Исправление звука р: Страница не найдена

Содержание

Супер Логопед | Простые упражнения для исправления звука Р

Статья:

Очень многие дети самостоятельно не могут научиться выговаривать звук Р. Несомненно, этот звук является одним из самых трудных звуков в русском языке. Для его произнесения необходимы тонкие движения органов речи и достаточная воздушная струя.

Подумать об исправлении звука Р необходимо, когда малышу исполнилось 5 лет, а он всё ещё не «рычит» красиво.

В сложных случаях ребёнку потребуется специалист-логопед. Но иногда ситуацию сдвинуть с места могут даже родители путём несложных логопедических упражнений.

 

Даже если вы решили самостоятельно помочь своему ребёнку исправить звук Р, то, всё равно, советую, хотя бы один раз сходить на консультацию к логопеду.

Дело в том, что если ребёнок не выговаривает звук Р, это может быть обусловлено не только недостаточно развитыми движениями артикуляционного аппарата, но и особенностями строения 

подъязычной связки. И такую особенность может увидеть только специалист.

 

 

Во время консультации логопед расскажет вам про речевые проблемы вашего ребёнка и познакомит с комплексом упражнений, необходимых для ежедневных занятий.

Работа над звуком Р (как и над остальными звуками) включает в себя несколько этапов:

• Для начала нужно будет выполнять с малышом комплекс упражнений, направленный на тренировку мышц артикуляционного аппарата. Такой комплекс нужно выполнять 2-3 раза в день по 3-5 минут.

• Дальше нужно научить ребёнка чётко произносить звук отдельно, т.е. изолированно.

• Потом необходимо отработать умение правильно произносить звук в различных слогах и словах.

• Затем упражняться в произнесении звука в речевом потоке, предложениях, скороговорках.

Каждое занятие, направленное на исправление произношения звука Р, необходимо начинать с разминки речевого аппарата.

Описание упражнений для артикуляционной гимнастики вы сможете увидеть, перейдя по данной ссылке.

Все описанные упражнения хорошо развивают артикуляционный аппарат, тренируют мышцы и даже способствуют растягиванию подъязычной связки.

Тем не менее, для того, чтобы вызвать звук Р, необходимы специальные постановочные упражнения.

1. Просим малыша, чтобы он открыл рот, поднял кончик языка к бугоркам за верхними зубами, произнося при этом многократно звук «д-д-д». Затем предлагаем, не прекращая повторять звук д-д-д, с усилием подуть на кончик языка. Сразу звук Р не получится, но малыш сможет ощутить вибрацию языка и запомнить её.

2. Для выполнения данного упражнения потребуется специальный логопедический зонд (в домашних условиях можно заменить ватной палочкой, указательным пальцем или палочкой для коктейля).

 

 

Вначале просим ребёнка, приоткрыв рот, протянуть звук «ж-ж-ж», направляя язык к основанию верхних резцов. Затем аккуратно вводим под язык зонд и начинаем ритмично колебать язык, создавая вибрацию механически. Так ребёнок сможет почувствовать вибрацию, которую создают воздушная струя и движения зондом.

3. Просим ребёнка открыть рот и произносить слог «з-з-за», подняв язычок вверх. В это время, как и ранее, вводим под язык ребёнка зонд и ритмично двигаем им в разные стороны. Если всё выполняется верно, то в результате вы сможете услышать довольно чёткий звук Р.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Р Выработка р проторного Подготовительный этап

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой — мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор


Карточка №11         Постановка звука «Р»

                                     Выработка р проторного

Подготовительный этап. Для правильного произношения звука р нужно, чтобы передний край языка стал широким. Некоторым детям это не удается: кончик языка все время суживается. Здесь могут помочь сравнения, например: «Сделай язык блинчиком, пусть он полежит на тарелке»

Если язык у ребенка продолжает оставаться напряженным, надо предложить пошлепать его губами, чтобы он стал ровным. Логопед сам произносит слоги пя-nя-пя, положив язык на нижнюю губу. При этих звуках язык легко распластывается. Внимание ребенка обращают на то, что язык стал ровный и широкий. «Теперь блинчик готов, положим его на тарелку». (Следует показать, как, пошлепывая язык губами, останавливать движение челюсти при открытом рте. Широкий язык остается лежать на нижней губе.) «Вот теперь посмотри, твой язык стал совсем хороший, лежит спокойно, не двигаясь, ровно. Закрой рот, отдохни».

Когда ребенок научится распластывать язык, делать его мягким, ненапряженным, ему предлагают поднять язык на верхнюю губу. Показывают это движение, сильно не открывая рот, чтобы ребенку не было трудно поднять широкий кончик языка вверх. Чем меньше будет расстояние между губами, тем легче сделать это движение.

Затем можно сказать: «Теперь отправим язычок за верхние зубы». Показывать, как язык отодвигается за верхние зубы, нужно медленно, плавным движением отодвигая его в глубь рта. Нужно обратить внимание ребенка на то, что язык остался таким же широким, каким был, когда лежал на верхней губе. Затем снова плавно выводят язык на верхнюю губу.

Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Необходимо следить, чтобы губы ребенка не закрывали зубы, иначе это помешает ему видеть положение своего языка. Можно обратиться к нему с такими словами: «Улыбнись, чтобы твои зубы были видны! Держи язык широким наверху. Скажи з … з … з … Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Посмотри теперь, как я подую!»

Выработкой воздушной струи, направленной на широкий, поднятый кверху кончик языка, завершается подготовительная работа по произношению звука р. Ребенок слышит звук, близкий к а (именно этот звук получается при данной артикуляции), и не связывает его со звуком р.

Путем повторения звука з при поднятом кверху языке (губы ребенка все время находятся в положении улыбки) следует добиться, чтобы эта артикуляция стала привычной, выполнялась быстро и свободно.

Постановка  звука. Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук з, что напоминает звук и, но без вибрации кончика языка. Если же вместо р будет слышаться ж, надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к резцам. Слегка усиливая воздушную струю, а потом присоединяя звук а, мы слышим звуки ра. С другими гласными получаются звукосочетания ры, ро, ру.

Такая тщательная подготовка постепенно и прочно закрепляет у ребенка правильную артикуляцию, но без вибрации кончика языка. Полученный звук р называется проторным. Он возникает и в правильной речи в тех случаях, когда звучит коротко, например: рак, круг, мотор.

Автоматизация звука. Далее р проторный вводят в слова, где он находится в начале слова: рама, рыба, рука; в середине: барабан, корова, пароход; в конце: топор, помидор, мухомор. С отработанными словами составляют предложения. При употреблении в словах и фразовой речи р проторного у ребенка иногда самостоятельно появляется раскатистое произношение звука р. В остальных случаях необходимо вырабатывать вибрацию кончика языка.

Выработка р раскатистого

(с вибрацией кончика языка)

Подrотовительный  этап. У ребенка воспитывается умение, как и при р проторном, удерживать широкий передний край языка за верхними зубами. Для того, чтобы кончик языка напряжённым поднимался вверх, можно попросить ребенка «побарабанить» кончиком языка за верхними зубами со звуком д (д… д… д…). Полоска бумаги, поднесенная к его рту, должна колебаться при каждом ударе языка.

Постановка звука. Научить ребенка произносить звук р с вибрацией кончика языка (раскатистый р) можно следующим образом. Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук з (ж) или много- кратно проговаривать звук д. В это время деревянным шпателем, плоской ручкой чайной ложки или прямым правым указательным пальцем самого ребенка, подложенным под кончик языка, производят частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. Когда рука у ребенка привыкнет и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием выполняют его.

Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинал вибрировать; постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука р в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

.

Карточка №12                 Искажения звуков р, р’

Горловое произношение звука р обычно называют картавостью. Картавость встречается часто у детей и взрослых. В редких случаях она устраняется без специального вмешательства, и если ее не исправлять, может остаться на всю жизнь.

Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация образуется колебаниями не кончика языка, а маленького язычка или мягкого нёба. Такое произношение звука р считается правильным во французском, немецком и некоторых других языках.

Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно. Исправление горлового р можно проводить следующим образом.

Подготовительный этап. Если у ребенка язык неповоротливый, напряженный и в речи нет правильных звуков ш и ж (при которых также требуется подъем широкого языка вверх), следует прибегнуть к артикуляционной гимнастике, посредством которой будут выработаны нужные положения и движения языка.

Если у ребенка имеются правильные звуки ш и ж, надо сразу приступать к постановке р проторного и выработке вибрации кончика языка (как при отсутствии звука р). Р проторный необходимо получить Постанвка звука. для того, чтобы активизировать кончик языка и снять вибрацию маленького язычка или мягкого нёба. Полученный звук закрепляют путем многократного повторения. Необходимо все время следить за тем, чтобы ребенок действовал кончиком языка за верхними зубами. Нужно также, чтобы он зрительно контролировал свои движения перед зеркалом.

Автоматизация звука. Когда будет получен правильный звук р, его очень осторожно вводят в слова. Привыкнув к горловому произношению р, ребенок не всегда может уследить за своей артикуляцией. Поэтому длительное время необходимы самоконтроль и контроль со стороны воспитателя. Количество слов и предложений со звуком р увеличивают постепенно. Сначала ребенок заучивает короткие стихи и потешки, затем короткие рассказы. Только тогда, когда у ребенка не будет ошибок в освоенном материале, можно требовать, чтобы он всегда правильно произносил звук р в самостоятельной речи.

Боковое произношение звука р. При боковом произношении р вместо правильного звука слышится рль, это происходит от быстрого соединения звуков р и л’. Кончик языка при таком произношении р не колеблется, язык весь повернут так, что одна его боковая сторона прижата к верхним зубам, а другая при прохождении воздушной струи свисает и создает своеобразный призвук, в результате чего получается рль. Такое произношение р часто сочетается с боковым произношением шипящих и свистящих звуков, но иногда является и самостоятельным нарушением.

Если попросить ребенка произнести звук р протяжно, он или совсем не сможет этого сделать, или будет слышаться долгий нечистый звук л’. Посмотрев на артикуляцию ребенка, мы увидим, что кончик языка прижат кверху и не вибрирует и что колеблется боковая сторона языка. Колебание может быть настолько сильным, что снаружи бывает видно, как дрожит щека. Исправление бокового произношения р осуществляется следующим образом.

Подготовительный этап начинают с гимнастики языка и губ. При р боковом обычно ослаблены мышцы одной половины языка, и для достижения правильной артикуляции требуется продолжительная работа. Различные упражнения для мышц языка проводятся в течение длительного времени, даже на этапе постанов

ки звука.

Постановка звука. Выработать вибрацию кончика языка обычно удается с трудом, так как при попытках ее вызвать привычно приходит в состояние колебательного движения одна из сторон языка. Поэтому вначале ставят р проторный. Проторный звук усваивается ребенком, как правило, без особого труда. Нужно, чтобы ребенок пользовался р проторным постоянно: вводить этот звук в слова, фразы и его самостоятельную речь. Только после этого можно приступать к выработке вибрации кончика языка. Воспитатель говорит ребенку: «Сейчас попробуем завести мотор». При этом используется механическая помощь. Когда вибрация языка будет выработана, приступают к автоматизации звука.

Автоматизация звука. Правильный звукрзакрепляется в словах, предложениях, стихотворениях и рассказах. Обычно переход от р проторного к раскатистому осуществляется легко и быстро.

.

Карточка №13

Носовое произношение звука р по звучанию похоже на сочетание нг. От правильного произношения оно отличается, во-первых, тем, что воздушная струя выходит через нос, а не через рот; во-вторых, тем, что кончик языка не участвует в артикуляции звука — он оттянут в глубь рта. Фраза Рому разбудил удар грома будет звучать так: «Нгому нгазбудил уданг гнгома».

При исправлении носового произношения звука р подготовительный  этап начинается с объяснения ребенку, что воздух можно выдыхать и через нос и через рот. Воспитатель, вдохнув, делает медленный выдох через рот, поднеся к губам ватный фитилек. Говорит ребенку: «Видишь, как ватка отклонилась? Это на нее шел ветерок. Теперь я подую на ватку — она еще сильнее отклонится. Сделай и ты так же».

Поупражняв ребенка в выдохе через рот, ему показывают, как выдыхать через нос (при закрытом рте поднести ватный фитилек к верхней губе, чтобы, выходя из носа, воздух попадал на него,— ватка будет отклоняться). Упражнение повторяют несколько раз с перерывами, чтобы не утомлять ребенка.

Затем сравнивают звуки, которые произносятся с выдохом через рот (в, ис и др.), со звуками, которые произносятся с выдохом через нос (м, и). Прикладывая ватку, следят за струей выходящего воздуха.

Попросив ребенка произнести звук р, воспитатель говорит: «Ты неправильно произносишь р, у тебя воздух идет в нос. Послушай, как я скажу». Произносит звук р длительно, чтобы ребенок мог сравнить правильное произношение со своим.

Постановка звука. Для этого этапа рекомендуются те же приемы, что и для случаев отсутствия звука р. Можно также вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложить ребенку при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Повторение описанного упражнения закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.

Замена звуков р, р’ другими звуками (параротацизмы)

Замена звука р звуком л. Язык при звуке л, как и при р, поднят кверху, но кончик его, вместо того чтобы вибрировать, крепко прижимается к верхним резцам или к небу за ними, боковые края языка опущены, воздушная струя расходится по обеим сторонам языка. Фразу Рому разбудил удар грома ребенок произносит так: «Лому лазбудил удал глома».

Замена звука р звуком у (й). Когда ребенок произносит звук у вместо звука р, у него поднимается средняя часть спинки языка, т. е. язык выгибается дугой, а кончик остается внизу неподвижным. Такое положение языка легко увидеть, если предложить ребенку сказать несколько раз протяжно звукосочетание рррааа. У него будет получаться «jjjaaa», мы заметим, что спинка языка поднимается, а кончик опущен. Звук ~, которым заменяется р, в сочетании со звуком а дает я, в сочетании с о — е, с э — е, с у — ю. Вот почему воспитатели и родители при этом дефекте считают, что ребенок заменяет р на я, е, е, ю. Ребенок говорит так: «Ему язбудил удай гьема».

Замена звука р звуком ы. При этой замене активную роль в артикуляции играет задняя часть спинки языка — она поднимается и оттягивается назад, а кончик языка опущен и оттянут в глубь рта. Чтобы увидеть положение языка ребенка, можно предложить ему, широко открывая рот, произнести слитно звукосочетание ара. Будет видно, что после звука и язык отодвигается назад и задняя часть его спинки поднимается вверх. Фраза Рому разбудил удар грома будет звучать так: «Ыому ыазбудил удаы гыома».

Замена звука р звуком г.

В артикуляции активное участие принимает задняя часть спинки языка, которая круто поднимается вверх и смыкается с мягким небом — в этот момент слышится звук г, переходящий в х при опускании задней части спинки языка. Ребенок говорит: «Гхому гхазбудил удагх гхома».

Замена звука р звуком в. При этой замене артикуляция звука р осуществляется не языком, а нижней губой, которая поднимается к верхним резцам и образует с ними щель, в нее и проходит воздушная струя. Язык не принимает участия в произношении. Мы слышим: «Вому вазбудил удав гвома».

Исправление параротацизмов на подготовительном            этапе идет одновременно в нескольких направлениях: различение на слух звука р и его заменителя, усвоение разницы в их артикуляции; овладение правильными движениями языка с помощью артикуляционной гимнастики, игровых приемов, подражания образцу Постановка   звука р при замене его другими звуками осуществляется теми же приемами, что и при отсутствии. Однако надо учитывать такие особенности:

Исправление нарушений произношения звука [ Р ] — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Исправление нарушений произношения звука [ Р ]

Изображение слайда

2

Слайд 2: ОТСУТСТВИЕ ЗВУКА

Ребенок различает на слух, но не произносит звук [ Р ] Язык безучастно лежит во рту. При этом звук [ Р ] может быть лишен собственной присущей ему артикуляции и заявлять о себе в речи путем удлинения смежного гласного ( КАаОВА).

Изображение слайда

3

Слайд 3: Велярное произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

4

Слайд 4: Увулярное произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

5

Слайд 5: Двугубное произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

6

Слайд 6: Губно — зубное произношение I вариант

ротоцизм норма

Изображение слайда

7

Слайд 7: Губно — зубное произношение II вариант

ротоцизм норма

Изображение слайда

8

Слайд 8: Носовое произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

9

Слайд 9: Гнусавое произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

10

Слайд 10: Боковое произношение

При одностороннем боковом ротоцизме кончик языка отклоняется вправо или влево. Выдыхаемая воздушная струя смещается в другую сторону и вызывает вибрацию бокового края языка. При двустороннем боковом ротоцизме боковые края языка не прижимаются к верхним коренным зубам, пропускают струю выдыхаемого воздуха и вибрируют

Изображение слайда

11

Слайд 11: Щечное произношение

Струя выдыхаемого воздуха проходит между краями языка и щеками, вызывая вибрацию одной или обеих щек.

Изображение слайда

12

Слайд 12: Одноударное произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

13

Слайд 13: Межзубное произношение I вариант

ротоцизм норма

Изображение слайда

14

Слайд 14: Межзубное произношение II вариант

ротоцизм норма

Изображение слайда

15

Слайд 15: Гортанное произношение

Проявляется при экстрапирамидальных заболеваниях или вызывается расщелиной нёба. Звук [ Р ] возникает за счет колебаний сжатых ложных складок или плотно сомкнутых голосовых складок.

Изображение слайда

16

Слайд 16: Глухое произношение

ротоцизм норма

Изображение слайда

17

Слайд 17: П редрасполагающие факторы:

*          слабость мышц передней части языка ; *          неправильный артикуляционный праксис ; *         «вялая» воздушная струя ; *         нарушения фонематических процессов. А также различные анатомические аномалии: *         узкое и высокое (готическое) нёбо ; * короткая подъязычная связка ; *         чрезмерно короткий, узкий, массивный, или * недостаточно пластичный язык ;

Изображение слайда

18

Слайд 18: Постановка звука

Изображение слайда

19

Слайд 19: Постановка звука [ Р ] по подражанию предполагает:

слуховое восприятие звука акустический образ (рокот мотора, рев льва, рычание собаки…) визуальный контроль тактильные ощущения

Изображение слайда

20

Слайд 20: Зондовый массаж кончика языка

Логопедические зонды: «Вилочковый» «Крестовина»

Изображение слайда

21

Слайд 21: Артикуляционные упражнения для постановки проторного [R]

«Вкусно» «Качели» «Чашечка»

Изображение слайда

22

Слайд 22: Артикуляционные упражнения для выработки вибрации кончика языка и формирования сильной направленной воздушной струи

«Грибок» «Кучер» «Фокус»

Изображение слайда

23

Слайд 23: Артикуляционное упражнение «3 ступеньки»:

«Язычок – хитрый лис встает на верхнюю губу, на верхние зубы, на бугорочки. — Зачем он пришел? — Нечего ему тут стоять! — Сдуем его – прогоним прочь! Но лис не хочет уходить, пытается удержаться»

Изображение слайда

24

Слайд 24: Артикуляционное у пражнение « Индюк »

Предложите ребенку, подражая «пению» индюка сначала по шлепать широким кончиком языка между губами, затем между зубами и, наконец, у альвеол. Если, глубоко вдохнув (при выполнении последнего этапа упражнения), ребенок с силой выдохнет воздух и «включит» голос – послышится раскатистый звук [ Р ]

Изображение слайда

25

Слайд 25: А ртикуляционно е упражнени е «Верблюд»

Проглотить слюну, «высушить» язык. Маленький кусочек бумаги положить на самый кончик языка и, сразу же приподняв язык вверх, не прижать, а приложить его к основанию верхних резцов. Затем с силой выдохнуть, стараясь сдуть бумажку с кончика языка. Послышится либо глухой раскатистый звук [ Р ], либо звукосочетание «ТР»

Изображение слайда

26

Слайд 26: Артикуляционное упражнение «Не вкусно»:

Ребенок прижимает кончик языка к верхней губе и делает сильный выдох, имитируя плевок. При этом он очень быстро переносит кончик языка к основаниям верхних зубов. Получается раскатистое «Пррр»

Изображение слайда

27

Слайд 27: Артикуляционное упражнени е «Вкусное варенье»

Ш ироким передним краем языка «обнять» верхнюю губу и, не отрывая кончика языка, облизать – внутреннюю поверхность резцов до их оснований или чуть выше, при этом надо длительно выдува ть сильную струю воздуха. Вибрация широкого кончика языка, начинающаяся на губе, не должна прекращаться и при переводе его на альвеолы. Получается глухое раскатистое звукосочетание «Пррр», а затем звонкое «Бррр».

Изображение слайда

28

Слайд 28: Артикуляционное упражнени е « Грибок »

Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к небу и подуть на него, разрывая смычку языка с твердым нёбом. Возникает короткая вибрация кончика языка: Трр.

Изображение слайда

29

Слайд 29: Опорные звуки

Для звука [ Р ] опорными являются звуки [ Т ], [ Д ], [ С ]. Звуки [ Т ], [ Д ] обеспечивает подъем кончика языка, а их многократные быстрые повторения создают небольшую вибрацию кончика языка. Звук [ С ] способствует формированию направленной воздушной струи.

Изображение слайда

30

Слайд 30: Постановка звука [ Р ] от звука [ С ] на выдохе

В ыдуть воздух изо рта со звуком [ С ], а потом резко всосать этот же самый воздух и звук [ С ] обратно вместе с языком, как будто улитку в раковину. При этом язык должен как бы «чиркнуть» по альвеолам. Затем нужно естественным образом произнести звук [ С ] и повторить эти же действия на выдохе.

Изображение слайда

31

Слайд 31: П остановка звука [ Р ] от слогового сочетания или «ЗА»

«Заводим мотоцикл». Протяжно произнося слог «Ззза» ребенок, как бы «газуя» делает РЕЗКИЙ поворот кистями рук, и, таким же РЕЗКИМ рывком «чиркая» кончиком языка вверх по альвеолам, делает резкий выдох на кончик языка. Получается фрикативный звук [ R ] или нормативный [ Р ] в сочетании с гласным [ А ]. Затем ребенок «катается на мотоциклах других марок», имитируя рев моторов РУ, РЫ, РЭ или РО.

Изображение слайда

32

Слайд 32: П остановка фрикативного звука [R] от звука [ Ж ]

П редложит е ребенку протяжно произнести звук [ Ж ] при несколько открытом рте без округления губ и переместить передний край языка немного вперед, к основаниям верхних резцов. Важно при этом, чтобы полученный звук произносился с достаточным напором выдыхаемого воздуха, при минимальной щели между передним краем языка и альвеолами.

Изображение слайда

33

Слайд 33: П остановка фрикативного [R] от верхнеязычного [ З ]

Ребенок при верхнем положении языка тянет звук [ З ]. Верхние резцы должны находиться над нижними, между ними может быть очень небольшая щель. Ребенок должен чувствовать, как воздушная струя проходит между языком и верхними зубами. Звук должен произноситься максимально звонко «звенеть и дрожать на кончике языка». Во время такого произнесения нужно продвигать кончик языка в глубь рта, так, чтобы тот прикасался к альвеолам

Изображение слайда

34

Слайд 34: П остановка звука [ Р ] от фрикативного [R]

·   Если фрикативный достаточно звонкий [R] произносить очень коротко, как бы ударяя языком по альвеолам — получится одноударный [ Р ]. ·         Скажите ребенку, что такое жужжание получается, когда муха бьется о стекло: «Язык, как муха вздрогнул, ударившись об альвеолы, как о стекло, и коротко жужукнул».

Изображение слайда

35

Слайд 35: В русском языке звук [ Р ] никогда не произносится раскатисто, а, напротив, звучит сглажено и часто одноударно. Поэтому НЕ НАДО добиваться от ребенка усиленной вибрации кончика языка

Изображение слайда

36

Слайд 36: ПОСТАНОВКА звука [ Р ] в сочетаниях «ТР» ( ДР)

Изображение слайда

37

Слайд 37: Артикуляционное упражнение «Парус»

Пусть ребенок очень звонко произносит звук [ Д ], прижимая кончик языка спереди к альвеолам. Звук надо произносить максимально длительно, т.е. язык как можно дольше не отрывать от альвеол. Скажите ребенку, что его язык – это «парус» и при произнесении звука [ Д ] он должен выдувать воздух так, чтобы его «парус захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так, чтобы «ветер прорвал парус» (оторвал кончик языка от альвеол). П олучится звукосочетание Дррр

Изображение слайда

38

Слайд 38: П рерывани е протяжного произношения фрикативного [ R ] звуком [ Т ]

Как будто муху на мгновение прижимают, но тут же отпускают и она снова жужжит: «r т r т r т r…». Между звуками [ R ] и [ Т ] не должно быть никакого гласного. Если произносить звуки [ R ], [ Т ] кратко и чередовать их достаточно быстро, то к фрикативному [ R ] добавится легкая вибрация и у ребенка будет получаться звукосочетание Тр – тр – тр.

Изображение слайда

39

Слайд 39: П роизнесение звука [ Д ] вместо [ Р ] в словах, начинающихся сочетаниями ТР или ДР (тдава, тдамвай, тдуба,, ддуг )

Изображение слайда

40

Слайд 40

С очетание альвеолярных [ Т ] или [ Д ] с фрикативным [R] (т r, д r ) с резким выдохом на первом звуке. Вначале может получиться «мелкодробная» вибрация, при которой дрожит лишь самый край языка и число колебаний значительно превышает 20 в секунду. Дальнейшие упражнения должны привести к вовлечению в колебание значительной части языка, что сразу замедлит частоту колебаний и доведет ее до нормальной

Изображение слайда

41

Слайд 41: Прием «Фокус»

Предложите ребенку п роизнести верхнеязычное [ Т ] в составе сочетания ДЗЫНЬ (или мягкое верхнеязычное [ З’ ] — ДЗИНЬ), имитируя звон колокольчика, при этом он должен провести пальцем под языком. Вместо колокольчика зазвучит балалайка – вместо «ДЗЫНЬ» послышится «ДРЫНЬ» (или соответственно вместо «ДЗИНЬ» — «ДРИНЬ»). Затем следует постепенно удлинять произношение второго звука этого сочетания, обращая внимание ребенка на его звучание.

Изображение слайда

42

Слайд 42: Прием «Подуй на карандаш»

Ребенку предлагают слегка прижать широкий кончик языка к альвеолам и с силой подуть на лежащий перед ним карандаш так, чтобы тот покатился по столу. Сначала используют круглый, а затем (с целью повышения сложности упражнения) граненый карандаш. Получается глухое раскатистое Трр.

Изображение слайда

43

Слайд 43: ПРИЕМЫ РАСЩИПЛЕНИЯ звукосочетаний ТР, ДР,

Предложите ребенку сразу после слога ТРА произнести слог РА ( Тра- ра – ра), затем Тро-ро – ро, Тры – ры – ры и т.д.

Изображение слайда

44

Слайд 44: Прием «Машина буксует»

Можно произносить звукосочетание Тррр «толчками», прерывая произношение [ Р ] короткими паузами, как будто машина буксует: « Трр – р – р… » Паузы нужно постепенно удлинять, пока звуки [ Р ] не будут звучать практически изолированно друг от друга в заданным ритме. Затем переходить к автоматизации звука [ Р ] в прямых слогах РА, РО, РЫ, РЭ, РУ и в словах с этими слогами.

Изображение слайда

45

Слайд 45

Если и этот способ расщипления сочетаний ТР, ДР не приносит ожидаемых результатов, можно научить ребенка вклинивать между согласными редуцированный (нечеткий) гласный звук: ТРа – Т уРа, ДРа — ДыРа Постепенно удлиняя первый гласный, переходить к послоговому произношению Ту – ра, Ды – ра и, наконец, просто РА и т.д.

Изображение слайда

46

Слайд 46: О тработав звукосочетания Др – Тр (друг, трубка…) следует постепенно менять первые согласные звуки: Др – Бр (брат, брошка…), Тр – Пр (правда, пруд…). Далее так же вводятся звуки: Ф – Фр, В – Вр, Ш – Шр, З – Зр и т.д

Изображение слайда

47

Слайд 47: Логопедические зонды для постановки звука [ Р ]

Изображение слайда

48

Слайд 48: Постановка звука [ Р ] при помощи логопедического зондов «Рогатка» или «Широкая лопатка»

Поднять зондом боковые края языка ребенка и слегка прижать их к коренным зубам. Попросить ребенка с силой подуть на кончик языка. Получится глухой раскатистый рокот. То же самое можно делать без зонда, прижимая боковые края языка к верхним коренным зубам при помощи большого и указательного пальцев.

Изображение слайда

49

Слайд 49: Постановка звука [ Р ] при помощи логопедического зонда «Шарик»

Ребенок длительно, протяжно произн осит : —         * либо фрикативный звук [R], —         * либо верхнеязычный [ З ], —         * либо одно из сочетаний: «ДЖ» или «ДН», —         * либо одно из слов: «жир», «тыр», «дырка». Одновременно под язык ребенка подкладывается зонд « Шарик ». Б ыстрыми движениями вправо и влево вызывается механическое колебание языка, попеременное смыкание и размыкание его переднего края с альвеолами

Изображение слайда

50

Слайд 50: Логопедические зонды для постановки звука [ Р ]

Изображение слайда

51

Слайд 51: Иллюстряции из книги Хватцева М.Е

Артикуляция звука «Р» Вызывание вибрации (вид снаружи) языка при помощи пальца

Изображение слайда

52

Слайд 52: Постановка звука [ Р ] при аномалиях строения речевых органов

При ДИЗАРТРИИ – необходима длительная отработка артикуляционных упражнений, предназначенных для постановки звука [ Р ]. Ставить звук [ Р ] лучше всего механическим способом. При ПРОГЕНИИ, а также при ГОТИЧЕСКОМ НЕБЕ — ребенок должен прислонять язык несколько ближе к верхним резцам. Использование механической помощи может давать слишком грубое звучание. При отсутствии ВЕРХНИХ КОРЕННЫХ ЗУБОВ — целесообразна постановка временного одноударного произношения [ Р ]. Когда зубы вырастут, произношение звука [ Р ] надо будет уточнить.

Изображение слайда

53

Слайд 53: Зондовый массаж подъязычной уздечки

О

Изображение слайда

54

Слайд 54: Особенности автоматизации

А втоматизация звука [ Р ] в слогах и словах начинается еще до окончания отработки нормативного произношения: ·         либо автоматизируется звук [ Р ], произносимый с механической помощью; ·         либо (как, например, при исправлении бокового ротоцизма) автоматизируется фрикативный звук [R] в словах, фразах и даже в самостоятельной речи. Затем приступают к выработке вибрации кончика языка с механической помощью и осуществляют последующую автоматизацию вибранта [ Р ].

Изображение слайда

55

Слайд 55: Параротоцизм

Изображение слайда

56

Слайд 56: Подготовительный этап

1 * Сопоставление и определение на слух звука [ Р ] и его заменителя. 2 * Сравнительный анализ артикуляции звука [ Р ] и его заменителя. * Формирование артикуляц ионных навыков, необходимых для постановки звука [ Р ].

Изображение слайда

57

Слайд 57: Замена звука [ Р ] звуком [ Р ’ ]

1. П утем постепенного расширения рта во время протяжного произнесения звука [ Р ’ ] можно автоматически вызвать некоторое перемещение артикуляции переднего края языка назад, что влечет за собой более твердый оттенок звука. 2. П ри произнесении мягкого [ Р ’ ] для раскрытия рта можно слегка нажать большим пальцем на подбородок ребенка. 3. Д ля перемещения языка назад можно ввести под него шпатель или зонд.

Изображение слайда

58

Слайд 58

Исправление нарушений произношения звука [ Р’ ]

Изображение слайда

59

Слайд 59: П остановка [ Р ’ ] в слоге с гласным [ И ]

Вслед за вами ребенок должен произнести слоги РИ – РИ – РИ. Губы должны быть вытянуты в улыбку, зубы сомкнуты в правильном прикусе. Кончик языка должен прикасаться к основаниям резцов. Повторяя за вами слоги, ребенок может начинать с твердого [ Р ], переходя к мягкому непосредственно перед гласным [ И ]. Чтобы [ Р ’ ] звучал мягко, гласный [ И ] должен быть максимально закрытым. Г убы должны быть вытянуты в очень широкую улыбку.

Изображение слайда

60

Слайд 60: Постановка звука [ Р ’ ] между двумя гласными

Предложите ребенку широко улыбнуться, сомкнуть зубы в правильном прикусе и очень быстро слитно произнести звукосочетания ирИ – ирИ – ирИ. Между гласными будет слышаться мягкий согласный звук [ Р ’ ]

Изображение слайда

61

Слайд 61: Постановка [ Р ’ ] от правильного [ Т ’ ]

После длительного произнесения мягкого звука [ Т ’ ], ребенок должен вслед за В ами повторять звукосочетания т’р’и — т’р’и — т’р’и… Звук [ Т ’ ] должен произноситься несколько протяжно. За ним будет слышаться мягкий [ Р ’ ]

Изображение слайда

62

Последний слайд презентации: Исправление нарушений произношения звука [ Р ]: При замене мягкого [ Р ’ ] на твердое [ Р ]

необходимо добиваться постепенного перемещения языка вперед, к верхним резцам, исходить из сочетания согласного с передним гласным [ И ]

Изображение слайда

От чего зависит скорость коррекции звуков? Как долго нужно ходить к логопеду?


Подготовила учитель-логопед Тарасенкова Ю.В.
От чего зависит скорость коррекции звуков? Как долго нужно ходить к логопеду? Эти вопросы волнуют всех родителей, чьи дети требуют логопедической помощи. Дать точный ответ на эти вопросы не сможет ни один опытный логопед. К сожалению, нет волшебной таблеточки, чудо кнопочки, чтобы все исправить в один миг.
Нередко родители спрашивают друг у друга на форумах и слышат противоречивые ответы: кому-то поставили звук за две недели, а кто-то занимался с ребенком год. И создается неправильное впечатление, что некоторые логопеды тянут деньги. Да, конечно, не все логопеды работают одинаково, но есть факторы, которые влияют на эту разницу в скорости коррекции звуков. 
 — В первую очередь — это совместный труд логопеда, ребенка и его родителей.
Сроки устранения и коррекция речевых недостатков зависят от ряда причин:
 — Что касаемо самого ребенка, то многое зависит от его индивидуальных, возрастных и психологических особенностей. У детей нередко наблюдается скованность, стеснительность, замкнутость, а иногда и боязнь встреч с незнакомыми людьми, поэтому логопеду иногда требуется время, чтобы расположить ребенка к себе и адаптировать к занятиям. Также эффективность коррекционной работы зависит от уровня развития произвольного внимания, восприятия, памяти, мыслительных операций, мотивации ребенка .Коррекция проходит быстрей и успешней ,если ребенок сам хочет избавиться от проблем в речи.
 — Регулярности посещения занятий ребенком. Логопед старается организовать занятия в форме игр, но они все равно несут обучающий характер, то есть на них ребенок получает определенные знания, умения и навыки, которые требуют закрепления и развития на последующих занятиях. Поэтому, если ребенок посещает занятия нерегулярно, зачастую данные знания и навыки теряются или не получают своего развития, и процесс логопедической работы замедляется. Можно ли скорректировать фигуру, если ходить в спорт. зал 1 раз в неделю. Вряд ли. Так же невозможно наработать артикуляционную мускулатуру за 1 занятие. Опытный логопед знает, как легко теряется поставленный звук, если его не закрепить, не ввести в собственную речь. А это возможно только при регулярной работе и контроле со стороны самого ребенка и всех его окружающих (Родителей, бабушек, дедушек, воспитателей в детском саду).
 — Часто путают «постановку звука» с полной коррекцией звукопроизношения. Нужно знать, что постановка звука – это лишь один из этапов коррекционной работы. Бывает так, что звук «появляется» на первых занятиях, кому- то нужен месяц или того больше, зависит от самого ребенка, его индивидуальных особенностей (начиная от строения артикуляционного аппарата, каков неврологический статус ребенка, и , еще раз, психологическая готовность ребенка (правильный звук нужен родителям или самому ребенку?). А дальше этот новый звук необходимо еще и ввести в речь (автоматизировать), а на это требуется время. 
 — Сроки зависят от количества звуков, нуждающихся в исправлении – на автоматизацию одного звука уходит 35-45 дней (и это придумали не логопеды, это физиологические сроки формирования привычки для любого человека). Соответственно исправление нескольких звуков требует большего времени, чем один звук. 
 — Это зависит от возраста ребенка: в 2-3 летнем возрасте «пытать» ребенка постановкой звука «Р» нецелесообразно, потому что он еще не готов физически. Именно в таких случаях постановка звука может занять полгода, а в 5 лет можно справиться за полтора месяца, и опять таки сроки зависят индивидуально от каждого ребенка И поэтому многие логопеды говорят «приходите после 5-ти». Вообще для каждой группы звуков есть свое время естественного «появления» в речи – какие-то звуки лучше ставить в 3 года, какие-то в 4-5 лет. Если начинать заниматься в соответствии с возрастными нормами — коррекционная работа идет быстрее.
 — Виды речевых нарушений.
Для родителей одинаково выглядят («ребенок не выговаривает звуки») многие нарушения речи –дислалия, дизартрия, ринолалия (это нарушение артикуляции, обусловленное неправильным строением и функционированием речевого аппарата: носоглотки, носовой полости, твердого и мягкого неба), ФФН (фонетико-фонематическое нарушение).
Дислалия — это нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Но и здесь существуют свои нюансы, поскольку дислалия может быть простой (нарушена одна группа звуков, например, шипящие) и сложной (нарушены несколько групп звуков, например, свистящие и шипящие). Устранение простой дислалии возможно за несколько занятий(это условно), сложная дислалии потребуется больше времени (до 3-х мес.) при условии регулярности занятий и контроле со стороны родителей . Дислалия может быть функциональной – это когда слабо развиты мышцы артикуляционного аппарата (ребенок не находился на грудном вскармливании, а потом ему до 5-ти лет всю еду перетирали блендером. И может быть органической (механической), при которой наблюдаются отклонения в строении языка (укороченная подъязычная связка, слишком маленький или большой язык), нёба, челюстей, зубов. В некоторых случаях при механической дислалии необходима консультация (а в ряде случаев и лечение) хирурга и ортодонта. Влияние логопеда в этих случаях также длительно, так как выполняются специальные подготовительные упражнения, которые требуют времени. 
При ФФН половину всего времени коррекционной работы занимает этап формирования фонематического слуха. В связи с этим, если у ребенка не дислалия, а какое-либо другое нарушение речи – начинать коррекционную работу стоит, не дожидаясь 5-ти лет. 
 — Искажения звуков.
Это может быть межзубное («шепелявое»), нижнее, щёчное, боковое, велярное, увулярное («горловое», «картавое»), одноударное и т.п. неправильное произношение различных звуков. В этом случае стоит обратиться к логопеду, как только заметили, не взирая на возраст. Потому что замена одной привычки на другую занимает больше времени, чем простое формирование правильной привычки «с нуля». И чем дольше существует старая неправильная привычка, тем больше понадобится времени, чтобы ее заменить.
 — Иногда наблюдается нарушение речи вследствие снижения фонематического слуха. Ребенок не различает близкие фонемы ( звуки). Проверить фонем. слух можно, попросив ребенка повторить за вами пары слогов, или ряд слов. ( са-ша, пы-бы, во-фо-во, га-га-ка, ком-дом-гном). Такое нарушение проявляется в заменах звуков, смешениях их и пропусках,. Перестановке слогов в словах и может привести к нарушению чтения и письма у школьников . Коррекционная работа с детьми, имеющими данный диагноз, проводится по развитию фонематического восприятия и исправлению произношения и более длительна.(4-6 месяцев) 
 — Дизартрия — одно из самых распространенных речевых нарушений в настоящее время. Это нарушения произношения, обусловленные недостаточностью иннервации речевого аппарата в результате поражения центральной и периферической нервной систем. Наблюдается у детей, перенесших асфиксию внутриутробно или в родовой деятельности , получивших родовую травму или имеющих в анамнезе влияние других неблагоприятных воздействий во время внутриутробного развития или в период родов. Дизартрия – часто выражается в межзубном произношении звуков, «хлюпающих» (боковых) звуках и нарушениях звуков раннего происхождения (М, П, Б, Т, Д, К, Г, Х и др.). Сопровождается неврологическими симптомами , обильным слюнотечением, вялостью или наоборот спастичностью мышц речевого аппарата. Практика показывает, что работа с такими детьми занимает больше времени и требует больше усилий от логопеда и родителей. ( в среднем 6 мес.) Речь ребенка должна подвергаться постоянному контролю. Можно самостоятельно провести пробы на стертую дизартрию. Попросите ребенка не широко открыть рот, положить язык на нижнюю губу и в таком положении следить глазами за колпачком ручки, которую вы водите перед его лицом вправо – влево. Голова при этом должна оставаться неподвижной. Следите за языком. Если язык лежит спокойно, без подергиваний – значит с иннервацией все в порядке. А если язык отклоняется в сторону вместе с движением глаз, или извивается как уж на сковородке, при этом еще и пальцы напряглись и пошли в разные стороны – это говорит о нарушениях характерных для дизартрии.
 — Речевой негативизм ребенка отрицательно влияет на успешность коррекционной работы. Чем старше становится ребенок, тем больше вероятность осознания им своего дефекта, что часто приводит его к нежеланию (страху) исправлять звук и связанных с этим дальнейших психологических проблем. Поэтому откладывать исправление звуков не стоит. 
 — Индивидуальные особенности ребенка.
При всех общих правилах работы, дети, даже в одном и том же возрасте, имеют различное внимание, память, усидчивость, послушание и много других индивидуальных отличительных черт. Это отражается на скорости работы. Поэтому заранее назвать точные сроки невозможно, но примерно будет видно как ребенок начал заниматься, как «усваивает» новую информацию, да и сами родители видят это. Конечно, будет зависеть от домашних занятий, т.е. закрепления полученных знаний. От речевого окружения, в моей практике был случай, когда девочка научилась говорить»р» (а было горловое произношение, что труднее поддается коррекции), в кабинете все получалось, водила бабушка, мама дома с младшим ребенком сидела. Бабушка сокрушалась, почему дома не слышу правильного звука, через некоторое время, бабушка поняла причину, была на утреннике у внучки, сказала воспитательница так же говорит… 
(конечно, ничего не имею против воспитателей, просто привожу реальный пример).И еще раз хочу подчеркнуть, от регулярности занятий, а дети не болея, не вырастают, праздничные каникулы, школьные каникулы (занимаюсь с младшими школьниками, которые при возвращении «забыли» пройденный материал, а работа в основном с ними идет по дисграфии, дислексии), что тоже сказывается на результативности.
 — Участия родителей в процессе коррекции.
Если у вашего ребенка проблемы с произношением, и он посещает занятия с логопедом, все равно работа даже самого лучшего логопеда не даст , быстрых результатов, если вы дома не будете регулярно заниматься с ребенком, поскольку коррекция звукопроизношения – это выработка у ребёнка нового условного рефлекса (новой привычки говорить). Это подобно занятиям танцам. Для того, чтобы весь танец станцевать, необходимо выучить все па, запомнить все переходы и последовательность и отработать все движения до такой степени, чтобы не задумываться что за чем идет. Так и в произношении: сначала нужно звук поставить изолированно, затем научить речевой аппарат произносить слоги и только потом- слова. А чтобы в речи этот звук был, нужно отработать его произношение в чистоговорках и скороговорках таким образом, чтобы уже не задумываться о том, куда и как поставить язык. «Новая привычка говорить» должна подкрепляться положительным эмоциональным настроем, поддержкой ребенка родителями (похвалами, поощрениями) и контролем. В период автоматизации звука, родители могут организовать целенаправленную беседу с ребенком, в ходе которой смогут автоматизировать («тренировать») и контролировать поставленный звук в собственной речи ребенка.
 — «Можно ли поставить звук ребенку дома самостоятельно?» Можно. Но логопеды не рекомендуют это делать. Каждый звук имеет определенный уклад органов артикуляции, свою эргономику произнесения. Бывает, что родители сами не правильно выговаривают звуки, поэтому не правильно формируют ребенку звук, и дети остаются с таким дефектом на всю жизнь. У каждого малыша свои особенности. С одним, например, достаточно позаниматься артикуляционной гимнастикой (специальными упражнениями для губ и языка). И звук у него появляется сам. Поэтому артикуляционную гимнастику можно делать и в домашних условиях. Но постановку звука желательно проходить под руководством логопеда (получить рекомендации, консультацию). А у других детей имеются более сложные речевые дефекты в комплексе с какими-либо другими нарушениями, связанными с неврологией. В таких случаях следует работать со специалистами.

Методические рекомендации на тему: исправление произношения звуков

Методические рекомендации.

тема: исправление произношения звуков ш,ж,ч,щ

Расстройства звукопроизношения принято подразделять на функциональные и механические. Заболевание матери  или ребенка могут вызвать те или иные аномалии в строении произносительного аппарата (расщелины губ, твердого и мягкого неба, аденоидные разрастания и т.д.). В ряде случаев здесь требуется хирургическое вмешательство. При функциональных расстройствах сам речевой аппарат нормален, болезнь здесь сказывается на течении нервных процессов  в «речевых зонах» головного мозга, вызывая  сенсорную (звуковоспринимающую) или моторную (звукодвигательную) недостаточность. При сенсорной недостаточности дети испытывают трудности в восприятии звуков на слух,  при моторной – в произношении звуков, в переключении с одного звука на другой.

            Недостатки произношения могут быть и не связаны с какой – либо болезнью. Невнимание к ребенку в период развития речи, дефекты произношения у родителей или воспитателей, подражание сверстникам также могут привести к тому, что ребенок будет говорить неправильно. 

            Различают три вида дефекта : отсутствие звуков, искажение звуков, смешение и замена звуков.

            Отсутствие звуков вызывается в основном анатомическими аномалиями речевого аппарата. Здесь необходим совет врача : он сможет определить, помогут ли делу логопедические занятия или необходима операция.

            Искажение звука вызвано тем, что звук в речевом аппарате формируется не на том месте, где ему положено. Звук при этом образуется с различными «призвуками», искажающими естественность звучания. Типичный пример таких нарушений – мягкое произношение шипящих звуков, межзубное  произношение с и горловое (картавое) произношение р.

            Смешение звуков и замена одного звука другим – наиболее сложный дефект, который обуславливается слабым разграничением звуков. Дети как неточно воспринимают, так и неточно воспроизводят, близкие по звучанию, по месту и способу образования согласные звуки. Например, свистящие звуки с,з,ц  могут смешиваться с шипящими ш,ж,ч,щ.                  И наоборот, шипящие могут заменяться свистящими звуками. Чаще всего смешиваются звуки, близкие по месту и способу образования, по фонетическому сходству с-ш, з-ж, ш-щ. У отдельных детей наблюдается и такой дефект: звук изолированно произносятся  хорошо, а в слове или сочетании слов выпадает или смешивается с другими. Возможны выпадения звуков при стечении согласных (Стол-«сол», скамейка- «самейка»),перестановки звуков и слогов (колодец-«локодец»,дверь- «древь»).

Занятия с детьми лучше всего проводить в игровой форме, с применением игрушек, картинок, магнитофонных записей…

Если неверно произносится несколько звуков, важно соблюдать принцип последовательности их исправления: в первую очередь преодолеваются дефекты произношения свистящих с,з,ц, затем шипящих ш,ж,ч,щ, сонорных р,л  и, наконец заднеязычных к,г,х. Не рекомендуется работать одновременно над двумя звуками – ребенок будет слишком уставать.

Исправить недостатки произношения – значит затормозить, разрушить дефектные и выработать новые, правильные навыки звукопроизношения. Этой цели и служит специальная методика. Работа над каждым звуком, предусматривает четыре этапа.

Этап постановки звуков. Работа начинается с «постановки» того положения органов речи, которое необходимо для правильного произношения данного звука. В практике используются три способа постановки звуков. Первый основывается на подражании, дается образец звучания, показывают перед зеркалом, как располагается язык и губы, схематично изображают это на листке бумаги, поясняют, на что похоже звучание изучаемого звука, например на шипение гуся (шшш-шшш)-ш; на выход воздуха из велосипедной камеры (ссс-ссс)-с и т.д.

Затем предлагают ребенку воспроизвести звук по подражанию. В ряде случаев это удается сразу.

Второй способ – это механическое воздействие на органы произношения ребенка (пальцем, шпателем, ложечкой) с целью создания искусственной артикуляции (физиологической основы) для постановки звука. Например, чтобы удержать кончик языка у альвеол верхних зубов (при постановке звука р), его приподнимают ручкой ложки или шпателем, и тем самым дают почувствовать, где должна происходить вибрация кончика языка. Третий способ – смешанный . Правильная артикуляция вырабатывается по подражанию и с помощью механического пособия. Например, воспроизведение звука с требует, чтобы кончик языка опускался за нижние зубы. Однако в ряде случаев он проскальзывает между ними, и, чтобы получить желаемое звучание, приходится прижимать его книзу.

Вызванный любым из указанных способов звук сразу же надо закрепить в слогах, словах и коротких фразах. Этот момент является началом этапа автоматизации звука. Материал для речевых упражнений подбирается по принципу: от легкого – к трудному, от простого – к сложному. Изучаемый звук, например, с вводится в начало (сом), в середину (коса), и в конец слова (ус). На смену односложным словам (суп) приходят многосложные (самокат) и слова со стечением согласных (скамейка). Устойчивое произношение звука в словах служит основанием для перехода к работе над его мягким вариантом (с- Сима) и автоматизации звука в предложениях, коротких текстах насыщенных этим звуком.

Задача этапа дифференциации состоит в том, чтобы предупредить возможное смешение поставленного звука и звука, заменявшего его ранее. В первую очередь обращают внимание на их различение по месту образования и по звучанию, на их смыслоразличительную роль. Отрабатываемые звуки противопоставляются сначала в слогах (Са-ша, за-жа), в словах-паронимах (отличающихся одним звуком – точка-дочка, коса – коза), а в дальнейшем в предложениях и связанных текстах, содержащих оба звука.

На последнем этапе поставленный звук вводится во все виды речи. Все этапы занятия непременно предусматривают упражнения, развивающие фонематическое восприятие. Ребенка учат узнавать изучаемый звук и находить его среди других. Приемы простые: называют ряд звуков, услышав нужный звук ребенок поднимает руку. Полезно отыскивать изучаемые звуки в текстах, отбирать соответствующие картинки. Большое место следует отводить изучению слогов. На их примере дети усваивают место звука, выделяют гласный. Дети часто пропускают гласные звуки,  воспринимая их как единый с согласным звук. Здесь следует использовать прием затяжного произношения гласных.

Для выработки произносительных навыков используют следующие приемы: повторение слогов, слов, предложений по заданной теме, заучивание стихотворений, сказок, пословиц и поговорок, ответы на вопросы по сюжетным картинкам, самостоятельный рассказ об увиденном.

Крайне важное значение в преодолении дефекта имеет артикуляционная гимнастика. Она помогает снять напряженность и придать нужную подвижность органам произношения . Упражнение проводится в течение минуты и предшествует началу речевых упражнений.

Занятие по исправлению дефектных звуков должны проводиться не более пятнадцати-двадцати минут. 

Звуки ш,ж,ч,щ

При изолированном звучание ш органы речи принимают следующие положение: губы несколько округленны и выдвинуты в перед. Верхние и нижние зубы отстоят друг от друга на 1-2 миллиметра. Распластанный кончик языка «чашечкой» поднят в верх и образует с альвеолами  щель для прохода воздуха. Края языка прилегают к верхним коренным зубам. Мягкое небо приподнято  и перекрывает доступ воздуха в нос. Голосовые связки разомкнуты и свободно пропускают воздух из легких в ротовую полость. Струя выдыхаемого воздуха, проходя через преграду, образованную «чашечкой» и  альвеолами, вызывает звук ш.

Звук ж  образуется так же, как и звук ш разница состоит лишь в том, что при произношении звука ж голосовые связки смыкаются и вибрируют.

Звук щ –мягкий, образуется так же, как и ш, но лишь с той разницей, что при произношении щ спинкой языка занимает более высокое положение и перемещается в перед, отчего шипение становится более мягким и более высоким.

Звук ч– слитный, состоит из двух звуков: т мягкого и щелевого щ. При произнесении звука язык своим кончиком смыкается с небом за альвеолами, спинкой языка поднимается, края плотно примыкают к коренным зубам ,как при звуке т мягком (первый момент). Мягкое небо приподнято, голосовые связки разомкнуты,  воздушная струя взрывает смычку, и кончик языка отходит от альвеол, образуя полость между языком и передними зубами, как при звуке щ (второй момент ).

Наиболее частый дефект произношения шипящих ­–это замена их свистящими. Дети произносят «сапка» вместо шапка, «зук» вместо жук, «цай» вместо чай, «яссик» вместо ящик. Иногда звуками с и с мягкий заменяются все шипящие: чай – «сяй», щеки –«секи», жук –« сук»,шапка-«сапка». Возможны и другие замены, например, ш на т(шуба –«туба»),ж на д( жук-«дук»), ч и щ на т мягкое (чай- «тяй», щука-«тюка»), ш на х (шапка-«хапка»), ж на г (жук-«гук»).К дефектам произношения шипящих относится и так называемая нижнее произношение   ш , ж, ч, щ. Язык при этом не поднимается вверх, а лежит плашмя в полости рта. Что касается причин ,вызывающих неправильное произношение ,то в первую очередь надо называть недостатки фонематического восприятия и аномалии в строение речевого аппарата: самое частое среди всех этих аномалий – укорочение подъязычной уздечки, мешающее подъему языка к верху, столь необходимому для формирования правильной артикуляции шипящих.

Исправления дефекта начинают со звука ш , так как он содержит почти все элементы других шипящих звуков.

Постановку звука начинают с интенсивных артикуляционных упражнений, задача которых состоит в том, чтобы развить подвижность языка, сформировать «чашечку», растянуть подъязычную уздечку. Упражнения проводят в течении двух – трех минут . В начале дается общая артикуляционная гимнастика, а затем специальная : покусывание переднего края языка, максимальное высовывание его изо рта, свертывание языка в трубочку, доставание распластанным языком верхней губы и удержание его. Для растягивания уздечки язык присасывают к небу, как конфетку, попеременно открывают и закрывают рот, максимально высовывают язык наружу. Если ребенок не в состоянии удерживать распластанный язык у верхней губы, то прибегают к механической помощи- язык поднимают шпателем или чайной ложкой.

            Очень важно выработать правильное – «чашечкой» – положение языка. Вначале показывают ребенку, как делают «чашечку», где должен находится язык. Упражнение продлевают перед зеркалом. Ребенка также учат направляют в «чашечку» воздушную струю. Для контроля можно применять бумажную полоску которую удерживают вертикально. При верном направлении воздушной струи полоска отклоняется вверх.

Одновременно идет работа над развитием фонематического слуха. Начинать надо с подражаний : шшш…шшш, из шарика уходит воздух-шшш…шшш , гусь шипит – шшш…шшш для различения звука на слух предложите ребенку несколько заданий. Отчетливо произнесите звуки м , н, ш, т,к: ребенок , услышав ш , должен поднять руку или хлопнуть в ладоши. Предложите ему из стопки картинок с изображением предметов отобрать те , название которых начинается со звука ш, а потом те, которые имеют этот звук в середине или конце слова.

            Выработка  правильной артикуляции и способность различать изучаемый звук на слух- необходимое условие для перехода к постановки звука ш. Перед зеркалом ребенок придает органам произношения нужную артикуляцию: распластанный язык в виде «чашечки» поднят за верхние передние зубы и с силой подает воздушную струю. Возникает звук ш. Одну –две минуты его произносят изолированно и отрывисто, а затем включают в слоги: ша, шо,шу,шы; аш,ош,уш,ыш; аша,ошо,ушу, ышы.

            Если в слогах звук произносится хорошо, переходите к его автоматизации в словах.

Звук ш в начале слова: шина, шайба, шум, шило, шелк, шуба, шепот, шея, шаль, шахматы.

Звук ш в середине слова: уши, туша, каша, петушок, Миша, Пушек, мышонок, мишень, машина.

Звук ш в конце слова: малыш ,камыш, мышь, тушь, шалаш, ландыш.

Звук ш в словах со стечением согласных звуков: пышка, шляпа, подушка, шлак, пышка, шкаф, школьник, шпалы, шпагат, штык, бабушка, шпилька.

Упражнение : придумать слова со звуком ш. Провести звуковой анализ этих слов «какой первый звук, какой второй, где стоит звук ш – в начале, в середине, в конце слова». По следам звукового анализа поставьте слова из букв разрезной азбуки.

            Автоматизация звука в предложениях: У Маши шуба. У Наташи шаль. У Миши шапка. Паша надел шубу и шапку. Бабушка кушает кашу. Миша и Паша пошли гулять. У Миши машина на шинах.

Упражнение: составить по картинкам предложение с изучаемыми звуками. Вставить пропущенные буквы в слова: ти(ш)ина, (ш)апка, кув(ш)ин, ду(ш).

            Автоматизация звука в тексте:. «Наташе купили мишку. Мишка плюшевый и большой. Наташа любит мишку. Она надевает на него штанишки. Наташа и мишка любят гулять. Мишка в машине, а Наташа пешком.»

Упражнение : подобрать слова со звуком ш и разобрать их на слоги.

Автоматизация звука в стихотворениях и скороговорках:

Плюшевому мишке

Даша штопает штанишки.

У Маше мошка в каше,

Что делать нашей Маше?

Шапка и шубка,

Вот и наш Мишутка.

Маша меньше, Миша выше,

Миша Маше что-то пишет.

После усвоения звука ш переходите к работе над звуком ж. Ребенку показывают образец звучания, объясняют, в чем состоит различие в произношении ж и ш. (ш– произносится без голоса, ж– с голосом). Прикладывают руку к гортани, чтобы ребенок ощутил, как вибрируют голосовые связки. Как правило,  постановка звука ж не вызывает трудностей. Закрепление звука начинают со слогов: жа, жо, жу, жи; аж, ож, уж, иж; ажа, ожо, ужу, ижи.

Автоматизация звука  в словах: жук, Женя, жало, жиле, жаба, живот, жалоба; лыжи, ежик, ужин, лужок, вожатый, пижама, наживка, должник, ножик, лужа, кожа, ожог, этажи, ужин, флажок,  лежанка.

Упражнение: подобрать слова на звук ж, разбить их на слоги. Подобрать картинки, название которые содержит звук ж.

Автоматизация звука  в предложениях: Жук жужжал- жжж..жжж.  Мама готовит Жене на ужин жидкий кисель. У Жени болит живот. Он лежит и ждет маму.

Упражнение : составить предложение из слов, данных вразбивку (зоопарк, живет, медвежонок). Вставить пропущенные буквы в слова: (ж)аба, ко(ж)а, эта(ж)и, фла(ж)ок.

Автоматизация звука ж в стихотворениях и скороговорках:

Я жук, я жук. Я тут живу.

Жужжу, жужжу. Гляжу, гляжу.

Жук упал и встать не может

Ждет он , кто ему поможет.

Дождик, дождик , не дожди,

Не дожди ты, подожди.

 Дифференциация звуков ш и ж.

Упражнение: положить картинки со звуком ш в одну стопку, а со звуком ж – в другую. Назвать предметы изображенные на картинках.

Вставить пропущенные буквы в слова и предложения: у(ж)ин, кув(ш)ин, до(ж)дик, (ш)пион, лы(ж)и, малы(ш)и, (ж)иво, побе(ж)али к ма(ш)инее, деду(ш)ка ле(ж)ит на ку(ш)етке.

Дифференциация звуков ш и ж в слогах: ша-жа, шо-жо, шу-жу, жа-ша, жо-шо, жу-шу; аша-ажа, ожо-ошо, ужу-ушу, ажа-аша, ошо-ожо, ушу-ужу.

Дифференциация звуков ш и ж в словах: Луша, лужа, жаба, шапка, кожа, ноша, Леша, лежа, лужок, пушек, лыжи, мыши, Женя, шея, жутко, шутка.

Дифференциация звуков ш и ж в предложениях: Женя и Миша бежали по пашне. Пушек нашел большого жука.  Наташа положила ножи. Живут у Миши два ежа и два ужа.

Дифференциация звука в тексте: «Подружились Пушек и ежик. Куда Пушек побежит туда и ежик. Пушек ушел на пашню. Ежик нашел его. Дома Пушек любит лежать на подушке, и ежик любит лежать на подушке »

Постановка звука ч.

Ребенку показывают положение губ и языка при произношении звука, дают образец звучания. Восприятие этого звука на слух проверяют по звуковому ряду: вы произносите звуки а, в, б, ч, к, т, ч; ребенок услышав звук ч , поднимает руку. Далее ребенок придает (перед зеркалом) нужную артикуляцию языку и губам и воспроизводит звук ч

Автоматизация звука в слогах: ча, чо, чу; чу, чо, ча; ача, очо, учу; учу, очо, ача.

Автоматизация звука в словах: ч в начале слова- чай, чайник, чугун, читальня; ч в середине слова – кочан, дача, удача, мячик, печенье пучок; ч в конце слова- плач, калач, мяч, меч; ч со стечением согласных – бочка, дочка, точка, голубчик, внучка, печка.

Автоматизация звука в предложениях : У Вани мяч. У Тани галчата. Котенок пьет молочко. Клава поймала бабочку.

Упражнение : составьте по картинкам предложение с изучаемым звуком.

Составить предложение из слов данных в разбивку (печь, печник, кладет).

Автоматизация звука в тексте: «У волчихи был волчонок. Пошла волчиха на охоту.  А волчонка поймали мальчики. Принесли мальчики волчонка домой. Дома они положили волчонка на печь и ушли. Волчонок вылез в окошко и побежал. Недалеко от дома его ждала волчиха. Вместе они убежали в чащу».

Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова : пти(ч)ка, бо(ч)ка, пла(ч), удо(ч)ка, (ч)еловек.

Постановка звука щ.

Покажите ребенку  образец звучания. Восприятие на звук проверьте по звуковому ряду а, б, о, ш, т, щ – ребенок поднимает руку как только услышит звук щ. Затем перед зеркалом образует соответствующую артикуляцию ( как при звуке ш, только спинка языка принимает более высокое положение и несколько сдвигается в перед  ) и воспроизводит звук щ.

Автоматизация звука в слогах: ща, що, щу; щу, що, ща; ущу, ощо, ощо, аща; аща, ощо, ущу.

Автоматизация звука в словах: щ в начале слова- щеки, щи, щука, щавель, щит, щебень, щегол; щ в середине слова- ящик, клещи, овощи, гуща, вещи, голенище; щ в конце слова – плащ, лещ, мощь, плющ, вещь, помощь; щ в сочетании согласных- гонщик, хищник, бетонщик, денщик, бунтовщик.

Упражнение: вспомнить слова со звуком щ.

Автоматизация звука в предложениях: У Вовы щенок. Щенок пищал. Вова дал щенку щей. В ящике клещи. На столе вещи. Витя поймал щуку и леща.

 Упражнение: составить по картинкам предложения со звуком щ.(Волки ищут пищу. Щуку я тащу,  тащу…) Всавить пропущенные буквы в сова (щ)егол, пу(щ)а, клее(щ)и, хи(щ)ник, плюю(щ).

Автоматизация звука в тексте: « Пошли мальчики ловить щук. Налетели щеглы. Щенок залаял на щеглов. Они улетели. Мальчики стали ловить рыбу. Вова потянул удочку и вытащил щуку. Была настоящая уха».

Автоматизация звука в стихотворениях:

Два щенка щекой к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

Ты нас, мама, не ищи-

Щиплем мы щавель на щи.

Последний этап работы над шипящими звуками – это их дифференциация. Как вы знаете, она проводится для того, чтобы избежать смешения близких звуков в разговорной речи и при написании. 

Дифференциация звуков ш и ч .

В слогах : ша-ча, шо-чо, шу-чу; ша-ча-ша, шо-чо-шо, шу-чу-шу; ача-аша, очо-ошо, учу-ушу; аша-ача, ошо-очо, ушу-учу.

В словах: чашка, чайка, шейка, шашка, шапочка, мальчишки, удача, бабушка, бабочка, кошечка, чушка, тишина, чулан.

В предложениях: Миша и Наташа купили чашку. Наташа одела очки и учит мишку читать. Тише, мальчишки, шумят наши мышки.

Дифференциация звуков ш и щ.

В слогах: ша-ща, шо-що, шу-щу, ши-щи; ща-ша, що-шо, щу-шу, щи-ши; ша-ща-ша, шо-що-шо, уш-ущ-уш, иш-ищ-иш, аша-аща, ошо-ощо, ушу-ущу.

В словах: шалунище, плащ, малыш, лещ, пешка, чашка, клещи, щетка, шапка, овощи, уши, вещи.

В предложениях: Маша кушает овощи и щи. Яша надел плащ и пошел ловить лещей. Миша нашел в ящике новые клещи. Щи да каша- пища наша.

Упражнение: подобрать слова со звуками ш и щ. Составить с ними предложения.

Как вы заметили, при подборе материала я стремилась избегать слов насыщенных свистящими звуками, с которыми часто смешиваются шипящие. Иначе даже звуки, хорошо поставленные и отдельно отчетливо произносимые, в разговорной речи неизбежно будут смешиваться друг с другом или заменяться.

Эксмо, 2007. 120 с.: ил

Жукова Н.С.

Ж 86 Уроки логопеда. Исправление нарушений речи / Н.С. Жукова; ил. Е. Нитылкиной. — М.: Эксмо, 2007. — 120 с.: ил.

УДК 373/376.36 ББК 74.102/74.3

18ВК 5-699-18558-5

© Н.С. Жукова, текст, 2006

© Е.В. Нитылкина, иллюстрации, 2006

© ООО «Издательство «Эксмо», 2007
СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 5

СВИСТЯЩИЕ ЗВУКИ С, 3, Ц

звуки сись 7

Правильная артикуляция (7). Дефекты артикуляции

звуков С и СЬ (7). Постановка звука С (8). Приемы постановки

свистящих при разных видах сигматизма (9).

ЗВУКИ С И СЬ В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ
СВИСТЯЩИЕ, ШИПЯЩИЕ И ЗВУК Р 10

Звук С (твердый) (10). Звук СЬ (мягкий) (13). Дифференциация

звуков С и СЬ (14).

ЗВУКИ С И СЬ В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 16

ЗВУКИЗИЗЬ 21

Правильная артикуляция (21). Дефекты артикуляции звуков 3 и ЗЬ (21). постановка звуков 3 и ЗЬ (21).

ЗВУКИ 3 И ЗЬ В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ

ДРУГИЕ СВИСТЯЩИЕ, ШИПЯЩИЕ И ЗВУК Р 21

Звук 3 твердый (21). Звук ЗЬ (мягкий) (23). Дифференциация

звуков 3 и ЗЬ (23). Дифференциация звуков С и 3 (24).

ЗВУКИ 3 И ЗЬ В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ СВИСТЯЩИЕ,
ШИПЯЩИЕ И ЗВУК Р….. 25

ЗВУКЩТ+С) 28

Правильная артикуляция звука Ц (28). Дефекты артикуляции звука Ц (28). Постановка звука Ц (28).

ЗВУК Ц В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ

ШИПЯЩИЕ И ЗВУК Р 29

Дифференциация звуков ЦиС (31). Дифференциация звуков Ц и ТЬ (32).

ЗВУК Ц В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 32

ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ Ш, Ж Ч, Щ

ЗВУКШ 35

Правильная артикуляция (35). Дефекты артикуляции звука Ш (35). Постановка звука Ш (36).

ЗВУК Ш В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ

ШИПЯЩИЕ, СВИСТЯЩИЕ И ЗВУК Р 36

ЗВУК Ш В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 40

ЗВУК Ж 44

Правильная артикуляция (44). Дефекты артикуляции звука Ж (44). Постановка звука Ж (44).

ЗВУК Ж В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ

ШИПЯЩИЕ, СВИСТЯЩИЕ И ЗВУК Р 44

Дифференциация звуков Ш и Ж (46).

ЗВУК Ж В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 48

ЗВУК Ч (ТЬ + ШЬ) 52

Правильная артикуляция (52). Дефекты артикуляции звука Ч (52). Постановка звука Ч (53).

ЗВУК Ч В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ

ДРУГИЕ ШИПЯЩИЕ, СВИСТЯЩИЕ И ЗВУК Р 53

Дифференциация звуков Ч и ТЬ (55).

ЗВУК Ч В ТЕКСТАХ., НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 56

ЗВУКЩ(ШЫ-ЧЬИЛИШЬШЬ) 59

Правильная артикуляция (59). Дефекты артикуляции звука Щ (59). Постановка звука Щ (59).

ЗВУК Щ В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ
ШИПЯЩИЕ, СВИСТЯЩИЕ И ЗВУК Р 60

Дифференциация звуков Щ мягкого и Ш твердого (одного места образования) (61). Дифференциация звуков Щ и Ч (62).

ЗВУК Щ В ТЕКСТАХ,НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 64

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СВИСТЯЩИХ И ШИПЯЩИХ В СЛОГАХ, СЛОВАХ, ФРАЗАХ/ГЕКСТАХ

ЗВУКИСИШ 66

ЗВУКИЗИЖ 69

ЗВУКИСИЖ 70

ЗВУКИЗИШ 70

ЗВУКИ С, СЬ И Ч 71

ЗВУКИЦИЧ . 72

ЗВУКИСЬИЩ 75

ЗВУКИЦИЩ 77

ТЕКСТЫ, НАСЫЩЕННЫЕ ЗВУКАМИ С, 3, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ „ 78

Часть II СОНОРЫ Л и Р

ЗВУКИ Л И ЛЬ 80

Правильная артикуляция звука Л (твёрдого) (80). Правильная артикуляция звука ЛЬ (мягкого) (80). Дефекты артикуляции звуков Л и ЛЬ (80). Постановка звуков Л и ЛЬ (81).

ЗВУК Л (ТВЁРДЫЙ) В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ
ШИПЯЩИЕ И ЗВУКИ ЛЬ, Р, РЬ 81

ЗВУК ЛЬ (МЯГКИЙ) В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ

ЗВУКИ Р, РЬ И С ОГРАНИЧЕНИЕМ ШИПЯЩИХ 85

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Л (ТВЁРДОГО) И ЛЬ (МЯГКОГО) 87

ЗВУКИ Л и ЛЬ В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 88

ЗВУКИ Р и РЬ (МЯГКИЙ) 92

Правильная артикуляция звука Р (твёрдого) (92). Правильная

артикуляция звука РЬ (мягкого) (93). Дефекты артикуляции

звуков Р и РЬ (93). Постановка звука Р (94). Постановка звука РЬ (95).

ЗВУК Р В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ

ШИПЯЩИЕ И ЗВУКИ РЬ И Л 95

ЗВУК РЬ (МЯГКИЙ) В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ, ИСКЛЮЧАЮЩИХ
ШИПЯЩИЕ И ЗВУКИ Р (ТВЁРДЫЙ) И Л (ТВЁРДЫЙ) 99

Дифференциация звуков Р (твёрдого)и РЬ (мягкого) (100).

Дифференциация звуков Р и Л в слогах, словах и фразах (103).

Дифференциация звуков РЬ и ЛЬ (104).

ЗВУКИ Р, РЬ, Л, ЛЬ В ТЕКСТАХ, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИХ ДРУГИЕ ЗВУКИ 106

СХЕМА НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ,

СОСТАВЛЕННАЯ ПО МАТЕРИАЛАМ А.Н.ГВОЗДЕВА 116

Светлой памяти друга жизни Владимира Ивановича Жукова ПОСВЯЩАЕТСЯ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое пособие «Уроки логопеда» предназначается для логопедов, воспита­телей, учителей русского языка и их учеников.

В своей методической части оно может быть использовано педагогами техники речи и людьми речевых профессий, желающими улучшить свою дикцию.

В пособии обобщен многолетний опыт исправления недостатков звукопроиз-ношения, накопленный логопедами-практиками. Методика постановки звуков русской речи частично заимствована из работ известного советского сурдолога-фо-нетиста профессора Федора Федоровича Рау, его учеников, а также из собственной практики автора.

Данное пособие в отличие от аналогов имеет свои особенности.


  1. В нем представлено развернутое описание правильного произношения звуков
    речи.


  2. В нем даны варианты дефектных артикулем и приведены приемы их исправ­
    ления.


  3. В сносках даны дополнительные методические пояснения.

  4. Лексический материал для работы над тем или иным звуком делится на две
    части. В первой части предлагаются слоги, слова и фразы, в которых отсутствуют
    другие трудные для произношения звуки (их произношение также может быть
    нарушено). Во второй части помещены тексты с отрабатыванием звуком без ис­
    ключения других звуков. Такое деление речевого материала помогает обучаемому и
    обучающему лучше сосредоточиться на одном каком-то дефекте, а поэтому процесс
    обучения будет более эффективным.


  5. Автором разработан новый тип упражнений «Измени слова, проговаривай
    окончания». Эти упражнения предупреждают аграмматизм, учат согласовывать
    слова в предложении и облегчают запоминание фраз с тем или иным звуком.


НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

О дифференциации звуков. Дифференциация (или различение) звуков — очень важный раздел логопедической работы.

Нарушение звукопроизношения — это не только дефект артикуляции, например межзубность или гнусавость, но и полное отсутствие в речи одного или нескольких звуков, которые замещаются другими звуками (например, «сапка» вместо шапка, «лыба» вместо рыба). По данным А.Н. Гвоздева, система субституций (замещение звуков) базируется главным образом на артикуляционном родстве звуков и в первую очередь на группировке их по месту образования, реже по способу образования.

При нарушениях речи, кроме замещения отсутствующих звуков, также широко распространено явление смешения уже имеющихся у ребенка звуков речи. При этом

недостатки произношения носят индивидуальный характер — трудно найти детей с одинаковыми особенностями их речевой недостаточности.

Нарушение фонетики родного языка, затрагивающее большое количество звуков, которые и замещаются и смешиваются между собой, рассматривается сегодня как недостаток отчетливого слухового восприятия или как фонетико-фонематическое неразвитие речи.

Однако имеется мнение, что в основе замещения и смешения фонем лежит ре-че двигательная недостаточность. Поэтому если опираться на развитие речедвига-тельного навыка, то в процессе обучения смешиваемые звуки нужно не раздвигать во времени, а противопоставлять друг другу. В связи с этим в данном пособии меха­ническому противопоставлению звуков в слогах (слоговые упражнения) уделяется большое внимание, в то время как звуковой анализ слогов и слов проводится по мере надобности.

Об артикуляционных упражнениях. Первое логопедическое занятие всегда начинается с артикуляционных упражнений, с помощью которых ребенок учится видеть (в зеркале), чувствовать свои органы артикуляции и управлять ими. Однако длительное увлечение артикуляторными упражнениями бесперспективно, посколь­ку искусственно созданные позы языка, губ и т.п. никакого отношения к кинеме* звука не имеют.

То же самое следует сказать и о так называемом логопедическом массаже орга­нов артикуляции, который проводится без знания анатомии языка, губ, твердого и мягкого нёба. Такие действия являются предметом заботы и изучения медиков, а не педагогов- логопедов. При губных дефектах органов артикуляции (расщепление нёба, парезы и параличи языка, губ, маленького язычка) первостепенное значение приобретает работа над дыханием и голосом.

Желаем обучаемым и обучающим успеха

в трудном деле исправления недостатков произношения.

, I / .*\

* Кинема (гр.) — движение, лингв.: произносительная работа органов речи в производстве звука, например звук «М» состоит из трех кинем: губной, гортанной и носовой.

СВИСТЯЩИЕ ЗВУКИ С, 3, Ц

Звуки С, 3, Ц одного места образования: во время их произношения кончик языка находится у нижних резцов. В русистике они называются зубными переднеязычными.


звуки С и СЬ

ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ

Губы растянуты, слегка прижаты к зубам. Зубы сближены на расстояние около 1 мм.

Язык широкий, кончиком упирается в нижние резцы. Спинка выгнута, посередине ее проходит желобок. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам, препятс­твуя проходу воздуха по бокам языка. Выдыхаемая холодная струя воздуха проходит по




желобку языка и через резцы направлена вниз (рис. 1, 2, 6).



Мягкое нёбо поднято. Голосовые связки разомкнуты, напряже­ние выдыхаемой струи сильное.


Рис. 1. Артикуляции звуков с, з в натуре.


Рис. 2. Профиль артику­ляции звуков с, з.


При мягком СЬ спинка языка дополни­тельно приподнята, весь язык больше напря­жен, кончик языка сильнее упирается в ниж­ние резцы, см. пунктирную линию в профиле артикуляции звуков С, 3.

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ



звуков С и СЬ

Недостатки произношения свистящих (и шипящих) звуков называются сигматизмом. Различают следующие виды сигматизма.


Рис. 3. Межзубный сиг­матизм.


Межзубный сигматизм — при произношении звуков С и 3 кончик языка просовывается между передними зубами, придавая этим звукам оттенок шепелявости (рис. 3).

Призубный сигматизм — кончик языка упирается в зубы, преграждая свободный выход воздуха через межзубную щель, так что вместо с, з слышится притупленный звук (рис. 4).

Шипящий сигматизм — кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом к нёбу — слышится отчетливый, мягкий, шипящий звук, подобный звуку шь (шябака — собака) (рис. 5).

Рис. 4. Призубный сиг­матизм.

Рис. 5. Шипящий сигма-

тизм.






Губно-зубной сигматизм — ниж­няя губа подтягивается к верхним резцам. Струя воздуха рассеивается по всей плос­кости спинки языка, раздувая щеки, отчего дефект получил дополнительное название: «щёчный сигматизм».

Боковой (латеральный) сигма­тизм встречается в двух формах:


Рис. 6. Боковой сигма-тизм (стрелка означает прохождение воздуха между боками языка и щеками).


Рис. 8. Фронтальный разрез при боковых С и 3: спинка языка упи­рается в небо, края язы­ка оторваны от корен­ных верхних резцов.






  1. Голосовыдыхательная струя проходит
    через один или оба прохода между боковыми
    зубами и краями языка, кончик языка поднят
    кверху (рис. 6, 8).

  2. Спинка языка горбом плотно прикаса­
    ется к нёбу, а выдыхательный ток проходит
    по одной или обеим сторонам рта у коренных
    зубов. В обоих случаях слышится неприятный
    звук типа льхь.

Выход воздуха по одной стороне рта иногда зависит от спадания мягкого нёба с другой стороны.


Рис. 9. Носовой сигма­тизм.


Рис. 7. Фронтальный разрез нормальной арти­куляции С и 3.


В некоторых случаях бокового сигматиз-ма не исключены параличи и парезы одной стороны языка, что требует тщательного обследования данного дефекта с участием врача-невропатолога.

Носовой сигматизм выражается в том, что при произнесении сиз корень языка под­нимается к опущенному мягкому нёбу, которое открывает проход в носовую полость; получается какой-то храпящий, хрюкающий звук с гнусавым оттенком последующих гласных, рис. 9.

Смягчение твердого звука С, при котором слоги са, со, су произносятся как ся, сё, сю (сябака — собака, нось — нос), обусловлено чрезмерным подъемом спинки языка.

Замена звуков С и СЬ любым другим звуком (ш, ч, т, х и др.) называется

парасигматизмом.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА С

Хорошо поставленный и отработанный «базовый» звук С обеспечит в дальнейшем быстрое усвоение нормальных артикуляций не только «производных» от звука С (3 и Ц), но и звуков верхнего подъема кончика языка (Ш, Ж, Ч, Щ).

В простейших случаях звук С ставится по подражанию:

перед зеркалом ребенку предлагается широко улыбнуться и показать зубки («сделать заборчик»), а затем, не разжимая зубы (заборчик не ломать!), сильно подуть, как насос: с… с… с… Можно посвистеть: с, с, с.

Внимание ребенка следует обратить на «тонкий» свист и холодную выдыхаемую струю воздуха, которую он может ощутить у себя на тыльной стороне ладони, если подставит ее к своему подбородку.

* «Пара» (гр.) — возле, рядом.

Если звук С не вызывается по подражанию, надо использовать специальные приемы его постановки, которые определяются характером дефекта.


Рис. 11. Межгубная ар­тикуляция звуков С, 3.

мне уже 20, 30, 40 лет – не поздно ли исправить картавость?

Одной из наиболее частых причин обращения к логопеду является просьба исправить «картавость». В этой статье мы поговорим о том, что же такое «картавость» и можно ли ее исправить во взрослом возрасте.

Под «картавостью» понимаются любые нарушения произношения звуков Р и Рь. Исходя из названия «картавость» — звук при этом напоминает голос вороны, т.е. он не звонкий, неприятный на слух.

В логопедии это нарушение звукопроизношения называется «ротацизм» и может проявляться в самых разных вариантах.

Обычно звук «Р» появляется к 5-6 годам, т.к. он довольно сложный для произнесения и речевые мышцы ребенка должны быть крепкими и хорошо координированными. Для правильного произнесения этого звука необходимо поднять широкий язык к верхним зубам и сильно подуть на кончик языка, тогда получится то самое желаемое дрожание (вибрация)кончика языка и человек «зарычит».

Однако в силу разных причин (слабые мышцы языка, короткая подъязычная связка, пример неправильного произношения звука в окружении и др.) самостоятельно овладеть этим сложным умением ребенок оказывается не в состоянии. Тогда в качестве замены человек ищет звук, похожий на рычание, горловой, который образуется довольно просто и даже трехлетний ребенок может его воспроизвести.

В том случае, если родители заметили эту проблему и отвели ребенка на занятия к логопеду, «картавость» уберут, т.е. научат произносить звук правильно и закрепят в речи нормативное звучание.

Однако не всегда все складывается так удачно. Очень часто в детском возрасте (до школы) картавость не удалось исправить (не было времени, возможности, желания и т.д), и взрослым людям кажется, что время уже упущено, поздно что-то менять.

Однако опыт показывает, что это совсем не так, и в 15, 20 ,30, 40 лет — все поправимо, если у человека есть сильное желание изменить свою речь и избавиться от «картавости».

Конкретные жизненные истории показывают, что картавость устранима, однако в силу индивидуальных особенностей, время и усилия по преодолению этой проблемы будут отличаться. Каждый человек уникален, неповторима и его «картавость».

Ниже мы приведем несколько реальных истории из логопедической практики по исправлению картавости во взрослом возрасте.

16 лет: на прием пришла девушка Юлия, она в детстве ходила к логопеду, но ленилась заниматься и исправить звук «р» не удалось. В старших классах школы она начала вести свой блог в интернете и поняла, что картавость ей мешает. После обследования стало понятно, что никаких физиологических препятствий для того, чтобы поставить звук, нет, но мышцы языка очень слабые. В течении 3-х недель шел этап постановки звука (артикуляторная гимнастика, дыхательная гимнастика), занятия проходили 2 раза в неделю с логопедом + дома Юля делала упражнения сама. После того, как звук «Р» был сформирован, началась его автоматизация. Было непросто, в основном из-за того, что девушка часто пропускала домашние речевые тренировки. Но через 5 месяцев после первого занятия проблема была решена. Юля научилась правильно и бегло использовать новый звук. Важно отметить, что в непростой работе над закреплением нового звука ей помогали мама и подруга. Помощь близких людей в работе над звуками, как и вообще в любых начинаниях, очень важна.

19 лет: студентка второго курса Евгения обратилась с просьбой помочь ей избавиться от картавости. Она активно участвовала в студенческих конференциях и очень стеснялась своей речи. В ходе осмотра оказалось, что Евгения может правильно произнести звук «Р», т.к. в детстве немного занималась с логопедом, но потом семья переехала в другой город и там не получилось продолжить занятия. За 6 занятий, которые растянулись на 2 месяца, т.к. у девушки была сессия, а потом каникулы, звук «Р» был полностью автоматизирован и введен в речь. Такие быстрые результаты объясняются тем, что звук Р уже был сформирован, поэтому не пришлось его ставить, и огромной работоспособностью Евгении. Каждый день по 1.5 часа она занималась дома, «рычала» по дороге в институт, т.е. использовала все возможности, чтобы потренировать новое звучание. Через 1 месяц на контрольном занятии она рассказала, что теперь не стесняется выступать и знакомиться с новыми людьми.

20 лет: студентка второго курса Александра. Была направлена на консультацию после прохождения мед. комиссии в Академии, где учится на диспетчера полетов. Девушке поставили условие – либо избавляется от картавости, либо отчисляется. Изначально была настроена очень негативно, т.к. картавость ей никогда не мешала в общении. После беседы с логопедом решила попробовать …и смогла «зарычать» на первом занятии, без спец. приспособлений, после речевой гимнастики и показа правильной артикуляции. Такой быстрый результат воодушевил девушку, она пришла на повторное занятие, а потом пропала на 1.5 месяца. После этого в течении месяца занималась очень нерегулярно, то отменяла занятия, то переносила их. После очередной беседы с логопедом выяснилось, что девушка уже психологически готова к занятиям, но при этом параллельно принимает участие в конкурсе игровых костюмов (она талантливо шьет) и сейчас у нее мало свободного времени. После завершения конкурса Александра стала регулярно заниматься и через 3 месяца звук полностью автоматизировался в речи, вопрос об отчислении из института больше не вставал.

29 лет: Алексей, программист, был недоволен своей картавостью, т.к. она мешала работе. После осмотра выяснилось, что он неправильно произносит еще и свистящие звуки, из-за чего речь приобретает нечеткий характер. Алексей решил, что уж если исправлять речь, то всю сразу, но захотел начать именно с «картавости». Звук «Р» был сформирован быстро, за 2 занятия, а через 26 занятий полностью введен в речь. Через 1 месяц после завершения интенсивных занятий молодой человек пришел на контрольный осмотр, рассказал о своих ощущениях от нового звука. После этого мы приступили к исправлению свистящих звуков. Работа над ними прошла также легко, т.к. Алексей регулярно занимался 2 раза в неделю в центре и ежедневно тренировался дома самостоятельно.

29 лет: Артем, химик. Был недоволен своей дикцией и картавостью. Несколько уроков по дикции получил у педагога по технике речи, а за исправлением картавости обратился к логопеду. Смог зарычать на первом же занятии, после гимнастики и по подражанию правильной артикуляции. Через 2 занятий, когда звук Р был легким, началась его автоматизация, т.е. закрепление в слогах, словах, фразах. Регулярно занимался 2 раза в неделю и записывал своих тренировки на диктофон или компьютер (совет от логопеда, чтобы лучше контролировать процесс). Через 2 месяца новый звук был введен в речь и полностью автоматизирован.

35 лет: Виктор, специалист в области масс-медиа. Всю свою жизнь переживал из-за того, что не может правильно произносить звуки Р, Рь. Наконец решился и пришел на занятие. Первые 2 занятия был очень напряжен, стеснялся, что надо сидеть перед зеркалом и «кривляться» (гимнастика для мышц языка является необходимым этапом постановки правильного произношения). После того, как звук был поставлен и началась его автоматизация, расслабился и стал получать удовольствие от процесса. Занимался в течении 5 месяцев, 2 раза в неделю с логопедом и каждый день дома.

Эти истории показывают, что если у человека есть желание преодолеть свои речевые трудности и избавиться от картавости, то взрослый возраст не помеха, а плюс.

О занятиях с логопедом для взрослого

Узнать подробнее об услугах Центра и записаться на прием можно по телефону (812) 640-38-55, написав в Whatsapp или , или заполнив форму ниже.

Санкционная политика — наши внутренние правила

Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая деятельность в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может участвовать в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

  1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любой отдельный или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
  2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
  3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
  4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
  5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением подходящих информационных материалов и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
  6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
  7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
  8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

[Исправлено] Проблемы со звуком Realtek HD

Как пользователь Windows 10, вы, возможно, заметили, что ваш компьютер оснащен аудиодрайверами Realtek High Definition.Хотя он предварительно установлен на вашем компьютере, это не означает, что он свободен от распространенных ошибок.

Изучение того, как устранять проблемы со звуком Realtek, означает сначала определение проблемы, а затем поиск правильных шагов по устранению неполадок для ее устранения.

Иногда требуется просто загрузить новый драйвер, а в других случаях может потребоваться замена звуковой карты.

Прежде чем решите, что это одно или другое, ознакомьтесь с этими распространенными ошибками и решениями.

Наиболее распространенные проблемы со звуком Realtek

Прежде чем давать советы по устранению неполадок, сначала необходимо узнать о наиболее распространенных проблемах аудиодрайверов Realtek.К ним относятся:

  1. Отсутствует значок Audio Manager: После недавнего обновления Windows 10 вы можете заметить, что значок Realtek HD исчез с панели задач. Как правило, это происходит из-за проблем с драйверами.
  2. Конфликты с предустановленными драйверами Microsoft: Существуют известные проблемы между системными драйверами Microsoft и Realtek, которые легко исправить.

Почему Realtek High Definition Audio на моем ПК?

Realtek High Definition Audio Driver — самый популярный звуковой драйвер для систем Windows, который помогает управлять объемным звуком, звуковыми системами Dolby и DTS на вашем компьютере.

Этот драйвер нужен для того, чтобы ваше аудиоустройство работало даже на ПК, поэтому его удаление приведет к серьезным ошибкам звука.

Чтобы еще больше настроить звук, вы можете загрузить Realtek High Definition Audio Manager, но не обязательно просто подключать новые динамики или использовать звуки вашей системы.

Обновляйте устройства ПК и повышайте безопасность в Интернете
Всего за 9,99 долл. США в месяц Поддержка драйверов | ONE поможет вам сэкономить время и нервы при решении распространенных проблем с устройствами Windows, а также предоставит дополнительные функции оптимизации и безопасности.
Попробуйте поддержку драйверов сегодня

 

Устранение проблем, связанных с устаревшими драйверами или конфликтами обновления системы и обновите драйвер.

1. Войдите в Диспетчер устройств, чтобы найти драйверы

Во-первых, вам нужно определить версию драйвера для Realtek. Используйте значок поиска на панели задач Windows, чтобы найти «Диспетчер устройств» и выберите его.

Когда Диспетчер устройств открыт, найдите звуковые, видео и игровые контроллеры.

Разверните меню и проверьте, существует ли драйвер Realtek High Definition Audio.

2. Выполните принудительное обновление вручную

Найдя драйвер Realtek HD Audio, щелкните его правой кнопкой мыши и выберите «Обновить драйвер».

Затем вам будет предложено выполнить автоматический поиск обновленного программного обеспечения или вручную найти драйвер, расположенный на вашем компьютере.

Выберите для автоматического поиска.

Windows 10 автоматически начнет обновление до последней версии драйвера, доступной в их базе данных.

3. Перезагрузите компьютер

Теперь выполните полную перезагрузку компьютера, чтобы сохранить изменения.

Теперь вы должны увидеть Realtek High Definition Audio на панели задач, если щелкнете значок динамика, чтобы выбрать выход.

Если вы по-прежнему не видите параметр Realtek в списке динамиков, следующий шаг — выяснить, не вызывают ли проблему предустановленные драйверы Microsoft.

Отключение драйвера шины Microsoft UAA для аудио высокой четкости

Два драйвера аудио высокой четкости никогда не смешиваются — и это касается Realtek и драйвера шины UAA от Microsoft.

Если вы еще этого не сделали, вам нужно отключить этот предустановленный драйвер.

1. Вернитесь в Диспетчер устройств

В Диспетчере устройств прокрутите вниз до Системные устройства.

Просмотрите расширенный список для Microsoft UAA Bus Driver for High Definition Audio.Если его нет в списке, значит, он уже отключен.

Если вы видите его в списке, вам нужно отключить его.

2. Отключение предустановленного драйвера шины UAA

Чтобы отключить, щелкните правой кнопкой мыши драйвер шины Microsoft UAA для аудио высокой четкости и выберите Отключить устройство.

3. Перезагрузите компьютер и проверьте наличие других проблем

Выполните полную перезагрузку компьютера, чтобы отключенный драйвер вступил в силу.

Затем проверьте, отображается ли ваш Realtek Audio в списке выходов и появляются ли какие-либо дополнительные сообщения об ошибках.

Исправление проблем со звуком Realtek с помощью отката

Если вы недавно обновлялись и видите сообщение об ошибке совместимости версии, следующим шагом будет попытка отката последнего установленного драйвера до предыдущей версии.

1. Найдите свой драйвер Realtek в диспетчере устройств

Откройте диспетчер устройств и перейдите к звуковым, видео и игровым контроллерам.

Разверните меню, найдите драйвер Realtek в списке и щелкните правой кнопкой мыши.

Выберите Свойства.

2. Ручной откат к предыдущим версиям

После отображения информации о драйвере щелкните вкладку «Драйвер» в верхней части меню.

Здесь вы увидите поставщика драйвера, дату установки и версию. Запишите номер версии на листе бумаги на случай, если вам понадобится сослаться на него позже.

Выберите параметр «Откатить драйвер». Откат приведет вас к ранее установленному драйверу, который, скорее всего, является драйвером, который работал должным образом до того, как вы выполнили обновление Windows.

Если параметр «Откат» отображается серым цветом, это означает, что у вас нет ранее установленной версии для отката. Нажмите «Откатить драйвер», затем «ОК» и следуйте инструкциям, чтобы подтвердить откат.

3. Снова перезагрузите компьютер

Теперь выполните еще один перезапуск, чтобы изменения драйвера вступили в силу, и посмотрите, решит ли это проблему.

Используйте автоматическое распознавание для поиска нужного драйвера

Часто звуковые драйверы Realtek HD не работают из-за того, что они устарели или вы используете несовместимую версию.

Вместо того, чтобы вручную обновлять драйверы и надеяться на лучшее, вы можете избавиться от догадок, воспользовавшись поддержкой драйверов.

После установки он автоматически инвентаризирует все драйверы и программное обеспечение на вашем компьютере, а затем ищет самые последние версии драйверов, готовых к установке.

Ознакомьтесь с нашим пошаговым процессом обновления драйверов в течение нескольких минут ниже:

1. Загрузить поддержку драйверов

Предоставить поддержку драйверов | ОДНА попытка сегодня! с веб-сайта и следуйте инструкциям для завершения установки на ПК.

Обратите внимание: ПК с Windows все равно спросит, хотите ли вы установить программу, даже если поддержка драйверов не является приложением в магазине Microsoft.

Нажмите «ОК» для установки.

2. Дождитесь начального сканирования, затем перейдите к разделу Драйверы

Служба поддержки драйверов выполнит начальное сканирование вашей системы, чтобы определить, какие драйверы у вас есть, и все применимые обновления.

Загляните в меню «Драйверы» и посмотрите, есть ли предупреждающие значки рядом с вашими драйверами Realtek High Definition Audio.

Если вы видите значок предупреждения, это означает, что ваш драйвер устарел, и служба поддержки водителей нашла для вас подходящий драйвер.

Щелкните этот драйвер, а затем нажмите Исправить! и поддержка драйверов автоматически обновит драйвер.

3. Перезагрузите компьютер

Как обычно, необходимо перезагрузить компьютер, чтобы новые драйверы вступили в силу.

После перезагрузки вы больше не должны видеть никаких проблем с Realtek High Definition Audio Manager.

Больше не нужно угадывать

Угадывать правильный драйвер для вашего компьютера рискованно. Вам нужно не только учитывать, как давно вы обновляли Windows 10, но и совместима ли версия, которую вы собираетесь установить. Проблемы с драйверами невероятно разочаровывают и отнимают излишне много времени.

При использовании программного обеспечения для автоматического обновления, такого как поддержка драйверов, вам больше не нужно беспокоиться об установке неправильного драйвера или возникновении дополнительных проблем совместимости.

Программное обеспечение поддержки драйверов можно загрузить бесплатно, и если вы полностью зарегистрируете свой продукт, служба автоматически обновляется каждый раз, когда доступен новый совместимый драйвер, чтобы сэкономить вам больше времени в будущем.

Поддержка драйверов помогает пользователям обновлять свои драйверы с 1996 года. Присоединяйтесь к более чем 4 миллионам пользователей и убедитесь, насколько легко пользоваться автоматическими обновлениями.

Готовы узнать, как легко добиться максимальной производительности вашей системы и устройств? Дайте поддержку водителю | ОДНА попытка сегодня!  сегодня и наслаждайтесь автоматическими обновлениями, которые выполняются всего в два клика, и все готово.

Была ли эта статья полезной?

Как исправить отсутствие звука в Spotify на ПК с Windows

Настольное приложение Spotify дает вам доступ к его гигантской музыкальной библиотеке прямо на вашем компьютере с Windows. Однако иногда у вас может не возникнуть проблем со звуком в Spotify при воспроизведении подкаста или вашего любимого трека.

Часто решить проблему отсутствия звука можно, выбрав правильное устройство вывода звука в быстрых настройках. Однако другие факторы также могут способствовать возникновению этой проблемы и могут потребовать тщательного устранения неполадок.Для этого мы составили список наиболее эффективных исправлений, которые помогут вам устранить неполадки и восстановить звук Spotify в Windows.

1. Проверьте, не связана ли проблема с аудиоустройством.

Если вы пытаетесь воспроизвести песни через динамики, подключите наушники и проверьте, слышите ли вы их. Это поможет вам определить, ограничивается ли проблема отсутствия звука вашими наушниками или динамиками.

Если вы слышите звук через наушники, это означает, что аудиофункция на вашем ПК работает, и ваши динамики нуждаются в устранении неполадок.

2. Запустите средство устранения неполадок со звуком

Windows поставляется со специальными средствами устранения неполадок для устранения системных проблем. Средство устранения неполадок со звуком может сканировать распространенные проблемы со звуком в Windows и автоматически применять исправления.

Выполните следующие действия, чтобы запустить средство устранения неполадок со звуком в Windows:

  1. Нажмите Win + I , чтобы открыть Настройки .
  2. На вкладке System выберите параметр «Устранение неполадок ».
  3. Затем нажмите Другие средства устранения неполадок.
  4. Нажмите кнопку Run для Playing Audio. Windows запустит средство устранения неполадок со звуком и выявит распространенные проблемы.
  5. Выберите аудиоустройство, для которого требуется устранить неполадки, и нажмите Далее .
  6. Следуйте инструкциям на экране и применяйте рекомендуемые исправления одно за другим.

После этого закройте средство устранения неполадок и проверьте наличие улучшений.

3.Включить звук приложения Spotify в микшере громкости

Микшер громкости в Windows позволяет настраивать устройства вывода и ввода. Вы также можете использовать его для изменения уровня громкости для определенных приложений и устройств. Если уровень громкости для Spotify отключен или находится на уровне неслышимости, вы не услышите звук при воспроизведении аудио.

Вот как настроить микшер громкости для приложения Spotify и изменить уровень громкости.

  1. Запустите приложение Spotify и воспроизведите любую песню.
  2. Нажмите клавишу Win + I , чтобы открыть Настройки .
  3. На вкладке System прокрутите вниз и нажмите Sound .
  4. Затем прокрутите вниз до раздела Advanced .
  5. Нажмите на опцию Микшер громкости .
  6. В разделе Apps проверьте уровень громкости приложения Spotify Music . Затем с помощью ползунка громкости включите звук или установите необходимый уровень громкости.

4.Изменение устройства вывода звука по умолчанию

Spotify использует звуковое устройство вашей системы по умолчанию для воспроизведения звука. Если к вашему компьютеру подключено несколько аудиоустройств, убедитесь, что правильное аудиоустройство установлено в качестве устройства по умолчанию.

Чтобы установить аудиоустройство по умолчанию в Windows:

  1. Нажмите Win + X , чтобы открыть меню WinX.
  2. Затем нажмите Настройки , чтобы открыть панель настроек.
  3. На вкладке Система откройте Звук.
  4. Прокрутите вниз и нажмите Дополнительные настройки звука в разделе Дополнительно . Откроется окно Свойства звука .
  5. На вкладке Воспроизведение выберите аудиоустройство, для которого необходимо устранить неполадки.
  6. Щелкните правой кнопкой мыши и выберите Установить как устройство по умолчанию.
  7. Нажмите OK , чтобы сохранить изменения и закрыть свойства звука.

5. Отключить улучшения звука

Функция Enhanced Audio (улучшения звука) в Windows 11 помогает автоматически улучшать качество звука.Однако, если у вас возникли проблемы со звуком, попробуйте отключить эту функцию, чтобы узнать, поможет ли это решить проблему отсутствия звука Spotify в Windows.

Чтобы отключить улучшенный звук:

  1. Нажмите Win + I , чтобы открыть Настройки .
  2. Затем перейдите к Sound для управления аудиоустройствами.
  3. Нажмите на устройство, для которого вы хотите устранить неполадки, чтобы просмотреть его свойства.
  4. Прокрутите вниз и переключите переключатель Enhance audio , чтобы выключить его.

Это должно устранить любые проблемы с сигналом, возникающие из-за улучшения звука. Откройте приложение Spotify и проверьте наличие улучшений.

Кроме того, вы также можете отключить улучшение звука в настройках звука.Вот как это сделать.

  1. Нажмите Win + R , чтобы открыть Run.
  2. Затем введите control mmsys.cpl sound и нажмите OK .
  3. На вкладке Воспроизведение выберите аудиоустройство, для которого необходимо устранить неполадки.
  4. Затем нажмите кнопку Properties внизу.
  5. Далее откройте вкладку Enhancements .
  6. Выберите параметр Отключить все улучшения .
  7. Нажмите Применить и OK , чтобы сохранить изменения.

6. Измените прослушивающее устройство в Spotify

.

Среди интересных советов и приемов Spotify — функция Connect, которая позволяет удаленно передавать музыку, переключаясь на разные устройства. Все, что вам нужно сделать, это войти в свою учетную запись Spotify на другом устройстве, и это позволит вам переключаться между устройствами и мгновенно продолжать свой плейлист.

Хотя это и удобная функция, она также может быть причиной отсутствия звука в Spotify на вашем ПК. Если вы используете Spotify Connect, убедитесь, что вы выбрали свой ПК для воспроизведения звука, а не другие подключенные устройства в настольном приложении Spotify.

Чтобы изменить прослушивающее устройство в Spotify:

  1. Запустите Spotify и щелкните значок Подключиться к устройству в правом нижнем углу экрана.
  2. Здесь выберите This Computer для опции Listening On . Если этот компьютер уже выбран, переключитесь на другое устройство, а затем вернитесь к этому компьютеру.

7. Обновите драйверы аудиоустройства

.

Несовместимые или устаревшие драйверы аудиоустройств могут вызвать проблемы со звуком на вашем компьютере с Windows.Хотя это может не повлиять на определенные приложения, проверьте наличие новых обновлений аудиодрайверов, чтобы узнать, поможет ли это решить проблему.

Вы можете обновить звуковые драйверы из Диспетчера устройств; однако это не самый эффективный вариант.

Вместо этого откройте настольное приложение-компаньон от производителя вашего компьютера. Например, Lenovo Vantage, HP Support Assistant, MyAsus, MyDell и т. д. Запустите сопутствующее приложение и запустите утилиту обновления. Он будет сканировать ожидающие обновления драйверов, включая драйверы аудиоустройств.

После завершения сканирования проверьте, доступно ли новое обновление драйвера для вашего аудиоустройства. Если да, загрузите и установите драйверы и перезагрузите компьютер.

Кроме того, вы можете загрузить новые драйверы аудиоустройства со страницы поддержки производителя ноутбука в Интернете.

8. Удалите драйвер аудиоустройства

. Если новое обновление драйвера недоступно, выполните переустановку. Вы можете удалить драйверы аудиоустройства с помощью диспетчера устройств.После удаления перезагрузите компьютер, и Windows автоматически переустановит отсутствующие драйверы.

Чтобы удалить драйвер аудиоустройства:

  1. Нажмите Win + X и нажмите Диспетчер устройств.
  2. Разверните раздел Звуковые, видео и игровые контроллеры в Диспетчере устройств.
  3. Щелкните правой кнопкой мыши драйвер аудиоустройства.Большинство компьютеров оснащены драйвером Realtek Audio.
  4. Выберите Удалить устройство .
  5. Во всплывающем диалоговом окне выберите Попытаться удалить драйвер для этого устройства и нажмите Удалить .

После удаления устройства перезагрузите компьютер. Windows выполнит поиск подключенных устройств и переустановит необходимые драйверы для ПК.

Если проблема не устранена, рассмотрите возможность использования веб-плеера Spotify. Веб-плеер не зависит от устройства, поддерживает сочетания клавиш, предлагает доступ к ссылкам на плейлисты и тексты песен. Единственным недостатком является то, что вы не можете загружать песни для воспроизведения в автономном режиме.

Устранение проблемы «Нет звука в Spotify» в Windows

Проблема «Нет звука в Spotify» в Windows — повторяющаяся проблема, и ее причины различаются от пользователя к пользователю.Мы записали наиболее эффективные исправления для решения этой проблемы на вашем компьютере с Windows. Начните с запуска встроенного средства устранения неполадок со звуком, а затем поиграйтесь с настройками улучшения, микшером громкости и драйвером аудиоустройства, чтобы решить проблему.

Как улучшить звук и качество звука на ПК с Windows 11

Читать Далее

Об авторе

Ташриф Шариф (опубликовано 140 статей)

Ташриф — разработчик и технический писатель в MakeUseOf.Имея степень бакалавра в области компьютерных приложений, он имеет более чем 5-летний опыт работы и занимается Microsoft Windows и всем, что с ней связано. Когда он не ищет пропущенную точку с запятой или печатает текст, вы можете найти его, пробующим названия FPS или ищущим новые анимационные шоу и фильмы.

Более От Ташриф Шариф
Подпишитесь на нашу рассылку

Подпишитесь на нашу рассылку технических советов, обзоров, бесплатных электронных книг и эксклюзивных предложений!

Нажмите здесь, чтобы подписаться

Как исправить звук, когда вы никого не слышите в Discord

Хотя чат в Discord — полезная и широко используемая вещь, это все же VoIP-приложение, ориентированное на голосовое общение для игр.Число подписчиков Discord, составляющее 250 миллионов человек, очень впечатляет, и многие используют само приложение ежедневно.

Однако, как и любое другое приложение, у Discord есть свои проблемы. И хотя некоторые проблемы связаны с популярным приложением VoIP, некоторые из них остаются относительно постоянными. Человек не может слышать других людей. Вот как решить эту проблему.

Как исправить проблемы со звуком в Discord в Windows

Есть несколько способов решить проблемы со звуком в Windows, вот краткое изложение.

Основные решения

Ваша проблема со звуком в Discord может быть результатом более сложной проблемы. При решении технических проблем лучший подход — исключить самые основные потенциальные проблемы.

Начнем с перезагрузки устройства. Как правило, это первое, что вы должны сделать при появлении какой-либо проблемы с Windows. Самая известная в мире ОС не лишена недостатков и, как известно, капризничает по разным причинам.

Тогда вам нужно проверить, действительно ли проблема связана с вашими наушниками.Если наушники не работают для других звуков Windows, проблема, скорее всего, не в Discord.

Чтобы проверить это, перейдите в правый нижний угол экрана и щелкните значок динамика. Ползунок появится над ним. Отрегулируйте ползунок и посмотрите, есть ли звук, когда вы отпускаете левый щелчок. В качестве альтернативы просто воспроизведите музыку на своем компьютере, YouTube и т. д.

Если звук нормально воспроизводится вне Discord, попробуйте отключить наушники и снова подключить их.Затем перезагрузите компьютер и Discord. Если это не сработает, удалите и переустановите само приложение Discord. Если ни одно из этих возможных исправлений не работает, вы можете перейти к другим техническим решениям.

Обновляйте

Это решение может звучать как решение по умолчанию, но вы обязательно должны убедиться, что ваше приложение Discord обновлено. Это важно по целому ряду причин, а не только потому, что ваши наушники не работают. К счастью, Discord часто обновляется, чтобы обеспечить бесперебойную работу приложения для всех.

Однако иногда обновления устанавливаются неправильно. В других случаях ваше приложение Discord может пропустить одно или два обновления. Вот почему важно периодически проверять.

Сброс приложения Discord

  1. При открытом приложении Discord введите Ctrl + R , это сбросит приложение.

Сброс звука вашего компьютера

Иногда проблемы со звуком Discord могут быть вызваны проблемами ОС, вот как сбросить звук в Windows.

  1. Введите Ключ Windows + R , затем введите « services.msc » в текстовое поле «Выполнить» и нажмите Введите .
  2. Затем найдите и щелкните правой кнопкой мыши Windows Audio Services .
  3. Затем выберите Перезапустить из меню.
  4. Обратите внимание, вы также можете перезапустить Windows Audio Endpoint Builder и Удаленный вызов процедур (RPC) .

Устаревшая аудиоподсистема

Иногда в Discord возникают проблемы аппаратной совместимости с аудиооборудованием. Последняя звуковая подсистема Discord довольно хороша, но она не совместима со всеми гарнитурами, по крайней мере, на данный момент.В этом случае возврат к устаревшей аудиоподсистеме может решить проблему.

  1. Для этого откройте приложение Discord и перейдите на вкладку Настройки пользователя (значок шестеренки).
  2. В этом меню выберите Голос и видео .
  3. Теперь перейдите к Audio Subsystem . Здесь вы должны найти вариант Legacy . Выберите этот вариант и подтвердите.

Когда вы закончите, перезапустите приложение Discord и посмотрите, сохраняется ли проблема.

Установить устройство ввода/вывода

Если рассматриваемое аудиоустройство не установлено в качестве основного устройства ввода и вывода, скорее всего, это основная причина рассматриваемой проблемы. Установка устройства в качестве основного устройства ввода/вывода выполняется в Windows.

  1. Для этого перейдите в команду Открыть настройки звука , щелкнув значок динамика в правом нижнем углу Windows.
  2. Появится окно, и вы должны увидеть раздел Choose Your Output Device .Используйте раскрывающееся меню под заголовком раздела и посмотрите, установлены ли используемые вами наушники в качестве устройства вывода по умолчанию. Если нет, убедитесь, что они есть. Выполните ту же процедуру для устройства ввода.

После того, как вы выбрали наушники в качестве основного устройства ввода и вывода, перезапустите приложение Discord, чтобы проверить, решена ли проблема.

Устройство связи по умолчанию

Ваши наушники должны быть установлены в качестве устройства связи по умолчанию. Окно с предложением установить такое устройство должно появиться, как только вы подключите наушники, но этого может и не произойти.Если указанное окно не появилось, вам придется вручную установить наушники в качестве устройства связи по умолчанию.

  1. Для этого перейдите в правый нижний угол Windows и щелкните правой кнопкой мыши значок динамика.
  2. Затем выберите Открыть настройки звука .
  3. В появившемся окне прокрутите вниз до Связанные настройки и нажмите Панель управления звуком .
  4. Теперь найдите наушники в списке, щелкните его правой кнопкой мыши и выберите Установить как устройство связи по умолчанию .
  5. Теперь выберите OK .

Перезапустите Discord и посмотрите, решило ли это проблему.

Используйте веб-версию

Да, многие предпочитают Discord в виде приложения. Хотя функциональные возможности обеих версий практически одинаковы, люди по-прежнему предпочитают настольную версию. Если проблема со звуком не устранена, попробуйте временно использовать веб-версию. Если ваши наушники работают в браузерной версии, обратитесь в техподдержку Discord и пользуйтесь веб-версией, пока они не ответят или не решат вашу проблему.

Если ваша гарнитура не работает в веб-версии Discord, скорее всего, проблема в самой гарнитуре.

Как исправить проблемы со звуком в Discord на Mac

Сбросить Discord

Как упоминалось в разделе Windows, вы также можете сбросить приложение Discord с помощью аналогичной команды.

  1. Введите Command + R , чтобы сбросить настройки приложения Discord.

Хотя это простое решение, оно часто оказывается весьма эффективным.

Проверить аудиовыход Discord

  1. Щелкните меню Apple и выберите Системные настройки .
  2. Далее нажмите Звук и затем Вывод .
  3. Отсюда выберите используемое устройство вывода звука, а затем отрегулируйте ползунок Громкость вывода , чтобы убедиться, что он установлен на хороший уровень, и убедитесь, что флажок Отключить звук не установлен.

Используйте браузер для доступа к Discord

Если у вас возникли проблемы с приложением, попробуйте использовать браузер для использования Discord без проблем со звуком. Иногда в приложении могут возникать ошибки, переключившись на браузер, вы сможете лучше определить, в чем проблема.

Как исправить проблемы со звуком в Discord на Android

Перезапустите Discord

В отличие от компьютеров, вы не можете использовать сочетание клавиш Ctrl + R или Command + R для перезапуска Discord, поэтому вам придется сделать это по старинке.

  1. Закройте приложение Discord и подождите несколько секунд, а затем снова откройте его.

Переустановите Discord

  1. Перейдите в настройки приложения телефона и удалите Discord.
  2. Затем перейдите в Google Play Store и переустановите Discord.

Переустановка Discord также приведет к переустановке необходимых для него драйверов, что может решить множество проблем.

Используйте браузер вашего телефона для доступа к Discord

Если в браузере вашего телефона есть возможность просмотра в режиме рабочего стола , то вам повезло. Это означает, что вы сможете запускать Discord через веб-браузер.

  1. Откройте браузер, перейдите на страницу входа в Discord и войдите в систему.

Как исправить проблемы со звуком в Discord на iPhone

Перезапустить Discord

Опять же, вы не можете использовать ярлык Ctrl + R или Command + R для перезапуска Discord, поэтому вам придется закрыть и снова открыть его.

  1. Закройте приложение Discord и подождите несколько секунд, а затем снова откройте его.

Хотя это простое решение, перезапуск приложения перезагрузит драйверы, настройки и данные приложения, что может решить все виды проблем.

Переустановите Discord

  1. Перейдите в настройки приложения телефона и удалите Discord.
  2. Затем переустановите Discord и протестируйте его.

Переустановка Discord также приведет к переустановке необходимых для него драйверов, что может решить множество проблем.

Используйте браузер вашего телефона для доступа к Discord

Если в браузере вашего телефона есть возможность просмотра в режиме рабочего стола , то вам повезло. Это означает, что вы сможете запускать Discord через веб-браузер.

  1. Откройте браузер, перейдите на страницу входа в Discord и войдите в систему.

Решение по-прежнему отсутствует

Если ни одно из вышеперечисленных решений не помогло, попробуйте использовать гарнитуру на другом компьютере с установленным Discord. Если это работает, ваша гарнитура, скорее всего, имеет проблемы совместимости с вашим компьютером.Обратитесь к производителю/дистрибьютору наушников, чтобы найти решение.

Если ваша гарнитура не работает в Discord на другом компьютере, значит, она по какой-то причине несовместима с Discord. Свяжитесь со службой технической поддержки Discord и узнайте, что они могут сделать, чтобы помочь вам решить эту надоедливую проблему.

Проблемы со звуком в Discord

Как видите, существует ряд потенциальных основных причин, которые мешают вашей гарнитуре играть в Discord. Одно из представленных здесь решений, вероятно, будет работать как шарм.Однако, если этого не произойдет, лучше всего обратиться в службу технической поддержки Discord и поработать с ними над решением этой проблемы.

Были ли у вас проблемы с наушниками в Discord? Как вы решили проблему? В чем была проблема? Не стесняйтесь обсуждать свою проблему в разделе комментариев ниже.

Как исправить YouTube «Ошибка рендеринга звука» в Windows?

Несколько пользователей Windows сообщают, что они видят ошибку « Audio renderer. Пожалуйста, перезагрузите компьютер. » всякий раз, когда они пытаются воспроизвести видео на Youtube.Проблема не связана с конкретной версией Windows и, как сообщается, возникает в нескольких различных веб-браузерах, включая Chrome, Opera, Edge и Mozilla Firefox. Другие затронутые пользователи сообщают, что у них проблема также возникает при прослушивании iTunes или при использовании встроенного аудиоплеера.

Ошибка рендерера аудио. Пожалуйста, перезагрузите компьютер.

Что вызывает ошибку рендеринга звука на YouTube?

Мы исследовали эту конкретную проблему, просмотрев различные отчеты пользователей и шаги, которые они предприняли, чтобы обойти или полностью решить проблему.Из того, что мы собрали, известно несколько различных сценариев, которые вызывают это конкретное сообщение об ошибке:

  • Сбой аудиодрайвера — похоже, это повторяющаяся ошибка с некоторыми моделями материнских плат. Затронутые пользователи нашли различные решения, которые временно решают проблему, такие как отключение> подключение наушников, перезагрузка компьютера или временное отключение аудиодрайвера.
  • Конфликт между драйверами звука Windows и драйверами ASIO . Подтверждено, что эта проблема возникает в тех ситуациях, когда пользователи используют драйвер звука Windows и драйвер ASIO с разными частотами звукового формата.В этом случае решение состоит в том, чтобы синхронизировать две частоты.
  • Ошибка версии BIOS . На компьютерах Dell проблема больше всего связана с некорректным обновлением программного обеспечения. Поскольку Dell устранила ошибку, обновление версии BIOS до последней версии должно полностью решить проблему.

Итак, теперь мы знаем возможные причины, давайте сразу перейдем к возможным исправлениям для этого решения. Некоторые решения могут быть для вас базовыми, потому что мы перечислили решения, которые не требуют много изменений на вашем компьютере.

1. Отключите/вставьте наушники 

Как бы глупо ни звучал этот метод, многие затронутые пользователи сообщают, что проблема была решена после того, как они отключили наушники и снова подключили их. Подтверждено, что этот шаг работает с как разъем для наушников, так и USB (донгл или физический кабель).

Итак, если вы столкнулись с этой проблемой при попытке воспроизвести видео на Youtube, просто отсоедините кабель наушников, если у вас подключена пара.

Примечание: Имейте в виду, что это исправление, скорее всего, является временным решением.Если вы не сделаете что-то еще, «Ошибка рендеринга звука. Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка вернется в конце концов.

Если этот метод неприменим или вы ищете более надежное решение, перейдите к следующему способу ниже.

2. Перезагрузите компьютер.

Как следует из сообщения об ошибке, перезагрузка компьютера также может устранить ошибку «Ошибка модуля обработки звука. Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка . Однако большинство затронутых пользователей сообщают, что этот метод (аналогичный методу 1) является временным.Некоторые пользователи, столкнувшиеся с этой проблемой, сообщили, что они могут воспроизвести звук только в течение 20-30 секунд, прежде чем появится сообщение об ошибке.

Итак, если вы столкнулись с этой проблемой, а метод 1 не подходит, перезагрузите компьютер и посмотрите, поможет ли это временное исправление. Если сообщение об ошибке возвращается или вы ищете постоянное исправление, перейдите к Method 3 .

3. Запустите средство устранения неполадок со звуком.Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка заключается в запуске встроенного средства устранения неполадок со звуком. Эта встроенная утилита, по сути, содержит набор стратегий восстановления, которые решают множество распространенных проблем со звуком. Если ошибка вызвана распространенной проблемой, о которой знает Microsoft, запуск средства устранения неполадок со звуком должен полностью решить проблему.

Выполните следующие действия, чтобы запустить средство устранения неполадок со звуком:

  1. Нажмите клавишу Windows + R , чтобы открыть диалоговое окно «Выполнить». Затем введите « ms-settings: устранение неполадок » и нажмите Введите , чтобы открыть вкладку Устранение неполадок приложения Настройки .Открытие вкладки «Устранение неполадок» в приложении «Настройки» с помощью окна «Выполнить»
  2. На вкладке «Устранение неполадок » прокрутите вниз до «Начать работу» и нажмите «Воспроизведение аудио» . Затем нажмите Запустить средство устранения неполадок  , чтобы открыть утилиту. Запуск средства устранения неполадок со звуком
  3. Дождитесь завершения начального этапа расследования. Затем выберите устройство, на котором вы столкнулись с ошибкой «Ошибка рендеринга звука. Пожалуйста, перезагрузите компьютер.«Ошибка и нажмите Далее . Выбор аудиоустройства, с которым вы столкнулись, на
  4. Подождите, пока утилита не проанализирует ваше аудиоустройство на наличие проблем. Если проблема обнаружена, вам будет рекомендована стратегия ремонта. Следуйте инструкциям на экране (нажмите «Да, Применить исправление» или «Да, Открыть *меню») и следуйте рекомендациям. Следуйте инструкциям по восстановлению звука
  5. Перезагрузите компьютер и проверьте, не возникает ли ошибка один раз. следующий запуск завершен.

Если вы по-прежнему сталкиваетесь с ошибкой «Ошибка рендеринга звука. Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка , перейдите к следующему способу ниже.

4. Отключите и снова включите аудиодрайвер

Некоторые затронутые пользователи сообщили, что им удалось решить проблему без перезагрузки компьютера или запуска средства устранения неполадок. Как оказалось, вы можете решить проблему, отключив все аудиоадаптеры в диспетчере устройств и снова включив их через пару секунд.

Для многих затронутых пользователей этот подход является методом перехода, когда дело доходит до устранения ошибки «Ошибка рендеринга звука. Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка . Вот краткое руководство по отключению и повторному включению аудиодрайвера:

  1. Нажмите клавишу Windows + R , чтобы открыть диалоговое окно «Выполнить». Затем введите « devmgmt.msc » и нажмите . Введите , чтобы открыть Диспетчер устройств. Запустите диалоговое окно: devmgmt.msc
  2. В диспетчере устройств разверните меню «Звуковые, видео и игровые контроллеры» .Затем перейдите к отключению каждого аудиоадаптера, щелкнув правой кнопкой мыши и выбрав Отключить устройство . Отключение каждого аудиоустройства
  3. Когда все аудиоадаптеры под номером Звуковые, видео и игровые контроллеры будут отключены, подождите пару секунд. прежде чем повторно включить их, щелкнув правой кнопкой мыши и выбрав Включить устройство .Повторное включение аудиоадаптеров
  4. Повторите действие, которое ранее вызывало ошибку «Ошибка аудиорендеринга. Пожалуйста, перезагрузите компьютер.” ошибка и посмотреть, была ли проблема решена.

Если вы все еще сталкиваетесь с проблемой или обнаружите, что проблема все еще возвращается через некоторое время, перейдите к следующему способу ниже.

5. Откат/удаление аудиодрайвера

Другое возможное исправление для «Ошибка рендерера аудио. Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка — откатить аудиодрайвер. Откат к предыдущей аудиоверсии решит проблему, если ранее она была вызвана программной ошибкой.Удаление аудиодрайвера также заставит Windows переустановить аудиодрайвер, что устранит ошибку, если вы имели дело с некоторыми поврежденными файлами.

Вот краткое руководство по откату аудиодрайвера:

  1. Нажмите клавишу Windows + R , чтобы открыть диалоговое окно «Выполнить ». Затем введите « devmgmt.msc » и нажмите Введите , чтобы открыть Диспетчер устройств . на вашем аудио адаптере.Доступ к списку диспетчера устройств аудиоадаптера
  2. В свойствах аудиоадаптера перейдите на вкладку Драйвер и нажмите Откатить драйвер . Если это действие недоступно, нажмите Удалить устройство .Откат или удаление драйвера
  3. Перезагрузите компьютер. Если вы решите удалить аудиодрайвер, Windows автоматически переустановит последнюю доступную версию вашего аудиоадаптера. После завершения запуска повторите действие, которое ранее вызывало ошибку «Ошибка рендеринга звука.Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка  и посмотрите, решена ли проблема.

6. Установка одинаковой частоты дискретизации для звукового драйвера Windows и драйвера ASIO

Настройки ASIO-драйвера. Если этот сценарий относится к вашей текущей ситуации, скорее всего, вы сможете решить проблему, убедившись, что и ваш звуковой драйвер Windows, и драйвер ASIO используют одинаковую частоту дискретизации (т.грамм. 44,1 тыс. против 48 тыс.).

Вот краткое руководство о том, как это сделать:

  1. Нажмите клавишу Windows + R , чтобы открыть диалоговое окно «Выполнить». Затем введите « mmsys.cpl » и нажмите . Введите , чтобы открыть меню настроек звука. Открытие меню «Звук» с помощью команды «Выполнить»
  2. устройство, с которым вы столкнулись, и нажмите Настроить . Доступ к меню свойств аудиоустройства, вызывающего ошибку
  3. На экране Свойства вашего аудиоустройства перейдите на вкладку Дополнительно и измените Формат по умолчанию от до 16 бит, 44100 (или другой стандартный формат, который вы хотите использовать).Затем нажмите Применить , чтобы сохранить текущую конфигурацию. Изменение формата по умолчанию
  4. Затем откройте настройки драйвера ASIO и перейдите на вкладку Аудио . Как только вы туда доберетесь, измените частоту дискретизации на частоту Audio Format , которую вы ранее установили на шаге 3. Изменение настроек драйвера ASIO
  5. Перезагрузите компьютер и посмотрите, разрешен ли конфликт.

Если вы по-прежнему сталкиваетесь с той же ошибкой «Ошибка рендеринга звука.Пожалуйста, перезагрузите компьютер». Ошибка , перейдите к следующему способу ниже.

7. Обновление BIOS (подтверждено только на компьютерах Dell)

Некоторые пользователи, столкнувшиеся с проблемой на компьютерах DELL, сообщают, что проблема была решена навсегда после обновления микропрограммы BIOS. Эта процедура может быть применима к другим производителям, но мы смогли подтвердить исправление только на компьютерах Dell.

Примечание. Если вам удастся устранить ошибку с помощью этого метода в другой конфигурации, сообщите нам об этом в разделе комментариев ниже.

Предупреждение: Имейте в виду, что процесс обновления прошивки BIOS может нанести вред вашему ПК, если вы не будете следовать инструкциям в письме. Если вы решите пройти через это, вам придется делать это на свой страх и риск.

Интерфейсы BIOS, а также точные шаги обновления BIOS на ПК DELL будут отличаться от конфигурации к конфигурации. Чтобы избежать путаницы, мы настоятельно рекомендуем вам прочитать страницу поддержки обновлений BIOS Dell ( здесь ), чтобы понять процедуру.

Ознакомившись с процессом, следуйте конкретным инструкциям ( здесь ), чтобы создать установочный носитель BIOS и обновить BIOS до последней версии.

Как исправить проблемы с вырезанием звука в Instagram?

Приложение для социальных сетей, принадлежащее Facebook, является одной из ведущих социальных платформ, доступных в Интернете. Платформа социальных сетей позволяет пользователям делиться селфи и мультимедиа через истории, прямые сообщения или через свою ленту.Он стал важным средством продвижения своей творческой работы или бизнеса благодаря новой невероятной функции создания бизнес-аккаунта. Другие пользователи любят просматривать ежедневные события своих друзей и подписчиков в приложении. Благодаря многочисленным обновлениям в Instagram теперь есть IGTV (Instagram TV) и Reels, где люди могут делиться более длинными видео о своей творческой работе, мнениях и многом другом. Тем не менее, многие пользователи начали сообщать об «обрывах звука в Instagram». Если вы также столкнулись с глюком Instagram Audio, не волнуйтесь, вот все, что вам нужно знать.

Читайте также | Список обновлений Samsung Android 11: узнайте, когда ваш телефон Samsung получит обновление One UI 3.0

Решение проблемы со звуком в Instagram

Во время воспроизведения видео в Instagram многие пользователи не слышат звука. Однако эта проблема со звуком в Instagram может быть связана с некоторыми изменениями настроек. Итак, убедитесь, что ваш звонок включен. Когда ваше устройство находится в режиме отключения звука или вибрации, звук иногда не воспроизводится на платформе. Значит включить звонок необходимо, вот как это сделать —

  1. Откройте приложение Instagram на своем устройстве.

  2. Перейдите к настройкам и затем в меню настроек нажмите «Видео».

  3. В разделе «Видео» выберите «Звук» и коснитесь звонка. Вот и все.

  • Если проблема не устранена, попробуйте другие методы, указанные ниже.

Читайте также | Resident Evil Village Леди Димитреску Дочери: они действительно ее дочери?

Другие способы решения проблемы со звуком в Instagram и других проблем

  • Повторный вход и изменение пароля —  Пользователям рекомендуется полностью выйти из системы и попытаться повторно войти в систему, и, что наиболее важно, изменить свои пароли.
  • Полностью закройте приложение Instagram —  Начните с полного выхода из приложения Instagram (и всех других приложений или программ, работающих в фоновом режиме), затем попробуйте снова открыть его.
  • Проверка обновлений приложения и системы —  Чтобы проверить наличие обновлений приложения Instagram, посетите магазин приложений вашего устройства. Чтобы проверить наличие обновлений системы, посетите меню настроек вашего устройства.
  • Очистить кеш и данные —  Обычно очистить кеш/данные можно через меню настроек вашего устройства.На этом шаге удаляются временные файлы, чтобы освободить необходимое пространство.
  • Удаление/переустановка приложения Instagram –  На некоторых устройствах вы можете удалить и переустановить приложение Instagram, чтобы устранить любые проблемы.
  • Перезагрузите устройство —  Перезагрузка устройства поможет вам обновить все устройство, что остановит все ненужные приложения, работающие в фоновом режиме, которые могут влиять на производительность других приложений. Кроме того, он повторно подключает интернет-соединение.

Читайте также | Награды первого сезона Sea of ​​Thieves и награды Plunder Pass, цена и многое другое

Читайте также | Локации Fortnite IO Guard: где в игре появляются IO Guard?

Исследование звука /R/ в связи с нарушениями артикуляции

Кортни М.

 

Что нужно знать каждому о нарушениях артикуляции: изучение звука /R/

На этой неделе мы представляем свежий и глубокий взгляд на нарушения артикуляции у детей, в том числе пытаемся расшифровать, что является правдой, а что вымыслом и, честно говоря, что вам нужно знать о нарушениях артикуляции по отношению к вехам нормального речевого развития.По мере того, как мы углубляемся в мельчайшие детали нарушений артикуляции, сегодня мы решили сосредоточиться на произношении звука /Р/.

Нарушение артикуляции: неправильное произношение буквы /R/:

Хотите верьте, хотите нет – есть научно-медицинский термин, связанный с явлениями неправильного произношения буквы /р/. Термин «ротацизм» относится к неспособности произнести звук / r / с трудом. Когда это происходит, произношение /r/ больше похоже на букву /w/.Вспомните Барбару Уолтерс или, как любили пародировать «Субботним вечером в прямом эфире», «Баба Вава» или Элмера Фадда. Конечно, когда ваш ребенок учится говорить, иногда мило слышать, как он говорит «ваббит» вместо «кролик» или «твен» вместо «поезд». Однако, если это не исправить, по мере того, как ваши дети становятся старше и не могут четко выражать свои мысли, они рискуют подвергнуться насмешкам со стороны одноклассников и, что еще хуже, вообще бояться говорить.

Как узнать, что пора вмешаться и обратиться за помощью к логопеду? Как правило, эти четыре рекомендации могут вам помочь:

  1. Ваш ребенок расстраивается, когда пытается говорить?
  2. Его речь трудно понять?
  3. Является ли его речь источником развлечения или поддразнивания других?
  4. Он старше рекомендуемого возраста, когда нарушения артикуляции обычно исчезают? (В этом случае звук /р/ должен быть освоен к восьми годам).

Исследования показали, что 7,5% детей школьного возраста имеют нарушения артикуляции, и особенно трудно произносить букву /r/. Поскольку /r/ стоит до и после гласных звуков, ребенку нужно выучить разные комбинации звука /r/, а не только сам звук. Сочетание /r/ с гласной называется феноменом, и в речи существует восемь фонетических сочетаний, включающих букву /r/. К ним относятся:

  • AR как в автомобиле
  • AIR как в ПО
  • EAR как в пиве
  • ER как в масле
  • IRE как в шине
  • ИЛИ как на берегу моря
  • RL как у девушки
  • Prevocalic R как под дождем

Варианты лечения:

Сначала вам потребуется оценка у логопеда (SLP).Оценка речи SLP поможет решить, перерастет ли ваш ребенок проблему. Терапевт проверяет все области коммуникативных способностей ребенка и проводит углубленную оценку конкретного расстройства, в данном случае буквы /r/. Полная логопедическая оценка должна учитывать все возможные комбинации звука /r/.

После постановки диагноза вы должны ожидать, что логопед поработает с вами над вариантами терапии. Эти варианты могут включать еженедельные посещения, дополненные домашними заданиями и практическими инструкциями.Терапия будет проводиться в течение нескольких недель с последующим перерывом. Потребуется повторный визит для оценки прогресса. Другой возможный метод лечения — использование логопедического ручного тактильного инструмента, такого как Speech Buddies, который поможет изолировать звук и обеспечить правильное положение языка для правильного произношения. Часто эти две терапии можно комбинировать. Третьим вариантом может быть поиск онлайн-ресурсов, которые вы можете использовать вместе со своим ребенком. Мы перечислили несколько ресурсов внизу страницы.

Согласно отраслевым стандартам, многие дети добиваются успеха примерно через 14 часов. В недавнем исследовании, опубликованном в осеннем выпуске журнала eHearsay: Electronic Journal of the Ohio Speech-Language Hearing Association за 2013 год, клиническое исследование сравнило традиционные методы логопедии с ручным тактильным инструментом (Speech Buddies). Результаты показали, что учащиеся, которые использовали инструменты, показали улучшения на 33% быстрее, чем те, кто использовал традиционные методы логопедии.

Независимо от того, какую терапию вы выберете для лечения нарушения артикуляции у вашего ребенка, в частности звука /r/, общий прогноз при раннем вмешательстве и лечении в первые годы благоприятный.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.