Упражнение на развитие мелкой моторики: 10 лучших упражнений на развитие мелкой моторики рук для детей 2-6 лет — Дошкольное образование — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Содержание

подборка упражнений для ясельной группы

 

 

 

Советский педагог — новатор В. А. Сухомлинский писал, что детские способности и умения находятся на кончиках их пальцев. Через кончики пальцев дети знакомятся с окружающим миром. Тренировка пальцев и кистей рук стимулирует речевое развитие и мышление ребенка, готовит руку к письму. Это лишь немногие причины для того, чтобы воспитатели начали регулярно давать детям упражнения на мелкую моторику.

 

 

Мелкая моторика — это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук. Такое умение формируется за счет совместной деятельности нервной, мышечной и костной систем. Чтобы мелкая моторика малыша развивалась постепенно и правильно, нужно учитывать его возраст. Например:

 

1) годовалый ребенок только начинает тренировать свои пальчики. Для этого он хватает игрушки, сжимает их и разжимает; 

2) трехлетний ребенок спокойно держит карандаш и хватает мелкие предметы;

3) в 6 лет ребенок уже может писать буквы и цифры. 

Учитывайте возраст ребенка при выборе заданий, чтобы у него не возникло сложностей с выполнением упражнений и появился интерес к ним. 

 

 

Подбор подходящих упражнений может занимать у воспитателей много времени. Выпускники нашей Академии протестировали различные варианты и остановились на шести упражнениях для ясельной группы. Для подготовки упражнений потребуются только подручные материалы и не больше 10 минут времени.

 

Собери бусы

 

Цель: развитие мелкой моторики рук, образного восприятия, умения выполнять работу по образцу.

Материалы: карточки с изображением цветных бусинок в определенной последовательности, шнурок, цветные бусины.

 

Каждому ребенку выдайте одну карточку, шнурок и контейнер с бусинками. Малыш должен нанизать бусины на шнурок в той последовательности, которая показана на карточке. Начинать упражнение можно с крупных бусинок, когда на карточках нарисована последовательность из 3 — 4 бусин. Как только ребенок научится справляться с этими заданиями, можно усложнить задачу. Для этого возьмите бусы меньшего размера и карточки с большим количеством бусин.

 

Ювелир

 

Цель: развитие мелкой моторики, концентрации внимания и усидчивости.

Материалы: пустой контейнер, пинцет, контейнер с бусинами.

 

Перед каждым ребенком поставьте поднос. На подносе разместите пинцет и два контейнера  — с бусинами и пустой. Ребенок должен подхватить пинцетом бусину из контейнера и положить её в пустой контейнер. И так, пока контейнер с бусинами не опустеет, а пустой контейнер не наполнится. Если бусины выскальзывают из пинцета, поддержите малыша. Ему нужно потренироваться и понять, как правильно захватывать бусины. Упражнение можно усложнить, попросив ребенка разложить бусины по цветам или размерам.

 

Волшебный шнурок

 

Цель: развитие мелкой моторики, образного мышления и пространственного воображения.

Материалы: веревочка или шнурок.

 

Выложите веревочку или шнурок на столе перед малышом зигзагом. Скажите ему: «Представь, что веревочка — это ручеек и тебе нужно через него перепрыгнуть с помощью твоих пальчиков». После того, как ребенок каждым пальчиком перепрыгнет через веревочку, предложите ему представить, что веревочка — это лестница. Теперь задача ребенка наступить на веревку.

 

Пластилиновая разминка

 

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Материалы: пластилин.

 

Выдайте каждому ребенку кусочек пластилина. Задача  — хорошо размять пластилин, чтобы подготовить его к поделкам. Для большего эффекта берите обычный российский пластилин, а не легкие иностранные массы для лепки. Разминать российский пластилин намного сложнее и в то же время полезнее.

 

Сюрприз

 

Цель:

развитие мелкой моторики, фантазии, воображения и сенсорных ощущений.

Материалы: большой контейнер или таз с сыпучими материалами (рис, гречка, песок, манка), мелкие предметы и фольга.

 

Перед началом игры заверните мелкие предметы в фольгу и спрячьте их поглубже в контейнер с сыпучим материалом. Расскажите детям историю, что они искатели приключений и должны найти клад, который зарыт в этой емкости. Тогда малыши будут с интересом искать спрятанные предметы и освобождать их от фольги, чтобы узнать, что спрятано внутри. 

 

Поход за ягодами

 

Цель: развитие мелкой моторики, воображения, фантазии.

Материалы: скотч, стулья, мелкие легкие предметы (крышки от детского питания, ручки, небольшие пластиковые фигурки, камушки, помпоны из ниток), контейнеры или корзинки для детей. 

 

Перед началом упражнения поставьте два стула (можно больше) на расстоянии 1,5 — 2 метра друг от друга и натяните между ними сетку из скотча. Закрепите на липкую сторону мелкие предметы, равномерно распределяя их по всей площади. Выдайте детям корзины или контейнеры и скажите, что идете в лес за ягодами. Предметы, которые приклеились к скотчу, — это ягоды, и малышам нужно их собрать. Обычно это упражнение вызывает смех и радость. 

 

Совмещайте упражнения с игровыми элементами и захватывающими историями, чтобы дети полюбили ваши занятия. А в следующий раз вас ждет подборка упражнений по мелкой моторике для детей 4 — 6 лет.

Комплекс упражнений для развития мелкой моторики

Упражнения, которые делаются для развития ловкости пальцев, мелкой моторики, несут большую пользу для малышей, потому что чем лучше развита мелкая моторика рук, тем лучше развит тот центр в мозгу, который ответственен за речь и соответственно, тем выше умственное развитие ребёнка. Чем больше вы будете заниматься этой гимнастикой, делать массаж пальцев, тем скорее ваш ребёнок овладеет речью.

Исходное положение – сидя за столом, руки положены ладонями на стол. По счёту раз-два раздвигать и соединять пальчики.

Пальцы говорят друг другу: «здравствуйте»! Для этого упражнения ребёнок держит ладошки напротив друг друга и на счёт раз соединяет большие пальчики, на счёт два соединяет указательные, на счёт три соединяются средние, на четыре соединяются безымянные и мизинцы соединяются на счёт пять.

Ребёнок изображает пальцами человечков. По столу бегут сперва указательный и средний пальчики одной руки, затем указательный и средний палец другой руки.

Соревнования по бегу. В беге соревнуются человечки из предыдущего упражнения.

«Коза рогатая» — пальцы складываются в «козу» то на одной руке, то на другой. Как вариант — «козлики» — одновременно делаются рожки двумя руками.

«Очки» — делать колечки из больших и указательных пальцев и изображать ими очки, прикладывая их к глазам.

«Зайка» — выставить вверх средний и указательный пальцы, а на другой руке — безымянный и большой и соединяет их мизинчик. Слева получился зайка.
При счёте «раз» — руки кладутся на стол ладошками, «два» — сжать кулаки, «три» — укладывает ребро ладоней.

«Деревья» — поднять руки и повернуть ладони к себе — это стоящие деревья. Раздвигать пальцы — ветки разошлись.

«Флажок» — выставлять большой палец, остальные сводить вместе.

«Гнездо» — соединять руки вместе, чтобы получилось гнёздышко.

«Корни» — тыльные стороны кистей рук соединить друг с другом пальцами вниз.

«Пчёлка» — указательные пальцы рук по очереди крутить вокруг своей оси.

«Лучи солнца» — пальцы нужно скрещивать, руки поднимать наверх и раздвигать пальцы.

«Паук» — сделать из пальцев «паука». И перемещаться им по столу.

«Стол» — сделать из кисти одной руки кулак, другую открытой ладонью пожить на неё сверху.

«Ворота» — свести вместе кончики пальцев (безымянного и среднего) двух рук, при этом большие пальцы должны быть подняты наверх и согнуты внутрь.

«Мост» — руки поднимаются наверх, ладони обращены внутрь, пальцы горизонтально. Кончики безымянного и среднего пальцев свести вместе.

«Ромашка» — сложить руки вместе и разогнуть наружу кисти, расставив широко пальцы.

«Ёжик» — соединённые ладони и выставленные вверх прямые пальцы.

«Бочка с водой» — полусогнутые пальцы руки и отверстие наверху.

«Прятки» — сжимать и разжимать кулаки (кончики пальцев, их головы прячутся, потом появляются).

«Сорока-сорока» — по ходу рассказывания текста о том, что делала сорока малыш водит по раскрытой ладошке пальчиком, затем, по мере рассказа о том, кого она покормила, загибаются по одному каждый палец.
Сорока сорока
Где была — далеко
Кашку варила<

Деток кормила
Этому дала и т.д., последнему не дала (он мал, дров не рубил, воду не носил, ему нет ничего).
Игра «сорока» — при произнесении текста ребёнок водит указательным пальцем правой руки по ладони левой: на слова «этому дала» сгибает поочерёдно каждый палец, кроме мизинца: сорока, сорока кашу варила.
Игра «пальчик-мальчик» — ребёнок соединяет большой палец поочерёдно с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой: пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, с этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песни пел.

«Пальчики». В этой игре нужно перечислять свои действия, приставляя кончик большого пальца к каждому последующему на той же руке. Предварительно делается лёгкий массаж кистей рук. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3 для каждого пальчика.
Пальчик, пальчик,
Где ж ты был?

С этим братом в лес ходил,
С этим братом суп варил,
С этим братом кашку ел,
С этим песенки я пел.

«Белочка». Предварительно — массаж кистей рук. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3 для каждого пальчика. Водить по ладони указательным пальцем и затем загибать пальцы на каждое перечисляемое действие.
Белка на тележке
Раздаёт орешки
Лисе-сестричке,
Птичке-синичке,
Медведю толстопятому
Зайчику усатому.

«Пальцы-пальчики». Предварительно делается лёгкий массаж кистей рук. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3 для каждого пальчика. Начинать с разгибания кулака по мере перечисления пальцев, а во второй половине текста наоборот, сгибать. В конце резко выпрямить все сразу.
Большой палец — дедушка
Указательный — бабушка,
Средний — папа,
Безымянный — мама,
А мизинец — я, вот и вся семья!
Сгибаем пальцы:
Дедушка хочет спать,
Бабушка легла в кровать,
Задремал уже и папа,
Крепко спит уже и мама
Тихо-тихо, не шуми, 
Никого не разбуди!
Утром встать каждый рад
И идти в детский сад.

«Собираем грибы». Предварительно делается лёгкий массаж кистей рук. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3. Приём массажа — растирание. Количество повторов — 2-3 для каждого пальчика. Затем загибать пальцы от мизинца
Один, два, три, четыре, пять
Мы идём грибы искать
Этот палец в лес ушёл,
Тот под ёлкой гриб нашёл,
Этот мыть и чистить стал
Этот съел и растолстел.

«Мы делили апельсин». Предварительный массаж кистей, приём массажа — поглаживание, 2-3 повтора, приём массажа — растирание — 2-3 повтора для каждого пальца. Затем разгибать по одному пальцы, сжатые в кулак от мизинца:
Мы делили апельсин
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для ужа,
Эта долька для котят,
Эта долька для утят,
Эта долька для бобра,
А для волка — кожура!

«Ну-ка пальцы, за работу!» — разгибать по одному пальцы из кулака при помощи пальцев другой руки.
Предварительный массаж кистей, приём массажа — поглаживание, 2-3 повтора, приём массажа — растирание — 2-3 повтора для каждого пальца.
Ну-ка, пальцы, за работу!
Ведь работать всем охота.
Большой пойдёт дрова рубить,
Указательный — печь топить,
Средний — воду таскать,
Безымянный — хлеб выпекать,
А мизинцу — петь-плясать,
Да других развлекать.

«Белые цветы». Предварительный массаж кистей, приём массажа — поглаживание, 2-3 повтора, приём массажа — растирание — 2-3 повтора для каждого пальца. Сложить ладони в форме бутона тюльпана и выполнять действия, как в стихотворении:
Эти белые цветки
Все раскрыли лепестки (раскрыть цветок и качать им)
Ветер обдувает
И цветы качает (сделать обратно бутон),
Эти белые цветки
Закрывают лепестки (качать «бутоном»)
И засыпают-
Головками кивают.

Развитие мелкой моторики у дошкольников через дидактические игры.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 21 «КОРАБЛИК»

г.Гая Оренбургской области

462635, Оренбургская область, город Гай, ул.Орская 134 «Б», тел. 8 (35362) 4-07-61,

e-mail:[email protected]

План работы по самообразованию по теме:

«Развитие мелкой моторики у дошкольников через дидактические игры».

Выполнила: Лапина Анна Геннадьевна

2020-2022 г.г.

Цель самообразования по теме: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у дошкольников.

Задачи самообразования:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик;

3. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

4. Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста;

5. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы;

6. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Формы работы с детьми:

— совместная работа с детьми;

— индивидуальная работа;

— свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приёмы работы: (Объяснение, показ, беседа, игра)

-массаж кистей рук;

— пальчиковые гимнастики и физкультминутки;

— изготовление дидактических игр, шнуровок;

— лепка из пластилина;

— игры с кубиками, конструкторами;

— рисование с использованием шаблонов, трафаретов

-пальчиковый театр.

Использовались игры:

-«Геометрические вкладыши»;

-«Крупная и мелкая мозаика»

— «Пирамидка»;

— «Игры в сухом бассейне для рук»;

-«Узнай что в мешочке?»;

— «Разрезные картинки»;

— «Строим из Лего»;

— «Пазлы деревянные и картонные»;

— «Шнуровка»,

— «Прищепки»;

Этапы проработки материала:

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

  • Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб.: КОРОНА-ВекГод: 2007

  • ТКАЧЕНКО Т.А. РАЗВИВАЕМ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. — М.: ЭКСМО, 2007.

  • Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:КАРО :2008

  • Османова Г.А.: Превращение ладошки. Играем и развиваем мелкую моторику

  • Елена Косинова: Уроки логопеда. Игры для развития речиЭксмо, 2011 г.

  • Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

  • Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

  • Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

  • Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

  • Изучение передового педагогического опыта

2 ЭТАП — внедрение в практику.

В своей работе по данному направлению я применяю накопленный опыт современных педагогов и использую основные принципы:

• Систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;

• Последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то пропускать и «перепрыгивать» через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;

• Индивидуальный и дифференцируемый подход. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму

3 ЭТАП — диагностика, представление опыта работы по теме.

Форма отчетности:

— сделать консультацию для воспитателей и родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»;

— составить картотеку пальчиковых игр и гимнастик;

— организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».

Какой предполагается результат:

у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.

Актуальность

        На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

         Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

         Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

И, поэтому, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

Сентябрь
2015.

  • Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб.: КОРОНА-Век Год: 2007

Октябрь
2015

Ноябрь
2015

  • Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:КАРО :2008

  • Османова Г.А.: Превращение ладошки. Играем и развиваем мелкую моторику

Декабрь
2015

Январь
2016

Февраль
2016

Март
2016

Апрель
2016

Май
2016

Сентябрь
2016

В течении года

В течении года ежедневно.

Проведение диагностического исследования (первичное).

Изучить литературу и опыты работ по данной теме.

Создание картотеки пальчиковых игр и игр-драматизаций.

Самомассаж ( по книге Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ)

Выявление уровня развития мелкой моторики рук (у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: непосредственно-образовательной, познавательной, физической и т.д.)

Повышение своего уровня знаний, профессионального.

Обогащение развивающей среды.

Нормализация мышечного тонуса, стимуляция тактильных ощущений. Улучшение координации движений, восстановление ослабленных мышц, снятие напряжения.

Октябрь
2016

Д/и.: «Прищепки»

Заучивание пальчиковых игр: «Замок», «Солим капусту»,

«Пальчики, здравствуйте!»

Д/и. : «Шнуровка».

Цель: Учить детей пользоваться прищепками «дождик для тучки», «иголочки для ёжика». Побуждать детей к дополнению изображения предмета характерными деталями. Учить детей держать прищепку тремя пальцами, сжимать и разжимать её. Совершенствовать умение прикреплять прищепки по периметру фигуры.

Развитие мелкой моторики рук. Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; Учить детей соприкасаться поочередно пальчики одной ладони с другой, начиная с большого пальчика.

развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева» развитие усидчивости терпения

Ноябрь
2016

— Анкетирование родителей по пальчиковой гимнастике. Анализ анкетирования.

Д/и с сыпучими материалами( «сухой бассейн» , ищем игрушку, рисуем на крупе)

Создание разнообразного «Пальчикового театра»

Заучивание пальчиковых игр: «Осень-осень, листопад», «Дождик»

«Деревья» «Корни»

Выявить степень осведомленности родителей о том, что такое «Мелкая моторика». Определить степень осведомленности родителей о том, как развивать мелкую моторику у дошкольников, и где брать необходимый материал.

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, повышение чувствительности пальцев; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.

Создание игровой среды для самостоятельной театрализованной деятельности детей. развивать мелкую моторику рук с использование пальчикового театра

Продолжать учить детей выполнять действия рук в соответствии словам; развитие мелкой моторики

Декабрь
2016

Д\И : «Массажный мячик»

Создание картотеки игр с массажными мячиками.

Д/и «Веселые упражнения с карандашами»

Заучивание пальчиковых игр : «Новогодние игрушки»., Снежок, «Дедушка Мороз»

Цель: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию дв

Учить раскатывать карандаш между ладошками. Улучшать координацию движений кисти, активизировать речевые центры мозга. движения пальцев рук.

Учить детей поочередно соединять большой пальчик с остальными левой и правой рукой вместе. Развивать переключаемость общих и мелких движений.

Январь
2017

Консультация для родителей «Игры на развитие мелкой моторики рук»

Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками»

Настольная игра «Мозаика».

Заучивание пальчиковых игр: «Елка», «Где же, где же наши ручки?», «Тили — бом»

Повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста

Развитие координации движений пальцев ведущей руки; Учить детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу.

Продолжать учить детей выполнять действия рук в соответствии словам

Февраль
2017

Создание пособия

«тактильные дощечки»

«Бусы для мамы» нанизывание крупных бусин на шнурок

Заучивание пальчиковых игр: «Снеговик», «Киска», «Машина»,

развивают моторику, зрительное восприятие, внимание, память, усидчивость, интуицию, помогают познакомиться со свойствами разных предметов и поверхностей.

Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста

Март
2017

Семинар – практикум для педагогов на тему:

«Использование пальчиковой гимнастики как средства развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»

«Пальчиковые шаги»

Создание пособия для игры( использовать книгу Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И.

Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики.)

Заучивание пальчиковых игр: «Наши мамы», «тесто»,

«компот»

Выставка для родителей и педагогов

дидактических игр на развитие мелкой моторики дошкольников

развитие и совершенствование движения кистей и пальцев рук.

развивать моторику руки, выполняя имитационные

движения в сопровождении стихотворного текста

Апрель
2017

Сообщение на родительском собрании «Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста»;

Сказка «Ёжик» (упражнение с шариком массажёром)

Д/И-«Чудесный мешочек» определи игрушки на ощупь

Заучивание пальчиковых игр: «Большая стирка», »Рыбка»

Выставка для родителей и педагогов

дидактических игр и пособий на развитие мелкой моторики дошкольников

развивать ручную умелость и мелкую моторику; формировать навыки выразительности, пластичности в движении.

Учить детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать речь ребенка.

Активизировать движения пальцев рук

Май
2017

Д/и «С крышками»

Создание пособия для игры с крышками от бутылок

Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей..

Развивать пространственные представления, мелкую моторику; закреплять счётные навыки; развивать фантазию и воображение

Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи. Отметить успехи активных родителей, занимающихся с детьми пальчиковыми играми

3 этап

Диагностика уровня развития мелкой моторики

Проведение контрольного диагностического исследования .

Используя метод наблюдения,

упражнения, выявить

положительные результаты

проделанной работы,

проанализировать недостатки

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

  • Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб.: КОРОНА-ВекГод: 2007

Предисловие

«Пальчиковые шаги» — это упражнения, направленные на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты работы.

Перед началом работы с «шагами» взрослому рекомендуется попробовать поработать самостоятельно, чтобы уметь правильно подсказать ребенку во время занятий. В этом пособии представлены варианты работы для левой (четные страницы) и правой руки (нечетные страницы). Рекомендуется начинать работу с варианта для ведущей руки и впоследствии постепенно переходить к работе со второй рукой. Самый сложный вариант работы — разнотипные и содружественные (одновременные) движения пальчиков обеих рук.

Этапы работы

Первый этап: знакомство с ритмом стишка или приговорки, сопровождающей упражнение. Ребенок учится слышать и показывать ритм речевого сопровождения. Это важно не только в работе с «шагами». Это умение является необходимым для полноценного речевого развития в дошкольном возрасте и в дальнейшем при обучении в школе. Сначала ребенок может отхлопать или отстучать ритм стихотворения, затем «прошагать» указательным и средним пальчиками этот ритм по столу. Когда малыш усвоит ритм «шагов», можно переходить к работе на страницах пособия. Например, в стихотворении «Домовенок Кузя» на каждую строчку приходится три хлопка («шага»):

Домовенок Кузя Ищет новый дом. Хочет быть хозяином, Поселиться в нём.

—3 хлопка (3 пальчиковых «шага» по дорожке)

—3 хлопка (3 пальчиковых «шага» по дорожке)

—3 хлопка (3 пальчиковых «шага» по дорожке)

—3 хлопка (3 пальчиковых «шага» по дорожке)

Второй этап: знакомство с дорожками, по которым ребенок будет «шагать» пальчиками. Перед началом работы малыш может просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов «прошагать» дорожку с речевым сопровождением, начинайте работу с самого легкого варианта — «шаги» указательным и средним пальцами. Усложение задания на этом этапе состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчики руки в следующей последовательности:

указательный и средний пальчики; указательный и безымянный пальчики; указательный палец и мизинец; большой палец и мизинец; большой и указательный пальчики; большой и средний пальчики; большой и безымянный пальчики; средний и безымянный пальчики; средний палец и мизинец; безымянный и мизинец.

Ребенок будет испытывать трудности, работая с безымянным пальчиком и мизинцем, так как в быту используются движения преимущественно первых трех пальцев (большой, указательный и средний) и смеж¬ной с ними частью ладони. Поэтому очень важно прорабатывать все предложенные варианты работы с пальчиками, несмотря на трудность выполнения. «Шагая» пальчиками, важно подключать к работе кисть руки. Движения кисти руки в запястье помогут выполнять сложные в воспроизведении «шаги». На этом этапе стихотворный текст может произносить как взрослый, так и ребенок.

Третий этап: содружественные (одновременные) движения пальчиками обеих рук. Этот этап предполагает работу одноименных пальчиков обеих рук без речевого сопровождения. Пальчики левой руки работают по четной странице разворота, правой руки — по нечетной.

Четвертый этап: наиболее сложный этап, когда ребенок учится выполнять одновременно разнотипные движения пальцев рук (пальчики одной рукой «шагают вверх», другой — «вниз»). Разнотипность движений может заключаться и в использовании разных пальчиков разных рук (на левой руке работают указательный и средний пальчики, на правой — большой палец и мизинец). Эта работа требует более высокого уровня регуляции, в отличие от содружественных движений, воспитывает у ребенка сосредоточенность, умение сконцентрироваться и удерживать внимание.

Несмотря на сложность работы на третьем и четвертом этапах, ребенку необходимо усвоить эти упражнения, так как осуществление и автоматизация этих движений способствуют расширению резервных возможностей функционирования головного мозга ребенка.

Попробуйте вместе с ребенком поработать с «Пальчиковыми шагами», данные упражнения полезны не только детям, но и взрослым.

Сегодня общепризнанно, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи, повышает работоспособность ребёнка, его внимание и умственную активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность.

В представленном пособии предлагается система игровых упражнений для развития точности, согласованности и силы движений пальцев рук. Тексты составлены так, чтобы в одном этюде содержалось как можно больше пальцевых движений и они сочетались бы по смыслу с произносимыми стихами. Рядом с каждой пальцевой фигурой имеется изображение предмета, помогающее реальнее представить его и точнее изобразить.

Для того чтобы результативность упражнений оказалась наибольшей, сначала следует предлагать простые пальцевые движения — изобразить бытовые действия (работа ножницами, стирка, шитьё и пр.). Затем следует переходить к воображаемой игре на музыкальных инструментах. После несложных заданий необходимо моделировать предметы, растения, людей и, наконец, животных. Вначале в упражнениях должны содержаться две-три пальчиковые фигуры, затем постепенно их количество увеличивается до восьми. Именно в такой последовательности изложен материал книги.

Для дошкольников с нарушениями речи, другими проблемами развития эта книга незаменима.

В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. В предложенном материале по развитию тонкой моторики у дошкольников использованы идеи, приемы, упражнения из разных источников, позволяющие эффективно осуществлять коррекцию двигательных нарушений. Книга адресована логопедам, воспитателям, а также родителям, заинтересованным в успешном обучении ребенка в школе.

•Елена Косинова: Уроки логопеда. Игры для развития речи Эксмо, 2011 г.

1 часть – Пальчиковая гимнастика.
Когда малыш запомнит и будет свободно выполнять движения пальчиками и ладошками, можно вместе с ним показывать и разыгрывать итоговую сказка (их две – одна в прозе, вторая – в стихах) или придумывать сказки собственного сочинения и разыгрывать их на пальчиках – весело и полезно. Главное – заниматься! Заниматься ежедневно!!

2 часть – Гимнастика для развития речи – полезная вводная статья для родителей, для чего нужна артикуляционная гимнастика, а затем масса уроков-упражнений, не разрозненных, а связанных между собой главным героем – Язычком. Читается как сказка. И занимаемся по ходу повествования. Важно для раздела по развитию артикуляционной моторики то, что есть фотография логопеда, выполняющего артикуляционное упражнение,дополненное стихами и сюжетной картинкой — что очень привлекает внимание ребят. Еще иллюстрации в разделе не простые – каждая с дополнительным заданием – найди предмет, сосчитай – не заскучаешь!

В этом разделе – также Игры для развития высоты и тембра голоса ( Кто кричит, Заведи мотор, Постучи как дятел и др.)

3 часть – Говорим правильно и красиво – вводная статья, как работать со скороговорками, далее скороговорки, содержащие простые и сложные для произношения звуки, и предложение – соперничать с мамой и папой в произношении их. Картинки – это не только картинки, но и задания на внимательность – найди, сравни и др. Так как многие скороговорки современным детям непонятны – внизу есть сноски с разъяснениями. Например, «Валерий кавалерию раскрасил акварелью» ( в пояснении – Кавалерия – конное войско)

•Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

«Развиваем мелкую моторику у малышей»
В книге представлены пальчиковые игры, комплексы упражнений и массажа для развития мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста.
Советы и рекомендации опытного специалиста не только помогут правильно организовать занятия, но и сделают их увлекательными и необременительными для малыша. Пособие адресовано детям, родителям и воспитателям. Для детей от 0 до 4 лет.

•Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
«Пальчиковые игры»
Пальчиковые игры эффективно развивают речь и мелкую моторику у детей. Благодаря таким играм у ребенка развивается внимательность и способность сосредотачиваться.
В книге представлены пальчиковые игры для самых маленьких: упражнения для массажа и самомассажа рук, игры со звуковым сопровождением без использования предметов и с использованием различных предметов (ткань, пуговицы, карандаши, спички, носовые платки и пр.) и для детей постарше: пальчиковый театр и театр теней, лепка, мозаика, игры с бумагой, плетение. Отдельная глава посвящена пальчиковым играм для подготовки детей к письму — рисование пальчиками, игры, сопряженные с рисованием, штриховка и т. д.

2 ЭТАП

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Значение развития тонкой моторики рук в раннем и дошкольном возрасте


Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глазо-двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи.

Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребёнок производит ритмичные движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев.

Поэтому с самого раннего возраста взрослые стараются научить ребенка выполнять точные движения руками и пальцами. Брать в руки большие и маленькие предметы, пользоваться ими в соответствии с их функцией, ложкой, вилкой, совочком и др. Открывать и закрывать коробки и сосуды, отвинчивать, завинчивать тюбики и гайки, завязывать и развязывать и т.д.

Это важно при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.


Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

•Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

•Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.Особенности организации игр и упражнений для развития мелкой моторики

Упражнения для развития мелкой моторики можно условно разделить на три группы.

Первая группа. Упражнения для кистей рук

Развивают подражательную способность;

Учат напрягать и расслаблять мышцы;

Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

Учат переключаться с одного движения на другое.

Вторая группа. Упражнения для пальцев условно статические

Совершают полученные навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

Третья группа. Упражнения для пальцев динамические

Развивают точную координацию движений;

Учат сгибать и разгибать пальцы рук;

Учат противопоставлять большой палец остальным.

Все эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

При проведении игр необходимо соблюдать следующие правила:

Отрабатывайте последовательно все упражнения, начиная с первой группы.

Игровые задания должны постепенно усложняться.

Начинать игру можно только, когда ребёнок хочет играть.

Никогда не начинайте игру если вы сами утомлены или если ребёнок неважно себя чувствует.

Недопустимо переутомление ребёнка в игре.

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут.

Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными.

Традиционные:

Самомассаж кистей и пальцев рук;

Игры с пальчиками с речевым сопровождением;

Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;

Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;

Предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;

Игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамиды, волчок и т.д.

Кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней;

Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».Нетрадиционные:

•Самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;

•Игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

Основные направления работы с детьми на занятиях.

Пальчиковая гимнастика (театр на руке, теневой театр, игры с пальцами).

Использование различных приспособлений (массажные мячики, валики, “ёжики”, “скалочки”, семена).

Игры с мелкими предметами (косточки, бусы, камешки, пуговицы, скрепки, спички, мелкие игрушки).

Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение).

Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).

Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант).

Игры в “сухом бассейне”, наполненном мячиками разной величины или цветными крышками:

нахождение заданных предметов,


угадывание предмета с закрытыми глазами на ощупь.

Использование методики Су Джок (работа с различными семенами):


сортировка, перекладывание, выкладывание узоров.

Применение аппликаторов Н. Г. Ляпко (игольчатые коврики) для воздействия на биологически активные точки, расположенные на пальцах рук

Структура подгруппового занятия по развитию мелкой моторики рук в подготовительной логопедической группе

Продолжительность занятия 30 минут.

Проводится во вторую половину дня один раз в неделю.

1. Организационный момент. (Сюрпризный момент)

2. Работа с массажёрами (валики, скалочки, “ёжики”, мячики, орехи)

Скалочку (мячик) в руках катаю,

между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

быть послушным научу.

3. Пальчиковая гимнастика (по теме недели).

4. Игры на ориентировку на листе бумаги.

5. Графический диктант в тетрадях (по теме недели).

6. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Смотреть приложение 1 конспект занятия.
Диагностические методики по выявлению уровня развития мелкой моторики у дошкольников.
Современная дидактика придаёт всё большее значение педагогической диагностике. 
Все предлагаемые задания могут проводиться неоднократно. Но проводить их слишком часто не следует. Это приведет к тому, что ребёнок натренируется в их выполнении и результаты перестанут отражать истинный уровень развития. Правильные результаты получаются только в том случае, если задания остаются для ребёнка сравнительно малознакомыми. Поэтому давать их надо, не чаще чем один раз в три — четыре месяца, или два раза в год, за исключением специальных случаев, когда задание рекомендуется повторить с интервалом в несколько дней.
Смотреть приложение 2.

 Содержание пальчиковых игр и гимнастики для детей 3-5 лет
Очень важной часть работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны и увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковой игры дети, повторяя движения взрослых, активируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. 
Дети старшего возраста могут использовать в пальчиковых играх с мелкие предметы (шариками, кубиками, орехами, карандашами, крупой и т.д.) Очень важно провести работу с родителями, так как это очень важно, чтобы они тоже принимали в этом не посредственное участие (родительские собрания, анкетирования, памятки, консультации). После проведения бесед, консультаций повысится уровень компетентности родителей в применении пальчиковых игр. См. приложение 3.

Также очень важности донести цель проекта и для других сотрудников дошкольного учреждения (консультация для воспитателей см. приложение 8.). Чтобы тоже использовать работу по мелкой моторики в разных возрастных группах детского сада. Игры для развития мелкой моторики с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальные игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д. 

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д. 

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

«У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник». 

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно — и двумя одновременно, говоря: 

«В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят». 

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

«Пальцы, как пчелы, летают по сотам 

И в каждую входят с проверкою: что там?

Хватит ли меда всем нам до весны,

Чтобы не снились голодные сны?»

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая: 

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи». 

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые. 

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще — так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками. 

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы». Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха: 

«Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!». 

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д. 

Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку». 

Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке. 

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

«Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех». 

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

Показателями эффективности проекта будут считаться:

    1. Уменьшения количества детей с низким уровне речевого развития путем овладения пальчиковыми играми и развитием мелкой моторики.

    2. Преодоление дистанцирования родителей от детского сада, рост взаимопонимания и переход на уровень сотрудничества педагогов и семьи.

    3. повышения уровня компетентности родителей в применении пальчиковых игр.

    4. возникновение конструктивных дискуссий по инициативе родителей по использованию пальчиковых игр.

Распространение результатов

Опыт внедрения моего проекта может быть интересен другим дошкольным образовательным учреждениям, так как все они сталкиваются с проблемой ежегодного увеличения количества детей, нуждающихся в логопедической помощи. В связи с этим перед специалистами детских садов встает задача создание оптимальных психолога – педагогических условий для усвоения пальчиковых игр и упражнений. Одним из решений данной проблемы становиться организация единого образовательного пространства для воспитанников, которое учитывается в ДОУ и семье.

В результате планомерной и систематической работы с детьми, имеющими нарушения речи, по развитию мелкой моторики увеличился объём и темп движений пальцев рук, исчезла двигательная неловкость, улучшились переключаемость движений и изолированные движения пальцев рук. Дети научились свободно выполнять сложные манипуляции с предметами, правильно держать карандаш. Эти достижения помогут детям преодолеть проблемы в формировании правильного навыка письма в школе.

Вывод: умелые пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически

Приложение 1- Занятие с детьми.


Конспект занятия НОД по развитию мелкой моторики у детей младшей группы с использование ИКТ. Провела воспитатель МБДОУ №21 г. Гая Лапина А.Г.
Тема: «Мышкино государство».

Задачи:
Образовательная:
Закреплять развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.

Развивающая:
Развивать координацию движений и мелкую моторику мышц кистей рук, силу и ловкость движений рук;
развивать правильную речь

Воспитательная:
воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, формировать дружеские взаимоотношения.
Словарная работа:
Озорство, князь, казначей, домоправительница, гостеприимство, крепёжные верёвочки, Ярославская губерния.
Активизация словаря: маленькая, серенькая, быстрая, пугливая, трусливая, озорная. Музей, достопримечательность, ухитрился проникнуть, легенда, слизала, медком.
Предварительная работа:
-чтение художественной литературы;
-чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»;
-пальчиковая гимнастика;
-нанизывание предметов на тонкую проволоку, на верёвочку;
-собирание различных видов мозаик;
-игры с пирамидками;
-застёгивание пуговиц разной величины, кнопок, крючков;
-завязывание верёвочек, тесёмок, ленточек разной длины
-выкладывание из палочек (спичек) разных предметов;
-сортировка различного материала;
-штриховка;
-игры с мелким и крупным конструктором;
-игры с конструктором «Лего».

Материал:
демонстрационный:
выставка книг «Репка», «Теремок», «Рукавичка», «Под грибом», «Сказка о глупом мышонке».
Игрушка «Мышка» из пальчиковова театра.
раздаточный:

для стола № 1:
конструктор «Лего»(кораблик).

для стола № 2: 
ёмкость с перемешанными горохом и фасолью; емкость с перемешанными большими и маленькими пуговицами.

для стола № 3: 
разрезные картинки «Кот» и «Мышка»; раскраски с изображением мышки и кота, цветные карандаши;

для стола № 4:
пособия для шнуровки «Сапожок» и «Дорожка»;
Ход занятия:
(Дети сидят полукругом перед воспитателем).
Вос-ль:Ребята отгадайте загадку:
Маленькие ножки, боится кошки.
Живёт в норке, грызёт корки.
Дети:(Мышка)
Вос-ль: Правильно, это мышка и сегодня она пришла к нам в гости

(заносит в группу игрушку – мышку)
Вос-ль:Вспомните и скажите, в каких сказках живёт мышка?
Дети:«Репка», Теремок», «Рукавичка», «Под грибом», «Сказка о глупом мышонке».
Вос-ль: Молодцы! Оказывается такой маленький зверёк, а такой нужный.
Вос-ль: Ребята, вспомните, какую роль сыграла мышка в сказке «Репка»?
Дети: мышка помогла вытащить репку.
Вос-ль:Скажите, а какая мышка бывает, подберите слова – признаки, а для этого мы с вами встанем в круг и наша «мышка» с вами поиграет. Кому передадут мышку, тот и назовёт слово – признак.
Дети передают по кругу игрушку – мышку. Называют: маленькая, серенькая, быстрая, пугливая, трусливая, озорная и т.д.
Вос-ль: Молодцы ребята, а сейчас я вам хочу рассказать легенду о мышке. Как иначе можно сказать про легенду?
Дети:Сказание, история, сказка.
Вос-ль: ( показ слайдов):
Итак, внимание. Плывут по Волге пароходы — причаливают. Едут туристические автобусы – останавливаются. Идут туристы – задерживаются. Где, где? Да в городе Мышкине Ярославской губернии. В этом городе много достопримечательностей, а также есть музей мыши. Жители этого города с уважением относятся к мыши. Легенда рассказывает о том, что в давние времена охотился в этих лесах князь. Притомился и задремал на высоком солнечно – сосновом волжском берегу. Проснулся потому, что мышь позволила пробежать по его лицу. Рассердиться не успел – рядом змея оказалась. Мышь, спасаясь от змеи, то ли от отчаяния, то ли намеренно по князю пробежала – жизнь ему спасла!
А музей – чудо как хорош! Там есть мышь домоправительница строгая в очках, вяжет, настоящая английская леди. Есть и Фёдор – казначей российский.
А вокруг огромное мышиное царство. Мыши здесь и сидят, и стоят по одному, парами, семьями.
Мыши изготовлены из разных материалов: из лоскутков, стекла, фарфора, папье-маше, мыши – аппликации на фартуках, расписные деревянные доски с изображением мыши. Есть мыши – иностранцы – подарены другими странами: из Польши, Германии, из стран Прибалтики. Есть в продаже глиняные, расписные свистульки, купишь такую мышку, посвистишь и почувствуешь весёлое озорство! 
Вот такая легенда.
Вос-ль: Ребята, а к нам пришли еще гости и время узнать, что же за необычные гости к нам приехали? (зачитывает загадку):
По реке плывёт кораблик,
Он плывёт издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты.
Догадались, кто это?

Дети: мышки

 (Показ слайда «Кораблик с мышками – матросами»).
Вос-ль:Эти гости может из того самого города Мышкина? А может, из какого другого? Но гости есть гости и мы должны им оказать гостеприимство.
Вначале давайте им покажем, что умеют наши пальчики. Они такие же быстрые, как Мышки.

Пальчиковая гимнастика:
Эта ручка – мышка,
Эта ручка – кошка.
Пять маленьких мышек
Забрались в кладовку,
В бочонках и банках
Орудуют ловко.
На сыр забирается первая мышка,
В сметану ныряет вторая мышка,
А третья — с тарелки всё масло слизала,
Четвёртая — в миску с крупою попала.
А пятая мышка медком угощается.
Все сыты, довольны (изображают мимикой мышку).
Вдруг кот просыпается, (испуг, выпускают когти).
«Бежим», — пропищала подружкам малышка,
И спрятались в норку проказницы мышки!
(все пальчики прячутся в норку левой руки).

(Рассаживаю игрушки мышек по одной на каждый стол и предлагаю детям занять свои места)
Вос-ль:Пока мышки будут у нас гостить, мы позаботимся, чтобы обратное путешествие для них было безопасно: а то пока они к нам плыли, у них на корабле произошла небольшая поломка и корабль нужно починить. Проверить оснащение корабля, запас продуктов, ведь в море всё может случиться: непогода, шторм. Поэтому мы сейчас займёмся выполнением работ.
У вас на столах лежат задания, которые надо выполнить.
Дети пройдите за столы.
Те, кто сидит за первым столом, должны построить корабль из конструктора «Лего»: 
Стол № 1:
построить корабль (лодочку) из крупного конструктора, предлагаю для удобства сделать на ковре.
Стол № 2: 
Вам необходимо заготовить продукты для наших мышек – матросов: рассортировать в эти мисочки горох и фасоль.

И еще рассортировать пуговицы, которые оторвались во время шторма (крупные и мелкие в разные коробочки).
Стол № 3: 
защитить мышек от кошки и кота: собрать из разрезных картинок «Кота» и «Мышку»;
стол № 4:;
зашнуровать сапожки и отремонтировать дорожку (пособия для шнуровки «Сапожок» и «Дорожка»).
(Дети выполняют свою работу, воспитатель оказывает индивидуальную работу, напоминает о качестве, о мышатах – матросах, получают дополнительное задание).
Вос-ль: Ребята заканчиваем работу, наводите порядок на своём рабочем месте.
Молодцы, все справились с заданием.
Вос-ль: Ребята, расскажите, чем вы сегодня занимались на занятие? Что вам понравилось больше всего?

(ответы детей)

Вос-ль: Ребята, а мышки еще вам привезли подарки за ваш труд, воздушные шары так как мышки любят не только сыр, но и еще играть (раздача воздушных шариков)

Приложение 2 – Диагностика.


Диагностика № 1

Уровень развития ручной ловкости у детей младшего дошкольного возраста, определяется с помощью следующих игр:

бросать мяч диаметром 10 см. в стенку с расстояния 1 м., 

метание в цель расположенную на высоте 1 метр, то правой, то левой рукой, 


удары мяча о пол и ловля его после отскока.

На начало года:

Фамилия,имя ребенка

Бросать мяч в стену с расстояния 1м

Метание в цель на высоте 1м.

Удары мяча о пол и ловля его

Оценка результатов.

Прав.рук

Лев. Рук

Алибаева Самира

8

6

4

10

Низ.

Аликаева Лиза

9

7

4

12

Низ.

Аликберова Яна

7

7

5

14

Низ.

Безкоровайный Георгий

7

6

4

12

Низ.

Белов Владимир

9

6

5

15

Низ.

Бричук Станислав

8

7

5

12

Низ.

Бухвалов Артем

15

14

7

17

Хор.

Верзилина Оля

14

15

7

16

Хор.

Гаврюшин Егор

7

6

4

14

Низ.

Гузенко Олег

7

6

5

14

Низ.

Егармина Даша

8

6

5

12

Низ.

Идрисова Элиза

7

7

5

14

Низ.

Исламов Данил

7

6

4

12

Низ.

Катвалян Марина

9

6

5

15

Низ.

Кохас Демид

8

7

5

12

Низ.

Крыгина Александра

15

14

7

17

Хор.

Мажирин Вадим

8

6

4

10

Низ.

Мещеряков Артур

9

7

4

12

Низ.

Москалева Евангелина

7

7

5

14

Низ.

Павлова Ольга

7

6

4

12

Низ.

Половинкина Глафира

9

7

4

12

Низ.

Пустошинский Арсений

7

7

5

14

Низ.

Пьянова Ульяна

7

6

4

12

Низ.

Савицкий Женя

9

6

5

15

Низ.

Семенова Влада

8

7

5

12

Низ.

Семынина Кристина

8

6

4

10

Низ.

Синицына Аня

9

7

4

12

Низ.

Сухарев Макар

7

7

5

14

Низ.

Тарановский Саша

7

6

4

12

Низ.

Хомутовский Влад

7

6

4

12

Низ.


На конец года:

Фамилия,имя ребенка

Бросать мяч в стену с расстояния 1м

Метание в цель на высоте 1м.

Удары мяча о пол и ловля его

Оценка результатов.

Прав.рук

Лев. Рук

Алибаева Самира

19

15

14

22

Хор.

Аликаева Лиза

20

17

15

24

Хор.

Аликберова Яна

17

15

15

24

Хор.

Безкоровайный Георгий

15

14

14

19

Хор.

Белов Владимир

22

20

16

25

Отл.

Бричук Станислав

22

17

15

24

Хор.

Бухвалов Артем

24

22

20

27

Отл.

Верзилина Оля

22

22

20

25

Отл.

Гаврюшин Егор

16

19

15

23

Хор.

Гузенко Олег

17

20

16

22

Хор.

Егармина Даша

22

20

17

24

Отл.

Идрисова Элиза

19

15

14

22

Хор.

Исламов Данил

20

17

15

24

Хор.

Катвалян Марина

17

15

15

24

Хор.

Кохас Демид

15

14

14

19

Хор.

Крыгина Александра

22

20

16

25

Отл.

Мажирин Вадим

22

17

15

24

Хор.

Мещеряков Артур

24

22

20

27

Отл.

Москалева Евангелина

22

22

20

25

Отл.

Павлова Ольга

16

19

15

23

Хор.

Половинкина Глафира

17

20

16

22

Хор.

Пустошинский Арсений

22

20

17

24

Отл.

Пьянова Ульяна

20

17

15

24

Хор.

Савицкий Женя

17

15

15

24

Хор.

Семенова Влада

15

14

14

19

Хор.

Семынина Кристина

22

20

16

25

Отл.

Синицына Аня

22

17

15

24

Хор.

Сухарев Макар

24

22

20

27

Отл.

Тарановский Саша

17

15

15

24

Хор.

Хомутовский Влад

15

14

14

19

Хор.


Оценка результатов.
 Если в течение 30 секунд, ребенок бросил мяч в цель и поймал его 20 раз или более — координация рук его хорошая, от 15 до 20 раз — удовлетворительная, меньше 15 — недостаточная. Если ребенок не может поймать мяч после удара об пол, стенку, не только одной, но и двумя руками, ручная ловкость его низкая.
Диагностика № 2

Уровень развития мелкой моторики руки можно определить по характеру выполнения ребенком несложных игр и упражнений, «Игры с пальчиками».

Кончики пальцев упираются в поверхность стола. Ребенок по очереди отрывает от стола каждый палец, сначала на одной руке, потом на другой, потом на обеих одновременно. На первом этапе взрослый демонстрирует характер движений, затем ребенок действует самостоятельно.

Исходное положение пальцев такое же, как и в предыдущем задании. Взрослый демонстрирует ребенку несложный ритм, который он учится отстукивать сначала пальцами одной руки, затем другой и потом обеими одновременно. На первом этапе взрослый и ребенок отстукивают заданный ритм вместе, затем ребенок действует самостоятельно.

«Езда по дорожке». Ребенку предлагается «проехать по дорожке», соединив с помощью карандаша изображения машины и дома (они нарисованы на листе бумаги, соединены «дорожкой», которая огибает различные препятствия (деревья, реку, колодец и т.п.). Дом изображается в верхнем правом углу листа А-4, машина – в нижнем левом. Инструкция: «Представь, что ты водитель. Тебе надо проехать вот к этому домику (взрослый указывает на дом). Ты поедешь вот так (на рисунке – образце психолог показывает, как надо ехать по дорожке с помощью карандаша). Карандаш должен все время двигаться по нарисованной на бумаге дорожке, иначе получится, что машина взлетела как самолет или произошла авария. Езжай аккуратно, чтобы твоя машина не съезжала с дороги.

Приложение 3 – Конспект родительского собрания по теме.

Конспект родительского собрания по теме: «Развиваем мелкую моторику рук»

Проводила воспитатель группы МБДОУ №21 г.Гая Лапина А.Г.


Цель: Познакомить родителей с различными играми, направленными на развитие мелкой моторики и речевых навыков.

Задачи:

1. Вызывать у родителей и детей позитивное отношение к детскому саду;

2. Вызывать желание заниматься с ребенком развитием  мелкой моторики дома.

Оборудование:  заготовки для изготовления оригами «Елочка», «Грибок»; несколько игрушек-шнуровок, маленькая пустая пластиковая бутылка, наборы сыпучих материалов (крупы, бусины, макароны и т.д.),  пластилин, карандаши, наборы мозаики, конструктора, пазлы, книги: Е.Черенкова «Оригинальные пальчиковые игры», Е.Черенкова «Простейшие модели оригами»

Участники: логопед, воспитатель, родители, дети.

Предварительная работа:

— провести анкетирование родителей на тему: «Развитие мелкой моторики у дошкольников».

— подготовить приглашение на собрание каждой семье.

— подготовить рекомендации для родителей по теме.

— подготовить выставку фотографий выполнение детьми упражнений по мелкой моторики.

Ход мероприятия:

Вос-ль: Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о разных способах развития мелкой моторики у детей.

И начнем с того, что определим, почему же развитие мелкой моторики рук оказывает развивающее действие на ребенка в целом.

Вос-ль: Вопрос к родителям: Известно, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Как вы думаете, с чем это связано? (Обмен мнениями).

Комментарий логопеда:

Это можно объяснить несколькими причинами:

 — взрослые меньше говорят с детьми, потому что многие из них заняты и на работе, и дома.

— дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…).

—  дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. 

Для развития мелкой моторики рук можно использовать разные игры и упражнения. С некоторыми из них мы сегодня и познакомимся.

1. Пальчиковые игры и упражнения – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Вопрос к родителям: Знаете ли вы какие-нибудь пальчиковые игры, и как часто вы играете в них с ребенком дома? (Обмен мнениями). Предложить показать игры.

Комментарий педагога: Пальчиковые игры — это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи.    Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Давайте, вместе с вами сейчас «поиграем».

«Замок».

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

— На двери висит замок.

— Кто его открыть бы мог?

— Постучали,

На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы

— Покрутили,

Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.

— Потянули

Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.

— И открыли!

Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.

«Пальчик-мальчик».

Сжимайте каждый пальчик малыша, как бы обращаясь к нему: от указательного до мизинца

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем песни пел.

С этим — в дудочку дудел.

«Капуста».

Говорить ритмично:

— Мы капусту рубим, рубим.

Руками показывать, как мы рубим капусту

— Мы морковку трем, трем.

Руками показывать, как мы трем морковку

— Мы капусту солим, солим.

Пальчики щепоткой – солим

— Мы капусту мнем, мнем.

Руками «мнем» капусту

Мы с вами познакомились с тремя играми, а их великое множество. При выборе пальчиковых игр вы можете воспользоваться материалом «Поиграем с пальчиками», который находится в нашем информационном уголке, также на нашей выставке представлена очень хорошая книга Е.Черенковой «Оригинальные пальчиковые  игры».

2. Оригами – конструирование из бумаги – это еще один способ развития мелкой моторики рук у ребенка, который к тому же, может стать еще и по-настоящему интересным семейным увлечением.

Вопрос к родителям: Как вы думаете, какое развивающее воздействие на ребенка, кроме развития мелкой моторики, оказывает занятие оригами? (Обмен мнениями).

Комментарий педагога: Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания. Ребенок учиться общаться с бумагой, угадывать ее качества, развиваются творческие задатки у ребенка, ребенок знакомится с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), происходит развитие глазомера. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки, что гармонизирует работу полушарий мозга. Конечно, при работе с детьми младшего возраста начинать надо с очень простых композиций, возможно вам не раз придется показать тот или иной прием.

Вот несколько самых поделок, которые вы можете сделать со своими детьми.

«Ёлка».

Для изготовления елочки понадобятся 3 квадрата зеленого цвета разного размера (10 х 10см, 8 х 8см, 6 х 6см).

Этапы выполнения работы:

— согните квадраты по диагонали

— склейте у полученных треугольников вершины (треугольники не должны разгибаться

— у среднего и маленького треугольника взрослый делает надрезы

— вставьте большой треугольник в отверстие среднего, а среднего – в маленький.

Вот и елка.

Перед работой можно рассмотреть иллюстрации с изображением елки, прочитать стихи, сходить в парк, посмотреть на живое дерево.

«Гриб».

Для изготовления гриба потребуется 2 квадрата: один красного или коричневого цвета 8 х 8см, другой – желтого или белого цвета, размером       6 х 6см.

Этапы выполнения работы:

— согните большой квадрат по диагонали. Это будет шляпка гриба.

— согните малый квадрат пополам. Это будет ножка гриба.

— склейте у полученного треугольника внутренние стороны. Склейте  у полученного прямоугольника внутренние стороны.

— у основания треугольника взрослый делает надрез

— «ножка» вставляется в «шляпку».

Грибок готов.

Эти и еще много других моделей оригами вы можете найти в книге, которая представлена на нашей выставке Е.Черенкова «Простейшие оригами».

3. Шнуровка – это следующий вид игрушек, развивающих моторику рук у детей. В настоящее время в магазинах представлены разные варианты этой игрушки – из разного материала, разного размера, цвета и формы.

Вос-ль: Вопрос к родителям: Очень часто такие игрушки стоят довольно дорого, подумайте, как вы можете в домашних условиях изготовить подобную игрушку? (Обмен мнениями).

Комментарий педагога :  Наверное, наиболее простой и недорогой способ изготовления подобной игрушки  — из плотного цветного картона.

Давайте, посмотрим несколько вариантов таких самодельных шнуровок.

Для их изготовления понадобятся: плотный цветной картон, дырокол, шнурки.

Демонстрация нескольких игрушек-шнуровок.

4. Игры с песком, крупами, бусинками и другими сыпучими материалами  —    их можно нанизывать на тонкий шнурок или леску (макароны, бусины), пересыпать ладошками или перекладывать пальчиками из одной емкости в другую, насыпать в пластиковую бутылку с узким горлышком и т.д.

Вос-ль: Вопрос родителям: Как вы думаете, почему, несмотря на доступность и явный интерес ребенка ко всем этим материалам, многие родители не используют игры с ними? (Обмен мнениями).

Комментарий логопеда: Действительно, использование в играх таких материалов как бусины, камешки, крупы требуют от взрослого особого внимания, так как они маленького размера и могут «совсем случайно» оказаться в носу или ухе ребенка, могут быть проглочены им.  Кроме того, не стоит ожидать, что после игры будет порядок, что ничего не просыплется и никуда не закатится.

Далеко  не каждая мама готова проводить в доме генеральную уборку каждый раз после того, как ребенок поиграл.

Кроме того, для развития мелкой моторики рук можно использовать:

· игры с глиной, пластилином или тестом. Детские ручки усердно трудятся с такими материалами, выполняя с ними различные манипуляции — раскатывая, приминая, отщипывая, примазывая и т.д.

· рисование  карандашами. Именно карандаши, а не краски или фломастеры, «заставляют» мышцы руки напрягаться, прикладывать усилия для того, чтобы оставить на бумаге след – ребенок учиться регулировать силу нажима, для того, чтобы провести линию, той или иной толщины.

· мозаика, пазлы, конструктор – развивающий эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.

Вос-ль: На этом мы с вами заканчиваем нашу сегодняшнюю встречу.  И напоследок, стоит заметить, что ни одна игрушка, ни одно упражнение не станут развивающими, если не будут интересны ребенку. И тут  задача взрослых, наша с вами задача, поддержать ребенка, при необходимости оказать помощь, и конечно быть терпеливыми и спокойными.  

Литература:

1.     Е. Черенкова «Оригинальные пальчиковые  игры»

2.     Е. Черенкова «Простейшие модели оригами».

Приложение 4 – Памятки и консультации для родителей.


Рекомендации для родителей


  • Упражнения по развитию мелкой моторики проводятся в комплексе, начиная с первых месяцев жизни ребёнка. 


  • В комплекс упражнений старайтесь включать задания на сжатие, расслабление и растяжение кистей малыша. 


  • Начинайте или заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук. 


  • Проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом и учётом уровня физического развития малыша. 


  • Сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребёнок начинает делать их самостоятельно. 


  • Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п. 


  • Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных. 


  • Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения. 


  • Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения. 


Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием. 

Приложение 5 – Анкеты для родителей по проекту.

Анкета для родителей на тему: «Развитие мелкой моторики у дошкольников».

1.Знаете ли вы, что такое мелкая моторика ребёнка?(подчеркнуть)

— Да.

— Затрудняюсь ответить.

— Нет.

2. В каком возрасте нужно начинать её развивать?(подчеркнуть)

— В младенчестве

— 3-4 года

— 7 лет.

3.Какие игры используются для развития моторики рук дома?

——————————————————————————-

4.Какой нетрадиционный материал используется в работе?(подчеркнуть)

— Крупа, природный материал

— Пуговицы, бусины

— Иголки , нитки.

— Конструктор, мозаика.

 — Кубики , пирамидки, матрёшки.

5. Где берёте информацию о видах развития мелкой  моторики?(подчеркнуть)

— В саду

— В ТВ.

— В интернете.

— Подсказывает своя интуиция.

6.Как ребёнок выполняет задания игры?(подчеркнуть)

— Пассивно.

— Активно

7. Как ребёнок воспринимает установку к игре?(подчеркнуть)

— С первого раза.

— Требуется многократное объяснение.

— Требуется объяснение и показ действий.

8.Знаете ли Вы гимнастику для пальчиков, используемую в детском саду. если да, то откуда?(подчеркнуть)

—  Нет, не знаю

—  Нет, не знаю, но что-то слышал от ребёнка.

— Знаю, рассказал ребёнок, играем вместе.

— Знаю, поинтересовался у воспитателей.

Приложение 6 – Игры.

Картотека дидактических игр для развития мелкой моторики

• упражнения с карандашом: Д/и «Ловкий карандаш», «Сели птички поклевать»

• мячом: Д/и «Покатай мяч», «Передай мяч»

• Кольцами, скрепками: Д/и «Собери цепочку», «Солнышко», «Помоги ёжику»

• выполнение фигурок из пальцев: «Животные», «Птицы»

• счетными палочками: Д/и «Построй домик, ёлочку и т. д. »

• фольгой: сминание, вытягивание

• фасолью: Д/и «Загадочная фасоль», «Выложи рисунок», горохом: д/и «Найди клад», желудями, каштаном• лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр, различных предметов

• опознание предмета на ощупь попеременно правой и левой руками

• игры с предметами домашнего обихода: пуговицы, прищепки, бусинки, решетки, пельменница: д/и «Пчелы в сотах», пробки от пластиковых бутылок, пипетки д/и «Лаборатория», клавиатура (компьютер, телефон) д/и «Нажми кнопку» : Д/и «Мамин сундук», «Сами смастерим бусы», «Кто быстрее переберёт», «Ёлочка», «Сказочный цветок»

• шнурки: Д/и «Шнуровка», «Замоталки»

• вата: «Снежок», «Снеговик»

• резинка: Д/и «Тянучка»

• замочки: Д/и «Подбери ключик»

• молнии: Д/и «Открой – закрой», «Стручок»

• морские камешки: «Кто быстрее выложит узор», «Посчитай камешки»

• стеклянные камешки (декоративные) : «Золушкин сундучок»

• нетрадиционное рисование: ладошками: «Русская берёза», «Цветы», манной крупой: «Из манной кашки симпатичные мультяшки»

• мозаика: крупная и мелкая

• игры с трафаретами и шаблонами

• пальчиковый театр, • пазлы: бумажные и деревянные.

Приложение7 – Пальчиковые игры по проекту.


КАРАНДАШ
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу. 
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.

ОРЕХИ
Научился два ореха 
Между пальцами держать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.

ПОМОШНИК
Я крупу перебираю,
Мамочке помочь хочу.
Я с закрытыми глазами 
Рис от гречки отличу.

ДОРОЖКА
Я взяла горошка
Выложить дорожку,
Чтобы бегали по ней
Зайчики и кошки.
* * *
Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?

Дети кладут линейку под середину среднего пальца правой руки. Кисть повёрнута ладонью вниз. Указательный и безымянный пальцы – под линейкой. Начинают покачивать её, имитируя полёт самолёта. Делают левой рукой.
* * * 
Мы зажали карандаш,
Отогнулся пальчик наш.
Он теперь у нас пилот –
Отправляется в полёт.
 Дети зажимают карандаш средним и безымянным пальцами правой руки. Начинают его покачивать, имитируя движение маятника. Затем делают левой рукой


Приложение 8 – Консультация для воспитателей.

Консультация для воспитателей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

«Представление, что при любом двигательном тренинге… упражняется не рука, а мозг, вначале казалось парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов.»
Н.А.Бернштейн

С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им преодолеть. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это — основное условие успешного обучения, ведь посредством речи совершается развитие отвлечённого мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.

М.М.Кольцова в работе «Ребёнок учится говорить» указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый источник творческой мысли, который питает мозг ребёнка. Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.
Научные исследования середины прошлого века доказали существование взаимосвязи между уровнем развития речи и степенью развития тонкой моторики кисти руки на основе исследований М.М.Кольцова в 1973г. делает важнейший вывод о том «… что есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция кисти руки есть ещё одна речевая зона мозга»

Недостатки развития мелкой моторики у детей с ОНР проявляются:

• В нарушении точности, быстроты, переключаемости и координации движений;
• Затруднениях динамической и статической организации двигательного акта;
• Невозможности быстрого и плавного воспроизведения предложенных движений;
• Снижении двигательной памяти и самоконтроля;
• Замедленности, застревании на одной позе.


Всё выше изложенное указывает на необходимость целенаправленной работы по развитию мелкой моторики рук у детей с ОНР.
Для развития мелкой моторики широко используются разнообразные материалы:
• бумага;
• наждачная бумага;
• крупы;
• песок;
• пуговицы;
• липучки;
• молнии;
• массажные мячики;
• счётные палочки;
• бусы;
• шестигранные карандаши;
• прищепки;
• платочки и т.д.

Благоприятное воздействие упражнений оказывает использование стихов. Использование стихов в упражнениях позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются.
При проведении упражнений для развития мелкой моторики необходимо соблюдать следующие правила:
• если у ребёнка нет настроения, лучше отложить занятие до более подходящего времени;
• играя с ребёнком, следует выражать радость, печаль, удивление, испуг, ведь то или иное событие ребёнок запомнит лучше, если оно будет эмоционально окрашено;
• запастись терпением и не ждать мгновенной реакции;
• работу проводить регулярно, систематически;
• соблюдать временной регламент, что бы не вызвать переутомления, для детей 4-5 лет – 15 мин, 5-7 – 25 мин;
• учитывать индивидуальные особенности ребёнка, темп его развития, возможности;
• стихи следует произносить то повышая, то понижая голос, делая паузы, выделяя те или иные слова, движения выполнять синхронно со стихами.

Список литературы.

1. О.А.Зажигина «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования»
2. Г.Г.Галкина «Пальцы помогают говорить»
3. Журнал «Логопед» №2/10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473040-plan-raboty-po-samoobrazovaniju-po-teme-razvi

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

И, поэтому, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Существует множество разнообразных игр и упражнений для развития мелкой моторики рук детей. Приведу несколько примеров.

  1. Игры с пуговицами

Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить рисунок, затем попросите малыша сделать такой же. После того, как ребенок научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т. д.

Пуговицы можно нанизывать на нитку, изготавливая бусы, пришивать к ткани.

  1. Игра «Зернышки»

Для игры используются разные крупы: гречка, рис, пшено. Ребенку предлагается – сжать зерна в кулачке, пересыпать их из одной руки в другую, перемешать в глубокой миске. Длительность выполнения каждого упражнения 3 минуты.

  1. «Кинезиологическая игралочка»

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Кинезиологические упражнения включают комплекс упражнений, например, зеркальное рисование двумя руками; упражнения типа «Коснись одной рукой уха, другой – носа, затем быстро поменяй», «Кулак-ладонь, кулак-ладонь».

  1. Игры с бусинами

Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, макароны, сушки и т. п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев.

  1. Игры – шнуровки

Можно использовать как фабричного производства, так и выполненные своими руками. Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, творческие способности

  1. Аппликация

Необходимо постоянно выполнять следующие упражнения: симметричное вырезание, вырезание ножницами фигурок из открыток. Из вырезанных фигурок дети могут составлять композиции – аппликации. Если ребенок еще мал, пусть рвет руками картинки из журнала или газеты – как получится, а вы будете наклеивать вырванные кусочки на чистый лист, придавая им какую-либо форму.

 

  1. Массаж рук массажным мячиком

– покатать мячик между ладонями продольными движениями;
– покатать мячик между ладонями круговыми движениями;
– покатать по столу мячик сначала правой, затем левой рукой;
– накрыть мяч правой рукой, сжать и разжать его.

Повторить действие 4 раза. Выполнить аналогичное действие левой рукой.

  1. Игры с кинетическим песком

– отыскать среди песка фигурки, мелкие игрушки, формочки;

– слепить из кинетического песка фигуры, «Замесить тесто», «Лепим пирожки».

Таким образом, упражнений и игр для мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста, целое разнообразие. При регулярном выполнении у ребенка наряду с мелкой моторикой рук развивается речь, мышление, память, внимание, фантазия.

Уважаемые родители, выполняется вместе со своими малышами упражнения для развития мелкой моторики рук.

Это полезно и очень весело!

к материалу.

Семинар-практикум для педагогов «Многообразие способов развития мелкой моторики у детей»

Семинар-практикум для педагогов «Многообразие способов развития мелкой моторики у детей»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №484 комбинированного вида», г. Новосибирск

Автор-составитель: А.П. Осинцева, учитель-логопед высшей квалификационной категории

Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Показать значимость мелкой моторики в формировании и развитии устной речи детей дошкольного возраста.
  2. Показать многообразие развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
  3. Познакомить с нетрадиционными приёмами развития мелкой моторики у детей.

План:

 

Часть I

  1. Роль мелкой моторики рук в коррекции и развитии речи детей дошкольного возраста.
  2. Этапы развития мелкой моторики.
  3. Группы упражнений по развитию мелкой моторики рук.
  4. Виды деятельности педагогов детского сада по формированию мелкой моторики.

Часть II

  1. Выполнение творческих заданий.
  2. Итог семинара-практикума.

Оборудование: цветной картон, ножницы, карандаши, прищепки, грецкие орехи, зубная щётка, мячик-ёжик, бусы, верёвочки, пробки, расчерченный картон, платочки, сухой бассейн (миска, крупа), игрушки из киндер-сюрпризов, карточки.

«Представление, что при любом двигательном тренинге… упражняется не рука, а мозг, вначале казалось парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов» Н.А. Бернштейн

Часть I.

Моторика — сфера двигательных функций организма и связанных с ними физиологических и психологических явлений. Различают мелкую моторику (движение руки и пальцев) и крупную моторику (перемещение тела, ходьба).

О мелкой моторике в последнее время написано немало книг и пособий. Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

На сегодняшнем семинаре мы поговорим о традиционных и нетрадиционных формах развития мелкой моторики, о массаже кистей рук и о том, какие виды работы над совершенствованием мелкой моторики все мы используем в своей практике.

Этапы развития мелкой моторики:

  1. этап. Развитие общей моторики, подвижности кистей (хлопки в ладоши, шлепки ладонями по твердой поверхности и своему телу).
  2. этап. Продолжение развития общей моторики, подвижности кистей рук, начало развития подвижности пальцев рук (сжимать и разжимать пальцы рук в кулак, движения кулачками; ставить ладошки ребром на поверхность стола, отстукивание ребром ладони по поверхности стола).
  3. этап. Развитие подвижности пальцев (развитие указательного и большого пальцев рук; игры «Мотайки»).
  4. этап. Дальнейшее развитие подвижности пальцев (исполнение движений «пальчики здороваются», «пальчики кланяются», а также предыдущих этапов; исполнение движений «гармошка»).
  5. этап. Дальнейшее развитие подвижности пальцев (развитие подвижности пальцев рук – указательного, среднего и мизинца).
  6. этап. Совершенствование мелких движений рук (выполнение разнообразных движений всеми пальцами рук и каждым в отдельности: соединение и разъединение пальцев, «построение» разнообразных фигур и т.д.).

Упражнения для развития мелкой моторики можно условно разделить на три группы.

Первая группа. Упражнения для кистей рук:

  • развивают подражательную способность;
  • учат напрягать и расслаблять мышцы;
  • развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;
  • учат переключаться с одного движения на другое.

Вторая группа. Упражнения для пальцев условно статические:

  • совершают полученные навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

Третья группа. Упражнения для пальцев динамические:

  • развивают точную координацию движений;
  • учат сгибать и разгибать пальцы рук;
  • учат противопоставлять большой палец остальным.

Все эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

Эффективность упражнений только при регулярных занятиях, и длительностью не более 5 минут.

Существуют как традиционные, так и нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики рук.

Все упражнения можно разделить на несколько групп:

Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета

  • внутренние и внешние обводки плоских фигур, их штриховка;
  • графические упражнения;
  • дорисовывание второй половины рисунка, его деталей;
  • соединение по точкам;
  • рисование по образцу и т. д.

Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета

  • плетение, шнуровка, завязывание бантиков, узелков, застёгивание и расстёгивание пуговиц, рисование верёвочкой; перебирание пальцами узелков верёвочки с узлами – называя по порядку дни недели, месяцы и т.д. (упражнение проводится с педагогами);
  • вышивание, вязание;
  • игры и упражнения с пальчиковыми буквами. Данные игры и упражнения обычно используются и на занятиях по подготовке к обучению грамоте. С помощью пальцев рук можно построить несколько вариантов графического образа букв;
  • имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками), упражнение проводится с педагогами;
  • театр в руке (кукольный, пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней).

Упражнения по выработке мускульной памяти

  • массаж и самомассаж кистей и пальцев рук массажными мячиками, прыгунками – вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости.

Мячик мой не отдыхает,
На ладошке он гуляет,
Взад-вперёд его качу,
Вправо-влево – как хочу.

Сверху – левой, снизу — правой

Я его катаю, браво! (упражнение проводится с педагогами)

грецкими орехами:

— катать два ореха между ладонями, прокатывать один орех между двумя пальцами.

Научился два ореха
Между пальцами катать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать (Упражнение проводится с педагогами).

— Взять грецкий орех в правую руку и крепко сжать на счет 5. Повторить упражнение для левой руки.

— Правая ладонь прямая, пальцы крепко прижаты друг к другу. Прокатывать грецким орехом от запястья до кончиков пальцев и обратно. Повторить упражнение для левой руки.

— Кисть правой руки лежит на столе ладонью вниз. Грецкий орех катается вперед и назад по направлению косточек. Повторить упражнение для левой руки.

«Колобок». Грецкий орех лежит на левой руке, правая рука – сверху. Катаем, катаем, крепко прижимаем. Повторить упражнение для правой руки.

«Упрямый орешек». Пальцы на обеих руках крепко прижаты друг к другу, грецкий орех зажимается между ними – проталкивается между пальцами.

«Крышечка». Пальцы собираются в горсточку – грецкий орех прокатывается между ними.

— Грецкий орех берется большим и указательным пальцами правой руки, затем большим и указательным пальцем левой руки, затем большим и средним пальцем правой руки, затем большим и средним пальцем левой руки и т.д. Пальцы меняются поочередно с проговариванием.

После каждого упражнения выполняются упражнения на расслабление рук

(уронили ручки вниз и расслабились).

шестигранными карандашами – грани карандаша, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.

Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу (упражнение проводится с педагогами)

зубными щётками – растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

Я возьму зубную щётку,
Чтоб погладить пальчики.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики. (Упражнение проводится с педагогами).

Кинезиологические упражнения.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

  • мозаика, конструкторы, пазлы, пирамиды, волчки;
  • отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации;
  • работа с пластилином, бумагой, тканью;
  • игры с бусами, чётками — перебирание бус развивает мелкую моторику пальце, счёт количества бусинок (в прямом и обратном порядке).

Дома я одна скучала,
Бусы мамины достала.
Бусы я перебираю,
Свои пальцы развиваю. (Упражнение проводится с педагогами).

  • игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону), игра «Разноцветные резиночки» (надеть резиночки так, как показано на карточке);
  • выкладывание букв из счетных палочек и шнурка;
  • игра на воображаемом пианино, выкладывание «колодца» из палочек (держать каждую палочку нужно только одноименными пальцами обеих рук);
  • игра «Пальцеход» может проводиться с помощью решетки для раковины. «Ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стихотворения, делая по шагу. Можно ходить средними и безымянными, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочерёдно или одновременно и т. д.

В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд –
Медвежат, волчат, бобрят».

Идёт собака, кот идёт,
И дождь идёт и град…
Ещё часы идут вперёд,
Хоть на столе стоят.

(Упражнение проводится с педагогами)

Игра «Лыжники» — используются пробки, большие пуговицы. Двигаться, делая по шагу на каждый ударный слог стиха.

Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я!
Стал мне спорт родней и ближе,
Кто помог мне в этом?.. Лыжи. (Упражнение проводится с педагогами);

Игра «Собери платок в ладошку» — берем носовой платок за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает. Можно одновременно комкать и два платка руками.

У меня живёт проглот —

Весь платок он скушал, вот! (Упражнение проводится с педагогами);

  • игры с эспандерами, губками;
  • игры с прищепками:
  • ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста в играх — драматизациях, в стихотворных текстах-диалогах.
  • Игра «Кус-кус» — поочерёдно «кусать» ногтевые фаланги на ударные слоги стиха от большого пальца к мизинцу.

Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдёшь из наших лап! (Упражнение проводится с педагогами);

  • собери звуковые бусы, т.е. вместо обычных фишек синего и красного цвета для обозначения гласных, согласных звуков используем прищепки соответственных цветов
  • развивать фонематическое восприятие и закреплять пространственные представления: «Собачка-ищейка» находит, в какой части слова спрятался определённый звук на полоске – в начале слова (левый край полоски), в середине или в конце (правый край полоски)
  • прищепки можно одновременно использовать и для развития сенсорных эталонов и творческого воображения, украшая фигурки, вырезанные из картона

Все эти упражнения не только способствуют развитию мелкой моторики ребёнка, но и обогащают его знание о собственном теле, развивают внимание, произвольность, стабилизирует психофизическое состояние ребёнка.

Упражнения для развития тактильной чувствительности

С улучшением тактильной чувствительности пальцев рук рефлекторно улучшается тактильная чувствительность артикуляционного аппарата:

  • работа с природным и бросовым материалом, где с помощью мелких предметов (ореховая скорлупа, чешуйки от шишек и т.д.) выкладывается узор по пластилину, нанесенному тонким слоем на фанеру;
  • выполнить мозаику из пластилиновых шариков;
  • геометрические фигуры, цифры, буквы;
  • ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги (можно начинать с простых геометрических фигур (круг, квадрат и т.д.);
  • с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой);

Можно сделать специальное «Тактильное домино». Деревянные пластинки прямоугольной формы 2х4, разделенные ограничителем на две части. На каждую часть приклеиваются кружочки из различных материалов: шерсти, наждачной бумаги, плёнки — самоклейки, ткани и т.п.

  • «Волшебный мешочек» с закрытыми глазами, на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой;
  • закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой;
  • с закрытыми глазами опознать фигуры, цифры или буквы, «написанные» на его правой и левой руке педагогом (приём дермолексии);
  • игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли).

Для создания «Сухого бассейна» небольшую глубокую миску (диаметром 25 см, высотой 12-15 см) нужно заполнить на 8 см промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью.

Погружаясь, как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения — координированными.

Главное — руки должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряженность и усталость.

Особенно полезна гречка, так как эта крупа имеет острые грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний пальчиков.

-Самомассаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом:

«Горох». Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.

В миску насыпали горох
И пальцы запустили,
Устроив там переполох,
Чтоб пальцы не грустили.

«Фасоль». На дне бассейна спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в бассейн, помешать фасоль, затем найти и достать игрушки.

В миске не соль, совсем не соль,
А разноцветная фасоль.
На дне – игрушки для детей,
Мы их достанем без затей.

«Тесто». Опустить кисти рук в бассейн и изображать, как месят тесто.

Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.

«Лодочка». Соединить ладони обеих рук «ковшиком», делать скользящие движения по поверхности сухого бассейна.

Лодочка плывёт по речке,
Оставляя на воде колечки.

«Повар». Выполнять круговые движения кистью в сухом бассейне по часовой стрелке и против неё.

Варим, варим, варим щи!
Щи у Вовы хороши!

«Стираем платочки»

Выполнять движения раскрытой ладонью по дну в направлении вперёд-назад, пальцы разведены.

Мама и дочка стирают платочки.
Вот так, вот так!
Постирали и отжали.
Ох, немножко мы устали.

«Колобок». Сжимать и разжимать кулачки в сухом бассейне.

Кулачок как колобок.
Мы сожмём его разок.
Кулачки сжимаем,
Кулачками мы играем.

«Зарядка». Сжимать и разжимать кулачки.

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.

«Напрягаем пальцы».

Опустить руки в бассейн. Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.

«Ладошки здороваются».

Опустить кисти рук в бассейн. Сплести пальцы рук, соединить ладони и стискивать их как можно сильнее. Затем расслабить руки и слегка пошевелить пальцами.

Наши пальчики сплетём
И соединим ладошки.
А потом как только можем
Крепко-накрепко сожмём.

«Лягушки». Сжать руки в кулачки и положить их на дно пальцами вниз. Резко распрямить пальцы и положить руки на дно бассейна с растопыренными пальцами.

Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

— Упражнение «Золушка» — разбери крупу в разные кучки, тарелочки.

— Упражнение «Накорми цыплёнка» – на каждое слово ребёнок берёт из тарелочки зёрнышко и кладёт в миску.

Зёрнышки все, что хозяйка давала,

Цыпочка клювом по штучке клевала. (Упражнение проводится с педагогами).

— Упражнения с пшеном в стакане. Очень любят дети кашу «варить». Помешивая каждым пальцем руки крупу в стакане. При этом необходимо следить за тем, чтобы двигался только палец, а не сама кисть.

Поделитесь опытом, какие игры проводите вы изобразительная деятельность: лепка, раскрашивание картинок, обведение контуров, штриховка, рисование разными способами, работа с ножницами, поделки из природного материала и т.д.

Часть II.

Выполнение творческих заданий.

1. Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу. Они защищали, строили жилище, создавали всё необходимое для жизни. По рукам судили о здоровье, о положении человека в обществе (белоручка или трудяга), его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в русском языке так много выражений, связанных с руками.

Предлагаем вам вспомнить пословицы, поговорки, высказывания о руках.

Например, «мастер на все руки», «золотые руки», «положа руку «на сердце»», «рукой подать», «руками развести», «руки опускаются», «обеими руками «за»», «своя рука – владыка», «чужими руками жар загребать», «руки не оттуда растут», «как рукой сняло».

2. Рассказать стихотворение с помощью рук (педагоги самостоятельно придумывают движения к каждой строчке стихотворения).

Детский сад

Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз, Пароход
Дожидаются ребят.

Там картинки на стене
И цветы на окне.
Захочу- Поскачу
На игрушечном коне!

В этом доме всё для нас-
Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс, Тихий час, —
В этом доме всё для нас!

Вот такой хороший дом!
В нём растём мы с каждым днём,
А когда Подрастём,
Вместе в школу пойдём.

О. Высотская

3. Вырезать заготовки из картона и дополнить их прищепками, чтобы получился узнаваемый предмет.

Итог семинара-практикума:

Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка;

  • функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи: развитие первой способствует развитию второй, т.к. моторные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом
  • развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях, и, как следствие, даёт преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь положительных результатов в логопедической коррекции дошкольников, кисть их руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.

Рефлексия: игра «Закончи предложение».

Педагоги берут по одной карточке с началом предложения:

«Удачным сегодня было…» «Я задумалась…»

«Мне бы хотелось в следующий раз…»

Литература

  1. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. М. 2006
  2. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», Астрель, М-2003г.
  3. Борисенко М.Г. «Наши пальчики играют», Паритет, Екатеринбург – 2005г.
  4. Ворбьёва Л.В. «Развивающие игры для дошкольников», Литера, СПб – 2002г.
  5. Гаврина С.Е. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать», Академия Развития, Ярославль – 1997г.
  6. Кислинская Т.А. «Гениальность на кончиках пальцев», Генезис, М – 2008г.
  7. Крупенчук О.И. «Пальчиковые игры», Литера, СПб-2005г.
  8. Узорова О.В. «Игры с пальчиками», Астрель, М-2002г.
  9. Узорова О.В. «Пальчиковая гимнастика», Астрель, М-2005г.
  10. Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Родничок, М-2002г.
  11. «Развитие мелкой моторики у детей 5 -7 лет», журнал «Дошкольное воспитание», №3, 2005г.
  12. Солнцева В.А. «200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников», АСТ, М – 2008г.
  13. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», Эксмо, М -2010г.
  14. Тимофеева Е.Ю. «Пальчиковая гимнастика», Корона Принт, М – 2008г.
< Предыдущая   Следующая >

Развитие мелкой моторики руки у младших школьников

Мелкая моторика — это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий трех систем: нервной, мышечной и костной. Развитие мелкой моторики у детей имеет большое значение. Почему?

Область мелкой моторики рук охватывает огромное количество самых разных движений. Навыки мелкой моторики помогают нам совершать как примитивные жесты (например, брать в руку предметы), так и достаточно мелкие и сложные движения (к примеру, писать). От степени развития мелкой моторики зависит почерк человека.

Развитие мелкой моторики у детей напрямую определяет качество жизни.

Огромное количество бытовых действий связано именно с мелкой моторикой: нам приходится застегивать пуговицы и зашнуровывать ботинки, вдевать нитку в иголку. Кроме этого, исследователи установили связь между развитием мелкой моторикой рук и развитием речи, так что развитие мелкой моторики у детей помогает им быстрее и лучше заговорить. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи.

К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Ещё тридцать лет назад процент таких детей был гораздо меньше! Какова причина этого явления? Да просто в старое время не было обуви и одежды на липучках. Зато были ботиночки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки, таким образом тренируя свои пальчики! Ведь для таких движений требуется сноровка и развитие мелкой моторики. А сейчас дети освобождены от сложного процесса зашнуровывания ботиночек и аккуратного застёгивания пуговок.

Выходит, что раньше мелкая моторика детей развивалась за счёт таких обыденных действий, а сейчас она страдает. Соответственно, страдают и речевые навыки, появляются проблемы с письмом, ведь моторика и речь тесно связаны.

Развитие мелкой моторики у детей — это естественный процесс, она начинает развиваться еще в младенческом возрасте на базе общей моторики. Ребенок начинает с простых хватательных жестов, потом учится перекладывать предмет из руки в руку, осваивает «пинцетный захват». В два года ребенок уже способен правильно держать ложку и карандаш, начинает рисовать.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

В.А. Сухомлинский писал, что “истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…”.

Поступая в 1-ый класс, дети с затруднениями мелкой моторики, недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации испытывают затруднения с письмом: у них быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается и «зеркальное» письмо, когда ребенок не различает понятия «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладываются в общий темп работы. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы 1 класса и вызывает необходимость организации дополнительных упражнений, цель которых — подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные специфические графические навыки письма.

Для реализации цели определены следующие задачи:

  • Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
  • Сформировать элементарные специфические графические навыки.
  • Подготовить руку ребенка к письму.

Для решения задач использую следующие средства:

  • Развитие графической моторики.
  • Особое место занимает штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандашей. Для штриховки используются книги для раскрашивания.
  • Обведение контуров. Обвести рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш от бумаги.
  • Рисование узоров по клеточкам. В образце есть начало узора, необходимо его продолжить.
  • Рисование по опорным точкам, пунктирным линиям.
  • Раскрашивание картинки.
  • Использование физкультминуток, где движения детей сочетаются с речью. Такие физкультминутки способствуют переключению на другой вид деятельности, повышению работоспособности, снятию нагрузки, тренируют психические процессы (память, внимание, слуховое восприятие).
  • Массаж рук, пальчиковые игры, пальчиковый тренинг способствуют освоению детьми элементов самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, улучшению произношения многих звуков, а значит — развивают речь.

Массаж рук.

Массаж рук проводится сначала на одной руке, затем на другой руке.

  1. Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны.
  2. Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца.
  3. Интенсивные движения большого пальца вперёд-назад, вверх-вниз, по кругу.
  4. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно.
  5. Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе.
  6. Интенсивное растирание каждого пальца.
  7. Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально-тыльных сторон.

Пальчиковый тренинг.

  1. Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, Затем вправо. 4-5 раз.
  2. С силой сжимать и разжимать пальцы. 5-6 раз.
  3. Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им круговые движения сначала влево, затем вправо. 4-6 раз.
  4. Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги. 5-6 раз.
  5. Развести прямые пальцы, последовательно, веерообразным движением, начиная с мизинца, согнуть все пальцы в кулак. Затем, начиная с большого пальца, вернуться в исходное положение. 3-4 раза.
  6. Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно каждый палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в кулак. Упражнения выполняются сидя, локти поставлены на стол. Постепенно довести количество повторений до 10-15 раз. Закончив гимнастику, следует потрясти расслабленными кистями и сделать массаж.

Пальчиковые игры.

Пальчиковые игры – культурное наследие немецкого народа. Они увлекательны, способствуют развитию речи, творческой деятельности, вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, активизируют моторику руки. Дети изображают из пальцев предметы, птиц, животных. Все фигуры с небольшим стихотворным сопровождением.

  • Игры (дидактические, театрализованные, «театр в руке», сюжетно-ролевые) позволяют повысить общий тонус, развивают внимание, память, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают воображение.
  • Сюжетно-тематические занятия по аппликации, конструированию, рисованию, и лепке способствуют развитию познавательных и творческих способностей, развитию навыков и умений детей, координации движений пальцев рук, способствуют развитию речи.
  • Чтение художественной литературы, потешек расширяет горизонты познания, стимулирует речевое и интеллектуальное развитие, расширяет словарный запас.
  • Использование графических упражнений учит ориентироваться на ограниченной плоскости, развивают мыслительную деятельность, внимание, память ребенка, приучают руку к сознательным, точным, целенаправленным движениям.

Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательной игрой, предлагаю использовать разнообразные приемы не только в школе, но и дома с родителями:

  • Пальчиковая гимнастика;
  • Показ при помощи рук различных изображений («очки», » стул», «колокольчик», «зайка» и.т.д.), которыми может сопровождаться чтение потешек или сказок;
  • Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона)
  • Сминание пальцами комочков из бумаги;
  • Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль и др.)
  • Завязывание и развязывание бантов, узлов;
  • Застегивание пуговиц, молний, крючков;
  • Нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек на леску, работа с проволокой;
  • Конструирование из палочек, полосок узоров различными пальцами;
  • Лепка из пластилина.
  • Конструирование
  • Рисование различными материалами (карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью и т.д.)
  • Симметричное вырезание, аппликация, вырезание ножницами различных фигурок из старых картинок.

Все виды занятий – кропотливый, интересный труд, который развивает внимание, совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, координации движений, их точность.

В работе по развитию мелкой моторики придерживаюсь некоторых правил:

  1. Задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности.
  2. Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.
  3. Работу провожу регулярно, систематически.
  4. Соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.
  5. Повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.
  6. Забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям.
  7. Стараюсь, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

И в заключении хочу сказать, что использование упражнений, игр, заданий для развития и совершенствования мелкой моторики кисти и пальцев рук дает положительную динамику в развитии мелкой моторики и развитии речи детей в целом.

Использованная литература:

  1. Кольцова М. М. « Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг». С-Петербург, 1998
  2. Начальная школа № 23/1999. Подготовка руки к письму детей седьмого года жизни.
  3. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе. М., “Аквариум”, 1998.
  4. Гризик Т.И. Подготовка ребенка к обучению письму. М., “Просвещение”, 2007.

Приложение

Упражнения, облегчающие написание букв

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму предлагаю методику, разработанную Т.В.Фадеевой.

  • Упражнение 1. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой.
  • Повторяют это упражнение в обратном порядке.
  • Упражнение 2. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца.
  • Упражнение 3. Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (или карандаш) не опускались ниже большого пальца.
  • Упражнение 4. На столе лежит 10-15 карандашей или счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке, затем также по одной положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой).
  • Упражнение 5. Дети зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.
  • Упражнение 6. Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди. Нужно, перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вкладывать ручку в правую руку и т.д.
  • Упражнение 7. Это упражнение напоминает перекладывание мячика в руках. Дети, представив себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.

Упражнения с карандашом

Необычные виды массажа рук карандашом вызывают у детей особый интерес, поскольку сочетают тактильное воздействие и игру. Вы прекрасно сможете разучить вместе с ребенком эти несложные упражнения. Очень нравятся детям упражнения, которые сочетаются с проговариванием коротких стихотворных рифмовок.

Девочки и мальчики,
Разминаем пальчики.
Карандашиком потрём
И ладошки разомнём!
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу!
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу!

Правила проведения упражнений с карандашами

Вначале движения делают медленно. С улучшением уровня координации движения убыстряются по желанию детей. Для достижения желаемого результата необходимо регулярное выполнение этих упражнений.

Заканчивать упражнения необходимо поглаживанием кистей рук (движения имитируют намыливание ладоней при мытье рук). «Стряхните» воображаемую воду с пальцев.
«Утюжок»

Карандаш я покачу
Вправо-влево – как хочу.

Прокатывание карандаша по поверхности стола.

Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу.

«Добывание огня». Прокатывание карандаша между ладонями.
Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

«Догонялочка»

Пальчики бегут вперёд,
И никто не отстаёт.

Вращение карандаша вокруг своей оси пальцами обеих рук.

Возьми карандаш всеми пальчиками. Покрути его. Пусть пальчики бегут по карандашу, догоняя друг друга.

«Качели»

Покачаю вверх и вниз –
Крепче, карандаш, держись!

Прижимание попеременно указательным и безымянным пальцами концов карандаша к поверхности стола.

Положи тонкий короткий карандаш на средний палец прижатой к столу ладони. Указательным и безымянным пальцами попеременно нажимай на концы карандаша.

«Горка»

Скатывание карандаша с тыльной поверхности кисти руки.
Положи карандаш на тыльную сторону кисти. Наклони руку вниз. Придерживай карандаш другой рукой. Пусть он скатится вниз с твоей руки, как с горки.

«Волчок»

По столу круги катаю,
Карандаш не выпускаю.

Вращение карандаша на столе указательным и большим пальцами.
Вращай карандаш на столе двумя пальцами сначала одной руки, а потом другой. Попробуй сделать то же большим и средним пальцами.

«Вертолет»

Отправляется в полёт
Наш красавец-вертолёт.

Вращение карандаша между большим, указательным и средними пальцами
Возьми карандаш двумя пальцами. Покрути его. Пусть он вращается быстро-быстро, как винт вертолёта.

«Эстафета»

Передача карандаша каждому пальчику поочерёдно.
Сожми карандаш указательным пальцем, подержи, передай его указательному пальцу другой руки. А теперь удерживай карандаш средним пальцем. Передавай карандаш, как эстафетную палочку, другим пальцем.

«Ладошка»

Нарисую я ладошку,
Отдохну потом немножко.

Обрисовка тупым концом карандаша ладони, лежащей на столе, массируя карандашом межпальцевые зоны.
Положи ладонь на стол. Широко раздвинь пальцы. Обведи несколько раз каждый палец тупым концом карандаша.

Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие малыша, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшают кровоснабжение пальцев рук.

Пальчиковые упражнения

Семья

Исходное положение: сжать пальчики в кулачок. Затем поочередно разгибать их, начиная с большого пальца.

  • Этот пальчик – дедушка,
  • Этот пальчик – бабушка,
  • Этот пальчик – папочка,
  • Этот пальчик – мамочка.
  • Этот пальчик – это я.
  • Вот и вся моя семья.

(На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы.)

Дни недели

В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)
В среду я пекла калач, (лепим «пирожки»)
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем «козырёк»)
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

Ромашка

Игры и упражнения для развития мелкой моторики

Развитие мелкой моторики рук

 

Мелкая моторика — это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий трех систем: нервной, мышечной и костной. Развитие мелкой моторики у детей имеет большое значение. Почему?

Область мелкой моторики рук охватывает огромное количество самых разных движений. Навыки мелкой моторики помогают нам совершать как примитивные жесты (например, брать в руку предметы), так и достаточно мелкие и сложные движения (к примеру, писать). От степени развития мелкой моторики зависит почерк человека.

Развитие мелкой моторики у детей напрямую определяет качество жизни. Огромное количество бытовых действий связано именно с мелкой моторикой: нам приходится застегивать пуговицы и зашнуровывать ботинки, вдевать нитку в иголку. Кроме этого, исследователи установили связь между развитием мелкой моторикой рук и развитием речи, так что развитие мелкой моторики у детей помогает им быстрее и лучше заговорить.

Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи.

К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Ещё тридцать лет назад процент таких детей был гораздо меньше! Какова причина этого явления? Да просто в старое время не было обуви и одежды на липучках. Зато были ботиночки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки, таким образом тренируя свои пальчики! Ведь для таких движений требуется сноровка и развитие мелкой моторики. А сейчас дети освобождены от сложного процесса зашнуровывания ботиночек и аккуратного застёгивания пуговок. Выходит, что раньше мелкая моторика детей развивалась за счёт таких обыденных действий, а сейчас она страдает. Соответственно, страдают и речевые навыки, появляются проблемы с письмом, ведь моторика и речь тесно связаны.

Развитие мелкой моторики у детей — это естественный процесс, она начинает развиваться еще в младенческом возрасте на базе общей моторики. Ребенок начинает с простых хватательных жестов, потом учится перекладывать предмет из руки в руку, осваивает «пинцетный захват». В два года ребенок уже способен правильно держать ложку и карандаш, начинает рисовать.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Задача педагогов и детских психологов — донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

 

Пальчиковый тренинг

Простые упражнения

 

  1. Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, затем вправо, 4 — 5 раз.
  2. С силой сжимать и разжимать пальцы. 5 — 6 раз.
  3. Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им круговые движения сначала влево, затем вправо. 4 — 6 раз.
  4. Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги. 5 — 6 раз.
  5. Развести прямые пальцы, последовательно, веерообразным движением, начиная с мизинца, согнуть все пальцы в кулак. Затем, начиная с большого пальца, вернуться в исходное положение. 3 — 4 раза.
  6. Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно каждый палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в кулак. Упражнения выполняются сидя, поставив локти на стол. Постепенно довести количество повторений до 10 — 15 раз. Закончив гимнастику, следует потрясти расслабленными кистями и сделать массаж.

Комплексы упражнений с потешками

 

  1. «Дружба»

 

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Пальцы рук соединяются ритмично в замок

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук

Раз, два, три, четыре, пять

Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

Начинай считать опять

Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук

Раз, два, три, четыре, пять

Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

Мы закончили считать

Руки вниз, встряхнуть кистями

 

  1. «Прогулка»

 

При выполнении этого упражнения дети сидят на своих местах и ритмично, поочередно, скачками двигают по поверхности стола от себя к его противоположному краю прямые пальцы обеих рук.

 

Пошли пальчики гулять

 

пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу

А вторые – догонять

ритмичные движения по столу указательных пальцев

Третьи пальчики – бегом

движение средних пальцев в быстром темпе.

А четвертые — пешком.

медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола.

Пятый пальчик поскакал

ритмичное касание поверхности стола мизинцами.

И в конце пути упал.

стук кулаками по поверхности стола

 

  1. «Человечки»

 

Побежали вдоль реки.

 

движение указательных и средних пальцев по поверхности стола от себя к краю

Дети наперегонки.

Повторить несколько раз.

 

  1. «В гости»

 

В гости к пальчику большому

выставляются вверх большие пальцы обеих рук

Приходили прямо к дому:

Ладони вместе, одноименные пальцы соприкасаются

Указательный и средний,

поочередно называемые пальцы соединяются с большими на обеих руках одновременно.

Безымянный и последний

 

Сам мизинчик-малышок

пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только мизинцы

Постучался на порог.

кулаки стучат друг о друга

Вместе пальчики — друзья,

ритмичное сжимание пальцев в кулаки

Друг без друга им нельзя.

 

 

  1. «Ну-ка, братцы, за работу!»

 

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому — дрова нарубить.

Печи все — тебе топить.

А тебе — воду носить,

А тебе — обед варить,

А малышке песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять».

Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулак, поочередно разгибают все пальцы.

 

 

 

 

 

 

  1. «Алые цветки»

 

Наши алые цветки

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают

Ладони соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются, затем производятся плавные покачивания кистями рук, затем медленно закрываются, приобретая форму цветка, производятся покачивания головкой цветка

 

  1. «Апельсин»

 

Мы делили апельсин,

Апельсин всего один.

Эта долька для кота,

Эта долька для ежа,

Эта долька для улитки,

Эта долька для чижа,

Ну, а волку кожура!

Начинать с мизинца, загибать попеременно все пальцы

 

 

 

  1. «Прятки»

 

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

Так головки убирали

Сжимание и разжимание пальцев рук.

 

 

Расслабляющие упражнения (самомассаж кистей и пальцев рук)

 

  1. Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется.
  2. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.
  3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
  4. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.
  5. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.
  6. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой.
  7. Надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево.
  8. Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.
  9. Сейчас в продаже есть множество игр, целенаправленно развивающих соответствующие навыки. Но нет ничего проще, чем использовать подручные средства, которые есть в любом доме. Итак, несколько упражнений для развития мелкой моторики:
  10. «Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.
  11. «Каляки-маляки». Берем поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на «доске» линии, а малыш повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, домик, солнышко.
  12. «Солнышко улыбается». Упражнение по системе Марии Монтессори. Вырезаем из плотной бумаги круг и рисуем на нем улыбающееся солнышко. Покупаем большое количество цветных скрепок и прикрепляем их по периметру. Можно поиграть с цветами: например, нанизывать сначала желтую скрепку, потом зеленую, потом красную. Или 3 желтых, 3 зеленых, и так далее. Здесь в упражнение добавляется счет. Объясните ребенку, почему солнышко улыбается: оно довольно, потому что с ним играют.
  13. «Мозаика». Соберите пуговицы разных цветов и размеров. Их можно, во-первых, сортировать по диаметру, цвету и фактуре (гладкие-шершавые). Во-вторых, из них можно составлять картины, выкладывать на листе бумаге разные фигуры. Получается пуговичная мозаика. Мальчиков можно заинтересовать чисто «мужскими» играми.
  14. Например, навинчивать гайки на болты или нажимать на кнопки импровизированного пульта управления (можно взять старый, уже отслуживший пульт от телевизора без батареек). Хочешь, представляй, что ты шофер, хочешь — пилот самолета или танкист.
  15. Очень полезны игры, сопровождаемые короткими ритмичными стихотворениями. Например:
  16. Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке: «Прищеплю прищепки ловко я на мамину веревку».
  17. Берем решетку для раковины, которая состоит из множества «ячеек». Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочередно, то одной, то другой рукой, а можно — и двумя одновременно, говоря: «В зоопарке мы бродили, К каждой клетке подходили, И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят».
  18. Особое место в играх на развитие моторики занимают рисование и лепка. Маленький художник может начинать творческую деятельность с рисования масляной пастелью. Если не найдете ее в продаже, подойдут восковые мелки. Они помогут малышу научиться держать мелок двумя пальчиками (а там и до держания ручки-карандаша рукой подать).
  19. Рисуйте различные фигуры: линии (прямые и волнистые), круги, овалы, квадраты и треугольники, закрашивайте их. Если не получается, поначалу возьмите руку малыша в свою и помогайте ему. Бумага должна быть довольно большого размера, допустим А3, чтобы малыш не промахивался мимо. Со временем перейдете на фломастеры и краски.
  20. Лепить можно из пластилина, а можно — из теста. Тесто, безусловно, гораздо безопаснее. Лепить сначала можно невразумительные «комки», потом — простые фигурки, буквы. Со временем поучитесь на ощупь узнавать вылепленные буквы. В тесто можно втыкать разные мелкие предметы: зернышки, горошины, те же пуговицы.
  21. В развитии мелкой моторики действует то же правило, что и в развитии других навыков: больше игры, меньше принуждения. И регулярность. Не стоит потакать капризному «не хочу, не буду». Придется проявить дипломатические способности. Будьте терпеливы, настойчивы и мудры.
    Но даже без лишних трат можно устроить ребенку необходимое обучение. В ход пойдут все подручные средства:
  • Крупы — запускать ручки в таз с фасолью так приятно! А если на дне малыша ожидает какая-то игрушка – так даже вдвойне! Дошкольникам можно поручить сортировку и перебирание различных круп.
  • Природные материалы: желуди, каштаны, шишки, камушки, ракушки, палочки,
  • Кухонная утварь,
  • Различные емкости, пузырьки, коробочки,
  • Молнии, шнурки, завязки, нитки, веревочки, застежки, пуговицы, ткани различных размеров, форм, цветов и текстуры,
  • Бусины и кольца очень интересно нанизывать на тесьму,
  • Из спичек, ватных палочек и зубочисток можно выкладывать различные рисунки (конечно же, под присмотром родителей),
  • Мальчики особенно оценят болты и гайки, а также вышедшие из строя технические приборы (телефоны обычные и сотовые, калькуляторы). А девочкам пойдет на пользу одевание-раздевание любимых кукол.
    А какой ребенок не любит приклеивать-отклеивать магниты на холодильнике? Это занятие можно разнообразить по своему желанию и возможностям. Позволяйте также кушать руками «мелкую еду» (горошек, кукурузу, ягоды), чистить вареные яйца, картофель в мундире, мандарины. Очень занятным будет надевать скрепки на картон или прищепки на веревку. Вообще полезно приобщать детей к домашним обязанностям и учить помогать в уборке по дому:
  • Подметать и собирать мусор, а также мыть полы.
  • Собирать с пола соринки, помогать собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).
  • Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок), очищать фисташки, отшелушивать пленку с жареных орехов.
  • Лепить из теста печенье и украшения к пирогу.
  • Открывать почтовый ящик или входную дверь ключом.
  • Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться, а так же разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться самостоятельно надевать перчатки. Пробовать зашнуровывать кроссовки.
  • Помогать сматывать нитки или веревку в клубок (это занятие к тому же благотворно влияет на зрение).
  • Вешать белье (нужно натянуть веревку для ребенка).
  • Помогать родителям отвинчивать различные пробки — у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.
  • Собирать на даче или в лесу ягоды.
  • Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.
  • Искать край скотча.
  • Перелистывать страницы книги.
  • Затачивать карандаши (точилкой) и стирать нарисованное ластиком.

 

Важные правила в процессе развития мелкой моторики у детей

 

  • Занятия должны напоминать игру, а не уроки в школе. Можно придумать по ходу какую-то забавную историю или даже сказку.
  • Игры и занятия должны быть систематическими. Даже во время прогулки можно помассировать малышу ручку или насобирать красивых камушков и листочков.
  • В ходе игры больше разговаривайте с малышом, ведите диалог, разыгрывайте сценки.
  • Важно, чтобы ребенку нравились и игрушки, и сам процесс – позаботьтесь об этом. А также искренне покажите, что вам это тоже приносит неимоверное удовольствие.
  • Нельзя заставлять маленького ученика. Дайте ему право выбора. Возможно, он хочет рисовать, а не лепить – прислушайтесь к его пожеланиям.
  • Выбирайте игры и занятия, подходящие по возрасту и развитию именно вашему ребенку.
  • Старайтесь перепробовать как можно больше различных способов развития мелкой моторики.
  • Но ни в коем случае не занимайтесь всем сразу.
  • Не забывайте хвалить ребеночка за каждый успех – критика в этом деле абсолютно неуместна!
  • Контролируйте время – оно для каждого ребенка индивидуально. Не пересиживайте и не переутомляйте его.
  • И не ограничивайте детей в проявлении инициативы и фантазии!

 

Постарайтесь, чтобы в дошкольном возрасте ваш ребенок уверенно умел проделывать следующее:

  • рисовать, используя в изображениях мелкие детали;
  • раскрашивать, не заходя за контур и не оставляя пробелов;
  • вырезать крупные многоугольные фигуры;
  • лепить из пластилина мелкие детали;
  • застегивать и расстегивать пуговицы;
  • одеваться и обуваться;
  • шнуровать обувь и завязывать шнурки, застегивать молнии;
  • наливать в чашку молоко из пакета;
  • умываться и чистить зубы.

Уважаемые родители, помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда.

Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями.

Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально. Ведь это такое счастье – наблюдать, как растет и развивается ваш ребенок!

И принимать непосредственное участие в этом увлекательном процессе!

 

 

Переплетение навыков крупной моторики с задачами мелкой моторики влияет на внимание — услуги Dove Rehab

Действия, которые намеренно сочетают крупную моторику с мелкой моторикой, влияют на внимание. Ключевые элементы, сплетенные воедино на фотографии ниже, включают упражнения с сопротивлением для основных мышц туловища. Эти мышцы стимулируются раскачиванием качелей, когда он держится за качели и движется в пространстве. Осознание тела также активируется, когда он позиционирует все свое тело так, чтобы указывать на карточку с заданием.Наконец, активируется сфокусированное внимание, поскольку он намеренно планирует разместить каждого супергероя на игровом коврике, как показано на карточке задания.

Мальчик демонстрирует способность интегрировать работу мышц обеих сторон своего тела, когда он переворачивается на одну сторону и держит свое туловище близко к качанию левой рукой. Тем временем правая рука ведет правую сторону его тела, указывая на инструкции на цифровой карточке с заданием.

Виды силовых упражнений

Упражнения на сопротивление могут быть полезны для детей, у которых проблемы с вниманием.Задействуя крупные мышцы тела (мышцы спины и туловища, бедер, ног и плеч), можно развить дополнительный двигательный контроль. Эти типы упражнений производят химические вещества мозга, которые повышают внимание. Это может быть особенно верно, когда развлечение включено путем добавления нужного уровня сложности. Просто держаться и не падать с медленно качающихся качелей может добавить игривый вызов, необходимый для стимуляции внимания. Например, рассмотрим следующие виды деятельности, показанные на следующих фотографиях.

Мальчик, изображенный на этом фото, занимается силовыми упражнениями. Он уверенно держится на качелях из покрышек, собирая детали, необходимые для постройки лодки. Игривая задача состоит в том, чтобы удержаться и не упасть, хватаясь за части лодки. Деятельность направлена ​​на переплетение резистивной мышечной деятельности его кора с мелкой двигательной активностью, тем самым стимулируя внимание.

Отжимания, упражнения с сопротивлением на качелях на платформе используются для активации внимания с помощью этого упражнения.Увлекательная задача – найти подходящие деревянные детали автомобиля и грузовика и расположить их так, чтобы построить проезжую часть.

В то же время детям старшего возраста больше нравятся упражнения на физиоболе, когда к ним добавляются задачи по сборке модели или головоломки.

Например, эта старшая девочка собирает железнодорожные пути из фотографии макета во время упражнений на физиоболе. Опять же, резистивные упражнения стимулируют выработку мозгом химических веществ, повышающих внимание.

Виды мелкой моторики

Ключевые части мелкой моторики были переплетены, чтобы обеспечить координацию тела, в то время как руки работают с целью. Умелая зрительно-моторная координация с большей вероятностью появится после того, как крупная двигательная активность впервые повысит уровень внимания. После крупной моторики с мелкой моторикой «игровой вызов» повышает вероятность успеха.

Ключевые элементы мелкой моторики должны включать следующее:

Игрушки размером с ладонь, которые легко захватываются пальцами
Игрушки с визуальными деталями (например, игрушки-конструкторы и пазлы хорошо работают из-за встроенных функций внимания к визуальным деталям)
Игрушки, у которых есть цель или выбранное место для завершения, работают лучше всего

Для получения дополнительной информации о влиянии двигательных навыков на внимание прочитайте наш блог о ШРЛ, саморегуляции и тяжелой работе или эту брошюру от CHADD.

6 Простые и эффективные упражнения для развития мелкой моторики с водой

Игры с водой — прекрасный способ развития мелкой моторики для детей любого возраста. Занятия мелкой моторикой способствуют развитию навыков и помогают детям и взрослым с ограниченными возможностями развивать такие способности, как щипание, хватание, зрительно-моторную координацию и изоляцию пальцев. Этот пост включает в себя 6 простых упражнений с водой , которые способствуют развитию мелкой моторики.

Между прочим, у меня есть список очень веселых занятий с воздушными шарами, которые ЛЮБЯТ дети!!!

Большинство школьных программ предлагают развитие мелкой моторики, но есть также множество простых шагов, которые родители и опекуны могут предпринять дома, чтобы улучшить эти навыки. Вот пять забавных, подходящих для развития идей, которые помогут развить эти навыки с использованием основных предметов домашнего обихода и воды.

6 простых упражнений на развитие мелкой моторики с водой

Полив водой

Один из способов интегрировать работу с мелкой моторикой в ​​игру с водой — добавить такие инструменты, как смывка.Дети любят смотреть, как вода течет вверх, а затем выжимать ее.

>> Прочитайте об уроке Монтессори наметки.

Губка для переноса

Что такого в губках? Сухой. Жесткий. Влажный. Мягкий. Малыши любят выжимать и переливать воду губками. Мои дети тоже любят рисовать губками.

>> Прочитайте об уроке Монтессори протирки.

Перелив воды

Перенос воды из одного контейнера в другой помогает учащимся развивать зрительно-моторную координацию и общий контроль моторики.Все, что вам нужно для этих занятий, это бутылки или кувшины разных размеров. Наполните один из кувшинов водой, а затем покажите малышу, как переливать его содержимое в другую емкость. Дети могут переливать жидкость из одной емкости в другую, пока им не надоест.

Идет дождь!

Наверное, самое простое занятие, которое можно положить в задний карман занятий с водой! Для этого занятия вам понадобится неглубокая форма для выпечки, наполненная повседневными предметами, такими как сухие губки, кусочки бумаги, лоскуты ткани и водонепроницаемые игрушки.Вам также понадобится пластиковый стаканчик с дюжиной маленьких отверстий на дне. Попросите ребенка подержать чашку над подносом, затем налейте в нее воду и наблюдайте, как начинается дождь. Поощряйте ребенка перемещать дождь по всем объектам. Как только чашка опустеет, пусть ваш малыш коснется различных предметов и расскажет, как они себя чувствуют, когда они мокрые.

Связанный ресурс:  Развитие мелкой моторики для младенцев и детей ясельного возраста с использованием пасты

Собрать все крышки

Соберите разные крышки от контейнеров для напитков, несколько палочек от эскимо и умывальник для этого веселого занятия.Сначала наполните таз водой. Затем поместите крышки для напитков вверх дном на поверхность жидкости, чтобы они плавали. Попросите ребенка взять в каждую руку по палочке от эскимо и покажите, как с помощью палочки брать отдельные крышки. Повторяйте действие до тех пор, пока все крышки не будут сняты с умывальника.

Наружная окраска с помощью h3O

Это водное развлечение — одно из самых простых, если вы хотите импровизированно повеселиться на свежем воздухе.Все, что вам нужно, это кисть и стакан с водой. Выведите своих малышей на улицу в солнечный день и позвольте им весело провести время, раскрашивая тротуар, дом и все, что они пожелают. Это упражнение помогает развить щипковый захват, а также знакомит с испарением и круговоротом воды.

Мне нравится эта картина с изображением дождя от Picklebums.

Веселая рыбалка

Для этого водного развлечения вам понадобится умывальник, наполненный водой, несколько мячей для пинг-понга и сачок для аквариумных рыбок.Просто бросьте шарики для пинг-понга в жидкость. Затем продемонстрируйте ребенку, как вычерпывать их сачком. Это очень веселое детское занятие можно повторять снова и снова (дети любят повторения!), пока ваш ребенок не устанет черпать! (Ээ… пора спать?)

>> Прочтите о практических занятиях для малышей

Помните, что развитие мелкой моторики не должно быть сложным. В дополнение к этим простым занятиям с водой вы столкнетесь с десятками других занятий в свой обычный день.Пусть вдохновение будет вашим проводником, пока вы учите своего малыша взаимодействию с миром через h3O.

Марни

Занятия по развитию мелкой моторики для дошкольников

Часто говорят, что игра — это работа детей. Получив свободу исследовать окружающий мир, наши малыши узнают гораздо больше, чем может показаться. Хотя, безусловно, есть время и место для использования дошкольной программы, мы, как родители, можем помочь нашим детям развить необходимые навыки, пока они просто развлекаются.

Мелкая моторика — это область, которую можно легко тренировать в игре. Очень важно наращивать силу этих маленьких мышц, потому что слишком скоро они будут постоянно писать, рисовать, вырезать, создавать и завоевывать свой мир. Существует множество способов поощрения развития этих навыков с помощью занятий, которые будут увлекать и развлекать вашего дошкольника. Вот несколько простых предложений.

 

10 увлекательных занятий для развития мелкой моторики

 Начните с нашего бесплатного набора алфавитов для рукописного ввода.

 

Нанизывание или нанизывание бусинок — это простое и увлекательное занятие, которое отлично подходит для тех дней, когда вам может понадобиться, чтобы ваш ребенок занялся самостоятельной игрой.

 

 

 

 

 

В следующий раз, когда ваш ребенок захочет поиграть с вами, подумайте о том, чтобы вытащить Дженгу! Пока вы и ваш малыш создаете воспоминания, аккуратное извлечение и складывание кубиков — прекрасная тренировка для мышц мизинца.

 

 

 

Все, что требуется для этого занятия, это венчик и помпоны, и его можно легко превратить в игру, используемую и для оттачивания других навыков. Вы можете попросить их рассортировать помпоны по цвету или размеру и посмотреть, сколько каждого из них может поместиться в венчик и т. д.

 

 

 

 

Помните Дженгу? Эти блоки также можно использовать для творческого строительства. Это игра, которая продолжает давать!

 

 

 

 

Нет ничего проще, чем резинки и картонная трубка.Я видел, как дети играют с этими двумя предметами гораздо дольше, чем я ожидал. Совет: чем больше цветов резинок, тем лучше развлечение.

 

 

 

Я никогда не встречал ребенка, который не любил бы играть с водой. Фактор беспорядка делает таким забавным . Простое переливание воды из одной миски или контейнера в другую с помощью небольшого совка — отличное упражнение для мелкой моторики. Хотите получить дополнительный творческий потенциал? Добавьте в воду несколько капель пищевого красителя.

 

 

 

Головоломки с ручками — отличный способ попрактиковаться в этих навыках. Головоломки также являются отличным поводом похвалить вашего ребенка. Выражение гордости на их лицах, когда они слышат: «Отличная работа! Ты сделал это!» никогда не стареет.

 

 

 

 

Пойте вместе с ребенком песенки, в которых используются движения пальцев или рук, — еще один прекрасный способ проработать эти мышцы.Несколько замечательных примеров можно найти здесь.

 

 

 

 

Еще одним увлекательным занятием будет прогулка с малышом на природе и сбор разных листьев. В зависимости от возраста вашего ребенка, вы можете либо помочь ему обвести листья, чтобы сделать плакат, либо создать головоломку, обведя листья и попросив их найти, какой лист подходит к каждому контуру.

 

 

 

Сенсорные корзины отлично подходят для маленьких детей.Самое приятное, что нет никаких правил! Вы можете использовать что угодно! Включение элементов природы, таких как сосновые шишки, желуди и семена, а также пластиковые, деревянные или пушистые игрушки обеспечивают уникальную текстуру, которая доставляет удовольствие и развивает мелкую моторику.

 

 

 

5 забавных упражнений для развития мелкой моторики, которые можно распечатать

 

 

 

Обведите фигуры. Это задание можно выполнить с помощью карандаша или ножниц.

Нажмите здесь, чтобы попрактиковаться в фигурах!

 

 

 

 

Вырез из бумажной куклы. Использование ножниц — отличный способ поработать пальцами, а кто не любит бумажных кукол?

Щелкните здесь, чтобы попрактиковаться в резке!

 

 

 

 

 

Обведение линий. Покажите ребенку, как держать карандаш, и пусть он вернет пчел домой!

Щелкните здесь, чтобы попрактиковаться в трассировке!

 

 

 

 

 

Hop the Pond. Используя точечные краски или ватную палочку, смоченную в краске, ваш малыш может идти по следу, чтобы помочь лягушке найти путь через пруд.

Нажмите здесь, чтобы попрактиковаться в рисовании!

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Сопоставление» — с помощью карандаша найди и сопоставь картинки.

Нажмите здесь, чтобы потренироваться!

 

 

 

 

 

 

Узнайте больше о дошкольном обучении на дому:

Подкаст: Как учить дошкольника дома — Домашнее обучение.ком

8 способов познакомить вашего дошкольника с домашним обучением с самостоятельным обучением

Наше дошкольное домашнее обучение

Как научить малышей читать

 

Мелкая моторика для взрослых после инсульта: упражнения, которые стоит попробовать

Практика мелкой моторики после инсульта может быть эффективным способом улучшить подвижность рук и пальцев, координацию и силу. Интенсивная целенаправленная тренировка помогает стимулировать мозг, чтобы способствовать восстановлению пораженных функций мышц.Чтобы помочь вам достичь целей восстановления, в этой статье мы поделимся 10 эффективными упражнениями для мелкой моторики для взрослых после инсульта.

Содержание:

Мелкая моторика после инсульта

Мелкая моторика играет важную роль в нашей способности эффективно выполнять повседневные задачи. Именно они позволяют нам точно брать предмет, печатать слова на клавиатуре и завязывать шнурки.

После инсульта у людей могут возникнуть проблемы с выполнением задач, связанных с мелкой моторикой.К счастью, эти навыки можно улучшить с помощью повторяющихся упражнений.

Вот несколько веселых и эффективных упражнений для мелкой моторики для взрослых после инсульта:

1. Упражнения с лечебным мячом

Упражнения с мячом для терапии рук отлично подходят для людей, перенесших инсульт, особенно для тех, у кого есть слабость или проблемы со сжатыми руками. Некоторые упражнения включают в себя сжатие или зажимание терапевтического мяча, что может помочь пациентам, которым необходимо укрепить сгибатели пальцев (мышцы, позволяющие сгибать пальцы и сжимать их в кулак).

Однако мячи для терапии рук также могут быть полезны для пациентов со спастичностью, проявляющейся сжатыми кулаками. Обхватив мяч рукой и пальцами, он может растянуть напряженные мышцы. Если спастичность тяжелая, этим пациентам, возможно, придется использовать здоровую руку, чтобы помочь спастичной руке вокруг шара.

Посмотреть все упражнения с мячом для терапии рук »

2. Лечебная гимнастика

Терапевтическая замазка — популярный инструмент для реабилитации рук, используемый в трудотерапии.Манипулируя шпаклевкой различными способами, вы можете хорошенько потренировать свою руку. Например, вы можете практиковать разгибание пальцев, оборачивая пластырь вокруг указательного пальца, а затем вытягивая палец вверх, преодолевая сопротивление пластыря. По мере того, как ваша рука становится сильнее, вы можете увеличивать сопротивление пластыря, который вы используете, чтобы продолжать тренировать себя и улучшать работу мышц.

Посмотреть все лечебные упражнения с пластырем »

3. Терапия для рук MusicGlove

В то время как большинство упражнений для рук могут быть сухими и скучными, MusicGlove представляет собой высокотехнологичную домашнюю терапевтическую систему, которая включает игры и музыку в ваши упражнения для рук.Клинически доказано, что он улучшает функцию рук всего за 2 недели, поскольку пациенты мотивированы на большее количество повторений упражнений для пальцев.

См. терапию для рук MusicGlove »

4. Командные упражнения

Всякий раз, когда вы сидите за столом, самое время сделать несколько упражнений для рук. Вы можете использовать различные предметы домашнего обихода, такие как монеты, скрепки, столовое серебро или ручки, чтобы тренировать различные навыки мелкой моторики. Например, вы можете потренироваться брать ручку, водить ею по столу и отпускать.Кроме того, вы можете работать с большим и указательным пальцами, чтобы вращать перо по кругу на столе как по часовой стрелке, так и против часовой стрелки. Практика отслеживания и письма также может быть эффективной для улучшения навыков мелкой моторики.

Посмотреть все упражнения для рук для пациентов, перенесших инсульт »

5. Движущиеся бобы

Если у вас в кладовке есть сушеные бобы, высыпьте их на стол и потренируйтесь перекладывать их в чашку, одну за другой. Хотя это может показаться обыденным, это широко практикуемое упражнение по трудотерапии для развития мелкой моторики.Как только вы научитесь брать по одной фасоли, попробуйте использовать фасоли меньшего размера или попробуйте взять сразу несколько фасолин в руку, а затем манипулировать ими кончиками пальцев по одному, чтобы поместить в чашку.

6. Укладка монет

У вас есть мелочь? Попробуйте перевернуть все монеты в одном направлении (орлом или решкой вверх) и сложить монеты друг на друга в качестве простого и доступного упражнения для мелкой моторики. Это упражнение помогает развить функции захвата и освобождения, а также аккуратное размещение.Сортировка монет также отлично подходит для развития мелкой моторики, а также для решения когнитивных функций. Кроме того, чтобы работать над укреплением, попробуйте добавить монеты в терапевтическую замазку и попытаться удалить их.

7. Сопротивление резиновой ленте

Резиновые ленты отлично подходят для тренировки пальцев. Просто наденьте ленты на большой и указательный пальцы и попытайтесь раздвинуть их. Вы можете сделать это со всеми 4 пальцами.

8. Играть на пианино

Научиться играть простую мелодию на фортепиано — отличный способ развить мелкую моторику.Нажимая правильные клавиши, вы не только улучшите свою точность, но и разовьете новое хобби.

Самое приятное то, что существует почти бесконечное количество песен, которые вы можете научиться играть. Поэтому, независимо от вашего уровня способностей, всегда есть способ бросить себе вызов и улучшить свои навыки мелкой моторики.

9. Настольные игры

Вы фанат настольных игр? В большинстве настольных игр вам нужно перемещать небольшой объект по доске, чтобы отслеживать свое положение.Это веселый и увлекательный способ потренироваться держать маленькие предметы и перемещать их небольшими шагами.

Настольные игры также могут включать в себя бросание кубиков по доске, нажатие кнопок, переворачивание карт и вращение колеса. Эти различные занятия могут помочь вам развить мелкую моторику после инсульта.

10. Перетасовка колоды карт

Есть бесконечные способы развития мелкой моторики с помощью колоды карт, в том числе:

  • Перетасовка колоды
  • Раскладывание карт на столе так, чтобы вы могли видеть каждую
  • Переворачивание каждой карты по одной
  • Вытаскивание карты из середины колоды
  • Постановка карт ребром карточный домик (отлично подходит для тех, кто хочет развить мелкую моторику)

Карты тонкие, что помогает развивать ловкость и точность.Кроме того, существует множество карточных игр, в которые вы можете научиться играть, используя одну колоду карт. Вы можете развлекать себя часами, развивая мелкую моторику.

Теперь, когда вы знакомы с некоторыми действиями, которые могут помочь вам развить мелкую моторику после инсульта, в следующем разделе будет рассмотрен основной механизм, который позволяет вам восстановить их.

Как улучшить мелкую моторику

Ключом к улучшению мелкой моторики после инсульта является последовательное выполнение большого количества повторений целенаправленных упражнений.Большое количество повторений является ключом к восстановлению, потому что оно помогает активировать нейропластичность — механизм, который мозг использует для перенастройки себя и восстановления.

Если вы боретесь с сильной спастичностью, которая часто приводит к сжатию рук после инсульта, вы можете начать с пассивных упражнений и растяжки. Пассивные упражнения включают в себя помощь больной руке в движении либо с помощью терапевта, либо с помощью здоровой руки.

Как пассивные, так и активные упражнения помогают стимулировать мозг и стимулируют нейропластичность для восстановления нарушенных функций.Чем больше повторений вы будете выполнять на постоянной основе, тем больше улучшится ваша мелкая моторика. Это называется «массовая практика».

Хотя прогресс может идти медленно, особенно при тяжелых поражениях рук, ваш мозг на вашей стороне. Пока вы выполняете повторения, вы повышаете свои шансы на восстановление. Нейропластичность мозга никогда не иссякает, поэтому, даже если прошло несколько месяцев после инсульта и выздоровления, кажется, оно замедляется, все еще есть потенциал для улучшения.

Одним из наиболее эффективных способов выполнения целенаправленных упражнений для рук и развития мелкой моторики является участие в трудотерапии.

Трудотерапия Мелкая моторика

Многие люди проходят трудотерапию после инсульта, чтобы улучшить свою функциональную независимость. Трудотерапия включает в себя отработку многих действий, которые вы выполняете ежедневно, таких как уход за собой, кормление и одевание. Большинство этих повседневных действий требуют мелкой моторики, что делает их отличным и практичным способом добиться высокой повторяемости терапевтических движений.

Например, чтобы одеться, требуется развитая мелкая моторика.Все, от захвата рубашки до расстегивания молнии и застегивания брюк, требует мелкой моторики. Поскольку это действия, которые вы выполняете регулярно, легко увидеть реальное применение развития этих навыков. Чем больше вы практикуетесь, тем легче они становятся.

Эрготерапевты также могут разработать для вас программу домашних упражнений с использованием различных предметов домашнего обихода, чтобы вы могли продолжать совершенствовать свои навыки мелкой моторики самостоятельно. Это может включать в себя упражнения, подобные перечисленным выше, адаптированные к вашему конкретному уровню навыков, чтобы тренировать ваши навыки мелкой моторики, не будучи слишком простыми или слишком сложными.

Кроме того, эрготерапевт может порекомендовать адаптивные инструменты для повышения вашей независимости, пока вы работаете над развитием мелкой моторики. Улучшение мелкой моторики требует времени. Хотя поначалу вам может быть трудно выполнять действия, если вы доверяете процессу и продолжаете практиковать, вы будете стимулировать мозг и способствовать адаптивным изменениям.

Мелкая моторика у взрослых после инсульта: ключевые моменты

Хотите верьте, хотите нет, но большинство действий, которые вы выполняете ежедневно, связаны с мелкой моторикой.Поэтому очень важно практиковать их, чтобы улучшить свою независимость после инсульта.

Мы надеемся, что вы попробуете некоторые из этих упражнений на мелкую моторику для взрослых после инсульта. Помните, что ключом к выздоровлению является постоянная практика навыков, которые вы хотите улучшить. Это помогает стимулировать мозг к адаптивным изменениям и укрепляет эти функции.

Навыки мелкой моторики: домашние занятия

Навыки мелкой моторики относятся к «ловкости рук» или координации мелких мышц рук и пальцев, а также глаз для выполнения задач, начиная от простых и заканчивая сложными.

Мелкая моторика помогает нам выполнять множество рутинных задач; берем маленькую бусину, обводим рукой шарик среднего размера, рисуем карандашом фигуры и буквы или ловко застегиваем пальцами маленькие пуговицы на рукаве рубашки.

Эти навыки начинают развиваться с самого начала жизни, например, когда новорожденные рефлекторно хватают ваш палец после того, как вы кладете его им на ладонь, и продолжаются в младенчестве, например, когда младенцы случайным образом двигают руками, чтобы бить по подвешенной перед ними игрушке. , контролировать свою хватку на погремушке, использовать точную щепотку, чтобы взять Cheerio и поднести его ко рту, или строить из кубиков, рисовать картинки и одеваться.

Мероприятие 1:

Сделайте корзину из небольших пластиковых контейнеров разного размера с крышками. Банки для специй, емкости для масла/маргарина, контейнеры для косметики, дорожные бутылки для шампуня и т. д. — все это работает хорошо.

Пусть ваш ребенок потренируется открывать и закрывать контейнеры или класть в них мелкие предметы. Такие вещи, как бусы пони, пенни, ватные шарики, можно рассортировать и поместить в банки. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: соблюдайте осторожность и следите за маленькими детьми, так как это может привести к удушью.

Вы также можете вырезать отверстия или прорези в крышках контейнеров. Попросите ребенка просунуть ватные шарики в отверстия или сориентировать монетки в прорези.

Ваш ребенок может играть с различными щипцами, чтобы собирать мелкие предметы (пинцет, щипцы для салата, небольшая лопатка для клубники — все это хорошо работает). Меньшие щипцы лучше работают с маленькими руками.
 

Деятельность 2:

Пусть ваш ребенок поможет на кухне и по дому!

Пусть они перемешивают продукты, зачерпывают или наливают жидкости, распределяют или нарезают приправы с помощью небольшого пластикового безопасного ножа, моют посуду губкой, а затем обеими руками выжимают губку.Они также могут использовать пульверизатор, чтобы помыть кухонный стол, полить растения или ополоснуть ванну.

Мероприятие 3:

Используйте пластилин, зубочистки и соломинки, чтобы потренироваться в создании фигур или букв.

Вы можете определить простоту или сложность этого занятия в зависимости от возраста вашего ребенка.

Есть много способов практиковать навыки письма без карандаша и бумаги.

Попросите ребенка «писать» в контейнере с сухими сырыми бобами, рисом или песком.

Используйте фонарик, чтобы «писать» на стене или потолке в затемненной комнате.

«Нарисуйте» пальцем фигуру, букву или слово на руке, предплечье или спине вашего ребенка, и пусть он угадает, что это такое, или предложите «нарисовать» на вас.

Мы надеемся, что эти занятия дадут вам идеи для развлечения и практические способы продолжить обучение в эти трудные времена!

7 развлекательных мероприятий, которые помогут пожилым людям развить мелкую моторику

7 развлекательных мероприятий, которые помогут пожилым людям укрепить мелкую моторику

Когда мы выполняем действия, требующие использования мелких мышц рук, пальцев или запястий, мы используем наши навыки мелкой моторики.Рутинные действия, такие как застегивание рубашки, письмо, резка и использование вилки, требуют мелкой моторики. К сожалению, пожилые люди нередко испытывают снижение мелкой моторики. Теперь давайте перейдем к хорошим новостям. Наши сиделки на дому могут вовлечь клиентов в веселые занятия, чтобы укрепить мелкую моторику. Мы хотим, чтобы дни наших клиентов были целеустремленными. Вот почему многие из этих мероприятий включают в себя создание чего-то, что пожилые люди могут с гордостью использовать, демонстрировать или дарить.

Изготовление ювелирных изделий

Создание ювелирных украшений — это прекрасное занятие для развития мелкой моторики, потому что домашнему опекуну легко изменить задачу, чтобы она соответствовала уровню навыков клиента.Даже тот, кто плохо знаком с ювелирным делом или со слабыми мышцами рук, может справиться с простым проектом, например, с нанизыванием больших бус на ожерелье.

Оригами

Искусство складывания бумаги для создания фигурок и предметов известно как оригами. Для этого не требуется специального оборудования или даже бумаги для оригами. Для начинающих можно делать проекты оригами из газет, копировальной бумаги или страниц из ненужных книг и журналов.

Волокно

Домашний помощник может вдохновить пожилых людей, которые уже умеют вязать спицами или крючком, снова заняться этим хобби.Клиенты могут даже научить своих старших товарищей кое-чему вязать спицами или крючком. Пожилые люди, которые не вяжут спицами или крючком, могут воспользоваться набором, чтобы сделать одеяло без галстука.

Кулинария

Для клиентов, которые могут безопасно работать на кухне, сиделка на дому может помочь клиенту приготовить домашний хлеб или печенье. Мы хотим, чтобы клиенты разогрели свои маленькие мышцы рук такими задачами, как замешивание теста, использование формочек для печенья, сдавливание пакетов для глазури и украшение печенья.

Ремесла

Нам нравится, когда клиенты делают самодельные поздравительные открытки, чтобы практиковать такие навыки, как складывание, письмо и рисование. Хотя приятно отправлять самодельные поздравительные открытки, чтобы скрасить дни друзей и семьи, изготовление открыток для госпитализированных детей может придать этому занятию более глубокий смысл. Еще одно ремесло, которое задействует небольшие мышцы рук, — это изготовление моделей самолетов, лодок или автомобилей.

Игры

Как и все остальные, мы понимаем, что наши клиенты также хотят участвовать в мероприятиях, которые в первую очередь предназначены для развлечения.Наши сиделки на дому могут вовлекать клиентов в такие игры, как «Шашки», «Дженга», «Опрокидывание» и «Извините». Эти игры сочетают в себе острые ощущения от соревнования с работой над навыками хватания.

Пазлы

Сбор пазлов также может помочь развить хватательные навыки. Поскольку головоломки доступны на многих уровнях сложности, есть головоломки, соответствующие уровню навыков каждого клиента. Например, клиентам, которые сильно борются с хваткой, нужны головоломки с более крупными частями.

Заключение

Эти занятия служат примером того, как последовательный уход за пожилыми людьми может обогатить вашу жизнь или жизнь пожилого близкого человека.Наши сиделки на дому могут предложить множество видов деятельности, которые приносят удовольствие и цель в дни наших клиентов. Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о наших услугах по уходу на дому в Северна-Парк, Боуи, Крофтон, Аннаполис и прилегающих районах.

 

Пять упражнений с использованием кухонных щипцов для развития мелкой моторики

Делиться заботой!

182 акции
  • 158
  • 21

Взгляните на эти пять простых и веселых заданий для детей, использующих кухонные щипцы для развития мелкой моторики.

Я большой поклонник использования предметов повседневного обихода в качестве учебных занятий для детей, а кухонные щипцы могут отлично помочь в развитии мелкой моторики.

Действие, необходимое для использования щипцов, похоже на использование ножниц, поэтому это отличное занятие для подготовки вашего ребенка к использованию ножниц в будущем. Это помогает укрепить мышцы рук, требует зрительно-моторной координации, а также концентрации и терпения.

Итак, мы придумали пять различных занятий с использованием щипцов и других предметов, которые могут быть у вас дома.

1.
Используйте щипцы, чтобы брать помпоны и перекладывать их в контейнер и из контейнера


2.
Почему бы не налить воду (дети любят играть с водой!) в емкость, бросить туда несколько игрушек для купания и попросить ребенка достать игрушки щипцами

3.
Приготовьте спагетти и положите их в большую емкость и посмотрите, сможет ли ваш ребенок взять спагетти и положить их в миску. Бьюсь об заклад, они не смогут сопротивляться тому, чтобы не положить руки в спагетти, так как это тоже отличная сенсорная активность!

4.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.