Занятия для развития мелкой моторики: Ошибка 404 — Документ не найден

Содержание

Развитие мелкой моторики до года, как развивать мелкую моторику у ребенка в 2 года, массаж пальчиков для развития речи как развить мелкую моторику у ребенка 2 лет

Вы хотите, чтобы ваш малыш благополучно и активно развивался, чтобы он рано начал говорить, а речь его была правильной? Оказывается, все дело в пальчиках, точнее в хорошо развитой мелкой моторике. Поэтому начинать работу нужно как можно раньше. Развивать мелкую моторику можно и нужно уже в младенческом возрасте – с первого месяца. Для этого достаточно ежедневно делать массаж ладоней и пальцев рук. Одной рукой придерживайте ручку малыша, а другой производите массирующие движения: поглаживайте ладошки с внутренней стороны, разминайте каждый пальчик от ноготка к основанию, постукивайте по подушечкам. Стимулируйте хватательный рефлекс: вкладывайте свои пальцы в ладошки, а когда малыш крепко схватится, потяните его на себя. В первые месяцы жизни пальчики малыша сжаты в кулачок и расслабляются лишь во время сна, поэтому очень удобно делать массаж пока малыш отдыхает. Массаж поможет не только развивать моторику, но и снять напряжение и гипертонус. А когда малыш бодрствует, массируйте его пальчики, называя каждый по имени. Так малыш еще и выучит названия пальчиков. Можно делать «фруктовый» массаж: на руке 4 пальчика по 3 фаланги. Массируйте от ноготка к основанию пальчика каждую фалангу и приговаривайте:

А-пель-син
Ман-да-рин
А-на-нас
А-бри-кос
Большой пальчик – две фаланги: фрук-ты. А на другой руке можно сделать «цветочный» массаж:
Ро-маш-ка
Ва-си-лек
Ли-ли-я
Гвоз-ди-ка
Большой пальчик – цве-ты.
С месяцев трех – четырех для массажа можно использовать колючий мячик (его можно купить в аптеке). Поглаживайте им ладошки малыша, приговаривая:
Гладь мои ладошки еж.
Ты колючий, ну и что ж.
Я хочу с тобой поладить,
Я хочу тебя погладить.
Так же для массажа можно использовать шишки, каштаны, грецкие орехи.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональны и увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры» – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.
С малышом до года тоже можно играть в пальчиковые игры. Стишки должны быть короткими, чтобы не наскучить малышу, и не сложными.
Хлопайте в ладошки вместе с малышом, приговаривая:
Ой, ладушки – ладушки
Испечем оладушки!
На окно поставим,
Остывать заставим.
А остынут – поедим
И воробушкам дадим.
Воробушки сели,
Оладушки съели,
Оладушки съели –
Шу-у-у. и улетели!

Разгибайте пальчики малыша, напевая при этом такие песенки:
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик Я.
Это вся моя семья!

Мальчик-пальчик,
Где ты был? Где ты был?

С этим пальцем в лес ходил, в лес ходил.
С этим пальцем щи варил, щи варил.
С этим пальцем кашу ел, кашу ел
С этим пальцем песни пел, песни пел.

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди…
Встали пальчики, ура!
В лес гулять идти пора.

Очень скоро малыш, услышав знакомые стишки, будет сам приводить в действие свои пальчики.
Ближе к году приступайте к более сложным пальчиковым играм. Читая стих или потешку, показывайте крохе движения его руками. Например:
Мы капустку рубим, рубим,
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку трем, трем,
Мы капустку жмем, жмем.
Движения прямыми ладонями вверх вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.

У Маланьи у старушки Хлопки в ладоши. Жили в маленькой избушке Сложить руки углом, показать избушку.
Десять сыновей, Показать десять пальцев.
Все без бровей, Показать пальчиком брови
Вот с такими ушами, Показать ушки

Вот с такими носами Показать носик
Вот с такими усами, Очертить пальцами усы.
Вот с такой головой, Очертить большой круг вокруг головы.
Вот с такой бородой! Показать руками большую окладистую бороду
Они не пили, не ели, Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой – «ложку».
На Маланью все глядели, Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.
И все делали вот так… хлопки в ладоши

Две ладошки прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, –
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» – поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет – поочередно загибать пальчики на обеих руках.

Кроме тог, для развития мелкой моторики необходимы правильные игрушки. Это бусы, шнуровки, матрешки, пирамидки и т.д. Некоторые из них можно сделать самим. Например, можно нанизить на шнурок различные пуговицы – разных цветов, размеров, формы. Шнурок крепко завяжите, чтобы малыш не смог снять пуговку. Получились бусы. Пусть кроха теребит их, стучит ими, перебирает пальчиками, гоняет пуговки по шнурку. Сшейте несколько разноцветных мешочков из разной ткани: мягкого бархата, грубого льна, гладкого шелка и т.д. Пару мешочков можно связать: из колючей шерсти и пушистого мохера. Заполните их различными наполнителями: рисом, горохом, фасолью, желудями, орехами, крупной солью. Теребя такие мешочки в руках, малыш не только делает сам себе массаж пальчиков, но и знакомится с новыми тактильными ощущениями.

Основные этапы развития мелкой моторики у детей до 1 года:
1 месяц – действует хватательный рефлекс. Ладонь преимущественно закрыта. Сохраняется гипертонус, который не дает пальцам двигаться свободно.
До 2-х месяцев – старается делать хватательные движения руками. Протягивает ручки, но не может дотянуться до предмета и схватить его. Гипертонус еще присутствует.

2 месяца – ладошки чаще слегка раскрыты. Сохраняется хватательный рефлекс. Гипертонус потихоньку уходит.
Конец 3-го месяца – ладонь полураскрыта. Протягивает ручки к предметам, которые находятся в поле зрения, ощупывает пеленку, тянет предметы в рот.
3 месяца – дотягивается до игрушки, ударяет по ней, но не может схватить, промахивается.
Конец 4-го месяца – ладошки чаще полураскрыты. Начинает играть своими руками. Любой предмет берет двумя руками. Тянет игрушки в рот.
4 месяца – стремится дотянуться до предметов, которые находятся в поле зрения. Хватает предмет, прикоснувшись к нему. «Загребает» предмет, а не берет рукой, держит его, прижимая согнутыми пальцами к ладошке.
5 месяцев – кисть раскрывается. Дотрагивается до игрушки, берет ее сначала одной рукой, затем другой и рассматривает.
6 месяцев – дотягивается до предмета и хватает его всей рукой. Перекладывает игрушку из одной руки в другую. Чтобы взять вторую игрушку, роняет первую. Берет предметы указательным и большим пальцами.
7-8 месяцев – хватает каждой рукой по предмету, и непродолжительное время держит их. Может держать кольцо пальцами, не касаясь ладони.
8-9 месяцев – когда предлагают еще одну игрушку, не роняет первую, а держит в руках обе или откладывает первую игрушку в сторону. Намеренно роняет предметы на пол.
10 месяцев – осваивает пинцетный захват. Стучит игрушками друг об друга.
11-12 месяцев – захватывает маленькие предметы подушечками большого и указательного пальцев.

Источник:
http://www.baby.ru/blogs/post/16948296-1600810/

Развитие мелкой моторики малышей с рождения до года.


статья по теме

Предложенная статья содержит методичесике рекомендации по развитию мелкой моторики в течении самого важного периода развития ребенка – первого года жизни. Показано значение развития мелкой моторики для умственного, психического и речевого развития детей, а также ее оздоровительное воздействие на организм.

Скачать:

Вложение Размер
Razvivaem_melkuyu_motoriku.doc 71.5 КБ

Предварительный просмотр:

Развитие мелкой моторики малышей с рождения до года.

Вся история человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Задолго до появления письменности, когда не было необходимости подготовки руки ребенка к владению письменными принадлежностями, существовали разные упражнения для детской ручки, чтобы сделать ее умелой. Природные элементы, простые навыки обработки материалов, плетение косичек и другие действия вместе с естественной полезностью помогали ребенку овладевать правильной речью. В Китае, например, были распространены и сейчас используются упражнения с каменными и металлическими шарами. Регулярные занятия с ними улучшают память, деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, устраняют эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус. А в Японии широко использовались упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Не случайно великим философам древности принадлежат высказывания о значении руки в жизни человека. «Рука – это инструмент всех инструментов», сказал Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», писал Кант.

Если обратиться к истории, можно встретить в русском фольклоре для развития мелкой моторики пальчиковые игры. С малолетства учили детей играть в «Ладушки», «Сороку-белобоку», «Козу рогатую». И то, что многое из опыта наших предков не забыто, а наоборот, продолжает развиваться, говорит о пользе и важности развития мелкой моторики в детском возрасте.

Специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей отмечают, что у детей с задержкой речевого развития очень часто наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Поэтому для стимулирования и ускорения процесса речевого и умственного развития ребенка необходимо развивать его мелкую моторику. Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мышц пальцев и кистей рук.

Для правильной организации работы по развитию мелкой моторики необходимо знать этапы формирования кистевых и пальцевых навыков у детей с рождения до года:

  • В возрасте от 0 до 1 мес. формируется первая двигательная функция руки – хватание. Когда взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, он плотно сжимает их.
  • В возрасте двух месяцев малыш удерживает вложенный в руку предмет 2-3 сек. совершает ритмические движения пальцами во время сосания – сжимает и разжимает их. В покое пальцы сжаты в кулачок. К концу месяца ребенок вскидывает ручки при оживлении.
  • Начиная с трех месяцев появляются условно-рефлекторные движения. Ребенок удерживает вложенный в руку предмет до 10 сек., тянет в рот. Свободно размахивает руками без зрительного контроля.
  • У четырехмесячного малыша ладони часто раскрыты, он складывает их вместе, переплетает пальцы, удерживает вложенный в руку предмет до 20 сек. Хлопает руками по воде в ванне. Ощупывает свои руки. Протягивает руки к предмету, цепляется за него. Движения пальцев недифференцированные.
  • В возрасте 5 месяцев ребенок противопоставляет большой палец другим. На протяжении длительного времени ритмически взмахивает руками, при этом издает неопределенные звуки. Протягивает руки матери, а также к близкому предмету, берет его из рук взрослого.
  • В 6-7 мес. ритмически взмахивает руками. Если вложить в руку игрушку, размахивает ею. Перекладывает предмет из одной руки в другую. Размахивает руками при виде ванны с водой, обороняется руками при приближении руки с мылом.
  • В 8-9 мес. крепко сжимает отбираемую игрушку. Берет мелкие предметы двумя пальцами, а большие – всей ладонью. Показывает нос, глаза у другого человека, у куклы. Машет рукой при прощании. Начинает проявляться преобладание одной руки.
  • После 9 месяцев формируется манипуляционная деятельность. По-разному действует с предметами: катает машинку, открывает кастрюльку, нажимает на кнопки, клавиши, вынимает из коробки предметы.
  • В возрасте 10-11 мес. ребенок накладывает один предмет на другой. Малыш снимает и надевает крышку коробочки, снимает кольца с пирамидки, вкладывает палочку в отверстие, подражает действиям с предметами взрослого.
  • В 12 мес. держит чашку, когда пьет. Играет вкладышами. Переносит усвоенные действия на новые объекты: водит, кормит, баюкает куклу, мишку, кошку, зайку, катает их на машине.

Итак, развивать пальчики ребенка следует с его рождения. У новорожденного ребенка ручки всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Таким образом, малыша можно даже немного приподнять. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка «включается» хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит его эмоциональное развитие. А для активной работы головного мозга и развития речи ребенка необходимо научить его раскрывать ладошки и разводить пальчики в стороны.

Тонус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываются при прикосновении к круглой поверхности, к собственной ладошке, к голове или к руке взрослого. Этой цели способствует массаж пальцев и кистей рук:

– Поглаживайте ручки ребенка от кулачка к плечу, потрите кулачки друг о друга и, когда пальчики раскроются, погладьте их по очереди от кончиков к ладони.

– Помассируйте подушечки пальцев ребенка, производя легкие нажатия на них.

– Помассируйте ладони малыша круговыми движениями указательного пальца.

– Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладони.

– Помассируйте пальцы кольцевым спиральным массажером. Наденьте массажер на пальчик малыша и движениями вверх-вниз помассируйте пальчики, начиная с мизинца.

Хорошо использовать для массажа игру «Сорока-белобока кашу варила, деток кормила». Круговые движения пальцем взрослого по детской ладони при проговаривании потешки стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша. На центре ладони – проекция тонкого кишечника; отсюда и начинают массаж. Затем увеличивают круги – по спирали к внешним контурам ладони: так мы «подгоняем» толстый кишечник (текст надо произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить «варить кашу» надо на слове «кормила», проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки.

Далее, описывая работу «сороки – белобоки» на раздаче каши деткам, надо каждого «детку», то есть каждый пальчик младенца взять за кончик и слегка сжать. Сначала мизинчик: он отвечает за работу сердца, снимает психическое и нервное напряжение. Потом безымянный – для положительного воздействия на печень и почки. Массаж подушечки среднего пальца улучшает работу кишечника; указательного – стимулирует желудок и поджелудочную железу. Большой палец (которому «не дала, потому что дрова не рубил, кашу не варил – тебе ничего нет!») не случайно оставить напоследок: он повышает активность мозга, сюда же выходит и так называемый «легочный меридиан». Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует «побить», чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.

Кстати, эта игра не противопоказана и взрослым. Только тут уж самим решать, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже.

Самая забытая из «лечебных игр», это игра «Три колодца». Тем не менее она – самая важная (если вы не намерены с детства начать пичкать своего потомка антибиотиками). Игра строится на «легочном меридиане» – от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:

– Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы…

Дальше слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:

– Здесь вода холодная, – нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему, профилактика простуды. Теперь провести пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавить на сгиб:

– Здесь вода теплая, – мы регулируем работу легких.

Далее движения вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажать на него – мы почти закончили «массаж легких»:

– Здесь вода горячая…

– А тут кипяток! – Пощекотать малыша под мышкой. Он засмеется – а это само по себе хорошее дыхательной упражнение.

Массаж кистей рук можно проводить с использованием всевозможных ворсовых щеток: мягкой щеткой – по наружной поверхности кулака от кончиков пальцев к запястью, жесткой (зубной) щеткой – по подушечкам пальцев. С ребенком 1-2 мес. данное упражнение проводится каждый день по 3 раза в течение 10-20 сек. и состоит из 4-6 движений (и так до 5-7 мес.)

  • После массажа в разжатые кулачки ребенка вкладывают круглые предметы так, чтобы один его палец находился с противоположной стороны от остальных пальцев; ему помогают вначале удержать этот предмет, а затем потянуть к себе и покрутить из стороны в сторону.

Малышам очень нравится игра «Похлопаем по маминой ладошке». Положив малыша на спинку, потереть кулачки или ладошки друг о друга, а потом в ритм потешки похлопывать ладошкой малыша о свою руку:

Детка (или имя ребенка) хлопать так умеет,

Своих ручек не жалеет.

Вот так, вот так, вот так.

Своих ручек не жалеет.

У малыша раскроются кулачки, он будет разводить пальчики.

Можно поиграть с детским кремом. Выдавив крем себе на ладонь, взять кулачок или ладошку ребенка и в ритм потешки круговыми движениями размазывать крем ручкой малыша по своей ладони:

Вот какие малыши!

Наши пальчики уж очень хороши!

Эти ритмичные движения позволят расслабить мышцы пальчиков у детей с повышенным нервно-мышечным тонусом и будут стимулировать тонус мышц у вялых детей. Повторить игровые действия с другой ручкой малыша. Затем обхватить ладошку малыша своей рукой так, чтобы четыре пальчика «спрятались» в кулачок, а большой пальчик был сверху:

Спрячем пальчики вот так и вот так,

Поместились наши пальчики в кулак.

Вот так, вот так!

Повторить игровые действия несколько раз.

В конце игры, читая потешку, погладить и растереть пальчики ребенка от кончиков к ладони.

Целенаправленные движения руки у младенца появляются к 4 месяцам. Постепенно подготавливаем малыша к этим движениям.

* С 3 месяцев побуждаем ребенка к схватыванию предметов, подвешенных над его грудью. Для этой цели используем, например, бубенцы с ленточками. Привлекая внимание ребенка с помощью звона бубенцов, касаемся концами ленточек к тыльной стороне ручек ребенка, побуждая его схватить за концы лент.

* С 4 месяцев надо развивать умение брать игрушку из рук взрослого. Если ребенок не протягивает к погремушке руки, следует погладить его по руке снаружи с тыльной стороны, а затем со стороны ладони. Помочь ребенку достать рукой ногу. Для привлечения внимания подвесить к ноге яркий помпончик или колокольчик.

* С 5 мес. следует побуждать ребенка брать игрушку сверху, сбоку, снизу. Игрушки предлагать различной формы, с различной поверхностью (губку, скругленные прищепки для белья, колечки, кусочки ткани). Побуждать ребенка дать руку – протянуть ему собственную руку, взять его за руку, поглаживая, повторять: «Дай ручку».

* С 6 мес. побуждаем выполнять элементарные действия с игрушками: стучать, размахивать, перекладывать, бросать.

* С 7 мес. показывать различные действия с игрушками: как толкать мяч, как стучать крышкой о кастрюлю, как вынимать шарики из миски.

* С 8-9 мес. показывать следующие действия: как покатать машину или мяч; открыть-закрыть коробку, кастрюлю крышкой; снимать кольца со стержня; выполнить «ладушки», «до свиданья»; поиграть в «Сороку-белобоку»; вынуть-вложить игрушку (в тазик, кастрюлю).

* С 10 мес. показывать, как поводить, покачать, покормить куклу; положить кубик на кубик; нанизывать кольца на стержень.

К концу 1 года жизни перед массажем кистей рук хорошо выполнять криомассаж (массаж с использованием льда и горячей воды).

Цель криомассажа – снижение тонуса и уменьшение напряженности мышц. Метод прост в использовании, практически не имеет противопоказаний, за исключением острых воспалительных заболеваний. Для его проведения взять две емкости (тазики). В один тазик налить теплую воду (ближе к горячей, но чтобы малышу было приятно), в другой положить ледяные кубики («конфетки»), которые легко можно сделать в холодильнике. Сначала предложить малышу пошебуршать «конфетками», затем опустить руки в теплую воду: «Потрогаем кубики («конфетки») – они холодные», «Потрогаем водичку – она горячая». Спросить: «Где горячая водичка?», «Где конфетки?»

Затем руки хорошенько встряхнуть и вытереть полотенцем. Продолжительность процедуры не должна превышать 7 минут. Одновременное ощупывание кубиков («конфеток») – от 5 до 30 секунд. Курс составляет 15-20 сеансов, проводимых ежедневно.

Сразу после криомассажа предложить малышу вкладывание-вынимание игрушек, нанизывание. Можно дать ребенку рвать на мелкие кусочки газету (любую бумагу) – малыши делают это с удовольствием по несколько минут; можно предложить перебирать крупные деревянные бусы, вкладывать один в другой полые кубики разной величины; нанизывать кольца пирамидки – сначала на конус, затем на стержень.

С 6-7-месячного возраста проводят упражнения для пальцев рук. Взрослый сгибает и разгибает пальцы малыша, то на правой, то на левой руке. Для разминок пальчиков используются самые разнообразные стихи-потешки. На каждую строчку потешки загибаем или разгибаем пальчики ребенка на правой, затем на левой руке, начиная с большого и заканчивая мизинчиком.

Под эти же потешки можно также делать массаж пальчиков, легкими круговыми движениями перебирая каждый пальчик ребенка. Примеры потешек:

Источник:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2011/06/19/razvitie-melkoy-motoriki-malyshey-s-rozhdeniya-do-goda

Наши ”мелкомоторные” занятия (от года до двух)

Развитие мелкой ручной моторики у детей от года до 2-х лет: творческие занятия, полезные упражнения, увлекательные игры.

О пользе игр и занятий, развивающих мелкую моторику руки, написано достаточно много. В данной статье я хочу рассказать о тех играх, которые чаще всего использовали для занятий мы с дочкой, в возрасте от года до двух лет. Некоторые игры позаимствованы из опыта других мам, некоторые — придуманы нами самими.

Сразу хочу уточнить — большая часть перечисленных занятий рассчитана на совместную деятельность ребенка и взрослого. Во-первых, это вопрос безопасности. Большинство родителей справедливо опасаются оставлять ребенка наедине с мелкими предметами, такими, как фасоль или пуговицы — поэтому подобные игры должны проходить только под контролем взрослого, особенно поначалу. Во-вторых, многие из перечисленных заданий ребенок в таком возрасте сам выполнить не в состоянии — зато охотно выступит маминым “ассистентом”.

1. Мелкая моторика в играх

Для игр, разумеется, можно использовать любую “мелочь”: фигурки из “киндер-сюрпризов”, мелкий конструктор — кому что нравится. Например, у нас любимой игрушкой был набор крохотной детской посуды — очень маленьких по размеру чашечек и блюдечек. Задача состояла в том, чтобы сначала достать пальчиками эти миниатюрные посудные принадлежности из коробки, затем сервировать маленький игрушечный столик: поставить блюдца, на блюдца сверху чашечки, причем сделать все так, чтобы столик не потерял равновесие и не завалился — признаюсь, с этой задачей трудно справиться было даже мне. У дочки получалось лучше.

Следующим предметом, который был способен увлечь Олечку всерьез и надолго, оказались пуговицы. По этому случаю с антресоли была снята большая шкатулка с большими, маленькими, металлическими, пластмассовыми, деревянными — яркими, разноцветными пуговицами. Эта шкатулка стала Олиной сокровищницей, с которой играла она, разумеется, только в компании со мной.

Сначала дочке просто нравилось запускать в коробку пальцы и перебирать содержимое. Затем — перекладывать, пересыпать в стаканчики. Позже, когда рутинное перебирание и раскладывание пуговиц Оле немного наскучило, мы начали включать этот “мелкомоторный” предмет в наши ролевые игры. Например, варили для кукол и зверушек кашу — пересыпали пуговицы в кастрюльку, помешивали, затем раскладывали по тарелочкам. Или перевозили “ценный груз”, сложив пуговицы в грузовичок и двигаясь от мишкиного домика к зайкиной избушке.

Далее мы стали, выбирая наиболее крупные и красивые пуговицы, выкладывать на ковре узоры: дорожки, цветы и так далее. Составляли из больших пуговиц ” башенки”, выкладывая их одну на другую.

В более старшем возрасте, ближе к двум годам, — смешивали в коробке пуговицы и фасоль, и Оле предстояло, как Золушке, отобрать крупу.

Говоря о “мелкомоторных” играх, трудно обойти вниманием традиционные развивающие игрушки. Для развития маленьких пальчиков очень полезными считаются шнуровки, но дочка оказалась равнодушна ко всем их видам. Зато очень увлекли ее рамки-вкладыши (которые мы не только собирали, но также обводили по контуру и раскрашивали), паззлы (хотя Оля еще не могла, конечно, собрать целую картинку, но соединение “кусочков” по моей подсказке ей очень нравилось и служило хорошим пальчиковым упражнением) и “склеивание” разрезанных пополам картинок.

Ближе к двум годам Олечка очень полюбила книжки с наклейками. Ассортимент этих книг достаточно разнообразен (животные, растения, цифры, буквы и пр.), но я заметила, что малышке доставляет большое удовольствие именно сам процесс отклеивания и наклеивания картинок. Поэтому мы стали покупать обычные наклейки в киосках канцтоваров (желательно тематические — например, с изображением овощей, фруктов, цветов) и наклеивать их в специальный альбомчик. Впрочем, книжками с наклейками мы также продолжаем пользоваться.

2. Мелкая моторика и творчество

Как известно, лепка и рисование сами по себе являются мощным инструментом для развития мелкой моторики. Обращу внимание на некоторые моменты, которые хорошо использовались именно в данном возрасте.

  • рисование кусочком поролона. Тут два момента — во-первых, отрывание от поролона мелких кусочков нравится ребенку само по себе. Во-вторых, выжимание этих кусочков в процессе рисования является очень хорошим упражнением для детской ручки
  • рисование ватной палочкой или спичкой — приходится прилагать больше усилий, чем при рисовании кисточкой
  • и, разумеется, рисование пальцами

Что касается лепки, то, конечно же, разминание пластилина, перекатывание в руках пластилиновых шариков, отрывание мелких кусочков, наклеивание их на бумагу — список можно продолжать долго. Совместными с дочкой усилиями мы изготавливали (и продолжаем сейчас) поделки из пластилина и различных материалов. Например, пластилиновую куколку. Я скатываю шарик (получается голова), а Оле предлагается оторвать два маленьких кусочка пластилина и приделать кукле глазки. Потом скатать пластилиновую колбаску (это она умеет), которую мы вместе превращаем в ротик. А в заключение приделать кукле “волосы”. В качестве “волос” мы используем макароны в форме спиралек — и на голове у куклы появляются забавные кудряшки. Сооружение такого “парика” под силу самой Оле.

Есть поделки и попроще, с которыми ребенок может справиться самостоятельно. Например, “ежик” — малышу предлагается утыкать кусок пластилина спичками. Или “новогодняя елка” — обычную еловую шишку украсить пластилиновыми кусочками. Ну, и так далее.

Еще одним инструментом для развития моторики, сродни пластилину, к моему удивлению оказалась. фольга. Да-да, обычный лист пищевой фольги можно скрутить в жгутик и из этого жгутика соорудить нечто . например, кольцо, подковку и т.д. Из маленьких кусочков фольги можно попробовать скатать шарики. И самое простое, то, что очень нравилось Оле — заворачивать и разворачивать небольшие предметы, например, фигурки, вылепленные из пластилина нашими совместными с дочкой усилиями. Аналогичным образом мы заворачивали в фольгу макаронные фигурки.

К слову, фигурные макароны (в форме ракушек, цветков, листиков) — наша особая любовь. С ними можно делать что угодно. Можно просто утыкать кусок пластилина макаронными цветками или ракушками, и сделать “цветочную поляну” или “морской берег”. Можно попробовать нанизать те же макаронины на леску и соорудить симпатичное ожерелье или браслет. А можно просто выкладывать импровизированные узоры на листе цветной бумаги — очень интересно и красиво получается.

Цветная бумага — тоже полезный предмет. Орудовать ножницами малышу еще не под силу пока (поползновения есть, но пока безрезультатные), а вот рвать лист цветной бумаги на полосы — сплошное удовольствие. Цветная бумага рвется легче, чем, например, старые газеты, и, разумеется, ребенка яркая цветовая гамма привлекает больше, чем непритязательный газетный лист.

Ну вот, пожалуй, основное, наше любимое.

3. Мелкая моторика на кухне

На кухне у нас традиционным хит-парадом выступают игры с крупой. Занятие увлекательное, и на нем ребенок может быть сосредоточен достаточно долго. Мама занимается приготовлением обеда — и малыш при деле.

Итак, достается крупа (гречка, горох, рис), ребенку вручаются маленькие чашечки из кукольного сервиза (ими удобно пересыпать), ложечки, миски, стаканчики — все это ставится на поднос, и дальше малыш играет с крупой в свое удовольствие: загребает руками, перебирает крупинки, пересыпает из одной емкости в другую и т.д. Когда у меня появляется пауза в работе, мы вместе выкладываем из крупы узоры на подносе. Поднос подбираем по контрасту с крупой (например, если рис — поднос берем темный, если гречка — то наоборот) и выкладываем дорожки, домики, цветы. Или засыпаем весь поднос крупой, и дочка сосредоточено водит по нем пальцем, с любопытством глядя на появляющиеся разводы.

Кроме того, для игр с крупой мы любим использовать лотки из-под яиц или конфетные коробки с ячейками — Оле очень нравится распределять крупинки по “гнездышкам”. К тому же, это занятие занимает достаточно много времени и не требует моего участия — мне остается лишь исподволь наблюдать за соблюдением техники безопасности.

Однако крупа — не единственный вид “кухонной деятельности”. Оля очень любит “помогать”. Например, перебирать и перемывать в кастрюле картофелины. Чистить руками вареные овощи (картофель, морковку) или яйца. Чем не развивающее упражнение для пальчиков? Олечка даже лук любит чистить ручками — и при этом не плачет совсем.

Еще с того момента, как дочка научилась ползать, нижние секции кухонных шкафов были освобождены под “исследовательский инвентарь”. Туда я сложила безопасные, но интересные для ребенка предметы: пластиковую посуду, небольшие судочки и мисочки, и, среди прочего, пластмассовые бутылки с закручивающимися пробками. Вот эти бутылки и увлекали Олю надолго: откручивать и закручивать пробки и примерять их на другие бутылки — очень интересное и достаточно трудоемкое для детской руки занятие.

Единственным побочным эффектом наших развивающих занятий на кухне является “творческий” беспорядок — ну, а без этого, увы, никак.

4.Мелкая моторика и самостоятельное одевание

С раннего возраста все попытки Оли одеться самостоятельно мы всячески поощряли, обучая, как застегнуть кнопку или пуговицу на курточке, или “липучку” на ботинке — для детских пальчиков поистине ювелирная работа.

5. Мелкая моторика на прогулке

Тут можно долго рассказывать: все мы знаем, насколько увлекает ребенка собирание природного материала — камушков, каштанов, желудей и пр. Очень благодатная в этом плане пора осень — мы с Олей всегда возвращались из парка с запасами свежесобранных желудей и каштанов, которые дома перебирали, раскладывали по стаканчикам, сооружали незамысловатые поделки. На прогулке Олечка обрывала с гроздей ягодки рябины и перекатывала их в ладошках.

А летом замечательно собирать ракушки и камушки на берегу реки или моря, бросать их в воду или, наоборот, пытаться захватить пальчиками из воды. Еще лучше — совместными с мамой усилиями соорудить на берегу песчаный замок и украсить его природными материалами.

Разумеется, в данной статье описан далеко не полный перечень игр и занятий, которые можно предложить ребенку в данном возрасте для развития мелкой моторики руки. Таких игр может быть великое множество — в зависимости от интересов ребенка и фантазии родителей. Но, возможно, наши идеи окажутся полезными и для вас.

Источник:
http://www.7ya.ru/article/Nashi-melkomotornye-zanyatiya-ot-goda-do-dvuh/

Мелкая моторика для детей до года

Речь малыша напрямую зависит от развития его пальчиков. Чем лучше проработана мелкая моторика ребенка, тем раньше и правильнее он начнет разговаривать. Это давно заметили психологи. Но еще столетия назад наши предки уделяли особое внимание пальчикам ребенка. Неслучайно в народном фольклоре так много потешек и присказок на тему пальчиков: «Сорока-ворона», «Пальчик-мальчик» и многие другие. Как развивается мелкая моторика у малыша до года? На что обратить внимание маме? Как помочь малышу лучше узнать свои пальчики?

Этапы развития мелкой моторики у ребенка от 0 до 12 месяцев

  • 1 месяц. В этом возрасте пальчики пока слабо слушаются кроху. Маленький «боксер» почти всегда держит кулачки сжатыми. Гипертонус не дает ладошке раскрыться. Хорошо работает хватательный рефлекс: малыш плотно сжимает мамин палец или какой-нибудь предмет, вложенный в его ладошку. Ручки младенца такие сильные, что он может даже «подтянуться», держась за пальцы взрослого.
  • 2 месяца. Гипертонус снижается. Хватательный рефлекс еще держится, но уже не так ярко выражен. Ладошки малыша чаще полураскрыты.
  • 3 месяца. Ребенок пытается управлять своими ручками: тянет их к игрушке. Но он пока не может ухватить предмет, лишь ударяет по нему.Часто случаются промахи. Однако маленький упрямец не оставляет попытки схватить приглянувшуюся вещицу.
  • 4 месяца. Кроха уже может взять предмет, дотянувшись до него или по крайней мере придвинуть его к себе. Способен держать игрушку двумя ручками. Очень любит изучать свои пальчики, рассматривать их, играть с ними.
  • 5 месяцев. Кисть малыша теперь полностью раскрыта. Он тянет ручку к игрушке, берет предмет, рассматривает. Роняет, после чего поднимает вещь другой ручкой.
  • 6 месяцев. Ребенок может перекладывать предмет из одной руки в другую. Если держа одну игрушку, он заметит другую, то первую роняет и переключает внимание на новый объект исследований.
  • 7 месяцев. Может держать в каждой руке по игрушке, удерживать предмет только пальчиками, не касаясь им ладошки.
  • 8-9 месяцев. Проведите небольшой эксперимент: пусть малыш держит в руке игрушку, в это время протяните ему другую вещь. Чтобы взять ее, ребенок не выронит первый предмет, а отложит в сторону. Либо будет держать по игрушке в каждой руке. В этот период детки любят специально бросать игрушки на пол, предлагая маме поиграть в «увлекательную» игру под названием «Мамочка, подними!» Поэтому рекомендуется привязывать на прогулке игрушки и погремушки к коляске на веревочку. Можно использовать специальную пластиковую цепочку с прищепкой. Это избавит от многих проблем.
  • 10 месяцев. Достаточно уверенно берет предметы двумя пальчиками. С интересом стучит одной игрушкой о другую.
  • 11 месяцев – 1 год. Малыш в состоянии поднимать достаточно мелкие предметы: микроскопические обрывки бумаги, тонкие шнурочки. Особенно карапузы в этом возрасте обожают собирать мелкие соринки с пола. Для захвата ребенок использует подушечки большого и указательного пальцев. Именно этот навык (захват двумя пальцами) является основным показателем достаточно развитой мелкой моторики ребенка в 1 год.

Как развивать моторику у ребенка до года

Чтобы малыш своевременно осваивал все положенные для своего возраста навыки, нужно заниматься с ним. Это просто. На первом месяце жизни крохи достаточно делать ему массаж ладошек и пальчиков. Манипуляции с ручками младенца лучше проводить, когда он спит, а его ладошки раскрыты. Гладим ладошки круговыми движениями, разминаем каждый пальчик.

Для ребенка постарше (с 3-х месяцев) можно купить в аптеке или детском магазине рельефный мячик и катать его по ладошке. Также можно использовать шишки, грецкие орехи, камушки и другие предметы с различной текстурой. Важно следить за безопасностью подобных вещей: от природных материалов не должны отделяться «чешуйки» или кусочки скорлупы.

Очень полезное занятие для развития мелкой моторики – игровая пальчиковая гимнастика. Вспомните игры с пальчиками из своего детства или поищите их в Интернете. Вариантов – масса, от «Сороки-белобоки» до «Этот пальчик хочет спать…». Игры должны быть короткими, слова –ритмичными. Примерно к году занятия можно усложнить: не мама манипулирует пальчиками ребенка, а кроха сам выполняет определенные движения ручками («Ладушки-ладушки», «Мы капусту рубим-рубим…» и подобные игры).

С их помощью пальчиковых игр тренируется не только мелкая моторика ребенка, но и развивается его внимание, память, фантазия. Малыш запоминает понятия «выше», «ниже», «дальше», «ближе», «по кругу» и другие, изучает названия пальчиков и просто весело проводит время с мамой. Пальчиковые игры хороши тем, что не требуют дополнительного «инвентаря». Можно заниматься развитием мелкой моторики дома и на скамейке в парке, в поездке и в очереди к врачу. Главное – уделять подобным «развивашкам» хотя бы 15-20 минут ежедневно.

Для развития моторики малыша важен тактильный контакт с различными текстурами. Отличные помощники – развивающие игрушки для самых маленьких. Они могут быть выполнены из разных материалов (дерево, пластик, резина, текстиль), иметь разный наполнитель (гречка, шарики, шуршащая ткань). Многие мамы дают своим малышам возможность повозиться в муке или крупе. Это тоже полезно для детских пальчиков.

Развитие мелкой моторики ребенка не требует от мамочки сверх усилий. Как правило, это простые действия. Но они имеют огромное значение для интеллектуального развития малыша.

Источник:
http://farla.ru/blog-farla/melkaya-motorika-dlya-detey-do-goda.html

Развитие мелкой моторики

  • Запись на тестдрайв
  • Мамы рекомендуют
  • Мероприятия

Жанна Иосифовна Бабанова

Врач-педиатр, окончила Белорусский государственный медицинский университет по специальности «Педиатрия». Имеет большой опыт врачебной практики, эксперт в области детского питания, грудного вскармливания, питания беременных женщин и кормящих матерей.

Неоднократно участвовала в международных конференциях по педиатрии, детской диетологии, гастроэнтерологии и аллергологии. Участник съездов педиатров Беларуси, Конгрессов и съездов педиатров России, Конгрессов педиатров стран СНГ. Организатор и участник круглых столов и семинаров для молодых мам и пап по тематике грудного вскармливания, правильного питания ребенка раннего возраста, по уходу за ребенком первого года жизни. Автор многочисленных статей и публикаций для родителей по вопросам питания и ухода за детьми первого года жизни.

Развитие мелкой моторики

В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев»

Мелкая моторика – комплекс скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног при участии нервной, мышечной, костной, а также зрительной систем. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин «ловкость».

К мелкой моторике можно отнести разнообразные движения и жесты, начиная от самых простых (захват ручкой ребенка предмета) до сложных (рисование, письмо).

В головном мозге человека речевой и моторный центры расположены близко друг к другу, поэтому развивая двигательные навыки рук, мы способствуем развитию речи, внимания, мышления, памяти, воображения и координации.

Положительное влияние упражнений с участием рук и пальцев на деятельность мозга начали изучать еще до нашей эры на древнем Востоке. Японские врачи доказали, что на кистях рук расположено много точек, массируя которые можно воздействовать на развитие памяти и мышления, что лежит в основе акупунктуры. Исследования российских физиологов также подтверждают эту взаимосвязь. Невропатолог и психиатр В.М.Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию.

Развитие навыков мелкой моторики очень важно, потому что использование точных, координированных движений понадобятся ребенку в дальнейшем: чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных учебных и бытовых действий. Развитие у ребёнка мелкой моторики начинается ещё в первые месяцы жизни, когда ребенок непроизвольно сжимает и разжимает кулачки. Поэтому работу по её развитию нужно начинать с самого раннего возраста.

В первые месяцы это поглаживание и легкий массаж пальчиков. Возьмите в свою ладонь его маленькую ручку, погладьте и слегка помассируйте каждый пальчик сначала на правой, а затем на левой ручке. Это очень полезное и приятное занятие, которое оказывает положительное влияние на общее развитие, укрепляет иммунитет и способствует развитию речи в дальнейшем.

К 3 месяцам малыш с интересом разглядывает свои ручки и пытается ими управлять, рассматривает пальчики. В этом же возрасте начинает формироваться навык захвата предмета. Вложенная в ручку игрушка быстро схватывается и, как правило, тянется в рот. Не давайте детям тяжелые погремушки, чтобы во время игры малыш не ударил ими себя по голове!

К 4 месяцам ребенок уже сознательно берет игрушку всей ладошкой, а к 6 месяцам удерживает ее двумя руками, изучает пальчиками предметы более детально. Именно с помощью тактильного восприятия складываются первые впечатления о форме, текстуре и величине. Одна из самых простых игр – это знакомство с миром на ощупь. Дайте малышу возможность прикоснуться к новому предмету. Проводите его ручкой по разным предметам и поверхностям (стенка, шкаф, меховое пальто, ковер и т.д.). Это дает возможность крохе больше узнать о том, что находится вокруг. Не забывайте произносить название того, что ребенок трогает в данный момент. Особенно интересно играть в эту игру на улице в теплое время года: маленький исследователь может изучить наощупь листочки, цветы, кору деревьев, песок и т.д.

Пальчиковые игры
Самое оптимальное время для того, чтобы начинать осваивать наиболее простых из них – это 5 – 6 месяцев.
Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. Развивается память ребёнка – он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. Выберите время, когда ребенок находится в хорошем настроении. Для стимулирования развития речи важно делать упражнения на сгибание и разгибание пальчиков, а также игры, которые укрепляют ручки ребенка, делают их более сильными, подвижными и ловкими. Пока ребенок маленький, и не может самостоятельно выполнять различные упражнения – помогайте ему. Читая малышу стихотворение или потешки поочередно загибайте пальчики, немного их массируя и поглаживая:

«Сорока-ворона кашу варила (водите пальцем по часовой стрелке по ладошке ребенка), деток кормила.
этому дала, (загибаем мизинчик)
этому дала, (загибаем безымянный палец)
этому дала, (загибаем средний палец)
этому дала, (загибаем указательный палец)
а этому не дала (держим большой палец и НЕ загибаем его):
ты – дров не рубил, кашу не варил, мне не помогал.»
*********************
«Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять.
Этот пальчик – самый первый,
этот пальчик – самый смелый,
этот пальчик – кашу ел,
этот пальчик – песни пел,
этот пальчик в лес пошел и большущий гриб нашел»

Стихи должны быть короткими, чтобы не наскучили малышу. Занятия пальчиковыми играми в возрасте до года не должны превышать 5-7 минут. Заканчивать их лучше до появления у ребенка первых признаков усталости или потери интереса.

В 7 месяцев ребенок начинает перекладывать игрушки из одной ручки в другую, хлопать в ладоши. Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки»:

«Ладушки, ладушки,
Где были? – у бабушки.
Что ели? – кашку.
Что пили? – бражку.
Полетели, полетели,
На головку сели.»

Развить силу пальчиков поможет игра с разрыванием бумаги (например, салфетку) на кусочки «Лепим снежок». Дайте малышу салфетку в ручки и покажите, как нужно отрывать от нее маленькие кусочки, сминать и превращать в белоснежные шарики-снежки. Малыши предаются этой забаве подолгу и с удовольствием. Снабжайте своего малыша мячиками для сжимания, игрушками, которые издают звуки и мелодии, которые можно потрясти и перемещать в них детали.

В 8-10 месяцев кроха постепенно осваивает очень важный для развития детей навык — способность брать что-либо только двумя пальчиками – «пинцетный захват». Ребенок берет кончиками указательного и большого пальца более мелкие детали. Из новых игр в этом возрасте можно попробовать собирание: рассыпьте несколько больших пуговиц, или шариков, или палочек, или других подобных предметов, и предложите ребенку собрать предметы в банку или коробку. Только будьте очень внимательны: во время игр постоянно находитесь рядом с малышом, не оставляйте его ни на секунду без присмотра! Не давайте ребенку слишком мелкие предметы! Они могут быть проглочены или засунуты в нос или ухо, поэтому следите за тем, что вы даете малышу и как он обращается с данными предметами!

К 10-12 месяцам учите ребенка разбирать и собирать пирамиду без учета размера колец. В этом возрасте можно начинать учить ребёнка держать ложку, чашку, вкладывать в ручку карандаш, учить рисовать «каракули». В этом возрасте появляется указательный жест. Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать. Можно поиграть в игру «где, что находится?». Попросите своего малыша показать пальчиком « Где машинка? Пирамидка? Печенье?» и т.д.

Ближе к году приступайте к более сложным пальчиковым играм – показывайте крохе движения его руками и попросите их повторить. Например:

Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту жмем, жмем.

Ва ж ные советы родителям:
1. Работа по развитию мелкой моторики руки должна проводиться регулярно. Выбирайте те игры и задания, которые подходят по возрасту и интересам именно вашему малышу. Их длительность в возрасте ребенка до года не должна превышать 5-7 минут.
2.Выбирайте время, когда ваш малыш спокоен и находится в хорошем настроении.
3. Пальчиковые игры и задания должны приносить ребенку радость.
4. Чаще разговаривайте с малышом, называйте все предметы, ведите диалог, разыгрывайте сценки, сочиняйте сказки и истории.
5. Во время беседы с ребенком поглаживайте ручки и каждый пальчик по-отдельности.
6. В играх с более мелкими предметами не оставляйте ребенка одного без присмотра!
7. Не ограничивайте детей в проявлении фантазии.

Интересных и увлекательных игр вам и вашему малышу!

Источник:
http://buslik.by/advices/pervyy-god-zhizni-malysha/razvitie-melkoy-motoriki-u-rebenka-do-1-goda/

Занятия по развитию мелкой моторики. Курс «Меломастер»

Если человек, не знакомый с принципами коррекционно-развивающей работы, в первый раз придёт на занятие в группу «Меломастер», он может задать вопрос: зачем вообще лепить, месить глину, дифференцировать крупы и доставать предметы из воды с детьми, у которых проблемы с речью или поведением?

Мы ответим: развитие мелкой моторики – важнейшая составляющая общего развития ребёнка. Мелкая моторика неразрывно связана с центральной нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием человека. Уже давно доказано, что развитие мелкой моторики оказывает огромное влияние на развитие речи, из-за того, что речевые и моторные центры расположены в мозге очень близко друг к другу. Так, при стимуляции некоторых моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Также занятия по развитию мелкой моторики увеличивают усидчивость и внимательность ребёнка, что особенно важно для детей с поведенческими нарушениями.

Именно по этим причинам необходимо уделять должное внимание развитию мелкой моторики.

На курсе «Меломастер» мы создали специальную систему, которая сочетает игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. 

На курсе мы помогаем детям развивать:

  • умение производить точные движения кистью и пальцами рук,

  • координированную работу рук со зрительным восприятием,

  • навыки работы в команде,

  • творческую активность, пространственное мышления, фантазию,

  • навыки исполнительского мастерства.

Курс «Меломастер» включает в себя:

- занятия с кинетическим песком,

- занятия с водой,

- занятия с глиной/пластилином,

- занятия с пальчиковыми куклами,

- занятия с крупами,

- занятия с дополнительным сенсорным материалом (ароматическими мешочками, звуковыми карточками и т.д.).

Как это влияет на речь?

Мы построили программу таким образом, что параллельно работе с сенсорным материалом, мы обогащаем пассивный и активный словарный запас детей, соотносим игры на развитие мелкой моторики с лексическим материалом. Наш опыт показывает, что такой способ работы не только развивает координацию движений рук, но и совершенствует память, внимание, учит согласовывать движения и речь.

Кому подходит программа?

Так как курс делится на четыре уровня, программа подходит всем детям от 2 до 8. Для каждого уровня есть свой план, в котором реализуются свои цели и задачи. Мы особенно рекомендуем курс «Меломастер» для детей с поведенческими нарушениями, эмоционально-волевыми особенностями, а также тем детям, у которые проблемы с усидчивостью, вниманием, памятью, произвольным контролем.

Курс «Меломастер» отлично подойдёт неговорящим деткам, он станет для них «опорной ступенью» перед активными занятиями по активизации речи. 

Продолжительность одного занятия – 45 минут.

Постановка звуков посредством развития мелкой моторики

Учёными и работниками дошкольных учреждений давно замечено, что чем ловчее работает 2-3-х летний малыш руками и пальчиками, тем быстрее он осваивает навыки речевого общения. А это, в свою очередь, залог дальнейшего его успеха в школьной и будущей жизни. 

 

Как известно, дети уже после первого года их жизни начинают интенсивно овладевать многими новыми действиями, ранее им не известными: такими, как застёгивание пуговиц одежды, нанизывание бусинок на нитки и т. д., что способствует развитию у них, так называемой, малой моторики. А это в свою очередь совершенствует его координацию движений, речь, внимание, мышление, воображение, зрительную память и т. д. 

 

Разнообразие мелкой моторики способствует раннему речевому развитию малыша и на его общие интеллектуальные способности. Дело в том, что упражнения по развитию мелкой моторики, одновременно развивают несколько отделов головного мозга и положительно отражаются на общем интеллектуальном развитии малыша. 

 

Развитая мелкая моторика и речь способствуют ребёнку быстрее находить общение с окружающими, в сравнении со сверстниками с плохо поставленной речью и скудным запасом мелкой моторики. 

 

Но как определить, а хорошо ли сформирована мелкая моторика у трёхлетнего малыша? Читать дальше... 

 

Для этого предложите ему выполнить ряд заданий в форме игры. 

 

Попросите его, например, собрать матрёшки, пирамидку; завязать и развязать на ленточке или шнурках узелок, нанизать на нитки бусинки, застегнуть пуговицы на верхней одежде. И при этом обратите внимание: 1. На темп выполнения задания;

2. На напряжение кистей и пальцев;

3. Правильность выполнения действий. 

 

Если ребёнок выполнил все задания без затруднений, то это значит, что у него мелкая моторика сформирована хорошо. 

 

Но если в процессе выполнения заданий у него что-то не получилось: например, пальчики оказались малоподвижными, то это явный признак недостаточно сформированной мелкой моторики, на что ежедневно следует уделять больше времени. 

 

Учёными установлено, что развитие тонких движений пальцев рук у малыша (мелкой моторики), положительно влияет на функциональное развитие речевой зоны коры головного мозга. А в дальнейшем это способствует более быстрому освоению техники письма. 

 

Но как проверить степень развития мелкой моторики рук и их ловкость у малыша? 

 

Для этого применяется ряд специальных упражнений. Одним из таких упражнений является проверка с мячом. Берётся мяч диаметром 10 сантиметров и предлагается ребёнку бросать и ловить этот мяч с расстояния одного метра. Броски и ловлю мяча можно проводить как индивидуально, так и парно. 

 

Малая моторика и координация рук считается хорошей, если ребёнок бросил и поймал мяч более 24 раз за 30 секунд. 

 

При выполнении упражнения необходимо, прежде всего, обращать внимание на правильность её выполнения, а затем и на скорость. 

 

Это упражнение можно использовать для развития пальцевой моторики, как на занятиях физической культуры, так и в домашних условиях. 

 

При формировании мелкой моторики, для развития рук и пальцев, наряду с упражнением с помощью малого мяча диаметром 10 см., можно использовать и теннисные мячи. 

 

Следует отметить, что дети с удовольствием катают их по полу. Но задача педагога заключается не только в том, чтобы ребёнок просто катал теннисный мяч по полу и тем самым развивал свою мелкую моторику рук и ног, а чтобы при этом у него одновременно развивалось и умственное мышление. А для этого педагог усложняет это задание. 

 

Так, например, катаем мяч по кругу только подушечками пальцев и при этом проговариваем звук «О»;

2. Катаем теннисный мяч вперёд-назад и проговариваем звук «Р»;

3. При сжимании мяча произносим звук «М»;

4. Перекатываем мяч из одной руки в другую под звук «П». 

 

При этом очень важно видеть настрой ребёнка, его готовность к занятию, увлечённость. Если ребёнок вялый, то вначале необходимо дать несколько игровых, но не сложных заданий, как например, подбросить и поймать мяч, ударить мяч о пол и подпрыгнуть. И только после того, как ребёнок заинтересовался происходящим, можно переходить к занятию. 

 

Занятие с мячом, обычно, рассчитано на 15-20 минут. Оно состоит из подготовительной и основной части. 

 

Подготовительная часть составляет 3-5 минут. Ребёнок в это время выполняет уже знакомые ему движения. Педагог оценивает степень их освоения, вносит, при необходимости, более сложную форму выполнения задания. 

 

В основной части занятия педагог дает новые задания с учетов индивидуальных особенностей ребенка. 

 

Упражнения с теннисными мячами можно выполнять в любом положении (сидя, стоя, лежа и т.д) При их выполнении необходимо обращать внимание и на дыхание, так как часто при выполнении сложных двигательных действий у ребенка учащается или наоборот задерживается дыхание. И в итоге это приводит к переутомлению. 

 

Для развития мелкой моторики и умственного развития малыша мы предлагаем комплекс упражнений, которые можно выполнять как в детском саду, так и в домашних условиях:

1. Мяч в опущенных руках на выдохе поднимаемся на носочки и поднимаем руки вверх. При этом произносим протяжно звук «УХ!».

2. Мяч прижат двумя руками к груди, сжимаем мяч и произносим «П».

3. Мяч между ладоней, катаем его с небольшим приседом и протяжно произносим звуки А, У, О , И.

4. Мяч на поверхности, катаем мяч вперед и назад ребром ладони и проговариваем Р.

5. Обхватываем мяч правой и левой рукой, проговаривая АМ., АП, АК, АВ и т.д.

6. Мяч лежит на поверхности ребенок поочередно касается каждым пальцем мяча и произносит ДА, БА, МА, КА и т.д.

7. Мяч лежи на поверхности, ребенок постукиваем по мячу, и произносит ТУК, ТУК

8. Ребенок перекладывает мяч из одной руки в другую и произносит Б, П, Ш, Ч. Все звуки произносятся на выдохе. 

 

Данный комплекс можно использовать как в индивидуальной работе, так и в групповой. Главное, чтобы педагог мог контролировать все действия и во время поправлять. 

 

В заключительной части выполняются упражнения на восстановления дыхания и пальчиковая гимнастика. Детям очень нравится в конце занятия потрясти пальчиками, проимитировать игру на пианино, и т.д. 

 

Не надо забывать , что работа с детьми ведется не только воспитателями, но и родителями, поэтому все домашние задания должны выполняться в соответствии с требованиями педагогов и родителям необходимо прислушиваться к их советам. 

 

На развитие мелкой моторики и умственного развития ребёнка немаловажное значение имеет выбор игрушек для малыша. Для этой цели более подходят игрушки с мелкими деталями, шнуровкой, палочками и сквозными отверстиями. Чем больше деталей у игрушки, тем лучше. Среди игрушек малыша обязательно должны быть пазлы, мозаика, конструктор, которые развивают одновременно мелкую моторику, мышление, воображение и полезные навыки. С возрастом детали конструктора должны уменьшаться. 

 

Помните, что детям, чья мелкая моторика рук развита хуже, сложнее даётся письмо в начальной школе из-за того, что их пальцам и кистям не хватает элементарной ловкости. Поэтому, таким детям трудно справиться с палочками и крючками на бумаге. 

 

Пальчиковые игры и упражнения не только совершенствуют ловкость и точность движений, но и улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. Это прекрасный стимул для развития творческих способностей малышей, пробуждающий воображение и фантазию.

- Обучение ProSolutions

Мелкая моторика относится к мастерству небольших движений. Эта фраза обычно применяется к рукам, запястьям, пальцам рук и даже ногам. Правильные онлайн-классы CDA могут показать вам, как помочь вашим ученикам развить мелкую моторику разными способами.

Целеустремленная игра

На многих онлайн-курсах CDA вы узнаете, что мелкую моторику можно отточить с помощью игры. Например, складывание блоков требует мелкой моторики, как и рисование.Когда дети участвуют в этих занятиях, они не только получают удовольствие от игры, но и учатся. Чтобы совместить творческие способности и развитие мелкой моторики, вы можете предложить своим ученикам изучить глину или пластилин. Эти средства массовой информации являются вневременной классикой, которые до сих пор нравятся детям, выросшим в эпоху цифровых технологий. С помощью простого пластилина дети могут задействовать свои творческие способности и укрепить мелкую моторику, когда они лепят фигурки животных, создают другие изобретения или используют формочки для печенья.

Выставка ручной работы

Показ работ детей - еще один отличный способ поощрить их вкладывать средства в различные учебные мероприятия. С этой целью вы можете попросить учащихся использовать ножницы для вырезания фигур для коллажей, которые можно будет разместить в комнате на уровне детей. В качестве альтернативы, если ваши ученики еще недостаточно взрослые для ножниц, вы можете попросить их нарисовать фигуры, которые вы можете вырезать, или попросить их использовать свои мелкие моторные навыки для создания других произведений искусства, которые вы можете демонстрировать в классе.

CDA Онлайн-классы для мелкой моторики

Если вам нужны другие идеи, которые помогут учащимся развить мелкую моторику, возьмите один из онлайн-классов CDA, посвященных мелкой моторике. В зависимости от того, где вы находитесь на своем образовательном пути, вы можете использовать эти классы для получения учетных данных CDA или продления вашего CDA. В зависимости от возрастной группы, которую вы преподаете, вы можете выбрать занятия по мелкой моторике для младенцев, занятия по мелкой моторике для малышей или занятия по мелкой моторике для дошкольников.

Мелкая моторика у младенцев

Это часовой курс стоимостью 0,10 CEU, который поможет вам определить основные этапы развития мелкой моторики, а также поможет определить, как способствовать развитию мелкой моторики у детей в возрасте до 18 месяцев.

Мелкая моторика для малышей

Подобно младенческому курсу, это еще один из часовых онлайн-классов CDA стоимостью 0,10 CEU. В этом курсе вы исследуете основные этапы развития малышей и как стимулировать это развитие в классе.Уроки ориентированы на детей в возрасте от 18 месяцев до 3 лет.

Мелкая моторика для дошкольников

Этот заключительный курс посвящен развитию мелкой моторики и упражнениям для детей от трех до пяти лет. В этом классе вы изучите типичные вехи для этой возрастной группы и научитесь стимулировать развитие мелкой моторики. Кроме того, на курсе также будет представлена ​​информация об уроках письма для детей в раннем возрасте.

Чтобы узнать больше о мелкой моторике, крупной моторике или развитии в детстве в целом, зарегистрируйтесь на онлайн-классы CDA с ProSolutions Training или просмотрите наш онлайн-каталог, чтобы увидеть классы, которые мы предлагаем.

баксов АйЮ проявляет творческий подход в поддержку развития мелкой моторики учащихся

В начале 2019–2020 учебного года отдел специального образования промежуточного подразделения округа Бакс получил щедрый грант в размере 10 000 долларов США от фонда Foundations Community Partnership, который будет использован для программ, поддерживающих развитие мелкой моторики у учащихся. Мелкая моторика включает использование более мелких мышц рук, которые обычно используются в таких действиях, как держание и использование карандаша, застегивание пуговиц, завязывание обуви или открытие застежки на коробке.Эффективная мелкая моторика требует развития и совместной работы нескольких независимых навыков для надлежащего манипулирования объектом или выполнения задачи. Когда грант был первоначально подан, команда трудотерапевтов Бакс АйЮ тщательно продумала и спланировала обучение учителей, комплекты школьных комплектов и «Семейные развлекательные вечера», предназначенные для поддержки учителей и семей, помогающих детям развивать мелкую моторику с помощью игровых мероприятий.

Программа началась с дневной программы бесплатного обучения для преподавателей.Аншлаговая группа заслушала презентации из учебного лагеря Fine Motor Boot Camp с обучением тому, как эффективно включить увлекательные занятия в процесс развития мелкой моторики
.

В это время все классы нашей программы для детей младшего возраста Bucks IU получили 5 наборов предметов и инструкций для использования в различных мероприятиях, а также для некоторых классов школьного возраста, всего было роздано около 300 наборов. Видеоролики, доступные по ссылке с QR-кодом, подробно рассказывают, как использовать комплекты для определенных навыков, и предоставлялись каждую неделю.Трудотерапевты Бакс И.Ю., работающие в классах детских садов некоторых школьных округов, были так взволнованы этой программой, что изо всех сил старались сделать свои собственные наборы, чтобы они могли воспользоваться преимуществами деятельности, которую использовала эта программа.

Пожар и пандемия

Классные комплекты были настолько успешными, что был запущен второй комплект комплектов. К сожалению, в январе 2020 года пожар на объекте, на котором они работали, уничтожил все материалы.Страхование покроет все, но время будет потеряно, пока эти средства будут получены, а затем куплены предметы на замену.

Затем в середине марта COVID-19 вынудил школы обратиться к программам дистанционного обучения, из-за чего первоначальные проекты, запланированные для развития мелкой моторики учащихся с помощью школьных комплектов, больше не были жизнеспособными. Это также привело к отмене Family Fun Nights, которые были запланированы для мест в верхнем, среднем и нижнем округе Бакс.

Нас не остановят!

Неустрашимый, команда трудотерапевтов (ОТ) Бакс АйЮ занялась поиском увлекательных и увлекательных способов для детей, семей и их учителей продолжать работать вместе для достижения своих целей, не выходя из дома. Поскольку комплекты для занятий были настолько успешными, возникла идея предоставить индивидуальные комплекты для учащихся, которые будут содержать предметы, которые учащиеся могли бы легко использовать дома со своей семьей. Трудотерапевты, представляющие учащихся дошкольных учреждений и начальной школы, работали вместе над разработкой соответствующих их возрасту занятий, в которых использовались бы различные манипуляторы мелкой моторики, которые можно было бы отправлять домой в наборах.Среди выбранных предметов набора были такие вещи, как глина для лепки, средства для чистки труб, предметы, требующие накачивания и сгибания пальцев, а также вещи, которые улучшили бы выбор и сбор.

Следующим препятствием было доставить наборы ученикам домой. Учащимся дошкольного возраста, которые приходили забрать iPad для использования дома, в то время были розданы их комплекты. Для учащихся школьного возраста программа доставки была разработана в их школе или районе. В общей сложности 125 наборов на дому было роздано ученикам дошкольных учреждений и детских садов Bucks IU, а 25 наборов - для учеников школьного возраста.

Движение вперед

Дополнительные курсы повышения квалификации преподавателей мелкой моторики предлагаются с января 2021 года. Каждая тема учебного занятия будет сопровождаться наборами упражнений, специально разработанными для того, чтобы помочь учащимся в дальнейшем развивать их мелкую моторику в изучаемой предметной области. Еще около сотни комплектов будет создано для классных комнат и будет использоваться учащимися дома для приспособления к различным учебным структурам (100% виртуальным, гибридным и очным) школьных округов округа Бакс по всему округу.В 2021 году будут реализованы специальные возможности обучения для семей, чтобы они могли практиковать практическое обучение в увлекательных и творческих формах, которые они могут использовать для развития мелкой моторики своих детей.

Развитие мелкой моторики у детей

Чем отличается программа развития мелкой моторики GriffinOT?

Наша онлайн-программа на основе видео уникальна. Он был тщательно разработан, чтобы дать взрослым простые для понимания знания о том, как развиваются мелкие моторные навыки (FMS).По каждому виду деятельности есть как обучающие, так и обучающие видео. Мы «показываем» взрослым, как правильно выполнять каждое действие и как замечать ошибки, которые могут совершать дети.

Еще одним уникальным аспектом нашей программы является то, что мы структурировали ее по модульному принципу, чтобы ее можно было легко адаптировать к способностям отдельных детей. Мы разработали процесс, чтобы помочь взрослым определить, с какого из шести разных разделов ребенок должен начать. Каждое занятие имеет ожидаемую цель, которая помогает взрослым определить, когда перевести ребенка на новое занятие, потому что они добились успеха в более простых занятиях.Это также помогает показать успехи ребенка в развитии FMS.

Что особенного в нашей онлайн-программе?

Первое большое отличие нашей программы состоит в том, что для каждого действия в программе есть обучающее видео. Эти видео показывают, как правильно выполнять упражнения. В видеороликах также показано, чего следует избегать, когда ребенок выполняет задания. Мы считаем, что эта информация имеет важное значение для обеспечения правильного выполнения упражнений и получения максимальной пользы от мелкой моторики.Каждый FMS содержит советы о том, как сделать его проще и сложнее, чтобы вы могли адаптировать его для конкретного ребенка. Кроме того, есть обучающие видеоролики, в которых описываются навыки, развиваемые в каждом разделе программы.

«Включает обучающее видео для каждого действия в программе».

Второе отличие нашей программы состоит в том, что вы можете адаптировать ее к способностям каждого отдельного ребенка. Мероприятия разделены на шесть различных разделов.У каждого действия есть ожидаемая цель. Это позволяет вам перевести ребенка на новое занятие, как только он добьется успеха с более легкими занятиями. В результате ребенок не остается выполнять тот же набор действий, пока его программа не будет (или во многих случаях не пересмотрена). Это позволяет взрослым изменять программу ребенка по мере улучшения его навыков. Это также означает, что если ребенку нужно больше времени уделять определенному занятию, чтобы добиться в нем успеха, они могут это сделать.

«Вы можете адаптировать каждое занятие к способностям каждого отдельного ребенка.”

Есть ли дети, которые не могут получить доступ к программе?

Программа не предназначена специально для детей с определенным неврологическим заболеванием, например церебральным параличом, вызывающим затруднения с ФМС. Однако его можно использовать с этими детьми, если взрослые понимают, что они могут не выполнять все действия и их прогресс может быть медленнее. Эти дети также могут получить дополнительную поддержку от терапевта, даже если они получают доступ к программе.

Программа не рекомендуется детям с дегенеративными заболеваниями, например, с мышечной дистрофией.

Какие уровни программы?

Могу я посмотреть образец программы по развитию мелкой моторики?

Да! Если вы хотите увидеть, как работает программа FMS, вы можете подписаться на нее, нажав кнопку ниже. Это даст вам представление о структуре программы. Это также покажет вам, как наши программы могут быть правильным решением, чтобы помочь вам поддержать ваших детей.

Часто задаваемые вопросы

Как насчет поддержки держателя карандаша?

У нас также есть специальная программа, которая помогает разобраться с карандашом. Вы можете узнать больше здесь .

В чем преимущество школьного пакета?

Школьный пакет включает доступ ко всем четырем уровням программы для пяти сотрудников в течение 12 месяцев. Для школ это более рентабельный способ приобретения программы, чем покупка отдельных уровней на короткие периоды времени.

Дошкольная гимнастика

Вы ищете способ помочь своему ребенку развить мышечные навыки и пообщаться с другими детьми их возраста? Дошкольная гимнастика предлагает активную, контролируемую среду, в которой ваш малыш может научиться многим новым навыкам и найти новых друзей! Гимнастика - отличный способ для мальчиков и девочек заложить спортивную основу с раннего возраста. Навыки, приобретенные в гимнастике, дают юным спортсменам возможность развить навыки, которые можно легко применить в любом виде спорта.

Основные этапы развития дошкольников

Дошкольная гимнастика позволяет дошкольникам достичь многих жизненно важных этапов развития. Гимнастика помогает в развитии мелкой моторики, крупной моторики и социальных навыков.

Навыки мелкой моторики для дошкольников

Дети начинают развивать мелкую моторику еще в утробе матери. Наклоните, как сжать их руки вместе, и прежде чем вы это заметите, они схватывают и запускают шары в воздух.Гимнастика способствует развитию мелкой моторики, обучая дошкольников манипулировать руками, чтобы двигать телом. Мелкая моторика - это фундамент, необходимый детям для освоения передовых навыков, таких как хватание, щипание, рисование, а по мере продвижения - чтение и письмо.

Общие навыки моторики для дошкольников

Гимнастика также поможет вашему дошкольнику в развитии крупной моторики. Общая моторика сосредоточена на более крупных движениях, таких как использование рук, ног, ступней и всего тела.Начиная с самых простых занятий по гимнастике, малышам предоставляется возможность развивать свои основные моторные навыки, такие как ходьба, бег и прыжки. Со временем гимнасты будут изучать и развивать различные виды крупной моторики. Ниже перечислены некоторые навыки, на которых мы сосредоточились после знакомства с гимнастикой.

Навыки в дошкольной гимнастике для начинающих
  • По всему миру
  • Развитие силы захвата
  • Крен передний
  • Прыжки на двух ногах
  • Лепешки
  • Ходьба вперед и вбок на балке

Дополнительные навыки в дошкольной гимнастике

Социальные навыки для дошкольников

Гимнастика приносит пользу не только мышцам, она также дает дошкольникам возможность освоить базовые социальные навыки, такие как смены, следование указаниям и отделение от своих основных опекунов.Конечно, есть и другие места, где ваш ребенок может и будет развивать социальные навыки, например, дошкольное образование, церковные мероприятия и другие занятия для малышей. Однако положительный аспект гимнастики заключается в том, что им предоставляется возможность поработать над мелкой моторикой, крупной моторикой и социальными навыками в веселой, безопасной и сложной обстановке.

На что похож класс дошкольной гимнастики?

Дошкольные занятия по гимнастике продолжаются от 30 до 60 минут. В зависимости от уровня мастерства класса гимнасты работают над совершенствованием своих мелкой и крупной моторики, взаимодействуя с другими детьми своего возраста, а также с тренером.Уроки дошкольной гимнастики включают сочетание прямого обучения и круговой работы. Во время прямого обучения дошкольникам предоставляется возможность сосредоточиться на конкретном навыке и напрямую получать обратную связь от тренера. Во время круговой работы одна за другой выполняются серии навыков и упражнений, создавая класс «постоянного движения».

Другие возможности для роста с гимнастикой

Большинство студий гимнастики предлагают больше, чем просто еженедельные занятия гимнастикой. Для дошкольников прекрасная возможность посетить занятия по гимнастике до того, как они приступят к еженедельным занятиям по расписанию, в центрах обучения и повышения квалификации.Они также станут отличным дополнительным занятием, если ваш юный гимнаст ищет другие возможности для развития своих гимнастических навыков.

Дошкольная гимнастика

Каждая студия гимнастики имеет разные названия и цели для занятий дошкольной гимнастикой. Какой класс лучше всего подходит для вашего ребенка? Запишитесь на бесплатную пробную версию!

Группа гимнастики для родителей

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 30 или 50 минут (9–18 месяцев или 18–36 месяцев)

Родители могут присоединиться к своим мини-гимнасткам в тренажерном зале на этом занятии, в котором основное внимание уделяется основам: обучению ползанию, ходьбе, бегу и прыжкам.Инструкторы используют различное оборудование, соответствующее возрасту, чтобы начать формирование мышц в молодом возрасте. Класс Parent Tot включает в себя множество видов мелкой моторики, чтобы дать толчок развитию маленьких мышц и мозга. Занятия интересны и дают родителям возможность помочь своим маленьким гимнасткам развить новые навыки.

Гимнастика для 2-летних детей

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 30 минут (от 2,5 до 3 лет)

Это первое занятие без мамы и папы в спортзале. Это высокоэнергетические занятия по гимнастике в быстром темпе.Гимнастов учат следовать круговой схеме (например, полосе препятствий), которая включает в себя различные мелкой и крупной моторики на соответствующем возрасту оборудовании. Все гимнастки в классе близки по возрасту, чтобы способствовать социальному взаимодействию. Поскольку родителей нет в классе, гимнасты должны входить в тренажерный зал самостоятельно, уметь слушать тренеров и следовать простым указаниям.

3-х летние занятия по гимнастике

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (3 года)

Этот класс начинает закреплять базовые гимнастические навыки.С помощью энергичного инструктора гимнасты развлекаются во время обучения в увлекательной обстановке. Основные изучаемые навыки - это прыжки на двух ногах, кувырки вперед без посторонней помощи, ходьба по балке пола и «кругосветное путешествие» на перекладине. Планы уроков структурированы, а используемое оборудование соответствует возрасту.

Гимнастика для 4-х летних

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (4 года для начинающих, 3 года для продвинутых)

В этом классе гимнастам дается возможность усовершенствовать гимнастические навыки начинающих, а также познакомить с некоторыми продвинутыми навыками, такими как перекаты назад, колесо телеги для начинающих, стойка на руках с поддержкой, ходьба на возвышенных бревнах, «шкуру кошки» на перекладине и т. Д. гораздо более.Наши обученные инструкторы способствуют обучению этим навыкам в веселой и структурированной среде. Вы обязательно увидите, как уверенность вашего ребенка растет по мере того, как он приобретает новые навыки и заводит новых друзей.

Продвинутые классы дошкольной гимнастики

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (4-5 лет)

Многие программы предлагают и продвинутые дошкольные классы для спортсменов, которые быстро переходят на начальный уровень. Здесь ваши мини-гимнасты научатся выполнять продвинутые дошкольные гимнастические навыки, такие как пуловеры с ассистентом на перекладине, стойки на руках, перекаты назад без посторонней помощи, ходьба и прыжки на возвышенных перекладинах, бег с препятствиями и многое другое.Учащиеся этих классов готовятся к программе школьного возраста, следуя более сложным планам уроков. Инструкторы полны энергии и стремятся помочь вашей гимнастке стать лучшей гимнасткой, которой они могут быть.

Важность развития мелкой моторики

Хавис Морган - редактор, автор и специалист по фонетике, материалам для начального и дошкольного ELT и CLIL. Она написала много вдохновляющих и забавных школьных учебников для детей со всего мира, обучая их говорить по-английски и учиться читать с помощью фонетики.Хавис совсем недавно внес свой вклад в English Code - новый инновационный начальный курс Пирсона, который способствует практическому творческому обучению, исследованиям, забавным проектам, экспериментам и многому другому. В сегодняшнем посте она рассматривает ряд практических способов помочь молодым ученикам развить мелкую моторику.

Учителя юных учеников узнают о важности развития у детей мелкой моторики.Наращивание мышечной силы, координация глаз и контроль являются важными составляющими развития учащихся в первые годы их обучения.

Комплексный подход к образованию

Обучение молодых учеников часто носит целостный характер. Отдельная игра или упражнение может развивать их навыки речи и аудирования, их математические знания, их социальное взаимодействие, художественное развитие, а также моторные навыки. Точно так же развитие мелкой моторики может стать естественной частью занятий студентов по английскому языку и может иметь следующие преимущества:

  • Повышает концентрацию внимания и повышает самооценку
  • Активно вовлекает студентов в обучение
  • Развивает способность переключаться между физической и умственной деятельностью
  • Повышает социальное развитие и автономию

Ниже приведены несколько простых способов развития мелкой моторики в классе.

Наращивание мышечной силы

Для того, чтобы держать ручку в течение длительного времени, требуются сильные мышцы кисти, запястья и руки. Если вам когда-либо приходилось сдавать длинные рукописные экзамены, вы наверняка знакомы с усталыми и ноющими мышцами рук!

Важно, чтобы учащиеся развивали мышечную силу, чтобы у них была выносливость и контроль, необходимые для письма. Замешивание и раскатывание пластилина - интересный способ накачать эти мышцы. Затем дети могут использовать свои творения из пластилина для ролевых игр, таких как пикник или посещение фермы.Они даже могли смоделировать его в форме букв.

English Code Student Book Начальный уровень, пр. 4, стр. 22 - Сделайте глиняную букву

Когда поете песни или рассказываете истории маленьким ученикам, учителя часто включают действия, чтобы закрепить смысл. Это еще одна возможность нарастить эти мышцы. Дети также могли создавать теневые куклы своими руками, чтобы разыгрывать истории.

Ремесленные работы с использованием ножниц и склеивания также помогают улучшить выносливость и зрительно-моторную координацию.

Изготовление марки

Выставление отметок - важный шаг в развитии ребенка, способствующий развитию творческих способностей и координации.

Попробуйте дать своим ученикам возможность изучить различные способы выставления оценок. Например, они могли рисовать следы на лотках с песком, желе, пеной для бритья, мукой или рисом. Поговорите с ними об их чувственном опыте ( Это холодно? Вам нравится? Какого цвета? ). Они могут начать делать отметки целыми руками, а затем, по мере улучшения координации, использовать указательный палец. Затем они могут начать делать отметки палкой.

По мере развития их мелкой моторики попробуйте использовать волшебные маркеры, крупные мелки и мелки для яиц, чтобы делать крупные отметки.Маленьким детям легче захватывать мелки в форме яйца. Каждая прямая линия, волнистая линия и круг - это еще один шаг на пути к обучению письму.

Клещи

По мере того, как дети переходят от обычных отметок, важно научиться правильно держать письменный инструмент. Это особенно важно, если вы ожидаете, что в будущем ваши ученики будут использовать курсивный стиль письма.

Клещевой захват - это когда мы держим что-то указательным и большим пальцами.Снятие и размещение наклеек, сортировка строительных блоков и заправка бусинок используют этот захват и дают возможность попрактиковаться в цветах, числах, словарном запасе и предлогах места. Этим зажимом пользуется и застегивание пуговиц или молний.

English Code Student Book 1, ex 6, p9 - Сделайте именной брелок для ключей

Хотя это может быть второй натурой для взрослых, для детей такой захват требует точного контроля над мускулами рук, запястий и пальцев. Предложите учащимся брать предметы с помощью большого тупого пинцета или палочек для еды и одновременно работать над своим английским ( Что у вас есть? У меня есть машина.Он маленький.) .

Рукоятка штатива

Следующий этап развития у большинства детей - штативная рукоять. Он использует три пальца: большой, указательный и средний. Это позволяет детям держать запястье неподвижно, чтобы они могли делать небольшие точные движения карандашом.

Некоторые дети находят, что использование резиновой ручки для карандашей или простое наматывание резинки или пластилина вокруг основы карандаша помогает им сохранять эту хватку.

На этом этапе ученики будут учиться держать и использовать письменные принадлежности, такие как карандаши, мелки, маркеры, мелки и кисти.

Подготовительные работы

Предварительные задания предлагают более контролируемую практику мелкой моторики. Обычная последовательность действий - начать с прямых, зигзагообразных, изогнутых и диагональных линий. Затем переходите к обводке кругов и U-образных фигур. Все это необходимая подготовка к написанию букв и слов.

курсов английского языка для молодых учеников полны лабиринтов, точек, точек, трассировок и сопоставлений, все из которых сочетают предварительную подготовку с изучением английского языка.

English Code Student Book 1, ex 4, p109 - Trace and circle English Code Student Book Starter Level, ex 2, p12, - Maze activity

Когда дело доходит до написания букв, может быть полезно, если учащиеся начнут с рисования формы буквы в воздух или песок. Затем они обводят форму буквы указательным пальцем, а затем обводят букву карандашом.

Другие системы письма

При обучении студентов, которые используют другую систему письма на L1, установление процедур мелкой моторики может иметь решающее значение для письма студентов.

Может быть полезно работать с ориентацией слева направо. Например, прежде чем они сядут писать, дайте учащимся шарфам, чтобы они двигались в воздухе слева направо. Эти студенты получат пользу от предварительных письменных заданий, которые работают по шаблонам слева направо и сверху вниз.

Социальное развитие

Застегивание пуговиц, молний и шнурков, включение кранов, нарезка продуктов, открытие коробок - все это улучшает мелкую моторику учащихся. Они также способствуют автономии и социальному развитию, помогая учащимся овладеть необходимыми повседневными навыками

Это дает учителю дополнительное преимущество.Чем меньше времени вы тратите на помощь учащимся в выполнении этих задач, тем больше времени у вас будет на работу над другими областями их развития. Мало того, это также мотивирует студентов испытывать чувство «Я могу все сделать сам!».

Учащиеся будут гораздо лучше подготовлены к тому, чтобы взять ручку или карандаш, если они развили силу, ловкость и выносливость в руках, запястьях и кистях. Это позволит им сосредоточиться на языковом элементе школьной задачи, а не на физических проблемах, которые оно представляет.

О Английский код

Английский код - это 7-уровневый курс для детей от 7 до 12 лет, предлагающий 5 и более часов изучения английского языка в неделю. Доступный как на американском, так и на британском английском языках, он способствует практическому творческому обучению, исследованиям, интересным проектам и экспериментам.

Сосредоточившись на проектной работе и обучении в STEAM, дети развивают мелкую моторику, одновременно обучаясь совместной работе и решению проблем со своими сверстниками.Основной функциональный язык находится на переднем крае, давая студентам словарный запас и инструменты, необходимые им, чтобы уверенно говорить на английском в классе и за его пределами.

Подробнее на английском языке Code или загрузите образец прямо сейчас!

6 способов развить мелкую моторику вашего ребенка с особыми потребностями в домашних условиях - Круг дружбы

Чтобы добиться успеха, вы должны много работать и практиковаться.Конечно, это универсальная концепция, но она особенно актуальна для развития мелкой моторики у детей с особыми потребностями.

Мелкая моторика сосредоточена на руках, пальцах и мелких мышцах лица, рта и ступней. Однако основное внимание уделяется развитию навыков работы с маленькими мышцами рук.

Игра - это детская «работа», и для детей чрезвычайно важно развить контроль, силу и точность в своих руках и пальцах, чтобы они могли кормить себя, застегивать молнию, застегивать, рисовать и писать.

Чтобы помочь детям развить осведомленность, планирование, силу и координацию, необходимые им для выполнения заданий, важно включить занятия в их распорядок дня, чтобы поощрять повседневные занятия. Чем больше взрослых ходит в спортзал, тем сильнее они становятся и тем быстрее видят результаты своих тренировок. Точно так же укрепление детских мышц посредством отработки навыков дома, а не только в классе или во время терапии, приведет к более быстрым результатам.

Развитие мелкой моторики не должно замедляться, когда ребенок покидает класс или терапевтический сеанс.Введение игровых занятий дома может способствовать развитию детей и дать им фору в достижении важных вех в области мелкой моторики, в том числе:

1. Укладка, сортировка и нанизывание

Тщательная укладка блоков, размещение цветных колец на шесте, установка пластиковых фигур в соответствующие гнезда и нанизывание бусин с буквами - все это отличные способы для детей использовать свои пальцы для развития навыков сортировки и сборки. В качестве бонуса он может помочь детям выучить цвета, формы, буквы и слова.

2. Заправка и выгрузка

Детям легко выбросить все свои игрушки из грузовика или коробки, но нужно гораздо больше внимания, чтобы положить все обратно. Чтобы поощрять это, играйте в самосвалы и вдохновляйте детей использовать свои клешни (их большой палец и указательный палец). Это упражнение улучшит двигательное планирование, а также поможет изучить концепцию уборки.

3. Игра с пластилином

Все дети любят пластилин Play-Doh, который естественным образом способствует развитию моторики.Сделайте еще один шаг, включив другие инструменты, такие как скалки, безопасные для детей ножницы, пластиковые ножницы для пиццы, формочки для печенья и даже зубную нить, чтобы нарезать пластилин Play-Doh. Почему бы детям не использовать свое воображение, чтобы приготовить еду, похожую на то, что готовят на кухне на ужин? Дети будут чувствовать, что готовят вместе со своими родителями.

4. Время купания и игры в воде

Во время купания положите в ванну капельницы с лекарствами, обмазки для индейки, мерные чашки, ситечки, пластиковые щипцы и все остальное, о чем вы можете подумать.Детям будет интересно узнать, как работают эти инструменты, одновременно улучшая свое моторное развитие.

5. Раскрой

Используя безопасные для детей ножницы, дети могут разрезать старые журналы, пластилин, бумагу для плакатов или обувную коробку, чтобы развить силу рук. Затем переходите к вырезанию фигур и фигур, чтобы развить координацию и контроль пальцев и рук. Убедитесь, что они держат большие пальцы рук вверх.

6. Настольные игры

Традиционные игры, такие как Trouble, Sorry, Chutes and Ladders и Connect Four, требуют толкания пальцами для повышения силы, купирования для броска кубиков и использования клешней для перемещения фигур, что улучшает контроль моторики и понимание при изучении концепций очередности подсчет, определение цветов и использование социальных навыков.Они отлично подходят для семейного времяпровождения.

Родители тоже должны участвовать

Для родителей детей с особыми потребностями особенно важно создавать и участвовать в этих мероприятиях вместе со своими детьми. Вы слышали фразу «практика ведет к совершенству», и то же самое можно сказать о развитии мелкой моторики. При дополнительном внимании и поддержке со стороны родителей дети могут постоянно улучшать силу рук и пальцев и координацию.

Эти занятия не только поощряют ежедневную практику, но также дают возможность всей семье быть сильной системой поддержки и весело проводить время вместе.И так, чего же ты ждешь? Начни играть!

Важность мелкой моторики для академиков

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую. Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам. Пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

Многие из нас знают важность мелкой моторики в развитии ребенка. Вы можете не осознавать, насколько важны мелкая моторика по отношению к учебе, исполнительной функции, социальному взаимодействию и многим другим областям развития ребенка.

Сегодня мы собираемся взглянуть на исследование и обсудить связь между развитием мелкой моторики, учёной и многим другим.

Почему важны мелкая моторика?

Мелкая моторика - одно из самых важных развивающих занятий, над которыми когда-либо будет работать ваш ребенок или ученик. ⠀⠀

Мелкая моторика используется во многих сферах повседневной жизни, таких как одевание, купание, еда и академические навыки, например, почерк. Даже многие крупные моторные навыки связаны с использованием рук.⠀⠀

Недавнее исследование показывает, что мелкая моторика настолько важна, что связана с тем, как ребенок учится читать, получает математические навыки и другое когнитивное мышление более высокого уровня (Grissmer, Grimm, Ayer, Murrah, and Steele (2010).

Некоторые термины, которые вы часто можете встретить, связанные с мелкой моторикой, включают: ⠀

Если вы нажмете на приведенные выше ссылки, это позволит вам ближе познакомиться с этими терминами в некоторых других сообщениях, и я также дам предложения по действиям для каждого из них.⠀

Давайте подробнее рассмотрим некоторые связи между мелкой моторикой и академической наукой.

Навыки мелкой моторики и готовность к чтению

Не так просто сказать, что между этими двумя навыками существует связь. Чтение - сложная познавательная задача. Но связь могла быть через другую область развития.

Вот что я нашла: ⠀

  • Мелкая моторика может играть роль в когнитивном и языковом развитии.⠀
  • Развитие мелкой моторики и почерка (графомотора) может быть связано с навыками манипулирования руками и разборчивостью почерка. ⠀
  • Графомоторные навыки могут иметь отношение к раннему развитию чтения. ⠀

Я не нашел никаких исследований, которые позволили бы точно определить конкретные мелкие моторные навыки, которые могут играть роль в этих областях развития. Навыки почерка и чтения настолько сложны, что связано со многими факторами, объясняющими, почему ребенок может испытывать трудности в этих областях или почему он может преуспеть.

Итак, может ли быть связь между мелкой моторикой и чтением по почерку? Возможно. Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы определить, какие именно навыки. ⠀

Тем не менее, можно с уверенностью сказать, что мелкая моторика важна для общего развития ребенка и должна оставаться в центре внимания, особенно в младшем возрасте. ⠀

Мелкая моторика и почерк

На первый взгляд, точная моторика и развитие почерка кажутся естественной связью.⠀

Однако, несмотря на то, что есть исследования, устанавливающие связь между мелкой моторикой и почерком, немногие могут найти конкретную связь между конкретными навыками. ⠀

Некоторое время считалось, что хватание карандаша является важным компонентом почерка и разборчивости. Однако другие более поздние исследования показывают, что это могут быть навыки манипулирования руками. ⠀

Исследования показывают, что «точное управление пальцами и руками (например, манипуляции в руке, по-видимому, тесно связаны с формированием букв.(Breslin & Exner, 1999) .⠀

Также было проведено исследование 2018 года, которое обнаружило «высокий уровень корреляции между мелкой моторикой и разборчивостью почерка. Исследование показало, что точность рук и навыки манипулирования руками являются факторами, влияющими на разборчивость почерка ». (Со, Сан Мин, 2018). ⠀

Я поделился некоторыми идеями по работе с навыками манипулирования руками здесь, но я также включу некоторые ниже: ⠀

  • Поднимание и подбрасывание монет ⠀⠀
  • Волчки ⠀⠀
  • Нанизывание бусин или канцелярских скрепок ⠀⠀
  • Рисование ватным тампоном ⠀⠀
  • Искусство дырокола ⠀⠀
  • Игра в валеты ⠀⠀
  • Игра карточные игры ⠀

Мелкая моторика и математика

Как и в случае со всеми этими темами, необходимо провести дополнительные исследования, чтобы найти конкретные области и навыки, которые могут повлиять на математику.Однако исследование, проведенное в Великобритании, показало, что «интеграция мелкой моторики остается важным показателем математических способностей даже после того, как было учтено влияние невербального IQ». (Н. Питчфорд, К. Папини, Л. Аутуэйт, А. Гуллифорд, 2016 г.). ⠀

Некоторые обнаруженные связи включали компонент зрительно-моторной интеграции, имевший слабую или сильную положительную связь между мелкой моторикой и успеваемостью по математике. Это может повлиять на копирование, ловкость счета пальцев и написание чисел.⠀

Другое исследование, проведенное в Германии, отметило: «Мы пришли к выводу, что FMS (мелкая моторика) тесно связаны с ранним развитием числовых навыков посредством числового счета на основе пальцев, который помогает приобретать математические представления». Фишер, Штогер, Предложите. 2017.

Навыки мелкой моторики и исполнительные функции

Управленческие функциональные навыки - это навыки мышления более высокого уровня, такие как организация, управление своими мыслями, действиями и эмоциями с целью инициирования, поддержки и выполнения задачи.

Он также помогает нам планировать, управлять и организовывать время.

Вы увидите 3 основных области исполнительной функции: рабочая память, когнитивная гибкость и тормозящий контроль (самоконтроль).

Итак, как это связано с мелкой моторикой?

Исследование, проведенное в 2018 году, показало, что «взаимосвязь между моторикой, исполнительными функциями и математическими навыками более сложна по своей природе. Поэтому для достижения наилучшего результата следует развивать все навыки, если у ребенка есть трудности с математикой.”(Оберер, Маст, Роберс, 2018. Источник)

Также, похоже, существует взаимосвязь между исполнительной функцией, зрительно-моторными навыками и академической успеваемостью, о чем говорится в этом исследовании от 2014 года. В частности, навыки рабочей памяти и зрительно-моторные навыки.

Беккер Д. Р., Мяо А., Дункан Р. и Макклелланд М. М. (2014). Поведенческая саморегуляция и управляющая функция позволяют прогнозировать зрительно-моторные навыки и раннюю успеваемость. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста.29, 411-424. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.04.014

И, наконец, еще одно исследование, проведенное в 2019 году, обнаружило связь между управляющей функцией (в данном исследовании - EF) и сложными двигательными задачами.

«Эффективность как простых, так и сложных задач мелкой моторики была в значительной степени связана с EF». (Маурер, Роберс, 2019. Источник).

«… только производительность в сложных, но не в легких задачах с крупной моторикой значительно коррелировала с EF. Полученные данные демонстрируют, что проблемы и требования, присущие любой двигательной задаче, влияют на величину связи мотор-EFs.»(Maurer, Roebers, 2019. Источник).

Вы также можете узнать больше об этом подключении здесь:

Николь Оберер, Венера Гашай, Клаудиа М. Роберс,
Управляющие функции, зрительно-моторная координация, физическая подготовка и академическая успеваемость: продольные отношения у типично развивающихся детей,
Наука о человеческих движениях, Том 58, 2018, страницы 69-79, ISSN 0167-9457,
https://doi.org/10.1016/j.humov.2018.01.003.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0167945718300034)

Это, вероятно, походило на много «разговоров об исследованиях», так что вот базовое объяснение.Кажется, что рабочая память и зрительно-моторные навыки связаны между собой и необходимы для завершения сложных мелкой и крупной моторики.

Для детей, которые испытывают трудности с математикой, в частности, важно использовать все эти навыки, чтобы добиться наилучших результатов.

Навыки мелкой моторики и зрительно-моторные навыки

Связь между мелкой моторикой и зрительно-моторными навыками часто называют зрительно-моторной интеграцией.

Короче говоря, все это связано с координацией глаз и рук и некоторыми другими навыками, такими как зрительно-восприятие, функциональное зрение и моторика, а также стабильность плеч.⠀

Когда глаза получают информацию, тело отвечает соответствующей двигательной реакцией. ⠀

Ребенок, который борется с зрительно-моторными навыками, может иметь трудности с почерком, навыками копирования, навыками ножниц, координацией и многими другими областями учебы. ⠀

Одно исследование показывает, что визуальный анализ и зрительно-моторная интеграция оказывают значительное влияние на успеваемость ребенка, особенно у 7-9-летних. (Тейлор Кулп М. 1999).

Было также исследование, которое обнаружило, что у детей с лучшими навыками зрительно-моторной интеграции при поступлении в дошкольное учреждение осенью была умеренная или умеренная связь между навыками управляющих функций и социальным поведением в более позднем возрасте.(Макдональд М., Липскомб С., Макклелланд М.М., Дункан Р., Беккер Д., Андерсон К., Кайл М., 2016).

Вы можете узнать больше об исследованиях зрительно-моторного развития здесь, в Your Therapy Source.

У меня также есть сообщение в блоге о типичном развитии зрительной моторики с бесплатными раздаточными материалами здесь.

Итак, как вы можете помочь ребенку, который борется с зрительно-моторной интеграцией? Сосредоточьтесь на зрительно-моторной координации! Вот несколько идей: ⠀

👁️ Удар по воздушному шару ⠀⠀
✋🏽 Пинать или ловить мяч ⠀⠀
👁️ Играть в теннис ⠀⠀
✋🏽 Играть и строить из кубиков ⠀⠀
👁️ Соединять точки ⠀⠀
✋🏽 Нанизываем бусины ⠀⠀
👁️ Играем с Саймоном
✋🏽 Пазлы ⠀⠀
👁️ Эстафеты ⠀⠀

Контрольный список для разработки бесплатного точного двигателя

Если вы дочитали до конца поста, отлично! У меня есть бесплатный контрольный список развития мелкой моторики, который я хотел бы вам дать.

Все, что вам нужно сделать, это ввести свой адрес электронной почты в форму ниже и нажать зеленую кнопку «щелкнуть здесь». Затем перейдите в свой почтовый ящик и найдите электронное письмо, чтобы загрузить бесплатный контрольный список.

Вы также получите несколько последующих писем о развитии мелкой моторики и еще больше бесплатных раздаточных материалов. Вы можете отписаться в любое время.

Если вы являетесь постоянным подписчиком, не волнуйтесь, вы не подписываетесь дважды. Это просто позволяет моему провайдеру электронной почты знать, какие рекламные проспекты отправлять вам.

Чтобы получить дополнительные ресурсы, советы, инструменты и стратегии для развития ребенка, перейдите по ссылкам ниже.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *