сенсорной коробки может быть что угодно: динозавры, зоопарк, огород, море.

Тема «Стройка» будет особенно интересна для мальчиков.

Естественно, коробочки могут быть наполнены не только рисом. Разнофактурные и разноцветные крупы и смотрятся хорошо, и ребенку интересны.

Пшено, манка — используем, как песок

Пшено, как и рис, перед игрой надо промыть и просушить. Пшено мелкое, сыпучее, причем при пересыпании приятно шуршит — это нравится ребенку.

Вам понадобится: пшено, мельница для песка, таз, емкость меньшего объема, ложечка для сыпучих продуктов, палочка, другие игрушки.

Сначала просто показываем, как ложечкой насыпать пшено в мельницу, как будут крутиться лопасти, поясняем процесс и даем ребенку самостоятельно поиграть. Дальше ход игры будет зависеть от малыша. Ребенок может пересыпать крупу из емкости в мельницу, играть с фигурками животных (или с машинками).

Если случится так, что пшено застрянет, покажите, как можно очистить отверстие с помощью палочки.

Играть с манкой лучше на ограниченном пространстве. Она подходит для рисования пальцем или палочкой. Для этого достаточно ровным слоем распределить ее на подносе или другой поверхности. Можно использовать и в других играх (прочитайте статью про игры с песком, особенно про игры с сухим песком; там можно взять идеи для занятий с манкой).

Фасоль, горох — раскладываем, выкладываем, сортируем, считаем

C фасолью и горохом можно придумать множество мини-игр. Фасоль крупнее, чем пшено и рис, поэтому использовать ее для развития мелкой моторики удобнее. Вот несколько примеров ее применения.

1. Самодельные сортеры

Проделайте отверстие в крышке молочной бутылки. Или в боковой стенке коробки из-под каши. Пусть малыш запихивает туда фасолинки. Тренируется пинцетный захват, координация движений.

2. Проложи дорожку, выложи узор

Нарисуйте двух персонажей в разных концах листа бумаги (например, зебру и жирафика). Между ними проведите дорожку. Попросите ребенка помочь выложить дорожку фасолинками. Объясните, что тропинка идет через топкое болото, надо замостить ее, чтобы друзья могли ходить друг к другу в гости.

3. Сортировка

Как в сказке про Золушку: смешайте фасоль и горох, поставьте перед ребенком две чашечки — пусть раскладывает. Не забывайте про «цель»! Цель — пусть придуманная и самая примитивная, но увлекательная — должна быть в каждой игре.

Медвежонок любит фасолинки, а хомячок горох. Малыш, давай-ка поможем им, чтобы каждый получил на обед то, что любит! А ты что любишь на обед кушать?

Макароны

Макароны — это не совсем крупа, но они есть на любой кухне и отлично подойдут для игр и занятий. Можно укрепить в пластилине вертикальную «основу», на которую ребенок будет нанизывать толстые макаронины. Вариант для девочек — бусы из разнообразных макаронных изделий.

Список будет пополняться. Если у вас есть интересный вариант игры с крупой, поделитесь, пожалуйста, в комментариях.

Завтрак (для детей) — Nemours KidsHealth

«Ешьте завтрак. Это самый важный прием пищи за день!» Почему родители всегда так говорят?

Ну, представь, ты машина. После долгой ночи сна ваш топливный бак пуст. Завтрак — это топливо, которое заставляет вас двигаться, чтобы вы могли отправиться в путь.

Что мне есть?

Как и в случае с другими приемами пищи, старайтесь есть разнообразную пищу, в том числе:

  • фрукты
  • овощи
  • крупы (по крайней мере, половина ваших зерен должна быть цельнозерновой)
  • белок (мясо, птица, рыба, яйца, сухие бобы, орехи и семена)
  • молочные продукты (нежирное или обезжиренное молоко, сыр и йогурт)

Идеи для завтрака

Сначала традиционные:
  • яйца
  • Французские тосты, вафли или блины (попробуйте пшеничные или цельнозерновые сорта)
  • холодные хлопья и молоко
  • горячие каши, такие как овсянка или манная каша (попробуйте сверху немного сухофруктов или орехов)
  • цельнозерновой тост, рогалик или английский кекс с сыром
  • йогурт с фруктами или орехами
  • фруктовый смузи, например клубничный смузи
А теперь немного странных (но вкусных):
  • банановая собачка (арахисовое масло, банан и изюм в длинной цельнозерновой булочке)
  • тако для завтрака (яичница-болтунья с тертым сыром на лепешке с соусом сальса)
  • деревенский творог (яблочное масло, смешанное с творогом)
  • Сэндвич с фруктами и сливочным сыром (используйте клубнику или другие свежие фрукты)
  • Сэндвич
  • — жареный сыр, арахисовое масло и желе или другой любимый
стр. 1

Пропуск завтрака

Некоторые дети пропускают завтрак, потому что слишком поздно ложатся спать или думают, что это способ оставаться стройными.Но люди, которые пропускают завтрак, как правило, съедают больше калорий в течение дня.

Если вы обнаружите, что пропускаете завтрак, потому что слишком торопитесь, попробуйте эти быстрые завтраки. Их легко взять на выходе или приготовить накануне вечером:

  • цельнозерновые хлопья с низким содержанием сахара на одну порцию
  • йогурт
  • свежие фрукты
  • цельнозерновой кекс
  • трейловая смесь

Что еще я должен знать?

На всякий случай, если вам нужно больше доказательств того, что завтрак — это путь, дети, которые не завтракают, менее способны учиться в школе, получают меньше железа (важного питательного вещества) в своем рационе и с большей вероятностью более высокий индекс массы тела (ИМТ), что является признаком избыточного веса.

С другой стороны, дети, которые завтракают, лучше учатся в школе, чаще участвуют в физической активности и в целом питаются более здоровой пищей. Так что завтра утром не выбегайте на голодный желудок. Зарядитесь полезным завтраком!

Кормление вашего ребенка-спортсмена (для родителей)

Здоровые, хорошо сбалансированные блюда и закуски обеспечивают детей питательными веществами, необходимыми им для достижения успехов в спорте. Помимо получения необходимого количества калорий, разнообразная питательная пища поможет им проявить себя наилучшим образом.

Пищевые потребности юных спортсменов

Активным, спортивным детям и подросткам нужно:

  • Витамины и минералы: Детям необходимы разнообразные витамины и минералы. Кальций и железо являются двумя важными минералами для спортсменов:
    • Кальций помогает укрепить кости, чтобы противостоять переломам и усталостным переломам. Продукты, богатые кальцием, включают обезжиренные молочные продукты, такие как молоко, йогурт и сыр, а также листовые зеленые овощи, такие как брокколи.
    • Железо помогает доставлять кислород ко всем частям тела, которые в нем нуждаются.К продуктам, богатым железом, относятся нежирное мясо, курица, тунец, лосось, яйца, сухофрукты, листовые зеленые овощи и обогащенные цельнозерновые продукты.
  • Белок: Белок помогает наращивать и восстанавливать мышцы, и большинство детей получают его в достаточном количестве благодаря сбалансированному питанию. Богатые белком продукты включают рыбу, нежирное мясо и птицу, молочные продукты, бобовые, орехи и продукты из сои.
  • Углеводы: Углеводы обеспечивают организм энергией и являются важным источником топлива для юных спортсменов.Без углеводов в рационе дети будут работать впустую. Выбирая углеводы, ищите цельнозерновые продукты, такие как цельнозерновые макароны, коричневый рис, цельнозерновой хлеб и хлопья, а также много фруктов и овощей.

Большинство юных спортсменов потребляют столько пищи, сколько необходимо их организму. Некоторые молодые спортсмены, тем не менее, имеют более высокие потребности в энергии и жидкости. Соревнования в течение всего дня или интенсивные виды спорта на выносливость (например, гребля, бег по пересеченной местности или спортивное плавание) могут включать от 1,5 до 2 часов и более за один раз.Детям и подросткам, которые делают это, может потребоваться больше еды, чтобы не отставать от возросших потребностей в энергии.

Справочник по питанию MyPlate предлагает советы о том, какие продукты и напитки следует включать в блюда и закуски вашего ребенка.

Выпей!

Молодым спортсменам важно пить много жидкости, чтобы предотвратить обезвоживание, которое может снизить силу, энергию и координацию и привести к заболеваниям, связанным с жарой. Даже легкое обезвоживание может повлиять на спортивные результаты.

Спортсмены не могут полагаться на жажду, чтобы определить, обезвоживаются ли они.Жажда является признаком того, что их организм некоторое время нуждался в жидкости. Дети должны пить воду перед физической активностью и каждые 15-20 минут на протяжении всего занятия. Они также должны пить воду после этого, чтобы восстановить жидкость, потерянную с потом.

Доступно много спортивных напитков, но обычной воды обычно достаточно, чтобы у детей не было обезвоживания. Детям следует избегать сладких и газированных напитков, которые могут вызвать расстройство желудка. Спортивные напитки могут быть хорошим выбором для детей, которые занимаются интенсивной физической активностью более 1 часа.

Суть в том, что для большинства молодых спортсменов вода является лучшим выбором для гидратации.

Давление на спортсменов

Некоторые спортсмены школьного возраста сталкиваются с проблемами, связанными с питанием и массой тела. В некоторых видах спорта дети часто чувствуют, что им нужно увеличить или уменьшить свой вес, чтобы достичь максимальной производительности.

В видах спорта, которые подчеркивают вес или внешний вид, таких как борьба, плавание, танцы или гимнастика, дети могут чувствовать необходимость похудеть.Поскольку спортивным детям нужно дополнительное топливо, им обычно не рекомендуется сидеть на диете. Нездоровые привычки в еде, такие как строгие диеты, могут привести к снижению силы и выносливости детей, а также к плохой концентрации внимания.

Когда дети пытаются слишком быстро набрать вес для занятий спортом, где размер имеет значение, например, для футбола или хоккея, их результаты также могут пострадать. Когда человек переедает, пища, которую организм не может использовать сразу, откладывается в виде жира. В результате дети, которые переедают, могут набрать вес, а не мышцы.

Если тренер, учитель физкультуры или товарищ по команде говорит, что вашему ребенку необходимо похудеть или набрать вес, или если вас беспокоит пищевое поведение вашего ребенка, поговорите со своим врачом. Врач может работать с вами или направить вас к диетологу для разработки плана здорового питания для вашего юного спортсмена.

Игровой день

Дети должны хорошо питаться в игровые дни. Сама еда не должна сильно отличаться от того, что они ели во время тренировки. Спортсмены могут выбирать здоровую пищу, которая, по их мнению, повышает их работоспособность и не вызывает таких проблем, как расстройство желудка.

Вот несколько общих рекомендаций:

  • Прием пищи за 3–4 часа до тренировки должен содержать много углеводов и немного белка, но с низким содержанием жира. Жир дольше переваривается, что может вызвать расстройство желудка. Углеводы могут включать макароны, хлеб, фрукты и овощи. Избегайте сладких продуктов и напитков.
  • Если дети едят менее чем за 3 часа до игры или тренировки, предложите им более легкие блюда или закуски, включающие легкоусвояемые продукты, содержащие углеводы, такие как фрукты, крекеры или хлеб.
  • После игры или мероприятия эксперты рекомендуют есть в течение 30 минут после интенсивной активности и еще раз через 2 часа. Тело будет восстанавливать мышцы и пополнять запасы энергии и жидкости. Дети должны продолжать пить воду и есть сбалансированное количество постного белка и углеводов.

Спортсменам необходимо есть правильное количество и смесь продуктов, чтобы поддерживать более высокий уровень активности. Но эта смесь может не слишком отличаться от обычной здоровой диеты. Питание для занятий спортом должно быть еще одной частью здорового питания на всю жизнь.

Профилактика детского ожирения: советы родителям

Распространение детского ожирения

Число детей с избыточным весом в Соединенных Штатах за последние годы резко возросло. Приблизительно 10 процентов детей в возрасте 4 и 5 лет имеют избыточный вес, что вдвое больше, чем 20 лет назад. Избыточный вес чаще встречается у девочек, чем у мальчиков, и у старших дошкольников (4-5 лет), чем у младших (2-3 года).

Ожирение еще больше увеличивается по мере взросления детей.В возрасте от 6 до 11 лет по крайней мере один ребенок из пяти имеет избыточный вес. За последние два десятилетия это число увеличилось более чем на 50 процентов, а число детей, страдающих ожирением, почти удвоилось.

У большинства детей избыточный вес является результатом нездорового питания (слишком много калорий) и недостаточной физической активности. Поскольку эти привычки формируются в раннем детстве, усилия по предотвращению ожирения следует начинать с раннего возраста.

Определение избыточного веса у ребенка

Родителям не следует вносить изменения в диету ребенка, основываясь исключительно на восприятии избыточного веса.Все дошкольники демонстрируют свою индивидуальную структуру тела и характер роста. Оценка ожирения у детей затруднена, потому что дети растут непредсказуемыми скачками. Это должен делать только медицинский работник, используя рост и вес ребенка относительно его предыдущей истории роста.

Помощь детям с избыточным весом

Потеря веса не является хорошим подходом для большинства детей младшего возраста, так как их тела растут и развиваются. Детей с избыточным весом нельзя сажать на диету, за исключением случаев, когда за ними наблюдает врач по медицинским показаниям.Ограничительная диета может не давать энергии и питательных веществ, необходимых для нормального роста и развития.

Для большинства очень маленьких детей внимание должно быть направлено на поддержание текущего веса, в то время как рост ребенка будет нормальным.

Наиболее важными стратегиями предотвращения ожирения являются здоровое пищевое поведение, регулярная физическая активность и снижение малоподвижной активности (например, просмотр телевизора и видеокассет, а также компьютерные игры). Эти профилактические стратегии являются частью здорового образа жизни, который следует развивать в раннем детстве.Их можно достичь, следуя рекомендациям по питанию для американцев. Диетические рекомендации содержат общие рекомендации по питанию и образу жизни для здоровых американцев в возрасте от 2 лет и старше (но не для детей младшего возраста и младенцев). Самое последнее издание Диетических рекомендаций можно найти на сайте www.ChooseMyPlate.gov. Следование этим рекомендациям может помочь укрепить здоровье и снизить риск хронических заболеваний.

Пропаганда здорового образа жизни

Родители и опекуны могут помочь предотвратить детское ожирение, обеспечивая здоровую пищу и легкие закуски, ежедневную физическую активность и обучение правильному питанию.Здоровые блюда и закуски обеспечивают питание для растущего организма, моделируя при этом здоровое пищевое поведение и установки. Увеличение физической активности снижает риски для здоровья и помогает контролировать вес. Обучение правильному питанию помогает маленьким детям развить понимание правильного питания и здоровых пищевых привычек на всю жизнь.

Детей можно поощрять к здоровому питанию и физической активности, когда родители:

  • Сосредоточьтесь на хорошем здоровье, а не на определенной цели по весу. Обучайте и моделируйте здоровое и позитивное отношение к еде и физической активности без акцента на весе тела.
  • Сосредоточьтесь на семье. Не разделяйте детей с избыточным весом. Вовлеките всю семью и работайте над постепенным изменением физической активности семьи и пищевых привычек.
  • Установите время ежедневного приема пищи и перекусов и как можно чаще ешьте вместе. Обеспечьте доступность широкого ассортимента здоровой пищи на основе пищевой пирамиды для детей младшего возраста. Определите, какая еда предлагается и когда, и пусть ребенок решает, есть ли и сколько.
  • Планируйте разумные порции.В качестве ориентира используйте пирамиду питания для детей младшего возраста.

Что считается одной порцией?

Зерновая группа

  • 1 ломтик хлеба
  • 1/2 чашки вареного риса или макарон
  • 1/2 чашки вареных хлопьев
  • 1 унция готовых к употреблению хлопьев

Группа овощей

  • 1/2 чашки нарезанных сырых или вареных овощей
  • 1 чашка сырых листовых овощей

Фруктовая группа

  • 1 долька фрукта или дыни
  • 3/4 стакана сока
  • 1/2 стакана консервированных фруктов
  • 1/4 стакана сухофруктов

Молочная группа

Мясная группа

  • 2-3 унции вареного нежирного мяса, птицы или рыбы
  • 1/2 чашки приготовленных сухих бобов или 1 яйцо считаются за 1 унцию нежирного мяса.2 столовые ложки арахисового масла считаются за 1 унцию мяса.

Жиры и сладости

  • Ограничьте количество потребляемых ими калорий.

Дети в возрасте от 4 до 6 лет могут есть эти порции. Предлагайте детям в возрасте от 2 до 3 лет меньше, за исключением молока. Детям в возрасте от 2 до 6 лет необходимо всего 2 порции молочной группы в день.

  • Не рекомендуется есть или перекусывать во время просмотра телевизора. Прием пищи перед телевизором может затруднить концентрацию внимания на ощущении сытости и может привести к перееданию.
  • Покупайте меньше высококалорийных продуктов с низким содержанием питательных веществ. Помогите детям понять, что сладости и лакомства с высоким содержанием жира (например, конфеты, печенье или пирожные) не являются повседневными продуктами. Однако не лишайте детей случайных угощений. Это может сделать их более склонными к перееданию.
  • Избегайте маркировки продуктов как «хороших» или «плохих». Все продукты в умеренных количествах могут быть частью здорового питания.
  • Вовлекайте детей в планирование, покупки и приготовление еды. Используйте эти упражнения, чтобы понять предпочтения детей в еде, рассказать детям о правильном питании и побудить их пробовать самые разнообразные продукты.
  • Наслаждайтесь закусками. Постоянные перекусы могут привести к перееданию. Планируйте полезные перекусы в определенное время. Включите две группы продуктов, например, яблочные дольки и цельнозерновые крекеры. Сосредоточьтесь на максимальном питании — фруктах, овощах, злаках, злаках с низким содержанием сахара, нежирных молочных продуктах, нежирном мясе и мясных альтернативах. Избегайте чрезмерного количества фруктовых соков, которые содержат калории, но меньше питательных веществ, чем фрукты, из которых они получены. Разумное количество сока составляет 4-8 унций в день.
  • Поощряйте физическую активность. Регулярно участвуйте в семейной физической активности, такой как прогулки, велосипедные прогулки, походы и активные игры. Поддерживайте организованную физическую активность ваших детей. Обеспечьте безопасное и доступное место снаружи для игр.
  • Ограничьте время, в течение которого дети смотрят телевизор, играют в видеоигры и работают на компьютере, до 1–2 часов в день. Средний американский ребенок тратит около 24 часов в неделю на просмотр телевизора. Сокращение сидячей активности помогает увеличить физическую активность.

Взято из памятки о приеме пищи по уходу за ребенком. Информационный бюллетень по Программе питания для детей и взрослых от Национального института управления питанием Университета Миссисипи.

50 Путешествие для малышей и дошкольников. Мама исследует

26. Страницы для поиска букв

Возьмите книгу с заданиями по поиску букв или распечатайте несколько заданий по поиску букв. Попросите детей помладше попрактиковаться в написании своего имени снова и снова или просто букв алфавита.Попросите старших дошкольников и детсадовцев поработать над прослеживанием слов, виденных глазами. Powerful Mothering имеет бесплатные печатные листы для отслеживания имен! (Вы можете добавить их в свою папку с занятиями!)

27. Детские приложения

Загрузите эти приложения на свой телефон или планшет перед отъездом и предоставьте своим детям дополнительное время у экрана, что также является образовательным. Я планирую иметь варианты как на iPad, так и на Kindle Fire (на случай, если я читаю и хочу использовать свой Kindle!)

28.Цветная лента

Дайте своим детям несколько рулонов цветной малярной ленты или ленты Васи, и пусть они тянут, рвут и творят в свое удовольствие.

29. Маркеры для окон

Если быть на 100% честным, я не уверен, что у меня хватит смелости позволить своим детям сделать это. Но если вы веселая мама и верите, что ваши дети не разобьют машину, позвольте им раскрасить и украсить окна этими забавными маркерами для окон ! Вы можете очистить окна, когда они будут готовы, с помощью влажного бумажного полотенца или детской салфетки.

30. Детские подкасты

Я страстно слушаю подкасты, и часто это означает, что мои дети вынуждены слушать эпизоды о мамах, бизнесе или личном развитии. Это заставило меня задуматься… может быть, есть подкасты только для детей! Конечно, есть несколько невероятных вариантов, даже для самых маленьких слушателей.

Нам не терпится попробовать: Disney Story Central , Story Pirates , But Why: A Podcast for Curious Kids , и Sesame Street Podcast для моих самых маленьких.(Они предназначены для детей младшего возраста. Если у вас есть дети постарше, быстрый поиск в Google даст вам множество идей для них!) очень собственные игрушки для путешествий в долларовом магазине. Затем отложите их до поездки, чтобы они казались новыми и захватывающими, когда вы отправитесь в путь. Дети почувствуют чувство гордости и собственности, поэтому, надеюсь, они действительно позаботятся о своих игрушках и будут использовать их.

32. Калькуляторы

Серьезно, ребята. Раз уж мы заговорили о долларовом магазине, выберите несколько дешевых калькуляторов специально для поездки. Мои дети притворяются, что они телефоны, что заставляет их думать, что калькуляторы — это круто и интересно. Может быть, даже научите своих дошкольников или детсадовцев решать основные математические задачи!

33. Заклейте беговую дорожку или железнодорожную дорожку

Перед тем, как уйти, используйте красочную ленту, чтобы нарисовать дорогу, гоночную трассу или железнодорожную дорожку на листе печенья или куске картона, и возьмите с собой игрушечные машинки и поезда, чтобы играть с участием.

34. Мяч из фольги

Скатайте горсть оловянной фольги (опять же, магазин Dollar Store отлично подходит для этого) и позвольте детям слепить и придать ей любую форму. Конечно, это не очень хорошо для совсем маленьких детей, которые тянут все в рот, поэтому оцените, для какого возраста это подходит.

35. Magnadoodle with Stamps

Было бы упущением не упомянуть эту классическую игрушку для веселых путешествий. Этот маленький дорожный набор поставляется с марками и «ручкой» для создания шедевров.

Участие родителей

36. Игры на угадывание

Для очень маленьких детей выберите простые игры, такие как «Угадай, какое я животное». Вы можете издавать звуки или описывать животное.

Для детей постарше можно выполнять более сложные задания, например «Угадай, какую песню я напеваю». или «Угадай, какую еду/растение/место я описываю».

37. Mad Libs

Конечно, эта игра больше подходит для детей младшего школьного возраста, но вы определенно можете заставить ее работать с самыми маленькими, чтобы повеселиться. Книги Mad Libs Junior содержат списки глупых слов на выбор, а в The Pinning Mama есть несколько бесплатных печатных историй Mad Libs Style для дошкольников.

38. Я шпионю

«Я что-то шпионю (вставьте цвет)» — это классическая игра-путешествие. Хотя мама и папа невероятно скучны, дети любят заставлять своих родителей угадывать, о чем они думают. Однако приятно то, что даже самый младший в машине может принять участие.

39. Научите их песням о путешествиях

99 бутылок молока на стене, Колеса в автобусе, Муравьи идут маршем, Этот старик, Вниз у залива, и если вашим детям нравится Джейк и пираты Нетландии, попробуй песню Roll Up the Map !

40.Выучить язык

Нам нравится слушать Перерыв на кофе Испанские подкасты , так как я бывший учитель испанского языка. У них есть и другие языки, такие как французский, итальянский, немецкий или китайский. Они начинаются с самых азов и удерживают моих детей во время длительных поездок на автомобиле (и мне нравится учиться вместе с ними!).

Вы также можете найти компакт-диски для изучения языков в местной библиотеке!

41. Вопросы для обсуждения

Заранее приготовьте банку с вопросами для обсуждения, написанными на клочках бумаги.По очереди вытаскивайте вопросы из банки и отвечайте на них всей семьей. Некоторые идеи: Что вам больше всего нравится (еда, животное, лакомство, игрушка, фильм)? Как бы звали твоего супергероя и какими способностями ты обладал бы? Что вас (смеется, плачет, злит)? В чем ты действительно хорош?

42. Alphabet Scavenger Hunt

Ищите буквы алфавита по порядку устно или попросите детей вычеркнуть их или обвести на листе бумаги по мере их нахождения.

43. Анекдоты и сборники анекдотов

Поищите в Интернете анекдоты для малышей и дошкольников и запишите их заранее, или проверьте в местной библиотеке сборники анекдотов для детей.

Вот отличный вариант для детей дошкольного возраста до 2 класса.

Или просто позвольте своим детям придумывать собственные шутки. Понятно, что шутки не будут иметь смысла, но детям все равно будет весело!

44. Игры на счет

Установите таймер и посмотрите, сколько красных машин вы сможете сосчитать за 1 минуту. Вы можете сделать то же самое с коровами, зданиями, деревьями, птицами или любым другим объектом, о котором вы только можете подумать.

45. Детская версия Scattergories

Я «изобрел» эту игру, когда мы больше часа застряли в кабинете врача без еды, игрушек и игр.Мы по очереди выбирали буквы и просто перечисляли все слова, которые могли придумать и начинаться с этой буквы.

46. Тихая игра

Спасибо вам, если вы сможете уговорить своих детей сыграть в эту игру! Мы все знаем, как это работает. Выигрывает тот, кто сможет продержаться дольше всех без шума! Поднимите ставки, предложив победителю закуску или «новую игрушку» из долларового магазина.

47. Не смейся

В эту игру можно играть двумя способами. 1.) Один человек «это» и пытается рассмешить других в машине любыми средствами.Все остальные должны стараться сохранять серьезное выражение лица! Выигрывает тот, кто дольше всех продержится без смеха. 2.) Два человека играют друг против друга и пытаются рассмешить друг друга со звуком или без (на ваш выбор). Первый, кто смеется, проигрывает.

48. Хорошая вещь/Плохая вещь

Мы делаем это каждый вечер за ужином, но это было бы прекрасным завершением обсуждения поездки в конце дня. Что хорошего произошло с тобой сегодня? Что было плохого? Я также слышал, что это называется high/low (высокая точка вашего дня и низкая точка вашего дня).

49. Официальные подсчеты

Держите в машине блокнот, а в начале поездки выберите официальный объект, за которым будете следить. Сколько школьных автобусов вы увидите в поездке? Сколько оленей? Сколько номерных знаков Монтаны?

После того, как вы выбрали объект, попросите всех сделать официальные предположения и запишите их.

Во время путешествия по очереди становитесь официальным писцом, который ведет учет предметов. В конце путешествия узнайте, чья догадка оказалась ближе всех!

50.Story Telling

Расскажите историю о том, как встретились мама и папа. Расскажите им о своем приключении по учебе за границей в колледже (версия для PG). Расскажите забавную историю о том, как вы попали в беду в детстве. Дети ЛЮБЯТ слушать обрывки жизни своих родителей.

Затем пусть ваши дети расскажут свои собственные истории (о том, как они забили гол в футболе, о том, как научились кататься на велосипеде, о своем первом дне в дошкольном учреждении и т. д.). Предупреждение: если ваши дети похожи на мою дочь, эти истории будут длиться примерно по 47 минут каждая.

ПОДГОТОВКА К ПОЕЗДКЕ

Что я пропустил? Какие игры или занятия вы проводите в дороге со своими маленькими детьми?

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ЭТО! ПРИКОЛИ ЭТО!

6 лучших видов хлопьев для малышей

Хлопья уже более века являются основой семейного завтрака. Легко увидеть его привлекательность: это быстро, удобно, недорого и широко популярно среди детей. Конечно, одна из причин, по которой дети любят хлопья, заключается в том, что большинство брендов подслащены добавлением сахара и других не очень полезных ингредиентов.

Посмотрим правде в глаза: хлопья, такие как Froot Loops, Cocoa Puffs, Trix и Fruity Pebbles, действительно хороши на вкус, но по сути это просто десерты, маскирующиеся под завтрак. Лучше кормить ребенка овощами. Хорошая новость: на рынке есть множество альтернатив, которые можно безопасно давать малышам, не перегружая их сахаром.

При оценке хлопьев, чтобы определить, насколько они полезны для здоровья, ищите марку с низким содержанием добавленного сахара (в идеале 6 граммов или менее), высоким содержанием клетчатки (не менее 5 граммов) и белком, а также без искусственных красителей. ароматизаторы и подсластители.

Хотя найти хлопья, отвечающие всем требованиям здоровья и удовлетворяющие привередливых маленьких едоков, может быть невозможно, есть несколько вариантов, которые оказались популярными как среди родителей, так и среди малышей:

Оригинальные хлопья Cheerios Providence Doucet/Unsplash

Проверенные временем хлопья Cheerios пользуются огромной популярностью среди семей с маленькими детьми, и на то есть веские причины: хлопья легко брать маленькими пальчиками, они не вызывают удушья, содержат всего 1 грамм сахара на порцию. порции, не содержит глютена и состоит из 100% цельнозернового овса.Cheerios можно размягчить небольшим количеством молока или подавать в сухом виде в качестве удобной закуски на ходу.

Овсянка

Овсянка — отличный способ познакомить детей старшего возраста и малышей с твердой пищей и помочь им освоить самостоятельное кормление с ложки. Овес является богатым источником клетчатки, витаминов и минералов. Овсяная каша быстрого приготовления Quaker изготовлена ​​из 100% цельного зерна, не содержит искусственных ароматизаторов и консервантов и содержит до 4 граммов клетчатки, что делает ее здоровой и сытной едой для малышей.

Овсяные хлопья Barbara’s Original Puffins

Эта здоровая цельнозерновая каша, содержащая всего 1 грамм жира и 6 граммов сахара, является хорошим источником клетчатки и белка, которые необходимы для активных малышей. Форма и текстура тупиков также делают их забавными и легкими для самостоятельного кормления.

Каши, 7 цельнозерновых булочек

Изготовленные из 100% цельного зерна, эти суперполезные хлопья содержат 0 граммов сахара, 5 граммов белка и 4 грамма клетчатки.

Кикс

Эти хрустящие кукурузные палочки содержат всего 1 грамм жира и 3 грамма сахара на порцию. Его форма и текстура делают его забавным и легким для малышей, отсюда и популярный слоган каши: «Проверено детьми, одобрено родителями».

Измельченная пшеница Барбары Engina Kyurt/Unsplash

Изготовленные из 100% цельного зерна с нулевым содержанием сахара, эти классические полезные хлопья можно естественным образом подсластить некоторыми из любимых фруктов вашего ребенка. Он также содержит 7 граммов клетчатки и 6 граммов белка.

При подаче хлопьев малышу один из способов свести к минимуму беспорядок — использовать лишь небольшое количество молока — достаточное, чтобы смочить хлопья, чтобы их было легче жевать и глотать, но не достаточное, чтобы не пролилось большое количество молока. Если ваш ребенок плохо знаком с ложкой, наберитесь терпения: чтобы овладеть навыком самостоятельного кормления, требуется время. Некоторые хлопья, такие как Cheerios, можно подавать сухими, а молоко безопасно подавать в чашке-непроливайке сбоку. Если они находятся в безопасном возрасте, чтобы употреблять их, давайте ребенку сухофрукты, изюм и орехи, добавляя их в хлопья.Вот как вы делаете свой собственный трейл-микс.

Если вам нужно быстро позавтракать в напряженное утро, ищете легкую закуску, чтобы перекусить вашего малыша между приемами пищи, или вам нужна портативная еда, которую можно есть руками во время автомобильных поездок, полезные хлопья — это важный продукт, который нужно иметь под рукой.

Рекомендации редакции

Советы по питанию для юных спортсменов в игровой день

Этот веб-сайт использует файлы cookie.

Мы используем файлы cookie для оптимизации и персонализации вашего опыта, предоставления соответствующего контента и анализа онлайн-трафика. Мы также делимся информацией с нашими партнерами по аналитике и веб-сайтам, которые могут использовать ее для принятия решений о текущих или будущих услугах. Нажимая «Согласен», вы соглашаетесь на использование файлов cookie, если продолжите работу с нашим веб-сайтом. Вы можете управлять настройками файлов cookie, нажав кнопку «Настройки файлов cookie».

Я согласен Настройки файлов cookie

Этот веб-сайт использует файлы cookie.

Мы используем файлы cookie для оптимизации и персонализации вашего опыта, предоставления соответствующего контента и анализа онлайн-трафика. Мы также делимся информацией с нашими партнерами по аналитике и веб-сайтам, которые могут использовать ее для принятия решений о текущих или будущих услугах. Нажимая «Согласен» ниже, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, если продолжите работу с нашим веб-сайтом.

Вы можете настроить параметры файлов cookie, используя настройки рядом с «Аналитические файлы cookie» и «Маркетинговые файлы cookie».Нажмите кнопку «Сохранить настройки», чтобы сохранить индивидуальные настройки. Вы можете получить доступ и изменить свои настройки файлов cookie в любое время, щелкнув значок «Настройки защиты данных» в левом нижнем углу нашего веб-сайта. Для получения более подробной информации о файлах cookie, которые мы использовать, ознакомьтесь с Политикой конфиденциальности Академии.

Я согласен

Необходимые файлы cookie

Необходимые файлы cookie включают основные функции.Веб-сайт не может функционировать должным образом без этих файлов cookie и может отображаться только при изменении настроек вашего браузера.

Маркетинговые файлы cookie

Аналитические файлы cookie помогают нам улучшать наш веб-сайт, собирая и сообщая информацию о его использовании.

Социальные файлы cookie

Мы используем некоторые плагины для обмена в социальных сетях, чтобы вы могли делиться определенными страницами нашего веб-сайта в социальных сетях.Эти плагины размещают файлы cookie, чтобы вы могли правильно увидеть, сколько раз страница была опубликована.

Сохранить настройки

Зачерпывание, разлив, перемещение — набор инструментов OT

Зачерпывание и заливка. Малыши наливают и выбрасывают игрушки (или хлопья, чашку воды, корзину с подгузниками…), как только обнаруживают, что могут. Это соответствующий развитию навык, который возникает по мере развития подвижности. Когда малыши берут миску или чашку и вываливают содержимое на пол, это может расстраивать маму, которая только что собрала все игрушки в доме в третий раз, но это такая замечательная функция, которая занятие игрой.

Сегодня мы изучаем, как зачерпывание, насыпание и перемещение материалов приносит пользу малышам и дошкольникам во многом. Вы можете использовать это увлекательное упражнение на развитие мелкой моторики и зрительно-перцептивной моторики с детьми младшего школьного возраста, дошкольника и школьника, чтобы повысить точность навыков, попрактиковаться в математике и открыть для себя новые навыки посредством черпания, наливания и переноса мелких предметов.

Занятия черпанием для малышей

Зачерпывание, насыпание и перемещение материалов дает множество преимуществ.Эти занятия по черпанию для малышей — это простой способ помочь развить двигательные навыки у малышей и дошкольников на правильном этапе развития. В дошкольном возрасте дети развивают больший контроль над моторикой, более сильные навыки координации глаз и рук. Они начинают лучше контролировать свои руки скоординированным образом, особенно при работе с такими инструментами, как совки, ложки, чашки и миски. Благодаря игре и весу сенсорных материалов преимущества зачерпывания, наливания и перемещения материалов развивают двигательный контроль, более совершенные движения и толерантность к различным сенсорным материалам.

Но не обязательно останавливаться на детском возрасте. Манипуляции с инструментами и сенсорными материалами для наливания, черпания и переноса также отлично подходят для дошкольников!

Преимущества зачерпывания, наливания и переноса

Преимущества мелкой моторики при черпании и наливании . Манипулируя сенсорными материалами, чашками, ложками и мисками, малыши и дошкольники совершенствуют и развивают моторику мелкой моторики. Области развития включают в себя: щипковый захват, точные движения запястья, развитие дуги, разгибание запястья и отделение запястья от локтя.Развитие этих областей способствует более дистальному контролю движений при использовании проксимальной руки (плечо и локоть) для стабилизации и поддержки движений дистальной руки (запястье, кисть, большой палец и пальцы).

Это отделение проксимальной стабильности от дистальной подвижности является необходимым развитием моторики для раскрашивания кистью и пальцами вместо того, чтобы использовать всю руку для перемещения мелка.

Ребенку этого возраста можно показать, как пересыпать сухую кашу из совка в большой лоток.Детям серии Toddler будет полезно зачерпывать и наливать с помощью больших ложек или маленьких чашек.

 Чтобы зачерпывать пищу во время еды или зачерпывать, как в этой игровой деятельности, детям нужна точность очень мелких движений запястья.

Перемещение запястья из стороны в сторону называется радиальной девиацией (смещение запястья в сторону большого пальца) и локтевой девиацией (смещение запястья в сторону мизинца).

Кроме того, для точного и эффективного зачерпывания и наливания необходимо небольшое разгибание запястья (запястье слегка согнуто назад в направлении тыльной стороны ладони).

Простое удерживание лопатки — это упражнение для развития хватки за счет совершенствования сводов рук и внутренних мышц.

Другие области развития мелкой моторики включают

Доминирование рук с зачерпыванием, наливом, переносом — Доминирование рук — это область, над которой они могут работать, в зависимости от их возраста. Требуется опыт или мышечная память через действия, чтобы уточнить и установить доминирующую руку или сторону тела. Зачерпывая и наливая, дети могут держать контейнер, корзину, чашки или миски недоминантной рукой, в то время как зачерпывая и наливая ложку, чашку или миску доминирующей рукой.

По мере того, как дети развивают доминирование рук, эта отточенная координация движений становится легче контролировать. Малыши могут начать с более крупных предметов и более крупных ложек. Переход к более жидким или более мелким материалам, таким как более мелкие гранулы, мука или жидкости, может помочь дошкольникам еще больше улучшить координацию и манипулирование материалами.

Самоосознание Преимущества зачерпывания и выливания – Заливание и выливание — это открытие и исследование гравитации, веса, мышечного контроля, причины и следствия и самосознания.Малыши не только открывают для себя, что они могут делать, наливая, но и узнают об окружающей среде, работая над многими навыками.

Двигательные навыки Преимущества черпания и наливания – Зачерпывание мелких предметов важно для развития и совершенствования движений, необходимых для обращения с посудой во время самостоятельного кормления. Это важный шаг к независимости в линейке Toddler. Установление зрительного ввода и моторного вывода приводит к навыкам координации глаз и рук.

Также необходима мышечная память или «опыт» заливки материалов.Вы увидите это в действии, когда наливаете жидкость или что-то, что действительно «течет». Вы же не хотите брать кувшин с молоком и быстро наливать его. Жидкость выплеснется из чашки на пол. Требуется развитие двигательных навыков и опыт, чтобы понять, что заливка различных материалов, жидкостей и контейнеров требует разной силы, точности и контролируемых движений.

Обучение черпанию и выливанию- Добавление целей обучения делает эту игру бонусом.Вы можете добавить тематические материалы, счетные карточки, карточки с буквами или карточки с сенсорными корзинами. Добавьте занятия по математике и чтению, считая или используя просматриваемые слова. Добавьте сенсорные карты корзины. Варианты безграничны при обучении занятиям по наливанию и черпанию.

Зачерпывание и разлив для навыков двусторонней координации — При наливании контейнеров и манипулировании ими развитие навыков двусторонней координации происходит естественным образом. Утяжелитель находится в одной руке, а недоминантная рука стабилизируется.Это переходит в двусторонние координационные задачи, такие как удерживание бумаги во время раскрашивания или письма, использование двух рук в застежках одежды, резка ножницами и удержание бумаги, а также очень функциональная задача заливки материалов при приготовлении пищи!

Преимущества внимательности от зачерпывания и выливания — В сенсорной игре также есть компонент осознанности. Вы когда-нибудь пробовали использовать дзен-сад, чтобы разгребать или манипулировать песком с помощью лотка для песка? Если да, то вы знаете силу осознанного манипулирования сенсорными материалами.Эта практика осознанности работает и с детьми. Многие дети находят процесс черпания и наливания веселым и расслабляющим. Используйте черпание и наливание как тяжелую работу, которая дополняет успокаивающую проприоцептивную информацию визуальным вниманием. Помогите детям сосредоточиться на сенсорном материале, когда он медленно переливается из рук или из чашки в другую чашку.

Если дети двигаются слишком быстро или слишком увлекаются сенсорным материалом, добавьте медленные движения, спокойную обстановку, набор «правил» перед тем, как начать черпать и выливать, и метлу для уборки!

Сенсорные преимущества зачерпывания и выливания – Экспериментируя с зачерпыванием, зачерпыванием и перемещением материалов, дети получают сенсорные преимущества.Это происходит за счет проприоцептивного ввода от манипулирования материалами, а также тактильного сенсорного ввода.

Я обнаружил, что занятия по наливанию и черпанию очень успокаивают детей. Им нравится смотреть, как шарики наполняют мерную ложку, и наблюдать, как они падают в миску, когда наливаются. Других детей может слишком взволновать визуальная стимуляция зачерпывания бусинок, и вскоре бусины разлетятся по всему столу. Вы можете избавиться от беспорядка, выполняя это упражнение в большой корзине, например, в корзине под кроватью.

Зачерпывание и заливка

Этот пост содержит партнерские ссылки, но вы можете использовать предметы, которые уже есть у вас дома. Мы использовали пластиковые ложки, которые можно найти в таких продуктах, как какао-порошок, кофе или смеси для чая со льдом. Для черпания мы использовали пластиковые бусины, которые у нас уже были, однако это упражнение будет работать с любым мелким предметом, таким как рис, сухие бобы, кукуруза, галька или песок. Используйте то, что у вас есть под рукой, чтобы сделать это занятие бесплатным!

Материалы для этого черпания и перемещения включают:

  • Ложки из переработанного пластика (нам здесь очень нравится заниматься переработанными материалами!)
  • Маленькие пластиковые шарики ИЛИ другие материалы, которыми можно насыпать и зачерпывать (дети младшего возраста могут использовать сухие хлопья или съедобные продукты.См. ниже.)

Это действие очень легко настроить.

  1. Простая миска или поднос с шариками и ложками разных размеров.
  2. Покажите ребенку, как зачерпывать, перекладывать и пересыпать бусины в другую миску.
  3. Играй!

Меры предосторожности при наливании и черпании для малышей

Просто внимательно следите за своим малышом. Такие материалы, как сухие хлопья, отлично подходят для начала. Однако, если вы попытаетесь черпать из других материалов, таких как бусины, игрушки, кукуруза, сухие бобы и т. д., они могут легко забыть, что они черпают бусинки, а не хлопья!

Как и в случае с любой другой деятельностью, найденной в этом блоге, используйте здравый смысл со своими детьми.Эта деятельность, хотя и полезна для развития, особенно опасна для маленьких детей. Всегда оставайтесь в пределах досягаемости маленьких детей, занимаясь развивающими занятиями, подобными этой.

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок будет класть бусы в рот, просто не делайте этого и отложите его на несколько недель или месяцев.

Развитие навыков черпания и выливания у малышей

Примечание. Используйте съедобные материалы для этого занятия с малышами.Сухие детские хлопья или измельченные продукты, которые можно есть руками (например, Cheerios), отлично подойдут. Для малышей они будут сосредоточены на том, чтобы просто аккуратно зачерпнуть и налить.

Хватание шариков (предметов размером с бусины) — это навык мелкой моторики, который обычно развивается примерно в 11 месяцев. Дети в этом возрасте могут хватать маленькие шарики большим и подушечками указательных пальцев, не отрывая руки от стола. Умение держать совок доминирующей или недоминантной рукой обычно развивается в возрасте около 13 месяцев.

Малыши будут использовать преувеличенные движения локтями, когда они впервые начнут заниматься, как это, и до тех пор, пока не разовьются эти небольшие движения запястья.

Приблизительно в 15 месяцев малыши смогут черпать и выливать из маленького черпака, хотя уже в 13 месяцев многие дети могут выполнять это задание.

Умение пользоваться ложкой во время самостоятельного кормления происходит примерно в этом возрасте, когда дети черпают еду и подносят ее ко рту. Это грязно, но они могут достать еду до рта.

Использование черпака для перемещения бус или ложки для еды развивается с большей точностью в 15-18 месяцев.

Примерно в возрасте 12-13 месяцев дети начинают развивать одностороннее доминирование рук. Они начнут показывать предпочтительную руку, которая манипулирует, в то время как другая, недоминирующая рука помогает держать миску или поднос.

(Другие дети не определяют доминирование рук позже.  Вы можете использовать это упражнение в дошкольном возрасте, чтобы работать над доминированием рук!) Вы можете использовать широкий поднос или большую миску для повышения точности как при черпании, так и при наливании.Попробуйте также использовать ложку для зачерпывания гранул хлопьев.

Занятие для дошкольников «Зачерпывание и выливание»

В дошкольном возрасте сенсорная игра с концентрацией на черпании, наливании и переносе очень эффективна. Именно в дошкольном возрасте моторика становится более отточенной. Ведущая рука становится сильнее при подготовке захвата карандаша и почерка. Мышцы рук используются при раскрашивании и резке.

Дошкольники могут использовать действия по черпанию, наливанию и переносу для функциональных задач и учебных занятий, а также для развития моторных навыков, необходимых для использования инструментов, таких как карандаши, ножницы, мелки и т. д.

Помощь детям в установлении доминирующего положения рук может стать поворотным моментом в решении проблем развития мелкой моторики. Дети могут совершенствовать двигательные действия, последовательно используя предпочитаемую руку.

Дети дошкольного возраста могут совершенствовать свои навыки черпания и переливания с помощью бусинок.

Предпочтение рук в дошкольных учреждениях

В то время как малыши начинают демонстрировать предпочтение рук, истинное доминирование рук обычно не развивается до 2-3,5 лет. Это такой огромный возрастной диапазон! Это связано с тем, что в то время как малыш может отдавать предпочтение рукам, с использованием рук экспериментируют во время различных занятий в дошкольном и дошкольном возрасте.

Как правило, у малышей и младших дошкольников наблюдается вариабельность в предпочтениях рук, когда они тыкают, поднимают, бросают, раскрашивают и играют. Еще одно соображение заключается в том, что часто дети этого возраста зависят от того, какую руку они выбирают, в зависимости от положения игрушки, местоположения взрослого или товарища по играм, представленных методических материалов и положения ребенка в сидячем положении. Истинное доминирование рук не может быть полностью интегрировано у ребенка примерно до 8 или 9 лет.

Зная все это, используйте это упражнение для тренировки и игры, работая над предпочтением руки.Если ваш ребенок показывает предпочтительную руку, настройте упражнение на зачерпывание обычно используемой рукой. Если ваш ребенок использует правую руку большую часть времени в естественных ситуациях (вам захочется посмотреть, как он делает что-то в обычный день и в различных видах деятельности), то поставьте миску с бусами слева от ребенка. и совок с правой стороны.

При использовании упражнений для наливания и черпания в дошкольных учреждениях попробуйте следующие стратегии:

  • Покажите им, как черпать слева направо.Подобная установка также поощряет движение слева направо при чтении и письме.
  • Используйте различные материалы: сухие бобы, рис, бусины, сухие хлопья, муку, песок, крем для бритья, воду и т. д.
  • Используйте различные мерные ложки: ложки, ковши, маленькие миски, чашки, кувшины, чашки для смешивания , мерные чашки и т. д.

Занятия по черпанию, заливке и перемещению в детском саду

Для детей дошкольного возраста и старше занятия черпанием, выливанием и переносом также эффективны! Вы можете использовать эту деятельность по наливанию и черпанию в математике, обучении и сенсорном игровом обучении.

  • Работа по измерению
  • Работа по чтению, правописанию и запоминанию букв. Это занятие по сбору слов с листа — отличное мультисенсорное чтение для детского сада.
  • Используйте зачерпывание в математике, чтобы добавить или вычесть мерные ложки
  • Подсчитайте количество мерных ложек, необходимое для заполнения контейнера
  • Используйте карточки с буквами или словами при чтении или письменных заданиях
  • Работа над прогнозированием. Попросите их предсказать, сколько мерных ложек это потребуется, чтобы заполнить чашки и миски разного размера.Они могут подсчитать количество ложек и проверить, был ли их прогноз верным.
  • Включайте сложение и вычитание при перемещении шариков из одного контейнера в другой.
  • Развитие моторных навыков. Зачерпывание работает над важными навыками, такими как двусторонняя координация рук, включая использование недоминантной руки, чтобы помочь держать бумагу при письме, раскрашивании и резке ножницами.

Действия по заливке, черпанию и перемещению

Попробуйте эти различные упражнения по выливанию и перекладыванию с каждым возрастным диапазоном, чтобы развить определенные навыки в зависимости от конкретного ребенка:

Используйте различные материалы для черпания, помимо бусинок, чтобы развивать мелкую моторику и ловкость.Другие идеи включают в себя мокрый песок (более тяжелый и отлично подходит для координации и силы) и легкий материал, такой как пенопластовый наполнитель для подушек (для большей координации и ловкости).

Идеи для сенсорной корзины с водой. Используйте ведро и воду, а также совки и другие материалы для развития моторики, координации и отточенных движений. Зачерпывание воды требует точности и контроля, но для детей это отличная функциональная задача.

Орехи для совки. Используйте семена или орехи, чтобы зачерпывать и работать над зачерпыванием разных размеров и разного веса.Это отличное занятие для повышения точности, сортировки и координации глаз и рук.

Scoop Ice — это простое занятие по зачерпыванию и наливанию использует только лед, воду и совки. Дети могут работать над навыками координации глаз и рук, чтобы зачерпнуть лед в емкости с водой, чтобы работать над контролируемой моторикой, использованием посуды, визуальным отслеживанием и многим другим.

Зачерпните, насыпьте и перенесите сухую кукурузу. Возьмите немного нераскрытого попкорна и несколько контейнеров или ложек, чтобы перекладывать материалы из одного контейнера в другой.Это простое занятие по черпанию и наливанию легко настроить и подходит для всех возрастов.

Больше упражнений для мелкой моторики, которые вам понравятся

Наборы для мелкой моторики

Практические наборы для развития мелкой моторики, силы, ловкости и манипулирования. Дети ОБОЖАЮТ эти наборы для мелкой моторики за их мотивацию. Терапевты любят их, потому что это свежие и интересные способы работы над щипком, захватом, навыками манипулирования и многим другим. Попробуйте некоторые из этих тематических терапевтических наборов:

Коллин Бек, OTR/L, эрготерапевт с 20-летним опытом, окончила Университет Питтсбурга в 2000 году.Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.