Психология девочек 8 лет: воспитание девочки, мальчика и их особенности

Содержание

Как воспитывать детей без криков и угроз

Не срываться на детей — одна из самых сложных задач родителя. Но она же и самая важная. Наказывая ребёнка, мы передаём ему модель поведения и запускаем бесконечный круг негативных и ранящих эмоций. Сегодня, в День защиты детей, мы решили поделиться главными мыслями психологов и исследователей из книг «Наказания бесполезны!» и «Дисциплина без драм».

Устанавливайте чёткие правила и не нарушайте их сами

Эмоциональный контакт и привязанность к ребёнку ещё не означают, что ему позволено всё без исключения. Как раз наоборот! Истинная любовь к детям заключается в том, чтобы очертить перед ним чёткие границы дозволенного, таким образом упорядочив их жизнь. Правила в семье помогут ребёнку лучше реагировать на правила и законы, которые ждут его во взрослой жизни: в школе, в университете и на работе.

Важно помнить, что правила должны соблюдаться всеми членами семьи. Если вы решили, что нельзя входить в комнату родителей без стука, это же распространяется и на комнату ребёнка. Если сразу после обеда нельзя есть сладкое, то всё в семье должны вести себя одинаково.

Выключите автопилот и действуйте осознанно

Автопилот — очень полезная вещь, если вы управляете самолётом. Но, если вы хотите приучить ребёнка к дисциплине, это не самый лучший выбор. Если ребёнок ударил вас, потому что вы утонули под завалами работы и не идёте с ним играть, первым желанием будет схватить его за шиворот, как следует отругать и отправить в комнату.

«Но что вы получите в итоге? Слёзы, обиду и грусть, потому что ребёнок всего лишь хотел вашего внимания».

Цитата из книги «Дисциплина без драм»

Вместо того чтобы реагировать на автопилоте, задайте себе три вопроса: «Почему он это сделал?», «Что я хочу ему объяснить?» и «Как это сделать лучше всего?». С первого раза может не получиться, но вы попробуйте.

Разберём ситуацию выше. Вместо того чтобы накричать на ребёнка, обнимите его и проговорите вслух «почему»: «Ты ударил меня, от грусти и разочарования, потому что я не могу с тобой поиграть?». Начните разговаривать с ним, и когда эмоции отступят, объясните, что драться нехорошо, а также предложите альтернативные варианты поведения в такой ситуации в будущем — скажем, выразить гнев словами.

Забудьте о физических наказаниях и не ставьте детей в угол

Откажитесь от всех воспитательных мер, связанных с проявлением агрессии, причинением боли и запугиванием. Шлёпки и порка не помогают усваивать важные жизненные уроки. Ребёнок в такие моменты может думать только о реакции взрослого, а не о том, как улучшить своё поведение.

«Если самые близкие нам люди сами становятся источником боли и страха, если родители заставляют ребёнка испытывать ужас из-за проступка, его мозг сталкивается с непреодолимым противоречием. Одна нервная цепь побуждает ребёнка спасаться от родителя, причиняющего боль, другая — толкает к этой, самой значимой для него, фигуре в поисках защиты».

Цитата из книги «Дисциплина без драм»

В следующий раз вместо того, чтобы наказывать ребёнка ремнём или запирать в комнате, подумайте вместе, как исправить ситуацию. К примеру, если ребёнок разбросал игрушки или уронил горшок с цветком, он должен всё убрать. Если забыл свои учебники в школе, — попросить помощи у одноклассников.

Направьте эмоции на решение проблемы

Эмоциональность в воспитании больше вредит, чем приносит пользу. Если вам хочется спросить ребёнка: «Почему ты это сделал? Зачем?», вы выплеснете эмоции, но ничего не добьётесь. Гораздо эффективнее спросить: «Как мы всё это уберём?», «Как это лучше исправить?». Такими вопросами вы направляете энергию в нужное русло: на решение проблемы, а не на эмоциональный всплеск.

Признавайте чувства ребёнка

Признание чувств — это обязательное условие эмоционального контакта. Вы должны продемонстрировать не только отсутствие угрозы, но и то, что слышите ребёнка, понимаете и принимаете его. Ведь вы любите его любым, а не только когда он ведёт себя как паинька, правда? Покажите это.

Это совсем несложно. Главное в эмоциональных ситуациях — назвать переживание ребёнка в данный момент: «Тебя это взбесило, верно?», или «Наверное, ты чувствуешь себя покинутым», или даже самое общее: «Вижу, тебе сейчас нелегко». А потом слушайте, говорите, если нужно, объясняйте ребёнку сложные моменты или поясняйте, почему то, что он сделал, — плохо.

Нужно настроиться на переживания ребёнка и посмотреть на то, как происходящее выглядит с его точки зрения. Получая от родителей такое сообщение, дети чувствуют, что им сопереживают, что их понимают и любят. Это позволяет им успокоиться, рассуждать здраво и воспринимать ваши замечания.

Исключите наказания по схеме «ты сам напросился». Они бесполезны

Они только мешают развитию мозга ребёнка. Дети, как правило, ведут себя плохо, когда пытаются привлечь внимание родителей. Лучше идите по пути эмоционального контакта и перенаправления. Такой путь предполагает, что мы уделяем ребёнку внимание, уважаем его настолько, что готовы выслушать его мнение, и ценим его вклад в решение проблемы, а также неустанно демонстрируем, что мы на его стороне — независимо от того, хорошо он поступил или плохо.

Вместо того чтобы импульсивно кричать и наказывать малыша за проступок, вдохните, посчитайте до десяти и обсудите с ребёнком случившееся спокойным тоном. Спросите, зачем он это сделал и объясните, почему так делать — плохо.

Мы стараемся быть хорошими родителями. Но порой допускаем ошибки — неосознанно.

Мы наказываем, вместо того чтобы учить. Мы боимся, что не сможем приучить ребёнка к дисциплине, если будем вести себя мягко и проявлять заботу. Мы подменяем последовательность ригидностью. Мы слишком много говорим. Мы больше думаем о самом поведении, нежели о том, чем оно продиктовано. Мы не обращаем внимания на то, как мы говорим. Мы внушаем детям, что они не должны испытывать сильные или негативные чувства. Мы реагируем слишком бурно, и дети вместо собственного поведения сосредоточиваются на нашем.

Но всё это происходит неосознанно, и мы не виноваты в этом. В следующий раз, когда вам захочется накричать на ребёнка, попробуйте действовать осознанно: остановитесь и подумайте, что именно вы чувствуете и чего хотите достичь своими словами. Вероятней всего, вы сможете договориться без криков и угроз.

 

Тина Брайсон, Даниель Сигел

Дисицплина без драм

«Как помочь ребёнку воспитать характер»

Специалисты по нейропсихиатрии и детской и подростковой психотерапии предлагают новый подход к воспитанию: без наказаний, криков и слез. Ваш ребенок перестанет хулиганить и начнет вести себя как надо, а вы поможете ему вырасти достойным человеком — счастливым, успешным, ответственным, а главное, обладающим внутренней дисциплиной!


Подробнее о книге →

 

Даниэле Новара

Наказания бесполезны

«Как воспитывать детей, не попадая в ловушку эмоций»

Наказания бесполезны и даже вредны для развития ребенка. Об этом давно говорят детские психологи, к этой мысли все чаще приходят родители по всему миру. Но что делать, если слова не помогают, нервы не выдерживают и хочется только одного: кричать и раздавать подзатыльники? Отвечает психологи Даниэле Новара.


Подробнее о книге →

Половое созревание девочек и мальчиков. Что нужно знать? Ответы эндокринолога

Самая важная информация из статьи о половом созревании на портале Rebenok.by от детского врача-эндокринолога Татьяны Пугавко:

Начало полового созревания

В норме половое созревание начинается у девочек в возрасте с 8 до 13 лет, у мальчиков немного позже — с 9 до 14 лет. Запускают этот процесс гормоны, которые вырабатываются в гипоталамусе и гипофизе: ГТРГ, ЛГ, ФСГ.

На то, когда именно начнет взрослеть мальчик или девочка, влияет множество факторов. Немалую роль играет генетика. Если у родителей половое созревание начиналось рано, то скорее всего и у ребенка это произойдет раньше, чем у других детей. И наоборот. Что интересно, такая закономерность чаще прослеживается у пап и сыновей.

— Также на процесс полового созревания влияет то, как протекала беременность и проходили роды, были ли какие-то осложнения, какие препараты принимала мама во время беременности и кормления грудью, как рос и развивался ребенок после рождения, чем болел, какие у него были физические нагрузки, подвергался ли он

стрессу.

В целом половое созревание у современных детей происходит на год-полтора раньше, чем в предыдущих поколениях. Врач связывает это с вредными факторами, с которыми столкнулось наше общество, в частности «псевдогормонами».

— Это химические вещества антропогенного происхождения: пестициды, бисфенол А, фталаты, которые содержатся в пищевых продуктах; используются для производства пластмассовых изделий, потребительских товаров, синтетических моющих средств. Они «встраиваются» в организм человека и могут приводить к различным заболеваниям, в том числе нарушать процесс полового созревания.

Врач также обращает внимание на проблему ожирения среди современных детей.

Перебор веса негативно сказывается на половом созревании: оно может начинаться слишком рано или, наоборот, поздно. Есть и еще один негативный момент:

— При избыточном весе возникает дисбаланс между женскими и мужскими гормонами — эстрогенами и андрогенами, а это чревато последствиями. Перевес в сторону мужских гормонов у девочек может вызвать нарушение менструального цикла и избыточный рост волос по телу. У мальчиков с лишним весом может наблюдаться снижение количества мужских гормонов, что будет тормозить процесс полового созревания.

Встревожить родителей должна и обратная ситуация, когда подростки садятся на жесткие диеты.

— Дефицит или резкая потеря веса могут приводить к нарушению полового созревания. А ведь это влияет на фертильную функцию, то есть возможность стать родителями в будущем, — объясняет доктор.

Признаки полового созревания у мальчиков

Благодаря активной выработке тестостерона примерно с 9 лет у мальчиков начинается взросление. Первый признак — это увеличение яичек в мошонке. Далее в возрасте около 10−11 лет у ребенка проявляется лобковое и подмышечное оволосение. В 12−13 лет увеличивается мужской половой орган — сначала в длину, а потом в толщину.

— Часто на приеме у врача взволнованные родители спрашивают, все ли там в порядке у мальчишки «в штанах», нормального ли размера половой орган. Нужно понимать, что он увеличивается в размере не в начале полового созревания, а в середине процесса. И основное значение для мальчика, как мужчины в будущем, имеет не размер полового члена, а размер яичек. Именно в них вырабатывается «главный» мужской гормон — тестостерон. Вот на что нужно обратить внимание родителям.

Стандартная схема взросления у мальчиков такая: сначала — увеличение яичек, затем — активный рост волос и увеличение полового члена. Если последовательность другая, родителям нужно обратиться к детскому эндокринологу. Врач выяснит, норма это или патология.

— Отдельно стоит сказать про первые поллюции — непроизвольное семяизвержение, которое чаще всего происходит по ночам в возрасте 13−15 лет. Это норма и одно из проявлений полового созревания. Родителям не стоит беспокоиться на этот счет. Но нужно подготовить ребенка к таким изменениям в его теле, чтобы он заранее имел об этом представление.

В 13−15 лет у мальчиков появляются зачатки усов и бороды. Это единичные мелкие волосы, больше похожие на пушок. Лишь к 16−20 годам они становятся жестче и превращаются в мужскую щетину.

Кроме активного роста волос и изменения половых органов у подростков в 13−15 лет происходит скачок роста: мальчики начинают расти на 8−12 см в год. Через 3−4 года скорость роста снижается.

Появляются и вторичные половые признаки: изменение хрящей гортани и «ломка» голоса, увеличение ширины плеч. На это влияет главный мужской гормон — тестостерон, который вырабатывается у мальчиков в яичках.

Признаки полового созревания у девочек

Благодаря активной выработке женских половых гормонов (эстрогенов) примерно с 8 лет у девочек начинается половое созревание. В норме сначала происходит увеличение молочных желез, затем — активный рост волос в районе подмышек и лобка.

— Если родители заметили, что у девочки не увеличиваются молочные железы, зато есть лобковое и подмышечное оволосение, то лучше обратиться к врачу. Это может быть связано с усилением выработки андрогенов (мужских гормонов).

Примерно с 11 до 13 лет у девочек обычно начинается менструация. Как правило, перед этим появляются светлые, некровянистые выделения, а также могут быть боли внизу живота.

— Длительность первых менструаций может варьироваться от 3 до 7 дней, а наступают они через 21-40 дней. Важно понимать, что менструальный цикл у девочек устанавливается не сразу. В течение 2-3 лет после начала первой менструации могут происходить сбои. Это нормально. Но если после первой менструации прошло уже более 3 месяцев, а следующая так и не наступила, нужно обратиться к гинекологу или эндокринологу.

Обильность и болезненность менструации зависит от разных факторов: питания, болезней, наследственности. Эти вопросы нужно обсуждать индивидуально с врачом.

Параллельно у девочек появляются вторичные половые признаки: увеличение размеров таза и перераспределение подкожно-жировой клетчатки по женскому типу (отложение жира на ягодицах и бедрах). Об этом важно рассказать девочке, чтобы она не испугалась того, как меняется ее фигура.

—  Но важно следить за питанием, потому что в этот период у подростков повышается аппетит, — предупреждает медик. — Если девочка начинает активно есть углеводную пищу, может происходить чрезмерный набор веса, что чревато комплексами и проблемами со здоровьем. 

Половое развитие не по возрасту может быть признаком серьезного заболевания

Если первые признаки полового созревания появляются у девочек ранее 8 лет, а у мальчиков — ранее 9 лет, то говорят о преждевременном половом развитии (ППР). В таком случае нужно сразу же обращаться к эндокринологу. Аналогично и в случаях, когда половое созревание не началось до 13−14 лет.

 — У таких детей может нарушиться фертильная функция, есть риск, что они столкнутся с репродуктивными трудностями в будущем. Кроме того, это может привести к психологическому дискомфорту, поскольку ребенок будет считать себя не таким, как все. А еще при преждевременном половом созревании у детей закрываются «зоны роста», и они могут остаться низкорослыми. Если проблема будет выявлена вовремя, то ребенка можно вылечить без последствий для будущего.

Что может быть причиной преждевременного полового созревания или его задержки? На самом деле факторов много: опухоли головного мозга, яичников, надпочечников, патология щитовидной железы (гипотиреоз), генетические заболевания.

— Когда я работала в сельской поликлинике под Минском, на дом меня вызвала семья из Таджикистана. По телефону медрегистратор сказал, что приема ждет мальчик 4 лет, но я увидела подростка на вид лет 14−15 лет, с усиками и хрипотцой в голосе, правда, небольшого роста. Уточнив возраст у матери, я поняла, что мальчику действительно 4 года. Я спросила, почему родители не обратились к врачу. Папа с гордостью сообщил, что это у них «семейное»: южные мужчины рано созревают. Но все оказалось печально: у мальчика обнаружили опухоль гипофиза, одним из симптомов которой как раз является преждевременное половое созревание.

Обращая внимание на признаки полового созревания у детей, родители могут проследить, все ли в порядке у ребенка со здоровьем. Кроме того, важно владеть темой, чтобы вовремя обсудить ее с ребенком. Именно родители должны рассказывать детям, как меняется их тело в период взросления, убеждена доктор.

— В противном случае дети получат информацию из интернета или от друзей во дворе, но такие «знания» абсолютно бесполезны. Более того, они даже могут навредить. Лучше, чтобы дети шли со своими вопросами к родителям. А те, в свою очередь, не стеснялись, а отвечали на вопросы максимально развернуто. 


Записаться консультацию к Татьяне Пугавко или другому врачу-эндокринологу можно по телефонам центра:
+375 29 311-88-44;
+375 33 311-01-44;
+375 17 299-99-92.
Или через форму онлайн-записи на сайте.

Раннее детство (1 – 3 года)

В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная . У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная .

Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление. Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений. Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого – общение людей. У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии.

Половые различия в поведении детей обусловлены не столько биологическими и физиологическими причинами, сколько характером их социального общения. Ориентация мальчиков и девочек на разные типы деятельности задана социально, вследствие культурных образцов. На самом деле между малышами мужского и женского пола больше сходства, чем различий. Различия появляются позже. В основном же мальчики и девочки развиваются параллельно и проходят одинаковые этапы.

Так, к трем годам у детей того и другого пола складываются следующие новообразования возраста : начатки самосознания, развитие Я-концепции, самооценка. Ребенок проделывает 90% работы по усвоению языка. За три года человек проходит половину пути своего психического развития. Первые представления о себе возникают у ребенка к году.

Это представления о частях своего тела, но обобщить их малыш пока не может. При специальном обучении взрослыми к полутора годам ребенок может узнавать себя в зеркале, осваивает идентичность отражения и своей внешности.

К 3 годам – новый этап самоидентификации: с помощью зеркала ребенок получает возможность формировать свое представление о себе настоящем.

Ребенок интересуется всеми способами подтверждения своего Я. Одухотворяя отдельные части тела, в игре он познает волю над самим собой.

Трехлетний малыш интересуется всем, с ним связанным, например, тенью. Начинает использовать местоимение «я», усваивает свое имя, пол. Идентификация с собственным именем выражается в особом интересе к людям, которые носят такое же имя.

Половая идентификация. К 3 годам ребенок уже знает, мальчик он или девочка. Подобные знания дети черпают из наблюдений за поведением родителей, старших братьев и сестер. Это позволяет ребенку понять, каких форм поведения в соответствии с его половой принадлежностью ждут от него окружающие.

Уяснение ребенком принадлежности к конкретному полу про-исходит в первые 2-3 года жизни, и наличие отца при этом крайне важно. Для мальчиков потеря отца после 4 лет мало сказывается на усвоении социальных ролей. Последствия отсутствия отца у девочек начинают сказываться в подростковом возрасте, когда у многих из них возникают трудности в приспособлении к женской роли при общении с представителями другого пола.

Возникновение самосознания. К трем годам ребенок проявляет начатки самосознания, у него развивается притязание на признание со стороны взрослых. Положительно оценивая те или иные действия, взрослые придают им привлекательность в глазах детей, пробуждают в детях желание заслужить похвалу, признание.

Усвоение языка. Словарный запас детей 1,5 лет обычно содержит около 10 слов, в 1,8 – 50 слов, в 2 года – примерно 200. К трем годам словарный запас составляет уже 900 – 1000 слов. Установлена прямая зависимость между качеством языковой стимуляции в домашнем окружении и развитием речи ребенка в 3 года.

Критическим периодом в развитии детской речи является, по мнению исследователей, возраст от 10 месяцев до 1,5 лет. Именно в это время нужны спокойные и развивающие игры и нежелательны стрессы.

При усвоении языка дети всех народов проходят стадии односоставных, двусоставных и полных предложений. Во всех существующих на земле языках есть правила грамматики, синтаксиса, семантики. Поначалу дети предельно обобщают правила.

Умственное развитие

Главным стимулом совершенствования умственной деятельности у «ходячих» детей является их чувственно-двигательная активность. Дети 1-2 лет находятся в первом (сенсомоторном) периоде умственного развития, который Пиаже разделил на 6 стадий. 4 из них ребенок проходит до года (см. выше).

5 стадия – третичные круговые реакции (1 – 1,5 лет) – экспериментирование с предметами. Цель экспериментов – в них самих: малыши любят наблюдать, как ведут себя предметы в новых ситуациях. На смену рефлекторному поведению приходит истинно мыслительная деятельность: ребенок ищет новые способы взаимодействия с неизвестными ранее предметами.

6 стадия (1,5 – 2 года). Появление символического мышления, то есть способности по запечатленным в мозгу психологическим образам (символам предметов) воспринимать их в тот или иной момент. Теперь ребенок может проделывать операции не с реальными, а с идеальными предметами. Ребенок становится способным решать простейшие задачи в уме, не прибегая к методу проб и ошибок. Физические действия способствуют успешной работе мышления.

Для восприятия внешнего мира на данной стадии умственного развития характерен эгоцентризм . Ребенок 1,5 – 2 лет уже осознает свою обособленность, отделенность от других людей и предметов, а также понимает, что некоторые события могут происходить и независимо от их желаний. Однако продолжает считать, что все видят мир так же, как и он. Формула восприятия младенца: «Я центр вселенной», «Весь мир вращается вокруг меня».

Страхи

У детей от 1 до 3 лет больший диапазон страхов, чем у младенцев. Это объясняется тем, что с развитием их способностей восприятия, а также умственных способностей расширяются и рамки жизненного опыта, из которого черпается все новая и новая информация. Замечая, что некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они могут исчезнуть. Они могут опасаться водопроводных труб в ванной и туалете, думая, что вода может унести их с собой. Маски, парики, новые очки, кукла без руки, медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызвать страх. У некоторых детей может возникать страх перед животными или движущимися машинами, многие боятся спать в одиночестве.

Обычно страхи исчезают со временем сами по мере освоения ребенком более тонких способов мышления. Чрезмерная раздражительность, нетерпимость, гнев родителей могут лишь усугубить детские страхи и способствовать появлению у ребенка чувства отверженности. Чрезмерная родительская опека тоже не избавляет ребенка от страха. Более эффективным способом является постепенное приучение их к общению с предметами, вызывающими страх, а также наглядный пример.


Базовая потребность возраста

Если в младенческом возрасте потребность в безопасности была насыщена, то актуализируется потребность в любви . Дети в возрасте от 1 до 3 лет все еще зависят от родителей, они постоянно хотят чувствовать физическую близость отца и матери. Ведущая роль в удовлетворении базовой потребности отдается родителю противоположного пола. 3-4 года – формирование эдипова комплекса и комплекса Электры. Важное значение приобретает тактильный контакт. Ребенок осваивает язык ощущений. Если потребность не удовлетворена, человек остается тактильно бесчувствен ( например, именно в указанном возрасте происходит формирование эрогенных зон). 

почему на детей нельзя повышать голос? – Европейский Гимнастический Центр

55386 4 минуты

Опубликовано:8февраля
2017

Все родители согласятся, что кричать на ребенка нельзя, но бывают случаи, когда сложно сдержать эмоции. Тем не менее, родителям следует запастись терпением и научиться брать себя в руки в момент, когда ребенок не слушается. Ваш крик не принесет ему пользы, только вызовет негативную реакцию и последствия. Поэтому лучше сделайте глубокий вдох — выдох, вспомните, что испытает ребенок, если вы на него накричите, а затем объясните ему спокойным тоном, почему так делать нельзя.

В нашей статье мы расскажем о вреде крика для психики ребенка. А кандидат педагогических наук, учитель – логопед высшей категории Ольга Николаевна Грачева даст несколько важных советов, как найти подход к ребенку.

Как ребенок реагирует на крик?

Последствия крика родителей очень опасны для детей:

Крик родителей заставляет ребенка уйти в себя, закрыться, стать глухим к любому обращению взрослых.

Крик мамы или папы только усиливает гнев и раздражительность ребенка. И он, и родители начинают злиться, в итоге всем сложно остановиться. А результатом может стать сломленная психика ребенка, неуравновешенность, и в дальнейшем ему будет очень сложно находить общий язык со взрослыми.

Крик может настолько испугать ребенка, что он начнет заикаться. Повышение голоса действует на ребенка иначе, чем на взрослого.

Крики родителей, вызывающий у ребенка чувство страха, заставляет его прятать проявление эмоций. В результате чего во взрослой жизни это может спровоцировать резкую агрессию и неоправданную жестокость.

Если родители будут кричать на ребенка, то он перестанет им доверять, особенно это страшно в подростковом возрасте. Криком ребенок будет выброшен из семьи, его поведение станет девиантным. Он начнет искать выход из проблем на «улице», его будут подстерегать опасности – алкоголь, наркомания, дурные компании. У ребенка будет сломлена воля, он уже не сможет противостоять агрессии внешнего мира. Психологи в таком случае констатируют, что эмоционально-волевое состояние ребенка неадекватно. Это очень серьезное психическое отклонение.

Родителям нельзя кричать на детей и в их присутствии, поскольку они впитывают их манеру поведения. Ребенок, когда вырастет, будет также вести себя с родителями и другими людьми.

Физиологическая реакция организма на крик

Во время крика вы и ребенок сердитесь, у вас повышается уровень гемоглобина и адреналина.

Затем вы вместе испытываете расстройство и усталость. В этом момент у вас резко понижается гемоглобин и адреналин, желудок вырабатывает разъедающий сок, происходит спазм капилляров, нарушаются обменные процессы.

Фактически, вас избили, поскольку в кровь поступили точно такие же вещества, как при избиении.

Как правильно родителям общаться с ребенком?

«Крик родителей на детей, конечно, недопустим, — рассказывает кандидат педагогических наук Ольга Николаевна Грачева. – Крик – это состояние отчаяния, безысходности, скорее это мольба о помощи. В праве ли мы направлять ее в адрес ребенка? Мы должны сами справляться с ситуацией, а не ребенок.

Ребенка не нужно воспитывать. Ему будет достаточно, если взрослый будет делиться с ним опытом своего сердца, если мы говорим о человеке в возрасте. Или передавать ему свои положительные эмоции, заряжать позитивом, если мы говорим о человеке активного возраста.

Психологи и педагоги не призывают принуждать ребенка к чему-то, они призывают родителей проживать интересные часы жизни вместе с детьми, забывая о своем возрасте, общаясь и выстраивая отношения в совместной деятельности и общении. Тогда взаимопонимание будет найдено.

У родителей и детей должны с детства складываться доверительные отношения, чтобы ребенок не боялся поделиться с ними любой своей проблемой. Часто дети этого не делают, поскольку боятся, что родители их не поймут и будут ругать.

С детьми надо разговаривать простым, понятным языком, без иронии и подтекста. Если вы не можете справиться с ситуацией, то лучше обратиться к специалистам. Иногда несколько занятий с невропатологом, логопедом, дефектологом, психологом помогут решить проблему, или хотя бы изменить ваше отношение к ней».

Роль спорта в становлении характера ребенка

Занятия спортом очень хорошо влияют на становление характера ребенка. Спорт с самого детства формирует положительный настрой, интерес и мотивацию, воспитывает волю и целеустремленность. Моторика – это базовый компонент, на котором строится личность, ее умственное, психологическое, эмоциональное развитие.

Занятость ребенка в спортивной секции часто помогает родителям избежать серьезных конфликтов с детьми, особенно по мере их взросления. Это связано с тем, что спорт формирует у детей правильные убеждения и ценности, помогает сгладить кризисы возраста, направляет по верному пути развития и не позволяет поддаваться негативному влиянию окружающей среды.

Ответственность за благополучное психологическое развитие детей берет на себя тренер, который должен выбирать правильный педагогический подход.

К сожалению, в профессиональном спорте дети нередко сталкиваются с тем, что тренер на них кричит. Безусловно, такой подход не улучшает результаты спортсменов, наоборот, травмирует их психику, пугает и отбивает любовь к спорту. Ребенок становится нервозным, неуверенным в себе, боится допустить ошибку. Это состояние, наоборот, приводит к нервным срывам и поражениям.

Кроме того, испытав в детстве такие методы воспитания на себе, во взрослом состоянии человек невольно будет также общаться с другими людьми и, даже, с детьми.

Но спорт, в первую очередь, должен приносить детям радость и удовольствие от занятий, позитивно влиять на становление личности. Именно такой метод преподавания используют тренеры Европейского Гимнастического Центра.

Если у Вас остались вопросы можете проконсультироваться с нашими специалистами по телефону +7 (495) 477 32 69 или оставив заявку на бесплатное пробное занятие.

Все статьи

Детская психология в 6-7 лет, рекомендации любящим родителям

Вот и пришел к концу этап дошкольного детства, позади осталось несколько непростых периодов становления личности. Однако вы стоите на пути непростого и вместе с тем интересного времени. Шестилетка находится на границе серьезных изменений. Он уже имеет личное мнение, может отстаивать свою точку зрения, усвоил некоторые социальные нормы, контролирует свое поведение, помогает друзьям. В нашей статье мы расскажем о том, какие психологические перемены ждут вашего ребенка и как ему помочь пройти по новому пути.

Как складываются отношения со сверстниками?

Возраст 6-7 лет характеризуется существенным поворотом в дружеских отношениях. Если раньше детям не требовалось общество сверстников, то на данном этапе идет полным ходом процесс социализации. Ребята уже могут рассказывать о том, где они были, что видели, строят планы на ближайшее время и с удовольствием делятся ими. У них складывается полноценное общение, совсем не связанное с игрушками.

Данный возраст позволяет ребятам собираться в группы по 2-3 человека, оказывая тем самым свое предпочтение. Причем это характерно, как для девочки, так и для мальчика. В их коллективе нередко бывают споры, во время которых может прозвучать страшное «никогда я больше не буду с тобой дружить». Взрослые люди прекрасно понимают, что детские обиды легко забываются, но для детей 6-7 лет это настоящая психологическая драма.

Основная задача родителей заключается в поддержке ребенка, умении найти важные слова, помочь прожить первые переживания. Ни в коем случае нельзя с насмешкой относиться к детским переживаниям и высказывать негатив по отношению его друзей.

Важно! Найдите время просто посидеть с ребенком, молча выслушать его, обнять, порой этого бывает достаточно.

Как складываются взаимоотношения с противоположным полом?

Данный возраст порой приносит сюрпризы первой любви, которая может застать где угодно. Перемены, происходящие с ребенком может заметить внимательный родитель: блеск глаз, улыбка полная тайны, а взгляд – загадки. Как же быть в такой непростой ситуации?

Детские психологи дают довольно действенные рекомендации:

  • Будьте тактичны, любое неосторожное высказывание типа: «этот мальчик тебе не пара», «у тебя этих Лен еще знаешь сколько будет», «не смеши меня, какая любовь в вашем возрасте» может оказать негативное влияние на взрослую жизнь ребенка. Главная задача родителей заключается в том, чтобы ребенок не боялся делиться своими переживаниями, чтобы он чувствовал поддержку.
  • Будьте начеку, разговаривайте с малышом, объясняйте, что такое хорошо, что такое плохо.
  • Задача отцов правильно научить действовать своего мальчика с малых лет, прежде всего примером. Иначе мальчик не понимает, как вести себя, боится насмешек друзей, в итоге он дергает свой «объект любви» за косички, говорит обидные слова. Необходимо вмешаться и объяснить ему, что подобное поведение немного отличается от мужского. Тоже самое касается и девочек, им следует понять, что ухаживания нужно принимать достойно, а не лупить мальчика книгой по голове.
  • Необходимо использовать свое чувство юмора, настроиться на одну волну с чадом. Можно рассказать забавную историю на подобную тему из своего детства, про одного забавного мальчика, тем самым добавив ему уверенности.

Нужно уметь хранить тайну, а не делится со всей семьей невероятной новостью, так как вам доверили самое сокровенное. Следует сохранить детские сокровенные чувства, при необходимости утешить, поддержать.

 С какими трудностями можно столкнуться?

Детская психология утверждает, что возраст 6-7 лет проходит через этап очередного кризиса. У некоторых детей перелом начинается в 6 лет, а у кого-то смещается к 8 годам. У ребенка меняется оценка своего места в социуме, он стоит на пороге школы, новых отношений, общественной жизни, незнакомой позиции – школьника, которая высоко ценится взрослыми. Не всегда он хочет что-то менять в своей жизни, но новая роль подталкивает его к этим переменам.

В период перелома 6-7 лет психология делает уклон на переживание внутренней жизни, которая складывается из уровня притязаний малыша, самооценки, ожиданий.

Данные эмоции оказывают влияние на его поведение в той или иной ситуации. Вот здесь и появляется кривляние, которое детская психология называет непосредственностью. При помощи манерничания дети показывают, что они на грани перелома, их внутренний мир начинает отличаться от внешнего, хотя они также открыты к миру. Когда ребенок выходит из кризиса, то он справляется с тем, чего требует от него возраст, тогда исчезают негативные эмоциональные реакции, кривлянья и манеры.

Как помочь ребенку?

Возраст 6-7 лет связан с быстрым ростом ребенка, он растет буквально по часам, ему тяжело высиживать в одной позе, а в школе он должен немалое время находиться в неподвижном состоянии. Поэтому важно соблюдать двигательный режим, психология утверждает, что это главная потребность его возраста, особенно это актуально для мальчика. Если у вас активный мальчик, то нужно после школы его занять в спортивной секции, бассейне, девочкам хорошо подойдет хореография.

В данный возраст ребенку еще хочется быть хорошим, он уже прекрасно осознает, когда поступил неправильно, смущается по этому поводу, расстраивается, если что-то получилось не так хорошо, испытывает искреннюю радость, когда ему дают полезное поручение.

Чтобы в дальнейшем не заглушить столь благородные позывы, необходимо почаще разговаривать с малышом, анализировать поступки, понятия морали, например, «добрый мальчик – это защищающий девочек, помогающий старым людям».

Возраст 6-7 лет характеризуется повышенной самооценкой ребенка, которая постепенно стает адекватной.

 

Поэтому воспитание подразумевает оценку результата его действий, однако следует помнить, что нельзя оценивать личность, чтобы не понизить самооценку малыша. Нужно критиковать действия малыша, а не его самого, это не он плохой, а его поведение оставляет желать лучшего. Данный период характеризует увеличение объема памяти, устойчивости внимания, поэтому воспитание включает в себя совместное чтение энциклопедий, просмотра развивающих передач, причем важно это делать вместе.

Как воспитать ответственность?

Завершается время беззаботного детства, поэтому ребенку будет важен момент развития таких понятий, как ответственность, долг. Воспитание этих качеств ложится на плечи родителей.

Данный возраст подразумевает:

  • Выполнение несложных обязанностей, например, полить цветы, помочь убрать посуду, навести порядок в комнате, причем мальчик также должен выполнять задания по дому.
  • Хвалить за проделанную работу, однако делать это нужно заслуженно. Лучше обращать внимание на то, что малыш сделал, а не на то, что у него не получилось. Необходимо терпеливо его учить переделывать некачественную работу.
  • Давать выбор детям, например: «Ты быстро убираешь комнату и идем гулять, или я убираюсь одна и тогда у нас не останется времени на прогулку».

Возраст 6-7 лет – это новый этап в жизни ребенка, и задача родителей заключается в том, чтобы помочь ему пройти по этому пути.

Психологические возрастные особенности детей 8-10 лет (2-4 класс)

1. Психологические возрастные особенности детей 8-10 лет (2-4 класс)

Материал подготовила педагог-психолог
высшей квалификационной категории
Лицея №9 им.А.С.Пушкина
Оксана Владимировна Хмельницкая

2. Упражнение

Вспомните себя учеником начальных классов (2, 3 или 4-го)
— Как вы тогда относились к школе в целом?
— С каким настроением чаще вы собирались в школу и
почему?
— Что вы думали об учителе? Об одноклассниках? Что вы
тогда думали о своих родителях?
— Как вы делали домашние уроки?
— Что чувствовали, выходя к доске?
— Чем вам хотелось заняться на переменах и после
окончания занятий?
— На какой урок вы бежали с радостью? Чего боялись?
— Помните своего соседа по парте?
— Помните курьезный случай на одном из уроков?

3. Психолого-возрастные особенности детей в 8-9 лет

• сохраняется высокая потребность в
отдыхе
• критически относится к поведению
взрослых, в том числе своих родителей
• больше стремится общаться со
сверстниками
• усвоили многие социальные нормы
• хорошо понимают разницу между полами

4. Советы по воспитанию:

• Следите за тем, чтобы ребёнок обязательно
выполнял домашние задания. Сочетайте
самостоятельность и разумную помощь.
• Будьте внимательны к его чувствам, не
игнорируйте их, стимулируйте к тому, чтобы он
осознавал и называл их.
• Контролируйте время, которое ребёнок
проводит у телевизора, компьютера (с
планшетом, с телефоном), предлагайте
варианты альтернативного
времяпрепровождения.
• Наблюдайте за тем, с каким настроением
ребёнок ходит в школу. Искренне
интересуйтесь.
• Сформируйте круг его домашних
обязанностей.
• Ежедневно оставляйте время на отдых,
прогулки, любимые занятия, игры.
• Сохраняйте свой авторитет в глазах ребёнка.
• Научитесь доверять своему ребёнку и
создавайте условия для того, чтобы он вам
доверял.

6. Игры для детей 8-9 лет:

• Сюжетно-ролевые: дети любят «примерять» на
себя образы героев фильмов, комиксов,
мультфильмов.
• Подвижные: «Царь горы», «Куча мала», «Выше
ноги от земли», игры с мячом, скакалкой,
спортивные игры и др.
• Настольные: «Морской бой», «ходилки»,
шахматы, шашки, кроссворды (хорошо развивают
мышление, логику).
• Игры на развитие памяти и внимательности:
«Съедобное-несъедобное», «Повтори движение»,
«Найди отличия» (на картинке), «Что
изменилось?» и др.

7. Игрушки для детей 8-9 лет

Конечно, куклы, машинки и интерактивные
игрушки долго не теряют своей актуальности.
Но наиболее полезными для развития в этом
возрасте считаются: пластилин, краски,
конструкторы, пазлы, головоломки, различные
наборы для творчества и детских научных
экспериментов. Игрушки несут ещё одну
важную функцию – отвлечение ребёнка от
компьютера и телевизора, поэтому
позаботьтесь о том, чтобы заинтересовать его
именно таким способом.

8. Психологические особенности детей 9 – 10 лет

В учебном процессе:
• Идет развитие теоретического
мышления в доступных для этого
возраста формах
• Новообразование — рефлексия
(самоанализ), изменяется отношение к
окружающим людям и к самим себе
• Увеличивается произвольность

9. В процессе социализации:

• снижение интереса учащихся к учебе в школе и к
самому процессу обучения
• отмечаются сильные эмоциональные переживания,
настроение чаще начинает зависеть от того, как
складываются его отношения с товарищами
• появляются притязания детей на определенное
положение в классе, происходит формирование
статуса в этой системе (лидер, аутсайдер…)
• самооценка больше зависит от оценки другими детьми,
возрастает количество негативных самооценок
• необходимость в общей положительной внешней
оценке в целом, независимо от конкретных результатов
• развивается чувство юмора

10. Психологические особенности детей 10 – 11 лет

Психологи выделяют возраст
7-10 лет как младший школьный,
а 11-15 лет – как подростковый.
Таким образом, возраст 10-11 лет
находится как бы в подвешенном
состоянии, то есть ребёнок ещё не
подросток, но уже и не младший школьник.
• появляется «чувство взрослости», потребность
равноправия, самостоятельности, серьезного,
доверительного отношения со стороны взрослых
• начало полового созревания
• проявляется бунтарство, конфликтность, капризы
• неровность в усердии, низкий уровень
внимательности, большая отвлекаемость,
забывчивость
• бурное и неравномерное физическое развитие,
нередко плохое самочувствие
• замедляется темп их деятельности
• резко возрастает зависимость от компании
сверстников, легко поддаются чужому влиянию,
особенно старших подростков

12. Рекомендации родителям

Родителям надо стремиться стать
ребёнку другом, чтобы ваше место не
занял подросток из подворотни.
• чаще разговаривайте с ребёнком
• активно выслушивайте ребёнка, выражайте
заинтересованность его проблемами
• конфликты старайтесь решать мирным путём,
проявляйте терпение и понимание
• постарайтесь, чтобы ваши дети посещали
музыкальную школу или спортивные секции, или
ещё какие-то дополнительные кружки
• дети нуждаются в ненавязчивом контроле со
стороны родителей
• в период полового созревания мальчикам важно
получать поддержку и одобрение со стороны мам,
а девочкам – со стороны пап
• будьте особенно внимательны и наблюдательны,
обращайте внимание на любые изменения в
поведении своего ребенка
• старайтесь защитить своего ребенка всеми
возможными средствами, если он в этом
нуждается

14. Рекомендуемая литература для заинтересованных родителей

• Росс Кэмпбелл «Как по-настоящему
любить своего ребенка»
• В.Д. Еремеева «Мальчики и девочки:
учить по-разному, любить по-разному»
• Ирина Прекоп «Маленький тиран»
• Д. Бретт «Жила-была девочка, похожая
на тебя…»
Спасибо
за внимание!

10 главных правил воспитания подростков

Когда ребёнок становится подростком, привычные правила воспитания перестают работать, родители оказываются в тупике. В ход идут всевозможные малоэффективные трюки, которые только ещё больше отдаляют детей от родителей. Профессор математики голландского университета Твенте, мать двоих детей и автор бестселлера «Наши хорошие подростки» Нелли Литвак призывает как можно чаще представлять на месте ребёнка самих себя и делится правилами, которые помогли ей в воспитании собственных дочерей.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Отрицающим всё вокруг подросткам обычно трудно предложить взамен что-то конкретное. Экспериментируя со своей внешностью, они редко остаются довольны результатом. И за частую смену настроения они тоже не в ответе. Усугубляет картину мучительная гормональная перестройка. Они невыносимы. И в первую очередь для самих себя. А в этом состоянии нужно умудриться как-то учиться, быть вежливым, приветливым и соответствовать родительским ожиданиям.

Книга Нелли Литвак «Наши хорошие подростки»

В этот период отношения между детьми и родителями часто дают трещину, и потом их очень трудно восстановить. Чтобы этого не произошло, важно помнить о простых, но действенных вещах.

Как найти общий язык с подростком Нелли Литвак рассказала на очередной встрече Клуба экспертов образования.

1. Ругать и отчитывать подростка — самые бессмысленные занятия

Прочитав ребёнку очередную лекцию или накричав на него, вы не получите никакого результата, кроме отрицательного. Он ещё больше отдалится от вас. Всякий раз, когда у вас возникает соблазн это сделать, представляйте на его месте себя. Что вы будете делать, если на вас кто-то накричит? Сначала вы чувствуете обиду, агрессию, желание заплакать или ответить, а в итоге прекращаете общение с этим человеком. Так почему вы думаете, что ваш крик должен оказать терапевтический эффект на вашего ребёнка? Рано или поздно ребёнок перестаёт вас слышать и закрывается.

Вывод один: подобная модель общения неэффективна прежде всего для вас самих.


2. Дети боятся реакции родителей

Научитесь не испытывать недовольство своим ребёнком и уберите критику. Совсем! Подросток всегда чувствует, когда вам что-то не нравится и когда вы им недовольны. Даже если вы молчите. А если вы на всё реагируете негативно, он начинает испытывать тревогу. Сначала он перестаёт вам доверять, а потом вас воспринимать. И он найдёт вам замену.

5 советов, как не срываться на своих непослушных детей

Дети хотят с нами говорить. Но на те темы, которые им действительно интересны. И тогда, когда чувствуют, что мы их одобряем. Мы же сводим общение с ними к явным или скрытым поучениям, теряя со временем авторитет в их глазах. Любите своих детей такими, какие они есть, и не требуйте от них невозможного.


3. Если проблемы нет, скажите себе «Стоп!»

Задайте себе вопрос и честно на него ответьте: вам просто что-то не нравится в ребёнке или это действительно проблема? Скажем, если ребёнок выкрасил волосы в зелёный цвет — это мало кому понравится. Но проблема ли это? Это угрожает жизни ребёнка? Это всего-навсего способ самовыражения, и подавляющее большинство подростков проходят этот период. Я вовремя поняла, что есть надуманные проблемы, а есть — настоящие.


4. Если проблема действительно есть — поставьте конкретную и выполнимую задачу

Например, если я понимаю, что моя дочь никогда не станет отличницей, то не буду ставить перед ней и перед собой задачу сделать из неё отличницу любым путём. Это глупо. У каждого свои способности и возможности. Я поставлю задачу улучшить те оценки, которые у неё есть сейчас. Не надо ждать от ребёнка того, что он не в состоянии сделать.


5. Задачи делятся на простые и сложные

Простые задачи родители могут решить без участия ребёнка. Сложными они называются в том случае, когда ребёнок тоже должен что-то делать. Для решения сложной задачи нужно, чтобы ребёнок был с этой задачей согласен. Если у него нет собственной мотивации — задача невыполнима. Её придётся менять.


6. Задач не должно быть много

Нельзя решать сразу несколько задач одновременно и непрерывно. Добившись какого-то одного результата, порадуйтесь и оставьте ребёнка в покое хотя бы на полгода. Не нужно ставить на поток бесконечное решение задач.


7. Если подросток не хочет учиться, задача родителей дать слону морковку

Представьте себе слона, на котором сидит всадник. Всадник — это то, чего мы хотим. А слон — то, что может наш ребёнок. Если слон не хочет двигаться в том направлении, в котором хочет двигаться всадник, что происходит? Побеждает слон. Наша родительская задача встать рядом и похвалить слона; предложить ему морковку и, возможно, он потихоньку пойдёт вперёд.

10 способов правильно мотивировать ребёнка

Если от ребёнка отстать — он начнёт делать выбор сам. Но чтобы была мотивация, ребёнок должен понимать, что это его решение.


8. Пятёрки не делают человека счастливым

У всех людей разные способности. Вот я плохо рисую. Я могла бы тренироваться по пять часов в день и однажды нарисовала бы прекрасного слона. Но тогда я не смогла бы делать то, что у меня получается лучше всего и приносит мне удовольствие. У меня не осталось бы времени на математику. Бывает наоборот. Ребёнок талантлив в рисовании, но родители кладут все силы, чтобы он получил пятёрку по математике, загубив при этом свой талант к изобразительному искусству. Сделает ли эта пятёрка ребёнка счастливым? Способности надо развивать.

Почему плохая оценка никогда и ничему не научит ребёнка

Нам с мужем, а он тоже профессор математики, было нелегко принять тот факт, что наша дочь отстаёт в учёбе и очень плохо считает. До такой степени плохо, что осталась на второй год в школе. Однажды она нам сказала, что счастлива, когда поёт и ухаживает за животными. И дай бог.

В Голландии, когда рассказывают о своих детях, говорят так: «У меня есть ребёнок, и он — прекрасен!» Вам не станут говорить, как он учится и что он умеет. Ребёнок есть, и это счастье.


9. Люди, лишённые амбиций, тоже бывают счастливыми

Просто поймите и примите, что если вам нужно, чтобы ваш ребёнок был отличником и во всём первым, это не значит, что это нужно ему. Не всем людям жизненно важно быть во всём лучшими и признанными. Многие дети с удовольствием занимаются тем, что им нравится и что у них получается, и из них вырастают совершенно счастливые и гармоничные люди. А отличники, постоянно испытывая повышенную тревогу и страх совершить ошибку, часто не находят себя во взрослой жизни.


10. В школе не учат быть счастливым

Есть одно очень полезное упражнения, которое помогает лучше осознать родительские задачи.

Возьмите лист бумаги и разделите его на две части. В левой напишите качества, которые нужны, чтобы хорошо учиться (усидчивость, мотивация, память, школьные оценки, исполнительность, ответственность, прилежание, умение следовать правилам). А в правой — качества, которые необходимы для успеха и счастья в жизни (уверенность в себе, здоровье, внутренняя гармония, эмоциональный интеллект, умение общаться). Тому, что вы написали в правой колонке, в школе не учат. Это мы с вами должны передать нашим детям.

Задача воспитания заключается в том, чтобы к 18 годам человек мог отвечать за собственную жизнь.


Когда ваш ребенок начинает интересоваться противоположным полом

Где-то в киберпространстве один мудрый ребенок сказал: «Если влюбиться — это что-то вроде обучения правописанию, то я не хочу этого делать!» И по правде говоря, многие родители, которые хорошо помнят боль и потенциальные опасности, которые приходят с первой любовью, скорее хотят, чтобы это отвращение длилось немного дольше.

Но придет время (и скоро), когда ваша маленькая девочка или мальчик почувствует первые проблески любви, увлечения, вожделения и более стойкого вида любви – дружбы.

Гендерная дифференциация

В то время как младенцы могут быть слепы к полу, дети быстро учатся различать. В «Пол, природа и воспитание» Ричард А. Липпа утверждает, что мальчики и девочки играют по-разному и с разными игрушками, и что в результате мальчики, как правило, проводят время вместе в группах, в то время как девочки образуют дружеские группы или пары с другими девочками.

Когда это начнется?

Он говорит: «Начиная примерно с 3 лет дети больше взаимодействуют с детьми своего пола, чем с детьми противоположного пола, и по мере взросления дети играют и общаются все больше исключительно с представителями своего пола… Половая сегрегация в детстве не исчезнет до тех пор, пока не наступит период полового созревания и дети не начнут испытывать романтическое и сексуальное влечение, которое побудит их вернуться к частым взаимодействиям с противоположным полом».

Шерил Джордан, учитель ориентации в жизни в начальной школе Weltevreden Park в Йоханнесбурге, комментирует: «Сначала дети общаются друг с другом независимо от пола. Они играют вместе, а затем постепенно начинают видеть друг друга в другом свете. В 3 классе дети начинают узнавать друг друга, расцветает дружба и появляются первые намеки на романтический интерес.

Шерил отмечает, что этот интерес начинается все моложе и моложе. «В наши дни девочки достигают половой зрелости быстрее, а дети в целом взрослеют раньше, но очень немногие осознают последствия и истинное значение наличия парней и подруг, — объясняет Шерил. — Они разговаривают, тусуются и, возможно, «влюбляются». на человека, но во многом такое поведение определяется группой сверстников».

Когда происходит спаривание?

Детский психолог из Дурбана Аннелин ван дер Вестуизен объясняет, что дети обычно начинают «париться» примерно с 10 лет или около того, но это может быть и раньше.«Дети находятся под влиянием медиа-образов больше, чем когда-либо, и сейчас они более искушены, чем мы. Не удивляйтесь, узнав, что ваш 8-летний ребенок влюблен в мальчика».

Влияние отношений на вашего ребенка

Хотя они могут выглядеть как детская игра, отношения, которые дети формируют со своими сверстниками в возрасте от 6 месяцев до подросткового возраста, оказывают огромное влияние на их жизнь — будь то воспитание положительных чувств через дружбу или помощь в адаптации к школе и дальнейшей жизни. проблемы через запугивание и неприятие.

Согласно исследованию, проведенному Американской психологической ассоциацией, ранний кросс-гендерный опыт также оказывает влияние. Было просмотрено 78 человек, которых изучали с младенчества. На первом контрольно-пропускном пункте, когда участникам было 12 месяцев, опекуны сообщали о привязанности детей и исследовательском поведении.

На втором контрольном пункте, когда участникам было 6-8 лет, их учителей попросили оценить, насколько хорошо дети взаимодействовали со своими сверстниками.Ключевой вывод исследования показал, что то, как люди думают, чувствуют и ведут себя во взрослых романтических отношениях, определяется не только факторами их непосредственного окружения, но также является результатом их прошлых отношений и личной привязанности, уходящей корнями в прошлое. к детству.

Как это связано со взрослой жизнью

Там, где взрослые участники были безопасными и уверенными в отношениях, было обнаружено, что они были социально компетентными среди сверстников в детстве.Участники, которые были ближе к друзьям в подростковом возрасте, были более выразительны и эмоционально привязаны к своим романтическим партнерам в раннем взрослом возрасте.

Комментируя это исследование, Аннелин говорит: «Возможно, будет немного сложно полностью подтвердить эту линию мышления. Многие дети, у которых был неудачный опыт влюбленности и увлечения, даже дружбы, продолжают иметь серьезные отношения во взрослой жизни. Но, — отмечает она, — детские увлечения и первая любовь могут быть сладкими, нежными переживаниями, и вы никогда не должны сбрасывать со счетов то значение, которое они играют в жизни вашего ребенка.

Спаривание, полусвидание и сокрушение

Объединение в пары, полусвидание, столкновение, как бы дети ни называли это в наши дни, не должно сбивать вас с толку, но вам нужно быть в курсе того, что происходит, и обсуждать соответствующие возрасту границы.

«Родители имеют право на беспокойство, вы, конечно, не хотите, чтобы ваш ребенок баловался взрослым поведением, но вы можете разрешить некоторые свободы, например, немного поболтать по телефону. Помните, что только вы, как родитель, должны решить, что соответствует возрасту», — говорит Аннелин.

Она советует учитывать уровень эмоционального и когнитивного развития ребенка и характер отношений. Таким образом, в то время как во 2-м классе сценарий «парень/девушка» может разыгрываться как с кем-то, с кем можно поиграть, в 6-м классе это может стать началом настоящих свиданий — желанием вместе ходить в кино, на школьные танцы и групповые свидания.

Для самих детей это время исследований и обучения. Говорит 12-летняя Пилаар Хассен, ученица 7-го класса начальной школы Weltevreden Park: «У меня был парень, и мои родители разрешают мне определенные свободы, но мне не разрешают ходить на свидания одной.

13-летнему однокласснику Тайлеру Пакосу также разрешено иметь «девушку», но его родители должны одобрить это. Другие учащиеся упомянули аналогичные принципы и правила, установленные их родителями.

Что значит иметь парня или девушку

Но что значит иметь девушку или парня? Кажется, что изначально термин просто относился к особому другу противоположного пола. «Есть с кем поговорить, — говорит Пилаар, — с кем можно тусоваться, дружить.

Влияние сверстников является важным фактором. Большинство учащихся согласны с тем, что желание пойти на свидание или «погулять» с кем-то во многом связано с тем, что делают их друзья.

Осадки

Тогда есть уродливая сторона детских отношений в этом нежном возрасте. Радиоактивные осадки. Иногда бывают обзывания и издевательства. «Некоторых девочек действительно обзывают неприятными словами, — признается одна из учениц, — вы даже не знаете, правда ли это, это может быть потому, что ее видели, как она делает взрослые вещи, или это может быть неправдой.Но определенно есть обзывания, которые происходят, когда у девушки слишком много парней».

Шерил видела такое поведение в школе. Она говорит: «Иногда я ловлю детей, которые обзывают меня, и когда их спрашивают, они даже не знают, что на самом деле означают эти слова. В большинстве случаев это вызвано ревностью, но многие дети в этом возрасте просто реагируют и используют фразы, которые слышат по телевизору, по радио и так далее».

Романтические отношения

Романтические отношения несут с собой совершенно новый набор опасностей и предъявляют новый набор эмоциональных и социальных требований.Так многому нужно научиться: как пригласить кого-то на свидание, как принять или отклонить такое предложение, как мягко подвести кого-то и многое другое.

Существует потенциал для разбитого сердца, которое тяжело пережить детям и увидеть родителям. Один ученик говорит: «Некоторые мальчики настолько незрелые, что расстаются с вами через своих друзей!»

Время дружбы

Помимо увлечения и первых любовных отношений, это также время для дружбы. Аннелин говорит: «В возрасте от 3 до 7 лет ваш ребенок думает о друзьях как о тех, с кем он играет в данный момент или часто.Дружба не рассматривается как отношения, которые сохраняются с течением времени. Где-то в возрасте от 4 до 9 лет дети постепенно осознают, что другие люди могут думать иначе, чем они. Тогда друг становится тем, кто ему нравится, и ему нравится «делать что-то».

«Тем не менее, нет особого внимания к двусторонним отношениям. Только в возрасте от 6 до 12 лет дети начинают понимать взаимный характер дружбы. И обычно только в подростковом возрасте дружба понимается как процесс, в котором разные люди с разными идеями и личностями учатся сотрудничать.

Важность воспитания в это время

В это время ключевое значение имеет воспитание детей, и вы, вероятно, имеете гораздо большее влияние на отношение и поведение вашего ребенка, чем вы думаете. Подавайте пример, но разговаривайте и со своими детьми.

Не придавайте особого значения выбору друзей на основе популярности, не вмешивайтесь без уважительной причины, поощряйте его постоять за себя, если ему бросают вызов, и учите его отвечать взаимностью, делая такие мелочи, как совместное использование еды, игрушек, совместная игра и так далее.

Корни хороших дружеских отношений начинаются дома, а ранние навыки общения используются позже с друзьями, а затем с бойфрендами или подругами.

Дружба и отношения в подростковом возрасте

Пока дети приближаются к подростковому возрасту, помните о потенциально разрушительных дружеских и романтических отношениях.

Педагог-психолог Кен Резник говорит: «Когда ребенок теряет доверие к авторитетной фигуре в своей жизни, он иногда может обратиться к друзьям, у которых схожие проблемы, и это часто приводит затем к очень опасному антиобщественному пути, где они становятся созависимыми друг от друга, не проявляют интереса к спорту или другим внеклассным занятиям, часами играют на компьютере или смотрят телевизор и плохо учатся в школе.Если они находятся в отношениях с противоположным полом, они становятся более зависимыми друг от друга и склонны к рискованному сексуальному поведению».

Навыки и отношения, которые делают ребенка хорошим другом, сослужат ему хорошую службу и в романтических отношениях, поэтому поощряйте такое поведение.

Говорит Аннелин: «Конечно, это клише, но отношения могут возникать и исчезать, но самые сладкие из них — это дружба, которая длится всю жизнь. Так что поощряйте вашего ребенка выбирать друзей, с которыми он может видеть, как стареет.

Нам нужно поговорить…

Если вы еще не затронули тему секса к тому времени, когда ваши дети начнут проявлять романтический интерес к противоположному полу, не откладывайте! Вот несколько способов сделать этот опыт познавательным и информативным для ваших детей:

  • Создайте комфортную атмосферу и предложите детям задавать вопросы.
  • Решите с супругом, о чем вы будете болтать. Пусть возраст и уровень зрелости вашего ребенка будут индикатором типа информации, которую он может усвоить и понять.
  • Расскажите об ответственности и последствиях сексуальной активности. Беременность, контрацепция, венерические заболевания, ВИЧ и отношение к сексу являются важными вопросами для обсуждения.
  • Используйте понятные и удобные слова.
  • Включите элементы «разговоров» в повседневную жизнь. Проблемы могут возникнуть, когда вы смотрите телевизор и можете начать разговор. Кажется, эти двое быстро влюбляются друг в друга.Что по-твоему происходит? Или почему вы думаете, что она не хочет переезжать к нему?
  • Не ограничивайтесь только физическими проблемами, связанными с сексом и половым созреванием. Также важно открыто говорить об эмоциональных и социальных проблемах. Признайте трудные чувства и решения, которые приходят с отношениями, и поговорите о некоторых особенностях, с которыми могут столкнуться ваши дети. Поговорите о том, что создает хорошие отношения или дружбу.
  • Расскажите о собственном опыте.Если вы стеснялись целоваться или были безответно влюблены в мальчика в школе, расскажите об этом своим детям. Детям постарше нравится слушать истории о ваших проблемах с ростом, и это также дает им возможность поговорить.

Никогда не говорите своим детям эти 5 фраз, советует психолог. Вот почему

То, что мы, детей, делаем как родители, может оставить неизгладимое впечатление, но то, что мы им говорим, имеет не меньшее значение.

Фразы, которые мы используем, разговаривая с нашими детьми (или даже просто рядом с ними), не только отражают наши взгляды на мир, но и влияют на те убеждения, которые у них формируются.

В моей книге «13 вещей, которые не делают психически сильные родители» я объясняю, как отказаться от распространенных нездоровых привычек, которые лишают детей умственной силы, необходимой им для раскрытия своего максимального потенциала. И многие из этих привычек связаны с изменением вашего языка.

Хотя некоторые фразы, которые вы привыкли регулярно произносить, могут показаться безобидными, они могут привести к тому, что ваши дети вырастут с менталитетом жертвы или поверят, что у них ничего не получится.

Вот пять ядовитых фраз, которые родители должны убрать из своего лексикона:

1.«Мы никогда не позволим себе этого».

Если что-то, что вы действительно хотите, находится за пределами вашего ценового диапазона, не настаивайте на том, что вы никогда не сможете получить это только потому, что деньги сдерживают вас.

Вместо этого покажите своим детям, что вы контролируете свои финансы. Например, можно сказать: «Я мечтаю когда-нибудь купить для нас большой дом. Но, поскольку сейчас у нас нет финансовых средств, я собираюсь пройти несколько онлайн-курсов, чтобы повысить работай и получай прибавку».

Или, если ваш ребенок действительно хочет пойти в Диснейуорлд, скажите ему: «Мы не можем позволить себе билеты, потому что в этом году их нет в нашем бюджете.» Затем подумайте о том, чтобы поставить им банку для карманных денег, чтобы они могли начать откладывать деньги на поездку в тематический парк.

Когда вы помогаете своим детям развивать разумные финансовые привычки, они вырастут, зная, что если они хотят чего-то, они могут это сделать.

2. «Вы меня так бесите»

Как родители, важно сохранять спокойствие и не поддаваться желанию обвинять наших детей — или кого-то еще, на самом деле — в наших

Вместо того, чтобы действовать из ярости по поводу того, что сделал ваш ребенок, более здоровой реакцией было бы: «Мне не нравится, когда ты так поступаешь», а затем объясните, почему.Детям важно понимать, как их поведение может повлиять на других. Это побудит их лучше осознавать чувства других людей, а не только свои собственные.

Кроме того, сохраняя спокойствие, вы учите своего ребенка тому, что все мы способны контролировать свои чувства, и что в наших силах справляться с ними здоровым образом. В конце концов, вы бы не хотели, чтобы они росли, думая, что можно обвинять других в том, что они чувствуют.

Конечно, все мы люди, и бывают моменты, когда мы не можем не потерять хладнокровие.Если это произойдет, и вы в конечном итоге скажете то, о чем пожалеете, начните с извинения: «Извините, что я вышел из себя. В следующий раз я воспользуюсь моментом, чтобы успокоиться».

3. «Я ненавижу свою работу».

Допустим, у вас был утомительный рабочий день, и вы просто хотите пойти домой и излить душу своему партнеру. Это может показаться безобидным, потому что вы даже не разговаривали с ними напрямую, но имейте в виду, что дети улавливают это сообщение.

На самом деле исследования показали, что наше отношение к жизни оказывает большое влияние на успех наших детей, особенно когда речь идет об успеваемости.

Кроме того, жалобы на свою работу в присутствии детей учат их тому, что работа не доставляет удовольствия. В результате они могут вырасти, полагая, что взросление означает проводить половину своего бодрствования в полном страдании.

Как лучше с этим справиться? Дайте понять, что у вас есть выбор карьеры, и расскажите о том, что вы делаете, чтобы улучшить свою рабочую жизнь.

4. «Мне нужно в магазин».

Всякий раз, когда вы говорите, что вам нужно что-то сделать, будь то выполнение поручения или обед в доме бабушки, вы намекаете, что вас заставляют делать то, чего вы делать не хотите.

Вместо этого покажите своим детям, что вы сами контролируете свое время: вам решать, что вы собираетесь делать, а также когда и как вы собираетесь это делать.

Дети, которые вырастают успешными, понимают, что жизнь — это выбор, который они делают. Вы можете преподать им этот важный урок, сказав что-то вроде: «Я не хочу сегодня ходить за продуктами, но я хочу убедиться, что у нас есть еда в холодильнике на неделю» или «Я устал, но мы сказали Бабушка, мы пошли к ней домой.И я хочу удостовериться, что сдержу свое слово.»

Конечно, всегда будет что-то, чего они не хотят делать, но абсолютно должны делать, например, ложиться спать в разумное время или есть овощи. В таких ситуациях полезно объяснить, почему их просят это сделать. Когда дети понимают важность задания, они с большей вероятностью его выполнят.

5. «Все будет хорошо».

Если вашего ребенка не выбрали в качестве основного игрока спортивной команды, убеждение его в том, что все всегда будет хорошо, не подготовит его к будущему.

Вместо того, чтобы говорить им, что всегда есть счастливый конец, научите их тому, что они достаточно сильны, чтобы справиться с неизбежными поворотами жизни.

Возможно, вашему ребенку просто нужно больше времени для практики. Если это так, утешьте их, обняв и признав их чувства, сказав: «Я знаю, что ты действительно хотел, чтобы тебя выбрали сегодня, но будет еще много возможностей».

Затем предложите им продолжать практиковаться и попробовать еще раз, когда они почувствуют себя готовыми. Обучая и направляя своих детей в трудные времена, они будут лучше подготовлены к тому, чтобы справляться с вещами, которые не сработают в будущем.

Эми Морин — психотерапевт и преподаватель Северо-восточного университета. Она является автором национального бестселлера «13 вещей, которые не делают психически сильные люди», и «13 вещей, которые не делают психически сильные женщины». Самопомощь Гуру момента «от Guardian.

Как эта история? Подписаться на CNBC сделать его на YouTube!

Не пропустите:

Ваш ребенок Привычки (для родителей)

У многих детей есть привычки, которые могут их раздражать.Четыре самых распространенных:

  1. грызть ногти
  2. накручивание волос
  3. ковыряние в носу
  4. сосание пальца

Хотя эти привычки могут беспокоить или даже беспокоить вас, расслабьтесь. В большинстве случаев привычка является лишь фазой нормального процесса развития и не является причиной для беспокойства.

Что такое привычка?

Привычка — это повторяющийся образец поведения, и ребенок, который это делает, обычно даже не осознает этого.Но в то время как дети могут быть в блаженном неведении о привычке, их родителям не так повезло.

И если ваш малыш обычно засунул одну руку в рот, а другую запутался в волосах, не удивляйтесь: привычки, как правило, формируются группами.

Вот краткий обзор самых распространенных привычек среди детей и подростков:

Кусание ногтей

Если вам знакомы обглоданные до кончиков ногти, вы не одиноки. Грызение или ковыряние ногтей — одна из самых распространенных детских привычек.По оценкам, от 30% до 60% детей и подростков грызут один или несколько ногтей. И иногда ребенок может также грызть ногти на ногах.

Мальчики и девочки одинаково склонны к этой привычке в раннем возрасте; однако по мере взросления мальчики чаще начинают грызть ногти.

Накручивание волос

Если кто-то из ваших детей любит закручивать волосы, скорее всего, это ваша дочь. Большинство детей, которые крутят, гладят или дергают себя за волосы, — девочки.

Накручивание волос может проявляться в раннем детстве как предвестник выдергивания волос, как с выпадением волос, так и без него.Но многие любители крутить и вытягивать волосы останавливаются, когда становятся старше. Для тех, кто этого не делает, простая модификация поведения может помочь избавиться от привычки.

Тем не менее, тем, кто начинает дергать за волосы в более старшем возрасте или в подростковом возрасте, от этой привычки труднее избавиться, и она может быть признаком беспокойства, депрессии или обсессивно-компульсивного расстройства (ОКР).

Выбор носа

По-видимому, ковыряние в носу является привычкой, которая, хотя обычно начинается в детстве, на самом деле может сохраняться и во взрослой жизни. Если вам трудно в это поверить, вспомните, что исследование взрослых, проведенное в 1995 году, показало, что 91% из них регулярно ковыряются в носу, и около 8% из них сообщили, что едят то, что выбирают!

Сосание пальца

Считается, что дети предпочитают сосать большой палец, потому что большой палец соприкасается со ртом во время движений, которые они совершали в младенчестве.Некоторые дети также сосут пальцы, руки или весь кулак в дополнение к большому пальцу или вместо него.

Большинство сосущих большой палец – дети младшего возраста, и до половины детей в возрасте от 2 до 4 лет сосут большой палец. Многие дети сосут пальцы, чтобы успокоиться и утешиться. Но частое или интенсивное сосание пальца после 4–5 лет может вызвать проблемы, в том числе проблемы с зубами (например, неправильный прикус), инфекции большого пальца или других пальцев, а также насмешки.

Р

Что вызывает привычку?

Эксперты не всегда уверены, что вызывает привычку, но они знают, что они выучили поведение, которое обычно дает положительный результат для ребенка.

Привычки могут развиваться как развлечение для скучающего ребенка или, чаще, как механизм выживания, чтобы успокоить тревожного ребенка. В следующий раз, когда вы увидите, как грызут ногти или накручивают волосы, постарайтесь вспомнить, был ли у вашего ребенка недавно стрессовый опыт. Если это так, то такое поведение может быть попыткой вашего ребенка снять напряжение, как если бы вы занимались в тренажерном зале. С другой стороны, у некоторых детей появляются привычки, когда они расслаблены, например, перед тем, как заснуть, или тихонько слушают музыку.

Некоторые привычки могут быть пережитками детства. У младенцев сосание пальца является распространенным поведением для самоуспокоения, которое имеет приятные ассоциации с кормлением и прекращением голода. Так что это может задержаться в детстве из-за его положительных ассоциаций.

Или, возможно, объяснение того, что ваш ребенок грызет ногти, кроется в вашем зеркале. Вы грызете ногти? Исследования показывают, что кусание ногтей может иметь сильный семейный или генетический компонент.

Другие дети имеют привычку привлекать внимание или манипулировать своими родителями.Если дети чувствуют, что их родители игнорируют их, они могут завести раздражающую привычку, потому что знают, что это вызовет реакцию со стороны мамы или папы.

Р

Как справиться с привычкой вашего ребенка

Хорошая новость заключается в том, что большинство привычек исчезают, обычно к тому времени, когда ребенок достигает школьного возраста, потому что ребенок больше не нуждается в них или перерастает в них.

Но если вы считаете, что пришло время помочь вашему ребенку избавиться от привычки, рассмотрите следующие шаги:

  • Спокойно укажите, что вам не нравится в поведении и почему. Этот подход можно использовать с детьми в возрасте от 3 до 4 лет, чтобы повысить осведомленность о проблеме. Скажите что-нибудь вроде: «Мне не нравится, когда ты грызешь ногти. Это некрасиво выглядит. Не мог бы ты перестать так делать?» Самое главное, в следующий раз, когда вы увидите, как грызет ноготь, не ругайте и не читайте лекций. Наказание, насмешки или критика могут усилить поведение.
  • Вовлеките ребенка в процесс избавления от привычки. Если ваш 5-летний ребенок плачет из детского сада, потому что другие дети высмеивают его сосание пальца, поймите, что это способ попросить вас о помощи.Родители могут спросить своих детей, что, по их мнению, они могут сделать, чтобы бросить эту привычку, или хотят ли они бросить эту привычку. Вместе придумайте несколько способов избавиться от нежелательной привычки.
  • Предложите альтернативное поведение. Например, если ваш ребенок грызет ногти, вместо фразы «Не грызи ногти» попробуйте сказать: «Давай пошевелим пальцами». Это повысит осведомленность о привычке и может послужить напоминанием. Чтобы отвлечь внимание ребенка, попробуйте отвлечь его, например, помочь вам на кухне или заняться поделкой.
  • Поощряйте и хвалите самоконтроль. Например, разрешите вашей маленькой девочке пользоваться лаком для ногтей, если она отрастит ногти. Или каждый раз, когда ваш сын воздерживается от сосания большого пальца, подкрепляйте позитивное поведение, хваля его и давая ему наклейку или другой небольшой приз.
  • Будьте последовательны в поощрении хорошего поведения. Если вы не замечаете хорошего поведения, оно со временем исчезнет. Новая, положительная привычка должна прочно укорениться, прежде чем исчезнет старая.

Для достижения наилучших результатов важно, чтобы у детей была мотивация избавиться от привычки. А поскольку для развития привычек требуется время, потребуется время и для их замены альтернативным поведением, так что наберитесь терпения.

Страница 4

Когда привычка перестает быть просто привычкой?

В некоторых случаях привычка является результатом или причиной физической или психологической проблемы. Например, ковыряние в носу может быть неудобным, потому что в носу на самом деле застрял предмет.А сами привычки могут вызвать некоторые медицинские осложнения, такие как:

  • носовые кровотечения в носоуборщике
  • вросший или инфицированный ноготь в кусачке для ногтей
  • проблемы с зубами, такие как неправильный прикус (неспособность зубов верхней и нижней челюсти смыкаться должным образом) или инфекции большого пальца или пальца в присоске большого пальца

Привычка может перестать быть простой привычкой, если она негативно влияет на социальные отношения ребенка или мешает повседневной жизни.

Дети постарше, которые постоянно сосут палец, могут испытывать значительный стресс или тревогу. Если детей дразнят в школе или им трудно говорить из-за того, что они не вынимают большой палец изо рта, такое поведение выходит за рамки простой привычки. Дети, которые вырывают себе волосы, могут страдать трихотилломанией, состоянием, которое приводит к выпадению волос. А привычки, возникающие в ответ на навязчивые мысли, могут быть признаком ОКР.

Однако большинство привычек не вызывают серьезных проблем и имеют тенденцию улучшаться по мере взросления детей.Но если вас беспокоят привычки вашего ребенка, поговорите со своим врачом.

Почему дети так привязываются к игрушкам и комфортным пледам | Психология

Дети эмоционально привязываются к мягким игрушкам, одеялам и даже вонючим старым клочкам материи, потому что они интуитивно верят, что обладают уникальной сущностью или жизненной силой, заявили вчера психологи. В исследовании, которое мало кого из родителей удивит, было обнаружено, что дети предпочитают свои заветные комфортные одеяла или любимого лохматого мишку, а не дубликаты, внешне идентичные во всех отношениях.

Результаты показали, что даже очень маленькие дети вкладывают в такие объекты нематериальные качества, которые невозможно воспроизвести.

В исследовании сравнивалась реакция детей с реакцией любителей искусства, которые предпочитают оригинал копии, идентичной во всех отношениях.

Предыдущие исследования показали, что до 70% маленьких детей сильно привязываются к таким предметам, как игрушки или одеяла. Это явление, как правило, ограничивается западным миром, где дети обычно спят отдельно от родителей в раннем возрасте.

Брюс Худ из Бристольского университета и Пол Блум из Йельского университета в США решили попытаться выяснить, почему.

Родителей просили привести детей в возрасте от трех до шести лет в лабораторию со своим «предметом привязанности» или, если такого предмета у них не было, игрушкой или куклой, которая им понравилась.

Чтобы считаться объектом привязанности, ребенок должен регулярно спать с ним и иметь его не менее трети своей жизни.

Детям показали, как им сказали, «копировальный аппарат» — на самом деле кабинет фокусника, состоящий из двух ящиков.Двери двух ящиков были открыты, и в один из них был вставлен зеленый брусок. Затем двери закрылись, экспериментатор покрутил несколько ручек, и первый ящик загудел.

Через несколько мгновений из второго ящика донеслось гудение. Дверцы обоих ящиков открылись, и в них обоих оказался зеленый кубик — во второй ящик экспериментатор вставил такой же кубик.

Затем экспериментатор спросил детей, разрешат ли они скопировать принесенные ими предметы. Они могли выбрать, хотят ли они вернуть новый или старый.Все те, у кого были «не прикрепленные» объекты, разрешили их копировать, и почти две трети решили сохранить «новый» объект — по сути, это был их собственный объект.

Из 22 детей, у которых были объекты привязанности, четверо упорно отказывались разрешить их копирование. Из 18, которые позволили скопировать свои драгоценные предметы, только пятеро решили сделать «дубликат».

В конце всем детям показали, как работает иллюзия, чтобы они знали, что их первоначальный предмет вернулся.

Профессор Худ сказал, что эксперимент показал, что дети верят, что в дополнение к физическим свойствам их объектов у них есть еще какие-то качества, которые невозможно скопировать.

Он сказал: «Если бы существовала машина, которая копировала любимый объект во всех отношениях вплоть до атомарного уровня, мы бы все равно предпочли оригинал. В нем есть сущность. Этот эксперимент показывает, что это интуитивный процесс.

» Мы очеловечиваем объекты, смотрим на них почти так, как будто они имеют чувства. Дети знают, что эти объекты не живые, но они верят в них, как если бы они были живыми».Некоторые восточные верования сосредоточены на том, что все вещи имеют жизненную силу, а некоторым культурам трудно жить в чужих домах, потому что они чувствуют, что в них осталось что-то нематериальное от предыдущих людей.

Рост и развитие детей в возрасте от шести до восьми лет: что нужно знать родителям

Также доступен в формате [ PDF ].

Также доступен в формате PDF на
Амхарский
Китайский
Французский
Испанский
Вьетнамский

Развитие человека — это продолжающийся на протяжении всей жизни процесс физического, поведенческого, когнитивного и эмоционального роста и изменения.На ранних стадиях жизни — от младенчества к детству, от детства к юности и от юности к зрелости — происходят огромные изменения. На протяжении всего процесса каждый человек развивает отношения и ценности, которые определяют выбор, отношения и понимание.

Сексуальность также является процессом на протяжении всей жизни. Младенцы, дети, подростки и взрослые — сексуальные существа. Так же, как важно способствовать физическому, эмоциональному и когнитивному развитию ребенка, важно заложить основы для сексуального роста ребенка.Взрослые обязаны помочь детям понять и принять их развивающуюся сексуальность.

Каждый этап развития включает в себя определенные маркеры. Следующие рекомендации по развитию применимы к большинству детей этой возрастной группы. Однако каждый ребенок индивидуален и может достичь этих стадий развития раньше или позже, чем другие дети того же возраста. Когда возникают опасения по поводу развития конкретного ребенка, родители или другие опекуны должны проконсультироваться с врачом или другим специалистом по развитию ребенка.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Большинство детей в возрасте от шести до восьми лет будут:

  • • Наблюдается более медленный рост примерно на 2 ½ дюйма и восемь фунтов в год
  • • Вырастите более длинными ногами относительно их общего роста и начните напоминать взрослых в пропорции ног к телу
  • • Нарастите меньше жира и нарастите больше мышц, чем в предыдущие годы
  • • Повышение прочности
  • • Потерять молочные зубы и начать расти взрослые зубы, которые могут показаться слишком большими для их лица
  • • Использование мелкой и крупной моторики в спорте и других видах деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Большинство детей в возрасте от шести до восьми лет будут:

  • • Развивать навыки обработки более абстрактных понятий и сложных идей (напр.г., беременность, сложение/вычитание и т. д.)
  • • Поступить в начальную школу
  • • Проводите больше времени с группой сверстников и обращайтесь к сверстникам за информацией (Им нужны источники информации вне семьи, и другие взрослые становятся важными в их жизни.)
  • • Уметь фокусироваться на прошлом и будущем, а также на настоящем
  • • Развивайте повышенную концентрацию внимания
  • • Улучшение самоконтроля, способность соответствовать представлениям взрослых о «правильном» поведении и распознавать уместность в поведении
  • • Понимать понятия нормальности/ненормальности, чувствовать заботу о том, чтобы быть нормальным, и интересоваться различиями
  • • Начать развиваться как личность
  • • Думать самостоятельно и формировать собственное мнение, особенно когда они начинают читать и получать информацию через СМИ

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Большинство детей в возрасте от шести до восьми лет будут:

  • Стать скромнее и захотеть уединения
  • Развивайте отношения и любите людей за пределами семьи, поскольку их эмоциональные потребности удовлетворяются сверстниками, а также семьей
  • Развивайте менее физически демонстративные отношения и выражайте любовь через общение и разговоры (Они могут смущаться физической привязанности.)
  • Нуждаются в любви и поддержке, но не хотят просить об этом
  • Понимать более сложные эмоции, такие как замешательство и возбуждение
  • Хотите больше эмоциональной свободы и пространства от родителей
  • Станьте лучше в контроле и сокрытии чувств
  • Начать формировать более широкую самооценку и признать свои сильные и слабые стороны, особенно в отношении социальных, академических и спортивных навыков
  • Иметь друзей и поддерживать общение со сверстниками

ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ

Большинство детей в возрасте от шести до восьми лет будут:

  • Предпочитают общаться почти исключительно со своим полом и поддерживают довольно жесткое разделение между полами (Они могут дразнить кого-то, кто действует таким образом, что не придерживается заранее определенных гендерных ролей.)
  • Признать социальные клейма и табу, окружающие сексуальность, особенно если родители нервничают по этому поводу и будут менее откровенны, задавая вопросы
  • Понять более сложные идеи, касающиеся сексуальности, и начать понимать сексуальное поведение, помимо рождения ребенка
  • Обратитесь к сверстникам, СМИ и другим источникам для получения информации о сексе и сексуальности
  • Понимать стереотипы гендерных ролей, если они представлены как таковые
  • Иметь более сильную самооценку с точки зрения пола и образа тела

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ СЕМЬЯМ, ЧТОБЫ ВЫРАСТИТЬ СЕКСУАЛЬНО ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ

Чтобы помочь детям в возрасте от шести до восьми лет развить здоровую сексуальность, семьи должны:

  • Продолжайте предоставлять информацию о половой жизни, даже если ребенок не просит об этом.В этом возрасте дети могут задавать меньше вопросов, но по-прежнему проявляют большое любопытство и нуждаются в информации о сексуальности.
  • Объясните, что существует много разных типов семей, и все они имеют одинаковую ценность и заслуживают уважения.
  • Предоставьте основную информацию о сексуальности
  • Сообщите детям об изменениях, которые произойдут, когда они начнут половую зрелость. Хотя большинство шести-восьмилетних детей не испытывают этих изменений, возраст, в котором у некоторых из них начинают проявляться признаки полового созревания, такие как лобковые волосы, зачатки на груди и волосы под мышками, постепенно уменьшается, поэтому детям это необходимо. информация скорее.
  • Признайте, что у всех разная сексуальная ориентация. Сообщите детям, что многие люди испытывают романтические чувства к представителям другого пола или других полов, а некоторые испытывают эти чувства к представителям своего пола.

10 советов, как начать разговор о росте, развитии и сексуальности:

Некоторым родителям может быть трудно начать разговор о росте, развитии и сексуальности, потому что они не выросли в среде, где обсуждалась эта тема.Некоторые родители могут бояться, что они не знают правильных ответов, или не понимают, какой объем информации следует предложить.

Чтобы помочь, вот 10 советов, как поговорить с детьми на эти важные темы:

  1. Во-первых, поощряйте общение, убеждая детей, что они могут поговорить с вами о чем угодно.
  2. Воспользуйтесь обучающими моментами. Беременность подруги, новостная статья или телешоу могут помочь начать разговор.
  3. Больше слушайте, чем говорите.Подумайте о том, о чем вас спрашивают. Подтвердите вместе с ребенком, что вы услышали именно то, что он хотел спросить.
  4. Не делайте поспешных выводов. Тот факт, что ребенок спрашивает о сексе, не означает, что он занимается сексом или думает о нем.
  5. Отвечайте на вопросы просто и прямо. Дайте фактические, честные, короткие и простые ответы.
  6. Уважайте взгляды вашего ребенка. Поделитесь своими мыслями и ценностями и помогите ребенку выразить их.
  7. Убедите своих детей, что они нормальные, как и их вопросы и мысли.
  8. Когда они подрастут, научите своих детей принимать правильные решения в отношении секса и научите их, как выходить из рискованных ситуаций.
  9. Признайтесь, если вы не знаете ответа на вопрос. Предложите вдвоем найти ответ в Интернете или в библиотеке.
  10. Обсудите, что иногда вашему ребенку может быть удобнее разговаривать с кем-то, кроме вас. Вместе подумайте о других доверенных взрослых, с которыми они могут поговорить.

Составлено Барбарой Хуберман, RN, MEd, бывшим директором по образованию и работе с общественностью. Обновлено в 2016 г.© Адвокаты молодежи, 2016

Вы растите хороших детей? Психолог из Гарварда предлагает 5 способов воспитать их добрыми

Я знаю, вы могли бы подумать, что это так, или что родители сами учат этому, верно? Это не так, согласно новому исследованию, опубликованному группой. (Пообщайтесь с Вайсбурдом здесь.)

Около 80 процентов молодых людей, участвовавших в исследовании, сказали, что их родители больше заботятся об их достижениях или счастье, чем о других.Опрошенные также в три раза чаще соглашались с тем, что «Мои родители больше гордятся тем, что я получаю хорошие оценки в классе, чем тем, что я проявляю заботу в классе и школе».

История продолжается под рекламой

Вейсбурд и его соратники разработали рекомендации о том, как вырастить детей, чтобы они стали заботливыми, уважительными и ответственными взрослыми. Почему это важно? Потому что, если мы хотим, чтобы наши дети были нравственными людьми, мы должны воспитать их такими.

«Дети не рождаются просто хорошими или плохими, и мы никогда не должны отказываться от них. Им нужны взрослые, которые помогут им стать заботливыми, уважительными и ответственными за свои сообщества на каждом этапе их детства», — пишут исследователи.

Пять стратегий воспитания нравственных, заботливых детей согласно «Общественной заботе»:

1. Сделать заботу о других приоритетом

Почему? Родители склонны отдавать предпочтение счастью и достижениям своих детей, а не их заботе о других.Но дети должны научиться уравновешивать свои потребности с потребностями других, будь то передача мяча товарищу по команде или решение встать на защиту друга, над которым издеваются.
Как? Дети должны слышать от родителей, что забота о других является их главным приоритетом. Большая часть этого требует от детей высоких этических ожиданий, таких как выполнение своих обязательств, даже если это делает их несчастными. Например, прежде чем дети бросят спортивную команду, группу или дружбу, мы должны попросить их подумать о своих обязательствах перед группой или другом и побудить их решить проблемы, прежде чем бросить.
Попробуйте это
• Вместо того, чтобы говорить своим детям: «Самое главное, чтобы вы были счастливы», скажите: «Самое главное, чтобы вы были добрыми».
• Убедитесь, что ваши старшие дети всегда обращаются с другими уважительно, даже когда они устали, рассеяны или злы.
• Делайте акцент на заботе, когда вы общаетесь с другими ключевыми взрослыми в жизни ваших детей. Например, спросите учителей, являются ли ваши дети хорошими членами сообщества в школе.

История продолжается под рекламой

2.Предоставляйте детям возможность практиковать заботу и благодарность
Почему? Никогда не поздно стать хорошим человеком, но это не произойдет само по себе. Дети должны научиться заботиться о других и выражать благодарность тем, кто заботится о них и вносит свой вклад в жизнь других. Исследования показывают, что люди, имеющие привычку выражать благодарность, с большей вероятностью будут полезными, щедрыми, сострадательными и прощающими, а также с большей вероятностью будут счастливы и здоровы.
Как? Учиться быть заботливым — все равно, что учиться играть в спорт или играть на музыкальном инструменте. Ежедневное повторение — будь то помощь другу с домашним заданием, работа по дому или работа в классе — сделает заботу второй натурой и разовьет и отточит способности молодежи к заботе. Обучение благодарности также требует регулярной практики.
Попробуйте это
• Не вознаграждайте ребенка за каждый акт помощи, например, за уборку со стола.Мы должны ожидать, что наши дети будут помогать по дому, с братьями и сестрами и с соседями, и вознаграждать только необычные добрые дела.
• Поговорите со своим ребенком о проявлениях заботы и безразличия, которые он видит по телевизору, а также о проявлениях справедливости и несправедливости, свидетелем которых он может стать или о которых он может услышать в новостях.
• Сделайте благодарность ежедневным ритуалом во время обеда, сна, в машине или в метро. Выразите благодарность тем, кто вносит большой и малый вклад в нас и других.

3. Расширьте круг интересов вашего ребенка.
Почему? Почти все дети заботятся о узком кругу своей семьи и друзей. Наша задача — помочь нашим детям научиться заботиться о ком-то вне этого круга, например, о новичке в классе, о ком-то, кто не говорит на их языке, о школьном стороже или о ком-то, кто живет в далекой стране.
Как? Детям необходимо научиться увеличивать масштаб, внимательно слушая и обращая внимание на тех, кто находится в их ближайшем окружении, и уменьшать масштаб, рассматривая общую картину и рассматривая множество точек зрения людей, с которыми они ежедневно взаимодействуют, включая тех, кто уязвимый.Им также необходимо учитывать, как их решения
, такие как уход из спортивной команды или группы, могут отразиться и навредить различным членам их сообществ. Особенно в нашем более глобальном мире дети должны проявлять заботу о людях, которые живут в совершенно других культурах и сообществах, чем их собственные.
Попробуйте это
• Убедитесь, что ваши дети дружелюбны и благодарны всем людям в их повседневной жизни, например, водителю автобуса или официантке.
• Поощряйте детей заботиться о тех, кто находится в уязвимом положении.Дайте детям несколько простых идей, как войти в «зону заботы и мужества», например, утешить одноклассника, которого дразнили.
• Используйте газетный или телевизионный сюжет, чтобы побудить ребенка задуматься о трудностях, с которыми сталкиваются дети в другой стране.

4. Будьте примером для подражания и наставником.
Почему? Дети усваивают этические ценности, наблюдая за действиями взрослых, которых они уважают. Они также изучают ценности, размышляя над этическими дилеммами со взрослыми, например.грамм. «Должен ли я пригласить новую соседку на свой день рождения, если она не нравится моему лучшему другу?»
Как? Быть моральным образцом для подражания и наставником означает, что мы должны практиковать честность, справедливость и заботу о себе. Но это не значит быть идеальным все время. Чтобы наши дети уважали нас и доверяли нам, мы должны признать свои ошибки и недостатки. Мы также должны уважать мышление детей и прислушиваться к их мнению, демонстрируя им, как мы хотим, чтобы они привлекали других.
Попробуйте это:
• Проявите заботу о других, выполняя общественные работы не реже одного раза в месяц. Еще лучше, сделайте эту услугу вместе с ребенком.
• Поставьте перед ребенком этическую дилемму за ужином или расспросите ребенка о дилеммах, с которыми он сталкивался.

История продолжается под рекламой

5. Научите детей справляться с деструктивными чувствами
Почему? Часто способность заботиться о других подавляется гневом, стыдом, завистью или другими негативными чувствами.
Как? Нам нужно учить детей тому, что все чувства хороши, но некоторые способы борьбы с ними бесполезны. Детям нужна наша помощь, чтобы научиться продуктивно справляться с этими чувствами.
Попробуйте это
Вот простой способ научить детей успокаиваться: попросите ребенка остановиться, глубоко вдохнуть через нос и выдохнуть через рот и сосчитать до пяти. Практикуйте, когда ваш ребенок спокоен. Затем, когда вы увидите, что она расстраивается, напомните ей об этих шагах и выполните их вместе с ней.Через некоторое время она начнет делать это самостоятельно, чтобы выражать свои чувства полезным и уместным образом.

Хотите получать информационный бюллетень от On Parenting? Зарегистрируйтесь здесь .

Дизайн для детей в зависимости от стадии их физического развития

Чтобы обновить наш отчет о UX-дизайне для детей, мы недавно провели пользовательское тестирование в США и Китае. Участникам было от 3 до 12 лет, и они использовали различные детские веб-сайты и приложения на ноутбуках и мобильных устройствах.Мы проводили индивидуальные занятия для самой младшей (3–5 лет) и самой старшей (9–11 лет) возрастных групп, а также пары для участников в возрасте от 6 до 8 лет. Во время этих исследований было поразительно наблюдать, как дети с разницей в возрасте всего в два года вели себя по-разному. выполнять одно и то же задание в силу своего физического развития. При разработке приложений для детей дизайнеры должны учитывать физические возможности и ограничения целевых возрастных групп.

При взаимодействии с устройствами моторные навыки пользователей определяют объем интерактивных жестов, которые лучше всего подходят для них.(Это относится к маленьким детям, пожилым людям и всем, кто находится между ними.) Вообще говоря, есть три основные категории моторных навыков:

  • Навыки крупной моторики относятся к способности выполнять движения, задействующие большие группы мышц, например, руками или ногами. Прыжки, прыжки, прыжки — все это примеры крупной моторики.
  • Навыки мелкой моторики относятся к способности выполнять точные движения с участием мелких мышц запястий и пальцев.Захват объекта большим и указательным пальцами или письмо от руки относятся к мелкой моторике.
  • Координация движений — это общая способность сочетать крупную и мелкую моторику и координировать различные части тела для выполнения определенной задачи.

Хотя точные сроки зависят от ребенка и сложности выполняемых действий, крупная моторика, как правило, развивается раньше, чем мелкая моторика.

Наше исследование детей в Интернете и на мобильных устройствах показывает, что физическое развитие моторных навыков и координации движений влияет на способность детей взаимодействовать с устройствами.

Грубо говоря, дети младше 5 лет имеют ограниченные двигательные способности и нуждаются в очень простых физических действиях на сенсорных экранах. Для детей в возрасте от 6 до 8 лет их развивающиеся моторные навыки позволяют им выполнять простые жесты взаимодействия на ноутбуках, такие как нажатие и простое использование клавиатуры. В то время как начиная с возраста 9 лет становятся возможными более продвинутые методы взаимодействия. Примерно в возрасте 11 лет дети начинают использовать тот же диапазон физических взаимодействий, что и взрослые пользователи.(Хотя очевидно, что уровень их умственного развития и уровень образования по-прежнему диктуют более простые общие пользовательские интерфейсы для 11-летних, чем для взрослых.)  Прокрутите таблицу вправо, чтобы увидеть больше данных.

 

 

3–5 лет

6–8 лет

9–12 лет

Физические способности

Крупная моторика

Ограниченный

Частично разработан

Хорошо развитый

Мелкая моторика

Очень ограничено

Ограниченный

Хорошо развитый

Координация двигателя

Очень ограничено

Ограниченный

Частично разработан

Предпочтение устройства

Сенсорные экраны

Сенсорные экраны и трекпады ноутбуков

Ноутбуки и сенсорные экраны; можно использовать как мышь, так и трекпад

Жесты, осваиваемые в каждом возрасте

Касание, смахивание, перетаскивание на сенсорных экранах

Нажатие мышью и трекпадом, простое использование клавиатуры

Перетаскивание и прокрутка с помощью мыши и трекпада, сложная координация между клавиатурой и мышью

(Наше исследование с пользователями-подростками в возрасте 13–17 лет — это отдельная серия исследований, представленных в отдельном отчете о UX для подростков и кратко изложенных в отдельной статье.)

Различия устройств

Как и многие взрослые, дети в наших исследованиях предпочитали простые в использовании интерфейсы. Развитие двигательных навыков и координации каждого пользователя повлияло на то, что дети предпочитают мышь трекпаду . Сенсорные жесты, такие как смахивание, нажатие на большие цели или перетаскивание, были просты даже для самых маленьких пользователей, потому что они включали менее развитые моторные навыки — большие движения руками и кистями.

Многим детям младшего возраста удобнее пользоваться трекпадом, чем мышью; однако по мере взросления дети осваивают оба устройства.

3-летняя девочка предпочла трекпад, потому что ей было неудобно обхватывать мышь рукой. Ее ограниченная моторная координация глаз и рук также мешала ей понять связь между курсором и движением мыши. Но поскольку она была знакома с мобильными устройствами с сенсорным экраном, она работала лучше при использовании трекпада. 5-летние дети в нашем исследовании по-прежнему отдавали предпочтение трекпаду. 7-летние дети, использующие ПК с сенсорным экраном, сразу же отказались от трекпада и мыши, отдав предпочтение сенсорному экрану.Тем не менее, 8-летние дети могли легко переключаться между различными инструментами в зависимости от требований игры: для перетаскивания или прокрутки, они обращались к мыши вместо трекпада, но они по-прежнему предпочитали трекпад для других действий . 11-летние дети были знакомы с компьютерами и могли легко пользоваться мышью.

Ниже приведены три основных рекомендации по дизайну, чтобы физические жесты соответствовали возрасту молодых пользователей.

Рекомендации по дизайну

  1. Дизайн сенсорных экранов для детей до 9 лет должен подчеркивать возможности пролистывания, касания и перетаскивания. Эти жесты являются самыми простыми для младших пользователей, поскольку они требуют больших движений рук и кистей, которые лучше развиваются в раннем детстве, чем мелкая моторика.

Спроектируйте большие заметные кнопки для сенсорных экранов, чтобы использовать преимущества крупной моторики маленьких детей и поддерживать их ограниченные навыки мелкой моторики. Мы рекомендуем сенсорные мишени размером не менее 2 см × 2 см для маленьких детей (в 4 раза больше, чем рекомендуемый размер мишени 1 см × 1 см для взрослых пользователей).Например, приложение Nick Jr. отлично справилось с простой навигацией, а также смахиванием и касанием, чтобы побудить детей исследовать его содержимое. Во время нашего юзабилити-тестирования 3-летняя девочка легко смахивала как по горизонтали (чтобы просмотреть навигацию по персонажам и выбрать своего любимца), так и по вертикали (чтобы просмотреть больше контента в определенной категории). Кнопки были большими, красочными и информативными, поэтому дети могли легко понять, какую из них они хотят нажать.

Приложение Nick Jr. использовало большие кликабельные кнопки и полагалось на простые жесты.Трехлетняя девочка легко просматривала горизонтальную верхнюю панель навигации, чтобы увидеть символы, и смахивала вертикально, чтобы увидеть больше контента внизу страницы.

Наоборот, маленькие и незаметные цели вызывали путаницу и плохое взаимодействие с пользователем. Например, двое семилетних детей, тестировавших приложение Sketchbook, с трудом пытались нажать «x», чтобы закрыть рекламу. Кнопка закрытия была слишком маленькой (5 мм в диаметре), поэтому задача требовала высокого уровня мелкой моторики и координации движений. Что еще хуже, случайное нажатие на любую другую часть рекламы привело детей прямо в магазин приложений.В конце концов им пришлось использовать Apple Pencil, более точный инструмент, чем палец, чтобы закрыть рекламу. Дети были так раздражены, что быстро покинули приложение.

В приложении Sketchbook были маленькие кнопки для закрытия рекламы. Двое 7-летних с трудом нажимали пальцами на кнопку, а когда промахивались, их отводили в магазин приложений. В конце концов им пришлось использовать Apple Pencil, чтобы закрыть его.

Сделайте дизайн более гибким для поддержки двигательных способностей юных пользователей.Когда дети хотят переместить цель на сенсорном экране, есть два варианта: перетащить цель в место назначения или коснуться места назначения. Дизайн может быть гибким, допуская обе формы взаимодействия. Например, китайское приложение под названием Baby Earthquake Education позволяет детям выполнять одни и те же задачи одновременно касанием и перетаскиванием. Во время нашего тестирования мы видели, как дети использовали оба жеста, чтобы переместить персонажей приложения в безопасное место во время землетрясения.

В приложении Baby Earthquake Education (китайское приложение) дети могли либо перетаскивать символы на белые круги, либо нажимать на круги.

Дизайн другой игры, Go Firemen, также продемонстрировал гибкость использования. Детям нужно было довезти багажник до дома; чтобы переместить грузовик вправо, можно было перетащить автомобиль, нажать кнопку со стрелкой или нажать в любом месте правой половины экрана. Во время нашего тестирования каждый ребенок, который играл в игру, мог плавно двигать туловище.

В китайском мобильном приложении Go Firemen дети могли нажать большую кнопку со стрелкой, перетащить грузовик или нажать в любом месте в правой части экрана, чтобы заставить грузовик двигаться.

В дополнение к упрощению взаимодействия за счет простых жестов и повышения гибкости дизайнеры могут поддержать молодых пользователей, сократив навигацию и , вместо этого рекомендуя похожий контент . Например, в приложении Nick Jr. 3–5-летние дети легко просматривали рекомендованный контент, связанный с тем, что они смотрели в данный момент, и просто выбирали один, вместо того чтобы возвращаться на домашнюю страницу, чтобы найти другую тему.

Приложение Nick Jr. рекомендовало похожие видео на основе видео, которое дети посмотрели первым.Даже детям из нашей младшей возрастной группы (3–5 лет) нравилось просматривать рекомендуемый контент вместо того, чтобы возвращаться на домашнюю страницу в поисках другого видео.
  1. В настольных проектах для детей до 9 лет должны использоваться простые взаимодействия с клавиатурой или щелчки. Для этой возрастной группы сложно перетаскивать, прокручивать и щелкать небольшие объекты с помощью мыши или трекпада . Эти жесты требуют относительно высокого уровня мелкой моторики; для их выполнения детям нужно двигать запястьями и пальцами гораздо точнее, чем на сенсорном экране .

Детям в нашем исследовании было трудно перетаскивать курсор, особенно на большое расстояние. На сайте Barbie.com две 8-летние девочки играли в игру Dolphin Magic Rescue. Чтобы найти дельфина, им нужно было перетаскивать курсор, не задев ни одного камня на пути. Сначала задачу пытались выполнить на трекпаде: даже использовали два пальца. Наконец, они отказались от использования трекпада и успешно использовали вместо него мышь.

То же самое произошло на сайте PBS Kids: чтобы построить мост, 5-летний мальчик должен был использовать рулетку, чтобы найти длину моста, а затем выбрать нужную часть.Он изо всех сил пытался использовать трекпад, чтобы перетащить рулетку рядом с кусочками, но кусочки были слишком узкими, чтобы он мог щелкнуть и надеть линейку, поэтому после нескольких попыток он отказался от этого инструмента. Обратите внимание, что игра поддерживала взаимодействие без перетаскивания (которое включало нажатие на рулетку, а затем на элемент моста), но ни один из детей в нашем исследовании не обнаружил эту функцию.

На сайтах Barbie.com (вверху) и PBSKids.org (внизу) были игры, требующие перетаскивания. В одной из игр про Барби детям нужно было перетаскивать курсор по пути, не задев ни одного камня.В игре PBS Kids пользователи могли либо перетащить рулетку, чтобы сопоставить ее с зазором и частями здания, либо щелкнуть/коснуться рулеткой, а затем щелкнуть/коснуться части моста (хотя ни один из детей в нашем исследовании не обнаружил эту функцию). ).

Для детей младше 9 лет настольные сайты должны основываться на простых действиях с клавиатуры или требовать только кликов . Другая игра на сайте Барби работала лучше. Для разных уровней в Barbie Dreamhouse Adventures пользователям нужно было управлять стрелками влево и вправо на клавиатуре, чтобы перемещаться вперед и назад, чтобы играть в бадминтон, или щелкать, чтобы найти спрятанных щенков.Поскольку сайт предлагал 90 184 четких инструкций с изображениями, 90 185 детей в возрасте 7–9 лет не испытывали проблем с клавиатурой или играми, в которых нужно было только щелкнуть мышью.

Barbie.com: игры, которые требовали только простого взаимодействия с клавиатурой или кликов, были намного проще для детей младше 9 лет.

Даже на сенсорных экранах перетаскивание может стать трудным. Точное перетаскивание цели через туннель или в определенное место было для детей сложным, так как требовало относительно высокой моторики. В приложении «Китайская смешная еда» дети должны были перетаскивать овощи на пустые круги во время игры со счетом.Если пользователи не перетаскивали овощ точно в круг, овощ исчезал, и детям нужно было делать это снова. 5-летний мальчик запутался и изо всех сил пытался перетащить 7 тыкв точно туда, где они должны были быть. После игры он сказал: «Мне не нравится эта игра. Не спрашивайте меня, почему».​​​​

Приложение Funny Food в Китае требовало, чтобы дети перетаскивали овощи точно в заданные круги. Небольшое отклонение в размещении заставит овощ исчезнуть. 5-летний мальчик изо всех сил пытался выполнить задание, потому что игра была такой неумолимой.
  1. Дизайн для детей до 5 лет не должен требовать сложной координации движений, такой как использование двух рук или быстрых ручных действий в ответ на визуальный стимул. Даже для детей младше 8 лет ваш сайт или приложение должны предъявлять лишь ограниченные требования к координации движений. Помните, что координация движений развивается позже, и игры, требующие координационных движений, выходящих за рамки набора навыков детей, не доставляют удовольствия; они расстраивают.

Популярная игровая платформа Roblox различалась по удобству использования для пользователей каждой протестированной нами возрастной группы (3–5, 6–8 и 9–12) из-за различий в способностях к координации движений в этом возрасте.В версии для планшета в игре было две кнопки управления, по одной с каждой стороны экрана. Левый предназначался для навигации и изменения направления; правый заставил аватар подпрыгнуть. Свайп по вертикали в любой другой части интерфейса изменил перспективу игры. В версии для ПК игра требовала использования мыши, а также нескольких клавиш. Хотя пользователям всех возрастов нравилась игра, их двигательные способности влияли на их игровой процесс. Например:

  • В версии приложения для планшетов 5-летний мальчик боролся с бимануальной координацией движений.Он обнаружил свайп для изменения вида, а также две кнопки управления, но не смог заставить их работать плавно. Он использовал свою ведущую руку, чтобы коснуться двух контроллеров по одному и медленно двигаться. Иногда он случайно менял ракурс, двигая рукой от одной стороны экрана к другой, и не знал, как это произошло.
  • 7-летний пользователь планшета смог скоординировать движения двумя руками, чтобы двигаться плавно.
  • 11-летняя девочка без проблем смогла сыграть в компьютерную версию игры.Она плавно координировала свои две руки, используя левую руку, чтобы нажимать разные клавиши на клавиатуре, и правую руку, чтобы щелкать.
5-летние мальчики могли легко играть в приложение Lego Junior, потому что им требовалось всего лишь нажать одну кнопку, чтобы привести машину в движение. Кнопка была большой, поэтому она требовала небольшой двигательной координации. 5-летнему мальчику не удалось сыграть в версию игры Roblox для планшета, потому что это требовало координации двух его рук. Левый контроллер мог помочь ему передвигаться, а правая кнопка позволяла аватару прыгать.Ему также нужно было использовать правую руку, чтобы провести по вертикали, чтобы изменить вид игры. Он не мог скоординировать эти три действия и с трудом двигался.

Заключение

При разработке веб-сайтов, игр и приложений для маленьких детей учитывайте их физические возможности. Создавайте сайты, удобные для мобильных устройств, с большими целями. Для рабочего стола используйте простое взаимодействие с клавиатурой или только щелчки; избегайте сложных жестов, таких как перетаскивание и прокрутка, которые могут отпугнуть детей младшего возраста.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.