Когда дети начинают слышать и видеть: Когда новорожденный начинает видеть и слышать? Отвечаем

Содержание

этапы развития слуха и зрения по месяцам.

Впервые взяв своего новорожденного ребенка на руки, мир новоиспеченной мамы переворачивается с ног на голову. Этот крошечный комочек – настоящий человек в миниатюре, он еще так неумело открывает глазки и смотрит на мир вокруг. Бытует мнение, что в течение первых недель ребенок плохо видит и практически не слышит ничего вокруг. Насколько верно это утверждение, и когда грудничок начинает видеть и слышать после рождения, рассмотрим в нашей статье.

Умение видеть и слышать: когда проявляются способности малыша

Зрение новорожденного ребенка в первый месяц жизни претерпевает целый ряд изменений. Малыш рождается со зрением, называемым периферическим. Периферическое зрение дает возможность видеть те области, которые расположены по бокам от младенца. Постепенно ребенок овладевает способностью фокусировать свой взгляд на точке, расположенной по центру его поля зрения.

К концу первого месяца жизни зрение развивается до следующего уровня:

  • малыш способен останавливать свой взгляд на предметах, находящихся вблизи на расстоянии до 30 см;
  • родители могут заметить, что моментами глаза малыша будто “разбегаются”, время от времени ребенок может косить глазами;
  • младенец предпочитает рассматривать контрастные узоры, но больший интерес у него вызывают черно-белые картинки;
  • ребенок с удовольствием рассматривает человеческие лица.

Ребенок, которому от роду всего несколько дней, очень чувствителен к яркому свету. Его зрачки имеют очень маленький размер, это предусмотрено самой природой, – так внутрь глаза не проникает избыток световых лучей. По достижению двухнедельного возраста зрачки уже начинают постепенно расширяться. Это дает младенцу возможность воспринимать уже более широкий спектр света и теней.

Новорожденный ребенок видит окружающую его обстановку с определенными особенностями:

  • в первые недели после рождения грудничок еще не задерживает свой взгляд на предметах более чем на 5 секунд;
  • новорожденный может “скашивать” взгляд по той причине, что использование двух глаз одновременно – умение, которое постигается в течение ближайших 6 месяцев. Грудному ребенку на первых порах еще трудно контролировать свое зрение;
  • после 4 недель жизни малыши начинают видеть лучше и способны хорошо сфокусировать свой взгляд на ярком предмете, но лишь ненадолго, больше “скользя” глазами по его поверхности.

Сетчатка также ежедневно тренируется и развивается, и по мере “взросления” этой светочувствительной ткани улучшается способность ребенка определять более сложные узоры.

Особенности слуха у новорожденных

Первая проверка слуха у грудничка будет проведена еще в роддоме, сразу после появления на свет. Отвечаем на вопрос, когда начинают слышать новорожденные дети, – здоровый малыш начинает слышать голоса и звуки в первые дни своего рождения. Более того, детки не только слышат то, что их окружает, но и способны запоминать некоторые из звуков.

Интересный факт! Если во время беременности на последних сроках вы читали вслух сказки, то после рождения, услышав вновь именно эти истории, ребенок может “вспомнить” их, успокаиваясь и прислушиваясь к вашему голосу.

Развитие слуха грудного ребенка к концу первого месяца жизни:

  • слух младенца полностью развит;
  • малыш способен распознавать некоторые из звуков;
  • ребенок поворачивает голову в сторону знакомого голоса или источника звука.

В первый месяц жизни младенец будет прислушиваться к человеческим голосам с большим вниманием. Можно заметить, что если обратить к малышу свою речь, “агукать” с ним, он повернется к вам, чтобы вы были в его поле внимания и будет внимательно слушать ваш голос. Именно поэтому, задаваясь вопросом, через сколько дней дети начинают видеть и слышать, будьте уверены – грудной ребенок видит и слышит вас с самого рождения.

Любимые предметы – привлекаем взгляд крохи

Больше всего младенцу нравится разглядывать предметы, расположенные прямо перед ним на расстоянии 20-38 см. Это могут быть погремушки разных цветов, либо развешенные вдоль бортиков кроватки картинки. Чтобы наладить с грудничком контакт и помочь ему в умении фокусировать взгляд, можно практиковать простые и полезные упражнения.

  • Учим удерживать взгляд на предмете. Для развития данного умения нужно осторожно поворачивать голову малыша из стороны в сторону, при этом удерживая его взгляд обращенным на ваше лицо. Обязательно сопровождайте упражнение эмоциями – улыбкой, подмигиванием, напеванием.

На заметку! Данное упражнение можно проводить также с использованием игрушки. Покажите ребенку предмет яркого цвета (оранжевый, красный), и медленно перемещайте его влево-вправо или сверху вниз. Предмет должен быть довольно крупным по размеру. Игрушку держите на расстоянии, на котором ребенок может сфокусировать свой взгляд. Со временем движение предмета можно убыстрять и использовать более мелкие предметы для упражнения.

  • У детей 2-3 недель жизни лучше получается фокусировать взгляд на предметах в вертикальном положении. Почаще носите ребенка на руках, пусть даже в первое время вам будет казаться, что малыш ничего вокруг не рассматривает. Грудничку нужно время, чтобы он сосредоточился на предмете. Не торопясь, дайте младенцу время рассмотреть яркие предметы в обстановке.
  • Тренируйте зрение ребенка с помощью игрушек разных цветов, показывайте ему изображения простых лиц, яркие контрастные полосы, круги, клеточки. Органы зрения малыша развиваются очень быстро, и совсем скоро он сможет уловить разницу между красным, голубым и желтым цветами.

К концу первого месяца жизни ребенок сможет ненадолго фокусировать взгляд на предметах, удаленных от него на расстояние в 90 см. В это время самое время повесить над кроваткой весёлую подвеску или поющую карусель – они, несомненно, привлекут внимание малыша.

Некоторые считают, что в первые дни и даже недели после рождения малыш не может ничего видеть и слышать. А развитие этих навыков происходит со временем. Однако это не так. Ребенок начинает видеть еще в утробе мамы, но видит он и воспринимает окружающий мир иначе, чем взрослые. Давайте разберемся, когда ребенок начинает видеть, и как меняется зрение грудничка в течение первых месяцев жизни.

Особенности зрения грудничка

Интересно, что развитие глаз у плода начинается уже на 18 день беременности, а к седьмому месяцу структура глаз уже практически сформирована. В это время у малыша открываются веки. Сразу после рождения ребенок видит очень слабо, так как мышцы глаз плохо развиты. Новорожденный не различает цвета и не отличает объемные фигуры.

Этапы развития зрения ребенка до года

Возраст Развитие и навыки
Новорожденный до 1 месяца Новорожденный еще не умеет смотреть двумя глазами и фокусировать взгляд, глаза иногда разбегаются и косят, характерна слабая световая чувствительность
2-3 месяца
Начинает различать яркие объекты и следить за движущимся предметом, видит красный, оранжевый и желтый цвета, воспринимает отсутствие и наличие цвета
4 месяца Чувствует и оценивает расстояние, начинает воспринимать синий, зеленый и фиолетовый цвета, фокусирует взгляд на предметах и следит за передвигающимся объектом, реагирует на лица людей, которые появляются рядом
5-8 месяцев Различает предметы, даже самые мелкие, следит за движущимися объектами, узнает знакомые лица и вещи, распознает некоторые геометрические формы (шар, куб, конус), осваивает дальние пространства
9-12 месяцев Хорошо видит на любом расстоянии, различает многие цвета и узоры. Кстати, к году окончательно формируется цвет глаз малыша

Занятия для развития зрения

Специальные занятия и упражнения способствуют правильному развитию ребенка. Для тренировки зрения можно использовать различные игры с малышом. Чтобы привлечь внимание, лучше брать ребенка вертикально. В вертикальном положении малышу легче сфокусировать взгляд. Чтобы новорожденный зафиксировал взгляд, держите его на расстоянии 20-25 сантиметров от своего лица или предмета. Подождите, пока он сосредоточится.

Повесьте над малышом в кроватке или в коляске цветные игрушки. Вешать игрушки нужно сбоку, а не перед лицом. Помните, что в первые четыре месяца после рождения грудничок не воспринимает много цветов, а также слишком яркие вещи. Чтобы грудничок не переутомился, не используйте предметы с содержанием свыше четырех цветов.

После четырех месяцев каждый день показывайте ребенку игрушку среднего размера и умеренной яркости. Начинайте с расстояния 20 сантиметров и постепенно увеличивайте промежуток. Покажите и медленно поводите игрушкой из стороны в сторону. Кроха должен зафиксировать взгляд и проследить за вещью.

После 5-6 месяцев можно брать “говорящие” игрушки, особенно животных. В это время малыш хорошо воспринимает и начинает имитировать звуки зверушек, например, “мяу”, “му” и прочее. Такие упражнения развивают зрение, слух и речь. Во сколько месяцев дети начинают лепетать и произносить слоги, смотрите .

Во время игр и занятий разговаривайте с малышом тихо и спокойно, не кричите и не ругайтесь, если у крохи что-то не получается! Обязательно используйте в играх мимику и жесты, различные интонации в голосе, потешки, песенки и стишки. Не заставляйте малыша заниматься слишком долго, если он болен или плохо себя чувствует. Прервите упражнение, если ребенок устал, начал плакать и капризничать.

Как ухаживать за глазами грудничка

Гигиена и уход за глазами – важный аспект в развитии зрения ребенка. Уход за глазами проводят каждое утро при помощи ватного тампона и чистой кипяченой воды. Давайте рассмотрим, как обеспечить и сохранить гигиену и здоровье глаз:

  • Протирайте глаза дважды в день. Для этого смочите ватный тампон или диск в теплой кипяченой воде и протрите глаз от внешнего угла к внутреннему;
  • Для каждого глазика используйте отдельный новый ватный тампон;
  • После водных процедур протирайте лицо грудничка одноразовыми бумажными салфетками. Нужно сохранять сухость кожи и глаз;
  • Своевременно подстригайте ногти грудничку, чтобы новорожденный случайно не залез длинным ногтем в глаз и не поранил его;
  • Следите, чтобы никакие инородные предметы и вещества, в том числе и реснички, не попадали в глаз!;
  • Следите за своей гигиеной и регулярно мойте руки с мылом;
  • Посещайте офтальмолога каждые два-три месяца.


Иногда у детей в первые месяцы после рождения начинают слезиться и гноиться глаза, а ресницы слипаются. Гной появляется из-за инфекции. Чтобы избежать таких проблем, регулярно проветривайте детскую комнату и делайте влажную уборку, поддерживайте комфортную для ребенка температуру помещения (18-22 градуса тепла), следите за аллергической реакцией грудничка (на пыль, ткань, пух и пр.)

После долгожданного появления на свет ребенка, у молодых мам появляется множество вопросов по уходу и развитию младенца. Один из первых возникших вопросов – когда новорожденный начинает видеть? Мнения по этому вопросу достаточно разноречивы. Некоторые утверждают, что эта способность развивается со временем, но это неверно. Ребенок уже при рождении обладает возможностью видеть, но расплывчато, туманно. Также малыш уже реагирует на наличие или отсутствие света.

Малыш щурится от яркого света, поэтому стоит использовать приглушенное освещение. Первые несколько суток ребенок в основном спит и лишь иногда открывает глаза на короткое время. Это считается абсолютно нормальным, так как происходит адаптация. Внешний мир отличается от внутриутробного не только освещением, но и звуками, запахами, тактильным ощущением.

Дети могут более отчетливо видеть крупные предметы, расположенные на расстоянии около 25 см. Обычно такое расстояние между глазами мамы и ребенка во время грудного кормления, что помогает им наладить зрительный контакт. Именно поэтому новорожденный так легко узнает маму среди многих лиц. Через 3-4 недели грудничок внимательно рассматривает движущиеся возле него предметы и силуэты, а еще через несколько недель умеет отличать плоские и объемные объекты.

Ближе к трем месяцам ребенок начинает узнавать маму и папу, рассматривая их черты лица. Пристального внимания заслужит борода или усы папы, если они имеются. Ребенок замечает изменения в лицах, например, если мама обычно носит очки и вдруг их снимет – это не останется незамеченным для вашего карапуза, порой вызывая негативную реакцию в виде недовольства или слез. Наблюдать за мелкими предметами малыш научится, когда достигнет полугодовалого возраста.

Родители часто интересуются, сколько цветов различают новорожденные? Как бы мы не хотели сделать мир ребенка ярким и красочным, но первые дни и даже месяцы своей жизни новорожденный видит в черно-белом цвете. Малышу понравится разглядывать изображения или фотографии контрастных цветов (черного и белого), которые он уже умеет отличать. Желательно, чтобы на картинках были изображены узоры из кругов, полос, квадратов и других черно-белых элементов.

Достигнув трех месяцев, малыш научится не только различать лица окружающих. В этом возрасте проявляется способность выделять яркие цвета в окружающей среде. Особенно это касается красного и желтого цвета. Для первых месяцев жизни стоит приобрести погремушки именно этих цветов, так как, например, синий цвет, грудничком еще не воспринимается и станет знаком к 4-5 месяцам. Тогда же ваш малыш сможет различать остальные основные цвета. Девочку можно порадовать ярко-желтой уточкой, с красными лапками и клювом, а для мальчика хорошо приобрести красную пожарную машинку с желтыми полосками.

Развитие зрительных способностей

Первые недели грудничку достаточно сложно сфокусировать свой взгляд на каком-либо предмете или объекте дольше, чем на несколько секунд. С каждым месяцем это время увеличивается, но все равно взгляд как бы скользит и лишь к четырем месяцам ребенок осознанно фокусирует свое внимание на заинтересовавшем его предмете.

Замечено, когда грудничок находится в вертикальном положении, ему легче фокусировать взгляд. Именно поэтому для игр в «гляделки» лучше взять его на руки, после чего дать время сосредоточиться.

Лучше если ваше лицо будет находиться в двадцати – двадцати пяти сантиметрах от лица ребенка, а интонация голоса спокойная и тихая. Малыш замечает улыбку на лицах – давайте будем улыбаться!

Для развития и укрепления глазных мышц, рекомендуется использовать различные погремушки ярких цветов. Над кроваткой малыша можно повесить сколько угодно игрушек или установить мобиль, которыми он обязательно заинтересуется. Размещать игрушки необходимо не перед лицом ребенка, а немного сбоку, либо ближе к ножкам. Это поможет легче фокусировать взгляд, сохраняя правильно положение головы, что особенно важно в первые месяцы жизни.

Страхи родителей

Родители некоторых деток иногда замечают слегка косящие глазки. И это становится причиной для возникновения различного рода страхов. Не стоит слишком беспокоиться раньше времени, ведь скашивание глазок естественный процесс у новорожденных. Это связано с недостаточной глубиной восприятия, которая пройдет, как только укрепятся глазные мышцы. Дети столь малого возраста не умеют смотреть двумя глазами одновременно, что вызывает расфокусирование взгляда. В основном эта проблема уходит в первые полгода жизни ребенка. Поводом обратиться к узконаправленному специалисту (офтальмологу) может стать постоянное скашивание глаз, особенно если оно наблюдается и после достижения полугодовалого возраста.

Широкая переносица ребенка может визуально вызывать ощущение косящих глазок. Развеять опасения и определить наличие можно самостоятельно. Для этого необходимо посветить небольшим фонариком в глазки карапуза. Отблеск фонарика должен быть симметричным в обоих глазках (к примеру, по центру). Обязательно сообщите врачу о необходимости проверить и более детально обследовать глазки, если отблеск в разных местах.

Подводя итог

Чего мы желаем после появления маленького ребенка в доме? Конечно счастья и здоровья малышу. Внимательно наблюдая за развитием грудничка, и особенно за его зрительным восприятием, родители легко найдут общий язык и установят доверительные отношения с любимым карапузом.

Советуем к прочтению: .

Вопросы, связанные со слухом и зрением младенца всегда сильно беспокоят родителей. Сразу после рождения крошка практически всё время спит, даже если вокруг разговаривают, ходят или плачут другие дети. Как понять, что малыш способен услышать в столь нежном возрасте и как проверить реакцию на звуки? А как ребёнок видит, ведь взгляд его не сфокусирован?

То, как новорожденный начинает видеть и слышать, подчиняется своим закономерностям и этапам.

Развитие слуха у ребёнка

Ещё находясь в материнской утробе, малыш начинает слышать определённые звуки. Примерно с 17-й недели беременности, звуки организма матери уже слышны ребёнком. Рекомендуют разговаривать с крохой, пока он в животике, петь песенки, так он уже к рождению способен различить мамин голос от остальных.

Это только кажется, что новорожденный совсем не слышит после рождения, просто он ещё не умеет правильно реагировать на звук. Буквально через небольшой промежуток времени кроха начинает вздрагивать при громких звуках и хлопках.

Как проверяют слух после рождения?

В родильном доме проверяют слух специальным прибором, эта процедура называется аудиологический скрининг новорожденных . Проводится она не ранее 4-го дня от рождения и повторно в возрасте 1 месяца. Специальный прибор регистрирует отоакустическую эмиссиию и выдаёт результаты о том, пройден тест или нет. Как правило, уже на таком раннем этапе можно выявить нарушения, но точный результат получается только при повторном обследовании.

В комнате, где живёт младенец, следует соблюдать тишину, то, что он не реагирует на звуки, совершенно не значит, что ребенок их не слышит. Громкий звук телевизора, разговоры, скопления людей следует исключить.

Как развивать слух младенца?

Развитием способностей слышать, можно заниматься с самого рождения. Самый простой способ – разговор с малышом и пение различных песенок. Разумеется, криков и скандалов новорожденный слышать не должен, ведь это вызывает тревогу. Включенный телевизор – не лучшее средство для развлечения, постоянно воздействуя на восприятие, он может стать причиной нарушений сна, повышенной капризности и плача.

Способность видеть

В родильном доме способность видеть проверяют нехитрым способом – с помощью воздействия света. При попадании света, нормально видящий зрачок будет уменьшаться. Зрительные способности младенца ограничиваются только умением различать светлые и тёмные пятна, но уже через месяц ребёнок начинает видеть очертания предметов, находящихся на расстоянии 30 см.

Погремушки и игрушки в месячном возрасте имеет смысл показывать именно с этого расстояния. Зрительный образ в восприятии ещё не развит. Кратковременная задержка взгляда наблюдается уже к третьей неделе, но взгляд ещё не сфокусирован.

Новорожденный начинает видеть и слышать, с самого рождения основываясь на узнавании голоса мамы и запоминании лица, которое так часто склоняется над кроваткой. Эти ощущения знакомого и близкого человека рядом дают грудничку ощущение спокойствия и защищённости.

Развитие зрения новорожденного

Примерно до одного месяца малыш не способен различать цвета, поэтому его мир пока чёрно-белый. В возрасте от 1 месяца до 3-х появляется способность различать цвета. Красный и жёлтый ребёнок увидит в первую очередь.

С трёх месяцев внимание крошки привлечёт разноцветный мобиль , установленный над кроваткой. С четырёх месяцев кроха, помимо чёрного, белого, жёлтого и красного, начинает различать синий и зелёный цвета. Оттенки новорожденный ещё не различает, но это уже задача родителей помочь ребёнку понимать, что такое оттенок и чем он отличается от основного цвета. Кстати, количество узнаваемых оттенков зависит от особенностей языка, на котором говорит человек.

Примерно к полугоду взгляд ребёнка полностью фокусируется, зрение становится бинокулярным – изображения с обоих глаз сливаются в одно.

Почему косят глаза у новорожденных ?

Ребёнок пока не может управлять обоими глазами, поэтому глаза двигаются как бы отдельно. В большинстве случаев такое косоглазие просто связано с незрелостью зрительных анализаторов и проходит с трёх-четырёх месяцев. Конечно, это не исключает настоящего косоглазия, которое возникло из-за травмы или воздействия неблагоприятных факторов. Что есть норма, а что отклонение, может выяснить только специалист, который в случае чего подберёт правильный способ коррекции.

На что обращать внимание

Родителям всегда хочется знать, что у крохи всё в порядке, что новорожденный начинает видеть и слышать.

Есть несколько признаков, характеризующих нормальное состояние глаз у младенца:

  • Глазные яблоки имеют одинаковый размер, не уменьшены и не увеличены. Увеличенные глазные яблоки (на выкате) могут быть признаком внутриглазного давления, это срочный повод для обращения к врачу.
  • Зрачки ребёнка в норме круглые, одинаковых размеров, под действием света сужаются.
  • Цвет обоих глаз одинаков. К четырём месяцам он приобретает окончательный оттенок.
  • С двух месяцев малыш способен фиксировать взгляд на предмете, расположенном близко.

Признаки нормального развития слуха:

  • В 2-3 недели новорожденный вздрагивает в ответ на резкий звук. К месяцу реакцией на голос становится замирание.
  • В возрасте 1-3 месяцев, наблюдается комплекс оживления – реакция на голос матери в виде активного движения руками и ногами, улыбки и попытки агукать. Малыш поворачивает голову к погремушке, как к источнику звука.
  • Формирование «гуления » к 2-4 месяцам является важным признаком правильного развития слуха.

Родители способны сами отследить некоторые параметры, того когда новорожденный начинает видеть и слышать, в домашних условиях, но всё же необходимо проходить всех специалистов, чтобы вовремя выявить возможные нарушения. На способность видеть и слышать влияет множество факторов: наследственность, употребление лекарств во время беременности, протекание родов. От участия родителей в развитии зрения и слуха многое зависит. Относясь с любовью к малышу и помогая познавать мир, взрослые формируют столь важное для детей восприятие.

Некоторые мамы считают разговоры со своим животиком во время беременности абсолютно бесполезным занятием. Другие, напротив, начинают вести неторопливые беседы и петь колыбельные, едва узнав о своем «интересном» положении. На чьей же стороне правда? Когда ребенок начинает слышать и реагировать на окружающие его звуки — после своего появления на свет, или гораздо раньше?

Общаясь с малышом в период беременности, вы дарите ему чувство защищенности и готовите к появлению на свет.
С рождения приучайте малыша к умеренному шуму – младенцы не нуждаются в полной тишине даже во время засыпания.
Читая крохе сказки, исполняя колыбельные, вы не только развиваете его слух, но и расширяете знания об окружающем мире.

Малыш начинает слышать задолго до рождения

Оказывается, процесс формирования слуховой системы плода завершается примерно к . Именно на этом этапе вы можете начинать общаться с малышом – делиться с ним впечатлениями, описывать окружающий мир, рассказывать, как сильно вы его любите и ждете.

Ученые утверждают, что в материнской утробе отличная слышимость – стенки живота и плацента пропускают звуки громкостью 30 децибел. Конечно, околоплодная жидкость несколько приглушает для ребенка шум, доносящийся извне. Но это не мешает малышу не только слышать голоса, но и различать их интонации, тембр и настроение. Ему по душе ненавязчивые звуки и спокойные мелодии, а вот резкие крики и громкая музыка ребенку не нравятся. Находясь в лоне матери, ребенок лучше всего воспринимает низкочастотные звуки, к примеру, мужские голоса. Потому очень важно, чтобы с малышом в период беременности общалась не только будущая мама, но и папа.

Особенности слуха новорожденного

В течение первых 2-3 дней жизни, пока во внутреннем ухе малыша находится жидкость, он практически ничего не слышит. В дальнейшем слух интенсивно развивается, и на 4 неделе жизни ребенок начинает различать некоторые звуки, а с 9-12 недели – определять, откуда они доносятся. Кстати, новорожденный слышит одинаково как во время сна, так и в период бодрствования.
Многие родители ошибочно полагают, что ребенок во время сна нуждается в полной тишине. На самом деле, еще плод непрерывно слышал шум «работающих» органов матери, в том числе биение сердца. Поэтому новорожденные не нуждаются в полной тишине и значительно быстрее успокаиваются, прижавшись к маминой груди.

Как малыш реагирует на звуки?

В норме младенцы чрезвычайно чувствительны к внешней среде. Громкие, резкие и даже вполне спокойные, но неожиданные, звуки могут вызвать у них судорожную реакцию, которая вовсе не говорит о какой-либо неадекватности. Напротив, она свидетельствует о нормальном развитии слуха у ребенка.

Со временем ребенок привыкает к окружающим его звукам и уже не реагирует на них так остро. Ко второму месяцу жизни малыш демонстрирует четкую реакцию на темп речи, а его судорожные реакции сменяются упорядоченными. На данном этапе развития новорожденный с удовольствием слушает спокойную разговорную речь, время от времени пытаясь отыскать глазами источник голоса. Для развития слуха малыша чаще читайте ему детские сказки и стихотворения, включайте ритмичные песенки, больше разговаривайте с ним и делитесь своими впечатлениями об окружающем мире.

нейроученый рассказывает о природе слуховых галлюцинаций — T&P

Галлюцинации — это то, что возникает при отсутствии внешнего стимула, но воспринимается как реальное. Они могут быть связаны со всеми органами чувств, то есть быть визуальными, тактильными и даже обонятельными. Вероятно, самый распространенный тип галлюцинаций — те, когда человек «слышит голоса». Их называют аудиторными вербальными галлюцинациями. T&P продолжают спецпроект с Newочем переводом статьи нейроученого Пола Аллена, опубликованной на сайте Serious Science, об аудиальных галлюцинациях и природе их возникновения.

Определение понятия

Хотя слуховые галлюцинации обычно связывают с психическими заболеваниями вроде биполярного расстройства, они не всегда являются признаком болезни. В некоторых случаях они могут быть вызваны недостатком сна; марихуана и наркотики-стимуляторы также могут быть причиной расстройства восприятия у некоторых людей. Экспериментально было доказано, что галлюцинации могут возникнуть из-за длительного отсутствия сенсорных стимулов: в 1960-е годы проводились эксперименты (которые сейчас были бы невозможны по этическим соображениям), в ходе которых людей держали в темных комнатах без звука. В конце концов люди начинали видеть и слышать то, чего в реальности не было. Так что галлюцинации могут возникать как у больных, так и у психически здоровых людей.

Исследования природы этого феномена ведутся уже довольно давно: психиатры и психологи пытаются понять причины и феноменологию слуховых галлюцинаций уже около ста лет (а может, и дольше). В последние же три десятилетия появилась возможность использовать энцефалограммы, которые помогали исследователям того времени понять, что происходит в мозге в моменты слуховых галлюцинаций. А теперь мы можем смотреть на его разные участки, задействованные в эти периоды, при помощи функционального магнитно-резонансного сканирования или позитронной томографии. Эти технологии помогли психологам и психиатрам разработать модели слуховых галлюцинаций в мозге — в основном связанные с функцией языка и речи.

Предложенные теории механизмов слуховых галлюцинаций

Некоторые исследования показали, что, когда пациенты испытывают слуховые галлюцинации, то есть слышат голоса, активность участка их мозга, которая называется зоной Брока, повышается. Эта зона расположена в малой лобной доле мозга и отвечает за речепроизводство: когда вы говорите, работает именно зона Брока. Одними из первых, кто исследовал этот феномен, были профессора Филип Макгуайр и Сухи Шергилл из лондонского Королевского колледжа. Они заметили, что зона Брока у их пациентов была более активна во время слуховых галлюцинаций — по сравнению с моментами, когда голоса молчали. Это дает основания полагать, что слуховые галлюцинации производятся речевыми и языковыми центрами нашего мозга. Результаты этих исследований привели к созданию внутреннеречевых моделей слуховых галлюцинаций.

Когда мы о чем-то думаем, то порождаем внутреннюю речь — внутренний голос, озвучивающий наше мышление. Например, когда мы задаемся вопросом «Что я съем на обед?» или «Какая завтра будет погода?», мы порождаем внутреннюю речь и, как считается, активируем зону Брока. Но как эта внутренняя речь начинает восприниматься мозгом как внешняя, исходящая не от себя самого? Согласно внутреннеречевым моделям слуховых вербальных галлюцинаций, такие голоса — это генерируемые внутри сознания мысли или внутренняя речь, каким-то образом неверно определяемая как внешняя, чужая. Из этого следуют более сложные модели процесса того, как мы отслеживаем собственную внутреннюю речь.

Английский нейробиолог и нейропсихолог Крис Фрит и другие ученые предполагали, что, когда мы вступаем в процесс мышления и внутренней речи, зона Брока посылает сигнал в область нашей слуховой коры, которая называется зоной Вернике. Этот сигнал содержит информацию о том, что воспринимаемая нами речь нами же и порождена. Это происходит из-за того, что передаваемый сигнал, предположительно, приглушает нейронную деятельность сенсорной коры, поэтому она активируется не так интенсивно, как от внешних стимулов, например оттого, что с вами кто-то говорит. Эта модель известна как модель самомониторинга, и она предполагает, что у людей со слуховыми галлюцинациями этот процесс в дефиците, из-за чего они не могут различить внутреннюю и внешнюю речь. Хотя на данный момент доказательства этой теории довольно слабые, это определенно одна из самых влиятельных моделей возникновения слуховых галлюцинаций, которые появлялись за последние 20–30 лет.

Последствия галлюцинаций

Около 70% больных шизофренией в той или иной степени слышат голоса. Они поддаются лечению, но не всегда. Обычно (хотя и не во всех случаях) голоса отрицательно сказываются на качестве жизни и состоянии здоровья. Например, у пациентов, слышащих голоса и не реагирующих на лечение, повышается риск суицида (порой голоса призывают причинить себе вред). Можно представить, как тяжело приходится людям даже в повседневных ситуациях, когда они постоянно слышат в свой адрес унизительные и оскорбительные слова.

Но слуховые галлюцинации возникают не только у людей с психическими расстройствами. Более того, эти голоса не всегда зло. Так, Мариус Ромм и Сандра Эшер возглавляют очень активное «Общество слышащих голоса» — движение, которое говорит об их положительных аспектах и борется с их стигматизацией. Многие люди, слышащие голоса, живут активной и счастливой жизнью, поэтому мы не можем считать, что голоса — это априори плохо. Да, они часто ассоциируются с агрессивным, параноидальным и тревожным поведением больных, но оно может быть следствием эмоционального расстройства, а не наличия голосов. Неудивительно и то, что тревожность и паранойя, которые зачастую являются ядром психической болезни, проявляются в том, что эти голоса говорят. Но, как уже было сказано, многие люди без психиатрического диагноза констатируют, что слышат голоса, и для них это может быть и положительным опытом, поскольку голоса могут успокаивать или даже подсказывать направление, куда двигаться по жизни. Профессор Айрис Соммер из Нидерландов тщательно изучила этот феномен: исследуемые ею здоровые люди, слышащие голоса, описывали их как нечто положительное, полезное и придающее уверенность в себе.

Лечение галлюцинаций

Людей с диагнозом «шизофрения» обычно лечат антипсихотическими медикаментами, которые блокируют постсинаптические дофаминовые рецепторы в стриатуме, так называемом полосатом теле мозга. Антипсихотики эффективны во многих случаях: в результате лечения психотические симптомы ослабевают, особенно слуховые галлюцинации и мании. Некоторые пациенты, однако, не лучшим образом реагируют на антипсихотики. Примерно на 25–30% пациентов, слышащих голоса, лекарства почти не влияют. У антипсихотиков также имеются серьезные побочные эффекты, поэтому эти лекарства подходят не всем больным.

Что касается других методов, то существует множество вариантов немедикаментозного лечения. Степень их эффективности тоже варьируется. Например, когнитивная поведенческая терапия (КПТ). Ее применение для лечения психозов несколько противоречиво, поскольку, как полагают многие исследователи, она мало влияет на симптомы и общий исход заболевания. Но существуют виды КПТ, разработанные специально для пациентов, слышащих голоса. Эта терапия обычно нацелена на изменение отношения пациента к голосу, чтобы последний воспринимался как менее негативный и неприятный. Эффективность этого лечения остается под вопросом.

В данный момент я возглавляю исследование в Королевском колледже Лондона, цель которого — выяснить, можем ли мы научить пациентов самостоятельно регулировать нейронную активность в слуховой коре. Это достигается при помощи обратной нейронной связи, которая посылается в реальном времени с использованием МРТ. Для измерения сигнала, идущего от слуховой коры, используется МРТ-сканер. Затем этот сигнал посылается обратно пациенту с помощью визуального интерфейса, который пациент должен научиться контролировать (то есть двигать рычаг вверх-вниз). Предполагается, что мы сможем научить пациентов, слышащих голоса, контролировать активность своей слуховой коры, что, в свою очередь, может позволить лучше контролировать голоса. Исследователи пока не уверены, будет ли этот метод клинически эффективным, но в следующие несколько месяцев уже будут доступны некоторые предварительные данные.

Распространенность среди населения

Около 24 миллионов людей по всему миру живут с диагнозом «шизофрения», и около 60% или 70% из них слышали голоса. Есть данные, что от 5% до 10% населения без психиатрического диагноза в какой-то момент жизни тоже их слышали. Некоторым из нас порой казалось, что кто-то зовет нас по имени, а потом выяснялось, что рядом никого нет. Так что есть свидетельства того, что слуховые галлюцинации распространены больше, чем мы думаем, хотя точную эпидемиологическую статистику привести трудно.

Самым известным человеком, слышавшим голоса, была, наверное, Жанна д’Арк. Из современной истории можно вспомнить Сида Барретта, основателя группы Pink Floyd, страдавшего шизофренией и слуховыми галлюцинациями. Но, опять же, кто-то может черпать в голосах вдохновение для искусства, а некоторые и вовсе испытывают музыкальные галлюцинации — что-то вроде ярких слуховых образов, — но ученые пока сомневаются, можно ли приравнивать их именно к галлюцинациям.

Вопросы без ответа

У науки на данный момент нет четкого ответа на вопрос о том, что происходит в мозге, когда человек слышит голоса. Другая проблема заключается в том, что исследователи еще не знают, почему люди воспринимают их как чужие, исходящие от внешнего источника. Важно попытаться понять феноменологический аспект того, что именно испытывают люди, слыша голос. Например, устав или приняв стимуляторы, они могут испытывать галлюцинации, но не обязательно воспринимать их как идущие извне. Вопрос в том, почему люди теряют ощущение собственной деятельности, когда слышат голоса. Даже если мы будем считать, что причина слуховых галлюцинаций — в чрезмерной активности слуховой коры, почему все-таки люди думают, что с ними говорит Бог, тайный агент или инопланетянин? Также важно изучить системы верований, которые люди выстраивают вокруг своих голосов.

Содержание слуховых галлюцинаций и их первоисточник — еще одна проблема: происходят ли эти голоса из внутренней речи или же это сохраненные воспоминания? С уверенностью можно утверждать лишь то, что этот сенсорный опыт включает в себя активацию слуховой коры в речевой и языковой зонах. Это ничего не сообщает нам об эмоциональном содержании этих сообщений, которые часто бывают негативными, из чего, в свою очередь, следует, что причина может быть и в проблемах при обработке эмоциональной информации, возникающих в мозге. Помимо этого, два человека могут испытывать галлюцинации очень по-разному, а это значит, что задействованные механизмы мозга могут также очень отличаться.

возрастные нормы и причины отклонений


Момент, когда малыш посмотрит на вас и впервые улыбнется, растопит ваше сердце и запомнится на всю жизнь.

Если вы хотите узнать, когда дети начинают улыбаться от радости видеть вас, вы оказались на нужной страничке.

И хотя сначала улыбка ребенка – это рефлекс, будьте терпеливы, и очень скоро малыш наградит вас настоящей осознанной улыбкой. Малыш будет улыбаться в ответ на интересные звуки, рожицы, которые вы корчите, и просто в ответ на вашу улыбку.

Из этой статьи вы узнаете, почему маленький ребенок улыбается, как сделать так, чтобы малыш улыбался, и, наконец, что делать, если вы переживаете, что ваш крошка еще не улыбается.

Почему младенцы улыбаются?

Младенцы улыбаются по многим причинам, в том числе:

  1. Рефлекторная улыбка
    : это улыбка, которая появляется в утробе матери. Однако младенцы делают это случайно, а не в ответ на счастье или заботу. Поэтому специалисты не считают ее настоящей улыбкой.
  2. Социальная улыбка
    : это улыбка в ответ на контакт с другими людьми, например, улыбка в ответ на уход или улыбка, чтобы привлечь внимание.

По мере того, как дети растут и развиваются, они также могут улыбаться, когда счастливы, независимо от того, взаимодействуют ли с родителями или нет. Например, можно увидеть улыбку ребенка во время игры с любимой игрушкой.

Следует обратиться к врачу, если ребенок не общается с улыбкой или другими выражениями лица к 3 месяцам.

Как развивается навык

Когда ребенок начинает ползать

В среднем малышу потребуется от 4 до 8 недель, чтобы первые признаки довольства появились на его личике. Причем улыбка вне его сна – действие, которое требует больших усилий для младенца. Это первое осознание своего чувства. Кроха ощущает комфорт, его ничего не беспокоит, и данное ощущение транслируется внешнему миру через улыбку. Причем выражается это не только через растянутый рот, но и глазами – их выражение меняется тоже.

Когда малыш улыбается впервые

Первых улыбок у грудничка может быть несколько, все они различаются:

  1. До рождения, бессознательная;
  2. После рождения, бессознательная.


Бессознательная улыбка во сне

  1. Сознательная.
  2. Первая для родителей (чаще – мамы).

Каждая из таких первых улыбок имеет свое толкование:

  • Улыбка, что возникает еще в утробе матери, не выражает чувства. Это действие в тот момент стоит наравне с движениями рук и ног, это работа рефлексов.
  • Рефлекторная улыбка новорожденного. Чаще появляется, пока малыш спит. Может возникать и в моменты бодрствования. Например, одна пара недавно выложила в сеть фотографию со счастливым новоиспеченным папой, довольной мамой (еще на хирургическом столе после кесарева сечения) и их новорожденным с радостной улыбкой. Разумеется, это не могло быть признаком довольства ребенка, это лишь совпадение.
  • Сознательная улыбка уже отражает довольство малыша. Для нее грудничку нужно «созреть», научиться отделять приятное от неприятного. Это вторая ступень налаживания коммуникации с внешним миром (первая, доступная от родов – плач).
  • Первая улыбка маме и реже папе тоже осознанная, причем имеет особое значение.
Улыбка для мамы

Малыш учится улыбаться специально для самого близкого человека позже, отдельно. Суть одна – младенец теперь не просто говорит миру о своем комфорте, он видит источник этого комфорта и узнает его.


Малыш улыбается маме

Чаще всего таким источником является мама. Именно она успокаивает и лечит боль, кормит грудничка. К ее запаху и голосу привыкает кроха еще до своего рождения. Потому для него она, по сути – пока что целый мир. Когда ребенок начинает улыбаться центру своего мира по-особенному, это говорит о развитии его мозга, приобретении навыков запоминать и узнавать.

Когда появляется осознанная улыбка

Во сколько появится первая улыбка новорожденного, зависит от ее вида:

  • Ответная. Малыш замечает что-то, его интересующее, не испытывает дискомфорта. Результат – короткая (до нескольких секунд) улыбка. Это умение появляется примерно в месяц или два.
  • Социальная. Ее ждать нужно в два или три месяца. Это не просто выражение переживания, а попытка взаимодействия с миром.

Обратите внимание! Для развития грудничка очень полезна особая игра. В этом возрасте малыш понимает, что его улыбка вызывает ответную со стороны взрослого, это нужно использовать. Рекомендуется играть в «зеркало»: повторять все действия крохи. Улыбается – нужно улыбнуться в ответ, хмурится – воссоздать его выражение личика.

  • Постоянная. Возникает в 5-6 месяцев. Ребенок улыбается всему: игрушке, отражению в зеркале, игре. Ему все интересно, все вызывает положительные эмоции.
  • Выборочная. Появляется в возрасте 5-9 месяцев, адресована только особым личностям: маме, папе, только самым-самым близким. В то же время общее количество улыбок снижается. Это нормально – кроха учится отделять своих и чужих.
  • Юмор. Ребенок начинает смеяться от исковерканного родительского голоса, гримас и пародий – доказательство того, что он уже умеет отделять откровенную выдумку от серьезного. Шутку чадо, конечно, пока не поймет – не настолько хорошо воспринимается им аудиальная информация. Но смех от постановочных комичных ситуаций – первый шаг на пути возникновения юмора.

Все приведенные выше сроки строго индивидуальны, как и любое развитие. Они могут немного «гулять» в ту или иную сторону. Все зависит от двух факторов:

  • Развития мозга. Ребенок начинает осознанно улыбаться, потому что уже может сконцентрировать свое внимание на определенном предмете или явлении в течении хотя бы нескольких секунд. Когда появится такая концентрация, зависит от активности мозга, темперамента малыша, внимания к нему со стороны родителей.


Мама играет с малышкой

  • Личностных качеств. Если к полугоду младенец перестал улыбаться всему новому, и улыбки его достойны только родители – это вариант нормы. Кроха не знает, что ждать от неизвестного, опасаться его или нет. Другие детки, напротив, количество улыбок не снижают. Это тоже норма – есть более бесстрашные малыши.

Совет. Родителям не стоит переживать, если их ребенок развивается немного вне стандартных временных рамок. Притом, что чадо здорово, и патологий развития никаких не имеет.



Что делать, если ребенок еще не улыбается?

Все дети развиваются по-разному. Индивидуальные различия, такие как семейные взаимоотношения, культурные нормы и преждевременное рождение, могут влиять на развитие. Недоношенные дети, как правило, достигают этапов развития позже, чем дети, рожденные в срок, поэтому врачи зачастую назначают им скорректированный возраст.

Если ребенок не улыбается, родители должны чаще общаться с ребенком лицом к лицу. Сосредоточьтесь на улыбке, игре, пении и других видах деятельности, которые нравятся ребенку.

Если ребенок все еще не начинает улыбаться, это может сигнализировать о ряде проблем, в том числе:

  • Проблемы со зрением
    : слепые или слабовидящие дети могут не видеть улыбки своих родителей и не реагировать на них.
  • Проблемы со слухом
    : дети с нарушениями слуха не могут улыбаться при звуке воркования, хихиканья или голоса родителей.
  • Аутизм
    : дети с аутизмом могут не улыбаться или иметь другие различия в социальных навыках.
  • Темперамент
    : некоторые дети более застенчивы, менее интерактивны или улыбаются менее охотно, чем другие. Если ребенок может улыбаться, но улыбается мало, это может быть просто проявлением личности ребенка.

Можно ли ускорить процесс

Когда ребенок начинает сидеть

Можно помочь ребенку начать улыбаться быстрее. Для этого рекомендуется больше времени посвящать ему: разговаривать с ним, демонстрировать свою улыбку, играть. Все это – новая информация для мозга, развивающая его. Чем лучше развит мозг, тем скорее улыбнется грудничок.

Рекомендуются также игры в «зеркало» (как в них играть, описано выше). Они очень полезны – во-первых, закладывают базу для дальнейшего освоения речи (это первый этап – карапуз учится что-то делать, чтобы получить ответ извне), во-вторых, развивают эмпатический интеллект. Сперва кроха учится всей гамме эмоций со стороны. Потом будет осваивать их у себя. Наконец, привыкнет к тому, что другие тоже чувствуют то же, что и он сам. В-третьих, подобное времяпрепровождение помогает младенцу сформировать картину безопасного мира, в котором он сможет спокойно развиваться.

Учат ли ребенка улыбаться

Улыбка – умение, которое уже заложено в психике малыша до рождения. Примерно так же, как плач при дискомфорте, как стремление повторять, копировать действия взрослых. Потому специально учить детей улыбаться не нужно. Все, что можно сделать, – проводить с ними время, искать «ключик» – то, что интересно маленькому человеку больше всего, за чем он готов следить, чем готов заниматься.


Мама разговаривает с ребенком

Улыбка и развитие ребенка

Рефлекторные улыбки просто означают, что мышцы лица ребенка работают нормально. В первые недели жизни младенцы пробуют широкий спектр выражений. По мере развития отношений с родными и более глубоких социальных связей дети начинают улыбаться, когда счастливы, или имитировать улыбку родителя.

Дети, которые не улыбаются, могут иметь проблемы с развитием.

Улыбка также может быть отражением культуры и окружающей среды. Исследование 2012 года изучало улыбку у младенцев в возрасте от 6 до 12 недель. Исследователи сравнивали детей из семей с большим количеством личных контактов с теми, чьи семьи имели мало личных контактов.

Матери и дети из обеих групп улыбались друг другу в течение одинакового времени, когда детям было 6 недель. К 12 неделям дети и матери из сообщества с меньшим количеством личных взаимодействий улыбались меньше.

Это говорит о том, что дети воспринимают сигналы улыбки от своей семьи и культуры. Дети, которые имеют более частое взаимодействие лицом к лицу, будут больше улыбаться.

Первая улыбка новорожденного

Первые улыбки младенца происходят неосознанно. Мышцы, подчиняясь рефлексу, двигаются, когда ребенок ощущает вокруг себя уют, тепло и комфорт. В подобном действии нет положительных эмоций в том смысле, в каком их воспринимают взрослые, лишь реакция на воздействие окружающей среды.

Ребенок может улыбаться во сне и в минуты бодрствования. Чаще всего губы малыша растягиваются после процесса кормления, во время купания или интересной для него игры.

Может быть интересно! Система развития ребенка дома от А до Я — Тренинг-курс для мам малышей от 0 до 4 лет.

Когда обратиться к врачу

Родители должны обсуждать этапы развития своего ребенка при каждом посещении врача, особенно если ребенок не достигает типичных для его возраста этапов. Если ребенок не начинает улыбаться в возрасте от 6 до 12 недель, обратитесь к врачу.

Другие причины поговорить с врачом включают в себя, если ребенок:

  • перестает улыбаться
  • никогда не улыбается, глядя на родителей
  • теряет недавно приобретенные навыки, включая улыбку
  • не улыбается в 3 месяца

Обучение осознанной улыбке


Для провоцирования положительных эмоций у малыша, мама должна улыбаться при ребенке, быть с ним ласковой и по-настоящему любящей.
Во время весфелой игры можно скорчить рожицу или сделать что-то забавное.

До того, как малышу исполняется месяц, он очень хорошо различает темное и светлое.

Чтобы ускорить развитие мимики малыша можно сделать следующее:

  1. Распечатать черно-белые фотографии, изображающие различные эмоции.
  2. Показывать ребенку, держа листок на расстоянии 30 сантиметров от его глаз.

Важно! Если мама нервничает или находится в дурном расположении духа, то негативная энергетика передастся ребенку, заставляя того хмуриться.

Лучшие моменты для вызывания осознанной улыбки:

  1. Ребенок неспокойно лежит в кроватке, дергает ручками и ножками.
  2. Малыш ищет глазами знакомое лицо мамы.
  3. Карапуз недавно проснулся и лежит в кроватке, широко раскрыв глазки.

В эти мгновения необходимо подойти к ребенку и начать с ним общение, не забывая улыбаться и излучать вокруг себя позитивные эмоции.

Если же малыш находится в плохом настроении, начинает морщить лобик, кривиться, плакать, то маме лучше не гримасничать, а взять ребенка на руки и успокоить, дождавшись очередного удачного момента для обучения улыбке.

Принципы позитивного родительства

Существует 5 основных принципов для родителей:

1 Быть другим или другой. Нужно понимать, что каждый отдельный ребенок – это индивидуальность и родители должны принимать данный факт и развивать в них их особенности.

2 Все могут ошибаться. Этот принцип гласит, что малыш может допускать ошибки, а родители должны признавать и уметь их прощать, каждый раз давать шанс начать все заново. Именно тогда можно рассчитывать на правильное развитие.

3 У всех есть негативные эмоции. Стоит помнить, что при переживании негативных эмоций кроха сильно нуждается в поддержке своих родителей. Если он получает ее – он понимает, что не одинок.

4 Необходимо хотеть больше. Согласно этому принципу нужно давать самостоятельный выбор во всех начинаниях малыша. Только в этом случае родители не смогут подавить, а наоборот, будут развивать его индивидуальность и уникальность.

5 Навык говорить “нет”. Это касается родителей, которые позволяют своему мылышу лишнее. Всегда нужно уметь останавливаться и запрещать, если это может нанести ему вред.

По запаху

Отличительная черта мамы от всех остальных родственников – это запах, мама пахнет едой. Этот запах ребенок ни с чем не спутает поэтому, если он голоден и находится близко к матери, то начинает нервничать, искать грудь, суетиться. Ведь как только ребенок рождается, его тут же кладут на живот к маме, срабатывает инстинкт, он начинает сосать грудь и этот запах становиться для него родным. Поэтому уже спустя несколько недель после рождения ребенок может с легкостью узнавать мамины вещи, которые пропахли молоком. В этот период можно другим членам семьи использовать мамину одежду, чтобы успокоить ребенка.

Последнее время в вязи с экологией, несовместимостью материнского молока и организма ребенка, а также отсутствием у матери этого самого молока все чаще детей кормят из бутылочки. Отсюда можно сделать вывод, что с едой у ребенка уже не будет ассоциироваться конкретный человек, ведь покормить малыша может и папа и бабушка и старшая сестра и т.д. И одежда мамы не пахнет молоком, так что, для таких детей мы эту гипотезу брать во внимание особо не будем.

Формирование сердца

Итак, новая жизнь зародилась. Хотели вы того, или нет, желанен ли плод вашей любви или нет — это уже неважно. Яйцеклетка, образовавшаяся в яичнике, прошла трубы, осела в слизистой матки, приняла и слилась со сперматозоидом. Это уже — оплодотворенная яйцеклетка, которая будет расти и со временем станет вашим ребенком.

Эта жизнь, пока еще только одна клетка, несет в себе всю информацию, заключенную в ваших генах, т.е. мельчайших молекулах белка, и в генах вашего партнера. К этому мы еще вернемся. Но вот, клетки слились, и в первые две недели после зачатия начинаются процессы образования клеточных систем, которые затем превратятся в ткани и органы.

Как написал когда-то удивительный поэт Дмитрий Кедрин:

«Еще тошноты и пятен даже в помине нету.
И пояс твой так же узок, хоть в зеркало посмотри.
Но ты по неуловимым, по тайным женским приметам
Испуганно догадалась, что у тебя внутри…»

Вначале новая жизнь имеет форму диска. Иногда такой маленький белковый диск можно увидеть в желтке разбитого куриного яйца. Он называется эмбрион и в первые дни — это просто скопление мудрых клеток, которые точно знают, что им надо делать. С каждым последующим часом клеток становится все больше. Они соединяются и складываются в определенные формы, образуя вначале две трубки, потом, сливаясь, одну. Эта трубка, складываясь и опускаясь вниз из первичного диска, образует петлю, которая называется «первичной сердечной петлей». Петля быстро удлиняется, значительно опережая рост и увеличение числа окружающих ее клеток, ложится вправо, в виде такого кольца, как кольцо швартового каната, которое забрасывают на кнехт при причаливании катера или судна. Эта петля ложится в норме только справа, в противном случае будущее сердце будет лежать не слева, а справа от грудины. И вот на 22-й день после зачатия в утолщенном нижнем отделе петли происходит первое сокращение. Сердце начало биться. Можно попытаться вспомнить, что было тогда с будущей матерью. В каком она была состоянии? Что с ней происходило? И, если вы, как подавляющее большинство семейных и несемейных пар не уделяли этому внимания, я могу поручиться — вы не вспомните. Вы скажете: «Ну и что?», — и будете правы. Как правило, ничего. Но — все же, задумайтесь об этом. Первые дни, возможно, ничего не решают. Но последующие решат многое.

Сердечно-сосудистая система плода формируется первой из всех его систем, потому что плод нуждается в собственном кровообращении для полноценного развития других своих органов. Развитие и формирование сердечно-сосудистой системы начинается на третьей неделе и, в основном, заканчивается к восьмой неделе жизни эмбриона, т.е. происходит в течение пяти недель.

Мы опишем вкратце эти этапы, но сейчас зададимся вопросом: «Что такое сегодня 4–5 неделя беременности?». Женщина еще не уверена, беременна ли, особенно, если не слишком ждет этого события. Она не меняет своего образа жизни, привычек, иногда вредных. Она может работать на тяжелом и вредном производстве или делать тяжелую физическую работу дома. Она может перенести на ногах вирусную инфекцию в виде гриппа. Обычно пара пока не думает, старается не думать о будущем, а оно – это будущее — уже не только живет, но и бьется, сокращается, растет. Но подождите казнить себя — могут быть и другие причины. О них — позже. А пока запомним: сегодня в мире считают, что жизнь ребенка начинается не с момента его рождения, а с момента зачатия.

Итак, на 22-й день будущее сердце начинает пульсировать, а на 26-й день в организме плода, длина которого 3 миллиметра, начинается самостоятельная циркуляция крови. Таким образом, к концу четвертой недели у плода имеется сокращающееся сердце и кровообращение. Пока это — один поток, одна изогнутая трубочка, в изгибе которой залегает «моторчик» — сердце. Но ежеминутно в нем происходят процессы, которые ведут к окончательному формированию. Очень важно понять, что эти процессы текут одновременно в трехмерном пространстве и для того, чтобы «все правильно и точно сошлось», нужна их полная синхронизация. Больше того, если этого не случилось, т.е. в какой-то момент что-то не соединилось там, где нужно, рост и развитие сердца не прекращаются. Все идет своим чередом. Ведь когда в оркестре какой-нибудь музыкант сыграет вдруг фальшивую ноту, все равно оркестр доиграет симфонию. Но фальшивый звук улетит и забудется, да и мало кто обратит на него внимание, а формирующееся сердце — запомнит. И вот уже растущей перегородке некуда прикрепиться, или клапану — не на чем удержаться. Так образуются врожденные пороки. Для того, чтобы сердце стало четырех-, а не двухкамерным (как на третьей неделе), надо, чтобы выросли его перегородки (межпредсердная и межжелудочковая), чтобы общий артериальный ствол разделился на аорту и легочную артерию, чтобы внутри общего желудочка произошло его разделение на правый и левый, чтобы аорта соединилась с левым желудочком, чтобы полностью сформировались сердечные клапаны. Все это происходит в период между 4-й и 8-й неделей беременности, (в это время длина плода достигает всего 3,5–4 см). К концу второго месяца беременности у «дюймового» (3,5 см) эмбриона все уже сформировано. Очевидно, что чем раньше в этом процессе произошло нарушение нормального развития – тем больше сердце оказывается деформированным, т.е. тем тяжелее его врожденный порок. Чем позже это произошло, тем меньшим будет структурное изменение и тем легче можно будет порок исправить в будущем.

Цитируется по книге Г. Э. Фальковский, С. М. Крупянко. Сердце ребенка. Книга для родителей о врожденных пороках сердца

«Мы учим видеть, слышать, думать. Мы учим жить, а не выживать»

— Елена Ивановна, что вы вкладываете в слова «мы учим жить, а не выживать»?

— Если коротко, то дело не в том, сколько ребят после окончания Детской театральной школы свяжут свою жизнь с профессиями театра и кинематографа, культурологического профиля. Важно, чтобы наши выпускники чувствовали себя самодостаточными и уверенными в себе.

Мы учим наблюдать окружающий мир и уметь понимать его — видеть, слышать, думать, жить, а не выживать в предлагаемых обстоятельствах. Когда наши ученики начинают воспринимать мир во всей полноте, они становятся чуткими, социально ответственными, развитыми. На мой взгляд, самая положительная социализация заключается в том, что уроки ДТШ не позволят нашим детям сидеть на заплеванных ступеньках подъезда и бездарно тратить свое время. Отрадно и то, что за 25 лет ни один воспитанник ДТШ не был замечен в нарушении закона. Из наших стен выходят законопослушные граждане и настоящие патриоты.

— В чем выражается патриотизм и как удается его привить?

Наши дети по-настоящему любят родной город и свою страну. Знаете, они никогда не скажут: «Этот город». Они говорят: «наш Мурманск». Они не просто жители города, они — мурманчане. Ведь одно дело, когда ребенок транслирует мысли взрослых, и совсем другое – когда это его внутреннее убеждение.

О любви к Отечеству мы говорим постоянно и исподволь. Репертуар, который мы подбираем для ансамблевого пения, для занятий сценической речью и актерским мастерством, хореографией, опирается не только на лучшие образцы классической и современной детской драматургии, поэзии и прозы, песенной и танцевальной культуры, но и имеет региональный компонент. Репертуар всегда им насыщен и связан с историей города, области. с людьми, которые строили Мурманск, осваивали наше Заполярье. Мы знакомим учеников с творчеством наших поэтов, прозаиков и художников, уделяем большое внимание изучению географии и истории родного края. Сейчас много говорят об антропологии человека театра. Она заключается в осознании и проявлении принадлежности к родной культуре, земле. Возьмем, к примеру, песню «То березка, то рябина…» Когда ребенок ее поет, для него рябина не может быть абстрактной величиной. Это должна быть его рябина, которая растет под его окном. Поэтому перед педагогами стоит сложная задача – помогать ребенку находить такие скрепы, наполнять их смыслом и переживанием. И здесь мы говорим об отложенном эффекте, когда наши уроки окажутся полезными потом, во взрослой жизни, полной соблазнов и испытаний.

— Елена Ивановна, вы говорите о воспитании на уровне очень высоких материй. И коллектив, который так же, как и вы, воспринимает учебный процесс в дополнительном образовании, поистине уникальный. Как удалось его собрать?

— Я помню, как после дипломного спектакля в профессиональном театре, меня просто принудили идти преподавать в училище на театральное отделение, так как там была производственная необходимость в педагогических кадрах. Для меня это была глубокая встряска, это был крах моих амбициозных мечтаний и планов. Но, вместе с тем, я увидела жизнь в другом ракурсе и осталась благодарна этим четырем годам преподавания за уникальный опыт, за контакты, за возможности. У всех, наверно, свой путь в театральную педагогику. И все же, как и в театре, в нашем коллективе удалось совместить две разноплановые задачи – сохранить индивидуальность каждого при том, что театр, читай детская театральная школа, – это коллективное дело.

Конечно, школа – это академизм, обучение. Но чтобы не было стагнации, чтобы не выйти в тираж, преподавателям надо постоянно учиться. Каждый день нужно доказывать и себе, и ученикам, что ты чего-то стоишь. Если хочешь быть в нашей профессии – постоянно работай над собой.

Преподавать – это вообще огромная ответственность. Ведь дети верят всему, что ты скажешь. Поэтому приходится думать над каждым словом. Иначе, если они будут жить в атмосфере тройных стандартов и потеряют веру, то тогда горюшка хлебнут все – и родители, и педагоги. Думаю, это самое сложное в любой педагогике. И учителя ДТШ как раз стремятся соотносить свои слова и поступки, быть честными и убеждать только в том, во что они сами верят. Если для музыканта важно, как он держит смычок, для нас – прежде всего как ты держишь душу.

И в нашем коллективе есть педагоги, которые с детства живут по этим нравственным канонам. Они пришли в ДТШ учениками, потом, получив профессию, вернулись сюда уже педагогами. Кто-то, как и я, поначалу расценивал уход в преподавание как крах, так как мечтал реализовать себя как актер или режиссёр. Но потом приходило понимание, что театральная педагогика – это не про неудачливых актеров, у которых карьера не задалась в театре. Совсем нет! Это интересная и трудная профессия, которая часто не дается великим и талантливым актерам, если они решат преподавать.

Отмечу, что в Детской театральной школе сложился уникальный симбиоз творческого и учебного процесса. Мы учебное заведение, но при этом у нас есть своя театральная афиша, и мы показываем спектакли и для маленького, и для юного зрителя, и для взрослых. В этом тоже заключается уникальность ДТШ.

— Ваши выпускники общаются после окончания Детской театральной школы?

— Наши воспитанники – это родственники на всю жизнь. Бывает, что духовно они становятся ближе, чем с родными братьями и сестрами. Все, кто занимается в ДТШ, это одна семья. Пусть здесь бьются тарелки эмоций, но самое главное, здесь царит искренность. Конечно, это не значит, что все выпускники постоянно друг с другом общаются. Но двое или несколько человек из группы, судя по практике, остаются настоящими друзьями на всю жизнь, несмотря на испытания, проживание в разных городах и занятость в разных, порой совсем не творческих профессиях. Хотя супружеских пар за 25 лет сложилось немного, может, три или четыре.

— Елена Ивановна, наконец начинают уходить в прошлое ограничения из-за пандемии, которые, наверно, сильно отразились за два года на творческой составляющей учебного процесса. Какой же театр без зрителя? Как будете наверстывать упущенное?

— Раньше все репертуарные спектакли проходили в ДТШ под девизом «Дети для детей». Из-за эпидемиологических ограничений, чтобы не смешивать классы, мы были вынуждены сузиться до формата учебных спектаклей. Дети начали терять навыки сценической практики. Мы очень ждем очередной промежуточной и итоговой аттестации, которая принесет рождение новых спектаклей.

Еще надеемся, что, когда ограничения будут сняты, мы вернемся к гастролям по нашей стране и поездкам на пленэр в Кирилло-Белозерский историко-архитектурный музей-заповедник под Вологдой, который ждет нас в сентябре. Сейчас мы обсуждаем возможное участие в фестивалях и конкурсах.

Планируется, что ДТШ будет участвовать в первом фестивале «Арктическая сцена». Его проводит Союз театральных деятелей и Мурманский областной драматический театр под патронатом и содействии правительства региона и министерства культуры Мурманской области. На этом фестивале мы планируем показать спектакли труппы «Дети военного Мурмана» и «Картину по номерам». Будем признательны, если экспертное жюри сочтет необходимым разобрать наши работы, высказать замечания и пожелания. А наши педагоги смогут поучаствовать в мастер-классах, которые будут проводить театральные режиссеры, преподаватели высшей школы Москвы и Санкт-Петербурга.

Когда дети узнают свое имя и реагируют на него?

Вы, вероятно, не можете насытиться, когда произносите имя своей малышки, а она не может насытиться тем, что слышите его. С самых первых месяцев она внимательно слушает все, что вы говорите, впитывая язык, как маленькая губка.

Рецептивные речевые навыки вашего ребенка — другими словами, его понимание слов и звуков — начинают развиваться с рождения, но его мозгу требуется время, чтобы выделить отдельные слова из окружающего его звукового потока.

Но однажды вы произнесете имя своей малышки, и вот, она повернет голову и выжидающе посмотрит на вас, потому что понимает, что ее имя — слово, и это слово имеет значение. Одно слово вниз, несколько миллионов впереди!

Когда дети узнают свое имя и реагируют на него?

Большинство детей понимают и реагируют на свои имена примерно в возрасте от 5 до 6 месяцев, а большинство — к 9 месяцам. Рецептивная речь (понимание того, что слова имеют значение) развивается на другой временной шкале, чем экспрессивная речь (способность произносить слова со значением), и ваш ребенок, скорее всего, поймет, что вы говорите, задолго до того, как он сможет сказать какие-либо узнаваемые слова в ответ. тебе.

Несмотря на то, что каждый ребенок развивается в соответствии со своей временной шкалой, вот примерное представление о том, чего следует ожидать, когда речь идет о понимании речи ребенком:

  • От рождения до 3 месяцев: голоса ее опекунов. Она также будет реагировать на музыку и громкие звуки, начнет ворковать и улыбаться.
  • От 3 до 6 месяцев: Ваш малыш будет реагировать на свое имя, а также на любые изменения тона вашего голоса.Она также начнет лепетать, хихикать или визжать от удовольствия, когда играет одна или с вами.
  • От 6 до 9 месяцев: Ваш ребенок будет отзываться на свое имя и даже начнет поворачиваться в сторону говорящего. Она также поймет простые слова, используемые каждый день, такие как «чашка», «книга» и «бутылка».
  • От 9 до 12 месяцев: Большинство детей понимают и идентифицируют, кого вы имеете в виду, когда вы говорите «мама» и «папа», и понимают слово «нет» (но не всегда подчиняются ему).Она будет использовать такие жесты, как указание, протягивание руки и махание рукой, и может начать играть с вами, обмениваясь жестами и звуками взад-вперед. Она может даже начать имитировать некоторые звуки или произносить простые слова, такие как «привет», «мама», «папа» или «о-о».

Как помочь ребенку выучить свое имя

Лучший способ помочь ребенку понять слова – это с самого начала говорить, читать и петь ему. Даже чтение газеты вслух новорожденному помогает ему начать разделять звуки на слова и предложения.

Когда он подрастет и начнет проводить больше времени в бодрствующем состоянии, направьте словесный поток на своего ребенка — он будет охотно слушать! Заполните тишину пением песен — от колыбельных до мелодий для шоу и поп-музыки.

Расскажите о своем дне, описывая, что вы делаете, когда купаете ребенка, готовите обед или играете с собакой. Подпишите названия предметов и людей. Используйте цвета, текстуры и размеры, когда говорите об объектах.

Чаще читайте ребенку книги, называя и указывая на картинки, которые он видит.Чередуйте разговор, слушание и проявление интереса к ответам вашего ребенка, а также реакцию на то, что он говорит, чтобы научить его по очереди вести разговор.

Почти невозможно «перегрузить» ребенка слишком большим количеством информации или слишком большим количеством слов, потому что дети удивительно хорошо дают вам знать, когда достаточно. Следите за ее сигналами: она поворачивает голову, суетится или извивается, когда хочет отдохнуть от словесной болтовни. (Наслаждайтесь импульсом к саморегуляции, пока он длится — малыши — это совсем другая история!)

Когда следует поговорить с врачом

Вообще говоря, существует широкий спектр нормальных явлений для младенцев.Тем не менее, вы можете обратиться к детскому врачу, если заметите следующее:

  • Ваш ребенок не вздрагивает от громких звуков
  • Ваш ребенок не поворачивается к источнику звука после 6 месяцев
  • Ваш ребенок не смеется и не пищит к 6 месяцам
  • Ваш ребенок не реагирует на звуки в возрасте от 6 до 9 месяцев
  • Ваш ребенок не бормочет в возрасте от 7 до 9 месяцев
  • Ваш ребенок не отзывается на свое имя в возрасте от 7 до 9 месяцев
  • Ваш ребенок не использует жесты, например, машет руками или показывает пальцем в возрасте 12 месяцев

Хотя это может не вызывать беспокойства, ваш педиатр может провести дополнительное обследование или обследование, чтобы определить, есть ли основная медицинская проблема, такая как потеря слуха, или следите за потенциальными проблемами, которые могут вызывать задержки.

Что дальше? Как только ваш малыш научится выделять отдельные слова из окружающего его звукового потока — например, «чашка» и «пока-пока», — это только вопрос времени, когда он начнет следовать простым указаниям — «Дай мне чашка» или «Помашите на прощание».

После того, как она преодолеет эти детские вехи, она на пути к произнесению своих первых слов и разговоров на всю жизнь.

Чего ожидать, если вашему ребенку нужны слуховые аппараты

Для большинства семей, в которых есть дети с потерей слуха, первым важным шагом на пути к здоровому слуху будет оснащение вашего младенца или ребенка слуховыми аппаратами.

Детский слуховой аппарат, известный как
. приемник в ухе.
Фото предоставлено Oticon.
Детский слуховой аппарат с ушным вкладышем.
Фото предоставлено Oticon.

По крайней мере двое из каждых 1000 детей, прошедших скрининг на потерю слуха в США, рождаются глухими или с детской потерей слуха , выявленной при скрининге слуха новорожденных.

У других детей потеря слуха развивается позже в детстве из-за инфекции, побочных эффектов лекарств, генетического заболевания или воздействия громких звуков.Если вы подозреваете, что у вашего ребенка потеря слуха, немедленно обратитесь к педиатру или оториноларингологу (ЛОР) и попросите направление к детскому отоларингологу. Эти специалисты по слухопротезированию специализируются на тестировании, лечении и последующем наблюдении за детьми с потерей слуха. Вот что нужно делать, если вы подозреваете, что у вашего ребенка школьного возраста или подростка потеря слуха.

Детские слуховые аппараты

Все модели слуховых аппаратов содержат микрофон для улавливания звука, процессор, который анализирует звук (например, отфильтровывая нежелательные звуки, такие как избыточный шум ветра, при одновременном усилении нужных звуков) и приемник (или динамик) для передачи усиленного звука глубоко внутри уха.Батарея питает устройство, и она может быть перезаряжаемой или одноразовой. Новейшие модели также подключаются к таким устройствам, как смартфоны, планшеты и ноутбуки, что обеспечивает прямую передачу потокового звука через слуховой аппарат.

Чем отличаются детские слуховые аппараты

Слуховые аппараты, сделанные специально для младенцев и детей, работают так же, как слуховые аппараты для взрослых, с несколькими ключевыми отличиями:

  • Детские слуховые аппараты более долговечны, чем модели для взрослых. Дети могут сильно изнашивать слуховые аппараты.
  • Детские слуховые аппараты всегда совместимы с системами FM/DM и другими вспомогательными устройствами. Для детей школьного возраста это особенно важно для облегчения общения и обучения.
  • Корпуса батареек детских слуховых аппаратов защищены от несанкционированного доступа. Батарейки могут нанести вред при неправильном обращении или проглатывании.
  • В футлярах для детских слуховых аппаратов часто есть специальный светодиодный индикатор, указывающий на то, что устройство работает. Эта функция позволяет родителям и учителям быстро проверять устройства.

Многие детские слуховые аппараты также не содержат каких-либо возможных аллергенов или вредных химических веществ и бывают разных ярких цветов. В зависимости от типа и степени потери слуха у ребенка размер и стиль слухового аппарата могут различаться. Некоторые дети могут носить небольшой блок за ухом с тонкой трубкой и небольшим пластиковым куполом, вставленным в ушной канал. Другие могут носить устройство немного большего размера за ухом (известное как «силовое» устройство) и ушной вкладыш, который заполняет раковину или чашу уха.

С какого возраста детям можно носить слуховые аппараты?

Слуховые аппараты можно надевать детям в возрасте всего нескольких месяцев. По мере взросления детям потребуется периодическая проверка слуха и новые слуховые аппараты, определяемые вашим специалистом по слухопротезированию.

Важность слуховых аппаратов для вашего ребенка

Слуховые аппараты важны для школы. Если аудиолог рекомендует слуховые аппараты для вашего ребенка, важно, чтобы он или она носил их постоянно, особенно если ребенок очень маленький.Вот почему:

  1. От рождения до трех лет детский мозг находится в периоде бурного развития. Последовательный ввод звука имеет решающее значение для развития нормальных мозговых путей для слуха, речи и языка.
  2. Раннее слушание и говорение жизненно важны для развития языка. Но когда мы впервые изучаем язык, мы не можем «учить» его детей точно так же, как преподавали бы школьный предмет. Вместо этого ловится язык. Дети усваивают слова, устный синтаксис и языковую структуру, постоянно подвергаясь воздействию языка.Для детей с потерей слуха это случайное обучение должно быть дополнено речевой и языковой терапией, направленной на внимание к этому слуховому входу.
  3. Постоянное слушание также важно для детей, особенно младенцев и детей ясельного возраста, для установления связи со своими родителями. Это укрепляет доверие и позволяет создать ощущение предсказуемого и надежного мира.

Слуховые аппараты могут быть особенно полезны для детей, потому что их молодой мозг находится в периоде быстрого развития.Хороший слух жизненно важен для изучения языка, речи и грамотности.

Как узнать, нужен ли моему ребенку слуховой аппарат или кохлеарный имплант?

Слуховые аппараты подходят для большинства детей с
потеря слуха, но некоторым требуется кохлеарный
имплантаты.

Большинству детей с потерей слуха могут помочь слуховые аппараты, хотя некоторым лучше подойдет кохлеарный имплант. Отоларинголог и другие специалисты по слухопротезированию определят, подходит ли вашему ребенку слуховой аппарат или кохлеарный имплант, исходя из типа и серьезности потери слуха, а также структуры и формы наружного уха.

Поскольку потеря слуха обычно выявляется у очень маленьких младенцев, дети часто сначала начинают пользоваться слуховыми аппаратами, а затем становятся кандидатами на кохлеарный имплант, когда становятся старше. Ребенку с потерей слуха необходимо часто проходить проверку слуха, чтобы тщательно отслеживать слуховые способности и преимущества слухового аппарата.

Для некоторых детей наилучшим вариантом может быть слуховой аппарат с костной фиксацией, особенно при односторонней глухоте.

Насадка для слухового аппарата

Почти всем детям подходят заушные (BTE) слуховые аппараты, независимо от степени потери слуха.Существуют небольшие размеры BTE, специально предназначенные для детей, чтобы обеспечить надежную посадку устройства. Слуховые аппараты передают звук в ухо через мягкий пластиковый ушной вкладыш, который плотно прилегает к наружному уху или куполу. Ушные вкладыши и вкладыши можно легко заменить по мере взросления ребенка без затрат на замену самих слуховых аппаратов.

Ниже приведен обзор процесса настройки слухового аппарата для детей.

Получение слепков ушей и получение новых ушных вкладышей

Первым этапом настройки слухового аппарата обычно является снятие оттисков наружных слуховых проходов.Это необходимо сделать, чтобы убедиться, что ушные вкладыши для слуховых аппаратов вашего ребенка идеально подходят. Специалист по слуховым аппаратам поместит хлопковую или поролоновую прокладку глубоко в слуховой проход, а затем аккуратно заполнит канал оттискным материалом. Чтобы убедиться, что все структуры уха представлены точно, слепочный материал заполнит все наружное ухо. Материал застывает за несколько минут, поэтому родителей часто просят подержать младенца или ребенка, чтобы не мешали любопытным рукам.

Красочная банка для ушных вкладышей
заставить носить слух
помогает больше удовольствия для детей.

Ушные вкладыши можно заказать в различных цветах; родители часто выбирают разные цвета для каждого уха, чтобы можно было быстро определить, какой вкладыш подходит к какому уху. По мере роста ребенка периодически потребуются новые ушные вкладыши, поэтому цвета можно менять по желанию. Детям постарше часто нравится выбирать цвет. Вы даже можете выбрать «прозрачный» ушной вкладыш. Аудиолог отправит ушные слепки по почте, и получение индивидуального заказа на ушные вкладыши займет до двух недель.

В первые пять лет жизни ребенку могут потребоваться новые ушные вкладыши каждые несколько недель или месяцев. Родители должны научиться распознавать свистящий звук, который указывает на обратную связь со слуховым аппаратом — признак того, что ушные вкладыши больше не подходят и пришло время для нового.

«Технологии — это способ проникновения звука. Это дверь в мозг. Поэтому мы должны быть уверены, что технологии работают исправно каждую минуту», — говорит детский аудиолог Джейн Маделл в статье о ушных вкладышах у младенцев.«Если ушные вкладыши не подходят, звук не достигнет мозга».

Установка слуховых аппаратов

Во время этого приема отоларинголог проверит, правильно ли подходят ушные вкладыши (или вкладыши) к ушам вашего ребенка, и запрограммирует слуховые аппараты на тугоухость вашего ребенка. Когда слуховые аппараты запрограммированы и активированы в первый раз, ваш ребенок сразу же начнет слышать новые звуки. Младенцы, как правило, немедленно реагируют на голос мамы или папы, с интересом поворачивая голову в сторону родителя, который теперь издает звук.Малыш может улыбнуться в ответ на новую стимуляцию. После начального программирования и активации аудиолог проведет несколько проверочных тестов, чтобы убедиться, что тихие звуки достаточно громкие, средние звуки комфортны, а громкие звуки не слишком громкие.

Младенцы, как правило, немедленно реагируют на голос мамы или папы, с интересом поворачивая голову в сторону родителя, который теперь издает звук.

Специалист по слуховым аппаратам также потратит много времени на то, чтобы научить вас, как устанавливать и снимать слуховые аппараты, подсоединять и отсоединять ушной вкладыш или вкладыш от аппарата, а также как отличить правый аппарат от левого.Вы узнаете, как включать и выключать их, как выполнять прослушивание, чтобы убедиться, что они работают, и как заменить или перезарядить батарею. Вы также узнаете, как содержать слуховые аппараты в чистоте и как хранить их каждую ночь.

Последующие встречи

Вашему ребенку потребуется время, чтобы научиться использовать новые звуки, которые он воспринимает. Речевая и языковая терапия поможет младенцу или ребенку догнать сверстников того же возраста и убедиться, что достигнуты основные этапы развития речи, языка и слуха.Потребуются частые последующие встречи с отоларингологом для контроля слуха. Если ребенок здоров как младенец, последующие тесты на слух помогут количественно оценить слуховые способности в определенных тонах. Поведенческие тесты на слух, являющиеся золотым стандартом, станут проще проводить, когда ребенок еще только начнет ходить. Попутно программы для слуховых аппаратов будут изменены, чтобы соответствовать этим более конкретным результатам проверки слуха.

Хорошие рабочие отношения со специалистами по слухопротезированию вашего ребенка жизненно важны! Последующие визиты важны для наблюдения за слуховыми аппаратами и прогрессом вашего ребенка в их использовании.

Во время последующих посещений также будет контролироваться функция и прилегание слухового аппарата.

Насадки для слуховых аппаратов для родителей

Оставить их включенными

Может быть трудно носить слуховые аппараты с ребенком, особенно малышей и детей, которые не носят их постоянно с младенчества. Если ваш ребенок сопротивляется слуховым аппаратам или часто стаскивает их, есть несколько способов сделать слуховые аппараты более удобными.

  • Наденьте слуховые аппараты на ребенка, пока вы вместе занимаетесь чем-то интересным, во время которого он или она будет менее заинтересованы в том, чтобы вытаскивать или снимать их.
  • Попробуйте надеть мягкую повязку на голову, которую можно закрепить на слуховых аппаратах, но убедитесь, что микрофон не закрыт.
  • Используйте специальные зажимы , чтобы слуховые аппараты крепились к одежде вашего ребенка. Даже если слуховые аппараты снимут, вы не потеряете дорогие устройства.

Ваш аудиолог может помочь вам подобрать ободки и зажимы, которые подойдут вашему ребенку.

Если ваш ребенок не хочет носить слуховые аппараты или новичок в их ношении, эти детские книги о потере слуха могут помочь ему эмоционально пережить этот опыт.

Процедура для слухового аппарата

Кроме того, неплохо разработать ежедневный режим ношения слуховых аппаратов младенцу или ребенку. Обнимайте и держите ребенка на руках, когда вы надеваете ему слуховой аппарат, чтобы у него сложились положительные ассоциации. Когда ваш любопытный ребенок снимает слуховые аппараты, будьте последовательны, но осторожно, каждый раз заменяя их, чтобы он или она знали, где им место.

Если ваш ребенок постоянно тянет слуховые аппараты или свои уши, это может быть признаком дискомфорта из-за плохо подогнанного ушного вкладыша.Немедленно обратитесь к аудиологу вашего ребенка, чтобы узнать, не пора ли приобрести новую пару ушных вкладышей или вкладышей.

Ежедневные проверки

Детские слуховые аппараты необходимо проверять ежедневно, особенно для детей, которые еще слишком малы, чтобы сообщить вам о проблеме. Вам нужно будет проверить прослушивание, убедиться, что батарея работает, и проверить слуховые аппараты на наличие мусора и влаги. Помните, что если вы не слышите звуки, усиленные слуховым аппаратом, то и ваш малыш тоже не сможет слышать через него.

Вы также должны проводить визуальную проверку каждый раз, прежде чем надевать слуховые аппараты. Убедитесь, что слуховые аппараты и ушные вкладыши чистые и не содержат влаги. Отсоедините ушной вкладыш от слухового аппарата, если он загрязнен. С помощью грушевого шприца выдуйте всю влагу из ушного вкладыша или трубки и удалите все загрязнения из ушного вкладыша салфеткой или дезинфицирующей салфеткой. Когда ушной вкладыш полностью высохнет, снова подсоедините его к слуховому аппарату и снова вставьте в ухо ребенка.

Безопасность

Для младенцев и детей выбирайте слуховые аппараты с надежной крышкой батарейного отсека, чтобы они не могли самостоятельно извлечь батарейки.Младенцы любят брать предметы в рот, поэтому всегда храните батарейки в недоступном для детей и домашних животных месте.

Правильно подобранные слуховые аппараты могут иметь огромное значение для социального, образовательного и коммуникативного развития вашего ребенка. Работайте с аудиологом вашего ребенка, врачом и образовательной системой поддержки, чтобы максимально использовать этот опыт.

Примечание. Если ваш ребенок проглотил батарейку для слухового аппарата, немедленно обратитесь за неотложной медицинской помощью. Время имеет существенное значение. Подробнее о безопасности батареек для слуховых аппаратов.

Помощь в классе со слуховыми аппаратами

Большинство производителей слуховых аппаратов, которые продают педиатрические слуховые аппараты и кохлеарные имплантаты, также производят вспомогательные слуховые устройства для улучшения обучения в классе. Одним из самых популярных вариантов являются FM-системы. Как правило, учитель носит микрофон, а приемник подключается к слуховому аппарату ребенка.

Мэнди Мроз, австралийский врач, президент Healthy Hearing

Доктор Мэнди Мроз получила докторскую степень в области аудиологии в Университете Флориды.Карьера Мэнди основывается на ее преданности делу помощи людям с потерей слуха и ее прошлом опыте исследований, обучения и управления слухом. Узнайте больше о Мэнди.

Маленькие дети учатся, копируя вас!

Младенцы и малыши — лучшие в мире «котики-копии». Маленькие дети учатся у своих родителей, опекунов и даже у телевизора.

Маленькие дети уделяют внимание окружающему миру каждое мгновение бодрствования. Они наблюдают, как их родители и опекуны разговаривают, едят, реагируют на ситуации и взаимодействуют с другими.Вы самый первый учитель своего ребенка! Младенцы и малыши — удивительные маленькие ученики, которые помнят, что их родители и опекуны делают и говорят спустя дни и недели. Однако вы не единственный их учитель, общение маленьких детей с семьей, друзьями, нянями и даже то, что они наблюдают по телевизору, учит детей гораздо большему, чем вы можете себе представить. Расширение Мичиганского государственного университета напоминает вам, как важно тщательно обдумывать то, что вы говорите и делаете перед своими детьми, а также знать, что они смотрят по телевидению и в СМИ, чтобы быть уверенными, что они изучают то, что вы от них хотите. учить!

Исследования показывают, что маленькие дети смотрят телевизор в среднем три часа в день.Воспитатели часто используют телевизор и фильмы, чтобы занять детей, и многие семьи сообщают, что оставляют телевизор включенным на весь день, даже когда семья переходит к другим занятиям, таким как отход ко сну и прием пищи. Как вы думаете, ваши дети учатся, когда смотрят телевизор? Исследования говорят, что да! Фактически, всего за 20 секунд просмотра телевизора малыши в возрасте 14 месяцев могут повторять действия, наблюдаемые во время видео. Как вы думаете, чему может научиться маленький ребенок за час просмотра?

Маленькие дети могут и будут копировать то, что они видят по телевизору.В эксперименте, проведенном, чтобы увидеть, имитируют ли дети то, что они видят по телевизору, исследователи протестировали 120 малышей в возрасте от 14 до 24 месяцев. Половина детей посмотрели короткое видео о том, как незнакомец играет с новой игрушкой, трижды разрывая ее на части одним и тем же движением. Другая половина детей была разделена на две группы. Одна группа смотрела видео, на котором незнакомец играет с игрушкой, не разбирая ее, а другая половина вообще не смотрела видео. Из 24-месячных детей, которые видели видео, как разбирают игрушку, 90 процентов разобрали игрушку так же, как человек на видео, но из тех, кто не видел, как человек разбирает игрушку, только 20 процентов разобрали ее. самостоятельно.Это явный признак того, что двухлетние дети могут имитировать то, что видят по телевизору. У младших детей 65% тех, кто видел видео, как разбирают игрушку, разбирали ее таким же образом, и только 30% разбирали игрушку самостоятельно. Это исследование ясно показывает, что младенцы в возрасте 14 месяцев будут копировать то, что они видят по телевизору, и что дети в возрасте двух лет с большей вероятностью будут имитировать то, что они видят, даже если это незнакомец.

Понятно, что ваши маленькие дети учатся, копируя вас! Что вы как родитель можете сделать? Вот несколько полезных советов от MSU Extension:

  • Помните, что ваши дети смотрят и копируют все, что вы делаете.Выбирайте слова и действия с умом. Будьте очень осторожны с тем, что вы делаете и говорите. Подавайте положительный пример своим детям, даже когда они еще младенцы и малыши.
  • Думайте о своем доме как о первом классе вашего ребенка. Чему вы хотите, чтобы они научились? Маленькие дети с самого начала учатся у «учителей» или людей в вашем доме.
  • Вовлекайте ребенка в свои повседневные дела и рассматривайте эти занятия как возможность для обучения.
  • Ограничение телевидения.Помните, что телевидение учит ваших детей. Что они могут посмотреть и скопировать позже? Думайте о том, что они просматривают, и по возможности смотрите вместе с ними.

Каждый человек, которого видит ваш ребенок, учит его чему-то. Наслаждайтесь их удивительными способностями к обучению! Младенцы любят копировать мимику. Фактически, младенцы в возрасте всего нескольких часов могут копировать взрослого, который высовывает язык. Если вы улыбнетесь, они попытаются улыбнуться в ответ. Чем старше дети, тем лучше они копируют ваши действия.Держите телефон, как вы, расчесывая волосы, имитируя ваши действия и копируя ваши слова и тон голоса.

Помните, что вы первый учитель своего ребенка. Наши дети смотрят и учатся у нас каждый день. Каждый час бодрствования ваш ребенок чему-то учится. Будьте осторожны в том, что вы говорите и делаете, вы можете быть уверены, что учите своего ребенка тому, чему хотите, чтобы он научился, и начинаете направлять его на путь школы и жизненного успеха!

Была ли эта статья полезной для вас?