Что такое сенсорное развитие: Сенсорное развитие детей раннего возраста во взаимодействии со взрослыми

Содержание

Сенсорное развитие детей в дошкольном возрасте / Статьи

Автор Балясная Любовь Васильевна
Должность: воспитатель
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  № 2 МО КРЫЛОВСКИЙ РАЙОН

Сенсорное развитие ребёнка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в прстранстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные учёные /Ф. Фребель, М. Монтессори, О.Деклори/, а также известные представители отечественной педагогике и психологии/ Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец ,А.П. Усова и др./ справедливо считали, что  сенсорное воспитание направлено на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное  воспитание необходимо и для успешного обучения ребёнка в детском саду, в школе, и для многих видов труда. 

С воспитания предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Значение восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для  развития мышления, способствует развитию речи, памяти, вниманию, воображению.

В младшем возрасте эти процессы будут занимать ведущие позиции,  особенно логическое мышление, а восприятие будет выполнять  обслуживающую функцию, хотя и продолжает развиваться. Приоритет займёт мышление, которое будет перерабатывать информацию, полученную через восприятие. В процессе обучения воспитание будет совершенствоваться  с мышлением, воображением и речью.     

Если в процессе воспитания ребёнок не получит благоприятных условий, то и связанные с ним процессы  будут  отставать в развитии, что затруднит освоение учебной деятельности в младшем дошкольном  возрасте. При серьёзных отставаниях может наблюдаться задержка психического развития. 

Развитие процесса восприятия в дошкольном возрасте имеет свои особенности. Восприятие младшего дошкольника/  3 – 4/ лет носит предметный характер, например цвет, форма, вкус, величина и др., — не отделяются у ребёнка от предмета. Он видит их слитно с предметом, он считает их нераздельно принадлежащими предмету.

При восприятии он видит не все свойства предметов, а только наиболее яркие, а иногда и одно свойство, и по нему отличает предмет от других предметов. Например: трава зелёная, лимон кислый  и жёлтый. Действуя с предметами, ребёнок начинает обнаруживать их отдельные свойства, разнообразие свойств  в предмете.   Это развивает его способность отделять  свойства от самого предмета.

В среднем  дошкольном возрасте/ 4 – 5 лет/  ребёнок осваивает приёмы активного познания свойств  предметов: наложения, прикладывания предметов друг к другу, измерения и другие. В процессе активного познания ребёнок знакомится с разновидностями свойств: цветом, формой, величиной, характеристиками времени, пространства, вкуса, запаха, звука, качества поверхности.  Он учится воспринимать их проявления, осваивает  способы обнаружения, названия, учится воспринимать их проявления, осваивает способы обнаружения, названия, учится различать их оттенки и особенности. За этот период у него формируются представления об основных геометрических фигурах, о параметрах величин, о пространстве, о времени, особые свойства предметов и явлений / звук, вкус, запах, температура,  качество поверхности и др./.

В старшем дошкольном возрасте / 5 -6 лет /  ребёнок учится различать разновидности этих свойств, обнаруживать разновидности этих свойств, обнаруживать их  сочетание в целостных предметах, учится и словесному описанию, использованию свойств предметов в разных видах деятельности. В это время знания о предметах и их свойствах организуются в систему , которая управляет познавательной активностью ребёнка в разных сферах окружающей действительности: искусстве, природе, общении с людьми.   Он осваивает приёмы восприятия более сложных явлений.

Включение ребёнка в доступные ему виды деятельности способствует  ускоренному развитию восприятия, но если  эта    активность не организована целесообразно и не направлена специально на развитие восприятия, то процесс будет формироваться стихийно и к концу дошкольного периода может быть не организован в систему, иметь пробелы  в представлениях ребёнка о ряде  свойств предметов.

Готовность ребёнка к школьному  обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития.  

В детском саду мы обучаем ребёнка рисованию, лепке, конструированию, знакомим с явлениями природы, ребёнок начинает осваивать основы математики и грамоты.  А значение сенсорного развития ребёнка для его будущей жизни, выдвигает задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

Главное направление сенсорного  воспитания должно состоять в вооружении ребёнка сенсорной     культурой. Большое значение в сенсор ном воспитании имеет формирование у детей представлении о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних  свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы – геометрические фигуры, величины – метрическая система мер. Свои виды эталонов имеются в слуховом восприятии, свои – во вкусовом, обоятельном восприятии.

Усвоить сенсорный эталон – это    вовсе не значит, научится правильно называть те или иное свойство, необходимо иметь представление о разновидностях каждого свойства и уметь пользоваться этими представлениями. 

Знакомя детей с различными свойствами предметов, не следует  добиваться  запоминания и употребления их названий. Достаточно того. Чтобы дети научились правильно понимать слова:   «форма», «цвет», «такой же». Исключение составляет ознакомление с величиной предмета, она воспринимается только в сравнении с другой величиной.     

К трехлетнему возрасту завершается подготовительный  этап сенсорного воспитания ребёнка.  Начиная с трёх лет, основное  место в сенсорном воспитании детей  занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования.  Большая роль в формировании сенсорной культуры отводится окружающей среде,  её надо организовывать так, чтобы малыш накапливал звуковые, цветовые, объёмные впечатления.  Ведь мы знаем, что в результате взаимодействия сенсорных систем с окружающим происходит их совершенствование, что ведёт к психическому развитию ребёнка. В течение нескольких лет работы, я убедилась в её важности и актуальности. Ведь любая информация поступает к нам через  органы чувств: глаза, уши, нос, язык, поверхность тела. Каждый  орган чувств получает свой  специфический вид информации. А в реальном мире каждый предмет может обладать разными видами информации / разными свойствами/.  

Роль восприятия заключается в том, что оно объединяет все свойства предмета и формирует у нас представление о целом предмете со всеми его свойствами.

При первой встрече с предметом формируется его « образ», который мы можем мысленно воссоздать. Он будет  не очень  точным, а схематичным или  выделится какое – то одно свойство – тогда «образ» предмета будет называться представлением. По мере накопления знаний  о предмете, представления будут уточняться, как бы  восстанавливаться и приближаться по точности к самому предмету. Когда представления неточные, неполные, человек может путать предметы, не узнавать их, не сможет правильно ими пользоваться. Наша задача заключается в том, чтобы сформировать у ребёнка правильное представление об окружающих предметах и явлениях. Работа в этом направлении даёт хорошие результаты, если охватывает все возрастные группы детского сада.

Вам понравился материал?

Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста

Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека.
Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Одна из задач дошкольного воспитания — сенсорное развитие детей, которые именно в этом возрасте наиболее восприимчивы к окружающему миру, «настроены» на познание явлений действительности, предметов, их внешних свойств.
Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятий формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними. «Золотая пора» сенсорного воспитания, – так  Н.М. Щелованов называл ранний возраст. Если недооценивать знание целенаправленного восприятия, то у детей искажаются представления о предмете, они становятся размытыми, ситуативными. Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной деятельности, и определяется гармоничное развитие ребенка.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Уровень чувствительности к сенсорным раздражителям у всех нас существенно различается и зависит он от трех факторов:
— Первый фактор — это врожденные качества: абсолютный слух, повышенное обоняние генетически наследуются, равно как и возможность врожденных аномалий — слепота, глухота и т.п.
— Второй фактор — состояние органов чувств: на них может повлиять травма или болезнь.
— Третий фактор — это развитие органов чувств и восприятия, как в процессе спонтанного познания мира, так и в ходе специального обучения. Например, никто не станет сомневаться, что у человека, который с детства пробовал разнообразные блюда разных национальных кухонь, вкус будет гораздо тоньше, чем у того, кто ел только каши и макароны.
Чему и как научить ребёнка?
Первая и главная задача — предоставлять ребенку самые разнообразные предметы для обследования и обращать  его внимание на их свойства. Но этого недостаточно для полноценного развития восприятия.  Ребенок  должен научиться определять отношение выявленных или рассматриваемых свойств данного предмета к другим свойствам или предметам. Для этого существуют специальные «мерки» — именно на их освоение и должны быть направлены основные усилия. Эти мерки называют «сенсорными эталонами».
«Сенсорные эталоны» представляют собой общепринятые образцы свойств и отношений предметов.
Сенсорными эталонами мы, взрослые, владеем, совершенно о них не задумываясь.  Ребенок оперирует ими с той же легкостью лишь к пяти годам.  (Педагог прикрепляет к магнитной доске карточки с названиями сенсорного эталонов: цвет, форма, слух, вкус, запах.)
— Эталоны цвета — семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.
— Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.
— Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка.
— Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.
— Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.
Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача взрослых, и педагогов, и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем.
Выстраивая работу по сенсорному воспитанию, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, выстраивать работу по сенсорному воспитанию поэтапно.
І этап. Использование приема наложения предметов друг на друга, сопоставления их по размеру, цвету, форме. Детей учат обследовать предметы, (например, взяв в руки шар, показывают как накладывать на него ладони сверху, округляя их и, уподобляя форме предмета.
ІІ этап. Использование приема обследования предметов. Более совершенной становится координация движений  руки под контролем глаза, что позволяет детям размещать элементы  мозаики в гнездах панели, накладывать детали строительных наборов друг на друга. При этом возникает как бы снятие “слепка”: глаз учит руку – рука учит глаз.
ІІІ этап. Использование приема на выделение отдельных свойств и сравнение предметов по указанному признаку, установление связи между ними. Детей начинают учить устанавливать причинную зависимость наблюдаемых ими явлений; выделять и обобщать качества, свойства предметов (яблоко красное, флажок тоже красный, мяч и шарф красные).
IV этап. Использование экспериментирования в предметной деятельности. У детей раннего возраста на этом этапе изменяется отношение к своим действиям – они настойчиво добиваются результата, стремятся разделить предмет на части (разобрать пирамидку, матрешку). Воспитатели продолжают учить детей соотносить форму и размер деталей с отверстием в коробке, цвет грибка с цветом столика, целенаправленно соотносить части или признаки между собой. 
V этап. Использование в работе с малышами орудийных действий (использование карандаша, салфетки, расчески).
Почему важно развивать сенсорное восприятие?
Сенсорные процессы представляют собой первую ступень познания, образуют область чувственного познания, поэтому сенсорное воспитание часто выступает исходным звеном умственного воспитания. В процессе сенсорного воспитания подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от восприятия к мышлению, формируется основа последующей интеллектуальной деятельности. Вместе с тем развитие сенсорных процессов играет существенную роль в совершенствовании практической деятельности ребенка. Способствует интеллектуальному развитию,  усвоению сенсорных эталонов,  развивает наблюдательность,  внимание, позитивно влияет на эстетическое чувство, упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные при взаимодействии с внешним миром, помогает  в  освоении навыков учебной деятельности, готовит к реальной жизни. 
Важно использовать весь арсенал игр,  упражнений и занятий, создавая комфортные, благоприятные условия для легкого восприятия материала: дидактические, подвижные, словесные, пальчиковые, сюжетные и т.д.  Более подробно на каждом виде игр остановимся в дальнейшем.
Использованы материалы Internet.

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное развитие детей представляет собой систему по развитию и формированию понятий о предметах: форма, цвет, размер, запах и многое другое. Формирование сенсорных навыков не стоит недооценивать. Детский возраст от 1 до 3 лет наиболее благоприятный период для совершенствования всех органов чувств, формирования представлений про окружающий мир. Особое внимание необходимо уделить детям до 3 лет, ведь они познают мир благодаря органам чувств.

Занятия по данной методике в будущем помогут ребенку адаптироваться к школе или детскому саду, где необходимо выполнять задания учителя и отвечать на вопросы перед большим количеством посторонних людей.

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Важную роль в формировании сенсорных навыков играет понятие об эталонах (общепринятых свойств разных предметов). Понятия о свойствах для нас просты, но ребенок только знакомиться с описанием предметов, а родители не всегда обладают фантазией и временем для обучения своего ребенка. Маленький ребенок не усидчивый и обучение должно проходить так, чтобы малыш был заинтересован. Развитие сенсорных умений происходит только в игровой форме.

Для детей 3 лет такие занятия особенно важны. Ребенок научится определять форму и цвет, группировать предметы по их признакам и свойствам. Дети дошкольного возраста после нескольких упражнений с легкостью отвечают на вопросы о предметах и материалах, понимают разницу между геометрическими фигурами и называют оттенки цветов.

Сенсорное развитие детей раннего возраста является фундаментом для развития речи, благодаря урокам расширяется словарный запас. Дети правильно выражают свои мысли, говорят полными предложениями. Для дошкольников особенно полезно сенсорное развитие, которое облегчит процесс привыкания к письму.

Как проходит занятие

Ребенок в 3 года усваивает информацию быстро, накапливает знания и представления про окружающий мир. Конечно, ребенок встречает все предметы в повседневной жизни, для чего нужны занятия сенсорного развития? Дело в том, что хаотичное усвоение материала, без опытного педагога и игнорирование родителями данного этапа формирования ребенка приводит к поверхностным и неполноценным знаниям.

Занятия включают в себя различные техники и проводятся в доступной игровой форме. Высококвалифицированные педагоги приучают детей к тому, что обучение может быть увлекательным процессом, каждый урок интересный и веселый. Дети на уроках занимаются:

  • аппликацией из бумаги, которая имеет различную текстуру;
  • рисуют красками с помощью пальчиков;
  • лепят не только из пластилина, но и из соленого теста и глины;
  • создают картины с помощью подручных материалов: крупы, бусин, пуговиц
  • играют в обучающие игры, к примеру «Пирамидка» и ее аналоги;
  • находят отличия в картинке и собирают ее из нескольких частей
  • изучают геометрические предметы, составляют из них пазлы.

Отзывы почитать отзывы родителей вы можете в соответствующем разделе нашего сайта. Также вы можете оставить там свой отзыв.

 

Почему важно развивать сенсорику

С раннего возраста у ребенка постепенно, благодаря родительской заботе, формируются определенные навыки и умения. Он познает мир, пытается научиться распознавать цвета и геометрические фигуры, ориентируется в пространстве. Сенсорное развитие детей раннего возраста способствует становлению логического мышления.

От сенсорных способностей зависит подготовленность ребенка к детскому саду и школе. Как уверяют детские психологи, трудности возникают перед малышами, у которых существуют проблемы с восприимчивостью предметов в окружающей среде. Чаще всего это становится заметно в период начального обучения.

Выделяют пять сенсорных процессов, с помощью которых маленький человек познает мир:

  • обоняние;
  • слух;
  • зрение;
  • вкус;
  • осязание.

Развивать сенсорные способности у детей можно при помощи разнообразных игровых упражнений. Тактильное восприятие ребенка позволяет отличать предметы по форме и материалу. Следует позволить маленькому человеку поиграть одновременно с игрушками из резины, дерева и пластика, чтобы он сумел определить на ощупь отличие материала. Раннее сенсорное развитие предполагает, что ребенок сможет своевременно научиться различать цвета и понимать, какая перед ним представлена геометрическая фигура. Во время купания можно дать малышу игрушки, разные по жесткости.

Поскольку развитие сенсорных процессов, прежде всего, зависит от восприятия, то стоит предложить ребенку заняться лепкой из пластилина или поиграть с фольгой, из которой хорошо лепятся различные фигурки. В процессе приготовления изделий из теста стоит пригласить детей к участию в этом процессе. Необходимо пояснить, что бывает вода холодна и горячая, показать разницу.

За счет постоянного повторения наименований предметов происходит сенсорное развитие речи. В игровом процессе родители могут проговаривать название игрушек, сортировать их по величине. Детская речь будет развиваться гораздо быстрее под постоянным присмотром взрослых.

Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-3 года

Уже в один годик малыш хорошо ориентируется в знакомом ему пространстве и различает по голосу каждого из членов семьи. Для детей 1 года важно восприятие предметов. Изначально сенсорное развитие 1-годичного малыша полностью связывается с характерными очертаниями и признаками предмета. Пушистый воротник, к примеру, покажется схожим с кошкой или зайчиком.

С маленькими детьми нужно играть как можно чаще в пальчиковые игры. Это способствует сенсорному развитию ребенка до года и тренировке мелкой моторики, что непосредственно отражается на формировании мышления и воспроизведении речи. Проще всего проводить игры по сенсорному развитию в ванной комнате в процессе купания.

Для детей 2 лет уже нетрудно собирать из кубиков пирамидку. Они отлично знают, где стоит их чашка и как выглядит детская обувь. Сенсорное развитие для детей 2 лет подразумевает активную деятельность малыша в плане изучения предметов и их характеристик. Ребенок может отличить, какой из мячиков больше по размеру.

Обучение ребенка восприимчивости происходит в детском саде в процессе участия в дидактических играх. Наиболее удобными в этом возрасте для развития сенсорики считаются деревянные игрушки. Сенсорное развитие через игру должно происходить ежедневно.

Программа по сенсорному развитию, разработанная педагогами, применяется на практике в детских учебных заведениях. Детское сенсорное развитие в 3 года происходит ускоренными темпами. Для детей 3 года нужно создавать особые условия для обучения. В это время они готовы справляться с мозаикой и строительными наборами. Через игру проявляется тяга к рисованию.

Преимущества психологического развития детей

Основными преимуществами раннего развития ребенка следует считать:

  • восприимчивость к окружающим предметам;
  • формирование образов мышления;
  • понимание и тренировку разговорной речи;
  • развитие тактильных ощущений.

 

Стоимость занятий

Стоимость одного занятия будет дороже, чем цена на месячный абонемент. Уроки проводятся в группах детей одного возраста до 10 человек. Опытные педагоги уделяют время для каждого ребенка, вы можете быть уверенны в том, что малыш не будет сидеть без дела!

Как нас найти

Еврейский Культурный Центр «Бейт Дан» находится по адресу: Украина, г. Харьков, 61072, ул. Тобольская, 46. Ориентир для проезда городским транспортом остановка 23 августа (10 минут от ж/м Алексеевка).

Расписание занятий

Занятия проводятся каждую неделю, подробное расписание указано на сайте нашего центра. Получить дополнительную информацию возможно по указанным номерам телефонам.

 

Рекомендуем: Клуб раннего развития для детей от 1 до 2 лет

 

Сенсорное развитие – воспитание чувств

Пять систем чувственного восприятия — зрение, слух, осязание, обоняние и вкус – настоящее богатство, дарованное нам природой, с помощью которого мы познаем мир. Когда ребенок появляется на свет, то все пять чувств сразу же начинают работать — начинается период сенсорного (от лат. «sensus» — чувство или ощущение) развития. Это период особого восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Кроме того, сенсорное развитие дает предпосылки для формирования таких психических функций как наблюдательность, умение концентрироваться, логическое и творческое мышление, которые необходимы для дальнейшего развития и обучения.  

Конечно, любой здоровый ребенок с рождения обладает всеми способностями чувственного восприятия, заложенными в нем природой. С первых дней на малыша наваливается хаотичный поток звуков, запахов, зрительных образов, тактильных ощущений и перед ним стоит задача научиться распознавать все эти признаки предметов, окружающих его, научиться систематизировать их и умело использовать для дальнейшего познания. 

«Впитывающий разум» — так называла врач, педагог, основательница педагогической системы Мария Монтессори способность ребенка воспринимать мир от рождения до трех лет. В этот период мозг ребенка представляет собой нечто схожее с губкой — он впитывает в себя огромные объемы информации. Мы не можем не заметить это, так как малыш, движимый волей своего разума, беспрерывно смотрит, слушает, трогает, нюхает и пробует на вкус все, что его окружает. В возрасте от трех до шести лет ребенок становится «строителем самого себя», именно на этот период выпадают моменты максимальной интенсивности развития всех органов чувств, причем при благоприятных условиях их развитие может достигнуть предела человеческих возможностей.  

 Монтессори уделяла особое внимание сенсорному развитию, а также отмечала важность воспитания чувств именно в период от рождения до шести лет. Дело в том, что, достигнув шестилетнего возраста, человек навсегда утрачивает большинство способностей чувственного восприятия и наверстать упущенное уже будет невозможно. 

Также и готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития в раннем возрасте. Исследования, проведенные детскими психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих у детей в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью сенсорного восприятия. 

Как же мы можем помочь ребенку в чувственном познании мира? Рассмотрим каждую из систем чувственного восприятия. 

Тактильное восприятие – осязание 

Подбирайте для малыша не только пластиковые игрушки, но и резиновые, деревянные, из различных видов тканей, с разными текстурами – шершавые, ребристые, пушистые.  

Тактильные ощущения полезно получать не только руками, но и всем телом. Заворачивайте малыша в простынь или махровое полотенце, прикасайтесь к нему шелковым платком или вязаным шарфом. Смазывайте тело ребенка кремом, делайте различные виды массажа. Проводите по телу мягкой кисточкой, помпоном от вязаной шапки, ребристым мячиком. Во время купания для мытья тела можно использовать губки разной жесткости. 

Интересными будут ощущения пальчиковых красок на ручках, животе, спинке. Поэтому лучше использовать краски в ванной, и давать малышу вдоволь измазать себя. 

Полезно играть с сыпучими материалами – крупами. Насыпайте фасоль, горох, рис, гречу или макароны в таз и давайте ребенку вдоволь возиться в нем – пересыпать, трогать. 

Используйте для игры различные природные материалы — камешки, сухой и мокрый песок, глину, землю, листья, цветы, желуди, каштаны. Обращайте внимание ребенка на разность температур — холодный снег и горячие батареи, например. При купании можно в один тазик налить теплую воду, в другой прохладную, и попеременно опускать в них ручки или ножки. 

Развивайте чувствительность стоп. Разрешайте детям летом как можно чаще бегать босиком по траве, песку, влажной глине, речной или морской гальке. Дома можно ходить по гороху, фасоли, катать ножками резиновые ребристые мячики. 

Зрение 

Для развития зрения важен свет, поэтому желательно выбирать самое светлое помещение в доме для того места, где будет обитать малыш, а также гуляйте с ребенком как можно больше в течение светового дня. 

Хорошо, если интерьер комнаты будет выполнен в светлых тонах и не будет перегружен деталями. Гармония пространства способствует развитию гармонии в душе. 

Важно, чтобы обстановка, которую видит ребенок, периодически менялась. С самых первых месяцев носите малыша по дому и знакомьте с пространством. Выбирайте разные места для прогулок – оживленную улицу, парк, озеро, детскую площадку. Сторонники ношения детей в слингах рекомендуют реже возить детей в колясках, а чаще брать на руки и показывать мир вокруг. 

Психологи рекомендуют при выборе детской одежды, предметов мебели и игрушек отдавать предпочтение естественным цветам и их оттенкам – белому, зеленому, синему, красному, желтому. Натуральные оттенки способствуют развитию внутренней гармонии, а пестрота и слишком яркие, неоновые краски — раздражают. 

Старайтесь, чтобы ребенок с самого раннего возраста видел как можно больше разных объектов для рассматривания – морские волны, раскачивание деревьев, движение реки, «танец» костра – это только несколько из множества примеров. 

Подбирайте «правильные» картинки для рассматривания, соответствующие возрасту. Для возраста от рождения до шести лет – это графические изображения, с одним предметом или простым узором, ближе к году предлагайте смотреть на простые сюжеты — заяц прыгает, машина едет, ближе к трем годам вводите сложные картинки с большим количеством деталей. 

Обоняние и вкус 

Запах мамы самый приятный и успокаивающий для малыша, поэтому мамам не рекомендуется злоупотреблять косметическими средствами с сильными отдушками особенно в первые месяцы жизни ребенка. 

Старайтесь вносить разнообразие в мир запахов вашего ребенка. Запах домашней выпечки, запах цветов, леса, дождя, моря – это огромный простор для познания. По мере взросления малыша знакомьте его с новыми ароматами – кофе, корицы, ванили, хвои. Можно использовать и специальные ароматизаторы, но лучше находить натуральные источники запахов.

Также стремитесь к разнообразию вкусов. По мере введения прикорма старайтесь знакомить малыша с различными видами овощей, фруктов, злаковых, рыбы и мяса. 

Слух 

Слух — это сенсорная способность, которая развивается еще задолго до появления малыша на свет. Известно, что находясь в животе у мамы малыш слышит биение ее сердца, журчание в животе, голоса родителей, а также способен слышать музыку. Также, малыша тревожат громкие звуки, а спокойные и мелодичные успокаивают. 

С появлением ребеночка на свет его предпочтения в звуках остаются прежними. Он успокаивается под мамин голос и под биение ее сердца, прижимаясь к маминой груди, ребенок способен узнавать те мелодии, которые слышал еще до рождения и реагировать на них улыбкой или блаженным успокоением. 

Знакомьте малыша со звуками природы, с классической музыкой, со звучанием разных музыкальных инструментов, а также с тишиной. 

Помимо повседневного познания окружающего мира, каждый родитель может выполнять со своим малышом различные упражнения для развития и утончения сенсорного восприятия. Можно сравнивать предметы по различным признакам, например, «большой — маленький, самый большой — самый маленький», можно сортировать предметы по цвету, размеру, форме или выстраивать ряд от самого длинного к самому короткому, от самого светлого к самому темному и т.д. 

Я приведу список основных сенсорных понятий, на которые стоит обратить внимание и разделю их на две группы: первая — простая (для возраста от рождения до 1,5 лет) и вторая — сложная (от 1,5 лет до 3): 

Итак, первая группа сенсорных понятий: 

  • мягкий — колючий пример: вата и жесткая губка 
  • гладкий — шершавый пример: пластиковая коробочка и кусок пемзы 
  • пушистый — колючий пример: кусочек искусственного меха и жесткая щетка 
  • сухой — мокрый пример: две салфетки-губки, одна намоченная и отжатая, а другая сухая 
  • гибкий — жесткий пример: две губки-салфетки. Одна из них новая, а другая предварительно намоченная и высушенная 
  • теплый — холодный пример: два камня, один на греть в горячей воде, другой охладить в холодильнике 
  • легкий — тяжелый пример: вата и камень 
  • светлый — темный пример: два шелковых платка 
  • пустой — полный пример: два сосуда, пустой и наполненный водой. Или один сосуд, который мы то наполняем то опустошаем 
  • большой — маленький пример: горошина и яблоко 
  • высокий — низкий пример: две башни, которые вы построили из кубиков 

Вторая группа: 

  • длинный — короткий пример: две веревки или палки разной длины 
  • толстый — тонкий пример: две подушки — объемная и тонкая 
  • широкий — узкий пример: два отверстия в коробке 
  • глубокий — мелкий пример: две тарелки 
  • цвета — красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный пример: любые предметы, карточки 
  • громкий — тихий пример: клавесы (деревянные палочки) или металлофон 
  • яркий — бледный пример: карандаши и мелки 
  • кислый — сладкий пример: лимон и конфета 
  • сладкий — соленый пример: мед и соленый огурец 
  • приятный запах — неприятный запах пример: духи и дегтярное мыло 
  • геометрические фигуры — треугольник, круг, квадрат, ромб, овал пример: здесь сложно обойтись бытовыми предметами, потребуются специальные пособия 
  • геометрические формы — куб, шар, пирамида пример: здесь также сложно обойтись бытовыми предметами, потребуются специальные пособия 

Большинство из этих сенсорных понятий к трем годам ребенком уже будут освоены, период активного впитывания информации будет завершен. После трех лет наступит период утончение усвоенных понятий чувственного восприятия. Я перечислю основные моменты, на которые стоит обратить внимание в этом возрасте. 

Сравнительные степени всех уже пройденных понятий. Например: длинный – длиннее – самый длинный, большой – больше – самый большой и т.д. 

Оттенки цветов. Например: темно-красный и светло-красный, а также сложные цвета: бордовый, розовый, лиловый, бирюзовый, лавандовый и т.д. Огромное значение для развития в этом возрасте имеет художественное творчество, когда ребенок сам становится созидателем – творцом цвета и формы. 

Геометрические фигуры: прямоугольник, трапеция, многоугольники, эллипс и геометрические формы: призма, конус, пирамида, овоид, эллипсоид. У многих деток в этом возрасте проявляются математические наклонности, а представления о размерах, объемах, формах и количестве – это ни что иное как фундамент успехов в области математики. 

Запахи и вкусы: самый широкий диапазон, который только возможен. Не верьте теории, что дети любят только сосиски и макароны, просто к такой еде они быстрее всего привыкают. Вносите разнообразие в семейный рацион. Пусть на столе всегда будут фрукты, овощи, зелень. Старайтесь регулярно знакомить ребенка с новыми запахами и вкусами, показывайте на своем примере любовь к разнообразной пище и разным ароматам. 

Звуки: возраст трех лет – хорошее время, чтобы водить ребенка на музыкальные занятия, т.к. уровень восприятия звуков уже настолько развит, что способствовать их утончению могут только профессионалы. Но и не следует забывать о прослушивании классической музыки, посещении концертов. 

Период сенсорного развития, который длится от рождения до шести лет состоит из множества отдельных этапов, и невозможно определить точный возраст, когда ребенок будет наиболее восприимчив к цвету, форме, звукам. У каждого малыша своя уникальная программа развития, поэтому важно создавать полноценную развивающую среду для ребенка, где в условиях свободного выбора занятий он мог бы развивать то чувство, в развитии которого в данный момент нуждается. Наша задача, как взрослых, — делать разнообразнее окружающую ребенка действительность — насыщать ее новыми образами, новыми предметами, новыми ощущениями. Не стоит ограничивать малыша в жажде познания, ведь чем больше информации он получит от рождения до шести лет, тем полнее будет его картина мира. 

Виктория Виноградова

фото: krupenichka.ru

Сенсорное развитие ребёнка | ДС № 131 «Ветерок» Курган

Ранний возраст —  важный этап в развитии ребенка. В этот период закладывается фундамент для формирования новых психических образований, развиваются психические процессы, позволяющие малышу перейти на следующую возрастную ступень. Это благоприятный возраст для развития сенсорного восприятия, накопления представлений о свойствах предметов и явлений окружающего мира. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, он неизбежно будет отставать от своих сверстников по многим параметрам.
Наша задача – научить детей точно, полно и рсчлененно воспринимать предметы, их разнообразные свойства. Психологические исследования показывают, что без целенаправленного воздействия восприятие детей долго остается поверхностным, отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т. к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные советскими психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях физической культурой.
Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности. Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемом в период раннего детства.
Цель сенсорного воспитания детей раннего возраста – обеспечение полноценного сенсорного развития, т. е. совершенствование деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире.
Задачи сенсорного воспитания у детей раннего возраста:
•    Накопление представлений о цвете, форме, величине и других свойствах предметов;
•    Развитие понимания понятий: «цвет», «форма», «величина», «такой же», «не такой»;
•    Формирование умения учитывать постоянные признаки предметов (цвет, форма, размер и т. д.) при выполнении различных действий с ними;
•    Повышение уровня знаний родителей по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста;

Для решения поставленной цели в нашей группе имеется сенсомоторный уголок «Волшебный островок», т. к. здесь очень много интересных, занимательных игр и игрушек. При организации сенсомоторного уголка мы уделили внимание, в силу возрастных особенностей наших детей, пособиям на развитие зрительного восприятия: пособия для развития восприятия цвета, формы, размера, наблюдательности, зрительной памяти, внимания, концентрации взгляда, зрительно-моторной координации. Также здесь имеются игры на развитие мелкой моторики: конструкторы и мозаики различных видов, пазлы и т.д.
С помощью упражнений в сенсомоторном уголке, мы помогаем детям взглянуть на окружающий мир с точки зрения тактильного изучения форм, «рождения» образов и как следствие это ведет к развитию творческих способностей и проявлений детей.
При выборе месторасположения сенсомоторного уголка в группе мы учитывали дидактические принципы удобства расположения уголка и доступности его для детей. Особое внимание уделяем подбору сенсомоторных объектов для уголка в плане их безопасности для жизни и здоровья детей.
Сенсомоторный уголок используется в педагогическом процессе, как на организованных занятиях, так и в самостоятельной игровой и поисково-экспериментальной деятельности детей.

Речь и сенсорное развитие

 

Для того, чтобы развивался язык ребенка, дети должны быть окружены вещами, которые они могут рассматривать, сравнивать, изучать в играх и труде и результаты наблюдений отражать в слове. Слово закрепляет представления и делает их более точными.

Расширение круга представлений детей неразрывно связано с организацией их обстановки. Нужно организовать обстановку так, чтобы дети из нее могли свободно черпать представления, понятия, образы; создавать условия, в которых у них явилось бы желание и потребность говорить, превращать воспринимаемое и наблюдаемое в речь.

Ощущения и восприятие — первая ступень в познании мира, речь опирается на базу сенсорных представлений. Органы внешних чувств – орудие  познания и в развитии речи ребенка они играют главную роль.

Правильное восприятие предметов является главной  умственной работой ребенка. Сенсорное и речевое развитие происходит в тесном единстве и работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию органов чувств и восприятий.

В ранний период жизни ведущим видом деятельности ребенка является предметная деятельность. Именно она оказывает наибольшее влияние на его развитие, поэтому и называется ведущей. На первый взгляд примитивные действия, которыми занимается ребенок (бросает кубики, что-то строит из них, высыпает песок из ведра, надевает на пирамидку кольца и т. д.) имеет исключительное значение для интеллектуального развития. Благодаря этим действиям ребенок познает свойства предметов, так происходит накопление чувственного опыта, который ребенок не может еще выразить словами, но он практически осваивает  окружающую его действительность.

Необходимо формировать словарь: учить детей по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру («Принеси красный кубик»; «Спой песенку маленькому медвежонку»). Учить различать их место расположения  (матрешка на верхней полочке, высоко; поставь рядом). Учить произносить слова в разном темпе (быстро, медленно), с разной силой голоса.

Называя предметы знакомить детей с цветом, формой, величиной. Учить различать и называть части некоторых предметов (у машины – кабина, колеса; у платья- рукава, карманы, пуговицы). Также знакомить с материалом, из которого они сделаны. Дети материал мнут, гладят, рвут руками.

Для успешного освоения окружающих предметов требуется постепенность и систематичность, поэтому многие дидактические игры и упражнения, с помощью которых дети учатся правильно называть предметы и их признаки, повторяются неоднократно и постепенно усложняются. К числу таких игр можно отнести: «Отгадай и назови», «Чудесный мешочек», «Узнай и назови». Из «Чудесного мешочка» дети достают чашки разного цвета. Далее для игр подбираются различные  предметы  (например, чашки, блюдце, кружка, чайник), с которыми дети выполняют разнообразные действия.

Усвоение новых слов происходит успешнее, если ребенок имеет возможность сравнивать объекты по указанным признакам (бумага мнется, а деревянный шарик не мнется, он твердый и т. п.) Поэтому в процессе обучения широко используются прикладывание, выкладывание предметов, то есть наглядное сравнение с опорой на определенный признак.

В жизненных ситуациях дети часто сталкиваются с необходимостью одновременно ориентироваться на цвет и величину или форму и материал предмета. Поэтому следует упражнять  в выполнении заданий, которые приучают слышать и понимать разные по форме и содержанию обращения взрослого. Например, «Полина, напои чаем куклу в красном платье (рядом стоит такая же кукла в зеленом платье). «Покорми мишку деревянной ложкой (рядом лежит металлическая ложка).

К приемам обогащения и уточнения словаря относится показ с называнием.

Показ следует сочетать с активными действиями ребенка по обследованию объекта. Например, во время экскурсии на кухню:

-Вот какая большая кастрюля, что четверо детей должны взяться за руки, чтобы  обхватить ее. И высокая. У кастрюли две ручки. Покажите их. Зачем кастрюле две ручки?

Важно многократное повторение нового слова или фразы, объяснение назначения предмета, поручения.

Знакомство с окружающей жизнью является важнейшим средством в формировании речи ребенка: пополнения и активизации его словаря, развитие связной речи, формирования звукопроизношения.

 Необходимо также совершенствовать умение детей характеризовать количество предметов (один, много, мало, по одному), их расположение в пространстве (высоко-низко, далеко-близко, над, под, около, в, на направление движения (вперед — назад). Использование в речи ребенком соответствующих наречий, прилагательных свидетельствуют о возрастании его сенсорной культуры, о совершенствовании восприятия и мышления.

 В процессе дидактических игр, на занятиях, в повседневной жизни необходимо подводить детей к пониманию того, что один и тот же предмет, может быть сделан из разных материалов (шар деревянный, резиновый, пластмассовый) и из одного материала могут быть разные предметы (деревянный шар, кубик, ящик, мебель). На основе сходства выделенных свойств у разных предметов можно начать учить детей одни предметы уподоблять другим (как шарик, как огурчик, как кубик, пушистый, как котенок, колючий, как ежик).

Овладев сравнением предметов, выделением   их сходства и различий, дети постепенно учатся объединять предметы по сходству, то есть классифицировать их.

Дети, воспринимая предметы и явления, одновременно запоминают и словесные обозначения их качеств. Это подводит их к обобщению: круглыми могут быть разные предметы, у всех животных туловище овальной формы.

 Материал берется от простого к сложному: от восприятия и обозначения конкретного предмета, к действиям с этим предметом, а затем к свойствам и отношением с другими предметами. 

Речь- это не подражание чужим словам и не запоминание речевых штампов. Овладение речью в младшем дошкольном возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда ребенок не только слушает слова другого человека, но и отвечает, когда он сам включен в диалог: причем участвует в диалоге не только с помощью слуха и артикуляции, но и всеми своими действиями, мыслями и чувствами.

 Подготовила учитель – логопед Курьянова Татьяна Николаевна 

Страница не найдена | МАОУ Слобода-Бешкильская СОШ

Страница, которую Вы ищете, видимо, удалена или не существовала ранее.

Однако вы можете попробовать поискать необходимую информацию в следующих статьях:

  • Квест «Мы вместе»
  • Дорожная безопасность
  • 14 мая команда ЮИД Рассветовской СОШ приняла участие в районном конкурсе «Безопасное колесо».
  • Волонтерский отряд МАОУ Слобода-Бешскильской СОШ занял второе место в районном профилактическом квесте «Наш выбор — здоровье»
  • Последний звонок
  • Порядок и условия приёма абитуриентов в военные вузы Министерства обороны Российской Федерации
  • #окнаПобеды #Мы_потомкигероев #маоуслободабешкильскаясош семья Бёрдовых
  • #Мы_потомкигероев #маоуслободабешкильскаясош
  • Окна Победы
  • Квест «Запусти ракету!» #ДеньКосмонавтики #Поехали #ИсетскийРайон
  • Четвёртый день «Недели космических путешествий» #ДеньКосмонавтики #Поехали #ИсетскийРайон
  • Региональный этап Всероссийского турнира по шахматам на кубок РДШ. Младшая группа
  • Сегодня третий день «Недели космических путешествий» #ДеньКосмонавтики #Поехали #ИсетскийРайон
  • Новый сезон «Большой перемены» стартует 26 марта 2021 года
  • Сегодня второй день предметной недели, посвящённой Дню космонавтики #ДеньКосмонавтики #Поехали #ИсетскийРайон
  • Неделя космических путешествий #ДеньКосмонавтики #Поехали #Исетскийрайон
  • Что делать если в семье кто-то заболел гриппом или коронавирусной инфекцией?
  • Всероссийская историческая интеллектуальная игра «Космос рядом»
  • #Областная_зарядка Рассветовская СОШ
  • Гимнастические пирамиды
  • Участие в Региональном этапе Всероссийского турнира по шахматам на кубок РДШ. Старшая группа
  • 31 марта в МАОУ Слобода-Бешкильской СОШ прошел семейный фестиваль «Мама, папа, я – интеллектуальная семья!».
  • Как обезопасить детей на дороге
  • 25 марта на базе Рассветовской школы состоялся турнир по фригеймсу
  • Ребята нашей школы участвуют во Всероссийском дистанционном командном квесте для студентов и школьников «Вокруг информатики. Космические олимпийские игры».
  • Знать правила дорожного движения должен каждый ученик
  • #Крымскаявойна #РоссияСевастопольКрым #РассветовскаяСОШ Библиотекарь с. Рассвет — О. Д. Маркова провела мероприятие посвященное Крымской войне.
  • С 1 апреля на портале https://education.admtyumen.ru/ будет доступна подача заявлений в школу
  • «Прощание с азбукой» Архангельская ООШ
  • Итоги недели естественно-математического цикла. Архангельская ООШ
  • Неделя естественно-математического цикла. Архангельская ООШ
  • Команда Рассветовской СОШ ГТО 2021 г. — 1 место
  • «Геологу». Вагин Всеволод Архангельская ООШ
  • Неделя естественно-математического цикла. Архангельская ООШ
  • Лыжные гонки. Архангельская ООШ
  • Товарищеская встреча в Архангельской школе по волейболу
  • Результаты «Конференции первого доклада». Архангельская ООШ
  • Ежегодно (а точнее, уже 15 лет) наша школа, принимает участие в конкурсе «Инфознайка».
  • 3 марта в Верхнебешкильской школе состоялась товарищеская встреча по Фригеймсу среди сборных команд Верхнебешкильской школы и Архангельской.
  • 3 марта ребята 7 класса Слобода-Бешкильской школы приняли участие в добровольческом проекте «Учителю с любовью»
  • Детское телевидение «PROнас» представляет вашему вниманию выпуск 4 «Люди, события, факты»
  • В Рассветовской школе продолжает свою работу детское телевидение «PROнас». Смотрите выпуск 3 «Репортаж из школьного музея»
  • 25 февраля в Верхнебешкильской ООШ была проведена военно- спортивная игра » Зарница» для учащихся 5-9 классов
  • Сегодня, 25.02.2021 г., на базе МАОУ Слобода-Бешкильской СОШ состоялся I (школьный) этап Всероссийского турнира по шахматам на кубок Российского движения школьников
  • «Приватность в цифровом мире» Архангельская ООШ
  • «Афганистан-память и боль…» Архангельская ООШ
  • КМО начальных классов
  • 32 года со дня вывода войск из Афганистана. Рассветовская СОШ
  • 15 февраля День вывода советских войск из Афганистана
  • Уважаемые родители! Доводим до вашего сведения, что в школе работает служба школьной медиации.

Сенсорное развитие | Encyclopedia.com

Все, что делают люди, требует использования одного или нескольких органов чувств. Младенцы открывают для себя мир через чувства. Без чувств мозг был бы вечным пленником в пределах черепа. Люди испытывают эти ощущения во взаимодействии с окружающей средой; интерпретация значения этих ощущений для действий называется сенсорной обработкой. Когда ребенок использует свои чувства, чтобы обнаружить новый объект, он создает нейронные пути в мозгу.Чем чаще она стимулирует свои чувства из окружающей среды, тем больше у нее шансов создать новые нейронные пути и укрепить старые нейронные пути в мозге.

Сенсорное развитие начинается во время беременности и продолжается в детстве. Существует семь сенсорных процессов: вкус, обоняние, осязание, слух, зрение, чувство положения тела (так называемое проприоцепция) и ощущения движения (так называемый вестибулярный ввод). Ниже приводится краткое обсуждение каждого чувства, его цели и этапов его развития; как младенцы стимулируют свои чувства; и почему сенсорная стимуляция важна для младенцев.

Прикосновение

Несколько рецепторов прикосновения составляют соматосенсорную систему. Младенец испытывает осязание при любом прямом контакте с кожей. Сенсорные рецепторы прикосновения через нейроны посылают в мозг сообщения о температуре, боли, текстуре и давлении предметов, прикладываемых к коже.

Соматосенсорная система начинает развиваться во время беременности. Нервная система, передающая в мозг информацию для органов чувств, начинает развиваться на третьей неделе беременности.На девятой неделе беременности сенсорные нервы развиты и касаются кожи. К двадцать второй неделе беременности плод чувствителен к прикосновениям и температуре. При рождении осязание можно наблюдать по рефлексам младенца, когда он вступает в контакт с различными раздражителями. Один из примеров — укоренение. Это когда младенец рефлекторно поворачивает голову в направлении прикосновения к щеке.

Взрослым важно понимать, в каких типах сенсорной стимуляции нуждается конкретный младенец.Например, младенцы, которые засыпают, только когда их раскачивают, и любят, когда их обнимают, могут предпочесть сильное давление на тело. Один из способов применить это давление — пеленать младенцев. Это сильное давление расслабляет возбужденные нейроны, которые посылают сообщения взад и вперед с поверхности кожи в мозг. Некоторым младенцам нравится лежать или сидеть и играть на одном месте; это не означает, что они не так любопытны, как другие младенцы, но что они могут поглощать только определенное количество стимуляции за один раз. Напротив, другие младенцы, которые постоянно исследуют, дотрагиваясь до различных предметов и текстур, с большей вероятностью ищут стимуляции.

Вкус и запах — это химические чувства; они обрабатывают информацию, обрабатывая химические изменения в воздухе и предметах на языке. Это примитивные сенсорные системы, которые тесно связаны с ранними этапами развития, такими как кормление, прием пищи и распознавание членов семьи по сравнению с незнакомцами. Таким образом, это защитные чувства; они позволяют организму выжить, как за счет распознавания знакомства в целях безопасности, так и за счет того, что младенец может определять пищу для питания.

Вкусовые рецепторы проявляются на восьмой неделе беременности, а к четырнадцатой неделе вкусовые ощущения формируются. При рождении младенцы выражают положительные и отрицательные лицевые реакции на вкусы. Обоняние проявляется при рождении, когда младенец начинает узнавать запах матери и предпочитает его. По мере того как младенцы начинают развиваться, важно наблюдать за их реакцией на различные ощущения сладкого, кислого, горького и соленого, а также на консистенцию, чтобы знать, что им нравится, а что нет.

Ощущения движения

Ощущения движения или вестибулярная система — это сенсорная область, которая не часто обсуждается в литературе, но важна для развития. Вестибулярная система включает в себя равновесие и работает вместе с другими чувствами. Вестибулярная система предназначена для ответов на вопросы, относящиеся к человеческому телу, такие как «Какой путь вверх?» и «Куда я иду?» Это достигается путем измерения положения головы с помощью объединенных усилий пяти органов чувств во внутреннем ухе, процесс, который позволяет сохранять равновесие.

Во время беременности вестибулярная система еще не созрела, но функционирует к девятой неделе и продолжает созревать на протяжении всей беременности и после родов. Вестибулярный аппарат важен для младенца, чтобы он мог устойчиво удерживать голову, когда его держат в вертикальном положении, когда он сидит, стоит и идет. Легко распознать, когда вестибулярная система посылает в мозг сообщения, отличные от того, что происходит на самом деле. Примеры включают младенцы, которые падают при сидении и падают при ходьбе.В этих случаях вестибулярная система посылает в мозг младенца другое сообщение относительно того, что происходит с его телом.

Слуховая система

Слуховая система начинает развиваться дальше. Примерно на пятой неделе беременности начинает формироваться ухо, и к двадцать четвертой неделе беременности все слуховые структуры на месте. К концу беременности слуховая система становится достаточно зрелой и продолжает развиваться в течение первого года после рождения. Младенцы демонстрируют это чувство, поворачивая голову или глаза на звук.Новорожденные чаще реагируют на более высокие частоты, чем на более низкие частоты. Кроме того, повторение и большая продолжительность увеличивают вероятность того, что младенцы услышат звук и отреагируют на него. Взрослые могут стимулировать стимулирование младенцев с помощью музыкальных игрушек, в которых используются повторяющиеся звуки и более высокие тона.

Зрительная система

Зрительная система начинает развиваться примерно на девятой и десятой неделе беременности и продолжает развиваться до трех лет после рождения. При рождении младенцы способны обнаруживать движение, могут фокусироваться на объекте на расстоянии около восьми дюймов, чувствительны к яркости и имеют зрение в красных и зеленых тонах.К концу второго месяца младенцы способны отслеживать плавные движения узора и начинают различать цвета. В течение третьего месяца младенцы могут лучше сосредотачиваться на объектах, находящихся дальше, и начинают развивать восприятие глубины, которое продолжает развиваться до двух или трех лет. Многие производители игрушек используют игрушки геометрической формы, черно-белые для новорожденных, и игрушки ярких цветов с узорами для младенцев в возрасте от трех месяцев и старше. Эти игрушки способствуют развитию по мере того, как формируются нейронные пути младенца.

Чувство положения тела

Седьмое чувство, чувство положения тела или проприоцепция, работает в сочетании с другими чувствами. Проприоцепция — это движение и положение конечностей и тела по отношению к пространству. Проприорецепторы расположены в мышцах и суставах и запускаются движениями тела. Проприорецепторы в сочетании со зрением, осязанием и данными вестибулярной системы помогают младенцам достичь таких важных результатов, как переворачивание, ползание и ходьба.

Концертные сенсорные системы

Сенсорные системы работают согласованно друг с другом, чтобы позволить младенцу взаимодействовать с окружающей средой и обрести контроль над телом и его возможностями.Рассмотрим сенсорное объяснение того, что можно наблюдать, наблюдая за шестимесячным младенцем, играющим в мяч, используя все семь чувств. Когда он касается и ударяет по мячу, младенец получает сигналы о том, твердый или мягкий, гладкий или шероховатый. Он обнаруживает текстуру и вкус, используя язык, чтобы лизать мяч, когда он находится рядом или во рту, а также любые запахи, нюхая мяч. Младенец получает визуальную стимуляцию цветом мяча и наблюдением за его катанием или отскоком. Слуховая система срабатывает, когда ребенок ударяется о поверхность мяча, бросает его или трясет, когда издается звук, такой как стук, звон или писк.Вестибулярная система активируется, когда младенец сидит, сохраняя равновесие. Наконец, младенец использует проприоцепцию, когда он перемещает руки и ноги в пространстве, бросая, толкая или ударяя по мячу, наблюдая за ним глазами и сохраняя равновесие.

Взрослые могут стимулировать сенсорное развитие у своих младенцев, создавая безопасную и стимулирующую среду для открытий. Сенсорные исследования важны для развития младенцев, особенно для установления новых нейронных путей в головном мозге и укрепления уже развитых нейронных путей.

См. Также: МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ; ВЕХИ РАЗВИТИЯ

Библиография

Корен, Стэнли, Лоуренс Уорд и Джеймс Эннс. Ощущение и восприятие, 4-е издание. Форт-Уэрт: Колледж Харкорт Брейс, 1994.

Данн, Винни. «Сенсорные аспекты исполнения». В С. Кристиансен и С. Баум ред., Трудотерапия: Преодоление дефицита работоспособности человека. Thorofare, NJ: Slack, 1991.

Кандел, Эрик, Джеймс Шварц и Томас Джессел. Принципы неврологии, 4-е издание. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2000.

Erin Nash Casler

Младенцы и дети ясельного возраста: как дети развивают сенсорную осведомленность

ПРИ РОЖДЕНИИ ОСНОВНЫЕ СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ работают, но в первые месяцы они становятся более сложными, скоординированными и изощренными. Маленькие дети видят лучше всего, когда что-то находится на расстоянии от 12 до 18 дюймов от их глаз, например, когда вы держите их на руках во время кормления.Они умеют различать цвета, когда им всего несколько месяцев. К 4 месяцам младенцы машут рукой перед глазами, как будто пытаясь понять, почему передняя и задняя части выглядят так по-разному!

Малыши, которые могут ловко обращаться с трехмерными блоками и игрушками, должны научиться декодировать двумерные визуальные изображения. Красочные картинки в сборниках рассказов — это как раз то, что привлекает внимание ваших малышей. Возьмите малышей на прогулку на свежем воздухе вместе вокруг квартала или в ближайший парк, чтобы они могли увидеть траву, цветы и другие интересные достопримечательности.Стимулируйте, но не чрезмерно стимулируйте зрение, украсив стены вашей комнаты произведениями искусства, размещенными на уровне глаз малыша. Укажите на разные цвета и изображения в произведении искусства и поговорите о них.

Вкус и запах

Младенцы отворачиваются от сильных запахов, например уксуса. У младенцев на сотни вкусовых рецепторов больше сладких вкусов, чем у взрослых. Им нравятся натурально сладкие жидкости, например фруктовые соки с низким содержанием сахара.

Малыши любят сжимать, пробовать и лизать пищу.Наполните контейнеры ароматом ванили или корицы, чтобы малыши могли понюхать. Обязательно обратите внимание малышей на чудесные ароматы продуктов, приготовленных для перекусов и приемов пищи. Если возможно, выращивайте луковицы в помещении в поддоне с водой с галькой, чтобы малыши могли почувствовать запах цветущих гиацинтов и цветов нарциссов.

Прослушивание

Новорожденные хорошо слышат звуки и вздрагивают от громких звуков. Младенцы чрезвычайно чувствительны к пониманию звуков. Они очень рано различают речевые контрасты, связанные с ритмичностью высоких и низких звуков голоса.Эти особые слуховые способности младенцев позволяют им изучать любой из языков мира. Эта способность уменьшается на 9 или 10 месяцев; Затем младенцы начинают настраиваться только на звуки того языка, на котором вы говорите с ними.

Обязательно пой с малышами. Им понравится покачиваться и хлопать в ладоши под легкие ритмичные детские стишки.

Сенсорный

Младенцы чрезвычайно чувствительны к прикосновениям. Мозг детей, которых редко трогают, в 2 1/2 раза меньше, чем у детей, которых часто трогают.Удостоверьтесь, что все ваши дети получают много ласкового «времени на прикосновения» в течение дня. Обеспечьте мягкие пушистые текстуры, гладкие мыльные поверхности и шероховатость наждачной бумаги, чтобы ваши малыши могли научиться различать ощущения от разных текстур.

Иногда малышам трудно уснуть. Успокаивающие упражнения для массажа спины помогают малышам справляться с сенсорной перегрузкой.

Повышение сенсорной осведомленности

С младенцами:

  • Внимательно смотрите на младенцев каждый раз, когда с ними общаетесь.Общайтесь с малышами своими счастливыми улыбающимися глазами.
  • Предложите младенцам продукты с интересной текстурой.
  • Разговор на «моферезе» (или «паренте»). Эти высокие звуки с длинными протяжными гласными и интересными тональными узорами привлекают детей, чтобы они больше сосредотачивались на вашем лице, когда вы с ними разговариваете.
  • С любовью держите малышей на руках и убаюкайте их.

Для детей ясельного возраста:

  • Покажите красивые плакаты, баннеры и гобелены, чтобы пробудить их эстетическое восприятие и понимание красоты.
  • Предлагайте продукты привлекательного цвета и текстуры.
  • Слушайте нежную музыку и песни каждый день. Чередуйте новые и знакомые песни.
  • Предложите тихое прикосновение. Это помогает успокоить малышей, чрезмерно возбужденных усталостью или разочарованием в работе с сложными игрушками или головоломками, или когда они переходят из младенческой группы в группу малышей.

7 элементов игры: сенсорное развитие

, автор: Дебора Стивенс-Смит, биография, Джами Мердок, биография,

Д-р Дебора Смит 28 лет преподавала в Педагогическом колледже Университета Клемсона.Она преподает элементарным методам физического воспитания дошкольных учителей с упором на улучшение игры в классе. Доктор Смит — профессор педагогического колледжа Университета Клемсона, Клемсон, Южная Каролина. С ней можно связаться по адресу [email protected]

Джами Мердок занимается воспитанием детей младшего возраста более 25 лет, уделяя особое внимание использованию игры для подготовки детей к предстоящему обучению. В течение 13 лет она руководила детским садом на дому и последние 12 лет преподает в дошкольных учреждениях.У нее есть опыт работы с детьми с аутизмом и дисфункцией обработки сенсорной информации. Джами рассказывает о том, «насколько важны занятия на игровой площадке для успеваемости ребенка в классе». Ее страсть — это семья и работа с детьми. С ней можно связаться по адресу [email protected] Посетите www.abcreative.net для получения дополнительной информации об авторской работе

.
    1. Дети полагаются на сенсорную информацию, чтобы узнать об окружающей среде; он также создает нейронные связи, которые поддерживают мышление, обучение и творчество.
    2. Сенсорный опыт поддерживает тактическое обучение. Сенсорные действия требуют задействования мускулов при прыжках на батуте, ходьбе краба, беге на трех ногах или полосе препятствий, игре в чехарду или классики, играх с подбрасыванием и ловлей и перетягивании каната.
    3. Он также помогает развивать слуховую систему ребенка.
    Прочтите статью, чтобы узнать о дополнительных преимуществах!

Для эффективного развития мозга необходима интеграция движений и сенсорных ощущений в первые годы развития.В седьмом и последнем элементе игры обсуждается, как сенсорные ощущения во время игры могут стимулировать возбуждение, спокойствие и бдительность, которые вносят свой вклад в учебную среду в классе.

«Игра дает детям возможность практиковать то, чему они учатся». — Мистер Роджерс

Игровые площадки предоставляют детям разнообразные сенсорные ощущения, поскольку они учатся упорядочивать и регулировать свои чувства во время движения. Различные текстуры, присутствующие на игровой площадке, от песка до гладкого металла на горках и ощущения травы, обеспечивают шведский стол сенсорных ощущений.

ЧТО ТАКОЕ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ

Определение чувственного опыта — это объект или действие, которые побуждают детей использовать одно или несколько органов чувств: зрение, звук, обоняние, осязание, вкус, равновесие и движение.

ПРЕИМУЩЕСТВА НА ПЛОЩАДКЕ:

  1. Дети полагаются на сенсорную информацию, чтобы узнать об окружающей среде; он также создает нейронные связи, которые поддерживают мышление, обучение и творчество.
  2. Сенсорный опыт поддерживает тактическое обучение.Сенсорные действия требуют задействования мускулов при прыжках на батуте, ходьбе краба, беге на трех ногах или полосе препятствий, игре в чехарду или классики, играх с подбрасыванием и ловлей и перетягивании каната.
  3. Он также помогает развивать слуховую систему ребенка.
  4. Навыки обработки изображений помогают детям двигать глазами в определенном направлении, развивая зрительную пригодность для чтения и отслеживания. Это помогает различать размер объекта и сходство.Это также помогает в интерпретации и понимании визуальных сигналов, таких как ловля движущегося объекта или отслеживание мяча в полете.

ПРЕИМУЩЕСТВА В КЛАССЕ:

  1. Короче говоря, сенсорная стимуляция создает нейронные связи в мозгу, поддерживает развитие речи, когнитивный рост, мелкую и крупную моторику, навыки решения проблем и социального взаимодействия, улучшает память, успокаивает тревожного или разочарованного ребенка, помогает ребенку учиться сенсорному восприятию. атрибуты и обучение на собственном опыте!
  2. Тактильное развитие важно, потому что оно помогает детям определить холодное, влажное, горячее, острое и т. Д.
  3. Развитие зрительной и слуховой системы имеет решающее значение для обучения. В обычном классе есть масса сенсорных стимуляторов, включая звук разговоров детей, инструктаж учителя, стены, заполненные бумагами, цветами и украшениями в комнате, музыку и движения.
Посмотреть статью на прошлой неделе 7 элементов ИГРЫ и их влияние на обучение в классе: качели на веб-сайте The Genius of Play.

Сенсорное развитие | Сыграть в энциклопедию

Взаимодействие ума и тела происходит через переживания чувств.Эти переживания затем способствуют развитию мозга. Бесчисленное количество сенсорной информации постоянно поступает в мозг не только из глаз и ушей, но и из любой части тела. Мозг организует и объединяет все эти ощущения, чтобы помочь человеку нормально функционировать.

Чувства иногда разделяют на внешние и внутренние. Пять знакомых внешних чувств — это зрение, обоняние, вкус, слух и осязание. Есть несколько менее известных внутренних чувств.Одно из них — проприоцептивное чувство, которое связано со способностью обрабатывать информацию о положении тела через мышцы и суставы. Вестибулярное чувство имеет дело со способностью обрабатывать информацию о движении, гравитации и балансе, прежде всего через внутреннее ухо.

Вестибулярная и зрительная системы неразрывно связаны между собой неврологическими и функциональными связями. Вместе вестибулярная координация и зрительное восприятие обеспечивают основу для умелого передвижения в пространстве.Проприорецепторы в шее, глазах и теле помогают координировать движения тела, ориентируя голову в соответствии с выполняемой задачей, что позволяет телу сохранять равновесие и эффективно двигаться.

Сенсорное развитие начинается во время беременности и продолжается в детстве. Младенцы открывают для себя мир через чувства. Они обрабатывают сенсорную информацию, которую получают, и интерпретируют значение этих ощущений для взаимодействия с окружающей их средой. Когда ребенок делает новые открытия с помощью органов чувств, в мозгу создается нейронный путь.Чем сильнее чувства стимулируют ребенка, тем больше вероятность создания новых нейронных путей и укрепления старых путей в головном мозге.

Сенсорная интеграция — это способность воспринимать, сортировать и связывать информацию, поступающую от органов чувств. Это основная деятельность, которая ведет к общению между ребенком и его миром. Когда информация обрабатывается правильно, мозг способен правильно интерпретировать данную информацию. Однако могут возникать трудности с обработкой информации, из-за которых ребенок получает слишком много или недостаточно сенсорных входных данных.

Дисфункция сенсорной интеграции может представлять множество проблем для ребенка и часто неправильно диагностируется учителями, опекунами и родителями. Чрезмерная реакция на движение может вызвать у ребенка укачивание и боязнь высоты, из-за чего ребенок будет бороться на игровом оборудовании, когда он подвергается воздействию карусели или качелей, нарушающих его вестибулярную систему. Сенсорная интеграция, которая недостаточно реагирует на движение, может привести к тому, что ребенок будет постоянно двигаться, что часто ошибочно принимают за дефицит внимания с синдромом гиперактивности (СДВГ).Если у ребенка возникают нарушения в его проприоцептивной системе, он может казаться неуклюжим и не может эффективно ориентироваться в оборудовании игровой площадки.

В 1940-х годах психолог Жан Пиаже предположил, что физические движения ребенка наряду с сенсорной интеграцией являются основой когнитивного, социального и эмоционального развития. Проблемы с движением могут задержать развитие речи. Если развитие чувств нарушено, соответственно, затрудняется развитие интеллекта и обучения.Если у детей нет достаточных возможностей для игр на открытом воздухе и у них богатый сенсорный опыт, у них могут развиться проблемы с обучением, которые легко заметны как в школьных классах, так и на игровой площадке.

Как развивается сенсорная система вашего ребенка

Что такое сенсорное развитие? В общем, это относится к развитию пяти привычных чувств: слуха, обоняния, вкуса, осязания и зрения. Это также включает в себя то, как ваш ребенок или нервная система получает информацию от этих органов чувств и затем формирует соответствующую двигательную или поведенческую реакцию.Это известно как сенсорная обработка , или сенсорная интеграция.

Помимо организации ввода от пяти основных органов чувств, сенсорная обработка также фокусируется на ощущении движения. Ваш ребенок исследует и открывает мир через свои чувства. Младенцы рождаются с почти полностью развитыми этими чувствами. Но к концу второго года жизни ребенка происходят небольшие изменения.

Проблема с одной сенсорной системой может сильно повлиять на общее состояние здоровья и развитие вашего ребенка.Например, если слух ребенка не оптимален и остается неисправленным, его речевое и языковое развитие, общение и обучение могут быть задержаны. Вы захотите понять, как развиваются сенсорные системы вашего ребенка. И помните о любых признаках беспокойства. Это поможет убедиться, что ваш ребенок полностью раскрывает свой потенциал.

Каких изменений я могу ожидать в сенсорном развитии моего ребенка?

Полезно наблюдать за этими изменениями в сенсорном развитии вашего ребенка.

  • Слух : новорожденные не слышат некоторые очень тихие звуки. Но по большей части их слух уже хорошо развит. Примерно через три месяца она покажет вам, что слышит звук, повернув голову в направлении звука. К четырем-восьми месяцам она будет слышать весь диапазон звуковых частот.
  • Запах : Обоняние новорожденного настолько острое, что он уже может отличить запах молока своей матери от запаха молока другой матери.Исследователи провели эксперименты, в которых две прокладки для груди (одна от матери младенца, а другая от другой кормящей матери) были помещены по бокам от головы новорожденного. Младенцы надежно поворачивались к груди собственной матери. Примерно к пяти годам ваш ребенок может определять некоторые продукты по запаху.
  • Вкус : Новорожденный может различать сладкий, соленый, кислый и горький вкус. Она отдает предпочтение сладкому вкусу, например, грудному молоку, а позднее — соленому.Ваш ребенок достигнет полной вкусовой чувствительности к 12-19 месяцам.
  • Прикосновение : Термин прикосновение здесь используется для описания всех физических ощущений, которые можно ощутить через кожу. Прикосновение на самом деле не одно чувство, а несколько. В коже есть отдельные нервы, которые регистрируют тепло, холод, давление, боль и прикосновения. При рождении или вскоре после этого ваш ребенок может различать высокую и низкую температуру и чувствовать боль. Руки и рот вашего ребенка особенно чувствительны к прикосновениям.В возрасте от одного до девяти месяцев она сможет различать текстуры рук и рта. В дошкольном возрасте она сможет на ощупь различать различия в размерах и формах.
  • Зрение: Новорожденные могут фокусироваться на объектах на расстоянии от восьми до 15 дюймов. К месяцу она будет видеть примерно в трех футах. При рождении у нее ограниченное цветовое зрение. Но к двум месяцам она может различать основные цвета. Полноценное цветовое зрение она обретет в возрасте от четырех до семи месяцев.Восприятие глубины развивается от трех до семи месяцев. Он достигнет полной взрослой остроты зрения (20/25) на втором году ее жизни.
  • Обработка сенсорной информации : Учитывая всю сенсорную информацию, которую новорожденный может воспринять, он должен начать развивать свои навыки обработки и научиться использовать поступающую сенсорную информацию для эффективного воздействия на окружающую среду. При чрезмерной стимуляции всей этой сенсорной информацией младенцу потребуется помощь, чтобы успокоиться. По мере взросления она выучит саморегуляции и продемонстрирует навыки, необходимые, чтобы успокоиться.Наряду с развитием лучшего контроля над ее моторными навыками, ее система будет учиться обрабатывать ощущение движения, исходящее от ее тела через вестибулярных и проприоцептивных нервных рецепторов . По мере взросления она научится использовать все образы, звуки и другую сенсорную информацию в окружающей среде, чтобы исследовать и узнавать о себе и своем мире.

Ранние сенсорные навыки: упражнения для развития сенсорных навыков

Сенсорная обработка относится к способности мозга получать, интерпретировать и эффективно использовать информацию, предоставляемую всеми органами чувств: зрением, слухом, вкусом, обонянием, осязанием и обнаружением движения (вестибулярная и проприоцептивная системы).Способность обрабатывать ощущения и эффективно их фильтровать — это основа, на которой строятся навыки более высокого уровня, такие как язык, словарный запас, социальные навыки, решение проблем и координация. Следовательно, если обработка сенсорной информации неэффективна, способности ребенка к навыкам более высокого уровня оказываются под угрозой.

Есть много веселых и простых занятий, которые вы можете выполнять с маленькими детьми, чтобы помочь им развить ранние сенсорные навыки, которые помогут в их дальнейшем развитии.В этой статье предлагаются некоторые базовые игры и занятия, которые могут помочь стимулировать и развить чувства. Некоторые из них вы, наверное, уже делаете! Эти занятия лучше всего подходят для очень маленьких детей и детей с задержкой в ​​развитии.

Сенсорный навык: движение (проприоцептивное и вестибулярное)
Проприоцепция — это осознание своего тела и его положения в пространстве. Чтобы помочь вашему ребенку развить это осознание, создайте полосу препятствий из подушек или мягких блоков, чтобы лазать по ней и вокруг нее, чтобы он мог начать развивать свое понимание того, где находится его тело в пространстве, когда он движется в разных направлениях.Вестибулярная осведомленность относится к ощущению движения и равновесия. Держите ребенка на руках и несколько раз вращайтесь вместе с ним, чтобы справиться с этим чувством. Еще один отличный способ стимулировать вестибулярное, а также проприоцептивное осознавание — это раскачивать вашего малыша или малыша взад и вперед на одеяле, изменяя скорость и направление покачивания, чтобы он мог чувствовать и видеть изменения в движении и его положение в пространстве.

Сенсорный навык: видение
Когда вы сажаете ребенка к себе на колени, лицом к лицу, улыбаетесь, разговариваете, поете, корчит рожи или мягко покачиваетесь с ним из стороны в сторону, вы поможете ему повысить осведомленность о чувствах. зрения и развития навыков, связанных со зрением, таких как пространственное восприятие, зрительный контакт и общение.Постарайтесь, чтобы ребенок смотрел в глаза, когда вы это делаете, и поощряйте любые попытки, которые он предпринимает, пообщаться. Вы также можете разнообразить это занятие, играя в прятки.

Sensory Skill: Touch
Игра в ванне — это увлекательный способ помочь вашему ребенку развить осязание. Попробуйте использовать чашку, чтобы налить небольшое количество воды в ванне на руки или тело ребенка. Попробуйте немного изменить температуру (сначала проверьте себя!) И разговаривайте с ним, пока вы это делаете, используя описательные слова для частей тела и температуры, чтобы он мог начать учить лексику для различных ощущений.Вы можете разнообразить это занятие, предоставив игрушки для ванны разной текстуры. Когда вы вытираете его полотенцем, он будет ощущать другую текстуру, а также разницу между влажным и сухим.

Сенсорные навыки: слух
Сыграйте в игру на слух, чтобы помочь вашему ребенку развить понимание слуха: сядьте тихо, внутри или снаружи, и попытайтесь назвать звуки, которые вы слышите. Используйте словарные слова, чтобы описать то, что он может слышать.

Сенсорные навыки: вкус и обоняние
Глотание или дегустация — один из первых способов исследования окружающей среды младенцами.Используйте контрастирующие вкусы и запахи, чтобы повысить осведомленность ребенка о своем вкусе, развить у него интерес к еде, отработать навыки кормления и дать ему возможность выразить предпочтения. Предложите немного сладкого блюда (пудинга, меда, джема), чтобы понюхать, лизнуть или попробовать на вкус и отметить ее реакцию на это. Предложите больше, если она захочет. Предложите немного воды, чтобы очистить вкус, затем предложите небольшое количество пикантной пищи (арахисовое масло, сыр, суп), чтобы понюхать, лизнуть или попробовать. Обратите внимание на ее реакцию на этот новый вкус, а затем предложите выбор между ними.Попробуйте противопоставить другие вкусы, например, соленый и кислый или горький и пряный, две разные текстуры или две разные температуры.

Источники:

Ранние сенсорные навыки, Джеки Кук (1996).

«Развитие и развитие навыков с помощью сенсорной игры», Даниэль Стейнберг, pbs.org

Сенсорное развитие

В основе всего обучения младенцев лежат сенсорные системы осязания, вкуса, обоняния, слуха и зрения. Обширные исследования показали, что новорожденные младенцы могут начать понимать свой мир с самого рождения.Младенцы используют свои чувства, чтобы почти сразу же начать понимать свой мир. Ваша роль как опекуна — обеспечить обогащенную среду, чтобы ваш ребенок учился использовать эти чувства для развития новых способностей, которые проявятся при поощрении и практике.

Вкус

Чувство вкуса начинает развиваться внутриутробно. Вкусовые рецепторы появляются примерно на 7-8 неделе беременности, а околоплодные воды, которые окружают плод и снабжают его питательными веществами, богаты различными вкусовыми ощущениями.

Вкусовые рецепторы могут распознавать пять основных вкусов: сладкий, соленый, горький, кислый и умами (острый). Новорожденные не любят кислый привкус и пока не способны реагировать на соленый привкус — это проявляется около пяти месяцев. У младенцев очень чувствительные вкусовые рецепторы, и ваш старший ребенок будет класть все, что попадется под руку, прямо в рот. Делая это, они пытаются понять, какой у него вкус и что он чувствует. Когда осязание вашего малыша совпадает с его вкусовыми ощущениями, он так же часто перестанет глотать предметы.

Действия:

• Малыши: вы можете попробовать позволить своему старшему ребенку поиграть с корзиной для вкусов. Можно использовать цитрусовые, зелень, мягкие фрукты и некоторые бланшированные овощи (никогда не оставляйте малыша наедине с едой).

• Сделайте самодельную съедобную краску для пальцев, используя простой йогурт и натуральные пищевые красители.

Запах

Обоняние также хорошо развито при рождении. Как и вкус, околоплодные воды также богаты запахами.Исследования показали, что в течение нескольких часов после рождения младенцы, как взрослые, реагируют на различные запахи. Они предпочитают запах кормящей женщины запаху кормящей женщины, и они предпочитают запах своей матери запаху других женщин. Обоняние — это то, что младенцы продолжают использовать в младенчестве.

Действия:

• Пакеты для сенсорных запахов: используйте небольшие пакеты из органзы и наполните их предметами с запахом.

• Домашнее тесто для лепки из цитрусовых

• Дети постарше делают зелья запаха под присмотром.Отличная летняя деятельность в саду: листья, лепестки, трава и т. Д., Вода

Сенсорный

Младенцы рождаются с очень чувствительной кожей, которая развивается еще в утробе матери, а это означает, что у них довольно хорошо развито осязание при рождении. Прикосновение — это чувство, которое влияет на привязанность родителей к ребенку, когнитивное и социальное развитие вашего ребенка, его способность противостоять стрессу и развитие его иммунной системы. Уроки прикосновения и массажа для младенцев поощряются как метод стимулирования роста, развития их нервной системы и помощи в укреплении связи между опекуном и младенцем.

Действия:

• Ежедневный массаж малышей. Для вашего старшего малыша это можно заменить на массаж спины сидя. Возможно, посоветуйте своему старшему малышу массировать вам плечи.

• Спрячьте тактильные игрушки в коробки и посмотрите, смогут ли они угадать, что это такое, на ощупь.

• Для малышей, которые умеют сидеть, корзина с натуральными сокровищами

• Коврики домашние

Слух

Первоначально считалось, что младенцы рождаются глухими.Теперь мы знаем, что у младенцев при рождении довольно хорошо развит слух. Результаты недавних исследований показали, что младенцы слышат и познают мир в утробе матери. Было обнаружено, что дети рождаются с развитым предпочтением голоса матери. Слух у ребенка не так хорош, как у взрослого, но он быстро развивается в течение первых двенадцати месяцев.

Действия:

• Слушать разные музыкальные произведения или звуки животных или посидеть в саду и прислушаться к звукам снаружи.

• Сделайте самодельные дождевики или шейкеры.

Видение

Зрение — наименее развитое чувство при рождении, поскольку матка — темное место и мало возможностей для развития. Зрение, как и слух, действительно быстро развивается в первые годы жизни ребенка. Младенцы, по сути, рождаются слепыми, но имеют некоторые визуальные предпочтения даже при рождении. В сетчатке человека есть два типа фоторецепторов: палочки и колбочки. Палочки отвечают за зрение при слабом освещении и, следовательно, довольно хорошо развиты при рождении.Исследования показали, что дети рождаются с предпочтением смотреть на контрасты светлого и темного. Вот почему младенцы любят смотреть на человеческие лица, поскольку они создают множество контрастов, таких как линия волос, глаза и рот. Это излюбленные области внимания младенцев, поэтому для вашего ребенка так важен постоянный зрительный контакт и личное общение.

Мероприятия для маленьких детей

• Обеспечьте среду, безопасную для исследования.

• Обеспечение разнообразия окружающей среды (сады, парки, музеи и т. Д.)

• Перемещайте маленьких детей в разные части комнаты или дома в течение дня.

• Уложите ребенка спать по разным концам кроватки.

• В комнате должны быть зеркала и картины на стенах.

Развлечения для детей постарше

• Играйте в прятки с любимой игрушкой.

• Спрячьте игрушки в песочнице или игровом подносе.

• Играйте в простые игры с глазным шпионажем в саду или на прогулке.

• Сделайте самодельные разноцветные сенсорные бутылочки (посмотрите наше ремесленное видео, в котором показано, как их сделать https: // youtu.be / Vi8weoD7pII)

www.babycollege.co.uk

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.