Упражнения для дошкольников для развития речи: ГБОУ Школа № 920, Москва

Содержание

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Первый блок

Развиваем понимание и употребление грамматических конструкций в речи

1.Учимся понимать двухступенчатые инструкции

Разложите перед ребёнком ряд предметов. Ребёнок выполняет ваши задания:

Покажи линейкой куклу, а потом мяч.

Покажи куклой тарелку и чашку.

Покажи ручкой книгу, а потом принеси её мне.

Покажи книгой ручку, возьми мяч и положи рядом с чашкой.

Принеси мне чашку и покажи линейкой тарелку.

Если ребёнок правильно показал, спросите: «Что ты показал? Чем показал?»

По вашей инструкции ребёнок должен нарисовать на бумаге:

2 круга и 3 палочки.

3 синих квадрата и красный круг.

Желтый треугольник и 3 синих круга.

Слева 2 палочки, а справа – 5.

Задания вы даёте один раз, а если ребёнок не запомнил, повторяете ещё раз.

В случае затруднений, инструкцию можно дробить на 2 части: сначала ребёнок рисует 2 круга, затем – 3 палочки с вашей подсказкой. Очень важно научить ребёнка проговаривать свои действия, побуждайте его к этому.

  1. Подбор слов-названий предметов за счётные палочки.

За каждый ответ ребёнок получает фишку (или счётную палочку).

Что можно открыть? (Ответ полным предложением: «можно открыть дверь. Можно открыть банку. Можно открыть книгу».)

Что можно поднимать?

Что можно отодвигать?

Что можно доставать?

Поощряйте фантазию ребёнка.

  1. Учимся понимать и употреблять в речи приставочные глаголы.

Приставочные глаголы – это глаголы, образующиеся с помощью приставок.

Ваша задача – закрепить у ребёнка умение чувствовать разницу между глаголами «ехала», «заехала», «отъехала», «переехала», «объехала». Многие ребята не различают эти глаголы на слух и по смыслу.

Проведите игру с машинкой. Попросите ребёнка выполнить действия, которые вы скажите: «Сделай так, чтобы машина заехала в гараж. Объехала дом, переехала дорогу» и т.д. Все постройки из кубиков должны быть готовы заранее. Когда ребёнок уверенно выполняет ваши указания, вы сами производите эти же движения с машинкой. А ребёнок отвечает на вопрос: «Что сделала машинка?» —

«Машинка объехала дом». Если трудно, помогайте ребёнку. На улице понаблюдайте за транспортом (заодно вспомните названия транспортных средств), что сделал троллейбус, грузовик, самосвал и т.д.

Аналогично поиграйте с глаголами «подошла», «перешла», «перешла», «зашла», «вышла», «обошла». Спросите ребёнка «Как ты думаешь, одинаковые слова я скажу или разные?» (обошла, перешла). Так же с глаголами: «лить», «налить», «вылить», «перелить». Все эти действия показываются вами и ребёнком. Необходимо, чтобы ребёнок отвечал вам полными предложениями или, хотя бы, повторял их за вами: на вопрос «Что я сейчас сделала?», — ребёнок отвечает: «Ты вымыла руки», а не одним словом «вымыла» или «помыла».

  1. Учимся понимать и употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Наклейте картинки парами, например, сто – столы, дом – дома и т.д. Не менее 5 пар. Сначала ребёнок называет эти картинки («Это стол, а это столы»). Обратите  внимание ребёнку на то, как меняются окончания слов.

Игра «Один – много»: ребёнок называет наклеенные картинки (один стол – много столов, одно ведро – много вёдер).

Затем поиграйте с мячом. Вы кидаете мяч ребёнку и называете любое слово в единственном числе. Ребёнок возвращает мяч обратно и изменяет слово. Прибавляя слово «много»: дерево – много деревьев, лист – много листьев, шкаф – много шкафов, пчела – много пчёл, стул – много стульев. Воробей – много воробьёв, ведро – много вёдер.

Игра «Исправь ошибку»: вы говорите заведомо неправильное предложение, а ребёнок, услышит ошибку, исправляет её.

В лесу растёт много деревов.

В зоопарке живёт много тигр.

Малыш съел много конфетов.

В коробке много карандашов.

В библиотеке хранится много книг. (Некоторые предложения лучше не искажать, пусть ребёнок поразмышляет).

Постоянно следите в речи ребёнка за употреблением множественного числа существительных в родительном падеже. Эта грамматическая категория вызывает обычно много трудностей.

5.Учимся понимать и употреблять в речи некоторые предлоги.    

Предлоги В и ИЗ

Найдите картинки. Подходящие по смыслу к предлогам В и ИЗ. Попросите ребёнка показать ту картинку, про которую можно сказать с маленьким словом «В». А затем – с маленьким словом «ИЗ». Можете употреблять термин «предлог»: «Рыбки плавают В аквариуме», «Девочка выглядывает ИЗ окошка».

Ребёнок составляет предложения по этим картинкам, выделяя голосом предлоги: «Мальчик вышел ИЗ дома». Попросите подумать, чем отличаются эти предлоги (они противоположны по смыслу).

Игра «Инструкции». Ребёнок выполняет ваши задания, каждый раз озвучивая то, что он сделал:

Положи мяч в ящик. (Я положил мяч в ящик.)

Положи ложку в кастрюлю. (Я положу ложку в кастрюлю.)

Из кармана достань платок. (Я достал из кармана платок).

Побеседуйте о животных и птицах. Игра «Кто где живёт?». Ребёнок, глядя на картинки в книжке с животными и птицами, составляет предложения:

Медведь живёт В берлоге.

Волк живёт В норе.

Белка живёт В дупле.

Скворец живёт В скворечнике.

Следите за употреблением предлога В в речи ребёнка, этот предлог часто выпадает из предложений. Настаивайте на утрированном произношении предлога В во время ваших занятий.

Прочитайте ребёнку любое стихотворение или отрывок, например, С.Михалкова «Дело было вечером…» Попросите ребёнка внимательно слушать, а затем назвать те предложения, где он услышал предлоги В и ИЗ (например; «А из нашего окна площадь Красная видна… А у нас в квартире газ… А у вас?). Выберите любое на ваше усмотрение.

Предлоги ЗА – ИЗ-ЗА

Игра. Ребёнок хлопает в ладоши только тогда, когда услышит предлог ИЗ-ЗА. Вы произносите ряд предлогов: НА, ПОД, В, ИЗ-ЗА, ЗА, К, ОТ, ИЗ-ПОД…   

Выполнение инструкций. Вы даёте ребёнку задание положить один предмет за другой; «Спрячь мячик ЗА машинку. Где мячик?» Затем даёте задание достать мячик из-за машинки. Спросите: «Откуда ты достал мячик?». Поиграйте так же с другими игрушками.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог». Вы произносите предложение, пропустив (не назвав) предлог. Ребёнок думает, какой предлог подходит и говорит предложение целиком: «мяч закатился… шкаф», «заяц выглянул… дерева», «мальчик спрятался… дверь», «солнце показалось… туя» и т.д.

6.Учимся понимать и правильно употреблять глаголы мужского рода в прошедшем времени.

Найдите картинки мальчика и девочки; ваш ребёнок придумывает слова-действия, относящиеся сначала к мальчику в настоящем времени: «Придумай, что мальчик делает сейчас?» (идёт, спит, играет…). «А теперь представь, что он делает вчера?» (шёл ,спал, играл). Так же поупражняйтесь с картинкой девочки. Обратите внимание ребёнка на то, как меняются концы слов: шёл – шла, спал – спала, играл – играла. Все предложения ребёнок говорит полностью. Можете вместо картинок использовать кукол – мальчика и девочку.

7.Учимся ставить вопросы к картинкам.

Игра «Задай вопрос» по картинкам с девочкой и мальчиком: «Давай поиграем в игру, будто ты смотришь на картинку и не понимаешь, что делала девочка. Спроси меня, и я отвечу. Как ты спросишь?» («Что делала девочка?», «Что делал мальчик?»). С предметными картинками поупражняйтесь в  постановке вопросов «Кто это?», «Что это? (яблоко, кошка, птица, рыбка, тетрадка, стол) в зависимости от одушевленности.  Ваша задача – научить ребёнка осознанно задавать вопрос, развивать чувство языка. Поощряйте его в этой работе.

8.Учимся разбираться, что такое «предложение».

Попросите ребёнка назвать любое слово. Это слово обозначите чёрточкой на листе бумаги. Так же ещё с 3-4 словами. Получится ряд чёрточек. «Сейчас ты говорил слова, а я чертила схему из твоих слов.

Слово – черточка, слово – чёрточка. А вот когда ты называешь слова не просто так, а со смыслом, например, рассказываешь о чем-нибудь, то это называется предложение. Составь предложение по этой картинке, а я начерчу его схему (например, «Наступила зима». Схема: _______…_______). То же самое – ещё с рядом предложений.

Игра для развития умения говорить полным предложением с союзом «чтобы». Положите на стол 6-7 разных предметов: ножницы, мыло, карандаш, пластилин, ложку, шапку и т.д. Сначала вы берёте любой предмет,   даёте его ребёнку и говорите: «Я хочу, чтобы ты взял мыло и помыл руки.» Затем любой предмет берет ребёнок и также просит вас или члена вашей семьи, принимающего участие в игре: «Я хочу, чтобы ты взяла ножницы и резала бумагу».

9.Учимся пониманию и правильному употреблению падежей.

Возьмите куклу. Вы рассказываете историю о девочке Маше, а ребёнок воспроизводит эти действия, договаривая необходимое слово:

«Была у Маши любимая… («кукла» — говорит ребёнок). »

«Маша часто возила в коляске свою … (куклу).»

«Маша расчёсывала волосы своей …(кукле).»

«Потом Маша укладывала спать свою… (куклу).»

«А после сна ходила гулять со своей … (куклой).»

«Всем подружкам в детском саду Маша рассказывала о своей … (кукле).»

Обязательно обратите внимание ребёнка на то, как менялось одно и то же слово в предложениях. Ребёнок должен сказать, какое слово менялось, и как менялся конец слова.

Найдите в книжках картинки животных. Ребёнок отвечает на ваши вопросы:

Кого мы увидели в лесу?

К кому подошли близко-близко?

У кого много друзей в лесу?

С кем мы встретились в лесу?

О ком расскажем твоим друзьям?

Кого нельзя обижать в лесу?

У кого острые зубы?

С кем бы не стали играть?

Кого часто описывают в сказках?

Можете придумать свои вопросы, сочинить сказку, пофантазировать. Обращайте внимание ребёнка на то, как меняются концы слов. Фиксируйте для себя, какой падеж наиболее часто употребляется в речи ребёнка.

  1. Учимся употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подберите 15 мелких предметов (из киндер-сюрпризов, набора для Барби, например) и столько же больших.

Задание №1: «Покажи, где столик? А где стол?», «Где мячик? Где мяч?». Предложите ребёнку послушать, одинаково звучат слова или по-разному: стул – стульчик, дом – домик. Напомните ребёнку, что про маленькие предметы мы говорим ласково.

Задание №2: Вы рассказываете сказку о маленьком гномике» «Жил-был гномик. И всё у него маленькое: жил он в маленьком домике» (показываете домик). «В домике стоял маленький… что?» (ребёнок смотрит на игрушки и называет предметы мебели: столик, стульчик, шкафчик, диванчик; предметы одежды, посуды). Чем больше слов назовёт ребёнок, тем лучше.

Игра «Скажи ласково»

Вы вместе с ребёнком ходите по комнате. Всё, до чего коснётся ваша рука. Превращается в маленькое. Задача ребёнка – правильно назвать этот предмет или объект: кошечка, окошко, лампочка, тетрадочка и т. д. В случае неверного ответа, помогите ребёнку подобрать слово.

Игра «Исправь ошибку»

Предложите ребёнку подумать, правильно ли вы назовёте слово (тоже с опорой на игрушки): туфлички, стулик, стольчик, ведёрко, ложечка, домчик и т.д.

  1. Учимся подбирать слова с противоположным значением.

Поиграйте с ребёнком в игру «Скажи наоборот».

Скажите. Что у вас большая рука, а у него – какая? (ребёнок говорит «маленькая»). Затем попросите сказать наоборот про другие предметы:

Старый человек – молодой человек

Новая машинка – старая машинка.

      Чистый — …                                        Больной – …

      Хороший — …                                     Глубокий — …

      Высокий — …                                      Гладкий — …

      Длинный — …                                     Добрый — …

     Толстый — …                                       Холодный — …

Широкий — …                                      Весёлый — …

30 упражнений для развития речи

30 упражнений для развития речи детей дошкольного возраста.

 

«Чем больше мастерства в детской руке, 

тем умнее ребенок.»

(В.А. Сухомлинский)

 

Начинать заниматься с малышом можно начинать уже с двухмесячного возраста. Поглаживания, похлопывания и разминания пальчиков активизируют нервные окончания на ладошке – это стимулирует работу речевого центра.

 

1. Почаще забавляйтесь с детьми игрой в пальчиковые игры («Сорока-белобока», «Ладушки»).

 

2. Массируйте пальчики после каждого кормления или во время активного бодрствования.

 

3. Давайте ребенку с 2-х месяцев разные на ощупь предметы.

 

4. С 10-ти месяцев для развития мелкой моторики подойдут следующие игрушки: набор складных матрешек, пирамидки. Параллельно позволяйте малышам перебирать крупные и мелкие предметы.

 

5. С 1-го года может присоединиться игра с мозайкой и конструктором.

 

6. С 1,5 лет развитие мелкой моторики у детей связано с застегиванием пуговиц, завязыванием шнурков, умением завязывать и развязывать узлы.

 

7. Мелкую моторику хорошо развивает лепка, рисование, раскрашивание, вышивание, аппликация.

 

8. Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире.

 

9. Очищать крупные яйца.

 

10. Чистить мандарины.

 

11. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупы). Очищать фисташки. Отшелушивать пленку с жареных орехов.

 

12. Собирать с пола соринки. Собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, бусинки, фасоль).

 

13. Лепить из теста печенье.

 

14. Лепить из марципановой массы украшения к торту.

 

15. Открывать почтовый ящик ключом.

 

16. Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А также разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться самостоятельно надевать перчатки.

 

17. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок.

 

18. Начищать обувь специальной губкой.

 

19. Вешать белье, используя прищепки (натянуть веревку для ребенка).

 

20. Помогать отвинчивать различные пробки: (у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и др.).

 

21. Помогать перебирать крупу.

 

22. Закрывать задвижки на дверях.

 

23. Рвать, мять бумагу.

 

24. Собирать на даче или в лесу ягоды.

 

25. Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.

 

26. Вытирать пыль ничего не упуская.

 

27. Включать и выключать свет.

 

28. Искать край скотча. Отлеплять и приклеивать наклейки.

 

29. Перелистывать страницы книги.

 

30. Играть с ребенком в игры, развивающие речь и координацию движений.

      Например:

      Зайка шел,

      Зайка шел,

      Капусту нашел,

      Сел, поел и дальше пошел.

      Морковку нашел,

      Сел, поел и дальше пошел.

     (Имитировать движения ходьбы, приседая, показывать все действия зайчика).

 

Консультацию подготовила учитель-логопед детского сада Е.Б.Попова 

 

Упражнения для развития речи дошкольников – Развитие ребенка

Развитие детей проходит с разной, сугубо индивидуальной скоростью. Однако важно контролировать достижение ребенком определенных возрастных целей, чтобы иметь возможность вовремя определять, развивается ли он должным образом или нет.

Например, если ребенку сложно генерировать звуки или произносить слова, его необходимо обязательно показать логопеду. Специалист сможет определить, есть ли у малыша проблемы со слухом или проблемы, связанные с речевым развитием. Такая информация очень важна, поскольку помогает родителям объективно оценить ситуацию и предпринять необходимые меры для устранения проблем. Ниже приведены признаки задержки речевого развития у детей разных возрастов и методы устранения проблем, включая некоторые несложные упражнения для развития речи, предназначенные для детей дошкольного возраста.

Признаки задержки речевого развития у детей дошкольного возраста

Далее приводятся некоторые признаки, на которые необходимо обратить особое внимание в период роста ребенка. Обязательно проконсультируйтесь у вашего педиатра, если у ребенка появляются эти или любые другие тревожные признаки.

Возраст

Признаки задержки речевого развития

2 года

  • Плохо, с трудом произносит слова и только имитирует речь, не может произносить фразы.
  • Оперирует только несколькими словами, употребляя их снова и снова, не может выражать свои мысли с помощью речи.
  • Есть проблемы с пониманием простых команд.

3 года

  • Не умеет общаться с помощью коротких предложений.
  • Не может объяснить, что он хочет или в чем нуждается, хотя к этому возрасту уже должен это уметь.

4 года

  • Не может формулировать предложения, состоящие из нескольких слов.
  • Путается в использовании местоимений «ты» и «я».

5 лет

  • Не может следовать указаниям, которые содержат предлоги «на» или «под».
  • Не умеет правильно произносить собственное имя.
  • Не может правильно говорить в прошедшем времени и избегает использования в разговоре множественного числа.
  • Не может рассказать историю о том, что он узнал в детском саду.

 

Упражнения на развитие речи для детей дошкольного возраста

1. Дидактические карточки

Дидактические карточки великолепно помогают детям изучать звуки, которые они не могут правильно произнести. Лучше всего превратить это упражнение в игру и награждать ребенка, когда он правильно произносит звуки, проиллюстрированные на карточке. Это не только делает упражнение более привлекательным, но и мотивирует ребенка стараться добиваться наилучших результатов.

2. Упражнения перед зеркалом

Детям с проблемами артикуляции трудно произносить слова и звуки из-за неумения правильно двигать ртом для произношения правильного звука. Упражнение перед зеркалом – это одно из самых полезных речевых упражнений для детей дошкольного возраста, которое способно помочь решить данную проблему. Вы можете научить вашего ребенка правильному положению и движению губ, языка и рта, что необходимо для произнесения определенного звука, демонстрируя их перед зеркалом. Таким образом ребенок сможет понять, какие движения ему необходимо выполнить, чтобы произносить звуки и слова.

3. Прыг-скок

Прыг-скок – это веселое и простое речевое упражнение, которое заключается в повторении слова, проблемного для ребенка в плане произношения, не менее шести раз. В упражнении используются шесть бумажных основ, называемых кувшинками, которые раскладывают на полу по всей комнате. На них должно быть написано слово, произношение которого должен тренировать ребенок. Малышу необходимо произносить слово каждый раз, когда он прыгает на кувшинку. Когда же он запрыгнет на шестую кувшинку, вы можете наградить его любимым лакомством.

4. Постоянно разговаривайте с ребенком

Языковые навыки детей развиваются быстрее, если родители и члены семьи регулярно общаются с ними. Когда окружающие люди часто разговаривают с ребенком, а также в его присутствии, у него появляется возможность слушать новые слова и общаться.

5. Поощряйте вашего малыша говорить

Регулярные беседы с ребенком – это лучший способ помочь ему развить речевые и языковые навыки. Другой способ достижения этой цели заключается в том, чтобы произносить названия предметов, на которые указывает малыш, поощряя его проговаривать слова, чтобы понять их произношение и запомнить. Специалисты считают, что нужно исполнять желания детей, только если они выражают их словами и пытаются объяснить, чего они хотят, с помощью жестов. Это будет мотивировать ребенка искать пути решения своих языковых проблем, чтобы получить то, что ему нужно.

6. Повторяйте

По сравнению с прочими речевыми упражнениями для детей дошкольного возраста многократное повторение слов может показаться родителям утомительной работой, особенно если малыш по своей природе любознателен. Тем не менее это занятие может быть очень полезным при обучении разговорной речи. Повторяя ребенку слова, лучше произносить их медленно и выразительно, чтобы он мог четко расслышать их и запомнить все фонемы в словах. Чтобы облегчить для малыша процесс запоминания, можно разбивать слова на части. Наблюдая за вашими движениями рта, ребенок сможет запоминать произношение слова, но для этого ему нужно быть очень внимательным.

7. Читайте книги вместе с малышом

Один из лучших способов развития речевых навыков у детей – это чтение. Однако стоит позаботиться о выборе такой книги, которая понравится ребенку. Отведите его в библиотеку и позвольте малышу самому решить, какие книги он находит интересными, а затем купите их в магазине. Книги с картинками нравятся детям больше всего и позволяют беседовать с ребенком во время чтения. Старайтесь простыми словами объяснять малышу, о чем говорят иллюстрации, и просите его повторять слова вслед за вами или задавать вопросы, касающиеся рисунков, и стараться отвечать на них вместе с вами. Это сделает чтение более продуктивным и интересным занятием.

Ссылки по теме:

ППМС — Центр Мурманск — Упражнения для развития речи дошкольников: зимние забавы

Предлагаем Вашему вниманию подборку речевых игр и упражнений для обогащения словарного запаса и развития грамматического строя речи у дошкольников на материале лексической темы «Зима».

1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ребенку вопросы  о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:

— Какое  сейчас время года?

— Сейчас зима.

— Почему ты так думаешь? Постарайся перечислять все приметы зимы.

— На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

 

2. Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев. Следующее четверостишие поможет их запомнить.

Декабрь, январь, февраль

Проходят чередой

С морозом, со снежком,

С Рождественской звездой.

3. Предложите ребенку  выполнить упражнение    «До — между — после».

— Какой месяц перед январем?

— Какой месяц после января?

-Какой месяц между февралем и декабрем?

4. Уточнить у ребенка значение слов «гололед», снегопад», «поземка», «метель», вьюга».

5. Помогите ребенку подобрать как можно больше  прилагательных к каждому существительному.

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…

Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Снежинки (какие?) – белые,  легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие. Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.

Погода (какая?) …

6. Помогите ребенку подобрать глаголы к существительным.

Снежинки зимой (что делают?) … Лед на солнце (что делает?) …

Мороз (что делает?) …                                  Метель (что делает?) …

7. Предложите ребенку поиграть в   игру  «Назови ласково».

Снег — снежок.                                Мороз — …

Метель — …                                     Лед — …

Солнце—…                                       Зима — …

8. Игра «Из чего — какой?» поможет  поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) — снежная.

Дорожка изо льда (какая?) — …

Погода с морозом (какая?) — …

9. Поупражняйте ребенка в подборе антонимов, предложив поиграть ему в игру «Скажи наоборот».

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой — …

Летом день длинный, а зимой — …

Летом солнце светит ярко, а зимой — …

Весной лед на реке тонкий, а зимой — …

Снег мягкий, а лед — …

Одни сосульки длинные, а другие — …

10. Попросите ребенка пересказать рассказ.

Зима

Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.

11. Поиграйте с ребенком в игру  «Четвертый лишний» на развитие логического мышления.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.

Ворона, голубь, воробей, ласточка.

Лиса, волк, медведь, жираф.

12. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков (развитие координации речи с движением, развитие воображения).

Раз, два, три, четыре,

(загибать пальчики, начиная с большого пальца)

Мы с тобой снежок слепили,

(«лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показать круг, сжимая ладони вместе,

гладить одной ладонью другую)

И совсем, совсем не сладкий

(грозить пальчиком)

Раз — подбросим

Два — поймаем

Три — уроним

И… сломаем

(Выполнять соответствующие словам действия)

 

Использованная и рекомендуемая литература:
• Акименко, В. М. Ваш домашний логопед. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста / В.М. Акименко. — М.: Феникс, 2006. — 256 c.
• Журавлева, А. Домашняя логопедия / А. Журавлева, В. Федиенко. — М.: Издательский дом «Школа», 2014. — 48 c.
• Новотворцева, Н.В. Домашние уроки логопеда / Н.В. Новотворцева. — М.: АСТ, 2014. — 459 c.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной

 

Логические упражнения для развития речи старших дошкольников

Нередко дети, поступившие в первый класс, умеют считать, читать и, казалось бы, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть первоклассников уже в первые месяцы учебы обнаруживает трудности в решении и объяснении математических задач, формулировании определённых правил и понятий, установлении и обосновании причинно-следственных связей.

Одна из распространённых причин такого положения – недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно-логического мышления.

Чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, базирующееся на ощущениях и особенностях восприятия ребёнка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный естественный переход от конкретного мышления к более сложной форме – словесно-логическому. Кроме того, интеллектуально-языковые взаимосвязи подтверждают развивающее влияние словесно-логического мышления на речь дошкольников как при нормальном развитии, так и в условиях патологии.

Предлагаем вам выполнить логические занимательные упражнения с ребёнком, в ходе которых дошкольнику потребуется использовать развёрнутые речевые высказывания, подбирать точные лексические и грамматические средства. При выполнении заданий активизируются  внимание,  память, воображение и творческие способности ребёнка.

 Закончить предложение, используя союз потому что. К началу каждой фразы подобрать по 2 возможных варианта ее продолжения.

Мама улыбнулась, потому что … …. .

Мальчик быстро бежал к школе, потому что… …..   

Бабушка выключила телевизор… …..

Кот выгнул спину и зашипел… …..   

Машины резко затормозили… …

У Саши заболели глаза… …..

Стая ворон поднялась над полем ….

Рассказать, во что превратится.

Стул без спинки –

Чашка без ручки –

Мороженое без холодильника –

Диван без спинки –

Дерево без веток –

Окно без стёкол –

Сад без деревьев –

Выбрать предмет, который отличается от остальных. Подробно рассказать, в чём отличие.

Велосипед – коньки – санки – лыжи.

Курица – сосиска – сыр – колбаса.

Ложка – вилка – нож – ножницы.

Снежинка – мороженое – горячий чай – сосулька.

Пример: снег, сосулька, мороженое всегда холодные, а чашка чая, от которой поднимается пар – горячая.  

 Подробно рассказать, чем отличаются.

Самолёт и птица –

Река и озеро –

Кукла и девочка –

Солнце и луна –

Столб и дерево –

Зонт и крыша –

Объяснить – в чём ошибка?

Ручеёк шире реки.

Самолёт движется медленнее машины.

Черепаха ползает быстрее змеи.

Петя собрал поганок больше, чем грибов.

У зайца ушей больше, чем у медведя.

Выбрать (с учётом выделенного признака) из трёх предметов один лишний. Подробно объяснить свой выбор.

ЦВЕТ

Цыплёнок, лимон, василёк.

Огурец, морковь, трава.

Халат врача, помидор, снег.

ВКУС

Конфета, картошка, варенье.

Клубника, вишня, лук. 

Торт, селёдка, мороженое.

Чеснок, огурец, морковь.

ВЕЛИЧИНА

Бегемот, муравей, слон.

Ванна, миска, тарелка.

Дом, карандаш, ложка.

Море, лужа, аквариум.

Для детей с проблемами в речевом развитии некоторые задания могут показаться сложными. Однако, если взрослый вдумается сам, а затем полно и подробно объяснит ребёнку цель и способы работы, дальнейшее выполнение упражнения будет для малыша понятным и доступным. Предложенные задания помогут существенно пополнить активный словарный запас и повысить содержательность, логичность, точность высказываний. Дети с нарушением произношения нередко говорят фонетически чисто только под наблюдением взрослого, а без такового возвращаются к дефектной речи. Для них мы рекомендуем использовать данные упражнения на заключительном этапе автоматизации правильного произношения.

Если  взрослые сконцентрируются на точности, чёткости и полноте формулировок ребёнка, необходимых для решения интеллектуальных задач, то есть на материальной оболочке мышления — речи, то оба эти процесса получат дополнительное развитие. Успехов вам!

Литература:

Ткаченко Т.А. Логические упражнения для развития речи. Альбом дошкольника. – М.: Национальный книжный центр, 2014.

Учитель-логопед Большакова М.И.

Игры и упражнения для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на развитие межполушарных связей

В настоящее время растет число детей с минимальными мозговыми дисфункциями, которые проявляются нарушениями речи, мышления, изменениями качества психики. Одну из самых многочисленных групп детей с нарушениями в развитии составляют дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Определенную роль в их возникновении играют нарушения функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия. У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевой и пальцевой моторики. Авторы подчеркивают, что формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Современные кинезиологи рассматривают причину нарушений функций обучения в неспособности правого и левого полушария к интеграции (аналитический мозг постоянно блокирует творческое начало образного мозга в его способности к интегративному видению). Для детей с тяжелыми нарушениями речи характерна выраженная неравномерность развития отдельных сенсомоторных и интеллектуальных функций. Трудности в обучении таких детей возникают в связи с незрелостью определенных функций, дисгармонии созревания головного мозга, нарушении межполушарного взаимодействия. Для преодоления имеющихся речевых нарушений необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы. Одним из универсальных методов является кинезиологическая коррекция [1, с.12].

Кинезиологические упражнения влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребенка и расширить границы возможностей его мозга [3, с.6].

Среди основных задач кинезиологических игр и упражнений можно выделить следующие: развитие межполушарного взаимодействия; развитие межполушарных связей; синхронизация работы полушарий; развитие мелкой моторики; развитие речи; развитие памяти, внимания, мышления.

Кинезиологические упражнения можно использовать, как и во время самой коррекционно-развивающей деятельности, в качестве динамических пауз, так и перед коррекционно-развивающей деятельностью как организующее звено, настраивающее детский организм на плодотворную работу.

Комплекс кинезиологических игр и упражнений представлен следующими упражнениями:

  1. «Растяжки» – нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно-двигательного аппарата;
  2. «Дыхательная гимнастика» – улучшает ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность;
  3. «Гимнастика для глаз» – позволяет расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма;
  4. «Пальчиковая гимнастика» – стимулирует речевые зоны головного мозга;
  5. «Зарядка» – развивает межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы;
  6. «Самомассаж» – воздействует на биологически активные точки;
  7. «Релаксация» – способствуют расслаблению, снятию напряжения.

Основным требованием к квалификационному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Кинезиологические игры и упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный (накапливающийся) эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов [2, с.22].

Примерные упражнения и игры на развитие межполушарного взаимодействия представлены ниже.

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Изначально упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

«Лезгинка». Левую руку сложить в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиваться высокой скорости смены положений.

«Симметричные рисунки». Ребёнку дают фломастеры в обе руки и предлагается нарисовать симметричные рисунки двумя руками. Можно начинать на вертикальной поверхности (мольберт), потом переходить на горизонтальную поверхность.

«Ухо-нос». Левой рукой необходимо взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

«Перекрестные шаги». Координировать движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога. Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки – правого. Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки – правого. Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево – и другие модификации перекрестного шага.

«Зеркало». Стать напротив ребёнка и выполнять любые движения руками или ногами, или одновременно и руками и ногами, подключить голову, язык и т.д. Сделать ребёнка своим отражением. Его задача – повторять движения взрослого как в зеркале. Для большей заинтересованности ребенка, можно поменяться ролями.

«Снеговик». Ребенку предлагается представить, что он только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения мягко упадите на пол и лежите, как лужица воды.

Подводя итог, следует отметить, что регулярное выполнение кинезиологических комплексов способствует активизации межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта и улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а в свою очередь и способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Развитие речи дошкольников через кинезиологические упражнения

  пн., 10.02.2020

                             Развитие речи дошкольников через кинезиологические упражнения

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих различные речевые нарушения. 

Для чего же нам нужна хорошо развитая речь? Конечно же, вопрос не затавит ждать долгого ответа- для социализации в обществе, для уверенности в собственных сил, для взаимодействия с окружающими людьми и т.д. 

В современном мире большое значение уделяется развитию речи, в особенности развитие речи у подрастающего поколения. Поэтому педагоги, нейрофизиологи, врачи и доктора наук создают новые техники, методы и приемы развития речи у людей.

 Я хотела бы Вас познакомить с одним очень интересным, на мой взгляд, методом развития не только речи, но и межполушарного взяимодействия! Это кинезиологические упражнения.  

А теперь по порядку, кинезиология – наука, изучающая развитие умственных способностей (головного мозга) и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. 

Вы зададите вопрос, а почему именно эти упражнения? Ответ прост: кинезиологические упражнения позволяют создать новые нейтронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта. Хотела бы отметить, что основное развитие межполушарных связей формируется у девочек до 7 лет, а у мальчиков до 8 – 8,5 лет. 

Что дают нам кинезиологические упражнения?

 -Развитие общей и мелкой моторики; 

-Развитие памяти, внимания, воображения, мышления; 

-Развитие речи; 

-Снятие эмоциональной напряженности; 

-Создание положительного эмоционального настроя; 

-Повышение стрессоустойчивости организма; 

-Возможность радостного творческого учения, позитивного личностного роста; 

-Формирование учебных навыков и умений. развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.  

Результаты научных исследований показали, что трудности первоклассников в усвоении чтения и письма обусловлены недостаточным по возрасту уровнем развития левого полушария, а гиперфункция правого полушария препятствует развитию логико-аналитических способностей левого. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Для успешного обучения и развития ребёнка в школе одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном возрасте мозолистого тела. 

Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развивать через кинезиологические упражнения. Хотела бы отметить,что на логопедических занятиях с детьми страшей и подготовительной группах активно используются кинезиологические упражнения, которые детям очень нравятся. 

Устраивайтесь поудобнее и попробуйте выполнить ряд основных упражнений на развитие межполушарного взаимодействия: 

1. «Пальчики здороваются» Каждый палец, начиная с мизинца, касается большого пальца по очереди. Необходимо начинать с одной руки, например ведущей, затем пробовать одновременно на обеих руках. 

2. «Кулак, ребро, ладонь» Очень непростое и интересное упражнение, которое дети выполняют с большим интересом. Также это упражнение подходит для диагностики состояния мелкой моторики ребенка. Все просто: предлагайте дошкольнику изобразить ладонь в виде «кулака», затем «ребром» и «ладонью» вниз. Сначала отрабатываем и пробуем на одной руке (ведущей), постепенно добавляем вторую руку. С каждым разом ускоряем темп выполнения задания. Советую выполнять упражнение вместе с ребенком, то есть поиграть: кто быстрее и точнее выполнить задание. 

3. «Солдатик марширует». Левая рука в виде кулачка, а правую упереть ладонью к левой. На счет раз, поменять положение рук, то есть теперь левая будет в виде прямой ладони, а правая – кулачок. 

4. «Рисование обеими руками» Название говорит само за себя: ребенку предлагается рисовать/обводить синхронно обеими руками предъявляемый рисунок. Данное упражнение отлично формирует межполушарное взаимодействие. 

5. « Ухо-нос» Выполнение данного упражнения требует огромной концентрации, но если вы с легкостью выполняли предыдущие упражнения, то упражнение «ухо-нос» не вызовет затруднений. 

Итак, возьмитесь правой рукой за нос, а левой рукой за левое ухо (чтобы руки образовали «крест»), запомните ощущение, где у вас находятся руки. На счет раз поменяйте положение рук, то есть левая рука коснется носа, а правая рука левого уха. На счет два поменяйте положение рук как вы их ставили вначале упражнения. Когда все будет получатся можете добавлять хлопок ладошками при смене рук. 

Хотела бы рассказать о правилах выполнения упражнений:  

• занятия можно проводить в любое время, ежедневно, без пропусков; 

• занятия проводятся в доброжелательной обстановке; 

• требуется точное выполнение движений и приёмов;  

• упражнения проводятся стоя или сидя за столом;  

• перед интенсивной умственной нагрузкой;  

• продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5 – 10 минут до 20 – 35 минут в день;  

• каждое упражнение выполняют по 1 – 2 минуты, в различном порядке и  сочетании.

Давайте подведем итог, кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. 

Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Я желаю Вам вдохновения и удачи на выполнения основных кинезиологических упражнений! Главное помните – наша речь на кончиках пальцев! 

Список литературы

1. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии.-М.,2000. 

2. «Гимнастика мозга» Пол Е. Деннисон, Гейл Е. Деннисон, 2015 г

Репортаж подготовил учитель — логопед Тимофеева А. 

Логопедических упражнений, которые стоит попробовать вашему ребенку с аутизмом

Дети с диагнозом расстройство аутистического спектра (РАС) часто имеют проблемы с коммуникативными навыками, такими как понимание и интерпретация языка. Логопедия предназначена для улучшения всех сфер общения вашего ребенка. Считается, что чем раньше ваш ребенок получит его, тем больше шансов улучшить его / ее коммуникативные навыки.

Одним из самых больших препятствий, которые нужно преодолеть, когда у вас есть ребенок с диагнозом РАС, может быть общение.Логопедия помогает развить у вашего ребенка выразительные и восприимчивые языковые навыки, чтобы помочь ему / ей эффективно общаться. Это включает в себя обучение функциональному использованию слов, которые он / она изучает, выражению себя с помощью устной речи или жестов, а также изучение того, когда и как общаться социально приемлемым или подходящим способом.

В этой статье приводится список простых и увлекательных логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома с ребенком, чтобы улучшить его / ее коммуникативные навыки в различных условиях.Мы также коснемся необходимости логопедии и того, как она работает для некоторых аутичных детей.

Необходимость логопеда

Есть ряд причин, по которым некоторым детям с аутизмом нужна логопедия. Согласно исследованиям, проведенным Национальным институтом здоровья, примерно 25-50% детей с диагнозом РАС невербальны или испытывают трудности в общении с другими людьми.

Логопедия используется не только для устранения трудностей в общении.Это также может помочь в развитии мелкой моторики и когнитивных навыков. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, «участие родителей играет решающую роль в коммуникативном развитии вашего ребенка».

Эти упражнения могут помочь со следующими проблемами, которые могут возникнуть у вашего ребенка:

  • Проблемы с кормлением
  • Слабые мышцы ротовой полости
  • Проблемы с пониманием значения слов и правильным способом их использования
  • Отсутствие зрительного контакта или способность жестикулировать или общаться невербально
  • Неспособность социально взаимодействовать с другими

Упражнения, чтобы попробовать дома

Предлагать варианты выбора

Это упражнение учит взаимодействовать с другими, используя жесты и зрительный контакт, помогает в функциональном общении и помогает развитию словарного запаса.Упражнение побуждает вашего ребенка указывать на то, что он / она хочет, и ассоциировать с его именем.

Примеры того, как предлагать выбор:

Во время еды возьмите 2–3 любимых блюда вашего ребенка и позвольте ему выбрать то, что он / она хотел бы съесть. Если это хот-доги и куриные наггетсы, спросите ребенка, указывая на продукт: «Хотите хот-доги или куриные наггетсы?»

Когда вы одеваете ребенка утром, позвольте ребенку выбрать, какого цвета носить носки. Снова выберите два варианта и укажите на каждый вариант, когда вы спрашиваете: «Вы хотите носить этот цвет или этот цвет?»

Цель упражнения — заставить ребенка указать на предмет или устно выбрать предпочтительный предмет.

Обучение основным словам

Ключевые слова, которые можно использовать в различных ситуациях, очень важны для помощи детям с РАС в общении. Наиболее распространенные слова и знаки, которым обучают в логопедии, включают «больше», «открыть», «готово» и «помочь». Если ваш ребенок невербален или имеет ограниченный словарный запас, он / она может выразить основные потребности и желания с помощью основных слов.

Дома вы можете начать со слова «больше» и использовать его во время еды. Подавайте ребенку небольшую порцию еды во время еды, а когда он / она закончит есть то, что находится на его / ее тарелке, смоделируйте знак «еще», произнося слово.Если вы впервые пытаетесь выполнить это упражнение со своим ребенком, возможно, вам нужно будет его / ее подсказать.

Это упражнение предназначено для того, чтобы научить вашего ребенка говорить то, что он / она хочет. Если ваш ребенок произносит слово или подписывает слово, он / она успешно выполнил упражнение. Это упражнение полезно для детей, которые не могут вербально или невербально выразить свои желания и потребности.




Не пропустите наше специальное предложение.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше

Игра в игры на сопоставление или сортировку

Категоризация или сортировка вещей помогает вашему ребенку понять назначение вещей, а также сходства и различия в атрибутах предметов.Этот вид лечебных упражнений может помочь вашему ребенку развить навыки решения проблем.

Интересный способ реализовать это дома — отсортировать картинки, которые вы рисуете, вырезать из журналов и т. Д. Сгруппируйте картинки вместе по схожим признакам, будь то еда, которую вы едите, фрукты и овощи или вещи, которые вы носите. Комбинируйте картинки, чтобы помочь вашему ребенку определить проблемы (с картинками) и способы их устранения.

Для малышей вы можете попросить ребенка отсортировать вещи по цвету и форме.Пазлы — отличный способ для малышей отточить свои навыки решения проблем, потому что им нужно найти способ, чтобы детали соответствовали их месту.

Чтение с ребенком

Чтение всегда было воодушевляющим занятием, когда у вас был ребенок с РАС или TD (типичное развитие). Когда вы читаете ребенку или вместе с ним, указывайте на каждую картинку и рассказывайте ребенку, на что он смотрит. В зависимости от уровня коммуникативных навыков вашего ребенка вы можете задавать вопросы о картинках или предлагать ребенку указывать на картинки.Например, если вы смотрите книгу с изображениями животных, если там есть желтая утка, попросите ребенка указать на нее.

Разговор о книге. В зависимости от возраста вашего ребенка вы можете по очереди задавать вопросы о книге. Задавайте вопросы о персонажах в формате «да» или «нет».

Использование лицевых мышц

Лицевые мышцы важны для детей с ослабленными оральными моторными навыками. Тонус лицевых мышц может влиять на артикуляцию речи у вашего ребенка.Попрактикуйтесь в смешных рожицах и звуках вместе с ним / ней. Попросите его / ее подражать вам, глядя в зеркало.

Вы можете выполнять это упражнение с ребенком каждый день, особенно перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, делает ли он те же движения ртом.

Доска с картинками

Доска с картинками — важная форма общения с детьми с РАС, имеющими коммуникативные и языковые трудности.

Вы можете использовать доску с картинками, чтобы помочь ребенку понять порядок, когда выполнять различные действия.Например, изображение ребенка, играющего, может представлять время игры, а изображение ребенка, которое ест, может представлять время приема пищи, и сообщать вашему ребенку, что «сначала время еды, затем время игры».

Сенсорная деятельность

Известно, что большой процент детей с РАС страдает расстройством обработки сенсорной информации. Это влияет на то, как их мозг обрабатывает, понимает, интерпретирует и получает информацию через органы чувств. Сенсорная игра предназначена для того, чтобы научить вашего ребенка ряду коммуникативных навыков с помощью его / ее органов чувств.

Сенсорные упражнения выполняются с использованием сенсорных контейнеров, бутылочек и / или пакетов. Новые слова вводятся путем изучения органов чувств, а общение осуществляется путем взаимодействия с ребенком и задавания вопросов.

Пример: я использую сенсорные контейнеры и бутылки с моим сыном, и я наполняю бутылки водой и блестками. Он встряхивает бутылку или вращает их, чтобы посмотреть, как движутся блестки. Затем я попрошу его показать мне, как движется блеск, и тому подобное.

Упражнение на пение

Многим детям с РАС нравятся упражнения на пение, которые помогают им распознавать слова и ассоциировать звуки с объектами.Это познакомит вашего ребенка с новыми словами и звуками, помимо связанных слов и звуков.

Пример. Я пою с сыном песню «У старого Макдональда была ферма», потому что она учит его издавать разные звуки, какие животные находятся на ферме и какие звуки они издают. Еще одна песня, которую я использую со своим сыном, — «Колеса в автобусе». Я спрошу сына, что делает рог, что делает дверь, и буду издавать звуки вместе с ним, побуждая его подражать мне.

Регулярные игровые занятия

Регулярные игровые занятия с вашим ребенком — отличный способ общаться с ним / ней и расширять его / ее словарный запас.Вы можете взять одну из его любимых игрушек, например грузовик или автомобиль, и имитировать звуки, которые издает автомобиль, рассказывая ребенку, что вы делаете. Это поможет вашему ребенку составлять предложения и складывать слова.

Резюме

В этой статье обсуждается ряд упражнений, которые можно использовать дома, чтобы помочь улучшить коммуникативные и речевые навыки вашего ребенка. Как видите, занятия веселые и простые, и большинство из них расширяют возможности игр с вашим ребенком.Это то, что позволяет легко использовать эти коммуникативные навыки в повседневной жизни вне терапии.

Когда вы являетесь родителем или опекуном, активно участвуя в терапии вашего ребенка, вы помогаете своему ребенку иметь причину для общения и причину использовать это в своих повседневных делах. Рекомендуется работать с логопедом или логопедом, чтобы получить рекомендации и поддержку при выполнении этих упражнений, а также помочь вашему ребенку улучшить свои языковые навыки.

Языковые развивающие игры для детей

Каждый ребенок развивает язык в индивидуальном порядке. Ознакомьтесь с этими языковыми играми, чтобы быстро овладеть языком.

Развитие речи для большинства детей происходит в предсказуемой последовательности, начиная с плача, ворчания и лепета в первые несколько месяцев и заканчивая ожидаемыми первыми словами к первому дню рождения ребенка. Родители, как правило, интуитивно способствуют развитию речи в повседневные моменты разговора, пения и чтения со своими детьми.В этой статье образовательные эксперты Bright Horizons предлагают еще несколько целенаправленных занятий и игр для развития речи и языка для вашего младенца, малыша или дошкольника. Выполняйте эти образовательные задания и обучающие игры с вашим ребенком, чтобы помочь ему быстрее овладеть языком.

Развитие речи в раннем детстве: речь и языковые игры для детей
Детские стишки и пальчиковые пьесы. Детские стишки и колыбельные были частью родительской культуры на протяжении сотен лет. Маленьким детям нравится ритм речи, они находят утешение и интерес в простых песнях и стихах, таких как «Иси, Битси паук» или «Колеса в автобусе». Пойте детские стишки в машине, перед сном, в ванне или в тихие моменты. Эти упражнения расширяют словарный запас и знакомят детей с языковыми моделями.

Скажи. Когда маленькие дети начинают говорить, они часто хотят навесить ярлыки на все в своем мире.Ваш малыш может указать на животное или предмет и искать у вас ответ. Вы можете помочь учить слова для разных предметов, обозначая предметы в окружающей среде, когда ваш ребенок проявляет интерес, например, кошка, самолет, цветок, птица. Читайте простые настольные книги с картинками и фотографиями повседневных предметов.

Расширение слова. Маленькие дети обычно используют предложения из одного или двух слов, например, «Моя чашка». Или «Китти». Вы можете улучшить языковое развитие и улучшить словарный запас своего ребенка, отвечая на первые попытки говорить улыбкой, поощряя кивок и расширяя ответ.Например: «Это твоя чаша. Вы хотите пить?» или «Да, это котенок. Можете нежно погладить ее.

Языковые игры для дошкольников Игры с рифмами. Примерно в возрасте четырех лет маленькие дети начинают осознавать концепции фонематической осведомленности, такие как рифмование. Они хихикают над игрой слов, аллитерацией и глупыми рифмами. Эта осведомленность открывает путь к более поздним заданиям по чтению. А пока вы можете извлечь выгоду из этой тенденции, играя для детей в игры со стишками.Например, скажите: «Давайте посмотрим, сколько слов мы можем придумать в этой рифме со словом« летучая мышь ». Или посмотрите, сколько слов, которые вы можете придумать, начинаются со звука / b /. Такие песни, как «Вниз по заливу» Раффи, неотразимы для маленьких детей и предлагают веселый и увлекательный способ развить язык.

Слова на резинке. Чтобы поиграть «словами на резинке», четко произнесите простое слово, например «ворота». Теперь медленно произнесите слово снова, «растягивая» его так, чтобы вы произносили каждый звук отчетливо. При этом руки разведите в стороны, как будто растягивается резинка.Затем соедините руки вместе и быстро произнесите слово. Или вы можете попробовать хлопать в ладоши, чтобы определить слоги. Например, скажите «радуга». Затем повторите это снова, хлопните по одному разу для каждого слога и спросите ребенка, может ли он вспомнить, сколько слогов было в этом слове. Эта простая словесная игра расширяет словарный запас и помогает распознавать звуки, и она является хорошим выбором для тех случаев, когда вы ждете в очереди в продуктовом магазине или в кабинете врача.

Магия чтения. И, наконец, не забывайте о силе чтения.Возможно, больше, чем любое другое занятие, совместное чтение помогает пополнить словарный запас и стимулировать развитие речи у детей всех возрастов. Даже самостоятельное листание книг может развить языковые навыки у не читающего ребенка. Сделайте чтение обычным делом в своем доме и сделайте его легкодоступным, храня книги для всех возрастов и журналы в разных местах, таких как машина, гостиная или спальня вашего ребенка.

Развитие речи и языка индивидуализировано; некоторые дети рано начинают говорить и быстро развивают большой словарный запас.Другие могут медленнее осваивать устную (выразительную) речь. Однако в целом большинство детей понимают больше, чем могут сказать (восприимчивы). С помощью этих языковых игр и занятий вы можете помочь вашему ребенку развить язык.

Хотя каждый ребенок развивает язык по-своему, к 15 месяцам у большинства детей есть около десяти слов, которыми они могут говорить или общаться с помощью языка жестов. Пожалуйста, поговорите со своим педиатром, если вас беспокоит речь вашего ребенка.Задержка речи может указывать на необходимость логопеда или других вмешательств.

Подробнее о поведении детей младшего и дошкольного возраста:

  • Изучите стратегии поддержки вашего ребенка через типичное поведение малышей и на этом критическом этапе их развития.
  • Большинство детей в тот или иной момент экспериментируют с обратной речью. Получите советы, как направить вашего ребенка, когда это произойдет.
  • Когда ваши дети начинают говорить, они могут говорить довольно веселые вещи.Читайте наши любимые детские цитаты.

Как сделать логопедию более увлекательной (дома или во время терапии)

«Если вам скучно, значит, ребенку скучно».

Однажды я получил этот совет от профессора колледжа относительно наших логопедических сеансов. И она была права. Если мне было скучно на сеансе, скорее всего, ребенку тоже было скучно, и он, вероятно, не выполнял свою работу наилучшим образом.

Когда я спрашиваю своих читателей, что они ищут на моем сайте, они часто отвечают: «Мне просто нужны способы сделать наши занятия более увлекательными.Меня тошнит от старых вещей. Мне нужны новые идеи! ». Вот мои лучшие ресурсы, которые помогут сделать логопедию более увлекательной.

Дети любят двигаться. Черт возьми, я люблю двигаться! В моем офисе есть постоянный стол, чтобы я мог больше двигаться, пока я делаю свою работу. Чем больше вы сможете включать веселые движения в свои логопедические занятия, тем больше удовольствия будет у ребенка и тем тяжелее он или она в конечном итоге будет работать.

Я также где-то слышал, что, когда дети двигают своим телом во время практики или изучения нового навыка, они активируют больше частей своего мозга и с большей вероятностью сохранят его.К сожалению, мне так и не удалось найти это исследование, поэтому я не могу процитировать его для вас, но я определенно убедился в этом на собственном опыте (если вы знаете об этом исследовании, пришлите его мне!) .

Вот несколько забавных способов включить движение в свои занятия:

Попробуйте йогу:

Выполнение поз йоги во время работы над речью и языковыми навыками определенно может привнести элемент веселья в ваши занятия. Вот несколько отличных идей по использованию йоги в логопедии:

Как использовать йогу для улучшения коммуникативных навыков вашего ребенка

Выйти на улицу:

Проведите сеанс терапии на свежем воздухе! Даже просто лежа в траве во время работы, вы можете развлечься.Вы также можете попросить ребенка выполнять различные действия, тренируя такие навыки, как прыжки, ходьба на бревне или игра в скотч. Вот несколько забавных занятий на свежем воздухе для логопеда:

Речевые и языковые мероприятия на открытом воздухе

Логопедические занятия на детской площадке

Играть в баскетбол:

Найдите мяч и корзину и попросите ребенка стрелять в корзину каждые 5 раз, когда он правильно применяет навык.

Оживите свои логопедические занятия веселыми играми.Вы можете найти игры, соответствующие вашему навыку, например, некоторые из них на моем сайте:

www.SpeechAndLanguageKids.com/Products

Или вы можете использовать любую имеющуюся у вас игру и настроить в ней свой речевой или языковой таргет. Например, если вы играете в игру, в которой игроки должны по очереди, ребенок может практиковать свою речь или языковые навыки несколько раз перед каждым ходом. Или, если это игра, состоящая из нескольких частей (например, соедините четыре или мраморные работы), вы можете попросить ребенка попрактиковаться в своем навыке, прежде чем вы дадите ему следующую часть.

Если у вас есть доступ к смартфону, планшету или компьютеру, вы также можете найти приложения или игры, ориентированные на определенные навыки. Вот некоторые из моих ресурсов по использованию приложений и технологий в терапии:

SLP Apps and Technology

Если у вашего ребенка есть особый интерес, используйте это для работы над речью и языковыми навыками. Например, если ребенку нравятся персонажи из определенного телешоу, и ему нужно работать над «он» и «она», поищите изображения этих персонажей, делающих разные вещи, и потренируйтесь составлять предложения вроде «он бежит» и «она бежит». спать».

Вы также можете использовать сезонные интересы, например, заниматься делами, связанными с приближающимся праздником, которые волнуют ребенка.

Вот мои тематические занятия:

Themed Activities for Speech and Language

Логопед всегда доставляет ребенку больше удовольствия, если он понимает, зачем он здесь, и хочет много работать. Чтобы добиться этого, вы должны получить бай-ин от ребенка. Она должна знать, что это такое, и быть мотивированной на тяжелую работу.Вот несколько советов, как получить бай-ин от ребенка:

Как заинтересовать ребенка терапией

Дети любят делать поделки, а поделки предоставляют прекрасные возможности понимать и использовать язык. Вот несколько забавных речевых и языковых поделок, которые разбудят ваше воображение:

Речевые и языковые ремесла

Одна из наименее увлекательных частей логопедии — это тренировка карточек, но это очень важная часть обучения произношению нового звука (или изучению нового языкового навыка).Если у вас есть ребенок, работающий над набором карточек, ознакомьтесь с моим списком занятий, чтобы оживить его. Вы можете скачать его в виде раздаточного материала, чтобы отправить его домой семьям, когда вы отправите домой лист карточек.

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

  • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
  • Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
  • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
  • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
  • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
  • Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

логопедов | Речевые игры для печати для всех возрастов

  • Программа по интересам *

    MS — Патология речи и языка Доктор физиотерапииFlex доктор физиотерапииДоктор производственной терапииFlex доктор производственной терапииМастер производственной терапииFlex Master of трудотерапияMSN — семейная медсестра MSN — семейная медсестра MSN EducatorMSN — Руководитель медсестрыBSN to DNPBSN to DNP — Руководитель медсестрыBSN to DNP — Практикующая семейная медсестраMSN to DNPМастер управления здравоохранения MHA — Медицинская информатикаMHA — ПредпринимательствоМастер здравоохранения MHS — Спортивная подготовка MHS — Обучение и обучениеMHS — Исполнительное руководство Доктор образования — EdD EdD Преподавание и обучениеEdD — Медсестринское образованиеEdD — Спортивная подготовкаПереходный доктор физиотерапииПостпрофессиональный доктор производственной терапии (OTD) Доктор медицинских наукПрограмма ортопедической клинической ординатурыОрганизация ортопедической физиотерапииБез степени непрерывного образования Сертификат — педагог по сестринскому делу Сертификат — практикующий семейный медсестра Сертификат — руководитель медсестры

  • Предпочитаемый кампус *

    Майами, Флорида.Августин, Флорида, Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния,

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида. Августин, Флорида, Остин, Техас, Даллас, Техас, Сан-Маркос, Калифорния,

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида. Августин, Флорида, Остин, Техас, Даллас, Техас, Сан-Маркос, Калифорния

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, штат Техас, Сан-Маркос, Калифорния Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в Майами, Флорида, Остине, Техас и Кампусы Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLAustin, TXSt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния.Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Austin, TXMiami, FLSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Austin, TXSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в нашем Остине, Техас, Св.Кампусы Августина, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLAustin, TXSan Marcos, CA Все кампусы

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Остине, Техас и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLAustin, TXSt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших городах Остин, Техас, Майами, Флорида и Св.Августин, кампусы Флориды. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    San Marcos, CAAustin, TXSt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MOT) также доступна в наших Сан-Маркос, Калифорния, Остин, Техас и Св.Августин, кампусы Флориды. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Сан-Маркос, CASt. Августин, Флорида

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Майами, Флорида. Августин, Флорида Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Даллас, Техас

  • Кампус 2-го выбора

    Остин, Техас, Майами, Флорида

    Программа Flex Master of Occupational Therapy также доступны в наших кампусах в Остине, Техас и Майами, Флорида.Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида. Августин, Флорида

    Программа Flex Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида и Сент-Огастин. Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • Предпочтительный кампус *

    Расстояние

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас Даллас, Техас

  • Желаемая дата начала *

    5/10/2021

  • Желаемая дата начала *

    10.05.2021

  • Желаемая Дата начала *

    10.05.20219.07.20211.10.20225.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20215.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09.202 11.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.2011 10.10.2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09.20211.10 / 20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20211.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20215/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.2011 10.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05 / 20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемое количество rt Дата *

    10.05.20219.07.20211.10.20225.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая Дата начала *

    7.09.20219.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20211.10.20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09 / 20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    1/11/20219/7/20211/10 / 2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.202 11.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.202, 07/202, 2011/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.202, 07/202, 2011/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    5.10.20219.7.20211.10.20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    9.09.2019

  • Заинтересованы в MOT Flex?

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также предлагается в удобном формате Flex (Online + Weekend Labs на территории кампуса).Проверьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex MOT, предлагаемом в настоящее время в Майами, Остине и Сент-Огастине.

  • Заинтересованы в DPT Flex?

    Программа «Доктор физиотерапевт» (DPT) также предлагается в удобном формате Flex (Online + Weekend Labs на территории кампуса). Отметьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex DPT, который в настоящее время предлагается в Остине, Сан-Маркосе и Сент-Огастине.

  • Имя *
  • Фамилия *
  • Телефон *
  • Адрес электронной почты *
  • Почтовый индекс *
  • Без названия * Установив флажок, я даю свое явное письменное согласие для Университета Св.Августин из отдела медицинских наук, чтобы связаться со мной по электронной почте, тексту, телефону и заранее записанному сообщению относительно продолжения моего образования. Я понимаю, что звонки могут производиться с использованием автоматизированных технологий. Вы можете отказаться в любой момент. Пожалуйста, просмотрите нашу Политику конфиденциальности или свяжитесь с нами для получения более подробной информации.
  • Навыки мелкой моторики в логопедии

    Спросите любого воспитателя дошкольного учреждения или детского сада, и он скажет вам, насколько он обеспокоен снижением мелкой моторики учащихся.Что вызывает снижение? Многие считают, что это сочетание большего количества экранного времени и меньшего количества лишних забот и беспорядка. Подумайте о некоторых из ваших учеников … Замечали ли вы неуклюжее навыки, медленное восхождение по лестнице, неаккуратное питание во время перекуса или обеда, всегда опираясь на одну руку во время сидения? Да, я тоже. Поэтому я хотел собрать список некоторых навыков мелкой моторики, которые можно использовать на наших логопедических занятиях! Не забудьте загрузить бесплатный список Fun With Fine Motor внизу этого поста!

    Когда я работал SLP раннего вмешательства, я лечился вместе с физиотерапевтами и терапевтами.Я получил бесценную информацию о развитии мелкой моторики и стратегиях лечения, которые я все еще ношу с собой сегодня, работая со своими логопедами.

    Меня всегда поражает, насколько взаимосвязаны все наши навыки; конкретно двусторонняя координация. Также называется двусторонней интеграцией , это движение обеих рук вместе при выполнении действий требует обработки и интеграции обоих полушарий мозга, чтобы обе руки могли работать вместе одновременно.Без двусторонней координации ребенок может показаться неуклюжим или ронять предметы, использовать в основном одну руку в делах или переключаться между руками во время задач, требующих доминирующей руки и руки помощника.

    Исследования показали, что двусторонние физические нагрузки улучшают успеваемость. Совсем недавно исследователи изучили влияние скоординированных двусторонних упражнений на внимание и концентрацию у детей школьного возраста. Координированные двусторонние упражнения специально разработаны для одновременного использования обеих сторон тела и большего количества частей тела для выполнения двусторонних движений при пересечении средней линии тела.Координированные двусторонние движения задействуют оба полушария мозга и могут способствовать когнитивному развитию мозжечка и префронтальной коры. Buchele Harris, H .; Cortina, K .; Темплин, Т .; Колабианки, Н. и Чен, В. (2018)

    Дети, которые борются с потребностями детского сада в мелкой моторике, рискуют отстать, стать зависимыми от других, поддразниваться со стороны сверстников и развить низкую воспринимаемую школьную компетентность. Losse et al., 1991 Piek, Baynam, & Barrett, 2006

    Последствия плохой мелкой моторики выходят за рамки детского сада: несколько исследований показали, что мелкая моторика в детском саду является сильным предиктором более поздних достижений в математике и чтении.Гриссмер, Гримм, Айер, Мурра и Стил, 2010 г. Кэмерон и др., 2012 г.

    Мелкая моторика включает академических навыков , таких как навыки ножниц, владение карандашом и маркером, самообслуживания , например, застегивание и застегивание одежды, чистка зубов, прием пищи, и игровые навыки , такие как строительство башни и LEGO.

    Ниже приведены некоторые предложения по включению мелкой моторики в ваши логопедические занятия. Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon, что означает, что я зарабатываю небольшую комиссию за поддержку этого блога в размере бесплатно для вас .

    Когда меня беспокоит мелкая моторика моих учеников логопеда, я всегда ищу способы включить занятия, которые улучшат эти навыки. Я использую карту развития тонкой моторики в качестве руководства. Очевидно, что если они сильно отстают, и это ухудшает их качество жизни или поведения, я направлю их к терапевту или, по крайней мере, обсудю это с родителями и классным руководителем.

    Есть много занятий, которые мы можем включить в наши логопедические занятия, чтобы развить эти базовые навыки, чтобы улучшить силу и координацию их пальцев и рук.В то же время ваши логопедические занятия будут удерживать их внимание и занимать их дольше. Беспроигрышный вариант!

    Важное напоминание: Если вы выполняете задачи, связанные с мелкой моторикой, но замечаете, что речевой вывод снижается, тогда задача может быть более сложной и потреблять больше энергии . Упростите занятие, чтобы оно не было таким сложным.

    Ball Poppers и Nerf Guns

    Дети всех возрастов любят пользоваться шариковыми кнопками и маленькими пистолетами Nerf Guns .Прикрепите свои артикуляционные карточки или эти шаровые попперы на зажимах для бумаг и позвольте студентам попрактиковаться в словах, а затем сбивайте карточки. СОВЕТ: купите шариковые попперы марки Hog Wild, некоторые из более дешевых просто не работают.

    Наклейки и малярная лента

    Это упражнение отлично подходит для противопоставления большого пальца и создания открытого веб-пространства. Это идеальное занятие, если вы тоже работаете над смесями / ST /! Создавайте сцены из картинок, сравнивайте / противопоставляйте наклейки, категоризируйте, описывая, расширяя высказывания и т. Д.Нарисуйте буквы или зигзагообразные линии, чтобы на них можно было наклеить стикеры (визуальное различение). Возможности наклеек в логопедии безграничны. Вы можете найти их дешево в Долларовом дереве или Целевом долларовом споте, особенно во время праздников! Я также использую синий малярный скотч (или малярный скотч), чтобы приклеить игрушки к стене. Работа на вертикальных поверхностях также укрепляет мышцы туловища. Вы можете настроить таргетинг на позиционные слова с помощью этого действия, например: «Рядом с» «на» «под» и следуя указаниям; «Снимите среднюю игрушку» или «снимите игрушку слева. Bjorem Speech в Instagram недавно поделился этим забавным занятием по «спасению животных» с помощью синей ленты художника!

    Пластилин и шпатлевка

    Развивайте силу и ловкость, используя пластилин. Я люблю использовать эти коврики Play Doh Smash от A Perfect Blend Teaching . Вы можете работать над артикуляцией и языковыми целями, пока ученики катят мяч (двусторонняя координация) и разбивают до (сила) открытой ладонью по циновке.Попросите учащихся раскатать змей, а затем с помощью пластиковых ножей нарезать небольшие кусочки. Thinking Putty Crazy Aaron Это еще одна навязчивая идея детей! У моего собственного сына есть как минимум 4 банки этого. Спрячьте маленькие безделушки или игрушки внутри и позвольте детям использовать свои внутренние мышцы, чтобы толкать и вытаскивать игрушки. Dinkydoodads от ETSY, пластиковые бусины или мелкие монеты отлично подойдут! Работайте над описанием и категоризацией предметов, которые они вытаскивают из замазки!

    Мистер Картофельная Голова

    Такая классическая игрушка с ТАКИМ количеством возможностей для включения в логопедические занятия! Пользуюсь Mr.Potato Head для нацеливания на предлоги, следования указаниям и запросов! Вставка всех маленьких ручек, ножек и дополнительных мишеней развивает силу рук и двустороннюю координацию (привет — левое и правое полушарие работают вместе!).

    LEGOs

    Еще один отличный способ развить силу и ловкость для подготовительных навыков, и кто не любит LEGO?! Я включил их разными способами. Один из них — просто иметь корзину с набором кирпичей и деталей и просто дать им попрактиковаться в артикуляции слов или языковых концепций, а затем «заработать» несколько кубиков, чтобы построить все, что они захотят.Это также задействует их творческий потенциал, и вы можете косвенно работать над описанием в то же время. Я также использую этот компаньон для логопеда LEGO , который нацелен на EET, следование указаниям, слогам, отрицанию, основным концепциям, атрибутам и многому другому! Прочтите это сообщение в блоге об использовании LEGO в логопеде . Вы также можете загрузить эти БЕСПЛАТНЫХ карточек испытаний LEGO .

    Скрепки и Прищепки

    Ну, скрепки у всех есть, да ?! Кто знал, что эти мелочи могут вызвать столько развлечений для детей.Скрепки отлично подходят для развития мелкой моторики, такой как открытое пространство паутины, хватание клешнями, хватание штатива и зрительно-моторная координация! Мне нравится этот компаньон-скрепка для артикуляции от Panda Speech . Вы можете использовать прищепки для артикуляционных карточек, когда будете их практиковать!

    Q-Tip Art

    Повышает внутреннюю силу мышц рук и пальцев, обеспечивая открытое пространство для паутины и использование штатива. Кроме того, нацелена двусторонняя координация, так как ребенку нужно будет держать бумагу.Чтобы снизить рабочую нагрузку, скрепите бумагу скотчем. Чтобы интегрировать цели логопедии, используйте искусство для достижения целей артикуляции или языковых целей. Идеи включают расставление точек списков слов , согласование цветов категорий слов, пробные расстановки точек.

    Карты для шнуровки и бусины для шнуровки

    Это развивает динамический хват штатива, необходимый для захвата карандаша, а также двустороннюю координацию, зрительно-моторную координацию и двигательное планирование. Мне нравятся карты шнуровки Eric Carle или эти милые карты шнуровки для домашних животных от Мелиссы и Дуга! Вы можете легко сделать самодельную шнуровку, используя остатки картона (из коробки с хлопьями и т. Д.) Или пенопласта из ремесленного магазина.Пробейте дыры дыроколом и хватайте старые шнурки для обуви! Вы можете использовать шнуровку с бусинками алфавита в свои логопедические занятия, заставляя их составлять основные слова, слова сайта или слова артикуляции.

    Пинцет

    Пинцет предназначен для захвата клешней и стабилизации большого пальца. Я беру маленькие пластиковые пинцеты от Hobby Lobby или Amazon . Вы можете попросить их собрать маленькие помпоны для поделок или считать медведей и положить их в чашку после того, как они начнут выполнять свои задачи по артикуляции.Если у вас несколько учеников, бросьте кубик, чтобы определить, сколько учеников они смогут подобрать, и побеждает тот, у кого больше всего в конце.

    Ножницы

    Ножницы требуют двусторонней координации рук, в частности, ведущей руки, поддерживающей руку. Нарисуйте или распечатайте зигзагообразные линии на странице, чтобы дети могли вырезать их. Бонус, если вы напишете артикуляционные слова, чтобы попрактиковаться в их сокращении. Детям нравится использовать ножницы для декоративных кромок (немного жестче, чем стандартные ножницы). Их весело использовать для небольших поделок — особенно в праздники и сезоны, я беру цветную плотную бумагу и позволяю им сделать открытку, чтобы кто-нибудь забрал ее домой!

    Круглый пуансон

    Простите, я немного одержим круговыми ударами! Они у меня есть.От 5 дюймов до 4 дюймов! Их несколько в Hobby Lobby или Michael’s и Amazon . Круглые удары диаметром 1 дюйм идеально подходят для поделок в кости и точках здесь, в моем блоге, и в моем магазине TpT. Потренируйтесь произносить артикуляционные или языковые целевые слова, а затем сделайте поделку! Я часто использую круговые удары в своих речевых сессиях для развития мелкой моторики!

    Заводные игрушки

    Еще одно отличное упражнение для захвата клешнями, ловкости и двусторонней координации. Это весело, и их часто можно найти в магазинах товаров для рукоделия возле кассы или на Amazon .У меня большая коллекция в корзине. Чтобы интегрировать эту мелкую моторику в свои логопедические занятия, вы можете поработать над запросом, сравнением / сопоставлением основных слов «иди», «еще», «снова», «все готово». Они очень интересны!

    Дыроколы

    Подобно круговым ударам, это действительно развивает устойчивость и ловкость руки. Поскольку это то, что есть у всех нас в ящике стола, их легко вытащить при проблемах с мелкой моторикой в ​​логопедии! Вы можете попросить их вырезать круги из черно-белой версии карты артикуляции , которую можно найти в моем магазине TpT!

    Резинки

    Еще один простой повседневный предмет, который детям просто нравится в терапии.Так много способов их использовать. Это может быть простое занятие «непоседа» (надевание / снятие пустой консервной банки и т. Д.), Пока ученик тренирует артикуляцию слов. Однако, если вы нацелены на двустороннюю координацию, доминирующую руку, внутреннюю силу и ловкость, тогда подумайте о Geoboards . Loop and Say Companion из Speech Room г-жи Гардении произвел фурор среди моих детей. Яркие мини-резинки, похожие на резинки для волос, тоже доставят удовольствие. Я покупаю их в магазинах для рукоделия или в отделе ухода за волосами Target.Нанесите артикуляционные слова на палочки для поделок и попросите учеников обматывать палку резиновыми лентами во время практики. Я предлагаю своим ученикам бросить кости, чтобы сказать им, сколько раз практиковать слово и сколько повязок надеть!

    Если вы хотите глубже погрузиться в мелкую моторику или узнать больше, я рекомендую посетить www.the-ot-mom-learning-activities.com и www.theottoolbox.com

    Надеюсь, у вас есть несколько забавных способов включить мелкую моторику в свои логопедические занятия! Какие виды деятельности вы успешно пробовали в терапии? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

    5 игр для улучшения речи и языковых расстройств у детей

    Игры — отличный способ улучшить навыки детей во всех сферах развития — и это весело! Мне нравится играть в игры с семьей и друзьями, но я также люблю играть в игры на работе с моими клиентами, у которых есть нарушения развития или нарушения речи и языка. Дети с задержкой речи, проблемами с речевой обработкой, проблемами понимания прочитанного и любыми другими проблемами речи и языка могут извлечь выгоду из игр на сеансах терапии и дома, чтобы развить навыки.

    Я ежедневно использую игры со своими клиентами, потому что они способствуют развитию общения, делая его приятным. Большинство игр также помогают улучшить социальные навыки и поддерживают развитие отношений, поскольку они позволяют детям практиковаться с поворотами, совместным вниманием, общими эмоциями и многим другим.Это особенно полезно для детей с расстройствами аутистического спектра, прагматическим языковым расстройством или другими социальными и относительными нарушениями.

    Хотя в игры можно играть в соответствии с правилами, большинство игр также легко адаптировать к потребностям детей на разных уровнях развития. Изменение правил также помогает детям стать более гибкими и научиться справляться с изменениями. Многие из родителей, с которыми я работаю, также обнаружили, что после небольшой настройки многие игры, которые у них есть дома, можно использовать для отработки определенных коммуникативных навыков, которые необходимы их ребенку.

    Я занимаюсь патологией речи более 20 лет и разработал длинный список игр, которые мне нравится использовать во время сеансов речевой и языковой терапии. Вот некоторые из моих любимых, которые я часто рекомендую родителям:

    • Roll and Pla y и Hello Sunshine by ThinkFun — Эти игры были разработаны для малышей / дошкольников, но у меня есть также использовали их с клиентами младшего школьного возраста. Мне нравятся эти игры, потому что они работают над словарным запасом, следованием указаниям, произнесением звуков, категоризацией и предлогами.Самое лучшее в этих играх то, что в них очень просто играть, и их можно адаптировать под нужды любого ребенка.

    • Pick and Draw от Rich Davis — Это отличная игра для детей младшего возраста и до раннего подросткового возраста. В этой игре вы выбираете серию карт с различными функциями, необходимыми для рисования лица. Лицо — это всего лишь отправная точка для множества коммуникационных целей. Процесс выбора и рисования вызывает много разговоров, смеха и обсуждений, но игра также способствует творчеству и дальнейшему развитию общения.Я использовал игру, чтобы писать / рассказывать истории о созданном персонаже, что позволяет попрактиковаться со словарным запасом, грамматикой, последовательностью, ясностью мысли, обработкой языка и многим другим. Детям нравится создавать персонажей, которые вместе отправляются в приключения.

    • Hedbanz от Spin Master — Я часто использую эту игру с детьми младшего возраста, но ее можно использовать и со школьниками средней школы. Это игра в угадывание, основанная на задании вопросов, но в ней тоже много веселья! Эта игра отлично подходит для развития словарного запаса, способности подробно описывать вещи, обучения задавать вопросы и отвечать на них, а также для обработки сообщений, чтобы удерживать их в кратковременной памяти.

    • Угадай, кто (by Hasbro) и Где ты? (от Little Treasures) — Эти игры отлично подходят для детей от средней до поздней начальной школы. Они оба сосредоточены на описательных словах, процессе исключения, рабочей памяти, слуховой обработке, задаче и ответе на вопросы, предлогах и грамматике. Мне также нравится, насколько легко игры можно адаптировать, чтобы сделать их менее сложными. Дети младшего уровня развития могут играть в команде со взрослым для получения дополнительной поддержки.

    • Blurt от Educational Insights — Эта игра нравится детям от начальной до средней школы. Это отличный вариант для работы над словарным запасом и языковой обработкой. Эта игра дает игроку определение, и он должен угадать, какое слово описывается. Существуют разные уровни сложности, что очень удобно, когда вы играете с людьми разного уровня подготовки.

    Это лишь некоторые из моих любимых игр, которые поддерживают развитие коммуникации.В следующий раз, когда вы окажетесь в проходе с играми в магазине (или при просмотре страниц в Интернете), подумайте о том, как игра может способствовать развитию речи и языковых навыков вашего ребенка. Я хотел бы услышать, как игры помогли развитию общения в вашем доме или на практике. Какие игры вы и ваши дети любите для улучшения речи и языковых навыков? Расскажите о своих фаворитах в комментариях ниже, чтобы мы все могли извлечь из этого пользу!

    * Автор: Erin Roon, MA CCC-SLP

    Улучшение ясности речи у детей

    Примерно 1 из 12 детей страдает каким-либо расстройством речи, которое может приводить к прерывистой, неразборчивой или нечеткой речи.Но даже если у вашего ребенка нет нарушения речи, дети нередко говорят так, что их трудно понять.
    Независимо от того, страдает ли ваш ребенок речевым расстройством или нет, вы можете предпринять шаги для улучшения речи. Вот три совета, которые помогут вашим детям говорить более четко и уверенно.

    1. Практикуйте речевые упражнения для ясности

    Есть несколько основных проблем, из-за которых у маленьких детей нечеткая речь: согласные там, где их не должно быть, и отсутствие согласных там, где они должны быть.
    Давайте рассмотрим несколько советов по работе с каждой проблемой.

    согласных там, где их быть не должно

    Маленькие дети склонны менять начальную букву слова, что может сбивать с толку и неясно то, что они говорят. Некоторые дети скажут, например, «дверь» вместо «бедный». Или они скажут «блять» вместо «пнуть».
    Причина этого в том, что многие согласные звуки используют одно и то же движение рта. Единственная разница в том, как мы используем мышцы горла и языка для изменения звука.
    Когда дети учатся говорить, различия еще не совсем ясны, и звуки легко смешиваются.
    Постарайтесь, чтобы ваши дети говорили тише или даже шепотом, чтобы произносить слова, которые они путают. Это регулирует ощущение голосовых связок, позволяя им определить, какой шум является правильным для этого слова.

    Нет согласных там, где они должны быть

    Возникает также проблема, почти противоположная описанной выше: маленькие дети, как правило, не используют концевые согласные в словах.Так что, хотя ребенок может сказать «папа», но на самом деле сказать «да».
    А «да» может означать многое. Единственный способ понять, что они означают, — это изучить контекст или задать им больше вопросов. Обычно это прекращается к 2 годам, но может сохраняться при определенных расстройствах.
    Чтобы улучшить их ясность, попросите ребенка попрактиковаться в произнесении целых слов, оканчивающихся на согласные. Такие вещи, как «мама», «папа», «носок», «постель», «еда» и т. Д. Поощряйте их также преувеличивать финальные звуки, чтобы они могли правильно попрактиковаться.

    2. Поощряйте их говорить медленно

    Дети думают и наблюдают за вещами намного быстрее, чем они могут выговорить слова физически. Это может привести к тому, что они будут говорить слишком быстро, что сделает то, что они говорят, трудным (или невозможным) для понимания.
    Поощряйте ребенка не торопиться, говоря. Покажите им, что вы тоже их слушаете. Иногда дети хотят говорить быстрее, потому что чувствуют, что на то, с кем они разговаривают, не обращают на них пристального внимания.
    Быстрая речь сама по себе может быть нарушением речи, поэтому следите за этим, если заметите, что она продолжается у вашего ребенка по мере взросления.

    3. Обратитесь к логопеду

    Есть много других вещей, которые могут вызвать у вашего ребенка нечеткую речь: нарушения речи, мышечные проблемы, проблемы с развитием и т. Д. Есть также другие вещи, которые вы могли бы заметить, например, звуковые замены или даже более серьезные вещи, такие как апраксия.
    Если вы заметили, что эти явления ухудшаются или не исчезают к 2 годам, вам следует отвести ребенка к логопеду. Они смогут полностью понять, что происходит, и помочь им улучшить свою речь, чтобы она была более четкой.

    Улучшенная речь требует времени

    Как научиться говорить требует времени, так и правильно говорить.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.