Для детей развитие речи: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Содержание

методичка для развития речи

%PDF-1.5 % 1 0 obj >/OCGs[6 0 R]>>/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj >stream application/pdf

  • методичка для развития речи
  • 2018-10-28T03:03:22+03:002018-10-28T03:03:22+03:002018-10-28T03:03:20+04:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)
  • 25656JPEG/9j/4AAQSkZJRgABAgEBLAEsAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABABLAAAAAEA AQEsAAAAAQAB/+4ADkFkb2JlAGTAAAAAAf/bAIQABgQEBAUEBgUFBgkGBQYJCwgGBggLDAoKCwoK DBAMDAwMDAwQDA4PEA8ODBMTFBQTExwbGxscHx8fHx8fHx8fHwEHBwcNDA0YEBAYGhURFRofHx8f Hx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8f/8AAEQgAOAEAAwER AAIRAQMRAf/EAaIAAAAHAQEBAQEAAAAAAAAAAAQFAwIGAQAHCAkKCwEAAgIDAQEBAQEAAAAAAAAA AQACAwQFBgcICQoLEAACAQMDAgQCBgcDBAIGAnMBAgMRBAAFIRIxQVEGE2EicYEUMpGhBxWxQiPB UtHhMxZi8CRygvElQzRTkqKyY3PCNUQnk6OzNhdUZHTD0uIIJoMJChgZhJRFRqS0VtNVKBry4/PE 1OT0ZXWFlaW1xdXl9WZ2hpamtsbW5vY3R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo+Ck5SVlpeYmZ qbnJ2en5KjpKWmp6ipqqusra6voRAAICAQIDBQUEBQYECAMDbQEAAhEDBCESMUEFURNhIgZxgZEy obHwFMHR4SNCFVJicvEzJDRDghaSUyWiY7LCB3PSNeJEgxdUkwgJChgZJjZFGidkdFU38qOzwygp 0+PzhJSktMTU5PRldYWVpbXF1eX1RlZmdoaWprbG1ub2R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo +DlJWWl5iZmpucnZ6fkqOkpaanqKmqq6ytrq+v/aAAwDAQACEQMRAD8A9U4q7FXYq7FXYq7FXYq7 FXYq7FXYq8uj1m6+u22nw3Gh+rMYYYEuNPvHlLPGrESSqwiLHls1aE+4OAJKWXkEdz5i1TT3v101 oWAkkRUSPmzOVEYqXp+7f4aeGKUb5gs7DT/Mnl+OW1l1a0+rKxlW358gTx5SpH6Y3Sp5MCfn0x6r 0UfzBh0zStDN7LpCx2kOoQxMIqq7Rk82Rea0YEr/ACgD3xKA1pmpaL9duVgsZ4JHiltmZwCqNF6j pIYyJHDsAql6961GJUJNLruqw+RPNutgwRX2jX6Q2EqWlldMkSusYSSN3h+FkerMzgqDyqaMohE2 W6YAA26Mq0G9km87to8mmrcwm3nu5LkW8PoI4f0xxdnY7UC+mrtsw6irAHi4tuX4/HNYiPDvzsfj 8BhekebdYvPJnlvUpTA93qurtbXt7JZw0htVnQGcRIGgWscKKZDRaNyqtQRKXPZhCuqa6lqPmI+Z PN9pb0SHSn9PRZRYW54vJaieSMMnOO4Clk+FxzWvxbkYz5dycdX3so1Uz2mu+U4LC2hFjfh2tTuI YbcBpAEaJi6lyvJgSPTNPdh0oOX1RjY3Hluz8MUTvsfx0eiZlOO7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq 7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXjOjeZ/JWmXVrZaQ1rdXSyOk95NJc8oyZeXFUaFTxaR+ik7dc iCyIW38ltb6jeXIRX1WC5guZ7W0juhRYZXWMSM9u6gLzNPxriCpCKv8AUov9LZ9VeL6+iLYzsl0k g4ToQoK28VfscK19+uRlvsyia32Si/hvLnQJm13VQYbi6glk+treOscts7Rqp4Iy/vF+VQBXpiIi IpG3NGaJc31tJfzpJbvaECK6u4hqUqyM0XpyOwAlUcFVyOQ8PDJEopLBDpfmTy3rXlvRruCSbXZY 57nVFs2IgCyo0KG3ltucvLpyLfabkKVOAM5EMtguNZ07zDeapF/uRt5IGt/0KizBop3l5yy8/q5H 2aIw402HTcYKspE6jXmxXSPIkui+X9F0u5ubObUdI1K5uLUQWklv63wJI0McJidBIUrVmVuhO/xU EgSURlSOvbDTjrXmLW9Yu7bTrbWkikvbaQPC9sIbdbf05ZTCOaybvVuJoSB45KQvZhVsot9R1nUr zSTE7WdjZyRRSwsLho72HmgjmDNEoWjUK/OjHcUrOPcHfbzP277/ABtlb0PL2t2KuxV2KuxV2Kux V2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KvF/wApZfWS8mT0rqU37QGC7/esAOZPpyBSybN0 b4evvgCSl2saHp2ofmVqlrIlzEBDIEeIKIS4ZgiszABRw5d61G2BKd+aYBD5+8vpNeummz2coh2a MKvpOHKl0rTdt60qCdqGmHqjov8AP0Emn/l3FNFfSyXZv4lWa8YrMKihhZqsVqVqPvxKhOdMhtF0 7U206CLTtLvbWUuS/G4dysqRp6ZZ+FAajf8AsSoVvLH5dGysrKaLXL8q0EJdSyVNI025hefGqA0r iFKA8vJp8X5u3fK3ufrv6Nu0jvTVoGiW9iLRVoSZQaMd+h47YhSkFzOtxqnka9En6RQeYJAt0ZEP IyWzJzkTkY+a1Nfi5IwoBXbIk7s48vmgvP2nxz+b/wAwoLmMGOXQ4buMiJCp9CyuiOTOGXmHi2bZ gKcSCoYGt0dGSa/DLHr/AOVkbxSQPEJRJbsrMYyLaJSJG5fCVJ41aor70wVySTzep5NrdirsVdir sVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdiryvypo0sesP+ihb2Eat69xGfT5TLMpeN o5WgYng0fxUPXIgFkV2q63q+mpNFYyNF9YuZS12Ghu2eRZF5FI2gBKUkFT0Wo8cEbukyoRv8fPkk mr/mNfWc2n6ibd5Lm+t7iAShlcL9XeQAIv1bh8TR9un2SdjkMc+IWynHhNJlrd7reo+WrWe9sJdX BlhKw3DR2itLKWKs8LW4WkQG9WyZtgCETpF40+k6gI7mFbcQBk0uGWCOVOMUk7R84YPiBWtGr+vB xDlYSB1RHlLWfOOt6dpeoW0pstLmjWH6u5jk+NBwYc1tuQ36h33yQtBpItLbUr/z9ew6eksGs6Uz 2supQzCRWjkKer60bxBGUyUcV5FabDfEWppT1XSLfR/MOh+WdK0xVktJ5r6wKTD0reUrCplSIwrG zL6zMFYfaJPUigo2yvZM/M/lqwt5vr2vMlzLr8IsdRupJfRiki2RTJGIUVGWOQqrijD7qEhAkqpY 3b21rrF6rzp5aKzaQ7OLeNEdjA8PFYvjCiGjF+1CN98SF4rZh5W17XNZ0iG/a2tV9YBlCSyBaHwP BuW4O/fDux2Y/o/5ka7q+p6hYQabaWzWsgigmublkSRyFPFR6fJmoS23bALSQFbzN+Zlz5X4x6pp 31mX1BG72bMUHKMyA1kVVWij9p6ncjYGkZTrmyjC+STXn56qlrYz2eivO95O1uYZpWhZCsfq15CK RHqvZGJHhuKonayx0y7WPM2vaV5Suddu9OgSW3gM72sc7ykHstTHFXqK9Mluw2W+WvN97rVlBcCG 2jMyJVWm4n1TUMvwiUfEQeKgnph4VCeU/PGqa3c6qkkNjDFZXX1a3P1hlaSgqfh5t4jfxqO2AWuz erfmL+jbmO2ltYnlmR2i4zMEYpJIm0jxrHSkYP2q/ENqb5XkzCAst2LAZ8lsPn3Vbu6ihs9KUqzK GMkyqWBA5iMGgYo54E16hqVAqZwnxCx1YThwmijvM/mrVtD0BtVksYCaCkMlwUKsylgHJTiKUod8 Jthsl0v5lG3soppre3eeQ8fRinYnkFVuO8ezEONhXfatcO67M5wodirsVdirsVdirsVdirsVdirs Vebflponme0sLiS5tIYLUXJaytJCxMiOyymcPyfc1+Hb2wBJSzzDp2o3GqRXunWccl4t5ciKYu7o skFJvTZRLDHwAVifhJegB2FMonA8XEBycjFKNcMixDzbYW03mPy9F6K6dDfQ/WkDzOOf1qRVHqsH fiX5nkQVoKmgyyEYgDh5U0yMiTxVd9HpH5oNJpXkyzttDiWaR7uJYbYcpGeOXnz48Ty359clONii iBo2ho/Iml2nkx9TuJ5Uu/qc1yQtIUZ5EeRVdHDPWr7hnPxVyMIcINE7rkImQSBfuW/kfe3s/kc6 bNFNA9oB6c03KhWZFlVgwZaf3myr4VPXJhBS7yLPNL+aPmi3gmWOzuLqdp4I/WWRyojZJ1lAKUh3 achXlXEKWS6zp8CebpPM/qtJJoNteyizVgElItoPhc0an2vDrTIk1ZSPNJPPYm85+TNPmaMWN1JF d3gtVcS1+qfFxDuIgVk9PZiAN8jGfFHiZcI4qBtJfL/nq11byzcaKJZZbhtHS6ljkeOkDpci3+r0 B2NCpU/tA774RO2UsXDumn5W+f7K18s6fZXdjdxsqi2Vo7fko+rgqxLKasOI5n4a1r12yYaig9Dh vv0kyrFdLYXF20v1r0fWj5cI1UoRUhWFRXp7YhSp+YdM0V/NH6O1eyn1CX0FktvTEwjFwwgjMbC1 aM8wjV+KQCgwVum9qUvN3kjSdPvtBh8v6WbSKe79e4DSy3MvpKhrI0UnrGMxqxK0rXuD0wkJ4iQy DzPHbnylqdhbGa2mFmkNhCpmjR+BZCpBhjUnuAa74nkxDJfJ2g6no2iLbXd6WhSsizTESP8AvEDl uTKnHjIxABHSv0FDDvImiCw00XMukilxLfeurxGX1JTdSIJVp9n9ywX9nlT5HBHkyLV3ocet+dpr S4sba6stPjUwvOziAJLfSxSoq/Eh/dg1Wo5caYKBSJEclvnO203Rtf8ALsdvFCIomMhEIAQr+8Mf PkzFqqFFST7YIwEdgKTPJKe8jaA83XNtrflUwWccsa2wkMMKusjPJL6n+6kFAw5PVVHhXJFgGS6f L5qh0RrK60m1t4IrNGa8eMr8PouC71f4ZFESV67nCr0nFDsVdirsVdirsVdirsVdirsVdiqWTeWP L011FdS6fA1xByMchQVHPrXsfpwUE8Rbu/LPl+8tjbXGnW7wtQlfTUdDy2IoRvjS2vm8v6DMnCbT raRfBoYz127jGltZa+W9AtYFgg0+BYkrxHpqx+I8juwJ3Jxpbag8seXoJpZotOgWSYhpG4A1K1oa HYde2NBbK0+VPLRukuv0ZbieMcUcRqKClOg2OxpjS8RbufKvlu54+vplu5Rg6n01BqooNwB22p4Y 0tlVl8v6HNC0ElhA0ThgyGNaHmArdu4UY8IXiK228t6BbQrDBYQLGoKgcATQnkdzUnffGgvEVO18 q+W7WZ5oNMt0lkbkziNSa1rsSNhXeg2wcITxly+VfLa3Yu1023W4CemHEagcSa/Z+z170rhpFr7j yz5fuDEZtPgYwMHi+ACjL06Ur8jjS2un8vaHPC0MthA0bAgjgo6+BFCMaC8RdF5e0KKJIo7CBUjU Ig9NTRVFAKkY0F4istfLPl+1Vlg0+BA7M7DgDuwoaVrTbsMaC8RaXyt5cW7e7XToBcSLwd+A3Xba nTt4Y0tt3Hlfy7czxTz6dA80LF43KCvImpJp13Fd++NBeIt3XlrQLqAwT6fA0RAFAgUgBi+xWhHx EnbGgvEV3+HtB4CM6dbFBQBTEhHw1A7dqnGgvEVOy8reXLGEQ2mm28Ua8qARqftddzU40F4i3H5X 8ux3E1wmnQCa44+s3AGvEUGx2H0Y0vEUXYX8F9arcwCQRPUKJopYh3NDWOZUcfSMKERirsVdirsV dirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdir/9k=
  • uuid:d9006eaf-0e10-45b1-8090-bece79d5351cxmp. did:cd801ab8-15a4-ae47-bfa2-58262ceae6a0uuid:5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof:pdfxmp.iid:4028280b-1336-0f4c-bef0-230b10628b51xmp.did:4028280b-1336-0f4c-bef0-230b10628b51uuid:5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof:pdf
  • savedxmp.iid:e5b3371f-1459-1347-bb0f-5fd83d7889532018-10-26T04:03:10+04:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)/
  • savedxmp.iid:cd801ab8-15a4-ae47-bfa2-58262ceae6a02018-10-28T03:03:06+03:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)/
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\1660.epsxmp.did:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70xmp.iid:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\16273.epsxmp.did:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179exmp.iid:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179e
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\5155.epsxmp.did:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903xmp.iid:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\1660.epsxmp.did:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70xmp.iid:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\16273.epsxmp.did:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179exmp.iid:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179e
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\5155.epsxmp.did:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903xmp.iid:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903
  • PrintFalseTrue1210.000000297.000000Millimeters
  • MyriadPro-RegularMyriad ProRegularOpen TypeVersion 2.106;PS 2.000;hotconv 1.0.70;makeotf.lib2.5.58329FalseMyriadPro-Regular.otf
  • Cyan
  • Magenta
  • Yellow
  • Black
  • Группа образцов по умолчанию0
  • БелыйCMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000000.000000
  • ЧерныйCMYKPROCESS0.0000000.0000000.000000100.000000
  • CMYK красныйCMYKPROCESS0.000000100.000000100.0000000.000000
  • CMYK желтыйCMYKPROCESS0.0000000.000000100.0000000.000000
  • CMYK зеленыйCMYKPROCESS100.0000000.000000100.0000000.000000
  • CMYK голубойCMYKPROCESS100.0000000.0000000.0000000.000000
  • CMYK синийCMYKPROCESS100.000000100.0000000.0000000.000000
  • CMYK пурпурныйCMYKPROCESS0.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=15 M=100 Y=90 K=10CMYKPROCESS15.000000100.00000090.00000010.000000
  • C=0 M=90 Y=85 K=0CMYKPROCESS0.00000090.00000085.0000000.000000
  • C=0 M=80 Y=95 K=0CMYKPROCESS0.00000080.00000095.0000000.000000
  • C=0 M=50 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.00000050.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=35 Y=85 K=0CMYKPROCESS0.00000035.00000085.0000000.000000
  • C=5 M=0 Y=90 K=0CMYKPROCESS5.0000000.00000090.0000000.000000
  • C=20 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS20.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=50 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS50.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=75 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS75.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=85 M=10 Y=100 K=10CMYKPROCESS85.00000010.000000100.00000010.000000
  • C=90 M=30 Y=95 K=30CMYKPROCESS90.00000030.00000095.00000030.000000
  • C=75 M=0 Y=75 K=0CMYKPROCESS75.0000000.00000075.0000000.000000
  • C=80 M=10 Y=45 K=0CMYKPROCESS80.00000010.00000045.0000000.000000
  • C=70 M=15 Y=0 K=0CMYKPROCESS70.00000015.0000000.0000000.000000
  • C=85 M=50 Y=0 K=0CMYKPROCESS85.00000050.0000000.0000000.000000
  • C=100 M=95 Y=5 K=0CMYKPROCESS100.00000095.0000005.0000000.000000
  • C=100 M=100 Y=25 K=25CMYKPROCESS100.000000100.00000025.00000025.000000
  • C=75 M=100 Y=0 K=0CMYKPROCESS75.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=50 M=100 Y=0 K=0CMYKPROCESS50.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=35 M=100 Y=35 K=10CMYKPROCESS35.000000100.00000035.00000010.000000
  • C=10 M=100 Y=50 K=0CMYKPROCESS10.000000100.00000050.0000000.000000
  • C=0 M=95 Y=20 K=0CMYKPROCESS0.00000095.00000020.0000000.000000
  • C=25 M=25 Y=40 K=0CMYKPROCESS25.00000025.00000040.0000000.000000
  • C=40 M=45 Y=50 K=5CMYKPROCESS40.00000045.00000050.0000005.000000
  • C=50 M=50 Y=60 K=25CMYKPROCESS50.00000050.00000060.00000025.000000
  • C=55 M=60 Y=65 K=40CMYKPROCESS55.00000060.00000065.00000040.000000
  • C=25 M=40 Y=65 K=0CMYKPROCESS25.00000040.00000065.0000000.000000
  • C=30 M=50 Y=75 K=10CMYKPROCESS30.00000050.00000075.00000010.000000
  • C=35 M=60 Y=80 K=25CMYKPROCESS35.00000060.00000080.00000025.000000
  • C=40 M=65 Y=90 K=35CMYKPROCESS40.00000065.00000090.00000035.000000
  • C=40 M=70 Y=100 K=50CMYKPROCESS40.00000070.000000100.00000050.000000
  • C=70 M=50 Y=80 K=70CMYKPROCESS50.00000070.00000080.00000070.000000
  • Оттенки серого1
  • C=0 M=0 Y=0 K=100CMYKPROCESS0.0000000.0000000.000000100.000000
  • C=0 M=0 Y=0 K=90CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000089.999400
  • C=0 M=0 Y=0 K=80CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000079.998800
  • C=0 M=0 Y=0 K=70CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000069.999700
  • C=0 M=0 Y=0 K=60CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000059.999100
  • C=0 M=0 Y=0 K=50CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000050.000000
  • C=0 M=0 Y=0 K=40CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000039.999400
  • C=0 M=0 Y=0 K=30CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000029.998800
  • C=0 M=0 Y=0 K=20CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000019.999700
  • C=0 M=0 Y=0 K=10CMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000009.999100
  • C=0 M=0 Y=0 K=5CMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000004.998800
  • Яркость1
  • C=0 M=100 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.000000100.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=75 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.00000075.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=10 Y=95 K=0CMYKPROCESS0.00000010.00000095.0000000.000000
  • C=85 M=10 Y=100 K=0CMYKPROCESS85.00000010.000000100.0000000.000000
  • C=100 M=90 Y=0 K=0CMYKPROCESS100.00000090.0000000.0000000.000000
  • C=60 M=90 Y=0 K=0CMYKPROCESS60.00000090.0000000.0031000.003100
  • Adobe PDF library 15.00 endstream endobj 3 0 obj > endobj 8 0 obj > endobj 9 0 obj > endobj 10 0 obj > endobj 11 0 obj > endobj 12 0 obj > endobj 13 0 obj > endobj 39 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 51 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 40 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 54 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 41 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 57 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 42 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 60 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 43 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 63 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 44 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 66 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 45 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 69 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 67 0 obj >stream HW˲$9 WTvJe{K

    Мифы и реальность о развитии речи малышей.

    Количество просмотров: 4141

    Рассказывают, что Раневская, с присущим ей чувством юмора, как-то заметила: «Оптимизм – это недостаток информации». Наверно, поэтому среди молодых мамочек больше пессимисток, чем оптимисток, ведь очевидно, что информации по вопросам развития малышей предостаточно. Однако разрозненные сведения, почерпнутые из Интернета, от бабушек или соседок по детской площадке, часто приводят к росту тревожности мамы, формированию страхов. Так и получается, что обилие информации нуждается в системе, отделении зерен от плевел. Попробуем стать оптимистами и разобраться, какие сведения о развитии речи малышей нам напрасно пытаются преподнести, как истину в последней инстанции, а какие сведения полезны и правдивы.

    Как правило, все мифы о развитии, воспитании и обучении деток можно с легкостью перечислить и систематизировать, поскольку передаются из уст в уста не одно десятилетие. Просто удивительно, до чего живучи заблуждения! Справедливости ради стоит отметить, что не все досужие разговоры на детской площадке – сплошь мифы. Самые распространенные заблуждения мамочек мы сопоставим с научными знаниями и будем развивать и оценивать речь наших деток, ничего не боясь.

    Миф №1. Если беременная мамочка часто говорит с животиком, малыш будет опережать сверстников по развитию речи.

    Если бы дело обстояло так просто, логопеды исчезли бы за ненадобностью. Беседы с малышом – «пузожителем» необходимы, но для решения других задач. Создание эмоциональной связи мама-малыш, подготовка крохи к предстоящим родам, утешение в неприятных ситуациях, передача позитивного настроя крохе – ради этого нужно и важно разговаривать с пузиком. Известно, что любая мысль и чувство мамочки передаются малышу уже через О,1 сек, практически мгновенно. Однако на хорошее речевое развитие влияет множество других факторов: например, здоровая счастливая беременность мамы, благополучное течение родов, полноценное социальное окружение, состояние здоровья крохи т .д. Беседы с животиком никак не влияют на темпы и качество будущего развития речи.

    Миф № 2. В каждом возрасте малыши должны говорить строго определенное количество слов.

    Человек – это не механизм, не компьютер, поэтому не существует строгих норм по количеству слов в тот или иной период его развития, как нельзя с точностью до недели ожидать, когда малыш начнет ходить или собирать пирамидку. Ребенок – прежде всего индивидуальность, и не уважать особенности развития конкретного малыша мы не можем. В логопедии существует лишь приблизительное количество слов, тот минимум, на который мама может ориентироваться. Так, первые осознанные, узнаваемые слова могут не появляться до 1 года, а с года до 1,3- 1,4 – достаточно, чтобы малыш использовал в речи 3-4 слова. Многие мамы, услышав про завышенные планки по количеству слов (10-20 в 1 годик), пугаются, не учитывая, что словом является и лепет, относящийся к предмету или явлению. Так или иначе, этот подход довольно узок, поскольку оценивая речь крохи, необходимо обращать внимание и на объем понимания обращенной речи, и на эмоциональность и любознательность малыша, и на речевую активность, которая может проявляться безостановочным лепетом, «мычанием», вокализациями. Оценивать речь ребенка только по количеству слов, которые он произносит, нельзя.

    Миф № 3. Один мальчик (девочка, племянница, внучка) молчал до 3 лет, а потом сам заговорил целыми фразами.

    Кто и когда первый это придумал – теперь неизвестно, но вред от этого заблуждения огромный. Многие мамы, замечая, что с речью крохи не все в порядке, тянут с посещением специалистов год за годом, нанося развитию малыша непоправимы ущерб. Существуют определенные законы развития, в том числе и речевого, которые гласят, что к 2 годам у малыша должна быть сформирована фразовая речь (то есть предложения из 2-х слов, пусть даже лепетных). Если этого не произошло и к 2,6 годам – время бить тревогу и идти на прием к логопеду. Не бывает так, чтобы ребенок с сильной задержкой речевого (а, следовательно, и умственного) развития вдруг, неожиданно начал догонять своих сверстников без специальной помощи. Для этого у малыша просто нет ресурсов, плюс «стаж» задержки речи уже большой. Отсутствие ресурсов подразумевает, что развитие нарушает свой ход не случайно, а под воздействием серьезных причин, например, родовой травмы, болезней на первом году жизни и т.д. Предположим, что у такого малыша компенсаторные возможности высокие, и он неплохо преодолел эти неприятности: вовремя начал сидеть, ходить, интересоваться окружающим. Но ведь тогда и его речь так или иначе развивается, а значит, было и гуление, и лепет, и первые слова. Про такого кроху никак нельзя сказать, что он «молчал» до 3 лет. Если же малыш действительно не издает или почти не издает речевых звуков, не делает попыток лепета, нет звукоподражаний, то такой малыш, скорее всего относится либо к категории глухих деток, либо к деткам с грубыми формами психоречевого недоразвития, например, аутизм, олигофрения и т.д. Очевидно, что такой малыш, сам заговорить не сможет. Каждому малышу будет полезно побывать у логопеда в 2 года, а затем – в 3. Если выявлена задержка речи, то, чем раньше начаты специальные занятия, тем эффективнее они будут.

    Миф № 4. Пальчиковые игры помогают заговорить.

    Влияние пальчиковых игр на развитие речи ребенка сильно преувеличено. Действительно, моторные и речевые зоны в коре больших полушарий мозга находятся рядом. Но связь мелкой моторики и речи лишь косвенная, а никак не прямая. Переоценка значимости игр на развитие мелкой моторики пальцев рук ведет к насильственному внедрению их в жизнь малыша и к ожиданию положительных результатов в плане речи. Очень многие малыши не любят пальчиковые игры, массаж пальчиков и ладошек, но миф о незаменимости таких упражнений вынуждает мамочек навязывать их малышу. Нередко мамы огорчаются, видя, что речь крохи ну никак не развивается быстрее, чем хотелось бы, а то и вовсе ЗРР ставят. Следовательно, предлагать малышу такие игры нужно и полезно, но оценка их полезности должна быть реалистичной. Развитие речи нельзя ускорить или замедлить с помощью (или при отсутствии) пальчиковой гимнастики. Если малыш ее не любит, то и не стоит ее делать, а можно предложить, например, рисовать на подносе с тонким слоем манки. Можно купить в зоомагазине колючие резиновые мячики и предложить крохе проталкивать их в разные отверстия, например,в банку для специй. Мелкую моторику развивать нужно, но считать такие игры панацеей при задержке речи не стоит.

    Миф № 5. Ждите до пяти лет!

    Если у четырехлетки нет звука Р, то это уже и не миф, а правда. Но в случае грубо нарушенного звукопроизношения в 3 -3,6 года (то есть нарушения проявляются по всем группам звуков: свистящие, шипящие, соноры л,р) – ни в коем случае ждать до 5 лет нельзя. Необходимо внимательно следить за развитием звукопроизношения малыша, и, если оно вызывает опасения, искать логопеда для систематических занятий, даже если крохе 2,6 – 3 года. Особенно это важно, если логопед отметил дизартрию, при которой нарушен тонус языка, а нередко и щек, губ, мягкого неба. Такому малышу необходим логопедический массаж и предстоит несколько лет регулярных занятий по исправлению звуков речи. Бывает, что к 5 годам накопился такой огромный «стаж» неправильного говорения, что поставить все звуки до школы не удается.

    Миф № 6. Детский садик стимулирует развитие речи.

    Часто родители плохо говорящего 2-3-хлетки решают отдать его в садик, чтобы «разговорился». Детский коллектив малышу необходим, это бесспорно. Есть мнение о полезности детского садика для социализации крохи, для общего развития. Но сам по себе детский коллектив далеко не всегда положительно влияет на активизацию речи ребенка. По статистике далеко не все ребята начинают лучше говорить, посещая сад. Во-первых, неизбежные простудные заболевания, особенно с высокой температурой, отбрасывают развитие малыша назад. Во-вторых, для многих и многих деток садик – это стресс, так откуда же взяться раскованности и непринужденному говорению? В-третьих, многие детки с нарушенным речевым развитием чувствуют себя неуютно рядом со сверстниками – «болтунами», они испытывают неуверенность, тревогу, часто замыкаются или проявляют агрессию. Нередки случаи появления запинок в речи, логофобии (страха говорения). Так или иначе, если малыш плохо говорит для своего возраста, ему необходима помощь для стимуляции речи. До 4-х лет это могут быть логопедические занятия в развивающем центре или группе кратковременного пребывания. А после 4-х – логогруппа при садике. Там малышу будет комфортно, занятия помогут лучше говорить, и развитие речи нормализуется. Отдавать кроху в садик по причине задержки речи неразумно.

    Миф № 7. Другие уже вовсю болтают, а мой — все никак.

    Сравнивать своего малыша с другими – дело абсолютно бессмысленное. Детки развиваются не только по общим, единым для всех законам развития, но и с учетом индивидуальных особенностей. К таким особенностям относятся состояние здоровья крохи, темпы созревания центральной нервной системы, темперамент. Какой смысл сравнивать два разных темперамента? И тот, и другой имеют плюсы и минусы, но по-разному влияют на темпы и качество развития речи малыша. Поэтому, если уж сравнивать, то только достижения самого ребенка за какой-либо промежуток времени. Например, еще месяц назад двухлетний карапуз говорил вместо «лошадка» — «иго-го» а сегодня уже –«лясядка», а еще через месяц – «ляшадка». Такой подход дает полное и объективное представление о том, как развивается речь крохи, а дополнить эти сведения поможет логопед. Кроме тревоги и неудовольствия сравнение с другими детьми имеет и массу других негативных последствий. Потому что всегда найдется ребенок способнее, умнее, успешнее, чем наш собственный. И где та грань, после которой сравнение с чужими успехами превращается в критику и осуждения своего малыша? Сегодня он хуже говорит, а в 4 года он «еще не читает, как…», а в 7 лет «пишет, как курица лапой, в отличие от…». Чтобы малыш рос уверенным в своих силах и в любви мамы и папы, нельзя позволять себе сравнивать его со сверстниками.

    Миф № 8. Нарушения речи передаются по наследству.

    Когда в семье растет малыш с нарушенным речевым развитием, всегда найдутся любители из числа родственников, которые станут искать причину этого в дурной наследственности. Тут и папе может достаться («да он заговорил только в 5 лет, отсюда и проблемы»), и мама в стороне не останется («ты букву Р до школы не выговаривала, что ж удивляться-то..»). На самом деле, большинство нарушений речи прямо по наследству не передаются, а передается лишь предрасположенность к этому. Яркий пример можно привести с заиканием. Если один из родителей заикается, то это вовсе не означает, что родившийся малыш будет непременно заикаться. Однако особенности нервной системы, эмоционально-волевой сферы, свойства темперамента и т.д. по наследству могут передаться, и в будущем при возникновении стрессовой ситуации вполне возможно, спровоцируют заикание. Если у ребенка уже выявили задержку речевого развития, то винить наследственность в этом нужно в последнюю очередь. Да и нужно ли? Нужно лишь знать, что неблагоприятная наследственность в плане речи – это не приговор для малыша, но создавать условия для его гармоничного развития необходимо.

    Миф № 9. Родовая травма неизбежно ведет к нарушенному развитию.

    Дефектология — наука непредсказуемая. Невозможно на сто процентов спрогнозировать развитие ребенка, даже если у мамочки были трудности в родах или при беременности. Невозможность однозначного прогноза связана с индивидуальными возможностями конкретного организма компенсировать родовые травмы. Очень возможно, что родовая травма никак не затронет будущее развитие малыша, такое случается довольно часто, но могут возникнуть проблемы в более старшем возрасте. Дело в том, что при неврологических проблемах, возникшими в результате тяжелых родов (например, гипоксия, ПЭП), обычно оказываются пораженными более тонкие структуры, а более грубые оказываются сохранными (бывают, конечно, и исключения). Поэтому такие детки осваивают ходьбу, сидение, хватание, а в плане речи — неплохо понимают обращенную речь, начинают лепетать, то есть в целом хорошо проходят первоначальный этап психомоторного и доречевого развития. Однако, чем старше малыш, тем выше требования к его развитию. К 2 годам могут возникнуть трудности с формированием фразовой речи, лет в 4-5 – логопед отметит нарушения звукопроизношения, связного пересказа, заучивания стихов, в 6-7 лет –может быть непросто овладеть письмом, чтением и т.д. Задача мамочки- знать возможные проблемы, но не настраиваться на них. Более того, помочь малышу компенсировать родовую травму помогут систематически занятия по развитию речи уже с 2-х лет, общеукрепляющие процедуры, а в некоторых случаях – медикаментозное лечение. При таком подходе к школьному возрасту никаких проявлений родовой травмы не остается.

    Правда.

    Правда № 1.Мальчики начинают позже говорить, чем девочки.

    Это, действительно, так. Такая «несправделивость» связана с особенностями развития центральной системы мальчиков и заложена еще внутриутробно. Так называемый, вербальный интеллект у девочек развит лучше, чем у представителей сильного пола. Ученые предполагают, что это связано с предназначением женщины растить детей и, соответственно, необходимостью быстро в вербальной форме реагировать на поведение свое малыша, общаться с ним, отвечать на бесконечные вопросы. Это не значит, что мальчики отстают о своих сверстниц по развитию речи; «позже» — не значит «никогда» или «плохо». Но знать об этом стоит, тем более что больше половины всех логопедических диагнозов приходится на мальчишек. Если у двухлетнего мальчугана не все в порядке с речевым развитием, нужно начинать регулярно заниматься уже в таком юном возрасте, чтобы избежать серьезных задержек речи в будущем. Нервная система мальчиков более уязвима, с этим следует считаться.

    Правда № 2. Звукоподражания и лепет – это полноценные слова.

    В логопедии словом считается такой звукокомплекс, который прочно закреплен за конкретным предметом, человеком или явлением. Например, слог «мо» — у годовалого малыша может означать «мокро» или «молоко». Если оно употребляется только в этом значении – то это самое настоящее слово. Такие «полуслова», как «му», «кря», «бах», «бо-бо» — первые и важные слова в жизни крохи, с них начинается речь.

    Правда № 3. Если слишком много говорить с малышом – можно навредить.

    На первый взгляд, этот тезис расходится с общепринятым представлением о том, что с детками нужно постоянно и помногу разговаривать. Благодаря насыщенной речевой среде лучше идет развитие. Однако все хорошо в меру. Бывает так, что мама «работает» в режиме радио – то есть не прекращает говорить ни на минуту. От такого потока речи она устает сама, но самое главное – наносит вред малышу. Детки прилагают немало усилий, чтобы усвоить предложение, фразу, с помощью которых мы общаемся, даем им указания, учим чему-либо. Когда поток фраз бесконечен, ребенок привыкает к шумовой завесе и просто-напросто «отключается». Нередко приходится слышать удрученные жалобы мам и бабушек (папы, как правило, меньше говорят с детками и по делу): «Он как будто не слышит, что ему говорят». Малыш и вправду «слушает», но не «слышит», то есть уже не воспринимает поток речи. Для того чтобы этого не случилось, необходимо давать ребенку побыть в тишине, позаниматься своими делами, поучиться тому или иному навыку самостоятельно. Ведь, как правило, безостановочная речь заботливой мамочки сопровождается показом развивающих игр, заданий, а, следовательно, задания идут одно за другим. Известный педагог С.Н. Никитин называл таких деток «заорганизованными», то есть попросту замученными опекой и указаниями взрослых. В тишине человеку легче собраться с мыслями, прислушаться к себе, к своим желаниями, ощущениями. Полезно устраивать «минутки тишины» на природе («Давай помолчим. Что ты услышал?»). А во время развивающих занятий нужно поменьше пользоваться речью, говорить только самое необходимое: «Давай я тебе покажу, а потом ты попробуешь сам». Лучше побольше показывать и давать малышу совершать пробы и ошибки.

    Правда № 4. Укороченная подъязычная уздечка может привести к нарушению звуков.

    Эта маленькая связочка под языком имеет большое значение при формировании звукопроизношения малыша. С ее помощью мы можем произносить так называемые «верхние» звуки – ш,ж,р,л, при которых язык поднимается к твердому небу или к основанию верхних зубов. Укороченная уздечка приводит к тому, что малыш не в состоянии поднять язычок, облизать верхнюю губу, а в трудных случаях – даже высунуть язык изо рта. При подрезании уздечки она удлиняется, и становится возможным произнесение верхних звуков. Обычно эту быструю операцию делают в возрасте 1-2 мес или уже после 5 лет, когда причина нарушенных звуков у ребенка установлена. В легких случаях уздечку возможно растянуть при помощи специальных логопедических упражнений и массажа.

    Правда № 5. Запинки в речи малыша могут привести к заиканию.

    Запинки и заикание – разные речевые нарушения, хотя по проявлениям очень похожи. Запинки провоцирует нестабильное эмоциональное состояние малыша, психологические проблемы, напряженность, стресс. Причиной запинок может стать и бурный темп развития речи, когда речевые возможности не успевают за мыслью крохи. Неспроста большинство малышей начинают запинаться в возрасте 2-3 лет, в период активного становления речи. Заикание имеет другую природу – неврологическую, и запинки в этом случае, как правило, имеют судорожный характер (возникают спазмы в мышцах артикуляционного аппарата при говорении). Исправление запинок и заикания абсолютно разное: если при запинках рекомендуется создание спокойной обстановки, занятия с психологом, психотерапевтом и логопедом, то при заикании важную роль играют назначения невролога, показаны занятия со специалистом логопедом-заикологом. Если не обращать внимания на запинки в речи крохи длительное время, то они могут перерасти в заикание, что исправляется значительно сложнее и дольше.

    Правда № 6. Чем раньше начать занятия с логопедом, тем лучше.

    Это абсолютная истина и первый закон логопедии. Это настолько верно, что убедиться в этом несложно: бывает, что, начав логопедические занятия уже с двухлеткой, у которого отмечена ЗРР, к 4-5 годам речь выправляется полностью. Однако это касается в первую очередь исправления и стимуляции речи в целом. С постановкой звуков дело обстоит немного иначе. Если в 2,6 года логопед поставил диагноз «дизартрия», то заниматься исправлением звуков нужно уже с 3 лет, в остальных случаях торопиться не стоит до 4-4,6 лет.

    Правда № 7. Пение хорошо влияет на развитие речи.

    Совмещение пения и занятий по исправлению речи используется логопедами очень широко, особенно в работе с заикающимися. Для мамочки важно помнить, что ее пение косвенно влияет на активизацию речи малыша, то есть помогает ему «разговориться». Поэтому пение мамы для крохи с самого рождения – бесценная помощь в речевом развитии. Петь можно все, что угодно: и колыбельные, и детские песенки из мультфильмов, и любимые русские народные и популярные песни. Главное правило здесь только одно – чтобы пение доставляло удовольствие маме. С помощью пения можно успокоить малыша, помочь ему уснуть, утешить во время болезни. Замечено, что если мама поет малышу с рождения, то даже в возрасте 4-6 лет кроха быстрее успокаивается при плаче, как только услышит такой родной и привычный тембр маминого голоса. Кроме того, с помощью пения можно быстрее и приятнее научиться читать, например, этот прием является основным при обучении деток по кубикам Зайцева. Пение по кубикам и таблицам Зайцева прекрасно развивает речь малыша, учит вслушиваться в звуки речи, развивает чувство ритма и темпа.

    Правда № 8. К 6 годам – речь, как у взрослых.

    Многие логопеды даже более суровы: речь малыша внешне не должна отличаться от речи взрослого человека уже к 4-5 годам. Это значит, что и звуки речи должны быть чистыми и не путаться, и окончания с приставками и ударениями должны использоваться верно, и пересказывать нужно уметь красиво длинными предложениями, не переставляя слоги. Однако вполне достаточно иметь такую красивую речь к 6 годам. Конечно, требования к словарному запасу дошколенка ниже, чем к словарю взрослого человека, но во всем остальном малыш должен не отставать от мамы и папы. Именно с такой речью, практически, как у взрослого, учителя должны принимать в школу – это считается нормой.

    Разобравшись с мифами о развитии речи своего крохи, маме гораздо проще сохранять спокойствие и уверенность и в кабинете не слишком знающего врача, и в беседах с очень знающей бабушкой, и с подругой, «желающей помочь». Будем считать, что хорошая информированность –путь к оптимизму!

    Игры для развития речи детей. (3-7 лет) | Материал по развитию речи на тему:

    Игра «Угадай, кто кричит» 

    Цель: Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Подготовительная работа. Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. Ход: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

    Игра «Солнце или дождик?»

     Цель: Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него». Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 — 4 раза.

    Игра «Подскажи словечко» 

    Цель: развитие мышления, быстроты реакции. Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: — Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: — Сорока стрекочет. Примеры вопросов: — Сова летает, а кролик? — Корова ест сено, а лиса? — Крот роет норки, а сорока? — Петух кукарекает, а курица? — Лягушка квакает, а лошадь? — У коровы телёнок, а у овцы? — У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

    «Что происходит в природе?» 

    Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? -Светит, греет. Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? -Темнеет, тает. Птицы – что делают? -Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает? -Просыпается, вылезает из берлоги.

    «Кто как разговаривает?» 

    Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как-то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает Вариант 2. Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

    «Горячий – холодный» 

    Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое – с противоположным значением. педагог: -Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-шероховатый

    «Кто может совершать эти действия?»

    Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу. педагог: — Дети: Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь… Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога… Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт… Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…

    «Какой овощ?» 

    Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов. Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог даёт образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый»

    «Кто кем был?»

     Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. Ход игры: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом. Хлеб –мукой. Лошадь – жеребёнком. Шкаф –доской. Корова – телёнком. Велосипед – железом. Дуб – жёлудем. Рубашка – тканью. Рыба – икринкой. Ботинки – кожей. Яблоня – семечком. Дом – кирпичом. Лягушка – головастиком. Сильный – слабым. Бабочка – гусеницей. Взрослый –ребёнком.

    Развитие речи ребенка. Игры и упражнения для развития речи

    Игры на развитие разговорной речи

    Основу для таких игр составляет обычная речь. Ребенок получает полезный опыт свободной и грамматически правильной разговорной речи. Игры полезны для стимуляции положительных эмоций, если ребенок отгородился, замкнулся, обиделся.

    «Умелые рифмоплёты». Полезно обращаться к такой игре при обиде на сверстника, брата или сестру.

    Мирись, мирись, мирись и больше не дерись, а если будешь драться, без друга тебе оставаться.

    * Эй, рука, трясись, трясись, только больше не дерись.

    * Расслабляйся рука, расслабляйся и больше не щипайся.

    * Ой, рука приклеилась! Руку отпускаю, за туловище хватаю. Хорошее называешь, руку отпускаю.

    Игровые рифмы, помогающие пережить чувство обиды.

    Прочь обида – все равно ты забыта,

    Беги во двор, перелезь через забор,

    Садись на коня, скачи от меня!

    Развитие грамматических способностей ребенка

    Данные игры помогают развивать у детей грамматические способности без зубрежки букв алфавита, без унылого чтения слогов по книжке.

    «Запоминаем буквы». Цель: помочь ребенку запомнить буквы алфавита, опираясь на слуховую, зрительную, мышечную память.

    * Взрослый обводит букву по контуру, называя ее, а ребенок штрихует букву карандашом или закрашивает красками.

    * Взрослый выводит контуры задуманной буквы в воздухе, ребенок пытается угадать и назвать ее. Аналогичным способом взрослый рисует букву на спине ребенка.

    * Буква вылепливается из пластилина, конструируется из спичек, счетных палочек, семечек.

    * Взрослый с ребенком по очереди называют сходство какой – либо буквы с предметами из окружающего мира.

    «Прятки с буквами». Цель: тренировать сообразительность, воображение, умение узнавать в графических контурах знакомые буквы.

    На листе бумаги, на песке, на асфальте рисуется незамысловатый узор. Нужно, внимательно присмотревшись к нему, увидеть в его линиях очертания букв и показывать их в узоре по контуру по очереди.

    Игры со сказками

    В домашних условиях в таких играх могут участвовать все члены семьи.

    «Отгадай название сказки». Все участники поочередно бросают друг другу мяч и называют первое слово или слог задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, отгадывает и произносит полное название.

    Сивка… Заюшкина… Конек… Гадкий… Мороз… Царевна… Гуси… Мальчик… Красная… Крошечка… Дюй… Цветик… Аленький… Золотой… Бременские… Доктор…

    «Что лишнее?» 

    Один из игроков называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, а одно не относится к этой сказке. Другие игроки угадывают сказку и называют лишнее слово.

    Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух (сказка «Лиса и заяц»).

    Дед, бабка, внучка, репка, огурец (сказка «Репка»).

    Машенька, утки, Ванюша, Баба Яга, гуси – лебеди (сказка «Гуси – лебеди»).

    Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь, Марья – царевна (сказка «По – щучьему веленью»).

    Старик, рыбка, старуха, стиральная машина, корыто ( «Сказка о рыбаке и рыбке»).

    «Сказочная чепуха». Эта игра объединяет всех участников, развивает чувство юмора и у взрослых и у детей, дает заряд радости, помогает разрядить напряжение, переключиться с монотонного дела.

    За содержательную основу игры берется небольшая по объему сказка, придумывается игровая модификация. Интереснее разыгрывать сказки, действия в которых повторяются неоднократно: «Репка», «Теремок», «Лиса и заяц». Между участниками распределяются роли, каждому персонажу присваивается дежурная фраза, которую он произносит всякий раз по ходу сказки после названия его персонажа.

    Например: сказка «Репка».

    Примерный набор дежурных фраз для персонажей сказки:

    Репка – «Вау!»

    Дед – «Я вам покажу!»

    Бабка – «Чтоб тебя…»

    Внучка – «Прикольно».

    Жучка – «Сейчас спою».

    Кошка – «Бубль гум».

    Мышка – «Выходи, подлый трус!».

    Посадил дед (…) репку (…). Выросла репка (…) большая – пребольшая.

    Стал дед (…) репку (…) тянуть: тянет – потянет – вытянуть не может.

    Позвал дед(…) бабку (…). Бабка (…) за дедку (…), дедка (…) за репку (…) – тянут – потянут – вытянуть не могут.

    Позвала бабка(…) внучку(…). Внучка(…) за бабка(…), бабка(…) за дедку (…), дедка (…) за репку (…) – тянут — потянут – вытянуть не могут.

    Кликнула внучка(…) Жучку (…). Жучка (…) за внучку (…), внучка(…) за бабку(…), бабка(…) за дедку(…), дедка(…) за репку(…)- тянут- потянут- вытянуть не могут. Кликнула Жучка(…) кошку(…). Кошка(…) за Жучку(…), Жучка(…) за внучку(…), внучка(…) за бабку(…), бабка(…) за дедку(…), дедка(…) за репку(…)- тянут- потянут – вытянуть не могут.

    Кликнула кошка(…) мышку(…). Мышка(…) за кошку(…), кошка(…) за Жучку(…), Жучка(…) за внучку(…), внучка(…) за бабку(…), бабка(…) за дедку(…), дедка(…) за репку(…) – тянут- потянут – вытянули репку(…)!


    Веселое азбуковедение

    Эта группа игр помогает детям узнать много нового из жизни слов, пополнить словарный запас, знания о языке.

    Игра с мячом «Скажи наоборот».

    Зима – лето. Жара – холод. Правда – ложь. Богач – бедняк. Горький – сладкий. Полезный – вредный…

    «Волшебная палочка феи Словарины»

    Для игры необходима «волшебная» палочка. Один конец палочки уменьшает, а другой – увеличивает.

    Взрослый игрок называет слово, затем касается одного из детей палочкой. Ребенок называет данное слово либо уменьшительным, либо увеличивающим в зависимости от конца палочки, которой дотронулись до ребенка.

    Дом – домик – домище. Мост – мостик – мостище. Дождь – дождик – дождище. Кот – котик – котище…

    Автор: Круговых Маргарита Александровна

    Старший воспитатель МАДОУ д/с №7 г.Ишима


    Развитие речи у ребенка: профессиональная помощь родителям

    Развитие речи у ребенка – это достаточно сложный и ответственный процесс, требующий профессионального, а иногда даже творческого подхода. Чем раньше малыш научится правильно и красиво говорить, тем лучше будут его успехи в будущем, тем свободнее он сможет чувствовать себя в обществе. И если в первые годы жизни данному вопросу родители уделяют мало внимания, потому как малыш только начинает произносить свои первые слова, то по достижении ребенком дошкольного возраста тема становится более актуальной. На этом этапе очень важно сформировать правильное произношение, способность к верной формулировке и высказыванию своих мыслей, чтобы в будущем избежать проблем.

    Самые распространенные проблемы развития речи

    Начнем тему развития речи с проблем, с которыми приходится сталкиваться большому количеству родителей, логопедов и воспитателей ДОУ. Зачастую детям очень сложно справляться со следующими задачами:

    • полностью выразить свою мысль. Ребенок разговаривает односложно и ситуативно, излагая мысли только частично;
    • выражаться разными словами. Бедный словарный запас в детском возрасте – распространенная проблема;
    • грамотно построить вопрос или ответ на него;
    • логически обосновать сказанное;
    • устранить из лексикона сленговые слова, которые были услышаны от окружающих, по ТВ и в Интернете;
    • четко проговаривать буквы и правильно их произносить.

    Безусловно, прежде всего проводятся занятия по развитию речи в группе детского сада. И большинство родителей склонно считать, что этого достаточно для успешного решения имеющейся проблемы. На самом деле, научить ребенка говорить четко, логично и правильно не так просто, как кажется на первый взгляд. Чтобы добиться положительного результата, мало возложить ответственность на воспитателей. Родители должны и сами принимать активное участие в решении вопроса.

    Кто поможет в развитии речи

    Прежде всего папа и мама малыша должны обратиться к детскому логопеду или дефектологу в случае, если у ребёнка ОНР (общее недоразвитие речи). Это специалисты, которые и занимаются развитием, постановкой правильной речи. И занятия с логопедом для детей оказываются очень полезными по следующим причинам:

    • специалист имеет высокую квалификацию и масштабную базу знаний, подкрепленных многолетним опытом. Это и отличает его от воспитателя ДОУ, который пользуется базовыми материалами;
    • логопед проводит работу с ребенком индивидуально, уделяя все внимание во время занятия только ему. Это эффективнее, чем групповые занятия по развитию речи у детей дошкольного возраста;
    • специалист дает родителям рекомендации для домашних занятий. Это очень важный момент, ведь посещать логопеда несколько раз в неделю недостаточно, чтобы получить качественный и устойчивый результат.

    Только опытный детский логопед сможет быстро и точно определить проблемы речи, найти эффективные способы их устранения. Поэтому необходимость в его услугах не стоит игнорировать. Главное – подыскать квалифицированного специалиста, способного помочь и сделать это по доступной цене. Но найти хорошего логопеда или дефектолога в Зеленограде несложно. Можно обратиться даже в профильный центр развития.

    Как происходит развитие речи у детей

    Чтобы добиться успеха, нужно прежде всего заинтересовать ребенка – малыш должен хотеть заниматься и делать это с удовольствием, целеустремленностью. В этом помогут специальные средства развития речи у детей, например, игры, методики, ориентированные на нужную возрастную группу. Занятия будут проходить интересно и увлекательно. Это позволит удерживать внимание ребенка до самого завершения урока. Малыш будет принимать активное участие в обучении, уже после первых нескольких занятий начнет показывать положительные результаты.

    Как маски мешают логопеду

    Американцы уже два года спорят об ограничениях из-за пандемии, и дебаты особенно острые среди родителей маленьких детей по уважительным причинам. В то время как такие меры, как маскировка и изоляция, означают временный дискомфорт или неудобство для большинства людей, их последствия для все еще развивающихся маленьких детей более загадочны и, возможно, более значительны и продолжительны.

    Дети с речевыми или языковыми нарушениями представляют собой, пожалуй, самый яркий пример этих туманных компромиссов.Ограничения в связи с пандемией различаются в зависимости от штата, округа и школьного округа, но я разговаривал с родителями в Калифорнии, Нью-Йорке, Массачусетсе, Вашингтоне, Нью-Джерси, Айове и Мэриленде, которые сказали, что логопедическая помощь их детям была нарушена — сначала из-за потери -личностная терапия, а затем путем маскировки требований в тех местах, где они есть.

    Прочтите: Родители сходят с ума из-за масок в школах

    У сына Меган, например, синдром Жубера, редкое генетическое заболевание, которое часто проявляется серьезной задержкой речи.В начале пандемии тогдашний 4-летний ребенок мог аппроксимировать несколько простых слов, таких как мама и дом , каждое из которых было с трудом завоеванной победой интенсивной логопедической терапии, которую он получил, когда ему было 2 года. Но он сильно регрессировал во время дистанционной терапии и все еще борется сейчас, когда терапия проводится лично, потому что его терапевт носит маску. (Меган, которая живет в Калифорнии, попросила называть ее имя только для того, чтобы защитить частную жизнь своего сына).

    Последствия отсутствия лечения речевых и языковых расстройств могут быть серьезными, сказала мне Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи и языка Американской ассоциации речи, языка и слуха.Дети, пытающиеся выразить себя, могут разочароваться, что может привести к поведенческим проблемам, и им может быть трудно завести друзей. Многим детям с нарушениями речи трудно научиться читать, но «язык становится средством, с помощью которого мы учимся всему позже в школе», — сказал мне Алекс Левин, логопед из Центра обучения и развития при Институте детского разума. И чем дольше вы откладываете решение речевой или языковой проблемы, тем сложнее это сделать.

    Многие из родителей, с которыми я разговаривал, разочарованы тем, что их просят поставить под угрозу социальную и академическую жизнь их детей во имя общественной безопасности.Первые годы жизни ребенка очень важны. Все, что угрожает помешать развитию, будь то COVID-19 или меры по его предотвращению, может показаться игрой в кости для будущего ребенка. Так или иначе, все родители маленьких детей были вынуждены играть в азартные игры во время пандемии. Многим родителям детей с задержкой речи не нравятся их шансы.


    Когда весной 2020 года мир закрылся, многие логопеды сказали мне, что они быстро адаптировались.Многие практики сразу же перешли на телетерапию, часто успешно. Но удаленная терапия тяжела для маленьких детей. «Он просто полностью отключался, ложился на пол, начинал играть с игрушками, буквально поворачивался спиной к компьютеру, пытался закрыть его», — говорит Джулия Туф, родительница из Сомервилля, штат Массачусетс, о своем тогдашнем почти трехлетнем возрасте. -летний сын. «Это просто не сработало». Телетерапия также обычно требовала значительного участия родителей, многие из которых уже были перегружены работой и домашним обучением во время пандемии.

    И когда очная терапия возобновилась, требования маскировки усложнили задачу. Некоторые из более чем дюжины логопедов, с которыми я разговаривал, сказали, что маски отвлекают детей. Что еще более важно, маски скрывают рот от глаз, что, по словам терапевтов, мешает некоторым формам терапии, особенно тем, которые нацелены на моторную речь и моторное планирование — «все, что связано с реальной речью, которая исходит из вашего рта», — сказала Александрия. Закос, патологоанатом из Иллинойса.«Для такого типа терапии вам обязательно нужно видеть рот логопеда, а он должен видеть ваш», — сказал Захос.

    Чтение: мандаты маски нелогичны. И что?

    Там, где это было возможно, терапевты использовали маски с прозрачной панелью с неоднозначными результатами. «Они довольно неудобны в носке. Они действительно разогреваются, — сказал Захос. И хотя она перепробовала ряд уловок, чтобы предотвратить их запотевание, они неизбежно запотевают. Помимо запотевания, даже прозрачные маски не позволяют терапевтам использовать тактильные сигналы, такие как соломинки или фиксаторы языка, чтобы вставить языки пациентов на место, или прикусные пластины, чтобы удерживать челюсть в правильном положении.Терапевты нашли творческие обходные пути — например, некоторые используют видео, чтобы продемонстрировать размещение языка, — но те, с кем я консультировался, согласились, что маски не идеальны. «Просто очень много вмешательства на столь многих уровнях, что я думаю, что определенно есть дети, на уход за которыми негативно повлияли и чей прогресс, вероятно, замедлился», — сказал Левин.

    Проблемы в логопедии усугублялись проблемами вне терапии. Родители сказали мне, что их дети более неохотно разговаривают в маске, из-за чего им труднее чувствовать себя в безопасности при общении.«Его трудно понять без маски», — сказала мать 3-летнего мальчика из Айовы, пожелавшая остаться анонимной. «Если его не понимают, у него не будет уверенности продолжать говорить». И вслед за продолжительным закрытием школ дети, похоже, стали более социально озабоченными; им может потребоваться гораздо больше времени, чтобы привыкнуть к терапевтам, говорит Крейг Селинджер, владелец компании, предлагающей услуги логопеда и репетиторов в Нью-Йорке. «Их вербальная продукция более ограничена, потому что они чувствуют себя более некомфортно», — сказал мне Селинджер.Это особенно беспокоит аутичных детей, для которых терапия часто больше направлена ​​на развитие вовлеченности, чем на расширение словарного запаса, говорит Даниэль Линдгрен, логопед из Лос-Анджелеса.


    Многие родители и логопеды изо всех сил пытаются получить какое-либо приспособление. «Она не видит обходного пути; нет возможности выйти на улицу или использовать прозрачную защитную маску», — сказала Меган о терапевте своего сына. «Мы проводили бы экспресс-тест каждый день перед нашей логопедической терапией, если бы нам это было нужно.Несколько терапевтов и родителей сказали мне, что их школы или агентства не предоставляют прозрачных масок.

    CDC не перечисляет нарушения речи или языка среди допустимых причин для освобождения от правил ношения маски в школах, поэтому многие школы не предоставляют такую ​​возможность — ни во время сеансов психотерапии в школе, ни во время занятий детей в классе. Даже там, где для детей с соответствующей инвалидностью могли быть предусмотрены исключения, некоторые родители говорили, что боялись просить об этом, опасаясь, что их ребенок подвергнется остракизму со стороны одноклассников из-за вирусного риска.

    В сложившихся обстоятельствах некоторые логопеды просто проигнорировали правила. Мать из Айовы, с которой я разговаривал, рассказала мне, что даже когда в государственной школе, где проходит терапию ее сын, было предписано носить маску, его логопед разрешал ему снимать ее во время терапии. «Она говорила что-то вроде «Это наш маленький секрет», — сказала она мне. (Район теперь ушел без масок). Два терапевта, с которыми я говорил, которые работают в государственных школах, признались, что время от времени стягивали маску, чтобы подавать визуальные сигналы.И там, где это возможно, некоторые родители идут на многое, чтобы компенсировать недостатки ухода за своими детьми, выкладывая 100 долларов за сеанс для частных терапевтов, желающих практиковать только с прозрачной маской. Меган искала такого терапевта в своем районе, но найти их, похоже, невозможно. Поэтому в январе она сократила свой рабочий день на 20 процентов, чтобы помочь своему сыну научиться говорить.


    В то время как обстоятельства детей с задержкой речи не являются универсальными, коварная природа исчисления COVID для родителей маленьких детей универсальна.Много очень важных событий происходит в первые несколько лет жизни ребенка, и это ключевой момент для выявления и устранения задержек в развитии. Вот почему многие родители тщательно обдумывают, казалось бы, незначительные вопросы, такие как время, проводимое перед экраном, сколько слов их дети слышат за день и можно ли ставить ребенка на тайм-аут. Пандемические ограничения кажутся пугающими и экспериментальными для родителей детей младшей возрастной группы, потому что так оно и есть. Просить их поверить в то, что они не будут мешать развитию своих детей, — значит требовать многого.

    При правильном лечении в раннем возрасте некоторые дети с синдромом Жубера могут научиться говорить. Еще в начале 2020 года Меган почувствовала, что ее сын вот-вот сделает это. Теперь она не уверена, что он когда-либо будет. — Окно закрывается, — сказала Меган. Невозможно знать, как бы все обернулось, если бы его забота не была нарушена. Меган жалеет, что ей никогда не приходилось удивляться.

    Развитие речи у детей

    Языковые навыки важны для способности ребенка общаться и развиваться.Эти навыки позволяют детям взаимодействовать с другими людьми и учиться у своего окружения и в классе.

    Языковые навыки связаны с тем, что дети узнают правила составления слов таким образом, чтобы выражать свои мысли и чувства и понимать значение как написанного, так и устного слова.

    Язык состоит из четырех основных областей, в том числе:

    1. Фонология — Структура и последовательность звуков в речи
    2. Семантика – Использование лексики для выражения понятий
    3. Грамматика . Сюда входит синтаксис, т. е. способ расположения слов в предложении, а также морфология, т. е. использование грамматики, например, для выражения времени или действительного залога.
    4. Прагматика — Навыки, используемые для эффективного общения, такие как ожидание своей очереди говорить, адаптация языка в зависимости от человека, с которым вы говорите, и как попросить что-то или поприветствовать кого-то.

    Первые пять лет жизни ребенка являются наиболее важными с точки зрения языкового развития, хотя они продолжают развиваться в течение остальной части детства и в подростковом возрасте. В течение первых пяти лет в мозгу растут и соединяются новые нервные клетки, которые позволяют ребенку использовать язык для самовыражения.Поэтому важно стимулировать ребенка в это время, чтобы его прогресс не замедлился и его коммуникативные навыки не пострадали.

    Хотя каждый ребенок развивает языковые навыки в своем собственном темпе, существуют некоторые общие вехи, которые могут служить индикаторами нормального развития речи. Медицинские работники используют эти показатели в качестве руководства при оценке того, может ли ребенок нуждаться в дополнительной помощи.

    Улучшение раннего развития ребенка со словами: Dr.Бренда Фицджеральд на TEDxAtlanta Play

    Ранние стадии

    На ранних стадиях развития речи мозг ребенка настроен на то, чтобы обращать внимание на звуки, используемые в речи, поэтому он может пытаться имитировать и повторять их. Ребенок также может создавать свои собственные звуки.

    Вехи развития: детский лепет от первых звуков до первых слов Игра

    Три месяца

    Когда ребенку исполнится три месяца, он может издавать «воркующие» звуки, улыбаться в ответ на обращение, узнавать определенные голоса и издавать разные звуки плача в зависимости от того, чего он хочет.

    Шесть месяцев

    Через шесть месяцев ребенок может издавать различные звуки, такие как бормотание и бульканье. Они могут двигать глазами в направлении, откуда исходит звук, и выражать своим голосом удовольствие или неудовольствие. Они также могут реагировать на изменение тона голоса.

    Двенадцать месяцев

    Через 12 месяцев младенец может имитировать звуки речи, понимать простые инструкции, узнавать слова, используемые для описания обычных предметов, и быть в состоянии произнести несколько слов.Младенец обычно произносит свое первое слово в возрасте от 9 до 18 месяцев, чаще всего это «мама» или «папа».

    18 месяцев

    Через 18 месяцев ребенок может использовать до 10 слов и быть в состоянии составить из пары слов простое предложение, например «мама бросает мяч». Они также могут узнавать имена людей и предметы, которые обычно их окружают, и следовать простым инструкциям.

    Два года

    К двум годам ребенок может использовать различные простые фразы, задавать и понимать простые вопросы, состоящие из одного-двух слов, и иметь словарный запас до 50 слов.

    Три года

    Примерно к трем годам ребенок начинает использовать язык для различных целей, таких как попытки получить то, что они хотят, и попытки рассказать истории.

    Дошкольный возраст

    К тому времени, когда ребенок станет достаточно взрослым, чтобы пойти в дошкольное учреждение (4,5 года), он может быть достаточно знаком с языковыми правилами, чтобы иметь возможность связывать, измерять и выражать свои мысли, при этом их язык становится ближе к языку взрослого.

    Возраст начальной школы

    Посетив начальную школу, ребенок продолжает расширять использование разговорной речи, а также начинает учиться читать и писать.По мере прохождения средней школы дети продолжают улучшать свой словарный запас и грамматику, их письмо становится более сложным, а их навыки чтения и понимания продолжают развиваться.

    Дополнительная литература

    10 песенок для малышей, которые помогут в развитии речи

    Большинство малышей любят песни, а совместное пение песен — отличный способ научить их новым навыкам. Это не только весело, но и обучает таким навыкам, как имитация крупной и мелкой моторики, следование указаниям, частям тела, базовым понятиям, новой лексике и т. д.! Ниже приведены некоторые из моих любимых песенок для малышей , которые нужно петь с малышами, и почему они хороши для вашего ребенка.

    1 Колеса автобуса .

    Эта песня великолепна, потому что в ней есть забавные жесты рук, которые можно имитировать. Кроме того, у него так много забавных звуков, которые можно имитировать (например, шуршание дворников и вау-вау младенцев). Подражание происходит в раннем развитии и имеет решающее значение для развития речи. Дети могут начать с подражания только действиям песни, а затем словам.

    Этот пост может содержать партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.Для получения дополнительной информации см. наше раскрытие.

    2- Я маленький чайник .

    Это еще одна отличная песня, которая работает как на подражание, так и на рифму. Рифмование — это навык, который помогает с фонематическим пониманием и будущими навыками чтения.

    3- Делай как я .

    Мне нравится эта песня, потому что она помогает детям научиться следовать указаниям. Он также учит таким понятиям, как быстрое и медленное, высокое и низкое.

    4 головы, плечи, колени и пальцы ног .

    Изучение частей тела — отличный навык рецептивной речи для маленьких детей. Эта песня также помогает с координацией. Та последняя часть песни, где вы указываете на свои «глаза, уши, рот и нос», сложна даже для некоторых взрослых!

    5-У старого Макдональда была ферма .

    Когда дети только начинают учить слова, проще всего имитировать звуки животных (т.е. баа, мычание, ржание). Эта песня отлично подходит для работы над простыми для имитации звуками и словами, а также для изучения того, какое животное произносит какой звук.

    6-Пять утят .

    Есть масса разных песенок, которые учат детей считать, но эта одна из моих любимых. Мне также нравится, как он учит концепции вычитания.

    7-Жила-была старушка, которая проглотила муху .

    Эта песня отлично подходит для обучения маленьких детей секвенированию.Последовательность — это упорядочивание событий, объектов или идей в логическом порядке. Во время пения попробуйте сделать паузу, чтобы посмотреть, сможет ли ребенок дополнить следующую часть песни.

    Песня о 8 чувствах.

    Детям так важно понимать свои эмоции. Эта песня дает имена этим эмоциям и добавляет действия, которые помогают проиллюстрировать эмоции. Вот ссылка на слова и действия. Я не смог найти клип на эту песню, но вот похожая песня.

    9-Пять маленьких пятнистых лягушек .

    Добавление инструментов, таких как маракасы, шейкер или треугольник, — это интересный способ научить причинно-следственным связям, что является долингвистическим навыком. Это также помогает зрительно-моторной координации, развивает чувство ритма и поощряет творческую игру с помощью звуковых эффектов.

    Для этой песни можно сохранять ритм песни, встряхивая маракас, использовать тарелки, когда плещутся в бассейне, и колокольчики, когда произносят слово «круто».Возможности безграничны!

    10-Песня уборки .

    Переходы могут быть трудными для маленьких, и музыка — отличный способ помочь детям узнать, что будет дальше. Песня о уборке — идеальный способ перехода от одного занятия к другому. Также попробуйте использовать песню перед сном, чтобы облегчить трудный переход ко сну.


    Надеюсь, этот список был вам полезен и дал вам некоторые идеи о том, как использовать музыку для развития речи!

     

    Эрика — логопед в педиатрической больнице Норт-Лейк.

    Делитесь и присоединяйтесь к нам в социальных сетях!

    8 Рекомендации по развитию речи

    Когда следует беспокоиться о развитии речи

    Недавно мы получили вопрос, касающийся развития речи ребенка, и хотели бы заверить вас, что не все дети начинают говорить одновременно, как и не все дети начинают ходить одновременно. Вот вопрос, который мы получили от обеспокоенного родителя: «Мой ребенок, которому 21 месяц, не говорит.Это нормально, что его речь не развивается с той же скоростью, что и у других детей его возраста?»

    8 диапазонов развития речи и рекомендации

    Вы будете меньше беспокоиться, если я проведу вас через обычный широкий диапазон развития речи, но оставлю вам несколько практических советов о том, когда обращаться к логопеду. Имейте в виду, что когда дети произносят слова и сколько они говорят, это сильно различается. Так же, как есть нормальные поздние ходоки, есть нормальных поздних говорящих.

    1.Рецептивный язык

    Давайте сначала поговорим о рецептивном языке, то есть о том, насколько ваш ребенок понимает. Если ваш ребенок понимает простые просьбы вроде: «Принеси маме свою игрушку», то вряд ли у него проблемы со слухом. Кроме того, следите за тем, устанавливает ли ваш ребенок контакт с вами лицом, как будто он понимает, что пытается передать ваша мимика. Если у вашего ребенка нормальная рецептивная речь, это хороший знак, и вам не о чем беспокоиться.

    2. Выразительная речь

    Далее следует выразительная речь, то есть то, сколько говорит ваш малыш. Когда я работала в нашем педиатрическом кабинете, мамы обычно говорили во время осмотра своего малыша: «Кажется, она все понимает, но говорит очень мало». Имейте в виду, что мальчики, как правило, начинают говорить намного позже, чем девочки, и эта причуда называется «синдром Эйнштейна», потому что этот гений заговорил поздно. Вот несколько шагов, которые помогут улучшить развитие речи вашего ребенка, а также указания, когда обращаться за помощью:

    3.Говоря комфортно

    Главное правило развития речи ребенок должен научиться говорить комфортно, а не правильно . Итак, когда ваш ребенок использует язык тела, язык жестов или показывает пальцем, чтобы сообщить о том, что он хочет или в чем нуждается, слушайте его и отвечайте словами, которые вы хотели бы, чтобы он сказал, но весело и комфортно, а не корректирующим тоном. . Например: «Хорошо, хочешь еще одно яйцо?»

    4. Ведите дневник речи

    Еще одно правило развития речи: прогресс важнее времени.  В качестве общего руководства: пока ваш малыш добавляет примерно одно слово в неделю и использует фразы из двух слов к двум годам, которые постепенно превращаются в понятные предложения к трем годам, вам не о чем беспокоиться. Имейте в виду красноречивое слово «плато». Если вы просматриваете речевой дневник вашего ребенка, и ваш малыш не добавляет много новых слов в течение трех-шести месяцев, было бы разумно проконсультироваться с вашим лечащим врачом, чтобы определить основные причины, по которым ваш ребенок может медленно говорить. разговаривать. Часто упускаемая из виду причина замедленной артикуляции — задняя уздечка языка.

    5. Читайте вместе с начинающим говорящим

    Играйте в «укажи и спроси».   Укажите на картинку, например, на ребенка, играющего в мяч, и спросите: «Где мяч?»

    6. Смотрите и слушайте обучаемые моменты

    Учить речь улавливают, а не учат. Предположим, вы идете по парку, а ваш ребенок показывает пальцем в небо и произносит «бу», обозначая птицу. Добавьте правильное: «Да, это птица», а затем дополните: «Посмотрите, как птица летит и приземляется на дерево.Покажи мне еще птиц».

    7. Играйте в игру «Части тела»

    Во время купания играйте в «Где твой нос?» и «Где твой пупок?» Когда вы одеваете своего малыша, рассказывайте о том, что вы делаете, например: «Теперь мы обуваем тебя. Затем мы наденем твою рубашку.

    8. Много пой

    Поскольку пение стимулирует больше языковых центров в мозгу, чем одни только слова, пойте своему ребенку и двигайте телом в такт словам.

    Обязательно возьмите с собой дневник речи для двухлетнего осмотра вашего ребенка и используйте рекомендации, которые я вам дал, чтобы сообщить своему врачу о степени вашего беспокойства.

    Наслаждайтесь уникальной манерой речи вашего ребенка по его личному расписанию.

    Автор: Марта Сирс, RN

    Марта — мать восьмерых детей доктора Билла, дипломированная медсестра, бывший преподаватель акушерства, лидер Лиги Ла Лече и консультант по грудному вскармливанию. Марта является соавтором 25 книг по воспитанию детей, а также популярным лектором и гостем СМИ, опираясь на свой 18-летний опыт грудного вскармливания своих восьми детей (включая Стивена с синдромом Дауна и Лорен, ее приемную дочь).Марта часто выступает на национальных родительских конференциях и известна своими советами о том, как справляться с наиболее распространенными проблемами, с которыми сталкиваются сегодняшние матери с их меняющимся образом жизни. Марта может общаться как с матерями, работающими полный рабочий день, так и с работающими матерями, потому что она сама испытала оба стиля воспитания. Марта очень гордится тем, что называет себя «профессиональной матерью», и одна из ее любимых шуток, когда кто-то выражает свое беспокойство по поводу того, что у нее восемь детей в уже населенном мире: «Мир нуждается в моих детях.

    Доктор Билл Сирс

    Детская речь

    Логопедия

    Есть ли связь между развитием речи и языка моего ребенка и успехами в обучении чтению в школе?

    Да. Существует прочная связь между правильным развитием речи и языковых навыков и обучением чтению в школе.

    Дети, которые не развивают хорошие речевые и языковые навыки в раннем возрасте и дошкольном возрасте, часто не умеют читать.

    Если ребенок идет в детский сад не готовым к чтению, то с вероятностью 75% он никогда не станет грамотным читателем.

    То, как ваш ребенок развивает речевые и языковые навыки, является самым сильным фактором, определяющим успехи в чтении и учебе.

    Как определить, нуждается ли мой ребенок в лечении?

    Когда мы впервые получаем направление на обследование, наша команда встречается, чтобы обсудить потребности вашего ребенка и выбрать лучшего терапевта для предоставления этих услуг.

    Мы звоним вам, чтобы назначить удобное время для оценки.

    Оценка будет не менее часа. Мы работаем с вами и вашим ребенком во время оценки.

    В нашем ультрасовременном центре есть специально спроектированные смотровые комнаты с односторонними зеркалами. Чаще всего лучше, если вы присутствуете, чтобы помочь нам лучше узнать вашего ребенка.

    Стандартные тесты помогают определить, где навыки вашего ребенка сравниваются с навыками других детей. Ваши опасения и наблюдения важны и включены в оценку.

    Рекомендации обсуждаются с вами. Если вашему ребенку нужна речевая помощь, мы вместе с вами разработаем наилучший план.

    Все решения принимаются при вашем участии и одобрении.

    Что произойдет, если мой ребенок не соответствует требованиям для получения услуг?

    В штате Мэн только дети в возрасте до 3 лет с наиболее серьезной задержкой развития имеют право на получение услуг Департамента образования штата Мэн. Эти стандарты были введены для управления количеством детей, получающих услуги. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о праве на терапию.

    Хотя дети могут «не иметь права» на доступ к услугам через государство, это не означает, что у них нет потребности или расстройства речи и языка.

    Семьи могут (и делают) самостоятельно обращаться за услугами, чтобы гарантировать, что их ребенок получит помощь. Всегда можно поговорить с врачом вашего ребенка и обратиться к нам за независимой оценкой.

    Как долго мой ребенок будет заниматься с логопедом?

    Это один из самых частых вопросов, на который нам сложно ответить.

    То, как долго вашему ребенку потребуется профессиональное вмешательство, зависит от серьезности задержки, эффективности последующих речевых занятий дома и/или в дошкольном учреждении вашего ребенка, а также от регулярности посещения.

    Ребенок с:

    • легкой задержкой грамматики или артикуляции может рассчитывать на помощь в течение четырех-шести месяцев,
    • умеренной задержкой может рассчитывать на помощь в течение года,
    • умеренной или тяжелой задержкой или сочетанием задержки в развитии слов, предложений и речевой артикуляции могут рассчитывать на получение помощи в течение нескольких лет.

    Некоторые проблемы могут потребовать постоянного вмешательства или поддержки после того, как ваш ребенок пойдет в школу.

    Может ли мой ребенок заниматься с логопедом в детском саду или дошкольном учреждении?

    Наши логопеды оказывают терапевтическую помощь в определенных местах в округе Уолдо. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ НА ВАШЕМ КОМПЬЮТЕРЕ. Ваш ребенок может получить терапию с онлайн-подключением «лицо к любимому видео» прямо с вашего домашнего компьютера. Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

    Мы можем порекомендовать вашему ребенку пройти обследование в нашем центре изучения речи и языка при больнице общего профиля округа Уолдо.Наш центр профессионально спроектирован и оснащен материалами и технологиями, которые могут быть недоступны в другом месте.

    Ваш ребенок также может быть в состоянии быть более внимательным и учиться лучше в нашей терапевтической среде, которая помогает вашему ребенку быстрее овладеть навыками, которые затем могут быть перенесены в повседневную деятельность.

    Мы поддерживаем предписания штата и федерального уровня в отношении предоставления услуг детям в наименее ограничивающей среде и естественной среде.

    Рекомендации по логопедическому лечению для вашего ребенка составляются на основе ваших потребностей и потребностей вашего ребенка, а также профессионального суждения относительно того, как ваш ребенок может получить наилучшие услуги для достижения наилучших результатов и наиболее быстрого приобретения соответствующего речевого языка и навыков обучения.

    Есть много различных бумаг и разрешений, которые необходимо подписать, прежде чем моему ребенку будет назначена логопедическая помощь. Нужно ли все это?

    Да. Формы разрешения и согласия, которые вы подписываете, гарантируют конфиденциальность и то, что отчеты и информация передаются только тем людям, которых вы укажете.

    Эти формы не только защищают ваши права и конфиденциальность, они также требуются в соответствии с государственными и федеральными законами.

    Заполнение этих документов в начале терапии и их регулярный просмотр гарантируют, что ваш ребенок сможет продолжать получать услуги. Это также позволяет удостовериться, что информация направляется агентствам и частным лицам в соответствии с вашими полномочиями.

    Похоже, терапевт просто «играет» с моим ребенком. Это терапия?

    Абсолютно.Вы увидите, как логопед «играет» с вашим ребенком терапевтически специализированными и специфическими способами .

    Игровые техники, которые используют наши терапевты, включают облегченную игру , фокусированную стимуляцию, и различные фасилитативные и поведенческие техники для облегчения развития речи и языка.

    Наш подход к лечению предполагает внедрение явных терапевтических навыков в деятельность, которая доставит удовольствие вашему ребенку.Иногда нам требуется более прямой «рабочий» подход, чтобы помочь вашему ребенку развить навыки внимания, слушания или готовности к обучению.

    Во время этих взаимодействий с ребенком происходит огромный объем обучения, и эта «игра» имеет определенную цель и задачу. Мы поможем вам научиться!

    Могу ли я присутствовать, когда мой ребенок занимается с логопедом?

    Да. Ваше присутствие и активное участие во время логопедической терапии важны для успеха вашего ребенка.

    Очень часто мы просим родителей принять участие в занятиях с логопедом. Мы моделируем различные техники и занятия, которые родители могут выполнять вместе со своим ребенком дома.

    У нас также есть специальные комнаты для наблюдения с односторонними зеркалами, которые позволяют родителям наблюдать за тем, как их ребенок взаимодействует во время терапевтического вмешательства.

    Могу ли я отвести ребенка на логопеда и пойти по делам?

    Обычно мы предпочитаем, чтобы родители присутствовали во время терапии с ребенком.Это помогает убедиться, что родители и другие опекуны активно участвуют в изучении того, как помочь своему ребенку продолжать улучшаться после сеанса терапии.

    Занятия с логопедом занимают небольшую часть общего времени ребенка, и то, что происходит вне терапии, действительно помогает добиться гораздо более быстрого улучшения.

    Мы понимаем, что вам может понадобиться перерыв и пойти в нашу столовую на чашку кофе. Иногда это нормально. Ваш логопед сообщит вам, как лучше всего участвовать в логопедической терапии с вашим ребенком.

    Как я могу гарантировать качество профессиональных услуг?

     

    Наши логопеды:

    • Имеют степень магистра.
    • Пройти не менее 350 часов практических занятий под наблюдением в своей программе колледжа.
    • Прошли стажировку в разных местах.
    • Пройти один год клинической стипендии под наблюдением.
    • Сдать государственный квалификационный экзамен по патологии речи.
    • Имеют лицензию Экспертной комиссии штата Мэн по патологии языка и речи и аудиологии.
    • Признанные эксперты по чтению в раннем детстве.
    • Провел профессиональное обучение языковой грамотности для одной из первых в Америке программ Early Reading First.
    • Проведение семинаров и тренингов для других специалистов на региональных и национальных конференциях.
    • Непрерывное непрерывное профессиональное образование, превышающее требования профессионального лицензирования.
    • В совокупности имеют более 130 лет клинического опыта.
    • Обучены сердечно-легочной реанимации и другим экстренным процедурам.

    Больница общего профиля округа Уолдо лицензирована Medicare и MaineCare и является лауреатом премии Маргарет Чейз Смит штата Мэн за качество.

    За дополнительной информацией обращайтесь в отделение патологии речи.

    Детский язык и развитие речи

    Летние группы социальных навыков для детей от 5 до 12 лет

    Мы рады предложить первую в своем роде летнюю группу социальных навыков, чтобы предоставить детям групповые занятия с гидом, специально созданные для развития более сильных социальных навыков.Хостинг в Дэвидсоне, Северная Каролина, в нашем офисе. Мы прекрасно осведомлены о том, как карантин и изоляция, вызванные пандемией, повлияли на детей. Этот сдвиг был болезненным, и мы хотим максимально использовать возможности для работы над социальными навыками в контролируемой, заботливой обстановке.

    Занятия разработаны школьными консультантами и логопедами. Они будут структурированы, но управлять ими будут сами студенты. Выберите 2 дня в неделю за 150 долларов в неделю или 3 дня в неделю за 225 долларов в неделю. Зарегистрируйтесь на любую или все шесть недель.Твой выбор. Прочитайте все подробности и зарегистрируйтесь на странице наших летних социальных клубов.

    Школьный персонал – услуги дистанционной логопедии

    Удовлетворение ваших потребностей ЕС в соответствии с IEP никогда не было проще. СЕЙЧАС мы предлагаем полностью удаленные услуги логопеда для школ.

    Дистанционное обучение уже много лет является частью нашей школьной системы, и дети выбирают классы в других округах. Это было чрезвычайно ценно для школ, поскольку они бросали вызов самым способным детям и предлагали более широкий выбор факультативов.

    Наши услуги виртуальной терапии очень похожи на дистанционное обучение. Эта услуга идеально подходит для школ, которым не нужен штатный сотрудник, школ, потребности которых быстро меняются, и новых школ, только открывающихся. А теперь, когда потребности в удаленном обучении меняются, вы будете готовы следить за своими детьми, даже если им придется делать это из дома. Выбрав нас для подбора терапевтического персонала, вы сэкономите время, деньги и пространство, сохраняя при этом соблюдение нормативных требований.

    Мы можем удовлетворить ваши потребности в логопедах, эрготерапевтах, физиотерапевтах и ​​психолого-педагогическом тестировании.Для получения дополнительной информации посетите http://www.charterschooltherapy.com/


    » От меня и моей жены мы хотели бы поблагодарить вашу компанию за ее услуги. Мой сын проходил логопедическую помощь у Дженни Леонцио в вашей компании. Мало того, что мой сын улучшился на дрожжах, но он просто любит свою миссис Дженни! С ней было приятно работать, и она очень помогла нам дать советы, чтобы помочь нашему сыну дома. Как начинающие родители, мы очень ценим каждый совет, который мы можем получить.Будем рекомендовать ваши услуги всем, у кого есть ребенок, нуждающийся в речевых услугах».

    Карл Симпсон (папа), Шарлотта, Северная Каролина

    Поздравляем, Калеб!

    Калеб — наш лучший студент в этом месяце!

    Калеб идет в 6-й класс и добился больших успехов в достижении всех своих целей!

    Калеб всегда работает очень усердно и настойчиво выполняет все задания!

     Калеб приходит на логопед с позитивным настроем!

    Калеб в настоящее время работает над использованием изученных стратегий для определения неизвестных слов в тексте и создания сложных предложений.

    Калеб очень талантлив, любит музыку, театр и отличный друг.

    Мы так гордимся тобой, Калеб!


    СКОРО!!!

    Наша команда на собственном опыте убедилась, насколько пандемия, самоизоляция и меньшее количество социальных взаимодействий повлияли на наших детей. Мы работаем над планом летних социальных клубов, которые будут организованы в нашем офисе в Дэвидсоне, Северная Каролина. Мы хотим собрать детей вместе в полуструктурированной среде, чтобы помочь им получить жизненно важное время для общения и улучшить навыки построения дружеских и других отношений.Оставайтесь с нами дальше…

    Логопедия | Наши услуги

    Помощь детям с речевыми и языковыми трудностями

    Логопеды проводят оценку, лечение и консультационные услуги маленьким детям и их семьям в следующих областях:

    • Звукообразование и артикуляция речи. Как ребенок произносит звуки и слова
    • Язык – Как ребенок понимает разговорную речь, а также выражает свои мысли другим
    • Aural Habilitation — развитие навыков аудирования и разговорной речи у детей с потерей слуха
    • Резонанс и голосовые расстройства — различия в звучании детского голоса
    • Детская дисфагия – расстройства кормления и глотания

    Дети обслуживаются в соответствии с их уровнем развития.Лечение может предоставляться посредством консультаций, непосредственного лечения и/или семейного обучения. Мы также расширили доступ к Virtual Care. Спросите, подходит ли для вашего ребенка назначение виртуального ухода.

    Речь и язык

    Речевые и языковые трудности лечатся с помощью консультации, непосредственного лечения, семейного обучения и/или домашнего программирования. Программы лечения разработаны для удовлетворения индивидуальных потребностей развития каждого ребенка в игровой и функциональной среде.Выделенный персонал поддерживает детей с задержкой речи, языковыми расстройствами, аутизмом, потерей слуха, нарушениями речевого звука (например, задержкой артикуляции, фонологическими нарушениями, диспраксией), нарушениями резонанса и трудностями в социальной коммуникации.

    Слуховая абилитация

    Слуховая (ре)абилитация – особый вид терапии для детей с нарушением слуха. Эта терапия работает над улучшением способности ребенка слышать звуки и речь, а также использовать речь для самовыражения. В Клинике речи и слуха Мэри Бридж мы предлагаем всесторонний семейный уход за глухими и слабослышащими детьми.

    Клиницисты в Мэри Бридж специально обучены проводить слуховую (ре)реабилитационную терапию с использованием слухо-орального подхода, направленного на развитие коммуникации посредством прослушивания и разговорной речи с использованием слуховых аппаратов и/или кохлеарных имплантатов.

    Расстройства резонанса/расщелина губы и неба

    Резонансное расстройство может иметь место, если голос ребенка звучит «слишком гнусаво» или как будто «звук идет из носа». Эти различия в голосе ребенка могут быть связаны с проблемами с анатомией.Резонансные расстройства могут быть связаны с расщелиной неба и некоторыми синдромами.

    Клиника слуха и речи Мэри Бридж является активным членом Челюстно-лицевой наблюдательной комиссии Юго-Западного Вашингтона, одной из четырех региональных групп в штате Вашингтон, обслуживающих детей с расщелиной губы и/или неба и их семьи. Доступна оценка кормления, глотания, развития речи, производства звуков речи, резонанса и небно-глоточной функции. Логопеды сотрудничают с пластическими хирургами, стоматологами, ортодонтами, отоларингологами, генетиками, аудиологами и челюстно-лицевыми хирургами в сообществе.

    Детская дисфагия

    Логопеды со специальной подготовкой в ​​области нарушений кормления и глотания обслуживают младенцев и детей раннего возраста как в больнице, так и в поликлинике. Специалисты по кормлению проводят клиническую оценку кормления и терапию кормления, чтобы помочь с навыками перед кормлением и переходом на пероральное кормление, улучшить орально-моторный контроль во время еды и питья, а также максимально повысить безопасность кормления и глотания.

    Видеофлюороскопическое исследование глотания (VFSS)

    Видеофлюороскопическое исследование глотания (VFSS) — это тест, проводимый совместно с отделением радиологии для дальнейшей оценки способности ребенка глотать.Пищу и жидкость можно визуализировать, когда они проходят через рот и горло.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.