Логопедические упражнения для детей 3 лет: Игры и упражнения для детей 3–4 лет по речевому развитию

Содержание

Практические занятия для развития речи детей 2 – 3 лет в домашних условиях.

Всестороннее развитие детей – это естественное желание всех ответственных родителей. С первыми шагами у малышей появляются и первые трудности. Они начинают изучать мир и пробуют говорить. С двух лет словарный запас увеличивается, и активизируется познавательный интерес, чему способствуют различные занятия. Именно в этот период родители могут замечать у детей различные речевые нарушения: они путают звуки, переставляют их местам, не выговаривают окончания или пропускают слоги. Уже с этого возраста можно начинать эффективные логопедические занятия для детей 2-3 лет.

Такое состояние обусловлено гиперактивностью. То есть, малыш пытается сказать или описать увиденное как можно быстрее и эмоциональнее. Некоторые нарушения устраняются самостоятельно. Дети смотрят мультфильмы, слушают и пересказывают сказки, события. Это и оказывает благоприятное влияние на развитие речи.

Каждый логопед посоветует родителям воспомогательные знания в домашних условиях. Для этого разговаривайте с малышом, просите его рассказать о том, что интересного он увидел и узнал, чему он научился, какие книжки вы читали. Очень важно в этот момент не перебивать ребенка и дать ему высказаться. Весь материал для занятий с детками должен преподноситься только в виде игры, так как это делает логопед. Только таким способом у детей не пропадет желание заниматься дальше.

Профессиональный логопед проводит занятия не более 20-30. Дома с детьми нужно работать осторожно, не следует их переутомлять. По истечении этого времени ребенок устает и его внимание рассеивается.

Материал для занятий с детьми от 2 до 3 лет включает: стишки, распевки, мультфильмы, уроки рисования, скороговорки, логические упражнения, задания на развитие памяти. Предлагаем основные и эффективные из них, которые легко можно выполнить в домашних условиях.

Детские логопедические распевки

Чем чаще выполняются распевки, тем быстрее у детей проходят комплексы относительно того, что они неправильно выговаривают какие-либо слова или звуки.

Когда выполняется задание, главный акцент делается на правильность произношения и четкость. Эффективнее распевки сопровождать характерными движениями (отображать суть того, о чем поет ребенок). Подбор логопедических распевок:

https://www.youtube.com/watch?v=rIZy6lP8hCo https://www.youtube.com/watch?v=VhPoowel4oQ https://www.youtube.com/watch?v=zN5czDUFxqY https://www.youtube.com/watch?v=E33mA5PaYj4 https://www.youtube.com/watch?v=FKRLOIPWbpk

Обучающие и развивающие мультфильмы

У малышей особая любовь к мультфильмам. Современная логопедия включает в себя такое направление, как корректирующие мультфильмы. Подобный материал находится в свободном доступе. Мультфильмы можно скачать в интернете или посмотреть по телевидению.

Многие родители с недоверием относятся к подобной форме коррекции речи. Но вот лишь несколько аргументов:

1. Мультфильмы, а именно красочная картинка и разговор на доступном для малышей языке, детей увлекают в процесс. Они гораздо лучше запоминают увиденный материал.

2. Во время просмотра у детей начинает развиваться воображение, они вместе с героем полностью погружаются в историю.

3. Мультфильмы построены так, чтобы в процессе просмотра ребенок мог не только повторять звуки и слова, но и развивал логическое мышление (память).

Конечно, не желательно чтобы ребенок днями напролет просиживал у компьютера или около телевизора, но 30 минут просмотра обучающего материала под контролем взрослого принесут много пользы.

Логопедические уроки

Задания для развития речевого или фонематического слуха в логопедии применяются для того, чтобы дети научились правильно слышать, различать и понимать разнообразные звуки. Для этого разработано несколько типов упражнений.

• Ушки-слушки – проводятся для детей, которым необходимо научиться различать звуки и развить слуховое внимание;

• Кто сказал мяу – необходимы для закрепления умений дифференцировать звуки животных;

• Кто стоит у светофора – дети в процессе обучения развивают слуховое внимание путем определения вида транспортного средства;

• Где звенит – помогает детям научиться ориентироваться в пространстве без помощи зрения.

Корректирующие стишки

Детки 2-3 лет с легкостью повторяют предложения за взрослыми, с удовольствием учат короткие стишки. Такие задания могут быть в виде скороговорок или четверостиший. Они способствуют:

• увеличению словарного запаса;

• постановке дикции;

• развитию речевого слуха.

Вот несколько скороговорок:

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

У четырех черепашек четыре черепашонка.

На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

За развития речевых способностей ребенка полную ответственность несут родители. Они должны понимать, что, если не помочь исправить незначительные дефекты в раннем возрасте, потом они будут лишь усугубляться. Чтобы этого не случилось, необходимо вовремя диагностировать и при необходимости скорректировать речевые нарушения.

Автор: Наталья Николаевна Рогозина,
логопед

упражнения в картинках и видео

Для ребенка в возрасте 4-5 лет речь становится основным фактором развития, а также этот процесс имеет первостепенное значение для формирования социальных связей малыша в обществе. Задача педагогов и родителей — помочь дошкольникам избежать возможных проблем в этой сфере. Ежегодно количество детей с нарушениями развития речи ставится все больше, поэтому система специальных логопедических упражнений необходима каждому, кому уже исполнилось четыре года. Что нужно знать о развитии речи в этот важный период?

Речевые особенности детей 4-5 лет

Для дошкольников это время – период активного увеличения словаря ( к 5 годам его объем достигает, в норме, 3 тыс. слов). Дети этого возраста начинают обретать чувство языка, обращаются с родной речью более уверенно, занимаются словотворчеством. Грамматический строй продолжает разравниваться тоже.

Ребенок четырех-пяти лет не просто начинает говорить больше и свободнее, он также использует все более сложные предложения, чем раньше. Постепенно формируется способность составить короткий рассказ не только о том, что малыш видел лично, но и без опоры на непосредственный собственный опыт. Такие рассказы еще эмоциональны и нередко имеет нарушенную логическую структуру, но достаточно объемны и содержательны.

Уровень фонетического восприятия речи к этому возрасту тоже становится существенно лучше. У ребенка появляется возможность определить наличие того или иного звука в слове, подобрать слова на определенный звук. Он становится способен воспринимать слоговой ритм структуры слова.

Можно сказать, что в четыре года у детей наступает самый активный период в развитии речи, который позволяет приобрести коммуникативные возможности, сопоставимые с уровнем взрослых. Конечно, редкий малыш проходит этот путь без трудностей, речевые нарушения на этом этапе наиболее часто встречаются.

Виды речевых нарушений у дошкольников старшего возраста

Существует три основных вида нарушений, речевого недоразвития:

  • фонетическое;
  • фонетико-фонематическое;
  • общее.

На практике это означает, что дети испытывают трудности с узнаванием, различением и произношением звуков родного языка. Эти три вида нарушений могут встречаться отдельно или в комплексе.

В норме, к этому этапу развития, естественные возрастные трудности с произношением отдельных звуков или их групп уже должны остаться в прошлом, Завершается этап освоения  звукопроизношения, дети перестают пропускать и смягчать согласные в речи. В 4 года должны появиться все шипящие, а к 5 можно ожидать уверенного звука Л и звука Р. Но у старших дошкольников нарушения артикуляции встречаются очень часто. Это могут быть дефекты в произношении шипящих, свистящих, сонорных звуков. Почти всем детям приходится выполнять логопедические упражнения на букву и звук р, «зарычать» многим удается только после специальной тренировки.

Стоит также обратить внимание на лексико-грамматические проблемы, которые проявляются в трудностях активного использовании речи как средства коммуникации. Дети с подобными нарушениями испытывают сложности при составлении вопросов, описаний, не могут использовать все средства родного языка для выражения мыслей. Они не умеют правильно строить предложения, неверно используют окончания и предлоги, ошибаются при словообразовании. Логопедическая помощь в этом случае необходима, но помочь ребенку говорить лучше могут и родители (конечно, после консультации со специалистом).

Как правильно проводить занятия дома

Мамы и папы могут помочь детям узнать новые слова, освоить правильный грамматический строй речи, усовершенствовать звуковую культуру. Есть несколько важных правил, которые нужно обязательно соблюдать во время домашних логопедических занятий.

  • Уроки должны проводиться регулярно, желательно каждый день и непременно в доброжелательной, спокойной обстановке.
  • Стоит представлять очередное упражнение в виде игры, постараться увлечь ребенка развивающей задачей. Можно превратить обязательные тренировки в конкурс или соревнование – кто лучше, быстрее, внимательнее выполнит задание.
  • Поддерживайте ребенка, хвалите его не только за хороший результат, но и за старания. Избегайте критики и резких замечаний.
  • Артикуляционная гимнастика должна проводиться обязательно с устойчивым настольным зеркалом, так ребенок может видеть результат своих усилий. Полезно использовать изображения всех упражнений для языка на картинках.
  • Специальные пособия для самостоятельных занятий с ребенком — необходимая и обязательная для родителей помощь. Например, большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких — полный сборник нужных упражнений, дополненный подробными методическими рекомендациями по проведению и иллюстрациями.
  • Используйте для занятий стишки, скороговорки, логопедические песенки для детей — такой материал помогает быстрее добиться результатов, развивает не только речь дошкольников, но также и их внимание, память.
  • Старайтесь сами говорить четко, правильно, используя все богатство выразительных средств языка. Показывайте сыну или дочке пример внимательного и бережного отношения к нему. Беседуйте на разные темы, читайте наизусть стихи, играйте в речевые игры.

В домашних условиях можно организовать как индивидуальное, так и групповое логопедическое занятие для детей 4-5 лет, оба варианта дают прекрасные результаты.

Упражнения

Данный комплекс логопедических упражнений для детей 4 5 лет включает не только речевые игры, но и специальные гимнастики для рук и органов речи. Мелкая моторика способствует стимулированию центра речи в головном мозгу, поэтому регулярные упражнения для пальцев необходимы каждому дошкольнику. Артикуляционная гимнастика совершенствуют главный орган речи — язык и умение ребенка им управлять. Это положительно сказывается на способности произносить все, даже самые сложные, звуки.

Пальчиковая гимнастика

Каждая серия упражнений повторяется 8-10 раз

Загорелись огоньки

Ритмично открываем и закрываем пальцы на каждой ладошке, вместе и поочередно.

Вкусные блинчики

Кладем руки на стол, чередуя ладошку и тыльную сторону. Правая касается поверхности столешницы ладонью, левая — тыльной стороной. Затем положение рук меняется.

На речке

Руками изображаем волны, плавно поводя ладонями сверху вниз — это речка. Затем на воде появляется лодка –  ладони прижаты друг к другу,  пароход – большие пальцы подняты и соединены. А потом и рыбки приплыли — ладошки вместе, большие пальцы прижаты, кисти двигаются из стороны в сторону.

Как растут деревья

Ладошки поднимаем, пальчики раскрываем сильно — выросли ветки. Опускаем ладошки вниз и тоже разводим пальцы в стороны — это корни. Встряхнули ладошки — листочки полетели.

Артикуляционная гимнастика

Каждое упражнение выполняется 6-8 раз.

  • Веселые квакушки

Широко улыбаемся, зубки сомкнуты и стоят ровным «заборчиком». Сохраняем улыбку 10 секунд.

  • Шаловливый слоненок

Вытягиваем губы вперед и делаем вид, что набираем «хоботком» воду.

Улыбаемся, высовываем изо рта язычок, вытягиваем его, прячем назад.

  • Быстрая лошадка

Широко открываем ротик, улыбаемся, цокаем язычком. Обращаем внимание на то, что нижние зубки не двигаются, «скачет» только язык!

Улыбнуться, показать зубки. Высунуть язычок, зажать его между зубами и «протащить» обратно.

  • Бабушкины ходики

Открываем ротик, улыбаемся, затем дотягиваемся язычком до уголков губ – левого и правого.

  • Воздушные шарики

«Надуваем» и «сдуваем» то одну щеку, то другую, затем – обе сразу.

Игры для развития фонематического слуха

Соберите в мешочек предметы, издающие звук (горох в баночке, лист бумаги, фольга и другие). Доставайте по одному и просите ребенка угадать, что звучит.

  • Слова-вагончики

Нужно вспомнить как можно больше названий (игрушек, животных, инструментов и других) на каждый звук, слово должно начинаться или заканчиваться на него. Пример:для звука В — ватрушка, варенье, вареники, вобла, вафли и др.

  • Маленькие поэты

Придумывать рифмы к слову (мошка — ложка и т.д)

Регулярные логопедические занятия имеют огромное значение для дошкольников Особенно, если проводить их не только в детском саду, но и дома . Педагоги и родители помогают детям успешнее пройти ступеньки речевого развития, быстрее научиться читать, освоить нюансы родного языка. Это та база, которая помогает не только успешнее освоить программу обучения в детском саду, но и отлично учиться затем в школе.

Рейтинг автора

4

Автор статьи

логопед-дефектолог

Написано статей

32

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет: упражнения

Уже в семье начинает закладываться речевое развитие ребенка. Задача близких людей – создавать условия, при которых ребенок легко сможет приобретать речевые навыки. Недостатки развития могут привести к неспособности выражать собственные мысли, к плохой школьной успеваемости. Если ребенок плохо владеет речью, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме учиться разговаривать, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это целый комплекс упражнений, направленных на то, чтобы помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, выработать точность положения языка, губ в произношении определенного звука. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звукопроизношения. В психическом развитии малыша речь играет огромное значение. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии. Дети 2-3 лет достигают пика развития речи, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звонкие Х, В, Ф, Г, Д, К, Н, О. Уже в 3-4 года становятся доступными звуки С, Э, Л, Й.

Физиологически малыши не сразу становятся готовыми к произношению сложных звуков, поэтому им нужно тренировать язычок. Взрослые должны помочь в пополнении словарного запаса. Нужно вести с ребенком беседу, и он предложениями должен рассказывать о своей семье, о погоде, о том, что он делает. Освоить азы произношения звуков поможет артикуляционная гимнастика. Фото детей подтверждают, что счастливы малыши, только когда имеют полноценное общение как с другими сверстниками, так и с взрослыми. Речь в формировании взаимоотношений играет главнейшую роль. Она не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.

Условием становления звукопроизношения является слаженная работа артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти).Главной целью любой артикуляционной гимнастики считается выработка полноценных движений, навыков правильных произношений звуков, укрепление мышц речевого аппарата.

Рекомендации по проведению занятий

Если у ребенка есть сложности со звукопроизношением и ему предстоят занятия с логопедом, занимаясь артикуляционной гимнастикой, он быстрее подготовит свой речевой аппарат к произношению самых сложных звуков. Также четкий проговор различных звуков – основа при обучении письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей выполнять нужно, соблюдая некоторые рекомендации:

• На начальных этапах занятий все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свои действия. Задавайте малышу наводящие вопросы: что делает язычок? Где он сейчас находится? Что делают губы?

• Далее темп может быть увеличен, упражнения можно выполнять под счет. Обязательно следите при этом, чтобы присутствовала плавность и точность в движениях, иначе теряется смыл.

• Заниматься лучше по утрам и вечерам, минут по 5-7. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Занятия не должны быть навязанными.

• В возрасте 3-4 лет следите за тем, чтобы усваивались основные движения.

• В возрасте с 4 до 5 лет повышаются требования – движения должны становится более плавными и четкими, без подергиваний.

• В возрасте с 6 до 7 лет дети должны выполнять все в быстром темпе, при этом уметь удерживать язычок на некоторое время без изменений.

Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только готовит речевой аппарат к произношению звуков, она не сможет заменить занятий с логопедом!

Упражнения на звуки С, Ц, З

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает в себя комплекс на произношение свистящих звуков С, Ц, З.

«Заборчик». Улыбнуться и показать ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен расположиться точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повтор 5 раз.

«Слоник». Зубы сжать, а губы в это время вытянуть вперед трубочкой. Держать до 7 секунд. Повтор 4-5 раз.

Упражнения «Заборчик» и «Слоник» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повтор 5 раз.

«Чистим зубки». Улыбаясь, широко открыть рот. Язычок за зубами двигается влево, вправо (сначала скользит по верхнему ряду, потом по нижнему). Нижняя челюсть неподвижна. Повтор 5 раз.

«Больной пальчик». Слегка зажать губами высунутый кончик язычка, выдыхать воздух так, чтобы он проходил посередине – дуть на палец. Вдох глубокий, плавный выдох. Повтор 4-5 раз.

«Горка». Показать зубки, широко улыбнуться. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. При этом спинка языка приподнимается вверх. Удерживать положение до пяти. Повтор 5 раз.

«Ледяная горка». Повторить «Горку» и надавить указательным пальчиком, сдерживая сопротивление язычка. Удержаться до пяти. Повтор 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ж, Ш, Щ, Ч

На эти звуки артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет подразумевает повторение упражнений «Заборчик» и «Слоник» и дополнительно включает следующие:

  • «Непослушный язычок». Плоский кончик языка шлепать губами, произнося одновременно «пя-пя-пя-пя…». Повтор при этом 5 раз.
  • «Блин на тарелке». Кончик языка расположить на нижней губе. Произнесим «пя» один раз, не двигать язычком, рот немного приоткрыт. В таком положении находиться 5-10 секунд. Повтор 5 раз.
  • «Вкусное варенье». Облизывать верхнюю губу. Нижний ряд зубов при этом должен быть виден, для этого оттянуть вниз нижнюю губу. Повтор 5 раз.
  • «Индюк». Глубокий вдох, рот приоткрыт, нужно кончиком языка в быстром темпе двигать взад-вперед по верхней губе, при этом произнося «бл-бл-бл…». Звук тянется до 7 секунд.
  • «Дуем на челку». Кончик языка поднять вверх над губой, дуть вверх. Щеки надуваются, воздух проходит через середину язычка. Повтор 5 раз.
  • «Чашечка». Улыбнуться широко, показать зубы, язык высунуть, сложить таким образом, чтобы он напоминал чашку. Удерживать до 10 секунд. Повтор 5 раз.

Упражнения на звуки Л, Р

Повторить упражнения «Заборчик» и «Слоник». Затем чередовать эти два упражнения.

Повторить упражнение «Чистим зубки».

Повторить упражнение «Вкусное варенье».

«Маляр». Рот широко открыть. Язычок – это кисточка. Красим потолок (небо) – двигаем язычком вперед, назад, влево, вправо. Кисточка не должна отрываться от потолка. Язычок не выскакивает за зубки. Повтор 6 раз.

«Лошадка». Рот чуть приоткрыть, показать зубы, улыбнуться. Начинаем цокать языком попеременно быстро — медленно. Делаем для отдыха короткие паузы. Язык присасывается к небу, затем шлепается вниз. При этом нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Рот приоткрыть, показать зубки. Цокнуть языком, а затем присосать его к небу, удерживать до 10 секунд. Уздечка – ножка гриба, язык – шляпка. Повтор 3 раза.

«Гармошка». Повторяем «Грибок», при этом удерживая язык, открываем широко рот, после чего сжимаем зубы. Чередуем. Повтор до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательная и артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста очень важна для развития и становления артикуляционного аппарата. В игровой форме выполняйте с детьми следующие упражнения для губ и щек:

  • Массаж щек. Растирайте и похлопывайте щечки. Аккуратно покусывайте их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
  • «Сытый хомячок». Губы сомкнуть, а зубы разжать. Набрать воздуха, щеки надуты. Сначала обе, потом поочередно. Удерживать по 5 секунд.
  • «Голодный хомячок». Все наоборот. Щечки втягивать внутрь, можно помогать руками.
  • «Лопнул шарик». Глубоко вдохнуть, губы сомкнуты. Щеки раздуть и хлопнуть по ним руками, чтобы выпустить воздух.

«Птенчик». Рот широко раскрыть, набрать воздуха, как бы зевая. Следите, чтобы язык был расслаблен. Полный выдох. Повтор 3 раза.

«Слоник». Вдохнуть, вытянуть губы и на выдохе произносить «у-у-у-у…». Держать до 5 секунд. Повтор 3 раза.

Упражнения для нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает в себя упражнения для подвижности нижней челюсти:

  • «Птенец». Открывать, закрывать широко открытый рот. При этом губы улыбаются, а «птенчик»-язычок сидит за нижними зубами. Выполнять упражнение ритмично под счет.
  • «Акулы». Приоткрыть рот. На счет «один» — челюсть вправо, «два» — на место, «три» — челюсть влево, «четыре» — на место», «пять» — челюсть вперед, «шесть» — на место. Движение выполнять очень плавно и медленно.
  • Имитируем жевание с открытым, потом с закрытым ртом.
  • «Обезьянка». Открыть рот, челюсть тянется вниз, одновременно язык максимально вытягивается вниз.
  • «Силач». Открыть рот. Представить, что на бороде висит груз. Закрываем рот, представляя сопротивление. Расслабиться. Повторить. Можно создавать препятствие руками.

Упражнения для языка

Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена следующими упражнениями:

  • «Лопатка». Малыш видит картинку с лопатой. Приоткрывает рот в улыбке. Широкий язык держится на нижней губе. Держать язычок 30 секунд, нижнюю губу не поджимать.
  • «Чистим зубки». Рот слегка открыт, улыбаемся. Кончиком язычка проводим изнутри по зубкам, отдельно дотрагиваемся до каждого. Сначала в одну сторону. Отдохнули. Теперь в другую.
  • «Часики». Малыш видит изображение часов с маятником. Рот широко открыт. Языком поочередно касаться одного уголка рта, затем другого. Нижняя челюсть — неподвижна.
  • «Лошадка». Щелкать язычком, как лошадка копытцами. Начинать упражнение медленно, ускоряя темп (лошадка поскакала быстрее). Работать должен только язык, челюсть не движется. Можно придерживать подбородок руками. Повторить 6 раз.
  • «Поймать мышку». Открыть рот, улыбнуться. Язык лопаткой положить на нижней губе. Произнося «а-а-а-а…», аккуратно прикусить кончик язычка. Мышка попалась. Повтор 5 раз.
  • «Орешки». Рот закрыт. С напряжением касаемся язычком внутренней стороны щек. То справа, то слева. При этом удерживать положение по 5 секунд. Пальчиками снаружи контролировать движения, придерживать язык. Повтор 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. На игре построено множество методик по обучению. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многими преподавателями используется артикуляционная гимнастика для детей в стихах и сказках. Малыши с удовольствием включаются в игру.

«Сказка о Язычке». Жил в своем домике Язычок. Кто знает, что это за домик? Отгадайте.

В этом домике красные двери,

А рядом с ними — белые звери,

Эти зверушки очень любят плюшки.

Кто догадался? Этот домик – наш ротик.

В домике двери то закрываются, то открываются. Вот так (вместе открываем, закрываем рот).

Озорной Язычок на месте не сидит, часто выбегает из своего домика (язычок высунуть).

Вышел Язычок погреться, позагорать на солнышке (язык «лопатой» на нижней губе).

Подул ветерок, Язычок ежится (свернуть трубочкой), зашел в домик, закрыл дверь (спрятать язык, губы закрыты).

На дворе стало пасмурно, забарабанил дождь. (Бьем по зубам языком, произнося при этом «д-д-д-д…»).

Дома Язычку не скучно. Он напоил молоком котенка. (Открыть рот, водим языком по верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Провести языком по губам и широко раскрыть рот).

Язычок взглянул на часики «тик-так». (Рот открыт, язык кончиком дотрагивается поочередно до уголков рта). Котик свернулся в клубок и уснул. «Пора спать», — решил Язычок. (Спрятать язык за зубами и сомкнуть губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы состоит из самых простых упражнений. В 1 младшей у детей еще не сформированы шипящие, сонорные, свистящие звуки. Основной задачей здесь является овладеть движениями органов артикуляционного аппарата. Нужно развивать слуховое внимание, высоту, силу голоса, длительность вдоха и выдоха, уточнять произношения звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и т.д.

2 младшая группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Улыбаются губки, обнажаются зубки, язычок поднимается вверх, удерживается, двигается из стороны в сторону. Применяются упражнения «воздушная струя» для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «заборчик», для языка – «лопатка», «часики», «маляр», «лошадка».

Средняя группа

Артикуляционная гимнастика для детей средней группы закрепляет полученные упражнения. Вводятся новые понятия – верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы. Уточняются движения языка, он делается узким и широким. Учимся правильно произносить сонорные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике повышаются.

Старшая группа

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в старшей группе закрепляет весь пройденный материал. Дети знают понятие о спинке языка. Все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции быстро должны переключаться с одного упражнения на следующее, при этом должны устойчиво удерживаться какое-то время. Преподаватель строго следит за правильным исполнением. Движения должны становится со временем четкими, отработанными, легкими, привычными. Проводить занятия можно в любом темпе.

Подготовительная группа

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в подготовительной группе уточняет все движения языка. Используются упражнения на дифференциацию разнообразных звуков. В это же время у ребенка развивается фонематический слух. Чаще использовать в занятиях сказки, дети быстро осваивают правильные действия. В игре звуки преображаются и лучше ложатся на слух. Дети с удовольствием сами становятся героями сказочных сюжетов.

15 эффективных упражнений для развития речи

Выразительная, правильная речь – важная составляющая успешности любого человека. И, конечно же, лучше начинать “ставить” ее в самом нежном возрасте. К Международному дню логопеда, который отмечается 14 ноября, мы подготовили для вас список самых простых и веселых упражнений для профилактики и лечения логопедических проблем, которые можно и нужно делать дома. Для удобства мы разделили все упражнения на комплексы.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ С, 3, Ц

Лягушка-слон
Чередование положений губ: в улыбке — трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.     
Месим тесто 
Чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его поочередно зубами и губами.
Важно!
Нижняя губа не должна подворачиваться, края языка должны касаться уголков рта. 
Расческа 
Улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. 
Кошка 
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти. 
Змейка-камень 
Чередование положений языка: широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. 
Футбол 
Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики». Как вариант: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватный шарик. Вдох — через нос, выдох — через рот. Следить, чтобы щёки не надувались. 
Качели 
Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: сначала кончик языка за верхними резцами, затем — за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок!

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

Бегемот 
Открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.
Лягушка-слон 
Описание упражнения выше
Месим тесто
Описание упражнения выше  
Парус 
Улыбнуться, широко открыть рот. Кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 8. Отпустить язык.
Лошадка
Приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.
Важно!
Сначала выполняйте в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться. 
Вкусное варенье
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Важно!
Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Язык должен быть широкий, как шпатель.
Качели
Описание упражнения выше.
Грибок 
Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.
Важно! Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.
Чашка
Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнуты, как края чашечки. Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать под счет до 5-10. 

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Л и ЛЬ

Месим тесто
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье
Описание упражнения выше
Расческа
Описание упражнения выше
Качели
Описание упражнения выше
Лошадка
Описание упражнения выше

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ P и PЬ

Бегемот
Описание упражнения выше
Лошадка 
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье 
Описание упражнения выше
Грибок 
Описание упражнения выше
Качели 
Описание упражнения выше
Футбол 
Описание упражнения выше
Парус 
Описание упражнения выше
Дятел 
Улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Важно! Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна. Нужно следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара. 
Заведи мотор 
Улыбнуться, широко открыть рот. Поднять язык вверх. С силой ударять кончиком языка по альвеолам (бугоркам за верхними зубами) и произносить дын-дын-дын. Сначала медленно, потом быстрее. Повторять в течение 5-10 секунд. 

Развивающие занятия по логопедии для ребенка. Логопедические упражнения

Грамотная и четкая, внятная и понятная речь дошкольника – мечта любого родителя, но нередко возникают ситуации, когда проблемы в произнесении звуков настолько явные, что без вмешательства профессионалов не обойтись. Важное значение приобретают логопедические занятия для детей в возрасте 5-6 лет, проводимые дома. Различные упражнения, выполняемые детьми под чутким руководством любящих родителей, нередко оказываются более результативными и полезными, чем регулярные встречи с логопедом-дефектологом.

Речевое развитие детей 5-6 лет

5-6 лет – ответственный период в жизни малыша, поскольку начинается его . И если еще год назад можно было списать все проблемы на юный возраст, то теперь придется взглянуть правде в глаза – если ребенок не произносит верно большую часть звуков, путается, не может построить связное предложение, то серьезная проблема налицо и более откладывать визит к профессионалу нельзя.

Дети в этом возрасте уже должны связно говорить, обладать развитым фонематическим слухом, уметь формулировать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Нормальный темп речи формируется к пяти годам, замедленная или, напротив, очень быстрая и нечеткая речь в этом возрасте крайне нежелательна.

Также к числу речевых норм относится следующее.

  • Правильное произношение всех звуков – каждый из них должен четко звучать как в составе слога и слова, так и в целом предложении.
  • Способность передавать восклицательную и вопросительную интонацию.
  • Словарный запас становится все более богатым, родители уже не смогут перечислить все слова, которыми владеет их ребенок, их около 3 тысяч. Также в этом возрасте многие дети активно придумывают новые слова, забавные и необычные, которые со временем забудутся. Активно развивается непроизвольная память, поэтому малыши без проблем запоминают только что услышанные выражения.
  • В речи начинают звучать сложные по построению фразы, предложения становятся все более развернутыми, ребенок в состоянии подробно рассказать о событии, свидетелем которого он стал.
  • К 5-6 годам в речи малышей уже должны четко звучать традиционно «трудные» фонемы [р] и [л], если же этого не происходит, то налицо проблема и требуется помощь логопеда.

Понять, что речевое развитие пятилетки соответствует возрасту, можно по его способности придумать связный рассказ по картинке, наличию в речи различных частей речи, абстрактных и обобщающих слов. Такие ошибки, как неправильное употребление форм множественного числа («яблоков» вместо «яблок») говорят лишь о том, что у дошкольника пока недостаточно знаний для правильного построения фразы, и к речевым проблемам они отношения не имеют.

Каждый ребенок – индивидуальность, поэтому его «результаты» лучше всего оценивать не в сравнении с другими детьми, а сопоставляя его собственные итоги различных периодов.

Возможные речевые дефекты

Бывают ситуации, когда дети, не имея каких-либо проблем, просто ленятся произносить слова вслух, уверенные, что их и так поймут. Родителям следует обратить особое внимание на малыша, если он мало говорит, путает слоги и слова, не понимает смысла сказанного – чаще всего это связано с различными дефектами речи, которые придется исправлять на логопедических занятиях.

Возможно несколько видов нарушения речи:

  • заикание;
  • дислалия – ети с нормальным слухом и речевым аппаратом путают согласные фонемы [р] и [л], [ш] и [ж].
  • гнусавость – произнесение слов «в нос», отчего понять ребенка становится весьма проблематично;
  • ребенок не понимает речь родителей и не говорит сам;
  • неправильно произносит звуки – трудности с артикуляцией.

При любом из них следует приступить к логопедическим занятиям – с профессиональным дефектологом и дома, в противном случае ребенок останется с отставанием речевого развития и его могут не взять в общеобразовательную школу, предложить посещать специализированное учреждение. А ведь ситуацию можно исправить благодаря логопедии.

В каких случаях следует посетить специалиста?

Есть несколько признаков, показывающих, что речь ребенка нуждается в профессиональной помощи:

  • очень бедный словарный запас;
  • неспособность правильно произносить большое число звуков;
  • неверный выбор слова, отсутствие соотнесения слова и предмета, к которому оно относится;
  • постоянные пропуски части слогов в словах;
  • медленная или, напротив, очень быстрая речь, произнесение большей части слов по слогам;
  • неразборчивая речь, заикание;
  • постоянные запинки и паузы.

В этих случаях необходимо как можно быстрее показать ребенка логопеду, возможно – неврологу, это поможет выявить причины нарушений и устранить их.

Роль родителей

Не стоит полагать, что одни только занятия с педагогом-логопедом помогут ребенку полностью решить проблему, – родители должны принять в этом непосредственное участие. Ребенок большую часть времени проводит дома, поэтому и тренировки должны проводиться там же.

Логопеды советуют родителям придерживаться следующих правил.

  • Не ругать малыша за допущенные им ошибки в произнесении звуков, но исправлять их.
  • Поощрять ребенка за старания и успехи, внимательно слушать, что он рассказывает о занятиях с логопедом, проявлять искренний интерес.
  • Следить за тем, чтобы речь членов семьи была грамотной и правильной.
  • Перед тем как показывать то или иное упражнение дошкольнику, следует перед зеркалом потренироваться, проверить, все ли получается четко и правильно.
  • Следить за тем, чтобы дети выполняли домашнее задание логопеда.
  • Стремится к тому, чтобы каждое задание было выполнено до конца, правильно, старательно.
  • Проводить занятия ежедневно – они могут быть небольшими, но обязательными, должны войти в хорошую привычку.

Специалисты-дефектологи советуют создавать для малыша атмосферу правильной речи: чаще читать ему стихи, сказки, петь песни, обсуждать с ребенком какие-либо явления природы, но просмотр телевизора лучше свести к минимуму.

Построение домашнего занятия

Выполнять логопедические упражнения и заниматься речевой гимнастикой следует дома, это поможет закрепить полученные у дефектолога умения и навыки, сделает речь более четкой и понятной. Проводить их лучше всего в игровой форме, чтобы не утомлять малыша, – это поможет ему не утратить интерес, не устать, получать удовольствие от полезного времяпрепровождения.

Первый этап любого занятия (если логопед не предложил иного) – артикуляционная гимнастика, которая подготовит речевой аппарат к дальнейшей работе, поможет размять язык и связки. Выполняя упражнения, малыши одновременно тренируют те мышцы, которые активно участвуют в процесс произнесения звуков.

Все упражнения делаются сидя, желательно перед зеркалом, чтобы малыш мог контролировать себя. Каждое повторяется по несколько раз, в зависимости от индивидуальной подготовки ребенка.

Родители могут выполнять большое число упражнений с детьми 5-6 лет, помогая им справиться с речевыми проблемами.

  • Произносить чистоговорки, в которых присутствует и проблемный звук, и похожие на него звуки. Например, при постановке звука [с] можно использовать такую: «Мы с сестрой сове в лесу приносили колбасу». В данной чистоговорке много слов именно с этим звуком.
  • Проговаривание стишков с проблемными звуками.

Для улучшения произнесения звука [р] подойдет такое стихотворение:

Ра-ра-ра – резвится детвора!

Ро-ро-ро – раздаем добро!

Ру-ру-ру – мы рисуем кенгуру!

Ры-ры-ры – пес вылез из норы!

В логопедических энциклопедиях можно познакомиться с большим количеством всевозможных стишков для постановки каждого звука и выбрать те, которые подходят конкретному ребенку. Такова общая структура занятия.

Артикуляционная гимнастика – лучшая разминка

Следует предложить малышу выполнить упражнения, направленные на тренировку различных групп мышц. Описание их представлено в таблице.

Мышцы Варианты заданий
Губы Улыбнуться так, чтобы зубы не были видны, удержать такое положение от 5 до 30 секунд.«Хоботок». Сложить губы трубочкой и зафиксировать положение.«Заборчик». Улыбнуться таким образом, чтобы верхние и нижние зубы были открыты, зафиксировать положение.
Язык «Лопатка». Язык, не высовывая, ребенок помещает на нижнюю губу и удерживает в таком положении 5 секунд.«Качели». Перемещать язык вверх и вниз, держа рот открытым.«Почистим зубы». Кончиком языка «пройтись» по задней стороне верхних зубов, потом – по нижним.«Змейка». Максимально высунуть язык и постараться сложить его трубочкой. Повторить не менее 5 раз.
Подъязычная связка «Лошадка». Поцокать языком, имитируя цокот копыт. Потом упражнение усложнить – цокать быстро или медленно, громко или тихо.«Грибок». Плотно прижать язык к небу, удержать в таком положении несколько секунд, расслабить.
Щеки «Шарики». Надуть обе щеки, потом осторожно хлопнуть по ним, выпустив воздух, – «лопнуть» шарик.«Хомяк». Надуть обе щеки, словно хомяк. Затем надуть поочередно.«Голодный хомяк». Втянуть щеки, зафиксировать положение на несколько секунд, расслабиться.

Включать все упражнения в тренировку не стоит, необходимо выбрать 2-3 из них и как следует проработать, но при этом внимательно следить за тем, чтобы в течение недели были задействованы все группы мышц. Проще всего составить план занятий на семь дней, в котором расписать, в какой день какое именно упражнение будет выполняться.

Каждое упражнение из комплекса, предлагающее зафиксировать определенное положение, сначала выполняется по 5 секунд, постепенно длительность увеличивается до 30. Родитель вслух может считать, это поможет ребенку запомнить числа.

Многообразие форм и игр

Чтобы дошкольнику не было скучно по несколько раз повторять одно и тоже, следует продумать необычный игровой сценарий, давать ему разные задания:

  • не просто произносить слова, а делать в такт им ритмичные движения ногами или руками;
  • «учить» игрушку чистоговорке или стишку, показывать, как правильно произносить текст;
  • проговаривать текст, вообразив себя лисой или зайчиком, делать соответствующую мимику и жесты.

Еще более увлекательным логопедическое занятие можно сделать, если одеть малыша в костюм изображаемого животного.

Стишки, чистоговорки можно не только произносить, но и петь, придумывая для них подходящий мотив.

Стимулировать развитие мелкой моторики, которая напрямую связана с речевым центром, можно при помощи выполнения пальчиковой гимнастики – надев на пальцы специальные куклы, создавать инсценировки, одновременно произнося стихи и фразы с отрабатываемым звуком. Например, при проработке фонемы [р] можно предложить дошкольнику пальчиковую куклу-свинью и попросить похрюкать.

Чтобы ребенок не уставал, каждые 5-10 минут занятия следует делать перерыв и заниматься дыхательными упражнениями. Например, «Одуванчик» — сделать глубокий вдох носом, будто вдохнуть аромат цветов, а после – выдохнуть ртом, словно подуть на пушистый одуванчик.

Познавательные занятия

Игры для развития речи должны носить также и познавательный характер. Но от родителей требуется проявить творческое начало и подготовиться.

Возможно несколько вариантов таких игр.

  • Заранее подобрать несколько карточек с иллюстрациями, на которых представлены слова с проблемным звуком (это могут быть животные, птицы, овощи, предметы быта), и попросить ребенка назвать их, дать краткую характеристику, дополнить его рассказ. Это поможет и улучшить произношение, и получить новую информацию.
  • «Угадай-ка». Взрослый прячет какой-то предмет, в названии которого есть отрабатываемый звук (например, если это фонема [р], то можно спрятать игрушечного жирафа), после этого начинает называть малышу ряд характеристик: это животное, с длинной шеей, пятнистой шкурой. Задача малыша – угадать животное и постараться произнести его название.
  • Работа с картинками. Родитель подбирает иллюстрацию и загадывает на ней предмет, в названии которого есть проблемный звук, после чего начинает описывать его. Задача ребенка – понять, о чем речь, показать на картинке и произнести название.

При помощи подобных упражнений дошкольники не только дополнительно практикуются в произнесении отдельных звуков, но и узнают новые сведения об окружающем мире.

Важность уроков логопеда и их домашнего продолжения не стоит недооценивать, поскольку 5-6 лет – это время, когда ребенок еще может решить большую часть речевых проблем и начать обучение в школе наравне с остальными детьми. Если же время будет упущено, то есть риск того, что у него в дальнейшем будет масса сложностей, вплоть до различных комплексов и неуверенности в себе.

Невнятному лепету малыша удивляться не принято — временами это даже умилительно. Но вот «фефекты фикции» в старшем возрасте вызывают уже недоумение. А взрослый человек с речевыми проблемами — и вовсе грустное зрелище. Тут-то сразу начинаешь понимать, что логопед — очень нужная и востребованная профессия.

При тотальном масштабе речевых проблем ситуация «сам себе логопед» не редкость. Для родителей маленьких детей особенно актуально овладеть навыками исправления речи собственного малыша. Ведь не у всех и не всегда есть возможность прибегнуть к помощи специалиста. Главным вашим подспорьем и инструментом станет логопедическая гимнастика для развития речи ребенка. Сейчас мы объясним, что же это такое.

Играем не просто так, а со смыслом

Логопедическая гимнастика для развития речи ребенка 2-3 лет невозможна без заинтересованности «клиента». Эта задача не из легких, ведь малышу трудно концентрировать внимание, да и непонятно, к чему все эти скороговорки или движения язычком. Поэтому взрослому нужно проявить изобретательность и сделать так, чтобы малыш даже не догадался, что ему предстоит проделать серьезную работу.

Если вам удастся проводить занятия незаметно, за игрой, все обойдется без капризов и истерик. Материал будет усвоен ненавязчиво и вполне качественно. Если же малыш категорически отказывается от выполнения упражнений, настаивать не следует, иначе окончательно отобьете охоту, и вернуться к полезному делу будет ещё труднее.

Логопедическая гимнастика — вовсе не нудная обязанность. Сеансы ее могут и должны быть спонтанными, веселыми. Хорошо, когда дети на них много радуются и хохочут. Положительные эмоции автоматически улучшают усвоение материала и стимулируют ребенка вновь возвращаться к столь интересным стишкам и скороговоркам.

Если что-то не выходит, не спешите огорчаться или, не дай Бог, ругать малыша. Лучше заинтересоваться, отчего это язычок никак не слушается, как же нам это исправить? Откажитесь от роли серьезного педагога и попробуйте общаться с малышом на равных.

Пусть родителей не пугает необходимость занятий с собственным ребенком. Логопедическая гимнастика для детей — звучит очень серьезно, но на самом деле в этом нет ничего страшного. Классические методы здесь сводятся к пальчиковым упражнениям, улучшающим моторику пальцев и рук, артикуляционной гимнастике (то есть упражнениям для губ и языка), развитию слуха путем стихотворных повторов (логоритмике) и запоминанию специальных стишков-скороговорок, улучшающих речь и пополняющих словарный запас. Кроме того, пользу принесет дыхательная гимнастика (логопедическая) и специальный массаж.

Для тех, кто настроен самостоятельно заниматься с сыном или дочкой, дадим несколько основных рекомендаций.

Начинать заниматься надо всего лишь с двух минут. Затем в течение ряда месяцев продолжительность сеансов возрастает до 20 минут. Если вы сумеете заинтересовать ребенка развивающими упражнениями, заставлять и принуждать его уже никогда не придется. Помните, что ни один навык в одночасье не формируется. Успех — в частых и кратковременных повторах. Такую форму обучения легче выдержать как малышу, так и вам. Любую неудачу переводите в шутку, а за успех не забывайте хвалить. Насколько интересной может быть логопедическая гимнастика для развития речи ребенка, фото, приведенные в статье, иллюстрируют вполне достоверно.

Игры с пальчиками

Логопедическая гимнастика обязательно включает в себя такие вот игры-упражнения. Они — прекрасное средство для развития так называемой мелкой моторики, ведущей к улучшению качества речи, стимулирующей внимание и хорошую реакцию. Благодаря им улучшается координация движений, пространственная память и возрастает точность выражений. Как можно играть:

1. Ладошки изображают цветок. Пальчики (полусогнутые) соединяются в форме бутончика. По команде «поднимается солнце» ручки тянутся вверх, словно цветочек.

2. Распускается бутон. Кисти рук разводятся.

3. Закат солнышка. Ладошки следует опустить.

4. Цветочек ложится спать. Пальчики вновь соединяются в бутончик.

Другая пальчиковая игра называется «Гроза». Смысл ее — учиться согласовывать текст и движения руками при разных ритмах звучания. Взрослый зачитывает условия, задача детей — выполнить соответствующие движения: капают капли (легкий стук по крышке стола поочередно каждым из указательных пальчиков), пошел дождик (негромкое постукивание четырьмя пальчиками на обеих руках), дождь полил, как из ведра (то же самое как можно громче), град идет (костяшками пальцев сильно ударить), гром гремит (кулачками дети барабанят по столу), сверкнула молния (рисунок в воздухе следует изобразить указательным пальчиком с одновременным проговариванием звука «ш-ш-ш»), все домой побежали (хлопаем в ладоши и прячем за спину руки), утром солнышко взошло (двумя руками описываем большой круг).

Логопедическая артикуляционная гимнастика

Главным из органов речи является, конечно же, язык. Его гибкость и подвижность нуждаются в обязательных тренировках, иначе он не сможет качественно служить своему назначению. Хорошее звукопроизношение — одно из важнейших свойств нормально развитой речи, поэтому и язык, и губы обязаны быть сильными и достаточно гибкими.

Цели артикуляционной гимнастики — развитие языка и губ — достигаются тренировкой определённых мышц. Заниматься упражнениями следует напротив зеркала. Глядя в него, малыш наглядно видит работу собственных губ и язычка. К автоматизму в выполнении приведет лишь постоянный повтор. Внимательное отслеживание того, что делают губы и язычок, очень важно для ребенка.

В результате артикуляционной гимнастики должно улучшиться произношение необходимых звуков и слов.

Что именно делать?

Вот примерный перечень, составляющий упражнения логопедической гимнастики для органов речи:

1. Предложите ребенку покачать на качелях собственный язычок. По команде малыш широко открывает рот, улыбается, высовывает язык изо рта, поочередно касается им верхних зубов, неба и нижних зубов.

2. Чистим зубки. Улыбнувшись своему отражению в зеркале, ребёнок язычком проводит по внутренней стороне верхнего и нижнего ряда зубов, имитируя их чистку, затем «полоскает» рот. Движение стоит повторить около 10 раз, взрослый в это время может сопровождать действия подходящими по смыслу детскими стишками или скороговорками.

3. Под скороговорки либо стихи о вкусных лакомствах (например, блинах с вареньем), декламируемые взрослым, малыш улыбается, открывает рот и круговыми движениями язычка облизывает верхнюю, после чего нижнюю губу — якобы убирает остатки варенья.

Развиваем слух

Фонематическим (речевым) слухом называется способность к правильному распознаванию звуков. Как развивать слух? Спрятавшись за ширму, попробуйте постучать поочередно предметами из металла, стекла или дерева. Ребёнок должен угадать, чем именно вы стучите — стаканом, деревянной либо металлической ложкой и т. п.

Попробуйте сымитировать звуки, которые издают птицы или животные, или найдите соответствующие аудиозаписи. Пусть малыш угадывает, кто именно из зверюшек его «приветствует».

Попробуйте такое упражнение: малыш закрывает глаза (ещё интереснее, если использовать настоящую повязку), а вы с небольшим колокольчиком перемещаетесь в разные углы комнаты. Задача ребенка — не глядя угадать по звуку, где именно вы находитесь.

Ещё вариант — рычание мотора. Детям следует определить, мотоцикл это, трактор или автомобиль. Можно поиграть в игру «Светофор», для этого следует заранее подготовить аудиозапись с шумами, характерными для оживленного уличного движения. Слыша гудки различных видов транспорта, шум толпы и т. п., ребёнок называет то, что происходит на улице. Это способствует развитию его слухового внимания.

Логопедическая гимнастика для развития речи ребенка: подражаем всему, что слышим

Звукоподражание сводится к повторению ребенком за взрослым различных гласных. Например, как человек вздыхает «О-о-ох!», как кричит ослик «И-и-и!», как звучит гудок парохода «У-у-у!». После гласных переходим к согласным — лес шумит «Ш-ш-ш», комар пищит «З-з-з», ежик фырчит «Ф-ф-ф». Кроме того, пусть малыш звуками изобразит «голоса» бытовых предметов — водичка капает «кап-кап», часы идут «тик-так», молоток забивает гвозди «тук-тук».

Подражать голосам птиц и животных можно, используя игрушечные фигурки или картинки с изображениями лесных обитателей (как взрослых, так и детенышей). Попросите малыша показать, как громко квакает мама-лягушка, и как тихо — маленький лягушонок. Откройте ему иллюстрацию к сказке «Три медведя», и пусть он перечисляет, как рычит папа-медведь, мама-медведица, как пищит малыш-медвежонок.

К логоритмике относятся упражнения по повторению действий и стишков за обучающим под музыкальное сопровождение. Можно, например, поиграть в прогулку, имитируя движения. Ходим на месте, высоко поднимаем ноги и колени, размахиваем руками, «падаем в ямку» (садимся на пол) и так далее.

О стишках и скороговорках

Скороговорки — очень эффективный вид упражнений. Подбирать их следует к таким буквам и звукам, в произношении которых у малыша самые серьёзные пробелы. Пользы от них много — она и в улучшении дикции, и в развитии речевого слуха, и в расширении словарного запаса. К тому же коротенькие веселые рифмованные строчки малышу произносить интересно и весело.

Логопедическая гимнастика находит свое продолжение в стихах, задача которых — увеличивать количество понимаемого и произносимого. Активный словарь, как известно, это то, что ребёнок говорит, пассивный — то, что понимает. Второй — всегда на порядок обширнее. Для общего развития и перехода от пассивного к активному словарю следует много общаться с малышом в любых обстоятельствах — на прогулке, по дороге в садик, за столом и т. п.

Если не лениться и использовать малейшую возможность для такого общения, творчески вплетая в повседневный быт скороговорки, игры для рук и пальчиков, упражнения на артикуляцию, то результат будет обязательно.

Домашнему логопеду на заметку

На чистоте произношения зацикливаться совершенно не стоит. Незначительные имеют тенденцию со временем проходить сами собой. Порой они связаны с анатомическими особенностями устройства гортани, носоглотки и языка, и логопедическая гимнастика помогает не всегда. С ростом ребенка большая часть таких проблем ликвидируется автоматически.

Не следует приступать к занятиям с ребенком, если вы почему-либо не в духе и не в состоянии обеспечить легкую веселую атмосферу игры, лучше отложите это до более удачных времен. Всегда верьте в своего малыша и показывайте, как вы рады малейшему успеху. Кроме непосредственного логопедического эффекта, такие занятия способны еще больше сблизить вас и вашего кроху и подарить множество интереснейших мгновений.

Когда ребёнок в 2-3 года так и не говорит, у родителей наступает паника. Им кажется, что если соседские дети разговаривают очень хорошо, то их Однако это не так. Логопеды утверждают, что каждый ребёнок индивидуален. С можно заниматься дома. В этой статье вы сможете ознакомиться с упражнениями, советами и рекомендациями, которые помогут заинтересовать ребёнка. Вы узнаете, для чего нужны логопедические занятия для детей. 2-3 года — возраст интереса ко всему и любознательности. Поэтому проблем у вас не возникнет.

Логопедические занятия в домашних условиях

Каждый ребёнок индивидуален. Один начинает разговаривать рано, другой — поздно. Конечно же, все родители переживают, когда их карапуз в 2 года не хочет говорить вообще, а только показывает пальчиком. Чтобы таких казусов не происходило, нужно с малышами регулярно проводить логопедические занятия.

В первую очередь чаду необходимо регулярное общение. Чтобы ему было интересно проводить время со взрослыми, нужно заинтересовать кроху. Тогда будут полезны 2-3 года — возраст, когда ребёнок должен уметь говорить хотя бы отдельные слова. Если этого не происходит, тогда уделите максимум внимания упражнениям.

Чаще всего основаны на подражании. Малыши стараются копировать окружающих. Это действия, слова, жесты, мимика и т. д. Ребёнок 2-3 лет неусидчив и не умеет сосредотачиваться, поэтому лучше всего с ним заниматься тогда, когда он сам этого захочет. Прежде всего родителям необходимо достигнуть эмоционального контакта с ребёнком. Когда это произойдёт, можно смело заниматься с малышом, играть или просто общаться.

Разминка: пальчиковые игры

Мало кто верит, что развивает речь. Однако это научно доказано. Поэтому старайтесь уделять внимание Приведём несколько примеров:

  1. Сложите большой и указательный пальцы. Остальные же пусть будут подняты и растопырены. Покажите детям этого петушка, приговаривая: «Наш Петя-Петушок, золотистый гребешок, пошёл на базар и купил один сапожок».
  2. Большой и указательный пальцы сомкните и постучите ими по столу. В это время говорите: «Вот курочка пришла и зёрнышко нашла, сама не съела, а деткам отнесла».
  3. Большой палец сомкните с двумя средними, а мизинец и указательный просто слегка согните, приговаривая: «Мышка грызёт сушки, кошка пришла, мышка в нору уползла».
  4. Выгибайте фаланги в разные стороны, говоря при этом: «Наши пальцы очень дружные, всем они нужные. Надо братьев посчитать, на одной руке их пять. На второй их не меньше, они все хороши, ведь пальцы мои».

Пальчиковая гимнастика — это разминка, которая необходима каждому ребёнку, чтобы заинтересовать его дальнейшим уроком. Ведь требуют усидчивости логопедические занятия для детей. 2-3 года — это возраст непосед. Поэтому мы сначала заинтересуем кроху, а потом уже приступаем к упражнению.

Артикуляционная гимнастика

Прежде чем проводить логопедические занятия для детей 2-3 лет дома, необходимо разработать мышцы языка. Для этого и нужна Её желательно проводить вместе с малышом перед зеркалом:

  • Пусть ребёнок представит, что язычок — это кисточка. Его рот должен быть слегка открыт. Языком нужно проводить по нёбу в сторону горла и обратно к зубам.
  • Упражнение «Язычок на качелях». При этом рот откройте широко. Язык в это время лежит под нижними зубами. Затем его кончик поднимите под верхние зубы. Это упражнение нужно проделать не меньше четырёх раз.
  • «Вкусное варенье». Языком нужно облизать сначала верхние губы, затем перейти на нижние. Выполняйте упражнение 5 раз.
  • Почистите языком зубы. Широко откройте рот. Проведите язычком сначала по нижним зубам, потом по верхним. Проделайте это упражнение 4-5 раз.

Так проходят логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Однако ребёнку будет весело и интересно только тогда, когда вы в игре будете заниматься с малышом, а не заставлять его.

Звукоподражание: кто звучит? Что стучит?

Когда вы удачно прошли пальчиковую и артикуляционную гимнастику, можно приступить к изучению звуков или слогов. Для этого нужно с ребёнком подражать звукам животных или предметов. Проговаривайте с малышом следующие фразы:

  1. «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: «Ква-ква»».
  2. «Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: «Ку-ка-ре-ку»».
  3. «Колокольчик мой целый день звенит «динь-динь»».
  4. «Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: «Хрум-хрум»».
  5. «Дождик говорит: «Кап-кап». Нужно зонтик с собой брать».
  6. «Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука «цок-цок-цок»».
  7. «Свинка говорит: «Хрю-хрю, я вам конфетку подарю»».
  8. «Часы о времени дают нам знак и звучат они «тик-так»».
  9. «Паровоз ездит по свету и твердит: «Ту-ту, я еду»».
  10. «Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: «Ау-ау»».

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома очень полезные и увлекательные. В игровой форме вы с малышом сможете достигнуть больших успехов.

Логоритмика

Такие занятия помогают малышам не только освоить речь, но и пополнить словарный запас. Логопедическая ритмика развивает у ребёнка моторику, речь, мышление, память, внимание. Упражнения даются детям с двух лет. Когда малыш плохо говорит, пусть повторяет только то, что запомнил. Если же он совсем не разговаривает, тогда взрослый поёт, а у ребёнка в это время развивается слух и пополняется речевой запас.

Логопедические занятия для детей 2-3 лет интересные и увлекательные. Когда вы начнёте петь и выполнять упражнение, ребёнку станет интересно, и он непроизвольно начнёт за вами повторять. Есть несколько увлекательных игр:

  • «На прогулку». Нужно вслух читать стих, под который малыш повторяет определённые движения:

Наши ножки (тянется ладошками к ногам)

шагают по дорожке (ручками хлопает по коленкам).

По кочкам, да по кочкам (передвигается медленными шажками)

переступают все цветочки (высоко поднимает ноги).

  • Игра «Погода». Ребёнок сидит на стульчике и слушает медленную музыку. Когда вы говорите: «Дождь пошёл», — он ладошками в ритме хлопает по коленкам. Услышав слова: «Молния появилась», — малыш звонит в колокольчик. Когда вы сказали: «Гром гремит», — ребёнок громко топает ногами. При слове «тишина» малыш замолкает и минуту сидит без движения.
  • Сделайте зарядку, приговаривая: «Сначала поднимаем ручки «раз-два-три», затем опустим наши ручки. Ножками потопаем, ладошками похлопаем, попрыгаем, побегаем, зарядку мы доделаем. И станем мы опять тихонечко гулять».

Это интересные логопедические занятия для детей 2-3 лет. Упражнения нужно проводить только с музыкальным сопровождением. Тогда ребёнку очень понравятся такие занятия, и он вас порадует своими успехами.

Игры на развитие слуха

Эти занятия нужны для того, чтобы у ребёнка развивался слух. Дети должны определять звуки. Это может быть звук дождя, грома, лай собаки или мурлыканье кошки и т. д. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет должны проходить в обычном режиме. Помните, это — не патология, а скорее всего, лень, которую необходимо побороть при помощи увлекательных упражнений.

Дайте прослушать малышу 2 звука, например плач ребёнка и работающего пылесоса. Пусть карапуз определит, кто или что издаёт звук. Когда ему уже легко даются задания, можете усложнить упражнение. Дайте прослушать малышу 3 разных звука, а затем 4. Если он не торопится сказать, тогда помогайте ему и не ругайте кроху.

Стихи для развития речи

Занятия логопеда для детей 2-3 лет можно проводить родителям и в домашних условиях. Если будете упражняться с малышом ежедневно, тогда он начнёт говорить быстрее, чем вы ожидаете.

Стихи — это неотъемлемая часть развития речи. Важно, чтобы присутствовала несложная рифма, тогда ребёнку будет интересней заниматься:

  1. «В речке произошла небольшая драка. Что-то не поделили два рака».
  2. «Всегда прячется в панцирь от страха наша милая черепаха».
  3. «Топотушки, топотушки, скачет зайка на опушке. Он устал и присел и морковочку поел».

Стихи для детей 2-3 лет предлагаются совсем небольшие, чтобы ребёнку их можно было легко запомнить. Когда вы увидите, что малыш начинает полностью рассказывать маленькие стишки, тогда можно усложнить задание.

Чистоговорки

Они тоже необходимы для развития речи малыша. Чистоговорки, как и стихи, должны быть недлинными и легко запоминающимися:

  • «Ох-ох-ох — наш котик не так уж и плох».
  • «Ух-ух-ух — раскричался наш петух».
  • «Ах-ах-ах — мы стоим на ногах».
  • «Ша-ша-ша — вкусная у мамы получилась лапша».
  • «Шу-шу-шу — я у папочки спрошу».
  • «Ши-ши-ши — как шумели камыши».

Такие чистоговорки можете придумать самостоятельно. Всё зависит от того, какие буквы не выговаривает малыш.

В настоящее время очень часто можно встретить неговорящих детей в возрасте 2-3 лет. Это не означает, что у ребёнка проблемы с речью. Логопеды утверждают, что до трёх лет не стоит переживать. Однако всё равно не помешают логопедические занятия для детей. 2-3 года — это любознательный возраст, поэтому малыши с удовольствием будут упражняться, если их заинтересовать.

Первые несколько занятий должны проводиться не более 3 минут. Затем можно время постепенно увеличивать. Важно, чтобы малышу нравилось. Если вы видите, что ребёнок устал и не хочет заниматься, не заставляйте. Отложите упражнения до тех пор, пока у малыша не появится настроение для занятий.

Лучше понемногу заниматься ежедневно. Тогда у малыша формируются навыки, привычки и память. Не ругайте его за неправильные движения и произношение. Помните, ваш кроха только учится. Не отбивайте у него охоту от занятий. Ведь если будете ругать и наказывать, тогда ничего хорошего не получится.

Заключение

В статье мы познакомились с несколькими видами игр. Они отлично способствуют развитию речи. Отсюда можно сделать вывод, что упражнения несложные. Поэтому занятия логопеда с детьми 2-3 лет можно проводить маме в домашних условиях. Главное — придерживаться рекомендаций специалистов.

Благодаря вышеперечисленным играм вы хорошо пополните словарный запас ребёнка, поможете логически мыслить, воображать и фантазировать. У детей улучшается память, они становятся более усидчивыми и быстрее начинают говорить: сначала некоторые звуки, затем слоги. Многие малыши при помощи таких игр заговорили сразу же не словами, а предложениями. Поэтому не переживайте за речь своего крохи. Ежедневные занятия помогут вам и малышу достичь больших успехов.

Логопедические занятия дома. Статья о том, как родителям организовать занятия дома и какие упражнения для развития речи и улучшения звукопроизношения можно делать самостоятельно.

Роль речи нельзя недооценивать. Она позволяет человеку выражать свои мысли, общаться с другими людьми. Речь — это основа взаимодействия в социуме. Нарушения речи мешают ребенку выражать свои мысли и поддерживать разговор, они могут привести к появлению комплексов и повлиять на успеваемость в школе.

При обнаружении в речи у малыша звуков, которых нет в родном языке или если вам кажется, что речь ребёнка недостаточно развита для его возраста, нужно сразу же обратиться к логопеду. Чем раньше проблема будет обнаружена, тем быстрее и эффективнее можно будет ее исправить. Как правило, проводятся с детьми, начиная с 3-х летнего возраста. Но сейчас появилось новое направление — «логопедия раннего возраста», ориентированная на предупреждение и исправление доречевых и первичных речевых проявлений отклоняющегося развития у детей в период до трёх лет. В Детском Центре «ЛОГОС» есть логопеды, которые работают как с детьми от 3-х лет, так и логопеды, которые специализируются именно на раннем возрасте.

Чтобы достичь максимального эффекта и помочь ребенку сделать его речь правильной, грамотной и четкой, мало отдать ребенка в детский центр, где с ним будет работать логопед. Не менее важную роль играют занятия ребенка с родителями дома. Максимально эффективна будет совместная работа логопеда на занятиях и родителей дома. Важно, чтобы логопед объяснял и показывал родителям не только какое упражнение делать дома с ребёнком, но и как именно его выполнять. Ведь только специалист знает нюансы выполнения того или иного упражнения и секреты, которые помогут сделать задание или упражнение максимально эффективным для конкретного ребёнка. Кроме того — никто не отменял главное правило всех врачей и педагогов «Не навреди». А навредить по незнанию не так уж и сложно, к примеру, закрепив в речи неправильно поставленный звук. Зачастую это происходит, когда родители самостоятельно пытаются вызвать звук. Исправить такой звук будет непросто. Поэтому в нашем Центре приветствуется присутствие родителей на занятии — это помогает родителям понять, как именно продолжать заниматься дома. Но есть простые упражнения, которые мамы и папы могут легко выполнять с малышом самостоятельно. Эти упражнения никак не навредят малышу, а напротив, укрепят его речевой аппарат, моторику и слуховое внимание, подготовив его к произнесению трудных звуков.

Важно, чтобы занятия дома были похожи не на уроки, а на игру. Придумывайте различные истории, чтобы увлечь ребенка. Если проводить занятия в виде игр, то малыш будет охотнее учиться правильно говорить, что, безусловно, поможет достичь больших результатов в короткие сроки.

Ни в коем случае не злитесь, если у ребенка что-то не выходит! Исправить произношение непросто, нельзя за одно занятие научить малыша произносить четко и ясно все звуки, а также использовать сложные слова. В любом занятии важную роль играет время. Ошибки — это неотъемлемая часть процесса обучения.

Будьте терпеливы, хвалите ребенка даже за самые малые успехи, поддерживаете, если что-то не выходит. Если срываться и ругать малыша, то лучше говорить он не будет, а лишь замкнется в себе, что может усугубить речевые проблемы.

Занятия должны быть регулярными. Лучше упражняться по 5 минут в день, чем раз в неделю 1,5 часа. В самом начале можно начинать занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая их до 15-20 минут два раза в день.

Артикуляционные упражнения играют огромную роль, т. к. они способствуют развитию речевого аппарата, благодаря чему дети учатся управлять им и справятся с произношением даже сложных звуков.

Делать артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, 1-2 раза в день по 3-5 минут. Все упражнения должны выполняться без напряжения (ребёнок сидит спокойно, плечи не поднимаются). Каждое упражнение следует выполнять по пять раз, каждый подход не дольше 5 секунд (под счёт, который ведёт взрослый). В день добавлять по одному новому упражнению, а при затруднении выполнения упражнения нужно вернуться к более простому.

Базовый комплекс артикуляционных упражнений:

  • «Заборчик» — удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
  • «Трубочка» — вытягивание губ вперёд трубочкой (зубы сомкнуты).
  • «Заборчик-трубочка» — чередование положения губ в улыбке и трубочкой.
  • «Лопатка» — удерживание широкого языка на нижней губе в спокойном, расслабленном состоянии.
  • «Иголка» — удерживание узкого языка между резами.
  • «Лопатка-иголка» — чередование соответствующих упражнений.
  • «Шлагбаум» — поднимание языка за верхние зубы (рот открыт, но не слишком широко).
  • «Качели» — чередование движений языка вверх и вниз с удерживанием в течение пяти секунд в каждой позиции.
  • «Блинчик» — удерживание языка за нижними зубами в спокойном, расслабленном состоянии.
  • «Потягушки» — высунуть язык и тянуться им к носу, к подбородку, к правому уголку рта и к левому.

Рекомендуется проводить артикуляционную гимнастику перед зеркалом. Делайте упражнения вместе с ребенком. Лучше купить большое зеркало, в котором будет видно не только ребенка, но и вас. В этом случае малыш сможет повторять все действия. Так как оптимальный вариант — упражняться сидя, то лучше приобрести настольное зеркало.

Упражнения со специальной литературой.

В настоящее время ассортимент методических пособий огромен. При выборе нужно ориентироваться на издания с яркими иллюстрациями, они привлекают внимание и поддерживают интерес у ребенка.

Если ваш малыш выговаривает все звуки, но испытывает трудности в согласовании слов и в пересказе или имеет скудный словарный запас, то отдавайте предпочтение литературе: Н.В. Нищева «Обучение детей рассказыванию с опорой на картинки», Н.Э. Теремкова «Я учусь пересказывать», Н.Э. Теремков «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», О.А. Новиковская «Логопедическая грамматика».

Упражнения для развития мелкой моторики.

Уровень развития речи ребенка напрямую связан с развитием мелкой моторики. Для её тренировки эффективным инструментом станет даже обычный пластилин. Малышам достаточно мять этот материал и лепить простые одноцветные фигуры. С детьми постарше учитесь делать более сложные многоцветные фигурки, к примеру, разных животных.

Во время игр с пластилином изучайте цвета и формы.

Можно слепить несколько фигурок и придумать им историю, в этом случае у ребенка будут развиваться воображение, и увеличиваться словарный запас. Например, история про поход в овощной магазин — можно слепить фрукты и овощи, выставить их на «прилавок» и играть в продавца и покупателя. Благодаря такой игре ребёнок расширит свой словарный запас, запоминая названия овощей и фруктов, сможет повторить цвета и формы.

Вот ещё несколько идей и приёмов как развить моторику малыша:

* Купите шарик су-джок, который состоит из двух частей: колючего шарика и пружинки. Пружинку надевайте поочередно на пальчики, проговаривая потешки или просто называя пальчики, а шарик катайте по ладошкам и пальчикам малыша.

* Соревнуйтесь в перетягивании пальчиками ленточек, верёвочек, карандашей, шнурков.

* Заверните в фольгу мелкие предметы — пусть малыш их разворачивает.

* Пусть ребёнок летом, по дороге с дачи, обрывает по одному лепестку с ромашки.

* Пускай давит пузырьки на воздушно-пузырьковой упаковочной пленке.

* Разрешайте ребёнку самому застегивать и расстегивать пуговицы, откручивать и закручивать крышки у пластиковых бутылок.

* Дайте миску со смешанным горохом и фасолью или с более мелкими крупами для усложнения задачи — попросите ребёнка рассортировать.

* Дайте ребёнку мелкие предметы и попросите сложить их по одному в пластиковую бутылку через горлышко. Вариант игры на море — собирание мелких камушков в бутылку. Это игра также учит малыша определять на глаз размер предметов.

* Пусть ребёнок наматывает ленту на палочку или пальчик.

* Поиграйте с прищепками! Пусть ребёнок развешивает сушиться кукольную одежду. А если присоединить прищепки к желтому кругу, вырезанному из картона, то получится солнышко!

Игра «Кто что ест» должна быть в арсенале как специалистов, так и мам. В этой игре реализуется большое количество педагогических задач, а самое главное — она привлекательна и интересна для детей (да и для взрослых). Можно отработать грамматику, лексику, автоматизировать непослушный звук. А ещё такая игра полезна для неговорящих малышей: используя правильные игровые инструкции, взрослый может стимулировать речевую деятельность ребёнка.

* Очень полезно заняться аппликацией. Движения руки, которые задействованы в вырезании с использованием ножниц — очень хорошо влияют не только на мелкую моторику, но и отлично развивают мозг. Полезно будет сделать аппликацию и придумать историю про неё. Например, делая аппликацию стрекозы, предложите ребёнку придумать про неё рассказ. Помогите малышу, задавая ему наводящие вопросы:

Как зовут твою стрекозу? Какая она? Что она любит делать? Где она летала? Кого встретила?

Вот пример рассказа, который может получиться:

«Стрекоза Забава»

Жила-была стрекоза. Её звали Забава. Она была разноцветная и крылышки у неё переливались на солнце всеми цветами радуги. Однажды, стрекоза полетела охотиться на пруд. Она мечтала поймать комара пожирнее. Над прудом она увидела толстого-претолстого комара, который летал над водой и весело распевал песенку: зу-зу-зууууу, зу-зу-зууууу, не борюсь я стрекозуууу!

Песенка так понравилась стрекозе, Забаве, что она передумала ловить комара и решила с ним подружиться. Она подлетела к комару и стала подпевать ему: за-за-заааа, за-за-заааа — я большая стрекозааааа. Так и началась первая в истории дружба стрекозы и комара.

Такая аппликация будет способствовать не только развитию моторики, но и фантазии, связной речи, укрепит добрые отношения со взрослым, поднимет настроение, а также будет способствовать закреплению в речи звука [З], если этот звук находится на этапе автоматизации.

Закрепление отдельных звуков.

Нередко бывает, что ребенок может правильно произносить звук изолированно, но в речи его не употребляет. В этом случае нужно автоматизировать трудный звук.

Важно, чтобы автоматизация звука была поэтапной: сначала звук автоматизируется в слогах, затем в словах, в словосочетаниях и только затем в связной речи. Правильно подобрать материал для автоматизации поможет специалист (подберёт слова, где автоматизируемый звук будет находиться в правильной позиции, исключит слова со смешиваемыми звуками или слова со звуками, которые ребёнок искажает).

Чтобы ввести звук в спонтанную речь, максимально используйте в повседневном общении с ребенком слова, где есть сложный для него звук. К примеру, если малыш не справляется со звуком «р», то в магазине, подходя к рыбному отделу, спросите ребёнка: «что здесь продается»? Если видите что-то красное, то попросите ребёнка называть это слово: к примеру, «красная крыша», «красный шарик» и пр. Открывая дверь, попросите ребёнка проговорить действие: «поворачиваю ручку» и т. д.

Успеваемость ребёнка в школе напрямую зависит от правильности произношения и восприятия звуков. В первую очередь, это влияет на фонематический слух, в последствии на грамотность устной и письменной речи. Индивидуальное логопедическое занятие с ребёнком рекомендуется осуществлять в возрасте 4-7 лет, именно в этот возрастной период у детей можно без особых усилий провести коррекцию родной речи и поставить правильное произношение звуков.

Логопедические занятия положительно влияют на общее развитие детей. Исправлять нарушения произношения в устной речи можно не только с педагогом, но и дома в игровой форме, когда ребёнок положительно настроен на занятие.

Развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на развитие речи. Занятия с ребёнком в игровой форме идут только на пользу, пальчиковые игры это отличный способ совместить развивающие упражнения с весёлой ободряющей игрой. Данные занятия учат детей координировать движения в соответствии со словами в стихотворной форме, развивают речь, память и воображение. Упражнения жестикуляции кистей и пальцев рук, развивают письменную речь.

Пальчиковая игра «Сороконожки»

  1. У сороконожки заболели ножки (опускаем кисти рук вниз и расслабляем пальцы).
  2. Десять ноют и гудят (каждый пальчик гладким, жалеем).
  3. Пять хромают и болят (пять пальчиковая жалеем и считаем при этом).
  4. Помоги сороконожке сосчитать больные ножки (считаем 15 пальчиковая, прикасаясь к ним).
  5. Пусть бежит сороконожка по извилистой дорожке (перебираем пальцами по поверхности).
    Артикуляционная гимнастика.
  6. Упражнения для губ и языка тренируют мышцы и делают из более подвижными, что способствует ускоренному развитию правильного произношения наиболее сложных звуков [ж],[р],[ш],[л] и т.п..
  7. Занятия артикуляционной гимнастикой дома позволяют предотвратить или свести к минимому речевые дефекты. Упражнения лучше всего проводить перед зеркалом, чтобы ребенок смог сравнить своё отражение с рисунком на картинке.
  8. В помощь родителями существуют различные иллюстрированные методические пособия, где чётко сформулированы упражнения по возрастным категориям. Рекомендации некоторых авторов: «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников» Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Куликовская Т.А. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» Краузе Е.Н.

Пальчиковая гимнастика. Развиваем речь и произношение малыша

Игры со звуками

Правильно слышать, произносить и различать звуки, значит иметь отличный фонематический слух. Нарушение фонематического слуха у детей приводит к дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение процесса чтения), поэтому обратить внимание на произношение звуков и своевременно скорректировать дефекты следует ещё в дошкольном периоде. Упражнения для детей в игровой форме помогут родителям подготовить ребёнка к школе.

Игра «Веселые картинки»

Положите несколько карточек с тематическим изображением предметов;

Игра 1 . Попросите ребёнка указать на рисунки в названиях, которых присутствует заданный звук, например [с].

Игра 2 . Попросите ребёнка выбрать лишнюю картинку, где нет заданного звука, например, коромысло, кран, цветок, крот, пирамида.(основной звук [р]).

В такую игру можно играть не только с изображениями на рисунках, но и с реальными предметами, например в комнате.

Простые чистоговорки

Упражнения в форме различных стишков корректирует нечёткое произношение звуков. Рифма чистоговорки состоит из трудных сочетаний букв и звуков, поэтому для правильного произношения ребёнок использует разные положения языка и губ, тем самым тренирует и улучшает дикцию.

Чистоговорки для детей 6-7 лет

Шипящие буквы и звуки не редко произносятся с нарушением фонетики.

Основные упражнения:

  • Ритмичная ходьба в стихотворном или музыкальном сопровождении.
  • Музыкальной речевые игры; ритмичное пение в такт музыки.
  • Психологическая гимнастика; произношение ритмичных фраз с выражением действий их содержания, используя двигательные и мимические жесты.
  • Тренировка дыхания.
  • Пальчиковые игры.
  • Логоритмические упражнения для детей обычно выполняют в группах под руководством педагога, но начать подготовку можно для информирования ребёнка можно дома.
  • Суть упражнений сводится к повторению ритмичных движений и стихотворных фраз за взрослым.

Логоритмика

Логопедические занятия для детей 3

В возрасте 3-4 лет развитие речи ребенка происходит особенно быстро: пополняется словарный запас, произношение слова улучшается, более развернутыми становятся фразы.

Однако как многие замечают:

одни малыши к 3-м годам говорят чисто!

другие же — говорят невнятно и таких детей большинство!

На что нужно обратить особое внимание:

К концу 4 года словарный запас ребенка достигает 1500—2000 слов.

В речи детей должны быть:

местоимения,

наречия,

появляются числительные (один, два),

прилагательные, указывающие на качества предметов (холодный, горячий, твердый).

Ребенок пользуется служебными словами — предлогами, союзами.

Использует в своей речи притяжательные местоимения (мой, твой),

притяжательные прилагательные (папин стул, мамина чашка).

  Однако не пользуется такими обобщающими понятиями, как одежда, овощи, фрукты.

  Он лишь перечисляет предметы, вещи: «Это рубашка (пальто, помидор, огурец).

  На вопросы взрослых он отвечает фразами, состоящими из 4-6 слов.

  Пока преобладают простые предложения, но появляются и сложные.

  Как должны говорить дети этого возраста:

  На четвертом году происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата.

  Это способствует правильному произношению твердых согласных:

   «санки» вместо «сянки».

  Дети все чаще начинают верно произносить слова со стечением 2 — 3 согласных.

  Становится возможным употребление сложных по слоговой структуре слов:

   3-4 и более.

  Большинство детей правильно произносят такие трудные звуки:

  как ы, э, х, появляется звук ц.

  У некоторых детей появляются звуки ш, ж, ч, щ, л, р,

  но большинство еще не произносят шипящие звуки, заменяя их.

  Однако подобные замены чаще всего наблюдаются в новых словах.

В многосложных словах начинают сохранять слоговую структуру слова.

  К концу 4 года произношение улучшается:

  закрепляются свистящие звуки,

  начинают появляться шипящие,

  у некоторых детей появляются звуки л, р.

Уважаемые родители!

Если Вы заметили, что речь вашего ребенка не соответствует возрастным нормам — обратитесь к логопеду!

На первичной консультации (в вашем присутствии) логопед проверит речь и звуки.

Если все в порядке: мамам и папам не стоит волноваться. Если речь бедная, многие звуки правильно не произносятся, нужно позаниматься с логопедом.

На логопедических занятиях с детьми этого возраста детский логопед:

учит детей четко произносить слова,

занимается постановкой звуков,

развитием фонематического слуха (ребенок должен различать «са» от «ся»).

Детский логопед обращает внимание ребенка на то, как говорят окружающие люди.

Взрослый должен следить за своей речью (громко или тихо, быстро или медленно говорит)

Его речь — это образец для подражания детьми.

Так должен говорить не только детский логопед, но и папа с мамой и ближайшее окружение ребенка.

Если нужна помощь или совет — обращайтесь к нам!

Подайте заявку на консультацию и логопед свяжется с Вами.


(поля отмеченные * обязательны для заполнения)
Записаться

Игровые упражнения в работе с неговорящими детьми

17 апреля 2020

С каждым годом увеличивается число безречевых, неговорящих детей, в возрасте от 3 лет. Группа безречевых детей неоднородна, в нее входят дети с временной
задержкой речевого развития, алалией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью. Однако, для всех этих детей характерны отсутствие мотивации
к речевой деятельности, несформированность коммуникативной функции речи.

На начальных этапах работы с неговорящими детьми используются игры и игровые упражнения, позволяющие через игровую, конструктивную, предметно-практическую
виды деятельности, через необычные для ребенка задания повлиять на мотивационно-побудительный уровень речевой деятельности.
Предложенные игры и упражнения можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе.

Упражнения по формированию речевого дыхания

список из 6 элементов
1. Упражнение «Полевые цветочки».
Дети идут по тропинке (веревочке) и собирают цветы, затем останавливаются на «полянке». Логопед предлагает понюхать цветочки, при этом следит, чтобы дети
набрали воздух через нос и выдох через рот. Повторить 3-5 раз.
2. Упражнение «Узнай по запаху овощ».
Логопед предлагает детям рассмотреть овощи и называет их: лук, чеснок, укроп. Затем делает на овощах надрезы, укроп растирает в руках. Дети нюхают овощи,
запоминают запахи. Затем логопед предлагает каждому ребенку узнать по запаху предложенный овощ. Предварительно логопед напоминает, как правильно делается
длинный, глубокий вдох: плавно, медленно.
3. Упражнение «Ароматный фрукт».
Логопед приносит фрукты: апельсин, лимон, яблоко. Дети рассматривают фрукты, нюхают, запоминают ароматы. Затем по очереди дети с закрытыми глазами узнают
фрукт по запаху. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи при длительном вдохе. Затем дети определяют фрукты на вкус.
4. Упражнение «Листочки».
Дети сдувают с ладошек разноцветные листочки.
Дунь-подунь, мой ветерок.
Очень жаркий день-денек.
5. Развитие плавного, длительного выдоха: подуть на теннисный шарик в тазике с водой; сдувать с ладони перышки, снежинки и т.д.
6. Упражнение «Забей гол»
Из кубиков на столе построить ворота, стараться закатить в него ватный шарик. При этом вдох глубокий, длительный.

Упражнения по формированию понимания речи

список из 8 элементов
1. Назвать (показать) предметы и явления: вода, земля, солнце, трава, цветы, дом, машины. Развивать собственные ощущения с использованием различных поверхностей:
сухие, мокрые, гладкие, шершавые, мягкие и т.д.
2. Показать (назвать) предметы одежды для зимы (осени, лета) по картинкам.
3. Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из названий действий (спит, ест, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет, убирает,
чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет, подает).
Дети показывают эти действия на картинках, выполняют их по просьбе логопеда.
4. Различать понятия «большой – маленький», используя знакомые игрушки
(матрешку, сказку «Репка», пирамидку).
5. На столе машинка, собачка, петушок.
Учить узнавать игрушки по их описанию (у него есть хвост, мягкая шерсть, маленькие ушки; у него есть крылья, клюв, две лапки, тело покрыто перьями; он
красный, пластмассовый, у него есть колеса).
6. Учить понимать простые предлоги, помогающие определить местонахождение предметов. ( Поставь кружку на стол. Убери кубики в коробку. И т.д.)
7. Учить различать единственное и множественное число существительных. (Покажи, где кубик, а где кубики, собака – собаки, машина — машины и т.д.)
8. Упражнение «Чем?».
Логопед задает вопрос, ребенок находит подходящую картинку или называет.
Чем мама режет хлеб?
Чем мальчик вытер лицо?
Чем ты ешь суп?
Чем девочка расчесывает волосы? И т.д.

Упражнения по формированию слухового восприятия и фонематических процессов.

список из 7 элементов
1. Звучащие игрушки: барабан, бубен, дудочка.
Узнать звучание барабана (бубна, дудочки) среди других инструментов.
2. В трех одинаковых коробочках – горох, пуговицы, деревянные палочки. Определить на слух, что в каждой коробочке.
3. Используя звукоподражания, узнать собаку (гав –гав), кота (мяу), курочку (ко-ко-ко), мышку (пи-пи-пи) и т.д.
4. Лови звук.
Логопед демонстрирует несколько звучащих игрушек: бубен, колокольчик, барабан. Предлагает детям «поймать» звук колокольчика, хлопнув в ладоши.
5. Ребенок стоит спиной к логопеду, который просит рассказывать (показать), что он делает: стучит ложкой по чашке, щелкает ножницами.
6. Пение птичек громко и тихо. Когда звучит громкое пение, дети машут руками (летают), тихое – приседают.
7. Игра «Подскажи словечко»
Чтение стихотворения (ребенок подсказывает последнее слово).
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку …(мячик). И т.д.

Игры и упражнения по формированию пространственного восприятия.

список из 5 элементов
1. Игра проводится после чтения сказки «Репка». Вопросы: Кто тянул репку, назови, покажи. Какого цвета репка? После проведенной предварительной работы дети
складывают части, чтобы получилась репка. Используется разрезная картинка репки из двух частей.
2. Разрезные картинки из трех частей (например, образ домашнего животного – кошки, собаки, коровы, лошади). И т.д.
3. Выложить елку из зеленых треугольников, ориентируясь на их величину, сначала по образцу логопеда, затем самостоятельно (помощь логопеда в случае затруднения).
4. Из трех белых кружочков выложить снеговика сначала по образцу логопеда, затем самостоятельно.
5. Дети разбирают и собирают матрешку (пирамидку) из 3-5 предметов. Расставляют матрешек по величине, начиная с самой большой матрешки, а затем с самой
маленькой. Где прячутся матрешки?

Приемы стимуляции появления первых слов список из 6 элементов
1. Игра «Насекомые»
По сигналу взрослого «Муха полетела» ребенок, имитируя полет мухи, одновременно произносит звук «З». По сигналу взрослого «Жук полетел» ребенок, изображая
полет жука, произносит звук «Ж». По сигналу взрослого «Прилетели» ребенок останавливается.
2. Игра «Паравозик».
По сигналу взрослого «Поехали» ребенок, изображая движение поезда, произносит звук «У» или «Ту-ту».
3. Игра «Кораблик».
Взрослый предлагает ребенку наперегонки погонять «кораблики», изготовленные из разноцветной бумаги. Дуть на кораблики нужно произнося длительно звук «Ф».
4. Игра «Разверни».
Ребенок разворачивает различные мелкие предметы, завернутые в ткани (бумагу) разной фактуры, увидев, что в обертке, взрослый стимулирует ребенка к произнесению:
«Опа!», «Вот!», «Вот так!» или названий предметов.
5. Игра «Птички».
Логопед: Прилетели птички и зачирикали (пальчики складываются в одну точку, создавая клюв птички). Покормим птичек: голубей (гули-гули), уток (ути — ути),
цыплят (цып – цып). Прилетели птички, клюют зернышки. Все склевали? И полетели. Полетели, полетели, на головку сели, на щечки сели, на лобик, на бровки,
на подбородок, на коленочки, на поясочек, на спинку, на животик, на ладошку. Покормим птичек: голубей (гули-гули), уток (ути — ути), цыплят (цып – цып).
6. Игра «Сделаем бусы для мамы и бабушки».
Взрослый предлагает ребенку изготовить крупные бусы для бабы, а мелкие для мамы; помогает нанизывать крупные бусинки на шнурок, а мелкие – на нитку. Ребенку
задаются вопросы, стимулируя его к сопряженному или самостоятельному ответу: «Что мы делаем?» — «Бусы». «Кто наденет крупные бусы?» — «Баба». «Кто наденет
мелкие бусы?» — «Мама». «Кто подарит бусы?» — «Я».

Автор материала:
Максимова Татьяна Дмитриевна

простых логопедических занятий для малышей, которые можно выполнять дома


Логопедические занятия для малышей можно и нужно проводить дома ежедневно, если ваш малыш не использует слова для общения.

Я хочу начать с того, что я использовал термин «логопедическая терапия», чтобы охватить как речь (воспроизведение звука), так и язык (фактические используемые слова и то, как они соединяются в предложения).

Однако большинство «речевых» занятий для малышей (от 12 до 36 месяцев) должны быть больше сосредоточены на развитии речи, потому что научить ребенка общаться с помощью жестов, звуков и слов важнее, чем то, насколько четко он произносит эти слова.

Точное воспроизведение звуков, как правило, не является предметом внимания для большинства логопедов, пока ребенку не исполнится 3 года, поскольку звуковые ошибки следует ожидать до этого возраста (а некоторые продолжают существовать после 3 лет).

Причина, по которой я выбрал термин «логопедические занятия», заключается в том, что это выражение используется большинством людей, когда они ищут занятия для ребенка с задержкой речи и/или языка.

Теперь, когда мы разобрались с терминологией, давайте начнем с простых вещей, которые вы можете делать дома, чтобы помочь вашему малышу начать говорить!

Логопедические занятия для малышей

Выключить телевизор

Хотя это не является действием, скажем так, его необходимо решить.

Когда в фоновом режиме работает телевизор, меньше разговоров лицом к лицу.

Все мы знаем, что дети зачарованы телевизором.

Даже если вы разговариваете со своим ребенком, он, вероятно, не слушает так, как если бы телевизор не был выключен.

Попробуйте взять за привычку не включать телевизор фоном (даже если это детское «познавательное» шоу).

Исследования показывают, что дети лучше всего учатся, общаясь с людьми, а не слушая разговоры по телевизору.

Когда ребенок подрастет (3+) и начнет говорить предложениями, задавать вопросы и отвечать на них, пересказывать короткие рассказы и т. д., он может выучить несколько новых слов из телешоу.

Читайте вместе

Теперь, когда вы выключили телевизор, пусть ваш малыш выберет несколько книг, чтобы посмотреть их вместе.

Будьте проще. Расскажите о картинках, которые вы видите. Укажите на разные элементы на каждой странице. Вам не всегда нужно читать слова на странице. Придумай свою историю.

Суть здесь не в том, чтобы научить вашего малыша читать, так что не забывайте об этом.

Если книга состоит из повторяющихся строк, например «Бурый медведь, бурый медведь», и вы прочитали ее вместе несколько раз, сделайте паузу в конце предложений, которые повторяются на протяжении всей книги, и посмотрите, впишет ли ваш ребенок пропущенное слово. (не волнуйтесь, если это произносится нечетко).

Например, «Бурый медведь Бурый медведь, что ты видишь? Я вижу синюю лошадь, смотрящую на ______. В данном случае пропущено слово «я».

В качестве альтернативы вы также можете опустить слово «видеть» в первом предложении и подождать, пока ваш ребенок введет его.

Если он не использует слово, чтобы заполнить пропуск, попросите его жестикулировать, указывая на свои глаза для «видеть» или указывая на себя для «я».

Взгляните на эти замечательные книги, которые идеально подходят для расширения словарного запаса вашего малыша!

Это подводит нас к следующему занятию.

Использование жестов/знаков

Использование жестов всегда предшествует устной речи.Люди от природы склонны использовать жесты для общения. Это помогает нам донести нашу точку зрения.

Дети обычно начинают использовать жесты в возрасте 8-9 месяцев.

Если ваш ребенок не говорит, убедитесь, что он использует жесты для общения.

Вы можете поощрять использование жестов, указывая на объекты, о которых вы говорите, и больше жестикулируя самостоятельно.

Например, если вы говорите ребенку: «Тебе нужно обнять?», обхватите себя руками, чтобы обозначить объятие, произнося слово «обнять».

Или, если вы и ваш ребенок собираетесь надувать мыльные пузыри, дайте ей знать, сказав: «Давай надуем несколько мыльных пузырей», а затем преувеличенно выдуйте воздух через рот, даже покачивая головой из стороны в сторону во время выдувания.

Некоторым родителям может помочь изучение нескольких знаков.

И не волнуйтесь, обучение вашего ребенка жестам не приведет к задержке речи, на самом деле должно произойти обратное, если вы всегда будете сочетать произносимое слово с жестом!

Начать пользоваться детским языком жестов довольно просто.

Пой песни

 

Дети узнают много слов с помощью песенок и потешек.

Не волнуйтесь, если у вас плохой голос, вашему ребенку все равно.

Некоторые классические песни, которые знают большинство родителей и любят все дети:

  • Твинкл Твинкл Маленькая звезда
  • Грести, греби, греби на своей лодке
  • У старого Макдональда была ферма
  • Крошечный паук
  • У Мэри был ягненок

Включайте действия и жесты в эти песни, когда это возможно!

По мере того, как ваш ребенок лучше знакомится с песнями, которые вы поете вместе, начните опускать повторяющиеся слова здесь и там (как в книгах).

Сделайте паузу и подождите, чтобы увидеть, впишет ли ваш ребенок пропущенное слово.

Повторить и расширить

Это можно делать с любым занятием или игрушкой.

Всякий раз, когда ваш ребенок говорит слово или использует жест/знак, повторяйте и расширяйте. Это довольно просто.

Если, например, ваш малыш поднимает руки вверх, ноя «э-э-э-э», вы знаете, что он, скорее всего, хочет, чтобы его взяли на руки.

Вместо того, чтобы просто поднять его, попробуйте сказать: «Вставай, ты хочешь, чтобы я тебя поднял» или что-то в этом роде.

Если вы устраиваете воображаемое чаепитие, а ваш ребенок протягивает вам чашку и говорит «пей», вы можете ответить «Ммм, пью, я пью сок».

Ключом к повторению и расширению является попытка сделать расширение как можно более грамматически правильным.

Это не всегда легко сделать, но если вы знаете об этом, все будет в порядке.

Играть на улице

На открытом воздухе полно возможностей для изучения языка. Новые слова вокруг!

Расскажите о животных, которых видите.Посмотрите на большие деревья или маленькие цветы.

Играй в песке! Наблюдайте, как ваш ребенок копает, черпает и выбрасывает. Поговорите с ней о том, что она делает во время игры. Но не забудьте сделать много пауз, чтобы увидеть, начнет ли она общение с вами!

Набор для игр на свежем воздухе станет прекрасным дополнением к заднему двору.

Существует множество способов развития языковых навыков, например, когда ваш ребенок играет в игровом домике.

Поскольку возможностей для развития языка так много, я написал об этом целую статью.Вы можете прочитать это здесь.

Водяной стол — еще одна замечательная игрушка для активного отдыха, которую можно использовать для развития языковых навыков.

Поговорите с ребенком о том, как ощущается вода, например, холодная, теплая и мокрая.

Если вам нужна дополнительная информация о языковых навыках и играх с водой, ознакомьтесь с: Языковые преимущества игр с водой для дошкольников!

Включите JavaScript

 

Развивайте словарный запас с помощью игрушек с открытым концом

Есть много игрушек, которые прекрасно расширяют словарный запас малышей.

Игрушки с открытым концом допускают разнообразные взаимодействия.

Также лучше выбирать игрушки без батареек, иначе они в конечном итоге будут говорить сами за себя.

Вот некоторые игрушки, а также идеи для расширения речи и словарного запаса:
Лучшие обучающие игрушки для 2-летних детей, способствующие развитию речи

Лучшие обучающие игрушки для 3-летних детей, способствующие развитию речи

Возможности для языкового развития повсюду

Языковые возможности вокруг вас.

Но имейте в виду, что ваш малыш не будет осваивать языковые навыки с помощью образовательных телепередач или приложений.

Отличным примером забавного приложения, которое очень нравится малышам, является приложение, в котором, когда ребенок касается двери сарая, дверь открывается, и животное выходит, издавая соответствующий звук животного.

Раньше я использовал это приложение на некоторых занятиях с логопедом. Причина, по которой я использовал его, заключалась в том, чтобы изменить ситуацию.

Моя цель состояла в том, чтобы ребенок выучил слово «открыть» или названия/звуки животных.

Тем не менее, я всегда взаимодействовал с ребенком во время использования приложения, и я также использовал настоящий игрушечный сарай с пластиковыми животными для достижения тех же целей.

Поскольку дети находят экраны очень полезными, возможность использовать iPad в конце сеанса логопедии была наградой, но у меня все еще были ожидания.

Детям необходимо услышать слова сотни, даже тысячи раз, прежде чем они начнут спонтанно использовать их самостоятельно (в правильном контексте).

Чем бы вы ни занимались, всегда разговаривайте со своим ребенком!

Но не просто говорите с ним, убедитесь, что вы даете ему достаточно времени, чтобы ответить и пообщаться с вами.

Маленькие дети лучше всего учатся через человеческое общение, поэтому это должно быть основным направлением логопедических занятий для малышей.

Использование приложений и телешоу должно быть второстепенным и использоваться только изредка.

Если вы чувствуете, что у вашего малыша задержка речи, обязательно обратитесь к лицензированному логопеду!

Речевые и языковые упражнения для детей от 3 до 5 лет — Quad Cities

Далее у нас есть занятия для наших очень активных друзей от 3 до 5 лет.Эти упражнения взяты непосредственно из нашего Руководства по языковым и речевым ресурсам Leaps and Bound.

  1. Bubbles: Bubbles фокусируется на том, чтобы просить больше, используя звуки b, m, g, p, w, следуя рутине и имитируя слова и звуки. Потренируйтесь говорить или подписывать «открыть» и «пузырь». Скажите «Готово, готово, вперед!». Выдувать пузыри. Скажи «вау», как падают. Когда пузыри приземлятся, начните лопать их и каждый раз произносите «лопай». Перед следующим раундом пузырей спросите «еще?»
  2. Книги: В этом упражнении основное внимание уделяется называнию и определению словарного запаса, отработке рутинных и возникающих навыков грамотности.Покажите ребенку книгу. Потренируйтесь произносить слова «книга» и «открой». Укажите на одну картинку за раз, произнесите название предмета. Повторите имя 5-10 раз, указывая на него. Поощряйте ребенка указывать на картинку, пока вы называете ее. Отслеживайте печать по мере чтения. Как только ваши дети познакомятся с книгой, попросите их указать на картинки и сказать: «Где ___?»
  3. Головоломки: Играя с головоломками, вы можете решать задачи по наименованию и идентификации словарного запаса, выполнению процедур, запросу и выполнению одно- или двухэтапных указаний.Покажите ребенку загадку. Назовите каждое животное/предмет на головоломке. Вы также можете сказать, какие звуки они издают. Снимите кусочки и дайте их ребенку. Спросите у ребенка каждый предмет, скажите «Я хочу ___», «___, пожалуйста!» Если у них возникают проблемы с выделением, укажите на них и покажите им свою открытую ладонь. Дайте ребенку кусочек пазла, а затем команду «наденьте», возможно, вам потребуется показать, куда должен пойти кусочек.
  4. Игрушечные машинки: Игра с игрушечными машинками расширяет словарный запас, позволяет следовать правилам, просить, имитировать звуки окружающей среды и использовать звуки «б» и «м».Ставьте машинки на землю или стол. Имейте одну машину для вас и одну для вашего ребенка. Укажите на него и назовите его, часто говоря «автомобиль». Притворитесь, что едете. Пока вы едете, издавайте звук «врум». Поощряйте ребенка подражать вашему шуму. «Подъезжайте» к своему ребенку, говоря «би-би-би!» Переверните машины и скажите «о-о». Притворитесь, что разбиваете машины, говоря «бум!» «крушение!» Во время движения резко остановитесь и скажите «стоп!», сделайте паузу и скажите «вперед!»
  5. Пластилин: Это задание фокусируется на следующих действиях, основных понятиях (вкл./выкл.), названии/определении словарного запаса при использовании коврика из пластилина, названии цветов и основных глаголов.Покажите ребенку разноцветные корзиночки с пластилином. Назовите цвета, предложите ребенку назвать цвета. Спросите их, какой цвет они хотят. Поощряйте их просить, подписывая/говоря «больше» или «пожалуйста». Вытащите пластилин, потренируйтесь действовать. Моделирование основных глаголов (например, катить, толкать, разбивать, мило и т. д.) с помощью пластилина. Используя инструменты из пластилина, вы можете создавать разные предметы/животных/людей. Назовите каждую вещь, которую вы делаете.
  6. Наборы/костюмы для ролевых игр : Эти игрушки такие крутые и прошли долгий путь с тех пор, как я наряжался в одежду своего брата или разрезал рубашки моего отца.Эти наборы отлично подходят для пополнения словарного запаса и разыгрывания знакомых и незнакомых сцен. Это также отличный способ поговорить о чувствах (например, о том, что вам плохо или больно с набором врача), а также задать вопросы и ответить на них.

Для этой возрастной группы так много замечательных игрушек! Блог из нашего первого поста в этой серии также является еще одним отличным ресурсом для этой возрастной группы. Проверьте это здесь.

Представлено Дженн Парсонс, менеджером программы GiGi Playhouse Quad Cities и логопедом

 

Логопедические упражнения, которые можно попробовать с ребенком с аутизмом

Дети с диагнозом расстройства аутистического спектра (РАС) часто имеют проблемы с коммуникативными навыками, такими как понимание и перевод языка.Логопедия предназначена для улучшения всех областей общения у вашего ребенка. Считается, что чем раньше ваш ребенок получит его, тем больше шансов улучшить свои коммуникативные навыки.

Одним из самых больших препятствий, которое необходимо преодолеть, когда у вашего ребенка диагностирован РАС, может быть общение. Логопедия помогает развить выразительные и рецептивные языковые навыки вашего ребенка, чтобы помочь ему / ей эффективно общаться. Это включает в себя обучение функциональному использованию слов, которые он/она изучает, самовыражению с помощью устной речи или жестов, а также обучение тому, когда и как общаться социально приемлемым или подходящим образом.

В этой статье представлен список простых и веселых логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома со своим ребенком, чтобы улучшить его/ее коммуникативные навыки в различных условиях. Мы также коснемся необходимости логопедической терапии и того, как она работает для некоторых аутичных детей.

Загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по 

Методы лечения аутизма и решения

Необходимость логопеда

Существует ряд причин, по которым некоторым детям с аутизмом требуется логопед.Согласно исследованиям, проведенным Национальным институтом здравоохранения, примерно 25-50% детей с диагнозом РАС невербальны или испытывают трудности в общении с другими людьми.

Логопедия используется не только при затруднениях в общении. Это также может помочь с мелкой моторикой и когнитивными навыками. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, «участие родителей играет решающую роль в развитии общения вашего ребенка».

Эти упражнения могут помочь при следующих проблемах, которые могут возникнуть у вашего ребенка:

  • Проблемы с кормлением
  • Слабые мышцы рта
  • Проблемы с пониманием значения слов и правильным способом их использования
  • Отсутствие зрительного контакта или способность жестикулировать или общаться невербально
  • Неспособность социально взаимодействовать с другими

Упражнения, которые можно попробовать дома

Предложение выбора

Это упражнение учит взаимодействовать с другими, используя жесты и зрительный контакт, помогает в функциональном общении и помогает развитие словарного запаса.Упражнение побуждает вашего ребенка указывать на то, что он хочет, и ассоциировать это с названием.

Примеры того, как предлагать выбор:

Во время еды возьмите 2-3 любимых продукта вашего ребенка и позвольте ребенку выбрать, что он/она хочет есть. Если это хот-доги и куриные наггетсы, спросите ребенка, указывая на предмет: «Хотите хот-доги или куриные наггетсы?»

Когда вы одеваете своего ребенка утром, пусть он сам выбирает, какого цвета носки ему надеть. Снова поднимите два варианта и укажите на каждый вариант, спрашивая: «Вы хотите носить этот цвет или этот цвет?»

Цель упражнения — заставить вашего ребенка указать на предмет или словесно выбрать предпочтительный предмет.

Обучение основным словам

Основные слова, которые можно использовать в различных ситуациях, необходимы для помощи детям с РАС в общении. Наиболее распространенные слова и знаки, которым обучают в логопедии, включают «еще», «открыть», «сделано» и «помогите». Если ваш ребенок не говорит или имеет ограниченный словарный запас, он/она может выразить основные потребности и желания, используя основные слова.

Дома вы можете начать со слова больше и использовать его во время еды. Подавайте ребенку небольшую порцию еды во время еды, а когда он закончит есть то, что лежит на его тарелке, смоделируйте знак «еще», произнося слово.Если вы впервые пытаетесь выполнить это упражнение со своим ребенком, возможно, вам придется подсказать ему/ей.

Это упражнение предназначено для того, чтобы научить вашего ребенка сообщать о том, что он/она хочет. Если ваш ребенок произносит слово или подписывает слово, он/она успешно выполнил упражнение. Это упражнение полезно для детей, которые не могут вербально или невербально сообщить о своих желаниях и потребностях.




Не пропустите наше специальное предложение.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше

Игры на сопоставление или сортировку

Классификация или сортировка вещей помогает вашему ребенку понять назначение вещей, а также сходство и различие атрибутов предметов.Этот тип терапевтических упражнений может помочь развить навыки решения проблем вашего ребенка.

Интересный способ реализовать это в домашних условиях — сортировать нарисованные вами картинки, вырезанные из журналов и т. д. Сгруппируйте картинки по схожим признакам, будь то еда, которую вы едите, фрукты и овощи или вещи, которые вы носите. Смешивайте и подбирайте картинки, чтобы помочь вашему ребенку определить проблемы (с помощью картинок) и способы решения проблем.

Для малышей вы можете попросить ребенка рассортировать вещи по цвету и форме.Головоломки — отличный способ для малышей отточить свои навыки решения задач, потому что им нужно найти способ собрать кусочки по своим местам.

Чтение с ребенком

Чтение всегда поощряло детей с РАС или ТР (типичное развитие). Когда вы читаете ребенку или вместе с ним, указывайте на каждую картинку и говорите ребенку, на что он/она смотрит. В зависимости от уровня коммуникативных навыков вашего ребенка, вы можете задавать вопросы о картинках или предлагать ребенку показывать на картинки.Например, если вы смотрите на книгу с изображениями животных, если там есть желтая утка, попросите ребенка указать на нее.

Вступить в разговор о книге. В зависимости от возраста развития вашего ребенка, вы можете по очереди задавать вопросы о книге. Задавайте вопросы о персонажах в формате «да» или «нет».

Активность лицевых мышц

Активность лицевых мышц важна для детей с ослабленными оральными моторными навыками. Тонус лицевых мышц может влиять на артикуляцию речи у вашего ребенка.Потренируйтесь корчить с ним/ней смешные рожи и издавать звуки. Попросите его/ее подражать вам, глядя в зеркало.

Вы можете выполнять это упражнение со своим ребенком каждый день, особенно перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, делает ли он одни и те же движения ртом.

Доска с картинками

Доска с картинками — важная форма общения с детьми с РАС, у которых есть трудности с общением и речью.

Вы можете использовать доску с картинками, чтобы помочь ребенку понять порядок выполнения различных действий.Например, изображение играющего ребенка может обозначать время игры, а изображение ребенка, который ест, может обозначать время приема пищи и говорить ребенку: «Сначала время еды, а потом время игр».

Сенсорная деятельность

Известно, что у большого процента детей с РАС имеется нарушение сенсорной обработки. Это влияет на то, как их мозг обрабатывает, понимает, интерпретирует и получает информацию через органы чувств. Сенсорная игра предназначена для того, чтобы раскрыть вашему ребенку ряд коммуникативных навыков с помощью его/ее чувств.

Сенсорные упражнения выполняются с использованием сенсорных корзин, бутылочек и/или пакетов. Новые слова вводятся путем изучения чувств, а общение осуществляется путем взаимодействия с ребенком и задавания вопросов.

Пример: Я использую сенсорные корзины и бутылочки со своим сыном и наполняю бутылки водой и блестками. Он встряхивает бутылку или крутит ее, наблюдая за движением блесток. Затем я попрошу его показать мне, как движется блеск, и тому подобное.

Упражнение на пение

Многим детям с РАС нравятся упражнения на пение, которые помогают им распознавать слова и ассоциировать звуки с объектами.Это знакомит вашего ребенка с новыми словами и звуками в дополнение к ассоциированию слов и звуков.

Пример: я пою песню «У старого Макдональда была ферма» со своим сыном, потому что она учит его издавать разные звуки, какие животные живут на ферме и какие звуки они издают. Еще одна песня, которую я использую со своим сыном, — «Wheels on the Bus». Я буду спрашивать сына, что делает рог, что делает дверь, и издавать вместе с ним звуки, поощряя его подражать мне.

Загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по 

Методы лечения и решения аутизма

Регулярные игровые занятия

Регулярные игровые занятия с вашим ребенком — это отличный способ общаться с ним и расширять его словарный запас.Вы можете взять одну из его любимых игрушек, например, грузовик или автомобиль, и подражать звукам, издаваемым автомобилем, рассказывая ребенку, что вы делаете. Это поможет вашему ребенку составлять предложения и соединять слова.

Резюме

В этой статье обсуждался ряд упражнений, которые можно использовать дома для улучшения коммуникативных и речевых навыков вашего ребенка. Как видите, занятия веселые и простые, и большинство из них расширяются за счет игр с вашим ребенком.Это то, что позволяет легко включать эти коммуникативные навыки в повседневную жизнь вне терапии.

Когда вы являетесь родителем или опекуном, активно участвующим в терапии вашего ребенка, вы помогаете своему ребенку найти причину для общения и причину использовать это в повседневных делах. Рекомендуется работа с логопедом или логопедом для руководства и поддержки с этими упражнениями, а также для того, чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои языковые навыки.

Логопедические занятия для малышей

Если у вашего малыша задержка речевого развития, может быть сложно помочь ему развить уверенность в своих коммуникативных навыках.

Сохраняйте спокойствие, терпение и позитивный настрой. Чем больше времени вы уделяете работе с ребенком, тем лучше со временем будут развиваться его речевые навыки!

Не позволяйте вашему беспокойству заставлять их говорить ясно.

Мы собрали ряд занятий, игр, игрушек и советов, чтобы вы могли добиться прогресса сегодня, не выходя из собственного дома.

Наш лучший выбор: лучшие игрушки для малышей с задержкой речи

Игрушки — отличный способ вовлечь, взволновать и развлечь вашего малыша. Спокойный, позитивный настрой облегчит речь… как вам, так и вашему малышу!

Попробуйте эти лучшие игрушки для ребенка с задержкой речи:

  • Традиционные игрушки старой школы: деревянные кубики, машинки, лего, пластилин
  • Кукольные домики, куклы, чайные сервизы, мягкие игрушки

Важно то, что эти игрушки помогут вашему ребенку начать играть, издавая звуки, говоря и говоря.Когда вы присоединитесь к ним, вы будете способствовать развитию языка!

Как я могу помочь своему малышу заниматься с логопедом дома? Попробуйте наши 5 лучших игр:

Если вы хотите проконсультироваться со своим педиатром или логопедом по поводу задержки речи или проблем с произношением у вашего ребенка, не беспокойтесь.

Вы можете принять участие в ряде мероприятий, которые могут улучшить речь вашего ребенка прямо сейчас. Попробуйте их и посмотрите, что лучше всего подходит для вас и вашего ребенка.Вот наши лучшие 5 игр для логопеда дома:

    1. Бездельник : задайте тон, чтобы расслабиться и повеселиться. Заставьте вашего ребенка хихикать глупым лицом, глупым звуком или сумасшедшим выражением лица. Подчеркните буквенный звук, например звук /r/ в RAZZLE DAZZLE или /hip/ в HIPPOPOTAMUS! Используйте глупый тон и погрузитесь в него. Попробуйте что-нибудь настолько сумасшедшее, что вы не сможете не рассмеяться! Вы мгновенно заставите их улыбаться, смеяться или быть счастливыми и расслабленными. Они попытаются повторить вас и, в свою очередь, отработают эти звуки для своей речи.Используйте одни и те же слова снова и снова и, возможно, смешивайте их с разными словами, используя звуки, которые ваш ребенок может с трудом произносить правильно.
    2. Играйте в мячик для пинг-понга : по мере того, как ребенок будет пить воду или сок из соломинки, мышцы рта вашего ребенка станут сильнее. Это те самые мышцы, которые используются для речи. Возьмите небольшой мячик для пинг-понга и устройте гонку, чтобы увидеть, кто быстрее пробьет его через стойку ворот или по коридору, используя только соломинку, чтобы продвигать мяч вперед.Эта игра может быть даже соревнованием между братьями и сестрами!
    3. Читайте и повторяйте : найдите книгу, которая нравится вашему ребенку, и прочитайте ему вслух каждую страницу. Если они могут, они должны повторять каждое предложение или страницу после того, как вы прочитали их вслух. Это повторение будет особенно полезно для закрепления четкой речи, включая правильную артикуляцию и понимание языка с течением времени. Прежде чем вы это узнаете, ваш ребенок будет читать вам свою любимую книгу.
    4. Пузыри : Еще одна забавная игра, которую стоит попробовать, пуская пузыри! Возьмите маленькую бутылочку с мыльными пузырями и попросите ребенка сдуться.Они будут «тренировать» свои лицевые мышцы, используемые для речи, и получать удовольствие, наблюдая, как исчезают пузыри! Вы даже можете попробовать это во время купания с бутылкой пены для ванны. Повторение – залог успеха!
    5. Для этого есть приложение: введите «логопедия» в App Store, и вы найдете множество вариантов. Попробуйте логопедическую терапию Otsimo. Это приложение разработано со всевозможными играми, чтобы развлечь вашего малыша, вовлекая его в речевую деятельность. Продукт не содержит рекламы и безопасен для детей, используя метод, известный как дополнительная и альтернативная коммуникация.

Что делают логопеды для малышей?

Если у вас никогда раньше не было занятий с логопедом, вам может быть интересно, чего ожидать.

Как это работает? Когда дело доходит до занятий, у нас есть процесс, чтобы обеспечить идеальную подгонку для вас, вашего малыша и вашего логопеда.

  • Ваш опыт начинается с ознакомительного звонка, чтобы определить, подходим ли мы для ваших нужд
  • Затем вас направят к обученному логопеду, чтобы начать индивидуальную программу терапии, ориентированную на конкретные нормы речи и языкового развития вашего ребенка или области, в которых они могут отставать по сравнению с типично развивающимися детьми.
    • Методы могут включать жесты или набор текста, анализ мышц лица для улучшения речи или артикуляции, изменение тона и другие подходы, помогающие вашему малышу улучшить коммуникативные навыки
  • Наши сеансы проходят через Zoom: терапевты взаимодействуют с клиентами и используют практические навыки, игры, повторения и другие действия для преодоления речевых проблем
  • Терапевты часто дают домашнее задание для вас и вашего малыша, чтобы вы вместе практиковались между занятиями, действительно интегрируя вас в логопедическую терапию вашего ребенка
  • Программа каждого клиента уникальна в зависимости от его конкретных потребностей и целей, но большинство из них состоит из 12-недельных модулей с двумя 30-минутными занятиями в неделю
  • В конце каждого модуля наша команда свяжется с вами, чтобы убедиться, что вы на пути к своим целям и прогрессу

Как найти подходящего логопеда для моего малыша?

Поскольку этот человек будет работать с вашим малышом, важно провести собственное исследование.При выборе логопеда для вашего ребенка учитывайте следующие особенности.

  • Личность: нравится ли моему ребенку быть рядом с этим человеком? Являются ли они кем-то, кому я доверяю? Они кажутся терпеливыми, понимающими и добрыми? Любят ли они то, чем занимаются?
  • Ясность: понятно ли инструктору? Объясняют ли они свой процесс? Понимаете ли вы и ваш ребенок, о чем они говорят, чего ожидать от каждого занятия и какого прогресса вы добиваетесь?
  • Опыт: логопеды проходят обширную подготовку для работы с самыми разными людьми, страдающими сложными коммуникативными расстройствами — вы должны убедиться, что у того, с кем вы выберете работу, есть опыт и страсть к работе с детьми.
  • Расписание: доступен ли терапевт по графику, удобному для вас и вашей семьи?

Когда малышу следует начинать логопедическую терапию?

Для вашего ребенка очень важно достичь речевых навыков в возрасте 1 года. Если вас беспокоит их прогресс, обратитесь за профессиональной помощью.

Если вы считаете, что у вашего малыша задержка речи, сообщите об этом своему педиатру. Они порекомендуют пройти обследование у логопеда, эксперта в области речевого общения.

Мы рекомендуем вам запланировать ознакомительный звонок сегодня, чтобы получить непринужденную консультацию по персонализированной виртуальной логопедии для вашего малыша.

Логопедия для детей — Как заставить вашего ребенка говорить

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам самую актуальную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает в себя несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной группы, так и экспертов.Мы приветствуем ваши предложения по тому, как сделать эту платформу более полезной для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление

Большинство детей со временем развиваются нормально; они достигают правильных вех в нужном возрасте. Однако у некоторых детей могут быть проблемы с определенными навыками, такими как речь или языковые навыки. В таком случае рекомендуется логопед, чтобы облегчить проблему и ускорить задержку речевого развития.Чем раньше ребенок обратит внимание на эту проблему, тем больше у него шансов бороться с ней. Если речь ребенка не улучшается до такой степени, что вы ее понимаете, может потребоваться логопед.

Что такое логопед для детей?

Логопедия используется для детей, которым трудно произносить определенные слова или которые не проявляют никакого интереса к разговорной речи. В этой форме терапии используются упражнения, которые помогают улучшить способность ребенка говорить. Причин потери/нарушения речи много.Ребенок мог пережить серьезную травму, которая задержала вербальный процесс речи, или у него может быть генетический синдром, который задержал его речь. Логопедия работает над речевыми способностями ребенка, чтобы укрепить их и улучшить.

Каковы основные этапы развития речи у детей?

Если вы обеспокоены тем, что речь вашего ребенка не улучшается с нормальной скоростью, вам следует помнить о следующих вехах. Вы должны иметь запас в три-четыре месяца, так как каждый ребенок развивается по-своему и в своем собственном темпе.Также важно отметить, что врачи не всегда могут рекомендовать логопедию для малышей, если их общий словесный прогресс не очень медленный.

а. До 12 месяцев

  • Возможно, ваш ребенок еще не разговаривает, что совершенно нормально для этого возраста.
  • Проверьте, использует ли ваш ребенок определенные звуки для распознавания предметов вокруг себя.
  • Ваш ребенок должен лепетать и ворковать, что свидетельствует об интересе к общению.
  • В девять месяцев ваш ребенок должен произносить звуки, чтобы составлять слова, даже если он не понимает смысла.

б. от 12 до 15 месяцев

  • Более твердые согласные, такие как звуки «п», «н» и «м», теперь должны быть более слышны. Однако вы должны иметь в виду, что каждый ребенок усваивает некоторые звуки в разном темпе.
  • Ваш ребенок должен показывать признаки того, что он слушает взрослых, говорит и пытается подражать словам.
  • Ваш ребенок должен понимать и выполнять простые инструкции.

г. от 18 до 24 месяцев

  • У вашего ребенка не должно возникнуть проблем с связным произнесением от 20 до 50 слов.
  • К настоящему времени ваш ребенок уже должен уметь соединять слова и составлять предложения.
  • Ваш ребенок должен уметь идентифицировать предметы, которые он видит ежедневно, а также различные части своего тела.
  • Он должен понимать и выполнять более сложные инструкции.

д. 2 и 3 года

  • У вашего ребенка должен быть гораздо больший словарный запас, и он должен учить одно-два слова в день.
  • Ваш ребенок должен уметь связывать больше слов, чтобы составлять полные предложения.
  • Ваш ребенок должен понимать почти все, что вы говорите, и различать похожие по звучанию инструкции.

Общие расстройства речи и языка у детей

Некоторые из речевых и языковых расстройств, которые могут возникнуть у детей, включают:

1. Артикуляция

Это распространенное заболевание, при котором ребенку трудно произнести определенное слово или правильно произнести определенные звуки. Наиболее распространенными нарушениями артикуляции у детей являются шепелявость, а наиболее распространенными неправильными произношением согласных у маленьких детей являются звуки «р» или «с».Хорошим примером этого является, если ваш ребенок говорит «wace» вместо «race» или «thand» вместо «stand».

2. Беглость

Это состояние, с которым большинство детей сталкиваются в какой-то момент раннего речевого процесса. Нарушение беглости — это когда ребенок застревает на определенной части предложения или слова и пытается повторить его снова и снова, прежде чем, наконец, произнести его. Примером нарушения беглости речи является заикание. При этом типе нарушения беглости речи ребенок может застревать на части слова или колебаться, прежде чем произнести слово.Также наблюдается удлинение звуков при попытке говорить, например, «ст». Если ребенок не может произнести слово, он может сказать «стстстст» или «ссссстст» вместо того, чтобы просто сказать «стст».

3. Нарушение или резонанс голоса

Это расстройство, которое возникает, когда ваш ребенок говорит часть слова или предложения четко и кратко, но начинает бормотать на полпути. Это расстройство может звучать так, как будто ваш ребенок говорит с простудой или говорит себе под нос.

4. Лингвистическое или языковое расстройство

Это расстройство возникает, когда ваш ребенок с трудом понимает простой язык или не может говорить.Этот тип расстройства обучения вызывает разочарование, так как ваш ребенок не сможет понять простые слова, такие как «есть» или «пить», и ему трудно общаться на любом простом языке. Поэтому развитие речи является обязательным, и вам следует проконсультироваться с терапевтом, пока не стало слишком поздно.

Когда вам нужен логопед для вашего ребенка?

Каждый ребенок развивается в уникальном темпе. Иногда вашему ребенку может потребоваться поощрение, чтобы помочь ему достичь своей вехи.Главный вопрос, когда вашему ребенку требуется логопед? Если ваш ребенок соответствует следующим критериям, вы можете проконсультироваться со специалистом или логопедом.

  • Ваш ребенок не использует никаких жестов руками или не пытается общаться каким-либо образом в возрасте от 12 до 24 месяцев.
  • Даже спустя 18 месяцев после рождения он не проявляет никаких признаков попытки имитировать звуки, которые слышит.
  • Он использует только невербальную коммуникацию и не пытается говорить или сказать даже одно слово после достижения возраста 18 месяцев.
  • Он не проявляет признаков понимания простых предложений или инструкций.
  • Ваш ребенок не может самостоятельно издавать звуки или говорить после двухлетнего возраста.
  • Он может только издавать звуки или подражать другим людям во время разговора, но не может использовать тот же язык для общения в более поздние сроки, даже после того, как ему исполнилось два года.
  • Заикание вашего ребенка со временем ухудшается, а не улучшается.
  • Шепелявость вашего ребенка становится более заметной.
  • В возрасте двух лет у вашего ребенка более гнусавый или необычно хриплый голос.
  • После четырехлетнего возраста ваш ребенок должен хотя бы уметь озвучивать простые потребности так, чтобы его мог понять совершенно незнакомый человек. Он должен иметь возможность общаться, когда голоден или ему нужно в туалет. В противном случае в этом возрасте может потребоваться медицинская помощь.

Помните: прежде чем идти к детскому логопеду, обратитесь к детскому специалисту и делайте это только в том случае, если врач считает, что в этом есть необходимость. Иногда ребенку может не требоваться никакая терапия, и он может показывать нормальное развитие во всех аспектах, но может иметь задержку речи, которая проходит со временем.

Логопедические упражнения для вашего ребенка

Если вы обратитесь к логопеду, он может порекомендовать вашему ребенку несколько сеансов осмотра перед лечением. Если требуется терапия, ваш терапевт предложит определенные домашние упражнения, которые помогут максимизировать эффективность лечения. Вот некоторые из упражнений, которые ваш логопед может попросить вас сделать дома.

1. Карточки

Использование карточек — чрезвычайно эффективный способ дать ребенку возможность ассоциировать слово с изображением.Не забывайте говорить медленно и четко, чтобы помочь ребенку распознать движения рта и языка, необходимые для повторения слова. Вы можете превратить это в игру, чтобы было весело и интересно; это также отличный способ сблизиться с вашим ребенком.

2. Упражнения с зеркалом

Детям с нарушениями артикуляции часто трудно двигать ртом, челюстью и языком в правильном направлении, чтобы говорить. Если ваш ребенок стоит или сидит перед зеркалом вместе с вами, это отличный способ обойти это.Когда вы говорите, усиливайте движения рта и превращайте это в игру, чтобы ваш малыш мог распознавать собственные движения рта.

3. Пой

Дети реагируют на мелодии; попробуйте поощрять вашего ребенка петь вместе с вами. Пойте медленно и делайте паузы на полпути, чтобы поощрить ребенка заполнить пробелы, а когда он преуспеет, вознаградите его. Для логопеда доступны специальные песни, поэтому обязательно попросите своего терапевта порекомендовать несколько песен, подходящих для возраста вашего ребенка.

4. Настольные игры

Существует ряд чрезвычайно забавных настольных игр, которые могут помочь вашему ребенку в речевой терапии и помочь вам сблизиться с ним. Попробуйте такие игры, как «Угадай, кто» или «Иди на рыбалку». Вы также можете использовать самодельные дидактические карточки, чтобы играть с ребенком в «Go Fish». Игры делают все упражнение веселым и помогают вашему ребенку чувствовать меньше давления во время их выполнения.

Иди медленно; не заставляйте ребенка делать эти упражнения, а старайтесь распределить их в течение дня. Ведите дневник с наблюдениями за развитием вашего ребенка, чтобы показать вашему терапевту план дальнейших действий.

Логопедические занятия дома для детей

Есть ряд занятий, которые вы можете попробовать дома, чтобы улучшить речевую терапию вашего ребенка. Вот некоторые из перечисленных ниже:

1. Сказки перед сном

Читать ребенку каждый вечер — отличный способ научить его, но когда речь идет о логопедии, попросите ребенка читать вместе с вами. Читая рассказ, укажите на изображение и медленно повторите слово, поощряя его делать то же самое. Например, укажите на изображение быка и повторите «бык».В следующий раз, когда в рассказе появится бык, спросите ребенка, что это за образ. Интерактивная сказка на ночь развлечет вашего ребенка и поможет ему определить изображение и звуки, которые сопровождают слово, связанное с этим изображением.

2. Пой долго

Это отличное упражнение, когда вы что-то делаете дома или ведете машину. Повторяйте задание, которое вы выполняете, снова и снова и побуждайте ребенка делать то же самое. Попробуйте медленно пропеть самые простые слова. Примером этого может быть пение слова «стоя»; поддерживайте мелодию и пойте «Я стою, я стою» и старайтесь, чтобы ваш ребенок тоже подпевал.

3. Картинка в прятки

Это веселая игра для логопеда! Скройте изображения и пусть ваш ребенок их найдет; как только он их найдет, попросите его повторить слово и вознаградите его, когда он ответит правильно.

4. Рифма

Это может быть очень увлекательным занятием. Сделайте несколько пользовательских карточек и попросите ребенка выбрать одну карточку. Пусть ребенок скажет слово сам, или вы говорите слово медленно и повторяете его несколько раз, побуждая ребенка произнести его. Затем придумайте другое слово, которое рифмуется с ним, и произнесите его вслух.Например, возьмем слово «мужчина»; если он говорит «мужчина», вы можете сказать — «человек по имени Дэн».

5. Время раскраски

Каждый ребенок любит раскрашивать или рисовать. Эффективный способ помочь ему говорить — выполнять это упражнение вместе с ним и ассоциировать слово с рисунком. Итак, если они рисуют женщину, вы повторяете «женщина» и поощряете его делать то же самое.

Различные способы заставить ребенка говорить

Помимо логопеда, есть и другие способы заставить детей говорить.Попробуйте эти способы:

  • Когда ваш ребенок говорит или имитирует действие, которое вы хотите, чтобы он имитировал, вознаградите его маленьким кусочком конфеты или чем-то, что ему нравится.
  • Смотрите с ребенком интересные видео. Когда появится новое слово, остановите его и не начинайте, пока он не попытается повторить это слово.
  • Напойте действия, которые вы выполняете, и попытайтесь заставить его подпевать.
  • Поговорите со своим ребенком; говорите медленно, говорите часто и старайтесь, чтобы он отвечал.
  • Сыграйте «Саймон говорит», по очереди поощряйте его быть Саймоном как можно чаще.
  • Используйте идентификаторы при выполнении работы и попробуйте описать действие или объект. Если вы путешествуете и видите синюю машину, укажите на нее и повторите «синяя машина». Делайте это часто и медленно.
  • Ассоциация изображений важна; поэтому попробуйте поиграть в игры с картинками. Покажите ребенку изображение мяча и скажите «мяч». Затем позвольте ребенку повторить это. При необходимости меняйте изображение.

Важно помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и никакие действия, упражнения или игры нельзя навязывать.Прислушивайтесь к предложениям логопеда и старайтесь не заставлять ребенка говорить.

Читайте также: Детские прививки от различных заболеваний

Терапевтические материалы

Есть 18 БЕСПЛАТНЫХ подарков с ключевым словом TBI и выбором «бесплатно для учителей

(Раздел обновлен 15 мая 2020 г.)

  • 17 причин, почему никто никогда не должен надевать шлем серия поврежденных шлемов, которые спасли жизнь их владельцу.Хороший визуал для профилактики ЧМТ!
  • Материалы для оценки афазии
    • Сканирование/Поле зрения/Размер отпечатка/Проверка внимания Задача по Кэтрин Л. Гаррет Джоанн П. Ласкер (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/wordscan.pdf)
    • Мультимодальная коммуникативная скрининговая задача для людей с афазией (MCST-A). Книга с картинками-стимулами Кэтрин Л. Гарретт, доктор философии, CCC-SLP Джоанн Ласкер, доктор философии, CCC-SLP (https:// cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/picture.pdf), а также бюллетень и инструкции по мультимодальной коммуникативной скрининговой задаче для людей с афазией (MCST-A) A Kathryn L.Гарретт, доктор философии, CCC-SLP Джоанн Ласкер, доктор философии, CCC-SLP (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/score.pdf)
    • Контрольный список категорий коммуникаторов AAC-Aphasia – адаптировано из Garrett, K. & Lasker, J. (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/aphasiachecklist.pdf)
  • Материалы для лечения афазии
  • Поиск слов/Материалы для запоминания
    • Восстановление слов: ресурсы EBP для SLP — Татьяна Эллесефф
    • Песни для пения (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/index.htm) миди и тексты песен включают в себя задание «Угадай эту мелодию» (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/guess/index.htm).
    • Патриотические песни (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/patriotic/index.htm)
    • Американские мелодии (www.contemplator.com/tunebook/america.htm)
    • Популярные песни в американской истории (http://www.contemplator.com/america/)
    • Санта Флибрикс Игра на память (http://topigri.bg/en/-game45921.html)
    • Зрительная память от Театра игрушек (www.toytheater.com/visual-memory.php)
    • Не забывайте — Задание памяти (www.exploratorium.edu/memory/dont_forget).
    • Измеритель возраста медведя-мальчика (web.archive.org/web/20120827095325/http://www.frontiernet.net/~cdm/age1.html) — идея групповой активности.
    • деятельность по поиску слов (https://www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=100:wordretrieval&catid=11:admin&Itemid=117) в Bowen, C. (2011). Информация для семей: помощь детям, у которых есть трудности с запоминанием слов.Получено с http://www.speech-language-therapy.com/ [получено 2 января 2018 г.].
    • Игры для прослушивания с высокой мотивацией от Криса Элвина (http://www.eflclub.com/elvin/publications/highmotivationlistening.html)
    • Сайт с проблемами поиска слов (www.wordfinding.com), созданный доктором Дианой Герман, профессором Специального Департамент образования Национального университета Луи, Чикаго. «информация о поиске слов для профессионалов, родителей и учащихся с трудностями в подборе слов.Темы на этом веб-сайте включают определения, характеристики, оценка, вмешательство и доступная курсовая работа».
    • Дополнительный идеи упражнений на память (www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/memory.html)
    • Игры для развития памяти, внимания и решения задач от Luminsity (www.lumosity.com/brain-games)
  • Предложения от ABINews2U (http://groups.yahoo.com/group/ABINews2U), группы Yahoo для людей с ЧМТ
    • Головоломки Livewire (www.Puzzles.ca/freefun.html)
    • Криклеры — новый тип словесных головоломок, который адаптируется — они становятся проще или сложнее в зависимости от навыков решателя. (crickler.com)
    • All Mixed Up: бесплатные онлайн игры — (www.allmixedup.com/)
    • Головоломки и головоломки BrainBashers — сборник головоломок, головоломок, загадок, игр и оптических иллюзий. (www.brainbashers.com)
    • Краткие рассказы Crazy Libs с вашими словами, стратегически вставленными для получения дурацких результатов.(rinkworks.com/crazylibs)
    • Веселый мозг — Образовательные онлайн-игры K-12 по предметам (www.funbrain.com/), включая Spellaroo (https://www.funbrain.com/games/spellaroo)
    • Игры MSN от Zone.com (zone.msn.com/en/root/freeonline.htm)
    • Puzzle Depot — Игры, головоломки и викторины (www.puzzledepot.com)
    • SET Game — онлайн-версии математических и карточных игр Set и Quiddler. Особенности ежедневная головоломка и конкурс. (setgame.com)
    • Программное обеспечение для поиска афазии (http://www.aphasiasoftwarefinder.org/) — предоставляет информацию о многих ресурсах, многие из которых имеют бесплатные пробные версии.

  • Когнитивные и дегенеративные нарушения
  • Двигательные расстройства речи — апраксия, дизартрия и орально-моторные ресурсы

    (последнее обновление: 31 мая 2020 г.)

    Есть более 160 БЕСПЛАТНЫХ БЕСПЛАТНЫХ ПОКУПОК с ключевым словом apraxia и выбором «бесплатно» на сайте «Учителя платят учителям».

    Сравнение детской речевой апраксии, дизартрии и тяжелого фонологического расстройства, составленное Рут Стокель, М.А., CCC-SLP и Дэвид Хаммер, Массачусетс, CCC-SLP

      Апраксия
      • Детская апраксия речи Страница ресурса Кэрри Кларк
      • Библиотека статей от Apraxia Kids — посвящена предоставлению «высококачественной научно обоснованной информации о диагностике и лечении детской речевой апраксии». Загружается медленно — будьте терпеливы
      • Идеи терапии детской апраксии (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/apraxiarx.html)
      • Повторяющиеся книги для апраксии речи Эшли Росси — (https://sweetsouthernspeech.com/repetitive-book-list-for-apraxia-of-speech/)
      • М. Фиш, Вот как лечить речевую апраксию у детей, содержит длинный список книг, посвященных конкретным фонемам — «Библиография книг по конкретным фонемным практикам» из книги Фиша, М. (2010). Вот как лечить детскую апраксию речи. Сан-Диего, Калифорния: Plural Publishing. (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/phonemebooks.html)
      • Для приобретенной апраксии у взрослых — статья руководителя ASHA, Mauszycki, S.C. & Wambaugh, J.(2011, 26 апреля). Приобретенная апраксия речи: обзор лечения. Лидер АША. https://leader.pubs.asha.org/doi/full/10.1044/leader.FTR2.16052011.16
      • Розенбек, Джон К. и Верц, Роберт Т. Лечение апраксии речи у взрослых. В конференции по клинической афазиологии: конференция по клинической афазиологии (1972: 2-я: Альбукерке, Нью-Мексико: 1–3 марта 1972 г.) /: sn (1976), страницы 191–198 (http://aphasiology.pitt.edu/archive/00000662/ 02-01-17.pdf)
      • Pam Marshalla’s Place Cues (на YouTube) — http://www.youtube.com/user/pammarhalla?feature=results_main
      • Онлайн-метроном — http://www.webmetronome.com/ (можно скачать в виде приложения — платно)
      • Металингвистические сигналы и образы Кэролайн Боуэн http://speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=96:metallinguisticcues&catid=9:resources&Itemid=117 (PPT и раздаточный материал)
      • Работа над гласными — Picture Match — http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/picturematch/
      • CVC Word Play — http://www.crickweb.co.uk/ks1literacy.html (2/3 пути вниз)
      • Сортировка семейства слов — http://www.readwritethink.org/materials/wordfamily/

      Дизартрия

      Есть 16 БЕСПЛАТНЫХ подарков с ключевым словом дизартрия и выбором «бесплатно» на странице «Учителя платят учителям».

      Ресурсы Орал-Мотор

    , автор Рене Рой Хилл, опубликовано Деборой Грэм 22 февраля 2017 г.

    Логопедические занятия для малышей и дошкольников

    Загрузите бесплатные логопедические занятия, распечатки и раздаточные материалы для дошкольников! Работайте над важными коммуникативными навыками и развитием речи независимо от того, являетесь ли вы SLP, педагогом или родителем, работающим с ребенком дома.

    Нажмите на название для просмотра и загрузки! Надеюсь, вам понравятся эти ресурсы!

    Бесплатная интерактивная книга о ферме

    Интерактивная книга содержит 3 сцены (ферма, внутри амбара и ферма ночью) с 10 элементами на тему фермы. Книга позволяет листать сцены и перемещать кусочки на страницы. Используйте для работы над словарным запасом, предлогами и увеличением MLU.

    Памятка по логопедии для малышей

    11 способов разговорить малышей! Это краткий справочный список эффективных методов языковой стимуляции и моделирования.Идеальный раздаточный материал для родителей поздно говорящих или детей с задержкой речи.

    Головоломки с ассоциациями

    Этот набор состоит из 12 ассоциативных головоломок, ориентированных на различные речевые и языковые навыки, включая ассоциации, словарный запас, увеличение MLU, вербальные рассуждения и ответы на вопросы!

    Соответствие категории

    Практические категории и ассоциации с этим ресурсом NO PREP! Вы также можете открыть на своем устройстве опцию NO PRINT.Включены инструкции о том, как рисовать в PDF-файлах на планшете или компьютере.

    Минимальные пары для артикуляции и фонологии Smash Mats

    Включает 5 наборов: скольжение, фронтальное, остановочное, групповое сокращение и удаление конечного согласного.

    Речевые звуковые подсказки

    Этот пакет содержит речевые звуковые подсказки и карточки-подсказки для 21 согласного звука и 14 гласных звуков (включая 4 дифтонга). На каждой карточке есть изображение рта, показывающее, как издавать звук, а также изображение, которое поможет напомнить вашим ученикам, над каким звуком они работают!

    Списки книг со звуковой нагрузкой для артикуляции

    Список моих любимых звуковых книг для артикуляции конкретных фонем.

    Барьерная игра «Пещерный человек и динозавр»

    Барьерные игры для развития навыков говорения и аудирования в логопедии, ESL и многом другом! Нацельтесь на многие навыки: выразительные навыки (указание направлений), рецептивные навыки (следование указаниям), социальные навыки, основные понятия, словарный запас, категоризацию, построение предложений и рассказывание историй. Готовая страница направлений включена!

    Мини-книга с основными понятиями

    Практикуйте основные понятия: рядом, рядом, впереди, между, слева, справа, над, под, вверху и внизу.

    Функции носка Monkey

    Действие без печати, нацеленное на функции основных объектов с использованием изображений с множественным выбором!

    Что не принадлежит? Сцены

    Практика отрицания, ассоциации и категорий с этим 5-страничным заданием без предварительной подготовки!

     

    Пасха WH Вопросы

    Поработайте над wh вопросами с этими пасхальными сценами.

    WH Вопрос о пицце

    90 карточек с вопросами включены, пока вы готовите пиццу!

    Раздаточные материалы SLP

    Раздаточные материалы по нормам и вехам развития для малышей.


    Прочитайте этот пост , чтобы найти идеи для логопедических занятий для малышей, включая игрушки, игры и книги!

    Спасибо за прочтение! Есть ли у вас какие-либо другие бесплатные занятия по логопедии для малышей, которые можно добавить в этот список?

    Получите больше речевых ресурсов и доступ к бесплатной библиотеке!

     

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.