Игры для развития мелкой моторики рук: Игры для развития мелкой моторики рук

Содержание

Игры для развития мелкой моторики рук

Игры для развития мелкой моторики рук

Прищепки в корзине.

Цель игры: развитие мелкой моторики трех основных пальцев рук (большого, указательного и среднего).

Что надо делать.

- Небольшая корзина, у которой не слишком толстые борта. Корзину можно заменить коробкой или любой плоской фигурой из толстого картона.

- Несколько разноцветных бельевых прищепок.

Ход игры.

Сложите в корзинку прищепки и поставьте ее на пол, предложите ребенку вынимать прищепки по одной и , взяв каждую тремя пальцами, прикреплять ее на край корзины. Затем игру можно усложнить : прищепки приклеплять в определённой цветовой последовательности.

 

Маленький аптекарь

Цель игры: тренировка точности движений рук.

Что надо для игры.

- Упаковка от таблеток с ячейками (лучше в начале взять упаковку от больших таблеток, а затем – от таблеток поменьше).

- Пипетки с тугим резиновым колпачком.

- Пузырек с чуть подкрашенной водой.

- Несколько предметов одинакового с водой цвета.

Ход игры.

Расскажите ребенку о том, что есть важная профессия, как аптекарь. Аптекарь умеет делать лекарство, чтобы лекарство получилось хорошим и вылечило человека, аптекарь должен приготовить его очень аккуратно. Затем покажите малышу, как аптекарь может его готовить. Для этого продемонстрируйте, как аптекарь в пипетке перенести воду из пузырька в ячейки из- под таблеток. После чего предложите ребенку заполнить водой при помощи пипетки самому, а потом перенести воду из ячеек обратно в пузырек.

 

Часовщик

Цель игры: развитие тонких движений пальцев, координации движений.

Что надо для игры

- Упаковка из-под таблеток.

- Бусинки - их должно быть столько же, сколько ячеек в упаковке из- под таблеток

- Пинцет

- Чашка

Чашка, упаковка и бусины должны быть одного цвета.

Ход игры.

Поместите бусинки в чашку. После чего расскажите малышу, что часовые мастера в своей работе используют пинцет, потому что имеют дело с маленькими деталями. Затем покажите ему, как надо пользоваться пинцетом, и переложите одну бусинку в ячейку упаковки из – под таблеток. Потом предложите ребенку самому проделать то же самое с остальными бусинками. Когда он это сделает, пусть переложит бусинки из упаковки обратно в чашку.

Эта игра требует от ребенка предельной концентрации внимания и потому способствует формированию внутреннего контроля.

 

                   Источник: «Развивающие игры» автор А.С. Галанов

           Информацию предоставил старший воспитатель: Грушина Л.В.

Игры для развития мелкой моторики рук у детей — Все для развития ребенка

Сегодня вряд ли можно встретить родителей крох, ничего не знающих о мелкой моторике и не заботящихся о ее развитии. Многочисленные увлекательные развивающие занятия, игры организуются взрослыми дома и в детских клубах.  Тренировки моторики очень важны для физического и умственного развития детей. О том, когда отдавать малыша на групповые занятия, как заниматься в домашних условиях, расскажем в статье. 

Под моторикой следует понимать совокупность физиологических процессов, связанных с двигательной активностью. Крупная моторика ребенка отвечает за:

  • движения рук, ног;
  • ходьбу;
  • умение сохранять равновесие.

Мелкая моторика кисти связана с движениями пальцев и влияет на:

  • речь;
  • зрение;
  • центральную нервную систему;
  • умственные способности;
  • развитие памяти, наблюдательности.

Поэтому психологи, логопеды, педагоги особенное внимание уделяют пальчиковым играм и тренировкам.

С какого возраста начинать занятия на моторику

Многие специалисты рекомендуют начинать тренировать навык у младенцев, начиная с 3–4 месяцев. В этот период крохи начинают наблюдать за движениями рук, сжимают кулачки, учатся брать игрушки, с 6 месяцев удерживают предметы обеими руками.

Первые игрушки, погремушки не должны быть тяжелыми. Одни из первых упражнений для самых маленьких – знакомство с миром с помощью тактильных ощущений. Давайте сыну либо дочке возможность прикасаться к различным предметам:

  • меху;
  • колючему резиновому мячику;
  • песку;
  • цветам;
  • листьям и коре деревьев.

Прекрасно влияет на моторику грудничков массаж пальчиков. Полугодовалые крохи уже могут играть в «ладушки», «сороку-ворону», хлопать в ладоши. С 5-месячного возраста в качестве тренажера можно давать пирамидку.

7–9 месяцев

В этот период девочки и мальчики приобретают новый навык, так званый «пинцетный захват», поднятие предметов двумя пальцами. Из новых тренировок и игр можно предлагать:

  • разрывание и «лепку снежка» из салфетки;
  • собирание пуговиц, палочек шариков;
  • складывание некрупных предметов в коробку, банку;
  • игру на дудочке, бубне.

Подобные занятия необходимо проводить исключительно под присмотром взрослых, внимательно следить, чтобы кроха не засунул мелкую деталь в нос, ухо, рот. Ребятишкам, которые уверенно сидят на стульчике, можно давать проявлять первое «творчество» пальчиковыми красками.

10–12 месяцев

Ближе к году дети активно учатся ходить, развивается речь. Самое время учить их:

  • держать ложку, брать чашку;
  • держать карандаш в руке;
  • рисовать каракули.

В данный период ребята уже умеют складывать пирамидку без соблюдения размеров колец. В качестве развивающих игрушек прекрасно подойдут сортеры с отверстиями и фигурами различной формы, бизиборды с замочками. С изготовлением бизборда может справиться папа, дедушка, дядя, крестный.

Крупную моторику отлично развивают машинки-каталки, мелкую – книжки, приспособления с липучками, шнурками, кармашками.

1–2 года

Активным годовалым малышам и крохам чуть старше требуется повышенное внимание со стороны взрослых. В это время у ребят стремительно происходит развитие мелкой моторики, а также крупной. Научите чадо:

  • кататься на велосипеде;
  • взбираться по шведской стенке;
  • плавать;
  • танцевать.

Благоприятно влияют на двигательные навыки и интеллектуальное развитие перелистывание книг с яркими картинками, сортировка бусин, фасоли. Весьма интересны малышам игра с яркими мисочками разного размера, пирамидками, пальчиковый театр с инсценизацией сюжетов любимых сказок, историй.

2–3 года

Начиная с 2 лет детей уже можно водить в центры раннего развития на индивидуальные и групповые занятия. Семейный клуб Vikiland приглашает двухлеток на кружок по развитию мелкой моторики. Есть группы и для более взрослых детишек.

Чтобы дочь либо сын к трехлетнему возрасту были достаточно развиты умственно и физически, необходимо выделить время и на домашние тренировки. Пальчиковые игры интересны ребятам в любом возрасте. С взрослением целесообразно включать семейный досуг обучение:

  • рисованию;
  • лепке из пластилина, соленого теста;
  • вырезанию фигурок из бумаги;
  • шнурованию обуви;
  • нанизыванию бусин.

Крохам старше 2 лет интересны занятия, связанные с сортировкой разных видов круп, семян бобовых, цветных камешков «Марблс». Совместно с мамой, папой, другими родственниками няней можно сделать аппликацию из крупы, специй с раскрашиванием. Шаблоны для рисунков доступны в интернете. Также ребятам в таком возрасте нравятся красочные книжки с клапанами, всевозможными познавательными элементами.

3–4 года

Если малыш посещает детский сад, скорей всего развивающие занятия в группах, игры для развития мелкой моторики проводит воспитатель. Как правило, 3–4-летние мальчики и девочки умеют:

  • завязать узел на веревке;
  • застегивать молнии, пуговицы, кнопки;
  • по просьбе показать названное количество пальцев;
  • соединить две точки ровной линией;
  • аккуратно пользоваться раскрасками, обводить контуры, раскрашивать рисунки, не выходя за пределы поля.

Лепка в этом возрасте, пальчиковые игры – одни из любимых занятий. В промежуток между тремя и четырьмя годами у детишек активно формируются речевые навыки. Они уже умеют связно передавать информацию о животных, птицах, растениях, дать внятное описание картинке, игрушке.

4–5 лет

Дошколята с удовольствием:

  • делают бусы из макарон, бусинок;
  • участвуют в изготовлении самодельных шнуровок;
  • помогают родителям выполнять несложные работы по приготовлению пищи (им под силу порезать банан, почистить яйцо, смешать ингредиенты блюда венчиком).

Хороши для развития мелкой моторики малыша игры с пинцетом, в которых требуется захватить и переместить мелкую деталь, изготовление одежды, выполнение причесок для бумажных кукол, складывание паззлов и рисунков из мозаики, работа с конструктором с мелкими деталями наподобие «Лего».

5–7 лет

Навыки старших дошкольников, первоклашек требуют усидчивости и развитой координации движений. В занятия для развития мелкой моторики у детей старшего возраста включают:

  • выкладывание на бумаге линий из фасоли, гороха, ракушек, пуговец;
  • скручивание висящих атласных лент;
  • выполнение ажурных рисунков на ткани с помощью прокалывания материала зубочисткой.

Ребята в указанном возрасте способны обучаться игре на музыкальных инструментах, с легкостью обводят рисунки по контурам, рисуют по клеточкам по клеточкам сложные узоры, фигуры, справляются с написанием графических диктантов.

Отлично тренирует моторику игра со складыванием спичек в коробок через небольшое отверстие, выкладыванием рисунков из скрепок, плетение браслетов, других украшений из цветных резинок.

Что лучше: домашнее развитие или посещение кружков?

Какой бы выбор вы как родители ни сделали, ваше решение в любом случае будет правильным. Ведь кто как не отец или мать знает об особенностях характера, интересах дочери, сына. Для развития ребенка не имеет большого значения, кто будет с ним заниматься родные люди либо опытный педагог в группе со сверстниками. В данном случае главное – понимание, заинтересованность в гармоничном развитии, искренняя забота о маленьком члене семьи или воспитаннике. 

На сегодняшний день в сети можно найти немало интересных идей для совместного досуга, интересного и полезного времяпрепровождения с мамой, папой, другими родственниками либо же в детском коллективе.

Вернуться к списку

Игры для развития мелкой моторики - Дошкольник «ONLINE»

Добрый день, дорогие родители!

Мамы девочек! Соберите все резиночки для волос, которых у вас бывает очень много. Сейчас будем играть!  Предлагаем вам  игры для развития мелкой моторики с помощью резинок для волос!  Данные игры развивают мелкую моторику пальчиков рук и воображение. А мелкая моторика – это основа для развития речи, памяти и мышления.

Что вам понадобится:

  1. Набор разноцветных резиночек для волос
  2. Картон
  3. Ножницы
  4. Цветные карандаши или фломастеры тех же цветов, что и резинки.

Обводим правую и левую кисти рук взрослого на листе картона и вырезаем.

Одну кисть (заготовку) оставляем в сторону, а на другой сами или вместе с ребенком нарисуйте карандашами «колечки» теми цветами, какие есть среди ваших резиночек.

Приступаем к играм.

Обязательно проводим пальчиковую гимнастику, чтобы закрепить знания ребенка о названиях пальцев.

Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику»

В гости к пальчику большому

Выставить вверх большие пальцы обеих рук.

Приходили прямо к дому:

Соединить под углом кончики больших пальцев.

Указательный и средний,

Безымянный. И последний,

Пальцы поочередно соединяются с большим.

Сам мизинчик-малышок,

Выставить вверх мизинцы, другие пальцы сжаты в кулачки.

Постучался на порог.

Кулачками постучать друг о друга.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Ритмично разжимать и сжимать кулачки на обеих руках.

  • Теперь проверим знания ребенка с помощью заготовок кистей рук. Читаем слова пальчиковой гимнастики и просим ребенка показывать нужные пальцы на заготовках.

Мы с (имя ребенка) играем,

Дотрагиваемся до мизинчика ребенка

Пальцы все перебираем:

Задеваем безымянный палец

Этот пальчик – всех длинней,

Ребенок показывает на средний палец заготовки

Этот пальчик – всех умней,

Указательный палец

Этот пальчик – всех короче,

Большой палец

Этот – стать побольше хочет,

Большой палец

Этот знает все игрушки,

Указательный палец

Этот – ушки на макушке,

Средний палец

Этот – прячется в тенек,

Безымянный палец

Этот – маленький сынок.

Мизинец.

  • Игра «Радуга-дуга»

Расположите перед ребенком резиночки семи цветов радуги. Если ребенок плохо помнит расположение цветов радуги, то положите перед ним картинку «радуги». Предложите ребенку превратить руку в «радугу», «одевая» на пальчики разноцветные резиночки, чтобы они соответствовали расположению цветов в радуге.

  • Игра «Перстенек»

Теперь предлагаем ребенку все разноцветные резинки. Вместе с ребёнком надевайте и снимайте резинку поочерёдно на пальцы рук. Читаем при этом слова пальчиковой гимнастики «Перстенек».

На пальце – перстенёк.

Он блестит, как огонёк.

Крутился, искрился,

С пальчика свалился –

Назад возвратился.

  • Игра «Нарядим пальчики».

Говорим ребенку:  «Желтую резиночку одень на большой палец. Зеленую, затем розовую  – на указательный палец. Зеленую – на средний палец. Оранжевую, затем голубую – на безымянный палец».

Вариантов нарядить  пальчики огромное количество.

  • Игра «Сделай как я!»

Говорим ребенку, на какие пальчики нужно натянуть резинки. Например, соедини указательный и средний пальцы; указательный, средний, безымянный; средний, безымянный, мизинец.

 

Дома я одна скучала,

И резиночки достала.

Резинки я перебираю

Свои пальцы развиваю.

  • Игра «Вслепую»

Ребёнку завязываем глаза, надеваем ему на руку 1-2, затем 3-4 резинки. Ребёнок ощупывает свободной рукой резинки и называет их расположение.

  • Игра «Нарисуй и повтори»

Используем заготовку с нарисованными разноцветными колечками. Задача ребенка  -  «примерить» их (надеть резиночки нужного цвета на пальчики).

Во дворе вчера Алёнка

Долго хвасталась кольцом

Дорогим, резным и тонким

С серебристым ободком.

Долго думала я дома

Карандаши взяла:

Жёлтым, красным и зелёным

Быстро пальцы обвела.

Пусть завидует Алёнка,

Где за мной угнаться ей?

У меня цветных и тонких

Десять радужных перстней!

Пусть наши игры доставят вашим детям радость и удовольствие!


Материал подготовлен Журавлевой А.Ф. (педагог-психолог МБДОУ 267).

Игры для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму у дошкольников с нарушениями речи с использованием нестандартного оборудования Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №07/2017 ISSN 2410-6070_

выполненного долга, зная, что они - часть дружной и развивающейся компании. Список использованной литературы:

1. Тэпман Л.А. Корпоративное управление.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

2. Дафт, Ричард Л. Менеджмент: [перевод с английского] / Л. Дафт. - Спб.: Питер, 2014. - 863 с.

3. Данько, Т.П., Голубев, М.П. Менеджмент и маркетинг, ориентированный на стоимость. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 416 c.

4. Бухалков, М.И. Управление персоналом: Учебник / М.И. Бухалков. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 400 c.

5. Apple Inc.: [Электронный ресурс]. URL: https://www.apple.com/ru/ (Дата обращения: 10.06.2017)

6. IKEA: [Электронный ресурс]. URL: http://www.ikea.com/ms/ru_RU/this-is-ikea/about-the-ikea-group/ (Дата обращения: 10.06.2017)

© Тогунова Е.Д., 2017

УДК 376

О. А. Федорова

воспитатель высшей категории в группе комбинированной направленности МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка» г. Елизово, Камчатский край

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Аннотация

Мелкая моторика - довольно интересное словосочетание, и многие из нас слышали о том, что ее необходимо начинать развивать как можно раньше. Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребенка. Как правило, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты внимание и память, связная речь. Кроме того, уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школе. В данной статье мной был обобщен многолетний опыт работы с детьми, имеющими речевые нарушения - ОНР 2 и 3 уровней, по развитию мелкой моторики, посредством использования нестандартного оборудования.

Ключевые слова

Мелкая моторика, нестандартное оборудование, игровая деятельность, речевое развитие

O. A. Fedorova

the teacher of the highest category in the combination group orientation MADOU "The kindergarten №1 "The Swallow" Yelizovo, Kamchatka Krai

GAMES FOR DEVELOPMENT OF FINE MOTOR SKILLS AND PREPARING HANDS TO THE LETTER IN PRESCHOOLERS WITH SPEECH DISORDERS WITH THE USE OF NON-STANDARD EQUIPMENT

Abstract

Fine motor skills - quite an interesting phrase, and many of us have heard that it is necessary to begin to

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №07/2017 ISSN 2410-6070_

develop as early as possible. Scientists have proved that the development of the hand is strongly correlated with the development of speech and thinking of the child. Typically, a child with a high level of development of fine motor skills, is able to reason logically, he has a well-developed memory and attention, and coherent speech. In addition, the level of development of fine motor skills is one of the indicators of intellectual readiness of the child to the school. In this article, to me it was summed up many years of experience working with children with speech disorders - OHP level 2 and 3, the development of fine motor skills through the use of non-standard equipment.

Keywords

Fine motor skills, non-standard equipment, gaming activities, speech development.

«Движение руки всегда тесно связано с речью и способствует её развитию»

В.М.Бехтерев

Одним из принципов, положенных в основу ФГОС ДО, является создание благоприятной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Обязательным условием всестороннего развития ребенка является его общение со взрослыми и сверстниками, а устная речь - это основное средство общения. Только с помощью устной речи взрослый может передать ребенку свой опыт, знания, культуру. Именно поэтому, одной из приоритетных задач работы с дошкольниками является развитие речи и речевого общения.

Речь перестраивает все психические процессы ребенка: восприятие, мышление, память, внимание, ощущения. Речь, выступая как важнейшая высшая психическая функция, организует и связывает все другие психические процессы. Приводя к перестройке всех качественных характеристик мышления, памяти и других психических функций, речь становится универсальным средством воздействия на мир, «...вместе со словом в сознание человека вносится новый modus operandi, новый способ действия» [2, с. 371]. Развитие речи тесно связано и с развитием высших психических процессов: включаясь в процесс восприятия, она делает его более обобщенным и дифференцированным; вербализация запоминаемого материала способствует осмысленности запоминания и воспроизведения; чрезвычайно важна роль речи в организации и развитии функций внимания, при регулировании человеком своего поведения и т. д.

В научных исследованиях таких крупных ученных, как И. П. Павлов, Л. А. Леонтьев, А. Р. Лурия, изучено и доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. В их работах отмечено, что развитие словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи [4; 5].

Исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет о том, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Таким образом, ест ь все основания рассматривать кисть руки, как орган речи. Ввиду чего, тренировка движения пальцев и кистей рук, является важным фактором, стимулирующим развитие речи и мышления ребенка, повышающим работоспособность коры головного мозга, а также способствующим подготовке руки к письму [3, с. 49].

Существует множество традиционных методов, направленных на развитие мелкой моторики рук у дошкольников: пальчиковая гимнастика, массаж рук, продуктивные виды деятельности (аппликация, лепка, рисование, оригами), графические диктанты, лабиринты, штриховки и т.д.

Но наряду с традиционными методами развития мелкой моторики широко используются и нетрадиционные, к таким методам относятся дидактические игры и пособия, изготовленные с использованием нестандартного оборудования.

Использование нестандартного оборудования в работе с дошкольниками предоставляет широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности. К нестандартному оборудованию можно отнести различные бытовые предметы, мелкие канцелярские принадлежности, природные материалы, используемые для развития мелкой моторики рук, посредством организации

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №07/2017 ISSN 2410-6070_

дидактической и сюжетно-ролевой игры.

Я много лет работаю воспитателем в группе старшего дошкольного возраста комбинированной направленности, в которой обучаются дети с ОНР 2 и 3 уровней. И мне не раз приходилось наблюдать повышенный интерес детей к именно бытовым предметам. Эти наблюдения положили начало моему многолетнему, теперь уже, опыту работы по развитию мелкой моторики рук своих особенных воспитанников. развивать тактильную чувствительность рук детей;

> воспитывать усидчивость, формировать положительную мотивацию к обучающим играм.

На сегодняшний день в данном направлении я работаю с детьми, имеющими серьезные речевые нарушения уже более 6 лет. И за это время, в моем педагогическом арсенале накопилось очень много игр изготовленных из нестандартного оборудования, которые в процессе их использования были распределены по блокам: «Ателье», «Весёлые поворята», «Мастерская», «Умники и умницы».

В каждый блок входит соответствующее нестандартное оборудование, задания и упражнения, которые помогают дошкольникам развивать мелкую моторику рук, незаметно для них самих: дети проявляют собственную инициативу к проведению занятий с бытовыми предметами, занятия проходят в непринужденной игровой форме, доставляют им радость и удовольствие, ведь эти игры самые что ни на есть настоящие.

Блок «Ателье» включает в себя нестандартное оборудование в виде пуговиц разной формы, размера и цвета, ткани разной фактуры, пяльца, швейные иглы с затупленным концом, различные застежки (молнии, липучки, пряжки и т.п.), атласные ленты и шнуры разного цвета и ширины, детская швейная машинка, образцы одежды с отверстиями для прошивания, образцы для выкладывания узоров из швейной фурнитуры, бусины, бисер и многое другое. Данное оборудование, помимо основной цели - развитие мелкой моторики рук - может использоваться во вторую половину дня для включения части игрового материала в сюжетно-ролевые игры: «Модельное агентство», «Дом», «Ателье», «Маленькая рукодельница», «Швейная мастерская» и т.п.

Блок «Весёлые поварята» состоит из игр, в которых используются всевозможные крупы (пшено, манка, гречка, фасоль, горох, чечевица и т.д.), ореховая скорлупа (грецкий орех, фисташки), бытовая посуда: ситечки разной величины, пельменницы, венчики с миксерной кружкой, лопатки, щипцы-прихватки, салатные ложки, тортницы, поролоновые изделия (пирожные, пельмени, роллы, конфеты, пирожки и прочее), а также соленое тесто, различные фантики и пр. Данное оборудование также может быть использовано в сюжетно-ролевых играх: «Кафе», «Магазин», «Кухня», «Мамины помощники», «Пекарня», «Кондитерская».

Блок «Мастерская» предполагает использование такого оборудования как винты, шурупы, гайки, проволока разной толщины и мягкости, цветные пробки, прищепки, коктейльные трубочки, большие цветные крышки, контейнеры от шоколадных яиц, канцелярские скрепки, кнопки, жетоны и прочее. Сюжетно-ролевые игры, которые мы организуем с данным оборудованием следующие: «Гараж», «Папины помощники», «Ремонтная мастерская» и т.п.

Блок «Умницы и умники» включает следующее нестандартное оборудование: пипетки, песочные часы, магниты, природные материалы (береста, ракушечник, шишки, галька, цветные аквариумные камушки, ореховая скорлупа), гуашь для окрашивания воды, ламинированные образцы с цветными предметами, для работы с пипетками, бассейн для воды (80х80 см), сачки разной величины, силиконовые прихватки в виде

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №07/2017 ISSN 2410-6070_

животных, силиконовые подставки под посуду в форме сотов и многое другое. С данным оборудованием также можно организовать интересные сюжетно-ролевые игры: «Ученые», «Исследовательская лаборатория». Кроме того, данное оборудование подходит для проведения детьми опытов, а природные материалы мы также используем в продуктивных видах деятельности: выкладывание картин, аппликаций, поделки и т.д.

Работу по развитию мелкой моторик рук у своих воспитанников провожу регулярно, систематически. Необходимо отметить, что результаты работы в данном направлении приносят свои плоды. Мониторинг развития моторных навыков у детей комбинированной группы за два года, показывает, что уровень развития мелкой моторики у моих воспитанников, увеличился после первого года использования нестандартного оборудования на 30 %, а после второго года обучения более чем на 50 %.

Динамика уровня развития мелкой моторики у детей с ОНР за 2 года

■ начало

■ конец

1 год 2 год

Рисунок - 1

Кроме того, серьезно повысились показатели усидчивости, произвольности психических процессов, устойчивости внимания, словесно-логического мышления, расширилась общая информативность детей в сюжетно-ролевой игре и, что наиболее показательно, значительно улучшились речевые показатели: повысился словарный запас, грамотность употребления различных слов и построения предложений, умение составлять рассказ. Данные результаты говорят о высокой эффективности использования нестандартного оборудования для развития мелкой моторики рук у дошкольников в сюжетно-ролевой игре, что и доказано моей педагогической практикой работы с детьми, имеющими серьёзные нарушения речи.

Свою многолетнюю практику по развитию мелкой моторики детей с нарушениями речи я представляла на муниципальных методических объединениях. Кроме того, я систематизировала свой теоретический и практический опыт в методическом пособии «Игры для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму с использованием нестандартного оборудования».

В заключение, необходимо отметить, что наличие особенностей моторного развития у детей с нарушением речи убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей моторных навыков. Эта работа, должна стать составной частью системы коррекционно-педагогического воздействия, ориентированного на социальную реабилитацию и личностное развитие каждого ребёнка с речевой патологией, посредством включения в ежедневные занятия с детьми, во все режимные моменты дошкольного образовательного учреждения.

Список использованной литературы:

1. Белая А. Е., Мирясова В. И., Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. - М., 2001.

2. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.

3. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М., 1973.

4. Леонтьев А.А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности. - М., 1974.

5. Лурия А.Р. Язык и сознание. - Изд. 2-е. - Ростов на/ Д., 2003.

6. Навицкая О. П., Ум на кончиках пальцев. - М., 2006.

© Федорова О.А., 2017

100%

50%

0%

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №07/2017 ISSN 2410-6070_

УДК 378

И. А.Царева

магистрант, Мининский университет Т.И. Пядина

магистрант, Мининский университет

«ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ» В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

Аннотация

Авторами статьи рассмотрено «образование на протяжении всей жизни» - непрерывное образование, в рамках компетентностного подхода. Определено главное отличие компетентного специалиста от квалифицированного. Любой компетентный специалист должен обладать высоким уровнем готовности к профессиональному самосовершенствованию в виде непрерывного профессионального образования. Выявлено, необходимо создавать компетентностные модели. Приведены преимущества компетентностного подхода в рамках непрерывного профессионального образования.

Ключевые слова

Компетентностный подход, компетентность, компетенция, модель, информация,

квалификация, самоорганизация.

Система образования постоянно совершенствуется, вводятся образовательные стандарты нового поколения, которые обуславливают развитие компетентностного подхода в образовании. Компетентностный подход охватывает практически все сферы профессиональной деятельности общества.

Профессиональная компетенция в общем виде является совокупность заданных нормами образовательной подготовки будущего специалиста знаний и навыков специалиста, которые он способен применять на высоком конкурентоспособном уровне. А компетентность, в свою очередь — это готовность применять сформированные компетенции в профессиональной деятельности.

Рассмотрим, что обусловило развитие самого компетентностного подхода, формирование различных компетенций и для чего необходима подготовка компетентных специалистов в различных областях.

С развитием науки и техники, в процессе утверждения в мире единого информационного поля, возникают новые потребности общества и требования современного рынка, для удовлетворения которых используется совокупность, как и фундаментальных знаний, формировавшихся в длительном историческом периоде развития нашего мира, так и системы новых знаний, которые возникают с течением времени.

Для этого возникает необходимость поиска лучших путей достижения целей современного общества, и одним из них является - совершенствование профессиональных моделей специалистов и подготовки профессиональных кадров в виде компетентностного подхода, который предполагает не только формирование определённых компетенций, но и подготовку компетентных специалистов различных областях деятельности. То есть, формирование компетенций, и подготовка будущих компетентных специалистов направлены на удовлетворение тех требований, которые диктуются потребностями современного общества и рынка, нуждающихся в специалистах высокого уровня.

Основное отличие компетентного специалиста от квалифицированного в том, что квалифицированный специалист лишь обладает определенным набором знаний, умений и навыков, а компетентный специалист, помимо всего этого, готов применять сформированные компетенции в своей будущей профессиональной деятельности.

Развитие современного общества, а также информационных технологий способствует формированию новых педагогических приемов и методик, вследствие чего возникает необходимость в переподготовке и повышении квалификации кадров.

Игры и упражнения с мячом как средство развития мелкой моторики

Автор: Ипатова Анжела Анатольевна, воспитатель ГБДОУ № 119 Фрунзенского района Санкт – Петербурга

 

 

    Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. При формировании мелкой моторики развивается пространственное восприятие, произвольное внимание, память, мышление, речь, т.е. активизируется вся психическая деятельность ребенка. Особое внимание ученые, педагоги уделяют средствам развития мелкой моторики рук. Примером, который может послужить развитию мелкой моторики является – мяч. Упражнения с мячом развивают не только крупные мышцы, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов, пальцев, кистей.

   Для развития мелкой моторики в моей группе была продумана система специально организованных игр и упражнений с мячом, которая охватывает разные формы физкультурно-оздоровительной работы. Удачным было включение игр и упражнений с мячом в физкультурные занятия, в утреннюю и бодрящую гимнастики, досуги, прогулки.

            На физкультурных занятиях и утренней гимнастике я даю детям общеразвивающие  занятия с мячом, где от ребенка требуется умение держать мяч в различных положениях; обвести мяч вокруг себя, перебирая руками; наклоняться с мячом; приседать; стучать ими об пол и т.д. Проявление ловкости, а также работы кисти рук, пальцев. Например, вариант утренней гимнастики, проводимый в форме хороводной игры. Игра малой подвижности «Кружок». В групповом помещении из веревки на полу выкладывают круг или обруч, в который положены массажные мячики, колечки. Дети ходят по кругу, взявшись за руки со словами.

«Ой, кружок, кружок, кружок,

Покатился наш кружок,

Он катился, он катился,

Вдруг кружок остановился».

            Затем дети подходят за предметами, выполняют с ними движения: сжимают, подбрасывают, пытаются поймать, катают, не отрывая руки от мяча, перекладывают из руки в руку, «откручивают», «закручивают», выполняют круговые движения мячом ладонями.

            Наряду с этим я провожу подвижные игры с мячом такие как: «Собери мячи». Я использую приемы: стихотворная словесная форма, показ, непосредственная помощь. Например:

«Мишка мячиком играл,

Мячик где-то потерял,

Мишке помогите,

Мячик вы найдите».

            Дети принимают активное участие в игре. Они по очереди ищут мячик, бросают его и изображают, как мячик прыгает. Также я провожу подвижную игру «Проказники мячи».

«Ой, проказники мячи

Побежали, поскакали,

Раскатились и пропали.

Ну-ка, дети, их найдите,

И в корзину соберите».

            Дети ищут мяч, а когда находят, то кладут в корзину. В этой игре сложностей ни у кого не возникает. Проводятся и другие игры: «Покажи мяч», «Мячик танцует», «Береги свой мячик», «Попади в воротики», «Разноцветные мячи».

            Для индивидуальной двигательной деятельности подбираются задания в зависимости от особенностей ребенка. Для детей с невысоким уровнем подбираются элементарные упражнения – катание и прокатывание мяча, шарика в прямом направлении друг другу, в ворота, в предметы (кегли) на расстоянии 1-1,5 м. Эти упражнения приучают детей к умению обращаться с мячом, подготавливают руки к правильному энергичному отталкиванию мяча. Эти упражнения даются для того, чтобы дети почувствовали результат – это служит стимулом для дальнейшей работы.

            Детям со средним уровнем развития мелкой моторики даются следующие задания: метание мячей в вертикальную цель, находящуюся на уровне глаз ребенка различными способами (от груди, из-за головы, снизу одной или двумя руками). Постепенные упражнения  содействуют развитию необходимых умений, развитию мелкой моторики. Чтобы вызвать интерес к играм с мячом, дают упражнения: «Брось и догони», «В воротики», «Подбрось повыше». Эти упражнения оказывают на детей большое эмоциональное воздействие и тем самым побуждают интерес. В ходе упражнений следят за точностью движений, за дозировкой физической нагрузки. Упражнения детям нравятся, они стремятся правильно выполнять их. В упражнениях детям помогают  навыки, приобретенные при выполнении более простых упражнений ранее разученных и отработанных. В нашей работе мы придерживаемся такого алгоритма: вначале разучиваются простые упражнения с мячом, затем сложные, в играх навыки закрепляются.

            Для развития мелкой моторики включают задания, которые укрепляют кисти рук, делают пальцы гибкими. Примером могут служить упражнения с массажным мячом: прокатывание между ладонями, подбрасывание, стремление поймать, «закручивание», сдавливание. Эти упражнения доставляют детям огромное удовольствие. Они представляют, что в руках у них «маленькие ежики» и катают их вперед-назад, сжимают пальцами, ладонями, что способствует развитию мелкой моторики. Такая форма работы проводится в совместной деятельности, а также включается в бодрящую гимнастику после сна.

Вызывает интерес у детей пособие – каучуковые мячики, которые помещаются у детей в ладонях, не выскальзывают из рук. С данным пособием проводятся игровые упражнения: сжать мячик одной рукой, потом другой, между ладонями; покатать об пол, одной и другой рукой.

            Особый интерес детям доставляют игры-забавы с воздушными шарами. Дети осторожно ловят шар двумя руками, пальцами рук легко подбрасывают воздушный шарик вверх. Кроме развития мелкой моторики у детей развивается и сноровка, и внимание, закрепляются знания цветов, воспитывается дружелюбие и умение совместно действовать в коллективе.

            Детям очень нравится играть с теннисным мячиком. Сидя за столом, они толкают мячик от одной руки к другой «настольный футбол». Сначала некоторые дети будут очень напряжены, боясь, что мячик упадет на пол, но продолжая играть, они приобретают умение удерживать мячик на столе.

            В свободное время дети играют в физкультурном уголке, где находятся мячи разных размеров, дуги, мишень, баскетбольное кольцо и другие снаряды. Играя с мячом, дети выполняют упражнения, которые научились выполнять. Зовут других детей принять участие в играх. Любимые упражнения у детей подбрасывать мяч вверх, бросать в кольцо и прокатывать мяч друг другу.

«Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой».   (С.Маршак)

Упражнение катать мяч друг другу:

«Ты поймай мой яркий мяч

И отдай его, не прячь

Мячик прыгай, не спеши.

И (имя ребенка) поспеши.

Упражнение прокатывать мяч по скамейке:

«Друг веселый, мячик мой!

Всюду, всюду он со мной!

Раз, два, три, четыре, пять,

Хорошо мне с ним играть!»

            Формирование мелкой моторики представляется чрезвычайно важным в свете овладения ребенком навыками самообслуживания, предметной, игровой, трудовой и учебной деятельностью.

            При формировании мелкой моторики развивается пространственное восприятие, произвольное внимание, память, мышление, воображение, речь, т.е. активизируется вся психическая деятельность ребенка.

            Подводя итоги, можно сказать, что игры и упражнения с мячом имеют право быть использованы в дошкольном учреждении как средство влияния на развитие уровня мелкой моторики у детей. Игры вызывают активную работу мысли, способствует расширению кругозора, содействуют развитию сенсорной сферы ребенка и самостоятельности действий.

 

 

Список использованной литературы

 

1. М.М. Кольцова «Ребенок учится говорить» СПб, 2002г.

2. «Здоровье школьника» №5 Роспечать. Коррекционная работа «Консультируем семьи».

3. Э.Г. Пилюгина «По сенсорному воспитанию». М., «Просвещение» 1983г.

4. Е.Н. Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, летать». М., Просвещение» 1983г.

Развитие мелкой моторики рук через игру

28.03.2018

Статью подготовила психолог «Елизаветинского сада» (АНО ММДЦ) Маргарита Станиславовна Трунова для Ресурсного центра в рамках реализации проекта «Счастливая семья. Комплексная социальная поддержка и психологическая помощь семьям с детьми-инвалидами с ДЦП».

Для чего нужно развивать точность движений пальцев рук (мелкую моторику)? Доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Мелкая моторика — это скоординированные действия кистей и пальцев рук, которые выполняются в совокупности с нервной, костной, зрительной и мышечной системами. Другими словами, это способность манипулировать маленькими по размеру предметами, при которой задействованы только мелкие мышцы организма.

Не стоит путать понятия мелкой и крупной моторики, сенсорики. Они взаимосвязаны, развиваются в организме ребенка параллельно, но отличаются друг от друга.

Крупная моторика — это движения крупных мышц организма, основа физического развития ребенка: ходьба, прыжки, повороты тела, бег и другие активные действия.

Сенсорика — это восприятие окружающего мира через ощущения (тактильные, зрительные, вкусовые, слуховые), благодаря которому у ребенка формируются навыки и предпочтения, он имеет представление о различных предметах, явлениях и действиях.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребенка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать Л.В. Антакову-Фомину, М.М. Кольцову, Е.И. Исенину.

В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие-нибудь действия мелкой моторики: застегивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т. д., поэтому от ее развития напрямую зависит его качество жизни.

Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребенок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д., к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук.

Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами, например, такими:

  • игры с мелкими предметами — пазлы, мозаика, конструкторы, бусины и т.п.;
  • пальчиковые игры;
  • массаж кистей и пальцев и т.д.;
  • лепка.

Уважаемые родители!
  • • Будьте чуткими к сигналам, которые подает ребенок, к его увлечениям. Подталкивайте его к инициативным и самостоятельным действиям.
  • • Следите, чтобы ребенок находился в устойчивой, стабильной позе, так ему легче сконцентрироваться на игре — не нужно все время думать о том, как удержать равновесие. К тому же легче действовать руками и ногами, если сидишь или лежишь правильно.
  • • Помните, что ребенок с ДЦП может нуждаться в помощи, чтобы время от времени сменить позу. Даже минимальное изменение может быть значительным. Помогите ребенку передвигаться с места на место в помещении, чтобы он мог составить себе реальное представление о комнате.
  • • Пестрый мат на полу или цветастая скатерть на столе, как правило, не являются хорошим фоном для детской игры. Они отвлекают и затрудняют возможность различать игрушки на пестром фоне.
  • • Некоторые дети могут быть особенно чувствительными к звуковому фону. Им комфортно играть в комнате, где нет громкой музыки или других отвлекающих звуков.
  • • Если у ребенка нарушено зрение, полезно держать все его игрушки в коробке или на подносе, чтобы ему было легче их найти.

Стимуляция ручной деятельности
Если у ребенка проблемы с контролем мышц рук, чрезвычайно важно поощрять его как можно больше действовать руками, чтобы развивать их ловкость и мышечный контроль. Следующие игры побуждают ребенка разжать кулачок и начать пользоваться пальцами:

— Играйте с различными материалами и побуждайте ребенка воздействовать на них различным образом — трогать, щупать, гладить, тянуть, похлопывать.
— Играйте с песком (как сухим, так и мокрым) и землей.
— Играйте с водой (а также с пузырями, красящими веществами, разноцветными съедобными хлопьями и т.п.)

— Играйте с тестом для лепки.
— Замесите тесто из кукурузной муки с водой. Его консистенция позволяет вытягивать массу в различных направлениях и лепить из нее различные фигуры.
— Дайте ребенку поиграть с остывшими макаронами.
— Попробуйте также игру с кремом для бритья или кремами для лица, особенно марками, содержащими вязкие вещества (например, крем Nivea).

— Рассматривайте вместе с ребенком книги, изготовленные из бумаги и картона различной плотности, и побуждайте ребенка трогать страницы и обложки.
— Пусть ребенок месит руками тесто для пирога.
— Играйте со следующими материалами: фольгой от бутылок, оберточными материалами, старыми газетами и журналами, тканями (в том числе ковровыми и обивочными), мягкими мячами, ватными шариками.
— Играйте с музыкальными игрушками.
— Порисуйте с ребенком пальцами.

— Плескайтесь и брызгайте водой в ванне или бассейне.
— Играйте с ребенком в «ладушки». Это поможет ему раскрывать ладошку.
— В бассейне учите ребенка толкать мяч по воде. Поиграйте, толкая мяч друг ко другу.
—Кладите в ванну небольшие губки, побуждайте ребенка брать их и выжимать из них воду.

Размашистые движения руками
— Давайте ребенку небольшие погремушки, а также привязывайте погремушки или колокольчики к его запястьям или нашивайте на рукавички, чтобы побудить его двигать руками.
— Натяните над кроваткой, манежем или стульчиком ребенка шнурок и привяжите к нему игрушки так, чтобы ребенку было легко дотянуться до них сидя или лежа на спине. Используйте различные игрушки и регулярно меняйте их, чтобы ребенку не становилось скучно. В качестве игрушек можно использовать любые яркие и привлекательные для ребенка предметы: колокольчики, цветную бумагу, картинки, погремушки, зеркала, бусины, небьющиеся елочные игрушки, ключи и т.п. Можно использовать также любые предметы, издающие при столкновении интересные и привлекательные звуки, например, металлические крышки от бутылок.

Хватание предметов
Играйте с:
— пластмассовыми коробками, обтянутыми различными материями и наполненными различным содержимым — сухим горохом, пуговицами, макаронами, монетами и т.п. Будьте осторожны! Всегда внимательно наблюдайте за ребенком во время игр с мелкими предметами!

— мягкими кубиками, которые легко взять в руку;
— небольшими погремушками, резиновыми кольцами и обручами;
— дюбелями (оптимальный размер примерно 10х1,25 см в диаметре), завернутыми в различные материи, например, серебряную фольгу, мех, бархат, упаковочный материал.

Умение ставить, класть и отпускать предметы
— Научите ребенка опускать предмет, который он держит в руке, на твердую поверхность или в вашу ладонь.
— Поощряйте ребенка бросать с высоты предметы, издающие при падении привлекательные звуки. Поставьте около eго стульчика жестяную коробку из-под печенья, куда предметы будут падать со звоном. Подвесьте предмет на шнурке или резинке, чтобы ребенок мог снова и снова бросать его и опять поднимать.
— Учите ребенка класть предметы в широкую и плоскую коробку, желательно изготовленную из материала, издающего звон при соприкосновении с предметами (например, жестяную коробку из-под печенья). Постепенно уменьшайте размер отверстия в коробке.
— Учите ребенка помещать предметы (например, мячики для настольного тенниса) в пластиковую бутылку. Сначала срежьте горлышко бутылки, чтобы отверстие было большим; затем постепенно уменьшайте размер отверстия.
— Поместите один предмет на другой (например, игрушечную машинку на перевернутую коробку из-под печенья), а затем с шумом столкните его на пол. Начните с крупных предметов, которые удобно брать в руки. Затем переходите к более мелким предметам (например, стройте и разрушайте башни из деревянных, пластиковых или мягких кубиков).
— Учите ребенка перекладывать предметы из одной коробки или ящика в другую.

— Бросайте или катите мяч по направлению к ребенку и поощряйте ребенка возвращать его вам.
— Учите ребенка складывать различные предметы в коробки, ящики, корзины, мешки, в центр обруча, лежащего на полу, и т.п.
— Учите ребенка самостоятельно брать и есть ломтики овощей и фруктов, тосты, печенье и т.п.
— Поощряйте ребенка помогать вам в уборке игрушек. Учите его класть игрушки в соответствующие коробки.

Умение указывать пальцем
Для навыков мелкой моторики, в особенности для письма, очень важно, чтоб указательный палец был достаточно сильным.
— Учите ребенка играть на детском пианино, нажимать кнопки, выключатели, дверные звонки.

— Учите ребенка показывать картинки в книгах и людей на фотографиях. Задавайте вопросы типа: «Где велосипед?» и поощряйте ребенка указывать на соответствующую картинку пальцем.
— Рассматривайте вместе с ребенком «звуковые книги», которые при нажатии на кнопку издают различные звуки.
— Используйте игрушки, работающие от нажатия кнопки: заводные игрушки, машинки, игрушечные кассовые аппараты, детские магнитофоны и т.п.
— Рисуйте пальцами вместе с ребенком.

— Учите ребенка набирать номер на телефоне «старого типа» с вращающимся диском.
— При пускании мыльных пузырей пусть ребенок трогает и протыкает пузыри пальцем.
— Поощряйте ребенка рисовать пальцем на запотевшем стекле, сухом или влажном песке.
— Во время приготовления теста давайте ребенку поиграть с ним. Поощряйте его пальцем проделывать в тесте ямки.
— Играйте с мячиками для настольного тенниса.
— Играйте с куклами-марионетками, надевающимися на пальцы.

Умение брать предметы двумя или тремя пальцами
Общее правило: начинайте тренировки с легкими предметами, которые хорошо умещаются в руку, затем переходите к предметам более тяжелым, а также меньшим и большим по размеру.
— Стройте вместе с ребенком башни из кубиков, монет, стаканчиков, пуговиц, других игрушек и предметов домашнего обихода.
— Учите ребенка складывать детали конструктора, кубики, катушки, пуговицы и т. п. предметы в коробки и ящики.
— Нарисуйте и вырежьте из бумаги маленькие фигурки рыб, лягушек, уток и других водоплавающих животных. Нарисуйте на листе бумаги пруд. Пусть ребенок поместит вырезанных животных в «пруд».
— Нарисуйте силуэт машины, собаки и т.п. и побуждайте ребенка вклеивать внутрь силуэта цветные наклейки-стикеры. Вы можете обвести контуры силуэта клеем, чтобы создать четкую границу.
— Играйте с фломастерами, а также книжками с наклейками.
— Поиграйте в игры, где требуется помещать предметы в различные емкости, например:
Опускайте каждую фигурку в свое «окошко», используя всякого рода игрушки с прорезями. В этой серии особенно хороши те, что издают различные звуки. Такую игрушку можно сделать своими силами, вырезав фигурки из крышки какой-нибудь жестянки (например, банки из-под молочной смеси).
— Запускайте машинки, мячи или шарики по «дорожкам» или «туннелям», изготовленным из картона.
— Учите ребенка опускать письма в почтовый ящик, вставлять кассеты в магнитофон, ставить книги на полку, тарелки в сушилку, посуду на поднос, опускать монеты в копилку и т.п.
— Собирайте пазлы вместе с ребенком. Обычно бывает довольно трудно увлечь ребенка пазлами, сами по себе они не слишком интересны. Поэтому старайтесь выбирать картинки, интересные ребенку. Возможно, более интересным будет для него собирание картинок из кубиков или сцепление вагонов игрушечного поезда.
— Пускай ребенок сажает прищепки на край картонной коробки или отщипывает кусочки от теста для лепки.
— Учите ребенка разламывать печенье на кусочки.
— Поощряйте ребенка самостоятельно есть продукты, подающиеся мелкими кусочками, например, сушеные фрукты, чипсы, шоколадные конфеты и т.п.
— Учите ребенка нанизывать большие бусины на толстую и тугую веревку (начать можно с бельевой). Затем постепенно переходите на более тонкие веревки (шнурки, нитки) и бусины меньшего размера.
— Учите ребенка закрывать банки и бутылки крышками, а ручки — колпачками.
— Играйте с заводными игрушками.

Вращение предметов
Используйте следующие приемы:
— Учите ребенка поворачивать вращающиеся ручки дверей, детали игрушек, регуляторы громкости на детском магнитофоне и т.п., откручивать крышки банок и бутылок.
— Учите ребенка вертеть мяч, крутить юлу и т.п.
— Учите ребенка переворачивать карточки в детском лото и подобных играх.

Стимуляция двуручной деятельности
Хотя у большинства людей ведущей является одна рука, ребенку необходимо развивать мускульную силу и способность управления обеими руками для выполнения задач, требующих использование обеих рук. Поощряйте игры и занятия, требующие действий двумя руками. Если одной рукой ваш ребенок владеет хуже, чем другой, придумывайте игры и занятия, развивающие его слабую сторону;
— Научите ребенка перекладывать предметы из одной руки в другую. Дайте ему одну игрушку, затем другую, но следите за тем, чтобы он не бросал первую, а переложил ее в другую руку. Игрушки должны быть парными — например, две барабанные палочки, два кубика, которыми можно стучать друг о друга, чашка и ложка к ней.
— Поместите игрушку непосредственно перед ребенком, чтобы он мог дотянуться до нее обеими руками. Если хотите развивать какую-то одну руку, поместите игрушку с этой стороны.
— Устраивайте игры с водой и песком. Поощряйте ребенка перемещать воду и песок из одной чашки, ведерка, формочки и т. п. в другую.


— Учите ребенка бросать, ловить и катить большой мяч.
— Учите ребенка раскатывать скалкой или месить обеими руками тесто.
— Учите ребенка во время еды держать ложку одной рукой, а другой придерживать тарелку или чашку.
— Используйте игрушки, которые необходимо соединять и разъединять двумя руками (например, детали конструктора или рельсы игрушечной железной дороги).
— Во время приготовления пищи учите ребенка размешивать продукты в миске, придерживая ее одной рукой.
— Учите ребенка кормить, купать, а затем и одевать кукол.
— Учите ребенка играть на ударных инструментах (барабане, бубне, цимбалах).
— Учите ребенка играть с игрушечным набором инструментов (молотком, отверткой и т. п.)
— Учите ребенка снимать колпачки с ручек и фломастеров, крышки с тюбиков зубной пасты и т. п., а затем надевать их обратно.
— Поощряйте ребенка хлопать в ладоши, особенно под музыку или в ходе игры вроде «Ладушек».
— Пуская мыльные пузыри, учите ребенка ловить их ладонями.
— Нанизывайте бусины на нитку.
— Поощряйте ребенка рвать бумагу двумя руками: одной рукой держать, другой отрывать узкие полоски.
— Используйте неустойчивые игрушки, которые необходимо придерживать одной рукой при игре.


Если ребенок хуже владеет одной рукой:
— Когда ребенок находится в кроватке или в ванне, размещайте игрушки со стороны «слабой руки».

— Если ребенок предпочитает есть только одной рукой, вкладывайте ложку и вилку то в одну, то в другую руку.
— Располагайте игрушки со стороны «слабой руки» ребенка, чтобы он играл с ними «слабой рукой» или хотя бы перекладывал их в «сильную руку».
— Предлагайте ребенку игры «слабой рукой» с мягкими материалами, например, мягким мячиком, ватой или тестом.
— Надевайте на «сильную руку» рукавичку или носок и побуждайте ребенка стягивать его «слабой рукой».


Укрепление плеч и предплечий
Для развития тонких движений пальцами очень важно, в частности, укрепление мышечной силы плеч и предплечий.
— Поиграйте с ребенком в «тачку»: возьмите его за ноги, и пусть передвигается на руках. Если ребенок не может удержать свой вес на руках, поддерживайте его за бедра.
Проползание по узким проходам укрепляет плечи. Поощряйте ребенка проползать через туннель (спортивный снаряд), узкие проходы и т. п.
— Пусть ребенок встает на четвереньки. Пока он находится в этой позе, играйте с ним в то, что ему нравится,— собирайте пазлы, играйте с шариками, карточками и т.п.
— Научите ребенка становиться на четвереньки и вытягивать одну руку и противоположную ногу. Повторяйте упражнение, меняя руки и ноги.
— Учите ребенка отжиматься, поставив руки на уровне живота.

Эти и многие другие упражнения и игры призваны развить у ребенка умение управлять собственными руками, а также обогатить список его навыков и способностей. Важно регулярно заниматься с ребенком, но не докучать ему. Все занятия следует преподносить в игровой форме. Ребенок не может учиться, когда ему неинтересно, и поэтому мы должны приложить все силы, чтобы пробудить в нем интерес – натолкнуть его на новую мысль, помочь придумать новую игровую ситуацию. Предлагая малышу ту или иную игру, убедитесь, что она не выходит за пределы его возможностей, ведь для него игра – единственный способ добиться успеха и учиться.

Деятельность Ресурсного центра осуществляется при поддержке Фонда президентских грантов
и Комитета общественных связей г.Москвы.

Список литературы:
1. Финни Нэнси «Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие»;
2. Сара Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком»;
3. Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции».

Мелкая моторика - Развитие чувства ребенка

Что такое мелкая моторика?

При мелкой моторике задействуются меньшие мышцы рук, например, при застегивании пуговиц, открытии ланч-боксов или использовании карандашей или ножниц. Эффективность мелкой моторики существенно влияет на качество результата задачи, а также скорость выполнения задачи. Эффективная мелкая моторика требует одновременного использования ряда независимых навыков для надлежащего манипулирования объектом или выполнения задачи.

Почему важны мелкая моторика?

Мелкая моторика необходима для выполнения повседневных навыков, таких как задачи по уходу за собой (например, застегивание одежды, открытие коробок для обеда, чистка зубов, использование столовых приборов) и академических навыков (например, навыки рисования, письма и раскрашивания карандашом, а также вырезания и наклеивания) . Без возможности выполнять эти повседневные задачи может пострадать самооценка ребенка, а его успеваемость будет поставлена ​​под угрозу. Они также могут быть неспособны развить соответствующую независимость в жизненных навыках (например, одеваться и кормиться).

Какие строительные блоки необходимы для развития мелкой моторики?
  • Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе, одна рука ведет (например, открывая крышку банки рукой, в то время как другая рука помогает, стабилизируя банку).
  • Пересечение средней линии: Способность пересекать воображаемую линию, идущую от носа ребенка до таза, которая разделяет тело на левую и правую стороны.
  • Сила рук и пальцев: Способность оказывать силу против сопротивления с помощью рук и пальцев, что обеспечивает необходимую мышечную силу для контролируемого движения.
  • Координация рук и глаз: Способность обрабатывать информацию, полученную от глаз, для управления, направления и направления рук при выполнении такой задачи, как почерк.
  • Доминирование рук: Последовательное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задач, что позволяет развивать отточенные навыки.
  • Разделение руки: Использование только большого, указательного и среднего пальцев для манипуляций, при этом четвертый и мизинец остаются в ладони, не участвуя, но обеспечивая устойчивость для остальных 3 пальцев.
  • Управление объектами: Способность умело манипулировать инструментами (например, способность держать и перемещать карандаши и ножницы с контролем) и контролируемое использование повседневных инструментов, таких как зубная щетка, щетка для волос и столовые приборы.
  • Осведомленность о теле (проприоцепция): Информация, которую мозг получает от наших мышц и суставов, чтобы сообщить нам о положении и движениях тела, чтобы мы могли точно контролировать свои движения.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Если у ребенка проблемы с мелкой моторикой, он может:

  • Иметь неудобный или незрелый для своего возраста карандаш.
  • Иметь беспорядочные, медленные или трудоемкие навыки рисования, раскрашивания или письма.
  • Быстрая утомляемость при наборе текста или использовании мыши на компьютере.
  • Испытываете трудности (или добиваетесь беспорядочного / прерывистого результата) при использовании ножниц.
  • Имеют трудности с выполнением точных манипуляций (например, застегивания пуговиц, заправки ниток или завязывания шнурков).
  • Не любит задачи на точную координацию рук и глаз (например, строительство).
  • Имеют трудности с самостоятельным выполнением соответствующих возрасту задач по уходу за собой.
  • Имеют трудности с освоением новых задач мелкой моторики.
  • Легко покрывает шину при выполнении мелкой моторики.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Если у ребенка проблемы с мелкой моторикой, у него также могут быть трудности с:

  • Поведение: Они могут избегать или отказываться от выполнения задач, связанных с мелкой моторикой.
  • Разочарование с задачами точной координации глаз и рук.
  • Избегание этих задач: Предпочтение, чтобы другие выполняли мелкую моторику за них под их руководством, а не на самом деле делать себя (например, «Папа, нарисуй мне дом» или «Построй мне ракету», с отказом сделай сам).
  • Демонстрирует академические способности Способности: Обладает высокими навыками устной речи, но испытывает трудности с демонстрацией этого на бумаге (например, письмо, рисование или раскрашивание).
  • Самоуважение: , когда они сравнивают свои собственные навыки с навыками своих сверстников.
  • Академическая успеваемость: Легкость, с которой студент может выполнять академические задания.
  • Владение компьютером: Умение грамотно использовать компьютер для решения учебных задач.

Что можно сделать для улучшения мелкой моторики?
  • Доминирование руки: Определите, какая рука является доминирующей, и закрепите ее более частое использование при выполнении точных задач.
  • Двусторонняя интеграция: Практикуйтесь при выполнении задач двумя руками, а не одной (например.грамм. используйте «делающую руку», чтобы разместить блок, и «руку помощи», чтобы устойчиво удерживать конструкцию блока).
  • Изоляция пальцев: Практикуйтесь в задачах, в которых используется только один или два пальца, а не все пальцы одновременно (например, игры с «тычками»).
  • Сила кисти и пальца: Повысьте силу пальцев с помощью колышков и / или зажимов в игре.
  • Опыт: Поощряйте получение удовольствия от участия в деятельности вместо сосредоточения на «успешном» результате (например,грамм. вознаграждайте карандашом попытки бумаги, независимо от того, действительно ли рисунок похож на машину или дом).

Какие занятия могут помочь улучшить мелкую моторику?
  • Заправка ниток и шнуровка: со шнурками и бусинами разных размеров.
  • Щипцы или соковыжималки для чайных пакетов: для сбора предметов (например, положить шарики в мраморный лабиринт).
  • Игры с манипуляциями: , такие как «Pick up Sticks» и «Connect 4».
  • Play-doh: Использование пальцев, а не кистей рук в целом; работать с пластилином в воздухе, а не на столе.
  • Конструкция: , требующая толкания и тяги пальцами (например, «Mobilo», «K’nex» или «Lego»).
  • Хранение строительных материалов в банках с завинчивающейся крышкой, которые необходимо открывать и закрывать по мере необходимости и при упаковке.
  • Ремесло: Делайте вещи из старых коробок, картонных коробок для яиц, шерсти, бумаги и липкой ленты.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю у своего ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Лечебное вмешательство для ребенка с нарушением мелкой моторики важно для:

  • Повысьте свои способности и настойчивость в выполнении задач мелкой моторики, которые необходимы для академических, игровых и жизненных навыков.
  • Повышение готовности к школе и успеваемости: навыки раскраски, рисования, письма, вырезания и вставки.
  • Помогите моему ребенку развить в соответствии с возрастом навыки ухода за собой, например застегивать пуговицы и молнии, открывать коробки для завтрака, завязывать шнурки для обуви.
  • Не допускайте, чтобы мой ребенок отвлекался от учебы из-за трудностей с выполнением мелкой моторики (например, письма, вырезания, рисования).
  • Избегайте разочарования родителей, учителей и детей, когда ребенок изо всех сил пытается продолжать учебу.
  • Помогает поддерживать и развивать позитивное чувство благополучия, связанное с уверенностью в школе, а также с мелкой моторикой игры со сверстниками.
  • Убедитесь, что мой ребенок не отстает от своих сверстников в развитии почерка, поскольку это частая причина низкой успеваемости.

К чему могут привести проблемы с мелкой моторикой, если их не лечить?

Если у ребенка проблемы с мелкой моторикой, у него также могут быть трудности с:

  • Соответствие академическим критериям из-за плохого почерка и / или быстрой физической усталости.
  • Освоение письма, замедляющее написание и усиливающее неприязнь к задаче.
  • Чрезмерное давление и беспокойство у ребенка школьного возраста из-за того, что ему трудно «успевать» в классе.
  • Сдаёт экзамен из-за трудностей с ответом на все письменные вопросы в отведенное время.
  • Низкая самооценка, когда ребенок сравнивает свои способности со сверстниками.
  • Развитие эффективных навыков набора текста.
  • Манипуляции с предметами для строительства (пазлы, лего).
  • Выполнение задач по уходу за собой (например, застегивание шнурков, пуговиц, молний, ​​использование столовых приборов).

Какой вид терапии рекомендуется при нарушениях мелкой моторики?

Если у вашего ребенка проблемы с мелкой моторикой, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.

Товары, игры, игрушки, развлечения для мелкой моторики

Therapro специализируется на производстве качественных игрушек и их переработке в игрушки для детей с мелкой моторикой.Все наши продукты и мероприятия по развитию мелкой моторики могут принести пользу каждому, и мы особенно хотим поощрять развитие мелкой моторики у детей. Трудотерапевты считают, что руку следует подготовить перед тем, как начать пользоваться письменными принадлежностями. Мелкая моторика - основа подготовки руки. Развитие мелкой моторики важно не только для почерка; это необходимость в повседневной жизни: одеваться, есть и пользоваться компьютером. Мелкая моторика - это координация движений мелких мышц, особенно координация движения пальцев и зрения.Эти навыки приобретаются в детстве, и люди закрепляют и совершенствуют их на протяжении всей жизни. Товары и игрушки, которые могут развить эти моторные навыки, можно найти ниже.

Wikki Stix - забавные стимулирующие манипуляторы с покрытыми воском струнами, которые задействуют мелкую моторику.

Выявление дефицита навыков рук и развивающих навыков мелкой моторики.

Шнуровка для мелкой моторики требует от детей не только использования пальцев и запястий, но и способствует развитию зрительной координации.

Универсальные учебные пособия, предназначенные для развития и укрепления навыков зрительного восприятия, координации зрительной моторики и мелкой моторики, включая хватание клешней, необходимое для развития и контроля мелкой моторики.

Инструменты с тонким мотором отлично подходят для мизинцев, чтобы накапливать клешни и укреплять пальцы.Сила рук и зрительно-моторная координация развиваются благодаря проприоцептивной обратной связи. Используйте для сортировки и упорядочивания действий.

Тренируйте мышцы рук и пальцев с помощью этих увлекательных и увлекательных инструментов для планирования двигательной активности.

Использование двух сторон тела одновременно развивается через игру и практику.

Складывание и складывание бумаги помогает детям развивать мелкую моторику.Он также воздействует на мелкие мышцы рук и пальцев, помогая при этом развивать организационные навыки.

Нацелен на все уровни развития с навыками рук, зрительно-моторной координацией, восприятием и сенсомоторной осведомленностью. Манипуляции в руке, хватание карандаша, умение и хватание ножниц, а также зрительная моторика.

Лабиринт - это основная задача двигательного планирования с дополнительными преимуществами визуального отслеживания!

Интерактивные математические манипуляторы, оживляющие математические концепции.

Заводные игрушки улучшают ловкость, укрепляют руки и пальцы и развивают мелкую моторику.

Оптические иллюзии, свет и узоры завораживают глаз, как большие или маленькие пальцы вращают эти забавные волчки. Визуальное слежение и мелкая моторная координация - вот основные элементы этих обучающих инструментов.

Используйте эти трафареты и полноцветные наклейки, чтобы создать свою собственную ферму, поиграть с динозаврами в парке, определить и сопоставить формы общих объектов, создать неограниченное количество комбинаций изображений, а затем раскрасить свой дизайн для получения прекрасных результатов!

Работайте над планированием моторики, восприятием, мелкой моторикой, соответствием объектов символам и многим другим с помощью этих забавных магнитов! Стимулирует развитие речи, развивает ловкость, улучшает координацию глаз и рук и зрительное восприятие.

Наши штампы легко схватываются, особенно при использовании на вертикальных поверхностях.

Мелкая моторика для детей с синдромом Дауна

  1. Начните с простого плетения из бумаги. Нарежьте цветную бумагу на полоски шириной 2,5 см. Разрежьте другой лист бумаги на прорези шириной 2,5 см, но оставьте не обрезанным дюйм на конце, чтобы бумага оставалась прикрепленной вверху.Затем ваш ребенок может подложить 1 свободную полоску поверх и под основную бумагу. Старт ближе всего к концу, который все еще цел. Следующий кусок идет сверху вниз (противоположно первой полосе).

  2. Вы можете попробовать это с небольшими полосками бумаги, чтобы усложнить задачу.

  3. Переходим к вязанию шерсти. В этом видео показано, как можно плести, просто используя кусок картона.

4. Переход к фигурам.В этом видео показано, как сделать крутые узоры на бумажной тарелке, но вы можете использовать любой картон, который у вас есть (старые коробки с хлопьями и т. Д.). Вы даже можете написать имя своего ребенка.

https://youtu.be/ZhAqPwx97jo

5. Вот прекрасное видео, в котором показано, как сделать простой помпон. Это прекрасное упражнение, позволяющее использовать повторяющиеся движения руками ребенка для укрепления и повышения его выносливости.


6.
Вязание - это большой шаг вперед в ткацкое дело и блестящее средство для развития более продвинутых навыков мелкой моторики.Вязание пальцами прямое и хорошее начало, и вам нужно только немного шерсти, чтобы попробовать его. Это видео дает прекрасную демонстрацию.

Инструменты для развития мелкой моторики

Развитие мелкой моторики - одна из основных целей первых лет. Эти навыки развиваются по мере того, как дети учатся управлять и контролировать мелкие моторные мышцы рук и пальцев (а также другие части тела, но по большей части, когда мы обсуждаем мелкую моторику, мы говорим о мышцах рук и пальцы).Мелкие моторные мышцы позволяют детям хвататься за мелкие предметы, застегивать молнии и выполнять множество действий по уходу за собой, которые помогают обрести независимость и уверенность в себе. Они также необходимы для развития почерка.

Есть много способов помочь детям, развивающим мелкую моторику. Ранее я делилась советами по обучению письму без кальки с бесплатным распечатываемым списком действий перед написанием, которые способствуют развитию мелкой моторики.

В этой статье мы рассмотрим некоторые инструменты и игрушки, которые мы можем держать под рукой и интегрировать в игровые занятия, чтобы дать детям множество возможностей для укрепления мелкой моторики.

Инструменты для развития навыков мелкой моторики

Поместите Handy Scoopers (внизу слева) в сенсорные корзины, чтобы дети попрактиковались в черпании и перемещении, используя большой, средний и указательный пальцы, чтобы открывать и закрывать лопатки. Они отлично подходят для сенсорных контейнеров и сортировки, например, для нашей мелкой моторики шоколада.

Используйте пинцет Jumbo (внизу справа) для различных видов деятельности и сенсорных накопителей. Этот набор представлен в различных цветах, поэтому вы также можете использовать их для игр с мелкой моторикой.Мы даже использовали наш для приглашения собирать яблоки для лепки, считать яйца гусениц и подсчитывать червей.

Когда вы используете жидкости, вам очень пригодится подставка, которая идет в комплекте с этими гигантскими пипетками (вверху справа). Используйте пипетки для научных исследований, водных игр, смешивания цветов, измерения, математики и многого другого.

В извилистых соломинках есть что-то, от чего детям просто невозможно устоять. Эти Twisty Droppers (вверху слева) развивают этот энтузиазм и добавляют тонкой моторики.Используйте их для водных игр и других занятий, для которых вы бы использовали пипетки.

Письменные инструменты для развития навыков мелкой моторики

Оконные маркеры - это очень весело! Работа на вертикальной поверхности помогает укрепить мышцы плеч, а окна - забавный холст для маленьких художников.

Короткие мелки-камешки помогают детям развить хватку штатива, чтобы в конечном итоге держать карандаш.

Карандаши для мини-гольфа

часто рекомендуются, потому что письмо маленьким карандашом также помогает укрепить мышцы, необходимые для развития мелкой моторики, и способствует захвату штатива.

Маркеры для сухого стирания плавно скользят по белой доске, облегчая запись.

Мел для тротуаров добавляет веселья, пока дети пишут на разных поверхностях. Попробуйте и версию с блестками!

Play Тесто для мелкой моторики обязательно! Сдавливание и раскатывание теста - огромное преимущество для мелкой моторики.

Игрушки для мелкого мотора своими руками

Сделайте змейку для пуговиц своими руками, чтобы дети могли попрактиковаться в застегивании пуговиц и шнуровке.

Эта сенсорная корзина с гайками и болтами - отличная тренировка для мелкой моторики для маленьких мастеров.

Практика с молнией полезна как для самопомощи, так и для развития мелкой моторики.

Тренируйте мышцы мизинца с помощью разноцветной помпоны.

Есть маленький любовник LEGO? Попробуйте эти идеи по использованию LEGO для тренировки мелкой моторики.

Fine Motor Games

Не любите DIY? Я понял! Добавьте некоторые из этих игр в свою коллекцию. Они веселые и отлично подходят для тренировки мелкой моторики!

ПОДРОБНЕЕ О НАВЫКЕ МОТОРА

Ищете более подробную информацию о поддержке развития мелкой моторики? В курсе Основы мелкой моторики вы узнаете, какие навыки важны для развития мелкой моторики, а также как выглядит развитие мелкой моторики у детей всех возрастных уровней.Ваш путеводитель по всем вопросам, связанным с мелкой моторикой, это идеальный ресурс для родителей, учителей и терапевтов.

занятий, которые можно сделать с вашим ребенком для развития моторики

Овладение моторикой - как мелкой, так и крупной моторикой - важно для роста и развития каждого ребенка. Мелкая моторика - это навыки, связанные с использованием рук, например, умение мыть руки, брать карандаш или ложку, чистить зубы, складывать блоки, завязывать обувь, пользоваться ножницами или выполнять другие действия, связанные с координацией рук и глаз.


К крупной моторике относятся ползание, ходьба вверх и вниз по лестнице, прыжки, равновесие и навыки, связанные с крупными мышцами, такими как ноги и руки. Обучение начинается с младенчества и продолжается в детстве.

Навыки каждого ребенка будут развиваться по-разному. Овладение этими навыками позволит ребенку выполнять важные повседневные задачи, помогать ему в школе и принесет ему или ей большую независимость, поскольку они начнут необходимые навыки самообслуживания.

Поощрение мелкой моторики

Развитие мелкой моторики - основа академического обучения.Например, чтобы научиться писать, ребенок должен сначала иметь мышечную силу в руках и координацию рук и глаз, чтобы правильно и устойчиво держать карандаш. Лучший способ помочь вашему ребенку развить мелкую моторику - это предоставить и продвигать игру с любым из следующего: складывание блоков, лего, игрушки, мелки, маркеры, краски, клей, глина, ножницы, шитье карточек, пазлы , игрушки из песка и воды, музыкальные инструменты и многое другое.

Обучение захвату клешнями - один из самых полезных навыков мелкой моторики.Чтобы помочь вашему ребенку освоить этот навык, покажите ему, как использовать большой и указательный пальцы, чтобы брать Cheerios, вращать циферблат, правильно держать цветной карандаш или даже поднимать и убирать их игрушки. Кроме того, в дошкольном возрасте им поможет клей-карандаш, чтобы наклеить вещи на бумагу, построить башню из блоков, начертить кальку и вырезать бумагу.

Рисование кистью или рисование пальцами способствует самовыражению, творчеству, а также дает возможность беспорядочно использовать кисть как инструмент и укрепить координацию рук и глаз.Укладка блоков помогает контролировать руки и запястья. Большинство терапевтов рекомендуют ребенку построить башню из 10 блоков, чтобы успешно овладеть этим навыком.

Раскатывание, растягивание, сдавливание и разрезание пластилина Play-Doh - это один из способов попробовать себя в сенсорной деятельности, а также отточить моторику. Играя с губками, черпая воду или делая ведро из сухого сырого риса или бобов для черпания и сортировки, можно улучшить свои навыки. Развитие мелкой моторики происходит от сжатия губок, зачерпывания и переливания воды / риса / бобов.Для этих действий вашему ребенку необходима зрительно-моторная координация.

Разрешение ребенку пользоваться посудой во время еды, даже если он наводит беспорядок, в конечном итоге позволит ему разобраться в этом самостоятельно. Питание - отличный навык, которому нужно научиться!

Поощрение крупной моторики

Поощрение крупной моторики позволяет ребенку безопасно заниматься групповыми занятиями, играми и спортом и безопасно участвовать в них. Это также поможет в их академическом обучении. Попробуйте эти забавные занятия. Для развития крупной моторики вашего ребенка потребуется небольшая дополнительная помощь.

Игра на батуте - это отличная двигательная активность для наращивания мышечной массы. Он улучшает баланс, стимулирует сенсорные движения и может помочь укрепить группы мышц. Для маленького ребенка начните с батута с ручкой для прыжков, за которую можно держаться для устойчивости. Работайте в крытых батутных парках, где также можно весело поработать над своими социальными навыками!

Нарисуйте классики мелом на тротуаре на подъездной дорожке или на детской площадке. Прыжки и прыжки, а затем наклоны для удержания равновесия требуют сильной моторики.Раскачивание на качелях и раскачивание ног взад и вперед помогает развить равновесие и координацию.

Езда на трехколесном велосипеде и самокате приносит основные очки навыков моторики, поскольку все они являются предшественниками езды на велосипеде, которая требует, среди прочего, баланса и координации.

Есть также много видов крупной двигательной активности в помещении. Подпрыгивание на мяче для йоги или катание ребенка на животе на мячах для йоги отлично подходит для стабилизации корпуса и баланса, а также для решения любых проблем с нестабильными поверхностями / движениями.

Танцевальные вечеринки - это всегда хороший способ развить ритм, добавить движение к текстам песен, поработать над координацией и выработать навыки секвенсора с помощью Саймона Сэйса. Так же, как при беге и прыжках на открытом воздухе, вы можете создать полосу препятствий в помещении, используя подушки, мебель и площадки для балансировки, ходьбы и прыжков

Честная работа над моторикой

Дети развивают моторику с разной скоростью. В Литл-Роке есть много мест для детей с ограниченными возможностями, которые они могут посетить, чтобы поработать над этими навыками.Если вы ищете трудотерапию для детей с ограниченными возможностями в Литл-Роке, обратитесь в Integrity, Inc. по телефону (877) 452-9504.

Integrity Day Care предоставляет услуги дневного ухода за детьми, а также для детей с особыми потребностями. Посетите наш веб-сайт или позвоните нам, чтобы узнать больше о том, как Integrity предлагает надлежащий уход и услуги для детей с ограниченными возможностями развития как в рамках наших программ по уходу за детьми, так и в детских садах с особыми потребностями в Литл-Роке. Посетите блог Integrity’s Blog, чтобы узнать о наших отличных услугах для детей.

11 Простая, развивающая мелкая моторика детей в возрасте 9–12 месяцев

Наша работа как родителей - поддерживать и поощрять рост нашего ребенка. Мы хотим, чтобы наши дети учились как можно больше, одновременно весело проводя время.

Дети в этом возрасте лучше всего учатся через игру. От нажатия кнопок на игрушке до изучения корзины с безделушками они постоянно учатся, касаясь, чувствуя, видя и развлекая себя.

Важно сделать занятия не только увлекательными, но и познавательными.

Навыки мелкой моторики в младенчестве

Мелкая моторика важна для развития ребенка. Они задействуют мелкие мышцы рук и пальцев, позволяя им хватать предметы и манипулировать ими. Они позволяют нам развивать движение, координацию и силу в наших руках, когда мы используем их в повседневной жизни.

Взрослые: мы используем эти навыки и мускулы, чтобы писать, печатать, кормить себя, поворачивать дверную ручку, пришивать пуговицу, делать массаж, готовить ужин и многое другое.Для успешной жизни важно, чтобы эти мышцы были хорошо настроены.

Но как выглядит мелкая моторика у ребенка 9-12 месяцев? Они дают им возможность:

  • Самостоятельное питание пальцами
  • Изучение предметов (взмах, встряхивание, сжатие, поворот)
  • Держите две игрушки одновременно и перекладывайте их из рук в руки
  • Держите свою бутылку
  • Держите свою посуду
  • Волна привет или до свидания
  • Бросить и забрать игрушки
  • Положить вещи в контейнеры / вынуть
  • Перевернуть страницы в книге
  • Хлопать в ладоши

Ознакомьтесь с Контрольным списком навыков мелкой моторики, чтобы получить всесторонний обзор и бесплатный контрольный список для печати, чтобы не отставать с вехами мелкой моторики вашего ребенка.

Мероприятия по развитию мелкой моторики у вашего ребенка 9-12 месяцев

Найти множество занятий для развития мелкой моторики вашего малыша просто! Повседневные занятия, которые любит ваш ребенок, позволят попрактиковаться в этих навыках.

Все дело в том, чтобы заставить двигаться эти маленькие ручки и пальцы, что они делают каждый день. С предметами повседневного обихода ваш малыш научится не меньше, чем с дорогой игрушкой.

Ниже приведены некоторые занятия, которые требуют небольшой настройки, но дают много возможностей для обучения.Некоторые виды деятельности, которыми ваш ребенок, вероятно, занимается ежедневно, вы можете не осознавать, работая над этими навыками.

Связанное сообщение: 7 простых советов, как научить моего ребенка новому двигательному навыку

1. Перелистывание страниц и откидных створок книг

Попросите ребенка, читая сказку на ночь, перелистывать страницы и поднимать откидные створки своей книги. Даже когда они просто изучают книги и играют с ними, они практикуют это умение.

Настольные книги с толстыми страницами и клапанами по-прежнему остаются лучшими в этом возрасте.Моя дочь очень любит книги «Поднимите откидную створку», где она может открыть откидную створку и увидеть позади неожиданную картинку.

2. Венчик с помпоном

Этот венчик для помпонов прост и требует всего 2 предмета. Чтобы вытащить помпоны, малыш должен использовать клешню (большой и указательный пальцы вместе).

Просто засуньте пучок помпонов в кухонный венчик и наблюдайте, как их развлекают, вытаскивая их мизинцами.

Читайте полный пост об этом занятии здесь: Занятие с помпоном для младенцев

3.Машет привет и пока

Ваш малыш будет видеть людей и лица каждый день, научит их махать рукой и прощаться, когда они кого-то приветствуют.

Они могут открывать и закрывать руку / пальцы или просто махать рукой из стороны в сторону. В любом случае, таким образом они осваивают новый навык мелкой моторики.

4. Съедобная краска для пальцев

Это отличное занятие, чтобы заставить вашего малыша двигать, касаться и ощущать руки и пальцы влажной цветной краской.

5.Использование посуды

Я знаю, что это кажется самым грязным занятием из всех, и вы можете вздрогнуть от необходимости вытирать йогурт с потолка. Тем не менее, научить ребенка пользоваться посудой - отличный навык для тренировки мелкой моторики.

Я ОБОЖАЮ посуду Grabease для этого возраста, потому что ее очень легко взять в руки маленьким рукам, и она делает самокорм намного проще, чем эти длинные тонкие ложки.

Ваш ребенок слишком мал для того, чтобы успешно доставать еду на своей посуде, поэтому вы можете помочь ему с этим.Просто поместите предварительно загруженную вилку или ложку на лоток и позвольте им поднять их и поднести ко рту самостоятельно.

6. Сбрасывание и высвобождение предметов в контейнеры

Сбрасывание предметов в контейнер - это навык, который появляется примерно в это время. Попросите ребенка схватить небольшие предметы и бросить их (после того, как вы сначала продемонстрируете ему это).

Мне нравится использовать простые многоразовые предметы домашнего обихода, чтобы делать занятия для моих младенцев и малышей. Здесь используется контейнер для слоек и винные пробки! Он любил это.

Вы также можете использовать сортировщики форм (без верха) или любые корзины, чашки, посуду и т. Д. Пусть они бросают деревянные блоки или небольшие фигурки и игрушки для животных, которые у вас есть под рукой.

Здесь вы можете узнать о многих других простых и недорогих занятиях, которые можно делать с предметами домашнего обихода.

Кроме того, выпуск монет в эту копилку - отличный способ для вашего малыша освоить этот навык. Им, вероятно, понадобится помощь, чтобы выровнять предмет с прорезью, но толкать его внутрь должно быть забавным занятием для вашего ребенка.

7. Самостоятельное питание

Mealtime - это высший опыт сенсорного обучения и мелкой моторики. Поскольку младенцы обычно мотивированы едой, им нравится пытаться взять свои любимые блюда и поднести их ко рту.

Для самостоятельного кормления нужны только их руки и небольшие кусочки пищи (которые они могут безопасно жевать). Позвольте им исследовать и играть, удерживая кусочки клешнями между пальцами.

8. Укладка стаканов

Хорошо, возможно, они еще не смогут правильно сложить чашки, однако вашему малышу понравится играть с чашками.Они могут пытаться складывать их друг в друга, класть в них предметы или даже катать их по полу и преследовать их.

Одноразовые или пластиковые стаканчики пока работают, но эти стаканы для штабелирования идеально подходят, если вы хотите сделать дополнительную покупку.

9. Замороженные игрушки

Маленькие предметы (помпоны, колпачки для пакетов, большие бусины) просто заморозить в лотке для кубиков льда и дать вашему малышу возможность расслабиться, почувствовав холод и влажность кубиков льда. Они также смогут исследовать объекты по мере таяния льда.

Это простое занятие, но полное объяснение читайте здесь: Сенсорное занятие «Замороженная игрушка» на открытом воздухе

10. Открывание и закрывание дверей и ящиков

Ваш ребенок будет так увлечен обучением и исследованием всего окружающего, что теперь он ползает (или, может быть, даже идет). Сядьте рядом с пустым ящиком или дверью, которую они могут открывать и закрывать, и наблюдайте за их изумлением.

Упражнения и идеи для развития мелкой моторики

Действия, связанные с мелкой моторикой, имеют решающее значение для общего здорового развития ребенка.Детям нужны часы и часы игрового времени и практики, чтобы развивать маленькие мышцы пальцев и рук, а также навыки координации для управления объектами.

Эти навыки начинают развиваться с рождения и продолжают улучшаться на протяжении всего детского развития. Ниже вы найдете упражнения по развитию мелкой моторики и идеи, способствующие здоровому развитию.

Почему важны навыки мелкой моторики?

Мелкую моторику можно определить как ловкость и координацию мелких мышц рук и пальцев.Дети и взрослые используют мелкую моторику каждый день. Мы используем мелкую моторику, чтобы одеваться, есть, рисовать, писать, печатать и т. Д.! Когда у кого-то возникают проблемы с мелкой моторикой, эти повседневные навыки может быть очень трудно освоить.

Занятия для развития мелкой моторики для младенцев

Время игры очень важно для развития мелкой моторики у младенцев. Младенцы нуждаются в игре на полу, чтобы развить контроль осанки и силу мышц плеча, чтобы обеспечить устойчивость рук и пальцев для развития мелкой моторики.Таким образом, на раннем этапе строительные блоки мелкой моторики развиваются за счет крупной моторики, такой как игра лежа, переворачивание, сидение и ползание.

Младенцам необходимо двигаться, координировать и получать сенсорную информацию посредством прикосновения и проприоцепции, чтобы развить устойчивость позы, чтобы освободить руки для манипулирования объектами и достижения ловкости.

Вот 10 упражнений на мелкую моторику и идеи для младенцев, которые помогут вам начать работу (всегда под присмотром):

  1. Игра на полу с визуальным вниманием к разноцветным предметам.
  2. Лягте под игровой зал и свободно двигайте руками по направлению к предметам.
  3. Используйте погремушки для запястий или лодыжек, чтобы побудить ребенка двигать руками и ногами.
  4. Переместите детскую игрушку, чтобы ребенок мог визуально следить за ней. Ребенок может начать тянуться к игрушке одной или двумя руками.
  5. Свободная игра на стороне младенца побуждает ребенка сводить руки вместе.
  6. Детские игрушки на руках.
  7. Дотянуться до детских игрушек или лиц людей.
  8. Собирать маленькие кубики или игрушки.
  9. Падающие игрушки.
  10. Игрушка для ударов по столу или полу.

Занятия по развитию мелкой моторики для детей младшего возраста

По мере того, как младенцы становятся старше и начинают прогрессировать в развитии мелкой моторики, родители и воспитатели могут начать предлагать новые игровые возможности. Малыши заняты переходом от одного занятия к другому, поэтому не ожидайте долгой концентрации внимания. Хотя для определенных видов мелкой моторики некоторые малыши могут выполнять повторяющиеся задания, выполняя одно и то же задание снова и снова в течение длительного периода времени, если они очень заинтересованы.

Вот 10 упражнений на мелкую моторику и идеи для малышей, которые помогут вам начать работу (всегда под присмотром):

  1. Ткните указательным пальцем по мягким предметам (например, пищевые игры, игрушки и т. Д.).
  2. Помещайте предметы в контейнеры (для этого идеально подходят переработанные пластиковые банки).
  3. Каракули на бумаге.
  4. Строить башни из блоков.
  5. Взбиваем игрушки вместе.
  6. Зеркальный люфт - руки могут касаться зеркала на стене и взаимодействовать с ним.
  7. Собирать Cheerios или другую небольшую еду.
  8. Игра с водой маленькими губками.
  9. Потренируйтесь наливать жидкости для игр на свежем воздухе или в ванне.
  10. Листайте страницы в книгах.

Нужны еще идеи для мелкой моторики?

The Basics of Fine Motor Skills - это всесторонний обзор развития мелкой моторики, который включает соответствующие возрасту рекомендации по развитию мелкой моторики для детей всех возрастов. Написанный Хизер Гройтман, COTA, Основы мелкой моторики объясняют, какие навыки важны для развития мелкой моторики и как выглядит развитие мелкой моторики у детей всех возрастных уровней.УЗНАТЬ БОЛЬШЕ.

Занятия по развитию мелкой моторики для дошкольников

По мере того, как дети продолжают развиваться, всегда предлагайте детям младшего возраста «правильные» занятия по развитию мелкой моторики, предлагая практику и возможность развивать новые навыки. Дошкольные классы должны быть богаты мелкой моторикой и центрами, способствующими дальнейшему развитию мелкой моторики. Эти навыки необходимы для успеха в классе по мере взросления детей.

Не забывайте всегда включать в себя упражнения на грубую моторику, чтобы укрепить плечевой пояс и основные мышцы, чтобы обеспечить стабильность для эффективного развития мелкой моторики.

Строители мелкой моторики - Fantastic Fingers®

Вот 10 упражнений на мелкую моторику и идей для дошкольников, которые помогут вам начать работу (всегда под присмотром):

  1. Раскраски на бумаге.
  2. Живопись на мольбертах.
  3. Тесто для лепки.
  4. Стройте башни из небольших блоков.
  5. Бусины или предметы для шнуровки.
  6. Ранняя практика ножниц.
  7. С помощью клея.
  8. Бумага для складывания.
  9. Использование блокировочных блоков.
  10. Игра с наклейками.

По мере поступления детей в начальную школу ставки на развитие мелкой моторики становятся еще выше. Учащимся необходимо иметь все строительные блоки, чтобы иметь разборчивый почерк для написания писем, прохождения тестов на правописание и выполнения заданий по математике. Технологии часто не используются для написания заданий до третьего класса и позже, поэтому в первые годы основное внимание уделяется письменным заданиям.

Без должного развития мелкой моторики на протяжении всей жизни ребенка до школы выполнение таких задач, как почерк, использование математических манипуляторов, управление школьными принадлежностями и многое другое, может быть очень трудным.

Когда базовые навыки силы, координации и знаний недостаточно закреплены, дети с трудом справляются с задачами мелкой моторики. ЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ В ЭТОЙ ШКОЛЕ НАВЫКИ МОТОРА ЗДЕСЬ.

Подробнее о развитии мелкой моторики у детей

Мелкая моторика и чтение

Мелкая моторика, зрительная функция и чтение у детей

Прогнозирование почерка с использованием навыков чтения, мелкой моторики и зрительной моторики

Связь между чтением, Зрительное восприятие и интеграция зрительно-моторных

Развитие мелкой моторики и словарного запаса

Развитие тонкой моторики и развитие числовых навыков

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *