Методика макото шичида план занятий игры и упражнения: Методика Макото Шичида: план занятий, игры и упражнения

Содержание

О методике Шичиды и наша структура занятий по ней.

Когда дочке было 2,2, я узнала об этой методике Макото Шичиды. Я знала о многих методиках, использовала их в воспитании, развитии и обучении своей дочки. Но открытие методики Шичиды стало прям действительно ОТКРЫТИЕМ. Занятия, упражнения этой методики очень нестандартные и не стереотипные, что очень привлекло мое внимание к ней. Но, так как у меня высшее педагогическое образование, настораживал тот момент, что о данной методике нам в ВУЗе не рассказывали и даже не упоминали. В связи с этим, прежде чем начинать внедрять занятия и упражнения в наши будни с дочерью, я решила узнать все поподробнее. К сожалению, на русскоязычных сайтах очень мало информации и в основном она однотипная. Книжек, переведенных на русский язык я не наша, за исключением тех, которые переведены всего скорее родителям – энтузиастами в области этой методики. Таких «переведенных» книжек Макото Шичиды у меня 4. Перевод хоть и корявенький, но смысл более-менее понятный.

Методика основана на положении о том, что у детей до 3-х лет активно правое полушарие, а левое «спит» и начинает «просыпаться» после 3 лет, но до 5-6-ти лет правое полушарие все еще имеет доминирующее положение. Кстати, современные исследования подтверждают это. В связи с этим по методике Шичиды развитие ребенка раннего возраста должно быть направлено преимущественно на развитие функций правого полушария мозга.

Как мы знаем, левое и правое полушария мозга имеют разные возможности. Левое полушарие мозга отвечает за логические, последовательные, рационально-аналитические способности и стремиться разделить все вокруг на составляющие. Правое полушарие мозга отвечает за интуицию, целостное, синтезированное видение мира, оно способно охватывать изображения в целом. 

За счет функций правого полушария:

  • Дети обладают прекрасной образной (фотографической) памятью;
  • Младенцы имеют абсолютный музыкальный слух;
  • Иностранными языками может овладеть быстро любой малыш;
  • Мозг малыша готов воспринимать и запоминать безграничный объем информации.

Активность правого полушария способствует быстрому интеллектуальному развитию ребенка. За счет этого, по мнению Шичиды, миллионы детей имеют потенциал к безграничным возможностям и успеху в будущем.

И, кстати, недаром многие успешные люди демонстрируют такую ключевую свою способность, как мысленная визуализация изображений. Эта способность является практически ключевой в открытии и развитии необыкновенных человеческих возможностей, по мнению Макото Шичиды. И, развивая эту способность, человек «помогает» развиваться другим функциям правого полушария.

Непонятным для меня моментом  этой методики являлось понятие разницы между воображением и визуализацией. Я пришла к следующему выводу: визуализация – это мысленное представление, возможность видеть у себя в голове картинку чего-либо; а воображение – это мысленное управление этими картинками. Развитие этих способностей являются практически ключевыми по методике, так как развитие всех остальных способностей зависит от них. Представляя в голове картинки, ребенок может считать, на чем основаны удивительные вычислительные способности детей, прошедших Шичида-школу. Фотографическая память реализуется также за счет «видения» картинки в голове.

Следующий шаг — я стала читать о ESP-способностях, их значении. И пришла к выводу о том, что эти способности влияют на развитие визуализации. Поэтому для детей до 3-х лет ( у которых esp-способности наиболее ярко выражены) нужно проводить больше esp-игр, а после трехлетнего возраста начинать вводит игры, упражнения на направленную визуализации. В книгах Шичиды есть описания упражнений на направленную визуализацию, некоторые напоминают гипноз, а некоторые – способы релаксации. Действие способов релаксации на развитие визуализации я доверяю больше. Я нашла в книгах, в интернете подборку игровых релаксационных ситуаций для детей и стала включать в занятия (после 3-х лет).

Очень важным для меня аспектом этой методики явилось то, что автор не ставит задачу вырастить гения, а дать ребенку своеобразную базу для дальнейшего успешного обучения.

Начитавшись всего ))) я все таки придерживаюсь того, что положения этой методики мне больше нравятся, чем нет. Но встали вопросы: как начать заниматься, как выстроить занятие. В интернете  нашла сайты с рассказами о Шичида-школах и о проводимых там занятиях. На основе этих рассказов и описаний некоторых упражнений в книгах Шичиды, я выделила следующие основные моменты, которые нужно учитывать при проведении занятия:

1. Перед занятием необходима обязательная подготовка, вернее подготовка мозга к занятию, т.е. перевод его к испусканию альфа-волн, когда правое полушарие и его функции  частности, становятся наиболее активными.

Для этого в книгах Макото Шичиды предложено включение спокойной, медитативной музыки (это может быть и определенная классическая музыка, шумы и звуки природы, некоторые тибетские мантры). Музыка звучит в фоновом режиме в процессе всего занятия, за исключением, когда проводятся упражнения на развитие звукового восприятия, танцевальных песенок и песенок на иностранном языке.

Ребенку данная музыка помогает перейти в состояние более-менее спокойствия. Для этой же цели (релаксация) Шичидой предлагается провести с ребенком дыхательные игры и упражнение «Шар энергии». Примеры дыхательных игр могут быть самыми разными. Можно попросить подуть ребенка на снежинки (клочки салфетки), привязанную на нитку бабочку и т.п. Лучше почаще обновлять такие игры, чтобы ребенка они заинтересовывали. С детьми, которые уже научились правильно вдыхать и выдыхать, можно просто попросить сделать с закрытыми глазами несколько глубоких вдохов и выдохов.

Примерное описание упражнения: «В ладони берем шар энергии, катаем как ком снега и словно выливаем себе на макушку. Потом снова берем шар энергии, катаем между ладонями и выпиваем эту энергию».

Вот подборка видео, чтобы наглядно понять как делается упражнение «Шар Энергии»:

https://vk.com/video209748_168389709

  1. 2.Упражнения, игры, задания должны быть максимально короткими и длиться не больше 1-3 минут.
  2. 3. Смена игр, заданий и упражнений должна быть быстрой.
  3. 4.Очень важен эмоциональный фон во время занятия. Родителям необходимо проявлять заботу и любовь к ребенку, обнимать его и говорить ободряющие слова.

Каким образом выстраивается наше занятие по методике Шичиды.

Опишу здесь занятие, которое мы проводили недавно (сейчас нам 3,5 года). Сразу оговорюсь, что структура занятий у нас колебалась и зависела от возраста дочки. На начальных этапах, чтобы занятия не затягивались и не были больше часа, некоторые игры я исключала, но добавляла их в следующее занятие (другими словами – чередовала). Сами занятия по продолжительности были не очень короткими. Творческое задание иногда я не включала в занятие, иногда проводила в самом конце или после обнимашек. Но чаще всего, творческие задания я провожу отдельно от занятия в течение дня.

  1. 1. Прослушивание веселой песенки.

Слушали небольшой отрывок из песни «Барбариков» — «Барбарики». Не могу сказать для чего это нужно, но у нас с помощью этого привлекается внимание к началу занятия. Мы не только слушаем, но и подпеваем песенке, иногда еще и потанцуем.

  1. 2. Включение спокойной альфа-музыки.
  2. 3. Объятия и ободряющие слова.

Мы обнимаемся, целуемся и я говорю дочке какая она у нас любимая с папой, самая добрая и замечательная, как нам нравятся ее поделочки и рисунки.  Как мы с папой гордимся ей. После этих слов я делаю 8-секундные объятия, предлагаемые Шичидой для донесения любви к ребенку. 8-секундные объятия предполагают, что Вы должны не только обнять ребенка, но и держать его в ваших объятиях в течение восьми секунд.

  1. 4. Дыхательная игра.

Иногда мы просто делаем несколько глубоких вдохов и выдохов. Но так как дыхательные игры нравятся моей дочке, я стараюсь все же включать их, чтобы доставить ей больше удовольствия от занятия. На данном занятии мы сдували клочки салфетки с картинки, как будто это снегом все занесло; сдуваем и смотрим, что под снегом скрывалось.

Такие картинки можно скачать здесь.

  1. 5. Упражнения на направленную визуализацию.

Такие упражнения мы стали проводить сравнительно недавно, около 2-3 месяцев назад.

Представляют они собой различные релаксационные ситуации для детей. В описываемом занятии были следующие упражнения:

«Спящий котенок» Представь себе, что ты весёлый, озорной котенок. Котенок ходит, выгибает спинку, машет  хвостиком. Но вот котенок устал…начал зевать, ложится на коврик и засыпает. У котенка  равномерно поднимается и опускается животик, он спокойно дышит (повторить 2 – 3 раза).

«Холодно-жарко» Представь себе, что ты играешь на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер. Тебе стало холодно, ты замёрз, обхватил себя руками, голову прижал к рукам – греешься. Согрелся, расслабься…Но вот снова подул холодный ветер…(повторить 2–3 раза).

Подборку релаксационных ситуаций, найденных мною в книгах и в интернете, можно скачать здесь.

  1. 6. ESP-игры на тренировку экстрасенсорики/интуиции.

Определяли за каким замком принцесса и в каком домике-грибке живет гномик.

Данные игры выложены здесь.

  1. 7. Игра на сенсорное восприятие – ощущения (потрогать что-то).

Дала в руки ребенку шишку, чтоб она ее потрогала, покатала в ручках.

  1. 8. Игры на развитие фотографической памяти.

Игра1.  Разложила перед ребенком 10 маленьких фигурок. Попросила ее запомнить их. Ребенок посмотрел на них секунды 2-3 и я закрыла фигурки небольшим полотенцем. Затем подняла полотенце, взяв при это одну из фигурок. Ребенку необходимо ответить какой фигурки не стало.

Игра2. Маленькие мячики разложила по коробке из-под яиц – своеобразная сетка памяти.

Ребенок смотрит на «сетку» 2-3 секунды, я вынимаю мячики, затем дочке необходимо разложить их так, как они были.

Так как у меня фотопамять не такая как у дочки (хотя за время занятий нужно отметить ее значительное улучшение), чтобы не забыть я заранее (когда готовилась к занятию) нарисовала схематично как буду располагать мячики )))

  1. 9. Показать наглядно математические понятия, сравнения (много-мало, большое-маленькое и т.п.)

Я показала 2 шнурка и сказала: этот – короткий, этот – длинный.

  1. 10. Игра на тот тип математических сравнений, что и в предыдущем, но уже с задействованием рук ребенка. То есть нужны реальные предметы, где ребенок сам потрогает, подвигает и наглядно поймет изучаемое математическое понятие.

Дала ребенку длинные и короткие предметы, смешанные в одну кучу. Дочке необходимо разложить по 2 кучкам: короткие предметы и длинные.

  1. 11. Гимнастика для глаз.

Проводили  с помощью шаблонов для гимнастики «Санта дарит подарки»

Скачать бесплатно здесь.

  1. 12. Просмотр флеш-карт.

Флеш-карты я стала включать в занятие только после того, как смогла сделать специальную программу. Она есть на сайте: Флеш-карточки on-line. Вообще я не видела смысла включать в занятие флеш-карты, если я не могу их быстро перелистывать и при этом произносить название. Так как основное их значение в активизации правого полушария, развития фотографической памяти и связей между обоими полушариями мозга и оно возможно только при быстром перелистывании и произнесении при этом названия.

  1. 13. Показ математических карточек.

Показываю с помощью презентаций карточек с точками, картинками.

  1. 14. ESP-игра на телепатические способности.

Перед ребенком кладу 3 цветных кружка, один из них стараюсь представить у себя в голове. Дочке необходимо угадать, что я представляю.

  1. 15. Игра на сенсорное развитие – музыкальная игра (на абслолютный слух, определить по звуку предмет). На это время выключается альфа-музыка, а по окончанию – включается.

Перед ребенком положила 2 контейнера от киндер-яйца с чечевицей и фасолью. У меня тоже контейнер, но один (с чечевицей). Потрясла контейнером, чтобы был слышен звук. Ребенку необходимо определить, в каком из двух ее контейнеров такой же звук.

Снова даю контейнеры, но уже с сахаром и манкой. У меня контейнер с сахаром.

  1. 16. Игра на обучение понятиям физики (равновесие, утонет/не утонет и т.п.) с помощью реальных предметов.

Перед ребенком маленькие стеклянные шарики и блок от конструктора. Необходимо положить их на этот блок в один ряд, чтобы они не упали.

  1. 17. Игра на развитие воображения по сенсорному восприятию (представить, как пахнет; теплый, холодный и т.п.).

Беру в руки белый помпон и говорю: «Давай представим, что это снежный комочек. Ой, какой он холодный (катаю его в руках), у меня уже начинают замерзать руки (перекидываю из руки в руку). Попробуй и ты его покатай (отдаю дочке)». Дочка катает, проговаривает похожее на то, что я говорила. При этом в движениях старается показать, что «комочек» холодный.

  1. 18. Игры на развитие мелкой моторики рук (прищепки, скрепки, липучки, шнуровки).

Игра 1. Перед ребенком 7 небольших картинок и скрепки. Необходимо прикрепить к каждой картинке скрепку.

Игра 2. Делаем домики из шнурков для зверюшек: цыпленку -яйцо, крокодилу — озеро, собачке — будку.

Игра 3. Делаем маме браслет. На синельную проволоку надеваем бусинки и завязываем на руке у мамы. Мама очень довольна ))))

  1. 19. Игра на развитие логического мышления.

Конструируем из головоломки «Листик» 3 фигуры с не полностью прорисованными линиями.

Вообще по головоломке «Листик» у меня сделан большой комплект, можно о нем здесь почитать (подойдет для разных возрастов).

  1. 20. Игра на развитие фотографической памяти.

Запоминаем и ставим черточки (иногда раскрашиваем) 3 мандалы.

  1. 21. Игра на развитие вычислительных навыков с помощью каких-либо реальных предметов (определенное количество предметов положить на нужное место и т.п.).

Перед ребенком 3 матрешки и коробочка с маленькими фигурками (для матрешек это – игрушки): «Положи, пожалуйста самой большой матрешке 3 игрушки (жду пока положит), средней – 5 игрушек, а самой маленькой – 4 игрушки.

  1. 22. Игра на развитие моторики рук – перекатывание, перекладывание шариков, кубиков.

Даю дочке маленький мячик, она перекатывает его из руки в руку, будто «забивает голы».

  1. 23. Быстрые физические упражнения.

Превращаемся в бабочку и летаем по комнате, размахивая крылышками. Потом превращаемся в гусеницу и ползаем по комнате. И в заключение превращаемся в солдатов и маршируем.

  1. 24. Небольшой танец под музыку. На это время выключается альфа-музыка, а по окончанию – включается.

Включаю песенку Железновой «Вот мы в автобусе сидим» и танцуем под нее движениями в соответствии со словами песни.

  1. 25. Игра на развитие визуализации.

Провожу 2 релаксационных упражнения:

«Гроза» Представь себе, что скоро начнется гроза. Перед грозой обычно очень тихо (попросите ребенка замереть). Затем слышатся отдаленные тихие звуки: ребенок трет ладошку о ладошку. Звуки постепенно усиливаются: ребенок хлопает в ладоши, вначале тихо, потом громче. Вот уже слышна гроза: ребенок топает ногами. Гроза в разгаре: ребенок громко топает ногами и хлопает в ладоши. Но вот гроза начинает убывать: все движения в обратном порядке.

«Шалтай-болтай» Читаете отрывок из стихотворения С. Я. Маршака: 

Шалтай-Болтай 
Сидел на стене. 
Шалтай-Болтай 
Свалился во сне. 

Все участники поворачивают туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. Как только ребенок услышит слова «свалился во сне», он резко наклоняет корпус вниз.

  1. 26. Крепкие объятия родителя и ребенка. При этом обязательно скажите, как Вы любите своего малыша и уверены в нем и его возможностях. Поцелуйте ребенка.

На занятие у нас ушло 55 минут.

По этой структуре мы занимались где-то с 2,6 года. До этого пробовала разные варианты занятия, но эта последовательность и сами игры, на мой взгляд, больше подходит именно к методике Шичиды – упражнения короткие. Чтобы переход от одной игры к другой был быстрым, необходимо все подготовить заранее. Занятия мы чаще проводим утром, поэтому готовлю все вечером – план и все атрибуты складываю в коробку. Чтобы не очень скучно было ребенку сидеть на одном месте, я раскладываю некоторые игры по квартире и по комнате, в которой непосредственно занимаемся – все это я делаю непосредственно уже перед самим занятием. Так проще, на мой взгляд, удержать внимание, интерес ребенка и осуществлять быстрый переход от одного занятия к другому. Чтобы ничего не забыть и не спутать, напомню, в руках у меня всегда общий план, написанный от руки ))).

Дочка ходит в детский сад и занятия мы стали проводить 1 раз неделю в выходные. Но игры на развитие фотопамяти (фотомемори, похожие картинки, сетки памяти, абсурдные истории) у нас включены в повседневность. Если не играем, то хотя бы вспоминаем, кто во что одет в садике, кто какие игрушки приносил, у кого что нарисовано на шкафчиках и т.п. или, если ходили в гости, в магазин или еще куда-то, то вспоминаем детали оттуда. Перед сном проводим упражнение на релаксацию. Не каждый день, но играем в различные сенсорные игры, игры на развитие воображения, логического мышления, обучаемся математическим понятиям и вычислительным навыкам. Также мы много рисуем, раскрашиваем и лепим. Сейчас на первом месте у нас тематические, сюжетно-ролевые игры, поэтому большинство времени у нас отводится на них.

Я считаю, что в развитии ребенка нужно опираться на возрастные и индивидуальные особенности. Если что-то ребенку дается легко, то на эти сферы немного делать игры сложнее, а на другие, которые вызывают затруднения, наоборот найти варианты игр попроще или может вовсе исключить на некоторое время. Важно, чтобы задачи игр отвечали уровню развития ребенка на данном этапе. Отклонения в любую из сторон приведут к тому, что ребенку будет или слишком скучно и неинтересно с игрушками/заданиями или к тому, что ему будет сложно и тоже неинтересно.

Очень важный момент, причем он касается не только занятия, а вообще постоянного взаимодействия с ребенком – это наша демонстрация любви к ребенку. Она может заключаться в объятиях, общении, внимании. Но тут нужно также найти «золотую середину».

Постоянная обратная связь с ребенком нужна при освоении им нового знания или навыка. Ребенку важно поделиться результатом и услышать мнение взрослого, причем, как одобрение, так и критику. Выражая негативное мнение, взрослый может одновременно подсказать, как в данной ситуации можно было повести себя по-другому. 

Очень много внимания взаимоотношения «ребенок-родитель» уделяется и в методике Макото Шичиды. Когда родители любят своих детей, передают эту любовь в общении с ребенком, принимают ребенка таким, какой он ест, детский ум, как пишет Шичида, «открывается». А когда детские умы «открыты» будут развиваться и их врожденные способности. Вырастая в любви, ребенок становится гармонично развитой и уверенной в себе личностью.

 

 

Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи

Методика Макото Шичиды — семейный сайт nсuxolog.ru

«Детям подвластно то, что не могут взрослые.»

Методику японского профессора Макото Шичиды многие считают чудом. Ведь малыши, которые занимаются по ней, достигают очень высокой планки развития. В чем же дело: в уникальной программе или усилиях родителей?

Ученый Макото Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно стирает лишнее, но зато способно обрабатывать информацию с большой скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы раем глаза видел человек.

Японский профессор Макото Шичида — создатель популярнейшей в Японии авторской методики раннего развития и ускоренного обучения детей.

Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала, который в дальнейшем воспроизводится в виде зрительных образов (визуализируется). Все полученные данные будут храниться здесь всегда. Задача левого полушария — извлечь, обработать и правильно их использовать.

У детей с рождения до 3 лет правое полушарие доминирует над левым. Другими словами, малыши такого возраста гораздо легче запоминают образы, при этом задействуется фотографическая память.

«Когда ребенок рождается, его правое и левое полушария соединены несколькими триллионами временных  нервных связей. Если в первые три года жизни ребенка они не используются (не заполняются информацией), то попросту исчезают. Это не значит, что после 3 и 33 лет с человеком не нужно заниматься, но эффект снижается в несколько раз»

Макото Шичида

Способности не появляются у малыша от занятий, они даны ему с рождения, считал Макото Шичида.  С другой стороны, врожденные возможности ребенка надо подпитывать учебой. Без этого они перейдут в скрытый резерв, а вскоре и вовсе могут исчезнуть.

Какие качества можно развивать у детей до 3 лет?

  • фотографическую память
  • умение моментально считать
  • абсолютный слух
  • способность к языкам

Все эти навыки напрямую связаны с правым полушарием. Родители должны научить малыша использовать его сознательно (у большинства взрослых оно работает на уровне бессознательного). Ранний возраст — лучшее время для подобного развития. Левое полушарие у детей до 3 лет находится в подчиненном состоянии, малыши пока не умеют мыслить логически. Но это не мешает им активно использовать образное мышление.

Методика развития Макото Шичиды для России новая. Поэтому говорить о результатах именно русских малышей пока еще рано, многие занимаются по его программе всего 2-3 года.  Российские родители пока еще с настороженностью относятся к этой методике. Многие взрослые не понимают, как в мелькании карточек маленький ребенок может запомнить хотя бы что-нибудь. Но это не должно удивлять, ведь мозг ребенка устроен иначе. Взрослые не могут так ловко пользоваться возможностями правого полушария, а ребенок до 6 лет делает это с легкостью.

Урок по программе Шичида состоит из множества коротких блоков, направленных на развитие всех органов чувств:

•  игры с воображением: дети изображают сценки из сочинения, которое рассказал учитель;

• упражнения для развития памяти — на протяжении нескольких минут ребенку показываются карточки с коротким интервалом. Задание малыша — восстановить их последовательность по памяти;

• игры на сообразительность, например лабиринты, танграмы;

• письмо — ознакомление с алфавитами, использование слов, письмо, рисование;

• математика — ознакомление с цифрами, письмо, рисование;

• музыка — пение, слушание, игра на музыкальных инструментах;

• время истории;

• активные упражнения: хула-хуп, ходьба по линии и т. д.

Малыши не устают и на заняти находятся в тонусе. На выполнение каждого задания выделяется 2-5 минут. В общем в день достаточно 30 минут для занятий.

Важно не требовать от крохи моментального воспроизведения тех образов, которые ему демонстирует взрослый. Нужно помнить, что информация откладывается в подсознании и извлекается в подходящей для этого ситуации, когда ребенок чуть повзрослеет. Но так или иначе подобные занятия создают хорошую базу для дальнейшего успешного развития малыша. Они помогают детям учиться, использовать свои таланты, интуицию и творческий потенциал.

Способности правого полушария — врожденные, но для того, чтобы их развить, все-таки необходимо обучение. В противном случае природные возможности головного мозга так и останутся скрытыми.

Вот некоторые упражнения, которые Шичида предлагает включать в занятия с ребенком от 6 мсяцев до 3 лет.

 

1. Демонстрация флеш-карт.

Это одно из основных упражнений методики. Оптимально — демонстрировать карточки по пол-минуте каждую, к году их количество в сутки должно достигать 100 штук! А учитывая то, что изображения можно повторять только раз в 3 месяца, родителям придется немало потрудиться, чтобы обеспечить кроху развивающими пособиями. Что касается картинок, то нарисовано может быть все, что угодно: от производственных станков и куханой утвари до слов на иностранных языках и разного количества точек (от 2 до 10).

2. Игры на воображение.

Попросите ребенка представить себя кем-нибудь и изобразить. Задавайте ему для этого наводящие вопросы. Если малыш совсем маленький, вспоминайте вместе события последних дней. Например, Вы ходили в лес кормить птичек: «Помнишь мы вчера видели воробушка? А как он забавно хлопал крылышками? Покажи.»

3. Игры на интуицию.

Ребенку предлагают угадать, в какой руке или коробке находится тот или иной предмет, на какой из перевернутых картинок изображен цветок, а на какой — домик. Старайтесь менять предметы, которые нужно угадать. Было замечено, что дети с большей точностью находят нравящиеся им предметы.

4. Сетка памяти.

Упражнение на запоминание расположения предметов. Самый простой вариант: разделите 2 квадрата из картона на 4 части. Один дайте ребенку, на другом поместите картинки (например, велосипед, лошадь, дерево, булочка). показывайте раскладку малышу в течение 10 секунд. После закройте и попросите его расположить картинки на своем квадрате в той же последовательности.

Видео взято с youtube.com
Пользователь Елизавета Чернышева

5. Мандала.

Показывайте ребенку образец цветной мандалы в течение 10 секунд. Затем закройте ее. Дайте малышу графическое изображение демонстрируемой мандалы, попросите обозначить, где какой цвет должен быть. Постепенно усложняйте рисунок, предлагайте ребенку не только раскрашивать, но и делать схему по памяти.

6. Танграм.

Игра, в которой из плоских геометрических фигур нужно сложить заданную. Простейшее задание: из двух треугольников сложить квадрат. Вы можете сами выложить сложные узоры танграм, задача малыша — повторить их.



7. Задание на соответствие.

Любые упражнения, где нужно выделить информацию из потока или соединить разные блоки сведений в логическую цепочку. Задания по типу — найди лишнее, кто что ест, кто где живет и т.д.

Видео взято с youtube.com
Пользователь ShichidaChildAcademy



Шичида — теория и практика.doc — Скачать



Ссылки на методику:

www.shichida.co.jp  — официальный сайт Макото Шичиды, где можно заказать книги автора на английском языке.

supermom.ru — проект Елизаветы Черниковой. Здесь выложены подробные планы занятий по методу Шичиды, база флеш-карточек, которая постоянно пополняется.

detkipp.com — блог Ольги Астафьевой, где она рассказывает о применении методики Шичиды в развитии своей малышки.

club.umnitsa.ru/smartydiary/metodika-makoto-shichidy-ili-vse-po-polochkam — клуб Моя умница, где мама Аня представляет план занятий по методике.

 

Эта статья может оказаться полезной для ваших друзей и знакомых. Расскажите о ней:

Метод Макото Шичиды — Сайт о раннем развитии детей


Эту правополушарную методику разработал профессор из Японии Макото Шичида (1929-2009). Он посвятил своим трудам более 40 лет, и за это время написал большое количество книг, из которых только четыре были переведены на английский. Методика долгое время оставалась для нас закрытой.

Доктор Шичида ссылается в своих трудах на множество других исследователей и делает выводы, что для гармоничного развития ребенка его нужно вести несколько иным путем, чем это принято сейчас в современном обществе. Шичида предлагает развивать в ребенке способность к запоминанию, а не вкладывать сами знания, для того чтобы в будущем ребенку было легко учиться и работать, чтобы все давалось легко и без долгих заучиваний. Вместе с феноменальной памятью к ребенку приходит способность к языкам. Он также предлагает развивать интуицию для того, чтобы в будущем ребенок мог принимать верные решения, чувствуя интуитивно, как именно следует поступить и какой путь верный. Он предлагает развивать фантазию и воображение, чтобы через них стимулировать развитие творческой личности, которая способна к искусству и принятию нестандартных решений. Помимо этого методика подразумевает отсутствие насилия при выполнении заданий и поиск подхода к своему ребенку через ласку, любовь и взаимное доверие и уважение.

Все занятия, которые доктор Шичида предлагает включить в ежедневные детские упражнения, основаны на активизации деятельности правого полушария мозга. И это не спроста.

Дело в том, что правое полушарие отвечает за творчество, воображение, фантазию и фотографическую память, а левое — за логику и рациональное мышление. Есть мнение, о котором говорят все чаще, и во многих странах даже бьют тревогу, что из-за раннего перевода детей на логико-знаковое мышление уже в начальных классах школы начинает активно теряться творческий потенциал и постепенно детей загоняют в шаблонное мышление. Но это тема даже не отдельного поста, а пожалуй, целой книги, так что подробнее об этом в другой раз.

Но если очень хочется сейчас, то вот видео Кена Робинсона к размышлению:

На самом деле, Метод Шичиды — это философия, основанная на культуре страны автора, и многих отпугивают различные занятия, которые при первом беглом взгляде могут показаться с эзотерическими мотивами, но если присмотреться, то окажется, что методику можно перенести в реалии почти любой страны и подобрать аналогичные игры из своей родной культуры, и сразу аутентичный налет японской культуры пропадает, и остается только суть.

Возраст, в котором ребенку лучше всего знакомиться с методикой — с полугода до шести лет. Чем раньше, тем лучше, но желательно все-таки успеть начать до трех. В школах Шичиды занятия происходят следующим образом: дети занимаются вместе с родителями. Самые маленькие — те, кто еще не может выполнять задания самостоятельно, просто следят за действиями родителей, сидя у них на руках, чтобы чувствовать максимальную вовлеченность в происходящее действие. Со временем они втягиваются и постепенно начинают осваивать задания самостоятельно.

Основной замысел Шичиды — проводить занятия для детей в очень динамичном темпе, когда на каждое отведенное упражнение уходит не больше 1-2 минут. При этом Шичида предлагает создать детям при помощи определенных упражнений такую среду, в которой ребенок будет максимально расслаблен и сосредоточен. Именно такой сочетание высокого темпа занятий и отсутствие стресса во время занятий позволяет, по мнению автора, поддерживать работу правого полушария и развивать его.

А если говорить простым языком, отбросив всякие рассуждения о полушариях, чтобы не пугать родителей, то все окажется совсем просто: только в спокойном и расслабленном состоянии человек способен решать творческие задачи, концентрировать и удерживать свое внимание на выполнении какого-то действия, а как следствие, только в таком состоянии можно трудиться и учиться максимально эффективно: без стресса, без осуждений и критики, без спешки, без надрыва.

На данный момент уже открыто более 400 школ Шичиды в Азии. Но Шичида — не единственный, кто занимается развитием правого полушария, хотя и первый.

Существует аналог школ Шичиды, например, школа Хегуру, распространившаяся в Европе. Среди школ есть несколько отличий, но принцип занятий один и тот же.

Упражнения методики. План и подготовка материалов.

Методика Шичиды требует очень большого разнообразия материалов, в идеале, чтобы материал, используемый во время одного занятия не повторялся несколько месяцев. В принципе, есть ряд допущений: например, если родитель не успел подготовить новый материал, то лучше показать тот, который был несколько дней назад, чем не дать вообще ничего. Так что четких правил в отношении материала здесь нет, есть лишь зависимость: чем реже вы демонстрируете один и тот же материал и чем чаще занятия, тем лучше эффект, и наоборот, чем чаще повторяется материал, и чем реже вы проводите занятия, тем эффект от занятий меньше, и тем не менее, он все равно есть.

Методика Шичиды нацелена на долгосрочный результат. Родителям, которые собираются впустить методику в свою жизнь, стоит воздержаться от регулярных проверок знаний, так как в методике важен конечный результат, а не промежуточные, которые раз от раза могут различаться в зависимости от заинтересованности ребенка, его общего состояния и настроя.

Возраст, в котором стоит предлагать то или иное задание ребенку, родители определяют самостоятельно. Занятия желательно проводить ежедневно. Если проводить полноценные занятия ежедневно не получается, можно выбрать основные игры и проводить сокращенное занятие, а пару раз в неделю делать более развернутые уроки. Время занятий — от 20 минут до часа.

Все задания должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно справить с ними за 1-2 минуты. Если ребенок не успевает и не справляется, то родителю следует помочь и в следующий раз упростить задание. В любом случае ребенок должен чувствовать себя комфортно при выполнении каждого упражнения и не испытывать стресс от того, что у него что-то не получается.

Итак, примерный план методики.

1. Настройка.

Настройка или Prelesson — это упражнения на расслабление перед занятием. Любое занятие нужно выполнять только в спокойном и расслабленном состоянии. В первую очередь заведомо не стоит начинать задание, если ребенок перевозбужден. Для успокоения ребенка его стоит сначала отвлечь: поговорить с ним, обнять, прочитать небольшую книгу, а затем приступить к настройке. Самые эффективные занятия всегда получаются сразу после утреннего или дневного сна, когда правое полушарие еще активнее обычного.

Для настройки Шичида предлагает включить музыку с альфа-волнами, в своих трудах он упоминает музыку Джеффри Томпсона, только обратите внимание, что музыка нужна именно с обработкой альфа-волнами, так как не вся музыка Томпсона обработана именно таким способом. Мы также используем в своих занятиях композиции Deva Premal и Liquid Mind, их легко можно найти в соцсетях. Также обратите внимание, что эту музыку не следует включать просто так. Ее следует включать за 10 минут до занятия, во время самого занятия сделать чуть потише и оставить фоном. В конце занятия музыку необходимо выключить.

Что входит в настройку:

· Упражнение на дыхание. Ребенок может задувать свечу, пускать мыльные пузыри, дуть через соломинку на ватные помпоны, дуть на ленточки или перья, подвешенные на палочки, бурлить в стакане с водой через соломинку. Можно вырезать из бумаги туловище осьминога и подвесить к нему ленточки-ножки, чтобы при дуновении он ими шевелил. Можно таким же образом сделать облачко с дождиком или подвесить крошечные колокольчики, чтобы они начали звенеть. Дети постарше могут уже просто делать несколько глубоких вдохов и выдохов.

· Шар энергии. Это упражнение, в котором ребенку предлагается сначала энергично тереть ладошки друг о друга, а затем, когда ребенок почувствует тепло между ладонями, начать «лепить шар» словно снежок, визуализируя энергетический поток. Когда шар становится очень большим, им можно умыться или даже «съесть». Если вам не нравится в виду каких-то причин это упражнение, его вполне можно пропустить, хотя по сути это обычная визуализация и как минимум никакого вреда принести не может. Если ребенок слишком мал, то во время этого упражнения мама может посадить его к себе на колени и выполнять это упражнение держа руки ребенка в своих. Когда ребенок научится делать это упражнение самостоятельно, он может сидеть напротив мамы и просто повторять за ней. Кстати, дети подобные упражнения очень любят.

Подробнее о настройке можно почитать здесь.

2. Тренировка фотографической памяти:

Сетка памяти.

Это упражнение, в котором ребенку выдается небольшой разлинованный лист в виде сетки, в каждой ячейке располагается карточка с изображением. Ребенку предлагают посмотреть на изображение в целом в течение 5-30 секунд, в зависимости от количества ячеек. Затем карточки смешиваются, и ребенку надо по памяти восстановить их, расположив в ячейках.

Это упражнение обычно выполняют дети после 2,5-3 лет, однако можно придумать много вариаций с карточками, которые позволят разнообразить это упражнение и сделать его доступным для младшего возраста.

Варианты:

· Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, затем собрать, смешать и добавить одну новую карточку. Выложить снова и предложить показать лишнюю.

· Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, забрать, перемешать, но убрать одну из карточек. Предложить вспомнить, какой не хватает.

· В быстром темпе продемонстрировать ребенку несколько карточек, сложить их так, чтобы ребенок не видел изображения на них. Предложить ребенку вспомнить, какие карточки он только что видел. Если ребенок называет правильную карточку, доставать ее из колоды и выкладывать перед ним.

· Мой любимый способ — переворачивающиесяся окошки. Ссылка.

· Аналогичным образом вместо разлинованных ячеек можно использовать любые предметы. Например, чистую коробку от яиц. В нее следует разложить мелкие предметы, дать посмотреть, затем высыпать и предложить разложить всё по местам.

· Для детей помладше можно вырезать из картона плоские домики и раскладывать на них животных, затем предложить вспомнить, где чей домик.

· Можно придумывать игры с предметами, вплетая в них сказку. Животные выстроились в очередь за мороженым, но вдруг полил дождик и все разбежались прятаться под деревьями, и теперь не могут вспомнить кто за кем стоял. Или дед Мороз нес игрушкам подарки — разложить подарки напротив кукол со словами: «Кукла Маша хотела карандаш, плюшевый мишка хотел ложку, ёжик хотел заколку». Затем сложить все в мешочек и сказать, что дед Мороз всё перепутал и забыл, и нужно срочно помочь ему вспомнить, пока все игрушки спят.

· Можно располагать предметы или картинки вразброс на листе бумаги или ковре, не обязательно при этом придерживаться принципа ячеек, а затем попробовать вспомнить, кто где был.

· Можно даже использовать пустой стеллаж с ячейками, раскладывая в него крупные предметы вроде игрушек.

Как родителям запомнить самим всё это? Я даже не пытаюсь, я снимаю на телефон и сверяюсь с картинкой)

Кстати, посмотрите вариант, как еще можно выполнять упражнения на тренировку памяти:

3. Еще одно значимое упражнение — это Цепочка памяти или Linking Memory.

Это мнемотехника для запоминания большого объема информации через связывание слов. Для этого перед ребенком выкладывают карточки и поочередно связывают их нелогичной историей. История должна быть максимально абсурдной, логики в ней прослеживаться не должно. Это дает два преимущества:

1. При запоминании ребенок не «подгоняет» слова под смысл. То есть, в логичной истории, например, лопатой копают землю, а в нелогичной лопатой копают небо. Или в логичной в кастрюле варят суп, а в нелогичной в кастрюле выращивают бананы, ну и так далее.

2. За счет необычных нелогичных историй мы показываем ребенку способы фантазировать, придумывать сказки — а это очень много. Это вообще чуть ли не самое важное, что сейчас может быть — развить фантазию)

Включать упражнение в арсенал следует тогда, когда вы уверена: ребенок понимает абсурдность истории.

У нас начало неплохо получаться где-то в 1,9, но у всех по-разному:

4. Мандалы.

Мандала — это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления.

В играх Шичиды на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет анализировать изображение, присваивая ему «нужные» цвета, его внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а для черепашки зеленый.

Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.

Маленьким детям можно предложить упрощенное упражнение с мандалами, когда у вас есть две очень похожие и тем не менее не одинаковые Мандалы. На одну секунду вы показываете ребенку одну из них, а затем демонстрируете обе и предлагаете выбрать ту, которую он только что видел. Это упражнение так же можно усложнить, используя не две похожие мандалы, а большее количество.

Так же вместо мандал можно использовать любые изображения в стиле «найди отличия».


5. Флэш-карты.

До недавних пор велось много разговоров вокруг этого пункта. Флэш-карты — это обычные карточки с изображением предметов, в идеале они должны быть размером примерно в половину листа А4 — именно такие используют в школе Шичиды, демонстрируя их всей группе. Мое мнение, что для индивидуального использования карточки допустимо изготавливать немного меньше, но не менее, чем 10х15 см.

Изображение на карточке — максимально четкое и ясное, фон предпочтительнее белый, надписи или отсутствуют или написаны очень мелко, для чтения родителями, если ребенок при демонстрации сидит на руках, а не напротив. Если ребенок во время занятия сидит напротив, то карточки лучше подписывать с обратной стороны, держа стопку с карточками перед собой, доставая каждую новую карточку с конца стопки и перемещая ее вперед, одновременно прочитывая текст с обратной стороны.

Демонстрируя ребенку карточки в очень высоком темпе — примерно по полсекунды на карточку с одновременным озвучиванием того, что изображено на картинке, мы постепенно обучаем ребенка воспринимать поступающую информацию в очень быстром темпе, успевать воспринимать как визуальный образ, так и речь, и в дальнейшем это помогает ребенку открыть в себе фотографическую память. Сначала ребенок не успевает за новым темпом и поступающей информацией, но постепенно он привыкает и учится, и со временем такой темп усваивания уже не является для него чем-то необычным.

Загвоздка этого упражнения в том, что каждый день ребенку надо предлагать разные карточки. Число карточек для ежедневного просмотра должно стремиться к 100 или даже превышать его, если родители готовы на подобные подвиги. Таким образом, для бесповоротных показов в год необходимо иметь более 36 тысяч карточек. Согласитесь, задача почти невыполнимая для нормального человека, у которого помимо карточек есть еще и другие интересы в жизни. И материальные затраты на печать такого количества карточек совсем не маленькие, даже если пользоваться сервисами netprint и printbook, где стоимость отпечатка очень невысока.

Здесь есть один спорный вопрос. Решение каждый принимает для себя сам, взвешивая все «за» и «против». Дело в том, что есть простое решение этого вопроса — демонстрация изображений на компьютере. Вы просто загружаете картинки и листаете их стрелочкой — и проблема бессонных ночей исчезает сразу же, не успев появиться. Но проблема еще и в том, что у Шичиды вы нигде не найдете рекомендации смотреть изображения на компьютере. И, конечно, родители обеспокоены тем, что компьютерные показы могут влиять на зрение малыша. И тем не менее, я приведу свои доводы в пользу «за» такие показы. Отсмотрев со своей дочкой бумажные карточки более полугода, и напечатав почти три тысячи картинок, я решила демонстрировать их на компьютере. Это было обдуманное решение, приняв которое, я взвешивала свои представления о потенциальной пользе и потенциальном вреде, и первое перевесило. Именно поэтому было принято решение создать сайт www.supermom.ru, где каждый желающий сможет внести свою карточную лепту и получить доступ ко всей базе карточек. На данный момент карточная база превысила 70 тысяч картинок, а это примерно 2 года бесповоротных показов, поэтому сейчас доступ к базе стал платным, за символическую сумму можно купить безлимитный доступ ко всей картотеке на все время существования сайта.

Вот мои доводы «за»:

Во-первых, демонстрация 100 карточек при условии, что на одну карточку тратится полсекунды — составляет 50 секунд. Согласитесь, 50 секунд — это не то, что может окончательно и бесповоротно испортить зрение малыша при условии, что он не смотрит целыми днями мультики и не находится в замкнутом пространстве большую часть времени. Потому что если ребенок не смотрит по два часа в день мультфильмы, не играет в планшет или телефон, не бегает рядом с постоянно включенным фоном телевизором (доказано, что это опаснее, чем смотреть в экран напрямую), много гуляет — и таким образом фокусирует зрение на дальних объектах, и просматривает карточки на расстоянии полуметра от монитора, то 50 секунд на компьютере никак не смогут ухудшить картину в целом. Даже если это будет не 100 карточек, а 200. И тем не менее, на всякий случай я настоятельно не рекомендую начинать компьютерные демонстрации до года, а постараться обойтись бумажными карточками.

И еще. Почему-то среди мам распространено мнение о том, что это чуть ли не единственный способ освоить ребенком фотопамять, а все остальное уже довесок к флэш-картам. Это не так. Флэш-карты, как и все перечисленные мной упражнения занимают важную роль и входят в основной костяк упражнений для развития памяти. Но одно это упражнение никак не может быть единственным, так как для развития фотопамяти нужно стимулировать сразу несколько видов памяти: и зрительную, и слуховую, учиться запоминать цвета и формы, расположение предметов на плоскости и в объеме, и так далее. Данное упражнение с флэш-картами скорее готовит ребенка воспринимать поступающую информацию в сверхскоростном темпе, улавливать и картинку и звуковое сопровождение, так что одно это упражнение без поддержки других игр «весит» не так много, но и без него арсенал развития фотопамять нельзя считать полноценным.

6. Конструирование

Шестое важное упражнение, которое желательно включать в свои занятия — конструирование.

Шичида предлагает для этого древнюю игру в Танграм, и надо сказать, игра очень хороша, так как развивает ребенка сразу по нескольким направлениям, влияя и на восприятие, и на воображение, и на внимательность, на память и многое другое.

Игру в танграм вполне можно заменить блоками Деньеша или даже конструктором типа Лего, выбрав два одинаковых комплекта разных кубиков, сложив из одного башенку или другую фигуру, а другой комплект предложить малышу, чтобы он повторил вашу, собрав такую же по форме и цвету. В дальнейшем упражнение можно усложнять, увеличивая количество деталей. Вариант еще сложнее — продемонстрировать свой вариант башни, дать его рассмотреть, а затем убрать и предложить сложить по памяти.

О танграмах можно почитать здесь, обзор конструкторов — здесь!

7. Моторика

Также рекомендуется включать в занятия игры на моторику. Здесь может быть:

· шнуровка

· нанизывание бусин

· работа со щипцами

· переливание жидкостей

· магнитная рыбалка или прочие подобные игры

· проводилки и прописи (я использую Купоны или рисую сама)

· Вырезание (тоже отлично подходят Кумоны)

· Складывание бумажки по контурам (и опять Кумоны)

· И все, что вы сами сможете придумать на 1-2 минутки.

8. Логика и интеллект

Так же в занятия стоит включать упражнения на развитие логики и интеллекта:

· продолжи цепочку: красный круг, синий круг, желтый круг, красный круг, синий круг, желтый круг… Постепенно цепочки следует усложнять

· Найди лишний предмет: окунь, креветка, ящерица, осьминог, морской конек. Или: брюки, носки, рубашка, платье, туфли, колготы. Детей постарше надо попросить объяснить свой выбор.

· Функция поиска: на картинке разбросаны предметы, почти все из них повторяются, надо найти тот, который не имеет пары.

· Найти логическую пару предмету: птица-гнездо, гусеница-бабочка, дерево-лист и пр.

· Выстроить логическую цепочку действий и расположить в нужном порядке: яблоко на столе, огрызок, мальчик ест яблоко.

· Собери картинку. Здесь можно использовать как просто разрезанную на несколько частей картинку, так и пазлы.

· Найти на картинке как можно быстрее заданный предмет (есть много книг-картинок с подобными заданиями).

· Экстраполяция изображения. На картинке изображена часть предмета, надо догадаться, что это за предмет.

· Соотнести изображение и его тень или контур.

9. Сенсорика

Малышам стоит предлагать больше занятий на сенсорное восприятие:

· Вытащить из мешочка загаданный предмет, опознав его на ощупь. Можно подготовить карточки с изображением предметов в мешочке, можно просто называть их.

· Показать, какой из разложенных перед малышом предметов мягкий, какой твердый, гладкий, скользкий, шершавый, пушистый и т.д. Дать потрогать все предметы.

· Предложить ребенку различные сортеры по цвету, форме, размеру или назначению.

· Предложить ребенку лото с карточками или предметами.

Принцип, я думаю, понятен, дальше можно придумать самостоятельно, использовать сборники заданий и пр.

Особое место в сенсорных играх занимают игры на цветовосприятие.

Подборки игр на цветовосприятие можно посмотреть здесь, здесь и здесь, и еще вот тут.

10. Интуиция

В это можно верить или нет, в любом случае, если вам этот пункт не интересен, просто не включайте его в свои занятия.

Шичида объясняет интуицию и телепатию как улавливание вибраций мира. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.

Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал:
воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.

Играть в интуицию очень просто, достаточно загадывать, под каким стаканчиком лежит предмет или за каким листиком спрятался нарисованный жучок — и давать ребенку отгадать. Со временем количество стаканчиков увеличивается, равно как и разнообразие предметов, которые следует отыскать. Но с подросшими детьми
лучше всего использовать жизненные ситуации и просить угадать, например, кто сегодня придет в гости на ужин, или куда вы собираетесь поехать на выходные. Вы также можете мысленно подсказывать своему ребенку.

11. Воображение

Как ни странно, многие связывают воображение напрямую с творческими профессиями, например, художником, дизайнером или писателем. Но это совсем не так. Воображение или креативное мышление нужно везде: от способности быстро и неординарно решить поставленную задачу, даже если она из области, скажем, логистики или планирования, и заканчивая обустройством собственного быта и организации своего досуга. Оно необходимо для моделирования, планирования, игры, творчества и образной памяти. Стоит ли говорить о том, что результатом всей деятельности воображения является идея. И именно идеи, захватывающие человека, способны внести что-то новое в его жизнь, и даже жизнь целой планеты.

Чтобы мозг научился думать латерально, то есть не по шаблону, ему постоянно нужно подкидывать различные задачи и материал, который будет служить базой для создания чего-то нового. Конечно, я сейчас говорю о знаниях, эмоциях, впечатлениях, зрительных образах и так далее.

Наиболее интенсивно воображение развивается именно в раннем возрасте. В дошкольном возрасте происходит не только закладка, но и совершенствование, и усложнение функции воображения, а как следствие, и творческой функции.

Шичида советует включать в занятия также и физические упражнения, но предложенных им упражнений явно недостаточно для гармоничного физического развития, так что, конечно, в рамках занятия можно сделать небольшую зарядку или гимнастику, но стоит иметь ввиду, что отдельно от занятия стимулировать двигательную активность ребенка также нужно.

Так же Шичида рекомендует включать в занятия чтение на иностранном языке, элементы звуковосприятия (развитие слуха), но опять же, на мой взгляд, этих занятий будет недостаточно, поэтому включать их сейчас для общего развития или развивать слух и языковые навыки ребенка вне занятия по Шичиде — решайте самостоятельно. Мы для себя выбрали второй путь.

Итак, подводя итоги, я могу сказать, что очень важное условие в занятиях — это постоянная смена деятельности. Только представьте, какой объем совершенно разных игр проигрывается ребенком во время занятия. Такая интенсивная программа при условии спокойствия и расслабленности — залог умения концентрироваться, быстро переключаться и учиться решать любые жизненные задачи без стресса.

Считается, что в современном мире преимущества у тех, кто умеет сосредотачиваться на поставленной задаче. Способность концентрироваться — один из важнейших критериев для дальнейшего успешного обучения в школе, университете, для качественной работы и вообще для достижения любых результатов, связанных с образованием и его дальнейшим применением. Чтобы развить в ребенке усидчивость и концентрацию, в первую очередь надо научиться включать внутренний

фильтр на все внешние раздражители, чтобы не отвлекаться по мелочам.
Помимо этого нужно научиться быстро и без проблем переключаться между разными видами деятельности и уметь последовательно решать задачи. Поначалу цепочка заданий может быть совсем небольшой, но постепенно ее надо расширять и усложнять. Чем длиннее цепочка и длительнее концентрация, тем лучше.
Конечно, все это происходит далеко не сразу, к этому идут, часто начиная этим заниматься еще до года, и это действительно дает результаты, хотя и требует хорошей концентрации и сосредоточения родителей или педагогов)))

Ну и напоследок, хочу сказать, что для меня эта методика стала отправной точкой в выстраивании наших занятий с Юлей. Однако и мы многое адаптировали, добавили или видоизменили, оставив суть, но поменяв облик. Так, занятия английским, музыкой, творчеством и спортом проходят у нас отдельно от основного занятия, так как требуют на мой взгляд более серьезной проработки. Ну и, конечно, упражнения на развитие моторики в рамках занятия тоже дают не много, они скорее для разнообразия и смены вида деятельности, ведь смысл методики в том, чтобы постоянно переключать мозг на решение разных задач.

Что касается самих занятий, Шичида говорит о том, что занятия можно разбивать на блоки в течение дня, но каждый раз надо будет заново делать настройку и выбирать время, когда малыш готов: не перевозбужден, не устал, не голоден, не имеет других намерений о том, как провести ближайшее время.

Еще из важного, что стоит знать. Шичида в своих трудах многократно повторяет, что любое знание малыш должен получать в сопровождении родительских любви и ласки. Любые упражнения не должны подчинять себе волю малыша. Если он не хочет заниматься и вы никак не можете его мотивировать — поищите другое время и попробуйте другой подход.

Если ребенок не может выполнить упражнение, дайте ему другое, помогите или упростите, но ни в коем случае не ругайте и не выражайте недовольства. Похвалите за хорошо сделанное задание. Подбодрите малыша и скажите, что в следующий раз у него получится лучше, если сейчас у него не получилось. Следите за состоянием ребенка, как только ему станет скучно, он начнет маяться или отвлекаться, значит что-то идет не так — заканчивайте и переносите занятие на другое время.

Шичида также говорит о необходимости постоянно расширять детям словарный запас, объяснять новые понятия, отвечать подробно на все вопросы. Думаю, для многих это не ново, впервые об этом заговорил американский коллега Шичиды — Гленн Доман. Давать ребенку знания о мире можно начинать уже с рождения. К двум годам пассивный словарь ребенка должен насчитывать не менее 2000 слов. Эта пассивная лексика рано или поздно обязательно перейдет в активную.

Большую помощь в процессе формирования лексикона, расширения кругозора и знаний о мире, конечно, играют книги, поэтому ребенку следует читать качественную литературу, останавливаться на сложных моментах и приучать любить книги с самого раннего возраста.

 

Занятия по системе Макото Шичиды

Пост написала около года назад. И вот лежит одинокий, ждёт своего часа и никак не дождётся. Чувствую, что постепенно занятия по системе Шичиды отходят всё дальше в списке приоритетов, так что выложу ка я этот текст, пока он ещё актуален.

Тасе исполнился год, когда я задумалась о систематизации наших занятий. Я видела, что ребёнок мой полон энтузиазма и желания заниматься, поэтому обратилась за советом к знакомым, которые уже прошли этот путь с детками постарше. В итоге Аня proscovya посоветовала мне попробовать систему Макото Шичиды и дала ссылку на блог http://supermom.ru/, откуда я и почерпнула основную информацию на эту тему.

В итоге мы занимаемся по этому методу почти 1,5 года. Занятия у нас проходят интересно, но без фанатизма. Метод Макото Шичиды никогда не был для меня основным или приоритетным в развивающих занятиях с Тасиией, а скорее как один из элементов нашей собственной многоуровневой педагогической системы, основанной на особенностях и предпочтениях одного конкретного ребёнка, а именно — Таисии Михайловны 🙂 Тем не менее, занимались мы ответственно, в среднем три раза в неделю, но частенько и каждый день, занимались и на отдыхе — в Кисловодске и Мелиховке.

Система Макото Шичиды направлена на развитие правого полушария мозга, фотопамять и вообще всестороннее развитие.

Что такое Шичида-метод: ТЫНЦ
План занятий по методу Шичиды 1-2 года: ТЫНЦ
Пример занятия по методу Шичиды 1-2 года: ТЫНЦ
Пример занятия по методу Шичиды 1,5 года: ТЫНЦ

Я тщательно изучила вопрос. Использовала материалы сайта http://supermom.ru/, нашла также другие материалы в Интернете, купила лото, подготовила карточки, нашла хорошие развивающие презентации вот тут
Карточки для печати

Лото для занятий покупные:

Экзотические животные
Морские животные
Фрукты
Овощи
У кого какой малыш
Специальные машины
Пассажирский транспорт
Домашние животные
Дикие животные
Деревья, плоды, листья
Узнай, кто это
Угадай по форме
Найди пару
Весёлые фигуры

Со временем в нашей коллекции лото произошло пополнение, но общий принципе понятен.

Карточки (тут надо отметить, что Тасе вообще понравился принцип пополнения пассивного словарного запаса и изучения многообразия окружающего мира по карточкам, так что приобрела я их целую уйму):

Смотрю. Играю. Узнаю. 70 развивающих карточек. Набор № 1
Смотрю. Играю. Узнаю. 70 развивающих карточек. Набор № 2
Набор карточек «Смотрю. Играю. Узнаю» № 3
Набор карточек «Смотрю. Играю. Узнаю» № 4

Обучающие карточки издательства Проф-Пресс

Карточки серии «Мир на ладошке»

Подготовила остальные материалы. Составила собственный план занятий. В итоге мы регулярно занимаемся вот уже почти 1,5 года, Тасе очень нравится процесс и когда я спрашиваю её: «Будем заниматься по Шичиде?», радостно бежит к компьютерному креслу (мы очень многое делаем за компьютерным столом: смотрим презентации на компьютере или фотографии и вспоминаем, как мы гуляли и что делали).

Примерно наш план занятий по Шичиде такой:

1. Музыка (выбираю спокойную расслабляющую музыку на своём компьютере и в Интернете):

— Плей-лист Nirvana (большая солянка из спокойной расслабляющей музыки, разнообразных народных мелодичных напевов)
— Karunesh
— Enio Moricone
— Enigma
— Инструментальная музыка
— Спокойная классическая музыка
— Deva Premal

2. Шар энергии. Собираем ручками побольше хорошей энергии, настраиваемся на нужный лад. Тасе очень нравится и если ей предложить покатать шар энергии, она тут же начинает руками его изображать.

У нас с Тасей как-то сразу повелось собирать энергию, пока она сидит у меня на руках, так и делаем до сих пор. Но вариант на видео тоже хороший )

3. Упражнение на дыхание. Дуем на разнообразные вертушки, разноцветные пёрышки, в свистки, трубочки. У Таси не сразу получалось дуть ртом, долгое время дула носом, но очень старалась 🙂

4. Игра на воображение. Смотрим фотографии на компьютере, вспоминаем, где были, что делали, что видели. Тася обожает это упражнение. И, надо заметить, память у неё от этого становится всё лучше, очень многие вещи помнит и хранит в памяти достаточно долго. Ещё в течение дня я провожу пятиминутки воспоминаний о том, чего интересного мы делали в течение дня этого или предыдущих. Могу вообще начать вспоминать, как мы были в зоопарке месяц назад, например.

5. Игры на интуицию. Я называю это фокусы-покусы. Мы прячем под стаканчиками божью коровку, смайлик магнитный и другие прикольные штучки. Потом я тусую стаканчики, а Тася показывает, где спрятан предмет. Для игры беру три стаканчика разного цвета. Таким образом не только тренируется интуиция, но ещё и учим цвета. Могу подсказать Тасе, например, что предмет спрятан под синим стаканчиком. Или она открывает стаканчик и я говорю — правильно, божья коровка пряталась под чёрным стаканчиком.

Ещё у нас есть забавные картонные картинки. Их я прячу за картонками большего размера.

6. Пазлы. До 1,5 лет собирали самые простые пазлы из 2-3 частей и постепенно усложняли. Сейчас Тася сама собирает пазлы из 8-12 частей, с недавних пор перешла на пазлы из 16-20 частей с небольшой моей помощью.


7. Тренировка зрения: привлекаю ярким предметом, вожу перед глазами, Тася следит.

8. Карточки. Первое время мы смотрели карточки из наших комплектов, а их у нас, надо сказать ОЧЕНЬ много в наличии. Долгое время — около года с небольшим они пользовались большой популярностью, использовались каждый день. Мы пересмотрели все комплекты по нескольку раз, придумывали с ними разнообразные игры и занималки. В итоге, в данный момент Тася болтает так разнообразно и активно, что, видимо, не зря мы этим всем занимались 🙂 Примерно с 1,5 лет начали смотреть также презентации на компьютере. Сначала с сайта http://900igr.net/, а потом на сайте http://supermom.ru появился безлимитный доступ к более чем 60 тысячам тщательно подготовленным, качественным карточкам на самые разные темы, так что уже несколько месяцев мы пользуемся этим сайтом во время занятий по Шичиде. Хочу сказать, что если первый год мы смотрели карточки по правилам: я показывала каждое изображение около трёх секунд и брала следующее, то теперь мы забили на условия. Можем запросто поговорить об увиденном, тщательно рассмотреть, а то и послушать. Например, когда рассматривали птиц во время занятия, то слушали, как они поют, а когда смотрели фотографии известных композиторов, то слушали их музыкальные творения. Когда же дело дошло до фотографий художников, то смотрели картины их авторства. Я не знаю, страдает ли этого развитие фотопамяти, но зато занятие интересно и увлекательно и мне, и Тасе. Она уже вышла из того возраста, чтобы просто смотреть на мелькание изображений перед собой.


Показывает карточки пупсику

9. Лото, ассоциации, логика. Лото долгое время было хитом у Таськи. Она обожала в него играть. И в день по нескольку раз раскладывала. Подбирала пары: собирает животных домашних и диких по очертаниях, фрукты, овощи, деревья. Подбирала пары по цвету, окраске, половинки складывала в одно целое. Занимались мы и ассоциациями. Тася собирала из двух половинок целое в зависимости от задания: что ест зверёк, угадай животное по какой-нибудь его части, и многое другое. На сегодняшний день Тася взяла тайм-аут, в ассоциации и лото почти не играет. Хотя вру. Вчера достала геометрическое лото и раскладывала с огромным удовольствием. Я не переживаю. Всему своё время. Отдохнёт и возьмётся за лото и ассоциации с двойным усердием, просто подберём задания ей по возрасту.

10.Цепочка памяти. Я трансформировала задание под нас с Тасей. Играем мы так. Я готовлю несколько карточек со знакомыми для Таси изображениями, выкладываю перед Тасей по одной, рассказываю историю. Например: жеребёнок и заяц ели клубнику, к ним присоединилась черепаха, как вдруг пошёл снег, они схватили молоток, сели на санки и поехали в лес. Для этой истории понадобилось 8 карточек. Я повторяю историю в нужной последовательности, показываю Тасе на карточки с изображениями пару раз. Потом переворачиваю карточки «рубашкой» вверх и спрашиваю у Таси, где черепаха, где клубника. Тася помнит историю и переворачивает карточки. Мы доходили до 10 карточек весьма успешно с небольшими подсказками, а порой и без них. Потом я перемешивала карточки уже лицом вверх и Тася должна была их разложить согласно истории. Тоже получалось вполне неплохо. Но однажды у Таси случился внезапный протест, а я с дуру настаивала на продолжении занятия. В итоге появилось стойкое отторжение и мы забросили это прекрасное занятие на пару месяцев. Недавно совершенно спонтанно возобновили. У Таси возобновился интерес, а я теперь веду себя аккуратно и не тороплю события.

Ссылки по теме тынц, тынц

Есть ещё занятия с мандалами тынц и тынц и танграмами. Пока что мы этим занимались на примитивном уровне, думаю, как раз пришла пора усложнить задачу. .

Методика макото шичида план занятий

6 Декабря 2016

План занятий для детей разного возраста по методике Макото Шичиды.

Начинать заниматься с ребенком Макото Шичида рекомендует уже с 9 месяцев. Однако это вовсе не значит, что сразу же нужно выполнять все типы упражнений. Объем должен увеличиваться постепенно в соответствии с возрастом ребенка. К двум годам занятия будут полноценными по объему и довольно продолжительными, до 50 минут.

Занятия с ребенком возраста 9-12 месяцев

В этом возрасте занятие должно продолжаться не более, но и не менее, 30 минут. Главное, чего нужно добиться на первом этапе — это систематичности. «Уроки» должны проходить строго по плану, на каждый тип упражнений желательно отводить определенное количество времени. В идеале это равные промежутки, но на практике все может зависеть от индивидуальных особенностей ребенка. Начиная с 9 месяцев, в занятие можно включать следующие типы заданий:

  1. Прослушивание альфа-музыки, а также другие упражнения, способствующие созданию соответствующего настроя — например, шар энергии. Если ребенок с ним не справляется, то можно подождать до следующего возрастного этапа и ограничиться только музыкой.
  2. Демонстрация flash-карточек. Если вы негативно относитесь к компьютерной демонстрации, то можно использовать распечатанные рисунки. Правда, потребуется их довольно много, так как каждый день это должны быть разные изображения.
  3. Игры на развитие интуиции. Именно в этом возрасте она находится на пике своего совершенства. Для того чтобы не допустить медленного угасания интуитивных способностей именно таким играм следует уделить особой внимание на первом этапе.
  4. Игры на развитие фото-памяти.
  5. Игры, тренирующие у ребенка навыки поиска соответствий. 
#PHOTO_1#

Пяти типов упражнений для начала будет вполне достаточно. И дело даже не в том, что большего ребенок пока не может — просто он должен привыкнуть к системе.

Пример занятия с ребенком в возрасте 9-12 месяцев

Тип упражнения Продолжительность Пример задания данного типа
Прослушивание альфа-музыки 5 минут

Можно заранее подготовить запись с шумом волн или ветра. Упражнение заключается в том, чтобы ребенок послушал ее, успокоился и настроился на нужный лад. Если за 5 минут сделать этого не удалось, можно увеличить продолжительность этапа

Показ flash-карточек 5 минут

Данное упражнение тоже, в принципе, не вариативно. Главное — заготовить для занятия изображения каких-либо предметов (можно на одну тему, можно на разные) и продемонстрировать их ребенку. Задерживаться долго на каждом не нужно, достаточно 30 секунд. Важно чтобы каждый раз они были разными.

Игры на развитие интуиции 5 минут

Простейшая игра с ребенком 9-12 месяцев — это стаканчики. Для начала можно взять два, потом три или даже четыре, перевернуть их вверх дном и спрятать под одним какой-то предмет. Задача ребенка — угадать, где он находится. Задача родителя — удержаться от подсказок. Со временем вы увидите, что процент случаев, в которых малыш верно указывает расположение, стал гораздо больше.

Игры на развитие фото-памяти 5 минут

На первом этапе они тоже довольно однообразны. Заготовив два похожих изображения с какой-нибудь отличной деталью (например, цвет шапочки у гнома), нужно показать одно из них ребенку, примерно в течение 30 секунд. Затем продемонстрировать оба и спросить, что же он до этого видел.

В этом задании можно использовать одинаковые картинки или фигуры разного цвета.

Игры на поиск соответствий 5 минут

На начальном этапе это простейшее лото, которое можно сделать самостоятельно или приобрести в магазине. На фишках должны быть не буквы или цифры, а именно картинки.

Занятия с ребенком в возрасте 1-1,5 лет

К указанным выше типам упражнений добавляется еще несколько. 
  1. Игры на развитие воображения.
  2. Задания, связанные с сеткой памяти.
  3. Игры с пазлами и просто складыванием картинок. Начинать нужно с состоящих из двух деталей, постепенно доходя на четырех и даже больше.

Кроме этого расширяется спектр упражнений в уже введенных группах. Например, для создания настроя можно не только слушать музыку, но и использовать дыхательную гимнастику, а также шар энергии. Показ карточек уже можно дополнить математическими элементами — точками. Продолжительность «урока» увеличивается до 35 минут.

Занятия с ребенком в возрасте 1,5 — 2 лет

В этом возрасте, если раньше не была выработана система занятий, ребенка очень сложно усадить за «уроки». Поэтому если вы только решили начать применять методику Макото Шичиды на практике, то можно начать с малого — пяти упражнений, которые рекомендованы в возрасте 9-12 месяцев, добавляя каждые 1,5 — 2 недели по новому заданию.

Если же ваш ребенок уже давно привык и к карточкам, и к играм, то к вышеуказанным восьми группам упражнений можно добавить еще одну: задания на запоминания цепочек изображений (Linking memory). Кроме того, рекомендуется постепенно усложнять то, что было освоено ранее.

Продолжительность занятий в этом периоде можно увеличить до 40 минут. Если, конечно, ваш ребенок способен в течение такого времени концентрировать внимание.

Занятия с ребенком в возрасте 2-3 лет

К двум годам можно увеличить продолжительность занятия до 50 минут и вводить весь спектр упражнений. К вышеуказанным добавляются задания с мандалами — кругами, на которых изображены разноцветные узоры. 

В 2-3 года «урок» вполне может быть полноценным и состоять из 10-20 упражнений (по одному-двум каждого типа). Кроме того, с ребенком можно заняться конструированием из лего-деталей — это способствует развитию воображения и фантазии. Предлагать готовые образцы, конечно, можно, не стоит ограничиваться лишь ими. Ведь основная задача методики Макото Шичиды — воспитать человека творческого и всесторонне развитого, умеющего мыслить не по шаблонам. 

Следите за тем, чтобы упражнения каждого типа были разными (если это, конечно, возможно) или хотя бы чередовались по дням. Только в этом случае удастся удержать интерес маленького студента надолго и каждое занятие будет не обязанностью, а радостью. 

И, конечно же, вне зависимости от возраста, планируя занятие, не стоит забывать о главном — на что направлена методика Макото Шичиды, каковы ее принципы и основные методы. 

Занятия по методике Шичида: упражнения, игры, чтение. Развитие сверхспособностей

Заниматься по методике Шичиды легко и приятно. Ведь она основана на большой любви к детям и глубокой вере в их гениальность.

Занятия основаны на простых играх, поэтому вы можете сами заниматься дома. К сожалению, книги по этой методике пока недоступны на русском языке. Поэтому мы расскажем вам, какие упражнения и игры разработал профессор Шичида.

Выбирайте то, что понравится вам и вашим детям, сочетайте при желании с другими методиками и получите превосходный результат!

Описание сути и принципов методики Макото Шичида читайте здесь>>>

Подготовка

Для занятий необходимо, чтобы ребенок был спокоен и расслаблен. Выберите подходящее время в течение дня, когда он сыт и всем доволен, или помогите ему настроиться.

  • Музыка. Очень хороший результат дает специальная музыка в альфа-ритме. Она активизирует работу правого полушария и многократно усиливает эффект от занятий.
  • Дыхательные упражнения помогают успокоиться, сосредоточиться, насытить кровь кислородом. С маленькими детьми делайте то, что им интересно: дуйте на перышки, в дудочку, в воду через трубочку, задувайте свечки, пускайте мыльные пузыри. Для детей постарше есть упражнение «8 секунд»: в течение 8 с нужно делать вдох, затем на 8 с задержать дыхание и столько же времени выдыхать воздух. Необходимо сделать 3 повтора.
  • «Шар энергии» – это эзотерическая практика, направленная на получение положительной энергии извне. Не все принимают и делают её, но малышам обычно нравится. Нужно поставить ладошки друг напротив друга (самостоятельно или вместе с мамой) и представить, как между ними начинает образовываться маленький светящийся шар энергии. Постепенно он становится большим, тяжелым и его можно как бы «надеть» на себя, оказаться внутри него. Или наоборот, проглотить маленький шар.
  • Позитивные утверждения. Установите зрительный контакт с ребенком, можно взять его на руки и скажите примерно такие слова: «Ты особенный. Ты всё можешь. Я тебя очень люблю». Такой настрой помогает малышу поверить в себя и в вашу любовь и улучшает его психические функции.

1 блок – Задания на развитие воображения

Развивать воображение необходимо для того, чтобы ребенок полностью раскрыл свой потенциал, не мыслил шаблонам и его сознание не было ограничено жесткими рамками. Все гениальные ученые и самые успешные люди планеты имели незаурядное воображение, которое позволило им выйти за рамки обыденности и создать нечто, что стало ценно для всего мира и изменило жизнь миллионов.

Даже если у вас не такие наполеоновские планы насчет своих детей, развитое воображение позволит им достичь успеха в любой выбранной области, найти выход в любой сложной жизненной ситуации.

  • Предложите ребенку представить, что он стал очень маленьким, или очень легким, или твердым как камень. Пусть представит себя каким-то животным или предметом. Помогайте ему с помощью таких вопросов, которые помогут ощутить это: «Какого ты цвета? Какая у тебя шерстка? Что ты теперь можешь делать?»
  • Вспомнить события какого-то интересного дня (день рождения, поездка к бабушке, в зоопарк). Маленькому расскажите сами в подробностях, а ребенок постарше пусть сам расскажет то, как он помнит эти события.
  • Покажите ему картинку. Затем пусть закроет глаза, представит её и опишет с максимальными подробностями.
  • Подготовьте такую картинку: на оранжевом фоне круг синего цвета диаметром 2 см. Нужно смотреть на неё в течение 30 сек на расстоянии 30 см от глаз. Если теперь закрыть глаза, то картинка может предстать перед внутренним взором иначе – другие цвета или формы.

2 блок – Демонстрация карточек

Быстрый показ большого количества карточек с разными изображениями позволяет загружать большой объем информации в память с помощью правого полушария. Карточек необходимо большое количество – начиная со 100 штук в день, причем каждую карточку не рекомендуют показывать более 3 раз.

Карточки демонстрируются очень быстро, за полсекунды. Так задействуется именно правое полушарие и развивается фотографическая память. Одновременное называние изображений стимулирует и левое полушарие.

Этот блок не занимает много времени, но его требуется довольно много на подготовку и распечатку материала, но готовые карточки можно и купить. Они не должны быть подписаны с лицевой стороны. Показывать следует на расстоянии вытянутой руки от глаз ребенка и чуть выше их. Начинать рекомендуется с 3 месяцев, но и с года они пойдут хорошо.

3 блок – Игры с карточками

Эти игры увлекают малышей и способствуют развитию памяти.

  1. «Сетка памяти». Необходимо разложить 4 изображения в виде сетки 2 на 2 (то есть два сверху, два снизу), а ребенок в течение 10 сек смотрит и запоминает. Или их можно распечатать, а ему выдать карточки. Суть в том, что он должен по памяти разложить их в том же порядке. Постепенно увеличивайте количество карточек, выкладывая сетки 3 на 3, 4 на 4 и т.д.
  2. Упражнения на фото-память:
  • Покажите одну карточку, затем спрячьте её. Возьмите вторую карточку, похожую на первую. Продемонстрируйте теперь эти две карточки и спросите, какая из них была первой.
  • Покажите три карточки. Затем уберите, добавьте еще одну, снова покажите – необходимо найти лишнюю.
  • Покажите три карточки. Затем одну уберите, покажите оставшиеся две и спросите, какой не хватает.
  • Покажите ребенку цветную мандалу. Затем уберите её и дайте такую же, но не цветную, и попросите раскрасить в те же цвета.

4 блок – Развитие сверхспособностей (ESP-функций мозга)

Правое полушарие мозга, которое так активно развивает методика Шичиды, отвечает за наше 6 чувство – ясновидение, телепатию, психометрию. Конечно, многие скептически относятся к таким заданиям. Но сам Шичида утверждает, что даже без выполнения этого блока упражнений, развитие правого полушария с помощью других заданий параллельно тренирует и ESP-функции мозга.

Задания на развитие психометрии (тактильной чувствительности):

  • Положить перед ребенком одну или несколько карточек лицом вниз. Предложите ему потрогать их и почувствовать, что там изображено. Вариант – найти парные карточки.
  • Давать в руки шарики разных цветов так, чтобы он их не видел. Например, сделать в коробке отверстия для рук, положить туда шарики и, просунув руки, потрогать их и попробовать определить цвет наощупь.
  • Нарисовать на листочке бумаги букву, цифру или геометрическую фигуру, сложить его, дать ребенку и попросить почувствовать, что там изображено.

Упражнения на телепатию:

  • Возьмите несколько одинаковых стаканчиков и под одним из них что-то спрячьте. Спросите малыша, где спрятана вещь, при этом мысленно посылайте ему правильный ответ.
  • Из ряда карточек загадайте одну, и пусть ребенок постарается угадать.

Развитие ясновидения:

  • Завяжите ребенку глаза и положите перед ним какой-либо предмет. Пусть он попробует увидеть, почувствовать, описать его.
  • Возьмите два одинаковых набора карточек. Разложите свои карточки лицом вниз. Пусть малыш попытается разложить свой набор в том же порядке.
  • В ящик положите несколько одинаковых предметов и спросите, сколько их там.
  • Угадать, кто звонит по телефону или в дверь.
  • Предугадать что-то в будущем: какая будет погода, какую карту вытащите из колоды.

 5 блок – Математика по методике Шичиды

Здесь также всё подчинено образному мышлению и визуальному восприятию. Ребенку показывают карточки с  точками (цветочками, грибочками и.т.д.) и одновременно называют число изображенных точек. Показ длится также 0,5 сек.

Дети очень быстро учатся с первого взгляда определять числа. Можно показать две карточки и спросить: «Где пять?»

Заниматься можно также с примерами: говорите «Один плюс два равно…» и демонстрируете карточку с тремя точками.


6 блок – Чтение

Методика Шичиды не преследует цели научить читать как можно раньше – буквам учат после 3 лет. Не зацикливается она и на том, нужно ли учить буквы или слова целиком – и то, и другое нужно.

Поэтому занятия проходят так:

  • Показываем картинку, называем то, что на ней изображено. Показываем карточку с этим словом и также называем. Это способствует формированию грамотности.
  • Изучаем буквы, по одной за занятие. Подход максимально творческий – рассказываем сказки о буквах, поем их, лепим из пластилина.
  • Читаем много разных книг. Дети, которым много читают, могут освоить чтение без специальных занятий. Также чтение заставляет ребенка представлять всё происходящее в книге, а значит, развивать воображение и правое полушарие в целом. В этом смысле аудиокниги тоже хороши.

7 блок – Упражнения на развитие сенсорики

Лучше всего завершать занятия упражнениями на сенсорику:

  • Тактильные игры – изучение наощупь различных фактур, определение предметов наощупь, сенсорные коробки
  • Цветовосприятие. К карточкам разных цветов подбираем предметы того же цвета (карандаши, бусинки, пуговицы)
  • Музыкальные занятия – поем, отстукиваем ритм, играем на музыкальных инструментах, слушать различную музыку
  • Игры с изучением вкусов и запахов. Закрываем глаза и пробуем или нюхаем различные продукты и специи. Угадываем их на вкус и запах.
  • Рисование, аппликации, лепка.

Как вы видите, упражнений по методике Шичиды много, но она очень гибкая. Вы можете заниматься каждый день понемногу, выбирая упражнения из разных блоков. А можете подготовиться и провести одно большое комплексное занятие раз в неделю. Как вариант – взять из этой методики наиболее понравившиеся вам обоим задания и сочетать их с другими «развивашками».

Скачайте майнд-карту, которая позволит вам ориентироваться в методе, держать перед глазами все блоки упражнений и ничего не забывать:

скачать майнд-карту по методике Шичида>>>

Полезные статьи:

Как обеспечить крепкий сон ребенку

Ребенок на кухне: игры, воспитание, развитие

Как развивать ребенка? Направления раннего развития


Вы можете пропустить чтение записи и оставить комментарий. Размещение ссылок запрещено.

#шичидадома Instagram posts (photos and videos)

Ну вот и подошёл к концу мой 5-й совместник 🤗! На этот раз мы с девочками шили на зимнюю тематику планшет из 4-х сюжетов «НОВОГОДНИЕ ЧУДЕСА» Как и всегда приходят девочки с разным уровнем навыков и настроем)) кто то шьёт на руках, кто то на машинке, учатся, ошибаются, не спят ночами ( это не обязательно конечно😄 но бывает), НО СТАРАЮТСЯ И НЕПРЕМЕННО ДОБИВАЮТСЯ СВОЕГО! Все, кто хочет и делает! Меня это очень вдохновляет! ⠀ 💚Когда ещё на старте получаю сообщение «я вообще боюсь начинать ! Это мне никогда не сшить!» А через пару дней рождается на свет страничка ! И куча эмоций в комментарии под фоткой😍! 💚Когда переживают девочки , боятся не успеть, проблемы домашние накрываются детскими соплями.. А потом прилетает ночное фото «Я смогла! Успела! Как дочка будет рада!!!» 💚Когда, ещё не так давно, были сомнения стоит ли вообще начинать, вдруг не получится, сегодня пишут, что получили первый заказ !!! «Надя, какую цену то ставить🙈😃?!» 💚Когда говорят, что теперь полюбили фетр навсегда … 💚находят друзей и встречаются ! 💚Когда делятся, что не верили что такое чудо будет у их малышей, а теперь есть 3 книжки на выбор! ⠀ Все эти истории девочек я публикую в актуальном👆🏻 «Отзывы на МК», но там оказывается не так удобно читать))) теперь вот здесь иногда буду вам рассказывать! А то там так много интересного накопилось — и роды,бизнес,страхи и творчество😄🙈! Так… я отвлеклась от Новогодних чудес😄. В карусель несколько фоточек добавила вам, только гляньте: не смотря на то, что шьют все по одному МК, по одной выкройке всё равно получается по разному и каждая работа особенная! Ведь у всех просыпается фантазия, хочется добавить то и это🤗✂️, а тут вот эта штучка идеально подойдёт 😍!Многие девочки говорят, что этот творческий процесс затягивает , отвлекает от забот и рутины, заряжает энергией! Когда шьёшь по МК не паришься за рассчёты, отрисовку, порчу материалов😖неудачных размеров выкроек… остаётся лишь наслаждаться процессом😍! Да ещё и призы можно получить! Спасибо нашим ❤️творческим магазинам @fetrovna.ru и @tkani_profi_ за подарки для участниц и за то, что можно быстро и просто всё в одном месте накупить для пошива🐹😍! В общем, мне нравится, а вам😉

Курсы Шичида — Шичида

Стимулирование потенциальных способностей

В этом возрастном диапазоне дети обладают неограниченным потенциалом и отличной способностью усваивать информацию. Чем больше они стимулируются, тем лучше будет их мозговая деятельность. Младенцы в возрасте около 20 месяцев уже начинают спонтанно проявлять желание учиться, и, поощряя их желание учиться, мы развиваем их чувство независимости.

На уроках мы используем забавные материалы и песни для развития способностей детей.Чтобы взрастить основу привязанности и сочувствия, мы придаем большое значение отношениям между родителями и детьми. Мы призываем родителей выражать свою привязанность и обеспечивать физический контакт через объятия во время наших занятий и дома. Поступая таким образом, родители и дети могут продолжать развивать ум и тело своего ребенка.

Примеры деятельности:

Кожа – это место, где встречаются сердце и нежность, поэтому мы рекомендуем проявлять нежность к ребенку, обнимая его.Инструкторы Shichida улыбаются детям, подбадривают их и отмечают их достижения, а также дают детям возможность обнять наших инструкторов в конце урока. Мы просим у детей разрешения, чтобы они почувствовали, что к ним относятся с уважением и как к независимой личности. Наша цель состоит в том, чтобы ваш ребенок чувствовал себя принятым нашими инструкторами и поощрялся к занятиям с энтузиазмом.

Основа умственного развития ребенка начинается со словарного запаса. Чем богаче словарный запас ребенка, тем больше он может выражать, задавать вопросы, понимать и узнавать о мире.Во время уроков мы вводим большое количество карточек с картинками и словами (200-300) на высокой скорости, чтобы развивать зрительную память, понимание языка и словарный запас.

Разнообразие занятий с ребенком необходимо для развития его интеллекта. Во время занятий по тренировке ловкости мы предлагаем вашему ребенку использовать свои пальцы, играя в игры, требующие от него манипулирования (поднимать, открывать, бросать, сжимать, складывать, вращать, переворачивать) объектами, а также обучать их разнообразию цветов и формы.

Рекомендуемые занятия дома:

  • Знакомство детей с буквами, цифрами и словами
  • Детский массаж для развития чувства безопасности
  • Прослушивание классической музыки, которая успокаивает и стимулирует мозг
  • Воздействие на карты с картинками и точками

Метод Шичиды

29 окт. Метод Шичиды

Воспитание любви к учебе занимает центральное место в методе Шичида в обучении детей младшего возраста.

Так что же такое метод Шичида?

Метод Шичида, разработанный профессором Макото Шичида в Токио более 30 лет назад, фокусируется на обучении всего мозга — одновременном развитии правого и левого полушарий, чтобы дети могли полностью раскрыть свой потенциал.

По словам Шичиды, когда оба полушария мозга развиты одинаково, ребенок не только учится знаниям и практическим навыкам, но и учится быть изобретательным, любящим, смелым, уважительным и ответственным.Примеры занятий, используемых в классе Shichida, включают:

  • Воспроизведение изображений – например, представление сцен рассказываемой истории.
  • Действия с памятью – такие как воспроизведение последовательности изображений после того, как они были показаны.
  • Карточки – расширение словарного запаса, общие знания, знакомство с разными языками и культурой.
  • Сенсорная деятельность .
  • Критическое мышление деятельности.
  • Буквы и цифры – ознакомление с алфавитами/словами и цифрами.
  • Музыка

Прославление личности детей

У каждого ребенка есть уникальные таланты, которые нужно развивать и развивать. Шичида смещает акцент с успеваемости и призывает детей не сравнивать себя с другими. Мы смотрим на положительные стороны, а не на недостатки, и на то, что дети являются лучшими людьми, какими они могут быть.

Укрепление связи между ребенком и родителем

Видение

Shichida может быть реализовано только с помощью преданных родителей, чья связь со своими детьми укрепляется во время программ раннего обучения.


Шао-Линг Лим — управляющий директор Shichida Australia.

Words by Shiao-Ling Lim

РАННИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

М. Новогиреево 8 000 руб./месяц/два раза в неделю Свободный проспект, 19, Москва 55.759199909966,37.82076716423 +7 (499) 677-1525 +74996771525 [email protected] Культурный центр МосАРТ, вход с проспекта угол дома, 1 этаж, поворот направо. Добро пожаловать! Понедельник-Вторник: 9.00-13.00, 16.00-20.00
Среда: 16.00-20.00
Четверг: 9.00-14.00, 16.00-20.00
Пятница: 09.00-14.00
Суббота-Воскресенье выходной

М. Парк Победы 7 200 руб./месяц/два раза в неделю Генерала Ермолова ул.6, Москва 55,737376747324,37,516561746597 +7 (499) 348-2087 +74993482087 [email protected] Вход с улицы, маленькое крыльцо с вывеской «Клуб на Ермоловой» и «Женская одежда». Добро пожаловать! Понедельник, среда: 9.00-21.00
Вторник, четверг: 15.00-21.00
Суббота: 9.00-15.00
Воскресенье выходной

М. Автозаводская 8 000 /месяц/два раза в неделю Восточная ул., 4, Москва 55,714377214783,37,657853811979 +7 (499) 346-7783 +74993467783 [email protected] Культурный центр «ЗИЛ», 2 этаж, помещение 2.3. Добро пожаловать! Понедельник — Среда: 10.00-20.00
Вторник — Воскресенье выходной

М. Студенческая 7 600 руб./месяц/два раза в неделю ул. Студенческая, д. 32, Москва 55,741840196559,37,54326581955 +7 (499) 346-6074 +74993466074 [email protected]аз-бу-ка.RU Вход со двора, на синем крыльце вывеска «Детский клуб». Вход во двор через арку Кутузовский проспект, 31 или со стороны Кутузовского переулка или улицы Студенческой.Добро пожаловать! Понедельник — пятница: 09.00-21.00
Суббота-воскресенье выходной

М. Митино 7 200 руб./месяц/два раза в неделю Уваровский переулок, д. 3, корп. 1, Москва 55,830863433476,37,35212624073 +7 (499) 346-6053 +74993466053 [email protected] Одноэтажный кирпичный дом во дворе рядом с детской площадкой. Рядом с нашим входом есть табличка. Добро пожаловать! Понедельник — Пятница: 09.00-21.00
Суббота: 09.00-19.00
Воскресенье выходной

Красногорск 7 600 руб./месяц/два раза в неделю Успенская ул., 32, Московская область 55,835343297971,37,292731404305 +7 (499) 380-7093 +74993807093 [email protected] Вход с улицы, разноцветное крыльцо с вывеской «Аз-бу-ка».Добро пожаловать! Понедельник — четверг: 09.00-21.00
Суббота: 09.00-15.00
Пятница, воскресенье выходной

Горки 10 16 000 руб./месяц/два раза в неделю Рублево-Успенское шоссе, 50/1, Московская область 55.715266392028,37.078857421875 +7 (499) 677-2093 +74996772093 [email protected] Вход с улицы, стеклянная дверь, вывеска «Детский центр». Добро пожаловать! вторник, четверг: 09.00-21.00
Среда, пятница: 09.00-15.00
Понедельник, суббота-воскресенье выходной

Обучение правого полушария в младенчестве, Макото Шичида – Часть 3 – Воспитание для будущего

Одной из причин, почему я захотел прочитать книгу Макото Шичиды, было то, что я хотел услышать из уст лошади, какие действия важны для развития правого полушария. Я понимаю, что не записывала, что это за занятия, поэтому вот обзор рекомендуемых занятий с ребенком для первых двух глав.

Глава 1. Способность правого полушария выполнять быстрые вычисления

Важные занятия с ребенком, способствующие развитию способности правого полушария выполнять быстрые вычисления:

Глава 2 – экстрасенсорное восприятие: чувства правого полушария

Правое полушарие имеет пять чувств экстрасенсорного восприятия. Это телепатия, ясновидение, тактильность, предвидение и телекинез. Ради понимания правого полушария, давайте пока придержимся скептицизма и просто посмотрим на действия, которые продвигает Шичида для развития органов чувств правого полушария.Даже если вы не верите в экстрасенсорное восприятие, многие из этих занятий — забавные игры, в которые можно играть с детьми.

Фундаментальным инструментом для развития этих чувств является визуализация образов.

1. Телепатия

Телепатия — это когда вы можете читать чужие мысли. Вы можете практиковать телепатию со своим ребенком, формируя образы в своей голове и прося ребенка рассказать вам, что они из себя представляют. Это может быть название цвета, название формы и т. д. К сожалению, в книге нет более подробного описания того, как следует выполнять это действие.Мое предложение — рассматривать это как игру, в которую вы можете играть с ребенком где угодно — в машине, в ресторане, ожидая доставки еды, проводя время и т. д.

2. Ясновидение

Ясновидение — это способность различать скрытые образы. Одно из упражнений включает в себя размещение карт лицевой стороной вниз и просьбу вашего ребенка расположить второй набор карточек в правильном порядке, как карточки лицевой стороной вниз. Например, если у вас есть три карты лицом вниз в следующем порядке — крест, квадрат, звезда — ваш ребенок должен будет расположить свой набор карточек в том же порядке — крест, квадрат, звезда.

Это напоминает мне игру, в которую мы играли в детстве, под названием Mastermind, где вам нужно угадывать порядок и цвета спрятанных булавок. Чтобы попрактиковаться в ясновидении, вы можете использовать игровое поле «Вдохновитель», но не давать подсказки после каждого предположения.

3. Тактильность

Тактильность предполагает угадывание буквы или символа на карточке путем прикосновения к ней. Занятие похоже на ясновидение, но вы должны предложить ребенку коснуться карточки лицевой стороной вниз.

В чем разница между осязанием и ясновидением? Звучат почти одинаково. Ну, конец тот же, но способ добраться туда немного отличается. Судя по отзывам в книге Шичиды, разные дети проявляют разные способности, поэтому я предполагаю, что некоторые дети могут видеть скрытые карты с помощью ясновидения, в то время как другим может потребоваться прикоснуться к картам (используя тактильные ощущения), чтобы почувствовать, что они видят. являются.

4. Предвидение

Предвидение — это способность предсказывать события в будущем.Примеры, предлагаемые Шичидой, включают способность предсказывать погоду, лошадь-победителя в скачках, неожиданное прибытие и точное время (с точностью до минуты), когда родитель вернется домой.

Как вы можете практиковать предвидение? Например, спросите ребенка, какой лифт прибудет первым в торговом центре. Я играл в эту игру с Гэвином, когда он был совсем маленьким, просто для развлечения. Я всегда выбирал лифт, отличный от того, который выбрал он, просто чтобы было весело. Было интересно отметить, что он часто делал это правильно (и он был слишком молод, чтобы следить за движением лифта через эту панель, которая сообщает вам, на каком уровне находится лифт в данный момент).

5. Телекинез

Телекинез — это способность перемещать объект силой мысли. Шичида предлагает отзывы родителей о способностях своих детей, например, о том, как сделать часы с кукушкой «кукушкой», даже если сейчас неподходящее время.

Шичида упоминает, что эти чувства зависят от способности человека к воображению, поэтому я полагаю, что практика воображения является важной частью развития пяти чувств правого полушария.

Визуализация

Воображение предполагает, что ваш ребенок мысленно просматривает фильм.Например, вы можете прокатиться на ковре-самолете (это пример TweedleWink) и притвориться, что летите вокруг света. Попросите ребенка закрыть глаза, и вы сможете говорить о том, что видите. Спросите ребенка, видит ли он все эти вещи.

В Хэгуру дети практикуют визуализацию аналогичным образом. Свет в комнате приглушен и проигрывается запись, пока дети закрывают глаза. Голос скажет визуализировать образы и ощущать все так, как если бы они были здесь.Например, почувствовать ветерок, почувствовать запах цветов, посмотреть на закат, попробовать мороженое и т. д.

Еще один метод тренировки воображения (который используется в Heguru, а также в Wink) заключается в том, чтобы некоторое время пристально смотреть на картинку, а затем закрыть глаза. Когда вы закроете глаза, вы должны увидеть в своем уме последующий образ картины.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

Игра «Мандала» и развитие фотографической памяти

Как мы упоминали ранее в статье «Правое полушарие против левого полушария», два полушария мозга никогда не работают поодиночке.Важно найти разные виды деятельности для гармоничного развития ребенка. В нашем приложении «Посылка отваги» есть игры для развития как логики, так и творческого мышления. В этой статье мы расскажем об удивительно красивом и простом способе развития фотографической памяти ваших детей, который вы можете попробовать в игре «Мандала».

Идея игры «Мандала» родилась из нашей страсти к методу Шичиды для здорового развития и воспитания детей.

Что такое мандала?

Слово «мандала» происходит от санскрита и означает примерно «круг».Действительно, это рисунки-калейдоски в форме круга, заполненного симметричными узорами, расходящимися внутрь или наружу. Различные виды узоров часто встречаются в природе, например, на цветах, ракушках, стволах деревьев, бабочках и даже в форме нашей галактики!

Как их использует профессор Макото Шичида?

Шичида нашел мандалы полезными для тренировки фотографической памяти и навыков визуализации. Он создал два занятия, чтобы использовать их с маленькими детьми. Первый — показать ребенку на несколько секунд цветную мандалу, дать ему запомнить ее, а затем нанести цвета на пустую мандалу.Второй — показать ему мандалу на несколько секунд, а затем попросить его закрыть глаза и визуализировать ее в уме.

Предполагается, что эти занятия развивают у ребенка способность легко запоминать изображения, что значительно улучшает его способности к обучению, а в дальнейшем поможет развить навыки скорочтения. Действительно, когда людей просят посмотреть на изображение в течение короткого периода времени и вспомнить его, большинство людей сосредотачиваются на попытке вспомнить отдельные части изображения по отдельности или в поисках закономерности.Но когда изображение становится более сложным, этот метод быстро становится невозможным для точного использования: слишком много времени уходит на то, чтобы рассмотреть все в деталях. Тем не менее, эти занятия приучают ребенка фиксировать образ в его глобальном масштабе и учат его мгновенно запоминать вещи — способность, обычно известную как фотографическая память.

Подробнее об игре.

Это может вас удивить, но мы нарисовали все 90 мандал вручную. Наш удивительный художник долго рисовал их всех. Позже мы выяснили, что не нужно раскрашивать каждую мандалу вручную =) Нашему иллюстратору было очень грустно это узнавать.Мы упростили мандалы в пользу скорости приложения. Ведь в этой игре самое главное показать цветные мандалы всего на долю секунды.

Наша игра состоит из 3 уровней сложности. Это подходит для детей от 3-4 лет, но вы можете начать раньше, если увидите, что ваш малыш заинтересован. Если вы будете практиковаться каждый день с нашей пошаговой игрой Мандала, вы увидите прогресс в течение 2 недель.

Мы надеемся, что ваш ребенок сохранит интерес к игре Мандала. Для этого после прохождения каждого уровня ребенок получит небольшой приз, который является забавной частью Большого финального приза — Волшебный дирижабль!

Мы использовали 25 цветов, чтобы нарисовать контуры наших мандал.Мы специально подобрали необычные оттенки в дополнение к традиционным названиям цветов. Мы объясним выбор цветов в нашей второй статье об игре Мандала.

Метод Домана и метод Шичиды

Существует много путаницы между методом Шичида и методом Домана, поскольку метод Шичида начался с метода Домана и очень похож на метод Домана с точки зрения полного использования карточек, математических точек, музыки и иностранных языков. изучение языка, для стимуляции развития правого полушария у маленьких детей от рождения до 6 лет, для развития правого полушария латерализованных навыков фотографической памяти, скорочтения, компьютерных математических вычислений, пространственных способностей и мгновенного овладения несколькими языками и т. д.По словам Эйлин Кавагоэ, которая отправила двух своих детей в Академию Шичида, описанной в ее интересной статье Школа «детей-шпионов» доктора Шичиды, , что «теория доктора Шичиды о проводке правого полушария приближается к теории, предложенной доктором Говардом Гарднером, Томасом Армстронгом, Доктор Колин Роуз, западные педагоги, которые, как говорят, возглавляют образовательную реформу в этих странах под эгидой Множественного интеллекта. Но по духу, как и на практике, Гленн Доман считается наиболее близким к доктору Шичиде (хотя практикующие Шичиды это категорически отрицают).

Несмотря на сходство с методом Домана, метод Шичиды, тем не менее, включает в себя множество других нетрадиционных занятий, таких как сбор энергетического шара, воображаемые игры и экстрасенсорные игры для развития детского воображения и шестого чувства. Доктор Шичида считал, что чтение волн является ключевым навыком, которым должны овладеть все учащиеся. Упражнения с энергетическим мячом, воображаемая игра с последующей экстрасенсорной активностью — три ключевых компонента, включенных почти в каждое занятие.

Помимо различий, описанных выше, между методом Домана и методом Шичиды есть еще два характерных отличия.Во-первых, метод Домана — это домашнее обучение, которое побуждает родителей делать свои собственные карточки и домашние книги, в то время как метод Шичида основан на классе, хотя родители должны делать много домашней работы, чтобы он был эффективным. Согласно отзывам родителей, есть много факторов, которые будут влиять на успех метода Шичида, например, качество учителей в классах, возраст ребенка, начинающего заниматься по программе, и насколько усердны родители, так как это необходимо в как минимум один год постоянной приверженности домашним и классным практикам, чтобы увидеть эффект у ребенка, что оказывается очень дорогим.Еще одно отличие, по словам родителей, заключается в том, что в отличие от метода Домана, в методе Шичида нет реального систематического содержания фактов и информации, таких как основные дисциплины обучения в области естественных наук и истории и т. д., хотя все навыки памяти включены. энциклопедические факты и данные. Но, тем не менее, по словам мам Шичида, специальные техники правого полушария, используемые в методе Шичида, довольно впечатляющие, включающие в себя тренировку мистической мандалы, медитацию и тренировку интуиции вместе, даже 2-летние дети, очевидно, очень хорошо привыкают к этим играм, хотя Откровенные прагматики и скептики находят некоторые из этих техник трудными для понимания и считают, что академия Шичида — это школа «шпионского обучения», предназначенная для развития у детей тех навыков, которые лучше всего прикрывают ЦРУ и КГБ. шпионы должны быть.

社員インタビュー(EN) | wwwings

Осенью 1987 года я впервые взяла на руки собственного ребенка. Ощущение того, что я держу своего новорожденного ребенка на руках, было моментом, который тронул меня так сильно, что я до сих пор отчетливо помню его.

С тех пор несведущий ребенок медленно узнавал об окружающем мире, научился реагировать на мой голос и быстро рос. Именно в этот момент я, стоя перед ним прямо передо мной, ощутила тяжкое бремя ответственности родителя.

Столкнувшись с необходимостью решить, как лучше воспитать моего ребенка, я начала серьезно думать о том, каким должен быть правильный выбор. Именно в этот момент я вспомнил о том времени, когда у меня была возможность поговорить с Макото Шичида (известный создатель метода Шичида ), и решил сам заняться детским образованием. Это были дни, когда и мои дети, и другие дети, участвовавшие в его занятиях, могли так хорошо усваивать все, от кандзи и математики до стихов, что удивляли взрослых.Это был личный опыт, который я получил, который научил меня огромному потенциалу, который есть у детей.

А что насчет английского образования? Еще до того, как я вышла замуж, я работала с людьми, свободно владеющими двумя-тремя языками, поэтому мне всегда было интересно, почему у японцев, получивших качественное английское образование, до сих пор такие проблемы с языком. Не для экзаменов, но способность комфортно общаться и выражать свои мысли на английском языке – важный навык – это факт, с которым, я думаю, согласится любой.

У меня есть опыт создания учебных программ для детей от младенцев до детей дошкольного возраста в крупных английских учебных заведениях. Я создал их после прочтения книг и посещения лекций известных представителей отрасли, посвященных двуязычному обучению , а также ознакомившись с исследованиями неврологов. Я также ездил в префектуру Хиого на Хоккайдо, чтобы на собственном опыте обучать маленьких детей, и узнал, что если вы правильно выполните 3 условия: возраст, контакт и окружение, любой ребенок может хорошо выучить английский язык.

Из всего этого опыта я понял, что вместо того, чтобы использовать японский язык в качестве козла отпущения, следует построить школу, в которую дети могли бы ходить во время посещения детского сада или дошкольного учреждения для изучения английского языка. Имея это в виду, я придумал место, куда японские дети могли бы пойти, где они могли бы испытать среду, полную английского языка, почти схожую с проживанием в англоязычной семье по программе проживания в семье.

Из этих сильных чувств родилась семья Wings Kids.Кульминацией программы обучения английскому языку стало объединение обширного опыта и знаний наших сотрудников.

Я сама воспитывала двоих детей как работающая мать. Основываясь на этом опыте, я стремлюсь создать программу обучения английскому языку, которая содержит соответствующие структуры поддержки, чтобы матери могли плавно продвигаться по образовательному пути своих детей.

Персонал Wings Kids Family — это люди с хорошим языковым опытом и знаниями в области детского образования.По этой причине они глубоко заботятся о детях и страстно увлечены преподаванием английского языка.

Не стесняйтесь посетить школу и встретиться с нами. Я с нетерпением жду встречи с вами здесь!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.