Игры по сенсорике для детей 3 4 лет: Игры для развития сенсорных способностей детей 2–3 лет своими руками — Для воспитателей детских садов — Маам.р…

Содержание

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ. ИГРАЕМ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

Три года — это возраст «почемучек» и «врединок», «капризулек» и «я-сам». Как наладить контакт с ребенком в этот интересный и непростой период? Конечно, с помощью интересных и увлекательных игр, которые помогут малышу больше узнать и стать самостоятельнее!


1.РАЗВИВАЕМ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ

ТРЕНАЖЕР ДЛЯ ДЫХАНИЯ

В этом возрасте могут возникать трудности с произношением некоторых звуков. Для устранения таких недочетов существует специальная артикуляционная гимнастика, одним из упражнений которой является дыхательное. 
Для таких целей малыши могут использовать специальный тренажер для дыхания.

Стоит обратить внимание на то, что:

  1. в течение дня отрабатывать упражнения три - четыре раза;
  2. продолжительность тренировки не дольше пяти минут;
  3. одна тренировка – это 2-3 полноценных упражнения;
  4. если у ребенка плохое настроение или он болен, занятия нужно перенести;
  5. начинать занятия нужно с простых упражнений, постепенно усложняя;
  6. на каждом занятии можно осваивать только одно новое упражнение, все остальные должны быть известны, их просто закрепляем.

И, конечно, все занятия должны проходить в форме игры – единственно понятной ребенку: рыбка набрала в рот воду (надули щеки), стало невкусно – выплюнула (губки трубочкой) и поморщилась (сморщили носик).

Существуют и отдельные пособия по развитию речи.

«ФИФЕКТЫ ФИКЦИИ»

Хорошим дополнением будет специально разработанная логопедическая игра «Фифекты фикции».

ВРЕДИНКА

Пользуемся особенностями возраста, чтобы развивать словарный запас ребенка. Предлагаем сыграть в противоположности: белый – черный, легкий - тяжелый. Можно отыскивать вокруг себя предметы с противоположным значением. В этом поможет набор обучающих карточек «Раннее развитие».

ЭМОЦИИ

Попросите малыша вспомнить, в каких ситуациях ему бывает грустно, а когда – весело, когда он стесняется, а когда злиться. Вместе с этим можно изображать все эмоции. Это весело и полезно для мышц лица. А еще может помочь укрепить память, как, например, в игре «Кривляки».

ЧТО ВИЖУ – ТО ПОЮ

Во время прогулки или по дороге в детский сад просите малыша рассказать о том, что он видит вокруг себя. Это поможет ребенку быть наблюдательным, обобщать, составлять связанный рассказ.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Проходит в сопровождении веселых стишков, слова которых – руководства к действию:

Ивану-большаку - дрова рубить,(двигаем большим пальцем)

Ваське-указке - воду носить,(двигаем указательным)

Мишке-среднему - печку топить,(средним)

Гришке-сиротке - кашу варить, (безымянным)

А крошке-Тимошке - песенки петь.(мизинцем)

Песни петь и плясать,

Родных братьев потешать! (все пальчики двигаются)

Большой выбор пальчиковых игр в одной книге «Тюк-тюк, кулачок».

ЛЕПИТЕ ПЛАСТИЛИНОМ

Можете начинать с простых игр. Например, делать пластилиновые «заплаточки» на готовой картинке, как в наборах для творчества:

Пластилиновая мозаика №1

Пластилиновая мозаика №2

Похожая техника используется в Аппликации пуговками.

СОБИРАЙТЕ МОЗАИКИ

Они бывают самые разные!

  • Аквамозаика
  • Винтовая мозаика
  • С фишками
  • С камешками
  • Магнитная

СОБИРАЕМ ПАЗЛЫ

Это и про мелкую моторику, и про внимательность, и про логическое мышление. И про расширение кругозора тоже, потому что пазлы бывают на самые разные темы:

  • Транспорт
  • Подводный мир
  • Насекомые
  • Дикие животные
  • Динозавры
  • Жизнь города

Во время игры расскажите ребенку о героях картинки: где обитают, чем питаются, какого размера, как с ними взаимодействует человек, какую пользу они приносят природе (или покажите познавательное видео).

Количество деталей в наборе постепенно увеличиваем до 100.

ИСПОЛЬЗУЕМ ШНУРОВКИ

Шнуровальный планшет №1

Шнуровка «Фрукты»

ИСПОЛЬЗУЕМ СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ

Геометрия + сенсорика «Сенсорный куб».

Больше о сенсорном развитии ребенка в книге «Домашняя школа Монтессори».

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

«Деревянный конструктор. Чудо-молоток». 

РИСОВАНИЕ

Начинаем формировать правильный захват карандаша во время рисования. Для этого можно использовать специальные тренажеры. Важно обратить внимание на силу нажатия и научиться ее регулировать.

В этом возрасте малыш учится рисовать круги, линии, точки.

Для подготовки руки к письму есть также специальные трафареты.

И тренажер для обеих рук.

Тренировать детскую ручку можно и таким увлекательным способом. С помощью Спирографа.

Также в этом возрасте у ребенка обязательно должны быть раскраски.

С ними желательно заниматься каждый день.

Для творчества отлично подойдет набор Рисуем, лепим и творим.

Учимся держать иголочку, концентрировать внимание вместе с Наборами для творчества «Чудо-мастерская. Пальчиковый театр».

Такие игры с пальчиками стимулируют развитие речевого аппарата и умственного процесса. Начинать театрализованные игры можно с простых сюжетов: изображать знакомые потешки, считалочки, короткие сказки с простым сюжетом:

«Как повадился коток

Ко Дуняше в погребок,

Ко Дуняше в погребок,

Где сметана и творог.

Как увидели кота

Два Федота из окна.

Они хлопнули окном,

Побежали за котом.

Вот те, котенька-коток,

И сметана, и творог!»

Когда ребенок поймет принцип игры, можно попросить его придумать собственный сюжет.

Взрослый может помочь малышу преодолеть трудности в общении со сверстниками, страхи, кризисные моменты, разыгрывая сюжеты прямо на ладошке малыша. Проговаривая проблему, взрослый помогает малышу с помощью маленьких куколок искать выход из ситуации и моделирует позитивный образец поведения.

Такая игра очень компакта, ее можно всегда положить в мамину сумочку и скрашивать досуг ребенка в очереди или общественном транспорте.

2. РАЗВИВАЕМ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Такие игры следует чередовать с другими занятиями, чтобы не перегружать малыша.

  1. Логическая игра «Пчелка».
  2. Половинки.
  3. Четвертый лишний. Карточки с нарисованными предметами, среди которых один будет лишним.
  4. Электровикторины.

3. УЧИМ БУКВЫ

В этом возрасте учить буковки можно разными способами. Например, со стишками:

«Ножка,ножка и черта получилась буква А

Ты скорей с ней подружись и читать учись!

Буква-Б бегом бежала

Носорога повстречала,

А потом они с испуга убежали друг от друга!

В-окружна и важна,

В-для многих слов нужна

Для ведёрка и волны,ветра,волка и весны!

Буква Д-весёлый домик

В нём живёт весёлый гномик

Дом и двор он подметёт и с дружком гулять пойдёт!»

Красочная книга с большими буквами и простыми стишками для легкого запоминания.

Вкладыши «На какую букву начинается?».

4. РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ

МАГАЗИН

Дайте ребёнку задание сходить в виртуальный магазин и купить ряд продуктов и вещей. Каждый раз, отправляя его в магазин, увеличивайте список. Если он принес не то, что нужно, или что-то забыл, важно помочь ему наводящими вопросами.

ЗАПОМИНАЛОЧКА

Раскладываем разные предметы в ряд. Ребенок должен запомнить их расположение, а вы должны или убрать предмет, или поменять предметы местами друг с другом. Ребенок должен будет указать, что изменилось в ряду.

ХУДОЖНИК

Нарисуйте при нём несложный узор. Пусть он его рассмотрит, как следует. Затем уберите картинку и попросите его воспроизвести её самому. Можно использовать готовые узоры из набора «Маленький дизайнер».

Конечно же, для развития памяти малыша подойдут игры по знаменитому принципу «Мемо» и Мими «Мемо».

Широкий выбор дидактических игр в Большой книге по развитию памяти.

5. РАСШИРЯЕМ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

«СКАЖИ КАКОЙ?»

В коробку кладутся разные предметы, ребенок поочередно достает их, и называет признаки.

«КТО, ЧТО УМЕЕТ?»

Для этого подойдет игра «Что за профессия». Крохе называют предмет, животное, человека (профессию), а он должен ответь, что тот умеет делать. 

«ЧТО В СУМОЧКЕ?»

Нам понадобится «Сенсорный мешочек». В небольшой мешочек нужно поместить предметы, отличающиеся по форме и размеру, разные на ощупь. Ребенок, закрыв глаза, должен попытаться определить, что именно попалось ему в руки. 

Знакомим ребенка с объемными геометрическими фигурами: куб, шар, конус и т.д.

Эти же фигуры можно использовать для тактильного мешочка.

КАЛЕЙДОСКОП

Любуемся узорами в калейдоскопе, выражаем эмоции: «Красиво!», «Необыкновенно!», «Прекрасно!».

ИГРА НА ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ

Учим предлоги с игрой.

6. ИЗУЧАЕМ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Уже сейчас можно прививать малышу любовь к природе, учить ухаживать за ней, формировать чувство ответственности и сострадания. Чтобы крохе было легче принять себя, как единое целое с окружающим миром, нужно помочь ему ориентироваться во времени, знать причины и следствия природных явлений. Увеличить багаж знаний малыша помогут экологические игры:

КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ

Эта игра на каждый день. Каждое утро можно просить малыша посмотреть в окно и отметить, какие явления природы он видит. Есть ли на небе облака? Идет ли дождь? Дует ли ветер? Пусть малыш вспомнит, какое сейчас время года. Затем вернитесь к календарю и отметьте все, что вы увидели в специальных полях. Помогите малышу обозначить месяц и день недели. Если делать это на протяжении длительного времени каждый день, малыш легко запомнит их названия.

МИНИ-ИГРЫ «ДЕРЕВЬЯ»

Эту игру можно продолжить и на природе, поднимая облетевшие листья, шишки и угадывать от какого они дерева.

«РАССКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ»

«УГАДАЙ, ЧТО СЪЕЛ»

В игре задействуется вкусовой анализатор, закрепляются понятия фрукты-овощи, что где растет. Предварительно на мелкие кусочки нарезаются фрукты или овощи, затем ребенку закрывают глаза и дают пробовать, кроха должен угадать, что съел.

«КТО, ГДЕ ЖИВЕТ?»

«КТО ЧТО ЕСТ»

Здесь можно использовать «врединку», которую любят демонстрировать детки в этом возрасте. Предложите сыграть малышу в «Путаницу», неправильно раздав лакомства животным. Спросите малыша, что может чувствовать котик, которому достались желуди. Может быть, он расстроился? А что чувствует мишка, получив капусту? Рассердился? Попробуйте вместе изобразить эти эмоции.

КУБИКИ «АТЛАС МИРА»

Проговорите с малышом о том, что он видит на каждой собранной картинке. Расскажите о народах, которые изображены в разных частях света, почему у них разный цвет кожи, разные костюмы. Покажите основные достопримечательности каждой местности. Расскажите малышу о том, как это здорово, когда есть так много разных интересных людей, красивых мест, удивительных животных.

Помогите ребенку почувствовать красоту мира и его разнообразие.

«О КОСМОСЕ»

7. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Знакомим малышей с основами счета, цифрами, понятием больше – меньше. Если малыш еще не считает, можно начать учиться уже сейчас. Считайте вслух пуговки на одежде во время одевания, ступеньки на лестнице. Можно обыграть это так:

«НАКРЫВАЕМ НА СТОЛ»

Игра позволяет совместить два дела сразу – помочь маме на кухне и научиться считать. Ребенок может приготовить необходимое количество столовых приборов, принести две морковки, три яблока – задания можно придумывать на ходу.

«СЛОЖИ КВАДРАТ» ПО МЕТОДИКЕ НИКИТИНА

Вариации на тему.

«БОЛЬШОЙ – СРЕДНИЙ - МАЛЕНЬКИЙ»

Это пособие можно также использовать в качестве трафаретов и для развития пространственного мышления: «Что находится выше треугольника? А Справа от квадрата?»

«БЛОКИ ДЬЕНЕША»

Для развития памяти, логики, воображения, пространственного мышления, способности сравнивать.

Комплекс игр для развития логического мышления и математических способностей «Пифагорики» .

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ

Пособие, которому вы сможете очень долго находить применение! Возможности математического планшета настолько широки, что оно будет интересно и малышам 2-3 лет, и младшим школьникам.

ДРОБИ НИКИТИНА

Деревянные рамки-вкладыши позволят малышу быстрее сформировать представления о составных частях предмета. С Дробями Никитина можно играть очень долго. Конечно, с возрастом она усложняется, меняется способ подачи информации и полученные навыки совершенствуются.

ПАЛОЧКИ КЮИЗНЕРА

Универсальное пособие с широким возрастным диапазоном! Это и конструктор, и математический тренажер, и мозаика! Палочки Кюизенера — комплект разноцветных палочек разного размера, с помощью которых у детей развиваются представления о числе, основы счета, умение измерять предметы.

КОНСТРУКТОР ФИГУР

В игре 48 заданий и 4 уровней сложности. Принцип построения заданий в Конструкторе фигур от простого сложному соблюден, а это имеет для крошек 3-х лет очень важное значение, ведь наша задача, как родителей не оттолкнуть ребенка неправильно поставленной сложной задачей.

ЗАСТЕНЧИВЫЙ КРОЛИК

В комплект логической игры Застенчивый кролик входят деревянные детальки и 60 карточек с заданиями различного уровня сложности. Малыш выбирает карточку с заданием и строит из деревянных блоков изображенную конструкцию. Отличная игра на развитие пространственного мышления.

ДЕНЬ И НОЧЬ

Отличная головоломка, в компании которой малыш будет тренировать пространственное мышление, внимание, моторику.

В наборе игры День и Ночь 10 ярких и красочных блоков, рамка-основание с тремя стержнями, имеющими разную длину, блокноты с заданиями.

8. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Оживляя кукол, животных, проигрывая жизненные ситуации детки учатся взаимодействовать в коллективе, находить решения поставленных задач, выражают свое настроение и интересы. Воздействуя на эту сферу деятельности ребенка взрослые могут разглядеть и исправить допущенные в воспитании чада ошибки, привить общепринятые нормы поведения, сформировать правильные привычки и отношение к окружающим.

«ДОЧКИ-МАТЕРИ»

Девочкам всегда хочется примерить роль взрослой мамочки, которая ухаживает за своим малышом, кормит, водит на прогулку, укладывает спать.

«СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА»

Сюжет, позволяющий расширить кругозор ребенка знаниями о строительной технике и профессиях. Малышки задействуются в процессе создания красивого интерьера и домашнего уюта, мальчишки - примеряют роли главы семейства.

9. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ

Полезные и увлекательные занятия для малышей могут быть разноплановыми. Особенно нравятся ребятишкам игры для детей под музыку. С их помощью крошки учатся контролировать свои движения и чувствовать заданный ритм. Дома с ребенком можно просто помузицировать и познакомить его с музыкальными инструментами.

«ДОЖДИК»

Взрослый предлагает ребенку воспроизвести посредством кубиков звук дождя, но уточняет, что тот будет то сильным, то маленьким. Малыш должен уловить темп и высоту звучания.

«НА КАКОМ ИНСТРУМЕНТЕ ИГРАЮ?»

Родители готовят музыкальные инструменты, называют каждый, воспроизводят звук. Затем игрушка прячется и поочередно играет – ребенок угадывает, на каком инструменте. Можно использовать такие инструменты:

  • дудочка,
  • свисток,
  • металлофон.

 

10. СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

Гармоничное развитие детей невозможно без физической активности. Хорошо, если дома имеется шведская стенка и турник, где кроха может позаниматься и выплеснуть накопившуюся энергию. Но даже этого недостаточно для маленьких непосед в этом возрасте. Обязательными для них считаются ежедневные прогулки на улице, утренняя гимнастика. Необходимо между играми проводить разминку. Летом пребывание малышей на свежем воздухе нужно максимально увеличивать, совмещая прогулку с полезной для развития деятельностью.

Соблюдать правила, достойно проигрывать, придерживаться заданной линии поведения, это не о младших дошкольниках. Ребятишки данной возрастной категории еще не готовы к такой деятельности, поэтому в вопросе организации интересного досуга остро нуждаются в помощи взрослых. Альтернативным решением для последних считаются активные игры.

«ПОИСКИ ИГРУШЕК»

На площадке мелом рисуется таблица на 6-8 ячеек, в них схематически изображаются имеющиеся игрушки. Взрослый прячет эти игрушки, а ребенок ищет и раскладывает по соответствующим ячейкам.

«ПРЕОДОЛЕЙ ПРЕПЯТСТВИЯ»

Из пластиковых бутылок, игрушек, брусков сооружается полоса препятствий, которую малыш должен преодолеть, объезжая преграды на велосипеде или самокате.

«ОБЕЗЬЯНКИ»

Малыши образуют кружок, в центре которого становиться взрослый. Задача маленьких танцоров - как можно точнее скопировать движения ведущего под музыку.

«МЕДЛЕННО И БЫСТРО»

Детки разучивают движения и по команде взрослого начинают их выполнять, учитывая постоянно меняющийся темп, который задает ведущий.

ИГРЫ С МЯЧОМ

«Апорт»: Для игры понадобятся два мячика разных цветов, но одного размера. Взяв их в руки, игроки становятся к заранее нарисованной линии старта. По команде «Апорт!» каждый должен бросить свой мяч как можно дальше и сразу же побежать за мячом соперника. Выигрывает тот, кто первым принесёт чужой мячик.

ИГРЫ НА ОРТОПЕДИЧЕСКИХ КОВРИКАХ

Коврики можно использовать как полосу препятствий. Можно также давать разные задания малышам, вроде: «встань на розовые камушки! А теперь – на желтые шишечки!» Постепенно можно убыстрять темп игры. Также можно использовать коврики как вариант игры «Твистер».

Еще больше интересных игр здесь. 

Счастье и радость дарит ребенку времяпровождение со взрослыми.

КОЛЬЦЕБРОС

Эта игра - интересное спортивное мероприятие как для одного ребенка, так и для группы детей, она из игр для активного отдыха, где дети смогут сами себя увлечь. Для усложнения задания можно увеличить расстояние, либо играть на скорость и время. Удобно и то, что Кольцеброс можно использовать и в помещении, и на улице.

11. НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ

Для совместного досуга отлично подходят веселые настольные игры:

«ХОДИЛКИ»

Вариаций такой забавы множество, но суть одна, каждый игрок подбрасывает кубик, и в соответствии с выпавшим значением, шагает к цели.

«ДЖЕНГА»

Из серии тех игр для детей 3-4 лет, которые интересны всем членам семьи. Правила очень просты – из деревянных брусочков строится башня, каждый ее уровень состоит из трех составляющих, этажи укладываются перпендикулярно друг к другу. Это подготовительный этап, после которого начинаются игровые действия. Они заключаются в следующем: игроки за один ход вытаскивают по одному брусочку из нижних уровней и выкладывают его поверх верхнего (с него брусочки вытягивать нельзя). Так продолжается, пока башня не упадет.

«БЫСТРЫЕ СТАКАНЧИКИ»

НАСТОЛЬНАЯ СЕМЕЙНАЯ ИГРА «НОМЕР ОДИН»

НАСТОЛЬНАЯ ИГРА «МИССИЯ ДЕТЕКТИВА»

ДУБЛЬ

Веселая, активная, захватывающая и очень компактная игра. Она как-будто создана для путешествий. Дубль — игра на тот случай, когда думать логически не хочется, а есть желание просто повеселиться и тем не менее, здорово развивает внимание и концентрацию.

ГОЛОВОНОГИ

В процессе игры Головоноги нужно по очереди переворачивать карты из общей стопки и придумывать головоногам имена. Тут уж есть, куда разгуляться детской фантазии! Можно придумывать имена, исходя из внешних признаков – Арбузик, Карамелька, Кучеряшка, Грушенос. А можно пуститься во все тяжкие, и раздать персонажам имена родственников и знакомых – Андрей Иванович, тётя Зина, мама Настя.

ДОБРОЕ СЕРДЦЕ

Задача каждого зайчика-игрока собрать и принести домой как можно больше спелых яблок, но особенность этой игры в том, что чем больше мы делимся, тем больше мы получаем

ГУСЕНИЧКИ

Игра Гусенички рассчитана на запоминание цветов с дополнительным набором для мемо. В набор входит 21 разноцветная деревянная деталь и кубик с цветными кружочками.

ВЕСЕЛЫЙ ЗООПАРК

В комплекте игры Веселый Зоопарк есть 5 фигурок - зеленая змея, серая мышка, белая овечка, красный попугай и коричневый мишка и большая колода карт. 
Для малышей 3-4 лет подойдут карты с легким вариантом сложности. Тяните карту, выпала карта с серой мышкой и красным медведем. Нужно срочно схватить серую мышку.
Тяните еще одну. Нарисована красная змея и белый медведь. У нас таких фигурок нет, значит нужно схватить ни медведя, ни змею, ни красную и ни белую фигурку....кто же остался? Правильно, серая мышка.

СОБЕРИ УРОЖАЙ

Несмотря на маркировку производителя 5+, на мой взгляд, начинать играть можно и в 3 годика, конечно по упрощенным правилам. В комплекте игры Собери урожай много плотных карточек с изображением различных дачных плодов. Все они представлены четырьмя основными цветами - красный синий, желтый и зеленый.

Для игры с малышами можно использовать 1 или 2 кубика, в зависимости от того, какой критерий вы собираетесь закрепить (цвет, количество, плод). Ну и конечно главный атрибут игры, инструмент для сбора урожая – палочка-прилипалочка. Разложив карточки по отсекам и бросая куб

Картотека игр по сенсорике для детей 2-3 лет

Каталог игр на развитие сенсорики для детей младшего дошкольного возраста.

«Укрась бабочку»

Цели:

 Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг,          о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.

Материалы:

 Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям бабочек  и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.

В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.

«Почини одежду зайчатам»

Цели:

Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их ( круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.

Материалы:

Силуэты одежды, вырезанные из картона геометрические фигуры.

Ход игры:

Появляется зайчиха с корзинкой и плачет.

Воспитатель: Почему ты плачешь зайчиха?

Зайчиха: Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по лесу, задела за куст – они и порвались.  (Показывает шорты и юбки из картона).

Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?

Дети: на треугольник, квадрат и круг.

Воспитатель: Правильно.

Зайчиха кладёт шорты и юбочки на «пеньки»(столы), на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого цвета заплатку он поставил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.

Зайчиха: Большое дети, вам спасибо!

«Спрячь мышку».

Цели:

Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Закреплять знания о животных.

Материал:

Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 – 15), посредине белый квадрат( 8-8 ), на которых нарисована мышка ( мышкин домик ), квадраты тех же шести цветов – дверцы        ( 10х10 ), большая картонная игрушка – кошка, мягкая мышка.

Раздаточный: такой материал меньшего размера - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.

Ход игры:

Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее.  Дети по очереди гладят мышку.  

- А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Смотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».

 Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня Мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко, выглядывают мышки.

Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и съест мышку.

Вызываю по очереди трех детей и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты.

Если кто – то допустил ошибку, вызываю ребенка для её  исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей».  

 «Пойду,  поищу, где здесь живет мышка. Дети вы не видели мышку?» Кошка уходит не найдя мышку.  Детям раздается по одному листочку – «мышиному домику» ( сидящим рядом даю листочки разных цветов)  и по шесть квадратов всех цветов.     « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат такого же цвета, как и домик вашей мышки».

Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках, прохожу по рядам и смотрю, у кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность ошибшимся детям. Исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка листочек с мышкой.

 Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята  ошиблись ( указываю, какие именно ошибки были допущены ). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек.

Игры с бельевыми прищепками.

Цели:

Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками — развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста.

Также эти игры направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета.

Кроме того, игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей.

Ход игры:

Взрослый: Отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

Дети: Это рыбка. Взрослый: (показывает картинку с изображением рыбки). Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?

Дети показывают глазик

Взрослый: А где у нее ротик?

Дети показывают на рисунке ротик рыбки.

Взрослый: А где у нее хвостик и плавники?

Дети показывают хвостик и плавники.

Взрослый: А теперь давайте сами сделаем рыбок.

 Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить каждой рыбке хвостик и плавники.

Взрослый: Отгадайте, кто это такой:

На спинке иголки, длинные, колкие.

А свернется в клубок — ни головы, ни ног.

Дети: Это ежик. Взрослый: (показывает картинку с изображением ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик, ушки?

Дети показывают.

Взрослый: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.

Взрослый дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети прикрепляют к спинке ежика прищепки.

Взрослый: (поглаживая ежика по его новым иголкам).  Ой!  Какой ежик стал колючий!

А вот новая загадка.

Колкую, зеленую срубили топором.

Красивую, зеленую  принесли к нам в дом.

Дети. Это елочка.

Взрослый: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.

Взрослый раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» елке ее иголочки.

Взрослый: (поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!

Взрослый: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучики у солнца?

Дети. Желтого.

Взрослый: Правильно. Давайте поможем солнышку.  Солнышко, выгляни, жёлтое, высвети.

Полянка

Цели:

Учить группировать предметы по цвету.

Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.

Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети хотите погулять? Под музыку идем гулять. Приходим "на полянку”. Ой, куда мы попали?

А как ты догадался? Правильно.

В лесу растут травка, деревья, цветы. Это не просто цветы, а домики для бабочек.

Сейчас, я каждому из вас дам картонную игрушку бабочку. Звучит музыка. Дети давайте "полетаем” со своими бабочками. А теперь бабочки устали. Посадим бабочек на свои домики. Будьте внимательны! Каждая бабочка должна сесть на свой домик. Посадили.

Игра помогает в игровой форме выучить или закрепить выученные цвета.

Повторить можно с листочками разного цвета.

Игра-шнуровка .

Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.

Является хорошей подготовкой руки к письму, тренирует усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка.

В этой игре не забыто также и развитие воображения: "вышивание" условных контуров по ассоциации с реальными предметами - основа для развития абстрактного мышления, обобщений свойств, "видения сути предмета".

Ловкость рук я развиваю

Со шнуровкою играю.

Тренирую логику

И мелкую моторику!

Дидактические игры по методике М.Монтессори

«Светофор», «Мишка».

                               

Цель:Побуждать ребенка к самостоятельной деятельности; формировать цветовое представление, выработать навык завинчивания крышек.

Развивать мелкую моторику рук, сенсорику, связную речь.

Обогащать словарный запас.

Можно использовать следующие упражнения с пробками - дети раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам.  

Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам.  

 

Подбери чашки к блюдцам.

Цели:

Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

Материалы:

 Наборное полотно, блюдца и чашка разных цветов.

Ход игры:

В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На верхнюю полку поставили вот такие блюдца        ( показывает)

Какие? ( Ответы детей ).

На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? ( Ответы детей ). Одинакового ли цвета блюдца на верхней полке и на нижней?   ( Ответы детей ).

Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета, как блюдца.

Воспитатель кладёт на стол  картонные плоские чашки.  Ребёнку он поручает подобрать чашки к блюдцам.

 Одобряет действия  ребёнка, который, посмотрев внимательно на блюдца, отбирает все нужные чашки. Спрашивает, какого они цвета.

 

Бусы

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной  координации; различение предметов по форме, цвету и материалу;  развитие усидчивости

Материалы: пуговицы различной величины и цвета; бусинки разной формы, величины, материала; проволока, леска, тонкая нитка.

Ход: Ведущий предлагает ребёнку сделать бусы. Можно предложить сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по форме и цвету. Возможно, и сам ребёнок может предложить свой вариант изготовления бус.  После этого ребёнок приступает к созданию бус. 

Заплети косичку

Цель:

 развивать умение плести косичку в три пряди, укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, воспитание усидчивости и терпеливости         в работе.

Ход:

        Воспитатель прикрепляет жгутики (маленькие сплетённые косички) к стенду или к столу, так чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии друг от друга, а нижние остались свободными. Вместе с ребёнком рассмотреть косички у куклы или у кого-нибудь из детей, показать как из закреплённых «прядей» можно плести такие же косички. Затем предложить ребёнку попробовать самостоятельно сплести косичку.

 

«Разложи фигуры по местам!»

Цель: Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами.

Материалы: Плоские геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники). Рамка-вкладыш Монтессори.

Ход:

Выньте фигурки из углублений и поиграйте с ними:             «Вот весёлые разноцветные фигурки. Это круг, он катится – вот так! А это квадрат. Его можно поставить. А теперь фигурки прыгают (танцуют)». Затем предложить детям разложить фигурки «по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки».

Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место для каждой из них. Когда малыши разложат фигурки, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают». Затем ещё раз покажите и назовите все фигурки, не требуя от детей повторения. Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя её сюжет.

 

«Найди окошко для фигурки»

Цель:

Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия.

Ход:

Игра проводится с  участием 3-4 детей. Воспитатель раскладывает на столе геометрические фигуры и раздаёт детям карточки с рельефными конторами. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и обвести пальчиками конторы окошек.

- Какая фигура подойдёт для твоего окошка?

Если ребёнок выбирает неправильно фигуру, дать возможность убедиться в том, что она не подходит и предложить выбрать следующую. Когда ребёнок найдёт подходящую, следует похвалить его, продемонстрировать остальным игрокам, что окошко закрылось и предложить ему самостоятельно несколько раз открыть и закрыть окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигуру для своего окошка.

Дидактическая игра, как средство сенсорного развития детей младшего возраста

Автор:

Куандыкова Айман Кабиденовна

воспитатель

МАУ ДО «Сорокинский центр развития ребёнка – детский сад 1»

Пояснительная записка

 Сенсорное  развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного  развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте.  В этот период при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

 Актуальность данной темы заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с "живого созерцания", с ощущения (отражение отдельных свойств, предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Развитая сенсорика - основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Ведь, как справедливо отмечает Б.Г.Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства.

Сенсорное воспитание означает целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. п.).

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

     Для решения этой задачи в детском саду в этом учебном году был организован кружок для детей младшего дошкольного возраста «Её величество Сенсорика».

Цель программы:  способствовать развитию представлений детей младшего дошкольного возраста о сенсорных эталонах величины, цвета, формы в процессе проведения дидактических игр.

Задачи программы:

1. Способствовать формированию перцептивных, обследовательских действий у детей младшей группы.

2. Закреплять представлений о сенсорных эталонах: цвет, форма, величина.

3. Формировать умения применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

В основе программы лежат следующие принципы:

  • Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка.
  • Принцип системности коррекционных  и развивающих задач.
  • Принцип единства диагностики и коррекции.
  • Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к работе с ребенком.
  • Принцип блочного подхода – позволяет педагогически воспроизвести многообразие общественной практики, сохранить принцип научности содержания, повысить эффективность его реализации.

 Программа реализуется через занятия, которые проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня. Формы организации деятельности: подгрупповая, индивидуальная. Используются следующие методы: игровой метод (дидактические игры), наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов), практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Направления   программы:

Оздоровительное  направление  предполагает регулирование деятельности группы для соблюдения режима, формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья детей, стимулирование чувствительности и двигательной активности детей, сенсорно - перцептивных процессов.

Воспитательное направление обеспечивает социальное формирование личности, воспитание ее с учетом фактора развития,  воспитание ребенка с творческими способностями, развитие и коррекцию познавательных процессов (внимание, память, ассоциативность и гибкость  мышления, словарный запас речи, воображение), воспитание  умения выражать свои эмоции. Развитие  и корректирование  зрительных, слуховых и тактильных ощущений.

Образовательное направление обеспечивает усвоение систематизированных знаний; формирование сенсомоторных умений и навыков; развитие моторных способностей, предусматривая, в первую очередь, формирование отношения к активной деятельности, интереса и потребности в совершенствовании  сенсорных навыков ребенка, внедрение в практику нетрадиционных методов и приемов,  формирование представлений об окружающем мире.

Организационно-методическая деятельность по реализации программы.

  • Систематический анализ  сенсорного развития  детей с целью последующей психолого-педагогической коррекции.
  • Создание программно-методического обеспечения педагогического процесса по данной программе, соответствующее современным требованиям дидактики и возрастной психофизической специфике данного контингента детей.
  • Определение содержания педагогического процесса в образовательном учреждении, способствующего формированию  сенсорной культуры,  сенсорному  образованию детей.
  • Создание условий для  кружковой деятельности.

Гибкая форма организации кружка в совместной деятельности детей и взрослого позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками обследования, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В начале деятельности рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе деятельности, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток педагог подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна. Формы проведения деятельности различны.

Диагностическое сопровождение.

Диагностика эффективности программы по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста «Её величество Сенсорика» осуществляется на итоговых занятиях и в процессе беседы с родителями и педагогами в конце учебного года.

Основными критериями определения уровней сенсорных способностей у детей стали:

- степень ориентировки ребенка в основных цветах спектра;

- умение ребенка подбирать плоские геометрические фигуры по образцу;

- умение ребенка находить и называть предметы разной величины;

- знания свойств предметов и слов их обозначающих;

- эмоциональное отношение к предложенной деятельности;

- результат.

За основу были взяты комплексы показателей из работы специалиста по раннему детству Е.Б. Волосовой «Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели)».

Цель: Выявить умения ребенка различать цвета по принципу “такой же – не такой), называть их (красный, желтый, зеленый, синий).

Разложить цветы на столе врассыпную. Предложить ребенку помочь бабочке найти свой цветок: “Посади бабочку на цветок такого же цвета, как она, чтобы ее не было видно”.

После выполнения задания ребенком подвести итог: “Желтая бабочка села на желтый цветок…. Все бабочки спрятались. Молодец!”

Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно по показу, называя цвет.

Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но цвет не называл.

Зеленый круг – Ребенок путает цвета, но с помощью педагога исправляет ошибку.

Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.

Показать и рассмотреть с ребенком кубик и шарик, называя их. Показать “домик”, в котором они живут, только заходят в разные “двери” (показ воспитателя)

Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно по показу, называя фигуры.

Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но фигуры не назвал.

Зеленый круг – Ребенок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибку.

Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.

Цель: Выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой – маленький, больше-меньше), различать понятия “один – много”.

Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно, сопровождая свои действия словами по показу педагога.

Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но не сопровождал свои действия словами. Педагог задавал наводящие вопросы.

Зеленый круг – Ребенок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибки, и с заданием справился.

Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.

Цель: Выявить уровень зрительного восприятия формы предмета: насколько ясно ребенок представляет форму геометрической фигуры, узнает ли ее среди других.

Красный круг – Ребенок ни разу не ошибся.

Желтый круг – Ребенок ошибся один раз.

Зеленый круг – Ребенок ошибся 2-3 раза

Пустой круг – Ребенок ошибся все 4 раза.

Цель: Выявить умение детей сравнивать два предмета по длине путем наложения или приложения и находить одинаковые.

Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно правильно без помощи педагога.

Желтый круг – Педагог направлял ребенка словами, и он справился с заданием.

Зеленый круг – Ребенок ошибся и исправляет себя с помощью действий воспитателя.

Пустой круг – Ребенок не справился с заданием и с помощью взрослого.

Структура занятия:

  • Ритуал приветствия;
  • Основная часть,
  • Ритуал прощания.

Ритуал приветствия способствует сплочению детей, установлению контакта, создаёт атмосферу доверия: «Добрые пожелания», « Я рад тебя видеть», «Я тебя люблю».

Основная часть включает в себя дидактические игры и задания, направленные на решение задач занятия. На занятиях предполагается чередование видов деятельности: переход от дидактической игры к подвижной деятельности.

Ритуал прощания позволяет создавать у каждого участника чувство принадлежности к  группе и закрепляет положительные эмоции, полученные от работы на кружке.

Объекты программы

  • Дети 3-4 лет.
  • Семьи детей  посещающих детский сад.
  • Педагогический персонал детского сада.

Принципы комплектования группы и организации работы.

  • Учет интересов и способностей детей.
  • Желание родителей.
  • Добровольное участие.
  • Учет психофизических особенностей детей.

Продолжительность реализации программы:

Данный курс состоит из 27 занятий по 15 минут каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Предполагаемый результат:

  • Дети различают и называют основные цвета.
  • Различают и называют геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).
  • Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).
  • Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.
  • Умеют слушать и различать звуки в окружающей обстановке.

 Тематический план занятий

 Раздел и тема занятия

Кол-во часов

Задачи

1.Золотая осень.  «Урожай осени» (овощи и фрукты)

«Золотая осень» (растения)

«Моя одежда»

«Птицы»

 

1

 

1

 

1

1

- Учить детей обращать внимание на величину и цвет предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления сходства и различия объектов по величине, развить мелкую моторику, расширить представление об осени, о подготовке животных к зиме, формировать гуманное отношение к животным.

2. В мире животных.

«Дикие животные»

«Домашние животные»

«Дом, в котором я живу».

«Дома, здания».

 

 

1

 

1

 

1

 

1

-Закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии. Формировать представление детей о величине предметов. Учить детей группировать объекты по 2 признакам (цвету и величине). Формировать  представления о геометрических фигурах, эталонах цвета.

 

3.Зима наступает.

«Моя машина»

«Зимняя одежда»

«Животные и птицы зимой».

«Новый год».

 

1

1

1

 

1

-Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету.Учить детей выкладывать узор в определенном порядке в соответствии с образцом или по словесному указанию; закреплять представления детей о геометрических фигурах и цвете.Закреплять умение детей группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет.

4.Зимушка-зима.

«Зимние забавы»

«Ой, мороз, мороз».

«Комнатные растения».

 

1

1

 

1

-Продолжать учить детей выкладывать узор на плоскости в определенномпорядке в соответствии с образцом или по словесному указанию; закреплять представления детей о геометрических фигурах, величине и цвете. Упражнять детей в умении группировать объекты по 3 признакам (форме, цвету и величине). Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине.

5.Папы очень нам нужны.

«Посуда».

«Что я люблю есть».

«Защитники Отечества».

«В гостях у сказки».

 

 

1

1

 

1

 

1

-Продолжать учить детей правильно соотносить посуду по цвету и размеру (красная большая кружечка к красному большому блюдечку и т. д.).  Упражнять детей в раскладывании овощей и фруктов по цвету и величине.  Продолжать учить детей строить домик из конструктора в соответствии с цветом и величиной, развивать глазомер. Закреплять умение детей соотносить форму и цвет изображенного предмета с геометрической формой и цветом.

6.Мамочка моя.

«Самые любимые мамочки на свете».

«Край, в котором я живу».

«Домашние птицы».

«Вот и весна».

 

1

 

 

1

 

1

 

1

-Упражнять детей в умении различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. Упражнять детей в раскладывании предметов по величине от самого длинного до самого короткого и наоборот. Упражнять детей в умении определять предметы различной формы на ощупь. Закреплять умение детей видеть форму в предмете, составлять предмет (цветок) из геометрических фигур.

7.Весна – красна.

«Одежда весной».

«Природа просыпается».

«Подводный мир».

«Насекомые»

 

1

1

 

1

1

-Упражнять детей в выкладывании фигур в определенном порядке в соответствии с заданным образцом.  Упражнять детей в умении составлять целое из частей.Закреплять знание детей о величине и цвете предметов. Упражнять детей в складывании насекомых из геометрических фигур разного цвета и размера по образцу. Закреплять умение детей чередовать объекты по цвету; фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разнообразных предметов.

 Итого: 27 занятий

  Календарный план занятий по программе сенсорного развития детей младшего возраста.docx (Скачать)

Литература

1.  Бондаренко А. К.  Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

2.   Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 1988.

3.  Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Под ред. Венгера Л. А.. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1988.

4. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели) [Текст] / Е. Б. Волосова. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.

5. Павлова Л.Н., Пилюгина Э.Г., Волосова Е.Б. «Раннее детство: познавательное развитие» - М.: Мозаика-Синтез 2000г.

6. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на восприятие цвета, формы и величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 112с.

 7. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1982. – 96с.

8.Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. Под редакцией Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Просвещение, 1981. – 192с

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав: 
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений), то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством.

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0007692

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. "Детские сады Тюменской области" официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 - 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. "Свидетельство о публикации" в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец "Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ".pdf

«Занимательная сенсорика»

Перспективное планирование кружковой работы на (2020-2021г.)

 

Сентябрь.

1. Знакомство с цветами: желтый,

2. Дидактическая игра "Спрячь мышонка".

3. Знакомство с формой: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг. Дидактическая игра: "Птичка в клетке".

4. Знакомство с параметрами трех величин. Дидактическое упражнение "Накорми мишек"

5. Интегрированная ООД: "Найди такой же по цвету и форме«.

Октябрь.

1. «Спрячь зайку от лисы» – цвет.

2. «Кто где спит» – форма.

3. «Игра с мячами» – величина.

4. Интегрированная ООД: «Чудесный мешочек» – форма и величина.

Ноябрь.

1. Окраска воды – цвет.

2. Какой формы предметы в нашей группе.

3. Построим башню.

4. Интегрированная ООД Разноцветные комнаты – цвет и величина.

Декабрь.

1. «Украшение для ёлочки» – цвет.

2. «Новогодние елочки» – величина.

3. «Составные картинки» – форма.

4. Лото "цвет и форма«.

Январь.

1. Дидактическая игра «Хвост у петуха» – цвет.

2. Дидактическая игра «Магазин» – форма.

3. Дидактическая игра «Кто выше» – величина.

Февраль.

1. Дидактическая игра «Живое домино» – цвет.

2. Игра – соревнование «Кто быстрее свернет ленту» – величина.

3. «Построим башню» – величина.

4. Интегрированная ООД «Радуга» – цвет и величина.

Март.

1. Игровые поручения – цвет и величина.

2. Дидактическая игра «Соберем фрукты» – величина.

3. Игровое упражнение «Найди свой домик» – форма.

4. Интегрированная ООД «Платочек для мамы» – форма.

Апрель.

1. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» – цвет.

2. Дидактическая игра «Принеси и покажи» – форма и величина.

3. Игровое упражнение «Найди свою полянку» – цвет.

4. Дидактическое упражнение "Как звери выбирали себе место«.

 

Май.

1. Закрепление – дидактическая игра «Пришла весна» – цвет, форма и величина.

2. Закрепление – коллективное рисование "Цвета весны«.

3. Закрепление – коллективная аппликация «Весенняя капель» – величина.

Дидактические игры на развитие мелкой моторики рук для дошкольников 3-7 лет

Авторская картотека дидактических игр по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей от 3 до 7 лет.

Дидактические игры на развитие мелкой моторики рук и пространственных представлений

Игра состоит из нескольких полотен, на которых дети выполняют задания с педагогом или занимаются самостоятельно:

Игра «Собери (почини) ромашку»

(На месте «дырочек» закручиваются крышечки. Возможна работа и в обратном порядке – найди, где спряталась божья коровка»)

 

Игра «Заплети кукле косички»

 

Игра «Машина»

Нужно «починить» машине колёса и положить справа/слева вверху картинки солнышко и тучку.

 

Игра «Яблонька»

Яблочки или цветочки пристёгиваются с помощью пуговок. Расположение яблок может быть хаотичным или с учётом навыков пространственного ориентирования (вверху, внизу, между, справа, слева, перед).

 

Игра «Корзиночка»

Закрепление понятий справа, слева, перед, в.

 

Игра «Кто в домике живёт?»

«Чиним» машине колёса и размещаем жителей. Работа с понятиями – вверху, внизу, между, выше чем, ниже чем, на верхнем этаже, на нижнем этаже, справа /слева от.


Автор: Литвинова Светлана Ивановна
Должность: педагог-психолог
Место работы: МБДОУ ДС № 43 «Колобок»
Месторасположение: г. Белая Калитва, Ростовская область


 

Дидактические игры для детей от 2-7 лет «Сенсорик-трансформер»


Образовательная область:
познавательное развитие.

Возраст детей от 2-7 лет. В зависимости от задания.

Возможности использования:

  • в организованной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;
  • в самостоятельной деятельности детей;
  • для проведения индивидуальной работы.

Цель: создать условия для сенсорного развития детей.

Дидактические задачи:

  1. Развитие мелкой моторики, сенсорного и тактильного восприятия, получения положительных эмоций.
  2. Воспитание сенсорной культуры детей в области восприятия цвета, формы и величины;
  3. Развитие мелкой моторики.
  4. Формировать умение играть рядом, с парах.
  5. С кубиком можно организовать много различных игр.

Дидактическая игра «Цветочная поляна»


Игровая задача:
Расположить на дидактическом поле кубика цветочки разложив по цвету или форме.

Дидактическая задача.

  • Развивать умение детей группировать цветы по цвету, величине;
  • Закреплять умения застегивать на пуговки грани кубика, цветы;
  • Выполнять шнуровку предмета – грани кубика.

Число игроков от 1 до 8.

Правила игры. Сделать из кубика полянку одного цвета — желтую, зеленую полянку: расстегнуть пуговки на гранях куба, найти определенный цвет, соединить квадратики – застегнуть грани кубика с правой стороны, и «посадить» цветочки.

Описание хода игры.

В гости приходит Мишутка и рассказывает детям о том, что он нашел в лесу волшебные кубики. Он привез их на машине, детям в подарок.

Раздает детям кубики и предлагает их открыть – расстегнуть пуговки.
Кубики волшебные – в них сюрприз для деток.

Дети расстегивают пуговки на гранях куба «Сенсорика» и находят там разноцветных бабочек.
Мишутка просит деток помочь бабочкам – сделать им полянку с цветами.

Дети находят квадратики определенного цвета или разноцветные квадратики кубика.
Соединяют грани куба с правой стороны пуговками или шнуровкой.
«Сажают» цветочки – застегивают их на пуговки.
(Игру можно усложнять: цветы располагать по величине, с последовательным чередованием цвета, по счету и т. п.)

Также интересная игра для детей: Дидактическая игра для детей в ДОУ «Мойдодыр»

Организация детей на игру: сегодня мы с вами, ребята поиграем в нашем сенсорном иголке с уже знакомым вам кубиком сенсориком.

Форма поощрения детей: Похвала: «Молодец! Какие красивые цветочные поляны у вас получились.


Дидактическая игра «Разноцветные дорожки»

Образовательные области: познавательное развитие (формирование целостной картины мира, сенсорное развитие).

Возраст детей: 3 года — 7 лет.

Возможности использования: в организованной образовательной деятельности в самостоятельной деятельности детей, для проведения индивидуальной работы.

Дидактическая задача:

  • развивать умение детей различать и называть длину предмета – длинный, короткий;
  • цвет предмета;
  • умение соединять грани кубика между собой.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Игровая задача: сделать дорожки из граней кубика, выполнить шнуровку.

Материал: кубик сенсорик, шнуровка.

Число игроков до 8.

Правила игры: ребенку необходимо сложить прошнуровав или застегнув на пуговицы из сторон кубика дорожки определенного цвета, разной длины.

Описание игры.
Волшебные, разноцветные кубики, которые привез, и подарил Мишутка стоят в игровом уголке.

Организация детей на игру. Раздается негромкая музыка или звон колокольчика. Предложить детям отгадать — где звучит музыка и слышно тихое пение?
Дети находят кубики, из которых слышна негромкая музыка.
Предложит узнать, кто же там поет?
Дети берут кубики, расстегивают или расшнуровывают его, и находят там матрешек (или любую другую игрушку).

Поощрение детей. Матрешки благодарят детей, за то, что они нашли их и просят для них сделать разноцветные дорожки: они хотят покататься на машинках по дорожкам: длинную дорожку для катания, короткую для стоянки.
Дети делают дорожки, соединяют грани куба определенного цвета между собой пуговкам или шнуровкой, и играют с матрешками.

Использованные источники :
Авторская разработка, фотографии из личного архива автора разработки,

Дидактическая игра «Помоги Мишутке»

Дидактическая задача:

  • развивать умение детей различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; соотносить по величине и цвету геометрические фигуры;
  • развивать мелкую моторику пальцев рук.

Правила игры: познакомить Мишутку с геометрическими фигурами, расстегивание их с пуговиц и расположение их слева направо в порядке убывания по величине на квадратах куба определенного цвета. Выполнить шнуровку больших геометрических фигур.

Описание игры.
Организация детей на игру.В гости пришел Мишутка и просит детей поиграть с ним в волшебные кубики.Просит рассказать детей о том, что такое застегнуто на пуговку?

Дети по очереди знакомят Мишутку с фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Мишутка просит объяснить ему, почему они отличаются друг от друга. Вместе с детьми Мишутка расстегивает пуговки на всех гранях куба или развязывает шнуровку куба, Далее соединяет грани сторон кубика определенного цвета между собой шнуровкой или пуговицами и располагает фигуры по величине. А на больших фигурах выполняют шнуровку предмета.

Поощрение детей: Мишутке очень понравилось играть с детьми в волшебные кубики и он угощает детей лесными гостинцами – яблоками.

Автор: Еремина Ольга Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МОУ СОШ №4 структурное подразделение МДОУ детский сад №6
Месторасположение: г. Маркс Саратовская область

Дата изменения: 21.06.2020
Дата публикации: 20.06.2020

Перечень игрушек для первой и второй младших групп (2 - 4 года) детского сада (ясли)

Направ-ления развития ребенка

Наименование оборудования

Количес-тво на группу

Тип оборудо-вания

1.

Познавательно-речевое развитие

Пирамидка пластмассовая малая

 1

Объекты для исследования в действии                          

2.

Пирамидка деревянная из 5 элементов, окрашенных в один из основных цветов

 2

3.

Пирамидка деревянная из 7 элементов 7 цветов со скругленным основанием для балансировки

 2

4.

Комплект из 2–3 пирамидок с 6–8 элементами разной конфигурации и 4–6 цветов на единой основе

 2

5.

Напольная пирамида высотой не менее 40 см из 10 крупных элементов разных размеров 4 основных цветов

1

6.

Напольная пирамида высотой не менее 30 см из 8 крупных элементов разных размеров 4 основных цветов 

 1

7.

Напольная пирамида-башня высотой не менее 90 см из 10 разноцветных элементов-стаканчиков разных размеров, складывающихся в ведерко с крышкой-сортировщиком и объемными элементами-вкладышами

 1

8.

Пирамида-башня из 5–7 разноцветных элементов-стаканчиков, верхний из которых выполнен в виде головки животного

1

9.

Пирамида-башня из 6–10 разноцветных элементов в виде куба, треугольной призмы или других фигур, которые вкладываются друг в друга

1

10.     

Игрушка со звуковыми эффектами и тактильными элементами на пластиковой основе

2

11.     

Игрушка с подвижными частями со звуковыми эффектами и тактильными элементами из мягкого пластика

1

12.     

Игрушка с тактильными элементами из мягкого пластика и вибрирующими частями, приводимыми в движение нажатием на кнопку

1

13.     

Игрушка с подвижными частями из пластмассы разной структуры со звуковыми эффектами, тактильными  и зеркальным элементами

1

14.     

Звучащая игрушка с различными извлекаемыми звуками, музыкальным оформлением и световым эффектом при вращении

1

15.     

Звучащая игрушка со звуковыми эффектами, извлекаемыми при вращении ручки

2

16.     

Игрушка на текстильной основе с подвижными или закрепленными элементами разной текстуры (включая зеркальный), с различным наполнением или звучанием, с оформлением контрастными цветами

1

17.     

Познавательно-речевое развитие

Игрушка на текстильной основе в виде легкоузнаваемого животного, с элементами разной текстуры (включая зеркальный) и разных цветов, с эффектом вибрации и характерного звучания при механическом воздействии

1

Объекты для исследования в действии

18.     

Игрушка на текстильной основе в виде легкоузнаваемого животного с подвижными или закрепленными элементами разной текстуры с различным наполнением или звучанием, с эффектом вибрации и характерного звучания при механическом воздействии

1

19.     

Игрушка на текстильной основе в виде легкоузнаваемого животного с подвижными или закрепленными элементами разной текстуры с различным наполнением или звучанием, с эффектом вибрации и характерного звучания при механическом воздействии

1

20.     

Мягконабивная игрушка-флекси в виде животного со звуковыми эффектами двух видов

1

21.     

Мягконабивная игрушка-флекси в виде животного со звуковым эффектом и съемной шубкой

1

22.     

Деревянная игрушка с желобами для прокатывания шарика и звуковым эффектом

1

23.     

Деревянная игрушка с отверстиями и желобом для забивания молоточком и прокатывания шариков

1

24.     

Деревянная двухсторонняя игрушка с втулками и молоточком для забивания

3

25.     

Игрушка на колесах на палочке или с веревочкой с подвижными или озвученными элементами

5

26.     

Игрушка с подвижными элементами в виде зверюшек на платформе с колесами и ручкой для толкания и опоры при ходьбе

1

27.     

Игрушка в виде зверюшки на колесиках с механизмом и скоростью движения, зависящей от силы механического воздействия

1

28.     

Инерционная игрушка на колесиках в виде животных

4

29.     

Механическая заводная игрушка-забава с простыми движениями («клюющая птичка»)

3

30.     

Механические заводные игрушки-забавы в виде животных, птиц, транспортных средств с усложненными движениями

3

31.     

Столик с различными игровыми средствами: пирамида, сортировщик, подвижные, съемные или озвученные элементы

1

32.     

Крупный куб с различными игровыми средствами:  сортировщики, подвижные, съемные, озвученные или оснащенные световыми эффектами  элементы

1

33.     

Озвученный развивающий центр с объемными вкладышами с тематическими изображениями и соответствующими звуками и музыкальным сопровождением  

1

34.     

Познавательно-речевое развитие

Игровая панель с тематическими изображениями, сенсорными элементами и соответствующим звучанием. Тип 1

1

Объекты для исследования в действии    

35.     

Игровая панель с тематическими изображениями, сенсорными элементами и соответствующим звучанием. Тип 2

1

36.     

Дидактический стол с комплектом развивающих пособий

1

37.     

Озвученный сортировщик в виде фигурки легкоузнаваемого животного с вращающимся корпусом с отверстиями, объемными вкладышами, цветными метками для самопроверки и возвратом вкладыша при механическом воздействии на элемент фигурки

1

38.     

Фигурный сортировщик с отверстиями на верхних и боковых поверхностях и объемными вкладышами

1

39.     

Сортировщик цилиндрической формы с отверстиями в основаниях и объемными вкладышами простых геометрических форм

1

40.     

Озвученный сортировщик цилиндрической формы с отверстиями в наклонном основании и объемными вкладышами усложненных произвольных форм

1

41.     

Сортировщик с расположенными группами стержнями на общей основе  и плоскими элементами для нанизывания с соответствующими конфигурациями отверстий

1

42.     

Комплект из стержней разной длины на единой основе и шариков для нанизывания и сортировки по цвету

3

43.     

Комплект из стержней разной длины на единой основе и фигурных элементов для нанизывания и сортировки по цвету

1

44.     

Набор из объемных элементов разных повторяющихся форм, цветов и размеров на общем основании для сравнения

1

45.     

Конструкция  из желобов, шариков и рычажного механизма для демонстрации понятий «один – много», «больше – меньше», действий сложение и вычитание в пределах 5

1

46.     

Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами на тему «Северный полюс» и подвижными фигурками персонажей

1

47.     

Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами на тему «Цирк» и подвижной фигуркой персонажа

1

48.     

Деревянная основа с  городским ландшафтом с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами

1

49.     

Матрешка трехкукольная

1

50.     

Познавательно-речевое развитие

Матрешка пятикукольная

1

Объекты для исследования в действии 

51.     

Неваляшка (различных размеров)

3

52.     

Набор объемных вкладышей по принципу матрешки

3

53.     

Шнуровки простые

6

54.     

Напольные мягконабивные дидактические игрушки

1

55.     

Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов

2

56.     

Мозаика с крупногабаритной основой, образцами изображений и крупными фишками

2

57.     

Мозаика с основой, образцами изображений и крупными фишками с чемоданчиком для хранения

2

58.     

Юла или волчок

2

59.     

Набор кубиков среднего размера

1

Строитель-ный материал

60.     

Набор кубиков большого размера

1

61.     

Дидактический набор из деревянных брусочков разных размеров

2

62.     

Набор цветных элементов из основных геометрических форм

2

63.     

Крупногабаритный пластмассовый конструктор из кирпичей  и половинок кирпичей с креплением элементов по принципу ЛЕГО

1

Конструкторы

64.     

Конструктор из мягкого пластика с креплением элементов по принципу ЛЕГО

2

65.     

Паровоз-конструктор с вагонами и пассажирами

1

66.     

Творческое конструирование для детей. Город

2

67.     

Творческое конструирование для детей. Строим дорогу

2

68.     

Творческое конструирование для детей. Строительные кирпичики

4

69.     

Творческое конструирование для детей. Гигантский набор

1

70.     

Творческое конструирование для детей. Набор специальных элементов

2

71.     

Построение масштабных конструкций. Мягкие кирпичики

1

72.     

Набор игрушек для игры с песком

5

 Образно-символический материал 

73.     

Доска-основа с изображением в виде пазла

5

74.     

Доска с вкладышами

5

75.     

Картинки разрезные

1

76.     

Картинки-половинки

3

77.     

Тематические наборы карточек с изображениями

10

78.     

Комплект настольно-печатных игр для раннего возраста

1

79.     

Муляжи фруктов и овощей

2

Игрушки – предметы оперирова-ния

80.     

Лодка, кораблик

1

81.     

Телефон

2

82.     

Фигурки людей и животных

15

Игрушки-персонажи

83.     

Игровой тематический набор из специальной машинки, водителя и детенышей африканских животных

1

Маркер игрового пространства

84.     

Комплект книг для  групп раннего возраста

1

 

85.     

Социально-личностное развитие

Мягкие модули в виде животных для сюжетных игр

4

Игрушки-персонажи  

86.     

Мягкие антропоморфные игрушки различных размеров, изображающие животных

5

87.     

Кукла в одежде крупная

2

88.     

Кукла в одежде

4

89.     

Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками

2

90.     

Куклы-карапузы разных рас с гендерными признаками

2

91.     

Кукла-младенец среднего размера в одежде

2

92.     

Кукла-голышок

2

93.     

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

Игрушки – предметы оперирования 

94.     

Комплекты одежды для кукол-карапузов

2

95.     

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

3

96.     

Комплект мебели для игры с куклой

1

97.     

Кукольная кровать с опускающейся или съемной боковой стенкой

1

98.     

Комплект кукольного постельного белья

2

99.     

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

2

100.

Комплект столовой посуды для игры с куклой

2

101.

Грузовые, легковые автомобили

6

102.

Игровой модуль «Кухня малая» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами

1

Маркеры игрового пространства  

103.

Игровой модуль «Мастерская» на тележке

1

104.

Набор для уборки с тележкой

1

105.

Игровой модуль в виде мастерской с подвижными элементами, звуковыми и световыми эффектами

1

106.

Игровой модуль в виде кухни с подвижными элементами, звуковыми и световыми эффектами

1

107.

Озвученный тематический игровой модуль с домом, обитателями, домашними животными и элементами окружающей среды

1

108.

Двухуровневый тематический игровой модуль со съездами, шлагбаумом, заправочной станцией и машинками

1

109.

Комплект игровой мягкой мебели

1

110.

Домик игровой

1

111.

Лейка пластмассовая детская

5

 

112.

Комплект деревянных игрушек-забав

1

Объекты для исследования в действии

113.

Художественно-эстетическое развитие

Конструктор с элементами декораций и персонажами сказки «Курочка Ряба»

1

Игрушки-персонажи

114.

Шапочка-маска для театрализованных представлений

10

115.

Комплект элементов костюма для уголка ряжения

1

116.

Кукла перчаточная

5

117.

Подставка для перчаточных кукол

2

Вспомога-тельный материал

118.

Ширма для кукольного театра настольная

1

Маркеры игрового простран-ства 

119.

Ширма трехсекционная трансформируемая

2

120.

Погремушки

10

Объекты для исследования в действии 

121.

Музыкальные молоточки

5

122.

Колокольца (русский народный музыкальный инструмент)

1

123.

Бубенчики (русский народный музыкальный инструмент)

1

124.

Браслет на руку с бубенчиками

5

125.

Сундук с росписью

1

Объекты для оформления игрового пространства 

126.

Елка искусственная

1

127.

Набор елочных игрушек

1

128.

Гирлянда из фольги

3

129.

Гирлянда елочная электрическая

1

130.

Воздушные шары

20

131.

Бумага для рисования

15

Для рисования  

132.

Бумага цветная

15

133.

Краски пальчиковые

5

134.

Стаканчики (баночки) пластмассовые

15

135.

Краски гуашь

15

136.

Кисточка беличья№ 10

15

137.

Кисточка беличья № 11

15

138.

Мольберт двойной

2

139.

Карандаши цветные

15

140.

Пластилин, не липнущий к рукам

15

Для лепки 

141.

Доска для работы с пластилином

15

142.

Поднос детский для раздаточных материалов

15

Вспомогательный материал 

143.

Фартук детский

15

144.

Комплект дисков для групп раннего возраста

1

Образно-символический материал

145.

 

Мяч-физиорол (цилиндр)

1

Для общеразвивающих упражнений 

146.

 

Мяч-физиорол (арахис)

1

147.

 

Мяч-фитбол

1

148.

 

Мяч полумассажный

1

149.

 

Мяч массажный. Тип 1

1

150.

 

Мяч массажный. Тип 2

1

151.

 

Массажный ролик

5

152.

 

Мяч массажный. Тип 3

5

153.

 

Мяч массажный. Тип 4

5

154.

 

Мяч массажный. Тип 5

5

155.

 

Комплект мячей-массажеров

3

156.

 

Сухой бассейн с комплектом шаров

1

157.

 

Каталка-автомобиль, соразмерная росту ребенка

2

158.

 

Качалка фигурная

4

159.

 

Каталка для катания детей

2

160.

 

Спортивно-игровой комплект для малышей

1

161.

 

Мини-горка

1

162.

 

Обруч пластмассовый (малый)

2

163.

 

Набор мягких модулей. Тип 1

1

164.

 

Палка гимнастическая

4

165.

 

Развивающий тоннель

1

166.

 

Мягкая «кочка» с массажной поверхностью

6

Для ходьбы, бега, равновесия

167.

 

Скакалка детская

3

168.

 

Сенсорный мат-трансформер

1

169.

 

Коврик массажный со следочками

1

170.

 

Кольцеброс

1

Для катания, бросания, ловли

171.

 

Мешочки для метания

1

172.

 

Мячи резиновые (комплект)

2

173.

 

Комплект разноцветных кеглей

1

174.

 

Набор мягких модулей разной высоты со скругленной верхней поверхностью для лазанья

1

Для лазанья, ползания

175.

 

Контейнеры большие напольные для хранения игрушек (с колесами, располагающиеся один на другом)

4

Вспомогательное оборудование

176.

 

Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов

12

«Развитие сенсорных способностей детей 3–4 лет»

План по самообразованию.

Автор: Спиридонова Наталья Григорьевна, воспитатель, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа N1155 Дошкольное отделение, г. Москва.

ДатаФорма самообразованияФорма отчета
  1. Сентябрь-октябрь 2014г
 – Изучение научно-методической литературы,
– Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей
-Посещение нод воспитателей для обмена опытом
Беседы с родителями

Индивидуальный план работы по самообразованию

Ноябрь-декабрь 2014– Изучение опыта педагогов ДОУ
-Рассмотрение и изучение сенсорно-двигательных игр для детей младшего дошкольного возраста,
Составление картотеки дидактических игр по сенсорному развитию детей 3-4 лет
Январь-февраль 2015– обзор в СМИ  информации по исследуемой теме, подбор материала по темамПапка-передвижка для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей».
Март –апрель 2015Изучение и разработка конспектов НОД по сенсорному развитию детей.Презентация«Сенсорное развитие детей 3-4 лет»»
Май 2015 Проведение диагностического обследования детей с целью выявления знания в области сенсорных способностейКонсультация для педагогов и родителей «Сенсорное развитие детей 3-4 лет»

Работа по самообразованию «Развитие сенсорных способностей у детей 3–4 лет»

Воспитатель: Косолапова Татьяна Николаевна
Группа вторая младшая
Структурное подразделение МОУ СОШ N8 (д/с «Росинка»)
Тема: «Развитие сенсорных способностей у детей 3-4 лет»
Цель: систематизация знаний по методике сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, изучение учебной и научно-методической литературы, новых программ и педагогических технологий, ознакомление с опытом работы других дошкольных учреждений, педагогов.
Задачи: – создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую развитию сенсорных способностей детей (центр сенсорного развития, используя дидактические игрушки (матрёшки, пирамидки, рамки-вкладыши, звучащие игрушки, массажные мячики разных цветов, игры на развитие мелкой моторики рук (игры со шнуровкой, с прищепками, с пуговицами, пальчиковые бассейны с различным наполнителями: жёлудями, фасолью, морскими камушками, мозаика, игры на развитие представлений о цвете, форме, величине («Большой – маленький», «Длинный – короткий», «Какой? », «Найди предмет такой же формы») .
– активизировать восприятие детей, включая их в различные виды деятельности (продуктивная, познавательно-
исследовательская, игровая и т. д.) .
– педагогическое просвещение родителей по вопросу: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

План работы

N Раздел плана Сроки Форма работы Практические выходы
I.Организационно-ознакомительный Сентябрь 2013г. 1. Изучение научно-методической литературы: – Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет».
– Под ред. Салахетдинова В. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников».
– А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. «Дидактические игры и упражнения». – О. А. Новиковская «Математика в играх и картинках». – Н. В. Гаганова «Тесты для детей 3-4 лет». 2. Составление плана работы кружка по сенсорному развитию детей второй младшей группы «Разноцветный мир». 3. Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей. 4. Составление перспективного планирования по сенсорному развитию детей второй младшей группы.
Доклады, сообщения. Перспективное планирование
по сенсорному развитию детей второй младшей группы. Дидактический материал. План работы кружка по сенсорному развитию детей второй младшей группы «Разноцветный мир».
II.Основной Октябрь- апрель 2014г. 1. Проведение занятий, дидактических игр, упражнений, наблюдений, ОЭД с детьми в соответствии с программой кружковой работы, с планированием по сенсорному развитию детей второй младшей группы.
2. Оформление наглядных консультаций и информационных стендов для родителей по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста. Консультации с родителями.
Конспекты НОД по сенсорному развитию детей. Выставка детских работ.
III.Заключительный Май 2014г. Проведение диагностического обследования детей с целью выявления знания в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины. Подведение итогов работы по самообразованию за учебный год. Аналитическая справка по результатам диагностического обследования детей. Самоанализ педагогической деятельности.

Отчёт по самообразованию «Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста»

В 2013-2014 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста». Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
– Изучить литературу по данной теме;
– развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.
– развивать осязательное восприятие, а именно тактильные ощущения воспитанников.
– повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.
Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:
1. Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка:книга для воспитателей детского сада. -М. Просвещение, 1998-144с.
2. Пилюгина В. А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М:Просвещение, 1996 – 112с.
3. Дворова И. В., Рожков О. П. Упражнения и занятия по сенсорному воспитанию детей 2-4-го года жизни. – МПСИ Модж, 2007
4. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. – М, ; Мозаика – синтез, 2009-72 с.
5. Научно-методический журнал «Дошкольное воспитание».
Изучение темы начала с раздела: «Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста», в течение сентября-октября я подробно изучила книгу Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», и сделала краткий конспект.
В ноябре я продолжила изучение темы с раздела: «Рассмотрение сенсорно-двигательных игр», я изучила статью Абдулаевой Е. А. «Сенсорно-двигательные игры для детей раннего и младшего дошкольного возраста», в журнале «Дошкольное воспитание».
В декабре я составила картотеку дидактических игр по сенсорному развитию детей 3-4лет. В картотеку вошли следующие дидактические игры по сенсорному развитию: «укрась бабочку», «игра-шнуровка», «почини одежду зайчатам», «полянка», «подбери чашки к блюдцам», «разложи фигуры по местам».
В январе мною был разработан конспект непосредственно-образовательной деятельности по сенсорике на тему: «Составные картинки» для второй младшей группы.
В феврале была создана папка-передвижка для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей».
В марте совместно с родителями пополнили дидактические игры для сенсорного уголка. Мною были изготовлены следующие игры для детей: «Теремок», «Найди пару», «Собери машину», «Найди похожую матрешку»… Родители активно принимали участие по созданию игр по сенсорике.
В апреле была изучена методическая литература Пилюгина В. А. «Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста», и разработана папка-передвижка «Игры для развития осязания (тактильного восприятия) ».
В мае закончила изучение темы разделом: «Способы развития сенсомоторики у детей дошкольного возраста». Изучила книгу Янушко Е. А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Были изготовлены следующие альбомы: «Цвета радуги», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры: шар, треугольник, квадрат», а также сделала конспект.
В результате изучения темы: «Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста», сделала следующие выводы, что работа по развитию сенсорных способностей детей должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая сенсорный и сенсомоторный опыт детей. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.
Перспективы на следующий год:
1. Продолжить работу по теме: «Развитие сенсорных способностей детей» (согласно возрастной группе) ;
2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;
3. Изучить новинки методической литературы
4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.

Обобщение опыта по теме самообразования «Сенсорное воспитание детей от 1,5 до 5 лет посредством дидактической игры»

Самые далеко идущие успехи
науки и техники рассчитаны
не только на мыслящего,
но и ощущающего человека”
Б. Г. Ананьев.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода.
Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание.
Разные ученые по-разному определяют, что такое сенсорное воспитание. Например, по Поддьякову сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных способностей (ощущений, восприятий, представлений). Запорожец А. В. определяет сенсорное воспитание следующим образом: оно направлено на формирование у ребенка процессов ощущения, восприятия, наглядного представления.
Венгер Л. А. понимает под сенсорным воспитанием последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Таким образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с сенсорной культурой человека.
Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.
Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.
Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. “Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего”, – говорила Н. К. Крупская.
Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.
Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Сенсорное воспитание детей 1, 6-5 лет через дидактическую игру».
Работу по данному направлению я начала с того, что изучила педагогическую литературу, проанализировала исследования ученых по сенсорному воспитанию дошкольников.
Целью моего проекта является – формирование сенсорной культуры у детей дошкольного возраста средствами дидактической игры (формирование представлений о цвете, форме, величине предметов, расположении в пространстве, запахе, вкусе, звуках и т. д.)
Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи:
Задачи:
Подобрать и систематизировать материал по развитию сенсорных способностей у детей 1, 6 – 5 лет средствами дидактических игр
Развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление)
Формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина)
Учить способам обследования предметов
Познакомить детей с дидактическими играми
Развивать аналитическое восприятие (умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины)
Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей
Затем определилась с участниками проекта: воспитатель, старший воспитатель, дети, родители.
Ожидаемые результаты:
1. Воспитательные:
Воспитать у детей интерес к дидактической игре;
Воспитать желание использовать дидактическую игру в повседневной жизни;
Воспитывать у детей желание заниматься.
2. Обучающие:
Научить детей воспринимать и представлять предмет и явления, анализировать их, сравнивать, обобщать через дидактическую игру.
3. Развивающие:
Развивать у детей умения определять свойства, признаки предмета;
Развивать у детей умение использовать сенсорные эталоны и способы обследования предметов;
Развивать внимание, усидчивость детей.
Также определилась с ожидаемыми результатами во взаимодействии с участниками процесса:
1 .Старший воспитатель – получить консультацию по данному направлению.
2. Родители – сотрудничество через консультации, анкетирование, родительские собрания, беседы, совместное изготовление и приобретение дидактического материала.
3. Дети – заинтересованность детей в использовании дидактической игры во время занятий, в самостоятельной деятельности, индивидуальная деятельность с педагогом.
В работе с детьми использую различные формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами.
В ходе реализации своего проекта я разработала систему дидактических игр:
Дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений:
«Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Платочек для куклы», «Узнай фигуру», «Найди пару», «Угадай, что съел? », «Что, каким бывает? », «Тяжелый-легкий», «Теплый-холодный» и другие.
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:
«Из каких фигур состоит? », «Найди предмет такой же формы», «Какая фигура лишняя», «Составь орнамент», «Волшебный поезд», «Чудесный мешочек», «Дострой дом», «Заштопай штанишки», «Геометрическое лото», «Что лежит в мешочке», «Чьи домики похожи? », «Найди такой же узор», «Найди на ощупь», «Найди по описанию» и другие.
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
«Сравни предметы по высоте», «Самая длинная, самая короткая», «Разложи разноцветные кружки по убыванию, возрастанию», «В какую коробку? », «Дальше – ближе», «Сбор урожая», «Подбери чашку к блюдцу», «Собери матрешку», «Собери башенку», «Подбери одежду для кукол», «Строимся на зарядку», «Сломанная лестница», «Палочки в ряд» и другие.
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
«Какого цвета не стало? », «Какого цвета предмет? », «Собери бусы», Разноцветное лото», «Цветные паровозики», «Назови оттенки цвета», «Воздушные шары», «Разложи фигуры по цвету», «Собери овощи», «Выложи по образцу», «Подбери себе соседа», «С какого дерева листок», «Сложи пирамидку», «Украсим елочку», «Сложи радугу», «Полосатый коврик», «Спрячь мышку», игры с мозаикой и другие.
Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим образом:
1 этап – информационно-аналитический. На данном этапе решалась первая задача работы: Сбор и анализ информации по данной проблеме
2 этап – проектировочный. На этом этапе решалась следующая задача:
Подбор заданий и проведение диагностики для выявления уровня сенсорного развития детей на начало проекта.
3 этап – творческий. Приобретение и создание дидактических игр на развитие сенсорных навыков.
4 этап – создание условий для работы с детьми. На последнем этапе решалась следующая задача: научить детей точно, полно и расчлененно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, развивать сенсорные процессы.
5 этап – контрольно-аналитический. На данном этапе проводилась диагностика с целью определения полученных результатов на конец проекта.
Ну и конечно же, реализация данного проекта не обошлась без участия родителей. С родителями проводились индивидуальные беседы («Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию и воспитанию», консультации («Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста», «Знакомство с сенсорными эталонами, способами обследования предметов», «Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей», родительские собрания, анкетирования по выявлению уровня знаний родителей о сенсорном воспитании. Были оформлены папки – передвижки (например, «Дидактические игры по сенсорике для детей 2-4 лет», а также родители привлекались к изготовлению и приобретению дидактического материала.
Итог проделанной работы можно увидеть, если проанализировать полученные результаты мониторинга уровня развития сенсорной культуры у детей на начало и на конец проекта.
На май 2009 года (на начало проекта) дети не имели представления о цвете, форме, величине, не умели анализировать, сравнивать, обобщать, обследовать предметы, не знали, что такое сенсорные эталоны, неохотно играли в дидактические игры, не соблюдали правила. У детей в основном присутствовал низкий уровень развития (Н=77%, С=23%, В=0%) . На май 2012 года, на конец проекта, в результате проделанной работы уровень сенсорного развития у детей существенно повысился и составил: В=71%, С=29%, Н=0%
Таким образом, данные, полученные в ходе моей работы, подтверждают тот факт, что дидактическая игра имеет огромное значение в сенсорном воспитании, дидактическая игра – наиболее приемлемый и эффективный способ сообщения знаний ребенку. Она помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир и расширить его кругозор, способствует формированию личности.
Именно использование дидактической игры помогло мне повысить у детей уровень сенсорного воспитания, сформировать знания по сенсорному развитию. Через дидактическую игру дети познакомились с сенсорными эталонами, со способами обследования предметов. У детей сформировалось умение точно, полно и расчлененно воспринимать свойства предметов, научились анализировать, сравнивать предметы. Ребята стали уделять больше внимания дидактическим играм, у них появилось желание играть в дидактические игры и использовать игру в повседневной жизни. Дети стали более внимательными, усидчивыми, во время игр поддерживают дружеские отношения.
Кроме того, родители также узнали и расширили свои знания о том, что такое сенсорное воспитание, какое оно имеет значение в развитии ребенка и какую роль в сенсорном воспитании играет дидактическая игра.
Поэтому, можно сделать вывод, что для формирования сенсорной культуры у детей дошкольного возраста необходимо систематически проводить занятия с использованием дидактических игр, а также использовать дидактическую игру в свободной деятельности детей.

Консультация для педагогов и родителей «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Здравствуйте уважаемые коллеги и друзья!

Хочу рассказать Вам о сенсорном развитии детей раннего возраста. Сейчас очень мало внимания родители уделяют воспитанию детей раннего возраста. Они считают что их ребенок еще успеет, зачем загружать ребенка, и вообще обучать ребенка должен воспитатель, по их мнению, а дома заниматься с ребенком им некогда. Но как хорошо, что таких людей единица! Многие родители с удовольствием занимаются с детьми и я этому очень рада, ведь мы воспитатели всегда видим как развивается ребенок и это безусловно зависит от того, занимаются ли детьми дома. Итак начнем:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положений в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте детей трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплений представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие с одной стороны составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой стороны имеет самостоятельное значение. Так как полноценное восприятие необходимо и для умственного обучения ребенка в детском саду, школе и для многих видов труда.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия. Являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Тему: «Сенсорное развитие действий и эталонов в раннем возрасте» я выбрала, потому что для раннего возраста детей восприятие является одной из главных линий умственного развития:
1. Чувственное восприятие и познание окружающей действительности осуществляется за счет включения системы анализаторов: (цвет, величина предметов, слуха (голос человека, звуки музыки, природы, осязания (воздействие предметов на тактильные и температурные рецепторы, обоняния (разнообразные запахи, вкуса (сладкое, кислое и др.)
2. Усвоение сенсорно – перцептивных действий и эталонов – длительный процесс, действенность которого предполагает активное включение детей в познание путем сравнения, установления сходства и различия предметов и объектов ближайшего окружения.
3. В ходе выполнения игровых действий с дидактическим материалом обогащается чувственный опыт ребенка, совершенствуется его восприятие, движения кисти руки и пальцев, развивается речь, мышление, внимание, память.
4. Дети быстрее всего начинают ориентироваться в величине предметов, т. к. в ближайшем окружении постоянно встречаются с большими и маленькими образцами обуви, посуды и т. д. Взрослый интонацией выделяет: «большая кровать и маленькая – маленькая кроватка» и т. д. Для облегчения ознакомления с формой он соотносит ее с различными предметами: круглое – яблоко, овальное – яичко и др. При ознакомлении с цветом взрослый предлагает детям сравнения: красный – как ягодка, зеленый – как огурец и др.
Задачи сенсорного воспитания
Основная задача сенсорного воспитания заключается в том, чтобы формировать у детей такие умения воспринимать и представлять предметы и явления, которые способствовали бы совершенствованию процессов рисования, конструирования, звукового анализа слов, труда в природе и т. д. Таким образом, сенсорное воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью.
Наибольший эффект для сенсорного воспитания дает продуктивная деятельность, содержание и организация которой подчинены задачам умственного воспитания.
Овладевая содержанием той или иной деятельности, дети учатся изображать в рисунке все более сложные предметы и явления, создавать все более сложные конструкции. Расширяются и углубляются их знания и представления об этих предметах, формируются новые умения и навыки. Одновременно дети глубже познают такие свойства предметов, как величина, форма, цвет и т. д.
Любая содержательная деятельность детей включает как более простые познавательные процессы – сенсорные, так и более сложные – мыслительные. Успешное овладение той или иной деятельностью в значительной мере зависит от совершенствования и развития этих процессов.
Следует отметить, что совершенствование и развитие сенсорных процессов непосредственно в ходе деятельности, как правило, затруднено. Детям трудно одновременно решать несколько задач – выполнять собственно практические действия конструирования, рисования, лепки и т. д. Вместе с тем воспринимать и анализировать предмет, на основе которого создается, например, постройка, рисунок.
Уважаемые родители! Примите мой совет, как от Мойдодыра:
– “Играйте, играйте, занимайтесь с детьми по утрам и вечерам! Ведь сенсорное (умственное) развитие – это залог успеха для становления личности сегодня, завтра и навсегда!

Индивидуальный план работы по самообразованию

Тема: «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры с детьми 2-3 года»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:
1. Научить детей различать основные цвета;
2. Познакомить детей с величиной и формой предметов;
3. Сформировать навыки самостоятельной деятельности;
4. Повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
5. Развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
6. Сплотить детский коллектив.
7. Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;
8. Развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
9. Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:
-произвольное внимание;
-логическое мышление;
-зрительное и слуховое восприятие;
-память;
-речь детей.
Я работаю с детьми раннего дошкольного возраста, поэтому, решила провести углубленную работу по развитию мелкой моторики рук детей.
Учёные установили, что уровень развития интеллекта ребёнка находится в прямой зависимости от развития мелкой моторики. Развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с развитием речи в раннем возрасте. Развивая мелкую моторику у детей, мы стимулируем развитие речи. Это происходит потому, что при выполнении мелких движений пальцами рук в кору головного мозга поступают сигналы, которые активизируют клетки мозга, отвечающие за формирование речи ребёнка.
Значение развития мелкой моторики очень велико
1. Повышает тонус коры головного мозга.
2. Развивает речевые центры коры головного мозга.
3. Стимулирует развитие речи ребенка.
4. Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.
5. Способствует улучшению артикуляционной моторики.
6. Развивает чувство ритма и координацию движений.
7. Подготавливает руку к письму.
8. Поднимает настроение ребенка.
Образовательные области, затрагиваемые при развитии мелкой моторики рук: Познание (сенсорика РЭМП, окружающий мир, конструирование, Коммуникация (овладение средствами общения, Социализация (игры, Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, Чтение художественной литературы (стихи, потешки, сказки, Здоровье, Безопасность (бережное отношение к своему здоровью, гигиена, Физическая культура (массаж, пальчиковая гимнастика, Музыка (игра на муз. инструментах, Труд (самообслуживание, поручения) .
Я же использую в своей работе весь комплекс мер по развитию мелкой моторики, что обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который из всех предложенных ему мероприятий выбирает ту деятельность, которая отвечает его склонностям и интересам, развивая ЛИЧНОСТЬ.
Практический этап.
-изучение опыта педагогов ДОУ
-использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми
-изучение методик и технологий педагогов в Интернете
-консультация для родителей «Сенсорные игры малышей»
-презентация «Дидактические игры с детьми»
-презентация «Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста»
1. Изобразительная деятельность (нетрадиционные техники рисование на песке и пальчиковое рисование на бумаге)
Рисование – способствует развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умению доводить работу до конца; формированию изобразительных умений и навыков. Рисование способствует развитию зрительно-двигательной координации, совершенствуется мелкая моторика кисти, пальцев рук и тактильного восприятия. Происходит знакомство с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве. Способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
2. Лепка (пластилин и соленое тесто) – развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов и, кроме того, благотворно влияет на нервную систему.
3. Массаж ладоней и пальчиков рук (массажные мячи с шипами) – он оказывает тонизирующее действие на ЦНС, улучшает функции рецепторов. (игры с массажными мячиками) .
Игры «Ежики», » «маленькие гномики», «в огороде ли, в саду».
4. Пуговицы- развивают зрительно-моторную координацию, моторику рук.
Игры «Сортировка», «башенка», «цепочка».
5. Игры с крупами-способствует эмоциональной отзывчивости, самостоятельности, совершенствуется мелкая моторика рук. «Месим тесто», «наполни банку», «веселые шарики», «Ягодки».
6. Шнуровка- развивает мышление, самостоятельность, совершенствуется моторика рук. «Елочка», «бабочка», «туфелька».
Теоретический этап.
Изучение методической литературы по данной проблеме:
1. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р. Г. Казаковой. Москва 2007 г.
2. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.
3. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» – М. : «Просвещение», 1988;
4. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» – М. : «Мозаика-Синтез», 2003;
5. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
6. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М. : Обруч, 2012г
7. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст) : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е. Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. .
Изучение статей в журналах:
«Воспитатель ДОУ»,
«Дошкольное воспитание»,
«Ребенок в детском саду»,
«Обруч»

«Развитие сенсорных способностей детей 2–3 лет». Отчет по самообразованию

Тема: «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет»
Актуальность работы заключается в следующем:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его, восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей 2-3 лет.
Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
– Развивать сенсорные способности детей 2-3 лет;
– Изучить литературу по данной теме;
– Написать статью «Особенности сенсорного воспитания в семье»;
– Изготовить дидактические игры по сенсорике;
– Провести досуг совместно с родителями: «Игра на развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет».
Приступая к работе над данной проблемой, я хорошо понимала, что для целенаправленного результативного осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо основательный, теоретический и практический опыт.
Работу проводила поэтапно:
– на первом этапе – велась активная работа с детьми: знакомство детей с сенсорными эталонами (цвет, форма, величина).
– на втором этапе – велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, индивидуальные работы.
– на третьем этапе – велась работа с родителями. Были проведены консультации: «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в детском саду», «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в семье». Родители активно принимали участие по созданию игр по сенсорике.
Были использованы следующие средства:
-Совместная деятельность воспитателя с детьми;
-Самостоятельная деятельность детей;
-Предметно-развивающая среда.
Применяла такие методы:
-словесные,
-наглядные,
-практические,
-игровые.
Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:
• Для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.) ;
• Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;
• Создания положительного, эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;
• Активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти) .
На протяжении всего учебного года детей учили и совершенствовали выполнение действий с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме, замечать изменения в погоде и различия в природе.
Большое внимание уделялось развитию сенсорной моторики кисти рук, развитию мелкой мускулатуры пальцев рук. Ребят учила усидчивости, последовательности в выполнении задания, понимать причинную связь между действиями предметов. Многие ребята к концу года могут выполнять действия с предметами: одевать куклу, убирать игрушки, замечать непорядок в окружении. Учила ребят поддерживать естественное желание ребенка исследовать предметы, объекты и явления ближайшего окружения, мыть и убирать игрушки, разбирать машины, пирамиды и различные конструкции.

Были изготовлены следующие альбомы: «Цвета радуги», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры: шар, треугольник, квадрат».

Были изготовлены для детей следующие игры: «Спрячь мышку», «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты»…

Перспективы на следующий год:

  1. Продолжить работу по теме: «Развитие сенсорных способностей детей»(согласно возрастной группе) ;
  2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;
  3. Изучить новинки методической литературы
  4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.

Сенсорное исследование с песком | Обучение 4 детей

Воронки, пробирки, сита, бутылки, лопатки, ложки, крышки для бутылок и ПЕСОК! Идеальный рецепт сенсорной игры для детей с бесконечным весельем и исследованиями.

Песок позволяет часами веселиться и учиться, поскольку он способствует и поощряет творческую игру! Добавьте различные реквизиты, такие как фигурки животных или воду, чтобы изменить или развить процесс обучения. Идеи безграничны!

Обратите внимание, что мы повторно использовали песок, полученный в нашем упражнении «Сенсорная игра с пеной для песка», и это песок, оставшийся после публикации Sandy Creative Art.Чтобы узнать больше о том, как сделать цветной песок, щелкните здесь.

Что вам понадобится?

Вам понадобятся большой лоток для песка, пластиковые бутылки, воронки, пробирки, сита, лопатки, ложки, крышки для бутылок и ПЕСОК! Мы также добавили бутылку с выдавливаемой краской.

Как раскрасить песок для сенсорной игры?

Давай поиграем

Мисс 5 зачерпывает разноцветный песок ложкой, чтобы создать цветные слои радуги в бутылке. Она также зачерпнула песок разного цвета и наполнила каждую из крышек бутылок подходящими по цвету.

Все цвета смешаны вместе! По фото это очень сложно сказать, но песок - прекрасное сочетание цветов радуги.

Картонные тубы стали воронкой для наполнения бутылок песком.

Учимся

Возможности обучения

  • Развитие мелкой моторики
  • Координация глаз и рук - наблюдение, выполнение и координация этих действий.
  • Развивайте творческие способности и воображение с помощью ролевых и развивающих историй.
  • Сенсорное развитие осязания. Чувство и манипулирование предметами и формование песка.
  • Развитие речи - игра с песком - это социальная деятельность, требующая говорения и аудирования, а также развития словарного запаса. Практика и эксперименты с языком.
  • Преодоление проблем - решение проблем

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о СЕНСОРНЫХ упражнениях и идеях для игр

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о деятельности SAND и идеях для игр

номеров молока | Обучение 4 детей

Эти молочные номера , показанные на фото, изготовлены с использованием молока и уксуса.Смешивание молока и уксуса - это интересный научный эксперимент , который можно попробовать с детьми с очень удивительными результатами - читайте ниже, чтобы узнать, как ……. Это так круто!

Это занятие - не только отличный научный эксперимент, но и увлекательный сенсорный опыт для детей!

Обратите внимание:

  • Это занятие требует присмотра родителей, особенно при приготовлении пищи на плите.
  • Для полного высыхания и застывания фигурным цифрам требуется около 2 дней.
  • Числовые формы не съедобны!

Что вам понадобится?

Вам понадобятся 2 чашки молока (срок годности скоро истекает), маленькая миска, ситечко, тряпка для посуды chux, маленькая кастрюля, мерные ложки, противень, выстланный бумагой для выпечки, пищевой краситель, 4 столовые ложки уксуса, соломка и формочки для печенья использовали резаки номеров. Вам также понадобится контейнер среднего размера, чтобы дети могли поиграть со смесью.

Мы разделили молоко и уксус на две кастрюли, по одной чашке на ребенка, а также приготовили 2 разных цвета.

Сделаем

Налейте в кастрюлю одну чашку молока и осторожно нагрейте молоко на плите, но не дайте ему закипеть. Выключите огонь; добавьте каплю пищевого красителя и две столовые ложки уксуса. Размешайте молоко и наблюдайте, как смесь меняется!

Давайте смешаем

Продолжайте перемешивать (сковорода будет горячей) молоко до образования комков. Дети будут удивлены, увидев, как происходят две разные вещи: начинает появляться густая, комковатая и водянистая жидкость, это уже не однородная однородная смесь.

Поместите ситечко на чашу и ткань chux поверх ситечка. Вылейте молоко в ситечко и оставьте его на несколько минут, чтобы оно стекало. Выдавите в миску оставшееся молоко. Важно постараться вылить как можно больше жидкости, так как это поможет сократить время, необходимое для высыхания числовых фигур.

Давай поиграем

Поместите комковатую часть молока в пластиковый контейнер. Вам не обязательно проводить эту часть научного эксперимента, но я хотел, чтобы мои девочки исследовали продукт, сделанный из уксуса и молока.Мои девочки сжимали, сжимали, растирали, расплющивали и играли с комковатой смесью - прекрасный сенсорный опыт.

Ложкой и кончиками пальцев разложите комочки по формочкам для печенья.

Учимся

Снимите резак и с помощью соломки осторожно проделайте небольшое отверстие в верхней части цифры. Это совершенно необязательно; мы планировали использовать отверстия, чтобы позже продеть веревку через числовые фигуры.Оставьте фигурки с цифрами на подносе, чтобы они высохли, и по мере высыхания они немного усадятся. Для полного высыхания фигур необходимо несколько дней.

С нашими номерами для молока мы сделали ожерелья и цепочку, в которой все числа были расположены по порядку. Их также можно использовать как конкретный инструмент для изучения и распознавания чисел детьми.

Кто бы мог подумать, что уксус и молоко делают эти твердые числа молока?

Что происходит?

Молоко содержит цепочки молекул, известных как казеин, которые обычно скручиваются и растворяются. Когда вы добавляете уксус, молекулы сворачиваются в разные формы и вместо этого образуют пластиковые комочки.

17 сенсационных сенсорных упражнений для малышей

Каждый родитель знает, что малыши могут быть грязными. Вы поворачиваетесь на две секунды, и ваш маленький парень внезапно покрывается грязью, он размазывает вашу новую помаду между пальцами или брызгает медом на пол.

Может быть, убирать не весело, но вся эта грязная игра на самом деле является важной частью обучения вашего малыша. Это называется сенсорной игрой и включает в себя любую деятельность, которая стимулирует одно из пяти чувств маленького ребенка.Эти сенсорные занятия дают детям возможность исследовать и исследовать окружающий их мир, поощряя творчество и научное мышление.

То, что такое поведение продуктивно, не означает, что оно должно принять форму гигантского неожиданного беспорядка. Помогите облегчить сенсорное обучение вашего ребенка, предоставив ему множество забавных возможностей задействовать свои чувства.

Мы собрали некоторые из лучших сенсорных упражнений для малышей, которые может предложить Интернет. Эти идеи обязательно будут держать ваших малышей интересными и учиться!

17 веселых сенсорных упражнений для малышей

1.Сенсорные лотки для муки

Это сенсорное упражнение из блога Hands On As We Grow не может быть проще - у вас, вероятно, есть все, что вам нужно, уже в вашей кладовой! Просто насыпьте немного муки на противень, противень или бумажную тарелку и позвольте своим детям отправиться в город с рисунками пальцев и отпечатками ладоней. Детям понравится практиковать свои художественные навыки с мягкой рассыпчатой ​​мукой. Добавление в смесь игрушечных машинок или измерительных приборов также будет способствовать воображаемой игре!

2. Мука и водяное тесто

После того, как ваши дети повеселятся с простой мукой, добавьте воды, чтобы испытать новые ощущения! Эти инструкции от TinkerLab дадут вам идеи для начала, например, включить ложку, которую ваш ребенок может использовать, чтобы добавить воды или замесить «тесто».«Ваши дети увидят науку в действии, когда они станут свидетелями того, как вода преобразует муку.

3. Стол для песка

Подарите своему ребенку очарование пляжа в помещении с песочницей. Просто наполните форму для запекания цветным песком из ремесленного магазина. Узнайте, как включить ранние навыки грамотности в это занятие в Imagination Soup. Младшие дети будут весело играть и закапывать игрушки, а дети старшего возраста могут практиковаться в рисовании фигур и букв.

4. Рок-группа

Создание музыки - отличное занятие для пробуждения чувств! Kids Creative Chaos расскажет, как сделать музыку интересной и познавательной для ваших детей.Сделайте свои собственные инструменты или превратите кастрюли и сковородки в импровизированную барабанную установку. Многие люди думают только о текстурах, когда дело касается сенсорной игры, но ритм и мелодии также играют роль в сенсорном обучении.

5. Сенсорная сумка для слизистых глаз

Избегайте беспорядка, не теряя удовольствия и обучения! Просто добавьте гель для волос и потрите глаза в сумку с застежкой-молнией, и ваш маленький монстр будет наслаждаться мягкими ощущениями без очистки. Детям понравится ощущать «слизь» через полиэтиленовый пакет, а вы можете добавить пищевой краситель для быстрого урока смешивания цветов.Ознакомьтесь с полными инструкциями по ссылке Hands On As We Grow .

6. Мокрая бумага

Наполните небольшую ванну или миску водой и дайте малышу замочить старые журналы или нежелательную почту. Ваши дети будут очарованы новой текстурой бумаги! Детям свойственно естественное любопытство к повседневным предметам. Подобные простые занятия дают им свободу исследовать окружающий мир. Подробнее на Tinkerlab .

7. Крем для бритья

Нанесите немного крема для бритья на фольгу и наблюдайте, как ваши дети веселятся! Перемешайте, посыпав или заменив сливки для бритья съедобными взбитыми сливками.Дети будут практиковать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику, а морщинистая фольга также будет стимулировать их слух. Посмотрите еще больше вариантов на Kids Creative Chaos .

8. Сенсорная бутылка с ткацким станком

Для этого сенсорного упражнения вам понадобится пустая прозрачная пластиковая бутылка из In The Playroom . Наполните бутылку водой и добавьте пригоршню резиновых ткацких лент разного цвета. Ваш ребенок будет заворожен, наблюдая за движением ремешков в воде, и в следующий раз вы легко сможете поменять их на другие материалы.

9. Самодельная краска для пальцев

Что может быть веселее для малыша, чем играть в разноцветную раскраску пальцами? Вам не нужно беспокоиться о токсинах благодаря рецепту самодельной краски от Tinkerlab . Дети узнают о смешивании цветов, и они будут в восторге от беспорядка и творчества. Добавьте еще больше удовольствия, поместив краску в бутылки для выжимания!

10. Сенсорный стол ABC

Это задание от Обучение детей 2 и 3 лет - отличный способ познакомить с цветами, цифрами и буквами.Все, что вам нужно сделать, это поместить цветные буквы из пенопласта в ванну или большую форму для выпечки, а также различные совки или контейнеры, чтобы ваши дети могли изучить их. Они оттачивают свою начальную грамотность и навыки счета, практикуя сенсорную игру.

11. Мыльные сенсорные баночки

Сохраните пустой пластиковый контейнер, например банку с арахисовым маслом, чтобы он превратился в банку для сенсорных ощущений, которая порадует вашего малыша. Наполовину наполните банку водой и добавьте пищевой краситель и мыло. Вы даже можете добавить блестки, если хотите! Вашему малышу понравится наблюдать, как пищевой краситель и мыло пузыряются вместе, когда он или она встряхивает и перекатывает банку.Узнайте больше на сайте «Практика роста» .

12. Goop

Детям понравится исследовать эту липкую домашнюю смесь! Кухонная утварь позволит малышам еще более творчески манипулировать ими. Они будут тренировать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику, используя кухонные принадлежности, чтобы черпать, разложить и толкать красочную слизь. Получите рецепт в Teaching 2 and 3 Year Olds .

13. Сундук с сокровищами

Переработайте старые контейнеры для детских салфеток и баночки с едой, чтобы сделать свой собственный сундук с сенсорными сокровищами! Используйте золотую аэрозольную краску, чтобы превратить контейнер в волшебный сундук с сокровищами, а крышки от банок с едой - в золотые монеты.Просто наполните его песком и спрячьте свое сокровище, чтобы его обнаружил ваш малыш. Посетите Я могу научить своего ребенка , чтобы узнать больше!

14. Самодельные барабаны

В блоге о детских занятиях вы узнаете, как сделать самодельные барабаны из жестяных банок, воздушных шаров и резинок. Пусть ваш малыш поможет вам собрать полную барабанную установку и разместить на ней различные предметы, например рис, шарики или бобы, чтобы продемонстрировать, как создается звук. Они получат удовольствие, сравнивая звуки и наблюдая, как объекты подпрыгивают, когда они бьют в барабаны.

15. Бутылки с запахом

Помогите своему ребенку открыть для себя волшебство запаха, создав эти ароматные бутылки, которые можно найти в магазине Thing to Share & Remember . Используйте пустые бутылки для специй или утилизируйте другие использованные бутылки. Положите по одному ватному тампону в каждую бутылку и несколько капель различных эфирных масел, чтобы создать в каждом из них свой аромат. От ванили или вишни до огурца и мяты ваш малыш найдет свои любимые ароматы.

16. Бутылочки для шпионов

Это сенсорное упражнение выводит старые книги об I-Spy на совершенно новый уровень! Просто наполните пустую пластиковую бутылку рисом и приготовьте для своего малыша несколько сюрпризов.Некоторые забавные идеи, рекомендованные в блоге , потому что я так сказал, - это игральные кости, пенни, кнопки или шарики. Пусть ваш ребенок пошевелится и встряхнет бутылку, пока он не найдет каждый элемент в списке!

17. Хлюпающий алфавит

Обучайте малышей письму с легким весельем с помощью этой идеи из Я могу научить своего ребенка . Все, что вам понадобится, - это крем для бритья, жидкий клей и наклейки с буквами, чтобы создать веселые пухлые «облака с буквами». После завершения произнесите письмо и предложите ребенку сжать правильное облако.

Пришло время сенсационных сенсорных развлечений!

Справляться с беспорядками - это часть жизни малыша. Сделайте эти беспорядки образовательными с помощью сенсорных упражнений для малышей. Используйте эти идеи, чтобы создать для ваших детей значительный опыт обучения. Вы даже можете присоединиться к веселью!

Если вам нравится создавать учебные задания для маленьких детей, это может быть признаком того, что вам следует строить карьеру в классе. Узнайте о 9 признаках, которым вы должны учить дошкольное учреждение!

Знакомство малышей с сенсорными контейнерами

О чем этот пост: Советы и приемы по ознакомлению малышей с сенсорными контейнерами и обучению их правильной игре с ними.

Когда я впервые попробовала сенсорную корзину со своим сыном, это было катастрофой.

Я бросил огромный мешок риса в пластиковый контейнер, поставил его на пол своего дома и посмотрел на своего тогдашнего 22-месячного ребенка «Ну, поиграй с ним» .

Не сработало. Вообще.

Поиграл минут 3 и свалил рис повсюду.

Это было не то мероприятие для малышей «Мама года», на которое я рассчитывал Pinterest.

Я хотел, чтобы он минут за минутами красиво играл.Я хотел, чтобы беспорядок оставался под контролем. Я хотел сесть, попить кофе и немного отдохнуть.

Я не имел в виду собирать рис с ковра.

(этот пост содержит партнерские ссылки)

Сенсорная корзина для рисования

В тот день мне не хватало ключевой части моей сенсорной игры, и с тех пор я узнал секрет длительного, (полу) аккуратного сенсорного удовольствия:

Я узнал, что вы должны «обучать» малышей делать сенсорные корзины.

Еще нужно тренироваться.

Сенсорные корзины могут быть очень легким занятием для малышей, когда ваш ребенок научится с ними взаимодействовать (и, не обижайтесь, вы научитесь ими управлять).

Традиционная корзина для риса

Вот правда, о которой никто никогда не говорит:

Вы должны научить своего малыша играть с сенсорными корзинами. Они не рождаются со знанием дела.

Обучение игре с сенсорными контейнерами похоже на обучение малыша кушанию.Поначалу еда - это беспорядок, но вы учите, устанавливаете основные правила, выстраиваете границы и однажды понимаете, что больше не собираете спагетти с потолка.

Мой сын начал с сенсорных бункеров в 22 месяца и освоил их к 24 месяцам. Моя дочь начала свои тренировки в 16 месяцев, а в 20 месяцев стала профессионалом в области сенсорных бин.

Сенсорная корзина с радужным рисом

Мои дети не идеальны, но они довольно здорово играют с сенсорными корзинами и содержат их (относительно) в чистоте.Это не произошло ни ночью, ни случайно.

Мои советы по представлению сенсорных контейнеров малышам и обучению их правильной игре с ними.

Начать просто. Превратите свою первую сенсорную корзину в простую сенсорную корзину. Я бы посоветовал начать с риса. Рис съедобен (подмигивает) и легко пылесосится. Если дела пойдут плохо, это невысокая приверженность.

Согласитесь, что он пойдет на юг. Просто примите это прямо сейчас.Первые несколько раз и когда они молоды, они устроят беспорядок . Помните, это очень похоже на то, как вы представили еду - сначала она была грязной. Ключевое слово: было.

Моя работа как мамы - научить их ограничивать этот беспорядок. Небольшие кусочки риса - это хорошо; вываливать на ковер всю кадку с рисом недопустимо. Провожу черту при намеренной заливке (подмигиваю).

Pom Pom Pouring

«Даю и беру-эт». Не бойтесь забирать сенсорную корзину.На самом деле, я бы посоветовал вам убрать мусор, когда что-то становится сумасшедшим, чтобы установить какие-то границы. Тайм-ауты для сенсорных бункеров - это настоящая вещь в моем доме.

Мои правила: Мы не едим наши сенсорные корзины. Мы не выбрасываем наши сенсорные корзины. Оба эти правила (или единственные настоящие правила сенсорной корзины) не подлежат обсуждению.

Обычно я даю одно предупреждение или напоминание. После этого я убираю мусорное ведро. Я всегда складываю мусорные ведра внутри гиганта под тазом для хранения вещей. Содержит все в порядке и быстро снимает.

Я поставил корзину на несколько минут «тайм-аут». Потом пробуем еще раз. Я повторяю одну и ту же фразу снова и снова: «Мы не едим наши сенсорные корзины. Мы не выбрасываем наши сенсорные корзины ».

Рим и сенсорный этикет строятся не за один день. Это займет время. Но с каждой попыткой и каждым шансом поиграть с мусорными ведрами мои дети становились все лучше и лучше. Твой тоже. Необязательно пытаться каждый день, но время от времени это здорово.

Bean Pool

Предоставьте малышам большую площадку для игр. Я всегда ставлю свои сенсорные корзины в большой ящик под кроватью, чтобы у них было место для работы. Это помогает держать материалы в ограниченном пространстве и подальше от пола.

Держите беспорядок под контролем. См. Приведенные выше правила для сенсорных контейнеров - мои дети знают, что я унесу мусорное ведро. Они знают, что мама не хочет, чтобы на полу лежал рис, тертая бумага или бобы. Они это понимают. Даже в 20 месяцев они это получают.

Не начинайте с беспорядка. Настройте себя на успех, начав приключение с сенсорным бункером.Играть с Jell-O очень весело, но, возможно, это не лучший вариант, пока вы не овладеете навыками сенсорной корзины.

Картина для пудинга

Для грязных мусорных корзин (таких как Jell-O или Oobleck), я устанавливаю мусорную корзину на подкладку для занавески для душа - что-то вроде самодельного брезента для малышей. Его можно стирать в машине, и он отлично работает.

Имейте несколько основных принадлежностей. Вам не нужна тонна расходных материалов, чтобы сделать сенсорные бункеры хитом, но вам нужны подходящие расходные материалы. Ознакомьтесь с моим списком основных элементов сенсорной корзины, который я храню у себя дома.

Всегда контролировать. Само собой разумеется: сенсорные бункеры всегда должны находиться под пристальным наблюдением.

Ищете несколько советов по сенсорной корзине для начала работы?

Попробуйте одно из этих:

Не позволяйте сенсорным контейнерам пугать вас! Небольшое обучение и подходящие принадлежности могут сделать сенсорные корзины и вашим занятием для малышей.

Вы попробуете сенсорную корзину с малышом?

Идеи сенсорных игр для малышей

Почему бы не поделиться этим постом!

Если вы ищете идеи сенсорной игры для малышей, мы вам поможем! У нас есть сенсорных контейнеров для малышей , сенсорные сумки для малышей, сенсорные задачи и многое другое! С более чем 250 идеями сенсорных игр для малышей, предназначенными специально для детей 1,2 и 3 лет, вы найдете сенсорное упражнение для каждого сезона и особых праздников!

250 идей сенсорных игр для малышей

Вы ищете идеи сенсорной игры для вашего ребенка 1,2 или 3 лет? У нас есть фантастическая коллекция сенсорных игровых идей, идеально подходящих для детей младшего возраста.Сенсорные игры - это то, что вы можете начать с младенцев и , а затем продолжить, когда они станут малышами и дошкольниками. Многие воспитатели дошкольных учреждений и детских садов также включают сенсорную игру в свои планы на уроках, и эти занятия работают так же хорошо дома, как и в образовательной среде.

Если вы новичок в сенсорной игре и все это кажется вам немного сложным, вы можете принять участие в нашем БЕСПЛАТНО 10-дневном простом испытании на сенсорную игру - вы можете зарегистрироваться ЗДЕСЬ.

Что такое сенсорная игра?

Сенсорная игра, кажется, является термином, о котором много говорят в образовательной среде, но не так часто упоминается в родительской среде.Когда я начал организовывать детские игровые группы, я понял, что многие люди не знают о пользе и цели сенсорной игры. Как только они увидели это в действии, они действительно захотели сделать то же самое дома, но часто не знали, с чего начать. Я потерял счет количества людей, которые сказали мне, что у них есть песок и водный горизонт, но никогда не кладут в него ничего, кроме песка или воды! Поверьте мне, есть НАМНОГО БОЛЬШЕ вещей, которые вы можете в них вложить! Сенсорные столы - это тоже только начало - существует множество других способов вовлечь вашего малыша в сенсорный опыт.

Проще говоря, сенсорная игра - это игра, в которой задействованы чувства зрения, обоняния, осязания, вкуса и слуха. Сенсорная игра должна побуждать детей исследовать, творить, испытывать и, конечно же, играть. Это может быть так же просто, как добавить несколько капель эфирных масел в лепешку, использовать текстуры в ремесле или отправиться на прогулку на природе и прислушаться к звукам, которые вы слышите. Не волнуйтесь - вам не нужно придумывать собственные идеи, у нас есть все для вас!

Почему для малышей важно участвовать в беспорядочной сенсорной игре?

Сенсорные ощущения - это больше, чем просто развлечение.В этой замечательной статье о дошкольном образовании было обнаружено, что просто используя песок и воду, дети открывают множество различных возможностей для обучения, в том числе:

  • Решение проблем (как набрать или вывести воду, как провести лодку по туннелю, как наполнить контейнер)
  • Изучение того, как работают предметы. Включая совки, капельницы, чашки, воронки и т. Д., Дети узнают, как манипулировать предметами и как они работают.
  • Развитие языковых навыков. Во время игры дети знакомятся с новым языком - такие слова, как «катиться», «заливать», «тонуть», «плавать», - это всего лишь некоторые слова, которые естественным образом будут включены в игру. Даже если ваш малыш еще слишком молод, чтобы говорить, слушание, как вы говорите об этих вещах, открывает ему доступ к этому языку. Вы будете поражены, как много они собирают!
  • Социальные навыки . Как только у вас появятся несколько детей, играющих на песке и воде, они начнут изучать навыки сотрудничества, совместного использования и совместной работы.
  • Мелкая моторика. Поливать водой из индейки, наливать воду в воронку, собирать мелкие предметы с песка - все это упражнения, которые развивают мелкую моторику.
  • Математические навыки. Простое действие, такое как наливание воды в чашку, является ранней формой измерения. Вы также можете посчитать найденные предметы или сколько чашек воды налили. Язык математики легко включить в сенсорную игру. Такие слова, как больше, меньше, длиннее, короче, полный, пустой, больше и меньше, используются для обучения языкам математики.
  • Наука. Даже малыши могут задаться вопросом «Почему?». Даже если они не могут выразить свои мысли словами, они исследуют, почему что-то происходит, и исследуют причину и следствие своих действий.
  • Творчество. Сенсорная игра часто поощряет ролевую игру. Делают лепешки из пластилина, делая вид, что вода - это океан, что их игрушки настоящие и т. Д. Причины, по которым не следует избегать сенсорных игр

Советы для беспорядочной и сенсорной игры

Я часто слышу, как родители говорят, что они избегают сенсорной или беспорядочной игры, потому что она слишком «беспорядочная», но сенсорная игра - это больше, чем беспорядочная игра (и хорошо организованная беспорядочная игра не должна быть такой беспорядочной, как вы думаете).Вот несколько советов по поводу грязной сенсорной игры дома:

  • Положите пластиковый коврик. Это значительно упрощает уборку. Я люблю эти.
  • Держите салфетки под рукой
  • Активный отдых за пределами
  • Содержит активность в одной области. По этой причине я люблю песок и грунтовые воды. Мы используем наш на улице, и в конце дня его легко промыть из шланга.
  • Хранить предметы в герметичных контейнерах. Такие предметы, как цветная паста или цветной рис, можно легко хранить в контейнерах, готовых к следующему разу, когда вы захотите поиграть.
  • Храните грязные вещи в недоступном для детей месте. Это может показаться очевидным, но почти у каждого есть опыт, когда дети попадают в краску или клей, а вы не смотрите. Хотя у меня есть доступ ко многим сенсорным игровым предметам, многие из них хранятся высоко!

Что мне нужно, чтобы начать сенсорную игру моего малыша?

В этом посте перечислено множество замечательных идей сенсорных игр для малышей, включая некоторые очень простые сенсорные действия, а также некоторые довольно сложные.Если вы только начинаете сенсорную игру, я бы хотел начать с нескольких ключевых моментов.

Сенсорные игровые идеи для малышей Полное руководство по занятиям!

А теперь самое интересное! Нет оправдания тому, что вашему малышу скучно или он не участвует в сенсорной игре с этими замечательными идеями. Их более 250!

Я попытался разбить его на категории, чтобы вам было легче найти то, что вам нужно.

Сенсорные бутылочки для малышей.

Сенсорные флаконы сделать намного проще, чем вы думаете, и вам нужно сделать их всего один раз! Хотя я люблю использовать ЭТИ бутылки для их изготовления, вам действительно не нужно ничего особенного. Пустая бутылка из-под воды и немного риса развлечут ребенка так же хорошо, как и некоторых из более сложных! Если вам нравятся сенсорных бутылочек для вдохновения для младенцев и детей ясельного возраста, вы можете найти более 20 из них ЗДЕСЬ.

Сенсорные контейнеры для малышей

Сенсорные корзины - это так весело! Они идеально подходят для детей от 6 месяцев до дошкольного возраста, если не старше.Хотя вам нужно учитывать возраст вашего ребенка, когда вы думаете, что положить в свою сенсорную корзину, но, немного подумав, вы можете найти сенсорную корзину, которая подойдет всем.

Если у вас есть ребенок, вы не должны упускать его - мы собрали эту коллекцию детских сенсорных урн, которые идеально подходят для ребенка от 6 месяцев и старше. Это безопасно и достаточно просто для детского возраста, но и малышу они понравятся не меньше! Вы можете найти 12 наших любимых детских сенсорных урн ЗДЕСЬ.

Если сенсорные корзины - это то, в чем вы немного не уверены или новичок, то я действительно рекомендую начать с нашей простой коллекции сенсорных корзин . Эти надежные, я обещаю! Идей много, и вам, вероятно, даже не нужно ничего покупать, чтобы сделать свою первую.

После того, как вы освоите простые сенсорные корзины, вы можете переходить к более сложным, которые, я гарантирую, понравятся вашим детям! Эти сенсорные контейнеры предназначены больше для возрастной группы 2 и 3 лет, их установка займет немного больше времени, но они все равно очень увлекательны!

Если вы все еще ищете больше, обратите внимание на наши сенсорные контейнеры Spring - они действительно милые!

Водные столы и водные игры

Один из самых простых способов вовлечь малыша в сенсорную игру - это вода.Это так же просто, как заполнить песок и грунтовые воды или даже просто заполнить пластиковый контейнер! Добавьте несколько мерных ложек и чашек, и готово! Это действительно так просто. Я рекомендую начать это занятие с (это так просто с !).

Тогда вы можете перейти на , это собрание замечательных идей для водных игр. Преимущество водных игр в том, что их легко адаптировать и для младенцев, и для дошкольников.

Сезонные сенсорные занятия для малышей

Всегда здорово совмещать сенсорную игру с тематическими или сезонными мероприятиями, и есть так много отличных идей.Мы собрали для вас некоторые из них, чтобы вам было проще.

Осенние сенсорные игры

Осень или осень - прекрасное время года, чтобы исследовать сенсорные игры с малышами. Меняющиеся цвета, прекрасная погода и обилие листьев создают незабываемые ощущения.

Сенсорная игра для малышей на Хэллоуин

Хэллоуин - идеальное время, чтобы приготовить разноцветные спагетти и дать им размяться сквозь пальцы.Сделайте партию желе и попросите их положить в нее руки. Есть куча отличных идей сенсорной игры на Хэллоуин, и прямо здесь у нас есть отличная коллекция из .

Зимняя сенсорная игра для малышей

Если вам повезло, что выпал снег, Зима приобретает совершенно новый сенсорный элемент! Даже без снега есть несколько отличных способов смешать свои сенсорные корзины и сенсорные бутылки, чтобы получить отличные ощущения от зимней сенсорной игры.

Рождественские сенсорные игровые идеи для малышей

Нельзя забывать о Рождестве! Малыши, с которыми я работаю, абсолютно НРАВИТСЯ, когда мы достаем наши сенсорные игровые предметы на рождественскую тематику. Им не терпится увидеть, что находится в сенсорной корзине на этой неделе! Найдите нашу большую коллекцию рождественских сенсорных идей ЗДЕСЬ.

Если вам нравится эта сенсорная игра для малышей, не забудьте подписаться на нашу еженедельную новостную рассылку и подписаться на нас в Facebook, Twitter, Instagram и Pinterest или присоединиться к нашей БЕСПЛАТНОЙ группе на Facebook.

Почему бы не подписаться на нашу бесплатную 10-дневную простую сенсорную игру - это легко, обещаю! и это отличный способ начать сенсорную игру, если вы с ней не знакомы. Это также отлично подходит для тех из вас, кто знает, что делает, и просто хочет немного подтолкнуть, чтобы начать! Вы можете зарегистрироваться на ЗДЕСЬ , и завтра вы получите свой первый вызов.

50+ идей сенсорной игры для детей

Давайте поговорим о сенсорной игре, в первую очередь об осязании посредством тактильной игры.Наши любимые сенсорные занятия для малышей и дошкольников включают сенсорные контейнеры, слизь (особенно слизь, безопасную на вкус), игры в воде, беспорядочные игры и многое другое. Сенсорные действия не должны быть сложными, и вы обнаружите, что в наших рецептах сенсорных функций используются обычные кухонные ингредиенты. Давайте настроим ваших детей на веселую сенсорную игру сегодня!

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ И ЛЕГКИЕ СЕНСОРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ОТ ДЕТЕЙ ДО ДОШКОЛЬНИКА И НЕ ТОЛЬКО!

ЧТО ТАКОЕ СЕНСОРНАЯ ИГРА?

Сенсорная игра - это любая игра, в которой задействованы чувства! Эта страница в основном посвящена тактильной сенсорной игре, которая включает осязание! Если вы копаетесь в сенсорной корзине, встряхиваете сенсорную бутылку или выдавливаете сенсорный рецепт, у нас есть все необходимое.

Найдите уникальные сенсорные занятия на весь год, которые легко настроить и которые экономичны. Мы освещаем праздники, времена года и любое другое время с интересными способами изучения текстур.

Конечно, вы увидите, что некоторые из этих рецептов прекрасно пахнут и визуально привлекательны. Кроме того, вы найдете немало безвкусных сенсорных рецептов, которые обращаются к вкусовым ощущениям.

Сенсорная игра подходит для всех возрастов с большим вниманием к младшим детям.Малыши особенно любят сенсорные игры, но, пожалуйста, убедитесь, что у них есть только подходящие материалы, и следите за тем, чтобы предметы клали в рот. Выбирайте сенсорные наполнители или рецепты, которые не будут опасны для удушья, и всегда следите за игрой!

ПОЧЕМУ СЕНСОРНАЯ ИГРА ВАЖНА?

Сенсорная игра - это потрясающее практическое развлечение и обучение для маленьких детей, поскольку они исследуют и узнают больше о мире через свои органы чувств! Сенсорная деятельность также может успокоить ребенка, помочь ему сосредоточиться и заинтересовать ребенка.Я хотел бы, чтобы вы прочитали нашу историю «Подключение через сенсорную игру».

ПРЕИМУЩЕСТВА СЕНСОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Навыки развития моторики ~ Сенсорная игра помогает ребенку исследовать, открывать и творить, используя моторные навыки, такие как опускание, наполнение, черпание.
  • Навыки игры {эмоциональное развитие} ~ Сенсорная деятельность отлично подходит как для социальной, так и для самостоятельной игры, сенсорная деятельность позволяет детям играть совместно или бок о бок.У моего сына было много положительных впечатлений от корзины риса с другими детьми!
  • Развитие языка ~ Сенсорные корзины ускоряют развитие языка благодаря тому, что своими руками переживают все, что можно увидеть и сделать, что приводит к отличным разговорам и возможностям моделирования языка.
  • Использование 5 чувств ~ Многие сенсорные действия включают в себя несколько чувств! Прикосновение, зрение, звуки, вкус и запах - наши 5 чувств. Дети могут испытать несколько одновременно с сенсорной корзиной.Например; Представьте корзину с ярким радужным рисом: прикоснитесь к коже рыхлыми зернами, посмотрите, как яркие цвета смешиваются вместе, услышите звук разбрызгивания на пластиковый контейнер или взбалтывания в пластиковом яйце!
  • Успокаивающие инструменты ~ Рецепты сенсорных игр успокаивают многих детей, которые обеспокоены или обеспокоены. Возможно, вы обнаружите, что одно работает лучше, чем другое для вашего ребенка. Некоторые сенсорные игровые материалы успокаивают и успокаивают, а некоторые помогают удерживать внимание детей и поддерживать связь с вами.Загрузите плакат с успокаивающими занятиями здесь.

ПРОВЕРИТЬ: 10 вещей, которые нужно включить в набор для успокоения

СЕНСОРНЫЕ ЯЩИКИ

Сенсорные урны уже много лет являются основным продуктом нашего дома. Это простой вариант игры для малышей и дошкольников, который вы можете часто менять, создавать новые темы и менять их в зависимости от сезона или праздников!

Чтобы начать работу с сенсорными корзинами, прочтите все, что вам нужно знать о сенсорных корзинах, прямо здесь.

Что такое сенсорная корзина? Сенсорный контейнер - это простой контейнер, наполненный предпочтительным количеством сенсорного наполнителя. Есть только несколько основных вещей, которые вам действительно нужны, чтобы сделать сенсорную корзину; контейнер, наполнитель и игровые инструменты. Игра в сенсорную корзину не должна быть слишком беспорядочной, мы расскажем вам, как это сделать.

ЛЮБИМЫЕ НАПОЛНИТЕЛИ:

ВАМ ТАКЖЕ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ: 10 лучших сенсорных наполнителей для контейнеров

СЕНСОРНЫЕ ЯЩИКИ ДЛЯ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ

Хотите включить забавную сенсорную корзину как часть задания по математике или грамотности? Ознакомьтесь с этими идеями…

СЕНСОРНЫЕ ЯЩИКИ ПО СЕЗОНУ

СЕНСОРНЫЕ ЯЩИКИ НА ПРАЗДНИК

СЕНСОРНЫЕ БУТЫЛКИ

Великолепное средство для успокоения и снятия беспокойства, бутылки с блестками легко сделать, их можно использовать многоразово, и к тому же они невысоки! На изготовление бутылочек с блестками уходит совсем немного времени, но они предлагают вашим детям многочисленные и длительные преимущества. Золотые и серебряные бутылки УДИВИТЕЛЬНЫЕ!

ВАМ ТАКЖЕ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ: 15 детских сенсорных бутылочек

Детям нравятся эти классные сенсорные бутылочки, и их легко собрать из материалов, которые у вас уже есть под рукой, или их легко найти в магазине. Если вы сделаете бутылку в стиле I SPY, чтобы взять ее с собой, или бутылку с научными открытиями, вы не разочаруетесь!

ПОПРОБУЙТЕ ЭТИ ВЕСЕЛЫЕ СЕНСОРНЫЕ БУТЫЛКИ:

ИЛИ ПОЧЕМУ НЕ СДЕЛАТЬ ЯРКОСТЬ

БОЛЬШЕ СЕНСОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ниже вы найдете множество идей сенсорной игры, в том числе домашние сенсорные рецепты.

Если вы никогда раньше не готовили партию пластилина домашнего приготовления, вы упускаете отличный опыт общения с детьми. Посмотрите, насколько это просто, и посмотрите короткое видео процесса.

Ищете удобные для печати задания?

Мы вам поможем…

- >>>

БЕСПЛАТНЫЙ коврик для лепки с цветами

Playdough превосходен по многим причинам! Это отличный сенсорный инструмент для практических занятий в раннем возрасте, таких как буквы, числа и цвета.

Playdough также является отличным укрепляющим средством для маленьких рук, которые собираются писать. Месить, катать, растягивать, разглаживать, растирать и делать все, что нравится, расслабляет!

Плюс, пластилин адаптируется к темам как шарм. Playdough любит притворяться, творить, строить, воображать и открывать.

Отъезд >>> 17+ Развлекательные мероприятия для лепки

ОБЛАЧНОЕ ТЕСТО

Облачное тесто мягкое и пластичное. Иногда также называют лунным песком или лунным тестом.Вы также можете сделать его полностью безопасным на вкус, в зависимости от масла, которое вы выберете. Кроме того, его можно приготовить из безглютеновой мучной смеси!

Не нужно покупать, вы можете это сделать! Это веселое сенсорное занятие идеально подходит для любого дня недели. Добавьте забавные предметы для изучения крутой текстуры, и дети будут в ней рыться.

ТАКЖЕ ПРОВЕРИТЬ: Цветной кинетический песок

Этот веселый, похожий на тесто слайм сделан из обычных кухонных ингредиентов.У него приятное движение, и он представляет собой нечто среднее между слизью и пластилином.

Ищете удобные для печати задания?

Мы вам поможем…

- >>>

БЕСПЛАТНЫЙ коврик для пластилина Rainbow

ОТСУТСТВИЕ

Oobleck - самая крутая сенсорная игра, потому что это тоже часть науки! Легко приготовить из простых кухонных ингредиентов менее чем за 1 доллар, oobleck поразит детей.

Это жидкость или твердое вещество? Узнайте о неньютоновских жидкостях, когда вы погрузитесь в наш простой рецепт домашнего приготовления ооблека.

Детям нравится эта грязная сенсорная игра, в которой сочетаются крем для бритья и песок. Идеально подходит для прогулок на свежем воздухе!

ДОМАШНЯЯ СЛИЗЬ

Slime - это потрясающая сенсорная игра, и у нас есть так много простых рецептов слаймов и крутых идей, которые вы можете попробовать.

Для детей младшего возраста лучше использовать безопасный рецепт слайма без буры. Детям постарше понравится сенсорная игра с одним из наших простых рецептов слайма.

ВКУС БЕЗОПАСНАЯ СЛИЗЬ

Если вы ищете слизь без буры, безвкусную и нетоксичную, у нас есть потрясающая коллекция из слизистых, безопасных на вкус, сенсорных игровых идей , которые соответствуют всем требованиям.

МЫЛО СЛИЗЬ И МЫЛЬНАЯ ПЕНА

УДИВИТЕЛЬНЫЕ СЕНСОРНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ!

Если вы ищете другие способы заинтересовать своих младших детей, ознакомьтесь с нашими идеями для дошкольного обучения.

Больше не нужно распечатывать ВСЕ сообщение в блоге только для одного рецепта!

Получите наши основные рецепты слаймов в удобном для печати формате, чтобы вы могли не беспокоиться!

- >>> БЕСПЛАТНЫЕ КАРТЫ РЕЦЕПТОВ СЛАЙМА

Практические занятия для 4-летних

Внутри: Эти практические занятия для 4-летних идеально подходят для дождливых дней, тишины или дошкольного образования дома.Если ваш дошкольник любит тактильные сенсорные действия, мы приготовили для вас эти простые идеи, которые вы можете реализовать дома!


Занимаетесь ли вы дошкольным учреждением дома или ищете способов развлечь своего 4-летнего ребенка без экрана, способов развлечься, я вам помогу.

Сегодня я собираюсь поделиться с вами некоторыми простыми способами, которыми ваш дошкольник может провести практических сенсорных игр прямо дома. Вам не нужно ни модного оборудования, ни сложных настроек.

Все эти мероприятия можно настроить за минут и (надеюсь) развлечь вашего 4-летнего ребенка на некоторое время.

Важно помнить, что все дети разные, разные, и хотя некоторые могут сидеть и заниматься с сенсорным ящиком в течение часа, другие могут играть 5 минут и перестать это делать. Ничего страшного . Интерес к этому типу игры может расти со временем.

Если ваш четырехлетний ребенок предпочитает бегать, а не заниматься чем-либо, это тоже нормально. Всем детям нужно простоев или , встроенных в их распорядок дня. Эти занятия идеально подходят для такого времени дня.

При этом, независимо от интересов вашего ребенка (спорт, строительство, симуляция игры и т. Д.), Сенсорная игра важна, , для всех детей. Это тип практической игры, в которой дети манипулируют различными переменными своими руками обучает множеству вещей.

Сенсорная игра может:

  • Помогите детям успокоиться и снять стресс
  • Вовлеките детей в STEM
  • Научите их учиться
  • Поощряйте воображаемую игру и творчество

Практические занятия для 4-летних

Заявление об ограничении ответственности: Все действия должны выполняться под присмотром взрослых. Этот пост может содержать партнерские ссылки Amazon. Вы можете прочитать нашу полную политику раскрытия информации здесь.

1. Easy Sensory Bin

Термин «сенсорная корзина» может показаться необычным, но это так же просто, как налить немного сырого риса в пластиковую корзину и добавить несколько совков!

Эта корзина, изображенная выше, посвящена теме «Холодное сердце» (#frozenfever), но вы можете легко создать сенсорную корзину с учетом интересов вашего дошкольника.

Вот несколько простых идей:

  • Синий рис -> тема океана
  • Зеленый рис -> тема джунглей или динозавра
  • Желтый рис -> строительная тема
  • Розовый или фиолетовый рис ---> тема принцессы

Подробнее о жизни с дошкольниками:


Как покрасить рис для сенсорной корзины

Сделать цветной рис на самом деле очень просто - ни один Pinterest здесь не подведет.

Вот как это сделать:
  • Добавьте одну чашку сырого белого риса в полиэтиленовый пакет с застежкой-молнией
  • Залейте одну чайную ложку белого уксуса в пакет
  • Закройте пакет и обработайте уксус в рис
  • Откройте пакет и добавьте несколько капель пищевого красителя (одного цвета)
  • Закройте пакет снова и нанесите пищевой краситель на рис
  • Положите несколько бумажных полотенец поверх старой кухни полотенцем и разложите рис, чтобы высохнуть.
  • Когда он высохнет, вы готовы к работе!

Если вам нужно больше идей о том, какой тип корзины использовать или какие предметы добавить в сенсорную корзину, в этом посте вы найдете все, что вам нужно знать.

2. Неоновая живопись

Это грязный - но очень интересное занятие для четырехлетних детей, которым они могут заниматься дома. Мой 2,5-летний мальчик тоже присоединился к этому (и устроил еще больший беспорядок).

Вам понадобится всего
3 основных расходных материала , чтобы это произошло:
  • Черная строительная бумага
  • Моющаяся неоновая краска
  • Кисти
  • Дополнительные дополнения: винные пробки, буквы из пенопласта, поролоновые кисти, ватные палочки или хлопок шары (все они могут использоваться как альтернативные кисти)

Дополнительные занятия для 4-летних…

3.Счет с помощью бус

Если вы не хотите убирать неоновую краску со своего кухонного стола, это увлекательное занятие для детей дошкольного возраста.

Следует отметить, что это действие не подходит для малышей или дошкольников, которые могут положить бусинки в рот, так как это создает опасность удушья.

Вот что вам понадобится для этого простого подсчета:
Как его настроить:
  1. Заклейте лентой, сколько бы вам ни понадобилось очистителей труб (обычно достаточно 4 или 5)
  2. Напишите число сверху (это количество бусинок, которое им нужно будет сосчитать) - выберите число, соответствующее уровню навыков вашего дошкольника.
  3. Потренируйтесь с ними , чтобы продемонстрировать, как нанизывать бусинку на устройство для чистки трубок во время счета.Этот навык называется однозначным соответствием.

4. Kinetic Sand Treasure Hunt

Вы когда-нибудь играли с Kinetic Sand? Это серьезно весело. Даже для взрослых 🙂 - Моим девочкам нравится даже больше, чем лепешка!

Это то, что вам понадобится для этого веселого сенсорного упражнения:
Вот несколько простых «игровых подсказок», чтобы заставить вашего дошкольника задуматься:
  • Сколько динозавров сегодня на пляже?
  • Сколько драгоценных камней вы нашли в песке?
  • Можно ли отсортировать драгоценные камни по цвету? Сколько каждого цвета?
  • Что динозавры делают на пляже?
  • Какие фигуры можно сделать из песка?

5.Magnetic Tile Builds

Магнитные плитки - это, безусловно, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ товар для детей ясельного и дошкольного возраста. Есть , так что много возможностей для неограниченной игры с этим типом игрушек.

Это то, что вам понадобится: