Тип игрушки или игры, для каких целей создан данный товар. Типы различаются по характеру занятия детей: обучающие, развлекательные и прочее.

обучающее оборудование

Развитие речи в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий. ФГОС: отзывы от реальных покупателей

Сообщения не найдены

Вы пользовались продуктом?

Расскажите нам что-нибудь об этом и помогите другим принять правильное решение

Конспект занятия для детей 3-4 лет «Домашние животные» — Развитие речи — Дошкольное образование

КОНСПЕКТ

комплексного занятия во второй младшей группе

«Домашние животные»

Воспитатель:

второй категории

Темиралиева Дэметкен

Мухтаровна

Локомотивный городской округ, 2011г.

Цели: Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей.

Задачи:

1. Учить детей четко произносить слова стихотворения, имитируя движения.

2. Учить употреблять в речи существительные обозначающие домашних животных и их детенышей.

3. Через игровые действия вызвать у детей радость общения.

Материал к занятию:

1. Игрушки и иллюстрации по методическим рекомендациям Дороновой.

2. Фланелеграф и иллюстрации домашних животных и их детенышей.

3. Ободки игры – драматизации по сказке «Волк – семеро козлят».

4. Лист бумаги с контурным изображением ведёрка.

5. Заготовки кружочков из цветной бумаги основных цветов (красного, жёлтого, зелёного, синего) цветов. Большие и маленькие.

6. Клейстер, кисточки, клееночки, салфетки.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.

2. Заучивания наизусть стихотворений А.Барто «Козлёнок», «Лошадка».

3. Подвижная игра «Кот и мыши»

4. Дидактическая игра «На нашем дворе».

5. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».

6. Аппликация «Ягоды и яблоки на блюдечке»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на подворье, посмотрите, кто у нас живёт во дворе? (Домашние животные: кошка, собака, лошадка, корова, козлёнок).

Воспитатель: Ребята, скажите, а почему их всех называют домашние животные? (предположения детей)

Воспитатель: Правильно, они живут у нас во дворе, рядом с домом, рядом с людьми и люди за ними ухаживают. А как люди ухаживают за животными? (Они их кормят сеном, поят водой).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что любит, есть лошадь? (Сено, овёс).

Воспитатель: А что любит кушать корова? (Сено, солому).

Воспитатель: А что корова даёт людям? (Молоко).

Воспитатель: Ребята, а вы любите молочко? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто любит молочко лакать? (Кошка и котята).

Воспитатель: Ребята, а вот дом и двор у нас охраняет собака, а кто знает, что любит, есть собачка? (Косточку, молоко).

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас буду загадывать загадки о тех, кто живет на подворье, а вы должны хорошо подумать и сказать о ком я спрашиваю.

1. Голодна мычит, сыта жует

Малым деткам молочка даёт. (Корова)

2. Гладишь – ласкается.

Дразнишь – кусается. (Собака)

3. Мохнатые лапки.

А в лапках цап – царапки. (Кошка)

4. Идёт, идёт бородкой трясет,

Травки просит, Ме-ме-ме!

Давайте по вкуснее мне! (Коза).

Воспитатель: Ребята, пока мы отгадывали загадки, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите мамы плачут, давайте им поможем.

На магнитной доске дети соединяют мам с детенышами и называют их.

Воспитатель: Ребятки, а давайте вспомним, как мычит корова? (Хоровые ответы: «Му-му!»)

Воспитатель: А как называют детеныша у коровы? (Телёнок.)

Воспитатель: А как мычит теленок? (Хоровые ответы: «Му-му!»)

И так последовательно: кошка с котенком, собака со щеночком, коза с козленком, лошадь с жеребенком.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами покатаемся на лошадке, вы хотите? (Ответы детей)

Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Лошадка» дети имитируют движения и проговаривают слова стихотворения.

Я люблю свою лошадку

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Дети скачут, как лошадки, прискоками до козы – игрушки, цокая язычками.

Воспитатель: Ой, ребята как вы думаете, где мы оказались? (предположения детей)

Воспитатель: А я думаю, что это избушка козы и семерых козлят. Давайте я буду коза – мама, а вы мои детки – козлята. И мы поиграем в сказку «Волк и семеро козлят. (Одеваем шапочки Козы и козлят)

Коза: Я пойду в лес травку щепать, и принесу вам молочка, а вы сидите тихо и никому двери не открывайте, по лесу бродит вол.

Коза: Давайте вместе споем песенку, которую вам я буду вам петь, что бы вы открыли мне дверь.

Дети вместе с воспитателем повторяют слова:

«Козлятушки, ребятушки:

Отворитесь, отопритесь!

Ваша мама пришла

Молока принесла!

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копыточкам,

Из копытечка во сырую землю.»

Коза: Волку, не отворяйте, спрячьтесь за стульчики.

Коза уходит, появляется волк и начинает петь.

Волк: Ой, ребятки – козлятки

Отворитесь, отопритесь!

Ваша мама пришла

Молока принесла!

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копыточкам,

Из копытечка во сырую землю.

Дети: Уходи, ты не наша мама. Мама не так поёт, у нее голосок тоненький.

Приходит Коза, дети ей рассказывают о том, что приходил волк, они дверь ему не открыли.

Коза: Молодцы, что послушали меня и не отворили волку дверь, я снова пойду в лес, а вы не забудьте мои слова двери волку не отпирайте.

Коза снова уходит, приходит Волк и начинает петь тонким голоском.

Дети отворяют двери, и волк уводит их в лес. Коза приходит домой видит, деток нет, она идет их в лес искать.

Коза: (причитает) Где ж мои козлятки? Где ж мои ребятки?

Дети: Ме- ме-ме, мы здесь у волка в лесу, закрытые в доме, волк нас похитил.

Волк и коза ведут переговоры, спор перепрыгнуть через овраг:

Волк: Ой, коза давай вначале будут прыгать твои козлята через овраг, кто перепрыгнет домой пойдет, а кто не сможет у меня останется.

Коза: Хорошо волк.

Дети поочередно перепрыгивают через «Овраг». Коза прыгнула и уронила своё ведро.

Воспитатель: Молодцы все от волка убежали, никто не остался, все хорошо через овраг прыгали. Ну, вот и пришла пора нам опять становиться воспитателем и детками. (снимаем шапочки)

Воспитатель: Ребята, а вы обратили внимание что , мама – коза потеряла своё ведро, когда прыгала через овраг, в чем же она теперь будет деткам молочко носить, давайте ей поможем у меня есть новые ведерки, но они не такие красивые, как было ведерко у Козы, помогите мне их украсить.

Дети выполняют задание. На готовых листах бумаги, нарисованы ведерки, заготовки кружочков. Дети выполняют аппликативный рисунок из кружков.

Воспитатель: Ребята, какие красивые вы сделали узоры из кружочков на ведерках.

Воспитатель: Посмотрите, детки, ведерок, красивых, разных у нас очень много получилось и хватит для всех животных, кому корм принести, а кому водицы.

Воспитатель: Из этих двух ведерок лошадку с жеребенком накормим овсом (выставляем на доску ведерки и лошадку с жеребенком).

Воспитатель: В это ведерко корову подоим, а из этого теленка молочком напоим (выставляем ведерки и корову с теленком)

Воспитатель: Из этих козу с козленком водичкой угостим. (выставляем на доску ведерки и козу с козленком).

Воспитатель: Ребята, а про кого мы с вами еще забыли? (по кошку с котенком и собаку со щенком)

Воспитатель: Правильно, молодцы и кошку с котенком, и собачку со щенком давайте угостим молочком, только для них мы его нальем в миски. (выставляю на доску две миски, кошку с котенком и собаку со щенком)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня славно потрудились, и корова решила вас угостить своим полезным, вкусным молочком. (угощаю всех Милки веем)

Занятие по развитию речи «Сказочное путешествие» для детей от 3 до 4 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение детский сад «Алёнка» Тамбовской области Никифоровского района

Занятие по развитию речи «Сказочное путешествие» для детей от 3 до 4 лет

Автор: воспитатель Фёдорова Инна Алексеевна, р.п Дмитриевка, 2017

Программное содержание: продолжать учить детей заинтересованно слушать знакомые сказки, стихотворения; на­зывать произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него; читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи воспитателя; учить описывать предмет, опираясь на вопросы воспитателя; усвоить практически слово-образование при помощи уменьшительно-ласкательных суф­фиксов; воспитывать умение слушать музыку, отображать в пе­нии характер героя.

Словарная работа: Леночка, Ромочка, лягушечка, лас­ковое слово, беспечно.

Наглядные средства, материалы:

• кукольный театр, маски волка, лисы, лягушки;
• игрушка заяц;
• чудесный мешочек, огурец, помидор, морковь, яблоко, ман­дарин;
• магнитофон, записи музыки.

Предварительная работа: чтение сказок, слушание и разучивание песенок на музыкальных занятиях, заучивание стихотворений.

Ход занятия
В зале расположена ширма для кукольного театра. На сце­не — теремок, деревья.
Звучит русская народная музыка «Я на горку шла».
Дети сидят на стульчиках — слушают.
Воспитатель. Слетелись птицы с моря,
Садились на заборе.
Пели птицы, сказывали птицы
Песни да сказки, были да небылицы.
Одну я переняла,
Да вам принесла.
Любите ли вы сказки? А сможете ли вы узнать, о какой сказ­ке говорится так…
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов? (Теремок.)
Сегодня жильцы теремка нам будут помогать заниматься. Вы помните, кто первым нашёл теремок? (Мышка.)

(На сцене появляется Мышка. Звучит песенка Мышки — ис­полняют дети.)

Как построен теремок!
Дверь запру я на замок.
Лягу спать под печкой,
Заживу беспечно.
— Вслед за Мышкой к теремку прискакала… кто? (Лягушка.)

(На сцене появляется персонаж. Звучит песенка Лягушки -исполняют дети.)

В терем я хочу вселиться,
Танцевать и веселиться.
Мне наскучила трава!
Отоприте! Ква-ква-ква!
— Ребята, ведь вам знакома не только сказка «Теремок». Давайте попробуем узнать другие сказки по стихотворениям.
Сказки просят: «А сейчас
Вы, друзья, узнайте нас!».
Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке.

(Колобок.)

Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!..

(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.)

Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.

(Кот, петух и лиса.)

А дорога далека,
А корзина нелегка.
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.

(Маша и медведь.)

Отворили дверь козлята
-И пропали все куда-то.
(Волк и семеро козлят.)

Воспитатель. Молодцы, много сказок знаете. А теперь послушайте песенку и ответьте, кто нам поможет заниматься дальше?

(Музыкальный руководитель исполняет «Песенку зайчика».)

Не люблю грозу и стужу,
Тёплый дом мне очень нужен.
Кто живёт в терему?
Скучно мне одному.

Воспитатель. Вот он, наш помощник. (Из-за ширмы вос­питатель выносит зайчонка-игрушку.)
Ребята, зайчонок принёс мешок. Интересно, что в нём?
Что это? (Морковка.)
Какая она? (Длинная, оранжевая.)
Что это? (Огурец.)
Какой он? (Длинный, зелёный.)
Что это? (Яблоко.)
Какое оно? (Круглое, красное.)
Что это? (Апельсин.)
Какой он? (Круглый, оранжевый.)
Что это? (Помидор.)
Какой он? (Круглый, красный.)

(Затем дети берут в руки предмет и сами его описывают. В одну вазу откладывают фрукты, в другую — овощи. Закрепляют обобщающие слова.)

Воспитатель. Молодцы! Справились с заданием. Кто же ещё просился в теремок? Послушайте стихотворение.

1-й ребенок.
Я — красавица лисица,
Ночью мне в лесу не спится.
Там и сыро, и темно,
Да не ела я давно.
Я хочу, чтоб спали ушки
На пуховенькой подушке,
Чтобы хвост мой спал в постели,
В нежной тёплой колыбели
(Дети называют: лиса.)

2-й ребенок.
Я серый волк клыкастый,
Ягнят ворую часто.
А иногда ворую кур,
Ведь я прожорлив чересчур.
Меня охотники не любят,
Боюсь, они меня погубят,
За то, что хмур и нелюдим.
Мне теремок необходим.
Воспитатель. Вот сколько зверей собралось в теремке. Жили они дружно, не обижали друг друга, называли друг друга ласково. Как вы думаете, как ласково называли Лису? (Лисичка). А как лисичка называла Волка? (Волчок). Как звери ласково об­ращались к лягушке? (Лягушечка).

3-й ребенок.
Мы лягушечки-квакушечки,
Мы зелёные лягушечки.
Мы лягушки-невелички,
Мы весёлые сестрички.
Мы уже не головастики,
Мы лягушечки-глазастики.

Воспитатель. Вот какое ласковое стихотворение нам прочла Наташенька. Давайте ласково называть друг друга по именам — Танечка, Леночка, Яночка, Димочка…

Ну, делу время, потехе час! Пора становиться в «Ласковый хоровод».
(Дети идут по кругу и поют.)
Хоровод водили, ласковыми были,
В кружок вызывали, имя называли.
Выйди, Леночка, в кружок,
Возьми, Леночка, цветок.

(На проигрыш дети выполняют ритмичные движения под музыку, вызванный ребёнок танцует в кругу.)

Воспитатель. Молодцы! Хоровод хорошо водили! (Воспитатель выносит большую игрушку — медведя. Чита­ет.)
Что за дом стоит красивый!
Я такого не видал!
Спал в берлоге я всю зиму,
Лапу с голоду сосал.
После спячки, жарким летом
Поживу я в доме этом.
Теремок хорош, высок
-Просто чудо-теремок!

Воспитатель. Вот и медведюшка пожаловал в теремок. Все звери собрались.
Подошло к концу наше занятие, спасибо нашим друзьям за помощь, Зайчику — за овощи и фрукты.

Занятие по развитию речи для детей 3-4 лет Тема: Подарок для зайчонка.

Занятие по речевому развитию для детей 3-4 лет

Воспитатель: Андрюшина Елена Александровна

Тема: «Подарок для зайчонка».

Данное занятие развивает у детей умение описывать игрушку и предметы, закрепить название овощей и фруктов, подбирать ласкательно-уменьшительные слова; развивает речь, память, мышление, расширяет словарный запас детей.

Программное содержание:

-закрепить умение детей описывать игрушку и предметы;

-закрепить название овощей и фруктов;

-учить детей подбирать ласкательно -уменьшительные слова;

-упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, активизировать в речи детей прилагательные;

-развивать речь, память, расширить словарный запас детей, интерес к природе, эмоциональную отзывчивость;

-воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

-средствами эмоциональной музыкальной выразительности развивать эмоциональный отклик детей.

Словарная работа: побегайка, ощупь, грызть, овощи, фрукты.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о зайце, рассматривание цветных иллюстраций с изображением лесных животных, овощей фруктов.

Оборудование: мешочек, овощи (морковь, капуста, помидор), фрукт (яблоко), искусственные ёлки, снег из ваты, костюмы зайца и лисы.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята какое сейчас время года? (зима)

— А вы любите зиму? (да)

— А что можно делать зимой на прогулке?

-Вот сейчас мы наденем лыжи и отправимся на прогулку в зимней лес.(дети имитируют надевание лыж, и под музыкальной сопровождение двигаются по залу, подъезжают к ёлке).

Воспитатель: Куда мы с вами приехали? (в лес)

— А кто живёт в лесу?

Воспитатель: Ой, ребята, кто-то прячется под ёлочкой, кто же это?(Зайка)

Воспитатель: -Здравствуй зайка, не бойся мы тебя не обидим.

Зайка: Здравствуйте, ребята, лису не видали, я от неё прячусь, боюсь что она меня съест (не видели).

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой красивый зайчик. Он любит, когда дети его рассматривают.

Воспитатель: — Что есть у зайчика? (Уши)

-Какие у него уши? (Длинные).

-А что это? (Хвостик).

-Какой хвостик у зайки? (Короткий).

Ответы детей.

Воспитатель: Какой зайка на ощупь?

Ответы детей (Мягкий,пушистый).

Воспитатель: Что умеет делать зайчонок?

Ответы детей (Прыгать,скакать, бегать, грызть морковку).

Воспитатель: А играть ты любишь зайка? (да)

Физкультминутка

Эй,ребята,не ленитесь

На разминку становитесь

Походим мягко,как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубочек,

Потому что он продрог,

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся

Воспитатель: Ребята, а как можно назвать зайчика ласково? (зайка, зайчишка, зайка-побегайка)

Под музыку появляется лиса с мешком.

Лиса: Здравствуйте, ребята, я лисичка-сестричка! А зайку здесь не видали?(нет)

— А я с ним пришла мирится,больше не буду его обижать, а то со мной никто не дружит, скучно, поиграть даже не с кем.

— Я ему в мешке подарки принесла.

Зайка: Подарки я люблю!

Лиса: Прости меня зайка! Давай с тобой дружить.

Зайка: Давай.

Воспитатель: Зайка, покажи пожалуйста детям что лежит у тебя в мешке.

Зайка: С удовольствием! Мне и самому не терпится посмотреть, что мне лиса подарила.

Воспитатель: Что это? (Морковка).

-Какая морковка? (Длинная ,оранжевая).

Ответы детей.

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Морковка длинная, оранжевая».

Воспитатель:А это что? (Капуста).

-Какая капуста? (Круглая,зеленая).

Ответы детей.

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Капуста круглая, зеленая».

Воспитатель: А это что? (Помидор).

-Какой помидор? (Круглый,красный, большой).

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Помидор круглый, красный,большой».

Воспитатель: Как можно назвать одним словом морковь, капусту и помидор?

Ответы детей (Овощи).

Воспитатель: Где растут овощи?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята давайте поиграем с лисичкой и зайчиком (игра)

Воспитатель: Ребята посмотрите, в мешочке еще что-то осталось. (Воспитатель достает яблоко).

-Что это? (Яблоко).

-Какое яблоко? (Круглое,красное).

Ответы детей.

Воспитатель:Где растет яблоко?

Ответы детей.

Воспитатель: Как можно назвать по — другому яблоко?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно назвали все овощи и фрукты из мешка.

-Нам пора возвращаться в детский сад.

— Поехали!

(Под музыку двигаются по залу).

Воспитатель: Вот мы и в саду!

Подведение итогов:

Где мы сегодня с вами побывали?

Кого мы встретили в лесу?

Что подарила лиса зайке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102732-zanjatie-po-razvitiju-rechi-dlja-detej-3-4-le

НИИ Эврика. Архивы развивающие занятия для детей 3–4 лет