Какие существуют программы обучения в школах: 404-Ошибка: 404

Содержание

7 учебных программ для первоклассников: разбираем все плюсы и минусы

Практически все родители будущих первоклассников уже определились с выбором школы. А вот по какой программе будут учиться дети? Разбираемся вместе с «О!»
Каждая школа вправе создавать свою собственную программу, правда, в основе должна быть только определенная учебная литература, утвержденная Минобрнауки Р Ф. Все учебники сгруппированы по предметным линиям и входят в учебно-методические комплексы (УМК).

«Школа России»

Эта программа самая распространенная и самая легкая, её часто сравнивают с советской школой. По программе «Школа России» могут обучаться даже те дети, которые к первому классу не освоили письмо и счёт. Главное назначение УМК — воспитательное, а задачи этому соответствуют: развитие у школьника таких качеств, как толерантность, доброта, ответственность. Ну и, конечно, методика обучает ребёнка осознанному чтению, счёту и письму.

Главным минусом программы многие называют её простоту, а также то, что во время обучения школьники практически не задействуют логическое мышление и воображение.

«Начальная школа ХХI века»

Этот учебно-методический комплекс гораздо сложнее «Школы России»: легко обучаться смогут те дети, которые уже умеют вполне прилично читать (но не обязательно писать). Здесь ребенок — исследователь, равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем. Школьники учатся сами искать ответы на вопросы, никакого механического заучивания. Также к плюсам можно отнести довольно плавный период адаптации ребёнка к школе — объём изучаемого материала повышается постепенно, в игровой форме с помощью заданий на смекалку и фантазию.

Из минусов — запутанная, порой непоследовательная подача материала, большое количество учебных пособий и тетрадей.

«Перспективная начальная школа»

Основная идея УМК — развитие ребёнка на основе поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, склонностей). В процессе образования школьник выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. На уроках дети часто разбиваются по группам, выполняя совместно разные задания. Это можно отнести к плюсам — программа подразумевает успешное обучение детей с разными способностями и успеваемостью.

Из минусов — поверхностное изложение материала, быстрый темп обучения, недостаточно хорошо проработанные учебники (встречаются ошибки, непонятные формулировки).

«Планета знаний»

Инновационное направление в обучении! Учебники представляют собой совокупность взаимосвязанных компонентов, объединённых едиными целями, задачами, подходами к организации учебного материала. Основная особенность УМК заключается в целостности программы. Она проявляется в единых ценностных приоритетах, в единстве дидактических подходов, а также структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам. Кроме того, у учебников, которые входят в программу, есть электронные приложения, что позволяет вести уроки по всем предметам первого класса с использованием современных технологий.

Некоторые родители школьников считают главным минусом поверхностную подачу материала, а также постоянное возвращение к пройденным темам с добавлением новых знаний.

«РИТМ»

УМК «РИТМ» расшифровывается как «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление». Комплекс учебников сочетает в себе как современные подходы к образовательному процессу, так и проверенные практикой методики. Судя по отзывам, главный плюс этой программы — высокая мотивация у школьников постигать новые знания. Кроме того, возможен по-настоящему индивидуальный подход к каждому ребёнку за счет того, что задания отличаются уровнем сложности и вариативностью.

К минусам можно отнести тот факт, что задания в учебниках порой неточно сформулированы, поэтому тут главную роль играет учитель, который должен изучить массу методических рекомендаций по данной программе.

«Перспектива»

Автор программы — лауреат Премии Президента Р Ф в области образования Л. Г. Петерсон. УМК «Перспектива» создана на основе современных достижений в области психологии и педагогики и при этом бережно хранит связь с лучшими традициями классического школьного образования России.

Преимущество обучения по УМК «Перспектива» в том, что система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. Из минусов — довольно сложная программа по математике, которая будет легко усваиваться только теми детьми, которые еще до школы научились считать и выполнять простейшие математические действия.

Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова

Образовательная система имеет уже более чем 40-летнию историю: сначала она существовала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных. Особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов — предельно сложный.

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Кроме того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров.

Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова подойдёт тем, кто хочет развивать в ребёнке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить.

Подробнее об образовательных программах:

8 плюсов учебной программы «Перспектива»

10 причин выбрать для первоклассника программу «Школа России»

Читайте также:

В школу в 6 лет: мнение психолога

До 7 лет мы учим детей ходить и говорить, а когда они приходят в школу — мы их учим сидеть и молчать

Распорядок дня первоклассника: переходим на летний режим

Фото: Shutterstock.com

Программы обучения в школах России

Программы обучения в школах России

Традиционная система обучения строится так: учитель объясняет новый материал, в классе он подробно разбирается. Потом ученики его заучивают, дома повторяют, и учитель проверяет их знания во время контрольных работ или ответов у доски. Рассчитана на детей, которые до школы совсем не умели читать. Обучение чтению и письму идет параллельно. На математике больше внимания уделяется навыкам счета, меньше развитию логического мышления. Содержание материала постоянно обновляется.

Программа «Школа 2100»

Близка к традиционной по методам обучения. Основной принцип: развитие личности ребенка, индивидуальный подход. Каждый ребенок имеет свой минимум и максимум заданий. Обучение построено по схеме «от простого к сложному». Каждый раз детям предлагают выполнить не принципиально новые задания, а похожие на предыдущие, но на более сложном уровне. Цель программы: научить детей ориентироваться в любой ситуации и легче адаптироваться к новым условиям.

Программа «Гармония»

Основная идея программы: всестороннее развитие ребенка, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка. Ориентированная на творчество ребенка, программа построена на традиционной отечественной культуре. В процессе обучения сочетаются разные виды деятельности: игровая, познавательная, речевая, конструирование, природоведение, математика и др. Много внимания уделяется изобразительному искусству. Структура программы предусматривает работу по двум направлениям: накопление социального опыта познания себя и окружающего мира ( увидеть, услышать, обыграть ) и реализацию этого опыта в условиях самостоятельной творческой деятельности ребенка ( сделать, создать ). Обучение на занятиях проводится с небольшими по количественному составу подгруппами детей ( 5 — 8 человек ) с определением обязательного минимума программного материала, который может усвоить ребенок с учетом его возрастных и индивидуальных возможностей.

Вальдорфская программа

Программа Вальдорфских школ сочетает академические предметы с художественно — практическими навыками. Широко используются игры и художественные приемы, нет системы соревновательных оценок и показателей. В начальных классах академическим предметам уделяется немного внимания. Чтению не учат до 2 класса, хотя детей знакомят с буквами ( в 1 и 2 классах ). В средней школе ( 1 — 8 классы ) у учеников есть классный учитель ( основной ) , который обучает, наблюдает и опекает детей и остается с классом на все 8 лет школы.

Основными занятиями в Вальдорфских школах являются искусство, музыка, садоводство, иностранные языки (обычно 2 в средней школе). В младшей школе предметы вводятся постепенно из художественной среды, поскольку дети лучше реагируют на эту среду, чем на сухие лекции и зубрежку. Все дети учатся игре на флейте и вязанию.


Обязательно участие родителей в школьной жизни.

Программа Л. В. Занкова

Развивающая программа очень высокого уровня сложности. К ребенку предъявляются повышенные требования. Он должен быть абсолютно здоровым и развитым интеллектуально. Ребенку нужны хотя бы начальные навыки чтения и счета, хорошие внимание и память. При этой программе успех обучения гораздо больше, чем при традиционной системе зависит от личности и профессионализма учителя. Домашние задания рассчитаны так, что ребенку наверняка потребуется помощь родителей. Программа Занкова развивает мышление, учит рассуждать, самому добывать информацию и делать выводы. Упор делается на преподавание естественных наук и математики. Недостатки программы в том, что она разработана только для начальной школы, и в старших классах детям приходится адаптироваться к другой системе обучения.

Программа «Сообщество»

Это международный проект института «Открытое общество». С каждым классом работают два учителя: основной и ассистент. Главная цель программы: развитие способностей ребенка, которые помогли бы ему адаптироваться в жизни, постоянно учится, критично мыслить, уметь делать выбор и нести за него ответственность, ставить и решать проблемы, заботиться о людях, проявлять изобретательность. Вначале оценок детям не ставят, но успехи отмечают. Класс делится на несколько «Центров» творчества, науки, письма, чтения. Есть «Уголок уединения». В начале каждого учебного дня ребенок сам решает, чем он хочет сегодня заниматься. В учебном процессе обязательно принимают участие родители.

Программа «Школа завтрашнего дня»

Эта программа включает интенсивное обучение английскому языку. Основа программы: индивидуализированное обучение. Каждому ребенку дается возможность изучать такое количество учебного материала, какое он сможет усвоить в соответствии с его способностями. После того, как в первом классе начальной школы ребенок научится читать и писать по английски, он переходит к основной программе. В программу входят 5 основных предметов: математика, английский, общественные науки, естественные науки, словообразование, русский язык и литература. Ребенок имеет свое рабочее место, называемое » офис», где перед ним всегда находится карта его продвижения ( успехов ) и карта целей ( заданий ) с которой он работает каждый день. Приходя утром, ученик проверяет, какие цели он поставил себе на сегодня, и начинает работать самостоятельно. Перед тем, как уйти домой, ученик ставит себе цели на завтрашний день.

Гимназические классы

Обучение идет по углубленной и расширенной традиционной программе. Гимназическая программа достаточно сложная, рассчитана на практически здоровых детей с высоким уровнем интеллектуального развития. Иностранный язык начинается с 1 — 2 класса. В средней школе начинается изучение второго языка. В программу могут входить дополнительные предметы: риторика, история искусств, хореография и т.д.

По материалам  «Комсомольской правды»

Осенние каникулы 2018-2019 учебного года
Загрузка…

Образовательные программы начальной школы. УМК

Вернуться к разделу: Полезное | Образовательные программы начальной школы

Чему и как учат наших детей в школе? Правильный или неправильный выбран метод? Как это оценить, как в этом разобраться? В настоящее время в Петербургских школах принят к работе целый ряд образовательных программ для начальной школы. Каждая школа сама определяет по какой программе будут учиться дети. Часто в одной параллели два разных класса учатся по двум разным программам. Бытует мнение, что самое главное для начала обучения — хороший учитель начальных классов, но для чего тогда такое множество образовательных программ (учебно-методических комплектов)? Мы решили разобраться в этом вопросе и по-возможности изложить главные отличительные особенности каждой программы в небольшом наборе предложений и несложным языком. При этом хотелось бы услышать живые отклики тех, кто в реальности работал или учился (наблюдал как учатся дети) по этим программам — какие остались впечатления? Очень надеемся на комментарии родителей, которые добавят конкретики к нашим описаниям

Отзывы о школах

7 мая 2016 (17:22)

От: Мария
Очень давно хотела написать отзыв, но не доходили руки, ноги, было страшно, неловко, что-нибудь еще… Дошли. Я выпустилась из школы в 2015 году, поступила …
№ 61, гимназия »

Новости и анонсы

16 марта 2016
IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука»
21-23 марта в Школе Горчакова проходит IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука». Приглашаем посетить наш Фестиваль в качестве гостей …
далее »

14 февраля 2016
VII городская «Математика НОН-СТОП»


VII городская «Математика НОН-СТОП» для учащихся 5-8 классов состоится 27 февраля 2016 года в 15-00. Партнерами соревнования выступают Лаборатория непрерывного …
далее »

Что важно знать о программе «Школа 2000…»

Чем отличается обучение по системе деятельностного метода «Школа 2000…» от традиционного обучения?

В традиционной школе считается, что ученики должны сначала выучить (запомнить) то, что предлагают учитель и учебник, затем понять, а потом научиться применять полученные знания. Основной смысл учения детей состоит в усвоении этого знания.

Однако остается непонятным:

  • Зачем учить в течение многих лет то, что потом не пригодится в жизни?
  • Насколько ценны и реально необходимы знания, которые дают в школе?

От взрослых людей часто можно услышать:

«Не понимаю, зачем я учил столько лет в школе химию и математику, если сейчас занимаюсь музыкой».


Что же должно дать человеку школьное образование?

Программа «Школа 2000…» не перечёркивает накопленный опыт обучения, традицию, а базируется на нём, систематизируя и обогащая его.

Сегодня образование России переживает период перехода в новое качество: социально значимыми становятся способности к самостоятельному выбору, построению или освоению новых способов деятельности. Поэтому содержание образования, соответствующее этому уровню, должно быть связано с формированием способностей к выбору, построению или освоению новых способов деятельности на основе применения теоретических знаний по различным дисциплинам. Новый социальный заказ обусловлен быстрым изменением средств, используемых в деятельности человека, необходимостью ориентироваться в динамично изменяющемся информационном потоке, самостоятельно принимать решения и доводить их до исполнения.

Очевидно, что многие из этих способностей в традиционной модели обучения формируются случайным образом, не системно. А значит, традиционная модель обучения не обеспечивает в полной мере выполнение сложившегося социального заказа в части формирования у детей способностей к самоопределению и самореализации, готовности к саморазвитию в современных социально-экономических условиях.

Дидактическая система «Школа 2000…» позволяет учителю на уроках по разным учебным предметам системно включать учащихся в учебную деятельность, где протекают процессы мотивации, построения и коррекции способов действий, реализации нормы и рефлексии, самоконтроля и самооценки, коммуникативного взаимодействия и др. 

При этом выделяются четыре типа уроков в зависимости от их целей:

  • уроки «открытия» нового знания;
  • уроки рефлексии;
  • уроки построения системы знаний;
  • уроки развивающего контроля.

  • На уроках «открытия» нового знания организуется процесс самостоятельного построения детьми нового знания. 
  • На уроках рефлексии они закрепляют полученные знания и умения, и одновременно учатся выявлять причины своих ошибок и корректировать их. 
  • Уроки построения системы знаний посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала. 
  • Целью уроков развивающего контроля является не только контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов, но и формирование умения контролировать собственную деятельность.

Каковы результаты такого обучения? Что получат дети, обучаясь по этой системе?

Технология деятельностного метода дает возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию; анализировать ее на основе системы теоретических знаний, людьми, обладающими навыками к применению этих знаний в нестандартных условиях; способных принимать решения на основе проведенного анализа.

Они смогут корректировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями; смогут провести самоанализ выполняемой деятельности и адекватно себя оценить. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях, таков социальный заказ на сегодняшний день.

Любой ли ребенок может учиться по системе деятельностного метода «Школа 2000…»?

Случается, что к нам обращаются родители, которые жалуются на то, что их ребенок «не тянет» программу Петерсон Л.Г., что программа «слишком сложная и подходит только сильным деткам».

Результаты многолетних психолого-педагогических исследований показывают, что программа подходит для всех детей! Именно благодаря тому, что одним из принципов, который лежит в основе реализации программы, является принцип МИНИМАКСА, по программе «Школа 2000…» могут обучаться и «слабенькие» дети и одаренные.

Суть принципа минимакса проста: воспитатель предлагает детям содержание материала на максимальном уровне, который определяется «зоной ближайшего развития» детей данной возрастной группы и создает условия для освоения этого содержания на уровне, не ниже минимального уровня, соответствующего данной образовательной программе. Все дети индивидуальны, имеют свой уровень развития, и каждый ребёнок развивается своим темпом. Учебное содержание не может быть ориентировано на «среднего» ребёнка, а должно быть интересным всем детям, с разными способностями, особенностями, увлечениями, уровнем развития. Принцип минимакса обеспечивает возможность разноуровнего обучения детей, продвижение каждого ребёнка своим темпом.

Известны случаи, когда классы коррекционного обучения обучались по программе «Школа 2000…» и это создавало возможность для таких детей догнать к концу начальной школы обычные классы и поступить в обычный пятый класс.

Не вредит ли программа «Школа 2000…» здоровью детей?

На основании проведённых исследований программа «Школа 2000…» имеет Заключение Государственной СЭС РФ о соответствии разработанной дидактической системы санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам

С какого возраста можно начинать заниматься по программе «Школа 2000…»?

«Школа 2000…» — это непрерывный курс математики ДОУ — НШ — СШ (Дошкольная подготовка – Начальная школа – Средняя школа) авторов Л.Г. Петерсон, Г.В. Дорофеева, Е.Е. Кочемасовой и др. Поэтому начинать заниматься с ребенком по нашей программе можно уже с трех лет.

Не спешит ли программа?

В системе Людмилы Петерсон знания даются по принципу „слоёного пирога». При изучении программы ребенок получает возможность вернуться к одному и тому учебному содержанию, Только с каждым разом меняется уровень восприятия и глубина проникновения в суть предмета. Таким образом, программа «Школа 2000…» дает каждому ребенку шанс отложить слишком сложный для него материал на время, и затем освоить его на новом витке развития.

Кроме того, принципы вариативности, принцип минимакса, заложенные в программу позволяют организовать разноуровневое обучение детей, освоение программы каждым учащимся в своем темпе. 

Образовательные программы-ФГОС | ГБОУ школа № 579

Образовательные программы

ФГОС

 

   В ГБОУ школе № 579 реализуются следующие образовательные программы по ФГОС:

I ступень – начальное общее образование

   Обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся и их родителей (законных представителей), направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

 Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС)

 Рабочие программы начального общего образования. Приложение 1

 Рабочие программы внеурочной деятельности. Приложение 2

 Учебный план на 2020-2021 учебный год. Приложение 3

 План внеурочной деятельности. Приложение 4

 Годовой календарный учебный график. Приложение 5

II ступень – основное общее образование

  Обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.

 Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС, 5-9 классы)

 Рабочие программы основного общего образования (ФГОС, 5-9 классы). Приложение 1

  Рабочие программы внеурочной деятельности. Приложение 2

 Учебный план на 2020-2021 учебный год основного общего образования ФГОС (ФГОС, 5-9 классы). Приложение 3

  План внеурочной деятельности. Приложение 4

  Годовой календарный учебный график. Приложение 5

III ступень – среднее общее образование

 Является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. При наличии соответствующих условий и возможностей, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в Образовательном учреждении может быть введено обучение по профилям и направлениям.

    10 «А» класс – универсальный с углублённым изучением английского языка.

 Основная образовательная программа среднего общего образования ФГОС (10 классы)

 Учебный план на 2020-2021 учебный год среднего общего образования ФГОС (10 классы). Приложение 3

  План внеурочной деятельности. Приложение 4

Документы

 ДОРОЖНАЯ КАРТА подготовки к введению ФГОС основного общего образования.

 ПОЛОЖЕНИЕ об организации внеурочной деятельности обучающихся.

 ПОЛОЖЕНИЕ об организации проектно-исследовательской деятельности.

 ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте обучающихся 9-х классов

 ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте обучающихся 11-х классов

 ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей программе учебного предмета (курса).

 ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей программе по внеурочной деятельности.

 ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания обучающихся начального уровня образования.

 ПОЛОЖЕНИЕ об осуществлении текущего контроля успеваемости, формах, периодичности, порядке проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся 1-4 классов в следующий класс (в соответствии с ФГОС).

 ПОЛОЖЕНИЕ о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся 5-11 классов

 ПОЛОЖЕНИЕ о безотметочной системе оценивания курса ОРКСЭ в начальной школе.

 ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио обучающихся начальных классов.

 ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио обучающихся 5-9 классов.

Школы за границей — школьное образование за рубежом

Разнообразие систем школьного образования в мире в целом выше, чем высшего. Во многом это объясняется отсутствием большой необходимости стандартизации для облегчения международного взаимодействия на уровне учреждений среднего образования. Количество лет обучения, система оценивания знаний, преподаваемые дисциплины и содержание учебных программ – все это может сильно отличаться от страны к стране.К сожалению, эти различия зачастую создают определенные трудности при поступлении в заграничные университеты. Конечно, в рамках этой статьи невозможно дать полный обзор всех существующих систем школьного образования, однако можно выделить те общие моменты, на которые следует обратить особое внимание при подготовке к поступлению в зарубежный университет.

 

В России и других странах СНГ, как известно, существуют 3 ступени школьного образования: начальное общее, основное общее и полное (среднее) общее. При рассмотрении образования в Америке, большинстве стран западной Европы, а также Австралии и Японии, оказывается, что школьное образование в этих странах также имеет три уровня: начальная, средняя и старшая школы. Как и в случае России, первые две ступени являются обязательными; целью же третьего уровня является подготовка школьников к получению высшего образования (хотя, например, во Франции, сюда же включаются и профессиональные лицеи – аналоги наших ПТУ). Однако на этом сходство заканчивается, ибо, уже начиная с начальной школы, прослеживаются четкие различия между системами школьного образования в различных странах мира.

 

Начальная школа

Обычно обучение в начальной школе начинается в возрасте 5-6 лет и продолжается в течение 4-7 лет в зависимости от страны и даже региона, как, например, в Австралии. Наряду с государственными школами, как правило, не взимающими плату за обучение, существуют многочисленные платные частные школы. В католических и протестантских странах также имеются школы при церквях, дающие образование с религиозным уклоном. Большинство предметов, за исключением, физкультуры, музыки, изобразительного искусства, преподает один учитель. Среди обязательных к изучению дисциплин в начальных школах большинства государств мира можно выделить национальный язык (овладение речью, чтение, письмо), арифметика, физкультура, искусство (музыка, рисование и т.п.).

Частные школы нередко вводят в программу некоторые дополнительные предметы, например религиоведение, светскую этику.В некоторых странах, таких как, например. Япония, уже на данном этапе уделяется изучению азов естественных наук. Однако в Европе и Америке эти дисциплины не входят в число обязательных, поэтому их преподают в весьма ограниченном объеме и далеко не во всех школах. Школьная форма, как правило, является необязательной (даже в Японии). Количество уроков в день – от 3-4 до 7 (во Франции; при этом в занятиях предусмотрен двухчасовой перерыв). Обычно школу ученики посещают 5 дней в неделю, при этом выходные могут быть как в конце, так и в середине недели: во Франции, например, это среда и воскресенье.

Стоит отметить, что результаты обучения в начальной школе не оказывают серьезного влияния на дальнейшие образовательные «возможности» ученика. Исключение составляет Германия, где по окончании начальной школы (в 11-12 лет) учеников в зависимости от способностей к обучению распределяют в так называемые «Главные школы» (наиболее низкие результаты; обучение до 15-16 лет, затем работа либо обучение в профтехучилище), «Реальные школы» (средние результаты; обучение до 15-16 лет, затем обучение в техникуме) и гимназии (наиболее способные ученики, подготовка к поступлению в университеты).

Средняя школа

Обучение на данной ступени занимает от 3 (США) до 6 (Германия) лет. Характерной особенностью (по сравнению с отечественной системой образования) является появление у учеников возможности выбора предметов для изучения, хотя на этом этапе большинство изучаемых дисциплин являются все же обязательными. Среди обязательных предметов следует отметить математику, национальный и английский язык, естественные (физика, химия, биология) и социальные науки (история и география). Среди предметов по выбору – иностранные языки, технология, искусства. Кроме того, существует практика разделения учеников на обыкновенный и продвинутый потоки (США). В «продвинутых» классах материал проходится быстрее, и объем домашних заданий выше.

В большинстве государств отсутствуют единые учебные пособия – вопрос о том, какие учебники использовать, решается на уровне штата/федеральной земли (характерно для федеративных государств – США, Германии), либо на уровне школ. По окончании средней школы можно пойти обучаться в профессиональные лицеи (и аналогичные заведения, такие, как ПТУ), либо продолжить обучение в старшей школе для поступления в университет.

В некоторых странах граница между средней и старшей школой довольно условна, как, например, в Германии, где обучение после 15 лет имеется только в гимназиях, в которые поступают в возрасте 11-12 лет. Во Франции оценки по окончании «коллежа» (средняя школа) не влияют на возможность быть принятым в общий или технологический лицей для подготовки к поступлению в университет. В США и Японии большая часть школьников идет в старшую школу, т.к. никаких вступительных испытаний не предусмотрено. В Англии, однако, существует экзамен CommonEntranceExamination, успешная сдача которого необходима для продолжения обучения в старшей школе.

Старшая школа

Обучение за границей в старшей школе напрямую связано с последующим поступлением в высшие учебные заведения и, как правило, занимает 2-4 года. Для этой ступени школьного образования в Западной Европе и Америке характерна большая свобода учеников в выборе изучаемых дисциплин. Эта свобода реализуется различными способами. Например, в США школы устанавливают минимальные критерии, необходимые для получения диплома (определенное количество лет изучения естественных наук, математики, литературы, социальных наук, физкультуры). При этом каждый университет включает в правила приема дисциплины, которые необходимо освоить в школе, что помогает ученикам выбрать, какие предметы изучать дополнительно и в каком объеме. Интересным фактом является то, что в США для поступления в вуз, как правило, необходимо 2-4 года изучения иностранного языка, что еще раз подчеркивает важность этого компонента образования, даже если Ваш родной язык – английский.

Школьное образование в Канаде

В Канаде (англоязычные провинции) обязательными дисциплинами в 10 классе являются «науки» (Science;комплексный предмет, включающий изучение физики, химии, биологии), математика, английский язык, в 11 – математика и английский язык, в 12 – только английский язык. Помимо этого ученики выбирают дополнительные предметы из довольно широкого списка, а также предметы для углубленного изучения (например, можно изучать гостиничный менеджмент) В 12 классе большое внимание уделяется обучению (да, именно обучению) тому, как подавать документы в вуз. В каждой школе имеется консультант, с которым школьник может обсудить свои планы и процесс поступления.

Старшая школа в Англии

В английской старшей школе (A-levels) обязательных к изучению и сдаче предметов нет вовсе – все определяется требованиями университетов, в которые намеревается подавать заявление будущий абитуриент, а также его личными предпочтениями (т.к. обязательное число экзаменов может быть выше количества требуемых вузом предметов). Это означает, что решение о будущей специализации нельзя принимать в конце выпускного класса, как это часто происходит у нас. Собственно, процесс поступления в Великобритании начинается примерно за год до планируемого начала обучения в университете.

Среднее образование в Японии

В Японии старшая школа и среднее образование являются платными, независимо от того, частное это заведение или государственное. Выбор у школьников не так велик – имеется большое количество обязательных предметов и несколько специализированных предметов на выбор. Частные школы могут включать в свои программы дополнительные дисциплины.

Среднее образование в Германии для школьников

В Германии, как известно, обучение с 5 по 13 класс происходит в гимназиях. Эти учебные заведения бывают классическими, а также с углубленным изучением отдельных дисциплин: математики, естественных наук, гуманитарных предметов. Существуют также спортивные и музыкальные гимназии. Выбора предметов, как такового, не имеется, что делает старшую школу (11-13 класс) этой страны схожей с 9-11 классами средней школы России. Уровень обучения в 11-13 классах гимназий очень высок, а выпускные экзамены (Abitur) по своему содержанию примерно соответствуют 1-2 курсу наших университетов.

В большинстве стран старшая школа не является обязательной ступенью образования, но, как правило, является бесплатной для собственных граждан и лиц, имеющих соответствующий вид на жительство, за исключением частных учебных заведений. Однако именно частные школы предоставляют возможности для обучения иностранных граждан. В силу ряда причин (например, системы оценивания – см. ниже) для поступления в зарубежный университет может оказаться весьма полезным провести некоторое время в старшей школе за рубежом. Программы для школьников сейчас набирают популярность – подробнее о них, а также бесплатных возможностях Вы можете узнать на этой странице.

Структура школьного образования за рубежом

Ниже приведена таблица, позволяющая сравнить структуру школьного образования в пяти странах мира, а также в России. Из этой схемы можно сделать вывод, что во многих государствах дети проводят в стенах школ больше времени, чем у нас. Именно этим фактом (а не содержанием школьной программы) объясняются требования многих зарубежных университетов о наличии 12-летнего образования, которое в нашей стране можно получить двумя способами: отучиться год в российском высшем учебном заведении, а также поступить на программу InternationalBaccalaureate (подробно о ней см. ниже). Вышесказанное не относится к США – туда поступать после 11 классов можно и нужно, т.к. поступив в любой университет в любой стране мира, Вы теряете статус абитуриента, и тогда поступление в вуз США (бакалавриат) возможно только в качестве transferstudent, что практически невозможно (проще, если Вы учитесь в другом американском университете).

Системы оценивания

Системы оценки знаний отличаются огромным разнообразием. Даже, скажем, в России, Украине и Беларуси при практически идентичной системе школьного образования применяются 5-ти, 12-ти и 10-балльная шкалы оценивания соответственно. Хотя в пределах одной конкретной страны каждая из этих схем может отлично работать и полностью удовлетворять учеников, педагогов и университеты, при выходе на международный уровень все это разнообразие выливается в практическую бесполезность данных в аттестате для приемных комиссий заграничных университетов. Маловероятно, что даже в Кембриджском университете, очень щепетильно подходящем к отбору будущих студентов, станут вникать в то, какому уровню знаний соответствует 7 баллов из 10 в белорусском аттестате о среднем образовании. Об этом всегда нужно помнить, подавая документы в зарубежный вуз. Чтобы придать аттестату хоть какую-то информативность, желательно снабжать каждую оценку ее названием (отлично, хорошо и т.п.), а также указывать максимально возможный балл.

Наиболее близка российская система оценки знаний к немецкой – по крайней мере, в обоих используются цифры. Есть, правда, два «но»: у немцев шкала 6-ти балльная, и наивысшей оценкой является 1 (отлично). Остальные баллы: 2 – хорошо, 3 – достаточно неплохо, 4 – удовлетворительно, 5 – неудовлетворительно, но имеются начальные знания, 6 – неудовлетворительно. Интересный факт: впервые система оценки знаний по какой-либо шкале возникла в иезуитских школах именно в Германии, и состояла она из 3 баллов (1 – наивысший балл).

Школьные оценки


в Великобритании

В Великобритании системы оценки в средней и старшей школе различаются. По окончании средней школы ученики становятся обладателями сертификатов GCSE (General Certificate of Secondary Education), в которых можно обнаружить оценки A* (наивысший балл – превосходно), B, C, D, E, F, G (наиболее низкий балл – удовлетворительно). За экзамен можно также получить оценку U – Unclassified, что означает получение результата ниже минимально необходимого для сертификата – в этом случае данный предмет в GCSE не включается. Интересно, что существует еще оценка X–она ставится в случае обнаружения в экзаменационной работе оскорбительных материалов, нецензурной лексики. Что касается старшей школы (A-levels), то здесь используется следующая система оценивания. Каждая работа оценивается в баллах. Эти так называемые Raw Marks конвертируются в Uniform Marks (UMS): чем сложнее работа и выше ее «важность», тем большее количество UMS дается за нее, т.е. за работы, написанные одинаково по Raw Marks (скажем, 60 баллов из 90) может быть начислено различное количество UMS. Максимальное количество UMSза определенный предмет – от 200 до 600.Окончательную оценку определяет доля баллов UMSот максимального их количества за данный курс. В 2013 году границы были следующими: A*(80% при условии 90% за второй год A-levels), A (80%), B (70%), C (60%), D (50%), E (40%), U (менее 40%).

Система школьных оценок в США

В США используется система оценок, состоящая из 5 пунктов: A (отлично), B (хорошо), C (удовлетворительно), D (плохо), F (неудовлетворительно). Также распространена практика добавления к оценкам + или -. Эта схема наиболее распространена, хотя существует еще и процентная система (оценкой является, например, процент правильных ответов теста). Тем не менее, все альтернативные схемы имеют таблицы перевода баллов в буквенные оценки.

Одной из наиболее изощренных систем оценивания знаний является 100-балльная японская. Принципиальное ее отличие состоит в том, что индивидуальные успехи ученика здесь не оцениваются, а определяется некий усредненный уровень знаний всего класса, таким образом, оценка ставится классу, а не школьнику. Впрочем, такое жесткое подавление индивидуальности учащихся (да и детей вообще) характерно для Страны восходящего солнца и является отражением традиции японцев и их образа мышления.

International Baccalaureate

Идея создания единой системы школьного образования для студентов из разных стран мира возникла в Швейцарии в 1960-е годы, что привело к возникновению такого явления, как International Baccalaureate (IB). Основной целью IBявлялась выработка единого критерия оценки знаний учащихся, признаваемого большинством университетов мира и, таким образом, дающего возможность школьникам из разных стран поступать в любые университеты мира. С течением времени программа набрала популярность. В настоящее время образование по программам IBпредоставляют более 3500 школ в 144 странах мира.Диплом IBво многих государствах (в т.ч. и России) приравнен по статусу к Аттестату, а более чем 2000 университетов в 75 странах признают результаты экзаменов IB.

Система IB имеет в своем составе 4 уровня: Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP), Diploma Programme (DP) и IB Career-related Certificate (IBCC).Важно то, что нет никаких принципиальных трудностей для начала обучения с любого уровня. Рассмотрим подробнее каждый из них, кроме IBCC, так как в России отсутствует возможность обучения по данной программе.

PYP предназначен для детей в возрасте от 3 до 12 лет. Основной целью обучения является целостное развитие ребенка, поощрение его природного любопытства. Рассматриваются 6 междисциплинарных тем: кто мы, кто мы в пространстве и времени, способы самовыражения людей, как устроен мир, как люди организуют себя и взаимодействуют друг с другом и природой. Также преподаются 6 дисциплин: национальный язык, общественные науки, математика, искусство, естественные науки, а также личностное, социальное образование и физкультура.

Для детей в возрасте от 11 до 16 лет имеется уровень MYP (продолжительность – 4-5 лет). Эта программа направлена на то, чтобы учащиеся стали креативными, разборчивыми и умеющими критически мыслить. В ходе обучения школьники учатся устанавливать связи между изучаемыми в классе дисциплинами и происходящим в реальном мире. MYPспособствует развитию навыков общения и межкультурного взаимопонимания.На этой ступени школьники начинают изучать иностранный язык наряду с национальным. Также появляются такие предметы, как технология (трудовое обучение) и гуманитарные науки. В зависимости от предмета применяется 6 или 7-балльная система оценивания, оценки выставляются в конце каждого года. Для каждого предмета выработаны свои критерии оценивания. По окончании 4 (5)-летнего обучения по MYP школьник представляет проект по выбранной им академической/неакадемической теме.

DP является двухлетней программой, созданной непосредственно для подготовки к поступлению в университет.Помимо 6 групп предметов, существует еще 3 необходимых для получения диплома компонента: Extended Essay (эссе-исследование на выбранную тему объемом 4000 символов), Theory of knowledge (теория знания – отдельный курс), CAS — Creativity, Action, Service (сюда входит творческая, спортивная, общественная деятельность). Три или четыре дисциплины изучаются на повышенном уровне, остальные – на стандартном. Предметы разбиты на следующие группы:

  1. Национальный язык и литература
  2. Овладение иностранным языком (Language acquisition)
  3. Люди и общество (Individuals and societies): бизнес и управление, экономика, география, история, информационные технологии в современном обществе, философия, психология, антропология
  4. Экспериментальные науки: химия, биология, физика, трудовое обучение (Design and Technology), информатика
  5. Математика
  6. Искусство: музыка, театр, изобразительные искусство, кино.

По всем предметам существует внутреннее и внешнее оценивание. Внешние экзамены проходят в мае (Северное полушарие) или ноябре (Южное полушарие) в форме письменных работ. Обычно это 2-3 работы, которые пишутся в один день или несколько последовательных дней. Внутреннее оценивание обычно проходит в видеустных презентаций, экспериментальных и письменных работ в зависимости от предмета. Эта оценка составляет от 20% до 50% от окончательной. Знания в каждой из дисциплин оцениваются по 7-балльной шкале, причем 7 соответствует A*, 6 – А и так далее согласно английской системе. Максимально 3 балла можно заработать за Extended essay и Theory of knowledge. CAS не оценивается в баллах, но совершенно необходима для успешного окончания обучения. Таким образом, общее количество баллов, которые можно набрать – 45. Для получения диплома необходимо иметь около 80% от этой суммы.

Каждый университет имеет свои минимальные требования к диплому IB, которые необходимо удовлетворить для поступления. Эти требования можно найти на страницах приемных комиссий. Важен также тот факт, что иностранный гражданин, изучавший, например, английский язык в качестве иностранного, при получении определенного балла за этот предмет не нуждается в сдаче языкового экзамена.

Более подробную информацию о программе International Baccalaureate и список школ IB в Российской Федерации есть здесь.

 

Все программы обучения. Начальная школа

Внастоящее время существуют две системы подготовки детей вначальной школе: традиционная иразвивающая. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной относятся программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». Кразвивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова иД.Б. Эльконина— В.В. Давыдова.

Система Занкова

Система Занкова делает ставку на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим. Схема здесь обратная традиционной. Сначала даются примеры, аучащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями. Новые дидактические принципы этой системы— это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний, прохождение учебного материала «поспирали». Например, школьников уже напервом году обучения знакомят спонятием «Части речи», причём прийти пониманию этих понятий они должны самостоятельно.Задача обучения— дать общую картину мира наоснове науки, литературы, искусства. Программа направлена навсестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, анеполучать готовую.

Программа Перспектива

Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения — приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений: коммуникативных умений, в том числе умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; умения использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; умений выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза.

Программа «Гармония»

Учебно-методический комплект «Гармония» (под ред. Н.Б. Истомина (математика), М.С. Соловейчик иН.С. Кузьменко (русский язык), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Поглазова (окружающий мир), Н.М. Конышева (трудовое обучение)) суспехом практикуется вомногих школах. Вэтой программе выделены единые цели, задачи для всех учебных предметов, определены приоритетные методы обучения иформы организации учебной деятельности.
Плюсы этой программы:идет опережающее обучение, входящие вкомплект учебники содержат методическую часть, спомощью которой родители могут сами изучить иобъяснить ребенку пропущенную тему. Впрограмме используются новые технологии обучения, которые позволяют развивать способности ребенка клогическому мышлению. Примечательно ито, что вкомплекте предлагаются задания, рассчитанные надетей разных уровней подготовленности.

Школа 2100

Школа 2100 под редакцией А.А. Леонтьева. Эта программа, по некоторым оценкам, является самой распространенной. С каждым годом по этой образовательной программе работает всё больше учителей. Главное преимущество этой программы заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет и вплоть до поступления в ВУЗ. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип:учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.

Перед родителями логично возникает вопрос — какую программу выбрать для своего ребенка? Все действующие программы утверждены ирекомендованы Министерством образования, опробованы напрактике. Более того, результаты обучения полюбой изпрограмм ориентированы наединый образовательный стандарт. Это означает, что список предметных результатов общий для всех— независимо оттого, покакой изпрограмм обучался ребёнок.

программ | Education World

Студенты-телеведущие снимают заголовки из коридоров
Студенты не просто изучают новости в школе, они сообщают об этом! Подающий надежды «Уолтер Кронкайтс» заправляет шоу от выбора тем до написания сценариев, съемок и монтажа. Учителя сообщают, что учащиеся обретают уверенность в себе, производя собственные выпуски школьных новостей.

Директора запускают общешкольные программы оздоровления
Многие школы вплетают программы по повышению осведомленности о здоровье в свою учебную программу.Эти программы улучшают школьный климат, поскольку они повышают осведомленность о здоровом образе жизни в более широком сообществе. Включено: директора делятся общешкольными идеями в области фитнеса, здоровья и питания.

Программы перехода Помощь поступающим первокурсникам
Все знают, что переход в старшую школу может быть трудным. Вот почему средние школы открыли летние лагеря для поступающих первокурсников и специальные программы, которые отслеживают и поддерживают учащихся, испытывающих трудности в первые месяцы пребывания в новой среде.

Студенты накачались в фитнес-залах
Stairmasters и сгибание рук на бицепс больше не только для взрослых. Некоторые школы открыли фитнес-залы, где ученики тренируются и отслеживают свои успехи. Энтузиазм учащихся привлекает и родителей, и членов сообщества. Включено: Фитнес-залы в действии.

Компостирование: сокращение отходов, переработка и обучение зеленым привычкам за один прием
Проведите немного времени в школьной столовой, и вы, возможно, будете поражены количеством еды, которую , а не съедают ученики.Отбракованные отходы расточительны и заполняют мусорные баки. Компостирование берет эти отходы и находит им хорошее применение. Может ли он прижиться в вашей школе?

Учебная программа физкультуры помогает начать активный образ жизни
Рыбалка, езда на велосипеде и пинг-понг, возможно, не являются ожидаемыми аспектами учебной программы по физическому воспитанию, но они многообещающие. Физическая культура переделывается с прицелом на то, чтобы познакомить учащихся с активными играми, которыми можно наслаждаться на протяжении всей жизни.

Формула поиска фирмы для учащихся из групп риска
Труднодоступные ученики – неприятная проблема в любом возрасте.Некоторые школы добились успеха в работе с сопротивляющимися учащимися, сочетая личное внимание, высокие ожидания, использование личных технологий и гибкий график. Включено: школа для упорных учеников.

Возвращение искусства в Помогите мальчикам учиться
Некоторые педагоги считают, что сокращение или устранение программ по искусству, музыке и творчеству, чтобы больше времени уделять учебе, было особенно тяжелым для мальчиков. Включение искусства в уроки помогает двум школам сократить разрыв в грамотности между мальчиками и девочками.

Студенты-орфографы зарабатывают доллары для школы
В поисках способов собрать деньги, не тратя денег, учительница на пенсии услышала о розыгрыше заклинаний в другой школе и поделилась этой идеей со своими бывшими коллегами. Пожертвования, полученные учащимися за правильно написанные слова, принесли школе 15 000 долларов.

Запрет сахара в школах дает положительные результаты
Когда д-р Ивонн Сандерс-Батлер была назначена директором, она знала, что несет ответственность за изменение того, как студенты питаются.Плохое питание влияло на их успеваемость и поведение, и она знала, что хорошее питание может улучшить эти вещи.

День в колледже: коридор от начальной школы до Академии
Дни колледжа в трех начальных школах направлены на то, чтобы всех учащихся задумались о своем будущем. Независимо от того, включает ли этот день приглашенных лекторов, посещение кампуса или курсы в колледже, проводимые знакомыми учителями, цель состоит в том, чтобы вдохновить детей увидеть себя в колледже.

Перемешай за обедом День учит терпимости
В прошлом году более 8000 школ приняли участие в акции Mix It Up at Lunch Day, мероприятии, в ходе которого учащиеся приобретают новые знания и друзей, питаясь вместе с детьми, с которыми иначе они не могли бы общаться.Включено: опыт трех школ Mix It Up.

Уроки, полученные от собак в классе
Собак в классе можно использовать для успокоения страхов, снятия беспокойства и обучения навыкам. Познакомьтесь с Морганом, Сэди и Лаки, тремя собаками, которые преподают ученикам и их учителям уроки, которые они пронесут через всю свою жизнь. Включено: Восемнадцать уроков, извлеченных из собак.

Учащиеся начальной и средней школы заглядывают в будущее с помощью событий карьеры
Мероприятия «День карьеры» и «Ярмарка вакансий» проводятся не только в старшей школе.Знакомство детей всех возрастов с миром труда может расширить их кругозор. Включено: Советы по созданию успешной карьеры в начальной или средней школе.

Директор на один день: Дети прогуливаются в обуви директора
У вас есть цель для учеников вашей школы? В вашем распоряжении один из самых желанных и недорогих стимулов, которые вы могли бы надеяться найти — ваша работа! В качестве предмета аукциона или награды ничто не может мотивировать детей больше, чем быть «директором вашей школы на один день».»

Студенческий магазин секонд-хэнда получает три приветствия от сообщества
В рамках курса обучения обслуживанию учащиеся одной школы создали магазин секонд-хенда, который предоставляет общественные услуги, жертвует средства на благотворительность и даже привлекает покупателей к близлежащим предприятиям, испытывающим трудности. Кроме того, он учит студентов бизнесу и другим навыкам.

Старшие проекты беспроигрышные для студентов, сообщества
Обеспокоенные отсутствием указаний со стороны старшеклассников, сотрудники одной школы решили подарить им опыт, который мог бы помочь им сосредоточиться.Удивительные результаты для учащихся и окружающего сообщества произвели впечатление как на школьный персонал, так и на родителей.

Карлтон Эшби: превращение мальчиков в доблестных мужчин
Несколько лет назад мои коллеги обсуждали, как можно улучшить поведение, успеваемость и показатели удержания мальчиков, которых мы учили. Это обсуждение привело к программе наставничества под названием Men of VALOR (аббревиатура от жизненных навыков, которые мы надеялись развить).

Фитнес-программа укрепляет тело и разум
Интеграция программы фитнеса и питания в ежедневные уроки помогла некоторым учащимся начальной школы набраться сил и подготовиться к соревнованиям.На пути к конкурсу студенты узнали больше о здоровом питании, похудели и улучшили свои результаты тестов.

Пит Холл: Национальные советы и Ваша школа
Покупка большего количества компьютеров и внедрение новейших коробочных программ «Спасем мир» — два способа повысить успеваемость. Но ни один из них не может превзойти одну вещь, которая, как мы все знаем, имеет самое большое значение в образовании.

Игровая комната повышает успешность школьной подготовки
Когда Констанс Бернс увидела, что ее усилия по улучшению поведения и успеваемости учеников в средней школе Вилкерсона окупаются, она прислушалась к ученикам, когда дело дошло до решения о вознаграждении.Она вложила средства в высокотехнологичную игровую комнату, которая является мощным мотиватором для студентов.

Школьные фонды помогают в трудные времена
Многие общины приходят на помощь своим школам, создавая образовательные фонды, которые направляют частные пожертвования на конкретные школы или программы. Включено: директора фондов делятся советами по созданию нового фонда.

NAESP номинирует пять книг на премию директора за чтение вслух 2009 года
Вы директор, который ищет особый способ популяризировать и моделировать чтение для развлечения? Вы можете поделиться своей любовью к чтению и подать отличный пример учащимся, прочитав вслух пять книг, номинированных на премию директора 2009 года «Чтение вслух».

Школьный клуб 100 Mile предлагает упражнения, фокус
В связи с падением уровня физической подготовки учащихся и ростом числа потасовок на переменах одна школа открыла клуб «100 миль», чтобы улучшить физическую форму и концентрацию учащихся, а также обеспечить определенную структуру на переменах. Студенты проходят не менее полумили в день, чтобы достичь цели пройти 100 миль.

Основные программы на один день обеспечивают долгосрочные преимущества
Многочисленные школьные округа используют функцию «Директор на один день», чтобы один раз в год на несколько часов пообщаться с предприятиями и общественными лидерами.Но многие из этих событий превращаются в долгосрочные партнерские отношения, которые укрепляют школьное сообщество и приносят пользу учащимся.

«Разделяя мечту»: конкурс грантов, объединяющий школы и сообщества
Вам трудно поддерживать прочную и здоровую связь между вашей школой и сообществом? Это именно то, что Национальная ассоциация директоров начальных школ надеется способствовать своим грантовым конкурсом «Разделяя мечту».

Перерыв жив, (в основном) колодец
Несколько лет назад группы родителей были возмущены известием о том, что во многих школах отменяют перемены.Новый отчет показывает, что в большинстве начальных школ по-прежнему предусмотрены перемены, хотя у детей может быть меньше времени для игр.

GoodSearch: сбор средств через интернет-поиск
Вы можете быть удивлены, узнав о программе, которая не требует особых усилий и использует то, что уже делают все в вашем школьном сообществе — поиск в Интернете. GoodSearch, поисковая система, основанная на Yahoo!, жертвует доходы участвующим школам.

Правила PBIS, поощрение за повышение вознаграждения и академические достижения
Опираясь на краткие правила и частые поощрения, директора говорят, что подход PBIS к управлению поведением в школе значительно снижает проблемы с дисциплиной и повышает успеваемость всех учащихся.

Достойная дисциплина Подчеркивание положительной мотивации
Подход «Дисциплина с достоинством » учит педагогов создавать позитивные мотиваторы для детей, чтобы они брали на себя ответственность за свое поведение. Включено: Примеры дисциплины с достоинством в действии.

Торги за доллары: онлайн-аукционы помогают школам зарабатывать деньги
По мере того, как бюджеты достигают предела, государственные школы открывают для себя мощные возможности по сбору средств на аукционах с технологическим уклоном.Гибкость, удобство и популярность онлайн-аукционов позволяют школам задействовать безграничную базу сторонников.

Обучение героев, бросьте нули
Столкнувшись с тем, что журналы оценок заполнены нулями, некоторые учителя решили, что они просто не будут принимать незавершенные задания или «нули». Они создали программы, которые позволяют выполнять работу и улучшают оценки учащихся и повышают их уверенность в себе. Включено: Три подхода, которые работают.

Учащиеся борются с издевательствами
В активной попытке пресечь «запугивание» еще до того, как оно проявится, один школьный округ включил тему борьбы с издевательствами.Учащихся всех возрастов и в рамках учебной программы поощряли избегать агрессивного поведения и помогать жертвам.

Студенческая презентация, посвященная науке и не только
Весенний день открытых дверей демонстрирует достижения учащихся, собирает много людей.

Утренние встречи в средней школе: элементарный ритуал взросления
Многие начальные классы каждое утро начинают с собрания, но все больше и больше учителей средних школ понимают, что их ученики также жаждут общения и духа товарищества на утреннем собрании.Включено: Четыре компонента утренней встречи.

Sports4Kids: реформирование перемен путем обучения правилам игры
Перерыв — самое напряженное время вашего дня? Время, когда драки и визиты в кабинет медсестры резко возросли? Прежде чем отменить перерыв, подумайте об этих мыслях директоров о Sports4Kids, программе, которая преобразовала их игровые площадки и восстановила порядок перерывов.

Дети лучше учатся с песней в сердце
Вы помните таблицу умножения, грамматические термины или исторические документы из-за песни, которую выучили в детстве? Педагоги признают, что обучение с помощью песен делает обучение не только более увлекательным, но и более эффективным и длительным.

Десять идей для успешного выхода
Ваша семья на школьную неделю

Неделя PTA «Возьми свою семью в школу» — это лишь одна из программ PTA, возрождающая участие родителей в образовании. Эту особенную неделю в феврале также легко реализовать с помощью этих десяти идей, а также онлайн-руководства и постера PTA.

«Souper Bowl» объединяет детей с их сообществами
Не упустите эту возможность для вашей школы пообщаться с сообществом во время недели Суперкубка.Каждый год в Souper Bowl of Caring участвуют студенты, которые собирают миллионы фунтов еды в пользу местных организаций. Советы по участию включены.

Одна книга, одна школа, одно сообщество: уникальное чтение
Стремясь повысить уровень грамотности и объединить поколения, эти три школы организовали общественные мероприятия по чтению одной книги. Это то, что может сделать ваша школа ? Включено: Советы по правильному выбору литературы для чтения в сообществе.

Двадцать пять идей для празднования Недели американского образования
Неделя американского образования впервые была отмечена в 1921 году как способ повысить уровень грамотности в Америке. Сегодня AEW предлагает преподавателям особую возможность пролить свет на то великое, что они делают. Включено: Двадцать пять идей для празднования AEW в вашей школе.

Директора продвигают чтение вслух
Специальная награда

Вы директор и ищете особый способ отметить Неделю детской книги в этом году? Вы можете поделиться своей любовью к чтению и подать отличный пример ученикам, прочитав вслух пять книг, номинированных на премию Principals Read Aloud Award 2008 года.

Директора делятся программами, которые работают
Существуют сотни программ. Некоторые утверждают, что повышают успеваемость учащихся. Другие нацелены на улучшение поведения учеников, прекращение травли или удержание детей от наркотиков. Но работают ли эти программы? Включено: директора делятся десятью работающими программами.

Для голодных детей, легкие рюкзаки
Студенты, которые ведут себя разрушительно, не могут сосредоточиться или не имеют мотивации, возможно, не нуждаются в твердой руке; вместо этого они могли бы нуждаться в помогающей руке.Директора во многих штатах инициировали программы, которые наполняют рюкзаки едой, чтобы помочь детям получить топливо, необходимое им для процветания.

Военные ветераны снова с гордостью служат в классе
Бывшие военнослужащие привносят в класс уникальные управленческие навыки, гибкость в общении с другими и способность реагировать практически на любую ситуацию. Включено: Три солдата, ставшие учителями, рассказывают о наградах и трудностях своего нового.

студента приводят себя в порядок и «Не смей ругаться!»
В средней школе Бремертона (Вашингтон) ученики придумали «Не смей ругаться!» Программа доказала, что учащиеся могут даже эффективнее бороться с руганью, чем учителя.В комплекте: два школьных подхода плюс «Не смей ругаться!» поэзия.

Ярмарки социальных исследований вдохновляют молодых историков
Представьте себе комнату, заполненную красочными проектами и учениками, которые выглядят так, будто только что сошли со страниц учебника по истории, — и вы представляете, какой вид получают учителя и родители во время ярмарки общественных наук. Включено: Советы по организации ярмарки в вашей школе.

Политика здорового образа жизни способствует здоровому выбору
Федеральный мандат для школ по принятию письменных правил в отношении здоровья побудил многих сосредоточиться на кафетерии и закусках, а также на возможностях для физической активности.Чему научились школьные руководители, внедряя новую политику в отношении здоровья?

Программы соединяют американских студентов и сирот за границей
Проект «Память» привлекает студентов к созданию портретов и книг для детей-сирот за границей. Учителя говорят, что программа помогает учащимся познавать мир и предоставляет возможности для подлинного обучения. Включено: Как ваша школа может участвовать.

Учителя получают заслуженную похвалу на выпускном
Нет лучшего времени, чем настоящее, чтобы начать планировать лучшее начало вашей школы.В этом году возьмите страницу из книги о высшем образовании и признайте не только выпускников, но и преподавателей начальной и средней школы, которые помогли им туда попасть.

Карл, Клири, Роулинг и [Имена ваших учеников здесь]: Дети тоже могут быть опубликованными авторами!
Детей всех возрастов можно поощрять писать, если они знают, что их работа будет возвращена в виде опубликованной книги. Узнайте, как начать работу над проектами по написанию книг для всей школы или отдельных классов.

Американская битва книг: дуэли читателей спорят о литературе
Учащиеся, предпочитающие читать осмысленную литературу, и заядлые читатели из разных школ, работающие вместе в командах: звучит ли это слишком хорошо, чтобы быть правдой? Американская «Битва книг» сочетает в себе литературу и дружеское соревнование. Начни «битву» в своей школе!

Лучшие спикеры для конференций, которые мы когда-либо видели…
Были ли вы на конференции, которая вас действительно вдохновила? Сталкивались ли вы с оратором, чье сообщение изменило ваш образ действий? Улучшили вашу школу? Улучшил свою жизнь? Наши руководители «Principals Files» называют спикеров, которые вы должны увидеть!

Триумф над прогулами: советы по повышению посещаемости учащихся
Лучшее обучение, светлое будущее, меньше правонарушений и больше средств для школ — есть бесчисленные преимущества увеличения посещаемости учащимися.Многие школы придумывают новые подходы к решению проблемы прогулов. Будут ли их идеи работать в вашей школе?

Девиз «Вместе мы можем» способствует успеху начальной школы Колумбийского университета
Девиз начальной школы Колумбийского университета — «Вместе мы можем!» Вместе директор школы Лори Массер и ее сотрудники разработали такие инициативы, как внеклассные клубы и интенсивное обучение чтению, чтобы помочь учащимся добиться успеха.

Клуб книг о завтраках: Кормление тел и разумов
Каждая школа хочет привить учащимся любовь к чтению, но как школы могут вписать еще одно занятие по чтению в насыщенный учебный день? Некоторые школы приглашают детей присоединиться к обсуждению книг во время завтрака.Включено: Как организовать книжный клуб за завтраком.

Школы чествуют Мартина Лютера Кинга и его мечту
Каждый январь многие школы отмечают жизнь Мартина Лютера Кинга, воплощая в жизнь его слова и его мечту. Узнайте, что делают некоторые школы, в том числе три, носящие его имя, чтобы сохранить смысл этого праздника в сознании своих учеников.

Кампании по мытью рук в масштабах всей школы борются с микробами, прогулы
Общешкольные программы мытья рук могут улучшить здоровье и посещаемость учащихся и персонала.Если в вашей школе нет программы, вы можете воспользоваться множеством ресурсов, которые помогут вам ее начать. Включено: Ссылки на ценные бесплатные ресурсы.

День посещений: родители «ходят в шкуре» учащихся
Молчаливые дети часто держат своих родителей в неведении относительно школьных занятий. Как школы могут вывести их из холода? Пригласите их! «Дни посещений родителей» легко организовать, и это отличный способ познакомить родителей со школьной жизнью их детей.

Восстань и сияй с утренней сборкой
Соедините студентов и сотрудников в начале каждого дня с «утренней сборкой». Директора говорят, что хорошо организованное собрание создает позитивный настрой для учителей и учеников и поощряет участие общества.

От хаоса к согласованности: борьба со стрессом у учителей
«Я в полном стрессе». Внимательно слушайте, когда учителя повторяют эту обычную мантру. Стресс, который они испытывают, может повлиять на их успеваемость, учеников и личную жизнь.Но стресс не должен сказываться. Включено: Эффективные стратегии борьбы со стрессом.

Школы стремятся к безотходным обедам
Школы открывают для себя преимущества сокращения отходов, которые они производят, особенно в столовой. Помимо денежных пособий, школы выпускают управителей Земли. Включено: Простые способы уменьшить количество отходов в столовой.

Родители пробуют пройти тесты с высокими ставками
Одна из средних школ штата Миссисипи предлагает родителям возможность ответить на вопросы тестов штата, чтобы помочь им понять, с чем сталкиваются их дети.В комплекте: Описание тестовой информационной ночи для родителей.

Клуб домашних заданий «Членство» Расти
Посещаемость клубов домашних заданий вскоре может конкурировать с посещаемостью более традиционных внешкольных занятий. Клубы предоставляют учащимся помощь и структуру, необходимые им для выполнения заданий. Включено: Советы по организации клуба домашних заданий в вашей школе.

Пропаганда уважения и служения: две программы получили оценку «+» за эффективность
В то время как учащиеся одной начальной школы в Коннектикуте изучают «верёвки» уважения, учащиеся средних классов в Калифорнии делают общественные работы частью учебной программы.Обе школы получили специальные награды за свои программы. Включено: Советы по общественным работам.

Информационно-пропагандистская деятельность в эфире: школы приносят информацию домой с помощью телевидения
Некоторые районы используют кабельное телевидение для связи со своими общинами. Эти «образовательные станции» информируют граждан и показывают более светлую, «человеческую» сторону преподавателей и администрации. Включено: Успешное программирование в двух районах.

Университет для родителей: взрослые оттачивают навыки для более сильных детей и сообществ
Некоторые школы предлагают мастер-классы и семинары в рамках так называемого «Университета для родителей», чтобы помочь родителям лучше понимать и общаться с детьми.Родители возвращаются в школу — иногда со своими детьми — в качестве инвестиции. в них и обществе.

Сообщество занимается ремонтом своих школ
Отсутствие технического обслуживания и финансирования сказалось на школах Балтимора, штат Мэриленд. Обращение к сообществу за тем не менее этим летом помощь принесла пожертвования и тысячи добровольцев, выполнивших сотни тысяч долларов работы — и все еще на нем.

«Выживший» поддерживает сообщество посредством дружеского соревнования
Школы извлекают выгоду из популярности телепрограммы Survivor , организуя собственные соревнования. для поощрения духа сообщества и командной работы. Стоит ли в вашей школе показывать продолжение «Выжившего»? Включено: Идеи для запуск собственной программы.

Объявление детей дошкольного возраста, родителей
Приглашение родителей и дошкольников встретиться с учителями и увидеть их школы за шесть месяцев до открытия школы может заметно уменьшить дрожь в первый день — для всех.Названные облавами в детских садах, эти мероприятия также позволили учителя оплачивают поступающие расходы.

Утреннее пение: еженедельная школьная традиция — музыка для ушей
Что заставляет «рискованных» выступать на сцене, учителей читать и петь на всю школу, а ученики до сих пор говоря о событиях начальной школы годы спустя? Это еженедельное мероприятие «Утреннее пение» школы Лейк-Стрит. что объединяет всю школу.

Школьные магазины учат жизненным навыкам
В этом «местном магазине» можно найти товары от карандашей до вкусных закусок, а также продавать свои товары студентам, учителей, директоров и даже случайных посетителей. Однако школьный магазин — это больше, чем «магазин товаров первой необходимости»; его полки также заполнены материалами для развития академических навыков и навыков обучения на протяжении всей жизни.

Пешеходный школьный автобус прокладывает путь к более здоровым детям
Новая программа разгружает пробки вокруг школ, в то же время делая учащиеся более активными.Возможно Ваша школа должна быть следующей остановкой для «пешеходного школьного автобуса», программы, в которой водят группы детей. в школу и из школы взрослыми волонтерами.

Обучение служению процветает, несмотря на меньшее финансирование и время
Несмотря на то, что потребности в школьном времени и средствах продолжают расти, программы сервисного обучения остаются популярными. исследовать. Директора высоко оценили их положительное влияние на обучение учащихся и школьный климат.

Как сделать посредничество равных частью жизни кампуса
Подростковые ссоры из-за слухов, предполагаемых унижений и аргументов «он сказал, она сказала» могут показаться несущественными для взрослых, но для детей они могут сильно отвлекать. Посредничество коллег может быстро устранить недопонимание и улучшить школьный климат.

Зал для изучения домашних заданий: обязательная «компенсация» за пропущенную работу
Пораженный большим количеством неуспевающих учеников, директор школы Дэвид Чемберс сделал выполнение пропущенной домашней работы обязательным. Мероприятия.Эта политика привела к увеличению числа отличников, повышению среднего балла и повышению морального духа учителей. Может ли это работать для вашей школы? Советы включены.

Держите картошку фри! Три программы улучшают питание учащихся
Остановить тенденцию к детскому ожирению — непростая задача, но некоторые школы решают эту проблему не только едой, сбалансирован по питанию. Включено: Узнайте о трех действующих программах школьного питания.

Чествование учащихся: школы признают достижения разными способами
Когда мы попросили нашу команду Principal Files рассказать о том, как их школы отмечают достижения учащихся, мы понятия не имели, сколько и разнообразных ответов будет. Включено: Практические идеи, пища для размышлений для всех руководители школы.

В петле: учителя и ученики на секунду держатся вместе Год или больше!
Стремясь оказать большее влияние на учащихся, некоторые педагоги предпочитают оставаться со своими классами на секунду. год — или дольше.Подходит ли петля для вашей школы? ваши учителя? Включено: Советы от учителей, у которых есть совок на петле!

Подвешивание в школе: учебное пособие
Хотя педагоги согласны с тем, что держать отстраненных учащихся в школе лучше, чем оставлять их дома без присмотра, школам нужно больше, чем комната и учитель для отстранения от занятий в школе, чтобы изменить поведение. Включено: Администраторы поделитесь эффективными программами.

Wire Side Chat: помогая «фальшивым читателям» стать опытными на всю жизнь Читатели
Крис Товани, автор бестселлера «, я прочитал, но не понял », беседует с Education World о ее пестрое читательское прошлое и о ее широко известной работе со студентами и учителями в области чтения стратегии понимания.

Руководители получают образование в качестве директоров на один день
Раз в год специалисты покидают свои офисы и посещают кабинет директора через директора. Программа «День».Общенациональная инициатива дает предпринимателям ускоренный курс школьного администрирования в 21 век.

Подготовка к худшему: зачем школам нужны планы борьбы с терроризмом
Поскольку рекомендации по терроризму и разговоры о войне стали обычным явлением, директорам школ необходимо создать и проверить готовность к терроризму. собственные планы, по словам некоторых консультантов по школьной безопасности. Включено: Рекомендации по разработке и реализации плана.

Учителя, наблюдающие за учителями: инструмент профессионального развития для каждой школы
Все больше и больше школ открывают для себя преимущества профессионального развития и успеваемости учащихся. когда учителя наблюдают за своими сверстниками. Включено: Преимущества наблюдения учителя за учителем — для всего школа.

Родители на борту: убеждение родителей присоединиться к команде
Большинство администраторов осознают необходимость вовлечения родителей в школьные мероприятия, но зачастую усилия по привлечению их в образовательное уравнение дают неутешительные результаты.Включено: стратегии проведения родительских дней, родительские команды, более!

Стратегия «Story Bits» работает
Прошлым летом директор школы Эдди Гейнс прочитала о стратегии под названием Story Bits. Этой осенью эта стратегия захватывающая учащихся и их родителей о чтении и его улучшении понимания прочитанного. Включено: Идеи для реализации Story Bits в вашей школе!

Привет, сосед! Сотрудничество с районом по соседству
Оптовые закупки могут быть стандартной операционной процедурой для некоторых компаний и семей, но как насчет школьных округов? Два округа штата Висконсин начали делиться покупками и идеями по экономии времени и денег, а администраторы надеюсь, что идея распространится на другие школьные системы.

Данные имеют значение в этих школах
Многие школы используют собранные данные для проведения изменений. Результаты тестов анализируются и используются для улучшения учебного плана. Инструменты опроса обеспечивают обратную связь от учащихся, сотрудников, родителей и сообщества, что также приводит к изменениям. Кроме того, данные можно использовать для группировки учащихся и назначения учителей с проверенными навыками для обучения определенных групп учащихся. Это лишь некоторые из способов, с помощью которых директора Education Worlds Principal Files используют данные, чтобы вести их школы к успеху.

Подойдет ли вам четырехдневная рабочая неделя?
Некоторые школьные округа, стремящиеся сэкономить время и деньги, перешли на четырехдневную учебную неделю. пятый день свободен или доступен для репетиторства и родительских собраний. Хотя некоторые суперинтенданты выступают за концентрированное время занятий, некоторые говорят, что износ от более длинного дня не стоил того ни персоналу, ни студентам.

High Notes, Hayrides и Hot Dogs: День открытых дверей станет хитом!
Поскольку так много родителей и детей ведут очень занятую жизнь, школам нужно сделать больше, чем просто открыть свои двери. во время открытых дверей; им нужно привлечь семьи внутрь! Через игры, еду, студенческие выступления, дополнительные кредиты баллы и многое другое, школы превращают день открытых дверей в обязательное к посещению мероприятие.Как вы можете сделать открытый дом модным и хэппенингом? улучшить посещаемость и сотрудничество между родителями и учителями?

Великолепная пятница: развлечения и игры, которые меняют мир к лучшему!
Три пятницы в году средняя школа Фрипорта (Мэн) закрывает свои учебники и открывает свои двери для других вид обучения. Учащиеся и преподаватели делятся интересными увлечениями и мероприятиями в рамках «Великолепной пятницы». научиться видеть друг друга в совершенно новом свете.Писатель журнала Education World Лесли Булион беседует с Freeport Middle Школьный персонал и ученики о том, почему Fab Friday — это больше, чем просто веселье и игры.

Некоторые школы выбирают беспроводную связь
Хотя люди часто используют термины сотовая и беспроводная взаимозаменяемо, когда говорят о телефонах, они разные. Беспроводная телефонная система, которая не требует ежемесячной платы и работает только на территории школы, становятся популярными в определенных школьных системах.Education World беседует с руководителями школ в округах, где принята технология беспроводной связи.

В школах жестко ограничивают посещаемость
Борьба с прогулами становится все более серьезной проблемой для многих администраторов по мере роста требований и накопления доказательств. что дети, постоянно посещающие школу, узнают больше, чем отсутствующие. Мир образования пообщался с администраторы в нескольких округах, которые используют все, от штрафов до поощрений, чтобы удержать детей в школе.

Голос опыта: высокие стандарты и достижения Отличительная черта Пайдейи Подход
Директор Лес Поттер вспоминает годы своей учебы в школе в центре города, в которой применялся подход Пайдейя к обучению. и обучение. По словам Поттера, в наши дни высоких стандартов, ответственности и внимания к успеваемости учащихся: Paideia — это подход, который заслуживает рассмотрения.

Старшеклассники изображены на коллекционных карточках
Старшеклассникам из Уайлдвуда, штат Нью-Джерси, не нужно обращаться к профессионалам, чтобы попасть на коллекционную карточку! Хорошо оценки, хороший характер, а также общественные и школьные службы могут получить свою фотографию и статистику на торговой карточке — которые даются в качестве вознаграждения учащимся начальной и средней школы.Маленькие дети, заработавшие пять карточек, получают бесплатную обед.

Школьный книжный клуб привлекает детей и взрослых!
Родители в начальной школе Нортвуда принимают участие в школьных занятиях, участвуя в школьном книжном клубе, который продвигает веселье и любовь к чтению. Включены советы по созданию книжного клуба в вашей школе плюс ресурсы , которые опишите пользу от чтения!

Родители на один день наденут школьные кроссовки!
Вот подход одной школы к расширению участия родителей в образовании своих учеников: отправить маму и папу обратно в школу! Родители, которые проводят день, идя по стопам своих детей в Центральной средней школе, развивают по словам директора Тары Фэйр, новая оценка суровости средней школы.Вопреки тому, что некоторые люди можно подумать, дети рады, что их родители есть!

Визиты учителей возвращаются домой
Многие школьные округа внедрили успешные программы посещения учителей на дому. Посещения на дому учителями родители, участвующие в образовании своего ребенка, и они сообщают родителям и детям, насколько учителя заботятся о них. Писатель Education World Шерил Стил-Карлин беседует с администраторами о том, как работают программы посещения на дому.

День открытых дверей: когда важны первые впечатления
Хорошие первые впечатления имеют значение, а первый день открытых дверей в учебном году дает администраторам и учителям шанс заручиться поддержкой родителей. Это также дает возможность установить личную связь с родителей и установить пути для постоянного общения в течение учебного года.

Ночные сафари в городских школах для повышения посещаемости учащихся
В Сакраменто, штат Калифорния, произошел необычный союз школьного округа, зоопарка и Национальной гвардии. Результатом стала успешная программа, побуждающая пятиклассников приходить в школу и вести себя хорошо.Награда за их тяжелая работа — ночная экскурсия в зоопарк Сакраменто, где они наблюдают за животными, играют в игры и наслаждаются блинный завтрак! Можно ли реализовать аналогичную программу в вашем районе?

Знаете ли вы «истинные цвета» своих учеников?
Используя True Colors, учителя, тренеры и администраторы могут узнать о своих типах личности, а также о тех, своих учеников и коллег.Эта стратегия показывает учителям, как они могут основывать уроки и стили преподавания на потребностей учащихся, — рассказывает директор одной из школ Education World. «До недавнего времени мы никогда не пытались обучать всех», — говорит он, и True Colors помогает в этом. True Colors также может помочь учащимся понять учителей и помочь учителям лучше работать друг с другом.

Чикаго, Рочестер Предлагаются гибкие варианты окончания обучения
Два городских школьных округа — Рочестер, Нью-Йорк, и Чикаго, Иллинойс — этой осенью запускают программы, которые позволит учащимся окончить среднюю школу за три, четыре или пять лет.была введена пятилетняя программа. как способ помочь учащимся, у которых могут возникнуть проблемы с выпуском в традиционные четыре года, добиться успеха а не провал. Программа позволяет учащимся, испытывающим трудности с определенными курсами, такими как математика или естествознание, завершить их за полтора-два года вместо одного.

Программа Нью-Йорка помогает учителям попасть в нуждающиеся школы
Столкнувшись с нехваткой учителей, особенно с острой нехваткой в ​​самых нуждающихся школах, Совет по образованию Нью-Йорка предлагает специалисты среднего звена и недавние выпускники колледжей проходят шестинедельную летнюю программу подготовки учителей.Ускоренный по состоянию на февраль программа наняла почти 300 новых учителей в школы Нью-Йорка.

Премиальные программы для учителей — Отмечайте заслуги там, где они просрочены!
Великие учителя заслуживают больших наград, и нет ничего более действенного, чем похвала и признание в виде национальная награда. Многие организации и компании по всей стране выражают такую ​​благодарность, потому что признают ценность хороших воспитателей.Потратив немного времени и усилий, ваш талантливый, инновационный персонал может быть тоже отмечен наградами!

Анонимность побуждает учащихся сообщать о возможном насилии
Учащиеся часто знают об угрозе насилия в школе, даже когда администраторы и учителя находятся в темно. Тем не менее, страх перед репрессиями или заклеймить стукачом может заставить студентов молчать. Программы, обеспечивающие анонимность учащимся и другим лицам, сообщающим о преступлении, насилии или угрозе насилия, может помочь сделать наши школы более безопасными. для учебы.Но, как предупреждают администраторы, такие программы — лишь часть усилий, направленных на то, чтобы сделать школы более безопасными. места. Включено: Education World беседует с администраторами, которые используют программы для сообщений о насилии в Интернете в своих школы.

Эффективные стратегии вовлечения родителей и сообщества
Результаты исследования ясны: когда родители и местные сообщества участвуют в работе школ, образование улучшается. Из Нью-Йорка в Калифорнию, от индивидуальной записной книжки ученика до программ по работе с населением, вот пять подходов к участию родителей и общественности в этой работе! Включено: Пять успешных программ для родителей и сообщества. плюс ссылок на десятки интернет-ресурсов!

Пропуск на игровую площадку приносит успех!
Если вы ходили на перемены, вы знаете, что детская площадка — это , а не , сплошное веселье и игры! Разве вы не любите простой, простой учебный инструмент, который уводит учащихся от неприятностей к успеху на переменах? Пропуск на детскую площадку делает именно это! Эта система, построенная на принципах правильного поведения, контролируется классными руководителями и наблюдателями на детских площадках. можно использовать вместе с , чтобы помочь детям сделать правильный выбор во время свободной игры.Включено: Ссылки на воспроизводимые Система пропусков на игровую площадку и другие бесплатные ресурсы!

Увеличьте участие родителей в школьных мероприятиях первого дня
Узнайте о том, как школы по всей стране — в городских, сельских и пригородных районах — разрушают барьеры с родителями и их сообществами, превратив первый день в школу в захватывающий праздник со специальными мероприятиями включая каждого!

Объединяем семьи и школы — БЫСТРО!
С момента своего создания 12 лет назад организация «Семьи и школы вместе» (FAST) получила более двух десятков наград. и признана одной из самых эффективных программ вовлечения родителей в стране.FAST объединяет семьям поддерживать друг друга и предотвращать потенциальные проблемы — неуспеваемость в школе, насилие и злоупотребление психоактивными веществами, назвать только три — до того, как они начнутся. Исследования показывают, что FAST работает в школах всех типов, от городских до в сельский. Что такое БЫСТРО? На этой неделе Education World исследует программу.

Новые американские средние школы получают оценку
Будь то общеобразовательная средняя школа, специализированная школа, небольшая пилотная школа или реорганизованное профессионально-техническое школа — 30 «Новых американских средних школ» Министерства образования были преобразованы на основе исследований стратегии реформ.На этой неделе в журнале Education World Боб Кеммери и Сандра Фостер — администраторы двух новейшие новые средние школы Америки — поделитесь своим мнением о ключах к успеху реформы средней школы. В комплекте: десять «Новые американские стратегии реформирования средней школы» с онлайн-ресурсами, которые помогут педагогам реализовать эти реформы. для собственных учеников.

Время бума внешкольных программ
Что дети старшего возраста делают после школы, когда родители работают, было и остается запутанной проблемой, которую правительство и частные источники усердно работают над решением.В Бостоне и других городах внешкольные программы обеспечивают большие преимущества для студентов и сообществ, которым служат программы. Включено: Что делает послешкольную программу успешный?

Где все знают твое имя! — Специальные программы для учащихся из групп риска
На этой неделе Education World рассказывает о некоторых специальных программах, предназначенных для учащихся из групп риска в пятом и втором классах. вверх.В этом обзоре мы рассматриваем школьные программы для проблемных учеников, программы для «средних» детей, потерялся в перетасовке и спорной профилактической программе. Что делает эти специальные программы успешными? Можно ли извлечь из этих программ что-то такое, что могло бы быть адаптировано «основными» школами? Включено: Дополнительно ресурсы для преподавателей, заинтересованных в изучении или разработке программ, ориентированных на учащихся из групп риска во всем мире. оценки!

Что делает «Успех для всех» таким успешным?
Более 1100 школ по всей стране выбрали программу «Успех для всех» в качестве своего ключа к академическим достижениям.Что делает программу «Успех для всех» столь популярной среди многих педагогов?

Повышение успеваемости в средних школах
Как учащиеся средней школы могут добиться большего успеха? Южный региональный совет по образованию предлагает план: план, который дает пищу для размышлений всем преподавателям среднего звена. Включено: предложения по разработке «классы с высокими ожиданиями».

Математическое образование в США.S., Германия и Япония: чему мы можем научиться из этого?
В недавнем исследовании сравнивались записанные на видео стили преподавания 81 учителя математики восьмого класса в США с теми, учителей Германии и Японии. Что педагоги узнали из исследования?

«Простые действия, которые вы можете предпринять, чтобы помочь всем детям хорошо читать…»
Простые действия, которые вы можете предпринять, чтобы помочь всем детям хорошо и самостоятельно читать к концу третьего класса новый буклет от У.С. Департамент образования. В буклете представлены идеи по привлечению общественных групп, местные компании и университеты, средства массовой информации и другие в достижении целей вашей школы по чтению.

101 способ, которым родители могут помочь учащимся добиться успеха
101 способ, которым родители могут помочь учащимся добиться успеха , буклет Американской ассоциации школьных администраторов, является ценным инструментом для директоров, учителей и родителей.

Дети в Хьюстоне зарабатывают доллары за чтение книг
Особое внимание привлекает специальная программа «Заработок путем обучения», спонсируемая Ассоциацией автомобильных дилеров Хьюстона. как образец партнерства между школой и бизнесом.

Федеральные образовательные программы

Обзор

Бюро федеральных образовательных программ предоставляет техническую помощь, программную поддержку и мониторинг местным образовательным агентствам, что приведет к улучшению успеваемости учащихся, находящихся в неблагоприятном положении, мигрантов, безнадзорных, правонарушителей, групп риска или бездомных; или в сельских и малообеспеченных школах.

Справочник персонала

Основная линия: 850-245-0479
Факс: 850-245-0683
Электронная почта: [email protected]


Начальник бюро

850-245-0978


Офис-менеджер

850-245-0732


Старший федеральный директор

850-245-0811


Координатор федеральных проектов

850-245-9438


Федеральный консультант по мониторингу

850-245-0682


Федеральный координатор данных

850-245-0690


Раздел I, Часть A: Повышение академической успеваемости лиц, находящихся в неблагоприятном положении

Федеральный помощник директора

850-245-0693


Ассистент Федеральной программы

850-245-0688


Федеральный специалист

850-245-0845


Федеральный специалист

850-245-0603


Федеральный специалист

850-245-9732


Раздел I, часть C: Образовательная программа для мигрантов (MEP)

Федеральный директор

850-245-5033


Ассистент Федеральной программы

850-245-9964


Федеральный специалист

850-245-9733


Раздел III: Языковые инструкции для изучающих английский язык и студентов-иммигрантов

Федеральный директор

850-245-0894


Федеральный специалист

850-245-0893


Раздел IV, Часть A: Поддержка студентов и повышение квалификации (SSAE)

Федеральный директор

850-245-9947


Ассистент Федеральной программы

850-245-0637


Федеральный специалист

850-245-9507


Федеральный специалист

850-245-0664


Федеральный специалист

850-245-0549


Раздел V: Сельские школы и школы с низким доходом (RLIS)

Федеральный директор

850-245-9947


Федеральный специалист

850-245-0578


Раздел IX, Часть A: Программа Флориды McKinney-Vento

Федеральный директор

850-245-9946


Ассистент Федеральной программы

850-245-9964


Старший федеральный специалист

850-245-0723


Федеральный специалист

850-245-0552


Образовательные факультативные программы/школы

Существует семь типов факультативных школ, каждая из которых обслуживает разные типы учащихся

City of Angels School — это независимая учебная школа в Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса (LAUSD) для учащихся, которые не могут посещать традиционные занятия в классе.В Городе ангелов ученики, родители и учителя являются партнерами в достижении образовательных целей учащихся. Учебная программа школы City of Angels основана на стандартах Калифорнии. Мы предлагаем классы, соответствующие общеобразовательным требованиям A-G UC и CSU, а также множество курсов по выбору, включая курсы Advanced Placement. Учащиеся школы City of Angels должны проводить как минимум один час в неделю со своим назначенным учителем и получать 30 часов курсовой работы для выполнения дома.С одобрения своего учителя учащийся имеет возможность одновременно поступить в местный колледж и получить кредиты средней школы и колледжа. После успешного выполнения всех выпускных требований до двенадцатого класса учащиеся получают аттестат о среднем образовании на нашей традиционной выпускной церемонии. Город ангелов состоит из множества сайтов по всему Лос-Анджелесу.

 

Небольшие школы для беременных

Небольшие школы для беременных состоят из небольших кампусов, расположенных по всему округу.Их основная цель — предоставить будущим матерям промежуточные возможности для получения образования, чтобы они могли продолжить свое образование и получить высшее образование. Школы предоставляют консультации школьных медсестер, информацию о здоровье и питании, а также инструктаж по дородовому уходу и уходу за младенцами.
  • Макалистер HS Cyesis
  • Райли HS Cyesis
  • ПРИМЕЧАНИЕ. Школа Ramona Opportunity, хотя и не классифицируется как школа для несовершеннолетних беременных, имеет помещения для размещения беременных и несовершеннолетних родителей.

 

Альтернативная школа Youth Opportunities Unlimited (Y.O.U.) — это небольшая школа для бросивших школу в возрасте от 14 до 21 года, которые не посещали школу в течение как минимум 40 дней. Тремя основными направлениями деятельности школ являются развитие образования, профессиональная подготовка и развитие молодежи и семьи. Школа была разработана как модель совместного образования на базе сообщества между Министерством труда США, городом Лос-Анджелес и округом.

 

Обучение на дому или в больнице предусмотрено для соответствующих критериям учащихся классов K-12, чья незаразная временная медицинская нетрудоспособность не позволяет посещать обычные дневные занятия в течение ограниченного периода времени. Цель состоит в том, чтобы сохранить преемственность учебной программы учащегося в течение промежуточного периода инвалидности. Домашний/больничный учитель обеспечивает обучение предметам/курсам, максимально связанным со школьной программой учащегося.Она не заменяет регулярно требуемую учебную программу. Обучение на дому/в больнице начнется, когда лечащий врач разрешит начать обслуживание, исходя из способности учащегося участвовать и разрешения родителей на временную передачу образовательных обязанностей.

Средние школы продолжения обучения

Средние школы непрерывного обучения — это небольшие кампусы с низким соотношением учеников и учителей, предлагающие обучение учащимся в возрасте от 16 до 18 лет, которые рискуют не завершить свое образование.Цель каждого учащегося состоит в том, чтобы восполнить дефицит кредитов и либо закончить школу продолжения обучения, либо вернуться в традиционную среднюю школу. Некоторые дополнительные школы предлагают вечерние занятия для старшеклассников, которые регулярно работают 30 и более часов в неделю. Основные акценты на вечерних курсах — профессиональная ориентация и опыт работы при выполнении требований к выпускным.

 

  Восток  Северо-Западный Северо-восток  Центральный Южный
Запад

Boyle Heights
Metropolitan
Monterey
Odyssey
Pueblo
Ramona
Rodia
San Antonio

Аддамс
Эйнштейн
Грей
Индепенденс
Оуэнсмут
Стоуни-Пойнт
Торо
Деревянный
Берк
Эрхарт
Берк
Эвергрин
Льюис
Лондон
Миссия
Маунт.Люкенс
Роджерс
Центральный
Хайленд Парк
Кало
Ньюмарк
Врата ангелов
Авалон
Орлиное дерево
Надежда
Монета
Паттон

Чевиот-Хиллз
Эллингтон
Феникс
Вью Парк
Уитмен
Янг

 

Общественные дневные школы (CDS)

Community Day Schools (CDS) — это небольшие школы, предоставляющие промежуточные образовательные возможности для учащихся K-12, которые были исключены, относятся к группе высокого риска или были направлены на испытательный срок или Советом по проверке посещаемости школы.Цель CDS — предоставить сложную академическую программу, развить социальные навыки и вернуть учащихся в традиционные школы.

  • CDS Aggeler
  • CDS Алонзо
  • Начальный уровень CDS
  • CDS Джонсон
  • CDS Джонстон
  • CDS Лондон
  • Вторичный CDS
  • CDS Tri-C
  • CDS Западный Голливуд

Школы возможностей

Opportunity School – это небольшие кампусы, обслуживающие учащихся (7–12 классов), которые постоянно прогуливают занятия, нерегулярно посещают занятия и проявляют другие опасные формы поведения.Эти школы предлагают специализированное обучение, руководство и консультирование, психологические услуги и репетиторскую помощь, чтобы помочь учащимся преодолеть препятствия на пути к обучению.

  • Вильгельм Телль Аггелер
  • Ramona HS (ПРИМЕЧАНИЕ. Услуги и программы в Ramona HS могут удовлетворить потребности беременных и несовершеннолетних родителей)
Программа обучения учителей

| Гарвардская высшая школа образования

Из-за неопределенности ограничений общественного здравоохранения и потенциального влияния на возможности лицензирования учителей HGSE приняла трудное решение не принимать новые заявки на участие в Программе обучения учителей (TEP) для зачисления осенью 2021 года.Мы продолжим программу для уже принятых студентов. Хотя осенью 2021 года мы приостанавливаем дополнительный набор в программу TEP, HGSE по-прежнему стремится помогать учителям приобретать навыки, необходимые им для разработки и проведения трансформирующих процессов обучения, которые обеспечивают лучшие результаты для всех учащихся. Заполните форму «Представьте себя», чтобы быть в курсе возможностей пройти сертификацию преподавателя в HGSE для зачисления осенью 2022 года.

Программа подготовки учителей (TEP) подготовит вас к преподаванию в государственных, городских средних и старших школах.TEP целенаправленно объединяет полевые работы и курсовую работу, чтобы исследовать глубокую взаимосвязь между равенством, преподаванием в классе и школьным образованием; научиться переводить предмет в преподавание и учебную программу, которая служит обучению всех учащихся; развивать умение соответствовать профессиональным стандартам преподавания; и развивать способность поддерживать и развивать свою практику на протяжении всей профессиональной карьеры.

 

Лектор по педагогике Кристина Вильярреал, директор факультета

TEP — это интенсивный 11-месячный курс, который погружает вас в изучение практической практики, а также принципов эффективного обучения с помощью обширного и дополнительного полевого опыта и курсовой работы.Каждый компонент TEP предназначен для того, чтобы подготовить вас к успешному обслуживанию разных учащихся с разными потребностями и посещению школ в разных условиях.

  • Полевые работы и стажировки . Вы проведете около 850 часов полевых работ, начиная с программы Летней академии Кембридж-Гарвард и продолжая в течение учебного года. Программа постепенно способствует развитию вашей практики и лидерства в классе с помощью различных видов поддержки.
  • Когорта и сообщество — Каждая группа TEP состоит из людей, которые привносят богатый разнообразный опыт и разделяют приверженность преподаванию и образовательной справедливости. Широта взглядов обогащает все аспекты опыта когорты и часто способствует прочным профессиональным отношениям. Вы также найдете поддержку со стороны более широкого сообщества HGSE через неформальные беседы, группы по интересам и курсовую работу.
  • Консультативная структура  – вам будет подобран полевой консультант, который имеет опыт преподавания по вашему предмету двумя способами:

Наблюдение и обучение на территории школы
Консультанты посещают школы своих стажеров раз в месяц осенью и раз в две недели весной.По мере того, как ваши обязанности растут, а ваше лидерство в обучении углубляется, консультанты увеличивают свое наблюдение и обратную связь, чтобы развить вашу способность исследовать вашу практику и обучение студентов, укрепить ваши навыки и развить склад ума профессионального практикующего.

Консультации  Встречи  
Консультанты проводят раз в две недели консультативные встречи в течение учебного года. Во время консультаций вы поделитесь своим опытом, совместно разгадаете практические головоломки и обсудите идеи по улучшению вашего преподавания и обучения студентов по вашему общему предмету.Вы изучите вопросы, связанные с образовательной культурой, обучением студентов, управлением классом и размышлениями.

Информация об учебной программе

Основная учебная программа

TEP включает курсы, посвященные влиянию жизни в городских условиях на развитие подростков; динамика расы и власти в классах и обучении; а также принципы и стратегии обучения изучающих английский язык по конкретным предметам и учащихся с особыми и социально-эмоциональными потребностями.Все обязательные курсы включают необходимые полевые работы, чтобы помочь вам понять взаимосвязь между теорией и практикой. Вы наберете 36 кредитов за лето и учебный год.

Математика и естественные науки в середине карьеры (MCMS) Strand

Это направление предназначено исключительно для профессионалов среднего и старшего звена, проработавших не менее пяти лет в области математики и/или естественных наук и желающих перейти к преподаванию математики или естественных наук в государственных средних и старших классах в городских условиях.

Вы выполните лицензионные требования по одному из следующих предметов на следующих уровнях.

  • Биология (8–12 классы)
  • Химия (8–12 классы)
  • Общие науки (5–8 классы)
  • Математика (5–8 и/или 8–12 классы)
  • Физика (8–12 классы)

Часто решение стать учителем математики или естественных наук означает значительный сдвиг в карьере кандидатов MCMS. MCMS разработан, чтобы облегчить переход к школьной и классной культуре, а также улучшить понимание работы преподавателя, чтобы подготовить вас к успеху в вашей новой карьере педагога.

Вы пройдете (9 курсов/36 кредитов), включая следующие курсы:

  • Введение в преподавание (английский язык, история, математика или естественные науки) (2 кредита)
  • Методы (преподавание английского языка, истории, математики или естественных наук) (4 кредита)
  • Исследования подросткового возраста: понимание и поддержка развития городской молодежи (2 кредита)
  • Раса и власть в городских классах (2 кредита)
  • Элементы разнообразия: специальное образование (2 кредита)
  • Измерения разнообразия: изучающие английский язык (2 кредита)
  • Предварительная практика в среднем образовании (и консультирование) (4 кредита)
  • Практикум в среднем образовании (и консультирование) (4 кредита)

См. мой.гарвард для получения полного списка курсов.

Раздел «Преподавание и учебная программа» (TAC)

Это направление предназначено для недавних выпускников колледжей (по гуманитарным, математическим и естественным наукам), для начинающих специалистов в области математики и естественных наук, а также для специалистов, работающих в гуманитарных профессиях, которые хотят преподавать в общественных средних и высших учебных заведениях. школы в городских условиях.

Вы выполните лицензионные требования по одному из следующих предметов на следующих уровнях.

  • Биология (8–12 классы)
  • Химия (8–12 классы)
  • Английский язык (5–12 классы)
  • Общие науки (5–8 классы)
  • История (5–12 классы)
  • Математика (5–8 и/или 8–12 классы)
  • Физика (8–12 классы)

Абитуриентов TAC объединяет искренняя приверженность преподаванию в государственных средних и старших классах и страсть к работе с подростками в городских условиях. Они демонстрируют академические успехи, обладают глубокими знаниями по своему предмету, опираются на свой личный опыт работы с подростками и в городских условиях и твердо привержены принципам справедливости, разнообразия и инклюзивности в образовании.

Вы пройдете (9 курсов/36 кредитов), включая следующие курсы:

  • Введение в преподавание (английский язык, история, математика или естественные науки) (2 кредита)
  • Методы (преподавание английского языка, истории, математики или естественных наук) (4 кредита)
  • Исследования подросткового возраста: понимание и поддержка развития городской молодежи (2 кредита)
  • Раса и власть в городских классах (2 кредита)
  • Элементы разнообразия: специальное образование (2 кредита)
  • Измерения разнообразия: изучающие английский язык (2 кредита)
  • Предварительная практика в среднем образовании (и консультирование) (4 кредита)
  • Практикум в среднем образовании (и консультирование) (4 кредита)

См. мой.гарвард для получения полного списка курсов.

Программный факультет

HGSE состоит из профессорско-преподавательского состава, и студенты могут работать и проходить курсы с преподавателями в HGSE и Гарварде. Преподаватели, которые преподают обязательные курсы TEP, включают:

Опыт работы выпускников

  • Во время Кембриджско-Гарвардской летней академии вы присоединитесь к группе преподавателей предмета (состоящей из одного или двух других стажеров и возглавляемой опытным преподавателем-наставником).Под руководством учителей-наставников вы будете участвовать во всех аспектах планирования, обучения, оценки и размышлений.
  • В течение осеннего семестра вы будете постепенно повышать лидерство в классе, работая с тщательно отобранным учителем-наставником и полевым консультантом HGSE. Кроме того, вы будете посещать раз в две недели консультации, которые предназначены для поддержки развития навыков, основанных на запросах, которые вам понадобятся в процессе преподавания и обучения ваших студентов, а также для профессионального и постоянного укрепления вашей практики. .
  • В течение весеннего семестра вы будете отчитываться перед школой на постоянной основе, взяв на себя учебное руководство, продолжая получать поддержку и отзывы от своего наставника, полевого консультанта HGSE и консультанта.

 

Профили выпускников и студентов

выпускников TEP преподают в школах по всей территории Соединенных Штатов (а некоторые преподают за границей), в основном в городских государственных школах. Со временем многие из них взяли на себя роль учителей-лидеров, выступая в качестве руководителей отделов, координаторов по вопросам справедливости, наставников по содержанию или разработчиков учебных программ.Некоторые взяли на себя административное руководство в качестве директоров, заместителей директоров и деканов факультетов. Выпускники TEP привержены классу и продолжают работать учителями дольше, чем в среднем по стране; если они решают уйти, они часто занимают другие должности в школьной системе или занимаются другими образовательными мероприятиями.

На стороне ребенка: Мелани Ши, ТЭП’20

Обладательница награды за интеллектуальный вклад в области педагогического образования размышляет о своей работе в HGSE и смотрит в будущее.

Втыкание кола в землю: Натан Уитфилд, TEP’19

Лауреат Премии за интеллектуальный вклад в Программу педагогического образования размышляет о своей работе в HGSE и смотрит в будущее.

Расскажите нам о себе, чтобы мы могли адаптировать наше общение в соответствии с вашими интересами и предоставить вам актуальную информацию о наших программах, мероприятиях и других возможностях связаться с нами.

Полное руководство по 13 различным типам школ по всей Америке

Поиск вариантов обучения в школе может быть похож на попытку рассортировать нити в гобелене. Все переплетено и перемешано таким образом, что для анализа требуется много исследований. Такие термины, как монтессори , магнит или местный могут отправить вас на поиск по касательной только для того, чтобы получить некоторые определения. Есть трудные решения, чтобы найти правильную школу без дополнительной путаницы различных типов школ.Вот почему мы собрали для вас некоторые исследования.

Почти каждый тип школы можно разделить на государственную или частную в зависимости от ее финансирования. Государственные школы получают финансирование от правительства, а частные школы получают финансирование из других источников. Хотя большинство школ можно отнести к этим двум категориям, стандартная разбивка государственных и частных школ едва ли затрагивает широкий спектр школ, которые вы можете найти.

Имея это в виду, мы отсортировали 13 различных типов школ по их основному источнику финансирования.Прочтите руководство по выбору школ в США и сузьте круг поиска идеальной школы.

Прочитайте их все, чтобы сравнить, или нажмите на ссылку ниже, чтобы сразу перейти к типу школы, которую вы ищете.

Типы государственных школ

1. Традиционная государственная школа

«Государственные школы управляются местными, государственными и федеральными правительственными фондами, — говорит Эмили Браун из Get Academic Help. По данным Национальной ассоциации школьных советов, пропорции и источники финансирования могут варьироваться от штата к штату, но только до 9 процентов традиционного государственного финансирования образования поступает от федерального правительства.

Традиционные государственные школы должны соответствовать определенным стандартам. Учителя должны иметь соответствующую лицензию для работы в государственной школе, что обычно требуется штатом, в котором они находятся. Учащиеся посещают государственную школу в зависимости от того, где они живут, и не обязаны платить за обучение. Сами школы должны придерживаться правил учебной программы, политики и управления, большая часть которых определяется на уровне штата и на местном уровне в соответствии с Министерством образования США. Сравнение показателей и стандартов государственных школ по штатам можно найти здесь.

2. Чартерная школа

«Чартерные школы предлагают институциональный гибрид», — пишет Great Schools.org. «Как и традиционные государственные школы, чартерные школы бесплатны… . Однако родители обычно должны подать отдельное заявление, чтобы записать ребенка в чартерную школу, и, как и в частных школах, количество мест часто ограничено».

Любая компания, организация или физическое лицо может подать заявку на получение чартера для открытия чартерной школы. Если государство предоставит им устав, школа получит определенную сумму финансирования в течение ограниченного периода времени — обычно 3-5 лет.Если школа не соответствует ожиданиям по успеваемости, ее устав не продлевается и она закрывается.

«Чартерство позволяет школе работать автономно от существующей системы государственных школ», — говорится в обзоре государственных школ. «Многие предлагают уникальную учебную среду, например, школы, в которых уроки естественных наук проводятся в полевых условиях, или специализация в области художественного образования». Чартерные школы часто выбирают специализацию или миссию, которые отвечают потребностям их сообщества.

Преподаватели и администраторы чартерных школ имеют больше полномочий для принятия решений, чем большинство традиционных государственных школ, и цена этой свободы — постоянное принуждение к работе.Новая чартерная школа может не произвести впечатление на законодательный орган в первые несколько лет и лишиться финансирования. С другой стороны, это означает, что чартерная школа, которая существует уже некоторое время, несколько раз доказала свою ценность в достижениях.

3. Школа-магнит

Магнит-школы специализируются в определенных областях, таких как технологии, наука или искусство. Это бесплатные государственные школы, находящиеся в ведении школьных округов или группы округов.

Magnet Education сообщает, что некоторые специализированные школы принимают учащихся на основе достижений, часто называемых «талантливыми и одаренными» школами.«Они очень конкурентоспособны и очень избирательны», — говорит Браун, добавляя, что студенты обычно проходят тщательное тестирование и заявки на участие. Другие магнитные школы зачисляются с использованием случайной лотереи и принимают любого студента, который желает посещать.

Magnet-школы, как правило, очень стараются поддерживать разнообразный контингент учащихся и, вероятно, имеют лист ожидания учащихся, пытающихся поступить. «В результате они способствуют более высокому уровню познавательного и социального обучения», — пишет Magnet Education.«Магнитные школы прилагают дополнительные усилия, чтобы создать ощущение классной комнаты и школьного сообщества… учебная программа также понятна и прозрачна для семей, чтобы они могли более полно участвовать в обучении своих учеников».

4. Публичная виртуальная (или онлайн) школа

Многие округа государственных школ предоставляют своим учащимся больше возможностей, открывая виртуальные варианты. Это может сбивать с толку, поскольку существуют также виртуальные частные школы, онлайн-классы, которые могут дополнить традиционное физкультурное образование, виртуальные классы и , связанные с домашним обучением.

Виртуальная государственная школа, однако, имеет те же требования к аттестату учителя, академическим оценкам и управлению, что и традиционная государственная школа. K12 пишет: «Не все виртуальные программы одинаковы; важно знать разницу между высококачественными государственными виртуальными школами, работающими полный рабочий день, и другими программами, которые предлагают простые заочные или дополнительные курсы».

«Мы действительно встречаем наших учеников там, где им нужны учителя в их образовательном путешествии», — говорит Элиз Харрис, учитель средней школы Флоридской виртуальной школы.Харрис говорит, что огромным преимуществом виртуальной школы является повышенная гибкость и независимость, которую она предлагает. «Родителям и ученикам нравится свобода выбора и настройки, а также свобода планирования».

Харрис говорит, что ее виртуальная школа использует данные опросов, чтобы предлагать курсы, которые ищут учащиеся, и настраивать планы обучения для каждого учащегося. «Виртуальные учителя могут по-настоящему индивидуализировать обучение на основе особых потребностей каждого учащегося. Поскольку студенты имеют доступ к курсам 24 часа в сутки 7 дней в неделю, мы не являемся пленниками времени.

Поскольку общение является важнейшей опорой успеха виртуальной школы, Харрис считает, что у родителей есть возможность чувствовать себя более вовлеченными в образование своих детей. «Учащиеся и родители могут обращаться с любыми вопросами в течение недели, зная, что ответ на их вопрос будет получен в течение 24 часов».

Типы частных школ

5. Традиционная частная школа

«Частные школы не финансируются государством, — говорит Браун. «Вот почему они берут плату за участие.По словам Брауна, это отделение от государственного финансирования дает им свободу не следовать национальной учебной программе. Частная школа без какого-либо другого специального обозначения может быть отнесена к категории независимых. После этого варианты безграничны.

«Частные школы могут быть (управляться) коммерческими предприятиями или они могут быть некоммерческими, например, те, которыми управляют частные фонды или религиозные конфессии», — говорит Браун. В большинстве этих случаев основное финансирование школы поступает от ее учеников.Родители платят за обучение своих детей.

6. Школа-интернат

«Школой-интернатом по определению является любая школа, которая предлагает своим учащимся питание и жилье. Однако это гораздо больше», — пишет The Best Schools.org. «Школа-интернат — это процветающее сообщество ученых, спортсменов и художников». Чтобы создать такое сообщество, большинство школ-интернатов требуют, чтобы большинство их учеников проживали в кампусе в течение учебного года.

Созданные для того, чтобы выйти за рамки академических кругов, эти сообщества предлагают возможности для более глубоких отношений с преподавателями и однокурсниками посредством всевозможных внеклассных мероприятий в одном месте.Преподаватели, сотрудники и их семьи часто живут в кампусе и работают тренерами или консультантами.

7. Школа языкового погружения

Школы с языковым погружением обучают своих учеников второму языку. Двуязычные учителя ведут свои занятия на втором языке в разной степени. «В целом программы рассчитаны на учащихся, чей родной язык — английский», — сообщает Центр прикладной лингвистики (CAL). CAL перечисляет школы с погружением в три основных категории: полное, частичное и двустороннее погружение.

Полное погружение — это когда все (или почти все) предметы в младших классах преподаются на иностранном языке, а в старших классах — на английском. Частичное погружение — это когда до 50 процентов предметов преподаются на иностранном языке. «В некоторых программах материал, преподаваемый на иностранном языке, усиливается на английском языке», — говорится в CAL. Двусторонние программы погружения уделяют одинаковое внимание английскому и неанглийскому языку, потому что многие из их студентов являются носителями неанглийского языка.

Хотя многим нравится, что их дети свободно владеют другим языком, они могут опасаться, что результаты по английскому пострадают. Но Азиатское общество ссылается на исследование, которое показывает, что к моменту перехода в старшую школу учащиеся с погружением в язык набирают такие же хорошие, если не лучше, результаты на стандартизированных тестах по английскому языку, чем их сверстники без погружения.

«Более того, академическая успеваемость на тестах, проводимых на английском языке, происходит независимо от второго изучаемого языка», — пишет Азиатское общество.Другими словами, если иммерсионный язык основан на алфавите (испанский, гавайский, французский) или иероглифах (китайский, японский, кантонский диалект), учащиеся, владеющие английским языком, не отстают в учебе от своих сверстников в традиционной школе.

8. Школа Монтессори

«Монтессори — это способ обучения, учитывающий индивидуальность и интересы каждого ребенка», — говорит Шара Чалла Арора, исполнительный директор школ Монтессори Sugar Mill и Meadow Montessori. «Учитель готовит класс, приглашая детей исследовать и учиться посредством практических занятий.

школ Монтессори уделяют большое внимание исследованиям. Арора говорит, что детей поощряют задавать вопросы и испытывать радость от открытия окружающего мира через занятия в классе. «Учебная программа очень хорошо продумана», — говорит Арора, объясняя, что она охватывает математику, языки и естественные науки, а также сенсорные предметы.

«Классные сообщества в Монтессори-школе рассчитаны на три года обучения, — говорит директор школы Монтессори Пайнс Пэтти Собельман.У каждого учителя будет одна и та же группа детей в течение трех лет. Собельман подчеркивает, что такая структура дает учителям время для построения отношений с учениками и их семьями, которые индивидуализируют и углубляют изучаемый материал. «Мы принимаем семьи, а не только детей. Когда семья выбирает Монтессори для своего ребенка, она выбирает ее и для своей семьи».

9. Частная специальная школа

«Частные специальные школы ориентированы на учащихся с особыми потребностями», — говорится в

.

Бон Краудер из Математики Четыре.«Часто они поддерживают определенные различия в обучении, такие как спектр аутизма, черепно-мозговая травма, более низкая скорость обработки данных, СДВГ, сильная тревога или другие неврологические различия».

Эти школы будут лучше оборудованы, чем обычная школа, чтобы удовлетворять потребности учащихся в специализированном обучении. Учителя, администрация и дополнительный персонал, такой как консультанты, медсестры и научные консультанты, хорошо информированы и настроены на конкретные потребности своего населения. Это может спасти жизнь учащимся, которым нужно больше жилья, чем предлагает обычная школьная система.

Краудер отмечает, что школы специального образования, ориентированные на одну область (например, аутизм), определенно могут предоставлять более качественные услуги своим учащимся, но также и то, что растущие учащиеся могут развивать важные адаптационные и социальные навыки, когда учатся в школе с менее сосредоточенным населением.

10. Приходская школа

Приходская школа — это религиозная частная школа, финансируемая местной церковью. В то время как другие типы религиозных школ могут иметь различную степень финансирования от церкви, термин приходская указывает на то, что школа будет сотрудничать с местной церковью.

Дьякон Майкл С. Брукс, директор школы Св. Патрика, пишет на веб-сайте школы: «Католическая частная школа почти полностью финансируется за счет платы за обучение каждого посещающего ее ученика. Если расходы на содержание школы значительно возрастают, соответственно увеличивается и плата за обучение. С другой стороны, католическая приходская школа является расширением более крупной организации , а именно поместной церкви».

11. Религиозная школа

Религиозные школы являются частными учреждениями религиозной принадлежности.В этой категории есть много организаций и ассоциаций, которые помогают определить религиозную школу. Примеры включают Agudath Israel of America, лютеранские школы ELCA, Национальную ассоциацию независимых школ (NAIS) и многие другие.

Религиозные школы часто классифицируются как независимые частные школы, но входят в состав ассоциации. По словам Брайана О’Нила, который отправляет своих детей в Академию Реджины Люминис, ярлык независимого стал важным для его традиции, когда приходские школы начали отходить от преподавания ортодоксального католицизма.

«Родители платили за то, чтобы их дети усвоили, что многое из того, чему учил католицизм, было чушью». В этот момент многие школы отказались от приходского ярлыка и установили свои собственные стандарты. «Мои дети учатся по классической программе, — говорит О’Нил. «Лучше всего… они получают подлинное католическое образование, а не просто светское образование с легким католическим привкусом».

Совет американского частного образования отмечает разнообразие частного школьного образования в Америке и перечисляет многие ассоциации, созданные религиозными школами.Перейдите по их ссылке, чтобы просмотреть некоторые из доступных вариантов.

12. Школа Реджио Эмилия

Reggio Emilia, как правило, указывается больше как стиль или источник вдохновения для школы, чем как ее основное название. Лорис Малагуцци, основатель Реджо-Эмилии, однажды сказал: «У ребенка сто языков». Североамериканский альянс Реджо-Эмилии (NAREA) использует эту цитату как метафору исключительного потенциала детей и как один из основных принципов стиля обучения Реджо-Эмилии.

Поскольку каждый ребенок владеет сотней языков, учителя ведут записи для каждого из своих учеников, в которых фиксируются моменты обучения, эмоции и самовыражение. По данным NAREA, документирование эмоций и подтверждение множества различных видов компетентности у детей и взрослых являются двумя отличительными практиками в школе Реджо-Эмилии.

13. Вальдорфская школа

«Все вальдорфские школы в США являются некоммерческими, — говорит Джас Дарланд, административный директор The Garden, начинающей вальдорфской школы.Дарланд говорит, что основной определяющей характеристикой вальдорфского образования является его взгляд на развитие ребенка и соответствующая учебная программа.

«Первые семь лет — это время, когда дети живут в своих физических телах, и обучение в этом возрасте всегда должно вовлекать детей физически». Дарланд говорит, что следующие семь лет посвящены эмоциональному развитию, задействующему воображение. После четырнадцати лет в игру вступает чисто интеллектуальный материал. «Этот медленный и неуклонный процесс дает очевидные результаты: 94 процента выпускников Вальдорфа поступают в колледжи по сравнению с 66 процентами выпускников средних школ, не входящих в вальдорфское движение.

Учителя вальдорфской школы следуют за своим классом по мере повышения успеваемости. Ассоциация вальдорфских школ Северной Америки пишет, что вальдорфский учитель обычно остается в одном классе от пяти до восьми лет. Это позволяет установить отношения, которые позволяют учителю оценивать долгосрочное развитие, а детям чувствовать себя в безопасности и комфортно в своей учебной среде.

Дарланд отмечает, что, хотя учебная программа в некотором смысле очень специфична, очень сильно зависит от суждений учителя о том, как учить своих учеников.«В вальдорфской школе учителям полностью доверяют, и они имеют право звонить».

Поиск подходящей школы

Многочисленные варианты позволяют по-настоящему поместить вашего ученика в школу, наиболее подходящую для него или нее. Многие люди никогда не узнают, что у них больше выбора, чем стандартная государственная школа по сравнению с частной школой.

Теперь, когда вы понимаете, какие существуют типы школ, вы лучше информированы, чем большинство! Это признак того, что вы понимаете силу образования и серьезно относитесь к школьным возможностям вашего ребенка.Вы когда-нибудь думали о том, чтобы стать педагогом? Некоторые люди имеют склонность к работе. Узнайте, являетесь ли вы одним из них с 9 признаками, которые вы должны преподавать в дошкольных учреждениях.

Педагогическая школа | Стоктонский университет

Педагогическая школа

Школа образования в Tech Trek

Летний лагерь School of Education Tech Trek для девочек средней школы

Педагогическая школа Студент Преподаватель

Среднее образование, основное преподавание в Атлантик-Сити, Нью-Джерси

Технический лагерь

Летний лагерь School of Education Tech Trek для девочек средней школы

Педагогическая школа Стоктонского университета объединяет учащихся и преподавателей друг с другом и с нашими сообществами.

Добро пожаловать в Педагогическую школу Стоктонского университета.Учитесь ли вы в старшей школе или нынешний студент колледжа, который рассматривает возможность поступления или перевода в Стоктон или вы нынешний студент Стоктона или выпускник другого колледжа, вы найдете различные программы, которые могут быть адаптированы для достижения ваших целей в образовании. Ссылки на этой странице предназначены для студентов, которые только начинают свой путь к начальную аттестацию, а также студентов, которые заинтересованы в проведении дополнительных сертификаты и ученые степени.

 

Заявление о миссии педагогической школы

Миссия Педагогической школы Стоктонского университета состоит в том, чтобы привлекать педагогов и руководителей в программах бакалавриата, магистратуры и непрерывного профессионального образования, которые предлагают сложный и содержательный опыт обучения.Наши преподаватели и сотрудники преуспевают в сотрудничестве, применять ориентированную на студента педагогику, использовать соответствующие комплексные исследования, внедрять образовательные технологий, принять разнообразие и установить взаимное партнерство в сообществе.

Заявление о концепции

Педагогическая школа Стоктонского университета предусматривает разработку и поддержку Сообщество агентов изменений и практиков от PreK до Doctoral которые поддерживают продуктивную, инклюзивную и оптимистичную среду.

Утверждения убеждений

Преподаватели и сотрудники Педагогической школы верят в следующие утверждения:

  • Признавая изменяющуюся демографию наших сообществ, наши программы людей в центре нашей практики по созданию инклюзивных сообществ.
  • Глобальная осведомленность готовит нас к тому, чтобы стать заинтересованными гражданами мира, которые понимают, как наши действия влияют на окружающих и стремятся к справедливости.
  • Обучение с учетом культурных особенностей важно во всех аспектах обучения, предлагая соответствующий опыт, поддерживающий обучение в контексте культуры.
  • Основные результаты обучения Стоктонского университета
  • дополняют нашу курсовую работу, чтобы обеспечить учащиеся получают навыки и знания, необходимые в образовательной среде 21 века. сообщество.

Межгосударственная взаимность

Наши программы педагогического образования аккредитованы CAEP, одобрены Департаментом образования Нью-Джерси, и право на межгосударственную взаимность. Для получения дополнительной информации посетите https://www.teachercertificationdegrees.com/reciprocity/


  

Новости и события

Добро пожаловать на ориентацию и регистрацию.  

Мы рады, что можем помочь вам зарегистрироваться на занятия, и добавили полезную информацию о нашу  страницу ориентации и регистрации.

Департамент образования | Представление.правительство

Заявление:

Увеличить использование и получение достоверных данных о том, что работает, а что нет в образовании. К 30 сентября 2017 г. ED увеличит до 20 % долю новых конкурсных грантов, которые поддерживают стратегии, основанные на фактических данных. К 30 сентября 2017 года ED увеличит на 20 количество оценок проектов, финансируемых ED, которые предоставляют достоверные данные о том, что работает в сфере образования.

Описание:

ОБЗОР ЦЕЛЕЙ

 

Департамент образования (ED) стремится стратегически использовать свои ресурсы для увеличения количества достоверных данных о том, что работает в сфере образования.Руководителям образования нужны эти данные, чтобы решить, может ли потенциальная программа, политика или практика улучшить результаты учащихся или другие образовательные результаты. В то время как ED поддерживает исследования того, что работает через свои исследовательские программы, он также стремится использовать любую возможность для создания и использования научных данных в ряде конкурсных программ грантов.

 

ED использует двухсторонний подход к предоставлению грантов, основанных на фактических данных, в своих конкурсных грантах. Во-первых, ED направляет свои конкурентные грантовые доллары на подходы, которые подтверждаются хотя бы некоторыми доказательствами.Во-вторых, ED генерирует новые доказательства, прося грантополучателей провести тщательную оценку их вмешательств.

 

Первой конкурсной программой грантов ED, в которой использовалась стратегия предоставления грантов, основанная на фактических данных (кроме исследовательских программ Института педагогических наук (IES)) была программа «Инвестирование в инновации» (i3), которая предоставила свои первые гранты в 2010 году и в настоящее время управляет портфолио более 100 проектов. С тех пор ED расширил свою деятельность по предоставлению грантов, основанную на фактических данных, на другие конкурсные программы грантов, когда это уместно, с учетом ресурсов и цели программы.Программа «Первый в мире» (FITW) является примером программы послешкольного образования, которая инвестирует в подходы, по крайней мере, с некоторой исследовательской поддержкой, и просит грантополучателей провести тщательные исследования влияния на результаты учащихся. В 14 и 15 финансовых годах FITW присудила новые суммы, основанные на фактических данных, но не получила финансирования в 2016 финансовом году.

 

Для успешного предоставления грантов на основе фактических данных требуются значительные скоординированные усилия многих отделений ED. ED должен оценить, существуют ли доказательства, на которых заявители могут основываться, помочь заявителям понять стандарты доказательств ED, поддержать кандидатов в поиске и применении доказательств, скоординировать сроки и логистику внутренних обзоров исследований (чтобы гарантировать, что кандидаты, которые ссылаются на доказательства в поддержку предлагаемых ими проектов ссылаются на достаточно строгие исследования) и оказывают поддержку в строгих оценках грантополучателей.ED узнал из опыта i3, что техническая поддержка получателей грантов и их оценщиков имеет решающее значение для получения доказательств самого высокого уровня. Например, применение ED высококачественной поддержки для оценок грантополучателей гарантирует, что на сегодняшний день 22 проекта i3 соответствуют строгим стандартам доказательной базы What Works Clearinghouse (WWC), 107 проектов i3 в настоящее время должны соответствовать этим стандартам, и Ожидается, что в настоящее время им будут соответствовать 40 из 42 проектов FITW. Тем не менее, предоставление поддержки тщательным исследованиям последовательным и экономически эффективным способом является новой проблемой, с которой сталкивается ED, поскольку оно внедряет строгие требования к исследованиям в дополнительные программы грантов.

 

Предоставление грантов на основе фактических данных было высокоприоритетной инициативой в ED в течение последних нескольких лет, и ED подчеркнула свою важность совсем недавно, когда APG 2014–2015 ФГ была направлена ​​на увеличение доли конкурентоспособных долларов, которые поддерживают стратегии, основанные на фактических данных. До 2015 финансового года мы уделяли особое внимание распространению успешного опыта i3 на другие конкурентоспособные программы грантов. В 2015 ф. успешный.

 

Учитывая текущие конкурсные программы грантов ED, наличие фактических данных в этой области, текущее финансирование и законодательную базу, а также ранние прогнозы финансирования программ в течение следующих нескольких лет, увеличение нового финансирования, которое поддерживает методы, основанные на фактических данных, до 18% к к концу 2016 финансового года и 20% к концу 2017 финансового года — амбициозная, но достижимая цель. Для сравнения, в 2012 финансовом году 9 % нового конкурсного грантового финансирования ED поддерживали практику, основанную на фактических данных. По состоянию на 2014 финансовый год почти 16 % нового конкурсного грантового финансирования ED поддерживали практику, основанную на фактических данных, а процентная доля 2015 финансового года, которая служит базовым уровнем, была еще значительно выше — более 29 %.Отчасти этот скачок объясняется размером конкурсов с использованием данных в 2015 ФГ и количеством претендентов на эти конкурсы. Мы не предполагаем, что этот процент будет расти с линейной скоростью с течением времени, и отмечаем, что, принимая во внимание текущий процесс планирования ED для использования фактических данных в своих конкурентных программах, а также ассигнования ED на 2016 ФГ, вполне вероятно, что более 29% его конкурентоспособные доллары поддерживают деятельность, основанную на доказательствах, может быть невозможной или нецелесообразной. Мы считаем, что ED распространил эту работу почти на все конкурсные программы, для которых это имеет смысл, и сосредоточим наши следующие два года на качестве реализации, чтобы использование доказательств в конкурсах поддерживалось и реализовывалось осмысленным образом. .

 

Второй показатель APG фокусируется на количестве тщательных исследований, которые ED планирует добавить в базу исследований в области образования. ED ожидает, что i3, в частности, добавит большое количество исследований о том, что работает для учащихся начальной и средней школы. Мы ожидаем, что в течение следующих нескольких лет 42 грантополучателя i3 опубликуют исследования, отвечающие стандартам доказательности WWC. Поскольку сроки публикации этих исследований и получения официального рейтинга WWC варьируются, а некоторые получатели грантов i3 получили продление для сбора и анализа дополнительных данных, по нашим оценкам, 20 из этих исследований будут добавлены в базу данных WWC и . будет установлено, что к концу 2017 ФГ они будут соответствовать стандартам доказательности WWC.По состоянию на конец 2016 финансового года мы превзошли эту цель, и было установлено, что 22 исследования грантополучателей i3 соответствуют стандартам доказательности WWC. С тех пор как WWC начала выпускать обзоры фактических данных в 2006 г., было рассмотрено более 2350 подходящих исследований (исследований эффективности с результатами, указанными в протоколе обзора). Из них 878 исследований (примерно 37%) имеют результаты, которые соответствуют стандартам WWC с оговорками или без них. Вклад i3 в течение следующих двух лет в 20 тщательных исследований эффективности имеет решающее значение, поскольку педагоги, семьи и политики продолжают искать четкую и достоверную информацию о том, что работает в образовании.

В дополнение к i3, ED поддерживает акцент на строгой оценке в других конкурсных программах грантов, таких как Supporting Effective Educator Development (SEED) и FITW. Однако, поскольку к концу 2017 финансового года i3 будет единственной программой, которая предоставит исследования, в официальную отчетность по этой APG включены только оценки проектов i3. Тем не менее, ED намерен предоставлять ориентированные на будущее обновления, касающиеся работы ED, для поддержки тщательных исследований в других программах.

 

Как отмечалось выше, важно, чтобы получатели грантов, которым поручено проводить тщательную оценку своих проектов, получали высококачественную техническую помощь для получения достоверных данных.В дополнение к подсчету тщательных исследований, которые поддерживаются конкурсными программами грантов ED, этот APG говорит о способности ED поддерживать высококачественную оценку посредством финансирования и технической поддержки.

 

 

ОСНОВНЫЕ ПРЕПЯТСТВИЯ И ПРОБЛЕМЫ

 

Использование фактических данных для обоснования решений о финансировании конкурсных грантов влечет за собой сдвиг в культуре и потенциале ED, однако ED имеет ограниченные ресурсы для поддержки этих программных офисов в выполнении этой работы.Окончательные ассигнования и другие решения о финансировании и компромиссы также влияют на суммы, доступные для конкурсных программ грантов. Например, программа FITW не финансируется в 2016 ФГ. Если эта и другие программы, которые ED в настоящее время считает основанными на фактических данных, не будут финансироваться в 2017 ФГ, достижение установленных целей может оказаться более сложной задачей. Кроме того, в 2017 финансовом году ED приступит к реализации Закона об успехах каждого учащегося (ESSA), который повторно утверждает Закон о начальном и среднем образовании 1965 года и включает множество изменений, больших и малых, для программ грантов.Акцент ESSA на использовании «доказательной» деятельности создает возможность увеличить финансирование, которое поддерживает доказательную деятельность в будущем, но проблемы реализации нового закона могут повлиять на эту APG в краткосрочной перспективе, пока ED работает, чтобы помочь области понять новое определение и поддержать получателей грантов в соблюдении новых требований к доказательствам.

 

В четвертом квартале ED объявил победителей всех конкурсов на получение грантов, кроме двух, которые вносят вклад в эту APG — эти программы имеют средства, доступные после 30 сентября 2016 года.В целом, однако, мы отмечаем, что сосредоточенность ED на переходе к ESSA привела к относительной нехватке кадров во многих его конкурентных программах грантов. Хотя мы потратили конкурентоспособные доллары в 2016 ФГ в сроки, установленные Конгрессом, задержки в графике конкурса по сравнению с предыдущими кварталами заставили нас урезать важные задачи, такие как проверка доказательств, которые заявители представляют в поддержку своих проектов. ED продолжает извлекать уроки из прошлых конкурсов, основанных на фактических данных, для улучшения наших процессов.

 

Кроме того, поддержка грантополучателей, поскольку они тщательно оценивают свои проекты, финансируемые за счет гранта, требует больших ресурсов и трудна для достижения успеха. Техническая помощь стоит дорого, и многие небольшие программы или программы, финансируемые другими органами власти, имеют ограниченные возможности для оказания помощи, которая необходима грантополучателям, чтобы не сбиться с пути. Все тщательные исследования эффективности требуют тщательного управления, и даже в руках опытных оценщиков многие вещи могут пойти не так при проведении исследования, что поставит под угрозу его достоверность.Кроме того, в отличие от программ исследовательских грантов, конкурсные программы грантов рассматривают квалификацию оценщиков как один из многих факторов, в результате чего не все оценщики финансируемых проектов имеют значительный опыт проведения тщательных исследований эффективности. ED продолжает решать проблемы с конкретными офисами программы, чтобы применить модель i3 доступным способом, чтобы получить более достоверные и информативные данные от грантополучателей. Группа Evidence Planning Group (EPG) продолжает держать этот вопрос в поле зрения, но в четвертом квартале сосредоточилась на закрытии соревнований FY16 и подготовке к избранным соревнованиям FY17.

 

В частности, в связи с переходом начальных и средних программ на ESEA с поправками, внесенными ESSA, новые законодательные положения, требующие или стимулирующие практику, основанную на фактических данных, вызвали сбои в планировании на 2017 ФГ. В частности, определение ESEA для «основанного на фактических данных» соответствует, но не полностью совпадает с определениями ED, созданными в соответствии с правилами в 2013 году, и некоторые различия создали существенные сложности процесса. EPG посвятила достаточно времени в четвертом квартале, чтобы найти краткосрочное решение для 2017 ФГ и долгосрочное решение на будущие годы, что гарантирует, что ED продолжает требовать от своих заявителей строгих стандартов, при этом учитывая внутреннюю способность персонала собирать доказательства. на основе грантовых конкурсов с честностью.

 

Кроме того, существует несколько программ, для которых модель предоставления доказательных грантов ED проблематична или невозможна. Некоторые программы предоставляют финансирование центрам комплексной поддержки, отвечающим потребностям образовательного сообщества. Трудно требовать, чтобы все получатели грантов в рамках такой программы демонстрировали, что они будут предоставлять поддержку только на основе фактических данных, когда заявитель может быть не в состоянии предсказать проблемы, которые возникнут в сообществе, или предвидеть количество доступных исследований по таким проблемам.

 

Наконец, несмотря на общую поддержку усилий по предоставлению грантов, основанных на фактических данных, многие заинтересованные стороны программ, привыкшие к существующему положению дел, отказались от интеграции фактических данных в конкурсные программы грантов. Давние уровни финансирования и схемы проведения конкурсов могут сделать соискателей менее склонными переходить к стратегиям, основанным на фактических данных, которые требуют от них оценки общего воздействия их работы.

 

ВНЕШНИЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ

Заинтересованные стороны все больше внимания уделяют важности использования фактических данных для поддержки решений о финансировании государственных программ, и ED регулярно привлекает внимание к этой теме.Ряд сторонних организаций созвал экспертов для обсуждения способов поощрения таких решений. Кроме того, благотворительные организации и представители Конгресса уделяли первоочередное внимание использованию фактических данных для поддержки принятия решений и призывали к тому же полевых участников. Наконец, ED работал с Национальным научным фондом над созданием общей базы фактических данных, на основе которой можно было бы организовывать инвестиции в исследования и гранты.

Узнать больше

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *