Психология девочка 9 лет: Особенности психологии ребенка в 9 лет.

Содержание

что ждет её на факультете психологии? //Психологическая газета

Девятилетняя Алиса Теплякова поступила на факультет психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Полученных на ЕГЭ баллов не хватило для учебы «на бюджете», однако оказалось достаточно, чтобы учиться на платной основе. Об этом отец девочки Евгений Тепляков рассказал РБК.

Алиса Теплякова еще в восемь лет сдала четыре ЕГЭ (по русскому языку, математике, биологии и информатике), а затем прошла дополнительные вузовские испытания (по биологии). Она попала в «Реестр рекордов России» в номинации «Освоение программы 11 классов в наименьшем возрасте».

«На мой взгляд, психология — это такое образование, которое хорошо ложится на все, как дополнительное или в качестве первого. Психология нужна всем, это хорошее образование, с которого можно начинать», — цитирует отца девочки РБК. По данным СМИ, сам Евгений Тепляков учился на факультете психологии и факультете вычислительной математики и кибернетики.

За комментариями «Психологическая газета» обратилась к преподавателям факультетов психологии МГУ и СПбГУ.

«Освоение любой программы высшего образования в 9 лет находится под некоторым сомнением. Есть разница между сданными экзаменами и освоенной программой среднего образования. На мой взгляд, слишком велик разрыв между реальным возрастом девочки и теми социальными задачами, которые ставят перед ней родители», — так «Психологической газете» прокомментировала ситуацию Наталья Искра, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности факультета психологии СПбГУ.

По мнению специалистов, сложности могут быть не только в целом с обучением в вузе, но с учебой именно на факультете психологии. «В обучении психолога есть контент, преподавание которого ребёнку её возраста может быть расценено как противозаконное. Нормы учебной нагрузки и организации обучения для неё, вероятно, также иные, чем для людей 17 лет», — отметила в комментарии «Психологической газете»

Елена Рассказова, кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.

«Если девочка выберет для себя экспериментальное направление в изучении психологии, то сдача экзаменов по этой программе не вызывает вопросов, а направления, требующие жизненного опыта, такие как психологическое консультирование, действительно, под сомнением», — считает Наталья Искра.

«Мне кажется, что рассуждать следует скорее об “украденном” у девочке детстве, а заодно и будущей юности. Общение со сверстниками в процессе обучения — это одна из важных и запоминающихся частей. Мало кто помнит, насколько классными были уроки или их содержание, а совместный досуг, подготовка к экзаменам вместе со сверстниками, взаимопомощь вспоминается на протяжении многих лет. Ребёнку, к сожалению, очень легко стать жертвой чужих амбиций — собственное абстрактное мышление ещё недостаточно развито в этом возрасте — физиологию не обманешь»,

  — отметила Наталья Искра.

Ректор МГУ Виктор Садовничий в комментарии ТАСС заявил, что вуз создаст для девочки все условия для комфортного обучения. «Я считаю, что родители вместе с психологами МГУ должны будут помогать Алисе в учебе», — добавил он.

«Алиса фактически находится в ситуации “включенного эксперимента”», — считает доцент Московского городского педагогического университета, педагог-психолог Юлия Челышева. «За ней наблюдают психологи, педагоги, будут наблюдать преподаватели психфака еще не один год. Однозначно, она будет вызывать научный интерес, и такого большого внимания психика ребенка просто может не выдержать. Не забываем о том, что все это время девочка училась дома и попросту не готова к технологии учебы в вузе», — прокомментировала «Российской газете» Юлия Челышева.

Доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета

Рамиль Гарифуллин напомнил, что история психологии творчества показывает, что помещение большого и несвоевременного количества информации и знаний в мозг не развивает творческие способности и личность в целом. «Необходимо признать, что часто такие дети-вундеркинды — это лишь проявление дрессировки с низким уровнем творческих способностей и низким уровнем развития личности, — поделился эксперт КФУ. — Это невротизм и психотравмы. Это никчемная суета родителей вундеркиндов».

Евгений Тепляков уже после публикации материала ответил на вопрос «Психологической газеты» о том, возможно ли в таком раннем возрасте освоить программу факультета психологии, где требуется не только интеллектуальное развитие, но и жизненный опыт. Публикуем комментарий полностью:

«Хотелось бы напомнить, что у меня не просто психологическое образование, у меня 5.0 психфака, это не говоря о том, что я, в отличие от “экспертов”, непосредственно взаимодействую с Алисой.

Я считаю программу факультета легкой и доступной для освоения даже ребенком, у меня есть законное право преподавать, в том числе и эту самую программу, но я посчитал более правильным передать функцию обучения профессионалам, коими, несомненно, являются сотрудники факультета.
“Жизненный опыт” — миф. У нас с вами, к примеру, он разный. И что с того?»

Если ребёнок влюблен: 9 советов родителям

Помните ли вы свою первую любовь? Когда робость вперемешку с желанием, чтобы о твоём чувстве узнал весь мир, когда сердце начинается биться быстрее, стоит объекту любви оказаться поблизости, когда невозможно ни спать, ни есть, а только мечтать о том счастливом моменте, когда вы наконец-то будете вместе…

Эксперт «О!», психолог Анна Скавитина, объясняет родителям, как нужно вести себя с влюблёнными детьми и почему так важно уважать и беречь это первое чувство.

Анна Скавитина, психолог, аналитик, член IAAP (International Association of Analytical Psychology), супервизор РОАП и Института Юнга (г. Цюрих), эксперт журнала «Psychologies»

Я помню, как в 5 лет собиралась выйти замуж за Костю из моей группы детского сада и вдохновлённо объясняла маме, что куклу на свадебную машину привязывать не нужно, а нужно будет усадить вперёд плюшевого медведя. Детали свадебной церемонии занимали меня намного больше, чем сам Костя, подстриженный по тогдашней моде «под горшок» и постоянно подтягивающий спадающие шорты, а вот моя подружка Катя была не на шутку влюблена в другого нашего детсадовского одногруппника. Она плела хитроумные интриги, чтобы оказаться возле Саши во время прогулки, ревниво огораживала его от контактов с противоположным полом и добилась своего: Саша стал не просто оказывать Кате явные знаки внимания, но и потребовал, чтобы родители наряжали его в военную форму, носил фуражку и пистолет в кобуре и охранял Катюшу от всего на свете. Их любовь продержалась целый год, потом Катина семья переехала, но внимательные Сашины родители ещё заезжали к ним в гости, пока сын настаивал на визитах. Потом отношения сошли на нет, все пошли в школу. А вы помните, когда чувство любви накрыло вас впервые? В детском саду, школе? А у ваших детей уже был этот важный опыт?

Впервые родители отмечают кокетливые взгляды своих детей на других взрослых и детей, начиная с… 8−10 месяцев. Младенец «строит глазки» из-за плеча мамы, учится общаться с другими людьми, находясь под маминой защитой, часто у неё на руках, и это признак хорошего развития. Он знает и предпочитает маму для общения, но пробует выйти за семейные рамки. Только представьте себе, что всё это уже про любовь, но про любовь… к маме. «Пококетничав» 5 минут или полчаса с чужими, малыш всё равно стремится обнять её.

Первое сильное чувство любви к человеку вне семьи может накрыть вашего ребёнка уже после трех лет. К этому моменту дети начинают определённо чувствовать себя отдельной и часто очень значимой личностью, их связь с мамой от этого, как это ни грустно родителям, начинает постепенно ослабевать, и это полезно для развития ребёнка. Малышей в этом возрасте больше интересуют чужие люди: как взрослые, так и дети. Они начинают им подражать. У детей появляются новые, ещё непонятные им желания и потребности, они не понимают сами себя и чувствуют, что это не удаётся и окружающим, отсюда «кризис взросления трех лет» и то, что взрослые называют упрямством и капризами. В этом же возрасте ребёнок пытается разобраться со своей половой принадлежностью и тем, какие половые признаки есть у других детей. Неосознанно делая попытку немного отделиться от мамы, ребёнок вдруг находит для себя привлекательный объект, но не маму и не папу. Это может быть ребёнок с детской площадки, одногруппник из детского сада, взрослый сосед, соседка или друзья родителей.

То есть ребёнок, напитанный любовью матери, как бы переносит это чувство с мамы на другого человека. Не волнуйтесь, мама навсегда останется для ребёнка его «самой первой любовью», но мы все как родители, конечно, хотим, чтобы любовь к маме не была единственной любовью в жизни нашего ребёнка. Мы все мечтаем, чтобы наши дети были счастливы.

«Любовь нечаянно нагрянет, когда ее совсем не ждёшь, и каждый вечер сразу станет удивительно хорош…» — как поётся в песне. Первое чувство — дело серьёзное, и отнестись к нему нужно с большим уважением. Для ребёнка первая любовь — репетиция будущих семейных отношений. Влюбляясь, он будет вести себя по отношению к своему избраннику или избраннице примерно так, как это принято в родительской семье. Он будет подражать маме и папе, и их отношениям между собой, будет пробовать вести себя так, как мама ведёт себя по отношению к нему. Поэтому наблюдать за первым чувством вашего ребёнка — это как посматривать на себя в пусть искаженное, но зеркало. Иногда радуясь, иногда удивляясь и даже стыдясь: «Где же он этому научился!?»

Выбор вашего ребёнка может многое сказать об отношениях в семье. Присмотритесь к тому, что вы увидите. У вас ещё есть немного времени, чтобы что-то подкорректировать, например, то, что вам совсем не нравится в отношениях с ребёнком и в семье. Бывает, что дети, добивающиеся расположения тех, кто их третирует, обзывает, часто чувствуют себя притесняемыми, не достойными своей семьи. Дети, которые меняют своих избранников почти каждый день, неустойчивы в своей привязанности к маме. Дети, которые выбирают себе избранника, отвечающего им взаимностью, с большой вероятностью имеют опыт взаимных любовных отношений родительской пары.

Конечно, не всегда всё однозначно, и первый выбор ребёнка может быть попросту неудачным. Дети ещё не так хорошо ориентируются в других людях, да и для многих взрослых найти подходящего человека — задача не из простых. Но если ребёнок имеет опыт хороших отношений с мамой, то он не зависает в неудачных отношениях надолго, а меняет объект чувств на более подходящий.

Способы, которыми дети выражают свои пока непонятные чувства могут быть не такими, как принято в обществе или не такими, которые нравятся родителям. Например, ребёнок может начать дергать девочку за косичку, хватать за руки, обнимать и целовать без согласия, дарить вещи, унесённые из маминой шкатулки с драгоценностями, свои новые игрушки. Задача родителей не ругать, а рассказывать, объяснять, проиграть на игрушках, как можно проявлять чувства, если тебе нравится другой человек, так, чтобы этот человек почувствовал симпатию, а не обиду.

Если ваш ребёнок влюблён

  • будьте ещё внимательнее, чем обычно. Влюблённые люди очень ранимы, а испытывающие сильное чувство впервые — особенно.

  • старайтесь не обсуждать отношения ребёнка в шутливом тоне, не рассказывайте по телефону бабушкам и подругам про ребёнка, если он рядом — он точно услышит и почувствует себя не понятым.

  • помогите ребёнку в поддержании отношений, если он готов обсуждать их с вами: объясните, как принято демонстрировать свои чувства, а как не стоит.

  • если есть возможность, организуйте совместные прогулки в парк, в театр, в гости с избранником (избранницей) вашего ребёнка и его (ее) родителями.

  • если ребёнок отвергнут, помогите ему принять потерю. Объясните, что его отвергли не потому, что он плохой, какой-то не такой, неправильный, а потому, что у всех людей есть свои желания и чувства, которые нужно уважать. Обязательно найдётся тот человек, который его полюбит.

  • если ребёнок начинает преследовать объект своей любви или стал преследуемым, ему нужна ваша помощь. Без поддержки и объяснений родителей про понимание желаний и интересов другого человека, ему трудно будет справиться.

  • если вы очень волнуетесь за то, что есть серьёзные сложности в любовных отношениях ребёнка, подумайте об отношениях в своей родительской паре. Всё ли вам нравится, не нужна ли вам самим помощь семейного психолога?

  • если вы не в восторге от выбора вашего ребёнка, постарайтесь сдержаться и не обесценивать избранника. Любовь — это всегда очень важный жизненный опыт, а первая любовь очень редко заканчивается длительными отношениями и переходит в брак. Дети, проводящие много времени, растущие вместе, обычно начинают впоследствии испытывать друг к другу тёплые дружеские или братско-сестринские чувства. Поэтому не торопитесь объявлять детсадовскую пару «женихом» и «невестой».

  • воздержитесь от открытого проявления своей ревности к избраннику. Место мамы никто никогда не займёт. Порадуйтесь вместе с ребёнком, у которого начался важный этап в развитии личности.

Читайте другие статьи Анны Скавитиной:

Ранняя сексуальность: норма или повод для беспокойства?

«Цифровое поколение»: инструкция по применению

Фото: Africa Studio/Romrodphoto/Anna Kraynova/AlohaHawaii/Shutterstock.com

Ребенок не хочет учиться: что делать? Советы психолога

Почему современные дети не хотят учиться, и что делать взрослым, чтобы заинтересовать их?

Младшие школьники

Первый класс

Согласно мнению психологов, основная причина, почему первоклассник не хочет идти в школу, — низкий уровень психологической готовности к школьному обучению. Этот термин включает в себя:

  • мотивационную готовность (желание учиться, приобретать знания),
  • интеллектуальную готовность (определенный уровень развития памяти, внимания, мышления),
  • коммуникативную готовность (умение общаться с детьми и учителем не так, как в детском саду),
  • эмоционально-волевую готовность (способность к произвольному поведению на уроке, способность эффективно работать в течение всего урока).

Рекомендации: определить в сотрудничестве со школьным психологом, какой вид готовности необходимо развивать (иногда сразу несколько). Подобрать специальные упражнения для развития, которые не перегружают, а облегчают учебу. Отнеситесь серьезно к выполнению этих упражнений, ведь нерешенная проблема с годами может расти как снежный ком.

Возможные причины низкой мотивации и что с этим делать:

Не сформированы приемы учебной деятельности: «не знаю, как учиться»

Первоклашку нужно обучать специальным навыкам и приемам. Помогите ему (ей)  научиться составлять план, выделять главную мысль,  работать по образцу, вначале вникать в правило, а потом выполнять задание, четко слушать инструкцию и т.д. Не заставляйте зубрить: лучше покажите, как при заучивании применять ассоциации.

Недостаточно развиты психические процессы ребенка (в первую очередь мышление).

Мышление состоит из различных процессов, причем многие из них происходят неосознанно.

Поэтому некоторым мыслительным операциям необходимо обучать, доводя до осмысления, чтобы ученик мог не только заучивать материал, но и применять его на практике.

  • Упражнение-игра «Что общего?» (на развитие мышления). Предложите ребенку назвать, что общего у тех или иных предметов. Например: Что общего у стола и шкафа? (Ответ: они деревянные, у них есть ножки, они твердые и т.д.).Что общего у лягушки и воробья? (Ответ: они живые, они питаются насекомыми, они живут на улице, они маленькие и т.д.).
  • Упражнение-игра «Назови одним словом»: дуб и берёза (ответ: деревья), воробей и ворона (ответ: птицы), тумбочка и шкаф (ответ: мебель), помидор и картофель (ответ: овощи).
  • Для развития навыков классификации и сериации (прим.: сериация – это способность располагать предметы по возрастанию или убыванию в соответствии с заданным признаком) –
    упражнение-игра «Третий подходящий»
    . На первой карточке два рисунка, имеющие общий признак, и на второй два рисунка. Нужно определить общий признак на первой карточке и подобрать по этому же признаку третьего подходящего со второй карточки. Пример: на первой карточке изображены мальчик и рыбка. На второй — удочка и собачка. Что подберем? Опыт моей работы показывает, что дети часто выбирают правильный ответ «собачка», а родители — неправильный ответ «удочка» («мальчик на рыбалку идет»…). Нужно было найти  общий признак между рыбкой и мальчиком (это одушевленные предметы). Собачка тоже одушевленная, а удочка нет, значит, правильный ответ — собачка.
  • Упражнение на развитие внимания: методика «Корректурная проба» (или ее аналоги). Распечатайте небольшой текст из детской книжки и попросите ребенка зачеркнуть, к примеру, букву «к» и подчеркнуть «р». Сначала без учета времени, потом – на время.

Ребенок не умеет адекватно использовать свои индивидуально-типологические особенности для познавательной деятельности.

Так, в процессе обучения крайне важно учитывать темперамент школьника.

Холерики наиболее работоспособны в начале и в конце урока. А флегматики, наоборот, в середине.

Флегматику нельзя задавать неожиданные вопросы. Ему необходимо дать время собраться с мыслями. А холерик выполняет задания сразу.

Родителям необходимо принять индивидуальные особенности ребенка. Поговорить с ним о его темпераменте, чтобы избежать развития комплексов и научить его работать в соответствии с особенностями характера (темперамент не корректируется). Поговорите об этом и с учителем.

Прислушайтесь к интересам ребенка. Обсудите его страхи, сомнения, радостные моменты в школе. Задания должны быть посильными. Обращайте в первую очередь внимание на то, что сделано хорошо, а не на ошибки. Поощряйте успешные действия и решения!

Создание ситуации успеха — лучший способ повысить мотивацию!

Как повысить коммуникативные способности первоклассника, если он не хочет учиться?

Попробуйте упражнения на развитие навыков общения. Например, игру «Волшебный ящик».

Взрослый — детям: «Перед вами невидимый волшебный ящик. (Нужно поставить перед детьми воображаемый «ящик», «открыть» и «закрыть» крышку). В этом волшебном ящике есть все, что только можно представить».

Один ребенок должен подойти к «ящику» и молча «вытащить» из него какую-то вещь. Затем нужно, не говоря ни слова (только движениями, жестами и мимикой), объяснить, какой предмет он вытащил, что с этим можно делать или как с ним играть.

Кто первый догадается, о каком предмете шла речь, может сам стать ведущим.

Еще пример на развитие способности понимать состояние других. Покажите ребенку картинки с изображением эмоций на лицах людей и у животных. Спросите: «Как ты думаешь, что он (она) сейчас чувствует?».

Коммуникативная компетентность закладывается в семье. Родителям важно обратить внимание на себя: как вы общаетесь в семье друг с другом и с детьми? Как общаетесь с родственниками и соседями? Видит ли ребенок сотрудничество в общении родителей или родственников?

Есть ли у ребенка собственное личное пространство? С кем у него доверительные отношения? О чем он мечтает? С кем хотел бы подружиться? Какие у него любимые герои сказок, фильмов и т.д., и почему они любимые?

2-4 класс

Младшие школьники чаще добиваются успехов в учебе, чем старшие дети. Происходит это из-за желания не ударить в грязь лицом перед одноклассниками, стремления заслужить похвалу учителя, который является авторитетом, и которого любят ученики.

Младшеклассники в силу возраста не могут долго работать над сформированным намерением, и это важно учитывать. Главный смысл обучения для них не в результате, а в самом процессе учебы.

Причинами снижения мотивации могут быть:

  • непонимание учебного материала по отдельным предметам,
  • скука («все ясно»),
  • негативное отношение учителя к ученику или демонстрация учителем неравного отношения к детям (есть любимчики),
  • неумение учиться (неправильный режим дня, неверная организация учебы и отдыха, незнание приемов работы с учебным материалом).

Рекомендации: родители, найдите способ установить доверительное общение с ребенком.  Только найдя причину, почему ребенок не хочет учиться, вы поймете, как ему помочь.

Важно помнить, что между возникновением у детей нужного намерения и его исполнением не должно пройти много времени, иначе стремление может угаснуть. Перед учениками младших классов целесообразно ставить не отдаленные и крупномасштабные цели, а небольшие, близкие и понятные.

А если педагог негативно относится к вашему ребенку? Стоит ли сходить к учителю? Поможет это или навредит?

Да. Стоит. Но приходить нужно не с претензией и упреком, а с желанием сотрудничества. Начните с выражения благодарности учителю за… (скажите не общие фразы, а конкретно — за творческие домашние задания, например). Вспомните индивидуальные особенности учителя, за которые его можно поблагодарить. Если же сомневаетесь, поговорите с психологом и вместе выработайте стратегию беседы с учителем.

Что делать, если ребенку скучно на уроках:

  1. Скука возникает в ситуациях монотонности. Чтобы заинтересовать ребенка учебой, можно как минимум постараться разнообразить выполнение домашних заданий. Поищите разные формы выполнения: пропеть, проговорить… Предложите пофантазировать, примерить на себя разные роли: если б ты был летчиком, как бы выполнял это задание? А если бы был учителем?
  2. Скучно бывает и тогда, когда все слишком просто и понятно. В таком случае побеседуйте с учителем на предмет индивидуальных заданий. Может быть, нужно усложнить материал по некоторым темам с учетом индивидуальных особенностей ученика.
  3. Скучно, когда совсем ничего не понятно. См. выше: либо ребенок не умеет учиться (значит, нужно отработать приемы выполнения заданий — план и т.д.), либо нужно развивать познавательные способности.

Проявляете ли вы как родители интерес к учебе ребенка?

Только не путайте страх неуспешности ребенка и интерес к его учебе. Когда родитель боится за низкую мотивацию ребенка – это минус. Когда верит в чадо, проявляет подлинный интерес к его успехам и поддерживает в случае неудач – это плюс.

Как вы, родители, относитесь к своей работе, показываете ли пример увлеченности делом? Что ребенок слышит в семье о работе родителей? В каком эмоциональном состоянии родители приходят домой?

Режим дня

Важно предусмотреть чередование физических и умственных нагрузок. При составлении режима дня обсудите с ребенком каждый пункт, учтите его личное время. Помните об индивидуальных особенностях сына (дочери), подберите оптимальную, посильную нагрузку, не перегружая его (ее), но и не оставляя слишком много времени для безделья.

Джинн Уайли, дитя дикой природы

Джини Уайли (родилась в апреле 1957 г.) была брошенным ребенком, подвергшимся жестокому обращению, который был обнаружен и взят под стражу властями, когда ей было 13 лет. Хотя ее обстоятельства до этого момента, несомненно, были трагическими, они также предоставили психологам, лингвистам и другим исследователям возможность изучить психосоциальное, эмоциональное и когнитивное развитие человека, который страдал от тяжелой социальной изоляции и лишений. В частности, открытие Джини предоставило возможность изучить, может ли ребенок, прошедший так называемый «критический период» для овладения языком, научиться говорить на родном языке.

Основные выводы: Джинн Вили

  • Джинни Уайли подвергалась жестокому обращению и пренебрежению более десяти лет, пока ее не обнаружили в 1970 году, когда ей было 13 лет.
  • Джинн, известный как дикий ребенок, стал важным объектом исследований. Особый интерес представляло то, могла ли она овладеть языком, поскольку она больше не находилась в «критическом периоде» для языкового развития.
  • Дело Джини представляло собой этическую дилемму между приоритетом ухода за ней или исследованиями ее развития.

Ранняя жизнь и открытие

Дело Джини Уайли стало известно 4 ноября 1970 года. Джини была обнаружена социальным работником, когда ее частично слепая мать пошла подавать заявление в социальные службы. Джини изолировали в маленькой комнате, начиная с 20-месячного возраста, пока ее не обнаружили в возрасте 13 лет и 9 месяцев. Большую часть времени она проводила обнаженной и привязанной к горшку, где ей давали ограниченное использование рук и ног. Она была полностью отрезана от любого вида стимуляции.Окна были занавешены, а дверь оставалась закрытой. Кормили только хлопьями и детским питанием, с ней не разговаривали. Хотя она жила со своим отцом, матерью и братом, ее отец и брат только лаяли или рычали на нее, а ее матери разрешалось лишь очень краткое общение. Отец Джини был нетерпим к шуму, поэтому в доме не было ни телевизора, ни радио. Если Джини издавала хоть какой-то шум, ее били физически.

Портрет Джини Уайли. Беттманн / Getty Images

После ее обнаружения Джини была госпитализирована в Детскую больницу Лос-Анджелеса для обследования.Она была сильно недоразвита. Она была худой и выглядела как ребенок шести или семи лет. Она не могла стоять прямо и могла ходить только сгорбленной «кроличьей походкой». Она не могла жевать, с трудом глотала и часто срыгивала. Она была недержание мочи и немой. Сначала единственными словами, которые она узнала, были ее имя и «извините». Тестирование вскоре после того, как она попала в больницу, показало, что ее социальная зрелость и умственные способности были на уровне годовалого ребенка.

Джини не ходила в нормальном возрасте, поэтому ее отец пришел к выводу, что она имеет отклонения в развитии.Однако исследователи, привлеченные к этому делу после открытия Джини, нашли мало доказательств этого в ее ранней истории. Оказалось, что она никогда не страдала повреждением мозга, умственной отсталостью или аутизмом. Таким образом, нарушения и задержки в развитии, которые продемонстрировала Джини при оценке, были результатом изоляции и лишений, которым она подвергалась.

Оба родителя Джини были обвинены в жестоком обращении, но 70-летний отец Джини покончил жизнь самоубийством в день, когда он должен был предстать перед судом.В записке, которую он оставил, говорилось: «Мир никогда не поймет».

Стремление к исследованиям

Случай с Джини привлек внимание средств массовой информации, а также большой интерес со стороны исследовательского сообщества, которое сочло это редкой возможностью выяснить, возможно ли умственное развитие Джини после таких тяжелых лишений. Исследователи никогда не стали бы преднамеренно проводить эксперименты по депривации с людьми по моральным соображениям. Итак, печальный случай Джини созрел для изучения. Джини — не настоящее имя ребенка, а имя, данное делу, чтобы защитить ее частную жизнь.

Национальный институт психического здоровья (NIMH) предоставил финансирование для исследований, и была собрана команда, целью которой было реабилитировать и изучить прогресс Джини. Вскоре Джини освоила базовые социальные навыки, такие как пользование туалетом и самостоятельное одевание. Она была очарована своим окружением и тщательно изучала его. Ей особенно нравилось посещать места за пределами больницы. Она была талантлива в невербальном общении, но ее способность использовать язык не развивалась быстро. В результате психолог Дэвид Риглер решил сосредоточить исследование на изучении речи Джини.

Изучение языка

Открытие Genie совпало с дебатами о освоении языка в научном сообществе. Лингвист Ноам Хомский из Массачусетского технологического института заявил, что люди рождаются с врожденной способностью развивать язык. Он считал, что язык приобретается не потому, что мы его изучаем, а потому, что он является частью нашего генетического наследия. Затем нейропсихолог Эрик Леннеберг добавил к идеям Хомского оговорку. Леннеберг согласился с тем, что люди рождаются со способностью развивать язык, но предположил, что если язык не усваивается в период полового созревания, он может никогда и не появиться.Предложение Леннеберга было названо «гипотезой критического периода». Тем не менее, не было возможности проверить теорию, пока не появился Джин.

За первые семь месяцев после своего открытия Джини выучила много новых слов. Она даже начала говорить, но только отдельными словами. К июлю 1971 года Джини могла сложить два слова, а к ноябрю — три. Несмотря на признаки прогресса, Джини так и не научилась задавать вопросы и, похоже, не понимала правил грамматики.

Начав говорить фразами из двух слов, нормальные дети через несколько недель испытывают языковой «взрыв», при котором речь развивается быстро. Джинн никогда не испытывал такого взрыва. Ее речь, казалось, стабилизировалась при создании строк из двух-трех слов, несмотря на четыре года дополнительной работы и исследований вместе с ней.

Джини продемонстрировал, что человек может выучить какой-то язык после критического периода. Тем не менее, ее неспособность выучить грамматику, которая, по мнению Хомского, была ключом к человеческому языку, указывала на то, что прохождение критического периода нанесло ущерб полному овладению первым языком.

Аргументы и этические соображения

Во время лечения Джини между членами ее команды возникали споры. В первые дни после своего открытия она вошла в свой первый приемный дом со своей учительницей Джин Батлер. Батлер утверждала, что она чувствовала, что Джини подвергается слишком большому количеству тестов, и пыталась внести изменения в лечение Джини. Она не позволила бы лингвисту Сьюзен Кертисс или психологу Джеймсу Кенту войти в свой дом, чтобы увидеть Джини. Другие члены команды утверждали, что Батлер думала, что может стать известной благодаря своей работе с Джини, и не хотела, чтобы кто-то еще получил признание.Заявление Батлера о том, чтобы стать постоянным приемным родителем Джини, было отклонено примерно через месяц.

Психолог Дэвид Риглер и его жена Мэрилин вмешались и воспитывали Джини в течение следующих четырех лет. Они продолжали работать с ней и позволяли другим продолжать свои исследования все это время. Однако Джини покинул дом Риглеров после того, как NIMH прекратил финансирование проекта из-за проблем со сбором данных.

В течение четырех лет, в течение которых Джини тестировали и изучали, велись споры о том, может ли она быть объектом исследования и реабилитационной пациенткой одновременно.Этическая сторона ситуации была туманной.

В 1975 году мать Джини восстановила опеку после того, как с нее сняли все обвинения в жестоком обращении с детьми. Однако забота Джини быстро стала невыносимой для нее, поэтому Джини начала прыгать из приемной семьи в приемную семью. Она снова подверглась жестокому обращению в этих домах. Вскоре она перестала говорить и полностью отказывалась открывать рот.

Тем временем мать Джини подала иск против команды Джини и Детской больницы, утверждая, что исследователи отдали предпочтение тестированию Джини, а не ее благополучию.Она утверждала, что они довели Джини до изнеможения. Дело в конечном итоге было урегулировано, но дебаты продолжаются. Некоторые считают, что исследователи использовали Джини в своих интересах и, следовательно, не помогли ей так, как могли бы. Тем не менее, исследователи говорят, что они лечили Джини в меру своих возможностей.

Историк и психолог Харлан Лейн отмечает, что «в такого рода исследованиях возникает этическая дилемма. Если вы хотите заниматься строгой наукой, то интересы Джини будут иногда отходить на второй план.Если вы заботитесь только о том, чтобы помочь Джини, тогда вы не будете проводить много научных исследований. Так что ты собираешься делать?»

Джин сегодня

Считается, что Джини жива и живет в приемной семье для взрослых под опекой штата Калифорния. Хотя лингвист, работавший с Джини, Сьюзен Кертис, пыталась связаться с ней, она неоднократно получала отказ. Однако она сказала, что когда она звонит властям, они сообщают ей, что Джини здорова. Тем не менее, когда журналист Расс Раймер увидел Джини на вечеринке по случаю ее дня рождения 27 , он нарисовал гораздо более мрачную картину.Точно так же психиатр Джей Шерли, который был в день рождения Джини 27 и 29 , утверждал, что Джини была в депрессии и ушла в себя.

Источники

  • Черри, Кендра. «Обзор Feral Child Genie Wiley». Verywell Mind , 9 марта 2019 г. https://www.verywellmind.com/genie-the-story-of-the-wild-child-2795241
  • Сосны, Майя. «Цивилизация джинна». Преподавание английского языка с помощью дисциплин: психология , под редакцией Лоретты Ф.Каспер. Whittier Publications, 1997. http://kccesl.tripod.com/genie.html
  • НОВА. «Тайна дикого ребенка». PBS , 4 марта 1997 г. https://www.pbs.org/wgbh/nova/transcripts/2112gchild.html
  • Фромкин, Виктория, Крашен, Стивен, Кертисс, Сьюзен, Риглер, Дэвид и Риглер, Мэрилин. «Развитие языка у джинна: ​​случай овладения языком после« критического периода »» Brain and Language , vol. 1, нет. 1, 1974, с.81-107. http://dx.doi.org/10.1016/0093-934X(74)

    -3
  • Кэрролл, Рори. «Голодные, замученные, забытые: джинн, дикий ребенок, оставивший след в исследованиях». The Guardian , 14 июля 2016 г. https://www.theguardian.com/society/2016/jul/14/genie-feral-child-los-angeles-researchers

Почему все больше детей начинают половую зрелость раньше, чем когда-либо прежде

Рэнди Хаттер Эпштейн, доктор медицинских наук, опубликовано 21 августа 2019 г. — последний раз проверено 14 января 2020 г.

Ясу + Джунко, используется с разрешения.

В возрасте 9 лет, за много лет до ее друзей и, что еще хуже, до ее старшей сестры, у Эммы начала расти грудь. Через несколько месяцев у нее начались месячные. Ей было так стыдно, что она ничего не сказала ни своим родителям, ни друзьям.

«Я чувствовала себя преданной своим телом, — говорит она. «Он делал вещи, которых я не понимал».

Сестра Эммы сказала ей, что у нее есть грудь, потому что она толстая. Дети в школе называли Эмму «Пухленькой». Помимо поддразнивания, ей приходилось тайно бороться с гигиеническими прокладками, предназначенными для больших тел, в ванных комнатах, где не было мусорных баков для их утилизации или машин, которые выдавали добавки.«Вероятно, сейчас у них есть такие вещи, но они не были приспособлены в 1980-х годах. Я был довольно маленьким, и подушечки тогда казались огромными».

Сейчас ей 44 года, и она частично винит свое раннее половое созревание в ранних годах секса и употребления наркотиков, анорексии и булимии. Ее членовредительство тоже.

«Я ненавидел свое тело. Я думаю, все это было бегством», — говорит Эмма. Впервые она занялась сексом, когда ей было 11 лет, с мальчиком ее возраста. После этого это было в основном с мальчиками на несколько лет старше.

«Я чувствовал эти побуждения, я хотел заняться сексом, но я не знал об этом.Это было чисто инстинктивно», — говорит она. «Я не знал, что это был за период, когда я заболел, и никто не сел и не поговорил со мной об этом. Я действовал с позиции глубокого невежества».

Анорексия и булимия начались как способы сдержать все изменения в ее теле. «Я не хотела питать это грязное и нелепое тело, — вспоминает она. Ее грудь действительно уменьшилась, но месячные продолжались. Затем голодание принесло совершенно другой набор наград — она любила головокружение. «Вы получаете этот кайф, эту отстраненность от себя, своей жизни и своих эмоций.Именно этого побега я и искала», — говорит она. И попутно она также обратилась к марихуане и спиду — другим способам избавиться от чувства ненависти к себе. Она тоже начала резать себя, возможно, чтобы отвлечь эмоциональную боль, для которой у нее не было слов.

«У меня были очень хорошие мать и хороший отец, я ходил в хорошую школу, и в моей жизни не было ни трудностей, ни оскорблений, но я чувствовал, что живу в аду. У меня был ужасный ПМТ [предменструальное напряжение]. Эти гормональные сдвиги сделали меня непостижимо несчастной.

Половое созревание — биологическая трансформация, которая не только включает репродуктивные органы, но и вызывает изменения в циклах сна, строении лица, голосе, распределении жира, волосяном покрове на теле и росте — может быть довольно трудным испытанием для любого человека. Как раз в том возрасте, когда молодые люди хотят быть такими, как все, их тела наклоняются вперед так, что они не могут этого контролировать. В лучшем случае половое созревание стимулирует эмоциональный дистресс: оно ломает представление о себе, способствует социальной неопределенности и создает новые уязвимые места для клинической тревоги и депрессии, особенно, но не исключительно, среди девочек.

Для тех, кто начал это рано, путешествие во взрослую жизнь может быть пугающим и бурным — не в последнюю очередь потому, что гормональные сдвиги активируют подкорковые нейронные цепи вознаграждения за взрослое сексуальное поведение и усиливают эмоциональную миндалевидное тело, в то время как более предусмотрительная префронтальная кора не работает. поспешить к зрелости. Они также повышают чувствительность к отзывам сверстников и реактивность ко всему и ко всем вокруг. Трудно справиться со всеми биологическими, социальными и эмоциональными потрясениями, когда большая часть вашего мозга все еще находится в начальной школе.

Ясу + Джунко, используется с разрешения.

Бремя для девочек

Психолог, занимающийся вопросами развития, Джейн Мендл, глава лаборатории подросткового перехода в Корнельском университете, сообщает, что девочки, у которых рано начинаются месячные, особенно подвержены дистрессу и чаще, чем другие, страдают от приступов паники, суицидальных наклонностей, неудовлетворенности своим телом, злоупотребления психоактивными веществами и депрессии. что простирается во взрослую жизнь. Они чаще подвергаются сексуальным домогательствам в школе.Они также подвержены риску антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Из-за своей сексуальной внешности они могут попасть в сложные и запутанные обстоятельства и подвергнуть их риску сексуальной виктимизации и насилия со стороны партнера. «Ранние зрелые люди вынуждены бороться с новыми стрессорами до того, как они будут эмоционально или когнитивно готовы к этому, и с меньшими ресурсами, чем их сверстники, которые достигают тех же вех развития в более позднем хронологическом возрасте», — недавно написал Мендл в Developmental Review.

Психологи называют несоответствие между физическим и эмоциональным развитием, с одной стороны, и когнитивным развитием, с другой, «несоответствием созревания». Мендл отмечает, что рано взрослеющие мальчики не избавлены от социальных и эмоциональных проблем, которые могут возникнуть из-за наличия взрослого тела с навыками решения проблем ребенка, но данные просто не так надежны для мужчин, как для женщин.

Для обоих стремительные изменения в биологии, внешности, самовосприятии, поведении и эмоциях закладывают основу для дальнейшей жизни.Тем не менее, говорит Мендл, «опыт рано взрослеющих девочек, кажется, направляет их по жизненному пути, от которого трудно отклониться».

Половое созревание приносит изменения практически во все сферы жизни ребенка, добавляет она. «После младенчества это самая обширная и самая быстрая трансформация, которую мы когда-либо переживали. Но в отличие от младенчества, мы осознаем изменения полового созревания по мере их возникновения. Это сознательное осознание лежит в основе многих ассоциаций полового созревания с психологическим дистрессом.

Эмме потребовалось четыре десятилетия и множество попыток психотерапии, чтобы укротить ненависть к себе, вызванную преждевременным половым созреванием. «Я провела большую часть своей жизни, желая быть вне своей головы, вне своего тела», — говорит она. «Я просто не хотел быть в себе».

От Аристотеля до Баха

Цель полового созревания — подготовить тело к размножению. Традиционно это ворота в подростковый возраст, период психологического, интеллектуального и социального роста, который готовит детей к социальным ролям и независимости во взрослой жизни.Но все чаще половое созревание начинается в среднем детстве.

В среднем половое созревание сегодня начинается примерно в возрасте 10–11 лет у девочек (11–12 лет у мальчиков) и заканчивается в возрасте от 15 до 17 лет, хотя некоторые организмы проходят его быстрее за год, а другие проходят более постепенно. Американская академия педиатрии считает половое созревание ранним или преждевременным, если оно происходит до 8 лет у девочек и до 9 лет у мальчиков. Бутонизация груди является одним из первых признаков полового созревания. Тем не менее, главной вехой для девочек является менархе, начало менструации, обычно примерно через два года после начала полового созревания.Начало полового созревания у мальчиков протекает менее драматично.

Первое упоминание о половой зрелости относится к Аристотелю. «В возрасте дважды по семь лет самец в большинстве случаев начинает производить семя, и в то же время на лобке появляются волосы. При этом у женщин набухают груди».

Средний возраст наступления менархе, по мнению большинства экспертов, достиг рекордно высокого уровня в 17 лет в середине 1800-х годов. К 1960-м годам он снизился примерно до 12 лет. Исследователи полагают, что 12 может быть более нормальным числом, и что рост был отклонением от нормы из-за плохого питания и быстрого распространения инфекций во время британской промышленной революции.

Первая обязанность организма — поддерживать собственные потребности в энергии для повседневного функционирования. Только в этом случае он может поддерживать размножение. Неадекватная диета, а также болезнь или другая значительная нагрузка на систему могут удерживать гипоталамус мозга от выдачи стартового сигнала полового созревания. Ресурсы зарезервированы для выживания.

В отчете 1997 года, опубликованном в журнале Pediatrics, группа исследователей из Университета Северной Каролины обнаружила, что начало полового созревания, возможно, снизилось примерно на шесть месяцев до двух лет по сравнению с минимумом 1960-х годов.Среди 17 077 девочек в возрасте от 3 до 13 лет зачатки груди и лобковые волосы появились в среднем к 10 годам у белых девочек и к 8,9 годам у афроамериканских девочек. Менархе мало изменилось: 12,3 года у белых девочек и 12,1 года у черных девочек.

Аналогичное снижение было отмечено в возрасте начала полового созревания в Европе и среди мальчиков. Исследование 4000 мальчиков, проведенное в 2010 году Марсией Херман-Гидденс, ведущим исследователем исследования 1997 года, измерило увеличение яичек. По этому показателю мальчики вступали в период полового созревания примерно в 10 лет, примерно на шесть месяцев или два года раньше, чем сообщалось ранее.

Еще одно указание на более раннее начало половой зрелости исходит не от ученых, а от хормейстеров. В 2012 году руководитель знаменитого Хора мальчиков Святого Фомы в Лейпциге (Германия) — Иоганн Себастьян Бах когда-то был музыкальным руководителем — обнаружил, что голоса мальчиков-сопрано начинают ломаться в 13 лет, по сравнению с 14 или 15 годами в 1990-х годах. (Записи, датированные 1700-ми годами, предполагают, что голоса мальчиков во время правления Баха, с 1723 по 1750 год, изменились в 17 или 18 лет.) Для хора снижение возраста полового созревания является дорогостоящим и утомительным занятием.Это означает постоянный отбор, обучение и обучение голосу все более молодых мальчиков, чтобы поддерживать корпус сопрано.

Ясу + Джунко, используется с разрешения.

Не только гены

Половое созревание состоит из двух отдельных, но перекрывающихся процессов — гонадархе и адренархе. Половое созревание начинается, когда гипоталамус (мозговая железа в лимбической системе, которая контролирует эмоции, память и возбуждение) начинает вырабатывать гонадотропин-высвобождающий гормон. Это, в свою очередь, побуждает гипофиз вырабатывать два гормона — лютеинизирующий гормон и фолликулостимулирующий гормон, которые заставляют яичники вырабатывать эстроген и прогестерон, а яички — высвобождать тестостерон.Половые гормоны вызывают увеличение груди, а затем менструацию у девочек, увеличение яичек и полового члена и выработку спермы у мальчиков.

Другие признаки созревания тела — волосы на подмышках и на лобке, прыщи и запах тела — обусловлены выбросом гормонов не мозгом или половыми органами, а надпочечниками, закрывающими почки. Адренархе обычно возникает за шесть месяцев до нескольких лет до полового созревания. Слишком часто, говорит детский эндокринолог Алан Рогол из Университета Вирджинии, родители видят лобковые волосы у своего маленького ребенка и беспокоятся, что это начало преждевременного полового созревания.В большинстве случаев это не так.

Половое созревание также связано с высвобождением гормона роста, а раннее половое созревание приводит к раннему росту длинных костей тела. Девочки, рано достигшие половой зрелости, могут возвышаться над своими одноклассницами, но в конечном итоге становятся невысокими взрослыми — менархе останавливает рост длинных костей. А поскольку гормоны не действуют изолированно, гормон роста не только стимулирует рост: он влияет на то, как организм сжигает калории, выделяет инсулин и использует глюкозу.

В сети гормональных взаимосвязей эстроген также стимулирует рост рецепторов окситоцина, гормона, связанного с социальной принадлежностью. Девочки, рано достигшие половой зрелости, могут внезапно стать более нуждающимися в дружеских отношениях, чем их сверстницы.

Но никто не знает, что вообще вызывает половое созревание. Исследования в области поведенческой генетики показывают, что от 50 до 80 процентов сроков полового созревания контролируется генами. Как бы то ни было, на время полового созревания может влиять множество факторов окружающей среды.

Триггеры окружающей среды

Ученым давно известно, что наличие пищи и состояние питания влияют на репродуктивную способность, в том числе на сроки полового созревания. Точно так же, как недоедание может задержать половое созревание, переедание, измеряемое индексом массы тела, может ускорить его наступление. Исследования показывают, что девочки с избыточным весом чаще вступают в половую зрелость раньше, чем сверстницы с недостаточным весом. В 1965 году около 5 процентов детей в возрасте от 6 до 11 лет страдали ожирением. В 2008 году таких было почти 20 процентов.

За последние несколько десятилетий также возросло беспокойство по поводу того, что химические вещества в пластмассах, лосьонах и других продуктах личного пользования имитируют эстроген и могут ускорить половое созревание.Поскольку химические вещества распространены повсеместно, считается, что воздействие широко распространено, в том числе среди беременных женщин, где разрушители могут влиять на развивающийся мозг плода. Подрастающие дети также могут быть особенно уязвимы, подвергаясь воздействию таких предметов повседневного обихода, как зубная паста и огнеупорные пижамы. Основными виновниками являются фталаты, содержащиеся в ароматизированных продуктах, таких как дезодоранты, мыло и шампуни; парабены, используемые в качестве консервантов в косметике; триклозан, антибактериальный агент, недавно запрещенный для большинства мыл, но все еще используемый в некоторых зубных пастах; и бензофенон-3, солнцезащитный крем в некоторых лосьонах и помадах.

«Гипоталамус остро чувствителен к эстрогену; если он увидит эстроген раньше, чем должен, это может вызвать половое созревание раньше, чем должно», — говорит биолог Хизер Патисол из Университета штата Северная Каролина. «Мы знаем, что эстрогенные химические вещества могут вызывать раннее половое созревание у животных; с биологической точки зрения то же самое справедливо и для людей». До сих пор основные доказательства являются только корреляционными. Исследователи из Калифорнийского университета в Беркли связали уровни метаболитов нескольких подозрительных химических веществ в моче беременных женщин и их детей в возрасте 9 лет с развитием раннего полового созревания у девочек (но не у мальчиков).

Ясу + Джунко, используется с разрешения.

Семейные дела

В 1991 году психолог, занимающийся вопросами развития, Джей Бельски всколыхнул мир детского развития, заявив, что на сроки полового созревания могут влиять психосоциальные стрессоры, а также физические стрессоры, такие как голодание и болезни. Сейчас в Калифорнийском университете в Дэвисе Бельский, проанализировав свои собственные исследования и исследования других через призму эволюции, сообщил, что неблагоприятный опыт ранней жизни и жесткое родительское окружение могут ускорить течение жизни, спровоцировав раннее половое созревание.

«Это жуткая находка, — сказал Бельский The New York Times . «Кто бы мог подумать, что 7-летний ребенок, переживающий стресс от родительских ссор и развода, в результате получит более раннее половое созревание? Мы предлагаем, чтобы время полового созревания в некоторой степени регулировалось и находилось под влиянием этих более ранних переживаний, а не являлось фиксированной биологической данностью». Это не сознательная стратегия, указал Бельский. Но тело, которое чувствует опасность впереди, ускоряет репродуктивный цикл.

В то время как дети учатся читать и писать, они также собирают информацию о своем семейном окружении, получая «понимание доступности и предсказуемости ресурсов в окружающей среде, надежности других и долговечности близких межличностных отношений, все это повлияет на то, как развивающийся человек распределяет репродуктивные усилия», — сообщил Бельский в «Развитие ребенка». Информация о раннем воспитании, действующая через множество нейробиологических путей, стимулирует созревание оси, связывающей гипоталамус и гонады.

Половое созревание заключает в себе парадокс, объясняет Мендл из Корнелла. Хотя это универсально, это также индивидуально. «Раннее начало полового созревания непропорционально часто встречается у подростков, окружение которых характеризуется такими невзгодами, как жестокое обращение с детьми, бедность, нестабильная структура семьи, жесткое или неподдерживающее воспитание, а также подверженность насилию со стороны партнера.Кроме того, отмечает она, все по-разному переживают половое созревание, не говоря уже о том, как они справляются с последствиями.

Оценка детства

Вдохновленные открытием Бельского, психологи пытались выяснить, как условия окружающей среды влияют на биологию полового созревания. Их коллективное исследование отражает то, что известно как «теория истории жизни». Как сформулировал один из ее главных архитекторов, Брюс Эллис, профессор психологии развития в Университете штата Юта, теория истории жизни стремится «объяснить сроки репродуктивного развития и событий на протяжении всей жизни с точки зрения эволюционировавших стратегий распределения ограниченных метаболических ресурсов». между конкурирующими потребностями» роста, поддержания и производства потомства, говорит он в Психологическом бюллетене .

Анализируя исследования, проведенные в США и Новой Зеландии в период с 1999 по 2012 год, Эллис обнаружил, что отсутствие отца в раннем детстве было связано с ускоренным началом полового созревания.
Отцы оказывают уникальное влияние на половое развитие своих дочерей: отсутствие отцовских вложений в дочь может ускорить половое созревание. В более позднем анализе данных Эллис также обнаружил, что у девочек, которые испытали теплое и поддерживающее воспитание и присутствие биологического отца в раннем дошкольном возрасте, половое развитие происходило позже, чем в среднем.В то же время имеются существенные данные, указывающие на то, что тяжелый психосоциальный стресс может подавлять репродуктивное развитие.

Влияние окружающей среды может действовать по-разному, считает теперь Эллис, и он выдвинул «интегрированную теорию истории жизни», чтобы объяснить как замедление наступления полового созревания, так и его ускорение. Он называет это «теорией развития ребенка». И у сильно напряженных, и у хорошо защищенных детей развивается повышенная биологическая чувствительность к семейному контексту, в котором они развиваются.В раннем детстве нейробиологические схемы относительно пластичны; информация, которую дети собирают об окружающей среде, настраивает контуры реакции на стресс в соответствии с их обстоятельствами.

«Системы реакции на физиологический стресс, включая вегетативную нервную систему и гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковую ось, действуют как механизмы условной адаптации, играя ключевую роль в регулировании развития индивидуальных стратегий жизненного цикла», — объясняет Эллис в Ежегоднике за 2019 г. Обзор психологии.

Дети адаптивно калибруют продолжительность детства в соответствии с информацией, которую они получают о своем семейном окружении. «Эффекты кажутся непрерывными», — говорит Эллис. «Теплые, поддерживающие детские условия связаны с более поздним половым созреванием; суровые — особенно насильственные или угрожающие — состояния связаны с несколько более ранним половым созреванием; а умеренный стресс связан с более умеренным ускорением полового созревания. В некоторых чрезвычайных обстоятельствах психосоциальный стресс может остановить рост.

Теперь он рассматривает раннее половое созревание не столько как ускорение к размножению, сколько как смягчение мучительного детства. Умеренно высокий уровень стресса, вызванный непредсказуемостью семейной жизни, способствует быстрому завершению детства, что приводит к раннему половому созреванию. Безопасность стабильной и теплой семейной среды способствует продолжению детства, предоставляя детям максимальное время для приобретения поведенческих и когнитивных компетенций. Короче говоря, говорит Эллис, «время полового созревания [является] биоанализом хронических детских заболеваний.

Ясу + Джунко, используется с разрешения.

Помощь на дому

Возможно, в случае с Эммой были загружены генетические кости. После нескольких лет лечения бесплодия она родила дочь, у которой также были признаки раннего полового созревания. «Ей было три года и четыре месяца, когда я заметила волосы на лобке, — сообщает Эмма. Тщательный медицинский осмотр исключил опухоли головного мозга. Эмма говорит, что она была «напугана» за свою дочь. Она не хотела, чтобы она также унаследовала склонность к анорексии и самоуничижению.

Эмма остро помнит, что ее родители никогда ничего ей не объясняли; они просто отправили ее на терапию. Намереваясь защитить свою дочь, она создала каналы связи: «Я сказала ей: «Твое тело слишком рано пытается повзрослеть, поэтому мы будем давать тебе лекарства, пока ты не подрастешь».

Лекарство представляет собой люпрон, блокатор гормонов, который задерживает половое созревание и дальнейшее развитие менструального цикла, но не обращает вспять уже произошедшие изменения, такие как лобковое оволосение и увеличение груди.Лечение инъекциями может быть болезненным. Это может вызвать депрессию, увеличение веса и головные боли.

Тем не менее, самой большой заботой Эммы является информирование своего ребенка. «Ей важно знать, что происходит. Дети усваивают информацию на том уровне, на котором они могут. Мы создаем то, за что стыдно. У детей нет предубеждений о том, что нормально, а что ненормально».

«Одно дело относительно рано достичь половой зрелости; другое дело, когда половое созревание наступает относительно рано по сравнению с другими людьми, с которыми вы общаетесь», — говорит педиатр Рональд Даль, директор Института развития человека Калифорнийского университета в Беркли.Ребенку, переживающему период полового созревания, нужна большая поддержка; ребенок, переживающий период полового созревания без группы сверстников, нуждается в еще большей эмоциональной поддержке.

«Им нужны леса, — говорит Даль. «Вы учите детей развивать самостоятельность и сильное чувство собственного достоинства точно так же, как вы создаете леса для здания, когда оно нуждается в дополнительной поддержке, и убираете его, когда оно стабилизируется».

Как родители могут помочь детям пройти период раннего полового созревания

Нормализация:

Дети с преждевременным половым созреванием чувствуют, что их жизни угрожает опасность.Они не похожи ни на кого. Они не знают, что с ними все будет в порядке. Когда у ребенка рано начинается половое созревание, постарайтесь максимально нормализовать ситуацию, советует Мередит Рассел, практикующая медсестра детского эндокринологического отделения Калифорнийского университета в Сан-Франциско. Помогите детям осознать, что они достигли универсальной вехи, даже раньше срока. Цель состоит в том, чтобы снять стресс и сделать опыт менее страшным.

Разговор:

Откройте соответствующее возрасту обсуждение.Делитесь информацией так, как ее могут понять младшие дети: будьте честны и конкретны. Если дети считают, что их родители скрывают от них информацию, они, вероятно, воображают ужасные вещи. Избегайте создания впечатления, будто у них есть секреты или что они не должны никому рассказывать о своем состоянии.

Прослушать:

Пусть дети выражают свои страхи; спросите их, как они справляются. Дети могут найти свои собственные способы общения, которые могут иметь опасные последствия в физическом и эмоциональном плане.Если маленький ребенок расстроен, подумайте о том, чтобы обратиться к психологу, который может работать с маленькими детьми посредством ролевых игр.

Создать круг поддержки:

С разрешения вашего ребенка может быть полезно обратиться к доверчивому учителю, который может внимательно следить за любой малозаметной деятельностью, которая может беспокоить вашего ребенка в школе. Профессионалы могут помочь детям придумать подходящие ответы сверстникам и взрослым, навык преодоления трудностей, который у них вряд ли будет в юном возрасте. Родители и дети также могут уменьшить свою изоляцию, найдя группы поддержки в Интернете.

Восстановление чувства контроля:

Цель состоит в том, чтобы предоставить ребенку механизмы выживания, чтобы предотвратить социальную тревогу или издевательства, которые могут повлиять на успеваемость в школе.

Распознавание деликатных моментов:

Как бы ребенок ни пытался справиться в школе, занятия, связанные с раздевалками, могут быть трудными. Поиск новых занятий после школы, подальше от дома и с детьми старшего возраста, может помочь ребенку почувствовать себя менее изгоем.

Отправьте свой ответ на эту историю по адресу [email protected]ком. Если вы хотите, чтобы мы рассмотрели ваше письмо для публикации, пожалуйста, укажите свое имя, город и штат. Письма могут быть отредактированы по длине и ясности.

Возьмите экземпляр Psychology Today в газетных киосках прямо сейчас или подпишитесь, чтобы прочитать остальную часть последнего выпуска.

Изображение LinkedIn предоставлено: Africa Studio/Shutterstock

Психологические последствия издевательств над детьми и подростками

Мы все сталкивались с этим.Детская площадка, где одна девочка хватает другую за волосы и стаскивает с качелей. Столовая, где «подлый ребенок» шлепает поднос маленького мальчика, рассыпая его еду. Класс, где группа детей неоднократно насмехается над младшим ребенком в классе за его глупость.

С точки зрения взрослой жизни травля подлая и бессмысленная, но, к сожалению, это неотъемлемая часть детства. (Действительно, даже некоторые взрослые не отвыкли унижать других и помыкать ими.) К счастью, издевательства наконец оказались в центре внимания средств массовой информации, и общественный резонанс заставляет родителей, учителей, администраторов и политиков взять на себя ответственность и что-то предпринять.

Как и любой публичный дискурс, это неизбежно означает замешательство, непонимание и неверное представление со стороны слушателей. Часто, когда поднимается тема издевательств, у людей возникает больше вопросов, чем ответов. В этой статье мы попытаемся прояснить путаницу и исправить недоразумения и заблуждения, возникшие в отношении травли как в последнее время, так и в прошлом.

Мы начнем с определения травли и рассмотрим, где она происходит и кто обычно становится ее жертвой. Оттуда мы более подробно рассмотрим, кто именно страдает, когда происходит издевательство (спойлер: это не только жертва), а также психологические воздействия, которые могут возникнуть и происходят в результате. Мы оценим некоторые распространенные заблуждения и попытаемся отделить факты от мифов. Наконец, мы завершим обзор того, что в настоящее время делается для борьбы с издевательствами, и некоторыми идеями о том, как помочь.

Что такое травля?

Хотя на первый взгляд может показаться простым определить, что представляет собой агрессивное поведение, это не всегда соответствует классическому стереотипу, когда старший мальчик избивает младшего одноклассника. Запугивание — это многогранное поведение, которое меняется в зависимости от ситуации, вовлеченных людей, времени и места.

Центры по контролю и профилактике заболеваний определяют травлю как «нежелательное агрессивное поведение среди детей школьного возраста, которое связано с реальным или предполагаемым дисбалансом сил.Поведение повторяется или может повторяться с течением времени».

Согласно этому определению, запугивание включает в себя несколько факторов:

  1. Поведение не приветствуется для человека, над которым издеваются.
  2. Это происходит среди детей школьного возраста, поэтому, хотя агрессивное поведение может встречаться в любом возрасте, техническое определение хулигана — это ребенок, который занимается таким поведением.
  3. И хулиган, и хулиган понимают, что агрессор имеет больше власти в ситуации, даже если другие факторы «равны».«Конечно, во многих случаях хулиганы крупнее, сильнее, старше, имеют больше друзей и так далее, что приводит к реальному дисбалансу сил, а также воспринимаемому .
  4. Хулиган либо повторяет свое поведение, либо его доступ к жертве предполагает, что он сможет это сделать.

Но это может не включать в себя полное определение травли. Национальный центр предотвращения издевательств PACER осторожно отмечает, что «несмотря на то, что некоторые издевательства носят физический характер и их легко распознать, издевательства также могут происходить тихо и тайно, через сплетни, через смартфон или Интернет, вызывая эмоциональный ущерб.”

В таких случаях запугивание по-прежнему опирается на динамику власти, которая ставит одного сверстника выше другого. Возможно, например, популярная девушка имеет гораздо более широкий охват своими неприятными словами, или старший мальчик состоит в футбольной команде и поэтому может влиять на многих младших и старших мальчиков в старшей школе. Конечно, такие позиции власти часто не используются во вред, но они могут создать разницу во власти.

Главный аспект издевательств в том, что они имеют реальное эмоциональное и психологическое воздействие.В зависимости от ситуации, это может

  • Оскорбить
  • Унизить
  • Разоблачить
  • Преследовать или
  • Иным образом навредить

сексуальная ориентация, национальное происхождение или другие факторы. В этом случае это становится юридическим вопросом.

В некоторых определениях прямо говорится, что для того, чтобы поведение можно было квалифицировать как «запугивание», хулиган должен иметь намерение причинить вред своей цели.Однако это не всегда так. Иногда жертва издевательств чувствует себя обиженной или разоблаченной из-за поведения, которое не должно было заставить их чувствовать себя так. Точно так же, хотя приведенное выше определение CDC гласит, что издевательства должны повторяться или повторяться, некоторые настаивают на том, что издевательства могут быть разовыми действиями. Несмотря на эти придирки, большинство согласны с тем, что между учениками происходит очень вредное поведение. И в этот момент вам может быть интересно, где и , когда  это произойдет.

Где и когда происходят издевательства?

Издевательства могут происходить где угодно, но обычно они происходят в школах или рядом с ними, в местах, где надзор со стороны взрослых ограничен или отсутствует.Примеры включают

  • Приборы
  • Cafeterias
  • Плейтные площадки
  • Автобусы
  • раздевалки
  • Классы перед уроками

, когда — немного жестче, чем , где . Что касается того, когда происходит каждый инцидент издевательств, это может произойти в любое время, когда два ученика находятся рядом друг с другом, хотя, опять же, это обычно происходит в школе или рядом с ней и, следовательно, скорее всего, во время школьных занятий или около них.

Согласно отчету Child Trends DataBank за 2011 год, число , когда в жизни происходит издевательств, меняется по мере взросления детей. Например, уровень физической агрессии вначале выше среди учащихся, а затем последовательно снижается: 18% детей в возрасте 2–5 лет сообщают о физической агрессии, но только 10% детей в возрасте 14–17 лет сообщают об этом. С другой стороны, домогательства через электронные средства массовой информации начинаются с очень низкого уровня, всего 0,5% для детей в возрасте от 6 до 9 лет (и совсем не для группы от 2 до 5 лет).Затем она повышается до 14 процентов для лиц в возрасте от 14 до 17 лет.

Над кем издеваются?

Невозможно предсказать, над кем будут издеваться, исходя из их возраста, пола, расы, класса, сексуальной ориентации, национального происхождения или любого другого фактора. Запугивание происходит с людьми всех этих категорий, и ни одна комбинация черт не может гарантировать, что над ребенком будут или не будут издеваться.

Тем не менее, те, над кем часто издеваются, обладают некоторыми общими характеристиками. Это могут быть личности, склонные к осторожности и застенчивости, интроверсии, низкой уверенности в себе, несчастливости и беспокойству.Хулиганы часто не имеют большой сети поддержки друзей (или могут не иметь их вообще), и может показаться, что они лучше относятся к взрослым, чем к сверстникам. Особенно для мальчиков, если они меньше или слабее среднего, это может стать мишенью.

Более того, издевательства, похоже, зависят от пола и расы. Согласно Child Trends, в то время как мужчины и женщины в равной степени подвержены физическому запугиванию, девочки чаще сталкиваются с травлей в отношениях (поддразнивание или эмоциональная агрессия) и травлей с помощью электронных средств.

Также важно отметить, что хулиганы также имеют некоторые общие характеристики. Возможно, неудивительно, что хулиганы часто бывают подлыми, конфликтными, агрессивными и злобными. Они используют манипуляции, чтобы добиться своего, и, как правило, вспыльчивы и демонстрируют импульсивное поведение. Хотя они обычно толкают других детей, используя обзывания и физическую агрессию для достижения своих целей, они также могут проявлять агрессию по отношению к взрослым, таким как родители и учителя. Им может не хватать сочувствия, которое характерно для многих их сверстников, и, возможно, поэтому они не могут сочувствовать своим жертвам.Классически, но не всегда, мальчик-хулиган может быть крупнее или сильнее, чем в среднем для своего возраста.

Кому причиняется вред при издевательствах?

Одним словом: всем.

В этом разделе мы рассмотрим, на кого влияет запугивание, а также краткий обзор того, что происходит, когда происходит запугивание. В следующем разделе мы углубимся в длительное психологическое воздействие издевательств и их значение для здорового развития и дальнейшей жизни.

Жертва

Когда дети подвергаются издевательствам, они имеют тенденцию становиться эмоционально замкнутыми.В тех случаях, когда они уже были тихими, застенчивыми и замкнутыми, они могут стать еще более тихими, до такой степени, что у них возникают проблемы во взаимодействии со сверстниками. Регулярное столкновение с болью, унижением и социальной изоляцией может заставить их глубже погрузиться в свой собственный мир.

Однако этот мир не является счастливым: он наполнен тревогой, депрессией, грустью и одиночеством. У детей могут быть проблемы со сном или едой, и они могут потерять способность получать удовольствие от занятий, которыми они когда-то занимались. Успеваемость в учебе резко падает, и они могут даже прогуливать занятия или бросить школу.Также важно отметить, что гнев и ярость являются одной из возможных эмоциональных реакций на травлю. Во многих отчетах о стрельбе в школах говорится, что над детьми, стрелявшими в детей, издевались их сверстники.

Внешне ребенок может казаться более тревожным, может стремиться избегать мест, где часто происходят издевательства, и может болеть (или казаться) чаще, чем обычно. Если у них были друзья, они могли изолировать себя от них. Они могут даже подвергаться повышенному риску самоубийства, хотя это сложный вопрос, который мы полностью рассмотрим ниже.

Хулиган

Конечно, труднее жалеть детей, которые намеренно злят своих сверстников, чтобы смотреть, как они извиваются. Однако, к сожалению, дети, которые запугивают других, так же подвержены риску краткосрочных и долгосрочных эмоциональных проблем, как и дети, которых они преследуют.

Во-первых, у хулиганов часто возникают проблемы в отношениях со сверстниками. Поскольку они могут быть насильственными, манипулятивными, жестокими, лишенными сочувствия и в целом неприятными, у них может не быть много друзей.(Конечно, хулиганы могут также принадлежать к большому кругу общения, который они используют, чтобы контролировать свое запугивающее поведение; это просто зависит от обстоятельств.)

Неясно, в какой степени поведение агрессоров способствует их эмоциональным это просто симптом других неприятностей. Однако хулиганы подвергаются большему риску злоупотребления алкоголем и наркотиками в подростковом возрасте, а также сексуального поведения в молодом возрасте. Они часто вступают в драки, совершают акты вандализма и бросают школу.

Оба

В некоторых случаях дети, над которыми издеваются, также сами являются хулиганами. Они демонстрируют многие из тех же моделей поведения, что и хулиганы и жертвы. Интересная и очень грустная часть наступает позже, когда они достигают совершеннолетия и испытывают длительные психологические последствия, более серьезные, чем те, которые испытывают хулиганы или жертвы в одиночку.

Наблюдатели

Мы склонны недооценивать роль наблюдателей в ситуации травли, но это ошибочное мнение.Прохожие на самом деле играют решающую роль в издевательствах. Запугивание может происходить в изолированных местах — например, в ванной или в пустом коридоре, — но часто это происходит в местах, где много других детей. Это включает столовую, классную комнату, автобус или школьный двор. На самом деле свидетели их агрессивного поведения часто важны для агрессора, которому может понадобиться аудиенция.

Однако легко понять, почему наблюдатели предпочитают ничего не делать. Как указывает ReachOut.org , существует множество причин, по которым наблюдатель предпочел бы ничего не предпринимать в связи с ситуацией, в том числе:

  • Опасение, что хулиган сделает его своей следующей целью
  • Полагая, что это «не их дело»
  • Чувство «сплетника»
  • Чувство, что вмешательство ничего не даст, особенно если они ранее сказали учителям, которые не предприняли никаких действий

Но важно понимать, что бездействие не пассивно.Когда наблюдатели ничего не делают, они активно делают выбор: либо проигнорировать, либо сделать вид, что их это не касается, а иногда даже смотреть с удовольствием. В любом случае наблюдать, не вмешиваясь, вредно, и не только жертве или обидчику. Это вредно для самих прохожих, так как они с большей вероятностью будут пить и курить, прогуливать школу и впадать в тревогу или депрессию. Такое поведение, в свою очередь, может привести к длительным психологическим последствиям, которые мы сейчас подробно рассмотрим.

Каковы длительные психологические последствия издевательств?

К сожалению, последствия издевательств не временны, они сохраняются во взрослом возрасте и зависят от роли человека в ситуации издевательств.

Жертва

Длительное психологическое воздействие напрямую связано с краткосрочным воздействием, которое дети испытывают в результате постоянных издевательств. Депрессия и тревога, как правило, характеризуют их эмоциональное мировоззрение далеко за пределами периода издевательств, распространяясь на их взрослую жизнь, где они становятся хроническими, иногда пожизненными проблемами.Эти проблемы затрудняют прием пищи, сон, работу, занятия спортом и интересные хобби — все признаки полноценной, сбалансированной жизни. Они также затрудняют создание и поддержание отношений, будь то с друзьями или романтическими партнерами.

Согласно данным Американской академии экспертов по травматическому стрессу, расхожее мнение о том, какой вид издевательств на самом деле причиняет долговременный ущерб, является обратным: на самом деле это эмоциональный вред, который длится намного дольше, чем физический.Особенно в детстве, когда телесные повреждения легко заживают, самооценка жертвы может быть навсегда искалечена: «Запугивание — это попытка внушить страх и ненависть к себе. Если вы постоянно подвергаетесь издевательствам, это подрывает вашу способность воспринимать себя как желанную, способную и эффективную личность», — объясняет доктор Марк Домбек из Академии.

Это приводит к тому, что жертва агрессии не может доверять себе как способному человеку. В частности, это оказывает влияние в тяжелые или трудные времена, когда жертву учили, что она слишком слаба или безнадежна, чтобы выстоять, и поэтому она этого не делает.Это может иметь серьезные последствия для работы, отношений и других трудных жизненных ситуаций, которые требуют настойчивости и настойчивости, чтобы преодолеть или преуспеть.

Им также трудно доверять людям, у них ограничены профессиональные возможности, и во взрослом возрасте они склонны к одиночеству. Они делают меньше позитивных выборов и реже действуют в защиту собственного счастья, в основном из-за отсутствия осознанного контроля, привитого им во время травли в детстве.

Хулиган

Хулиганы часто вырастают несчастными взрослыми.Их методы отношения к окружающему миру часто не очень хорошо работают во взрослой жизни, когда общество обычно избегает вспыльчивости и насильственных действий. Им может быть трудно удержаться на работе, сохранить дружеские отношения и поддерживать романтические или даже семейные отношения.

Они также могут быть подвержены большему риску суицидальных мыслей и поведения, хотя это более вероятно, когда над ними издеваются в дополнение к тому, что они действуют как хулиган. Однако большая часть проведенных исследований была сосредоточена на влиянии издевательств на тех, над кем издеваются, а не на тех, кто совершает такое поведение, поэтому отчеты о влиянии на самих хулиганов на протяжении всей жизни ограничены.Однако бесспорно, что хулиганы подвергаются большему риску антисоциального расстройства личности.

Оба

Неудивительно, что те, кто и запугивал, и подвергались запугиванию одновременно, демонстрируют одни из самых серьезных эмоциональных недостатков в более позднем возрасте. Часто хулиганы проявляют выученное поведение, которому их научили дома жестокие родители, братья и сестры, родственники или опекуны. Они часто оставались депрессивными и тревожными в более позднем возрасте и имели более высокий уровень психических расстройств у молодых взрослых даже после того, как исследователи, которые провели исследование в JAMA Psychiatric, Психиатрические последствия травли и травли со стороны сверстников в детстве и подростковом возрасте, контролируемые для других вопросы.

Согласно исследованию, они подвергаются даже большему риску длительных психологических расстройств, чем агрессоры или хулиганы сами по себе. И хотя этот класс детей, согласно исследованию, имел повышенный риск семейных невзгод дома, это был не единственный определяющий фактор.

Хулиганы/жертвы также имели повышенный уровень детских психических расстройств, агрофобии, панического расстройства и общей тревожности. Интересно, что когда за хулиганами/жертвами следили в молодом возрасте, они подвергались еще большему риску суицидальных мыслей (суицидальные или самоповреждающие мысли), чем чистые жертвы.В то время как только 5,7 процента молодых людей, которые не были ни хулиганами, ни жертвами, сообщали о мыслях о самоубийстве, колоссальные 24,8 процента хулиганов/жертв сообщили об этом. У них также были самые высокие уровни депрессии, тревоги и панического расстройства. Это указывает на то, что что-то в комбинированной природе хулигана и травли действительно очень вредно.

Наблюдатели

Многие из проблем, упомянутых выше для наблюдателей, могут просочиться во взрослую жизнь. Употребление и злоупотребление алкоголем и табаком может нанести вред телу, а депрессия и тревога могут вызвать длительные проблемы в отношениях, работе и счастье.Пропуск школы или отсев из школы также может повлиять на успех в дальнейшей жизни.

Это отличный повод поговорить с детьми о вреде издевательств и убедиться, что у них есть полезные и действенные способы реагирования на ситуацию издевательств, когда они ее увидят. Когда дети чувствуют, что могут что-то сделать с несправедливым поведением, они избегают проблем, которые часто сопровождают беспомощность, таких как депрессия и тревога.

Издевательства и самоубийства: правда ли это?

Между издевательствами и самоубийством существует связь, но она не так проста, как предположение, что жертва задумает или совершит самоубийство.Скорее, ситуация связана с несколькими факторами.

Согласно StopBullying.gov: «Хотя дети, над которыми издеваются, рискуют покончить жизнь самоубийством, издевательства сами по себе не являются причиной. Многие проблемы способствуют риску самоубийства, в том числе депрессия, проблемы в семье и травма в анамнезе. Кроме того, определенные группы имеют повышенный риск самоубийства, в том числе американские индейцы и коренные жители Аляски, американцы азиатского происхождения, лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендерная молодежь. Этот риск может еще больше увеличиться, если таких детей не поддерживают родители, сверстники и школа.Запугивание может усугубить неподдерживающую ситуацию».

Это в первую очередь потому, что запугивание приводит к чувству беспомощности и безнадежности, которые могут способствовать суицидальным мыслям, объясняет CDC. Хотя убедительных доказательств того, что издевательства «вызывают» самоубийство, пока нет, тесная связь между издевательствами и суицидальными мыслями означает, что родители, учителя и администраторы должны внимательно следить за поведением издевательств, чтобы положить им конец, и должны внимательно следить за известными жертвами. .

Детей, как и взрослых, следует информировать о взаимосвязи между самоубийством и издевательствами, чтобы помочь им понять (как хулиганам, жертвам и наблюдателям), что это не безобидное поведение, а поведение с серьезными последствиями. Если вы начнете разговор и доверите детям эту информацию, это поможет, а не навредит. В следующем разделе мы поговорим о некоторых других неправильно понятых аспектах буллинга в надежде развеять вредные заблуждения.

Какие заблуждения существуют о травле?

Запугивание заняло первое место в средствах массовой информации и в школах в эти дни, но, к сожалению, внимание средств массовой информации часто приводит к большему количеству заблуждений, чем решает.Более того, из-за постоянного невнимания к опасностям буллинга в 20 9057  веке наше культурное понимание его истинной природы несколько ограничено убеждениями в том, что это «не такое уж большое дело» или «между хулиганом и жертвой». ” Сохраняется несколько других заблуждений, в том числе такие идеи, как:

  • Взрослые ничего не могут сделать : Они могут. Учителя могут наблюдать за хулиганами, чтобы сдерживать их поведение. Начальство может дисциплинировать. Родители могут сообщать в школы и должны делать это вместо того, чтобы сначала связываться с родителями ребенка.
  • Мальчики чаще становятся жертвами : Как обсуждалось выше, девочки чаще становятся жертвами эмоционального и кибербуллинга, в то время как мальчики и девочки в равной степени подвержены физическому насилию.
  • Все начинается с киберзапугивания : На самом деле обычно заканчивается киберзапугиванием. Большинство хулиганов не безликие враги, а реальные люди, которых дети встречают в школе. Затем они могут перейти к издевательствам с помощью электронных средств. Однако обычно, если над ребенком издеваются, часть процесса включает общение лицом к лицу.
  • Детям просто нужно стать сильнее : Этот миф остался со старых времен, когда «мальчики будут мальчиками», а детям просто нужно было «разобраться». Однако, зная о вреде, причиняемом издевательствами, это заблуждение.
  • Прохожие не участвуют в издевательствах : Принимают. Всегда. Даже если это просто дает хулигану аудиторию, которой он жаждет. Но при обучении наблюдателей можно научить уменьшать издевательства, замечая, сообщая и вмешиваясь.
  • Хулиганы популярны : Не обязательно.Хулиганы сами могут быть непопулярны или оттеснены на второй план, поэтому взрослые не должны смотреть только на вершину иерархии.
  • Очевидно, что над ребенком издеваются : В 2007 году почти треть детей в средних и старших классах сообщили, что подвергались издевательствам в школе, но не так много родителей получают такие сообщения дома. И имейте в виду, что эти цифры относятся только к детям, которые фактически сообщают. Это может быть неочевидно, поэтому взрослые должны сделать так, чтобы детям было легче сообщить об этом.
  • Издевательства должны быть физическими : Еще один устойчивый миф со времен драк на школьном дворе. Родители, учителя и администраторы теперь знают, что издевательства могут исходить из разных источников и приводить к трагическим последствиям.
  • Никто не виноват : Это может быть правдой, а может и нет. Тем не менее, родители обязаны спрашивать своих детей о травле, слушать, что говорят дети, и сообщать о них. Учителя обязаны вмешиваться, а администраторы несут ответственность за создание политик, защищающих детей.Как нация, мы несем ответственность за заботу о наших детях и принятие законов для перемен.

Кто действует?

Во многих штатах принято законодательство по борьбе с издевательствами. На этой интерактивной карте показаны штаты, содружества и территории, которые приняли законы, политику или и то, и другое, чтобы остановить издевательства. Хотя в настоящее время нет федеральных законов, прямо касающихся издевательств, многие федеральные законы имеют приложения. Если вы знаете ребенка или являетесь его родителем, над которым серьезно издеваются, и вас интересуют законные пути прекращения издевательств, вы можете найти список применимых законов здесь.К ним относятся:

  • Законы о домогательствах
  • Законы о гражданских правах
  • Законы, определяющие роль школы в решении проблем домогательств, нарушений гражданских прав и издевательств здесь, где вы можете получить к ним доступ с прицелом на улучшение законов вашего штата. Эти законы касаются того, что такое издевательства, как сообщать о них и расследовать их, какие типы поведения запрещены в ответ на издевательства, методы общения, обучения и вмешательства, а также информируют читателей о том, что жертвам по-прежнему разрешено искать средства правовой защиты другими способами, если их ситуация применима к дополнительным законам.

    Если ваша цель состоит в том, чтобы помочь как можно большему количеству учеников, будь то учитель или родитель ребенка, над которым издеваются, вы можете прочитать об этих законах и принять активное участие в их принятии.

    Исцеление жертвы: как вы можете помочь?

    Родители и учителя, желающие помочь, могут дать понять, что они не терпят издевательств. Одним из самых вредных аспектов травли является ощущение, что жертва беспомощна, а ситуация безнадежна. Отказываясь терпеть издевательства, взрослые посылают сообщение о том, что ребенок не застрял в беспомощной ситуации, которая не изменится.Это может предложить огромное облегчение психического стресса.

    Если над ребенком в течение некоторого времени издевались, важно противодействовать последствиям этого издевательства. Основной ущерб, нанесенный во время травли в детстве, — это то, что происходит с самооценкой и чувством собственного достоинства ребенка. Чтобы исцелиться от этого ущерба, жертве нужна помощь в создании сильной, устойчивой и гибкой личности, которая позволит ему или ей справляться с жизненными трудностями, не сдаваясь и не ощущая того же отсутствия контроля, привитого во время издевательств в детстве.Они должны развивать внутреннее доверие, которое позволяет им верить, что они могут достичь того, что задумали, иначе жизнь может показаться безнадежной и бессмысленной.

    Помогите ребенку найти задачи, в которых он может преуспеть, развивайте хобби и интересы, в которых он преуспевает, и проводите время, занимаясь любимыми делами. Это дает жертве свободу воли, помогает залечить раны, нанесенные беспомощностью, и создает представление о себе, на которое они могут положиться.

    Подводя итоги…

    Запугивание – это серьезная проблема, серьезно влияющая на жертв, хулиганов и прохожих.Частью проблемы является культура бездействия, оставшаяся от старых дней, когда издевательства терпели свободно. Однако, учитывая трагические результаты для детей и взрослых, важно раз и навсегда победить эту точку зрения и увидеть коварную проблему в издевательствах.

    Это начинается с культуры открытости и готовности вмешиваться. Даже взрослым это может быть сложно, так что представьте, как тяжело детям. Поэтому взрослые должны первыми взять на себя ответственность и подавать пример.Мы должны продолжать поощрять общественное обсуждение последствий издевательств, чтобы мы могли их преодолеть. И мы должны дать понять нашим детям, что что бы ни происходило, они могут рассказать нам, и мы их поддержим.

    У детей не всегда есть собственный голос. Мы должны быть этим голосом.

    Заинтересованы в карьере по предотвращению издевательств?

    MastersinPsychologyGuide.com предлагает ряд программ на получение степени, информацию о карьере и работе для тех, кто хочет помочь в предотвращении издевательств.К таким крайне важным карьерам относятся специалисты по поведенческому вмешательству, поведенческие терапевты, консультанты по профориентации, преподаватели по вопросам безопасности детей, лидеры сообщества, консультанты по предотвращению самоубийств, менеджеры социальных и общественных служб. Для большинства профессий потребуется степень магистра социальных услуг, магистра психологии, магистра консультирования, магистра терапии или магистра социальной работы, чтобы оказать значимое влияние в этой области.

    Об авторе: Энн Стил

    Этот веб-сайт создан в соавторстве с Энн Стил, семейным терапевтом из Сан-Диего, имеющим большой опыт работы с детьми и подростками.Энн Стил посещала Американскую школу психологии и Онлайн-университет Аргози. Ей особенно нравится использовать музыкальную терапию для умственного и эмоционального благополучия.

    Просмотреть все сообщения Энн Стил

    Шесть способов помочь вашему ребенку справиться с социальной изоляцией

    Мама третьеклассницы сидит в моем кабинете, закрыв лицо руками.Сквозь приглушенные рыдания она говорит мне, что в растерянности. Она перепробовала все, чтобы помочь своей дочери восстановить школьные дружеские отношения — устраивала встречи за кофе с семьями других девочек, встречалась с учителем и директором школы и даже пыталась организовать групповую ночевку, чтобы собрать девочек вместе, — но ничего не помогло. разница. Ее дочь не в ладах с группой сверстников, которую она сформировала в детском саду, и эта мама чувствует себя бессильной помочь.

    Ее дочь стала жертвой так называемой реляционной агрессии.По причинам, которые она, возможно, никогда не поймет, трое ее близких друзей заключили новый союз и исключили ее. Они насмехаются над ней, распространяют о ней слухи и исключают ее из своей деятельности, поощряя других делать то же самое. Похоже, у них нет угрызений совести, а она испытывает тревогу, ночные кошмары и трудности в учебе.

    Реляционная агрессия может проявляться лично или в Интернете и может включать в себя сплетни, распространение слухов, публичное унижение, создание альянсов и социальную изоляцию.В отличие от физической травли или вербальной агрессии, агрессию в отношениях трудно обнаружить. Перемены, короткие периоды, обед и прогулка в школу и из школы являются очагами реляционной агрессии, но ущерб может быть нанесен и за пределами школы, часто незаметно для взрослых.

    Реклама Икс

    Познакомьтесь с набором инструментов «Большое добро»

    Из GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для хорошего самочувствия.

    К сожалению, эта девочка и ее мать не одиноки.Согласно статистике, собранной The Ophelia Project, национальной некоммерческой организацией, специализирующейся на реляционной агрессии, 48 процентов учащихся 5-12 классов регулярно вовлечены или становятся свидетелями реляционной агрессии, а учащиеся в возрасте от 11 до 15 лет сообщают, что подвергаются 33 акты реляционной агрессии в течение обычной недели. По оценкам, доля молодежи, подвергающейся киберзапугиванию, достигает 40 и более процентов.

    Как я подробно описал в своей книге Больше никаких злых девчонок , агрессия в отношениях может привести к долгосрочным последствиям.На самом деле, говорят, что агрессия в отношениях так же болезненна, как физические удары, и ее негативные последствия могут длиться годами. Дети, которые испытывают агрессию в отношениях, с большей вероятностью пропустят школу, хуже учатся, будут социально изолированы, у них будут головные боли и боли в животе, поведенческие проблемы, расстройства пищевого поведения, суицидальные мысли, злоупотребление психоактивными веществами, симптомы депрессии и тревоги, одиночество и низкая самооценка. самооценка. Неудивительно, что мама обеспокоена!

    Но есть и хорошие новости: родители могут помочь своим детям справиться с социальной изоляцией, обучая их навыкам выживания и давая им возможность искать здоровую дружбу.В то время как ваш естественный инстинкт может заключаться в том, чтобы привлечь школу, пообщаться с родителями других детей и перейти в режим решения проблем, детям больше всего нужны поддержка, сочувствие и отстранение от проблемы. Попробуйте некоторые из этих стратегий, адаптированных из No More Mean Girls .

    Следите за знаками

    Учитывая, что дети испытывают чувство стыда и смущения, когда становятся жертвами, они не всегда сразу признаются. Многие ждут, пока почувствуют, что разваливаются на части, прежде чем тянуться за спасательным кругом.С этой целью он помогает родителям следить за красными флажками, указывающими на то, что ребенок испытывает агрессию в отношениях:

    .
    • Тревожное или нервное поведение
    • Частые физические жалобы, такие как головные боли или боли в животе, особенно перед школой или общественными мероприятиями
    • Говорить о том, чтобы посидеть в одиночестве за ланчем или поиграть в одиночестве на перемене чаще, чем нет
    • Выглядит замкнутым или подавленным
    • Изменение успеваемости
    • Разыгрывать в классе или дома, или даже переворачивать столы и вести себя как хулиган
    • Говорить о том, что у тебя нет друзей или что тебя «ненавидят»
    • Разговоры о смерти или причинение себе вреда (порезы)
    • Нарушение сна: трудности с засыпанием, трудности с поддержанием сна, частые кошмары или чрезмерный сон
    • Изменение пищевых привычек

    Как только вы увидите эти признаки, вы захотите проверить своего ребенка или школу, чтобы узнать, не может ли быть их причиной агрессия в отношениях.

    Использовать для начала разговора

    Одна из причин, по которой дети не решаются открыто говорить об агрессии в отношениях, заключается в том, что это трудно обсуждать. Они не хотят, чтобы их родители думали, что они неспособны заводить друзей.

    Открытое и честное общение с детьми необходимо в среднем детстве и подростковом/подростковом возрасте. Им нужно знать, что родители будут слушать без осуждения и оказывать безусловную любовь и поддержку. Чтобы выработать привычку к глубоким разговорам без отвлекающих факторов, создайте набор для начала разговора, чтобы использовать его, когда у вас есть свободное время.Это помогает начать еженедельный ритуал тихой беседы и горячего шоколада (или другого приятного лакомства).

    Примеры начала разговора могут включать:

    • Что-то смешное, что произошло на этой неделе, было…
    • Если бы я мог сбежать куда-нибудь всего на один день, это было бы…
    • Что-то сложное, с чем мне пришлось столкнуться на этой неделе, было…
    • Я хочу, чтобы мои друзья…
    • Что-то, чего вы обо мне не знаете, это…
    • Мой любимый способ провести выходной — это…

    По очереди вытягивая друг для друга из конверта темы для начала разговора, вы сможете общаться в спокойной обстановке и поможете вашему ребенку открыться для обсуждения сложных тем.

    Сделать дерево дружбы

    Детям обычно в какой-то момент в школе дают задание составить генеалогическое древо, но создание дерева дружбы — отличный способ помочь детям осознать, что у них много разных друзей в жизни. Так же, как семья выходит за рамки людей, живущих в вашем доме, дружба расцветает в различных контекстах.

    Начните дерево с друзей, которых ваш ребенок знает лучше всего (даже тех, с которыми он проводит мало времени), но подскажите ребенку, что он должен думать о друзьях, заведенных в спорте, через религиозные организации, на внеклассных занятиях или даже в ваш местный парк.Заполняя ветки друзьями из самых разных мест, девочки учатся сосредотачиваться на позитивных отношениях в своей жизни. Когда дети видят, что у них больше друзей, чем у людей, сидящих за их обеденным столом, они получают возможность укреплять эти другие ветви и даже добавлять новые, пробуя новые клубы, виды спорта или занятия.

    Создать персональный рекламный щит

    Когда друзья постоянно упускают ребенка из виду, этот ребенок усваивает сообщение о том, что он или она непривлекательный или плохой друг.Важно помочь детям раскрыть свои внутренние силы и осознать, что они являются хорошими друзьями для других.

    Дайте ребенку небольшой плакат и попросите его подумать о своих положительных качествах. Это может включать в себя что угодно: от смешных шуток до создания крутых игр и хороших комплиментов. Затем объясните, что рекламные щиты используются для привлечения внимания к вещам и демонстрации основных моментов. Пусть ваш ребенок поместит свое имя в центре доски для плакатов и попросит его создать сногсшибательный рекламный щит, на котором будут показаны ее положительные качества.Это отличный способ помочь детям распознать и сосредоточиться на своих сильных сторонах.

    Решаем проблемы вместе

    Это эссе адаптировано из книги «Больше никаких дрянных девчонок: секрет воспитания сильных, уверенных в себе и сострадательных девочек» (TarcherPerigee, 2018, 336 страниц)

    Одна вещь, которую я вижу снова и снова, это то, что родители полны решимости «исправить» что-то для своих детей. Когда дети, наконец, находят в себе силы выйти вперед и поделиться своими чувствами и переживаниями, родители достают свои телефоны и начинают писать другим родителям текстовые сообщения, электронные письма в школу и даже обращаться в социальные сети, чтобы заручиться поддержкой.В ответ дети склонны снова замыкаться в себе.

    Лучшей стратегией будет решить задачу вместе с вашим ребенком. Первый шаг — внимательно слушать, что говорит ваш ребенок. Задавайте уточняющие вопросы, чтобы убедиться, что вы поняли. Сочувствуйте своему ребенку. Попросите ребенка помочь вам делать заметки, чтобы вы могли запомнить подробности и поделиться ими с помощниками. Сообщите, что вы понимаете, насколько болезненна ситуация, и что вы готовы помочь и оказать поддержку.

    Теперь приступайте к решению проблем.Важно вместе провести мозговой штурм возможных решений, чтобы ваш ребенок мог действовать. Тем самым вы учите ребенка справляться с подобными ситуациями в будущем. Попробуйте провести мозговой штурм по четырем или пяти возможным решениям и обсудите плюсы и минусы каждого из них. Вместе составьте план действий.

    Создать копировальный комплект

    Независимо от того, не участвует ли ваш ребенок в одном или двух социальных мероприятиях или часто сталкивается с социальной изоляцией в школе, ему или ей необходимо иметь навыки преодоления эмоциональных потрясений.Я призываю родителей положить в рюкзак ребенка пачку карточек для преодоления стресса, так как бывает трудно вспомнить, что делать в стрессовой ситуации. Все дети разные, поэтому важно создать эти карточки вместе с ребенком, но для начала вы можете попробовать некоторые из них:

    • Мой пробный камень в школе (заполните пропуск). Я могу попросить этого человека о поддержке.
    • Глубокие вдохи помогают мне успокоиться. Вдохните (счет четыре), задержите дыхание (счет четыре), выдохните (счет четыре).
    • Запомните этого друга (заполните пропуск) из другого класса, чтобы пообщаться с ним на перемене.
    • Напрягая и расслабляя мышцы, я избавляюсь от стресса. Я могу начать с рук.

    Для детей совершенно нормально испытывать взлеты и падения в дружеских отношениях, но модель социальной изоляции (или другие акты агрессии в отношениях) следует решать с классным руководителем и администрацией школы. Делайте заметки, когда ваш ребенок делится конкретными историями, и делайте снимки экрана, если такое поведение происходит в Интернете. Если вы заметили симптомы беспокойства или депрессии, которые мешают повседневной жизни вашего ребенка (школа, внеклассные занятия, сон, прием пищи), лучше всего обратиться за оценкой к лицензированному специалисту по психическому здоровью.

    Родители действительно не бессильны помочь своим детям оправиться от социальной изоляции, но им нужны правильные инструменты. Признавая чувства, совместно находя решения и помогая детям использовать свои собственные ресурсы, родители могут поддержать своих детей в этом мучительном опыте и в конечном итоге подготовить их к встрече с любыми будущими невзгодами с большей уверенностью.

    Нормально ли, что ваш ребенок разговаривает сам с собой?

    Многие дети разговаривают сами с собой (или с воображаемой аудиторией) в течение дня, но стоит ли родителям беспокоиться об этой постоянной болтовне?

    Оба ребенка Кэтрин Лабате всегда были очень многословны.То, что начиналось как «разговоры в колыбели» в младенчестве, переросло в 90 269 оживленных разговоров 90 272 с куклами и игрушками к тому времени, когда они были малышами, и в возбужденные монологи шепотом, когда они стали дошкольниками. Теперь, когда они ходят в школу, четырехлетний сын Лабате и семилетняя дочь все еще разгадывают головоломки или даже репетируют то, что они собираются сказать в классе на следующий день. Мама из Торонто не задумывалась об этом, пока другие родители не заметили, что их дети не такие болтливые.

    По мнению детских психологов, маленькие дети обычно разговаривают вслух сами с собой в течение дня, и это ни в коем случае не следует расценивать как нечто странное или негативное. Как правило, этот «разговор с самим собой» достигает пика в возрасте от трех до пяти лет, но может сохраняться и дольше. Тем не менее, родители часто беспокоятся.

    Почему дети разговаривают сами с собой?

    «Дети изучают мир и упражняются в языке , почти так же, как малыши тренируются при ходьбе», — говорит Эстер Коул, психолог из Торонто.«Это их ролевая игра; они исследуют отношения, а также направляют себя, делая определенные вещи».

    Вы можете обнаружить, что ваш ребенок разговаривает сам с собой, надевая обувь, рассказывает о своих дневных переживаниях в коляске или проецирует свои чувства на мягкие игрушки перед сном. «Они могут сказать что-то вроде: «Не бойтесь темноты. Все в порядке, я обниму тебя», — говорит Коул. «Вероятно, они имитируют то, что им сказал опекун.

    Преимущества личной речи

    «Частная речь [определяемая как речь, направленная на себя] может быть использована для понимания детской саморегуляции , их мотивации, их мыслей и их эмоций или стратегий», — говорит Кимберли Дэй, исследователь частной речи и доцент психологии. в Университете Западной Флориды. Ее исследования личной речи среди малышей и дошкольников показывают, что дети, которые говорят сами с собой, могут лучше контролировать свое поведение и эмоции во время трудных занятий.

    Как вести себя с чрезмерно болтливым ребенком Точно так же русский психолог Лев Выготский, изучавший частную речь в начале 20 века, рассматривал ее как переход между социальной и «внутренней» речью.
    Адам Уинслер, профессор Университета Джорджа Мейсона в Вирджинии, обнаружил, что пятилетние дети лучше справлялись с двигательными задачами, когда разговаривали вслух сами с собой (спонтанно или по приказу), чем когда молчали.

    Как ответить

    Эксперты говорят, что вы не должны пытаться задушить частную речь, так как это помогает детям в их эмоциональном и интеллектуальном развитии.«Игра и обучение происходят одновременно», — говорит Коул. «Если вы видите, как трехлетний ребенок разговаривает со своими мягкими игрушками и использует ролевые игры, и вы говорите: «, почему ты разговариваешь со своим динозавром ?» Это не настоящий человек», это может сбить с толку». Альтернатива, по словам Коула, состоит в том, чтобы игриво реагировать таким образом, чтобы постепенно научить ребенка различать реальное и воображаемое. «Включите ролевую игру, сказав что-то вроде: «Скажем куколке, что нам пора спать?»

    Почему некоторые дети делают это чаще

    Исследование, проведенное компанией Day в 2018 году, показало, что дети меньше использовали личную речь, когда их родители были чрезмерно директивными и чувствительными с точки зрения структурирования их игры.Коул говорит, что разговор с самим собой также зависит от личности вашего ребенка. Затем важно, насколько вы выразительны как родитель и насколько ваш ребенок взаимодействует с другими, а не развлекается сам.

    Когда волноваться

    Хотя сообщалось, что дети с определенными поведенческими проблемами, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности , как правило, разговаривают сами с собой больше, чем с другими, разговоры вслух с самим собой не обязательно должны вызывать беспокойство.Дети, скорее всего, вырастут из этого, говорит Коул, особенно когда сообщения, которые они получают в ситуациях школьной группы, заключаются в том, чтобы молчать, учась и наблюдая, и ждать своей очереди, чтобы говорить.

    Но, если разговоры сами с собой внезапно стали происходить чаще, спровоцированы травматическим событием — скажем, смертью любимого питомца — или вызывают социальную изоляцию ребенка во время свободной игры, рекомендуется последовать с семейным врачом или психологом. Врач может попытаться понять, чувствует ли ребенок себя исключенным или отвергнутым, или просто не получает достаточного взаимного общения со своими опекунами или сверстниками.

    Интересно, что многие взрослые решают проблемы или решают задачи, разговаривая вслух сами с собой, отмечает Коул. По ее словам, это может быть эффективным инструментом независимо от вашего возраста.
    «Меня это никогда не беспокоило, — говорит Лабате о том, что ее дети постоянно болтают. «Мои родители оба были учителями и всегда внушали нам, что активное воображение — это хорошо».

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.