Мелкая моторика рук у детей дошкольного возраста упражнения: Методическое пособие для воспитателей ДОУ «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» | Методическая разработка:

Содержание

Методическое пособие для воспитателей ДОУ «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» | Методическая разработка:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение — детский сад №1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Методическое пособие

«Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста»

Воспитатель:

В.Л. Алексеева

ЗАТО п. Солнечный. 2019


Содержание:

Аннотация……………………………………………………………………..3

Введение……………………………………………………………………………..4

Формы занятий по развитию движений пальцев…………………………..6

Инструкция по выполнению упражнения по развитию моторики руки….8

Основная часть…………………………………………………………………….9

Список литературы ………………………………………………………….16


Цель: создание методического пособия по развитию мелкой моторики руки для дошкольников.

Данная разработка необходима педагогам, родителям для проведения гимнастики для пальчиков. В ней содержится краткое описание разных видов пальчиковых игр и упражнений по развитию мелкой моторики руки.

Аннотация

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребёнка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста, закладываются основы здоровья, физического и умственного развития, формируются двигательные и трудовые навыки, развивается речь и моторика руки. 

На занятиях в начальной школе ребёнок должен владеть определёнными навыками ручного труда, но не у всех детей хорошо развиты мелкие движения рук.

Перед педагогом часто встает проблема: как развить моторику руки? Поэтому, для этой цели, подобраны и апробированы на детях дошкольного возраста комплекс упражнений и пальчиковых игр. Все эти игры помогают наиболее эффективно использовать время занятий, и вызывают у детей желание эффективно заниматься ручным трудом и рисованием. 

Следует обратить внимание, что предложенные в данной методической разработке пальчиковые игры относятся к здоровьесберегающим технологиям, входящим в список современных образовательных технологий.

Пальчиковые игры и упражнения по развитию моторики способствуют повышению функциональной активности головного мозга, стимулируют речь, благоприятно воздействуют на психическое развитие детей, снимают умственное напряжение и помогают на занятиях ручным трудом. Очень ценно, что пальчиковые игры способствуют воспитанию у старших дошкольников положительных черт характера: быстроту реакции, ловкость рук внимательность, воображение, трудолюбие.

В результате выполнения упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма и навыков ручного труда.


Введение

Мелкая моторика— это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом.

С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук.

Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребёнка? Моторные центры речи в коре головного мозга находятся рядом с моторными центрам пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь, общее развитие ребёнка и влияет на его интеллектуальные способности.

Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики. 

Мелкая моторика — это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Занятия по развитию мелкой моторики руки являются развивающими, здоровье-сберегающими и оздоравливающими. 

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между моторики руки и развитием речи.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного на печень и почки, мизинца — на сердце.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.

В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно — сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева подтверждают влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка.

Исследование М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представление в коре больших полушарий мозга. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка моторной стороны речи.


Существуют самые разнообразные формы занятий по развитию движения пальцев.


1. Статические изображения пальцами предметов, образов окружающего мира: фигуры из пальчиков «флажок», «цветок»;
2. Активные движения пальцев в ритме сопровождающего игру текста в стихотворной форме: «кулак-кулачок», «ладушки –ладошки»;
3. Движение пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленьким мячиком, шнурами, резиновыми кольцами, прищепками и другими предметами;
4. Ира с мозаикой;
5. Лепка пластилином, солёным тестом, глиной;
6. Работа с бумагой: рваная аппликация, складывание, вырезание и наклеивание бумаги, оригами;
7. Игры с крупой, семенами: пересыпание круп из одной ёмкости в другую, разбор разных видов круп, выкладывание из крупы изображений;
8. Действия с водой: переливание воды из одной ёмкости в другую;
9. Действия с песком: пересыпание песка, лепка из сырого песка;
10. Действия с мелкими игрушками;
11. Действия с пуговицами: застёгивание, расстёгивание;
12. Действие с верёвочками: завязывание и развязывание узлов, бантиком;
13. Рисование на бумаге в разных техниках: традиционными способами и нетрадиционными способами;
14. Показ пальчикового театра;
15. Конструирование из лего.


Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмичных движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Ребёнок учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой. 

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать. Ведь в пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. 

6. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

7. Способствуют развитию творческой деятельности. Ведь руками можно «рассказывать» целые истории!

8. Пальчиковые игры помогают в игре формировать элементарные математические представления.

9. Тренировка движений пальцев и кисти рук повышает работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

10. Активизируется моторика руки. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.


Инструкция по выполнению упражнения по развитию моторики руки.

• Сначала все упражнения выполняются медленно. Нужно следить, чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое.

• При необходимости нужно помочь ребёнку или научить его помогать себе второй рукой.

• Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем другой рукой, после этого — двумя одновременно.

• Если упражнения показано на картинке, то для создания зрительного образа надо показать ребенку рисунок и объяснить, как выполняется упражнения. Постепенно надобность в объяснениях отпадает.

• Развивая моторику рук, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Упражнения надо дублировать: выполнять и правой рукой и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария.

• Тренировку пальцев следует начинать с самого раннего детства. Дети, у которых лучше развиты мелкие, тонкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше будут развиты пальчики ребёнка, тем проще ему будет осваивать речь.


Основная часть.

Виды игр и упражнений по развитию моторики руки:

Физические упражнения
Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазания (по лесенке, на спортивном комплексе). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы, развивают мышцы.

Упражнения с грецкими орехами
Широко можно использовать упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами.

Перекатывание между ладонями шестигранного карандаша
Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.

Игры с мячиком

В коррекционной практике можно использовать мяч — что является прекрасным инструментом. Их выбор достаточно широк: в продаже имеются мячи различного цвета, размера, качества, на любой вкус. Игры с мячом развивают мелкую и общую моторику, ориентировку в пространстве, отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, регулируют силу и точность движения. Помогают нормализовать эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей. Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших органов легких, сердца, улучшают обмен веществ.

Комплекс игр с мячом «Разминка»
Мячик сильно посжимаю
И ладошку поменяю

Здравствуй, мой любимый мяч! –
Скажет утром каждый пальчик 

Танцевать умеет танец
На мяче мой каждый палец 


Поверну, а ты проверь-
Сверху правая теперь! 


Мячик пальцем разминаю,
Вдоль по пальцам мяч гоняю. 


Поиграю я в футбол
И забью в ладошку гол. 


Сверху левой, снизу правой
Я его катаю – браво. 

Спираль.
Не ползет и не бежит –
Над цветком она кружит.
За витком идет виток –
Вот и села на цветок. 


Занятия с бумагой 

Занятия аппликацией, оригами, конструированием являются развивают мелкую моторику пальцев рук.

Оригами – это такой вид деятельности, в котором задействованы обе руки. Именно поэтому складывание – это полезное занятие, способствующее активности как левого, так и правого полушария головного мозга, поскольку в работу включены две руки сразу. Занятия развивают внимание, память, воображение, сообразительность. Все эти психические особенности неразрывно связаны и зависят от активности правого и левого полушария головного мозга. Функция правого полушария головного мозга связано с воображением, музыкальными и художественными способностями, а левое полушарие связано с логическим мышлением, речью, счётом, научными способностями. Пластичность детского мозга и минимальное доминирование одного полушария над другим является очень благоприятной почвой для развития обеих половин мозга.

Медики утверждают, что занятия оригами глубоко влияют на психическое состояние ребёнка и приводят его в равновесие. У детей, занимающихся этим искусством, снижается тревожность, что позволяет им адаптироваться к различным сложным ситуациям.

Занятия с бумагой развивают у ребёнка навыки работы с разными материала, инструментами; воспитывают усидчивость, аккуратность, внимательность, творческие способности, воображение, фантазию, пространственное мышление, расширяют кругозор, познавательные способности.


Занятия с пластилином, глиной, солёным тестом.


Занятия по лепки развивают у детей моторику руки. Учащиеся осваивают разные приёмы и способы лепки из глины, солёного теста, пластилина дымковской игрушки, посуды, животных, птиц. 
Очень ценно, что занятия по лепке способствуют воспитанию у учащихся младших классов быстроту реакции, ловкость рук, внимательность, воображение, трудолюбие, аккуратность, усидчивость. В результате изготовления игрушек кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма и навыков ручного труда в школе.


Пальчиковые игры. 


Пальчиковые игры – это упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития.
В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождают движениями пальцев, например, известная всем «Сорока – Ворона…». Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Коза рогатая». Рекомендуется стимулировать речевого развития детей путем тренировки движения пальцев рук, используя народные игры – потешки для детей дошкольного возраста, а детей для младшего школьного возраста пальчиковые игры со стихами:

Дни недели


В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)
В среду я пекла калач, (печём «пирожки») 
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем «козырёк»)
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки) 
А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

Зима


Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)

Апельсин
Мы делили апельсин! (руки сцеплены в замок, покачиваем)
Много нас, (пальцы растопыриваем)
А он один. (показываем только один палец)
Эта долька для ежа, (пальцы сложены в кулачок, отгибаем по одному пальчику) 
Эта долька для стрижа, (отгибаем следующий пальчик) 
Это долька для утят, (отгибаем следующий пальчик)
Это долька для котят, (отгибаем следующий пальчик)
Эта долька для бобра, (отгибаем следующий пальчик)
А для волка кожура! (ладони вниз, пальчики растопырены)
Он сердит на нас, беда! (погрозить пальцем)
Разбегайтесь кто куда! (сымитировать бег пальцами по столу)

Торт
Тесто ручками помнем, (сжимаем-разжимаем пальчики)
Сладкий тортик испечем. (как будто мнем тесто)
Сеpединку смажем джемом, (кpуговые движения ладошками по столу)
А верхушку — сладким кpемом (круговые движения ладошками друг об друга)
И кокосовою кpошкой
Мы присыплем торт немножко (сыплем «крошку» пальчиками обеих рук)
А потом заваpим чай — 
В гости друга пpиглашай! (одна рука пожимает другую)

Клён
Ветер тихо клён качает, (пальчики растопырены и тянутся вверх)
Вправо, влево наклоняет: (качаем ладошками вправо-влево)
Раз — наклон и два — наклон, (наклоняем влево — вправо ладошки низко-низко)
Зашумел листвою клён. (пошевелить пальчиками)
Кораблик
По реке плывёт кораблик, 
Он плывёт издалека, (сложить руки лодочкой и делать волнообразные движения)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка. (показываем поднятые вверх 4 пальца)
У них ушки на макушке, (поднимаем руки к голове, показываем ушки согнутыми ладонями)
У них длинные хвосты, (приставляем руку к пояснице, изображаем движения хвостиком)
Но страшны им только кошки,
Только кошки и коты. (обе руки поднимаем к голове, изображаем кошачьи когти и шипим)

Замок
На двери висит замок (руки в замке)
Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)

Капуста
Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим) 
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.

Котёнок
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках — острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

Листья
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы, Загибают большой палец.
Листья рябины, Загибают указательный палец.
Листики тополя, Загибают средний палец.
Листья осины, Загибают безымянный палец.
Листики дуба мы соберем, Загибают мизинец.
Маме осенний букет отнесем. Сжимают и разжимают кулачки.

В гости
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому Поочередно соединять все пальцы 
Указательный и средний, с большим пальцем. 
Безымянный и последний Мизинец стучит по большому пальцу.
Сам мизинчик-малышок
Постучался об порог.
Вместе пальчики-друзья, Пальцы собрать в щепотку.
Друг без друга им нельзя.


Список литературы


1. Т.А. Датешидзе «Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития».- СПб.: Речь,2004.
2. О.Н. Громова Т.А. Прокопенко «Игры – забавы по развитию мелкой моторики руки» Учебно – практическое пособие Изд.: «Гном и Д», Москва , 2001
3. Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика» Пособие для родителей и педагогов Изд.: «Родничок», Москва 2000
4. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками». Изд.: «Карапуз», 1998 год

Автор: Дранкова Елена Александровна, педагог дополнительного образования
Место работы: МАУ ДО «ЦДОД «Радуга» город Пермь

«Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Нижнесуэтукский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

Осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению

развития детей»

,

Методическая разработка

«Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Воспитатель: Зырянова Татьяна Алексеевна

Нижний Суэтук,2017г.

Аннотация.

Для детей в младшем дошкольном возрасте (3—4 года) большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, у них еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Несовершенство нервной регуляции движений ведет к их неточности и низкому темпу выполнения различных действий. Поэтому ловкими пальчики малыша станут не сразу, и ребенку в этом необходимо помочь. В данной методической разработке представлены игры, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений руки детей младшего дошкольного возраста. Нетрадиционный материал, представленный в играх, не требует больших финансовых затрат, поэтому игры могут использовать как воспитатели дошкольных учреждений, так и родители.

Содержание: стр.

Введение……………………………………………………………………4

Основная часть……………………………………………………………..6

  1. Что такое мелкая моторика?……………………………………………………..6

  2. Значение игр на развитие мелкой моторики………………………6

3. Игры и упражнения…………………………………………………8

3.1 Упражнение с пельменницей………………………………….………8

3.2 Упражнение с шариком для игры в «Дартс» …………………………9

3.3 Упражнение с помощью шаров — «ежиков»…………………………10

3.4 Упражнение с губкой для мытья посуды……………………………..11

3.5. Упражнение с щёткой…………………………………………………12

3.6. Упражнение с щёткой для мытья посуды……………………………13

3.7. Упражнение со счетными палочками……………………………….15

3.8. Упражнения с шариками……………………………………………..16

3.9. Игра «Сплети коврик» ……………………………………………….17

3.10. Игра «Учимся шить» ………………………………………………..18

3.11. Игра «Кто как бегает?» ………………………………………………19

3.12. Игра «Чудесный мешочек» …………………………………………..20

3.13. Игра «Я папе помогаю» ……………………………………………..21

3.14. Игра «Найди камушек».……………………………………………..22

3.15. Игра «Золушка».………………………………………………………23

3.16. Игра «Герои сказок» …………………………………………………24

3.17. Игра: «Мамины бусы» ……………………………………………….25

Заключение …………………………………………………………………26

Литература………………………………………………………………….27

Введение

Вопрос развития мелкой моторики пальцев рук у детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей; в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Просмотрев диагностики предыдущих лет, я заметила, что никакого сдвига в области развития мелкой моторики пальцев рук отмечено не было. Уровень развития оставался низким, поэтому меня сразу заинтересовала эта тема. Я обратилась к разным источникам для углубленного изучения данной проблемы, потому что с каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передавать; мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи и других психических процессов (внимания, мышления, памяти). Это – основные условия успешного обучения.

Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, применение различных бытовых предметов (губки для мытья посуды, решетки, щетки, и многое другое), много другого нестандартного оборудования.

Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности: для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер, для сенсорного развития детей и другое.

4

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и

систематическая работа и использование нестандартного оборудования по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Целью методической разработки является развитие координации движений мелкой моторики рук через использование нестандартного оборудования.

Помимо развития мелкой моторики упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом, направлены на решение следующих задач:

• формирование познавательной активности и творческого воображения детей;

• развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения, развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;

• развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Такие игры способствуют созданию положительного эмоционального фона, воспитывают усидчивость, формируют положительную мотивацию на занятии. В результате стандартных и нестандартных упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

В данной разработке используются разнообразные игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с использованием нетрадиционного оборудования: (щётки, пуговицы, бусины, семена, камешки, губка для мытья посуды, гайки и винтики, решётки для раковины, различные мячики, счетные палочки и т. д.)

Работа по данной методической разработке предполагает следующее:

• Систематичность проведения игр и упражнений с нестандартным оборудованием. (2 игры в неделю ежедневно- индивидуально или с подгруппой (в зависимости от игры) в свободное от образовательной деятельности время, от 5 до 7 минут)

• Последовательность (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении — на правой и левой руке одновременно

• Все игры и упражнения проводятся по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне.

Формы работы: совместная деятельность с детьми; индивидуальная работа с детьми; самостоятельная деятельность детей.

5

Методы и приёмы:

Правильно подобранные методы и приемы обучения, способствуют

развитию мелкой моторики у детей.

Основная часть

1.Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

Систематические игры и упражнения, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают мощный толчок детям к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся, более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
Нетрадиционное использование предметов, стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

2. Значение игр на развитие мелкой моторики.

Значение мелкой моторики:

1.Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.

2.Уровень развития тонкой моторики является одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.

3.Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулирует развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания.

Функция руки универсальна и уникальна. В.А.Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находиться на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умней. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движение рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

По мнению М.М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук, если развитие движений пальцев соответствует возрасту ребенка, то и речевое развитие его будет в пределах нормы, если же развитие движений

6

пальцев отстает, задерживается и развитие речи. М.М. Кольцова отмечает,

что есть все основания рассматривать кисть руки как «орган речи» — такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения, двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга, движения пальцев рук стимулируют развитие ЦНС и других психических функций (мышления, памяти, внимания). По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи, памяти, внимания, мышления.

По мнению философа И.Канта: «Рука – это мозг, выдвинувшийся вперёд человеческий мозг». Английский психолог Д. Сели также придавал очень большое значение «созидательной работе рук» для развития мышления и речи детей. Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас многие операции автоматизированы.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности — руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, стимулирования ЦНС, но и на психическое развитие ребенка. В Японии, например, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и застегивать молнии, кнопочки и многое другое.
Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в «Сороку — белобоку, показывать «козу рогатую». Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже, с различного вида конструкторами, например, «Лего», когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать

7

целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

3. Игры и упражнения.

3.1. Упражнение с пельменницей.

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы пальцев, развивать тактильную чувствительность, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: пельменница.

Описание: взять пельменницу и предложить ребёнку ходить указательным и средним пальцами, как ножками, по клеткам пельменницы. Стараемся делать шаги на каждый ударный слог. Ходить можно поочерёдно, то одной, то другой рукой, а можно- и двумя одновременно, говоря:

«В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят.»

Позже задание можно усложнить, ходить указательным и безымянным пальцами.

8

3.2. Упражнение с шариком для игры в «Дартс»

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы рук, развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: шарик для игры в «Дартс».

Описание:

Ходит ёжик без дорожек Катают шарик в руках, делая движения

Не бежит ни от кого. «вперёд-назад»,

С головы до ножек «вправо-влево» между ладоней.

Весь в иголках ёжик,

Как же взять его? Сжимают шарик между ладоней.

9

3.3. Упражнение с помощью шаров — «ежиков».

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы рук, развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: Су-Джок шарики.

Описание: Дети крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко сжимают мячик в левой руке. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко сжимают мячик в левой руке. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями.

Это ручка — правая.

Это ручка — левая.

Я на мячик нажимаю и зарядку делаю.

Будет сильной правая.

Будет сильной левая.

Будут ручки у меня ловкие, умелые.

О. Крупенчук

10

3.4. Упражнение с губкой для мытья посуды.

Цель: стимулировать активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: губка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку сжимать губку поочерёдно левой и правой рукой, проговаривая стихотворение:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут- будут из печи

Булочки и калачи.»

11

3.5. Упражнение с щёткой.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, активизировать развитие речи у детей, закрепить проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: двухсторонняя щётка

Описание:

И сейчас же щётки, щётки Проводят круговыми движениями по левой

Затрещали, как трещотки, ладошке

И давай меня тереть, Движения «вперёд» от запястья к кончикам пальце

Приговаривать:

смена рук

«Моем, моем трубочиста Проводят круговыми движениям по правой

Чисто, чисто, чисто, чисто! ладошке

Будет, будет трубочист, Движения «вперёд» от запястья к кончикам Чист, чист,чист,чист!» пальцев

Тут и мыло подскочило Другой стороной щётки,-пемзой проводит

И вцепилось в волоса, по левой руке движениями « вперёд»

И юлило, и мылило, по правой руке движениями «вперёд»

И кусало, как оса.

К. Чуковский.

12

3.6. Упражнение с щёткой для мытья посуды.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать артикуляционную и мелкую моторику, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук,создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.

Оборудование: щётка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку взять щётку. Провести щёткой по пальцу, начиная с большого, от подушечки пальца до его основания. Проводить по нему после вопросительного предложения, т. е. во время ответа по ходу чтения.

Кто живёт под потолком?- Проводит щёткой по большому пальцу

Гном.

У него есть борода? —

да! по указательному

И манишка, и жилет? —

Нет! по среднему

Как встаёт он по утрам? —

Сам! по безымянному

Кто с ним утром кофе пьёт? —

Кот! по мизинцу

Чередование круговых движений по

ладошке и движений «вперёд» по

пальцу.

13

И давно он там живёт? — круговые движения по ладошке

Год! по мизинцу

Кто с ним бегает вдоль крыш? — круговые движения по ладошке Мышь! по безымянному

Он капризничает, да? — Круговые движения по ладошке Ни- по среднему

ког- по указательному

да! по большому пальцу

14

3.7. Упражнение со счетными палочками 

Цель: Развитие у детей мелкой моторики пальцев.

Оборудование: Счетные палочки.

Описание:

Очень длинный клюв у цапли,

        

Вы длиннее найдете вряд ли.

        

Клювом мериться пришли

              

Аисты и журавли.

Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки.

 Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Затем проделывают те же действия левой рукой

15

3. 8. Упражнения с шариками.

Цель: развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, закрепить проговаривания стихов одновременно с движением пальцев рук.

Оборудование: Шарики, служащие наполнителем различных вазочек.

Описание: Положить шарик на ладонь левой руки, затем на неё положить большой палец правой руки и делать круговые движения, затем палец поменять на указательный (средний, безымянный и мизинец). После чего поменять руки. Вращательные движения на каждую строчку.

Аня шла, шла, шла большой палец

И горошинку нашла, указательный

А горошинка упала средний

левая рука

Покатилась и пропала. безымянный

Ох-ох-ох-ох- скоро вырастет горох! мизинец смена рук

16

3.9. Игра «Сплети коврик».

Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, учить детей различать цвета, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции.

Оборудование: решёточка для раковины, разноцветные ленты шириной 2 см, пришитые одним концом к краю решётки.

Описание: воспитатель просит детей сплести красивый коврик, вдевая ленту в окошки «сверху-вниз», «слева-направо». На начальном этапе воспитатель показывает, как нужно вдевать ленту в окошко.

17

3.10. Игра «Учимся шить».

Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», «по кругу», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции.

Оборудование: решёточка для раковины с квадратными и круглыми отверстиями, разноцветные ленты.

Описание: воспитатель предлагает детям вышить нарядную салфетку, вдевая ленту через отверстия.

18

3.11. Игра «Кто как бегает?»

Цель: развивать мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, развивать сенсомоторную координацию, пространственное ориентирование, познавательный интерес.

Оборудование: резиновые игрушки, цветные нити, карандаши.

Описание: предложить ребёнку «накрутить» ленточку с игрушкой на карандаш, так чтобы оно при движении по столу не перевернулось, а ровно пробежало до веточки (т. е. до карандаша). Вначале педагог показывает, как надо крутить карандаш, чтобы свернуть нить.

19

3.12. Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальцев рук, осязание, учить детей определять на ощупь форму, выделять её среди остальных фигур, упражнять в различении и сравнении величины (больше, меньше, одинаковые), активизировать мыслительную деятельность, внимание.

Оборудование: пуговицы, камешки, различные семена (горох, фасоль и т. д.), бусинки, ткань, нити для завязывания мешочков.

Описание: предложить ребёнку несколько мешочков, чтобы ребёнок ощупал содержимое, определил форму и размер обследуемых предметов.

20

3.13. Игра «Я папе помогаю».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, ловкость пальцев, сенсомоторную координацию, способствовать пониманию относительности (больше- меньше, короче- длиннее), развивать терпение, усидчивость, умение классифицировать, сравнивать.

Оборудование: небольшие коробочки, гайки и винтики разного размера.

Описание: в плоскую тарелочку высыпать винтики и гаечки. Ведущий читает стихотворение и предлагает детям разложить винтики и гаечки по коробочкам.

Я папе помогаю-

Порядок навожу.

Все гайки и шурупы

В коробки разложу.

21

3.14. Игра «Найди камушек».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, внимание, мышление, способствовать развитию речи.

Оборудование: пуговицы- маленькие, большие, с ножкой, с отверстиями, плоские, выпуклые, различной шероховатости; ткань; небольшой камушек.

Описание: предложить детям разыскать в мешочке на ощупь камушек среди большого количества разнообразных пуговиц.

22

3.15. Игра «Золушка».

Цель: развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, осязание, способствовать развитию речи, развивать пространственное ориентирование, умение классифицировать, сравнивать.

Оборудование: 4 пластиковые баночки с крышками, 1 контейнер, пуговицы, орешки кедровые, семечки (тыквенные, подсолнуха).

Описание: дети высыпают содержимое баночек в контейнер. Перемешивают содержимое и разбирают по баночкам. Дети разделяют содержимое контейнера по баночкам.

23

3.16. Игра «Герои сказок».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, пространственное ориентирование, развивать речь, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции, закрепить знание русских народных сказок.

Оборудование: контейнер с песком, картон с прикреплёнными картинками героев русских народных сказок, обклеенный скотчем.

Описание: Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли герои сказок. Чтобы узнать кто эти герои и с какой сказки придётся их поискать. Воспитатель предлагает отыскать в контейнере с песком спрятанные на дне картинки героев. Дети находят картинки героев, называют сказку и его героев.

24

3.17. Игра: «Мамины бусы».

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальчиков рук, осязание, пространственное ориентирование, мышление, упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (большие, маленькие, одинаковые).

Оборудование: на полотне, прикреплены несколько нитей, служащие основой для бусин и пуговиц.

Описание: дети читают стихотворение передвигают по ленточке бусины.

Дома я одна скучала,

Бусы мамины достала.

Бусы я перебираю,

Свои пальцы развиваю.

25

Заключение:

Таким образом, большое значение придается работе по формированию умелости в дошкольном возрасте. Целью этих игр и упражнений является укрепление мелкой моторики за счет совершенствования технических навыков и умений детей, регулярной практической деятельности. Все игры и упражнений с нестандартным оборудованием, которые проводятся с детьми в интересной, непринуждённой игровой форме помогают развивать не только мелкую моторику рук детей, их речь, внимание, мышление, а также формирует дружеские взаимоотношения, доставляют им радость и удовольствие.

26

Литература:

  1. Кольцова М.М. «Развитие моторики»

  2. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

  3. Громова О.Н, Т.А. Прокопенко «Игры — забавы по развитию мелкой моторики руки» Учебно — практическое пособие Изд.: «Гном и Д», Москва, 2001

  4. Игры на развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудовании. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016

  5. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику «ЭКСМО-Пресс, 2001г.

  6. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. «Пальчиковые шаги «СПб, «Корона», 2007г.

  7. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику: учебно — методическое пособие. — М.: Эксмо, — 2007

  8. Жукова О. Дошкольный возраст: о развитии ручной умелости// Дошкольное воспитание №8 2008.

  9. Журнал «Дошкольное воспитание» 2007.

  10. Журнал «Дошкольное воспитание» 2006.

27

Игры и упражнения для детей дошкольного возраста на развитие мелкой моторики и координации движений рук.

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть.

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о готовности его к обучению в школьном учреждении. Если все в порядке, то ребенок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь.
Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения ребёнка неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь ребёнку совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков.

Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно и отлично влияет на развитие мелкой моторики рук, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков. Используйте любую возможность, чтобы улучшать мелкую моторику рук вашего ребенка.

Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук. Обратить внимание надо на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребёнка.

Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем. По результатам таких работ вы сможете оценить насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков малыша.

Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Кроме развития мелкой моторики рук эти занятия развивают также и воображение, фантазию ребенка.

Конструирование. Развивается образное мышление, фантазия, мелкая моторика рук.

Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук.

Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке. Каждое такое движение оказывает огромное влияние на развитие мелкой моторики рук малыша.

Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. также улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка.

Всасывание пипеткой воды. Развивает мелкие движения пальчиков и улучшает общую моторику рук.

Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д. Интересное занятие для развития воображения, фантазии и мелкой моторики рук.

Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научите своих детей всему, что умеете сами!

Переборка круп, насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать. Развитие осязания, мелких движений пальчиков рук.

Узнай, что внутри. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 — 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

Опознание фигур, цифр или букв, «написанных» на правой и левой руке.
Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант — ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

«Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой

«Повтори движение»
Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо «фигуру» (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены — любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки — повторить «фигуру». Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

Игры с рисованием.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму — то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель — для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.

Ежедневно предлагайте детям такие занятия.

Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребенка и малыш будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными.

Полезно проверить результаты кропотливой работы по формированию движения кисти. Для этого используйте тест «вырезание круга», проведя его до начала тренировки и по её окончании.

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:

во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,

во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,

в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.


Автор: Балуева Оксана Владимировна

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

1. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

2. Высказывания учёных о мелкой моторике

«Истоки способностей и дарований детей
находятся на кончиках пальцев…»
В. А. Сухомлинский
«Часто руки знают как распутать то,
над чем тщетно бьётся разум…»
К. Г. Юнг
«Представление, что при любом двигательном
тренинге…упражняется не рука, а мозг, в
начале казалось парадоксальным и лишь с
трудом проникло в сознание педагогов.»
Н. А. Бернштейн

3. «…чем совершеннее кора головного мозга, тем совершеннее речь, а значит и мышление…» И. И. Павлов

4. Мелкая моторика — согласование движений пальцев рук, умение ребёнка «пользоваться» этими движениями

5. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики

6. «Сорока-белобока»

Сорока-сорока, 
Сорока-белобока.
Кашку варила, 
Деток кормила.
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости услыхали,
Быть обещали.
Гости на дворКашицу на стол.
Этому дала,
Этому дала
Этому дала,
А этому не дала.
Он по воду не ходил,
Дрова не рубил,
Печки не топил,
Каши не варил.

7. «Игры – манипуляции»

«Ладушки – ладушки»
«Пальчик – мальчик, где ты был»
«Мы делили апельсин»
«Этот пальчик хочет спать»
«Пальчики пошли гулять»
«Этот пальчик дедушка»

8. «Сюжетные пальчиковые упражнения»

«Пальчики здороваются»-подушечки
пальцев соприкасаются с большим пальцем
«Распускается
цветок»-из жатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы
Цветок распустился у нас в палисаднике,
Возле терраски растут голубые
Анютины глазки, Анютины глазки.
Они распускаются быстро, как в сказке.
«Ёлка»-ладони пальцы в «замок», пальцы выставляются вперёд, локти к     
                                             корпусу не прижимаются   

9. «Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой»

10. «Пальчиковые кинезиологические упражнения» (гимнастика мозга)

«Колечко» – поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с
большим пальцем последовательно: указательный, средний…
«Кулак – ребро – ладонь» — последовательно менять три
положения: сжатия в кулак ладонь, ребром на плоскости
стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, затем
левой и двумя руками)
«Ухо – нос», «Симметричные рисунки», «Горизонтальная восьмёрка»…

11. «Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук»

«Орехи»
«Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех.
Научился два ореха
Между пальцами держать,
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать»
«Карандаш»
Карандаш в руках катаю
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.

12. «Бусинки, пуговицы, крупы, мелкие камешки, прищепки…»

«На балу у Люсеньки Рассыпались все бусинки.
Надо их помочь собрать, что же
Будем помогать!
Покрупнее в серединку.
Она красива – точно льдинка.
Все цвета уже мы знаем –
Быстро бусы нанизаем»
«Сильно кусает котёнок – глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

13. «Самомассаж кистей и пальцев рук»

«Ёжик»
Топают к нам чьи – то ножки.
Наши детские ладошки
Это ёжик, посмотри,
Покатаем мы немножко
К нам пробрался из глуши.
Обе вверх, вниз спусти
И легонько не дави!
По столу всласть находился
Кожа чувствует шипы,
А ты двигай, не спеши.
И в ручей потом свалился.
А теперь поочерёдно:
Уколоть он нас решил,
Правой вверх, а левой вниз.
Только понял – нету сил.
Это нужно для массажа,
Он пофыркал, с пальцев слез,
Это вовсе не каприз.
И пошел обратно в лес.
Шипы без дела не сидели.
Ладошки наши разогрели.

14. «Театр в руке»

«Пальчиковый театр»
«Театр теней»
Кукольный театр

15. «Игры со шнурками, тесёмочками, нитками, верёвочками…»

16. «Художественный ручной труд»

В процессе рукотворчества у детей развиваются:
-мелкая моторика,
— общие представления о предметах,
— творчество,
— углубляется эмоциональное отношение к действительности,
— формируются элементарные графические умения,
— ручная ловкость,
— происходит освоение письма,
— согласованные действия зрительного и двигательного анализатора,
— внимание…

17. «Лепка, аппликация, конструирование»

18. «Графические упражнения, штриховка»

На первоначальном этапе по формированию графических навыков
ребёнок учится:
-чертить горизонтальные и вертикальные линии,
-копировать круг, крест, квадрат, треугольник,
-ставить точки,
-рисовать кружки между двумя горизонтальными линиями.
На следующем этапе:
-рисует лицо,
-копирует буквы

19. «Графические диктанты»

20. «Дорисовывание предметов, обводка, раскрашивание, штриховка»

21. Вывод

Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только
в специально организованных условиях и на занятиях, с конкретными
развивающими пособиями, но и в быту. Продуктивность занятия
возрастёт, если родитель не ограничится заданием и уйдёт в другую
комнату, а вместе с ребёнком возьмётся за решение совместной задачи.
Стоит помнить, когда работа совершается вместе в игровой форме,
то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет
напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой
моторики, тем раньше она начнёт приносить свои плоды, тем проще
ребёнку будет расти, развиваться и овладеть новыми умениями.

22. Используемая литература

1.Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь» — СПб.:
Литера, 2009 г.
2.Крупенчук О.И. «Научите говорить правильно!» Пособие по логопедии
для детей и родителей – СПб.: Литера, 2006 г.
3.Парамонова Л.Г. «Упражнения для развития речи.-СПб.: Дельта,
2001г.
4.Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь. –
СПб.:Лань,1996 г.
5. Зажигина О.А. «Игры для развития мелкой моторики рук с
использованием нестандартного оборудования» – СПб.: ООО
«Издательство «Детство-Пресс», 2013 г.
Выход
Выход

Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.

Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.

Проблема развития мелкой моторики является актуальной, т.к. у детей имеются проблемы в развитии. Для детей с речевой патологией немалую сложность представляют движения пальцев рук, т.к. мелкая моторика тесно связана с речевой функцией.

Упражнения, разработанные отечественными и зарубежными исследователями, дают возможность сочетать развитие мелкой моторики с различными речевыми заданиями.

Развитие мелкой моторики кисти рук является обязательным и одним из самых важных компонентов коррекционного выравнивания школьно-значимых функций.

Для повышения уровня развития мелкой моторики у детей мы решили: теоретически изучить и практически исследовать возможность развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр и упражнений. Это являлось целью нашего исследования. Гипотеза: мы предполагаем, что применение дидактических игр и упражнений оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.

 

Скачать конспект

Уровень развития моторики — один из важных показателей готовности к школьному обучению. Развитие мелкой моторики руки у человека тесно связано с уровнем развития речевой деятельности, поэтому недостатки в развитии этого навыка влекут за собой недостатки речевой артикуляции, позднее отражаются на уровне овладения письменной речью. Кроме того, совершенствование ручной моторики способствует активизации различных зон головного мозга. Если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться мышление и речь.

С помощью простых методов можно стимулировать интеллектуальный потенциал, способствовать развитию функций головного мозга, чтобы ликвидировать дисгармонию при преобладании функций отдельных органов чувств. Для этого используют специальные упражнения, игры и др.

Мелкую моторику рук развивают:

  • различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности
  • игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под контролем взрослых)
  • игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать — разжимать, выливать — наливать, насыпать — высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.
  • рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.)
  • застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т.д.

Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель – играть. В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные их восприятию и пониманию факты, явления. Но дети даже старшего дошкольного возраста воспринимают лишь внешние стороны и в меньшей степени могут усвоить причины связи.

В педагогике и психологии существует разное понимание дидактической игры. Ее рассматривают со следующих позиций:

  • как деятельность, смысл и цель которой дать детям определенные знания и навыки
  • как игру, имеющую дидактическую цель и требующую соответствующего дидактического материала
  • как процесс использования дидактического материала в игровой деятельности, посредством которого производится обучающее воздействие, способствующее развитию способностей и знаний
  • как единую систему воздействий, направленную на формирование потребности в знаниях, активного интереса к тому, что может явиться их новым источником, а также более совершенных познавательных навыков и умений: сенсорных, интеллектуальных
  • как ряд подготовительных операций, включенных в игровую задачу.

Развивать мелкую моторику рукам помогают дидактические игры и упражнения.

Комплекс дидактических игр и упражнений для развития мелкой моторики у детей старшего возраста:

Игра «Нанизывание».

Цель: развивать мелкую моторику.

Игра «Раскрась правильно».

Цели: развивать мелкую моторику; учить штриховать предметы с наклоном вправо, влево, прямо, линиями, параллельными друг другу.

Игра «Бумажные поделки».

Цели: развивать мелкую моторику, формировать умение складывать лист в различных направлениях.

Игра «Театр теней».

Цель: развивать мелкую моторику.

Игра «Чем не Золушка?».

Цель: развивать мелкую моторику.

Игровой материал и наглядные пособия: крупа (рис, гречка).

Описание: воспитатель жалуется ребенку на то, что с ним произошла маленькая неприятность, перемешались два вида крупы (рис и гречка), а перебрать ее времени не хватает. Поэтому нужна его помощь: разложить крупу по разным банкам.

Игра «Буква растет».

Цель: развивать мелкую моторику.

Игровой материал и наглядные пособия: лист бумаги, карандаш.

Описание: ребенок получает лист бумаги, в противоположных концах которого нарисованы буквы — одна очень маленькая, другая очень большая. Предложить ребенку изобразить процесс увеличения или уменьшения букв, то есть рядом с маленькой нарисовать букву побольше, следующую еще больше и т. д. Обратить внимание ребенка на то, что буква должна расти понемногу, таким образом довести букву до размера, обозначенного на противоположном конце листа.

Игра «Чудесная клеточка».

Рисуем по клеточкам и раскрашиваем

Музыкальные игры и упражнения для развития мелкой моторики:

Игры с мини-маракасами:

Цели: развитие мелкой моторики рук, гибкости кистевых движений, координации ритма, интонации, слуха.

  1. Упражнение «Ветерок» (р. н. потешка)
  2. Упражнение «Пирожки» (Н. Кукловская)

Игра «Тесто» (Е. Соколова)

Цели: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Песня печки.

Можно закончить аппликацией из готовых форм: «раскатывают пирог»

лист бумаги круглой формы, затем «кладут начинку» – заранее приготовленные «фрукты» и «ягоды».

Игра «Заготовки на зиму»

Цели: развитие мелкой моторики рук, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Дети изготавливают овощи и ягоды из салфеток способом сминания и укладывают в банки.

Упражнение «Гости» (С. Коротаевой)

Цель: Развитие мелкой моторики.

Литература:

  • Бин Дж., Оулдфилд А. Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр. М., 2002.
  • Котышева Е. Н. Мы друг другу рады!: Музыкально-коррекционные занятия для детей дошкольного возраста. СПб., 2013.
< Предыдущая   Следующая >

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста

В последние годы многие мамы сталкиваются с проблемой «слабых пальцев» у малышей. Задержка моторного развития перестала быть редкостью: современные дети с трудом овладевают навыками расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и проч. Как следствие – адаптационные проблемы в детском саду.

Уровень развития движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше развивается. Поэтому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы. Застегивание пуговиц, завязывание узелков, игра на музыкальных инструментах, рисование, вырезание – это все мелкая моторика.

Почему развитие мелкой моторики столь важно?

  • Мелкая моторика тесно связана с нервной системой, имеет прямое отношение к памяти ребенка, к его вниманию и зрению, в восприятию. Развивая мелкую моторику, вы развиваете не только его пальцы.
  • Стимуляция мелкой моторики активизирует речевой и моторный центры, которые расположены весьма близко. Формируя навыки мелкой моторики, вы влияете на почерк ребенка, его речь, скорость реакции, и проч.
  • По уровню развития мелкой моторики можно говорить (прим. — как об одном из показателей) о психическом развитии ребенка, о его готовности к обучению в школе.
  • Развитие мелкой моторики способствует интенсивному развитию ребенка в творческом плане.
  • Ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка.

Особенности развития мелкой моторики в раннем дошкольном возрасте.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки.

Этот возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Так, с 1,5 –3  лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер.

Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель).

В этом же возрасте происходит дальнейшее совершенствование мелкомоторных функций рук ребенка, с которыми тесно взаимосвязаны процессы мышления. Достаточный уровень развитие мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Начинать эту работу нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, исключительно важны для его умственного и психического развития. Мелкая моторика, сенсорика, координация движений – ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста.

Нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.

Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук. Педагоги и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка уже с десятимесячного возраста. Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Роль мелкой моторики в развитии ребенка

Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами развития дошкольников единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие мелкой моторики важно еще и по причине, что в жизни, когда ребёнок  вырастет, ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.
Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы. Многочисленными исследованиями педагогов доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, развивая мелкую моторику у ребенка, и тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за движения пальцев рук и речь, которые расположены очень близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь. Таким образом, мы можем построить следующую цепочку развития: мелкая моторика – речь – восприятие.

О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры. Педагог Василий Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки видимой частью полушарий головного мозга. Ручные навыки успешно использовала в работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно известной методики Мария Монтессори. По ее мнению, в раннем дошкольном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие. Познание окружающего мира малышом начинается с «живого созерцания», с сенсорных процессов — ощущения, восприятия, представления. Развитие их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Формирование многих способностей (например, музыкальных, изобразительных) также связано с развитием ощущений, восприятий. А сенсорное развитие напрямую связано с мелкой моторикой руки, потому что осязание – одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети в раннем возрасте получают огромное количество информации об окружающем мире. Правильно формирование мелкомоторных функций тем более важно еще и потому, что в раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. Мария Монтессори говорила, что каждое движение ребёнка — это ещё одна складочка в коре больших полушарий10. Упражнения в повседневной жизни очень важны для маленьких детей. Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.
         Правильное развитие мелкой моторики определяет также формирование у ребенка сенсомоторной координации — согласованного действия рук и глаз. С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы «обучает» руку, а с помощью ручных движений в предметах, которыми манипулирует ребенок, открывается больше новой информации. Зрение и движения рук становятся основным источником познания ребенком окружающей действительности. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Чем старше становится ребенок, тем активнее он использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. Он строит дома, башни и мосты, рисует животных и людей, буквы и числа, и в конечном итоге учится писать. При выполнении всех этих действий газа помогают рукам. По мнению Монтессори с помощью упражнений, развивающих мелкую моторику, ребенок учится следить за собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, пришивать их, шнуровать ботинки. То есть мелкая моторика рук связана еще и с формирование самостоятельности ребенка, а следовательно развитие мелкомоторных функций, координации движений, концентрации внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного очень важно для и для формирования личности человека в целом.

Значение моторики в раннем дошкольном возрасте.

В развитии ребенка существуют периоды, когда его организм особенно чувствителен к определенного рода воздействиям окружающей среды, когда малыш особенно восприимчив к усвоению какой-либо информации. Для развития речи этот период — возраст от полутора до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека.

В первые годы жизни ребенок осваивает множество движений. Сначала его действия неловки, неумелы, негармоничны. Моторные навыки развиваются постепенно, и у каждого ребенка их формирование идёт своим темпом. Чтобы помочь малышу лучше овладеть своими движениями, важно создать активную подготовительную среду, предложить разнообразные игры и упражнения, способствующие развитию координации и совершенствованию двигательных навыков.

От рождения до двух лет ребенок постепенно учится сидеть, вставать и делать первые шаги. Он начинает активно исследовать окружающий мир, брать в руки различные предметы, совершать простые действия. К примеру, в этот период ребенок учится брать небольшие легкие предметы и класть их в коробку, рисовать мелком каракули, брать руками твердую пищу и класть ее в рот, стаскивать с себя носки или шапку.
В рассматриваемый нами в данной работе возраст от двух до трёх лет, навыки, приобретенные ребенком на предыдущей стадии, постепенно совершенствуются. Дети в этом возрасте постепенно учатся класть предмет в определенное место. Если на предыдущем этапе ребенок преимущественно захватывал и держал предмет ладонью, то теперь он начинает активнее использовать пальцы. В это время он учится рисовать линии, круги, снимать и надевать свободную одежду.

То есть, развитие мелкой моторики (умения рук) у ребенка происходит постепенно и последовательно: сначала он учится дотягиваться до предмета и хватать его, а потом манипулировать им. Важную роль в этом процессе играет координация движений глаз и руки, а также действий обеих рук.

Овладение относительно тонкими действиями рук происходит в процессе развития кинестетического чувства — положения и перемещения тела в пространстве, т.е. в процессе формирования зрительно-тактильно-кинестетических связей. После сформирования этих связей движения руки начинают в большей степени выполняться под контролем зрения, теперь уже вид предмета — это стимул движений рук по направлению к нему.

Среди других двигательных функций движения пальцев рук имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка. Однако прежде чем рука ребенка начинает в своих действиях походить на руку взрослого человека, проходит довольно значительное время.

 

Упражнения с разрезными картинками.

 

 Возьмите картинку с нарисованным на ней хорошо знакомым ребенку предметом. Разрезаете эту картинку на две части и просите ребенка соединить эти части вместе, угадать, что это за предмет.

Если у ребенка это задание не получается, готовите две одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана на две части.

Даете ребенку разрезанную картинку, показываете ему целую и говорите: «Вот посмотри на эту картинку, на ней нарисован мяч; сложи две части, чтобы у тебя получилась такая же картинка, с мячом».

Далее предлагаете ребенку картинки, разрезанные на 3,4 части.

Упражнения для тонкой моторики пальцев и творческих способностей

«Рисование» Как можно чаще рисуйте вместе с ребенком. Научите его рисовать домик, человечка, машинку, паровозик и т. д.

 

 «Лепка»

Оторвите маленький кусочек пластилина и покажите ребенку, как можно сделать из него шарик, палочку, кружочек и т. д. Постарайтесь привить ребенку интерес к лепке: это очень важно для его развитии.

Предложите ребенку слепить из пластилина грибки:

«Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем.

А грибов нет. Их надо слепить из пластилина». Помогайте ребенку.

«А теперь давай слепим много пирожков и булочек для котика», — говорите вы, читая потешку:

Пошел котик на Торжок, Купил котик пирожок, Пошел котик на улочку, Купил котик булочку.

Самому Ли есть, Либо Анечке снесть? Я и сам укушу, Да и Анечке снесу.

«Съел котик и думает, — говорите вы, — чем я деток угощу? Давай поможем ему и испечем много пирожков и булочек».

 

Упражнения с бусинками

Подберите разноцветные бусинки и шнуры. Один конец шнура закрепите узелком, чтобы бусинки не соскакивали.

Научите ребенка нанизывать бусинки на шнур. Предложите сделать бусы одного цвета, для соответствующего платья, кофточки, бантика и т. д.

Спросите у ребенка: «Какого цвета это платье, какие бусинки подойдут к этому платью?»

 

Нанизывание бус разной величины.

Используется набор из 10 бусинок: 5 штук диаметром 2 см и 5 штук диаметром 1 см, шнуры или леска.

Предложите ребенку нанизывать бусинки поочередно: большую, маленькую и т. д. Оказывайте помощь ребенку в нанизывании бусинок, их закреплении, правильном чередовании. Повторяйте словесно порядок чередования: «Сначала большая, потом маленькая, снова большая и маленькая».

Нанизывание бус разной формы.

Бусы разной формы (круглые, кубические, овальные и т. д.), но одинаковые по размеру и цвету нанизываются на леску в разной последовательности с чередованием по форме. Фиксируйте внимание ребенка на том, что бусинки чередуются: шарик, кубик, шарик, кубик.

Нанизывание бус разного цвета.

Сначала предложите ребенку бусы одинаковой формы, размера и

двух цветов.

Предложите ребенку поочередно нанизывать бусинки (красный, зеленый, красный, зеленый ит. д.).

Далее предлагаете бусы других цветовых сочетаний.

 

— предоставление большей самостоятельности ребенку;

— уважительное отношение к ребенку, признание его права на собственный выбор;

— тактичная помощь и контроль за действиями ребенка. Приучение к порядку, дисциплине, чистоте, качественному выполнению любой деятельности.

Упражнения с матрешкой

Для многих детей третьего года жизни упражнения с матрешкой считаются трудновыполнимыми (их деятельность носит хаотический характер: они хватают то одну, то другую деталь, бросают ее, пытаются силой затолкать большую матрешку в меньшую и т. д.)

В этом случае следует вернуться к этому упражнению для детей предыдущего возрастного периода.

Проявляйте терпение, действуйте постепенно, начиная с матрешки с одним вкладышем. (Вместо матрешек можно заниматься с любыми предметами различной величины, которые можно вкладывать одна в другую: кастрюли с крышками, баночки, коробки и т. д.)

Очень важно, чтобы ребенок овладел действиями с предметами, отличающимися по величине; с психологической точке зрения это свидетельствует о хорошем развитии восприятия, обогащении сенсорного опыта, зрительно-двигательной координации, повышении мышечной чувствительности тонкой моторики и т. д.

Упражнения с досками

Уже знакомый вам игровой материал в виде досок с прорезями становится все более сложным.

Для ребенка третьего года жизни используется доска с двумя заданными сенсорными свойствами — величины и формы — из четырех возможных (большие и малые круги, большие и малые квадраты).

Сначала предложите ребенку правильно закрыть вырезанными фигурами одну доску. Если ребенок легко справляется с этим заданием, предлагаете ему выполнить упражнение с двумя досками (при этом две доски просто присоединяются друг к другу). В случае успешного выполнения и этого задания предлагайте ребенку другие виды досок.

Упражнение на цветовое различение (если ваш ребенок не различает цвета

Вводите названия цветов в разговор и в игру ребенка, но не как давление: «Скажи, какого это цвета?» Лучше предложить: «Я строю красную башню. Найди мне еще один красный кубик.

 

Помимо основной направленности упражнений с бусами (умения различать цвета, форму, величину предметов, чередовать их по качеству), эти упражнения прекрасно развивают тонкую моторику пальцев рук (точность и координированность движений), глазомер, усидчивость, старательность, эстетическое восприятие и другое.

Упражнение на развитие правильного произношения звуков.

Метод «Ошибка понарошку».

Если, например, ребенок вместо «к» говорит «т», подберите несколько картинок или предметов, начинающихся на «к». Возьмите куклу или покажите ее на картинке. С улыбкой спросите ребенка: «Это букла?» и покачайте головой, чтобы ребенок понял игру (звук-заменитель должен быть не тот, который употребляет ребенок). Затем воспроизведите ошибку ребенка: «Это тутла?» Наконец спросите: «Это кукла?». При этом кивок и улыбка подскажут малышу, что данный звук верный. Как только ребенок уловит идею игры, не подсказывайте ему и последите, как он самостоятельно определяет верный звук. Например, спросите: «Это ташка? Нет? Значит, чашка? Тоже нет? Может, кашка?» Дождитесь ответа «да» и подтвердите: «Да, это кашка».

Используйте для развития звукопроизношения и вообще речи у ребенка небольшие стихотворения со специально подобранными рифмами. (Прекрасная книга издана логопедом центра «Здоровье» Парамоновой Л. Г. «Стихи для развития речи». СПб., 1998)

Игры с мячом на развитие моторики (ловкости, координации движений, быстроты, глазомера, эмоциональной сферы, умения проигрывать, подчиняться правилам).

Предложите ребенку поиграть с мячом:

—    Бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

—    Ударить мячом об пол, чтобы он отскочил повыше.

—    Ударить по мячу ногой — у кого дальше укатится.

—    Бросать мяч друг другу и ловить.

—  Попасть мячом в коробку, увеличивая постепенно расстояние
(двумя руками, правой рукой, потом левой).

—    Тихонько катните мяч вперед, а ребенок должен обогнать его.

—    Катнуть мяч так, чтобы он попал между ножками стула (двумя руками, правой рукой, левой рукой, ногами -одной, потом другой).

 

 

 

 

Игр и упражнений для тренировки мелкой моторики игр можно придумать огромное множество – причем, из подручных средств:

·                     Игры-шнуровки. Задача – пришнуровать яблоко к колючкам на спинке у симпатичного ёжика. Купите несколько игр: пару раз выполнив задание, детки с меньшей охотой шнуруют игрушку через неделю;.

·                     Игра в куклы: девочка одевает-раздевает «дочку», совершает много мелких движений пальчиками.

·                     Занимаемся лепкой. Какой материал использовать – не имеет значения. Важен именно процесс! Глина, пластика и пластилин, даже обычное тесто – все подойдет. Если карапуз уже подрос, можно научить его работать на небольшом (детском) гончарном круге.

·                     Домашняя песочница. Да, уборки прибавится. Но восторг ребенка, а также эффект, который обеспечивается подобной игрой, перевешивает все мелкие неприятности. Варианты: кинетический песок, примитивный вариант мини-песочницы в комнате (под присмотром, конечно), лепка куличиков, игрушки из воздушных шариков, набитые песком (можно также набивать мукой, но строго следите за целостностью игрушки), а также творческие наборы для рисования цветным песком и рисование песком на стекле (с подсветкой).

·                     Изготовление коллажей и поделок. Естественно, с вырезанием деталей, составлением узоров и аппликаций.

·                     Создание поделок из природных материалов. Собираем на улице желуди, веточки, ягоды и шишки, а дома создает настоящие лесные шедевры.

·                     Прививаем нужные навыки и развиваем пальчики: расстегиваем и застегиваем пуговки, расстегиваем молнии, развязываем шнуровку, цепляем крючки, щелкаем кнопочки и проч. Можно сделать панель на плотной основе с подобными развлечениями и заниматься вместе с ребенком. Не забудьте добавить яркости и любимых героев малыша на основу, чтобы было веселее играть.

·                     Играем в Золушку. Смешиваем гречку с фасолью и рисом. Задача – выудить всю фасоль из тарелки (банки).

·                     Кот в мешке. Эту игру дети обожают, но возрастная планка начинается от 3 лет. Складываем в мешочек несколько небольших предметов разной формы и фактуры. Задача малыша – засунуть руку, ухватить предмет и угадать на ощупь, что именно в его руке.

·                     Конструктор. Выбирайте любой конструктор, соответственно возрасту чада. Любой будет хорош! От больших мягких кубиков до мелкого лего, если по возрасту его уже можно использовать. Стройте замки, крепости и дворцы принцесс, школы и больницы, и проч. Обязательно – с играми и мини-спектаклями (ребенка нужно учить играть, просто собрать конструктор – мало!).

·                     Делаем бусы! Неважно – из чего. Используйте, что есть под рукой – сушки, макароны, крышки от бутылок, большие бусины и проч. Нанизывать предметы на веревочку – весьма сложное занятие для карапуза, поэтому начинайте с самых простых вариантов. А потом можно перейти и к плетению браслетов/фенечек (лет с 4-5).

·                     Картины из пластилина и круп. Занятие для малышей 2-5 лет. Намазываем пластилин на пластик или картон. Лучше, если ребенок сделает это сам, ведь размазывание пластилина – тоже часть упражнения. Далее ставим несколько тарелок с разными крупами и вдавливаем горошины, фасолины, рис и прочие крупы в пластилин так, чтобы образовался простой (для начала) рисунок. Можно также использовать ракушки, камушки, бусинки.

·                     Подбираем крышки к банкам. Желательно, чтобы емкости были пластиковыми и разной формы. Например, бутылочки, круглые баночки, квадратные и проч. Пусть ребенок сам определит – на какую емкость какая нужна крышка. Конечно же, надеть крышку он тоже должен самостоятельно.

·                     Пересыпаем, переливаем. Насыпаем в емкость крупу. Задача малыша – пальцами (щепоткой) пересыпать крупу в другую емкость. Например, так, чтобы «рыбка спряталась под водой». Можно использовать и чайную ложку. Второй вариант: наливаем воду в емкость и ложкой переливаем ее в другую емкость, «чтобы кораблик поплыл».

·                     Рвем бумажки. Игра для карапузов с 6-7 месяцев. Выдаем малышу несколько цветных бумажных листов на растерзание и демонстрируем, как именно нужно рвать бумагу на мелкие кусочки. Не давайте ребенку газеты – там используются вредные краски.

·                     Коробка с сокровищами. Насыпаем в коробку множество интересных (безопасных!) предметов и выдаем ребенку на изучение. Побольше маминых и папиных «сокровищ» (баночек, часиков, резиночек и проч.).

·                     Музыкальные инструменты для малышей с кнопками и клавишами.

 

Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста

План

1. Теоретическая часть

1.1.  Развитие мелкой моторики рук  у дошкольников……………………………….3

1.2. Характеристика игр, занятий и упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук………………………………………..……………………………………4

2. Практическая часть

2.1. Констатирующий эксперимент……………………………………………………6

2.1.1. Методика «Нарисуй простой узор»

2.1.2. Трудные виражи»

2.1.3. «Письмо, развивающее глазомер»

2.2. Формирующий эксперимент..…………………………………………………….7

3. Выводы ……………………………………………………………………….….…9

Целями данного исследовательского проекта являются:

1. Изложить особенности развития мелкой моторики пальцев рук.

2. Изучить различные виды игр и упражнения по развитию мелкой моторики пальцев рук.

3. Выявить влияние развития мелкой моторики пальцев рук на коррекцию произношения у детей.

Задачами данного исследовательского проекта являются:

1. Подобрать коррекционные игры, занятия, упражнения по развитию тонкой моторики рук.

2. Разработать комплекс упражнений пальчиковой гимнастики по развитию мелкой моторики пальцев рук.

3. Раскрыть влияние развития мелкой моторики пальцев рук на улучшение речи детей.

Объектом данного исследования являются: дети дошкольного возраста с нарушением речи.

Предметом данного исследования является: развитие мелкой моторики пальцев рук как одного из средств коррекции произношения.

Гипотеза данного исследования: если развивать мелкую моторику рук ребенка дошкольного возраста, то совершенствуется качество письма и развитие речи.

1.1. Развитие мелкой моторики рук пальцев рук у дошкольников

Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно показали связь между мелкой моторикой рук и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребенка  будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчика и ладонями. Учеными доказано, что около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, причем она расположена так близко к речевой зоне, что это дает все основания рассматривать кисть руки как еще один «орган речи», такой же, как и артикуляционный аппарат.

Влияние мануальных действий на развитие мозга было известно еще древними учеными, жившими до н.э. в Китае, Японии, Индии. Они утверждали, что игры с участие рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Поэтому для детей с нарушениями речи тренировка движения пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

упражнений для рук для детей — укрепим слабые руки!

Эти упражнения для рук для детей могут помочь вашему ребенку развить силу и координацию мышц рук.

У некоторых детей слабые руки из-за более низкого, чем обычно, мышечного тонуса, родовых травм или нервно-мышечных расстройств, среди прочих причин.

У других детей есть потенциал для нормальной силы рук, но, возможно, они слишком много времени проводили, играя с электронными гаджетами и клавиатурами, таким образом упуская возможности для ежедневного укрепления рук.

Дети нуждаются в воздействии на различные виды крупной и мелкой моторики для развития хорошей силы рук.

Итак, попробуйте эти упражнения для укрепления рук, чтобы помочь вашему ребенку!

Мелкая моторика предназначены для поощрения нормального развития мелкой моторики вашего ребенка. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка задержка мелкой моторики, обратитесь к врачу. профессиональное мнение.

Для вашего удобства эта страница содержит партнерские ссылки на продукты Amazon, аналогичные тем, которые я использую.Я могу получить небольшую комиссию, если вы купите что-то по моим ссылкам, но вы не обязаны ничего покупать!

Смятие бумаги


Пусть ваш ребенок скомкает листов газеты или ненужной бумаги в самый маленький и плотный шарик , с которым он может справиться.

Чем сильнее сила их рук, тем плотнее будет мяч.

Усложните задачу, попросив ребенка скомкать бумагу с только одной рукой за раз.

Убедитесь, что ваш ребенок тщательно вымыл руки, так как газетные чернила могут нанести вред.


Губки для отжима


Это маленькая губка, которая использовалась для рисования губкой, но вы также можете позволить своему ребенку сжимать губки для ванны , губки для мытья посуды или губчатые шарики. Используйте одну или две руки в зависимости от размера губки.

Прекрасная активность во время купания !

Мы обнаружили, что большие губки для мытья автомобилей, подобные этим, на Amazon #Ad , очень забавно выжимать в ванне.

Наверх

Бутылочки с распылителем


Они дарят часы бесконечного веселья и укрепляют мышцы рук.

Попросите ребенка полить растения , опрыскать наружную стену или добавить пульверизатор в веселье во время купания !

Вы можете приобрести аэрозольные баллончики хорошего качества в любом магазине за доллар. Если вы решите повторно использовать собственные распылители, пожалуйста, убедитесь, что они полностью очищены от любых чистящие жидкости для безопасности вашего ребенка.


Ножницы для резки


Если ваш ребенок умеет обращаться с ножницами, дайте ему много возможностей попрактиковаться в вырезании ножницами .

Хотя при резке ножницами в первую очередь работают пальцы штатива, вся рука может стать сильнее при резке ножницами.

Начните с резки по прямым линиям , прежде чем переходить к фигурам и изображениям.


Помогите своему ребенку научиться резать ножницами

Ваш ребенок пытается аккуратно вырезать ножницами?

Хотите научить дошкольника резать ножницами, но не знаете с чего начать?

Моя 33-страничная электронная книга по навыкам работы с ножницами поможет ответить на ваши вопросы и даст вам пошаговых фотографий действий , которые помогут вашему ребенку освоить навыки работы с ножницами.

Посмотрите мою электронную книгу «Навыки работы с ножницами» прямо сейчас!

Наверх

Упражнения для рук с пластилином


Playdough — отличное средство для укрепления маленьких рук!

Попробуйте сделать эти следов динозавров (ну, мы все равно думали, что они похожи на следы динозавров!!), чтобы укрепить мышцы тыльной стороны кисти, а также внутренние мышцы ладони.

Вот как:

1) Соедините пальцы и большой палец в центре комка пластилина.2) Медленно разведите пальцы в стороны. Конечный результат выглядит как след! 3) Растянув все шарики, попросите ребенка сжать каждый след обратно в шарик.

В идеале пусть каждая рука создаст собственный набор следов и снова скомкает их, чтобы одновременно работать над навыками двусторонней координации!

Наверх

Общая двигательная активность


Любая крупная двигательная активность, требующая, чтобы руки хватали и крепко держали , может помочь укрепить мышцы рук.

Движения захвата и отпускания , используемые для лазания и вытягивания , легче, чем длительные периоды устойчивого удержания.

Так что водите своего ребенка в парк и поощряйте лазание!

Мышцы плеч и кора также получают хорошую тренировку, что является одной из важнейших основ для развития мелкой моторики.

Поднимитесь на стену для скалолазания! Поднимитесь на тренажерный зал джунглей!

Наверх

Дополнительные упражнения для рук и пальцев


По мере улучшения силы рук вашего ребенка помогите ему применить свои навыки на практике, попробовав некоторые из этих более сложных упражнений для рук и движений пальцев:

Электронная книга «Мои занятия по мелкой моторике» содержит более 24 страниц с фотографиями занятий , которые помогут развить мелкую моторику вашего ребенка!

Доступная загрузка, к которой можно обращаться снова и снова!

Просмотрите электронную книгу «Мелкая моторика» прямо сейчас!

Если эта страница была вам полезна, поделитесь ею с друзьями!

Связанные страницы

Не нашли то, что искали? Попробуйте поискать на моем сайте!

Для этой функции требуется, чтобы JavaScript был переведен с на .

13+ Упражнения на мелкую моторику для дошкольников — Упражнения на развитие мелкой моторики

В раннем детстве можно освоить так много замечательных навыков, но я обнаружил, что у некоторых детей мелкую моторику развить сложнее. Поэтому я собрал этот набор для раннего развития мелкой моторики . Эти упражнения на мелкую моторику направлены на развитие двигательных навыков за счет развития мышц пальцев и кистей вашего ребенка, укрепления хвата рук и развития зрительно-моторной координации.

Работая над мелкой моторикой, ваш ребенок будет лучше подготовлен к тому, чтобы держать карандаш, четко писать, резать ножницами, раскрашивать линии, создавать предметы, строить и учиться управлять мышцами рук. Эти веселые практические занятия легки в настройке и способствуют развитию целого ряда навыков, чтобы подготовить вашего ребенка к раннему развитию обучения.

Занятия по развитию мелкой моторики

Мелкая моторика – занятия по развитию мелкой моторики в раннем возрасте

Рукописный ввод объединяет множество различных навыков мелкой моторики в одну большую работу.Поэтому мы подготовили ряд увлекательных занятий для развития навыков, которые нужны вашему ребенку. Все эти упражнения для мелкой моторики являются прекрасным дополнением к вашим подносам Монтессори, повседневным учебным занятиям и центрам грамотности для дошкольников и детских садов.

Мелкая моторика

Если вы ищете упражнения для развития мелкой моторики для дошкольников, не ищите дальше. Эти упражнения для развития мелкой моторики доставят массу удовольствия детям. Кроме того, они привлекательны и очень эффективны!

Ваши малыши, дошкольники и детсадовцы захотят пользоваться ими постоянно.

Занятия, развивающие мелкую моторику

Навыки клешневого захвата

Детям, которые не занимались практическими играми или находятся в спектре аутизма, часто требуется помощь, чтобы улучшить их хватку клешнями и общую силу рук. В этом наборе упражнений на мелкую моторику вы найдете несколько очаровательных страниц, на которых ваш ребенок может использовать щипцы (большой и указательный пальцы), щипцы и/или бельевые прищепки для развития этих навыков.

Веселая практика письма для детей

Ваши дети с удовольствием будут использовать свои любимые маркеры или цветные карандаши для обводки и создания лабиринтов.Моим детям всегда нравилось рисовать радужные линии и радужные слова. Эти занятия — интересный способ для вашего ребенка попрактиковаться в навыках письма, обводя линии разными красивыми цветами.

Для других копировальных страниц ваш ребенок может использовать маркер для сухого стирания или закрасить линии мини-помпонами, мини-ластиками, бусинами или манипуляторами. Сосредоточившись на том, чтобы оставаться на линии, это поможет вашим детям развить зрительно-моторную координацию и мелкую моторику, которые им понадобятся для развития навыков письма.

Практикуйте распознавание букв и развивайте мелкую моторику с помощью заданий по алфавиту 

Занятия мелкой моторикой для детей

С 2 различными наборами страниц с алфавитом они являются отличным способом для ваших детей попрактиковаться в распознавании и построении букв, а также поработать над мелкой моторикой и концентрацией.

Ваш ребенок будет работать над развитием мелкой моторики, используя ватные палочки для раскрашивания точек, точечные маркеры, манипуляции или раскрашивая буквы.У вас также будет замечательный набор карточек со словами из алфавита, чтобы вырезать (сопоставлять) буквы на каждой карточке.

Занятия по развитию мелкой моторики для детского сада и дошкольного учреждения 

 

Комплект упражнений для развития мелкой моторики

Что включено:

65 страниц увлекательного практического обучения

Отслеживание радуги

3 разных страницы для вырезания — практика вырезания по линиям

3 лабиринта

26 страниц активности поиска по алфавиту

Рисунок на ватной палочке с 26 буквами алфавита

Тонг Действия

Отпечаток пальца Подсчет десяти кадров

Отслеживание деятельности

Создать активность монстра

12 карточек с картинками и словами с буквами алфавита

20 карточек с цифрами

2 коврика для лица из пластилина

 

Занятия мелкой моторикой для дошкольников, детского сада и старше

Эти упражнения на мелкую моторику — отличный способ научить малышей, дошкольников и детсадовцев развивать различные важные навыки.Наслаждаться!

 

 

ТЫ ТОЖЕ ПОЛЮБИШЬ:

Исследования показали, что если вам это действительно нравится, вам понравятся и следующие статьи. Я собрал их вместе для вас прямо здесь!

Карточки с изображениями для печати с алфавитом – Карточки с наглядными словами


Окончательное ежедневное визуальное расписание 

 

10 лучших занятий мелкой моторикой для дошкольников — руководство 2022 года

Детсадовцы полны воображения и творчества.Ваша работа как учителя состоит в том, чтобы предоставить им забавные небольшие задания, которые помогут развить их мелкую моторику.

Мы придумали несколько собственных предложений, которые также включают в себя сенсорные и аналитические способности. Во многих из этих мероприятий вы даже можете присоединиться к веселью вместе с ними.

Итак, вперед!

Занятия мелкой моторикой для детского сада

Все эти занятия отлично подходят для развития мелкой моторики, что очень важно для малышей и детей раннего возраста.Чтобы научиться рисовать и писать в ближайшие годы, им сначала нужно научиться правильному захвату и технике удержания инструментов.

Это также необходимо для независимости, чтобы дети могли научиться застегивать свою одежду или завязывать шнурки на своей обуви. Некоторые отличные упражнения для мелкой моторики включают: 

Это одно из самых любимых занятий детей.

Эта игра для мелкой моторики паутины включает в себя три основных инструмента: корзину, немного пряжи и несколько паутинных колец.Возьмите корзину и оберните вокруг нее пряжу, чтобы получилась структура, похожая на паутину.

Наконец, добавьте паутинные кольца на дно и вуаля! Просто дайте детям пинцет или тканевые булавки, чтобы они могли вытащить пауков из паутины.

Это задание может варьироваться от простого к сложному, в зависимости от того, сколько пряжи вы сплетете вокруг корзины. Таким образом, вы можете контролировать уровень сложности в зависимости от способностей ваших учеников.

Эта игра подходит для детей разного возраста, от дошкольников до шестилетних, поэтому универсальность делает это занятие весьма привлекательным для учителей.

Кроме того, это отличное сенсорное занятие для учащихся, которое способствует развитию моторики и побуждает к решению проблем.

Для получения дополнительной информации об этом занятии обязательно посетите сайт FunLearningForKids.com.

Сопоставьте буквы — это задание, в котором используются два компонента: прищепки и коробки.

Дети берут прищепку и прикрепляют ее к коробке. Чтобы стимулировать развитие речи и построить нервные связи в мозгу учащихся, все четыре стороны коробки помечены точечными наклейками с алфавитом на каждой.Буквы также написаны на прищепке, поэтому учащиеся должны сопоставить буквы с соответствующей точечной наклейкой на коробке.

Учителя также могут использовать цвета, цифры или начальные звуки вместо букв или в дополнение к ним. Это отличное упражнение на мелкую моторику для детей дошкольного возраста, которое может помочь в развитии моторики и творческих способностей.

Подробнее об этом см. на сайте PreKinders.com.

Для этого занятия вам понадобятся мел, кисти и вода.

Когда ваши ученики отправляются на перемену, вы можете раздать им мелки, особенно острые, чтобы они могли рисовать на тротуаре, чтобы бросить вызов своим юным рукам и поощрить правильный захват. Когда они закончат свою работу, предложите им использовать воду и кисть, чтобы стереть рисунок.

Учителя могут даже предложить учащимся рисовать рисунки на стенах школы, потому что двигательные навыки детей лучше всего развиваются, когда они стоят в вертикальном положении.

Это отличное занятие на свежем воздухе, которое способствует творчеству и развитию моторики у учащихся.Он идеально подходит для детей дошкольного возраста и детского сада и может действительно помочь учителям, которые хотят ввести некоторые виды осознанной деятельности в классе.

Для получения дополнительной информации об этой мелкой моторике посетите сайт onelittleproject.com.

Лепка фигурок из пластилина — это замечательная мелкая моторика для дошкольников. Это не только весело, но и требует развития воображения и творчества.

Все мы выросли, делая пластилин и играя с ним как в классе, так и дома.Сегодня существует так много видов пластилина, доступных во многих цветах. Сенсорные и мелкую моторику можно даже улучшить, если использовать другие инструменты, такие как формочки для печенья, валики, пластиковые ножи и т. д. . Вы даже можете добавить пуговицы и бусины в пластилин, но вам, возможно, придется внимательно следить, если дети слишком маленькие.

Изготовление пластилина тоже может быть очень увлекательным занятием.Учитель может попросить детей принести все необходимые материалы, а затем вместе сделать это в классе.

Для получения дополнительной информации об этой двигательной активности посетите сайт EmpoweredParents.co.

Для детсадовцев вы даже можете нарисовать простые фигуры, чтобы дети могли их вырезать, что может еще больше улучшить развитие их нервных связей в их мозгу.

Это также может помочь ребенку обрести уверенность в своем теле и даст ему необходимые физические упражнения, необходимые для здорового образа жизни.

Это очень простое занятие, для которого нужны только ножницы и скрап-бумага. Если вы не хотите, чтобы все испортилось, вы даже можете купить миски для своих учеников, чтобы они собирали обрезки в миску, разрезая бумагу.

Это занятие идеально подходит для детей дошкольного возраста, чтобы развить их двигательные навыки и изучить их чувства.

Это просто, потому что установка занимает несколько минут и может занять учащихся на некоторое время. Важно отметить, что для этой деятельности требуется надлежащий надзор.

Для получения дополнительной информации посетите сайт NoTimeForFlashCards.com.

Возьмите несколько пуговиц, мешковину, кружево, толстую нить и детскую иголку и соберите их все в небольшой корзине.

Теперь раздайте урны ученикам и дайте им поиграть! Вам нужно будет помочь учащимся провести нить через иглу и показать им, как предотвратить выскальзывание нити из иглы.

Также убедитесь, что пуговицы имеют достаточно большие отверстия, чтобы детская игла могла легко пройти через них.Мешковина — хорошая ткань для этого занятия, так как отверстия видны, поэтому учащиеся могут легко продеть иглу, что было бы невозможно с обычной тканью.

Это занятие идеально подходит для дошкольников в возрасте от трех до пяти лет и может помочь активизировать творческие способности, а также развить сенсорные и когнитивные навыки.

Это может также помочь учащимся выполнять более сложные учебные задачи с течением времени и даже способствовать социальному взаимодействию, поскольку дети помогают друг другу в выполнении заданий.

Подробнее об этом занятии можно узнать на сайте child101.com.

Это недорогое занятие, которое учителя могут изготовить, используя только картонные коробки для яиц и сушеные бобы.

Идея состоит в том, чтобы закрепить представление о числах, написав число внутри каждого отделения с отверстиями коробки, и учащиеся должны добавить правильное количество бобов в соответствии с соответствующим числом в отверстии.

Учителя должны заставить своих учеников выполнить это задание, держа в ладонях несколько бобов.Затем учащиеся могут начать добавлять бобы в отверстия одну за другой, каждый раз поднося их к кончикам пальцев. Это необходимо для того, чтобы обеспечить детям хорошую гимнастику рук и пальчиков для развития мелкой моторики.

Это упражнение необходимо для дошкольников и детсадов, чтобы подготовить их ко всему письму, которое им придется делать в начальной школе. Это также поможет им освоить правильную технику захвата карандаша, что может быть проблемой для некоторых учащихся, чьи моторные навыки не развиты должным образом.

Кроме того, это поможет с их навыками чтения и математики. Для получения более подробной информации посетите сайт OT-Mom-Learning-Activites.com.

Sponge Tower — отличное занятие для дошкольников, так как оно действительно помогает им сосредоточиться.

Для этого задания разрежьте губки на три или четыре части. Все, что вам нужно сделать, это выстроить их в ряд для учеников, а они смогут сортировать и складывать их по своему усмотрению.

Это задание поощряет научное мышление и решение проблем, потому что они должны убедиться, что башня не упадет.Это также побуждает к творчеству, поскольку они могут создавать любую форму, какую захотят, при этом стимулируя свое зрение благодаря ярким губкам.

Это еще больше улучшает их двигательные навыки, а также социальные взаимодействия, поскольку это может быть превращено в групповую деятельность. Учащиеся также получают радость после того, как тщательно складывают кусочки и сбивают их.

После того, как башня будет снесена, дети должны собрать и собрать кусочки губки, что полезно для стимуляции их осязания и способности брать на себя ответственность за свои действия.

Дополнительную информацию об этом можно найти на сайте kidsapproved.com.

Рисование — отличное занятие для детей, которое помогает развивать зрительно-моторную координацию. Использование небольших инструментов, таких как кисти и пальцы, может помочь развить мелкую моторику, а также обеспечить более глубокий сенсорный опыт.

Хотя это занятие довольно распространено на большинстве уроков рисования в дошкольных учреждениях, учителя могут смешать его, заменив кисти на любой другой инструмент. Это могут быть ватные палочки, пипетки, вилки, небольшие кусочки ткани, бумаги или даже листья и т. д.

Если вы хотите добавить веселья, вы также можете привлечь своих учеников к рисованию из папиросной бумаги. Это позволит детям рвать и щипать папиросную бумагу, превращая это в невероятное занятие, основанное на процессе.

Феерия художественного класса отлично подходит для детсадовцев и дошкольников. Самое приятное то, что они получат возможность выразить себя самым творческим образом. Это даст волю их воображению.

Если вам нужна дополнительная информация об этой мелкой моторике, посетите сайт FantasticFunAndLearning.ком.

Это небольшое забавное занятие с использованием цветов, булавок и резинок (или ткацких станков).

Разноцветные булавки можно положить на пробковую доску и раздать детям вместе с лентами для ткацкого станка. Они могут поместить его на один контакт или даже соединить два контакта одного цвета с полосой одного цвета.

Вы тоже можете придумать множество вариантов. Это занятие не только развивает мелкую моторику, но и включает в себя сенсорные упражнения.Это также поможет развить изучение цветов, координацию и концентрацию.

Это отличное занятие для дошкольников и младших школьников. Однако играть в нее следует под присмотром, так как и булавки, и резинки могут быть опасны для детей.

Если у вас нет необходимых материалов или вам неудобно использовать булавки, вы можете использовать пластилин в качестве альтернативы.

Пластилин можно разрезать на мелкие кусочки для аналогичной деятельности. Если вам нужна дополнительная информация об этом занятии, ознакомьтесь с Learning4Kids.сеть.

Какие материалы необходимы для этих действий?

Наш список мелкой моторики рассчитан на детей от двух до пяти лет. Для такой возрастной группы вы должны убедиться, что предлагаемые вами занятия просты, интересны и безопасны. Некоторые основные материалы, которые вам понадобятся для проведения этих мероприятий для учащихся:

1. Бумага

2. Прищепка

3. Чаши и коробки

4. Пряжа и ткань

5.Малярные принадлежности

6. Ручка и мел

7. Строка

Заключение

Мы постарались охватить множество распространенных и необычных занятий, которые вы можете легко включить в свои классы или дома, чтобы улучшить двигательную активность детей. Вы даже можете адаптировать и переделывать все это в соответствии со своими идеями и предпочтениями.

Что еще более важно, занятия не только полезны для развития мелкой моторики, но и невероятно увлекательны и веселы для детей.Большинство необходимых материалов можно найти в большинстве магазинов декоративно-прикладного искусства. Обязательно возвращайтесь к нам за более интересными и забавными идеями.

Люди также спрашивают

И последнее, но не менее важное: обязательно ознакомьтесь со следующими простыми вопросами и нашими подробными ответами, если вы хотите узнать больше о развитии мелкой моторики в детском саду.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика — это координация и движение мелких мышц кисти и пальцев, работающих синхронно с глазами.Это способность детей использовать мышцы запястий, рук и пальцев для движения. Детям нужны эти навыки для небольших задач, таких как держать карандаш, ошибаться, резать, застегивать пальто, играть с лего и т. д.

Почему важна мелкая моторика?

Навыки мелкой моторики важны для детей, потому что они помогают им в координации мышц и, следовательно, в контроле рук, запястий и пальцев. Они необходимы, потому что они помогают детям выполнять повседневные действия, в том числе есть, писать, резать, рисовать, хватать вещи, застегивать или застегивать одежду и т. д.

Как улучшить мелкую моторику

Навыки мелкой моторики можно улучшить, заставляя детей выполнять определенные действия, ориентированные на эти навыки, дома и в классе. Это могут быть как простые задачи, такие как переливание воды в лоток для кубиков льда, так и сложные, такие как нанизывание бусинок на нити.

Помощь детям в развитии мелкой моторики

Родители — первые и самые важные учителя своего ребенка, и мы стремимся дать родителям инструменты и уверенность, необходимые им для успешной работы со своими детьми дома.

Снова и снова в классе нам напоминают, насколько важны сильные навыки мелкой моторики для маленьких детей. Так много обучения происходит через прикосновения и манипуляции. Не говоря уже о необходимости сильной мелкой моторики при обучении правильно держать карандаш и писать!

Эта страница поможет вам понять важность развитой мелкой моторики для маленьких детей и познакомит вас с многочисленными предложениями по занятиям, которые помогут вашим детям развить мелкую моторику.

 

 

Мелкие моторные движения — это действия, выполняемые мелкими мышцами кистей, пальцев и запястий. Независимо от того, держит ли ваш ребенок карандаш, ножницы или одевает свою куклу, ему потребуются точные движения его маленьких мышц, чтобы удовлетворительно выполнить свою задачу. Когда ребенок развивает мелкую моторику, он приобретает способность использовать мелкие мышцы рук.

Навыки мелкой моторики, как и крупной моторики, развиваются только благодаря практике и еще большей практике.И по мере того, как маленькие мышцы повторяют движения снова и снова, эти мышцы запоминают движение (так называемая «мышечная память»), и движения становятся автоматическими. Ярким примером является процесс обучения игре на фортепиано. Сначала человек медленно и методично перебирает каждую ноту и такт песни. Но с постоянной практикой, в конце концов, пьеса будет играться плавно и почти без раздумий.

 

 

Правильное обращение с ножницами — еще один навык на всю жизнь, который зависит от мелкой моторики.Вашему ребенку потребуются хорошо развитые мышцы большого, указательного, среднего пальцев и запястья, чтобы открывать и закрывать лезвия ножниц.

Игра на любом музыкальном инструменте требует отточенной мелкой моторики. И подумайте о требованиях к маленьким пальцам и рукам, когда дети играют с элементами управления видеоиграми и используют мобильные телефоны и компьютерные клавиатуры. Эти маленькие пальчики должны двигаться точно! Даже одевание и манипулирование пуговицами и молниями требует сильных пальцев.

 

По мере того, как малыш тренирует и тренирует маленькие мышцы рук, его движения становятся более контролируемыми и точными. Он начинает усовершенствовать этот первоначальный «хват кулаком» до, пожалуй, самого важного мелкого мышечного движения в руке, называемого щипцовым захватом. Этот захват происходит, когда указательный палец работает с большим пальцем, чтобы зажать и захватить объект.

Укрепление мышц пальцев (и большого пальца) требует усилий, и, к счастью, малыши очень трудолюбивы.Но родители могут многое сделать, чтобы предоставить своему маленькому мальчику возможность тренироваться, двигаться и учиться контролировать мышцы пальцев и укреплять клешневой захват.

 

Сначала дети хватают карандаш всей рукой так называемым «кулачным захватом». Некоторые дети держат кулак вертикально, мизинцем к бумаге. Другие дети переворачивают кулак так, чтобы большой палец был ближе всего к странице. Любая вариация этого хвата кулаком неверна. Детей нужно целенаправленно учить правильно держать карандаш.Как правило, это не тот навык, который дети развивают самостоятельно или в процессе игры.

Сначала продемонстрируйте правильное положение карандаша, удерживая карандаш между большим и указательным пальцами щипцовой хваткой. Позвольте карандашу лежать на области руки между указательным и большим пальцами. Наконец, поместите второй палец под карандаш для поддержки.

После того, как ваш ребенок увидит правильное положение карандаша, возьмите маленький карандаш (мне нравится размер карандашей для гольфа) и правильно вложите его в руку вашего ребенка.

И, наконец, наблюдайте за своим ребенком, пока он тренируется с карандашом (мелком или фломастером). Дети часто соскальзывают к старым неправильным привычкам, если за ними не наблюдают, пока они учатся правильному хвату.

Поищите некоторые из этих дополнительных инструментов, которые сделают хват карандаша более удобным. Ваш ребенок сможет рассказать вам, какой инструмент полезен и удобен для него.

«Правильный почерк сохранится у вашего ребенка на всю жизнь! »

 

Если мелкая моторика вашего ребенка еще не полностью развита, подумайте о том, чтобы поработать с ним над некоторыми заданиями для детского сада, где основное внимание уделяется трассировке линий, фигур и кривых.Как только ваш ребенок сможет успешно обводить эти линии и формы, он будет готов писать более сложные фигуры, такие как буквы.

 

Прежде чем дети смогут научиться правильно писать каждую букву или цифру, они должны уметь управлять карандашом и перемещать его туда, куда они хотят. Рабочие листы с отслеживанием — прекрасный способ помочь детям практиковать этот важный навык.

Начните с рабочих листов с короткими прямыми линиями, а затем переходите к более сложным листам с изогнутыми линиями и петлями.Напомните ребенку, что он должен крепко держать карандаш в своей ведущей руке, используя правильный захват карандаша, и использовать его неведущую руку, чтобы устойчиво удерживать бумагу, когда он пишет.

 

Рабочие листы по начертанию букв — отличный способ для детей тренировать мелкую моторику письма. Поощряйте ребенка правильно держать карандаш, пока он обводит пунктирные линии. Кроме того, поскольку многие буквы требуют, чтобы дети поднимали карандаш несколько раз, когда пишут письмо, ваш ребенок получит отличную практику не только в рисовании линий карандашом, но и в управлении карандашом, чтобы убедиться, что он начинает и начинает заново каждую строку. в правильном месте.Вот мои любимые рабочие листы по отслеживанию букв, а вот мои любимые рабочие листы для детского сада по отслеживанию линий и кривых.

 

Держите листы с письменными заданиями, чтобы показать их ребенку. Он будет гордиться своим прогрессом!

 

 

Еще один прекрасный способ развить мелкую моторику — рисовать фигуры. Чтобы правильно нарисовать каждую фигуру, требуется большой контроль карандаша, поскольку каждая из них имеет очень специфическую форму, которой необходимо следовать.

Самый простой способ познакомить вашего ребенка с рисованием фигур — использовать рабочий лист с фигурами, который показывает правильное формирование каждой фигуры и дает вашему ребенку возможность попрактиковаться в обведении фигуры, прежде чем рисовать ее самостоятельно.

 

Дети также нуждаются в специальных инструкциях, когда учатся держать ножницы. Многие дети хватают рукоятки кулаками, просовывая пальцы в любую доступную дырочку и направляя лезвия вниз к столу или парте. Другие дети берут ножницы и переворачивают кулак так, чтобы большой палец был ближним к столу.

 

Правильный способ приблизиться к ножницам — вытянуть руку прямо, как будто вы собираетесь пожать кому-то руку. В этом положении большой палец направлен вверх. Предложите ребенку приветствовать ножницы (мой сын представлялся, когда брал ножницы!) протянутой рукой. Возьмите лезвие ножниц и направьте ручки на ребенка. Попросите его вставить большой палец в маленькое отверстие и два или три пальца в большее отверстие ручки. Пусть ваш ребенок потренируется открывать и закрывать большой палец, чтобы лезвия также открывались и закрывались.Когда ваш ребенок освоится с ножницами, дайте ему маленькие кусочки плотной бумаги, чтобы он мог их отрезать.

 

 

Посмотрим правде в глаза, поначалу хват ножницами неудобен. Дети не знакомы с идеей просовывать пальцы в противоположные отверстия, а затем открывать и закрывать пальцы, чтобы лезвия ножниц отрезали. И пока доминирующая рука манипулирует ножницами, недоминирующей руке нужно держать бумагу и правильно двигать ею.Практика вырезания — лучший способ для детей научиться резать ножницами.

 

Возможно, вам стоит подумать о специальных тренировочных ножницах. Благодаря конструкции с двумя ручками вы можете активно научить своего ребенка резать.
Сначала начните с того, что пусть ваш ребенок вырежет короткие прямые линии. Затем вы можете перейти к резке кривых и форм. Вот некоторые любимые рабочие листы для резки.

 

 

Все дети нуждаются в сильной мелкой моторике. И важно помочь вашему ребенку развить эти навыки.Для левшей есть несколько дополнительных соображений.

Во-первых, приобретите качественные ножницы для левшей. Лезвия прикреплены противоположным образом и позволяют детям-левшам видеть линию, которую они режут.

Кроме того, попросите ребенка держать карандаш примерно на дюйм дальше от кончика, чем обычно. Небольшое дополнительное расстояние между пальцами и стержнем карандаша поможет вашему ребенку не размазать свою работу, когда он двигается слева направо по странице.

 

– Попросите ребенка подержать конец пряжи, пока вы пытаетесь вырвать ее из его пальцев.

– Дайте ребенку несколько пухлых круглых кусочков хлопьев и попросите его растолочь каждый кусочек над большой миской, сжимая его между указательным и большим пальцами. Попробуйте сами — это требует серьезной силы пальцев!

– Купите небольшую ванночку с бусинами и попросите ребенка рассортировать их по отдельным чашам в зависимости от их цвета, используя только указательный и большой пальцы для перемещения бусин.Отличные бусины для этой цели называются бусинами «пони», поэтому попросите их по имени в магазине для рукоделия, чтобы получить идеальную бусину!

– Попросите ребенка разбить маленькие пузырьки на пузырчатой ​​пленке, нажав на пленку между указательным и большим пальцами.

– Пусть ваш ребенок использует пипетку, чтобы переливать воду из одной маленькой миски в другую. Сделайте занятие более увлекательным, добавив в воду пищевой краситель. Ваш ребенок может комбинировать цвета из двух разных мисок в третьей миске, чтобы поэкспериментировать со смешиванием цветов.

– Сделать «змейку» из теста для лепки. Попросите ребенка использовать указательный и большой пальцы, чтобы отщипывать маленькие кусочки.

– Научите своего ребенка играть с палочками для пикапа. Клещевой захват будет важен при захвате только одной палки. В крайнем случае, вы можете играть в эту игру с зубочистками, соломинками или шпажками для шашлыка.

— Представьте игру Tiddly Winks. Вашему ребенку придется схватить маленький пластиковый диск между указательным и большим пальцами.

– Познакомьте ребенка с начинающими швейными проектами.Удержание иглы усилит пинцетный захват. Обязательно используйте иглу большого диаметра с закругленным кончиком, чтобы ребенок случайно не укололся. Кроме того, игла большего диаметра дает вашему ребенку больше возможностей держаться при заправке нити. По мере улучшения навыков вашего ребенка вы можете постепенно вводить иглу меньшего размера, что потребует большего контроля над мелкой моторикой.

– Научите ребенка делать прихватку. Ему нужно будет крепко держать конец петли между большим и указательным пальцами, когда он помещает ее на ткацкий станок.

 

Головоломки!
Выбирая пазл для ребенка, ищите тот, у которого есть большие ручки, за которые ребенок может держаться. Ручки позволят вашему ребенку схватить кусочек головоломки и укрепить мышцы пальцев, кисти и запястья. По мере того, как ваш ребенок будет лучше разбираться в головоломках, вы можете покупать головоломки с меньшими ручками (или без них!)

Связывание карточек и бусинок
Нанизывание бусинок и плетение шнурков — одно из лучших занятий, помогающих детям развить мелкую моторику.Во-первых, вашему ребенку нужно будет крепко держать шнурок одной рукой. Затем вашему ребенку нужно будет использовать другую руку, чтобы держать и манипулировать маленькой бусиной или карточкой для шнуровки. Кроме того, нанизывание бисера или шнуровка могут быть адаптированы к разным возрастам и уровням навыков.

Для детей младшего возраста начните с больших бусин диаметром 2 дюйма или с карты для шнуровки, имеющей не более 10 отверстий. По мере взросления дети могут начать использовать все более мелкие бусины и карточки для шнуровки со все более мелкими отверстиями.

Рисование пальчиками
По мере того, как дети растут, вы можете предоставить своим малышам и дошкольникам еще больше возможностей для увлекательных игр, чтобы укрепить мелкую моторику мышц с помощью рисования пальчиками. Попросите ребенка использовать указательный палец на доминирующей (более сильной) руке, чтобы писать буквы, рисовать фигуры или рисовать волнистые линии краской. Поскольку пальчиковая краска относительно жидкая, детям легко провести через нее пальцами.

 

Пластиковый пинцет — прекрасный инструмент, помогающий детям укрепить мышцы пальцев и рук.Поскольку пинцет естественно открыт, вашему ребенку нужно будет сжимать его пальцами, чтобы сомкнуть пинцет и успешно поднимать, класть или нести мелкие предметы. Поощряйте вашего ребенка использовать только указательный и большой пальцы, чтобы держать пинцет и управлять им, и попробуйте эти простые действия со своими детьми дома:

– Попросите ребенка использовать пинцет для переноса ватных шариков из одной маленькой миски в другую.

— Попросите его использовать пинцет, чтобы разделить два вида хлопьев в разные миски, или попросите его выбрать более мягкие кусочки зефира из миски с сухими хлопьями.

– Попросите ребенка пинцетом переложить сухие макароны из коробки в мерную миску. Посмотрите, сколько времени ему потребуется, чтобы переместить 1/2 стакана сухих макарон! И пусть он скажет вам, что легче двигать пинцетом, пенне или фузилли!

Отличный пинцет для детей можно найти в учебных материалах Lakeshore.

 

Строительные наборы — еще один очень простой способ для маленьких детей работать руками и развивать мелкую моторику. Требуется контроль и координация этих маленьких мышц, чтобы размещать строительные элементы именно там, где они должны быть.

Большие деревянные блоки отлично подходят для этой цели из-за их веса — детям потребуются сильные мышцы пальцев и запястий, чтобы перемещать блоки в нужное место. Обязательно работайте вместе с ребенком в начале, помогая научить его основным методам строительства, чтобы ваш ребенок не расстраивался из-за падающих башен.

Мы хотели бы услышать ваше мнение по этому поводу. Кроме того, не стесняйтесь делиться тем, какие игры или занятия вы нашли, чтобы помочь вашему ребенку развить мелкую моторику, чтобы мы все могли извлечь пользу из вашего опыта.

сказочно-фантастических упражнений на мелкую моторику!

Мелкая моторика поистине фантастична для малышей. Мелкая моторика укрепляет маленькие руки и мышцы, развивает зрительно-моторную координацию, ловкость, способствует развитию правильного захвата карандаша и укрепляет маленькие руки для будущего письма.
Действительно фантастика!

Что еще более фантастично, так это то, как легко их найти. Мелкая моторика есть везде! Они могут быть такими же простыми, как игра с пуговицами, или более сложными, такими как шитье и вязание.

Книги «Моя тихая корзина» полны заданий для спокойного времяпрепровождения, которые также укрепляют мелкую моторику, поэтому обязательно ознакомьтесь с ними. С ними ваши малыши будут укреплять мелкую моторику и многое другое самостоятельно.

Вот некоторые Фантастические упражнения на мелкую моторику, которые мы нашли:

Некоторые невероятно просты, другие требуют небольшой настройки, но все они будут способствовать развитию этих важных навыков мелкой моторики.

Радужная сенсорная корзина для мелкой моторики. Эта тихая корзина красочная и увлекательная, и дети используют свои навыки мелкой моторики, чтобы манипулировать материалами так, как им хочется.

Приглашение к сборке с помощью палочек от мороженого и прищепок — простое приглашение для тихой мусорной корзины, которое позволяет детям изучать создание и строительство, одновременно укрепляя свои пальцы и руки.

Дерево кнопок. Кнопки — отличный способ поработать над навыками письма.В этом упражнении дети с помощью пуговиц прикрепляют войлочные листья к войлочному дереву.

Окрашивание деревянных катушек для развития мелкой моторики из набора Fun-A-Day . Покрасьте маленькие деревянные катушки, а затем используйте их для различных занятий с детьми по развитию мелкой моторики. Для развития мелкой моторики, конечно же, подойдут и простые деревянные катушки.

Snowball Names мелкой моторной грамотности из Fun-A-Day — Используйте наклейки для закрепления отверстий, чтобы создавать имена детей, работая над мелкими движениями пальцев.

Мелкая моторика с водяными шариками из набора Все еще играет в школу . Водяные шарики — это забавный сенсорный опыт для большинства детей. С помощью этой идеи добавьте в детскую игру аспект мелкой моторики.

Радужные ловцы солнца из набора Светлячки и пироги с грязью . Нанизывание бусинок на этот ловец солнца дает маленьким пальчикам возможность потренироваться. Кроме того, есть красивая радуга, чтобы украсить окна, когда все будет готово.

Форма для маффинов Geoboard из набора And Next Comes L . Вероятно, у каждого на кухне есть форма для маффинов.Так что возьмите несколько резинок и позвольте детям изучить с их помощью математику и мелкую моторику.

Швейные пуговицы из набора «Играй, чтобы учиться дошкольному» . Дети могут использовать большие пуговицы и детскую швейную иглу, чтобы создавать свои собственные пуговицы.

Игра с крышкой от бутылки из набора «Фантастическое развлечение и обучение» . Объедините сенсорную игру с водой и пипетки для простого, но веселого занятия мелкой моторикой.

Мелкая моторика с застежкой-молнией от Sugar Aunts . Мне нравится, как она использует завязки для хлеба, чтобы побудить детей научиться застегивать молнию и работать с мелкой моторикой!

Картонная трубка и резинки из набора Craftulate . Заставьте пальчики двигаться с этим заданием! Нравится, что он использует только два материала, которые у большинства людей уже есть в доме.

Nature Threads от Munchkins and Moms — Как совместить природу и мелкую моторику! Пусть дети соберут различные предметы на прогулке на природе, а затем пусть дети свяжут эти предметы в цепочку.

Набор наклеек

из набора Занятый малыш . Такое простое занятие, но оно обязательно увлечет детей на какое-то время.

Яйца в корзине Поднос Монтессори из Морковь апельсиновая — Это задание можно изменить в зависимости от потребностей и развития ребенка.Дети могут пальцами переносить предметы, пинцет, палочки для еды и т. д.

Плетение из сосновых шишек от Мама в дождливый день . Для этого вдохновленного природой занятия мелкой моторикой нужны всего два материала.

Fruit Loop Towers из набора Mess for Less . Превратите тесто для лепки и несколько кухонных предметов в математику и мелкую моторику для детей.

Станция для резки «Сделай сам» из «Нет времени для карточек» . Превратите простую миску и ножницы в станцию ​​для резки для детей.Включите различные материалы для детей, чтобы резать и играть с ними.

Рисунок двойной кистью из набора «Поселок в лесу» (). Эта гениальная идея сочетает в себе искусство и мелкую моторику!

Змея из пуговиц

из набора «Веселые хулиганы» . Это классическое детское занятие пробуждает чувства, а также является отличным способом укрепить детские руки и пальцы.

Забавные и игривые способы сделать эти маленькие ручки красивыми и сильными и готовыми ко всему, что их ждет в будущем.

Печать и письмо придут со временем. Очень важно дать этим маленьким ручкам много времени, чтобы стать сильными и адаптироваться.

Большое спасибо, что читаете, друзья, желаю вам отличной недели!

Сохранить

Целенаправленные занятия мелкой моторикой, помогающие маленьким детям перезагрузиться

Мелкая моторика очень важна для маленьких детей.   Тренировка для этих маленьких пальчиков дает им силу и контроль, чтобы писать, застегивать пуговицы и иным образом использовать свои руки как чудесные инструменты, которыми они и являются.Но есть еще одно преимущество мелкой моторики.

Я заметил, что мелкая моторика также может быть отличным перенаправлением, привлекая внимание ребенка, который может чувствовать себя подавленным, взволнованным, нервным или просто немного диким. Сосредоточение внимания ребенка на меньшем масштабе и предоставление ему задач на мелкую моторику, требующих концентрации, часто оказывает успокаивающее воздействие.

В нашем доме мы последовали подсказке Pinterest, разложив соду на дне противня и по бокам от него банки с цветным уксусом.Вскоре мальчишки, которые за несколько мгновений до этого перелезали через диваны, носились вокруг кухонного островка и всячески приставали и остро реагировали, каждый брал пипетку, осторожно наполнял ее, опорожнял и наслаждался последующей реакцией. Они стояли над ним довольно долго, наблюдая, как медленно падают капли и извергаются пузыри. Это было похоже на нажатие кнопки перезагрузки в наши дни, призыв их рук, глаз и разума к задаче, которая позволила нам всем замедлиться и сосредоточиться.

Вы ищете другие занятия для мелкой моторики, чтобы привлечь к перезагрузке детей, которых вы любите и которых учите? Ознакомьтесь с этими замечательными ресурсами:

Помпоны и трубы из ПВХ.   Почему я не подумал об этом? Узнайте все подробности на сайте Cute and Pecular.

Простые принадлежности. Потрясающие результаты. Прочтите о скульптуре Рашель в дуршлаге в Tinker Lab.

У Карен есть сокровищница мелкой моторики в PreKinders. Вдохновитесь ее коллекцией здесь.

Джейми из Hands On As We Grow собрала 30 лучших упражнений для мелкой моторики со всей блогосферы для своего обзора здесь. Вы обязательно найдете там свою следующую мелкую моторику!

Использовали ли вы целенаправленные упражнения для мелкой моторики, чтобы помочь своим детям перезагрузиться? Какова ваша мелкая моторика?

Родственные

Сила мелкой моторики


Глина, терапевтическая замазка, пластилин, пластилин, пластилин, тесто для хлеба, пена для моделирования (Crayola Model Magic)
  • Все эти материалы отлично подходят для сдавливания, раздавливания, толкания, вытягивания и формования
  • Попробуйте спрятать мелкие предметы (бусины, монеты, бобы) внутри, а затем попытаться вытащить их
  • С помощью скалки расплющите их, а затем с помощью формочек для печенья сформируйте фигурки
  • См. раздел «Самодельные игры для замазки»

Соединяющиеся конструкторы
  • Мегаблоки — это конструкторы Lego большого размера, которые лучше всего подходят для детей дошкольного возраста
  • Блоки Bristle (Krinkles) — хороший выбор для детей дошкольного возраста дети
  • Бусины Pop: большой размер для дошкольников, маленькие (типа игрового украшения) для детей старшего возраста
  • Цепочки-связки

Игра с водой w с пульверизаторами, водяными пистолетами, распылителями, губками
  • пульверизаторы: помогайте поливать растения или опрыскивайте окна для очистки, играйте с ним в ванне, играйте на улице в теплую погоду, добавляйте пищевой краситель
    , чтобы делать рисунки из пульверизатора в снег.
  • Водяные пистолеты и водяные брызги: летние развлечения на свежем воздухе и в ванне.
  • Губки: выжимание для отжима воды отлично укрепляет руки и предплечья. Помогите помыть машину, помойте игрушки и куклы
    в раковине или ванне, выжмите губки на своих друзей во время игры с водой на открытом воздухе, принесите ведро или кулер с водой и губки
    , чтобы охладиться в жаркий день, когда на пикниках, в футбольных играх и другие выезды.

Игры с прищепками:
  • Используйте подушечки большого и указательного пальцев , чтобы открыть прищепку, а не зажимать ее сбоку от указательного пальца напротив большого пальца.
  • Поместите прищепки вдоль верхней части контейнера, а затем друг на друга, чтобы создать рисунок.
  • Подбирайте прищепкой мелкие предметы: ватные шарики, помпоны, скомканную бумагу, бусины, прищепки и т. д.
  • Прикрепите несколько прищепок вдоль нижнего края рубашки и снимите их.
  • Разместите прищепки вокруг каталожной карточки.
  • Повесьте фотографии или плюшевые игрушки на веревке, например на бельевой веревке.

Дырокол:
  • Пробейте отверстия вдоль полос бумаги (шириной от 1 до 2 дюймов) или по краям листа бумаги или бумажной тарелки.
  • Используйте вырезки для дырокола, чтобы сделать конфетти или «снег», чтобы приклеить на бумагу картинки. работать.

Bubble Pack
  • Лопайте пузырьки на больших или маленьких пузырьках, сжимая их большим и указательным пальцами или нажимая на пузырьки, когда лист
    лежит на твердой поверхности.

Игрушки и материалы для сдавливания
  • Мячи из пенопласта, животные и фигуры
  • Теннисный мяч «Голодный парень» (см. инструкцию):  Когда вы сжимаете мяч, рот открывается.Прячьте внутри монетки, прищепки, бусины и другие мелочи
    . Сожмите, чтобы открыть и вытряхнуть содержимое, затем накормите «голодного парня», подсыпав «еду». Чем шире
    щель, тем легче будет широко открыть рот. Начните с широкой щели для маленьких детей.
  • Резиновые «мизинцы» шарики
  • Шприц с грушей (обычно в отделах товаров для младенцев в магазинах) или смазка для индейки, чтобы разбрызгивать воду, или устроить гонку, сжимая их, чтобы
    выдувать ватные шарики и помпоны через финишную черту.
  • Поделки, требующие использования бутылок для выжимания: клей, клей с блестками, пухлая краска, краска для ткани и т. д. мелкие предметы для сортировки, такие как бусины, шарики
    , бобы, помпоны и ватные шарики.
  • Держатели для кукурузных початков или большие канцелярские кнопки (кнопки):  Поместите изображение на лист пенопласта или пробковую доску (или подставку).Затем используйте канцелярскую кнопку
    или зубцы кукурузных початков, чтобы пробить отверстия по линиям рисунка. Держите его, чтобы свет сиял.
  • Вставьте острие зубочистки в поднос или тарелку из пенопласта или в алюминиевую фольгу, наложенную на пенопласт или пробковую доску, чтобы сделать рисунок.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.