Как поставить звук р от рь видео: Как я избавился от картавости во взрослом возрасте (25 лет).

Содержание

Как произносить английский звук r: пошаговое руководство

Судя по видеогидам, которые учат изображать “русский акцент”, его звучание, в основном, определяют звуки th, пара d-t, несколько гласных и – звук |r|. Именно он делает акцент настолько узнаваемым, и это даже обыгрывается в пародиях:

На самом деле, научиться произносить звук |r| не так сложно. Главное приучить себя правильно артикулировать звук в беглой речи. Выход один – много практики. Так что наш план действий: сначала пошагово разберем, как правильно произнести звук |r|, а после – попрактикуемся на словах и скороговорках.

Пошаговое руководство: как произносить английский звук |r|

1 шаг. Мы уже учились произносить пару согласных |d-t|. Для этого ставили кончик языка на альвеолы (бугорки за зубами). Нащупай их прямо сейчас и скажи слово day |deɪ|.

Для произнесения звука |r| нужно переместить кончик языка ЗА эту точку, то есть на задний скат альвеол.

Найди его языком (я подожду).

2 шаг. НО! Касаться кончиком языка этой заальвеолярной точки не нужно. Кончик языка находится возле нее, на некотором расстоянии. Между задним скатом альвеол и кончиком языка остается щель, через которую пойдет воздух. Готово? Идем дальше.

3 шаг. Следующий важный момент: язык должен быть напряжен. Обрати внимание: когда ты произносишь русский звук |p|, язык занимает примерно такое же положение, но он расслаблен. Поэтому язык дрожит (вибрирует) от потока воздуха, как тростинка на ветр(рррррррр)у, и ударяется о небо и корни зубов.

Тогда как для английского “аналога” язык – стойкий оловянный солдатик, поэтому воздух спокойно проходит через приготовленную для него щель, и вибрации в звуке нет. Звук получается ненапряженный. Вибрируют только голосовые связки.

Итак, теперь на раз-два-три: ставим кончик языка к заднему скату альвеол, но оставляем щель между ними, держим язык напряженным и произносим слово rat /ræt/. Получилось? 🙂

Видеоинструкция: произношение английского |r|

Для закрепления результата посмотрим подробную видеоинструкцию. Она англоязычная, но ты разберешься, ведь мы только что проговорили все детали.


Видео: r sound pronunciation. Еще одно видео есть по ссылке.

Если у кого-то все еще остались трудности, то вот небольшой лайфхак: сперва начни произнесение с длительного звука |жжж| или |ZZZ| и затем, не прерывая его, отодвигай кончик языка назад к заднему скату альвеол, сделав проход для воздуха шире, чем для |ж|. Не допускай вибрирования языка. Вуаля!

Тренировка: произношение английской буквы r

Теперь попрактикуемся и произнесем несколько десятков слов с этим звуком:

run /rʌn/

rice /raɪs/

rat /ræt/

rag /ræɡ/

rake /reɪk/

red /red/

wrist /rɪst/

raisin /ˈreɪ. zən/

rabbit /ˈræb.ɪt/

ribbon /ˈrɪb.ən/

radio /ˈreɪ.di.əʊ/

rocket /ˈrɒk.ɪt/

ranch /rɑːntʃ/

rich /rɪtʃ/

race /reɪs/

ring /rɪŋ/

rain /reɪn/

rug /rʌɡ/

ran /ræn/

write /raɪt/

rip /rɪp/

recess /rɪˈses/

rock /rɒk/

read /riːd/

wrap /ræp/

carrot /ˈkær.ət/

zero /ˈzɪə.rəʊ/

Супер! Усложним задачу скороговорками.

Скороговорки: произношение звука |r| в английском языке

  • Robert Rowley rolled a round roll around, a round roll Robert Rowley rolled around. If Robert Rowley rolled a round roll around, where is the round roll Robert Rowley rolled around?
  • Rose Reed replants red roses, And the red roses ramp around a rail. If Rose Reed didn’t replant the red roses, Would the red roses ramp around the rail?
  • Strawberries, raspberries and red-currents with real cream are really very refreshing.
  • A right-handed fellow named Wright in writing “write” always wrote “right” where he meant to write right. If he’d written “write” right, Wright would not have wrought rot writing “rite”.

По традиции, мы завершим статью музыкальным примером. Я остановилась на песне “Run Run Run” группы Junge Junge, где нужный нам звук повторяется на протяжении всего первого куплета.

Оставайся с нами

Ну что, нам осталось разобрать 12 звуков. В следующий раз остановимся на звуках | n | и | ŋ |. Пока посмотри видео с нашего youtube-канала, из которого ты узнаешь полезное упражнение для хорошего произношения.

Постановка звука "Р". Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» — это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.

Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр.). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр.), а именно о некорректном произнесении.

Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.

Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.

  • «Лошадка» — щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
  • «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
  • «Футбол» — рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
  • «Индюк» или по-другому – «болтушка» — широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.

Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.

Постановка от звука «Д»

Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т.е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.

Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.

ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.

Постановка от звука «Ж»

Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.

Постановка от звука «С»

Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.

Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж — закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.

И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.

Еще хочу посоветовать книгу

«Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.

 

Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.

Специально для Hipsta Mama.

 

 

Вам также может понравиться:

  1. Мимическая гимнастика
  2. Логопедические игры с мячом
  3. Вся правда о логопедах
  4. Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст

 

Произношение R в немецком языке

+ Статья о произношении "R" с аудио!



Наверно, все из нас знают, что немцы картавят, когда произносят букву "R", но вот как повторить это? И всегда ли необходимо именно картавить? Давайте разбираться!

А теперь посмотрим видео, где на немецком языке очень подробно объяснено, какие бывают типы R и как их произносить (с примерами):

Если же Вам ближе не очень формальное объяснение, то вот еще одно видео (на этот раз на английском):

Стоит отметить, что принципиально различают 2 варианта произношения буквы R в немецком языке:

- вокализированный R (читается как короткая "А").

 

В первом случае (то, что мы назвали "картавый R") есть еще одно подразделение на 3 подтипа:

1) Щелевой r (заднеязычный щелевой звонкий звук) (Reibe- r)

При его артикуляции положение губ и расстояние между зубами направляются к произнесению следующего звука. Задний язычок поднимается к мягкому нёбу и образует щель, в которой поток проходимого через него воздуха производит слабый трущийся звук.

2) Заднеязычный r (увулярный сонорный вибрант) (Zäpfchen- r)

При его артикуляции положение губ и расстояние между зубами направляются к произнесению следующего звука. Язык поднимается в задней части ротовой полости навстречу нёбной занавески и образует в передней части углубление. Поток воздуха приводит в вибрирующее движение (задний) язычок против поднятой задней части языка. Нёбная занавеска поднята. Голосовые связки производят звук.

3) Переднеязычный r (переднеязычный сонорный вибрант) (Zungenspitzen- r)

При его артикуляции положение губ и расстояние между зубами направляются к произнесению следующего звука. Кончик языка ударяется против резцов или области альвеол примыкающих к верхним резцам, таким образом, что возникает прерывистая смычка. Нёбная занавеска поднята. Голосовые связки производят звук. Этот звук по способу образования напоминает русский звук «р», однако немецкое r произносится с меньшим числом удара языка у верхних зубов и их альвеол (всего около полтора удара) и поэтому звучит менее раскатисто, чем русское «р».

В современном немецком литературном языке все три варианта произношения r равноправны. Но следует знать, что наибольшее распространение имеет заднеязычный щелевой r (Reibe- r). На втором месте стоит заднеязычный увулярный r (Zäpfchen- r). Переднеязычный сонорный вибрант r (Zungenspitzen- r) имеет самое малое распространение и имеет оттенок диалектально окрашенной речи.

4) Вокализированный R

При его артикуляции положение губ и расстояние между зубами направляются к произнесению следующего звука. Кончик переднего языка соприкасается с нижними резцами. Средняя часть языка немного поднимается к твёрдому нёбу. Нёбная занавеска поднята. И таким образом образуется неопределённый гласный звук [ɐ]. После монофтонга er вокализация r реализуется полностью, и по этой причине не обозначается знаком наверху, а пишется, как и все обычные знаки на строке, то есть [ɐ].
 

 

Все эти варианты звука r по-разному произносятся в разных положениях в слове. Они могут чётко произноситься, быть слегка обозначенными или полностью вокализироваться, то есть превратиться в гласный звук. 

 

Согласный r чётко произносится в следующих позициях:


1) в начале ударного или безударного слога, например: Rand [rant] «край», raten ['rα:tən] «советовать», original [o‧rigi'nα:l] «подлинный», Pirat [pi‧'rα:t] «пират».

2) после смычных и щелевых перед ударными гласными, например: Kran [krα:n] «грузоподъёмный кран», Gram [grα:m] «скорбь, грусть, тоска», fragen ['frα:gən] «спрашивать», Drittel ['drıtəl] «треть, третья часть», Brief [bri:f] «письмо».

3) после кратких ударных гласных, например: stark [ʃtark] «сильный», Birke ['bırkə] «берёза», Zirkel ['t‿sırkəl] «циркуль; кружок», wirken ['vırkən] «действовать», Narr [nar] «дурак».
 

Согласный r при его артикуляции лишь слегка обозначается, то есть вокализируется, превращаясь в звук [ɐ] в следующих положениях:


1) после долгих гласных (за исключением долгого гласного а) в ударных и безударных слогах, которые являются конечными, например:
Faktor ['fakto:ɐ] «фактор, обстоятельство», Matador [mαtα'do:ɐ] «матадор», wir [vi:ɐ] «мы», Klavier [klα'vi:ɐ] «рояль; пианино; фортепьяно», Natur [nα'tu:ɐ] «природа».

Однако

klar [klα:r] «ясный», Haar [hα:r] «волос(ы)»,Bart [bα:rt] «борода; усы», Arzt [α:rtst] «врач», Quark [kvα:rk] «творог», Quarz [kvα:rts] «кварц», Harz [hα:rts] «смола; Гарц (горы)»

2) в безударных приставках: er-, her-, ver-, zer-, например:
erfahren [ɐ'fα:rən] «узнавать; испытывать», erinnern [ɐ'ınɐn] «напоминать», verbringen [fɐ'brıŋən] «проводить (время)», verbieten [fɐ'bi:tən] «запрещать», zerstampfen [tsɐ'ʃtamp‿fən] «растоптать», zerkratzen [tsɐ'kratsən] «расцарапать», hervor [hɐ'fo: ɐ] «наружу, вперёд».

3) в конечном безударном – er, а также когда после него следуют согласные, например:
Vater ['fαtɐ] «отец», immer ['ımɐ] «всегда»,besser ['bεsɐ] «лучший»,wieder ['vi:dɐ] «опять, снова», anders ['andɐs] «иной, другой», Kindern ['kındɐn] «детям», zergliedern [tsɐ'gli:dɐn] «расчленить».

Задания

Прочитайте несколько раз вслух до полной беглости следующие слова. Определите самостоятельно, какова длительность гласных в данных словах.

1) чёткая артикуляция –r в начале слова

raten советовать
Rabe ворон
rasch быстрый, скорый
Rand край
Ratte крыса
Rind рогатый скот
rinnen течь, струиться
Riemen ремень, пояс
Riese великан
Riff подводный камень
Rinde кора
Riegel задвижка, засов

2) чёткая артикуляция –r в середине слова
Brief письмо
brav [brα:f] храбрый
Draht проволока
Drittel третья часть
Frieden мир
Bahre носилки
Krieg война
graben копать
Brille очки
spritzen брызгать
Straβe улица
Frage вопрос

3) чёткое произнесение –r после кратких ударных гласных

Darm кишечник
Dirne девка, девица
stark сильный
wirken действовать
warten ждать
Wirt хозяин
Narr дурак
Stirn лоб
Kirsche вишня
schwarz чёрный
irren ошибаться
wirren спутывать

4) чёткое произнесение –r после долгого [а:] → [a:r]
klar ясный, светлый
Haar волос(ы)
Bart борода; усы
Arzt врач
Quark творог
Quarz кварц
Harz смола; Гарц (горы)
Star скворец
Schar толпа, куча
gar совсем
wahr истинный
bar обнажённый

5) вокализированное –r [ɐ]

vier четыре
wir мы
ihr вы
dir тебе
Bier пиво
Tier животное
Maler художник
immer всегда
verbieten запрещать
zerfallen распадаться
vertiefen углублять
vertilgen истреблять
hervor наружу, вперёд
Erzieher воспитатель
er rasiert sich он бреется
wandern бродить
erinnern вспоминать
klimpern бренчать
Pfarrer священник
zerknirschen раздавить
verschlafen заспанный
zerkratzen расцарапать
verschwinden исчезать
versklaven порабощать

 

 


 


Статьи по темам:


Американское произношение английского звука /r/

Сегодня я хочу рассказать вам об особенностях американского произношения английского звука /r/.

Самое главное, что вы должны запомнить — американский звук /r/ всегда произносится четко. Это очень важно потому, что в британском английском звук /r/ обычно не произносится. Смотрите на видео сравнение произношения английских слов в американском и британском вариантах (На видео примеры слов: car, heard, learn,  four).

Вот, что происходит в американском английском

Когда буква «r» находится в конце слова или перед согласной буквой, то звук /r/ — всегда произносится.

Практические упражнения

Слушайте и повторяйте за ведущей (см. видео.)

learnfourRobert
GermandoorsParker
Their computer isn’t working.
I gave her four other pictures.
Her fourth birthday is on Thursday.

Вы наверно заметили, что американский звук /r/ очень не похож на русский звук /р/. Когда вы произносите русский звук кончик вашего языка находится на верхних альвеолах за передними зубами. Для произношения же английского звука /r/, кончик языка должен находится ближе к горлу.

 

Quotes and Proverbs in English


«Absence makes heart grow fonder»

Разлука заставляет сердце любить сильнее.

Запись с экрана в PowerPoint

Важно!   Чтобы использовать функцию записи с экрана в PowerPoint 2013, установите обновление от 16 февраля 2015 г. для PowerPoint 2013.

  1. Откройте слайд, на который нужно добавить запись.

  2. На вкладке Вставка нажмите кнопку Запись экрана.

  3. На панели элементов управления нажмите кнопку Выбрать область (клавиши Windows+SHIFT+A).

    Минимальный размер области, которую можно записать: 64 x 64 пикселя.

    Появится курсор в форме перекрестия . Перетащите его, чтобы выделить область экрана, которую нужно записать.

    Совет.   PowerPoint автоматически записывает звук и перемещения указателя мыши, поэтому по умолчанию эти параметры выбраны на панели элементов управления. Чтобы их отключить, отмените выбор параметров Звук (WINDOWS+SHIFT+U) и Записать с указателя (WINDOWS+SHIFT+O).

    Если вы уже записывали экран в текущем сеансе PowerPoint, на экране появится ранее выбранная область. Вы можете продолжить запись, если выбранная область вам подходит, или нажать кнопку Выбрать область, чтобы начать заново.

  4. Нажмите кнопку Запись (WINDOWS+SHIFT+R).

    Совет.   Если закрепить панель элементов управления на экране, во время записи она будет смещаться вверх в поле. Чтобы незакрепленная панель снова появилась, наведите указатель мыши на верхнюю часть экрана.

  5. Управление записью:

    • Кнопка Пауза временно приостанавливает запись (WINDOWS+SHIFT+R).

    • Кнопка Запись возобновляет запись (WINDOWS+SHIFT+R).

    • Кнопка Остановить завершает запись (WINDOWS+SHIFT+Q) (см. ниже).

  6. По окончании записи сохраните презентацию, выбрав Файл > Сохранить. Запись будет внедрена на слайд, который вы выбрали на шаге 1.

    Чтобы сохранить запись как отдельный файл, щелкните рисунок слайда с записью правой кнопкой мыши и выберите Сохранить мультимедиа как. В диалоговом окне Сохранить мультимедиа как укажите имя файла и папку, а затем нажмите кнопку Сохранить.

iPhone XR – Спецификации – Apple (RU)

Поддержка клавиатуры QuickType

Азербайджанский, албанский, английский (Австралия, Великобритания, Индия, Канада, Сингапур, США), арабский (недждийский, стандартный современный), армянский, ассамский, белорусский, бенгальский, бирманский, бодо, болгарский, валлийский, венгерский, вьетнамский, гавайский, греческий, грузинский, гуджарати, датский, догри, иврит, индонезийский, ирландский (гэльский), исландский, испанский (Испания, Латинская Америка, Мексика), итальянский, казахский, каннада, кантонский традиционный (иероглифы, сучэн, убихуа, цанцзе), каталанский, кашмирский (арабский, деванагари), киргизский, китайский традиционный (иероглифы, пиньинь QWERTY, пиньинь 10 клавиш, сучэн, убихуа, цанцзе, чжуинь, шуанпинь), китайский упрощённый (иероглифы, пиньинь QWERTY, пиньинь 10 клавиш, убихуа, шуанпинь), конкани (деванагари), корейский (2‑Set, 10 клавиш), курдский (арабский, латиница), кхмерский, лаосский, латышский, литовский, майтхили, македонский, малайский (арабский, латиница), малаялам, мальдивский, мальтийский, манипури (бенгальский, мейтей‑маек), маори, маратхи, монгольский, немецкий (Австрия, Германия, Швейцария), непальский, нидерландский, норвежский (букмол, нюнорск), ория, панджаби, персидский, персидский (Афганистан), польский, португальский (Бразилия, Португалия), пушту, румынский, русский, санскрит, сантали (деванагари, ол‑чики), сербский (кириллица, латиница), сингальский, синдхи (арабский, деванагари), словацкий, словенский, суахили, таджикский, тайский, тамильский (аньяльский, тамильский 99), телугу, тибетский, тонганский, турецкий, туркменский, узбекский (арабский, кириллица, латиница), уйгурский, украинский, урду, фарерский, филиппинский, финский, фламандский, французский (Бельгия, Канада, Франция, Швейцария), хинди (деванагари, латиница, транслитерация), хорватский, чероки, чешский, шведский, эмодзи, эстонский, японский (кана, ромадзи)

ЛОГОПЕД.

РУ: Горловое произношение звука P и его коррекция.

Горловое произношение звука P и его коррекция.

Горловое произношение звука р встречается часто у детей и взрослых. В редких случаях оно устраняется без специальной помощи, и если его не исправить, может остаться на всю жизнь.

Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация образуется колебаниями не кончика языка, а мягкого неба (маленького язычка). Такое произношение звука р считается правильным во французском, немецком и некоторых других языках.

Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно.

Коррекция горлового произношения звука р производится в несколько этапов.

Подготовительный этап.

Если у ребенка язык неповоротливый, напряженный и в речи нет правильных звуков ш и ж, следует прибегнуть к артикуляционной гимнастике, посредством которой будут выработаны нужные положения и движения языка.

Постановка звука.

Если у ребенка есть правильно произносимые звуки ш и ж, нужно сразу приступить к постановке проторного р, а затем выработке вибрации кончика языка (как при отсутствии звука).

P проторный необходимо получить для того, чтобы активизировать кончик языка и снять вибрацию маленького язычка или мягкого неба. Полученный звук закрепляют путем многократного повторения.Необходимо, чтобы ребенок контролировал зрительно свои движения перед зеркалом.

Автоматизация звука.

Когда будет получен правильный звук р, его очень осторожно вводят в слова. Привыкнув к горловому произношению, ребенок не всегда может проконтролировать свою артикуляцию. Поэтому длительное время необходимы самоконтроль и контроль со стороны взрослого.

Желаю удачи!

Заставьте ваш малыш произносить звуки «P», «B» и «M»

Если у вашего малыша проблемы с воспроизведением P s, B s или M s, иначе называемых двугубными, прокрутите вниз чтобы прочитать несколько советов и увидеть мои рекомендуемые книги, в которых есть эти звуки.


Звук «P»

Звук «p» получается при сведении обеих губ и внезапном выталкивании звука наружу. Логопеды называют звук «р» глухим взрывным двугубным звуком.

Прежде чем читать эти книги, я учу своих клиентов произносить звук «п». Оказываю визуальную, тактильную и слуховую поддержку. Мы начинаем с уровня звука, затем с уровня слога, затем с уровня слова, затем с уровня фразы. Сложность постепенно увеличивается в зависимости от ребенка.

Мои артикуляционные карточки с визуальным расположением ОЧЕНЬ полезны, чтобы напомнить детям / студентам / клиентам, чтобы они держали губы вместе, чтобы произносить звук «п». Они недорогие и доступны для покупки в магазине «Мои учителя».

После того, как мои клиенты добиваются определенного успеха, удерживая губы вместе на уровне слов, чтобы произносить звук «п», мы переходим к совместному чтению книг. Будучи квалифицированным патологом речевого языка, я могу правильно сформировать и решить, следует ли им имитировать или пытаться спонтанно произнести фразу или предложение с заданным звуком.

Вот несколько книг, которые я люблю использовать, чтобы практиковать звук «p» (это партнерские ссылки Amazon, и если вы решите сделать заказ по этим ссылкам, я получаю небольшую комиссию, которая помогает мне управлять этим сайтом.Спасибо!):

Hop on Pop, доктор Сьюз

Peek-A Who? автор: Нина Ладен

Peek-a-Moo! (Книги с открытыми дверьми) Мари Торрес Цимарусит



Свиньи в пижаме Мэгги Смит

Эта книга также должна быть в моем списке любимых книг по аллитерации, но ее нет. Скоро добавлю!

Это не мой щенок (Usborne Touchy-Feely Board Books), Фиона Уотт

Горшок Макса Харриет Зиферт


Звук «B»

Звук «b» - это получается, когда губы сводятся вместе и внезапно выдавливается звук.Разница между звуками «п» и «б» в том, что мы говорим это голосом. Это означает, что наши голосовые связки вибрируют и гудят, как пчела 🙂 (логопеды называют звук «б» звонким взрывным двугубным звуком).

Прежде чем читать эти книги, я учу своих клиентов произносить звук «b». Оказываю визуальную, тактильную и слуховую поддержку. Мы начинаем с уровня звука, затем с уровня слога, затем с уровня слова, затем с уровня фразы. Сложность постепенно увеличивается в зависимости от ребенка.

Мои артикуляционные карточки с визуальным расположением ОЧЕНЬ полезны, чтобы напомнить детям / студентам / клиентам, чтобы они держали губы вместе, чтобы произносить звук «b». Они недорогие и доступны для покупки в магазине «Мои учителя».

После того, как мои клиенты достигают некоторого успеха, удерживая губы вместе на уровне слов, чтобы произносить звук «b», мы переходим к совместному чтению книг. Будучи квалифицированным патологом речевого языка, я могу правильно сформировать и решить, следует ли им имитировать или пытаться спонтанно произнести фразу или предложение с заданным звуком.Чтение книг дает контекст, в котором слово оживает!

Вот несколько книг, которые я люблю использовать для отработки звука «b» (это партнерские ссылки Amazon, и если вы решите сделать заказ по этим ссылкам, я получаю небольшую комиссию, которая помогает мне управлять этим сайтом. Спасибо!) :

Baby Beluga (песни Раффи для чтения)

Чтобы узнать больше о том, как использовать эту книгу для развития языка вашего малыша, прочтите мой пост «Baby Beluga: книга и песня для улучшения языка вашего малыша».

Бурый медведь, Бурый медведь, Что вы видите Билл Мартин и Эрик Карл

Дополнительные советы о том, как использовать эту книгу для развития языка вашего малыша, см. В моем сообщении:

Как использовать бурого медведя, Бурый медведь, что вы видите, чтобы заставить вашего малыша заговорить.

Книга о пупке Сандры Бойнтон

Вниз по заливу Надин Бернард Уэсткотт и Раффи

Джемберри Брюс Деган

Кимберли Скэнлон

«Учиться читать - это мяч». также включены в мой список книг «Книги рифм, которые заставят вас смеяться».

Где пупок ребенка? автор: Карен Кац

Колеса в автобусе (Блестящая книга детских стишков) Дженни Тюлип


Звук «М»

Звук «м» также получается при соединении обеих губ, НО это не срывается с наших губ внезапно. У него есть носовой компонент. Воздух проходит через наш нос. Итак, в носу гудит пчела. Губы тоже.

Прежде чем читать эти книги, я учу своих клиентов произносить звук «м».Оказываю визуальную, тактильную и слуховую поддержку. Мы начинаем с уровня звука, затем с уровня слога, затем с уровня слова, затем с уровня фразы. Сложность постепенно увеличивается в зависимости от ребенка.

Мои артикуляционные карточки с визуальным расположением ОЧЕНЬ полезны для напоминания детям / студентам / клиентам о необходимости держать губы вместе, чтобы произносить звук «м». Они недорогие и доступны для покупки в магазине «Мои учителя».

Пять маленьких обезьянок, прыгающих на кровати, Эйлин Кристелоу

Спокойной ночи, Луна, Маргарет Уайз Браун

Я создала книжный компаньон для «Спокойной ночи, Луна», а также есть видео на YouTube, демонстрирующее, как я использую эту книгу со своими дети и клиенты!

Лама скучает по маме, Анна Дьюдни.

Где мама ребенка? Карен Кац.

Где моя мама? by Sarah Smith


Советы по извлечению P, B и M звуков
  • Сядьте прямо напротив вашего ребенка, чтобы он или она могли видеть ваше лицо
  • Поощряйте ребенка наблюдать за тем, как вы говорите / p, b, m /, прижимая пальцы к губам, пока вы произносите звуки (Логопеды, которые, как и я, обучены PROMPT, используют различные методы тактильного подсказки.)
  • Начните с маленьких шагов. Пусть ваш ребенок произнесет и научится произносить такие слоги, как «па», «ба» или «ма», прежде чем ожидать, что он или она произнесет такие слова, как поп, боб или швабра.
  • Нанесите небольшое количество ароматизированной гигиенической помады, чтобы усилить сжатие кончиков вместе
  • Положите ватный диск или салфетку на плоскую поверхность и попросите ребенка наблюдать, как вы сжимаете губы, а затем выпускаете поток воздуха, производя / p / или / b /, когда вы заставляете предмет перемещаться по поверхности. Поощряйте ребенка делать то же самое. Это работает только для двухгубных губ / p и b /. Примечание - вы увидите движение с производством / p / vs / b /. Это потому, что / b / - звонкий звук.
  • Гудите немного, и пусть ваш ребенок почувствует вибрацию на ваших губах и щеках. Пусть ваш ребенок сделает то же самое. Это работает только для двухгубных / м /.
  • Если у вашего ребенка все еще возникают проблемы с воспроизведением этих звуков, обратитесь за помощью к опытному логопеду.


Кимберли Скэнлон, М.A. CCC-SLP - логопед, автор и мать. Как владелец Scanlon Speech Therapy, LLC, уникального бутика в округе Берген, Кимберли поддерживает индивидуальность и лечит человека в целом. Ее цель - в одно мгновение, по одному человеку, распространить сострадание, надежду и дать несколько советов по речи, языку и грамотности. Ее первая книга «Беседы с малышом: стратегии и мероприятия по развитию языковых навыков вашего ребенка» и ее вторая книга «Обучение чтению - это мяч» доступны для покупки в Интернете на сайтах Amazon и Barnes and Noble.

Вернуться в блог

Английский: Как произносить согласные B [b] и P [p]

С тегами: Звуковые инструкции

Эти два согласных соединены вместе, потому что они занимают одинаковое положение рта. Выучите правильное положение рта для этих звуков, чтобы произносить их четко и точно.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Согласные P и B.Эти два звука объединены в пару, потому что они занимают одинаковое положение рта. P - глухой, pp, что означает, что через рот проходит только воздух. А B озвучен, bb, что означает, э-э, bb, вы издаете звук своими голосовыми связками. Чтобы издать этот звук, губы будут оставаться вместе, а зубы немного расстанутся, pp, bb. Это стоп-согласные. В стоп-согласных есть две части. Есть и остановка воздушного потока, и выпуск. Таким образом, происходит остановка воздушного потока, когда губы остаются закрытыми, и высвобождение, когда они расходятся и воздух выходит наружу.Давайте посмотрим на природу стоп-согласной в образце слова «дремота». Na–, губы вместе, перекрывая поток воздуха, ворс, пп, и они разводятся, воздух выходит. Стоп согласные на концах слов или слоги иногда не отпускаются. Другими словами, это только первая часть - остановка воздушного потока. Возьмем, к примеру, предложение, которое я подниму позже. Я пойду позже. Итак, губы сошлись, чтобы образовать P - я поднимусь позже - но когда они открылись и звук продолжился, он просто перешел в согласный звук L, который был следующим, без выпуска.Я поднимаюсь, поднимаюсь, поднимаюсь позже.

Вот звук спереди, где губы вместе, но зубы слегка приоткрыты. Вот почему это не выглядит расслабленным. А вот со стороны. Опять же, вы можете увидеть это напряжение в подбородке, когда зубы слегка приоткрыты, хотя губы сомкнуты. Здесь части рта втянуты внутрь. В этом звуке мягкое небо приподнято, а сам язык приподнимается немного, но кончик языка все еще касается нижних передних зубов.Примеры слов: блокнот, плохой, горшок, купил. Пример предложения: выберите крупный шрифт на покрывале. Теперь вы увидите этот образец предложения вблизи и в замедленном движении, как прямо, так и под углом, так что вы действительно можете изучить, как движется рот при произнесении этого звука.

Выбирайте, губы прижимаются друг к другу, челюсть слегка опускается. Большие губы снова сжимаются, а челюсть опускается. Печатайте, снова звук P. Язык поднимается вверх, чтобы сделать T. Губа подходит, чтобы превратить F в «for». Губы вместе, bb, покрывало, и здесь снова, чтобы сделать букву P растянутой.Челюсть опускается, чтобы произнести «а», как в «кровати», гласный звук, и кончик языка вверх, чтобы произнести D. А здесь под углом. Губы сжимаются, даже когда челюсть опускается, а зубы расступаются. Выберите звук «ih», как в «сидеть». Выберите большой, губы снова сойдутся для буквы B, большой. И снова для P, печать. Язык для T. Для. Губы вместе для буквы «B» в постели и снова для буквы «p» на покрывале. «Eh», как в «bed», и язык вверх, чтобы сделать это D. Вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.

Видео:

Как научить смешивание звуков читать слова

Вы видели то, что видел я? Молодой студент пытается прочесть неизвестное слово, например «кошка», и говорит ...

/c/..../a/..../t/

черепаха?

И вы делаете паузу и задаетесь вопросом ...

Как я должен ответить на ЭТО? Ой!

ЭТО ТОЧНАЯ причина написания этой статьи о том, как научить смешивать звуки для чтения слов.

Смешивание звуков для чтения слов - это процесс преобразования букв в звуки...и затем комбинируя или смешивая эти звуки, чтобы идентифицировать написанное слово. Например, в приведенном выше примере ребенок, который учится читать, который хорошо сочетается, предпочтительно сказал бы:

/ c / / a / /t/.…../cat!/

И ваша преподавательская работа будет легкой.

Плохая новость заключается в том, что значительное меньшинство студентов - как начинающих, так и испытывающих трудности читателей - не быстро овладевают этим навыком смешения. Тем не менее, смешивание звуков для чтения слов - САМАЯ важная стратегия для обучения распознаванию слов.

Хорошая новость заключается в том, что хотя это решение «Работает на 100% вовремя» не так широко известно ... оно на удивление просто!

Итак, работаете ли вы с учениками детского сада, которые не умеют сочетать слова CVC, или с учениками 4-го класса, которые не могут сочетать слова с многосложными словами, здесь вы найдете решение для всех типов задач наложения.

[Мы можем получить небольшую компенсацию за книги, приобретенные вами через этот сайт. Но без дополнительных затрат для вас.]

Полное руководство по обучению смешиванию звуков в словах

Поработав с сотнями учеников, которых я лично обучал, а также с тысячами учителей чтения, я понял, что обучение смешиванию является жизненно важным педагогическим навыком для быстрого развития любого начинающий или испытывающий трудности читатель.

Учитывая все подводные камни с декодированием и смешиванием, с которыми я столкнулся на протяжении многих лет, я разработал для вас полное руководство по обучению смешиванию звуков в словах.Небольшой ярлык для вас, чтобы избежать всех неприятностей, с которыми я столкнулся!

Во-первых, я сразу перейду к верному решению практически любой проблемы смешивания ...

Мы называем это «смешивать по мере чтения».

Затем я более подробно расскажу о проблемах и исследованиях, связанных с различными стратегиями обучения декодированию и смешиванию звуков, а также о приемах для самых сложных случаев.

Пусть здесь будут затронуты многие вопросы о смешивании. 😉

Отличная страница для закладок!

Тогда готовы? Давайте погрузимся в….

Подход к обучению ребенка чтению с помощью смешения во время чтения

Если начинающий или испытывающий трудности читатель, с которым вы работаете, интуитивно не знает, что имеется в виду под словами «Сложите звуки вместе» или «Сложите звуки» или повсеместное «Произносите это», затем попробуйте подход «Смешивание при чтении»….

Вместо того, чтобы произносить каждый звук по отдельности до тех пор, пока не будет достигнут конец слова, смешивайте звуки кумулятивно, непрерывно или «последовательно», чтобы читать слово, как говорит Изабель Бек в книге Making Sense of Phonics: The Hows and Whys .

Другие эксперты по чтению и программы советуют этот тип последовательного смешивания звуков на протяжении многих лет, например, DISTAR, Open Court, Wiley Blevins и даже такие старые, как этот.

Назад к технике наложения при чтении: кумулятивно добавляйте один звук за другим ... вместо того, чтобы ждать, пока все звуки в слове будут сегментированы или произнесены.

Скройте 3-й или 4-й звук в слове маленькой карточкой или пальцем, пока ваш ученик смешивает первые 2 звука.

При необходимости моделируйте для ребенка, как сложить первые два звука слова, т. Е.

/ je– /.

Попросите ее скопировать вам:

/ je– /
(и удерживайте или спой некоторое время этот короткий гласный звук)

Затем покажите последний звук в слове и попросите ее добавить третий звук в слово,

/ je — t /.

"Что за слово?" ты спрашиваешь.

Джет!

Ага! 💥

Обратите внимание, как ребенок НЕ произносил каждую фонему (или звук) сначала изолированно (т.е., а не /j/…./e/….../t/). Скорее, она смешала первые 2 звука в слове, удлинила короткий гласный звук, а затем вывела слово.

Посмотрите, как этот Kinder с трудностями в речи и чтении реализует стратегию Blend As You Read со словом «пощечина». Обратите внимание, что он сначала не сегментирует каждую фонему, а собирает звуки - с самого начала слова.

Метод смешивания звуков по мере чтения работает по двум причинам:

# 1 Снижение нагрузки на память

Во-первых, смешивание звуков последовательно снижает нагрузку на кратковременную память ребенка.Запоминать последовательность изолированных фонем ...

(т.е. / s / / t / / r / / ee / / t /)

намного сложнее, если вы не слышите или не видите фонемы как часть значимого слова.

Вы попробуете!

Можете ли вы произнести эти звуки один раз, отвести взгляд и вспомнить их все? Без труда?

m r q i u v a

Возможно, вам придется немного напрячь свой мозг (кратковременную память), чтобы вспомнить их, даже если вы взрослый.

Почему?

Потому что это случайные цепочки букв….в письменном виде так не велено. Беспорядок в последовательности букв не позволяет вам смешивать звуки вместе, чтобы составить слово в конце их «чтения».

Просто полагаться только на кратковременную память, чтобы атаковать совершенно незнакомое слово, сложно, особенно для детей с более слабой слуховой памятью (группа людей, которым особенно трудно научиться читать).

# 2 Интегрирует звуковое декодирование с приданием смысла

Во-вторых, когда хорошо развивающиеся читатели читают, они начинают с объединения звуков или фрагментов звуков (слогов) по мере их поступления.Таким образом, мы можем предложить эту же стратегию нашим начинающим читателям.

Когда мы атакуем незнакомое слово, например

polyphiloprogenitive

, мы произносим начальные звуки или фрагменты звуков, а затем последовательно продолжаем добавлять звуки. [Даже студент 800 Verbal SAT вряд ли скажет каждый звук по отдельности ...

/ p / / o / / l / / ee // f / / ie / / l / / oa / / p / / r / / oa / / j / / e / / n // i // t // i // v /

и запомнить начальные звуки, чтобы попытаться произнести слово. Скорее, хороший читатель строит или смешивает звуки во время чтения.]

В контексте предложения многие дети могут вывести слово, просто сложив первые два звука вместе, чтобы услышать слово.

Попробуйте:

Лист поплыл по реке _____.

Вы угадали «река»?

Контекст и первые два звука объединились, чтобы помочь вам понять, что это слово, вероятно, было «река».

Это именно та стратегия, которую мы хотим, чтобы разработчики читателей использовали - декодирование на основе звука - при поддержке поиска смыслообразования.

, а не , говоря, что мы учим угадывать или полагаться на контекст для распознавания слов. Однако мы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хотим, чтобы декодирование взаимодействовало со смыслом. Когда ребенок смешивает первые несколько звуков и выводит слово - отлично! Ей будет легче читать и читать больше. В следующий раз, когда она увидит то же слово, она может больше обратить внимание на внутренние части слова, увеличивая вероятность того, что она орфографически отобразит слово.]

Звуковое декодирование - в сочетании с пониманием смысла

Когда юный читатель ждет до конца слова, чтобы попытаться соединить звуки, он теряет свою способность как декодировать на основе звука, так и полагаться на на создание смысла.

Наши бесстрашные читатели могут научиться - на ранней стадии, с помощью умных инструкций - как интегрировать 2 сложные когнитивные задачи одновременно. В одной области своего мозга она может смешивать, когда она читает (декодирование на основе звука), в то время как другая область ее мозга ищет значимое слово, которое соответствует контексту предложения (семантическая обработка).

См. Диаграмму ниже из превосходной книги доктора Марка Зайденберга «Язык со скоростью зрения: как мы читаем, почему так много не умеют и что можно с этим сделать», где показано, как основанное на звуке декодирование (орфография и фонология) взаимодействовать с семантикой или смыслом.

Эта гибкая интеграция двух разных процессов получения слов - прекрасное, удивительное достижение человеческого разума. Некоторые дети догадываются, как выполнять оба процесса.

Многие этого не делают.

Когда использовать стратегию декодирования «Смешивание при чтении»

Не бойтесь.

Упакуйте пояс с инструментами своего учителя со стратегией «Смешивание по мере чтения» и обучайте ее каждый раз, когда вы видите, как ребенок борется со словом CVC или CCVC, или когда ребенок произносит каждый звук отдельно и ждет до конца слова, чтобы попытаться расшифровать Это.

Вот два наших любимых использования подхода «Смешивание по мере чтения»:

# 1 Прочтите: одно упражнение, которое приведет ваше учение о смешивании (и сегментировании!) На следующий уровень

Во-первых, научите смешивать по мере чтения во время простое действие Прочтите это.Читайте Это занятие, которое мы используем с развивающимися читателями и новыми читателями, испытывающими трудности, так же часто, как чистим зубы.

Вот быстрый пример Read It в действии с новой группой первоклассников ...

Вот шаги Read It:

  1. Напишите короткое слово на доске или бумаге, скорее всего, короткую гласную CVC слово, например «карта» для начинающих.

  2. Попросите ребенка попробовать прочитать его. Если она использует подход «сегмент, сегмент, сегмент = слово», научите ее смешивать слова по мере чтения.Или, если она застрянет или неправильно прочитает слово, научите ее смешивать, когда вы читаете.

    Напомним, это означает, что мы скрываем заднюю часть слова и просим ребенка смешать первые 2 звука слова. Удлиняйте и растягивайте звуки, чтобы она копировала вас. Затем откройте каждый последующий звук и попросите ее добавить его к слову.

  3. Чтение Это часто заканчивается тем, что ученица снова пишет слово - слово остается видимым или нет, в зависимости от уровня ее развития.Важно отметить, что когда она записывает каждый звук, она произносит каждый звук: / m / / a / / p /

  1. Наконец, сыграйте в игру «Стирание» - учитель и ученик стирают каждый звук, когда произносят каждый звук. Игра «Стирание» - это еще одно усиление сегментации фонем, знания букв и звука и связи чтения-правописания.

Обратите внимание на то, что в этом упражнении «Прочтите» для улучшения смешивания звуков ни учитель, ни ученик не произнесли буквенные названия.

Скажи.Нет. Письмо. Имена.

Буквенные имена запрещены !! 😝

« Что?!? «Я слышу, как вы говорите.

Буквенные имена мешают основанному на звуку подходу к декодированию, который новичку необходимо изучить, когда он закладывает основы своей словесной идентификации. (См. Этот пост, чтобы глубже погрузиться в проблему названий букв по сравнению со звуками букв.)

# 2 Coach Transfer of Blend As You Reading

Second, Blend As You Read, также может быть усилен, когда ребенок делает любой вид устного чтения.Когда учитель направляет ее и слушает, как она читает, она предлагает эффективную обратную связь, когда ребенок запинается на слове.

Таким образом, этот коучинг «Смешивайте при чтении» в контексте чтения связного текста приводит к замечательной передаче, которую каждая учительница мечтает о своей наставлении. 🙋🏾

Мы слышим, как быстро стратегия декодирования «Смешай при чтении» постоянно переходит в реальное чтение в нашей упрощенной академии чтения - платном членстве для учителей и родителей, которые могут научить любого человека читать.

Как Мишель П., которая написала на нашей доске обсуждений…

В прошлую пятницу я добавил «Прочтите это» к своему текстовому заданию во время управляемого чтения со всеми моими первоклассниками. мои маленькие девочки, которые изо всех сил пытаются читать, как найти книги для самостоятельного чтения. Поскольку она боролась со словами, я посоветовал ей использовать подход «прочитай это», и было замечательно видеть перевод.

Действительно замечательно !! Разве ты не хочешь видеть это за всю свою тяжелую работу?

Если вы хотите увидеть больше доказательств эффективности Blend As You Read, вы можете изучить небольшую серию исследований Dr.Пол Вайсберг и его коллеги. Он обнаружил, что как для орального смешивания, так и для смешивания звуков для чтения молодые студенты лучше справляются, когда их учат непрерывно смешивать звуки, а не произносить их сегментированно (см. Здесь стр. 19 и здесь).

Вайсберг пишет в заключении одного исследования:

Обучение начинающих читателей декодированию слов путем произнесения звуков без паузы между звуками - гораздо более эффективная процедура, чем пауза между звуками.Обучение без пауз было связано с правильным декодированием более знакомых слов. Плохие способности к чтению у детей, которых изначально учили без паузы между звуками, можно было бы преодолеть, если бы они были исправлены обучением без пауз. Можно ожидать, что степень исправления будет зависеть от продолжительности предшествующего неэффективного обучения декодированию, вызванного паузами между звуками (стр. 23).

Вайсберг отмечает, что многие дети НЕ естественным образом выводили стратегию декодирования без инструкции.Это напоминает мне о важности как коучинга во время работы над Word, так и обучения в контексте чтения студентов вслух….

Совсем недавно в престижном журнале Scientific Studies of Reading Гонсалес-Фрей и Эри (2020) продемонстрировали, что «подключенная фонация» (также известная как «Смешивание при чтении» или непрерывное смешивание) дает лучшие результаты, чем сегментированное декодирование (т. Е. , "/ s / / t / / o / /p/"...."stop").

В нехарактерном для исследования чтении заявлении, они отметили:

«Мы были удивлены, что дети научились декодировать так быстро, учитывая, что они не могли декодировать неслова на предварительном тесте.«

«Мы были удивлены, что дети научились декодировать так быстро, учитывая, что они не могли декодировать неслова на предварительном тесте». - Гонсалес-Фрей и Эри (2020), Научные исследования чтения

Нажмите, чтобы твитнуть

Я надеюсь, что вы каждый день находите время, чтобы слушать, как почти каждый ребенок читает вслух - по крайней мере, ненадолго. Читатели из нижней части класса должны быть особенно ориентированы на эту ежедневную поддержку чтения. Своевременная, конкретная, поддерживающая обратная связь имеет сильную исследовательскую поддержку (например,грамм. здесь и здесь).

Кроме того, группа экспертов по исследованию чтения, написавшая отчет Национальной комиссии по чтению США, пришла к выводу об управляемом повторном устном чтении, а именно…

Был проведен очень тщательный поиск исследований, которые оценивали эффективность различных процедур управляемого повторного устного чтения. . Эти исследования убедительно доказывают, что повторное чтение и другие процедуры, при которых учащиеся читают отрывки устно несколько раз, получая рекомендации или отзывы от сверстников, родителей или учителей, эффективны в улучшении различных навыков чтения.Также ясно, что эти процедуры не особенно сложны в использовании; они также не требуют большого количества специального оборудования или материалов, хотя неизвестно, насколько широко они используются в настоящее время. Эти процедуры помогают улучшить навыки чтения учащихся, по крайней мере, до 5 класса, и они помогают улучшить чтение учащихся с проблемами в обучении намного позже (стр. 3-20).

Читатели растут вместе с практикой чтения. В первую очередь правильная практика чтения.

Итак, взрослый или более продвинутый читатель необходим, чтобы направлять начинающего или испытывающего трудности ученика, когда он спотыкается о слове.

Кроме того: текст должен быть достаточно сложным, чтобы допускать некоторые ошибки, иначе ребенок мало что узнает о декодировании. Избегайте ошибок учеников и избегайте быстрого прогресса.

Подводя итог этому разделу об обучении сочетанию звуков для чтения слов с помощью метода «Смешивание по мере чтения»…

  1. Не позволяйте ученикам читать слова, выделяя или сегментируя каждый звук в слове и пытаясь смешивать звуки в конце слово.
  2. Лучше научите ребенка смешивать по мере чтения, который представляет собой совокупное сочетание звуков - от начала слова - для определения слова.
  3. Обучайте стратегии декодирования «Смешивание по мере чтения» как в контексте упражнения «Прочтите», так и посредством управляемого чтения фактического чтения текста с поддерживающей обратной связью.

Понял?

Если да, то теперь у вас есть мощный инструмент в вашем наборе для учителей, который поможет почти каждому читателю, которого вы будете тренировать с этого момента!

Кстати, если вы ищете стратегии обратной связи, когда учащиеся совершают ошибки при чтении слов, во время таких упражнений, как «Прочтите», или во время чтения с гидом, вам может быть полезна эта статья о том, как оставить отзыв об общих ошибках чтения.

Но подождите, это еще не все! 😎

Если вы все еще не верите, что этот метод смешивания при чтении является лучшим способом ... или, если вам интересно, как реализовать его с различными уровнями чтения и даже для сверхсложных задач смешивания, затем читайте дальше ...

Ваши стратегии чтения разбивают мне сердце ... и замедляют их

Могу я поделиться историей, которая разбивает мне сердце? Это история, которую я слышу снова и снова.

Вот почему меня это особенно огорчает.

Мы могли бы сделать лучше ....

Недавно я встретился с ученицей 1-го класса на третьем сеансе репетиторства.

Я спросил ее маму: «Как продвигается новый подход к декодированию?»

Ее мама расширила глаза и сказала:

«Хорошо! Я вижу, что это приобретает для нее больше смысла, и это происходит все легче и легче.

Мы говорили об этом новом подходе к смешению звуков, и она сказал:

«В этом гораздо больше смысла, мама!

« Но мой учитель сказал мне посмотреть на картинку! »»

Это то, что разбивает мне сердце.💔

Десятилетия исследований в области чтения показали, что молодые хорошие читатели изучают шрифт, чтобы атаковать неизвестные слова, используя подход декодирования на основе звука.

(Например, см. Обзоры ведущих исследователей чтения с разных континентов, такие как «Начало чтения» доктора Мэрилин Адамс (1990), «Предотвращение трудностей с чтением у маленьких детей» (1998), «Обучение декодированию» доктора Луизы Моутс ( 1998), упомянутый выше отчет Национальной комиссии США по чтению (2000), Австралийское национальное исследование по обучению чтению (2005), U.Отчет К. Роуза (2006 г.), Язык со скоростью зрения доктора Марка Зайденберга (2017 г.) и этот последний обзор ведущих исследователей за 2018 г. - и это лишь некоторые из них!).

Напротив, плохие читатели смотрят на картинки, делают предположения или пропускают слова. 😬

И, тем не менее, обычные программы чтения побуждают учителей учить детей делать именно это - делать предположения, смотреть на картинки, запоминать структуру предложений. (Новаторский аудиодокументальный фильм Эмили Хэнфорд «В нехватке слов» является обязательным для прослушивания об этой слабости основных учебных подходов.)

Я был особенно огорчен этим случаем, потому что у этого ребенка было травматическое детство до того, как его забрали из дома ее биологической семьи. Просто научиться ходить и говорить было огромной проблемой, которую нужно было преодолеть.

И в течение последних 2 лет ей давали указания, как научиться читать, что загнало ее в тупик. Когда я впервые встретился с ней, у нее были очень плохие фонематические знания и навыки звукового декодирования, и она почти не имела часто встречающихся слов.

Хотя.... всего два урока дали ей инструменты, необходимые для того, чтобы перевернуть всю эту сломанную систему.

Я знаю, что учитель имел в виду добро. Она просто следует основным указаниям, которые я тоже слышу все время.

Но научить ребенка смотреть на шрифт и смешивать звуки, чтобы находить слово, имеющее смысл в контексте текста, не так сложно, как думают многие!

Одна из причин, по которой многие думают, что научиться смешивать неизвестные слова так сложно, - это стратегии, которые нам даны для обучения декодированию или смешиванию.

Продолжайте читать, чтобы узнать, как 2 основных метода заставили нас выполнять гораздо больше работы в дальнейшем.

Так как я занят ... и принципиально ленив 😜 .... я не хочу применять стратегию, которая не будет работать со ВСЕМИ.

Teach

Blending Sounds , Not Phonics Blends или Letter Blends: Work Smarter, Not Harder

Я уже познакомил вас со своим подходом к тому, как научить смешивать звуки для чтения слов - Blend As Вы читаете стратегию.

Но что, если вы собираетесь обучать фонетическим миксам или учить студентов сначала произносить каждый звук по отдельности?

Я знаю, что эти 2 стратегии глубоко укоренились во многих программах чтения и классных комнатах, поэтому я прошу вас протестировать меня с помощью одной только стратегии «Смешивайте при чтении» ... и поменяйте местами эти 2 основные практики ...

... практики, которые заставляют вас работать усерднее! 🙅🏽

Хотите узнать, что нужно поменять, чтобы сэкономить время?

Во-первых, многие подходы к чтению предполагают, что мы учим учащихся атаковать неизвестные слова с помощью подхода «на первых порах».

В классе этого типа ученики учатся распознавать «начала», такие как «br», чтобы им было легче читать по аналогии такие слова, как «коричневый», «сломанный» и «яркий».

Этим ученикам также необходимо выучить конечные единицы «иней», такие как «ike», чтобы они могли читать «байк», «нравится» и «Майк». Длительное шоу грамотности «Между львами» PBS для детей младшего возраста часто тренировало подход, основанный на начальном периоде, как в этом видео:

Подход начального периода имеет стойкость, потому что он иногда работает.

Ага.

Но .... Я работаю со множеством испытывающих затруднения читателей, для которых стратегия наступления иней НЕ работает.

Большинство учеников 2-го класса и старше, которые приходят ко мне на репетиторство по чтению, потому что они отстают в чтении или страдают дислексией, атакуют неизвестное слово множеством ошибок, которые показывают, что они связали начало, такое как «br» с «B» или «bl» или рифы, такие как «ike» с «ite» или «ime».

Эти испытывающие трудности читатели видят такое слово, как «черный», и говорят «назад».

Они видят такое слово, как «гвоздь», и говорят «след».

Они видят такое слово, как «фундамент», и говорят «хмуриться».

Проблема № 1 Начальная стадия скрывает истинную фонематическую природу нашего кода

Для значительного меньшинства детей слабая плохая фонологическая (основанная на звуке) обработка, подход к декодированию на начальной стадии не позволяет им «видеть», или восприятие истинной фонематической природы нашего кода.

Наша письменность - это код для отдельных звуков (фонем), а не для групп звуков, таких как «tr.

Другими словами, учащиеся, испытывающие трудности, в начальном классе учатся неправильно связывать звуки и символы, потому что мы учим их неправде о том, как работает наш код!

Например, «тр» не является единицей. Это не индивидуальный звук. Этому не следует учить на карточке отдельно.

Буквы-звуки «тр» представляют 2 звука или фонемы - / t / и / r /. Студенты, которые становятся хорошими читателями, почти всегда переходят от обработки того, как каждая отдельная фонема (звук) совпадает с конкретными графемами (буквами), как в этом примере:

Если этого недопонимания того, как работает наш фонетический код, недостаточно, вот последний кикер. ….(помните комментарий «Я ленив»?) ... начальный период или подход по аналогии с акустикой направляет вас по пути, который требует от вас усердной работы ...

Позвольте мне показать вам ...

Проблема # 2 Начальный иней требует больше работы с памятью ... Гораздо больше

Подход начального периода требует, чтобы вы учили много-много начальных звуков (более 50 начальных согласных и сочетаний для запоминания).

Обратите внимание на длинный список начальных согласных и их сочетаний.

b, bl, br, c, ch, ck, cl, cr, d, dr, f, fl, fr, g, gh, gl, gr, h, j, k, l, m, n, ng, p, ph, pl, pr, qu, r, s, sc, sh, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, t, th, tr, tw, v, w, wh, wr, y, z, sch, scr, shr, spl, spr, squ, str, thr

Уф!

Но это еще не все!

Вам также потребуется обучить сотням конечных единиц инерции.

Например, только для / ee / sound , вам нужно обучить как минимум 29 единиц измерения времени….

e, ea, ee, each, ead, eal, eam, ean, eap, ear, east, eat, eave, ee, eech, eed, eek, eel, eem, een, eep, eer, eet, eeze, т.е. ield, ief, ies и y

Это очень много информации, которую нужно изучить.

И это только время для / ee / звука!

Вы, наверное, уже заметили на изображении ниже альтернативное уравнение ...

... Вместо того, чтобы обучать более 400 вступлений и римов, мы могли бы обучать только отдельным буквам-звукам И навыку смешивания.

Намного меньше информации для запоминания.
Намного меньше времени тратится на деятельность.
Намного меньше потерянного времени в классе.

Это то, что я называю работать умнее, а не усерднее!

« Хорошо, », - вы думаете, «, который может звучать как роза и солнце, но обучение этим началам и ритмам работает для моих учеников! »

Да, я знаю, что это часто работает для многих, многих детей :

Это дети, которые уже обладают сильной фонематической осведомленностью.Они уже воспринимают каждый отдельный звук в этих началах и ритмах. Они знают, что «ct» - это комбинация / c / и / t /.

У них сильная сегментация фонем. Они выполняют когнитивную обработку «под прикрытием», что мы не можем явно наблюдать.

НО ... как насчет читателя, у которого нет сильной фонематической осведомленности? Вы действительно направляете ВСЕХ своих учеников на путь к прочному чтению?

Подход на первых порах настраивает на неудачу тех, у кого плохая фонематическая осведомленность.... если не в детском саду или в первом классе, то обязательно к третьему или четвертому классу, когда им приходится декодировать все более и более сложные многосложные слова, такие как

невероятный или необычный

... что зависит от продвинутой фонематической осведомленности, или продвинутые фонематические навыки, как отмечает д-р Дэвид Килпатрик.

В целом, в то время как стратегия начального декодирования может работать для значительной группы студентов,

  1. Требуется больше времени all для обучения всем началам и временам, чем для обучения меньшему количеству буквенных звуков и простому навыку смешения, и

  2. Студенты с плохой фонематической осведомленностью САМЫЕ вероятно пострадают от этого подхода.

Учитывая эти проблемы с техникой начального периода, я настоятельно рекомендую вместо этого стратегию декодирования «Смешивать по мере чтения» ...

... когда у вас есть надежная стратегия смешивания, у вас есть билет для каждый студент!

Избегайте этой другой распространенной стратегии чтения слов

Поскольку вы упорный фанат обучения чтению, чтобы придерживаться меня так долго, probably вам, вероятно, захочется узнать ДРУГУЮ сверх распространенную стратегию чтения слов, которая блокирует множество читателей.

Хотя мне нравятся и "Между львами", и "Улица Сезам", я еще раз выберу PBS.

Эта маленькая частушка от наших дорогих друзей, кукол, иллюстрирует наиболее распространенный подход к обучению смешиванию, который вы встретите в программах чтения как для начинающих, так и для начинающих читателей. (Милая, запоминающаяся песня!)

Вы ее помните, как я? Я встречаюсь с самим собой!

Один кукла учит другого куклу, как читать такое слово, как «человек».

Поет,

🎶 «Иди / м /... / а / ... / п /. 🎶

/ м / ... / а / ... / н /

/ м /. / а /. / n /

/ m / / a / / n /

🎶 man, man, man, man, maaaaannnnn! »🎶

Другими словами, стратегия здесь состоит в том, чтобы каждый звук сегментированно произносить скорость Поднимите звуки, а затем произнесите слово. Подход к сегментации фонем.

Я называю это методом смешивания Звук, Звук, Звук = Слово.

Это работает для многих детей!

Но НЕ для большого меньшинства! 🙁

Я думаю, что в результате смешивания разочарований с этим подходом «Звук, Звук, Звук = Слово» многие учителя и инструкторы избегали обучения смешиванию звуков и выбрали другие стратегии, такие как «посмотрите на картинку» или « угадай »подход.

Но, как я упоминал выше, стратегия «Звук, звук, звук = слово» совершенно неэффективна для тех, кто борется с чтением. Вспомните, что эта тактика изолированной сегментации фонем требует больше нашей кратковременной памяти, чем техника смешивания при чтении.

Разница между последовательным смешиванием и «Звук, Звук, Звук = Слово» может показаться несущественной, если вы никогда не учили молодых, развивающихся читателей.

Возможно, опыт опытного учителя (Анны), направившего ученика от стратегии «Звук, звук, звук = слово» к подходу «Смешивание по мере чтения», даст вам представление о том, насколько это может быть значимо...

«Вчера я попробовала« Прочитать это »со своей милой второй воспитанницей из детского сада, которая знает почти все свои буквенные звуки, только 4-буквенные названия и ее направляют в службу EC [Исключительные дети]. Ее типичное смешивание было таким: / b / / e / / d / PUPPY !!!

Я представил Read It ее группе, и я был поражен их ответами. Каждый из них смешивал и читая слова, даже мой второй таймер! Она радовалась каждому успеху.

И у меня была встреча ЭК с мамой моего второго помощника после школы, чтобы запланировать тестирование для поступления в службы. Я показал старшей учительнице ЭК, на что способен второй таймер, и она была в шоке.

Потом маме показала. Воскликнула она. Мой директор хотел знать, где я нашел эту стратегию. Я хвастался тобой.

Это меняет жизнь, Марни. Серьезно меняет жизнь. Я не знаю, как вас благодарить, потому что второй таймер теперь читает. Она верит, и я тоже !!! "

Изменяющий жизнь Энн опыт всего лишь с одним из основных занятий в системе упрощенного чтения на самом деле не такой уж необычный.Большинство учителей, пробующих использовать стратегию декодирования «Читай по мере чтения», сообщают об успехах и восхищаются быстрыми открытиями своих учеников.

Несмотря на такие успехи, как успехи Анны, держу пари, что некоторые из вас подозревают, что функция «Смешивание по мере чтения» не применима к ВАШИМ ученикам. Возможно, вы думаете, что меня беспокоят только проблемы смешивания для маленьких.

Да, действительно, стратегия и потребности могут немного отличаться для разных стадий развития. Тем не менее, основная тактика атаки неизвестных слов работает для всех.

В самом деле, держу пари, что вы, как зрелый читатель, до сих пор используете эту тактику.

Например, как вы пытаетесь прочитать это редкое слово:

элеутеромания?

Держу пари, большинство из нас, пытающихся прочитать это слово, как и я, не обнаружили, что оно скатывается сразу с языка, верно?

Если бы у вас был какой-то успех, вы были бы близки к тому, чтобы произнести это так:

/ e lue there oa may nee uh /

Большинство хороших читателей медленно декодировали бы каждый звук или слог, по одному, и смешивали их вместе как ехали…

/ у...elue… .eluetheroa ... eluetheromayneeuh! /

Это смешивание при чтении - на многосложном уровне - в действии!

Теперь, когда мы рассмотрели оптимальную стратегию смешивания звуков и объяснили, почему другие подходы не отвечают всем потребностям наших учащихся, давайте рассмотрим нюансы того, как спланировать хорошие уроки смешивания ... на разных уровнях развития.

Важнейшие уроки фонематической осведомленности для вашего планирования

# 1 Во-первых, разместите учащихся в зависимости от уровня сложности фонематической осведомленности

Слышали ли вы когда-нибудь дошкольник, говорящий «sgugetti» вместо «спагетти?»

Она все еще развивает свою способность воспринимать и артикулировать более сложные фонематические (отдельные звуки) аспекты нашего языка.

Итак, «торт» не может доставить ребенку особых хлопот. Но «спрей» может звучать как «игра».

Точно так же юному читателю будет легче со словами, у которых нет нескольких смежных согласных, таких как «спрей».

Учителя маркируют различные типы словесных затруднений с помощью CVC, CCVC, CVCC и т. Д., Чтобы описать этот уровень сложности.

Нужна помощь в взломе кода?

В порядке фонематической сложности представлены различные типы слов, от самых простых до самых сложных:

CVC = согласные-гласные-согласные слова = кошка, карта, сидеть

CVCC = согласный-гласный-согласный- Согласные слова = быстро, лампа, отправить

CCVC = согласные-согласные-гласные-согласные слова = стоп, лягушка, план

CCVCC = согласные-согласные-гласные-согласные слова = гребень, марка, пень

CCCVC = согласные-согласные-согласные-гласные-согласные слова = полоса, разделение

CCCVCC = согласные-согласные-согласные-гласные-согласные согласные = нить, шина

MS = яблочные многосложные слова = серебристый (с двухсложными словами проще, чем с 3, а с трехсложными словами проще, чем с 4)

Если это подавляет, возможно, этот визуальный элемент, который сокращает концепцию до чего-то более управляемого:

Почему этот урок сейчас?

Выбор слов учителем во время преподавания «Смешивание во время чтения» может иметь значение для успеха ребенка или его неудачи.

Разница между перенесенной дислексией и преодоленной дислексией.

Подумайте, где находится ваш ученик (и) в указанной выше прогрессии фонематической трудности.

Может ли он читать или смешивать звуки в слове CVC, например «дремать», без вашей помощи?

Если нет, то остановитесь прямо здесь и предложите CVC-слова (например, «сидел», «карта», «швабра», «спрятал», «обнять») во время чтения и чтения с инструкциями, чтобы он мог научиться смешивать как Вы читаете с оптимальным фонематическим вызовом.

Однако, если он уже может решать слова CVCC, сделайте шаг вперед и подумайте, может ли он читать или смешивать звуки в слове CVCC, например «быстро».Если да, продолжайте выполнять шаги, пока не найдете тип словесного задания, к которому ваш ученик еще не готов, и выберите эти слова.

Если он не может смешивать слова CVCC или CCVC, остановитесь прямо здесь и сосредоточьтесь на таких словах для прочтения и чтения с инструкциями.

Вот краткий видео-пример использования функции «Смешивание по мере чтения» в действии на уровне CCVC для ученика 1-го класса, который только начал заниматься:

И в этом примере обратите внимание, как более развитый читатель 3-го класса атакует многосложное слово «судебный. .

В целом, особенно для «Прочтите», сопоставьте уровень фонематической сложности слов, которые вы выбираете для обучения, с текущим уровнем способностей ребенка. Тем не менее, продолжайте ожидать усложнения задачи каждый день или, по крайней мере, каждую неделю.

Не проводите лагеря на уровне CVC в течение 4 недель! Немногим детям младшего возраста нужно столько времени, чтобы научиться сочетать трехзвучные слова.

# 2 Поддержка смешивания звуков в словах для учеников детского сада с непрерывными согласными, изначально

Не все согласные одинаковы.😛

Некоторые согласные приведут вашего начинающего читателя к быстрому изучению метода «Смешивать по мере чтения», в то время как другие могут их блокировать.

Сможете ли вы угадать, какое из следующих слов лучше всего использовать, когда вы начнете преподавать смешивание при чтении?

sat cat

Хммм… Оба являются конкретными концепциями. Оба будут хорошо известны большинству молодых учеников. Оба включают короткий звук «а», обычный буквенный звук уровня вступления.

В чем существенная разница?

Постарайтесь растянуть звуки как можно дольше.Или попробуйте их спеть.

Где в словах точки, по которым можно растягиваться дольше всего?

Короткое «а» можно долго петь или напевать, не так ли? Как насчет звука / s / по сравнению со звуком / c /?

Одну можно протягивать, петь или напевать.

Нельзя.

Разница в том, что одно слово начинается с продолжительной согласной (/ ssssss /), а одно слово начинается с концевой согласной (/ k /).

После «с» в слове «кошка» ваш голос должен остановиться - вы не можете растягивать, растягивать, петь или напевать звук / к / звук.Если да, то на самом деле вы напеваете или вытягиваете звук / u /, который на самом деле не является частью самого звука / k /.

Скорее всего, вам, ученикам, не нужно изучать эти надписи Continuant / Stop Consonant, но вы должны знать, какие согласные легче смешивать для читателей с абсолютным началом , а какие сложнее.

Когда слово начинается с продолжительной согласной, ребенку легче смешивать, сегментировать и манипулировать.

Что это значит для инструкции?

При планировании урока для новичков выберите слова, которые начинаются с продолжительных согласных (s, m, f, n, v, r, l, z) или те, которые вы можете растягивать или удлинять, например

sat. швабра подходит для загара, ворс, ветеринар, для бега, для сидения, для губ, молния

И избегайте слов, которые начинаются с Stop Consonant (т.е.e., c, b, d, p, t, g), например

cat big dog pop tap get

Эти типы выбора слов особенно важны для самых маленьких читателей в возрасте 3-5 лет, которые могут быть моложе в процессе развития готовы смешивать звуки, чтобы слышать слова.

Но даже маленькие могут научиться смешивать слова CVC, если вы дадите им преимущество, выбрав слова, начинающиеся с продолжительных согласных!

См. Ниже небольшую иллюстрацию, которая поможет вам вспомнить, какие слова выбирать.

Отметка "Нравится" для слов, которые начинаются со стоп-согласных, таких как «кошка» или «верхняя часть».Поднимает палец вверх словам, которые начинаются с продолжительных согласных, таких как «швабра» или «сидел».

Понял?

Однако, после того, как ваш новичок некоторое время разовьет способность смешивать, когда он читает, пожалуйста, начните с , чтобы включить слова, которые начинаются со стоп-согласных.

Даже через один или два дня, и обязательно через 1 или 2 недели, складывайте слова с согласными как Continuant, так и Stop. Обычно, выбирая слова CVC, которые начинаются с непрерывных согласных, большинство студентов начинают смешивать и не участвуют в гонках.

Однако некоторые все же Just. Не надо. Получать. Это.

Не паникуйте, если ваш ученик не может сложить 3 звука вместе, чтобы прочитать слово!

Я сталкивался с этой проблемой много раз ... особенно со студентами PreK, с теми, кто испытывает трудности с обучением, со слабой фонологической обработкой, или с теми, кто разработал смутное представление о том, как работает наш написанный код.

И мне всегда удавалось увидеть их поверх растушевки с помощью одного или нескольких из этих трех приемов….

3 уловки для сложнейших задач смешивания слов

Вот 3 верных решения для каждой дилеммы смешивания, которую я когда-либо видел....

# 1 Модель учителя и копия ученика

Во-первых, смоделируйте, как смешивать, и пусть ваш ученик скопирует вас.

Если вы покрываете букву «p» в «карте» и просите свою юную ученицу сложить первые 2 звука вместе, но она не может, ЗАТЕМ ...

a) просто смоделируйте, как это сделать. правильно, и

б) пусть ваш ученик скопирует вас ...

"Хорошо, вот что я слышу, когда складываю эти два звука вместе: / ммммма ----- /.

Можете ли вы сказать эти тоже звучит?

И удерживайте этот звук (нажатие короткой гласной)."

Затем вы поднимаете карточку, чтобы открыть третий звук, в данном случае / p /.

В этот момент ребенок может добавить последний звук и правильно идентифицировать слово.

Ух!

(Легче соединить конечные звуки в слове, чем соединять вместе первые 2 или 3).

Если нет, просто смешайте слово целиком для нее и, опять же, пусть она скопирует вас.

Эта процедура «Образец учителя» и «Копия ученика» занимает от 1 до 5 раз или может занять неделю.

Однако это не займет несколько недель.

Я работал с некоторыми довольно сложными случаями смешивания, и с помощью этих советов начальный первый этап смешивания почти всегда завершался в течение 2 недель.

Так что постарайтесь убрать этот эшафот как можно скорее.

Ваш ученик может вас удивить!

# 2 Преувеличенные мультисенсорные подсказки

Во-вторых, убедитесь, что все мультисенсорные подсказки демонстрируются вами и практикуются им. Другими словами, особенно выровняйте зрительные и слуховые сигналы.

Вы внимательно указываете на каждый звук, когда говорите, учите точному звуку? Карандаш может точнее обозначать каждую букву-звук, чем палец.

Или небольшая карта может отображать только один звук за раз - когда вы произносите этот точный звук.

Этот процесс неявно раскрывает принцип алфавита (буквы - это символы, которые представляют звуки в словах) вашему ученику каждый раз, когда вы его практикуете.

Точно так же и ребенок, действительно ли он смотрит на слово? Следи за его глазами.Убедитесь, что ваш ученик смотрит на отпечаток точно так, как он произносит каждый звук.

И убедитесь, что он растягивает звуки в каждом слове. Вы даже можете попросить своего ученика напевать гласную, чтобы выделить ее. 🎶 И для удовольствия!

Наконец, для некоторых из наиболее устойчивых учеников к смешиванию каждого звука по ходу, я иногда более драматичен с покрытием карты, как в этой версии, похожей на конверт ...

# 3 Предложите несколько -Запрос на выбор для сложных случаев

В-третьих, если вышеперечисленное не работает, предложите учащемуся вариант с несколькими вариантами выбора вместе с задачей наложения звуков.

Когда вышеперечисленные стратегии все еще кажутся неэффективными, возможно, представление о том, что вы просите ее сделать, слишком расплывчато.

Парадигма множественного выбора - это простая поддержка, которая может дать ей откровение или «ага!» о том, что вы просите ее сделать.

Вот два простых способа научить вашего юного ученика самостоятельности в том, как сочетать звуки в словах:

Во-первых, напишите 2, 3 или 4 похожих слова на доске или бумаге. Попросите ребенка выбрать слово, которое вы называете, из этого списка.

Например,

map mop sop mom

Какой из них - «mop?»

Эта презентация с множественным выбором упрощает задачу. Используйте эту опору только до тех пор, пока это необходимо.

Каждый день вы должны проверять, готов ли ваш ученик к независимости в этой стратегии смешивания по мере чтения.

Или попробуйте этот другой, еще более явный подход, чтобы помочь вашему ученику открыть для себя концепцию смешивания ...

На доске для сухого стирания нарисуйте 3 изображения конкретных объектов или действий, которые начинаются с одного звука.Только одна из картинок должна совпадать со словом, которое вы также напишите на доске.

Например, скажите слово «сидеть», как на изображении выше.

Когда вы рисуете 3 изображения на доске, скажите своему ученику, что это за изображения (солнце, сидение и змея).

Сообщите ей, что одно из этих изображений будет тем словом, которое она собирается прочитать.

Затем помогите ей прочитать слово «сидеть», используя стратегию «Смешивать при чтении».

Наличие визуальных эффектов и подсказки слов может сделать процесс смешивания более управляемым для нее.

Попробуйте это несколько раз или несколько дней, и я готов поспорить, что ваш ученик освоит эту вещь «Смешивайте по мере чтения».

Иногда эта презентация из трех изображений вызывает у моих учеников момент зажигания лампочки! 💡

Наконец, помните, что смешение фонем - это достижение в развитии. Кроме того, смешение звуков для чтения слов зависит от понимания принципа алфавита и знания буквенно-звукового сопровождения. Если все вышеперечисленные действия не способствуют ее самостоятельному смешиванию, вы можете просто выделить другие действия, которые развивают суб-навыки чтения, такие как построение, переключение или написание, в течение 1 или 2 недель, а затем попробовать Прочитать еще раз после несколько недель.

Обучение смешиванию звуков и слогов в 3-м классе и выше

Хотя я уделял много внимания переговорам о том, как научить смешивать звуки, чтобы читать слова для тех, кто находится в начале континуума развития, проблемы смешивания обычно сохраняются для тех, кто не выше уровня обучения в ЛЮБОМ возрасте.

Чтение многосложных слов, в частности, сбивает с толку многих читателей всех возрастов.

Сколько читателей, по вашему мнению, приходили к многосложному слову, например «унизить», и говорили что-то вроде

huge il ee ate?

Неточное смешивание каждого слога приводит к этим типам ошибок чтения.

Но простая серия действий Read It (в сочетании с обучением смешиванию во время реального чтения) быстро устранит многие из этих ошибок).

  1. Бросьте вызов этим учащимся с помощью слов CCVCC или CCCVCC для прочтения, таких как «потратить» или «шина». Если они не делают ошибок или медленно продвигаются на этом уровне, попробуйте использовать несколько бессмысленных слов CCCVCC, таких как «splust» или «scrind», чтобы бросить им вызов.

    Глупые слова покажут, смогут ли они реализовать стратегию «Смешивать при чтении», и это быстрая и простая практика для улучшения навыков декодирования.

  2. После одного или более уроков на продвинутом односложном уровне добавьте в Sort It. Сортировка Это основное упражнение по чтению упрощенного слова для обучения продвинутой фонетике, такой как долгие гласные и звуки, такие как / er / и / ow /.

Некоторые ошибки чтения многосложных слов связаны с недостатками смешения, но многие из них связаны с ограниченными знаниями фонетики. Функция «Сортировка» и связанные с ней действия быстро улучшат знания в области фонетики, облегчая чтение многосложных слов.

3. И, наконец, начните обучать вашего ученика попытаться прочитать его на многосложном уровне. Для читателей первого или второго класса этот тип урока Read It, вероятно, лучше всего подойдет после 3-6 недель занятий Sort It. Эти уроки познакомят юных читателей со значительным набором продвинутой акустики и позволят им разрабатывать все более сложные многосложные слова.

Для читателей с уровнем чтения 3-го класса или выше мы часто начинаем читать на многосложном уровне одновременно с сортировкой.Учащиеся могут сортировать слова с заданным звуком, например / oa /, но с использованием многосложных слов, таких как

привет, желтый, курить или следовать

Указания по многосложному чтению: смешивание при чтении - по фрагментам

Читать слова с более чем одним фрагментом (т. е. слогом), ваш ученик должен продолжать использовать метод смешивания по мере чтения, но немного адаптировать его.

Вот инструкции:

  1. Обучайте ученика смешивать первый кусок звуков (т.е.е., «ре»). (Закройте конечный кусок (и) карточкой или пальцем.)
  2. Затем попросите ученика смешать второй кусок звуков (т. Е. «Ветер»).
  3. Наконец, попросите его соединить два отдельных фрагмента вместе (т.е. перемотать, перемотать!).

re + wind = rewind

Эти шаги могут показаться настолько простыми, что не имеют отношения к делу, но на самом деле вы можете спасти своего ученика от множества неэффективных попыток чтения, если научите его использовать эту стратегию самостоятельно.

Некоторые дети увидят слово «перемотка» и попробуют следующее:

/ r / / ee / / w / / i_e / / n / / d /.

Если они не будут достаточно быстры в процессе, они забудут начало слова прежде, чем достигнут конца! Хорошие читатели делают непрерывное смешивание, отрывок за куском, поскольку мы уже говорили о таких забавных словах, как полифилопрогенизация и элеутеромания.

Наконец, с этого момента, вместо того, чтобы писать, сегментируя или отделяя каждый звук (фонему), ваш ученик будет писать и произносить звуки по частям.

Например, вместо того, чтобы сказать и написать слово «счастливый», вот так:

/ h / / a / / p / / ee /,

...она скажет это кусками, например, / ха-п / / ее /.

Итак, с этого момента и чтение, и запись должны в основном выполняться по частям: по одной порции звуков за раз. Учитель, не забудьте закрыть второй фрагмент (или другие фрагменты), пока ваш ученик не прочитает первый фрагмент.

Уф! Мы охватили огромную территорию с концепцией обучения чтению слов со смешиванием звуков.

Кто бы мог подумать, что такой, казалось бы, простой познавательный процесс может быть настолько сложным?

Посмотрите на все, что вы узнали в этом Полном руководстве по обучению смешиванию! 👏🏽

Вы открыли…

  1. Как научить студентов разрабатывать стратегию декодирования «Смешать по мере чтения»,
  2. Работа «Прочтите слово» для развития навыков смешивания и декодирования,
  3. Почему более популярное начало - иней и звук, звук, звук = словесные подходы в лучшем случае неэффективны и сбивают с толку многих,
  4. Как планировать и выбирать слова для обучения с учетом фонематической осведомленности,
  5. 3 уловки для самых сложных задач смешивания, и
  6. Как для поддержки смешивания для более продвинутых читателей, включая чтение многосложных слов.

По мере того, как это полное руководство подходит к концу, я рекомендую вам объединить вашу инструкцию Read It с другим ключевым упражнением Упрощенное чтение, Switch It.

Switch Это мультисенсорная игра, в которой учащимся предлагается определить, какие звуки следует переключать, поскольку слова (обычно) меняются только по одному звуку за раз. Switch It подбирает некоторые из прочитанных, это слабое место, производя быструю обработку следующих под-навыков:

  • Концепция алфавитного принципа,
  • Сегментация фонем,
  • Манипуляции с фонемами,
  • Знание букв и звука (особенно овладение короткими гласные),
  • Раннее декодирование и
  • Раннее написание.

Действительно, Switch It и Read It работают вместе, как PB & J. Прочтите здесь, чтобы узнать больше о Switch It. Или узнайте больше о Switch It и Read It fit вместе, чтобы помочь начинающим или испытывающим трудности читателям преодолеть плохое декодирование звука с помощью этого 10-минутного тренинга профессионального развития ...

Еще лучше, вы можете принять участие в нашем онлайн-семинаре. -требование, онлайн-семинар 3 занятия в день, чтобы не было проблем с чтением. Эта дополнительная презентация продемонстрирует наши 3 основных упражнения Word Work:

  1. Switch It,

  2. Read It и

  3. Sort It,

, которые составляют основу того, как мы обучаем любому начинающему или борющемуся. читатель любого возраста! Просто зайдите сюда, чтобы зарегистрироваться на время и присоединиться к семинару «Три занятия».

Теперь ВАША очередь!
Что вы думаете о стратегии декодирования "Смешать при чтении"? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

23: / p / и / b / на английском языке - Произношение: американский английский Произношение

Расшифровка стенограммы

Всем привет. Добро пожаловать на подкаст «Американское английское произношение в Сиэтле» на этой неделе. Меня зовут Мэнди, и это подкаст номер 23. Надеюсь, вы нашли подкаст с обзорами, опубликованный на прошлой неделе, полезным. Иногда нам всем нужно напоминать о вещах, которые мы узнали некоторое время назад.

Сегодня мы узнаем еще о двух согласных остановках, звуке b и звуке p . Еще во втором эпизоде ​​я рассказывал о t sound и d sound . Я немного пересмотрел их, когда говорил о концовках под номером в эпизоде ​​19. Звук t и звук d называются остановками, потому что при использовании некоторой части нашего речевого тракта, чтобы весь воздух не покидал наш вокал. трактат на очень короткий промежуток времени, затем мы отпускаем его, сделав небольшой вдох.Звук b и звук p также являются остановками.

Чтобы создать эти звуки, мы используем губы, чтобы остановить воздух, а затем снова раздвигаем губы, выдыхая воздух. Звук b является голосовым, а звук p - нет, что делает их голосовой / невокализованной парой. Помните, что некоторые из наших звуков используют наши голосовые связки, а некоторые - нет. В разных языках мира есть разные звуки, как звонкие, так и глухие. Звук b использует наш голос, звук p - нет.Послушайте разницу: b звук ( b звук ) p звук ( p звук ).

Еще одно небольшое различие между этими звуками состоит в том, что звук p содержит больше дуновения воздуха во время звука, чем звук b . Слушайте оба звука: ( b звук , p звук ). Это верно для всех наших стоп-сигналов; во время глухих остановок дуновение воздуха больше, чем во время звонких остановок.

Большинство студентов узнают, что им не удается произносить стоп-звуки, когда они что-то произносят по буквам, а носители языка слышат их неправильно.Если вас неправильно расслышали, когда вы произносите букву «р», это, вероятно, связано с тем, что вы не даете звуку достаточно воздуха между звуком b и длинным звуком e в конце имени буквы. Послушайте, как я говорю буквы: "B" "P". А теперь послушайте, как я говорю буквы «T» и «D»: «T», «D». Обратите особое внимание на дуновение воздуха.

Прослушайте несколько минимальных пар между звуком b и звуком p . Повторяйте каждую пару за мной.

ванна, дорожка
бык, тянуть
купить, пирог
невеста, прайд
халат, веревка

Еще одна проблема, которую я слышу у говорящих на испанском, японском и корейском языках, - это неправильное произношение звука b при нажатии на нижнюю часть губа слишком близко к верхним зубам, что вызывает вибрацию.Носитель английского языка услышит это как v звук и может вас неправильно понять.

Попрактикуйтесь в этих минимальных парах и убедитесь, что звук b создается за счет сжатия губ и их раскрытия с помощью воздуха. Небольшая струя воздуха поможет создать звук. Звук v Звук является фрикционным, и этот звук вызван трением воздуха, выходящего изо рта между нижней губой и верхними зубами. Воздух выходит плавно, а не клубами для звука v.Послушайте, сравните b звук и v звук : b звук ( b звук ), v звук ( v звук ).

Прослушайте несколько минимальных пар между звуком b и звуком v . Повторяйте каждую пару за мной.

изогнутый, вентиляция
лодка, обочина
, кривая
залог, вуаль
лучшая, жилет

Итак, если вы помните эти две вещи о звуке b звук и p звук , носители языка смогут лучше вас понять.Обязательно выпустите немного воздуха со звуком p звук и убедитесь, что звук b звук не вибрирует против ваших зубов, иначе он будет восприниматься как звук v .

У меня будет ссылка на практику со списком слов для звука b , звука p и звука v вместе с расшифровками стенограммы этого эпизода. Вы можете найти бесплатные списки слов и стенограммы на сайте www.pronuncian.com. Если вы еще не слышали, теперь вы можете купить файлы MP3 со всеми списками звуков, так что вы можете легко использовать звукозаписи на своем iPod и иметь возможность практиковаться, даже если у вас нет подключения к Интернету.Вы получите 4 с половиной часа аудиопрактики всего за 10 долларов США. И вы также получаете PDF-файлы списков, так что вы можете легко распечатать списки, которые хотите потренироваться.

Как всегда, я хотел бы получить от вас известие! Если вы хотите отправить мне комментарии или предложения, напишите мне по адресу [email protected] Я адаптирую эти подкасты для слушателей, и вы можете поблагодарить Педро из Мадрида, Испания, за особое внимание к звуку b и v в этом подкасте. Скажите, что бы вы хотели, чтобы я написал, и я добавлю это в подкаст, как только смогу!

Это цифровое издание Seattle Learning Academy.Сиэтлская академия обучения, куда приезжает учиться весь мир.

Всем спасибо за внимание!

До свидания.

Как подключить HDTV и домашний кинотеатр

Как выглядят соединения, для чего они нужны и что мне следует использовать?

Перейти к -> Видео (HDMI, DVI, компонентное видео, S-Video, композитное видео, RGB / VGA)

Перейти к -> Аудио (HDMI, стерео, цифровой коаксиальный кабель, цифровой оптический, многоканальный)

Быстрые ссылки на общие подключения:

DVD - Ресивер объемного звука - Сабвуфер - TV / HDTV


Менее часто задаваемые вопросы:
Что мне нужно, чтобы увидеть высокое разрешение на моем HDTV?

Что правда о акустических кабелях?

Что это за хлам HDMI и DVI "HDCP"?

Я хочу мои Dolby TrueHD и DTS-HD Audio!

Должен ли я получить новый ресивер для преобразования моего компонентного видео / композитного видео / S-Video?

Загрузите наши схемы подключения домашнего кинотеатра :

Схема подключения домашнего кинотеатра с коммутирующим приемником HDMI

Схема подключения домашнего кинотеатра без коммутирующего приемника HDMI

_______________________________________

Как выглядят соединения и для чего они нужны?


HDMI


Кабели HDMI и технические характеристики

HDMI поддерживает цифровое видео высокой четкости и цифровой звук.Различные версии предлагают разные уровни поддержки аудио- и видеосигналов, но все версии поддерживают стандартные разрешения видео ATSC, 8-канальный, 192 кГц, несжатый цифровой звук и сжатые форматы, связанные с DVD (Dolby Digital и DTS).
HDMI используется на Кабельное телевидение, FIOS и спутниковые STB (телеприставки), ресиверы, устройства отображения, такие как HDTV, ЖК-дисплеи, проекторы, плазмы, DVD-плееры, Blu-Ray-плееры, HD DVD-плееры, Playstation 3/4, Xbox One и более новые версии Xbox 360 и Wii.

The Good:
HDMI - новый стандарт, нравится вам это или нет, он вам нужен!
При использовании устройств, которые его поддерживают, вы можете позаботиться об аудио и видео соединениях с помощью одного кабеля. и , так как он есть практически у всего, кроме вашего тостера, он делает МНОГО подключений НАМНОГО проще!
HDMI постоянно обновляется новыми функциями, оставаясь при этом обратно совместимым со старыми версиями. Мы все должны быть этому чрезвычайно счастливы.Я имею в виду, просто подумайте о каждом устройстве Apple ® ™, которое у вас было , когда-либо купленном , а затем пытались подключиться к другому устройству Apple ® ™ через два года и обнаружили, что каждое соединение было полностью несовместимым ...
Небольшой размер позволяет разместить больше разъемов в ограниченном пространстве, например, на задней панели приемника, что позволяет приемнику иметь встроенную коммутацию HDMI.

Плохое:
Разъем не имеет фиксирующего механизма, поэтому его легко вытащить случайно.
Защита от копирования HDCP обычно не позволяет преобразовать изображение в аналоговое для совместимости со старыми HDTV и другими дисплеями.
Длина - для длинных кабелей требуется усиление или другое решение.

The Ugly:

Проблемы с несовместимостью и «рукопожатием» обрушивались как чума на «первых последователей» и продолжались в каждом крупном и второстепенном обновлении. Поскольку HDMI 1.1 вышел в 2004 году, и проблемы все еще сохраняются даже с некоторым новым оборудованием, мы , все все еще в некоторой степени ранние его последователи.Прежде чем злиться на HDMI, запомните одну вещь - это не полностью вина HDMI. Различные производители спешат выпустить продукцию, испытывают сильное ценовое давление, поэтому тестирование продукции страдает, и мы тоже ...


Кабели HDMI


DVI

Кабели DVI и технические характеристики

Это может быть либо только цифровое соединение, как показано выше, либо комбинированное цифровое и аналоговое соединение. Обычно устройства выдают или принимают только одно или другое, поэтому, если он цифровой, аналогового одновременно не будет.Для домашнего кинотеатра это обычно только цифровой формат. См. Нашу страницу информации о DVI для получения дополнительной информации о DVI-I, DVI-D и DVI-A. Многие HDTV, DVD и STB (телеприставки) для спутникового (DSS) или цифрового кабельного телевидения раньше имели эти разъемы. Теперь их можно увидеть практически только на профессиональном оборудовании для медицинской визуализации или в медийной рекламе. Компьютерные дисплейные мониторы также имели это соединение, но если они не поддерживают HDCP, они несовместимы с исходными устройствами, имеющими HDMI или DVI с HDCP.Предостережение для покупателя! DVI поддерживает 8-битное RGB-видео высокого разрешения. Некоторые большие компьютерные дисплеи поддерживают чрезвычайно высокое разрешение за счет использования двухканальных соединений. Любое разрешение выше 1080p или 1920x1200 должно использовать двойное соединение для достижения более высоких разрешений.

The Good:
Широкий спектр поддержки различных разрешений в зависимости от источника и дисплея.
Чрезвычайно надежный фиксирующий соединитель с винтами с накатанной головкой для фиксации.
Возможна поддержка аналогового или цифрового видео.

Плохое:
Нет поддержки звука.
Очень сбивает с толку из-за поддержки цифрового и / или аналогового видео - DVI-D, DVI-I и т. Д.
Многие устройства не поддерживают HDCP, что вызывает большую путаницу. Производители не всегда говорили о поддержке HDCP.

The Ugly:
Просто из-за своей универсальности и широкого использования он сбивает с толку как ошибку.


Купите наши кабели DVI


Кабели для компонентного видео (Y-Pr-Pb)

Это соединение было доступно на большинстве телевизоров высокой четкости, а также на приличных или более качественных DVD-плеерах и «телевизионных приставках» до недавнего времени, а сейчас его практически нет.Фактически, многие новые телевизоры требуют использования ключа в специальном патентованном разъеме даже для подключения источника компонентного видеосигнала! Заговор с целью устранения компонентного видео вызван одержимостью голливудских специалистов по устранению любых аналоговых незащищенных сигналов высокой четкости, которые злоумышленник мог бы использовать для кражи своего контента. Манишки!
Обратите внимание на разъемы с красной, зеленой и синей цветовой кодировкой. Они не означают «красный, зеленый и синий» и несовместимы с RGB (компьютерные дисплеи VGA и т. Д.). Компонентное видео поддерживает все разрешения высокой четкости, в зависимости от источника и возможностей дисплея.Компонентное видео в его аналоговой форме постепенно прекращается из-за проблем с защитой от копирования в исходных устройствах высокой четкости.

The Good:
Используя преимущества различных способностей человеческого зрения для различения цветных деталей и общих черных / белых деталей, компонентное видео экономит полосу пропускания и дисковое пространство без потери воспринимаемых деталей.
Может иметь отличное качество видео, если оборудование и кабели хорошего качества.

Плохое:
Нет звука.
Три долбанных разъема ?!
RCA-соединения обычно не блокируются и могут быть случайно отключены.Разъемы RCA
, которые очень часто используются, на самом деле не идеально подходят для подключения "75 Ом".

The Ugly:

Отсутствие защиты от копирования означает, что Голливуд не разрешает вам использовать это для видео высокой четкости.



Купите наши компонентные видеокабели , пока они не исчезли!



Кабели S-Video

Разделяет сигналы яркости (черно-белая информация) и цветности (информация о цвете) по отдельным кабелям и соединениям для получения лучшего видеоизображения, чем композитные (одиночное видео) видео соединения.Используется на старых DVD, телевизорах, спутниковых ресиверах и приставках кабельного телевидения. Также используется на некоторых компьютерах с ТВ-выходами.

Хорошее:
Разъем одинарный.
Если источник - S-Video, а дисплей - S-Video, и вы используете хороший кабель S-Video, он может выглядеть довольно хорошо.

Плохое:
Не используется для видеосигналов высокой четкости.
Нет звука.
Одиночный разъем хреновый. Он легко ломается, очень легко выпадает и его очень сложно подключить в темноте.

The Ugly:
Многие производители добавляли входное соединение как запоздалую мысль, не используя сигналы должным образом, поэтому он не будет выглядеть лучше, чем композитный.
Многие кабели были вдвое хуже композитных, так что изображение было не лучше.



посмотрим, сможете ли вы еще купить наши кабели S-Video !



Кабели для композитного видео

- Разъем старого стандарта "AV".Это желтый цвет для композитного видео.

The Good:
Простое подключение одним кабелем.
При хорошем оборудовании и кабелях, а также при действительно хорошем сигнале стандартное разрешение может выглядеть очень красиво, просто не помещайте его на очень большой экран и не подходите слишком близко. Имеет смысл расслабиться и снять очки после тяжелого рабочего дня - вы же не хотите видеть это слишком ясно! Вы можете разместить 40 разъемов на задней панели ресивера среднего размера.

Плохое:
Нет поддержки высокой четкости.
Нет звука.
Легко случайно отключить.

Уродливые:
Они вымирают! Не отбирайте наши аналоговые соединения !!!




Композитные видеокабели для мусорных контейнеров



Кабели и соединения VGA - RGB - RGB / HV

- Это может быть соединение RGBHV или VGA (HD15) (SVGA, XGA, WXGA и т. Д.). Это используется на компьютерных видеокартах, проекторах и некоторых старых HDTV и телевизионных приставках.

Хорошее:
Одно соединение.
Фиксирующий соединитель на винтовой основе.
Может быть очень высокой четкости.

Плохое:
Больше не очень хорошо поддерживается.
Легко ломается, пытаясь подключить вверх дном.

The Ugly:
Большинство телевизоров высокой четкости с этим разъемом принимают RGB, а не компонентное видео, поэтому для их подключения к компонентному видеоисточнику требуется транскодер / преобразователь.
Маленькие штыри, зажатые в маленьком разъеме, означают маленькие маленькие коаксиальные кабели, которые сложно построить, а еще сложнее построить хорошо.



Купить действительно хорошие или дешевые кабели VGA ?


HDCP :

«Защита широкополосного цифрового контента»
Официальный сайт HDCP см. Здесь.
См. Страницу HDCP в википедии.
Кто-то может назвать это «Голливудские болваны создают проблемы» или «Диск не может воспроизводиться», но без него вы никогда не получите защищенные от копирования Диски с прекрасным видео высокого разрешения или аудио высокого разрешения на этих дисках. Ключи шифрования хранятся на каждом устройстве, поддерживающем HDCP.Источник, дисплей и промежуточные устройства обмениваются данными и аутентифицируют ключи друг друга, чтобы они могли установить безопасную связь до того, как контент будет разрешен для передачи и приема. Все используемые соединения цифровые; DVI-D, HDMI и Displayport. Ключи могут быть отозваны, поэтому, если устройство будет признано «незаконным» в глазах властей, оно теоретически может перестать работать с другими устройствами! Большинство проблем с подключением HDMI и DVI связаны либо с HDCP, либо с длиной.




HDMI поддерживает цифровое видео высокой четкости и цифровой звук.Различные версии предлагают разные уровни поддержки аудио и видеосигналов, но все версии поддерживают стандартные разрешения видео ATSC, 8-канальный, 192 кГц, несжатый цифровой звук и сжатые форматы, связанные с DVD (Dolby Digital и DTS).
Начиная с версии 1.2 поддерживает SACD. С версии 1.3 поддерживаются новые цифровые аудиоформаты без потерь Dolby TrueHD и DTS-HD.

The Good:
Поддерживает практически любой цифровой аудиоформат, который вам может понадобиться, но это также полностью зависит от соответствующего оборудования.
Одно соединение! Канал Audio Return позволяет вам отправить назад аудио на приемник с вашего телевизора! Neato!
SACD Поддержка аудио DSD для совместимых устройств.
Может поддерживать аудио без потерь TrueHD и DTS-HD 7.1 PCM для приемников, способных его обрабатывать, и будет поддерживать поток битов для приемников, способных декодировать новые аудиоформаты.

Плохо:
Поддержка аудиоформатов зависит от оборудования.
Поддержка любых звуковых функций вообще кажется совершенно необязательной.
Тупой гребаный соединитель, который легко расшатывается, задирается или выпадает.

The Ugly:
Некоторые ресиверы даже не поддерживают аудио HDMI, хотя у них есть разъемы HDMI.
Множество сбивающих с толку уровней поддержки звука через HDMI - см. Обсуждения на форумах AVS. Обсуждение приемника будущего.
Большинство A / V-ресиверов теперь имеют полную поддержку декодирования HDMI для новых Dolby TrueHD и DTS-HD, но в полевых условиях имеется множество ресиверов, «оборудованных» HDMI, с различными уровнями поддержки.


Купите новые блестящие кабели HDMI !


Стерео аналоговые аудиоподключения используют соединения «RCA» с красной и белой цветовой кодировкой. Они поддерживают стерео и часто моно аналоговый звук.

The Good :
Довольно просто, и мы к этому привыкли.
Может поддерживать практически любой уровень качества звука.
Простая цветовая кодировка.
Это на всем! Даже если это не так, есть мини-штекерное соединение, которое подключается к нему с помощью простого кабеля или адаптера.Это как шоколад - его легко достать и он всегда радует!

Плохое:
Нет объемного звука - если только вы не используете свой ресивер с этим замечательным алгоритмом обработки звука "Disco Hall".

The Ugly:
Замечательный алгоритм обработки звука "Disco Hall".



Купите потрясающие и крутые стерео кабели !


Цифровые аудиоразъемы, коаксиальный кабель слева, оптический кабель Toslink справа.Цифровой коаксиальный кабель использует одно соединение «RCA» с оранжевой цветовой кодировкой. Они поддерживают "AC3" Dolby Digital (5.1 и т. Д.), DTS, S / PDIF и т. Д.

The Good:
Easy, подключение с помощью одного кабеля для нескольких дискретных каналов объемного звука 5.1.
Звучит неплохо (в зависимости от оборудования)
Практически не зависит от кабеля, при условии, что кабель работает правильно.

Плохо:
Оптические кабели имеют ограничения по длине, если только они не являются «специальными», например, из стекловолокна.
Они никогда не ставили достаточно этих соединений на приемник!

The Ugly:
Нет SACD, DVD-A или новых звуковых форматов высокого разрешения Dolby TrueHD или DTS-HD. Слушайте отличную запись в одном из этих форматов на хорошей системе, а затем слушайте без нее. Может быть, не некрасиво, но наверняка чего-то «не хватает».




изучить:
Коаксиальные цифровые аудиокабели

Оптические цифровые аудиокабели Toslink



Аналог 5.1 (6.1, 7.1 и т. Д.) Многоканальные кабели

Разъемы «RCA» с цветовой кодировкой по-прежнему красные и белые, обозначающие «аналоговый», но вместо «L» и «R» у вас есть «C» (центр), «FR» (передний правый), «FL» ( передний левый), «SL» (левый объемный звук), «SR» (правый объемный звук) и «SW» (сабвуфер). Для 6.1 вы получаете задний центр, а с 7.1 вы получаете действительно-нет- действительно -задний левый и правый тоже. Для аналоговых подключений объемного звука на компьютерных звуковых картах используются стереофонические разъемы «мини» 3,5 мм вместо разъемов RCA, поскольку они меньше по размеру.

The Good:
Если у вас нет цифровых подключений, вы все равно можете получить объемный звук с дискретным каналом (Dolby digital / DTS).
Может использоваться с проигрывателями SACD, DVD-A, HD DVD и проигрывателями Blu Ray для передачи SACD, DVD-A, TrueHD и DTS-HD в ресивер, даже если он не имеет входов HDMI, способных с этим справиться. Звучит не хуже всего, если источник и приемник довольно хорошего качества.

Плохое:

Проблемы с "Bass Management" (уровни сабвуфера) обычны.Большинство ресиверов не «управляют» низкими частотами на многоканальных аналоговых аудиовходах. Источник должен справиться с этим в любом случае, поэтому приемнику не нужно преобразовывать сигнал в цифровой для обработки, а затем обратно для усиления.

The Ugly:
Многие источники и приемники имеют низкокачественные цифро-звуковые (DAC) или аналого-цифровые (ADC) преобразователи. Даже многие с поддержкой аудиоформатов высокого разрешения.



Опыт Многоканальные аудиокабели



HD DVD и Blu Ray - поддержка звука Dolby TrueHD и DTS-HD (2007)


Новые форматы HD Audio - Dolby TrueHD и DTS-HD предлагают звук очень высокого разрешения, который может звучать весьма впечатляюще.На данный момент сложнее всего передать звук из плеера в приемник / процессор. Фактически, некоторые проигрыватели Blu Ray и HD DVD предлагают только ограниченную поддержку, хотя в настоящее время они являются единственными устройствами, способными декодировать эти аудиоформаты. Были анонсированы ресиверы и процессоры, которые должны появиться летом 2007 года, но есть реальные причины, по которым плееры могут быть лучшим выбором для декодирования. Тема форума AVS «5.1 / 7.1 PCM, HDMI и DSP - объяснение будущего приемника» является отличным ресурсом для получения последней информации по этой теме, и мы предлагаем проверить любой приемник, выполнив поиск в этом обсуждении для получения любой информации о конкретный ресивер перед покупкой.

Проблема? Доступные в настоящее время ресиверы и процессоры не умеют обрабатывать форматы с высоким разрешением, поэтому вы застряли с использованием звуковой дорожки Dolby Digital или DTS, которая также присутствует на диске * или * вы можете выводить звуковую дорожку через многоканальный 5.1 (или 7.1) аналоговые выходы с плеера на многоканальные входы приемника * или * вы можете выводить звук в цифровом формате PCM через HDMI на приемник, оборудованный HDMI, который может обрабатывать звук HDMI. Некоторых из нас не волнует 7.1, нам просто нужен 5.1, и некоторых из нас не волнует, может ли ресивер действительно обрабатывать звук PCM, пока он может его воспроизводить, а некоторых из нас не волнует, правильно ли ресивер управляет басами и т. Д. , но это все, что вам нужно решить и изучить, прежде чем совершать покупку. Еще не заболела голова?

Dolby TrueHD (ссылка на веб-сайт Dolby)

DTS-HD (ссылка на веб-сайт DTS)

HDMI

Вы можете передавать TrueHD или DTS-HD с плеера на ресивер как несжатый PCM через HDMI 1.1 или выше соединение. Это означает, что проигрыватель и приемник должны иметь HDMI 1.1 или выше.

Если вы хотите использовать ресивер в качестве декодера, вам понадобится ресивер, способный декодировать форматы, и ресивер и проигрыватель должны поддерживать HDMI 1.3, и вы должны использовать опцию вывода «Bitstream».
Это будет использовать «ЦАПы» на приемнике для преобразования цифрового звука в аналоговый, поэтому, если вы чувствуете, что у вас есть ЦАП более высокого качества на приемнике, это лучше всего. Если у вас нет выбора, как в случае с PS3, у которой нет многоканальных выходов, вы должны использовать этот метод.

Аналоговые многоканальные входы 5.1 (6.1, 7.1 и т. Д.) Для объемного звука .

Позвольте приемнику выполнять декодирование и цифро-аналоговое преобразование и подключать многоканальные выходы приемника к многоканальным входам приемника. Это будет использовать ЦАП на плеере, поэтому, если вы чувствуете, что у игрока есть ЦАП лучше, тогда это лучше всего.

Что мне нужно для просмотра видео высокой четкости на моем телевизоре высокой четкости?


1) На самом деле у вас не будет HDTV, если вы не получите его от поставщика кабельного или спутникового телевидения по воздуху через антенну, проигрыватель Blu Ray или HD DVD.Не все кабельные или спутниковые приставки выводят HD на ваш телевизор. Уточняйте у своего провайдера!

2) Используйте правильный кабель для передачи сигнала HD на телевизор. S-Video и композитное видео не поддерживают HD. Вы должны использовать компонентное видео, HDMI или DVI для HD. Часто рекомендуется использовать аналоговое компонентное видеосоединение вместе с цифровым соединением DVI / HDMI в случае сбоя цифрового соединения из-за несовместимости с HDCP или других проблем.

3) Проверьте настройки вывода вашей кабельной приставки, спутниковой приставки, тюнера ATSC, проигрывателя HD DVD или Blu Ray.HD - это 720p, 1080i или 1080p. 480p и 480i не HD!

4) У вас есть домашний кинотеатр? Есть ли у него цифровой аудиовход? В этом случае убедитесь, что вы используете кабель SPDIF RCA или оптический кабель Toslink, соединяющий приставку кабельного или спутникового телевидения с ресивером объемного звука. Убедитесь, что ресивер настроен на использование цифрового звука со входа, к которому вы подключаетесь. Также рекомендуется подключить к ресиверу аналоговые аудиокабели на случай, если некоторые станции не передают цифровой сигнал или цифровое соединение не работает.Информацию о новых аудиоформатах высокого разрешения см. В разделе аудиоподключения.

5) На самом деле вы не будете смотреть HD, пока не настроитесь на канал HD! Ваша кабельная или спутниковая приставка будет иметь ограниченное количество реальных каналов HD. С проигрывателем DVD, HD DVD или BluRay вы не увидите настоящего видео высокой четкости, поступающего с DVD-диска. «Преобразование с повышением частоты» не является высоким разрешением, это стандартное разрешение с преобразованием с повышением частоты.

Должен ли я получить новый ресивер для преобразования моего компонентного видео / композитного видео / S-Video?

Что ж, поскольку большинство ресиверов справятся с этим хуже, чем ваш телевизор высокой четкости, это действительно зависит от вас.Вам нужно удобство или качество сигнала. Люди склонны думать, что все, что угодно, будет выполнять определенную работу так же хорошо, как и все остальное. Ну, держись, Спарки. Тот факт, что ресивер может преобразовывать один тип видео с повышением частоты в другой, вовсе не означает , что он может делать это так же хорошо, как ваш телевизор или какой-нибудь дорогостоящий модуль масштабирования видео! Это может быть удобно, но очень часто это похоже на нездоровую пищу. Конечно, многие телевизоры тоже этим воняют. Если это так, то почему бы и нет?



Что, по нашему мнению, мы знаем о акустических кабелях и о том, что о них ведется.

Акустические кабели, вероятно, самая обсуждаемая тема в аудио-королевстве

Так зачем же нам высовывать шеи, призывая «пламя» как истинно верующим, так и скептикам? Ух, потому что мы устали от людей, спрашивающих, может быть?

1) Калибр провода - Использование слишком большого калибра (помните, что сечение провода "высокое" означает "более тонкое").

Почему?

Пустая трата энергии - избыточное сопротивление преобразуется в тепло (не очень зеленое с вашей стороны)

Звучит хуже (если вы зайдете слишком далеко) - это, конечно, зависит от динамика / усилителя / длины - меньшие, менее требовательные по току динамики могут обойтись меньшими затратами.Более короткие провода можно обойтись меньшими затратами. (калибр проволоки обсуждается как истинными верующими, так и скептиками)

2) Емкость ?

Емкость обычно не является фактором на обычных расстояниях с большинством оборудования.

Слишком высокая емкость может вызвать проблемы со стабильностью при использовании некоторых редких комбинаций усилитель / динамик. (Некоторые обсуждают емкость, но обычно из-за путаницы в вопросах емкости аналоговой линии)

3) Индуктивность ?

Индуктивность может влиять на сигнал нелинейным образом в спектре звуковых частот (влияя на высокочастотный отклик) с некоторыми комбинациями кабеля, усилителя и динамиков.Фактическая слышимость сомнительна. (индуктивность обсуждается как истинными верующими, так и скептиками)

4) Диэлектрик ? - Лучше длится дольше *. Лучший диэлектрик также может повлиять на значения емкости и индуктивности. Хотя диэлектрик не должен оказывать слышимое влияние на сам звуковой спектр, он может оказывать влияние на очень высоких частотах (значительно превышающих частоты сигнала) и может влиять на долговечность кабелей, сохраняя идеальные характеристики из-за окисления и диэлектрической деградации с течением времени. .Как правило, ПВХ не так долговечен, полиэтилен и тефлон служат дольше, но стоят дороже. * Ключевым моментом здесь является качество изготовления - плохо сделанный (плохо приклеенный к меди) тефлоновый кабель не прослужит так долго, как хорошо сделанный ПВХ и т. Д. (Как истинные верующие, так и скептики ведут крайние споры по поводу диэлектриков)

5) Conductor - Медь подходит для акустических кабелей. «Без кислорода» часто переоценивают, особенно с плохими диэлектриками - без кислорода, но ненадолго. Посеребрение или посеребрение - это горячо обсуждаемая тема, но вряд ли она будет важным фактором в этом диапазоне частот.Мель или сплошной? Твердое тело имеет большую проводимость на один датчик, но оно негибкое и его легче повредить. (дирижеры горячо обсуждаются как истинными верующими, так и скептиками)

6) Геометрия кабеля - Геометрия кабеля влияет как на емкость, так и на индуктивность кабеля. Некоторые конфигурации будут иметь низкую емкость и высокую индуктивность, в то время как другие будут иметь низкую индуктивность и высокую емкость. Трудно сделать кабель с малой емкостью и малой индуктивностью. Если у вас нет ситуации с комбинацией усилитель / динамик, которая требует низкой емкости, кабель с меньшей индуктивностью может считаться предпочтительным.Здесь влияют и геометрия кабеля, и диэлектрик, но необходимо учитывать частотный диапазон. В большинстве ситуаций слышимость очень сомнительна. Геометрия кабеля также обеспечивает подавление шума всех типов. Скрученные пары, четырехкрученные скрутки или другие формы плетеной оплетки могут нейтрализовать некоторый шум и могут быть предпочтительнее, чем не скрученные кабели. (геометрия кабеля горячо обсуждается как истинными верующими, так и скептиками)

7) Разъемы - Хорошие, надежные разъемы, правильно подключенные, прослужат дольше и будут менее проблематичными.Выбор разъема зависит от усилителя и динамика. Бананы очень удобны в использовании. Лопаты имеют более высокую контактную поверхность для наилучшего прохождения тока. Контакты имеют низкую контактную площадь, поэтому возможен меньший ток. При использовании неизолированного провода качество соединений варьируется. Иногда лучшего разъема нет. Обычно нет. Лучше всего выбрать разъем по его общей прочности и предполагаемой долговечности.

Обжим или пайка - Правильно обжатый, как правило, лучше пайки, в зависимости от типа обжима и используемых материалов.Превосходство обжима или пайки чаще всего зависит от качества работы обжима или пайки.

(истинные верующие и скептики лишь слегка обсуждают разъемы, за исключением возможных споров о качестве звука)

Заключение

Хорошо сделанный кабель динамика прослужит много лет. Выбор лучшего кабеля зависит от ваших потребностей и ценовых соображений. Разъемы - это вопрос удобства и долговечности. С хорошим кабелем и разъемами вы сможете подключать их и использовать в обозримом будущем.Большинству людей будет вполне оправдано приобретение достаточного размера шнура-молнии или чего-то подобного, особенно если они меняют провод довольно часто.

Редукс кабеля динамика

Хотя существует довольно много анекдотических свидетельств того, что можно услышать разницу в кабелях громкоговорителей, большинство научных двойных слепых A / B-тестов не дало положительных результатов в отношении слышимости различий в кабелях динамиков. В AES (Общество звукоинженеров) были представлены документы и обзоры на различных веб-сайтах и ​​журналах с использованием более или менее правдоподобных методологий для тестирования с в целом твердыми результатами, которые, хотя различия можно измерить, они имеют очень малый масштаб по сравнению с другими. факторы системной, компонентной и слуховой чувствительности и, скорее всего, не слышны или, возможно, очень еле слышны для некоторых очень, очень проницательных слушателей.Я бы хотел сказать, что я один, но я немного это проверил. Все в диапазоне от 14-15 кГц и выше для меня «ощущается», а не слышится как «тон». Высокие частоты больше подходят для ваших способностей мозга к вычислению «местоположения» и «окружения», чем для музыкальной чувствительности, такой как тон и гармоники, даже когда гармоники перемещаются в этом диапазоне - мозг, вероятно, хорошо сопоставляет их с тем же местоположением более низких частот, но в области "воздуха" или пустого пространства, высокие частоты, которые воспринимаются, но не слышны, поскольку тона, вероятно, используются более "летучим" способом для очередей информации о местоположении и окружающих объектах.

Итак, к чему я, черт возьми? Извините, сначала я должен отвлечься (как обычно).

Измеренные эффекты компонентов LCR (индуктивность / емкость / сопротивление), а также фаза, частотная характеристика и искажения от акустических кабелей очень низкие, если их измерить по шкале дБ (децибел) или% (взвешенная или невзвешенная) настолько, что Трудно поверить в любой типичный тест на прослушивание, который бы гарантированно дал положительные результаты слышимости. С другой стороны, убедиться, что ваш мозг получает все эти подсказки (подсказки?) О направленности и пространстве, - это хорошо и, вероятно, необходимо для максимального качества звука вашей системы

Хорошо, для действительно хорошего соединения усилителя и динамика, потратив немного больше. Акустический кабель с низкой индуктивностью стоит того, в зависимости от цены, вашего оборудования и вашего фактора «оздоровления».Да, я бы потратил xx.xx долларов на кабель, чтобы получить что-то типа "x". Если вы не верите во все "воздушные" и "космические" описания динамиков и тому подобное, и слушаете музыку в формате mp3 или в низком разрешении, или у вас несколько дрянная система, то лучше использовать шнур с застежкой-молнией. Если вам нравится «воздух» и «космос», приобретите кабели, которые могут быть более плоскими на частоте 20 кГц или более.

Вот пример статьи с AudioExpress.com

___________________________________________________________



Коаксиальный кабель "F"
Соединения:

(Кабельное
ТВ / Спутник / Антенна / FIOS)

Эти соединения
используют один кабель (RG6) для передачи аудио и
видео, которые "МОДУЛИРОВАНЫ" ".У вас должен быть ТВ-тюнер, спутниковый приемник, приемник кабельного телевидения или тюнер ATSC, чтобы «настроиться» на определенную частоту (канал)
и декодировать аудио- и видеосигналы.

* нажмите, чтобы увидеть -> Кабели RG6

* Обозначает ссылки на наши продукты

Соединения DVD:

Если у вас есть HDMI - пользуйтесь!
Подключения DVD Audio (без HDMI)

Используйте
Цифровые подключения "Bitstream / PCM" справа, если
у вас есть ресивер объемного звука.Используйте либо коаксиальное соединение, либо соединение Toslink
. Используйте аналоговое стереофоническое соединение «2CH» на левой панели
для подключения к телевизору или стереосистеме.

Bitstream - приемник будет декодировать цифровой аудиосигнал, отправленный от проигрывателя, в незакодированном виде.

PCM -
Проигрыватель декодирует цифровой звук и передает его на приемник, который преобразует его в аналоговый.

Примечание: Да, это сбивает с толку.

Пример - ваш старый ресивер не поддерживает какой-либо новый формат, поддерживаемый плеером.

Настройте проигрыватель на вывод PCM, и приемник обычно поймет, что с ним делать. Если вы отправляете битовый поток, приемник не сможет его декодировать и отключит вас.

Если оба способны декодировать формат, пусть это сделает более качественный. Это также подход, который вы хотите использовать для аналого-цифрового или цифро-аналогового преобразования.

* щелчок по тексту ссылки -> Коаксиальные цифровые кабели
* ссылка на кабели Toslink

* Обозначает ссылки на наши продукты


Соединения DVD-видео:
(без HDMI)


Используйте HDMI, если он у вас есть, или компонентное видео соединение «Y Pb Pr» (зеленый, синий и красный)
, если ваш телевизор поддерживает это соединение.Используйте разъем S-Video
как лучший вариант, если можете, или желтое «композитное» соединение
, если это все, что вы можете использовать.

Переключатель «Select» выбирает между «Progressive»,
и «Interlaced». На самом деле это сложная настройка. Лучше всего проверить это в обоих направлениях. Если DVD-проигрыватель не справляется с деинтерлейсингом (установлен на «p»), с этой настройкой у него будет больше артефактов. Если в телевизоре плохой деинтерлейсинг, то установка «i» будет выглядеть хуже. Большинство калибровочных дисков или, в частности, диск "HQV" очень хорошо подходят для проверки этого.

Компонентное видео

(обратите внимание на кольца красного, зеленого и синего цветов на кабеле выше).
Используйте соединение Component Video, если у вас есть более одного источника, поддерживающего компонентное видео, и вы хотите использовать приемник в качестве переключателя компонентного видео. Если у вас только один источник компонентного видео, пропустите ресивер и подключите источник напрямую к телевизору или проектору. Некоторые ресиверы даже конвертируют это в HDMI для вас.Это не всегда лучший выбор, поскольку сам телевизор может справиться с этим лучше. Это избавит вас от прокладки большого количества кабелей к телевизору, что может иметь большое значение для плазменных или ЖК-дисплеев, установленных на стене.

пример Кабели для компонентного видео

S-Video

Используйте приемник для переключения между сигналами S-Video, если ваш телевизор имеет только одно соединение S-Video, а вам требуется больше. Если у вашего телевизора есть несколько видеовходов, лучше идти напрямую и не добавлять дополнительных кабелей.Многие новые ресиверы имеют возможность «повышающего преобразования» в компонентное видео или даже в HDMI. Качество повышающего преобразования очень неоднозначно, и часто телевизор выполняет свою работу лучше, конечно, это означает, что к вашему телевизору будет подключено больше подключений.

* Кабели S-Video

Соединения композитного видео


Используйте приемник для переключения между композитными видеосигналами, если ваш телевизор имеет только одно соединение для композитного видеосигнала.Если у вашего телевизора есть несколько видеовходов, лучше идти напрямую и не добавлять дополнительных кабелей.
См. Выше раздел S-Video для получения информации о приемниках с повышающим преобразованием.

* Видеокабели

Аудиоподключения ресивера окружающего звука


Вам почти наверняка понадобится комбинация аналогового (соединения с красной и белой цветовой кодировкой слева) и цифровых соединений справа, чтобы соединить все вашего домашнего кинотеатра / стереосистем на ресивер объемного звука.Этот ресивер, как и многие другие, имеет два цифровых аудиовхода. Один коаксиальный и один Toslink. Второй разъем Toslink предназначен для вывода. Используйте DVD для одного цифрового входа и цифровой спутниковый ресивер, цифровой кабельный ресивер или проигрыватель компакт-дисков для другого. Какой из них использует коаксиальный кабель, а какой - Toslink, зависит от возможностей подключаемых устройств. Обычно разницы в звуке нет. Используйте аналоговые соединения для устройств без цифрового выхода.

Surround
Звук Ресивер Подключение сабвуфера

Используйте RCA-разъем RCA ресивера для подключения сабвуфера с усилителем.Если ваш сабвуфер не имеет встроенного усилителя, используйте подключение громкоговорителя сабвуфера ресивера, если у него есть один (очень редко) или отдельный усилитель. Практически любой новый сабвуфер - это активный сабвуфер. Кабель сабвуфера - это просто стандартный аудиокабель, ничего особенного. Возможно, вы захотите убедиться, что он хорошо экранирован, если он собирается перемещаться по вашей полосе питания переменного тока или на большое расстояние.

* Кабели сабвуфера

Сабвуфер Подключения

Если возможно, используйте соединение с одним разъемом "RCA" с указанным выше подключением сабвуфера "Pre Out".Для достижения наилучших результатов будет использоваться встроенный усилитель сабвуфера. Использование входов «Speaker level» требует некоторой осторожности, поскольку обычно это связано с подключением их «параллельно» с другими громкоговорителями и, следовательно, обычно снижает импеданс этих подключений, создавая большую нагрузку на усилитель вашего ресивера.

* Кабели для сабвуфера

Телевидение (TV / HDTV) Подключения

Обычно называемые "коаксиальными", "RF" или "F" соединениями:

Коаксиальные или F-входы на вашем телевизоре предназначены для подключения антенны, кабельного телевидения, FIOS или спутникового ресивера.Эти соединения передают модулированные аудио и видео по одному и тому же кабелю. У них могут быть тюнеры с поддержкой HD, спутниковые или цифровые кабели или что-то еще. В какой-то момент вам может понадобиться знать. Если у вас есть вопросы о том, как ими пользоваться, вам необходимо ознакомиться с руководствами для приемников кабельного или спутникового телевидения и телевидения. Вам понадобится
, чтобы посмотреть в руководстве к телевизору инструкции по "автоматическому сканированию" каналов. Кабель RG6 является текущим стандартным кабелем для этих подключений, в нем используется разъем со странным названием "F".

F Кабели


* F Разъем RG6 Кабели

Телевидение (TV / HDTV) (без HDMI)
Если на вашем телевизоре есть HDMI-соединения, используйте их для всех соединений High Definition ты можешь.
, затем перейдите к «Подключение компонентного видео / аудио».

Большинство старых телевизоров высокой четкости и некоторые из них имеют входы компонентного видео, как показано слева. Три верхних разъема «RCA» (с зеленой, синей и красной кодировкой) предназначены для компонентного видео.Их следует подключать напрямую к DVD-плееру, спутниковому ресиверу или приставке кабельного телевидения, если у них есть выходы компонентного видео, или к ресиверу объемного звука, если вы используете его в качестве коммутатора компонентного видео. Два нижних разъема с цветовой кодировкой «RCA» (белый и красный) предназначены для аналоговых стереофонических аудиосоединений
. Обычно несколько телевизоров имеют цифровые аудиовходы, хотя они становятся обычным явлением на некоторых телевизорах со встроенными тюнерами ATSC HD. Обычно, если у вас есть ресивер объемного звука, вы не захотите подключать звук к телевизору, поскольку ваша система объемного звука будет обрабатывать весь звук, а не телевизор.Если у вас нет системы объемного звучания и вы не используете стереосистему Hi-Fi для звука, вы должны использовать эти аудиоподключения.

* Компонентные кабели
* Аудиокабели

Телевизионные (TV / HDTV), S-Video и аудиовходы

По возможности используйте соединения S-Video, показанные слева, а не желтые Цветовая кодировка видеосоединений, если подключаемое устройство имеет эти разъемы. Используйте белые и красные аудиоразъемы (L и R) для подключения устройств с этими выходами, только если вы используете динамики телевизора и не подключаете устройство к системе объемного звучания.

* Кабели S-Video

Телевидение (TV / HDTV)

Аудио и композитные видеовыходы

Как ни странно, вам обычно потребуется использовать аудиовыходы телевизора и, возможно, видеовыходы, даже если у вас есть система объемного звука. Разъем видеовыхода (композитное видео «RCA» желтого цвета) часто подключается к видеомагнитофону. Стереозвук (разъемы «RCA» с красной и белой кодировкой) часто требуется для подключения к аудиовходу «TV» ресиверов объемного звука, если стереовыход вашей приставки кабельного телевидения не подключен к аудиовходу ресивера.Вы можете исправить это, подключив аналоговый стереофонический аудиовыход приставки кабельного телевидения к ресиверу объемного звука. Если вы используете антенну для приема «обычного» OTA (эфирного) телевидения, вам нужно будет использовать это соединение для передачи звука на ваш ресивер.

* Аудиокабели
* AV-кабели

© Все права на информацию и изображения принадлежат RAM Electronics

Фонематическая осведомленность | Фонологическая осведомленность :: Read Naturally, Inc.

Что такое фонематическая осведомленность?

Фонологическая осведомленность - это общий термин, который включает четыре уровня развития:

  • Осведомленность о словах
  • Осведомленность о слогах
  • Осведомленность о начале
  • Фонематическая осведомленность

Фонематическая осведомленность - это понимание того, что словесная речь может быть разбитым на отдельные фонемы - наименьшую единицу разговорного языка.

Фонематическая осведомленность - это не то же самое, что фонематическая осведомленность: фонематическая осведомленность фокусируется на отдельных звуках разговорной речи.По мере того, как учащиеся начинают переходить к фонетике, они изучают связь между фонемой (звуком) и графемой (буквой (буквами), обозначающими звук) в письменной речи.

Для развития фонологической осведомленности учащиеся детского сада и первого класса должны продемонстрировать понимание произносимых слов, слогов и звуков (фонем).

Программы естественного чтения, развивающие фонематическую осведомленность

Почему важна фонематическая осведомленность

Прежде всего, эффективность фонематической осведомленности является сильным предиктором долгосрочного успеха чтения и правописания (Put Reading First, 1998).Студенты с сильным фонологическим знанием, вероятно, станут хорошими читателями, но студенты со слабыми фонологическими навыками, вероятно, станут плохими читателями (Blachman, 2000). Подсчитано, что подавляющее большинство - более 90 процентов - учащихся со значительными проблемами чтения имеют основной недостаток в их способности обрабатывать фонологическую информацию (Blachman, 1995).

Фактически, показатели фонематической осведомленности могут более точно предсказать уровень грамотности, чем такие переменные, как интеллект, словарный запас и социально-экономический статус (Gillon, 2004).Хорошая новость заключается в том, что фонологическая осведомленность - один из немногих факторов, на которые учителя могут существенно влиять посредством обучения - в отличие от интеллекта, словарного запаса и социально-экономического статуса (Lane and Pullen, 2004).

Многие ученики (75%) поступают в детский сад с хорошими фонематическими навыками. 25% студентов, которые не овладели этими навыками, принадлежат к разным социально-экономическим группам и нуждаются в подробном обучении фонематическому знанию. Когда обучение является увлекательным и целесообразным с точки зрения развития, исследователи рекомендуют всем учащимся детского сада пройти обучение фонематической осведомленности (Адамс, 1990).

Навыки фонологической осведомленности

В следующей таблице показано, как конкретные стандарты фонологической осведомленности попадают в четыре уровня развития: слово, слог, начало и фонема. В таблице показаны конкретные навыки (стандарты) на каждом уровне и приведены примеры для каждого навыка.

Менее сложный Более сложный
Word Awareness Syllable Awareness 921 921 Менее сложный

Сегментация предложений
Нажмите один раз для каждого слова, которое вы слышите в предложении:

Мне нравятся файлы cookie.

Распознавание рифмы
Рифмы ли эти два слова: ветчина, варенье? (да)
Изоляция
Какой первый звук у вентилятора ? (/ f /)
Какой последний звук у вентилятора ? (/ n /)
Какой средний звук у вентилятора ? (/ a /)
Rhyme Generation
Скажите мне слово, которое рифмуется с орех .(вырезано)
Идентификация
Какое слово имеет тот же первый звук, что и автомобиль : вентилятор , кукуруза или карта ? (кукуруза)
Категоризация
Какое слово не относится: мат , солнце , кот , жир ? (вс)
Категоризация
Какое слово не принадлежит? автобус , мяч , дом ? (дом)
Смешивание
Послушайте, как я говорю два маленьких слова: дождь… поклон .
Соедините два слова вместе, чтобы получилось слово побольше. (радуга)
Смешивание
Соедините эти части слова вместе, чтобы получилось целое слово: рок • et . (ракета)
Смешивание
Какое слово я говорю? / б /… / иг / ? (большой)
* Смешивание
Какое слово я говорю
/ b / / ĭ / / g / ? (большой)
Сегментация
Хлопайте по частям слова в радуге .(дождь • поклон)
Сколько раз вы хлопали в ладоши? (два)
Сегментация
Хлопайте по частям слова в ракете . (roc • ket)
Сегментация
Скажем, большой на две части.

(/ b /… / ig /)

* Сегментация
Сколько звуков в большом ? (три)
Произнесите звуки в большой .
(/ b / / ĭ / / g /)
Удаление
Скажем радуга .
Теперь скажем радуга без лука . (дождь)
Удаление
Скажем перец .
Теперь скажем перец без / er / . (pep)
Удаление
Скажем мат .
Теперь скажем, мат без / m / . (at)
Удаление
Скажем искра .
Теперь предположим, что искра без / s / . (парк)
Дополнение
Скажем парк .
Теперь добавьте / s / к началу park . (искра)

Более сложный

Замена
Слово кружка .
Измените / m / на / r / .
Какое новое слово? (коврик)

* Интегрированная инструкция по сегментации и смешиванию фонем дает наибольшее преимущество при чтении (Snider, 1995).

Обучение должно быть систематическим. Обратите внимание на стрелку вверху. Уровни становятся более сложными по мере того, как учащиеся переходят от уровня слова к слогам, к началу и рифму, а затем к фонемам.

Обратите внимание на стрелку слева. Учащиеся продвигаются вниз на каждом уровне, осваивая все более сложные навыки в рамках уровня.

Например, посмотрите столбец «Осведомленность о фонемах». Студенты сначала учатся выделять, идентифицировать и классифицировать фонемы. Затем учащихся учат смешивать фонемы, чтобы образовать слово, прежде чем их научат разбивать слово на фонемы, что обычно труднее.Самые сложные навыки фонологической осведомленности находятся внизу: удаление, добавление и замена фонем.

Смешение фонем в слова и сегментирование слов в фонемы напрямую способствует обучению грамотному чтению и правописанию. Фактически, эти два навыка фонематической осведомленности в большей степени способствуют обучению грамотному чтению и правописанию, чем любые другие действия в рамках фонологической осведомленности (National Reading Panel, 2000; Snider, 1995).

Итак, при планировании обучения фонологической осведомленности наша цель состоит в том, чтобы систематически как можно быстрее двигать учащихся к смешиванию и сегментированию на уровне фонем.

Согласные фонемы

Есть два типа согласных фонем:

Тип Описание Фонемы
Непрерывные звуки * Звук, который можно произносить в течение нескольких секунд без каких-либо искажений. / f / • / l / • / m / • / n / • / r / • / s / • / v / • / w / • / y / • / z / • / a / • / e / • / i / • / o / • / u /
Стоп-звуки Звук, который можно произнести только на мгновение.Избегайте добавления / ээ /. / b / • / d / • / g / • / h / • / j / • / k / • / p / • / t /

* Смешивать слова с непрерывными звуками проще, чем смешивать слова с остановить звуки.

Непрерывные звуки можно произносить без искажений в течение нескольких секунд. Звуки остановки можно произносить только на мгновение. Важно избегать добавления / uh / к звуку остановки, когда он произносится, что сбивает студентов с толку. По мере внедрения новых навыков фонологической осведомленности поначалу может быть проще использовать непрерывные звуки.

Программы чтения Naturally, которые развивают фонематическую осведомленность

Fun ēmics: программа фонематической осведомленности для малых групп

Read Naturally Fun ēmics - это систематическая программа для предварительного чтения или начинающих читателей, которая учит всем фонологическим знаниям. стандарты осведомленности. Каждый урок основан на навыках, полученных на предыдущих уроках, добавляя только несколько элементов за раз. При минимальной подготовке учителя или помощники представляют инструкции по сценарию небольшим группам учащихся, используя интерактивный дисплей (с ярко иллюстрированными страницами и интерактивными виджетами), просматриваемый на планшете или доске. Fun ēmics полностью преграфема.

Узнайте больше о том, как Fun ēmics обучает навыкам фонологической осведомленности:

Другие программы, поддерживающие фонематическую осведомленность

Следующие программы не фокусируются на фонематической осведомленности, но включают в себя действия фонематической осведомленности как часть более широкого объема обучения:

Читайте естественно ® GATE
Руководство под руководством учителя для небольших групп ранних читателей.Сосредоточен на обучении фонетике и беглости речи с дополнительной поддержкой фонематической осведомленности и словарного запаса.
Подробнее о Read Naturally GATE
Знаки для звуков TM
Обучение в небольших группах под руководством учителя для обучения обычным фонетическим орфографическим шаблонам и высокочастотным словам через правописание. Сосредоточен на орфографии и фонетике с дополнительной поддержкой фонематической осведомленности.
Подробнее о Знаках для звуков

Библиография

Адамс, М.Дж. (1990). Начинаю читать: Думая и узнавая о печати. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Блахман, Б. А. (2000). Фонологическая осведомленность. В: М. Л. Камил, П. Б. Розенталь, П. Д. Пирсон и Р. Барр (ред.), Справочник по исследованиям чтения , 3, стр. 483-502. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Блахман, Б.А. (1995, ). Выявление основных языковых дефицитов и критических условий для раннего вмешательства с детьми с нарушениями чтения. Документ , представленный на ежегодном собрании Ассоциации лиц с ограниченными возможностями обучения, Орландо, Флорида, март 1995 г.

Гиллон, Г. Т. (2004). Фонологическая осведомленность: от исследований к практике. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Lane, H. B., and P. C. Pullen. (2004). Хорошее начало: оценка и обучение фонологической осведомленности. Бостон: Аллин и Бэкон.

Национальный институт грамотности. (1998). Сначала чтение.

Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы о чтении и ее значении для обучения чтению. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт детского здоровья и человеческого развития.

Снайдер В. А. (1995). Учебник по фонематическому осознанию: что это такое, почему это важно и как этому научить. Обзор школьной психологии , 24 (3), стр. 443-456.

Меню настройки (НАСТРОЙКА ЭКРАНА)

Оглавление "

Введите условие поиска и щелкните.

Внесите изменения в настройки дисплея.


Для доступа к настройкам дисплея нажмите MENU / OK , выберите вкладку ( SET UP ) и выберите НАСТРОЙКА ЭКРАНА .

ЯРКОСТЬ EVF

Отрегулируйте яркость дисплея в электронном видоискателе. Выберите MANUAL , чтобы выбрать один из 13 вариантов от +5 (яркий) до −7 (темный), или выберите AUTO для автоматической регулировки яркости.

ЦВЕТ EVF

Отрегулируйте оттенок дисплея в электронном видоискателе. Выберите один из 11 вариантов от +5 до −5.

Опции
+5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5

ЯРКОСТЬ ЖК-дисплея

Отрегулируйте яркость монитора.Выберите один из 11 вариантов от +5 до −5.

Опции
+5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5

ЦВЕТ ЖКД

Отрегулируйте оттенок монитора. Выберите один из 11 вариантов от +5 до −5.

Опции
+5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5

ОТОБРАЖЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ.

Выберите продолжительность отображения изображений после съемки. Цвета могут незначительно отличаться от цветов на окончательном изображении, а при высокой чувствительности могут быть видны «шумовые» пятна.

Опция Описание
НЕПРЕРЫВНЫЙ Снимки отображаются до тех пор, пока не будет нажата кнопка MENU / OK или кнопка спуска затвора не будет нажата наполовину. Чтобы увеличить активную точку фокусировки, нажмите на центр заднего диска управления; нажмите еще раз, чтобы отменить масштабирование.
1,5 СЕК Снимки отображаются в течение выбранного времени или до тех пор, пока кнопка спуска затвора не будет нажата наполовину.
0,5 СЕК
ВЫК. Снимки не отображаются после съемки.

АВТОПОВРАТ ДИСПЛЕЯ

Выберите, будут ли индикаторы в видоискателе и ЖК-мониторе поворачиваться в соответствии с ориентацией камеры.

ПРОСМОТР EXP./WB В РУЧНОМ РЕЖИМЕ

Выберите PREVIEW EXP./ WB , чтобы включить предварительный просмотр экспозиции и баланса белого в ручном режиме экспозиции, или выберите PREVIEW WB для предварительного просмотра только баланса белого. Выберите ВЫКЛ. при использовании вспышки или в других случаях, когда экспозиция может измениться во время съемки.

Опции
ПРОСМОТР EXP./WB ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР WB ВЫК

ПРОСМОТР ИЗОБРАЖЕНИЯ. ЭФФЕКТ

Выберите ВКЛ. для предварительного просмотра эффектов имитации пленки, баланса белого и других настроек на мониторе, ВЫКЛ. , чтобы сделать тени в малоконтрастных сценах с контровым освещением и другие трудноразличимые объекты более заметными.

Если выбрано ВЫКЛ. , эффекты настроек камеры не будут видны на мониторе, а цвета и оттенки будут отличаться от тех, что на окончательном изображении. Однако дисплей будет настроен для отображения эффектов расширенных фильтров и настроек монохромного и сепия.

РУКОВОДСТВО ПО РАМКАМ ​​

Выберите сетку кадрирования для режима съемки.

Для композиции по правилу третей. Сетка шесть на четыре. Скомпонуйте HD-изображения в кадре, показанном линиями вверху и внизу дисплея.

Направляющие по кадрированию не отображаются при настройках по умолчанию, но могут отображаться с помощью НАСТРОЙКА ЭКРАНА > DISP. ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ НАСТРОЙКА (ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ НАСТРОЙКА ДИСП.).

АВТОПОВОРОТ PB

Выберите ВКЛ. для автоматического поворота «вертикальных» (портретная ориентация) снимков во время воспроизведения.

ШКАЛЫ ФОКУСИРОВКИ

Выберите единицы измерения для индикатора фокусного расстояния.

БЛОК АПЕРТУРЫ ДЛЯ ОБЪЕКТИВА КИНО

Выберите, будет ли камера отображать диафрагму в виде числа Т (используется для объективов кинокамеры) или числа f / (используется для объективов для фотоаппаратов), если установлен дополнительный объектив серии FUJINON MKX. Для получения информации об использовании кинообъективов см. Документацию, прилагаемую к объективу.

Опция Описание
НОМЕР Т Мера диафрагмы объектива, обычно используемая кинематографистами.Коэффициент пропускания линзы учитывается для лучшего расчета экспозиции.
ФОНД Мера диафрагмы объектива, обычно используемая фотографами. Предполагается, что коэффициент пропускания линзы составляет 100%, что означает, что одна и та же диафрагма может давать разную экспозицию в зависимости от объектива.

НАСТРОЙКА ДВОЙНОГО ДИСПЛЕЯ

Выберите содержимое двух окон на двойном дисплее.

Опция Описание
R: FOCUS
L: РАМА
В правом (маленьком) окне крупным планом отображается область фокусировки, а в левом (большом) окне отображается весь кадр.
R: РАМА
L: FOCUS
Правое (маленькое) окно показывает весь кадр, а левое (большое) окно показывает увеличенную область фокусировки.

ДИСП. ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ НАСТРОЙКА

Выберите элементы, показанные на стандартном экране.

  1. В режиме съемки нажимайте DISP / BACK , пока не отобразятся стандартные индикаторы.

  2. Нажмите MENU / OK и выберите НАСТРОЙКА ЭКРАНА > DISP.ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ НАСТРОЙКА на вкладке ( НАСТРОЙКА ).

  3. Выделите элементы и нажмите MENU / OK для выбора или отмены выбора.

  4. Нажмите DISP / BACK , чтобы сохранить изменения.

  5. При необходимости нажмите DISP / BACK , чтобы выйти из меню и вернуться к экрану съемки.

РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (EVF)

Выберите ON для отображения больших индикаторов в электронном видоискателе.Отображаемые индикаторы можно выбрать с помощью НАСТРОЙКА ЭКРАНА > ОТОБРАЖЕНИЕ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ. УСТАНОВКА .

ВЫК. НА

Некоторые значки не отображаются, когда ВКЛ. выбрано для РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (EVF) , в том числе:

  • Индикатор фокусировки
  • Режим фокусировки
  • Индикатор расстояния
  • Уровень записи
  • IS режим
  • Индикатор AF + MF
  • Блокировка управления

РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (LCD)

Выберите ON для отображения больших индикаторов на ЖК-мониторе.Отображаемые индикаторы можно выбрать с помощью НАСТРОЙКА ЭКРАНА > ОТОБРАЖЕНИЕ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ. УСТАНОВКА .

ВЫК. НА

Некоторые значки не отображаются, когда ВКЛ. выбрано для РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (ЖКД) , в том числе:

  • Индикатор фокусировки
  • Режим фокусировки
  • Индикатор расстояния
  • Уровень записи
  • IS режим
  • Индикатор AF + MF
  • Блокировка управления

БОЛЬШИЕ ИНДИКАТОРЫ ДИСП.НАСТРОЙКА

Выберите индикаторы, отображаемые при выборе ВКЛ. для НАСТРОЙКА ЭКРАНА > РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (EVF) или РЕЖИМ БОЛЬШИХ ИНДИКАТОРОВ (ЖКД) .

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *