Мелкая моторика рук игры своими руками: Игры для развития мелкой моторики рук

Содержание

Игры для развития мелкой моторики рук

Не напрасно данное высказывание В. А. Сухомлинского употребляется практически в каждой статье о мелкой моторике рук и способах ее развитияМелкая моторика тесно связана с развитием нервной системы, мышления, речи, зрения. Игры на развитие мелкой моторики способствуют работе речевых и мыслительных центров головного мозга, развитию творческих способностей и формированию усидчивости. Развитие навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

О развитии мелкой моторики написано много статьей и публикаций! Как только рождается ребенок, все специалисты в один голос твердят, что нужно заниматься ребенком, особое внимание, уделяя моторике рук! В этой статье я решила не повторяться, рассказывая о полезности этого занятия, а просто привести ассортимент некоторых игр, которые я использую в своей работе с малышими

. Все эти игры знакомы пользователям интернета, т. к. находятся в открытом доступе и хорошо копируются. Я создала свою небольшую коллекцию из наиболее мне понравившихся.

1. Упражнения с крупами, например:

Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно).

Упражнение «Остатки запасов» - помоги мышке-норушке рассортировать красную и белую фасоль.

Крупы подкрашивала пищевым красителем для дополнительного изучения цветов и большего интереса детей.

2. Самомассаж, например:

Самомассаж гранеными карандашами.

Самомассаж массажным мячиком.

Мячиками мы массажируем не только ручки, но и ступни.

3. Упражнения в сухом бассейне, например:

Упражнение «Домашние животные» - найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь.

Игра «Тесто» - имитация замешивания теста в сухом бассейне.

4. Упражнения со смятой бумагой, например:

Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов из бумаги, смятой в комочки.

Упражнение «Конфеты к чаю» - из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку.

5. Упражнения на развитие пальчиковнапример:

Пальчиковые гимнастики

Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами руки ходить по столу сначала медленно, затем быстро.

6. Упражнения с лабиринтами (дорожками):

Лабиринт «К какому растению летит бабочка».

«В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета елки.

7. Упражнения с прищепками, например:

Упражнение «Ежики на прогулке» - делаем колючки для ежиков (прищепки).

Упражнение «Солнечный денек» - с помощью прищепок делаем солнышко.

Мы представили вам самые любимые упражнения. Возможно, кому-нибудь пригодится.

игры для развития ребенка дошкольного возраста

Появление малыша в доме – это не только радость для родителей, но и ответственность. Мама и папа ухаживают за новорожденным и воспитывают свое чадо. В первый год жизни он должен научиться ходить, выговаривать некоторые слова, узнавать своих родителей. В два – уже уметь держать ложку, рисовать или что-то лепить из пластилина. Для выполнения точных движений и улучшения координации необходимо выполнять игры для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Поэтому маме необходимо заниматься с карапузом, чтоб он научился необходимым в обиходе навыкам.



Для чего необходимы упражнения и игры

В детском возрасте это способствует формированию психического здоровья у малыша. Грудничку мама делает массаж всего тела, но больше уделяет внимание пальчикам стоп и кистей. В 3-4 месяца ребенок пытается играть игрушками. Они не должны быть слишком мелким, так как он тянет их в рот. Ловкость развивается постепенно. Сначала движения неуклюжие, и только при повторении они совершенствуются. Нужно отметить, что медики различают несколько периодов: сначала первые 12 месяцев, когда реализуется хватательный рефлекс, затем это 2, 3, 4 года, когда появляется точность движений, целенаправленность.

Назначение навыка

В детском саду и школе ребенок уже должен иметь развитую моторику рук для того, чтобы:

  • Рисовать не выходя за линии. Управляться с карандашом сложнее, чем с фломастером, а для красок и кисти нужны точные уверенные движения.
  • Лепка из пластилина. Обычно этот процесс состоит из манипуляций с мелкими деталями, которые помещаются между двумя пальцами.
  • Письмо. Первые навыки в освоении азбуки уже могут сопровождаться копированием изгибов букв на бумаге или доске.
  • Аккуратность. Иногда заляпанная футболка во время еды свидетельствует не о непослушности малыша, а о трудностях в управлении со столовыми приборами.

Диагностики и нормы мелкой моторики у детей

Внимательно наблюдая за ребенком можно обнаружить нарушение развитие этого показателя. Дети в возрасте 4-5 лет должны соответствовать таким требованиям:


  • Уметь стучать ручкой об ручку – хлопать.
  • Брать указательным и большим пальцем мелкий предмет, например, щепотку соли или крупу.
  • Рисовать на бумаге карандашом.
  • Доставать маленькие предметы из банки или другой неглубокой емкости.
  • Играться кубиками и строить фигурки.
  • Умеет чертить вертикальные и горизонтальные линии без линейки.
  • Пользуется фломастерами.
  • Умеет пользоваться средствами личной гигиены (чистит зубы щеткой, расчесывается, завязывает шнурки).

Это далеко не весь перечень умений ребенка. Формирование навыков зависит от того, как рано родители начали занятия с малышом. Иногда наблюдается запоздалое развитие детей. Одно дело, если это поражение органов или психические заболевания. Но встречаются случаи, когда это просто результат запущенности.

Возможные отклонения ловкости движения рук:


  • Наблюдается нарушение техники манипулирования предметами (сила, координация, точность).
  • Недостаточная психомоторика.
  • Не может самостоятельно обслуживать себя.
  • Без удовольствия рисует, а также выполняет мелкие точные движения.
  • Не умеет держать карандаш, ручку, вилку или ложку.

Если ребенок в 5 лет не умеет выполнять эти пункты, то это считается функциональным нарушением.

Родители могут самостоятельно определить этот показатель. Для этого ребенка нужно попросить повторить движения за мамой или папой. Рассмотрим перечень таких приемов:


  • Вы можете строить фигурки пальцами рук, а Ваш малыш должен отображать их своими пальчиками.
  • Покажите разминку для кисти. Для этого вытяните руки перед собой, а затем поочередно зажимайте и расслабляйте кулак.
  • Представьте, что указательный и средний палец – это ноги человечка. Попросите ребенка пошагать на листе бумаги.
  • Дайте альбомный лист дочери или сыну и попросите нарисовать домик, а затем посмотрите на изображение. Ровные и прямые линии указывают на положительную динамику развития моторики рук.
  • Возьмите кубики или конструктор и попросите сложить из них домик.
  • Подобные манипуляции можно проделать с пазлами.
  • Поиграйте в считалки. Малыш должен загибать пальцы поочередно начиная с мизинца без помощи другой руки.
  • Поставьте точки на бумаге. Их необходимо соединить, не отрывая карандаша от листа.
  • Штрихование фигуры разными линиями (горизонтальные, вертикальные, волнистые) помогут выявить отклонения в ловкости и четкости выполняемых движений.

Если в 3 года дочка или сын выполняет 30-40%, то в 5-летнем возрасте он сможет выйти на 100% результат. Если вышло ниже, то нужно заниматься, так как в дальнейшем он будет отставать в этом показателе.


Как развивать мелкую моторику рук у ребенка

Начинать занятия нужно по мере взросления, последовательно. Вы можете сделать следующие действия:


  • До 6 месяцев. Делайте ежедневный массаж Вашей крохе. У детей развит хватательный рефлекс, поэтому давайте им в руки игрушки, чтобы они играли ими.
  • От полугода. Приобретите крупные по размеру кубики.
  • До 3 лет. Начните вместе рисовать, писать, выполнять точные движения.
  • Старше 3 лет – речь практически полностью сформирована, как и основные умения. Необходимо поддерживать интерес к действиям – поощряйте увлечения, покупайте дополнительные игрушки.

Нервные окончания стимулируют работу клеток головного мозга, что приводит к увеличению интеллектуальных способностей.

Способы, виды развития моторики

Существует множество методик. Рассмотрим различные варианты, которые несложно выполнить дома.


  1. Массаж ладоней. Его можно сделать своими руками. Подходит для детей в любом возрасте. Суть методики заключается в том, что мама легкими поглаживающими движениями разминает кисти и стопы малыша. Вспоминаем присказку «Сорока-ворона».
  2. Ладушки. Хлопки стимулируют приток крови к кистям, а также тренируют точность и скорость.
  3. Комкание бумаги и листание страниц. В 5-6 лет можно предложить поиграть с газетой, а потом порвать ее. Такое действие им очень нравится.
  4. Бусы, четки. Ребенок охотно перебирает мелкие детали, а также складывает пазлы. Только нужно следить, чтобы он их не съел.
  5. Рисование с помощью песка.

    Игры на свежем воздухе

    Зимой очень укрепляют здоровье мероприятия на улице. Это могут быть:

    • Снежки. Всеми любимая забава формирует умение лепить плотные шары, а также метко их направлять в цель. В целом во время боя увеличивается скорость манипуляций. При этом они воспринимаются очень положительно, не как урок или упражнение, а как веселье.
    • Снеговик. Построить символ этого времени года достаточно трудно, но очень увлекательно. Чем крупнее цели, тем больше придется приложить усилий, чтобы аккуратно создать фигуру.
    • Горка. Ребенку понадобится для спуска ледянка. При этом он сильно вцепиться в ручку, чтобы не покатиться отдельно от санок. Так будет зафиксирован хватательный рефлекс.

    Зимой очень важно находиться все время в тепле. Это относится не только к детям, но и к родителям. Выбирайте качественные и влагоотталкивающие куртки. Интернет-магазин спортивной экипировки Stayer предлагает широкий выбор моделей с большим функционалам и ярким дизайном.

    Развивайте мелкую моторику рук с первых месяцев жизни. Это поможет Вам быстро научить малыша держать ручку и кушать ложкой.

    От погремушки до шнуровок: выбираем игрушки для развития мелкой моторики

    Мы еще не встречали таких родителей, которым не хотелось бы похвастаться успехами своих детей. Знать, что твой малыш в чем-то лучше всех, – очень сладкое чувство! Быть может, ранние уроки английского и грудничковое плавание близки по духу далеко не всем, но про важность развития мелкой моторики у ребенка уж точно способна рассказать любая мама.

    От того, насколько хорошо маленький человек владеет своими руками, напрямую зависят его речь и развитие в целом. Одно тесно связано с другим. Очень часто мы даже не осознаем, что обычная игра ребенка – на самом деле тренажер для его пальчиков. А когда осознаем, начинаем всеми способами поощрять такие игры. Одни мамы выдают своим детям контейнеры с гречкой и макаронами, другие играют в ладушки и «сороку-ворону», третьи покупают правильные игрушки.

    Мы подготовили для вас удобный чек-лист игрушек для развития мелкой моторики у детей разного возраста. Но, пожалуйста, не придавайте слишком большого значения пометкам относительно детских лет. Может быть, вашему ребенку уже в год будут понятны пазлы для трехлеток. Или же, наоборот, в четыре года понравятся «малышовые» развлечения. И то и другое – совершенно нормально!

    Игрушки для развития мелкой моторики у детей до года

    В первый год жизни малыш только знакомится со своим телом, а приоритетную важность для него имеет развитие крупной моторики – движения руками и ногами, осознание себя в пространстве, умение удерживать равновесие. Однако нет такой нижней границы, которая бы диктовала, с какого месяца ребенку можно вручить его первую игрушку. Кто-то начинает тянуться к погремушкам в 2-3 месяца, кто-то – только ближе к полугоду. В любом случае первые развивающие игрушки – это всегда предметы, позволяющие малышу познавать мир.

    Тактильные игрушки

    К таким игрушкам относятся различные подвески, сложносоставные погремушки с шуршащими и звенящими элементами, а также самые обычные погремушки и прорезыватели. Простая вещь выглядит простой только для взрослого человека, а младенцу она способна открыть множество новых ощущений и впечатлений. Особенно если игрушка имеет интересную неоднородную фактуру (пупырышки, ребристые грани, гладкие и мягкие стороны).

    Развивающие коврики

    В первые месяцы жизни ребенок, как правило, находится в лежачем положении. И нужно сделать окружающее его небольшое пространство, с одной стороны, максимально уютным и не перегруженным яркими деталями, а с другой – стимулирующим перевернуться, потянуться, схватить. И, если ребенок «гуляет» на полу, мягкий коврик с пришитыми и подвешенными игрушками станет для него хорошей развивающей средой.

    Игрушки для развития мелкой моторики у детей от 1 года до 2 лет

    С года ребенок – уже вполне самостоятельная единица. Он свободно перемещается в пространстве, имеет хорошие навыки хватания и бросания, а его список «умелок» растет с каждым днем. Это возраст, когда погремушки утрачивают свою актуальность, а на смену им приходят более сложные наборы игрушек.

    Пирамидки

    Казалось бы, что может быть проще? Однако эта незамысловатая игрушка – один из лучших первых тренажеров для развития мелкой моторики у ребенка. Даже если сначала малыш не будет понимать правильный порядок складывания колец, главное для него – видеть результат действия руками. Это отличный стимул!

    Кубики

    Неустаревающая классика детства. Деревянные, пластиковые или даже сшитые из ткани кубики нравятся многим детям. Из них можно складывать башенки (серьезная координация движений), строить домики (тут обычно требуется помощь старших) или просто раскидывать по всему дому, что, кстати, тоже полезно для мелкой моторики (но в этом случае лучше купить кубики самые легкие и безопасные – для окружающей среды и проходящей мимо кошки).

    Сортеры

    Игра с детальками разной формы, которые нужно поместить в подходящие отверстия, задействует множество отделов мозга ребенка. Он учится анализировать, выбирать, сопоставлять и, конечно же, оттачивает при этом ловкость маленьких ручек (не так-то просто попасть кубиком в квадратную дырочку, а цилиндром – в круглую!).

    Бизиборды

    Дети обожают бизиборды, это безусловный хит у маленьких людей в возрасте от года до трех. А иногда и те, кто постарше, не прочь подвигать щеколды и пооткрывать дверцы. Главная прелесть такой игрушки в том, что она максимально безопасна (все детали надежно прикреплены к основе), но при этом дает ребенку ощущение причастности к «настоящей» взрослой жизни! Бизиборд можно сделать и самому, купив в хозяйственном магазине доску, шурупы и разные цепочки с розетками, а можно найти готовый. В том числе дети очень хорошо относятся к компактным бизикубам.


    Тесто для лепки и пластилин

    Не все малыши способны играть пластилином или тестом, не пытаясь отправить эту красивую яркую массу в рот. Однако, если ребенок уже понимает разницу между игрой и едой, его пальчикам будет очень полезно познакомиться с лепкой, которая считается одним из самых эффективных способов развития мелкой моторики.

    Пальчиковые краски

    Держать кисточку или карандаш малышу может быть слишком сложно, а потому не особенно интересно (по крайней мере, если речь идет о занятиях рисованием, а не попытке «обновить» обои). Оптимальным решением для этого возраста являются пальчиковые краски: они не только радуют яркими цветами и совершенно безопасны даже при попадании в рот, но и дают ребенку множество полезных тактильных ощущений.

    Игрушки для развития мелкой моторики у детей 3–4 лет

    Дети с трех лет считаются уже достаточно смышлеными, поэтому им вполне можно давать игрушки с мелкими деталями. И это открывает большой простор для принципиально нового уровня игр и развития мелкой моторики. Трехлетка может брать в руки (а не в рот) бусинки, части конструктора и традиционные инструменты для рисования.

    Инструменты и материалы для творчества

    В этом возрасте уже можно приучать ребенка правильно держать карандаш, кисточку и ножницы. Вырезание и рисование – идеальные способы прокачать мелкую моторику и испытать радость от самого акта творчества. Чтобы ребенку было веселей, купите ему детский мольберт и хороший набор для творчества с удобными инструментами. Необязательно приобретать «Невскую» акварель, хотя помните, что разница между дешевыми тусклыми и яркими качественными красками всегда заметна даже неопытному художнику. Развивающие книжки с заданиями тоже радуют многих детей.

    Магнитные наборы

    Разноцветные детали магнитного конструктора можно лепить на холодильник, покрытую магнитной краской стену или на специально прилагающуюся дощечку. Они включают воображение, способствуют появлению ролевых игр и дают возможность задействовать (и развить) мелкую моторику.

    Крупные пазлы

    Для начала лучше выбирать крупные пазлы, состоящие из 1–2 деталей, потом постепенно переходить к 4, 9 или 12. Как и в случае с сортером, в этой игре очень много работы для маленького мозга. Не удивляйтесь, если от простых пазлов с небольшим количеством деталей ребенок быстро перейдет к довольно мелким и сложным. Но и не расстраивайтесь, если он вовсе не оценит такую забаву. Все мы разные.


    Настольные игры

    Существует целый ряд игр, рассчитанных на развитие мелкой моторики у ребенка. Некоторые из них основаны на принципах баланса – в них нужно добавлять детали или, наоборот, убирать («башенки»). Другие настольные игры предполагают аккуратное совмещение деталей на ровной поверхности стола (простое домино) или требуют ловкости рук (например, «рыбалка»).

    Шнуровки

    Игра для терпеливых и усидчивых. Требует и ловкости рук, и сосредоточения, и умения довести дело до конца. С другой стороны, она же является тренажером для этих качеств. Как и в случае с пазлами, начинать лучше с простых шнуровок, переходя к более сложным, с мелкими деталями.

    Кинетический песок

    Разноцветный кинетический песок так же хорош, как тесто или пластилин: он дает много тактильных ощущений и открывает простор для фантазии. В нем можно прятать разные мелкие игрушки, строить из него замки или просто мять в руках – любой вид игры пойдет на пользу.

    Игрушки для развития мелкой моторики у детей 5–7 лет

    С пяти лет начинается этап плавной подготовки к школе. В этом возрасте ребенок уже достаточно хорошо владеет своими руками, ему многое удается делать без помощи взрослых: застегивать и расстегивать одежду, аккуратно есть, рисовать и вырезать. Появляется уже не игровой, а осмысленный интерес к буквам и цифрам, а следовательно, к письму. В этом возрасте многие игры, освоенные ранее, остаются очень важными и полезными (лепка, шнуровка, рисование), но к ним добавляются и новые, более сложные.

    Принадлежности для письма

    Приучать ребенка к письму стоит аккуратно, постепенно пробуждая в нем любовь к этому процессу. Лучше всего начинать с ярких и красочных прописей, где работа с буквами, цифрами и линиями больше похожа на игру.

    Мелкие конструкторы

    Однажды наступает момент, когда Lego Duplo начинает понемногу терять свою привлекательность, становится слишком простым. Самое время перейти к более сложному классическому конструктору с маленькими деталями. Игра с ним позволит ребенку выйти на новый уровень владения мелкой моторикой, потому что здесь требуются гораздо более точные движения.

    Мелкие пазлы

    Некоторые дети плавно переходят к увлечению мелкими пазлами. Однако бывает и так, что ребенок в младшем возрасте совсем не проявляет интереса к данной забаве, а ближе к школе вдруг открывает ее для себя и сразу же начинает собирать серьезные картинки из множества деталей. В любом случае родителям стоит только порадоваться: мелкие пазлы очень хорошо тренируют точность движений, логику и терпение.

    Наборы для творчества

    Плетение из резиночек, вышивка, составление алмазной мозаики, собирание бус из маленьких бусин – это забавы не только для девочек. Любому ребенку будет полезно для развития мелкой моторики освоить такие виды творчества.

    Мы рассказали вам все самое интересное. Однако, если вы уже опытный родитель, вам наверняка тоже есть чем поделиться с читателями. Продолжим тему в комментариях!

    Развитие мелкой моторики малыша – Aptaclub.lv

    Умение держать предметы и тянуться за ними, координация, хождение

    Эти простые движения, которые мы считаем сами собой разумеющимися, на самом деле требуют точной координации деятельности рук, глаз и мозга. 

    Почему мелкая моторика так важна? 

    Мелкая моторика – часть развития малыша. То, что мы считаем само собой разумеющимся, например, поднять стакан, удержать его в руках и попить, требует сложной координации движений пальцев, рук и головы. Даже игра с кубиками развивает эти навыки, так как  ребенок понимает, как положить кубики таким образом, чтобы они не упали. Помогая малышу развивать мелкую моторику, ты помогаешь ему развить и другие необходимые в жизни навыки. 

    Совершенствование мелкой моторики малыша

    Малыш не нуждается в специальном поощрении, чтобы улучшить координацию. Тебе нужно только предоставить ему возможность попрактиковаться и хвалить за достижения. Далее предлагается несколько интересных вещей, которые помогают ребенку учиться:

    Найди место для игр

    Малышу понравится разбирать вещи на части и вынимать игрушки из ящиков. Это один из первых моторных навыков, который ребенок осваивает, а также важный этап развития мозга. Если не хочешь, чтобы ребенок разобрал весь дом, убедись, что в его комнате есть подходящие игрушки, способные занять его. Помести в комнату ящик с обычными детскими кубиками, пазлами, развивающую доску, доску для рисования мелками. Такие игрушки привлекают внимание ребенка на долгое время, развивая навыки «думания» и «делания». Со временем ребенок научится также складывать вещи на место. 

    Играйте в игры на одевание!

    Помоги ребенку одеться и раздеться. Во время игры он развивает мелкую моторику, поскольку этот процесс требует координации всего тела. Тебе тоже от этого будет польза – меньше работы, так как ребенок станет более самостоятельным.

    Начнем с того, что одевание станет более простой задачей, если обувь ребенка будет на липучках, а не со шнурками или ремешками. Лучше, если штаны и юбки будут на резинке. Для маленьких пальчиков проще, если одежда надевается через голову, а не застегивается на пуговицы или молнию. 

    Чем больше ребенку понравится этот процесс, тем быстрее он освоит навык одевания. Позволь ребенку поиграть со своими старыми шарфами, перчатками и обувью, чтобы он мог получить удовольствие от игр на переодевание. Тебе тоже будет весело!

    «Малевание», черканье  и рисование

    Твоему малышу, конечно же, нравится рисовать разными мелками. Это не только интересно, но и развивает один из важнейших навыков, который ребенку пригодится в жизни – умение писать. 

    Поэтому сделай рисование увлекательным для малыша занятием. Для этого нужно много разных материалов, таких как:

    • много цветных мелков

    • отмывающиеся ручки

    • мелки разного вида для рисования во дворе или дома

    • краски, кисточки и губки

    • принадлежности для рисования пальцами, руками и ногами. 

    • позволь ребенку играть с материалами!

    Маленьким детям нравится брать в руки такие материалы как песок или пластилин и играть с ними. Сооружение песочных замков или лепка фигурок из пластилина помогает ребенку развить силу рук и координацию. Попробуй также мягкую цветную бумагу. Ее можно комкать и сворачивать, образуя различные формы. Ребенку это должно понравиться!

    Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ

    Статья:

    Учёными доказано, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становление речи. Словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Особенно важно развивать двигательную активность пальцев рук с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с таким заболеванием как ДЦП.

    Двигательные нарушения, ограничивающие предметно – практическую деятельность и затрудняющие развитие самостоятельности передвижения, ставят ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в полную зависимость от ближайшего окружения. В то же время отсутствие единства зрительного, двигательного, тактильного образов затрудняет приобретение трудовых умений, навыков самообслуживания. Это дети с таким диагнозом, как детский церебральный паралич – заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. Дети с тяжёлыми формами церебрального паралича – это дети с множественными нарушениями, в том числе ведущими – двигательными и чувственными (сенсорными) расстройствами.

    Причины двигательных нарушений:

    - патология тонуса мышц,

    - ограничение или невозможность произвольных движений,

    - наличие насильственных движений,

    - заболевание матери,

    - несовместимость матери и плода по резус-фактору,

    - затяжные роды с обвитием пуповины вокруг шейки плода.

    У детей трудно формируется согласованность двигательной и чувственной сферы, так как недостаточно развит каждый орган чувств в отдельности. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположений в пространстве.

    Нарушение координации движений ручной моторики у детей с интеллектуальными нарушениями отмечается многими авторами (С. К. Ефимова, Е. А. Екжанова, А. Н. Корнев, Л. В. Цветкова). Эти нарушения проявляются в неспособности детей целенаправленно управлять своими движениями.

    У детей с ДЦП отмечается:

    1. Нарушение координации движения глаз и рук.

    2. Замедленное, недостаточное, недифференцированное зрительное восприятие, обусловленное невозможностью фиксации взора и прослеживание за предметами.

    3. Нарушение координации движений, общая психомоторика, что приводит к патологии восприятия собственных ощущений и движений.

    4. Ребёнок недостаточно узнаёт предметы на ощупь.

    5. Двигательные нарушения усиливают нарушения артикуляции моторики и звукопроизношения.

    6. Нарушается взаимодействие зрительно – моторных и оптико – пространственных систем, что затрудняет формирование автоматизированных движений руки.

    7. У ребёнка с трудом формируется «двигательный» образ буквы, слова.

    8. Страдает осмысление сложных логико – грамматических конструкций в предложениях.

    9. Отмечаются пространственные нарушения и пространственная дезорганизация (дети часто не могут довести начатое дело до конца) .

    10. Трудности в воспроизведении движений по образцу.

    11. Нарушается темп выполнения и воспроизведения.

    12. Снижена двигательная память и замедленный, неуверенный темп при переносе двигательных поз пальцев с одной руки на другую.

    13. Если движения пальцев рук отстаёт, то задерживается и речевое развитие.

    Все перечисленные особенности у детей сочетаются с общей моторной недостаточностью. Причины недостаточного развития моторики различны и многообразны.

    Прежде всего - это ослабленное здоровье и сниженные показатели общего физического развития, патология тонуса мышц, наличие насильственных движений. Чтобы развитие зрительного, тактильного, двигательного восприятия по возможности приближалось к норме, необходимо систематически проводить специальную коррекционную работу.

    Развитие мелкой моторики и координация движений являются одними из важнейших аспектов развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Руки участвуют во всех рабочих движениях ребёнка.

    Что такое мелкая моторика?

    Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной системы человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног. Часто понятие «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».

    Развитию мелкой моторики следует уделять специальное внимание.

    Такое развитие положительно влияет на становление детской речи, повышает работоспособность ребёнка, внимательность, повышает активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность. Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с рук, но и с губ, снимает умственную усталость. Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем различные зоны речи. В дальнейшем эти навыки ребёнку потребуются для использования движений (рисовать, писать, одеваться и так далее). Процесс развития двигательной активности кисти рук происходит естественным, природным путём на базе развития общей моторики человека.

    На ладони и стопе находится около 1000 важнейших, биологических активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Массируя мизинцы – можно активизировать работу сердца, безымянный – печень, указательный – желудок, большой – голова, средний – кишечник.

    Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста, такая кропотливая работа - дело не одного дня.

    Благодаря тренировкам, движения становятся уверенными и выполняются детками активнее. Для лёгкости запоминания упражнения можно его придумать самому, давать те задания, которые понятны ребёнку. Поскольку развитие ручной умелости предполагает определённую степень зрелости мозговых структур, заставлять ребёнка заниматься «через силу» неэффективно.

     

    Методические рекомендации

     

    Основные принципы построения коррекционной работы с детьми

    1. Изучение нарушенных и сохранных функций ребёнка.

    2. Творческое использование дидактических принципов (систематичность, доступность, индивидуальность, наглядность, активность, постоянство).

    3. Ежедневность (регулярность).

    4. Соблюдение охранительного режима (смена позы ребёнка, мышечное расслабление, уменьшение насильственных движений).

    5. Комфортный для ребёнка темп выполнения.

    6. Взаимодействие со всеми специалистами.

     

    Методика проведения работы по развитию мелкой моторики

    1. Самомассаж (тыльная сторона кистей рук, ладони, пальцы).

    2. Пальчиковая гимнастика.

    3. Пальчиковые игры и упражнения с использованием различных предметов и материала.

     

    Организация работы

    1. Длительность.

    2. Соответствие возрасту и индивидуальным возможностям ребёнка.

    3. Предметы и материалы должны быть гигиеничны, эстетичны, привлекательны.

    4. Многократное повторение.

    5. Задания должны усложняться постепенно «от простого к сложному».

    6. Соблюдение мер безопасного использования предметов в процессе работы.

    7. Использование художественного слова (потешки, стихи, прибаутки, загадки, скороговорки, чистоговорки) .

    8. Ребёнку всегда предлагается инструкция.

    9. Занятия должны быть только совместными (взрослый и ребёнок) .

    10. Обязательно поощряйте детей.

     

    Игрушки для развития мелкой моторики

    1. Различные пирамидки, матрёшки. Помогают развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм и размеров, а также цветов. Развивает тактильную чувствительность.

    2. Кубики. При помощи них можно конструировать башни, строить крепости и дома, собирать картинки. Способствуют развитию мелкой моторики и пространственного мышления, развитие внимания и логики.

    3. Рамки и вкладыши.

    4. Пазлы или рамки – вкладыши способствуют развитию моторики, самостоятельности, внимания, цветового восприятия, целостного восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления ребёнка.

    5. Фигурки на магнитах. Поверхность холодильника – это замечательное «поле действий» для маленького исследователя. Способствуют развитию мелкой моторики, координации движений и пространственного мышления. А фантазии малыша помогут раскрыться различные фигурки в виде разноцветных букв, цифр и геометрических фигур.

    6. Кубы – сортёры. Дети учатся подбирать фигурки по форме и вставлять их в соответствующие отверстия. Развивается мелкая моторика, дети знакомятся с различными геометрическими фигурами и различными цветами.

    7. Доски Сегена. Это деревянные доски с вкладышами, на которых изображены различные живые или неживые предметы. Способствуют развитию речи, логики, координации движений, мелкой моторики рук, а также пространственного восприятия малыша.

     

    Средства развития мелкой моторики

    1. Массаж кистей рук и пальцев. Массажёры.

    2. Тренажёры для развития мелкой моторики.

    3. Упражнения с мячиками, шариками.

    4. Пальчиковая гимнастика.

    5. Пальчиковые игры.

    6. Игры с пластилином, тестом, глиной.

    7. Рисование, раскрашивание.

    8. Аппликация

    9. Игры с бумагой.

    10. Игры с конструктором, мозаикой.

    11. Игры с пуговицами – пуговичный массаж.

    12. Игры с крупами.

    13. Шнуровки.

    14. Игры со счётными палочками, спичками.

    15. Игры с песком и водой.

    16. Игры с камушками, бусинками, макаронами, пробками.

    17. Игры с резинками, лентами.

    18. Штриховка.

    19. Куклотерапия.

    20. Пальчиковый театр.

    21. Игры с прищепками.

    22. Ниткография (ниткопись)

     

    Массаж кистей рук и пальцев. Массажёры.

    Можно выделить три комплекса упражнений самомассажа:

    1. Самомассаж тыльной стороны.

    2. Самомассаж ладони.

    3. Самомассаж пальцев рук.

    Массаж не должен вызывать у ребёнка неприятные ощущения. Можно сказать ребёнку: «Мы немножко погреем руки». Используются приёмы: поглаживание, лёгкое растирание, вибрация. Движения выполняются в направлении от кончиков пальцев до запястья (3 – 5 мин., ежедневно или через день 10 – 12 р).

    Поглаживание – медленные и плавные движения в различных направлениях.

    Растирание – применяется большая сила давления, рука как бы сдвигает кожу, но растирание не должно приносить ребёнку дискомфорт. Сгибание и разгибание пальцев левой руки ведёт к активизации правой и наоборот. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

    Поэтому кисть руки можно отнести к речевому аппарату, а двигательную проекционную часть руки считать ещё одной речевой областью мозга.

    При вибрации – кончики полусогнутых пальцев наносят следующие один за другим удары (легко, массаж лучше выполнять одной рукой, другая в это время фиксирует ручку ребёнка).

    Можно выполнять массаж со следующими материалами:

    - зубной щёткой,

    - массажной расчёской,

    -с карандашом, фломастером,

    - пособие «мякиш»,

    - различные мячики, шарики,

    - с грецким орехом.

     

    Приведем примеры упражнений каждого из трех комплексов

     

    1. Дети действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями вперед-назад, смещая кожу примерно на 1 см, постепенно продвигают их к лучезапястному суставу (пунктирное движение).

    Утюг
    Утюгом разгладим складки,
    Будет все у нас в порядке.
    Перегладим все штанишки
    Зайцу, ежику и мишке.

    2. Ребром ладони дети имитируют пиление по всем направлениям тыльной стороны кисти рук (прямолинейное движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят.

    Пила.
    Пили, пила, пили, пила!
    Зима холодная пришла.
    Напили нам дров скорее,
    Печь истопим, всех согреем!

    3.Основанием кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.

    Тесто.
    Тесто месим, тесто мнем,
    Пирогов мы напечем
    И с капустой, и с грибами. - Угостить вас пирогами?

    4.Самомассаж кисти руки со стороны ладони. Кисть и предплечье располагаются на столе или на колене, дети сидят. Поглаживание.

     

    Мама
    По головке мама гладит
    Сына-малолетку.
    Так нежна её ладонь,
    Словно вербы веточка.
    - Подрастай, сыночек милый,
    Добрым, смелым, честным будь,
    Набирай ума и силы
    И меня не позабудь!

    5. Костяшками сжатых в кулак пальцев двигать вверх-вниз и справа налево по ладони массируемой руки (прямолинейное движение).

    Терка
    Дружно маме помогаем,
    Теркой свеклу натираем,
    Вместе с мамой варим щи,
    - Ты вкуснее поищи!

    6. Фалангами сжатых в кулак пальцев производится движение по принципу буравчика на ладони массируемой руки.

    Дрель
    Папа в руки дрель берет,
    А она жужжит, поет,
    Будто мышка-непоседа
    В стенке дырочку грызет!

    7. Самомассаж пальцев рук. Кисть и предплечье массируемой руки располагаются на столе, дети сидят. Щипцами, образованными согнутыми указательным и средним пальцами, делается хватательное движение на каждое слово стихотворного текста по направлению от ногтевых фаланг к основанию пальцев (прямолинейное движение).

    Клещи
    Ухватили клещи гвоздь,
    Выдернуть пытаются.
    Может, что-нибудь и выйдет,
    Если постараются!

    8. Движется подушечка большого пальца, положенного на тыльную сторону массируемой фаланги, остальные четыре охватывают и поддерживают палец снизу (спиралевидное движение).

    Барашки
    На лугах пасутся барашки,            Шубы в кудрях, погляди,   Все кудрявы, до одной,
    Раскудрявые барашки.                   Бяшки спали в бигуди,    Бегут кудрявою толпой.
    Целый день всё: Бе, да, бе,           Утром сняли бигуди,           Уж такая у них мода,
    Носят шубы на себе.                      Попробуй гладкую найди.        У бараньего народа.

    9. Движения, как при растирании замерзших рук

    Морозко
    Заморозил нас Морозко,                  У него свои заботы -
    Влез под теплый воротник,              Знай морозь, да посильней!
    Как воришка, осторожно. Не балуй, Мороз, ну что ты
    В наши валенки проник.                   Так не жалуешь людей?

    10.Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:

    Крепко мячики сжимаем,
    Наши мышцы напрягаем,
    Чтобы пальцы никогда,
    Не боялись бы труда!
    1. Перекатывание мяча по столу с удержанием его сначала (на первые две строки) между ладошками, затем между большими пальцами, указательными, средними, безымянными, мизинцами.

    Футбол.
    Поиграем мы в футбол                          Средний - точно уж герой,
    И забьем в ворота гол!                           Забивает головой!
    Палец большой                                       Безымянный вдруг споткнулся
    За ворота - горой!                                   И с досады промахнулся!
    Указательный - смельчак,                      Малыш-мизинец - молодец,
    Забивает гол - вот так!                            Гол забил - игре конец!

     

    Тренажёры для развития мелкой моторики.

     

    Это специальные пособия, изготовленные на фабриках или своими руками (сшитые из ткани или из картона, а также на доске).

    Упражнения с мячами, шариками

    - учить захватывать мяч всей кистью и отпускать его;

    - катать по часовой стрелке;

    - держать одной рукой-другой и выполнять ввинчивающие движения, пощёлкивания, пощипывания;

    - сжимать и разжимать;

    - подбрасывать и ловить.

    Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук

     

    1. Упражнения на развитие и совершенствование статической координации движений.

     

    «Деревья» — поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы (локти опираются на стол).

    «Стол» - правую руку сжать в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку.

    «Гнездо» - пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.

    «Дом», «Крыша», «Башня» - держа пальцы вверх, соединить кончики пальцев левой и правой руки.

    «Магазин» - руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед «крышей».

    «Коза» - вытянуть указательный палец и мизинец, остальные пальцы прижать к ладони. Сначала упражнение выполнять правой, затем левой рукой, потом обеими руками вместе.

    «Кошка» - пальцы в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательный палец и мизинец слегка согнуты.

    «Очки» - образовать два кружка из указательного и большого пальцев обеих рук, соединить их.

    «Зайчик» - вытянуть вверх указательный и средний пальцы, а кончики безымянного и мизинцев соединить с кончиком большого пальца. Упражнение выполнять сначала правой, потом левой рукой, затем обеими руками.

     

    Ветер

    Олень и зайчик

    Руки с растопыренными пальцами скрещиваем над головой – это рога оленя. Дом - изображаем большую крышу.

    Он глядит в свое оконце.

    Глядит – рука «козырьком», глядим в разные стороны, оконце – ладони перед лицом, изображают окошко сначала 2 параллельные ладошки вертикально, потом горизонтально.

    Зайчик по лесу бежит,

    Зайчик – показываем ушки, бежит – прижимаем руки как лапки, и немного попрыгаем.

    В дверь к нему стучится:

    Стучим по столу.

    Стук-стук, дверь открой!

    Открой – раскрываем руки, как будто распахиваем две створки.

    Там в лесу охотник злой.

    Там в лесу - Делаем кулак, большим пальцем показываем за спину.

    «Ну, скорее забегай,

    Маним к себе одной или двумя руками.

    Лапку мне давай!»

    Протягиваем руку и пожимаем ручку ребенка.

     

     

    1. Упражнения на развитие и совершенствование динамической координации движений.

     

    «Звонок» - на столе перед детьми настольный звонок – кнопка или ее рисунок. Учащиеся сначала выборочно любым пальцем нажимают кнопку. Затем последовательно от большого к мизинцу, слева направо и наоборот.

    «Пальчики здороваются» - кончики пальцев одной руки прикасаются к кончикам пальцев другой.

    «Оса» - выпрямить указательный палец правой руки и вращать им в разных направлениях. Затем поменять руку.

    «Человечек» - указательный и средний пальцы бегают по столу.

    «Птички летят» - пальцами обеих рук, поднятых над столом тыл! ной стороной кверху, производить движения «вверх-вниз» - птички летят, машут крыльями.

    «Игра на пианино» - имитация игры на пианино. Можно имитировать игру на других музыкальных инструментах «Веселый оркестр».

    «Катаем лодочку» - пальцы обеих рук сложены вместе, плавны движения кистей рук в горизонтальном положении.

    «Курочка пьет воду» — локти опираются на стол, пальцы сложены в виде клюва, ритмичные наклоны рук вперед с подключение» кистевого замаха.

    «Веселые маляры» - движения «кистью» влево-вправо, вверх-вниз

    «Погладим котенка» - плавные движения рукой, имитирующие поглаживание.

    3. Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.

     

    Они способствуют совершенствованию слухозрительных анализаторов. Данные упражнения дети выполняют по образцу (схеме) слуховому восприятию, после показа.

    «Ладонь - кулак»* - кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак.

    «Ладонь - кулак - ребро»* - кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак, потом разжимается и ставится ребром.

    «Оса - кольцо»* «Зайчик - кольцо» - переходы из одной статической позы в другую.

    «Отстукивание»* - карандашом, ручкой, деревянной палочкой воспроизводится определенный ритмический рисунок, образец которого дает учитель.

    «Азбука Морзе» - образец дается на доске из черточек (/) и точек (•) где // - «медленные» (с паузой), •• - быстрые постукивания.

     

    1. Упражнения с предметами.

     

    «Мозаика» - выкладывание рисунков из разных геометрических фигур по образцу, словесной инструкции, самостоятельно, по памяти. Рисунки могут быть одноцветными, разноцветными.

    «Работа с бусами» - учитель раскладывает бусины разного размера, формы, цвета. Детям предлагается, например, составить бусы, где чередуются бусинки большие и маленькие, круглые и овальные, разные по цвету.

    При выполнении этих заданий важно продеть нитку в отверстие 1усинки, удержать в памяти инструкцию, чередования по цвету, форме, величине.

    Упражнения «Шнуровка», «Застегивание и расстегивание пуговиц», «Перебор крупы», «Составление контуров предметов из палочек: по образцу, по памяти, словесной инструкции».

     

    1. Графические работы:

     

    • обводка контуров, лекал;

    • воспроизведение изображения с помощью опорных точек;

    • штриховка в разных направлениях;

    • дорисовывание недостающих деталей у цветов, предметов, фигур;

    • раскрашивание картинок;

    • соединение точек, нанесенных на листе бумаги.

     

    1. Игры для развития тонкой моторики и координации движений.

     

    «Трудные виражи». Для игры нужно нарисовать дорожки разной формы, в одном конце машина, в другом - дом. Затем сказать ребенку: «Ты водитель и тебе надо провести свою машину к дому. Дорога, по которой ты поедешь, непростая. Поэтому будь внимательным и осторожным». Ребенок должен карандашом, не отрывая руки, «проехать» по изгибам предложенных дорожек.

    «Съедобное и несъедобное» (эта игра с мячом широко известна и не требует подробного описания).

    «Зеркало». Ребенку предлагается быть зеркалом и «отражать» все движения взрослого. Роль ведущего может быть передана ребенку, который сам придумывает движения.

    «Тир». Попадание в цель мячом, кольцами, стрелами.

    Кроме вышеперечисленного, для развития моторики можно использовать: работу с конструктором, лепку, выкладывание мозаики, аппликацию, вырезание из бумаги (особенно эффективны плавные движения, когда ножницы не отрываются от бумаги), шитье, вышивание, вязание, плетение.

    Развитию общей моторики способствуют и спортивные игры, физические упражнения, занятия танцами, ритмикой

     

    1. Пальчиковая гимнастика

     

    Требования:

    1. Необходимо задействовать все пальцы руки.

    2. Упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались - сжатие, растяжение, расслабление кисти, использовались изолированные движения каждого пальца.

    3. Учёт возрастных и индивидуальных возможностей детей.

    4. Наличие познавательной направленности текстов и упражнений.

    5. Для развития и улучшения движений рук рекомендовано выполнять упражнения под счёт, при этом ускоряя, и строго исполняя словесную инструкцию.

    Планируемые результаты:

    1. Овладение навыками мелкой моторики.

    2. Развитие речи.

    3. Повышение работоспособности головного мозга.

    4. Развитие тактильной чувствительности.

    5. Снятие тревожности.

     

    Упражнения для пальцев и кисти

     

    Лягушки

    Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать

    Потом они в тетрадке будут буквы писать,

    Две весёлые лягушки

    Ни минуты не сидят.

    Ловко прыгают подружки,

    Только брызги вверх летят.

    Разжимание и сжимание кулачков.

    дети вытягивают руки вперёд, сжимают, разжимают кулачки

    сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз

    резко распрямляют пальцы и кладут ладони на стол

     

    затем тут же резко сжимают кулачки и опять их кладут на стол

    Куст крапивы

    В нас на клумбе всем на диво

    Вырос жгучий куст крапивы.

    Чтобы розу посадить,

    Его надо победить.

     

    Самый маленький из пальцев

    Хочет подрасти чуть-чуть.

    Надо, братцы, постараться.

    И мизинчик потянуть.

     

    потягивание пальцев одной руки другой рукой

    дети тянут указательным палец левой руки большим и указательным пальцами правой

    затем меняют руки и то же самое проделывают с указательным пальцем правой руки

    дети тянут мизинец левой руки большим и указательным пальцем

    правой, затем меняют руки и то же самое проделывают с мизинцем правой руки

    Пальчики

    Будем пальчики считать

    Раз, два, три, четыре, пять.
    Будем пальчики считать,
    Все такие нужные,

    Крепкие и дружные.

    Будут пальчики вставать, 
    Будут пальчики вставать,
    Наших деток одевать.
    Встали пальчики - ура!
    Одеваться нам пора.

     

    упражнения выполняются сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе

     

     

     

    пересчитать пальчики и сжать их в кулак

    поменять руки

    Вот за столами ребята

    Расшалились как котята

    Столики пальчиками трут

    Словно пальчиками скребут.

    дети растопыривают пальцы обеих рук и ставят их подушечками на стол

    затем начинают тереть пальцами стол

    подтягивают их к ладони

    Упражнения для подушек пальцев

    Посмотрите, луноход,

    По Луне легко идёт

    Он шагает очень важно,

    В нём сидит герой отважный.

     

     

    дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук

    переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают

    по очереди правой и левой рукой.

     

    Упражнения для ладоней

     

    Балет

    Мы пришли смотреть балет

    Гаснет в зале верхний свет.

    Ах, какой балет хороший!

    Мы похлопаем в ладоши.

    Руки вытянем вперёд,

    А потом свои ладошки

    Развернём наоборот

    И похлопаем немножко.

     

    дети хлопают в ладоши

     

     

     

    дети хлопают тыльными сторонами ладоней, повторяют 3)

    Огонь

    Чтобы нам огонь добыть

    Трём ладонью о ладонь.

    Вдруг ладошка заискрится

    И бумажка загорится.

    Разные движения пальцами

     

    дети трут ладонью о ладонь, повторяют четверостишие

    Ножницы

    Пара ножниц есть у нас,

     

    Пригодятся нам не раз

    Кто из нас такой отважный,

    Что разрежет лист бумажный?

     

    дети сжимают оба кулака, вытягивают указательные пальцы

    средние пальцы, как бы две пары ножниц

    затем начинают «резать» ими воображаемую бумагу

    Повторить четверостишие несколько раз.

    Игра "Червячки "

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Червячки пошли гулять.

    Вдруг ворона подбегает,
    Головой она кивает,
    Каркает: "Вот и обед!"
    Глядь - а червячков уж нет!
    (Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

    ладони лежат на коленях или на столе)

    пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь -движение ползущей гусеницы

    идем по столу указательным и средним пальцами остальные пальцы поджаты к ладони
    складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз
    раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх

    Ладушки-ладошки

    Моем мылом ручки,

    Моем мылом ножки.

    Ах какие ладушки,
    Ладушки-ладошки!

    Наварили кашки,

    Помешали ложкой.

    Ах какие ладушки,
    Ладушки-ладошки!

    Замесили тесто,

    Испекли лепешки.

    Ах какие ладушки,
    Ладушки-ладошки!

    Строили ладошки
    Домик для матрешки.

    Ах какие ладушки,
    Ладушки-ладошки!

    Спать ложатся ладушки,
    Отдохнуть немножко.

    Ах какие ладушки,
    Ладушки-ладошки!

     

    трем рука об руку

    трем ладошками ножки
    хлопаем в ладоши

    одна ладонь лодочкой
    пальчиком другой руки мешаем
    хлопаем в ладоши

    ладошки друг на друге, круговые движения
    дуем на ладошки

    хлопаем в ладоши

     

    ручки домиком над головой

    хлопаем в ладоши
    ладошки под щёчку

    хлопаем в ладоши

     

    Замок

    На дверях висит замок,

    Кто его открыть бы смог?

    Постуча-а-али!

    Покрути-и-ли!

    Потяну-у-ули!

    И открыли!

     

    Руки в замок, раскачиваем замком вверх-вниз в такт.

    Пальцы в замке, стучим запястными суставами.

    Пальцы в замке, крутим ладони.

    Пальцы в замке, тянем в стороны.

    Открываем замок, руки сами улетают в стороны!

     

    Можно выполнить следующие упражнения: стол, стул, кошечка, пчелиный рой, кормление птенца, ёлочка, гнездо, крыша, мостик, полёт птицы, гнездо, цветок.

    Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе пальчиковых игр дети повторяют движения взрослых, активизируют ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

    Это инсценировка каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Игры также можно оформить разнообразным реквизитом – мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и так далее.

     

    Улей

    Вот маленький улей, где пчёлы спрятались,

    Никто их не увидит.

    Вот они показались из улья.

    Одна, две, три, четыре, пять! Ззззззз!

    Пчёлы улетели.

     

    Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному

    На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками

    Лодочка

    Две ладошки прижму

    И по морю поплыву .

    Две ладошки, друзья, -

    Это лодочка моя.

    Паруса подниму,

    Синим морем поплыву.

    А по бурным волнам

    Плывут рыбки тут и там.

    Дружба

    Дружат в нашей группе,

    Девочки мальчики.

    Мы с тобой подружим в ритме.

    Маленькие пальчики.

    Один, два, три, четыре, пять

    Пять, четыре, три, два, один

     

    Соединить две ладони лодочкой и выполнять волнообразные движения руками

     

     

     

    Имитация паруса, волн и рыбок.

     

    Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения Обхватить левую ладонь правой и покачивать

    Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого пальца

     

    Затем соединять, начиная с мизинца

     

    Также можно провести следующие игры: «Замок», «Зайцы», «Рыбки», «Мы писали», «С Добрым утром! », «Ладушки - ладошки», «Черепаха», «Повстречались», «Капустка», «Моя семья», «Грибок», «Яблоня» и так далее.

     

    Пальчиковые упражнения и игры

     

    Заводные машинки

    Дети сцепляют пальцы рук в замок (не сцеплены только большие пальцы) и превращаются в заводные машины. Ведущий «заводит» машины тремя поворотами ключа. Вдох — и машины трогаются с места со звуком «ж-ж-ж!»

    Большие пальцы начинают крутиться вокруг друг друга, все быстрее и быстрее, пока не закончится завод (пока хватает дыхания). Проигрывает тот, чей завод закончится раньше всех, выигрывает тот, чей позже. Явная польза этой игры в том, что она тренирует длительный плавный выдох.

    Пропеллер

    Вложите шестигранный карандаш между выпрямленными указательным, средним и безымянным пальцами.

     

     

    По сигналу закрутите карандаш, передавая его с пальца на палец. Старайтесь не придерживать его большим пальцем. Маленький секрет: всегда старайтесь подхватывать карандаш ближе к его середине, тогда он не будет вываливаться из пальцев.

     

    Чей пропеллер крутится быстрее?

    «Ладонные игры»

    Игры не являются пальцевыми в строгом смысле этого понимания. Они «ладонные». Они являются живым примером того, что и в обстановке веселого абсурда сами помогают себе, развивая внимание, чувство ритма, существуя в постоянном телесном и словесном контакте друг с другом — и между собой, включая счет (в первом случае) и звуко-буквенный анализ во втором случае).

     

     

     

     

     

     

     

    Летели дракончики

    Играют двое. Стоя лицом к лицу, дети вытягивают вперед руки так, чтобы одна из ладоней каждого оказалась между двумя ладонями партнера.

     

    По очереди дети произносят по слову стихотворения, в такт каждому слову хлопая по ладони партнера:

    -Летели дракончики, ели пончики.

    -Сколько пончиков съели дракончики?

    На кого выпала очередь отвечать, вместе с хлопком называет любое число, например три. Партнер начинает отсчет: Один!» (хлопок) — «Два!» (ответный хлопок) — «Три!» При произнесении последнего числа тот, чья рука на данный момент очутилась «под ударом», должен как можно быстрее убрать ее, чтобы хлопок не достиг цели.

     

    -Летела корова

    Играющие образуют круг и, развернув правую руку ладонью вниз, а левую — ладонью вверх, соединяют свои ладони с ладонями соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову хлопая по ладони правого соседа:

    -Летела корова, сказала слово.

    -Какое слово сказала корова?

     

     

     

    Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово, например «трава». Его сосед вместе с хлопком говорит первую букву этого слова — «т», следующий — вторую, и так до конца слова, до последнего «а». Задача последнего игрока — не зазеваться и успеть убрать руку из-под завершающего хлопка.

    -В копну

    Дети ставят на стол стопу кулаков, каждый по очереди ставит свой кулак на оттопыренный большой палец предыдущего игрока. Тот, чей кулак оказался вторым сверху, спрашивает: «Чья копна на моей копне?» Обладатель верхнего кулака отвечает: «Моя!», и тотчас слышит: «Ветром сдует, огнем сожжет!» — и задавший первый вопрос резко дует на верхний кулак. Тот, чья рука была верхней, быстро убирает ее. Игра продолжается так, пока на столе не останется один кулак. Тут играющие указывают на него указательными пальцами и спрашивают: «Чья копна в поле одна?» —«Моя!» —«Убирай, поезжай домой!» — и дети ловят большой палец последнего игрока. Кто зазевается, не успеет вовремя убрать кулак в очередь задаст свой вопрос — проигрывает.

    Воробей в гнезде

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Первый играющий крепко сжимает руку в кулак (прячет воробья). Второй — указательным, либо большим пальцем пытается раскрыть кулак — «выпустить воробья из гнезда. Можно щекотать ладонь, делать обманные движения, но нельзя применять силу всей руки: воробей должен быть выпущен только при помощи действий одного пальца.

     

    Колодец

    Играют двое. Первый берет две спички и укладывает их на столе параллельно друг другу на расстоянии, чуть меньшей длины спички. Второй берет еще две спички и осторожно укладывает их к первым перпендикулярно им так, чтобы получился квадрат. Первый вновь укладывает свои спички поверх спичек второго. Колодец постепенно растет. Проигрывает тот, кто, кладя спички, неловким движением разрушит колодец.

     

    Шалаш

    Спичечный коробок ставится между двумя играющими на ребро.

     

     

    Первый играющий осторожно ставит спичку под углом со своей стороны коробка. Затем второй ставит со своей.

     

     

     

     

     

     

     

    Играющие продолжают ставить спички, выстраивая шалаши. Разрушивший строение или уронивший хотя бы одну спичку проигрывает.

     

    Гребешок

    Пальцы сцеплены в замок. Концы пальцев правой руки надеты на верхнюю часть тыльной стороны ладони левой руки так, что пальцы левой руки встают, как петушиный хвост.

    Потом на тыльную сторону правой руки нажимают пальцы левой руки и в петушиный гребешок превращаются пальца правой руки. Кошка выпускает коготки

     

    Раз! - поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, прошипев, как рассерженная кошка.

    Два! - быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу»!

    Пальчиковые игры с пластилином и глиной.

    Дети любят играть с пластилином и глиной. Это необычный материал, из него можно создать все, что захочется. Из глины и пластилина можно:

    -скатать самый маленький шарик;

    -скатать самый большой шарик;

    -скатать короткую "колбаску";

    -скатать длинную "колбаску";

    -скатать высокий столбик;

    -скатать низкий столбик;

    -разделить столбик на две (три, четыре) равные части;

    -раскатать лепешку, "попрыгать" по ней пальцами (кулачками)-на что это стало похоже?

    -скатать длинные "веревочки", а из них сплести косички;

    -накатать много маленьких шариков (ниточек) из пластилина и, прикрепляя их на картон, создать картину только из одних шариков (ниточек).

    Игры с бумагой, карандашом, крупой, бусами, орехами

    Цель: Научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней – шестигранный карандаш.

    Все это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающе действие.

    Предложить ребенку регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения.

     

    1. Игры с пластилином, с тестом, глиной и др.

     

    Способствуют: развитию мелкой моторики, ловкости рук, творчества.

    - скатать шарик, раскатать колбаску, сделать лепёшку, колечко, сушку и т. д.

    - разрезать на кусочки,

    - мять и отщипывать,

    - выкладывать рисунок,

    - надавливание монеткой, чтобы получился отпечаток,

    - поделки (намазывание и оклеивание стеклянных и пластмассовых баночек, бутылочек)

    Рисование, раскрашивание

    Способствует: развитию мелкой моторики, внимания, ориентировки на листе бумаги, закрепление цвета, величины, геометрических форм.

    -Рисование карандашом, мелками, восковыми мелками, кистью.

    - Рисование ватой, палочкой, пальчиком, губкой

    - Рисование краской, гуашью, сангиной, углём, свечой.

    - Рисование и раскрашивание пальцем, фломастером, ручкой, маркером, углём.

    - Работа по трафарету.

    - Дорисовывание предметов и деталей.

    - Рисование по опорным точкам.

    - Работа с линейками и лекалами (обводить) .

    - Работа в книжках – раскрасках.

    Аппликация

    Способствует развитию мелкой моторики, умение работать с ножницами, развитие сноровки, пространственной ориентировке на листе бумаги, творчества, усидчивости.

    - наклеивание готовых форм,

    - вырезывание несложных деталей,

    - использование различного материала (бумаги, картона, сухих листьев, бисера, крупы, песка).

    Игры с бумагой

    Способствуют: развитию мелкой моторики и ловкости и гибкости пальчиков, развития внимания, сообразительности.

    - Складывание различных фигур.

    - Разрывание бумаги на мелкие части.

    - Комкание и скатывание бумажного мячика.

    - Плетение.

    - Вырезание ножницами, склеивание различных объёмных игрушек.

    - Аппликация из бумаги, салфеток.

    - Оригами.

    Игры с конструктором и мозаикой

    Способствуют развитию мелкой моторики, развитию пространственного мышления, творческие потребности и произвольные действия, различение цвета, формы.

    -собирание по схеме,

    - свободная деятельность.

    Игры с пуговицами – пуговичный массаж

    Способствуют развитию мелкой моторики, ловкости рук, закреплению цвета и формы, величины, пространственной ориентировки, творчества, фантазии, смекалки, сообразительности.

    -катание пуговицы, поставленной на ребро, каждым пальцем по очереди,

    - заполнять просторную коробку пуговицами,

    - перетереть пуговицы между ладонями,

    - пересыпать их из ладошки в ладошки,

    - найти самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и т. д.,

    - застёгивание и расстегивание пришитой пуговицы.

    - пришивание пуговицы на столе,

    - складывание пуговиц «пирамидкой»,

    - решение задач при помощи пуговиц,

    - составление узора из пуговиц.

    Игры с крупами

    Способствуют развитию мелкой моторики, чувственного восприятия, закрепление цвета, формы, мышления.

    - массаж ладоней при помощи горошины или фасоли,

    -пересыпание крупы из одной ёмкости в другую (баночки, миски, стаканчики, коробочки),

    - «волшебный мешочек» - угадывание на ощупь (различные предметы),

    - «Сухой бассейн» из фасоли и гороха,

    - выкладывание геометрических или растительных орнаментов по опорным точкам,

    - выкладывание фигурок людей и животных, цифр, букв,

    - заполнение бобовых в отверстие разной формы и величины,

    - аппликация

     

    Шнуровки

    Способствуют развитию моторики, усидчивости, глазомера; совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук; развитие логического мышления и органов артикуляции.

    - шнуровка сюжетная,

    - «незаконченная картинка»,

    - шнуровка на игрушке – основе.

    Игры со счётными палочками, спичками

    Способствуют развитию мелкой моторики, развитию речи, пространственного мышления.

    - Брать палочки, спички разными пальцами, от указательных – к мизинцам,

    - перекладывание с одного места на другое,

    - выкладывание рисунка по схеме,

    - свободная деятельность,

    - наклеивание спичек по образцу

    Игры с водой и песком

    Способствуют развитию мелкой моторики, тактильные ощущения.

    - «закапывание» игрушки, предмета,

    - поиск «клада»,

    - различные изображения (рисование) на песке,

    - работа с пипеткой (всасывание воды пипеткой,

    - раскрашивание воды (опыты с водой,

    - поделки с применением песка.

    Игры с камушками, бусинками, пробками, макаронами

    Способствуют развитию мелкой моторики, развитие ловкости рук, мышления, творчества, фантазии, пространственной ориентировки; развитие чувства цвета, формы, величины.

    - перебирать, брать разными пальчиками,

    - перекладывать с ладони на ладонь, на стол и так далее,

    - находить по заданию взрослого заданный предмет (по цвету, размеру, форме,

    - раскрашивание камушек, макарон,

    - нанизывание бусинок, пробок, макарон на проволоку или шнурок,

    - выкладывание по образцу,

    -перекладывание из одной ёмкости в другую.

    - изготовление поделок.

    Игры с резинками и ленточками, проволокой

    Способствуют развитию мелкой моторики, ловкости пальцев рук, внимания, усидчивости, терпения; развитие чувства цвета, размера.

    - Складывать ленточки,

    - наматывать на палочку,

    - завязывать бантик,

    - брать резинку со стола различными пальчиками,

    - растягивать резиночку, разными пальцами рук,

     

     

     

    Штриховка

    Способствует развитию мелкой моторики, умение правильно и уверенно держать карандаш, ориентировка на листе бумаги, развитие внимания, усидчивости, развитие мускульной памяти.

    Виды

    1. Раскрашивать короткими частыми штрихами.

    2. Раскрашивание мелкими штрихами.

    3. Круговая

    4. Длинными параллельными отрезками.

    5. Сетка.

    Правила

    1. Только в заданном направлении.

    2. Не выходить за контуры фигуры.

    3. Соблюдать параллельные линии.

    4. Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0, 5см.

    Например, игры: «От дома к дому», различные лабиринты, «Снежная королева», «Помоги зайке убежать от лисы» и так далее.

    Куклотерапия, пальчиковый театр

    Способствует развитию мелкой моторики, творчества, ловкости, ориентировка в пространстве, сочетать движения с речью, развитие творческого потенциала.

    - вождение куклы,

    - одевание куклы на разные руки,

    - имитация движений и речи.

    Игры с прищепками

    Способствует развитию мелкой моторики, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, развивает чувственный опыт.

    - Перекладывать с одной руки в другую,

    - доставать прищепки из корзинки,

    - прищепками «кусать» поочерёдно ногтевые фаланги,

    - «сушим платочки» (развешивание платочков на верёвочку),

    -«добавлялки» (подбираем недостающие детали для предметов, например, для ежа – иголки, для солнца – лучики, для дома – крышу и так далее),

    - подбирать прищепки по цвету одежды, ткани.

    Ниткография (ниткопись)

    Способствует развитию мелкой моторики, развитие ловкости пальцев рук, пространственной ориентировки, творчества, мышления, тактильных ощущений.

    - наматывание нитей на клубок,

    - распускание моточков,

    - выкладывание по образцу,

    - завязывание узелков и связывание верёвочек,

    - шитье и вышивание.

    Такая всесторонняя деятельность будет развивать мелкую моторику рук ребёнка, движения будут более уверенными, рука подготовиться к письму. У детей внимание становится более устойчивое, развивается тактильная и двигательная память, формируется художественный вкус.

     

     

    Таким образом, развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ОВЗ, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет: овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения; лучше адаптироваться в практической жизни; научиться понимать многие явления окружающего мира.

    Хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта! Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев! Осуществление комплексного подхода к развитию мелкой моторики, принесут положительные результаты:

    1. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений

    2. Улучшается речь.

    3. Развивается память, мышление, внимание.

    4. Улучшаются движения пальцев руки.

    5. Определяется ведущая рука.

    6. Изменяется тип хватания, захвата с кулачкового на трёхпальцевый.

    7. Движения в руке становятся более согласованными, координированными.

    8.Наблюдается проявление согласованности зрительного и двигательного анализаторов.

     

     

     

     

     

     

     

     

     


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Список литературы

     

    1.       Астрахан Д.Х., Полякова С.Г. Клинико-психологический анализ готовности к школьному обучению детей, страдающих церебральными параличами / Вопросы диагностики и коррекции развития детей с ограниченными возможностями: сб. науч. тр. – Иркутск: ИГПУ,1997

    2.     Астрахан Д.Х. раздел 7.1. Трудности развития детей: виды, характеристика,. Коррекционные подходы: учебное пос. – Иркутск 2001

    3.     Бадалян Л.О. Детская невралгия – М.: Медицина, 1984.

    4.     Барашнев Ю.И. Болезни нервной системы новорожденных детей. М., 1971, 199с.

    5. Белая А. Е., Мирясова В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов: - М: Издательство АСТ, 1989.

    6. Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Ёлкина Н. В., и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. Ярославль. Академия развития, 2001.

    7. Браун С. Игры, поделки и обучающие развлекалки для вашего малыша своими руками. – Ростов –на-Дону: феникс 2006.

    8. Гаврина С. Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. - Ярославль, Академия развития, 1997.

    9.       Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе. "Медицина", 1971, 247с.

    10.     Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. ЛФК и массаж при ДЦП, - М.; Медицина, 1986.

    11.      Ганзина Н.В. Подвижные и спортивные игры как средство рекреации и социальной адаптации инвалидов с ДЦП / Ганзина Н.В, Губарева Т.И. // Спорт, духовные ценности, культура. - М., 1997. - Вып. 8. - С. 175-186.

    12.    Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 1999. – 175 с.

    13.     Гончарова М.Н., Гринина А.В., Мирзоева И.И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л. "Медицина", 1974, 207с.

    14.      Гуровец Г.В. Реабилитация психомоторных нарушений на занятиях ЛФК // Дефектология № 1, 1999.

    15.      Дети с отклонениями в развитии мет. пос. для педагогов, воспитателей / сост. Шматко Н.Д. – М.: Аквариум, 1997.

    16.      Жуховицкий М.С., Айзиков Г.С., Трудотерапия в лечении детских церебральных параличей.- В кн.: Проблемы восстановления при паралитических заболеваниях у детей. М., 1964, с. 292-294.

    17.      Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. М., 1993.

    18.      Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1985. – 271 с.

    19.      Клячкин Л.М., Виноградова М.Н. Физиотерапия. М., 1995.

    21.      Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001.

    22.      Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей – С.Пб.; Дельта, 1997.

    23.      Макович З.Х. Природа двигательных нарушений при детских церебральных параличах и некоторые особенности восстановительной терапии.- Материалы 10-й сессии Ин-та полиомиелита и энцифалита. М. 1964, с. 278-280.

    24.      Макович З.Х., Дементьева Р.К. Основные принципы лечебной физкультуры при детском церебральном параличе.- В кн.: Детские церебральные параличи (Тр. конф., посвящ. дальнейшему улучшению помощи детям, страдающим церебр. параличами). М.,1971, с. 140-145.

    25.      Макович З.Х., Жуховицкий М.С., Дементьева Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. М., "Советская Россия", 1969, 42с.

    26.      Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом – М. : Медицина, 1991.

    27.      Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякова В.А. Дети с нарушением умственного развития: учебное пособие вып. 1 – Иркутск 1992.

    28.      Меженина Е.П. Церебральные спастические параличи и их лечение. Киев, "Здоровъя", 1966, 224с.

    29.      Найдин В.А. Лечебная физическая культура в клинике нервных болезней: Справочник под редакцией Епифанова – М.: Медицина, 1987.

    30.      Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М. 2003.

    31.      Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата./ Под ред. Т.А. Власовой. М. 1985.

    32.      Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.

    33.      Руководство по физиотерапии и физиопрофилактике детских заболеваний / Под ред. А.Н. Обросова, Т.В. Карачевцевой. М., 1987.

    34.      Самсонова Л.Н. Особенности комплексной коррекции нарушенной функции рук у детей с ДЦП // Дефектология № 4, 1984

    35.      Семенова К.А. ДЦП – М.:; Медицина, 1968.

    36.      Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин Клиника и реабилитационная терапия ДЦП – М.; Медицина, 1972

    37.      Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП – Ташкент, Медицина, 1979.

    38.      Справочник по физиотерапии / Под ред. В.Г. Ясногородского. М., 1992.

    39.      Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М., 2001.

    40.      Техника и методики физиотерапевтических процедур / Под ред. В.М. Боголюбова. М., 1983.

    41.      Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: книга в помощь родителям: пер. с англ. / под ред. Д.В. Конова – М.; Педагогика, 1988.

    42.      Улащик В.С., Лукомский И.В. Основы общей физиотерапии. Мн., 1997.

    43.      Фролов В.Г. Физические занятия с детьми дошкольного возраста. М. 1983.

    44.      Холодов Ж.К. и др. Теория и методика физического воспитания. – М., 2000.

    45.      Ходос Х.Г. Нервные болезни – М.; Медицина, 2001.

    46.      Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения ДЦП, Элиста, АПП. Джонгар, 1999.

    47.      Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М., Изд. АПН РСФСР, 1959, 216с.

      Вся информация взята из открытых источников.
    Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
    Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

    Игры на развитие мелкой моторики руки

     

    Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев».

    В.А.Сухомлинский.

    Актуальность

    Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.

    Представляю Вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики руки. Все эти игры были сделаны в ходе практического взаимодействия с детьми среднего, старшего дошкольного возраста.

    Картотека может быть полезна педагогам и родителям, заинтересованным в развитии мелкой моторики рук, межполушарного взаимодействии, подготовки руки к овладению письмом, стимуляции речевой активности дошкольников.

     

    «Сухой бассейн»

     

    Цель: Развитие мелкой моторики, массаж пальцев рук, повышение чувствительности пальцев

     

    «Веселые резиночки»

    Цель: развитие мелкой моторики руки, межполушарного взаимодействия, умения действовать по образцу.

     

    Бизиборд «Домик»

    Цель: развитие сенсомоторной координации, формирование навыков шнуровки, развитие пространственной ориентации.

     

    Сенсорные дорожки

    Цель: развитие мелкой моторики и координации движения кистей и пальцев рук

     

    «Нитка за ниткой»

    Цель: Развивать умение наматывать нитки на разнообразные фигуры, развивать подвижность пальцев, ловкость, координацию движений обеих рук.

     

    «Рисование ниткой»

    Цель: учить детей рисовать ниткой на бархатной бумаге, развивать мелкую моторику, усидчивость

     

    Рисование манкой

     

    Цель: развитие мелкой моторики, массаж кончиков пальцев, развитие воображения

    «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок.» В.А.Сухомлинский

    Зачем нужно развивать мелкую моторику рук Консультация для родителей

    Работа с родителями в детском саду

    Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику рук»

    Хакимова Т.Ф., воспитатель МАДОУ №106 «Забава» г. Набережные Челны РТ

    Ученые - нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

    Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обра­тить их в интересные и полезные игры.

    Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

    Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так­же словарный запас вашего малыша.

    Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее - и Сегеном, т. е. можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

    Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и ваш ребенок не исключение.

    Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

    К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Что же делать, если обнаружилось недостаточно хорошее развитие тонкой моторики? Во-первых, надо набраться терпения и постепенно, шаг за шагом, исправлять этот недостаток. А, во-вторых , заниматься развитием руки не время от времени, а систематически, каждый день. Особенно много об этом говорят в последнее время, создавая целые системы и пособия. А ведь можно сделать все намного проще!

    • Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
    • Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
    • Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
    • Заводить будильник, игрушки ключиком.
    • Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
    • Резать ножницами (желательно небольшого размера).
    • Конструировать из бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.
    • Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
    • Заниматься на домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).
    • Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
    • Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
    • Делать пальчиковую гимнастику

    Можно использовать для этого обычные занятия ребенка. Посмотрите, как ребенок моет и вытирает руки. Приучите его тщательно мыть каждый пальчик, а потом также тщательно вытирать его полотенцем, хорошо массируя каждую фалангу.

    Если у вас есть дача и приусадебный участок, воспользуйтесь этим и привлеките ребенка к сбору ягод. Когда вы готовите, например, пельмени или равиоли, пусть и ребенок вместе с вами лепит их, польза будет безусловная. Очень полезно умение вдевать нитку в иголку - попробуй, попади с первого раза, ведь дырочка такая маленькая, а нитка такая непослушная!

    Хорошо, если ребенок учится сам завязывать шнурки на ботинках, плести косички из волос (это, конечно, больше подходит девочкам), застегивать и расстегивать пуговицы, даже самые тугие. Все это заставляет пальчики ловко действовать и очень пригодится в дальнейшем.

    Конечно, существуют и специальные игры и упражнения для развития тонкой моторики руки. Некоторые из них известны вам давно. Помните игру в тени, когда, строя комбинации из пальцев, можно показывать различные теневые фигуры - собачку, зайчика, оленя, человечка. Эта игра - как раз то, что вам нужно. Наверняка вы помните и другую распространенную игру: на столе под салфетку прячут несколько мелких предметов, ребенок должен на ощупь определить, что это за предмет.

    В детских журналах сейчас можно найти очень много развлекательно - развивающих заданий, например, когда требуется соединить точки и посмотреть, что за рисунок получится. К заданиям такого же типа относятся и различные лабиринты, дорисовка картинок, раскрашивание картинок и т. д. Важно приучать ребенка стремиться все делать аккуратно. Если у него не получается хорошо, не следует ругать его, торопить. Наоборот, его следует постоянно поощрять и вселять у него уверенность, что у него все получится. Надо только постараться.

    Руки - инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Очень полезны мозаики, аппликации, рисование карандашами, мелками, красками, а то и просто пальчиками, а также вырезание из бумаги. В общем-то, практически все действия, требующие работы руки и пальцев, способствуют формированию тонкой моторики руки.

    рук в игре

    Готовность к развитию : Строить, складывать и собирать вещи воедино очаровывают маленьких детей. Дошкольники начинают понимать формы и размеры и начинают различать «часть» и «целое». Задания, которые дают детям возможность строить и конструировать из кубиков и других подобных предметов, помогают им подготовиться к участию в таких занятиях, как рисование, вырезание и нанизывание бус.

    Хорошая осанка / равновесие : Мелкую моторику легче выполнять, когда ребенок сидит, твердо поставив ноги на пол, а спину прямо. Ребенок должен иметь возможность уделять все свое внимание мелкой моторике, а не беспокоиться о том, чтобы упасть со стула. Ребенок должен иметь возможность использовать свои руки для манипулирования предметами, а не использовать руки, чтобы устойчиво держаться за стол.

    Сила плеч : Сила плеч ребенка обеспечивает ему стабильную опору для работы рук.Маленькие дети, которые не участвуют регулярно в большой двигательной активности, такой как лазание, ползание, толкание и тяга, могут не развить хорошую силу верхней части тела. Когда эти дети пытаются заниматься мелкой моторикой, их руки и кисти могут быть дрожащими и нескоординированными, потому что они не могут держать плечи ровно и ровно.

    Хватка : Ребенок должен уметь держать письменный инструмент (например, мелок, маркер или карандаш), прежде чем он сможет развить навыки подготовки к письму.Захват должен быть достаточно сильным, чтобы ребенок мог удерживать пишущий инструмент, но достаточно гибким, чтобы ребенок мог перемещать инструмент по поверхности бумаги. Сила и качество хватки ребенка со временем будут развиваться. В то время как большинство трехлетних детей держат карандаш всеми пальцами, большинство пятилетних детей удерживают карандаш большим, указательным и средним пальцами. К первому классу наиболее типично развивающиеся дети будут иметь зрелые навыки письма.

    Управление предплечьями и запястьями: Для эффективного участия в мелкой моторике ребенок должен иметь возможность поворачивать предплечье так, чтобы его ладонь поднималась, а затем опускалась. Способность ребенка крепко держать запястье, двигая пальцами, особенно важна при выполнении таких действий, как резка, шнуровка или нанизывание. Эти предшественники резко улучшаются в возрасте от трех до пяти лет.

    Двустороннее использование рук : Совместное использование двух рук для выполнения упражнения необходимо для успешного выполнения мелкой моторики. К трем годам ребенок должен научиться удерживать предмет одной рукой и двигать другой рукой. Например, ребенок должен уметь держать лист бумаги одной рукой и рисовать на нем другой рукой. К пяти годам ребенок должен начать развивать взаимное владение руками, когда он может резать одной рукой, а другой поворачивать бумагу, создавая большие простые формы.

    Координация глаз и руки : Ребенку необходимо развивать сильное взаимодействие между своими визуальными навыками и навыками рук.Ребенок должен уметь использовать свое зрение для координации движений плеч, локтей, запястий и пальцев, когда он учится использовать новый инструмент или участвует в новой мелкой моторике.

    упражнений на мелкую моторику для вашего ребенка с повышенным тонусом

    10 адаптированных занятий мелкой моторикой для детей с повышенным тонусом рук

    Мелкая моторика, включающая координацию мелких мышц рук и пальцев с глазами, необходима для выполнения ряда повседневных жизненных задач.Например, нашим детям требуется мелкая моторика, чтобы кормить себя, играть с игрушками и сообщать о своих потребностях, используя руки или указывая пальцем.

    Чтобы развить мелкую моторику, нашему ребенку нужна хорошая устойчивость корпуса (см. Наш раздел о стабильности корпуса) и сила в его плечах, руках и кистях (идеи см. В разделе, посвященном укреплению рук). Без силы, направленной вверх по телу, рука не будет иметь стабильной основы для работы, и нашему ребенку будет намного сложнее развивать мелкую моторику.

    Если у нашего ребенка нет хорошей устойчивости корпуса, лучше всего тренировать мелкую моторику в поддерживающей сиденье - с любым используемым ремнем безопасности или опорами. Это заменит стабильность ядра, чтобы позволить им быть максимально успешными и получать от активности как можно больше удовольствия.

    Ниже мы расскажем о десяти замечательных занятиях, которые помогут развить мелкую моторику в домашних условиях.



    Не уверены, подходят ли эти занятия вашему ребенку? Щелкните здесь для получения дополнительных ресурсов.

    Как подготовить ребенка к этим занятиям

    • Перед тем, как приступить к выполнению этих упражнений, потратьте минутку на то, чтобы подготовить своего ребенка - он почувствует пользу!
    • Чтобы разбудить мышцы, сожмите ладони, кончики пальцев и руки.Вы также можете использовать щетку по коже или вибромассажер. Все это повысит осведомленность вашего ребенка о своем теле, поможет ему быть более точным и более эффективным. Это также увеличит их удовольствие от занятия.
    • Вы можете сначала потянуть их руку, запястье и предплечье, чтобы они могли максимально двигаться, чтобы играть.
    • Убедитесь, что ваш ребенок успешен в игре, так как это будет мотивировать его продолжать. По мере того, как вы подталкиваете их к переходу на следующий уровень, они должны суметь справиться с некоторыми своими попытками сохранить мотивацию, даже если они не всегда оказываются успешными.
    • Не забывайте хвалить приложенные усилия, а не достигнутый результат. Это мотивирует ребенка продолжать прилагать усилия и не откладывать, если у него ничего не получится.

    10 мероприятий по развитию мелкой моторики

    1. Действия по захвату и выпуску / сортировке

    1. Начните с больших игрушек - мягкие игрушки хороши, так как ваш ребенок может схватить их легче, чем твердые предметы.
    2. Помогите ребенку разжать руку, чтобы взять в руку большое количество игрушки.Если они сжимают руку в кулак, согните запястье вперед в сторону ладони, так как это расслабит мышцы и раскроет руку.
    3. Если вашему ребенку нужна помощь, чтобы удержать хватку, возьмите его за руку, чтобы помочь ему, чтобы он почувствовал, что вы делаете. Быстро, несколько раз проведя рукой по тыльной стороне запястья, часто помогает подтолкнуть руку к открытию и отпусканию.
    4. Вы также можете согнуть его запястье в другую сторону, чтобы сжать кулак. Поощряйте их бросить игрушку в контейнер - снова помогите им, согнув запястье вперед к ладони, если они действительно борются.
    5. Перейдите к более сложным предметам, таким как игровые машины или пластмассовые животные. Посоветуйте ребенку сначала разжать руку, прежде чем пытаться поднять предметы, чтобы дать себе возможность активно потянуться.
    6. Если ваш ребенок понимает концепцию сортировки, вы можете включить в эту игру некоторую сортировку. Поощряйте ребенка сортировать предметы по цвету или типу.Может случиться так, что сортировка означает выталкивание предмета из лотка в контейнер или просто перемещение предметов в сторону. Если ваш ребенок умеет перемещать предметы пальцами, а не толкает руку в кулак, то это еще лучше. Ключ к этому занятию - попытаться побудить к схватыванию и освобождению.
    7. В качестве альтернативной игры с сортировкой распечатайте фотографии игрушек или предметов, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок переместил. Разместите фотографии сбоку от ребенка и попросите их переместить реальный объект на подходящую фотографию.
    8. Притворная игра может быть хорошим способом сделать схватывание и отпускание более значимым. Поиграйте с ребенком в игру-шоппинг, попросив его выбрать предметы из своего подноса или стола и положить в корзину.
    9. Когда ваш ребенок научится комфортно обращаться с предметами среднего размера, попробуйте сортировать предметы меньшего размера, такие как макароны, монеты или (если они готовы), даже более мелкие предметы, такие как сладкое, или смешанные сушеные продукты, такие как бобы, рис, чечевица и нут. Вы можете покрасить сушеную еду перед игрой, чтобы сделать игру более увлекательной (см. Наш раздел о грязной игре, чтобы узнать, как красить различные продукты).Чтобы добавить еще один вызов, попробуйте дать ребенку для этого задания пинцет - или предложите ему использовать менее доминирующую руку.
    10. После того, как ваш ребенок отсортирует свои маленькие предметы, вы можете предложить дополнительное занятие, используя отсортированные им предметы. Например, они могли сделать ожерелье из тюбика из макарон или сделать рисунок из клея и высушенных продуктов. Это будет мотивировать вашего ребенка продолжать сортировку и станет еще одним отличным способом развить мелкую моторику.
    11. Вы можете добавить еще один вызов, создав игру Laser Quest в коробке.Смотрите наше видео для получения дополнительной информации.
    12. Игры по очереди, в которых нужно бросать кости, могут стать отличным способом отработать мелкую моторику с семьей и друзьями (мы любим Orchard Toys за веселые настольные игры). Есть большие кубики, которые можно купить в Интернете, или вы можете изменить строительный блок, если это будет легче для вашего ребенка.

    2. Чертеж

    1. Рисование можно практиковать рукой, пальцем или каким-либо предметом.
    2. Начните рисовать ребенка пальцами или руками.Это может быть во время грязной игры (например, с песком или пеной для бритья) или при использовании планшета. Чтобы показать им путь, вы можете нарисовать линию, по которой они будут копировать или следовать по пути, который вы проложили.
    3. Переходим к рисованию с помощью инструментов. Для больших мелков или мелков требуется меньше навыков мелкой моторики, чем для небольших инструментов. Начать с любого хвата - это нормально, так как удерживать хват, а также удерживать давление может быть большой проблемой само по себе.
    4. Для начала поощряйте любые пометки на странице или на классной доске.По мере развития их навыков поощряйте их рисовать линии: вверх и вниз, из стороны в сторону или по диагонали. Изогнутые линии сложнее, а круги - самое сложное движение для рисования.
    5. Вот полезный совет, который поможет вашему ребенку держать инструмент для рисования: возьмите обычную прищепку и закрепите ее на конце ручки. Если им это кажется удобным, теперь вашему ребенку можно помочь удержать за вешалку, а указательным пальцем - за другую сторону ручки.
    6. Также обычно легче наносить метки на наклонной поверхности. Вы можете опереться или наклеить бумагу на файл с рычажной аркой или подпереть доску на что-нибудь, чтобы наклонить ее. У Ikea есть недорогие подставки для ноутбуков, которые отлично подходят для этого.
    7. По мере того, как состояние вашего ребенка улучшается, переходите к более тонким мелкам или ручкам.

    3. Игра на музыкальных инструментах

    Музыка - это мотивирующий способ улучшить мелкую моторику, и есть много вариантов в зависимости от уровня навыков.

    1. Ваш ребенок может использовать свою руку для ударов по клавиатуре или барабану, что является простым способом получить некоторую причинно-следственную связь, не требуя высоких навыков мелкой моторики.
    2. Следующим этапом сложности является использование ручного инструмента для создания музыки. Держать палку для удара по барабану, использовать погремушку или бубен - хороший способ попрактиковаться в хватании.
    3. Мелкую моторику можно улучшить, просто используя указательный (указывающий) палец для воспроизведения музыки, удерживая при этом остальные пальцы. Потренируйтесь нажимать на клавишу клавиатуры этим пальцем, нажимая кнопки на музыкальных игрушках или используя указательный палец для музыкальные игры на планшете.
    4. Если у вас дома нет инструментов, вы можете сделать их сами, используя предметы в доме.Деревянная ложка и перевернутая кастрюля могут превратиться в барабан и голень, пластиковая бутылка с рисом в ней - в шейкер. В этом блоге предлагаются другие простые способы изготовления музыкальных инструментов из предметов повседневного обихода.

    4. Наклейки

    Игра с наклейками - отличный способ отработать мелкую моторику.

    1. Для снятия наклеек с подложки требуется столько же (если не больше!) Навыков, сколько для их приклеивания
    2. Вы можете легко приклеить наклейку, сняв большую часть наклейки с обратной стороны.Ваш ребенок может использовать пальцы, чтобы снять остатки, а затем приклеить к листу бумаги или части своего тела.
    3. Попробуйте использовать стикеры, чтобы «раскрасить» фигуру, или нарисуйте фигуру с помощью стикеров. Вы всегда можете дать стикеры в качестве награды за большие усилия или поведение - они даже не узнают, что они все еще работают!

    5. Размещение игр

    1. Начните с складывания мягких игрушек или катания больших мячей в открытый контейнер. Используйте ярко окрашенные емкости, такие как ярко-розовая туба для пятновыводителя, или предметы с металлическим дном, чтобы получить «шумный» отклик. E.грамм. ванна с горячим шоколадом или трубка Pringles.
    2. Переходите к игрушкам меньшего размера в меньшую емкость. Вы можете объединить это с соответствующей игрой, например, поместить красные объекты в красный контейнер.
    3. Игры
    4. Сортировщик форм отлично подходят для отработки мелкой моторики. Если у вас нет сортировщика формы, вырежьте круглое отверстие в крышке пластикового горшка и прикрепите небольшие предметы.
    5. По мере того, как ваш ребенок становится более точным, вырежьте круги или разрезы меньшего размера и прикрепите более мелкие предметы, такие как монеты, камешки или пуговицы.Вы можете вырезать прорези разных размеров для разных размеров объектов, чтобы они определяли размер по мере публикации.

    6. Игры для заправки и шнуровки

    1. Начните с продевания очистителя труб через отверстия дуршлага. Ваш ребенок может сделать линии поперек, чтобы сделать мост для своих машин. Или держитесь в стороне от дуршлага и просто идите вольным стилем и делайте какие-нибудь прекрасные узоры.
    2. Вы также можете наклеить кусок сырых спагетти на пластилин или на синюю лепешку на столе, чтобы он торчал прямо вверх.Затем ваш ребенок может нанизать на спагетти пасту в тюбике.
    3. По мере того, как они улучшают свои навыки, используйте шнурки (с закрепленным лентой на конце) для нити бумаги. Воспользуйтесь дыроколом, чтобы сделать отверстия по краю карточки. Или попробуйте сделать ожерелья из шнурков и пасты-трубочки.
    4. По мере их совершенствования используйте веревку, ленту или даже нить на игле для заправки ниток в игры. Они могут добавить цвета корзине, продев через отверстия ленту, повеселиться, перешнуровывая обувь в вашем доме, или разрезать соломку на маленькие трубочки, чтобы зашнуровать ожерелье.

    7. Ткачество и вязание

    1. Начните с простого ткачества из бумаги. Нарежьте цветную бумагу на полоски шириной 2,5 см. Разрежьте другой лист бумаги на прорези шириной 2,5 см, но оставьте не обрезанным дюйм на конце, чтобы бумага оставалась прикрепленной вверху. Затем ваш ребенок может подложить 1 свободную полоску поверх и под основную бумагу. Старт ближе к концу, который все еще цел. Следующий кусок идет сверху вниз (противоположно первой полосе).
    2. Вы можете попробовать это с небольшими полосками бумаги, чтобы усложнить задачу.
    3. Переходим к плетению вязания шерсти. В этом видео показано, как можно плести, просто используя кусок картона.
      https://www.youtube.com/watch?v=QW2zwr6txdo&feature=youtu.be
    4. Переход к фигурам. В этом видео показано, как сделать крутые узоры на бумажной тарелке, но вы можете использовать любой картон, который у вас есть (старые коробки с хлопьями и т. Д.). Вы даже можете написать имя своего ребенка.
    5. Вот прекрасное видео, в котором показано, как сделать простой помпон. Это прекрасное упражнение, позволяющее регулярно использовать руки ребенка для укрепления и повышения его выносливости.
    6. Вязание - отличный прогресс в ткачестве и отличный способ развивать мелкую моторику. Вязание пальцами прямое и хорошее начало, и вам нужно только немного шерсти, чтобы попробовать его. Это видео дает прекрасную демонстрацию.

    8. Пазлы

    Пазлы прекрасно подходят для того, чтобы дети могли подбирать формы. Некоторые дети будут пытаться использовать силу вместо того, чтобы поворачивать кусочек пазла, чтобы подогнать его по размеру, поэтому начните с простых головоломок, где они могут быть более успешными, научив их поворачивать часть пазла (или переворачивать доску, если они не могут повернуть руку также).

    1. Пазлы с колышками часто являются лучшим местом для начала, если у детей нет полного контроля над мелкой моторикой.
    2. Разместите наклейки под предметами, чтобы вынимание кусочков также давало награду на ранних этапах - у вас может быть игра «охота за сокровищами».
    3. Переходите к обычным плоским головоломкам по мере улучшения навыков.
    4. Используйте более мелкие детали для улучшения навыков.
    5. Если у вас дома нет пазлов, найдите красивую страницу из журнала и разрежьте ее на тео или три части (для начала).Ваш ребенок может сложить кусочки вместе.

    9. Строительные блоки

    1. Строительство башен требует твердой руки и точности размещения следующего блока.
    2. Начните с укладки больших предметов, например подушек и подушек, книг или пустых консервных банок. Это хорошо работает для двух рук. Они также получат прекрасную растяжку рук, когда поднимутся выше в стеке.
    3. По мере того, как они становятся более точными, попробуйте складывать предметы меньшего размера, такие как массивные Lego или блоки.
    4. По мере того, как они становятся более точными, попробуйте укладывать меньшие стопки, например монеты, лего или блоки. Они могут строить всевозможные сцены и конструкции из строительных игрушек и собирать их по кусочкам, что отлично подходит для их мелкой моторики.
    5. Еще одна замечательная вещь в этой игре - это то, что они потом все ломают.
    6. Можно использовать гигантские цветные палочки для леденцов на плоской поверхности - их можно купить в магазинах для рукоделия. Добавление кусочков липучки может помочь им склеиваться и образовывать формы.
    7. Если у вас есть липкая липучка - попробуйте добавить к блокам мазки, чтобы они лучше прилипали.
    8. Магнитные наборы для сборки и дизайна доступны в Интернете - вы можете использовать крышку формы для печенья для создания фигур и сцен - ребенок с ограниченными навыками схватывания и освобождения часто может толкать предметы.
    9. Нам также нравятся имеющиеся в продаже магнитные формы - разные цвета и формы для создания рисунков на плоской металлической поверхности (например, дверцы холодильника?) Или для наращивания.

    10.Игра с тестом

    1. Если у вас нет пластилина, есть много разных способов приготовить тесто в домашних условиях. Посмотрите наши видео о том, как приготовить тесто и как с ним играть, если у вас менее развита мелкая моторика.
    2. Сделайте тесто вместе с ребенком - это дополнительная возможность укрепить руки и пальцы.
    3. Замешивание теста, раскатывание его скалкой, раздавливание шариков из теста, сжимание его пальцами, проталкивание предметов в тесто - полной рукой или указательным пальцем - все это отличные способы развить мелкую моторику и ручные навыки вашего ребенка. .
    4. Вы также можете класть в тесто или другие мягкие игровые смеси различные предметы - вещи, которые им нужно найти, или предметы, с которыми можно играть, например машинки или пластмассовые животные / динозавры / фигурки.
    5. Если прятать шарики в пластилине, они блестяще отработают свои навыки манипулирования.

    Это видео дает представление о том, как укрепить пальцы и развить мелкую моторику.

    Сортировка игр - Laser Quest в коробке

    Игра с тестом

    Сдать руку

    Как использовать носки, если у вашего ребенка ограниченные движения


    НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ БОЛЬШЕ РЕСУРСОВ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИКА

    Спасибо, что посетили сайт Gympanzees.Вся информация, предоставляемая Gympanzees, носит общий характер и предназначена для образовательных / развлекательных целей. Вы, как родитель или член семьи, должны решать, что подходит и безопасно для вашего ребенка. Никакая информация, предоставленная Gympanzees, не должна заменять любую профессиональную информацию и советы, которые вам дали, и поговорить с вашим терапевтом или врачом, если вы в чем-то не уверены. Если вы используете какую-либо информацию, предоставленную Gympanzees, вы делаете это на свой страх и риск и оградите Gympanzees от любых потерь, обязательств, травм или убытков, возникших в результате любых претензий.

    Укрепление мелкой моторики у детей раннего возраста

    Помощь маленьким детям в развитии их мелкой моторики.

    Развитие происходит проксимодистально, то есть начинается в центре тела и выходит наружу. Дети могут дотянуться до игрушек и подтолкнуть себя задолго до того, как научатся брать мелкие предметы или писать карандашом. Мелкая моторика относится к небольшим группам мышц, например, кисти или запястья. Контроль над этими мышцами важен, потому что мы используем их, чтобы писать, застегивать пальто, собирать мелкие предметы и выполнять любые мелкие или подробные задания.Мелкая моторика изучается и развивается в процессе моторного развития, происходящего в детстве.

    Согласно «Развитию мелкой моторики» Мишель Хаффман и Калли Фортенберри, развитие мелкой моторики делится на четыре основных этапа:

    1. Рука целиком. Дети работают с помощью упражнений, которые развивают и укрепляют мышцы всей их руки.
    2. Целая рука. Как только мышцы рук разовьются, дети начинают практиковать контроль над своими руками целиком.
    3. Клещи. Развитие всей руки приводит к тренировке с клешнями или движениям, которые требуют от детей координации и сжимания большого и указательного пальцев вместе, как при взятии маленькой игрушки или куска еды.
    4. Координация клещей. Обладая развитыми мелкими моторными мышцами и координацией, дети теперь могут брать письменные принадлежности и начинать писать. На этом этапе они могут использовать большой, указательный и средний пальцы вместе, чтобы уравновесить ручку, карандаш, маркер или мелок.

    Это четыре основных этапа развития мелкой моторики, но на этом пути происходит множество небольших достижений. У родителей и опекунов есть возможность поддержать мелкую моторику маленьких детей, что не только удерживает их прогресс в развитии, но и помогает подготовить их к важной деятельности, требующей точности.

    Michigan State University Extension предлагает следующие советы для поддержки мелкой моторики вашего ребенка от рождения до двух лет.

    Развитие мелкой моторики в течение 0-6 месяцев

    В течение первых четырех месяцев жизни младенцы начинают тянуться к предметам и хвататься за них. Они закладывают основу для продвинутого развития мелкой моторики, тренируясь двигать глазами и головой в унисон.

    • Практикуйте с ребенком «трекинг». Уложите ребенка на спину и удерживайте его над головой с помощью игрушки - погремушки или колокольчики. Как только вы привлечете их внимание, медленно переместите объект вправо или влево по направлению к полу.Если ваш ребенок перестает следить за объектом глазами, верните объект в центр и повторите попытку.
    • Поощряйте ребенка хвататься за маленькие игрушки, такие как кольца, кубики, ложки, погремушки, кольца для прорезывания зубов или даже за пальцы.

    6-12 месяцев развития мелкой моторики

    На этой стадии младенцы лучше способны хвататься за предметы и держаться за них. Они развивают способность сжимать и удерживать предметы сжатыми кулаками и могут поднимать мелкие предметы, такие как хлопья или маленькие игрушки.В течение этого диапазона они будут работать над поднятием предметов большим и указательным пальцами, а не всей рукой.

    • Поощряйте ребенка брать хлопья, изюм или другие мелкие предметы.
    • Помогите своему ребенку схватить и удержать маленькие игрушки, такие как кольца, кубики, ложки или погремушки.
    • Дайте ребенку предметы, которые он может поднять одной рукой, например небольшой кубик или палки.
    • Помогите ребенку складывать предметы и вынимать предметы из контейнера, например блоки в ведре.
    • Потренируйтесь изолировать пальцы, давая пищу пальцами, сжимая игрушки, лопая пузыри или раскрашивая пальцами.
    • Начните работать с мелками - на этом этапе ваш ребенок будет хватать цветной карандаш всей рукой.
    • Потренируйтесь махать рукой на прощание и играть с ребенком с пальцами, например, с удовольствием.

    1-2 года развития мелкой моторики

    На этом этапе ребенок отрабатывает навыки координации клешней. Они начинают использовать пальцы отдельно друг от друга, как будто изолируют указательный палец, чтобы указать или лопнуть пузырь.Дети могут начать проявлять предпочтение в использовании рук, но для детей на этом этапе нормально переключаться между левой и правой рукой, поэтому не беспокойтесь, если они еще не показали доминирующую руку.

    • Исследуйте книги - помогите ребенку научиться перелистывать страницы.
    • Поощряйте навыки самопомощи, такие как кормление с ложки или вилки, одевание, чистка зубов и питье из открытой чашки.
    • Строй и исследуй - помогите своему ребенку строить из блоков и палочек или складывать предметы в высокие башни.
    • Проявите творческий подход - предоставьте ребенку несколько различных видов посуды, чтобы накачать мышцы рук. Сюда входят мел, кисти, карандаши, мелки и т. Д.

    Понимая, как развиваются мелкие моторные навыки у маленьких детей, вы можете помочь своим малышам развить навыки самопомощи, выполнять подробные задания и быть готовыми учиться, когда они придут в школу.

    Дополнительные статьи о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков можно найти на веб-сайте расширения Мичиганского государственного университета.

    Вы нашли эту статью полезной?