Игры для сенсорного развития детей 3 4 лет: 297,90 руб. в интернет-магазине УчМаг

Содержание

Развитие сенсорных способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений | Дошкольное образование

Развитие сенсорных способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений

Автор: Кривополенова Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ «Пинежская СШ №117» СП «Детский сад»

Населенный пункт: Архангельская область, п. Пинега

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п.

Актуальность сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить. Без обогащения сенсорного опыта, без сформированности системы сенсорно-перцептивных действий и сенсорных эталонов у детей не может происходить полноценное восприятие окружающего мира, которое необходимо для умственного развития. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т.

к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

  • и средний дошкольный возраст - наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в младшем и среднем дошкольном детстве трудно переоценить.
  • дошкольном возрасте основной формой и содержанием организации жизни является игра. Игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. "Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего", - говорила Н. К. Крупская.
  • роль в развитие сенсорных способностей детей младшего и среднего возраста отводится дидактическим играм и упражнениям. Дидактические игры не только способствуют уточнению и закреплению знаний, но и активизируют мыслительную деятельность детей. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры

обучающие. Они созданы в целях воспитания и обучения детей, но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия и правила.

Нами была выдвинута гипотеза, что применение дидактических игр и упражнений будет способствовать развитию сенсорных способностей детей, развитию познавательного интереса.

Основная цель моей работы: изучить влияние дидактических игр на процесс сенсорного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Для достижения этой цели определены следующие задачи:

  1. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу, посвященную теме сенсорного развития;
  2. Обогатить развивающую предметно-развивающую среду дидактическими играми и пособиями для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук;
  3. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей.
  • достижения поставленной цели мною была разработана и реализована Программа дополнительного образования «Страна Сенсорика».

Цель программы: формирование сенсорных представлений у детей младшего возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Данная программа предназначена для детей 3-4 лет. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в младшей группе во второй половине дня. Продолжительность занятий до 15 минут. Программа включает 4 раздела: знакомство с цветом (первая неделя), знакомство с формой (вторая неделя), знакомство с величиной (третья неделя), ориентировка во времени и пространстве (четвертая неделя).

Для успешной организации сенсорного развития детей создана развивающая предметно-пространственная среда в группе, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает совместную деятельность детей и взрослого по развитию сенсорных способностей, и является основой самостоятельного творчества каждого ребенка. В центре сенсорного развития собраны дидактические игры и пособия, которые помогают расширять представление детей о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов и способствуют развитию мелкой моторики рук.

Игры с предметами.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Это такие игры: «Чудесный мешочек», «Подбери по размеру», «Найди предмет такой же формы», «Вкладыши» и т.д.

Настольно-печатные игры

Такие игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. Виды игр: «Геометрическое лото», «Цветное домино», «Цветные квадраты», «Найди пару», « Предмет и форма» и т.д.

Словесные игры

Игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разные мыслительные задачи, описывают предметы, выделяя характерные признаки, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным признакам и свойствам.

В дошкольном возрасте наиболее эффективными, современными пособиями являются логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера. Поскольку логические блоки представляют собой эталоны форм геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), они могут широко использоваться при ознакомлении детей, начиная с младшего возраста, с формами предметов и геометрическими фигурами, при решении многих других развивающих задач.

Палочки Кюизенера предоставляют ребенку большие возможности для исследований: различение цвета, размера и количества, а также подводят детей к пониманию различных понятий, таких как число, отношение, счет, измерение. Поэтому дидактические пособия «Цветные палочки» Кюизенера и логические блоки Дьенеша соответствуют современным требованиям дидактики, и позволяют успешно решать программные задачи по сенсоному развитию.

В процессе создания центра «Развивайка» отдано предпочтение играм, сделанных своими руками. Мной были изготовлены следущие дидактические пособия:

  1. Развивающие доски-бизиборды «Веселый паровозик» и «Домик для зверей».

Цель: развитие координации движений, логики и понимания причинно-следственных связей.

2. Пособие «Сухой бассейн «Петушок».

Цель: развитие сенсорного и цветового восприятия.

3.Пособие «Тактильная коробка».

Цель: развитие тактильных ощущений, воображения, мелкой моторики.

4. «Мягкая развивающая книга», «Мягкие развивающие странички», «Развивающий коврик»

Цель: формирование представления у детей о сенсорных эталонах, развитие речи, мелкой моторики рук

5. Лэпбук «Играем со Смешариками»

Цель: развитие сенсорной культуры детей, сенсорных представлений о цвете, форме и величине.

Сотрудничество с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Основная задача, поставленная на начальном этапе работы – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к совместной деятельности с детьми. Поэтому мы решили разработать систему работы с родителями по развитию сенсорных способностей у детей, включающую следующие формы работы:

  1. Родительские собрания:
  • Тема: «Путешествие в Страну Сенсорику» в форме игрового практикума.
  • обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.
  • Тема: «Дидактические игры по математике» в форме мастер-класса.

Цель: организация совместной деятельности родителей и педагогов по формированию познавательных интересов детей средней группы.

  1. Выступление по теме: «Игры и игрушки по сенсорике своими руками» в рамках родительского всеобуча «Педагогическая гостиная».
  2. Информационные папки-передвижки: «Дидактические игры для малышей», «Цвет, форма, величина - сенсорные эталоны».
  3. Буклеты, брошюры и памятки: «Учим с ребенком цвета и форму», «Поиграй со мною, мама», «Палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша»
  4. Индивидуальные консультации: «Дидактические игры в организации детской жизни», «Создание условий для игровой деятельности ребенка дома»
  5. Анкетирование родителей «Сенсорное развитие ребенка».
  6. Сообщество «Мы вместе» в группе «ВКонтакте» информация по теме: Презентация «Изучаем геометрические фигуры», «Игры по сенсорике своими руками», «Как научить ребенка различать цвета»

Родители детей заинтересовались нашей работой по сенсорному воспитанию и развитию чувственного опыта. Они стали активными участниками образовательной деятельности.

Опыт работы данной теме был представлен:

  • В региональном заочном конкурсе «Лучшая методическая разработка в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в номинации «Дидактическая разработка»: «Мягкая развивающая книжка как средство активизации речевой деятельности детей с задержкой речевого развития», 2017г.
  • В рамках межрайонного семинара «Организация образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО».
  • В районном заочном конкурсе «Панорама творчества» в номинации «Дополнительное образование. Дополнительная общеразвивающая программа», 2017г.
  • В VI Региональной выставке-конкурсе «Дошкольное образование региона: современные программно-методические разработки», 2018г.

Исходя из этого, можно считать, что дидактическая игра является ценным средством воспитания сенсорной активности детей. В ней дети охотно учатся сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у воспитанников интерес, облегчает процесс усвоения знаний.

 

Список литературы:

 

1.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991.

2.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателей детского сада. М.:1988.

3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008.

4.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2015.

5. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск: Народная асвета, 2007. – С. 368

6. Никитин, Б. П. Развивающие игры. - М., 1994.

Опубликовано: 14. 04.2020

Методические рекомендации для родителей по использованию дидактических игр как элемента сенсорного развития детей 3-4 лет

Методические рекомендации для родителей по использованию дидактических игр как элемента сенсорного развития детей 3-4 лет

Именно в дошкольном детстве складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

Но для достижения устойчивого педагогического и психологического эффекта необходима систематическая работа по сенсорному развитию детей не только в ДОУ, но также и дома с родителями.

Период от рождения до поступления в школу является возрастом, наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка отличается большой познавательной активностью, любознательностью, подражательностью, пластичностью нервной системы, большой эмоциональностью и впечатлительностью, большой ранимостью организма. При таких особенностях дошкольного возраста необходим правильный подход в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Как сказано в концепции дошкольного воспитания идея дошкольного воспитания социализируется в окружающем мире и определяется социальной ситуацией развития ребёнка, тем, кто и как воспитывает его, в какую деятельность вовлечён ребёнок, с кем он её осуществляет. Ребёнок усваивает знания о предметах, явлениях, жизни людей, животных и так далее.

Решать задачи сенсорного развития детей дошкольного возраста можно с помощью разных средств: учебной, бытовой, трудовой, игровой и других видов активной деятельности ребёнка. Однако игровая деятельность является самой приемлемой и эффективной в раннем дошкольном возрасте, так как, по мнению большинства психологов, игра является ведущей деятельностью в этом возрасте, сенсорные способности детей развивают дидактические игры. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды.

С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей, но и дома, в семье родителям стоит целенаправленно, систематически побуждать детей 3-4 лет к сенсорному развитию с помощью проведения совместных игр.

Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определённым признакам, делать правильные выводы, обобщения. Активность детского мышления является главной предпосылкой сознательного отношения к приобретению твёрдых, глубоких знаний.

Знание сенсорных эталонов учит пользоваться представлениями о разновидностях каждого свойства для анализа и выделения свойств самых различных предметов в различных ситуациях, то есть использовать их в качестве «единиц измерения». А начинаем мы знакомить ребенка с сенсорными эталонами уже в раннем возрасте. Слово играет большое значение при усвоении сенсорных эталонов. В процессе восприятия ребенок накапливает зрительные, слуховые, осязательные (тактильные), вкусовые и обонятельные образы. Но при этом необходимо, чтобы свойства и отношения предметов, которые ребенок воспринимает, были соединены – обозначены словом, что помогает закрепить в представлении образы предметов, сделать их более стойкими, четкими. Если образы восприятия закреплены в слове, их можно вызвать в представлении ребенка и тогда, когда от момента восприятия прошло некоторое время, а объект восприятия уже отсутствует в поле зрения. Для этого достаточно произнести соответствующее слово-название. Таким образом, именно при помощи слова удается закрепить полученные образы восприятия, формируя на их основе представления.

Комплекс дидактических игр с детьми 3-4 лет:

Ребенка следует знакомить со всеми основными разновидностями свойств:

• цвет – красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, черный и белый;

• форма – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;

• величина – большой, маленький, средний, одинаковый (такой же) по величине;

• звуки – звучание различных детских музыкальных инструментов, музыкальных произведений, человеческой речи различной громкости;

• элементарное количество (без счета) – много, мало, один, ни одного, столько же.

Восприятие цвета отличается от восприятия формы и величины, прежде всего тем, что это свойство не может быть выделено практически, путем проб и ошибок. Цвет нужно обязательно увидеть, то есть при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой, показывать ребенку картинки с изображением цветов.

Сначала в определении цвета большую роль играет промеривание, сопоставление путем приложения. Когда два цвета вплотную прилегают друг к другу, ребенку не сложно обнаружить их одинаковость или неодинаковость. При этом он может еще и не владеть восприятием цвета, не знать, что оба предмета красные или один из них красный, а другой желтый, но увидит, что цвета одинаковые или, что они разные.

Когда ребенок научится определять цвета при их непосредственном контакте, то есть путем наложения и приложения, можно переходить к задаче выбора по образцу (к настоящему восприятию цвета), а затем к обучению его названиям цветов.

На основе восприятия цвета формируются и соответствующие представления о нем. Благодаря этому дети могут не только применять цвет в своей деятельности (изобразительной, трудовой), в игре, но использовать его как сигнал к действию в быту (например, понимать сигналы светофора).

На улице, дома, в гостях обращаем внимание детей на четыре основных цвета: красный, синий, желтый, зеленый; спрашиваем о названии цвета. Научить ребенка оперировать цветами спектра, классифицировать предметы по признаку – цвет поможет игра «Разложи по цвету». Приготовим 4 коробки (банки, контейнеры и др.), раскрасим их в четыре основных цвета. Подберем шарики (крышки, кружечки, мелкие одноцветные игрушки) соответствующих цветов.

Ставим перед ребенком коробочки. «Смотри, что у меня есть – коробочки. Эта коробочка красная, эта синяя, эта – желтая, а вон – зеленая!» Таким же образом раскладываем шарики. «Шарики весело гуляли на солнышке, но вот пошел дождик. Шарикам нужно быстро спрятаться в домике-коробочке. У каждого шарика свой домик. У синего шарика… дай мне синий шарик, у синего шарика – синий домик (кладем шарик в синюю коробочку, сравниваем сходство цвета шарики и коробочки). Остальные шарики ребенок разложит сам. Повторите игру, дав возможность ребенку разложить шарики без вашей помощи. Если ребенок ошибается, сравните цвет шарика с цветом коробки, попросите  ребенка исправить ошибку. В следующий раз увеличьте количество шариков. К примеру, по 5 шариков каждого цвета. В следующее использование игры шарики заменяем другими предметами, чтоб цвет для ребенка не ассоциировался с шариком, «не привязывался» к данному объекту.

Дидактические игры, направленные на усвоение сенсорного эталона «Цвет».

1. «Накормим птичек».

Материал: 4 небольшие емкости основных цветов и наполнение для них таких же цветов (мозаика, крышки, маленькие кубики и так далее на усмотрение), птички (можно вырезать из цветного картона). Весь материал представлен в 4 цветах: красный, желтый, зеленый, синий.

Ход игры: ведущий демонстрирует птичек, обращая внимание на их цвет. Затем предлагает ребенку покормить их, но обязательно «кормом» того цвета, какого сама птичка. Ребенок заполняет емкости деталями соответствующих цветов и соотносят их с цветом птички.

2. «Спрячь мышку».

Материал: домики, вырезанные из картона, с прорезями для окон и изображением мышек; цветные вкладыши-окна (красные, желтые, зеленые, синие).

Ход игры: ведущий предлагает вниманию ребенка домики с изображением мышек в окошках и просит спрятать мышек, то есть закрыть окошки вкладышами соответствующих цветов.

3. «Бабочки».

Материал: вырезанные либо наклеенные на картон половинки бабочек различных цветов, вторые половинки бабочек.

Ход игры: ведущий показывает детям половинки бабочек и говорит, что бабочки летали и потеряли свои крылышки. «Как же мы можем им помочь? Давайте найдем среди этих крылышек (показывает вторые половинки) подходящие для каждой бабочки». Дети находят для каждой бабочки крылышки соответствующих цветов и прикладывают их либо приклеивают.

4. «Дорожка»

Материал: разноцветные камушки (красные, желтые, зеленые, синие), пластилиновые основы с изображением домика.

Ход игры: ведущий  предлагает вниманию ребенка пластилиновые основы и предлагает придумать, кто же живет в домике. Затем говорит: «Но посмотри, к домикам нет дорожек, как же мышке (зайке, собачке) до него добраться? Давай мы сейчас построим дорожки к домикам, чтобы их жители смогли по ним пройти». Ребенок выкладывает камушки на основу, чередуя их по цветам.

Важными сенсорными эталонами являются геометрические фигуры. Ведь все предметы, объекты окружающего мира имеют форму, которая так или иначе рассматривается в сравнении с эталоном. При ознакомлении с геометрической формой, важным становится не только компонент зрительного восприятия, но и компонент тактильных ощущений, тактильного восприятия. Для ознакомления детей с геометрическими фигурами, вырезаем из картона плоскостные круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

Чтобы фигуры стали интересными для детского восприятия. Оживляем их (рисуем глазки, носик, ротик). Знакомим с геометрическими фигурами постепенно. Начинаем с круга. Спросите, знает ли ребенок, как зовут этого человечка, на что он похож? Предложите погладить круг, обратите внимание, что он гладкий, нет острых уголков, что он может кататься. Круг хочет погостить у нас. Разместите круг на уровне глаз ребенка. Поищите в предметах ближайшего окружения предметы, похожие на круг (тарелка, колесо от машинки и др.). Так же гостями комнаты становятся и другие фигуры-человечки. На прогулке, в помещении обращайте внимание ребенка на форму объектов окружающей действительности.

Научить классифицировать предметы по форме поможет игра. Приготовьте «домики» для фигур (коробки, банки и т.п.), наклейте на них сенсорный эталон – геометрическую фигуру. На один «домик» наклейте круг, на другой – квадрат и т.д. На первом этапе игры предложите ребенку раскладывать геометрические фигуры: квадратики, кружочки, треугольники, овалы, прямоугольники по своим «домикам». Затем стоит усложнить игру. Вместо геометрических фигурок предложите по «домикам» раскладывать картинки с изображением предметов: стол, окно, аквариум, тарелка, крыша дома и т. д. Таким образом, вы будете способствовать не только развитию восприятия, но и развитию у него наглядно образного мышления.

Дидактические игры, направленные на усвоение сенсорного эталона «Форма».

1. «Дополни картинку».

Материал: картинки с изображением различных предметов на усмотрение (машина, игрушки, посуда и другое), вкладыши различной формы, вырезанные из бумаги (круг, квадрат, треугольник).

Ход игры: ведущий демонстрирует ребенку картинки и просит подобрать детали соответствующей формы для наложения там, где это необходимо (колеса для машины и так далее).

2. «Пуговицы на платье».

Материал: пуговицы различной формы (квадрат, круг, треугольник), куклы.

Ход игры: детям демонстрируются куклы с пришитыми на платья пуговицами определенной формы. Ведущий говорит: «Помоги куклам! У них оторвались пуговки с платьев и все перемешались. Посмотри внимательно и выберите для каждой куколки нужные пуговицы». Ребенок сортирует пуговицы по форме.

3. «Что лишнее?»

Материал: предметы различной формы (по несколько штук каждой). Предметы можно заменить картинками.

Ход игры: вниманию ребенка предлагается ряд предметов (картинок), одинаковых по форме (например: мяч, диск, пуговица, колесо) и один предмет другой формы. Вместе с ребенком рассматриваем предметы, проговариваем их названия, назначение и, главное, форму. Затем просим внимательно посмотреть и сказать, какой предмет лишний и почему. Ребенок, возможно с помощью родителя, выбирает предмет, форма которого отличается от формы других предметов.

4. «Найди такой же».

Материал: картинки с изображением геометрических форм: круга, квадрата, треугольника.

Ход игры: показывать ребенку картинку с изображением какой-либо геометрической формы и просить найти в помещении предмет такой же формы. Например, круг. Ребенок находит в комнате мяч, тарелку, барабан, овощи и другое.

В раннем возрасте ребенку свойственно определять величину объектов окружающего мира понятиями «большой» и «маленький». Важно познакомить ребенка и с другими понятиями «высокий» и «низкий», «длинный» и «короткий», «широкий» и «узкий», научить ребенка употреблять эти слова-понятия по назначению. А так как в раннем возрасте мышление ребенка наглядно-действенное, будем знакомить ребенка с вышеперечисленными понятиями через действия с предметами. Подскажите, покажите ребенку как правильно сравнить данные ему предметы, используйте приемы приложения и наложения одного предмета на другой. Важно самим взрослым правильно употреблять понятие величины: ленточки длинная и короткая (а не большая и маленькая), папа большой, а сын маленький. В раннем возрасте авторитет взрослого очень весом. Ребенок – ваше зеркало. Он подражает вам во всем, «ловит» ваши слова «на лету». Говорите правильно и ребенок тоже будет говорить правильно. Не забывайте в быту, на прогулке, в гостях, дома закреплять понятия величины: «Посмотри, Ваня, какой высокий дом, а вот низкий».

Дидактические игры, направленные на усвоение сенсорного эталона «Величина».

1. «Спрячем шарики в ладошках».

Материал: массажные шарики (большие и маленькие).

Ход игры: Предложить ребенку разнос с массажными шариками разной величины. Берем маленький шарик и просим ребенка взять в руки такие же, а затем спрятать их в ладошках. Далее берется большой шарик, и просим спрятать его в ладошках. Ребенок убеждается, что большой шарик спрятать невозможно. Все действия проговариваются с обязательным словесным обозначением величин.

Обычно к трем годам дети уже обладают достаточно большим запасом слуховых впечатлений, однако они еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе, тембру, характеру. Малыши, как правило, не отдают себе отчет в том, что именно они слышат, т.е. воспринимают на слух. Это происходит потому, что окружающие звуки чаще всего воспринимаются ими неосознанно, сливаясь с другими, более важными для них впечатлениями. Звуки порою не замечаются детьми, слабо выделяются ими.

Последовательность игр определяется нарастанием сложности слуховой задачи и осознанности слухового восприятия. Вначале дети отгадывают источник звука – голос своего ровесника или озвученную игрушку. В дальнейшем дети под руководством взрослого улавливают особенности знакомых звуков и передают их характер с помощью доступных им средств – движением, звукоподражанием или словом. Это способствует тому, что дети начинают целенаправленно сравнивать звуки между собой, различать их. Так в игре постепенно формируется способность слышать и понимать звуки.

Для успешного формирования целенаправленного слухового восприятия в игре необходимо соблюдать два основных условия. Во-первых, нужно обязательно отделить «загадочный» звук от других звуковых впечатлений. Для этого необходима полная тишина в моменты загадывания и отгадывания звуковых загадок. Для успешного развития детского слуха очень важно проводить эти игры систематически, повторяя их изо дня в день.

Дидактические игры, направленные на усвоение сенсорного эталона «Звук».

«Узнай по звуку»

Цель. Развитие слухового внимания, фразовой речи.

Оборудование: различные игрушки и предметы (бумага, ложка, полочка и т.д.)

Описание игры. Взрослый, отвернувшись от ребенка, производит шумы и звуки разными предметами. Ребенок, догадавшись, чем производен шум,  говорит ему об этом.

Шумы можно производить разные: бросать на стол ложку, ластик, кусок картона, ударять предмет о предмет, мять бумагу, рвать ее, разрезать материал и т. д.

Для ознакомления детей младшего возраста с такими характеристиками предметов, как цвет, форма и величина, эффективно используются различные виды деятельности (экспериментирование, конструирование, изобразительная деятельность, игры с сенсорным материалом (шнуровки, прищепки, застежки, мозаика и другое), игры с песком и прочим природным материалом (листьями, шишками, цветами, глиной), но наибольшее внимание должно уделяется дидактическим играм, организованным взрослым, так как они предоставляют широкие возможности для реализации всего круга задач данного направления.

Развитие сенсорного восприятия в дошкольном возрасте влияет на мышление, речь, эстетическое восприятие окружающего мира, воображение, и как следствие творческие способности ребенка. Ведь только тонко чувствующий, замечающий малейшие оттенки цветов или звуков ребенок способен по-настоящему насладиться красотой музыкального или художественного произведения, а в последствии и создать его самостоятельно.

Дидактическую игру нужно использовать не только в  непосредственной образовательной деятельности, но и в условиях повседневной жизни детей. Основными методами деятельности педагога с детьми являются: игровые приемы, речевой образец, показ способа действий, использование элементов сюрпризности. Когда детям предлагаются игры, они достаточно живо и с интересом принимают участие. Для поддержания интереса вводится соревновательный момент.  Дети активно включаются в игры: каждый ребенок имеет возможность проявить активность, сделать выбор, помочь герою. Отмечается  более уверенное владение детьми эталонами, небольшое количество ошибок даже в сложных заданиях.

Подводя итог можно отметить, что дидактические пособия и игры сочетают в себе все обучающие, развивающие и воспитательные функции,  с их помощью осуществляются сенсорные операции, обогащающие опыт ребенка, способствующие формированию и развитию сенсорных способностей.

Сенсорное развитие детей с ДЦП

11.04.2018

Статью подготовила психолог "Елизаветинского сада" (АНО ММДЦ) Маргарита Станиславовна Трунова для Ресурсного центра в рамках реализации проекта «Счастливая семья. Комплексная социальная поддержка и психологическая помощь семьям с детьми-инвалидами с ДЦП».

Сенсорное воспитание – это воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия ребенком окружающей действительности. Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность физического, умственного и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, во-первых, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее; во-вторых, насколько качественно он может оперировать этой информацией; в-третьих, насколько точно эти знания он может выразить в речи. Таким образом, сенсорное воспитание предполагает развитие всех видов восприятия ребенка (зрительного, слухового, тактильно-двигательного и т. д.), на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе. Сенсорное воспитание также предполагает развитие мышления ребенка, так как оперирование сенсорной информацией, поступающей через органы чувств, осуществляется в форме мыслительных процессов. И наконец, сенсорное воспитание предполагает развитие номинативной функции речи, способствует расширению и обогащению словаря ребенка.

У детей с ДЦП формирование процессов восприятия задерживается и нарушается в связи с органическим поражением мозга, двигательной депривацией, нарушением зрительного, слухового и, в первую очередь, двигательно-кинестетического анализаторов. У них патологически развивается схема положений и движений тела. Воспроизведение даже самого простого движения вызывает огромные трудности. В связи с двигательной недостаточностью у детей ограничена манипулятивно-предметная деятельность, затруднено восприятие предметов на ощупь. Сочетание этих нарушений с недоразвитием зрительно-моторной координации препятствует формированию полноценного предметного восприятия и познавательной деятельности. Чувственное познание, являющееся основой сенсорного развития ребенка, уже с первых месяцев его жизни развивается аномально и, в сочетании с ограниченностью практического опыта, становится одной из причин нарушения формирования высших психических функций.

Далее мы рассмотрим игры, направленные на развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного и т.д.).

Зрительное восприятие
Зрение — важнейшее из пяти чувств. Именно благодаря зрению мы получаем большую часть информации об окружающем мире. Существует четкая взаимозависимость между зрением и способ​ностью использовать окружающие предметы и понимать мир во​круг нас. Новорожденные дети чаще всего фокусируют взгляд на лицах, особенно на лицах, находящихся близко к ним (на расстоянии око​ло 20 см — дистанция между лицами матери и ребенка во время кормления). Из нескольких различных объектов ребенок скорее всего посмотрит на человеческое лицо. Дети различают свет и тьму, видят очертания предметов и проявляют больше интереса к предметам небольшого размера и причудливой формы.

Научившись фокусировать взгляд на лицах, дети затем учатся следить глазами за движущимися предметами.

Постепенно у ребенка развивается способность видеть удален​ные предметы, начиная с расстояния в 0,5 м и кончая предметами, расположенными в другом конце комнаты или еще дальше. Со вре​менем поле зрения ребенка становится таким же, как у взрослого.

Зрение помогает ребенку понять, как устроено пространство вокруг него, как расположено в пространстве его тело и как он может управлять своим положением.
Кроме того, ребенок использует полученный зрительный опыт для общения с другими людьми: устанавливает зрительный контакт, использует язык жестов. Позже ребенок начинает использовать информацию, получаемую с помощью зрения во взаимодействии со взрослыми: например, если интересующая его игрушка находится в другом конце комнаты, и рядом с ней есть взрослый, ребенок может попросить его принести игрушку.

При нарушении зрительного гнозиса* ребенок плохо опознает картинки или даже реальные предметы. В случаях выраженных нарушений он не узнает знакомые игрушки, предметы домашнего обихода. Также возможны серьезные трудности при опознавании лиц знакомых людей. При менее тяжелых нарушениях слабость восприятия не оказывает серьезного влияния на поведение ребенка, но проявляется в некоторых ситуациях, например, при игре в лото. Работа начинается с того уровня, на котором ребенок успешно справляется с предлагаемыми ему действиями.

* Зрительный гнозис - сложная психическая функция, позволяющая опознавать полученную зрительную информацию. При его нарушении человек не понимает, что видит, не может назвать предмет, определить, для чего он нужен. В случаях менее выраженных нарушений оказывается затруднено только опознание сложных видов информации – например картинок. При этом острота зрения, как правило, сохранна.

Общие рекомендации для детей с нарушениями зрения
— Комментируйте все свои действия простыми словами, чтобы ребенок понимал, что происходит с ним и вокруг него (сейчас будем играть).
— Пользуйтесь простым языком, описывайте однотипные действия в одних и тех же выражениях, чтобы предупредить ребенка о том, что должно произойти (я беру мяч).
— Когда вы подходите к ребенку, сначала мягко, ласково заго​ворите с ним. Этим вы предупредите его и убережете от ис​пуга.
— Поместите игрушки, с которыми играет ваш ребенок, на поднос, откуда он сможет их брать. Когда он привыкнет к расположению подноса, перемещайте его. Таким образом у ребенка разовьется представление о постоянном существо​вании предметов.
— Подвешивайте игрушки над кроваткой ребенка так, чтобы ребенок трогал их и ему не приходилось тянуться за иг​рушкой.

Стимуляция зрения
У ребенка с нарушениями зрения обычно есть какая-то способ​ность видеть, и очень важно научить ребенка максимально исполь​зовать имеющееся зрение. Старайтесь стимулировать зрение ребенка. Дети с другими нарушениями также могут нуждаться в сти​муляции способности смотреть на предметы и тянуться к ним.

Вот несколько советов для родителей, дети которых страдают нарушениями зрения:
— Используйте большие игрушки. Мелкие игрушки трудны для зрительного и тактильного восприятия.
— Используйте яркие цветные игрушки. Наше зрение работа​ет на контрастах: начните с черно-белых игрушек, затем пе​реходите к таким цветам, как красный и оранжевый. Хоро​ши также светящиеся игрушки и блестящая или голографическая цветная бумага.
— Следите за тем, чтобы ребенок играл в светлом, хорошо ос​вещенном помещении.

Примеры игр

Привет
• Ребенок испытывает большое удовольствие, когда видит ваше лицо.

• Близко наклонитесь к малышу и пропойте ему такую песенку:

Привет, привет, я так тебя люблю.
Привет, привет, потрогать тебя могу.
Привет, привет, потрогать маленький носик.
Привет, привет, поцеловать твой маленький носик.

• Повторяйте стишок, изменяя при этом последние две строчки, называя разные части лица: глаза, уши, щеки или губы.

Куда он прячется?
• Держите перед ребенком яркий разноцветный шарф.

• Медленно водите им из стороны в сторону и рассказывайте, какой он красивый и яркий.

• Как только вы будете уверены в том, что малыш смотрит на шарф, медленно уведите шарф в сторону.

• Продолжайте водить его из стороны в сторону, заставляя малыша следить за ним глазами.

• Постарайтесь почаще играть таким образом. Вы помогаете развиваться детскому мозгу!

Внимание! Как и в любой игре, внимательно следите за признаками усталости вашего малыша и его желанием отдохнуть или поиграть во что-нибудь другое.

Игра со шляпами
• Ваше лицо – это первое, что узнает ваш ребенок.

• Попробуйте сыграть с малышом в игру со шляпами. Он будет узнавать ваше лицо, развивая, таким образом, зрение.

• Подберите побольше шляпок и, надевая их одну за другой, приговаривайте следующие слова:

Шляпки, шляпки, шляпки, шляпки. (Медленно наклоняйте голову назад и вперед. )

У мамочки (папочки)… (имя) есть шляпка.

… (тот же человек) любит … (имя ребенка), Когда у … (имя ребенка) на голове шляпка.

• Если у вас не наберется такого количества шляпок, повяжите на голову шарф или ленточку.

Гляделки
• Убедитесь, что полностью привлекли внимание ребенка. Измените выражение лица: улыбнитесь, издайте какой-нибудь звук или наморщите нос.

• Наблюдать за реакцией малыша, когда он следит за вашей мимикой, очень увлекательно. Его заинтересованность может выражаться в том, что он широко распахнет глаза или начнет двигать ручками и ножками.

Смотри-ка, что я вижу
• Подберите несколько ярких игрушек и одну за другой медленно водите их из стороны в сторону перед малышом, привлекая его внимание.

• В этот период малыши начинают проявлять внимание к своим ручкам. Сначала они подолгу смотрят на них и, наконец, обнаруживают, что могут заставить их появляться и исчезать.

• Возьмите детские руки в свои и тихонько похлопайте ими перед лицом малыша:

Ладушки, ладушки,
Хлопаем в ладошки.
Мамочку … (имя человека, играющего с малышом) погладь по щечке.
Хлопаем в ладошки.

Чудный свет
• При желании фонарик можно прикрыть цветной пленкой.

• Возьмите ребенка на руки и зажгите фонарик.

• Медленно водите им из стороны в сторону и наблюдайте, как ребенок будет следить глазами за фонариком.

• Перемещая фонарик, приговаривайте:

Чудный свет, чудный свет,
Вот он – чудный, чудный свет.

• Это не просто доставляет детям много удовольствия – во время игры в мозгу образуется множество необходимых связей.

Результаты научных исследований
Когда ребенок наблюдает за движущимися объектами, нейрон на сетчатке образует связь с другим нейроном, находящимся в области мозга, отвечающей за зрение. Малыш, можно сказать, налаживает свое зрение.

Куда подевалась игрушка?
• Подержите перед глазами ребенка его любимую игрушку, а затем спрячьте ее.

• Поощряйте малыша на поиски при помощи вопросов вроде «Она на небе?» и посмотрите вверх.

• Спросите: «Она на земле?» – и посмотрите вниз.

• Затем спросите: «Может, она у меня в руках? И, правда, в руках».

• Как только ваш малыш подрастет, он начнет сам искать игрушку, исчезнувшую из его поля зрения.

• Когда он начнет обращать внимание на то, куда вы спрятали игрушку, то будет следить за вашими движениями, когда вы станете убирать руку.

Зеркальные игры
• Рассматривание себя в зеркале – интересное и увлекательное занятие. Кроме того, оно дает малышу возможность узнать себя с новой стороны.

• Вот несколько вариантов того, что вы вместе с малышом можете делать перед большим, в полный рост, зеркалом:

– улыбаться;

– двигать различными частями тела;

– корчить рожицы, издавая смешные звуки;

– произносить различные звуки при помощи губ;

– подражать голосам животных;

– раскачиваться назад и вперед.

Результаты научных исследований
Поскольку зрительные нейроны начинают формироваться довольно рано, дети нуждаются в стимулирующих визуальных упражнениях.

Прятки с куклой
• Наденьте матерчатую куклу на руку и спрячьте ее за спину.

• Покажите руку и скажите: «Ку-ку… (имя малыша)».

• Теперь снова спрячьте руку с куклой за спину.

• Продолжайте повторять эти действия до тех пор, пока ребенок не станет сознательно ждать появления куклы в определенном месте.

• А вот теперь пусть кукла появится из-за вашей головы, из-за головы малыша. Всегда подносите куклу к лицу малыша (но не слишком близко), когда произносите «ку-ку».

Результаты научных исследований
Каждая игра в прятки стимулирует создание и укрепление тысяч соединений между клетками мозга, понемногу совершенствуя сложную систему связей, которая останется в таком состоянии на протяжении всей жизни вашего ребенка. В более поздний период подобные связи образуются с трудом.

Слуховое восприятие
Слух у младенцев и понимание того, что они слышат, развиваются с возрастом. Новорожденные пугаются резких звуков.

Довольно рано ребенок начинает проявлять интерес к голосам, прежде всего, к голосу матери. Если он всем доволен, то мо​жет лежать тихо, прислушиваясь к голосу или пению взрослого.

Однако, если ребенок голоден или чем-то недоволен, он не скло​нен обращать внимание на звуки, издаваемые другими, зато охот​но издает звуки сам.
Затем ребенок начинает прислушиваться к любым звукам, будь то шум работающего пылесоса или журчание воды в ванной. Неко​торые звуки вызывают у ребенка радостное возбуждение: он при​слушивается и поворачивается в сторону, откуда исходит звук.

Ребенок начинает отвечать на голос взрослого лепетом и гулением, т.е. ведет с ним «разговор». Услышав новый звук, ребенок пытается понять, откуда он исходит. Обычно ребенок учится определять место, откуда исходит звук, сперва одним ухом, затем другим.

Сначала ребенок определяет местоположение звуков, раздаю​щихся поблизости от него (например, треск погремушки), но по​степенно научается верно определять источник звука, доносящего​ся издалека (дверной звонок, гул самолета).

Ребенку необходимо слышать звуки, чтобы научиться самому произносить их. Постепенно ребенок понимает, что некоторые звуки служат для коммуникации и имеют значение, т.е. являются речью.

Мы живем в очень шумном мире: нас постоянно окружают такие звуки, как шум городского транспорта, пение птиц, тиканье часов или шум стиральной машины. Постепенно ребенок учится отбра​сывать все посторонние шумы и фокусировать внимание на зна​чимых звуках, например на голосе взрослого, обращенном к нему.

В раннем периоде развития дети лучше слышат и восприни​мают высокочастотные звуки. Поэтому они лучше реагируют на голоса женщин, и поэтому же взрослые инстинктивно разговари​вают с малышами тоненьким, «детским», голоском. Со временем ребенок начинает различать и воспринимать и низкие частоты.

При нарушении слухового восприятия (при сохранном физическом слухе) ребенок недостаточно хорошо различает окружающие его звуки. Он плохо ориентируется в мире, так как не может определить источник звука, соотнести звук с издающим его предметом. Часто это приводит к страху (многие дети боятся звука работающего пылесоса, так как не соотносят шум с предметом – пылесосом – и со смыслом происходящего – уборкой). Также таким детям трудно контролировать свои действия (например, закончив играть с водой, ребенок забывает выключить кран, так как не выделяет шума текущей воды среди других звуков). Трудности слухового восприятия проявляются и в развитии речи. Так, дети не «слышат», не понимают интонации говорящего, не чувствуют эмоциональной составляющей коммуникации. В дальнейшем при такой слабости слухового восприятия искаженно формируется и речевое восприятие (и собственная речь ребенка).

Общие рекомендации
Разговаривая с ребенком, вы должны находиться вблизи от него и в поле его зрения. Привлеките его внимание, убедитесь, что он видит вас и поддерживает зрительный контакт. Это особенно важно, если у ребенка нарушения слуха.

Взрослый лепет
• «Сюсюкаясь» со своим малышом, вы общаетесь с ним и поощряете голосовое реагирование. Это, в свою очередь, способствует формированию речевых навыков.

• Постоянно говорите что-нибудь вроде: «Ты у меня такой славный малыш» или «Посмотри-ка, чьи это маленькие пальчики?».

• Разговаривая с ребенком в такой манере, наклоняйтесь поближе и смотрите ему в глаза.

Игра с погремушками
• Поднесите погремушку к ребенку и тихонько ее потрясите.

• Тряся погремушкой, напевайте любую песенку (например, «Жили у бабуси…»).

• Убедившись, что ребенок обратил внимание на погремушку, медленно передвиньте ее в сторону и снова пропойте песенку.

• Передвигайте игрушку в различных направлениях и следите, как ребенок будет поворачивать голову на звуки песни.

• Вложите погремушку ребенку в руки и снова спойте.

• Маленькие дети обожают петь, и позже, когда подрастут, они будут пытаться имитировать звуки, которые слышали ранее.

Разговоры с малышом
• Рассказывайте малютке все, что вы делаете. Описывайте, как вы моете руки, одеваетесь и все в таком же духе.

• Каждый день пойте ребенку самые разные песни, рассказывайте сказки и детские стишки.

• Время от времени изменяйте высоту голоса. Пробуйте говорить высоким голосом, низким, нараспев или тихо.

Связь через беседу
• Разговаривайте с малышом, начиная с коротких предложений вроде: «Какой сегодня чудный день».

• Когда малыш отреагирует каким-нибудь лепетом или воркованием, перестаньте говорить и посмотрите ему в глаза.

• Если ребенок что-нибудь лопочет, отвечайте ему кивком головы и улыбайтесь.

• Тем самым вы даете понять малышу, что слушаете его и вам нравятся звуки, которые он издает.

• Проговорите следующее предложение. Обязательно сделайте паузу и подождите реакции малыша.

• Давая ребенку понять, что внимательно его слушаете и что вам нравится его слушать, вы тем самым способствуете развитию его речи и уверенности в себе.

Жили у бабуси два веселых гуся
• Детям очень нравятся музыка и ритм.

• Возьмите две деревянные ложки и, постукивая ими друг о друга, напевайте песенку про двух гусей.

• Постукивайте ложками тихонько, увеличивая громкость, когда произносите слово «два» в третьей строчке. Вскоре ребенок специально станет ждать это громкое слово.

• Помогите малышу удерживать ложки. Пойте песню, когда он держит ложки в руках:

Жили у бабуси два веселых гуся,
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся.

Звуки повсюду
• Окружите малыша разнообразными звуками.

• Издавайте разные звуки, активно двигая губами. Положите пальчики малыша на свои губы, чтобы он смог прочувствовать движение, и:

– пожужжите, как пчела;

– помурлыкайте;

– надуйте щеки;

– повойте, как сирена;

– покашляйте;

– почихайте.

• Пошелестите какой-нибудь бумагой. Лучше всего для этого подойдут целлофан или бумажные салфетки.

Где прячется музыка?
• Осознание разнообразия звуков приходит с возрастом и опытом.

• Игры, служащие развитию слуха, помогут развитию мозга.

• Поставьте механическую музыкальную игрушку вне поля зрения вашего малыша.

• Заведите ее и спросите: «Где музыка?»

• Когда малыш повернется на звук музыки, обязательно похвалите его, не скупясь на комплименты.

• Повторяйте эту игру, ставя игрушку в различных частях комнаты.

• Если ваш ребенок уже ползает, спрячьте игрушку под подушку или в любое другое доступное место так, чтобы он смог до нее доползти.

Веселые погремушки
• Положите в металлическую банку несколько пуговиц. Плотно закройте крышку, чтобы малыш не смог ее открыть.

• Потрясите банку и послушайте, как она гремит.

• Дайте ребенку самому потрясти банку.

Пойте и говорите
В статье, опубликованной в журнале «Newsweek», сообщалось о результатах исследований, проведенных немецкими учеными в Университете г. Констанца. Было доказано, что «музыкальная атмосфера способствует образованию нервных связей в мозгу».

• Вспомните все ваши любимые песни и постоянно напевайте их малышу.

• Какую бы песню вы ни пели, ребенок с удовольствием будет слушать произносимые вами слова. И совершенно неважно, что он их не понимает.

• Если в песне встречается слово, которое наверняка знакомо вашему ребенку, выделяйте его голосом.

• Вместо пения попробуйте произносить слова на различный манер: шепотом, громко, мягким или высоким голосом.

• Поете вы или говорите, ритм открывает множество возможностей для развития детского мозга.

Корова говорит «Му»
• Рассматривая в книжке изображения животных, говорите о том, какие звуки кто произносит.

• Произносите звуки, издаваемые теми или иными животными, и просите ребенка показать это животное в книжке.

• Расширяйте репертуар звуков – добавьте звуки автомобильного клаксона, пожарной сирены, трели птиц и т. д.

• Помогайте ребенку распознавать звуки, доносящиеся из окружающего мира.

Классическая музыка
• Время от времени слушайте со своим малышом классическую музыку.

• Очень хороший выбор – «Полет шмеля». Это произведение в быстром темпе дает возможность притвориться жужжащим шмелем, летающим по комнате.

• Тихую и спокойную музыку хорошо слушать перед сном.

• Вот некоторые рекомендации:

– «Голубой Дунай» (Штраус) – заразительная музыка, под которую хорошо танцевать;

– «Карнавал животных» (Сен-Санс) – музыка, передающая голоса и повадки разных животных;

– увертюра к «Вильгельму Теллю» (Россини) – живая, хорошо запоминающаяся музыка;

– «Щелкунчик» (Чайковский) – отличная музыка для театрализованных представлений;

– «Лунный свет» (Дебюсси) – музыка для вечернего прослушивания.

Слушаем звуки
• Оказавшись с ребенком на природе, помогите ему познакомиться с ее чудесными звуками.

• Начните с птиц. Когда слышите птичий щебет, постарайтесь скопировать звук и объясните ребенку, что вы поете «птичью песенку».

• Если делать это часто, ребенок начнет распознавать пение птиц и может попробовать подражать ему.

• Добавляйте и другие звуки – шум ветра, стрекот кузнечиков.

• Учите ребенка распознавать и механические звуки – гудение машин, мотоциклов, поездов.

Кинестетическое восприятие (тактильно-двигательное)
При нарушении тактильного восприятия у ребенка нарушается формирование представлений о своем теле, страдает развитие крупной и тонкой моторики, координации движений. Нарушение тактильного восприятия может выражаться в гипер– или гипосензитивности. При этом могут формироваться страхи и нарушения поведения (в одних случаях ребенок не получает необходимой информации из окружающей среды и не может адекватно реагировать на происходящие вокруг события, в других, наоборот, любое воздействие оказывается для него слишком сильным, непереносимым). И в том, и в другом случае ребенок может демонстрировать как повышенную активность (он стремится получить необходимую сенсорную информацию или, наоборот, избежать воздействия), так и инактивность, пассивность (не реагирует на те стимулы, которых не чувствует, например, прикосновение к горячему чайнику, или, наоборот, боится двигаться, чтобы не удариться, не прикоснуться к неприятным для него объектам).

Несмотря на заметные различия между гипер– и гипосензитивностью, работа по их преодолению имеет общие черты. Так, основной задачей мы ставим расширение сенсорного опыта ребенка.

Игра с ветерком
• Эта игра помогает малышу осознавать наличие у него различных частей тела.

• Нежно подуйте на ладони вашего ребенка. Дуйте и при этом приговаривайте нараспев: «Вот твои ладошки».

• После этого поцелуйте ладошки.

• Подуйте на другие части тела. Большинство детей очень любят, когда им дуют на локти, пальцы рук и ног, шею и щеки.

Сенсорное восприятие
• Старайтесь разнообразить ощущения вашего ребенка: это поможет ему в осознании самого себя и окружающего мира.

• Попробуйте тереть о ладошки малыша различные ткани. Для начала отлично подойдут атлас, шерсть и махровая ткань.

• Дайте своему ребенку возможность почувствовать разнообразные запахи. Выходите на улицу и нюхайте цветы. Понюхайте спелый апельсин.

Внимание! Будьте осторожны и не перестарайтесь. Внимательно следите за признаками усталости.

Хлоп, хлоп, хлоп
• Попробуйте поиграть в такие похлопывания с малышом.

• Указательным и средним пальцами нежно похлопывайте его по разным частям тела, каждый раз называя каждую из них.

• Используйте этот стишок в качестве подсказки:

Хлоп, хлоп, хлоп
По щечке малыша.
Хлоп, хлоп, хлоп
По щечке малыша. (Возьмите его ручку и дотроньтесь ею до его щечки.)

• Повторяйте это маленькое стихотворение, дотрагиваясь до различных частей тела.

• Измените игру. Возьмите в свою руку детские пальчики и дотрагивайтесь ими до своего тела.

Пальчики
• Повторяйте стишок, по очереди дотрагиваясь до детских пальчиков.

• На последней строчке помашите ручкой малыша:

Пальчик, пальчик,
Покажись!
– Вот он я. –
Улыбнись.

Резиновые игрушки
• Резиновые игрушки – замечательная забава для маленьких детей, поскольку их легко сдавливать, что крайне нравится малышам.

• Ваш ребенок развивает простые двигательные навыки, сдавливая и сжимая различные предметы.

• Если ему еще тяжело сделать это самому, положите свои руки поверх его и помогите сдавить игрушку. Как только он поймет, что нужно делать, то сможет нажимать на игрушку самостоятельно.

• Вот смешное стихотворение, которое вы можете проговаривать, сжимая игрушку:

Вот игрушка, вот лягушка,
Вот зеленая квакушка.
Не полушка и не плюшка,
А зеленая квакушка.

Моем игрушку
• Мокрые мочалки – превосходные игрушки для малышей. Им очень приятно, когда их касаются мочалкой.

• Поиграйте в прятки с мочалкой во время принятия ванны.

• Спрячьте игрушку в мочалке, и пусть малыш сам попробует найти ее.

• Дайте ребенку мочалку и позвольте ему вас умыть.

• Спойте следующий куплет на мотив песенки Винни-Пуха про тучку:

Мы моем, моем мячик,
Мочалкой трем его. (Трите мячик детской ручкой при помощи мочалки. )
Совсем-совсем как новенький,
Мы вымыли его.

Падающий лед
Это чудесная игра для ванной.

• Наполните чашку кубиками льда.

• Дайте малышу другую чашку.

• Уроните один кубик льда в ванную и посмотрите, сможет ли малыш поймать его при помощи чашки.

• Если у него возникли трудности, подскажите ему, как можно поймать кубик.

• Еще одна замечательная игра – положить один кусочек льда малышу в ладошку и показать, как его нужно ронять, а затем вылавливать при помощи чашки.

Что можно сделать с пирамидкой?
Пирамидки с кольцами предлагают массу возможностей для всевозможных развлечений.

В зависимости от возможностей и потребностей вашего ребенка, поощряйте его пробовать любой вариант из предложенных:

– нанизывать большие кольца на маленькие, маленькие на большие и так далее;

– кидать кольца;

– надевать кольца на пальцы или руки;

– засовывать кольца в рот;

– вращать кольца.

К использованию любой игрушки нужно подойти творчески. Помогите ребенку понять, как по-разному можно играть с той или иной игрушкой.

Свойства предметов
Эта игра развивает осязание и речь ребенка.

• Разложите перед ребенком различные предметы с интересной фактурой, например что-нибудь очень твердое (кубик) и что-то очень мягкое (плюшевую игрушку).

• Положите руку ребенка на твердый предмет и назовите его, предварив определением «твердый»: «Твердый кубик». Теперь поместите его руку еще на какой-нибудь твердый предмет и снова назовите его: «Твердый стол».

• Повторите это несколько раз, а потом переходите к мягким предметам: ковру, подушке и т. п.

• Когда произносите слово «твердый», старайтесь, чтобы и голос звучал твердо, а слово «мягкий» произносите помягче.

Цветной лед
• Приготовьте кубики льда из воды, подкрашенной разными пищевыми красителями (они не токсичны).

• Начните с какого-то одного цвета.

• Поместите кубики льда в небьющуюся миску и начинайте играть с ними, периодически напоминая об их цвете: «Дай мне, пожалуйста, синюю льдинку».

• Постройте из ледяных кубиков башню и наблюдайте, как она начинает подтаивать, обсуждая то, что видите. Это очень интересная забава.

• В другой раз наполните миску кубиками двух цветов. Теперь, строя башню, сравнивайте цвета, не забывая называть их. Когда кубики начнут таять, могут образоваться совершенно новые цвета. Например, если вы приготовили красные и желтые кубики, может получиться оранжевый цвет.

• Лучше всего играть в эту игру в жаркий день!

Восприятие запаха и вкуса

ВКУС
Самая чувствительная часть тела у ребенка — рот, поэтому не​удивительно, что ребенок старается все попробовать на вкус.

Во время кормления обратите внимание ребенка на то, что он ест. Прокомментируйте: - Огурец соленый! Банан сладкий! Слива кислая!
Также помогите ребенку узнавать (различать) продукты по вкусу (шоколад, груша и др.)

Фруктовая песня

• Положите на стол фрукты трех видов и назовите их.

• Пусть ребенок потрогает каждый фрукт, когда вы называете его.

• Продекламируйте или пропойте, подобрав подходящий мотив, следующее:

… (имя ребенка) любит яблоки,
Яблоки, яблоки.
… (имя ребенка) любит яблоки,
И это хорошо.

• Затем:

… (имя ребенка) любит виноград…
… (имя ребенка) любит ягоды…

• И, наконец:

Сейчас мы сделаем салат
Из этих вкусных фруктов,
Сейчас мы сделаем салат,
И … (имя ребенка) его съест. Ням!

Фруктовая сказка
Эта игра может удачно заменить «Фруктовую песню», когда та поднадоест.

• Выберите три-четыре фрукта, и пусть ребенок осмотрит их.

• Теперь разрежьте один из фруктов, обсуждая с ребенком, что вы видите внутри. Там могут быть семечки, сердцевина, дольки и т. д.

• Придумайте и расскажите малышу сказку об этом фрукте. Например:

Жило-было яблоко, которому очень хотелось поиграть с Андрюшей. Тогда оно прикатилось и говорит: «Привет, Андрюша, радо тебя видеть. Но я такое одинокое. Может быть, пригласим другие фрукты поиграть с нами?»

«Хорошо, – ответил Андрюша. – Я позову апельсин». Андрюша позвонил по телефону и сказал: «Здравствуй, апельсин. Приходи к нам поиграть».

• Пусть ваш ребенок сам предложит, кому позвонить следующему. Взяв новый фрукт, осмотрите его вместе, поговорите о нем, ну и, конечно, попробуйте на вкус.

Бутерброд-бабочка
Попросите своего малыша помочь вам приготовить бутерброд.

• Разрежьте ломтик хлеба по диагонали.

• Намажьте хлеб маслом, а затем украсьте кусочками фруктов – дольками банана, ягодами, изюмом и т. п.

• Составьте бутерброды углами, и у вас получится бабочка.

• Добавьте усики (из стеблей салата, например)

• После того как ребенок съест бутерброд, предложите ему притвориться бабочкой и полетать по комнате.

ОБОНЯНИЕ
Смазывайте руки и ноги ребенка кремом, смешанным с арома​тическими маслами. Привлеките внимание ребенка к их запаху: понюхайте сами, сопровождая свои действия подчеркнутой реакцией, затем подведите ручку или ножку к носу самого ребенка, чтобы он лучше ощутил аромат. Используйте также неприятные запахи — например, запах лука.

Ароматная игра
Выберите три предмета с характерным запахом. Проще всего начать с плодов и цветов. Интересные ароматы, например, у апельсина, маринованного огурца и сирени.

• Предложите своему малышу притвориться медведями на прогулке.

• Скажите: «Мишутка, я чувствую очень приятный запах».

• Сделайте вид, что срываете апельсин с дерева. Отщипните немного кожуры и дайте ребенку понюхать плод.

• Продолжайте игру с двумя другими выбранными предметами.

• Скажите: «Мишутка, давай сядем на травку и насладимся этими ароматами еще раз».

• В конце игры скажите ребенку: «Хочешь попробовать на вкус что-нибудь из того, что мы нюхали?»

Все описанные игры дают ребенку поток разнообразных по силе и направлению ощущений. В итоге происходит формирование навыков и знаний ребенка, его представление о себе и об окружающем его мире.

Список литературы:

1. Финни Нэнси «Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие»;
2. Сара Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком»;
3. Джеки Силберг «125 развивающих игр для детей до 1 года»;
4. Джеки Силберг «125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет»;
5. Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. «Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий».

Деятельность Ресурсного центра осуществляется при поддержке Фонда президентских грантов и Комитета общественных связей г.Москвы.

Развитие познавательной сферы детей 4-5 лет через сенсомоторную деятельность

 

Данный материал будет полезен воспитателям средней группы, а также логопедам и психологам. В нём представлены разные игры, а также игры, сделанные своими руками, которые заинтересуют детей. Можно использовать индивидуально, с подгруппой детей, в непрерывной образовательной деятельности.

 

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье».

Цель: продолжать применять сенсорные игры в работе с детьми.

Задачи:

Образовательные: формировать представления детей о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положения в пространстве, а также запахе и вкусе через сенсорные игры.

Развивающие: развивать восприятие ребёнка, внимание, память, логическое мышление, сенсомоторную координацию, пространственное воображение, глазомер, наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук.

Речевые: пополнять и обогащать словарный запас.

Воспитательные: воспитывать интерес к играм, любознательность, усидчивость.

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, величине, цвете, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.

Ребёнок открыт всему миру. Известно, что он усваивает огромный объём информации. Поэтому эпиграфом моего отчёта по самообразованию я взяла слова Льва Николаевича Толстого – «От пятилетнего возраста до меня один шаг, а от новорождённого до пяти огромное расстояние»,- писал он.

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребёнка. От его уровня в значительной степени зависит успешность умственного, физического, эстетического восприятия детей. Упущения на этой ступени обучения проявляются, как правило, несформированностью общеучебных умений и навыков у дошкольников.

Этапы знакомства ребёнка со свойствами предметов:

- накопление сенсомоторного опыта;

- формирование представлений о различных свойствах предметов;

- ознакомление с общепринятыми сенсомоторными эталонами и способами их использования;

- развитие аналитического восприятия.

Для обучения детей существуют красочные пособия, обучающие игры. Большую помощь могут оказывать самые разнообразные кубики, мозаики, конструкторы, а также обычные предметы домашнего обихода.

Игрушек и пособий в магазинах много, финансовых возможностей у детских садов не очень много. Вот тогда на помощь приходят фантазия и творчество, которого нашим воспитателям не занимать. Мне пришлось разнообразить дидактический материал и использовать игры-самоделки. Ведь китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Ребёнком лучше запоминается и поддаётся пониманию то, что он пронёс через чувственное обследование.

Начала работу над оттенками цветов, поскольку с четырёхлетнего возраста ребёнок способен воспринимать такие цветовые качества, как насыщенность и светлота (оранжевый, розовый, голубой, коричневый, серый, светло-зелёный).

Формирование представлений о цвете проходило в различных видах деятельности: на занятиях, в изобразительной (травка светло-зелёная, ствол коричневый) и в конструктивной (из бумаги – цветок розовый).

Игра «Какого цвета не хватает?»

 

 

Цель: сравнить парные картинки, определить, какого цвета не хватает, показать круг, объяснить свой выбор.

Игра «Подбери к каждому предмету цвет»

 

 

Цель: закрепление цвета и геометрических фигур, продолжать учить собирать разрезные картинки. Можно использовать овощи и фрукты.

Игра «Найди нужную карточку»

Цель: закрепление цвета, геометрических фигур, счёта до пяти.

Игра «Найди одинаковые флажки»

Цель: закрепление цвета, геометрических фигур, развитие глазомера и внимания.

Игра «Фрукт, я тебя знаю» («Сок»)

 

 

Цель: закреплять представление о том, что предметы окружающего мира воспринимаются не только с помощью зрения и слуха, но и через вкус и запах. Активизировать речь детей, учить их использовать прилагательные, обозначающие запах и вкус.

Игра «Цвета и формы»

Цель: знакомить с цветами и фигурами, учить определять форму предметов и их деталей, выделять часть из целого. Развиваются внимание, мышление и речь, формируется умение сравнивать предметы по размеру. Пазловые замки на элементах тренируют глазомер и позволяют оценивать правильность выполнения задания.

Игра «Рамки и вкладыши»

Цель: вырабатывать умение узнавать и различать форму плоских фигур, учить находить нужные вкладыши к рамкам и вставлять их.

Логические «Блоки Дьенеша»

 

 

В этом году добавила схемы «Зайчик», «Медведь», «Трактор».

Цель: продолжать учить выбирать нужные геометрические фигуры, используя схему-задание.

Работа с «Игровизорами». Рекомендуется детям 4-7 лет.

Цель:

1. Развитие сенсорных способностей: знакомство с эталонами формы и величины, развитие аналитического восприятия.

2. Формирование элементарных математических представлений: знакомство с формой и величиной предметов, с пространственными отношениями.

3. Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.

4. Подготовка руки к письму.

5.Развитие интеллектуальной культуры, умения учиться: понимать учебную задачу, находить средства для её решения, контролировать себя в процессе работы, добиваться успеха.

Для работы с игровизорами использовала рабочую тетрадь «Заниматика для малышей». Благодаря этому сборнику творческих упражнений ребёнок учится действовать последовательно, пытается рассуждать, стремится понять свойства и взаимосвязь окружающих его предметов, сравнивая, их друг с другом, замечая сходство и различие между ними.

В развитии сенсорики также огромную роль играет мелкая моторика рук.

Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребёнка. В свободной деятельности использовали шнуровку предметов, шнуровку по разным сказкам. Сделала новые игры-тренажёры со шнуровкой – «Паучок», «Бабочка»

 

 

Можно сопровождать художественным словом, а детям постарше загадать загадку.

Кто охотится за мухой?

У кого большое брюхо?

Догадайся сам, дружок.

Ну, конечно, паучок!

Или загадкой:

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья –

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочка.)

Игра «Крышечки»

Цель: развитие координации зрительных и тактильных анализаторов, закрепление разных оттенков цвета, счёт от 1 до 5 (10).

Эти игры развивают сенсомоторную координацию, пространственное воображение, речь, мелкую моторику, глазомер, внимание и слуховую память, тренируют усидчивость.

«Ящик ощущений»

(По принципу волшебного мешочка и игры «Угадай, что в мешочке».)

Цель: определить предметы на ощупь и объяснить, из чего они сделаны.

Такое упражнение на развитие сенсорных навыков можно проводить, например, в начале занятия, поместив в ящик предмет, имеющий непосредственное отношение к обсуждаемой теме. Это могут быть геометрические формы. Дети 4-5 лет выбирают из 6 форм (шарик, кубик, цилиндр, конус, кирпичик, призма).

Игра «Весёлые человечки»

 

 

Цель: развитие воображения, закрепление умения выполнять движения по показу, схематическому изображению.

Взаимосвязь с родителями.

Подготовлены консультации:

- «Игрушечный вопрос» (журнал «Кроха» №10/2006 г.).

- «Игры между делом» (газета «1000 советов» №12/2009 г.).

- «Тренируем руки – развиваем память» (газета «1000 советов» №2/2009 г.).

- «Квадратный, фиолетовый, высокий» (журнал «Кроха» №7/2005 г.).

Самым ценным и значимым для меня стало эмоциональное отношение детей к заданиям. Дети проявляют к ним усидчивый интерес, в свободное время предпочитают игры с материалом в сенсорном уголке.

Для ребёнка игры по сенсорике – интересное времяпровождение. Он играет, общается, творит и, конечно, не догадывается, что весёлые увлекательные игры представляют собой продуманную систему упражнений, охватывающих все сферы его развития.

 

Литература:

1. Янушко Е.А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста».

2. Воскресенская И. «Развивающие игрушки своими руками».

3. Катаева А.А. «Дидактические игры и упражнения».

4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста».

5. Нищева Н.В. «Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста» (из опыта работы).

6. Колос Г.Г. «Сенсорная комната в дошкольном учреждении».

7. Статья «Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада» (журнал «Справочник старшего воспитателя ДУ» №5/2008г.).

8. Статья «Система сенсорного развития детей» (журнал «Справочник старшего воспитателя ДУ» №1/2010г.).

9. Журналы «Дошкольное воспитание». Статьи:

- «Дидактические игры по сенсорному воспитанию»;

- «Развиваем восприятие цвета»;

- «Разновозрастная группа: сенсорное воспитание и развитие элементарных математических представлений».

25 Сенсорных упражнений для детей

Всегда есть , что мы можем открыть для себя, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам вручили задания ... Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! - Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке."- Участник Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона различных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то такое. организован и прост в использовании. - Мелисса К., пользователь планов действий в раннем возрасте.

Это избавляет от необходимости рыскать по Интернету в поисках идей. Не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов.- Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! - 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же день за днем, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! - Хейли С.

Вы во многом изменили то, как я провожу время с ребенком! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был первым спасателем жизни папы! - Джек С.

Трудно придумать, что бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами.НЕБЕСА! - Карен И.

38 Мероприятия, которые помогут вашему ребенку развить навыки обработки сенсорной информации

Обработка сенсорной информации жизненно важна для нормального развития детей, потому что органы чувств - это способ, с помощью которого дети собирают информацию об окружающем их мире. Если чувства не развиваются нормально, то и ребенок тоже.

Эта статья поможет вам понять основы сенсорной обработки и даст вам идеи для занятий, которые помогут вашим детям развить их навыки сенсорной обработки.

Краткий обзор сенсорной обработки

Сенсорная обработка - это неврологический процесс, которому следует наш мозг, чтобы воспринимать и интерпретировать информацию из окружающей среды.

Тело использует рецепторы, называемые чувствами , которые собирают информацию о том, что происходит вокруг нашего тела и внутри наших тел. В следующей таблице представлены органы чувств, рецепторы этих органов чувств и информация, которую каждое ощущение посылает в мозг:

Смысл Рецептор Информация
Зрение Глаза Местоположение, положение, размер, форма и цвет предметов, людей, животных и местности, окружающей тело.
Слух (слуховой) Наружное и среднее ухо Звуки в окружающей среде рядом с телом
Прикосновение (тактильное) Нервные окончания и рецепторы прикосновения в коже Температура, боль и контакт между тело и предметы, которые контактируют с телом, включая других людей и животных.
Вкус Вкусовые рецепторы на вкусовых сосочках языка Вкус и текстура пищи.
Запах (обонятельный) Обонятельные сенсорные нейроны, расположенные в верхней части носовой полости внутри носа. Химическое ощущение - влажные участки глаз, носа, рта и горла. Запахи, привкус пищи. Химический смысл - химические вещества, выделяемые с пищей или в воздух (Национальный институт здравоохранения, 2017 г.).
Проприоцепция Проприорецепторные нейроны в мышцах, сухожилиях и суставах тела. Положение тела в пространстве и положение конечностей по отношению друг к другу.
Вестибулярный Внутреннее ухо Движение тела относительно неподвижных предметов, равновесие.
Интероцепция - внутреннее состояние тела Множественные нервные пути по всему телу Обнаруживает изменения во внутренних функциях тела.

Вся информация, собранная этими органами чувств, передается в мозг через эти нервные пути. Мозг интегрирует, анализирует и интерпретирует информацию, а затем посылает сигналы обратно в тело, чтобы заставить тело реагировать должным образом.

Эти реакции являются как сознательными, так и бессознательными, поэтому иногда мы знаем, что мозг говорит телу сделать (например, желание выплюнуть горькую пищу), а иногда нет (например, небольшие поправки в сидении или постоянное равновесие, которое ваше тело поддерживает в течение дня).

Младенцы рождаются со всеми этими чувствами, но не все чувства полностью развиты при рождении. У доношенных детей осязание наиболее развито, в то время как чувства, связанные с движением, в том числе зрение, проприоцепция и вестибулярные органы, развиты наименее.

Эти чувства развиваются и совершенствуются в детстве и раннем подростковом возрасте.

Когда мозг испытывает трудности с получением и интерпретацией сенсорной информации, развивается состояние, называемое расстройством обработки сенсорной информации или SPD. Люди с СРЛ испытывают трудности с пониманием того, как реагировать на происходящее вокруг, потому что их мозг неправильно интерпретирует сенсорную информацию.

Это состояние может возникать само по себе или как часть других состояний, таких как аутизм или синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).Пожалуйста, обратитесь к нашему руководству по SPD для получения дополнительной информации об этом условии. [Ссылка на руководство SPD здесь]

38 Мероприятия для сенсорной игры

Следующий список мероприятий не является исчерпывающим, но он дает вам пример того, что дети могут делать, чтобы помочь развитию своих сенсорных систем. Если у вашего ребенка СПЛ, не используйте этот список для лечения состояния вашего ребенка.

SPD лучше всего лечит эрготерапевт (OT), поэтому поговорите с врачом вашего ребенка о направлении OT.Если ваш ребенок уже получает ОТ, следуйте советам терапевта относительно сенсорной активности дома.

7 Мероприятия по улучшению сенсорной обработки

1. Закапывайте маленькие игрушки в песок, сушеный рис или сушеные бобы. Пусть ваш ребенок копает и находит игрушки.

2. Положите на пол тяжелое одеяло или одеяло. Попросите ребенка свернуться в одеяле и поиграть в «буррито». Вы также можете попросить ребенка лежать грудью и спиной между большими подушками и играть в «бутерброд».

3. Поместите знакомые предметы в тканевый мешок или коробку с отверстием для руки. Разместите изображения предметов на столе перед ребенком. Попросите ребенка сунуть руку в сумку, чтобы взять предмет, не глядя на него, а затем указать на изображение предмета.

Затем попросите ребенка вытащить предмет из сумки, чтобы проверить, подходит ли он. Дети постарше могут почувствовать и назвать предметы словесно, прежде чем смотреть.

4. Нанесите крем для бритья на ровную водонепроницаемую поверхность. Попросите ребенка нарисовать картинки или написать слова кремом для бритья.(Это также отличный способ очистить кухонный стол!)

5. Игра на улице в песочнице или куче грязи.

6. Рисование пальцами

7. Игра с пластилином, слизью, жидкостью или другими веществами, подходящими для детей.

6 Мероприятия по улучшению вестибулярной обработки

1. Качели любого типа.

2. Катание на велосипеде, самокате или скейтборде.

3. Контролируемое вращение, например, использование игрушки Sit and Spin или катание на карусели. Важно - убедитесь, что отжим контролируется и его продолжительность ограничена до 5 минут.

4. Скольжение с горки летом. Катание на санках по снегу зимой.

5. Быстрый бег или ходьба.

6. Катание на лошадке-качалке.

7 Мероприятия по улучшению проприоцептивной обработки

1. Толкать или тянуть тяжелые предметы, например, тянуть тележку с игрушками.

2.Прикидываемся зверем и ходим на четвереньках. Для дополнительной информации положите на спину ребенка большую подушку в качестве «ракушки».

3. Простые упражнения, такие как прыжки, отжимания или приседания. Если ваш ребенок не может делать обычные отжимания, попросите его встать и попробуйте отжиматься от стены.

4. Играйте в «штангиста», и пусть ваш ребенок поднимет от 0,5 до 1 фунта штанги или гантели. Если у вас нет весов, вы можете использовать консервные банки или другие небьющиеся емкости.

5.Игра Саймона Сэйса (также улучшает слуховую обработку).

6. Прыжки на батуте или батуте.

7. Скалолазание в тренажерном зале в джунглях или аналогичном альпинистском снаряжении на игровой площадке.

5 мероприятий по улучшению визуальной обработки

1. Игры со скрытыми картинками.

2. Лабиринты, поиск слов и изображения точка за точкой.

3. Ловушка. Если ваш ребенок не может поймать мяч, возьмите более крупный и мягкий мяч и сначала катайте его вперед и назад.Продвигайтесь к подпрыгиванию и ловле мяча, а затем к регулярной ловле.

4. Целевые игры, такие как бросание мешка с фасолью, дартс на липучке и другие подобные игры.

5. Приклейте дорожку из цветной ленты на пол. (Убедитесь, что лента безопасна для вашего пола или коврового покрытия.) Пусть ваш ребенок будет ходить по ней, как «канатоходец». Для дополнительного ввода добавьте кривые и углы к пути.

8 Мероприятия по улучшению обработки слуха

1.Пусть ваш ребенок послушает музыку или сказки без видео. Это делает слушание основным методом сенсорной информации, а не зрение.

2. Играйте в игры для слуховой памяти, например «Я собираюсь на пикник».

3. Хлопайте в ладоши под музыку в простых ритмах. Для дополнительной информации представьте, что вы «барабаните» в такт палочками для мороженого «голеньями» по безопасной поверхности.

4. Играйте на палке дождя - музыкальном инструменте, который содержит маленькие бусинки или бобы, которые можно стучать по земле или переворачивать для получения звука «дождя».

5. Осенью измельчайте сухие листья руками. Чтобы добавить вестибулярной информации, попросите ребенка катать сухие листья. Чтобы добавить проприоцептивную информацию, попросите ребенка прыгнуть в кучу сухих листьев (Beck, 2019).

8 Действия по улучшению обоняния (обоняние) и оральной обработки

(Примечание: дети, которые жуют предметы, обычно ищут проприоцептивную информацию ртом. Некоторые из перечисленных здесь действий также обеспечивают проприоцептивную информацию.)

1.Жевательная резинка или жевательные конфеты - это также дает вашему ребенку проприоцептивный вклад.

2. Сосание фруктового мороженого. Если ваш ребенок не переносит фруктовый вкус фруктового мороженого, сделайте несколько из простой воды и попросите ребенка сначала пососать их, а затем постепенно вводите ароматизаторы.

3. Попросите ребенка помочь с приготовлением пищи или выпечкой. Предложите им понюхать ингредиенты. Попросите их замесить тесто руками. Эта деятельность также помогает сенсорной и проприоцептивной обработке.

4.Поиграйте с наклейками с царапинами и запахом.

5. Рисование ароматическими маркерами.

6. Игра с ароматным пластилином - также помогает сенсорная и проприоцептивная обработка.

7. Выдувание пузырей в емкости с водой с помощью трубочки. За дополнительную плату - пару капель нетоксичного мыла. Ваш ребенок будет получать информацию, надувая пузыри, наблюдая за их ростом и касаясь пузырей.

8. Пить через трубочку. Для проприоцептивной реакции предложите ребенку пить густые жидкости через соломинку, например йогурт, молочные коктейли или смузи (Le Roux, 2019).

Понимание сенсорной игры по возрасту

Дети развиваются последовательно, и развитие сенсорной обработки является частью этой последовательности. Дети по-разному реагируют на сенсорные действия по мере роста. Вот несколько рекомендаций, которым следует следовать при проведении сенсорных игр для ваших детей в разном возрасте:

Младенцы и младенцы

Этих малышей только что представили миру, и они узнают об этом в первую очередь благодаря своему осязанию.

Когда вы проводите сенсорные игры для своего младенца, убедитесь, что кожа обнажена, чтобы рецепторы прикосновения кожи вступали в контакт с различными формами и текстурами задействованных предметов.

Позвольте младенцу исследовать предметы пальцами и ртом, так как это нормально с точки зрения развития.

Убедитесь, что предметы, которые вы используете во время сенсорной деятельности младенцев, подходят для младенцев и не создают опасности удушья. Например, вместо того, чтобы использовать краску для пальцев или крем для бритья для сенсорной игры, позвольте вашему младенцу рисовать пальцами пудингом.

Малыши

Малыши сосредоточены на развитии чувства равновесия и проприоцепции. Им необходимо знать, где находятся их ноги и руки по отношению к телу и земле, поскольку это жизненно важно для их способности стоять и ходить.

Поскольку проприоцепция еще не полностью развита у детей ясельного возраста, делайте упражнения простыми.

Прыжки вверх и вниз на твердом полу - сложная задача для малышей, тогда как прыжки на батуте могут быть предпочтительнее для детей старшего возраста.Малышам также нравится испытывать свои вестибулярные чувства, поднимая их вверх ногами или помогая им переворачиваться вверх ногами.

Убедитесь, что вы обеспечиваете этот тип ввода контролируемым и безопасным образом.

Дошкольный возраст

К дошкольному возрасту системы сенсорной обработки детей начинают интегрироваться. Дети начинают лучше осознавать свое окружение и начинают исследовать, используя все свои чувства.

Часто дети в этом возрасте хотят многократно выполнять одно сенсорное действие, например, сыпать песок на руки или скользить по горке, снова и снова.

Позвольте вашему ребенку участвовать в повторяющейся сенсорной игре этого типа. Их тела получают информацию от этого типа сенсорной информации, которая позволяет сенсорным механизмам развиваться и созревать.

Когда организм вашего ребенка получит достаточно информации, он прекратит повторяющееся поведение и перейдет к следующему.

Дошкольник, который избегает определенного типа сенсорной информации или расстраивается при получении того же типа информации, может иметь сенсорную чувствительность.

Не принуждайте ребенка к занятиям, которые кажутся причиняющими страдание, но наблюдайте за своим ребенком, чтобы увидеть, избегают ли он определенных типов сенсорной информации.

Дети школьного возраста

По мере того, как дети растут и чувства продолжают интегрироваться, детям нравится исследовать свои чувства более сложными и интересными способами.

Некоторые дети могут стремиться к чрезмерным сенсорным воздействиям, например, очень высоко раскачиваться, а затем прыгать с качелей. Другие могут быть более робкими, бояться упасть с велосипеда и вместо этого предпочитать копаться в песочнице.

Позвольте вашему ребенку участвовать в сенсорной игре на его собственном уровне, но убедитесь, что ваши маленькие сенсорные «смельчаки» остаются в безопасности, пытаясь противостоять гравитации.

Не беспокойтесь, если вашему ребенку не нравится тот же уровень или те же типы сенсорных игр, что и другим детям. Сенсорная система каждого ребенка развивается в своем собственном темпе, и вашему ребенку могут не понадобиться те же типы входных данных, что и другим детям.

К этому же возрасту сенсорная чувствительность может стать более очевидной и постоянной.

Дошкольники и подростки

К тому времени, когда дети вступают в подростковый возраст, неврологическая система почти полностью развита. Системы, которые принимают и обрабатывают сенсорную информацию, должны быть нетронутыми, функционирующими и интегрированными примерно к 15 годам.

Дошкольники и подростки больше не будут искать сенсорную игру, а вместо этого будут заниматься деятельностью, которая будет использовать их полностью развитые сенсорная система обработки.

Организованные занятия спортом, искусством, музыкой, кулинарией, садоводством и аттракционами - это лишь несколько примеров занятий, к которым подростки и подростки могут стремиться, в зависимости от того, какие сенсорные ощущения они предпочитают.

Сенсорная чувствительность, если она присутствует, начинает следовать шаблонам, и подростки, обладающие сенсорной чувствительностью, должны научиться ее компенсировать.

Взрослые

Сенсорная обработка полностью устанавливается в зрелом возрасте.

Взрослые могут получать удовольствие от некоторых сенсорных действий, которыми они занимались в детстве, но они не окажут такого же воздействия на сенсорную систему.

Взрослые могут становиться более чувствительными к сенсорной информации, особенно вестибулярной, по мере взросления.Взрослые могут использовать описанные ниже методы компенсации, чтобы управлять сенсорной чувствительностью.

Компенсация сенсорной чувствительности

Если у вашего ребенка проблемы с сенсорной обработкой, он или она может быть чувствительным к определенным типам сенсорной информации. Для некоторых детей это может быть легкое раздражение, которое они могут легко преодолеть или приспособиться.

Для других, однако, сенсорная чувствительность вызывает дискомфорт и широко распространена, затрагивая многие области их повседневной жизни.Представьте, что вы чувствуете, когда кто-то щекочет вас, когда вы слышите, как ногти царапают классную доску, или когда вы впервые включаете свет после того, как проспали всю ночь в темной комнате.

Дети с сенсорной чувствительностью чувствуют себя одинаково, когда подвергаются определенным типам сенсорных входов, даже если они кажутся нормальными для всех остальных. Дети с ШРЛ, в том числе с такими состояниями, как аутизм или СДВГ, особенно склонны к сенсорной чувствительности.

Чувствительность к сенсорным входам может уменьшаться или исчезать по мере роста детей, но не может.У некоторых людей сенсорная чувствительность сохраняется в подростковом и взрослом возрасте.

Детям и взрослым, обладающим сенсорной чувствительностью, необходимо научиться адаптировать свою среду обитания, чтобы компенсировать эту чувствительность.

Им также необходимо научиться обучать других и защищать себя, чтобы окружающие понимали, почему им нужно адаптироваться к своему окружению.

Вот несколько способов, которыми люди с сенсорной чувствительностью могут адаптироваться, чтобы компенсировать эту чувствительность, позволяя им функционировать и участвовать в повседневной деятельности.Хотя эти методы компенсации написаны для детей, их могут использовать люди любого возраста, обладающие сенсорной чувствительностью.

Способы компенсации чувствительности к прикосновению
  • Удалите бирки с одежды или купите одежду без бирок.
  • Носите бесшовные носки и одежду из мягкого материала, например флиса.
  • Носите плотно облегающее нижнее белье, придающее телу легкое сжатие. Специальное компрессионное белье можно купить людям с сильной чувствительностью к прикосновениям.
  • Используйте тяжелое одеяло или утяжеленное одеяло во время сна или отдыха.
  • Позвольте ребенку вытереть лицо. Предлагайте тканевые салфетки и носовые платки вместо бумажных, так как бумага может царапать или раздражать.
  • Используйте инструменты для нанесения клея, краски или других липких веществ. Кисти для рисования, клеевые стержни и мазки для рисования - вот некоторые примеры.

Способы компенсации чувствительности к звуку
  • Носите шумозащитные наушники, например, предназначенные для спортивной стрельбы.Беруши также могут блокировать шум.
  • Используйте аппарат белого шума во время сна или учебы.
  • Завершите работу в тихом месте, где нет ничего отвлекающего. Убедитесь, что в комнате нет отвлекающих звуков, таких как громкие отопительные приборы или жужжание люминесцентных ламп.
  • Предупредите ребенка заранее, если вы слышите громкий шум, если вы сами знаете об этом. Например, если вы собираетесь проверить дымовую извещатель, заранее предупредите ребенка.

Способы компенсации зрительной чувствительности
  • Используйте мягкое освещение или накройте люминесцентные лампы светофильтрами.
  • Носите солнцезащитные очки на улице.
  • Наденьте шляпу с передними полями, чтобы прикрыть глаза от света.
  • Выключите верхнее освещение и по возможности используйте естественный дневной свет.
  • Используйте фильтр синего света на экранах компьютеров. Ограничьте время использования экрана, если зрительная чувствительность слишком высока.

Способы компенсации чувствительности ротовой полости
  • Используйте разделенные тарелки, чтобы во время еды разделять еду.
  • Позвольте вашему ребенку привыкнуть к еде перед тем, как ее попробовать.
  • Обращайте внимание на предпочтительные бренды продуктов питания и придерживайтесь этих брендов. Человек с оральной чувствительностью сможет различать разные марки одних и тех же продуктов.
  • Попросите ребенка помочь приготовить еду перед тем, как ее съесть. Дети с большей вероятностью попробуют то, что им помогли сделать.
  • Занимайтесь деятельностью, которая оказывает глубокое давление на тело перед едой, чтобы уменьшить любую тактильную чувствительность, которая может существовать вместе с оральной чувствительностью.

Общие рекомендации по сенсорной деятельности

Игровые действия, стимулирующие чувства, могут помочь им развиваться и созревать.Эти занятия могут быть полезны для всех детей, а не только для детей с СПЛ. Вышеупомянутые упражнения предназначены для нацеливания на каждое конкретное чувство, но ваш ребенок будет использовать несколько чувств во время участия.

Вот несколько рекомендаций, которым следует следовать, поощряя своих детей участвовать в сенсорной деятельности:

  1. Сенсорная игра - это просто игра. Не заставляйте своих детей участвовать. Сделайте занятия доступными или предложите их как вариант игры. Скорее всего, в какой-то момент ваши дети будут стремиться к каждому занятию, особенно если их тела жаждут сенсорных входов, обеспечиваемых этим занятием.
  2. Не засыпайте своих детей сенсорными упражнениями. Предлагайте одно или два за раз в течение обычного дня. Эти занятия не «исправят» ваших детей, но будут способствовать их общему сенсорному развитию.
  3. Если ваш ребенок боится участвовать в какой-либо деятельности, предлагайте ее в небольших дозах. Например, если вашему ребенку не нравятся качели, посоветуйте ему посидеть на качелях без движения в течение короткого периода времени. Когда ваш ребенок привыкнет к этому, немного сдвиньте качели и так далее.Убедитесь, что вашему ребенку комфортно с уровнем входной информации, которую обеспечивает это занятие. Если вводимых данных оказывается больше, чем они могут справиться, дети, как правило, избегают этих занятий в будущем.
  4. Наблюдайте за своими детьми, когда они участвуют в сенсорной деятельности, особенно той, которая стимулирует вестибулярную систему. Если кажется, что ваши дети реагируют негативно, т. Е. Их начинает тошнить или становится сильнее, чем обычно, прекратите занятие и предложите ребенку более тихое, успокаивающее занятие.
  5. Эти занятия предназначены для детей.Когда дети достигают подросткового возраста, они, как правило, предпочитают сенсорную информацию в форме действий, более подходящих для их возраста, таких как спортивные занятия, приготовление пищи, рукоделие и другие задания. Обычные двигательные или практические занятия помогают подросткам «настроить» свои сенсорные системы, поэтому поощряйте своих подростков участвовать в любом из этих видов деятельности, которые им нравятся.

Ресурсы для родителей

Если вам нужна дополнительная информация о том, как вы можете помочь своему ребенку развить навыки обработки сенсорной информации или компенсировать сенсорную чувствительность, вам могут помочь следующие ресурсы:

21 сенсорная игрушка, которая поможет развитию вашего ребенка - наш ресурс для 21 игрушки, которую вы можете добавить в свой дом, чтобы помочь сенсорному развитию вашего ребенка.

OT Учебные занятия для мамы - Этот веб-сайт, разработанный и обновленный эрготерапевтом, который сейчас обучает своих детей на дому, предлагает множество различных идей для развития навыков обработки сенсорной информации.

Воспитание сенсорного умного ребенка - Этот веб-сайт предлагает информацию из книги «Воспитание сенсорного умного ребенка: окончательное руководство по помощи вашему ребенку с проблемами обработки сенсорной информации » и дополняет ее, написанную Линдси Бил и Нэнси Песке.

Сайт содержит много информации о сенсорной обработке, проблемах сенсорной обработки и мероприятиях по развитию навыков сенсорной обработки.Книгу также можно купить на этом сайте.

Кэрол Сток Крановиц - автор книги «Несинхронный ребенок » и других публикаций о расстройстве сенсорной обработки, владеет этим веб-сайтом, который обеспечивает доступ ко всем ее книгам, статьям и интервью, а также другим материалам, связанным с расстройством сенсорной обработки. . Книга Кэрол «Несинхронный ребенок веселится » дает читателям множество идей для забавных занятий, которые помогут развить сенсорную обработку.

STAR Институт нарушения обработки сенсорной информации - этот веб-сайт предоставляет обширный объем информации, ресурсов и исследований, связанных с нарушением обработки сенсорной информации.Включены занятия, которые могут помочь детям развить навыки обработки сенсорной информации и компенсировать сенсорную чувствительность.

Taylor Bug Kisses Foundation - этот веб-сайт, хотя и не имеет прямого отношения к сенсорной обработке, предлагает список онлайн-ресурсов по сенсорной одежде для детей.

Список литературы

Национальный институт здравоохранения. (2018, 16 января). Нарушения обоняния. Получено 27 октября 2019 г. с сайта https://www.nidcd.nih.gov/health/smell-disorders.

Ле Ру, Т. (2019). Мероприятия по сенсорной интеграции для детей. Получено 29 октября 2019 г. с сайта https://www.ot-mom-learning-activities.com/sensory-integration-activities.html.

Бек, К. (2019). Действия по обработке слуха. Получено 29 октября 2019 г. с сайта https://www.theottoolbox.com/auditory-processing-activities/.

7 забавных сенсорных игровых идей, способствующих развитию вашего ребенка

Привлечение чувств во время творчества помогает развивать моторику, саморегуляцию и сенсорную интеграцию - и это действительно весело!

С того момента, как наши дети рождаются, они открывают для себя мир через свои чувства, будь то , глядя на ярко раскрашенные мобильные телефоны , хватаясь за наши мизинцы или засовывая в рот свои мизинцы.Обучение через пять чувств остается полезным даже в дошкольном и младшем школьном возрасте, а для взрослых это успокаивающий и увлекательный способ наладить связь с детьми.

«Сенсорная игра - основа для всего высшего образования», - говорит Стефани Суинберн, эрготерапевт и владелица Kiddo Active Therapy в Монреале. «Каждый раз, когда вы задействуете сенсорную систему, вы создаете нейронные связи, что хорошо для комплексного развития».

Суинберн сравнивает развитие сенсорной моторики со структурой дома: в основе лежит сенсорная и рефлекторная интеграция, причем первый этаж - это базовые моторные навыки, а второй этаж - более сложные моторные навыки, такие как зрительно-моторная интеграция и зрительно-моторная интеграция. координация.Крыша - это когнитивные навыки, социальных навыков, , исполнительное функционирование и эмоциональной регуляции, . «Чтобы иметь прочную крышу, вам необходимо, чтобы остальная часть дома была хорошо построена», - говорит она. «А если в фундаменте есть трещины, ваш дом может быть немного кривым».

Вот семь поделок, которые вы можете сделать с маленькими детьми, которые помогут им отточить свои сенсорные и моторные навыки, одновременно развивая их творческие способности и эмоциональное благополучие.

1.Сделать лунный песок

Смешайте 1 стакан коричневого сахара с 1 стаканом кукурузной муки и 5 столовыми ложками растительного масла. Вы получаете прохладный мягкий песок, которому можно придавать форму, прессовать в формы, сжимать, раздавливать и играть с ним. Грузовики могут проезжать через него и оставлять следы от шин, или вы можете построить здания и создать небольшой город. От маленьких детей до взрослых все найдут расслабляющую игру с лунным песком. Когда вы им не пользуетесь, храните лунный песок в герметичном контейнере.

2. Творите с закрытыми глазами

Попросите ребенка попробовать рисовать контуры или даже рисовать с завязанными глазами.( Вы можете сделать это за пределами !) Неспособность видеть заставит их сосредоточиться на других своих чувствах. «Они полагаются на свои тактильные чувства , но также и на сенсорно-соматическую нервную систему [прикосновение, мышечные и суставные ощущения], которая сообщает им, что делают их руки», - объясняет Суинберн.

3. Заправьте все нитки

Ремесла с резьбой способствуют спокойной игре, улучшают концентрацию внимания и оттачивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Маленькие дети или дети с проблемами моторики могут нанизывать большие куски пасты (например, пенне) или нарезанные рулоны туалетной бумаги на очистители труб.Дети постарше и ловкие могут нанизать бусинки на шнурки, чтобы сделать украшения или декоративные цепочки для ключей. Другие предложения: используйте тонкую ветку и листья, чтобы сделать натуральную гирлянду, или нанижите соломинки на пряжу, чтобы сделать змею. Или для самых ловких: как насчет старой доброй гирлянды? Вы также можете проделать отверстия по периметру бумажной тарелки и попросить ребенка создавать формы, направляя пряжу внутрь и наружу. Как ускорить развитие мозга вашего ребенка

4.Взбить сенсорный суп

Чтобы развить осязание, попросите ребенка выбрать тему и приготовить из нее суп! Они могут наполнить ведро или миску ингредиентами для супа, которые могут быть листьями, лепестками и веточками с заднего двора для натурального супа; сушеные бобы, рис и специи для кухонного супа; или, возможно, ракушки, игрушечная рыба и губки для супа, вдохновленного океаном. Затем позвольте вашему ребенку начать «готовить» , добавляя и смешивая ингредиенты в большой кастрюле пальцами, и дайте ему кувшин цветной воды, чтобы он смешал их с смесью интересных текстур.Детям будет сложно не только найти припасы для супа, пока они будут охотиться и исследовать, но и смешать все вместе и «подать» его гостям, это вдохновит их творческую игру.

5. Назовите этот запах

Добавьте ароматические вещества в свои поделки, чтобы обострить обоняние вашего ребенка. Попробуйте приготовить простое пластилин (смешайте 1 стакан рисовой муки с ¼ стакана соли, а затем добавьте ½ стакана цветной воды) и добавьте несколько экстрактов из прохода для выпечки, которые понравятся вашему ребенку, например, ваниль, миндаль или перечную мяту.Попросите ребенка посмотреть, могут ли они определить запах, и спросите, какие конфеты или десерт им напоминают.

6. Раскрашиваем игрушки

У каждого ребенка есть своя корзина, полная всякой всячины, и это может быть идеальным для проекта рисования. Будь то автомобили и грузовики, пластмассовые животные или старые фигурки - все, что угодно, можно окрасить краской и использовать для создания произведения искусства! Только не забудьте выбрать предметы, на которые можно нанести немного краски. Для тактильного удовольствия катайте машины по краске и по холсту, чтобы создать крутые следы, окуните в краску лапы динозавров или животных и используйте их, чтобы сделать следы, или даже используйте волосы старой куклы в качестве кисти.Посмотрите, как разгуливает воображение вашего ребенка , когда он находит новые способы использовать свои игрушки в своих творениях с красками, создавая визуальные шедевры.

7. Будьте ванной Бэнкси

Ванна - отличное место для экспериментов с сенсорной активностью: там много места, и неважно, насколько грязными становятся вещи. Сделайте немного краски для ванны из бесслезного шампуня или геля для душа, немного кукурузного крахмала, воды и пищевого красителя. Позвольте вашим детям рисовать кистями или руками и смотреть, как они превращают вашу ванну в свою маленькую художественную галерею.(Просто не забудьте положить пластик на все выложенные плиткой участки со светлой затиркой, чтобы предотвратить образование пятен в процессе.)

Подробнее:
Вашим детям НЕОБХОДИМО поиграть - вот почему
Почему пришло время вернуть классические игрушки

10 сенсорных упражнений для детей с аутизмом

Сенсорные занятия для детей с аутизмом
  1. Ароматизированное пластилин
  2. Автомойка
  3. Кухня из грязи
  4. Самодельные музыкальные инструменты
  5. Живопись по следам
  6. Игра-дегустация
  7. Слизь кукурузного крахмала
  8. Замороженные игрушки
  9. Сенсорный столик
  10. Пузырьки
  11. Очень полезны для всех дошкольников, но особую ценность они представляют для детей с аутизмом.В этой статье мы рассмотрим некоторые преимущества сенсорной деятельности и предложим несколько идей, которые можно опробовать в вашей детской.

    Дети с аутизмом имеют разные потребности и демонстрируют разное поведение, поэтому занятия всегда должны быть нацелены в соответствии с их индивидуальными стратегиями поддержки. Однако у детей с аутизмом есть ряд общих характеристик, в том числе трудности с общением, гибкостью и пониманием других. поведение людей; многие также испытывают трудности с обработкой сенсорной информации.

    Преимущества сенсорной деятельности для детей с аутизмом

    Вовлечение детей с аутизмом в сенсорную деятельность полезно по нескольким причинам, так как может помочь с:

    • Стимуляция мозга, создание нервных путей и улучшение систем обработки сенсорной информации
    • Улучшение социальных навыков, таких как общение и сотрудничество
    • Улучшение координации, а также мелкой / крупной моторики
    • Успокоение детей, когда они возбуждены

    Попытка ряд занятий для стимуляции всех пяти чувств - осязания, обоняния, вкуса, зрения и слуха.Идите осторожно и оцените, что работает хорошо, а чего следует избегать. Помните также, что сенсорная деятельность будет полезна для всех детей, о которых вы заботитесь, а не только для тех, у кого диагностирован (или проявляются признаки) аутизма.

    1. Пластилин с ароматом

    Сделайте большую партию пластилина и разделите ее на отдельные чаши. Смешайте разные ингредиенты в каждой миске, чтобы создать легко узнаваемый запах, например, корицы, миндальной эссенции, лимонного сока, ванильной эссенции, имбиря и так далее (вы также можете добавить пищевой краситель).Пока дети играют с тестом, они могут наслаждаться разными запахами и пытаться угадать, что они из себя представляют.

    2. Автомойка

    Установите автомойку в детской - или на улице в саду - с мисками с водой, мылом, губками / щетками / тряпками / полотенцами и набором пластиковых транспортных средств. Детям понравится играть с мыльной водой, мыть машины и снова сушить их.


    Зарегистрируйтесь, чтобы получать это электронное письмо с активностью из 20 частей, серия


    3.Грязевая кухня

    Если у вас есть место, действительно стоит создать постоянную грязевую кухню, поскольку они очень популярны, особенно среди детей, которых привлекают сенсорные действия. Вы можете купить готовые глиняные кухни или сделать свои собственные, перепрофилировав обломки или построив их с нуля. Убедитесь, что есть много посуды и инструментов, которыми можно поиграть.

    4. Музыкальные инструменты самодельные

    Есть много разных музыкальных инструментов, которые вы можете сделать с маленькими детьми, и создание их может быть таким же увлекательным занятием, как и игра с ними.Идеи включают шейкеры (например, наполнить пластиковые бутылки рисом или сушеными бобами), погремушки (например, нанизать пуговицы или бусины на веревку), барабаны (например, использовать деревянные ложки, чтобы бить по пластиковым кадкам) и колокольчики (повесить крышки для бутылок или ракушки) .

    5. Покраска контура

    Для этого задания вам понадобится большой рулон бумаги и несколько лотков с краской, а также бумажные полотенца и вода под рукой, чтобы смыть краску с детских ног. Вы можете попытаться создать определенную сцену (например, нарисовать несколько кругов, а затем попросить детей сделать вокруг них лепестки следов) или просто позволить им двигаться произвольно.

    6. Дегустационная игра

    В этой игре дети пробуют разные блюда с завязанными глазами, а затем угадывают, что это такое. Ваш выбор еды, очевидно, будет зависеть от того, что нравится / не нравится детям, но имейте в виду, что эта игра может быть хорошим способом познакомить с новыми вкусами и текстурами. В ваш список могут входить йогурт, хлопья, желе, рисовые лепешки, бананы, хлеб, томатный соус, сацума и гуакамоле.

    7. Слизь кукурузного крахмала

    С этим самодельным слаймом приятно играть, так как он обладает необычными свойствами - он представляет собой нечто среднее между жидкостью и твердым телом.В большом неглубоком контейнере смешайте кукурузный крахмал и воду до консистенции слизи. Если вы ударите слизь, она мгновенно станет твердой, но когда вы возьмете немного и подержите ее, она снова превратится в жидкость.

    8. Замороженные игрушки

    Вам нужно будет подготовить это задание на день или два вперед. Найдите большую пластиковую коробку, которая поместится в морозильную камеру, наполните ее водой на четверть, положите в нее игрушки и заморозьте. Добавьте еще три слоя и переверните ледяной блок. Затем дети должны достать игрушки изо льда, используя набор инструментов (например, распылители с теплой водой, игрушечные молотки и т. Д.).

    9. Стол для песка

    Иногда самые простые действия оказываются лучшими. Большинство детей любят играть с песком, поэтому вложите средства в песочный стол (или сделайте его) вместе с хорошим набором ресурсов для игры - ведрами, граблями, формами, ситами и т. Д.

    10. Пузырьковые змеи

    Для этого упражнения вам понадобятся пластиковые бутылки, носки и смесь для мыльных пузырей. Отрежьте дно бутылок и наденьте носки на концы, полностью натянув их на бутылку, а затем отогнув их, чтобы плотно прилегать.Окуните конец, покрытый носком, в пузырчатую смесь и продуйте верхний конец, чтобы получились красивые длинные пузырьковые змейки.

    Мы надеемся, что эта статья оказалась для вас полезной. Нажмите ниже, чтобы увидеть больше похожих статей;

    50+ детских занятий дома

    Я был там. Я тоже могу использовать быстрый список детских занятий дома, чтобы держать их в заднем кармане.

    Несколько лет назад я чувствовал необходимость побудить своих детей играть больше и не знал, как это сделать.

    Мои дети были поглощены медиа, игрушками, которые светятся, и предметами, которые мигают / издают звук при нажатии кнопки. Казалось, что каждый подарок, сделанный им, имел заранее намеченную цель, и новизна длилась несколько коротких минут.

    Я чувствовал себя подавленным задачей минимизировать стимуляцию и побудить моих детей быть более творческими дома.

    Утреннее телевидение закрутило день. Мигающие игрушки стареют. Наш день был нерабочим.

    Мне нужно было найти решение.

    И я сделал.

    Эти более 50 детских занятий дома - лишь некоторые из способов, которыми мы приглашаем играть каждый день, и они изменили жизнь.

    СВЯЗАННЫЕ: Эти карточки деятельности помогают упростить поиск идей!

    СВЯЗАННЫЙ: Наша домашняя деятельность также дает мне время простоя!

    Узнайте больше в нашем Руководстве по началу работы.

    Какие занятия нравятся детям?

    Я провел небольшое исследование, углубился в мозг своего учителя и искал лучшие игрушки для детей, которые поощряли бы открытые игры.

    Мы используем эти игрушки открытого типа, а также занятия для детей, чтобы наши дни оставались на плаву.

    СВЯЗАННЫЙ: Хотите узнать о лучших решениях для хранения игрушек для детских занятий дома? Здесь вы можете найти все свои решения для хранения данных.

    Как родители, мы знаем, что игра важна, и хотим, чтобы дома были активны занятия.

    Мы также узнали, что игры - это основа всего обучения.

    А вот что насчет детей дома:

    Мы должны предоставить больше времени для игр.

    Но КАК мы развлекаем наших детей дома?

    Какие веселых занятий можно делать дома ?

    Иногда малышам и дошкольникам нужно посеять небольшое семя, чтобы они начали работать.

    Эти семена не будут высаживаться из рабочего листа. Семена, о которых я говорю, - это игровых идей , которые побуждают детей касаться , двигаться, и манипулировать объектами для создания.

    Чем больше мы поощряем к игре дома , тем больше детей станут исключительными в самостоятельной игре, решении проблем и , формируя выводы о том, как все работает.

    Следующие ниже идеи помогут вашему дошкольнику сразу же взяться за дело.

    Эти развлечения для детей, такие же вкусные, как и этот пикантный сырный соус - Проверенные и настоящие, одобренные для малышей и дошкольников!

    СВЯЗАННЫЙ: Хотите бесплатные мероприятия для детей? Вам понравится этот список!

    Но подождите!

    Почему важен для игры дома?

    Прежде чем мы погрузимся в лучшие детские занятия дома, позвольте мне подготовить почву и дать вам возможность лучше понять важность игры.

    • Во время стадии младенец / ребенок ясельного возраста ребенку необходимо физических переживаний с использованием чувств, переживания веществ и обнаружения того, как вещи сочетаются друг с другом .
    • Затем в дошкольном учреждении ребенок начнет добавлять социальную игру к обучению, в которое у него была возможность погрузиться. Сейчас их устанавливают связи со своими сверстниками.
    • В течение средних лет, ребенок более аналитических с концепциями из учебников , потому что у них была возможность прикоснуться к движению и изучить то, о чем они сейчас читают.Учащийся средней школы теперь готов перейти с обучения на следующий уровень. с более легко. , собрав все вместе.
    • Наконец, в течение подросткового возраста ребенок может показать , как все складывается вместе. Ребенок прикоснулся, поработал со сверстниками, узнал больше о ключевых концепциях, и теперь готов стать производителем .

    Все уходит корнями в ранние годы.

    Ранние годы - основа обучения через игру.

    Days with Gray - участник партнерской рекламной программы Amazon Services LLC. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.

    СВЯЗАННЫЙ: Есть малыш? Обязательно ознакомьтесь с 40+ лучшими игровыми идеями для малышей.

    Когда мы впервые начали сенсорную игру дома, я быстро понял, что бобы прорастают из трещин на колодах, а рис несколько месяцев лежит в холодильнике. Не работает.

    И мы точно не хотим этого для вас!

    Вместо этого я счастлив быть вашей морской свинкой и направлять вас к успеху.

    С учетом сказанного, я собрал эту страницу «Введение в сенсорную игру», чтобы помочь вам стать боссом. Я хочу, чтобы у вас был список того, что положить в сенсорную корзину для малышей .

    В этом посте вы узнаете , как настроить свою буферную зону, , как побудить вашего малыша вернуться в сенсорную корзину, когда он уходит с овсом в руке, и лучше понять , когда пришло время убрать сенсорную корзину .- Это верный способ начать сенсорную деятельность ребенка дома.


    Водные развлечения - одно из моих первых WHOA. У меня только 40 минут воспитания из сторонних реализаций. Я убедился, что уровень воды низкий, и внимательно наблюдал за ними, пока они наливали и черпали. Водные игры - это гениальный способ отдохнуть дома.

    Но прежде чем вы начнете, я хочу, чтобы вы узнали мой лучший совет.

    Моим мальчикам разрешается ОДНА пополнение.Они знают это на практике. Нужно больше воды? Конечно. Один раз. Как только он ушел, он ушел.

    Эти быстрые советы помогут избежать многочисленных походов к раковине и помогут вашему ребенку лучше понять, как оценивать игру, чтобы все не пропало зря.

    Теперь вы готовы! Погрузитесь в водные игры, в которые можно играть в помещении или на заднем дворе, чтобы получить бесконечное удовольствие.

    Найти годовалого ребенка может быть непросто! Я понял. Они слишком стары, чтобы спать весь день, но слишком молоды, чтобы продолжать самостоятельную игру в течение длительного времени.

    Мы можем заметить, что наш годовалый ребенок изучает игру на подбор цветов, а затем быстро отвлекается, желая перекусить. снова

    Учитывая все вышесказанное, я твердо убежден, что младенцы, малыши и дошкольники должны исследовать окружающую среду и различные текстуры. Это означает, что вам не нужно выкупать Amazon через 12 месяцев. Итак, как мы можем использовать окружающую среду для поощрения детских игр, когда мы переводим дыхание?

    Я искал в Интернете, так что вам не нужно.Вот список из 40+ способов игры, которые помогут развлечь вашего малыша!


    Давайте откажемся от идей для самостоятельной игры в школе, которые позволяют нам пить утренний кофе, поскольку мы заставляем наших дошкольников думать о важных концепциях, которые они будут изучать на протяжении всей своей жизни.

    Поскольку все мы понимаем, что игра - это обучения, давайте посеем семена и посмотрим, как наши дети нырнут в них.

    Мне нравится называть эти школьные идеи для игр «Приглашения на завтрак».

    Проще говоря, эти приглашения к игре:

    • быстрая и простая установка (подумайте, менее 5 минут)
    • включите игру, чтобы создать мощную утреннюю рутину
    • используйте принадлежности, которые у вас, вероятно, уже есть (такие предметы, как маркеры, малярная лента и т. .)
    • соответствовать навыкам обучения на протяжении всей жизни

    Eek! Я вижу, как вы смотрите на это изображение и вопите от страха, поэтому Я здесь, чтобы дать вам быстрый совет по игре .

    Прямо сейчас , наполните стиральную машину водой и моющим средством .Подготовьте его, чтобы бросить одежду, когда ваш дошкольник закончит исследовать территорию. Уверяю вас, это так просто. - Получите грязь, снимите ее и бросьте грязную игровую одежду в стирку.

    Почему дома так важна грязная игра?

    Беспорядочная игра побуждает детей исследовать различные вещества. Это те же вещества, к которым они будут возвращаться в начальной школе.

    Если вы побудите детей прикоснуться и почувствовать сейчас, они сделают динамические открытия, соединяя точки позже.

    Вы поможете зажечь такие соединения, как:

    Я знаю это! Я помню, как наливал жидкость в высокую узкую сквирт-бутылку, что она переливалась быстрее, чем большой кувшин

    Попробуйте эти грязные игровые действия дома:

    СВЯЗАННЫЕ С: Прочитайте, что Healthykids.org делится о том, как играть помогает детям процветать ЗДЕСЬ.

    Дополнительные ресурсы для детских занятий дома

    СВЯЗАННЫЕ: Как когнитивное развитие и сенсорная игра помогают нашим младенцам, малышам и дошкольникам? Обязательно прочтите это в Университете штата Мичиган.

    15 сказочных упражнений Five Senses для дошкольников

    Изучение 5 чувств - отличный тематический блок для дошкольников, особенно в начале года. Маленькие дети от природы интересуются окружающим миром и часто используют свои чувства, чтобы исследовать и учиться. Создавая в нашем классе учебный центр 5 Senses , мы даем детям возможность играть, учиться и открывать новые впечатления таким образом, чтобы это было увлекательно, практично и соответствовало развитию!

    В нашем классе мы изучаем 1 из 5 чувств каждый день во время кружка.После этого вводного мини-урока ученики приступают к работе над своими центрами. У нас всегда в наличии драматический спектакль , блоки и мольберт . В дополнение к этому, мы хотели бы каждый день устанавливать новую исследовательскую станцию ​​из модуля 5 чувств. Вот несколько наших любимых идей для каждой станции:

    Слух

    Водный ксилофон | Learn Play Imagine
    Sound Matching Game | Играйте, чтобы научиться дошкольному возрасту
    Музыкальные шейкеры и генераторы дождя | Приключения Адама
    Создание музыки с помощью глокеншпиля | Дар любопытства

    Запах

    Активность 5 чувств с именами царапин и запахов | Fun-a-Day
    Ароматическая живопись | Play to Learn Preschool
    Playdough в кофейных зернах | Мои самые близкие и самые дорогие
    Картина с приправами и специями | Учитесь с Play at Home

    Сенсорный

    Научный центр "Чувство прикосновения" | Play to Learn Preschool
    Сенсорная игра с текстурным лотком для дошкольного возраста | Нет времени для карточек
    Эластичный Oobleck | Play to Learn Preschool
    Mystery Bag Sense of Touch | Мама с планом урока

    Sight
    Бутылки для радужных открытий | Играйте, чтобы учиться дошкольному классу
    Цвет мороженого | Gift of Curiosity
    Сельдерей, поглощающий цветную воду | Учимся играть Imagine

    Вкус

    Яблочный тест вкуса | Играйте, чтобы учиться дошкольному классу
    Lemon Foods Taste Test Science Investigation | Фантастическое развлечение и обучение
    Очень голодная гусеница: чувство вкуса | Приключения Адама
    Развлечения с дегустационными бутылками | Дар любопытства

    Все 5 чувств!

    Popcorn 5 Senses Activity | Играйте, чтобы учиться, дошкольное учреждение
    Интерактивная доска объявлений 5 Senses | Играйте, чтобы учиться, дошкольное учреждение
    Сборник «5 чувств активирует» | Играйте, чтобы научиться дошкольному

    Ищете книги? Ознакомьтесь со списком библиотек PTL!

    Полный список книг о пяти чувствах

    Эта «Единица времени по центрам и кругу» наполнена практическим обучением 5-Senses:

    Какие занятия по «5 чувствам» вам нравятся больше всего? Если вы ищете еще больше идей, обязательно подпишитесь на эту доску Pinterest:

    Подпишитесь на игру, чтобы выучить дошкольную доску "Наука: 5 чувств" на Pinterest.

    14 сенсорных упражнений с пеной для бритья, идеально подходящие для детей ясельного и дошкольного возраста

    Сенсорная игра важна для маленьких детей. Обучая их исследовать все свои пять чувств, он также поощряет мелкую и крупную моторику, зрительно-моторную координацию, когнитивное и языковое развитие и многое другое. Это часто успокаивает и всегда ВЕСЕЛО!

    Пена для бритья - это пена для бритья, которая чаще всего используется при сенсорном восприятии, благодаря своей мягкой пушистой текстуре и доступной в супермаркетах.Ее также легко очистить, поскольку она просто растворяется в жидкости - если вы используете поддон для игры с пеной для бритья, вы можете просто вылить остатки в канализацию. Еще проще потом поиграть на улице с простым шлангом. Еще одно веселое занятие для детей!

    Но сначала заметка о пене для бритья

    Если вы беспокоитесь о том, что ваши действительно маленькие дети кладут его в рот во время игры, вы можете предпочесть приготовить себе партию аквафабы, веганской альтернативы яичным белкам, которая взбивается до консистенции крема для бритья. олово нута вместо него.Я знаю - кто знал ?! Это гениальная нетоксичная альтернатива, которую очень легко сделать, поэтому ознакомьтесь с инструкциями здесь.

    Существует так много интересных способов использовать пену для бритья или пену аквафаба, чтобы вовлечь вашего ребенка в сенсорную игру, мы собрали некоторые из наших любимых способов, которые идеально подходят для малышей и дошкольников.

    Веселые занятия с пеной для бритья для детей ясельного и дошкольного возраста

    1. Замороженное сенсорное развлечение

    Это веселое сенсорное упражнение от Learn Play Imagine настолько просто - просто заморозьте немного цветной воды с блестками и положите замороженные кубики в поддон с пеной для бритья.Детям понравится ледяная текстура, и они будут смотреть, как цвета переходят в пену, когда кубики тают. Замечательное занятие в жаркий день!

    2. Мойка камня

    Это простое занятие из Happy Toddler Playtime идеально подходит для малышей: просто поместите камни или бусинки разных цветов и размеров в контейнер и накройте их пеной. Дайте малышу еще одну большую емкость с водой и щеткой для мытья посуды и позвольте ему вымыть каждую вещь, как только они ее найдут.Вы можете превратить это занятие в игру с сортировкой по цвету или фигуре для детей постарше.

    3. Соедините точки

    Нам нравится эта умная подготовка к написанию из School Time Snippets . Создайте фигуры или буквы, используя точки из пены для бритья, и позвольте вашему малышу соединить точки пальцем или ватной палочкой, чтобы завершить формы. Эта прекрасная мелкая двигательная активность является отличным началом к ​​распознаванию букв и форм в готовности к чтению и письму.

    4. Пеное тесто радужное

    Для приготовления этого веселого теста для лепки из пенки из Fun at Home with Kids нужно всего два ингредиента. Просто смешайте в равных частях кукурузный крахмал и пену для бритья, добавьте желаемый пищевой краситель, а затем осторожно замесите до консистенции теста для легкого сенсорного удовольствия.

    5. Украшение торта

    Эта простая, но гениальная идея из Практические идеи для преподавания позволяет детям украсить свой пирог с пеной для бритья.Сначала покройте перевернутую миску пеной для бритья. Раскрасьте немного дополнительной пены пищевым красителем и поместите в кондитерские пакеты, а затем пусть ваши дети украсят! Маленькие дети все еще могут весело украсить бусинками и другими маленькими красочными предметами, если они не умеют обращаться с кондитерскими мешочками.

    6. Трехкомпонентная слоеная краска

    Этот рецепт пышной пенистой краски от Dabbles & Babbles настолько прост - просто поместите равные части крема для бритья и белого ремесленного клея в пакет с застежкой-молнией, добавьте желаемый пищевой краситель и сожмите запечатанный пакет до тех пор, пока все ингредиенты хорошо не смешаются.Отрежьте угол пакета, чтобы выдавить краску, или поместите в чашку, чтобы маленькие дети использовали кисть.

    7. Мраморная бумага художественная

    С помощью крема для бритья и акриловых красок дети могут сделать свою собственную красивую бумагу для использования в декоративно-прикладном искусстве или для упаковки подарков с помощью этого простого урока от Crafty Morning .

    8. Трехкомпонентная пена для бритья

    Как бы родители ни ненавидели находить повсюду маленькие пятнышки и шарики, детям мало СЛАЙМА! Сделайте свой собственный с кремом для бритья, белым крафтовым клеем и небольшим количеством раствора для контактных линз с помощью этого простого рецепта из The Typical Mom .

    9. Письмо

    Это так же просто, как положить буквы Scrabble в миску с пеной для бритья, для этого веселого занятия из Little Bins for Little Hands . Дайте ребенку мерный стаканчик, чтобы он черпал буквы и повеселился, называя и сопоставляя буквы, которые они находят, пока вы работаете с ним.

    10. Почерк

    Это веселое упражнение по распознаванию букв и слов от Mess for Less настолько просто в настройке.Просто нанесите немного пены для бритья на поднос и используйте карточки с буквами или словами в качестве подсказок. Покажите своему ребенку, как обводить буквы и слова на пене пальцем, кистью или ватной палочкой.

    11. Сенсорные пакеты для смешивания цветов

    Для менее беспорядочной сенсорной игры нанесите несколько разноцветных красок для плакатов по углам сумки с застежкой-молнией, а затем добавьте пену для бритья. Закройте пакет и позвольте малышу раздавить его, пока цвета не растекутся и не смешаются друг с другом.Отлично подходит для распознавания цвета и успокаивающего сенсорного действия, когда вам нужно немного тихо. Полные инструкции на сайте Best Toys 4 Toddlers .

    12. Пенопласт

    Слизистая и песчаная, эта забавная пена для песка получается из пены для бритья и песка. Готовый продукт очень похож на мокрый песок с пляжа. Отлично подходит для закапывания и выкапывания небольших предметов, таких как игрушечные динозавры, или вождения автомобилей и строительной техники, чтобы оставлять крутые следы. Мир - это ваша устрица с этой простой идеей от Paging Fun Mums .

    13. Дождевые облака в банке

    Покажите детям, как облака превращаются в дождь, с помощью этого умного эксперимента с водой, кремом для бритья и несколькими каплями пищевого красителя. Это действительно так просто! Когда вы закончите дождь, ознакомьтесь с нашими интересными научными экспериментами для детей, чтобы получить больше научных удовольствий.

    14. Твистер

    Для сумасшедшего активного отдыха на свежем воздухе, почему бы не нанести цветную пену для бритья на коврик Twister и посмотреть, как за этим последуют скользкие и грязные выходки ?!

    Изображение с Девушка и клеевой пистолет

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *