Развитие речи в 4 года норма: Развитие речи детей 4-5 лет: проблемы, задания и исправление

Содержание

Развитие речи детей 4-5 лет: проблемы, задания и исправление

Речевое развитие детей 4-5 лет относится к периоду посещения детского сада, когда малыш активно познает окружающий мир, отношения в обществе. Ошибочно мнение, что заниматься с крохой должно только дошкольное учреждение, где его научат рисовать, лепить, правильно разговаривать. Если родители хотят иметь в будущем образованного ребенка, увлекающегося чтением, не имеющего проблем с речью, посвящать время развитию речи в домашних условиях обязательно. Дополнительные занятия помогут подготовить ребенка к школе, облегчат процесс обучения, чтения и письма в дальнейшем.

СодержаниеСвернуть

Особенности речи в 4-5 лет

К 4 годам речь ребенка становится более осознанной, приобретает контекстное значение. Перед тем как выразить мысль, малыш тщательно продумывает сказанное, определяет, когда и что можно говорить. Акт говорения зависит теперь от общества, в котором находится кроха в настоящую минуту времени, от контекста. Уровень говорения повышается в результате изучения и понимания основ родного языка. Малыш осознает, как правильно выразить собственную мысль, как логично построить предложение.

К 4-5 годам у детей изменяется речь, что проявляется в следующих признаках:

  • Язык носит обогащенный характер, пассивный и активный словарный запас постоянно увеличивается.
  • Малыш говорит всё больше предложениями, логично простроенными, богатыми по содержанию.
  • В разговоре кроха оперирует сложноподчинёнными и сложносочинёнными предложениями, в высказываниях присутствуют союзы и предлоги, местоимения.
  • Исчезает смягченное произношение согласных звуков, замена свистящих и шипящих.
  • Ребенку становится легче воспринимать на слух звуковую речь.
  • Процесс говорения всё больше носит осмысленный характер.
  • Кроха делает меньше сокращений, пропусков слов, замен и т. д.
  • Малышу нравится петь песенки, рассказывать стихи и сказки, пересказывать рассказы.

Педагоги и логопеды выделяют 10 основных характеристик речи, относящихся к нормам развития, свойственным 4-5 годам:

  1. Активно развивается «словотворчество», кроха придумывает, изобретает собственные слова.
  2. Дети могут называть времена года, животных, их детенышей.
  3. Словарный запас достигает 2000 слов.
  4. В разговоре малыш использует местоимения, существительные, глаголы, наречия, причастия, прилагательные, союзы и предлоги.
  5. Приходит понимание значения предлогов: в, на, за, во, перед и т. д.
  6. Кроха может проговаривать свистящие и шипящие звуки: Ц, Ш, Щ, Ч, С, Ж.
  7. Возникает монологическая речь.
  8. Предложения становятся богаче: от 5 до 9 слов.
  9. Малыш может рассказать небольшой стишок наизусть, пересказать сказку с помощью взрослого.
  10. Проговаривает действия во время игры.

Возможные отклонения

В современных детских садах, как правило, имеются логопеды. Педагог проводит диагностику нарушений речи при поступлении ребенка в детский сад и ежегодно отмечает наличие изменений. При наличии логопеда в дошкольном учреждении родителю стоит сходить на консультацию, проговорить основные моменты относительно развития речи ребенка. Профессионал подскажет, на какие звуки обратить внимание, имеются ли еще проблемы при говорении.

Если нет возможности посетить логопеда, можно определить проблемные звуки в произношении в домашних условиях. Важно, чтобы малыш не догадывался о диагностировании, воспринимал процесс, как игру.

Уровень развития речевого аппарата можно проверить с помощью специальных упражнений. Подойдут для диагностики карточки с животными, насекомыми, предметами мебели, посуды и т. д. Родители играют с ребенком в детский сад или школу, когда взрослый − учитель или воспитатель, а малыш находится на занятии вместе с другими куклами. Педагог показывает карточку, задача крохи назвать нарисованный предмет. При проговаривании слов, взрослый уделяет внимание отдельным звукам, четко ли кроха произносит сонорные, шипящие, свистящие.

Можно поиграть в игру «Кто как говорит?», когда родитель называет животное, малыш пытается его изобразить при помощи голоса: му-му, беее, мяу, гав и т. д. Задача также наблюдать за произношением отдельных звуков, уловить, на чем нужно сделать акцент в развитии речи.

В развитии речи у детей 4-5 лет могут наблюдаться следующие проблемы и отклонения:

  • Пропуск и замена отдельных звуков в слове: Р на Л, Щ на Ш и т. д.
  • Неправильное понимание смысла слов, бедность активного словарного запаса.
  • Ритмические нарушения: заикание, логофобия, протяжность или резкое обрывание звуков.
  • Неверное построение предложений.
  • Крохе тяжело пересказать небольшой рассказ даже при помощи взрослого, выучить небольшой стих.

Отдельно нужно сказать о ЗРР (задержке речевого развития). Диагноз ставится при совокупности нескольких нарушений, отставании по нормам ВОЗ. Если причина кроется в социальных факторах, исправить ситуацию проще. При неврологических проблемах потребуется медицинская и логопедическая помощь.

Причины нарушений

Неговорящие дети или имеющие скудный словарный запас должны вызывать беспокойство у родителей. Необходимо показать малыша неврологу, логопеду, стоматологу, ортодонту для определения причин молчания или отставания в развитии.

Стимулирующим фактором для снижения речевой активности или ее отсутствия могу стать:

  • Неблагоприятная речевая среда, когда родители не общаются с малышом, мало времени проводят вместе, не читают сказки, стишки.
  • Социальное окружение, если родители имеют нарушения речи, ребенок нехотя перенимает манеру говорения, копирует взрослых, что перерастает в привычку, от которой сложно избавиться с возрастом.
  • Проблемы из области неврологии.
  • Умственная отсталость, нарушения интеллекта.
  • Проблемы с органами артикуляции (длинный язык, высокое небо, формирование неправильного прикуса, дефекты уздечки).

Эффективные упражнения и игры

Дети в дошкольном возрасте любят повторять за взрослыми, копировать их. Данную особенность хорошо использовать для развития речи в домашних условиях при работе со скороговорками и чистоговорками. Родитель показывает пример, малыш (так как еще не умеет читать) повторяет. Начинать занятия необходимо всегда с разминки, специальных упражнений на развитие артикуляционного аппарата.

  1. «Маляр». Ребенок открывает широко рот, как при проговаривании буквы О. С помощью кончика языка пытается покрасить, как кисточкой, потолок (нёбо), пол (область под языком).
  2. «Лошадка». Малыш представляет себя лошадкой, которая поочередно топает правой и левой ножкой, одновременно цокая языком.
  3. «Лопата». Нужно открыть рот высунуть язычок наружу, положить на нижнюю губу и расслабить, чтобы получилась прямая широкая лопата.

Задача упражнений разогреть речевой аппарат перед основной работой, помочь крохе в произношении отдельных звуков, где важна правильная позиция органов. Занятия не стоит проводить более 7 минут, чтобы кроха не устал перед основным действием. Артикуляционную разминку можно использовать несколько раз в день.

После разминки переходят к чистоговоркам и скороговоркам. Важно правильно проводить работу с ними. Сначала медленно проговорить ребенку вслух чистоговорку, выделяя нужный звук и показывая активно ртом, как он возникает. Когда у крохи получилось повторить чисто предложение, можно убыстрять темп, но при этом не терять четкость проговариваемого звука.

Чи-чи-чи − Саша ела калачи,

Ча-ча-ча − я задал ей стрекоча,

Чу-чу-чу − я домой уже хочу.

Ша-ша-ша − наша Маша хороша,

Ше-ше-ше − хорошо мне на душе,

шу-шу-шу − я одежду посушу.

Жу-жу-жу − я на дереве сижу,

Жи-жи-жи − сиди тихо, не жужжи,

Жо-жо-жо − мне сегодня хорошо.

Можно сочинять с ребенком собственные чистоговорки, что позволит не только стимулировать речевую активность, но и повышать словарный запас, развивать мозг малыша.

Работа над скороговорками проводится аналогично, меняя темп, произнося четко заданный звук. Можно выучить с крохой несколько веселых скороговорок.

Дети 4-5 лет обожают логоритмику, когда необходимо выполнять движения под музыку и одновременно следить за процессом говорения. Важно при выполнении заданий следить за четким проговариванием нужных звуков. Ребенок в процессе игры увлекается и забывает об образовательном моменте, что делает занятие увлекательным, интересным. Задача педагога или родителя помогать крохе правильно произносить слова, фразы, предложения, следя за музыкой и движениями.

Если проводить с малышом ежедневные занятия, можно заметить, как ему становится легче общаться в обществе с другими детьми, взрослыми, заниматься в детском саду, учить стихотворения, пересказывать сказки и рассказы.

Советы родителям и профилактика задержки речевого развития

Логопеды дают советы родителям, как предупредить ЗРР в раннем возрасте, стимулировать речевую активность, обогащать словарный запас ребенка.

  • Обязательно начинать общаться с малышом, чем раньше это происходит, тем лучше. Психологи говорят о важности разговора с ребенком во внутриутробном развитии и сразу после рождения с мамой, папой.
  • Нужно читать малышу сказки, даже если взрослому кажется, что крохе не интересно и он ничего не понимает. Уже с полугодовалого возраста советуют во время массажа, прогулки, игр, гимнастики рассказывать детям смешные потешки, петь песенки, читать стишки.
  • Вовремя проходить консультации специалистов (стоматолога, невролога), чтобы заметить на ранней стадии проблему.
  • Покупать ребенку больше познавательных игр: пазлы, кукольный театр, карточки с картинками, кухонные модули. Не оставлять малыша одного с игрушками, играть вместе с ним, активно вовлекать в разговор.
  • Проводить  с крохой артикуляционные разминки, заниматься логоритмикой, даже если нет явных проблем в речи.
  • Пятый год для девочек интересен тем, что появляется активная ролевая игра. Нужно воспользоваться этим, вместе с малышкой играть в детский сад, школу, маму и дочку и т. д.
  • Обогащать внутренний и духовный мир ребенка: посещать музеи, цирк, спектакли.

Главную роль в становлении речи играет семья. Если родители с раннего возраста читают малышу сказки, рассказывают стишки, поют песни, разговаривают о явлениях окружающей среды, у малыша не будет проблем с активным словарным запасом.

Нормы развития речи ребенка от 0 до 7 лет: памятка родителям

Установлено, что речь неразрывно связана с такими процессами, как память, внимание, мышление. Только с помощью речи может произойти вхождение человека в общество. Именно поэтому её нарушения требуют своевременного и грамотного вмешательства специалиста - логопеда.

Этапы речевого развития ребенка

Первый год жизни малыша

Словарный запас. К году формируется активный (от 3 до 10 произносимых слов) и пассивный (до 20 понимаемых слов) словарный запас. Малыш может соотнести 2-3 слова с ситуацией: «бобо», «ням-ням».

Звукопроизношение. К 3-4 месяцам ребенок начинает издавать первые осознанные звуки – гуление, гукание. Пока преобладают гласные: а, ы, у, о; но уже есть и согласные: г, к, м, н. Возможно также и сочетание звуков, например «г» и «у»: «гу-у». От 8 до 11 месяцев наблюдается повторение двух открытых слогов: «ма-ма», «ба-ба», да-да». Активно использует звуки: п, б, м, г, к, э, а.

Ясельный возраст

Словарный запас. Словарный запас увеличивается до 40-70 слов к 1.5 годам, по большей части существительных: имена, названия игрушек и знакомых предметов. В 2 года малыш уже использует от 150 до 300 слов.

Звукопроизношение: В 2 года малышу доступны звуки: о, н, т, д, к, г, х, в, ф. Шипящие звуки он часто заменяет мягкими свистящими: «зюк» - «жук», «сенок» - «щенок».

Грамматика: Ребенок может употреблять слова в разных формах: баба – бабе – бабу.

Фразовая речь: В речи появляются простые предложения: «Мама ди» - «Мама иди», «Мама, дай». Теперь малыш способен понимать и запоминать содержание сказок, отвечать по ним на несложные вопросы, задавать вопросы о словах, которых он не знает.

Младший дошкольный возраст

Словарный запас. В 3 года запас слов от 400 до 800. К 4-м годам активный словарь составляет от 1300 до 2000 слов. В речи появляются не только существительные и глаголы, а также наречия (горячо, чисто), числительные (один, два), местоимения (мой, твой).

Грамматика. Начинается активное словотворчество: присоединение к словам приставок, суффиксов, окончаний. Например: «обогоню» - «обгоню», «натерять» - «потерять», «колесы» - «колеса», «мой кукла», «много мячев». Теперь малыш использует простые предлоги: на, под, в, над; и притяжательные прилагательные: мамина кофта, кошкин нос.

Звукопроизношение. В 3 года появляются звуки: й, л, с, э. В 3.5 года в речи ребенка должны добавляются звуки: с, з, ц. К 4.5-5 годам появляются шипящие звуки: ш, ж, ч, щ. Сонорные звуки (р, рь) он может заменять звуком «л»: «лека» - «река», «лыба» - «рыба» или иногда звуком «й»: «устай» - «устал».

Связная речь. Ребенок составляет обоснованные и последовательные предложения из более чем 4-5 слов. Он уже может связно пересказать своими словами простой текст, разучить небольшой стишок.

Старший дошкольный возраст

Словарный запас. К 5 годам активный словарный запас значительно расширяется, достигает 5000 слов. В это время непроизвольная память достигает своего расцвета: один раз услышанное слово иногда сразу входит в активный словарь. Активный словарь ребенка в 7 лет не поддается точному учету.

Грамматика. Грамматический строй речи становится хорошо развитым, ребенок правильно изменяет слова по числам, падежам, может использовать даже сложные нечастотные предлоги (Пример: из-за, из-под), сложные прилагательные (Пример: трехэтажный дом, крыжовенное варенье).

Звукопроизношение. В 5 – 5.5 лет все звуки произносятся верно, исчезает смягчение согласных, правильно произносятся шипящие и сонорные звуки. В норме, дети старшего дошкольного возраста: 6-7 лет, должны четко произносить все звуки в составе слов и предложений.

Связная речь. На вопросы ребенок уже отвечает развернутыми фразами: сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, может пересказать сказку, придумать рассказ по картинке, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме.

Признаки задержки речевого развития

К тревожным факторам речевого развития, на которые родители должны обратить внимание, относятся:

  • Если к 9 месяцам малыш не лепечет, не произносит элементарные слоги: «ма-ма», «ба-ба».
  • Если в 1.5 года ребенок не реагирует на свое имя, не произносит простых слов: «мама», «папа», «дай» и не понимает несложных просьб: «иди на ручки», «сядь».
  • Когда в 2 года ребенок использует всего 2-3 простых слова и не пытается выучить новые, хотя при этом хорошо понимает взрослых.
  • Если в 3 года ребенок говорит слишком быстро и неразборчиво или, наоборот, растягивает слова, глотает окончания.
  • Если малыш сам не строит фразы, а повторяет услышанные от взрослых или по телевизору, из книжек или из мультиков.
  • Когда ребенок использует мимику и жесты, но не речь, как способ коммуникации (общения).
  • Если ребенок искажает звуки: шепелявит, картавит.

Если у вас возникли какие-либо сомнения по поводу речевого развития своего ребенка, то занятия с логопедом или логопедом-дефектологом необходимо начинать, как можно раньше, так как своевременная коррекция служит страховкой от проблем в будущем.

Возраст от 2-х до 3-х лет считается критическим в плане речевого развития и именно в это время рекомендуется прийти на первый визит к логопеду для проверки все ли хорошо с речью. У детей до 2 лет проводится наблюдение за голосовой и доречевой активностью. При наличии слов определяется:

  • время их появления,
  • активный и пассивный словарный запас,
  • общая речевая активность ребенка,
  • наличие фразовой и связной речи.

К 2-м годам у ребенка должна сформироваться фразовая речь, пока из двух слов: «Баба, дём» - «Бабушка, идём».

Специалист проведет диагностическое обследование речи ребенка и определит соответствует ли речь ребенка его возрасту.

Если после 5 лет ребенок произносит слова неправильно, то это не укладывается в нормативы: требуется консультация логопеда. Занятия в этом возрасте направлены на:

  • правильное произношение звуков,
  • умение строить предложения,
  • грамотный пересказ.

Неисправленное неправильное звукопроизношение может остаться на всю жизнь.

Представляем вашему вниманию несколько реальных историй из логопедической практики.

В 6 лет мама привела Никиту к логопеду. У мальчика были нарушены свистящие – «с», «ц», «з» и сонорные звуки – «л», «ль», «р», «рь», не были автоматизированы шипящие – «ч», «щ». За месяц были уточнены и частично автоматизированы шипящие. Работа над свистящими звуками, в целом, заняла два месяца. Затем занятия продолжились над звуками «л», «ль». Следующие три месяца шла автоматизация звуков «р», «рь». Никита посещал занятия 2 раза в неделю, а также занимался с мамой дома. За год удалось произвести коррекцию всех звуков. В школу ребенок пошел с чистой речью.

За два месяца до школы Елена Антоновна с дочерью Ирой обратились к логопеду, чтобы поставить звуки «р», «рь». Звуки были поставлены, но автоматизация не была завершена, так как они уехали к морю на отдых, а после прекратили занятия. К другому специалисту они также не обращались, просто оставили всё, как есть. В результате, у ребенка так и осталось горловое искажение звуков.

Анна Ивановна привела свою дочку Дарину в 3 года на обследование к логопеду, обеспокоенная тем, что девочка мало разговаривает. Специалист отметил, что Дарина действительно старается общаться больше с помощью жестов, чем словами. У девочки был бедный активный словарь, хотя пассивный был в норме: то есть Дарина понимала всё, но не говорила. За полгода интенсивных занятий с логопедом (3 урока в неделю) и выполнения упражнений дома, активный словарь увеличился и стал соответствовать норме.

Гордей в 5 лет пришел к логопеду с нарушением всех групп звуков. Педагог отработал с мальчиком полгода. Занятия посещались нерегулярно, Гордей часто болел, а после совсем перестал ходить на уроки. За это время удалось только поставить шипящие звуки, но не автоматизировать их. В настоящее время ребенок продолжает посещать детский сад, старшую группу с теми же нарушениями, что были у него год назад.



Узнать подробнее об услугах Центра и записаться на прием можно по телефону (812) 640-38-55 или заполнив форму ниже.

Особенности и задачи развития речи ребенка в 3 года, игры

Мы учим малыша вести диалог, в том числе в игре вести ролевой диалог (в роли продавца, врача, покупателя, водителя и других ролях), использовать вежливые слова «спасибо», «пожалуйста, «здравствуйте», «спокойной ночи» и другие.

В этом возрасте мы сразу же формируем умение ребенка выстраивать предложения в логической последовательности в соответствии с тем, какой текст у нас будет –описание, повествование или рассуждение. Малыш  в 3 года может придумать текст примерно из 3- 5 предложений. Такой небольшой объем текста — это нормально, это возрастная норма развития речи. Но здесь я не буду останавливаться на этой задаче, т.к. она требует дополнительных подробных объяснений для взрослого. А для детей здесь всё очень и очень просто. Они просто продолжают начала фраз, составленных для них взрослым.

3. 5. Что делать со списком задач развития речи ребенка 3 лет, данным выше

Проанализируйте и пообщайтесь с малышом, пронаблюдайте:

А) какими речевыми умениями из списка Ваш малыш хорошо владеет, а

Б) какими речевыми умениями из списка  Ваш малыш еще не владеет. А значит, ему нужна Ваша помощь в виде речевых игр и интересного общения с ним в игровых речевых упражнениях.

Итак, вы уже знаете, чем нужно заниматься в развитии речи ребенка в 3 года. А теперь осталось получить инструменты для выполнения задач — речевые игры, упражнения, конспекты и идеи.

Раздел 4. Как правильно заниматься развитием речи с ребенком в 3 года: игры, упражнения, конспекты, идеи.

4. 1.  Сценарии и конспекты речевых  игр и занятий с ребенком 3 лет

Развитие речи в 3 года — это увлекательные игры, игровые упражнения, сказочные сюжеты.

Малышу НЕ ставится учебная задача («будем учиться правильно говорить такие-то слова»), он просто общается, играет, познает мир и в этих интересных для него делах незаметно для самого ребенка и естественно для него развивается его речь.

Подробные сценарии речевых занятий с картинками, презентациями и играми для детей Вы найдете в рубрике «Развитие речи ребенка в 3-4 года»:

  • — Играем и учим предлоги в, на, под, около.
  • — Играем и учим предлоги за, между, перед.
  • — Домашние птицы: развитие речи детей 3 лет. 
  • — Кошки-мышки: учимся отгадывать и сочинять загадки, рассказывать, пересказывать.
  • — Речевые игры для детей 3  лет по теме «Посуда».
  • — Весна — красна: развитие речи, языкового чутья и речевых способностей детей, азы пересказа, развитие выразительности речи
  • — Игрушки: речевые игры для детей 3 лет
  • — Одежда в стихах, картинках, речевых играх и упражнениях для детей

4. 2. Речевые игры и игровые упражнения для развития речи ребенка в 3 года

Игры  и упражнения для развития слухового восприятия и речевого слуха

Игра 1. Близко или далеко

Взрослый за ширмой или за дверью говорит звукоподражание («ква-ква»,  «гав-гав», «динь-динь») то громко, то тихо. Ребенок вслушивается в громкость голоса и по ней отгадывает, далеко или близко квакает лягушка (лает собака, звенит колокольчик и т.д.). Если голос звучит тихо, значит лягушка «квакает далеко» и наоборот.

Так обыгрываются разные звукоподражания.

В дальнейшем и ребенок сможет быть ведущим в этой игре и задавать вопросы взрослому.

Игра 2. Угадай, что я делаю

Вы за приоткрытой дверью или за  ширмой производите шум, а ребенок угадывает, что это за шум.

Варианты заданий — примеры

  • вы перелистываете журнал,
  • передвигаете стул по полу,
  • положили кубик на пол,
  • налили в стакан воду.

Игра 3. Три медведя

Вам понадобится три картинки или три фигурки к сказке: папа- медведь, мама – медведь и маленький медвежонок.

Взрослый за ширмой держит одну из трех картинок  и говорит от имени медведя: «Здравствуй, Ванечка (используется имя ребенка»). Ребенок отгадывает по высоте его голоса, кто пришел к нему  в гости – Михаил Потапович, Настасья Петровна или Мишутка. У Михаила Потаповича голос очень низкий, у Настасьи Петровны – голос средний по высоте, у Мишутки голос высокий. Ребенок проверяет правильно отгадывания по картинке.

По аналогии с сюжетом данной речевой игры можно поиграть и с другими игрушками, среди которых  будет папа, мама и их малыш (пример: петушок, курочка и цыпленок).

Игры  и упражнения для развития речевого дыхания ребенка в 3 года

У детей 3 лет часто наблюдаются трудности в правильном выдохе — им не хватает выдоха на фразу. Поэтому очень важно развивать речевое дыхание малышей и приучать их управлять дыханием так, чтобы воздуха хватило на фразу.

Важен в речи и правильный вдох. Он должен быть спокойным, коротким. При дыхании не должны напрягаться мышцы лица и шеи.

Игра 1. Чья пушинка дальше улетит

Летом на прогулке можно сорвать пушинки одуванчика и подуть на них. Чья пушинка дальше улетит?

Зимой можно дуть на ватку -снежинку.

Важно: когда ребенок дует, у него не должны надуваться щеки. Чтобы пушинка улетела далеко, важно дуть на нее равномерно, плавно, спокойно.

Игра 2. Удержи в воздухе

Небольшая ватка (ватка должна быть как хлопья снега по размеру) закрепляется на нитку. Ватка находится на уровне лица ребенка. Малыш дует на нее и пытается как можно дольше удержать ее в воздухе.  «Снежинка» летает в воздухе.

Игра 3. Кораблики

Поставьте на пол таз с водой и запустите в него бумажные кораблики. Предлагаем ребенку покататься на кораблике.

Чтобы кораблик двигался по морю спокойно, не торопясь, дуем на него, вытягивая губы вперед трубочкой, но не надувая при этом щек.

Но вот начался сильный ветер. Ребенок дует уже по-другому: п-п-п.

Важно: Звук п произносится несколько раз ( 2-3 раза) на одном выдохе.

Затем Вы можете прикрепить к тазу таблички с картинками и названиями городов. И задача ребенка как капитана будет с помощью ветра ( своего дыхания) привести корабль к нужному городу.

Хорошо будет, если после «прибытия в порт» Вы «прогуляетесь с ребенком по городу», то есть инсценируете прогулку («как будто» вы вышли из корабля, погуляли и снова отправились в плавание).

Игра 4. Капитаны

В этой игре формируется очень важное умение – умение направлять при речевом выдохе воздушную струю посередине языка.

Материалы для игрового упражнения:  Вам понадобится сходить в аптеку и купить настойку календулы или эвкалипта в маленькой стеклянной баночке. Возможно, нужная баночка найдется и у Вас дома. Ее примерные размеры: высота 7 см, диаметр горлышка 1, 5 см.

По правилам гигиены для каждого игрока должна быть своя личная баночка. Баночку открываем, настойку переливаем в другой сосуд. Тщательно моем пузырек, подписываем.

Нужный звук в этом упражнении у Вас и у ребенка может получиться не сразу, поэтому ее лучше проводить после предыдущих игр. Но зато какая будет радость, когда Выс можете подать настоящий гудок с помощью незатейливого «музыкального гудка из бутылочки».

Попробуйте подуть в свой пузырек так, чтобы получился гудок. Да, у Вас будет настоящий достаточно громкий звук гудка теплохода. Для этого нужно выполнить 4 условия:

  •  слегка высуньте кончик языка так, чтобы он касался края горлышка пузырька,
  •  пузырек касается Вашего подбородка,
  • струя воздуха идет посередине языка (это очень важно уметь делать, т. к. именно такая струя нужна будет для произнесения целого ряда звуков русского языка),
  • струя воздуха длительная и ровная.

Если гудок не получается, значит, одно из этих четырех условий не выполнено. Сначала потренируйтесь сами перед зеркалом, потом показывайте ребенку.

Как играть: Вы предлагаете малышу стать капитаном корабля. А капитан всегда подает сигнал к отплытию. Этому нужно учиться. Покажите, как Вы подаете гудок с помощью пузырька. Подуйте. Предложите ребенку его бутылочку и покажите, как в нее дуть. Лучше это делать перед большим зеркалом.

Если у ребенка сразу же не получится, то поддержите его и скажите, что капитаном сразу не становится, обязательно всё получится. Надо просто пробовать.

Важно: гудим в гудок только несколько секунд, чтобы у ребенка не закружилась голова.

Игра 5. Большой пузырь

Эта игра хороша не только для развития речевого дыхания малыша, но и в тех случаях, когда нужно быстро успокоить трёхлетнего ребенка  или группу детей.

Возьмите ребенка за обе руки и предложите вместе с ним надуть очень большой пузырь, поднимая руки как можно выше вверх и при этом разводя их чуть в стороны.

Раздувайся, пузырь!

Раздувайся, большой!

Оставайся такой!

Да не лопайся!

«Фффф» – лопнул пузырь. Ребенок на одном выдохе произносит звук «ф», синхронно опуская руки вниз и присаживаясь на корточки.

Важно:

— Во время игры нужно следить, чтобы дети не надували щек во время выдоха.Если у ребенка есть эта ошибка, то скажите ему: «Пузырь сдувается, воздух из него медленно выходит. Он не может сейчас надуваться» и покажите перед зеркалом правильный выход без надувания щек.

— Важно, чтобы дети выдыхали медленно и тянули звук «ф» как можно дольше. У кого дольше пузырь будет сдуваться?

Словарные игры  и упражнения для развития речи ребенка 3 лет

Традиционно с детьми 3 лет проводятся игры и упражнения на подбор слов. Примеры таких игр:

  • Кто больше действий назовет. Например, что умеет делать котенок (щенок, птичка)? Щенок лает, виляет хвостом, подпрыгивает, грызет кость, ласкается, скулит, бегает, играет с мячиком, спит)
  • Кто больше признаков назовет. Цыпленок какой? (желтый как солнышко, малюсенький, робкий или смелый, пушистый, красивый, хорошенький, круглый как шарик, славный, милый, веселый, крошечный и т.д.).
  • Что можно делать с …? (с цветком, с куклой, с тарелкой, с мячом  и другими предметами).
  • Где это можно делать? (Где можно гулять? Где можно играть? Где можно слушать?).
  • Добавь слово (Я научился стол…(накрывать), посуду на столе …(расставлять), крошки…(сметать), ложки…(раскладывать).
  • Скажи наоборот (высоко — низко, теплый — холодный, закрывать — открывать, хвалить — ругать, радоваться — огорчаться, говорить, молчать)
  • Закончи в рифму. Ребенку зачитывается фраза из незнакомого стихотворения, а малыш пробует отгадать, какое слово в ней пропущено.

Примеры стихов для развития чувства рифмы у детей 3 лет:

Стихи для подбора рифмы детьми 3 лет должны быть с четкой понятной рифмой, которую подсказывает смысл текста. Начните со стихов, которые уже слышал малыш. А затем развивайте чувство ритма и рифмы с незнакомыми строчками. Если ребенку трудно, то помогите ему, например, подсказав начало слово или подсказав жестом смысл слова. Пусть попробует отгадать слово по Вашим жестам. Если малыш не смог отгадать рифму, скажите ее сами.

Представить невозможно!
Поверить нелегко!
Жуёт корова сено
А дарит … ? (Ребенок подбирает слово: молоко).

Спит будильник. Спит звонок.
Просыпается…? (щенок).
Просыпается и лает,
Снов приятных нам …(желает).

Вместо хвостика крючок,
Вместо носа … (пятачок)!
Пятачок дырявый,
А крючок … (вертлявый)?

Совушка — сова,
Большая…(голова).
На пенье сидит,
Головой …(вертит).

Лексические упражнения проводятся  с ребенком в возрасте 3 лет в форме игры. Например, упражнение по называнию признаков предмета можно провести в игре «Лесенка». Подробное описание игры Вы найдете в статье «Тема Фрукты: материалы для игр, бесед и занятий с детьми дошкольного возраста. Пальчиковая гимнастика. Занимательные речевые упражнения и игры для детей». 

Лексические игры для развития речи детей 3 лет для детских праздников Вы найдете в статье «Новогодние игры» — на примере новогодней тематики в этой статье я показала, как легко можно изменить любую речевую игру и сделать ее интересной для ребенка.

С полным перечнем игр для развития словаря ребенка 3 лет и его языкового чутья, чувства языка Вы можете познакомиться на курсе «Развитие языковых и коммуникативных способностей детей от 0 до 7 лет». 

 Грамматические упражнения и игры для развития речи ребенка 3 лет

Игра 1. Кто как говорит

Ребенку предлагается послушать аудиозапись и отгадать, чей это голос. И ответить на вопрос взрослого, назвав слово по аналогии с образцом. Слова — исключения из правила в возрасте 3 лет не даются ребенку (их мы предложим в упражнения с ребенком, когда он подрастет, через год)

  • Образец: лягушка ква-ква — Она квакает.
  • уточка говорит кря-кря — что она делает? (крякает)
  • собачка гав-гав — что она делает (гавкает, лает)
  • воробей чик-чирик — что он делает? (чирикает)
  • котенок мяу-мяу — что он делает? (мяукает)

Игра 2. Невидимка

Ведущий игры выполняет роль невидимки. У Невидимки есть волшебная шапка, в которой он становится невидимым (сложите такую шапку из обычной газеты или используйте любой головной убор, имеющийся у Вас дома). Невидимка становится за  ширму (за дверцу шкафа, за дверь) и начинает что-то делать. Игроки угадывают, что он делает, задавая ведущему вопросы: «Ты спишь? Ты бегаешь? Ты идешь? Ты играешь? Ты зеваешь? Ты пьешь компот?». Как только игрок отгадал — он сам становится Невидимкой.

В игре мы закрепляем умение ребенка образовывать форму второго лица единственного числа глаголов.

Еще грамматические игры  для ребенка 3 лет Вы найдете в статьях сайта:

 Система речевых игр и игровых занятий для детей 3-4 лет

Если Вы хотите научиться с интересом и радостью заниматься дома развитием речи своего ребенка, то приходите на наш факультатив «Счастливый ребенок играет с пеленок». В группе для родителей детей с 3 лет и старше:

  • Вы научитесь интересно проводить с малышом речевые игры, импровизировать, понимать потребности и интересы своего малыша,
  • сможете отслеживать уровень речевого развития своего ребенка, его достижения и проблемы,
  • получите готовые творческие речевые задания и упражнения, задания для развития мышления, внимания, памяти, воображения ребенка  в целостной продуманной системе, созданной специалистом специально для семейного дошкольного образования.
  • пообщаетесь в форумах с другими семьями, заинтересованными в развитии речи своих детей,
  • получите мою ежемесячную помощь и ответы на все ваши вопросы.

Если Ваш ребенок в 3 года не говорит или испытывает большие трудности в речи, то рекомендуется обязательно показать его логопеду. Вы можете обратиться к логопеду в своей районной детской поликлинике или на он-лайн консультацию к логопедам, занимающимся с детьми «Родной тропинки». Подробности об он-лайн логопедической помощи неговорящим детям здесь.  Специалист — логопед поможет Вам принять решение о наиболее эффективных действиях по развитию речи Вашего малыша с учетом индивидуальных особенностей Вашего ребенка и особенностей его речи.

Видео «Развитие речи  детей 3-4 лет»

И в заключении статьи — полезное видео для родителей по развитию речи ребенка в 3 года в семье. Консультирует родителей детей 3- 4 лет педагог-логопед Анна Мясик на канале «Семья. ТВ» . Акцент в видео сделан на развитие речи ребенка в повседневном общении с ним в семье, на создание развивающей речевой среды дома.

Развитие речи в 3 года — это очень интересно и для взрослого, и для ребенка! Начать развивать речь малыша как можно раньше очень важно, так как речь — это база успеха в любой деятельности человека и в любой профессии, это основа развития мышления малыша, его языковых способностей, словесного творчества.  Желаю Вам новых идей, творческого вдохновения, и увлекательного общения с Вашими малышами в речевых играх!

Если эта статья Вам помогла и была полезной — буду благодарна за комментарии.

 Автор статьи — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка», ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!».

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

IELTS Speaking Part 3 Темы и ответы

Speaking part 3 - Подробное обсуждение

Details
Последнее обновление: Воскресенье, 30 августа 2020 г. 14:38
Написано IELTS Mentor
Просмотров: 409435

После После завершения теста «Cue Card / Candidate Task Card» , который является второй частью устного теста, экзаменатор перейдет к вам и задаст вам несколько дополнительных вопросов. Эти дополнительные вопросы в основном связаны с темой подсказки, которую вам дали.Дополнительные вопросы, также известные как « подробное обсуждение », составляют третью часть разговорного теста IELTS.

Кратко:
Разговорный тест - часть 3 (Двустороннее обсуждение / подробное обсуждение).
Вопросы: 5 - 7. (Вопросы в основном основаны на реплике тема карточки / тема карточки задачи кандидата. )
Время: 4 - 6 минут.

Советы:
Попытайтесь подкрепить свои ответы примерами и причинами.Также дайте пространные и исчерпывающие ответы.

Просмотрите темы IELTS Speaking Part 3

IELTS Speaking Part 3 темы: Volume 1 | Том 2 | Volume 3 | Том 4 | Том 5 |

Дополнительная информация Ресурс:
Полезные выражения для использования в IELTS Speaking part 3


IELTS Speaking Part 3 Тема: Семья.

1. Важна ли семья в вашей стране?
2. Как изменился размер семьи в вашей стране за последние несколько десятилетий?
3.Как вы думаете, как изменится семья в будущем?
4. Какую роль в вашей стране играют бабушки и дедушки в семье?
5. Как вы думаете, кто должен нести ответственность за заботу о пожилых людях, семье или правительстве?
6. Почему в настоящее время уменьшается количество совместных семей?

В. 1: Важна ли семья в вашей стране?
Ответ: Спасибо за этот вопрос. Что ж, люди в моей стране считают, что семья превыше всего, и они ставят свою семью выше всего.Они сделают все для семьи, и я горжусь тем, что семейные узы в моей стране довольно сильны.

Вопрос 2: Как изменился размер семьи в вашей стране за последние несколько десятилетий?
Ответ: По своему опыту могу сказать, что у моего деда была большая семья, и люди в то время жили вместе с близкими родственниками. Насколько я слышал, их предки тоже живут в совместной семье, и количество членов семьи иногда превышало двадцать.Однако тенденция к проживанию в большой семье заметно изменилась в городах, где большинство семей являются нуклеарными по своей природе. В деревнях моей страны по-прежнему есть большие семьи, которые живут вместе, но их число сокращается с каждым днем.

В. 3: Как, по вашему мнению, изменится семья в будущем?
Ответ : Я считаю, что у большего числа людей будет нуклеарная семья, и размер семьи в будущем будет небольшим. Сегодня люди не любят иметь больше двух детей, и кто знает, они подумают о том, чтобы завести одного ребенка в далеком будущем.Сама норма, согласно которой мужчина женится на женщине и заводит собственных детей для создания семьи, ставится под сомнение концепцией однополых браков, и эта тенденция будет усиливаться в будущем.

В. 4: Какую роль бабушка и дедушка играют в семье в вашей стране?
Ответ: Дедушки и бабушки в семье подобны столпам добродетели и играют важную роль. Они поддерживают баланс в семье, взращивая старые традиции и ценности и учат, как держаться корней.В связи с увеличением числа работающих родителей бабушки и дедушки часто присматривают за детьми. Они часто советуют остальным членам семьи время от времени по семейным вопросам, поскольку у них больше опыта, и поэтому их советы часто спасают нас от принятия неправильных решений. В этом смысле они действуют как надежные наставники.

В. 5: Как вы думаете, кто должен нести ответственность за заботу о пожилых людях, семье или правительстве?
Ответ: Я считаю, что семья несет главную ответственность за заботу о своих старших членах семьи и личную поддержку их, как они это делали в юном возрасте.Эти пожилые люди на протяжении всей своей жизни многим пожертвовали, чтобы создать семью, а затем сделать их счастливыми. Молодые члены должны делать все, что в их силах, чтобы сопровождать своих старших членов и обеспечивать их всем необходимым.

При этом у правительства есть и некоторые обязанности. Эти старшие члены когда-то были налогоплательщиками и поэтому заслуживают здравоохранения, развлечений и других услуг от государства.

Q. 6: Почему количество совместных семей уменьшается в наше время?
Ответ: Я считаю, что городская жизнь, в которой высока конкуренция и напряженность, уменьшила концепцию совместной семьи и создала нуклеарную семью.Помимо городского влияния, постоянно растущей инфляции, нашей привязанности к материалистической жизни и меньшей склонности к традициям и ценностям, в итоге образовалась наша собственная нуклеарная семья.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Выбор работы и баланса между работой и личной жизнью.

Q. 1. Какой работой молодые люди не хотят заниматься в вашей стране?
Ответ: Что ж, в моей стране у нас почти всегда была большая проблема безработицы среди молодежи, и поэтому не так уж много работы, на которой они не хотели бы заниматься. Однако, насколько я узнал, такие вакансии, как «внешние продажи», «медицинские представители» и другие «ориентированные на услуги» рабочие места, требующие более продолжительного рабочего времени, не очень одобряются молодыми людьми в моей стране. . Им также не нравится «элементарное обучение», потому что они требуют большого терпения (в конце концов, обучение маленьких детей может быть действительно сложной задачей).

В. 2. Кто лучше всех консультирует молодых людей при выборе работы: учителя или родители ?
Ответ: По моему скромному мнению, учителя лучше всего консультируют молодых людей по поводу выбора работы, прежде всего потому, что они обычно неустанно работают в школах и колледжах, чтобы раскрыть потенциал молодых людей.Кроме того, благодаря постоянному взаимодействию со своими учениками в классах именно учителя имеют больше возможностей для определения навыков и опыта молодых людей и, таким образом, могут направлять их в выборе карьеры, которая им подходит.

В. 3. Всегда ли деньги важнее всего при выборе работы ?
Ответ: Нет, я не думаю, что деньги «всегда» («всегда» - ключевое слово здесь) самое главное при выборе работы, прежде всего потому, что деньги не всегда покупают «счастье» или «удовлетворение от работы», независимо от того, сколько оно есть на самом деле.Кроме того, если мне платят много «денег», но то, что я делаю в качестве «работы», не считается «важным», то есть вероятность, что я не смогу полностью реализовать свой потенциал, несмотря на мое лучшее намерение. Деньги важны для нас при выполнении работы, но я не считаю, что это самый важный аспект работы.

В. 4. Согласны ли вы с тем, что сегодня многие люди вынуждены работать дольше и меньше отдыхать ?
Ответ: Да, многие люди в настоящее время действительно испытывают огромное давление, заставляя работать больше и меньше отдыхать, главным образом потому, что большинство из них изо всех сил стараются не отставать от растущих расходов на жизнь. Кроме того, некоторых людей заставляют работать сверхурочно также потому, что их просто «эксплуатируют» работодатели. Кроме того, есть еще одна группа людей, которые вынуждены работать дольше, потому что они хотят удовлетворить свой дополнительный спрос на больший комфорт и роскошь в жизни.

В. 5. Какое влияние на общество оказывают люди с плохим балансом работы и личной жизни ?
Ответ: Влияние людей, имеющих плохой баланс между работой и личной жизнью, на общество многомерно.В обществе, где люди либо слишком много работают, либо слишком долго сидят без дела, не хватит людей, чтобы взять на себя ответственность, чтобы продвинуть нацию в полной мере. Слишком много работы будет без достаточной возможности расслабиться с семьей и друзьями, люди в обществе будут испытывать психическую депрессию, что, в свою очередь, приведет к неэффективности и снижению производительности труда. С другой стороны, если люди в обществе слишком долго будут «сидеть без дела», все общество будет иметь негативное влияние на преступления и другие антиобщественные действия.

В. 6. Не могли бы вы порекомендовать правительствам и работодателям какие-то эффективные стратегии для обеспечения хорошего баланса между работой и личной жизнью?
Ответ: Правительства и работодатели могут сделать несколько вещей для обеспечения хорошего баланса между работой и личной жизнью для сотрудников. Во-первых, работодатели могут предложить «гибкость» графиков работы, когда это возможно, чтобы у сотрудников было мало времени, которое они могли бы проводить со своими семьями и друзьями в перерывах между рабочими часами. Работодатели также могут разрешить «неоплачиваемый выходной» (без получения оплаты за выходные), чтобы их сотрудники могли посещать веселые и семейные мероприятия.Что касается правительства, они могут повышать осведомленность людей, используя различные средства массовой информации, чтобы подчеркнуть преимущества хорошего баланса между работой и личной жизнью. Правительства также могут организовать вариант «ежегодного вознаграждения» для компаний / работодателей, которые активно работают над продвижением баланса между работой и личной жизнью среди своих сотрудников.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Спорт и соревнования.

1. Почему некоторые любители спорта так страстны?
2. Есть ли в вашей стране насилие на спортивных мероприятиях?
3.Должны ли спортсмены быть лучшими образцами для подражания?
4. Какие преимущества приносят международные спортивные соревнования?
5. Важно ли для страны выиграть много медалей?
6. Деньги, зарабатываемые профессиональными спортсменами, значительно выше, чем заработки других профессионалов. Это оправдано?

В. 1: Почему некоторые спортивные болельщики так страстны?
Ответ: Я считаю, что некоторые люди любят спорт, а не другие виды развлечений и соревнований, и они всегда следят за своими любимыми видами спорта по телевизору.«Смотреть и заниматься спортом» - их любимое развлечение, в то время как многие из этих страстных фанатов когда-то сами были игроками и играли в эту игру в юности. Взрослея, они видят, как их семья, друзья и город сходят с ума, когда забит гол или выиграна игра. Поэтому естественно следовать за энтузиазмом других и болеть за свои местные команды. Такая привязанность часто увеличивает их любовь к спорту. В моей стране многие молодые люди являются ярыми фанатами футбола, и у них есть свои любимые команды. Когда играет их любимая команда, они используют любую возможность, чтобы поддержать их, а иногда идут на стадион, чтобы выразить свою поддержку.Молодежь часто обожествляет спортсменов, и они любят следовать за своими любимыми спортсменами как за восторженными последователями.

В. 2: Есть ли насилие на спортивных мероприятиях в вашей стране?
Ответ: Вообще говоря, в моей стране такое насилие встречается очень редко. Однако споры между фанатами довольно часты, и чаще всего они носят словесный, а не физический характер. Они часто используют платформы социальных сетей и блоги, чтобы критиковать своих соперников. Однако я могу вспомнить очень прискорбное событие, которое произошло, вероятно, три или четыре года назад, когда болельщики двух завершающих команд были взволнованы, и три человека погибли из-за этого инцидента, а несколько других получили тяжелые травмы. Система безопасности стадиона была обновлена ​​с учетом таких неожиданных событий, и, надеюсь, этого больше не повторится.

В. 3. Должны ли спортсмены быть лучшими образцами для подражания?
Ответ: Я полагаю, что большинство фанатов начинают обожать спортсмена или спортсмена из-за его впечатляющих результатов. Таким образом, у футбольных магов, таких как Криштиану Роналду или Лионель Месси, несколько миллионов поклонников, и многие из них начали боготворить их, даже не зная их лично. Однако, когда эти молодые люди начинают следовать за своими любимыми спортсменами или спортсменами, они иногда слепо следуют за ними.Таким образом, учитывая влияние, известная спортивная личность всегда должна стараться вести образцовый образ жизни, как тысячи других имитируют. Они также известны, и СМИ всегда за ними следят. Любое плохое поведение может вызвать споры в их славе, и они должны попытаться стать лучшими образцами для подражания для молодежи, поскольку это социальная и моральная ответственность любой знаменитости.

В. 4. Какие преимущества приносят международные спортивные соревнования?
Ответ: Международные спортивные соревнования объединяют народы и устраняют напряженность и вражду между ними.Такое мероприятие пользуется большой популярностью и может стать отличным поводом для людей получить удовольствие от соревнований на стадионе. Таким образом, такие конкурсы способствуют развитию туризма и помогают процветать местному бизнесу. Такие престижные мероприятия иногда побуждают маленьких детей во всем мире заниматься каким-либо видом спорта. Это хорошо для распространения сути спорта во всем мире, и я считаю, что спорт оказывает экономическое, политическое и культурное влияние на общество.

В. 5. Важно ли для страны выиграть много медалей?
Ответ: Я считаю, что каждая страна хочет выиграть как можно больше трофеев, поскольку это показывает, насколько велика нация в спорте и атлетизме.Быть на вершине медалиста часто считается большим достижением, но я лично считаю, что это не обязательно. Участие в международных спортивных мероприятиях, таких как Олимпийские, часто вдохновляет многие малые страны. Несколько медалей часто могли их удовлетворить и воодушевить. Самое главное в международных спортивных соревнованиях - это возможность выступить и получить от них удовольствие, а не количество выигранных медалей. Когда атлеты и спортсмены со всего мира собираются на общей платформе, они представляют не только свою страну, но и все человечество, и это важно для поддержания глобального мира и гармонии.

Q. 6. Деньги, которые зарабатывают профессиональные спортсмены, значительно превышают заработки других профессионалов. Это оправдано?
Ответ: Я думаю, что очень немногие удачливые спортивные знаменитости зарабатывают приличные суммы денег, в то время как большинство других - нет. Учитывая обучение, преданность делу, вызов и жертву, которые являются частью их жизни, заработок, на мой взгляд, оправдан. Мы должны помнить, что их карьера недолговечна, и они зарабатывают, потому что работают очень хорошо. Плата этим знаменитостям высока, потому что люди покупают билеты, когда они выступают, и разные компании, которые зарабатывают миллионы долларов каждый день, хотят, чтобы они были послами бренда. Поскольку эти платежи законны и прозрачны, я не вижу проблем, если они хорошо зарабатывают.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Историческое место.

1. Как жители вашей страны относятся к защите исторических зданий?
2. Считаете ли вы, что в этом районе может быть выгодно наличие интересного исторического места? В каком смысле?
3.Как вы думаете, что произойдет с историческими местами или зданиями в будущем? Почему?
4. Как вас учили истории в школе?
5. Есть ли другие способы, которыми люди могут изучать историю, помимо школы? Как?
6. Как вы думаете, история останется школьным предметом в будущем? Почему?

В. 1: Как жители вашей страны относятся к защите исторических зданий?
Ответ: Я считаю, что люди из моей страны хотели бы защитить и сохранить важные исторические здания, за исключением, может быть, тех, кто ставит бизнес выше своей морали и рационального мышления. У нас были моменты, когда в прошлом люди спонтанно протестовали против плана сноса таких объектов. Из-за огромной общественной реакции и протеста власти были вынуждены отказаться от своего плана строительства многоэтажных коммерческих зданий путем сноса старых зданий, имеющих историческое значение. Таким образом, граждане моей страны с осторожностью относятся к защите всего, что имеет историческое значение.

Q. 2: Как вы думаете, может ли район получить выгоду от наличия интересного исторического места? В каком смысле?
Ответ: Однозначно район с интересным историческим местом может пожинать плоды с разных точек зрения.Во-первых, такое место привлечет огромное количество туристов и поможет развитию местного бизнеса. Кроме того, такие районы стратегически важны для местного самоуправления и могут привлечь больше проектов развития в этом районе. Правительство принимает дополнительные меры для защиты таких территорий от стихийных бедствий и, таким образом, привлекает к себе больше внимания. Вдобавок к этому, процветающий туризм в этой местности распространяет местные обычаи и традиции на другие части страны. Таким образом, развитие такого региона происходит быстрее, чем других территорий.

В. 3. Как вы думаете, что произойдет с историческими местами или зданиями в будущем? Почему?
Ответ: Это сложно сказать, все будет зависеть от будущего поколения. Если они считают, что такие места и здания стоит сохранить, власти предпримут шаги для их защиты. В противном случае многие из них, менее известные в мире, исчезнут и будут преобразованы в ультрасовременные коммерческие здания. С другой стороны, известные достопримечательности будут сохранены, поскольку они привлекут множество иностранных туристов.Некоторые из них будут ослаблены из-за отсутствия обслуживания, а некоторые новые станут историческими местами и зданиями в далеком будущем. Основная причина, по которой некоторые исторические места и здания исчезнут, заключается в том, что они менее популярны и не могут продавать билеты туристам. Таким образом, власть или владелец хотели бы преобразовать их для деловых целей. Урбанизация, загрязнение окружающей среды и необходимость строительства новых зданий для растущего населения представляют угрозу для таких исторических мест.

В.4: Как вас учили истории, когда вы были в школе?
Ответ: Наши учителя в основном учили нас истории по учебникам, и нам повезло, что у нас есть несколько замечательных учителей, которые объяснили, насколько важна история для понимания будущего. Они часто объясняли важные события и персонажей из истории и рассказывали нам, как эти события и влиятельные люди повлияли на будущие события. От нас требовали изучать книги по истории и смотреть документальные фильмы, снятые по реальным историческим фактам, а они не были включены в нашу программу.Таким образом, мы смогли больше узнать об истории. Руководство нашей школы водило нас в разные музеи и исторические места, как правило, два-три раза в год, и эти экскурсии были нашим шансом исследовать больше и стать свидетелями артефактов из прошлого. Я могу вспомнить один конкретный случай, когда нас привели в военный музей, и мы узнали, как войны, которые мы так ненавидим, оказали такое глубокое влияние на наше человеческое общество.

В. 5: Есть ли другие способы, которыми люди могут изучать историю, помимо школы? Как?
Ответ: Я считаю, что читать об истории и изучать ее в Интернете - лучший способ узнать о ней больше.То, что мы узнаем об истории в нашей школе, - это только начало. Чтобы по-настоящему исследовать прошлое, нам нужно прочитать много книг, и выбор книг должен основываться на интересах читателей. Интернет - это удивительный инструмент, который может помочь нам узнать о нашем прошлом, и интерактивные видео, найденные на разных веб-сайтах, действительно полезны. Он предлагает нам глубже погрузиться в историю. Наконец, путешествие - отличный способ узнать о мире, в котором мы живем, и о том, как этот мир формировался разными цивилизациями.Тот, кто много путешествует, узнает историю быстрее и становится свидетелем истории, вместо того, чтобы принимать ее.

Вопрос 6: Как вы думаете, история останется школьным предметом в будущем? Почему?
Ответ: Я считаю, что история - это не просто собрание прошлых событий, историй цивилизаций и могущественных персонажей. Это скорее способ смотреть в будущее. Таким образом, значение истории в будущем возрастет, и больше студентов будут заинтересованы в ее изучении, чем сегодня.Нам еще предстоит осознать весь потенциал истории, и она по-прежнему не одобряется как предмет для более слабых студентов. Но в будущем мы поймем, насколько важно для людей научиться этому для благополучного будущего. Поэтому я не вижу причин, по которым история исчезнет из школьной программы.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Фильмы / Кино.

1. Как вы думаете, популярность кино за последние годы выросла или уменьшилась?
2. Как Вы считаете, сохранится ли эта тенденция в будущем?
3.Каковы преимущества и недостатки создания фильмов о реальных событиях?
4. Как вы думаете, насколько важно для режиссера оставаться верным оригинальной истории?
5. Следует ли подвергать цензуре фильмы и телевидение или мы должны иметь право выбирать, что смотреть?
6. Как, по вашему мнению, изменятся законы о цензуре в ближайшие 20 лет?

Вопрос 1: Как вы думаете, популярность кино за последние годы увеличилась или уменьшилась?
Ответ: Это немного сложный вопрос, поскольку ответ может показаться парадоксальным.Что ж, я искренне верю, что сегодня больше людей наслаждаются фильмами, чем когда-либо прежде, но большинство из них не ходят в кинотеатр, чтобы насладиться фильмом. Таким образом, кинозалы потеряли свои славные дни, особенно в моей стране, но все больше людей находят время, чтобы смотреть фильмы по телевизору или на своих компьютерах. Прошли те времена, когда мои родители водили меня в кинотеатр, а это было время от времени. Сейчас мы смотрим более 3-4 фильмов в неделю, но вообще не ходим в кинозал.Я считаю, что популярность международных фильмов, низкокачественные местные фильмы и удобства для просмотра фильмов дома являются причинами этой меняющейся тенденции.

Q. 2: Как вы думаете, сохранится ли эта тенденция в будущем?
Ответ: Если в кинозалах не будут внесены радикальные изменения и не будут наложены ограничения на то, как мы транслируем и смотрим новейшие фильмы дома, эта тенденция сохранится и в будущем. Кинотеатры все больше потеряют свою привлекательность, а технологии помогут нам смотреть фильмы по запросу дома.Тем не менее, некоторые люди все равно ходят в кино с друзьями и семьей, чтобы посмотреть фильм на выходном.

Q. 3: Каковы преимущества и недостатки создания фильмов о реальных событиях?
Ответ: Среди преимуществ, я полагаю, у этих фильмов есть готовый сюжет, сюжетные линии уже популярны, а продюсер может легко придумать персонажей. Такие фильмы часто получают награды за свою историческую ценность и положительно воспринимаются зрителями и критиками.

Однако есть и недостатки в создании таких фильмов на основе реальных событий. Прежде всего, люди и критики более тщательно изучают такие фильмы, и они часто становятся предметом споров. Во-вторых, история уже известна людям, и фильм должен обещать нечто большее, чем сюжетная линия. Кроме того, создание таких фильмов требует огромных денег, и они часто плохо окупаются.

Вопрос 4: Как вы думаете, насколько важно для режиссера оставаться верным оригинальной истории?
Ответ: Я считаю, что правдивые исторические факты должны быть нетронутыми в фильме, и каждый режиссер должен как можно больше придерживаться правды, снимая фильм, основанный на реальных событиях или выдающемся историческом деятеле.В противном случае фильм вызвал бы недовольство и негативную критику как обычных зрителей, так и кинокритиков. Иногда режиссеру нужно добавить сюрпризов и поворотов, чтобы сделать такой фильм более привлекательным, но он всегда может сделать это, не искажая основных фактов. Следует иметь в виду, что дети, которые смотрят такие фильмы, часто воспринимают их как свидетельства реальных событий истории. Так что такие фильмы не должны искажать историю и вызывать споры.

В.5: Следует ли подвергать цензуре фильмы и телевидение или мы должны иметь право выбирать, что смотреть?
Ответ: Я считаю, что в теле- и киноиндустрии требуется какая-то цензура, чтобы мы могли наслаждаться фильмами и смотреть телепрограммы, не стесняясь и не обижаясь. Например, если я начну смотреть фильм с родителями и в нем будет слишком много чувственных и жестоких сцен, нам будет неловко. Поскольку фильмы имеют большое влияние на сознание зрителей, мы не должны позволять показывать слишком много сцен насилия, ненависти и оскорблений.Однако я также считаю, что творческим художникам следует разрешить выражать свои чувства и мысли с помощью этих средств массовой информации. Следовательно, слишком жесткая цензура, которую мы наблюдаем в некоторых странах, также нежелательна. Мы, взрослые, можем часто выбирать то, что хотим смотреть, но мы всегда должны следить за тем, что смотрит наша молодежь, ради их же блага.

Q. 6: Как, по вашему мнению, изменятся законы о цензуре в следующие 20 лет?
Ответ: Что ж, это сложный вопрос, но я все же попробую! На мой взгляд, примерно через два десятилетия некоторые страны первого мира, где законы о цензуре слишком гибкие, будут вносить поправки в законы, чтобы сделать их более жесткими.В то время как в развивающихся странах будет применяться противоположный подход, чтобы предоставить больше свободы творческим художникам. Все страны, на мой взгляд, постараются сбалансировать законы о цензуре, чтобы сделать их более дружелюбными и полезными для зрителей.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Путешествия и транспорт.

1. Насколько легко путешествовать по вашей стране?
2. Какой способ передвижения вы считаете наиболее безопасным? Почему?
3. Стало ли путешествие в последние годы безопаснее, чем в прошлом?
4.Каковы плюсы и минусы недорогих авиаперелетов?
5. Как вы думаете, люди будут путешествовать в будущем?
6. Следует ли правительству страны уделять больше внимания железнодорожному или автомобильному транспорту? Почему?

В. 1: Насколько легко путешествовать по вашей стране?
Ответ: У нас много общественного транспорта, включая сверхскоростные экспрессы, современные автобусы и самолеты, и я бы сказал, что кто-то может легко путешествовать по моей стране. В крупных городах моей страны есть аэропорты, что упрощает жизнь пассажиров.Поскольку у нас есть восьмиполосные автомагистрали и они периодически обслуживаются, кто-то может ездить на собственном автомобиле, чтобы плавно перемещаться из одного района в другой. Кроме того, по рельсам горожанам удобно добираться до офисов и выходить из них, а жители других районов могут пользоваться поездами дальнего следования, и они сравнительно дешевле.

В. 2: Какой способ передвижения вы считаете наиболее безопасным? Почему?
Ответ: Несмотря на некоторые распространенные заблуждения, я считаю, что воздушные трассы являются самым безопасным средством передвижения.У нас частые внутренние и международные рейсы, и обслуживание действительно отличное. Авиационные происшествия смертельны и уносят жизни многих людей, и о таких происшествиях часто пишут заголовки, которые создают впечатление, что воздушные путешествия безвредны. Однако, если мы сравним количество авиационных происшествий с дорожно-транспортными происшествиями, мы легко узнаем, что авиаперелеты являются наиболее безопасными. Полеты - самый безопасный способ передвижения по моей стране, поскольку полеты хорошо организованы, а воздушное движение более эффективно контролируется подготовленными специалистами.

В. 3: Стало ли путешествие безопаснее в последние годы, чем это было в прошлом?
Ответ: Некоторые люди скажут, что несчастных случаев и несчастных случаев в наше время больше, чем в прошлом. Но я считаю, что путешествия за последние годы значительно улучшились и стали более удобными для пассажиров. В наши дни мы видим больше несчастных случаев, потому что все они сообщаются в новостях, в отличие от прошлого, когда мы могли слышать только о крупных авариях. В последнее время у нас более строгие правила дорожного движения, строгие меры безопасности, включая биометрическую проверку, и современные перевозки, которые строятся с учетом требований безопасности.Жесткие правила аэропортов делают теракты практически невозможными.

Типичный железнодорожный вокзал в моей стране имеет более 15 расписаний поездов, и каждый день они перевозят тысячи пассажиров. Раньше на такой станции ходило всего три-четыре поезда в день. Если мы сопоставим количество транспортных средств и пассажиров с прошлым, мы получим реальную картину безопасности дорожного движения, которая, я считаю, улучшилась в последние дни.

В. 4: Каковы плюсы и минусы недорогих авиаперелетов?
Ответ: Основным преимуществом дешевых авиаперелетов является то, что многие люди могут позволить себе посетить больше мест по всему миру и тем самым способствовать развитию индустрии туризма.Более частые путешествия обычных людей делают их терпимыми для других культур и поддерживают мир во всем мире.

Среди недостатков - увеличение количества рейсов, связанных с загрязнением воздуха. Дешевые авиаперелеты привлекают больше пассажиров и, таким образом, косвенно способствуют загрязнению воздуха. Более того, дешевые авиабилеты не обеспечивают желаемый комфорт и удобства, о которых люди часто сожалеют. Еда и напитки в таком путешествии неоправданно дороги и часто включают скрытые сборы и сборы.

В. 5: Как вы думаете, как люди будут путешествовать в будущем?
Ответ: Это интересный вопрос, и я буду реалистичен и изобретателен, чтобы ответить на него. Я считаю, что в ближайшем будущем люди предпочтут пользоваться самолетами и скоростными поездами, чтобы путешествовать на большие расстояния, а полеты будут дешевле, чтобы привлечь больше пассажиров. Машины будут нашим постоянным спутником, и мы будем полагаться на наши автомобили больше, чем когда-либо, чтобы путешествовать по городу.

Через 30 или 40 лет наши автомобили смогут летать на короткие расстояния и даже ездить по реке, как научно-фантастический транспорт.Примерно через 50 лет у нас будут летающие машины, которые доставят нас в наши офисы, и программное обеспечение вместо людей будет управлять этими машинами. Спустя столетие у нас появятся личные кабины перевозчика SkyTran, которые будут использовать воздушные трассы, а не перемещаться по дороге. Кто знает, спустя несколько веков мы можем даже телепортироваться прямо к месту назначения из нашего дома!

В. 6: Следует ли правительству страны уделять больше внимания железнодорожному или автомобильному транспорту? Почему?
Ответ: Я считаю, что решение должно приниматься исходя из геологического состояния, существующей инфраструктуры, населения и экономического состояния страны.Например, если в стране в основном холмистые дороги и реки, строительство железнодорожных путей является сложным и дорогостоящим. Для таких стран соединение автомобильных дорог и автомобильного транспорта более практично и рентабельно. Более того, если в стране уже недостаточно железнодорожных путей, ей следует сосредоточиться на развитии и улучшении дорог, а не на рельсах. Наконец, странам с более высокой численностью населения следует подумать о развитии своих железных дорог, поскольку они могут одновременно перевозить большое количество людей. Таким образом, следует ли вкладывать средства в автомобильные или железнодорожные перевозки, основываясь на нескольких факторах, а не на одном.



IELTS Speaking Part 3 тема: Университеты.

1. Высшее образование в вашей стране слишком дорогое?
2. Должны ли все студенты платить за свое университетское образование? Почему?
3. Какие преимущества университеты приносят обществу? В вашей стране то же самое?
4. Что важнее: исследование или обучение? Почему?
5. Как студентам провести летние каникулы? Как вы их потратили?
6. В чем преимущества частных университетов перед государственными?

В.1. Высшее образование в вашей стране слишком дорогое?
Ответ: Университеты в моей стране, находящиеся в ведении правительства, предлагают высшее образование бесплатно. Стоимость получения высшего образования в таком университете намного дешевле, чем в частных университетах. Однако количество студентов, желающих поступить в аспирантуру, намного превышает фактическое количество мест, предлагаемых государственными университетами и колледжами. В результате многие студенты, в основном из обеспеченных семей, поступают в частные университеты и платят огромную плату за обучение.

В. 2: Все ли студенты должны платить за свое университетское образование? Почему?
Ответ: Я не думаю, что стоимость университета должна оплачиваться исключительно студентами и их опекунами. Поскольку правительство выделяет бюджет на сектор образования, и большая часть его идет на высшее образование и исследовательские учреждения, государственные университеты должны предлагать бесплатное образование. Кроме того, правительство обязано тратить деньги налогоплательщиков на социальное обеспечение, а бесплатное или дешевое образование должно быть главным приоритетом.

Q. 3: Какие преимущества университеты приносят обществу ? В вашей стране то же самое?
Ответ: Университеты - это маяк общества, они производят просвещенных граждан, которые руководят страной. Университеты не только обучают молодежь и готовят ее к будущему, но и проводят важные исследовательские работы, приносящие пользу обществу и стране. Например, многие известные нам изобретения и лекарства на самом деле являются результатом университетских проектов и исследований.Таким образом, университеты служат как обществу, так и стране множеством способов, которые напрямую связаны с общим развитием нации. Я с гордостью могу сказать, что университеты в моей стране также играют такую ​​же роль.

В. 4: Что важнее, исследование или обучение? Почему?
Ответ: Я думаю, что это сложный вопрос. Однако мое личное мнение таково, что оба необходимы. В то время как правильное обучение гарантирует, что молодые студенты получают образование, необходимое им для подготовки к будущему, исследовательские работы, с другой стороны, помогают решать практические проблемы и вносят вклад в развитие страны.Я также считаю, что больше студентов, наряду с преподавателями, должны участвовать в исследовательской работе в наших университетах.

Q. 5: Как студенты должны проводить летние каникулы? Как вы их потратили?
Ответ: Я лично считаю, что долгие каникулы нужно проводить с умом. Поскольку у студентов есть более двух месяцев во время летних каникул, им следует спланировать их заранее, чтобы извлечь из них максимум пользы. Они могут путешествовать от одной до двух недель, участвовать в какой-либо оплачиваемой работе, чтобы получить некоторый практический опыт, записываться на курсы повышения квалификации, изучать предметы, которые они считают сложными, и могут выполнять некоторую добровольную работу для сообщества, в котором они живут.

Я обычно планирую заранее отпуск, и до сих пор я много путешествовал, выполнял некоторые работы с частичной занятостью, читал много книг, навещал бабушку и дедушку и прошел три курса повышения квалификации, включая языковой, во время летних каникул в моем колледже . В следующем году я планирую посетить Италию на пару недель и пройти курс графического дизайна.

В. 6: В чем преимущества частных университетов перед государственными?
Ответ: По своему личному опыту могу сказать, что частные университеты более дисциплинированы и часто обновляют свои учебные программы, чтобы сделать курс более полезным для студентов.Условия обучения в частном университете часто лучше, поскольку власти не разрешают проводить там политику или подобную деятельность. Многие частные университеты имеют лучшие лаборатории и исследовательскую базу, что является дополнительным преимуществом. Поскольку они заканчивают курс в предполагаемые сроки, они помогают студентам избегать сессионных пробок и рано начать карьеру. Гарвард, Йель, Стэнфорд, Массачусетский технологический институт - это лишь некоторые из всемирно известных частных университетов, которые поддерживают отличную академическую среду и исследовательские работы и показывают, что некоторые частные университеты действительно могут быть лучше многих государственных университетов.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Чтение книг.

1. Вы вообще читаете много книг или предпочитаете смотреть телевизор? Почему?
2. Какие книги, по вашему мнению, считаются хорошо читаемыми?
3. Считаете ли вы, что сегодня люди читают так же, как раньше?
4. Считаете ли вы известных писателей хорошим примером для подражания?
5. Если фильм основан на книге, вы бы предпочли прочитать книгу или посмотреть фильм? Почему?
6. Как меняется наша привычка к чтению по мере взросления? Почему это происходит?

В.1: Вы вообще читаете много книг или предпочитаете смотреть телевизор? Почему?
Ответ: Я предпочитаю читать книги просмотру случайных программ на телевидении. Однако это не значит, что я ненавижу смотреть телевизор. Я просто чувствую, что чтение - гораздо лучшая привычка, чем смотреть телевизор. Каждая книга дает нам возможность узнать что-то новое, и время, потраченное на чтение книги, более конструктивно. Я не могу сказать того же о телевизоре. Мы часто смотрим телевизор, чтобы убить время, и в конечном итоге просматриваем каналы вместо того, чтобы смотреть что-то значимое.

В. 2: Какие книги, по вашему мнению, считаются хорошо читаемыми?
Ответ: Я считаю, что книги, подходящие для возраста читателя и не содержащие ненавистнических высказываний или оскорбительных материалов, являются хорошим выбором. Вообще говоря, если книга может заинтересовать читателей, заставить их задуматься или помочь им узнать что-то новое, то это хорошее чтение. Для меня увлекательный сюжет и развитие персонажа в нем всегда являются ключевыми показателями хорошего чтения. Однако мне часто нравятся книги просто потому, что они поучительны и основаны на реальных событиях.

В. 3: Считаете ли вы, что люди читают в наши дни так же, как в прошлом?
Ответ: Я считаю, что у нас всегда были читатели в нашем обществе, и у нас все еще есть те, кто любит читать книги больше, чем любой другой вид деятельности. Однако в прошлом способ чтения изменился. Теперь у нас есть цифровые устройства для чтения книг и Интернет, чтобы загружать и читать любые книги, которые нам нравятся. В наши дни молодое поколение, похоже, больше интересуется технологиями, чем книгами, но, как я уже сказал, у нас все еще есть большое количество читателей, которые используют эту технологию для чтения книг своих любимых писателей.Онлайн-платформы также позволяют нам более открыто рассказывать о писателе и его / ее книгах.

Вопрос 4: Считаете ли вы известных писателей хорошим примером для подражания?
Ответ: Если рассматривать известных писателей в целом, они являются для нас лучшими образцами для подражания, чем многие политики, знаменитости и спортсмены. Однако мы должны проследить за ними через их сочинения, за их вклад в общество и за их добрые дела, а не за теми немногими, кто подает плохой пример в своей личной жизни.Писатели всегда вдохновляли нас и продолжают вдохновлять многими способами. Так что, если мы будем рассматривать известных писателей как образцы для подражания, мы больше выиграем, чем потеряем.

Q. 5: Если фильм основан на книге, вы бы предпочли прочитать книгу или посмотреть фильм? Почему?
Ответ: Не прочь и книгу почитать, и фильм посмотреть. Однако мой личный опыт научил меня, что в большинстве случаев книги лучше фильмов. Для многих просмотр фильма является более захватывающим, а интересные визуальные эффекты делают его более привлекательным.Однако книги могут тронуть читателя глубже, чем фильм. В то время как фильмы могут оживить целые миры на наших глазах, сделать персонажей живыми, книги зажигают наше воображение и переносят в мир, неизвестный нам, а путешествие позволяет нам прочувствовать каждый опыт персонажей, оставляя тем самым неизгладимое впечатление в нашем объем памяти. Так что я могу пропустить несколько хороших фильмов, основанных на книгах, но не хочу пропустить эти книги.

В. 6: Как наша привычка читать меняется по мере взросления? Почему это происходит?
Ответ: По мере взросления мы склонны читать больше, и привычка к чтению основана исключительно на наших интересах, а не на академических требованиях.В детстве мы такие невинные, поэтому сказка может перенести нас в чудесный мифический мир. Мы хотим быть похожими на героя или героиню, обладающую магическими способностями уничтожать зло. Однако это не тот случай, когда мы растем, когда наш ум становится зрелым, и это требует более практических ингредиентов, которые нужно оспаривать и развлекать. Таким образом, в нашей взрослой жизни мы хотим быть похожими на настоящего героя, который не обладает загадочной силой, но обладает чистой силой воли и решимостью противостоять вызовам и изменить мир или, по крайней мере, изменить людей вокруг него.Наш взгляд на мир вокруг нас меняется по мере взросления, как и выбор книг.



IELTS Speaking Part 3 Тема: СМИ и новости.

1. Как большинство людей узнает новости в вашей стране?
2. Как, по вашему мнению, люди будут получать новости в будущем?
3. Вы верите всему, что читаете в газетах?
4. Как телевидение изменило жизнь людей?
5. Что вы думаете о детях, смотрящих телевизор?
6. Как социальные сети изменили способ получения и распространения новостей?

В.1. Как большинство людей узнает новости в вашей стране?
Ответ: Большое спасибо за этот вопрос. Большинство взрослых в моей стране полагаются на новости из газет и телеканалов. Тем не менее, большое количество офисных сотрудников также посещают новостные онлайн-порталы, чтобы узнать о последних новостях и последних событиях. Чтобы получать такие новости, молодые люди в значительной степени полагаются на онлайн-газеты и предпочитаемые ими социальные сети.

В. 2: Как вы думаете, как люди будут получать новости в будущем?
Ответ: Я думаю, что технологии изменят способ получения и распространения новостей в будущем.Большинство людей будут полагаться на свои карманные устройства, подключенные к Интернету, как на основной источник новостей и информации. С другой стороны, традиционные газеты и новостные каналы станут менее популярными в будущем из-за временной задержки между тем, когда что-то произойдет, и тем, когда у читателей появится возможность их прочитать или просмотреть. Поскольку мобильные устройства могут предлагать мгновенные обновления, они станут мощным способом получения обновлений новостей. Прослушивание предпочитаемого типа новостей с помощью небольших устройств, прикрепленных к нашим ушам, станет более популярным, а тип новостей, которые мы хотели бы слушать, будет определяться нашей деятельностью и интересами.

Вопрос 3: Вы верите всему, что читаете в газетах?
Ответ: Нет, я не верю всему, что газеты публикуют для публики. Вот почему я читаю популярные, авторитетные и достоверные газеты. Поэтому я избегаю читать большинство сфабрикованных и фейковых новостей, которые обычно публикуются в менее авторитетных и ненадежных газетах. Я также с осторожностью отношусь к политически предвзятым новостным статьям без источников, которыми мои друзья или их друзья публикуют в Facebook и Twitter.

Иногда процесс сбора новостей осуществляется поспешно и безответственно, что приводит к получению недостоверной информации даже в основных газетах. В таких случаях я стараюсь проверять новости из других надежных источников. Фактически, фальшивые и вымышленные новости окружают нас повсюду, и, не проявляя бдительности и опыта, мы не можем распознать ложь, скрытую у всех на виду.

В. 4: Как телевидение изменило жизнь людей?
Ответ: Если меня спросят, какое изобретение является самым влиятельным, изменившим образ жизни людей, я отвечу «телевидение».Телевизор является обязательным бытовым устройством во всех домах моей страны. Для многих это источник образования, информации и развлечений. Люди смотрят телевизор, чтобы узнать новости, узнать прогноз погоды, узнать об иностранных культурах, расслабиться и даже спланировать свой следующий день на основе информации, полученной по телевизору. Они смотрят телевизор утром, вечером и даже перед сном. Телепрограммы развлекают их, удерживают вместе в гостиной и устраняют одиночество многих старцев. Телезвезды сформировали моду, телевизионная реклама изменила покупательские привычки людей, а шоу-викторины сделали многих молодых людей более любознательными.Лично я считаю, что телевидение помогает объединять семьи и сообщества.

Однако у этого устройства есть и обратная сторона. Государственные телеканалы часто являются инструментом политической пропаганды, а люди, которые слишком много смотрят телевизор, часто страдают опасными заболеваниями, такими как диабет и ожирение.

В. 5: Что вы думаете о детях, смотрящих телевизор?
Ответ: Я думаю, если дети будут смотреть образовательные, развлекательные и творческие телепрограммы, они смогут извлечь из этого уроки.Однако их родители должны следить за тем, что их дети смотрят по телевизору и как долго. Просмотр телевизора в некотором роде полезен для детей, поскольку помогает им расслабиться и стать любознательными. Кроме того, некоторые телепрограммы дают детям полезные академические знания. Но если дети смотрят телевизор весь день, это может нанести им физический и психологический вред. Такие дети теряют интерес к активному отдыху и становятся зависимыми от телевидения и видеоигр.

В. 6: Как социальные сети изменили способ получения и распространения новостей?
Ответ: Социальные сети - отличный инструмент, который объединяет людей и позволяет нам делиться обновлениями, новостями и информацией с людьми, которые нам небезразличны.Это позволило не только прочитать новости, но и поднять голос и обеспокоенность. Таким образом, он создал общую платформу для простых граждан для выражения себя и своего мнения о мире. Получать интересные новости и делиться ими стало проще, чем когда-либо прежде.

Однако тенденция людей делиться новостями без проверки подлинности также сделала их хаотичными. Например, половина новостей в таких социальных сетях либо фейковые, либо сфабрикованные.



IELTS Speaking Part 3 Тема: Интернет.

1. Есть ли в вашей стране дома у большинства людей? Для чего большинство людей его используют?
2. Как вы думаете, вся информация в Интернете верна?
3. Как люди могут найти достоверную информацию в Интернете?
4. Как Интернет изменил нашу жизнь?
5. Как Интернет изменил нашу работу?
6. Как вы думаете, безопасно ли пользоваться Интернетом для детей без присмотра?

В. 1: У большинства ли в вашей стране есть дома компьютер? Для чего большинство людей его используют?
Ответ: Что ж, чтобы ответить на этот вопрос, я должен сначала упомянуть, что количество владельцев компьютеров в городах почти в десять раз выше, чем в деревнях в моей стране.Таким образом, большинство семей, живущих в городе, имеют по крайней мере компьютер, за исключением бедных людей, в то время как почти каждая двенадцатая семья в сельской местности имеет компьютер или ноутбук.

Действия на компьютере зависят от возрастной группы пользователей. Например, дети любят смотреть мультфильмы, рисовать картинки и играть в игры на компьютере, в то время как подростки в основном используют Интернет на компьютере или ноутбуке, чтобы использовать свои любимые веб-сайты социальных сетей, находить информацию для выполнения своих школьных заданий и в развлекательных целях.Взрослые часто используют компьютер для подключения к Интернету, проверки электронной почты, изучения нового программного обеспечения, создания презентаций, покупок в Интернете и прослушивания своей любимой музыки.

В. 2: Как вы думаете, вся информация в Интернете верна?
Ответ: Я считаю, что без достоверного источника и заслуживающего доверия издателя нам следует с осторожностью относиться к информации, которую мы видим или находим в Интернете. Интернет - удивительный источник информации, но фальшивые новости и сфабрикованная информация повсюду.Таким образом, я бы не поверил всему, что я вижу в Интернете, кроме того, что они получены из авторитетного источника. Например, если я найду информацию на таком веб-сайте, как www.bbc.com, на официальном правительственном веб-сайте или в известной и популярной онлайн-газете, я поверю этому. Однако любые новости, найденные на веб-сайтах социальных сетей, таких как Facebook, или с сомнительных веб-сайтов, всегда должны быть проверены, прежде чем считать их правдой.


В. 3: Как люди могут найти надежную информацию в Интернете?
Ответ: Чтобы получить достоверную информацию, люди должны полагаться на авторитетные веб-сайты с многолетней репутацией, популярные онлайн-газеты, правительственные веб-сайты и информационные источники.Все, что можно найти на платформах социальных сетей, всегда следует проверять перед публикацией, поскольку они часто становятся мишенью для спамеров и производителей фейковых новостей.

Google Scholar - отличное место, чтобы найти настоящие академические статьи и убедиться, что изображение поддельное или настоящее, кто-то может воспользоваться преимуществами функции поиска изображений Google. Популярная энциклопедия предлагает реальную информацию, и им можно доверять. Еще один отличный способ отфильтровать фальшивые новости - это проверить учетные данные автора и издателя.Наконец, люди должны руководствоваться здравым смыслом. Если предложение слишком хорошее, чтобы быть правдой, или если в истории так много невероятных фактов, люди должны проверить это дальше, чтобы узнать о ней больше.

В. 4: Как Интернет изменил нашу жизнь?
Ответ: Честно говоря, Интернет произвел революцию в нашей жизни. Многие из нас не могут поверить, как люди в доинтернетовскую эпоху выполняли всю свою работу дома или в офисе! Интернет позволяет нам более эффективно работать дома, более продуктивно работать в офисе и позволяет нам общаться с кем угодно из далекого мира.Мы делаем видеозвонки, чтобы быть на связи с нашими близкими, делать покупки в Интернете, участвовать во встречах в другом городе и даже водить наши машины с помощью Интернета. Благодаря этой технологии у нас есть потрясающий доступ к информации, и они находятся всего в нескольких щелчках мыши. В наши дни мы даже занимаемся банковскими операциями онлайн, и отпала необходимость путешествовать на большие расстояния для выполнения обычных задач. Таким образом, нынешняя эпоха впечатляющей мощи и благословений Интернета поистине примечательна.

Однако у этой невероятной технологии есть и обратная сторона.Наша чрезмерная зависимость от Интернета сделала нас ориентированными на дом, и мы предпочитаем оставаться дома, а не выходить на улицу и общаться. Это губительно для нашей социальной и личной жизни, чего мы часто не осознаем.

В. 5: Как Интернет изменил нашу работу?
Ответ: Интернет также коренным образом изменил то, как мы работаем. В настоящее время большое количество людей работают из дома, и Интернет создал тысячи рабочих мест для нового поколения, и это стало возможным благодаря широкому распространению этой технологии.Интернет позволяет нам сохранять огромное количество данных, и они становятся легко доступными позже. Мы используем электронную почту, видеоконференцсвязь, программное обеспечение для управления проектами и блоги, и в наши дни они необходимы для офиса. Без Интернета нам все равно пришлось бы отслеживать каждый расчет с помощью бумаги и ручки, и ошибки были бы более частыми. У сотрудников в большинстве современных офисов есть компьютеры, которые помогают им выполнять задачи и узнавать что-то новое.

В.6. Как вы думаете, безопасно ли пользоваться Интернетом для детей без присмотра?
Ответ: Я считаю, что детям нельзя разрешать пользоваться Интернетом без какого-либо надзора со стороны родителей. Интернет - отличный источник информации и развлечений, но он также содержит вредоносный контент, который может нанести психологический вред детям, а хищники часто ищут детей, чтобы причинить им вред. Таким образом, родители должны либо установить жесткий родительский контроль на уровне браузера и сети, который будет отслеживать онлайн-действия детей и отфильтровывать нежелательный контент, либо должен присутствовать физически, когда их дети используют Интернет.Это не для того, чтобы лишить детей свободы, а для их безопасности.


Далее - Выступление, Часть 3 - Том 2

Вопросы для разговора для ESL / EFL Classroom (I-TESL-J)

  • Несчастные случаи дома
  • Принятие
  • Реклама
  • Консультации
  • Возраст: Молодежь и Старость
  • Самолеты
  • парки развлечений
  • Гнев
  • Животные и домашние животные
  • Раздражающие вещи
  • Спор
  • Арт.
  • Искусство разговора
  • Сумки и кошельки
  • Бейсбол
  • Баскетбол
  • Пляж
  • Красота и физическая привлекательность
  • Поведение
  • Дней Рождения
  • Язык тела
  • Книги и чтение
  • Коррида
  • Бизнес
  • Автомобили и вождение
  • Знаменитости
  • Изменить
  • Благотворительность
  • Обман
  • Роды
  • Детство
  • Дети
  • Работа по дому
  • Города
  • Классы
  • Клонирование
  • Одежда и мода
  • Колледж
  • Цвета / Цвета
  • Комиксы
  • Сообщество
  • В пути
  • Жалоба
  • Компьютеры
  • Конфликт
  • Коррупция
  • Страны
  • Творчество
  • Преступление
  • Культура
  • Культурный шок и адаптация к Канаде
  • Опасности
  • Знакомства
  • Death & Dying
  • Диеты
  • Инвалиды и инвалиды
  • Катастрофа
  • Подготовка к стихийным бедствиям
  • Дискриминация
  • Собаки и кошки
  • Вы хотите...?
  • Мечты
  • Наркотики
  • Землетрясения
  • Пасха
  • Образование
  • Поощрение
  • Английская литература и книги
  • изучение английского языка
  • Развлечения
  • Окружающая среда и загрязнение
  • Повседневные вопросы
  • Попадание в глаза
  • Facebook
  • Причуды и тенденции
  • Вера и неверие
  • Семья
  • Семья и альтернативный образ жизни
  • Известные люди
  • Мода
  • Избранное
  • Страхи
  • Чувства
  • Фильмы на вашем родном языке
  • Пожарная безопасность
  • Первые свидания
  • Food & Eating
  • Свободное время и хобби
  • Друзья
  • Фрукты и овощи
  • Будущее
  • Азартные игры
  • Гаражная распродажа
  • Садоводство
  • Гей-сообщество
  • Гендерные роли
  • Разрыв поколений
  • Жесты
  • Знакомство друг с другом
  • Подарки
  • Голы
  • Собираюсь на вечеринку
  • Сплетни и слухи
  • Привычки
  • Счастье
  • Были ли вы когда-нибудь...
  • Здоровье
  • Здоровый образ жизни
  • Хобби
  • Праздники:
    • Праздники
    • День дурака
    • Рождество
    • Хэллоуин
    • День Святого Патрика
    • День благодарения
    • После отпуска
    • День святого Валентина
  • Дом
  • Бездомный
  • Родные города
  • Домашнее задание
  • Честность и правдивость
  • Какая длина...?
  • Как часто вы ...?
  • Юмор
  • Если бы вы были ...?
  • Иммиграционная служба
  • Интернет
  • Изобретения
  • Собеседование
  • Работа и профессии
  • Анекдоты
  • Языки
  • Лидеры и руководство
  • Изучение иностранного языка
  • Моя жизнь так далеко
  • Понравилось и не понравилось
  • Обустройство жилья и Дом мечты
  • Любовь, Свидания и Брак
  • Станки
  • Макияж, лосьоны и уход за кожей
  • Манеры
  • Брак
  • Боевые искусства
  • Смысл жизни и причины для жизни
  • Встречи с людьми
  • Память
  • Кризис среднего возраста
  • Разум, тело и здоровье
  • Деньги и покупки
  • Мотивация
  • Киноиндустрия
  • Фильмы
  • Переезд в другую страну
  • Музыка
  • Имена
  • Жалобы соседей
  • Окрестности
  • Новости
  • Новые медиа
  • Новый год
  • Новогодние решения
  • Dreams, Daydreams & Nightmares
  • Олимпийские игры
  • Кузов
  • Живопись
  • Воспитание
  • Собираюсь на вечеринку
  • Планирование вечеринки
  • Личность
  • Фотография
  • Плагиат
  • Планы
  • Полиция
  • Политика
  • Папа Иоанн II
  • Имущество
  • Бедность
  • Предрассудки
  • Конфиденциальность
  • Промедление
  • Гонка
  • Религия
  • Ремонт дома
  • Рестораны и рестораны
  • Дома престарелых и пенсионные сообщества
  • Выход на пенсию
  • Россия и мир
  • Безопасность внутри и вне дома
  • Школа
  • Наука и технологии
  • Секреты
  • Самостоятельная занятость
  • Сфера услуг
  • глупые вопросы
  • Single Life
  • Сон
  • Курение
  • Социальные проблемы
  • Социальные сети
  • Спорт
  • Стандартные экзамены
  • Стереотипы
  • Напряжение
  • Супергерои в комиксах
  • Сверхъестественное, Призраки и суеверия
  • Разговор о четырех вещах
  • Разговор о трех вещах
  • Учителя
  • Подростки
  • Телепатия
  • Телефоны
  • Телевидение
  • Расскажите мне о...?
  • Террор
  • Текстовые сообщения
  • Время
  • Чаевые
  • Торговые ярмарки, уездные ярмарки и промышленные выставки
  • Дорожно-транспортные происшествия
  • Транспорт
  • Травма
  • Путешествия
  • Цунами
  • Два
  • Безработица
  • Необъяснимое
  • Соединенные Штаты
  • Университет
  • Переезд в США
  • О США
  • География США
  • Руководство США
  • Вегетарианский
  • Волонтерская работа
  • Война
  • Погода
  • Свадьбы
  • Выходные
  • Что если...?
  • Что бы вы ...?
  • Когда вы впервые ...?
  • Когда был последний ...?
  • Белая ложь
  • Кто самый большой ...?
  • Пожелания
  • Мир во всем мире
  • Вы бы когда-нибудь ...?
  • Вы бы предпочли ...?
  • Сверла
    • У вас хорошо получается ...?
    • Дней недели
    • Как дела ...?
    • Месяцев года

PPT - Типичное развитие речи и языка: презентация в PowerPoint

  • Типичное развитие речи и языка: Как способствовать развитию речи и языка… Когда беспокоиться, а когда расслабляться

  • Цели • Опишите этапы развития речи и языка.• Помогите вам узнать, когда следует беспокоиться о речи и развитии вашего ребенка. • Дайте вам инструменты, которые помогут облегчить речь и язык в повседневных ситуациях.

  • 5 областей развития типичного речевого и языка • Синтаксис • Семантика • Морфология • Прагматика • Фонология

  • Синтаксис • Правила комбинирования слов в предложения. • В основном грамматика.

  • Семантика • Значения слов и словосочетаний.• Словарь • Определения • Подразумеваемое значение • Идиомы

  • Морфология • Понимание мельчайших единиц значения в языке. • Это включает возможность добавлять окончания, такие как множественное число -s, -ing, -ed, ly и т. Д. • Прыгать, прыгать, прыгать, прыгать • Быстро, быстрее, быстрее всего, быстро

  • Pragmatics • Изучение как язык используется в социальных ситуациях. • Чтение / понимание языка тела • по очереди в разговоре или игре • поддержание темы • зрительный контакт

  • Фонология • Изучение того, как воспроизводятся звуки в языке.• Шарнирное соединение

  • Есть вопросы?

  • Теперь, когда у нас есть вся эта справочная информация ……. Давайте посмотрим, как это применимо к разным возрастам и стадиям развития.

  • Но сначала предупреждение… Каждый ребенок РАЗНЫЙ! Все этапы разработки, которые мы собираемся обсудить сегодня вечером, являются ориентировочными. Если ваш ребенок не достигает контрольных показателей в «правильном» возрасте, это не означает, что он обычно не развивается.Помните, что каждый ребенок индивидуален и что у всех этих навыков есть время для развития.

  • Рождение - 3 месяца • Ребенок испуганно реагирует на громкие звуки • Кажется, что узнает ваш голос и притихает, если плачет • Присутствует и поворачивает голову в сторону голоса • Рефлекторно улыбается • Тихо, когда берут на руки • Останавливает активность или воркует в ответ, когда человек говорит.

  • 4-6 месяцев • Ребенок будет: • отвечать, поднимая руки, когда мама говорит, что приходите сюда • Реагирует на изменение тона вашего голоса • Подвигается или смотрит в сторону членов семьи, когда их называют по имени • Издает более сильный лепет похожи на речь, с множеством разных звуков, включая p, b и m • Изучите их голос с помощью «вокальной игры» (рычание, визг, крик, «малина») • Вызывает волнение и неудовольствие • Хихикает и смеется

  • 7 -9 месяцев • Ребенок будет: • смотреть на предметы по имени • понимать «нет» • начинать жесты • отрицательно качать головой • размахивать руками • вытягивать руки, чтобы их подняли • использовать самые разные звуковые комбинации • лепет с разными согласными звуками (бамабама)

  • 10-12 месяцев • Ребенок будет: • понимать до 10 слов • понимать простые указания (сесть) • использовать первое истинное слово (а) • давать игрушки или предметы на просьба • Поворачивает голову к ним • собственное имя • Жест и голос, чтобы обозначить желания или потребности

  • Итак, моему ребенку 1 год или меньше… Чем я могу помочь? (то, что вы, вероятно, уже делаете, но не думаете о нем)

  • Содействие развитию речи: от рождения до 1 • Подкрепите попытки вашего ребенка общаться, глядя на него или ее, говоря и имитируя его или ее вокализации • Повторяйте его смех и выражения лица.• Научите ребенка имитировать действия • Пикабу • Хлопание в ладоши • воздушные поцелуи • похлопывание по пирогу • помахивание рукой до свидания

  • Содействие развитию речи: от рождения до 1 • Говорите, пока вы что-то делаете, например одеваетесь, купание и кормление (например, «Мама моет Сэму волосы»; «Сэм ест морковь»; «Ой, эта морковь хороша!»). • Обсудите, куда вы собираетесь, что вы будете делать, когда окажетесь там, и кого и что вы увидите (например, «Сэм идет в дом бабушки».У бабушки есть собака. Сэм погладит собаку. ").

  • 1-2 года • Синтаксис и морфология: • Использует фразы из одного-двух слов • Ребенок будет использовать одно слово, чтобы передать смысл целого предложения: • Собачка! —Посмотрите на собачку • Собачку? - Это собачка? • Собачка. —Название объекта. • Может начинать добавление окончаний слов к 24 месяцам. 1-2 года (продолжение) • Семантика: • Создает 50 слов за 24 месяца (наиболее распространенные существительные) • Понимает около 200 слов • Выполняет одноэтапные команды с помощью жестов • Отвечает на вопросы «да / нет» • Указывает на 1-2 части тела

  • 1-2 года Продолж. • Прагматика: • Ребенок может быть как говорящим, так и слушателем • Зрительный контакт • Поворот • Совместная справка (будет смотреть книгу со взрослым и сохранять внимание в 18 месяцев)

  • Итак, моему ребенку 1-2 …Чем я могу помочь? (то, что вы, вероятно, уже делаете, но не думаете о нем)

  • Содействие развитию языка: 1-2 • Продолжайте говорить, пока вы что-то делаете и куда-то ходите (объясните, что вы видите / делаете) • Используйте простая, но грамматическая речь, которую ребенку легко подражать.• Расширить слова. Например, если ваш ребенок говорит «машина», вы отвечаете: «Ты прав! Это большая красная машина».

  • Содействие развитию речи: 1-2 • Читайте своему ребенку как можно чаще. • Попробуйте найти книги с большими картинками и одним или двумя словами или простой фразой или предложением на каждой странице • Назовите и опишите картинки на каждой странице • Попросите ребенка указать на картинки, которые вы назвали

  • 2–3 года • Синтаксис: • Использует 2-4 слова в предложении • Формы предложений включают: • Объект + глагол «Mommy go» • Глагол + объект «Go car.• Подлежащее + глагол + объект «Мама прочитала книгу» • Wh- вопросы (Что это?) • Выражает отрицание, говоря «нет». (Не ешьте.)

  • 2–3 года Продолж. • Морфология: • Настоящее прогрессирующее - слово • Множественное число - правильное прошедшее время • Некоторые неправильные слова в прошедшем времени, которые обычно используются, например, го. • Предлоги в и на • Притяжательные (мамины или папины)

  • 2–3 года Продолж. • Семантика • Производит от 200 до 600 слов • Понимает около 3600 слов • Отвечает на простые Wh- вопросы • Определяет некоторые части тела • Выполняет одно- и двухэтапные команды • В 3 раза может рассказать простую историю • Первые местоимения (I и / или me) • Понимает множественное число

  • 2–3 года Продолж. • Прагматика • Детские предложения обычно эгоцентричны, но в целом носят коммуникативный характер. • Очень быстро переключается с одной темы на другую • Фонология • Обычно к 3 годам они должны производить: • p, b, m, n, h, w • Речь обычно понимается знакомыми слушателями

  • Итак, моему ребенку 2-3 года… Чем я могу помочь? (то, что вы, вероятно, уже делаете, но не думаете о чем)

  • Содействие развитию речи: 2–3 года • Продолжайте расширять то, что говорит ваш ребенок • Расширяйте словарный запас вашего ребенка, читая книги, которые имейте простое предложение на каждой странице. • Посмотрите на семейные фотографии и назовите людей.Используйте простые фразы / предложения, чтобы описать происходящее на картинках (например, «Сэм плавает в бассейне»). • Задавайте ребенку вопросы, требующие выбора, а не просто «да» или «нет».

  • 3-4 года • Синтаксис: • Длина предложения в среднем составляет 3-5 слов • Начинается с использования • сложных и сложных предложения («Я прыгаю и играю») • вставленные предложения («Эта собака там большая») • Пассивный голос («Папа поцеловал маму») • Отрицательные предложения («Я не могу этого сделать»)

  • 3-4 года, продолж. • Морфология: • Начинает использовать: • Неправильное множественное число • Настоящее время третьего лица единственного числа (она говорит) • Прошлое и настоящее прогрессивное (ходила, бежит) • Возвратные местоимения (я, сам) • Правильно использует простые регулярные множественные числа • Сокращения

  • 3-4 года Продолж. • Семантика: • Создает от 800 до 1500 слов • Понимает 4 200–5600 слов • Спрашивает, как, почему и когда вопросы. • Понимает общие противоположности (большие / маленькие). • Имеет ярлыки почти для всего в их среде.• Сообщает о деятельности в последовательном порядке

  • 3-4 года Продолж. • Прагматика: • Может поддерживать беседу • Использует такие слова, как «пожалуйста», «спасибо», «привет» и «до свидания». • Фонология • Как правило, к 4 годам они также должны производить: t, d, k, g, f

  • Итак, моему ребенку 3–4 года… Чем я могу помочь? (то, что вы, вероятно, уже делаете, но не думаете о чем)

  • Содействие развитию речи: 3–4 года • Расширяйте словарный запас и объем речи вашего ребенка путем чтения, пения, разговоров о что вы делаете и куда собираетесь, и рифмуйте • Начните читать книги с простым сюжетом и говорите с ребенком о сюжетной линии • Вы можете разыгрывать части истории вместе • Попросите ребенка пересказать историю • Поощряйте притворную игру

  • 4–5 лет • Синтаксис: • Длина предложения 4.5-7 слов • Использует полные предложения • Использует будущие времена глаголов «Я пойду» • Морфология: • Сравнительные (большой, крупный) • Более согласованные неправильные формы множественного числа • Большинство местоимений, включая обладающие (мое, его)

  • 4- 5 лет продолж. • Семантика: • Производит 1500-2000 слов; Понимает 5600–9000 слов. • Называет предметы в категории (животные, одежда, игрушки) • Определяет общие слова • Рассказывает более длинные истории с более точными деталями • Идентифицирует объекты по функциям («покажите мне, какой из них вы пишете») • Использует вопросы «почему»

  • 4-5 лет продолж. • Прагматика: • Начинает реагировать на разговорные исправления (я не понимаю, не могли бы вы объяснить это еще раз?) • Лучше поддерживать темы в разговоре • Меньше эгоцентричности • Фонология: • В целом к ​​5 годам ребенок также должен производить : -ng- как в песне, j- как в пряжи

  • Итак, моему ребенку 4-5 лет… Чем я могу помочь? (то, что вы, вероятно, уже делаете, но не думаете о чем)

  • Содействие развитию речи: 4-5 лет • Поощряйте своего ребенка просить объяснения, если он или она не понимает, что за слово означает • Читать рассказы с легкими для понимания сюжетами.Помогите ребенку предсказать, что будет дальше по сюжету. • Начните рано играть в настольные игры (Candyland, Chutes и Ladders) • Играйте в такие игры, как «Я шпионю»

  • 5-6 лет • Синтаксис: • Длина предложения 6-8 слов • Прошлое, настоящее и будущее время • Язык больше подходит для взрослого уровня • Морфология: • Использует неопределенные местоимения (никто) • Превосходная степень –est (самое раннее) и –ly (медленно) • Семантика • Понимает и выражает пространственные отношения (вкл. / Выкл.) • Описывает сходства и различия • Имена порядок объектов (первый, второй, третий)

  • 5-6 лет Конт. • Прагматика: • Соответствующим образом реагирует на разговоры и требует ремонта • Понимает юмор и реагирует соответствующим образом • Фонология: • В целом к ​​6 годам ребенок также должен производить: ch, sh, s, dg-as in судья, l

  • Позже развивающиеся звуки • К 7 годам: • l смешивается, st, v, r (начальное положение - красный), вокальный r (птица, лошадь), r-blends (растет, двигается) • К 8 годам: • Th ( озвученный и глухой) sp, sw, sl, z, r во всех позициях

  • На что обратить внимание для • Нет слов к 18 месяцам • Ограничено отсутствие зрительного контакта к 18 месяцам • Повсеместное покачивание или хлопанье • Очень неразборчивая речь в 3 года (понимает менее 50% того, что говорит ребенок) • Не складывать вместе несколько слов к тому времени, когда они готовы к дошкольному обучению

  • Способы поощрения речи и развития языка в дома • ПРОЧИТАЙТЕ ваш ребенок • Параллельный разговор и разговор с самим собой • Опишите, что вы делаете с ребенком, пока вы делаете это и описываете, что делает ребенок, пока он это делает.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *