Упражнения по развитию речи дошкольников: Картотека игр и упражнений для развития связной речи у дошкольников | Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему:

Содержание

Картотека игр и упражнений для развития связной речи у дошкольников | Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему:

Игры и упражнения для развития связной речи у дошкольников

  Игра «Что мы видим во дворе?»

Вместе с ребенком посмотрите в окно. Поиграйте в игру «Кто больше увидит». По очереди перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте все увиденное в деталях.

Например: «Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а на ветках листочки». Если ребенку трудно описать предмет, помогите ему наводящими вопросами. «Ты увидел дом? Он низкий или высокий?». Игра способствует развитию активной речи, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы видели вчера?

Вместе с ребенком вспомните, где вы были вчера, что делали, кого встречали, о чем разговаривали. Фиксируйте внимание на деталях. Игра способствует развитию памяти, внимания, наблюдательности, пополнению словарного запаса. Что мы будем делать завтра?

Упражнение «Давай поговорим» 

Является обычной беседой на бытовые темы.

Инструкция. Я задаю вопросы, а ты отвечай. Если хочешь, можешь и ты задать мне вопрос, а я тебе отвечу. Ты сегодня завтракал? А что ты ел? Какая сегодня погода? Тебе нравится заниматься со мной?

В зависимости от активности ребенка его участие может быть квалифицировано как инициативное или пассивное, а речевые ответы как развернутые или краткие, самостоятельные или с опорой на лексику вопроса. Лучше всего вопросы задавать разные по содержанию, внеконтекстные, не связанные с общей темой.

 

Упражнение «Назови действие»

Ребёнок называет слова, обозначающие действия.

Вам понадобится картинный материал и вопросы.

Ребёнку задают вопросы:

— Что делает ветерок? (Ласкает, напевает, дует, шумит).

Какими словами можно сказать о том, что делает кошка? (Царапается, играет, мурлычет, мяукает).

Что делает щенок?

Что делает птичка?

Упражнение «Повтори скороговорку»

Скороговорки являются эффективным средством развития речи. Они позволяют отрабатывать навыки правильной и четкой артикуляции, совершенствовать плавность и темп речи.

 

Упражнение » Выучи стихотворение»

Разучивание стихов является средством закрепления правильного звукопроизношения, расширения словарного запаса, развития речи.

Все дети любят слушать стихи, стараются их запомнить. Подбирая стихотворения нужно учитывать речевые возможности ребенка. Сначала нужно проговаривать каждую строчку стихотворения. Можно разучивать стихотворение с опорой на наглядные картинки, тем самым развивать и зрительную память.

 

Упражнение «Загадки»

Отгадывание загадок активизирует словарь детей. Ребенок учится выделять существенные признаки предметов. Загадки расширяют кругозор детей, тренируют внимание и память, развивают наблюдательность и логическое мышление . В процессе отгадывания загадок детям следует задавать наводящие вопросы. Многие загадки рекомендуется заучить наизусть.

 

Упражнение «Посмотри, что увидел, расскажи»

Упражнение направлено на развитие связной речи и текстообразования.

Ребенку показывается картинка, которую ему нужно внимательно рассмотреть. Через некоторое время картинку убирают. Затем ребенку предлагается ответить на вопросы: «Кто изображен на картинке?», «Во что одета девочка?»

Затем ребенка следует попросить рассказать, что он понял по картинке. Конечно, сначала ребенок дает краткие ответы: «Видел девочку». Далее ребенку следует предложить описать увиденное более подробно. Если не удается получить развернутого ответа, можно предложить ребенку снова посмотреть на картинку. Если и при непосредственном просматривании картинки ребенок затрудняется с описанием, следует предложить ему перерисовать картинку в альбом. При перерисовывании их следует раскрасить, что позволит ребенку отдельно воспринимать детали. Когда ребенок раскрасил картинку следует задать ему ряд дополнительных вопросов, используя его рисунок:

Какого цвета у мальчика брюки? Во что еще он одет? Какого цвета платье, туфли? Во что одета девочка? Что держит девочка? Зачем ей мяч? Чем больше вопросов будет задано, тем лучше будет подготовлен следующий этап работы: формирование сюжетной целостности рисунка.

 

Игра «Угадай по описанию»

Для начала следует предложить ребёнку послушать описание и отгадать, что именно мы описываем. Например, лимон: «Этот фрукт желтого цвета. По форме он слегка продолговатый, на ощупь — шершавый. На вкус он кислый. От него чай становится вкуснее и полезнее».

Затем можно предложить ребёнку описать его любимую игрушку, животное в зоопарке, рыбку в аквариуме. И уже наступит ваша очередь угадывать, что или кого именно описывает ребёнок.

6 эффективных упражнений на развитие речи от Алексея Олейникова

Алексей Олейников, педагог литературных курсов клуба «Праздник науки», подготовил небольшую подборку упражнений, посвященную развитию речи в самом широком смысле — речи, как способности связывать слова в сложные единства, речи, как способа думать и создавать новое.

Упражнение 0. Разминка

Начать можно вообще не с письма, а с рисунка. Игра «Дополни изображения» работает с ассоциативными цепочками в нашем мозгу. Суть её проста — взрослый рисует непонятную фигуру, а ребёнок должен достроить её до узнаваемого рисунка.

Второй вариант — на время — сложнее. Здесь из одной и той же закаляки надо создавать всё новые и новые изображения. Чем больше ребенок может выдать вариантов и чем более они разнообразны, тем более прокачана креативность.

Упражнение 1. «Три слова»

Размялись с рисунками? Теперь то же самое — со словами. Берём три несвязанных друг с другом слова и за минуту пытаемся составить как можно больше фраз.

Пример — бегемот, тыква, мартышка.

Мартышка верхом на бегемоте собирала тыквы. Жила-была одна мартышка в большой тыкве, и к ней пришёл в гости бегемот. Тыквенный бегемот поссорился с мартышкой. Бегемотовая мартышка каталась на тыквах.

Ну и так далее. Чем больше фраз составите, тем лучше.

Упражнение 2. «Нотарикон» или «телеграмма»

Одна из любимых игр Алексея Олейникова, с которой обычно начинаются занятия на литературных курсах «Игра в литературу» (4-5 классы) и «Игра в редакцию» (6-8 классы).

«Нотарикон» — зримое воплощение самой идеи творчества, пример, как из одного слова, как зерна, может прорасти история. Принцип упражнения очень прост. Берём любое слово (лучше взять слово из пяти-шести букв, и желательно не начинающееся на «а» — иначе будет труднее втянуться в игру). Например, слово «коробка»
Пишем его вертикально и превращаем слово в предложение, где каждое слово начинается с соответствующей буквы.

Клим Осторожно Рыл Очень Большую Канаву Антону.

Чем абсурдней история, тем с большим энтузиазмом дети играют в эту игру. Один из самых гениальных нотариконов сочинил ученик курса на слово «яблоко»:

Я Бы Лук Обил Кожей Оленей.

Упражнение 3. «Бином фантазии»

Так эту игру назвал итальянский писатель Джанни Родари. Принцип похож на «Три слова», но здесь надо придумать короткую историю из двух никак не связанных друг с другом слов. Например, вафли и трактор.

Жил-был вафельный трактор. Жил он в карамельной стране и занимался постройкой домов для зубных фей.

Или же тракторная вафля.

Гигантская вафля, которую пекут на праздник трактористов и которую можно доставить только на тракторе. Или рисунок тракторных траков очень похож на рисунок вафель, и это потому, что…

Понятно, что сразу это упражнение может не взлететь. Все зависит от подбора слов. Чем «дальше» друг от друга стоят слова, тем большее между ними возникает смысловое напряжение. Из колоса и серпа ничего интересного не придумаешь, а вот из колоса и зубной пасты или серпа и капучино уже кое-что можно сообразить.

Кстати, выбор слов тоже можно превратить в игру — например, слепое гадание по книге.

Упражнение 4. «Тавтограмма»

Тоже одно из любимых упражнений Алексея Олейникова.

Тавтограмма — это текст, в котором все слова начинаются на одну букву. Можно сочинять по очереди или наперегонки — побеждает тот, у кого история длиннее.

Например.

Петр Петрович Петрищенко подрыл подкоп под постамент памятника Путину. Подложил подушку. Подождал. Полночь! Подушка постепенно проминалась под памятником. Потрескивало.

— Погоди-ка, — подумал Петрищенко. — Придет пора, попросишь похлебки.

Придумщик Петр Петрович! Памятник покачнулся. Поднял пятку. Поставил. Пошел!

Наиболее продуктивны буквы «п», «о», «н».

Упражнение 5. «Собери предложение»

Упражнение, от которого закипят мозги и у взрослого. Сложность варьируется от уровня «2» до бесконечности. Сложность — это число слов в предложении. Открываем хотя бы Пришвина, берём рассказ «Вася Веселкин» и находим там предложение:

«Она ложится на брюхо, вытягивает на песке далеко от себя вперед лапы, кладёт на них голову, большими человеческими глазами глядит на меня».

В этом предложении 22 слова. Уровень сложности — 22. Алексей Олейников выбирает предложение и начинает диктовать слова из него в произвольном порядке (разумеется, не в том, как они стоят). При диктовке лучше делать пометки над уже произнесенными словами, чтобы не сбиться. Ну или ещё лучше — выписать их отдельно.

Вытягивает на от далеко меня голову глазами ложится и так далее.

Задача детей — не изменяя слов, расставить их в грамматически верном порядке. То есть воссоздать предложение. Если исходное предложение простое, то дети с этим заданием справляются без труда.
Если же мы возьмем Льва Толстого, то на нём «умрут» и взрослые.

Алексей Олейников — технарь по первому образованию, окончил Московский литературный институт по отделению прозы. Писатель, педагог, на данный момент является учителем литературы в одной из старейших частных школ России.

  1. Курс «Игра в литературу» для 4-5 классов

Игра в литературу — новый курс Алексея Олейникова для учеников 4 — 5 классов. Семь занятий ученики будут работать со словом, создавая из него целый мир, в котором будет жить герой — которого тоже предстоит придумать. Попутно играют во все словесные игры: устные и письменные. Каждый ученик становится автором истории — сказки. И учится описывать людей, животных, природу, сюжет. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

https://prazdniknauki.ru/game-of-literature/

  1. Курс «Игра в редакцию» для 6-8 классов

Игра в редакцию — новый курс Алексея Олейникова для подростков. Каждый ученик становится автором и редактором своего литературного журнала. Алексей — главный редактор. На каждом занятии в редакцию поступают новые задания: написать сочинение по картине, сочинение-эссе, анализ стихотворения. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

На первом занятии каждый запустит свой журнал, и будет постепенно заполнять его страницы. В итоге за семь занятий у каждого ученика соберется его собственная версия журнала.

https://prazdniknauki.ru/editorial-game/

Игры и упражнения для развития речи у детей 3–4 лет



Самой главной деятельностью для детей 3–4 лет является игра. Поэтому известные педагоги, ученые, психологи рекомендуют развивать речь детей с помощью игры [2, с. 49]. Только при условии последовательной и систематической работе над развитием речи детей можно добиться положительных результатов.

Игра «Я быстрее».

Цель: развивать речь, память, внимание.

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (теплое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п [1, с. 26].

Игра «Спасибо, Маша!».

Цели: способствовать сенсорному развитию; развивать речь; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.

Описание: прочитать детям потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же детей.

Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.

Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.

Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.

Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.

«Спасибо, Маша! Наклонить голову.

Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.

Вкусная каша!

Вкусный компот!

Спросить у детей, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д». [3].

Игра «Перепутанная сказка».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание: начать рассказывать детям сказку о Красной Шапочке. В том месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет она по лесу, и вдруг навстречу ей — Колобок!» В зависимости от настроения детей моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что дети захотят послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае предложить им напомнить ее продолжение. А можно предложить детям пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения детей, спросить их, почему они хотят, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными усилиями вывести счастливый финал истории.

Игра «Один — много».

Цели: развивать речь, внимание; познакомить с формами слов во множественном числе.

Игровой материал и наглядные пособия: парные карточки с изображением одиночных и множественных предметов.

Описание: разложить перед детьми карточки с изображениями нескольких предметов. У педагога — карточки с одиночными предметами. Показывая детям карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких яблок. Дать образец ответа: «У меня — яблоко, а у тебя — яблоки!» Использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом — дома, нога — ноги, лицо — лица и т. п.

Игра «Где лежал мячик?».

Цель: развивать речь, навыки ориентирования в пространстве.

Описание: положить на стол небольшой мяч. Вокруг него разложить несколько знакомых детям предметов. Поинтересоваться: «Где лежит мячик?» — «На столе». Задать вопрос по- другому: «Около чего лежит мячик?», «Перед чем лежит мячик?», «За каким предметом лежит мячик?», «Недалеко от чего лежит мячик?», «Напротив чего лежит мячик?» и т. п [1, с. 52].

Игра «Путаница».

Цель: развивать речь, внимание, логическое мышление.

Описание: прочитать детям короткие стихотворения, делая паузу перед произнесением последнего слова. Стихи рифмованы таким образом, что последняя рифма не всегда соответствует смыслу текста.

  1. Знает это ребенок любой –

У апельсина цвет… (голубой — оранжевый).

  1. Корова мычит,

Поросенок хрюкает,

Тигр рычит,

А собака… (мяукает — лает).

  1. Как на нашей улице

Крякали две… (курицы -утки).

  1. Известно каждому ребенку,

Что лошадь — мама… (жеребенка).

  1. Цыплята знают, что поутру

Их папу все слышат! Ведь он… (кенгуру — петух) [3].

Игра «Опиши предмет».

Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.

Описание: предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы, находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.

  1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части предмета.
  2. Форма, цвет, размер, материал.
  3. Функции предмета.
  4. Сравнительный анализ — по форме, цвету, материалу, функциям.

При этом воспитатель должен обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные пониманию ребенка. Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.

Игра «Расскажи мне… (описание по картинке)».

Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение, расширять словарный запас.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.

Описание: предложить детям рассказать о том, что они видят на картинке: в целом, детально. Задать им наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький. Потому что он не знает, куда идти. Потому что он не хочет идти и т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика. Соседка. Дочка маминой подруги и т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой. В детский сад. На прием к врачу. И др.)

Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика — темные, короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить детей замечать детали, делать выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что.».., «Может быть, ты думаешь по-другому?» Помогать детям правильно строить фразы, употребляя нужные слова.

Игра «Что с чем можно делать?».

Цель: развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов), воображение.

Описание: рассказать детям короткую историю: «Жил — был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п.)?»

Игра «Кому бы позвонить?».

Цели: развивать речь; заложить основы этикета.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушка-телефон.

Описание: предложить ребенку «позвонить» кому-нибудь по телефону (бабушке, дедушке, другу, игрушке и т. п.). Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Поинтересоваться, что бы ребенок хотел спросить у бабушки (зайки, лисички и т. д.), что может рассказать о себе, о маме, папе и т. д. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.

Заучивание стихотворений для развития речи.

Стихотворения для детей 3–4 лет должны быть понятны. В них должно быть много звуков, которые не выговаривает ребёнок. После прочтения одного стихотворения задайте детям вопросы на эту тему. Они должны рассказать, что поняли из прочитанного. Выучите стих.

  1. Кра-кра-кра — уходите со двора.

Ас-ас-ас — дождь пойдёт сейчас,

Ить-ить-ить — не хотим уходить,

Жу-жу-жу — я по лужам хожу.

—Гуси, гуси.

—Га-га-га.

—Есть хотите?

—Да-да-да.

—Так летите же домой.

—Серый волк под горой.

Зубы точит, воду пьет,

Нам проходу не дает.

—Ну, летите, как хотите.

Только крылья берегите.

  1. Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

— Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Земляного червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

  1. Выпал иней на луга,

Щиплет гусям лапки.

—Гуси, гуси!- Га-га-га!

—Надевайте тапки!

Надевайте тапки,

Берегите лапки! — и т. д. Также можно использовать стихи Агнии Барто.

Литература:

  1. Игровая деятельность на занятиях по развитию речи. Младшая группа. / Автор-сост. О. И. Бочкарева. — Волгоград: ИТД «Корифей». — 96 с.
  2. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 240 с.
  3. Игры и упражнения для развития речи детей 3–4 лет // Pandia. URL: http://pandia.ru/text/78/349/1591.php (дата обращения: 17.02.2017).

Основные термины (генерируются автоматически): Игровой материал, наглядные пособия, движения рукой, речь детей, развития речи, знакомых детям предметов, Игра «Я быстрее», детям короткие стихотворения, наводящие вопросы, руку маленького мальчика, развитием речи детей, Игра «Перепутанная сказка», детям короткую историю, Девочка выше мальчика, детям сказку, детям потешку, родовых окончаний прилагательных, доступные пониманию ребенка, детям карточку, ребенку задание.

Упражнения для развития речи дошкольников, школьников и взрослых

Активное нервно-психическое развитие у ребенка происходит на третий год жизни. Очень заметно развивается формирование речи. Используются практически все части речи, ребенок перестает пользоваться облегченными формами слов, которыми он пользовался ранее («бо-бо», «гав-гав», «куп-куп»). Он уже задумывается над правильным произношением слов.

Развитие с помощью игры

Все упражнения для развития речи с детьми проводятся в игровой форме. Только при таком занятии запоминается основная часть информации. Упражнения также будут полезны для человека любой возрастной категории, желающего улучшить речь.

Уровень мышления отражает речь ребенка. Именно то, как дети представляют назначение предметов, окружающих их дома, и есть показатель уровня мышления по речи.

Новые предметы должны вызывать у малыша интерес. Любопытство подталкивает малыша определить функциональность вещи. В связи с этим родители должны удовлетворять его вопросы: «Для чего это?», «Зачем?», «Как?», «Почему?».

Познавательное развитие очень нужно для ребенка трехлетнего возраста. Появление сложных предложений с использованием различных частей речи свидетельствует об активности в мыслительной деятельности. Все упражнения для развития речи ребенка проводятся в виде игр.

Пассивный словарь как основа

Словесные указания поиска предмета по определенному признаку учат ребенка распознавать и запоминать объекты. Например: «Где синий кубик? Принеси его».

Ребенок приучается определять нахождение предметов в пространстве. Для этого ставятся точные просьбы: «Возьми мяч из коробки». Постепенно задачи усложняются. В повседневной жизни это может быть одна просьба из трех пунктов: «Возьми мяч, найди папу. Отдай его папе».

Такие сложные упражнения для развития речи ребенка должны быть понятны малышу. Разнообразные игры, изображения животных, картинки помогут расширить запас слов у ребенка.

От игры к реальности

Развивающие таблички.

Меняя темы, учите ребенка привыкать к реальным предметам в процессе игры.

В подготовленных коробках, домиках «живут» разные животные – домашние и дикие. Задача ребенка – подобрать картинку с указанным животным.

Помоги найти домик. Немного противоположная задача предыдущей игре. Теперь, наоборот, взяв игрушку в руки, ребенок должен подобрать домик по картинкам, которые расставлены возле коробочек.

Что мы видим?

Перед ребенком разложены картинки. Взяв одну, ребенок должен рассказать о том, что он видит. Если малыш затрудняется, то взрослый помогает ему, побуждая договаривать сказанную фразу до конца.

Найди пару

Отличные развивающие упражнения на развитие речи дошкольников заложены в игре с парными картинками. На столе раскладываются изображения в несколько рядов. Для начала это три-четыре ряда по 4-5 картинок.

Все изображенные предметы должны быть хорошо ему знакомы. Простым вопросом ставим задачу: «Где еще такая картинка?» или «Я нашла мячик, а еще есть мячик?»

Развитие активной речи

На раннем этапе речевого развития важно уделить внимание расширению активного словаря, а также сформировать грамматическое построение речи.

Элементарные навыки – распознавание предметов, явлений, действий — будут развиваться у ребенка более активно во время регулярных занятий. Постоянные тренировки, дидактические упражнения по развитию речи насыщают словарный запас ребенка. Он старается строить фразы, давать развернутые ответы.

Пассивность взрослых тоже дает свои результаты – скудный словарный запас у малыша.

Для закрепления новых фраз, отдельных слов детям важно «встретить» их в паре со знакомыми определениями. Например, «мишка в зеленой шапке, сидит на полке, за книгой», «зайка серый, живет в лесу, ест морковку».

Описывая новую игрушку, уделите внимание ярким деталям, проговорите их: «петушок – красный гребешок, золотые перышки, острый клюв, зоркие глазки». Покажите, как кричит петушок — «ку-ка-ре-ку». Задействуйте все части организма по восприятию предмета. Можно добавить сюжеты из сказок, а также перечитать еще раз любимые книжки («Петушок – золотой гребешок»).

Попросите ребенка рассказать, что он видит, где еще встречался этот персонаж, с кем он там был. Важно задавать конкретные вопросы, поначалу односложные.

Дать волю эмоциям

Некоторые основные условия просто необходимы, чтобы речевая деятельность продвигалась в развитии. Потребность высказаться – одно из главных правил укрепления и возникновения речи. Это касается даже самых маленьких детей. Для них это возможность показать чувства и эмоции, которые они испытывают.

Некоторые ситуации создаются искусственно для того, чтобы ребенок проявил себя. Речевое высказывание должно быть содержательным. Школьник должен подробно описать свое восприятие. Логичное изложение фраз зависит от грамотности ребенка.

Развитие речи дошколят

Индивидуальное развитие речи у всех детей протекает по-своему. Всё зависит от особенностей речи.

Проблемное произношение одновременно нескольких звуков — довольно частое явление. Труднее всего справляться со звуками «з», «с» «ж», «ш». К логопеду следует обратиться, когда проблема не разрешилась на пятый год жизни. До 4 лет частичная «хромота» звуков считается нормой.

Овладеть речью ребенок должен еще в дошкольном возрасте. Это самый длительный и сложный процесс в освоении речи. К школьному возрасту (около 7-го года жизни) язык является инструментом общения. Специалист подбирает комплексные упражнения на развитие речи дошкольников. Ребенок должен воспринимать их в качестве осознанных уроков. Подготовка к школе подразумевает обучение письму и чтению.

После подготовительного периода программа для детей старшего возраста включает упражнения на развитие речи школьников. Звуковая речь ставится, когда дошкольники осознают отличительные особенности в произношении.

Проверенный метод – скороговорки

Простые скороговорки помогут справиться с проблемой за несколько упражнений.

Положение тела должно располагать к восприятию информации и программированию произношения. В положении сидя держите спину прямо, руки — на коленях. Дыхание спокойное, произвольное.

Устранить барьер в произношении звуков «б», «р», помогут словосочетания: «белорылый баран всех перебодал», «барабанщика брыкнул баран», «во боры бегут бобры, они добры», «бобрята у бобра добры».

Довести до совершенства звуки «в», «р» помогут тренировки с текстом: «ворона довела вороненка до ворот», «Варя верит в доброту», «вратарь Вова, как ворона».

На звуки «г», «р» работают фразы — «по дороге ходят ноги», «все грибы изгрызены грызунами», «у Горыныча вырос горб, он с горы на голову грохнулся». Со звуком «ж» проговариваются — «у джигита два визита», «жаба жадными глазами провожала дирижабль», «жираф на шарф смотрел жалостливо».

Над проблемными «ж» и «ш» проговаривайте — «по кривой дорожке побежали ножки».

Звуки «з», «р», исправляются с произношением — «зайка, зайка острозубый, здесь везде твои следы», «где гроза грозилась быть, там воды нам не возить».

Фразы, отрабатывающие звуки «з», «с» — «шел косой козел с седой козой», «казус вышел из указа».

Детская интуиция

Дети легко распознают закономерность строения слов и построений фраз. В возрасте 3-5 лет речь воспринимается как «ощущаемая» действительность. Значение слов, произнесенных взрослыми, иногда применяется детьми по-своему, но они всегда чувствуют связь между предметом и смыслом сказанных фраз.

Каждый может вспомнить детскую непосредственность — слегка искаженные определения, адресованные к предмету или вещи. Но эта способность у специалистов называется вполне серьезным навыком – словотворчеством.

Небольшая коллекция чудесных детских мыслей собрана у К. И. Чуковского в его книге. Детское словотворчество собрано из разных примеров, например: «У лысого голова босиком», «От мятных лепешек во рту сквознячок».

Школьные сочинения – урок на развитие фантазии

Упражнения на развитие связной речи – главная часть в образовании школьников младших классов.

Работы, которые включаются в методику обучения – дидактические упражнения по развитию речи, рассказы, школьные сочинения. Общение со сверстниками тоже способствует формированию у ребенка правильной речи.

Грамотные упражнения помогут школьнику развить понятие о правильном выражении мыслей. Младший школьный возраст – тот самый период, когда прочно накапливается преподнесенная информация.

До детей доводится понятие, что средств общения может быть несколько – жесты, мимика, язык. Упражнения на развитие связной речи включают практические занятия с предметами, чтение, самостоятельные рассказы о прочитанном материале.

«Детское» произношение у взрослых. Работа специалистов

Если у ребенка неправильное произношение списывается на возраст, то у взрослого человека это перерастает в психологический комплекс. Поэтому выговаривать звук правильно, без картавости, шепелявости – правило хорошего тона и работы над собой.

Очень часто серьезные проблемы мучают людей взрослых. Образовательные учреждения давно позади, детские игры уже не помогут. За дело берутся специалисты в этой области – логопеды.

Задача — развитие речи у взрослых. Упражнения направлены на устранение не только неправильного произношения звуков, но и чрезмерно быстрого темпа речи, задержки произношения.

Врачи-логопеды подберут упражнения для развития речи, исправят шепелявость, картавость, гнусавость, заикание. А некоторым требуется исправить неспособность произношения слов в точном порядке.

Волнение под контролем

Некоторые люди ощущают свою проблему, когда вступают в общение с незнакомым собеседником. Речь меняется до неузнаваемости, окружающие её не понимают.

Восстановление дыхания поможет исправить ситуацию. Поэтому всегда для такого типа пациентов главное правило – успокоиться. Опытные специалисты помогут найти мотивацию, чтобы сделать всё правильно.

Диафрагменные упражнения для развития речи и ежедневные тренировки действуют очень позитивно:

— Глубоко вздохнуть, надув живот. Выдыхая, втягивайте живот. Перед встречей обязательно прочитывается весь текст. Во время беседы надо контролировать свою речь, соблюдать спокойствие и постараться держать темп.

Если чувствуете, что начинаете ускоряться – делайте глубокий вдох.

— Формированию артикуляции поможет специальная миогимнастика по три раза в день.

В рот набирается вода, которую нужно удержать не менее 15 секунд.

Гнусавость в голосе может проявляться, когда носовая часть не участвует в голосообразовании. Кроме некрасивого дефекта, решается вопрос с лечением заболевания, при котором устраняется затрудненное носовое дыхание.

Вызывать недуг могут полипы, искривления в носовых перегородках. Последствия выражаются в искажении голоса, неправильном произношении звуков «м» «н». Практические занятия со специалистом избавляют пациентов от гнусавости.

Подтянуть имидж

Общее впечатление о человеке создает мимика во время разговора. Правильное управление своими эмоциями поможет держать манеру разговора. Особенно это важно при публичном выступлении. Логопедические центры практикуют групповые занятия, которые способствуют лучшему усвоению материала.

Врачи рекомендуют использовать упражнения для развития речи для правильного речевого дыхания. Через нос делается вдох. Выдох производится через рот.

Правильное речевое дыхание – это еще дополнительная профилактика простудных заболеваний. Артикуляцию звуков обеспечивает правильная дикция.

Нечеткие звуки получаются, когда рот «работает не в полную силу». А именно – плохо открывается. В этом случае логопедические упражнения на развитие речи — это работа с подвижностью нижней мышцы на челюсти.

Неподвижность губ сказывается на гласных и согласных звуках. На правильное развитие речи влияет работа языком.

Особенно трудно произносить слова, где много согласных. Регулярные тренировки, включая упражнения языка для развития речи, обеспечат хорошее произношение. Главное правило — все слова проговариваются на одном выдохе.

Мастер-класс «Нетрадиционные игры и игровые упражнения по развитию речи детей дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Россияночка» п. Чернянка Белгородской области»

Мастер-класс

для воспитателей ДОО

«Нетрадиционные игры и игровые упражнения по развитию речи детей дошкольного возраста»

Разработала:

Горбачёва Н.В.

п. Чернянка, 2018 г.

Цель: формирование  мотивации  у педагогов по овладению практическими знаниями и умениями по развитию речи детей дошкольного возраста, через использование нетрадиционных игр и игровых упражнений в соответствии с ФГОС.

Задачи:

1. Раскрыть значение своевременного речевого развития у детей дошкольного возраста.

2. Приобщать педагогов к использованию в своей работе с детьми нетрадиционных игр и игровых  упражнений, как средство для развития речи.

Оборудование: презентация, коллаж, цветные картинки, кубик-Блума, мнемосхема, структура Кластера.

Этапы:

  1. Теоретическая часть;

  2. Практическая часть;

  3. Моделирование;

  4. Подведение итогов, рефлексия.

Ход мастер-класса:

  1. Теоретическая часть

Проблема развития речи одна из важнейших в дошкольной педагогике. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – сегодня явление очень редкое. Учёные и педагоги говорят о том, что для современных детей характерно позднее начало формирования речевой системы. К сожалению, для многих детей вероятен риск отставания в психо — речевом развитии из – за ряда особенностей (здоровье родителей, наследственность, период раннего развития и т.п). И не смотря на усилия педагогов, зачастую речь детей лаконична, суха, лишена образности, яркости.

Для того чтобы полученные навыки дошкольниками лучше усвоились и закрепились, необходимо изменить способы передачи детям любой информации. Основная идея нетрадиционного подхода сводится к тому, что мы педагоги должны формировать у ребёнка инициативность и исследовательские навыки. Что это значит? Это значит не предлагать материал в готовом виде, а дать ребёнку возможность самому сделать пробы и выбрать правильный вариант ответа. Это возможно через решение более широких задач развития речи :

— поддержка детской инициативности;

— формирование активного отношения и интереса к звучащей речи;

— развитие у детей умения размышлять и экспериментировать со словом.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, так как игра для ребёнка, это:

▪ радость и удовольствие;

▪ способствует становлению целенаправленной деятельности;

▪ способствует развитию речи;

▪ имеет значение для умственного развития.

Этапы знакомства детей с новой игрой

1 Этап: Внесение новой игры в группу.

Цель: знакомство детей с новой игрой, с ее особенностями и правилами.

2 Этап: Собственно игра.

Цель: Развивать: логическое мышление, представление о множестве, умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов.

  • Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов

  • Развивать пространственные отношения

  • Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

3 Этап: Самостоятельная игра детей с развивающим материалом.

  • Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к конструированию и моделированию.

В своей работе с детьми по развитию речи, использую нетрадиционные игры и игровые упражнения, включаю в игру такие задания и упражнения, которые позволяют отследить показатели психического развития (мотивацию, самоорганизацию, эмоциональный фон ребенка и т.д.), которые представлены на слайде:

  • Использование проблемных ситуаций;

  • Формирование аналитико — синтетических способностей при моделировании состава слогов, слов, фраз, текстов. Символы звуков и их характеристик, графические схемы, мнемотаблицы, дневники исследований.

  • Активное использование элементов ТРИЗ для развития фразовой и связной речи. Проблемный сюжет, сочинение сказок.

  • Развитие речевого творчества в процессе совместной деятельности и равноправного партнерства. Совместные проекты, поиск, проверка речевых высказываний как других детей, так и самого себя.

  • Использование метода наглядного моделирования для развития связной речи у дошкольников. Стихосложение: придумывание детьми загадок, сказок, небылиц, небольших по размеру.

  • Сочетание двух методов «Микс»: наглядного и словесного, направленных на повышение эффективности развития связной речи. Использование при составлении связного рассказа различных моделей, речевого плана воспитателя.

  • Использование игровых и компьютерных технологий. Компьютерные игры, помогающие развивать речь детей.

Сегодня я предлагаю вам поучаствовать в мастер-классе по теме «Нетрадиционные игры и игровые упражнения по развитию речи детей дошкольного возраста».

  1. Практическая часть.

Переходим к практической части, предлагаю вам познакомиться с нетрадиционными играми и упражнениями, направленными на развитие и обогащение словарного запаса, грамматического строя речи, коррекцию звукопроизношения и т.д.

Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности проведение игр и игровых упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые художественным текстом, опорных таблиц, рисунков, схем, игрушек.

1. Кубик – Блума. Способствует развитию критического мышления — т.е., мышления, не принимающего стандарты, развивающегося путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

  • Обозначается тема;

  • Воспитатель бросает кубик, выпавшая грань определяет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по картинке на грани кубика;

  • Если ребёнок даёт неполный ответ, то остальные дети могут его дополнить и исправить.

— Предлагаю вам с помощью «Кубика — Блума» выбрать животного:

«Крутись, вертись, на бочок ложись».

— Вам нужно составить рассказ о животном по мнемотаблице.

Вывод: «Кубик Блума» можно использовать на всех этапах любого вида детской деятельности. Однако наиболее удобно применять приём при обобщении, когда у детей уже есть представление о сути темы.

2. Эйдо – коллаж.

«Эйдо» или «Эйдотехника» — Способ развития механической памяти на слова за счёт обучения способам образного представления запоминаемых слов. 

Коллаж — приём в искусстве, соединение в одном произведении подчёркнуто разнородных элементов (различных по происхождению, материальной природе, контрастных по стилю и т. п.

Предлагаем детям для заучивания стихотворения после его первого прочтения мысленно нарисовать целостную картину. Затем, при повторном прочтении стихотворения предлагаем им изобразить эту картинку с помощью различных фигурок, картинок, трафаретов.

Безусловно, при первом опыте использовании данной технологии лучше взять небольшое по объему стихотворение описательного характера. 

Такую технику можно использовать при чтении детских произведений, что поможет детям лучше «работать» с сюжетом произведения.

Вам предлагается стихотворение Самуила Маршака, закройте глаза, и постарайтесь представить картинку, о чём я буду вам читать:

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

— О чём стихотворение?

-Какие слова помогли вам понять, что речь идёт о весне?

-Какие образы вы представили?

-Ваша задача, с помощью предложенных картинок, фигурок выложить «сюжет» стихотворения. Работаем все вместе в команде, коллективно и творчески. Получится символический рисунок. При первом опыте использования данной технологии лучше взять небольшое по объему стихотворение описательного характера. (Коллеги, изображают солнышко, лужи и т.п.)

Повторить стихотворение всем вместе.

Такое игровое упражнение можно проводить как с одним ребёнком, так и с подгруппой детей. Размер «основы» под коллаж будет зависить от количества детей.

Вывод: С помощью игрового упражнения «Эйдо — коллаж» развиваем основные психические процессы – зрительную и слуховую память, внимание, воображение; ассоциативное и образное мышление; связную речь, мелкую моторику рук; становление эстетического отношения к окружающему миру.

3. Метод крокирования – игровое упражнение «Рифмованные кроки» (от франц. — чертеж, схема, набросок)

 Кроки – схемы предметов, животных, людей, явлений. Детям предлагаются схемы — кроки, по которым дети составляют небольшие рифмованные стихи или загадки. При создании рифмованных строк используются заместители реальных предметов и явлений, т.е. знаки и символы.

— Предлагаю вам рассмотреть картинки, для этого разделимся на две команды. Опишите, что на ней изображено.

— Рассмотрите схему с различными кроками;

— Определите, что обозначает каждая картинка-крокер на схеме;

— Предлагаю вам по предложенным крокам составить рифмованные строки, в той последовательности в которой представлены кроки. Пробуйте подобрать рифмованные слова, обычно это последние картинки – крокеры в строке.

Вывод: Метод крокирования способствует обогащению активного словаря детей, строить рифмованные предложения, развивает логическое мышление, воображение, память. Этот метод часто используют для запоминания стихотворений и рассказов, которые в последствие нужно пересказать.

4. Игровое упражнение «Заблудившийся предлог».

Цель: учить детей правильно употреблять предлоги в предложениях.

  • Рассмотрите картинку.

  • Опишите, что на ней изображено.

  • Внимательно послушайте предложение, выполните действие с предметом.

  • Определите, какая ошибка была допущена в предложении.

  • Проговорите предложение, употребляя в речи «правильный» предлог.

Вывод: данное игровое упражнение тренирует детей в правильном употреблении предлогов в речи, расширяет активный словарь, развивает память, внимание, мышление.

Таким образом, предложенные игры и упражнения будут способствовать общему психо-речевому развитию детей дошкольного возраста. Данные игры универсальны, не требуют дополнительных затрат и времени для их использования, могут дифференцироваться и применятся в различных режимных моментах. Кроме того, такие игры могут усложнятся в зависимости от общих представлений детей об окружающем мире и их индивидуальных особенностей.

3. Моделирование.

Уважаемые коллеги, предлагаю вам составить модель из представленных мною нетрадиционных игр и игровых упражнений по развитию речи детей дошкольного возраста, которые могли бы применить в своей профессиональной практике для работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах. На моделирование Вам даётся 2 минуты.

4. Подведение итогов, рефлексия.

Для подведения итогов нашего мастер-класса, предлагаю использовать ПОПС – формулу – это приём, который позволяет определить уровень принятия полученной информации более качественно и одновременно мотивировал бы педагогов на дальнейшее знакомство с предложенным направлением в работе.

Слово ПОПС представляет собой аббревиатуру, состоящую из первых букв четырех слов. Расшифровываются эти слова так:

П — позиция,

О — объяснение,

П — примеры,

С — суждение.

Теперь слово ПОПС формула уже не кажется таким сложным, не правда ли?

В качестве вспомогательных опорных слов, на которых говорящий может строить свой ответ, ПОПС формула предлагает следующие фразы:

Позиция: «Я считаю, что…»

Объяснение «Потому что…»

Примеры «Я могу это доказать на примере…»

Суждение «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»

Так ПОПС формула помогает выразить позицию говорящего, его отношение к обсуждаемой теме.

Уважаемые коллеги, мне было очень приятно работать с вами, надеюсь, что предложенные игры и упражнения были для вас интересны, и вы сможете активно использовать их в своей практике. Спасибо за участие и внимание.

«Игры и игровые упражнения для развития речи детей (консультация) Консультации

« Назад

01.06.2016 13:06

Речь-это не только средство общения, самопознания, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации. Качество связной речи определяет готовность ребенка к школьному обучению. Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей в совокупности с коррекцией имеющихся речевых нарушений – основа формирования полноценной личности
Уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики и общей умелости руки. Мелкая моторика — важный показатель физического и нервно –психического развития дошкольника. Тонкие движения руки способствуют развитию внимания, мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия. При выполнении различных действий с предметами решается большая часть мыслительных задач – рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными восприятиями в сложные, интегрированные образы и представления. Чем больший запас проб и действий в своем опыте накопит ребенок, тем скорее он перейдет к более высокому уровню развития мышления – наглядно –образному. Это значит, что чем больше ребенок умеет, хочет и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательнее.
Особенно это важно в настоящее время, поскольку мелкая моторика у большинства детей дошкольного возраста недостаточно развита.
На этапе коррекции нарушений звукопроизношения и речи можно применять различные виды упражнений, направленных на развитие ловкости, точности, координации, движений пальцев рук, таких как:
— массаж самомассаж рук ребенка;
— выкладывание ритмических рисунков по образцу и на слух;
— показ слов, стихов, сказок, загадок руками;
— конструирование из кубиков мостов, домов, башен сначала по образцу, затем по памяти и произвольно;
— собирание пазлов и разрезных картинок;
— выкладывание различных предметов, геометрических фигур, букв, цифр и др.изображений из счетных палочек, спичек, камушков.
— обведение контуров предметных изображений;
— штриховка и раскрашивание контурных изображений предметов простыми и цветными карандашами;
— работа с мозаикой и пластилином,
— вырезание различных фигур по контурам;
— наматывание ниток на клубок, катушку, карандаш;
— пальчиковые и словесные игры, пальчиковая гимнастика, считалки;
— крупография;
Для коррекции звукопроизношения у дошкольников используется артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе органов. Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, объединение простых движений в сложные для правильного произношения звуков.
В работе по преодолению нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста большую роль играют подвижные игры и упражнения, направленные на формирование правильного речевого дыхания.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
«ДРОВОСЕК»
Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком».
Быстро поднять руки — вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести — ух! — на длительном выдохе.
«ВЬЮГА»
Наступила весна. Но зима уходить не хочет. Она злится, посылает вьюги и метели. Воет вьюга: у-у-у. Сви-стит ветер: с-с-с-с. Ветер гнет деревья: ш-ш-ш-ш. Но вот вьюга стала затихать. (повторить тоже, только тише). И затихла.
«НА БЕРЕГУ МОРЯ»
Представить себя на берегу моря. Закрыть глаза. Слышите, как бегает волна: с-с-с. Сыплется песок: с-с-с-с. Ветер песню напевает: с-с-с-с. И песочек рассыпает: с-с-с-с.
«ЭХО»
Педагог громко произносит на выдохе звук: а-а-а-а. А ребенок тихо отзывается : а-а-а-а. Можно играть, употребляя гласные звуки, а также сочетания: ау, уа, ио. и т. д. и отдельные слова: «Ау, Оля! Ау Петя! ».
«ПУЗЫРЬ»
Несколько детей стоят наклонив головы вниз, взявшись за руки. Затем, медленно поднимая головы и руки, приговаривают: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся. » По сигналу пе-дагога: «Пузырь лопнул! » Дети медленно опускают головы и руки, длительно произнося с-с-с. или ш-ш-ш., подражая выходящему воздуху. Следить, чтобы при произнесении звука дети не надували щеки (пузырь вы-пускает воздух, а не надувается)
«ВОРОНА»
Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх — вдох, медленно опустить руки — выдох. Произнести «ка-а-ар! »
«ПРИЯТНЫЙ ЗАПАХ»
У педагога два-три живых цветка, наиболее знакомых детям, например ландыши, фиалка, сирень.
Цветы можно заменить фруктами с определенным запахом (апельсин, лимон, яблоко) или листьями (сморо-дины, тополя, черемухи). Ребенок нюхает цветок и на выдохе произносит фразу «Хорошо пахнет» или «Очень приятный запах» и т. д.
«ПРОИЗНЕСИ ЧИСТОГОВОРКИ»
Педагог предлагает детям глубоко вдохнуть и:
На выдохе сказать: «На пригорке, возле елки, жили тридцать три Егорки»
Глубоко вдохнуть и на выдохе сказать: «Раз Егорка, два Егорка, три Егорка»
«СНЕГ».
Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребѐнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперѐд.
Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
«КОРАБЛИКИ».
Наполните таз водой и научите ребѐнка дуть на лѐгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами.
«Футбол».
Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в воро-та. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее».
«БУЛЬБУЛЬКИ».
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «бульбульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды – можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в «бульбульки», чтобы не пролить воду. Обязательно обратите вни-мание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зе-леный стаканчик через зеленую трубочку и т. д.
«ВОЛШЕБНЫЕ ПУЗЫРЬКИ».
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выду-вать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стиму-лирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.
«ДУДОЧКА».
Предложите ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька. Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка.
«ГУБНАЯ ГАРМОШКА».
Предложите ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гар-мошке. При этом ваша задача не в том, чтобы научить его играть, потому не обращайте внимание на мело-дию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же.
«СВЕЧА».
Купите большие разноцветные свечи и поиграйте с ними.
Вы зажигаете свечи и просите ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую и т. д.
Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки.
Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.
«КОСАРИ».
Это упражнение можно выполнять под звуки марша: на слабую долю мелодии делается вдох и «отведение косы» в сторону, на сильную – выдох и «взмах косой».
«ВЕТЕР, ВЕТЕРОК»
Материал: деревянная стойка, на которую на нитке длиной 10 см вывешиваются предметы, выполненные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные в соответствии с изучаемой темой:
• листочки кленовые (красные, жѐлтые, зелѐные и т. д.) — «Лис-топад»;
• листочки дубовые, липовые, берѐзовые, кленовые и т. д. — «От-носительные прилагательные»;
• снежинки — «Снегопад»;
• фигурки птиц (скворцы, грачи, жаворонки и т. д.) — «Перелѐтные птицы»;
• фигурки птиц (вороны, голуби, воробьи, синицы и т. д.) — «Зимующие птицы»;
• фигурки бабочек, жуков, стрекоз и т. д. — «Насекомые»;
• ромашки, колокольчики, васильки и т. д. — «Полевые цветы»; и т. д.
Сначала дети вспоминают названия вывешенных на стойке предметов.
Проводится работа по закреплению лексических тем и грамматических категорий. Затем начинается игра.
Дети садятся на стульчики, каждый — напротив вывешенного на стойке предмета (предмет находится на уровне рта ребѐнка). По сигналу педагога дуют на него.
Чей предмет полетит дальше, тот и выиграл. Повторить с перерывом 3—4 раза
«ДОЖДИК»
Материал: блестящий ѐлочный дождик.
Блестящие нити дождика крепятся к натянутой параллельно полутонкой верѐвоч-ке. Ребѐнок подходит к дождику, который находится на уровне его рта, и дует. Нити дождика отклоняются под воздействием воздушной струи, затем возвраща-ются обратно. Повторить 4—5 раз.
«НОВОГОДНЯЯ ГИРЛЯНДА»
Материал: блестящая новогодняя гирлянда.
Гирлянда выкладывается на стол. Педагог предлагает детям дунуть на неѐ один раз так, чтобы «сдвинуть» с места. Дети по очереди вы-полняют упражнение, при этом гирлянда перемещается от одного края стола к другому.
«ПАДАЕТ СНЕГ»
Материал: на каждого ребѐнка небольшой комочек ваты.
Педагог предлагает детям положить комочек ваты на ладошку и подуть так, чтобы вата слетела. Повторить 3—4 раза.
«ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН»
Материал: живые цветы, наиболее знакомые детям, например: ландыш, сирень, жасмин, фиалка.
Педагог вносит в комнату букет цветов. Дети вспоминают их названия и по очереди нюхают цветы, стараясь запомнить запах. После этого воспитатель прячет букет за спину, подходит к одному из них, предлагает закрыть глаза и даѐт понюхать один цветок из всего букета. Если ребѐнок по запаху пра-вильно определит цветок, получает его в подарок. Выигрывает тот, кто соберѐт самый большой букет. Необходимо следить, чтобы дети делали глубокий вдох, не поднимая плеч, затем медленный, плавный выдох.
«ЧТО ЗА ЯГОДА ТАКАЯ? »
Материал: натуральные ягоды, обладающие достаточно сильным запахом, например: чѐрная смородина, земляника, малина, разложенные по тарелочкам.
На столе тарелочки с ягодами. Дети вспоминают названия ягод, нюхают их. Затем вызывается к столу один ребѐнок. Педагог предлагает ему закрыть глаза, подносит к его лицу одну из тарелочек и просит определить ягоду. Для этого ребѐнок, не отрывая глаз, делает глубокий вдох носом.

Игры для развития речи дошкольников

РАЗНЫЕ СЛОВА. Эта игра, во всем ее многообразии и вариативности, позволяет ребенку увидеть «похожесть» друг на друга самых разнообразных предметов, объектов, явлений, способствует развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.
ДОБАВЛЕНИЕ. Это упражнение по развитию речи имеет несколько вариантов разной степени сложности. Дети младшего возраста привлекаются к договариванию слов во фразах и предложениях, а старшие — самостоятельно осуществляют лексический отбор.
ФИЛЬМ. Это занятие по развитию речи позволяет детям осмыслить и закрепить в опыте последовательность действий.
ЧТО ОТ ЧЕГО. В этом занятии на развитие речи ребенок учится составлять из частей целое.
КЛАССИФИКАЦИЯ. Это упражнение формирует у ребенка обобщенные понятия, развивает логическое мышление.
НА ЧТО ПОХОЖЕ. Эта игра  является великолепным средством развития речи и воображения ребенка.
СРАВНЕНИЕ. Эта занятие для развития речи способствует обогащению словарного запаса детей, развивает наблюдательность, внимание, формирует умение словесно оформлять результаты сравнения.
КТО ОТКУДА. Цель этой игры — научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами.
ВСЕ НАОБОРОТ. Упражнения подобного типа развивают воображение, активизируют мыслительную деятельность, экспериментирование,учат ребенка разрешать противоречия.
ЛАВИНА СЛОВ. Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам

ПРЕДСТАВЬ. Эта игра представляет собой серию игровых заданий, позволяющих детям познать свою индивидуальность, особенность, отличие от других.

САМЫЙ-САМЫЙ. Развитие уверенности в себе.

РАССУЖДАЛКИ.  Эта игра помогает понять неоднозначность окружающего мира.

ХОЧУ БЫТЬ. Эта игра позволяет ребятам осмыслить присущие человеку качества, свойства, черты характера, их необходимость, содержание, направленность

НАСТРОЕНИЕ. Помогает изучить эмоции и  анализировать средства выражения, позволяющие окружающим правильно понять детей.
ЕСЛИ БЫ… Развивает высшие формы мышления: синтез, анализ, прогнозирование, экспериментирование.
ДАВАЙ ПОГОВОРИМ. Просто поговорить и много узнать  друг о друге, и об окружающем мире.
ДА-НЕТКА. Это одна из самых плодотворных и полезных игр с точки зрения интеллекта и накопления культурного багажа

ЛЮБИМЦЫ. Эта игра в первую очередь способствует развитию умения детей самостоятельно анализировать, формулировать выводы, делать умозаключения.

ОБЪЯСНЯЛКИ. Эта игра имеет несколько разновидностей, ход которых всегда сопровождает особое эмоциональное состояние детей — ребенок «вживается» в роль взрослого и сам разъясняет, уточняет, делится своими знаниями, а значит полон уверенности и чувства собственного достоинства.

КНИЖКИ-МАЛЫШКИ. Обогащаем чувственный опыт ребенка, знакомя его с системой представлений о природных явлениях и предметах.

ПОЧЕМУЧКА. Учит  не только отвечать на вопросы, но и самостоятельно их задавать, правильно формулируя, развивает воображение.

АССОЦИАЦИИ.Помогает развить образную речь.

НАБЛЮДАТЕЛИ. Способствует развитию основных каналов восприятия — слуха, зрения, обоняния, осязания, без которых не может быть осуществимо истинное познание.
ПРЯТКИ. Цель игры. Угадать слово, замаскированное во фразе, или в предложении.

ИМИТАЦИИ. Учит подражанию и идентификации, благодаря которым происходит овладение ребенком родного языка и культурных традиций своего народа.

ИНТЕРВЬЮ. Эта игра развивает у ребят умение формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям.

ОЖИВЛЕНИЕ.  Эта игра поможет развить воображение ребенка. Научит сочинять истории.

НЕБЫЛИЦЫ.  Учит нестандартно мыслить

ПРО ВРЕДНОСТЬ. Развивает личность ребенка, помогает усваивать социальные нормы поведения.

10 речевых упражнений, которые нужно выполнять дома во время карантина

Речевые навыки у большинства детей развиваются в определенном возрасте. Отсутствие бормотания в 4 месяца или отсутствие ответа на речь к 9 месяцам может указывать на задержку речи.

Дети с расстройством аутистического спектра также имеют задержку речи. Однако существует практик и ресурсов для поощрения развития речи у детей, например, логопеда.

Мы хотели составить список из 10 речевых упражнений, идеально подходящих для логопедии в домашних условиях в то время, когда доступ к SLP невозможен.

Что такое логопедия?

Это вмешательство, проводимое патологами речи и языка, чтобы помочь ребенку улучшить свои языковые навыки. Он используется, чтобы помочь с такими вещами, как беглость речи и артикуляция .

Логопед также способствует пониманию детей. Цель практики — дать ребенку возможность общаться в ясной и понятной манере. Дети учатся интерпретировать и понимать язык.

Прочтите: Нужна ли моему ребенку логопедия?

Что происходит в логопедии для малышей?

Профессиональная помощь необходима.Психологи-речевые патологи могут помочь детям решить проблемы с языком и речью.

Сначала речевой патолог определит, как лучше всего подойти к ситуации. Во время логопедии используется несколько техник:

  • Использование досок для фотографий
  • Подпись или набор текста
  • Упражнение для лицевых мышц для улучшения артикуляции
  • Регулировка тембра голоса
  • Понимание языка тела

Эти методы направлены на изменение социального общения, и поведения.Это, в свою очередь, повысит социальное признание ребенка. SLP часто сотрудничают с опекунами ребенка, чтобы обеспечить лучший и более подходящий уход.

Благодаря логопеду дети с аутизмом становятся более социально сознательными. Хотя ни один метод не доказал свою эффективность, сочетание пары может быть действительно полезным для речи и языка ребенка.

Существуют различные другие методы. Специалист по речевой патологии и лечащий врач вашего ребенка выберут наиболее подходящего из них.

Помимо профессиональной помощи, существуют и другие вспомогательные практики для логопеда на дому. Мы составили список из 10 речевых упражнений и занятий, которые вы можете выполнять с ребенком дома.

10-й, особенно, самый веселый и занимательный для детей.

  1. Общайтесь со своим ребенком. Начни говорить с рождения. Говорите в ответ, когда они воркуют. Когда ребенок сосредоточен на общении, его побуждают говорить.Не заставляйте их говорить сразу.

Случайное общение на самом деле поможет вашему ребенку понять, когда использовать то, что нужно. Имитация звуков и жестов — самый естественный способ выучить речь. Это упражнение поможет малышу в этих аспектах.

  1. Пение своему ребенку — еще один способ побудить его говорить. Песни помогут им выучить и запомнить новые слова. Их умение слушать также разовьется.

Пение песен поможет расширить словарный запас вашего ребенка.Рифмы — довольно изящный инструмент для этого, и песни полны их.

  1. Читайте книги вместе с ребенком, даже когда они еще младенцы. Их внимание привлечет чтение вслух соответствующих возрасту книг с описанием картинок. Пока вы будете называть вещи в книге, у ребенка будет наглядное пособие.

Это может стимулировать изучение новых слов. Как и при чтении книг вслух, ребенок расширяет словарный запас.

  1. Опишите свою повседневную деятельность.Находясь в продуктовом магазине, укажите на овощ и назовите его. Объясните, что вы делаете, готовя еду. Указывайте на предметы вокруг дома, когда убираете его. Сделайте свои объяснения простыми.

Рассказывание историй — еще один отличный инструмент, который побуждает вашего ребенка говорить и делиться дополнительной информацией. Вы можете превратить простую рутину в маленькие рассказы, добавляя предметы, которые будут интересны вашему ребенку.

  1. Ограничение доступа вашего ребенка к вещам, таким как игрушки или еда, в конечном итоге заставит его обратиться за помощью.Хайди из Mommy Speech Therapy предлагает действительно умные способы научить вашего ребенка говорить.

Это отличная возможность показать им, как сделать запрос. Это своего рода «соблазнительные» способы побудить к разговору.

  1. Слушать вашего ребенка очень важно. Дайте им время подумать и подготовить ответ. Не стоит сразу заполнять тишину.

  2. Создавать глупые звуки со звуками букв предлагает Манди из Mommyish в сообщении в блоге.В статье она утверждает, что практика действительно помогает детям практиковать звуки, необходимые для речи. Не только звуки, но и формы рта также помогут вашему ребенку тренировать мышцы лица, чтобы на самом деле произносить слова.

  3. Технология может многое предложить. В Интернете есть множество инструментов, чтобы провести продуктивную логопедию и одновременно развлечься. Есть также мобильные варианты, такие как Otsimo | Логопедия. Вы можете загрузить приложение на свой телефон или планшет и практиковать качественную логопедию, не выходя из дома.

Использование забавных фильтров, Отсимо | Логопедия как ничто другое увлечет вашего ребенка и научит его более четко произносить слова.

  1. Займите ребенка физическими упражнениями . Использование мимических мышц может помочь детям произносить слова. Например, вы можете вместе надуть мыльные пузыри. Кроме того, повторение слов перед зеркалом поможет вашему ребенку подражать вам и научиться озвучивать буквы.

Имитация — одна из самых эффективных методик обучения речи детей.Было бы неплохо потренировать навыки подражания, находясь дома.

  1. Задайте много из вопросов своему ребенку. Обязательно включайте темы, которые интересуют вашего ребенка, чтобы его побудили присоединиться к разговору. Вы также можете повторять то, что говорит ваш ребенок, и опираться на это. Это поможет вашему ребенку выучить больше языка и со временем.

Последнее обновление: 12 августа 2021 г.

Речевые упражнения для дошкольников — New Kids Center

Циклы развития детей прогрессируют с разной скоростью, и трудно определить нормальный темп.Однако необходимо отслеживать цели развития, чтобы быстро определить, развивается ли ребенок не так, как следует.

Например, ребенка, который изо всех сил пытается издавать звуки или произносить слова, нужно немедленно доставить к дефектологу. Патолог сможет определить, есть ли у ребенка проблемы со слухом или какие-либо проблемы с речью. Получение этих знаний важно, так как они помогут вам оценить ситуацию вашего ребенка и сделать все необходимое, чтобы помочь ему.Ниже приведены признаки задержки речевого развития у детей разного возраста и то, что вы можете сделать, чтобы помочь, включая некоторые речевые упражнения для дошкольников.

Ниже приведены некоторые признаки, на которые следует обращать внимание во время роста ребенка. Немедленно обратитесь к педиатру, если появятся эти или другие предупреждающие сигналы.

Возраст

Признаки задержки речевого развития

2 года

  • ŸПытайтесь произносить слова с трудом; вы можете только имитировать речевой образ, но не можете произносить фразы.
  • Ÿ Говорите только несколько слов снова и снова, но не можете передать свои сообщения другим языком.
  • ŸИмеют проблемы с пониманием простых команд.

3 года

  • ŸНе могу общаться короткими предложениями
  • ŸНе могут объяснить, чего они хотят или в чем они нуждаются, но должны быть в состоянии сделать к настоящему моменту.

4 года

  • ŸНе удается создать предложения, состоящие из нескольких слов
  • ŸТрудно правильно использовать слова «ты» и «я»

5 лет

  • Невозможно следовать за командами, содержащими предлоги, такие как «включено» или «ниже».
  • ŸНе умеют правильно произносить свои имена
  • ŸТрудно использовать прошедшее время правильно и избегать использования множественного числа в разговоре.
  • ŸНе могу рассказать вам истории о том, что он узнал в школе.

Дополнительная информация о задержке речи ребенка и о том, что родители могут сделать, чтобы справиться с этой проблемой:

1. Флэш-карты

Флэш-карты могут очень помочь детям выучить звуки, которые они не могут правильно произносить.Лучше всего превратить это упражнение в игру и вознаградить ребенка, если он правильно произносит звуки, показанные на карточках. Это не только сделало бы его более интересным для ребенка, но и побудило бы его также попытаться правильно произносить звуки.

2. Упражнения с зеркалом

Дети, страдающие проблемами артикуляции, с трудом произносят слова и звуки из-за их неспособности делать правильные движения ртом для воспроизведения правильного звука.Зеркальное упражнение — одно из самых полезных речевых упражнений для дошкольников, которое может помочь в решении этой проблемы. Вы можете научить своего ребенка правильному движению рта, необходимому для создания определенного звука, продемонстрировав ему это перед зеркалом. Это поможет ему узнать, как он должен двигать ртом, чтобы произносить разные слова.

3. Лягушачий хмель

Лягушачий прыжок — это веселое и простое речевое упражнение, которое включает в себя повторение слова, которое ваш ребенок не может произнести, по крайней мере, шесть раз.В упражнении используются шесть бумажных подушечек, также известных как лилии, которые нужно разбросать по комнате. На этих подушечках должно быть то слово, которое вы хотите, чтобы ваш ребенок практиковал, присутствуя внутри них. Ребенок должен произносить слово каждый раз, когда он запрыгивает на кувшинку, и после того, как он завершит все шесть прыжков, вы можете наградить его конфетой.

4. Часто разговаривайте с ребенком

Языковые навыки детей, скорее всего, быстро разовьются, если родители и окружающая их семья общаются с ними часто.Когда люди часто разговаривают вокруг него, ребенок получает возможность постоянно слушать новые слова и общаться с ними.

5. Побуждайте ребенка говорить

Регулярное общение с ребенком — лучший способ научить его развивать речь и языковые навыки. Другой способ добиться этого — произнести название предмета, который хочет ребенок, побуждая его произнести слово, чтобы получить его. По мнению «Здоровых детей», лучше всего исполнять желания детей, только если они используют слова и пытаются объяснить, чего они хотят, с помощью жестов.Это побудит ребенка искать способы, с помощью которых он может решить свои языковые проблемы и получить то, что ищет.

6. Повторить

Среди всех других речевых упражнений для дошкольников повторение слов снова и снова может оказаться утомительной работой для родителей, особенно если малыш любознателен по натуре. Однако это может сыграть огромную роль в том, чтобы заставить его говорить быстрее. Повторяя слова для ребенка, лучше произносить их медленным и легким тоном, чтобы он мог их четко слышать и выучить в них фонемы.Чтобы вашему ребенку было легче, вы также можете разбить слова на части. Наблюдая за вашим движением рта, ребенок может уловить произношение слова, но ему нужно будет очень внимательно посмотреть.

7. Читайте книги вместе

Один из лучших способов развить у детей языковые навыки — это читать им книги. Однако убедитесь, что книги, которые вы читаете, нравятся ребенку. Отведите его в библиотеку, и пусть он сам решает, какие книги ему интересны, и покупает их.Книги с картинками больше нравятся детям и позволяют разговаривать с ребенком при их чтении. Постарайтесь объяснить, о чем рассказывают картинки, простыми словами и попросите ребенка повторить их за вами, или задавайте вопросы по картинкам и поощряйте ребенка отвечать на них. Это сделает упражнение по чтению более продуктивным и интересным для ребенка.

13 наиболее эффективных логопедических занятий для малышей

Каждый ребенок не может говорить в одном и том же темпе; каждый ребенок индивидуален.Но есть логопедические занятия для малышей, которые помогут вашему ребенку научиться говорить.

Используйте простые звуки
Используйте простые звуки, такие как «да» и «ма», или «ба», «аа» или «ох», для младенцев, даже когда они новорожденные. Эти гласные и согласные очень нравятся детям. Эти простые логопедические упражнения помогут вашему ребенку говорить. По мере роста они слушают и пытаются подражать вам.

Говорите медленно, чтобы ребенок мог понять
Старайтесь использовать простые слова и дружелюбный тон.Ваш малыш поймет, что вы говорите, если вы поговорите с ним лицом к лицу. Смотрите в глаза и говорите медленно и терпеливо. Если ребенок неправильно повторяет слова, просто аккуратно повторите слова в правильной манере, чтобы он понял разницу.

Телевизор НЕ помогает детям разговаривать.
Не включайте телевизор, как только вы вернетесь домой, и не включайте его постоянно, когда ваш малыш находится в комнате. Вопреки тому, что вы думаете, телевизор не считается частью логопедической деятельности.Контакт с людьми имеет решающее значение в процессе языкового развития.

Играйте с ребенком
Игра — это хороший способ общения с ребенком, а также развитие моторики и многие другие преимущества. Позвольте вашему малышу сказать вам, что делать. Оставайтесь в тени и делайте только то, что вас просят. Игра с ребенком укрепляет уверенность в себе, не заставляя его говорить. Игра — это увлекательная часть вашей логопедической деятельности!

Расскажите ребенку, что вы делаете
Когда вы кормите, купаете или меняете ребенка, продолжайте говорить о том, что вы делаете.Если вы собираетесь куда-нибудь, поговорите с ним простым языком о том, куда вы собираетесь. Вы будете поражены количеством вещей, которые крошечный мозг может хранить и извлекать в самый подходящий момент!

Читайте книги
Чтение книги с множеством красочных картинок и слов — одно из лучших занятий логопедом. Вашему ребенку понравится смотреть на книгу, свернувшуюся у вас на коленях. Чтение ассоциируется с безопасностью и любовью. Это занятие может привести вашего ребенка к пожизненной любви к книгам.

Представьте цвета и формы
Покажите своему ребенку цвета на разноцветных строительных блоках и других предметах, аккуратно укажите на цвета и формы и произнесите название формы и цвета, когда вы играете с ней. Ваш ребенок учится естественно и одновременно различать цвета и формы.

Жесты руками
Используйте много движений рук, например хлопайте в ладоши, пика-бу, крохотного паучка (пальцы ползут вверх по руке), машут руками, когда вы уходите, и другие жесты вместе с соответствующими словами.Все эти жесты руками помогают ребенку ассоциировать слово со значением и пополнять словарный запас.

Пение и стишки
Спой вместе с ребенком детские песенки и стишки. Это жизненно важная часть вашей логопедической деятельности. Они поощряют речь из-за наличия ритма и рифмующихся слов. Это приближает вашего ребенка к вам; вы оба веселитесь и учитесь!

Введите новые слова
Добавьте к словам, которые ваш ребенок уже говорит, например, «кукла», если он / она говорит кукла, вы говорите «большая кукла» или «розовая кукла».«Ваш ребенок заучивает другие новые слова и учится связывать слова друг с другом. Укажите на вас и скажите «мама / папа», укажите на него и произнесите его / ее имя.

Научите их просить о вещах
Давая ребенку что-нибудь поесть, назовите это, скажите: «А как насчет яблока? У нас красные яблоки. Ребенок хочет яблоко или банан? » Будь то рубашка или платье утром или выбор между яйцом или блинами; дети учатся просить о вещах и принимать решения. Это занятие также может помочь в нервном развитии вашего ребенка.

Поощряйте общение
Когда ваш ребенок что-то говорит, поощряйте его, глядя ему в глаза. Исправляйте его, только повторяя то, что он говорит правильными словами, чтобы ребенок научился правильно произносить слова.

Учите «спасибо» и «пожалуйста» пораньше
Дети учатся быть вежливыми у родителей. Используйте слова «пожалуйста» и «спасибо», когда разговариваете с ним / ней и с другими членами семьи. Ваш ребенок тоже автоматически подберет эти слова.Заставьте членов семьи помочь своим сотрудничеством. Это занятие также поможет подготовить вашего ребенка к тому, чтобы в будущем он стал воспитанным взрослым.

Лучшие игрушки для развития речи вашего ребенка
Нет ничего лучше, чем использовать игрушку для развития речи вашего ребенка. Если вы спросите любого патолога речи, он порекомендует, что лучший метод — это поиграть с ребенком, а когда вы начнете играть, игрушки станут полезным инструментом, который поможет и обучит вашего ребенка речевым и языковым навыкам.

Пока игрушек предостаточно, но не все игрушки подходят. Вы можете подумать, что это блестящее и красочное пианино Fisher-Price, которое воспроизводит музыку ABC, когда ваш малыш нажимает на клавиатуру, идеально подходит, но это не так. Электрические игрушки, как правило, ограничивают воображение детей, поскольку ребенку не нужно ничего делать, пока игрушки развлекают его.

Наилучшие игрушки для стимулирования речи и языкового развития детей — это игрушки, которые позволяют вашему ребенку передвигаться и играть с ними вручную.Итак, при следующей поездке в Toys-R-Us обратите внимание на эти основные моменты, когда вы покупаете игрушки для логопедических занятий для малышей:

Качественные и выносливые игрушки.
Игрушки, которые нравятся вашему ребенку — машины, животные, куклы, картины и т. Д.
Игрушки, развивающие воображение (например, складывающиеся в стопку деревянные кубики)
Старайтесь не покупать игрушки на батарейках.
Игрушки, стимулирующие двигательную активность (например, мяч)
Идеальные игрушки для малышей
Это лучший тип игрушек, рекомендованный патологом речи, когда вы выполняете логопедические упражнения для малышей:

Деревянные блоки
Малыши любят складывать блоки.Если у вас есть красочные блоки с буквами, вы можете постепенно говорить о красном блоке или блоке с буквой A. Вы можете учить таким словам, как «высокий», «вверх» и «дальше». Дочка моей подруги всего одна, и она уже может найти «красный» блок !. Набор деревянных блоков ABC / 123 от Melissa & Doug Deluxe — идеальная игрушка для этого.

Упражнения для развития речи дошкольников, школьников и взрослых

Активное психоневрологическое развитие у ребенка происходит на третьем году жизни.Очень значительно растет речевое образование. Используются практически все части речи, ребенок перестает употреблять упрощенные формы слов, которые употреблял ранее («бо-бо», «гав-гав», «курятник-курятник»). Он уже задумывается о правильном произношении слов.

Игровое развитие

Все упражнения на развитие речи с детьми выполняются в игровой форме. Только с этим уроком запоминается основная часть информации. Также упражнения будут полезны людям любой возрастной группы, желающим улучшить свою речь.

Уровень мышления отражает речь ребенка. То, как дети представляют цель предметов, окружающих их дом, является показателем уровня мышления в речи.

Новинки должны заинтересовать вашего ребенка. Любопытство подталкивает малыша к определению функциональности вещи. В связи с этим родители должны удовлетворить его вопросы: «Для чего это?», «Зачем?», «Как?», «Почему?».

Когнитивное развитие очень необходимо ребенку трех лет.Появление сложных предложений с использованием разных частей речи указывает на активность в умственной деятельности. Все упражнения на развитие речи ребенка выполняются в игровой форме.

Пассивная лексика как основа

Словесные инструкции для поиска объекта по определенному признаку учат ребенка узнавать и запоминать предметы. Например: «Где синий куб? Неси его».

Ребенок учится определять расположение предметов в пространстве.Для этого ставьте точные просьбы: «Вынуть мяч из коробки». Постепенно задачи усложняются. В повседневной жизни это может быть одна просьба из трех пунктов: «Возьми мяч, найди своего папу. Отдай его папе».

Рекомендовано

Кролики породы бабочка. Декоративные кролики (фото)

Наша планета является домом для многих живых существ. Если обратиться к младшим братьям, то особую заботу человек проявил по отношению к домашним животным. Сегодня хозяева заводят самых разных питомцев, но кролики остаются самыми милыми и забавными.Вместо этого они часто становятся домашними животными …

Браслеты из натуральных камней, браслеты

Трудно определить, кому больше нравится носить браслеты из натуральных камней: мужчинам или женщинам, подросткам или детям, взрослым или молодым людям. Элегантность, красота, изящество… А что еще? Долгое время почти волшебные качества были …

Такие сложные упражнения для развития детской речи должны быть понятны малышу. Разнообразные игры, изображения животных, картинки помогут расширить словарный запас ребенка.

От игры к реальности

Образовательные знаки.

Изменяя темы, научите ребенка привыкать к реальным предметам во время игры.

В подготовленных ящиках-домиках «живут» разные животные — домашние и дикие. Задача ребенка — выбрать картинку с указанным животным.

Помогите мне найти дом. Немного противоположный вызов предыдущей игре. Теперь, наоборот, взяв игрушку в руки, ребенок должен подобрать домик по картинкам, которые кладут возле ящиков.

Что мы видим?

Картинки разложены перед ребенком. Взяв одну, ребенок должен рассказать о том, что он видит. Если ребенку сложно, взрослый помогает ему, побуждая дочитать сказанную фразу до конца.

Найди пару

Отличные развивающие упражнения для развития речи дошкольников заложены в игре с парными картинками. На столе изображения выложены в несколько рядов. Для начала это три-четыре ряда по 4-5 изображений.

Все изображенные предметы должны быть ему знакомы. Простым вопросом мы ставим задачу: «А где еще такая картина?» или «Я нашел мяч, а мяч еще есть?»

Развитие активной речи

На раннем этапе речевого развития важно обратить внимание на расширение активной лексики, а также на формирование грамматической структуры речи.

Элементарные навыки — распознавание предметов, явлений, действий — активнее разовьются у ребенка во время обычных занятий.Постоянные тренировки, дидактические упражнения на развитие речи насыщают словарный запас ребенка. Он пытается строить предложения, чтобы дать подробные ответы.

Пассивность взрослых тоже дает свои результаты — скудный словарный запас малыша.

Для закрепления новых словосочетаний, отдельных слов детям важно «встретить» их в паре со знакомыми определениями. Например, «медведь в зеленой шляпе сидит на полке, читает книгу», «серый кролик, живет в лесу, ест морковь».

При описании новой игрушки обращайте внимание на яркие детали, произносите их: «петушок — красный гребешок, золотые перья, острый клюв, острые глаза». Покажи, как кричит петушок — «ку-ка-ре-ку». Используйте все части тела, чтобы воспринимать объект. Вы можете добавлять рассказы из сказок, а также перечитывать любимые книги («Петушок-Золотой гребешок»).

Попросите ребенка рассказать вам, что он видит, где еще встречался этот персонаж, с кем он был там. Важно задавать конкретные вопросы, сначала односложно.

Дайте волю своим эмоциям

Некоторые базовые условия просто необходимы, чтобы речевая деятельность прогрессировала в развитии. Необходимость высказаться — одно из главных правил усиления и появления речи. Это касается даже самых маленьких детей. Для них это возможность показать чувства и эмоции, которые они испытывают.

Некоторые ситуации создаются искусственно для того, чтобы ребенок проявил себя. Речь должна быть содержательной.Студент должен подробно описать свое восприятие. Логическое изложение фраз зависит от грамотности ребенка.

Речевое развитие дошкольников

Индивидуальное развитие речи у всех детей происходит по-своему. Все зависит от особенностей речи.

Проблемное произношение нескольких звуков одновременно — довольно распространенное явление. Со звуками «з», «с», «ш» справиться труднее всего. К логопеду следует обращаться, если проблема не решена на пятом году жизни.До 4 лет нормой считается частичная «хромота» звуков.

Ребёнок должен овладевать речью в дошкольном возрасте. Это самый длительный и сложный процесс в развитии речи. К школьному возрасту (примерно 7 год жизни) язык является средством общения. Специалист подбирает комплексные упражнения для развития речи дошкольников. Ребенок должен воспринимать их как осознанные уроки. Подготовка к школе предполагает обучение письму и чтению.

После подготовительного периода в программу для детей старшего возраста включены упражнения для развития речи школьников.Звуковая речь устанавливается тогда, когда дошкольники осознают особенности произношения.

Проверенная методика-скороговорки

Простые скороговорки помогут справиться с задачей за несколько упражнений.

Положение тела должно способствовать восприятию информации и программированию произношения. В положении сидя держите спину прямо, руки на коленях. Дыхание спокойное, произвольное.

Устранить преграду в произношении звуков «б», «р» помогут фразы: «белоносый баран все перебодал», «барабанщик пнул барана», «в лесу бегают бобры, они добрые. «Добрые бобры у бобра».

Отточить звучание «б», «р» поможет тренировка с текстом: «ворона привела ворона к воротам», «Варя верит в добро», «вратарь Вова, как ворона».

На звуки «г», «р» работают фразы — «на дороге ноги», «все грибы грызуны грызли», «у Горыныча горб, он упал на голову с гора». На звук «ш» говорят: «у джигита два визита», «жаба жадными глазами следила за дирижаблем», «жираф с жалостью глядел на платок».

Над проблемными буквами «ш» и «ш» произносить — «ноги бежали по кривой дорожке».

Звуки «з», «р» исправлены произношением — «зайка, зайка зубастая, везде твои следы», «там, где грозила гроза, нет воды нам таскать» .

Фразы, отрабатывающие звуки «з», «с» — «был косой козел с серым козлом», «происшествие вышло из указа».

Детская интуиция

Дети легко узнают закономерности в структуре слов и словосочетаний.В возрасте 3-5 лет речь воспринимается как «воспринимаемая» реальность. Значение слов, произносимых взрослыми, иногда применяется детьми по-своему, но они всегда чувствуют связь между предметом и значением произносимых фраз.

Каждый может вспомнить детскую непосредственность — слегка искаженные определения, адресованные предмету или вещи. Но это умение в среде специалистов называют довольно серьезным словесным умением.

Небольшой сборник замечательных детских мыслей собран от К.И. Чуковский в своей книге. Детское словообразование собрано из различных примеров, например: «У лысого человека голова босиком», «Мятные лепешки делают сквозняк во рту».

Школьные сочинения — урок на развитие воображения

Упражнения на развитие связной речи — основная часть в обучении младших школьников.

Произведения, входящие в методику обучения — дидактические упражнения по развитию речи, рассказы, школьные сочинения.Общение со сверстниками также способствует формированию правильной речи ребенка.

Грамотные упражнения помогут студенту выработать представление о правильном выражении мыслей. Младший школьный возраст — это тот самый период, когда представленная информация прочно накапливается.

Детей подводят к мысли, что средств общения может быть несколько — жесты, мимика, язык. Упражнения на развитие связной речи включают практические упражнения с предметами, чтением, а также самостоятельные рассказы о прочитанном материале.

«Детское» произношение у взрослых. Работа специалистов

Если неправильное произношение ребенка связано с возрастом, то у взрослого оно перерастает в психологический комплекс. Поэтому произносить звук правильно, без заусенцев, шепелявости — правило хорошего тона и работы над собой.

Очень часто взрослые люди мучают серьезные проблемы. Учебные заведения уже давно позади, и детские игры уже не помогут. Специалисты в этой области — логопеды — берутся за задание.

Задача — развитие речи у взрослых. Упражнения направлены на устранение не только неправильного произношения звуков, но и чрезмерно быстрого темпа речи, задержки произношения.

Логопеды подберут упражнения для развития речи, исправят шепелявость, заусенец, назойливое звучание, заикание. А некоторым нужно исправить невозможность произносить слова в точном порядке.

Волнение под контролем

Некоторые люди ощущают свою проблему, когда общаются с незнакомым собеседником.Речь меняется до неузнаваемости, окружающие этого не понимают.

Исправить ситуацию поможет восстановление дыхания. Поэтому всегда для этого типа пациентов главное правило — успокоиться. Опытные специалисты помогут найти мотивацию сделать все правильно.

Упражнения для диафрагмы для развития речи и ежедневных тренировок очень положительны:

— Сделайте глубокий вдох, надув живот. Выдохните и втяните живот. Перед встречей обязательно прочтите текст целиком.Во время разговора нужно контролировать свою речь, сохранять спокойствие и стараться держать темп.

Если вы чувствуете, что начинаете ускоряться, сделайте глубокий вдох.

Формированию артикуляции поможет специальная миогимнастика трижды в день.

Во рту собирается вода, которую необходимо удерживать не менее 15 секунд.

Звонок в носу может возникать, когда носовая часть не участвует в формировании голоса. Помимо некрасивого дефекта решается вопрос лечения недуга, при котором устраняется затрудненное носовое дыхание.

Полипы, искривления носовых перегородок могут вызвать заболевание. Последствия выражаются в искажении голоса, неправильном произношении звуков «м», «н». Практические занятия у специалиста избавляют пациентов от гнусавости.

Улучшите свой имидж

Общее впечатление о человеке создают выражения лица во время разговора. Правильное управление эмоциями поможет поддерживать разговор. Это особенно важно при публичных выступлениях.В логопедических центрах практикуются групповые занятия, способствующие лучшему усвоению материала.

Врачи рекомендуют использовать упражнения для развития речи на право речевого дыхания. Вдохните через нос. Выдохните через рот.

Правильное речевое дыхание — дополнительная профилактика простудных заболеваний. Артикуляция звуков обеспечивается правильной дикцией.

Нечеткие звуки получаются, когда рот «не работает в полную силу». А именно плохо открывается.В этом случае логопедические упражнения на развитие речи работают с подвижностью нижней мышцы челюсти.

Неподвижность губ сказывается на гласных и согласных. На правильное развитие речи влияет работа языка.

Особенно сложно произносить слова с большим количеством согласных. Регулярные тренировки, в том числе языковые упражнения для развития речи, обеспечат хорошее произношение. Главное правило — все слова произносятся на одном выдохе.

Важность языкового развития и грамотности среди детей

Важность языкового развития и грамотности среди детей
Языковое развитие и грамотность, несомненно, являются важной частью общего развития любого ребенка. Он поддерживает способность вашего ребенка общаться, а также выражать и понимать чувства. Он также поддерживает мыслительные способности вашего ребенка и помогает ему развивать и поддерживать отношения.

Развитие речи закладывает основу для навыков чтения и письма у детей, когда они поступают в школу и развиваются в ней.Язык необходим для всех аспектов их образования в классе, поскольку они общаются со сверстниками и учителями, а также на протяжении всей жизни, когда они становятся взрослыми. Таким образом, развитие языковых навыков имеет абсолютное значение для прогресса каждого ребенка в дальнейшей жизни как в социальном плане, так и в получении образования. Давайте углубимся в эту тему, чтобы лучше понять факты!

Понимание связи между развитием речи и грамотностью

Развитие речи очень тесно связано с грамотностью ребенка.По этой теме было проведено множество исследований, и все они доказали, что ранняя грамотность тесно связана с языковым развитием детей в детсадовском возрасте.

Связь между ними вполне естественна, потому что задолго до того, как ребенок научится читать слова и распознавать символы, он развивает и оттачивает навыки, необходимые для понимания того, как работает язык. Кроме того, до восьмилетнего возраста дети формируют основу для развития языка и грамотности, обнаруживая, что в речи есть образцы, а символы имеют значение.В результате успешное языковое развитие является жизненно важной частью более поздних достижений в чтении.

Тем не менее, во многих случаях по разным причинам у детей наблюдается задержка языковых навыков, что приводит к неэффективному словарному запасу, из-за чего они сильно отстают от сверстников. Следовательно, надлежащее ознакомление с структурированным и соответствующим возрасту обучением в годы формирования языка и развития грамотности помогает преодолеть этот разрыв в успеваемости.

Некоторые из стратегий поддержки языкового развития и грамотности включают:

  • Создание разнообразного словарного запаса
  • Повышение фонологической осведомленности
  • Поощрение навыков понимания рассказов
  • Вспомогательные навыки декодирования
  • Повышение уровня грамотности 2
9000 9000 9000 9000 9000 Задержка развития речи и грамотности

Неправильное языковое развитие влечет за собой множество негативных последствий.Итак, если у вашего ребенка наблюдаются признаки задержки в развитии или он поздно начинает говорить, простая выжидательная позиция может оказаться огромной ошибкой. Согласно многим исследованиям, задержка речевого развития была связана с:

  • Нарушения обучаемости
  • Академические трудности
  • Застенчивость и социальные трудности
  • Тревожное расстройство
  • Поведенческие проблемы и СДВГ

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не поспевая за типичным развитием в отношении языка и грамотности, вам всегда следует обращаться за профессиональной помощью к педиатру-специалисту по нейрореабилитации.Мы в Hope AMC оказываем таким детям полную неврологическую реабилитацию. Если вы находитесь в Дубае и вам нужна помощь в развитии языка и грамотности вашего ребенка, обратитесь за помощью к нашим педиатрам-специалистам по нейрореабилитации.

Как вы можете способствовать развитию речи и грамотности у своего ребенка?
Лучший метод поощрения и развития речевых и языковых навыков вашего ребенка — это много говорить вместе о вещах, которые его интересуют.Вы должны сделать общение с вашим ребенком интересным и продолжать отвечать ему, чтобы он поощрял общение. Когда ваш ребенок начинает использовать слова, вы можете повторять и опираться на то, что он говорит. Обсуждение того, что происходит в вашей повседневной жизни вместе, — отличный способ увеличить количество слов, которые ваш ребенок слышит. Вы можете говорить о вещах, которые имеют для них смысл, и во время разговора можете использовать множество разных слов и в разных контекстах.Это действительно может помочь вашему ребенку развить общую речь и грамотность.

Однако, если вы заметите, что у вашего ребенка серьезные проблемы с языковым развитием, немедленно обратитесь к специалисту, специализирующемуся на нейрореабилитации. Если вы находитесь в Дубае и столкнулись с такой проблемой, вы можете обратиться к нам, и наши логопеды сделают все возможное, чтобы вам помочь.

Автор: admin | 1 февраля 2019 г. | Категории: Преимущества логопеда Дубай | Теги: Развитие речи и грамотность

Речевая терапия в домашних условиях: пусть ваш ребенок прогрессирует!

18 марта 2020 г. Работа удаленно изменила то, как люди планируют себя дома, и предлагает возможности делать то, что в противном случае они не смогли бы сделать.Не отставать от логопеда — одна из таких возможностей.

Одним из таких запланированных детских занятий может быть еженедельный терапевтический сеанс вашего малыша с логопедом (SLP). Какое разочарование! Когда вы видите реальный прогресс, начинается карантин, и теперь вы думаете, что потеряете эту замечательную работу. Как получить лучшую логопедию для детей?

Практикуйте логопедию для детей младшего возраста дома с помощью речевых дисков

Не бойтесь! Speech Blubs здесь! (Включите музыку супергероя!) Теперь вам есть над чем поработать, пока вы ждете, пока терапевт снова откроется.

Speech Blubs — это приложение, которое помогает детям произносить звуки, затем слова, а затем предложения. Всего 10-15 минут в день логопедической практики дома. В приложении есть более 1500 забавных детских занятий для тех, кто поздно говорит, а также для дошкольников. Speech Blubs был разработан с участием логопедов, родителей и ДЕТЕЙ! Эти дети составляют большую часть нашего основного метода, называемого «видеомоделирование», когда дети просто смотрят, как другие дети говорят модели, а затем пытаются имитировать. Этот метод — проверенный способ помочь детям говорить.

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

В этом блоге я поделюсь с вами некоторыми идеями забавных занятий, которыми вы можете заниматься дома во время карантина, связанного с коронавирусом. Не забывайте оставаться в безопасности и соблюдать все протоколы, чтобы не распространять вирус. Вот так:

Работа с нарушениями речи с помощью орально-моторных упражнений

Родители могут быть удивлены, узнав, что мускулы, которые дети используют при речи, довольно часто оказываются недоразвитыми.Итак, если вы видите, что ваш ребенок не использует часть рта, необходимую для речи, особенно в возрасте около 2–3 лет, попросите логопеда осмотреть его, чтобы исключить какой-либо тип нарушения моторики полости рта.

Это исправимые проблемы. Есть простые домашние упражнения, которые также приносят удовольствие, которые помогут вашему ребенку правильно и проворно работать с ртом, языком и губами. Эти оральные моторные упражнения также могут помочь детям с нарушениями артикуляции. Загляните в этот блог, в котором подробно рассматриваются некоторые упражнения:

Рекомендуемый артикул

4 детских оральных моторных упражнения при мышечной слабости

Игры для развития речи и языка

Артикуляция — это физическое звучание букв и фонем, составляющих слова.Для понимания, артикуляция должна быть точной в том, как и где это происходит. Артикуляционная терапия — это когда дети работают над определенными звуками, которые они не ясно передают. Есть всевозможные занятия, которыми вы можете заниматься дома, от гримасы до чтения скороговорок. Прочтите этот блог, чтобы узнать о некоторых детских занятиях, которыми вы можете заниматься дома:

Рекомендуемый артикул

5 Детские игры для артикуляционной терапии

Занятия по артикуляционной терапии для детей

Одно из первых упражнений, которое делают учителя и логопеды, — это слушать речь вашего ребенка, а затем нацеливаться на звуки, которые ваш ребенок не может произносить.Вы можете обнаружить, что, когда вы обучаете своего ребенка, повторяющаяся практика может показаться скучной — если вы не используете Speech Blubs, чтобы заинтересовать ребенка. Существует множество упражнений на артикуляцию, которые не только займут вашего ребенка, но и помогут ему развиваться. Ознакомьтесь с приведенными ниже ссылками, чтобы узнать о создании звука для детей ясельного возраста и о некоторых занятиях, которые вы можете выполнять дома:

Работа над расширением детского словарного запаса

Расширение словарного запаса — бесконечная задача, стоящая перед всеми нами. Один из способов решить эту проблему — воспользоваться всеми нежелательными почтовыми объявлениями из магазинов, рекламирующих их продукты! Фактически, вы можете составить свой собственный словарь, вырезав картинки из рекламы (попробуйте выбрать то, что ваш ребенок, вероятно, будет использовать и запомнить), а затем напишите слова рядом с картинкой, а затем попрактикуйтесь в словах!

Создание личного словаря — отличный способ переделать вещи, которые вы обычно просто выбрасываете, а также учить слова и веселиться вместе! Это всего лишь один из способов расширить словарный запас дома! Вы также можете посетить этот блог, чтобы узнать больше о том, как расширить словарный запас вашего ребенка дома:

Рекомендуемый артикул

Оставаться дома и развивать разговорный язык

Каждая возможность — это возможность выступления!

Зажигайте разговоры во время ежедневных процедур карантина! Эта домашняя практика помогает детям расширить словарный запас и поработать над речью или языковыми расстройствами.

` `

Не волнуйтесь, вы все пройдете через этот карантин. Попробуйте эти полезные занятия и помогите ребенку говорить, пока вы дома. Оставайтесь в безопасности и будьте здоровы!

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о вехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Приложение

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием языка или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный. Более более 4 миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

вопросов или упражнений для когнитивного и языкового развития

… Polka Dot / Polka Dot / Getty Images

Овладение языком — одно из многих достижений, через которые проходит маленький ребенок от младенчества до дошкольного возраста. Хотя дети часто подражают как действиям, так и словам, которые обычно используются вокруг них, занятия по развитию когнитивных навыков помогут вашему ребенку в развитии речи. Укрепление когнитивных и двигательных навыков вашего ребенка с помощью практики и игр поможет ему немного легче имитировать ваши слова.

1 Развитие когнитивного внимания

Развитие способности вашего маленького ребенка сосредотачивать внимание является важным первым шагом в когнитивном развитии, необходимом для овладения языком. С самого начала вы можете помочь своему ребенку развить навыки внимания, практикуя зрительный контакт. Установление и поддержание зрительного контакта с ребенком может быть достигнуто, если смотреть ему в глаза, привлечь внимание к своим чертам лица или использовать объект рядом с вашим лицом, чтобы привлечь внимание ребенка.Как только ваш ребенок сможет поддерживать с вами зрительный контакт, развитие способности следить за объектом глазами станет вторым шагом в его развитии. Мобильные телефоны и картинки могут помочь привлечь внимание вашего ребенка, а движущиеся объекты могут помочь вашему ребенку научиться держать предмет в своем взгляде.

2 навыка имитации

Еще одним предвестником языкового развития является развитие у вашего ребенка способности имитировать движения и звуки. Имитация движения позволяет вашему ребенку поддерживать зрительный контакт и взаимодействовать с вами.Практические занятия, включающие звуковые или визуальные объекты, могут включать хлопки, каракули или игру с игрушками. Кроме того, ваш ребенок должен начать имитировать ваши словесные звуки во время игры. Это может включать в себя создание звуков для игрушек, таких как поезда, лодки и грузовики, или имитацию звуков для предметов домашнего обихода, таких как часы и телефоны. Ваш ребенок также может начать подражать словам и фразам, которые часто говорите вы или его окружение.

3 Ранняя речь

Ваш ребенок первым начинает произносить согласные звуки, и наиболее распространенными первыми звуками являются p, d, m, w, h и n.Ваш ребенок начнет лепетать и произносить согласные звуки до того, как произнесет первые слова. Чтобы начать развивать слова, вы можете моделировать слова и фразы для своего ребенка. При моделировании слов повторение отдельных слов короткими фразами помогает ребенку определить произношение и значение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *