Игры на развитие мелкой моторики в подготовительной группе: Картотека (подготовительная группа): Картотека дидактических игр по развитию мелкой моторики рук в подготовительной к школе группе.

Материал (подготовительная группа) по теме: картотека игровых упражнений для развития мелкой моторики.

             Картотека

            Игровых упражнений

( способствующих развитию мелкой моторики рук детей)

.                        

                                Игры  -  упражнения

                                      (c карандашом.)

                           «Весёлый карандашик»

Цель:    Формирование  двигательной  активности  и  гибкости  пальцев  кистей  рук,  развитие  слухо  -  моторных  координаций,  чувства  ритма.

Учить  подражать  действиям  педагога , понимать  его  словесные  установки.    

2-1

Упражнения с карандашом

Возьмите  неотточенный  карандаш  ( или два  карандаша), зажмите  его  между  ладонями  и  потрите  (  см.  фото  1  )

(Дети  перекатывают  карандаш  между  ладонями. )

-Послушайте , как  он “ шуршит.”  Разогреем  ладошки. “Пошумим “ у  правого  уха  ,у  левого.  А  теперь  я  послушаю,  как  он”  шумит “ у  вас (наклоняется  то  к  одному , то  к  другому  ребёнку).  Молодцы!

2-2

Упражнения с карандашом

Дети , поставьте  локти  на  стол.  Возьмите  карандаш    за  кончики  тремя  пальцами  правой  руки  и  тремя  пальцами левой  руки  и  покрутите  его  вперёд и  назад ( см.  фото2)

Отложите  карандаш,  опустите  руки, встряхните  ими.

2-3

Упражнения с карандашом

Зажмите  карандаши  в  четырёх  пальцах  правой  и  левой  рук , согнутых  к  ладоням( см.  фото5)

Наклоните  пальцы  с  карандашами  к  ладошкам ( см.  фото  6)  и  снова  верните  их  на  место.  (Повторить  3-  4раза.)

2-4

Упражнения с карандашом

…..Прыгали  лягушки  по  опушке  и  громко  квакали.   Услышал их  ветер , пригнал  тучку , и  пошел  из  неё  дождик….   Кап  да  кап ,  кап  да  кап, тук  да  тук….

Дети , давайте  покажем,  как  идёт  дождик  ,как  стучат  его  капли.   Возьмите  , пожалуйста , неотточенный  карандаш  и  постучите  им  то  тише  ,то  громче.     Дети  держат  карандаш   тремя  пальцами  правой  руки,  как  при  письме.   Стучать   нужно  только  ребром  карандаша , усиливая  или  ослабляя  стук  постепенно .   (см.  фото  7-8)

2-5

Упражнения с карандашом

Поверните  левую  руку  с  ней  карандашом  ладонью  в  верх , согните  кисть  руки  вместе  с   карандашом на  себя  и  разогните  её . ( см.  фото  16-17.)

(Игру  повторить  каждой  рукой  по  два  раза.)

2-6

Упражнения с карандашом

Возьмите  карандаш  и  зажмите  его  между  указательными пальцами  обеих  рук.  А  теперь  вращаем  руки  с  карандашом  то  в   одну  сторону , то   в  другую  сторону.

(Карандаш   вращается  в  горизонтальной  плоскости.  Повторить  2-3  раза.  )

2-7

Упражнения с карандашом

Ножницы  .”

Поставьте,  пожалуйста  ,локти  на  стол , возьмите  один  карандаш  между  указательными  пальцами  обеих  рук , а  другой  - между  средними  пальцами и  соедините  их.  ( См.  фото  29.)

Раздвиньте  указательные  и  средние  пальцы  обеих  рук  одновременно  вместе  с  карандашами  и  снова  соедините   их. ( См.  фото  30. )

(Движения  выполняются  в  свободном  темпе  не  более  одной  минуты.)

2-8

Упражнения с карандашом

Возьмите  карандаш  между  указательными  пальцами  обеих  рук,  а  другой  -  между  средними  пальцами  и  соедините  их. (  см.  фото  29.)

Поверните  зажатые  между  пальцами  карандаши  вертикально  так  ,чтобы  два  пальца   правой  руки  были  сверху , а  два  пальца  левой  руки  поддерживали  карандаши  снизу(  см.фото  31.)

А   теперь  поверните  зажатые  между  пальцами  карандаши  так,  чтобы  два  пальца  левой  руки  оказались  сверху , а  два  пальца  правой  руки поддерживали  карандаши  снизу  (см.  фото  32. )     Карандаши  вращаются  в  вертикальной  плоскости. ( Повторить  4  раза.)                                                                                                                                            

                                  Игры  -  упражнения  

                            «Умелые ладошки»

Цель: 

 Развитие  мелких  движений  пальцев  рук  ,сгибательных  и  разгибательных  мышц,  их  гибкости , согласованных  действий  обеими  руками.

1-1

Упражнения с ладонями

Поверните  развёрнутые  ладошки  ко  мне , согните  по  четыре  пальца  на  каждой  руке  до  начала  ладони.  Пальцы  плотно  прижаты   друг к  другу,  большой  палец  отогнут  и  направлен  в  сторону(  см.  фото 3-3 а .)

Молодцы,  все  согнули,  а  теперь  разогните  четыре  пальца.  Раскрыта  ладошка,  раскрыты  все  пальцы.  Согните  четыре  пальца  ,разогните.

(Повторить  2-3  раза.)

Покажите  мне  раскрытые  ладошки  (см.  фото  4.    )  Согните  и  разогните  большой  палец  .(  Повторить  2  -3  раза.)

1-2

Упражнения с ладошками

Поверните  развёрнутые  ладошки  ко  мне , согните  по  четыре  пальца  на  каждой  руке  до  начало  ладони.  Наклоните  согнутые  пальцы  к  ладошкам  и  снова  верните  их  на  место.  Выполните  упражнения   сначала  правой , затем  левой  рукой.

1-3

Упражнения с ладошками

Прижмите  ладони  друг  к  другу.  Пальцы  рук  соединены  вместе  и  направлены  вверх  (  см.  фото  12.)

Покачайте  сложенными  ладошками  влево  и  вправо  (см.  фото  13.  )

Сделать  эти  движения  ещё  раз.

1-4

Упражнения с ладошками

“Мячики”

Дети  изображают  руками  сначала  маленькие ( см.  фото14  ),потом  большие  мячи ( см.  фото  15)  .  При  изображение  маленького  мяча , пальцы  рук  расслаблены  ,а  большого  мяча  -  напряжены.  (Повторить  3  раза.)

1-5

Упражнения с ладошками

Прижмите  ладони   друг  к  другу,  пальцы  рук  соедините  и  направьте  вверх(  см.  фото  12.),  наклоните  сложенные  ладони  вправо  и  нажмите  верхней  ладонью  на  нижнюю ( см.  фото  13.)  Наклоните  сложенные  ладони  влево  и нажмите  верхней  ладонью  на  нижнюю.  Сделайте  эти  движения  ещё  раз.

1-6

Упражнения с ладошками

Дети  ставят  локти  на  стол.  Руки  в  вертикальном  положении  на  небольшом  расстоянии  друг  от  друга  ,ладони  повёрнуты  вовнутрь. Пальцы  правой  руки  сжаты  в  кулак,  а  пальцы  левой  выпрямлены  и  соединены(  см  фото  35 ) .  Затем  пальцы  левой  руки  сжимаются  в  кулак  и  одновременно  выпрямляются , и  соединяются  пальцы  правой  руки.  (Повторить  игру”  кулак  -  ладонь “ несколько  раз.)

1-7

Упражнения с ладошками

Поставьте  локти  на  стол  руки  на  небольшом  расстоянии  друг  от  друга , ладони  повёрнуты  вовнутрь  Разведите  и  сведите  пальцы обеих  рук  одновременно  (Повторить  несколько  раз).  Теперь  пальцы  правой  руки  разведите , а  пальцы  левой  руки  оставьте  соединенными. Сделайте  это  поочерёдно  пальцами  то  правой,  то  левой  руки.  (Повторить  несколько  раз.)

1-8

Упражнения с ладошками

Поставьте  локти  на  стол  .Руки  на  небольшом  расстоянии  друг  от  друга  ,ладони  повернуть  вовнутрь.  Сожмите  ладошки  в  кулак,  разожмите  их,  поверните  ладони  ко  мне.   Движения  кистей  рук  сопровождаются  словами  педагога  “кулак  -  ребро  -  ладонь”.  В дальнейшем  эта  игра  выполняется  на  счёт  1, 2, 3. ( Повторите   движение  несколько  раз.)

1-9

Упражнения с ладошками

Педагог  выбирает  ритмический  рисунок  по  собственному  усмотрению.  Дети  сначала  слушают  ,как  это  делает  педагог  ,затем  выполняют  с  ним  одновременно.

                                             

                                Игровые  упражнения

                                   (с  массажным  мячом.)

                                 « Дружные мячики»

Цель:

 Развитие  сгибательных  и  разгибательных мышц  пальцев  и кистей  рук ,формирование   моторных  умений  и  гибкости  рук , слаженных  движений  и  действий  правой  и  левой  руками,  хватательных движений    пространственной ориентации.

3-1

Упражнения с массажным мячом

       Возьмите  резиновый  мяч  в  правую  руку,  сожмите  и  разомните  его. Повторите  4  раза. Переложите  мяч  в  левую  руку  ,сожмите  и  разожмите  его.  Повторите 4  раза. Затем  вся  игра  повторяется  каждой  рукой  по  2  раза.

3-2

Упражнения с массажным мячом

Поверните  правую  руку  ладонью  вверх  ,положите  на неё  мяч  и  обхватите  его  пальцами,  согните  кисть  руки  с  мячом  на  себя  и  разогните  её ( см.  фото 22 -23 ).  повторить  4  раза. Переложить  мяч  в  левую  руку  и  повторите  упражнение. Игру  повторить  каждой  рукой  по  2  раза.

3-3

Упражнения с массажным мячом

Возьмите  мяч , зажмите  его  между  ладонями , пальцы  рук  соедините  вместе  и  направьте  вверх ( см.  фото  20 ), наклоните  сложенные  ладони  с  мячом  вправо  и  нажмите  верхней  ладонью  на  мяч. Возьмите  мяч , зажмите  его  между  ладонями , пальцы  рук  соедините  вместе  и  направьте  вверх ( см.  фото  20 ), наклоните  сложенные  ладони  с  мячом  вправо  и  нажмите  верхней  ладонью  на  мяч.

3-4

Упражнения с массажным мячом

      Возьмите  по  одному  мячу  в  каждую  руку : сожмите  и  разожмите  мячи  правой  и  левой  рукой,  одновременно сделайте  это  несколько  раз.

3-5

Упражнения с массажным мячом

Зажмите  массажный  мяч  между  ладонями , пальцы  рук  соедините  вместе  и  направьте  вверх , наклоните  сложенные    ладони  с  мячом  вправо,  и  нажмите  верхней  ладонью  на  мяч ( см.  фото  25).Теперь  наклоните  сложенные  ладони  с  мячом  влево , и  снова  нажмите  верхней  ладонью  на  мяч.  Повторить  4  раза. Положите  мяч  на  стол. Опустите  руки  и  встряхните  ими.

3-6

Упражнения с массажным мячом

Поставьте  локти  на  стол .Положите  мячи  на  большие  пальцы  правой  и  левой  рук и  зажмите  сверху  остальными  пальцами.   Сжимайте  и  разжимайте  мяч  (см. фото 26 ) .Повторить  4  раза.

3-7

Упражнения с массажным мячом

Возьмите  массажный  мяч , зажмите  его  и  покатайте    между  ладонями. Положите  его  в  правую  руку , обхватите  его  пальцами , сожмите  и  разожмите  мяч  несколько  раз.  Повторить  каждой  рукой  2  раза.

3-8

Упражнения с массажным мячом

    Возьмите  мяч,  зажмите  его  между  ладонями.  Сожмите  и  разожмите  мяч  в  ладонях  (см.  фото 27) . Повторить 4  раза. Зажмите  мяч  в  пальцах  рук.  Сожмите  и  разожмите  его. ( см.  фото  28)  Повторить  4  раза. Вращайте  мяч,  перехватывая  пальцы  рук  и  одновременно  надавливая  на  него.  Повторить  4  раза.  Отложить  мячи , опустите  и  встряхните  руки.

3-9

Упражнения с массажным мячом

Держите  руки , согнутые  в  локтях  ,перед  собой  мячами  вверх  (см.  фото 22).Сгибайте  кисти  рук  на  себя , и  разгибайте  их (см.  фото23).  Сделайте  это  4  раза 

и  опустив  руки с  мячами  ,встряхните  ими.

3-10

Упражнения с массажным мячом

Зажмите  массажный  мяч  между  ладонями , пальцы  обеих  рук сцепите  «в  замок»( см.  фото  39). Сжимайте  и  разжимайте  его  в  ладонях  , не  расцепляя  пальцев  рук.  Повторить  5  раз. Затем , разожмите  пальцы  и  покатайте  мяч  между  ладонями,  круговыми  и  прямыми  движениями.

3-11

Упражнения с массажным мячом

  Зажмите  массажный  мяч  между  ладонями , сложенным  домиком  (см.  фото  40).  Не  разжимая  сведённых  над  мячом  пальцев , нажмите  большими  пальцами  на  мяч  несколько  раз  и  разведите  их  в  стороны  (см.  фото  41).  Повторить  2  раза.

     Оставив  большие  пальцы  разведёнными  в  стороны , согните  указательные  пальцы,  нажмите  ими  на  мяч  несколько  раз ( см.  фото 42)  и  разведите  их  в  стороны  (см.  фото  43).  Повторить  2  раза.  Не  разжимая  ладоней,  согните остальные  пальцы  обеих  рук , надавите  ими  на  мяч  несколько  раз  и  разведите  их  в  стороны.  Повторить 2 раза.  Большие  и  указательные  пальцы  при  этом , остаются   разведённые  в стороны. ( см.фото  44).

     Затем  покатайте  мяч  между  ладонями  круговыми  и  прямыми  движениями.

                                            

                          Игровые упражнения

                   для  развития  мелкой  моторики.

                         ( С  различными  предметами. )

Цель:  

 Развивать  и  формировать  внимание, мелкие  движения пальцев  рук, их гибкость; ориентацию  в  пространстве, умение  брать  предметы, учитывая  их  форму, поочерёдно действовать  правой  и  левой  руками.

4-1

Упражнения с предметами

Возьмите коробочки  со  счётными  палочками. Выложите на  стол пять  штук.  Брать  их нужно  правой  рукой  по  одной. А  теперь  левой  рукой  берите  по  одной  палочке  и  складывайте  их  обратно  в  коробочку. Повторить 2 раза. При  повторном  выполнении  дети  выкладывают  палочки  левой  рукой ,а  складывают  правой.

4-2

Упражнения с предметами

Поиграем с  фасолью. Правой  рукой  переложите  фасоль  из  одной  тарелки  в  другую.  Брать  её  нужно по  одной  штучке. Левой  рукой  переложите  фасоль  обратно.  А теперь  одновременно  правой  и  левой  руками  возьмите фасоль по  одной  штучке  и  разложите её в  две  тарелки.

4-3

Упражнения с предметами

«Строим забор»(счётные  палочки. )

Забор нужно  строить  слева  направо,  от  домика.  Брать  нужно  по  одной  палочке  правой  рукой  и  выкладывать  их на  полоску  на  расстоянии  друг от друга. Выложенный  забор  собирают  левой  рукой  по  одной  палочке  также  слева  направо  от  домика.

4-4

Упражнения с предметами

«Выгладим  платочки»( лист   фольги. )

Возьмите  со  стола  лист  фольги  и  сомните  его  двумя  руками, превращая  его  в  комок. Скомканный лист «разгладьте»,пользуясь  всеми  пальцами  обеих  рук , так , чтобы он  не  топорщился ,и  не  один  его  край не  остался  загнутым. Повторить 2 раза.

4-5

Упражнения с предметами

Возьмите  тарелочки  со  смешанными в них  фасолью и мелкими камешками разложите  их  на  две  пустые  тарелочки. Левой  рукой  берут  фасоль , а  правой-  камешки,  по  одной  штучке,  с  одновременным  действием  обеих  рук. А затем  из  двух  тарелок  одновременно  правой  и левой рукой  складывают  камешки и фасоль  по  одной  штучке  обратно.

4-6

Упражнения с предметами

«Автомобиль». Педагог предлагает выложить левой рукой по одной счётной палочке (всего8 шт.) на плоскость стола, располагая их, на небольшом расстоянии друг от друга. Возьмите шашечку (можно пробку от газ. воды) переверните её, положите на стол слева от счётных палочек. Указательный палец правой руки вставьте в углубление и проведите этот «автомобиль» между палочками  слева направо, не задевая их. Возвращаемся  по этой же дорожке справа налево, с помощью указательного пальца той же руки. Затем эти же движения выполняются указательным пальцем левой руки. Закончив игру, дети складывают счётные палочки по одной штуке правой рукой в коробку.

4-7

Упражнения с предметами

     Возьмите клубок ниток в левую руку, размотайте правой рукой нитку и снова смотайте её. Затем переложите клубок  в правую руку. Левой рукой размотайте нитку и снова смотайте.

4-8

Упражнения с предметами

Приготовьте две тарелочки с пятью  пуговицами на каждой. Правой рукой каждый ребёнок набирает в кулачок по одной штуке. Собрав все пять, он держит их в кулаке . То же самое он делает левой рукой. Когда все пуговицы собраны, он высыпает их обратно на тарелки и снова набирает, но теперь двумя руками одновременно. Затем высыпает пуговицы  и отодвигает тарелки.

                 Самомассаж кистей и пальцев рук.

5-1

Самомассаж кистей и рук

  1. Левой рукой поглаживать правую, затем правой- левую (поглаживание , похлопывание,  разминание до появления ощущения тепла, до 1 минуты).
  2. Руки – на краю стола, ладонями водить по краю стола, массируя их.
  3. Руки сжать в кулаки; кулаком левой руки постукивать по кулаку правой руки, и наоборот (молоток ).
  4. Прокатывать карандаш между ладонями, затем между пальцами.

5-2

Самомассаж кистей и рук

  1. Надавливать крепко прижатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца. Середину ладони, основание пальцев другой руки.
  2. Тереть ладони друг о друга движениями вверх- вниз.
  3. Сцепить пальцы обеих рук и тереть их друг о друга.
  4. Разминать, затем растирать каждый палец сначала вдоль, потом поперёк.

                        Упражнения за столом

                     для мелкой мускулатуры пальцев.

Цель: Развитие  мелких  движений  пальцев  рук, сгибательных  и  разгибательных  мышц,  их  гибкости , согласованных  действий  обеими  руками.

6-1

Упражнения  за столом

  1. «Червячки шевелятся». Поочерёдно приподнимать и опускать пальцы (ладони лежат на столе ).
  2. «имитация игры на фортепиано».
  3. Разводить пальцы и сводить их вместе (ладони на столе ).
  4. «Бегают человечки». Указательными и средними пальцами сначала правой, затем левой, потом обеих рук быстро бежать по столу.

6-2

Упражнения  за столом

  1. «Дождик идёт». Руки лежат на столе. Кисти слегка приподняты, пальцы полусогнуты. Ногтями постучать по столу.
  2. « Пальчики танцуют». Три пальца(любые) обеих рук одновременно лёгкими движениями « передвигаются» в разных направлениях.
  3. Поочерёдно сгибать пальцы обеих рук.
  4. «Ладонь – ребро – кулак». Сначала правой , затем левой, потом одновременно менять положение обеих рук в указанном порядке.

6-3

Упражнения  за столом

  1. «У киски Царапки мягкие лапки». Руки на столе. Расслабиться, растопырить пальцы , напрячь их, собрать в кулак.
  2. « Пальчики здороваются». Поставить локти на стол, ладони прижать к друг другу. Не размыкая их, сгибать пальцы на встречу к  друг другу.
  3. Показывать пальцами и кистями рук:  « гнёздышко», «лодочку»,            « крышу», « очки», «козу», « ножницы» и др.
  4. «Кулак – кольцо». Пальцы одной руки  сжать в кулак, пальцами другой(указательный, средний. Безымянный. Мизинец по очереди) образовать кольцо с большим. Затем то же, но руки поменять.

6-4

Упражнения  за столом

  1. «Щелчок». Сделать щелчок каждым пальцем правой и левой руки.
  2. « Замок». Постепенное поднимание пальцев, плотно прижатых друг другу по параллели :  «Пошли пальчики гулять1 ,2. 3, 4, 5.»
  3. «Корни деревьев». Кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.
  4. «Колокольчик». Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, ребёнок им свободно двигает.
Методическая разработка (подготовительная группа) на тему: Подборка пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста

        

                           

Тема: Подборка пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста

                                           

Содержание

1.Понятие: мелкая моторика, пальчиковая игра, пальчиковая  гимнастика.

2. Значение пальчиковой игры в старшем дошкольном возрасте.

3. Подборка пальчиковых игр.

4. Список  литературы.

  1.  Мелкая моторика— это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством  скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом. Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, в дальнейшем ребенок, подрастая, учится держать ложку, карандаш. С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук.

 Пальчиковая гимнастика — это инсценировка стихов или каких-либо историй при помощи пальцев.

 Пальчиковые игры — это упражнения пальчиковой гимнастики

  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники часто испытывают серьезные трудности.
     Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу.

 2. К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов до очень мелких движений, от которых зависит почерк человека.

Значение мелкой моторики

     …«Истоки способностей и дарования детей находится на кончиках их пальцев. От них … идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли.»                                                                           В. А. Сухомлинский

         Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.
         Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе.
         Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.

Виды организованной деятельности и их направления, где можно с успехом применять упражнения на развитие мелкой моторики руки.
     Познание:
Социализация (игровая деятельность).
Труд (самообслуживание).
Безопасность (сохранение жизни и здоровья).
Познавательно – речевое (развитие речи, сенсорное развитие и продуктивная деятельность).
Формирование  элементарных математических представлений (количество и счёт, форма, величина, ориентировка в пространстве).
     Коммуникация: (общение со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи).
     Художественное творчество: (стихотворные формы в пальчиковой гимнастике, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Физическая культура (физкультминутки, пассивная гимнастика (массаж))

Предметно-развивающая образовательная среда
           В группе создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены и сделаны игры и пособия для развития мелкой моторики.
           У нас есть определённое место в группе, где представлены различные игры и материалы для развития мелкой моторики. Работа здесь осуществляется с небольшой группой детей. Иногда, в утренний и вечерний отрезки времени, занимаемся индивидуально.  Сейчас замечаем, что дети самостоятельно и с большим интересом  действуют с дидактическим материалом.
Цель и задачи
        Цель: развитие мелкой моторики у детей с ОНР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней и пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
        Задачи:
Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОНР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
Развивать тактильную чувствительность рук.
Стимулировать зрительное и слуховое восприятие.
Тренировать тонкие движения пальцев рук.
Развивать память, внимание, терпение и связную речь.
Развивать навыки ручной умелости.
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
Методы и приёмы
Доминирующий метод – игровой.
Словесный (объяснение и рассказ)
Наглядный (показ, демонстрация, схемы)
Практический (совместный показ, рассказ педагога, игра)
Научные принципы
Комплексный подход.
Системность и последовательность.
Единство обследования (диагностики) и педагогического процесса.
Сотрудничество воспитателя и родителей.
Развитие.
Методика проведения обследования
Карта обследования.
Оформление результатов.
Обработка данных обследования.
Определение уровня развития мелкой моторики у детей.
Содержание
           Поставив перед собой цель и задачи, а так же исходя из моего личного педагогического  опыта, учитывая возрастные особенности детей, опираясь на развёрнутое  тематическое планирование, предложенное в программе «От рождения до школы» (под редакцией авторов  Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой) я подобрала наиболее приемлемые для решения поставленных задач виды игровых упражнений по развитию мелкой моторики.
           Для удобства, те виды игровых упражнений, которые я использую в работе, были разбиты на комплексы:
Использование нестандартного оборудования.
Комплекс элементов изодеятельности в развитии мелкой моторики.
Комплекс «Пальчиковые игры».
Комплекс игрового массажа.
Развитие графической моторики.
Игры с крупой
Детям предлагаем поиграть в Золушку. Для этого на листочке бумаги смешиваем по чуть-чуть гречки, риса и гороха. После этого предлагаем рассортировать. Интересно наблюдать за детьми: каждый делает это по-своему. Кто-то берёт крупу двумя пальцами, кто-то просто двигает её по листу.  Иногда делаем это на время.
Берём поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь.
Насыпаем в кружку  сухой горох. Перекладываем по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинчиком.
Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцами берёт горошину и удерживает её другими пальцами – набирает целую горсть. Можно делать это и двумя руками.
Разверни, не порви…
          Только  на первый взгляд кажется просто развернуть грецкий орех, завёрнутый в фольгу. Сколько фольги ребята испортили, прежде чем  научились делать это аккуратно и медленно, стараясь не порвать тонкий материал.

Игры со счётными палочками.
        В этих играх хорошими помощниками станут обыкновенные счётные палочки или спички ( без серы).
«Сложи колодец»
«Выложи картинку»
«Выложи геометрическую фигуру»
Игры с прищепками
         Упражнения с прищепками развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.
         Чтобы игра была интересней, можно прикреплять прищепки по тематике.
Игры с конструктором лего
          Способствуют развитию восприятия. Создаются условия, в которых дети знакомятся с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
Сухой бассейн
          Дети любят играть в сухом бассейне (из крышек). Там спрятаны мелкие игрушки от киндер-сюрпризов,  которые ребята с возрастающим интересом ищут в большом количестве пробок и крышек.
Игры - шнуровки
  Игры-шнуровки развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.  
Развивают пространственной ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «слева», «справа».
Способствуют развитию речи.
Развивают творческие способности.
Развивают усидчивость, внимание, терпение.
Игра способствует координации движений, гибкости кисти и раскованности движений, что является  залогом отсутствия проблем в школе.
Рисование
        Рисование – любимое занятие. Не обязательно нужно рисовать на листе бумаги карандашами и кисточками, можно рисовать на снегу или песке, манке, на запотевшем окне, на асфальте…
        А можно рисовать пальцем или ладошкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумагой, печаткой, тычком. Ещё есть много разных способов развить детское восприятие…
Игры с пластилином
         Лепка, рисунки из пластилиновых колбасок, пластилинография…  При этом мы попутно будем развивать и мелкую моторику руки.
Игры с бумагой
       Оказывается, бумагу можно мять, рвать, складывать, резать ножницами…
     Такие игры помогут детям узнать как обычная бумага превращается в красивую аппликацию и забавные объёмные игрушки.
     Развитию точных движений, вниманию, терпению, усидчивости  и памяти помогают занятия в технике оригами: складыванию корабликов, самолётов, цветов, животных и т.д.
Игры с природным материалом
       Для детей уже не секрет, что из шишек, желудей, листьев и каштанов можно создать необыкновенные поделки, а можно просто использовать их для массажа рук.
Пазлы и мозайка
Пазлы – в переводе с английского «головоломка», «затруднение». Кроме мелкой моторики, эта игра формирует ещё и пространственное представление, умение складывать большое из мелких деталей.
Мозайка – игра, которую помнит каждый из детства. Дети уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.
Работа с ножницами
        В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторике и координации движений руки становится важной частью подготовки к школе. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.
Пальчиковые игры
        Пальчиковые игры – наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов пальчиковой гимнастики способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.
Массаж кистей рук и пальцев
        Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.
        Массажные шарики су-джок  и кольцевая пружинка незаменимы для массажа пальчиков и ладоней.
Развитие графической моторики
Развитие графических навыков
              Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, непосредственно образовательная деятельность проводится  в тетрадях с крупной клеткой.  Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких точных движений, а так же создаёт благоприятные условия для развития ориентировки в микропространстве.
             Цель: развитие графических навыков, путём преодоления недоразвития моторных, мускульных возможностей пальцев руки ребёнка.
             Задачи:
Совершенствовать навыки выполнения пальчиковых гимнастики и игр, которые стимулируют развитие речи.
Формировать мелкую моторику, умение слушать, запоминать, выполнять действия на основании словесной и зрительной инструкции.
Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве и на плоскости, определения пространственных соотношений между двумя-тремя предметами или изображениями, а так же умения различать правую и левую стороны.
Учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку.
Учить детей рисовать прямые линии, квадраты, прямоугольники по точкам и без них, использовать эти элементы при написании букв в подготовительной группе.
Учить детей рисовать наклонные линии по точкам и без них, использовать эти элементы при написании букв.
Совершенствовать навыки штриховки горизонтальными и косыми линиями.
Развивать глазомер, слуховое внимание, зрительное восприятие, речь.

Вывод
         Развитие кисти руки и координация движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности детей. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном детстве. И поскольку общее моторное отставание наблюдается у большинства современных детей, особенно с ОНР, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать. Игры и специальные упражнения активизируют моторику рук, улучшают подвижность пальцев, развивают их силу и гибкость. Вырабатывается их ловкость, умение управлять своими движениями.

3. Пальчиковые игры, используемые мною на практике.

Сентябрь.

   1 неделя.

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.                 Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы,                                Загибают большой палец.
Листья рябины,                                Загибают указательный палец.
Листики тополя,                                Загибают средний палец.
Листья осины,                                   Загибают безымянный палец.
Листики дуба мы соберем,             Загибают мизинец.
Маме осенний букет отнесем.        Сжимают и разжимают кулачки.

     2 неделя.

Пальчики уснули, в кулачок свернулись.            Сжать пальцы правой руки в кулак.

Один! Два! Три! Четыре! Пять!                           Поочередно разжимают пальцы.

Захотели поиграть!                                                Пошевелить всеми пальцами.

Разбудили дом соседей,                                        Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак

Там проснулись шесть и семь,         
Восемь, девять, десять –                                    Отогнуть пальцы один за другим на счёт.                      

Веселятся все!                                                       Покрутить обеими руками.

Но пора обратно всем:                                
Десять, девять, восемь, семь                            Загнуть пальцы левой руки один за другим.

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.                

Четыре, три, два, один,                                          Загнуть пальцы правой руки.

Круглый кулачок, как апельсин.

     3 неделя. 

Мы делили апельсин,             Левая рука в кулачке, правая её обхватывает.
Много нас, а он – один.
Эта долька – для ежа.            Правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке.
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для котят.
Эта долька - для утят.
Эта долька - для бобра.
А для волка – кожура!            Встряхиваем обе кисти.

     4 неделя. 

Динь-дон, динь-дон,                                            Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы

Что за странный перезвон?                              обеих рук скрещены. Средний палец правой руки

Колокольчик здесь звенит,                                 опущен вниз и свободно вращается. Повтор – с

Язычком он шевелит!                                          пальцем левой руки.

Октябрь.

   1 неделя.

Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно разжимают пальцы.
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно загибают пальцы.
В домик спрятались опять.

   2 неделя.

Ушки длинные у зайки,                             Указательный и средний = ушки, шевелятся.

Из кустов они торчат,                              Остальные пальцы – вместе, это мордочка зайки.

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат!

Зайка взял свой барабан                       Прижать указательный к среднему, ими не шевелить.

И ударил бам-бам-бам!                          Безымянный и мизинец стучат по большому.

   3 неделя.

Закапали капли,                                         Постучать двумя пальцами каждой руки по столу.
Идет дождь                                                Постучать четырьмя пальцами.
Он льет как из ведра!                              Стучим сильнее.
Пошел град,                                               Косточками пальцев выбиваем дробь.
Сверкает молния,                                    Шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе.
Гремит гром!                                             Барабаним кулаками или хлопаем в ладошки.
Все быстро убегают домой,                  Прячем руки за спину.
А утром снова ярко светит солнце!     Описываем руками большой круг.

4 неделя. 

Жук летит и жужжит, и усами шевелит:          Руки в кулак, указательный  и мизинец – вперед.

«Ж – ж – ж – ж – ж…….»                                 Это – усы, мы ими шевелим.

Ноябрь.

  1 неделя.       

В прятки пальчики играли
И головки убирали
Вот так, вот так,

Вот так, вот так,

Вот так они головки убирали.                     Поочередно сгибаем каждый пальчик на обеих руках.

А потом они плясали.                                   Разогнуть пальцы и пошевелить всеми пальцами.

     2 неделя.   

Встал зайчишка рано, вышел на поляну.            Показать пальцами одной руки зайца с ушами.
По опушке к лесу шел                                             Идем пальцами по столу.
И большой кочан нашел                                        Кулак другой руки.
Стал зайчишка с хрустом
Грызть кочан капусты:
Хруст-хруст, хруст-хруст                                       Заяц=одна рука «грызет» кочан= кулак др. руки.
Съел, под куст свалился и уснул.                       Опустили «зайца» на колени.

Проснулся, сладко потянулся                             С усилием растопыриваем все пальцы.
А домой добрался –долго отдувался!              Показываем, как заяц движется по столу.

      3 неделя. 

Серенький комок сидит                              Средний и безымянный пальцы упираются                                     

И бумажками шуршит.                                 в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги

А у кошки ушки на макушке,                       и прижаты к ним (мышка). Затем указательный

Чтобы лучше слышать                               и мизинец поднять и пошевелить ими (кошка).

Мышь в ее норушке.

4 неделя. 

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому                                             Поочередно соединять все пальцы до мизинца                                      
Указательный и средний,                                              с большим пальцем.                                                                             
Безымянный и последний                                           Мизинец стучит по большому пальцу.                                            
Сам мизинчик-малышок
Постучался об порог.
Вместе пальчики-друзья,                                             Пальцы собрать в щепотку.
Друг без друга им нельзя.

Декабрь.

      1 неделя.

Птичка крылышками машет                     Сжать обе ладони, большие пальцы = клюв,

И летит к себе в гнездо,                            повернуты к ребенку. Остальные пальцы

Птенчикам своим расскажет,                   скрестить и шевелить = крылья.

Где она взяла зерно.

       2 неделя.     

Идут четыре братца навстречу старшему.
- Здравствуй, большак!                                                    Соединить все пальцы в щепотку.
- Здорово, Васька-указка,                                               Соединять поочередно с большим
Мишка-середка, Гришка-сиротка,                                   пальцем все остальные пальцы.
Да крошка-Тимошка!

     3 неделя. 

Пальчики перебираем                        Большой и указательный пальцы левой руки -

И цепочку получаем.                           в кольце, через него попеременно пропускаются

Одну цепочку соберем                       кольца из пальцев правой руки: большой и указат.,

И вторую вновь начнем.                    большой и сред. и т.д. Можно – разные варианты.

4 неделя. 

Надуваем быстро шарик,                    Пальцы обеих рук в щепотке и соприкасаются

Он становится большой.                      кончиками. В этом положении дуем на них,

Вдруг шар лопнул,                                 пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит»,

Воздух вышел –                                     пальцы снова в исходном положении.

Стал он тонкий и худой.

Январь.

    1 неделя.

Веселый кролик Банни                       Указательный и средний пальцы =ушки, остальные

Резвился на поляне,                           пальцы = мордочка зайки, покрутить кистью руки.     

Как шорох он услышит,                       Прижать к себе «зайчика».

Замрет он и не дышит,

А на его макушке

Растут как стрелки ушки!                    Пошевелить прямыми «ушками».

И у него есть норка

Под елкой на пригорке,                   Сделать кольцо = норку из пальцев другой руки.

Он к норке подбегает,                      Крутить кистью «зайкой», приближая ее к «норке»,

Прыг – и в нее ныряет!                     «нырнуть» в норку!

   2 неделя.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,                 Сжимают и разжимают кулачки обеих рук.

Вы скачите, пальчики,                  Поочередно прижимать пальцы к большому пальцу

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,                   Указат. и сред. пальцы (ушки) шевелятся,

Прискакали на лужок,                        остальные пальцы = мордочка зайки.

Ветер травушку качает,                 Пошевелить всеми пальцами.

Вправо, влево наклоняет.             Покачать кисти рук.

Вы не бойтесь, зайки,

Веселитесь на лужайке!                 Повтор – «Зайка с ушками».

   3 неделя.

Быстро с пальчика на пальчик          Правая рука – зайчик. Сначала на каждый слог

Скачет зайчик, скачет зайчик,            указательный палец прыгает по 2 раза на каждом

Вниз спустился, повернулся,              пальце левой руки без большого, а далее по 1 разу.

И опять назад вернулся.                     Выше всех – на большой палец левой руки.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик,

Снова вниз и снова вверх

Прыгнул зайчик выше всех!
   4 неделя.

Дружно пальцы встали в ряд                     Показать ладони.
Десять крепеньких ребят                           Сжать пальцы в кулак.
Эти два – всему указка                               Показать указательные пальцы.
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка                          Показать средние пальцы.
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны                                     Показать безымянные пальцы.
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки                              Показать мизинцы.
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них                         Показать большие пальцы.
Два больших и удалых                                  Остальные пальцы сжать в кулак.

Список литературы:

1.Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., «АСТ Астель»,2007

2.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 384с.

3.Лазаренко О.И. Артикуляционно -пальчиковая гимнастика.-Айрис-Пресс,2012.-32с

4.Луговская Ю. Развитие мелкой моторики в быту. http://adalin.mospsy.ru/l_01_11.shtml, М., 2009.

5.Павленко И. Развитие мелкой моторики рук. – М., 2009.

6.Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. - М.: Знание, 1978. - 96 с.

Учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа) на тему: Картотека игр на развитие общей и мелкой моторики в соответствии с лексическими темами. Подготовительная группа

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Тема: «Библиотека. Книги». Общая моторика. Подготовительная группа.

Слова

Движения

Читать ужасно интересно

Ладонь к ладони, внутренней стороной вверх. («Книга»). Водить глазами слева направо. («Читаем книгу»)

Вы можете сидеть, лежать.

Присели, ладони под голову.

И – не сходя при этом с места,

Встали.

Глазами книгу ПРОБЕЖАТЬ!

Прочли подряд 4 буквы,

«Читаем».

И вы пошли, пошли, пошли.

Шаги на месте.

От слова к слову – как по кочкам –

Помчитесь весело по строчкам.

Подскоки.

И так научитесь читать -

«Читаем».

Как бегать, прыгать, как летать.

Бег на месте, прыжки, взмахи руками в соответствии со словами.

Тема: «Библиотека. Книги». Мелкая моторика. Подготовительная группа

Слова

Движения

Как хорошо уметь читать.

Хлопки в ладоши.

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу»,

Не надо звать,

Не надо ждать

Загибаем пальцы, начиная с большого на обеих руках одновременно на 1,2, 4, 6 и 7 строчки.

А можно взять

И прочитать!

Хлопки в ладоши.

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Тема: «Новый год» Общая моторика. Подготовительная группа.

Слова

Движения

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

3 наклона вперед

Он из леса мимоходом

Елку нам уже принес.

Шаги на месте.

На верхушке выше веток

Загорелась как всегда

Руки вверх.

Руки вниз.

Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда.

                             (Е.Трутнева)

Руки вверх, скрестить над головой.

Тема: «Новый год». Мелкая моторика. Подготовительная группа

«На елке»

Слова

Движения

Мы на елке веселились,

И плясали, и резвились.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Ритмичные удары кулачками друг о друга.

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес.

Шагать указательными и средними пальцами обеих рук по коленка (по столу)

Дал большущие пакеты.

Нарисовать руками большой круг.

В них же вкусные предметы:

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко,

Один золотистый апельсин.

Загибать пальцы, начиная с большого.

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Тема: «Осень». «Деревья. Листья» Общая моторика. Подготовительная группа.

Слова

Движения

В лесу осиновом

Дрожат осинки.

Прямые руки вверх, махи кистями рук.

Срывает ветер с осин косынки.

Руки вверху, махи прямыми руками вправо, влево.

С осинок ветер

Косынки сбросит.

«Бросить» руки вниз.

В лесу осиновом

Наступит осень

Развести руки в стороны.

Тема: «Осень». Мелкая моторика. Подготовительная группа

Слова

Движения

Здравствуй, осень золотая!

Здравствуй, речка голубая!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю -

Пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой руки, похлопывая друг друга.

Всех я вас приветствую!

Пальцы правой и левой рук одновременно похлопывают друг друга.

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Общая моторика. Тема: «Овощи. Фрукты». Подготовительная группа.

«Урожай»

Слова

Движения

В огород пойдем,

Урожай соберем.

Шаги на месте.

Мы морковь натаскаем,

«Таскают»

И картошки накопаем.

«Копают»

Срежем мы кочан капусты

«Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный.

                                  Н.Нищева

Показать круг руками 3 раза

Мелкая моторика. Тема: «Овощи.Фрукты». Подготовительная группа.

Слова

Движения

У Лариски –

Две редиски.

У Алешки –

Две картошки.

У Серёжки сорванца –

Два зелёных огурца.

А у Вовки –

Две морковки.

Да ещё у Петьки –

Две хвостатых редьки.

                                        В.Волина

По очереди разгибать пальчики из кулачков, начиная с большого на обеих руках одновременно.

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Общая моторика. Тема: «Фрукты». Подготовительная группа.

Слова

Движения

Как румян осенний сад!

Легкие хлопки по щекам,

Всюду яблоки висят.

Руки вверх.

Краснобоки, краснощеки,

Руки на поясе.

На ветвях своих высоких

Руки поднять вверх.

Точно солнышки горят

Соединить в круг («солнышко»)

Мелкая моторика. Тема: «Фрукты». Подготовительная группа.

«Компот»

Слова

Движения

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот:

Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой «мешают»

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Загибают по одному пальцу, начиная с большого.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

                             Н.Нищева

Опять «варят» и «мешают»

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Общая моторика. Тема: «Грибы».  Подготовительная группа.

Слова

Движения

Мы шли, шли, шли,

Шагать друг за другом по кругу.

Подберезовик нашли.

Наклониться, руки вниз.

Раз, два, три, четыре, пять -

Выпрямиться, пять хлопков в ладоши, в соответствии со счетом.

Мы идем опять искать.

Шагать друг за другом по кругу.

Далее повторять слова, движения, заменяя названия грибов.

Мелкая моторика. Тема: «Грибы». Подготовительная группа.

«Грибы»

Слова

Движения

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идем грибы искать.

«Шагать» пальчиками по столу.

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стать,

Этот пальчик все съел.

Загибать по одному пальцу, начиная с мизинца.

Оттого и потолстел!

Отогнуть большой палец, вращать им.

Развитие общей и мелкой моторики

Упражнения в соответствии с лексическими темами

Тема: «Посуда» Общая моторика. Подготовительная группа.

«Чайник»

Слова

Движения

Я- чайник, ворчун,

                       хлопотун, сумасброд,

Я вам напоказ

                                выставляю живот.

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

Топают

- Эй люди, я с вами

                                 почайпить хочу!

(Американская песенка)

Призывные движения правой рукой.

Тема: «Посуда». Мелкая моторика. Подготовительная группа

«Машина каша»

Слова

Движения

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту в большую ложку.

В миску – курицам,

                                 цыплятам.

И в корытце – поросятам.

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Всю посуду заняла,

Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала.

                          (Н.Нищева)

Сдувают «крошки» с ладошки.

Консультация (подготовительная группа) по теме: Игры и упражнения для развития мелкой моторики

       Уважаемые родители! Если Вы хотите, чтобы Ваши дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны, тогда

им необходимо немного помочь подготовиться к обучению в школе. В понятие «готовность к школьному обучению» входят следующие составные части:

  - развитие речи и интеллектуальных способностей,           - развитие познавательной  

 - активности

- мелкой моторики.

     Что такое мелкая моторика? Это умение совершать точные движения пальцами рук. Чем больше малыш работает своими пальцами, тем раньше развивается уровень и темп речи. Я предлагаю Вам игры и упражнения для развития мелкой моторики с нестандартным оборудованием.

1. Пальчиковая гимнастика и массаж рук.

Сжимание и разжимание резиновой игрушки, катание в ладошках массажного мячика, грецкого ореха.

2. Рисунки из прищепок.

Многократное повторение движения сжимания и разжимания тренируют кончики пальцев рук. Оказывает тонизирующий массаж, желательно, чтобы ребёнок работал обеими руками.

3. Пластилиновые рисунки.

По листу картона равномерно распределять пластилин.

4. Счётные палочки или спички.

Выкладывание различных фигур, букв с помощью счётных палочек или спичек.

5. Рисунки на крупе.

На поднос тонким слоем насыпать манку, или другую крупу.

Предложить ребенку нарисовать пальчиком геометрические фигуры, предметы, буквы, цифры.

6. Бусы.

Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Нанизывать макароны на шнурок. Бусы можно покрасить аэрозольной краской из баллончика.

7. Золушка.

Эти игры хороши для развития осязания. Смешать разноцветную фасоль, горох и разбирать в отдельные ёмкости по цвету.

8. Шнуровки.

Вырезать из картона шаблон башмачка, отверстия проколоть дыроколом. Зашнуровывать его.

9. Пазлы.

Разрезать цветную картинку из цветного журнала и предложить ребёнку собрать её.

10. Чудесный мешочек.

В непрозрачный мешок положить знакомые ребёнку предметы (мячик, кубик, расчёску, карандаш, ложку и др.) Ребёнок на ощупь должен определить, что это.

11. Рваные рисунки.

У ребёнка ещё развивается творческое воображение и целостное восприятие. Порвать цветную бумагу на мелкие кусочки, затем наклеить их внутри контура предмета.

12. Игры с песком.

Здесь фантазия безгранична. Можно копать, пересыпать, закапывать, искать, строить (с водой, рисовать песком и на песке.

Дорогие родители!

Ежедневно предлагайте своим детям такие занятия.

Ведь такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук и Ваш малыш будет хорошо подготовлен к школе, движения его рук будут более уверенными.

 Играйте и фантазируйте вместе со своими малышами!

 

Игры и упражнения для развития мелкой моторики

  МБДОУ ЦРР – д/с № 22

 Педагог - психолог

 Жукова А.А.

Картотека игр по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста

1. Упражнение с пипеткой

Для этого упражнения понадобится пипетка и небольшие емкости для наливания жидкости.

2. Упражнение с пинцетом

Понадобится пинцет и емкости для перекладывания (бусин, круп и т.д.) можно сортировать по цвету, форме, размеру предметов.

3. Упражнение с прищепками

1 вариант: Понадобятся разноцветные прищепки. Можно цеплять на веревочку, картонную коробку (одноразовый контейнер). Можно подбирать прищепки по цвету или вырезать из картона бабочку, сердцевина цветка, солнце и т.д. и с помощью прищепок доделать фигуры (крылья, лучики, лепесточки и т.д.).

2 вариант: Проговаривать стихотворения с помощью прищепок (на каждый слог прищемляем палец выполнить с каждой рукой поочередно).

4. Нанизывание бусинок сделанных из трубочек для коктейля.

Разрезать на мелкие кусочки разноцветные пластиковые трубочки для коктейля. Упражнение состоит в том, чтобы нанизывать на ниточку или шнурок эти кусочки.

5. Упражнение «Золушка».

Требуется рассортировать различные виды семян, можно и с помощью пинцета.

6. Упражнение со скрепками

1 вариант: Цветные скрепки цеплять за полоску цветного картона соответствующего цвета.

2 вариант: Можно соединять скрепки, между собой делая цепочку (соединить столько скрепок, сколько слогов в слове).

3 вариант: Разложить скрепки по цветам.

7. Упражнение с зубочисткой

Взрослый заранее рисует на листе бумаги какую-нибудь букву, цифру или простой рисунок. После этого лист бумаги кладется на ковер, и ребенок должен при помощи зубочистки проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда работа будет закончена посмотреть рисунок на просвет.

8. Упражнение с песком (манкой)

1 вариант: В коробку из - под конфет насыпать песок (манку) и предложить ребенку рисовать пальцами.

2 вариант: В емкость насыпать песок (манку) положить игрушки из киндера. Можно искать игрушки, закрытыми глазами доставать игрушку и составлять с ней предложения или рассказ.

3 вариант: Через трубочку подуть плавно на песок.

9. Наматывание ниток

Заранее подберите мелких игрушечных насекомых для этого задания. Также вам понадобятся белые нитки. Ребенок сначала обматывает нитками фигурки насекомых, после этого сматывает нитки обратно в моток. Нитки в этом упражнении имитируют паутину, так что заодно можно рассказать ребенку о том, как паук охотится на букашек.

10. Игры с пуговицами

Предложите детям выложить различные фигуры с помощью пуговиц.

11. Игры с макаронами

1 вариант: Нанизывать различные макароны на шнурок в любой последовательности.

2 вариант: Нанизывать столько макарон, сколько слогов в слове, придумать слово с определенным звуком и нанизывать макаронину на каждое придуманное слово, нанизываем макаронинки и считаем н-р: одна ворона, две вороны …… десять ворон.

12. Игры со счетными палочками

С помощью счетных палочек выложить фигуры, достроить квадрат, треугольник до другого предмета.

13. Массаж с помощью грецкого ореха

С помощью грецкого ореха осуществляем массаж ладоней и при этом можно проговаривать стихотворения, скороговорки и т.д.

14. Массаж с помощью губок

Губки для мытья посуды имеют две стороны (гладкую и жесткую). Массировать руки сначала жесткой стороной, а затем мягкой.

15. Массажные шарики СУ - ДЖОК

Использование такого вида массажа способствует повышению физической и умственной работоспособности детей. С помощью массажных шариков осуществляется массаж рук, а так же в этот момент можно проговаривать стихотворения, скороговорки. А массажными кольцами массировать пальцы и произносить определенные звуки, слоговые ряды, чистоговорки и т.п.

16. Массаж с использованием морской соли для ванн

На поднос насыпать крупную морскую соль без добавок и выполнять различные упражнения (движение ладонями вверх - вниз, влево - вправо, втирание морской соли и т.д.).

17. Сухой бассейн из фасоли

В емкость насыпать фасоли.

Варианты игры:

- «Солим щи» ребенок выполняет перетирающие движения тремя пальцами.

- «Повар» ребенок выполняет круговые движения кистью в бассейне по часовой стрелке и против нее. «Варим, варим, варим щи. Щи у Вани хороши».

- «Веник» ребенок положил ладони на дно и выполняет движения вперед-назад, влево – вправо.

- «Тучка и дождик» ребенок сильно сжимает фасоль в кулачке, т.е. с напряжением (имитация тучки) и постепенно расслабляет ладонь, и фасоль медленно падает на поверхность бассейна.

- «Найди игрушку» закрытыми глазами ребенок достает игрушку из бассейна и должен составить с ней предложение или рассказ.

18. Покормим куклу

Взять пластмассовую бутылку вырезать отверстие под рот, нарисовать глаза и предложить накормить куклу Машу крупами (мелкой вермишелью, рисом, фасолью и т.д.), но кормить так чтобы ничего не падало на стол. Можно усложнить игру и кормить с помощью пинцета.

19. Контрастотерапия (Гидротерапия)

Использование контрастных ванн для кистей рук. Теплая вода 45 С, холодная 16 С. стимулирующий эффект основан на воздействии холода и тепла на нервные окончания. проводится 10 сеансов до 5 минут. Данную технику эффективно использовать с детьми во второй половине дня, не более 3-5 минут, в зависимости от возраста детей, не чаще 2-3 раз в неделю. Можно использовать любые игрушки, губки и т.д.

20. Кинезитерапия

Содержание

Кинезитерапия от греч. kinesis — движение, therapia — лечение. Использование различных как пальчиковых игр, так и артикуляционных.

«Карусель». Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону).

«Снеговик». В положении стоя. Представьте, что вы только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения дети мягко падают на пол и лежат, как лужица воды.

«Рожицы». Выполняйте различные мимические движения: надувайте щеки, выдвигайте язык, вытягивайте губы трубочкой, широко открывайте рот.

«Умывание лица». Приложите ладони ко лбу, на выдохе проведите ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе проведите руками со лба через темя на затылок, с затылка на шею.

«Змейка-1». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Непослушный язык». Движения языком в разные стороны, выгибание языка, сжимание и разжимание языка, свертывание в трубочку.

«Волшебник». Хлопните несколько раз в ладони, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. Затем выполните хлопки кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, а потом вниз.

«Фокусник». Ребенок закрывает глаза. Инструкция: «Попробуй опознать небольшой предмет, который дадут тебе в руку (ключ, пуговица, скрепка и т. д.). Другой рукой нарисуй его на бумаге (промаши в воздухе)».

 21. Игры-шнуровки

Использование различных шнуровок как покупных, так и сделанных своими руками.

22.Упражнения с использованием ваты.

Можно предложить щипать вату, скатывать из нее шарики, колбаски; стараться растянуть кусочек ваты как можно длиннее и не разорвать его; растянуть кусок ваты в ширину; пытаться скрутить из кусочка ваты нить; накручивать вату на спички или палочки.

23. Игры с веревочкой (ниткой, шнурком)

Можно предложить выложить любую фигуру с помощью веревки; наматывать нитки на палец, карандаш; завязывать на шнурках разные узелки и распутывать их.

План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему: Открытое занятие по развитию мелкой моторики руки в подготовительной группе «Путешествие в страну Пальчиковых игр».

Открытое занятие по развитию мелкой моторики руки в подготовительной группе

«Путешествие в страну Пальчиковых игр».

 Автор – составитель: воспитатель Порошина Е. Ю.

Разделы: Работа с дошкольниками

Рука – это вышедший наружу мозг человека.

 И. Кант

Интеграция образовательных областей: Коммуникация, Сенсорное развитие, Здоровье, Социализация, Художественное творчество, Познание, Музыка.

Цель: развитие двигательных и познавательных способностей детей

 Задачи:

1) Развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук.

 2) Развивать и формировать подвижность пальцев и кистей рук, зрительно-моторную координацию, ориентировку на бумаге, умение брать мелкие предметы, учитывая их форму и размер.

 3) Развивать внимание, слуховое восприятие, память, умение подражать действиям воспитателя, понимать его словесные установки.

 4) Развивать навыки учебной деятельности.

 5) Закрепить понятия над, под, справа, слева, перед собой.

 6) Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, аккуратность в работе.

7) Упражнять в счёте в пределах 10.

 Предварительная работа: заготовка пряников из солёного теста, разучивание пальчиковых игр.

Демонстрационный материал:

 Карта страны «Пальчиковых игр», домик гномика, гусеница из пробок, музыкальное сопровождение.

 Раздаточный материал:

 Счётные палочки, платочки, прищепки, пряники из солёного теста, гуашь, салфетки, пробки, шнурки, картинка - схема кораблика.

Ход мероприятия

Воспитатель: « Ребята, у нас на занятии сегодня гости. Давайте мы с ними поздороваемся: скажем,  дружно «Здравствуйте».

Когда мы приветствуем друг друга, какие слова мы ещё говорим? А как можно поздороваться без помощи слов?  (варианты детей)

 Воспитатель: «Правильно, можно пожать друг другу руки. Антон, поздоровайся со своим соседом справа. Соня, поприветствуй соседа слева, а потом справа (3-4 ребенка).

Вот именно так и здороваются в стране «Пальчиковых игр», где живёт гномик Ладошка  и куда он нас с вами приглашает. Посмотрите,  вот карта страны «Пальчиковых Игр». Как вы думаете, на чём можно добраться в эту страну?

(Воспитатель с детьми рассматривают карту, отмечают, что она со всех сторон окружена водой, поэтому нужно выбрать подходящий вид транспорта).

Воспитатель:  «Да, действительно, в эту страну можно добраться на вертолёте, самолёте, ракете, корабле, лодке.

Корабль, пароход, лодка - это какой вид транспорта? (водный).

 Ракета, самолёт, вертолёт – это какой вид транспорта? (воздушный).

- Мы отправимся туда на корабле, который сами и построим. А строительным материалом для нас послужат счётные палочки. Присаживайтесь на свои места. Давайте посчитаем, сколько счётных палочек нам понадобиться для строительства корабля. Итак, отсчитайте 10 палочек и принимайтесь за работу».

(Под музыкальное сопровождение дети выкладывают из счётных палочек контур кораблика по схеме).

- Наши корабли готовы, закройте глаза, отправляемся в путешествие.

Под музыкальное сопровождение воспитатель читает стихотворение  «Кораблик»:

 «Кораблик к дальним берегам

 Отправился однажды.

 На нём был смелый капитан

 И юнга был отважный».

 (воспитатель показывает свою ладонь с гномиком  Ладошка).

Гномик  Ладошка: «Здравствуйте, ребята! Я хочу сегодня с вами поиграть. Сколько игр на белом свете?»

 Дети: «Много».

Гномик  Ладошка: «Да, их много. Какие игры вы знаете?»

 Ответы детей

Гномик  Ладошка: «Игры бывают разные подвижные и настольные, детские и взрослые, сложные и простые, для мальчиков и для девочек. Для учения и для развлечения».

Игра «Пошуршим карандашами»

 Гномик  Ладошка: «Посмотрите,  на столе лежат карандаши, возьмите их. Как вы думаете, этими карандашами часто рисовали или они лежали без дела?»

 Дети: «Лежали без дела».

 Гномик  Ладошка: «Почему вы так думаете?»

 Ответы детей.

 Гномик  Ладошка: «Это неотточенные карандаши. Ульяна, какой это карандаш? (спрашиваю нескольких детей) Рисовать им нельзя, а что можно им делать?»

 Ответы детей.

 Гномик  Ладошка: «Я вас научу шуршать карандашом. Положите карандаш на правую руку, прижмите его левой рукой и попробуйте пошуршать. Молодцы! А теперь пошуршим у правого уха, у левого, над головой, под подбородком».

Гномик  Ладошка: «В пальчиковой стране живут не только игры, но и загадочные жители. А вот одна из них (показываю гусеницу). Как вы думаете, кто это?»

 Ответы детей

 Игра «Гусеничка»

 Гномик  Ладошка: «Хочу сказать вам, что это разноцветная  гусеница. Чего ей не хватает? Правильно, друзей. Вы ей поможете обрести новых друзей?» 

Дети: «Да» (дети собирают гусениц из пробок и заселяют в домик).

Гномик  Ладошка: «Какие замечательные помощники! Помогли гусенице. А вы мамам дома помогаете?»

Дети: «Да».

Гномик  Ладошка: «Я пока познакомлюсь с новыми друзьями и понаблюдаю, как вы умеете помогать своим мамам».

Воспитатель: «Ребята, давайте покажем какие вы умельцы».

 Физкультурная минутка «Стирка».

 Будем стирать платочки, помогать мамам.

Мамам дружно помогаем.

 Сами в тазике стираем,

 И рубашки и платочки,

 Для сыночка и для дочки.

 В тазик воду наливаем.

 Порошочка насыпаем.

 Всю одежду мы замочим,

 Постираем, пополощем.

 Отожмём её, встряхнём,

 А потом легко и ловко

 Мы развесим на верёвке.

 (нужно повесить каждому по три платочка. Берём платочек за уголочек, сгибаем уголок, чтобы ветер не сорвал платочек).

 А пока платочки сушатся

 Мы попрыгаем, покружимся.

Игра «Кто быстрее» 

К верёвке, на которой отмечена середина, с двух сторон привязаны палочки. Дети вступают парами и накручивают верёвку на палочку. Кто быстрее до середины.

Воспитатель: «Ой, ребята, платочки уже высохли, давайте их снимем с верёвки».

Дети снимают платочки с верёвки.

Воспитатель: «Молодцы!  Потрудились вы на славу! Раз вы такие хорошие помощники, давайте мамам пряники испечём. Чтобы пряники испечь, что нужно замесить?»

 Дети: «Тесто».

 Пальчико-речевая игра «Замеси тесто»

 Тесто мы месили

 Пряники лепили

 Шлёп, шлёп,

 Шлёп, шлёп

 Тесто мы месили

 Пряники лепили.

 Как тесто быстро подошло, вот они прянички! (раздаю пряники из солёного теста).

 Сейчас мы будем их украшать. Как можно украсить пряник? Можно кружочками, волнистыми линиями, точками. Кисточек нет, будем пальчиками рисовать.

Постарайтесь, пекари!

Пряники тульские,

 Мягкие, вкусные.

 К самовару приглашаем,

 Сладким чаем угощаем.

(Под музыкальное сопровождение дети украшают пальчиковой гуашью).

Воспитатель: «Вы молодцы, красивые пряники у вас получились!

 Нам пора возвращаться.  Попрощайтесь с гномиком и гусеницами».

 Пальчико-речевая игра «Лодочка» 

Можешь правила не знать, лишь за мною повторять.

 Две ладошки прижму, (прижать ладошки не соединяя большие пальцы)

 И по морю поплыву.

 Две ладошки, друзья, (волнообразные движения)

 Это лодочка моя.

Паруса подниму, (поднять большие пальцы)

 Синим морем поплыву,  (волнообразные движения)

 А по бурным волнам (соединить руки «рыбка» плывёт)

Плывут рыбки тут и там.

 Заключительная часть: «Скажите, ребята, с какими предметами мы сегодня играли? Оказывается, столько игр можно придумать с разными предметами! В эти игры могут играть и мальчики и девочки».

Развитие мелкой моторики рук у дошкольников (детей 2, 3, 4, 5, 6, 7 лет)

Уже в девятнадцатом веке учёными-биологами была открыта связь умственных и творческих способностей человека с развитием умения воспроизводить точные движения пальцами и кистью рук (мелкой моторики). Впоследствии было установлено, что формирование речи у маленького ребёнка неотделимо от умения правильно повторять небольшие движения руками. Уроки письма и рисования, игра на музыкальных инструментах, развитие памяти, внимания и мышления, хорошая координация движений — всё это связано с развитием мелкой моторики. Кроме того, фаланги пальцев — основные инструменты трудовой деятельности представителей ряда профессий. Всё перечисленное указывает на необходимость уделять большое внимание этому вопросу при организации дошкольного обучения.

Теоретические аспекты проведения занятий по развитию мелкой моторики в ДОУ

Одной из проблем, вызванной ухудшением экологической ситуации на нашей планете, стало увеличение количества детей с различными нарушениями речевого развития. На настоящий момент эта цифра превысила 50 процентов, хотя в конце ХХ в. речь шла только о 17 процентах. Поэтому и воспитатели, и родители должны помогать ребёнку преодолевать недостатки в формировании правильной речи. Важной частью такой работы является использование упражнений для развития мелкой моторики. Этот вид заданий применяется для воспитанников всех возрастов в системе дошкольного образования, но имеет некоторые различия по отдельным группам.

С увеличением возраста дошкольника выполнение упражнений требует приложения большей физической силы, движения становятся более сложными, детали — более мелкими. Это направлено на улучшение ловкости пальцев, повышение точности и скоординированности движений.

Девочка, сидя за столом, перебирает крупу

Перебирание крупы — увлекательнейшее занятие для малыша

Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Автор:

В. А. Сухомлинский

Формирование и совершенствование тонкой моторики пальцев рук ребёнка усложняет строение мозга, развивает психику, речевые и интеллектуальные способности, способствует становлению личности дошкольника. Это и является основной целью занятий в детском саду.

Задачи занятий

  • Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
  • Развитие тактильной чувствительности рук.
  • Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
  • Развитие речи, улучшение произношения звуков.
  • Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
  • Овладение жизненно важными умениями, бытовыми навыками.
  • Подготовка руки к письму.
  • Развитие умения создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. п.).
  • Снятие психоэмоционального напряжения.
Мальчик рисует ладошками

Рисование пальчиковыми красками развивает тактильную чувствительность

Простые движения рук помогают снять напряжение не только с самих рук, но и с губ.

Таблица: приёмы, применяемые для развития моторики разных возрастных групп

Виды развития мелкой моторики ребёнка

Выделяют несколько видов психофизического развития дошкольника:

  • Зрительно-моторная координация обеспечивает визуальное восприятие движущихся предметов и соотносит его с движением тела, она определяет движение руки ребёнка во время письма или рисования, умение найти оптимальный способ выполнения графического задания, обеспечивает тактильную чувствительность.
  • Графомоторное развитие позволяет правильно удерживать ручку или карандаш, определяет положение пишущей руки, включает пространственную ориентацию, в том числе на листе бумаги, чувство ритма.
  • Психомоторное (двигательное) развитие включает вырабатывание не только мелкой, но и крупной моторики. Причём крупная моторика считается базовой, без её достаточного развития ребёнок не сможет правильно отрабатывать мелкие движения.
Девочка пишет в тетради

Для овладения навыком письма важно, чтобы ребёнок правильно держал ручку

Система занятий по развитию мелкой моторики в дошкольном учреждении учитывает особенности всех видов развития ребёнка. Ежедневно в занятия включаются упражнения, направленные на решение этой задачи. Педагоги привлекают к работе и родителей, потому что отработку мелких движений с детьми нужно проводить постоянно: во время игр, выполняя несложные поручения по дому, одеваясь и раздеваясь самостоятельно.

Игры на развитие мелкой моторики в детском саду

Игра в жизни дошкольника — это основной вид деятельности. Через игру он знакомится с окружающим миром, у него формируется психика, происходит становление личности и физическое развитие. Упражнения, связанные с улучшением мелкой моторики, часто построены на повторении небольших движений пальцами. Ребёнку быстро надоест выполнять такую работу, если не подать её в виде игры. Игровая деятельность повышает настроение, развивает воображение и фантазию, совместные игры с ровесниками пробуждают чувство коллективизма, а игры с участием родных объединяют семью. В детском саду упражнения по развитию мелкой моторики можно совмещать с разминкой занятия.

Для дошкольников старшего возраста можно включать в занятия представления из театра теней.

Сделанные своими руками дидактические пособия для игр с прищепками

Такие игры с прищепками не только развивают мелкую моторику, но и закрепляют знание цветов

Таблица: картотека игр по развитию мелкой моторики в ДОУ

Фотогалерея: примеры игр для развития мелкой моторики

Игра «Два медведя»
Пальчиковая игра «Два медведя» направлена и на запоминание частей тела
Игра «Чижик-пыжик»
Дошкольники с удовольствием выполняют упражнение «Чижик-пыжик»
Игра «Царёв двор»
Игра «Царёв двор» требует хорошей координации движений
Игра «Зайка и ёжик»
Игра «Зайка и ёжик» подойдёт для самых маленьких воспитанников

Фотогалерея: театр теней

Театр теней: крокодил, голубь, олень, бык
С помощью театра теней можно показывать различных животных
Театр теней: заяц, волк, индеец, слон
Данные фигуры не так просты в исполнении, как кажется
Театр теней: петух, улитка, краб, белка
Ребёнок должен запомнить определённое положение рук для получения соответствующего образа

Занятия по развитию мелкой моторики в ДОУ

Как правило, те или иные упражнения по развитию мелкой моторики воспитатель включает в ежедневные занятия с детьми. Но можно провести полноценный урок, ориентированный на достижение этой цели. Как и любое занятие с дошкольниками в детском саду, оно состоит из 3 частей:

  1. Вводная часть: в неё включаются упражнения для разминки пальцев, кистей рук; здесь же происходит завязывание сюжета занятия, используются приёмы для повышения интереса детей к участию в уроке.
  2. Основная часть: используя развитие сюжета, включаются упражнения, соответствующие поставленным задачам.
  3. Заключительная часть: подводятся итоги занятия, проводится релаксация.

Подробнее о том, как составить план по развитию мелкой моторики, читайте в нашей статье — Как составить план самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников».

Дети изучают свойства кинетического песка

Занятие может быть посвящено лепке из кинетического песка или солёного теста

Таблица: пример конспекта по развитию мелкой моторики во второй младшей группе

Таблица: пример конспекта коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе

Диагностика развития мелкой моторики рук в детском саду

Для правильного планирования работы педагог должен проводить диагностику развития мелкой моторики воспитанников ДОУ. Диагностика проводится по следующим критериям:

  • Статические нагрузки на мускулатуру кисти рук. Выполняются упражнения, в которых ребёнок должен удерживать пальцы в определённом положении при счёте до 10.
  • Динамические нагрузки. Даются задания с ножницами и по ровному отрыву бумаги (проверяется скоординированная работа обеих рук).
  • Тактильные ощущения. Дошкольник должен уметь определить методом ощупывания форму предмета и материал, из которого он сделан: металл, стекло, пластмасса, дерево.
  • Величина тонуса мышц кистей рук. Упражнение на сжатие двумя или одной рукой какого-то предмета, можно сжимать ладонь воспитателя.
  • Умение координировать движения руки. Вдевание нити в ушко иголки, упражнение на быструю смену двух статических положений кисти руки (кулак — ребро).
  • Работа щепоти руки. Анализируется, как ребёнок держит ручку, в какой руке, когда пишет; получается ли выполнить растирание комочка соли кончиками пальцев.
Дети сидят за столом, перед ними лежат выполненные аппликации из геометрических фигур

Для верного определения уровня развития ребёнка важно проводить диагностику в комфортной для малышей обстановке

Все диагностические упражнения выполняются детьми после показа воспитателем. Желательно фиксировать информацию в непринуждённой обстановке, создавая игровые ситуации.

Видео: диагностика мелкой моторики детей 4–5 лет

Развитие мелкой моторики начинается с первых месяцев жизни. Каждый новый предмет ребёнок стремится потрогать, подвигать, даже попробовать на вкус. Эти действия заложены самой природой. Взрослым нужно только помочь маленькому человеку получить больше информации из окружающего мира, научить его правильно двигаться, развивать речь, воспитывать характер. Ведь от этого зависит интеллектуальное и творческое развитие личности. И родители, и воспитатели должны сделать всё необходимое, чтобы ребёнок смог полностью раскрыть свой потенциал и в будущем стал успешным человеком.

Улучшение навыков мелкой моторики для детей с помощью 30 материалов и заданий.
- это всегда что-то новое для нас, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам передали мероприятия ... Забавные и простые, которые можно собрать в любой момент! Ты потрясающий Джейми, и я ценю, что ты поделилась своими делами и идеями !! - Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Очень легко просто поставить календарь и взглянуть на него, чтобы вдохновиться, когда мы в фанке."- Участник комнаты для занятий, Рэйчел

Я считаю невозможным гуглить идеи с миллиона разных сайтов, организовываться, делать покупки и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то такое организованный и простой в использовании. - Пользовательские планы на ранние годы, Мелисса С.

Это избавляет от необходимости искать идеи в Интернете Это похоже на поиск рецепта в Интернете, так много вариантов, которые часто бывают не так сложно смотреть в книге на полке, чем подчеркивать слишком много вариантов.- Пользовательские планы на первые годы, Robyn G

Большое спасибо за эти мероприятия. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! - 7 Day Challenge, Katie M.

Я чувствую себя новой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся после полудня, потому что было скучно делать одно и то же изо дня в день, но , теперь я с нетерпением жду нашего времени на «игру»! - Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком во многих положительных отношениях! Я теперь один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был впервые спасителем жизни папы! - Джек С.

Трудно придумать, как развлечь и вовлечь трехлетнего ребенка в заботу о ребенке. Все, что мы пробовали так далеко от вашего сайта, трехлетний любил. Ваши идеи настолько просты, что он может делать их часами.РАЙ! - Карен И.

.
навыков мелкой моторики - младенчество, малыш, дошкольный, школьный возраст, поощрение развития мелкой моторики - уровень значимости, отрочество и правый мозг

Навыки, включающие контроль пальцев, кистей и рук.

Умение мелкой моторики включает в себя целенаправленные и контролируемые движения, требующие как мышечного развития, так и созревания центральной нервной системы . Хотя новорожденные могут двигать руками и руками, эти движения являются рефлексами , которые ребенок не может сознательно запустить или остановить.Развитие мелкой моторики имеет решающее значение для способности ребенка познавать мир и узнавать о нем и, таким образом, играет центральную роль в развитии интеллекта . Как и грубых моторных навыков, , мелкая моторика развиваются в упорядоченной прогрессии, но неравномерным темпом, характеризующимся как быстрыми скачками, так и порой разочаровывающими, но безвредными задержками. В большинстве случаев трудности с определенными мелкими моторными навыками носят временный характер и не указывают на серьезную проблему.Тем не менее, следует обратиться за медицинской помощью, если ребенок значительно отстает от своих сверстников во многих аспектах мелкой моторики или если он регрессирует, теряя ранее приобретенные навыки.

младенец

Руки новорожденного младенца большую часть времени закрыты, и, как и остальная часть ее тела, она слабо контролирует их. Если дотронуться до ее ладони, она сожмет очень сжатый кулак, но это бессознательное рефлекторное действие , называемое дарвиновским рефлексом, и оно исчезает в течение двух-трех месяцев.Точно так же младенец будет хвататься за предмет, помещенный в ее руку, но без какого-либо осознания того, что он делает это. В какой-то момент мышцы ее руки расслабятся, и она уронит предмет, не зная, что позволила ему упасть. Младенцы могут начать шлепать по предметам, которые их интересуют, к двум неделям, но не могут их схватить. К восьми неделям они начинают открывать и разыгрывают своими руками, сначала только , касаясь , а затем, примерно через три месяца, также на виду. В этом возрасте, однако, сознательное понимание остается в значительной степени неразвитым.

Координация рук и глаз начинает развиваться в возрасте от 2 до 4 месяцев, открывая период практики проб и ошибок при наблюдении за объектами и их захвате. Через четыре или пять месяцев большинство младенцев могут схватить предмет, который находится в пределах досягаемости, глядя только на предмет, а не на свои руки. Называется «достижение на высшем уровне», это достижение считается важной вехой в развитии мелкой моторики. В возрасте шести месяцев младенцы обычно могут ненадолго удерживать небольшой блок, и многие начинают стучать по предметам.Хотя их хватка все еще неуклюжа, они увлеклись захватом мелких предметов и попыткой положить их себе в рот. Сначала дети будут без разбора пытаться понять вещи, которые невозможно понять, такие как картинки в книге, а также те, которые могут, например, погремушка или мяч. Во второй половине первого года они начинают исследовать и тестировать объекты, прежде чем схватить их, дотронуться до них всей рукой и, в конце концов, ткнуть их указательным пальцем.

Одним из наиболее значительных достижений в области мелкой моторики является клещи, которые обычно появляются в возрасте от 12 до 15 месяцев.Вначале младенец может держать в ладони только предмет, такой как погремушка, обхватив его пальцами (включая большой палец) с одной стороны, в неловком положении, называемом ладонным захватом, из-за которого трудно удерживать и манипулировать объектом. В возрасте от восьми до десяти месяцев начинается захват пальцев, но захватывать объекты можно только четырьмя пальцами, прижимающимися к большому пальцу, что по-прежнему затрудняет захват мелких предметов. Развитие клещевого захвата - способность удерживать предметы между большим и указательным пальцами - дает младенцу более совершенную способность захватывать и манипулировать объектами, а также преднамеренно бросать их.Примерно в возрасте одного года ребенок может бросить предмет в емкость, сравнить предметы, находящиеся в обеих руках, сложить предметы и вложить их друг в друга.

Малышей

Малыши развивают способность манипулировать объектами с возрастающей сложностью, включая использование их пальцев для поворота циферблатов, натягивания струн, толкания рычагов, перелистывания страниц книги и использования цветных карандашей для получения грубых каракулей. Доминирование правой или левой руки обычно проявляется и в этот период.Малыши также добавляют новое измерение касанию и манипулированию объектами, одновременно имея возможность называть их. Вместо случайных каракулей их рисунки включают узоры, такие как круги. Их игра с блоками более сложна и целеустремленна, чем у младенцев, и они могут сложить до шести блоков. Они также могут сложить лист бумаги пополам (под присмотром), натянуть большие бусы, манипулировать игрушками с защелками, играть с глиной, разворачивать мелкие предметы и колотить колышками.

Дошкольное образование

Более сложные задачи, стоящие перед детьми дошкольного возраста, такие как работа с серебряными изделиями или завязывание шнурков, представляют собой более сложную задачу, чем большая часть двигательной активности, усвоенной за этот период развития.Центральная нервная система все еще находится в процессе созревания, достаточного для того, чтобы сложные сообщения от мозга дошли до пальцев ребенка. Кроме того, маленькие мышцы устают легче, чем большие, а короткие, короткие пальцы дошкольников затрудняют выполнение сложных или сложных задач. Наконец, грубые моторные навыки требуют энергии, которая безгранична у дошкольников, в то время как мелкая моторика требует терпения, которого не хватает. Таким образом, существует значительная разница в развитии мелкой моторики среди этой возрастной группы.

В возрасте трех лет многие дети хорошо владеют карандашом. Трехлетние дети часто могут нарисовать круг, хотя их попытки рисовать людей все еще очень примитивны. Обычно четырехлетние дети могут использовать ножницы, копировать геометрические фигуры и буквы, застегивать большие кнопки и формировать глиняные фигуры из двух или трех частей. Некоторые могут печатать свои имена заглавными буквами. Человеческая фигура, нарисованная четырехлетним ребенком, обычно представляет собой голову на двух ногах с одной рукой, исходящей от каждой ноги.

школьный возраст

К пяти годам большинство детей явно продвинулись выше уровня развития мелкой моторики дошкольного возраста. Они могут рисовать узнаваемые человеческие фигуры с чертами лица и ногами, соединенными с отчетливым туловищем. Помимо рисования, пятилетние дети могут также вырезать, вставлять и отслеживать формы. Они могут застегивать видимые пуговицы (в отличие от тех, что находятся на задней части одежды), и многие могут завязывать банты, в том числе шнурки для шнурков. Их правая или левая рука хорошо известна, и они используют предпочтительную руку для письма и рисования.

Поощрение развития мелкого мотора

Для развития двигательных навыков требуется безопасное открытое игровое пространство, взаимодействие с сверстниками и некоторый контроль со стороны взрослых. Воспитание развития мелкой моторики значительно сложнее. Чтобы помочь ребенку успешно справляться с мелкими двигательными задачами, требуется планирование, время и разнообразные игровые материалы. Развитие мелкой моторики может быть стимулировано занятиями, которые нравятся молодежи, включая

Эта шестимесячная девочка освоила мелкую моторику, необходимую для того, чтобы взять предмет и поднести его ко рту. ( Patrick Donehue. Photo Researchers, Inc. Воспроизведено с разрешения.)

ремесел, головоломок и игр со строительными блоками. Помощь родителям в повседневных домашних делах, таких как выпечка, может быть забавой для ребенка в дополнение к развитию мелкой моторики. Например, жидкое тесто обеспечивает хорошую тренировку для рук и мышц, а разрезание и выкладывание теста для печенья требует координации рук и глаз. Даже компьютерная клавиатура и мышь могут обеспечить координацию действий пальцев, кистей рук и глаз.Поскольку развитие мелкой моторики играет решающую роль в школьной готовности и , в когнитивном развитии , оно считается важной частью дошкольной программы. Школы Монтессори, в частности, были первыми лидерами, подчеркивавшими важность мелкой моторики и использования учебных пособий, таких как перфорированные доски и пазлы, в раннем образовании. Развитие мелкой моторики у детей родителей с низким доходом, которым часто не хватает времени или знаний, необходимых для развития этих способностей, является ключевым элементом успеха таких программ, как Head Start.

,
навыков мелкой и полной моторики для младенцев, малышей и дошкольников

Последнее обновление

Под моторикой понимается способность ребенка совершать движения и движения. Моторные навыки классифицируются как мелкая моторика и грубая моторика. Эта статья поможет читателям понять типы двигательных навыков и как и когда они развиваются.

Что такое мелкая моторика?

Тонкие двигательные навыки - это небольшие движения, которые делает ребенок, и задействуют относительно меньшие мышцы тела вашего ребенка.Ребенок, обхватывающий пальцы вокруг пальца родителя, ребенок, держащий и подбирающий мелкие предметы, или ребенок, пытающийся двигать губами и языком, чтобы принимать пищу или пробовать что-то, также являются примерами мелкой моторики.

Что такое брутто моторные навыки?

Грубые двигательные навыки - это движения ребенка, которые больше по размеру и включают в себя движения более крупных мышц тела вашего ребенка. Ребенок, двигающий руки, чтобы дотянуться до игрушки, ребенок, пытающийся сесть в вертикальном положении, ползать или перекатываться - все это требует, чтобы ребенок двигал большими мышцами рук, ног, плеч и туловища, и поэтому классифицируется как грубые двигательные навыки.

Деятельность по развитию мелкой и валовой моторики

Деятельность в области мелкой моторики - это деятельность, которая способствует развитию мелкой моторики у детей и младенцев. Эти действия направлены на улучшение координации рук и глаз, фокусируясь на более точных и деликатных движениях, связанных с использованием меньших наборов мышц. Одним из самых простых занятий является дать ребенку горсть глины для лепки. Когда ребенок начинает играть с пластилинной глиной, он сжимает тесто или пытается раскатать или придать ему форму пальцами и развивает мелкую моторику.

Брутто двигательные действия - это те действия, которые помогают и способствуют развитию грубых двигательных навыков у детей и младенцев. Эти действия направлены на улучшение движений более крупных мышечных наборов путем участия в мероприятиях, которые включают в себя большие движения. Некоторые действия, которые помогают развить грубые моторные навыки, включают в себя установку объекта в качестве цели и поощрение ребенка к удару по нему, бросая в него софтболы.

младенцы и малыши

  • У детей в возрасте от 2 до 4 месяцев развивается рефлекс хватки, и им нужно давать в руки маленькие предметы, они непроизвольно схватят их.
  • В возрасте от 4 до 8 месяцев следует поощрять детей к игре с небольшими предметами, и будет видно, что дети теперь могут переносить предметы из одной руки в другую, они могут легко подбирать предметы среднего размера и размещать предметы в рот или вытащить их из контейнера.
  • В возрасте 7-9 месяцев у детей улучшена способность двигаться вперед, а в стороны есть, и их следует поощрять к достижению небольших предметов, размещая их на небольшом расстоянии от ребенка.Младенцы теперь могут также помещать предметы в контейнеры, и их следует поощрять с помощью тех же действий.
  • К 12-месячному возрасту детей следует поощрять с помощью действий, которые включают в себя наведение указаний и тычков. Кроме того, занятия по сбору цветных карандашей и других тонких предметов, когда младенцы сейчас учатся использовать большие пальцы.
  • К тому времени, когда им исполнится восемнадцать месяцев, дети могут держать мелки, и такие занятия, как рисование и раскраска, должны поощряться.

дошкольников или детский сад

Ниже перечислены несколько видов грубой и мелкой моторики для дошкольников:

  • Следует поощрять больше мероприятий, связанных с рисованием и раскраской.
  • Следует рекомендовать использовать ложку во время еды
  • Нужно научить надевать и снимать обувь и носки.
  • Следует поощрять заниматься деятельностью, которая включает в себя укладку больших объектов.
  • Хотя это все еще сложно, ребенка можно научить натягивать бусы.
  • Игра с глиной для лепки должна поощряться.
  • Можно научить резать бумагу ножницами.
  • Игры, связанные с метанием мячей, должны быть начаты.
  • Нужно учить рисовать вертикальные и горизонтальные линии.
  • Следует поощрять одеваться и переодеваться самостоятельно.

Fine против Gross Motor скиллов

  • Грубые моторные навыки включают в себя использование более крупных наборов мышц для больших движений, такие занятия, как сидение, ползучая качка - это грубые моторные навыки. Тонкие двигательные навыки включают в себя использование небольших наборов мышц для более мелких, более тонких движений, захват, взятие мелких предметов - примеры тонких двигательных навыков.
  • Брутто моторные навыки начинают развиваться в младенчестве, а мелкая моторика начинает развиваться в дошкольном возрасте.
  • Развивая как грубую, так и мелкую моторику, можно побаловать ребенка в какой-либо деятельности или играх.

Как грубая, так и мелкая моторика необходимы для роста и развития ребенка. Хотя моторные навыки развиваются естественным путем, родителям все же рекомендуется следить за их развитием. Некоторые упражнения, включая игровые и игровые, можно использовать для развития как мелкой, так и грубой моторики.Если определенные двигательные навыки развиваются медленно, некоторые действия могут ускорить их развитие.

Читайте также: Физическое развитие у детей

,
практических стратегий развития мелкой моторики

Введение в Fine Motor Development

Fine Motor Определение: Способность координировать маленькие мышцы руки. Это включает в себя способность понимать, подбирать, отпускать, подражать и копировать шаблоны. Эти маленькие мышцы выполняют движения, используемые при письме, или держат карандаш.

Дети извлекают пользу из опыта, который способствует развитию их мелкой моторики, позволяя им использовать свои руки и пальцы.Дети должны иметь силу и ловкость в руках и пальцах, а также координацию глаз и рук, прежде чем они смогут манипулировать карандашом на бумаге.

Следующие статьи предоставят вам стратегии, действия, руководства и адаптацию, которые помогут вам начать изучать мелкую моторику вашего ребенка. Описанные действия включают использование манипулятивных средств, некоторые из которых можно приобрести, а большинство из них можно изготовить с использованием самодельных материалов, что будет способствовать развитию мелкой моторики вашего ребенка.Многие из идей могут быть реализованы во время различных процедур дома. В статье Марианны Бруни «Веселье с развитием мелкой моторики» описываются различные этапы развития, через которые проходят дети, достигая своего функционального уровня мелкой моторики. Важно проанализировать эти этапы, чтобы лучше понять, где находится ваш ребенок, чтобы правильно спланировать и осуществить мероприятия, которые вы можете представить своему ребенку, и как осуществить любые необходимые адаптации.

В эту область включен список диаграмм, изображающих различные захваты.Вы можете просмотреть каждую диаграмму от полного понимания до пинцета, чтобы помочь вам лучше понять, какое понимание использует ваш ребенок в настоящее время и какие виды деятельности вы можете выполнять, чтобы еще больше расширить это понимание и помочь перейти к следующему этапу. Когда ребенок научится правильно держать карандаш, он может быть готов перейти к работе с карандашом и документами. Однако, прежде чем попасть туда, должны быть признаки «готовности», указывающие на то, что ребенок готов перейти от допечатных навыков к занятиям карандашом и бумагой.В этот раздел включен контрольный список и предварительные условия для «Предварительных навыков письма», которые помогут родителям и учителям оценить эту область перед выполнением заданий или бумажной работы. Некоторые листы деятельности предназначены для ознакомления с навыками предварительного письма. Также некоторые стратегии, чтобы начать развивать концепцию печати букв и цифр, включены для ребенка, который находится на этом более продвинутом уровне письма.

Некоторым детям сложно координировать движения глаз вместе, и им требуется дополнительная практика, чтобы в конечном итоге овладеть этим навыком.В статье «Развитие координации глаз и рук» представлены многочисленные предложения по продвижению этой области навыков. Чтобы научиться пользоваться ножницами, необходимо координировать работу глаз и рук, а также контролировать руку и запястье. Включен контрольный список для использования ножниц, который может быть использован для измерения режущих способностей ребенка и снова поможет вам определить, чего ожидать и как планировать действия соответствующим образом. Предлагаемые «режущие» действия предусмотрены для различных уровней и возможностей. Некоторым детям может потребоваться дополнительная поддержка в развитии их мелкой моторики.Для обращения к любым неотложным проблемам
может потребоваться направление к специалисту по гигиене труда.

Посетите мастерскую Toy Shop, где вы найдете множество отличных идей о мелкой моторике, которые вы можете сделать самостоятельно, выполнив несколько простых шагов. Мы надеемся, что вы найдете следующие статьи полезными для решения проблемы мелкой моторики вашего ребенка.

Составлено и отредактировано: Раффи Маринуццо и Фатима Кедие

развлекается с тонкой разработкой двигателя

Maryanne Bruni, OT Reg (Ont)
Nov.1998; Пересмотрено: октябрь 2004 г.

В развитии мелкой моторики младенцы и дети младшего возраста учатся тому, как использовать свои руки с большей точностью. Как новорожденные, движения их рук случайны, и их хватка является рефлексом. К
году, когда им исполняется шесть лет, дети могут делать точные движения своих пальцев и рук, чтобы собрать игрушки-манипуляторы, такие как лего, разрезать ножницами, начать печатать и подбирать крошечные предметы. Есть много
«вех» развития, которые дети достигают, чтобы достигнуть функционального уровня мелкой моторики.Вот краткое изложение основных вех в развитии мелкой моторики:

  • ребенок машет руками, чтобы ударить или ударить игрушкой
  • ребенок схватил что-то положенное в его руку
  • ребенок смотрит и играет своими руками
  • ребенок направляет свою руку, чтобы протянуть руку и схватить игрушку
  • малыш роняет игрушку
  • ребенок передает игрушки из одной руки в другую
  • ребенок кладет игрушку вниз
  • ребенок поднимает и опускает игрушки, опираясь большим пальцем на пальцы
  • малыш подбирает мелкие предметы с помощью пинцета (большой палец и кончик пальца)
  • малыш координирует обе руки вместе во время игры
  • ребенок использует инструменты для определенной цели (например: ложка; карандаш; ножницы Playdoh)
  • малыш каракули, используя ладони
  • дошкольник точно высвобождает предметы (например: укладка блоков; нанизывание бисера)
  • дошкольник использует большой палец и пальцы, чтобы держать карандаш и рисует различные штрихи (линии и круги, точки)
  • дошкольник показывает предпочтение руки, но переключается при изучении новых навыков
  • дошкольник ест и пьет сам
  • ребенок координирует свои руки, чтобы научиться одеваться, в том числе молнии
  • ребенок учится резать ножницами
  • ребенок учится печатать

Детский и дошкольный Fine Motor Fun:

В раннем детском и дошкольном возрасте ваш ребенок готовится к сложным задачам двигательной активности школьных лет с помощью игровых, творческих и самопомощи.Ниже перечислены некоторые предложения для мелкой моторики
, которые обычно нравятся малышам и дошкольникам, и с которыми вы можете повеселиться вместе.

Указывание и выкалывание: Указание на картинки в книге, предметах, людях и т. Д. Развивает индивидуальное движение пальцев, когда ваш ребенок изолирует указательный палец. Ткать пальцами в отверстия, нажимать кнопки, дверные звонки и т. Д. - это хорошее усилие для укрепления указательного пальца, что важно для развития хватки клещей.

Удары молотком и удары: Ваш ребенок укрепляет свои хватки и развивает контроль над движением руки в
видах деятельности, таких как скамьи для игры в молот, удары по игрушечному барабану с помощью барабанной палочки и т. Д.

Вход и выход: Контроль захвата и отпускания развивается путем размещения и извлечения игрушек (например, сортировщики фигур). Собирая песок в ведро и выливая воду в чашки, они отлично подходят для движения плеч, локтей и запястий.

Врозь и вместе: Скоординированное использование обеих рук развивается с использованием разрозненных / вместе игрушек, таких как поп-бусы, дупло, еда на липучках, складные чашки и т. Д. Ваш ребенок также развивает навыки сопоставления и дискриминации в этих действиях.

Сенсорная игра: Сенсорные материалы, такие как песок, вода, плейдох, краска для пальцев, помогают развить важную сенсорную дискриминацию в руках.

Самопомощь: Кормление пальцами, использование ложки и вилки, питье из чашки и навыки одевания - все это значимые ежедневные занятия, которые помогают развить мелкую моторику.

школьного возраста Fine Motor Fun:

Манипуляционные игрушки: Строительные игрушки, шнуровка, перетяжки, блоки, трансформеры и головоломки - это всего лишь несколько примеров игрушек, которые требуют движения маленьким пальцем и развивают силу и контроль.

Рисование, раскраска, рисование: Детям нравится, когда им дают творческую лицензию на превращение простого куска бумаги в один, заполненный цветом! Много возможностей сделать это поможет им развить «карандашное» восприятие и координацию глаз и рук.

Мультисенсорная зрительная моторная деятельность: Если практика печати с бумагой и карандашом становится скучной, использование различных материалов может быть более увлекательным: рисование пальцем, нанесение / нанесение рисунка губкой, рисование песком с помощью палки, наклейки, нанесение трафарета, Великолепный рисунок, Викки Стикс.

Резка: Рваная бумага и пинцет могут помочь подготовить ребенка к удерживанию и использованию ножниц. Научиться резать - долгий процесс. Иногда могут помочь маленькие самораскрывающиеся ножницы размером с ребенка. Начните с одиночных надрезов на жесткой бумаге и постепенно переходите к линиям резки и т. Д.

Самопомощь: По мере того, как дети совершенствуются в навыках одевания и начинают пытаться застегиваться, они улучшают свои мелкие моторики. Обучение шаг за шагом и внесение некоторых изменений (таких как застежка-молния) может сделать этот процесс более успешным.Расправление и разрезание ножом укрепляют указательный палец.

Компьютеры: Использование мыши и клавиатуры развивает координацию глаз и рук. Иногда адаптация может сделать использование компьютера более успешным (альтернативы мыши, клавиатуры и т. Д.).
Марианна Бруни, OT Reg (Ont) - ноябрь 1998; Пересмотрено: октябрь 2004 г.

4.22 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ULNAR PALMAR GRASP (31 / 2-41 / 2 мес.)


Ребенок хватает предмет, который находится в его руке. Он использует локтевой ладонный захват, то есть он хватает предмет безымянным и мизинцем на ладони.

  1. Пусть ребенок схватит маленькие игрушки, которые удобно помещаются в его руке, такие как погремушки с удобными длинными тонкими ручками, зубные кольца, безопасные, нетоксичные игрушки.
  2. Пусть ребенок схватит ваш палец от локтевой стороны его руки.
  3. Пусть ребенок схватит игрушку в форме конуса с маленьким концом конуса на локтевой стороне nd.
4.28 ИСПОЛЬЗУЕТ PALMAR GRASP (4-5 мес.)


Ребенок хватает предмет на ладонь без использования большого пальца.

  1. Пусть ребенок схватит маленькие игрушки, такие как блок, катушку, сжимающую игрушку, зубное кольцо, мешок для фасоли, колышек, ложку, зубное печенье, кусочек твердого тоста.
  2. Положение ребенка в положении сидя на опоре, в положении лежа на предплечьях, в положении лежа на боку или в положении лежа на спине.
4.30 ИСПОЛЬЗУЕТ РАДИАЛЬНУЮ ПАЛЬМАРУ GRASP (41 / 2-6 мес.)


Ребенок использует радиальную ладонную хватку, то есть он захватывает предмет большим, указательным и средним пальцами у своей ладони.

  1. Обеспечьте ребенка предметами, которые он может схватить одной рукой.
  2. Поднесите игрушку к стороне указательного пальца руки ребенка.
  3. Поместите куб или блок в коробку или контейнер, чтобы поощрить ребенка схватить указательным и средним пальцами стороны руки.
  4. Для старшего ребенка с задержкой: пусть она сжимает игровое тесто или терапевт (шпатлевка) указательным и средним пальцами стороны руки.
4.43 ИСПОЛЬЗУЕТ РАДИАЛЬНЫЙ ЦИФРОВОЙ ГРАСП (7-9 мес.)


Ребенок хватает предмет большим, указательным и средним пальцами без использования ладони

  1. Пусть ребенок схватит блок, колышек. или другая игрушка, которая поощряет использование большого, указательного и среднего пальцев.
  2. Поместите объект в чашку, жестяную банку или коробку для яиц, чтобы обеспечить радиальное цифровое восприятие.
  3. Предложите предметы или продукты для пальца на стороне большого пальца руки.
4,44 грабли крошечный объект (7-8 мес.)


Ребенок с помощью сгребающего движения захватывает объект размером с гранулу, например изюм. Ребенок сгибает палец к ладони, не используя большой палец.

  1. См. 4.40 (Попытки защитить крошечный объект).
  2. Предложите ребенку схватить небольшие предметы, расположенные на поверхности в пределах досягаемости. Используйте колокольчик, фасоль, сухие хлопья.
  3. Положите ребенка в положении лежа на предплечьях, лежа на боку или сидя.
  4. Внимание: убедитесь, что ребенок не кладет в рот маленькие небезопасные предметы.
4,45 ИСПОЛЬЗУЕТ НИЖНЮЮ ПУШКУ P1NCER (71/2 –10 м o)


Ребенок хватает указательный и большой пальцы маленьким предметом. Большой палец расположен на боковой или нижней части указательного пальца.

  1. Предложите ребенку взять мелкие или тонкие предметы, такие как полдюймовые кубики, колышки, палки, колокольчики; также попробуйте крошечные предметы, такие как изюм, сухие хлопья, закуски
  2. Поместите предмет на поверхность стола, чтобы ребенок мог его понять.
  3. Поместите объект в миску или небольшую емкость, чтобы обхватить большой и указательный пальцы.
  4. Для старшего ребенка с задержкой: пусть он ущипнет и потянет игровое тесто или терапевт большим пальцем и пальцами
4,49 РАСШИРЯЕТСЯ ЗАПИСЬ (9-10 мес.)


Ребенок расширяет запястье во время игры или во время манипуляций с предметами.

  1. Поощряйте ребенка прощаться.
  2. Поместите игрушку выше уровня запястья ребенка, чтобы стимулировать расширение запястья.
  3. Разместите на стене текстурированные рисунки, которые ребенок может ощутить, растянув пальцы и запястье.
  4. Нарисуйте пальцем, поместив бумагу на стол, наклонную доску или стену.
  5. Дайте ребенку надавить на сжимающуюся игрушку.
  6. Позвольте ребенку давить на большой шар.
  7. Для старшего задержанного ребенка:
    • Пусть он переворачивает страницы в книге. Положите книгу на плоскую поверхность или на наклонную подставку.
    • Пусть он нажмет на тесто рукой или раскатает тесто скалкой.
    • Пусть он будет нести вес на руках, вытянув запястье и пальцы. Поместите его в положении лежа на животе, держа его на руках и вытянув локти, руки
      и положение колен, в бок, сидя одной рукой и в стороны, а длинную ногу, положив руки вперед.
    • Поместите ребенка в положении лежа на клине, катите или большой мяч и дайте ребенку весить на руках, вытянув запястье и пальцы.

(Профиль раннего обучения на Гавайях - Руководство по деятельности: пересмотр 1985 года)

4.52 ИСПОЛЬЗОВАНИЯ NEAT PINCER GRASP (10-12 мес.)


Ребенок хватает маленький предмет размером с изюм с большим и указательным пальцем

  1. Поместите крошечный предмет на стол или любую поверхность, чтобы ребенок мог схватить по одному за раз. Используйте изюм, сухие хлопья, другие кусочки пищи, крошечный колокольчик, шарик, пуговицу или узкие колышки. Убедитесь, что ребенок не кладет в рот небезопасные предметы.
  2. Используйте крошечные предметы, которые не легко откатываются, когда ребенок пытается их схватить.
  3. Поместите крошечный предмет в чашку или чашку для яиц, чтобы ребенок мог схватить предмет большим и указательным пальцами.
  4. Положите короткий красочный кусок нити на ковер, на стол или даже на ребенка, чтобы она могла легко увидеть и потянуть его, хватая большим и указательным пальцами.
  5. Предоставляйте кусочки пищи во время перекуса, чтобы стимулировать кормление пальцами, а также аккуратные клещи.
  6. Для старшего задержанного ребенка:
    • Пусть она сделает коллаж из различных предметов, таких как раковины, палочки, макароны, бусы, веточки, листья, нити.
    • Пусть ребенок сжимает и тянет игровое тесто большим и указательным пальцами.
4,55 Захваты КРЕЙОН АДАПТИВНО (11-12мес.)


Ребенок хватает карандаш и направляет один конец карандаша к бумаге.

  1. Поставьте большой карандаш на стол перед ребенком, чтобы он мог взять карандаш в соответствии со своими предпочтениями.
  2. Призовите ребенка схватить карандаш и при необходимости помочь ему отрегулировать карандаш в руке.
  3. Пусть ребенок использует большой карандаш, фломастер или мел.
  4. При необходимости прикрепите бумагу к столу и предложите ребенку пометить бумагу или каракули имитацией.
  5. Пусть ребенок использует палку или деревянную ложку, чтобы ткнуть, чтобы поглаживать песок (мокрый или сухой).
  6. Для старшего задержанного ребенка:
    • Создайте карандаш, обернув тонкий слой пены липкой лентой для детей с плохим хватом.
    • Пусть ребенок использует мелки, которые достаточно велики, чтобы поместиться во всю его руку.Они могут быть сделаны путем плавления старых использованных карандашей и разливания их для установки и охлаждения в алюминиевых лотках для кубиков льда, банках для кексов или небольших бумажных стаканчиках. Разрежьте мелки до нужного размера.
4,57 SUPINATES FOREARM (11-12 мес.)


Ребенок активно опускает предплечье, то есть переворачивает предплечье ладонью вверх. Ребенок достигает и захватывает предмет с предплечьем в средней ступени, то есть предплечье расположено так, что большая сторона руки находится вверху.

  1. Поощряйте ребенка делать «пирожные», хлопая руками вместе с предплечьем в середине супинации.
  2. Предложите ребенку игрушки с ручками, направленными на него
4.78 КРЮК С ПАЛУБАМИ И ПАЛЬЦАМИ (23-25 ​​мес.)


Ребенок держит карандаш большим пальцем и пальцами, а не в кулак.

  1. Положите бумагу на стол и при необходимости заклейте ее лентой.
  2. Поместите карандаш на стол перед ребенком и дайте ей взять его.У нее может быть предпочтительная рука, но не настаивайте на том, чтобы она использовала конкретную руку.
  3. Ребенок может взять карандаш в большой палец и пальцы предплечья в пронации или в положении ладони вниз.
  4. Поместите карандаш на стол и поверните его точку для письма к мизинцу ребенка. Пусть ребенок поднимет карандаш большим пальцем и пальцами вниз. Затем она поправляет карандаш, поворачивая пальцы так, чтобы точка карандаша была в положении, чтобы соприкасаться с бумагой
  5. Положите руку ребенка мизинцем на стол.Поместите карандаш между ее большим пальцем и пальцами.
  6. Сначала используйте большие карандаши, потому что их легче понять, чем мелкие карандаши.
4.89 Держатель для карандашей с ручкой для пальцев и пальцев (29-31 мес.)


Ребенок держит карандаш большим пальцем и пальцы, как взрослые.

  1. Пусть ребенок использует основной карандаш, диаметр которого шире, чем у обычного карандаша. Ему будет легче постичь, чем обычному карандашу.
  2. Пусть ребенок держит ложку для самостоятельного кормления большим и большим пальцами, как взрослый, с супинацией предплечья или положением ладони вверх. См. 6.63 (удерживает: ложка в пальцах - ладонь вверх).
  3. См. 4.78 (Держит карандаш большим пальцем и пальцами).

(Профиль раннего обучения на Гавайях - Руководство по деятельности: пересмотр 1985 года)

Развитие координации рук и глаз

Дети с трудностями в обучении могут столкнуться с проблемами при интеграции и координации движений рук, пальцев и глаз.Этот базовый навык восприятия можно развивать и укреплять несколькими способами. Ниже приведены некоторые мероприятия по продвижению этой области навыков. Каждое занятие может быть адаптировано для разных уровней квалификации.

  1. Взрослый делает простой дизайн блока, а затем помогает ребенку скопировать его. Начните с нескольких блоков, затем добавьте еще. При необходимости используйте ручную помощь. Увеличьте сложность конструкций.
  2. Подходящие блоки. Ребенок подбирает цвета, помещая аналогичный блок рядом с тем, который учитель кладет на стол.Добавляйте разные цвета по одному.
  3. Ребенок подбирает различные формы, формы или рисунки, помещая их в карманные диаграммы, в отдельные коробки или рядом на столе или полу.
  4. Струнные бусы по шаблону. Начните с нескольких, а затем добавьте еще. Отличная активность для изготовления ожерелий.
  5. Совпадение реальных объектов с похожими картинками. Например. резиновая утка к картине утка
  6. Сортировка предметов, чтобы побудить ребенка находить больших и маленьких, тяжелых и легких, длинных и коротких и т. Д.
  7. Используйте перетяжку для создания дизайна. Дизайн сделан на одной доске колышка взрослым и скопирован ребенком на второй доске. Если у вас есть только одна доска, разделите ее на две части клейкой лентой. Обратитесь в мастерскую Toy Shop.
  8. Поощряйте ребенка практиковаться в копировании простых форм. Когда ребенок может эффективно воспроизводить эти формы и готов к более серьезным испытаниям, это также может быть использовано для развития зрительной памяти. Например. Покажите им карту на короткое время, а затем удалите ее.Пусть они воспроизведут это.
  9. Нарисуйте «шоссе» на большой поверхности и, используя маленькие игрушечные машинки, предложите ребенку испытать разные скорости, управляя своим автомобилем по дорожной карте и не выходя за пределы. Попросите их подвести машину к определенной цели или целевой области на карте, все еще поощряя их оставаться на линии.
  10. Если ваш ребенок готов испытать простые лабиринты, это может быть довольно весело! Вы можете использовать классную доску или нарисовать их на бумаге и сделать копии для использования снова.Поручите ребенку оставаться в рамках. Выпускник к более сложным лабиринтам.
  11. Швейные и ткацкие доски можно легко изготовить (см. «Магазин игрушек») или приобрести по доступной цене. Забавная идея - заставить ребенка нарисовать дизайн на конструкционной бумаге и заставить его вырезать его (или вы можете вырезать, если ребенок нуждается в помощи), а затем пробить отверстие вокруг параметра дизайна для шитья. Если вы хотите, чтобы это длилось долго, вы можете ламинировать вырез чистой прозрачной бумагой.
  12. Вы можете найти множество книг, в которых есть рисунки «соединяйте точки» или рисунки с номерами, которые способствуют равномерному нанесению штрихов.Ребенка можно попросить держать карандаш на бумаге до тех пор, пока рисунок не будет готов.
  13. Если вы используете книжки-раскраски для обучения координации рук и глаз, выберите те, которые имеют четкие, простые рисунки с толстыми линиями вокруг рисунка, которые служат ориентиром для того, чтобы оставаться в пределах обозначенных границ.
  14. Сборка блоков и строительных башен - это увлекательные занятия, которые можно адаптировать в соответствии с уровнем квалификации. Например. меньше блоков для постройки маленькой башни или много блоков для постройки моделей автомобилей или самолетов
  15. Игрушечный верстак «плотники» - отличный инструмент для мелкой моторики.Забивание гвоздей, поворотные винты и т. Д. Способствуют координации глаз и рук
  16. Игры с мешками фасоли
  17. - это всегда весело, и их так много. (См. «Магазин игрушек» для упражнения «Накорми клоуна»). Вы кладете пустое ведро в угол комнаты и по очереди бросаете в ведро мешок с фасолью или маленького чучела. Поощряйте метание под рукой. Один из вариантов - нарисовать классики на земле снаружи и нацелиться на квадрат с наивысшими точками.
  18. Веселая интерактивная игра - поиграть в «Фонарик.Затемните комнату и направьте луч на стену, побуждая ребенка «пометить» ваш луч.
  19. Сыграйте в игру секвенирования, используя палочки разных размеров (самые большие не более 12 дюймов). Попросите ребенка раскладывать палочки в порядке от самых коротких до самых высоких.

Fine Motor Деятельность

Вот некоторые дополнительные действия, которые способствуют укреплению рук и другим мелким моторикам, которые родители могут попробовать дома с детьми:

  • Пусть ваш ребенок соберет маленькие бусинки, лего, игрушки для мастеров и т. Д.
  • Собирайте небольшие предметы по всему дому, например. пуговицы, сухие макароны, бусы и т. д. Разложите их на полу или на столе и предложите ребенку взять их пинцетом и поместить в контейнер
  • .
  • Поместите помпоны разных размеров (их можно купить в магазине Dollar) в узкий и широкий контейнер. Используя кухонные щипцы, предложите ребенку взять помпоны по одному с помощью щипцов и поместить в другой пустой контейнер.
  • Бутылочки со сквиртом для воды отлично подходят для разбрызгивания на стенах, тротуарах, растениях и т. Д.
  • Рисование пальцами - это всегда весело! Вы можете использовать желе пудинг в качестве альтернативы краски пальца
  • Получайте удовольствие от изготовления ожерелий из различных материалов, таких как: пуговицы, попкорн, макароны, нарезанная соломка
  • Заставьте ребенка защелкать прищепки на контейнерах, вокруг плотного картона или на конце рубашки.
  • Используя дырокол, заставьте ребенка случайным образом пробивать отверстия вокруг бумаги, чтобы создать свой собственный особый дизайн
  • Пусть ребенок проткнет маленькие зефиры через зубочистки или крошечный виноград и подаст их в качестве закуски
  • Спрятать крошечные предметы или игрушки в игрушечном тесте и попросить ребенка найти их
  • Предоставьте ребенку глину или тесто для разминания и манипуляции.Вы можете притворяться, что готовите пиццу или строите различные вещи.
  • Резка
  • Используя клей, подносы для мяса или бумагу и различные материалы для коллажей, позвольте ребенку создать коллаж или свой собственный дизайн. Если у вас нет клея, вы можете использовать сироп или мед и палочку от эскимо для нанесения
  • Слеза и рушится газета; Сделайте игру, бросая раскрошенные шарики газеты в мусорную корзину

,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о