Крупная моторика: Крупная моторика и задержка речевого развития.

Содержание

крупная моторика — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Ходьба по узкой поверхности

Ходит по узкой полосе (доске) длиной не менее 2 м и шириной 20 см, придерживаясь за руку взрослого.
Ходит по узкой полосе (доске) длиной не менее 2 м и шириной 20 см без поддержки за руку.
Ходит по узкой полосе (доске) длиной 2,4 м и шириной 10-15 см, придерживаясь за руку взрослого.
Ходит по узкой полосе (доске) длиной 2,4 м и шириной 10-15 см без поддержки за руку.
Ходит по узкой доске длиной не менее 2 м и шириной 20 см, приподнятой над землей на 15-20 см.

Ходьба по наклонной поверхности

Держась за руку взрослого, поднимается по наклонной поверхности (доска шириной не менее 50 см, угол наклона 20-30 градусов).
Самостоятельно поднимается по наклонной поверхности (доска шириной не менее 50 см, угол наклона 20-30 градусов).
Держась за руку взрослого, спускается по наклонной поверхности (доска шириной не менее 50 см, угол наклона около 30 градусов).
Самостоятельно спускается по наклонной поверхности (доска шириной не менее 50 см, угол наклона 20-30 градусов).

Ходьба по ступеням

Поднимается на порожек высотой 10-15 см, держась за руку взрослого.
Самостоятельно поднимается не порожек высотой 10-15 см без поддержки, не теряя равновесия.
Спускается с порожка высотой 10-15 см без поддержки, не теряя равновесия.
Поднимается на порожек высотой 20 см без поддержки, не теряя равновесия.
Спускается с порожка высотой 20 см без поддержки, не теряя равновесия.
Поднимается по лестнице приставным шагом, держась за перила.
Спускается по лестнице приставным шагом, держась за перила.
Поднимается по лестнице переменным шагом, держась за перила и чередуя ноги.

Бег

Быстрым шагом проходит от 5 до 10 м с поддержкой за обе руки.
Быстрым шагом проходит не менее 20 м с поддержкой за одну руку.
Быстрым шагом с поддержкой за руку спускается по наклонной поверхности, имеющей средний угол наклона.
Быстрым шагом без поддержки за руку спускается по наклонной поверхности, имеющей средний угол наклона.
Быстрым шагом проходит не менее 10-15 м, взмахивая одной или двумя руками для придания себе скорости.
Быстрым шагом проходит около 30 м, ритмично взмахивая одной или двумя руками для придания себе скорости.
Пробегает около 30 м.

Прыжки

Выполняет пружинистые движения на пружинящей поверхности на носочках, держась обеими руками за руки взрослого или опорную поверхность:
от одного до пяти раз подряд;
десять или более раз подряд.
Время от времени подпрыгивает, выполняя пружинистые движения на батуте, держась обеими руками за опору. Подпрыгивает на батуте несколько раз подряд, держась обеими руками за опору.
Время от времени подпрыгивает на полу, держась обеими руками за опору.
Подпрыгивает на месте на полу несколько раз, держась обеими руками за опору.
Спрыгивает со ступеньки высотой около 15 см, держась за руки взрослого.
Подпрыгивает на месте, стоя на полу и без поддержки за руки.
Прыгает вперед на 10-15 см без поддержки.
Перепрыгивает через линию на полу или натянутую на полу веревочку.
Спрыгивает со ступеньки высотой 5 см без поддержки.
Спрыгивает со ступеньки высотой 10 см без поддержки.
Спрыгивает со ступеньки высотой 20 см без поддержки.
Спускается по лестнице, держась за перила и чередуя ноги.

Бросание, ловля, метание

Двумя руками отбрасывает в неопределенном направлении легкий мяч среднего размера.
Двумя руками отбрасывает мяч среднего размера, направляя его к партнеру по игре.
Ловит двумя руками легкий мяч среднего размера, брошенный прямо в руки с расстояния около 1 м.
Ловит двумя руками легкий мяч среднего размера, брошенный прямо в руки с расстояния не менее 2 м.
Ловит двумя руками мячи разного веса, размера и фактуры, меняя положение тела с учетом траектории их полета.
Метает одной рукой маленький мяч в неопределенном направлении.
Метает одной рукой мячи разного веса и фактуры в заданную сторону.
Метает маленький мяч, попадая им в цель, диаметром не менее 50-70 см.

Оценка навыков мелкой моторики

Захват

Использует указательный жест.
Преимущественно использует ладонно-пальцевый захват.
Использует щепотный захват.
Использует пинцетный захват.

Запястье

Поворачивая предметы, двигает всей рукой.
Поворачивая предметы, двигает предплечьем и запястьем.
Поворачивая предметы, может изолированно действовать запястьем.

Манипулирование мелкими предметами

Берет, удерживает и помещает в емкость крупные бусины (диаметр бусины — около 3 см, диаметр отверстия — около 5 см).
Аккуратно ставит на стол и друг на друга кубики небольшого размера.
Опускает простые объемные геометрические фигуры в соответствующие отверстия.
Опускает в прорезь плоские предметы (монеты, пуговицы и т.д.)
Используя щепотный захват, продевает толстую проволоку в отверстие бусины диаметром около 3 см.
Нанизывает на толстую проволоку крупные бусины (диаметр бусины — 2,5-3 см, диаметр отверстия в бусине — около 1 см).
Нанизывает бусины диаметром около 2,5-3 см на толстый шнур.
Разворачивает завернутый в бумагу или фольгу предмет диаметром около 2,5-3 см.

Подготовка руки к письму

Рисование вертикальных, горизонтальных линий и кругов

Калякает по бумаге, перемещая руку в вертикальном направлении.
Калякает по бумаге, перемещая руку в горизонтальном направлении.
Калякает по бумаге, перемещая руку по кругу.
Рисует вертикальные линии, подражая взрослому. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.
Рисует горизонтальные линии, подражая взрослому. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.
Рисует округлые линии, подражая взрослому. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.
Рисует вертикальные линии с опорой на образец. Придерживает бумагу второй рукой.
Рисует горизонтальные линии с опорой на образец. Придерживает бумагу второй рукой.
Рисует круг с опорой на образец. Придерживает бумагу второй рукой.

Закрашивание поверхностей

Беспорядочно калякает по бумаге формата А4.
Закрашивает фломастером или толстым мелком прорезь шаблона простой геометрической фигуры размером не менее 10х10 см. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.
Закрашивает фломастером или толстым мелком прорезь шаблона простой геометрической фигуры размером не менее 5х5 см. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.
Закрашивает фломастером или толстым мелком нарисованную на бумаге простую предметную фигуру размером не менее 10х10 см. Если напоминать, придерживает бумагу второй рукой.

Новости

16 апреля, 2021

Развитие крупной моторики у ребенка. Статья №7

Крупная или общая моторика — работа мышц, которые позволяют совершать крупные движения: все виды физической активности, передвижение в пространстве, поддержание положения тела, формирование бытовых навыков. Крупная моторика также важна для зрительно-моторной координации и развития мелкой моторики, поскольку любой процесс, требующий использования мелких мышц, всегда сопряжен с работой крупных мышц.

При недостаточном развитии обшей моторки, у ребенка могут наблюдаться неуклюжесть, сложности с поддержанием положения тела, формированием навыков самообслуживания (например, самостоятельно одеваться), в занятиях спортом и подвижных играх. Кроме того, могут возникнуть трудности в речевом развитии и освоении навыков письма и чтения.

Как развивать крупную моторику

—  Физические упражнения. Это гимнастика, зарядка, выполнение различных комплексов двигательных упражнений.

—  Упражнения со спортивными снарядами (фитбол, скакалка, обруч и т.п.) и с использованием спортивного оборудования дома (например, шведской стенки), а также оборудования детских и спортивных площадок (различных горок, лесенок, канатов, туннелей и др.).

—  Все возможные игры и упражнения с мячами. Мячи могут отличаться по размеру, весу.

—  Игры на бросание и попадание в цель (дартс, кольцеброс, боулинг и др.).

—  Упражнения с различными балансировочными досками помогают развить ощущение положения тела в пространстве, улучшить координацию. Упражнения на балансировочной доске можно сочетать с игрой с мячами (например, ловить и бросать мяч, или отбивать мяч от пола, стоя на доске).

—  Не следует забывать о занятиях спортом.

—  Езда на велосипеде и самокате, роликах и коньках, плавание, подвижные и спортивные игры (футбол, баскетбол, бадминтон и т.п.) —  все это также способствует укреплению крупных мышц и развитию общей моторики ребенка.

Статью подготовила Кобялковская Е.А., педагог-психолог МБУ «ЦППМСП» г. Перми

Источники:

Что такое крупная моторика и как ее развить? — URL   

http://www.avgustcenter.ru/blog/chto-takoe-krupnaya-motorika-i-kak-ee-razvit

Развиваем крупную моторику ребенка  — URL   http://kc.lipetskddo.ru/node/159

Крупная моторика — URLhttps://downsideup.org/glossary-terms/krupnaya-motorika/

Статьи выпущены в рамках Проекта «Особый случай», при реализации которого используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов, договор № 20-3-008994

detios.ru

← Вернуться к списку

сенсомоторное развитие в гимнастике – Европейский Гимнастический Центр

3186 4 минуты

Опубликовано:28сентября
2017

Человек с самого рождения, благодаря сенсорному восприятию, познает окружающий мир и возможности своего тела, обучается навыкам крупной и мелкой моторики.

К сенсорному восприятию относятся пять органов чувств: зрение, слух, обоняние, вкус и осязание.

Например, за мелкую моторику отвечает осязание, которое позволяет понять, где находятся пальцы, кисти и руки, как они двигаются, без постоянного контроля над ними. Это способность без усилий нащупать в кармане монеты, поймать руками мяч, собрать волосы в хвост и прочее.

Также к органам чувств относятся еще три чувствительности, отвечающих за крупную моторику:

кинестетическая – способность воспринимать и анализировать движения собственного тела;

проприоцепцептивная – способность воспринимать и анализировать информацию о движениях и положении тела в пространстве, которая поступает от мышц и суставов;

вестибулярная – способность воспринимать положения головы и тела в пространстве, а также направленные движения (ускорения, вибрация, вращения).

Процесс сенсорного восприятия информации можно стимулировать с помощью развивающих упражнений. Благодаря этому, у ребенка будет улучшаться интеллектуальное, физическое, психологическое развитие.

Занятия спортом — лучший способ для познания окружающего мира, получения новой информации и опыта, изучения возможностей своего тела, развития мелкой и крупной моторики. Именно поэтому сенсорное развитие тесно связано с моторным и объединено в общее понятие сенсомоторного развития.

По этой же причине физическая активность в различных формах проявления рекомендуется детям с рождения и считается залогом гармоничного развития и крепкого здоровья. Также спорт очень важен детям с особенностями развития для преодоления сенсорного дисбаланса и обучения управлению своим телом.

Как гимнастика стимулирует сенсомоторное развитие?

Гимнастика – это самый гармоничный вид физической деятельности из всех существующих, поскольку она одновременно развивает все способности человека: силу, выносливость, быстроту, координацию, гибкость, а также доступна для людей любого возраста и возможностей.

В гимнастическом зале есть огромное разнообразие снарядов и предметов, которые доступны детям с первых шагов.

В гимнастике постоянно задействуются органы чувств, отвечающие за вестибулярный аппарат, координацию движений, баланс, быстроту реакции, ощущение своего тела в пространстве и звеньев тела по отношению друг к другу. Благодаря этому у ребенка хорошо развивается нервная система, мелкая и крупная моторика, умение точно владеть телом, ликвидируется сенсорный дисбаланс. Дети раскрепощаются, перестают быть неуклюжими, зажатыми, приобретают уверенность в себе. Также у них формируется правильная осанка и походка.

Кроме того, многообразие гимнастических упражнений стимулируют активное развитие двигательного интеллекта, логики, мышления.

Лечебные свойства гимнастических упражнений

Все гимнастические упражнения различными способами стимулируют сенсорику ребенка и комплексно воздействуют на его физическое развитие.

На полосе препятствий ребенок изучает различные способы для преодоления гимнастических модулей, в это время у него развивается координация, баланс, сила, выносливость, сообразительность. Полоса препятствий одновременно является хорошим средством для всесторонней тренировки, отдыхом от силовой тренировки и увлекательным занятием. Преодолевая полосу препятствий, у детей долго сохраняется интерес и мотивация, они не ощущают нагрузки.

Силовые упражнения на брусьях, кольцах, перекладине, шведской стенке, канате

 укрепляют все группы мышц, но в первую очередь спину, пресс, грудь, руки, кисти. Сильные мышцы спины, рук, запястья, умение крепко держать снаряд или гимнастический предмет впоследствии помогут в обучении навыкам мелкой моторики.

Упражнения на бревнетренируют координацию, равновесие, вестибулярный аппарат, обучают правильной осанке и походке, а также развивают концентрацию внимания, смелость и уверенность в себе.

В целом все упражнения на снарядах – это движения на неустойчивой опоре, где необходимо задействовать все группы мышц для удержания равновесия и быстро приспосабливаться к меняющимся условиям. Таким образом у детей развивается ловкость и сила. Также на снарядах стимулируется множество рецепторов на поверхности рук, которые отвечают за мелкую моторику.

Акробатические элементы (кувырки, мостик, стойка на руках, березка, колесо) – эти упражнения выполняются с вращениями и вниз головой. Они тренируют сенсорную систему, а в частности кинестетическую, проприоцепцептивную и вестибулярную чувствительности, которые отвечают за координацию движений, вестибулярный аппарат, ориентацию в пространстве.

Прыжки на батуте – это тоже отличный способ для тренировки вестибулярного аппарата, ловкости и баланса. Прыжки на батуте укрепляют мышцы всего тела, учат концентрации и заряжают яркими эмоциями.

Упражнения с гимнастическими предметами: мячами, тактильными кругами, обручами, скакалками, кубиками в поролоновой яме. Они используются для обучения прыжкам и тренировке различных групп мышц. Развивают мелкую и крупную моторику, точность движений, быстроту реакции и концентрацию внимания.

Функциональные игры в поролоновой яме тренируют выносливость и в то же время очень нравятся детям.

Если у Вас остались вопросы можете проконсультироваться с нашими специалистами по телефону +7 (495) 477 32 69 или оставив заявку на бесплатное пробное занятие.

Все статьи

Крупная моторика  Нормы развития  Развитие ребенка — Крупная моторика у детей

Пытается поднимать голову, лежа на животе 1 мес.
Приподнимает голову лежа на животе, удерживает ее 10-20 сек 1,5 мес.
В положении на животе удерживает голову, при этом руки под грудью согнуты в локтевых суставах, активно двигает ногами 2 мес.
Удерживает голову в вертикальном положении (кратковременно) 2 мес.
Лежа, может опираться на предплечья (несколько минут) 2,5 мес.
Чаще поднимает руки выше горизонтального уровня 3 мес.
Появляется опора на ноги 4 мес.
Активно поднимает голову из положения на спине 4,5 мес.
Переворачивается на бок 4,5 мес.
Сидит с поддержкой, устойчиво держа голову 5 мес.
Прочная опора на ноги при стоянии с поддержкой 5,5 мес.
Сидит самостоятельно (если посадить) 6 мес.
Переворачивается со спины на живот 6,5 мес.
Переворачивается с живота на спину 7 мес.
Синхронное ползание по-пластунски 7 мес.
Самостоятельно садится из положения лежа, через бочок 7,5 мес.
Стоит на четвереньках 8 мес.
Садится самостоятельно из любых положений и сидит уверенно 8 мес.
Передвигается на четвереньках самостоятельно 9 мес.
Стоит у опоры, встает самостоятельно 10 мес.
Стоит самостоятельно 11 мес.
Ходит с поддержкой 11,5 мес.
Ходит самостоятельно 12 мес.
Ходит длительно, поворачивается 1 г. 3 мес.
Перешагивает через препятствия 1 г. 6 мес.
Пытается бегать 1 г. 10 мес.
Ходит по лестнице приставными шагами, держась за перила 1 г. 11 мес.
Бегает 2 г.
Самостоятельно приседает и встает 2 г.
Наклоняется и поднимает предметы с пола 2 г.
Стоит на одной ноге без поддержки 2 г. 6 мес.
Поднимается, спускается по лестнице, чередуя ноги 2 г. 6 мес.
Умеет ездить на трехколесном велосипеде 2 г. 6 мес.
Прыгает на двух ногах Зг.
Умеет делать кувырок вперед 4 г.
Прыгает на одной ноге 4 г.
Выполняет одновременно два вида движений 5 л.

КРУПНАЯ МОТОРИКА. ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ?

Крупная моторика – это движение крупных мышц (тела, рук, ног), т.е. любая физическая активность человека. От развития крупной моторики (не только мелкой) напрямую зависит интеллектуальное развитие человека.

С самого рождения ребёнок проходит несколько стадий в развитии крупной моторики:
Следит глазами за предметом—>поворачивает голову—>переворачивается—>ползает—>ходит. Со стадии «ходит» начинается самая насыщенная и интересная часть двигательных возможностей.

ПОЧЕМУ НУЖНО ПОСТОЯННО РАЗВИВАТЬ КРУПНУЮ МОТОРИКУ?

Упражнения на развитие крупной моторики помогают укреплять мышцы и суставы. Это важно для физического развития и выносливости. 

  • Регулярная физическая нагрузка, соответствующая возрасту ребёнка, способствует укреплению вестибулярного аппарата. Ребёнок лучше владеет своим телом — умеет контролировать своё тело. Что положительно влияет на самочувствие, походку и даже самооценку.
  • Крупная и мелкая моторики взаимосвязаны и нуждаются в параллельном развитии.
  • Развивая крупную моторику, вы способствуете и речевому развитию ребёнка. Развивается внимательность и координация движений.
КАК МОЖНО РАЗВИВАТЬ КРУПНУЮ МОТОРИКУ?
  • Прежде всего, это все физические упражнения: зарядка, спорт, подвижные игры, танцы. Для малышей до года – динамическая гимнастика, плаванье, массаж, поощрение ползания и ходьбы.
  • Активные прогулки. На улице у ребёнка должна быть возможность активно проводить время. В этом помогут велосипед, самокат, беговел, ролики. Игры с мячом, скакалкой, на попадание в цель.
  • Посильная работа по дому, в саду или огороде. Протереть со стола, подмести, разложить по местам свои игрушки, достать из стиральной машинки постиранное бельё, прополоть грядки и т.д.

Занимаясь развитием крупной моторики, вы укрепляете ребёнка физически, помогаете ему лучше адаптироваться к миру, даёте ему возможность научиться владеть своим телом, расширяете горизонты и стимулируете познавательную активность. У подвижного ребёнка, как правило, хороший аппетит, крепкий сон и хорошее настроение.

Двигательная активность.

Пять эффективных методик (читать)

Что означает крупная моторика в развитии ребенка?

Развитие крупной моторики задействует крупные мышцы рук, ног и туловища. Крупная моторика важна для повседневной физической активности, такой как ходьба, бег, метание, поднятие тяжестей, удары ногами и т. д.

Что такое крупная моторика?

Что такое крупная моторика? Крупная моторика есть навыки, которые задействуют крупные мышцы рук, ног и туловища таких как сидение, ходьба и бег. Они также включают навыки более высокого уровня, такие как лазание, прыжки, бросание и ловля мяча.

Что такое крупная моторика манипулятивных навыков?

3.1 Демонстрировать навыки манипулирования крупной моторикой, используя руки, кисти и стопы с повышенной координацией, например, перекатывая мяч рукой, подбрасывание снизу, подпрыгивание, ловля, удары, броски сверху и удары ногой.

Что является лучшим примером крупной моторики?

Движения всех рук, ног и туловища — все движения крупной моторики. Вот лишь несколько примеров: ловля мяча, балансирование, лазание, прыжки на батуте, игра в пятнашки и бег наперегонки.

Почему важно оценивать двигательную способность ребенка?

Оценка двигательных навыков должна помочь определить причину любых двигательных затруднений и привести к рекомендациям по поддержке. Преимущества, которые вытекают из этого, включают: Повышение уверенности во многих сферах жизни.

В каком возрасте развивается крупная моторика?

График развития крупной моторики

Ребенок должен быть в состоянии подтянуться, чтобы встать, прежде чем он сможет, например, проверить свой баланс и ходить. К около 3 или 4 месяцев, ребенок может поднять голову и грудь, лежа на животе.

Зачем мы оцениваем двигательные способности ребенка?

Оценка двигательных способностей важна для выявления атипичного развития, для измерения прогресса, достигнутого с вмешательством, так и для исследований. Оценка моторики обычно основана на использовании стандартизированных тестов, в которых дети должны выполнять определенные задачи, которые считаются обычными.

Какие занятия развивают мелкую моторику?

Каковы примеры мелкой моторики и деятельности?

  • держит карандаш.
  • маневрирование карандашом.
  • навыки работы с ножницами.
  • сталкивать блоки Lego вместе (и разъединять их)
  • манипуляции с пластилином.
  • одеваться с ремнями, пуговицами, молниями и кнопками.
  • пользоваться столовыми приборами во время еды.
  • открытие и закрытие замков.

Является ли раскрашивание мелкой моторикой?

Навыки мелкой моторики (раскрашивание, вырезание, бисероплетение, лего, рисование) «Мелкая моторика» относится к движениям, которые мы делаем маленькими мышцами рук. … Они также учатся делать больше вещей руками по мере улучшения своих когнитивных и социальных/эмоциональных навыков.

Развитие моторики ребёнка | Дефектология Проф

Под моторикой понимается совокупность последовательных и произвольных движений, необходимых для выполнения конкретного действия, например, сесть, выполнить шаг или сжать руку в кулак. Для взрослых все эти движения естественны и абсолютно не представляют сложности благодаря годам и десятилетиям тренировок. К тому же, в человеческой памяти не сохраняются самые первые попытки совершать подобные простейшие движения и трудности, с ними связанные.
Моторику можно разделить на два типа:

  • крупная моторика относится к наработке автоматизма движения целой группы мышц;
  • мелкая моторика относится лишь к точным движениям руки и процессов, координирующих совместную работу рук и зрительного аппарата.

С помощью исследований удалось выяснить, что развитие у детей крупной и мелкой моторики основано на развитии головного мозга и возникновении новых связей между его нейронами. Ведь на момент рождения ЦНС крошки является ещё неполноценной, поэтому новорожденный может лишь бесцельно шевелить конечностями и неспособен сосредоточить взгляд даже на крупном предмете. Но, поскольку самый пик процессов развития приходится именно на момент рождения, то уже к месячному возрасту двигательные функции малыша сильно прогрессируют.

Детская крупная моторика

При ежемесячных медицинских осмотрах на протяжении первого года жизни младенца педиатр оценивает прогресс крупной и мелкой детской моторики. Затем такие проверки происходят реже, но продолжают оставаться важными, поскольку позволяют убедиться, что каждое достижение малыша соответствует давно известной последовательности. То есть, это говорит, что развитие ЦНС, мускулатуры и опорно-двигательного аппарата ребёнка соответствуют нормам возраста.
Прогресс крупной моторики в зависимости от возраста:

  • В течение первых двух месяцев новорожденный способен лежать на спине, поворачивать голову, более осознанными становятся движения конечностями.
  • В 3-5 месяцев ребёнок всё увереннее контролирует голову, может даже поднимать её вместе с плечами, лёжа на животе. Он может сводить вместе ладони, но всё же рановато ещё играть с ним в ладушки.
  • В 6-8 месяцев ручки малыша уже умеют хватать, и благодаря им он подтягивается, пытаясь сесть из позиции лёжа на спине. В 8 месяцев он уже научится сидеть без посторонней помощи. Чуть позднее кроха научится садиться, будучи лежащим на животе.
  • С 9 по 11 месяцы бутуз увлечённо изучает окружающий мир. В этом ему помогают умения уверенно ползать и, придерживаясь опоры, вставать на ноги.
  • В 12-14 месяцев малыш продолжает быстро взрослеть, иногда даже радуя первыми шагами к своей первой годовщине. Пока это выглядит довольно нелепо – вытянутые вперёд руки и широко расставленные ноги, но для начала сойдёт. Уже через два месяца крошка начнёт взбираться на низенькие стульчики и диваны и подбирать с пола различные предметы.
  • В 15-17 месяцев карапуз уже достаточно уверенно ходит, может ступать в стороны и пятиться назад. Его начинает интересовать игра в мяч, поскольку его моторика настолько развилась, что позволяет пинать предметы ногой.
  • В 18-20 месяцев малыш, держась за руки, сможет впервые подняться и спуститься по лестнице, предпримет первые попытки прыгать и бегать.
  • В возрасте 21-23 месяцев обыденным делом станут прыжки и бег, малыш с охотой пытается освоить трёхколёсный велосипед, пытается уверенно сидеть за столом.
  • В два года бутуз учится держать равновесие, прохаживаясь по бордюру и стремясь не упасть. Он уже отлично может бегать, почти не падая, и спрыгивать вниз.
  • В три года ребёнок по лестнице уже спускается как взрослый – не приставными, а чередующимися шагами.
  • К четырём годам движения становятся ещё более уверенными: малыш способен 10 секунд простоять на одной ноге, ловко ловит мяч, уверенно правит велосипедом.
  • К пяти годам некогда трудные движения превращаются в автоматические, ребёнок легко и непринуждённо сидит, прыгает и бегает, легко перепрыгивает препятствия, способен различать правое от левого.

Развитие детской мелкой моторики

Сейчас полагают, что фундаментом будущих талантов и способностей ребёнка является развитие мелкой моторики. Ведь отвечающие за неё центры расположены в непосредственной близости от зон мышления, внимания, воображения, координации, речи, наблюдательности, двигательной и зрительной памяти. Не следует забывать также про тесную связь между речью и развитием мелкой моторики, которая научно доказана, поэтому ей нужно уделять особое внимание. Вообще, развитие мелкой моторики сильно влияет на последующую жизнь ребёнка, ему потребуются координированные действия рук и пальцев для многих жизненных манипуляций:

  • писать;
  • рисовать;
  • застёгивать пуговицы.

Развивающие мелкую моторику игры очень важны, ведь в процессе игры малыш подсознательно запоминает порядок движений и учится их координировать, а вместе с прибаутками игры отлично помогают развитию речи. В результате самым что ни на есть естественным путём можно извлечь из игр огромную пользу.
При этом следует помнить главное – что развивать у детей мелкую моторику следует по определённым лекалам: вначале ребёнку следует освоить самые простые движения, и уже после этого можно переходить к разучиванию новых, более сложных. Если малыш не сразу схватывает новое движение – не следует этому сильно расстраиваться, а лучше отступить на прежние позиции и попытаться усвоить что-то более простое.

Календарь развития детской мелкой моторики

Ниже перечислены связанные с мелкой моторикой основные действия, освоение которых присуще для детей определённого возраста.

От рождения до 4 месяцев

В начале жизни младенец учится двигать конечностями, пытаясь при этом дотянуться до игрушки или другого заинтересовавшего его предмета. При этом нет разницы в контроле над правой или левой рукой. Одновременно крошки учатся координировать движения глаз и головы. Например, заслышав голос мамы, малыш поворачивает голову в ту сторону. Он даже может схватить руками игрушку, однако, это всё ещё будет не осознанное, а рефлекторное движение.

4-12 месяцев

Затем и до достижения годовалого возраста малыш всё лучше начинает контролировать свои руки. Если какие-то действия он поначалу мог осуществлять только двумя руками, то теперь справляется и одной. Малыш уже вполне осознанно хватает игрушку. После полугода он может ухватить всё более маленький предмет. Поскольку к году малыш способен взять пальцами даже мельчайший предмет, то это при недосмотре может грозить обструкцией дыхательных путей. Помимо этого, в данный период дети учатся перекладывать из руки в руки предметы, переворачивать в любимых книжках страницы и поддавать ногой мячик.

1-2 года

В сидячем положении малыш уверенно держит равновесие, и ему уже не требуется для этого помогать себе руками. Последними он больше пользуется для игр. Дети этого возраста по-прежнему не отдают предпочтения правой или левой руке, но к концу этого периода доминирование одной из рук даёт о себе знать. Всё более уверенными становятся движения пальцами. Хотя карандаш малыш продолжает держать всей ладошкой, но лопнуть мыльный пузырь уже пытается указательным пальцем. Если до двух лет он может рисовать лишь круги, то в два года из-под его кисти выходят уже вертикальные и горизонтальные линии.

2-3 года

На третьем году жизни координация, балансирование и контроль над телом оставляют для рук и пальцев больше возможностей. Чаще всего в движениях задействуется предплечье и кисть. После двух лет у малыша меняется манера рисования – карандаш он теперь держит так, словно указывает им на лист бумаги. Ближе к концу этого срока лучше начинают получаться круги и линии, и на их основе начинают проявляться некие рисунки. Трёхлетний ребёнок должен уметь разрезать пополам бумажный лист, хотя и не слишком ровно.

3-4 года

Малыш находит применение обеим рукам: если в доминантной он уверенно держит карандаш, то с помощью второй, вспомогательной руки, фиксирует лист бумаги. Его рисунки всё усложняются, малыш стремится скопировать фигуры из раскрасок или книжек. К четырём годам карандаш или ручку он удерживает, как и взрослые – тремя пальцами. С этого момента его можно считать готовым к освоению письменности. Ножницами он также работает намного уверенней – может вырезать по нарисованной линии.

4-5 лет

Пальчиковая моторика в этом возрасте достигает такого уровня развития, что многие движения малыш делает одной лишь кистью, не используя без необходимости плечо и предплечье. Раскрашивает он более качественно, не выходя за контур фигуры, и очень легко может вырезать квадрат.

5-6 лет

Движения рук весьма гармоничны и скоординированы. Ручку малыш должен уверенно держать тремя пальцами, а ножницы – так же как взрослые. Во время раскрашивания способен учитывать мелкие детали. Для дошкольников достаточное развитие мелкой моторики должно открыть доступ к дальнейшему продуктивному обучению в начальном классе. Поэтому родителям следует внимательно следить за этим процессом, не допуская отставания развития от календаря взросления.

Упражнения, развивающие мелкую моторику

  • Игры «Кто это приехал?» и «Здравствуй, пальчик!» являются упражнениями на пальчиковую моторику. Если при их инсценировке включить воображение, то можно получить настоящий театр.
  • Можно катать шарики из пластилина или попросить ребёнка слепить конкретный предмет: начиная с простейшего и постепенно усложняя задачу.
  • Пусть малыш рвёт на кусочки бумагу – чем они будут мельче, тем, значит, лучше у него развита мелкая моторика.
  • Дать ребёнку перебирать чётки, бусы, прочие мелкие предметы разных форм и фактур, благодаря чему у него будет параллельно развиваться чувство осязания.
  • Пусть малыш застёгивает пуговицы, завязывает и затем развязывает узелки. При этом нужно придерживаться принципа «от большого к малому».

Упражнения, развивающие тактильную чувствительность и движения кистей и пальцев рук со сложной координацией:

  • Пусть ребёнок опустит руки в сосуд, наполненный однородным материалом (водой, песком, дробинками, любыми крупами, мелкими предметами), и на протяжении 1-2 минут перемешивает его содержимое. После этого предложить ему сосуд с наполнителем, имеющим другую фактуру. Когда малыш сделает несколько подобных проб, ему следует завязать глаза и предложить очередной сосуд для погружения рук, а он должен, ощупывая содержимое пальцами вслепую отгадать, чем он наполнен.
  • Отгадывание знаков (букв, цифр, фигур) тактильно «написанных» на обеих руках.
  • Лепка из пластилина тех же цифр, букв или геометрических фигур. Школьники могут лепить не только печатные, но и рукописные буквы. После этого ребёнок с закрытыми глазами должен опознать слепленные знаки.
  • Перекатывание между пальцами карандаша – от большого пальца к мизинцу и назад, провести поочередно для обеих рук.
  • Игры с бытовыми предметами. Можно взять яркий поднос, на который тонким слоем насыпать любую крупу. Затем пусть ребёнок проведёт по крупе пальцем – получится разноцветная линия. Пусть он произвольно сделает несколько хаотичных линий, после чего можно вместе с ним нарисовать буквы или конкретные предметы (волны, дождик, забор).
  • Подобрать разнокалиберные и разноцветные пуговицы, с помощью которых вначале пусть сам взрослый выложит какой-нибудь рисунок, а после предложит повторить его ребёнку. Когда малыш научится делать это самостоятельно, то он может придумать и свои собственные рисунки. Из пуговиц можно придумать массу мозаик: бабочку, неваляшку, бусы, мячики, снеговик, грибок и т. д.

Игрушки для развития детской мелкой моторики

  • Развивать мелкую моторику можно с помощью самых разнообразных предметов, которые можно использовать для развивающих игр. Отлично подойдет для этой цели, например, сухая фасоль или горох. Можно перемешать несколько видов бобовых и предложить малышу рассортировать их. Для детей до трёх лет такое занятие ещё рановато и даже чревато, а вот для трёхлеток и постарше окажется весьма полезным оказаться в роли Золушки.
  • Есть полезная игра «Угадайка» с весьма простыми правилами. Ребёнку следует завязать глаза и вкладывать по очереди в его руки хорошо знакомые ему предметы, которые он должен угадать и описать их свойства.
  • Можно с большим успехом развивать мелкую моторику с помощью наборов для рисования и канцтоваров (раскрасок, детских ножниц, фломастеров, карандашей) – стоит только проявить фантазию.
  • Прекрасным инструментом тренировки является мозаика, вариантов которой придумано множество по размерам, типам и для любых возрастов. От мозаики можно постепенно переходить на пазлы, которые отлично развивают воображение, мышление, логику и моторику.
  • Развитию моторики прекрасно помогают перчаточные куклы, которыми можно пользоваться и в самом раннем детстве – но тогда ими руководить должен, конечно, взрослый. По мере подрастания малыша, он и сам может справиться с такой игрушкой. С помощью таких кукол можно разыгрывать знакомые сюжеты сказок, а впоследствии придумывать и свои собственные.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Активность крупной моторики — Kid Sense Child Development

Что такое крупная моторика?

Навыки крупной моторики (физические) — это навыки, требующие движения всего тела и задействующие большие (стабилизирующие кор) мышцы тела для выполнения повседневных функций, таких как стояние, ходьба, бег и сидение в вертикальном положении. Сюда также входят навыки координации глаз и рук, такие как навыки владения мячом (броски, ловля, удары ногой).

 

Почему важна крупная моторика?

Навыки крупной моторики важны для того, чтобы дети могли выполнять повседневные функции, такие как ходьба, бег, прыжки, а также навыки игры на игровой площадке (например,грамм. скалолазание) и спортивные навыки (например, ловля, бросок и удары по мячу битой). Это имеет решающее значение для повседневных навыков ухода за собой, таких как одевание (когда вам нужно быть в состоянии стоять на одной ноге, чтобы засунуть ногу в штанину, не упав при этом).

Крупная моторика также влияет на другие повседневные функции. Например, способность ребенка сохранять осанку за столом (поддержка верхней части тела) повлияет на его способность участвовать в мелкой моторике (например, писать, рисовать и резать) и сидеть прямо, чтобы посещать занятия в классе, что затем влияет на его академическое обучение. .Навыки крупной моторики влияют на вашу выносливость, чтобы справиться с целым учебным днем ​​(сидеть прямо за партой, перемещаться между классами, нести тяжелую школьную сумку).
Запишитесь на обследование для вашего ребенка

Какие строительные блоки необходимы для развития крупной моторики?
  • Мышечная сила: Способность применять силу против сопротивления.
  • Мышечная выносливость: Способность мышцы или группы мышц неоднократно прилагать усилие против сопротивления.
  • Моторное (мышечное) планирование: Способность двигать телом с соответствующей последовательностью и временем для выполнения движений тела с отточенным контролем.
  • Двигательное обучение: Изменение двигательного (мышечного) поведения в результате практики или прошлого опыта.
  • Постуральный контроль: Способность стабилизировать туловище и шею, чтобы обеспечить координацию других конечностей.
  • Сенсорная обработка: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию в окружающей среде и собственном теле.
  • Осознание тела: Знание частей тела и понимание движения тела в пространстве по отношению к другим конечностям и объектам.
  • Баланс: Способность сохранять положение, будь то статическое, динамическое (движущееся) или вращательное.
  • Координация: Способность объединять несколько движений в эффективное движение.
  • Пересечение средней линии: Возможность пересечь воображаемую линию, идущую от носа ребенка к тазу, которая делит тело на левую и правую стороны.
  • Проприоцепция: Это информация, которую мозг получает от наших мышц и суставов, чтобы мы знали о положении тела и его движениях.
  • Мышечный тонус: Напряжение мышц в состоянии покоя, которое представляет собой непрерывное и пассивное частичное сокращение мышц.

 

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с крупной моторикой?

Если у ребенка проблемы с крупной моторикой, он может:

  • Опоздать в достижении основных этапов развития (т.е. сидеть, ползать, ходить, бегать и прыгать).
  • Двигается скованно и ему не хватает плавных движений или, наоборот, он выглядит неуклюжим и неуклюжим.
  • Избегайте физической активности.
  • Участвовать в физической активности только в течение коротких периодов времени (иметь низкую выносливость).
  • Не может сохранять вертикальное положение, сидя на коврике или на столе.
  • Быть неспособным использовать те же навыки, что и его сверстники (например, ловить, пинать, прыгать и прыгать).
  • Выглядят менее искусными в спорте, чем их сверстники.
  • Быть неспособным следовать инструкциям, состоящим из нескольких шагов, для выполнения физической задачи (например, полосы препятствий).
  • Быть неспособным спланировать и правильно упорядочить события или шаги в процессе (например, сделать шаг вперед перед броском).
  • Невозможно безопасно выполнять движения (например, лазание).
  • Нужно приложить больше усилий, чем их сверстники, чтобы выполнить задачу.
  • Частая утомляемость при физической нагрузке.
  • Потерять ранее освоенные навыки, если они не продолжают их практиковать.
  • Быть неспособным «обобщать» или передавать навык (использовать тот же навык в другой обстановке/способом) (например, может легко переключаться между броском большого/тяжелого мяча на легкий/маленький мяч).

 

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с крупной моторикой?

Если у ребенка проблемы с крупной моторикой, у него также могут возникнуть трудности с:

  • Недостаток навыков рисования и карандаша для искусного результата.
  • Писать и рисовать в течение длительного периода времени.
  • Действия в повседневной жизни (самостоятельное одевание, использование и использование столовых приборов).
  • Сохранение осанки, сидя на полу или за столом.
  • Низкий уровень энергии.
  • Выглядят уставшими или вялыми, им требуется больше времени, чтобы реагировать на раздражители вокруг них.
  • Сенсорная обработка (реагирование на окружающую среду).
  • Пережевывание и глотание пищи.
  • Неправильный дриблинг.
  • Демонстрировать плохую артикуляцию звуков.
  • Трудности с обращением с маленькими игрушками и посудой.

 

Что можно сделать, чтобы улучшить крупную моторику?
  • Улучшите внимание к задачам и уровням бдительности, чтобы быстро реагировать, когда они теряют равновесие, и реагировать на изменения в окружающей среде.
  • Увеличение силы корпуса: Укрепление «кора» (а именно, крупных центральных мышц) тела для обеспечения большей устойчивости тела (особенно туловища).
  • Упростите определенные физические навыки до компонентов, состоящих из одного или двух шагов, для одновременного обучения. Затем постепенно добавляйте компоненты до тех пор, пока навык не будет выполняться полностью (например, прыжки — начните с шага, затем прыжка).
  • Постепенно увеличивайте продолжительность и интенсивность активности для увеличения выносливости.
  • Улучшить сенсорную обработку , чтобы обеспечить надлежащее внимание и возбуждение при выполнении задач, а также убедиться, что тело получает и интерпретирует правильные сообщения от мышц с точки зрения их положения, их отношения друг к другу, скорости, с которой они двигаться и сколько силы они используют.
  • Мультисенсорный подход (с использованием как можно большего числа из 7 органов чувств) для изучения новых навыков обеспечит ребенку наилучшие шансы на изучение соответствующих стратегий реагирования на физическую потребность или вызов.
  • Стратегии когнитивного планирования можно использовать для обсуждения с ребенком задач (например, «Всегда указывай, куда целишься»).
  • Анализ задач для помощи в разбиении информации на части и обратном цепочке (т. е. изучении небольших частей задачи за раз).
  • Развивать базовые навыки , необходимые для поддержки навыков всего тела (крупной моторики), например, выполнение действий для поддержки:
    • баланс и координация
    • сила и выносливость
    • внимание и бдительность (сенсорная обработка)
    • осознание тела
    • планирование движения (практика)

 

Какие занятия могут помочь улучшить крупную моторику?
  • Hop Scotch для прыжков или других игр, которые поощряют непосредственную отработку задач/навыков.
  • Simon Says для осознания тела и планирования движений (практика).
  • Ходьба на тачке Соревнования для развития силы верхней части тела и контроля осанки или туловища.
  • Неустойчивые поверхности: Ходьба/карабканье по неустойчивым поверхностям (например, по большим подушкам), поскольку это требует больших усилий и повышает общую силу тела.
  • Ловля и балансировка: Стоя одной ногой на мяче, ловя другой мяч (поощряет равновесие при отработке ловли и броска).
  • Большие мячи: Начните ловлю с большого мяча/воздушного шара и только после освоения навыка переходите к мячу меньшего размера.
  • Полоса препятствий: , чтобы объединить множество навыков крупной моторики в одно упражнение.
  • Детская площадка Лазание и качели.
  • Плавание

 

Почему мне следует обращаться за помощью к психотерапевту, если я замечаю у своего ребенка трудности с общей моторикой?

Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с проблемами крупной моторики, важно для:

  • Повысьте уверенность вашего ребенка в крупной моторике (например,грамм. играть на детской площадке, бегать, прыгать).
  • Повысить их самооценку (чтобы их не подвергали остракизму и не выбирали последними в спортивные команды из-за проблем с физическими способностями).
  • Повысить спортивные способности и уверенность в занятиях спортом. Занятия спортом позволяют ребенку обогатить свою жизнь позитивными людьми и завязать крепкие дружеские отношения.
  • Помогите своему ребенку развить силу и выносливость, чтобы справляться с физическими потребностями в течение всего учебного дня.
  • Обеспечьте ребенку надежную опору, чтобы он мог лучше использовать свои руки и кисти для мелкой моторики (например, манипулирования мелкими предметами, такими как карандаши, ножницы, ключи, пуговицы и молнии).

 

Если не лечить, к чему могут привести проблемы с общей моторикой ?

Когда у детей возникают трудности с крупной моторикой, у них также могут возникнуть трудности с:

  • Проведение полного учебного дня из-за плохой силы и выносливости.
  • Участие в спортивных мероприятиях.
  • Самостоятельное выполнение соответствующих возрасту навыков самообслуживания.
  • Низкая самооценка, когда они понимают, что их навыки не соответствуют их сверстникам.
  • Запугивание, когда другие узнают о трудностях ребенка.
  • Плохая мелкая моторика (например, письмо, рисование и вырезание) из-за плохой устойчивости корпуса, что означает, что у них нет прочного основания, чтобы поддерживать использование рук и кистей.

 

Какой тип терапии рекомендуется при проблемах с крупной моторикой?

Если у вашего ребенка проблемы с крупной моторикой, рекомендуется проконсультироваться с эрготерапевтом.

Также может быть уместно обратиться к физиотерапевту для улучшения крупной моторики. Однако важно признать, что во многих (но не во всех) педиатрических случаях навыки физиотерапии и трудотерапии во многом совпадают.

Навыки крупной моторики и почему они важны

Вы, наверное, слышали, как я говорю о навыках крупной моторики. Но что это такое? И почему они важны? Я так много узнал о движении и навыках крупной моторики на занятиях, которые посещал этим летом.Движение НАСТОЛЬКО важно включать в каждый день, особенно с маленькими детьми.

Я понял, что мы много занимаемся мелкой моторикой дома, но я не сосредотачиваю большую часть своей деятельности на развитии крупной моторики. Да, мои дети любят играть в парках и прыгать дома, но я начинаю планировать несколько структурированных домашних игр с крупной моторикой, чтобы они могли развивать эти навыки (например, задание «Жук в кувшине»). Сегодня я расскажу, что такое крупная моторика и почему она важна.

Что такое крупная моторика?

Навыки крупной моторики — это способности, необходимые для управления крупными мышцами тела при ходьбе, прыжках, прыжках и т. д.

Как развиваются моторные навыки?

Мы учимся с ног до головы, начиная с младенчества. Контроль мышц верхней части тела предшествует контролю мышц нижней части тела. По мере того, как дети растут, они сначала развивают контроль над своим туловищем, а затем у них растет контроль над локтем, запястьем и пальцами.То же самое касается нижней части тела. Сначала управление бедрами, затем управление ногами, ступнями и пальцами ног.

Далее идут манипуляции с игрушками пальцами и руками. Вы когда-нибудь замечали, что ребенок искривляет ноги или язык в первые дни рисования мелком? Это потому, что они изучают этот новый навык, и он возникает из почти полного участия тела.

Наконец, у нас есть тенденция отдавать предпочтение одной стороне. Например, дети могут начать бросать мяч любой рукой, но со временем у них появится предпочтение, какой рукой они будут бросать.Дети обычно экспериментируют с обеими сторонами тела, пока не сделают предпочтение.

Что дальше? После того, как они получили контроль над своим телом, они начинают наращивать силу в своем теле. Дошкольникам (3-5 лет) нужно много возможностей для двигательной практики! Так они учатся и растут.

Крупномоторные движения делятся на 3 категории:

1. Двигательная активность  — перемещение с одного места на другое.Примеры: ходьба, бег, лазание, прыжки, прыжки, прыжки, галоп, скольжение и прыжки.

2. Недвигательная активность — движение на месте. Примеры: толкать, тянуть, сгибать, растягивать, скручивать, поворачивать, раскачивать, раскачивать, подниматься и опускаться.

3. Манипулятивные навыки  — перемещение объектов различными способами. Примеры: бросок, удар ногой, удар и ловля.

Почему важна крупная моторика?

Работа над крупной моторикой помогает ребенку обрести силу и уверенность в своем теле.Это также помогает им заниматься физическими упражнениями и физической активностью, что важно для здорового образа жизни. Развитие этих навыков помогает ребенку развивать более сложные навыки в будущей деятельности, например, играть в футбол с командой.

Я провел мозговой штурм и придумал идеи для крупной моторики, так что ждите новых постов в будущем! 🙂

Как ваш ребенок развивает крупную моторику? Вы тратите время на это?

8 простых способов улучшить крупную моторику — Friendship Circle

Навыки крупной моторики — одна из важнейших составляющих развития ребенка.Координация основных групп мышц нашего тела требует сложного неврологического танца, включающего сенсорную дискриминацию, моторное планирование, баланс, силу и выносливость.

Для детей с задержками в этой области важно, чтобы они посещали физиотерапевта или эрготерапевта, чтобы помочь им улучшить свои навыки крупной моторики. В дополнение к посещению терапевта важно, чтобы родители продолжали заниматься с ребенком дома.

Вот 8 простых способов улучшить крупную моторику вашего ребенка:

1.Дыхание всех

Дети, которые испытывают трудности с моторикой, как правило, задерживают дыхание, чтобы стабилизировать положение туловища. Это отключает их внутренние/внешние основные мышцы и фактически способствует снижению баланса. Так что в следующий раз, когда будете играть, предложите всем говорить или петь во время движения.

 2. Объедините чувства

Овладение навыками крупной моторики задействует как сенсорные, так и двигательные системы. Подумайте, как включить в игры ритм, видение и баланс.Например, стояние на подушке, пение песни и игра в мяч мешками с фасолью в ритме задействуют многие чувства.

 

3. Перемещение в пространстве

Игровые площадки предлагают прекрасную возможность перемещать свое тело в пространстве. Туннели, лестницы, качели и горки стимулируют как зрительную, так и вестибулярную системы (центр равновесия во внутреннем ухе). Эти сенсорные системы оказывают огромное влияние на общую моторику. Так что посещайте игровую площадку и прокачивайте сенсорные системы в любое время или делайте это прямо перед тем, как отрабатывать новый навык.

4. Повторить, повторить Повторить

Никто никогда не становился олимпийским спортсменом, тренируясь раз в неделю. Чтобы освоить навык, необходима частая практика. Существует множество отличных книг и блогов о двигательной активности, в которых можно найти идеи для веселых подвижных игр, и большинство из них можно легко адаптировать. Некоторые из моих любимых игр достались мне от родителей, так что поспрашивайте.

 

5. Да начнется веселье

Иногда мы настолько увлекаемся практикой и навыками, что забываем сделать это забавным.Но исследования в области обучения показали, что мотивация является важным фактором. Вы можете создать игру на праздничную тему или позволить ребенку развить эту деятельность. Тогда пусть начнется веселье!

 

6. Практика решения проблем

Когда у наших детей возникают трудности с заданием, мы склонны помогать им с решением. Но опять же, наше исследование обучения показывает, что если мы помогаем ребенку решить задачу с помощью другой стратегии, он намного лучше усваивает задачу.В следующий раз, когда ваш ребенок не добьется успеха в каком-либо навыке, спросите его, как, по его мнению, он мог бы тренироваться.

 

7. Эмоции Правило

Мы не можем ожидать, что кто-то сможет освоить новый навык, если он не будет спокойным и эмоционально организованным. Это то, что терапевты называют «правильным состоянием». Родители часто точно знают, что нужно их ребенку для того, чтобы находиться в этом пространстве. Глубокое давление, хрустящая закуска, их любимая музыка; все они создают внутреннюю среду, которая способствует обучению.Прежде чем приступить к крупной моторике, подумайте, каким должен быть ваш ребенок в «правильном состоянии», чтобы учиться.

 

8. Думай, как мозг

Представьте, что ваш мозг подобен ночному небу. Если вы включите одно из этих предложений в двигательную игру, вы увидите несколько звездочек. Но если вы объедините многие из этих идей, на небе, насколько вы можете видеть, сотни мерцающих звезд. Мы учимся и запоминаем лучше всего, когда многие части нашего мозга работают вместе, чтобы выполнить интересную задачу.

Изображение предоставлено USAG-Хамфрис

Об авторе
Шелли Маннелл — физиотерапевт из Сент-Катаринс, Канада, с 25-летним опытом поддержки детей и семей на пути к независимости. Недавно она стала соавтором Dynamic Core for Kids, нервно-мышечного подхода к лечению стабильности кора у детей с двигательными проблемами. Для получения дополнительной информации посетите www.heartspacept.com или подпишитесь на Шелли в Твиттере.

7 способов стимулировать развитие крупной моторики

Я рад быть частью группы замечательных блоггеров, участвующих в серии «С Новым годом, здоровые дети».В этой серии мы сосредоточимся на том, как помочь нашим детям быть счастливыми и здоровыми в этом новом году. Я рад коснуться области крупной моторики. Развитие крупной моторики интересно как родителям, так и детям. Приятно видеть, как наши малыши меняются, учатся и исследуют окружающую их среду. Сегодня я делюсь советами о том, как с самого начала стимулировать развитие крупной моторики!

7 способов стимулировать развитие крупной моторики

1. Время лежания на животе. Развитие крупной моторики начинается с самого начала.Время, проведенное на животе, — один из первых способов, с помощью которых мы можем способствовать развитию крупной моторики у наших детей. Самое замечательное, что время лежания на животе предназначено не только для младенцев. Время, проведенное на животе, также может быть полезным для наших детей старшего возраста. На сайте Your Therapy Source есть отличный пост о том, как стимулировать время лежания на животе у детей и взрослых.

2.   Ограничьте время нахождения на устройствах, которые могут содержать вашего ребенка.  Внимательное отношение к тому, чтобы избегать чрезмерного использования «контейнеров», дает нашим детям возможность двигаться и практиковать свои навыки крупной моторики.В CanDoKiddo есть отличное правило, когда речь идет об ограничении времени нахождения в контейнерах или приспособлениях для удерживания ребенка. Даже будучи физиотерапевтом, я никоим образом не был совершенен и тоже время от времени нарушал правило; однако, когда мы были дома, мой маленький человек редко был в снаряжении. На самом деле, у меня было очень мало оборудования, поэтому мне было намного легче избежать его чрезмерного использования!

3. Подготовьте безопасное место для игр и исследований.  Обустройство пространства, предназначенного для движения и игр вашего ребенка, где вы чувствуете, что он в безопасности, является ключом к тому, чтобы позволить ему исследовать окружающую среду и способствовать развитию его навыков крупной моторики.Этого можно добиться, организовав игровую площадку (партнерскую) с игрушками, создав игровую комнату, защищенную от детей, или уголок в вашей семейной комнате, предназначенный только для того, чтобы ваш ребенок мог двигаться и исследовать. В моем пространстве у меня было одеяло на полу, зеркала и игрушки.

4. Ограничение экранного времени.  Важно знать, сколько времени ваши дети проводят перед телевизором, игровой приставкой или компьютером. Может быть легко впасть в рутину: сидеть в школе, ехать на автобусе домой, сидеть дома и играть в видеоигры/планшет, ужинать, смотреть телевизор, спать и повторять.Ограничивая экранное время, мы поощряем и создаем возможности для игр на свежем воздухе и в помещении, тем самым способствуя развитию крупной моторики.

5. Играйте на свежем воздухе.   На свежем воздухе так много возможностей для развития крупной моторики. Лазание, бег, плавание и качание — это только начало того, что можно найти на открытом воздухе. К сожалению, игры на свежем воздухе не так распространены, как раньше. У девочек из «Вдохновленного домика на дереве» есть отличный пост о том, почему сегодняшние дети не такие сильные, как раньше, и что вы можете с этим поделать.

6. Играйте в помещении.  Я большой поклонник игр на открытом воздухе и всего, что они могут предложить. Я думаю, что очень важно, чтобы дети гуляли на свежем воздухе, однако игры в помещении также могут способствовать развитию крупной моторики. Будучи из Миннесоты, бывают случаи, когда игры на свежем воздухе просто нереальны или небезопасны (скажем, на прошлой неделе!). Самостоятельная активная бесплатная игра в помещении может по-прежнему быть веселой и по-прежнему способствовать развитию равновесия, силы и пространственных навыков. Примерами этого могут быть создание полос препятствий, игра в баскетбол в помещении (я делал это со своими братьями в детстве!), и строительство фортов с подушками или палатками.

7. Подавать пример.  Наши дети многому у нас учатся! Если мы просто сидим без дела весь день и не делаем никаких усилий, чтобы пошевелиться, наши дети видят это. Такие простые вещи, как семейная поездка на велосипеде, прогулка или поездка в парк, побуждают наших детей двигаться и развивать свои моторные навыки.

За поощрение развития крупной моторики и за здоровое и счастливое начало 2015 года для вашей семьи! Обязательно заходите на страницу Happy New Year, Healthy Kids в течение месяца, чтобы прочитать практические, реальные идеи по улучшению здоровья и благополучия вашего ребенка.

Я ХОЧУ ПОЛУЧИТЬ ОТ ВАС

Подключаемся! Pink Oatmeal есть на Facebook, Pinterest, Twitter и Instagram!

ВАС МОЖЕТ ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ

Мой магазин в Pink Oatmeal полон идей, как заставить детей двигаться дома, в классе и на терапии! Если вы предпочитаете учителей, платных учителям, вы можете найти меня там!

фото предоставлено шефранденом через photopin cc с добавленным наложением и текстом

Руководство для родителей по развитию мелкой и крупной моторики

Развитие мелкой и крупной моторики у детей действительно может помочь им в развитии.Я был неуклюжим ребенком. Я тоже неуклюжий взрослый. Я мог бы действительно извлечь пользу, если бы больше сосредоточился на этих навыках, когда был маленьким.

С тех пор, как мой сын появился на свет, мне захотелось найти ряд занятий для улучшения его моторики. Знакомство с легкими занятиями в раннем возрасте может помочь вашим детям добиться успеха в спорте, улучшить их способность делать такие рутинные вещи, как письмо или рисование, а также улучшить координацию.

Внедряя эти несложные занятия в повседневную жизнь вашего ребенка, вы сможете наблюдать, как он физически развивается и становится увереннее в себе.И вам не нужно просто полагаться на мое слово — есть ряд игрушек, предназначенных для улучшения этих навыков, а также большое количество академических исследований.

 

Содержание


 

Что такое мелкая и крупная моторика?


Научиться пользоваться своим телом — вот что такое мелкая моторика

«Моторные навыки» — это просто навыки, которые мы тренировали и совершенствовали с помощью нашего тела. Они могут быть любыми – прыгать, хватать, бросать.Если мы тренировались в развитии навыка, мы использовали и теперь усовершенствовали двигательные навыки.

Многие дети неуклюжи, потому что у них нет времени на развитие моторики. Поощряя двигательные навыки и делая их частью нашей повседневной жизни, мы помогаем им лучше подготовиться к школе.

Вообще говоря, моторные навыки можно разделить на 2 категории.

  • Крупная моторика: использование больших мышц, таких как туловище, руки и ноги.
  • Мелкая моторика: использование мелких мышц рук и запястий.

Эти навыки очень важны, когда ребенок достигает школьного возраста. Практикуя их с раннего возраста, вы можете дать им отличный старт в жизни.

 

Как лучше всего развивать мелкую и крупную моторику


Ваши дети будут развивать свои навыки мелкой и крупной моторики естественным путем, играя, но вы можете поощрять их дальнейшее развитие.Внедрите упражнения на двигательные навыки, которые заставят ваших детей использовать свое тело и понять, как оно работает.

Иногда это может расстраивать детей. Сколько раз вы слышали о детях, которые злятся из-за письма? Есть шанс, что вы и ваши дети пройдете через тот же процесс. Но это нормально — это трудно контролировать!

Поощряйте своих детей каждый день тренировать эти мышцы. Регулярная практика и упражнения приводят к увеличению двигательной активности в среднем на 80%.Это улучшит навыки ваших детей в выполнении повседневных задач, а также повысит их самооценку.

Для развития крупной моторики вы можете поощрять прыжки, бег или использование бревна. Рисование, использование Lego или что-либо еще, требующее небольших движений рук, поможет вашим детям развиваться.

Внедряя эти занятия в дни своих детей, вы можете способствовать быстрому приобретению навыков и развитию мелкой и крупной моторики, которые помогут им на протяжении всей жизни.

 

Ключевые упражнения для развития мелкой и крупной моторики


Внедрение этих игр в свой день может облегчить развитие моторики. Вот 3 идеи, которые у меня были для каждого: пол из лавы, батут и полоса препятствий для развития крупной моторики, а также игра в пенни-слоты, монстр из пластилина и строительство башни для развития мелкой моторики.

 

Пол из лавы

Просто диван или возможность развить крупную моторику?

Несколько лет назад это было чем-то вроде повального увлечения, но это действительно потрясающее занятие для развития крупной моторики.Я люблю класть подушки с нашего дивана на пол, когда мы с сыном играем. Стараясь не наступать на пол, мы тренировали силу кора, равновесие и координацию.

В эту игру действительно легко играть, и она чрезвычайно безопасна, если правильно ее настроить. Все, что вам нужно, это пол и некоторые вещи, чтобы положить на пол. Цель состоит в том, чтобы никогда не касаться самого пола. Просто, верно?

 

Батут

Батуты отлично подходят для сжигания энергии.

Мой сын — особый токопровод.К 2 годам нам пришлось придумывать новые способы, чтобы он не прыгал с мебели. Хотя он считал это забавным, мы постоянно боялись, что он навредит себе.

Поэтому мы купили ему батут. Батуты отлично подходят для сжигания энергии и развития крупной моторики. Всякий раз, когда он прыгает на нем, он тренирует мышцы ног и кора. Это развивает силу и (если они достаточно взрослые, чтобы попробовать простые техники, такие как опускание сиденья) координацию.

Вы даже можете превратить это в игру, включив полосу препятствий.

 

Полоса препятствий

Весь мир может быть препятствием, когда ты маленький

Здесь ты можешь проявить творческий подход. Полоса препятствий может быть какой угодно. Но для поощрения крупной моторики вам нужно, чтобы они включали 3 вида деятельности:

  • Лазание игры
  • Ползающие игры
  • Игры с прыжками

Если вы сможете включить все 3 из этих действий, вы будете поощрять основную силу, координацию и баланс.И совсем не обязательно усложнять.

Одной полосой препятствий, которая очень понравилась моему сыну, было залезть на диван, спрыгнуть на подушку и доползти до своего батута. Когда он прыгнул 5 раз на своем батуте, я помог ему сделать кувырок на нашем коврике, а потом он начал снова. Хотя это было повторяющимся, ему действительно нравилось сжигать всю свою энергию!

 

Игровой автомат «Пенни»

Мой сын всегда увлекался монетами. С тех пор, как он начал хватать мелкие предметы, ему захотелось держать монеты.Поэтому я решил сделать из этого игру.

Получение сумки с мелочью и копилки (подойдет любая коробка, но в ней должен быть слот). Разложите их на полу и дайте ребенку рассортировать их в копилке. Это так просто.

Поскольку им приходится помещать монеты разного размера в относительно маленькую прорезь, им приходится обращать внимание на захват, угол наклона и размер монеты. Это действительно сложные навыки. После нескольких сеансов сортировки монет мой сын смог положить сразу несколько монет.Это действительно помогло его моторике.

 

Монстр из пластилина

Делайте монстриков из пластилина своими собственными маленькими монстриками

Многие родители боятся пластилина, но я нашел способ использовать пластилин, который одновременно и забавен, и способствует развитию мелкой моторики.

Вам понадобится пластилин и все, что вам может понадобиться, чтобы сделать монстра. ершики для труб, выпученные глаза, вата, вставные зубы, что угодно. Если у вас есть пластилин, вы можете сделать монстра из пластилина.

Используя свои материалы, смоделируйте пластилин и добавьте все, что у вас есть. Для достижения наилучших результатов на первых нескольких занятиях принесите несколько фотографий для вдохновения. Может быть трудно придумать новые занятия, когда у вас много вариантов, поэтому дайте им идею, чтобы они развивались сами по себе.>

Если они решат, что ваши идеи скучны и сделают что-то оригинальное, это даже лучше!

 

Здание башни

Дети не склонны строить большие башни, по крайней мере, до 2 с половиной лет

Строительство башен — одно из классических детских занятий.Дети начинают складывать блоки примерно в возрасте от полутора до двух лет и могут строить полные башни к двум с половиной годам. Однако большая часть этого времени тратится на сбор блоков после того, как они опрокинули башню.

Мне нравилось строить башни вместе с сыном, потому что это означало, что мы могли одновременно практиковать движения запястья и щипцовый захват.

Вы можете сделать это с чем угодно. Мы получили набор деревянных блоков в подарок на день рождения от члена семьи, но вы можете сделать это с чем угодно, у кого есть плоские стороны.В то время как мой сын был склонен опрокидывать свою башню, я помогал ему, поддерживая ее всякий раз, когда он хотел добавить еще один блок. Мелкая моторика важнее, чем построение отдельно стоящей башни.

Еще лучше, когда башня построена, вы можете тренировать крупную моторику, сбивая ее!

 

5 лучших игрушек для развития мелкой и крупной моторики


1. Ступени Harilla Balance

Это мои любимые.Они облегчают отработку крупной моторики, давая детям что-то мягкое и безопасное, чтобы прыгать и спрыгивать. Лучше всего, вы можете использовать их в помещении или на открытом воздухе.

 

2. Яйца TOMY Toomies Hide & Squeak

С этими игрушечными яйцами очень легко тренировать мелкую моторику. Дети могут разобрать скорлупу на 2 части, вынуть яйцо, а затем собрать все обратно.

 

3. Контроллер Fisher-Price Game and Learning

 

Вот один для геймеров.Если ваши дети любят играть с пультами вашей консоли, когда вы не смотрите, вы можете использовать этот игрушечный контроллер, чтобы развить их ловкость и время отклика.

 

4. Все что угодно Лего

Lego не просто так является ведущей компанией в отрасли. Игрушки Lego отлично подходят как для развития мелкой моторики, так и для развития творческих способностей. Хотя вы можете купить наборы для сборки конкретных вещей, ящика случайных блоков лего достаточно, чтобы начать развивать мелкую моторику вашего ребенка.

 

5. Мелисса и Дуг Вуд Блокс

 

И я не мог закончить свой список, не включив в него любимца моего сына. Строительство (и разрушение) башен было его любимым занятием с тех пор, как он смог их поднять. Набор деревянных блоков Melissa & Doug — это фантастический набор для строительства простых башен, которые развивают мелкую моторику (и грубую, когда вы их сбиваете!).

Если вам нужны еще идеи, ознакомьтесь с другими рекомендациями на Daddilife, такими как наша статья «Лучшие игрушечные мечи» или наш путеводитель по поиску лучших игрушек Beyblade на рынке прямо сейчас.Каждое игровое занятие — это возможность развить мелкую и крупную моторику!

 

Цитата эксперта


Однако не обязательно верить мне на слово. Я обратился за экспертным анализом, и читатель Daddilife с Reddit сказал:

По большей части маленькие дети учатся, часто используя свои навыки в высокой частоте, повседневных делах и сложных играх.

 Если вы продлеваете игру, вы, естественно, обеспечиваете наивысшую мотивацию и самые продвинутые возможности для использования мелкой моторики естественным образом на пределе возможностей ребенка и без стресса.Планирование мелкой моторики или планирование деятельности, основанной на мелкой моторике, считается несколько спорным в прогрессивной ранней педагогике и раннем вмешательстве.

То же самое касается крупной моторики. Ребенок может экспериментировать с гораздо большим количеством движений крупной моторики в открытой игре и гораздо дольше, чем в целенаправленной деятельности.

Итак, вот оно: сделайте мелкую и крупную моторику нормальной частью ежедневных игр, и ваш ребенок будет с большим энтузиазмом их осваивать.Спасибо /u/Yammy_Lyfe!

 

В заключение…


Помощь ребенку в развитии мелкой и крупной моторики может дать ему реальный толчок в дальнейшей жизни. Несколько простых действий в течение дня могут помочь им развить эти навыки полезным для них способом, а также естественным .

5 минут в день, играя в игровой автомат Penny Slot Game , не улучшит мелкую моторику вашего ребенка, как магию. Вам нужно развивать эти навыки и сделать их применимыми к их жизни.Вот почему играть с развивающими игрушками, пользоваться столовыми приборами и заниматься другими видами мелкой и крупной моторики так важно каждый день.

Руководство для родителей по развитию мелкой и крупной моторики Последнее изменение: 25 августа 2021 г., автор: Остин Миллер

Родственные

комментариев

комментариев

Задержка развития крупной моторики — Skills on the Hill, LLC

К определенному возрасту большинство детей могут сидеть, стоять, ходить, бегать и координировать движения, балансировать, использовать игровое оборудование и участвовать в спортивных мероприятиях.Видеть, как ваш ребенок достигает этих целей и развивает свои навыки крупной моторики , может быть захватывающим.

Однако, если вы заметили, что ваш ребенок еще не достиг этих вех для своего возраста, может быть очень тревожно и непонятно, какие следующие шаги нужно предпринять, чтобы помочь ему по мере его роста.

В Skills on the Hill наши терапевты обучены распознавать и лечить задержку крупного моторного развития у детей. Если вы подозреваете, что ваш ребенок испытывает трудности с выполнением этапов крупной моторики, свяжитесь с нашей клиникой сегодня, чтобы назначить оценку.

Что такое крупная моторика?

Навыки крупной моторики позволяют детям использовать крупные мышцы тела для управления конечностями и туловищем при выполнении физических упражнений. Эти навыки приобретаются со временем и обычно возникают в последовательности развития.

У некоторых детей развитие крупной моторики может быть задержано, что потребует раннего вмешательства для улучшения, чтобы они могли не отставать от сверстников того же возраста в школе и во время игры.

У вашего ребенка может наблюдаться задержка в развитии навыков крупной моторики, если у него проявляются какие-либо из следующих проблем:

  • Проблемы с использованием игрового оборудования
  • Избегание занятий спортом и физкультурой
  • Позднее перекатывание, ползание или ходьба
  • Скованность движений или блокировка суставов
  • Гипермобильность суставов
  • Неуклюжесть или плохая координация
  • 8
  • 8 выносливость или мышечная слабость

Если вы заметили, что с вашим ребенком происходит что-либо из вышеперечисленного, вам может быть оказана помощь.Специалисты Skills on the Hill знают, как улучшить общую моторику вашего ребенка.

Чем может помочь терапия в Skills on the Hill?

Трудотерапия и физиотерапия предлагают различные варианты лечения для удовлетворения конкретных потребностей каждого ребенка, когда речь идет о задержке крупного моторного развития. Часто проблемы с успеваемостью у ребенка не всегда прямо указывают на проблему, лежащую в основе его развития. Эти навыки также зависят от силы и стабильности корпуса, конечностей и плечевого пояса.

Когда дети приходят в Skills on the Hill с проблемами в развитии крупной моторики, наши терапевты проводят всестороннюю оценку всех основных областей.

После тщательной оценки наши терапевты составят индивидуальный план лечения, адаптированный к уникальным терапевтическим целям вашего ребенка. Он будет включать в себя правильное сочетание стратегий, в том числе упражнений и домашних занятий, в которых может участвовать вся семья. Мы также дадим рекомендации для школы, если это необходимо, в отношении сидения, положения и мобильности.

Ключом к успешной терапевтической программе является представление занятий на уровне навыков ребенка и постепенное повышение уровня сложности, чтобы ребенок добивался прогресса, сохраняя при этом мотивацию и интерес. Это гарантирует, что ребенок полностью вовлечен и прилагает все усилия.

Когда терапевтическая программа составлена ​​таким образом, ваш ребенок может добиться устойчивого прогресса в достижении целей, и в конечном итоге ваш ребенок максимально увеличит свой потенциал.

Больше не ждите

Если вы считаете, что у вашего ребенка задержка в развитии мелкой моторики, свяжитесь с Skills on the Hill сегодня, чтобы узнать больше о наших услугах педиатрической терапии и о том, как они могут помочь вашему ребенку приобрести навыки, необходимые для достижения успеха в жизни.

Важность крупной моторики

Раннее вмешательство может помочь заложить прочную основу

Шалмали Пал

Многие дети с синдромом Дауна, аутизмом и другими неврологическими заболеваниями могут испытывать биомеханические ограничения в виде задержки развития крупной моторики.Одним из факторов такой задержки может быть гипотония.

LER поговорил с группой экспертов о связи между гипотонией и развитием крупной моторики. Они объяснили, почему раннее вмешательство при гипотонии стоит того, чтобы в конечном итоге улучшить положение ребенка во всех отношениях.

«Мне нравится думать о теле как о здании, а о ногах как о фундаменте; если ваш фундамент стабилен, вам будет легче возводить уровни на вашем здании и поддерживать его устойчивость», — объясняет Клэр МакФарлейн, доктор философии, физиотерапевт из Therapies for Kids в Сиднее, Австралия.«Если ваш фундамент немного шаткий или нестабильный, может быть сложнее достичь уровней или навыков крупной моторики».

В поисках своего шага

У здорового ребенка приобретение навыков крупной моторики начинается в возрасте одного месяца и включает в себя такие способности, как поднятие головы на несколько секунд в положении лежа на животе и поднесение руки ко рту в положении лежа на спине.

Выявление гипотонии путем оценки общей моторики у младенцев может быть затруднено, поскольку они развиваются со своей скоростью, и некоторые из них могут приобретать навыки быстрее, чем другие.Кроме того, степень гипотонии может влиять на появление симптомов. В случае легкой гипотонии отсутствие общей моторики может быть незаметным, пока ребенок не станет значительно старше.

Однако у младенцев с более выраженной гипотонией ребенок может просто с трудом обрести контроль над головой, говорит Макфарлейн, который вместе с Дэвидом Вонгом, доктором медицины, руководит клиникой ортопедии в Therapies for Kids.

«Итак, в зависимости от ребенка, степени тяжести и возраста, может быть затронут целый ряд основных моторных навыков», — добавила она.

Как правило, годовалый ребенок должен подтянуться, чтобы встать, держась за опору, и сделать несколько шагов, это действие известно как движение. Опять же, в то время как развитие крупной моторики зависит от человека, способность стоять без посторонней помощи и ходить самостоятельно обычно появляется в 15 месяцев.

Именно на крейсерской стадии у ребенка с гипотонией могут начаться проблемы с общей моторикой, которые часто можно охарактеризовать одним словом — «застрять», — говорит Меган Смит, директор по клиническим исследованиям SureStep в Саут-Бенде, Индиана. .

«Они тянут, чтобы встать вовремя, но затем они не начинают курсировать в течение или почти пары месяцев после этого», — объяснила она. «В конце концов, они могут начать путешествовать, но потом застрянут на этом; они действительно не отпускают [от поддержки]. Родители часто говорят: «Кажется, они ничего не добиваются». Тогда это становится чем-то вроде игры в ожидание, чтобы увидеть, прогрессируют ли они».

Причиной такого медленного перехода от стояния с опорой к самостоятельной ходьбе, скорее всего, является нестабильная пронированная основа стопы и лодыжки, объяснил Джейсон Генри, MSPT, LO, руководитель практики в Hope Orthotics в Спринге, Техас.У ребенка с гипотонией не будет способности поддерживать себя на одной ноге в течение того короткого момента, прежде чем сделать шаг.

Конечно, многие люди в той или иной степени пронируются, а дети младшего возраста пронируются довольно сильно, учитывая, что у них есть жировая подушка на внутренней границе стопы, которая «скрывает» свод. В результате они имеют тенденцию выглядеть немного плоскостопыми до тех пор, пока не разовьются своды стопы, обычно к 6 годам. Но дети с гипотонусом мышц демонстрируют чрезмерную пронацию и слабость связок, сказал Смит.

«Мы должны различать нормальную пронацию и чрезмерную», — сказала она.

Физиологические признаки чрезмерной пронации могут включать вальгусный наклон пятки и медиальное смещение веса, вызывающее коллапс средней части стопы. Колени и бедра сместятся из-за пронации стоп.

Впоследствии у ребенка с гипотонусом мышц, который пытается стоять или двигаться, скорее всего, возникнут проблемы с выравниванием нижних конечностей, плохой баланс и неспособность перейти к прыжкам, подъему или спуску по лестнице, бегу или ударам по мячу, сказал Макфарлейн. .

У детей старшего возраста может отсутствовать мотивация к активности или страдать от чрезмерной усталости после коротких периодов активности. Другие признаки того, что гипотонус мышц влияет на крупную моторику, включают плохую осанку, плохую биомеханику и выравнивание нижних конечностей, снижение координации, двигательную диспраксию и снижение проприоцепции и осознания тела, добавил Макфарлейн.

Лечение гипотонии: чем раньше, тем лучше?

Если из-за гипотонии ребенку трудно достичь важных вех в развитии крупной моторики, сказал МакФарлейн, тогда подойдут ортезы, которые назначаются в зависимости от конкретного состояния ребенка.

Например, жесткое ортопедическое устройство может уменьшить чрезмерную пронацию и стабилизировать стопу и голеностопный сустав. По ее словам, пластина для ходьбы может быть вариантом для уменьшения расхождения пальцев внутрь или наружу.

Специализированные сенсомоторные ортезы с выступами под определенными мышечно-сухожильными соединениями стопы создают эффект толкания или натяжения, расслабляя или активируя мышцу. Эти динамические ортезы назначают при многих заболеваниях, таких как церебральный паралич и ходунки на пальцах ног, объяснил Макфарлейн.

«Мы пришли к выводу, что комбинированный подход педиатрической физиотерапии и ортопедии является чрезвычайно успешным интервенционным вмешательством для детей, которых мы лечим, особенно для детей с низким тонусом или комбинированными потребностями», — сказала она.

По мнению Смита, целью ортопедического лечения гипотонии является улучшение тонуса и, как следствие, повышение шансов ребенка на приобретение соответствующих навыков крупной моторики.

«[Супрамалеолярные ортезы] допускают некоторую нормальную супинацию и пронацию, но мы можем поместить ребенка в гораздо лучшее биомеханическое положение и позволить мышцам правильно задействоваться, чтобы помочь с этими навыками крупной моторики», — сказала она.

Эксперты сошлись во мнении, что лечение гипотонуса мышц происходит раньше. Идея о том, что ребенок может «перерасти» чрезмерную пронацию и со временем развить мышечный тонус, нежизнеспособна, подчеркнул Макфарлейн.

«К сожалению, есть много профессионалов, которые советуют подождать до семилетнего возраста перед вмешательством, но это просто не может быть применимо ко всем детям», — сказала она. «В некоторых случаях со временем будет коррекция. Но если ко мне придет пятилетний ребенок с больными коленями, плохой координацией, задержкой навыков… Я обязательно пропишу ортезы [наряду со стандартным физиотерапевтическим вмешательством для имеющихся проблем].

Генри сказал, что он также предпочитает раннее вмешательство при гипотонии, хотя обычно не раньше, чем в возрасте от 10 месяцев до 1 года.

«Это зависит от ситуации и состояния ребенка, но мы редко обеспечиваем функциональную фиксацию нижних конечностей перед началом стояния», — сказал он.

Однако он добавил, что они часто не видят ребенка на его практике до тех пор, пока он или она уже какое-то время не могут стоять, что не идеально.

«Раннее вмешательство при истинной гипотонии может оптимизировать способность ребенка функционировать с качественной походкой, бегом и активностью в целом», — сказал он.

Назначение ортезов для данной популяции пациентов состоит в том, чтобы обеспечить динамическую стабильность и оптимизировать динамическое выравнивание во время активности для эффективного функционирования.

«Это сильно отличается от традиционного ортопедического мышления, которое предполагает использование жестких ортезов, зафиксированных в подтаранном нейтральном положении», — объяснил Генри. «Эта школа мысли рассматривает выравнивание как единственную цель и функцию, которая не учитывается. Мы не функционируем в постоянном подтаранном нейтральном состоянии, поэтому просить об этом ребенка с гипотонией не имеет смысла.

Что имеет смысл? По словам Генри, это ортопедическое устройство, которое дает ребенку с гипотонией проприоцептивную обратную связь, работая на него, а не против него, чтобы динамически контролировать чрезмерные проблемы со смещением.

«Ребенок с гипотонией должен иметь возможность пронации и супинации в разумных пределах, чтобы могло происходить соответствующее моторное обучение», — добавил он.

МакФарлейн сказала, что в ее клинике не обязательно «правильный возраст» для решения проблемы низкого мышечного тонуса.

«Известно, что мы лечим в каждом конкретном случае, что дает некоторую степень свободы с «минимальным возрастом», — сказала она.«Я направил 22-месячного ребенка на ортопедические стельки, так как у него была невероятно плохая биомеханика стопы и осанка стопы из-за низкого тонуса и гипермобильности, что мешало его навыкам ходьбы, стабильности и уверенности. Он только начал ходить в этом возрасте, который определяется как отсроченный».

Гипотония: кусочек головоломки

Термин «доброкачественная врожденная гипотония» применяется к детям с низким мышечным тонусом, у которых нет других сопутствующих заболеваний. В этих случаях гипотония считается легкой, а исходы, как правило, благоприятны при соответствующем лечении.

Но во многих случаях гипотония связана с общим неврологическим заболеванием, таким как аутизм и расстройство аутистического спектра (РАС), синдром Дауна, церебральный паралич, мышечная дистрофия и болезнь Тея-Сакса.

Другие симптомы, которые могут быть связаны с любым из этих расстройств — чувствительность к прикосновениям, тревога, синдром дефицита внимания/гиперактивности, поведенческие проблемы — могут, помимо низкого мышечного тонуса, играть роль в задержке развития навыков крупной моторики.

На самом деле, в медицинском сообществе набирает популярность теория о том, что помощь детям с гипотонией в достижении важных этапов развития крупной моторики может в конечном итоге привести к улучшению в других областях, таких как коммуникативные навыки.

Меган Макдональд, доктор философии, доцент кафедры двигательных исследований в области инвалидности в Университете штата Орегон в Корваллисе, недавно провела исследование, в котором была обнаружена связь между двигательными навыками и тяжестью заболевания у детей с аутизмом и РАС. Это исследование было опубликовано в апрельском выпуске Adapted Physical Activity Quarterly .

Для специалистов в области нижних конечностей работа с такими детьми и их гипотонией может означать необходимость косвенного управления их небиомеханической симптоматикой, чтобы заставить их сотрудничать во время курса лечения.

«Поведенческие проблемы, наблюдаемые у клиентов с любой симптоматикой, сложны», — согласился Макфарлейн. «Встречи могут быть успешными или неудачными, во многом это зависит не только от взаимодействия клиента и практикующего врача, но и от участия родителя».

Эксперты сошлись во мнении, что привлечение родителей этих детей до первой встречи может изменить мир к лучшему. Макдональд назвал родителей «потрясающим ресурсом».

«Часто у родителей есть стратегии управления своими детьми, такие как система поощрений или какой-либо другой способ поддерживать их вовлеченность и послушание.Поэтому заранее проконсультируйтесь с [родителями] и узнайте, что это за система, потому что хорошо поддерживать эту последовательность во всем спектре ухода. Иногда дети более восприимчивы к этому», — порекомендовала она.

Укрепление доверия особенно важно при работе с такими пациентами. В то время как у медицинских работников, несомненно, мало времени, Макфарлейн и Смит предложили начинать медленно.

«Ребенку с аутизмом может потребоваться некоторое знакомство с окружением или с практикующим врачом, прежде чем он сможет чувствовать себя комфортно при обследовании», — сказал Макфарлейн.«Возможно, потребуется установить процедуру десенсибилизации, позволяющую ребенку привыкнуть к прикосновениям или носить ортезы в своей обуви».

Протокол Смита, состоящий из двух приемов, дает ребенку возможность привыкнуть к ней и к процессу лечения. Еще одним преимуществом является то, что ортопедические устройства, которые она прописывает, не требуют литья, а только измерения.

«Это сокращает время оценки и количество взаимодействий с пациентом непривычным для него образом», — сказала она.«Итак, если у нас есть ребенок с поведенческими или сенсорными проблемами, мы пойдем медленно и просто поговорим. Я работаю с родителями, пока ребенок сидит с ним или на коленях, чтобы они поняли, что это безопасное место. При первом посещении мы проводим оценку и измерение. Они приходят во второй раз на роды, и я никогда не видел, чтобы ребенок реагировал негативно».

Генри предложил специалистам по биомеханике обратить внимание на то, что в первую очередь привлекло их в эту профессию — желание работать с людьми и помогать им.

«Я не знаю, можно ли научить общаться с этими детьми; скорее что-то, что, вероятно, естественно для кого-то, кто занимается этим, чтобы зарабатывать на жизнь», — сказал он. «Я думаю, что короткий ответ заключается в том, чтобы иметь терпение, проявлять позитивный подход и быть другом этому ребенку и его или ее семье».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.