Занятия по развитию: Конспекты занятий по развитию речи

Содержание

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе ДОУ «Доброта спасет мир!»

Занятие рассчитано на детей старшей группы ДОУ в возрасте 5-6 лет.
Дети впервые услышат о понятии «благотворительность» и в игровой форме попытаются в ней поучаствовать!
Воспитанники будут спасать Зайчика! На занятии они будут выполнять различные задания, за выполнение которых будут получать настоящие деньги- монетки. И в конце они будут поставлены перед выбором: Что же купить? Конфеты или таблетки Зайчику?

Цель: Ввести в словарь детей такое понятие как «благотворительность».

Задачи:

  • развивать связную речь детей;
  • учить отвечать полным предложением;
  • развивать внимание, память, воображение;
  • закрепить правильное произношение звуков С, З, Ц;
  • познакомить детей с понятием «благотворительность»;
  • развивать общую моторику и подвижность;
  • воспитывать у детей чувство отзывчивости;
  • вызвать стремление совершать добрые поступки и оценивать их.

Предварительная работа: Просмотр накануне занятия мультфильма «Самый маленький гном»

Оборудование: конверт с письмом от гнома Васи, карточки с заданиями, корзина с конфетами, копилка с открывающимся дном, упаковка от таблеток, игрушка – Заяц, чистые листы бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши.

Вводная часть

Дети сидят за столами.

– Здравствуйте, ребята! Вчера мы с вами посмотрели мультфильм «Самый маленький гном». Скажите мне, как звали главного героя мультфильма? (гном Вася)

– И с чего же началась история? ( С того, что гном Вася пошел гулять в лес. Он со всеми здоровался, но его никто не замечал. Вася очень расстроился и пошел домой к бабушке с дедушкой с вопросом:

« – Бабушка, я такой маленький, такой маленький, что меня никто не замечает. (Вася)

– А что ты сделал, чтобы тебя заметили? (Бабушка)

– Ничего. (Вася)

– Ничего… Я в твои годы расколдовал Нильса. Охранял сон Белоснежки, когда она уснула.

Чтобы тебя заметили, надо обязательно сделать что-то хорошее. (Дедушка)

– А что же надо сделать? (Вася)

– Пусть тебе это подскажет твое сердце! (Бабушка)»)

– Давайте с вами вспомним, какие же поступки совершил Вася после разговора с бабушкой и дедушкой? (дети отвечают, кого Вася спасал от волка)

– Ребята, а я сегодня утром нашла в своем почтовом ящике письмо! И это письмо от гнома Васи!

(Текст письма:

Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь! В нашем лесу сильно заболел заяц Попрыгунчик. Ему нужны таблетки. А я не знаю, что это, и где их взять. Зайцу с каждым днем все хуже и хуже. Таблетки нужны как можно скорее. Очень надеюсь на вашу помощь.

Гном Вася.)

Основная часть

– Ребята, что будем делать? Поможем Васе?

– А вы знаете, что такое таблетки? Зачем они нам нужны?

– А где же мы возьмем таблетки?

(При затруднении с ответом предложить детям отгадать загадку:

В этом светлом магазине
Ты увидишь на витрине
Не одежду, не продукты,
И не книги, и не фрукты.
Здесь микстура и таблетки,
Здесь горчичники, пипетки.
Мази, капли и бальзамы
Для тебя, для папы с мамой.
Для здоровья человека
Открывает дверь – …

Ответ: Аптека)

– Ну значит нам срочно нужно в аптеку! Собирайтесь! Пойдем возьмем таблетки и отдадим их Зайке, чтобы он скорее поправился.

Физкультминутка: (дети встали и стоят у стульчиков)

Все ребята дружно встали – Выпрямится.

И на месте зашагали. – Ходьба на месте.

На носочках потянулись, – Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. – Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели – Присесть.

И тихонько разом сели. – Выпрямится и сесть.

– Ой! Ребята! А нам в аптеке дадут таблетки просто так? Нам, что, нужно просто прийти и попросить?

– А где же нам взять деньги? У вас есть? А откуда берутся деньги?

– Действительно, их нужно заработать! И сейчас я вам предложу это сделать!

– Вы будете выполнять мои задания, а я вам буду платить только за те, которые вы выполните правильно. Договорились?

– И вот первое задание:

– Вы из корзины достаете карточку. Я вам читаю задание, а вы его выполняете.

(используется дидактическое пособие «Свистелки-свиристелки. Логопедические задания для автоматизации звуков С,З,Ц. 27 карточек. Mersibo.ru)

– А теперь я вам предлагаю выйти на ковер, где мы сыграем с вами в «Солнечного зайчика». Становитесь в круг.

– Сначала мы выберем кота-водящего с помощью считалки (считалка может быть любой!)

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Не попал.
Серый зайчик ускакал.

(Кот садится в центре ковра и «дремлет». Дети прыгают по кругу вокруг водящего и произносят текст. На слова «не поймать!» водящий бросается пятнать «зайчиков». Они убегают за край ковра, где пятнать нельзя.)

По паркету киска скачет,
Как пушистый белый мячик.
Зайчик солнечный смеется,
В лапы киске не дается.
Раз, два, три, четыре, пять,
Зайку киске не поймать!

– Ну вот мы и заработали с вами денег! Пойдемте скорее в аптеку!

(На столе стоит корзина с конфетами, а рядом копилка, куда нужно опустить монетки для того, чтобы получить таблетки)

– Ой, ребята! Смотрите! Здесь можно даже конфетки купить! Если вы хотите купить конфету, то отдавайте денежку продавцу. А если хотите купить таблетки Зайчику, то кладите деньги в копилку. (дети делают выбор самостоятельно, воспитатель никак не комментирует ситуацию!)

– Давайте с вами откроем копилку и посчитаем, хватит ли нам денег купить таблетки для Зайчика.

(Варианты развития событий:

1. Когда не все дети положили деньги в копилку:

– Ой, нам не хватает денег! Что же делать? Неужели мы не сможем помочь Зайчику?

– Где же нам взять недостающую сумму?

2. Когда никто не положил деньги в копилку. Все купили себе конфеты:

– Ой, ребята! А что же нам делать? Что же мы ответим гномику Васе? Неужели мы не сможем помочь Зайчику? ( ни в коем случае не оказывать давление на детей! Завершить занятие и продумать другой ход событий, наметить план мероприятий, чтобы изменить ситуацию)

3. Когда все положили деньги в копилку:

– Какие вы молодцы! Теперь Попрыгунчик обязательно поправится!)

Заключительная часть. Подведение итогов

– Ребята! Скажите пожалуйста, а вы слышали когда-нибудь слово «благотворительность». Как вы думаете, что оно означает?

– А ведь именно сейчас мы с вами и поучаствовали в благотворительности. Мы не оставили деньги себе и не купили конфеты. Потому что поняли, что для Зайчика они важнее. Вместе мы смогли его спасти! А это и есть благотворительность. Когда мы помогаем, делимся чем-то и при этом ничего не ждем взамен.

– А ведь у нас в группу уже давно не ходят Варя и Егор. Вы знаете почему? (они болеют, у Вари адаптационный период после операции, а Егор лежит в больнице).

– А как мы с вами можем помочь им? У них есть таблетки и все необходимые лекарства. Но они очень скучают по вам и по детскому саду. (ответы детей)

– Я предлагаю вам нарисовать что-нибудь или Варе или Егору, чтобы порадовать их. А потом я сложу ваши письма в конверты и мы отправим их нашим ребятам!

– Какие вы молодцы!

– И напоследок мне бы хотелось вам рассказать, что слово «благотворительность» состоит из двух частей: благо и творить. И правильно сказал гному Васе дедушка, что чтобы тебя заметили, надо обязательно сделать что-то хорошее (а это и есть, творить благо). Никогда не проходите мимо чужой беды, старайтесь всегда помочь не только близким, но и чужим, не знакомым людям. Ведь мы с вами тоже сначала, не знали зайку Попрыгунчика, но все равно захотели ему помочь…

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему » На морском дне»

Занятие по развитию речи в старшей группе.

Тема: «На морском дне»

Цель: Расширять и углублять знания детей о море и его обитателях.

Задачи:

Совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи;

-совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему;

— активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение;

— воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны.

Предварительная работа:

Рассматривание глобуса, карты, книг и иллюстраций на тему «Подводный мир», беседы «Морские обитатели», чтение познавательной литературы о морских глубинах и его обитателях.

Материалы и оборудование:— магнитная доска, магниты;
— иллюстрации с изображением морских обитателей;
— глобус;

-камешки, ракушки;
— аудиозапись шума моря;

Ход деятельности

Традиционное приветствие.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет! » и «Добрый день! «;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие.

Я приглашаю вас в морское путешествие. Мы опустимся в морские глубины, чтобы полюбоваться красотою подводного мира и познакомимся с его обитателями.

Беру глобус.

А вот наш помощник. Ребята, это?

Дети

: Глобус.

Это глобус. Это наша планета Земля, только маленькая.

Воспитатель: Если быстро раскрутить глобус, то покажется, будто он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой и коричневой. А что изображено на глобусе голубым цветом?

Дети: Голубым цветом изображена вода.

Воспитатель: Да. Вода – это все реки, моря и океаны нашей планеты. Они занимают в 2 раза больше места, чем суша. Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Я хочу вам предложить поплыть на подводной лодке. Вот она уже пришвартована.

— Занимайте места. Я капитан, а вы мои матросы. Улыбнитесь друг другу и пожелайте приятного путешествия! В нашей лодке мы можем только впереди увидеть, кто живет в подводном царстве. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её. На счет три – погружаемся. Закройте глаза и считайте громко до трех. ( Дети считают до трех. Звучит шум моря).

-Вот уже и слышен шум моря. Мы с вами погружаемся в подводное царство. Откройте глаза. Появляются первые обитатели.

Смотрите, кто-то к нам подплывает, мы узнаем если загадку отгадаем….

В синем море бьёт фонтан!

Чудо — юдо великан

Наберёт водички в рот —

И — фонтан из моря бьёт!

От волны он не бежит, Обитает в море …

Ребенок: Кит — самое крупное животное нашей планеты. Кит может вырастать до 33 м в длину и весить 150 тон. . Русские сказки иногда говорят про “чудо-юдо рыбу-кит”. Такое выражение, конечно, встретишь не только в сказках, ведь кит – совсем не рыба, он дышит не жабрами, а легкими. И, хотя, он может долго находиться под водой, все же ему необходимо подниматься на поверхность, чтобы вдохнуть воздух. Киты — млекопитающие, они кормят детёнышей молоком. Кит вполне способен дожить до 90 лет, а наиболее старый из известных китов умер в возрасте 110 лет.

Воспитатель: Ребята смотрите!

Вновь играя и шаля
Перед носом корабля.
Над водой мелькают спины, —
Мчатся шустрые…

Ребенок-: дельфины…Это самое умное морское животное. Питается оно рыбой. Дельфины на редкость дружелюбны. Они не обижают слабых, раненому или больному помогают плыть. Случалось, что дельфины спасали и людей. Дельфины — умные животные, они выступают в морских цирках, они легко поддаются дрессировке.

Воспитатель: И мы сейчас с вами поиграем

«Скажи ласково» — я буду говорить вам слова а вы мне отвечать в уменьшительно – ласкательном значении.

друг — дружок,

пирог — пирожок,

сапог — сапожок,

снег — снежок,

рог — рожок,

луг — лужок,

творог — творожок,

флаг — флажок.

Воспитатель: — Держим курс на юг. Ребята, а вы видите, кто это там плывет навстречу? Узнали?

-Да, это же злобная акула Зубы в пасти: вот так да! Это не страсти, а беда. Этот хищник знаменит, тем, что он — «морской бандит». Мускулисты его скулы, остерегайтесь встреч с акулой. Вы её боитесь? Что-то страшновато. Давайте — ка скорее отсюда уплывем, не хочется попасть ей в пасть.

Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?

Дети: Нет. У человека нет жабр.

Воспитатель: Как же можно путешествовать по морскому дну?

Дети: Надеть акваланги, водолазные костюмы.

Воспитатель: Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из лодки. . Как здесь красиво. Давайте

Проведем физ — минутку. «Море волнуется раз»

Воспитатель: Ребята, а еще на морском дне можно поиграть камешками. Возьмите в руки камешек, который вам больше нравится.

Сенсорный тренинг «Гладкий камешек» (дети гладят, перебирают камешки, стучат ими друг о друга и т.д.).

-ребята, а какие у вас камушки.

Ответы детей..

— ребята посмотрите, какой камень холодный…а давайте на него подуем три раза и он согреется…-

Какие зелёные водоросли, сколько разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них. (Показ рыбы). Кто это?

Дети: Рыба.

Воспитатель: Давайте поиграем с рыбкой. Я буду перемещать силуэт рыбки в разные стороны. А вы должны следить только глазами. Зрительная гимнастика. Хорошо стало .глазам…глаза надо беречь, ну а мы продолжим наше путешествие и пройдем в лодку…и поиграем в игру с рыбкой.. Игра называется «Вопросы — ответы».

Воспитатель: Давайте поиграем с рыбкой. Игра называется «Вопросы — ответы». Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.

Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост) .

Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко) .

Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости) .

Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки) .

Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).

Воспитатель: Ребята, послушайте забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. И не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Если это рыбка – у нее улыбка.

Если это рыбочка – у нее … (улыбочка) .

Если это рыба – у нее … (улыба) .

Если это рыбина – у нее … (улыбина) .

Если это рыбища – у нее … (улыбища) .

Воспитатель: Молодцы, отпустим рыбку плавать. Молодцы, вот каких удивительных животных мы с вами встретили. Что то море стало неспокойное, наверно, сейчас начнется шторм, пора всплывать наверх.

Ну а пока мы будем всплывать мы с вами послушаем рассказ. Его зарисуем и перескажем.

Жило-было море. И были у него друзья: , маяк на пригорке, смешные крикливые чайки, носящиеся в воздушных волнах, дельфин Мячик и рыбка Саша.
И вот однажды Мячика поймали и отвезли в дельфинарий. Рыбка Саша, и чайки решили его оттуда вызволить, а маяк стал светить им дорогу. А море рассердилось и был сильный шторм, что корабли не могли никуда плыть. Друзья обратились к добрым людям и люди выпустили дельфина… друзья снова зажили весело и счастливо на море. А море успокоилось..

Ну вот мы и на суше…дома.. молодцы..: Вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми заданиями. Понравилось вам путешествие? Что понравилось больше всего? Какие трудности испытали…

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста: «В деревне у бабушки»

Цель:

Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе (синий комочек, зеленые клубочки) употреблять слова с суффиксами–«ик», «ичк», «ечк» (собачка, кошечка) упражнять детей в правильном употреблении падежей с предлогами «в», «на» (в коробочке, на столе) работать над обогащением словарного запаса детей (цыпленок, щенок, котик) существительными с уменьшительно — ласкательными суффиксами.

Закрепить знания детей о домашних животных.

Помогать малышам различать животных по внешним признакам, характеру поведения.

Называть основные цвета.

Развивать воображение, связную речь, упражнять в звукоподражании.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Оборудование: макет деревянного дома, макет будки; игрушечные собака, кот, корова, курица, петух, цыплята; разноцветные корзинки с кружками, паровоз.

Ход занятия по развитию речи в детском саду:

1. Сюрпризный момент.

— Дети, я пришла сегодня в детский сад, а на столе пакет. Да еще такой большой, что-то в нем тарахтит. Как вы думаете, что там? (Ответы детей)

— А хотите узнать, что в нем? (Паровоз, поезд)

Пожалуй, не простой паровоз, а волшебный. Он отвезет нас к бабушке в деревню, где мы познакомимся с животными, которые живут в домашних условиях.

(Я возьму этот паровоз, а вы вставайте за мной вагончиками, а чтобы веселее было, давайте споем).

Паровоз гудок дал и вагончики помчал.

Чух-чух-чух, чу-чу-чу, далеко я вас помчу.

Ту — ту – ту, ту – ту-ту . (остановились сказали ш-ш-ш).

2. Вот и остановка «Избушка бабушки».

Что-то не видно бабушки. А кто это нас встречает? «Лает, кусает, в дом не пускает (собака). А как можно сказать ласково о собаке? (Собачка, щеночек).

— Для чего нужна собака? Что она делает? (Она охраняет дом).

— Как лает собака? (Гав, гав). А еще, дети, когда собака злится, то она рычит, вот так: грр-грр-грр.

А что ест собака? (Кости, мясо, кашу и т.д.).

Как называется дом собаки? (Будка).

Вот мы и познакомились с собакой.

3. Следующая остановка «Знакомство с кошкой»

А это кто там лежит на коврике? У кого пушистый хвостик и острые когти. Хлещет молоко, ловит мышей. (Так это котик). Как мяукает котик? Давайте вспомним потешку о «Киске Мурке»

— Кто хочет рассказать?

Киска Мурка, где ты была?

У бабушки.

Что делала? Миски мыла,

Две помыла, две разбила,

Баба меня поругала.

— Как звали кошку? (Мурка)

— За что ее бабушка отругала? (разбила миски)

— Что любит есть кошка? (Молочко, рыбку, колбаску, сметанку, мясо)

— Вы знаете когда котик не голоден и хочет поиграть, то он мурлычет так: мур-мур (дети повторяют). Поэтому его так и называют «котик – Котофей», «кошка – Мурка».

Посмотрите, как поиграл наш котик, разбросал все бабушкины клубочки.

Дидактическая игра «Разложи по корзинкам».

(Пояснение: клубочки лежали вот в этих цветных козинках. Как вы думаете куда мы положим вот этот (желтый) клубочек. Где такая же корзинка? Разложите клубочки в корзинки по цвету. Где лежал клубочек? (На полу). Куда ты его положил? (в корзинку).

4. Еще дети у бабушки живет интересная семья, вот их домик.

(В гнезде курица, цыпленок, петух).

— Папа … петушок, мама … курица, дети … цыплята. Давайте вспомним, кто они и как разговаривают?

Физкультминутка с дошкольниками (под музыку)

А сейчас мы все превратимся в курочек и немного походим по полянке, поищем червячков. (дети садятся).

Воспитатель. — Давайте вспомним, что едят петушок и курочки? (Травку, зернышки, червячков, крошки хлеба). Курочки полезны тем, что несут яйца. Давайте рассмотрим цыплят. Какие они? (маленькие, хорошенькие, желтенькие, пушистые, мягкие). Они такие маленькие и всего боятся, давайте оставим их у мамы.

5. Остановка «Знакомство с коровой»

У бабушки еще есть корова, хотите ее увидеть? (да)

(глаза быстрее закрывайте и коровку представляйте).

6. Как ласково можно назвать корову?

(Коровка, буренки). Как мычит корова? (Муу-муу).

-Что дает нам корова? (молоко). (Рассматривание молока)

— Молоко какое? (белое, вкусное, ароматное, полезное). А что любит есть корова? (траву, сено).

7. Итог.

Вот мы и познакомились с домашними животными, которые живут у бабушки в деревне. Их называют домашними, потому что они живут у людей. Каких животных мы сегодня видели? (собаку, кота, курицу, петуха, цыплят, корову).

— Как называются эти животные? (Домашние животные). Почему? (они живут у людей).

Малыши, давайте попрощаемся с домашними животными, нам пора возвращаться в детский сад. (До свидания).

— Жаль, что мы не увидели бабушку. Она видимо куда-то ушла. Для того чтобы вернуться в садик, воспользуемся волшебным паровозом.

Коллективная работа детей-аппликация

Оборудование: лист тонированной бумаги А3, силуэтные изображения домашних животных и дома — готовые формы для наклеивания, клей карандаш.

 

Мотивация. Давайте сделаем картину в память о путешествии к бабушке в деревню

Совместная работа дошкольников.

Дети по желанию размещают силуэт своего животного на листе. Во время работы индивидуально закрепляются названия животных или цвета, понятие домашнее животное.

Итог.

Полюбоваться картиной вместе с детьми, предложить придумать для нее название.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Занятие по развитию речи звук. Конспект занятия по развитию речи

Разделы: Логопедия

  • Закрепить знания детей о согласных и гласных звуках, навык различения твердых и мягких согласных звуков.
  • Познакомить со звуками [В], [В‘], буквой В.
  • Учить определять место звуков [В], [В‘]в словах.
  • Развивать умение делить слова на слоги разными способами.
  • Формировать навыки анализа и синтеза слогов.
  • Упражнять в составлении предложений с предлогами.
  • Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.

Оборудование:

КуклаВаря,картинки – символы звуков (используются символы звуков из пособия Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова “По дороге к Азбуке”.

Рис. 1

Карта согласных звуков (представляет собой квадрат 25×25 см, состоящий из синей и зеленой полос (Рис. 2) ; картинки, в названии которых присутствуют звуки [В], [В‘], индивидуальные тетради со схематическим изображением слов, пластилин.


Рис. 2

Ход занятия

1. Организационный момент.

Построение в круг. Игра “Мяч по кругу передавай, первый звук в имени соседа называй”.

Вопросы:

– Звуки [П],[М], [Н], какие? (Согласные, твердые.)

– Звуки [Д’], [К’]? (Согласные, мягкие.)

– Звуки [А], [О], какие? (Гласные.)

В вопросах используются звуки, которые были первыми в именах детей.

2. Формулирование темы занятия, постановка учебной задачи.

Детям предлагается сесть на ковер .

– Я расскажу вам историю, которая произошла с куклой Варей.

– Весной Варя вышла во двор и услышала протяжный вой В-В-В-В. Она поспешили на вой и увидела своего друга Вову.

– Почему ты так воешь Вова?

– Я пою песенку весеннего ветра.

– Но так воет волк.

Выставляется картинка-символ звука В.

– А веселый весенний ветерок поет: В’-В’-В’-В’.

Выставляется символ звука В’.

– Произнесите, как воет волк на выдохе. Вдохните глубоко, и сколько хватит воздуха, произносите В-В-В.

– Теперь как ветерок. Вдохните – В’-В’-В’. (Упражнения выполняются стоя)

– О каких звуках мы будем говорить сегодня? (Мы будем говорить о звуках [В], [В’] ).

– Звук В, какой? (согласный твердый ). А звук [В’]? (согласный мягкий ).

3. Работа по теме занятия.

Работа в тетрадях.

– Садитесь за столы.

– Откройте тетради. Рассмотрите картинки.

Звуки в слове исчезают, снова появляются.
Звуки слово изменяют, сами изменяются.

– Мы с вами будем искать место звуков [В], [В’] в словах – названиях картинок.

– В слове ворона, какой звук вы слышите [ В] или [В‘]?

– Где находится звук в слове? (Звук [В] находится в начале слова .)

– Закрасьте на схеме слова первый квадрат. Какой карандаш вам понадобиться? (Синий. )

– Назовите следующее слово. (Корова. )

– Какой звук вы слышите в слове [В] или [В]’?

– Где находится этот звук? Раскрасьте соответствующий квадрат.

– Назовите следующее слово. (Дверь. ) Какой звук есть в этом слове? ([В’] ). Где находится этот звук? Раскрасьте соответствующий квадрат. Подумайте, какого цвета карандаш вам нужен.

Такая же работа проводится со словом – вишни.

– Закройте тетради. Отодвиньте на край стола.

Игра “Разложи картинки”.

– Возьмите с лотка по четыре картинки. Рассмотрите. Если в названии картинки есть звук В, положите карточку на синюю полоску, если [В’] – на зеленую.

Будьте внимательны, звуки могут быть в начале, в середине и в конце слова.

Выходите на ковер. Выполняйте вместе со мной:

Дружит гласный звук с согласным.

(Хлопки руками над головой.)
Образуя вместе слог. (Берутся за руки.)
Мы с ребятами шагаем, части слова мы считаем. (Шагают.)

– Посчитайте шагами количество слогов в слове ВА-ГО-НЫ – все вместе.

– Теперь оттопайте ногой в слове СО-ВА.

– Хлопками в слове ВО-ДО-ЛА-ЗЫ. Ладонь к подбородку, в слове ВО-РО-НА.

Работа со звуковыми карточками.

– Возьмите карточки, символы звуков. Найдите символ звука В.

– Выложите слог ВА. Какие звуки образуют этот слог? (В, А.)

– Замените звук А на О. Какой слог получился? (ВО.)

– Поменяйте местами звуки В и О. Произнесите, какой получился слог. (ОВ.)

– Уберите карточки.

Предлог В.

– Звук В еще обозначает маленькое слово В. Оно употребляется, когда предмет движется или прячется внутрь. Варя и Вова любят играть в прятки, но прячутся не сами, а прячут свои игрушки. Подойдите ко мне, расскажите, кто, куда спрятал игрушки. (Варя спрятала мишку в коробку. Вова спрятал робота в грузовик.)

– Составьте другие предложения со словом В.

Знакомство с буквой В.

– Звуки [В], [В’] обозначаются буквой. Показ буквы.

Вот буква В видна вдали, красивая, витая.
Как будто крендель испекли, гостей в дом поджидая.

– Назовите элементы, из которых состоит буква. (Палочка и два полукруга.)

– Давайте покажем с вами пальчиковую гимнастику про буквы и звуки.

Много звуков есть на свете,

(сжимают и разжимают кулачки)
Шелест листьев, плеск волны.
(Хлопки чередуются с ударами кулачков.)
Но бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
(Пальцы здороваются, начиная с большого.)
Звуки четко произносим, (имитируют произношение, слушание)
Слушаем внимательно,
Буквы правильно читаем,
(качают указательными пальцами обеих рук).
Пишем их старательно. (Имитируют письмо.)

– Садитесь за столы. Вылепите букву В из волшебного пластилина.

– Полюбуйтесь буквами.


Рис. 3


Рис. 4

– Молодцы, вы хорошо работали на занятии.

Задачи:

Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков [с], [з], [ш]. Напомнить детям артикуляцию звука [ж]; поупражняться в произношении звука [ж] в словах и фразах; учить произносить звук утрированно.

Развивающие: Активизировать словесно-логическое мышление, развивать слуховое внимание, артикуляцию и мелкую моторику. Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.

Воспитательные: Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности, желание участвовать в театральной деятельности.

Предшествующая работа: работа с карточками, определение и нахождение звуков [з], [с], [ш] в словах, разучивание инсценировки «поющий букет», артикуляционная гимнастика.

Материал к занятию: шапочки змеи, филина, лягушат, костюм «жука», панно «лесное озеро», корзина.

Раздаточный материал: предметные карточки на звук [ж], белые карточки.

Ход занятия.

Ребята, какое сейчас время года? (Весна). Верно на улице весна, весело щебечут птицы, ярко светит солнышко

Гимнастика для глаз «Солнышко»

Воспитатель: Солнышко утром вставало

Солнышко тучки считало

Посмотрело вверх,

Посмотрело вниз

Вправо, влево

(соответствующие движения глазами)

Глазками посмотрело

И закрыло глазки

Не хочется солнышку просыпаться

Пока у детей глаза закрыты появляется солнышко (ребенок в роли солнышка).

Воспитатель: Посмотрите какое солнышко к нам пожаловало!

Воспитатель, Солнышко и дети делают массаж лица

Личико солнышко согрело

Потеплело, потеплело

(поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)

Наши ручки потянулись (тянимся вверх)

Наши губки улыбнулись (улыбнуться)

Воспитатель: Солнышко ярко светит, погода замечательная, а хотите сейчас оказаться на лесном озере и посмотреть что там происходит? (Да)

тогда закрывайте все глаза и послушайте (звучит фонограмма «Голоса птиц»)

Воспитатель: Вот и оказались мы с вами на лесном озере (Открывается картина «Озеро», на экологическом экране)

С приходом весны лес наполнился различными звуками. А что вы слышали? (Весело поют птички)

А вот я услышал как спешит к лесному озеру ручеек и льётся талая вода, попадая в озеро.

Как льется водичка? (с-с-с). Кружатся и звенят над озером комарики? Какую песенку они поют? (з-з-з). Я слышу квакают лягушки.

Лягушки: (девочки 3-4 человека)

Подходите к нам, лягушкам,

Тяните губки прямо к ушкам (улыбаются)

Воспитатель: Улыбнулись нам, подружки, большеглазые лягушки, давайте поупражняемся вместе с лягушками

Артикуляционное упражнене «Лягушки»

Растяните свои губки,

Мы увидим ваши зубки

Потянете-потянете

Нисколько не устанете

А теперь изобразим как лягушки ловят комариков

Пальчиковая игра «Лягушата»

Рот пошире открываем

В лягушат мы поиграем

А теперь закроем рот

Лягушонок наш жует.

(ладонями обеих рук имитируем лягушат, большой палец соединяем с остальными сомкнутыми пальцами)

Воспитатель: На высокой сосне, в лесной тишине,

Добрый филин — у да у

Будем подражать ему.

Филин: (мальчик)

Губы «Хоботом» тяну

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

Воспитатель: Ой, ребята, в этих кустах кто-то шевелится и шипит, похоже на веревочку. Кто это? (Змея) ш-ш-ш

Давайте и мы пошипим, с начало громко. Потом тише.

Змея: (девочка)Подражайте вы змее

С нею будьте на ровне

Высунем языки спрячем

Только так, а не иначе (артикуляционное упражнение и изображаем змею ладошками).

Воспитатель: Ребята, а я еще слышу звук над лесным озером «ж-ж-ж». Чья это песенка? (Жука)

Проснулись майские жуки.

Для того, чтобы у нас получилась такая же звонкая песенка, кончик языка мы спрячем за верхние зубы, закроем их губы сделаем круглые и добавим звук. (Показ артикуляции звука (ж))

Спойте песенку жука не громко (индивидуально) и по подгруппам (девочки и мальчики)

А сейчас мы превратимся с вами в жучков.

п/и «Жучки» (физкультминутка)

День — жуки жужат и летают

Ночь — ложатся на спину и медленно шевелят руками и ногами.

Песенка жука в одних словах живет, а в других не живет. Сядьте на свои места за столы и посмотрите на картинки. Тихо и медленно, шепотом назовите что на них изображено и догадайтесь в названии какой картинки спряталась песня жука -ж- Когда найдете закройте эту карточку квадратом из белой бумаги. В каком слове живет ж? Выслушивает (10 детей)

А сейчас я вам прочитаю стихотворение В.Бирюкова

«Почему букет поет?»

Жук в рубашке полосатой

Полетел играть к ребятам

На цветок лиловый сел

Песню звонкую запел

Сока сладкого хлебнул

В колокольчике заснул

Да попал в букет к Маринке

и жужжит, жужжит в корзинке

А Маринка не поймет

Почему букет поет?

Почему же пел букет?

А хотите послушать и посмотреть рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и попав к девочке испугался. Я буду рассказывать, а девочки показывать. А вы нам когда я попрошу помогайте.

Инсценировка рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова

Вокруг нашего озера выросло много цветов (раскладывает цветы на ковре) Летел жук по свои делам и жужал:

Жук: — Жуть как пить хочется?

О чем жужал жук? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). Увидел он лиловый цветок «обрадовался»: «-Тут я найду чем жажду утолить».

Залез в колокольчик и осмотрелся: «- Красиво, жить можно». Что прожужжал жук? (Жить можно)

Попробовал усиками дно цветка и сказал: «- Сок! Вкусный.» Попил он и стало ему весело: «- Жить хорошо!» — запел жук. О чем запел жук? (Жить хорошо)

Пел, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов в корзинку и принесла домой, и вдруг раздалось жужание: «- Жуть! Куда я попал? Тут же люди живут». О чем жужал жук на этот раз? (ответ детей)

Ну вот, погуляли мы около озера, пора нам и в детский сад. Закрываем глаза, птички нам поют. Вот мы и опять в детском саду. Какие же звуки мы услышали на лесном озере?

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звуки «Л» и «Ль»

Автор занятия: учитель-логопед: Самсонова А. П., Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» автозаводского района городского округа Тольятти.

Цель:

Автоматизировать звуки «л» и «ль» в слогах, словах, предложениях и спонтанной речи.

Задачи:

Дифференциация звуков Л и ЛЬ;
Совершенствование навыка деления слов на слоги;
Закрепление знаний детей о гласных, твёрдых, мягких, звонких и глухих согласных;
Развитие памяти, мышления, воображения, связной речи, силы голоса, фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза, мелкой, Общей и артикуляционной моторики, дыхания;
Координация речи с движением.

Продолжительность занятия:

Вид занятия:

Фронтальное.

Тип занятия:

Закрепление материала.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика: «Покусаем язычок: та-та-та и пя-пя-пя», «Лошадка». Дыхательное упражнение «Пароход гудит».

II. Основная часть занятия

Игра «Доскажи словечко»

Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих.
Ждёт он и вздыхает
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потёк, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко!

Ну, давай играть в футбол!
Забивай скорее … (гол)

Нам темно. Мы просим маму
Нам включить поярче … (лампу)

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (мыло)

Молодчина эта Лина,
Лепит всё из … (пластилина)

Заглянула в дверь коза,
Очень грустные … (глаза)

Ёлочка, ёлочка, колкая … (иголочка)

Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли … (лапки)

Какой первый звук в слове «лапки»? («л»)

Характеристика звука «Л»

Звук «л» — согласный, твёрдый, звонкий. Язычок находится между зубами.

Отличие согласных звуков от гласных

Гласные поются, тянутся и, когда мы их произносим, во рту ничего не мешает.

Игра «Чей самолёт дальше улетит?»

«Л» — песенка самолёта, который летит высоко за облаками.
Расправив руки – крылья, «полетать», произнося звук «л».

Игра «Большой и маленький самолёты»

Складывание из бумаги двух самолётиков разного размера.
Объяснить, что большой самолёт гудит громко — «л»,
а маленький самолётик гудит тише и нежнее — «ль».
а) Дети поднимают большой самолёт – называют звук «л».
Поднимают маленький самолётик — произносят звук «ль».
б) Логопед показывает большой или маленький самолёты – дети произносят соотвествующие звуки.
в) Логопед произносит мягкие и твёрдые звуки, дети поднимают самолёты разной величины.

Игра «Повтори за мной»

Воспроизведение пар и цепочек слогов.

ЛА-ЛЯ ЛА-ЛА-ЛЯ ЛА-ЛЯ-ЛА-ЛЯ
ЛО-ЛЁ ЛО-ЛО-ЛЁ ЛО-ЛЁ-ЛО-ЛЁ
ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛЮ-ЛУ-ЛЮ
ЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛИ-ЛЫ-ЛИ
ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЕ-ЛЭ-ЛЕ

Игра «Угадай, какой колокольчик звенит?»

Большой колокольчик звенит вот так: «ла-ла-ла», а маленький – «ля-ля-ля». Какой колокольчик звенит?
Так же поиграть с другими парами звукоподражаний: ло-ло-ло и лё-лё-лё; лу-лу-лу и лю-лю-лю; лы-лы-лы и ли-ли-ли; лэ-лэ-лэ и ле-ле-ле.

Игра «Определи, где находится звук «л» в словах»

Выделение звука «л» на слух и в произношении из ряда слов:
лампа, самосвал, лак, яблоко, палка, дятел, палатка, пчела, пол, ласточка, платье, ложка, стол, кукла, мыло.

Игра «Слоговой аукцион»

Придумайте как можно больше слов со слогом:
ла – лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка, ластик, ласты, лак.
ло – лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом, лошадь, лов, Лора.
лу – лук, луна, лупа, лужа, луч, луковица, Луша, Лука.

Подвижная игра «Самолёты»

Самолёты загудели. (Вращения руками перед грудью)

Самолёты полетели.

На поляну тихо сели.
(Присели, руки на коленях)

Вновь над лесом полетели.
(Руки в стороны, бег по кругу)

Звуковой анализ слов

Используются слова: лапа, липа.

а)
Работа со звуковыми линейками. Интонирование каждого звука в слове.

б)
Какой первый звук в слове «лапа»? («л»)

Какой второй звук в этом слове? («а»)

Какой третий звук в слове «лапа»? («п»)
Какой фишкой обозначим этот звук? (синей)
Почему? (Потому что это твёрдый звук.)
Какой четвёртый звук в этом слове? («а»)
Какой фишкой обозначим этот звук? (красной)
Почему? (Потому что это гласный звук.)
Сколько всего звуков в этом слове? (Четыре)
Сколько гласных звуков? (Два)
Сколько согласных звуков? (Два)

в)
Аналогичная работа со словом «липа».

Игра «Магазин игрушек»

Детям даётся задание – купить в магазине игрушку, в названии которой два или три слога. Игрушки, имеющие название из двух частей, дети раскладывают на полках слева, из трёх частей – справа.

Игра «Узнай пословицу»

В каждом из нескольких конвертов по 2 картинки. Нужно их назвать, вспомнить пословицу, в которой они встречаются вместе.

Шило, мешок: шила в мешке не утаишь.
Иголка, нитка: куда иголка, туда и нитка.
Волки, лес: волков бояться – в лес не ходить.
Камень, вода: под лежачий камень и вода не течёт.
Пчела, мёд: одна пчела много мёду не наносит.

Игра «Проговори чистоговорку»

Мы учим звук «л»: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Яблоко, дятел, палатка, пчела,
Ласточка, платье, ложечка, стол,
Лампа, малышка, кукла, футбол.

Игра «Повтори скороговорку»

Нужно произнести скороговорку сначала шёпотом, затем тихо, голосом средней силы и, наконец, громко (в умеренном темпе):

Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла,
Мила мыло не любила,
Не любила, но не ныла.

Итог занятия

Воспитатель подводит итог занятию и раздаёт призы.

Материалы к занятию: вязаный снеговик; изображение буквы «С»; доски на каждого ребёнка; маркеры: зелёный, синий и красный на каждого ребёнка; бумажные снежинки на каждого ребёнка; рисунок «мальчик и девочка на санках»; набор предметных картинок.

(На доске размещён лист ватмана с нарисованной сосной и горкой).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Психогимнастика.

Какое сейчас время года? (Зима)

А какие явления в природе происходят зимой: — падает снег, наступают морозы, день короткий — ночь длинная, и т.д. – Ребята, покажите, что вы замёрзли и съёжились, отогрелись и расслабились.

Стук в дверь.

Ребята, вы слышите, к нам в дверь кто-то стучит, давайте посмотрим.

Педагог открывает дверь и забирает письмо, на котором написано АФРИКА.

Ребята посмотрите, нам с вами пришло письмо, на котором написано Африка, а вы знаете от кого оно?

Нет, не знаете, а давайте откроем его и прочитаем. Вы мне в этом поможете?

Педагог открывает конверт, достает письмо и читает детям.

Текст письма: здравствуйте ребята, пишет вам жираф Джек. Я живу в Африке, где всегда тепло, много солнца, пальмы, песок. Мне очень хочется узнать, что-же такое зима. Расскажите мне о ней.

2. Введение в тему. Создание игровой ситуации.

Ребята мы с вами поможем жирафу Джеку, расскажем ему о зиме, а для этого нам с вами необходимо составить зимнюю картину.

Но сначала отгадайте загадки:

1. Прилетают к нам зимою

И кружатся над землёю.

Очень лёгкие пушинки.

Это белые… СНЕЖИНКИ.

Молодцы, ребята! (выходит ребёнок и помещает изображение снежинки на ватман).

2. Синяя косынка, тёмненькая спинка.

Маленькая птичка. Звать её… (синичка)

Давайте на картину поместим и синичку . (выходит ребёнок и помещает изображение синички на ватман)

А какой самый характерный символ зимы – правильно снег.

Произнесите слова «снежинка», «синичка», «снег».

Какой звук вы слышите первым в этих словах?

Правильно ребята, а вы догадались о каких звуках мы с вами будем сегодня говорить?

3. Сообщение темы. Характеристика звука.

Произнесите звук (С).

Давайте расскажем об этом звуке, какой он (согласный, твёрдый)

Очень много зимних слов на этот звук начинается: сосулька, санки, снегири, снежинки, снегопад;

Снег падает — снегопад, машина, которая ходит по снегу – снегоход.

И очень много получается родственных слов к слову снег.

Попробуйте подобрать родственные слова к слову «снег» (снежный, снегирь, снегурочка, снегопад, снегоход, снеговик)

Произнеси те звук (С*).

Какой это звук? (согласный, мягкий).

А какие зимние слова вы знаете с этим звуком?

4.Упражненя на развитие фонематического слуха.

1) (на столе разложены картинки большим комом)

Ребята, вот у нас большой ком, надо сделать его поменьше, убрать лишние картинки.

Уберите картинки, слова на которых не имеют звуков (с) и (С*).

Что- то ком всё равно большой, давайте теперь разделим оставшиеся карточки на слова с твёрдым звуком (С) и на слова с мягким звуком (С*).

(Дети разлаживают картинки, объясняя, почему отложили в ту или иную группу карточек.)

Ребята, посмотрите, у нас получилось три кома, а что можно сделать из них? Давайте покажем.

5. Физминутка.

Снежный ком на снежный ком,

А морковка вместо носа

Не боится он мороза…

Угадали речь о ком?

Знает мал и велик,

Это точно снеговик!

Правильно, молодцы, у нас получился снеговик.

(педагог помещает снеговика на доску)

Снежинки пуховые, (взмахи руками)

Весёлые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете (покружиться)

В молчании лесном

И землю устилаете (присесть)

Блестящим серебром.

6. Фонетический анализ слова.

Ребята, как вы думаете, чего или может кого не хватает на нашей картине?

Правильно с горки должны кататься дети.

(педагог или ребёнок цепляют на картину изображение девочки и мальчика на санках)

Придумайте детям имена, чтобы начинались на звук (С) или (С*). (Сима и Стас)

Давайте придумаем рассказ про детей. (дети придумывают рассказ из трёх предложений)

Сделаем разбор слова Сима.

(Один ребёнок выходит к доске, остальные на местах на маркерных досках рисуют схему слова.)

Какой звук первый? (мягкий согласный (С), значит зелёный кружочек)

Какой звук второй? (гласный (И), значит красный кружочек)

Какой звук третий? (твёрдый согласный(М), синий кружок)

Какой звук четвёртый? (гласный (А), значит красный кружок)

Разбор слова Стас вы сделаете самостоятельно на досках и проверите друг у друга.

(пока дети работали на досках к санкам крепится буква С, завёрнутая как подарок.)

7. Знакомство с буквой С.

Посмотрите, дети, на санках у Стаса что-то лежит.

Правильно, это буква С.

Посмотрите на букву, на что она похожа?

«С» — как серп рисуем с вами.

«С» — свернулся сом с усами.

На снегу подковы след.

«С» — сверкает силуэт.

Пальчиком в воздухе напишем букву «С».

Возьмите доски, напишите букву на доске.

8. Автоматизация звука в слогах и словах. На доске написаны слоги: ОС, УС, ЫС, АС, ЭС,ИС, СА, СУ, СЫ, СЭ,СО,СИ.

Дети читают слоги.

Напишите эти слоги на своих досках.

Проверьте друг у друга.

9. Итог занятия.

Посмотрите какая картинка у нас получилась. А вам не кажется, что чего-то не хватает у снеговика.

Сейчас каждый из вас добавит что-нибудь снеговику.

(каждый из детей подходит к доске и прикрепляет пуговицу, ведро и т.д.)

Что нового мы узнали? (буквой «С» и звуками «С и С)

С какими словами познакомились? (родственными словами слова снег).

Вам понравилось на занятии?

Посмотрите, а у снеговика для вас сюрприз.

Каждый ребёнок получает снежинку.

Тема : Звук [б — б»] и буква Б

воспитатель: Хакимова Наталья Михайловна,

МБДОУ города Тулуна «Центр развития ребенка – детский сад «Гармония»

Программное содержание: уточнить артикуляцию звуков [б — б»]; отличать твердый и мягкий звуки; научить звуко — слоговому анализу слов на примере слова булка; научить печатать слова и предложения с буквой б; научить подбирать однородные определения.

Материал

Демонстрационный: предметные картинки: белка, барабан, карточка с буквой Б, презентация «Буква Б», наглядный материал для игр, Том, Тим.

Раздаточный: индивидуальные зеркала, тетради, зеленые, синие, красные фишки, карандаши, раз­резные азбуки.

Образовательная область «Здоровье»

Проверка соблюдения правил рассаживания за столом, осанка,

Проведение физминутки.

Ход занятия:

I . Организационный момент

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

На месте!

На месте!

II.Повторение пройденного материала(«Коммуникация», «Музыка»)

Послушайте музыку и угадайте сказочного героя (фрагмент из мультфильма «Приключения Буратино»

У отца он мальчик странный,
Необычный – деревянный.
Любит всё ж папаша сына.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
И зовется? (Буратино)

Всюду нос сует он длинный,
Вот только в школу он, друзья,
Попасть не смог.
И азбука есть у меня, но в том беда,
Что делать с ней не знаю я!

Поможем, ребята, Буратино разобраться с этой книгой.

Посмотрим, что за азбука такая, непростая.

Какие красивые в ней картинки.

Повторение гласных.

— Назовите буквы. Как мы называем эти звуки? Гласные звуки. Ещё раз назовите первый звук, последний.

Игра «Немые звуки»

Буратино слышал, что вы умеете играть в игру «Немые звуки». Давайте научим и его играть в эту игру. Звуки будет показывать Данил, а вы будьте внимательны. (Ребенок показывает артикуляцию гласных звуков, а дети произносят их вслух хором)

Выделение твердых и мягких согласных в словах.

Давайте посмотрим следующую страницу.

Ребята, давайте расскажем, что мы обозначаем такими кругами.

Показ красного круга.

Дети: Красный круг горит, значит, путь во рту открыт.
Нет преграды на пути – гласный звук ты назови.

Ребята, давайте проверим. Вы запомнили гласные звуки? Назовите их.

Показ синего круга.

Дети: Синий семафор горит, значит, путь во рту закрыт.
Есть преграда на пути – согласный твёрдый назови.

Назовите слова, чтобы они начинались с твердого звука [м, н].

Что мы обозначаем зелёным кругом.

Дети: Зелёный семафор горит, значит, путь во рту закрыт.
Есть преграда на пути – язычок как склон горы.
Согласный мягкий назови.

Теперь назовите слова, в названии которых первый звук согласный мягкий [м», н»].

III . Знакомство со звуком

Отгадывание загадок. Выкладывание картинок.

Буратино вам хочет загадать загадки.

Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)

Я скачу туда-сюда по деревьям ловко.

Не пустует никогда у меня кладовка. (Белка)

Скажите, какие звуки встречаются в названиях этих картинок? Правильно – звуки [б],[б’]. Сегодня на занятии мы с вами познакомимся со звуками [б], [б’] и познакомим с ними Буратино. Работа с зеркалами Определение характеристики звука [Б].

Звук [б] произносится с препятствием (ему мешают губы), значит это согласный звук, звонкий, бывает твердый или мягкий. Коля, расскажи Буратино про звук [Б]. (Дети самостоятельно дают характеристику звуку)

IV . Определение твердости и мягкости звуков

Игра «Кто внимательный»

Раз, два, три, четыре, пять – снова будем мы играть. Когда я назову согласный твердый звук[б], встанут друзья Тома, а когда – согласный мягкий звук [б’] встанут друзья Тима. Буратино посмотрит, кто самый внимательный из вас. Б, Б’, Б’, Б, Б, БЯ, БА, БЫ, БИ, АБ, БЕ, булка, белка, банан, болт, бинт)

V . Физминутка

Звучит фрагмент мультфильма «Приключение Буратино»

Танец «Буратино» (дети повторяют движения за педагогом)

VI . Составлении звуковой схемы слогов

А сейчас покажем Буратино, как мы умеем составлять звуковые схемы слогов. Из цветных фишек выложите слог АБ. Какой первый звук? Какого цвета выложим фишку? Какой второй звук? Почему положили красную фишку? Сколько всего звуков в слоге АБ (Аналогичная работа проходит со слогом БИ)

Потренируем язычок – проговорим чистоговорки/

Ба-ба-ба – балалайка, поиграй-ка!
Бя-бя-бя – веселить будем тебя!
Бу-бу-бу – сидит ворон на дубу,
Бе-бе-бе – он играет на трубе!
Бя-бя-бя- — трубы трубят,
Бу-бу-бу – они будят ребят!
Бу-бу-бу – бубны бубнят,
Бю-бю-бю – блюдца звенят!

VII . Знакомство с буквой Б

Что мы слышим, произносим? (звуки). Что мы видим, читаем, пишем? (буквы). Давайте все вместе повторим правило: Звук я слышу, произношу, Букву вижу, читаю, пишу. Звуки [Б[, [Б’] обозначаются на письме буквой Б. На что похожа буква Б? Из каких элементов состоит буква Б?

Показ шуточной буквы Б.

Показ видеоролика и презентации о букве Б.

VIII. Упражнения в чтении слогов с буквой «Б»

Буква Б подружилась с гласными буквами. Давайте посмотрим, что из этого получилось, и прочитаем слоги все вместе.

Ребята, а если мы соединим знакомые нам слоги и буквы, получится вкусное слово.

Игра «Летящие слова»

На карточке написаны знакомые слова, которые перед ними пролетают, дети должны прочитать знакомые слова.(Ни-на, ма –ма, Ан-на, ба-на-н)

IX .Работа в тетрадях

Заштрихуй букву Б.

X . Итог

С какими звуками мы сегодня познакомились? Какой буквой они обозначаются?

Что было интересно? Что было тяжело?

Конспект занятия по развитию речи «Солнышко» для детей 3–4 лет

Цель: Развивать речь детей, совершенствовать грамматическую структуру речи.

Задачи:

Образовательные:

  • Формировать умение детей правильно отвечать на вопрос воспитателя, внимательно слушать;
  • Стимулировать активную речь, побуждать детей к повторению за воспитателем отдельных фраз, словосочетаний;
  • Формировать представления детей о роли солнца в жизни человека, растений, животных.

Развивающие:

  • Развивать артикуляционный аппарат детей, используя упражнение на речевое дыхание: умение постепенно, медленно выдыхать воздух через рот;
  • Развивать зрительное восприятие пространства;
  • Развивать умение узнавать и называть цвет (желтый, оранжевый, красный), форму (круглый), величину (большой — маленький).

Воспитательные:

  • Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
  • Эмоциональную отзывчивость;
  • Создавать радостное настроение;
  • Удовлетворение от результатов работы;
  • Вовлекать детей в игровое взаимодействие, способствовать проявлению дружеских отношений в совместной деятельности детей и воспитателя.

Словарная работа: солнце, туча, лучи, ласковое, яркое, лучистое, золотое, освещает, светит, согревает.

Предварительная работа:

  • Наблюдение за небом, рассматривание картинок с изображением солнышка;
  • Чтение и заучивание русских народных песенок, потешек, закличек, отгадывание загадок.

Методические приёмы:

  • Организационный момент перед занятием.
  • Проблемная ситуация.
  • Игровой (использование сюрпризных моментов).
  • Наглядный (использование иллюстраций).
  • Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы).
  • Поощрение, анализ занятия.

Материал и оборудование: Счетные палочки, круги -красные, желтые, оранжевые большие и маленькие, разрезные сюжетные картинки, зонтик

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поиграем

Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:

Мы руками хлоп, хлоп,
Мы ногами топ, топ,
Мы плечами чик, чик,
Мы глазами миг, миг,
Вправо, влево повернись
И соседу улыбнись!

2. Основная часть

Педагог: Сегодня особенный день! Почему, как вы думаете?

Ответы детей: (тепло на улице, мама купила игрушку…).

Педагог: Замечательно, но особый он еще и потому, что сегодня первый день весны! Вы заметили весну на улице?

Ответы детей: Да! Снег тает, сосульки висят…

Педагог: Верно, а к нам солнышко заглянуло. Протянем ему ручки, погреемся от солнышка. Скажите, солнышко какое?

Ответы детей: теплое, желтое, круглое, ласковое, нежное, доброе…

Педагог: Где живет солнышко?

Ответы детей: На небе.

Педагог: У всех есть дом и у солнышко тоже.

Игра м/п «Дом»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Педагог показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)
На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)
За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)
Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)
«Тук-тук-тук — дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)
«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

Педагог: Что есть у солнышка?

Дети: Лучики.

Педагог: Сколько солнышек на небе?

Дети: Одно.

Педагог: Давайте сделаем солнышку друзей.

Дети выбирают материал и выкладывают солнышко, общаясь при этом и поясняя свои действия. Педагог стимулирует, активизирует их деятельность.

Педагог: Вот сколько друзей у солнышка. Молодцы! Назовите свое солнышко ласково.

Дети: золотце, любимое, красивое…

Педагог: Поиграем с лучиками.

Офтальмологическая гимнастика «Лучик солнца»

Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной! (моргают глазами).
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись! (делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца там найду. (отводят глаза влево)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик, я найду! (смотрят взгляд вправо)

Педагог: Солнышко подарило нам картинки, но они рассыпались. Что же делать?

Дети: Собрать!

Дети собирают картинку. Педагог с каждым индивидуально беседует по содержанию. Можно предложить детям более опытным рассказать друг другу.

Педагог: Молодцы! И солнышко слушало ваши рассказы и мне очень понравилось. Замечательно! Ребята, а что будет, если солнышко спрячется?

Дети: станет темно, грустно, холодно…

Педагог: С солнышком веселее.

Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.

Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик»

Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Описание: Дети бегают под музыку в рассыпную. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» — бегут под зонтик и присаживаются на корточки.

3. Итог занятия

Улыбнитесь, если занятие вам было интересным. Что понравилось Саши больше всего? Оли?

Попрощаемся с солнышком. Пока!

Список литературы

  1. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада». Планы занятий — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозайка-синтез, 2010.
  2. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: методическое пособие под ред. Парамоновай Л.А. — М.,: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
  3. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой — 6-е изд. испр. и доп. — М.: Мозаика-синтез, 2010.

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи Тема: «Моя семья»

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи

Тема: «Моя семья»

 

 

Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

— активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

— совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

— продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

— закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

— закреплять знания о родственных связях слов;

— развивать понимание логико-грамматических конструкций;- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

— воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

— формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Материал: альбомы с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги, лучики, тучки,сердечки, кружочки красного и черного цвета

Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

Ход занятия

Организационный момент.

Дорогие ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!

— Глаза закрываем и представляем,

Здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший красивый каждый из вас,

Вы самые лучшие, что есть на свете

Глаза открываем

Здравствуйте, дети!

— Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?( высказывание детей)
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
— Ну а как же бабушка?
— Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.

— Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей родня, родственникик, близкие люди).

— Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

Вводная беседа.

Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.

Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.

Семья нужна всем живым существам. Потому, что новорождённый малыш — одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.

Развитие лексико-грамматических категорий.

— А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.

Поиграем в игру «Назови родственников»

Мальчик для папы и мамы кто?

Мальчик для дедушки и бабушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для дедушки и бабушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки в семье кто?

Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).

Молодцы, хорошо вы разбираетесь в родственных отношениях.

— У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

 

Дидактическая игра «Подбери признаки»

— А какие же они, родные и дорогие нам люди? Расскажите о своих родственниках, какие они?

— Посмотрите это кто? ( слайды – фото)

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:

А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть)

Папа — строгий, умный, сильный:

 А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить)

Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:

Дедушка — старый, мудрый, седой:

Сестра — весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:

Брат — сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:

Беседа по фотографиям.

Воспитатель берет в руки альбом с фотографиями и читает стихотворение:

Есть в доме любом семейный альбом,

Как в зеркале мы отражаемся в нём.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото – правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

Семейные снимки хранятся в альбоме.

У каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки и дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей.

— В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты вашей жизни. У кого то они хранятся вот в таких (показывает) альбомах, у кого-то в компьютере… давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. ( рассказы 3-4 детей по мнемотаблице)

Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке.)

— А сейчас поиграем в игру «Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова.)

(Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из бумаги.)

родная

дружная

счастливая

трудолюбивая

хозяйственная

спортивная

культурная

крепкая

жизнерадостная

гостеприимная

здоровая

 

— Как вы думаете, что разрушает семью?

(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.)

Ссоры, обиды

Непонимание

Невнимание

непослушание

лень

неправильные поступки

Игра «Радость или огорчение? »

В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких вам людей.

У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный, а какой огорчение (чёрный?)

Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.

  • Вы съели на завтрак всю кашу
  • Вы подрались с другом
  • Разбросали по комнате все игрушки
  • Помогли маме вымыть посуду
  • Нагрубили бабушке
  • Нарисовали и подарили папе красивый рисунок
  • Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
  • Порвали новую книжку
  • Хорошо вели себя в детском саду

Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.

Релаксация. Я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Вы, ребята, должны тоже ценить близких, стараться никогда не огорчать, а помогать им.

На столе лежат сердечки красного цвета и синего цвета, выберите по одному сердечку.Если вам понравилось занятие и вы считаете, что справились со всеми заданиями – возьмите красное сердечко, а если вы считаете, что вам было трудно или вам что то было не понятно возьмите синее и подойдите к шарикам. ( Ответы детей по выбору сердечек)

Итог занятия.

Я желаю вам, чтобы в вашей семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

 

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста «Одеваем куклу на прогулку»

Автор: Штукерт Оксана Юрьевна,  воспитатель МБДОУ “Детский сад №13”, г.Рязань
“Одеваем куклу на прогулку”

Программное содержание:

  1. Закреплять понимание слов, обозначающих части тела человека, простейшие бытовые и игровые действия.
  2. Расширять словарь ребенка(пассивный, активный) за счет слов: штанишки, сапожки, куртка, шапка, голова, туловище, сухой, мокрый.
  3. Учить понимать речь взрослого и выполнять его просьбы, несложные поручения.
  4. Развивать умение различать на ощупь мокрое и сухое.
  5. Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу воспитателя, координируя движения с речью.
  6. Воспитывать бережное отношение к кукле и к одежде.

Материал: кукла, набор одежды, 2 тазика (пустой и наполненный водой).

Ход занятия:

-Дети, посмотрите кто к нам пришел! Кто это? Да это же кукла Катя! Поздоровайтесь с ней, скажите: ” Здравствуй, Катя!”. И Катя с вами поздоровается за ручку. А почему она грустная? Давайте ее спросим!

Она хочет пойти на прогулку, но она не знает как одеваться. Давайте ей поможем.

Наступила осень. Стало холодно. Надо одеваться тепло.

Посмотрите, какая одежда есть у Кати. (перечислить все предметы одежды)

Коля, принеси мне штанишки. Посмотрите, это теплые штанишки. Аня, на что мы их наденем?

Правильно, на ноги.

-Маша, а где ноги у Кати?

-А у тебя где ноги?(спросить индивидуально каждого ребенка)

Аналогично перечисляю все предметы одежды( сапожки, куртка, шапка).

Дети по очереди их подают, затем одевают куклу: штаны на ноги, шапку на голову, кофту на туловище, шарф на шею.

-Посмотрите, правильно ли мы одели куклу? Варя, попробуй надеть кукле шапку(прошу нескольких детей, а если кто-то затрудняется, помогаю).

-Молодцы, посмотрите, как довольна наша кукла! Она оделась и теперь может пойти на прогулку.

-Дети, осенью часто идет дождь, на улице мокро. (читаю стихотворение, выполняю игровые движения).

Дождик, дождик – кап-кап-кап

Ты не капай долго так( грозит пальчиком)

Дождик, дождик льется

В руки не дается – кап-кап-кап(сжимают пальцы в кулачках, стучат пальцем по ладошке)

Кукла Катя пойдет гулять в сапожках, а придет домой и ножки у нее будут мокрые, вот такие( ставлю перед детьми 2 тазика: пустой и наполненный водой). Опускаю правую руку в тазик с водой, вынимаю руку и говорю: ” Рука мокрая”. Проделываю то же самое с левой рукой. Обобщаю: “обе ручки мокрые, такие же, как сапожки куклы Кати после дождя”.)

Затем прошу ребенка опустить руку в сухой тазик. Когда он вынет руку, говорю: “Сухая ручка”, то же самое с левой рукой. Обобщаю: “если ходить по лужам – сапожки будут мокрые, если ходить по сухой дорожке- сапожки будут сухие”.

А мы с ребятками будем ходить по сухой дорожке. Давайте покажем Кате, как мы умеем ходить.(под муз.сопровождение дети шагают по комнате).

“Зашагали ножки: топ-топ-топ, прямо по дорожке: топ-топ-топ. Вот как мы шагаем:топ-топ-топ, ножки поднимаем: топ-топ-топ.”

Молодцы ребятки! Хорошо ходили по сухой дорожке. И Катя, тоже будет ходить по сухой дорожке.

Дети, Катя принесла сумочку и хочет вас чем-то угостить! Интересно, что в сумочке лежит?(угощает)

Спасибо, Катя!

50 (Дешево!) Курсы повышения квалификации Любой может…

Вы когда-нибудь хотели повысить свои профессиональные навыки, но по той или иной причине вам это не удавалось? Может быть, у вашего отдела нет бюджета на обучение, и вы не можете себе представить, что готовы потратить 500 долларов на курс. Возможно, вы не знаете, где найти подходящий вам класс. Или, может быть, вы просто ошеломлены всеми вариантами!

Что ж, мы не оставляем вам никаких оправданий: в этом месяце профессионального развития мы обновили нашу подборку замечательных классов, вебинаров, руководств и видео, которые помогут вам освоить новые навыки — независимо от того, хотите ли вы попробовать свою руку в программировании, освоить публичные выступления или стать лучшим лидером своей команды.Лучше всего то, что все они стоят менее 200 долларов, и многие из них бесплатны!

Все классы в нашем списке подходят практически для всех, кто хочет изучить тему (не требуется особых навыков или специального опыта!). Итак, выберите один или несколько и приготовьтесь перейти на следующий уровень в своей карьере.

 

Карьерные курсы

 

1. Управление карьерой: Линда, бесплатно с членством

Хотите построить успешную карьеру, опираясь на свои интересы, навыки и опыт? В этом курсе эксперт по карьере Валери Саттон проведет вас через процесс активного управления вашей карьерой.

 

2. Создайте свой личный бренд за 4 простых шага: Udemy, $149

Этот курс гуру личного брендинга Дэна Шаубеля покажет вам, от начала до конца, как создать личный бренд, которым вы будете гордиться.

 

3. Получите продвижение по службе: Университет Muse, бесплатно

Хотите подняться выше, но не знаете, как начать подниматься по этой лестнице? Не волнуйтесь: этот двухнедельный курс электронной почты полон стратегий, которые настроят вас на успех.

 

4.Академия карьеры: Eat Your Career, $27/месяц

Академия карьеры — это единственная в своем роде карьерная «школа», которая научит вас всему, что вам нужно знать, чтобы продвинуться вперед и добиться карьерного успеха, которого вы заслуживаете.

 

5. Как устроиться на работу с помощью социальных сетей: Университет Muse, бесплатно

В этом классе электронной почты, в сотрудничестве с цифровой электростанцией Mashable, вы узнаете, как создать свой социальный бренд, общаться с людьми в Интернете и определить возможности трудоустройства через социальные сети.

 

Уроки общения

 

6. Героическое публичное выступление: CreativeLive, $99

В этой серии из 23 видеороликов два специалиста по ораторскому искусству научат вас системе привлечения, убеждения и вдохновения вашей аудитории, независимо от ее размера.

 

7. Обучение работе с камерой: Mediabistro, $179

Узнайте, как подготовиться к выступлениям в прямом эфире и в записи в СМИ, четко ответьте на вопросы интервью и убедитесь, что вы выглядите и звучите на экране наилучшим образом в этом самостоятельном темпе. курс.

 

8. Основы ведения переговоров: Линда, бесплатно с членством

Коуч, эксперт по переговорам и обозреватель Daily Muse Лиза Гейтс делится стратегиями получения прибавки к зарплате, установления гонораров, поощрения командной работы и выявления лучших сторон. вы управляете.

 

9. Презентация проектов и продуктов руководителям: Lynda, бесплатно с членством

В этом 45-минутном курсе автор Дейн Ховард берет интервью у руководителей Google, Apple и Adobe, которые делятся своим мнением о том, как эффективно продвигать проекты и идеи продукта вперед.

 

10. Секреты языка тела, Udemy, $49

Узнайте, как интерпретировать язык тела окружающих вас людей, совершенствуя собственное невербальное общение в этом двухчасовом видеоуроке.

 

Курсы дизайна

 

11. Изучение InDesign: макеты, шрифты и изображения: Skillshare, $20

Если вы хотите разработать маркетинговые материалы, составить собственное резюме или просто получить представление о программном обеспечении, этот курс поможет дать вам четкое представление о том, как работает InDesign.

 

12. Основы веб-дизайна: Lynda, бесплатно с членством

Этот курс дает обзор методов и технологий веб-дизайна и разработки, основных концепций, терминов и лучших практик профессионального веб-дизайна.

 

13. Вайрфрейминг: первые шаги веб-дизайна: Skillshare, $20

Чтобы создать хорошо сконструированный, организованный и простой в использовании сайт, вам нужно потратить время на планирование контента. Узнайте, как извлечь максимальную пользу из этого важного шага в веб-дизайне с помощью этого курса для самостоятельного обучения.

 

14. Slides That Rock: создайте потрясающую презентацию о своей компании, продукте или услуге: Skillshare, $25

Идеально подходит для всех, кто хочет научиться более эффективно общаться. слайды, которые заставят людей остановиться и прислушаться.

 

15. Как разработать бренд: CreatorUp, $40

У вас есть бизнес, но нет брендинга? Узнайте, как определить стратегию своего бренда, раскрыть свою уникальную индивидуальность, придумать мощный логотип и эффективно использовать свой брендинг.

 

Курсы предпринимательства

 

16. Курс «Предпринимательство и бизнес»: iTunes, бесплатно

Эта обширная и высоко оцененная серия подкастов включает советы экспертов по генерированию идей, созданию компаний, финансированию, бизнес-планам, маркетинговым стратегиям, IPO и поглощениям, и больше.

 

17. Как создать стартап: Udacity, бесплатно

Опытный предприниматель из Кремниевой долины Стив Бланк рассказывает об основных инструментах и ​​шагах для создания успешного стартапа (или, по крайней мере, снижения риска неудачи) в этом классе из восьми уроков.

 

18. 21 Важнейшие уроки для предпринимателей: Udemy, бесплатно

Джейсон Назар, генеральный директор Docstoc, делится важными уроками, полученными в ходе его карьеры, сначала при работе с новыми компаниями, а затем при открытии собственного успешного бизнеса.

 

19. Как разработать венчурную бизнес-модель: Генеральная ассамблея, $25

Предприниматель Дэвид Верчер разъясняет, что венчурные капиталисты ищут в своих инвестициях, и делится первыми шагами к оценке прибыльности вашей бизнес-модели.

 

20. Минимальный жизнеспособный продукт: запуск идеи для стартапа менее чем за 1 тыс.: Skillshare, бесплатно

Независимо от того, хотите ли вы запустить стартап или открыть ресторан, вы научитесь быстро проверять свои идеи. в этом классе от генерального директора Skillshare Майкла Карнянапракорна.

 

Классы менеджмента

 

21. Трудные разговоры: Линда, бесплатно с членством

Тренер по лидерству и директор Lynda по обучению и развитию Бритт Андреатта делится своими советами и стратегиями, как вести сложные разговоры с вашими сотрудниками.

 

22. Менеджмент 101: Университет Muse, бесплатно

Этот месячный курс (доставленный прямо в ваш почтовый ящик!) инструменты, которыми вы должны управлять как босс.

 

23. Что знают великие боссы: iTunes, бесплатно

Эта серия подкастов Джилл Гейслер из Института Пойнтера полна тем, связанных с управлением — больших и малых, — которые помогут вам добиться успеха на работе.

 

24. Управление командами: Линда, бесплатно с членством

Этот курс, полный практических советов и полезных стратегий, является отличным справочником для начинающих менеджеров и для более опытных менеджеров, которым необходимо решить конкретную проблему.

 

25. Управление для людей, которые ненавидят управление: Американская ассоциация менеджмента, бесплатно

На этом вебинаре вы узнаете, как определить свои сильные стороны, найти свой лучший стиль управления и адаптироваться к личности ваших сотрудников, чтобы все могут лучше работать вместе.

 

Курсы по маркетингу

 

26. Контент-маркетинг для начинающих маркетологов: создайте свою первую контент-стратегию: General Assembly, бесплатно с членством

Независимо от того, продвигаете ли вы свой бизнес или себя, узнайте, как использовать контент в своих интересах.

 

27. Growth Hacking: Бережливый маркетинг для стартапов: Udemy, $49

Независимо от того, работаете ли вы в стартапе или просто имеете маркетинговый бюджет размером с стартап, узнайте, как с помощью бережливого производства расширить свой продукт с нуля до миллионов пользователей. маркетинговые приемы.

 

28. Создание интегрированного плана онлайн-маркетинга: Lynda, бесплатно с членством

Узнайте, как интегрировать все движущиеся части успешной маркетинговой стратегии — электронную почту, социальные сети, поиск и многое другое — не разбавляя ваше сообщение этот трехчасовой видеокурс.

 

29. SEO 101: Hubspot, бесплатно

На этом бесплатном вебинаре вы узнаете об основах оптимизации своего веб-сайта для поисковых систем, чтобы привлечь больше трафика и новых потенциальных клиентов.

 

30. Как понять своих покупателей: 5 советов по улучшению маркетинга: Институт интернет-маркетинга, бесплатно

Всего за 40 минут вы найдете практичный способ узнать правду о своих покупателях и узнайте, как всего несколько идей приводит к убедительному маркетинговому контенту и кампаниям.

 

Классы по управлению проектами и продуктивности

 

31. Работа с Basecamp: Lynda, бесплатно с членством

В этом курсе автор Бонни Биафоре покажет вам, как управлять проектами, командами и расписаниями с помощью популярного облачного инструмента для совместной работы. Базовый лагерь.

 

32. Управление проектами: основные инструменты и методы: Udemy, бесплатно

Повысьте свои навыки в управлении проектами, изучив инструменты и методы управления масштабами, временем, ресурсами и людьми.

 

33. Передовой опыт управления проектами: Генеральная Ассамблея, $25

От разработки прочной основы проекта до улучшения коммуникации внутри вашей команды — этот курс даст более четкое представление о том, на чем вы должны сосредоточить свою энергию в качестве менеджера проекта.

 

34. Как выбрать приложение для управления проектами: General Assembly, $25

Pivotal Tracker, Trello, Asana, Lighthouse, JIRA — на этом занятии будут рассмотрены различные приложения для управления проектами, их сильные и слабые стороны, и как выбрать между ними.

 

35. Взломайте свою трудовую жизнь: Muse University, бесплатно

Вы всегда хотели, чтобы в сутках было немного больше времени? Запишитесь на этот семидневный курс и узнайте секреты раскрытия своего сверхпродуктивного потенциала.

     

Технические классы

 

36. Создание веб-сайта на HTML и CSS с нуля: Skillshare, $40

Идеально подходит для тех, у кого есть идея веб-сайта или кто интересуется программированием. Этот курс для самостоятельного обучения даст вам необходимые навыки вам нужно создать свой собственный сайт.

 

37. Курс Python от Google: Google, бесплатно

Бесплатный курс для самостоятельного изучения языка для людей с небольшим опытом программирования, которые хотят изучить Python.

 

38.Книга Django: бесплатно

Этот сайт является онлайн-версией книги Django, бесплатной книги о веб-инфраструктуре Django для языка программирования Python.

 

39. Rails for Zombies: бесплатно

Изучение Rails в первый раз должно быть увлекательным, и этот курс видео и упражнений определенно таковым является (серьезно, вы узнаете, как создать Twitter для Zombies).

 

40. JavaScript: CodeSchool, бесплатно

Узнайте, как создавать легкие приложения на этом мощном языке сценариев с помощью онлайн-уроков и видеороликов.

 

41. Начните работу с Git: Skillcrush, бесплатно

Начните работу с любимым инструментом разработчиков для контроля версий и совместного использования кода, GitHub, в этом онлайн-руководстве.

 

42. Codecademy: бесплатно

Codecademy позиционируется как «самый простой способ научиться программировать». Учебники интерактивные, веселые, и вы можете делать их со своими друзьями.

 

43. Начало работы с Google Analytics: Udemy, бесплатно

Этот учебный курс по Google Analytics поможет вам освоить основы и понять, что нужно для ускорения работы вашего веб-сайта.

 

44. Программа Приложения для iPhone: Стать разработчиком iPhone: Skillshare, $49

У вас есть идея для мобильного приложения? Независимо от того, программировали ли вы когда-либо раньше или нет, этот класс поможет вам создать приложение с нуля.

 

45. Advanced Excel: Udemy, $99

Хотите знать больше, чем основы Excel? В этом руководстве вы узнаете о спарклайнах, макросах, сводных таблицах и многом другом.

 

Курсы письма

 

46.Как написать убойный контент для вашего веб-сайта: Ragan, $29,95

Узнайте у гуру управления веб-контентом Джерри Макговерна, как писать и самостоятельно редактировать свой веб-сайт с помощью этого удобного инструментария.

 

47. Пишите меньше, говорите больше: создавайте убедительные письменные сообщения: Udemy, $149

В этом трехчасовом курсе писатель и редактор Кэролайн Макдевитт делится своими секретами написания лаконичного содержания и убедительных сообщений.

 

48.Редактирование копий: Mediabistro, $179

В этом курсе для самостоятельного изучения из 12 занятий вы узнаете, как решать проблемы с пунктуацией, выявлять и исправлять распространенные ошибки и составлять элегантные предложения.

 

49. Написание личного эссе для цифровых медиа: как привлечь внимание читателей: Skillshare, $25

Как перевести свою историю в письменное слово и распространить ее по всему миру.

 

50. 8 шагов к поиску и созданию контента, который понравится вашей аудитории: Институт интернет-маркетинга, бесплатно

Как вы придумываете идеи для контента, а затем последовательно создаете блоги, статьи и истории, которые понравятся вашей аудитории? Это видео покажет вам, как это сделать.

Фото материалов для профессионального развития предоставлено Shutterstock.

Изучение развития ребенка с помощью онлайн-курсов, занятий и уроков

Что такое развитие ребенка?

Развитие ребенка обычно определяется как прогресс, посредством которого дети меняются и приобретают знания, поведение и навыки по мере своего развития в детстве. При изучении детского развития обычно выделяют пять конкретных областей: двигательные и физические, когнитивные, социальные и эмоциональные, коммуникативные и адаптивные способности.При оценке развития ребенка поведение ребенка отслеживается на нескольких этапах развития ребенка — от младенческого развития до подросткового возраста. Конкретные вехи развития отслеживаются на разных этапах, при этом особое внимание уделяется вехам ребенка. Академическая работа по развитию детей также направлена ​​на определение влияния ухода за детьми, особенностей воспитания и дошкольного образования на общее развитие человека. Исследования в этих областях лежат в основе многих теорий детского развития.Существуют определенные полномочия, которые можно получить за работу в сфере детского развития. Например, сертификат специалиста по развитию ребенка, или CDA, является широко признанным сертификатом в области дошкольного образования (ECE). Сертификация CDA может помочь продвинуться по карьерной лестнице в ECE. В настоящее время существует множество возможностей заработать CDA онлайн. Навыки, необходимые для работы в области развития детей, включают критическое мышление, исследования, анализ и общение. Кроме того, поскольку большая часть этой работы требует непосредственного взаимодействия с детьми, многие работодатели стремятся к высокому уровню эмоционального интеллекта и доброжелательному отношению.В дополнение к академическим и клиническим позициям эта работа также может подготовить учащихся к соответствующим ролям в частном секторе.

Онлайн-курсы по развитию ребенка

В Интернете существует множество возможностей для подготовки к карьере в области развития ребенка. Вашингтонский университет предлагает поддержку позитивного поведения для детей младшего возраста, которая знакомит учащихся с моделями, основанными на фактических данных, которые способствуют социально-эмоциональному развитию детей младшего возраста. Введение в психологию Епископальной школы Святой Маргариты охватывает развитие ребенка как часть курсовой работы.Кроме того, Мичиганский университет предлагает сертификат MicroMasters в области социальной работы: практика, политика и исследования.

Вакансии в области развития детей

На сайте вакансий Indeed представлено более 19 000 открытых вакансий, связанных с развитием детей. Должности включают социального работника, специалиста по развитию детей, супервайзера по развитию молодежи, аналитика поведения и директора Центра развития детей.

Карьера в сфере развития детей

Карьера в области развития детей дает возможность формировать умы молодых людей посредством глубокого понимания того, как люди учатся и растут.Сотни онлайн-курсов ждут учащихся, желающих изменить мир к лучшему.

Занятия по консультированию и личностному развитию

Изучение карьеры (CPD102AB) Предназначен для помощи учащимся в выборе профессии. Сосредоточена на самооценке с точки зрения образовательных и карьерных возможностей и разумных возможностей в мире труда. Включает оценку личных/профессиональных интересов, ценностей, потребностей, взглядов, навыков и другого потенциала, а также изучение профессиональной информации для установления карьерных и образовательных целей.Требования: нет
Управление стрессом (CPD102AH) Рассматривает источники стресса, физиологические эффекты и психологическое воздействие стресса на человека. Предлагает стратегии снижения стресса. Требования: нет
Личное духовное развитие (CPD102AJ) Предназначен для поощрения изучения человеческой духовности. Сосредоточьтесь на личных ценностях и индивидуальных системах убеждений. Акцент на разработке интегрированной концепции духовности и применении ее в собственной жизни.Предпосылки: нет.
Успех в колледже (AAA115) Стратегии достижения успеха в колледже. Методы выбора и разработки эффективных академических стратегий, повышения самосознания и развития стратегий самоуправления. Элементы ресурсов колледжа и отношения с другими исследованы в поддержку образовательного опыта студентов.
Женщины в переходный период (CPD103BA) Предназначен для помощи и поддержки женщин, переживающих жизненные перемены.Акцент на оценке собственного потенциала, повышении уверенности в себе, управлении изменениями в жизни и изучении вариантов образования/карьеры/жизни с точки зрения реалий роли женщин сегодня. Требования: нет
CPD104-Карьера и личное развитие Обзор целостного процесса планирования карьеры/жизни через самосознание и понимание мира труда. Изучение и применение поведенческих, социальных и культурных факторов, ведущих к поступлению в колледж, карьере и личному успеху, с упором на оценку, прикладное управление поведением, мотивацию, заботу о себе и развитие карьеры.Предпосылки: нет.
Введение в консультирование (CAP120) Введение в область консультирования с упором на навыки и компетенции, необходимые практикующему психиатру. Основы консультирования, включая теории консультирования, этические соображения, темы профилактики и вмешательства, а также практику мультикультурного консультирования. Предпосылки: нет.
Стратегии успеха в колледже (CPD150) Сосредоточьтесь на повышении успеваемости учащихся за счет ориентации в колледже и личностного роста, развития учебных навыков, а также планирования образования и карьеры.Требования: нет
Введение в мультикультурализм (CPD160) Изучение множества культур и субкультур в современных Соединенных Штатах. Личное исследование осознания и оценки мультикультурализма. Мероприятия для знакомства с различными культурными перспективами. Навыки критического мышления для распознавания, анализа и опосредования культурных и психологических факторов, влияющих на конфликт и согласие между различными культурами посредством письменного и устного дискурса.
Советник в мультикультурном обществе (CAP220) Текущие теории и исследования культуры, расы и этнической принадлежности, пола и других аспектов культурного разнообразия в поликультурном обществе через призму консультирования. Сосредоточьтесь на личных перспективах, изучите темы, теории, темы и исследования, связанные с властью, привилегиями и угнетением в Соединенных Штатах, применительно к дисциплине консультирования. Предпосылки: нет. CPD240-Введение в навыки консультирования Введение в основные навыки и методы, используемые в сфере консультирования.Основное внимание уделяется активному слушанию, самосознанию и другим связанным навыкам.
Введение в навыки консультирования (CAP240) Введение в основные навыки и приемы, используемые в сфере консультирования. Основное внимание уделяется активному слушанию, самосознанию и другим связанным навыкам.
Обучение равных наставников (CPD250)

Развитие и применение начальных навыков и знаний, необходимых для установления и поддержания эффективных отношений взаимной помощи в условиях колледжа.Сосредоточьтесь на роли, функциях и обязанностях равного наставника; навыки вербального и невербального общения; решение проблем; а также стратегии и ресурсы для успеха первокурсников. Включает компонент

для обучения в кампусе.
Карьера и профессиональная подготовка для помогающих профессий (CAP260) Обзор процесса планирования карьеры и жизни через самосознание для студентов, заинтересованных в оказании помощи. Сосредоточьтесь на текущих профессиональных тенденциях и перспективах, моделях обучения человека, мире труда и принятии решений.Акцент на индивидуальном применении и разнообразии рабочих мест. Разработайте материалы для использования в профессиональном мире, такие как резюме, присутствие в Интернете, карьерное портфолио.

Курсы | Человеческие ресурсы

Зарегистрируйтесь для получения курсов

Зарегистрируйтесь для получения курсов через систему управления обучением Duke. Просто войдите в [email protected] и нажмите на ссылку MyLearning в разделе MyCareer.

Каталог курсов

Просмотрите каталог курсов профессионального развития и развития технологий L&OD 2022.

Дополнительная информация

Новая ориентация персонала

Клерки или менеджеры по расчету заработной платы могут зарегистрировать сотрудников онлайн для приветственного ознакомительного мероприятия. Все сотрудники должны пройти инструктаж. Сотрудники должны зарегистрироваться в медицинской страховке, стоматологической страховке, страховке зрения и счетах возмещения расходов в течение 30 дней после получения права на участие.

Получите график профессионального развития и развития технологий на 2022 год здесь .

Чтобы служить сообществу Duke, мы рады продолжать предлагать и расширять наши виртуальные возможности профессионального, управленческого и лидерского развития. Learning & Organization Development использует платформу Cisco WebEx для виртуального проведения всех занятий под руководством инструктора; Чтобы загрузить клиентское приложение WebEx Meetings, щелкните здесь. Чтобы обеспечить оптимальное онлайн-обучение, убедитесь, что у вас есть доступ к следующему:

  • ПК или ноутбук (Мобильные телефоны и планшеты обеспечивают лишь ограниченный доступ к интерактивным инструментам обратной связи, используемым на наших занятиях, и их недостаточно.)
  • Камера
  • Микрофон
  • Клиент WebEx Meetings (скачать здесь)

Если вы не можете получить доступ к вышеперечисленному аппаратному/программному обеспечению с работы или из вашего удаленного местоположения, отправьте нам сообщение, чтобы зарезервировать место в нашей компьютерной лаборатории, расположенной по адресу: 406 Oregon St. Durham, NC. Присылайте все вопросы и запросы по адресу [email protected]

Виртуальные курсы L&OD

  • Access 2019 Уровень 1 Введение (четыре занятия по 2 1/4 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Access 2019 Level 2 Intermediate (четыре занятия по 2 1/4 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Access 2019 Level 3 Advanced (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия) НОВИНКА
  • Общение с Дипломатией и Тактом I
    • 26 января 2022 г. (9:00–12:00)
    • 5 апреля 2022 г. (13:00–16:00)
    • 10 августа 2022 г. (9:00–12:00)
    • 12 октября 2022 г. (13:00–16:00)
  • Общение с Дипломатией и Тактом II
    • 1 июня 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 14 ноября 2022 г. (9:00–12:00)
  • Разрешение конфликтов
    • 10 марта 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 16 августа 2022 г. (13:00–16:00)
    • 1 декабря 2022 г. (13:00–16:00)
  • Критическое мышление
    • 10 августа 2022 г. (13:00–16:00)
  • Важнейшие беседы®: для освоения ответственности® (2 дня)
    • 20 и 21 апреля 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 26 и 27 июля 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 19 и 20 октября 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 14 и 15 декабря 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
  • Crucial Conversations®: для освоения диалога (3 дня)
    • 1–3 марта 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 22–24 июня 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 27–29 сентября 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
  • Высокое качество обслуживания клиентов
    • 11 июля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • Аспекты управления (2 дня)
    • 6 и 7 апреля 2022 г. (с 8:00 до 12:00)
  • Эмоциональный интеллект (2 дня)
    • 22 и 23 марта 2022 г. (с 8:30 до 12:00, каждый день)
    • 31 августа и 1 сентября 2022 г. (с 8:30 до 12:00, каждый день)
  • Excel 2019 Новые пользователи (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Excel 2019, уровень 1, введение (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Excel 2019 Уровень 1 — Основы формул и функций (занятие 2 1/4 часа)
  • Excel 2019, уровень 2 — формулы и функции, средний (2,5 часа)
  • Excel 2019, уровень 2 средний (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Excel 2019, уровень 2 — диаграммы и графики (сеанс 2,5 часа)
  • Excel 2019, уровень 2 – сводные таблицы (занятие продолжительностью 2,5 часа)
  • Excel 2019, уровень 3 продвинутый (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия) НОВИНКА
  • Основы обратной связи НОВИНКА
    • 19 апреля 2022 г. (9:00 — ПОЛДЕНЬ)
    • 9 сентября 2022 г. (9:00 — ПОЛДЕНЬ)
  • Основы коучинга
    • 30 марта 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 17 августа 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • высокоэффективных команд
    • 19 мая 2022 г. (13:00–16:00)
    • 7 сентября 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • Ключи к успеху в сфере надзора
    • 17 февраля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 11 мая 2022 г. (13:00–16:00)
    • 9 августа 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 3 ноября 2022 г. (9:00–12:00)
  • Лидер как тренер (2 дня)
    • 2 и 3 июня 2022 г. (с 9:00 до 12:00, каждый день)
    • 1 и 2 декабря 2022 г. (с 9:00 до 12:00, каждый день)
  • Управление гибридной командой
    • 25 января 2022 г. (13:00–16:00)
    • 9 марта 2022 г. (9:00–12:00)
    • 19 мая 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 20 июля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • Управление из середины
    • 28 апреля 2022 г. (9:00–12:00)
    • 8 сентября 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • Управление совещаниями
    • 7 февраля 2022 г. (13:00–16:00)
  • Управление несколькими приоритетами
    • 16 декабря 2021 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 8 марта 2022 г. (9:00–12:00)
    • 18 мая 2022 г. (13:00–16:00)
    • 20 сентября 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 12 декабря 2022 г. (13:00–16:00)
  • Переход от однорангового узла к супервизору
    • 26 января 2022 г. (13:00–16:00)
    • 5 апреля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 19 июля 2022 г. (13:00–16:00)
    • 13 октября 2022 г. (9:00–12:00)
  • Навигация по сложным личностям
    • 16 февраля 2022 г. (13:00–16:00)
    • 12 мая 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 10 ноября 2022 г. (9:00–12:00)
  • Нотариус
    • 30 апреля 2022 г. – суббота (8:00–17:00)
    • 16 июня 2022 г. (8:00–17:00)
    • 21 июня 2022 г. (8:00–17:00)
    • 28 июня 2022 г. (8:00–17:00)
  • Личность и эффективное общение
    • 19 января 2022 г. (13:00–16:30)
    • 15 июня 2022 г. (9:00–12:30) (лично)
    • 30 ноября 2022 г. (9:00–12:30)
  • PowerPoint 2019, уровень 1, введение (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • PowerPoint 2019, уровень 2 средний (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Управление проектами
    • 25 января 2022 г. (9:00–12:30)
    • 26 апреля 2022 г. (9:00–12:30)
  • Устойчивость: развитие навыков преодоления трудностей и предотвращения эмоционального выгорания
    • 16 февраля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 7 ноября 2022 г. (13:00–16:00)
  • Sit Lead II® (2 дня)
    • 9 и 10 февраля 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
    • 21 и 22 сентября 2022 г. (8:30–12:30, каждый день)
  • Учебный лагерь для инструкторов (3 дня) (очно)  НОВИНКА
    • 17, 24 и 31 октября 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
  • Трансформационное лидерство
    • 27 апреля 2022 г. (с 9:00 до 12:00)
    • 13 декабря 2022 г. (9:00–12:00)
  • Word 2019, уровень 1, введение (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Word 2019, уровень 2, средний (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)
  • Word 2019, уровень 3, продвинутый (четыре занятия по 2,5 часа в течение двух дней, необходимо посетить все 4 занятия)   НОВИНКА

Платежная информация

Информация об оплате требуется для платных занятий.Многие департаменты могут предоставить отгулы и/или средства для покрытия расходов на обучение, связанное с работой. Пожалуйста, уточните у своего куратора.

Вам будет предложено указать код фонда отдела (7 цифр для университета; 9 цифр для системы здравоохранения). Если вы регистрируетесь в WebEx, вам будет предложено ввести платежные реквизиты при регистрации. Если вы регистрируетесь в LMS, вам будет предложено ввести платежные реквизиты в электронном письме с подтверждением регистрации, которое следует. Вы также можете использовать следующую ссылку для ввода кода фонда вашего отдела: www.hr.duke.edu/training/chargeback.

Если вы предпочитаете платить за курс самостоятельно, а не взимать плату с кода центра затрат Duke, вы должны оплатить чеком или денежным переводом точную сумму, подлежащую оплате «Duke Learning & Organization Development». Мы не принимаем наличные или кредитные/дебетовые карты. Пожалуйста, отправьте платеж по адресу Learning & Organization Development, 402 Oregon Street, Suite 101, Durham, NC 27708 , чтобы он был получен не позднее за 5 рабочих дней до даты занятий.

Другие ресурсы

Наши вебинары в мае 2020 года пользовались большим спросом, и мы рады предоставить записи этих предложений бесплатно. Обратите внимание, что веб-семинары в прямом эфире были интерактивными и включали в себя секционные заседания, опросы и вопросы в чате. Записи не имеют этих улучшений. Вы можете зарегистрироваться на эти сеансы в LMS и играть в них, когда вам удобно:

 

Пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону [email protected] или 919-613-7613 (оставьте сообщение) с любыми вопросами. Спасибо.

 

Специализированный курс развития | CCIM Institute

Программа Development Specialty Track предоставляет застройщикам коммерческой недвижимости, инвесторам и консультантам понимание ресурсов и методов ведения бизнеса, необходимых для успешных девелоперских проектов. Содержание программы построено на основе Матрицы развития недвижимости, разработанной Дэниелом Кольхеппом, доктором философии, директором академической программы по недвижимости и инфраструктуре в бизнес-школе Johns Hopkins Carey Business School.

Специализированный курс развития основан на практических навыках, которые девелоперы коммерческой недвижимости используют каждый день. Программа в целом предоставит вам основу, необходимую для успешного развития коммерческой недвижимости.

Семинар «Введение в разработку» обычно является первым шагом в программе «Специализация по развитию». Этот курс знакомит студентов с матрицей развития недвижимости доктора Кольхеппа, предоставляя основу для навигации по различным этапам и задачам процесса развития.Это также является предварительным условием для курса Advanced Commercial Real Estate Development Practices, который основан на концепциях, представленных в полной основной учебной программе Development Specialty Track. Все остальные курсы можно проходить в любом порядке.

Уполномоченные лица CCIM, претендующие на звание Специалиста по развитию, должны пройти весь учебный план по программе Специальности по развитию.

Введение в семинар по разработке

Этот курс служит основой для специализированного курса и открыт для всех студентов.

Участник: $985 | РИЭЛТОР®: 1135 долларов США | Не член: 1285 долларов США.
Цены могут варьироваться в зависимости от формата и местоположения.

Выбор 7: онлайн-курсы по развитию недвижимости

Стадии развития
Девелопмент недвижимости: земельный банк

Land Banking — это первый этап семиэтапной матрицы развития недвижимости. Это считается пассивной инвестиционной позицией, но является важным аспектом общего процесса.На этом занятии будет рассмотрено, как можно приобрести, профинансировать и позиционировать недвижимость для достижения максимального и наилучшего потенциального использования для будущего развития.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: земельный участок

Пакетирование земли является вторым этапом семиэтапной матрицы развития недвижимости. Упаковщики земли приобретают землю без прав и создают видение будущего развития. Упаковщики земли покупают землю с потенциалом и продают землю с планом.На этом занятии будет рассмотрено, как упаковщики земельных участков оценивают риски и анализируют прибыль от наземных упаковок.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: землеустройство

В курсе «Землеустройство» используются примеры из реальной жизни и тематические исследования, которые помогут вам выполнить восемь задач по освоению земли от приобретения до реализации, включая охрану окружающей среды, получение разрешений и согласований, а также другие задачи, важные для этапа освоения земли.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: Девелопмент зданий

Независимо от того, действуете ли вы как платный застройщик или строите собственные инвестиции, вы изучите проверенные методы, которые помогут вам на протяжении всего процесса разработки здания, чтобы создать максимальную ценность.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: строительные работы

Пятый этап, рассматриваемый в рамках специализации развития Института CCIM, эксплуатация зданий, направлен на создание дополнительной экономической ценности за счет управления эксплуатацией здания.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: ремонт зданий

Этот курс позволит вам превратить обесценившуюся недвижимость в прибыльную возможность.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: перепланировка недвижимости

Многие свойства, исчерпавшие свою текущую полезность и доходность, считают, что «начать сначала» — это лучшее решение проблемы «старения».» На этапе перепланировки вам предстоит принять множество решений, жизненно важных для успеха.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255


Задачи разработки
Девелопмент недвижимости: Приобретение

Приобретение недвижимости – это первый шаг в процессе развития недвижимости. Этот курс дает знания и навыки, необходимые для приобретения недвижимости по привлекательной цене и на привлекательных условиях, увеличения стоимости за счет успешного выполнения важных задач и продажи улучшенной недвижимости желающему покупателю.Участники разработают основы прибыльной стратегии приобретения.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: финансирование

Финансирование является вторым этапом процесса развития недвижимости. Узнайте, как разрабатывать финансовые прогнозы, внедрять передовые методы финансового управления и отчетности, а также определять надлежащую формулировку и накопление капитала. Участники разработают основы для успешной финансовой стратегии.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: исследования рынка и маркетинговые стратегии

Этот курс исследует основы изучения рынка недвижимости и маркетинговой стратегии, включая продвижение и рекламу. Узнайте, как анализировать возможности развития недвижимости и выводить недвижимость на рынок.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: экологические факторы

В этом курсе рассматриваются вопросы охраны окружающей среды и проблемы в области развития недвижимости.Узнайте об экологических проблемах, включая экологические исследования; сертификаты устойчивости; поверхностные, подповерхностные и атмосферные характеристики участка; и возможные исторические и культурные ограничения на сайте.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: согласования и разрешения

Этот курс подчеркивает важность получения застройщиками правильных разрешений и согласований, которые необходимы на каждом этапе процесса развития недвижимости.Вы узнаете о процессе утверждения и выдачи разрешений, а также об определении проблем, связанных с работой с несколькими заинтересованными сторонами в процессе разработки.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: физические улучшения

Физические улучшения в сфере недвижимости могут включать дороги, озеленение, автостоянки, благоустройство, очистку воды и многое другое. В этом курсе подчеркивается, что все улучшения должны планироваться, проектироваться, проектироваться, строиться, обслуживаться, ремонтироваться или заменяться.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: транспорт и доступность

Транспорт и доступность — это особые виды физических улучшений в сфере недвижимости. Это движущиеся и динамические системы, в которых присутствует человеческое и физическое взаимодействие. Узнайте об определении требований к транспорту и доступности для собственности, включая пользователей систем общественного и частного транспорта, которые будут иметь доступ к собственности, определяя, как пользователи пространства будут перемещаться по собственности, и какая сторона в процессе развития недвижимости отвечает за разработку режимов. для транспортировки и доступности.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Девелопмент недвижимости: Распоряжения

В этом курсе рассматриваются задачи, включающие комплексную проверку продавца, договоры купли-продажи, условия до и после закрытия сделки, а также возможности финансирования продавца.

Участник: $215 | РИЭЛТОР®: $235 | Не член: $255

Эта серия предоставляется Институтом CCIM. Центр исследований недвижимости Уорда.Ward Center проводит тематические и специализированные семинары, которые помогут вам оставаться в отрасли. Узнайте больше или свяжитесь с нами по адресу (312) 321-4460 вариант 2 для регистрации.

Курсы повышения квалификации для учителей

Будучи учителем, вы в глубине души учитесь всю жизнь. Стремясь передать то, что вы знаете, вы понимаете, что критически важными для вашего прогресса являются курсы повышения квалификации для учителей, которые продолжают обновлять или улучшать ваши навыки и знания, которыми вы хотите поделиться.

Учащиеся часто приносят в класс проблемы. Некоторые представляют культурные, экономические и языковые различия. Некоторые из них представляют собой различия в стилях обучения: некоторые обучаются визуально, а другие учатся вербальными, кинестетическими или физическими методами. Некоторые лучше учатся в группе, в то время как другим нужно время один на один. Нередко школьники справляются со стрессовыми ситуациями дома. И в центре этих конкурирующих потребностей вы, учитель, который должен попытаться превратить этих разных детей в группу нетерпеливых учеников.

Исследования показали, что качество преподавания неразрывно связано с постоянным профессиональным развитием учителей. Он улучшает навыки преподавания и администрирования и пополняет набор инструментов учителя инструментами для использования в классе, коридорах, кабинете директора и в сообществе.

«Педагоги и политики все больше рассматривают профессиональное обучение учителей как важную стратегию поддержки сложных навыков, которые учащиеся должны подготовить для дальнейшего образования и работы в 21 веке», — пишет Институт политики обучения.«Чтобы учащиеся овладели сложным содержанием, решением проблем, эффективным общением и сотрудничеством, а также самоуправлением, учителя должны использовать более сложные формы обучения. Эффективное профессиональное развитие имеет ключевое значение».

С широким выбором тем онлайн-курсов от одного до шести кредитов, которые включают в себя важнейшие предметные области математики, словесности, естественных наук, чтения, социальных наук и технологий, а также управление классом, образовательную деятельность, технологии, администрирование. , образовательные путешествия, словесность и специальное образование, DominicanCAonline.com может быть источником профессионального развития для учителей или полноценным ресурсом для повышения квалификации преподавателей.

Наш летний курс EDUX — это высший курс для творческих достижений; учителя зарабатывают от двух до шести кредитов, разрабатывая свои собственные цели и учебный план, направляя свои усилия на результаты, которые принесут непосредственную пользу их ученикам. Дополнительные предложения по обучению включают Gateways to Learning, которые предлагают совместные семинары для учителей и консультантов.Программа Teach in the Know предназначена специально для учителей со второго по четвертый год обучения. И, поскольку мы также понимаем, что учителя любят общаться, мы сотрудничаем со многими семинарами и конференциями; наше расписание демонстрирует текущие возможности по всей стране — и виртуально — для обучения и общения.

«Наилучшее профессиональное развитие — это постоянное, основанное на опыте, совместное и связанное с работой со студентами и пониманием их культуры». – Edutopia

Показать меньше »

Развитие персонала | ЧСН

Чтобы зарегистрироваться по телефону или если у вас есть какие-либо вопросы, свяжитесь с нами по телефону 702.651.4747 или напишите нам по адресу Свяжитесь с нами. Звонки принимаем с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00.

Возвращение в кампус

Все услуги теперь доступны лично во всех трех кампусах. Все учащиеся, сотрудники и представители общественности должны носить лицевые маски, находясь в любом здании CSN.


Классы Американской кардиологической ассоциации, здравоохранения и неотложной медицинской помощи теперь проводятся лично.

  1. Посетите страницу DWED Healthcare, чтобы просмотреть текущий каталог.Все классы Американской кардиологической ассоциации открыты для записи. По вопросам звоните (702) 651-4495 или (702) 651-4322.

DWED Healthcare

Следите за уведомлениями от своих преподавателей, которые сообщают вам о возможных альтернативных заданиях и расписании курсов для перехода на удаленные занятия. Чтобы задать вопросы о конкретном курсе или перенести уже оплаченный курс, обратитесь к соответствующему директору программы:

GED и HiSET High School Equivalence-HSE (Professional)
Служба профессионального обучения взрослых (ACES)
Электронная почта ACES

Английский как второй язык-ESL (профессиональный)
Служба профессионального образования для взрослых (ACES)
Электронная почта ACES

Центр непрерывного образования/развития бизнеса/оценки
Stavan Corbett
Электронная почта Stavan

0000 .edu/coronavirus для текущих сообщений CSN о вирусе и актуальной информации о самом вирусе COVID-19.

Об Отделе рабочей силы и экономического развития
Отделение рабочей силы и экономического развития Колледжа Южной Невады было создано в 2005 году для удовлетворения потребностей в обучении рабочей силы и работодателей Южной Невады. Подразделение является предпринимательским и самоокупаемым подразделением CSN, которое работает с региональным бизнесом и ключевыми отраслями промышленности в области оценки, разработки и реализации индивидуальных учебных планов и программ обучения.Он также предоставляет услуги студентам, работодателям, сотрудникам и взрослым учащимся, ищущим возможности для получения образования, получения новых навыков и карьерного роста.

По вопросам, связанным с программами, классами, мероприятиями и/или регистрацией Отдела рабочей силы и экономического развития, обращайтесь к нам по телефону 702-651-4747 или по электронной почте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.