Практический детский психолог: Детский психолог — что за специалист, чем занимается, какие проблемы решает, с кем и как работает?

Содержание

Детский психолог - что за специалист, чем занимается, какие проблемы решает, с кем и как работает?

Детский психолог - это специалист, который помогает родителям разрешать проблемы и трудности, возникающие на пути развития и взросления детей, в детско-родительских отношений,  при возникновении у ребенка проблем психологического характера.

Именно детский психолог чаще всего становится незаменимым посредником между родителями и ребенком и помогает прийти родителям к лучшему пониманию состояния своего ребёнка, наладить эмоциональную связь с ребёнком и установить более доверительные отношения в семейной паре родитель-ребёнок насколько это возможно и насколько это позволяют сделать сами родители.

Чем занимается детский психолог?

Детский психолог занимается проблемами психически здоровых детей, оказывает психологическую помощь детям на основании полученных знаний о функционировании детской психики с учетом возрастных особенностей. 
Детский психолог обязательно должен иметь высшее образование по специальности «психология» и дополнительно пройти специализацию по детской психологии. В ходе своего обучения он получает углубленные знания об особенностях формирования и функционирования детской психики на разных возрастных этапах, а также осваивает необходимые практические навыки для дальнейшей работы с детьми и их родителями.

Часто после специального обучения детские психологи начинают обучаться другим специализациям (арт-терапия, песочная терапия, психоанализ, системная семейная терапия и др.) для большей своей эффективности и пополнения своего профессионального багажа различными методиками и инструментарием.

Бывает так, что психолог, проходя какое-то направление углубляется в тему работы с детьми в рамках выбранного направления и тем самым выбирает работу с детьми.

Детский психолог работает с детьми, как правило, начиная с 3 лет до подросткового возраста включительно. Иногда детские психологи специализируются на определённом возрасте детей: кто-то работает только с дошколятами, кто-то со школьниками, а кто-то предпочитает работать только с подростками.

Вопреки распространенному заблуждению, детский психолог не лечит психические расстройства или заболевания - этим занимаются детские психиатры, врачи - психотерапевты, психоневрологи.

Когда и в каких случаях надо обращаться к детскому психологу?

Родители и другие взрослые родственники порой не понимают почему  ребёнок стал неуправляемым, почему у него возникают конфликты со сверстниками, почему он плохо успевает в школе, устраивает истерики и не слушается дома.

Причин такого поведения или состояния ребёнка может быть много - опытные родители помогают своим детям, а молодые родители чаще рады бы помочь ребёнку, но не знают как или возникают сомнения в правильности своих действий.
Родительская некомпетентность, растерянность, тревога, бессилие, безысходность, безрезультатность ранее предпринятых действий  родителями и желание понять что происходит с вашим ребёнком является основанием для записи на консультацию к детскому психологу.

В вопросах с детьми важно вовремя заметить изменения в поведении и эмоциональном состоянии своего ребенка и своевременно обратиться к специалисту, который поможет выявить причину частых капризов, слез, непослушания и негативного поведения и начать работу над имеющимися проблемами. Пренебрегать неблагополучное психологическое состояние ребенка ( подростка) опасно, так как это впоследствии чревато развитием психических и психосоматических заболеваний.

Помощь детского психолога необходима в следующих случаях:
  • психологическая готовность к школе,
  • неуверенность в себе, низкая самооценка, застенчивость, замкнутость,
  • повышенная обидчивость, ревность, капризы, истерики, агрессивность,
  • упрямство, тревожность, страхи,
  • чрезмерная активность ребенка ( гиперактивность или расторможенность ребёнка),
  • невротические привычки неадекватные возрасту ребёнка- кусание или грызение ногтей, сосание предметов, и т.д.,
  • ЗПР- задержка психического развития - отставание в развитии,
  • ребенок долго не может привыкнуть к детскому саду, к школе,
  • плохие отношения с родителями, с воспитателями, педагогами в школе,
  • сложности в учебе:не хочет учиться, не усваивает материал, неразвитость орфографической зоркости, невнимательность, испытывает трудности при решении математических задач, испытывает трудности в пересказывании текста, неусидчив, плохая работа в классе при отличной работе дома, и т.д.;\
  • конфликты с одноклассниками, отсутствие друзей.
Психолог необходим, если ребенок оказался в сложной или кризисной для него жизненной  ситуации:
  • смерть близких или домашних питомцев
  • острые или постоянные конфликты в семье,
  • развод родителей,
  • переезд, смена школы или детского сада
  • рождение сиблинга
  • дети, пережившие домашнее насилие или стихийное бедствие, военные действия или другие чрезвычайные события.

Детский психолог может помочь в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка.

Часто родители хотят перед школой  оценить уровень и особенности развития ребенка, чтобы понять готов ли ребенок к школе или стоит ещё год подождать и тогда детский психолог проведет диагностику психологической готовности к школе.

Консультация с целью диагностики состоит ориентировочно из 5 этапов и 3-5 сессий в зависимости от возраста ребёнка.

Чем детский психолог может быть полезен родителям?

Как правило, инициаторами обращения к детскому психологу являются  родители и во многих ситуациях работа психолога ориентирована на изменение поведения родителей. Почему? Родители являются главными взрослыми определяющими микроклимат и атмосферу в семье, дети - второстепенные члены семьи и они только подстраиваются под поведение родителей или дети, как в зеркале, отражают семейные отношения и проблемы. И сколько бы психолог ни работал с ребенком его работа даст временный результат. Поскольку  ребенок каждый раз возвращается в семью, члены которой не меняются или не считают нужным менять что-то в своём поведении, которое, может быть, и явилось причиной нежелательного детского поведения или состояния. Ребёнок через какое-то время регрессирует и опять возвращается к привычному поведению. И тогда родители начинают думать, что зря потратили время и деньги на работу с ребёнком и к психологам больше ни ногой. При заинтересованности в стойких результатах  родителям надо включаться в работу и менять своё поведение и отношение к ребёнку.

В этом случае детский психолог может помочь родителю:
  •  наладить отношения с ребенком и быть на одной волне с ним,
  • лучше разобраться в проблемах детей и понимать мотивы их поступков,
  • выработать оптимальную стратегию и тактику взаимодействия с ним,
  • повысить свою родительскую компетентность и самооценку,
  • сделать отношения в семье более доверительными и теплыми,
  • научиться управлять своими чувствами и эмоциями,
  • найти свой стиль взаимодействия с ребенком, который определяется личностными особенностями ребенка и родителя.
Как работает детский психолог?

Первичная консультация у специалиста начинается с налаживания контакта между ним, ребенком и родителями, сбором информации для выявления причин возникших трудностей и проблем. Психолог задаёт вопросы родителям,  связанные с особенностями развития и воспитания ребенка, с ситуацией в семье и общается с ребёнком.. Иногда первая консультация проводится только с родителями. Затем проводится психодиагностика ребенка, результаты которой показывают  наличие или отсутствие психических отклонений и психологические особенности его личности.

Во время первых двух консультаций также определяют дальнейший план работы с ребенком и сколько приблизительно времени необходимо для устранения психологической проблемы. На консультации у детского психолога родители получают нужную информацию о состоянии психики малыша и рекомендации по воспитательному процессу, улучшению взаимоотношений в семье.

Для достижения желаемого результата  детский психолог и родители работают вместе.

Детские психологи располагают множеством специальных методик, направленных на коррекцию  психологических проблем ребенка:

  • игротерапия
  • арт-терапия
  • сказкотерапия
  • песочная терапия и др.

Занятия могут быть  индивидуальными, групповыми, вместе  с родителями в зависимости от актуальных задач и проходят в непринужденной, комфортной атмосфере, игровой форме и форме активного диалога.

Если в ходе работы у детского психолога появятся подозрения на более серьезные проблемы, то он может порекомендовать родителям обследование ребенка у детского психиатра.

Если у малыша не обнаружили серьёзных проблем, то регулярные занятия с детским психологом и активная помощь и участие  родителей помогут справиться с любой детской психологической проблемой.

Существуют другие формы работы детских психологов в помощь родителям:

1. Ответы детских психологов нашего проекта здесь и в группе для родителей в соцсетях на различных родительских форумах.
2. Тренинги, лекции,трансляции, вебинары, программы для родителей.
3. Статьи и публикации на страницах и сайтах  детских психологов.
4. Если уже проблема назрела и вы хотите решить её профессионально, оперативно, комплексно и разносторонне, то команда специалистов и преподавателей по детской и подростковой психологии, психокоррекции и психотерапии проекта "Психологический консилиум онлайн" готовы помочь вам!

Каждый ребенок - это маленький человечек  и полноценная личность со своими эмоциями, чувствами, тревогами, страхами и переживаниями. 

Помните, бережное отношение к детской психике и своевременное  подключение специалистов в этой сфере позволит избежать многих неприятных последствий в будущем!

Детский психолог

Детский психолог – это специалист, который помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком, помогает ему преодолеть возникшие психологические трудности, наладить контакт между ребёнком и взрослым.

Обычно в процесс психологической работы детский психолог включает не только ребёнка, но и родителей. Работа специалиста направлена на выявление причин возникновения проблемы и поиск её решений. Детский психолог понимает особенности развития ребенка, возрастные кризисы, через которые он проходит, закономерности работы его психики, важность различных видов деятельности на определенных этапах его жизни.

Какое образование у детского психолога?

У детского психолога, как правило, высшее психологическое образование. Базовый курс по возрастной и детской психологии входит в обязательный перечень дисциплин для получения высшего психологического образования. Если психолог решил выбрать для себя специализацию по детской психологии, он может проходить курсы повышения квалификации по детской психологии, различные тренинги и семинары.

Чтобы стать детским психотерапевтом, необходимо получить медицинское образование по специальности «психиатр».

Подробно про образование и опыт работы психолога нашего проекта Екатерины Кес вы можете прочитать здесь.

Зачем идти к детскому психологу?

К детскому психологу нужно идти тогда, когда вы видите, что сами не в состоянии помочь вашему ребёнку справиться с теми проблемами, которые у него появились. Лучше всего не ждать, когда «само пройдёт», а обратиться к специалисту как можно скорее, чтобы состояние ребёнка не усугублялось и его проблемы не становились хроническими.

Чем может помочь детский психолог?

Детский психолог поможет вашему ребёнку справиться с эмоциональными и поведенческими проблемами, сложностями в общении со сверстниками и взрослыми, с трудностями в обучении и со многими другими возникшими проблемами.

Специалист поможет вам понять, почему у ребёнка возникли те или иные трудности и какие есть пути решения возникших проблем, даст вам необходимые рекомендации.

Психолог также может заниматься образовательной работой и проводить для родителей семинары, курсы и тренинги на разные темы по детской психологии.

Какие услуги предоставляет детский психолог?

Детский психолог проводит консультации для родителей, психологическую диагностику (психодиагностику) ребёнка, диагностирует стиль воспитания, который используют родители, проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми.

Детский психолог может проводить арт-терапию, сказка-терапию, песочную и игровую терапию, психокоррекционные занятия с ребёнком.

Специалист может проводить различные обучающие семинары, курсы и тренинги для родителей.

Детский и семейный психолог нашего проекта также проводит скайп-консультации для родителей и диагностику родительского стиля воспитания с последующими рекомендациями.

С какими проблемами работает детский психолог?

Давайте посмотрим на широкий спектр проблем, которые могут возникать у ребёнка в разные периоды его жизни и в случае возникновения которых необходимо обратиться за консультацией к специалисту.

  • Агрессивное и импульсивное поведение,
  • замкнутость,
  • капризы и истерики,
  • вредные привычки (кусание или грызение ногтей, сосание предметов, навязчивый онанизм),
  • робость и застенчивость,
  • повышенная тревожность,
  • обидчивость,
  • упрямство,
  • страхи,
  • школьная неуспеваемость,
  • невнимательность,
  • трудности в пересказе текста,
  • неусидчивость,
  • плохая работа в классе при отличной работе дома,
  • сложности адаптации к садику и школе,
  • проблемы общения со сверстниками и взрослыми,
  • нарушения в развитии познавательных процессов (память, мышление, внимание, речь ребенка),
  • низкая самооценка и неуверенность в себе,
  • повышенная возбудимость и гиперактивность,
  • ребёнок не хочет учиться, не усваивает материал,
  • психосоматические проблемы (энурез, энкопрез),
  • ревность и соперничество между братьями и сёстрами.

Также к психологу можно обратиться для того, чтобы получить рекомендации о подготовке ребёнка к садику и проверить школьную готовность перед поступлением в 1 класс.

Как выбрать детского психолога?

Лучше всего выбирать психолога по рекомендации. Спросите у ваших друзей и знакомых, знают ли они хорошего специалиста, которого могут порекомендовать. Если таких знакомых нет, можно обратиться в психологический центр в вашем городе. Если в центре работают несколько детских психологов, спросите администратора, к кому из них записываются чаще и запишитесь именно к нему. Можно набрать в интернете в поиске «детский психолог» и посмотреть, кто работает в вашем городе.

Прежде чем остановить свой выбор на одном из специалистов, обязательно найдите информацию о его образовании, опыте работы и прочитайте отзывы тех, кому он оказал помощь.

На нашем сайте приём ведёт опытный детский и семейный психолог Екатерина Кес. Ее книгу «Как воспитать счастливого ребенка», вы можете скачать по этой ссылке.

Как записаться на приём к детскому психологу?

На нашем сайте вы можете записаться на скайп-консультацию к детскому психологу Екатерине Кес, чтобы подробно обсудить с ней возникшие у вас вопросы в связи с вашим ребёнком, а также пройти диагностику вашего стиля воспитания. Чтобы записаться на консультацию, кликните сюда.

Первый контакт с детским психологом

Обычно детский психолог сначала беседует с родителями и выясняет причину обращения, а также все подробности, связанные с возникшей у ребёнка проблемой. Иногда на самую первую беседу детский психолог может пригласить также и ребёнка, чтобы он тоже принимал участие в разговоре. Затем детский психолог примет решение о том, какая форма работы с ребёнком и его семьёй будет наиболее полезна в данном конкретном случае.

Формы работы детского психолога

Детский психолог проводит консультации для родителей, индивидуальные занятия с ребёнком (игровую и песочную терапию, арт-терапию, сказко-терапию), групповые занятия с детьми (детские тренинги), психодиагостику ребёнка, психодиагностику стиля воспитания родителей, семинары и тренинги для родителей.

Инструменты детского психолога

В первую очередь детский психолог сам является инструментом психологической помощи. От того, как психолог будет взаимодействовать с ребёнком и родителями на протяжении всей психологической работы, в значительной степени зависит конечный результат.

К другим инструментам детского психолога можно отнести различные психодиагностические методики (тесты, опросники), наборы для игровой терапии (фигурки животных, людей, конструктор, машинки), песочница и с песком для проведения песочной терапии, краски, пластилин – для арт-терапии, подушки и детская боксёрская груша для работы с детской агрессией и многие другие подручные средства, с помощью которых психолог может установить контакт с ребёнком и проводить психологические занятия с ним.

Методы работы детского психолога

К методам работы детского психолога можно отнести беседу, психодиагностику (тестирование), игру (игровая терапия), рисование и лепку (арт-терапия) рассказывание и придумывание историй (сказко-терапия) и другие.

Направления работы детского психолога

К направлениям работы детского психолога можно отнести:

  • Консультирование родителей ребёнка;
  • Индивидуальные занятия с ребёнком;
  • Психодиагностика детско-родительских отношений;
  • Психодиагностика личности ребёнка;
  • Коррекционные занятия с ребёнком;
  • Развивающие занятия c ребёнком индивидуальные;
  • Развивающие занятия с ребёнком групповые;
  • Профориентация старшеклассников;
  • Проведение семинаров и тренингов для родителей.

Как выглядит кабинет детского психолога?

Обычно в кабинете детского психолога есть всё необходимое, чтобы ребёнок почувствовал себя уютно: различные игрушки, настольные игры, книги, краски, цветные карандаши, пластилин.

Как правило, в кабинете есть ковёр, чтобы ребёнок мог сидеть и заниматься на полу.

Принципы работы детского психолога

  1. Не навреди.
  2. Не оценивай.
  3. Сохраняй беспристрастность восприятие.
  4. Принцип осведомленного согласия – необходимость объяснять родителям все особенности психологической работы с их ребёнком.
  5. Признавай право за ребёнком и родителями на любые чувства.
  6. Принцип конфиденциальности, т. е. сохранение профессиональной тайны.
  7. Принцип профессиональной компетентности: не берись за те направления работы, в которых сам хорошо разбираешься, не используй психологические методики, которыми в должной степени не владеешь.

Алгоритм работы детского психолога

Детский психолог сначала встречается с родителями ребёнка, чтобы выяснить все подробности, связанные с причиной обращения за помощью. Иногда психолог может принять решение пригласить на первую консультацию не только родителей, но и ребёнка, чтобы все вместе могли принять участие в беседе. Как правило, если ребёнок является школьником, он может полноценно участвовать в совместной беседе. Затем детский психолог решает, какой вид психологической помощи будет оказан ребёнку и его семье.

Задачи детского психолога

– научить родителей и детей эффективным формам коммуникаций, помочь родителям пережить возрастные кризисы ребенка, помочь ребёнку адаптироваться в обществе, а также оказать поддержку при различных поведенческих и эмоциональных нарушениях у ребенка.

Цели детского психолога

– решить проблему, которая возникла у ребенка или воспитывающих его взрослых, через анализ сложившейся ситуации, обучение родителей, психологическую работу с ребёнком, восстановление баланса во взаимоотношениях между ребёнком и родителями, восстановление благоприятного психологического климата в семье.

Как работает детский психолог?

Детский психолог работает с актуальным состоянием ребенка, проводит первичное собеседование и диагностику, задает вопросы родителям о жизненной ситуации ребёнка и о структуре семьи, а затем проводит занятия с ребёнком (иногда совместно с родителями). В процессе общения детский психолог создает условия для того, чтобы ребёнок смог свободно выражать свои чувства и желания, справился с эмоциональными и поведенческими трудностями, а родители — осознали причины возникновения проблемы у ребёнка и поняли, как их решить.

Длительность приёма у детского психолога

Обычно длительность приёма у детского психолога составляет от 50 до 60 минут.

Мифы о детском психологе

Существует несколько мифов о работе и личности детского психолога, которые мы сейчас рассмотрим.

Миф № 1. Детским психологом может работать только психолог, у которого есть свои дети. Это не так, потому что в своей работе специалист опирается на объективные знания и научные факты, а не на свой жизненный опыт.

Миф № 2. Хороший детский психолог – это специалист с многолетним стажем работы. Совсем необязательно. Многие дети и подростки намного проще устанавливают контакт с более молодыми специалистами, которые располагают их к непосредственному и неформальному общению.

Миф № 3. Детский психолог – это врач. Это совсем не так. Не нужно путать детского психолога и с детским психотерапевтом или психиатром. Образование первого – психологическое, образование двух других специалистов – медицинское. Детский психолог не лечит, не ставит диагнозы и не выписывает таблетки. У него другие инструменты работы.

Миф № 4. Детский психолог объяснит моему ребёнку, как нужно себя вести. Это заблуждение. Часто родители полагают, что после беседы с детским психологом поведение ребёнка сразу изменится. Но так не бывает.

Детский психолог не будет читать ребёнку лекции и объяснять, как нужно себя вести. У детского психолога совсем другие цели и задачи. Он должен установить с ребёнком хороший, доверительный контакт и помочь ребёнку лучше понимать себя, свои чувства и мысли, свои желания и мотивы поступков. Только через это понимание в поведении ребёнка начнутся изменения. При этом очень важно, чтобы родители выполняли рекомендации психолога.

Чтобы скачать книгу детского и семейного психолога Екатерины Кес «Как воспитать счастливого ребенка», кликните сюда.

Поделитесь статьей со своими друзьями, чтобы помочь им стать счастливее, нажав на кнопки соц. сетей.

Регистрируйтесь на бесплатный онлайн-курс «Отношения с ребёнком без криков и наказаний», который состоится уже совсем скоро.

Кликните на баннер ниже, чтобы записаться.

Читайте также:

Читать книгу Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов М. Ф. Гуторовой : онлайн чтение

Александр Николаевич Веракса, Мария Федоровна Гуторова

Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов

Уважаемые коллеги!

Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является переработанным в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.) вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

До выхода полного учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» педагоги могут в своей работе использовать пособия, изданные к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Веракса Александр Николаевичкандидат психологических наук, доцент факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, магистр в сфере психологического консультирования (Манчестерский университет, Великобритания), лауреат гранта Президента РФ. Автор более 50 публикаций по вопросам психологии развития и дошкольного образования.

Гуторова Мария Федоровнапедагог-психолог ДОУ ЦРР № 1777, автор публикаций по вопросам детской практической психологии.

Введение

Эта книга в первую очередь предназначена для психолога, который только начинает свою работу в детском саду. Попадая в детский сад, молодой психолог часто теряется, сталкиваясь с двумя основными проблемами. Первая из них связана с тем, что полученные им теоретические знания сложно перенести на практику. О специфике работы образовательного учреждения не рассказывают в рамках курсов по психологии, и очень скоро молодому специалисту начинает казаться, что он не может работать в детском саду.

Один из основных способов решения этой проблемы – создание четкой системы работы психолога, в которой указаны основные сферы деятельности, методы работы, формы фиксации результата. Фиксация результатов – очень важный момент в целостной системе работы. Психолог не может полагаться только на свою память. Он должен уметь грамотно оформить результаты обследования. С одной стороны, это основа для систематической поддержки ребенка в течение всего времени его пребывания в детском саду, а с другой – это реальный продукт деятельности психолога, который можно предъявить администрации, родителю, проверяющему. В этой книге вопросам организации деятельности психолога уделяется немало внимания.

Вторая проблема связана с позицией, которую может занимать специалист, пришедший в детский сад на должность педагога-психолога. Часто психолог, имеющий высшее образование, владеющий информационными технологиями, новейшими знаниями, попадая в педагогическую среду, начинает демонстрировать свое превосходство, указывать на ошибки, поучать педагогов. За таким поведением может стоять искреннее желание осовременить работу детского сада, более прогрессивно ее организовать, но в целом это приводит к изоляции психолога и его профессиональной «гибели». Задача психолога – наладить контакт с персоналом детского сада, и в первую очередь с педагогами. Любой педагог проводит с детьми существенно больше времени, чем психолог. Зачастую никто, кроме педагога, не даст психологу такого богатого материала для анализа. Но и педагог нуждается в психологе. Педагоги ревностно любят своих детей, переживают за них, хотят, чтобы их дети стали лучше. Они настолько тесно вовлечены в совместную жизнь с детьми, что общая картина нередко ускользает от их внимания, и в этом случае психолог может расширить видение педагога. Случается, что педагог не может принять какого-то ребенка и осознает это. В этом случае психолог помогает решить проблему, раскрывая те грани личности ребенка, которые не видны педагогу, или обучая его новым способам общения и взаимодействия с детьми. Педагог может обратиться к психологу за советом о том, как лучше развивать ребенка, как найти к нему подход, как сделать ситуацию взаимодействия с ребенком более продуктивной.

Мы надеемся, что наша книга поможет психологам сориентироваться в начале профессионального пути и окажется хорошим подспорьем в работе.

Организация работы психолога

Нередко психолог, который только приступил к работе в детском саду, не знает о том, какими документами ему следует руководствоваться, определяя перечень своих обязанностей. Исходя из Положения о службе практической психологии в системе образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999 года, можно выделить следующие направления деятельности психолога.

Психологическое просвещение — формирование у родителей, педагогического персонала и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников на каждом возрастном этапе, а также своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Психологическая профилактика — обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации; разработка конкретных рекомендаций педагогическому персоналу, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания и развития детей.

Психологическая диагностика – получение своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, динамике процесса их развития, необходимой для оказания психологической помощи воспитанникам, родителям и педагогам; выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития.

Развивающая и психокоррекционная работа — активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающими психическое развитие и становление личности дошкольников, реализацию возрастных и индивидуальных особенностей развития; участие в разработке, апробации и внедрении комплексных медико-психолого-педагогических и коррекционных программ; реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии детей.

Психологическое консультирование — консультирование администрации дошкольного учреждения по вопросам управления педагогическим коллективом; консультирование педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания детей; консультирование представителей других служб и государственных органов, обращающихся в образовательное учреждение с вопросами, связанными с развитием детей и проблемами их возрастных и индивидуальных особенностей психического и личностного развития.

Среди должностных обязанностей педагога-психолога выделяют следующие:

• проведение в образовательном учреждении работы, направленной на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей;

• выявление условий, затрудняющих становление личности ребенка, и оказание детям, педагогам и родителям помощи в решении личностных проблем посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции и реабилитации;

• проведение психолого-педагогической диагностики готовности детей к обучению при переходе их из одной возрастной группы в другую и выбор соответствующего уровню психического развития личности типа образовательной программы;

• планирование и разработка совместно со старшим воспитателем развивающих и психокоррекционных программ обучения с учетом индивидуальных половозрастных особенностей личности ребенка;

• содействие поиску, отбору и творческому развитию одаренных детей;

• выявление детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития;

• обследование и оказание социально-психологической поддержки детям с дефектами умственного и физического развития;

• формирование психологической культуры детей, педагогов и родителей;

• консультирование родителей и педагогов по вопросам развития данного образовательного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетенции, педагогов и родителей.

Перечисленные направления работы должны быть отражены в документации, которую необходимо вести психологу. Схема ведения документации приведена в письме № 2-30-20 Л.Е. Курнешовой от 09.09.2003 года «О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы» (см. Приложение 5). В письме перечислены основные документы и дана их общая характеристика. Рассмотрим их подробнее.

Годовой план работы. План работы (как и другие документы: аналитический отчет, график работы на неделю и т. д.) в обязательном порядке заверяется заведующей детского сада. Обычно его также следует согласовать с окружным методическим центром, в котором молодому специалисту помогут сориентироваться в правилах составления документов.

Таблица 1

Пример перспективного плана работы педагога-психолога на первое полугодие_учебного года

В плане должны быть представлены все основные направления работы психолога. Распределение деятельности психолога в соответствии с ее адресатом (дети, педагоги, родители) позволяет не только представить объем работы, но и сопоставить направления деятельности. Так, при работе с детьми нужно учитывать, что одной из самых сложных задач является подготовка детей к школе. Поэтому в первую очередь в проведении диагностики нуждаются именно эти дошкольники. Полученные результаты используются психологами и педагогами для проведения коррекционной работы с детьми и проверяются во втором полугодии при проведении повторной диагностики. Диагностика развития детей средней и старшей групп также проводится два раза в год. В первом полугодии можно ограничиться диагностикой интеллектуального развития, а во втором – эмоционального и социального. При выборе методик психологу следует ориентироваться на те, которые рекомендованы к использованию Министерством образования и науки РФ или Департаментом образования. Только в этом случае можно говорить об их обоснованном выборе.

Взаимодействие психолога с педагогами во многом опирается на результаты, полученные в ходе диагностики. После диагностики дошкольников подготовительной группы психолог обсуждает с педагогами каждого ребенка, выстраивает план совместной коррекционной и педагогической работы с тем, чтобы ко времени проведения повторной диагностики все дети достигли среднего уровня готовности к школе. Аналогичные встречи проводятся и с педагогами других групп.

Сентябрь, как правило, связан с поступлением в детский сад новых детей, их адаптацией, налаживанием продуктивного общения с родителями, поэтому планировать на этот месяц диагностические, коррекционные или иные мероприятия не следует. На первой в учебном году встрече психолог может рассказать родителям о закономерностях развития ребенка в этом возрасте, поделиться планом работы с группой на год, определить часы приема родителей. Нужно иметь в виду, что не все родители могут согласиться на то, чтобы с их ребенком занимался психолог. Поэтому каждый из родителей должен дать письменное согласие (или несогласие). В конце первого полугодия по результатам диагностики проводится второе родительское собрание, на котором рассказывается об успехах детей. Родителей дошкольников, у которых были выявлены какие-либо проблемы, следует тактично пригласить на собеседование. На общем собрании неприемлемо говорить о проблемах конкретных детей, рассказывать об их трудностях. Это породит неблагоприятное отношение к этим детям со стороны сверстников и осложнит взаимодействие с родителями.

Аналитический отчет. Выполнение плана работы отражается в аналитическом отчете (см. таблицу 2). Конечно, жизнь вносит свои коррективы во время проведения занятий и встреч (например, в случае если дошкольное учреждение участвует в интеллектуальном марафоне воспитанников, проходит аттестацию и др., психолог физически не успеет провести запланированную работу в обозначенное в плане время), но это не означает, что указанный объем работ не должен быть выполнен.

Таблица 2

Пример отчета педагога-психолога о проделанной работе за_учебный год

Примечание. 1. На следующий учебный год запланировать диагностику эмоционального благополучия детей средней группы.

2. Разработать серию коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста.

График работы на неделю. При составлении графика работы на неделю (см. таблицу 3) следует опираться на Инструктивное письмо № 29/1886-6 от 24.12.2001 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» (см. Приложение 6). Приведем пример такого плана.

Таблица 3

Из приведенного выше плана видно, что 18 часов в неделю психолог посвящает непосредственной работе с детьми, педагогами и родителями и 18 часов в неделю он может проводить вне образовательного учреждения, используя это время для анализа результатов, работы с документами, подготовки материалов и т. д.

Диагностическое обследование рекомендуется проводить утром, после завтрака, когда дети еще не утомлены занятиями и другой деятельностью. Встречи с родителями лучше всего организовывать во время обеда детей. При этом нужно отметить, что в график работы психолога, как и в аналитический отчет, могут вноситься изменения. Например, если родители не пришли на консультацию, то психолог может заняться обработкой результатов диагностики, обозначив в своем расписании другое время для приема родителей на следующей неделе.

На основании плана психолог ежедневно заполняет журнал, в котором отражаются результаты проведенной работы. В случае посещения дошкольного учреждения окружной или иной комиссией все вышеперечисленные документы должны быть представлены по ее требованию.

Психологическая карта ребенка. Результаты работы психолога с конкретными детьми должны быть отражены в индивидуальной психологической карте. Все материалы, связанные с ребенком (результаты диагностического обследования, беседы с родителями, анкетирование, коррекционная работа, консультации с другими специалистами), должны быть собраны в одной папке и распределены по годам. Собственно, карта развития ребенка – это наглядное отображение динамики ребенка по основным направлениям психического развития: восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение, произвольность, развитие игровой деятельности, физическое развитие, динамика эмоционального состояния.

Не существует единых требований к внешнему виду карты. Можно использовать цветовое деление, отмечая соответствующий уровень достижения навыков (низкий – красный, средний – желтый, высокий зеленый) и размещать информацию в табличном виде или отображать ее в виде графиков и диаграмм (с примером психологической карты ребенка можно ознакомиться в Приложении 7).

Рекомендуемая литература

Закон Российской Федерации № 32661—1 от 10.06.92 г. «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13.01.96 г. № 12-ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 г.).

Инструктивное письмо МО РФ № 29/1886^6 от 24.12.2001 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».

Конвенция о правах ребенка.

Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации № 636 от 22.10.99 г.

Письмо Госкомитета СССР по народному образованию № 16 от 27.04.89 г. «О введении должности психолога в учреждениях народного образования».

Письмо Министерства народного образования РСФСР № 247/18—21 от 30.11.89 г. «О введении в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов».

Письмо Минобразования РФ № 70/23^16 от 07.04.99 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».

Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ № 616.

Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи № 867 от 31.07.98 г.

Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 09.07.98 г.

Организация адаптации детей к дошкольному учреждению

Одна из важных задач, стоящих перед психологом, связана с адаптацией детей к детскому саду. Малыши приходят в группу в разном возрасте – кому-то еще нет и двух лет, а кому-то скоро исполнится три года. Для того чтобы адаптация проходила безболезненно, готовить малыша к посещению детского сада нужно заранее.

На основании инструктивно-методического письма Департамента образования города Москвы «Об организации адаптационного периода при поступлении детей раннего возраста в дошкольное образовательное учреждение» от 23.05.2005 № 2-34-20 администрация детского сада организует группы кратковременного пребывания, в которые детей набирают постепенно. Сначала группу начинают посещать несколько детей, через некоторое время еще три-четыре человека и т. д. В результате и дети, и воспитатели имеют возможность привыкнуть друг к другу

В первые дни дети находятся в детском саду лишь несколько часов. Постепенно время пребывания возрастает, и через две недели ребенок приходит в группу на полный день. Безусловно, психологу необходимо учитывать индивидуальные особенности малышей: кто-то очень сильно привязан к родителям и переживает расставание с ними, такие дети могут перейти на полный день позднее.

Первое собрание родителей, дети которых в сентябре пойдут в детский сад, необходимо организовать в мае. На нем психолог обговаривает время индивидуальных встреч с родителями и их ребенком. Рекомендуется проводить не более трех встреч в день.

В приложении 1 к инструктивному письму обозначены основные показатели определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение (см. таблицу 4). Наблюдая за ребенком в ходе встречи и разговора с родителями, психолог формирует первичное представление о готовности ребенка к детскому саду.

Таблица 4

Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение

Прогноз адаптации (по среднему числу баллов):

2,6–3 балла – готов к поступлению в дошкольное образовательное учреждение;

2 – 2,5 балла – условно готов;

1—1,9 балла – не готов[1].

На основании наблюдений за ребенком психолог дает родителям «домашние задания». Например, если ребенок все еще ходит в памперсах, за лето его нужно приучить к горшку. Если малыш плохо говорит, следует обратить внимание родителей на развитие активной речи. Для этого с ребенком надо говорить не детским языком («бибика» вместо машина, «ава» вместо собака), а использовать полноценную взрослую речь. Нередко режим сна малыша не соответствует тому, что ожидает его в детском саду. Родители должны заблаговременно внести коррективы в режим дня малыша. Некоторые дети не умеют пользоваться ложкой, над этим навыком тоже стоит поработать. Большинство родителей следуют этим рекомендациям, что существенно облегчает адаптацию детей.

Осенью, когда дети приходят в детский сад, педагог, имея на руках оценку готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и рекомендации для родителей, уже знает, с какого рода проблемами он может столкнуться. Работа психолога всегда протекает в тесном союзе с педагогами и родителями. Как только ребенок поступает в детский сад, педагог совместно с психологом начинают наблюдать за протеканием его адаптации. С этой целью используется Приложение 2 к инструктивно-методическому письму – лист адаптации (см. Приложение 1), который заполняется психологом и педагогом в установленные сроки по результатам наблюдения за поведением ребенка. Считается, что хорошая адаптация ограничивается 20 днями пребывания в детском саду, средняя – 30 и тяжелая занимает более 30 дней. Дети, у которых тяжело протекает адаптация, требуют особого внимания психолога.

Родители, отдавая малыша в детский сад, сильно переживают за него. Задача психолога – успокоить их, вселить уверенность и установить доверительные отношения с ними. Достичь желаемого результата помогут периодические встречи и беседы с родителями. В первые дни посещения ребенком дошкольного учреждения родителям можно предложить заполнить анкету (см. Приложение 2).

Сведения, отраженные в анкете, необходимы педагогу, персоналу детского сада, психологу. Например, может оказаться, что у ребенка аллергия на определенные продукты. Об этом следует проинформировать повара, медсестру. В некоторых детских садах меню на следующий день вывешивается вечером, чтобы родители могли с ним ознакомиться и в случае необходимости предупредить работников детского сада о возможных проблемах.

Если в анкете отмечается, что ребенок состоит на учете у специалиста, психолог должен уточнить, какой у малыша диагноз. В настоящее время в детский сад принимают всех детей, но не со всеми сложностями психолог может справиться самостоятельно, так как некоторые из них не входят в его компетенцию. В таком случае психологу нужно проконсультироваться у специалиста и подготовиться к встрече с малышом. Если у ребенка наблюдаются серьезные нарушения в развитии (скажем, заикание), то психолог может порекомендовать родителям обратиться в соответствующее специализированное учреждение. Лучше, если сам психолог предварительно позвонит и проконсультируется в этом учреждении (сориентирует специалистов).

Без тесного сотрудничества с родителями организовать хорошую адаптацию ребенка к детскому саду невозможно. Дело в том, что в ряде случаев сложности адаптации связаны именно с особенностями семейного окружения ребенка. Если в семье один ребенок, то взрослые нередко чрезмерно опекают его. Дома такой ребенок получает все, что пожелает, а в детском саду он сталкивается совсем с другими правилами – от малышей требуют самостоятельности, призывают считаться с другими детьми. Или часто мама старается развивать самостоятельность ребенка (например, в одевании), а бабушка, желая порадовать малыша, сама одевает его, забирая из детского сада. Все бабушки любят своих внуков, но любовь не означает потакания просьбам ребенка. Когда в один день малышу разрешается есть только за столом, а в другой он может есть где угодно, ребенок испытывает чувство непонимания. Он еще слишком мал, чтобы оценить все особенности ситуации, и просто не знает, как себя вести. Взрослые должны соблюдать правила в повседневном общении с малышом. Точно так же недопустимо в присутствии ребенка ругать воспитателей или нелестно отзываться о дошкольном учреждении. Если родитель, который является безусловным авторитетом для малыша, вечером отрицательно характеризует детский сад, а на следующее утро ведет в него собственного ребенка, то как будет чувствовать себя малыш?

Иногда у взрослых создается впечатление, что дети ничего не замечают, что они слишком маленькие, чтобы что-то понимать. Это мнение ошибочно – ребенок активно подражает родителям во всем: в привычках, в поведении, в манере речи и даже в чертах характера. Попадая в детский сад, некоторые дети испытывают трудности в общении со сверстниками: они не хотят делиться, не понимают, зачем нужно соблюдать правила очередности и т. д. Решению этой проблемы могут помочь именно родители, если они будут демонстрировать пример социального поведения. Часто мама, стоя у песочницы, следит только за своим малышом (чтобы никто его не обидел, не испачкал и др.). Но если она даст игрушку другому ребенку, поднимет его, если тот оступился, или похвалит, то тогда ее собственный малыш постепенно займет совсем другую позицию по отношению к сверстнику: раз мама делает что-то для другого ребенка, то значит, он тоже хороший.

Через одну-две недели пребывания ребенка в детском саду с родителями проводится повторное анкетирование (см. Приложение 3). Эта анкета дает возможность увидеть изменения, происходящие с ребенком в ходе адаптации. Бывает так, что в детском саду малыш имеет ровные отношения со сверстниками и воспитателями, соблюдает все правила, а дома «устраивает концерты». Такое поведение ребенка объясняется сложностью накладываемых на него требований: если в дошкольном учреждении у ребенка хватает сил их соблюдать, то дома накопившаяся усталость выливается в неспокойное поведение. Родителям следует с пониманием относиться к подобным сложностям – они исчезнут, как только ребенок адаптируется к детскому саду.

Адаптационный период для многих детей приходится на известный в психологии переходный этап – кризис трех лет. Психолог должен рассказать родителям о содержании кризиса и его поведенческих проявлениях у малышей. В этот период взрослые должны поддерживать возникающее у ребенка стремление к самостоятельности (одеваться, высказывать свое мнение и т. д.), и при этом они не должны потакать его капризам.

Анкета полезна не только психологу, но и родителям. Редко встречаются взрослые, которые на вопрос о том, «самостоятельно ли одевается ваш ребенок» или «аккуратно ли он ест», с удовольствием отвечают «нет». Подобные вопросы заставляют родителей задуматься, на что нужно обратить внимание в развитии ребенка. Анкета, с одной стороны, является инструментом, который дает родителям возможность увидеть результат воспитания малыша, а с другой – предлагает взрослому конкретные направления в развитии ребенка.

На протяжении первого года пребывания малыша в детском саду психолог заполняет карту нервно-психического развития ребенка (см. Приложение 4). Карта позволяет выделить детей, принадлежащих к группе риска (отстающих в своем развитии от нормы на один или несколько эпикризных сроков)[2]. С этими детьми и их родителями педагог и психолог ведут особую работу.

Поскольку карта заполняется неоднократно, по достижении ребенком трехлетнего возраста психолог получает представление о динамике развития ребенка в период наблюдения.

Согласно законам психического развития психологические трудности, возникающие на определенном этапе, берут свое начало из предшествующего опыта развития. Поэтому внимательное отношение к ребенку с первых дней посещения детского сада позволит предупредить нежелательные варианты развития малыша.

Материалы, собранные в ходе работы с каждым ребенком, должны храниться у психолога в течение трех лет после того, как воспитанник покинул детский сад. Эти документы могут послужить основанием для определения дальнейшей судьбы ребенка. Например, если ребенка отказываются принимать в школу, апеллируя к уровню его развития, родители могут обратиться с просьбой о помощи в психологическую службу. Если по ее данным ребенок нормально развивался на протяжении всего дошкольного возраста и этот факт подтвержден документально, ребенка обязаны принять в первый класс.

Детский практический психолог – начало пути

Практическая психологическая работа с детьми – творческий, интересный профессиональный путь. Однако в начале становления профессионала не редко возникает много трудностей, осложняющих работу и отбивающих вкус к качественной психологии. Рассмотрим некоторые из противоречий, с которыми сталкивается новичок.

Противоречия начинаются на уровне подчинения, которое у психологов системы образования носит двойной характер. Это подчинение администрации образовательного учреждения, которая не всегда разбирается в тонкостях психологической работы и, как правило, не имеет психологического образования, которое позволило бы адекватно понимать содержание психологической работы. Вторая линия подчинения – методический центр, специалисты которого - редкие гости в образовательных учреждениях. Задача начинающего психолога не только четко разъяснить педагогическому коллективу свои возможности и обязанности, но и проложить мостики сотрудничества, взаимодействия, цель которого – развитие детей. Одновременно начинающему психологу стоит заручиться поддержкой (методической, профессиональной, эмоциональной) психологов–коллег, которая поможет успешно пройти этап первичной адаптации.

Сложности адаптации в профессиональной группе связаны с особой позицией, которую занимает психолог. С одной стороны, психолог член коллектива, но с другой стороны – он стоит особняком, защищая интересы ребенка и реализуя отношение принятия, поддержки, безоценочности к детям и подросткам, тогда как позиция педагогов – оценочная, сравнительная и критериальная. Уважительная позиция по отношению к знаниям педагогов-профессионалов, к их мастерству опыту и тем задачам, которые они решают (воспитывать или учить детей психолог не будет!) – основа формирования уважения и к самому психологу.

Соблюдение принципа конфиденциальности также нередко вызывает сложности, потому что члены педагогического коллектива ждут от психолога интересных историй и «горячих» фактов, квалифицирующих психику ребенка или его внутрисемейные отношения. Ценностное отношение к личности детей и взрослых, в том числе педагогов чуть позже отзовется доверием со стороны коллег и запросом на психологическую помощь профессионала, которому можно вверять свои сложные душевные переживания и обстоятельства жизни, без риска обсуждения или осуждения.

Еще одно противоречие профессиональной деятельности психолога связано с формой предоставления психологической информации. Существует объективная реальность психической жизни ребенка, но отражаться эта реальность должна совершенно по-разному в зависимости от получателя информации, его образования, статуса, эмоционального состояния и других характеристик. Одно дело предоставить психологическую информацию авторитарному директору школы и совершенно другое – взволнованному, эмоционально неуравновешенному родителю. Одна и та же психологическая информация, скажем, о способах воспитательного воздействия на гиперактивного ребенка, предстает по-разному для папы – интеллектуала с тремя высшими образованиями или бабушки из деревни, ставшей единственным кормильцем такого ребенка. От психолога требуется настроенность на собеседника, понимание его интеллектуального и эмоционального статуса и предоставление психологической информации в такой форме, чтобы она была максимально точно, без искажений воспринята собеседником. В противном случае психологическое консультирование скорее навредит ребенку, чем станет опорой для его поступательного развития.

При этом психологическая информация не должна превращаться ни в набор замысловатых терминов (а их у психологов немало), ни в жидкую перетертую кашку, которая не содержит в себе развивающего потенциала (а на взрослого также необходимо влиять: его развития неотделимо от развития ребенка). Консультирование должно ориентировать участников на эффективные решения и предлагать направления поиска выходов из сложной ситуации, а не превращаться в констатацию наличных трудностей и называние их профессиональными терминами.

Помимо этого перед практическим психологом встает задача регуляции собственной эмоциональной загруженности, проблема эмоционального выгорания, требующая использования навыков саморегуляции, профессиональной эмпатийности, восстановления эмоционального равновесия. Овладение приемами ауторелаксации, мышечного расслабления и установления защитных барьеров окажутся хорошим подспорьем.

Начинающему психологу важно уметь противостоять различного рода манипуляциям, с которыми он может встретиться при взаимодействии с родителями детей или с администрацией образовательного учреждения. Родители могут стремиться переложить на психолога ответственность за ребенка или направлять психолога в позицию врача, дающего конкретное лекарство от конкретной проблемы. Задача психолога вернуть ответственность родителям, но вместе с ними обсудить как причины сложившейся ситуации (влияние окружения, особенности личности самого ребенка, особенности личности родителя и т.д.), так и пути ее преодоления (что должно измениться в семейной структуре, какие ресурсы есть у родителя, на какие сильные стороны личности ребенка можно опираться, какие задачи развития стоят перед диадой ребенок – родитель).

Важно отметить и отношение начинающих психологов к психологическим методикам. Многие психологи часто сосредоточивают свою профессиональную деятельность на диагностике, используя огромное количество методик и тестовых программ. Однако достаточно быстро становится очевидной ограниченность данных, получаемых с помощью методик и психолог вынужден обратиться к теоретическим, интерпретационным моделям и объяснительным закономерностям, отвечая себе и родителям на вопросы почему? и что делать? в сложившейся ситуации. Эти вопросы упираются в фундаментальный вопрос о том, какой теоретической позиции, какой объяснительной модели развития психики придерживается практический психолог. Избежать этого вопроса, осуществляя качественную профессиональную деятельность нельзя. И психолог, который только недавно, по окончании учебы, с удовольствием забросил все монографии и труды маститых ученых начинает вновь заглядывать в учебники.

Перечисленные противоречия – лишь первые сложности, с которыми сталкивается психолог, однако уже они открывают замечательные возможности для творчества, личностного роста и самоактуализации, в которых так нуждаются и психологи. Психологи – тоже люди.

Детские психологи в Москве — консультация, 954 специалиста, 82 отзыва на PROFI.RU

Плюсы: только плюсы Минусы: нет Описание: Мой путь к детскому психологу был довольно тернист. Я, как многие мамы с детьми, у которых ЗПРР, ОНР, РАС и проч. «непонятности»//»незрелость» в эмоционально-волевой сфере, прошла по многим врачам и педагогам, выслушала самые разные мнения. Сейчас моему... Читать дальше

сыну 5,5 лет, за последние 2,5 года благодаря разным педагогам и интенсивным занятиям он интеллектуально почти догнал своих ровесников. Признаюсь, я искренне (да и не только я, но и многие специалисты, которых я выслушала) думала, что чем больше знаний и навыков наберет мой сын, тем зрелее, взрослее он станет и всё остальное придёт само собой. Но в нашем случае это оказалось так только с одной стороны: с одной стороны, ребенок может поделить слово на слоги, а с другой продолжает закатывать истерики, лежать на полу, демонстрирует слабые навыки самообслуживания, не умеет общаться с детьми – в целом всё равно продолжает производить впечатление «малыша». Кроме того, картину дополнили непонятные для меня страхи ребенка, их стало довольно много, я окончательно в них запуталась, и совершенно не знала, что с этим делать. Идти к психиатру, патопсихологу, снова к неврологу… И вот на этом этапе я поняла, что моему ребенку нужен детский психолог, и не просто психолог (который за одно посещение может помочь справится со страхом грозы, например), а педагог, психолог, немного врач в одном лице, с большим опытом работы именно с детьми-дошкольниками, который сможет понаблюдать за моим ребенком во времени, посмотреть с разных сторон, понятно описать проблему, дать грамотное заключение и рекомендации к дальнейшим действиям. И нам с сыном очень повезло – мы встретили Екатерину Леонидовну! Екатерина Леонидовна – не просто специалист высокого уровня, но и постоянно ищущий и совершенствующийся. С первых занятий была обозначена главная проблема моего ребенка – и именно ею стала заниматься Екатерина Леонидовна (а не ее следствиями в виде страхов, истерик и проч), были найдены наиболее эффективные методы работы. Екатерина Леонидовна буквально подстраивается под ребенка – поэтому у сына ни разу не было негатива от занятий, всегда шел, даже бежал , на занятия с большой радостью и своими детскими задумками. Мой сын занимался с Екатериной Леонидовной с января по май в индивидуальном формате. Все занятия проходили спокойно, дружелюбно и насыщенно//комплексно по содержанию: песочная терапия, игротерапия, нейропсихология (упражнения), а в частности, сюжетно-ролевая игра, игра по установленным правилам, сухой бассейн, речевые игры и многое другое. С одной стороны, Екатерина Леонидовна идет вслед желаниям ребенка, узнавая его; с другой – незаметно для него в игре, в спокойном диалоге направляет, исправляет, учит. Занятия проходили блоками, по завершению блока Екатерина Леонидовна предоставляет подробный и интересный анализ игр ребенка с выводами и рекомендациями для родителей. Кроме того, мне как родителю очень подошла манера общения Екатерины Леонидовны: вежливо, культурно, спокойно, очень интеллигентно. Екатерина Леонидовна не занимается восхвалением себя, не запугивает (не сгущает краски в проблеме) и не унижает собеседника (что, к большому сожалению, я иногда встречаю среди педагогов). Всегда поинтересуется вашим мнением, внимательно выслушает. За весь период занятий благодаря Екатерине Леонидовне мой сын сделал огромный шаг – шаг во взрослую самостоятельную жизнь. Екатерине Леонидовне удалось как будто расшевелить//встряхнуть то «стоячее болото», чтобы ребенок смог из него наконец выбраться. Нам есть еще над чем работать – но с вашей помощью, Екатерина Леонидовна, мы сделаем – уже делаем – это быстрее и с наименьшими «травмами») ! Спасибо огромное Вам! Слава Богу, что есть на свете такие умные, добрые, неравнодушные, болеющие (в хорошем смысле слова) своим делом люди, как Вы!

Пособие для психологов и педагогов

   Уважаемые коллеги!
   Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
   Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является переработанным в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.) вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
   До выхода полного учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» педагоги могут в своей работе использовать пособия, изданные к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
 
   Веракса Александр Николаевичкандидат психологических наук, доцент факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, магистр в сфере психологического консультирования (Манчестерский университет, Великобритания), лауреат гранта Президента РФ. Автор более 50 публикаций по вопросам психологии развития и дошкольного образования.
 
   Гуторова Мария Федоровнапедагог-психолог ДОУ ЦРР № 1777, автор публикаций по вопросам детской практической психологии.

   Эта книга в первую очередь предназначена для психолога, который только начинает свою работу в детском саду. Попадая в детский сад, молодой психолог часто теряется, сталкиваясь с двумя основными проблемами. Первая из них связана с тем, что полученные им теоретические знания сложно перенести на практику. О специфике работы образовательного учреждения не рассказывают в рамках курсов по психологии, и очень скоро молодому специалисту начинает казаться, что он не может работать в детском саду.
   Один из основных способов решения этой проблемы – создание четкой системы работы психолога, в которой указаны основные сферы деятельности, методы работы, формы фиксации результата. Фиксация результатов – очень важный момент в целостной системе работы. Психолог не может полагаться только на свою память. Он должен уметь грамотно оформить результаты обследования. С одной стороны, это основа для систематической поддержки ребенка в течение всего времени его пребывания в детском саду, а с другой – это реальный продукт деятельности психолога, который можно предъявить администрации, родителю, проверяющему. В этой книге вопросам организации деятельности психолога уделяется немало внимания.
   Вторая проблема связана с позицией, которую может занимать специалист, пришедший в детский сад на должность педагога-психолога. Часто психолог, имеющий высшее образование, владеющий информационными технологиями, новейшими знаниями, попадая в педагогическую среду, начинает демонстрировать свое превосходство, указывать на ошибки, поучать педагогов. За таким поведением может стоять искреннее желание осовременить работу детского сада, более прогрессивно ее организовать, но в целом это приводит к изоляции психолога и его профессиональной «гибели». Задача психолога – наладить контакт с персоналом детского сада, и в первую очередь с педагогами. Любой педагог проводит с детьми существенно больше времени, чем психолог. Зачастую никто, кроме педагога, не даст психологу такого богатого материала для анализа. Но и педагог нуждается в психологе. Педагоги ревностно любят своих детей, переживают за них, хотят, чтобы их дети стали лучше. Они настолько тесно вовлечены в совместную жизнь с детьми, что общая картина нередко ускользает от их внимания, и в этом случае психолог может расширить видение педагога. Случается, что педагог не может принять какого-то ребенка и осознает это. В этом случае психолог помогает решить проблему, раскрывая те грани личности ребенка, которые не видны педагогу, или обучая его новым способам общения и взаимодействия с детьми. Педагог может обратиться к психологу за советом о том, как лучше развивать ребенка, как найти к нему подход, как сделать ситуацию взаимодействия с ребенком более продуктивной.
   Мы надеемся, что наша книга поможет психологам сориентироваться в начале профессионального пути и окажется хорошим подспорьем в работе.

   Нередко психолог, который только приступил к работе в детском саду, не знает о том, какими документами ему следует руководствоваться, определяя перечень своих обязанностей. Исходя из Положения о службе практической психологии в системе образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999 года, можно выделить следующие направления деятельности психолога.
   Психологическое просвещение — формирование у родителей, педагогического персонала и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников на каждом возрастном этапе, а также своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
   Психологическая профилактика — обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации; разработка конкретных рекомендаций педагогическому персоналу, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания и развития детей.
   Психологическая диагностика – получение своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, динамике процесса их развития, необходимой для оказания психологической помощи воспитанникам, родителям и педагогам; выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития.
   Развивающая и психокоррекционная работа — активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающими психическое развитие и становление личности дошкольников, реализацию возрастных и индивидуальных особенностей развития; участие в разработке, апробации и внедрении комплексных медико-психолого-педагогических и коррекционных программ; реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии детей.
   Психологическое консультирование — консультирование администрации дошкольного учреждения по вопросам управления педагогическим коллективом; консультирование педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания детей; консультирование представителей других служб и государственных органов, обращающихся в образовательное учреждение с вопросами, связанными с развитием детей и проблемами их возрастных и индивидуальных особенностей психического и личностного развития.
   Среди должностных обязанностей педагога-психолога выделяют следующие:
   • проведение в образовательном учреждении работы, направленной на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей;
   • выявление условий, затрудняющих становление личности ребенка, и оказание детям, педагогам и родителям помощи в решении личностных проблем посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции и реабилитации;
   • проведение психолого-педагогической диагностики готовности детей к обучению при переходе их из одной возрастной группы в другую и выбор соответствующего уровню психического развития личности типа образовательной программы;
   • планирование и разработка совместно со старшим воспитателем развивающих и психокоррекционных программ обучения с учетом индивидуальных половозрастных особенностей личности ребенка;
   • содействие поиску, отбору и творческому развитию одаренных детей;
   • выявление детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития;
   • обследование и оказание социально-психологической поддержки детям с дефектами умственного и физического развития;
   • формирование психологической культуры детей, педагогов и родителей;
   • консультирование родителей и педагогов по вопросам развития данного образовательного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетенции, педагогов и родителей.
   Перечисленные направления работы должны быть отражены в документации, которую необходимо вести психологу. Схема ведения документации приведена в письме № 2-30-20 Л.Е. Курнешовой от 09.09.2003 года «О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы» (см. Приложение 5). В письме перечислены основные документы и дана их общая характеристика. Рассмотрим их подробнее.
   Годовой план работы. План работы (как и другие документы: аналитический отчет, график работы на неделю и т. д.) в обязательном порядке заверяется заведующей детского сада. Обычно его также следует согласовать с окружным методическим центром, в котором молодому специалисту помогут сориентироваться в правилах составления документов.
 
   Таблица 1
   Пример перспективного плана работы педагога-психолога на первое полугодие_учебного года
   В плане должны быть представлены все основные направления работы психолога. Распределение деятельности психолога в соответствии с ее адресатом (дети, педагоги, родители) позволяет не только представить объем работы, но и сопоставить направления деятельности. Так, при работе с детьми нужно учитывать, что одной из самых сложных задач является подготовка детей к школе. Поэтому в первую очередь в проведении диагностики нуждаются именно эти дошкольники. Полученные результаты используются психологами и педагогами для проведения коррекционной работы с детьми и проверяются во втором полугодии при проведении повторной диагностики. Диагностика развития детей средней и старшей групп также проводится два раза в год. В первом полугодии можно ограничиться диагностикой интеллектуального развития, а во втором – эмоционального и социального. При выборе методик психологу следует ориентироваться на те, которые рекомендованы к использованию Министерством образования и науки РФ или Департаментом образования. Только в этом случае можно говорить об их обоснованном выборе.
   Взаимодействие психолога с педагогами во многом опирается на результаты, полученные в ходе диагностики. После диагностики дошкольников подготовительной группы психолог обсуждает с педагогами каждого ребенка, выстраивает план совместной коррекционной и педагогической работы с тем, чтобы ко времени проведения повторной диагностики все дети достигли среднего уровня готовности к школе. Аналогичные встречи проводятся и с педагогами других групп.
   Сентябрь, как правило, связан с поступлением в детский сад новых детей, их адаптацией, налаживанием продуктивного общения с родителями, поэтому планировать на этот месяц диагностические, коррекционные или иные мероприятия не следует. На первой в учебном году встрече психолог может рассказать родителям о закономерностях развития ребенка в этом возрасте, поделиться планом работы с группой на год, определить часы приема родителей. Нужно иметь в виду, что не все родители могут согласиться на то, чтобы с их ребенком занимался психолог. Поэтому каждый из родителей должен дать письменное согласие (или несогласие). В конце первого полугодия по результатам диагностики проводится второе родительское собрание, на котором рассказывается об успехах детей. Родителей дошкольников, у которых были выявлены какие-либо проблемы, следует тактично пригласить на собеседование. На общем собрании неприемлемо говорить о проблемах конкретных детей, рассказывать об их трудностях. Это породит неблагоприятное отношение к этим детям со стороны сверстников и осложнит взаимодействие с родителями.
   Аналитический отчет. Выполнение плана работы отражается в аналитическом отчете (см. таблицу 2). Конечно, жизнь вносит свои коррективы во время проведения занятий и встреч (например, в случае если дошкольное учреждение участвует в интеллектуальном марафоне воспитанников, проходит аттестацию и др., психолог физически не успеет провести запланированную работу в обозначенное в плане время), но это не означает, что указанный объем работ не должен быть выполнен.
 
   Таблица 2
   Пример отчета педагога-психолога о проделанной работе за_учебный год
   Примечание. 1. На следующий учебный год запланировать диагностику эмоционального благополучия детей средней группы.
   2. Разработать серию коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
 
   График работы на неделю. При составлении графика работы на неделю (см. таблицу 3) следует опираться на Инструктивное письмо № 29/1886-6 от 24.12.2001 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» (см. Приложение 6). Приведем пример такого плана.
 
   Таблица 3
   Из приведенного выше плана видно, что 18 часов в неделю психолог посвящает непосредственной работе с детьми, педагогами и родителями и 18 часов в неделю он может проводить вне образовательного учреждения, используя это время для анализа результатов, работы с документами, подготовки материалов и т. д.
   Диагностическое обследование рекомендуется проводить утром, после завтрака, когда дети еще не утомлены занятиями и другой деятельностью. Встречи с родителями лучше всего организовывать во время обеда детей. При этом нужно отметить, что в график работы психолога, как и в аналитический отчет, могут вноситься изменения. Например, если родители не пришли на консультацию, то психолог может заняться обработкой результатов диагностики, обозначив в своем расписании другое время для приема родителей на следующей неделе.
   На основании плана психолог ежедневно заполняет журнал, в котором отражаются результаты проведенной работы. В случае посещения дошкольного учреждения окружной или иной комиссией все вышеперечисленные документы должны быть представлены по ее требованию.
   Психологическая карта ребенка. Результаты работы психолога с конкретными детьми должны быть отражены в индивидуальной психологической карте. Все материалы, связанные с ребенком (результаты диагностического обследования, беседы с родителями, анкетирование, коррекционная работа, консультации с другими специалистами), должны быть собраны в одной папке и распределены по годам. Собственно, карта развития ребенка – это наглядное отображение динамики ребенка по основным направлениям психического развития: восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение, произвольность, развитие игровой деятельности, физическое развитие, динамика эмоционального состояния.
   Не существует единых требований к внешнему виду карты. Можно использовать цветовое деление, отмечая соответствующий уровень достижения навыков (низкий – красный, средний – желтый, высокий зеленый) и размещать информацию в табличном виде или отображать ее в виде графиков и диаграмм (с примером психологической карты ребенка можно ознакомиться в Приложении 7).
   Рекомендуемая литература
   Закон Российской Федерации № 32661—1 от 10.06.92 г. «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13.01.96 г. № 12-ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 г.).
   Инструктивное письмо МО РФ № 29/1886^6 от 24.12.2001 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».
   Конвенция о правах ребенка.
   Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации № 636 от 22.10.99 г.
   Письмо Госкомитета СССР по народному образованию № 16 от 27.04.89 г. «О введении должности психолога в учреждениях народного образования».
   Письмо Министерства народного образования РСФСР № 247/18—21 от 30.11.89 г. «О введении в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов».
   Письмо Минобразования РФ № 70/23^16 от 07.04.99 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
   Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ № 616.
   Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи № 867 от 31.07.98 г.
   Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 09.07.98 г.
   Одна из важных задач, стоящих перед психологом, связана с адаптацией детей к детскому саду. Малыши приходят в группу в разном возрасте – кому-то еще нет и двух лет, а кому-то скоро исполнится три года. Для того чтобы адаптация проходила безболезненно, готовить малыша к посещению детского сада нужно заранее.
   На основании инструктивно-методического письма Департамента образования города Москвы «Об организации адаптационного периода при поступлении детей раннего возраста в дошкольное образовательное учреждение» от 23.05.2005 № 2-34-20 администрация детского сада организует группы кратковременного пребывания, в которые детей набирают постепенно. Сначала группу начинают посещать несколько детей, через некоторое время еще три-четыре человека и т. д. В результате и дети, и воспитатели имеют возможность привыкнуть друг к другу
   В первые дни дети находятся в детском саду лишь несколько часов. Постепенно время пребывания возрастает, и через две недели ребенок приходит в группу на полный день. Безусловно, психологу необходимо учитывать индивидуальные особенности малышей: кто-то очень сильно привязан к родителям и переживает расставание с ними, такие дети могут перейти на полный день позднее.
   Первое собрание родителей, дети которых в сентябре пойдут в детский сад, необходимо организовать в мае. На нем психолог обговаривает время индивидуальных встреч с родителями и их ребенком. Рекомендуется проводить не более трех встреч в день.
   В приложении 1 к инструктивному письму обозначены основные показатели определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение (см. таблицу 4). Наблюдая за ребенком в ходе встречи и разговора с родителями, психолог формирует первичное представление о готовности ребенка к детскому саду.
 
   Таблица 4
   Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение
   Прогноз адаптации (по среднему числу баллов):
   2,6–3 балла – готов к поступлению в дошкольное образовательное учреждение;
   2 – 2,5 балла – условно готов;
   1—1,9 балла – не готов[1].
 
   На основании наблюдений за ребенком психолог дает родителям «домашние задания». Например, если ребенок все еще ходит в памперсах, за лето его нужно приучить к горшку. Если малыш плохо говорит, следует обратить внимание родителей на развитие активной речи. Для этого с ребенком надо говорить не детским языком («бибика» вместо машина, «ава» вместо собака), а использовать полноценную взрослую речь. Нередко режим сна малыша не соответствует тому, что ожидает его в детском саду. Родители должны заблаговременно внести коррективы в режим дня малыша. Некоторые дети не умеют пользоваться ложкой, над этим навыком тоже стоит поработать. Большинство родителей следуют этим рекомендациям, что существенно облегчает адаптацию детей.
   Осенью, когда дети приходят в детский сад, педагог, имея на руках оценку готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и рекомендации для родителей, уже знает, с какого рода проблемами он может столкнуться. Работа психолога всегда протекает в тесном союзе с педагогами и родителями. Как только ребенок поступает в детский сад, педагог совместно с психологом начинают наблюдать за протеканием его адаптации. С этой целью используется Приложение 2 к инструктивно-методическому письму – лист адаптации (см. Приложение 1), который заполняется психологом и педагогом в установленные сроки по результатам наблюдения за поведением ребенка. Считается, что хорошая адаптация ограничивается 20 днями пребывания в детском саду, средняя – 30 и тяжелая занимает более 30 дней. Дети, у которых тяжело протекает адаптация, требуют особого внимания психолога.
   Родители, отдавая малыша в детский сад, сильно переживают за него. Задача психолога – успокоить их, вселить уверенность и установить доверительные отношения с ними. Достичь желаемого результата помогут периодические встречи и беседы с родителями. В первые дни посещения ребенком дошкольного учреждения родителям можно предложить заполнить анкету (см. Приложение 2).
   Сведения, отраженные в анкете, необходимы педагогу, персоналу детского сада, психологу. Например, может оказаться, что у ребенка аллергия на определенные продукты. Об этом следует проинформировать повара, медсестру. В некоторых детских садах меню на следующий день вывешивается вечером, чтобы родители могли с ним ознакомиться и в случае необходимости предупредить работников детского сада о возможных проблемах.
   Если в анкете отмечается, что ребенок состоит на учете у специалиста, психолог должен уточнить, какой у малыша диагноз. В настоящее время в детский сад принимают всех детей, но не со всеми сложностями психолог может справиться самостоятельно, так как некоторые из них не входят в его компетенцию. В таком случае психологу нужно проконсультироваться у специалиста и подготовиться к встрече с малышом. Если у ребенка наблюдаются серьезные нарушения в развитии (скажем, заикание), то психолог может порекомендовать родителям обратиться в соответствующее специализированное учреждение. Лучше, если сам психолог предварительно позвонит и проконсультируется в этом учреждении (сориентирует специалистов).
   Без тесного сотрудничества с родителями организовать хорошую адаптацию ребенка к детскому саду невозможно. Дело в том, что в ряде случаев сложности адаптации связаны именно с особенностями семейного окружения ребенка. Если в семье один ребенок, то взрослые нередко чрезмерно опекают его. Дома такой ребенок получает все, что пожелает, а в детском саду он сталкивается совсем с другими правилами – от малышей требуют самостоятельности, призывают считаться с другими детьми. Или часто мама старается развивать самостоятельность ребенка (например, в одевании), а бабушка, желая порадовать малыша, сама одевает его, забирая из детского сада. Все бабушки любят своих внуков, но любовь не означает потакания просьбам ребенка. Когда в один день малышу разрешается есть только за столом, а в другой он может есть где угодно, ребенок испытывает чувство непонимания. Он еще слишком мал, чтобы оценить все особенности ситуации, и просто не знает, как себя вести. Взрослые должны соблюдать правила в повседневном общении с малышом. Точно так же недопустимо в присутствии ребенка ругать воспитателей или нелестно отзываться о дошкольном учреждении. Если родитель, который является безусловным авторитетом для малыша, вечером отрицательно характеризует детский сад, а на следующее утро ведет в него собственного ребенка, то как будет чувствовать себя малыш?
   Иногда у взрослых создается впечатление, что дети ничего не замечают, что они слишком маленькие, чтобы что-то понимать. Это мнение ошибочно – ребенок активно подражает родителям во всем: в привычках, в поведении, в манере речи и даже в чертах характера. Попадая в детский сад, некоторые дети испытывают трудности в общении со сверстниками: они не хотят делиться, не понимают, зачем нужно соблюдать правила очередности и т. д. Решению этой проблемы могут помочь именно родители, если они будут демонстрировать пример социального поведения. Часто мама, стоя у песочницы, следит только за своим малышом (чтобы никто его не обидел, не испачкал и др.). Но если она даст игрушку другому ребенку, поднимет его, если тот оступился, или похвалит, то тогда ее собственный малыш постепенно займет совсем другую позицию по отношению к сверстнику: раз мама делает что-то для другого ребенка, то значит, он тоже хороший.
   Через одну-две недели пребывания ребенка в детском саду с родителями проводится повторное анкетирование (см. Приложение 3). Эта анкета дает возможность увидеть изменения, происходящие с ребенком в ходе адаптации. Бывает так, что в детском саду малыш имеет ровные отношения со сверстниками и воспитателями, соблюдает все правила, а дома «устраивает концерты». Такое поведение ребенка объясняется сложностью накладываемых на него требований: если в дошкольном учреждении у ребенка хватает сил их соблюдать, то дома накопившаяся усталость выливается в неспокойное поведение. Родителям следует с пониманием относиться к подобным сложностям – они исчезнут, как только ребенок адаптируется к детскому саду.

Лучшие дистанционные курсы по психологии - топ в 2020 году

Получить дополнительное образование при желании можно дистанционно, если есть в доступе интернет и удобный гаджет. Диплом психолога будет у вас под рукой— достаточно выбрать подходящий курс (несколько месяцев или год-два) и нужное направление.

Сегодня всё больше учебных заведений и  институтов крупных городов предлагают пройти краткосрочные или длительные курсы по направлению «психология» онлайн. При этом не нужно постоянно приезжать в выбранный вуз, защитить диплом можно также дистанционно.

телефон и книга

Дипломы и сертификаты выдаются государственного образца и позволяют начать собственную психологическую практику. А качество дистанционного образования зависит только от самостоятельной работы студентов и желания освоить профессию или пройти переподготовку, либо повысить квалификацию (сменить профиль).

Мы собрали список достойных онлайн-курсов психологии от проверенных образовательных учреждений, чтобы вы смогли подобрать подходящую программу по практической, клинической, семейной или детской психологии.

Топ 5 дистанционных курсов по практической психологии

Практический психолог – это специалист с соответствующим образованием, ведущий практическую деятельности в сфере психологии. Он оказывает психологическую помощь и услуги как организациям, так и людям. Проводит тренинги, консультации и терапевтические сеансы. Занимается просветительской и экспертной работой.

Общение с психологом для решения проблем

Курс по практической психологии на основе второго высшего образования с возможностью дополнительной специализации.

Квалификация «Психолог-психотерапевт»

  • Количество дисциплин в курсе: 32 
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 16,6 мес.
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: niidpo.ru

После окончания курсов есть возможность реализовать себя психологом-психотерапевтом в организациях различной сферы деятельности: психологические центры помощи, медицинские учреждения или частная практика.

Обучение дает необходимый багаж знаний по социальной, возрастной, специальной, организационной, клинической психологии, которые позволят работать, применяя современные методики и технологии.

Квалификация «Практический психолог»

Курс на базе неоконченного или имеющего высшего образования в сфере практической психологии: 

  • Количество дисциплин в курсе: 26
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 54 недели
  • Форма обучения: дистанционное
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: niidpo.ru

По завершении курса возможно трудоустроиться в образовательных, социальных, медицинских, консультационных центрах, крупных коммерческих компаниях, а также вести частную практику. Курс дает возможность овладеть мотивационными технологиями, обучать и психологически поддерживать сотрудников, продуктивно решать конфликты в коллективе.

Квалификация «Психолог-тренер»

 Курс практической психологической помощи в работе с группой.

  • Количество дисциплин в курсе: 6
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 12 недель
  • Форма обучения: дистанционное
  • Учебная организация: Уральский институт повышения квалификации и переподготовки 
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: urgaps.ru

После курса возможно проводить групповые занятия и полноценные тренинги по различным направлениям: повышение мотивации к обучению и работе, личностный рост и т.д. Овладеть специальными методиками, формами и психологическими техниками. Разрабатывать и воплощать в реальность собственные авторские программы.

Квалификация «Психолог-диагност»

  • Количество дисциплин в курсе: 31
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 64 недели
  • Форма обучения: дистанционное
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: niidpo.ru

По итогам обучения появится возможность трудоустроиться по данной специальности в развивающие центры, образовательные учреждения, социальные организации, коммерческие корпорации и психологические консультации. Освоить методы психологической коррекции и консультирования, коучинг-технологии и бизнес-консультирование. Профессионально проводить диагностические исследования на развитие интеллекта, памяти, внимания, креативности, темперамента и т.д.

Курс повышения квалификации «Интернет-консультирования (e-therapy). Организация и продвижение работы психолога-консультанта в интернете»

Подготовка по этой программе повысит квалификационный уровень. Вы пополните резюме новыми компетенциями, сможете расширить или сменить сферу деятельности, освоить новый тип психологического консультирования – e-therapy.

  • Учебная организация: Институт прикладной психологии в социальной сфере (г. Москва)
  • Язык: русский

После курса вы сможете:

  • Оказывать психологическую помощь клиентам по личным и семейным вопросам в формате онлайн-консультаций.
  • Работать с клиентами в любой точке мира.
  • Создавать и продвигать личный бренд психолога в интернете.

Курс подходит слушателям с любым высшим образованием и средним профессиональным образованием. Научит психологов зарабатывать в интернете за 1,5 месяца.

  • Продолжительность: 180 ч/1.5 мес.
  • Старт: март, апрель 2020
  • Документ по окончании обучения: удостоверение о повышении квалификации и электронные сертификаты участия в вебинарах (выдаются каждому участнику бесплатно и доступны в личном кабинете системы дистанционного обучения).
  • Официальный сайт: psy.edu.ru

Программа для тех кто

  • Работает психологом в офлайне и хочет расширить географию работы, найти новых клиентов из других городов.
  • Планирует заняться частной психологической практикой удалённо или работать в онлайн-организациях;
  • Интересуется методами дистанционной психологической работы,
  • Хочет научиться продвигать свои услуги в интернете.

Что делать если нет требуемого образования?

В этом случае вы можете пройти обучение и вместо удостоверения получить сертификат института:

Общение с психологом для решения проблем

Бесплатный курс по развитию критического мышления

При выборе курса важно понимать, ради чего стоит идти на него. Неосознанные желания не приведут к нужному результату. Также нужно рассчитать свои финансовые возможности. А если кому-то тяжело потянуть и рассрочку, то альтернативным вариантом для приобретения новых знаний станут бесплатные курсы для получения базовых основ психологии

Что из себя представляет развитие мышления?

Это система аналитических суждений о различных явлениях, событиях и вещах, которая подразумевает выводы на основе фактов и доказательств, развитие способности критично и ясно мыслить в нестандартных ситуациях и «взгляд со стороны».

  • Курс содержит: теоретические и практические задания
  • Язык: русский
  • Срок обучения: блок из 6 уроков (рекомендовано выделять по 2-3 дня для каждого занятия) 
  • Форма обучения: дистанционное
  • Учебная организация: 4BRAIN

По окончании курса слушатель получит возможность понимать закономерности событий, находить верные взаимосвязи предметов и явлений, логично и грамотно выстраивать личную точку зрения. А с такими знаниями человеком трудно манипулировать и управлять без его желания.

Мышление - познавательный психический процесс

Топ 5 дистанционных курсов по клинической психологии

Клиническая или медицинская психология – это отрасль психологии, которая изучает психические явления во взаимосвязи с болезнями.

Клинический психолог – это специалисты, исследующие психические и медицинские проблемы человека, корректирующие и диагностирующие расстройства психики. Данную профессию можно освоить только на базе полноценного медицинского образования.

Консультация психолога

Квалификация «Клинический психолог»

 Курс клинической психологии с основами психотерапии.

  • Количество дисциплин в курсе: 21
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 46 недель 
  • Форма обучения: дистанционное (заочное)
  • Учебная организация: Уральский институт повышения квалификации и переподготовки
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: urgaps.ru

По итогам курса обучающийся получит знания основ психотерапии, клинической психологии, анатомии, патопсихологии, психофизиологии и т.д.

Специалист данного профиля будет востребован в социальных и государственных учреждениях, центрах реабилитации, здравоохранительных организациях, детских садах и школах, в экспертных комиссиях.

Курс повышения квалификации: «Психосоматические расстройства у взрослых: диагностика, клиника, психотерапевтическая помощь»

  • Количество дисциплин в курсе: 15 
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 8 недель 
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Уральский институт повышения квалификации и переподготовки
  • Документ по окончании обучения: удостоверение
  • Официальный сайт: urgaps.ru

Пройдя курс повышения квалификации по предложенной программе, расширятся границы профессиональной деятельности. После обучения по данной программе появится возможность освоить компетенции в сфере психотерапевтической помощи пациентам с психосоматическими расстройствами.

Квалификация «Клинический психолог» с дополнительной квалификацией «Онкопсихолог»

  • Количество дисциплин в курсе: 35 
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 72 недели 
  • Форма обучения: дистанционное (заочное)
  • Учебная организация: Уральский институт повышения квалификации и переподготовки
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: urgaps.ru

После обучения появится возможность реализовать себя как онкопсихолога в государственных и частных клиниках, как клинического психолога в санаториях, больницах, домах-интернатах и помогать больным с онкологическими заболеваниями справляться с психологическими трудностями, возникающими из-за недуга.

клинический психолог

Квалификация «Клинический психолог» с присвоением дополнительной квалификации «Перинатальный психолог»

  • Количество дисциплин в курсе: 35 
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 72 недели 
  • Форма обучения: дистанционное
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: niidpo.ru

После завершения обучения есть возможность работать в центрах реабилитации, поликлиниках и больницах, родильных домах. Оказывать психологическую поддержку и помощь женщинам в борьбе с бесплодием. Решать возникающие трудности у молодых мам при воспитании и уходе за новорожденным, а также консультировать по вопросам психологического характера беременных женщин.

Лучшие дистанционные курсы по психологии - топ в 2020 году

Курс по клинической психологии и геронтологии «Психологическая помощь при старении»

Повышение квалификации психологов-консультантов, клинических и медицинских психологов в области проблем старения и связанными с ним нарушениями.

  • Количество дисциплин в курсе: 35 
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 4 недели 
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: удостоверение
  • Официальный сайт: niidpo.ru

На курсе есть возможность освоить психологические и физиологические аспекты старения. Познакомиться с современными методами и технологиями психологической помощи людям пожилого возраста, а также их близким и семьям.

Лучшие дистанционные курсы по психологии - топ в 2020 году

Топ 3 дистанционных курса по семейной психологии

Семейный психолог – специалист, оказывающий психологическую помощь парам в отношениях друг с другом, с детьми и другими членами семьи.

Цель курса – обучение специалистов, компетентных в вопросах семейной психологии.

  1. Слушатели курса узнают, какие конфликты могут возникнуть между супругами, детьми и родителями, другими членами семьи.
  2. Выяснят, какие семейные кризисы переживают большинство семей.
  3. Изучат причины созависимых отношений и зависимостей в семье, а также способы их терапии.
  4. Освоят базовые понятия сексологии.
  5. Получат представление о том, как осуществлять психологическое сопровождение лиц, находящихся в процессе развода или после него.
  6. Рассмотрят основные направления психотерапии, использующиеся в работе с семьёй. 

Практическая психологическая помощь в области семейных и детско-родительских отношений с присвоением квалификации «Семейный психолог»

Когда в тупик заходят детско-родительские, супружеские отношения, визит к семейному психологу часто помогает сохранить семью, укрепить взаимосвязь поколений, научиться родственникам лучше понимать друг друга.

Компетентный психолог владеет методиками диагностики и психологической помощи при кризисах, созависимых отношениях, сексуальных дисгармониях, сложностях в воспитании детей. Получить квалификацию семейного психолога поможет курс.

  • Количество дисциплин в курсе: 32
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 15 мес.
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: vgaps.ru

По итогам обучения получите знания в по возрастной, педагогической, клинической психологии. Сможете оказывать помощь клиентам различного возраста. Сферы деятельности: консультационные центры, социальные и образовательные учреждения, отделы кадров и частная практика.

Семейное чтение книг о детской психологии

Курс «Семейные кризисы, конфликты и измены»

Кризисы и конфликты в семейных взаимоотношениях – явление нередкое и скорее объективное. Курс разработан для психологов, педагогов-психологов и иных специалистов, которые в своей профессиональной деятельности сталкиваются с деструктивными отношениями между супругами.

  • Количество дисциплин в курсе: 11
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 3 недели 
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
  • Документ по окончании обучения: удостоверение
  • Официальный сайт: niidpo.ru

Курс поможет понять причины и условия, при которых развиваются семейные конфликты, проводить диагностику взаимоотношений в паре, использовать современные технологии в работе с семьёй. 

Воспитание детей по книгам по детской психологии

Курс «Семейная психология»

  • Язык: русский
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Бизнес Академия МБА СИТИ 
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: mba-city.ru 

По окончании курса появится возможность профессионально оказывать психологическую помощь семьям, проводить диагностику и использовать в работе современные методы работы с семейными проблемами и кризисами.

Топ 3 дистанционных курса по детской психологии

Детская психология – это одна из отраслей психологии, которая изучает психологические закономерности развития ребёнка. Она неразрывно связана с педагогикой и педагогической психологией, с физиологией и возрастной морфологией.

Детский психолог – это специалист, изучающий закономерности развития психики ребёнка, исходя из возрастных особенностей и оказывающий психологическую помощь детям.

Лучшие дистанционные курсы по психологии - топ в 2020 году

Квалификация «Детский психолог»

Детская психология изучает специфику взаимодействия ребенка с социумом, его социализацию.

Знание закономерностей психологического развития детей и подростков, понимание механизма влияния детских переживаний на дальнейшее психическое развитие, владение инструментами оказания психологической помощи детям и подросткам позволяет детским психологам оказывать оперативную, разнонаправленную поддержку.

Курсы переподготовки специалистов, где инклюзивное воспитание и образование детей с ограниченными возможностями здоровья приобретает всё большую актуальность. Особые образовательные потребности таких детей требуют наличия у детских психологов специальной подготовки, знаний эффективных методов воздействия на их эмоциональную и познавательную сферу.

  • Количество дисциплин в курсе: 6
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 12 недель
  • Форма обучения: заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий
  • Учебная организация: Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: vgaps.ru

По окончании обучения появится возможность реализовать себя как специалиста, оказывающего профессиональную психологическую помощь детям и подросткам. Освоить современные коррекционные методы работы, изучить закономерности и правила психологического развития детей и др.

Рисование - один из способов познать детскую психологию

Квалификация «Психолог в дошкольном образовании»

Психолог в ДОУ – незаменимый помощник для воспитателя, друг для детей и советчик для родителей. Дошкольный возраст является одним из наиболее сложных возрастных периодов человека в психологическом плане. В это время происходит развитие основных черт характера, базовое становление личности ребёнка, формирование его картины мира и основ взаимодействия с окружающими людьми.

Воспитанники детского сада могут характеризоваться самыми разнообразными психологическими особенностями и нарушениями, поэтому всем им необходимо постоянно находится под наблюдением психолога, который способен вовремя заметить, сгладить и устранить возникающие проблемы. Учитывая этот факт, сегодня в нашей стране в каждом учебном заведении необходим штатный психолог.

  • Количество дисциплин в курсе: 6
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 12 недель
  • Форма обучения: заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий
  • Учебная организация: Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы
  • Документ по окончании обучения: диплом
  • Официальный сайт: vgaps.ru

Программа профессиональной переподготовки поможет освоить специальность детского психолога в дошкольном учреждении в условиях ФГОС. На практике применять методы работы с данной возрастной категорией, проводить диагностику, коррекционно-развивающую работу и т.д.

Обращение к психологу

Курс «Как правильно развивать мелкую моторику рук»

Родители часто слышат о важности развития мелкой моторики рук ребенка, но как это делать правильно? В курсе представле­ны рекоменда­ции педагога-психолога, специали­ста по раннему развитию детей Анны Соковец.

Обучающий курс для профессиональных нянь, будущих мам и пап, молодых родителей. 

  • Количество дисциплин в курсе: 5
  • Язык: русский
  • Срок обучения: 6 дней
  • Форма обучения: дистанционное 
  • Учебная организация: Академия детства
  • Документ по окончании обучения: сертификат 
  • Официальный сайт : smotriuchis.ru/l/yasam/

НВо время обучения появится возможность освоить методы развития мелкой моторики для детей с использованием различных материалов: пластилин, глина, природные материалы и т.д.

 

Как стать детским психологом

Автор Рэйчел Шнайдер

Что такое детская психология?

Детские психологи изучают модели обучения, поведенческое развитие и факторы окружающей среды, влияющие на детей от младенчества до подросткового возраста.

Они могут специализироваться на психологии развития, аномальной психологии или подростковой психологии.Родители детей, перенесших травму или имеющих физические, умственные или обучающиеся нарушения, часто обращаются за помощью к детским психологам.

Эти специалисты могут работать консультантами, консультантами или исследователями в социальных, академических, корпоративных или общественных программах. Читайте дальше, чтобы узнать больше о практике детской психологии и о том, как максимально использовать возможности в этой области.

Чем занимается детский психолог?

Многие детские психологи работают в частных клиниках, часто сотрудничая с академиками и медицинскими работниками.В зависимости от своей специальности детские психологи могут работать в судебной системе, детских садах, начальных и средних школах, государственных организациях, больницах или исследовательских учреждениях. Успешные детские психологи обладают следующими основными навыками:

Навыки и компетенции

  • Сильная коммуникация и наблюдение
  • Решение сложных проблем
  • Аналитическая оценка
  • Надежность
  • Терпение
  • Эмпатия
  • Мотивация помогать другим

Различные концентрации предназначены для различных потребностей пациентов в зависимости от возраста, конкретных психологических или поведенческих проблем.В следующих разделах подробно описаны три основных направления детской психологии:

Области знаний в области детской психологии

  • Психология подростков

    Подростковые психологи работают с пациентами в возрасте от 12 до 18 лет. Они исследуют вопросы, касающиеся подростков.

    Примеры изученных проблем
    • Депрессия
    • Управление гневом
    • Беспокойство
    • Расстройства пищевого поведения
    • Нарушения обучаемости

    Психологи разрабатывают систему терапевтических техник и модификаций поведения для пациентов младшего и подросткового возраста посредством регулярных сеансов психотерапии и частого общения с родителями и семьей, учителями и медицинскими работниками.

    Общие должности
    • Детский / подростковый терапевт
    • Лицензированный психолог-консультант
    • Лечащий психолог - дети и подростки
    • Школьный психолог - дети и подростки
  • Психология развития ребенка

    Психологи проводят исследования и изучают, как старение влияет на детей, наблюдая за эмоциональным и когнитивным развитием.

    Примеры наблюдаемых изменений
    • Язык
    • Моральное понимание
    • Двигательные навыки
    • Когнитивные функции
    • Социальные навыки
    • Формирование личности
    • Факторы окружающей среды

    Психологи развития подчеркивают влияние раннего развития на дальнейшую жизнь. Часто используются такие методы исследования, как систематическое наблюдение, структурированные интервью и упражнения на корреляцию.

    Общие должности
    • Психолог развития
    • Детский / подростковый терапевт
    • Школьный психолог
    • Научный сотрудник - психология развития
    • Профессор детской психологии развития
    • Арт-терапевт
  • Психолог-ненормальный ребенок

    Ненормальные детские психологи лечат проблемы, которые считаются нетипичными по стандартам развития детской психологии, часто возникающие в результате травмы, эмоционального или физического насилия.

    Примеры решаемых проблем
    • Беспокойство
    • Расстройства настроения
    • Психопатология
    • Социопатия
    • Депрессия
    • Расстройства личности

    В тяжелых случаях аномальные детские психологи могут продолжать принимать пациентов и в зрелом возрасте. Родителям и семье часто требуется консультация, чтобы понять серьезность психологических проблем и поведения пациента.

    Общие должности
    • Психолог-ненормальный - детский
    • Профессор аномальной детской психологии
    • Специалист в области психического / поведенческого здоровья

Детская психология в цифрах

Психологи могут изучить множество прибыльных карьерных возможностей в разных областях, уделяя особое внимание различным дисциплинам. По данным Бюро статистики труда (BLS), психологи получают среднюю годовую зарплату в размере 79 010 долларов.В 2018 году 10% психологов с самым низким доходом заработали менее 43 800 долларов, а 10% самых высоких психологов - более 129 250 долларов.

Эти цифры заработной платы далее разбиваются по типу психологии: клинические, консультационные и школьные психологи получают среднюю годовую зарплату 87 450 долларов. Психологи, работающие на производстве и в организациях, получают среднюю годовую заработную плату в размере 111 150 долларов США, в то время как все остальные психологи получают среднюю годовую заработную плату в размере 98 230 долларов США.

Наиболее высокооплачиваемые отрасли для психологов включают правительство, больницы (государственные, местные и частные), амбулаторные медицинские услуги, а также начальные и средние школы.

BLS прогнозирует, что количество рабочих мест для психологов вырастет на 14% в период с 2018 по 2028 год, что намного быстрее, чем в среднем для всех других профессий. Занятость клинических, консультационных и школьных психологов продолжает расти, поскольку спрос на психологические услуги в школах, центрах психического здоровья, больницах и социальных службах остается постоянным.

Как мне стать детским психологом?

Чтобы стать детским психологом, необходимо иметь как минимум степень магистра со специализацией в области детского развития или клинической психологии.Психологам нужна докторская степень, специализирующаяся на исследованиях, или докторская степень, которая специализируется на клинической практике, для продвижения на руководящие должности в данной области. Начиная с уровня магистра клинические стажировки и практические занятия интегрированы в стандартную учебную программу. Чтобы получить государственную лицензию и профессиональную сертификацию, необходимо иметь опыт работы после стажировки или работы на местах.

Если вы хотите узнать, как стать детским психологом, читайте дальше, чтобы изучить возможные варианты. Выберите статус, который лучше всего описывает ваш текущий уровень образования в данной области:

Я учусь на бакалавриате или уже закончил бакалавриат

  • Объявить по специальности психология.

    Курсы бакалавриата по психологии могут включать:

    • Введение в психологию
    • Поведенческая психология
    • Когнитивная психология
    • Биологическая психология
    • Социальная психология
    • Статистические методы
  • Считайте специальность.
    • Сосредоточьте свой интерес.Изучите нишу, связанную с детской психологией.
    • Найдите профессоров или специалистов, работающих по вашей специальности, и поговорите с ними. Всегда рекомендуется начинать работу над темой диссертации.
  • Возьмите GRE.
    • Узнайте требования к минимальному баллу для поступления в вашу школу.
    • Попрактикуйтесь в прохождении теста несколько раз.
    • Рассмотрите возможность платного подготовительного курса GRE, если ваши баллы низкие.
    • Запланируйте дату тестирования, оставив достаточно времени для повторного тестирования, если вам нужно повторить попытку для получения более высокого балла.
  • Получить рекомендательные письма.
    • Поддерживайте дружеские отношения со своими профессорами. Постарайтесь выделиться. Они вспомнят вас, когда придет время запрашивать рекомендации.
    • Если вы потеряли связь со своими преподавателями или знакомыми из академической среды, не бойтесь связываться с ними.Скорее всего, они спросят о ваших целях и интересах, чтобы узнать о вашем прошлом и стремлениях.
  • Выберите аспирантуру.
    • Используйте нашу базу данных по психологии, чтобы найти лучшие программы для выпускников по детской психологии. Выбранная вами школа напрямую связана с вашими перспективами трудоустройства после окончания учебы. Выберите школу с признанной программой детской психологии и развитой сетью выпускников.

Я учусь в аспирантуре

  • Придумайте диссертацию.
    • Это создаст основу для вашей ранней карьеры. В идеале вы уже определились, в чем заключаются ваши интересы. Если нет, смело выбирайте тему исследования.
    • Вклад профессоров может помочь конкретизировать полную гипотезу из вашей первоначальной идеи.
  • Найти стажировку.
    • Стремитесь работать, пока вы учитесь в школе. Стажировки могут привести непосредственно к получению рабочих мест и возможностей установления контактов, а также к повышению вашей квалификации.
  • Сеть с профессорами и профессионалами в этой области.
    • Работа в сети - самая важная часть процесса поиска работы.
    • Отточите свои навыки собеседования с помощью отдела карьерного роста вашей школы. Навыки профессионального общения и нетворкинга пригодятся на протяжении всей вашей карьеры.

Имею степень магистра или доктора

  • Уточните свое резюме и держите его в актуальном состоянии.
    • Составьте профессиональное, актуальное и интересное резюме.
    • Попросите надежных друзей или коллег вычитать ваше резюме и внести предложения по его улучшению.
    • Не забывайте часто обновлять свое резюме, чтобы включить в него свой последний опыт.
  • Начать рассылку заявлений о приеме на работу.
    • Ожидайте долгого и трудоемкого процесса от подачи заявления и потенциального трудоустройства.Те, кто применяет систематический метод, будут иметь больше шансов найти работу.
    • Всегда настраивайте сопроводительные письма для каждой позиции.
    • Обратитесь к потенциальным работодателям через LinkedIn; установление личной связи может увеличить ваши шансы на приглашение на собеседование.
  • Подготовьтесь к интервью.
    • Попросите друзей помочь вам попрактиковаться в собеседовании.
    • Изучите компанию, чтобы вы могли кратко описать ее миссию интервьюеру, если его спросят.
    • Не забудьте одеться профессионально, принести свое резюме и вести себя уважительно.
  • Теперь вы детский психолог.
    • Поздравляем! Помните, не прекращайте строить карьеру сейчас. Обратите внимание на последние события в отрасли и ищите новые возможности для развития своих навыков и увеличения дохода.

Лицензия для детских психологов

В каждом штате существуют свои особые лицензионные требования, которым должны соответствовать профессионалы.Чтобы заниматься детской психологией, профессионалы должны получить лицензию лицензионного совета своего штата. В некоторых штатах психологам, работающим в колледже, университете, исследовательской лаборатории, государственном или федеральном учреждении, или исследовательской корпорации, может не потребоваться получение лицензии.

Лицензионные требования включают соответствие образовательным критериям. В большинстве штатов требуется степень доктора психологии в регионально аккредитованном колледже или университете. Все штаты требуют, чтобы кандидаты на получение лицензии прошли и прошли тест EPPP, демонстрируя свои компетенции в основных областях психологии.Каждый штат устанавливает свои собственные параметры минимальных требований к баллам, которым должны соответствовать кандидаты для получения лицензии.

Помимо образовательных критериев и сдачи экзамена EPPP, кандидаты на получение лицензии на психологию должны набирать клинические часы под наблюдением, назначенные лицензионным советом своего штата. Некоторые штаты также могут потребовать от кандидатов сдать экзамен по юриспруденции.

Возможности стажировки по психологии

Требования к образованию детского психолога обычно включают стажировку или практический компонент.Конкретные требования различаются в зависимости от степени, колледжа или университета и направленности программы. Стажировки и практики имеют много общего, в том числе дают ценный практический опыт, который позволяет учащимся связать концепции курсовой работы с профессиональными обязанностями.

Объем работы, выполняемой студентами, различается в зависимости от практики и практики. Практикумы позволяют соискателям степени тесно сотрудничать с профессионалами в области психологии, наблюдая за их выполнением таких задач, как рекомендация лечения и консультирование своих пациентов.Между тем, стажировки позволяют учащимся работать более независимо, подчиняясь руководителю, но часто выполняя обязанности без его непосредственного присутствия.

Стажировки и практические занятия в области психологии позволяют учащимся рассмотреть различные условия, побуждая их выбирать возможность, которая напрямую связана с их желаемой карьерой. Эти учреждения включают в себя наркологические учреждения, частные практики, исправительные учреждения и больницы. Студенты-психологи могут просмотреть эту страницу, чтобы узнать больше об организациях и ресурсах для стажировок.

Продолжительность стажировки или практики зависит от конкретных требований школы. Большинство возможностей требуют, чтобы учащиеся прошли более 1000 часов практического опыта. Вместо оплаты такой опыт обычно дает учащимся академические кредиты.

Найдите программу получения степени по детской психологии рядом со мной

Соискатели, ищущие подходящую степень по детской психологии, могут просмотреть следующую базу данных. Пользователи могут фильтровать результаты поиска по уровню ученой степени, типу университетского городка, местоположению и другим факторам, чтобы найти программу, соответствующую их конкретным потребностям и целям.

,

Кто такой детский психолог?

child psychologist with child

Детские психологи оценивают и лечат детей и подростков. Они помогают детям справиться со стрессами, такими как развод, смерть, переход в семью или школу. Среди их клиентов могут быть дети с различными проблемами развития, от неспособности к обучению до тяжелых психических заболеваний. Неполный список леченных проблем включает синдром дефицита внимания, аутизм, обсессивно-компульсивное расстройство, фобии и расстройство адаптации. Часть работы состоит в том, чтобы поставить лучший диагноз, когда представлен комплексный набор симптомов.Психологи в большей степени, чем другие специалисты в области психического здоровья, проводят психологические тесты.

Детская психология - одна из нескольких психологических специальностей, ориентированных на годы становления. Клинические психологи, как правило, получают больше знаний в области долгосрочной психотерапии, чем школьные психологи. Их программы более клинически ориентированы, чем программы психологов развития. Клинические детские психологи считаются поставщиками медицинских услуг.Тем не менее, их обучение также готовит их к косвенным ролям консультантов или исследователей.

Тесно родственная специальность - детская психология; детские психологи работают в медицинских учреждениях. Детские психологи могут работать в амбулаторных центрах, государственных учреждениях или больницах. Некоторые из них занимаются частной практикой.

Образование и обучение детского психолога

Детская психология - это раздел клинической психологии. Люди получают докторскую степень в области клинической психологии.До получения докторской степени они проходят годичную стажировку. После окончания учебы они практикуют еще один год под присмотром, прежде чем получить полную лицензию.

Capella University аккредитован Высшей учебной комиссией и предлагает несколько онлайн-программ бакалавриата, магистратуры и докторантуры по психологии, включая как клинические, так и неклинические специализации. Университет Капеллы также предлагает три онлайн-аккредитованные программы CACREP: MS в области клинического психического здоровья, MS в школьном консультировании и PhD в области обучения консультантов и надзора, а также аккредитованную COAMFTE программу MS в области брака и семейной терапии.Щелкните здесь, чтобы связаться с университетом Capella и запросить информацию об их программах.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о вариантах психологического образования в зависимости от вашего текущего уровня образования.

Общество клинической детской и подростковой психологии (53-е отделение Американской психологической ассоциации) предлагает студентам несколько советов по выбору программы для выпускников (https://www.clinicalchildpsychology.org/node/192). Необязательно, чтобы школа предлагала отдельный курс по детской психологии.Однако тренироваться в дисциплине необходимо. Человек, заинтересованный в карьере, связанной с исследованиями детской психологии, должен найти основного наставника, который занимается этой дисциплиной. У кого-то может быть лучший образовательный опыт, если есть несколько преподавателей, имеющих опыт в этой области; даже количество студентов, изучающих детскую психологию, может иметь значение. Докторантура, в свою очередь, влияет на возможности стажировки и возможности контролируемой практики в аспирантуре.

Те, кто знает, что они хотят заниматься детской психологией, могут сосредоточенно искать программы.Есть даже программы, сочетающие клиническую и школьную психологию.

Общество клинической детской и подростковой психологии предлагает программы наставничества для студентов, рассматривающих возможность изучения детской психологии на уровне выпускников (https://www.clinicalchildpsychology.org/StudentMentorship). Отдел 53 составил список стажировок и постдокторских стипендий, которые могут заинтересовать будущих детских психологов (https://www.clinicalchildpsychology.org/internships_postdocs).

Лицензирование и сертификация детского психолога

Клинические детские психологи имеют государственную лицензию. Лицензия психолога может отражать то, что человек является клиническим психологом »или просто« лицензированным психологом ». Многие юрисдикции требуют, чтобы психологи описывали свои области компетенции в рамках процесса лицензирования. Некоторые государственные советы даже обсуждают их в рамках устного экзамена.

Сертификация национального совета отличается от лицензирования. Он не дает права заниматься практикой, но признает опыт в специализированных областях.Американский совет по клинической детской и подростковой психологии (ABCCAP), член правления Американского совета по профессиональной психологии, выдает сертификат клинической детской и подростковой психологии. Кандидат должен соответствовать общим требованиям для получения дипломатического статуса ABPP; это включает в себя окончание программы, которая аккредитована или соответствует аналогичным критериям.

Кандидат, окончивший ординатуру по детской и подростковой психологии, может иметь право на участие после прохождения не менее одного года практики в аспирантуре (http: // www.clinicalchildpsychology.com/eligibility). Правление отмечает, что на это имеют право педиатрические психологи.

Детский психолог представит образцы практики, связанные с его или ее практикой детской психологии, и пройдет устный экзамен.

Дополнительные ресурсы для детского психолога

Общество педиатрической психологии (Отдел 54) - это профессиональный ресурс для специалистов по детской психологии (http://www.apadivisions.org/division-54/membership/index.ASPX).

Узнайте больше о вариантах получения степени по психологии в зависимости от вашего текущего уровня образования

,

Степень магистра детской психологии

woman child psychologist and boy patient

О магистратуре детской психологии

Тип степени:

Магистр гуманитарных наук или магистр наук

Расположение:

Онлайн, аудиторная или гибридная

Продолжительность:

1-3 года

Всего кредитов:

От 30 до 60

Право на помощь:

Да, для аккредитованных программ

Что такое степень магистра детской психологии?

woman child psychologist and boy patient

Степень магистра детской психологии - это программа для выпускников, которая следует за 4-летней степенью бакалавра.Хотя есть некоторые одногодичные программы, большинство из них рассчитаны на 2–3 года. Практически каждый государственный экзамен на получение лицензии требует от начинающих терапевтов получения степени магистра в области консультирования или смежной области.

Степень магистра детской психологии открывает двери для нескольких профессий, направленных на укрепление психического здоровья, здорового развития и академической успеваемости молодых людей. Если вы обладаете прекрасными коммуникативными навыками, терпением и позитивным отношением к решению проблем, вы можете стать идеальным кандидатом на работу в качестве школьного психолога, детского психолога или семейного терапевта.

Получение степени магистра также является необходимым шагом к получению юридической лицензии психолога, что требует наличия докторской степени. Любая степень магистра - степень магистра искусств (MA) или магистра наук (MS) - может подготовить вас к поступлению в докторантуру, но между двумя степенями есть некоторые ключевые различия.

Отличаются ли степени магистра и магистра детской психологии?

В детской психологии есть много общего между дипломами магистра и магистра. Тем не менее, магистр больше фокусируется на гуманитарных науках и практике консультирования или терапии, в то время как MS сосредотачивается в основном на науке психологии, поведения и функций мозга.

Хотя есть пути к получению докторских степеней через обе программы, степень магистра наук может быть более выгодной для студентов, которые хотят продолжить получать степень доктора философии (PhD) или доктора психологии (PsyD) . Если вы планируете карьеру детского психотерапевта или школьного психолога, вам может подойти степень магистра искусств.

Для кого предназначены ученые степени по детской психологии?

Любой, кто хочет сделать карьеру, работая с детьми, может получить образование в аспирантуре по детской психологии.Эти должности могут включать предоставление терапевтических услуг детям, консультирование в школе или разработку программ для уязвимых детей, например, в системе исправительных учреждений для несовершеннолетних.

Можете ли вы стать детским психологом со степенью магистра?

В общем, нет, но это важный шаг к тому, чтобы им стать. Детский психолог должен получить докторскую степень, либо докторскую, либо психологическую, и для большинства докторских программ требуется степень магистра в области психологии.

Докторская степень рекомендуется для людей, заинтересованных в академической или исследовательской деятельности, в то время как PsyD больше фокусируется на прямой практике.Узнайте больше о различиях здесь.

Терминальные и нетерминальные программы на получение степени

Многие университеты предлагают окончательные и нетрадиционные программы обучения. Разница заключается в том, намерен ли студент продолжить учебу после получения степени магистра или начать карьеру консультанта или детского терапевта. Нетерминальная степень готовит вас к учебе в докторантуре, а окончательная - к карьере по окончании учебы.

Академические требования перед поступлением в магистратуру по детской психологии

Есть ли требование о среднем балле?

Требования программы

различаются, но для большинства из них требуется средний балл 3.0 или выше . Другие критерии, такие как рекомендации, профессиональный опыт и личное заявление, могут помочь, если ваша успеваемость в бакалавриате была менее конкурентоспособной.

Можете ли вы поступить, если ваш бакалавр не по психологии?

Рекомендуется предыдущая курсовая работа по психологии, но многие программы принимают студентов, имеющих степень бакалавра в различных других областях. Вас могут попросить выполнить предварительные условия посредством курсовой работы по психологической теории, статистике и методам исследования, если ваша программа получения степени не имеет сопоставимых требований.

Вам нужно сдавать GRE?

Хотя большинство аккредитованных магистерских программ требуют от поступающих сдать GRE, есть исключения для некоторых конечных степеней магистра, особенно для онлайн-программ. В некоторых школах требуются альтернативные тесты, в то время как другие могут не сдавать экзамен абитуриентам с большим профессиональным опытом, степенью магистра или высоким средним баллом.

Сколько времени нужно, чтобы получить степень магистра?

В среднем студенту очного отделения требуется от 18 месяцев до 2 лет, чтобы получить степень магистра , в зависимости от программы.Некоторым учащимся, которые работают во время учебы, может потребоваться больше времени. С другой стороны, некоторые школы предлагают ускоренные программы, которые ученик очного отделения может пройти всего за 1 год.

Программа магистратуры по детской психологии

Программы на получение степени, подпадающие под действие детской психологии, имеют несколько названий, и каждая из них имеет разные требования и направления. При поиске программы с акцентом на детскую психологию ищите в названии такие слова, как «психология развития», «школьная психология», «ребенок и подросток» или «семья».

Какие основные классы задействованы?

Большинство программ имеют основные требования в области психологии развития, статистики, методов исследования и этики. Более специализированные классы могут охватывать проблемы с обучаемостью, спектр аутизма и психические расстройства, распространенные среди детей. Также типичен завершающий проект независимого исследования и / или полевой работы.

Количество зачетных единиц курса

Количество требуемых кредитов на курс зависит от программы, но спектр часто составляет от 30 до 60 кредитов .Некоторые учащиеся, особенно те, кто не будет посещать дневные отделения, могут оценивать школы по принципу «цена за кредит».

Популярные концентрации

Многие студенты предпочитают сосредоточиться на областях обучения, которые отражают распространенные проблемы, с которыми молодые люди сталкиваются сегодня, такие как гендерное развитие, издевательства, СДВГ и расстройства аутистического спектра.

Требуются ли полевые работы или практические занятия?

Почти все окончательные степени включают в себя полевые работы или стажировку , и эти часы можно использовать для удовлетворения требований к минимальному количеству часов под наблюдением, продиктованных вашим штатом.Многие нетерминальные степени имеют дипломный проект или диссертацию вместо полевых исследований.

Можете ли вы получить степень магистра детской психологии в Интернете?

Студенты, желающие получить степень магистра в области детской психологии, могут учиться онлайн, в классе или в гибридной среде. Тем не менее, даже программы, предлагаемые исключительно онлайн, могут потребовать от вас выполнения контролируемого полевого задания. Часто это стажировка, работающая напрямую с пациентами под наблюдением лицензированных психологов.

Гибридные программы также становятся все более популярными для всех видов полей. Обычно это предполагает прохождение большинства ваших онлайн-курсов и посещение занятий на территории кампуса всего 1 или 2 раза в неделю.

Могу ли я подать заявку на получение степени доктора?

Некоторые зачетные единицы магистратуры, полученные в аккредитованном учебном заведении, могут быть применимы к будущей докторской программе, однако это зависит от программы, которую вы в конечном итоге захотите посещать. Если вы планируете получить степень доктора философии или психотерапевта, наиболее экономичным вариантом может быть поступление на совместную программу обучения на степень магистра или доктора философии.

Совместные программы магистратуры и докторантуры

Программа прямого поступления в аспирантуру позволяет вам получить степень магистра на пути к получению степени доктора философии или психиатрической помощи . Помимо того, что в целом нужно брать меньше кредитов, у этого трека есть много преимуществ.

В то время как магистерская программа, не являющаяся завершающим этапом, может включать в себя главный проект или диссертацию, программа совместной степени обычно пропускает это требование в пользу вашей диссертации. Это может сэкономить вам до года работы, а также у вас будет больше времени для налаживания отношений с преподавателями в вашем учреждении.

Если вы не уверены, что для вашего желаемого карьерного роста потребуется докторская степень, но хотите оставить этот вариант на столе, наиболее безопасным вариантом может быть получение степени магистра без окончательной подготовки.

Как выбрать программу обучения

Полезно подготовить список приоритетов, чтобы сузить список потенциальных программ. Учитывайте такие факторы, как стоимость, требования к поступающим, предлагаемые курсы, а также ваши временные рамки и потребности в расписании. Вам также следует определить свои возможные карьерные цели, а также определить, хотите ли вы или должны будете получить докторскую степень.

Наконец, проверьте базу данных Министерства образования США аккредитованных высших учебных заведений и программ (DAPIP), чтобы убедиться, что школы из вашего отобранного списка аккредитованы . Это обеспечит качество вашего образования, вашу возможность поступить в докторантуру в будущем и ваши возможности для получения лицензии.

Карьера со степенью магистра детской психологии


Семейный и детский терапевт

Детские терапевты работают в самых разных условиях, заботясь о благополучии своих клиентов на социальном, развивающем, эмоциональном, поведенческом и когнитивном уровнях.Помимо оценки психического состояния ребенка, они могут также изучить семейную динамику и другие групповые взаимодействия.

После проведения оценки детский терапевт разрабатывает и выполняет план ухода, часто работая в сотрудничестве с родителями ребенка, учителями, медицинскими работниками и любыми другими людьми, которые тесно работают с ребенком .

Хотя многие лицензированные детские терапевты работают исключительно в терапевтических условиях, либо с групповым, либо с индивидуальным консультированием, другие могут работать в таких условиях, как школьная система, исправительные учреждения, психиатрические учреждения и детские больницы.

Заработная плата

Официальной статистики зарплат специально для специалистов по детской терапии нет. Однако подобные поля могут пролить свет.

По данным Бюро статистики труда США (BLS), средняя годовая зарплата терапевтов по вопросам брака и семьи - категории, которая включает специалистов, специализирующихся на детской терапии, - составляла 53 860 долларов . Средняя зарплата консультантов по вопросам образования и карьеры составляла 58 620 долларов.

Прочие требования

В дополнение к степени магистра детской психологии терапевты должны сдать государственный экзамен на получение лицензии. Требования к сертификации различаются в зависимости от штата, и наличие лицензии в одном штате не гарантирует работу в другом.

В большинстве штатов от вас требуется прохождение минимального количества часов практики под присмотром инструктора. По этой причине люди, которые хотят стать детскими терапевтами, могут посчитать более практичным продолжить окончательную программу магистратуры с требованием контролируемой работы, потому что эти часы могут применяться к вашей сертификации.


Школьный психолог

Хотя многие школы требуют, чтобы их штатные психологи имели докторские степени, большинство должностей начального уровня для школьных консультантов и психологов соответствуют тем же требованиям, что и детский терапевт: степень магистра и государственная лицензия.Однако в зависимости от вашего штата может потребоваться иметь докторскую или психологическую степень, чтобы работать школьным психологом .

Заработная плата

По данным BLS, клинические, консультационные и школьные психологи получали средней заработной платы в размере 81 330 долларов. Психологи, работающие в начальных и средних школах, зарабатывали в том же году в среднем 77 430 долларов.


Детский психолог

Для большинства должностей детского психолога требуется докторская степень.Однако лучший способ подготовиться к получению степени доктора философии или психотерапевта по этой специальности - получить степень магистра детской психологии без окончательной подготовки.

Заработная плата

По данным BLS, средняя годовая заработная плата психологов всех категорий составляла 93 440 долларов. Те, кто занимается частной практикой, могут зарабатывать более 100 000 долларов в год.

Прочие требования

За некоторыми исключениями, детских психологов должны получить степень доктора философии или психотерапевта по аккредитованной программе и получить государственную лицензию .

Кандидат психологии - это исследовательская степень, которая обычно занимает 5–7 лет. Обычно это включает комплексный экзамен и диссертацию, основанную на оригинальном исследовании.

PsyD делает упор на клинические исследования и в большей степени основывается на практической работе и экзаменах, хотя для некоторых требуется диссертация. Эти программы, которые обычно рассчитаны на 4–6 лет, обычно включают годичную стажировку.


Финансовая помощь студентам-психологам

Студентам, желающим получить степень магистра в аккредитованных учебных заведениях, предоставляется множество вариантов финансовой помощи.Бесплатное заявление для федерального студента (FAFSA) определит ваше право на получение государственной помощи. Эти программы включают субсидированные и несубсидированные ссуды, гранты и возможности для работы. Вы также можете подать заявку на получение частного кредита через банки и другие учреждения.

Вы также можете претендовать на стипендию на основании академических достижений или других критериев. Некоторые программы для выпускников очных отделений также предлагают возможности стипендий , по которым вы можете получить частичное или полное возмещение стоимости обучения и дополнительные стипендии в обмен на работу преподавателя или научного сотрудника.

Подходит ли детская психология для прощения студенческой ссуды?

Если ваша карьера приведет вас к работе в некоммерческой организации или государственном учреждении, вы можете получить прощение ссуды в рамках Программы прощения ссуд на государственные услуги. В вашем штате могут быть дополнительные программы прощения ссуд, которые также соответствуют вашим обстоятельствам.

Профессиональные организации детских психологов

В дополнение к общепсихологическим организациям, таким как Американская психологическая ассоциация (APA) , следующие профессиональные ассоциации предоставляют возможности для развития, публикации, сертификаты и сети для специалистов по детской психологии:

,

лучших аккредитованных программ и программ по детской психологии 2020 года

Американская психологическая ассоциация (APA) признает несколько областей специализации профессиональных психологов. Одна из них - клиническая детская психология, которую иногда называют психологией развития, а часто просто детской психологией. 1 Согласно APA, детская психология - это специальность, которая применяет исследования и научные знания к уходу за молодыми людьми, детьми, малышами и младенцами. 1 Эти специалисты обладают специальными знаниями в области развития ребенка, уникальных психологических потребностей детей и социальных условий, которые способствуют психическому и эмоциональному благополучию детей.

Чтобы работать в качестве клинического детского психолога, люди обычно получают степень бакалавра психологии, прежде чем специализироваться на детской психологии в аспирантуре. Практикующие могут иметь степень магистра, специалиста по образованию (EdS), доктора психологии (PsyD) или доктора философии (PhD).Чтобы стать лицензированным клиническим детским психологом во всех штатах, требуется степень доктора, а также стажировка и постдокторская практика под руководством опытного профессионала. Сертифицированные детские психологи могут работать в детских больницах, психиатрических учреждениях, исправительных учреждениях для несовершеннолетних, школах, исследовательских центрах и частной практике.

Краткая информация

  • В 79 колледжах и университетах есть программы по детской психологии. 2
  • 3 школы предлагают сертификат по детской психологии. 2
  • 1 школа предлагает степень младшего специалиста по детской психологии. 2
  • В 35 школах есть степень бакалавра детской психологии. 2
  • 48 школ предлагают степень магистра или ученую степень в области детской психологии. 2

Для некоммерческих колледжей и университетов.

Содержание
Требования к получению степени детской психологии и курсовая работа
Лучшие программы для получения степени по детской психологии
Лучшие школы с программами по детской психологии на кампусе
Выбор программ для получения степени по детской психологии
Информация о карьере детского психолога
Стать детским психологом
Описание работы
Заработная плата и перспективы работы
Дополнительные ресурсы
Часто задаваемые вопросы

Требования к получению степени и курсовая работа

Для поступления в магистратуру по детской психологии обычно требуется базовый уровень знаний психология и степень бакалавра в любой области.Для некоторых докторских программ требуется степень магистра психологии, но многие принимают студентов только со степенью бакалавра психологии. Эти программы также обычно требуют минимального среднего балла (обычно 3.0) и приемлемых баллов на экзамене Graduate Record Examination (GRE). Многие программы также учитывают личные рекомендации, курсовую работу и практический опыт. Поскольку детская психология сама по себе является специальностью в психологии, дальнейшие специализации (или концентрации, специальности или акценты) обычно не предлагаются.

Программы аспирантуры по детской психологии обычно сосредоточены на когнитивном развитии, развитии языка и обучения, социальном развитии, неврологии и психобиологии развития. Программа магистратуры занимает от одного до двух лет, а докторантура может занимать от четырех до шести лет очного обучения. Аспиранты также уделяют внимание исследованиям и клинической практике. Примеры возможных курсовых работ:

  • Развитие подростков и молодых людей
  • Развитие детей
  • Дизайн и анализ исследований в области развития
  • Мультикультурные проблемы и вопросы разнообразия в психологии
  • Профессиональные вопросы клинической детской психологии
  • Психология и правовая система
  • Психопатология у детей
  • Психотерапия с семьей
  • Социальная и эмоциональная оценка

Ведущие программы по детской психологии

Лучшие программы докторской психологии развития в US News & World Report 2017

  • Университет Миннесоты - Города-побратимы (№ 1 )
  • Мичиганский университет – Анн-Арбор (№ 2)
  • Стэнфордский университет (№ 3)
  • Гарвардский университет (№ 4)
  • Государственный университет Пенсильвании – Университетский парк (№ 5)
  • Калифорнийский университет – Беркли ( # 5 галстук) 3

Лучшее соотношение цены и качества S школы с программами клинической детской психологии на кампусе

В таблице ниже представлены лучшие колледжи и университеты, которые предлагают программы клинической детской психологии для выпускников на территории кампуса.Мы исследовали только некоммерческие школы, которые предлагают эти типы программ, и составили наш список лучших цен ниже. Из некоммерческих вариантов мы включили только те школы, где процент выпускников бакалавриата составляет 50% или выше, а чистая цена бакалавриата составляет менее 25000 долларов в год. Высокий процент выпускников обычно является показателем успеха школы, в то время как низкая чистая цена важна, поскольку вы оцениваете потенциальную ценность своего образования. Кроме того, мы включили рейтинги каждой школы в US News & World Report, процент преподавателей со стажем и предлагаемые ученые степени.

Чистая цена 00 Кампус Вашингтонского университета в Сиэтле
Школа Ученая степень US News Национальный рейтинг 4 Уровень выпускника 2 % Постоянный факультет 5
Магистр прикладной детской и подростковой психологии: профилактика и лечение;
Доктор философии Клиническая психология: Child Track
# 59 tie 84% 51% $ 9,443
Государственный университет Монтклера MA Клиническая психология: Психология детей и подростков;
Кандидат клинической психологии: клиническая детская психология
# 169 tie 65% 23% $ 15 224
University of Kansas PhD Clinical Child Psychology 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 % $ 18 365
Университет Вандербильта M.Издание Детские исследования;
M.Ed. Количественные методы
# 14 tie 92% 39% 23 295 $
Chestnut Hill College MS Клиническая и консультативная психология:
Детская и подростковая терапия;
MS Клиническая и консультативная психология:
Детская и подростковая терапия / расстройства аутистического спектра
NR 55% 9% $ 23,863

Выбор программ для получения степени детской психологии

Традиционные программы магистратуры Chenut Hill

Chestnut Hill College предлагает концентрацию по детской и подростковой терапии по программе магистра наук (MS) в области клинической и консультативной психологии.Студенты узнают о проблемах развития и потенциальных психологических проблемах у детей и подростков, а также о вмешательствах с участием отдельных лиц и семей и игровой терапии. Выпускники имеют право получить лицензию в Пенсильвании (и многих других штатах) в качестве лицензированного профессионального консультанта (LPC) или лицензированного терапевта по вопросам брака и семьи (LMFT) и могут работать в таких условиях, как лечебные центры, больницы и школы. По крайней мере 15 кредитов требуются для концентрации на детской и подростковой терапии, включая оценку и лечение детей и подростков, игровую терапию, системный подход к проблемам подростков, введение в оценку и лечение психологических травм и один факультатив.

Университет Вирджинии

Департамент образовательного лидерства, фондов и политики школы Карри университета Вирджинии (EDLF) предлагает степень магистра образования (M.Ed.) в области педагогической психологии и прикладных наук о развитии (EP-ADS). Это специальная область для студентов, интересующихся детской психологией и психологией развития, которая готовит выпускников к оказанию помощи детям в социальных и образовательных контекстах. Требования для зачисления включают в себя минимум 3,0 балла по программе бакалавриата и заявление о профессиональных целях.Для получения степени требуется как минимум 32 кредитных часа, посвященных изучению науки о развитии и педагогике, включая стажировку от трех до шести кредитных часов. Стажировка - это практический опыт, который может включать в себя работу над исследовательским проектом с преподавателями, оценку летних образовательных программ, изучение мероприятий для мотивации учащихся к успеху или работу в школьном совете, а также множество других разнообразных возможностей.

Традиционные докторские программы

Калифорнийский университет в Беркли

Докторская программа Калифорнийского университета в Беркли по психологии развития является одним из шести предлагаемых учебных модулей, в котором используется междисциплинарный подход к изучению того, как организмы развиваются на протяжении всей жизни, включая изучение познание и лингвистика, а также социальные, эмоциональные и нейронные процессы.Программа PhD может быть завершена за пять-шесть лет очного обучения, и степень магистра не требуется для поступления. Фактически, студенты, имеющие степень магистра, не смогут поступить на программу с продвинутым статусом и начнут с того же статуса, что и обладатели степени бакалавра. Студенты могут работать с профессорами из разных областей факультета и сотрудничать с профессорами других факультетов, включая бизнес, образование, неврологию, общественное здравоохранение и другие. Студенты принимаются только в осенний семестр, и допуск к программе является конкурентоспособным, с требованиями, входящими в число самых строгих областей специализации.Кандидаты на программу «Психология развития» должны иметь минимальный средний балл 3,7 и минимальный балл GRE 165 вербальных, 166 количественных и 5 в аналитическом письме. , Кандидаты также должны представить на рассмотрение заявление о целях и профессиональных целях.

Канзасский университет

Программа клинической детской психологии в Канзасском университете (KU) представляет собой модельную программу доктора философии (PhD) для научных и практических работников, в которой особое внимание уделяется работе с детьми и подростками, а также их семьями.Курсы включают базовое изучение биологических основ психопатологии, социального развития, вопросов разнообразия в клинической психологии и когнитивного развития, а также специальные курсы клинической психологии, такие как основы оценки и вмешательства с детьми; Достижения и интеллектуальная оценка в детской клинической психологии; Лечебные вмешательства с детьми; и профессиональные и этические проблемы в клинической психологии. Степень магистра включена в программу докторантуры и требует не менее шести часов курсовой работы и диссертации, основанной на эмпирических исследованиях, связанных с детской психологией.Программа университета была введена в Академию психологических клинических наук (ACPS) и посвящена клинической практике, основанной на исследованиях. Прием в программу является высококонкурентным, и абитуриенты должны иметь как минимум 15 кредитных часов по психологии, включая методологию исследований и статистику. Опыт работы в области психологии и работы с детьми не требуется, но рекомендуется.

Мичиганский университет

Кафедра психиатрии Мичиганского университета (Мичиган) предлагает программу постдокторской подготовки для тех, кто уже имеет докторскую степень по клинической детской психологии.Программа была первой в своем роде, аккредитованной APA, и предназначена для предоставления психологам специализированной подготовки по подготовке к карьере и к руководящей роли в образовательных и клинических учреждениях. Докторанты проходят углубленную подготовку в таких областях, как лечение подростков в семейных условиях, оценка и лечение детей, работа с детьми в клинических условиях, а также разработка и проведение эмпирических исследований. Они также сосредоточены на специализированных и основанных на исследованиях методах лечения детей и способах их применения как в клинических, так и в образовательных учреждениях.Чтобы быть принятым на программу, студенты должны уже иметь докторскую степень в области клинической психологии и должны предоставить подробное описание опыта работы в любой области специальности, а также три рекомендательных письма и полные стенограммы выпускного вуза.

Университет Миннесоты

Докторантура по детской психологии в Институте развития ребенка Миннесотского университета заняла высокое место среди программ психологии развития по версии US News & World Report.Студенты могут выбирать между двумя специальностями: наука о развитии или психопатология развития и клиническая наука. Курс «Наука о развитии» требует пятилетнего очного обучения и фокусируется на исследованиях на протяжении всей жизни человека. Выпускники обычно находят академические и исследовательские должности в колледжах и университетах, некоммерческих организациях или в образовательных издательских и оценочных корпорациях. Курс «Психопатология развития и клиническая наука» занимает шесть лет, включая стажировку, и ориентирован как на исследования, так и на клиническую науку с клинической подготовкой, аккредитованной APA.Выпускники обычно находят работу в детских больницах, начальных школах, медицинских школах и поликлиниках. Чтобы быть допущенными к программе, студенты должны предоставить результаты GRE, три рекомендательных письма от академических специалистов, которые могут подтвердить исследовательский опыт и стипендию, а также письменное заявление о профессиональных интересах и целях вместе с заявкой на участие в программе.

Онлайн и гибридные программы

Brandman University

Brandman University предлагает степень бакалавра гуманитарных наук (BA) в области психологии со специализацией в детской психологии, которую можно получить в гибридном или онлайн-формате.Программа BA учит выпускников понимать варианты развития и лечения детей с ограниченными возможностями, такими как аутизм. Программа уделяет одинаковое внимание теории и прикладной практике и обучает выпускников методам статистики, которые могут помочь им в их исследованиях. Для получения высшего образования необходимо не менее 120 семестровых единиц, которые включают 42 кредита по общим требованиям, 48 кредитов по основным требованиям психологии и 15 кредитов по требованиям к концентрации. Курсовая работа по детской психологии включает такие занятия, как психология обучения, детская нейропсихология, прикладной поведенческий анализ и предпочтительное улучшение поведения.Чтобы претендовать на участие в программе, кандидаты должны иметь как минимум средний балл успеваемости 2.0, а также получить до 12 или более кредитов (которые могут быть переведены из другой школы).

Южный университет Нью-Гэмпшира

Магистр психологии Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) предлагает возможность онлайн-концентрации по детской и подростковой психологии. Гибкая онлайн-программа не имеет установленного времени проведения занятий и предлагает инструкции от профессионалов, работающих в этой области, с упором на методы исследования, теорию обучения, этическую практику, социальную психологию, когнитивную психологию и другие темы, важные для работы с детьми.Хотя степень не ведет к лицензированию, она готовит выпускников к продолжению образования или работе в таких областях, как образование, социальные услуги и здравоохранение. Для поступления на программу требуется степень бакалавра психологии или степень по другому предмету с завершенной ранее курсовой работой по психологии, которая должна включать вводную психологию, статистику социальных наук и методы исследования социальных наук. Результаты GRE / GMAT не требуются.

Для работы этого виджета требуется JavaScript.Посетите сайт, чтобы узнать больше…

Детский психолог Информация о карьере

Как стать детским психологом

Чтобы получить лицензию детского психолога, во всех штатах требуется докторская степень по психологии. Помимо получения докторской степени, кандидаты должны получить контролируемый постдокторский опыт в своей области, а также сдать экзамены, требуемые вашим государственным советом по психологии. В целом, чтобы стать детским психологом, вам необходимо:

  1. Получить степень бакалавра и (при желании) степень магистра психологии или смежной области.
  2. Получите аккредитованный EdD, PsyD или доктор философии по психологии со специализацией в детской психологии.
  3. Пройдите клинический опыт под наблюдением в соответствии с требованиями вашего штата.
  4. Сдать экзамен (ы) вашего штата, включая Экзамен по профессиональной практике в области психологии (EPPP).
  5. Подайте заявку и получите лицензию детского психолога в вашем государственном совете по психологии.
  6. Начать практику в качестве детского психолога.
  7. Завершите необходимое непрерывное образование для поддержания актуальности лицензии.

Описание работы

Получение степени по детской психологии предоставляет выпускникам различные возможности для трудоустройства. Детский психолог может работать в школах, больницах, системе правосудия, академических и исследовательских учреждениях или психиатрических учреждениях. Те, кто занимается клинической практикой, работают с молодыми людьми в возрасте от младенца до подростка, а также должны уметь эффективно работать с семьями детей. Только лицензированные детские клинические психологи имеют доступ ко всему спектру лечебных вмешательств и могут диагностировать и лечить своих пациентов.Полезные характеристики включают доступность, сострадание, терпение и хорошие слушатели.

Имея докторскую степень по детской психологии, выпускники могут работать по разным специальностям и могут стать лицензированными клиническими детскими психологами. Те, у кого есть степень магистра, могут играть более ориентированную на поддержку роль в аналогичных условиях. Некоторые из вакансий, доступных для выпускников программ детской психологии, включают:

  • Академический исследователь
  • Связь с детским психическим здоровьем
  • Клинический детский психолог *
  • Семейный терапевт
  • Консультант по делам несовершеннолетних
  • Школьный психолог
  • Школьный психолог *

* Для получения этой должности обычно требуется степень доктора.

Заработная плата и перспективы работы

Прогнозы роста в области психологии и детской психологии положительные. Согласно прогнозам, рост числа рабочих мест для клинических, консультационных и школьных психологов будет выше, чем для категории «все остальные» психологи до 2028 года: первый из них оценивается на уровне 14,7%, а второй - на уровне 11,5%. 6 По данным Бюро статистики труда (BLS), средняя годовая зарплата клинических, консультационных и школьных психологов составляет 87 450 долларов США, при этом 10% самых высокооплачиваемых работников в этой области зарабатывают 132 670 долларов США или более в год. 7

Дополнительные ресурсы

  • Общество APA по вопросам детской и семейной политики и практики (подраздел 37): это подразделение APA занимается применением психологии для защиты интересов детей и их семей, развития исследований, образования и обучение в поле.
  • Американский совет профессиональной психологии (ABPP): ABPP сертифицирует профессиональных психологов по различным специальностям, включая клиническую детскую психологию.
  • Общество клинической детской и подростковой психологии, Отдел 53 APA: Общество клинической детской и подростковой психологии (SCCAP) - это подразделение APA, которое способствует продвижению, исследованиям и профессионализму в этой области.SCCAP предлагает своим членам информационные ресурсы, льготы для студентов, форум и профессиональный журнал.

Часто задаваемые вопросы

Нужна ли мне докторская степень, чтобы работать детским психологом?

Да. Чтобы быть лицензированным клиническим психологом, необходима докторская степень. 8 Также требуются, в зависимости от требований штата к лицензированию, как минимум один год полный рабочий день или два года с частичной занятостью, стажировка и практический опыт под руководством постдокторанта.Имея степень бакалавра или магистра в области детской психологии, человек имеет возможность работать вместе с сертифицированными врачами.

Следует ли мне посещать традиционную или онлайн-программу детской психологии?

Для получения докторской степени по детской психологии обычно требуется обучение на территории кампуса. Однако для магистерских программ онлайн-дипломы могут быть хорошим вариантом. Этот вариант дает студентам возможность работать и одновременно получать ученую степень. Наиболее важным фактором, который следует учитывать, является то, что школа имеет региональную или национальную аккредитацию.

Сколько времени мне понадобится, чтобы получить степень детской психологии?

Продолжительность программы зависит от степени. Большинство магистерских программ длится один или два года на очной форме. Докторантура длится минимум четыре года, но часто бывает ближе к пяти или шести годам.

Могу ли я получить степень магистра детской психологии?

Можно получить степень магистра детской психологии. Имея степень магистра, человек может помогать сертифицированному психологу или заниматься исследованиями.Однако для того, чтобы быть сертифицированным клиническим детским психологом, требуется степень доктора в школе, аккредитованной APA или Канадской психологической ассоциацией (CPA).

Могу ли я быть детским психологом со степенью бакалавра?

Нет. Чтобы стать клиническим детским психологом, вам потребуется как минимум докторская степень во всех 50 штатах. Степень бакалавра часто является минимальным требованием для поступления в докторантуру, так что это может быть хорошим началом. Степень бакалавра психологии или близкий предмет - лучший вариант, если вы планируете продолжить свое образование.Вы можете претендовать на должности начального уровня в отрасли со степенью бакалавра.

Ссылки:
1. Американская психологическая ассоциация, клиническая детская психология: https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/child-clinical
2. Национальный центр статистики образования Колледж Навигатор: https: // nces.ed.gov/collegenavigator/
3. US News & World Report Лучшие программы психологии развития за 2017 год: https://www.usnews.com/best-graduate-schools/top-humanities-schools/developmental-psychology-rankings
4.Рейтинг университетов US News & World Report: https://www.usnews.com/best-colleges/rankings/national-universities
5. Фактические данные о колледже: https://www.collegefactual.com/
6. Прогнозы Central Long Срочные профессиональные прогнозы: http://www.projectioncentral.com/projection/longterm
7. Бюро статистики труда, справочник по профессиональным прогнозам, клинические, консультационные и школьные психологи: https://www.bls.gov/oes/current /oes193031.htm
8. Американский совет профессиональной психологии Клиническая детская и подростковая психология: https: // abpp.org / Информация для соискателей / Specialty-Boards / Clinical-Child-and-Adolescent-Psychology.aspx

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о