Развитие речи 3 4 лет: Как способствовать развитию речи у детей 3-4 лет

Содержание

Развитие речи детей 3-4 лет

Развитие речи ребенка 3-4 лет

 

В возрасте 3-4-х лет дети очень любознательны, активно изучают все, что их окружает. К этому времени они накопили достаточно знаний о различных предметах и явлениях, могут высказывать простые суждения о них и делать собственные умозаключения. Идет активное развитие способности к обобщению – дети начинают объединять несколько предметов, похожих по какому-либо признаку или назначению в одну группу. Совершенствуются речевые навыки – речь усложняется, становится более понятной.

Особенности речевого развития детей 3-4-х лет

Давайте поближе познакомимся  с нормами развития речи детей 3-4 лет. Эти показатели являются строго индивидуальными, не существует строгих ограничений.

Словарный запас ребенка 3 лет составляет примерно 800-1000 слов. К 4 годам в норме он увеличивается до 2000 слов.

В активном словаре ребенка появляются почти все части речи: существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги, частицы, союзы.

Дети:

  • начинают говорить сложными предложениями;
  • используют предложения, состоящие из 4-5 слов;
  • задают большое количество вопросов;
  • употребляют некоторые предлоги и союзы;
  • рассказывают, какими признаками обладают окружающие предметы, например, мама красивая, яблоко грязное и так далее.
  • начинают  группировать предметы (одежда, животные)
  • стараются четко и правильно проговаривать слова, как взрослые;
  • пытаются придумывать стихи и рифмы к словам, активно создают собственные словоформы;
  • внимательно прислушиваются к новым для себя словам и звукам, стараются их воспроизвести;
  • правильно употребляют глаголы в прошедшем времени.
  • с удовольствием пересказывают сказку, мультфильм, который смотрели.
  • обладают способностью разговаривать тихо или громко.

Понимание речи:

  • слушают длинные сказки и рассказы;
  • понимают сложноподчиненные предложения;
  • способны выполнить просьбу, например, принести что-то, даже если предмет находится вне поля зрения.

 В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, перестановка слогов, а также нечеткое произношение ряда звуков. Не совсем правильно строят предложения, переставляют слова.

Повышенного внимания требуют следующие случаи, когда:

  • речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет;
  • скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно;
  • скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы;
  • плохо развито звукопроизношение;
  • выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.
  • ребенок говорит очень быстро или наоборот замедленно;
  • не может построить даже простое предложение;
  • у малыша часто приоткрыт рот, обильное слюнотечение.

Все эти признаки могут указывать на речевые отклонения, и в этом случае родителям необходимо обратится к специалистам. Консультация педиатра, детского невролога и логопеда поможет выяснить причину речевых отклонений и вовремя начать лечение и коррекцию.

Так как же развивать речь ребенка в этом возрасте?

Специалистами разработаны различные методики, способствующие развитию речи в 3-4 года. Как правило, занятия для малышей такого возраста проводятся в игровой форме. Кроме того, можно развивать речь   малыша на прогулке, в повседневном общении.

С детьми необходимо больше общаться.  

·       Спрашивайте малыша о том, как он провел выходной  день, куда ходил с мамой, что интересного  он увидел.

  • Говорите правильно и четко произнося слова. Активно артикулируйте во время общения с малышом.
  • Хвалите кроху за любые попытки произнести новые звуки или слова.
  • Мягко поправляйте малыша, если он произносит слова и звуки неправильно, но не ругайте.
  • Учите ребенка формулировать описания предметов и явлений : что это? или кто это? какого цвета?
  • Используйте разную речь – тихую и громкую, быструю и медленную.
  • Сказки и рассказы старайтесь читать выразительно, следите за тембром и интонацией.
  • Стимулируйте общение малыша с другими детьми. Вовлекайте его в игру.
  • Читайте детские потешки, стихи, загадки, они прекрасно воспринимаются малышами, при этом их проговаривание способствует речевому развитию.
  • Предлагайте  крохе поиграть с конструктором, мозаикой, пластилином.

Какие упражнения и игры способствуют развитию речи малыша?

Обучение и развитие детей в возрасте 3-4-х лет происходит, как правило, в игровой форме.

Очень полезны для формирования правильного звукопроизношения артикуляционные упражнения:

«Сказка про язычок»

Целью игры является знакомство ребенка с органами, задействованными в создании речи – небом, губами, гортанью, языком. Для занятий вам понадобится зеркало. Расскажите малышу рассказ про язычок. Он живет во рту и очень любознателен, любит высовываться наружу и смотреть в разные стороны (при этом следует двигать языком вверх, затем вниз, по кругу, влево — вправо).

Еще язычок любит прятаться и дразниться – высовываться, а затем убегать за зубки, нижние и верхние, делаться узким или широким. Вместе с малышом поиграйте перед зеркалом — постройте разные рожицы и покривляйтесь. Оближите губки. Покажите, как лакает собачка. Развитие двигательных мышц лица позволит ребенку быстро научиться правильно воспроизводить звуки.

«Лошадка»
Такие занятия можно проводить каждый день. Попросите ребенка цокать языком, как лошадка. Данное упражнение поможет ребенку в дальнейшем избежать трудностей в произношении звуков Ж, Ш, Л, Р.

Всем известно, что для организации речи огромное значение имеет сформированность плавного, длительного речевого выдоха.

Существуют игры и упражнения, способствующие развитию силы и плавности выдоха:

«Листопад»  

Цель: обучение плавному, свободному выдоху; активизация губных мышц.
Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги желтые, красные, оранжевые листочки; ведерко. 

Ход игры: Педагог выкладывает на столе листочки, напоминает детям про осень.
— Представьте, что сейчас осень. Красные, желтые, оранжевые листья падают с деревьев. Подул ветер — разбросал все листья по земле! Давайте сделаем ветер — подуем на листья!

Взрослый вместе с детьми дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись.

— Все листики на земле… Давайте соберем листочки в ведерко. Педагог и дети собирают листочки. Затем игра повторяется снова.


«Перышко, лети!»

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. 

Оборудование: птичье перышко.

Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.

 

«Летят снежинки»

Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: кусочки ваты.

Ход игры: Взрослый раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.

— Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!

Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.  

«Сдуй шарик».

   Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

    Ход игры: Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.

   – Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться… Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

   Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

      Очень полезна игра на дудочке, губной гармошке.

«Звуки вокруг нас».

  Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.

    Ход игры: Педагог предлагает детям поиграть в такую игру.

   – В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? «А-А-А!» А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? «О-О-О!» Самолет в небе гудит: «У-У-У!» А пароход на реке гудит: «Ы-Ы-Ы»! Повторяйте за мной.

   Педагог обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.

Необходимо учить детей изменять силу голоса.

«Громко-тихо»

«Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Большая кошка как мяукает? А маленький котенок? И аналогично имитируются голоса других животных. «Паровозик далеко-близко».

Не секрет, что сейчас очень много детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для таких детей характерно недоразвитие грамматического строя речи,  у них слабо развита связная речь, очень бедный словарный запас.

Игры на формирование грамматического строя речи:

«Чего не стало»

Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа

единственного числа

 Взрослый расставляет игрушки. Ребёнок перечисляет их, рассматривает. Затем даётся время на запоминание ребёнку. После этого предлагается закрыть ребёнку глаза. В это время взрослый убирает одну игрушку или переворачивает её дном вверх. Задаёт ребёнку вопрос: «Чего не стало? ». Ребёнок открывает глаза, разглядывает и отвечает, например: «Не стало машинки» и так далее.

«Один – много»

Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа.

Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном и множественном числе.

Ход: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов.

1. Изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов. Образец: шар – шары, кубик – кубики.

2. Задача детей назвать, что на картинке. Образец: У меня один кубик и много кубиков.

Назови ласково»

Цель: Познакомить со структурой слова в процессе образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением разных по размеру предметов.

Ход: Педагог объясняет детям, что они будут играть в «ласковые имена».

Хоровод водили, ласковыми были,

В кружок вызывали, имя называли.

Выйди, Леночка, в кружок!

Возьми, Леночка, флажок.

Дети называют ласково имя ребенка, передавая флажок ребенку, стоящему рядом.

Детям раздаются картинки с изображением больших и маленьких предметов. Назови предметы по образцу: стол – столик.

.

Игры на расширение и активизацию словарного запаса

 

«Кто это? Что это?»

Цель: Называть слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Оборудование: картинки с изображением предметов, животных, людей, птиц.

Ход: Педагог объясняет детям, что все предметы имеют свое название, и называет разные предметы. Вокруг нас много предметов. И о каждом из них можно спросить. Я вас буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом: «Что это?» Показывает на картинку с изображением неодушевленного предмета или на сам предмет. Дети называют предметы. Показывает одушевленный предмет или картинку и спрашивает: «Кто это?».

«Кто что делает?»

Цель: Познакомить со словами, обозначающими действие. Учить употреблять в речи глаголы, правильно задавать к ним вопросы.

Оборудование: картинки с изображением различных действий.

Ход: Педагог показывает детям с разными сюжетами. Дети ставят к ним вопросы или называют действие.

1. Ребенку предлагается назвать, что делает на картинке человек (животное).

2. На столе разложены несколько картинок. Предлагается ребенку найти заданное действие. Найди картинку, на которой девочка прыгает. Что делает девочка?

«Скажи какой»

Цель: активизация словаря признаков. Мяч (какой?) синий, резиновый, круглый; девочка на картинке (какая?) веселая.

«Помоги найти маму»

Цель: учить различать и называть животных и их детенышей, домашних птиц и их птенцов.   Развивать интонационную выразительность.

Оборудование: картинки, изображающие животных и их детенышей, птиц и их птенцов

Ход: Попробуйте показать, например, маму — собаку и предложите выбрать из двух вариантов — щенок и гусенок, например, чья это мама и наоборот. Постепенно добавляйте все больше и больше животных.

Употребление предлогов:

«Предлоги»
Игра учит ребенка правильно употреблять предлоги и слова. Для занятий подойдет любой предмет — игрушка, книга и т.д. Перемещайте предмет под стол, на стол, над столом и просите ребенка сказать, где находится игрушка. Подсказывайте, если малыш не справляется.

«Прятки»

Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.

На столе расставляется кукольная мебель: стол, стул, диван, шкаф, кровать.
— В этой комнате живет девочка. Ее зовут… (ребенок дает имя, например, Света). Здесь ее комната. Назови все предметы. Как их назвать одним словом? (Мебель.) К Свете в гости пришли друзья. Это… котята, зайчата, лягушата. Стали они играть в прятки. Котята залезли под… (кровать), лягушата прыгнули на… (диван), зайчата спрятались за… (шкаф).
— Света стала искать зверят. На стуле нет, под столом нет, около дивана нет. Помоги Свете найти малышей. Где котята? Где лягушата? Куда спрятались зайчата?
         Игра повторяется несколько раз. Малыши прячутся в разные места, которые называет сам ребенок.  

— Давай с тобой вместе расскажем, как Света играла со своими друзьями в прятки. Однажды к Свете… (пришли друзья). Стали они… (играть в прятки). Котята залезли… (под кровать), лягушата прыгнули… (на диван), а зайчата спрятались… (за шкаф). А Света… (всех нашла).

 

Развитие речи детей 4 лет :: 0

Трапезникова Юлия Борисовна

Учитель-логопед

Советы для родителей

Развитие речи детей 4 лет

 

Возраст 4 года идеален для начала озвучивания конкретных звуков. Читая книгу или просто называя какие-то слова, старайтесь выделять конкретные звуки и просите ребенка повторить эти звуки за вами. Можно показывать картинки и говорить, например: «Это молоко», выделяя звук «м» и еще несколько подобных слов. Затем попросить малыша назвать этот звук. Для продолжения игры попробуйте говорить слова медленно друг за другом и предложите ребенку делать хлопок, на звук «м» и др. Развитие речи детей 4 лет подразумевает постоянные занятия с ребенкомТакие можно делать два-три раза в день, чтобы не нагружать ребенка. Постепенно, это войдет в привычку и малыш уже сам научится выделять нужные звуки.

            В четыре года ребенок еще не очень хорошо выражает свои мысли и описывает предметы. Чтобы помочь ему в этом, можно называть больше качественных прилагательных, например «зеленая трава», «серая кошка», «красное яблочко», маленькая ложка». Можно просить, чтобы ребенок выбрал определенный цвет карандаша, фломастера. С раскрасками дети лучше понимают, какого цвета должны быть предметы. Пусть не сразу, но постепенно цвета станут правильными и названия тоже.

Можно предложить малышу игру. Достать  из коробки с конструктором прямоугольные кирпичики разных цветов, затем только красные, но разной формы и т.д.

 Чтобы речь ребенка быстрее развивалась нужно каждый раз напоминать, что: «Твоя тарелочка маленькая и глубокая. Чашечка высокая и широкая. Этот суп горячий и вкусный», а затем спрашивать «Из какой тарелочки ты будешь есть? И т.д.». Такими комментариями, вы поможете лучше воспринимать предметы.

Просите ребенка помогать вам и комментировать, куда нужно поставить чашку, где лежат вилки и ложки, какого цвета тарелки на столе. В дальнейшем это поможет ребенку стать более самостоятельным.

Важно также помнить, что развитие речи детей 4 лет требует труда не только от ребенка, а и от родителей. Ведь в возрасте 4-х лет ребенок полностью копирует своих родителей, но не только повадки, а и голос, интонацию, грамотность речи. Забудьте о плохих словах, на данном этапе вы Левитан для своих детей. В доме должна звучать только грамотная речь, без «шо» и «тута». Конечно, ребенок находится не только в доме, на улице он может слышать все что угодно. Но если неправильные слова проскакивают в его речи, вы говорите, что «дядя» или «тетя» просто ошиблись или забыли, как надо говорить и покажите правильный вариант.

Бывает так, что на приеме у логопеда мама 4-х летнего ребенка жалуется, что он не очень разговорчив, но знает много и все отлично понимает. Папа, который сидел рядом, не сказал за полчаса ни слова, только иногда кивал, выражая свое согласие или отрицание. «В кого это он у нас такой молчун…» — вздохнула мама.

Если вы хотите, чтобы ваш малыш хорошо говорил, необходимо уделять ему больше внимания. А для этого нужно много читать ему и играть с ним. Например, можно соорудить коробочку или сундучок и положить туда предметы разной формы и качества. Не показывая ребенку предмет, просто описывать его, а если отгадал, то дарить или просто показывать. И конечно хвалить ваше чадо за правильный ответ. Можно ставить на стол несколько игрушек, а затем их убирать и спрашивать ребенка, чего не стало, затем просить описать ее и возвращать на место. Менять местами и продолжать игру. Задавайте простые вопросы: «Что за окном? У кого в руках книга? Какой свитер у папы?» — это поможет понять ребенку правильность его мыслей.

В четыре года ребенок вполне может рассказать, чем занимаются его родители. Для этого нужно посвятить его в курс дела, рассказать, что конкретно делает папа на работе и как. Игры в профессии также очень хороши в таком возрасте. В магазине продают товары, взвешивают, насыпают, показывают. Поиграйте в игру «магазин», можно применить фантазию и взять некоторые вещи с вашей полки для создания настоящего прилавка. Ребенку понравится. Просите его описывать предмет, который он хочет купить. Актуальна игра «парикмахер-визажист», в ход пойдут ваши помады, лаки, заколки. Дайте ребенку волю, пусть это будет самый прекрасный макияж и прическа в вашей жизни. Таким образом, можно рассказать о многих профессиях. Ребенок пополнит свой словарный запас, и будет радовать вас своими знаниями и дальше.

Развитие речи детей 4 лет проходит таким образом, что именно в этом возрасте ребенок, узнавая новые слова, старается придумать свои, получается забавно, специально называя не «ножик», а «режик». Это не беда, просто необходимо разъяснить ребенку разницу.

Песни тоже очень полезны, они развивают голос, тембр детей. Это хорошая проверка слуха.  Начинайте с простых детских песенок, пойте немного, чтобы не переусердствовать.  Игры с музыкальным сопровождением тоже очень хороши. Найдите баночку, положите туда крупу, вот вам и новый инструмент. Можно купить в магазине металлофон, бубен или другие музыкальные инструменты, устройте семейный концерт, это вызовет море положительных эмоций.

Так как малыш любит вам подражать, попробуйте различные варианты произношения, например, от лица какого-то персонажа: кот Матроскин, Винни-Пух, Баба-Яга. Выбирайте яркие интонации, это поможет ребенку различать и угадывать их. При чтении старайтесь говорить интересно, не монотонно, замедляя или ускоряя темп, громче или наоборот тише.

Если ваш малыш привык громко голосить, то попробуйте поиграть и поговорить с ним шепотом, такие упражнения помогут успокаивать ребенка, регулировать свое состояние и свой голос. Выбирайте выразительные яркие сказки «Курочка ряба», «Теремок», «Цветик-семицветик». В таких сказках есть повторения, специально, чтобы малыш учился проговаривать и запоминать. Дайте волю фантазии, и у вас все обязательно получится.

Назад в раздел

Развитие речи 3 4 лет

Одна из важнейших задач воспитания — направить любознательность ребенка, пробудить его стремление к анализу и исследованию наблюдаемого. Впечатления от окружающего мира, от наблюдений за живой и неживой природой, ее объектами закладывают первые основы мироощущения ребенка. Развить в ребенке внимательное отношение к окружающему миру значит создать основу для живого восприятия прекрасного, произведений искусства и материальной культуры.

Однако самое интересное заключается в том, что знакомство с явлениями природы дает особые возможности познакомить ребенка с объективной причинностью. Ребенку часто бывает трудно сразу воспринять последовательность событий и понять причинную зависимость между всеми теми явлениями, которые он видит. Необходимо помочь ему соединить разрозненные впечатления в целостную картину. Например, вы с ним наблюдали за дождем, объясняли причину этого природного явления.

Но этого мало, сведения следует систематизировать. Идя от интереса ребенка к какому-либо природному явлению, нужно попытаться представить его достаточно целостно, в развитии и взаимозависимости с другими. Обогащая чувственный опыт ребенка, знакомя его с системой представлений о природных явлениях и предметах, мы развиваем его способность логически рассуждать, делать выводы из наблюдаемых фактов, закладываем основы диалектико-материалистических представлений о природе.

Вариант 1. «Рассказ, записанный каракулями». В возрасте трех— четырех лет дети часто и с увлечением пишут каракули на бумаге, на досках, на стенах, отражая с их помощью свои впечатления об увиденном, услышанном. Поощряйте малыша в таком умении писать, но, в целях устранения недоразумений, предоставьте ему возможность свободного пользования карандашом и бумагой или досочкой и мелом. Как только ребенок закончит свои записи, попросите его рассказать, что за историю он написал. На этой стадии овладения письменной речью малыш может рисовать и картинки, иллюстрирующие каждый эпизод его истории.

развитие речи 3 4 лет


Вариант 2.
«Зарисовка наблюдений». Сразу после наблюдения возьмите бумагу, карандаши и рисуйте, сопровождая свои действия рассказом-рассуждением. «На улице было сухо, — говорите вы и заштриховываете черным карандашом землю, — небо было голубое (верх листа закрашивают синим цветом), светило солнце». Потом берете другой лист и рисуете ту же землю и небо, но там, где было солнце, появляется черная туча: «Пришла туча, закрыла солнце, а потом и все небо (постепенно закрашивается верх листа — небо). И тут из тучи пошел дождь (лист покрывается косыми прерывистыми линиями по направлению сверху вниз)». Берете третий лист и говорите: «Дождь прошел — вся вода из тучи вылилась (или туча ушла, в зависимости от того, что вы видели), небо снова стало голубое (рисуете голубое небо), и вышло солнышко. А на земле осталась вода — лужи (рисуете голубые овалы на черной земле)». Затем разложите рисунки по порядку — получится своеобразный фильм, кадры которого передают последовательность событий. Ребенку намного интереснее, если вы будете рисовать, чем просто рассказывать о происшедшем, да и слово получит зрительное, образное подкрепление, вызовет яркий, эмоциональный отклик, ведь воспринятое эмоционально лучше понимается и запоминается.

Если у ребенка уже есть опыт наблюдений и осознания простейших связей между наблюдаемыми явлениями, можно предложить ему самому изобразить последовательность событий. Такие книжки «про то, что было» он станет не только с удовольствием делать, но и читать друзьям, взрослым. Так постепенно малыш не только разовьет память, наблюдательность, художественные способности, но и обогатит свою речь, лексический запас. Кроме того, наблюдения не останутся разрозненными, а будут приведены в систему, связи и отношения между явлениями станут более зримыми для ребенка.

развитие речи 3 4 лет

Вариант 3. «Перевод литературного образа в изобразительный». Это очень продуктивный прием, сочетающий в себе развитие воображения, изобразительную деятельность и художественную литературу. Ребенок как бы записывает художественное произведение изобразительными средствами, при этом развивается восприятие, внимание, рука ребенка. Не каждое стихотворение подойдет для этой игры, поэтому, прежде чем предложить детям то или иное произведение, попробуйте его сами зарисовать. Начинать работу лучше со стихами, в которых образ знакомый, реальный, а уж затем с воображаемыми, нереальными, неизвестными предметами, объектами.

 

 

 

Перед тем как вы начнете заниматься с ребенком развитием речи, советуем ознакомиться с рекомендациями по ведению занятий с ребенком.

 

 

Здесь список всех занятий по развитию речи с описаниями и разбивкой по возрастам.

Игры на развитие речи детей 3

Каждый родитель хочет, чтобы речь ребенка была понятной и грамотной. Но не стоит забывать о том, что в возрасте 3-4 лет дети не могут овладеть одновременно и грамматикой, и правильным произношением звуков.

Ребенок учится говорить, развивая фонематический слух, то есть: как услышал, так и сказал. А потому, занимаясь с ребенком, не следует сюсюкать, а нужно произносить слова чётко и различимо.

Ротовая полость ребёнка должна быть здоровой. Следует следить за этим. Лучше всего развитие речи ребенка 3 лет происходит с помощью игр. Вот несколько из них.

Игры с язычком на развитие артикуляции. Упражнение «Вкусное варенье»: ребёнок приоткрывает рот и, используя движения вверх-вниз, облизывает верхнюю губу. Если ребенок затрудняется в поднятии языка к верхней губе или делает упражнение нечетко, можно намазать верхнюю губу медом или вареньем, чтобы ребенок облизывал ее. При этом работать должен только язык, без участия нижней челюсти. Упражнение «Лошадка» на укрепление мышц языка: цоканье языком, как лошадка. Это упражнение можно и нужно выполнять ежедневно.

Игры с чистоговорками. Чистоговорки — это шуточные стихи, предназначенные для устранения дефектов речи и развития чистого произношения. Дети 3-4 лет очень любят словесные игры. В этом возрасте у них наблюдается и склонность к словотворчеству, созданию новых слов, которых нет в родном языке.

Например. Са-са – вот летит оса. Са-са – вот бежит лиса. Да-да – здесь бежит вода.

Взрослый: — Ан-ан – Маше дать банан? Ребенок: — Ан-ан – я люблю банан.

— Ан-ан – дайте мне банан.

Игры на развитие речевого дыхания. В этом возрасте детям необходимо развивать речевое дыхание. От него речь ребенка 3 лет становится красивой, улучшается плавность её звучания. Предложите ребёнку сдувать с ладони кусочки ваты, пёрышки, листья, дуть на одуванчики, различные вертушки (главное: не надувать щеки, губы вытягивать трубочкой).

Следует помнить, что в возрасте трёх лет словарный запас ребёнка составляет порядка 1-2 тысяч слов. Важно в этот период уделять внимание ребёнку, общаться с ним, не оставлять его речевую активность без внимания. Иначе речевое развитие может задержаться, так как ваше чадо остаётся наедине с самим собой и перестаёт общаться с родными.

 

Учитель-логопед Долженко О.В.

Развитие речи у детей 2-3-4 лет, проблемы развития речи в 3-4 года, заикание

Раннее детство и дошкольный период

100. Раннее детство – время совершенствования двигательных способностей, развития речи, ассоциативного мышления, умения концентрировать внимание.

Появляется способность к обобщению и абстрактному мышлению. Слово уже не только обозначает конкретный предмет, а раскрывает весь спектр ассоциаций.

Двухлетний малыш замечает, например, что цветы имеют определенный запах, форму, могут быть окрашены в разные цвета. Ребенок может устанавливать принадлежность предметов определенным людям, различают некоторые простые геометрические фигуры, у него появляются понятие количества.

Началом счета становится обозначение разницы между «единицей» и «больше единицы». Двухлетний ребенок, в общем, понимает, что означает «один» и «два». Часть трехлеток умеет в правильной последовательности назвать несколько цифр.

101. Развитие речи на втором-третьем году жизни происходит необыкновенно быстро, а у многих малышей как бы скачками: несколько слов — и перерыв.

Это нормальное явление в периоды усиленной двигательной активности, когда движения и жесты отодвигают на задний план потребность разговаривать. Оно особенно характерно для живых, подвижных детей.

В первой половине второго года жизни количество употребляемых слов возрастает с каждым месяцем в несколько раз. Сначала ребенок произносит существительные, потом гласные. Между 15-м и 20-м месяцем начинает соединять слова на свой манер, например, «мама ам», а затем строить простые, из 2-3 слов, предложения.

102. К концу второго года число произносимых ребенком слов резко возрастает до нескольких сотен, и их произношение с каждым разом становится все более правильным.

Появляются слова, состоящие из нескольких слов. Первым местоимением становится «я». Трехлетний ребенок заменяет им свое имя ( которое постоянно употребляет в речи двухлетний малыш ). Чуть позже появляются местоимения «мы», «наш», чувство общности.

103. Трехлетний ребенок уже болтает, не переставая, его словарный запас включает почти 1000 слов.

Он стоит с каждым разом все более длинные предложения. Употребляет правильные грамматические формы, умело выражает свои мысли, анализирует происходящее, говорит о свершившихся событиях в прошедшем времени.

104. Часть детей в 3-4 года начинает заикаться.

У большинства из них это связано с тем, что развитие речи не поспевает за психическим развитием и потребностью быстрее высказывать свои мысли и впечатления.

105. Развитие мыслительных способностей в 2-3 года жизни происходит очень динамично.

На переломе первого и второго года представление о предметах связано с конкретным увиденным предметом или конкретным явлением. Слова «покажи носик» означают в понимании ребенка «показать свой нос». Это сенсорно-моторный этап развития мышления. После чего наступает этап. Когда слова начинают приобретать общее значение. «Покажи» означает возможность показать все что угодно, а «носик» — это не только свой собственный нос. В этот период малыш мыслит вслух.



106. Дальнейшее развитие мышления идет на основе собственного опыта, запоминания случаев, в которых начинают проступать причины и следствия.

Воображение только начинает формироваться и еще очень неотчетливо, о чем свидетельствует отсутствие у малыша чувства опасности ( он может, например, выбежать на проезжую часть, войти глубоко в воду, прикоснуться к очень горячим предметам ).

107. В возрасте 2-3 лет богаче становится мир чувств.

Ребенок не только любит, боится или злиться, но и способен сочувствовать, завидовать, беспокоиться о близких. Несмотря на сильную зависимость от родителей, трехлетний ребенок пытается добиться своего, и с каждым разом проявляет в этом все большую самостоятельность, становится упрямым и любит оказывать сопротивление. Это требует от взрослых большой выдержки и терпения. Ровное и ласковое отношение вернут ребенку равновесие и доверие к родителям.

108. По мере овладения речью ребенок осваивает различные формы вежливого обращения.

Употребление слов «спасибо», «пожалуйста» зависит от того, как скоро научат этому окружающие и как часто они сами произносят эти слова. Станет ли вежливость привычкой. Как и вообще правильное поведение малыша, зависит от обычаев, существующих в семье и окружении, которые ребенок буквально «впитывает» в себя с первого месяца жизни и которым очень рано начинает подражать.

Постоянные одергивания «Поздоровайся!» или «Скажи спасибо» не помогут развитию вежливости: ребенок или больше смутится, или из чувства противоречия не сделает этого. Лучше объяснять детям правила поведения ненавязчиво, наедине. Вы можете приводить примеры из сказки, например: «Посмотри, какой грубый этот Людоед (Волк, Кащей Бессмертный и т.п.)!» «А какой вежливый Мальчик – с- пальчик (Красная Шапочка и т.п.)!» Постепенно ребенок начнет понимать, что вежливых людей все любят, а грубые и невоспитанные вызывают только раздражение и насмешки.

Показывайте малышу на собственном примере, как нужно себя вести. Всегда приветствуйте ребенка и других людей («Доброе утро…»…, «Привет…»). Скажите малышу, чтобы он тоже поздоровался («Скажи: «Привет, Саша»), но не приставайте к нему с этим. Чтобы малыш научился здороваться, важно, чтобы те, кого он приветствует, сами отвечали ему весело и приветливо.

109. Четырехлетний малыш умеет правильно называть цвета.

Умение определять оттенки и сложные цвета зависит от тренировки и от того, насколько заинтересованы в его развитии окружающие.

110. Умение считать не приходит вместе с умением называть правильно последовательность цифр, которым обычно владеет трехлетний малыш.

До четырехлетнего возраста он, как правило, может пересчитать 3-4 предмета. В возрасте 5 лет справляется уже с большим количеством предметов, правильно считает до 10.

111. Четырех — пятилетний ребенок должен понимать и к месту употреблять слова, обозначающие пору года и время суток.

Шести — семилетние дети уже знают дни недели и месяцы.



112. Ребенок 6 лет умеет считать до 100, по единице и десятками, складывает в пределах 10 и вычитывает в пределах 5.

В семь лет складывает и отнимает в пределах 20. Умением различать денежные купюры дети овладевают в разном возрасте в зависимости от обстоятельств, значительно раньше те из них, которые участвуют в покупках.

113. В детском возрасте процесс обучения происходит через наблюдение с дальнейшим анализом причин и следствий.

Главная форма обучения в этом возрасте – игра, которая развивает сообразительность, наблюдательность и способность все дольше концентрировать внимание. Игры с песком, кубиками, конструктором вырабатывают точность движений и способствуют развитию воображения.

114. Тематические игры развивают наблюдательность, память и воображение.

Тематические игры основаны на придумывании различных ситуаций – поездка на несуществующем автомобиле, кормление кукол несуществующими блюдами и т.д.

115. Творческие игры: лепка из пластилина, рисование, вырезание из бумаги – развивают руку и эстетические чувства.

Между третьим и шестым годом жизни обучение в игровой форме становится подготовкой к школе.

116. Развитие речи ребенка, умение вести диалог с окружающими происходит постепенно.

В самом начале диалог между малышом и окружающим миром обеспечивается мамой, заполняет паузы, подсказывает ребенку возможные варианты высказывания, различные темы для обсуждения. Но особое значение имеет появление самостоятельной речи, по инициативе самого ребенка, постепенно диалог начинает превращаться в разговор равноправных партнеров по общению.

Нужно стремиться к такому диалогу, не отмахиваться от детского лепета, а всячески поддерживать желание ребенка общаться с вами.

117. Ребенок по-прежнему еще не может понять всего, что вы ему говорите. Из большого количества информации он запомнит совсем немного.

Разговаривайте с ребенком в течение дня, называя объекты, описывая, что вы делаете и т.д. будьте особенно внимательны к предметам, на которые ребенок смотрит или с которыми играет. Их названия будет легче выучить, так как они уже вызвали интерес и внимание.

Волноваться по поводу правильности произношения, когда малыш пытается выучить новые слова, пока рано.

Даже если то, что он говорит, резко отличается от нормального слова, все равно считайте это словом, если ребенок систематически употребляет его по отношению к тому же объекту или событию. Продолжайте демонстрировать правильное произношение, но не требуйте, чтобы малыш повторял его. Реагируйте на содержание сообщаемого, а не на его форму.

Развитие речи у детей 3-4 лет. Конспект занятия «Звуковая культура речи: звуки К и Ч»

 

Конспект занятия по развитие речи у детей 3-4 лет «Звуковая культура речи: звуки К и Ч».

Задачи:

 

Материалы и оборудование: картинка с изображением Язычка, игрушка — домовенок Кузя, шкатулка-сундучок, карточки с изображением домашних животных, игрушечная Курочка.

 

Ход НОД

Воспитатель. -Здравствуйте, глазки! Вы проснулись? (Да!)

Здравствуйте, ушки! Вы проснулись? (Да!)

Здравствуйте, ножки! Вы проснулись? (Да!)

Здравствуйте, ручки! Вы проснулись! (Да!)

Здравствуйте, дети! Вы проснулись? (Да)!

— А раз проснулись, значит, можно начинать играть! Хотите узнать, как поживает наш друг, веселый Язычок? (Ответы детей). -Он проснулся сегодня в прекрасном настроении и стал петь песенки. Будете помогать язычку песенки петь? Сначала он пел песенку водички, вот так: с-с-с! Давайте споем эту песенку вместе! А потом Язычку захотелось спеть песенку молоточка, и он запел: т-т-т! Как запел? Дети, Язычку очень понравилось петь хором, и он хочет теперь с вами выучить чистоговорки. Повторяйте за ним.

-Ку-ку-ку — калачи пеку.

Ач-ач-ач — испекли калач.

Ча-ча-ча — хочу калача.

Воспитатель. -Дети, сегодня утром, когда вас еще не было, у нас в группе кто-то шуршал, вздыхал… Вы не знаете, кто бы это мог быть? А давайте скажем волшебные слова: кто шуршал, отзовись, всем ребятам покажись!

Появляется Кузя.

Кузя. -Ну, чего расшумелись? Это я шуршал.

Воспитатель. -А почему не показывался?

Кузя. -Не люблю я , чтобы люди меня видели.

Воспитатель. -Какой ты нелюдимый! Дети, давайте спросим у нашего гостя, кто он такой.

(Дети спрашивают)

Кузя. -Кузька я, домовенок.

Воспитатель. -А почему ты так неласково себя называешь? Мы привыкли друг друга ласково называть. Как, ребята? (Перекличка) -А Кузю ласково назовем? Как?

Кузя. -Ой, спасибо вам, ребятушки! А то меня даже дедушка Нафаня Кузькой называет. А можно я с вами дружить буду?

Воспитатель. -Кузенька, хочешь поиграть с нами?

Кузя. -Очень хочу! Я домовой домовитый, во всем порядок люблю. Домашних животных знаете? Вот я их буду называть и показывать, а вы правильно называйте их детушек.

Также интересная статья по развитию речи детей: Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе ДОУ «Грязнуля»

Игра «Назови детенышей»

У коровы — …

У лошади — …

У свиньи — …

У овцы — …

У козы — …

У собаки — …

У кошки — …

Название статьи: Развитие речи у детей 3-4 лет. Конспект занятия «Звуковая культура речи: звуки К и Ч».

Физминутка «Покажите, как»

Раз — присядка, два — прыжок,

И опять присядка,

А потом опять прыжок —

Заячья зарядка.

Покажите, как?

Птичка скачет, словно пляшет,

Птичка крылышками машет

И взлетает без оглядки —

Это птичкина зарядка.

Так сумеете?

Белки скачут очень быстро,

Машут хвостиком пушистым,

Целый день играют в прятки —

Это беличья зарядка.

А так сможете?
Кузя.
-Я вам секрет открою. Есть у меня сундучок, да не простой, а волшебный. Он сказки показывать умеет. Хотите сказку посмотреть да послушать? Давайте скажем волшебные слова: «Сундучок-сундучок, позолоченный бочок, расписная крышка, медная задвижка… Раз, два, три, четыре, пять, можно сказку начинать!»

Из сундучка появляется игрушка Курочка, идет по столу.

Курочка. —Ко-ко-ко! Я — курочка-рябушечка, я — курочка-пеструшечка.

Воспитатель. -Дети, давайте спросим у курочки, куда она пошла?

Курочка. — Кате скажу… Семе скажу… (на речку).

Далее следует диалог детей с Курочкой:

— Зачем тебе на речку? (водички набрать) -Зачем водичка? (цыплят поить)

Воспитатель. -Набрала курочка водички, идет по мосту-мосточку, желтому песочку. Где идет? -А водичка в ведерочке качается: качи-качи…Как качается? Налетели грачи с грачатами, пить просят! Кто налетел? Как пить просят? Дала грачам курочка попить и дальше пошла. Водичку домой принесла, цыпляток напоила и гулять повела. Давайте мы тоже с курочкой поиграем, погуляем! Приглашайте Кузю в хоровод!

Песенка-хоровод «Вышла курочка гулять»

Кузя. — Мне очень понравилось с вами, ребятушки, играть, но пора уж домой, а то дедушка заругается! А я еще к вам приду, сундучок со сказками принесу! До свидания!

Название: Развитие речи у детей 3-4 лет. Конспект занятия «Звуковая культура речи: звуки К и Ч».
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД ФГОС, развитие речи , 2 младшая группа, 3-4 года
Автор: Катунина Любовь Сергеевна
Должность: воспитатель
Место работы: МКОУ «Иванинская СОШ»
Месторасположение: пос. Иванино, Курчатовский район, Курская область

Дата изменения: 17.06.2017
Дата публикации: 22.06.2016

Развитие речи ребенка 3-4 лет.

 
Строим фразы правильно

 

Научите ребенка задавать вопросы: «Кто это? Что это? Где это?» Им очень понравиться эта игра. Если вы правильно будете отвечать, ваш ребенок очень быстро усвоит грамматически правильный строй речи. На первых порах, возьмите книгу с хорошими иллюстрациями.

 

Пример: Вы спрашиваете, показывая на картинку: «Кто это?» — и сами отвечаете, — «Это кот. Кто это? Это собака. Кто это? Это птичка», — затем вы спрашиваете, показывая на картинку: «Что это?». Малыш должен ответить: «Это шапка, это очки, это цветок». В данном случае, указательная частица «это» позволяет настроить ребенка на правильный порядок слов.

 
Развиваем артикуляционный аппарат

 

Недостаточное развитие речи может быть вызвано разными причинами, но самой существенной является слабая подготовка артикуляционного аппарата, неразвитая мимика. В звукопроизнесении участвуют: язык, губы, нижняя челюсть. Они должны быть подвижны, ребенок должен уметь владеть ими. Поэтому родителям важно, играя с детьми, тренировать основные движения языка, губ, нижней челюсти ребенка. Почаще улыбайтесь ребенку, и он вам улыбнется. Открытая улыбка, вытянутые губы трубочкой, помогают произнесению многих гласных.

 

Когда мы говорим «а-а-а» у нас опускается нижняя челюсть. Когда говорим «а-у, а-у», участвует нижняя челюсть, которая опускается, и губы, вытянутые трубочкой. Когда мы говорим «ла-ла, ла-ла», участвует язык, который упирается в верхнее нёбо, и нижняя челюсть, которая опускается.

Эти нехитрые звуки можно обыграть и научить детей самостоятельно упражняться. Покачай куклу: «А-а, а-а! А-а, а-а!». Напой песенку: «Ла-ла-ла, ла-ла-ла». Дети гуляли по лесу и, чтобы не заблудиться, кричали: «А-у! А-у!». Как гудит пароход: «У-у-у», — губы вытягиваются трубочкой. Предложите ребенку любую мелодию без слов пропеть на «ла-ла-ла».

 

Можно рассмотреть набор картинок с изображением различных животных и провести игру «Кто как кричит?». Корова — «му-у», коза — «ме-е», овца — «бе-е». Можно использовать видео слева в качестве дополнительного материала.

 

 
Развиваем речевое дыхание

 

Очень важно, чтобы все эти звуки воспроизводились с разной силой: тихо, умеренно, громко. Этот прием развивает правильное речевое дыхание. Еще для развития речевого дыхания полезно дуть на одуванчик, чтобы слетели все пушинки, дуть на бумажные кораблики в тазу с водой. Все эти, простые, на первый взгляд, движения дают ребенку возможность предоставить настоящую работу мышцам лица, и делают мимику подвижной.

Главным органом при звукопроизношении является язык. Покажите, как вы умеете цокать языком, как вы сворачиваете язык трубочкой и дуете в эту трубочку сильной воздушной струей. Предложите ребенку повторить. Это также развивает речевое дыхание. Игры, направленные на укрепление мышц языка — веселые и очень полезные упражнения для чистого звукопроизношения. Используйте видео слева в качестве дополнительного материала.

Если вы регулярно будете играть с вашим малышом, то очень скоро он научится не хуже вас выполнять эти упражнения. Качество звукопроизношения при этом быстро улучшится.

Развитие речи и языка: вехи и тревожные сигналы

Пн, 18 января 2021 г. в Блог

Все дети достигают основных этапов развития в разное время, и речевое/языковое развитие не является исключением. Многие родители беспокоятся о том, в порядке ли их ребенок, особенно когда дело доходит до общения. Хотя каждый ребенок развивается по-своему, существуют тенденции развития, которые вы можете отслеживать, чтобы определить, соответствует ли ваш ребенок общению в соответствии с его возрастом.Ниже мы описали различные этапы развития речи и языка, а также некоторые тревожные флажки. Если вас беспокоит развитие речи вашего ребенка, не стесняйтесь обращаться к нам за бесплатной оценкой. Часто лучше всего начать с вашего лечащего врача, который затем может направить нас к нам.

Вехи: 12 месяцев

  • Социальное и основанное на игре – очевидно совместное внимание, ребенок дает вам игрушку или книгу/шумит, чтобы привлечь внимание, и наслаждается интерактивными играми, такими как «ку-ку»
  • Выразительный и восприимчивый язык – Качает головой и машет рукой на прощание, понимает простые инструкции и вопросы, распознает слова для обычных предметов (например, обувь), имитирует звуки речи/неречевые звуки, использует 2-6 слов
  • Звуки речи — болтает, используя различные звуки и издавая неречевые звуки («вау», «у-у»)

Вехи: 18 месяцев – 2 года

  • Социальное и игровое поведение – Проявляет интерес к играм с другими детьми, притворяется, что играет (кормит ребенка), имитирует поведение, начинает проявлять большую независимость (2 года)
  • Выразительная и восприимчивая речь – Выполняет простые указания с помощью жестов, узнает знакомые предметы, части тела и имена, начинает использовать простые фразы, такие как «больше молока» (возраст 2 года), использует 50 или более слов, ребенок понимает его в 50% случаев. семья
  • Звуки речи — воспроизводит звуки с помощью «p, b, w, m, n, t»,

Вехи: 3–4 года

  • Социальное и основанное на играх – Вербализует широкий спектр эмоций, играет с другими детьми и легче отделяется от семьи, играет по очереди, выражает симпатии и антипатии
  • Выразительная и восприимчивая речь – Выполняет указания в 2-3 шага, понимает предлоги (in, on, under), использует предложения из 3 слов, задает вопросы WH, называет имя/фамилию, знает основные правила грамматики, понимается на 90% время семьей
  • Звуки речи — Производит звуки «д, к, г, ф, с, у, ч» в дополнение к звукам, развитым в предыдущей вехе
  • .

 

Красные флажки

Если вас беспокоит развитие речи и языка вашего ребенка, ниже приведены несколько вещей, которые могут указывать на то, что вашему ребенку будет полезна помощь речевой и языковой терапии.

  • Чрезмерное слюнотечение
  • Трудность координации губ, языка и челюсти
  • Отсутствие интереса к общению
  • Отсутствие интереса к книгам, играм или игрушкам, в которые играют с другим человеком
  • Заикание во время разговора
  • Не имитирует звуки речи
  • Несколько слов в возрасте от 18 месяцев до 2 лет
  • Трудно понять к 3 годам
  • Трудно следовать простым указаниям или спрашивать «что?» несколько раз
  • Заявленные трудности в школе или детском саду

 

Как вы можете помочь

Хотя вам может казаться, что вы не знаете, как помочь развитию речи и языка вашего ребенка, на самом деле есть много простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы стимулировать общение.

  • Разговор с самим собой : Расскажите о том, что вы делаете. Опишите, что вы держите в руках, действия, которые вы выполняете, что вы видите, как вы себя чувствуете, что вы слышите, обоняете или пробуете на вкус. Расскажите обо всем этом! Ваш ребенок будет учиться, слушая, как вы говорите обо всех этих вещах.
  • Расширения : В этой стратегии вы будете опираться на речь или жесты вашего ребенка. Возьмите все, что говорит ваш ребенок, и добавьте к этому одно слово. Например, если ваш ребенок говорит «мяч», вы можете сказать «хочу мяч» или что-то еще, что содержит слово мяч с еще одним словом.
  • Развитие рецептивного словарного запаса : Вы можете увеличить рецептивный словарный запас вашего ребенка, попросив его указывать на картинки, предметы или людей, когда вы называете их для него/нее. Например, вы можете сказать «Где папа?» и помогите им указать или посмотреть на папу. Это легко сделать, читая книги.
  • Играй в тупого : Вы можете создать свои собственные возможности для общения, притворившись, что не знаете, на что указывает или чего хочет ваш ребенок, и попросив его объяснить дальше.

 

Проблемы? Попросите у своего лечащего врача направление или запишитесь на бесплатное обследование, позвонив по телефону (269) 781-6030 или (517) 924-1620.

Контрольные списки речи для детей 2, 3 и 4 лет

Вас беспокоит, что ваш 2-летний ребенок не говорит? Ваш 4-летний ребенок говорит только отдельные слова, а не полные предложения? Вы опасаетесь, что у вашего ребенка может быть отставание в развитии?

Все дети развивают речь и языковые навыки в своем собственном темпе.Диагностировать задержки развития и речи у детей не всегда легко, поскольку многие догоняют своих сверстников к тому времени, когда они готовы к дошкольному обучению.

Логопеды и педиатры обращаются к контрольным спискам основных этапов развития речи и языка для детей в возрасте 2, 3 и 4 лет. Сравнение со стандартным контрольным списком помогает специалистам, а также родителям понять тип и возможные причины задержки речи у их ребенка.

Если вас беспокоит скорость речевого и языкового развития вашего ребенка, и вам интересно, поздно ли ваш ребенок начинает говорить, вы можете обратиться к этому исчерпывающему контрольному списку речевых и языковых вех.

Контрольный список речи 2-летнего ребенка

Что должен уметь делать 2-летний ребенок? Давайте узнаем.

Разговорные навыки
  1. Ребенок может назвать имена своих любимых мультфильмов, знаменитостей или игровых персонажей.
  2. Дети могут знать и произносить названия различных частей тела, таких как нос, ухо, глаз, рот, ступни и руки.
  3. 2-летний ребенок должен уметь составлять короткие предложения из 2-4 слов.
  4. Они могут задавать простые вопросы, например «кто это?» и «где папа?»
  5. Они могут использовать слова, содержащие b, h, m, p, и w .

Понимание и познание
  1. Ребенок может указать на фотографии, карточки с картинками или предметы, когда вы называете их по имени.
  2. Они также могут следовать простым инструкциям, состоящим из 1 части.
  3. Они могут ответить на простые вопросы, такие как «кто это» и «где мама»
  4. Они с удовольствием слушают рассказы, стишки и песни.

К своему второму дню рождения ребенок обычно копирует взрослых и других детей.Они счастливы и взволнованы общением с другими детьми и начинают проявлять интерес к вовлечению других детей в свои игры.

Двухлетний ребенок достигает таких вех развития, как сортировка предметов по форме и цвету. Они играют в выдуманные игры и предаются фантазиям. Они также способны запоминать и повторять новые слова, услышав разговор взрослых.

Как вы можете помочь, если ваш двухлетний ребенок не говорит?
  1. Расскажите, что вы делаете и куда направляетесь.Используйте простые предложения. Например, вы можете сказать: «Я вижу котенка. Китти белая. Китти говорит мяу. Китти пьет молоко»
  2. Всегда используйте маленькие слова и короткие предложения, которые ваш ребенок может повторить. Обязательно используйте правильную грамматику.
  3. Попробуйте добавить слова ко всему, что говорит ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «собака», попробуйте сказать «да». Это большая собака. Собака черная»
  4. Старайтесь читать ребенку каждый день перед сном и перед сном. Книги с большими фотографиями или иллюстрациями и меньшим количеством слов на каждой странице привлекают внимание ребенка.
  5. Используйте карточки с картинками и попросите ребенка назвать знакомые. Сначала это может быть трудно. В этом случае назовите фотографии/картинки для них. Скоро они сами начнут называть картинки.

Если вашему ребенку исполнилось два года, но он еще не достиг многих этапов развития речи, понимания и познания, вам следует немедленно обратиться к педиатру и логопеду.

Контрольный список речи для трехлетнего ребенка

Что должен уметь делать ваш трехлетний ребенок?

Если вы заметили, что ваш трехлетний ребенок мало говорит, вы можете обратиться к следующему контрольному списку речи.

Навыки речи 3-летнего ребенка
  1. 3-летний ребенок может назвать свое имя и возраст.
  2. Они могут назвать своих друзей.
  3. Они могут использовать множественное число общих слов, таких как кошки, собаки, автомобили и обувь.
  4. Они могут называть знакомые предметы, включая вещи в своей спальне, в детском парке и в классе.
  5. Они могут назвать вещи, которые не находятся в их поле зрения.
  6. Они могут использовать два-три слова, чтобы что-то спросить.
  7. Они могут использовать слова с d, g, f, k, n, и t в них.
  8. В большинстве случаев даже незнакомые люди могут понять около 50% их речи.

Навыки понимания и познания
  1. 3-летний ребенок может понимать и использовать такие местоимения, как «я», «мой», «его», «она» и «ты».
  2. Они могут следовать инструкциям из 2 и 3 шагов.
  3. Они могут продолжить разговор, используя 2 или 3 предложения.
  4. Они понимают простые предлоги, такие как «на», «в» и «под».

3-летний ребенок без каких-либо задержек в развитии может играть с игрушками, имеющими рычаги, кнопки и подвижные части. Они также могут решать небольшие головоломки из 4–6 элементов, играть со строительными блоками и листать книгу. Они могут даже поворачивать дверные ручки и завинчивать/отвинчивать крышки банок.

Нейротипичный и здоровый 3-летний малыш пытается копировать взрослых и их друзей. Они проявляют привязанность и сочувствие к своим друзьям, обнимая их или целуя в щеки.Они могут участвовать в групповых занятиях с детьми своего возраста и по очереди играть в игры.

Что делать родителям, если их 3-летний ребенок мало говорит?
  1. Говорите четко в их присутствии. Используйте короткие и четкие предложения.
  2. Повторяйте за ребенком и добавляйте к его словам. Если ваш ребенок говорит «вкусная конфета», вы можете сказать «да». Конфета вкусная. Не хочешь дать папе конфет?»
  3. Попросите вашего 3-летнего ребенка повторить, если вы не понимаете, что он говорит.Вы можете сказать что-то вроде: «Да. Ты хочешь игрушку. Можете ли вы сказать мне, какой из них вы хотите?»
  4. Расскажите об окружающих вас предметах, цветах, формах и членах семьи. Это один из эффективных способов научить детей названиям вещей и людей вокруг них.
  5. Предоставьте своему ребенку более одного выбора. Например, вместо того, чтобы спрашивать, хотят ли они сока, вы можете спросить их: «Вы хотите сок или молоко?»
  6. Играйте в простые интерактивные игры, в которых нужно называть части тела.
  7. Пойте с ребенком веселые песенки и потешки.

Если ваш 3-летний ребенок мало говорит и не проявляет поведения, описанного в предыдущем разделе, пришло время поговорить со специалистом, который может определить, поздно ли ваш ребенок начинает говорить

4 года Контрольный список старой речи

Что должен уметь делать ваш 4-летний ребенок? Давайте посмотрим на контрольный список речи.

Разговорные навыки
  1. Умеют называть свои любимые игрушки, игры, книги и фильмы.
  2. 4-летний ребенок знает основы грамматики и может правильно использовать «он», «она» и «они».
  3. Они могут спеть песню или рассказать наизусть короткое стихотворение, например, «Колеса в автобусе» и «Мерцай, мерцай, звездочки».
  4. Они могут назвать свое имя и фамилию.
  5. Они могут называть цвета, числа и некоторые формы.
  6. Они могут ответить на вопросы типа «кто, где и что».
  7. 4-летний ребенок должен уметь составлять предложения из 4 слов. Хотя иногда они могут ошибаться.
  8. Они могут рассказать о событиях дня простыми предложениями.
  9. Некоторые 4-летние дети тоже умеют рассказывать истории.

Понимание и познание
  1. Четырехлетний ребенок должен реагировать, когда вы зовете его по имени из другой части дома.
  2. Они должны понимать названия некоторых цветов и форм.
  3. Они также могут понимать имена членов семьи, таких как брат, сестра, бабушка и дедушка.

Помимо этих речевых и языковых вех, дети могут рисовать сложные фигуры, пользоваться ножницами и играть в настольные игры, соответствующие их возрасту.Они могут играть в мяч и прыгать на одной ноге.

К своему четвертому дню рождения ребенок может получать удовольствие от новых занятий и становиться более творческим, играя в вымышленные игры. Они также проявляют больший интерес к играм с другими детьми, чем к самим себе.

Что вы можете сделать, чтобы улучшить речь и язык вашего 4-летнего ребенка?
  1. Играйте с ребенком в простые игры на сортировку, используя фотографии и вырезки из картинок. Сфотографируйте фрукты, животных, птиц и фигуры. Попросите их найти похожие фотографии.Вначале им может понадобиться руководство, но вскоре они смогут наверстать упущенное.
  2. Почитайте и спойте своему 4-летнему ребенку. Расскажите о том, что вы делаете, куда идете и что едите. Это эффективный способ научить их новым словам.
  3. Читать простые истории из книжек с картинками. Расскажите о персонажах и предложите ребенку пересказать историю.
  4. Посмотрите на семейные фотографии и задайте простые вопросы, например «где бабушка» или «кто это».
  5. Если у них есть iPad, предложите им поиграть в игры, требующие сопоставления или распознавания фотографий повседневных предметов, цветов и форм.

Если ваш 4-летний ребенок мало говорит и не участвует в деятельности, упомянутой в предыдущем разделе, вам следует обратиться к логопеду и педиатру. Это может быть признаком задержки развития у детей.

Типовая разработка | Дерево речи

Родители часто задают два вопроса: «Отстает ли мой ребенок в развитии речи?» и «Когда мне нужно сделать, чтобы получить помощь для моего ребенка?» Хотя речевые и языковые навыки могут сильно различаться от одного ребенка к другому, существуют определенные рекомендации относительно типичного развития и того, когда может быть пора обратиться за помощью к вашему ребенку.

Типичные этапы развития

1-летний:

  • Понимает разные слова
  • Экспрессивный словарный запас 3-20 слов к 18 месяцам
  • Выразительный словарный запас из 50 слов к двухлетнему дню рождения

2 года:

  • Выразительный словарь 200 слов
  • Объединение двух-трёх слов в фразы (т.е. больше сока)
  • Начинает использовать простую грамматику (глагол + ing, например, еда, бег), (множественное число)
  • Другие могут понять 70% речи ребенка

2 1/2 года:

  • Выразительный словарный запас 500 слов
  • Может задавать простые вопросы (т.е. Что это?)
  • Использует местоимения «я, я, мой, ты»
  • Понимает понятия «в/на/под», «большой/маленький»

3 года:

  • Выразительный словарный запас 800 слов
  • Объединение 4-6 слов в словосочетания или предложения
  • Выполняет указания, включающие 2-3 объекта (например, возьмите пальто и обувь)
  • Может отвечать на простые вопросы (например, что вы делаете, когда устали?)
  • Другие могут понять большую часть детской речи
  • Использует сложные предложения с «и»
  • Начало задавать вопросы (в основном «что» и «кто»)
  • Использование «is, are, am» в предложениях

3 1/2 года:

  • Выразительный словарный запас 1000-1500 слов
  • Другие могут понять большую часть детской речи
  • Может вести долгие, подробные разговоры
  • Может отвечать на ситуационные вопросы (т.е. Что вы делаете, когда вы устали/сонны/проголодались?)
  • Задает вопросы «как, почему, когда» в поисках подробных объяснений

4 года:

  • В речи должно быть мало пропусков и замен согласных
  • Очень разборчив в связной речи
  • Знает вверху, внизу, между, вверху, внизу
  • Неправильные формы множественного числа согласуются (ребенок/дети, мужчина/мужчина)
  • Объединяет 4-7 слов в предложения
  • Правильно воспроизводит большинство звуков речи
  • Спрашивает значение слов

4 1/2 года:

  • Большинство согласных звуков используются последовательно и точно
  • Может назвать имя/отчество/фамилию
  • Точно рассказывает длинную историю
  • Спрашивает значение слов
  • Объединяет 5-8 слов в предложения

5 лет:

  • Понимает более сложные понятия (вчера/завтра, больше/меньше, много/мало, до/после, сейчас/позже
  • Может указать сходство и различие объектов
  • Может различать противоположности
  • Все местоимения используются последовательно (она, ее, его, его, они, они)

Когда следует обратиться к логопеду

18 месяцев:    Не говорит ни слова

2 года:    Не имеет выразительного словарного запаса в 50 слов

2 1/2 года:    Не объединяет два слова вместе

3 года:

  • Родители должны регулярно переводить речь ребенка другим
  • Не может ответить на вопросы «кто» или «что»
  • Ребенок выражает разочарование из-за того, что его не понимают другие
  • Физическое поведение заменяет словесное общение (т.е. бить, указывать)
  • Неправильно использует в разговорной речи следующие звуки: н, м, р, б, ч, ж, ш, т, д, к, г

4 года:

  • Говорит только фразами из 2-3 слов
  • Не может ответить на вопросы «что», «где» или «почему»
  • Ребенок выражает разочарование из-за того, что его не понимают другие
  • Речь трудна для понимания или неразборчива по сравнению со сверстниками
  • Неправильно использует в разговорной речи следующие звуки: р, б, м, ч, т, д, к, г, у, ф, н, ш

5 лет:

  • Не использует грамматически правильную речь
  • Произносит в речи 4-5 звуков неправильно (в том числе р, л, с, з, ш, ч, в, дж, ч)

6 лет:

  • Неправильно воспроизводит более 2 звуков в разговоре
  • С трудом выполняет указания в классе

7 лет:    Неправильно воспроизводит один или несколько звуков речи в разговоре

Вашему ребенку может быть рекомендовано пройти обследование в области речи и/или языка.Стандартизированная оценка позволит вам узнать, находится ли ваш ребенок в пределах типичного диапазона развития для его или ее возраста. Если есть значительная задержка, будет рекомендована терапия. Раннее вмешательство – залог успеха. Дети, поступающие в школу с задержкой речи и языка, подвергаются более высокому риску трудностей в обучении.

«Основные этапы 3-4 лет — развитие речи, языка, социально-когнитивного и моторного развития»

В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок будет занят совершенствованием уже приобретенных речевых и языковых навыков: рецептивного и выразительного словарного запаса. , разборчивость, правильное использование грамматических маркеров и синтаксиса.Эта стадия характеризуется быстрым когнитивным развитием, которое в дополнение к развивающимся языковым навыкам часто может приводить к ускорению речи, частым повторениям (сегодня я хочу, гм, сегодня я хочу…) и даже мимическим гримасам во время разговора… так что не делайте этого. пугайтесь, если ваш ребенок похож на Эминема, говорящего со скоростью 10 слов в секунду. К настоящему времени ваш ребенок может творчески ИСПОЛЬЗОВАТЬ язык, передавая идеи, мысли и эмоции, участвуя в беседе, при этом формируя новые предложения. Это творческое ИСПОЛЬЗОВАНИЕ языка — это то, что больше всего выделяется с точки зрения развития общения в возрасте от 3 до 4 лет, и, следовательно, аббревиатура для этого этапа — ЕГЭ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

U – Понимает. Ваш ребенок понимает практически все, что вы говорите, так как его рецептивный словарный запас должен составлять не менее 1200-2000 слов. Понимание выходит за рамки слов, так как вы можете ожидать, что ваше умное печенье схватывает понятия прошедшего и будущего времени (например, вчера и завтра), противоположностей (большой/маленький, пустой/полный, открытый/закрытый, внутри/на и т. , и объектная функция (например, чашка предназначена для питья, карандаш для письма/рисования). Кроме того, выполнение команд из 3+ шагов должно быть легким делом.

S – Предложения. К настоящему времени ваш маленький ученый использует по крайней мере 4-5 словесных предложений, которые состоят в основном из существительных и глаголов. Хотя некоторые ошибки могут сохраняться, грамматика предложений должна существенно улучшиться. Эти улучшения в грамматике обычно включают:

– правильное использование is, are и am в предложениях

– частое использование сокращений, неправильного множественного числа, глаголов будущего времени, союзов

– постоянное использование правильного множественного числа, притяжательных и простых глаголы прошедшего времени

– повышенное количество сложных и сложных предложений

E – Выражает.С улучшением понимания приходит способность лучше выражать себя. К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 4 года, его словарный запас должен составлять не менее 800–1500 слов. Звуковые ошибки речи все еще распространены на этом этапе и вместе с быстрым темпом речи и длинными предложениями могут продолжать влиять на разборчивость. К настоящему моменту ваш ребенок должен быть как минимум на 80% понятен незнакомым слушателям. На этом этапе начинают вербализироваться некоторые мыслительные навыки более высокого порядка, когда дети используют язык для создания простых словесных аналогий, передачи чувств и эмоций, участия в длительных разговорах и рассказа о двух событиях в хронологическом порядке.

Развитие речи у детей в возрасте от 3 до 4 лет

С тех пор, как родился ваш ребенок, вы задавались вопросом, что творится у нее в голове. В возрасте от 3 до 4 лет она, наконец, достаточно развила свою речь, чтобы рассказать вам, о чем думает. Развитие речи у детей этого возраста в основном связано с более четкой речью, обучением говорить правильными предложениями и расширением словарного запаса.

По мере того, как ваш малыш исследует все больше и больше своего мира, он сталкивается с новыми идеями и объектами, о которых может рассказать позже.«Язык связан с познанием», — говорит Эми Карлтон, детский речевой патолог из Treehouse Pediatric Therapy. «Ваш ребенок должен сначала выучить понятие и понять его, прежде чем использовать это понятие в своем выразительном языке». Вот что вы можете ожидать в этом возрасте.


И прочитайте

наше руководство по основным этапам развития для детей

.

Успех речи

В возрасте от 3 до 4 лет словарный запас вашего ребенка начнет расширяться.По данным Американской академии педиатрии, она начнет следовать основным правилам грамматики, таким как использование артиклей («а» и «the») и местоимений (таких как «я», «ты», «он» и «она»). ). В начале этого года ваш ребенок должен использовать предложения из трех-четырех слов, но к своему четвертому дню рождения он начнет говорить более длинными предложениями, поскольку он научится использовать более описательный язык. Вы не просто услышите о кошечке, которую она видела — вы услышите об огромной желтой полосатой кошке на улице. Как У.С. Национальная медицинская библиотека отмечает, что в течение этого года словарный запас вашего малыша увеличится до нескольких сотен слов. Она будет использовать эти знания, чтобы рассказать вам о том, что произошло в школе в тот день, поделиться с вами информацией о событии, которое она пережила, или рассказать вам историю — реальную или выдуманную.

По мере того, как ваш ребенок выучивает больше слов, он также улучшает свое произношение и становится более понятным. Доктор Удай Мехта, заведующий отделением детской специализированной больницы, специализирующейся на развитии и поведенческой педиатрии, предлагает простое «правило четырех» для оценки прогресса вашего ребенка: четверть слов, сказанных ребенком в первый год жизни, должна быть понятна незнакомцу, половина слова должны быть поняты к 2 годам, три четверти к 3 годам и все слова к 4 годам.Конечно, не все дети развиваются одинаково, но скорость остается хорошим ориентиром, чтобы увидеть, есть ли у вашего ребенка какие-либо проблемы с артикуляцией.

Как   Справка

Carlton предлагает несколько отличных советов для родителей, которые хотят помочь развитию речи своего ребенка. «Я настоящий сторонник того, чтобы проводить время с ребенком за чтением, — говорит Карлтон. «Не стоит недооценивать силу книжного времени». Язык во многом развивается благодаря чтению, когда вы можете работать над языковыми навыками (такими как использование правильных местоимений, построение предложений и артикуляция) во время чтения.Совместное чтение по 20 минут в день может иметь большое значение для речи вашего ребенка.

Вы также должны включить в процесс обучения как можно больше органов чувств, рекомендует Карлтон, поскольку ребенок может изучать язык не только слушая. Один из методов, который она предлагает, — это визуальные подсказки для вашего ребенка. Работая над расширением фразы или длины предложения, вы можете предоставить визуальный жест рукой, представляющий слово или звук, который вы хотите побудить вашего ребенка использовать.

Карлтон приводит следующий пример: «Если вашему ребенку трудно произносить звук «т» в конце слова «шляпа», вы можете сказать: «Я заставляю свой язык подниматься для этого звука», а затем постучать над верхней частью губу, пока вы моделируете звук «т». В следующий раз, когда ваш ребенок споткнется об этот звук, нажмите над губой в качестве напоминания. Обеспечение ободряющей и поддерживающей учебной среды дома будет не только полезно для языковых навыков вашего ребенка, но и придаст ему уверенности в себе.

Помните, что развитие речи у детей — сложный процесс.Будьте терпеливы со своим малышом, чаще разговаривайте с ним и наслаждайтесь его новыми навыками общения. Мехта советует не делать поспешных выводов, если вас беспокоит языковое развитие вашего дошкольника: «Помните, что между братьями и сестрами и семьями существуют индивидуальные различия, и существует множество факторов, определяющих языковое развитие, включая генетику и окружающую среду. Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития речи ваших детей, доверьтесь своей интуиции и позвоните своему педиатру.


Обязательно ознакомьтесь с нашим

Обзором этапов для трехлетних детей

.

Кларисса Харпер — писатель-фрилансер, жена и мать троих замечательных мальчиков. Когда она не пишет и не заботится о своей семье, ее можно найти в местном магазине товаров для творчества в поисках своего следующего творческого проекта.

* Эта статья предназначена только для общих информационных целей. Он не предназначен и не подразумевает предоставление медицинских консультаций и не заменяет такие консультации.Читатель должен всегда консультироваться с поставщиком медицинских услуг относительно любого медицинского состояния или плана лечения. Ни Care.com, ни автор не несут никакой ответственности в отношении использования любой информации, содержащейся здесь.

Развитие речи в возрасте 11-13 лет | Учебный

Где-то в возрасте от 11 до 12 лет большинство детей начинают рассуждать, мыслить абстрактно и применять логику. В терминах Пиаже они завершили конкретные операции и вступили в стадию формальных операций.Если нет другой проблемы, они хорошо читают и начали использовать свои языковые навыки и навыки грамотности в предметных областях в школе, а также в качестве инструмента в других важных областях (например, учатся делать фокусы или делать воздуховоды). ленточные проекты).* 

Формальные операции, которые будут продолжаться и во взрослом возрасте, знаменуют собой сдвиг в мышлении и речи детей. Незадолго до полового созревания наблюдается всплеск производства серого вещества (нейронов и связей). Продолжается рост белого вещества (слоя, покрывающего нервные волокна) в областях мозга, связанных с речью.После 12 лет обе области роста отпадают, что знаменует собой конец критического периода для изучения языков (т. е. если язык изучается после 12 лет, говорящий будет говорить с акцентом).

В результате когнитивного развития и изменений мозга 11-13-летние дети демонстрируют повышенную способность смотреть за пределы буквального толкования и понимать метафорическое использование языка. Они способны понимать пословицы и обнаруживать сарказм. Ваш ребенок может использовать этот сайт для поддержки этих более абстрактных способов использования языка.Средние школьники готовы держать сложные идеи и манипулировать ими в своей голове. Например, они начинают понимать, как строить аналогии. Хотите развить этот навык у своего ребенка? Попробуйте эти аналогии. С этой способностью понимать тонкости языка приходит способность понимать предложения, состоящие из нескольких предложений, и повышение металингвистической осведомленности (способность думать о том, как используется язык — убеждать, исправлять, вызывать симпатию и т. д.).

Словарный запас продолжает расширяться, часто в прямой зависимости от количества прочитанного ребенком.В то время как ребенок в первом классе может иметь от 8 000 до 14 000 слов, выпускник средней школы может иметь более 80 000 слов. Чтобы расширить словарный запас вашего ребенка, предложите ему заглянуть в Word Dynamo, фантастический сайт для создания списков слов, а также для игр, расширяющих словарный запас. В дополнение к увеличению словарного запаса подростки и молодые подростки также лучше понимают, как использовать слова с несколькими значениями, как успешно применять идиомы (например, «Я был как рыба в воде на этом прослушивании.»), и правильное использование сарказма. Хотите увидеть, где ваш ребенок понимает идиомы? Попробуйте интерактивную раскраску по идиомам.

К средней школе дети используют язык функционально и корректируют свой выбор слов или уровень сложности в соответствии с контекстом (например, столовая или Facebook вместо сочинения или экзамена). Приспособление к своей группе сверстников приобретает первостепенное значение, и дети будут выбирать словарный запас на основе культурных или других факторов (например, дети могут начать клясться, чтобы соответствовать сверстникам, или использовать сленг своей определенной культурной группы).Дети этого возраста лучше способны читать или предвидеть потребности своего слушателя. Они могут корректировать свою речь, чтобы исправить недопонимание, и могут реагировать на намерение или тон сообщения, а не на буквальные слова. Они могут лучше участвовать в беседах и расширять их, поддерживая взаимодействие и более активно участвуя в социальной жизни.

Понимание синтаксиса детьми также улучшается. Например, они могут понять разницу между активным и пассивным залогом (т.г., грузовик столкнулся с автомобилем, а автомобиль был сбит грузовиком). Они способны мысленно «удерживать» согласование подлежащего/глагола и согласование существительного/местоимения в ходе обсуждения или письменной части. Ваш ребенок может использовать этот сайт, чтобы практиковать и поддерживать более сложные грамматические правила.

Дети этого возраста могут понимать как конкретные, так и абстрактные темы при чтении, различать авторский голос. Они также могут определить черты характера, связанные с историей. Проверьте способности вашего ребенка с помощью этого краеугольного камня грамотности с помощью этого задания.

Способности детей к письму в этом возрасте также улучшаются. Они могут много писать, чтобы поддержать свое мнение или сформулировать аргумент. Они могут правильно использовать сложные структуры предложений в своем письме, такие как двоеточия и точки с запятой. Культурный и образовательный фон влияет на общее языковое развитие, причем различия становятся очевидными в детском саду и остаются стабильными на протяжении всего развития.

Повышение концентрации внимания у детей влияет на их письмо, поскольку когнитивная нагрузка, необходимая для припоминания и упорядочивания истории, со временем уменьшается (попробуйте это упражнение , чтобы проверить способности вашего ребенка к упорядочиванию).В результате они могут лучше сосредоточиться на отдельном произведении и перейти от написания к редактированию и публикации. Более развитая схема подростков (базовые знания и опыт) способствует лучшему развитию идей и совершенствованию метакогнитивных навыков, что обеспечивает самоконтроль фактов и грамматических структур. Это также гарантирует перечитывание и редактирование. Их способность мыслить абстрактно позволяет им создавать новые типы историй, выходящие за рамки их непосредственного опыта, и лучше интегрировать тему в текст.

В подростковом возрасте больше внимания уделяется грамматической форме и механике, и для многих детей это конец их любви к письму. Поощряйте вашего ребенка выражать себя во всех видах письменных форм, от автобиографий до состояний, песен, наклеек на бампер, сценариев, записей в дневниках, туристических брошюр и т. д. Существует множество творческих способов предложить детям выразить себя словами. . Хотите зажечь творческое письмо? Поощряйте ребенка спрашивать джина или проверять банку журнала.Ваш ребенок должен попробовать этот онлайн-генератор идей.

*В значительной степени успехи и уверенность вашего ребенка в учебе будут связаны с его способностью читать и писать. Если вашему ребенку нужна поддержка, чтобы добиться успеха, сейчас самое время убедиться, что он не отстает (еще больше). Здесь вы можете найти несколько хороших книг для неохотных читателей.

Развитие речи малыша и чего ожидать

В течение двух лет предложения вашего ребенка могут удлиняться, он может экспериментировать с новыми частями речи, его словарный запас может увеличиться (или даже больше) и он может начать говорить более полными предложениями.

Другие аспекты могут быть более тонкими, например, способность играть и говорить одновременно или понимать (и следовать) двухшаговым указаниям.

Важно отметить, что языковое развитие широко варьируется, и многое из этого происходит скрыто. Например, ребенок, который медленно говорит, часто развивает прочную основу рецептивного языка, а это означает, что он может понять гораздо больше, чем сформулировать. Джанет Лэнсбери говорит, что «для разговора нужна смелость. Расслабьтесь, наберитесь терпения и доверяйте врожденному расписанию вашего ребенка.Многие терпеливые родители, которых я знаю, сталкивались с тем, что вербальные навыки их детей проявлялись в одночасье — языковой «взрыв».

ВОТ НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА ВАШЕГО ДВУХЛЕТНЕГО РЕБЕНКА:

Предложения из трех слов

В возрасте от 24 до 30 месяцев они могут начать использовать предложения из трех слов, например «я хочу яблоко», или использовать короткие предложения, чтобы рассказать о том, что с ними произошло. Вы можете поддержать это, задавая конкретные вопросы, например: «Какую книгу вы читали с бабушкой вчера?» а не «что ты делал вчера?»

В возрасте от 33 до 36 месяцев они могут начать повторять предложения, состоящие из пяти слов, которые вы произносите или читаете.

Они говорят «паскетти», вы говорите «спагетти»

К 30 месяцам ваш ребенок может иметь выразительный словарный запас — слова, которые он может произносить — из 50 или более слов. Записывать эти слова может быть весело, и вы даже можете сделать из них свою собственную книжку с картинками. В возрасте от 30 до 35 месяцев ваш ребенок может иметь выразительный словарный запас в 200 слов и более.

Эксперты рекомендуют повторять слова вашего ребенка с вашим собственным произношением, а не исправлять их; моделирование «правильного» использования более полезно для вашего ребенка, чем постоянные исправления.Например, если ваш ребенок говорит «хочу пастетти», вы можете просто сказать «вот ваши спагетти!»

«Я хочу банан»

Понимание того, что такие короткие слова, как «я » и «вы » могут заменить людей, которых он знает, является важным шагом вперед в языковом развитии вашего ребенка. В возрасте от 24 до 30 месяцев дети часто начинают использовать «эгоцентричные» местоимения, такие как мне и мне . В командах тоже начинают появляться местоимения: «ты даешь» или «ты приходи».

Один из способов смоделировать правильное использование местоимений — повторить предложение или фразу своему ребенку следующим образом: если ваш ребенок говорит «я хочу банан», вы можете сказать «о, ты хочешь банан? Я тоже хочу банан. Ну вот.»

Правильное и последовательное использование I и me (и связанных с ними слов, таких как мой, мой и я ) может начаться уже в 27 месяцев, но может начаться в трехлетнем возрасте вашего ребенка, чтобы полностью интегрировать. Рассказ о том, что вы делаете, когда ваш ребенок смотрит, — отличный способ моделировать.Например, когда вы одеваетесь, вы можете сказать: «Я проверяю, чтобы ярлычок моих брюк касался пола, а затем просовываю ноги в каждую дырочку для ног».

Как, почему, что, кто и когда

В возрасте от 34 до 36 месяцев вопросы вашего ребенка часто усложняются и начинаются с таких наречий, как как , почему , что , кто , и когда . Чтение книг — отличная возможность поощрить эту привычку: можно задавать вопросы типа «куда делся кролик?» и «почему друг этого человека так разозлился?»

Прошлое, настоящее и будущее

В возрасте от 24 до 30 месяцев дети часто начинают использовать прошедшее время, обычно чрезмерно обобщая суффикс «ed» («я побежал», «я пошел»).Если ваш ребенок не говорит о прошлом, попробуйте задать простые прямые вопросы: «Что мы делали вчера в парке?» или «что мы ели на завтрак?»

К 30 месяцам ваш ребенок может помочь вам рассказать знакомую историю или даже попробовать сделать это самостоятельно. Одна из многих причин, по которой чтение для вашего ребенка так полезно, заключается в том, что оно помогает ему понять структуру повествования, которая предшествует чтению. Когда вы рассказываете историю (будь то вымышленную или реальную), которую хорошо знает ваш ребенок, вы можете задавать последовательные вопросы: «Что будет дальше?» и «после этого кто постучал в дверь?»

Примерно в возрасте 34 месяцев ваш ребенок может начать задавать вопросительные слова, начинающиеся со слова «когда», например «когда мы собираемся?» Это возможность ответить полным предложением: попробуйте сказать «мы собираемся уйти сразу после того, как вы вздремнете» вместо более простого ответа, например, «сразу после того, как вы вздремнете.

Что нужно иметь в виду

Не всегда справедливо говорить двухлетнему ребенку «использовать слова», когда он жестикулирует, ноет или плачет; иногда у них действительно еще нет слов. Вы можете помочь, дав ребенку язык, необходимый для выражения того, что для него важно: «Я вижу, что ты хочешь эту книгу, но она слишком высока для тебя. Можете ли вы сказать: «Пожалуйста, дайте мне эту книгу?» Ваш ребенок может быть не в состоянии повторить ваше предложение точно — или даже в основном, — но даже одно или два слова, например «пожалуйста, книга», могут придать ему силы.

Когда обратиться к врачу

Учитывая широкий диапазон языкового развития, который считается «типичным», может быть трудно понять, когда нужно поговорить с педиатром вашего ребенка. Эксперты рекомендуют проконсультироваться с врачом для конкретной языковой оценки, если вы не понимаете ни одного слова или только пару слов, произнесенных вашим двухлетним ребенком. Развитие речи зависит от хорошего слуха.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.