Как сделать пособие по мелкой моторике своими руками: Пособия для развития мелкой моторики своими руками

Содержание

Пособия для развития мелкой моторики своими руками

Начнем с игрушек и пособий, которые не потребуют особых навыков:

1. "Коробочка с крупами" - взяли коробку от обуви, маленькие лопатки, грабельки, кисточку для бритья, контейнеры с крупами (у нас манка, пшено, рис), вырезали из картона геометрические фигуры и приделали к ним "ручки" - крышечки от пластиковых бутылок. Можно пересыпать, рисовать на крупе, закапывать мелкие игрушки, учится "писать" пальчиком буквы-цифры и пр.

 

2. В продолжение темы использования коробок от обуви - "Коробочка с крышечками". В такой коробочке мы хранили долгое время наши первые машинки. Ребенок тренируется закручивать-откручивать крышечки, можно подключить еще и изучение цветов (прикручивать согласно цвета). Сделали мы ее так: коробка от обуви, самоклеющаяся пленка (сделали аппликацию), обрезанные горлышки от пластиковых бутылок (вкрутили в крышку изнутри), крышечки от пластиковых бутылок для закручивания.

 

3. "Копилки-кормилки" - из пластиковых бутылок, баночек можно сделать такие копилочки, которых детки с удовольствием будут "кормить". У нас есть хрюшка (обшила её фетром, но можно было и самоклейкой оклеить), а самые первые были зверюшки из баночек от пальчиковых красок (здесь помимо мелкой моторики мы проходили, кто что ест).

 

4. Игры с прищепками (а для более старших деток- со скрепками) - изготовить их легко из бумаги или картона.

 

 

5. "Картинки-пластилинки", а точнее заготовки для многоразового рисования пластилином - просто распечатали картинки и заламинировали их в салоне оперативной полиграфии. Теперь можно "рисовать" пластилином (белые горошки мухомору, чёрные-божьим коровкам, яблочки на яблоне, забор перед домом и пр.)

 

6. "Домашняя песочница". У домашней песочницы масса плюсов: в нее можно играть круглый год, можно не волноваться за здоровье ребенка (дворовые песочницы очень любимы котами, а дома песок из карьера прокален), песок помогает расслабляться и взрослым, а еще мне лично очень нравится песочная терапия (почитайте в интернете).

 

7. Пальчиковые куклы. Можно их сшить, а можно и из бумаги сделать.

 

 

При изготовлении следующих игрушек понадобятся навыки шитья:

8. "Перебиралки-перетягивалки" - вариантов их исполнения может быть масса, мы сделали себе на автокресло. Нашила разнофактурных разноцветных лоскутков, ленточек, шнурочков с бусинами. А маленькой племяшке я шила игрушку-совушку.

 

9. Искалочки - игрушки из ткани с прозрачным окошечком, наполненные бисером/рисом и мелкими деталями. Детки перебирают искалочку и ищут спрятанные в ней сокровища. Вариантов в интернете много, здесь наша черепашка.

 

10. Игрушки с застежками. Есть различные варианты исполнения: матрешки-застежки, развивающие кубики, книжки, коврики. Лично мне больше всего нравится вариант коврика, поскольку он очень практичен - его удобно брать с собой на природу, на дачу, на пляж.

 

 

Презентация педагогического опыта коллегам - Дидактические игры и пособия для сенсомоторного развития детей раннего и младшего возраста своими руками | Учебно-методический материал (младшая группа):

Слайд 1

Дидактические пособия (игры и игрушки) для сенсомоторного развития детей раннего возраста и младшего своими руками Презентация педагогического опыта коллегам Подготовила: воспитатель Якушева О. В. Возрастная группа: группа раннего возраста ГБДОУ д/с № 99 Московского района Санкт-Петербурга 1

Слайд 2

Аннотация Уважаемые коллеги! В данном материале я хочу представить свой опыт по обогащению РППС группы игровыми пособиями, способствующими сенсомоторному развитию детей раннего дошкольного возраста. В презентации представлены дидактические пособия (игры и игрушки), развивающие сенсорику (восприятие) и мелкую моторику детей, с кратким их описанием и фото. Эти пособия Вы можете сделать своими руками и использовать их в условиях группы ДОУ для получения и закрепления сенсомоторного опыта. На вопрос «Зачем нужны данные пособия и игры?» постараюсь кратко ответить. Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Именно развитие мелкой моторики будет определять развитие речи ребёнка в будущем. К тому же, в повседневном быту человеку постоянно требуется совершать какие-нибудь действия мелкой моторики: застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т.

д.. От развития мелкой моторики напрямую зависит качество жизни людей. Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребёнка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д. 2

Слайд 3

Почему же так важно развивать восприятие детей именно в возрасте 2-3-х лет? Дети раннего возраста (2-3-х лет) наиболее восприимчивы к усвоению представлений о свойствах, качествах и отношениях предметов, выработанных обществом (так называемых сенсорных эталонов). Чем больше сенсорного опыта сможет накопить ребёнок в данном возрасте, тем больше предпосылок для интеллектуального развития у него будет. Чем богаче и разнообразнее будет окружающая малыша сенсорная среда , с которой он активно действует, тем шире у него будет спектр ощущений и возможностей обследовать, т.е. развиваться . Ознакомление со всеми вышеперечисленными свойствами предметов (обследовать предмет с точки зрения его формы, цвета, величины, положении в пространстве, запаха и вкуса ) будет проходить через игровую деятельность .

Поэтому важно правильно подобрать игровые пособия и игрушки, способствующие сенсомоторному развитию детей раннего возраста, т.е. с учётом набора вышеуказанных свойств, необходимых для формирования и развития восприятия, которые дети смогут исследовать в ходе самостоятельной игровой деятельности , а также в совместных играх с Вами. Если игрушки будут выполнены Вашими руками с любовью и заботой, они будут самыми незаменимыми и любимыми у малышей во время их игровой деятельности. 3

Слайд 4

Список предлагаемых к изготовлению игр и игрушек с краткими характеристиками 1. Дидактическая игра «Бабочки и цветочек» (развитие восприятия цвета + тактильные ощущения) 2. Развивающие игрушки «Весёлые свинки Нюша и Хрюша » (мелкая моторика рук + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения + развитие восприятия звука) 3. Развивающие игрушки «Погремушка – открывашка » (мелкая моторика рук (отвинчивание и прикручивание крышечек) + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения + развитие восприятия звука 4.

Игры с прищепками «Весёлые ёжики», «Солнышко», «Яблочки» (мелкая моторика рук + развитие восприятия количества, формы, размера, цвета) 5. Развивающая сенсорику и мелкую моторику рук доска (мелкая моторика рук (шнуровка, молния) + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения) 6. Доска с грибами на липучке «Нарядные мухоморчики» (мелкая моторика рук + развитие восприятия, формы, размера (большой-маленький), цвета, количества (много-один) 4

Слайд 5

Список предлагаемых к изготовлению игр и игрушек (продолжение) 7. «Красный Сапожок» (шнуровка – развитие мелкой моторики рук) 8 . Игры с пробками («Мухоморчики», «Божья коровка», «Бусы», «Бабочка», «Ёлочка», «Машинка») (развитие восприятия формы и цвета, развитие внимания) 9 . «Бусы» из пробок (развитие мелкой моторики + развитие восприятия формы, размера и цвета) 10. Игра «Подбери заплатку» ( одежда , транспорт, овощи, фрукты и т.д.)(развитие восприятия размера, формы, цвета + развитие внимания) 11 . Игра «Найди такой же», или «Парочки» ( игрушки , фрукты и т.

д.) 12. «Весёлые носочки», наполненные разными крупами (развитие тактильного восприятия, релаксация) 5

Слайд 6

Бабочки и цветочек (развитие восприятия цвета + тактильные ощущения) Цель игры: посадить бабочек на лепестки. Бабочки и лепестки должны быть одного цвета Материалы: игрушка выполнена из натуральных материалов: картона, вискозной салфетки, бархатной бумаги; бабочки с обратной стороны имеют липучку. Направлена на развитие восприятия цвета и тактильных ощущений ребёнка. 6

Слайд 7

«Весёлые свинки Нюша и Хрюша » ( мелкая моторика рук + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения + развитие восприятия звука ) Цель: развитие мелкой моторики рук (отвинтить и привинтить крышечку-пятачок), форма – круг (пятачок), кирпичик (квадрат) - (ножки), цвет – (красный, по выбору), тактильные ощущения – «мягкий – жёсткий», «гладкий – шершавый», звук – «звонкий – глухой», «громкий – тихий ») Материалы: игрушки изготовлены из пластиковых бутылок (из-под молока), х/б ткани, поролона, губки с тефлоновым покрытием (ножки), кружева ( юбочка), вязанных из акрила хвостиков, наполнение – поролон и каштаны 7

Слайд 8

Развивающая игрушка «Погремушка – открывашка » ( мелкая моторика рук + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения + развитие восприятия звука Цель: развитие мелкой моторики рук (отвинтить и привинтить крышечки) и развитие сенсорного опыта (форма – «круг», цвета – «синий», «красный», «жёлтый», «белый») Материалы: игрушка изготовлена из пластиковых бутылок (из-под воды) с узким горлышком, х/б ткани, вискозной салфетки и тесьмы, наполнение – поролон и каштаны 8

Слайд 9

Игры с прищепками «Весёлые ёжики», « Солнышко», «Яблочки » ( мелкая моторика рук + развитие восприятия количества, формы, размера, цвета ) Цель: подобрать прищепки нужного цвета к ёжику (солнышку, яблочку). Задачу можно усложнить, сделав фигурки разного размера и взяв большие и маленькие прищепки . Материалы: цветной картон и скотч для ламинирования, пластмассовые прищепки 9

Слайд 10

Развивающая сенсорику и мелкую моторику рук доска ( мелкая моторика рук + развитие восприятия цвета и формы + тактильные ощущения) Цель: развитие мелкой моторики рук (шнуровка, молния, натягивание петелек на пуговицы), форма – круг, квадрат («кирпичик»), количество – «много – мало –один», размер – «большой – маленький», цвета - красный, жёлтый, белый, чёрный; тактильные ощущения – «тёплый – холодный», «гладкий-шершавый» и т.д . Материалы: игрушка изготовлена из картона, х/б ткани , тесьмы, пуговиц разной фактуры, величины, разного цвета, из разных материалов (пластика, дерева, металла, молнии, металлических колец, шнурка, петелек, кожи) 10

Слайд 11

Развивающая доска с грибами на липучке «Нарядные мухоморчики » ( мелкая моторика рук + развитие восприятия, формы, размера (большой-маленький), цвета, количества (много-один) Цель: развитие мелкой моторики рук (отрыв грибка от липучки и прилепливание его на прежнее место), восприятие количества – «много–мало–один», размер – «большой–маленький », роста – «низкий» – «высокий», цвета- «красный», «белый», «зелёный»; тактильные ощущения – «мягкий - жёсткий» и т.

д . Материалы: игрушка изготовлена из картона, нейлоновой и х/б ткани , вискозных салфеток, поролона, липучек 11

Слайд 12

«Красный Сапожок» ( шнуровка – развитие мелкой моторики рук, развитие восприятия количества и цвета ) Цель: развитие мелкой моторики рук (шнуровка), восприятие количества – «много – мало – один», цвета – «красный», «белый», «жёлтый», «синий»; тактильные ощущения – «мягкий - жёсткий» и т.д . Материалы: Игрушка изготовлена из х/б, нейлоновой и вискозной тканей, с фетровыми вставками, колец и шнурка 12

Слайд 13

Игры с пробками (крышечками от пластиковых бутылок) «Ёлочка», « Бусы» (развитие восприятия формы и цвета, развитие внимания) 13

Слайд 14

Игры с пробками (крышечками от пластиковых бутылок) « Машинки» ( развитие восприятия формы и цвета, развитие внимания) 14

Слайд 15

Игры с пробками (крышечками от пластиковых бутылок) «Бабочки», «Божьи коровки», «Мухоморчики» ( развитие восприятия формы и цвета, развитие внимания) 15

Слайд 16

«Бусы» из пробок ( крышечек от пластиковых бутылок ) ( развитие мелкой моторики + развитие восприятия формы, размера и цвета) Цель: развитие мелкой моторики рук (нанизывание), восприятие количества – «много–мало–один», размера – «большой- маленький», цвета - красный, белый, жёлтый, синий, зелёный Материалы: пособие изготовлено из шнурка и пробок (крышечек от пластиковых бутылок) с разным диаметром горлышка 16

Слайд 17

Игра «Подбери заплатку» ( одежда , транспорт, овощи, фрукты и т. д.) ( развитие восприятия размера, формы, цвета + развитие внимания) Цель: развитие мелкой моторики рук (вставка заплатки), восприятие формы – «круг», «квадрат», размера – «большой- маленький», цвета – «красный», «жёлтый», «синий», «зелёный» Материалы: игра изготовлена из цветного картона и ламинирована скотчем 17

Слайд 18

Игра «Найди такой же», или «Парочки» ( игрушки , фрукты, грибы и т.д.) Цель: развитие мелкой моторики рук, восприятие и нахождение подобного (такого же) по визуальным признакам, восприятие цвета – «красный», «жёлтый», «синий», « зелёный», «белый», «чёрный » Материалы: игра изготовлена из цветного картона, ламинирована скотчем 18

Слайд 19

« Весёлые носочки», наполненные разными крупами ( развитие тактильного восприятия, релаксация) Цель: релаксация, восприятие количества – «много–мало–один», развитие тактильных ощущений; носочки могут быть использованы как пособия для метания Материалы: носочки выполнены из х/б ткани с наполнением из разных круп 19

Слайд 20

Спасибо за внимание! Выбирайте любой понравившийся Вам вариант. Ознакомившись с предложенной информацией, проявив немного терпения и добавив фантазии Вы сможете создать свою уникальную игрушку, которая обязательно станет любимой развивающей игрушкой Ваших воспитанников. 20

Детский сад № 148, Rused

С 21 декабря 2020 г. – 29 января 2021 г. состоится онлайн-марафон «От юбилея Победы к юбилею Иркутска». Марафон проводится с целью обобщения и распространения опыта образовательных организаций в проведении воспитательных мероприятий,посвященных юбилею Победы в Великой Отечественной войне, а также организованному началу мероприятий, посвященных юбилею города Иркутска.

В 2020 году наша страна отметила 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

За всю историю наш народ подвергся немалым испытаниям. Но Великая Отечественная война по своим масштабам, разрушениям и человеческим жертвам не имела себе равных за всю историю нашего государства. Тем значимее наша Победа!

Великая Отечественная война 1941-1945 г. длилась 1418 дней и ночей. Эта трагедия прошла через каждую семью и сердце каждого гражданина СССР. За годы Великой Отечественной войны погибло более 27 миллионов человек. В эти тяжёлые годы солдаты и обычные жители совершали героические поступки, спасая чужие жизни и приближая Великую Победу.

75 лет со дня Великой Победы мы вспоминаем с глубоким уважением и почтением своих предков, воевавших за нашу Родину против фашисткой Германии!

С каждым годом все меньше и меньше остаётся участников и свидетелей тех страшных событий. Каждый вёл ожесточённую борьбу с фашистами, кто воевал на полях сражений, кто в тылу не покладая рук, не жалея сил трудился на благо Родине, приближая Великую Победу.

Очень важно, нам — нынешнему поколению, не забывать и передавать потомкам всю историю Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. Рассказывать подрастающему поколению правду о войне, о ее Героях и их героических поступках, о той боли и лишениях самоотверженных жителях нашей Родины, которые через это всё прошли сохранили мужество, доброе сердце и любовь к Родине.

Каждая семья чтит память своих предков, бережно хранит награды своих Героев. Рассказывая о подвигах, мужестве и любви к Родине героев Великой Отечественной войны, у потомков возникает чувство гордости за своих предков, они стараются быть похожими на них, и формируется ответственность перед своими предками за свои поступки.

В рамках участия в течение года в нашем дошкольном учреждении проводились разные мероприятия в ходе реализации проекта по гражданскому воспитанию «Великая Победа: наследие и наследники». В рамках данного проекта были проведены следующие мероприятия с участием воспитанников, их родителей и педагогов.

  1. Организован и проведён с привлечением военнослужащего заместителя командира взвода РиАВ ст. Батарейная старшего сержанта Евгения Анатольевича В. смотр-конкурс «На знамя Победы равняем шаг» (на уровне ДОУ)

2. От каждой группы в процессе совместного творчества всех участников образовательных отношений представлены макеты, отображающие события Великой Отечественной войны

3. Организован и проведён «Конкурс чтецов». Видеофрагмент мероприятия: «Мы играли целый день» Михаил Л. с мамой

4. Принимали участие в окружном и городском «Конкурсе чтецов: Русское слово»

5. Воспитанники старшего дошкольного возраста сняли видеосюжет с рассказом о своей прабабушке, которая в годы Великой Отечественной войны была ребёнком. Сейчас она является автором сборника стихов о событиях того времени «Мои года промчались…», а также её стихи печатаются в газете «Мои годы»

6. Прадедушка Арины и Арсения Д. рассказал о своей жизни в письме на память…

Изосимов Гаврил Корнилович

«НЕЗАБЫВАЕМОЕ«

Оглядываясь на прожитые годы невольно задумываешься, твой жизненный путь, твоя судьба — как она складывалась? Что было бы не произойди тех или иных событий, встреч с людьми! Моя биография во многом схожа с биографией многих людей моего поколения. Тех, кого сейчас называют ветеранами. У всех нас особой строкой стоит в биографии война. Война. Нельзя без волнения слышать это слово, без боли вспоминать грозные годы, невозможно забыть людей, в чьих душах- от малого ребенка до седых стариков- она оставила свой жестокий страшный след.

Надо. Это слово знакомо мне с детских лет, с тех пор, когда 10 летним мальчишкой я вполне мог не только пасти скот и ухаживать за ним, но пахать и боронить. Это надо было семье, в которой помимо меня было девять детей, это надо было моей стране, только-только после гражданской войны, начинающей мирную жизнь.

Я родился в 1912 году в деревне Поспелово Упоровского района и до призыва в 1933 году в ряды Красной Армии работал в колхозе. Вернулся в родные места после службы.

В те годы мы учились растить хлеб и владеть винтовкой, знаем — это надо. Само время требовало этого от нас и жизнь спрашивала самым строгим образом — кто ты есть, чего стоишь!

В 1939 году я вновь одел солдатскую шинель и взял в руки оружие — в числе добровольцев пошёл защищать северные границы — шла финская война. Надо — значит надо.

Мы чувствовали себя солдатами, мы были ими. Впервые воочию я тогда, при штурме нашими войсками Выборга, увидел, что такое война, каким красным может быть снег от человеческой крови…Родина, мирная наша Родина…Что может быть дороже для советских людей? Без лишних громких слов каждый из нас в то время чувствовал личную ответственность за судьбу страны, судьбу народа. Чувствовал и делал свое дело. Когда фашистские орды вступили на священную землю нашу — каждый из нас стал солдатом. И в тылу, и на передовой.

В сентябре 1941 года с автомобилем, на котором работал в колхозе, я прибыл в Тюмень. Там шло формирование 258 дивизии, в составе которой мне довелось принять участие в защите столицы от захватчиков. В боях под Москвой был ранен, а моя машина — разбита. Лечился на месте, из части не выбыл. Вскоре нашу дивизию перебросили под Сталинград. Там я получил ЗИС-5, к которой была прицеплена пушка-сорокопятка.

Враг упорно сопротивлялся, шли тяжелые бои. Порой не видать было солнца — настолько был густым и обширным дым пожарищ. В один из дней наш батальон в ходе боевых действий попал в окружение. Собрались все вместе, первым делом посчитали боеприпасы, на каждого выходило по 15 патронов.

Решили выходить из окружения группами. Но кольцо врагов было настолько плотным, что через четверо суток пробились мы впятером из окружения со своим оружием. У меня были сильно поморожены ноги. Когда подошли к одной из деревень, оказалось, что она занята фашистами. Однако жители деревни, рискуя, спасли меня.

Вскоре наши заняли село и меня отправили в госпиталь. Пролежал на больничной койке четыре месяца и, еще не совсем окрепший, снова пошёл воевать. До конца войны я был водителем машины 4-го механизированного корпуса, которым командовал генерал- лейтенант В.И. Жданов. Я, как и другие, обеспечивал передний край боеприпасами, горючим, продовольствием. Называлось это- «заправка танков в борозде». Порой сутками не выпускали из рук баранки, а коль приходилось — брались за автоматы.

В составе мехкорпуса принимал участие в освобождении Румынии, Болгарии, Венгрии, Югославии. Довелось также ликвидировать последние группировки немецко — фашистских войск в Чехословакии. Не забудется сколько счастья, радости, благодарности светилось на лицах людей этих стран, когда они видели советского солдата. Освободителей осыпали цветами, под их танки ложились ковры и домотканые дорожки…

Но не забудется и другое — вместо садов и уютных деревенских домишек — пепел да постанывающий ветер в сиротливо стоящих печных трубах. Вместо смеха детишек — их плач, вместо благоухающих полей- изуродованная взрывами земля. Война делала свое смертельное дело. И думалось с первого и до последнего дня об одном: нам бы поскорее закончить, свести счёты с войной. Ведь враг на нашей земле уничтожал всё вокруг себя, все, что было дорого сердцу советского человека. И каждый из нас чувствовал свой священный долг сделать всё от него зависящее. Как бы трудно не приходилось, выполнение его было для нас превыше всего, превыше собственной жизни.

В самое напряженное перед боем время солдат спрашивали: «Кто желает стать коммунистом?». И люди за минуты перед смертельной схваткой подавали заявление и приёме в партию. Перед одним из таких боёв подал своё заявление и я. Было это в 1943 году. Бойцы верили в партию, партия- в них, представителей простого народа.

Двадцать миллионов жизней советских людей- такова невиданная в истории цена за сегодняшний мир на нашей земле. Среди этих двадцати миллионов остались на поле битвы с фашизмом и четыре моих брата- Дорофей, Дмитрий, Назар и Валентин. В дом моих родителей приходила похоронка и на меня. Только выжил я- так уж пришлось. Тяжело об этом говорить, да всего, что в душе, и не скажешь. А война… Она с нами, мы фронтовики, никак не сможем избавиться от груза тяжких воспоминаний, да и, наверное, не стоит пытаться делать этого. В нашей памяти живы лица боевых друзей, звучат слова военных команд и грохот боя, в нашей памяти хранится столько такого, для чего попросту нет слов.

Никому не пожелаешь войны — ни детям, ни внукам, ни их детям. Мир — вот что нужно сегодня всем нам.

22 февраля 1983 года                                                    Изосимов Г.К.

7. Оформлен «Альбом памяти» с мероприятиями, которые проходили в дошкольном учреждении в течение года до 75-летия Победы в Великой Отечественной войне

8. Учат дома с родителями стихи о Великой Отечественной войне

9. В группах оформлены фотоколлажи

Важно сохранить на века и передавать из поколения в поколение память о Великой Отечественной войне, о трагических событиях и героических поступках наших предков. Воспитывать уважение к ветеранам, участникам Великой отечественной войны и национальной гордости за страну.

Героические подвиги Великих людей навсегда вписаны в историю нашей страны!

75-летие Великой Победы — это 75 лет гордости за мужество, за огромные подвиги и самопожертвование великого народа!

«Фестиваль «Февральский ветер- 2021, группа «Солнышко» (6-7 лет), «Моя Россия»»

Номинация «О России с любовью» ссылка на видео

Руководители:

Музыкальный руководитель : Пшеничная Елена Андреевна

Инструктор по физической культуре: Егель Екатерина Николаевна

Семинар-практикум "Пособия для развития мелкой моторики рук своими руками"

МБДОУ №5 «Звёздочка»

Семинар-практикум: «Пособия для развития мелкой моторики рук своими руками»

Воспитатель: Рыбникова Ю. А.

Семинар-практикум: «Пособия для развития мелкой моторики рук своими руками»

Цель семинара-практикума:

Знакомство с приёмами и упражнениями,   направленными на развитие мелкой моторики; изготовление пособий для развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста.

Задачи:

  • подготовить бросовый материал;

  • показать  различные виды упражнений для развития мелкой моторики;

  • изготовить пособия из бросового материала для детей.

Оборудование: материал типа травка, широкая резинка, нитки, иглы, дырокол,  воздушные шары, нитки мулине, цветные маркеры, мука, горох, гречка, крышечки из под киндер- сюрпризов, шило, пустые бутылки из под моющихся средств, канцелярские ножи, шнуровка разных цветов.

Задачи для детей:

Стимулировать зрительное и слуховое восприятие;

Обогащать словарный запас;

Тренировать тонкие движения пальцев рук;

Способствовать развитию творческих способностей;

Развивать память и связную речь;

Формировать координацию движений пальцев и кистей рук;

Развивать навыки ручной умелости.

Актуальность:

Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Л. С. Выгодский отмечал, что "если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому".

Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.

План работы

1. Изучение теоретических основ формирования речи детей раннего возраста.

2. Изучение особенностей становления речи детей на ранних этапах детства.

3. Подбор методов, средств, способствующих развитию мелкой и общей моторики у детей раннего возраста.

4. Пополнение предметно-развивающей среды, изготовление дидактических пособий.

Введение

Движение пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее значение. У новорождённого кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребёнка, то их плотно сжимает.

Однако эти манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне, когда его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля. По мере созревания мозга формируется хватательный рефлекс.

Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Вернёмся в предысторию вопроса. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно ещё во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием руки пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки», «Ладушек» и других) проводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга.

Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит развитию речи.

Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, тесно связанными с речевой функцией».

Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь была роль руки… развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.

Таким образом, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки ия руки есть ещё одна речевая зона мозга» - доказывает М. М. Кольцова.

Поэтому тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим недоразвитием речи.

Мелкую моторику рук развивают:

Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;

Массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук;

Народные игры с ладошками;

Игры с природным материалом;

Игры с предметами домашнего обихода;

Игры с песком и водой;

Пальчиковый театр;

Ниткотерапия;

Дидактические игры;

Занятия продуктивной деятельностью (рисовании, лепка, аппликация) .

Перечисленные виды детской деятельности используются в ежедневной работе с детьми, так как эпизодическая деятельность не может дать положительного эффекта. Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук регулярной, используя игровые упражнения в различных видах деятельности и режимных моментах.

Использование мелкой моторики в различных видах деятельности:

Продуктивная деятельность

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Прогулка

Утренняя гимнастика

Самообслуживание

Работа с родителями

§1. Теоретические основы формирования речи детей раннего возраста.

1.1 Особенности становления речи детей на ранних этапах детства.

Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни - сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения. Проблемой развития речи занимались такие исследователи: Н. А. Гвоздев, В. В. Гербова, М. И. Запорожец, Н. С. Жукова [и др. Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка. На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения - активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет. Переход к самостоятельной речи - важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это переход от младенческого к раннему возрасту. Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам - свыше 300 слов). На первом этапе развития речь ребенка ситуативна. Так как она тесно связана с практической деятельностью, осуществляемой совместно со взрослыми и сверстниками, то чаще всего протекает в форме диалога. Диалог как форма речевого общения имеет чрезвычайно большое значение, так как способствует развитию социальных отношений у детей. Посредством диалога дети привлекают друг друга к общей игре, занятию, устанавливают контакт.

Некоторые дети не умеют поддержать разговор ни сверстника, ни взрослого. В подобных случаях взрослые привлекают ребенка к таким играм, где есть роли для разговаривающих детей, темы разговора подсказываются ситуацией игры, или привлекают к заучиванию маленьких сценок из сказок. Выученные обороты речи дети используют как материал в играх-драматизациях.

В раннем возрасте возникает и описательная речь ребенка. Появление ее связано с расширением круга общения дошкольника, его представлений, с ростом его самостоятельности. Ситуативная, свернутая речь уже не может обеспечить полного взаимопонимания, когда, например, ребенок хочет рассказать воспитателю о событиях, происшедших в семье или во дворе, в которых педагог не принимал участия.

Жесты, мимика, так широко используемые в ситуативной речи, в этом случае ребенку не могут существенно помочь. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств для этого ведет к возникновению описательной, развернутой речи. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы) .

Получает дальнейшее развитие в раннем возрасте и понимание речи ребенком. По данным М. Ляминой, особое значение при понимании речи имеет вычленение ребенком самих действий с предметами и обозначение взрослыми этих действий в словах. Ребенок способен понять поручение и инструкцию взрослого, что является одним из важнейших условий формирования "делового" общения взрослого и ребенка, а также позволяет руководить поведением ребенка при помощи речи. Поводом для действий ребенка является уже словесное обращение, чего не наблюдалось в период доречевого общения.

Речь маленького ребёнка возникает и первоначально функционирует в общении со взрослым. Поэтому первая задача воспитания это развитие активной, коммуникативной речи. Для этого необходимо не только постоянно разговаривать с ребёнком, но и включать его в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях. Собственная речь ребёнка не развивается через подражание чужим даже самым правильным образцам.

Психическое развитие детей на третьем году жизни в целом характеризуется активной направленностью на выполнение действий без помощи взрослого, т. е. дети стремятся к самостоятельности. Вы должны максимально использовать эту способность и развивать ее в своем ребенке, для того чтобы он не надоедал вам бесконечными просьбами, а учился самостоятельно решать свои проблемы. Кроме того, у двух-трехлетнего ребенка происходит дальнейшее развитие наглядно-действенного мышления и формируются элементарные суждения об окружающем. Помогайте ему в этом, направляйте ход его мыслей в нужном направлении, обучайте его воспринимать окружающий мир таким, какой он есть.

В это же время образуются новые формы взаимоотношений между самими детьми в коллективе: они постепенно переходят от одиночных игр и игр "рядом" к простейшим формам совместной игровой деятельности. Естественно, что родители - первые, кто помогает им приспособиться к подобным переменам.

Сама деятельность ребенка в возрасте двух лет становится сложнее и разнообразнее: он уже в состоянии отличить развлекательную игру от учебных и трудовых знаний. Мы должны приучить его к тому, чтобы он спокойно воспринимал все виды игр и занятий (и развлекательные, и развивающие, и трудовые) и постепенно учился выполнять отдельные бытовые действия не в форме игры, а как ежедневную обязанность.

Так же мы должны знать, что в это же время у ребенка проявляются первые зачатки изобразительной (рисунок, лепка) и конструктивной деятельности. Нужно не упустить этот момент, обеспечить ребенка необходимыми материалами, потому как именно подобные творческие занятия позволяют ребенку учиться правильно и крепко держать предметы и владеть ими.

В этот же период мы постепенно усложняем игры. Важное место занимают сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок отображает действия близких ему людей, в частности наши с вами действия, а также поведение зверей и передавать характерные черты предметов. В результате игр и занятий у ребенка будут развиваться психико-интеллектуальные процессы, такие как внимание, память, восприятие, воображение, мышление и другие, а также будут формироваться новые потребности и интересы.

В этом возрасте ребенок в состоянии овладеть умениями, которые оказывают огромную роль на его дальнейшее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Имеется в виду способность малыша понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми - разговаривать.

С помощью постоянного речевого взаимодействия со взрослыми и со сверстниками ребенок двух-трех лет из биологического существа по всем поведенческим и психологическим качествам постепенно превращается в человека, а позже - в личность. И опять-таки важную роль в этом процессе играет собственный подход педагога, его умение общаться с ребенком. Развитие познавательных процессов и речи поможет малышу ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы общечеловеческого поведения. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры г. м. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.

§2. Содержание педагогической деятельности по развитию мелкой и общей моторики у детей раннего возраста.

Существует прямая взаимосвязь развития речи с уровнем развития общей и мелкой моторики. Была создана предметно-развивающая среда «Центр развивающих игр», где подобрала игры направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи. Это игры: мозаики, пирамидки, наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень, разной величины вкладыши, игрушки с открывающимися деталями, логические домики, шнуровка, застегивание пуговиц, кнопок, игры с карандашами, грецкими орехами и крупой, пальчиковый бассейн.

Малышу интересно разбирать предметы на части, а потом их собирать, закручивая детали. В центре «Вода – песок» провожу опыты «Холодная – горячая вода», Сыпется-не сыпется», «Тонет – не тонет» и так далее. Организую игры с водой и песком: «Колобки», «Переливание воды», «Поймай рыбку», «Фонтан», «Спрячем руки», «Угощение для кукол», Веселые ладошки» и т. д. В этом центре и через эти игры дети не только знакомятся со свойствами песка, воды, различных предметов, но и закрепляют и узнают о форме, величине, цвете предметов, развивают мелкую моторику, активную речь. Самомассаж, игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев и кистей рук. В данном центре дети любят рисовать на песке пальчиками. Это способствует развитию не только мелкой моторики, но и активной речи, воображению, мышлению.

В группе оформлена развивающая стена, где дети действуют руками, снимая и закрепляя сказочных героев, разные предметы, помогают рассказывать знакомые сказки, при этом развивая связную речь. Работу по развитию движений пальцев и всей кисти рук я провожу в течение всего дня: занятия, игры по сенсорному воспитанию, индивидуальная работа, утренняя - стимулирующая гимнастика, Физкультурные минутки, пальчиковые игры, дыхательная гимнастика. Для развития общей и мелкой моторики стала планировать больше интегрированных видов деятельности: «Кто в домике живет» (Развитие речи и музыка, «Есть у нас огород» (Физкультурное и конструирование, «Лесные чудеса» (развитие речи и музыкальное, «Мы ловкие» (развитие речи и физкультурное, к зайке в гости (рисование и музыка) и т. д. Структура таких видов деятельности предусматривает игровые моменты, направленные на оздоровление детей:

- физкультурные минутки;

- пальчиковые игры;

- дыхательная гимнастика;

- подвижные игры;

- релаксация.

§3. Подбор методов, средств, способствующих развитию мелкой и общей моторики у детей раннего возраста.

Умение свободно и непринужденно пользоваться движениями своих рук воспитывается специальными упражнениями — начальный этап, предшествующий занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения по команде взрослого. При этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись без излишнего напряжения и в то же время четко и выразительно.

Начинать нужно с простых упражнений. Показав упражнение 2 раза, предложить затем ребенку выполнить его только по команде, без показа. Это развивает его слуховое внимание.

1) «Руки в стороны». Руки подняты до уровня плеч и составляют с ними одну линию.

2) «Руки вперед». Руки подняты до уровня плеч и параллельны одна другой.

3) «Руки наверх». Руки подняты вертикально и приблизительно параллельны одна другой.

Необходимо следить, чтобы в плечах и в руках не было излишнего напряжения. Здесь помогут упражнения на расслабление.

1) Встать, слегка наклонившись. Руки в стороны. Затем уронить руки, "как веревочки".

2) Твердые и мягкие руки. Ребенок поднимает руки в стороны (или вперед) и до предела вытягивает их от плеча до кончиков пальцев. Потом ослабить напряжение: плечи опускаются, локти, кисти, пальцы слегка сгибаются.

Предлагая ребенку выполнять различные упражнения для рук, нужно постепенно усложнять их. Пусть он при этом исполняет различные "роли".

"Петрушка"

Слегка наклонившись. Прямые повисшие руки раскачиваются в стороны, затем перекрещиваются.

"Маятник"

Слегка наклонившись. Руки — вниз, перед собой; раскачиваются параллельно вправо — влево.

"Балерина"

Стоя. Широкий взмах руками, разведенными в стороны. Подняться на носки. Взмах кистями рук.

Очень полезны игры и упражнения с мячом:

- перекладывание, а затем перебрасывание мяча из руки в руку;

- подбрасывание мяча на разную высоту и ловля мяча двумя руками и одной;

- подбрасывание мяча на разную высоту и ловля его после дополнительных движений.

Наряду с описанными играми для тренировки тонких движений рук я использую разнообразные упражнения без речевого сопровождения:

«Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. "Поздороваться" пальчиками на левой руке, а затем одновременно на двух руках.

«Человечек» - указательный и средний пальцы правой (затем и левой) руки - "бегает" по столу.

«Слоненок»- (средний палец выставлен вперед - хобот, а указательный и безымянный - ноги) "идет" по столу.

«Оса»- выпрямить указательный палец правой руки и вращать им. Те же движения производить указательным пальцем левой руки и одновременно указательными пальцами обеих рук («осы») .

«Корни деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.

«Деревья»- поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.

«Очки»- образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

Также используют пальчиковые игры с речевым сопровождением. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры с речевым сопровождением – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз". Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребёнок усвоит какую-нибудь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок.

Примеры пальчиковых игр:

«Дерево»

У дерева ствол, на стволе много веток,

А листья на ветках зеленого цвета.

Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

«Домик»

Дом стоит с трубой и крышей,

На балкон гулять я вышел.

Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

«Собака»

У собачки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный - вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

«Кошка»

А у кошки ушки

Ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать

Мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

Они увлекательны и способствуют развитию речи и творческого воображения. У детей, повторяющих движения взрослых, вырабатывается умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.

"Пальчиковые" игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев.

Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Развитие ручной умелости невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания: в раннем возрасте у ребёнка имеются затруднения в застёгивании и расстёгивании пуговиц, молний, кнопок, завязывании шнурков на обуви, узелков на платке и т. п. Важно развитие мелкой моторики именно через эти виды деятельности и посильное участие детей в домашних делах: сервировке стола, уборке помещения, игрушек и т. д. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев рук.

Для развития тонкой ручной координации важно также, чтобы ребёнок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, лепка, конструирование из некрупных деталей, выкладывание узоров из мозаики и счётных палочек. Всё это – эффективные пути для развития мелкой моторики и развития речи детей.

Одно из направлений - это игры со счетными палочками. В этих играх со стихотворным сопровождением представлены фигурки, которые выполняются из счетных палочек.

Оптимальный вариант развития мелкой моторики - использование физкультминуток. Физкультминутка, как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Если проводить пальчиковую гимнастику стоя, примерно в середине занятия, то она послужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Проговаривание стихов одновременно с движением обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, чёткой, эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

Игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук, способствующие вместе с тем повышению внимания и работоспособности детей у нас включаются и в занятия воспитателей. Они проводятся также в часы, отведённые для игр, и во время прогулок.

Авторские методы развития мелкой моторики:

«Узоры из ниток»

Выкладывание узоров или геометрических фигур из шерстяных или холщевых ниток разной толщины и длины на бархатной бумаге. Это позволяет тренировать не только мышцы рук, но и способствует развитию тактильных ощущений, внимания, мышления, координации в пространстве.

«Аква гимнастика для пальчиков»

Ни для кого не секрет, что маленькие дети любят игры с водой. Мы соединили это увлечение со специальными пальчиковыми упражнениями. Суть метода заключается в следующем. В миску наливаем немного воды, вода должна быть комфортной температуры, на дно миски выкладываем пуговицы разных форм, размеров и цветов, камушки, ракушки. А дальше, включая наше воображение, пальчики превращаются в осьминогов, человечков, рыбок, которые «путешествуют» по морскому дну или находят таинственные клады. Здесь нет предела фантазии. Для изучения цветовой гаммы можно предложить детям «выловить» предметы определенного цвета, для развития тактильных ощущений – «выловить» предметы гладкие (шершавые, тяжелые (легкие) и т. д. Важно, что такие игры увлекают ребенка, вызывают интерес, развивают мелкую моторику руки, аккуратность, усидчивость и умение концентрировать внимание. В процессе таких игр ребенок получает массу положительных эмоций, что очень важно для его полноценного психического развития.

«Колобки»

Сейчас продаются мякиши, сделанные из воздушных шариков и муки, с нарисованными рожицами. В нашей школе мы изготавливаем это пособие сами. Во-первых, с эстетической точки зрения, не очень правильно мять мякиши, на которых нарисовано лицо. Во-вторых, свои пособия можно сделать из шариков нужного цвета и размера, используя их не только для тренировки пальчиков, но и тренировки зрительного восприятия ребенка (различие цветов, размера, формы) .

Если ребёнок затрудняется в самостоятельном выполнении движений, упражнения включаются в индивидуальные занятия, где ребёнок вначале выполняет движения пальцами пассивно, с помощью взрослого. Пассивная гимнастика рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Она включает в себя массаж кистей рук и упражнения. В дальнейшем, в результате тренировки, движения пальцев совершенствуются, и дети выполняют их активно.

В книжном уголке речевой зоны пополняется «художественно-эстетический» раздел: потешки, стихи с участием рук и пальцев, которые помогают ребенку лучше запомнить текст, а также развивается детское воображение, активизируется мыслительная деятельность малыша. Пополняю игровую картотеку карточками с подвижными играми по разделам: с дыхательной гимнастикой, физкультурных минуток, релаксацией, стимулирующей гимнастикой, которая включает в себя систему упражнений для коррекции речи. Всю работу невозможно было провести без помощи родителей. Они у нас в группе первые помощники. После проведенной первой консультации на тему «Пальчиковые игры в развитии речи детей» родители в группу приобрели дидактический материал по сенсорике и развитию мелкой моторики. Также были проведены консультации на темы: «Пальцы помогают говорить», «Развиваем мелкую моторику», «Играя, учимся говорить», «Мелкая моторика – развивает малыша» и т. д. В группу родители приобрели художественную литературу с пальчиковыми играми, сделали сухой бассейн для развития тактильных ощущений и мелкой моторики. Помогли сделать из линолеума «рамки-вкладыши», где дети не только вставляют фигуры, но и используют как трафареты – обводят и закрашивают. Для родителей проводились семинары – практикумы на темы: «Развивающие игры с использование подручных средств с детьми раннего возраста», «Игры с песком и водой» и т. д.

§4. Пополнение предметно-развивающей среды, изготовление дидактических пособий.

  1. Пособие « Массажные щётки»

Необходимо взять квадрат материала типа травка размером десять на десять сантиметров. С помощью ножниц вырезать овальную форму размером с детскую ладонь. С помощью дырокола сделать по два отверстия с каждой стороны травки. Затем взять большую иглу с ниткой и с изнаночной стороны травки пришить резинку, так чтобы она крепко держалась на ладони.

  1. Пособие «Мякиш»

Служит для массажа (самомассажа) ладони ребёнка. Для изготовления данного пособия понадобится: мука, воздушные шары, разноцветные нитки мулине, простой карандаш, ножницы небольших размеров воронка. Берём воздушный шарик, помещаем в него воронку и насыпаем чайной ложкой муку (наполнитель может быть разный, например, круглый горох, греча). Для того чтобы мука более плотно находилась в воздушном шарике, необходимо утрамбовать  её с помощью простого карандаша. Когда в воздушном шарике будет достаточно муки, завязываем его нитками мулине. Рисуем с помощью цветных маркеров глазки, носик, ротик.  И у нас получается «Мякиш» с разноцветными волосами и весёлым личиком.

  1. Пособие «Разноцветные бусы»

Для изготовления этого пособия нам понадобится: шнурок, разноцветные крышечки из-под киндер сюрпризов, шило. Разноцветные крышечки из-под  киндер сюрпризов необходимо поделить на две части. В центре каждой крышечки проделываем отверстия. И получившиеся бусины нанизываем на шнурок.

  1. Пособие «Рыбка»

Для изготовления «Рыбки» понадобится пустая бутылка из-под шампуня. Нужно отрезать верхнюю часть и донышко бутылки. Оставшуюся часть бутылки разрезать на две части из одной части бутылки вырезаем форму рыбки (формы могут быть различными, например, машины, животные, одежда, обувь). С помощью шила проделываем отверстия в получившейся рыбке. Оформляем рыбку разноцветным шнурком и пластмассовым глазиком.

Главная / ДОУ № 91 г. Липецк

20.02.2021

День Защитника Отечества

     19 и 20 февраля в детском саду прошли мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества. Ребята не только поздравляли тех, кто защищал нашу Родину, но и сами показали свою силу, сноровку и ловкость. Ведь они наши будущие защитники!

     В подарок своим папам и дедушкам дети сделали своими руками памятные сувениры.

     Поздравляем всех защитников Родины с праздником! Желаем им здоровья и мирного неба над головой!

05.02.2021

Неделя математики

     В соответствии с приказом департамента образования администрации города Липецка «О проведении Недели математики в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования» с 14 по 18 декабря 2020 года в детском саду проходила математическая неделя.

     Дети младшего возраста  увлеченно играли в дидактические игры, настольные игры,  в ходе которых у них развивались познавательные способности, интеллект, прививались навыки культуры речевого общения, совершенствовались эстетические и нравственные отношения к окружающему.

     Старшим воспитанникам были предложены иные формы работы, как игра-путешествие во времени, квест-игры, игры-инсценировки, занятия-диалоги, развивающие  логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, выделять главное, закреплять уже имеющиеся знания.  

     В результате этой деятельности у детей развивается На занятии по математике решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи, использовались разнообразный дидактический материал, использовались интересные сюжеты, сочетающиеся с наглядными, словесными и игровыми методами работы.

27.01.2021

Блокада ленинграда

     27 января 1944 года – день полного снятия блокады Ленинграда.

     В подготовительных группах нашего детского сада прошли беседы «Город-Герой Ленинград» и «Дорога жизни», где воспитанники узнали, как мужественно сражался осажденный город, о стойкости его жителей. Дети просмотрели фотоматериалы будней блокадного Ленинграда, узнали о трагических событиях того времени: 40-ка километровой полосе по Ладожскому озеру, связывающей блокадный Ленинград с советскими продовольственными базами. Дошкольникам рассказали, как тяжело доставался кусок хлеба людям на фронте, в глубоком тылу, в блокадном Ленинграде. Хлеб ценился наравне с боевым оружием. Дети не остались равнодушными к увиденному, удивлялись героизму людей, их вере в Победу, узнали о судьбе девочки Тани Савичевой.

     Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится!

27.01.2021

Покормим птиц зимой!

     Уже стало доброй традицией проведение каждый год в зимнее время экологической акции "Покормим птиц зимой!"

     Наши воспитанники и родители в большим увлечением мастерят кормушки и развешивают их не только на территории детского сада, но в ближайших дворах и парках.

     Сделанные детскими руками птичьи домики помогут пернатым друзьям пережить зимний холод и голод.

     Теперь у каждого из ребят, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. А дети вместе с родителями смогут наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят  и красивой весенней песней и богатым урожаем, который они спасут от вредителей. Но самое главное, дети станут добрее, и бережнее будут относиться ко всему живому.

25.01.2021

Выдающиеся люди

     В целях укрепления чувства патриотизма в рамках городской воспитательной акции «Культурный код юного липчанина» в декабре 2020 года воспитанники старшего дошкольного возраста имели возможность познакомиться с творчеством выдающихся людей Липецкой земли: педагогом и музыкантом Игумновым Константином Николаевичем,  композитором Хренниковым Тихоном Николаевичем, Анатолем Дмитриевичем Безденежным - солистом-вокалистом оперного и камерного пения, ученым в области теоретической механики, одним из основоположников аэродинамики С. А. Чаплыгиным, а также потомком рода Рюриковичей, военным деятелем князем Юрием Владимировичем Долгоруковым.

Пособия для развития мелкой моторики – Детский сад и ребенок

Если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому. Л.С. Выготский

Развитие мелкой моторики — один из факторов, стимулирующих раннее развитие речи. Проводить упражнения с пальчиками педагогу помогают игры народные, дидактические, с природным материалом, пальчиковый театр, массаж, творческие занятия (лепка, рисование и прочее). Пособия для развития мелкой моторики можно приобрести — это различные вкладыши и сортеры Монтессори, шнуровки, развивающие игры Воскобовича и другие.

Кроме этого, пособия для развития мелкой моторики можно сделать в домашних условиях — каких-либо специальных навыков не требуется. Своими наработками с нами делится Митюкова Светлана Геннадьевна, воспитатель высшей категории детского сада № 45, г. Гродно, Белоруссия.

Пособие ЦВЕТНЫЕ ДОРОЖКИ на закрепление основных цветов спектра, развитие мелкой моторики.

Для изготовления пособия понадобятся фанерные дощечки и пробки таких же цветов. На фанерных панелях просверливаются отверстия (первое сверло диаметром 24 мм), вниз вставляются горлышки от пластиковых бутылок и прикрепляются к доске пистолетом-степплером.

Задача: ребенок должен подобрать к дорожке пробки такого же цвета и закрутить их.

Пособие ЗАКОЛДОВАННЫЕ БОТИНОЧКИ на закрепление умений зашнуровывать обувь, развитие мелкой моторики рук и пальцев.

Пособие ЦВЕТНЫЕ БАНТИКИ на закрепление названий основных цветов, развитие мелкой моторики.

Задача — дети должны максимально быстро собрать бантики.

Настольное пособие ЛАДОШКИ на закрепление мелкой моторики.

Задача — по кружочкам бегают пальчики, а на ладошках руки отдыхают.

Пособие ЦВЕТНЫЕ УЛИТКИ на развитие мелкой моторики, координацию движений.

В пособие вшита горошина. Задача — дети с помощью пальчиков передвигают горошину к центру и обратно.

НА ЗАМЕТКУ. Игры и игрушки по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.ru. 

МБДОУ «Детский сад им. С.Билимханова» - Главная - Гудермесский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад им. С.Билимханова с. Новый-Беной Гудермесского муниципального района» функционирует с 01.01.2016 года. Здание детского сада  построено в 2014 году по проекту, двухэтажное, светлое, автономное отопление, вода , канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход и пожарный выход. Имеются методический кабинет, кабинет психолога .

Одной из основных задач дошкольного учреждения  является создание здоровьесберегающей     системы     образования и оздоровления детей. Именно    разработка этой системы    привела    к     необходимости переосмысливания работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и образования в целом: организация режима, профилактическая    работа,      личностно-ориентированный     подход, актуализация    внимания педагогов    на     том, что    в     педагогической валеологии у них главная социальная роль - вооружение детей и их родителей    основами     психолого- педагогических     знаний, их валеологическое    просвещение.

Планомерно в детском саду проходит изучение нормативных правовых документов по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.В детском саду проводится активная работа по укреплению здоровья детей и созданию необходимых условий для их физического развития.В детском саду функционируют 3 группы общеразвивающей направленности в возрасте от 2-х до 7 лет.

Работа ДОУ строится с учетом структуры контингента воспитанников. Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами. Воспитанием, обучением и оздоровлением детей занимаются: старший воспитатель, 6 воспитателей, педагог-психолог, музыкальный руководитель. Педагогический процесс осуществляют специалисты с высшим и средне-специальным педагогическим образованием.

Территория детского сада занимает 5600 кв.м., площадь помещений - 4318 кв.м. Для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки.

Пособие для учителя по развитию мелкой моторики для юных учащихся

Азбука мелкой моторики - это увлекательный учебный центр для детей дошкольного и детского сада. В этом сообщении в блоге вы получите бесплатные печатные издания для ваших детей уже сегодня!

Привет, друг!

Ваши ученики борются с базовыми навыками, такими как застегивание пуговиц или молний на пальто, строительство башен из блоков или вырезание и приклеивание? Все это признаки того, что их мелкая моторика не так развита, как следовало бы.Мелкая моторика помогает детям координировать движения рук и имеет решающее значение для развития других навыков обучения. Дети начинают развивать мелкую моторику за много лет до того, как попадают в наши классы. Так же, как младенцы учатся пользоваться щипцами, наши юные ученики учатся

  • Безопасно используйте ножницы
  • Наклейте предметы на бумагу
  • Держите и используйте карандаши или мелки достаточно хорошо, чтобы раскрашивать
  • Завершите пазлы не менее чем из пяти частей
  • Постройте из блоков
  • Используйте молнию
  • Пуговицы и расстегните

Развитие этих навыков является важной основой для успеха других важных навыков в будущем, таких как письмо, рисование и уход за собой.Как и в других областях развития, мы играем важную роль в предоставлении занятий и ресурсов, чтобы помочь нашим ученикам развить мелкую моторику. Отсутствие мелкой моторики может в дальнейшем привести к проблемам с обучением и вниманием. Как учителя, мы хотим сделать все, что в наших силах, чтобы наши дети добились успеха.

Примечание: этот пост содержит партнерскую ссылку. Это означает, что я бесплатно для вас заработаю несколько никелей, если вы решите совершить покупку по ссылке.

Лучший способ настроить наших учеников на успех - предложить им несколько творческих способов развития этих навыков.Мне нравится совмещать развитие мелкой моторики с другими возможностями обучения.

По мере того, как наши юные ученики развивают мелкую моторику, они также часто учатся определять и составлять буквы алфавита.

Имея в виду этот результат, я создал упражнения по мелкой моторике по алфавиту для молодых учеников, чтобы практиковать оба навыка увлекательно. Как учитель я знаю, что у нас есть миллион вещей в наших бесконечных списках, я хотел, чтобы мероприятия были удобными для учителей с очень небольшими затратами на материалы или подготовительную работу! Большинство этих мероприятий можно распечатать и использовать год за годом!

Развивайте мелкую моторику посредством обучения

Хорошее место для начала - попросить студентов заполнить буквы. Это отличное занятие для учеников дошкольного и детского сада. Есть много разных способов заполнения букв.

Вы можете поставить корзину с забавными ластиками и попросить их просто поместить внутрь ластики, чтобы собрать буквы. Я беру сезонные ластики в магазине Target Dollar, но я также нашел их на Amazon!

Учащимся всегда интересно помочь накачать мускулы рук и пальцев - это раскатать «змей» пластилина Play-Doh и заполнить буквы. Play-Doh никогда не устареет для наших юных учеников!

Использование пинцета - отличный способ развить хватку большого и указательного пальцев, манипулируя небольшими предметами, такими как мини-помпоны, для заполнения букв.Сжимать пинцет и складывать помпоны сложно и полезно для маленьких ручек.

Следующее задание посвящено правильному формированию букв и навыкам письма. Пусть ваши ученики начнут с того, что начертят буквы пальцами, чтобы научиться правильно формировать буквы. Если у вас есть родители-волонтеры или помощник, отличным вариантом будет нанесение горячего клея на письмо, чтобы ваши ученики имели тактильный опыт с письмом.

Учащиеся также будут иметь возможность следовать стрелкам формирования букв, чтобы правильно построить или обвести форму каждой буквы, прежде чем использовать начальные точки для написания своих букв.Использование пластиковых карманов для сухого стирания делает этот центр простым в приготовлении, который можно использовать снова и снова!

Наконец, вы можете попросить продвинутых учеников выполнять более точную ручную работу. Студентам понравится использовать ватную палочку, чтобы нарисовать маленькие кружочки в буквах. Развитие этого тонкого навыка требует гораздо большей координации рук и глаз. Отличное дополнение для студентов, которые уже освоили мелкую моторику на низком уровне.

Если рисование ватной палочкой слишком сложно, попросите учащихся начать с использования точечных маркеров и заполнения больших кружков с помощью точечных маркеров.Эти страницы можно сохранить, чтобы каждый ученик мог составить книгу с алфавитом.

Развитие мелкой моторики посредством творчества

Позволить вашим ученикам проявить свои творческие способности - один из лучших способов развить навыки работы с руками. Предоставление студентам свободы создавать буквы, используя собственное творчество, помогает им расти на нескольких уровнях.

Студентам понравится выбор в поиске различных способов построения букв. Они могут использовать бусинки, вики-палки, наклейки и даже лего для создания букв.Умение хватать эти маленькие предметы и целенаправленно размещать их помогает детям развить зрительно-моторную координацию.

Развивайте мелкую моторику с помощью игры

Юным ученикам нужно время для игр не меньше, чем формальное обучение в классе, а может быть, даже больше. Вы должны стараться выделить время для ваших учеников, чтобы они могли изучить свои навыки игры на руках в процессе игры.

В таком юном возрасте большинство детей не думают о конечных результатах. Например, они не видят блок и думают: «Я должен построить из него дом.Вместо этого они начинают складывать блоки и продвигаться до тех пор, пока не смогут сложить их выше. Их цель не в том, чтобы быть лучшим четырехлетним архитектором, а в том, чтобы узнать, что происходит, когда они складываются.

Эти повседневные занятия помогают детям развивать мелкую моторику без давления.

Получите эти материалы по упражнениям с мелкой моторикой для своих учеников

или НАБОР FINE MOTOR ACTIVITIES, который включает EDITABLE Name Activities!

Или зарегистрируйтесь, чтобы БЕСПЛАТНО получать эти БЕСПЛАТНЫЕ упражнения с мелкой моторикой на свой почтовый ящик!

PIN для ПОЗЖЕ

с

Как улучшить мелкую моторику [+ печатные издания]

  • Программа интересов *

    MS - Патология речи и языка, доктор физиотерапии, доктор физиотерапии, доктор физиотерапии, доктор трудовой терапии, доктор профессиональной терапии, магистр трудовой терапии, степень магистра профессиональной терапии, MSN - Практикующая семейная медсестраMSN - Медсестра-педагогMSN - Медсестра-исполнитель от BSN до DNPBSN до DNP - Медсестра-исполнитель от BSN до DNP - Семейная медсестра от MSN до DNPМастер управления здравоохранения MHA - Медицинская информатика MHA - ПредпринимательствоМастер медицинских наук EdD - Executive LeadershipEdD - Teaching and LearningEdD - Медсестринское образованиеEdD - Спортивная подготовкаПереходный доктор физиотерапииПостпрофессиональный доктор производственной терапии (OTD) Доктор медицинских наукОртопедическая клиническая программа ординатурыОртопедическая физиотерапия СтипендияНе имеет степениCo Сертификат об обучении медсестре - Сертификат медсестры - Практикующий семейный медсестра Сертификат - Медсестра

  • Предпочитаемый кампус *

    Майами, Флорида. Августин, Флорида, Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния,

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида. Августин, Флорида Остин, Техас Даллас, Техас Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида Августин, Флорида, Остин, Техас, Даллас, Техас, Сан-Маркос, Калифорния

  • 2-й выбор Кампус

    Майами, Флорида Остин, Техас Сан-Маркос, Калифорния Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в Майами, Флорида, Остине, Техас и Кампусы Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Остин, Техас. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа «Доктор физиотерапии» (DPT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния.Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Austin, TXMiami, FLSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа «Доктор физиотерапии» (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Austin, TXSan Marcos, CASt. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в нашем Остине, Техас, Св.Кампусы Августина, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Miami, FLAustin, TXSan Marcos, CA Все кампусы

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Остине, Техас и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Остин, Техас. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших городах Остин, Техас, Майами, Флорида и Св.Августин, штат Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    San Marcos, CAAustin, TXSt. Августин, штат Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших Сан-Маркос, Калифорния, Остин, Техас и Св.Августин, штат Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Майами, Флорида. Августин, Флорида Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Даллас, Техас

  • Кампус 2-го выбора

    Остин, Техас, Майами, Флорида

    Программа Flex Master of Occupational Therapy также доступны в наших кампусах в Остине, Техас и Майами, Флорида.Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида. Augustine, FL

    Программа Flex Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида и Сент-Огастин. Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • Предпочтительный кампус *

    Расстояние

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас Даллас, Техас

  • Желаемая дата начала *

    5/10/2021

  • Желаемая дата начала *

    10. 05.2021

  • Желаемая Дата начала *

    10.05.20219.07.20211.10.20225.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20215.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09.202 11.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.7.20211.10.2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09.20211.10 / 20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20215/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    5/10 / 20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемое количество rt Дата *

    10.05.20219.07.20211.10.20225.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая Дата начала *

    07.09.20219.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10. 05.20219.07.20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    7/9 / 20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    1/11/20219/7/20211/10 / 2022

  • Желаемая дата начала *

    7.09.20211.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219.07.20211.10.20225.09.2022

  • Желаемая дата начала *

    10.05.20219/7/20211/10/20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    5.10.20219.7.20211.10.20225/9/2022

  • Желаемая дата начала *

    9.09.2019

  • Заинтересованы в MOT Flex?

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также предлагается в удобном формате Flex (Online + Weekend Labs на территории кампуса).Проверьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex MOT, предлагаемом в настоящее время в Майами, Остине и Сент-Огастине.

  • Заинтересованы в DPT Flex?

    Программа «Доктор физиотерапевт» (DPT) также предлагается в удобном формате Flex (Online + Weekend Labs на территории кампуса). Отметьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex DPT, который в настоящее время предлагается в Остине, Сан-Маркосе и Сент-Огастине.

  • Имя *
  • Фамилия *
  • Телефон *
  • Адрес электронной почты *
  • Почтовый индекс *
  • Без названия * Установив флажок, я даю свое явное письменное согласие Университету Св.Августин из отдела медицинских наук, чтобы связаться со мной по электронной почте, тексту, телефону и заранее записанному сообщению относительно дальнейшего моего образования. Я понимаю, что звонки могут производиться с использованием автоматизированных технологий. Вы можете отказаться в любой момент. Пожалуйста, просмотрите нашу Политику конфиденциальности или свяжитесь с нами для получения более подробной информации.
  • Первые шаги к письму: развитие мелкой моторики | Scholastic

    Мелкая моторика детей - или мелкие мышечные движения пальцев, кистей и запястий - необходимо тренировать и развивать с самого начала, чтобы дети могли успешно писать. Но как?

    Помимо поощрения детей к тому, чтобы сжимать пальцы, брать игрушки и развиваться как сильных ползунков, развитие мелкой моторики может принимать очень интересные формы.

    Что могут сделать родители для развития этих важных маленьких мускулов - мускулов, которые несут очень большой вес для раннего, фундаментального образовательного развития детей? Родители могут делать , много . И, как и многое из того, что родители могут делать дома, чтобы заложить прочную основу для обучения, упражнения на мелкую моторику могут быть замаскированы под игры.

    Вот несколько способов, с помощью которых родители могут помочь маленьким детям развить мелкую моторику:

    1. Перенос яиц: с помощью ложки попросите детей переложить пластиковое яйцо или маленький шарик из одной миски в другую.
    2. Играйте с щипцами: Детские щипцы можно найти практически везде. Используя щипцы, попросите детей перемещать помпон или маленькие шарики из бумаги из миски в отдельные секции коробки для яиц.
    3. Дырокол: ручной дырокол - отличный способ накачать мышцы рук.Предложите ребенку пробить как можно больше дырок одной рукой или обеими!
    4. Резиновые ленты: простое действие резинки на бейсбольную биту, клюшку для гольфа или другой прочный предмет среднего размера, безусловно, заставит эти пальцы работать!
    5. Сложите и оберните монеты: складывание монет, а затем их завертывание в монетные обертки не только сделает поездку в банк веселой, но и проработает мелкие моторные мышцы!
    6. Практика стрижки: умение правильно пользоваться безопасными для детей ножницами - важный навык для подготовки к школе и для развития мышц рук и пальцев.
    7. Bingo Dauber: Бинго-мазки - это первоклассный инструмент для обучения детей тому, как ставить отметки в определенном месте. Нарисуйте фигуры на бумаге карандашом или маркером и попросите ребенка «поставить точку» вдоль линии. Ей это понравится!
    8. Штамповка: Дети любят марки! Нанесение рисунков, сцен и рисунков поможет развить мышцы и вырастить творческих детей.
    9. Тесто для лепки: раскатывание, сдавливание и разглаживание пластилина, а также изготовление маленьких шариков, змей или фигур - отличное упражнение для мышц рук.
    10. Звезды стикеров: снятие обратной стороны стикеров и нанесение стикеров на бумагу не только занимает одно из первых мест среди любимых занятий детей, но и способствует развитию этих важных мышц пальцев!

    Эти идеи - только начало! Думайте нестандартно: использовать скрепки, писать крошечными сломанными мелками или нанизывать пряжу через сухую лапшу - все это действительно весело для детей. Мелкую моторику можно развивать в начальной школе, но первые годы очень важны для того, чтобы наши дети научились правильно писать.

    Какие ваши любимые способы помочь детям развить мелкую моторику? Нам бы очень хотелось их услышать!

    Следующий шаг: Обучение правильному хвату!

    Поделитесь своими мыслями на странице Scholastic Parents в Facebook или найдите Эми в Twitter, @teachmama, и давайте продолжим разговор!

    Читать все сообщения Эми Маскотт.

    Тонкая настройка навыков мелкой моторики с помощью манипуляторов

    Мелкая моторика, также связанная с зрительно-моторной координацией, имеет решающее значение для здорового развития детей и успехов в учебе.Это требует координации небольших движений мышц пальцев с тем, что видят наши глаза. Мы используем свою мелкую моторику, чтобы направлять руки и пальцы при дотягивании и захвате.

    Хорошая зрительно-моторная координация необходима для выполнения повседневных задач. Дети, у которых отсутствует мелкая моторика, могут быть не в состоянии выполнять простейшие действия, например брать игрушку или пользоваться телефоном.

    Если у детей проблемы с мелкой моторикой, у них будут проблемы с развитием мышц рук и запястий.Вот где манипуляторы могут спасти положение.

    Что такое манипуляторы?

    Манипуляторы - это объекты, которые обращаются к множеству органов чувств и которыми можно управлять с помощью наших рук. Древние цивилизации использовали их для решения повседневных математических задач. В конце 1800-х годов их использовали в образовании для обучения математическим понятиям.

    Сегодня они помогают не только в обучении математическим понятиям, но также в развитии мелкой моторики и улучшении концентрации внимания. Сосредоточение внимания на конкретных объектах и ​​определенных задачах может помочь уму не обращать внимания на отвлекающие факторы и улучшить время и интенсивность концентрации.Фактически, преподаватели называют манипуляторы «объектами для размышлений».

    Манипуляторы в классе и дома

    Национальный совет учителей математики рекомендует использовать манипуляторы при обучении математическим понятиям, независимо от уровня обучения. Будь то дома или в классе, следующие действия рекомендуются для включения в любой план урока. Они помогут ребенку развить точный контроль, необходимый для адекватного овладения мелкой моторикой.

    • Тесто для лепки для всех : Этот детский любимец отлично подходит для развития важных моторных навыков. Упражнения на сжатие и растяжку укрепляют мышцы пальцев. Прикосновение к пластилину также обеспечивает важные сенсорные ощущения.
    • Рисование пальцами : Это занятие не только увлекательно, оно может улучшить развитие зрительно-моторной координации вашего ребенка и повысить ловкость рук. Яркие цвета также обеспечивают важную сенсорную стимуляцию.
    • Раскраска сломанными мелками : Сломанный мелок сложнее схватить, поэтому ребенку приходится держать его между большим и указательным пальцами.Преподаете ли вы математику с раскрашиванием картинок или географию с картами для заполнения, возьмите сломанные мелки, чтобы улучшить мелкую моторику во время ежедневного урока.
    • Вырезанные бумажные куклы : Дети любят бумажных кукол. Резка и складывание, необходимые для создания бумажных кукол, могут укрепить мышцы рук и запястий.
    • Ожерелья с макаронами : Нанизание ожерелий улучшает зрительно-моторную координацию и развивает способность манипулировать предметами.

    Инструменты, занятия и игры не только развлекают, но и могут улучшить развитие мелкой моторики ребенка и улучшить зрительно-моторную координацию.Итак, игра начинается!

    Разъяснение навыков мелкой моторики - трудотерапия в помощь детям

    Что такое мелкая моторика?

    Возможно, вы слышали, что ваш эрготерапевт, а иногда и учителя, использовали такие слова, как мелкая моторика и ловкость , обсуждая цели ОТ вашего ребенка. Но что они на самом деле означают?

    Проще говоря, мелкая моторика относится к способности человека управлять небольшими движениями рук и пальцев, а также небольшими мышцами лица и рта (языка) и стоп.

    Однако, когда ОТ используют этот термин, они обычно относятся только к маленьким мышцам рук и пальцев. Ловкость - это общий термин для мелкой моторики, который обозначает способность эффективно манипулировать объектами, используя мышцы рук и пальцев. Действия, связанные с мелкой моторикой вашего ребенка, включают использование карандашей / ручек, ножниц, конструирование с помощью лего, застегивание пуговиц, завязывание шнурков для обуви и, конечно же, почерк.

    Почему важны мелкая моторика?

    Мелкая моторика необходима для выполнения повседневных академических, игровых навыков и навыков самообслуживания.

    В раннем детстве умение резать ножницами, раскрашивать мелками и карандашами, рисовать кистью и играть с небольшими предметами, такими как лего, бусинки и пазлы, очень важно для развития вашего ребенка. Вашему ребенку необходимо аккуратно использовать мышцы рук и пальцев, чтобы не отставать от сверстников в этих занятиях.

    Действия по уходу за собой, такие как застегивание рубашки, завязывание шнурков и использование ножа и вилки для еды, требуют мелкой моторики.Дети, которым трудно выполнять какие-либо из этих занятий, часто испытывают разочарование, и их самооценка может пострадать, когда они не могут выполнять те же действия, что и их сверстники. Это может иметь социальные последствия не только в семье, но и в отношениях со сверстниками.

    После начала обучения в школе хороший контроль над мышцами рук поможет вашему ребенку научиться эффективно писать. Иногда, если у детей плохо контролируется мелкая моторика, это влияет на их почерк, и это мешает им раскрыть свой истинный потенциал в школе.Это часто может привести к без энтузиазма к обучению, и, конечно же, мы не хотим, чтобы это случилось с нашими детьми!

    Как я могу помочь своему ребенку развить мелкую моторику и ловкость?

    Детям необходимо заниматься различными видами мелкой моторики, так же как и крупной моторикой, чтобы развить силу рук. Следующие упражнения можно легко включить в распорядок дня вашего ребенка:

    Смятие бумаги: Попросите ребенка скомкать листы газет или макулатуры в самый маленький и плотный комок, с которым они смогут справиться.По мере того, как сила их рук возрастает, усложняйте задачу, заставляя вашего ребенка мять бумагу одной рукой. Когда они закончат, цельтесь и стреляйте в мусорное ведро!

    Выдавливание губкой: Рисуйте губкой, убедившись, что ваш ребенок выдавил всю краску в ведро с водой, когда они закончили. Выдавите банные губки, губки для мытья посуды и шарики для губки.

    Бутылочки с распылителем: Это веселое занятие отлично подходит для укрепления мышц рук.
    Попросите вашего ребенка полить растения, поиграть с другом в бирку с распылителем или добавить бутылку с распылителем, чтобы весело провести время в ванне!

    Ножницы для резки: Дайте вашему ребенку множество возможностей вырезать линии или формы. Попробуйте резать против сопротивления, например, из более толстой бумаги или картона, пластилина или замазки. Изготовление открыток или альбомов для вырезок - интересный способ закрепить ножницы!

    Playdough / Putty Exercises : Сдавливание, сжимание, перекатывание, сжатие, растягивание - все это отлично подходит для наращивания мускулов руки.Пусть ваш ребенок сделает из замазки животное, и вы должны угадать, что это такое! Спрятать маленькие бусинки в замазке / пластилине и рассчитать, насколько быстро ваш ребенок сможет их достать, - это невероятное упражнение на ловкость.

    Прочие виды деятельности:

    • Mr Potato Head - отличная игрушка для начинающих для укрепления рук. Куски относительно большие и их легко схватить, а повторение смены лиц снова и снова отлично подходит для укрепления!
    • Bubblewrap - Все любят лопать эти пузыри! Используйте пузырчатую пленку меньшего размера, чтобы укрепить пальцы, и большую пузырчатую пленку, чтобы укрепить удерживающую руку.
    • Пригласите своих детей на кухню - замесить тесто, помешивать тесто, нарезать, скалкой, черпать - все эти веселые занятия - простые способы помочь развить мелкую моторику вашего ребенка!

    Вот несколько отличных предложений для домашних развлечений. Если вас беспокоит развитие мелкой моторики вашего ребенка, позвоните нам по телефону 9913 3823, чтобы записаться на прием.

    Навыки мелкой моторики, определенные терапевтом

    «Человек с помощью рук, подпитываемых разумом и волей, может влиять на состояние своего здоровья.

    - Мэри Рейли, EdD, OTR, FAOTA.

    В трудотерапии мы называем разнообразный набор навыков, на которые способны наши руки, мелкой моторикой, определяется как способность эффективно использовать сложную мускулатуру наших рук с соответствующей силой, ловкостью и координацией, чтобы схватывать , манипулировать и выполнять функциональные задачи. Сегодня я буду говорить о важной подгруппе навыков, которые имеют огромное значение для развития нашей мелкой моторики.

    Что такое мелкая моторика?

    Руки! Не знаю, как вы, ребята, но я определенно считаю само собой разумеющимся то, как я использую руки практически во всем, что делаю в жизни. Будь то игра на гитаре, использование их в качестве инструмента для детей, с которыми я работаю, нанесение мазков кистью, перелистывание страницы книги или использование их в качестве лопаток для движения моей доски для серфинга, это довольно удивительно, что мы можем сделать руками? Мы можем творить руками, мы чистим руками, мы едим руками, мы обеспечиваем ободряющие прикосновения руками, мы даже лечим себя руками (лично я никогда не делал педикюр, но он определенно в моем ведре список. Суть в том, что наши руки - удивительные, универсальные, функциональные и творческие инструменты, используемые в нашей повседневной жизни.

    Прочность тонкого двигателя

    Первый навык, о котором я расскажу, - это сила мелкой моторики , , то есть наша способность генерировать необходимое количество силы в руке для выполнения функциональной задачи. Нам нужно, чтобы наши руки были сильными, чтобы выполнять важные задачи, такие как возможность выдавливать зубную пасту из зубной щетки, хвататься за молнию, хвататься за крышку банки, уметь соединять Lego, удерживать письменный инструмент с хорошей выносливостью, а также многое другое.Можете ли вы придумать, как вы или ваш ребенок в вашей семье по-разному ежедневно используете силу рук? С учетом сказанного, важно создать необходимое количество силы для выполнения функциональной задачи, которая определяется как градаций силы . Например, если вы отжимаете лимоны, чтобы приготовить лимонад, вы, вероятно, захотите максимально использовать силу своих рук. Однако, если вы что-то рисуете или пишете, вы не должны слишком сильно давить, чтобы сберечь свою энергию и обеспечить достаточное прикосновение к тому, что вы пишете или рисуете.Вот несколько занятий, которыми вы можете заниматься дома, чтобы улучшить свою мелкую моторику:

    • Выжимание пластилина или пластилина
    • Делаем что-нибудь из теста, например пиццу или печенье
    • Использование шприцев и пипеток для художественных проектов
    • Подбирать предметы пинцетом, булавками для белья или кухонными щипцами
    • Использование дырокола для художественной деятельности
    • Заниматься оригами
    • Обнаружение листьев снаружи, использование их в качестве трафарета, размещенного под бумагой, и использование соответствующей силы для закрашивания, чтобы создать отступ формы листа

    Высокоточный мотор

    Следующий навык, о котором я буду говорить, - это точная моторика , определяемая как способность рук координировать эффективное и целенаправленное движение рук с точной целью. Точность тонкой моторики заложена в нашей повседневной деятельности, например, уметь застегивать рубашку, надевать серьги, уметь писать слова прямо на линии, уметь проткнуть небольшой кусок еды вилкой и т. Д. компонент времени с ловкостью пальцев, тогда у вас будет еще один важный навык ловкость рук , который определяется как способность эффективно выполнять быстрое, точное и координированное движение руками. Каким образом вы ежедневно используете точную моторику и ловкость рук?

    Мелкая моторика

    Вот несколько забавных занятий, которые можно сделать дома для работы над точной моторикой.Добавьте синхронизированный компонент или последовательные шаги, чтобы усложнить задачу повышения ловкости рук.

    • Нить для изготовления ожерелья или браслета из хлопьев или бусинок
    • Лабиринты
    • Бусины Perler
    • Срезание по линии
    • Вставка монет в копилку
    • Нанесение клея на точную мишень для арт-проекта
    • Установка колышков в доску
    • Решая головоломки

    Наши руки невероятны, верно !?

    Приятно смотреть на эти удивительные инструменты, которыми мы располагаем, и думать о том, что мы создали с их помощью, и о том, чего мы будем добиваться с их помощью в будущем. Получайте удовольствие и участвуйте в этих веселых занятиях дома с семьей!

    Об авторе

    Джонатан всегда знал, что цель его жизни - помогать людям. Джонатан увлечен педиатрическим психическим здоровьем, семейной практикой и больше узнает об инновационных методах лечения, основанных на доказательствах. Джонатан называет себя «негабаритным ребенком» и любит, когда семьи работают вместе, чтобы максимально раскрыть потенциал ребенка. В свободное время Джонатан играет в баскетбол и музыку, танцует, путешествует, наблюдает за играми своих команд и проводит время с друзьями и семьей (особенно с собакой!)

    Как практиковать навыки рук перед стоматологической школой | Стоматологический колледж

    Размещено Сентябрь 06, 2019

    Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему ручные навыки так важны в стоматологии?

    Чтобы выполнять стоматологические процедуры, стоматолог должен уметь работать с точностью в чрезвычайно малых масштабах. Это требует исключительной зрительно-моторной координации для обеспечения безопасности пациентов и умения пользоваться множеством различных инструментов.

    Эти навыки проверяются еще до поступления в стоматологическую школу. Приемный экзамен к стоматологу (DAT) содержит раздел, в котором конкретно проверяются навыки рук, называемый тестом на способность к восприятию или PAT. PAT проверяет ваши навыки пространственной визуализации, включая вашу способность интерпретировать двумерные (2D) представления трехмерных (3D) объектов.Эти навыки восприятия необходимы для стоматологической практики, потому что вам нужно будет создавать мысленные образы зубов по рентгеновским снимкам, создавать слепки и пломбы и манипулировать ими, а также оценивать сложные 2D и 3D объекты. Большинство приемных сотрудников стоматологических школ попросят вас обсудить, как вы развили и практиковали свои навыки рук в повседневной жизни.

    Навыки мелкой моторики

    В совокупности эти навыки называются мелкой моторикой, которые сочетают в себе навыки руки и восприятия. Мелкая моторика включает в себя небольшие движения рук, требующие точных, скоординированных движений небольших групп мышц. Точные движения управляются точным пространственным восприятием посредством прямой и косвенной визуализации (например, через зеркало). Речь идет о правильном восприятии того, на что вы смотрите, а затем о быстром принятии решения использовать свои руки в очень точном поместье.

    Мелкая моторика - это значительная часть знаний, которые стоматологи должны развивать, чтобы добиться успеха », - говорит доктор Dr.Присцилла Чанг , клинический адъюнкт-профессор и содиректор предварительной подготовки пациентов с МДД. Отличный способ развить эти навыки - изучить хобби, которые требуют их, например, игра на музыкальном инструменте, рисование, шитье или изготовление украшений. «У нас были ученики, которые занимались всем, от игры на флейте до ремонта мебели и до видеоигр».

    Как дантист, вы работаете в ротовой полости, которая представляет собой очень маленькую среду. Темно, мокро, оно двигается и дышит.Таким образом, чем лучше вы владеете руками, тем лучше вы будете работать в этой очень сложной обстановке.

    «В стоматологической школе вы изучаете науку и процедуры лечения пациентов, прежде чем работать с пациентами, сначала используя симуляции в безопасной и комфортной среде. Большая часть этого обучения состоит в том, как использовать руки эффективно, чисто и последовательно », - говорит д-р Чанг.

    Как мне отточить навыки рук перед стоматологической школой?

    На самом деле есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы улучшить мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.Вот несколько:

    • Рисунок и живопись
    • Игра на музыкальном инструменте, таком как флейта, гитара, фортепиано, скрипка
    • Резьба и лепка, резьба по дереву, резьба по мылу
    • Деревообработка и производство мебели
    • Керамика и керамика
    • Шитье / иголка, вышивка крестиком, вязание крючком и вязание
    • Катание на лодках и рыбалка - заработок на завязывание лодочных и рыболовных узлов
    • Даже играя в видеоигры!

    «Практикуйтесь во всем, что требует точности», - советует Dr. Адриана Семпрум-Клавье , клинический адъюнкт-профессор и директор предварительной подготовки пациентов с DMD стоя.

    «Один из примеров - оригами, которое я считаю полезным».

    Игра на музыкальных инструментах

    Попробуйте сочинить красивую музыку, чтобы развить навыки рук! Некоторые музыкальные инструменты требуют точной зрительно-моторной координации и сноровки. Игра на музыкальных инструментах, таких как флейта, гитара, фортепиано и скрипка, требует точного расположения пальцев и координации нескольких движений в унисон.

    «Я играл на флейте и фортепиано в средней и старшей школе, и оба очень помогли мне в развитии навыков рук».

    - Рената Берри, кандидат медицинских наук, класс 2022 года

    Декоративно-прикладное искусство

    Чувствуете себя артистичным? Занятия декоративно-прикладным искусством могут быть интересным и творческим способом отработки мелкой моторики. Здесь так много вариантов, что любой может найти то, что ему нравится. Вам нравится рисовать или рисовать? А как насчет керамики? Или, может быть, вы можете улучшить навыки рук, сшивая исправление рубашки или связав себе шарф.

    Многие из этих мероприятий не требуют много места, а также создают что-то хорошее, что можно оставить или подарить.

    • Живопись и рисунок
    • Изготовление ювелирных изделий
    • Резьба и лепка, резьба по дереву
    • Керамика и керамика
    • Шитье / иголка, вышивка крестиком, вязание крючком и вязание

    «Мне очень нравится такой вид искусства, как гравюра, который включает в себя резьбу и множество различных форм, так что это была отличная практика для восковых моделей и слепков.”

    Кейт Жирар, кандидат в доктора медицинских наук, класс 2022 года

    Кулинария

    Попробуйте приготовить дома. Тонкая нарезка ингредиентов требует очень точной координации рук и глаз. То же самое касается отмеривания и заливки жидких ингредиентов.

    «Многое из того, чему мы учим в стоматологии, похоже на приготовление пищи», - говорит д-р Чанг. «Вы следуете рецепту, и его можно приготовить разными руками разными способами, поэтому каждое блюдо уникально.Эта подпись каждого практикующего аналогична той, которую ставят повара, чтобы сделать свою работу особенной ».

    «Я люблю готовить и провожу много времени на кухне, выполняя все эти причудливые техники нарезки, которым я научился, наблюдая за поварами по телевизору».

    - Рената Берри, кандидат медицинских наук, класс 2022 года

    Видеоигры

    Самое классное в видеоиграх то, что в них весело играть, и они действительно помогают с координацией рук и глаз и даже с принятием решений.Вы перемещаете персонажа по экрану, что очень похоже на то, что мы делаем с наконечником и зеркалом. Видеоигры также помогают изучать новые стоматологические технологии, например, CAD / CAM и 3D-сканирование.

    Практика зеркала

    Умение пользоваться стоматологическим зеркалом и проводником - это основной, но важный компонент стоматологии. Это важно для проведения обследований пациентов. А умение обращаться с перевернутым зеркалом чрезвычайно важно при использовании высокоскоростных наконечников.Развитие навыков зеркала требует настойчивости и терпения, а хорошие методы могут оказаться огромным подспорьем. Вот почему в программе стоматологической школы по лечению DMD в UIC упор делается на зеркальные навыки и мелкую моторику.

    «В первый год обучения студенты выполняют упражнения для повышения комфорта и контроля использования приборов с зеркалом. По сути, это развитие непрямого зрения с использованием навыков зеркала. Одна из вещей, которые мы делаем, - это заставляем учеников рисовать и писать только в зеркале », - сказал д-р Семпрам.

    Эти же упражнения можно выполнять практически в любом месте, используя небольшое зеркало.

    Работа с трясущимися руками

    У многих студентов проблемы с трясущимися руками. Некоторые люди просто естественно слегка дрожат в движении рук. Связано ли это с тем, что вы выпили слишком много кофе по утрам, или, может быть, вам нужно немного сахара в вашем организме. Может быть, уже почти время обеда, а ты голоден.

    В UIC мы используем ряд методов, чтобы помочь студентам-стоматологам справиться с трясущимися руками.

    Одна из техник - это модифицированный захват пера, при котором вы держите инструмент доминирующей рукой.Это захват тремя пальцами, очень похожий на то, как вы держите ручку или карандаш и вытягиваете средний палец. Вытянув средний палец, вы получите более стабильный и стабильный захват.

    Мы также обучаем методу опоры. Точка опоры - это место, где вы используете другие пальцы, не связанные с ковриком и модифицированным захватом пера. Когда ваша рука просто парит в пространстве, она может немного дрожать, но когда она упирается в что-то устойчивое, она не так сильно дрожит.

    Другой способ - усилить контроль.Так, например, когда вы рисуете линию на листе бумаги, вы можете провести линию от себя или к себе. Часто люди чувствуют больше контроля, подводя к ним черту. Точно так же правша чувствует больше контроля при рисовании слева направо, потому что так ему удобнее.

    «В первый год у меня действительно дрожали руки, вероятно, потому, что я пил много кофе. Итак, сначала я уменьшил потребление кофе и убедился, что получаю действительно хороший завтрак и обед, чтобы мое тело не было таким дрожащим.”

    - Рената Берри, кандидат медицинских наук, класс 2022 года

    Слежка за стоматологом

    Shadowing не только помогает узнать о практических аспектах работы дантистом, но и является отличным способом получить советы о том, как практиковать ручные навыки с использованием моделей. Когда я готовился к стоматологической школе, я следил за одним из друзей моего отца, который был дантистом. Они позволяют мне наблюдать и даже практиковаться в восковой эпиляции моделей », - сказал д-р Семпрам.

    Большинство стоматологических школ (включая UIC) требуют, чтобы абитуриенты посещали стоматолога или профессионального стоматолога. Таким образом, имеет смысл получить максимальную отдачу от часов, которые вы проводите за слежкой, в том числе оттачивая свои навыки рук.

    Если у вас нет доступа к моделям, вы можете сделать то же самое с куском мыла. Мыло для резьбы по дереву - очень рентабельный метод развития тех же навыков, что и в стоматологии.

    Стоматология - это смесь искусства и науки

    Стоматологам действительно нужно понимать науку в сочетании с навыками. Речь идет о знании лучших результатов, основанных на доказательствах, а также о способности это делать.Вот когда вам нужно объединить свои навыки работы с руками со своими знаниями науки.

    «Вы должны объединить лучшие, актуальные научные данные с вашим собственным опытом, а также с потребностями и предпочтениями пациента. Артистизм в вашем опыте», - говорит доктор Чанг.

    Благодаря практике и опыту студенты узнают, как выполнять процедуры не только правильно, но и эффективно, что приводит к наиболее функциональным и эстетически приятным результатам для пациента.

    Саморефлексия и поиск обратной связи

    Даже с практикой всегда полезно останавливаться и время от времени оценивать то, чему вы научились, чтобы убедиться, что вы изучаете правильные вещи правильным способом.«Мой лучший совет - найти время, чтобы поразмышлять над собой и попутно искать совета и обратной связи с другими. Вы можете много практиковаться, но в конечном итоге будете делать те же ошибки и не знать об этом », - сказал д-р Семпрам.

    После оценки составьте план по улучшению и попробуйте еще раз. В развитии навыков рук практика действительно делает совершенство.


    Получите необходимую информацию, чтобы начать свой путь к выдающейся карьере стоматолога уже сегодня!

    Подпишитесь на уведомления о приеме

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *