Развитие в годик: Двенадцатый месяц

Содержание

Двенадцатый месяц

Вот и наступил последний месяц первого года жизни Вашего малыша. Совсем скоро он задует первую свечку на торте в честь дня своего рождения. Крошечный новорожденный превратился в маленького, но уже самостоятельного человечка.

Физическое развитие ребенка

В среднем дети за первый год жизни утраивают свой вес, а итоговая прибавка в росте составляет около 25 см. Таким образом, к 1 году рост ребенка в среднем достигает 75 – 76 см.

Малыш уже может уверенно стоять без опоры, активно ползает, приседает, выпрямляется, поднимается на ноги из любого положения, залезает на кресло, кровать и спускается на пол. Ребенок хорошо ходит с поддержкой за ручку, а возможно, и самостоятельно. Годовалый ребенок идет, широко расставив ножки: стопы направлены в стороны, ноги согнуты и в тазобедренных, и в коленных суставах, позвоночник в верхней части согнут кпереди, в остальных отделах – выгнут назад. Ручки сначала вытянуты вперед для сокращения расстояния, потом балансируют для сохранения равновесия или согнуты и прижаты к груди для страховки при падении. Дальнейшее совершенствование ходьбы происходит вплоть до младшего школьного возраста.

Навыки и умения годовалого ребенка

Малыш узнает всех близких (в том числе, на фотографиях), радуется их появлению. Он очень эмоционален, активно проявляет свои чувства: целует, обнимает Вас или наоборот выражает недовольство в ответ на запрет или строгий тон Вашего голоса. Реагирует на музыку: танцует и «подпевает» в такт. Ребенок с удовольствием рассматривает свое отражение в зеркалах, играет с ним и строит рожицы. А еще он без труда изображает мимику взрослых.

В год малыш может сосредоточено заниматься одним делом около 5 минут. Он может по просьбе взрослого принести свои игрушки, при этом он способен взять сразу несколько в одну руку. Кроме того, ребенок может положить игрушку под мышку, чтобы освободить руки для другой.

Он уже хорошо различает все основные цвета, узнает и показывает животных на картинках. Малыш может собрать пирамидку из трех-четырех колец, построить башню из двух-трех кубиков. Играет в простые сюжетные игры.

В этом возрасте дети обожают высыпать игрушки из коробки и складывать их в нее. А еще им нравится давать Вам предметы и забирать их обратно. К годику малыш овладевает и простейшими бытовыми навыками. Он откусывает и жует кусочки хлеба, печенья, пытается кушать с помощью ложки, самостоятельно пьет из бутылочки, поильника и даже кружки. Ребенок может помогать Вам себя умывать и одевать, протягивая ручки и ножки.

Малыш понимает слово «нельзя», но не всегда подчиняется запрету. Важно не употреблять это слово слишком часто, и не отменять запрет. В противном случае Вы рискуете тем, что ребенок не будет воспринимать его серьезно.

Развитие речи

Речь годовалого малыша наполнена эмоциями, не соответствует правилам грамматики, напоминает междометия. Ребенок по большей части общается сам с собой, но ожидает от Вас понимания. В ответ он с радостью выполняет и Ваши просьбы.

В среднем речевой запас ребенка в этом возрасте насчитывает от трех-четырех до десяти-пятнадцати слов. Но слов, значение которых он понимает, намного больше. Малыш с удовольствием подражает голосам животных, интонациям взрослых и сверстников.

Ребенок может показывать по Вашей просьбе предметы, которые Вы называете, части тела, а также выполнять различные действия: танцевать, улыбаться и так далее.

Первый и такой волнительный год позади, а впереди Вашего малыша ожидает чудесный период детства, а также множество новых и увлекательных открытий. Желаем удачи!

Материал подготовлен на основании учебника «Пропедевтика детских болезней», под редакцией Воронцова И. М., Мазурина А. В. 3-е изд., доп. и перераб. — СПб: ООО «Издательство Фолиант», 2009. — 1008 с.

Ребенку 1 год: развитие, питание и сон

Год! Невозможно поверить! Столько всего интересного происходит сейчас в жизни малыша: у него лучше получается есть самому, выражать свои желания и эмоции, вот-вот он пойдет, если этого еще не случилось. Сейчас рацион малыша становится разнообразнее, а вот ночной сон может стать не таким крепким. И каждый день ребенок узнает что-то новое об окружающем мире. Из этой статьи вы узнаете подробнее о том, что происходит, когда ребенку исполняется 1 год.

Развитие ребенка в 1 год

Вы станете свидетелем новых достижений в развитии вашего малыша, и, возможно, он даже порадует вас первыми словами и шагами. Ползает ли он на четвереньках или отталкиваясь одной ногой, а может быть, ходит, держась за мебель (или без всякой поддержки), – малыш теперь сам решает, куда ему отправиться. А отдельные звуки и слоги, которые он произносит, скоро могут сложиться в первые слова.

Рост и физическое развитие: Наблюдайте, как он растет

Все эти 12 месяцев малыш активно рос. К его первому дню рождения его вес может в 3 раза превосходить вес при рождении, а рост может составлять 71-81 см. Учтите, что ближе к первому дню рождения темпы роста замедляются. Следить за ростом малыша можно с помощью таблиц роста, которыми пользуются педиатры, наблюдая развитие маленького пациента. Эти таблицы обычно используют до 2 лет.

Когда малыш начнет делать первые шаги, вы можете заметить, что его ступни развернуты наружу. Это нормально и исправится естественным путем. В течение следующих месяцев малыш будет увереннее становиться на ножки, связки бедер будут крепнуть, и он станет ставить ступни прямо.

Важен регулярный уход за молочными зубами. Специалисты рекомендуют посетить стоматолога, как только у малыша прорежется первый зуб, и обязательно до того, как ему исполнится 1 год. Как только у ребенка появились зубки, надо начинать чистить их 2 раза в день. Ближе к году начинайте отучать малыша от бутылочки, так как это чревато кариесом. Зубы у малышей появляются в разное время, поэтому не обращайте внимания на то, сколько зубов уже вылезло или не вылезло у вашего ребенка, лучше сосредоточьтесь на гигиене полости рта.

Ощущения: Зоркий и любознательный

К этому моменту зрение ребенка становится как у взрослого, а его острота лучше, чем когда-либо. Он видит так же четко, как вы! Вы можете заметить, как улучшается его зрительно-моторная координация. Благодаря хорошему зрению и развитой моторике малыш может дотягиваться до предметов и брать их. Возможно, ему удается сфокусироваться на маленьких деталях, и поэтому ему проще управляться с маленькими кусочками еды и есть самому. Благодаря новой ловкости наконец больше еды оказывается у него во рту, а не на полу. Возможно, малыш уже сумеет донести ложку до рта и сам попить из чашечки с поильником.

Движения: Ходим с опорой и сохраняем равновесие

Эти первые неуверенные шаги – одно из самых впечатляющих достижений. Пойти малыш может уже сейчас или в течение следующих месяцев. К этому возрасту у ребенка уже может отлично получаться подтягиваться, вставать, и возможно даже делать несколько шагов, придерживаясь за мебель. Ему удается сохранять равновесие, и иногда он может сделать 2-3 шага, ни за что не держась. Иногда он будет падать, это часть практики, просто обеспечьте ему безопасное пространство. Некоторым детям удается быстро научиться твердо стоять на ногах и ходить, не падая.

Когнитивное развитие: Звуки и слова

Ребенок в 1 год может имитировать жесты, показывать, что он хочет, или подползать к желанному объекту. Он также усиленно практикуется, чтобы скоро начать сообщать о своих желаниях с помощью простых слов. Пока он экспериментирует со звуками, вы можете различить отдельные слоги вроде «ма», «га» или «ба». Скоро из них сложатся целые слова. Вы наверняка с нетерпением ждете его первое слово, но учтите: все дети разные и начинают говорить в разном возрасте. Читайте малышу, разговаривайте с ним, это будет стимулировать развитие речи. И однажды он с вами заговорит!

Что сделать, чтобы ребенок развивался правильно

Есть множество способов провести время с малышом с пользой для его развития. Обсуждайте с ребенком ваш день, не забывайте почитать и поиграть вместе. Если у вас сложились ритуалы, связанные с отходом ко сну, едой или играми, – соблюдайте их. Например, если малышу нравится, когда вы читаете ему перед сном или в течение дня проводите какое-то время играя с ним на полу, – обязательно каждый день выделяйте время на эти приятные и успокаивающие малыша . В отдельной статье мы собрали рекомендации, как научить ребенка засыпать самостоятельно. Если с ребенком остается кто-то из близких или няня, попросите и их следовать привычной «программе».

Время, проведенное в игре, должно быть в радость и вам, и малышу. За играми ребенок развивает важные навыки. Вот несколько полезных советов для родителей:

  • Для развития моторики и координации попробуйте дать ребенку мягкие кубики или другие игрушки, которые можно ставить друг на друга. В 12 месяцев малышу не нужны дорогие замысловатые игрушки. Предметы из домашнего обихода, например пластиковые миски, могут оказаться для него не менее любопытными, чем дорогие развивающие игрушки.

  • Поиграйте с малышом в «ку-ку». Дети обычно любят эту простую игру, а заодно она помогает им осознать постоянство объектов (что вещи продолжают существовать, даже когда мы их не видим).

Ребенок в 1 год: Кормление

Возможно, малыш с меньшим энтузиазмом реагирует на детское питание и больше интересуется тем, что происходит за столом у взрослых и что они едят. Попробуйте предложить малышу что-то из вашей еды (кусочки овощей, приготовленных на пару, кусочки пасты), новые вкусы и текстуры. «Взрослая еда», которую вы даете малышу, должна быть без соли и приправ, в виде пюре или нарезана кусочками, безопасными для малыша.

Возможно, ваш малыш сейчас лучше справляется с кусочками, у него лучше получается есть самому, а вам не нужно проводить генеральную уборку после каждого его обеда. Новый вкус может понравиться малышу не сразу. Учтите, что он может наконец распробовать новую еду после 10-15 ваших попыток предложить ее ему. Будьте терпеливы!

С появлением новых продуктов в рационе консистенция и частота стула малыша могут измениться. Это не повод для беспокойства, если только вы не замечаете признаков диареи (очень жидкий стул) или запора (твердый стул, ребенок капризничает, не какает). Если малыш с аппетитом ест новую еду – прекрасно! Но учтите, что пока около половины дневных калорий он должен получать из грудного молока или смеси (выпивая около 680 мл в день), а вторую половину – из прикорма .

Ребенок в 1 год: Сколько нужно спать?

В этом возрасте ребенку необходимо 12-16 часов сна в сутки и два дневных сна продолжительностью от 30 минут до 2 часов. Некоторые дети в этом возрасте ночью могут спать дольше не просыпаясь, но малыши, переживающие сепарационную тревогу, могут периодически просыпаться и плакать.

Вот несколько советов для вас с малышом, которые могут помочь лучше высыпаться вам обоим:

  • Соблюдайте вечерний ритуал. Купание, чтение вслух, колыбельные хорошо успокаивают и расслабляют малышей. Старайтесь начинать вечерний ритуал каждый день в одно и то же время, последовательность – ключ к хорошему ночному сну.

  • Давайте малышу время заснуть самому. Если ребенок просыпается ночью, не бегите сразу к нему, дайте ему время успокоиться самому.

  • Утешайте, но не укачивайте. Если малыш просыпается ночью и плачет, ласково поговорите с ним, поменяйте подгузник. Не включайте свет и не берите малыша на руки – так он со временем научится засыпать сам.

Один день из жизни малыша

Распорядок дня у каждого малыша и его семьи разный, но занятия схожи:

Здоровье ребенка: Дыхание и аллергии

Дети подвержены ряду заболеваний – от временного несварения до хронических болезней. У малыша могут возникнуть трудности с перевариванием новой пищи и проявиться симптомы аллергии. Вот с чем вы можете столкнуться:

  • Диарея и запор. Новая еда, которую пробует ребенок, может периодически вызывать запор или диарею. Если вы замечаете, что ребенок плачет до того, как вы обнаружите грязный подгузник, или его стул твердый, – возможно, малыш страдает от запора. В таком случае проконсультируйтесь с педиатром, врач может посоветовать давать ребенку больше воды или фруктовый сок, чтобы стул стал мягче. Если запор сопровождается повышенной температурой и рвотой, обязательно обратитесь к педиатру.

  • Астма. Это хроническое состояние, при котором дыхательные пути воспалены и сужены. Астма сопровождается приступами характерного хриплого кашля, случающегося обычно ночью или рано утром. Астма может быть связана с аллергией, но от нее страдают и дети, у которых нет аллергий. Приступы астмы более вероятны, когда у ребенка респираторная инфекция, например простуда, а также они могут быть спровоцированы стрессом. Астма проявляется по-разному. Если вы заметили у ребенка хриплое дыхание, обратитесь за консультацией к педиатру. Врач сможет поставить диагноз и дать рекомендации, что делать в случае приступов.

  • Сенная лихорадка (поллиноз). Если у малыша чешутся глаза и течет из носа – это могут быть симптомы сенной лихорадки (она же – поллиноз и аллергический риноконъюнктивит), аллергической реакции на пыльцу, пыль, плесень или шерсть животных. И хотя симптомы могут напоминать признаки обычной простуды, есть несколько отличий. При сенной лихорадке обычно присутствуют прозрачные выделения из носа, кашель, кровотечение из носа, и постоянное першение в горле. Если вы заметили у малыша симптомы сенной лихорадки и кто-то в семье страдает от аллергии, проконсультируйтесь с педиатром, чтобы подтвердить диагноз и получить рекомендации по лечению.

Часто задаваемые вопросы

Сколько весят дети в 1 год?

Вес может варьироваться, в большинстве случаев вес малышей в 1 год в 3 раза больше веса при рождении. Учтите, что ближе к году темпы роста замедляются.

Может ли ребенок ходить в год?

Все дети разные. Ходит ли ваш ребенок в 1 год или нет – не важно. Любой вариант считается нормой. Возможно, у малыша уже хорошо получается подтягиваться за опору и вставать или даже передвигаться по комнате, придерживаясь за мебель. В этом возрасте малыш может отважиться на пару шагов без поддержки, и со временем он будет становиться все увереннее и будет лучше сохранять равновесие.

Сколько калорий в день необходимо годовалому ребенку?

В день ребенку нужно около 1000 калорий. Примерно половину он должен получать с грудным молоком или из смеси. Остальное малыш получает из прикорма, который становится разнообразнее.

Какую еду можно давать ребенку в 1 год?

Дайте малышу попробовать что-то из того, что вы едите сами, например вареные макароны, яичницу, цельнозерновой хлеб или тост. Вся еда, которую вы даете ребенку, должна быть в виде пюре или порезана кусочками, чтобы избежать риска удушья. Рацион ребенка в 12 месяцев становится разнообразнее, и скоро вы заметите, что у него есть свои предпочтения.

Сколько должен спать ребенок в 1 год?

Малыш может спать 12-16 часов в сутки, два раза спать днем и в течение более продолжительного времени ночью.

Как научить ребенка говорить?

Разговаривайте с ним. Рассказывайте ему, что происходит, когда вы его кормите, купаете или во время других ваших совместных занятий. Читайте ребенку каждый день и в игровой форме практикуйте звуки и отдельные слоги в «разговоре» с малышом. Не волнуйтесь, если сначала ваши разговоры будут не очень содержательными. Все дети учатся в своем темпе, вы можете быть уверены, что ваши усилия рано или поздно дадут результаты.

Молодые родители: Семейные хроники

Наверняка у вас в телефоне множество фотографий вашего малыша. Почему бы не сделать с ними фотокнигу, скрэпбук или коробку воспоминаний? Может быть, вы сохранили бирку из роддома или локон волос после первой стрижки – добавляйте и их вместе с вашими фотографиями и фотографиями членов семьи с малышом. А вот несколько идей, как сделать первый день рождения запоминающимся.

Первый день рождения

Готовитесь к первому дню рождения малыша? Это важная веха, и, конечно, вам захочется это отпраздновать с близкими. Один из способов подойти к планированию – это выбрать тематику для праздника. Можно привязать к времени года: пикник в парке для ребенка, родившегося весной, осенняя тема для осеннего малыша. Или вас может вдохновить интерес ребенка – темой могут стать машины, животные, что угодно, что занимает вашего малыша. Как только вы определитесь с темой, будет проще выбрать приглашения и украшения. Следующее, о чем нужно подумать, – это список гостей. Вы бы хотели отпраздновать в узком кругу с родственниками и друзьями? Или настроены устроить большой праздник, пригласить соседей, коллег с семьями? Решать вам! Главное, не забывайте делать фотографии, радоваться этому дню и праздновать ваш родительский и семейный успех.

Чек-лист этого месяца

  • Купите обувь для малыша. Если малыш начал ходить, пора задуматься о первой паре обуви! Обувь должна быть из гибкого материала и иметь нескользящие подошвы. Размер должен быть с запасом – через 2-3 месяца купленная пара, скорее всего, станет мала. Будет здорово, если первую пару обуви вам поможет подобрать консультант специализированного магазина, чтобы точно выбрать правильный размер.

  • Запланируйте визит к педиатру. На этом приеме врач может сделать прививки и в целом оценить состояние здоровья и развитие малыша. Не забудьте задать врачу все накопившиеся вопросы.

  • Запишите малыша на прием к стоматологу. Если вы еще этого не сделали, сейчас подходящий момент запланировать первый визит к стоматологу.

  • А чтобы узнать еще больше полезной родителям информации, подпишитесь на нашу рассылку:

Развитие ребенка в 1 год по норме, что он должен уметь? | Сосед-Домосед

Добрый день, дорогие родители. На самом деле каждый малыш развивается в своем индивидуальном темпе, но есть определенные нормы про развитие ребенка в 1 год, на которые стоит ориентироваться.

Если есть незначительное отставание или опережение – нет смысла переживать, но, если развитие ребенка в 1 год серьезно отличается от приблизительных норм, это повод для консультации с врачом.

Давайте рассмотрим, на каком уровне находится развитие среднестатистического годовалого карапуза.

Содержание статьи:

  • Физическое развитие ребенка в 1 год
  • Интеллектуальное развитие ребенка в 1 год
  • Социальное развитие ребенка в 1 год
  • Развитие ребенка в 1 год видео

Физическое развитие ребенка в 1 год

Ваш сынок или дочка, вероятно, может ходить, держась за одну руку. Его ручка при этом все слабее и слабее удерживает вашу. Это означает, что чадо готов выполнить полностью самостоятельные шаги.

Между тем, кроха может попытаться взобраться по лестнице. Но ему не хватает знаний, как вернуться вниз.

Малыш умеет двумя пальцами поднять мелкий предмет, вкладывать предмет в предмет (например, вкладыши Монтессори или стаканы) и вытаскивать их.

В этом возрасте мальчики и девочки часто уже способны построить башню из двух кубиков. Во время чтения книжки, пытаются самостоятельно переворачивать страницы.

Начинает показать все пальцем. Этот жест означает, что малыш распознает различные объекты и пытается идентифицировать их.

Младенцы имеют тенденцию к совершенствованию одной операции в определенный период. Если вы в настоящее время учите сына или дочку ходить, он может не быть склонен к разговорам.

Если вы занимаетесь изучением самостоятельного приема пищи, могут мало интересоваться наукой ходьбы.

В этот период вы можете заметить, что ваш малыш уже не имеет такого аппетита, как раньше. Это нормально. Снижение аппетита связано с тем, что ваш кроха теперь гораздо медленнее растет. Уже не будет так быстро набирать вес, как в первый год жизни.

Малыш плавно движется по вертикали, быстро ползает. Не хочет тратить время на еду. С другой стороны, ресурс вкусовых опытов маленького едока значительно увеличился. В настоящее время он может есть уже почти все, что и другие члены семьи.

Интеллектуальное развитие ребенка в 1 год

Малыш начинает пользоваться предметами в соответствии с их строением и функцией. Умеет выполнять определенные действия в определенной последовательности. Это большой прогресс в умственном развитии годовалого человечка, дающий начало организованному мышлению.

Запреты маленькому ребенку – как говорить нет и нельзя почитайте!

Умничка произносит с пониманием первые два или три слова с повторяющимся слогом, например, ма-ма, ба-ба, па-па. Эти слова имеют уже для него конкретные значения. Вы можете, наконец, иметь уверенность, что «мама» в его устах значит на самом деле «мама».

Годовалый ребенок, как правило, может сказать: «Да! «, то есть «дай», а также «Нет!». Чтобы не было сомнений, крутит отрицательно головой.

Чадо приобретает ведь все большую независимость и проявляет непослушание по отношению к установленным правилам. Это означает, что он пытается думать сам за себя.

Помните, однако, что в равной степени, как и в свободе, малыш нуждается в определенных правил, чтобы чувствовать себя в безопасности.

Хотя годовичок часто говорит: «нет», но с удовольствием участвует в одевании, умывании и других ежедневных действиях. Без протеста выполняет в игре простые команды, например, «Дай куклу», «Где папа?», «Открой рот».

Помимо самых простых слов и предложений, кроха понимает также более абстрактные выражения, например, «быстро», «подожди», «голодный». Специалисты утверждают, что перед произнесением первого слова ребенок понимает примерно 50 слов и простых предложений.

Он сможет понять некоторые из них без сопровождающих жестов. Любит повторять простые слоги и слова. Уже знает, что собака – «гав, гав», кошка «мяу, мяу», а часы «тик-так». Малыш идентифицирует голоса, издаваемые животными, умеет подражать им и признает различия между ними и человеческим языком.

В этот период вы заметите, что ваш малыш выполняет действия в определенном порядке, более целеустремленный, совершенствует мышление, понимает некоторые причинно-следственные связи.

Ваш малыш знает, когда вы радуетесь, из-за чего, что делаете, и повторяет свою операцию так долго, как долго длятся ваши похвалы. Пытается таким образом доставить вам удовольствие.

Обратите внимание на воспитание годовалых детей без капризов.

Социальное развитие ребенка в 1 год

Малыш очень интересуется другими ровесниками, но не умеет еще играть в группе. Детки в этом возрасте подражают друг другу, пытаются разговаривать друг с другом.

Проблемы во взаимодействиях с другими детками, могут появиться потому, что малыши в этом возрасте не понимают еще понятий «мое» и «твое». Сынок или дочка играет всеми игрушками, какие есть в песочнице, что может в конечном итоге спровоцировать ссору.

Важно участие родителей, ведь таким образом, они узнают, что такое общение и обмен игрушками.

По отношению к посторонним взрослым несмышленыш по-прежнему держит дистанцию. Лучше всего чувствует себя среди домочадцев. Однако, особо любит обществом мамы и папы.

Наблюдение и прослушивание их для него является ценным источником информации. Малыш учится распознавать лица все новых и новых людей.

Можно отметить, что по-разному реагирует на них в зависимости от пола или характерных деталей, т. е. очки, борода, и т. д. Кроха осознает, что он является кем-то отдельным от вас.

В 1 год малыш узнает свои игрушки, свою одежду и свое отражение в зеркале.

Как проходит формирование навыков годовалого ребенка, обязательно ознакомьтесь.

Будьте здоровы!

Развитие ребенка в 1 год видео

© Сосед-Домосед 2018. Все права защищены.

Что должен уметь ребенок в 1 год

Ваш ребенок

Питание и уход за малышом

Сон и безопасность

Развивающие игры

Развиваем координацию и зрение

Игра 1. «Делаем бусы»

Игра направлена на развитие координации движений обеих рук, а также совершенствование зрительно-моторной координации.

Вам понадобятся:

10 крупных бусин (колёсиков от пирамидки или любых других деталей со сквозным отверстием), толстая леска или проволока, непрозрачный пакет.

План игры:

  • Сложите бусины в пакет и сядьте рядом с ребёнком, положив пакет за собой;
  • Покажите малышу леску, достаньте одну из бусин и медленно нанижите её на леску;
  • Достаньте из пакета вторую бусину и предложите ребёнку сделать то же самое;
  • Когда все бусины окажутся на леске, завяжите концы узлом и наденьте на шею ребёнка. Выразите своё восхищение получившимся украшением.

Родителям на заметку:

  • Если ребёнку понравится игра, можно постепенно уменьшать размер бусин для развития ловкости рук;
  • Не оставляйте малыша без присмотра с готовыми бусами, чтобы он не причинил себе вред, пытаясь надеть или снять их.

Игра подготовлена Марией Баулиной – нейропсихологом, кандидатом психологических наук, специалистом по детской нейропсихологии и проблемам развития психологических функций ребенка.

Развитие: наблюдаем за малышом

Позади первый день рожденья малыша. Всего за 12 месяцев кроха из беспомощного свертка, который принесли из роддома, превратился во вполне самостоятельного человека со своим характером и привычками.

В этот период дети растут и набирают вес неравномерно, приблизительно 100-300 г и 1,0-1,2 см в месяц. К полутора годам мальчики весят 9,8-12,2 кг при росте 79,6-85,0 см, соответствующие показатели для девочек: 9,1-11,6 кг и 77,8-83,6 см*. Меняются пропорции детского тела: ручки и ножки постепенно становятся длиннее, живот становится более плоским. Все дети разные: высокие и не очень, пухленькие и худые. Главным показателем физического здоровья ребенка в этом возрасте является не количество набранных килограммов и сантиметров, а стабильное развитие.

В возрасте одного года большинство детей уверенно передвигаются по дому, держась за опору, многие начинают ходить самостоятельно. К полутора годам малыши начнут бегать и даже играть в «футбол»: катать мяч, пинать его ногами и бросать вперед или вверх.

Ребенок продолжает с интересом исследовать окружающий мир, особенно теперь, когда для этого появилось больше возможностей. Он может забраться на ранее недоступные вершины с помощью стула или кресла.

Игры с предметами становятся сложнее. Теперь маленькому экспериментатору необходимо узнать, можно ли разделить предмет на составные части Если не получиться разделить на части игрушку руками, он может бросить ее на пол — так она точно развалится на куски. Разбирать пирамиду из кубиков на части, а потом пытаться снова собрать ее в одно целое, — одно из любимых занятий малыша в этом возрасте.

Развиваются детское зрение и слух: дети хорошо различают мелкие предметы и лучше видят вдаль. Повышается глубина восприятия — способность воспринимать предметы «объемно» и оценивать расстояние до них. Для полноценного развития всех органов чувств детям необходима смена впечатлений.

К одному году многие дети уже умело подражали речи взрослых, теперь этот навык продолжает совершенствоваться: малыши более свободно владеют интонацией, активно помогают себе жестами, произносят практически все звуки по отдельности, а некоторые по слогам. Растет словарный запас ребенка – то есть количество тех слов, значение которых он хорошо понимает. Ребенок этого возраста уже способен выполнять сложные просьбы, состоящие из нескольких этапов: «Подойди к папе, возьми у него книжку, принеси ее маме». Он знает всех членов семьи по имени и может найти их на фотографии.

В полтора года малыш активно использует для общения несколько слов и правильно отвечает на простые вопросы, указывая на части тела, предметы и людей вокруг. Однако связной и понятной взрослому человеку речи еще нет: малыши продолжают «лопотать» на особом детском языке, понять который способны только любящие родители и близкие. А вот выражать свои эмоции мимикой и жестами малыш умеет в совершенстве, так, что каждому станет понятно, что именно в данный момент хочет ваш ребенок.

На основе данных, которые предоставили эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) по результатам Многофокусного исследования по эталонам роста (МИЭР).

В нем участвовали дети, уход за которыми соответствовал правилам охраны здоровья, принятым ВОЗ, — например таким, как грудное вскармливание и отказ матери от курения. На сегодняшний день результаты МИЭР — это признанные мировые стандарты, с которыми можно и нужно сверять развитие детей независимо от их места проживания, типа вскармливания и принадлежности к разным этническим группам и культурам.

Поведение: понимаем малыша

Годовалые дети активно стремятся к самостоятельности: они сами решают, куда им отправиться и какую игрушку взять. При этом, малыши стараются проявить независимость, поступая наперекор пожеланиям и просьбам взрослых. Слово «нет» в этот период может вызвать у малыша негативную реакцию, вплоть до истерики. Придется маме с папой запастись терпением и позволить малышу «самоутвердиться» и расширить личные границы.

Новые «неприятные» особенности в поведении малышей в этом возрасте часто связывают с «кризисом первого года». Научившись ходить и говорить (хоть и на своем, особенном, языке) ребенок пытается осознать свое место в мире и уже не чувствует такой неразрывной связи с родителями, как раньше. Быть самостоятельным не так-то легко: малыш хочет достать игрушку с полки, но не может до нее дотянуться; он хочет сказать, что ему не нравятся эти штанишки, но не может подобрать слова; он хочет добежать до горки без помощи мамы, но не слушаются его и он падает. Стоит ли удивляться тому, что столкнувшийся с таким несоответствием своих желаний и возможностей ребенок начинает капризничать, может неожиданно закричать или повести себя агрессивно.

Проявляя «характер», дети в этом возрасте все же остаются «малышами». Им по-прежнему необходимо чувствовать опеку и защиту родителей, чтобы ощущать себя в безопасности. Прикосновения и объятия помогут повзрослевшему малышу почувствовать родительскую любовь и заботу.

Всегда будьте готовы поддержать ребенка: малыш может заниматься «строительством» или «наведением порядка» в своем ящике с игрушками в одиночестве, но ему необходимо знать, что мама недалеко и сразу придет на помощь, если он испугается или упадет.

Для того, чтобы добиться желаемого от взрослых, в арсенале ребенка постепенно накапливается множество способов, от улыбки и объятий, до хныканья, крика и плача. Малыш постоянно экспериментирует, пытаясь понять, как лучше привлечь к себе внимание, и какие способы поведения вызывают позитивную реакцию у мамы и папы. Например, ребенок быстро понимает, что в общении с родителями плач «делу не поможет», а бабушка или дедушка скорее выполнят просьбу, если громко заплакать.

Ближе к полутора годам дети с удовольствием копируют сложное поведение взрослых, в том числе выполнение обычной домашней работы. Хотя гудение пылесоса может вызывать у малыша тревогу (громкие звуки в этом возрасте начинают ассоциироваться с опасностью), он скоро забудет о своем страхе, помогая маме водить щеткой по ковру. А мытье посуды и вовсе станет его заветной мечтой, ведь большинство детей обожают возиться с водой.

В этом возрасте большинство детей не сразу готовы к активной социализации. Поначалу им не нравится находиться в компании незнакомых взрослых или играть с другими детьми. Малыш активно отстаивает свою территорию, не желая делить внимание родителей и свои игрушки с посторонними. Постепенно кроха учится взаимодействовать с окружающим миром, проявляя особенности своего характера и поведения. Ребенку будет интересно поиграть с детьми постарше, которым можно подражать. Они возьмут на себя роль лидера и на собственном примере продемонстрируют, как лучше играть в компании. Общение с ровесниками проходит по другому сценарию: вначале малыши могут просто играть рядом, потом начинают повторять определенные действия друг за другом. Привыкнув, они могут обменяться игрушками, или отнимать их друг у друга, внимательно наблюдая за реакцией ровесника.

Питание

Детям в этом возрасте нравится находиться за общим столом в компании мамы и папы. Старайтесь чаще устраивать «семейные» приемы пищи: подражая взрослым, ребенок быстрее учится самостоятельно пользоваться столовыми приборами и «взрослой» посудой. Для безопасности и удобства малыша, обязательно сажайте его на специальный стульчик.

Темпы роста детей к полутора годам замедляются, что может привести к снижению аппетита и интереса к новой пище. Могут измениться и вкусовые предпочтения вашего малыша, о чем он вполне убедительно сообщит вам жестами и мимикой. Не стоит игнорировать его пожелания. Если какие-либо продукты и блюда ему совсем не по вкусу, попробуйте заменить их другими, содержащими те же витамины и полезные вещества. Детские предпочтения в еде могут меняться. Если в год ребенок отказывался даже попробовать рыбу, то в полтора рыбные котлеты могут стать его любимым лакомством.

К полутора годам малыш обычно привыкает к «взрослому» режиму питания, который включает завтрак, обед, полдник и ужин. Желательно кормить ребенка в одно и то же время, чтобы промежутки между приемами пищи были примерно одинаковыми.

На втором году жизни дети могут есть практически любую взрослую пищу, однако, ее обязательно нужно измельчать. Домашнюю еду можно сочетать с детским питанием промышленного производства. По возможности, продолжайте грудное вскармливание. Материнское молоко помогает пищеварительной системе малыша.

Подвижных детей нельзя ограничивать в питье. Для утоления жажды отлично подойдет кипяченая вода или некрепкий чай. Травяные чаи, например, из фенхеля или ромашки, успокаивают и способствуют нормализации пищеварения.

Чтобы предотвратить появление аллергии, ограничивайте количество натуральных специй в пище малыша и избегайте искусственных добавок. Какао или другие напитки на основе шоколада включать в рацион ребенка пока рано. Булочки, печенья, пироги из дрожжевого теста, вафли и мороженное также не лучшее угощение для детей младше 18 месяцев. Идеальный десерт для маленького сластены – фруктовый салат, заправленный йогуртом, или мусс на основе манной крупы с фруктами и ягодами.

Супы и вторые блюда для годовалых детей лучше готовить на пару или варить.

Уход за ребенком

В этом возрасте детям необходима большая физическая нагрузка, чем прежде. Предоставьте ребенку возможность ползать, ходить, бегать и прыгать до тех пор, пока он не устанет.

Вам придется чаще купать малыша, ведь он активно исследует мир: с удовольствием стоит в луже, пробует на вкус землю и старается погладить любое животное, которое попадется ему на пути. Обратите внимание на состояние кожи после купания. При необходимости воспользуйтесь увлажняющими средствами или средствами против потницы.

Пока ребенок учится ходить и бегать, будьте готовы к синякам и ссадинам: запаситесь пластырем с веселыми «детскими» картинками, дезинфицирующими средствами и гелем от ушибов. Не переживайте, совсем скоро ваш малыш научится твердо стоять на ногах!

Превратите уход за волосами в веселую игру. Причешите вместе с малышом куклу. Поняв, как обращаться с расческой, ребенок охотно причешет и куклу, и папу, и маму. Если, именно мама — главный детский стилист, пощелкайте ножницами рядом с волосами куклы, чтобы доказать, что это совсем не больно. Поход в парикмахерскую для мальчика может стать частью особого “мужского” ритуала, ведь папа тоже должен стричь волосы.

Отправляясь на плановый осмотр к врачу, заранее подготовьте список вопросов, по которым хотите получить консультацию: режим сна, развитие речи, рост и вес, особенности поведения и т.д.

Обучение и общение: занимаемся с малышом

В период от года до полутора лет малыши стремительно расширяют границы своего мира, совершенствуя двигательные навыки. Поощряйте стремление ребенка к физической активности и исследованиям. Обеспечьте ему безопасное пространство для игр и возможность самостоятельно его трансформировать. Для хранения игрушек можно использовать легкие ящики на колесиках, корзинки и коробки, которые легко можно подвинуть или перевернуть.

Ваш малыш учится продумывать свои действия наперед, чтобы добиться желаемого: например использовать подручные предметы, чтобы залезть повыше и достать интересную игрушку. Поставьте в его комнате стульчик, скамеечку или маленькую лесенку с двумя ступеньками, чтобы он мог сам пододвинуть их к комоду, на котором лежит интересная книжка или сидит плюшевый медведь.

Для развития зрения ребенку необходима цветовая стимуляция. Используйте разноцветные игрушки и книжки с картинками, цветные детали в интерьере детской комнаты и детскую одежду ярких цветов. Развитию цветного зрения также способствуют регулярные прогулки на улице.

Малыш с удовольствием будет собирать кубики в коробку, стараясь придать им правильную форму, а потом высыплет все на пол, чтобы начать процесс заново.

Игра в «матрешку» надолго увлечет маленького исследователя. Вместо куклы-матрешки можно использовать картонные коробки разного размера. В самую маленькую коробочку положите приз — кусочек печенья или виноградину без косточек.

Мягкие цветные карандаши или мелки — великолепный подарок для будущего художника. Малыш с удовольствием будет изучать интересное свойство предметов — способность оставлять цветные следы на бумаге (или одежде и обоях).

Старый дедушкин бумажник, ненужная связка ключей и мамина сумочка могут стать спасением для родителей в дождливый день. Активный малыш охотно попытается вести себя «как взрослый» и использовать эти «сокровища» по назначению: вставить ключ в замочную скважину, проверить, сколько отделений в бумажнике, поместиться ли он в сумочку и т.д.

Песок — отличный объект для изучения. Если погода не позволяет поиграть в песочнице — не беда. Постелите на пол клеенку, приготовьте пластмассовое сито и песок. Покажите малышу, что если поднимать сито на разную высоту, то лучше видно, как сквозь дырочки сыпется песок. Вместо песка можно воспользоваться обыкновенной манной крупой.

Знакомьте малыша с новыми словами и понятиями не только в процессе игры, но и во время еды, одевания, купания и других ежедневных совместных действий. Пробуя новые блюда и продукты, описывайте вслух вкусы и запахи.

Собираясь на прогулку, спросите малыша, какие носки он предпочитает — синие или красные, хочет ли взять с собой лопатку или другую игрушку. Если вы зашли в магазин, четко проговаривайте названия всех покупаемых товаров и «советуйтесь» с ребенком, выбирая яблоки или сорт молока. Поднимаясь с малышом по лестнице, не забывайте вслух считать ступеньки, а на прогулке каждый раз обсуждайте погоду и явления природы.

Не огорчайтесь, если занятия с ребенком не дают мгновенного результата. Самое главное, чтобы вам с малышом было весело и интересно. Ребенок, как губка, впитывает всю полученную информацию и однажды удивит маму тем, что в нужном месте произнесет слово “гуси”, слушая любимый стишок.

Сон

Полноценный сон необходим для физического и эмоционального здоровья ребенка. Режим и количество дневных снов могут быть разными и зависят от активности малыша, однако, важно соблюдать распорядок дня.

Примерный режим сна для малышей от года до полутора лет:

  • ночной сон — 10-11 часов; 
  • первый дневной сон – около 2-2,5 часов; 
  • второй дневной сон – 1,5 часа*.

Дети легче соглашаются поспать днем и быстрее успокаиваются вечером, если укладывать их в одно и то же время каждый день, соблюдая определенный ритуал. Как бы вы ни укутывали малыша перед сном, ночью он обязательно скинет с себя одеяльце. Оденьте на маленького непоседу теплую пижаму.

Даже если уставший за день малыш быстро успокоился и заснул вечером, это не значит, что родителям можно расслабиться до утра. В этом возрасте дети часто просыпаются ночью и не могут заснуть снова без помощи мамы или папы. Какой бы способ вы ни выбрали, чтобы усыпить ребенка, не забывайте, что он должен быть достаточно универсален. Малыш наверняка потребует повторения в следующий раз, когда не сможет заснуть. Получив от мамы глоточек воды и кусочек печенья, он вряд ли успокоится, пока не подкрепится, проснувшись в очередной раз среди ночи.

Ребенок чувствует себя в безопасности, если знает, чего ожидать. Неутомимый исследователь всего нового в течение дня, вечером он превращается в завзятого консерватора, сопротивляясь любым изменениям в привычном порядке вещей. Поэтому, хотя годовалые дети еще не испытывают страха перед темнотой, они не смогут спокойно заснуть в темной комнате, если привыкли к свету ночника. Если малыш привык засыпать под тихую музыку, то ночная тишина только смутит его сон.

Вышеприведенные нормы – усредненные, продолжительность и время сна зависит от темперамента малыша. Главным критерием «нормы» всегда остается хорошее самочувствие малыша, улыбки и жизнерадостность. Если у Вас всё же возникают какие-то сомнения, проконсультируйтесь с Вашим педиатром.

Безопасность

Дом, в котором растет ребенок, меняется вместе с малышом. Хрупкие и опасные предметы спрятаны в труднодоступных местах, двери и ящики в шкафах и комодах теперь могут открыть только взрослые, а в комнате, где живет и играет малыш, нет острых углов.

К году дети начинают самостоятельно перемещаться по всему дому. Поставьте специальные дверки-решетки, преграждая ребенку путь к опасному месту – лестнице, двери в чулан или на балкон.

Проверьте ручки и задвижки на окнах: они должны быть снабжены защитным механизмом, чтобы ребенок не смог открыть окно самостоятельно.

Годовалые дети уже умеют поднимать и бросать достаточно большие и тяжелые предметы, а к полутора годам сооружают лесенки из любых подручных материалов, чтобы забраться повыше. Обязательно проверьте на прочность ящики и коробки для игрушек, а также все крупные игрушки.

Если вы регулярно путешествуете с малышом на автомобиле, позаботьтесь о том, чтобы размер и тип детского автокресла соответствовал росту и весу вашего ребенка.

Ребенку 1 год: физическое и психическое развитие

Первый год с малышом пролетает почти незаметно. Еще совсем недавно ребенок был маленьким комочком, не способным самостоятельно удерживать голову, сфокусировать на определенном предмете взгляд или произносить слоги. За год кроха начинает многое понимать, произносить первые слова, учится ходить и продолжает познавать мир вокруг. Как определить, что развитие ребенка протекает в норме? На что стоит обращать внимание? В этой статье мы расскажем об особенностях физической и психической составляющих годовалого малыша, а также научим, как правильно способствовать дальнейшему развитию.

Физиология. Какие изменения допустимы?

Вес и рост

У малыша к первому году жизни, чаще всего, вес становится больше в три раза того, который был при рождении. Теперь увеличение веса и роста ощутимо замедляются. За двенадцатый месяц карапуз поправляется ориентировочно на 350 г. и вырастает на 1-1,5 см.

Голова и грудь

Увеличение окружности головы и окружности груди в данном возрасте происходит примерно на 0,5 см.

Ножки

Стопы все еще остаются плоскими, свод не заметен. Если кроха только начинает осваивать навык самостоятельной ходьбы, на его стопах еще будут видны жировые подушечки. Со временем они исчезнут, у ступней появится заметный изгиб.

Зубы

В среднем, к первому году у детей уже имеется восемь молочных зубов. Но если у вашего крохи их уже двенадцать-тринадцать или, наоборот, лишь пара штук — это тоже вариант нормы. Паниковать и бежать к врачу нет необходимости. Консультация нужна в том случае, если у ребенка в год совсем нет зубов.

Помните, что каждый ребенок развивается со своими особенностями. Нет универсальных показателей для всех детей. Существуют лишь примерные данные, на которые можно ориентироваться.

Освоенные навыки

Детям в год свойственна непоседливость. Они двигаются активно и очень много. Большинство уже могут самостоятельно ходить. Но некоторые карапузы не спешат с освоением этого навыка, предпочитая ползать на четвереньках. Для ходьбы им нужна поддержка взрослых.

К году дети обычно уже могут сами сидеть на корточках и легко вставать из этого положения. Любят подниматься по ступенькам. Проявляют интерес к креслам и диванам, если те невысокие, вскарабкиваются на них.

Кроха уже способен взять в одну руку два маленьких предмета. Может брать мелкие вещи (такие, как пуговицы, например) двумя пальцами: большим и указательным.

Годовалому ребенку уже под силу собрать пирамидку и выстроить башню из цветных кубиков.

Малыш произносит первые слова. Его лексикон включает около 12 слов, состоящих из 1-2 слогов. При этом одно и то же слово зачастую обозначает разные вещи. Ребенок еще плохо выговаривает буквы и часто путает слоги местами.

В год карапуз уже отлично понимает, что говорят ему родители. Он знает такие слова, как «дай», «нельзя», «иди» и т.п. Различает имена близких людей. Способен ответить на незамысловатый вопрос, обращенный к нему. Уже может исполнить простое поручение (принести ложку, расчесаться, разложить игрушки).

Обычно дети в этом возрасте очень любят швырять игрушки, прятать их и искать, сооружать из кубиков разные постройки и крушить возведенные башенки, заполнять предметами коробки, а после опустошать их.

Увлеченно включаются в сюжетные игры, знают, как в них можно играть. Малыш может, например, уложить куклу спать или накормить ее обедом.

Услышав музыку, ребенок начинает пританцовывать и даже пробует подпевать.

Уже узнает многих животных, показывает на них на прогулке. Знает предназначение многих предметов, способы их использования.

Становится заметным развиватие долговременной памяти. Ребенок запоминает события, произошедшие несколько дней назад.

С каждым днем чадо становится более самостоятельным. Пробует сам есть из ложки и пить из стаканчика. Появляются предпочтения в еде: определенные продукты становятся любимыми, от некоторых может напрочь отказываться.

Для оценки нормального темпа развития ребенка в год необходимо:
  • Обратить внимание на то, умеет ли малыш ползать, стоять с опорой, ходить с поддержкой.
  • Проверить, понимает ли кроха простые просьбы.
  • Удостовериться, что ребенок использует социальные жесты (или хотя бы один жест).
  • Отследить, что в речи присутствуют осмысленные слова или одно слово.
  • Проверить наличие зубов или признаков их появления.

Если Вас что-то насторожило, стоит проконсультироваться у врача.

Раннее развитие детей. Развивающие занятия для годовасиков

1. Ходьба

Если ваше чадо не торопится совершать первые шаги и продолжает упоенно ползать, привклеките его любимой игрушкой. Есть такие детки, у которых присутствует страх потери равновесия, и игрушка как раз поможет справиться с ним. Если появится возможность, позвольте малышу ходить босым по песку, траве или земле.

2. Стимуляция крупной моторики

Предлагайте игры с крупными игрушками: мячами, машинами и т.п.

3. Развитие мелкой моторики

Прикрепите бельевые прищепки на край банки и покажите крохе, как их снимать. Полезны занятия с крупами, водой и песком.

4. Речь

Для того, чтобы ребенок запоминал как можно больше новых слов, с ним необходимо много разговаривать. Рассказывайте ему об окружении и объясняйте все совершаемые действия.

5. Сюжетные игры

Играя с ребенком, позволяйте ему делать самостоятельно те вещи, которые ему по силу. Разыгрывайте простые сюжетные игры: искупать в ванночке мишку, накормить зайчика, прокатить на машине куклу и т.д.

6. Музыка

Ставьте на проигрывание музыку всевозможных жанров, включайте воспроизведение звуков природы. Таким образом вы хорошо стимулируете развитие слуха малыша.

7. Рисование и лепка

Первые рисунки лучше выполнять, используя пальчиковые краски или мелки. Деткам нравится размазывать руками краску по бумаге. Также они с восторгом лепят из соленого теста или пластилина. Пусть результат пока выходит не совсем тот, который, возможно, вы ожидаете, зато сам процесс творения ребенку будет весьма интересен.

8. Песочница

Перед походом в песочницу обзаведитесь небольшим набором: совочек, грабли, ведерко, сито и 1-2 формочки. Больше не надо. В песке поочередно предлагайте ребенку каждый из предметов, наглядно показывая, как его можно использовать.

9. Игра с тенями

В солнечную погоду обратите внимание малыша на свою и его тени. Двигайтесь, указывая на то, что тень тоже двигается. Предложите наступить на вашу тень.

10. Общение с другими детьми

Если у карапуза нет братьев и сестер, всегда можно найти компанию мам и малышей во дворе. Гуляйте вместе, ходите друг к другу в гости. Общение с другими детками очень важно.

11. Фотоальбом

Заведите альбом, в котором будут храниться фотографии близких людей и картинки с животными. Ребенок подолгу будет их разглядывать.

12. Чтение

Каждый день уделяйте немного времени чтению детских стишков, коротких сказок. Для этого лучше приобрести книги с твердыми страницами и яркими картинками. Предоставьте крохе самому сделать выбор, какую книжку начнете читать.

13. Купание с игрушками

Опустите в ванночку для купания резиновые игрушки. Дайте малышу сито и продемонстрируйте, как можно с его помощью ловить плавающие предметы и складывать их в ведерко.

Психическое развитие ребенка. На что обратить внимание?

Психическое развитие продолжает быть интенсивным. Малыш гораздо дольше бодрствует. Уже может сконцентрировать внимание в течение нескольких минут на увлекательной игре с родителями. Именно по этой причине развивающие занятия нужно проводить в игровой форме. В данный период крайне важным является общение с мамой. Именно на основе этих взаимоотношений у ребенка формируется доверие или, наоборот, недоверие к окружающему миру. Дарите ребенку тепло, любовь, окружайте заботой и позитивным общением. Малышу важно чувствовать себя в безопасности. Но не переусердствуйте. Во всем должна быть мера.

Между родителями и ребенком обязательно должно присутствовать непоколебимое доверие. Только так малыш сможет полноценно обучаться и всесторонне развиваться.

В играх обязательно направляйте малыша. Без дополнительных подсказок и родительской помощи, действия ребенка будут скудными и однообразными. Помогайте ему сравнивать и различать всевозможные предметы, осваивать элементарные навыки, необходимые в быту.

Мини-тесты для оценки психического развития годовалого ребенка
  • Дайте крохе два ярких кубика и наглядно объясните, как из них построить башню. Малыш может не станет кидать предложенные кубики, пробовать их на зуб, а повторит ваше действие, т.е. поставит их друг на друга.
  • Воспользуйтесь игрушкой, в которую необходимо вкладывать разные геометрические фигуры. Годовалое чадо уже может вложить квадрат в отверстие, предназначенное для него.
  • Предложите ребенку собрать пирамидку. В этом возрасте карапуз нанизывает кольца без учита их размеров. Правильно складывать, обращая внимание на диаметр, детки могут примерно в двухлетнем возрасте.

Годовалые малыши крайне непоседливы и любознательны. Постарайтесь уделять ребенку больше заботы и внимания. От вашего отношения напрямую зависят уровень и темпы развития вашего чада.

Программа «Бережное развитие – первый год»

Программа «Бережное развитие – первый год».

 

Занятия в группе «Бережное развитие – первый год» основаны на Пражской программе ПЕКИП «Родители и дети».

 

Цели программы.

  1. Способствовать позитивному развитию взаимоотношений родителей и ребенка.Программа создает условия для построения позитивных отношений между родителями и детьми через совместные переживания, игры, движение, радость общения. Благодаря целенаправленному наблюдению за своими детьми родители будут лучше понимать потребности детей и правильно реагировать на их поведение.

Практическое применение научных знаний и опыта способствует правильному обращению с детьми, а также проявлению способностей самих родителей. Работа в группах начинается уже с 4-6-й недели жизни ребенка и сопровождает развитие младенца в течение всего первого года жизни.

  1. Поддерживать развитие ребенка.Грудной ребенок может сам показать родителям, в каком ритме, темпе и направлении идет его развитие. Подвижные игры – это активные формы обучения, из которых младенец «формирует» собственную игровую программу в зависимости от своих возможностей и потребностей.

Движение и игра с самого раннего возраста становятся посредниками между ребенком и необходимыми ему для полноценного развития способностями, растущими душевными и физическими силами.

  1. Способствовать обмену опытом между родителями.Участие в группах  предоставляет шанс взрослым заложить фундамент для создания многих важных воспитательных принципов. В группах происходит интенсивный обмен опытом в области взаимоотношений и развития детей. На основе этого обмена и проживания многих конкретных ситуаций совершенствуются возможности самих родителей.
  2. Поддерживать общение детей друг с другом.Программа предоставляет детям первого года жизни возможность быть вместе со своими сверстниками и впервые налаживать социальные связи в присутствии родителей. Благодаря регулярным встречам возникает доверие не только к родителям, но и к другим взрослым.

 

Стандарты, определяющие работу в группах «Бережное развитие – первый год», ориентируются на стандарты ПЕКИП- групп.

 

Группа «Бережное развитие – первый год» состоит примерно из 6 взрослых и их детей, по возможности одного возраста. Работа в группе начинается с младенцами в возрасте 4–6 недель.

Можно начинать и с детьми более старшего возраста. Развитие детей необходимо сопровождать и поддерживать в течение всего первого года их жизни. Встречи происходят один раз в неделю и длятся 90 минут – до или после обеда; при этом одевание и раздевание младенцев является частью занятий. Работа групп проводится в просторном, теплом и чистом помещении. Развивающие игры ПЕКИП – основное содержание работы группы.

Они позволяют сопровождать и поддерживать развитие детей, а также передавать знание взрослым деятельно и позитивно, в конкретных ситуациях. В качестве пособия для демонстрации используется кукла.

 

Что дает группа родителям.

 

В рамках программы проводится групповая педагогическая работа с родителями и их детьми первого года жизни. Занятия проводит руководитель группы. Это люди, имеющие социально-педагогическое/ психологическое образование, окончившие профессиональные курсы повышения квалификации.

 

На занятиях групп родители под руководством ведущего играют с детьми, беседуют друг с другом и при этом занимаются упражнениями по программе.

В рамках группы молодые семьи общаются с другими семьями, делятся опытом.

 

Родители приходят на занятия и для того, чтобы научиться играть со своими детьми, и для обсуждения своих конкретных повседневных проблем, таких как кормление, сон и развитие ребенка. В группе родители учатся новому, а дома пробуют применять полученные знания на практике.

 

В группах всегда открытая, доверительная, спокойная атмосфера, участники группы настроены дружелюбно, ведь разговор всегда идет о самом важном – о воспитании малышей. Мамы обсуждают между собой свои трудности, и такие разговоры помогают им победить неуверенность в себе, избавиться от чувства вины или обиды, настроившись на более позитивный лад.

 

В группах часто обсуждается проблема смешанных чувств родителей по отношению к ребёнку, например, когда ребенок нарушает их покой, постоянно просыпаясь по ночам. Обсуждение таких ситуаций в группе помогает родителям осознать, что, злясь на своего ребенка, они не перестают его любить.

 

Часто интенсивные групповые занятия приводят к повышению социальной активности родителей. Часто в группах участницы объединяются и общаются вне занятий, проводят вместе время, ходят друг к другу в гости.

В группах руководитель стремится к тому, чтобы участники чувствовали себя комфортно и более раскованно. Это в равной степени относится ко взрослым и к детям.

Руководители групп стремятся вникнуть в обстоятельства жизни и быта взрослых и детей. А они бывают очень разными.

 

В спокойной атмосфере группы родители лучше чувствуют, чего хотят их дети, чем дома, где, помимо всего прочего, им приходится заниматься другими делами. Игры взрослых с детьми помогают родителям и детям лучше понимать друг друга.

 

Руководитель группы стремится к тому, чтобы развивать способности и навыки каждого ребенка.

Играя со своим ребенком, мама начинают увереннее обращаться с ним и больше верить в способности ребенка. Только когда ребенок чувствует себя защищенным в эмоциональном плане, он может научиться чему-то новому.

В этом возрасте очень важна близость родителей. Если мама встает, ребенок это сразу замечает и успокаивается только тогда, когда слышит ласковый голос и видит, где она находится.

Родители сравнивают детей группы со своим ребенком. Они гордятся своим малышом, если видят, что он проявляет хорошую двигательную активность и, значит, хорошо развит. Других успокаивает то, что их ребенок развивается «нормально». Некоторых родителей тревожит, когда они замечают, что их малыш менее подвижен, чем другие дети. У каждого ребенка есть свои «достоинства» и «недостатки». Руководительница группы вместе с матерью наблюдает за малышом, она может понять, что этот ребенок уже «хорошо говорит», или у него достаточно развита мелкая моторика, или он особенно хорошо и долго концентрирует внимание на одном предмете.

Некоторые дети развиваются медленнее, потому что у них более спокойный характер и, возможно, их родители тоже спокойные люди.

Замедленное развитие или нарушение развития могут иметь различные причины. Руководитель группы советует матери проконсультироваться с другими специалистами службы раннего вмешательства, если это необходимо.

Иногда мама очень расстраивается, видя, что ее ребенок не во всём и не всегда самый лучший. Но родители, которые рано узнают и стараются понять своеобразие своего ребенка, могут лучше принимать его и в дальнейшем – со всеми его особенностями и слабостями, не оказывая на него давления.

В группе родителей радуют успехи развития не только своего ребенка, но и других детей.

Руководительница группы показывает матерям, какие игры можно предложить детям на соответствующей ступени развития и как они способствуют развитию подвижности, чувств и восприятия мира. Она подходит к каждой маме индивидуально, и это помогает им в занятиях и играх. После того, как они обе понаблюдали за ребенком, она объясняет матери, как лучше в этот момент поддержать его индивидуальное развитие и избавиться от неуверенности.

Только благодаря повторению ребенок может усвоить полученный опыт.

Хорошо, если мать уже знает, каким образом можно побуждать ребенка к активности. Для детей повторение не менее важно, чем разнообразие, потому что оно необходимо для развития мозга.

 

 

Что дает группа детям.

 

Малыши очень радуются, когда находятся в группе, особенно если они выспались. Поэтому, если ребенок устал, лучше немного опоздать на занятия или, наоборот, прийти пораньше. При регулярном посещении группы дети через некоторое время начинают узнавать помещение, других детей и взрослых.

Если занятия группы проходят раз в две недели, некоторым малышам приходится снова привыкать к обстановке. То же происходит с детьми, посещающими группу нерегулярно.

Большинство малышей чувствуют себя особенно хорошо, когда занимаются голышом. В этом случае они дольше и активнее двигаются.

 

Уже в конце первых трех месяцев жизни ребенок демонстрирует своим радостным настроением и смехом, что ему нравится быть в группе. Он тянется к детям своего возраста. Дальнейшим направлением работы группы является общение детей между собой.

 

Исследование контактов между детьми выявили:

  1. Дети с интересом рассматривают друг друга.
  2. Они следят за тем, что делают другие.
  3. Один ребенок смотрит на другого и, общаясь с ним, двигает головой или телом, протягивает к нему руки. Чуть позже они начинают подползать друг к другу.
  4. Дети протягивают руки друг к другу, а позднее хватают друг друга руками.
  5. Дети смотрят друг на друга и «разговаривают», издавая различные звуки.
  6. Если ребенок плачет, другой часто из «солидарности» начинает плакать тоже.
  7. Дети улыбаются друг другу или общаются посредством мимики.
  8. Дети наблюдают друг за другом, начинают подражать друг другу и радуются этому.
  9. Дети касаются друг друга руками или всем телом. Поскольку иногда прикосновения бывают слишком резкими, взрослые помогают детям сделать их движения более осторожными.
  10. Дети играют рядом, иногда передают друг другу игрушки, отбирают, стараются удержать их у себя – и снова отдают.

Интересно наблюдать, как легко малыши идут на контакт и насколько позитивно их общение друг с другом.

 

 

Второй год жизни малыша — Знайка Клуб Активных родителей

Ребенку — второй год. В этом возрасте формируются сложные и важные функции мозга, начинает складываться характер, формируется поведение. Овладение ходьбой дает возможность непосредственного общения с окружающим миром, что прежде всего способствует быстрому сенсорному развитию, формированию наглядно-действенного мышления малыша.
В этом возрасте формируется вторая сигнальная система и начинают развиваться основные ее функции (обобщения и отвлеченного мышления). Ребенок много движется, легко вступает в контакт со знакомыми людьми. Однако характерна неустойчивость его поведения; на фоне эмоционального подъема (радуется, смеется). Он может неожиданно заплакать. Требуется особое внимание со стороны взрослых для нормализации поведения малыша, поддержания его настроения.
В этом возрасте формируются некоторые социальные черты личности ребенка: любовь к близким, сочувствие сверстникам, ребенок адекватно реагирует на оценку своих действий взрослым. Ярко проявляются познавательные интересы, которые малыш активно выражает при общении со взрослым, а также первые волевые качества (стремление к результативности действий).
Ребенок уже может более длительно заниматься одним и тем же видом деятельности. Так, в начале второго года он может заниматься одним и тем же делом 3-5 минут, а к концу до 7-10 минут , если занятие ребенку интересно, то и дольше.

Главные достижения малыша на втором году жизни:
-понимание речи взрослого и активная речь самого ребенка;
-осуществляется дальнейшее сенсорное развитие, развитие игровой деятельности, действий с предметами и движений;
-формирование навыков самостоятельности.
Это основные направления в развитии ребенка второго года жизни.

Сенсорное развитие ребенка на втором году жизни
Малыш познает различные свойства предметов и явлений действенным путем: песок сыпучий, цветы яркие, сухие листья под ногами шуршат, снег скрипит, у елки колючие ветки, шерсть котенка гладкая и мягкая. Играя с различными развивающими игрушками, дети учатся сравнивать, различать качества предметов (их форму. Величину, цвет).
Выделение формы предмета как его основного опознавательного признака имеет большое значение в развитии восприятия малыша. Уже в этом возрасте надо учить его видеть форму шара, куба, сравнивать предметы контрастной и близкой форм, подбирать к образцу предмет такой же формы.
Довольно рано дети выделяют величину, которая для них является основным отличительным признаком. Ребенок рано различает свои вещи и вещи взрослых: маленькие ботинки, шапку и др.
В 1 год 3 месяца дети, играя с различными игрушками-вкладышами (доски Сегена, рамки-вкладыши Монтессори, логический куб и др.), различают две контрастные величины, а в 1 год 9 месяцев — 3-4, позднее, к концу второго полугодия, — и более близкие величины. В 1 год 9 месяцев — 2 года дети подбирают к образцу и слову взрослого предметы, схожие по цвету. Здесь очень важно, чтобы задание взрослого было понятно ребенку, поэтому оно должно быть четко сформулировано и целесообразно, например, подобрать к этим носочкам (красного цвета) такие же варежки (выбрать среди варежек разных цветов).
Для детей второго года жизни характерна обостренность восприятия. Однако внимание носит непроизвольный характер. Заставить в этом возрасте малыша быть внимательным нельзя, но заинтересовать можно многим. Его внимание привлекают различные изменения в окружающей обстановке: новые игрушки, звонок в дверь, машина, проехавшая за окном.
Постоянное рассматривание окружающих предметов развивает наблюдательность малыша. Важно организовать жизнь ребенка таким образом, чтобы он не только видел вокруг себя большое разнообразие предметов, но и действовал с ними. В деятельности формируется мышление.

На втором году жизни совершенствуется понимание речи, функция обобщения;
он учится подражать словам и фразам взрослого, расширяется активный словарь, он овладевает некоторыми грамматическими формами и начинает пользоваться речью.
Для развития понимания речи на этом возрастном этапе характерным является то, что до 1,5 лет интенсивнее развиваются связи между предметами, действиями и их словесными обозначениями. Однако эти связи не сразу становятся устойчивыми. Бывает, что на задание взрослого, даже понимая его, ребенок реагирует не совсем правильно. Например, на просьбу мамы «Покажи мишку» смотрит на названный предмет, а подает другой. Необходимо несколько раз повторять задание, в дальнейшем усложняя его.
В этом возрасте дети могут знать словесные обозначения игрушек, предметов быта, одежды, действий, которые сами умеют выполнять (возьми, принеси, покачай, покорми, посмотри и др.) В этом возрасте малыш охотно выполняет инструкции типа: «принеси мне тапочки, а бабушке очки!» При этом ребенок хорошо ориентируется в своей комнате.
С 1 года 6 месяцев ребенок начинает понимать речь, не подкрепленную ситуацией. Это значит, что с ним можно говорить о том, что он в настоящий момент не видит, при этом, конечно, опираясь на прошлый опыт ребенка. Ему уже можно читать эмоциональные рассказы, четверостишья, потешки.
Однако нужно помнить, что по-прежнему большое значение имеет и дальнейшее обогащение опыта малыша. Наблюдая с ребенком окружающую действительность называйте все, что он видит: действия взрослых и детей в различных ситуациях, движение транспорта, впечатление от рассматривания иллюстраций в книгах. В дальнейшем вопросы взрослого, обращенные к ребенку, заставляют его обозначать воспринимаемое собственной речью, а к концу второго года они стимулируют появление первых вопросов самого ребенка (Где? Куда? Что это? и др.), отражающее развитие его любознательности, мышления.
По истечении 1 года 6 месяцев дети обобщают предметы не только в понимаемой речи (покажи, где животные), но и в активной (назови только животных). Однако при обобщении в активной речи на первых порах делают много ошибок. При этом малыш находит предметы похожие на те, которые ему знакомы и которые он уже умеет называть.
В первом полугодии формируется очень важная способность ребенка — умение подражать словам, произносимым взрослым. Однако из-за возрастных особенностей развития артикуляционного аппарата в начале года малыш произносит слова облегченно: машина — «би-би», собачка -«ав-ав». Поэтому очень важно, чтобы взрослый давал для подражания слова облегченные, сопровождая их словами, произнесенными правильно.

Необходимым условием для проявления ребенком речевой активности является его игровая, двигательная деятельность, общение со взрослым, организация специальных занятий, способствующих развитию речи.

Особое значение для ребенка второго года жизни имеет развитие его игровой деятельности и действий с предметами. В начале второго года игра ребенка сводится к различным действиям с предметами, которыми малыш начал овладевать еще к концу первого года жизни: он открывает и закрывает матрешку, накладывает один кубик на другой, снимает кольца с пирамиды и надевает их обратно. Действуя с предметами, он практически знакомится с их свойствами, учится их сравнивать, сопоставлять. Действуя так, он мыслит.
Очень важно вовремя обеспечить малыша более сложными игрушками: строительные наборы с различными по размеру, форме, цвету, толщине элементами; специальные тематические деревянные наборы «Веселый городок», «Веселая ферма», «Транспорт». Постепенно действия с предметами на основе уже развитой способности подражания, развития координации движений рук приобретают более сложный характер. Малыш ставит кирпичики на узкую грань, делает перекрытия, воспроизводя знакомые постройки.
У детей 1 года 3 месяцев — 1 года 6 месяцев появляются новые действия, которые ранее специально не разучивались, те. Которые он увидел сам, приглядываясь к деятельности взрослых и старших ребят: качает куклу в кроватке, кормит, ставит горчичники игрушечному мишке и др.
В конце второго года у ребенка появляются последовательные действия (наливает воду и дает кукле пить). Ребенок разнообразно действует с одним и тем же предметом, и, если в первом полугодии он занят одним видом деятельности 2-4 минуты, то к 2 годам — до 5-7 минут, сопровождая свой действия словом. Постепенно в игре формируется мышление, ребенок теперь использует предметы-заменители (воображаемые предметы), подражая при этом действиям взрослого, переносит эти действия в другие игры.

К концу второго года жизни в игре детей появляются некоторые согласованные действия: они , играя, кормят друг друга, вместе строят, рассматривают книги. Все чаще свои действия они сопровождают словом, в их играх появляются эмоции: интерес, удивление, радость от достижения результата или по поводу новых игрушек., а также и более сложные: нежность, чувство вины за свой поступок.
В самостоятельной деятельности дети овладевают различными движениями. В начале второго года жизни ходьба ребенка еще недостаточно координирована: ему трудно пройти по прямой, ямки, бугорки на улице, камешки, трава — все это сложные для него препятствия. Постепенно ходьба совершенствуется. Совершенствуется лазание, бросание; дети влезают на горку, диван, стул, перелезают через различные преграды (бревно, скамейку, диван). В этом возрасте ребенок постепенно начинает овладевать простыми плясовыми движениями.

Консультации для родителей «Мамина школа»
Логопед Чернышева А.Б.
(по материалам сайта www.lukomorye.narod.ru)

Экономический рост – Наш мир в данных

  • Мальтус (1789) – Очерк принципа народонаселения

  • Кларк (2007) – Прощай милостыня: Краткая экономическая история мира.

  • Квамрул Ашраф и Одед Галор. 2011. «Динамика и застой в мальтузианскую эпоху». Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.
    В своих оценках плотности населения авторы опираются на работу McEvedy and Jones (1978).
    Показатель продуктивности земель, используемый Ашрафом и Галором, основан на нескольких измерениях: это «первый основной компонент процентной доли пахотных земель и индекс, отражающий общую пригодность земли для сельского хозяйства на основе геопространственных данных о качестве почвы и температуре, как сообщает Navin Ramankutty et al.(2002 г.) и обобщены на уровне стран Стелиосом Михалопулосом (2008 г.).

  • Данные Куамрула Ашрафа и Одеда Галора. 2011. «Динамика и застой в мальтузианскую эпоху». Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.

  • Опять же, это средние доходы, и поскольку неравенство доходов было высоким, это означало, что для большей части населения доходы были существенно ниже этого.

  • Эта цифра взята из книги Роджера Фуке и Стивена Бродберри «Семь веков европейского экономического роста и упадка».В Журнале экономических перспектив, Vol. 29, № 4, осень 2015 г. (стр. 227–44). Онлайн здесь: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.29.4.227

  • Все подробности см. в Базе данных проекта Maddison, версия 2020. Болт, Ютта и Ян Люйтен ван Занден (2020) , «Оценки эволюции мировой экономики в стиле Мэддисона. Новое обновление 2020 года». Доступно в Центре роста и развития Гронингена здесь.

  • Как поясняется на вкладке источников визуализации, я продлил данные с 1990 года, полагаясь на темпы роста мирового ВВП, подразумеваемые в исторических оценках Ангуса Мэддисона.

  • Вот данные. От 2,53 млрд в 1950 г. до 7,43 млрд в 2016 г.

  • Вопрос о том, как экономический рост распределяется внутри стран, я рассматриваю далее в этом тексте.

  • Здесь я округлил числа, чтобы их было легче запомнить. Прирост населения был не совсем трехкратным (но 7,43/2,53=2,937 раза), а рост благосостояния был более чем в 4,4 раза (но 14 574/3300=4,416 раза), так что мировая экономика выросла 2,937*4.416 = 12,97 раз между 1950 и 2016 годами.

  • Именно эта корреляция меня интересует. Причинно-следственная связь работает в обоих направлениях: более плохое здоровье, образование и питание означают более низкий уровень благосостояния, а более низкий уровень благосостояния препятствует прогрессу в улучшении условий жизни.

  • Совместно со Стефаном и Брайаном Ноланом мы опубликовали статью: ВВП на душу населения в сравнении со средним доходом домохозяйства: что приводит к расхождению во времени? – Мы также обобщили некоторые из наших исследований для VoxEU: Стагнация медианных доходов, несмотря на экономический рост: объяснение расхождения в 27 странах ОЭСР И другие связанные исследования вы найдете на моем личном сайте здесь.

  • Кларк (2007 г.) — Прощай, милостыня: краткая экономическая история мира. Кларк (2007) цитирует свой более ранний рабочий документ с Патрисией Левин как источник этих оценок. Грегори Кларк и Патрисия Левин (2001 г.) – «Насколько отличалась промышленная революция? Революция в печати, 1350–1869 гг.». Рабочий документ, Калифорнийский университет, Дэвис.

  • Пол Кругман. Программа жесткой экономии. Нью-Йорк Таймс (2012).

  • Есть много причин, почему это так.Одна из причин связана с предвзятостью, связанной с тем, как определяется ВВП. ВВП не включает доход, полученный гражданами страны за границей, но включает внутреннее производство иностранных компаний (которое может быть использовано для выплаты акционерам за границей). Другая проблема заключается в том, что общее население страны будет включать как рабочих, так и лиц, не входящих в состав рабочей силы.

  • Изображение взято с сайта visualizingeconomics.com.

  • Например, в 2012 году статистическое агентство Великобритании изменило состав этой корзины товаров, чтобы лучше отразить типичную потребительскую корзину домохозяйств.Были добавлены планшетные компьютеры, демонстрирующие влияние новых технологий, а вареные сладости были удалены, отражая изменение предпочтений. Гудинг, Филип. «Индекс потребительских цен и индекс розничных цен: корзина товаров и услуг 2011 года». Обзор экономики и рынка труда 5, вып. 4 (2011): 96-107.

  • Ландес, Дэвид С. Богатство и бедность народов: почему одни такие богатые, а другие такие бедные. WW Norton & Company, 1999.

  • Стиглиц, Джозеф, Сен, Амартия и Фитусси, Жан-Поль (2009 г.) – Отчет Комиссии по измерению экономической эффективности и социального прогресса.

  • François Lequiller, Derek Blades (2006) – Understanding National Accounts, второе издание, опубликованное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

  • Тот факт, что соотношение доходов между странами с высоким и низким доходом систематически преувеличивается путем пересчета ВВП по рыночным обменным курсам, называется эффектом Пенна.

  • Этот факт объясняется эффектом Балассы–Самуэльсона.

  • Рой С.Гири и Салем Ханна Хамис были экономическими статистиками, которые предложили этот подход для сравнений.

  • Более подробное объяснение см. в Приложении к оригинальной публикации.

  • См. Бродберри, Стивен, Брюс Кэмпбелл, Александр Кляйн, Марк Овертон и Бас ван Леувен (2015) – Экономический рост Великобритании в 1270-1870 гг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. https://doi.org/10.1017/CBO9781107707603 И, конечно же, их работа, в свою очередь, зависит от работы сотен других людей.

  • Стивен Бродберри, Брюс М.С. Кэмпбелл, Александр Клейн, Марк Овертон и Бас ван Леувен – «Британский экономический рост 1270–1870»; страница книги.

  • Снова см. Broadberry et al. или прочтите о различных методах, которые пытаются учитывать инновации новых продуктов и изменение качества продуктов. Одним из важных методов является «гедонистическое ценообразование».

  • В некоторой степени существует и обратная проблема: некоторые товары, которые были доступны в прошлом, например, рабы, сегодня недоступны.Но это гораздо более редкая проблема.

  • Ютта Болт и Ян Люйтен ван Занден (2013) – Первое обновление проекта Мэддисона – Переоценка роста до 1820 года.

  • Печатная версия издается в 3-х томах: Африка, Азия, Океания – Америка – Европа. Комплектация тома описана на сайте издательства.

  • Финстра, Роберт С., Роберт Инклаар и Марсель П. Тиммер. 2015. «Следующее поколение Penn World Table». Американское экономическое обозрение, 105 (10): 3150-82.

  • Nuxoll (1994) – «Различия в относительных ценах и международные различия в темпах роста», American Economic Review, American Economic Association, vol. 84 (5), страницы 1423–36, декабрь. Роберт С. Финстра, Алан Хестон, Марсель П. Тиммер и Хайян Денг (2009 г.) Оценка реального производства и расходов в разных странах: предложение по улучшению таблиц Penn World Tables.Обзор экономики и статистики, февраль 2009 г., 91 (1): 201–212. Саймон Джонсон, Уильям Ларсон, Крис Папагеоргиу, Арвинд Субраманиан (2013 г.) – Новое лучше? Пересмотры Penn World Table и их влияние на оценки роста. Журнал денежно-кредитной экономики. Том 60, выпуск 2, март 2013 г., страницы 255–274.

  • Никола Дженнайоли, Рафаэль Ла Порта, Флоренсио Лопес-де-Силанес и Андрей Шлейфер (2013 г.) – Человеческий капитал и региональное развитие. В The Quarterly Journal of Economics (2013) 128 (1): 105-164 doi:10.1093/qje/qjs050

  • Все визуализации, данные и код, созданные Our World in Data, находятся в полностью открытом доступе по лицензии Creative Commons BY. У вас есть разрешение использовать, распространять и воспроизводить их на любом носителе при условии указания источника и авторов.

    Данные, созданные третьими сторонами и предоставленные «Нашим миром в данных», подпадают под действие условий лицензии от первоначальных сторонних авторов. Мы всегда будем указывать исходный источник данных в нашей документации, поэтому вам всегда следует проверять лицензию любых таких сторонних данных перед использованием и распространением.

    Наши статьи и визуализации данных основаны на работе многих разных людей и организаций. При цитировании этой записи, пожалуйста, также указывайте лежащие в ее основе источники данных. Эта запись может быть процитирована как:

    Экономический рост — Наш мир в данных

  • Мальтус (1789) — Очерк принципа народонаселения мир.

  • Квамрул Ашраф и Одед Галор. 2011. «Динамика и стагнация в мальтузианскую эпоху.Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.
    В своих оценках плотности населения авторы опираются на работу McEvedy and Jones (1978).
    Показатель продуктивности земель, используемый Ашрафом и Галором, основан на нескольких измерениях: это «первый основной компонент процентной доли пахотных земель и индекс, отражающий общую пригодность земли для сельского хозяйства на основе геопространственных данных о качестве почвы и температуре, как сообщает Navin Ramankutty et al. (2002 г.) и обобщены на уровне стран Стелиосом Михалопулосом (2008 г.).

  • Данные Куамрула Ашрафа и Одеда Галора. 2011. «Динамика и застой в мальтузианскую эпоху». Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.

  • Опять же, это средние доходы, и поскольку неравенство доходов было высоким, это означало, что для большей части населения доходы были существенно ниже этого.

  • Эта цифра взята из книги Роджера Фуке и Стивена Бродберри «Семь веков европейского экономического роста и упадка».В Журнале экономических перспектив, Vol. 29, № 4, осень 2015 г. (стр. 227–44). Онлайн здесь: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.29.4.227

  • Все подробности см. в Базе данных проекта Maddison, версия 2020. Болт, Ютта и Ян Люйтен ван Занден (2020) , «Оценки эволюции мировой экономики в стиле Мэддисона. Новое обновление 2020 года». Доступно в Центре роста и развития Гронингена здесь.

  • Как поясняется на вкладке источников визуализации, я продлил данные с 1990 года, полагаясь на темпы роста мирового ВВП, подразумеваемые в исторических оценках Ангуса Мэддисона.

  • Вот данные. От 2,53 млрд в 1950 г. до 7,43 млрд в 2016 г.

  • Вопрос о том, как экономический рост распределяется внутри стран, я рассматриваю далее в этом тексте.

  • Здесь я округлил числа, чтобы их было легче запомнить. Прирост населения был не совсем трехкратным (но 7,43/2,53=2,937 раза), а рост благосостояния был более чем в 4,4 раза (но 14 574/3300=4,416 раза), так что мировая экономика выросла 2,937*4.416 = 12,97 раз между 1950 и 2016 годами.

  • Именно эта корреляция меня интересует. Причинно-следственная связь работает в обоих направлениях: более плохое здоровье, образование и питание означают более низкий уровень благосостояния, а более низкий уровень благосостояния препятствует прогрессу в улучшении условий жизни.

  • Совместно со Стефаном и Брайаном Ноланом мы опубликовали статью: ВВП на душу населения в сравнении со средним доходом домохозяйства: что приводит к расхождению во времени? – Мы также обобщили некоторые из наших исследований для VoxEU: Стагнация медианных доходов, несмотря на экономический рост: объяснение расхождения в 27 странах ОЭСР И другие связанные исследования вы найдете на моем личном сайте здесь.

  • Кларк (2007 г.) — Прощай, милостыня: краткая экономическая история мира. Кларк (2007) цитирует свой более ранний рабочий документ с Патрисией Левин как источник этих оценок. Грегори Кларк и Патрисия Левин (2001 г.) – «Насколько отличалась промышленная революция? Революция в печати, 1350–1869 гг.». Рабочий документ, Калифорнийский университет, Дэвис.

  • Пол Кругман. Программа жесткой экономии. Нью-Йорк Таймс (2012).

  • Есть много причин, почему это так.Одна из причин связана с предвзятостью, связанной с тем, как определяется ВВП. ВВП не включает доход, полученный гражданами страны за границей, но включает внутреннее производство иностранных компаний (которое может быть использовано для выплаты акционерам за границей). Другая проблема заключается в том, что общее население страны будет включать как рабочих, так и лиц, не входящих в состав рабочей силы.

  • Изображение взято с сайта visualizingeconomics.com.

  • Например, в 2012 году статистическое агентство Великобритании изменило состав этой корзины товаров, чтобы лучше отразить типичную потребительскую корзину домохозяйств.Были добавлены планшетные компьютеры, демонстрирующие влияние новых технологий, а вареные сладости были удалены, отражая изменение предпочтений. Гудинг, Филип. «Индекс потребительских цен и индекс розничных цен: корзина товаров и услуг 2011 года». Обзор экономики и рынка труда 5, вып. 4 (2011): 96-107.

  • Ландес, Дэвид С. Богатство и бедность народов: почему одни такие богатые, а другие такие бедные. WW Norton & Company, 1999.

  • Стиглиц, Джозеф, Сен, Амартия и Фитусси, Жан-Поль (2009 г.) – Отчет Комиссии по измерению экономической эффективности и социального прогресса.

  • François Lequiller, Derek Blades (2006) – Understanding National Accounts, второе издание, опубликованное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

  • Тот факт, что соотношение доходов между странами с высоким и низким доходом систематически преувеличивается путем пересчета ВВП по рыночным обменным курсам, называется эффектом Пенна.

  • Этот факт объясняется эффектом Балассы–Самуэльсона.

  • Рой С.Гири и Салем Ханна Хамис были экономическими статистиками, которые предложили этот подход для сравнений.

  • Более подробное объяснение см. в Приложении к оригинальной публикации.

  • См. Бродберри, Стивен, Брюс Кэмпбелл, Александр Кляйн, Марк Овертон и Бас ван Леувен (2015) – Экономический рост Великобритании в 1270-1870 гг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. https://doi.org/10.1017/CBO9781107707603 И, конечно же, их работа, в свою очередь, зависит от работы сотен других людей.

  • Стивен Бродберри, Брюс М.С. Кэмпбелл, Александр Клейн, Марк Овертон и Бас ван Леувен – «Британский экономический рост 1270–1870»; страница книги.

  • Снова см. Broadberry et al. или прочтите о различных методах, которые пытаются учитывать инновации новых продуктов и изменение качества продуктов. Одним из важных методов является «гедонистическое ценообразование».

  • В некоторой степени существует и обратная проблема: некоторые товары, которые были доступны в прошлом, например, рабы, сегодня недоступны.Но это гораздо более редкая проблема.

  • Ютта Болт и Ян Люйтен ван Занден (2013) – Первое обновление проекта Мэддисона – Переоценка роста до 1820 года.

  • Печатная версия издается в 3-х томах: Африка, Азия, Океания – Америка – Европа. Комплектация тома описана на сайте издательства.

  • Финстра, Роберт С., Роберт Инклаар и Марсель П. Тиммер. 2015. «Следующее поколение Penn World Table». Американское экономическое обозрение, 105 (10): 3150-82.

  • Nuxoll (1994) – «Различия в относительных ценах и международные различия в темпах роста», American Economic Review, American Economic Association, vol. 84 (5), страницы 1423–36, декабрь. Роберт С. Финстра, Алан Хестон, Марсель П. Тиммер и Хайян Денг (2009 г.) Оценка реального производства и расходов в разных странах: предложение по улучшению таблиц Penn World Tables.Обзор экономики и статистики, февраль 2009 г., 91 (1): 201–212. Саймон Джонсон, Уильям Ларсон, Крис Папагеоргиу, Арвинд Субраманиан (2013 г.) – Новое лучше? Пересмотры Penn World Table и их влияние на оценки роста. Журнал денежно-кредитной экономики. Том 60, выпуск 2, март 2013 г., страницы 255–274.

  • Никола Дженнайоли, Рафаэль Ла Порта, Флоренсио Лопес-де-Силанес и Андрей Шлейфер (2013 г.) – Человеческий капитал и региональное развитие. В The Quarterly Journal of Economics (2013) 128 (1): 105-164 doi:10.1093/qje/qjs050

  • Все визуализации, данные и код, созданные Our World in Data, находятся в полностью открытом доступе по лицензии Creative Commons BY. У вас есть разрешение использовать, распространять и воспроизводить их на любом носителе при условии указания источника и авторов.

    Данные, созданные третьими сторонами и предоставленные «Нашим миром в данных», подпадают под действие условий лицензии от первоначальных сторонних авторов. Мы всегда будем указывать исходный источник данных в нашей документации, поэтому вам всегда следует проверять лицензию любых таких сторонних данных перед использованием и распространением.

    Наши статьи и визуализации данных основаны на работе многих разных людей и организаций. При цитировании этой записи, пожалуйста, также указывайте лежащие в ее основе источники данных. Эта запись может быть процитирована как:

    Экономический рост — Наш мир в данных

  • Мальтус (1789) — Очерк принципа народонаселения мир.

  • Квамрул Ашраф и Одед Галор. 2011. «Динамика и стагнация в мальтузианскую эпоху.Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.
    В своих оценках плотности населения авторы опираются на работу McEvedy and Jones (1978).
    Показатель продуктивности земель, используемый Ашрафом и Галором, основан на нескольких измерениях: это «первый основной компонент процентной доли пахотных земель и индекс, отражающий общую пригодность земли для сельского хозяйства на основе геопространственных данных о качестве почвы и температуре, как сообщает Navin Ramankutty et al. (2002 г.) и обобщены на уровне стран Стелиосом Михалопулосом (2008 г.).

  • Данные Куамрула Ашрафа и Одеда Галора. 2011. «Динамика и застой в мальтузианскую эпоху». Американское экономическое обозрение, 101(5): 2003–41. Онлайн здесь.

  • Опять же, это средние доходы, и поскольку неравенство доходов было высоким, это означало, что для большей части населения доходы были существенно ниже этого.

  • Эта цифра взята из книги Роджера Фуке и Стивена Бродберри «Семь веков европейского экономического роста и упадка».В Журнале экономических перспектив, Vol. 29, № 4, осень 2015 г. (стр. 227–44). Онлайн здесь: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.29.4.227

  • Все подробности см. в Базе данных проекта Maddison, версия 2020. Болт, Ютта и Ян Люйтен ван Занден (2020) , «Оценки эволюции мировой экономики в стиле Мэддисона. Новое обновление 2020 года». Доступно в Центре роста и развития Гронингена здесь.

  • Как поясняется на вкладке источников визуализации, я продлил данные с 1990 года, полагаясь на темпы роста мирового ВВП, подразумеваемые в исторических оценках Ангуса Мэддисона.

  • Вот данные. От 2,53 млрд в 1950 г. до 7,43 млрд в 2016 г.

  • Вопрос о том, как экономический рост распределяется внутри стран, я рассматриваю далее в этом тексте.

  • Здесь я округлил числа, чтобы их было легче запомнить. Прирост населения был не совсем трехкратным (но 7,43/2,53=2,937 раза), а рост благосостояния был более чем в 4,4 раза (но 14 574/3300=4,416 раза), так что мировая экономика выросла 2,937*4.416 = 12,97 раз между 1950 и 2016 годами.

  • Именно эта корреляция меня интересует. Причинно-следственная связь работает в обоих направлениях: более плохое здоровье, образование и питание означают более низкий уровень благосостояния, а более низкий уровень благосостояния препятствует прогрессу в улучшении условий жизни.

  • Совместно со Стефаном и Брайаном Ноланом мы опубликовали статью: ВВП на душу населения в сравнении со средним доходом домохозяйства: что приводит к расхождению во времени? – Мы также обобщили некоторые из наших исследований для VoxEU: Стагнация медианных доходов, несмотря на экономический рост: объяснение расхождения в 27 странах ОЭСР И другие связанные исследования вы найдете на моем личном сайте здесь.

  • Кларк (2007 г.) — Прощай, милостыня: краткая экономическая история мира. Кларк (2007) цитирует свой более ранний рабочий документ с Патрисией Левин как источник этих оценок. Грегори Кларк и Патрисия Левин (2001 г.) – «Насколько отличалась промышленная революция? Революция в печати, 1350–1869 гг.». Рабочий документ, Калифорнийский университет, Дэвис.

  • Пол Кругман. Программа жесткой экономии. Нью-Йорк Таймс (2012).

  • Есть много причин, почему это так.Одна из причин связана с предвзятостью, связанной с тем, как определяется ВВП. ВВП не включает доход, полученный гражданами страны за границей, но включает внутреннее производство иностранных компаний (которое может быть использовано для выплаты акционерам за границей). Другая проблема заключается в том, что общее население страны будет включать как рабочих, так и лиц, не входящих в состав рабочей силы.

  • Изображение взято с сайта visualizingeconomics.com.

  • Например, в 2012 году статистическое агентство Великобритании изменило состав этой корзины товаров, чтобы лучше отразить типичную потребительскую корзину домохозяйств.Были добавлены планшетные компьютеры, демонстрирующие влияние новых технологий, а вареные сладости были удалены, отражая изменение предпочтений. Гудинг, Филип. «Индекс потребительских цен и индекс розничных цен: корзина товаров и услуг 2011 года». Обзор экономики и рынка труда 5, вып. 4 (2011): 96-107.

  • Ландес, Дэвид С. Богатство и бедность народов: почему одни такие богатые, а другие такие бедные. WW Norton & Company, 1999.

  • Стиглиц, Джозеф, Сен, Амартия и Фитусси, Жан-Поль (2009 г.) – Отчет Комиссии по измерению экономической эффективности и социального прогресса.

  • François Lequiller, Derek Blades (2006) – Understanding National Accounts, второе издание, опубликованное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

  • Тот факт, что соотношение доходов между странами с высоким и низким доходом систематически преувеличивается путем пересчета ВВП по рыночным обменным курсам, называется эффектом Пенна.

  • Этот факт объясняется эффектом Балассы–Самуэльсона.

  • Рой С.Гири и Салем Ханна Хамис были экономическими статистиками, которые предложили этот подход для сравнений.

  • Более подробное объяснение см. в Приложении к оригинальной публикации.

  • См. Бродберри, Стивен, Брюс Кэмпбелл, Александр Кляйн, Марк Овертон и Бас ван Леувен (2015) – Экономический рост Великобритании в 1270-1870 гг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. https://doi.org/10.1017/CBO9781107707603 И, конечно же, их работа, в свою очередь, зависит от работы сотен других людей.

  • Стивен Бродберри, Брюс М.С. Кэмпбелл, Александр Клейн, Марк Овертон и Бас ван Леувен – «Британский экономический рост 1270–1870»; страница книги.

  • Снова см. Broadberry et al. или прочтите о различных методах, которые пытаются учитывать инновации новых продуктов и изменение качества продуктов. Одним из важных методов является «гедонистическое ценообразование».

  • В некоторой степени существует и обратная проблема: некоторые товары, которые были доступны в прошлом, например, рабы, сегодня недоступны.Но это гораздо более редкая проблема.

  • Ютта Болт и Ян Люйтен ван Занден (2013) – Первое обновление проекта Мэддисона – Переоценка роста до 1820 года.

  • Печатная версия издается в 3-х томах: Африка, Азия, Океания – Америка – Европа. Комплектация тома описана на сайте издательства.

  • Финстра, Роберт С., Роберт Инклаар и Марсель П. Тиммер. 2015. «Следующее поколение Penn World Table». Американское экономическое обозрение, 105 (10): 3150-82.

  • Nuxoll (1994) – «Различия в относительных ценах и международные различия в темпах роста», American Economic Review, American Economic Association, vol. 84 (5), страницы 1423–36, декабрь. Роберт С. Финстра, Алан Хестон, Марсель П. Тиммер и Хайян Денг (2009 г.) Оценка реального производства и расходов в разных странах: предложение по улучшению таблиц Penn World Tables.Обзор экономики и статистики, февраль 2009 г., 91 (1): 201–212. Саймон Джонсон, Уильям Ларсон, Крис Папагеоргиу, Арвинд Субраманиан (2013 г.) – Новое лучше? Пересмотры Penn World Table и их влияние на оценки роста. Журнал денежно-кредитной экономики. Том 60, выпуск 2, март 2013 г., страницы 255–274.

  • Никола Дженнайоли, Рафаэль Ла Порта, Флоренсио Лопес-де-Силанес и Андрей Шлейфер (2013 г.) – Человеческий капитал и региональное развитие. В The Quarterly Journal of Economics (2013) 128 (1): 105-164 doi:10.1093/qje/qjs050

  • Все визуализации, данные и код, созданные Our World in Data, находятся в полностью открытом доступе по лицензии Creative Commons BY. У вас есть разрешение использовать, распространять и воспроизводить их на любом носителе при условии указания источника и авторов.

    Данные, созданные третьими сторонами и предоставленные «Нашим миром в данных», подпадают под действие условий лицензии от первоначальных сторонних авторов. Мы всегда будем указывать исходный источник данных в нашей документации, поэтому вам всегда следует проверять лицензию любых таких сторонних данных перед использованием и распространением.

    Наши статьи и визуализации данных основаны на работе многих разных людей и организаций. При цитировании этой записи, пожалуйста, также указывайте лежащие в ее основе источники данных. Эту запись можно цитировать как:

    Показатели мирового развития | Банк данных

    Функция правил агрегации определяет методологии, которые будут использоваться при получении пользовательских агрегатов. Эти правила применяются только к созданным вами пользовательским группам стран. Они не распространяются на официальные группы, представленные в выбранной вами базе данных.

    Для каждой выбранной серии выберите правило агрегации и Индикатор веса (при необходимости) из соответствующих раскрывающихся списков. Установите флажок Применить ко всем, если вы хотите использовать одну и ту же методологию для всех выбранных серий.

    Правила агрегации включают:
    1. Макс.: Агрегаты устанавливаются на максимальное доступное значение для каждого периода времени.
    2. Среднее: Агрегаты рассчитываются как среднее доступных данных за каждый период времени.
    3. Среднее 66: Агрегаты рассчитываются как среднее доступных данных за каждый период времени. Значения не отображаются, если отсутствует более одной трети наблюдений в ряду.
    4. Медиана: Агрегаты рассчитываются как медиана доступных данных за каждый период времени.
    5. Медиана 66: Агрегаты рассчитываются как медиана доступных данных для каждого периода времени.Значения не вычисляются, если отсутствует более трети наблюдений в ряду.
    6. Мин.: Агрегаты устанавливаются на наименьшее доступное значение для каждого периода времени.
    7. Сумма: Агрегаты рассчитываются как сумма доступных данных за каждый период времени.
    8. Sum 66: Агрегаты рассчитываются как сумма доступных данных за каждый период времени. Суммы не показываются, если отсутствует более одной трети наблюдений в ряду.
    9. Средневзвешенное значение: Агрегаты рассчитываются как средневзвешенные доступные данные за каждый период времени. Выберите соответствующую весовую переменную (ВНД, население, ВВП, экспорт, импорт, рабочую силу или площадь земли) в поле «Индикатор веса», как показано выше.
    10. Средневзвешенное значение 66: Агрегаты рассчитываются как средневзвешенные доступные данные за каждый период времени. Совокупность не отображается, если отсутствующие данные составляют более одной трети наблюдений в ряду.Выберите соответствующую весовую переменную (ВНД, население, ВВП, экспорт, импорт, рабочую силу или площадь земли) в поле «Индикатор веса», как показано выше.
    11. Средневзвешенное значение 66POP: Агрегаты рассчитываются как средневзвешенные доступные данные за каждый период времени. Совокупные данные не отображаются, если страны с отсутствующими данными составляют более одной трети от общей численности населения вашей пользовательской группы. Выберите соответствующую весовую переменную (ВНД, население, ВВП, экспорт, импорт, рабочую силу или площадь земли) в поле «Индикатор веса», как показано выше.

    Примечание 1: Ни в одной из вышеперечисленных методологий не вводятся отсутствующие значения. Поэтому агрегаты по группам стран следует рассматривать как аппроксимации неизвестных итоговых показателей или средних значений.

    Примечание 2. Результаты агрегирования применимы только к определенным вами группам и не отражают официальные агрегированные показатели Всемирного банка, основанные на классификации стран по регионам и доходам. Результаты могут быть неподходящими (например, суммирование рядов выражено в процентах), поэтому при использовании этой функции следует соблюдать осторожность.

    Рост и ваш ребенок от 6 до 12 лет (для родителей)

    По мере того, как дети вырастают из школьников в подростков, по-прежнему сохраняется широкий диапазон «нормальных» показателей роста, веса и телосложения.

    Дети, как правило, растут довольно устойчивыми темпами, прибавляя в весе от 6 до 7 сантиметров в год. Когда дело доходит до веса, дети набирают около 4–7 фунтов. (2–3 кг) в год до начала полового созревания.

    Это также время, когда дети начинают понимать, как они выглядят и как растут.Некоторые девочки могут беспокоиться о том, что они «слишком большие», особенно те, кто рано развивается. Мальчики, как правило, чувствительны к тому, что они слишком низкие.

    Постарайтесь помочь ребенку понять, что главное не «выглядеть» определенным образом, а быть здоровым. Дети не могут изменить гены, которые будут определять их рост или начало полового созревания. Но они могут максимально использовать свой потенциал, развивая здоровые привычки в еде и будучи физически активными.

    Ваш врач будет проводить измерения во время регулярных осмотров, а затем наносить результаты на стандартную диаграмму роста вашего ребенка, чтобы отслеживать их с течением времени и сравнивать с другими детьми того же возраста и пола.

    Помощь вашему ребенку расти

    Нормальный рост, поддерживаемый хорошим питанием, достаточным количеством сна и регулярными физическими упражнениями, является одним из лучших общих показателей хорошего здоровья ребенка.

    Модель роста вашего ребенка во многом определяется генетикой. Принуждение детей есть больше еды или получать больше витаминов, минералов или других питательных веществ не увеличит их рост и может привести к проблемам с весом.

    Принятие детей такими, какие они есть, помогает им принять себя.

    Половое созревание

    Половое созревание — или половое развитие — это время кардинальных изменений как для мальчиков, так и для девочек. Возраст, в котором обычно начинаются физические изменения полового созревания, широко варьируется.

    Для обоих полов эти вызванные гормонами изменения сопровождаются скачками роста, которые превращают детей в физически зрелых подростков по мере развития их тел.

    Развитие груди, обычно являющееся первым заметным признаком полового созревания у девочек, может начаться в любое время в возрасте от 8 до 13 лет.События у девочек в период полового созревания:

    • Начинают развиваться груди и округляются бедра.
    • Начинается увеличение скорости роста в высоту.
    • Волосы на лобке начинают появляться обычно через 6–12 месяцев после начала развития груди. Примерно у 15% девочек волосы на лобке появляются до начала развития груди.
    • Матка и влагалище, а также половые губы и клитор увеличиваются в размерах.
    • Волосы на лобке хорошо укоренились, и грудь растет дальше.
    • Скорость роста достигает пика примерно через 2 года после начала полового созревания (средний возраст 12 лет).
    • Менструация начинается почти всегда после достижения максимальной скорости роста в высоту (средний возраст 12,5 лет).

    Когда у девочек наступает менструация, они обычно вырастают еще примерно на 1 или 2 дюйма (от 2,5 до 5 сантиметров), достигая своего окончательного взрослого роста примерно к 14 или 15 годам (младше или старше, в зависимости от того, когда началось половое созревание).

    У большинства мальчиков первые физические изменения полового созревания проявляются в возрасте от 10 до 16 лет, и, как правило, они быстрее всего растут в возрасте от 12 до 15 лет.Всплеск роста у мальчиков в среднем происходит примерно на 2 года позже, чем у девочек. К 16 годам большинство мальчиков перестают расти, но их мышцы продолжают развиваться.

    Другие особенности полового созревания у мальчиков включают:

    • Половой член и яички увеличиваются в размерах.
    • Появляются лобковые волосы, затем подмышки и волосы на лице.
    • Голос становится более глубоким и иногда может ломаться или прерываться.
    • Адамово яблоко, или хрящ гортани, становится больше.
    • Яички начинают вырабатывать сперму.

    В кабинете врача

    Несмотря на данные, собранные для диаграмм роста, «нормальные» рост и вес определить трудно. Например, у более низких родителей обычно рождаются более низкие дети, тогда как у более высоких родителей, как правило, более высокие дети.

    Вы можете беспокоиться, если ваш ребенок не такой высокий, как другие дети этого возраста. Но более важный вопрос заключается в том, продолжает ли ваш ребенок расти с нормальной скоростью. Если ваш врач обнаружит проблему — например, скорость роста, которая была нормальной, но в последнее время замедлилась, — он или она может тщательно отслеживать рост в течение нескольких месяцев, чтобы увидеть, предполагает ли эта закономерность возможную проблему со здоровьем или это просто отклонение от нормы.

    Если обнаружится, что ваш ребенок растет или развивается слишком медленно, врач может назначить анализы для проверки таких заболеваний, как гипотиреоз, дефицит гормона роста или другие факторы, которые могут повлиять на рост.

    Если у вас есть какие-либо опасения по поводу роста или развития вашего ребенка, поговорите со своим врачом.

    Бюро экономического анализа США (BEA)

    Ноябрь 2021 Торговый разрыв составляет 80,2 миллиарда долларов

    6 января 2022

    США.По данным Бюро экономического анализа США и Бюро переписи населения США, в ноябре 2021 года месячный дефицит внешней торговли США увеличился. Дефицит увеличился с 67,2 млрд долларов в октябре (пересмотрено) до 80,2 млрд долларов в ноябре, поскольку импорт увеличился больше, чем экспорт. Ранее опубликованный дефицит бюджета за октябрь составил 67,1 миллиарда долларов. Дефицит товаров увеличился в ноябре на 15,1 млрд долларов до 99,0 млрд долларов. Профицит услуг увеличился на $…

    Международная инвестиционная позиция США, третий квартал 2021 года

    30 декабря 2021 года

    The U.Согласно статистике, опубликованной Бюро экономического анализа США (BEA), чистая международная инвестиционная позиция S., разница между иностранными финансовыми активами и обязательствами резидентов США, составила -16,07 трлн долларов на конец третьего квартала 2021 года. Активы составили 34,45 трлн долларов, а обязательства — 50,53 трлн долларов. На конец второго квартала чистая инвестиционная позиция составила –15,91 трлн долларов.

    Валовой внутренний продукт по штатам, 3-й квартал 2021 г.

    23 декабря 2021 г.

    Реальный валовой внутренний продукт увеличился в 37 штатах и ​​округе Колумбия в третьем квартале 2021 г., поскольку реальный ВВП страны увеличивался в годовом исчислении 2.3 процента. Процентное изменение реального ВВП в третьем квартале варьировалось от 6,0 процента на Гавайях до -3,3 процента в Нью-Гэмпшире и Северной Дакоте. Оценки ВВП отражают продолжающиеся экономические последствия, связанные с пандемией COVID-19. Выплаты государственной помощи в связи с пандемией…

    Личные доходы и расходы, ноябрь 2021 г.

    23 декабря 2021 г.

    Личный доход увеличился на 90,4 млрд долларов США, или на 0,4 процента в месячном исчислении, в то время как потребительские расходы выросли на 104,7 млрд долларов США, или на 0.6 процентов, в ноябре. Увеличение личных доходов в первую очередь отразило увеличение оплаты труда работников и государственных социальных пособий. Норма личных сбережений (т.е. личные сбережения в процентах от располагаемого личного дохода) составила 6,9% в ноябре по сравнению с 7,1% в октябре.

    Валовой внутренний продукт (третья оценка), корпоративная прибыль (пересмотренная оценка) и ВВП по отраслям, третий квартал 2021 г.

    22 декабря 2021 г.

    Реальный валовой внутренний продукт (ВВП) увеличился в годовом исчислении на 2.3 процента в третьем квартале 2021 года после увеличения на 6,7 процента во втором квартале. Увеличение было пересмотрено в сторону повышения на 0,2 процентного пункта по сравнению со «второй» оценкой, опубликованной в ноябре. Замедление реального ВВП в третьем квартале было вызвано снижением потребительских расходов. Возобновление случаев COVID-19 привело к новым ограничениям и задержкам в открытии…

    Сколько ваша страна инвестирует в НИОКР?

    Мировые расходы на НИОКР достигли рекордно высокого уровня — почти 1 доллар США.7 трлн. На 10 стран приходится 80% расходов. В рамках Целей устойчивого развития (ЦУР) страны обязались существенно увеличить государственные и частные расходы на НИОКР, а также количество исследователей к 2030 году.

    Ознакомьтесь с последними доступными данными Статистического института ЮНЕСКО (СИЮ), который отслеживает глобальный прогресс в достижении этой ключевой задачи ЦУР. Чтобы оценить приверженность страны НИОКР, посмотрите на расходы в процентах от ВВП.Затем вы можете увидеть фактические суммы, потраченные в долларах по паритету покупательной способности (PPP$).

    Les dépenses mondiales de R-D ont atteint un record d’environ 1000, 7 миллиардов долларов. Une dizaine de pays concentrent 80% des dépenses. Dans le cadre des Objectifs de Objectifs de Développement durable (ODD), les pays se sont engagés à accroître obsidérablement les dépenses publiques et privées en R-D ainsi que le nombre de chercheurs d’ici 2030.

    Исследуйте последние данные, доступные Статистическому институту ЮНЕСКО (ISU), которые подходят к завершенным достижениям в рамках мировой оценки для реализации Cette Cible des ODD.Pour évaluer l’engagement d’un pays envers la R-D с учетом расходов на PIB. Vous pouvez voir ensuite les montants reels dépensés en parités de pouvoir d’achat в долларах ($PPA).

    El gasto mundial en I+D ha alcanzado la cifra récord de casi 1,7 billones de dólares estadounidenses. Unos 10 países представляют 80% газа. Como parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), los países se han comprometido a aumentar значительно де aqui a 2030 el gasto público y privado en I+D y el número de Investigadores.

    Изучите имеющиеся данные Института статистики ЮНЕСКО (UIS), которые контролируют всеобщее развитие в области следования за ODS. Пункт Evaluar эль compromiso де ип país en materia де I+D, busque эль gasto como porcentaje дель PIB. Ahí puede ver las cantidades que realmente se gastan, expresadas en dólares de paridad de poder adquisitivo ($PPA).

    Что общего у первых 15 стран? Высокие расходы бизнес-сектора являются основополагающим фактором успеха.

    Многие страны пытаются стимулировать увеличение инвестиций как в частный, так и в государственный сектор, устанавливая национальные целевые показатели расходов на НИОКР в виде доли от ВВП. Но обратите внимание, как меняется рейтинг, когда вы переключаетесь с ВВП на общие расходы в долларах по ППС.

    Quels sont les points communs des 15 premiers pays ? De fortes dépenses du secteur privé sont un facteur de réussite sous-jacent.

    De nombreux платит за подстрекательство общественных организаций и частных лиц, занимающихся инвестициями, в соответствии с национальными целями в отношении R-D в пропорции PIB.Mais Remarquez прокомментировал изменения в классах, которые были изменены, когда вы проходите PIB aux dépenses totales en $PPA.

    ¿Qué tienen en común los 15 países mejor situados? El elevado gasto del сектор empresarial es uno de los factores subyacentes del éxito.

    Numerosos países tratan de fomentar la inversion, танто в эль-секторе privado como en el público, fijando objetivos nacionales de I+D como fracción del PIB. Pero comprueba cómo cambia la clasificación cuando se pasa del PIB al gasto total en términos de $PPA.

    СМИ изобилуют предположениями о том, когда Азия во главе с Китаем обгонит Северную Америку и Западную Европу по расходам на НИОКР. Рассматривая региональные тенденции с течением времени, мы можем проследить появление новых игроков, которые неуклонно наращивают свои инвестиции и количество исследователей.

    Les médias abondent en spéculations pour savoir quand l’Asie, Chine en tête, dépensera plus que l’Amérique du Nord et l’Europe occidentale en R-D.Pour suivre l’émergence des nouveaux acteurs qui augmentent régulièrement leurs investissements en R-D et leur nombre de chercheurs, консультируясь с региональными тенденциями в данс ле времен.

    En la prensa abunda la especulación sobre cuándo Asia, encabezada por China, superará a Northeamérica y Europa Occidental en términos de gasto en I+D. Al examinar лас tendencias Regionales а-ло largo дель tiempo, podemos seguir эль crecimiento де лос nuevos protagonistas дие han venido aumentando сус инверсии у эль número де сус Investigadores.

    Предварительный просмотр
     <a target="_blank" href="http://www.uis.unesco.org/_LAYOUTS/UNESCO/research-and-development-spending/index-en.html"><img src="http://www.uis .unesco.org/_LAYOUTS/ЮНЕСКО/research-and-development-spending/lib/images/sharing-en.png" alt="ЮНЕСКО - Исследования и разработки" /></a>
                 
    Аперчу
     <a target="_blank" href="http://www.uis.unesco.org/_LAYOUTS/UNESCO/research-and-development-spending/index-fr.html"><img src="http://www.uis .unesco.org/_LAYOUTS/ЮНЕСКО/research-and-development-spending/lib/images/sharing-fr.png" alt="ЮНЕСКО - RD" /></a>
                 
    Аванс
     <a target="_blank" href="http://www.uis.unesco.org/_LAYOUTS/UNESCO/research-and-development-spending/index-es.html"><img src="http://www.uis.unesco.org/_LAYOUTS/UNESCO/research-and-development- расход/lib/images/sharing-es.png" alt="ЮНЕСКО - I+D" /></a>
                 

    В этом продукте представлены данные Статистического института ЮНЕСКО (СИЮ), который является единственным учреждением, подготавливающим сопоставимые на международном уровне показатели НИОКР и инноваций для стран, находящихся на всех этапах развития.Данные собираются посредством глобальных опросов и партнерских отношений с региональными организациями.

    Ce produit resente les données de l’Institute de Statistique de l’UNESCO (ISU), qui est le bodye à produire des индикации, сопоставимые с международным планом RD et l’innovation pour tous les pays à tous les niveaux de développement . Les données sont recueillies à travers des enquêtes mondiales et des partenariats avec des régionales Organizations.

    Este producto представляет данные Статистического института ЮНЕСКО (UIS), который представляет собой единый организм, определяющий родовые показатели I+D, и инновации, сопоставимые на международном уровне, para los países de todos los niveles de desarrollo.Los datos se compilan mediante encuestas internacionales e iniciativas conjuntas con organizaciones Regionales.

    Все запросы на коммерческое использование и права на перевод следует направлять по адресу: uis.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *