Задания для постановки звука р: Игры и упражнения для вызывания звука [Р].

Содержание

Игры и упражнения для вызывания звука [Р].

Игры-упражнения для вызывания звука [р].

Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика.

            Упражнение «Веселый дождик»
        Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай, как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.
        Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д…         (правой рукой изобрази падающие капельки дождя)
        На цветок –т-д,т-д…                                                (левой рукой изобрази цветок)
        И на дорожку т-д,т-д….                                         (из левой руки сделай дорожку)
        Застучал по крыше он- -т-д,т-д….
        И раздался частый звон– т-д,т-д,т-д…          (дождик пошел сильнее).
        

        Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти.

        Упражнение «Песня Крокодила Гены»
        Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ, ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

        Способы постановки звука [Р]:

        1 способ постановки звука [Р]:

        Способ постановки звука [Р] – старый и простой, как мир.

Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу («Грибок»)
2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)
3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

2 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] при слабой воздушной струе.

        Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка (как правило, у детей с заиканием). В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

3 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] на вдохе.

        Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

4 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] из межзубного положения.

        Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.
        • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
        • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
        • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…»)
        • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

5 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА».

        Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу. В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

6 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р]от звука [З].

        Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуляции и не могут быть друг для друга опорными.

        Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык. Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р].  Желаю успехов в его применении!

7 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] от звука [Ж].

        Все новое – это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад.
        Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. 

        После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

Редко используемые способы постановки звука Р. 
Постановка звука «р» от упражнения «Болтушка»

Упражнение для развития подвижности кончика языка. Суть заключается в том, что кончиком языка за альвеолами выполняем движения ВПЕРЕД-НАЗАД (пылесосим) и при этом включаем звук. При правильном выполнении слышится звук Р.Важен напор и направленность воздушной струи.


Постановка Р из положения языка на верхней губе.
Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.  

Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». 
В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…» Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! 

Постановка звука [Р] на вдохе. . Способ очень неожиданный

Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. , парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)


Еще один способ.

Ребенок ставит язык на альвеолы, рот приоткрыт, губы напряжены, ребенок произносит – зззз, под нижней челюстью есть ямочка, и логопед совершает колебательные движения под подбородком.

 Основной этап постановки звука «Р»

После предварительной работы проводится непосредственно постановка звука «Р». Существуют самые разнообразные методики «вызывания» этого звука. Но цель любых упражнений, которые направлены на постановку звука «Р», заключаются в том, чтобы закрепить у ребенка навык постановки языка на верхние альвеолы. После чего сильной струей воздуха «вызывается» необходимый звук. Приемы постановки звука «Р» существуют самые разные, и материал продолжает регулярно пополняться логопедическими разработками. Предлагаем ознакомиться с некоторыми из способов, которые зарекомендовали себя эффективными и простыми в исполнении:

Упражнение «Дождик» основывается на постановке звука «Р» из звука «Д». Только нужно звук «Д» произносить «неправильно» – упираясь кончиком языка не в резцы, а в альвеолы. Сначала капает слабенький дождик – малыш произносит медленно «тд-тд-тд». Затем дождик стал сильнее – ребенок чаще произносит звуки. Все быстрее и быстрее капает дождь, превращаясь в ливень – произносится максимально быстрое «д-д-д». В этот момент просим ребенка подуть на язычок – появляется вибрация кончика языка и воспроизводится звук «др-р-р». Закрепит положение языка на альвеолах мотив песенки крокодила Гены, который напевается слогами «да», «ды», «до», «ду». Простой и проверенный способ научить правильно выговаривать звук «Р»: кончик языка на верхних альвеолах, производится вдох и резкий выдох струей воздуха на язык.

Поставить звук «Р» можно и от звука «Ж». Выдыхая, произносится звук «Ж», язык постепенно перемещается на альвеолы, происходит вибрация и появляется необходимый звук. Еще один простой способ вызвать звук «Р»: кончик языка упирается в альвеолы. Логопед прижимает широкие края языка к небу, не зажимая кончик. Выдыхая, струя провоцирует вибрацию и вызывает звук «Р».

Постановка звука «РЬ»

Постановка звука «Р» мягкого чаще всего происходит путем подражания после автоматизации твердого «Р». Делается это путем разучивания чистоговорок, основанных на слогах с мягким звуком «Р». Иногда ставят мягкий «РЬ» со слогов «ЗИ», «ЗЕ», «ЗЯ» постепенно заменяя «ЗЬ» на «РЬ». После чего отрабатывают звук в слогах. Механическая постановка звука Механическая постановка звука «Р» предполагает использование специального логопедического зонда. Чтобы поставить звук «Р» применяют шариковый зонд (№6). За неимением специального приспособления в домашних условиях используют медицинский шпатель или зубную щетку.

Как правильно применять зонд?

Зонды логопедические для постановки звука «Р» значительно уменьшают длительность занятий, фактически достаточно часто звук образовывается после первого использования инструмента. Как же правильно использовать зонд? Перед применением инструмента ставят звук «Р» от «Ж», но не разрабатывая вибрации. Затем, отработав фрикативный «Р», переходят к применению зонда. Ребенка просят произносить сильный звук «Ж» на верхних альвеолах. В этот момент логопед устанавливает зонд снизу языка в передней его части и производит частые, но аккуратные движения из стороны в сторону, вызывая тем самым вибрацию кончика языка и ставя звук «Р».

Автоматизация звука

Автоматизация звука «Р» подразумевает закрепление полученных навыков и отработки произношения звука в слогах и словах. Это достаточно длительный процесс, так как требует четкой систематизации и закрепления различных сочетаний и положений изучаемого звука. На этом этапе также уделяют внимание развитию фонетического слуха, выделяя звук из потока других звуков, слогов и слов.

План занятий можно составить следующим образом:

На первом закрепительном занятии отрабатывают звук «Р» методом подражания. Например, можно рычать как тигр, мурлыкать, изображать трактор и тому подобное. Рекомендуется потренироваться произносить звук с разной силой и длительностью.

Далее отрабатывают произношение звукосочетаний ТР, ДР.

Следующим этапом является овладение обратными слогами: АТР, ОТР, УТР и так далее. Только теперь можно переходить к открытым слогам, изучая чистоговорки и вставляя пропущенные слоги. Сложными в овладении являются сочетания нескольких согласных со звуком «Р»: «пра», «бра», «вра» и их вариации с иными гласными.

После овладения предыдущим этапом можно отрабатывать обратные слоги со стечением нескольких согласных: «фра», «кра», «гра» и их производные. Затем можно начинать работу со словами, применяя различные игровые приемы, например, изучая коротенькие рифмы, скороговорки, подбирая недостающие слова и другое. Этап автоматизации не исключает артикуляционные упражнения для постановки звука «Р».


Автор:  Новикова Т.И.

Материал по логопедии на тему: Карточки домашних заданий для отработки звука Р

Карточка домашнего задания №                                  

Проговаривать слова, четко произнося звук [Р].

Повар, сахар, автор, доллар, авиатор, экскаватор, комментатор.
Арба, арбуз, армяк, орда, армия, арбалет, арфист, организм, орнамент, аргумент, археология.
Барсук, барбос, борзая, карман, картон, картуз, карниз, корсаж, коржи, картина, корзина, картошка, карбонад, гармонь, горностай, георгин, горбинка, партизан, портфель, портной, морской, моргать, морфема, нарзан, спартанец, фортуна, форпост, наркоз, чехарда.

 Проговаривать слова, четко произнося звук [Р].

Сор, мор, бор, хор, вор, хлор, вздор, двор, сбор, узор, забор, собор, бугор, мотор, набор, топор, бугор, упор, засор, задор, мажор, дозор, позор, мажор, минор, юниор, майор, танцор, затвор, косогор, мухомор, помидор, командор, светофор, семафор, мельхиор, матадор.
Орден, орган, корпус, коршун, поршень, морфий.
Норка, порка, горка, корка, оборка, уборка, сборка, поговорка, оговорка, отговорка, подкорка, конторка, касторка, махорка.
Ерш.
Бобер, позер, ликер, ковер, шофер, шатер, сапер, билетер, полотер, монтер, вахтер, костер, боксер, дублер, суфлер, жонглер, лифтер, волонтер, мушкетер, каскадер, фантазер, паникер, дергать, твердый.
Терка, пятерка, четверка, семерка, шестерка, восьмерка, галерка, гимнастерка.

Карточка домашнего задания №                                

Проговаривать слова, четко произнося звук [Р].

Бур, тур, шнур, ажур, лемур, абажур, сумбур, каламбур, помпадур, бедокур, шампур, штукатур.
Мазурка, тужурка, шкурка, мензурка, штукатурка.
Юрта, юркий.
Велюр, аллюр, гипюр, маникюр, педикюр.
Жир, пир, мир, эфир, инжир, зефир, кефир, кумир, кассир, факир, пассажир, ювелир, сувенир, конвоир, дебошир, сапфир, банкир, мундир, эликсир, буксир.
Копирка, стирка.
Сыр.
Дырка, бескозырка.

Проговаривать слова, четко произнося звук [Р].

Сквер, фужер, офицер, пионер, кавалер, землемер, лицемер, полимер, секундомер, глазомер, костюмер, инженер, миллионер, милиционер, акционер, пенсионер, вольер.
Верба, вершина, вершок, нерпа, беркут, консервы, стержень, первый.
Мерка, дверка, этажерка, табакерка, пенсионерка.
Мэр, сэр, пэр.

Ветер, катер, кучер, лидер, номер, хакер, шулер, буфер, вечер, номер, покер, свитер, спикер, джокер, маузер, бампер, бойлер, таймер, миксер, пейджер, эклер, мастер, гейзер, танкер, бункер, юнкер, центнер, канцлер, веер, конвейер, голкипер, фломастер, компьютер.
Чердак, держава, пергамент, вердикт, сержант, дерзость, держать, сердитый, кочерга, аллергия, сумерки.

Звук Р. Подготовительный этап, постановка звука. - 31 Мая 2013

Звук [р]

Подготовительный этап

Занятие 1

Развитие пространственного восприятия

— Между кем ты сидишь? Кто сидит справа от тебя? Кто сидит слева от тебя?

Упражнения на дыхание. Развитие продолжительного плавного выдоха

«Наслаждаемся запахами духов». Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол». Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

Мимико-артикуляционные упражнения

Прищуривание глаз. Попеременное закрывание и открывание глаз. «Спи, правый глазок. Просыпайся! Спи, левый глазок. Просыпайся! Спите сразу, оба глаза! Просыпайтесь!»

Упражнение на развитие подвижности нижней челюсти

— Рот — это домик нашего язычка. Губы — это дверки. Открываются и закрываются дверки домика, в котором живет язычок.

Широко открыть, а затем закрыть рот, плотно сжимая губы.

Упражнения для губ и щек

«Улыбка».

— Покажем, какие мы веселые и радостные. Растянуть губы в улыбке.

«Рупор».

— Представь, что ты капитан. Чтобы тебя услышали матросы, надо взять рупор, он усилит твой голос. Вытянуть губы широкой «трубочкой».

«Замесим тесто для оладьев». Движения губ и щек вправо-влево, вверх-вниз.

Упражнения для языка

«Испечем оладушек». Широко открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать под счет до 5—7.

«Почистим зубы».

— После еды надо почистить зубы. Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней, а затем с внешней стороны.

«Вкусное варенье».

— Мы ели оладьи с вареньем. Оближи верхнюю губу.

Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Играем с мячом». Произнесение слоговых сочетаний та-та-та-так, ты-ты-ты-тык, то-то-то-ток (ритмичное постукивание рукой по столу с ударением на последнем слоге).

«Играем в теннис». Произнесение слоговых сочетаний та-ту, та-ту, то-ты, то-ты с ритмичным движением кисти правой руки вперед-назад.

Развитие фонематического восприятия

Уточнение произносительного и слухового образа звука [р].

— Послушай, как рычит злая собака: рррррр. Такой звук ты будешь учиться произносить. У тебя непременно получится, если будешь стараться. Сейчас мы с тобой поиграем. Я буду произносить много разных звуков, а ты хлопни в ладошки, если среди них услышишь звук [р].

Игра «Поймай звук [р]». Выделение звука [р] на фоне других звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [р], [м], [ф], [в], [р]. Слоги са, ра, вы, ры, мо, ро, фы, ры, ку, ру, пу.

— Есть ли звук [р] в словах сом, каша, капуста? А в слове рак: (рука)?

Занятие 2

Развитие слухового восприятия и памяти

Отстукивание ритма на барабане.

Упражнения на дыхание

Выработка сильной воздушной струи.

«Ветерок кружит листочки». Чей листок улетит дальше?

Катать по столу катушку или пузырек.

Упражнения для губ

«Поиграем на дудочке». Вытянуть губы узкой «трубочкой» и удерживать в таком положении под счет до 5—6. Можно произносить звук [у].

«Играем на большой трубе». Вытянуть губы широкой «трубочкой» и удерживать в таком положении под счет до 5—6.

Повторение упражнения «Месим тесто».

Упражнения для языка

«Щелканье».

— Чтобы блинчики испечь, включим мы электропечь.

«Печем блинчики». Просовывать между зубами тонкий распластанный язык. На языке должны оставаться следы от зубов.

«Вкусные блинчики». Облизать верхнюю губу широким языком.

«Губы с языком играют в прятки». «Спряталась верхняя губа». Закрыть верхнюю губу широким языком.

«Спрячем нижнюю губу». Закрыть нижнюю губу широким языком.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата. Сочетание речи с движением

Произнесение слоговых сочетаний с движением руки: та-то (кулак — ладонь), ту-ты (ладонь — ребро), та-то-ту (кулак — ребро — ладонь).

Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук». Звуки [ш], [ж], [р], [л], [р], [л'], [р], [л]. Слоги шла, ра, жу, ру, ра, ла.

Выкладываются и называются картинки по теме «Овощи».

— Найди картинки, в названиях которых есть звук [р]. Покажи красный помидор, оранжевую морковь, зеленый горох.

Определение позиции звука [р] в словах помидор, росток, горох. Обозначение позиции звука [р] в «звуковом домике».

Занятие 3

Релаксационные упражнения

«Лошадки». Дети стоят на правой ноге, левая, согнутая в колене, касается носком пола. Руки перед грудью (напряжение), смена положения: уронить руки, встать на обе ноги (расслабление). Повторение со сменой положения ноги.

Упражнения на дыхание

«Лошадки фыркают». Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер останавливает лошадку». Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы: прррррр.

Мимические упражнения

«Веселые — печальные». Рассматривание пиктограмм, изображающих лица людей в различных эмоциональных состояниях. Выразить состояние веселья и печали.

Упражнения для щек и губ

«Толстощекий хомячок». Хомячок несет за щеками зерно. Надувание обеих щек. Высыпал зерно. Втянуть щеки.

«Норка хомяка». Широкая «трубочка» с открытым ртом.

— Открой рот, вытяни губы вперед.

«Заборчик».

— На пути хомяка встретился вот такой заборчик. Улыбнись, сомкни и покажи все зубки.

Чередование широкой «трубочки» с последующим оскалом.

Упражнения для языка

«Язычок смотрит, какая сегодня погода». Широкий кончик языка поднять к носу и опустить на верхнюю губу.

«Веточки деревьев качаются». Широкий кончик языка сначала поднимается к носу, а затем опускается к подбородку.

«Поедем на лошадке за грибами». Присасывание языка к небу и пощелкивание. Остановим лошадку. Вибрация губ: пррр.

«Приехали в лес, пробираемся сквозь бурелом». Просовывание языка между зубами.

«Приготовим лукошко для грибов». Загибание вверх кончика языка «чашечкой».

«Дятел стучит по дереву».

— В лесу увидели дятла. Послушай, как он стучит. Открой широко рот, подними язык за верхние зубы, постучи кончиком языка по «бугорочкам» (альвеолам), произнося: т-т-т-т, д-д-д-д-д, тд-тд-тд. Нижняя челюсть находится в спокойном состоянии.

Развитие переключаемоcти органов артикуляционного аппарата. Сочетание речи с движением

«Дятел подает сигнал своим птенцам». Произнесение слоговых сочетаний ды-ды-ды-ды-ды-дык, да-да-да-да-да-дак, до-до-до-до-до-док с ударением на последнем слоге.

«Дятлы здороваются с нами». Произнесение слогов ды-да, ды-да, ды-да, ду-до-ды, да-ду-ды на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук [р]». Выделение звука [р] на фоне звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки [л], [р], [ш], [р], [л'], [р']. Слоги ра, ла, ша, ра, лу, ру, ли, ры.

— Найди и отложи картинки, в названиях которых есть звук [р]. Картинки даны по теме «Фрукты».

— Определи позицию звука [р] в словах груша, хурма, гранат. Покажи на звуковой линейке, где живет звук [р] в слове хурма.

Занятие 4

Развитие пространственного восприятия

— Куда пойдешь, что найдешь? Направо пойду — подосиновик найду, налево пойду — масленок найду.

Упражнение на дыхание

«Спутник». Дутье на маленький кусочек ваты («спутник»). Чей «спутник» поднимется выше?

«Буря». Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

Мимические упражнения

«Собираемся в отпуск». Изобразить грусть. Жаль расставаться с любимыми игрушками.

Упражнения для губ

«Поцелуй». Прощаемся с мамой. Вытягивание вперед сомкнутых губ.

«Шли-шли, к яме подошли». Втянуть губы «воронкой».

Упражнения для языка

«Поедем опять за грибами на лошадке». Лошадка цокает копытцами по мостовой. Цоканье с переменным темпом, язык вначале присасывается, а затем падает вниз.

— Широко открой рот, придержи рукой нижнюю челюсть, пощелкай языком. Останови лошадку.

Вибрация губ и языка.

«Белочка зовет бельчат».

— Увидели белочку. Послушай, как она зовет бельчат.

Кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем отрывается, втягиваясь вниз и назад.

«Грибок».

— Поможем белочке собрать грибов на зиму. Соберем грибки и повесим на сучок.

Присасывание языка к небу.

— Срезаю и кладу в корзинку лисичку, боровик, моховик, подосиновик (выкладываются картинки с изображением грибов).

«Сдуем листок с грибка». Сделать «грибок» и произнести звук [ц].

«Чашечка».

— Приготовь чашечку, я налью тебе чаю.

Округлить губы, высунуть язык изо рта и удерживать его в положении «чашечки».

«Дятел».

— Нас снова встречает дятел.

Открыть рот, поднять язык за верхние зубы и постучать по альвеолам, произнося звук [т].

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

— Обратно поедем на электричке. Слышу стук колес.

Произнесение звуков т-д-т-д, т-д-т-д.

Произнесение слогов та-да, та-да, та-да, та-да, ты-ды, ты-ды, ты-ды в сочетании с ритмичными постукиваниями указательными пальцами обеих рук по столу, а затем рисованием указательным пальцем правой руки ломаных линий.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звука [р] в словах рысь, трава, бугор. Перемещение кружочка — символа звука [р] в нужное окошко «звукового домика».

Занятие 5

Психогимнастика

— Изобрази неуклюжего моржа на суше и грациозного — в воде, изобрази кита в ледовом плену.

Упражнения на дыхание

Выработка сильной воздушной струи.

«Кит выбрасывает фонтан воды». Вибрация губ и языка.

Мимические упражнения

— Представь, что мы с тобой попали в Арктику. Очень замерзли.

Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы с включением голоса: брррр.

Упражнения для губ

«Морж». В Арктике увидели моржа. Опустить уголки губ вниз.

Чередование улыбки и «трубочки». Из Антарктиды приплыл морской слон в гости к голубому киту. У него рот похож на раскрытый хобот слона. Голубой кит цедит воду сквозь усы. Растянуть губы в улыбке.

«Кашалот открыл рот и ловит планктон». Чередование широкой и узкой «трубочки».

«Полынья». Приоткрыть рот. Втянуть губы внутрь рта (губы напряжены). Вернуться в исходное положение и произнести несколько раз звук [п]. Губы расслаблены.

Упражнения для языка

«Киты подают сигналы». Цоканье с переменным темпом и со сменой положения губ. Расстояние между зубами должно быть не менее 1,5 пальцев.

«Киты качаются на волнах». Широко открыть рот, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней десен.

Касаться кончиком языка то внутренней, то внешней поверхности резцов.

«Кит-нарвал пробивает лед своим длинным рогом». Прижать язык к верхним деснам, произносить звуки тттт, дддд, тд, тд, тд, тд.

«Киты плещутся». Они то поднимают, то опускают хвосты. Чередование «чашечки» и распластанного языка.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Пароход на волнах». Произнесение слогов пта-пто, пты-пту, бда-бды, бду-бдо, пты-пту-пто, пты-пто-пту-пта в сочетании с волнообразным движением пальцев рук.

Развитие фонематического восприятия

— Есть ли звук [р] в словах морж, рак, кальмар?

Отстукивание ритмического рисунка слов кальмары, морж, нарвал.

Игра «Поймай звук». Различение слов, близких по звучанию: ров лов, жарко жалко, рожки ложки, рама лама.

Занятие 6

Релаксация

«Строители». Поднимаем ведро с краской (напряжение). Опускаем ведро (расслабление). Держим тяжелый молоток (напряжение). Положили молоток (расслабление).

Упражнения на дыхание

Сильно подуть, стараясь прокатить маленькую машинку между двух кубиков.

Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасающегося только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз.

Упражнения для губ и щек

«Сердитый индюк». Надуть обе щеки. Попеременное надувание обеих щек.

Упражнения для языка

«Болтушка». «Индюк сердится». Вышли по улице и увидели сердитого индюка. Округлить губы и производить быстрые движения языком вперед-назад, касаясь верхних зубов.

«Смастерим качели».

— Возьми молоточек, сейчас сделаем качели. Подними язык за верхние зубы, постучи кончиком языка по деснам, произнося д-т-д-т-д-т-дт-д-т.

Нижняя челюсть находится в спокойном состоянии.

«Качели».

— Покачаемся на качелях. Поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней десны. «Вверх — вниз, вверх — вниз, крепче, Оленька, держись!»

«Поставим чашечку на полку».

— Пришли домой, нам захотелось пить. Язык ровно лежит на нижней губе. А вот чашечка. Сделать «чашечку».

Чередование «чашечки» и распластанного языка.

Развитие фонематического восприятия

Есть ли звук [р] в словах телевизор, рак, ракета? Определение позиции звука [р] в словах.

Занятие 7

Релаксационные упражнения

«Лесорубы». Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками).

Упражнения на дыхание

«Сдуй снежинку с носа». С силой подуть на язык, загнутый к верхней губе, стараясь сдуть ватку с носа.

«Ураган». Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасающегося только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз.

Упражнения для языка

«Грибок». Присасывание языка к небу. Поднять язык к небу, до предела растянув уздечку. Удерживать язык в верхнем положении, пока не набежит слюна.

«Гармошка». Присосать язык к небу, затем попеременно открывать и закрывать рот.

«Качели внутри рта». Касаться верхних резцов то верхней, то нижней поверхностью языка.

«Ковш экскаватора». Удерживать язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.

Установить лопатообразный язык, чтобы он касался боковыми краями верхних зубов, а самый кончик прикасался к верхней десне, производить вдох и выдох, не отрывая краев языка от зубов. Кончик язык то присасывается плотно к десне, то отбрасывается к верхним резцам. Шепотом барабанить кончиком языка.

Чередование «чашечки» и «лопаты».

«Маляр». Широко открыть рот, коснуться кончиком языка мягкого неба и провести им вперед-назад.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка

«Включаем электродрель». Произнесение слогов джжжа, джжжи, джжжо, джжжу, джа-джу, джи-джо.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции первого и последнего звука в словах Рома, Рая, Захар, Егор.

— Где ты услышал звук [р] в слове Рома?

Положить кружочек синего цвета в окошко «звукового домика», соответствующего позиции звука.

Постановка звука [р]

Положение органов артикуляционного аппарата
при правильном произнесении звука [р]

Форма губ и расстояние между резцами соответствуют положениям, при которых произносится последующий гласный звук. Передний край языка поднят к альвеолам верхних резцов. Между языком и альвеолами остается узкая щель, через которую проходит выдыхаемая воздушная струя, приводящая кончик языка в состояние дрожания.

Слуховое восприятие фонемы. Создание слухового образа звука

«Рычалочки».

«Мамы-звери учат детенышей рычать». Подражание рычанию сердитой собаки, щенка, тигра, тигренка, пантеры и др.

«Гром гремит».

Формирование зрительного образа звука [р]

Показ артикуляционного профиля. Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Постучать пальчиками правой руки, сложенных в форме «чашечки», по бугоркам левой ладони.

Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции). Описание положения органов артикуляции.

«Рычалочка на палочке». Произнесение изолированного звука [р] с движением указательного пальчика по нарисованной спирали.

Постановка звука [р] по М.Е. Хватцеву (1959)

1. Производить выдыхаемым воздухом дрожание обеих губ, сначала шепотное, затем с голосом. В случае затруднения указательным пальцем быстро двигать вверх-вниз, задевая губы.

2. То же, но с помещенным между губами свободным кончиком языка. Сочетание этой вибрации с гласными [а], [у], [о], [ы].

3. Задувание на кончик языка, который плотно прикасается только к верхней губе. Задувание производится настолько сильно, чтобы вызвать вибрацию верхней губы совместно с кончиком языка.

4. Производить попеременное задувание на кончик языка, то сближенного с губами, то помещенного в зубной полости.

5. Широко открыть рот, присосать широкий язык к небу. Сильно задувать на кончик языка, стараясь вызвать вибрацию.

6. Поднять кончик языка к альвеолам и долго тянуть звук [з], при этом быстро двигать указательным пальцем по нижней части языка, ближе к его краю.

7. Произносить слоговое сочетание за с несколько удлиненным звуком [з]: зззз-за. В ходе многократного повторения слогов происходит перемещение переднего края языка вверх и вперед до получения акустического щелевого эффекта [р] в сочетании с гласным [а]. После этого производятся быстрые движения зондом слева направо и справа налево. В момент возникновения вибрации слышится звук [р].

После появления звука [р] отработать шепотную вибрацию: 1) далее производить рокотание на коротких толчкообразных выдохах; 2) развивать длительный рокот на разной высоте тона; 3) рокотать с постепенным усилением и ослаблением голоса.

8. Установить лопатообразный язык так, чтобы он касался боковыми краями верхних зубов, произносить: дз-з-з-з-з, дз-з-з-з-з-з-з, дз-з-з-з-з-з-з. Язык должен быть неподвижным за исключением самой маленькой части кончика языка.

Лопатообразный язык плотно прижать к верхним зубам и задувать на кончик языка.

9. «Барабан». Поднять язык за верхние зубы, постучать кончиком языка по деснам, произнося д-д-д-д-д. Нижняя челюсть в спокойном состоянии.

10. Быстрое повторение на одном выдохе звука [д], артикулируемом особым образом. При несколько открытом рте, при смыкании переднего края языка не с резцами, а с деснами или даже с альвеолами: дд, дд, дд, ддд, ддд, дд, ддд, ддд, ддддд. Темп постепенно увеличивать.

11. Использование в качестве исходного звук [т]. Тд, тд-д, тдд-д. В дальнейшем двух-, трехкратное повторение звука [д] завершается гласными [а] или [ы] (дда, дда, дда ..., дды, дды, дды ..., ддда, ддда, ддда ..., ддды, ддды, ддды ...). Работать должен только язык при зафиксированной нижней челюсти. Для фиксации раскрытого рта и неподвижной нижней челюсти можно ввести сбоку между коренными зубами деревянный шпатель или резиновый брусок.

12. Четко и быстро прижимать и отрывать кончик языка от верхних десен. При этом слышится [т] — подобное звукообразование. Далее в последний момент делается сильное задувание, вызывающее трепетание кончика языка: т-т-т-т-т-т-т-т-т-т-трррр. Аналогичное упражнение можно проводить, используя звук [д].

13. Раскатистое произнесение звукосочетания тр сначала с помощью пальцев, а затем без них. На первых порах произносить звукосочетание тр только шепотом, так как нервное возбуждение распространяется на область гортани и будет тормозить работу языка.

Если звук [р] получается с предшествующими звуками [т] или [д], тогда между ними вставляется редуцированный (нечеткий) гласный звук [ы] (дырра, тырра). Прилагаемые при этом некоторые усилия задерживают произнесение первых звуков [т] и [д]. Далее произносятся дарра, тарра. Еще позже произносятся слоги, начинающиеся со звуков [к], [п], [б] (крррр, прррр, брррр).

Использование механической помощи

«Балалайка».

Во время длительного произнесения фрикативного [р] под язык подкладывается шпатель с шариком на конце. Быстрыми движениями вправо и влево вызывается механическое колебание языка. Происходит попеременное смыкание и размыкание его переднего края с альвеолами. Вместо шпателя с шариком может быть использован палец самого ребенка, предварительно вымытый и обработанный. На первых занятиях движения пальца осуществляются с помощью логопеда, в дальнейшем ребенок действует самостоятельно.

Постановка звука [р] по Р.Е. Левиной (1965)

При замене звука [р] его мягкой парой [р'] следует предложить ребенку широко раскрыть рот и более протяжно произнести звук [р'], переместив передний край языка назад, что влечет за собой более твердый оттенок звука.

При обратной замене надо добиваться постепенного перемещения языка вперед, к верхним резцам, исходить из сочетания согласного с передним гласным [и].

Для получения правильной артикуляции звука [р] необходимы артикуляционные упражнения. Один вид упражнений направлен на то, чтобы, добившись правильной артикуляции, получить так называемое фрикативное [р], но пока без вибрации. Следует закреплять фрикативный звук [р] на материале слогов, слов и предложений.

Другой вид упражнений направлен на выработку вибрации языка. Базой для постановки звука [р] могут быть звуки [ш], [ж]. Надо предложить ребенку открыть рот, но без округления губ, и произнести протяжно звук [ж], переместив передний край языка немного вперед к деснам верхних зубов. Важно при этом, чтобы полученный звук произносился с достаточным напором выдыхаемого воздуха, при минимальной щели между передним краем языка и деснами.

Для выработки вибрации можно использовать звук [д], произносимый на одном выдохе. При этом следует обратить внимание на его артикуляцию: рот широко открыт, смыкание переднего края языка происходит с деснами верхних зубов или с альвеолами.

Сначала идет двух-, трехкратное равномерное повторение звука (дд, дд, дд, ддд, ддд, ддд), затем повторение идет с усилением последнего звука (дд, дд, дд, ддд, ддд, ддд,). Звук [д] может многократно повторяться равномерно (дддддддд) и с ритмическим выделением каждого третьего звука серии (ддд, ддд, ддд). В качестве исходного звука используется звук [т] (тд, тд, тддд, тддд). В дальнейшей работе двух-, трехкратное повторение звука [д] завершается гласными [а] или [ы] (дда, дда, дды, дды, дддда, ддда, ддды, ддды).

Появлению самостоятельной вибрации языка способствует произнесение сочетаний звуков [т], [д] с фрикативным [р] (др, др, дддр, дддр, тр, тр, тттр, тттр).

Для выработки вибрации произносить [д] вместо звука [р] в словах с сочетанием др или тр («тдава», «тдамвай», «тдуба», «ддова», «ддозд», «ддуг»).

Постановка звука [р] по А.И. Богомоловой (1979)

Зубы приоткрыть на расстояние 1,5—2 пальцев. Поднять язык к небу, до предела растянув уздечку. Большим и указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Средняя часть языка и уздечка должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Получится звукосочетание тж. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание тж постепенно перейдет в тр.

Обязательно следить за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали бы к боковым краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое тр-тр. После закрепления короткого тр необходимо тренировать раскатистое длительное тр — вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев.

Автоматизация звука [р]

Произношение изолированного звука [р]

Игровые задания для закрепления изолированного произношения звука

Звукоподражания

Подражание рокоту самолета, мотору работающего трактора или машины, рычанию тигра и т. д.

«Заведем трактор». «Заведем машину». Работает невыключенный мотор машины. Машина едет по длинной дороге. Ребенок катит машинку по столу и произносит звук р-р-р-р. Чья машинка проедет дальше? Чей мотор будет работать дольше? Кончился бензин. Заправим машину бензином и поедем дальше.

Разговоры мам животных со своими детенышами (произносить звук [р] с разной силой и высотой голоса).

Большая собака и щенок сердятся. Тигрица учит тигрят рычать (произносить звук [р] низким и высоким голосом).

Кошка мурлычет: «Мур-р-р-р» (низким голосом). Котенок мурлычет: «Мур-р-р-р» (высоким голосом).

Ворона и воронята каркают: «Кар-р-р-р» (низким и высоким голосом).

Ещё по данной теме:


Картотека по логопедии (старшая группа): Картотека заданий по автоматизации звука Р

Картотека заданий по автоматизации звука Р

Речевой материал в заданиях традиционно разделён в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове. Задания могут быть использованы при развитии фонематического слуха и расширения словарного запаса дошкольников. При отсутствии у ребёнка звуков [С], [Ш] , [Л] и других, не рекомендуется произносить слова с этими звуками. В практической деятельности учителя-логопеды могут варьировать порядок заданий.


ЗАНЯТИЕ 1.

1. Повтори слоги:

РА-РА-РА
РУ-РУ-РУ

РО-РО-РО
РЫ-РЫ-РЫ

РА-РО-РУ
РО-РЫ-РА

РЫ-РУ-РА
РУ-РА-РО

2. Повтори слова:

Рак
Работа
Радио
Рана
Рама
Ранетка
Ракета
Рая

рот
рога
розы
родина
Рома
рота
роса
робот

рыба
рыбак
рысь
рынок
рыть
рывок
рыдать
рыдание

рука
рукав
ручка
рубить
рубаха
руда
рубка
рубанок


3. «Большой – маленький»

Рука- ручка
Рубаха-…
Рана-…
Рот-…
Рома-…

Рыба-….
Ракета-…
Роза-…
Рога-…
Рая-…

4. «Запомни – повтори»:

Рак-рана
Рама-Рая
Радио-работа
Ракета-ранетка

рог-рога
рот-ров
рота-роза
родина-Россия

рыба-рыбак
рысь-рыть
рынок-рывок
рывина-рычаг

рука-рукав
ручка-рубка
руда-рубить
рубка-рубанок


5. Повтори словосочетания:

Розовые розы.
У Раи розы.
Родной дом.
Ровный ров.
Разные рукава.
Разбитая раковина.

Разные шары.
Рычание рыси.
Робкий Рома.
Румяный рулет.
Рыбный рынок.
Радостные родители.


6. Повтори предложения:

Рома поймал рыбу.
Роза рассказывает рассказ.
Рабочие рыли ров.
Рая радует родителей.

Рая надевает рукавицы.
В рундуке рабочая роба.
Рая растит розы.
У Ромы родинка.

У рубахи длинные рукава.
Рома поедет к родным.
У Ромы ракета.
Рабочий идёт на работу.


ЗАНЯТИЕ 2.

1. Повтори слоги:

АР-АР-АР
УР-УРУР
ИР-ИР-ИР

ОР-ОР-ОР
ЫР-ЫР-ЫР
ЯР-ЯР-ЯР

АР-ОР-УР
ОР-ЯР-ИР

ИР-АР-ОР
УР-ЫР-АР

2. Повтори слова:

Пар
Дар
Шар
Удар
Комар
Загар
Бар

хор
бор
забор
топор
выбор
мотор
набор

пир
мир
тир
кефир
зефир
мундир
командир

ветер
вечер
мастер
веер
катер
номер
танкер

бугор
помидор
мухомор
договор
отпор
узор
двор

3. Повтори пары слов:

Хор-бор
Топор-забор
Мотор-набор
Пар-шар
Удар-загар
Товар-базар

пир-мир
кефир-зефир
ветер-вечер
катер-номер
помидор-мухомор
двор-узор

4. Повтори чистоговорки:

ОР-ОР-ОР – в поле мухомор.
АР-АР-АР - в небе пар.
УР-УР-УР – длинный шнур.
ИР-ИР-ИР – Рома пьёт кефир.

ОР-ОР-ОР – не работает мотор.
АР-АР-АР – на носу сидит комар.
УР-УР-УР – уведите кур.
ИР-ИР-ИР – я хочу увидеть мир.

5. Повторите словосочетания:

Новый забор.
Поёт хор.
У Раи загар.
Родной двор.
Сильный боксёр.
Ядовитый мухомор.
Дать отпор.
Пойду на базар.

Вкусный зефир.
Российский сыр.
Пить кефир.
Купить самовар.
Сказка «Мойдодыр».
Пятый номер.
Вышивать узор.
Подмету двор.

6. Заучи скороговорку:

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.


ЗАНЯТИЕ 3.

1. Повтори слова:

Гора
Дыра
Ура
Нора
Кора
Пора
Ира

тара
пара
фара
гитара
Вера
Кира
Юра

конура
контора
игра
фанера
пантера
детвора
жара

баран
варан
буран
пират
парад
карат
Марат

ворона
корона
порог
творог
урок
горох
народ

город
воробей
хоровод
пароход
герой
дорога
ворота

перо
озеро
бюро
ведро
утро
ядро
бедро

2. Повтори чистоговорки:

Ра-ра-ра- тонкая кора.
Ро-ро-ро- новое перо.
Ры-ры-ры- в небе комары.
Ру-ру-ру- скачет кенгуру.

Ра-ра-ра- высокая гора.
Ро-ро-ро- новое ведро.
Ры-ры-ры- купим всем шары.
Ру-ру-ру- много ягод наберу.

3. «Запомни – повтори»:

Кора-гора-нора
Ура-пора-игра
Фара-пара-гитара

Юра-Ира-Вера
игра-конура-детвора
фанера- пантера-контора

4. Повтори словосочетания:

Тонкая кора.
У забора нора.
Короткий карандаш.
Ароматный пирог.
Широкий порог.

Идёт детвора.
Ровная дорога.
Родной город.
Розовая пантера.
Старое корыто.

Старый сарай.
Острые топоры.
Дорогой подарок.
Серая ворона.
Румяный каравай.

5. «Один – много»

Гора-горы
Нора-норы
Дыра дыры
Пар-пары
Комар-комары
Базар-базары
Фара-фары

узор-узоры
мухомор-мухоморы
топор-топоры
шар-шары
удар-удары
набор-наборы
мотор-моторы



6. Заучи скороговорку:

Тарара-тарара - поднимайся, детвора!
Тарара-тарара – в детский сад идти пора!
Туруру-туруру – поднимаем детвору.
Тырыры-тырыры – нету дома детворы.

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Повтори слова:

Барабан
Таракан
Караван
Ураган

муравей
каравай
веранда
баранка

воротник
огород
бородавки
порода

поросёнок
хворост
паровоз
боровик

пирамида
мороз
корона
гороскоп

2. Договори последний слог:

«РЫ»
Мото…, забо…, набо…, помидо…, самова…, узо…, мунди…, ша…, па….

«РА»
Но..., го…, па…, иг…, детво..., жа…, Ю…, И…, кону…, фа…, панте….

3. Повтори чистоговорки:

Ра-ра-ра- начинается игра.
Ро-ро-ро- мы поедем на метро.
Ры-ры-ры- добежали до горы.
Ру-ру-ру- ручку новую беру.

Ра-ра-ра- весенняя пора.
Ра-ра-ра- мне домой идти пора.
Ры-ры-ры- сидит мышка у норы.
Ру-ру-ру- закатили мяч в дыру.

4. Повтори предложения:

Маруся собирает помидоры.
Рома собирает горох.
Дорога ведёт в город.
У Раи новый сарафан.
Тамара печёт пирог.
Юра не боится мороза.
Корова идёт в сарай.
Ворона клюёт кукурузу.
Роме купили гитару.
Буратино идёт на урок.
На пароходе много детворы.

5. Заучи скороговорку:

Рано, рано, поутру
Скачет рыжий кенгуру.


ЗАНЯТИЕ 5.

1. Повтори слоги:

АРКА-АРКА-АРКА
ОРКА-ОРКА-ОРКА

УРКА-УРКА-УРКА
АРКА-УРКА-ОРКА

2. Повтори слова:

Арка
Арфа
Карта
Марка
Парта
Марта

карман
картон
картина
картофель
гардина
гармонь

горка
норка
корка
порка
тёрка
каморка

ферма
верба
бирка
фирма
пурга
Мурка

парк
март
порт
корм
торт
борт

верх
карп
герб
корт
горн
морс

3. Повтори словосочетания:

Старая горка.
Северный город.
Озорной воробей.
Короткий ворс.
Яркая картина.
Чёрный картон.

Морской ветер.
Красивые марки.
Царский герб.
Маркая куртка.
Собирать картофель.
Морковный сок.

4. «Назови ласково»

Торт – тортик
Марка-…
Парта -…
Карта-…

карман -…
гармонь -…
картина -…
верба -…

Мурка -…
морс -…
шарф -…
зерно -…

5. Заучи скороговорки:

Заяц Егорка
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!

Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.


ЗАНЯТИЕ 6.

1. Повтори слоги:

ПРА-ПРА-ПРА
ПРО-ПРО-ПРО

ПРУ-ПРУ-ПРУ
ПРЫ-ПРЫ-ПРЫ

2. Повтори слова:

Правда
Правый
Праздник
Правильный
Право
Прадед
Практика
Прачка

пробка
проба
продукты
просо
простой
провод
продать
проход

прут
прутик
пруд
пружина
прыгать
прыжок
прыгун
прыгунья

3. Повтори слоги и слова:

БРА-БРА – брак
БРА-БРА – браво
БРА-БРА – брать
БРА-БРА – брат
БРА-БРА – брань
БРА-БРА – кобра
БРА-БРА – зебра

БРО-БРО - брови
БРО-БРО - бросать
БРО-БРО - брод
БРО-БРО - бродить
БРО-БРО - бросок
БРО-БРО - бронза
БРО-БРО - бронхит

БРУ-БРУ – брус
БРУ-БРУ – брусок
БРУ-БРУ – брусника

БРЫ-БРЫ - брысь
БРЫ-БРЫ - брызги
БРЫ-БРЫ – брынза
БРЫ-БРЫ - бобры

4. Повтори фразы:

Ровные бруски.
У Ромы бронхит.
Бравый офицер.
Бронзовая награда.
Проводить брата.
Брызгать в пруду.

Бросать пробку.
Прыгать с горы.
Упругая пружина.
Простой карандаш.
Мы видели зебру и кобру.
Проходить по проходу.

5. Заучи скороговорку:

Все бобры добры для своих бобрят.


ЗАНЯТИЕ 7.

1. Повтори слоги:

ГРА-ГРА-ГРА
ГРО-ГРО-ГРО

ГРУ-ГРУ-ГРУ
ГРЫ-ГРЫ-ГРЫ

ГРА-ГРО-ГРУ-ГРЫ
ГРО-ГРЫ-ГРА-ГРО

2. Повтори слова:

Град
Грач
Граф
Грамм
Гранат
Граната
Грамота

грабли
грачата
графин
графиня
градусник
градусы
граница

гром
гроза
грохот
громкий
грозный
груз
грузить

грубый
грустный
грузить
груша
группа
грузовик
груздь

грызун
грызть
ограда
награда
игра
фотография
игрушка

3. Повтори цепочку слов:

Град – грамм – грач
Гром – грохот – гроза

груз – грузить - грузовик
грызть – грызун – огрызок

Грабли – гранат – грамота
Громко – грубо – грустно

ограда – награда - граната
груша – грачата - группа

4. Измени слова по образцу:

Гранат – гранатовый
Груша – грушевый

громкость – громкий
грубость – грубый

груз - грузовой
группа – групповой

5. Повтори предложения:

Грузить груши в грузовик.
Громко грохочет гром.
В небе гром и грохот.
Грызуны грызут огрызок.
На градуснике пять градусов.
Громко грузят груз.
На границе прочная ограда.
В графине грушевый сироп.
Наградить грамотой и наградой.
В группе громкий смех.
Купить гранатовый браслет.

6. Заучи скороговорку:

В небе гром, гроза,
Закрывай глаза.
Грома нет, трава блестит.
В небе радуга стоит.


ЗАНЯТИЕ 8.

1.Повтори слоги:

КРА-КРА-КРА
КРО-КРО-КРО

КРЫ-КРЫ-КРЫ
КРУ-КРУ-КРУ

КРА-КРА-КРО
КРУ-КРУ-КРЫ

КРО-КРО-КРУ
КРЫ-КРЫ-КРА

2. Повтори слова:

Краска
Краб
Крапива
Кран
Край
Красота
Красный

крот
кров
кровь
крона
кроха
кросс
кролик

круг
крупа
крутить
кружить
кружок
круто
крутой

крышка
крыть
крыса
крыша
крышка
крылья
Крым

3. «Назови ласково»

Кран – краник
Краб – крабик
Крот -…
Круг -…
Крыса -…
Крыша -…
Крылья -…

крыльцо -…
кроссовки -…
краска -…
кружка -…
крапива -…
открытка -…
окрошка - ….

4. Повтори словосочетания:

Красный сарафан.
Крытый рынок.
Чёрная краска.
Открытая форточка.
Красивый кролик.

Старая фотография.
Крутой поворот.
Красная строка.
Крупный крыжовник.
Покрасить крышу.

Укротитель тигров.
Красивое покрытие.
Выкрашенное крыльцо.
Закрыть кран.
Закрутить крышку.

5. Заучи скороговорку:

Красной краскою Егор
Красит крышу и забор.


ЗАНЯТИЕ 9.

1. Повтори слова (слова содержат два звука Р):

Рупор
Радар
Гарнир
Турнир
Гонорар
Фарфор

фермер
Аврора
характер
трактор
пробор
рапорт

прорубь
гардероб
ярмарка
тараторка
мрамор
квартира

маркер
партнёр
курорт
хирург
пробирка
программа

аэропорт
аэродром
бутерброд
круговорот
термометр
оркестр

 

Разрыв
Разруха
Разгром
Размер
Разговор

раскраска
раствор
конструктор
трансформер
скороговорка

простор
скороварка
пароварка
проигрыш
супермаркет

инструктор
кругозор
разборка
маршрут
проигрыш

2. Повтори словосочетания:

Громкий рупор.
Грамотный инструктор.
Просторная квартира.
Играет оркестр.
Яркая раскраска.
Крупный супермаркет.
Городской транспорт.
Огромный размер.
Красный раствор.

Бутерброд с красной икрой.
Широкий кругозор.
Ровный пробор.
Красивая ярмарка.
Фарфоровая посуда.
Вечерняя программа.
Испорченная пароварка.
Трудная скороговорка.
Короткий разговор.

3. Заучи скороговорки:

Три сороки–тараторки
Тараторили на горке.
(А. Тараскин)

Проворонила ворона воронёнка.

Комплекс упражнений на автоматизацию звука Р

Р

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Порычать как тигр: ррррррррр…….

3. Проговаривай слоги и слова:

Ра-ра-ра – рак, нора, гора, жара

Ро-ро-ро – роза, рот, Рома, перо

Ру-ру-ру – руки, рукав, руль, кенгуру

Ры-ры-ры – комары , помидоры

4. «Поймай звук [р]». Хлопни, когда услышишь звук [р].

Б, ж, р, л, д; ра, жа, бу, ду; ры, мы, ал, ар; дом, рак, рот, кот, собака, мороз, топор, волосы, игра, чемодан.

5. Игра с картинками «Запомни и назови»

Картинки: роза, рак, забор, ракета, гитара.

6. Назови первый звук в словах:

Ира, ирис, ириска, индюк, иголка.

7. Назови последний звук в словах:

  • Ира, ирис, ириска, индюк, иголка.

  • Ириски, индюки, иголки.

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Порычать как тигр: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Ра-ро-ру-ры Ру-ры- ра-ро

Ро-ру-ры-ра Ры-ра-ро-ру

4. Проговаривай чистоговорки:

Ра-ра-ра – высокая гора

Ро-ро-ро – новое перо

Ру-ру-ру – скачет кенгуру

Ры-ры-ры – кусают комары

5. Игра «Чего нет?»

Картинки: рак, роза, рыба, барабан, гитара.

6. Проговаривай скороговорки:

Поднимайся, детвора!

Поднимайся, детвора, -

В детский сад идти пора!

Поднимаем детвору.

Поднимаем детвору –

Туру-туру-туру-ру!

Нету дома детворы!

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Проговаривай слоги и слова:

Ар-ар-ар – пар, удар, санитар

Ир-ир-ир – мир, пир, тир

Ор-ор-ор – бор, хор, топор, мотор, помидор, мухомор

Ер-ер-ер – веер, катер, ветер, пионер, пенсионер

Ёр-ёр-ёр – ковер, шофер, костер, актер, шахтер

4. «Считай до 10-ти»

(топор, ковёр, мухомор)

5. Выучить скороговорку:

Вечером над озером ходит белый пар –

Это рыбы в озере ставят самовар.

6. «Отгадай слово»

Р, о, т п, а, р Р, о, м, а т, о, п, о, р

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Проговаривай слоги и слова:

Ра-ра – ра-ра-ра ру-ру – ру-ру-ру

Ро-ро – ро-ро-ро ры-ры – ры-ры-ры

Детвора, гитара, жираф, муравей мороз, ворота, парус, кукуруза, карандаш, барабан.

4. «Считай до 10-ти»

(гитара, барабан)

5. Ответь на вопросы:

Что подарили Роме?

Что купили Роме для школы?

Что хорошо уродилось в этом году?

Откуда идет пар?

Что поставила на стол мама?

6. Игра «Один-много»

Рыба – рыб

Рак –

Корова –

Ведро -

Карточка 5

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как злая собака: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Ар-ор-ур-ыр ра-ро-ру-ры

Ор-ур-ыр-ар ро-ру-ры-ра

Ур-ыр-ар-ор ру-ры-ра-ро

Ыр-ар-ор-ур ры-ра-ро-ру

4. Проговаривай слова:

Карта, парта, картина, фартук, бархат, горка, норка, арбуз, гармонь, карман, дырка, верба, термас, Мурка, бурка, шкурка, пятерка.

5. Проговори предложения и ответь на вопросы:

  • Рома поймал рыбу. Кого поймал Рома?

  • Рома варил раков. Что делал Рома?

  • В саду распустились розы. Где распустились розы?

  • Рано утром Рома пошел в школу. Когда Рома пошел в школу?

  • Волк рыщет по лесу. Что делает волк?

6. Игра «Телеграф» (отхлопывание слогов в слове)

Слова: Рома, школа, карман, помидор, мухомор, Мурка.

7. Подбери родственные слова.

Рыжий - …………(Рыжик, рыжеть, порыжеть, Рыжуха)

Кормить - ……….(корм, кормление, кормушка, прикорм)

Карточка 6

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как злая собака: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Тра-тро-тру-тры

Атр-отр-утр-ытр

Рта-рто-рту-рты

4. Запомни и повтори пары слова:

Трава – трап дракон – драма

Трасса – тропа драка – дрова

Трос - труба друг – дружба

5. Проговаривай скороговорку:

Трое трубачей трубят в трубы.

6. Повтори словосочетания:

Рваная одежда; ртутный термометр; цифра три; царский трон; отрава для тараканов; красная куртка.

7. Определи начальный звук в словах:

Кот, каша, карта, клок, комок, куртка, карандаш.

8. Игра «Телеграф» (отхлопывание слов по слогам):

Кот, каша, карта, клок, комок, куртка, карандаш.

Карточка 7

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Дра-дра-тра адр-адр-атр

Тру-дру-тру отр-отр-одр

Дры-тры-тры удр-удр-утр

4.Игра «Изменяй по образцу»:

Строить космодром с друзьями

Образец:

Я строю космодром с друзьями

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

5. «Назови ласково»

Рука – ручка помидор -

Нора – ведро -

Гора – вертолет -

Мотор - трава –

6. Выучить скороговорку:

Кроит из бархата портной

Роме куртку с бахромой.

Карточка 8

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Дра-дро-дру-дры

Рда-рдо-рду-рды

Адр-одр-удр-ыдр

4. Проговаривай слова:

Выдра, пудра, квадрат, дрозд, ведро, мудрость, дроворуб, дровосек, космодром, аэродром.

5. Игра «Изменяй по образцу»:

Слушать с друзьями дружное пение дроздов

Образец:

Я слушаю с друзьями дружное пение дроздов

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

6. Проговаривай скороговорку:

Два дровосека, два дроворуба

На дворе дрова рубят:

- Раз дрова! два – дрова!

7. «Отгадай слово»: взрослый читает каждый звук отдельно, ребенок должен произнести слово целиком.

Р, у, к, а р, а, м, а г, о, р, а з, а, б, о, р

Карточка 9

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Здра-здро-здру-здры аздр-оздр-уздр-ыздр

Здро-здру-здры-здра оздр-уздр-ыздр-аздр

Здру-здры-здра-здро уздр-ыздр-аздр-оздр

4. Проговаривай слова:

Здоровье, здоров, здорова, здоровы, здоровый, здороваться, здравие, здоровее.

5. Игра «Изменяй по образцу»:

Радостно здороваться с друзьями

Образец:

Я радостно здороваюсь с друзьями

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

6. Проговаривай стихотворение:

Караул! Грабеж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Грош украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку!

Карточка 10

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Заведи мотор: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Кра-кро-кру-кры

Акр-окр-укр-ыкр

Рка-рко-рку-ркы

Арк-орк-урк-ырк

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Край – кран – краб

Краски – кровь – крот

Кросс – крошки – круг

Кружок – кружка – крупа

Акробат – крыша – крыса

5. «Считай до 10 –ти»

(крот, кровать)

6. Проговаривай стихотворение:

К нам во двор пробрался крот,

Роет землю у ворот.

Что же надо там кроту?

Потемнее темноту.

7. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни в ладоши , если услышишь в словах звук [р].

Карточка 11

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как тигр: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Гра-гро-гру-гры агр-огр-угр-ыгр

Гро-гру-гры-гра огр-угр-ыгр-агр

Гру-гры-гра-гро угр-ыгр-агр-огр

Рга-рго-ргу-ргы

Рго-ргу-ргы-рга

Ргу-ргы-рга-рго

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Град – грамм – графин

Градусник – гром – громко

Грохот – груша – груз

Грузди – грузовик – фотография

5. Проговаривай четверостишие:

В небе гром, гроза,

Закрывай глаза!

Грома нет, трава блестит,

В небе радуга горит.

6.Игра «Изменяй по образцу»:

Слушать, как громыхает гром

Образец:

Я слушаю, как громыхает гром

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

Карточка 12

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как тигр: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Пра-про-пру-пры пра-пра –бра

Апр-опр-упр-ыпр бро-про-бро

Рпа-рпо-рпу-рпы пру-бру-бру

Бра-бро-бру-бры бры-пры-пры-бры

Абр-обр-убр-ыбр опр-опр-обр-обр

4. Проговаривай слова:

Брат, браво, кобра, зебра, обрыв, брызги, бобры, брови, правда, пробка, пруд, прутик, пружина.

5. Игра «Слова перепутались»

В огород забрались розы (козы).

Расцветает в поле рак (мак).

Для мяча возьми жакетку (ракетку).

На лицо надену марку (маску).

6. «Замени первый звук в слове на [р]».

Хобот – робот жакетка -

Танец – пыжик -

Забота – нога -

Мычать – губка -

Карточка 13

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как тигр: ррррррррр…….

3. Проговаривай слова:

Рупор, температура, барометр, скороговорка, квартира, трактор, разговор, оркестр, размер, фарфор, маршрут, аэродром, литература.

4. «Считай до 10-ти»

(трактор, вороненок)

5. Проговаривай скороговорку:

Проворонила ворона вороненка,

Проворонила ворона воронят.

6. Игра «Изменяй по образцу»:

Работать на производстве

Образец:

Я работаю на производстве

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

Карточка 14

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как тигр: ррррррррр…….

3. Проговаривай чистоговорки:

Ра-ра-ра – глубокая нора

Ро-ро-ро – новое ведро

Ры-ры-ры – летают комары

Ру-ру-ру – начинаем мы игру

Арка-арка – у Ромы марка

Орка-орка – крутая горка

Урка-урка – кошка Мурка

Ырка-ырка – у Иры дырка

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Прожектор – конструктор – тракторист

Тракторист – прожектор – конструктор

Конструктор – тракторист – прожектор

5. Отгадай слова, добавляя звук [р]:

_ысь, _ыба, _ак, _уки, _обот, _адио, _адуга, _ыбак, _акета, _убашка.

Забо_, ша_, па_, шну_, теат_, масте_.

6. Раздели картинки на три группы:

1 2 3

[р] в начале [р] в середине [р] в конце

Картинки: топор, самовар, рыба, рак, ракета, корабль, барабан, карандаш, персик.

Карточка 15

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать как тигр: ррррррррр…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов и слов:

Вра-вро-вру-вры авр-овр-увр-ывр

Вро-вру-вры-вра овр-увр-ывр-авр

Враг – врач – вранье

Врозь – врун – врос

Вручную – врыть – врываться

Прорубь – проворно – задорно

Дразнить – краснеть – ругаться

4. Проговаривай четверостишие:

Мчусь, как ветер на коньках.

Вдоль лесной опушки.

Рукавицы на руках,

Шапка на макушке.

5. «Отгадай слово»

Р, о, в с, ы, р ш, а, р р, ы, б, а р, о, з, а

6. Игра «Изменяй по образцу»:

Кувыркаться на турнике

Образец:

Я кувыркаюсь на турнике

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

Карточка 16

1.Артикуляционная гимнастика. …….

2. Проговаривай чистоговорки:

Тра-тра-тра – высокая трава

Тро-тро-тро – едем на метро

Гра-гра-гра – веселая игра

Бро-бро-бро – делайте добро

3. Запомни и повтори цепочку слов:

Фраза – фрак – франк

Француз – фронт – фрукты

Марка – мерка – Мурка

Мрак – мрачно – мрачный

Мокрый – промок – размок

5. Проговаривай скороговорку:ВЫУЧИ

Два брата у Егора:

Захар и Прохор.

Захар дрова рубит,

Прохор метет двор.

6. Игра в мяч «Вспомни слова начинающиеся на [р]».

Карточка 17

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать, как тигр: дррррррррррррр……..

3. Проговаривай чистоговорки:

Тра-тра-тра – хотим ватрушек мы с утра

Тро-тро-тро – домой поедим на метро

Тру-тру-тру - вьются флаги на ветру

Тры-тры-тры – мы умелы и хитры

4. Составь предложения по картинкам (Косинова Е. Домашний логопед. стр.99):

  • Кроты роют норы.

  • Рома ловит рыбу.

  • Егор рубит дрова.

  • Сороки разговаривают на заборе.

5. Игра «Изменяй по образцу»:

Выучить 40 скороговорок

Образец:

Я выучил 40 скороговорок

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

Карточка 18

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..

3. Запомни и повтори цепочку слов:

Брат – браво – зебра

Брошь – брусника – брызги

Бобры – добры – брови

Право – правда – направо

Пробка – пруд – прутик

Пружина – прыгун – попрыгунчик

4. «Считай до 10-ти»

(зебра, брошка)

5. Выучи скороговорку:

- Как бы мне пошла корона! –

Громко каркает ворона.

6. Игра «Изменяй по образцу»:

Рыть траншею

Образец:

Я рою траншею

Мы…………………. Он………………….

Ты ………………… Она…………………..

Вы………………… Они………………….

Карточка 19

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

  1. ВОТ ТАК ИГРА!

Пришел Рома первый раз в старшую группу детского сада. Подбежал к игрушкам. Постройку из кубиков развалил. У грузовичка дверку оторвал. Робота бросил в аквариум с рыбками. Потом Рома направился к самой нарядной девочке Рае. Дернув ее за рукав, Рома громко сказал: «Давай в войну поиграем!» Рая посмотрела на Рому, потом на беспорядок, который он устроил в группе, и тихо ответила: «В войну ты уже поиграл!»

  1. ВОРОБЕЙ НА КРЫШЕ

На крыше огромного кирпичного дома сидел маленький воробышек и внимательно смотрел во двор. Там, внизу, добрая старушка стояла около гаражей и кормила птиц. Из прозрачного пакета она сыпала на землю крупу, зерна и хлебные крошки. Сначала прилетела стая серых воробьев. Но скоро три крупные черные вороны налетели на воробьев и прогнали их от корма. Наблюдавший за происходящим маленький воробышек рассердился. Он распушил перышки и громко прочирикал: «Когда я вырасту, то обязательно стану вороной!»

Карточка 20

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

  1. СТАРЫЕ ИГРУШКИ

У сестер Веры и Иры было много разных игрушек. Как-то мама убиралась в детской комнате. Она решила все старые игрушки выбросить на помойку. Картонную коробку со старьем мама отнесла к мусорному контейнеру. Вечером Вера и Ира играли во дворе. Увидев коробку с игрушками, сестры очень обрадовались. Их игра продолжалась до темноты. Когда радостные сестры вернулись с прогулки, в руках они держали картонную коробку со старыми игрушками.

  1. СЛУЧАЙ НА СТРОЙКЕ

Федор работал на стройке штукатуром. Он отделывал квартиру на втором этаже строящегося дома. Один раз утром поднялся сильный ветер. Он свистел в рамах, разбрасывал кирпичи, срывал с рабочих штормовки. Но самое страшное — ветер раскачивал подъемный кран. В любое время он мог рухнуть на построенный дом. Федор и другие рабочие закрепили подъемный кран тросами. Скоро ветер стих. Строители вновь принялись за обычную работу.

Карточка 21

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

КРАСАВЕЦ МУХОМОР

Вырос под вербой Мухомор. Посмотрел он в росинку на свое отражение. Увидел в ней красную верхушку с белыми горошками и загордился. Решил, что он самый яркий, самый красивый гриб. Стал Мухомор над другими грибами насмехаться.

— Сыроежка-малоешка! Что же ты такая серая да невзрачная?

— А вы, Боровики-толстяки! Вам бы по стройнее стать!

— Эй, Груздь! На тебе грязи огромный груз!

Расстроились грибы. Притихли. Вдруг видят, грибник с корзинкой приближается. Увидел он сыроежку, сорвал. Заметил груздя, в корзинку отправил. А боровикам-тол-стякам грибник особенно обрадовался.

Приготовился Мухомор поверх других грибов в корзинке устроиться. Только грибник его брать не стал. Он от ядовитого мухомора пошел прочь! От самого красивого, самого стройного, самого яркого.

Карточка 22

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

  1. СМЕШНОЙ ФРАК

Петр Петрович купил красивый дорогой материал. Он пришел в ателье, чтобы сшить себе праздничный фрак. Мастер предложил мужчине раздеться. Он взял в руки сантиметр и стал снимать мерку. Когда мастер измерял грудь Петра Петровича, тот от щекотки стал громко смеяться. При этом Петр Петрович размахивал руками и крутился во все стороны. Мастер с трудом завершил работу. Затем закройщик отправился готовить фрак к примерке. Через три дня Петр Петрович пришел на примерку. Он надел фрак, и его лицо стало грустным. При этом мастер не мог удержаться от громкого смеха!

  1. ОТЕЦ И СЫНОВЬЯ

Два брата, Артем и Захар, все время ссорились. То игрушки друг у друга отнимут, то нагрубят один другому и по разным комнатам разойдутся. А как-то в воскресенье братья подрались. Подозвал их отец. Протянул им несколько прутьев, связанных веревкой. Попросил разломать прутья. Ребята, как ни старались, выполнить просьбу не смогли. Тогда отец развязал прутья и велел переломить их поодиночке. Артем и Захар быстро разломали все прутики. Говорит отец сыновьям: «Так-то и вы: если дружно вместе жить будете, никто вас не пересилит. А если будете ссориться да все врозь делать, с вами каждый легко справится».

Карточка 23

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

  1. БИТВА С КОМАРОМ

Аркадий лежал в кровати и перелистывал интересный журнал. Вдруг над его ухом раздался противный комариный писк. Аркадий свернул журнал в трубочку и попытался прихлопнуть комара. Сначала удары с грохотом сыпались на кровать. Затем Аркадий стал барабанить журналом по портьерам и картинам. Скоро пришла очередь телевизора. Однако маленький комар упорно продолжал летать по комнате. Бегая за комаром, разъяренный Аркадий разбил хрустальную вазу, а затем опрокинул торшер... Обессилев, Аркадий сел в кресло и закрыл глаза. Рядом раздался противный комариный писк...

  1. ОТКРЫТЫЕ ВОРОТА

Утром мама попросила Егорку полить огород. Сама она отправилась на работу. В огороде росли морковь, картошка, огурцы, помидоры. Взял, было, Егорка ведро, да увидел за забором друзей. Забыл Егорка про мамину просьбу! Выбежал за ворота и не закрыл их. В огород забрались соседские куры, поросенок Борька, бородатый козел и беспризорный пес Буран. Через некоторое время они вытоптали огород. Растения были съедены, урожай испорчен... Ох, и отругает Егора мама, когда вернется с работы.

Карточка 24

Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.

  1. СОРНЫЕ КУРЫ

Оказывается, у простой курочки Рябы есть на свете много разных родственников. К куриной родне относятся и куропатка, и тетерев, и глухарь. Даже маленький перепел приходится курице прямым родственником. Все перечисленные птицы производят потомство одинаково. По много дней подряд они согревают яйца своим теплом. Но в Австралии живут особые, сорные куры. Они устраивают интересный инкубатор: сгребают в кучу разный сор или зарывают яйца в горячий морской песок. В таком инкубаторе быстро появляются шустрые птенцы, которые в первый же день принимаются летать.

  1. КАРНАВАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

Приближался новогодний праздник. Все ребята детского сада вместе с родителями готовили карнавальные костюмы. Федор решил сам смастерить костюм Буратино. Намазал он щеки красными румянами. Потом нарезал картон и попробовал свернуть его в трубочку. А картон-то разворачивается, трубочка не держится... «Перевяжу картон резинкой, прикреплю к переносице, буду носорогом», — решил Федор. Взял резинку. Привязывал, привязывал, ничего не выходит. Рассердился Федор, кричит: «Надоел мне этот носорог! Приду в садик после праздника и скажу, что нарядился в невидимку. Вот ребята в группе меня и не заметили!»

Домашние задания на автоматизацию звука Р

Автоматизация звука [Р]

Автоматизация изолированного звука [Р]

Артикуляционный уклад звука “Р”

hello_html_64d78cbf.png

  • Губы: открыты.

  • Зубы: разомкнуты.

  • Язык: кончик языка поднят к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), боковые края прижаты к верхним коренным зубам, переднесредняя часть спинки языка слегка прогибается, задняя часть приподнимается к мягкому небу.

  • Воздушная струя: проходит посередине и  с силой подается на кончик языка, заставляя его вибрировать.

  • Голосовые складки: колеблются, производя голос.

    Игра «Хлопни в ладоши»
    Объясните ребенку, что он должен хлопнуть в ладоши, если услышит какой-то определенный звук. После этого, начинайте четко произносить сначала звуки, затем слоги и слова. А ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только услышит нужный звук.

Звуки: Р, А, М, Л, С, О, И, Л, К, Р, Ж,С, Р, Д, В, Л, Г, С, Л, Р и т.д.
Слоги: СО, ОР, СА, РА, ЛО, АС, ЛА, ОР, СА и т.д.
Слова: лак, ландыш, рак, дорога, утро, снег, лето и т.д.

hello_html_m31482b3a.jpg

Отгадай загадку.

Глянь-ка на лужок — Там растут сестрички: Золотой глазок, Белые реснички.(Ромашка)

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

Автоматизация звука [Р] в слогах и словах с сочетанием -ДР-

Произносить (читать) слоги чётко произнося звук [Р]

дра-дры-дро-дру  
дры-дро-дру-дра
дро-дру-дра-дры
дру-дра-дры-дро

Произносить (читать) слова чётко произнося звук [Р]

Драка, драный, драться.

Драже, драчун, дрова, дрожать.

Вёдра, выдра, пудра, эскадра.

Бодрость, мудрость.

Дрыгать, дрын.

Кадры, кедры, щедрый.

Дровни, дрозд, дроссель.

Друг, дружба, дружный ,дружить, другой.

Машина едет: «ДР-, ДР-, Р-...». Повтори несколько раз.hello_html_68748a05.jpg

Покажи дорогу — проведи линию по пунктирным чёрточкам, проговаривая: «Р-Р-Р».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ И СЛОВАХ С СОЧЕТАНИЕМ -ТР-

Произносить (читать) слоги чётко произнося звук [Р]

тра-тры-тро-тру  
тры-тро-тру-тра  
тро-тру-тра-тры
тру-тра-тры-тро

Проговаривать (читать) слова, чётко произнося звук [Р]

Травка, травма, трап, трасса.

Трава, трамвай, траншея, тропинка, тростник, троллейбус.

Быстрая, завтрак, стража, страна, страница, острая, пёстрая, штраф, шустрая.

Трогать, трон, тропка, тропики, трос, трость.

Метро, стройка, патрон.

Трубка, труд, трудный.

Трубить, трудиться.

Ватрушка, петрушка, пеструшка, стружка, струна, струя.

Помоги зайчику завести мотоцикл. Повтори несколько раз: «ДР-, ТР-, Р-...hello_html_m497b4993.jpg

Дорога, по которой едет зайчик, трудная. Поэтому будь внимательным, проведи сначала пальчиком по дорожке, а затем — карандашом, повторяя «ДР-, ТР-, Р-...».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

Произносить (читать) слоги по образцу: а-р-, о-р-, е-р-, я-р-.

Ар-ур-ир            Ир-ор-ар                      эр-ур-ир                       Ир-ор-ур

Ор-ир-ур            Ур-ир-ор                      ор-эр-ар                       Ур-ор-эр

Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов

Говорит взрослый.                                Говорит ребенок

Рая едет на базар                                      ар-ар-ар, ар-ар-ар.

Федор подметает двор,                            ор-ор-ор, ор-ор-ор.

У корыта много кур,                                   ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Ираида пьет кефир                                   ир-ир-ир, ир-ир-ир.

Ровный красный помидор                      ор-ор-ор-, ор-ор-ор.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ПРЯМЫХ СЛОГАХ

Произносить (читать) слоги по образцу: р—а, р—о, р—у, р—ы.

ра-ро-ру             ро-ры-ру             ру-ры-ра

ра-ру-ро             ры-ро-ра             ру-ра-ры

Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов 

Говорит взрослый.                                Говорит ребенок

В парке ровная гора,                               ра-ра-ра, ра-ра-ра.

Утром едем на метро,                             ро-ро-ро, ро-ро-ро.

Краской красим конуру,                         ру-ру-ру, ру-ру-ру.

В парке кружат комары,                        ры-ры-ры, ры-ры-ры.

У ворот стоит баран,                               ран-ран-ран, ран-ран-ран.

Кира, украшай пирог,                             рок-рок-рок, рок-рок-рок.hello_html_7ae8cec2.jpg

Рисуй травку, приговаривая:

«Тар -тара-тара-ра! Во дворе

растёт трава!».

 

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ

Произносить (читать) слова

 РА-РА-РА- дыра, баранки, пирамида, детвора, гора, таракан

РА-РА-РА- рак, рама, работа, радио, рана, ракета

РО-РО-РО- рот, ров, робот, Родина, роза

РО-РО-РО- мороз, творог, вор

РУ-РУ-РУ-  руль, Русь, руки, рукав

РУ-РУ-РУ-  парус, кукуруза, шнур

РЫ-РЫ-РЫ-  рыба, рыбак ,рынок,рысь

РЫ-РЫ-РЫ-  корыто, перышко, бурый 

Произносить (читать)  слова с двумя звуками

Простор, разгар, размер, разговор, квартира, кругозор, проверка, проворный, фарфор, прорубь, оркестр, прорыть, аэродром, дроворуб, разбирать, распороть, трактор, тротуар, скороварка, скороговорка, транспорт, программа, рупор.

hello_html_56de109a.jpg

Обведи рыбок по контурным линиям. Дорисуй хвостики и плавники и раскрась. Сосчитай, сколько рыбок наловили мальчики.

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Произносить (читать) словосочетания

Румяный рулет.      Рукав рубашки.

Рубец на руке.       Русский рубеж.

Русая русалка.       Рукавицы на руках.

Рундук для робы.    Румынские руины.

Рома ловит рыбу.   Рабочие рыли ров.     

 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Произносить (читать) предложения

Ветер раздувает парус. Захар кормит кур. Мурка стащила сыр. Варвара чистит ковёр. У норки чёрная шкурка. Офицер носит мундир. У мартышки в кормушке помидор. Мы идём на базар за персиками и арбузами. Повар кладёт сахар в тесто для торта. На чердаке воет ветер. На опушке порхают яркие бабочки. Шофёр заводит мотор, и машина трогается.

Проговори: «Груши собираем и в корзинку бросаем».hello_html_m5442f6a6.jpg

Нарисуй груши на дереве, повторяя: «Груша, груша, грушка...».

Артикуляционная гимнастика
Упражнения:

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

  4. _________________________________________________________________

Четко произносить (читать) чистоговорки

Ра-ра-ра - начинается игра.
Ра-ра-ра - Рае нравится жара.
Ра-ра-ра - Кате спать пора

ра-ра-ра — у лисы нора
Ра-ра-ра - у мышки есть нора.

Ро-ро-ро - в городе метро.

Ро-ро-ро - у Ромы новое ведро.
Ро-ро-ро - у Розы старое перо.
Ру-ру-ру - заяц ободрал кору.
Ру-ру-ру - коза грызёт кору.
Ру-ру-ру - ягод наберу.
Ры-ры-ры - Рома видит рыб.
Ры-ры-ры - застучали топоры.
Ры-ры-ры - Жора прыгает с горы.
Ры-ры-ры - у мальчиков шары.
Ры-ры-ры - не заметили жары.

Вра, вра, вра — у нас дома нет ковра.

Бра, бра, бра — пожелаем всем добра.

Гра, гра, гра — у нас новая игра.

Кра, кра, кра — очень вкусная икра.

Бро, бро, бро — охраняет пёс добр

Бры, бры, бры — дружные бобры

hello_html_m68739d0e.jpg

Нарисуй градинки, проговаривая слова: «Град, град...».

Подпись родителей

Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

Основным способом общения человека является его речь. Это средство для налаживания социальных контактов, которые помогают развивать познавательную деятельность. Из-за сложности произношения некоторые звуки не сразу поддаются правильному произношению детьми.

Согласно статистике, одним из самых сложных для большинства детей является звук «р». Если после 5 летнего возраста у ребенка возникают сложности с его произношением, необходима помощь специалиста или занятия родителей в домашних условиях для постановки звука в целях корректировки правильной речи.

Когда нужна коррекция

Коррекция нарушений в произношении звука «р» (неправильное звучание или отсутствие) необходима по достижении ребенку пяти лет.  До этого времени логопеды считают нормой не умение правильно произносить или пропускать р, так как это один из сложнейших звуков.

Для правильной постановки необходимо:

  • иметь достаточный словарный запас;
  • уметь удерживать произнесенные звуки;
  • иметь развитый речевой аппарат.

Для самостоятельной проверки умения ребенка произношения звука «р» можно применить 2 способа:

  1. Предложить ребенку рассказать стихотворение или сказку.
  2. Подобрать картинки, изображения которых описывается словами со звуком «р» и попросить ребенка назвать, что нарисовано. Здесь можно взять картинки-раскраски для большей заинтересованности малыша в проведении занятия.

Внимательно вслушиваться в то, как говорит ребенок. Записать для себя, если происходит:

  • замена звуков, например, река-лека;
  • пропуск звуков – рак-як-ак.
  • горловое произношение звуков.

Важно знать! Ребенок в каких-то словах произносит «р», а в каких-то — пропускает или говорит неправильно, то коррекцию проводить не обязательно. Нужно позаниматься с ребенком для повторения звука и закрепления его словами и фразами.

В случае, когда звук «р» произноситься с ошибками или пропускается, для достижения четкого произношения необходимо начать поэтапную постановку звука «Р» с выработкой правильного положения органов речи.

Если «р» заменяется звуком «л», например «горка-голка», важно научить ребенка различать эти звуки.

Причины отсутствия правильного «Р»

Современной логопедией доказано множество факторов, влияющих на процесс выговаривания звука «р».

В домашних условиях можно откорректировать речь ребенка по следующим причинам:

  • стоматологическая проблема — неправильный прикус зубов;Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики
  • проблема образования вибраций — неправильное речевое дыхание;
  • индивидуальное строение уздечки – не развитая короткая;
  • ослабление лицевых мышц — плохое развитие артикуляционного аппарата;
  • неправильно восприятие звуков — проблема в речевом слухе.

Неправильный прикус зубов

Когда верхняя или нижняя челюсти выдвинуты вперед – признак неправильного прикуса. Для исправления прикуса следует посетить стоматологию с обращением к стоматологу-ортодонту.

Неправильное речевое дыхание

Звук «р» — сонарный. Природа появления – создание вибраций с помощью кончика языка, когда он упирается в бугорки верхнего неба около зубов. Вибрации образуются, как правило на выдохе, но есть несколько упражнений с тренировкой появления звука р на вдохе.

Если у ребенка присутствует нарушение в производстве выдоха-вдоха, или выдох слабый, — вибрации не образуются, вследствие чего звук «р» или неправильно звучит, или вообще не появляется.

Индивидуальное строение уздечки

Подъязычная короткая уздечка не позволяет произносить звук «р». При правильном выговаривании необходимо умение поднимать язык к небу или зубам вверх. Укороченная уздечка не дает ребенку полностью поднимать язык. Развитой уздечка считается, если при растяжении ее длина составляет 8 мм.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

Для выявления проблемы необходимо попросить ребенка открыть рот и языком достать верхнее небо. Постановка звука «р» поэтапно невозможна без устранения этого дефекта. Чтобы развить подъязычную уздечку, необходимо делать специальные упражнения.

Плохое развитие артикуляционного аппарата

Губы, мяг­кое нёбо, язык и нижняя челюсть – это органы в аппарате артикуляции. Ослабление в развитии движения речевых мышц лица у ребенка (парез) можно определить при помощи упражнений.

Родители делают и просят повторить ребенка:

  • Губы вытянуть в трубочку – при затруднении выполнения это признак пареза
  • Растянуть губы в стороны – если «улыбка» будет кривой – признак нарушения движения мышц.
  • Показать язык на всю длину – при нарушениях язык мелко дрожит и/или уклоняется влево-вправо.
  • Поочередно дотронуться до уголков рта кончиком языка – если ребенок не может попасть точно в уголок – это признак нарушения.

Если при выполнении хотя бы одного упражнения были замечены признаки пареза, то наряду с началом занятий по развитию органов артикуляции, необходимо обратиться к невропатологу для исключения более серьёзных заболеваний нервной системы.

Проблемы в речевом слухе

Фонематическое восприятие или развитие речевого слуха начинает работать к 4 годам. О нарушениях восприятия звуков показывает процесс замены ребенком звуков, например рука-лука или пропуск «р» — рука-ука.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

Для исключения заболеваний ЦНС необходимо посетить невролога.

Артикуляционная гимнастика

Развитие артикуляции, выработка полноценных движений и опреде­ленных положений артикуляционных органов – это цели при занятиях артикуляционной гимнастикой. Она является одним из важнейших этапов для правильной постановки всех звуков.

Заниматься гимнастикой необходимо ежедневно, чтобы вырабатываемые навыки закреплялись. Во время занятий важно соблюдать последователь­ность и применять принцип «от простого к сложному».Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

Из отобранных упражнений сначала выполнять два-три, вводить по одному новому при условии отличного выполнения первых. Далее постоянно повторять и закреплять. Если что-то не получается, новые упражнения не вводить, а отрабатывать старые приемы.

Выполнять упражнения сидя, следить, чтобы спина была прямая, не было напряжений в теле, а ноги находились в состоянии покоя.

Заниматься гимнастикой утром или после дневного сна, не более 15 минут на первых занятиях, в дальнейшем можно довести время до 30мин в день.

Важно помнить! Делать одно упражнение не один раз, а несколько, для достижения стойкого результата.

Комплекс упражнений для проведения гимнастики для постановки звука «р» поэтапно предлагается такими авторами, как Воробьева, Богомолова, Хватцев, Левина и др.

Упражнения постановки от звука Д

Начать упражнение с использованием игровых форм. Во время занятия родители должны сначала сами сделать упражнение. Затем повторяет ребенок.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

Произносить звук «д» в процессе выдыхания на язык. При нескольких повторениях возникнет — дддрр-р. Закрепить сочетание звуков «др» при помощи многократного повторения каждого из слов – драка, подружка, дрон, дрёма, друзья, друг, драма, дрова, дротик и др.

Упражнения постановки от звука Ж

«Жучек с моторчиком». На одном выдохе звук «ж» произносится длительно жжжжж, одновременно передвигать кончик языка по верхнему небу. Так образуется звучание «р». Закрепление успеха в выполнении упражнения — обязательное условие. Затем перейти к проговариванию звукозвучания ЖР.

Упражнения постановки от звука З

«Комарик».

Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПоэтапное упражнение для постановки звука З у ребенка. Без умения выговаривать правильно этот звук невозможно научится выговаривать Р

В положении языка на верху произносить звук «з» длительно ззззз — комарик летит. Подвигать быстро кончиком языка по верхним зубам — комарик замерз и дрожит.

Упражнения постановки от звука С

При длительном произношении «с» — ссссс, коротко вдохнуть ртом и язык резко прижать к альвеолам (углублениям в верхней челюсти). Это всасывание языка.

Постановка звука «РЬ»

При постановки мягкого Р вся поверхность языка находится в ещё большем напряжении, чем при твердом звуке Р. Поэтому начинать постановку звука «Рь» можно только при достижения успеха в произношении твердого Р.

Отработка РЬ происходит проговариванием чистоговорок, которые можно найти в пособиях или придумать самим.

Примером служат следующие чистоговорки:

Стоит дуб на горе – ре-ре-ре.

А на ветке снегири – ри-ри-ри.

А коса у косаря – ря-ря-ря.

Я ведь правду говорю – рю-рю-рю.

Тигр хищный зверь – ерь-ерь-ерь.

Бровки Машенька нахмурь – урь-урь-урь.

В саду цветет сирень – рень-рень-рень.

Автоматизация звука [р] в слогах (ра, ро, ры, ру)

Закрепление навыков выговаривания — важный этап в постановке звука «р», и называется автоматизацией. Эти занятия требуют системы отработки закрепления звучания «р» в разнообразии звукозвучания.

Это длительный этап, в котором также можно применять фразы, просто слова, стихи либо чистоговорки.

1. Ребенок повторяет последний слог, с гласным звуком на конце:

На полу стоит ведро – ро-ро-ро.

Летом сильная жара – ра-ра-ра.

Вот работают бобры – ры-ры-ры.

Сумка есть у кенгуру – ру-ру-ру.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики

2. Повторение слога, где гласный звук расположен перед звуком «р»:

Мы за мир – ир-ир-ир.

Я подметаю двор – ор-ор-ор.

Мы покормим кур – ур-ур-ур.

3. Ребенок должен повторить три звука:

Зеленый помидор – дор-дор-дор.

Летит комар – мар-мар-мар.

На полу ковёр – вёр-вёр-вёр.

В кармане дыра – ыра-ыра-ыра.

4. Повторение четырех звуков:

Хитрая сорока – рока-рока-рока.

Ровная дорога – рога-рога-рога.

В поле кукуруза – руза-руза-руза.

Важно помнить! Прекращать артикуляционные упражнения во время автоматизации – нельзя! Это два самых эффективных процесса из всех этапов для постановки звука «р».

Мимическая гимнастика

Для разработки мышц лица, которые участвуют в постановке «р» используется мимическая гимнастика.

Она способствует:

  • подготовке лицевых мышц для работы;
  • развитию четкой дикции;
  • развитию движений органов артикуляции;
  • тренировке мускулатуры языка, неба и губ.

Гимнастику проводить перед зеркалом вместе с родителями, применяя элементы игры:

  • открыть широко глаза – испугаться;
  • брови поднять в верх – удивиться;
  • нахмурить лоб – сердиться;
  • высунуть язык и подышать, как щенок;
  • имитация вылизывания, как кошка;
  • быстро моргать;
  • подмигивать глазами поочередно;Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики
  • надувать и поджимать губы;
  • надуть щеки и втягивать.

Дыхательная гимнастика

Для правильной и успешной постановки звука «р» необходимо научиться правильно дышать. С помощь дыхательной гимнастики развивается мускулатура органов дыхания и вырабатывается ритм при вдохе-выдохе;

Рекомендации при проведении гимнастики:

  • до 7 лет обязательно присутствие взрослых для безопасности;
  • состояние ребенка – спокойное, не игривое;
  • упражнения выполнять в спокойном темпе;
  • контролировать самочувствие ребенка;
  • не делать резких выдохов.

Комплекс упражнений для занятий с повторение каждого 3-4 раза:

  • Надуть щеки — медленно спускать воздух чуть приоткрыв рот.
  • Руки на поясе из положения стоя слегка присесть на вдохе, на выдохе выпрямиться. Со временем это упражнение усложнять – приседать ниже, вдох-выдох удлинять.
  • Сделать носом вдох медленно, задержать дыхание – бесшумно замедленно выдыхать носом.
  • Лежать на спине, вытянуть ноги, глаза закрыть (тело должно быть расслабленным). Положить ладони на живот. Выдохнуть медленно воздух, втянуть одновременно живот к позвоночнику. Вдох и живот поднимать к ладоням и раздувать в шар.
  • На нижние ребра положить руки. Медленно выдохнуть, прижимая ребра руками. Медленно через нос вдохнуть – должно ощутиться расширение грудной клетки. Выдохнуть, возвращаясь в исходное положение, то есть грудная клетка в зажиме рук. Во время этого упражнения живот и плечевой пояс должны быть неподвижными.
  • Зажечь свечу – дать ребенку потушить.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики
  • Поворачивать голову влево-вдох носом, вправо-выдох ртом.

Постановка с механической помощью

Для занятий постановки звука «р» механическим способом используется ватная палочка. Длительно произносить верхний звук  — ззззз, одновременно взрослый быстро двигает ватной палочкой влево-вправо под языком. Результат – раскатистое «р».

Упражнения для улучшения речевого слуха

Подобрать слова со звуками «р», «л». Попросить ребенка поднимать руку, когда слышит звук «л», затем слушая этот же набор, поднимать руку при звучании звука «р».

Повторять это упражнение в следующих интерпретациях нахождения звуков л и р в словах:

  • в начале: лед, рог, робот, рубашка, лимонад, лось;
  • в середине: малыш, колобок, корова, огород, масло, город, волосы;
  • в конце: вол, вор, кадр, мел, омар, гол, пар, кедр.

Постановка звука [р] по М.Е. Хватцеву (1959)

М.Е. Хватцева называют основоположником российской логопедии. Методика  Хватцева по корректировке речевых звуков состоит из 37 упражнений.

Для звука «р» Хватцев предложил поэтапную постановку:

1. Сопоставление словосочетаний для коррекции нарушений фонетического восприятия звуков с объяснением разницы.

а) жарко-жалко: мне сегодня жаРко – мне тебя так жаЛко;

б) вор-вол: воР крадет вещи – воЛ ест траву;

в) рожки-ложки: у олененка Рожки – мы помыли ложки.

2. Получение вибраций:

  • выдыхать воздух сомкнутым ртом шепотом и голосом;
  • одновременно произносить длительное Д с направленным языком к верхним зубам стучать по деснам кончиком;Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики
  • прижимать и отрывать кончик языка в районе верхних десен с одновременным произнесением сначала длительного Т плюс сильное задувание. Вызывается вибрация ттттттррррр;
  • тоже, что и предыдущее упражнение с длительным Д.

Важно!!! Следить за кончиком языка – он должен удерживаться у неба и вибрировать под напором струй воздуха при задувании.

Постановка звука [р] по Р.Е. Левиной (1965)

Р.Е.Левина – специалист, известна работами по исследованию детской речи, в результате которых возникла педагогическая логопедия. Левина является авторитетным ученым в сфере выявления и лечения речевых патологий.

Своими трудами она выделила детскую логопедию в отдельный раздел. Исследование речи ребенка, согласно выводов ученого — это средство регулирования действий и деятельности в человеческом поведении.

Левина Р.Е. разработала методику корректировки звука «р», основанную на выработке правильных вибраций, используя звуки Д-Т:

Упражнения 1-5:

ЗаданиеОписаниеПример
Звук Д произноситься длительно в различных вариантах на выдохедвукратноеДД ДД ДД ДД
трехкратноеДДД ДДД ДДД ДДД
двукратное, усиливая второй ДдД дД дД дД
трехкратное с усилением третьего звукаддД ддД ддД ддД
Повторять многократно  и равномерно звук Дс выделением в ритме каждого третьегоддД ддД ддД ддД
Звук Т произноситься длительно в различных вариантах на выдохедвукратноеТД ТД ТД ТД
трехкратноеТДД ТДД ТДД ТДД
усиливая второй ДтД тД тД тД
с усилением третьего звукатдД тдД тдД тдД
Серию звучания «Д» завершать гласной Адвойных ДДДА ДДА ДДА
тройных ДДДДА ДДДА ДДДА
Серию звучания «Д» завершать гласной Ыдвойных ДДДЫ ДДЫ ДДЫ
тройных ДДДДЫ ДДДЫ ДДДЫ

Упражнение 6. В звуко-сочетаниях «др», «тр», «рт» не стараться произнести Р, а специально произносить Д: тДава (трава), кДот (крот), дДозд (дрозд), тДуба (труба), боДт (борт), тДамвай (трамвай), тоДт (торт), дДуг (друг), подДужка (подружка).

Постановка звука [р] по А.И. Богомоловой (1979)

Анна Ильинична Богомолова является автором большого количества пособий для работы логопедов, различных методических указаний по закреплению и отработки коррекции звуков в речи с упражнениями. Особенно ценны её разработки в постановке звука «р» при короткой подъязычной уздечки.

Все упражнения следует повторять 5-10 раз:

  • Расслабить язык, что он принял форму лопаты и просунуть его сквозь зубы. С силой стараться выталкивать воздух с включенным голосом и тогда язык начинает вибрировать. Следить, чтобы не было напряжения в языке и губах. Если в процессе упражнения поднести руку ко рту, — ощутиться резкий вихрь холодного воздуха.Постановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастикиПостановка звука «р» ребенку поэтапно. Логопедические упражнения с картинками, видео-уроки артикуляционной гимнастики
  • Цокать, прищѐлкивать. Меняя темп (быстро-медленно), щѐлкать языком. Наблюдается сначала присасывание всей его поверхности на несколько секунд к нѐбу, а затем резкое падение вниз. Важно учесть, что межзубное расстояние должно быть не менее двух сантиметров, только в этом случае уздечка будет растягиваться.
  • Сделать межзубное расстояние 2см, поднять язык к нѐбу до предела и удерживать до накопления слюны. Важно!!! Следить за сохранением 2см расстояния, так как при меньшем расстоянии происходит недостаточное раздвижение между зубами, что способствует слабому натяжению уздечки и соответственно не удается её растянуть.

Как способствовать развитию речи у детей

Для полноценного развития речи ребенка использовать следующие приемы:

  1. Петь песенки с первых дней жизни – ребенок не только смотрит на губы, мимику и видит эмоции, а также воспринимает ритм и мелодию, развивая слуховой аппарат.
  2. Разговаривать без сюсюкивания, как будто ребенок взрослый человек – вырабатывается знакомство с речью на родном языке.
  3. Играя с ребенком в игрушки, придумывать диалоги между игрушками – разнообразит игру и научит выстраивать предложения.
  4. Изображать звуки животных и природы – способствует развитию артикуляционного и фонетического аппаратов.
  5. Читать сказки, стихи вслух – происходит восприятие структуры речи, запоминание новых слов, правильное произношение звуков.

Нарушения речи лишают ребенка гармоничного развития в социальной среде. Речевые дефекты могут изменить характер и развить неуверенность в себе, замкнутость и обособленность от нормальных отношений.

Постановка звука «р» способствует развитию личности ребенка, его творческой самореализации, формируется тяга к знаниям. Однако важно проводить этот процесс с ребенком поэтапно, так как процесс непростой, но необходимый для облегчения общения ребенка в окружающем мире, а также для восприятия и освоения письма, чтения и других школьных знаний.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео про постановку звука Р

Эффективные способы постановки звука Р:

ноутбуков HP - нет звука из динамиков (Windows 7)

Звуковые файлы и измененные настройки могут вызвать проблемы со звуком. Восстановите аудиодрайвер, чтобы сбросить настройки звука для звукового оборудования и повторно инициализировать конфигурацию звука в Windows.

нота: Если компьютер был обновлен до Windows Vista до обновления до Windows 7, возможно, вы не сможете использовать все функции встроенного аудиоустройства, которое соответствует спецификациям Audio Codex '97 (AC '97).Чтобы решить эту проблему, обновите аудиодрайвер. См. Шаг 8: Обновление аудио драйвера.

Используйте процесс восстановления драйверов для восстановления аудиодрайверов для оригинального звукового оборудования, выполнив следующие шаги:

  1. Нажмите «Пуск », выберите «Все программы», «Менеджер восстановления», а затем снова нажмите «Менеджер восстановления»  Recovery Manager
  2. Нажмите Переустановка драйвера оборудования.

  3. На экране приветствия переустановки драйвера оборудования нажмите кнопку Далее.

  4. Выберите аудиодрайвер для переустановки и нажмите кнопку «Далее».

    Hardware Driver Reinstallation window
    нота:

    Если драйвер, который требуется переустановить, отсутствует в списке, выберите «Драйвер отсутствует в списке» и нажмите «Далее». Полезная информация поможет вам установить драйверы с помощью диспетчера устройств Windows. Следуйте инструкциям на экране.

  5. Менеджер восстановления начинает переустановку выбранного драйвера. После завершения установки драйвера нажмите кнопку «Готово», чтобы перезагрузить компьютер.

Если вам не удается переустановить драйвер с помощью Recovery Manager, выполните откат к ранее установленному драйверу, выполнив следующие действия:

  1. Нажмите Пуск , введите Диспетчер устройств в поле поиска и нажмите Диспетчер устройств в результатах поиска.  Start menu showing Device Manager text in search field and Device Manager icon in search results
  2. В окне Device Manager щелкните Звуковые, видео и игровые контроллеры.

  3. Щелкните правой кнопкой мыши имя аудиоустройства и выберите «Свойства».

     Device Manager, audio device properties
  4. Откройте вкладку «Драйвер».

  5. Нажмите Откатить драйвер.

     SoundMAX Sound Property Window with Roll Back Driver button highlighted
  6. Нажмите Да, чтобы вернуться к предыдущему драйверу.

  7. Тест на звук.

Если звук по-прежнему отсутствует, перейдите к следующему шагу, чтобы обновить аудиодрайвер.

,

оперативная группа Arrowhead Radio

Плагин Arma 3 Team Speak Radio (документация) v0.9.12 (10-10-2016)

Установка

  • Загрузите и распакуйте архив радио 0.9.12.
  • Скопируйте папку @task_force_radio в папку ... \ SteamApps \ common \ Arma 3 .
  • Установите плагин Teamspeak, дважды щелкнув установщик плагинов в папке @task_force_radio \ teampeak .

TFAR использует последнюю версию CBA (Community Base Addons).Если у вас его еще нет, вы можете получить его здесь.

Конфигурация

  • Убедитесь, что ключ Caps Lock не используется для разговора в TeamSpeak
  • Отключите передачу голоса по сети (VON) в ARMA 3 или измените ключ на значение, отличное от Caps Lock (чтобы избежать удвоения голоса).
  • Откройте список плагинов в Team Speak: Настройки> Плагины .
    1. Включить Оперативная группа Арма 3 Радио .
    2. Рекомендуется отключить ACRE и Radio ts ARMA3.Версия ru , если они установлены, чтобы избежать конфликтов.
    3. На всякий случай - внизу слева есть кнопка Обновить все , чтобы перезапустить все плагины.
  • Убедитесь, что громкость оповещений не отключена в Team Speak: Параметры> Окупаемость> Громкость звукового пакета - установите положительное значение.
  • Начните игру с @ CBA_A3 & @task_force_radio дополнений (аддоны сообщества: A3 и радиостанция целевой группы Arrowhead Radio).Это можно сделать, добавив имена модов в ярлык игры после EXE-файла … \ arma3.exe -mod = @ CBA_A3; @task_force_radio , однако в настройках игры рекомендуется включить необходимые моды (Настройки -> Расширения ).
  • Присоединитесь к тому же каналу с другими игроками, используя радио, или вы перейдете к каналу TaskForceRadio , если таковой имеется в начале миссии.

Вы получите одинаковый ник как в игровом профиле, так и в TeamSpeak - плагин изменит ваш ник в TS во время игры.

Убедитесь, что ваш игровой ник содержит не менее 3 символов.

В TeamSpeak рекомендуется использовать , а не , чтобы использовать плагин с одновременным подключением к нескольким серверам.

Рекомендуется отключить встроенные звуки оповещений TeamSpeak: Параметры> Уведомления> Звуковой пакет: «Звуки отключены» . Чтобы использовать эту опцию, перезапустите TeamSpeak.

Использование

Ключи Действие
Кнопка PTT в TeamSpeak Прямая речь.
Caps Lock Разговаривать по радио.
CTRL + Caps Lock Разговаривать по радио на большом расстоянии.
CTRL + P Чтобы открыть персональный радиоинтерфейс (радио должно быть в слоте инвентаря). В этом случае, если у вас есть несколько радиостанций - вы можете выбрать ту, которая вам нужна. Также возможно установить радио как активное (то, которое будет использоваться для передачи).Также возможно загрузить настройки радио из другого радио с тем же кодом шифрования.
CTRL + + [/] Прокрутка доступных коротковолновых радиостанций.
CTRL + Стрелка вверх / влево / вправо Быстрое переключение коротковолнового стереорежима.
NUM [1-8] Быстрое переключение коротковолновых радиоканалов.
ALT + P Чтобы открыть радиоинтерфейс дальнего радиуса действия (радиостанция дальнего радиуса действия должна быть надета на спину или вы должны находиться в автомобиле в положении водителя, стрелка или помощника пилота).Если доступно несколько радиостанций - вам будет предложено выбрать один. Кроме того, один из них может быть установлен как активный. Также возможно загрузить настройки радио из другого радио с тем же кодом шифрования.
CTRL + ALT + [/] Прокрутка доступных радиостанций дальнего радиуса действия.
ALT + Стрелка вверх / влево / вправо Быстрое переключение стереофонического режима на большие расстояния.
CTRL + NUM [1-9] Быстрое переключение радиоканалов дальнего радиуса действия.
CTRL + TAB Для изменения громкости прямой речи. Вы можете говорить: шепот, нормальный или кричать. Не влияет на громкость сигнала при радиопередаче.
CTRL + ] Выберите следующее персональное радио.
CTRL + [ Выберите предыдущее персональное радио.
CTRL + ALT + ] Выберите следующую дальнюю радиостанцию.
CTRL + ALT + [ Выберите предыдущую дальнюю радиостанцию.
CTRL + [←, ↑, →] Измените персональный стерео режим радио.
ALT + [←, ↑, →] Изменить дальний стереофонический режим.
Т Передача на дополнительный канал личного радио.
Y Передача по дополнительному каналу дальней радиосвязи.
ESC Для выхода из радиоинтерфейса.

Горячие клавиши можно изменить, зайдя в Опции -> Элементы управления -> Настроить дополнения и выбрав категорию TFAR. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с системой связывания ключей CBA.

Информация

Радио
Радио Сиде Дальность / Расстояние
Радио AN / PRC-152 (персональное) BLUEFOR 30-512 МГц / 5 км
Радио RF-7800S-TR (стрелок) BLUEFOR 30-512 МГц / 2 км
Радио RT-1523G (ASIP) (дальний) BLUEFOR 30-87 МГц / 20 км (30 для встроенных)
Радио AN / ARC-210 (бортовой) BLUEFOR 30-87 МГц / 40 км
Радио AN / PRC-154 (стрелок) НЕЗАВИСИМЫЙ 30-512 МГц / 2 км
Радио AN / PRC148-JEM (персональное) НЕЗАВИСИМЫЙ 30-512 МГц / 5 км
Радио AN / PRC-155 (большая дальность) НЕЗАВИСИМЫЙ 30-87 МГц / 20 км (30 для встроенных)
Радио AN / ARC-164 (бортовой) НЕЗАВИСИМЫЙ 30-87 МГц / 40 км
Радио FADAK (персональное) OPFOR 30-512 МГц / 5 км
Радио ПНР-1000А (стрелок) OPFOR 30-512 МГц / 2 км
Радио MR3000 (дальний) OPFOR 30-87 МГц / 20 км (30 для встроенных)
Радио MR6000L (бортовой) OPFOR 30-87 МГц / 40 км
Подводный приемопередатчик Все 32-41 кГц / 70-300 м(в зависимости от волн)

Поддерживаются не все представленные здесь радиостанции, а также следующие бортовые радиостанции 40 км: «AN / ARC-201», «AN-ARC-164», «MR6000L»

Личные и дальние радиостанции одной фракции поддерживают единый протокол, поэтому они могут связываться друг с другом. Если передача осуществляется с личного - звук будет высокочастотным. В случае передачи на большие расстояния - это будет низкочастотный сигнал.

На распространение радиоволн влияет местность.В худшем случае - если вы находитесь прямо за крутым холмом. Если вы идете от края холма в направлении передатчика, вы получите лучшее распространение сигнала. Лучший случай - прямой видимости.

Личные и дальние радиостанции поддерживают передачу и прием по двум каналам одновременно. При нажатии кнопки «Настройка дополнительного канала» радиоканал будет помечен как дополнительный. После переключения на другой канал вы услышите как активный, так и дополнительный каналы. Можно установить разные стереорежимы для активных и дополнительных каналов.Используйте «T» для передачи по дополнительному каналу персонального радио, «Y» - для радио на большие расстояния.

Радиораспределение
  • По умолчанию дальние радиостанции отдаются лидерам отрядов. Если игрок носит рюкзак - он автоматически положит его на землю.

  • Радиоканал ближнего радиуса действия предоставляется игрокам, у которых в инвентаре есть ItemRadio . Распространение радио может занять несколько секунд (следуйте сообщениям в левом нижнем углу экрана).

Транспортные средства
  • Радиостанция дальнего действия доступна для водителя, командира, стрелка и второго пилота. Не все автомобили поддерживают встроенные радиоприемники.

  • Каждый слот для автомобиля имеет собственную радиостанцию, которую необходимо настраивать отдельно. Если вы планируете изменить положение в автомобиле - предварительно настройте радио во всех слотах (например, в слоте водителя или стрелка).

  • Транспортные средства подразделяются на открытые и закрытые (изолированные).Если вы находитесь в изолированном автомобиле, вы почти не услышите голоса извне (и наоборот). Однако, если вы выйдете из машины, вы услышите голоса как изнутри, так и снаружи.

Радиоперехват
    Радио
  • можно взять у убитых игроков и передать друг другу. Таким образом, они сохраняют все настройки (каналы, частота, громкость).

Рекомендуется брать радиоприемники, открывая инвентарь в том месте, где он находится (чтобы он не терялся из-за игровых ошибок).

  • В автомобилях настройки радио также сохраняются.
  • По умолчанию радиостанции каждой фракции используют свои собственные коды шифрования, поэтому вы не услышите разговора противника даже при установке частоты противника. Чтобы прослушать вражескую сеть (и поговорить в эфире) - необходимо любыми способами захватить радиостанцию ​​противника.

Для прослушивания радиостанции (рюкзака) противника рекомендуется находиться в собственном транспортном средстве. В этом случае вы сможете прослушивать сеть противника с помощью рюкзака и транслировать вещание своим союзникам, используя радио в автомобиле в качестве активного.

Divers
  • Нельзя разговаривать под водой (даже в гидрокостюме). Однако на близком расстоянии ваш собеседник может слышать нечеткую речь (исключение - если вы находитесь под водой в изолированном транспортном средстве).
  • Находясь под водой, вы можете услышать приглушенные голоса на земле.
  • Используйте подводный трансивер для общения дайверов.
  • Нельзя использовать радиосвязь под водой (ни говорить, ни слышать). Если вы хотите передать какое-то сообщение на суше.Исключение - подводная лодка в глубине перископа (дайверы могут использовать радиостанции дальнего радиуса действия).
Режимы работы плагина

Плагин поддерживает два режима работы - серьезных и легких режимов .

  • Облегченный режим - режим по умолчанию. Он предназначен в основном для кооперативных игр. Его особенность заключается в том, что с помощью плагина игроки могут слышать мертвых, пользователей, не играющих, пользователей, играющих на другом сервере, и пользователей, играющих без того, чтобы плагин избегал радио (как в TeamSpeak).Это делает игры против людей менее удобными, но позволяет вашему другу легко узнать, где вы играете, какова ваша частота и т. Д. Естественно, те, кто играет на одном сервере с активированными аддонами и плагинами, будут слышать друг друга в соответствии с «законами радиосвязи». : с учетом радиочастоты и расстояния.

  • Серьезный режим - предназначен для игр, где игроки действуют против других игроков. Чтобы включить его, необходимо создать канал TeamSpeak с именем TaskForceRadio (пароль - 123 ).Игроки должны включить радио плагин, перейти на сервер и спланировать миссию, объединяющую каналы сторон. На старте миссии через несколько секунд игроки будут направлены на канал TaskForceRadio . В этом случае игроки будут слышать только живых игроков с включенным плагином, играющих на одном сервере. Мертвые игроки, в свою очередь, могут общаться друг с другом. В случае возрождения мертвого игрока - он снова услышит только живых игроков. После окончания игры игроки переводятся на канал, используемый для планирования, до начала миссии.

Решение проблем
  • Ошибка конвейера 230 - скорее всего, вы забыли включить плагин в TeamSpeak.
  • В TS плагин красный и не загружен - скорее всего вам придется обновить TeamSpeak.
  • Попробуйте перезагрузить плагин.
  • Caps Lock действия не работают - возможно, из-за игровых клавиатур, где код Caps Lock отличается. Попробуйте изменить связывание клавиш.
  • Если из-за ошибки или чего-то еще вы не можете слышать других игроков, даже вне игры, откройте Setup 3D Sound в TeamSpeak и нажмите Center All .
  • Чтобы устранить возможные ошибки с помощью плагина, разработчикам может потребоваться журнал TeamSpeak. Чтобы скопировать его, выберите Сервис -> Журнал клиента , установите все флажки выше и, выделив весь текст по CTRL A , скопируйте его в буфер обмена.
  • Если TeamSpeak перестает работать (не дай Бог!) С помощью плагина - он показывает окно с описанием, где вы можете найти дамп (путь к файлу). Пожалуйста, отправьте этот дамп-файл разработчику.
Для администраторов серверов TeamSpeak

Чтобы быть в безопасности, уменьшите уровень защиты от наводнений: Щелкните правой кнопкой мыши на сервере> Изменить виртуальный сервер> Дополнительно> Anti Flood , установите значения 30, 300, 3000 (сверху вниз).

Разработчикам

Если эта реализация когда-нибудь станет популярной, было бы здорово избежать куч несовместимых вилок. По этой причине, если вы хотите внести свой вклад в проект, свяжитесь со мной - очень вероятно, что ваши реализации будут объединены с основной веткой. С нетерпением ждем ваших запросов Pull 🙂

Паровая мастерская

Повторная загрузка версии TFAR в Steam Workshop без явного разрешения строго запрещена. Это единственная официальная загрузка TFAR в мастерской Steam.

Однако вы получили разрешение загрузить собственную модифицированную версию TFAR. В этом случае ваша загрузка должна быть названа так, чтобы ее не путали с официальной версией TFAR и четко помечали ее как измененную. Поэтому такие имена, как «Целевая группа Arrowhead Radio» или «@task_force_radio», запрещены.

Это разрешение не распространяется на предварительные версии TFAR для разработчиков. Они не могут быть загружены в любой форме в Мастерской Steam.

Официальные сопровождающие NKey и Dedmen освобождены от этого правила.

Большое спасибо
,
hadoop - Настройка количества задач на карте и уменьшение задач
Переполнение стека
  1. Товары
  2. Клиенты
  3. Случаи использования
  1. Переполнение стека Публичные вопросы и ответы
  2. Команды Частные вопросы и ответы для вашей команды
  3. предприятие Частные вопросы и ответы для вашего предприятия
  4. работы Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
  5. Талант Нанимать технический талант
  6. реклама Связаться с разработчиками по всему миру
,

Android 8 набор уведомленийЗвук не работает

Переполнение стека
  1. Товары
  2. Клиенты
  3. Случаи использования
  1. Переполнение стека Публичные вопросы и ответы
  2. Команды Частные вопросы и ответы для вашей команды
  3. предприятие Частные вопросы и ответы для вашего предприятия
  4. работы Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
  5. Талант Нанимать технический талант
  6. реклама Связаться с разработчиками по всему миру
,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о