Логопедические занятия для детей 3 4: Логопедические занятия для детей 3-4-5 лет дома: как организовать и провести

Содержание

Конспекты комплексных психолого-логопедических занятия для детей 3–4 лет по теме "Части тела. Эмоции"

Своевременное и полноценное развитие ребенка в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития его в дальнейшем. Чем меньше ребенок, тем больше его желание двигаться, хватать все руками, исследовать. Поэтому именно в младшем дошкольном возрасте наиболее реальна возможность развития всех психических функций ребенка и устранения отклонений. Именно в этот период жизни дети учатся тому, что будут использовать в течение дальнейшей жизни.

Для полноценного развития ребенка нами был разработан цикл комплексных психолого-логопедических занятий, направленных на развитие речи детей, увеличение их активного и пассивного словаря, сенсорное развитие, развитие ориентировочно-познавательной деятельности, общей и мелкой моторики, эмоциональное развитие. Данные занятия помогают сохранить внимание детей на протяжении всего занятия благодаря частой смене деятельности, снимают утомляемость.

Представленные конспекты комплексных занятий на тему “Части тела, эмоции” способствуют развитию у детей представлений о собственном теле, о своей половой принадлежности; формируют словарь ребенка, грамматический строй его речи; развивают эмоциональную сферу, эмпатию, мимическую выразительность.

Занятие 1.

Программное содержание.

  1. Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме собственного тела. Учить различать понятия “девочка – мальчик”, узнавать, к какому полу относится сам ребенок.
  2. Формировать грамматический строй речи.
  3. Развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действия по словесной инструкции.
  4. Развивать эмоциональную сферу детей, эмпатию, мимическую выразительность.

Материал.

Две куклы: мальчик и девочка, картинки с изображением детей, у которых не хватает каких-то частей тела, картинки с изображением сказочных героев сказки “Курочка Ряба” с разным настроением, модели “Настроение” на каждого ребенка, картинки с изображением игрушек для мальчиков и девочек, разрезная картинка “Мячик” на каждого ребенка, подвижная музыка, для рисования: лист бумаги, краски, кисти.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Психолог говорит и показывает действия, дети повторяют за ним.

Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками).
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).

2. Упражнение “Покажи на кукле и на себе”.

Логопед. Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша. Вот у куклы голова. А где у вас голова? (дети показывают). На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас волосы? (дети показывают). Это лицо. Покажите, где у вас лицо. Закройте лицо руками, откройте

(дети выполняют). Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте) глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот. Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем говорится в потешке.

Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их. Улыбнитесь так, чтобы видны были зубки.

3. Упражнение “Чего не хватает?”

Логопед (показывает картинки). Посмотрите на эти картинки. Чего не хватает на лице?

4. Физ. минутка.

Логопед (читает текст, показывает движения по тексту, дети повторяют).

Головами покиваем,
Носиками помотаем,
Потом глазки закрываем,
Теперь глазки открываем.
Щечки сильно раздуваем,
Ротики мы открываем
И зубами постучим,
И немножко помолчим.

5. Упражнение “Эмоции”.

Психолог. Кукла Наташа – веселая или грустная? (ответы детей) На этих картинках нарисована сказка (показывает картинки к сказке “Курочка Ряба”) Какая? Посмотрите, Курочка Ряба снесла яичко – не простое, а золотое. Дедушка и бабушка радуются, улыбаются. Улыбнитесь, как дедушка и бабушка (дети выполняют задание). Найдите грустных дедушку и бабушку. Что они делают? Почему они плачут? Какое у них настроение на этой картинке? (дети отвечают). Сделайте грустное лицо, как у дедушки и бабушки. Посмотрите, что делает на картинке мышка? Какое у нее выражение мордочки? (дети отвечают). Удивитесь, как мышка.

(Психолог показывает картинки “Настроения”). Найдите личико, которое улыбается. Положите его рядом с улыбающимися дедушкой и бабушкой. А куда надо положить эту картинку, а эту? (дети раскладывают свои модели настроения рядом с соответствующей иллюстрацией).

6. Упражнение “Покажи на кукле и на себе” (продолжение).

Логопед (показывает на руки, ноги и живот у куклы). Что это у куклы? (Дети отвечают). А где у вас руки (ноги, живот)? Поднимите руки вверх, опустите их. Это правая рука, это левая рука.

7. Подвижная игра под музыку “Части тела”.

(Логопед предлагает детям танцевать под музыку и по его команде показывать руки, ноги, голову, живот).

8. Игра “Раздадим игрушки детям”

Психолог. Какая кукла – девочка, а какая – мальчик? Кто из вас девочка, а кто мальчик? (ответы детей). Мальчики и девочки любят играть в игрушки. Давайте раздадим игрушки Наташе и Саше. В какие игрушки любят играть девочки? А мальчики? А какую игрушку мы дали и Саше и Наташе?

(Дети отвечают “Мяч”). Правильно. И девочки, и мальчики любят играть в мячики. Давайте и мы поиграем с мячиком.

9. Складывание картинки “Мячик” из трех частей.

10. Подвижная игра “Мячики”.

Психолог предлагает детям под ритмичную музыку попрыгать, словно мячики.

11. Рисование “Мячики”.

Дети рисуют красивые разноцветные мячики.

12. Итог занятия.

Занятие 2.

Программное содержание.

  1. Продолжать формировать словарь по теме. Расширять словарь за счет наречий тихо, громко, быстро, медленно, прилагательных правый, левый. Формировать грамматический строй речи (образование множественного числа имен существительных).
  2. Развивать ручную и общую моторику, координацию движений, чувство ритма, подражательность.
  3. Учиться ориентироваться в схеме собственного тела, показывать с помощью взрослого правую, левую руки, ноги.
  4. Продолжать учить рисовать, вызвать радостные эмоции от полученного рисунка.
  5. Продолжать развивать эмоциональную сферу детей.

Материал.

Стихотворение А.Л. Барто “Девочка чумазая”, картинки с изображением двух девочек (чистой и грязной) и грязного мальчика, лист с разноцветными ладошками на каждого ребенка, модели “Настроение”, для рисования: лист бумаги, краски, ванночки для наливания краски и обмакивания ладошек.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Психолог говорит и показывает действия, дети повторяют за ним.

Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками).
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся.

(Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).

2. Чтение стихотворения “Девочка чумазая”.

Психолог. Я вам сейчас прочитаю историю про чумазую девочку. Чумазая – значит грязная, грязнуля. Найдите на картинке чумазую девочку. (Психолог показывает картинку, на которой нарисованы две девочки, чистая и грязная, и грязный мальчик). А это кто такой грязный? (Дети отвечают “Мальчик”). А это какая девочка? (Дети отвечают “Чистая”).

Психолог читает стихотворение.

3. Беседа.

Логопед. Давайте вспомним, как начинается наша история. Покажите, где у вас ладошки? Сколько их? (Дети отвечают “Две руки и две ладошки). Похлопайте в ладоши громко, тихо, быстро, медленно (дети выполняют задание). Посмотрите на чумазую девочку, где у нее ладошки? Что она еще измазала? (Дети отвечают “Пальцы”). А у вас какие пальчики: чистые или грязные?

4. Пальчиковая гимнастика.

Логопед (читает текст, показывает поочередно пальцы на руках, дети повторяют)

Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький
Безымянный – кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот – указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.

5. Беседа (продолжение)

Логопед. Давайте вспомним еще раз стихотворение про девочку чумазую. Что еще испачкала девочка? (Дети отвечают “Локти”). А где у вас локти? Сколько их? (Дети отвечают “Две руки и два локтя”). Согните руки в локтях, поставьте локти на стол. (Дети выполняют). А теперь давайте покажем, как девочка ручки кверху держала, когда на солнышке лежала. (Дети показывают). Что еще измазала девочка? (Дети отвечают “Ножки и пятки”). А у вас есть пятки? Покажите. Сколько их? (Дети показывают и отвечают “Две ноги и две пятки”).

Что еще грязное у девочки? (Дети отвечают “Коленки”). Покажите ваши коленки. Постучите ладошками по коленкам.

6. Упражнение “Ладошки”.

Психолог (выдает детям листы с нарисованными ладошками). Посмотрите, на листе нарисованы ладошки. Положите правую руку на красную ладошку, а левую – на желтую. Поднимите правую руку, теперь левую, дотроньтесь правой рукой до головы. (Дети выполняют задание).

7. Упражнение “Эмоции”.

Психолог. Давайте вспомним с вами, что сделала девочка, когда ей оттирали губкой нос? (Ответы детей). Да, она разобиделась до слез. Давайте покажем, как она обиделась. (Дети выполняют задание). Девочка мыться не хотела, боялась мыла и мочалу. Давайте покажем, как она боялась. (Дети выполняют задание).

(Психолог показывает картинки “Настроения”). Найдите личико, которое обижается. Давайте расскажем, какое оно? (Дети отвечают). А теперь найдите личико, которое боится. Какое оно? (Ответы детей).

8. Подвижная игра “Где же наши ручки?”

Психолог. Наши ручки и ножки чистые. Давайте с ними поиграем. (Психолог читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Где же, где же наши ручки,
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нет наших ручек!

Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки,
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.

Где же, где же наши ножки,
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нет наших ножек!

Вот, вот наши ножки,
Вот наши ножки,
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.

Где же, где же наши детки,
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нет наших деток!

Вот, вот наши детки,
Вот наши детки,
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.

9. Рисование ладошками.

Дети рисуют ладошками смешных человечков. (Обмакивают ладошки в краску и ставят на листе бумаги отпечаток).

10. Итог занятия.

Занятие 3 (итоговое).

Программное содержание.

  1. Закрепить знания детей о собственном теле и об эмоциональных состояниях.
  2. Закрепить словарь по теме.
  3. Развивать внимание, умение выполнять действия по словесной инструкции, мимическую выразительность.

Материал.

Зеркало на каждого ребенка, “посылка”, в которой лежит фотоальбом с семейными фотографиями каждого ребенка.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Психолог говорит и показывает действия, дети повторяют за ним.

Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками).
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).

2. “Посылка”.

Раздается стук в дверь. Заходит почтальон, спрашивает: “Это детски сад “Теремок?”. (Психолог, логопед и дети отвечают). Тогда распишитесь и получите посылку. (Все благодарят почтальона). Психолог предлагает детям посмотреть, что находится внутри посылки. Открывает вместе с детьми и достает фотоальбом. Дети садятся на ковер. Все вместе рассматривают фотографии, узнают себя и своих близких.

3. Упражнение “Рассмотри себя в зеркале”.

Логопед. А теперь давайте посмотрим на себя в зеркало. Каждый видит там себя. Посмотрите внимательно. Из чего состоит наше тело? (Дети по очереди называют части тела и показывают его на себе).

4. Упражнение “Эмоции”.

Психолог. Давайте посмотрим в зеркало и покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными. (Дети показывают). А теперь покажем, как мы умеем грустить. Сделайте грустное лицо. (Дети выполняют задание). А сейчас давайте удивимся. (Дети смотрят на себя в зеркало и удивляются). Давайте покажем, как мы умеем обижаться. (Дети показывают).

А теперь давайте посмотрим на картинки и покажем радостное личико, грустное личико, личико, которое боится и которое обижается. (Дети рассматривают картинки “Настроение” и показывают).

5. Упражнение “Умывалочка”.

Логопед. Ребята, скажите, что нужно делать, чтобы наше тело было всегда чистым и здоровым? (Дети отвечают, что нужно умываться). Сейчас мы с вами покажем, как нужно умываться. (Логопед читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Кран, откройся! Нос умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, ушки! Мойся, шейка!
Шейка! Мойся хорошенько!
Мойся, мойся, умывайся!
Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

6. Итог занятия.

Младшая группа (3-4 года), ГБОУ Школа № 1195, Москва

Развитие речи. "Прибываем в Дождеград"

          Развивающие занятия для детей 3-4 лет под редакцией Л.В. Парамоновой

Математика. "Один-много-мало-один"

Развивающие занятия для детей 3-4 лет под редакцией Л.В. Парамоновой

Рисование. Коллективная осенняя работа "Картина для Арины"

Развивающие занятия для детей 3-4 лет под редакцией Л.В. Парамоновой

Конструирование из строительного материала. "Арина уезжает в город"

Развивающие занятия для детей 3-4 лет под редакцией Л.В. Парамоновой

Окружающий мир. "Арина в гостях у ребят"

Развивающие занятия для детей 3-4 лет под редакцией Л.В. Парамоновой

Лепка. "Ежик"

Видеоролик воспитателя Меркухиной Р.М.

Музыка. "Волшебный зонтик Осени"

Видеоролики музыкального руководител Поддубской М.Н.

Физкультура. "Упражнения с мячиком"

Видеоролик инструктора по физкультуре Перфиловой Е.В.

Логопедические занятия для детей 3-4 лет — LIDERSPEACH.RU

В возрасте 3-4 лет речь ребёнка начинает быстро развиваться: обогащается его словарный запас, совершенствуется произношение слов, а фразы становятся более сложными и развёрнутыми. 

Однако не все малыши начинают к 3-м годам говорить чисто и внятно, большинство детей испытывают определённые сложности при общении.
Нужно обращать особое внимание на то, что концу 4 года словарный запас ребенка в общем достигает 1500—2000 слов.
 

В речи детей должны быть:
 

  • местоимения; 
  • числительные (один, два); 
  • наречия; 
  • качественные прилагательные (мягкий, мокрый, тёплый). 

Ребенок начинает использовать в речи служебные слова — предлоги или союзы, притяжательные местоимения (мой, твой), притяжательные прилагательные (папин стол, мамина чашка).
Однако такие обобщающие понятия, как одежда, овощи, фрукты в его речи могут пока не появляться, ребёнок лишь перечисляет предметы и вещи: «Это рубашка (куртка, яблоко, тарелка).
На вопросы взрослых он отвечает отдельными фразами, состоящими из 4-6 слов, пока преобладают несложные предложения, но появляются и более распространённые. 

Как должны говорить дети этого возраста:
 

  1. На четвертом году развития происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата, благодаря чему формируется правильное произношение твердых согласных: «санки» вместо «сянки».
  2.   Дети все чаще начинают правильно произносить слова с расположением 2 — 3 согласных подряд.
  3.  Становится возможным употребление сложных непростых по слоговой структуре слов:3-4 и более.  
  4. Большинство детей правильно произносят такие трудные звуки: как ы, э, х, появляется звук ц. Некоторые начинают произносить звуки ш, ж, ч, щ, л, р, но это небольшая часть детей.
  5. В многосложных словах у детей начинает сохраняться слоговая структура слова. К концу 4 года произношение становится лучше: закрепляются свистящие звуки, начинают появляться шипящие, у некоторых детей появляются сложные звуки л, р.
     

Уважаемые родители! Если Вы обратили внимание на то, что речь Вашего ребенка не соответствует возрастным нормам — стоит обратиться к логопеду!
На первой консультации при Вас специалист проверит речь и звуки у ребёнка. Если обнаружатся какие-либо нарушения в речи, неправильное произношение или западание звуков, нужно будет позаниматься с логопедом!

На логопедических занятиях с детьми этого возраста детский логопед: 

  • учит детей четко произносить слова; 
  • ставит звуки; 
  • развивает фонематический слух (чтобы ребенок различал «са» от «ся«).
     

Детский логопед обращает внимание ребенка на то, как говорят окружающие люди. 

Взрослый также должен обращать внимание на то, как он говорит: громко или тихо, быстро или медленно, так как его речь — это образец для подражания ребёнком.
Если Вам нужна помощь или совет — обращайтесь к нам! 

Дополнительные услуги - Детский сад №40 город Ухта

Дополнительное образование является важным элементом развития детей. Наш детский сад предлагает освоение дополнительных образовательных программ для наших воспитанников: платные образовательные услуги по дополнительной образовательной программе

  • «Игротренинг для малышей»
  • «Артмастерская»
  • «Палитра»
  • «Фитнес для малышей»
  • «Фитбол-гимнастика»
  • «Речецветик»
  • «Сказочная страна»

Занятия проводят опытные педагоги  в удобное для детей время в виде кружков и секций. Занятия планируются с учетом возраста, интересов, потребностей детей. Перед тем, как принять решение об освоении дополнительной образовательной программы Вашим ребенком внимательно изучите  положение об оказании платных образовательных услуг, форму договора, расписание, прейскурант. После написания заявления  Ваш ребенок будет зачислен на обучение по выбранной Вами программе.

С целью всестороннего удовлетворения потребностей наших воспитанников и детей, не посещающих наш детский сад,  предоставляются следующие услуги:

  • Услуги учителя-логопеда, педагога-психолога;
  • Оздоровительные услуги: кислородный коктейль, посещение сауны;
  • Услуги по проведению развлекательных и культурно-досуговых мероприятий.

Эта деятельность регулируется положением о платных услугах. Для получения услуги вы можете записаться в группе, обратившись к воспитателям. Услуги будут оказаны после заключения договора.

Услуги учителя-логопеда оказываются детям, не посещающим наш детский сад. Для получения информации можно звонить по телефону: 72-06-10.

 

Дополнительное образование детей:

 Палитра

Изостудия

(Занятия по авторской программе А.Г.Аксеновой)

Для детей 4-7 лет

Создавать своими руками маленькие шедевры, научиться выражать на бумаге эмоции и чувства ребенок сможет на занятиях изостудии.

Изостудия даст вашим детям возможность:

- научиться нетрадиционным способам рисования (с помощью ватных палочек, зубных щеток, восковых свечей и т.д.)

- научиться рисовать любимых сказочных героев

- развить свои творческие способности

Руководитель: Аксенова Анна Германовна


Фитбол-гимнастика

(Занятия по авторской программе Н.Н.Рыбиной)
для детей 4-7 лет 

Фитбол-гимнастикой называют направление фитнеса, где упражнения выполняются на мяче. Фитбол-гимнастику используют для оздоровления, формирования осанки, развития двигательной координации и ловкости, коррекции моторных нарушений. В результате занятий фитбол-гимнастикой возникает особый физиологический и эмоциональный фон, способствующий гармоничному психофизическому развитию ребенка дошкольного возраста.

 Руководитель: Рыбина Н.Н.


 Игротренинг для малышей

(Занятия по авторской программе М.В.Выборовой)

Для детей 3 - 4 лет

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Именно игра дает максимальные возможности интеллектуального, эмоционального, речевого развития ребенка. Игротренинг – это специальный комплекс упражнений, позволяющий детям развиваться, играя.

 Руководитель: Выборова Маргарита Васильевна


Фитнес для малышей

Для детей 3-4  лет

Специалисты утверждают, что правильно подобранные физические упражнения являются залогом гармоничного и успешного развития ребенка. Фитнес для малышей проводится в игровой форме, включает в себя элементы йоги, дыхательной гимнастики, хореографии. Занятия позволят в раннем возрасте раскрыть музыкально-ритмические способности ребенка, начать обучение танцам.

Руководитель: Рыбина Надежда Николаевна


Артмастерская для малышей

Для детей 2- 4 лет

Маленькие дети – это творцы. Они очень любят рисовать, лепить. В нашей мастерской они научатся создавать маленькие шедевры с помощью нетрадиционного оборудования – ватных палочек, разноцветных салфеток, собственных пальчиков.  

Руководители: Алексеева Елена Викторовна

Дегтяренко Елена Фанильевна


 Речецветик

Логопедические занятия в нашем детском саду начинаются со средней группы. Однако  уже в младшем возрасте ребенку может понадобиться помощь логопеда. Для того, чтобы речь хорошо развивалась, необходимо сформировать психологическую и артикуляционную  базу речи. В небольших подгруппах по 3-4 человека логопед научит детей правильно слышать  звуки речи, проведет игровой массаж пальчиков, упражнения для губ и язычка, поиграет в речевые игры. Такие занятия помогут уже в раннем возрасте распознать сложные речевые нарушения и начать их коррекцию.

 Руководитель: Кушнаренко Ольга Владимировна

Отчет о работе "Речецветика" за 2019-20 год смотреть PDF


 Сказочная страна

(Занятия с психологом в сенсорной комнате)

Программа «Сказочная страна»  направлена на развитие восприятия телесных ощущений, двигательной координации детей, умение осознавать и контролировать свои переживания, понимать собственное эмоциональное состояние и состояние других людей. В программе «Сказочная страна» акцент делается на развитие социальных эмоций, коммуникативных навыков, снятие мышечного и эмоционального напряжения на основе работы с собственным телом.

Одним из средств достижения данных задач являются занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты. Сенсорная комната представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир, способствует нормализации психического состояния человека, и, конечно же, развитию всех психических процессов (восприятие, мышление, внимание, память, воображение).

 Психолог Буданова Татьяна Юрьевна

Отчет о работе "Сказочной страны" за 2019-20 год смотреть PDF 


 

Занятия с логопедом


Логопедический массаж

Логопедический массаж — это специальные приемы воздействия на участки тела, так или иначе связанные с речевой деятельностью. Логопедический массаж формирует координацию движений органов речи, увеличивает объем и диапазон движений, укрепляет мышцы и готовит артикуляционный аппарат к максимально быстрой постановке звуков.Проводится курсами. Минимальное количество процедур в курсе – 10. Перерыв между курсами 2-3 месяца.

В нашем детском саду логопедический массаж проводится при соблюдении следующих условий:- наличие справки от педиатра об отсутствии противопоказаний для проведения логопедического массажа;- разрешение учителя-логопеда, работающего в вашей группе, на проведение процедуры.

Учитель-логопед Курилова Оксана Анатольевна


 
 Оздоровительные услуги:

Сауна

Жар сауны — сильный раздражитель. Он дает толчок многим физиологическим реакциям. Прежде всего, повышается активность кровообращения, улучшается работа почек. Благодаря тому,  что сауна стимулирует деятельность сердца, кровь обильно орошает разные органы, в том числе спинной и головной мозг, нервы, обогащая их кислородом.


 

Кислородные коктейли

Кислородный коктейль- это полезный напиток, который богато насыщен кислородом. Коктейли с медицинским кислородом используются в профилактических и лечебных целях. Реализация кислородных коктейлей в нашем детском саду проводится по назначению и под контролем медицинского работника.

Смесь для кислородных коктейлей включает в себя корень солодки, а основу составляет  фруктовый сок.

Ученые утверждают, что регулярный прием такого напитка очень благотворно влияет на организм человека. Чем полезен кислородный коктейль? Прежде всего, повышается иммунитет, стабилизируется обмен веществ, заметно улучшается работоспособность, а также нейтрализуются симптомы гипоксии (недостатка кислорода в крови). Исследования показывают, что попав в желудочно-кишечный тракт, кислород сразу же всасывается в кровь. Таким образом, он усваивается намного быстрее, моментально превращаясь в энергию, которая и стимулирует в первую очередь обменные процессы организма.

Кому он может быть противопоказан?

Пользы не будет человеку, у которого есть аллергия хотя бы на один компонент. Также к противопоказаниям относятся такие болезни, как гипертермия, интоксикация (отравление), язва желудка, спайки кишечника, сахарный диабет, а также желчнокаменная болезнь.

Как правильно пить кислородный коктейль ?

Такой напиток кушают ложкой примерно в течение 5 минут. Диетологи рекомендуют не злоупотреблять продуктом и съедать (выпивать) не более двух порций в день. Коктейль стоит принимать в течение 15 дней и меньше. Нужно обязательно советоваться с врачом.


 Праздники и развлечения:

Улыбка

Если вы хотите сделать День Рождения вашего ребенка ярким, веселым, незабываемым, если хотите пригласить на праздник всю группу, обращайтесь к нам!

Наша группа "Улыбка" проведет конкурсы, игры, развлечения, предложит на выбор несколько сценариев.


 Представления театра «Балаган»

В нашем детском саду уже много лет существует кукольный театр «Балаган». Он зовет детей в прекрасный мир сказок, где всегда побеждает добро, где все так красочно, волшебно и заманчиво. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.

Кукольные спектакли радуют детей, реализуют их эмоции, содействуют общему развитию и эстетическому воспитанию.Просмотр сказок кукольного театра – это еще один праздник для детей.

В течение учебного года кукольный театр «Балаган» трижды приглашает воспитанников на свои спектакли.

 

 

Бесплатные дополнительные образовательные услуги:

 «Волшебная мастерская»

(занятия по авторской программе Е.Г. Аксеновой)

для детей 5-7 лет

Программа предназначена для индивидуальной работы с детьми от 5 до 7 лет, имеющими статус «дети-инвалиды». Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития творческих умений и навыков. Занятия по программе обеспечивают возможность в индивидуальной работе с детьми совершенствовать специфические умения и навыки во всех видах изобразительной деятельности (лепке, аппликации и рисовании). Коррекционно-педагогическое воздействие в рамках программы направлено на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в школе

 

«Глиняное чудо»

(занятия по авторской программе Т. В. Новиковой)

для детей 4-7 лет

Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Программа направлена на формирование художественно-творческой активности детей через создание творческих работ на основе приемов и методов лепки из глины. Занятия позволяют развивать творческие способности и задатки детей, формируют знания, умения, навыки работы с глиной, знакомят детей с лепкой, как с народным искусством, воспитывают усидчивость, художественный вкус, любовь к народному творчеству.

 

Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 3-4 лет с ОНР (1 уровень речевого развития), Бардышева Т.Ю. | ISBN: 978-5-98527-229-1

Бардышева Т.Ю.

есть в наличии

Аннотация

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 3-4 лет. 116 занятий рассчитаны на весь учебный год. Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии "Логопедические задания для детей 3-4 лет" предлагаются игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме.
Издание адресовано логопедам и дефектологам.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2017
Тираж: 20000
Страниц: 232
Формат: 60x90/16
Вес в гр.: 209
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Многоцветный
Редактор: Шаховской С.Н.
Полный список лиц указанных в издании: Бардышева Т.Ю.

Занятия по Skype | Центр Речи в Зеленограде

Интернет сегодня – это не новинка или роскошь, а удобное средство связи и передачи информации. Ей могут быть тексты, изображения, видеоролики, фильмы, аудиозаписи. Этот неограниченный ресурс может помочь связаться с педагогом совершенно бесплатно.

Логопед для ребенка: просто свяжитесь по Скайпу!

Большую популярность среди подростков и взрослых приобретает дистанционное обучение. Для некоторых это непривычно, другие наоборот предпочитают именно этот тип связи с учителем. Теперь технологии дистанционного обучения доступны детям с 3-4 лет.

В чем здесь преимущества?

  • Вы не будете тратить время на поездки к логопеду, потому что все занятия можно будет проводить дома, сидя перед компьютером. Время можно согласовать и выбрать наиболее удобные для этого часы, например, вечерние.
  • Ребенку не придется привыкать к новому коллективу и обстановке. Для детей с речевыми отклонениями процесс адаптации к группе незнакомых детей проходит намного болезненнее, чем у здоровых ребят. Это может вызвать дополнительные трудности в проведении корректировки речи и привести к торможению процесса обучения. Для ребенка новый коллектив – это всегда стресс, даже если он об этом не говорит.
  • Дистанционные занятия по сравнению с личным общением снижают уровень напряжения. Ребенок видит перед собой экран с картинкой, а не чужого человека. Процесс проще перевести в игру, как будто это интересный фильм.
  • Через интернет удобнее выбрать логопеда из большого количества претендентов и сэкономить время на личные встречи и поездки. Особенно актуальна связь через интернет для детей-интровертов, которым сложно находиться среди чужих людей. Домашняя обстановка сыграет расслабляющую роль и процесс корректировки речи будет более эффективным.

Как логопед консультирует по Скайпу?

Малышу с речевыми нарушениями приходится уделять намного больше времени, чем здоровому. Если при этом родителям нужно работать, то связь с хорошим русским логопедом через Скайп будет настоящим спасением. Вы можете назначить занятие на поздний вечер, когда малыш еще не ложится спать, а вы пришли с работы и можете спокойно заняться своим чадом.

Как проводятся занятия с логопедом по Скайпу?

Сегодня почти все знакомы с такой формой интернет-связи, как Скайп. Если вы решили начать занятия с логопедом, вам подойдет связь через видео. Это обойдется совсем недорого, т.к. заплатить придется только за интернет-соединение. Если вы используете безлимитную связь, то цена вопроса будет совсем небольшой. Перед тем, как начать поиск специалиста, скачайте Скайп себе на компьютер. Видеозвонок представляет собой сеанс связи, во время которого на экране монитора вы будете видеть собеседника, слышать его. Он будет видеть вас у себя. Идеально для того, чтобы подкорректировать речь, не выходя из дома.

Занятия по скайпу с логопедом-дефектологом

Центр Речи предлагает услуги всех специалистов, которые занимаются решением проблем, связанных с дефектами речи. В зависимости от типа проблемы наш консультант поможет подобрать вам нужного специалиста, который имеет достаточный опыт для ее быстрого и окончательного решения.
Мы гарантируем – в течение всего урока будет интересно не только ребенку, но и вам самим! Закажите комплекс занятий через Скайп для своего малыша – вы увидите, как это эффективно!

Прочитайте отзыв одного из наших логопедов о занятиях по Скайп:

"Я люблю проводить занятия с детьми через интернет, хотя и у меня сначала были опасения. Ребёнок слишком не усидчив, это плохо влияет на зрение, сложно передать настроение и харизму. Но первый же урок перевернул все с ног на голову.
Вадик (6 лет, автоматизация Р и Р') смотрел на меня, как на диковинку! Ему было интересно все 45 минут занятия!
Артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковые упражнения-первые 15 минут урока пролетели незаметно для нас обоих. Автоматизация звука процесс долгий и иногда однообразный, поэтому мы смело отправились придумывать упражнения через экран) Ползали и рычали, играли в прятки и находили Вадика по его рычанию, рисовали - он в своём альбоме, а я в своём и продолжали рычать. Все время занятия мама Вадика находилась рядом. Она была так же поглощена уроком, как и мы. Она помогала Вадиму с гимнастикой, подвижными упражнениями и рисунком. И самое главное она видела и понимала структуру занятия.
После Skype уроков родителям легче выполнять домашние задание с детьми, поэтому процесс автоматизации звуков проходит гораздо быстрее!


Чтобы записаться на консультацию, уточнить детали,
а также задать все интересующие вопросы


Наши специальные услуги

Занятия с детьми по постановке правильного речевого дыхания и произношения звуков. Помогаем развить фонематический слух.

Детский психолог поможет справиться со многими проблемами, возникающими при воспитании детей, обеспечив гармоничное и безопасное развитие ребенка, а также покой в семье.

Нейропсихолог - это не врач, а специальный психолог, работа которого основывается на знании и учёте закономерностей развития нервной системы ребёнка и взрослого.

Послушные звуки. Логопедические занятия : для детей 3-4 лет...

Земцова, О. Н.

Система охватывает все основные аспекты умственного развития ребёнка, грамотно и детально разработана применительно к разным возрастным группам. Автором подготовлена серия "Умные книжки", в каждой из которых в игровой форме даны задания на развитие определённых навыков с учётом возраста ребёнка.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:Развивающая литература для дошкольников
  • Целевое назначение:Развивающ. литература для дошк. возраста
  • ISBN:978-5-389-11561-3
  • Серия:Умные книжки
  • Издательство: Махаон, Aзбука-Аттикус
  • Год издания:2018
  • Количество страниц:16
  • Тираж:6000
  • Формат:84х108/16
  • УДК:372.3/4
  • Штрихкод:9785389115613
  • Переплет:обл.
  • Сведения об ответственности:Ольга Земцова ; худож. Е. Шульга
  • Вес, г.:49
  • Код товара:974556

Как мне узнать, нужен ли моему ребенку логопед? (От 3 до 4 лет)

По-разному. У дошкольников часто возникают проблемы с произношением и сложностью составления предложений. И это нормально. Например, многие дошкольники по-прежнему заменяют звук f или d звуком th («я принимаю баф» вместо «я принимаю ванну») или звуком w вместо звука l . или r («Вион плакал» от «Лев рычал»). Смешение согласных, когда два согласных расположены рядом друг с другом, обычно сложно («Soppit!» Означает «Прекрати»).Кроме того, трехлетние дети часто путают многосложные слова или просто сокращают их до более коротких слов («Gimme dat amal» означает «Дай мне это животное»). Все эти неправильные произношения распространены до 6 лет.

Просто убедитесь, что речь вашего дошкольника улучшается со временем - к 3 годам большая часть того, что ваш ребенок говорит, должно быть довольно понятным. Однако, если ваш ребенок не разговаривает или говорит очень мало, вам следует действовать быстрее. Сначала исключите проблемы со слухом. Обратитесь к логопеду, если ваш ребенок делает что-либо из следующего:

• Неправильно произносит гласные, говорит «ворк» вместо «корова».
• Говорит, используя в основном гласные, пропускает целые согласные, говорит «а» вместо «кошка»
• По-прежнему произносит только отдельные слова, а не фразы или предложения.
• Использование ограниченного словарного запаса.Или произнесите слово один раз, а затем не используйте его снова.
• Не указывать на предметы в книгах. Если вы говорите: «Покажите мне котенка», он переворачивает страницу или повторяет фразу, но на самом деле не указывает на животное.
• Отвечая на вопрос, повторяя часть вашего вопроса. Если вы скажете: «Хотите молока?» он отвечает: "... хочешь молока?" вместо того, чтобы кивать головой или говорить «да» (это называется эхолалией и может быть ранним признаком аутизма).
• Несоблюдение простых указаний и понимание предлогов, таких как «ниже», «дальше» или «больше».Например, он не оборачивается, когда вы говорите: «Твой мяч прямо за тобой».
• С трудом использует местоимения, говоря: «Его нет здесь»
• Неправильный пол, говоря: «Он ударил меня», когда он говорит о его сестра
• Из месяца в месяц не меняет и не развивает язык.

Если вы считаете, что вашему ребенку может потребоваться помощь логопеда, поговорите с его педиатром или, если он в дошкольном учреждении, с его учителем. Скорее всего, его школа направит вас на программу раннего вмешательства (обычно координируемую через систему окружных или государственных школ), которая обеспечит бесплатное обследование.Или его врач может направить вас для обследования к частному детскому патологу речи.

Детские терапевтические классы | Центр детской терапии

В TEAM 4 Kids мы предлагаем уникальную форму терапии, которая помогает детям учиться на модели сверстников. Therapy 2.0 улучшает социальные навыки и укрепляет уверенность в себе. Этот тип терапии может дополнять индивидуальный терапевтический сеанс ребенка или дать ребенку возможность применить и развить навыки, которые он приобрел в групповой обстановке, со сверстниками, имеющими схожие цели.

В наших классах и группах один или несколько наших опытных терапевтов обслуживают потребности небольшой группы детей или подростков для совместного достижения общих целей. Взаимодействуя с другими людьми со схожими целями, дети приобретают новые навыки у терапевта и своих сверстников, чтобы создать позитивную, обогащающую среду для всех участников. Therapy 2.0 предлагает детям уникальный опыт работы со сверстниками в безопасной среде, которую терапевт или родитель не могут обеспечить самостоятельно.

TEAM 4 Kids, предлагающая групповых терапий , направлена ​​на полное лечение всего ребенка на всех этапах терапии.

Социальные группы

Социальные помощники Pre-k

Дошкольная социальная группа - это еженедельные занятия для детей 3-6 лет. В классе основное внимание уделяется использованию игр, книг, песен и заданий для отработки навыков раннего развития языковых и социальных навыков со сверстниками. Каждое занятие включает в себя «совместное» время, книгу и сопутствующее ремесло, игру или занятие.

Социальные супергерои (6-7)

Это социальная языковая группа, которая будет заниматься социальным использованием языка или прагматикой. Цель группы социального языка - обеспечить среду для обучения и обучения навыкам решения социальных проблем, одновременно позволяя участникам участвовать в различных групповых мероприятиях, чтобы практиковать навыки социального языка.

Социальные детективы (8-11) и подростковая социальная группа

Эта социальная языковая группа представляет собой групповую среду для подростков и подростков, которая будет решать вопросы использования социального языка или прагматики.Цель группы социального языка - обеспечить среду для обучения и обучения навыкам решения социальных проблем, одновременно позволяя участникам участвовать в различных групповых мероприятиях, чтобы практиковать навыки социального языка. Некоторые затронутые темы: зрительный контакт, осознание тела, разговорные навыки, издевательства / дразнить, кибербезопасность и социальные фильтры.

Я и мой ребенок

«Я и мой ребенок» - это увлекательный способ развить социальные и языковые навыки с помощью игровых навыков в среде сверстников.Он включает в себя практическое взаимодействие родителей и детей навыков, полученных во время занятия.

Группы шарниров

Sounds All Around и Arrrh-ticulators

Участники будут работать над переносом звуков своей речи во время игр и тренировок со сверстниками.

Кормление

Жевуны, исследователи кулинарии, маленькие повара

Уроки кормления - отличный способ познакомить вашего ребенка с разнообразной едой в веселой и социальной среде.В группе детей часто поощряют пробовать новые продукты со своими сверстниками.

Трудотерапия

Научитесь печатать

Цель класса «Научиться печатать» - предоставить детям в возрасте 5-7,11 лет возможность научиться формировать прописные и строчные буквы, а также определять буквы в рамках группы. Все это время обучает родителей и детей различным способам содействия правильному формированию букв, уменьшению переворачивания букв и повышению уверенности при письме дома и в общественных местах.

Почерк героев

Основное внимание в этом классе уделяется изучению того, какие ошибки почерка обычно использует участник, и их исправлению с помощью забавных упражнений с грубой моторикой, письма среднего размера с сенсорной моторикой, а также заполнения и написания дурацких художественных упражнений, чтобы применить то, что вы узнали во время дневной урок.

Опомнись

Come to your Senses предоставляет клиентам в возрасте от 6 до 13 лет возможность применять принципы работы вашего двигателя / программы оповещения в группе и обучает тому, как использовать наиболее эффективные сенсорные инструменты / стратегии дома, в школе и в обществе. среды.

Беспорядочная игра

Игровая группа «Беспорядок» включает в себя различные тактильные сенсорные действия с множеством возможностей для каждого ребенка исследовать сенсорную игру и развивать различные навыки, включая мелкую моторику, зрение и двустороннюю координацию, а также обрабатывать различные сенсорные входы. Эта группа повысит способность вашего ребенка получать тактильные сенсорные данные и более подробно изучать свое окружение.

Физиотерапия

Давайте физический

Для наших детей от 8 до средних лет, которым необходимо встать и двигаться.Этот класс фокусируется на осознании всего тела, кондиционировании, координации, гибкости и пересечении средней линии с помощью различных упражнений и игр. Окружающая среда, как правило, энергична, сложна и увлекательна с модификациями, доступными для различных уровней способностей.

Дошкольные бродяги Йога

Для любознательных детей 3-5 лет. Этот класс знакомит с основами йоги с помощью основных поз, таких как собака вниз, поза дерева и выпад в форме полумесяца.Истории, песни, искусство, движения и игры используются, чтобы поддерживать интерес детей и развивать их любовь к йоге. Долгосрочные преимущества йоги достигаются благодаря терапевтическим играм в веселой интерактивной групповой обстановке.

Йога для элементарных орлов

Для наших смелых и независимых детей 5-8 лет. По мере того, как участники становятся старше, их знакомят с более сложными позами, такими как поза треугольника и позы партнеров, а также с более комплексной программой йоги, направленной на достижение их терапевтических целей.Понятия йоги включают расслабление, глубокое дыхание и осознание тела. Эти навыки развиваются по мере того, как дети участвуют в веселой творческой группе.

Йога воинов-подростков

Для наших воинов от 9 и старше, которые хотят улучшить силу, гибкость и координацию. Дети научатся сосредотачиваться и сосредотачиваться с помощью различных техник дыхания и визуализации. Они также научатся самоуважению и уважению к другим с помощью забавных поз, партнерских и групповых поз, различных игр йоги, дыхательных упражнений и обучения основам анатомии.

Kid Fit n ’Fun

Для энергичных детей от 3 до 7 лет, которым необходимо ПЕРЕМЕЩАТЬСЯ! Класс Kid Fit n ’Fun научит участников тому, что физическая активность может быть УДОВОЛЬСТВИЕМ! Каждую неделю занятия будут посвящены теме, которая будет включать в себя веселые упражнения, занятия и музыку для поощрения движения. Этот класс направлен на поощрение прыжков, прыжков и балансировки. метание, ловля и общее укрепление.

Чтобы получить дополнительную информацию или записаться на занятия, позвоните по номеру 623.322.8250 или по электронной почте: [адрес электронной почты защищен]

Почему дети отказываются или сопротивляются логопеду?

Я думаю, что это действительно ценно, когда профессионалы и родители меняют свое мышление, когда вопрос меняется с «Почему мой ребенок не будет участвовать в терапии?» на «Что мне нужно сделать, чтобы изменить среду, чтобы ребенок хотел учиться?» В этом случае ответственность за обучение любому навыку становится обязанностью профессионала, и, на самом деле, это единственная должность, которая дает нам власть в учебной ситуации.

Дети делают только то, что им нравится или чему мы, взрослые, случайно научили их в прошлом. Если ребенок скользит под столом и отказывается работать, а родитель забирает его домой, ребенок случайно узнает, как выйти из учебных ситуаций. Если у ребенка много опыта в учебных ситуациях, которые заканчиваются неудачей, неудивительно, что у него появится мотивация избегать учебных ситуаций. Итак, если ребенок пытается убежать или избежать учебных ситуаций, мы должны сделать две вещи.

Во-первых, мы должны убедиться, что поведение ребенка никогда больше не приведет к побегу. Как? В начале любых терапевтических отношений важно внимательно относиться к требованиям, которые мы предъявляем к ребенку. Мы не должны давать ребенку указаний делать то, что мы не хотим или не можем побуждать их делать. Для начала мы выясняем много-много разных вещей, которые мотивируют этого ребенка, и безоговорочно даем ему это. То, что нравится ребенку или что его мотивирует, становятся потенциальными подкреплениями.Мотивация - важная часть обучения любому навыку. Если ребенок ни к чему не мотивирован, нам нечем закрепить навыки, которым мы хотим научить. Если мы не подкрепляем, мы не обучаем.

Когда ребенок приближается к учебной ситуации и к терапевту, мы можем начать предъявлять ребенку небольшие, легкие требования, но только те, которые мы можем и готовы выполнить. Если ребенок отказывается, мы подсказываем ему задание и подкрепляем его согласие.Мы хотим, чтобы ребенок быстро усвоил, что «хорошие вещи случаются, когда я выполняю просьбы взрослых, И я не собираюсь отказываться от этого». Это часто бывает сложно в логопедических ситуациях, потому что то, над чем мы работаем, - это говорить, и, как бы мы ни старались, мы не можем залезть ребенку в рот и побудить его говорить. Таким образом, даже в логопедии часто бывает полезно начать с небольших требований, которые вы можете предложить, например, попросить ребенка передать вам что-то или что-то убрать, а затем сильно подкрепить согласие.Важно помнить, что в каждом конкретном случае мы чему-то учим. Если мы говорим ребенку что-то сказать, а он этого не делает, он практикует НЕ следуя указаниям. Как только мы установили, что ребенок может и хочет делать, чтобы получить доступ к своим любимым игрушкам / занятиям, мы можем работать над «разговором».

Также важно вовлечь родителей в процесс и прийти к согласию о важности следования этой философии дома. Если родитель просит своего ребенка что-то сделать, он должен выполнить все, чтобы убедиться, что это сделано.Если они не могут или не хотят выполнять, то им не следует давать указания. Например, если родитель выбегает за дверь, чтобы вовремя отвезти всех в школу, возможно, сейчас не самое подходящее время просить ребенка получить обувь, потому что, если ребенок не получает обувь по запросу, Родители должны дать им все необходимые подсказки, чтобы убедиться, что они получат свою обувь. Вместо этого в этой сложной ситуации родители могут сами купить обувь. Каждое взаимодействие - это возможность обучения, поэтому убедитесь, что все учат ребенка тому, что вы хотите, чтобы он выучил.

Чтобы повысить вероятность того, что ребенок попытается сделать то, о чем мы просим его сказать, мы можем убедиться, что у нас есть видимое сильное подкрепление, и мы можем использовать «поведенческий импульс». Поведенческий импульс возникает, когда мы просим ребенка сделать пару вещей, которые он может сделать легко, а затем постепенно усложняем эти просьбы. Например, мы могли бы, как ребенок, топать ногами, хлопать в ладоши, а затем, когда она успешно выполняет эти задания, мы можем попросить ее что-то сказать.

Второе, что мы должны сделать, если ребенок пытается убежать или избежать учебных ситуаций, - это убедиться, что мы обучаем ребенка так, чтобы он мог добиться успеха.Как люди, мы обычно любим делать то, что у нас хорошо получается, и избегаем того, что у нас плохо получается. Когда у детей наблюдается апраксия речи, мы просим их сделать что-то, что для них очень сложно. Чем старше дети, тем больше у них опыта неудач при попытке поговорить. У детей есть естественная склонность к достижению «паритета» или возможности подражать нам. Таким образом, мы должны предоставить модели и подсказки, которые они могут успешно аппроксимировать и сильно подкрепить каждую попытку, которую они делают, на целевой звук или движение.

Каждый ребенок уникален, и часть процесса оценки состоит в том, чтобы определить, что ребенок уже может успешно делать. Мы получаем перечень звуков и слоговых структур, которые ребенок может успешно воспроизвести. Они становятся строительными блоками для формирования речи этого конкретного ребенка. Мы также изучаем другие навыки ребенка, которые могут помочь нам извлекать определенные звуки или слова. Например, если ребенок уже умеет пить через соломинку или дуть в рог, мы можем использовать этот навык, чтобы ускорить округление губ для гласных.Или, если ребенок может издавать звук «h», но не имеет других резких звуков, мы могли бы перейти от «h» к «h» с закрытыми зубами, чтобы получить приблизительное значение «sh». Совсем недавно в моей логопедической практике был ребенок, который мог произносить «м», но все его взрывные звуки превратились в голосовую щель. Засунув нос и попросив его произнести начальный слог «м», мы также получили начальные слоги «b». Это самая интересная часть терапии! Мы выясняем, что ребенок уже умеет и как мы можем использовать это, чтобы научить его новым навыкам и добиться успеха.

Еще одна часть головоломки - определить, на какой тип подсказки лучше всего реагирует отдельный ребенок. Есть много разных программ, которые, как сообщается, успешно работают, но после 30 лет практики я могу честно сказать, что ни одна из них не работает для всех детей все время. Для профессионалов важно не быть настолько привязанными к одной стратегии подсказок, что они будут использовать ее только со всеми детьми, с которыми они работают. Некоторые дети могут лучше всего реагировать на звуковые подсказки.Другие могут лучше всего реагировать на тактильные подсказки. Третьи лучше всего реагируют на слуховые подсказки. Другие лучше реагируют на комбинированные запросы. На самом деле не имеет значения, какая стратегия подсказок используется, за исключением того, что мы используем ту, на которую ребенок реагирует лучше всего.

Хотя важно, чтобы ребенок успевал, также важно следить за тем, чтобы он прогрессировал оптимальными темпами. Если мы постоянно обучаем новым навыкам, подсказываем оптимальным образом и укрепляем успех, ребенок должен прогрессировать с их оптимальной скоростью.Если в какой-то момент прогресс замедлится, нам нужно изучить наши методы обучения, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное, чтобы повысить скорость обучения.

Подводя итог, всякий раз, когда один из терапевтов в моей частной практике испытывает трудности с привлечением ребенка, мы смотрим на следующее:

  1. Используем ли мы достаточно сильные подкрепления? Без мотивации у нас нет подкреплений, а без подкреплений мы не обучаем. Нам нужно найти много-много вещей, которые нравятся ребенку, и доставить их в зависимости от типов ответов, которые мы хотим.
  2. Достаточно ли часто мы подкрепляем? Некоторым детям нужно начинать с подкрепления каждой их попытки применить навык, которому мы обучаем. Возможно, мы просто усиливаем движение губ к целевой гласной или даже помещаем язык в нужное место, чтобы издать целевой звук. По мере того как навыки ребенка становятся легче, мы реже усиливаем их, чтобы усилить целевой навык.
  3. Возможны ли у ребенка навыки, которым мы обучаем? Это часто является большой проблемой для детей с апраксией, поскольку частые неудачи в их попытках приводят к тому, что они хотят избегать ситуации с обучением.Например, мы можем попросить ребенка имитировать целое слово, а у него просто нет для этого навыков моторного планирования. Вместо этого мы могли бы начать с движения, гласной или единственного слога ... Все, что ребенок может успешно воспроизвести, постепенно обучите комбинированным движениям.
  4. Используем ли мы эффективные методы подсказок? Разные дети лучше справляются с разными методами подсказок. Некоторым лучше подходят визуальные подсказки, такие как сигналы рукой или изображения. Другие лучше справляются с тактильными подсказками, такими как PROMPT.Другие лучше справляются с музыкой или звуковыми подсказками. Нам необходимо работать с каждым ребенком в отдельности, чтобы знать, какая стратегия подсказок лучше всего подходит для этого ребенка.
  5. Поддерживает ли каждый в жизни ребенка ребенка за выполнение требований взрослых и выполнение предъявляемых требований? Мы хотим, чтобы все работали как одна команда, чтобы научить ребенка, что хорошие вещи случаются, когда он / она выполняет просьбы взрослых, и что отказ - недопустимый вариант.

Самое важное, что нужно помнить, когда ребенок пытается убежать или избежать любой учебной ситуации, - это то, что проблема заключается в обучении (НЕ в учителе, а в переменных, связанных с учебной ситуацией и историей обучения ребенка).Проблема в первую очередь не в ребенке.


[Об авторе: Трейси Вейл - патолог и совладелец компании Let’s Talk Speech & Language Services в Роли, Северная Каролина. Она имеет более чем 25-летний опыт работы с детьми с апраксией, аутизмом и другими серьезными коммуникативными расстройствами.]

БЕСПЛАТНЫХ ресурсов речи и языка, ОТ и многих других ОТПРАВИТЬ ресурсов для близких - ChatterPack

Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ ежемесячную рассылку новостей здесь

Этот список последний раз обновлялся - 05.04.2020

Объявления

Содержание

Звуковые ресурсы речи
  • Огромный выбор звуковых ресурсов речи - Twinkl
  • Аудирование для детей - Cbeebies
  • Слушать звуки в начале и конце слова - Речевая ссылка
  • Игра Saying 'i' и 'ee' (английский) - Twinkl

Языковые ресурсы
  • Вебинар - Развитие разговорной речи в первые годы - WordAware
  • Развитие раннего словарного запаса.Подходящая игра - Twinkl
  • Огромный выбор языковых ресурсов для различных целей - Twinkl
  • Опрос и устное рассуждение - Twinkl
  • Ресурсы для внимания и слушания - Twinkl
  • Аудирование для детей - Cbeebies
  • Ресурсы и действия слуховой памяти - Twinkl
  • Ресурсы и упражнения для говорения и аудирования - Twinkl
  • Поиск слов, словарь и категории - Humber NHS
  • Понимание и использование понятий «первый» и «последний» - Ссылка на язык
  • Предлоги (внутри / на / под / позади / впереди / рядом) - Языковая ссылка
  • Понимание и использование - «кроме», «кроме», «но не», «если» - Игра - 1 | Игра - 2
  • Понимание и использование понятий «Одинаковый» и «Другой» - Ссылка на язык
  • Описание элементов с помощью категорий, для чего они используются или маркировка их функций - Ссылка на язык

Речевые и языковые ресурсы и информация
  • Или загрузите каждую доску отдельно ниже:
  • Идеи для занятий и информация SLCN - Время поговорить
  • Widget - бесплатный и неограниченный доступ к Widgit Online и готовым материалам на 30 дней
  • 10 недель бесплатных книг, поддержка общения, речевые / языковые мероприятия для учащихся с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ - Tobiidynavox
  • Ресурсы и советы для поддержки детей младшего и младшего возраста.Советы и подсказки для поддержки игры и общения - ICAN charity
  • Поддержка APD - Информация и ссылки о расстройстве обработки слуха
  • NAPLIC - Информация о расстройствах речи, связанных с развитием
  • Благотворительный фонд ICAN - Talking Point - информация о детском общении

Кредит: Решения Do-It

Ресурсы и информация по трудотерапии (ОТ)
  • Подкасты по сенсорной обработке - SENDcast

Визуальные материалы и ресурсы для визуального расписания

  • Цифровое визуальное расписание, которое можно использовать / адаптировать на телефоне / планшете - Бесплатная пробная версия - Приложение PicturePath

  • 10 недель бесплатного контента, уровней и тематических блоков, созданных с помощью Boardmaker - книги, средства коммуникации, речевые / языковые упражнения для учащихся с трудностями в общении и ОТПРАВИТЬ - Tobiidynavox

Ресурсы AAC

  • Бесплатные адаптируемые доски комментариев и руководство по их использованию - Веб-сайт AAC
  • Бесплатные игры, доступные альтернативными способами - взглядом / переключателем и т. Д. - SENict ресурсы
  • Бесплатные коммуникационные платы - и инструкции

Ресурсы для подписи
  • BSL - бесплатный онлайн-курс для детей до 18 лет
  • Рукописи - Истории с подписью Пн-Пт 10.30:00 присоединяйтесь к подписанию рук, на FaceBook | YouTube или Zoom для ежедневных развлечений
  • Видео с подписью Макатона - Чтобы помочь тем, у кого проблемы со связью, понять текущую ситуацию

Нарушение зрения ресурсов

  • Бесплатные приложения для поддержки слепых или слабовидящих студентов - Accessibite

Ресурсы по повышению грамотности - Дислексия и трудности в обучении

  • Reader Pen - перьевой сканер для тех, кто испытывает трудности с чтением - который читает текст вслух на английском / испанском / французском языках - Бесплатная 14-дневная пробная версия - Зарегистрируйтесь здесь
  • CrickerSoft - Программное обеспечение для чтения и письма для всех способностей - Бесплатно в течение этого периода
  • Бесплатные приложения для поддержки учащихся, испытывающих трудности с чтением - Accessibyte
  • Звуковые игры для чтения для всех детей, включая тех, кто не умеет читать или страдает дислексией.Электронная почта: [email protected] со скидкой 20% при использовании cv2020 - Trugs
  • Emily Weston - 16 заданий, которые дети могут использовать для чтения дома или чтения в школе. В него входит ряд навыков, таких как прогнозирование, обобщение и умозаключение
  • Бесплатный доступ к Clicker дома в этот период - CrickSoftware
  • PedFed - Бесплатные ежедневные обучающие видео
  • Бесплатные ресурсы по фонетике для детей с SEND - Ann Sullivan (вас могут попросить создать бесплатную учетную запись для доступа к ресурсам)
  • Чтение вслух - Дети могут слушать рассказы, читаемые вслух - YouTube
  • Мастерская Gruffalo и многое другое.Плюс рассказы, прочитанные Тони Россом, автором - 7 историй, Facebook

Ресурсы по математике / счету

  • PedFed - Бесплатные ежедневные видео по математике

Ресурсы по синдрому Дауна
  • Список ресурсов для поддержки учащихся с синдромом Дауна и их семей - Синдром Дауна

СДВГ, аутизм

  • ADDISS - Благотворительность при СДВГ - ресурсы и информация

Алкогольный синдром плода

  • FASD - Учебные материалы для детей с FASD

Учебные мероприятия и ресурсы для ряда дополнительных потребностей
  • Советы, учебные мероприятия и рекомендуемые игрушки, книги и ресурсы для детей с SEND - SEN ресурсы блог
  • Идеи для доступных и инклюзивных игр, приложений, ресурсов - ALN home school
  • Бесплатные ресурсы для домашнего обучения для семей и школ - включают виртуальные туры по музеям, зоопаркам, онлайн-обучение, музыку, искусство / культуру и многое, многое другое!

Жизненные навыки
  • Обучение в реальной жизни - Ресурсы для поддержки функциональных и жизненных навыков детей и молодежи во время закрытия школ
  • First News - газета для молодых людей, чтобы побудить их думать и говорить о текущих делах в безопасной манере

Веселые, увлекательные, онлайн и офлайн мероприятия

  • Детский клуб Rocket - Каждый может смотреть и принимать участие в наших шоу Rocket Kids Club, которые транслируются в прямом эфире каждую пятницу
  • Садоводство - Краткий курс для детей от 13 до 19 лет
  • Модулируемый и контролируемый онлайн-сайт для аутичных детей и молодых людей - Autcraft
  • Tinkercad - Бесплатные программные инструменты, которые помогут вам думать, создавать и создавать 3D-модели в Интернете.MineCraft, Lego и другие инструменты
  • Виртуальные туры - Виртуальные онлайн-туры - включая зоопарки, достопримечательности зарубежных стран и т. Д.
  • Аквариум - Аквариум Джорджии, позволяющий совершить подводное путешествие

Движение и упражнения

  • Бесплатные развлекательные мероприятия для детей - iMoves
  • Мелкая моторика: Ким Гриффрин, эрготерапевт - семьи, занимающиеся мелкой моторикой, могут следить за ежедневными занятиями в 11 утра на Facebook - видеоролики также будут доступны на Griffin OT-YouTube

Ресурсы концентрации и поведения

  • Простой ресурс поддержки позитивного поведения .Плюс ресурс, который поможет повысить мотивацию при выполнении структурированных задач - опыт не требуется, включает простые пошаговые инструкции и ресурсы для тех, кто:
    • борьба с импульсивностью
    • отображать негативную реакцию на правила и распорядки
    • изо всех сил пытаются контролировать свои эмоции во время структурированных и неструктурированных задач
    • , которым требуется высокий уровень поддержки взрослых в рамках структурированных задач для внимания, вовлечения и выполнения задач.
  • Доски для фокусировки на задачах - Перенаправление и удержание внимания при выполнении задач - Опыт не требуется - включает простые пошаговые инструкции
  • Бесплатный ресурс для поддержки детей и молодежи при выполнении структурированных задач - Работа с досками - Опыт не требуется - включает простые пошаговые инструкции
  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем.По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • Фонд проблемного поведения - информация по «Ограничениям на контакты с семьей» и часто задаваемым вопросам «Коронавирус и закон» в сотрудничестве с барристером, который будет оказывать помощь в течение ближайших недель

Тревога, эмоции и преодоление перемен

Кредит: Джули Рейнер, Ирландская ассоциация психотерапевтов Скачать PDF

  • Видео / визуальные дыхательные упражнения для снятия стресса - YouTube

Кредит: Майк Армингер - Загрузить PDF

  • Победить вирус - Бесплатная электронная книга - Короткая история без слов, которая поможет людям понять, что делать, если у вас коронавирус, и как обезопасить себя и тех, кто вам небезразличен.
  • Видео, объясняющее социальное дистанцирование - YouTube

Кредит: Джози Мейтленд

Информация для родителей, опекунов и школы
  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем. По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • ежедневная сессия SEND Q&A для ответов на любые вопросы в группе «Вопросы образования» на FaceBook (Великобритания) - Simpson Millar
  • CCH Community Child Health - Руководство для родителей и опекунов по поддержке детей с ограниченными возможностями обучения или аутизмом, практикующих социальное дистанцирование и самоизоляцию
  • Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям особых образовательных потребностей и инвалидности - список составлен Jarlath O'Brien
  • Советник по вопросам образования Гарет Морвуд делится добрыми пожеланиями и полезными ресурсами от имени всего сообщества S3 в этот неопределенный период времени: Аудиозапись здесь
  • CPD - Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями - список составлен Jarlath O'Brien

Уведомление о совместном использовании

Все ссылки в этом списке на веб-сайт речевых и языковых ссылок подписаны на: Speech Link Multimedia Ltd

  • Они не дают разрешения: Загружать файлы на другие веб-сайты / средства обмена файлами / Продавать файлы или печатные версии файлов / Отправлять файлы по электронной почте или размещать их в социальных сетях
  • Они действительно дают разрешение на: Скачивание и печать файлов для вашего личного использования / электронной почты или размещение ссылки только на файлы

Используйте стрелки влево / вправо для навигации по слайд-шоу или проводите пальцем влево / вправо при использовании мобильного устройства

8 фантастических советов, которые помогут вашему ребенку говорить - SLPTELE

В SLPtele мы верим в мощное сочетание онлайн-логопедии и родительской поддержки.Когда эти два фактора объединяются, потенциал вашего ребенка становится безграничным.

Как родитель важно понимать, что ваш ребенок получит большую пользу от поддержки и руководства, которые вы дадите после завершения сеанса логопедии . К счастью, есть много веселых и увлекательных занятий, которыми может заниматься вся семья, чтобы помочь развитию речи и языка вашего малыша.

В SLPtele мы не только предоставляем услуги логопедии в режиме онлайн, но и предоставляем родителям / опекунам дополнительные домашние игры и видеоклипы, чтобы помочь их детям успешно достичь своих логопедических целей.

Ниже мы изложили ряд фантастических советов и занятий, которые помогут использовать логопеды максимально эффективно.

8 советов по домашней логопедической практике

1. Сила игры

Никогда нельзя недооценивать силу и ценность игры в развитии речи ребенка. Пока они играют с игрушками и в игры, найдите время, чтобы посидеть с ними и смоделировать, как используется игрушка, используя анимированный голос, чтобы выделить ее различные части.

2.Сила слов

Ваше ежедневное общение с ребенком абсолютно важно для его роста. Убедитесь, что вы говорите четко, правильно моделируйте любые слова, с которыми у них могут возникнуть проблемы, и используйте визуальные подсказки, чтобы помочь им в их понимании. Четкая, простая и последовательная речь - лучший способ. Кроме того, не забудьте дать им время, чтобы ответить.

3. Позвольте ребенку говорить за себя

Вместо того, чтобы ограничивать возможность вашего ребенка выражать свои потребности, дайте ему возможность говорить за себя.Вместо того, чтобы спрашивать: «Вы хотите того или другого», позвольте им использовать свои слова, чтобы вы знали, чего они хотят / в чем нуждаются.

4. Активное прослушивание

Как родитель может быть очень легко увязнуть в повседневной шумихе и не вести полноценный разговор со своим ребенком. Вместо этого покажите им, что вы активно слушаете, задавая им вопросы, относящиеся к разговору, который они ведут с вами. Кроме того, не забудьте дать им возможность поговорить о том, что их интересует.

5. Прочтите, прочтите и прочтите еще

Чтение является важным элементом развития речи и языка. Начать читать ребенку никогда не рано. Начните с простых книг, в которых повторяются слова и фразы (рифмы отлично подходят для развития речи). Даже чтение одной и той же книги снова и снова может помочь им улучшить свои языковые навыки.

По мере их роста предлагайте им более «сложные» книги, требующие от них ответов на простые вопросы, выходящие за рамки простого ответа «да» и «нет».Вы также можете сделать показания максимально драматичными или причудливыми. Издайте громкие драматические звуки, чтобы привлечь их внимание.

6. Время развлечений с флеш-картами

Существует множество бесплатных карточек, которые вы можете найти в Интернете или приобрести, чтобы дать детям возможность попрактиковаться. Сосредоточьтесь на карточках со звуками, с которыми они могут испытывать трудности. Чтобы по-настоящему заинтересовать ребенка, подумайте о том, чтобы добавить какое-то вознаграждение за правильное воспроизведение определенного количества звуков / слов.Например, жевательная резинка без сахара может помочь укрепить челюсти, не вызывая кариеса.

7. Зеркало, зеркало на стене

Моделирование - важная часть любой логопедической программы, и родители могут развлечься, помогая своим детям научиться правильно произносить слова с помощью зеркала. Выберите несколько вызывающих их слов и продемонстрируйте их, медленно двигая ртом, когда вы произносите слово, которое нужно сказать. Затем позвольте ребенку говорить перед зеркалом, чтобы он мог видеть, как двигать ртом, чтобы издавать определенные звуки.

Будьте глупыми и включите множество звукоподражаний, таких как жужжание, мычание, рев и мяуканье.

8. Пойте вместе

Дети любят петь, и позволяя им произносить свои любимые (одобренные родителями) хиты, они могут побудить их выучить новые слова, практиковать активное слушание и память, а также улучшить их способность выражать свои мысли в устной форме.

SLPtele здесь для всех ваших потребностей в логопедии онлайн. Мы готовы помочь улучшить коммуникативные навыки вашего ребенка.

Если вы считаете, что вашему ребенку могут быть полезны услуги логопеда в Интернете, не стесняйтесь обращаться в SLPtele сегодня по телефону 877-757-8353 . Наша опытная и заботливая команда логопедов онлайн может обсудить индивидуальный план, чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал.

причин обратиться за логопедом

Есть много причин, по которым ребенка следует направлять на речевую или языковую терапию.Многие семьи с удивлением узнают, что их ребенку нужна речевая или языковая терапия, поскольку они часто списывают связанные с речью проблемы своего ребенка на то, что он не слушает или просто на милую причуду. Также часто родители так сосредоточены на других заболеваниях ребенка или терапевтических потребностях, что не обращают внимания на те, которые требуют речевой и языковой терапии. Ребенка следует направить на проверку речи или языка, если у него или нее наблюдаются следующие симптомы:

  • Пытается имитировать звуки, издаваемые другими.
  • Количество звуков, которые издает ребенок, уменьшается, а не увеличивается.
  • Издает мало звуков или звук плохого качества.
  • Имеет трудности при выполнении команд.
  • Медленно, чтобы показать понимание новых слов.
  • Когнитивные изменения, такие как снижение памяти или навыков решения проблем.
  • Имеет трудности с объяснением основных потребностей.
  • Ребенок, не владеющий словами к 18-месячному возрасту.
  • Ребенок перестает произносить звуки или слова, которые он или она ранее усвоили.
  • Имеет трудности или не отвечает на указания, вопросы или разговоры с другими людьми.
  • С трудом пытается или не может начать разговор с другими.
  • Ребенок после 24 месяцев начинает говорить неразборчиво, и его не могут понять те, кто плохо его знает.
  • Не произносить приговоры к 36-месячному возрасту.
  • Ребенок не говорит бегло к 3,5 годам.
  • У ребенка произошли изменения в общении или познании после травмы или операции.

Пожалуйста, обратитесь к нашей таблице основных этапов развития речи и языка для получения дополнительной информации о правильном развитии речи и языка. Воспитатели, которые подозревают, что ребенку может потребоваться речевая или языковая терапия, должны поговорить с лечащим врачом о получении направления для обследования. Узнайте больше о процессе оценки.

10 способов, которыми логопед может помочь вашему ребенку - Friendship Circle

Логопед . Логопед . Учитель речи . Этих специалистов, известных под разными именами, чаще всего называют логопедами. Они работают с детьми с различными задержками и расстройствами, от легкой задержки артикуляции до более сложных расстройств, таких как аутизм, синдром Дауна, нарушение слуха, двигательные нарушения речи и другие задержки в развитии.

SLP, как их сокращенно называют, - это специалисты, которые помогают вашему ребенку говорить, говорить и общаться.Однако вы можете быть удивлены тем, насколько обширна эта область речевой патологии на самом деле и сколько областей навыков SLP обучаются формированию и расширению у маленьких детей .

SLP может помочь вашему ребенку с…

1.

Навыки артикуляции / разборчивость речи

Артикуляция - это физическая способность двигать языком, губами, челюстью и небом (известными как артикуляторы) для воспроизведения отдельных звуков речи, которые мы называем фонемами.Например, чтобы произнести звук / b /, нам нужно вдохнуть, затем, выдыхая, нам нужно включить голос, соединить слегка напряженные губы вместе, чтобы остановить и создать поток воздуха, а затем выпустить поток воздуха, приоткрыв губы. .

Разборчивость означает, насколько хорошо люди понимают речь вашего ребенка. Если по какой-либо причине у ребенка нарушены артикуляционные навыки, его разборчивость будет снижена по сравнению с другими детьми его возраста. SLP может работать с вашим ребенком, чтобы научить его воспроизводить определенные речевые звуки или звуковые паттерны, с которыми он испытывает трудности, и тем самым повысить его общую разборчивость речи.Вы можете узнать больше о развитии артикуляции и задержках здесь.

2.

Навыки экспрессивного языка

В то время как речь включает в себя физическую двигательную способность говорить, язык - это символическая , система, управляемая правилами , используемая для передачи сообщения . В английском языке символы могут быть как устными, так и письменными. У нас также есть жестовые символы, такие как пожимание плечами, чтобы показать «я не знаю», или размахивание, чтобы указать «пока-пока», или поднятие бровей, чтобы указать, что мы чему-то удивлены.

Таким образом, выразительный язык относится к тому, что говорит ваш ребенок. Патологи речи могут помочь вашему ребенку выучить новые слова и научить их складывать в фразы и предложения (семантика и синтаксис), чтобы ваш ребенок мог общаться с вами и другими людьми. Вы можете узнать больше о разнице между речью и языком здесь.

3.

Восприимчивый язык / навыки аудирования

Восприимчивый язык означает способность вашего ребенка слушать и понимать язык.Чаще всего у маленьких детей более сильные восприимчивые языковые навыки (то, что они понимают), чем выразительные языковые навыки (что они могут сказать). SLP может помочь научить вашего ребенка новому словарю и тому, как использовать эти знания, чтобы следовать указаниям, отвечать на вопросы и участвовать в простых беседах с другими.

4.

Свободная речь / заикание

Заикание - это коммуникативное расстройство, которое влияет на беглость речи. Для него характерны перебои в речевом процессе, называемые недостатками, и обычно он начинается в детстве.Каждый испытывает затруднения в своей речи. Некоторые недостатки совершенно нормальны, но их слишком много может существенно повлиять на способность общаться.

В заикании мы чаще всего наблюдаем следующие типы первичного поведения : повторений, продлений, междометий и блоков. Мы также можем наблюдать вторичное поведение, обычно в более тяжелых случаях заикания, такое как напряжение в шее, плечах, лице, челюсти, груди; моргание глаз, вздутие носа, другие странные движения лица; сжатые кулаки, топание ногами; подергивания или другие необычные двигательные движения в руках, руках, ногах, ступнях.

SLP

могут научить вашего ребенка методам управления этим поведением и тем самым повысить его беглость и разборчивость речи. Вы можете прочитать больше о заикании здесь.

5.

Голос и резонанс

Нарушения голоса относятся к нарушениям, которые влияют на голосовые складки, которые позволяют нам иметь голос. Они могут включать паралич голосовых связок, узелки или полипы на голосовых складках, а также другие расстройства, которые могут вызывать охриплость голоса или афонию (потерю голоса). Вы можете узнать больше о нарушениях голоса на веб-сайте Американской ассоциации речевого слуха.

Резонанс относится к «качеству голоса, которое определяется балансом звуковой вибрации в полости рта, носа и глотки во время речи. Аномальный резонанс может возникнуть, если в одной из полостей имеется обструкция, вызывающая гипоназальность или тупиковый резонанс, или если имеется небно-глоточная дисфункция (VPD), вызывающая гиперназальность и / или носовое излучение ». Вы можете узнать больше о резонансных расстройствах в этой статье Энн М. Куммер в ASHA Leader Online.

Распространенное нарушение голоса у маленьких детей - охриплость, вызванная злоупотреблением голосом.Злоупотребление голосом относится к вредным привычкам, которые приводят к напряжению или повреждению голосовых связок, таким как крик, чрезмерная речь, кашель, прочистка горла и т. Д. Речевые патологи с опытом работы с нарушениями голоса и резонанса могут работать с детьми, чтобы уменьшить это поведение и устранить растяжение / повреждение складок.

6.

Социальный / прагматический язык

Социальный / прагматический язык относится к тому, как человек использует язык для общения, и включает в себя три основных коммуникативных навыка: Использование языка для общения различными способами (например, приветствие других, запрос, протест, задание вопросов для получения информации и т. Д.), изменение языка в зависимости от людей или места, где он используется (т.е. мы говорим с ребенком иначе, чем со взрослым; мы говорим по-разному внутри и снаружи), и соблюдая правила разговора (по очереди в разговоре, придерживаясь темы, используя и понимая вербальные и невербальные сигналы и т. д.).

SLP

могут работать с вашим ребенком, чтобы научить его этим навыкам социального языка, чтобы они могли более подходить; y участвовать в беседах с другими. Вы можете узнать больше о социальном / прагматическом языке на сайте Американской ассоциации речевого слуха (ASHA).

7.

Когнитивно-коммуникативные навыки

Когнитивно-коммуникативные расстройства относятся к нарушению когнитивных процессов, включая внимание, память, абстрактное мышление, осведомленность и исполнительные функции (самоконтроль, планирование и решение проблем). Они могут быть связаны с развитием (то есть ребенок рождается с этими недостатками) или могут быть приобретены в результате травмы головы, инсульта или дегенеративных заболеваний. SLP могут работать с вашим ребенком, чтобы помочь развить эти навыки и / или научить вашего ребенка компенсационным методам, чтобы помочь ему с их дефицитом.

8.

Дополнительное и альтернативное общение (AAC)

Дополнительное и альтернативное общение, также известное как AAC, относится к «… всем формам общения (кроме устной речи), которые используются для выражения мыслей, потребностей, желаний и идей.

Все мы используем AAC, когда выражаем лица или жесты, используем символы или изображения или пишем »(веб-сайт ASHA). Когда SLP работают с детьми, наша цель номер один всегда - общение .Иногда у ребенка может быть такая серьезная задержка / расстройство, что традиционная устная речь невозможна или непрактична. В этих обстоятельствах SLP может работать с ребенком и его семьей, чтобы придумать систему AAC, которая будет использоваться вместо речи или вместе с ней.

Очень важно отметить, что эти методы AAC не всегда используются для замены речи . Во многих случаях AAC используется как мост к речи. Дети могут использовать методы AAC для общения, продолжая работать над развитием речевых навыков (при необходимости).Вы можете узнать больше об AAC на сайте ASHA.

9.

Проблемы с глотанием / кормлением

Верьте или нет, речевые патологи могут быть обучены педиатрическим проблемам глотания и кормления в дополнение к проблемам речи и языка. Это потому, что, как SLP, они досконально разбираются в структурах и функциях полости рта и за ее пределами. Фактически, некоторые SLP проходят обучение миофункциональным расстройствам, включая толкание языка. Вы можете узнать больше о нарушениях глотания и кормления на сайте ASHA.

10.

Обучение и расширение возможностей ВАС в отношении того, как лучше всего помочь вашему ребенку .

Безусловно, лучшее, что SLP может сделать для вашего ребенка, - это обучить вас и дать вам возможность узнать, как лучше всего помочь вашему ребенку . Патологоанатом может проводить с вашим ребенком около часа в неделю, но вы тратите часы и часы в неделю на общение с ним.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *