Массаж пальцев рук для детей для развития речи: Пальчиковый массаж рук для развития речи у детей: зачем нужен и какие упражнения делать

Содержание

Методические рекомендации — Тополек

ФОРМИРОВАНИЕ ТОНКИХ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК У ДЕТЕЙ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

 

Одной из важных задач, в работе с детьми, дошкольного возраста- является обучение и воспитание ребенка правильной и чистой речи. Ребенок с хорошо развитой речью лег­ко вступает в общение с окружающими; он может понятно выразить свои мысли, желания, догово­риться со сверстниками о совместной игре, и, на­оборот, неясная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко наклады­вает тяжелый отпечаток на его характер. Свое­временное формирование правильного произно­шения имеет большое  значение не только для общей куль­туры речи, но и для успешного овладения грамо­той, а при поступлении в школу — для усвоения школьной программы.

Работа по преодолению недостатков развития речевой системы строится с учетом как общеди­дактических, так и специфических принципов и требует специальной системы и особых методов и приемов.

Одним из важных направлений в работе по развитию речи и исправлению звукопроизношения была и остается работа по формированию у детей тонких движений пальцев рук, так как у детей с расстройствами речи наблюдается в раз­ной степени выраженная общая моторная недос­таточность, а также отклонения в развитии мел­кой моторики.

На основании исследований ученых Института физиоло­гии детей и подростков АПН (Л.В. Антакова-Фомина, М.М. Кольцова, Е.И. Исенина) была подтверждена связь речевой и пальчиковой мото­рики. Было установлено, что уровень развития речи детей может зависеть от степени сформиро­ванности тонких движений пальцев рук.

По данным эксперимента, свидетельствующим о тесной связи функции руки и речи, ученые пришли к заключению, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических им­пульсов от рук. Особо подчеркивается, что влия­ние афферентных (центростремительных) импульсации с мышц ру­ки так значительно только в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной об­ласти. Отсюда большое значение придается ис­пользованию этого факта в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, осо­бенно когда развитие речи нарушено. Рекоменду­ется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. По мнению М.М.Кольцовой  постоянная работа по тренировке движений пальцев вместе со стимулирующим влиянием на развитие речи, являются «мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга» [1].

Таким образом, формирование словесной речи начинается, когда движения пальцев рук дости­гают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики «подготавливает почву» для после­дующего формирования речи. Поскольку сущест­вует тесная взаимосвязь и взаимозависимость ре­чевой и моторной деятельности, что позволяет использовать более сохранную функцию для кор­рекции нарушений другой, то при наличии рече­вого дефекта у ребенка на тренировку его пальцев необходимо обратить особое внимание.

Работу на развитие мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи желательно проводить систематически, уде­ляя ей по 3- 5 минут ежедневно. С этой целью разнообразные игры и упражнения, входящие в занятия логопеда, воспитателя, могут проводить­ся в часы, отведенные для игр, во время прогулок, а также в качестве до­машнего задания для родителей.

  

                                     Список литературы

1.   Антакова-Фомина Л.B. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений паль­цев рук // Тезисы докладов 24-го Всесоюзного англ. совещ. по проблемам высшей нервной деятельности. — М., 1977.

2.   Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб., 2000.

Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками

Жукова С.Н., учитель-логопед ДОУ № 30, г. Ржев, Тверская обл.
Речь теснейшим образом связана с другими сторонами психического развития ребенка (Р.Е. Левина). Восприятие, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение формируются с прямым участием речи (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.).

Поэтому логопед в своей работе использует самые разнообразные методы и средства развития интеллектуальных и речевых возможностей ребенка. Одним из таких средств является развивающий массаж.
Как лечебное средство массаж был известен еще в глубокой древности. Его благоприятное воздействие на организм человека (как местное, так и общее) отмечают многие авторы (А.А. Бирюков, В.И. Васичкин и др.). При систематическом проведении массажа улучшается функция рецепторов проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. В рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирую щее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в работе всех систем и органов.
Массаж позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу обоих полушарий мозга. В.А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Исследования В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.С. Лейтеса, П.К. Анохина доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи.
М.М. Кольцовой было доказано, что существует тесная взаимосвязь между уровнем развития тонких движений пальцев рук и развитием речи. Речевая деятельность формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Тренировать их можно уже с 6-месячного возраста. Простейший метод — массаж, который заключается в поглаживании в направлении от кончиков пальцев к запястью.
Нами были подобраны упражнения для детей дошкольного возраста, которые комплексно могут влиять на развитие речи и интеллектуальных способностей ребенка. Поскольку у дошкольников преобладает конкретно-образное мышление, ко многим массажным комплексам были придуманы стихотворные тексты. Их содержание и ритм максимально приближены к характеру самого движения, чтобы у ребенка возникал конкретный образ. Вначале дети выполняли упражнения молча, по показу логопеда, затем по мере формирования правильного произношения, тоже проговаривали текст. Позже они уже могли произносить тексты самостоятельно.
Виды развивающего массажа
Самомассаж лица
Ф.Р. Ауглин (Швейцария) разработал и применил на практике специальный массаж, направленный на развитие и улучшение памяти, абстрактного мышления, способности мозга сопоставлять факты (что и называется интеллектом), а значит — и на развитие речи.
Ф.Р. Ауглин считает, что положительные результаты достигаются вследствие влияния внешних импульсов на кору головного мозга. В течение восьми месяцев дети от 7 до 15 лет из г. Люцерна делали массаж под наблюдением ученых. Уже после трех недель специальных и весьма простых упражнений взрослые замечали у 98% детей повышенную активность мозга. Они начали лучше заниматься в школе, стали верховодить в своем окружении, у них появились разносторонние интересы. На основе дальнейших наблюдений был сделан вывод, что регулярное применение специального массажного комплекса помогает повысить интеллектуальные возможности ребенка на 75%.
Комплекс доктора Ауглина был опробован и творчески развит И.А. Блыскиной (Санкт-Петербург) на другой возрастной группе детей — от 4 до 7 лет. Именно ее рекомендации были взяты нами за основу и включены в программу массажных мероприятий для детей 6-7-летнего возраста. Сначала дети обучались самомассажу, он включался в логопедическое фронтальное занятие. Игровая форма работы привлекала ребят, они выполняли упражнения с большим удовольствием, быстро запоминали их и с радостью перевоплощались в плюшевых медвежат (приложение 1).
Самомассаж кистей и пальцев рук
Этот массажный комплекс был разработан В.Б. Галкиной, Н.Ю. Хомутовой на основе рекомендаций А.А. Бирюкова. Он состоит из трех типов упражнений1.
 Самомассаж тыльной стороны кистей рук.
 Самомассаж ладоней.
 Самомассаж пальцев рук.
Упражнения для суставов пальцев
с элементами сопротивления
Комплекс упражнений для суставов пальцев с элементами сопротивления сопровождается стихотворным текстом и хорошо дополняет пальчиковую гимна-
стику, проводимую на логопедических занятиях. Уже давно доказано, что чем быстрее и точнее ребенок выполняет движения пальцами, чем тоньше, дифференцированнее работа мышц кистей рук, тем быстрее и лучше развивается речь, а следовательно и мышление (приложение 2).
Плантарный массаж
Стопы ног — это еще один экран состояния систем и органов человека. Массаж стоп иначе называется плантарным, или индийским. Его, после предварительного обучения, проводят родители дома.
На подошве масса кожных рецепторов, там находятся около 72 тыс. нервных окончаний, через которые организм связан с внешней средой. Зоны на стопах взаимосвязаны с внутренними органами посредством их проекции на высшие нервные (вегетативные) центры.
Согласно учению йоги, ноги — это распределительный щит организма. Можно воздействовать на любой орган, если знать соответствующую зону. При массаже, направленном на развитие памяти и интеллекта, особое внимание надо уделять большому пальцу, поскольку там сконцентрированы рефлексогенные зоны головы, основания черепа (приложение 3).
Аурикулярный массаж
Массаж ушных раковин — аурикулярный — показан детям с самого раннего возраста. Он помогает лучше работать и развиваться всем системам организма, усиливает концентрацию внимания, улучшает интеллектуальные возможности.
Лечение путем воздействия на ушную раковину применялось с древних времен. Несложность этого массажа, отсутствие противопоказаний позволили широко внедрить его в практику. Такой массаж можно применять ежедневно и всю жизнь.
Воздействуя на известные сегодня 170 точек ушной раковины, можно активизировать работу всех без исключения органов и систем тела. Эти точки образуют около 18 зон, каждая из которых «контролирует» определенный участок, в том числе зоны для повышения концентрации внимания и улучшения памяти (приложение 4).
Приложение 1
Самомассаж лица «Озорные мишки»
 Взявшись за середину ушной раковины (а не за мочки!), оттягивать ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10. Делать 1 раз.
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Словно плюшевые мишки,
Детки в ряд сидят.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек
Нужно делать всем.
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Словно плюшевые мишки,
Детки в ряд сидят.
 Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисовать» круги на щеках. Делать 1 мин.
А теперь по кругу щечки
Дружно разотрем:
Так забывчивым мишуткам
Память разовьем.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для щечек
Нужно делать всем!
 Теми же двумя пальцами «рисовать» круги на подбородке, считая до 30. Потом — круги на лбу, также считая до 30. Делать по 1 разу.
На подбородке круг черчу:
Мишке я помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Чтобы думали получше
Озорные мишки,
Мы погладим лобики
Плюшевым плутишкам.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
 Массировать двумя пальцами верхние и нижние веки, не за-
крывая глаз. Делать 1 мин.
Чтобы мишка лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Мы волшебные очки
Нарисуем поскорей.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
 Массаж носа. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимать на обозначенные точки. На каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, на счет до 20. Делать по 1 разу.
Точка 1
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Так курносому мишутке
Носик разомнем.
Раз, два, три — скажу, четыре
Точка 2
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Нужно делать всем!
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Точка 3
Так курносому мишутке
Носик разомнем.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Точка 4
Нужно делать всем.
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Так курносому мишутке
Носик разомнем.
 Открыть рот и нижней челю-
стью делать резкие движения слева направо и наоборот. Делать по 10 раз.
Мишка, мишка, рот открой!
И налево двинь щекой…
Мишка, мишка, рот открой!
И направо двинь щекой…
 Откинуться назад на спинку стула, сделать длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.
Ох, устали наши мишки,
Тихо в ряд сидят.
Знают: польза от массажа
Будет для ребят!
Приложение 2
Упражнения для суставов пальцев
с элементами сопротивления
Каждое упражнение выполняется по 5 раз.
 Руку сжать в кулак. Резко разжать.
Крепко пальчики сожмем.
После резко разожмем.
 Сложить ладони вместе. Локти на высоте плеч, пальцы обеих рук соприкасаются. Раздвинуть ладони так, чтобы подушечки пальцев остались сомкнутыми, одновременно приподнять локти. Потрясти руками и повторить упражнение снова.
Потерялись мы в лесу,
Громко крикнем все: «Ау!»
 Двигать большим пальцем к себе и от себя.
Зажигалку зажигаю,
Искры кремнем выбиваю!
 Сцепить пальцы рук и большими пальцами изобразить мельницу.
Закружилась мельница.
Быстро мука мелется.
 Опереться руками о стену. Нажать сильнее — расслабить кисти.
Сильным я родился!
А ну, стена, подвинься!
 Вытянуть руки вперед. Поднять кисти рук вверх, дать им свободно упасть вниз.
Вот все пальцы на виду.
Бух! — теперь их не найду.
 Одной рукой поддерживать другую в запястье и энергично встряхивать. Упражнение улучшает циркуляцию крови.
Ручкой ручку поддержу,
Сильно ею потрясу.
Приложение 3
Техника плантарного массажа
При массаже ноги должны быть максимально расслаблены. Проводится он в положении сидя или лежа. В последнем случае ребенок ложится на живот, под голеностопные суставы ему кладутся небольшие валики.
Вначале массируется вся стопа (поглаживание, растирание, надавливание), растирают подошву от пятки к пальцам и обратно. Затем надо потянуть каждый палец и сжать стопу с боков двумя ладонями. Потом вновь поглаживают всю стопу и проводят вращательные движения пальцев и голеностопного сустава.
Массаж большого пальца требует более длительного воздействия (до 2 мин).
Массаж стоп целесообразно проводить утром и в течение дня, но не на ночь.
Приложение 4
Аурикулярный массаж
Целенаправленное влияние
на зоны внимания
Рекомендуется массировать по порядку четыре зоны (см. рисунок).
1 — противокозелок;
2 — треугольная ямка;
3 — зона перехода ножки завитка в восходящую часть;
4 — самая глубокая часть раковины (воронка).
Самомассаж «Игра с ушками»
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем с вами мы играть.
Есть у ушка бугорок
Под названьем «козелок».
Напротив ушко мы помнем
И опять считать начнем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Продолжаем мы играть.
Сверху в ушке ямка есть,
Нужно ямку растереть.
Раз, два, три, четыре, пять —
Продолжаем мы играть.
Из ушка к верхушке
Дорожка идет,
По этой дорожке
Наш пальчик пройдет.
Погладим ее мы,
Чтоб гладкой была…
И дальше продолжилась
Наша игра.
Снизу в ушке ямка есть,
Нужно ямку растереть.
Раз, два, три, четыре, пять —
Продолжаем мы считать.

Ушкам отдыхать пора.
Вот и кончилась игра.
 Поглаживание ушных раковин.
Список использованной литературы
Бирюков А.А. Массаж в борьбе с недугами. М., 1991.
Бирюков А.А. Массаж — спутник здоровья: Кн. для учащихся М., 1992.
Бирюков А.А. Самомассаж для всех и каждого. М., 1987.
Васичкин В.И. Справочник по массажу. 3-е изд. СПб., 1996.
Галкина В.Б., Хомутова Н.Ю. Использование физических упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук при коррекции нарушений речи у учащихся начальных классов // Дефектология. 1999. № 3.
Дубровский В.Н., Дубровская Н.М. Практическое пособие по массажу. Чебоксары. 1995.
Дубровский В.Н. Энциклопедия массажа. М., 1998.
Здоровье своими руками. Минск, 1996.
Исцеляющее касание / Сост. Т. Кондратьева. СПб., 1996.
Кольцова Н.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка. М., 1973.
Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практиче-
ское руководство для учителей и родителей. М., 2000.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.

Массаж пальчиков для развития речи младенцев. Массаж стоп для развития детей

Занятия, развивающие мелкую моторику, состоят из интересных упражнений с разными предметами, в качестве которых могут выступать шнурки, бусинки, блестящие монеты, разные крупы, камушки небольшого размера. В последнее время некоторые педагоги стали высказывать негативное мнение по поводу игр ребенка с данными предметами, даже если все действия проходят под чутким контролем родителей.

Тренировать детские ручки можно и с помощью таких предметов, которые не несут в себе никакой опасности и являются абсолютно доступными. Родители смогут самостоятельно смастерить большинство из предложенных предметов, тем самым избавить себя от финансовых затрат. Ниже будут представлены разные варианты игр, которые окажутся полезными вам и вашему малышу для тренировки его ручек.

Пересыпание

Для этого упражнения снова пригодится крупа. Ребенку надо дать ложку и предложить ему пересыпать крупинки из одного стакана в другой. Хорошо, что данное упражнение можно выполнять и во время прогулок, играя в песочнице.

Ключик — замочек

Упражнения, развивающие мелкую моторику ребенка, заключаются в выполнении несложных действий. Для этого прекрасно подойдет игра, где малышу предлагается открывать замок с помощью ключа. Если ребенок совсем мал, то занятие предполагает повторение одних и тех же действий: надо просто вставлять ключ в скважину и поочередно открывать и закрывать замочек. Если возраст ребенка больше года, то можно предложить ему несколько ключей и один замок. Он сам должен найти подходящий ключ и повернуть его в нужном направлении, чтобы замочек открылся. Наилучший вариант, если замок на чем-то зафиксирован, тогда он не будет двигаться и малышу будет намного удобнее. Родители должны проследить, чтобы все предложенные ключи не имели заостренных элементов.

Крышки и бутылочки

Для выполнения этого упражнения вам надо приготовить разные пузыречки, пластиковые бутылочки, баночки. Естественно, все они должны быть выполнены из безопасного материала и иметь закручивающиеся крышки. Отлично подойдут бутылочки, оставшиеся после детского питания. От вас требуется предложить малышу сначала открыть баночку, а затем аккуратно закрыть ее. Такая разновидность игр поможет в развитии не только моторики, но и координации, ведь малышу придется самостоятельно придерживать банку.

Развивающая подушка

Специальную подушку можно приобрести в магазине, а лучше, если родители сделают ее самостоятельно, вкладывая в нее всю любовь к своему ребенку. Лоскутки, из которых она будет сшита, должны различаться цветом и по текстуре. В основном наполнителем для нее служат крупа, фасоль, бисер. На подушку нужно пришить пуговки разного размера, липучки, в пару к пуговицам пришить петельки, а около липучек сделать кармашки для того, чтобы ребенок их закрывал. Предложите ребенку поиграть с такой занимательной подушкой, и увидите, что все ваши труды не были напрасными.

Упражнение с пуговицами

Постарайтесь заранее подобрать пуговки разных цветов, желательно, чтобы все краски были яркими, привлекающими ребенка. Также все пуговицы должны быть разного размера, но в целях безопасности не выбирайте слишком маленькие. Для занятий понадобится прочная нить, на которую и надо будет надеть все пуговки с достаточно крупными отверстиями, чтобы у ребенка не возникло трудностей. В результате у малыша должна получиться разноцветная цепочка. Поверьте, всем детям очень нравятся такие игры с разными предметами, которые они могут очень долго разглядывать, перебирать, соединять, расставлять. Так они познают окружающий мир.

Вода и игрушки

Возьмите таз большого или среднего размера и вместе с малышом набросайте в него много разных предметов. Это могут быть крышки, небольшие резиновые игрушки, большие монеты и даже грецкие орехи. После этого предложите малышу выловить все эти вещи из воды. Для того чтобы немного упростить упражнение, можно предложить ему воспользоваться ситечком.

Игры с крупой

Такие игры всегда вызывают у детей радость и интерес. Для этого упражнения родители специально рассыпают на столе какую-нибудь крупу. Это может быть рис, гречиха, горох, фасоль. После этого можно предложить малышу помочь собрать крупу обратно в банку, потом спрятать в емкости небольшую игрушку и вместе с малышом попробовать ее найти. Еще интереснее будет пальчиком нарисовать какой-нибудь простой узор или рисунок. Никакой опасности игра не представляет, ведь все крупинки маленького размера, поэтому малыш не подавится ими.

Пустые коробки

Если в вашем доме появились пустые коробки, то не спешите от них избавляться. Они могут отлично подойти в качестве тренажера для развития моторики вашего малыша. Ребенок может с удовольствием их разглядывать, складывать в них различные предметы, открывать и закрывать. Такое занятие особенно понравится деткам самого младшего возраста.

Родительские вещи

Многим родителям известна любовь детей к их вещам. Малышей всегда привлекают кошельки, косметички, мамины сумки. Что может быть интересней, чем взять мамин кошелек, самому открыть замочек и высыпать на пол все монетки? В этом и заключается данное упражнение. Дайте ребенку сумку, наполненную разными безопасными предметами. Такая игра способна на долгое время увлечь вашего малыша.

Дырявая коробочка

Если у вас есть ненужные коробочки, то из них можно смастерить для ребенка увлекательную игрушку. Родителям надо подобрать некоторое количество крышек разного размера, на коробке вырезать отверстия в соответствии с размерами крышек. В магазинах всегда можно приобрести яркую игрушку подобного типа, например логический домик, и этим доставить радость ребенку. Но имейте в виду, что такое развлечение можно сделать самостоятельно в любую минуту.

Лепим ручками

Лепить из пластилина — излюбленное занятие детей. Этот материал как раз и предназначен для развития моторики. Лучше выбрать твердый пластилин и предложить ребенку размять его своими руками. Родители могут придумать совместное творчество с малышом. Например, мама может скатать небольшие шарики из пластилина и отдать их ребенку, чтобы он прикрепил их на подготовленную поверхность. После этого все шарики можно украсить с помощью крупы.

Сортировка предметов

Возьмите крупные бусинки, пуговицы, ракушки и смешайте их вместе. Важно, чтобы все предметы отличались размером и расцветкой. Предложите ребенку помочь вам разделить все предметы по разным характеристикам. Для начала пусть он выберет только большие предметы, потом, наоборот, маленькие. Для того чтобы немного усложнить задание, предложите малышу разделить все предметы на группы по цветам. Проследите, чтобы малыш захватывал предметы, используя только указательный и большой пальцы.

Страницы из книги

В этом случае ребенку надо дать специальную книгу. Она должна быть с яркими картинками, плотными картонными страницами. Поспросите малыша пролистать книгу по одной странице. Для того чтобы вызвать больший интерес, где-нибудь в середине положите маленький подарочек. Не заставляйте ребенка, и если ему это окажется не под силу, то поначалу помогайте и одновременно хвалите его.

Всеми любимый конструктор

Конструктор должен присутствовать среди игрушек у всех детей. Его по праву можно назвать самым лучшим тренажером, развивающим моторику рук. Вспомните, что во времена детства наших родителей, бабушек не было никаких современных инструментов по типу логических кубов, шнуровок и т.п. Зато конструктор был всегда и у всех. Постарайтесь подобрать для малыша конструктор с разной силой присоединения деталей. Так ребенок сможет быстрее освоить различные степени нажима.

Шнуровка

Сейчас в магазинах предлагается большое разнообразие шнуровок. Все они очень красивые, яркие и интересные. В домашних условиях можно предложить ребенку потренироваться на его ботиночках или одежде, которая предусматривает шнуровку.

Бумажные игры

Дайте ребенку один лист бумаги, который вам не нужен. Он должен его смять или разорвать на мелкие части. Таким образом, малыш тренирует захват и силу рук. Разорванные кусочки потом также можно использовать для интересного занятия. Вместе с ребенком вы можете сделать красивую аппликацию. Другой вариант занятий заключается в том, что мама берет небольшой предмет и заворачивает его в бумагу, а потом предлагает малышу найти его, т.е. развернуть лист.

Сегодня, к сожалению, многие детки страдают недостатками речи, некоторым даже ставят различные диагнозы по нарушениям. Логопедический массаж для детей сопутствует не только правильной постановке звуков, но и является мощным стимулятором к началу говорения малышей. Ведь тонус мышц новорожденных влияет на будущую речь. Поэтому при помощи массажа происходит расслабление лицевых мышц и тканей, что формирует правильную речь.

Польза



Совмещение посещений логопеда и массажа будет продуктивно и принесет свою пользу.

Корректировка включает в себя следующие задачи:

  • происходит коррекция звуков, сложных для ребенка, а поэтому они не соответствуют норме, это может быть замена шипящих или букв Л и Р, Г и Д;
  • приведение показателей речевого дыхания к норме необходимо, если у ребенка из-за неправильного дыхания неправильно формируется произношение;
  • снижение эмоционального перенапряжения;
  • корректировка заикания, дизартрии , ринолалии, нарушения голоса;
  • увеличение тонуса мышц лица, если ребенок применяет мало усилий при произношении звуков;
  • уменьшение повышенного слюноотделения ;
  • работа над артикуляционным аппаратом;
  • закрепление рефлекса глотки при говорении и улучшение состояния голоса – по медицинским показаниям.



Все это при правильном подходе и систематизации приводит к качественному результату.

Показания к процедуре

  1. Первое и самое важное показание , если вы водите ребенка к логопеду – закрепление результата. Логопедический массаж ускорит процесс произношения, это важно для деток, речь которых отстает от ровесников.
  2. Слабый или же, наоборот, повышенный тонус лицевых мышц.
  3. Заикание – ребенок повторяет слоги в слове или же вовсе не может до конца произнести слово, зацикливаясь на одной части. Часто этим страдают дети напуганные, испытавшие сильное потрясение или просто нерешительные малыши.
  4. Нарушение голоса – ребенок устает говорит ь, делает это тихо и жалуется на боль и першение в горле, ощущение «кома» и тяжести при говорении.
  5. Дизартрия. Нарушение, скорее , психологическое, чем артикуляционное. На фоне различных психических расстройств ребенок не может правильно говорить.
  6. Усиленное слюноотделение т акже является показанием к массажу, оно свидетельствует о слабых мышцах не только лица, но и языка.
  7. Дети с ДЦП.

Однако не всегда можно делать логопедический массаж.


Он противопоказан при кожных заболеваниях лица, губ и полости рта (сыпь, герпес, стоматит, вирусные инфекции, гингивит, болезни горла, воспаление лимфоузлов, а также конъюнктивиты и чирьи).

Все они принесут болезненные ощущения и дискомфорт, из-за которых ребенок даже в здоровом состоянии может отказаться от занятий.

Разновидности

Не секрет, что для развития речи нужно работать не только с речевым аппаратом, ведь в человеческом организме все взаимосвязано.



  • Массаж для языка. Предварительно необходимо расслабить челюстные мышцы, шейные и плечевые, чтобы расслабился корень язычка. Если касание языка вызывает спазм и рвотный рефлекс, то массаж ограничивают лишь кончиком языка во рту малыша, постепенно увеличивая расстояние и заставляя выдвигать язык длиннее.
  • Массаж губ . Все движения повторяются не менее 50 раз и очень нежно.
  • Массаж шеи . Выполняется до еды или после прохождения от приема пищи 2 часов.
  • Массаж ушей . Стимулирует артикуляционный аппарат.
  • Массаж для рук . Каждый палец отвечает за определенный орган, поэтому такое массирование эффективно не только для речи. Большой палец – головной мозг, указательный – желудок, средний – позвоночник, кишечный отдел, безымянный – печень, мизинец – сердце. Начинать лучше с пальчикового массажа, постепенно увеличивая площадь манипуляций.
  • Массаж ложками. Требует аккуратности в проведении.



Условия для проведения

В идеале логопедический массаж назначается врачом-специалистом. Однако не у каждого есть возможность его посетить, поэтому легкие упражнения можно выполнять на дому самостоятельно. Для начала необходимо создать благоприятные условия – покой и тишину, чтобы ребенок не отвлекался. Помещение должно быть светлым и проветриваемым. Руки массирующего теплыми и чистыми.

Первое занятие не более пяти минут, ребенок должен привыкнуть к необычной для него процедуре. Первое время массаж должен составлять не более 10 минут, через неделю время можно увеличить до 25-30 минут. Время варьируется в зависимости от возраста: самые маленькие детки могут выдержать только 10 минут, дошколята до 15-20, а вот школьники полноценно могут протерпеть 25 минут.



Занятия должны быть систематизированы, примерно 2-3 раза в неделю, чем меньше разрыв между занятиями, тем выше эффективность. Однако каждодневное повторение тоже может привести к отторжению.



Для массажа следует приобрести массажное масло либо масла растений, предварительно проверив их на аллергическую реакцию. Во избежание инфекций используйте перчатки и маску, это важно особенно для грудничков. Также может понадобиться и нашатырный спирт, в случае потери сознания, что случается крайне редко.

Техника проведения на дому

Многие считают, что в домашних условиях мама справиться с нарушениями речи не сможет. Однако это большое заблуждение. Все логопеды говорят о необходимости занятий дома, иначе трудно закрепить полученный результат каждого занятия.

Массирование лучше начинать со всего лица, что снимет гипертонус и общее напряжение малыша. Начиная со лба, постепенно поглаживаниями опускаемся к подбородку. Движения мягкие, от центра лица к краю, по горизонтали. Лоб – виски, брови – линия роста волос, веки, щеки – от носа к уху, от губ к уху. Повторить их можно 2-3 раза.


Если же ребенку неприятно или он просто не хочет, то стоит ограничиться легкими поглаживаниями, постепенно переходя к комплексу.

Язык

Выполняется от кончика язычка к его корню.

  1. Схватив конец язычка, нужно поводить вверх-вниз, влево-вправо, вперед-назад.
  2. Поглаживания языка большим пальцем, причем нужно поддерживать его снизу, движения производятся от центра, по кругу или продольно.
  3. Поглаживания сверху и снизу языка большим и средним пальцем.
  4. Создание вибрации. Аккуратно покачивайте язычок, легко постукивайте пальцем.
  5. Массаж уздечки языка движениями вверх-вниз.
  6. Тканью разной текстуры произвести поглаживания языка.
  7. Используем мягкую зубную щетку, проводя по язычку, вырисовываем буквы.



Без подготовки эти упражнения сделать не так легко. Множество обучающих видео для массажа языка поможет новичкам.

Еще одно важное условие – ребенок должен контролировать слюноотделение, если это получается плохо, можно под язык подложить салфеточку и менять по мере намокания.

Губы

Сюда входят также подбородок и носогубная складка.

  1. Растирание губ пальцами.
  2. Круговыми движениями пальцев идем от одного уголка к другому.
  3. Обе губы массируем в противоположные стороны, верхнюю – влево, нижнюю – вправо и меняем направление.
  4. Пощипывание губ и области вокруг.
  5. Надавливание на губы с круговыми движениями.
  6. Легкие шлепки пальцами.



Данный комплекс повторяется несколько раз за один сеанс.

Руки

Прорабатываются отдельно пальчики и вся поверхность ладони. Пальцы массируются от кончика до основания. Начинать лучше всего с мизинца.

  1. Массирование пальцев, надавливанием на подушечки, усиливая нажим.
  2. Знакомое из детства стихотворение «Сорока-белобока» поможет проработать всю ладошку. Предложите ребенку самомассаж в стихах.
  3. Рисуем на ладошке пальцем спираль, от центра – к краю.
  4. Запаситесь резиновым шариком с шипами (су-джок) и водите им по ладошке малыша, предложите ему самому катать его между ладоней. Можно использовать и специальную щетку «Ежик» для проработки нервных окончаний.
  5. Насыпьте в тарелочку крупу разного размера и погружайте в нее пальчики.


В этой статье:

Кончики пальцев имеют прямую связь с мозгом. Неудивительно, что массаж рук положительно влияет на развитие речи детей, способствует появлению хорошего настроения, налаживает кровообращение и в целом расслабляет. Дело в том, что ладони ребенка имеют особые зоны, напрямую взаимодействующие с органами и отдельными частями мозга, поэтому правильно подобранный массаж и игры с пальчиками малыша позволят избавиться от речевых проблем.

Массажирование рук детей позволяет обеспечить:

  • укрепление иммунной системы;
  • удаление отживших клеток эпидермиса;
  • улучшение состояние кожи;
  • повышение работоспособности;
  • снижение артериального давления;
  • улучшение работы ЖКТ;
  • стабилизация дыхания и пр.

Чтобы ощутить все плюсы такого массажа для детей, достаточно будет работать и играть с детскими пальчиками не более 15 минут в день.

Особенности массажирования пальчиков ребенка

Чтобы массаж рук не имел негативного эффекта, необходимо придерживаться определенных правил. Алгоритм проведения массажа сводится к следующим этапам:


Кроме того, массаж рук детей может включать растирания (синхронными движениями), сгибания и разгибания пальцев и некоторые другие манипуляции. Завершением обязательно должно быть ласковое поглаживание пальчиков и ладошек ребенка.

Игры и упражнения на основе массажа для развития речи

Если обычный массаж рук малыша не увлекает, то можно предложить девочке поиграть в Золушку (например, перекладывая фасоль и кукурузу, смешанные в одной посуде, в разные чаши), а мальчику — разложить перемешанные гайки и шурупы по разным контейнерам.

Можно научить
детей строить фигурки из счетных палочек, зубочисток или спичек, клеить их на цветной картон. Интересный вариант — аппликации из разных видов круп с использованием пластилина в качестве скрепляющего материала.

Конечно же, отличный массаж для развития речи — это собирание мозаики и паззлов, а также ежедневные манипуляции с расстегиванием и застегиванием пуговиц, плетением косичек куклам или завязыванием шнурков.

Пальчиковая гимнастика: интересные варианты

Регулярное проведение дома гимнастики пальцев рук для детей в игровой форме поможет положительным образом повлиять на развитие речи.

Предложите
ребенку рассказать сказку с помощью пальцев рук. Например, это может быть самая простая сказка про «Курочку Рябу». Рассказывая, нужно будет показывать пальчиками особенности героев и события. Например, можно начать с изображения бороды деда и завязанных узелков платка бабы, а в момент, когда яйцо покатилось, «пробежаться» пальчиками по столу. Такая сказочная гимнастика не только станет отличным массажем рук малышей, но и поможет развитию их воображения.

Можно поиграть с детками на бумаге. Например, отличное занятие для малышей любого возраста, способствующее развитию речи – поделки из бумажных комков. Делать бумажные шарики нужно разного размера. Для этого достаточно будет просто мять листы бумаги, придавая им форму шара.

Из готовых шариков можно склеить снеговика, выполнить аппликацию или просто сложить их в пластиковый стаканчик и вообразить, что это мороженое! Такая простая игра увлечет малыша и будет способствовать развитию пальчиков не хуже дорогостоящих игрушек для мелкой моторики.

Простой способ
развития мелкой моторики детей — массаж пальцев с помощью рисования на подносе с мелкой крупой. Покажите ребенку, как это просто, и предложите попробовать себя в роли необычного художника. Вместе нарисуйте солнце, папу, маму или первый снег.

Используя разноцветные пуговицы разного размера, предложите крохе выложить из них фигурки, которые впоследствии можно будет приклеить на картон с помощью пластилина.

Можно предложить ребенку поиграть с ковриком для раковины. Пусть малыш попробует «шагать» указательными пальцами по клеткам, каждой рукой по очереди. Сопровождать действия лучше веселыми песенками, стишками или прибаутками.

Девочкам и мальчикам — любителям помогать маме на кухне можно предложить помесить, словно тесто, горох и фасоль, смешанные в большой кастрюле. Помимо развития моторики, малыш будет рад осознать себя маминым помощником.

Очень интересная
игра «Хожу в гости». Для начала вам нужно будет нарисовать два домика. Возле каждого домика можно поместить любимых персонажей ребенка, после чего предложить ему провести карандашом линию (дорожку) от одного домика к другому, чтобы персонажи смогли сходить в гости друг к дружке.

Со временем можно будет добавить несколько домиков и сказочных героев, которых малыш будет водить друг к дружке по дорожкам – как широким, так и узким, как прямым, так и извилистым.

«Соединялки». Отличный вариант для массажа рук и улучшения речи — рисование коротких и длинных полосочек. Принимая во внимания интерес ребенка, разработайте необычный сюжет игры.

Массаж пальцев по японской методике

Массаж для развития речи детей необходимо проводить в форме игры, сопровождая действия веселыми стишками. Начинайте массаж рук с большого пальца и постепенно переходите к мизинцу, растирая сначала подушечки, затем передвигаясь к основанию.

Продолжайте массировать
руки поглаживанием ладоней с помощью шариков из разных материалов:

  • камня;
  • стекла;
  • металла.

Предложите ребенку сделать себе массаж самостоятельно, например, покатать шарики в ладошках и сделать им легкие «щелбаны» с помощью указательного и большого пальчиков.

Помассируйте малышу руки обычным шестигранным карандашом. Зажмите его между пальчиками ребенка и предложите покатать, показывая, что пальчики могут быть послушными, если их немного потренировать.

Удачные приемы в массаже для развития речи — это использование орехов или четок. Лесные орехи (или небольшие грецкие) ребенок может катать в ладошках, а четки можно перебирать пальчиками на скорость в виде соревнования с кем-то из членов семьи или сверстниками в детском саду.

Всем Доброго дня!

Сегодня я хочу затронуть тему развития моторики детей.

Хочу начать с того, что уровень развития движений у ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Ребенок будет лучше развиваться, если его двигательная и физическая активность не имеют ограничений.
Поэтому нужно уделять внимание не только развитию мелкой моторики, но и крупной.

К крупной моторике относятся любые скоординированные движения, любая физическая активность, связанная с перемещением тела в пространстве, которая осуществляется

К мелкой моторике — движение мелких мышц тела, способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.
Крупная и мелкая моторика развиваются параллельно друг другу . Большинство действий требуют координации обоих видов двигательной активности.

Занятия и игры, которые направлены на развитие пальцев рук, мелкой моторики очень популярны сегодня. Раньше большинство домашних дел нужно было выполнять руками: стирать, отжимать белье, подметать пол, чистить ковры. Сегодня мы почти не делаем таких действий. А дети тем более, большинство детей не знают, как это делать.
Уровень моторного развития рук (сила, ловкость, скорость, точность движений) и ручных навыков (использование ножниц, иголки, застегивание и расстегивание застежек) в дошкольном возрасте становится уже диагностическим.

Родители много времени уделяют развитие мелкой моторики, и многие также забывают, что с рождения можно использовать массаж рук.
Такой массаж способствует развитию силы рук и дает ребенку различные тактильные ощущения.
Во время массажа можно использовать немного детского или косметического масла.

Массаж внутренней поверхности ладоней можно проводить с использованием различных предметов:

-карандашей с гладкой и ребристой поверхностью,
-пластмассовых, резиновых и деревянных шариков с гладкой и ребристой поверхностью
-бигудей-липучек разного диаметра.

Во время массажа не забывайте, что нужно регулировать силу воздействия на ручки ребенка. Массаж не должен доставлять неприятных ощущений. Длительность массажа не должна превышать 10 минут.

Массаж – это самый не сложный, но эффективный метод развития мелкой моторики.
Педиатры рекомендуют проводить упражнения в следующей последовательности:

1. Массаж пальцев .
Массируем каждый пальчик малыша. Первым массируем мизинец, далее безымянный, средний, указательный и большой пальчики. Массажные движения начинаем выполнять от ногтевой фаланги к ладони, уделяем внимание всем суставчикам. Затем массируем подушечки пальцев, легонько нажимая на них.
2. Массаж кисти.
Делаем массаж с помощью мнущих и круговых движений своих пальцев на ладони малыша.
3. Массаж всей руки.
Осторожно массируем руки ребенка с помощью растирающих и поглаживающих движений ладони от кисти к плечу.

Существует еще более дифференцированный массаж рук по методике О.Приходько.

1. Поглаживание внутренней и наружной поверхности ручек малыша . Движения нужно выполнять от кисти к локтю (6-8 поглаживаний на каждой ручке).

2. Сгибание и разгибание всех пальчиков на ручках ребенка одновременно (2-4 сгибания), при этом большой пальчик остается неподвижным (мы его не сгибаем).

3.Взрослый водит своим пальцем по раскрытой ладони ребенка по спирали. Важно совершать движения от середины ладони к основаниям пальцев ребенка. После этого переходить на внутреннюю сторону большого пальчика (2-4 спиральки по каждой ладошке).

4. Нажимаем на каждую фалангу пальцев ребенка своими указательным и большим пальцами. Идем от кончиков к основанию. При этом нажимать на пальчики нужно
с двух сторон: между пальцами и с наружной и внутренней стороны (межпальцевая и тыльно-ладонная плоскости). Так массируем каждый пальчик 1-2 раза.

5.Отводим большой пальчик ребенка в разных направлениях: по кругу, вперед-назад, вбок – в сторону.

6. Делаем поглаживания каждой ручки малыша от периферии к центру (5-6 поглаживаний).

И в заключении этой темы хочу предложить вам игры с разными материалами для массажа ручек малыша.
Такие игры можно проводить уже с одного года.

ИГРА «КАРАНДАШ»
Нам понадобиться: ребристый карандаш или ребристые восковые мелки.
ИГРАЕМ:
Дайте ребенку карандаши, но не забудьте сказать, что сегодня мы будем использовать их не так как всегда. Сегодня мы будем катать их по столу и полу вперед и назад. Покажите малышу, как можно катать карандаши, как выполнять движение «назад-вперед».
Научите сначала катать карандаш одной рукой, затем другой и двумя руками одновременно.

ИГРА «ШАРИКИ»
Нам понадобиться: различные небольшие шарики (резиновые, деревянные) с разной поверхностью или крупные бусины.
ИГРАЕМ:
Покажите ребенку «волшебные шарики». Сегодня мы будем играть с ними. Мы будем катать шарики в ладошках, при этом шарики не должны выкатиться из наших ручек.
Катаем сначала ладошкой по столу (вперед-назад, в стороны, по кругу). Затем пытаемся удержать наши шарики в ладошках, катаем между ладошками.

Занятия, развивающие мелкую моторику, состоят из интересных упражнений с разными предметами, в качестве которых могут выступать шнурки, бусинки, блестящие монеты, разные крупы, камушки небольшого размера. В последнее время некоторые педагоги стали высказывать негативное мнение по поводу игр ребенка с данными предметами, даже если все действия проходят под чутким контролем родителей.

Тренировать детские ручки можно и с помощью таких предметов, которые не несут в себе никакой опасности и являются абсолютно доступными. Родители смогут самостоятельно смастерить большинство из предложенных предметов, тем самым избавить себя от финансовых затрат. Ниже будут представлены разные варианты игр, которые окажутся полезными вам и вашему малышу для тренировки его ручек.

Пересыпание

Для этого упражнения снова пригодится крупа. Ребенку надо дать ложку и предложить ему пересыпать крупинки из одного стакана в другой. Хорошо, что данное упражнение можно выполнять и во время прогулок, играя в песочнице.

Ключик — замочек

Упражнения, развивающие мелкую моторику ребенка, заключаются в выполнении несложных действий. Для этого прекрасно подойдет игра, где малышу предлагается открывать замок с помощью ключа. Если ребенок совсем мал, то занятие предполагает повторение одних и тех же действий: надо просто вставлять ключ в скважину и поочередно открывать и закрывать замочек. Если возраст ребенка больше года, то можно предложить ему несколько ключей и один замок. Он сам должен найти подходящий ключ и повернуть его в нужном направлении, чтобы замочек открылся. Наилучший вариант, если замок на чем-то зафиксирован, тогда он не будет двигаться и малышу будет намного удобнее. Родители должны проследить, чтобы все предложенные ключи не имели заостренных элементов.

Крышки и бутылочки

Для выполнения этого упражнения вам надо приготовить разные пузыречки, пластиковые бутылочки, баночки. Естественно, все они должны быть выполнены из безопасного материала и иметь закручивающиеся крышки. Отлично подойдут бутылочки, оставшиеся после детского питания. От вас требуется предложить малышу сначала открыть баночку, а затем аккуратно закрыть ее. Такая разновидность игр поможет в развитии не только моторики, но и координации, ведь малышу придется самостоятельно придерживать банку.

Развивающая подушка

Специальную подушку можно приобрести в магазине, а лучше, если родители сделают ее самостоятельно, вкладывая в нее всю любовь к своему ребенку. Лоскутки, из которых она будет сшита, должны различаться цветом и по текстуре. В основном наполнителем для нее служат крупа, фасоль, бисер. На подушку нужно пришить пуговки разного размера, липучки, в пару к пуговицам пришить петельки, а около липучек сделать кармашки для того, чтобы ребенок их закрывал. Предложите ребенку поиграть с такой занимательной подушкой, и увидите, что все ваши труды не были напрасными.

Упражнение с пуговицами

Постарайтесь заранее подобрать пуговки разных цветов, желательно, чтобы все краски были яркими, привлекающими ребенка. Также все пуговицы должны быть разного размера, но в целях безопасности не выбирайте слишком маленькие. Для занятий понадобится прочная нить, на которую и надо будет надеть все пуговки с достаточно крупными отверстиями, чтобы у ребенка не возникло трудностей. В результате у малыша должна получиться разноцветная цепочка. Поверьте, всем детям очень нравятся такие игры с разными предметами, которые они могут очень долго разглядывать, перебирать, соединять, расставлять. Так они познают окружающий мир.

Вода и игрушки

Возьмите таз большого или среднего размера и вместе с малышом набросайте в него много разных предметов. Это могут быть крышки, небольшие резиновые игрушки, большие монеты и даже грецкие орехи. После этого предложите малышу выловить все эти вещи из воды. Для того чтобы немного упростить упражнение, можно предложить ему воспользоваться ситечком.

Игры с крупой

Такие игры всегда вызывают у детей радость и интерес. Для этого упражнения родители специально рассыпают на столе какую-нибудь крупу. Это может быть рис, гречиха, горох, фасоль. После этого можно предложить малышу помочь собрать крупу обратно в банку, потом спрятать в емкости небольшую игрушку и вместе с малышом попробовать ее найти. Еще интереснее будет пальчиком нарисовать какой-нибудь простой узор или рисунок. Никакой опасности игра не представляет, ведь все крупинки маленького размера, поэтому малыш не подавится ими.

Пустые коробки

Если в вашем доме появились пустые коробки, то не спешите от них избавляться. Они могут отлично подойти в качестве тренажера для развития моторики вашего малыша. Ребенок может с удовольствием их разглядывать, складывать в них различные предметы, открывать и закрывать. Такое занятие особенно понравится деткам самого младшего возраста.

Родительские вещи

Многим родителям известна любовь детей к их вещам. Малышей всегда привлекают кошельки, косметички, мамины сумки. Что может быть интересней, чем взять мамин кошелек, самому открыть замочек и высыпать на пол все монетки? В этом и заключается данное упражнение. Дайте ребенку сумку, наполненную разными безопасными предметами. Такая игра способна на долгое время увлечь вашего малыша.

Дырявая коробочка

Если у вас есть ненужные коробочки, то из них можно смастерить для ребенка увлекательную игрушку. Родителям надо подобрать некоторое количество крышек разного размера, на коробке вырезать отверстия в соответствии с размерами крышек. В магазинах всегда можно приобрести яркую игрушку подобного типа, например логический домик, и этим доставить радость ребенку. Но имейте в виду, что такое развлечение можно сделать самостоятельно в любую минуту.

Лепим ручками

Лепить из пластилина — излюбленное занятие детей. Этот материал как раз и предназначен для развития моторики. Лучше выбрать твердый пластилин и предложить ребенку размять его своими руками. Родители могут придумать совместное творчество с малышом. Например, мама может скатать небольшие шарики из пластилина и отдать их ребенку, чтобы он прикрепил их на подготовленную поверхность. После этого все шарики можно украсить с помощью крупы.

Сортировка предметов

Возьмите крупные бусинки, пуговицы, ракушки и смешайте их вместе. Важно, чтобы все предметы отличались размером и расцветкой. Предложите ребенку помочь вам разделить все предметы по разным характеристикам. Для начала пусть он выберет только большие предметы, потом, наоборот, маленькие. Для того чтобы немного усложнить задание, предложите малышу разделить все предметы на группы по цветам. Проследите, чтобы малыш захватывал предметы, используя только указательный и большой пальцы.

Страницы из книги

В этом случае ребенку надо дать специальную книгу. Она должна быть с яркими картинками, плотными картонными страницами. Поспросите малыша пролистать книгу по одной странице. Для того чтобы вызвать больший интерес, где-нибудь в середине положите маленький подарочек. Не заставляйте ребенка, и если ему это окажется не под силу, то поначалу помогайте и одновременно хвалите его.

Всеми любимый конструктор

Конструктор должен присутствовать среди игрушек у всех детей. Его по праву можно назвать самым лучшим тренажером, развивающим моторику рук. Вспомните, что во времена детства наших родителей, бабушек не было никаких современных инструментов по типу логических кубов, шнуровок и т.п. Зато конструктор был всегда и у всех. Постарайтесь подобрать для малыша конструктор с разной силой присоединения деталей. Так ребенок сможет быстрее освоить различные степени нажима.

Шнуровка

Сейчас в магазинах предлагается большое разнообразие шнуровок. Все они очень красивые, яркие и интересные. В домашних условиях можно предложить ребенку потренироваться на его ботиночках или одежде, которая предусматривает шнуровку.

Бумажные игры

Дайте ребенку один лист бумаги, который вам не нужен. Он должен его смять или разорвать на мелкие части. Таким образом, малыш тренирует захват и силу рук. Разорванные кусочки потом также можно использовать для интересного занятия. Вместе с ребенком вы можете сделать красивую аппликацию. Другой вариант занятий заключается в том, что мама берет небольшой предмет и заворачивает его в бумагу, а потом предлагает малышу найти его, т.е. развернуть лист.

Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста»

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста»

Воспитатель Е.Г.Каминская

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятия, мышление, внимание.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

Рекомендуется стимулировать умственное развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему ребенка. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6 – 7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание, и поглаживание ежедневно в течении 2 – 3 минут. При такой тренировки речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга.

При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили ему радость.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая, не только оказывает благоприятное влияние на умственное развитие, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму, Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений – это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

При организации работы по укреплению мышц рук, развитию ловкости и координации движений используйте разнообразное спортивное оборудование, игрушки и мелкие предметы.

     Для того чтобы их выполнение стало увлекательной игрой, используйте разнообразные приемы:

— пальчиковая гимнастика

— показ при помощи рук различных изображений («очки», «стул», «зайка», и др.) которыми сопровождается чтение потешек, сказок.

— конструирование из счетных палочек

— лепка из соленого теста, пластилина или глины

— разрывание бумаги на мелкие кусочки

— сминание, а затем разглаживание ладонями и пальцами скомканного листа бумаги

— выкладывание из камушков и ракушек на бумаге декоративных узоров, букв, геометрических фигур

— «нанизывание» бус и пуговиц на леску, тесьму или проволоку

— завязывание бантов и узлов

— перебирание и сортировка различных круп и семян (рис, фасоль, горох, бобы, пшено, гречка и т. д.)

— сматывание шерстяной или хлопковой пряжи в клубки

Самомассаж кистей рук и пальцев

— Массаж пальцев.

Массаж пальцев начинают с большого и до мезинца. Растирают сначала подушечку пальца, затем медленно опускаются к его основанию.

Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками («приговорками») .

 Массаж ладонных поверхностей.

Массаж проводится каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками. Детям предлагаются шарики, которые можно просто вертеть в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки, состязаясь в меткости.

 Массаж грецкими орехами.

Предлагается: а) катать два ореха между ладонями.

б) прокатывать один орех растопыренными пальцами ведущей руки.

в) удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки.

г) удерживать несколько орехов между пальцами обеих рук.

— Массаж шестигранными карандашами.

Грани карандаша легко «укалывают» ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Детей учат пропускать карандаш между одним и двумя – тремя пальцами; удерживать его в определенном положении в правой и левой руке.

Как развивать ручную умелость?

— Запускать пальцами мелкие волчки.

— Разминать пальцами пластилин и глину.

— Катать по очереди каждым пальцем камушки, мелкие бусинки, шарики.

— Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок – бутончик цветка (утром он проснулся, а вечером «заснул» — «закрылся», «спрятался») .

— Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать, в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.

— Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто – то крадется, а потом быстро, как будто — бежит. Упражнение проводится сначала правой рукой, а потом левой рукой.

— Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

— Махать в воздухе пальцами.

— Кистями рук делать «фонарики».

— Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

— Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе – разбежались) .

— Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки.

— Игры с мозаикой, пазлами, конструктором, кубиками.

— Рисование пальцами в воздухе.

— Рисовать, раскрашивать, штриховать, резать ножницами.

— Мять руками поролоновые шарики, губку.

— Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, цветными мелками, акварелью, углем, фломастерами и т. д.) .

 

 

С уважением, Каминская Елена Григорьевна.

Логопедический массаж рук – миф или реальность?

Наша речь — на кончиках пальцев. Чем гибче и сильнее руки ребенка, тем чище и четче речь. Данная статья о развитии мелкой моторики рук ребенка средствами точечного массажа.

Логопедический массаж рук

Простые и доступные рекомендации логопеда для родителей

Глубокоуважаемые родители!

Кончики пальцев – второй ум. Это доказывали еще античные мыслители (великий философ Кант писал, что кисть — это наружная выпуклость головного мозга).

Развитие речи ребенка зависит от развитости движений пальцев рук.

Массирование рук улучшает кровообращения всего тела, способствует расслаблению, поднимает настроение и возвращает уравновешенность. Помогает восстановлению многих  функций организма.

Массаж укрепляет здоровье и способствует полноценному развитию организма. Массажные процедуры можно проводить уже с 2-х месяцев. Такой ранний подход к развитию мелкой моторки средствами массажа — не даст развиться нарушениям организма, в том числе речевым.

На ладонях ребенка есть зоны, которые связанны с внутренними органами и разными частями мозга. Образно можно выразиться так: руки – это человек в миниатюре.

Массаж плодотворно влияет на здоровье детей, так же с речевыми отклонениями. Наверняка родители знают, что нужно тренировать активность рук малыша.

Для этого существуют разные развивающие игры для детей. Лепка из пластилина, конструктор, лего, аппликации из бумаги, работа с красками – такие творческие занятия способствуют не только творческому развитию личности ребенка, но очень эффективны для речевого развития малыша.

Уделять массажу хотя бы 10-15 минут нужно обязательно каждый день, тогда развитие речи будет идти быстрее. Так же массаж способствует укреплению здоровья малыша.

Результат массажа: удаляются с кожи клетки эпидермиса, улучшается кожа, увеличиваются выделение сальных и потовых желез. После массажа кожа становится мягкой. Кожа принимает участие во многих процессах организма. Массаж играет огромную роль в здоровье человека, повышает работоспособность и стойкость мышц. При массаже области живота снижается артериальное давление у больных гипертоническими заболеваниями. Хороший массаж успокаивающе влияет на нервную систему, оказывает положительное воздействие на вегетативные функции: кровообращение, дыхание, пищеварение и другие.

Дабы массаж доставлял лишь пользу, а не вред здоровью, и не было никаких негативных последствий, необходимо знать правила проведения массажа.

Массажирование рук включает в себя влияния на проекционные точки с помощью движений, таких как:

  • Разминание –  движения, действующие только на мышцы.
  • Пощипывание — прием массажа, при котором кожа человека захватываются между пальцами рук.
  • Поглаживание – когда рука скользит по коже и сглаживает морщины.
  • Вибрация — по массируемому участку передаются колебания с различной скоростью.

Движения при массаже:

  • Пологое поглаживание – поглаживание всей внутренней стороной ладони задней стороны кисти от концов пальцев до центра предплечья.
  •  Щипцеобразное поглаживание – поглаживание, когда массируется каждый палец отдельно, от кончика пальца к началу по задней, ладонной и боковым частям.
  •  Щипцеобразное круговое и прямолинейное растирание — нежное растираем пальцами.
  •  Кольцевое и прямолинейное растирание задней и ладонной плоскости — растираем кулачком.
  •  Вибрационное и пунктированное движение – подушечками пальцев руки по задней и ладонной плоскости, от концов пальцев к запястью.
  •  Растирание каждого пальца – кольцевые и прямолинейные движения большим пальцем повсеместно.
  •  Растирание каждого пальца по всем направлениям.
  •  Спиральное растирание руки кулачком со всех сторон.
  •  Растирание левой и правой стороны, участков всех пальцев делают синхронно.
  •  Разгибание и сгибание пальцев в кулачки, движения как при растирании застывших рук.
  •  Вибрация рук либо встряхивания любого пальца.
  •  Одну ручку малыша собираем в кулачок, и начинаем с указательного пальца, легкими поглаживающими движениями разжимаем пальцы, все, кроме большого.
  •  Ручка малыша лежит ладошкой вниз, одной рукой взрослый человек закрепляет ее, а другой подымает вверх до предельного положения.
  •  Рука малыша лежит ладонью вверх, держа ее левой рукой, правой рукой взрослый попеременно сгибает пальчики.
  •  Рука согнута в локтевом суставе, рука ребенка фиксируется взрослым, второй рукой производит поочередно кольцевое движение пальцев руки малыша.

Завершаем массаж всегда нежным поглаживанием.

Для LogoPortal.RU — Логопедический Портал
Лидия Селищева © Все права защищены

 Loading …

Массажное кольцо на пальчик Су-Джок ☆ Razymnik.ru

Важно знать, что зоны коры головного мозга, отвечающие за двигательную и речевую активность, практически накладываются друг на друга. Поэтому, массируя точки на маленьких пальчиках, мы не только разрабатываем их чувствительность и мелкую моторику, но и улучшаем речь дошкольника, способствуя его интеллектуальному развитию. Эта абсолютно безопасная, простая и при этом очень эффективная методика универсальна. Ее одинаково успешно применяют в работе с дошкольниками врачи, педагоги и родители. 

Главный принцип при работе с детьми – не навреди. Ему полностью следует методика Су-Джок. При отсутствии явных противопоказаний этот вид терапии подходит любому ребенку. Оказывается, такие проблемы, как слабое здоровье, нарушение и задержка речевого и психомоторного развития, гипервозбудимость, можно решить, занимаясь с ребенком по системе Су-Джок всего несколько минут в день. Главное – делать это с большой любовью и верой в положительный результат. 

Родители должны знать, что воздействие на точки может быть довольно болезненным: важно правильно рассчитать силу давления, чтобы не напугать малыша. Лечение в раннем детском возрасте рекомендуется проводить в игровой форме, сопровождая каждое действие веселыми комментариями, стихами, песенками или «чинилками», например:

Раз — два — три — четыре — пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

Или

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — я, вот и вся моя семья.

Или

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!

Кроме того, Вы можете делать малышу массаж и одновременно рассказывать занимательную сказку о «колобке», о «рукавичке» и т.д. Шариком стимулируются зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Развитие мелкой моторики рук|Handgum (Хендгам)

Мелкая моторика — координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. В раннем детстве — мощнейший инструмент развития мозга и сенсорных способностей маленького человека.

На-сколько развита мелкая моторика рук вашего малыша? Пройдите несложный тест и оцените развитие своего ребенка

Пройти тест

Мелкая моторика и Хендгам

Хендгам – это игрушка, в которую и детям и взрослым интересно играть.

Хэндгам – очень полезный предмет для развития мелкой моторики пальцев рук ребенка и отличный антистрес массажер для рук родителей!

Все глубинные осознанные или неосознанные процессы, отражаются на положении наших рук, жестикуляции, мелких движений пальцев. Уровень развития речи у детей напрямую зависит от степени сформрованности мелкой моторики рук. Развивать  руки необходимо в любом возрасте – как малышам, так и взрослым людям!

Китайские ученые во II веке до новой эры знали о влиянии действия рук на развитие головного мозга человека.

Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и массаж пальцев гармонизирует тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга.

Простые манипуляции с пальчиками и огромная польза!

Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект – это раз.
Стимуляция мыслительных функций и речи – это два.
Веселое общение – это три.

Handgum предназначен для развития мелкой моторики рук, он безопасен для работы с детьми. Используйте Handgum как массажер для рук, улучшайте кровообращение и повышайте настроение !)

Выбири свой любимый цвет Handgum’а.

Ваш малыш!

Как он познает мир? Каждый из нас когда-то был маленьким и  уже наверно забыл, как хотелось познавать мир через окружение. Как хотелось потрогать все новое и особенно кем-то запретное.

Ребенок видит предмет, берет, он внимательно его изучает, трогает  ручками.  Потому что, пока, восприятия мира идет через ощущение руки.

Для развития памяти, внимания мышления и речи необходимо развитие мелкой моторики.

Мария Монтессори, В.М. Бехтерев разработали программы по развитию мелкой моторики рук. И доказали, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь.

Мелкая моторика: полезные развивающие игрушки.

Развитие мелкой моторики осуществляется в комплексе с массажем пальцев, тренировкой внимания, памяти, наблюдательности, логического мышления. Неразрывно оно связано и с процессом игры.

Прилавки магазинов завалены развивающими игрушками, настольными играми и прочим. Неудивительно, что многие родители, особенно молодые, могут растеряться среди этого многообразия.

Прежде всего, необходимо помнить, что развитие мелкой моторики взаимосвязано с тактильными ощущениями: чем больше разных материалов трогает ребенок, тем чувствительнее подушечки пальцев.

Итак, каким же игрушкам место на полке в детской?

Во-первых, старайтесь покупать игрушки из разных материалов: пластмасса, плюш, резина, фетр, дерево.
Во-вторых, обращайте внимание на различную фактуру: гладкие, шершавые, с выпуклостями и ямками.
В-третьих, приобретайте игрушки небольших размеров: чем больше маленьких предметов попадает в ручки ребенку, тем более ловкими становятся пальцы. Однако следует помнить, что во избежание несчастных случаев слишком мелкие детали давать детям до 3 лет без присмотра взрослого ни в коем случае нельзя!
При выборе игрушки необходимо обратить внимание на то, насколько удобно будет ребенку ее держать, не тяжелая ли она.
В-четвертых, дарите ребенку игрушки, разнообразные по форме: мячи, кубики, конструкторы.
И в-пятых, покупая игрушку, остановите свой выбор на той, что порадует вашего малыша. Одни совершенно равнодушны к конструкторам, а другие только ими и играют. Ведь развитие, в первую очередь, должно идти вместе с ребенком и его интересами.

Наше время — это время перемен.

Стране нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, способные к позитивному созиданию.


К сожалению, современный детский сад ещё сохраняет традиционный подход к усвоению знаний. Еще очень часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.

Многие родители стремятся к всестороннему развитию своих детей: отдают их в студии, кружки, специальные школы, где с ними занимаются опытные педагоги. Но часто развивать творчество у ребенка уже поздно, так как очень многое закладывается гораздо раньше.

Мозг ребёнка особенно быстро растет и «дозревает» в первые годы жизни. Это дозревание, т.е. рост количества клеток мозга и анатомических связей между ними зависит как от многообразия и интенсивности работы уже существующих структур, так и от того, насколько стимулируется средой образование новых. Этот период «дозревания» есть время наивысшей чувствительности и пластичности к внешним условиям, время наивысших и самых широчайших возможностей развития. Это самый благоприятный период.

Возможности развития способностей ребенка, достигнув «максимума в момент» созревания, не остаются неизменными. Если эти возможности не используются, то есть не развиваются, не функционируют, если ребенок не занимается необходимыми видами деятельности, то они начинают утрачиваться, деградировать. Это угасание возможностей развития — необратимый процесс. Еще Л. Н. Толстой писал: «Разве не тогда приобрел все то, чем я теперь живу, и приобрел так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего — страшное расстояние.»

Конечно, это некоторое преувеличение. Но оно не случайно, ведь если мы поймем, что особенно важно для формирования способностей ребенка, его чувств, знаний и умений, мы сможем помочь ему дать возможность для наиболее полного развития. Нужно воспитывать и развивать ребенка так, чтобы он в будущем мог создавать что-то новое, стал творческим человеком.

Раннее развитие — это не только раннее чтение и счет. Это, развитие внимания, памяти, воображения, логического и пространственного мышления, умения анализировать и обобщать. Это не заполнение крошечной детской головки ненужной информацией, а создание некой интеллектуальной базы, которая станет прочным фундаментом для дальнейшего обучения, сделает психику ребенка более устойчивой к школьным стрессам.

Каждый ребенок рождается с врожденными творческими способностями, но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых позволили развить эти способности вовремя. Эти условия — среда, семья, люди которые работают с детьми.

Компания Хендгам начала сотрудничество с детским центром «Ветер перемен». Который предлагает комплексные развивающие занятия, для гармоничного развития малышей, где они имеют возможность проявить себя в разнообразных видах деятельности: игра, музыка, рисование, движение, интеллектуальная деятельность. При этом, очень важно, чтобы каждый ребенок научился получать удовольствие от самого процесса обучения.

Педагоги строят свои занятия по следующим принципам:

Во-первых, ребенок всегда является активным участником процесса обучения. Он учится проявлять инициативу, делает собственные открытия, учится радоваться своим достижениям, преодолевать трудности.

Во-вторых, поощряется активность, любознательность, умение делать выбор, спонтанность.

Особое внимание уделяется развитию творческих способностей, а также креативности, как способности поиска многих путей решения любых задач.

Каждое занятие состоит из нескольких блоков:

развитие речи;
сенсорика;
комплексное музыкальное развитие;
знакомство с окружающим миром;
артикуляционная гимнастика;
формирование элементарных математических представлений;
развитие навыков социального взаимодействия и социальной адаптации в музыкально-психологических играх и упражнениях;
физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная работа;
творческая деятельность, куда входят : аппликация, рисование, лепка.
Творческий коллектив активно применяет новые технологические разработки, Handgum.

Хендгам мягкая и приятная на ощупь пластилиновая масса. Её можно мять, растягивать, рвать и лепить из нее разнообразные фигуры. Хендгам легко принимает любую форму, не прилипает к рукам и другим предметам и не пачкается. В длительном интервале времени жвачка для рук проявляет себя как жидкость: если слепить из него предмет некоторой формы и оставить на ровной поверхности, через некоторое время вещество растечётся. Вещество медленно протекает через отверстия большими каплями. В короткие промежутки времени вещество ведёт себя как твердое тело, например, если из него сделать мячик и ударить о пол, такой мячик подпрыгнет. Тем самым отличается от пластилина. На занятиях используется для развития мелкой моторики, творчества и обладает эффективным анти стрессовым свойством.

Используя комплексный подход, можно создать условия для максимального развития всех способностей ребенка.

Купить Хендгам

Полезно почитать:

Подготовка ребенка к школе: практические советы родителям.
Выибраем яркий и полезный подарок школьнику.

Укрепление рук и пальцев для малышей и детей младшего возраста

Наличие силы в руках и пальцах очень важно для всех задач, которые дети и взрослые выполняют ежедневно.

Мелкая моторика, сила рук и пальцев развиваются с младенческого возраста. От ползания до игры с игрушками даже младенцы работают над укреплением своих кистей и предплечий.

Мелкая моторика задействует мелкие мышцы рук и пальцев, что позволяет ребенку брать предметы и манипулировать ими.Навыки мелкой моторики позволяют нам создавать движения, координацию и силу рук, когда мы используем их в повседневной жизни.

Для взрослых мы используем эти навыки и мышцы, чтобы писать, печатать, есть, поворачивать дверную ручку, пришивать пуговицу, делать массаж, готовить обед и многое другое.

Для детей нам нужны руки и пальцы, развитые для того, чтобы держать карандаш, резать ножницами, застегивать и застегивать пуговицы, чтобы одеваться, завязывать шнурки на обуви и раскрашивать картинки, и это лишь некоторые из них.

Очень важно иметь эти мышцы в тонусе, пока мы еще молоды, чтобы жить успешно.

Укрепление рук и пальцев для детей младшего возраста

Если вы заметили, что у вашего малыша или маленького ребенка снизилась сила и координация в руках, кистях или пальцах, рекомендуется начать выполнять упражнения для укрепления этих маленьких мышц.

К счастью для вас, большинство действий, которые работают над этими навыками, доставляют удовольствие! Ваш ребенок даже не поймет, что на самом деле он тренируется, наращивает мышцы и приобретает новые навыки , пока играет .

Важно отметить, что сила рук и пальцев не приходит сама по себе. Также важно развивать силу рук, плеч и туловища.

Ваши руки нуждаются в стабильности за счет сильных мышц рук, чтобы работать должным образом. Поэтому так же важно работать над крупными мышцами рук и плеч, как и над укреплением мелких мышц рук.

Вот несколько упражнений, которые можно использовать для укрепления рук, кистей и пальцев вашего ребенка.

Выдавливание
  1. Игра с пластилином, терапевтической замазкой или глиной – давить, щипать, раскатывать, сжимать и растирать эти материалы отлично подходят для наращивания мышц рук. Theraputty исключительно хорош, потому что он бывает с различными сопротивлениями.
    • Спрячьте мелкие предметы, такие как монеты, бусы или крошечные камни, чтобы ребенок мог их спрятать и закопать, а затем вытащить.
    • Сверните его в очень длинное бревно или «змею», затем скрутите и поверните змею, чтобы сформировать буквы, фигуры или цифры
    • После того, как оно свернуто в длинное бревно, разрежьте его на мелкие кусочки ножницами
    • Отщипните маленькие кусочки с помощью большого и указательного пальцев, чтобы сделать «конфетти»
    • Используйте штампы, кусочки головоломки или магниты для писем, чтобы вдавить их в замазку, чтобы также работать с образовательными компонентами.Вы даже можете использовать чашки, миски и т. д., чтобы делать круги и фигуры.

2. Выжимите губки или влажные тряпки – Это бонус для родителей, так как вы можете вовлечь своего ребенка в домашние дела.

3. Распылители, водяные пистолеты, бутылочки – Больше хлопот и веселья для детей!

  • Устройте бой с водяными пистолетами на заднем дворе
  • Попросите детей полить растения из пульверизатора
  • Очистите дом безхимическим спреем

4. Squeeze Мячи для снятия стресса или Эластичные мячи . Из них получаются отличные игрушки для беспокойства или просто упражнение в свободное время, просмотр телевизора, чтение книги и т. д. Повторяющееся сжатие поможет укрепить мышцы рук.

  • Вы можете сделать свой собственный, наполнив воздушные шарики или резиновую перчатку песком, мукой, пластилином, сухим рисом или бобами.

5. Зажимы, прищепки, щипцы и пинцеты – отличные инструменты для проработки мелких мышц рук и пальцев.

6. Дырокол – Делайте с детьми поделки с дыроколом или просто проделывайте отверстия в бумаге. Вы можете использовать стандартный офисный дырокол или получить забавные формы и размеры.

7. Степлирование- Попросите их скрепить листы бумаги вместе или сделать забавный дизайн с помощью скоб.

8. Резка детскими ножницами – Попробуйте резать, преодолевая любое сопротивление: более толстую плотную бумагу или картон, пластилин или пластилин, соломинки и т. д. Сделайте забавную поделку, сезонную или праздничную.

9. Бутылочки для клея . После вырезания кусочков бумаги попросите ребенка приклеить их вместе или на другой лист бумаги, сделав поделку. Сжимание бутылок с клеем — отличное упражнение для укрепления рук.

10. Намазка для индейки – Сожмите мягкий конец намазки для индейки. Используйте его, чтобы раздувать помпоны или кусочки бумаги через стол.

11. Игрушки для купания – Мягкие игрушки сделают купание еще более увлекательным. Используйте те, которые разбрызгивают воду, в качестве упражнения для укрепления рук, пока ваш ребенок сжимает их несколько раз.

12. Воздушно-пузырчатая пленка . Возможно, вы помните, что любили делать это в детстве, потому что все дети так делают! Просто попросите ребенка сжать пузырь между пальцами для упражнений. Пузыри бывают разных размеров. Меньшие пузыри лучше всего подходят для укрепления отдельных пальцев, а большие — для всей руки.

13. Раскрашивание – Простое упражнение, укрепляющее мышцы и снижающее усталость при письме и других занятиях с мелкой моторикой.Распечатайте им раскраски с их любимыми персонажами, и пусть их маленькие ручки станут сильнее, пока они будут раскрашивать.

Игрушки и занятия для детей, толкающие и тянущие

14. Блоки Lego или Duplo . Соединяйте и раздвигайте блоки Lego, чтобы укрепить их. Меньшие Lego для детей постарше и большие Duplos для младших.

15. Поп-бусины – Маленькие попсовые бусины (на фото вверху) отлично подходят для развития мелких мышц пальцев, а также требуют большей зрительно-моторной координации и точных манипуляций.Большие поп-бусины (ниже) отлично подходят для укрепления плечевого пояса и рук, а также для детей младшего возраста, у которых нет точного контроля над маленькими.

16. Застежка-липучка – Натяжение сверхмощной застежки-липучки – еще одно отличное средство для укрепления рук. Найдите предметы, которые можно скрепить липучками, и попросите ребенка разъединить их.

17. Рваная и мятая бумага – разрывание строительной или папиросной бумаги на более мелкие кусочки помогает нарастить мышцы рук.

  • Скомкайте каждый маленький кусочек бумаги и приклейте его к листу бумаги, чтобы получилась поделка
  • Попросите ребенка написать на маленьких кусочках бумаги слова, написанные с написанием, или короткие предложения. Как только они прочитают это, скомкайте каждую часть, чтобы отправить корзину в мусорное ведро.

18. Резинки – Дети могут растягиваться и тянуть, преодолевая сопротивление, чтобы создавать шедевры на геоборде или играть в игру с резинками руками.

20. Колышки и вставки из пеноматериала – Вставки из пенопласта забавны для детей и обеспечивают сопротивление, когда они вставляют и вытягивают колышки. Они могут составить узор или просто поиграть.

Упражнения для укрепления рук для детей

21. Squigz – Squigz – это маленькие резиновые игрушки, которые соединяются друг с другом и с любой твердой непористой поверхностью. Они сгибаются. Они прилипают. Как только они закрепятся, потребуется некоторое усилие, чтобы разлучить их. Они воздействуют как на мышцы пальцев и рук, так и на мышцы рук.Используйте их на окнах, дверях, в ванне или просто приклеивайте друг к другу.

22. Трубочки для поп-музыки – Поиграйте в перетягивание каната с этими трубками для поп-музыки, чтобы увеличить силу рук и кистей вашего ребенка. Детям нравятся звуки, которые они издают, и они могут играть с ними какое-то время.

23. Готовим с детьми – Если у вас когда-либо болела рука после замешивания теста для печенья, вы понимаете, насколько полезной может быть выпечка для тренировки рук. Замешивание теста, перемешивание теста, зачерпывание, нарезка, вы называете это! Если это происходит на кухне, это, вероятно, укрепляющее средство для рук! Им также не нужно использовать настоящую еду, если вы беспокоитесь.Попробуйте использовать случайные ингредиенты, такие как вода и мука, или сделать слайм или соленое тесто просто для удовольствия.

24. Скалки . Попросите ребенка раскатать тесто для лепки, пластилин, пузырчатую пленку или даже во время готовки с помощью скалки. Убедитесь, что они очень сильно надавливают на булавку, чтобы проработать эти мышцы.

25. Лазание – Лазание практически на чем угодно отлично развивает силу рук у детей. Подумайте об ограждениях, веревках, лестницах, деревьях, тренажерных залах для джунглей, любом оборудовании для игровых площадок и многом другом!

26. Theraband — этот эластичный материал под названием Theraband — еще один отличный «инструмент для перетягивания каната». Есть всевозможные способы натянуть на него и против него укрепить руки и кисти. Вот несколько замечательных примеров упражнений из набора инструментов OT.

27. Упражнения на руки – Это один из лучших способов для самых маленьких укрепить мышцы рук. Вот несколько идей

  • Играйте или работайте на четвереньках – Попробуйте играть в настольные игры, раскрашивать или играть с игрушками в положении ползания, чтобы ребенок удерживал свой вес на руках.
  • Ползание . Попробуйте проделать это на полосе препятствий или в эстафете, чтобы было весело.
  • Прогулки с тачкой – Попросите ребенка положить руки на пол, пока вы или другой ребенок держите его за ноги. Посмотрите, как далеко она может ходить на руках. Если вы недостаточно сильны, чтобы удерживать их, попробуйте сесть на стул на колесиках и удерживать их, просто двигая ногами.
  • Удары ослика – Попросите ребенка наклониться вперед, чтобы поставить руки на пол, а затем поднять ноги назад, как у ослика.
  • Йога для детей — такие позы, как собака вниз, поза стола и стойка на руках — отличные позы с нагрузкой для детей, чтобы попробовать их

Надеюсь, вы нашли здесь что-то, что поможет вашему ребенку укрепить мышцы рук и пальцев.

Постоянство имеет ключевое значение, и если вы будете практиковать некоторые из этих действий ежедневно или еженедельно, вы увидите прогресс!

Помните, всегда делайте занятия веселыми для вашего малыша или маленького ребенка, и они никогда не будут чувствовать себя тяжелой работой!

Задержка развития речи или языка (для родителей)

Как и в случае с другими навыками и вехами, возраст, в котором дети изучают язык и начинают говорить, может варьироваться.Немного знаний о развитии речи и языка может помочь родителям понять, есть ли повод для беспокойства.

Чем отличаются речь и язык?

  • Речь является вербальным выражением языка и включает артикуляцию (то, как мы образуем звуки и слова).
  • Язык дает и получает информацию. Это понимание и понимание через общение — вербальное, невербальное и письменное.

Что такое задержка речи или языка?

Речевые и языковые проблемы различаются, но часто пересекаются.Например:

  • Ребенок с задержкой речи может хорошо произносить слова, но может складывать только два слова.
  • Ребенок с задержкой речи может использовать слова и фразы для выражения идей, но его трудно понять.

Каковы признаки задержки речи или языка?

Ребенок, который не реагирует на звук или издает звуки, должен быть немедленно осмотрен врачом. Но часто родителям трудно понять, требуется ли их ребенку немного больше времени, чтобы достичь вехи речи или языка, или есть проблема.

Вот на что стоит обратить внимание. Позвоните своему врачу, если ваш ребенок:

  • к 12 месяцам: не использует жесты, например, показывает пальцем или машет рукой на прощание
  • к 18 месяцам: для общения предпочитает жесты вокализации
  • к 18 месяцам: испытывает трудности с имитацией звуков
  • с трудом понимает простые словесные просьбы
  • к 2 годам: может только имитировать речь или действия и не произносит слова или фразы спонтанно
  • к 2 годам: повторяет только некоторые звуки или слова и не может использовать устную речь для общаться больше, чем их насущные потребности
  • к 2 годам: не может следовать простым указаниям
  • к 2 годам: имеет необычный тон голоса (например, хриплый или гнусавый)

Также позвоните врачу, если речь вашего ребенка труднее понять, чем ожидается для их возраста:

  • Родители и лица, осуществляющие постоянный уход, должны понимать около 50 % речи ребенка в 2 года и 75 % в 3 года.
  • К 4 годам ребенка в основном должны понимать даже люди, которые его не знают.

Что вызывает задержку речи или языка?

Задержка речи может быть вызвана:

  • нарушениями полости рта, такими как проблемы с языком или небом (небом)
  • короткой уздечкой (складкой под языком), которая может ограничивать движения языка

Многие дети с задержкой речи имеют проблемы с орально-моторной функцией. Это происходит, когда есть проблемы в областях мозга, отвечающих за речь.Это затрудняет координацию губ, языка и челюсти для произнесения звуков речи. У этих детей также могут быть другие орально-моторные проблемы, например проблемы с кормлением.

Проблемы со слухом также могут повлиять на речь. Таким образом, отоларинголог должен проверить слух ребенка всякий раз, когда возникает проблема с речью. У детей с проблемами слуха могут возникнуть проблемы с речью, пониманием, имитацией и использованием языка.

Ушные инфекции , особенно хронические инфекции, могут повлиять на слух.Но пока есть нормальный слух на одно ухо, речь и язык будут развиваться нормально.

Как диагностируются задержки речи или языка?

Если у вашего ребенка могут быть проблемы, важно немедленно обратиться к логопеду (SLP). Вы можете найти логопеда самостоятельно или попросить своего лечащего врача направить вас к нему.

SLP (или логопед) проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка. Патолог проведет стандартизированные тесты и определит основные этапы развития речи и языка.

SLP также проверит:

  • то, что ваш ребенок понимает (так называемый рецептивный язык)
  • то, что ваш ребенок может сказать (так называемый экспрессивный язык)
  • развитие звука и ясность речи
  • орально-моторный статус вашего ребенка (как рот, язык, небо и т. д. работают вместе для речи, а также для приема пищи и глотания)

На основании результатов теста логопед может порекомендовать логопед для вашего ребенка.

Как помогает логопед?

Логопед будет работать с вашим ребенком, чтобы улучшить речевые и языковые навыки, и покажет вам, что делать дома, чтобы помочь вашему ребенку.

Чем могут помочь родители?

Родители играют важную роль в оказании помощи детям, у которых есть проблемы с речью или языком.

Вот несколько способов стимулировать развитие речи дома:

  • Сосредоточьтесь на общении. Разговаривайте с ребенком, пойте и поощряйте воспроизведение звуков и жестов.
  • Прочтите своему ребенку. Начинайте читать, когда ваш ребенок еще ребенок. Поищите подходящие по возрасту мягкие или картонные книги или книжки с картинками, которые побуждают детей смотреть, пока вы называете картинки.
  • Используйте повседневные ситуации. Чтобы развивать речь и язык вашего ребенка, разговаривайте в течение дня. Назовите продукты в продуктовом магазине, объясните, что вы делаете, когда готовите еду или убираете комнату, и указывайте на предметы в доме. Делайте вещи простыми, но избегайте детского лепета.»

Наилучшим подходом является распознавание и лечение задержек речи и языка на ранней стадии. Если у вас есть какие-либо опасения по поводу речи или языкового развития вашего ребенка, позвоните своему врачу.

5 точек давления на теле для успокоения больных детей

Если мои дети меня чему-то и научили, так это ценности физического прикосновения. По натуре я не обидчивый человек, но я научился приспосабливаться, и это был самый полезный опыт. Если вы были рядом с детьми какое-то время, вы, вероятно, знаете, что дети не очень заботятся о личных пузырях.

Вместо того, чтобы подавлять энтузиазм моих детей в отношении физической привязанности, я научился превращать его в продуктивную деятельность, обучая их находить точки давления на теле для различных целей. Перед тем, как попробовать какое-либо лечение в домашних условиях, обязательно обратитесь к своему врачу, чтобы объяснить жалобы вашего ребенка и сначала получить его экспертное мнение. Если она согласится, попробуйте несколько точек акупрессуры, прежде чем тянуться к обычным лекарствам. Вашему ребенку может потребоваться медицинская помощь, помимо облегчения незначительных болей, поэтому при возникновении таких ситуаций в первую очередь обращайтесь к специалистам.

Вот пять точек давления, как они связаны с другими частями вашего тела, и когда их лучше всего использовать для связи (и комфорта) с вашими малышами.

Головная и зубная боль

При случайной легкой головной боли или дискомфорте при прорезывании зубов найдите «Толстую кишку (LI) 4», болезненную точку, расположенную на паутине между большим и указательным пальцами. Это хорошо известная точка акупрессуры, возможно, потому, что она имеет тенденцию быть эффективной. Круговыми движениями массируйте эту мышцу до тех пор, пока жалобы вашего ребенка не исчезнут.

Нижние конечности Owies

При поверхностных отеках стопы, судорогах ног и болях роста в нижней части тела мы с мужем применяем точки акупрессуры на верхней части стопы наших детей. В частности, уровень 3, также называемый «Большой рывок», о котором я узнал от доктора Майкла Рида Гэча, основателя Acupressure.com. Чтобы найти его, просто проведите большими пальцами между костями стопы первого и второго пальцев и слегка надавите. Я постоянно двигаюсь, чтобы мои дети не слишком извивались, когда я работаю, но я уделяю особое внимание этому жизненно важному месту.

Проблемы с животиком

Возможно, вторая наиболее известная из всех точек давления на теле, «Перикард 6», расположена между двумя сухожилиями на внутренней стороне запястья вашего ребенка, примерно в полутора дюймах вверх по руке от сустава. Аккуратно постукивая по этому месту своими пальцами, вы одновременно стимулируете и успокаиваете ум, задействуя естественную энергию тела для лечения болей в животе и проблем с пищеварением.

Эмоции боли

Эксперты по лечению боли Intermountain Primary Children’s Hospital показывают, как потенциально можно успокоить все тело вашего ребенка, просто касаясь разных точек на ухе.При дистрессе, связанном с болью или недомоганием, рекомендуют использовать сразу три болевые точки. Начните с того, что ваш ребенок ляжет на спину, головой к вам. Пальцами найдите внешние края бровей и двигайтесь примерно на полдюйма к ушам с обеих сторон, пока не обнаружите небольшие ямочки (часто называемые «висками») и слегка надавите. Пока ваши пальцы слегка надавливают на нее, пусть ваши большие пальцы очень мягко надавят на линию роста волос прямо «к северу» от носа вашего ребенка.

Сонная кнопка

Эксперты Бастырского университета рекомендуют несколько точек давления на тело, чтобы стимулировать сон – это оценят все родители. Я нашел наиболее полезным для детей ямку прямо над носом, между глазами. Чтобы облегчить детям задачу, я предлагаю им сначала найти вашу сонную кнопку. Это знакомит их с концепцией до того, как придет их очередь. Инсценируйте эффект, чтобы они вызывали улыбку во время работы.Коллапс, например, и фальшивый храп. Представьте, что ваш сон необычайно глубок, и вас (на мгновение) невозможно разбудить.

Туйна (произносится как «тви-нау») — это более щадящая форма традиционной китайской медицины, которая, по данным Университета Миннесоты, приносит пользу детям, когда используется для лечения неудивительных шишек и синяков, столь обычных для «ребенка». Это просто использование пальцев для массажа точек давления (в отличие от культовых игл, известных в акупунктуре).

Какие малоизвестные точки акупрессуры для детей и их наиболее распространенные недуги? Дайте нам знать в Твиттере.

Источник изображения: Бетани Джонсон

Эта статья была предоставлена ​​вам компанией Tom’s of Maine. Взгляды и мнения, высказанные автором, не отражают позицию компании Tom’s of Maine.

точек акупрессуры для малышей, которые должен знать каждый родитель

(Хорошие дела, Юта) — У вашего ребенка колики, и, кажется, ничего не помогает.А вы пробовали акупрессуру? Акупрессура может помочь успокоить ребенка, облегчить боль в желудке или тошноту и даже открыть носовые пазухи или облегчить головную боль при мигрени. По словам Карены Латтмер, детского акупунктуриста из Intermountain Primary Children’s Hospital, это безопасно, не требует лекарств, бесплатно и может проводиться где угодно.

Посмотрите демонстрационный видеоролик. Карена использует куклу, чтобы показать, где вообще находятся точки.

Акупрессура — это безопасный способ успокоить или облегчить боль и помочь вашему ребенку поддерживать здоровую иммунную и пищеварительную систему.Это можно делать во время купания, массажа, кормления грудью или одевания ребенка в постель. Акупрессура также может быть использована в любом месте, чтобы помочь с симптомами.

Вот несколько рекомендаций для начала: 

  • Используйте акупрессуру 1-3 раза в день и не более 15 минут.
  • Мягкими круговыми движениями массируйте точки акупрессуры.
  • Не тратьте более 30 секунд на любую точку давления.

Вот несколько простых точек акупрессуры, которые помогут вашему ребенку оставаться здоровым:

  • Ду12 считается одной из самых успокаивающих точек для детей.Точка расположена посередине спины, ниже остистого отростка третьего грудного позвонка. Растирание этой точки эффективно для успокоения большинства детей, и его можно делать, когда вы находитесь вне дома.
  • Желудок 36 помогает пищеварению и кишечнику и укрепляет иммунитет. Эта точка расположена на голени ребенка примерно на длину коленной чашечки ниже колена.
  • Перикард 6 может помочь вашему ребенку при тошноте и рвоте. Он расположен на полдюйма вверх от запястья на внутренней стороне руки между сухожилиями.
  • LI4 расположен на тыльной стороне кисти, между большим и указательным пальцами. Эта точка имеет ряд применений, например, при мигрени, но исследования показали, что она помогает детям, страдающим коликами, обрести облегчение.
  • UB2 — углубление на внутренней стороне бровей, также известное как надглазничная выемка. Стимулируйте эту точку, чтобы открыть носовые пазухи и облегчить икоту.
  • LI3 легче всего найти с незажатым кулаком, у основания указательного пальца, обращенного к большому пальцу. Он полезен при зубной боли и ангине.

Для получения дополнительной информации посетите сайт intermountainhealthcare.org


Эта история содержит спонсируемый контент.

(PDF) У детей с синдромом Дауна улучшились двигательные функции и мышечный тонус после массажной терапии

Массаж и синдром Дауна 409

Фолио, М. и Фьюэлл, Р. (1983) Шкалы развития моторики Пибоди и запрограммированные занятия

(Чикаго) , Иллинойс, Риверсайд).

Гибсон Д. и Харрис А.(1988) Совокупные эффекты раннего вмешательства при синдроме Дауна 90 003 90 002 человека: закономерности и продолжительность преимуществ, Journal of Mental Deficiency Research, 32, 1–17.

Gregson, J., Leathley, M., Moore, A., Sharma, A., Smith, T. & Watkins, C. (1999) Надежность

шкалы оценки тонуса и модифицированной шкалы Ashworth в качестве клинических инструментов для оценки

постинсультной спастичности, Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 80, 1013–1016.

Герра, М., Ллоренс, Н. и Фернхолл, Б. (2003) Хронотропная некомпетентность у лиц с синдромом Дауна

, Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 84, 1604–1608.

Haas, B., Bergstrom, E., Jamous, A. & Bennie, A. (1996) Междунадежность исходной

и модифицированной шкалы Ashworth для оценки спастичности у пациентов со спинным мозгом

травма, спинной мозг, 34, 560–564.

Harris, S. (1997) Эффективность раннего вмешательства для детей с церебральным параличом и связанными с ним двигательными нарушениями

, в: M.Дж. Гуральник (ред.) Эффективность раннего вмешательства

(Балтимор, Мэриленд, издательство Paul Brookes Publishing), 327–347.

Hernandez-Reif, M., Field, T., Largie, S., Diego, M., Manigat, N., Seoanes, J. & Bornstein, J.

(2005) Симптомы церебрального паралича у детей уменьшились после массажная терапия, Early Child

Development and Care, 175(5), 445–456.

Хорн, Э., Уоррен, С. и Джонс, Х. (1995) Экспериментальный анализ нейроповеденческого двигательного вмешательства

, Медицина развития и детская неврология, 37, 697–714.

Джексон, Дж. (1993) Генетика поведения человека, теория Скарр и ее взгляды на вмешательства: критический обзор

и комментарии об их значении для афроамериканских детей, Child

Development, 64, 1318–1332.

Джоблинг, А. (1998) Моторное развитие у детей школьного возраста с синдромом Дауна: продольная перспектива, Международный журнал инвалидности, развития и образования, 45, 283–293.

Джон Ф., Бромэм Н., Woodhouse, J. & Candy, T. (2004) Дефицит пространственного зрения у младенцев и

детей с синдромом Дауна, Investigative Ophthalmology and Visual Science, 45, 1566–1572.

Kearney, K. & Gentile, A. (2003) Prehension у маленьких детей с синдромом Дауна, Acta-

Psychologica, 112, 3–16.

Кеннеди, Э. и Флинн, М. (2002) Раннее фонологическое осознание и навыки чтения у детей с

Синдромом Дауна, синдромом Дауна: исследования и практика, 8, 100–109.

Laws, G. & Bishop, D. (2003) Сравнение языковых способностей у подростков с синдромом Дауна

и детей с определенными языковыми нарушениями, Journal of Speech, Language and

Hearing Research, 46, 1324–1339.

Linkous, L. & Stutts, R. (1990) Влияние пассивной тактильной стимуляции на мышечный тонус гипотонических,

маленьких детей с задержкой развития, Perceptual Motor Skills, 71, 951–954.

Martin, K. (2004) Влияние надлодыжечных ортезов на постуральную стабильность у детей с синдромом Дауна

, Developmental Medicine and Children Neurology, 46, 406–411.

Moyer-Mileur, L., Leutkemeier, M., Boomer, L. & Chan, G. (1995) Влияние физической активности на

минерализацию костей у недоношенных детей, Journal of Pediatrics, 127, 620–625.

Национальные институты детского здоровья и развития человека (1997) Факты о синдроме Дауна

(Вашингтон, округ Колумбия, Медицинская информация и публикации в СМИ).

Nichols, S., Jones, W., Roman, M., Wulfeck, B., Delis, D., Reilly, J. & Bellugi, U. (2003)

Механизмы нарушения вербальной памяти при четырех нарушениях развития нервной системы , Мозг и

Язык, 88, 180–189.

Ottenbacher, K., Biocca, Z., DeCremer, G., Gevelinger, M., Jedovic, K. & Johnson, M. (1986)

Количественный анализ эффективности педиатрической терапии: акцент на нейроразвитие-

подход к лечению, физическая терапия, 66, 1095–1101.

Pastore, E., Marino, B., Calzolari, A., Digilio, M., Giannotti, A. & Turchetta, A. (2000) Клиническая

и кардиореспираторная оценка у детей с синдромом Дауна без врожденного порока сердца

заболевание, Архив детской подростковой медицины, 154, 408–410.

Логопедия — MU Health Care

Если вам или вашему ребенку нужна помощь с речью, языком или навыками глотания, вам может помочь логопед. Логопеды Университета здравоохранения штата Миссури оказывают эффективную и заботливую помощь взрослым и детям. Мы работаем в сотрудничестве с вашим лечащим врачом и другими экспертами, чтобы обеспечить полный уход за вашими индивидуальными потребностями.

Наши логопеды, также известные как логопеды, помогут вам восстановить речевую функцию, чтобы добиться успеха дома, в школе или на работе.Наша миссия состоит в том, чтобы помочь вам достичь ваших целей и улучшить качество вашей жизни.

Услуги логопеда, которые мы предлагаем

В MU Health Care’s Mizzou Therapy Services многие из наших пациентов имеют проблемы, которые непосредственно вызваны медицинскими расстройствами, такими как инсульт, черепно-мозговая травма, рак головы и шеи и болезнь Паркинсона, но мы также лечим расстройства глотания и речи. Наши логопеды разрабатывают индивидуальные планы лечения для решения проблем общения, потери памяти и нарушения глотания, в том числе:

  • Когнитивно-лингвистические способности. Это навыки, связанные с вашим вниманием, памятью, мышлением, рассуждениями, безопасностью, принятием решений, планированием и организацией.
  • Беглость. Проблемы с беглостью речи могут включать заикание, а также проблемы с нормальной скоростью и ритмом речи.
  • Социальное взаимодействие. Это включает в себя трудности с распознаванием подходящего поведения или комментариев, интерпретацией или контролем эмоций, а также интерпретацией языка тела и взаимодействий.
  • Речь и язык. Речевые и языковые проблемы включают невнятную или ненормально звучащую речь, трудности с подбором слов, проблемы с чтением и письмом, а также трудности с построением предложений или разговором.
  • Глотание. Расстройства глотания характеризуются кашлем и удушьем во время еды, трудностями при пережевывании или перемещении пищи во рту, опущением лица, отеком или онемением, а также ощущением застревания пищи в горле.
  • Голос. Проблемы с голосом включают изменения качества голоса, громкости и диапазона высоты тона, чрезмерное использование, напряжение и трудности с координацией дыхания и речи.

Специализированные услуги логопеда

У нас есть терапевты, сертифицированные для нескольких передовых логопедических процедур, в том числе:

  • Дополняющая и альтернативная коммуникация (AAC). Это может включать в себя несколько способов помочь пациенту общаться, когда у него или нее тяжелое расстройство экспрессивной коммуникации.
  • Обработка голоса Ли Сильвермана (LSVT) ГРОМКО. LSVT LOUD используется логопедами для повышения интенсивности голоса у людей с болезнью Паркинсона.
  • Программа лечения дисфагии McNeill. Командный подход к терапии глотания, основанный на исследованиях. Было показано, что это интенсивная терапия помогает пациентам с тяжелой дисфагией или затрудненным глотанием.
  • Миофасциальный релиз. Это метод растяжки для улучшения эластичности мышц, силы и диапазона движений для улучшения глотания, голоса и речи.
  • Испытания говорящего клапана. Речевой клапан, часто клапан Пасси-Мьюира (PMV), представляет собой односторонний клапан, который присоединяется к наружному отверстию трахеостомической трубки и позволяет воздуху проходить в трахеостому, но не выходить через нее.Этот клапан позволяет кому-то говорить более нормально. Испытание должно быть проведено, чтобы гарантировать, что ценность может быть допущена в их повседневной жизни.
  • Терапевтическое прослушивание. Во время этих сеансов надеваются наушники со специально записанной и улучшенной музыкой, предназначенной для предоставления сенсорной информации, которая активирует внимание и активирует движения тела, чтобы помочь улучшить самоорганизацию.
  • VitalStim. Это лечение глотания с использованием электрической стимуляции. Во время лечения электроды размещаются в области мышечной слабости, что помогает мышцам и нервам лучше работать вместе для улучшения функции.

Специализированные логопедические группы

Наш онкологический центр Эллиса Фишела обслуживает пациентов с проблемами, связанными с раком головы и шеи. Люди, проходящие лечение от рака головы или шеи, могут испытывать трудности с глотанием, артикуляцией (произношением слов) или голосом. Наши врачи имеют опыт проведения специализированных тестов на глотание и лечения, в том числе:

  • Клиническая оценка глотания
  • Фиброоптическая эндоскопическая оценка глотания (FEES) позволяет терапевту наблюдать и оценивать, насколько хорошо вы глотаете, пропуская через нос тонкую гибкую камеру.
  • Модифицированное исследование глотания с барием (MBS), чтобы определить, не попадает ли пища или жидкость в легкие, что затрудняет прием пищи или дыхание. Это также известно как стремление.
  • Миофасциальный релиз для улучшения мышечной функции
  • Лечение тризма для освобождения заблокированных мышц челюсти от лучевой терапии
  • Упражнения по сохранению ласточки

Наша команда логопедов занимается обслуживанием пациентов, перенесших сложные операции, включая тотальную ларингэктомию.Эти услуги включают в себя:

  • Предоперационное консультирование
  • Обучение использованию искусственной гортани или электрогортани
  • Оценка и установка трахеопищеводных голосовых протезов (ТЭП), устройства, которое помогает воспроизводить голос с помощью пищевода

Детский терапевтический центр лечит детей всех возрастов с различными диагнозами. В нашем штате работают преданные своему делу детские логопеды, помогающие детям с нарушениями развития и приобретенными нарушениями речи, которые помогают улучшить речевые и языковые навыки вашего ребенка, социальное взаимодействие, беглость речи, проблемы с голосом и глотанием.

У нас также есть специализированные службы и клиники для детей, в том числе:

  • Программа Aerodigestive. Предназначен для оценки (включая исследования с модифицированным глотанием с барием) и наблюдения за трудностями при глотании. Узнать больше.
  • Кохлеарный имплант. Предназначен для слуховой реабилитации пациентов, перенесших кохлеарные импланты. Узнать больше.
  • Программа моторики. Наши терапевты работают с вашим ребенком, если у него проблемы с перевариванием пищи.Узнать больше.
  • Интенсивная терапия новорожденных. Наш логопед и консультант по грудному вскармливанию, имеющий двойную сертификацию, работает вместе с родителями, специалистами по кормлению и командой отделения интенсивной терапии, чтобы обеспечить раннюю оценку кормления, чтобы помочь обеспечить успешное развитие питания. Узнать больше.
  • Интенсивная программа для тигров. Услуга, которая сочетается с физиотерапией и трудотерапией, чтобы предложить концентрированный/интенсивный терапевтический опыт для сложных потребностей.

Центр аутизма и нарушений развития нервной системы Томпсона.Наши терапевты всегда готовы помочь вашему ребенку, если он или она проходит лечение в Центре Томпсона по поводу диагноза аутизм или развития нервной системы. Узнать больше.

Речевая и языковая терапия | Речь

Орально-моторная функция зависит от сложного процесса отправки и получения сообщений различными мышцами лица, горла и шеи для координации дыхания, разговора, жевания, глотания и пищеварения. Логопеды улучшают общение и речь, а также улучшают глотание и пищеварение.Они тесно сотрудничают с респираторными терапевтами, дипломированными диетологами и гастроэнтерологами.

Что такое речевая и языковая терапия?

Речевая и языковая терапия (иногда называемая СТ) направлена ​​на то, чтобы улучшить и сделать возможным способность ребенка с церебральным параличом эффективно сообщать свои мысли и идеи миру. Навыки общения являются жизненно важным аспектом взаимодействия с другими людьми, развития отношений, обучения и работы. Логопедия повышает способность ребенка к самостоятельности и положительно влияет на качество его жизни.

Речевая и языковая терапия — это процесс, с помощью которого лицензированный терапевт лечит коммуникативные, речевые и языковые расстройства. Логопеды улучшают оральную моторику и коммуникативную сообразительность ребенка, используя упражнения, которые тренируют мозг произносить, а также понимать и интерпретировать отдельные слова, звуки, числа и жесты. Кроме того, логопеды улучшают работу мышц рта, челюсти и горла (орально-моторную функцию), которые могут мешать не только речи, но также дыханию и глотанию — двум проблемам, которые могут представлять серьезную опасность для ребенка.

Детский церебральный паралич часто поражает речевые центры мозга, контролирующие речь. В легких случаях церебрального паралича у ребенка могут возникнуть трудности с использованием правильных слов, но в более тяжелых случаях способность ребенка вербально выражать свои мысли может быть серьезно затруднена. В этих обстоятельствах логопед поможет найти способы, с помощью которых ребенок может начать общаться с помощью сигналов (подмигивания или поднятия пальца), языка жестов или с помощью устройств дополнительной коммуникации (DynaVox или компьютеры).

Логопедия лечит такие состояния, как:

  • Афазия – потеря частичной утраты вербальной экспрессии
  • Диспраксия – понимает язык, но не может последовательно и правильно произносить слова из-за мышечной координации
  • Диспрозодия – нарушения ритма и темпа речи
  • Дизартрия – Аномальный тонус мышц лица
  • Заикание, нарушения беглости речи – хронические прерывания или повторения речи
  • Дисфагия – вызывает затруднения при глотании, поперхивание, проблемы с дыханием
    Нарушения артикуляции – добавление или опущение необходимых звуков, искажение звуков
  • Просодические вопросы – интонация и ритм
  • Нарушения фонации – проблемы с высотой звука
  • Нарушения резонанса – нарушения голосового тракта

Кроме того, речевая патология включает развитие не только акта речи, но и способности полностью понимать язык.

Некоторые аспекты речи, на которые обращает внимание терапевт, включают:

  • Словообразование
  • Произношение
  • Беглость
  • Прослушивание
  • Развитие языка и словарного запаса
  • Понимание и значение слов
  • Ассоциация слово-объект
  • Участие в прямом разговоре
  • Координация и сила мышц рта и горла

У невербальных детей логопед определит для ребенка способы самовыражения, которые заменяют речь и способствуют человеческому общению.Для достижения этой цели терапевты полагаются на физические сигналы, движения, обычные инструменты и технологии, чтобы помочь ребенку компенсировать его или ее ограничения. Некоторые из этих инструментов включают:

  • Жесты
  • Символы
  • Подписание
  • Прикосновение
  • Картинные доски
  • Компьютерные вспомогательные средства
  • Голосовые синтезаторы

Дети с церебральным параличом часто испытывают сильную дисфагию или проблемы с глотанием.Дисфагия вызывается врожденными, неврологическими или физиологическими аномалиями или анатомическими препятствиями или нарушениями в горле или пищеводе ребенка.

Хотя патологоанатомы имеют лишь косвенное отношение к речи, они также работают с детьми, чтобы свести к минимуму последствия состояний, в том числе:

  • Легочная аспирация
  • Поперхнуться едой или жидкостью
  • Нарушения дыхания
  • Усиление кашля
  • Обезвоживание
  • Недоедание

Кому полезна речевая и языковая терапия?

По данным У.S. Министерство образования, около 20 процентов детей, посещающих специальные учебные классы в государственных школах, посещают логопеда.

Логопедия — это вмешательство, которое приносит пользу детям с церебральным параличом, их опекунам и членам семьи ребенка. Самый большой вклад логопедии заключается в том, чтобы предоставить ребенку способ взаимодействия с теми, кто заботится о нем или о ней. Они развивают способность связывать слова с окружающей средой для полного понимания концепций и событий, а также способность выражать мысли, желания и мнения.

Кроме того, логопедия значительно расширяет понимание ребенком окружающего мира, позволяя ему испытывать стимулы и вехи развития, такие как:

  • Развитие отношений с семьей
  • Общение и заведение друзей
  • Точно и последовательно сообщать идеи
  • Обучение
  • Развивающиеся интересы
  • Участие в мероприятиях дома или в школе
  • Взаимодействие с окружением
  • Избегание изоляции и одиночества

Дети с церебральным параличом столкнутся со многими проблемами.Они могут впасть в депрессию, если не общаются с людьми и не получают опыта. По этой причине логопедия является важным шагом на пути к тому, чтобы стать хорошо приспособленным взрослым.

Родители и опекуны получают пользу от логопеда, потому что по мере улучшения навыков общения и понимания ребенка родители и опекуны могут лучше развивать эмоциональную связь с ребенком. Это позволяет ребенку играть более важную роль в семье, обществе и, в конечном итоге, в школе и на работе.

Каковы преимущества речевой и языковой терапии?

Общение — одно из самых приятных переживаний в жизни, и оно во многом формирует из нас личности, которыми мы становимся. Он формирует наш опыт и влияет на наше восприятие — это часть более широкого человеческого опыта.

Таким образом, дети, которые сталкиваются с трудностями в своей способности выражать свои мысли, находятся в невыгодном положении, которое можно смягчить при надлежащем вмешательстве квалифицированных специалистов.

Преимущество логопедической терапии заключается в том, что ребенок научится адаптивным и компенсаторным стратегиям общения. Дети с церебральным параличом часто сталкиваются с другими задержками в развитии, но у многих есть таланты и способности, которые они не могут должным образом выразить из-за проблем с речью и общением.

Преимущества речевой и языковой терапии многочисленны и включают в себя:

  • Поддерживает обучение и образование
  • Повышает грамотность
  • Повышает уверенность и независимость
  • Улучшает социализацию
  • Устраняет самосознание
  • Уменьшает застенчивость

Дети с церебральным параличом имеют разные возможности и ограничения.Логопедия полезна, потому что план лечения составляется индивидуально, что позволяет ребенку и терапевту интенсивно работать над очень специфическими проблемами, решение которых может быстро прогрессировать.

Расстройства речи и то, как они влияют на ребенка, также разнообразны. Логопед отвечает за определение курса лечения ребенка, который будет решать ряд проблемных обстоятельств.
Благодаря терапии ребенок научится стратегиям:

  • Устранение проблем с произношением
  • Реализовать правильное использование слов
  • Понимание грамматики
  • Развитие контролируемой частоты речи
  • Говорите сложными предложениями
  • Расширение словарного запаса
  • Развитие разговорных способностей
  • Понимать слова и высказывания
  • Улучшить память и вспомнить
  • Проведите параллели между устной и письменной речью

Если у ребенка более тяжелый случай церебрального паралича, он или она могут не иметь вербальных способностей, и в этом случае терапевты будут работать с ребенком, чтобы он или она могли извлечь пользу, научившись общаться.

Дети научатся эффективно общаться с помощью инструментов. Эти средства разнообразны; некоторые основаны на технологиях, другие нет. Возможны словесные сигналы, физические движения, язык жестов, указывающий на карточки-подсказки.

Инструменты, используемые для помощи невербальным детям, включают:

  • Язык жестов
  • Блокноты из бумаги или картона
  • Компьютеры и клавиатуры
  • Специализированное программное обеспечение
  • Компьютеризированные голосовые системы
  • Устройства дополнительной связи

Еще одним непосредственным преимуществом логопедии является то, что дети с церебральным параличом при необходимости учатся работать с нарушенными мышцами горла, челюсти и рта, которые используются для речи, но также используются для питья, еды, дыхания и других физических функций. .Если проблемы с глотанием у ребенка связаны с неврологическими или когнитивными функциями, ребенок будет участвовать в упражнениях, предназначенных для улучшения сложной мышечной координации.

Когда рекомендуется речевая и языковая терапия?

Речевая и языковая терапия обычно начинается вскоре после того, как у ребенка диагностирован церебральный паралич. Это означает, что терапия часто начинается в младенчестве, когда речь и язык соответствуют уровню развития.

Исследования показывают, что речевая и языковая терапия дает наибольшие шансы на успех, чем раньше она проводится у ребенка.Это означает, что чем раньше начнется терапия, тем мозг сможет начать устанавливать важные связи, которые не могут быть установлены в более позднем возрасте.

Если логопедическая терапия откладывается, ребенку необходимо будет изменить устоявшиеся модели обучения и физические привычки. Они будут вынуждены догонять. Кроме того, речь взаимосвязана с физическим, социальным, профессиональным и психологическим развитием ребенка — на все это может негативно повлиять отсрочка логопедической терапии.

Когда логопедия начинается в младенчестве, можно решать проблемы, выходящие за рамки речи и общения, включая дисфагию и другие физические проблемы.У детей с церебральным параличом иногда наблюдается ослабление мышц горла, рта и челюсти, поэтому полезно как можно скорее начать тренировать эти группы мышц для улучшения речи и функциональности. Обучение дыханию, разговору и глотанию — иногда одновременно — включает в себя один из самых сложных процессов координации мышц в организме. Неправильное выполнение может привести к удушью, аспирации и даже пневмонии.

Детство — это время, когда младенцам необходимо исследовать окружающую среду и взаимодействовать с другими.Логопедия помогает интегрировать положительные аспекты жизни, такие как игра и общение, в распорядок дня ребенка. Общение открывает возможности для включения и принятия других.

Как проводится речевая и языковая терапия?

Логопедия начинается с оценки физических и когнитивных способностей ребенка квалифицированным логопедом вскоре после того, как у ребенка диагностирован церебральный паралич.

Роль патологоанатома состоит в том, чтобы помочь детям говорить четко, эффективно общаться и контролировать мышцы, участвующие в речи, еде, питье и глотании.Кроме того, на них возлагается ответственность за формирование у ребенка словарного запаса, навыков слушания, интерпретации или способности общаться с помощью невербальных средств.

Первым шагом логопеда является проведение тщательной оценки физического и когнитивного функционирования ребенка. Эта оценка позволит определить характер речевых и коммуникативных способностей ребенка, определить причинные факторы и определить наилучший подход к терапии.

После завершения оценки будет поставлен диагноз.Первоначальная оценка будет включать:

  • История болезни — патологоанатом изучит все медицинские записи и задаст родителям или опекунам несколько вопросов об общем физическом и когнитивном функционировании ребенка.
  • Осмотр полости рта – Патолог с помощью инструментов определит, могут ли какие-либо неровности полости рта или горла препятствовать речи. При выявлении обструкции ребенку может потребоваться хирургическое вмешательство, либо планы лечения будут изменены.
  • Аудиологические тесты – Существует сильная корреляция между способностью ребенка слышать и слушать других. Это влияет на развитие речи, потому что, если ребенок не слышит, он или она не будет правильно интерпретировать звук. Логопеду необходимо знать, является ли потеря слуха причиной проблем с речью у ребенка, и если будет определено, что это является фактором, ребенка направят к аудиологу или отоларингологу.
  • Оценка артикуляции – Патологи проведут тесты, чтобы определить, выбрасывает ли ребенок звуки или слоги из слов.Например, если ребенок пытается произнести слово «друг», а на самом деле говорит «друзья», у него проблемы с артикуляцией. Патолог также будет искать определенные существительные или согласные, которые нельзя произносить, например, проблемы с произношением «s» и «r».
  • Проверка языка и беглости речи . Эти тесты измеряют беглость речи ребенка и его способность отвечать на утверждения в неструктурированной форме.
  • Когнитивные тесты — патологоанатом определяет, какие когнитивные проблемы или проблемы развития влияют на речевые центры головного мозга.

После завершения осмотра патологоанатом разработает план лечения, учитывающий все проблемы, с которыми сталкивается ребенок.

Существует несколько методов, которые логопеды используют для лечения нарушений речи и коммуникации, в том числе:

  • Артикуляционная терапия – обучение ребенка тому, как издавать правильные звуки, иногда путем физического манипулирования ртом или языком.
  • Упражнения для дыхания – помогают детям правильно дышать во время речи.
  • Упражнения – устранение проблемных звуков путем быстрого последовательного произнесения слов или звуков гласных и согласных.
  • Языковые и словесные ассоциации – использование фотографий, предметов и книг, чтобы помочь ребенку расширить свой словарный запас, чтобы ребенок мог научиться правильно произносить слово и понимать его значение и назначение. Часто патологоанатом заставляет ребенка использовать какой-либо предмет или играть с ним, чтобы ребенок установил связь между словом и его значением.
  • Упражнения для языка – укрепление языка и обучение правильному положению языка, необходимому для определенных звуков.
  • Упражнения для челюстей – укрепление челюстей для поддержки правильной речи и способности безопасно пережевывать пищу и пить жидкости.
  • Дыхательные упражнения – регулировка дыхания для развития у ребенка дисциплинированной речи и сведения к минимуму одышки.

Невербальных детей часто учат языку жестов или жестикулированию для общения с другими.Но достижения в области технологий — и некоторые старые резервы — оказались особенно эффективными, позволяя детям компенсировать пробелы в своих способностях.

Ручные инструменты, которые может использовать патологоанатом, включают:

  • Стираемые доски
  • Доска с картинками или книги, на которые ребенок может указать
  • Карточки со словами для выражения мыслей
  • Флипчарты для передачи более сложных сообщений

Вспомогательные технологии включают:

  • Альтернативные системы связи, использующие символы для связи
  • Компьютеры, используемые для ввода простых сообщений
  • Компьютеры с предварительно запрограммированными сообщениями
  • Вокальные синтезаторы
  • Программное обеспечение, позволяющее ребенку нажимать на рычаг или указывать на картинки или слова, иногда с помощью джойстика или инфракрасной указки

Куда вы идете на логопедию и языковую терапию?

То, где ребенок получает терапию, во многом зависит от возраста ребенка, его медицинского статуса, доступности услуг в его или ее сообществе и одобренной страховки.Дети могут получать услуги в группе или один на один.

Кроме того, ребенок может пройти курс логопеда у профессионального патолога у себя дома, и в большинстве случаев родитель или опекун будут давать ребенку упражнения для занятий дома в рамках его или ее плана лечения.

Лучший сценарий для ребенка с церебральным параличом, у которого есть трудности с речью или общением, — это пройти профессиональную терапию, а также практиковаться дома, чтобы помочь развить свои навыки.

Некоторые места, где ребенок может получить услуги логопеда, включают:

  • Клиническая практика
  • Общественные медицинские центры
  • Больницы
  • Реабилитационные центры
  • Государственные школы
  • Дома престарелых
  • Государственные департаменты здравоохранения

Кто занимается лечением речи и языка?

Речевые и языковые патологии — это обученные, сертифицированные специалисты, которые работают с людьми всех возрастов, чтобы адаптироваться и компенсировать ограниченные коммуникативные возможности.

Патологоанатом диагностирует, лечит и контролирует проблемы, которые мешают речи и общению; являются ли они врожденными, когнитивными, приобретенными или связанными с развитием. Они часто сотрудничают с медицинской бригадой ребенка, включая врачей, физиотерапевтов, трудотерапевтов, психологов и социальных работников, чтобы разработать эффективный план лечения.

Поскольку логопеды должны обладать обширными знаниями об анатомии рта, горла и пищевода, а также быть знакомыми с проблемами развития и познания, которые препятствуют речи и общению, от всех студентов, изучающих американскую речь, требуется успешное завершение широкого круга курсов. — Академические программы, аккредитованные Ассоциацией языкового слуха.

Курсовая работа включает в себя:

  • Патология
  • Аудиология
  • Анатомия и физиология
  • Речевое и языковое вмешательство
  • Дикция и голос
  • Оценка речи и языка
  • Лингвистика
  • Фонетика
  • Нарушения речи
  • Американский язык жестов
  • Человеческое развитие
  • Психология
  • Социальная работа

Логопеды должны иметь степень магистра в области патологии речи и языка, чтобы практиковать.В большинстве штатов для практики требуется сертификация через ASHA; в некоторых штатах требуются дополнительные сертификаты.

Сертификация

ASHA требует завершения аккредитованной магистерской программы, приемлемого балла на экзамене Praxis и успешного завершения клинической стипендии или интернатуры.

Поскольку ожидается, что логопеды будут постоянно искать современные курсы обучения новым концепциям и методам, стандарты обслуживания сертификации ASHA требуют, чтобы терапевты накопили 30 часов профессионального развития в течение трехлетнего интервала сертификации.

Во время терапии патологоанатому может потребоваться помощь логопеда. Помощник обычно имеет степень бакалавра в области патологии речи и языка, а также должен получить лицензию. Роль ассистента заключается в поддержке терапевта в реализации плана лечения ребенка.

Поскольку нарушения речи часто связаны с аудиологией и проблемами со слухом, логопед может пройти курс аудиологии и подать заявку на двойную сертификацию через ASHA.

Существуют ли какие-либо риски или особые соображения при речевой и языковой терапии?

Существует больше рисков для ребенка, если он или она не использует в полной мере то, что предлагает речевая и языковая терапия.

Эти особые соображения включают изоляцию, с которой столкнется ребенок, если он или она не сможет общаться с другими. Кроме того, исключение логопедии из многопрофильного лечения ребенка может серьезно затруднить его социальное, физическое, образовательное и психологическое развитие и замедлить ход других вмешательств, направленных на помощь ребенку.

Кроме того, логопед также тренирует мышцы рта, горла и челюсти, которые контролируют прием пищи, питье и другие необходимые функции, что помогает ребенку и его опекуну избежать потенциально смертельных проблем, таких как удушье и аспирация, когда ребенок глотает пищу, сосет жидкость или попытки затруднить дыхание при глотании.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.