Массаж ладошек для развития речи малыша: Пальчиковый массаж рук для развития речи у детей: зачем нужен и какие упражнения делать

Содержание

Массаж ладоней и пальцев рук

Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции руки на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребенка.

Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Доказано, что пальцы рук связаны с внутренними органами и мозгом: мизинец — с сердцем, безымянный — с печенью, средний — с кишечником и позвоночником, указательный — с желудком, большой — с головным мозгом. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости оттренированности пальцев.

Упражнения с грецким орехом

  • Дайте ребёнку грецкий орех, попросите положить  на ладонь и с усилием прижать другой ладонью. Теперь катать орех между ладонями сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.
  • То же самое проделать тыльными сторонами руки в одну и другую сторону, затем то же самое, поменяв положение рук.
  • Положить по ореху в каждую руку и катать их по столу 4.Рисовать орехом на поверхности стола геометрические фигуры, буквы, элементы букв.

Упражнения с колючим шариком

  • Прокатывание шариком по написанной букве.
  • Написание буквы и её элементов прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.
  • Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте массажные движения, катая мяч вперёд-назад.
  • Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте круговые движения, катая мяч по ладоням.
  • Держа мяч подушечками пальцев, делать вращательные движения вперёд (как будто закручиваете крышку).
  • Держа мяч подушечками пальцев, с усилием надавить ими на мяч (4—6 раз).
  • Держа мяч подушечками пальцев, делать вращательные движения назад (как будто открываете крышку).
  • Подкинуть мяч двумя руками на высоту 20—30 см и поймать его.
  • Зажать мяч между ладонями, пальцы сцеплены в «замок», локти направлены в стороны. Надавить ладонями на мяч (4—6 раз).
  • Перекладывать мяч из одной ладони в другую, постепенно увеличивая темп.

Рекомендации:

  • Выполнение упражнений должно быть регулярным.
  • Время выполнения упражнений не может быть долгим, т.к. внимание и интерес ребенка быстро иссякают.
  • Соблюдать комфортный для ребенка темп выполнения.
  • Занятия должны быть совместными. Это определяется необходимостью точного выполнения движений, в противном случае результат не будет достигнут.
  • Ребенку всегда предлагается инструкция, которая должна быть простой, короткой и точной.

можно ли и как делать самостоятельно — советы, техники, отзывы

Какой нужно делать массаж ребенку при ЗЗР?

Вообще все виды массажа можно разделить на несколько категорий.

Какой нужно делать массаж ребенку при ЗЗР:

  • Логопедический  
  • Ладошек и рук  
  • Лица. Это лоб, щеки, рот и подбородок 
  • Воротниковой зоны 
На приеме

Кем проводится логопедический массаж при ЗЗР?

Все процедуры отличаются способами выполнения, и зонами воздействия. Что касается логопедического массажа, то его основная задача — развитие артикуляционных мышц, улучшение состояния нервов. Таким образом производится массаж исключительно в области ротовой полости, языка. Его часто назначают детям, в возрасте 4-5 лет, при диагностике ЗРР. Обычно комбинируется с другими видами массажа и артикуляционной гимнастики.

Кем проводится логопедический массаж при ЗЗР:

  • Для того чтобы проводить речевой массаж, необходимо использовать зонд или пальцы. Обычно проводится логопедом или родителями. Обратите внимание, что должны быть подстриженные ногти, на руках не должно быть украшений.
  • Чаще всего проводится такая манипуляция в перчатках. Стоит отметить, что любой массаж при ЗРР назначается исключительно неврологом. После обследования ребенка, доктор может выписать направление к логопеду.  
У доктора

Как проводится массаж ладошек для развития речи малыша?

Довольно эффективно справляется с ЗРР массаж ладошек. Обычно его проводят самостоятельно родители, или дети. Разделить его можно на активный и пассивный. Пассивный выполняется родителями или доктором, в результате массажа прорабатываются участки на ладонях и пальцах детей. Массируется как наружная, так и внутренняя часть ладони, а также область до локтя. Достаточно всего 15 минут, чтобы размять эти зоны. Для того чтобы ребенок спокойно воспринимал выполнение массажа, его осуществляют в игровой форме, дополняя стихами и потешками.  

Пока ребенок маленький, родители самостоятельно выполняют этот массаж. Как только малыш освоит технику осуществления подобного массажа, он может делать его самостоятельно.  

Массаж ладошек для развития речи малыша:

  • Необходимо гладить руки ребенка с наружной и внутренней стороны. Для этого прикосновения должны быть очень легкими, и как бы щекотливыми. Родители щекочут ладонь ребенка.  
  • Сорока-белобока. Это всем известная потешка, в ходе которой пальцем выполняются спиралевидные движения в области внутренней стороны ладони. 
  • Метель. Необходимо кисти рук поглаживать зигзагообразно. При этом рассказывать стихотворение про метель.  
  • Улитка. Во время проведения этого упражнение ладони не просто поглаживает, а тщательно массируют, пощипывают.  
Активные точки

Как проводится массаж лица при ЗРР?

При осуществлении процедуры доктор воздействует на лоб, щеки, подбородок ребенка. Обычно в этой области осуществляются поглаживания, вибрация, растирания и даже постукивания. 

Как проводится массаж лица при ЗРР:

  • Для того чтобы выполнить массаж лба, необходимо проводить его по массажным линиям. Для этого необходимо кончиками пальцев, очень легким прикосновением, двигаться двумя ладонями от середины лба к височной части. Упражнение выполняется сразу двумя руками. Далее, необходимо массировать лоб от бровей до верхней части лба. Получаются зигзагообразные движения.  
  • При выполнении массажа щек, необходимо растирать вдоль линий, от уголков губ к вискам. Как и в первом случае, необходимо осуществлять движения сразу двумя руками. Далее, необходимо выполнять поглаживающие движения от виска, затрагивая область скул, и по направлению к нижней челюсти, спускаясь к области ключицы.  
  • Растирают верхнюю губу от средины, к уголкам рта. Движения должны быть круговыми, или зигзагообразными. Проводят точно такие же упражнения с нижней губой.  
  • Часто выполняют массаж подбородка, осуществляя круговые движения по спирали, по направлению от подбородка к уголкам рта. 
Довольный ребенок

Как проводится массаж воротниковой зоны при ЗРР?

При ЗРР довольно эффективным является массаж шеи, лопаток, ключиц. Он назначает не только для стимуляции, но и общего улучшения состояния организма. Дело в том, что частой причиной ЗРР, является родовая травма, а также зажатие нерва в области шеи. Это позволяет улучшить кровообращение в области головного мозга, тем самым стимулировать развитие речевого аппарата. В ходе массажа все мышцы, а также мозг насыщаются кислородом. Это происходит из-за стимуляции зоны, отвечающей за речь.  

Как проводится массаж воротниковой зоны при ЗРР:

  • Обычно сеанс массажа не очень длительный, всего 20 минут. Обратите внимание, что он выполняется без боли и сильного надавливания. Состоит примерно из 20 сеансов. Рекомендует повторять через 2 месяца. При выполнении массажа, ребенка выкладывают на живот, руки при этом находятся вдоль туловища. Начинается массаж с легких поглаживаний, движений сверху вниз, в области шеи. 
  • После этого можно усилить нажим, и выполнять растирающее движения в этой зоне, но уже тремя фалангами пальцев. После этого проводится массаж мышцы, которая находится между шеей и плечами. Необходимо прорабатывать не только шею, но и верхнюю часть спины.  
  • Стоит отметить, что довольно полезным является логопедический, речевой массаж, но, чтобы он давал хороший результат, его стоит комбинировать с дыхательной и голосовой гимнастикой.  

Видео: Массаж воротниковой зоны ребенку при ЗРР

Какой можно использовать массаж при ЗЗР у детей 3 лет?

Для детей возрастом 3 года, обычно используется массаж зоны воротника, реже артикуляционная гимнастика. В этом возрасте самое главное — развивать мелкую моторику рук, воздействуя на центры, находящиеся на ладошках и кистях рук.

Какой можно использовать массаж при ЗЗР у детей 3 лет:

  • Поэтому оптимальным вариантом является приобретение колючих шариков, мелких прищепок, и крупы. Чаще давайте ребенку перебирать крупу, играть с ней. Необходимо, чтобы активные точки на пальцах ребенка постоянно были задействованы. Это стимулирует развитие головного мозга, тем самым улучшая речь ребенка.  
  • Помните, наиболее эффективным в возрасте 3 лет является массаж шеи. Он позволяет улучшить кровообращение в головном мозге, тем самым улучшая общее самочувствие ребенка.  
  • Лучше всего выполнять массаж только после консультации с доктором, и демонстрации упражнений опытным массажистом. Дело в том, что при достаточно сильном нажатии, можно навредить ребенку.
Массаж зондом

Как проводится логопедический массаж языка в домашних условиях?

Очень эффективным в борьбе с ЗРР является логопедический массаж языка. Он может проводиться как специальным зондом, так и зубной щеткой. Проводится с использованием перчаток, безворсовых салфеток, а также чистой зубной щетки с силиконовыми ворсинками.

Как проводится логопедический массаж языка в домашних условиях:

  • Изначально выполняется поглаживание языка вдоль, потом от центра вправо и влево. Выполняется с небольшими перерывами, так как удерживается все время кончик языка, что приводит к постоянному слюнотечению и дискомфорту у ребенка.
  • Мягкие поглаживания необходимо выполнять без сильного надавливания, так как ворсинки щетки могут быть достаточно жесткими и неприятными. Ни в коем случае нельзя причинять болезненных ощущений у ребенка.
  • В ходе массажа часто выполняются похлопывающие и постукивающие движения. Для этих целей лучше всего использовать зубную щетку с силиконовым ворсом, а не стандартную, из капрона.
  • Это помогает сделать массаж ощутимым, и воздействовать на точки, которые находятся на языке. Это позволяет стимулировать мышцы языка, улучшать его работу, что помогает в воспроизведении некоторых шипящих звуков, которые трудно даются ребенку.
Схема массирования языка

Массаж шейно-воротниковой зоны при ЗРР: отзывы

Необходимо, чтобы массаж у ребенка ассоциировался не с чем-то болезненным, а с приятными манипуляциями. Существует масса техник, которые будут восприниматься ребенком не как лечение и процедуры, а развлечения, игры.

Массаж шейно-воротниковой зоны при ЗРР, отзывы:

Наталья. Делала массаж своему сыну, ему 5 лет. Скоро в школу, но имеются проблемы с речью. Невролог назначил такой массаж. В кабинет к доктору сын ходить не стал, постоянные истерики. Делала дома курсами. После 2 курсов появились улучшения.

Вера. С речью у моей дочери были серьезные проблемы. Основная причина — родовая травма в шейном отделе. Знакомая порекомендовала массаж воротниковой зоны. Нанимали массажистку, которая приходила домой. Эффект заметен, но кроме массажа мы занимались артикуляционной гимнастикой.

Елизавета. Люблю своего сына, вкладываю в него много средств и времени. Заговорил очень поздно, поэтому в 6 лет имеются проблемы с речью. Постоянно делаем массаж шеи, верхнего отдела спины, лица. Ходим к логопеду, постепенно речь улучшается.

Массаж лица

Много полезных статей для развития детей можно найти на нашем сайте:

Можно смело комбинировать массаж со стихами, потешками. Можете рассказывать популярную басню, например “Ехали медведи”, и массировать воротниковую зону малыша. Старайтесь также проработать каждый позвоночник в области шейного отдела. 

ВИДЕО: Логопедический массаж

Самомассаж для развития речи детей

Самомассаж – это один из видов пассивной гимнастики, выполняемой самим ребёнком. Его можно использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты.

Упражнения для самомассажа лица.

 

Самый простой и важный прием самомассажа – это поглаживание, который успокаивающее воздействует на нервную систему. 

 

(Поглаживающие движения от середины лба, носа, верхней губы, подбородка к ушам).

Если солнце жарко греет,

Если легкий ветер веет,

Стало сухо и тепло —

Это лето к нам пришло.

 

(Постукивающие движения подушечками пальцев по лбу, щекам, подбородку).

Если дождь стучит по крыше,

Листья падают неслышно.

Птицам улетать пора —

Это осень к нам пришла.

 

(Круговые движения в области лба, щек, подбородка).

Если вьюга кружит, злится,

Всюду белый снег кружится,

В снежных шапках все дома, —

Это к нам пришла зима.

(Поглаживающие движения обеими ладонями сверху вниз по боковым сторонам лица и шеи, по центральной части лица и шеи).

Если тает снег и лед,

Звонкий ручеек течет,

Распускается листва —

Это к нам пришла весна.

Для развития речи, внимания и мелкой моторики рекомендуется регулярно делать массаж ладошек ребенка и играть с ним в пальчиковые игры. Очень полезны в таких играх массажные мячи.

 

Упражнения с игольчатым мячом.

1. Мячик-ежик мы возьмем,

(берем массажный мячик)

Покатаем и потрем.

(катаем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем,

(можно просто поднять мячик вверх)

И иголки посчитаем.

(пальчиками одной руки нажимаем на шипы)

Пустим ежика на стол,

(кладем мячик на стол)

Ручкой ежика прижмем

(ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем…

(ручкой катаем мячик)

Потом ручку поменяем.

(меняем ручку и тоже катаем мячик)

2. Гладь мои ладошки, еж!

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить!

Я хочу с тобой поладить!

(Катаем мячик между ладошками, гладим его, дотрагиваемся пальцами до колючек).

Упражнения с мячиком Су-Джок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Этот пальчик — в лес пошёл,

(надеваем кольцо на мизинец)

Этот пальчик — гриб нашёл,

(надеваем на безымянный палец)

Этот пальчик — занял место,

(надеваем на средний палец)

Этот пальчик — ляжет тесно,

(надеваем на указательный палец)

Этот пальчик — много ел,

Оттого и растолстел.

(надеваем на большой палец)

2. Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

(надеваем кольцо Су-Джок на большой палец)

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

(надеваем кольцо на указательный палец)

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

(надеваем колечко на средний палец)

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

(надеваем кольцо на безымянный палец)

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

(надеваем кольцо Су-Джок на мизинец).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи ребенка.
Игровой самомассаж кистей рук является универсальным и эффективным средством реабилитации тонких движений, средством коррекции нарушений письменной речи у детей с локальными проблемами и развивающее – оздоровительным средством для нормально развивающихся детей.

 

 

 

 

Самомассаж для детей в игровой форме

 

 


 

Как сделать детский массаж ладошки су-джок

Сделайте детский массаж частью своей повседневной жизни. Родителям не нужно обладать специальными знаниями, чтобы массировать детские ножки и ручки, спинку. Главное в этом деле — любовь и нежность! Рассказываем о технике, которая благотворно влияет на развитие ребенка — это массаж ладошки.

Из нейрофизиологии известно, что ладонь является проекцией наибольшего количества участков головного мозга. На ней находятся нервные окончания, связанные с зонами речи, — говорит массажист Александр Фадеев. — На разных частях ладони расположено и множество нервных узлов или, как говорится в китайской медицине, биологически активных точек. С помощью воздействия на эти точки можно гармонизировать функции внутренних органов, ускоряя их работу или, наоборот, замедляя.

Есть особая ветвь акупунктуры (лечения за счет биологически активных точек), которая называется Су-джок терапия (в переводе с корейского Su — рука, Jok —нога). В этой методике специалист воздействует на точки как на стопе, так и на ладони. И за счет этого проводится терапия заболеваний организма, профилактика недомоганий, стимуляция иммунитета и экстренная помощь в случае сильной боли. Каждый из нас может проводить общую профилактику себе и своим детям.

Как делать ребенку массаж ладони:

  • Начинайте с кончиков пальцев малыша, проходя каждый до основания.
  • После этого массируйте центр ладони и все бугры под пальцами.
  • Растягивайте кожу в ладони от центра в стороны и повторяйте вкручивающиеся и спиралевидные движения как в центр внутрь, так и наружу.
  • Немного (очень аккуратно) вытягивайте пальцы и растягивайте в разные стороны.

Если выполнять такой массаж регулярно, вы поможете укрепить ребенку мелкую моторику, ускорите развитие его речи и поддержите иммунитет.

Советую делать массаж ладоней и себе.

Чтобы массаж был в радость ребенку, следите за его эмоциональным состоянием. Наблюдайте за его настроением. Если малыш отворачивается, хмурится или плачет, отложите сеанс.

Во время массажа включайте успокаивающую фоновую музыку, разговаривайте с крохой, пойте ему. Мы собрали для вас 11 веселых стишков для легкого массажа и тактильных игр с малышом.

Читайте также:

Все фото: © Depositphotos

Пальчиковая гимнастика для детей 3, 4 и 5 лет в стихах

Развитие умственных способностей ребенка напрямую зависит от развития моторики рук. Это связно со строением коры головного мозга человека: речевые зоны расположены рядом с зоной, отвечающей за движение рук.

Гимнастика для пальцев – первый помощник родителей в гармоничном развитии ребенка. Ее нужно и важно начинать с самого малого возраста. Шуточная и игровая форма упражнений вызовет у малыша массу восторгов, а пальчиковая гимнастика для детей в стихах будет способствовать развитию памяти и усидчивости.

Такое занятие отличный способ отвлечь малыша в дороге, поиграть с ним, научить новым словам, заинтересовать и поработать над усидчивостью.

Давайте подробнее остановимся на пользе тактильных игр для самых маленьких и для детей 4-5 лет.

Пальчиковые игры направлены на развитие:

  • Речи. Пальчиковая гимнастика для детей 3 лет помогает малышу научиться повторять слова, которые взрослый произносит, занимаясь с пальчиками малыша. Центры мозга, отвечающие за речь, активизируются, развивается словарный запас. Замечено, что пальчиковые игры помогают малышу рано заговорить и хорошо выражать свои мысли.
  • Внимания. У малыша развивается устойчивость, концентрация и объем внимания. Чем младше ребенок, тем ему сложнее сконцентрироваться и «усидеть на месте». Занятия с пальчиками способны заинтересовывать малыша и привлечь его внимание. Такая тренировка внимания поможет ребенку хорошо подготовиться к школе, когда нужно быть внимательным в течение всего урока.
  • Памяти. Все движения пальчиков сопровождаются считалками, стихами или рассказом. Малыш следит за словами, ассоциирует их с движениями собственных пальцев. Это способствует развитию как кратковременной (удержать внимание на объекте), так и долговременной памяти (выучить стишок наизусть).
  • Мелкой моторики. Постоянное повторение упражнений способствует развитию подвижности и гибкости пальцев и кистей рук. Пальчиковая гимнастика для детей 3 — 4 лет отличается от упражнений для детей 4-5 лет. Набор упражнений усложняется. Так постепенно ребенок учится хорошо владеть своими руками и пальцами. В школе ему будет гораздо проще научиться писать и чертить под линейку.
  • Воображения. Любой рассказ или стихотворение, сопровождающие упражнения, способствуют пробуждению и развитию творческого потенциала малыша. Во время занятий ребенок начинает фантазировать, представлять себе персонажей и объекты стихов. Это поможет ребенку проявить собственное творчество в будущем.

В каком возрасте начинать занятия?

Это тот случай, когда можно сказать, что чем раньше, тем лучше. Но если вы не успели начать рано, то начинайте прямо сейчас!

Тактильный интерес к окружающему миру малыш начинает демонстрировать уже в 4-месячном возрасте: рассматривает людей и объекты, тянет все в рот, трогает предметы и игрушки.

Уже начиная с этого возраста можно и нужно уделять внимание его пальчикам. Легкие движения, массаж, сгибания под добрый голос мамы обязательно понравятся ребенку. Помните считалку про сороку-ворону? Отличные упражнения для первого опыта проведения пальчиковой гимнастики.

Насколько полезны занятия пальчиковой гимнастикой?

Маленький ребенок познает мир с помощью игры. Чем разнообразнее игры, тем интереснее малышу. В Китае и Японии с древних времен используют акупунктурную технику: активация точек на теле человека, которые связаны с нервной системой и внутренними органами. На подушечках пальцев и в целом на кистях рук таких точек очень много. Поэтому при занятиях гимнастикой идет не только умственное развитие малыша, но и укрепление здоровья.

Как заниматься пальчиковой гимнастикой?

Занятия с малышом можно проводить в любое время и в любом месте, постепенно усложняя и увеличивая количество движений. Пальчиковая гимнастика для детей 4 лет должна быть направлена на развитие не только тактильных ощущений (как для младенцев), но и на развитие творчества. В этом возрасте ребенок уже будет сам проявлять инициативу, менять правила игры, придумывать персонажей. Поддержите его в этом, придумайте вместе с ним веселые истории и стихи.

Утром встали пальчики

(все пальчики вытягиваются)

Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять

(по очереди каждый пальчик сгибается)

Потянулись мальчики, будем танцевать

(совершаются вращательные движения)

Не ленитесь пальчики, встаньте же опять

(повторяем каждое движение заново).

Пальчиковая гимнастика для детей 5 лет способна пробудить у ребенка интерес к более серьезному развитию творческих навыков. В этом возрасте воображение ребенка уже достаточно сформировано, и он может сам придумывать игры, новые движения и т.п.

Давайте рассмотрим этапы усложнения пальчиковых игр в зависимости от навыков выполнения и возраста ребенка.

  1. Вначале взрослый сам показывает малышу движения и собственными руками сгибает и массажирует пальчики малыша.
  2. Постепенно ребенок старается самостоятельно повторять движения. Сначала одной рукой, затем двумя. Взрослый помогает малышу своими руками.
  3. Следующий этап: ребенок и взрослый делают гимнастику одновременно, но каждый своими собственными пальцами.
  4. Затем ребенку предлагается самостоятельно выполнить гимнастику под рассказ или стихотворение, которое читает взрослый.
  5. Ребенок самостоятельно рассказывает текст и под него выполняет нужные движения.
  6. Ребенок самостоятельно придумывает движения под текст. А затем может самостоятельно придумывать собственный текст и движения к нему.

Постоянные занятия пальчиковой гимнастикой совершенствуют умственные способности ребенка, улучшают артикуляцию, и подготавливают ребенка к обучению в школе.

Пальчиковая гимнастика в стихах

 

Моя семья

Этот пальчик – дедушка (разжимаем поочередно пальцы из кулачка,начиная с большого)
Этот пальчик –бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (вращаем разжатой ладошкой)

Прогулка

Раз,два,три, четыре,пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками «идем» по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками «комок»)
Птичек крошками кормили («кормим птичек «)
С горки мы потом катались
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели («едим суп»),
спать легли (ладошки под щечку).

Рыбка

Рыбка в озере живёт
Рыбка в озере плывёт
(ладошки соединены и делают плавные движения)
Хвостиком ударит вдруг
(ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх!
(ладошки соединить у основания и так похлопать)

Снежок

Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить, меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий.
(показывают круг, гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, («подбросить», посмотреть вверх)
Два – поймаем. («ловят», приседают)
Три – уроним (встают, «роняют»)
И … сломаем! (топают)

Солнышко

Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).
Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).
Хорошо-хорошо солнышку живётся,
(делаем ручками фонарики)
И нам вместе с солнышком весело живётся
(хлопаем в ладоши)

Домик

Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)
Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)
Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)
И в окошко постучусь.
Тук, тук, тук, тук! (поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой)

Гости

К Кате гости прибежали,
(бежим пальчиками по столу или по полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора,
(соединяем большой и указательные пальчики)
Здравствуй Жанна, (большой и средний)
Рад Серёжа, (большой и безымянный)
Рад Снежана (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? (ладошки складываем вместе)
Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок (2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку
(пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку
(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!

Котёнок

Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках — острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

 

Пальчиковая гимнастика для детей 4 — 5 лет заложит хорошую базу для красивой и грамотной речи. Подготовит руку ребенка к письму, разовьет усидчивость и интерес к получению новых знаний.

Преимуществом гимнастики для пальцев и рук можно назвать то, что для ее проведения не требуется особенных навыков и умений. Любой взрослый человек сможет заняться таким видом деятельности с малышом. Есть только одно очень важно условие для успеха: регулярность. Если регулярно уделять занятием 15-20 минут, результаты будут потрясающими.

Начинайте заниматься с младенчества, не бросайте занятия, усложняйте, проявляете творчество и заинтересовывайте ребенка.

С уверенностью можно сказать, что результаты такого развития порадуют и взрослых и детей.

Пальчиковая гимнастика: развиваем руки малыша

О том, как важно развивать моторику мышц рук малыша, известно многим родителям. Наука подчёркивает связь развития речи ребёнка и того, как развиты пальцы его рук. Именно поэтому в Японии малышей часто отдают учиться играть на скрипке с самых ранних лет. Мы же предлагаем мамам и их ребятишкам вместе заниматься пальчиковой гимнастикой — одним из самых интересных способов совместных занятий с детьми, имеющим игровую форму.

Цель пальчиковой гимнастики

«Полезно знать. Комплекс упражнений для развития рук и пальцев называется пальчиковой гимнастикой. Такая гимнастика имеет благотворное влияние на организм малыша, активизируя развитие его умственных способностей».

К сожалению, технический прогресс, результатом которого стало обилие всевозможных игрушек, бытовой и компьютерной техники, не особо способствует тому, чтобы пальчики детей получали нужное развитие. Здесь на помощь придёт пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения, входящие в её состав, направлены на развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка, а забавные стихи помогут расслабиться и достичь спокойного умиротворённого состояния.

Ребятишки, с которыми постоянно занимаются пальчиковой гимнастикой, начинают раньше говорить и делают это лучше сверстников, быстрее осваивают навыки письма, хорошо запоминают, меньше нервничают.

Пальчиковая гимнастика — отличное занятие с ребёнком на каждый день. Учителя и логопеды используют такую гимнастику как средство обучения, небольшой перерыв среди занятия и отдых для ребёнка. Пальчиковые игры станут чудесным моментом содержания детских праздников.

Итак, пальчиковая гимнастика:

  • развивает мелкую моторику детских рук и пальцев
  • способствует развитию мозга и речи ребёнка
  • развивает творческое начало
  • улучшает память
  • готовит руку к письму
  • поднимает настроение и благотворно влияет на психику ребёнка
  • обеспечивает хороший досуг
  • закрепляет позитивный настрой на занятия.

Развитие мелкой моторики

Далеко не все родители осознают, как важно работать над мелкой моторикой рук ребёнка, и уж тем более не все знают, с помощью каких способов это можно делать. Давайте подробно взглянем на этот вопрос.

Мелкая моторика — это умение делать мелкие и чёткие движения руками (пальцами, кистями). Сфера мелкой моторики состоит из немалого количества разных движений рук — от простых (что-то хватать, удерживать) до сложных (техника письма, рисование).

Развивать мелкую моторику у малышей крайне важно, ведь это способствует полноценному развитию ребёнка. Начинать это делать нужно как можно раньше. Сначала маленький ребёнок видит свои руки, рассматривает их, совершает движения, пробует управлять ими. Позже малыш пробует самостоятельно брать предметы, удерживать их — сначала ладошкой, а потом двумя пальцами. По мере развития ребёнка, ему показывают, как нужно верно держать ложку или карандаш.

«Формирование мелкой моторики теснейшим образом связано с формированием психических познавательных процессов малыша (памяти, ощущения, восприятия, внимания, воображения, мышления), а также с развитием речи. Наукой доказано, что речевой и моторный центры мозга находятся рядом — вот поэтому стимулирование нервных окончаний, которые находятся на кончиках пальцев, содействует активизации речевого развития».

Благодаря развитию мелкой моторики, у ребёнка появляется ловкость рук, формируется красивый почерк, быстрота реакций. По тому, как развита мелкая моторика, определяют готовность дошкольника к школе. Если мелкая моторика хорошо развита — значит, у ребёнка и всё в порядке с памятью, мышлением, логикой.

Мелкую моторику развивают поэтапно. Для этого малышу необходимо подбирать соответствующие его возрасту и умениям способы и средства развития:

  1. С 6 месяцев. Тренировкой детских пальчиков можно начать заниматься с момента, когда малыш достигнет шестимесячного возраста — в виде массажа и пассивных движений.
  2. С 9 месяцев. Обеспечьте малыша всевозможными кубиками, пирамидками и колечками, для того, чтобы он мог их перебирать.
  3. Дошкольный возраст. Предложите разные виды деятельности для рук: работа с конструкторами и мозаиками, рисование, лепка, рукоделие (вышивание, макраме).

Способы развития мелкой моторики

  1. Пальчиковый массаж. Такая пассивная гимнастика подходит для самых маленьких.
  2. Пальчиковые игры. Сюда относятся пальчиковая гимнастика, пальчиковый массаж и рисование с помощью пальцев.
  3. Пальчиковый театр. Может иметь форму настольного и верхового.
  4. Игры с предметами мелкого размера. Можно играть с крупами, макаронами, песком и другим натуральным материалом. Хорошо развить руки помогают игры с мячиком и мелкими игрушками, а также занятия по выполнению узоров из мелких деталей.
  5. Ручные тренажёры. Игрушки из магазина тоже могут быть полезны, если это специальные развивающие «тренажёры»: вкладыши, шнуровки и т. д. Подобные тренажёры можно изготовить и самим.
  6. Занятия изобразительным искусством. Лепка, рисование, аппликация, работа с конструктором — традиционно считаются отличными способами развития рук ребёнка.
  7. Использование простого карандаша. Получив простой карандаш, малыш может тренировать руки, обводя предметы по точкам и рисуя по клеточкам, ища выход из лабиринтов, штрихуя силуэты.

Самым эффективным видом занятий является пальчиковый тренинг, включающий в себя различные игры и упражнения.

Смотрите видео о пальчиковой гимнастике для детей 1-3 лет

Пальчиковый массаж

Заниматься развитием ручек младенца можно начинать с рождения. Малыш сам начнёт показывать свою готовность заниматься, сжимая ваш палец или пытаясь взять погремушку. А видели, как детки хватают себя за ножки и притягивают их к себе? Именно в этот момент можно начинать малышу развивать ручки. Поможет в этом специальный массаж — пальчиковый.

С чего начать? Ласково загибайте пальчики крохе, сопровождая движения потешками или забавными стишками. Чтобы массаж был эффективнее, не просто загибайте пальчики, а легонько их массировать — с мизинчика до большого пальца. Рассказывая про то, как «сорока кашу варила», «варите» на детской ладошке, делая круговые движения, со средней интенсивностью. Рифмовки при этом повторяйте ритмично, эмоционально, выразительно, чётко проговаривая: малыш должен понимать, о чём речь. Следите за своим тембром и интонациями. Уделяйте внимание обеим ладошкам. Для звукового сопровождения такого массажа отлично подходят народные игры, в которые играют целые поколения мам с детками: «Ладушки», «Коза-дереза», «Сорока» прочие. В принципе, любое стихотворение, потешка или песенка могут стать основой для пальчикового массажа. Таким образом, вы не только сможете начать развивать ладошки малыша, но и весело проведёте время.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры — это полезный детям дошкольного возраста вид гимнастики. Такими играми рекомендуется заниматься годовалым детям и старше.

Пальчиковые игры очень нравятся детям, развивают их ручки, укрепляют отношения мам с детьми.

Покажите ребёнку, как играть: заготовьте весёлые стихи, покажите движения, и увидите: малыш будет в восторге. Пальчиковые игры несут ещё и обучающую функцию: с их помощью дети узнают цифры, учатся считать, изучают части тела и т. д.

Перечислим самые эффективные пальчиковые игры, которые весьма просто проводить:

  1. «Ладушки». Вспоминаем знакомую с детства потешку и учим кроху хлопать в ладоши.
  2. «Рвём бумагу». Это можно делать в 7-8 месяцев. Покажите малышу несколько листков цветной бумаги. Пусть он возьмёт их, рассмотрит, попытается смять или разорвать. Малышу интересны будут новые манипуляции. Он почувствует свойства своих рук и разных предметов.
  3. «Листаем страницы». Перелистывание красочной детской книжки или журнала — не только увлекательное для малыша занятие, но и полезное для развития рук.
  4. «Изучаем бусы». Малышам очень нравится перебирать предметы мелкого размера. Это и очень полезно для ручек. Разрешите крохе перебирать свои бусы.
  5. «Перебираем крупу». Наполните миску крупой и пододвиньте её к малышу. Пусть он окунёт ручки туда, потрогает, какие зёрнышки на ощупь, пересыпает из ладошки в ладошку. Эта игра отлично развивает сенсомоторику.
  6. «Узоры на песке». Песок насыпьте на поднос. Покажите ребёнку, как можно делать узоры пальцем. Возьмите пальчик малыша и поводите по песку. Начинайте с простого — рисования линий, геометрических фигур, волн. Постепенно усложняйте задания.
  7. «Крышки». Такая простая бытовая игра, как закручивание крышек на банки и бутылки, делает пальчики ловкими.
  8. «Одеваемся и обуваемся сами». Это вовсе и не игра, а обычное включение ребёнка в самостоятельную деятельность. Пусть он учится застёгивать и расстёгивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки. Это не только поможет быстрее развить пальчики, но и приучит малыша самостоятельно обслуживать себя. В дополнение можно изготовить дидактический материал с пуговицами и шнурками, который станет отличным тренажёром.

Советы родителям.

  • Игры должны быть безопасны. Они должны проходить под наблюдением родителей.
  • Играть нужно регулярно. Лучше это делать ежедневно.
  • Не утомляйте ребёнка. Следите за интересом ребёнка к игре, не делайте занятия чрезмерно продолжительными.

Влияние на развитие речи

«А ваш ребёнок уже заговорил?», «Какое было его первое слово?»: молодая мама часто может услышать эти вопросы. Такие вопросы не всегда радуют, особенно если кроха всё ещё молчит. Если такая проблема имеет место, то нужно особое внимание уделить выполнению пальчиковой гимнастики.

Детские психологи уже давно взаимосвязали развитие речи и мелкой моторики рук.

В чём же состоит влияние развития рук на речь?

Уровень двигательного развития рук и пальцев непосредственно связан с функцией речи. Многие учёные, изучающие деятельность мозга детей и их психику, указывают на огромное значение рук, их стимулирующее действие. Учёные установили, что если пальцы рук развиты в соответствии с возрастом, то и речь — в норме. Если же развитие рук отстаёт от нормы, то у ребёнка можно наблюдать задержку речевого развития. Развитие речи происходит под влиянием импульсов, которые исходят от пальцев, и поступают в центр мозга, ответственный за речевую сферу. Эти данные и дали основание использовать различные стимулирующие методы развития речи посредством развития движений рук. Массаж, упражнения, игры, манипуляции с предметами, рукоделие, игра на музыкальных инструментах — всё это совершенствует руки и пальцы ребёнка, способствуя развитие речи.

«Совет. Подбирайте упражнения, учитывая возраст ребёнка. Для младенцев подойдёт массаж. Младшим дошкольникам – катание шариков разного диаметра. Детям постарше – конструирование, логические игры с применением счётных палочек, создание поделок».

Готовим руку к письму

И мам и пап, и учителей тревожит вопрос о том, как хорошо подготовить ребёнка к школе. Педагоги заметили, что первоклассники сталкиваются с трудностями при овладении первыми навыками письма. Письмо — достаточно сложный навык для ребёнка, основанный на тонких движениях руки. Только слаженная работа мелких мышц кисти руки, развитое зрительное восприятия и произвольное внимание будут способствовать успеху при овладении техникой письма.

Учителя часто сталкиваются с тем, что первоклассники не могут правильно держать ручку, неправильно ею орудуют. Причина этого — в недостаточном развитии рук. В этом случае необходимо снова обратиться к пальчиковой гимнастике: простые упражнения помогут обеспечить нужную подготовку руки ребёнка к письму.

  1. Массируем пальцы. Это ребёнок может делать сам или с помощью взрослого. Необходимо тщательно массировать пальцы каждой из рук, начиная с кончиков. Делать это нужно поглаживающими, растирающими и круговыми движениями. Длительность такого массажа — не более 2-х минут. Массаж пальцев рекомендуется выполнять при письменной деятельности: перед началом, в середине, в конце.
  2. «Приветствие». Ребёнок дотрагивается большим пальцем до всех остальных, как бы здоровается: «Здравствуйте!».
  3. «Лебедь». Ребёнок делает движения кистями рук, имитируя полёт лебедя.
  4. «Крестик-нолик». Ребёнок скрещивает поочерёдно указательный и средний пальцы, безымянный и мизинец.
  5. «Колокольчик». Ребёнок трусит кистями рук в течение 30-40 секунд.
  6. «Змея». Ребёнок тянется каждым пальцем к основанию того же пальца. .
  7. «Пианино». Ребёнок изображает игру на пианино.
  8. «Режем ножницами». Ребёнок соединяет пальцы в пары, а потом разводит их.
  9. «Рисуем круги». Ребёнок рисует в воздухе круги с помощью каждого пальца каждой руки.
  10. В конце занятия повторяем упражнения №3 и №5. Заканчиваем массажем (самомассажем).

Выводы

Уделяя внимание развитию рук ребёнка, помните, что вы обеспечиваете его умственное развитие, совершенствуете речь, обеспечиваете подготовку к школе. Такой малыш будет развит в соответствии с возрастом, школьное обучение ему будет даваться легко.

Детский массаж пальчиков и ладошек

Детский массаж пальчиков и ладошек (фото: Л.Журавлева /ЦФА «Бурда»)

Позитивный физиологический эффект, который дает детский массаж пальчиков и ладошек, конечно, не является единственно значимым. Он позитивно влияет на развитие речи ребенка и особо показан детям с задержкой речевого развития, с плохой координацией мелкой моторики рук, с дисграфией.

Правила массажа пальчиков и ладошек:




  • детский массаж пальчиков и ладошек должен длиться 3-5 мин.;
  • его нужно проводить несколько раз в день, регулярно;
  • одна рука мамы (массажиста) придерживает массируемую ладошку, а массаж выполняется другой;
  • начинать массаж нужно с поглаживаний – делаем их в разных направлениях;
  • затем нужно перевести поглаживания в растирание – рукой начинает сдвигать кожу с давлением, а не просто скользить по ней;
  • затем переходим к более активной стимуляции – подушечками полусогнутых пальцев делаем частые удары по ладошкам и пальчикам ребенка;
  • берем специальный массажный мячик (выбираем твердый мяч!) и совершаем им перекатывания от центра к подушечкам пальцев, продвигая его по спирали;
  • сгибаем все пальчики в кулачок, а потом разгибаем каждый и делаем массаж круговыми движениями от оснований к подушечке, двигаясь по нему со стороны ладошки;
  • завершить массаж можно поглаживанием или дать массажный мячик в руках ребенка для самостоятельных манипуляций.

Хорошо, если первый раз детский массаж пальчиков и ладошек родителям покажет профессиональный специалист. Начинать делать такой массаж можно уже в первые 5 месяцев жизни ребенка. Интересно, что этот массаж также расценивается как пассивная гимнастика. Дополнять такую гимнастику должна активная гимнастика, т.е. самые разные занятия и игры на развитие мелкой моторики.

А ты делаешь ребенку массаж пальчиков и ладошек? Поделись советами или элементами массажа в комментарии.



Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Impulss — Логопедический массаж

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Кто они такие?

Система, включающая мануальное воздействие и специализированные упражнения, правильно развивающие речевой аппарат и оказывающие стимулирующее воздействие на стволовые структуры головного мозга.

Какие проблемы это помогает решить?

У многих детей с нарушениями речи нарушено кровоснабжение стволовых структур головного мозга и иннервация мышц речевого аппарата.В результате ребенок не может контролировать мышцы, обеспечивающие артикуляцию. Иногда у ребенка значительно нарушена чувствительность языка и губ, т. е. без зрительного контроля он не в состоянии ощутить расположение своего языка; ребенку трудно контролировать слюноотделение; или не чувствует остатков пищи на губах. Чаще всего это происходит с детьми, у которых диагностирована дизартрия.

В этом случае логопедический массаж должен предшествовать звуковой и логопедической коррекции.

Массаж можно начинать с «воротниковой» зоны (шея, плечи, верхняя часть позвоночника), затем массируются мышцы лица, при необходимости можно массировать и язык. При необходимости для массажа используется специализированное оборудование.

Постепенно логопед будет переходить от массажа к артикуляционной гимнастике, когда ребенок способен самостоятельно выполнять упражнения, укрепляющие мышцы языка, губ, щек и мягкого неба. Иногда коррекция звуков и логопедия может иметь место во время массажа или артикуляционной гимнастики.

Есть ли противоречия с этим?

Противоречием проведению логопедического массажа является судорожная настороженность. Чтобы избежать этого, перед началом курса массажа необходимо провести электроэнцефалографию (ЭЭГ).

Логопедический массаж нельзя проводить детям с тяжелыми кожными заболеваниями, фурункулезом (не обязательно на лице), заболеваниями крови и сосудов или онкологическими заболеваниями.

Логопедический массаж противопоказан в любой период тяжелого заболевания.Если у ребенка повышенная температура, кашель или насморк, то массаж проводить не рекомендуется.

Многочисленные преимущества детского массажа

Древнее искусство детского массажа веками практиковалось культурами по всему миру и является одним из первых стимулов, которые родитель может предоставить своему ребенку.

С помощью простых массажных движений вы можете усилить свою роль родителя и обеспечить правильный тип стимулов для оптимального развития.Вы и ваш ребенок получите много преимуществ от детского массажа в первые годы жизни ребенка и в последующие годы. Вот подробнее о преимуществах этой специальной техники от наших физиотерапевтов, сертифицированных по детскому массажу.

Массаж вашего ребенка — прекрасный и любящий способ начать отношения на всю жизнь

Рост популярности обучения детскому массажу обусловлен положительными результатами исследований, изменением нашего образа жизни и желанием родителей лучше заботиться о своих детях.Массаж младенцев обеспечивает важный источник стимуляции, связанной с ощущением прикосновения (тактильная стимуляция), и эта стимуляция способствует развитию и благополучию, поскольку ранняя психологическая и сенсорная помощь имеет жизненно важное значение для содействия развитию младенца. Кроме того, начало контакта в раннем возрасте улучшает родительские навыки и способствует общему здоровью ребенка.

Детский массаж способствует сближению, росту и многому другому

Детский массаж способствует установлению контакта посредством зрительного контакта, улыбок, успокаивающих звуков голоса, любовных прикосновений, ласк и взаимного взаимодействия.Исследования показывают, что привязанность увеличивает чувство привязанности родителей, а также их желание воспитывать и заботиться о своем ребенке.

Массаж также может улучшить приток кислорода и питательных веществ к клеткам и улучшить дыхание и здоровье легких (дыхание). Он может усиливать высвобождение гормонов, в том числе гормонов роста, помогающих прибавлять в весе, и может стимулировать рост и разветвление нейронов в мозге для улучшения умственной обработки/навыков (познания).

Массаж имеет много других физических и эмоциональных преимуществ для вашего ребенка.Эти преимущества включают в себя:

  • Содействие социальному, эмоциональному и когнитивному развитию
  • Помощь ребенку в расслаблении и снятии напряжения от ежедневных раздражителей
  • Уменьшение раздражительности и чрезмерного плача
  • Уменьшение газов, колик и кишечных расстройств
  • Регулирование поведенческих состояний и улучшение сна
  • Укрепление и регулирование первичных систем (например, дыхательной, кровеносной, нервной, мышечной, пищеварительной и эндокринной)

Есть также льготы для родителей и развития родительских навыков.Акт массажа младенца помогает:

  • Способствовать лучшему пониманию сигналов младенцев
  • Улучшить общение и эмоциональные связи
  • Повышение уверенности и навыков обращения
  • Обеспечение качественного взаимодействия один на один
  • Поощряйте родителей расслабляться, расслабляться и слушать своего ребенка

Как прикосновения и детский массаж могут улучшить развитие

На раннее развитие влияют прикосновения, и детский массаж может способствовать развитию следующих пяти областей:

  • Коммуникативные навыки — способствует формированию речи, прямому взгляду, слушанию и повороту
  • Двигательные навыки – улучшает мышечный тонус и координацию, повышает осознанность тела
  • Социальные навыки — побуждает младенца и опекуна взаимодействовать друг с другом
  • Навыки самопомощи — стимулирует осознание двигательной мускулатуры рта, смыкание губ и снятие напряжения, необходимое для глотания
  • Познание – улучшает общее осознание границ себя и тела, причины и следствия, а также увеличивает объем внимания

Классы массажа и многое другое

CHoR предлагает групповые занятия по детскому массажу в третью среду каждого месяца в нашем кампусе на Брук-Роуд.

В нашей программе детского массажа используется комбинация техник традиционного шведского массажа, восточно-индийского массажа, рефлексотерапии и условной релаксации. Во время этого 90-минутного занятия сертифицированные инструкторы по детскому массажу CHoR учат молодых родителей, как делать массаж ребенку, какое масло использовать и почему, как изучать сигналы ребенка, как выполнять поглаживания на всех участках тела и как модифицировать массаж для растущего ребенка. Этот класс предназначен для детей от рождения до 12 месяцев.

Чтобы зарегистрироваться, позвоните по номеру (804) 828-4409 или 800-762-6161 и выберите вариант 1. Для получения дополнительной информации перейдите на VCUmom.com.

Мы также предлагаем физиотерапевтическую программу лечебного массажа. Эта программа дает возможность встретиться один на один с физиотерапевтом, который является сертифицированным инструктором по детскому массажу. Эти занятия предназначены для детей любого возраста с особыми потребностями. Для получения дополнительной информации об этой программе, пожалуйста, позвоните по телефону (804) 228-9268.

Элизабет Трислер, физиотерапевт и сертифицированный инструктор по детскому массажу, и Бриттани Винн, физиотерапевт и сертифицированный инструктор по детскому массажу

Речевое и языковое развитие ребенка — Детский массаж, детская йога и детская рефлексология Видео — Lucy’s Angels

Как помогает беби-йога?

Если ваш малыш или ребенок чувствует себя капризным, неорганизованным, неуравновешенным, эти волшебные качели и божественные капли помогут ему почувствовать себя более спокойным и уравновешенным.Большинству младенцев действительно нравится ощущение качания, поскольку они жаждут постоянного движения, к которому они привыкли в утробе матери. Махи и прыжки отлично подходят для развития вестибулярной и проприоцептивной систем, а также для их общей координации.

Меры предосторожности

♡  Пожалуйста, подождите 6 недель, прежде чем заниматься бэби-йогой.

♡  Если у вас есть какие-либо опасения по поводу вашего ребенка, пожалуйста, проконсультируйтесь со своим семейным врачом, прежде чем заниматься беби-йогой.

Прежде чем начать

♡ Пожалуйста, убедитесь, что вы подождали около 45 минут после последнего кормления ваших детей, чтобы отработать эти движения.

♡ Найдите удобное место на полу, выключите телевизор, телефон и не отвлекайтесь ни на что.

♡  Будьте уверены, что ваш ребенок счастлив, здоров и готов участвовать.

Отработка движений

♡ Встаньте с прямой спиной и слегка согнутыми коленями. Для начала положите ребенка на грудь, чтобы держать его вертикально и по центру.

♡  Волшебные качели: закрепите ребенка рукой на его груди, а другой рукой проденьте между ногами ребенка, удерживая указательными пальцами переднюю часть подгузника, а большим пальцем — заднюю. Сначала начните с небольших движений, удерживая их рядом с собой небольшими взмахами. Посмотрите, как ваш ребенок с этим, и если вы чувствуете себя уверенно, начните раскачиваться дальше. Если у вашего ребенка «нервные» руки, это может быть признаком того, что ему не нравится движение. Если они бьют ногами и/или визжат, это признак того, что они развлекаются!

♡ Божественные капли: Убедитесь, что ваша спина прямая, а колени слегка согнуты, когда вы пытаетесь бросить их между ног.Убедитесь, что вы уверены, что надежно держите ребенка. Падение должно быть быстрым и недолгим. Вниз и назад, вот так — и много поцелуев, объятий и похвал после.

Как вы можете слышать на видео, мой малыш просит меня сделать это снова и снова и снова! Я всегда могу подбодрить его качанием и прыжками, он никогда не откажется, если я спрошу его, не хочет ли он сделать несколько «йога-качаний»!

Я очень надеюсь, что это поможет. Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас есть какие-либо успехи.Удачи!

С любовью, Люси ♡

Влияние массажной терапии на развитие детей, рожденных с синдромом Дауна

Цель . Определить краткосрочное влияние детского массажа на развитие детей с синдромом Дауна. Материалы и методы . В исследовании сравнивались две группы (вмешательство и контроль), в каждой из которых было по 16 детей с синдромом Дауна в возрасте от 4 до 8 месяцев. Переменные, возраст развития и коэффициент развития, измерялись в двух разных временных точках, во время предварительного тестирования и через 5 недель, с использованием пересмотренной шкалы психомоторного развития раннего детства Брюне-Лезина.Эта шкала измеряет переменные возраста и коэффициента развития частично (моторика, зрительно-моторная координация, язык и социальное развитие) и глобально. Экспериментальная группа получала детский массаж, применяемый родителями, в течение этих 5 недель каждый день не менее 10 минут. Протокол массажа был основан на методологии, созданной Вимала МакКлюр. Контрольная группа получила его через 5 недель. Результаты . Все показатели развития улучшились в экспериментальной группе, но не в контрольной.Существовали значительные различия в возрасте развития между двумя группами, и этот результат был лучше в экспериментальной группе (1). Дисперсионный анализ смешанной модели 2 на 2 указывает на статистически значимое групповое взаимодействие по времени для всех коэффициентов развития, как частичных, так и глобальных (), которые были значительно выше в экспериментальной группе, чем в контрольной группе. Заключение . Младенческая массажная терапия улучшает развитие детей с синдромом Дауна в краткосрочной перспективе.

1. Введение

Синдром Дауна является наиболее распространенным нарушением развития, сопровождающимся умственной отсталостью [1]. На развитие детей с синдромом Дауна влияет наличие дополнительной информации в хромосоме 21, а аномальная экспрессия генов приводит к изменениям в работе мозга [1–3].

В процессе развития происходят глобальные изменения, затрагивающие поведенческие, моторные, языковые, когнитивные, автономные и социальные фенотипы. Изменения, обнаруживаемые в разных областях развития, не всегда пропорциональны, так как каждая область влияет и находится под влиянием друг друга [4].Когнитивное развитие лиц с синдромом Дауна характеризуется ограниченными умственными способностями и трудностями в обработке информации [5]. Интеллектуальный дефицит вызывает изменения во внимании, памяти, овладении языком и других умственных способностях. Ограничения в исследовании окружающей среды также напрямую влияют на развитие речи и коммуникабельности [4]. У детей с синдромом Дауна также наблюдается задержка моторного развития, и это может повлиять на их модели движений. Генерализованная гипотония и гиперэластичность связок сильно влияют на моторное развитие, поскольку эти состояния нарушают движения и поддержание позы [6, 7].

Существует множество исследований применения детского массажа у недоношенных детей, которые показывают, что он, среди прочего, сокращает продолжительность пребывания в больнице и улучшает сон [8, 9].

У детей с синдромом Дауна Hernandez-Reif et al. [10] описали увеличение мелкой и крупной моторики и менее выраженный гипотонус после лечебного массажа. Это исследование было проведено с выборкой из 21 ребенка с синдромом Дауна (средний возраст: 2 года), применяя детский массаж в экспериментальной группе и читая сказки в контрольной группе.Частота применения массажа составляла 0,5 часа два раза в неделю в течение двух месяцев. Пурпура и др. [1] также сообщили, что детский массаж, по-видимому, положительно влияет на созревание зрительных функций у детей с синдромом Дауна. Их выборка состояла из 20 детей в возрасте от 2 до 4 месяцев, которые применяли технику Вимала МакКлюр (Международная ассоциация детского массажа). Интенсивность аппликации составляла 15 минут ежедневно, проводимой родителями в течение 2 мес. Lima [11] оценил младенческий массаж у детей с синдромом Дауна как метод улучшения двигательного развития, получив значительные результаты при использовании техники Шантала.В этом случае выборка невелика, поскольку методика применялась только к 5 парам мать-ребенок. Сильва и др. [12] также исследовали влияние детского массажа на развитие двигательных навыков у детей, в том числе с синдромом Дауна. Техника цигун основана на китайской медицине для очистки каналов. Положительными оказались и результаты этой методики, проведенной на выборке из 14 детей с синдромом Дауна в возрасте до 4 лет. Эту методику применяют и родители, которые предварительно обучились ей на тренировках в течение 5 месяцев.Время также тратится на объяснение адаптации и возможных реакций, среди прочего, родителям.

При всем этом детский массаж может быть частью профилактической физиотерапии, как дополнение к программам раннего ухода, обеспечивающим общее развитие ребенка, например, общей моторики [13, 14].

Цель этого исследования состояла в том, чтобы определить влияние применения детского массажа на общее развитие детей с синдромом Дауна, чтобы сравнить эффект в различных областях развития.Предыдущие исследования рассматривали только конкретную область развития. Исследователи считают важным ограничить возрастной диапазон первыми месяцами развития при значительной выборке, где эволюция идет быстрее.

2. Материалы и методы
2.1. Дизайн исследования

Предлагается аналитическое, лонгитюдное, проспективное, экспериментальное и многоцентровое исследование. В этом рандомизированном контролируемом клиническом исследовании оценивалось влияние детского массажа, применяемого родителями, на развитие детей с синдромом Дауна.Это исследование было зарегистрировано в клинических испытаниях по протоколу №. NCT03084497.

2.2. Выборка и объем исследования

Выборка состояла из детей с синдромом Дауна, посещающих различные учреждения и центры раннего вмешательства. Эти центры занимаются терапией для содействия развитию людей с нарушениями развития с помощью психологии, физиотерапии и логопедии.

2.3. Критерии выбора
2.3.1. Критерии включения

В исследование были включены дети с синдромом Дауна в возрасте от 4 до 8 месяцев, получившие вмешательство в раннем детстве.Наибольшее моторное развитие происходит в первый год жизни. Оценка ребенка до 4 месяцев ненадежна с точки зрения развития. Выполнение детского массажа у детей, освоивших сидячее положение, достаточно сложно, так как они хотят исследовать и двигаться. Поэтому возраст исследования был ограничен диапазоном от 4 до 8 месяцев.

2.3.2. Критерии исключения

Дети с синдромом Дауна с нелеченными патологиями сердца или почек или заболеваниями пищеварительного тракта, дети с синдромом Дауна с другим нарушением развития, усыновленные или приемные дети с синдромом Дауна, недоношенные дети с синдромом Дауна и семьи, которые ранее получали курс детского массажа был исключен.

Была проведена последовательная невероятностная выборка путем контакта с 43 семьями, восемь из которых не участвовали, поскольку на момент первой оценки возраст младенцев превысил 8 месяцев. Три другие семьи были исключены после начала исследования: двое детей были госпитализированы, поэтому вторую оценку нельзя было провести через 5 недель после первой; в другом случае семья не посещала все занятия курса. Из этих трех семей две принадлежали к экспериментальной группе и одна к контрольной группе (рис. 1).


Таким образом, размер выборки состоял из 32 детей с синдромом Дауна. Для расчета необходимого размера выборки использовалось бесплатное программное обеспечение G*power версии 3.1. Предоставленные данные: ошибка α 0,05 (уровень достоверности [ДИ] 95%), ошибка β 0,2 (мощность исследования 80%), большой размер эффекта Коэна (1,56) с использованием пилотного исследования [14]. ], соотношение размера выборки двух групп (N2/N1), равное 1, и двусторонняя гипотеза. В этих условиях расчетный размер выборки составил 28 младенцев (по 14 в каждой группе).Величина эффекта была снижена до 1,05, так как всего было включено 32 субъекта (по 16 в каждой группе). Эта работа имеет размер выборки, соответствующий другим аналогичным исследованиям, таким как популяция, о которой сообщают Purpura et al. [1].

Участники были распределены в каждую группу (вмешательство или контроль) путем случайной выборки, стратифицированной по полу. Скрытое размещение осуществлялось методом последовательно пронумерованных запечатанных непрозрачных конвертов. Лицо, вводившее данные (оценщик), не знало о назначении лечения.

Средний возраст 32 младенцев составил 155,72 ± 39,46 дня, при минимальном возрасте 117 дней и максимальном 235 днях. Из 32 младенцев 21 (65,6%) мальчики и 11 (34,4%) девочки.

2.4. Переменные исследования
2.4.1. Независимая переменная

Массажная терапия для младенцев по сравнению с отсутствием массажа для младенцев с синдромом Дауна.

2.4.2. Зависимые переменные

Следующие дискретные количественные переменные измерялись с использованием пересмотренной шкалы раннего психомоторного развития Брюне-Лезина: (1) общий возраст развития в днях, (2) возраст двигательного развития в днях, (3) возраст зрительно-моторной координации в дни, (4) возраст языкового развития в днях, (5) возраст социального развития в днях.Ниже приведены непрерывные количественные переменные, измеряемые в зависимости от возраста развития в днях с использованием пересмотренной шкалы раннего психомоторного развития Брюне-Лезина: (1) коэффициент общего развития, (2) коэффициент моторного развития, (3) коэффициент зрительно-моторного развития. , (4) коэффициент языкового развития и (5) коэффициент социального развития.

2.5. Measuring Instruments

Brunet-Lézine Психомоторное развитие раннего детства Использовалась пересмотренная шкала [15]. Шкала предназначена для оценки детей в возрасте от 2 до 30 месяцев по следующим областям развития: моторное развитие, зрительно-моторная координация, речь и общительность.Для детей в возрасте от 2 до 30 месяцев можно рассчитать четыре отдельных подшкалы коэффициента развития. Общая оценка коэффициента развития является результатом комбинации подбаллов шкалы Брюне-Лезина со средней нормой 100.

Выбор пунктов основан на хронологическом возрасте ребенка. В зависимости от возраста ребенка применяют серию тестов (10 заданий) соответствующего уровня, возвращаясь к более низким уровням в случае неудачи (даже в одном задании) и продолжая в противном случае, до полной неудачи в одном из заданий. возрастной уровень (10 пунктов).

Прежде чем начать коррекцию, необходимо отметить, что протокол весов служит для сообщения результатов ребенка с точки зрения одобрения (+) или неодобрения (-). Он также служит для подсчета баллов в баллах, возраста развития и коэффициентов развития, а также для разработки профиля.

После введения шкалы баллы начисляются путем сложения пунктов, полученных по каждой подшкале. Общее количество баллов получается путем сложения баллов по четырем субшкалам. Для расчета возрастов развития используется таблица перевода баллов в частичный и общий возрасты развития.Для получения коэффициента развития используется следующая формула: (возраст развития/хронологический возраст) × 100.

Что касается значений чувствительности к изменению в исследовании, проведенном авторами шкалы [15], полученные для всех субшкал и для глобальной шкалы. Сравнивали измерения на последовательных возрастных парах от 4 до 8 месяцев. Коэффициент Коэна для подшкалы моторного развития находится в пределах от 1,11 до 2,55. В случае подшкалы зрительно-моторной координации d Коэна находится в пределах 1.73 и 2,55. Для языковой подшкалы значения составляют от 1,26 до 1,78, а для социальной подшкалы — от 1,20 до 1,93. Для глобального развития значения варьируются от 1,94 до 2,96. Эти данные показывают, что шкала чувствительна к изменению оценок.

Авторы также определяли тест-ретестовую надежность через коэффициент стабильности. Они нашли значения 0,89 для двигательной КТ, 0,74 для зрительно-моторной координации, 0,87 для языковой КТ, 0,73 для социальной КТ и 0.89 для глобальной КД. Среднее значение составляет 0,82, измеренное в популяции из 79 человек. Результаты показывают большую стабильность во времени, поскольку коэффициент 0,70 считается удовлетворительным, а коэффициент выше 0,80 указывает на хорошую стабильность.

Была рассчитана внутренняя согласованность, определяющая значение альфа-коэффициента Кронбаха. Высокая корреляция была получена с 4-месячного возраста, в пределах от 0,69 до 0,87. Эти данные показывают, что тест надежен с 4-месячного возраста.

2.6. Процедура исследования

С семьями, которые соответствовали критериям отбора, связались через центры раннего ухода и Ассоциации родителей детей с синдромом Дауна Испании. С этими семьями связались по электронной почте и по телефону, чтобы оценить, есть ли у их детей желаемые черты. Данные исследования были отправлены в центры помощи для информирования семей. С семьями, заинтересованными в участии в исследовании, связались по телефону, чтобы предоставить дополнительную информацию и прояснить сомнения.Семьям, принявшим условия исследования, было предложено подписать информированное согласие. После этого семьи были случайным образом распределены в группу вмешательства или контрольную группу с использованием метода запечатанных конвертов. На момент включения в каждую группу были собраны и занесены в подготовленный для этой цели лист учета следующие данные: личные данные ребенка и родителей, личная история ребенка, центр раннего вмешательства, к которому был приписан младенец, учебная группа, к которой был отнесен ребенок, и таблицы с баллами оценок.И экспериментальную, и контрольную группы оценивали в два момента по одной и той же шкале с разницей в 5 недель между измерениями. В течение этих пяти недель экспериментальная группа еженедельно посещала занятия по детскому массажу под руководством физиотерапевта, которые родители ежедневно применяли дома. Контрольная группа не получала этого вмешательства. Обе группы продолжали посещать свои еженедельные занятия по вмешательству в раннем детстве (один сеанс физиотерапии в неделю в рамках раннего семейного ухода).Исследователь, не участвовавший в вмешательстве с массажем младенцев, применил шкалу Брюне-Лезина, пытаясь представить более объективную точку зрения на влияние проблем в отношениях на младенцев.

Если считать, что массаж полезен для ребенка, то из этических соображений семьям контрольной группы было рекомендовано пройти курс после обследования.

2.7. Содержание и применение массажа для младенцев

После начальной оценки младенцы из экспериментальной группы участвовали в 5-недельном курсе массажа для младенцев вместе со своими родителями, как описано ниже.

Курс под руководством физиотерапевта состоит из пяти занятий (одно в неделю) по 90 минут, с теоретическими занятиями и практическими занятиями детского массажа. Родители ежедневно занимались этим дома. Первые 15 минут каждого занятия используются для того, чтобы расспросить родителей о практике дома, а также разрешить возможные сомнения предыдущих недель. Впоследствии соответствующей методике обучают все семьи. Терапевт должен подтвердить, что все выполняют его правильно.Остается время для практики. Это соответствует 45 минутам сеанса. Наконец, объясняется теория детского массажа (польза, детские рефлексы, возникающие во время массажа, противопоказания и приспособления для детей старшего возраста посредством игры). Также разрешаются новые сомнения. Это примерно 30 минут сеанса.

Протокол массажа был основан на методологии и программе Международной ассоциации детского массажа (IAIM), созданной Вимала МакКлюр [13]. Техника привела к тому, что общее время массажа составило примерно 10–15 минут.Протокол массажа был адаптирован физиотерапевтом, сертифицированным IAIM. Масло сладкого миндаля первого отжима использовалось для облегчения контакта кожи с кожей во время массажа с умеренным давлением. Во время массажа каждый младенец получал по 2 повторения каждого движения. Массаж проводился с интервалом в 1 минуту с нанесением 10 ударов, продолжительностью примерно 3 секунды каждый, для каждой области тела, подвергаемой массажу. Массаж проводился на коврике в следующей последовательности: в положении лежа на спине ребенка поглаживали (1) от стопы к бедру по обеим ногам, (2) по животу по часовой стрелке, (3) по груди, (4). ) от плеча к руке, (5) на лице ото лба к подбородку и, когда ребенок лежит на животе, (6) от головы до конца спины.Родители получали один сеанс в неделю обучения детскому массажу в течение 5 недель. Каждую неделю родители ежедневно выполняли выученный дома массаж в течение 10 минут. Все родители, прошедшие полный курс, утверждали, что практиковали его ежедневно. На каждом занятии их просили объяснить, что они практиковали с предыдущей недели. Кроме того, они получили буклет с описанием и изображениями движений, выученных после каждого занятия, для занятий дома.

После завершения курса лечебного массажа младенцы были подвергнуты заключительному обследованию.

2.8. Анализ данных

Данные были организованы и проанализированы с использованием SPSS версии 24.0 для Windows (SPSS, Чикаго, США). Эффективность применяемого вмешательства сравнивалась между двумя группами. С этой целью оценки проводились в начале (претест) и в конце вмешательства (через 5 недель терапии (посттест)). Критерий Шапиро-Уилка использовался для оценки нормальности переменных. Зависимые и социально-демографические переменные были проанализированы описательно.Качественные переменные были выражены как количество и пропорции, тогда как количественные переменные были выражены как средние значения и стандартные отклонения или медианы и межквартильные диапазоны. Также была проанализирована однородность зависимых переменных при предварительном тестировании и распределении выборки по полу, возрасту, наличию братьев и сестер и родителей, активно участвовавших в терапии и ответивших на интервью. Критерий Стьюдента t для независимых выборок или критерий Уэлча t использовали для количественных переменных с нормальным распределением, а критерий Манна-Уитни U использовали для количественных переменных с ненормальным распределением.Для качественных переменных использовали критерий хи-квадрат Пирсона или точный критерий Фишера. Знаковый ранговый критерий Уилкоксона и критерий Стьюдента t для родственных выборок использовались для оценки различий между претестом и посттестом в каждой группе. Различия в переменных, связанных с частичным и общим возрастом развития между претестом и посттестом («переменные различия») в двух группах были рассчитаны с использованием теста Манна-Уитни U . Наконец, отдельные дисперсионные анализы смешанной модели 2 на 2 использовались для изучения влияния лечения на коэффициенты развития в качестве зависимых переменных, с группой (вмешательство или контроль) в качестве переменной между субъектами и временем (претест и посттест) в качестве переменной. внутрисубъектная переменная.Интересующей гипотезой было взаимодействие группы по времени при априорном альфа-уровне 0,05. Величину эффекта наблюдаемых различий оценивали путем вычисления частичного эта-квадрата ( η 2 ). Эффекты применяемого вмешательства оценивались для каждого протокола. Все статистические тесты проводились с использованием 95% ДИ (1).

3. Результаты

Значимых межгрупповых различий в анализируемых переменных до вмешательства не было; я.т. е. две группы были однородными при предварительном тестировании (таблица 1).


N ( %) 9 54.92 (12.32)

Переменная Контрольная группа N = 16 Экспериментальная группа N = 16 Значение

136.00 (124.50-206.75) ) 141.00 (124.00-162.75) 0.836

гендер, N (%)
Мальчики 11 (68.7%) (62.59%) 0.710 B
Girls (31,3%) 6 (37,5%)

8 (50,0%) 7 (43,7%) 0.723 B
Да 8 (50,0%) 9 (56.3 %)

Опрошенные родители, N (%)
Отец 2 (12.5%) 2 (12,5%) 0,700 0,700 C
Мать 14 (87,5%) 14 (87,5%)

Эпох претованного развития глобального развития, Median (IQR) 75.00 (57.75-138.00) 82.50 (66.75-106.50) 0.669

Возрастного развития моторного развития, медиана (IQR) 75.00 (60,00 –146,25) 75.00 (62.50-107.50) 0.985 A

Возрастное развитие зрелищного двигателя, медиана (IQR) 85.00 (50.00-137.50) 89.00 (80.00-11,00) 0.564 A



Возрастного развития языка претолетов, медиана (IQR) 60.00 (60.00-146.25) 97.50 (60.00-116.25) 0.669 A

Возраст дотестового социального развития, медиана (IQR) 70.00 (48.75-137.50) 70.00 (60.00-90.00) 0.926 A

Квартир претендусов Глобальное развитие, среднее (SD) 57.67 (16.82) 57.35 (11.42 ) 0.949 D D

Кваинт развития моторного развития, среднее (SD) 58.95 (16.66) 0.443 D

Коэффициент развития зрительно-моторной координации до теста, среднее (SD) 57.68 (18.57) 62.61 (11.47) 0.375 E

Китая развития животного развития, среднее (SD) 56.96 (17.19) 59.65 (15.32) 0.664 г

Коэффициент дотестового социального развития, среднее (SD) 55.86 (18.97) 50.10 (12.42) 0,318 г

Был использован тест Манна-Уитни U . b Использовали критерий хи-квадрат Пирсона. c Был использован точный критерий Фишера. d Критерий Стьюдента t использовали для независимых выборок. e Был использован тест Уэлча t . IQR: межквартильный диапазон.

Влияние детского массажа в экспериментальной группе и изменения между двумя измерениями в контрольной группе на возраст развития показаны в таблице 2. В контрольной группе наблюдались значительные различия между предварительным и последующим тестами для общего возраста развития. , возраст моторного развития, возраст зрительно-моторной координации и возраст развития речи.Однако существенных различий в возрасте социального развития в этой группе не было. В экспериментальной группе по всем изучаемым показателям имелись достоверные различия. Возраст развития был выше в экспериментальной группе во всех случаях ().

80 56.56 (18.41) B


Переменная Группа Group Preteat
Median (IQR)
PostTest
Median (IQR)
Внутри Группы Сравнение
P Значение
Внутри групп изменение
медиана (IQR)
Баллы изменения между группами
значение

Возраст глобального развития Контроль 75.00 (57.75-138.00) 102.00 (74.25-174.75) <0.001 A 13.50 (9.00-29.25) <0.001 A
Exp 93.38 (36.33) B
146.62 (35.66) B <0,001 C 49.50 (39.75-68.25)

Возраст моторного развития Управление 75.00 (60.00-146.25) 110.00 (75.00-182.75) <0.001 A A 20.00 (14.75-37.50) <0.001 A
Exp 75.00 (62.50-107.50) 135.00 (110.00-188.00) <0.001 A 52.50 (41.00-65.00)

Возраст визуализации Управление 85.00 (50.00-137.50) 115.00 (65.00-170.00) 0.001 10.00 (10.00-30.00) <0.001 A
Exp 100.56 (34.07) B
147.75 (36.63) B <0.001 C C 41.50 (29.50-67.25)

Эпох языкового развития Управление 60.00 (60.00-146.25) 105.00 (90.00-172.50) 0.001 A A

80 26.25 (16.88)

<0,001 C Средняя разница = 27.19 CI (13.64; 40.74)
EXP 96.56 (37.14) B 150.00 (39.49) B <0.001 C 53.44 (20.47)

Возраст социального развития Контроль 70.00 (48.75-137.50) ) ) 0.068 0,068 A (29.52) 14.69 (29.52) b <0,001 C Средняя разница = 41.87 CI (24.11; 59.64)
Exp Exp 70.00 (60.00-90.00) 130.00 (122.50-148.50) <0.001 A

использовали тест Манна-Уитни U . b Показаны среднее значение и стандартное отклонение (SD). c Критерий Стьюдента t использовали для родственных образцов. d Показаны различия между группами и их доверительный интервал (ДИ). IQR: межквартильный диапазон. Поясн.: экспериментальная группа.

Не было никаких существенных различий в переменных (частичных и общих) для коэффициентов развития в контрольной группе (см. Таблицу 3). Напротив, в экспериментальной группе по этим показателям наблюдались значительные различия.Кроме того, дисперсионный анализ смешанной модели 2 на 2 указывает на статистически значимое взаимодействие группы по времени для всех коэффициентов развития (глобальных и частичных) ().



Privable Группа Группа Предварительно
Среднее (SD)
Посттест Среднее значение
(SD)
Внутри групп Изменение оценки Между группами BY-2 смешанной модель
среднее значение CI Value среднее значение CI Время претворения VS PostTest
F
9 η 2
Основной эффект группы
F
Значение
η η 2 9
F
F

η 2

Контроль Глобального развития 57.67 (16.82) 57.97 (15.66) ) 0.30 (-4.45; 5,05) 0.894 A 17.29 (9.19; 25.39) F = 20.35

<0.001
η 2 2 = =
F = 70003 = 767.84 <0.001
η 2 = 0,96
F = 18 .9 <0.001
η 2 = = 0.39
Exp 57.35 (11.42) 74.94 (10.38) 17.59 (10.59; 24.59) <0,001 A

; 26.92) = = 734.14
<0.001
η 2 = 0,96
42 F = 9.85
0,004
η 2 =
= = 0,25 96.83 (14.10)

Квартир моторного развития Контроль 58,95 (16.66) 61.03 (15.17) 2.08 (-2.24; 6,39) 0.321 A 18.32 (9.71; 26.92) F = 28.42
<0,001
η η 2 = 0,49
F = 780.61 780.61
<0.001
η 2 0, = =
F = 18.88 <0 0,001 η 2 = 0 .39
EXP
EXP 54.92 (12.32) 75.32 (11.15) 20.40 (12.51; 28.27) <0.001

Разработка координации управления 57.68 (18.57) 56,96 (16.68) -0285 -0285 (-7.14; 5,69) 0.814 A 13.64 (3.99; 23.28) F = 6.68
0.015
η 2 = =
F = 8.35 =

=

0,007
η η 2 = 0,22
Exp 62.61 (11.47) 75.53 (10.94) 12.92 (5.17; 20.67) 0 0.003

Квартир языкового развития Control 56.97 (17.19) 60285 60.41 (16.51) 3.44 (-1.84; 8,73) 0.185 13.74 (4.79; 22.67) F = 22.22
<0.001
η 2 = 0.43
F = 607.81 607.81

η η 2 = 0,9000
exp 59.65 (15.32) 76.83 (14.10) 17.18 (9.49; 24.87) <0.001

Контроль социального развития 55.86 (18.97) 53.47 (19.28) -2.39 (-10.09; 5.31) 0.519 A 23.65 (13.45; 33.84) F = 14.29 0,001 η 2 = = 0,32 F = 494.46
<0.001
η 2 = 7 F ​​ = 22.43
<0,001
η 2 = 0,43
Exp 50.10 (12.42) 71.36 (13.24) 21,26 (13,92; 28,59) <0,001

a Критерий Стьюдента t использовали для родственных образцов.SD: стандартное отклонение. ДИ: доверительный интервал. Поясн.: экспериментальная группа.

На следующих рисунках мы можем наблюдать предельные средние значения контрольной и экспериментальной группы по отношению к общему и частичному коэффициенту развития (Рисунки 2–6).






. — двигательно-координационный возраст и возраст развития речи.Достоверных отличий по возрасту социального развития от контрольной группы не было. Однако в экспериментальной группе имелись достоверные различия в парциальном и глобальном возрасте развития. Эти результаты показывают, что обе группы имели улучшения в период исследования, независимо от того, получали ли они детский массаж или нет. У контрольной группы также были улучшения по эволюционным причинам, потому что дети взрослеют со временем. Кроме того, обе группы продолжали посещать занятия по уходу за детьми раннего возраста, чтобы улучшить различные аспекты развития ребенка.

Напротив, в экспериментальной группе наблюдались значительные различия в показателях (общее развитие, моторное развитие, зрительно-моторная координация, языковое развитие и социальное развитие), но не в контрольной группе. Эта разница в возрасте развития (частичном и общем) и коэффициенте развития (частичном и общем) связана с тем, что каждый коэффициент развития пересмотренной шкалы психомоторного развития Брюне-Лезина в раннем детстве рассчитывается путем деления возраста развития на хронологический возраст ребенка. , умноженный на 100.Известно, что у детей из контрольной группы отмечались улучшения в возрастном развитии, но это улучшение не сопровождалось хронологическим возрастом, поэтому коэффициент развития был значительно повышен. Напротив, в экспериментальной группе возраст развития был увеличен на ту же степень, что и хронологический возраст, и по этой причине коэффициенты развития также были увеличены, вероятно, из-за детского массажа, проводимого в этой группе.

Детский массаж вызывал значительные различия в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой.В экспериментальной группе наблюдались существенные различия по всем переменным с учетом возраста (общее развитие, моторное развитие, зрительно-моторная координация, речевое развитие и социальное развитие) и коэффициентов (общее развитие, моторное развитие, зрительно-моторная координация, речевое развитие, и социальное развитие). Этот результат указывает на то, что возраст развития был значительно выше в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой. Коэффициенты развития не увеличились в контрольной группе, а коэффициент социального развития в этой группе снизился.Причина снижения коэффициента социального развития в контрольной группе неизвестна. Однако наши результаты показывают, что детский массаж эффективен для увеличения возраста и коэффициента развития детей с синдромом Дауна. Кажется, что контакт и ласки, взгляды, общение и самоотверженность родителей улучшают развитие детей с синдромом Дауна. Во время детского массажа присутствуют все элементы эмоциональной связи, которые могут быть пусковыми механизмами, способствующими изменениям в развитии ребенка [13].

Насколько нам известно, на сегодняшний день в нескольких исследованиях изучалась детская массажная терапия у детей с синдромом Дауна, что ограничивает возможность сравнения между исследованиями.

Эрнандес-Рейф и др. [10] оценили эффективность детского массажа у 21 ребенка с синдромом Дауна со средним возрастом 24,5 ± 9,5 мес, разделенных на группу вмешательства и контрольную группу. Экспериментальная группа получала детский массаж по 0,5 часа два раза в неделю, в то время как контрольная группа получала сеансы чтения в течение того же периода.Авторы наблюдали изменения у всех обследованных детей, поскольку все дети посещали программу раннего ухода. Однако в экспериментальной группе показатели мелкой и крупной моторики были лучше, чем в контрольной группе. Эти авторы предложили, чтобы будущие исследования гарантировали, что контрольная группа не получит никакого вмешательства и что эта группа должна быть включена в список ожидания. В этом исследовании изменения наблюдались в обеих группах, потому что все дети получали вмешательство в раннем детстве, как сообщает Hernández-Reif et al.[10]. В настоящее время непредоставление раннего вмешательства контрольной группе считается неэтичным, поскольку известно, что эти программы способствуют развитию детей и поэтому обычно не остаются в листе ожидания в течение длительного времени. В настоящем исследовании раннее вмешательство для детей с синдромом Дауна контролировалось методом постоянства, поскольку дети обеих групп посещали эту программу.

Кампос Серрано и др. [16] обнаружили, что детский массаж не оказывает существенного влияния на психомоторное развитие здоровых детей.Несмотря на то, что наша выборка состояла из детей с синдромом Дауна, детский массаж может влиять на психомоторное развитие, поскольку в экспериментальной группе наблюдались значительные изменения в парциальном и глобальном возрасте развития, а также парциальном и глобальном коэффициентах развития по сравнению с контрольной группой. В этом отношении Purpura et al. [1] заметили, что детский массаж влияет на развитие детей с синдромом Дауна, ускоряя развитие, особенно зрительных функций. Обогащение окружающей среды в испытанной форме детского массажа, по-видимому, влияет на созревание зрительных функций у всех детей, включая детей с нарушениями развития, поскольку оно применяется в период высокой пластичности мозга.

Лима [11] оценила преимущества массажа Шантала у детей с синдромом Дауна. Выборка состояла из пяти пар мать-ребенок. Автор заметил, что массаж способствовал началу определенных движений у младенцев раньше, чем ожидалось, указывая на то, что их возраст развития улучшился, и эти результаты согласуются с нашими. Техника применялась с той же частотой, что и в нашем исследовании, и с очень похожими движениями, хотя и в меньшей выборке. Точно так же Сильва и соавт. [12] сообщили, что цигун-массаж улучшил показатели двигательного развития у детей с синдромом Дауна и был альтернативным вмешательством для уменьшения влияния инвалидности.

Сила этой работы, в отличие от других исследований детского массажа и синдрома Дауна, заключается в том, что мы проанализировали все области развития у очень маленьких детей с синдромом Дауна. Это имеет большое клиническое значение для образовательных и медицинских программ для семей с детьми с синдромом Дауна. Младенческий массаж позиционируется как средство улучшения развития ребенка в первые месяцы жизни, как дополнение к программам ухода за детьми младшего возраста.

4.1. Ограничения и перспективы

Одним из ограничений данного исследования является отсутствие сравнения результатов, основанных на уровне образования матерей, а также социально-демографической ситуации в семьях с синдромом Дауна.Еще одним ограничением является незнание эффекта длительного детского массажа в этой популяции.

С другой стороны, предлагается расширить исследования детского массажа за счет анализа новых переменных, которые также могут влиять на развитие и взросление детей, например, с помощью нейровизуализационных тестов.

Доступность данных

База данных, используемая для поддержки результатов этого исследования, ограничена Законом о защите данных в целях защиты конфиденциальности пациентов. Данные есть у Э.Pinero-Pinto ([email protected]) или J.-J. Jiménez-Rejano ([email protected]) для исследователей, отвечающих критериям доступа к конфиденциальным данным.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Дополнительные материалы

Контрольный список CONSORT состоит из 25 пунктов. Пункты этого контрольного списка сосредоточены на сообщении о том, как исследование было разработано, проанализировано и интерпретировано. (Дополнительные материалы)

Секрет стимуляции мозга, который должен знать каждый родитель ребенка

1.

Только 23% родителей понимают, что детский массаж чрезвычайно важен для развития мозга их ребенка, а 14% говорят, что это совсем не важно, согласно опросу Harris Poll, проведенному по заказу Johnson & Johnson.

Но исследования показывают, что это большое заблуждение.

В одном исследовании, опубликованном в журнале Infant Behavior and Development , 4-месячным детям давали либо восьмиминутный массаж, либо восьмиминутную игру, либо отсутствие стимуляции перед просмотром видео двух игрушечных молоточков, постукивающих по разным темп.Когда им становилось скучно (состояние, известное как привыкание в исследованиях младенцев), видео меняли так, чтобы молоточки меняли темп.

Младенцы, которым делали массаж, смотрели последние видеоролики значительно дольше, чем другие младенцы, что позволяет предположить, что они поняли, что что-то изменилось после обтирания.

В другом исследовании, опубликованном в журнале Раннее развитие ребенка и уход за ним , одна группа дошкольников прошла тест на способность рассуждать, после чего последовал 15-минутный массаж, а затем снова тест на навыки.Контрольной группе вместо массажа читали рассказ.

Результат: Дети из первой группы справились с контрольным тестом лучше, чем те, кому читали рассказ.

Если это делается в нужное время — , а не , когда ваш ребенок суетлив, голоден или переутомлен, — массаж может улучшить обучение.

— Карен Адольф, доктор философии. , Профессор психологии и неврологии, Лаборатория детской активности Нью-Йоркского университета

Делиться

Эти данные свидетельствуют о том, что массаж, повышающий бдительность, по-видимому, улучшает когнитивные функции как в настоящий момент, так и в долгосрочной перспективе.«Это вызывает повышение активности мозга в таламусе и сенсорной коре», — объясняет Ли.

Эта деятельность особенно важна в первые три года жизни, поскольку она помогает формировать крошечные связи, известные как синапсы, между клетками мозга вашего ребенка. Тип, качество и частота сенсорной стимуляции, которую получает ваш малыш, напрямую влияют на то, сколько синапсов образуется, становится сильнее и становится постоянным.

«Массаж приятно возбуждает, и эта стимуляция также позволяет ребенку получить больше информации», — говорит Карен Адольф, доктор философии.D., профессор психологии и неврологии и главный исследователь лаборатории детской активности Нью-Йоркского университета. «Если это делается в нужное время — , а не , когда ваш ребенок суетлив, голоден или переутомлен, — массаж может улучшить обучение».

РОЛЬ ВОКАЛИЗАЦИИ В МЛАДЕНЧЕСКОМ МАССАЖЕ – IAIM

28 марта 2017 г.

Наш основатель — Блог Вимала
Еще одним элементом танца связи является вокализация.С того момента, как она впервые отреагировала на звук примерно на седьмом месяце беременности, ваш ребенок слушает ваш голос. Ее тело движется в такт вашей речи, а высокий тон, который вы используете, когда разговариваете с ней, особенно сладок для ее ушей. Во время ее массажа вы можете спеть песню или рассказать историю. Она начнет ассоциировать определенные звуки с массажем. Повторите ее имя и произнесите слово «расслабьтесь», чтобы мягко научить ее снимать напряжение.
Детский массаж помогает укрепить связь, начавшуюся с рождения.Ребенок учится наслаждаться удивительным комфортом и безопасностью любви и быть любимым. Он приобретает знания о собственном теле, когда его родитель показывает ему, как расслабить напряженную руку или ногу, или помогает ему выпустить болезненные газы. Его родитель смотрит ему в глаза, поет, успокаивающе разговаривает и нежно гладит его кожу. Таким образом, каждый день танец связи начинается снова и снова.
«Я чувствую себя гораздо ближе к своему ребенку и чувствую себя в большей гармонии с его телом», — говорит Дебби, мать трехмесячной Келли. «Зная, что она так быстро растет, очень важно иметь возможность поддерживать связь с ее маленьким телом и наблюдать за ее ростом день за днем. Я думаю, что она также чувствует себя ближе ко мне, и благодаря нашему ежедневному массажу возникает настоящее доверие. Я хочу дорожить ее младенчеством со всеми его радостями и проблемами. Массаж — прекрасный способ для меня сделать это. Польза для моего ребенка — физическая и эмоциональная — это дополнительные подарки».
«И ребенок, и родитель играют роль в более поздних языковых результатах ребенка, и наше исследование впервые показало это», — говорит профессор HESP Нан Бернштейн Ратнер.Хотя клинически доказано, что родители обычно говорят со своими детьми медленнее и особым «распевным» тоном, результаты этого исследования, возможно, побудят родителей более осознанно повторять слова, чтобы максимизировать пользу для развития речи.
Исследование, проведенное в США, показывает, что повторяющийся лепет младенцев в первую очередь мотивируется их способностью слышать себя. «Слух является критическим аспектом мотивации младенцев издавать звуки в раннем возрасте», — говорит автор исследования Мэри Фэган, доцент кафедры коммуникативных наук и расстройств в Школе медицинских профессий Университета Миссури-Колумбия.«Тот факт, что они обращают внимание на собственное поведение и учатся на нем, особенно в речи, подчеркивает, как собственный опыт младенцев помогает их языковому, социальному и когнитивному развитию», — добавляет она. Это исследование, по словам Фэгана, не умаляет важности речи, которую младенцы слышат от других.

Пение
На наших занятиях по детскому массажу мы привлекаем родителей, которые поют своим детям, как только родители чувствуют себя уверенно в выполнении многих поглаживаний. Когда я разрабатывала нашу программу, я обнаружила, что пение медленной, повторяющейся, ритмичной колыбельной помогает и мне, и моему ребенку расслабиться и получить удовольствие от массажа.Я считаю, что это важная часть связи родителей и младенцев, которая является краеугольным камнем детского массажа, и я считаю, что недавние исследования, такие как описанное ниже, подтверждают это предположение. Это отход от традиционного индийского детского массажа, который часто выполняется в тишине.
Исследовательница Шеннон Делекруа исследует, как пение матери может научить ее ребенка контролировать свои эмоции. Делекруа потратил годы на изучение того, как музыка матери может влиять на развитие ребенка.Она обнаружила, что «младенческое пение» не только создает связь; это помогает младенцам научиться концентрировать внимание и самоконтроль.
«Это также помогает младенцам модулировать уровень своего возбуждения», говорит она, «чтобы они не были чрезмерно или недостаточно возбуждены; они как бы «в зоне».
Одна из родителей говорит, что музыка помогает ей структурировать день своего ребенка.
«Это сигнал для нее, когда мы собираемся начать разные мероприятия», говорит она. «У меня есть определенные песни, которые я пою ей, когда мы собираемся начать различные мероприятия; У меня есть определенные песни, которые я пою ей утром, чтобы она знала, что пора просыпаться, другие я пою ей ночью, когда пора ложиться спать.
В другом исследовании исследователи использовали Jolly Jumper для изучения возникновения так называемого «ритмического увлечения». Младенцы снабжены датчиками движения, а затем подвергаются воздействию различных типов музыки и темпов. Делекруа говорит,
: «То, как младенец реагирует на определенный музыкальный стимул, многое говорит нам о том, как устроен человеческий мозг».
С того момента, как я включил ритмическую колыбельную в наш ежедневный массаж, я понял, что это важно. Это структурирует массаж, потому что пение этой колыбельной — чаще всего мы используем бенгальскую колыбельную «Ami Tomake Balobhasi Baby» (что на бенгальском языке означает «Я люблю тебя, мой малыш») — имеет ритм, который прекрасно сочетается с ритм штрихов.Эти исследования подтвердили для меня, что мы поем «Ami Tomake» точно.
Согласно исследованию, опубликованному в журнале Philosophical Transactions of the Royal Society, младенцы могут поделиться некоторыми важными уроками о привязанности и силе музыки. Результаты показывают, что музыка оказывает важное социальное воздействие на младенцев — до тех пор, пока малыши и их родители не просто пассивно слушают, — говорит Лаура Сирелли, ведущий автор исследования и научный сотрудник Университета Макмастера в Гамильтоне, Онтарио.
«Есть идея, что если мы просто включим музыку в фоновом режиме, то наши дети вырастут гениями, а это совсем не то, о чем говорят исследования», — говорит Цирелли. «Если и есть польза от музыкальной деятельности, то она действительно исходит от активного участия в музыке». Многие семьи уже используют музыку для общения со своими детьми. Исследование предполагает, что , «когда родители поют колыбельные младенцам и укачивают их, дети на самом деле тоже думают о них», — говорит Сирелли.То же самое касается детского массажа.
Согласно Софи Фриман в статье для
Daily Mail , «Исследователи обнаружили, что младенцы оставались расслабленными в два раза дольше, когда слушали песню, даже если она была незнакомой, чем когда они слушали речь». Это интересная новость для детского массажа, свидетельствующая о том, что использование ритмичной колыбельной успокаивает и успокаивает массажируемого ребенка даже больше, чем разговор с ним.
Профессор Изабель Перец из Центра исследований мозга, музыки и языка Монреальского университета говорит:
«Наши результаты не оставляют сомнений в эффективности пения детских песенок для поддержания самообладания младенцев в течение длительного периода времени.” Она добавила, что пение может уменьшить чувство разочарования, которое испытывают некоторые родители.

Младенцы мотивированы тем, что слышат себя
По-видимому, повторяющийся лепет младенцев в первую очередь мотивирован способностью младенцев слышать самих себя.
«Слух является критическим аспектом мотивации младенцев издавать звуки в раннем возрасте», — сказала автор исследования Мэри Фэган, доцент кафедры коммуникативных наук и расстройств в Школе медицинских профессий Университета Миссури-Колумбия.
«Тот факт, что они обращают внимание на собственное поведение и учатся на нем, особенно в речи, подчеркивает, как собственный опыт младенцев помогает их языковому, социальному и когнитивному развитию», добавила она. Это исследование, по словам Фэгана, не умаляет важности речи, которую младенцы слышат от других. «Мы знаем, что им нужно учиться у других, но это помогает нам осознать, что младенцы — не просто пассивные получатели того, что им говорят другие. Они активно участвуют в процессе собственного развития.
Фэган изучил лепет 27 слышащих младенцев и 16 младенцев с глубокой потерей слуха до и после того, как им установили кохлеарные имплантаты (небольшие электронные устройства, встроенные в кость за ухом, которые замещают некоторые функции поврежденного внутреннего уха).
До установки кохлеарных имплантов дети с глубокой потерей слуха редко издавали повторяющиеся вокализации, такие как «ба-ба» или «да-да». По словам Фэгана, количество вокализаций, содержащих повторяющиеся слоги, увеличилось, а количество фактических повторений в строке, таких как «ба-ба-ба-ба-ба», увеличилось.
«Исследования говорят нам, что младенцы мотивированы тем, что слышат звуки, которые они издают, поэтому эти звуки в некотором роде функциональны», сказала она.

 

Фигар, В. П. и К. Мун. «Психология слуховых предпочтений новорожденных». Семинары по перинатологии 13 (1989).
Перец И. и М. Корбей. «Младенцы остаются спокойными в два раза дольше, когда слушают песню, чем когда говорят». Новости детского здоровья, Монреальский университет, 2015 г.
Спенс, М.и А. Де Кастер. «Пренатальный опыт с низкочастотными звуками материнского голоса влияет на неонатальное восприятие продажи материнского голоса». Поведение и развитие младенцев 10 (1987).

Сила массажа для младенцев и малышей

Я делюсь нашим личным массажем в качестве посла Johnson’s. Все мнения мои собственные. #Johnsonspartners #что-то еще

Ни для кого не секрет, что я мама с аутизмом.Джуде поставили диагноз прямо перед тем, как ему исполнилось два года, и для нас это был настоящий путь. Если вы не знали, аутизм в основном связан с обработкой сенсорной информации и тем, как люди взаимодействуют с окружающим миром. Большую часть времени (включая Джуду) у аутичного ребенка есть проблемы с прикосновениями и ощущениями. В частности, он всегда находил утешение в глубоком, постоянном надавливании на свою кожу, и мы на раннем этапе его терапии узнали, насколько полезен массаж. Чего мы не знали, так это того, что массаж является важной частью развития КАЖДОГО ребенка, поэтому, хотя мы использовали его в качестве терапевтического инструмента для Иуды, он также важен для типично развивающихся детей.Обычные техники массажа, выполняемые с рождения, оказались полезными для здорового когнитивного и социального развития, поэтому, когда родилась Кайя, мы также начали делать с ней наш еженедельный массаж. Как вы знаете, я посол Джонсона, и в этом месяце я очень рад поделиться очень личным взглядом на большую часть моей жизни.

Польза массажа

Есть много преимуществ массажа младенцев и малышей, и они различаются в зависимости от того, на каком этапе развития находится ваш ребенок.Во-первых, и наиболее очевидным является то, что это обеспечивает спокойное время общения, которое может поддерживать здоровую привязанность и развитие речи. Сила прикосновения может дать вам более глубокую связь с вашим ребенком и, как было показано, улучшает зрительный контакт и улучшает качество сна, если делать это перед сном. Он может облегчить дискомфорт, вызванный газами и рефлюксом, и помогает стимулировать пищеварительную, кровеносную, иммунную и нервную системы. Заботливые прикосновения также могут способствовать развитию мозга и мышц.

Расходные материалы

Для сеанса массажа многого не нужно, но наличие нескольких вещей под рукой сделает процедуру намного приятнее и для вас, и для ребенка.Во-первых, я всегда люблю использовать мягкое одеяло. Они будут лежать там добрых 10-15 минут на каждом сеансе, так что приятно, когда и им, и вам будет удобно. Я также обязательно включу успокаивающую музыку или фильм, который им нравится, чтобы им не было слишком скучно, и если мы делаем это перед сном, я слежу, чтобы на них были надеты пижамы, и им не нужно было снова вставать. после. Во время массажа самое главное, что вам понадобится, это хороший лосьон или масло, чтобы ваши руки шли гладко.Когда мы только начинали, мы использовали масло, но терапевт Джуды предложил перейти на хороший детский лосьон, который имел достаточное покрытие и приятный запах, поэтому мы начали использовать детский лосьон JOHNSON’S с измененной формулой. Их новая формула гипоаллергенна, не содержит парабенов и фталатов и имеет очень мягкий запах, который нам нравится! Клинически доказано, что он мягко увлажняет кожу в течение 24 часов.

Техника

Есть три основные области массажа, на которых мы фокусируемся: ноги/ступни, руки/кисти, а затем спина.Есть также область живота и лицо/голова, но это не те области, на которые мы лично обращаем внимание, поэтому я не буду их здесь включать. Мне нравится начинать со ступней и двигаться вверх к ногам, затем к спине и, наконец, к рукам. Порядок не так уж важен, но наш инструктор по массажу сказал нам, что лучше следовать постепенному и естественному пути вверх по телу, а не переключаться с одного места на другое. Есть много, много других техник, которые отлично подходят для разных частей тела и стадий развития, но вот быстрый 15-минутный массаж, который каждый может сделать, чтобы быстро расслабиться и освежиться! (Обратите внимание, что эти имена могут быть не универсальными — это то, что мы узнали от наших терапевтов.)

Перекатывать каждый палец ноги: Звучит примерно так – вы начинаете с того, что держите стопу и поочередно перекатываете каждый палец между пальцами. Это движение помогает создать осознание тела.

Большой палец над большим: Большими пальцами поглаживайте от кончиков пальцев ног до пятки, чередуя руки. Это помогает стимулировать ноги.

Вращение лодыжки: Держите ногу выше лодыжки, возьмитесь за подушечку стопы и делайте небольшие круговые движения большим пальцем над пяткой.Это одновременно массирует пятку и вращает лодыжку. Отлично подходит для кровообращения и гибкости суставов.

Обниматься и скользить: Сделайте руками букву «С» и двигайтесь от лодыжки к бедру. Сделайте 5-10 гребков в обратном направлении. Это стимулирует кровообращение, помогает с гибкостью суставов и создает ощущение тела.

Взад и вперед: Руки двигаются вперед и назад по спине – делайте это полумедленно и с умеренным усилием.Это помогает стимулировать чувства.

Маленькие круги: Пальцами делайте круговые движения вверх и вниз по спине. Это помогает расслабить развивающиеся мышцы.

Обниматься и скользить: Делать руками букву «С», скользить вниз от плеча. Повторите 10 раз и измените направление. Это стимулирует и тонизирует.

Покачивание Покачивание: «Перекатывание» руки между ладонями, начиная сверху и двигаясь вниз.Это помогает с циркуляцией.

Это лишь некоторые из многих замечательных техник массажа, которые можно выполнять как для младенцев, так и для малышей. После сеанса массажа важно дать ребенку расслабиться, поэтому идеально делать его перед сном или после ванны.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.