Логопедия для малышей: Логопедия для детей онлайн — курс по развитию речи ребенка в Москве

Содержание

Логопедия для детей онлайн — курс по развитию речи ребенка в Москве

Совсем не так давно логопед ассоциировался у большинства родителей с женщиной в белом халате в поликлинике, в скучном кабинете, зондами в руках и кучей картинок на столе. Время прошло, и логопед плавно, кроме опыта и знаний, приобрел навык включать в себе детского аниматора. Занятия стали проходить в интересных просторных кабинетах, с множеством игрушек, игр и пособий.

Все тихо шло к компьютеризации услуг логопеда, и никто не ожидал, что так бысто это станет реальностью. Вам трудно поверить, что полноценное и интересное логопедическое онлайн занятие возможно? А наши специалисты уже перенесли часть пособий в компьютерные программы и сделали их не просто картинками, а красочными, подвижными персонажами. И продолжают работать, создавая базы игр, компонуя которые, можно составить программу индивидуально под каждого отдельного ребенка.

Экран монитора больше не является помехой для логопедических занятий:

  • постановки и автоматизации звуков;
  • обогащения словарного запаса;
  • развития лексики, словообразования;
  • фонематического восприятия;
  • памяти, внимания, мышления:
  • подготовки к школе:
  • коррекции дисграфии, дислексии.

И даже помогает делать занятными упражнения

  • на дыхание;
  • ритм;
  • пальчиковые игры и игры на общую моторику.

Во время занятия родители могут находиться рядом со своим ребенком (или отдохнуть 30-40 минут), обсудить со специалистом возникшие вопросы. Интернет платформы дают так же интересную возможность записи эфира (по желанию клиентов), если необходимо будет вернуться к занятию и уточнить выполнение упражнений, или вспомнить домашнее задание.

Придерживаясь санитарных норм занятий за монитором компьютера специалисты все же, по возможности, стараются включать задания в подвижные игры, что бы оторвать ребенка от стула. Ведь, движение – это наше всё.

И это еще не все плюсы онлайн занятий:

  • Возможности выбрать удобное время стало больше;
  • Не нужно тратить время и энергию на дорогу;
  • И если вы приболели, то вряд ли вы заразите друг друга.

Однако, есть и некоторые «противопоказания»! Таким способом тяжело будет заниматься детям с психоэмоциональными расстройствами, сниженной способностью концентрации внимания, а также малышам младше 5 лет. Таких наших клиентов мы ждем на очных занятиях в центре, где с передачей навыков специалист поделится не только своей энергетикой, но и более точно спроецирует индивидуальный план работы.

Специалисты

Все сотрудники

Логопедия для детей. Учим ребенка говорить правильно

Логопедия для детей. Учим ребенка говорить правильно

Основой общения и понимания является речь. И для правильной коммуникации, передачи мысли, и самовыражения необходимо научиться разговаривать четко и эстетично.

Каждый звук и слог от рождения малыша родители стараются не пропустить и прислушиваются к его голосу, интонации и эмоциональной окраски звуков, чтобы лучше понимать младенца. Со временем мама и папа пытаются научить ребенка говорить первые слоги и слова. До трех лет ребенок начинает говорить словосочетаниями и предложениями и впоследствии требования к речи становятся все выше.

Для совершенствования речевых навыков ребенка очень важен диалог. И если некоторые дети могут с легкостью повторить слова и звуки правильно произнесении родителями, то другим это не удается с первого раза. В таких случаях родителям нужно набраться терпения и заручиться помощью специалистов-логопедов, чтобы определить насколько сложно ребенку произносить трудные звуки и проводить упражнения для улучшения речи.

Что такое логопедия и когда ребенку нужен логопед?

Логопедия — это наука о дефектах речи их предупреждения и устранения путем коррекционного обучения и воспитания. Предметом логопедии является определение закономерности обучения и воспитания лиц с нарушенным речью и связанными с этим психологические отклонения.

Целью логопедии является устранение речевых расстройств и их предотвращения. Пример наиболее распространенных логопедических нарушений:

  1. Заикания. Непроизвольное повторение звуков, слов предложений. Образование пауз или затяжек при высказывании.
  2. Алалия. Отсутствие или недоразвитие речи, связанных с поражением коры головного мозга.
  3. Дислалия. Нарушение произношения звуков.
  4. Дизартрия. Нарушения речи почти всех групп звуков, интонации, голоса.
  5. Афазия. Проявляется в форме фонетических, морфологических, семантических и синтаксических ошибок.

Возраст для определения потребности в специалисте это 3 года. Самой большой и время невозвратной становится ошибка родителей, которые думают, что ребенок сам «выговорится». Однако 80% случаев нарушения речи у ребенка причинении педагогической запущенностью. Порой родители мало общаются с детьми, в раннем возрасте заменяют недостаток общения мультиками и даже компьютерными играми. Ребенку неоткуда брать пример правильной речи и словарный запас.

Родители и родные могут применять различные методы для улучшения языковых навыков ребенка, однако консультация врача-логопеда является обязательной, ведь профессиональный совет и помощь позволяет ускорить лечение..

5 основных советов родителям для развития речи ребенка

  • Разговаривайте с ребенком. Часто родители недооценивают важность коммуникации с ребенком и ограничиваются лишь общими фразами необходимыми для существования, чтобы покормить ребенка или приучить его к горшку. Поэтому разговор дома должен звучать постоянно и пример диалога не только влияет на развитие речи и изучения новых слов, а и на дальнейшее эмоциональную окраску сказанного. Кроме разговора с ребенком нужно также читать ребенку сказки, петь песни и колыбельные тем самым прививая любовь к литературной речи.
  • Изучить основные правила построения предложений. Важно не только изучение слов, а и правильное их применение в предложении, поэтому нужно рассказать ребенку как строится предложение и меняется глагол при употреблении. Дети часто путают и на предметы женского рода говорят «он», и наоборот, на предметы мужского рода «она». Объясните ребенку закономерность окончаний слов в зависимости от существительного. Исправлять ребенка, когда он неправильно произносит слова нужно постепенно — одно слово в день.
  • Логопедические упражнения и игры. Детские логопедические вибромассажеры станут незаменимым помощником при произношении сложных звуков и во время приучения ребенка к ложке. С помощью него можно делать успокаивающий массаж ротовой полости, щек, и губ. Обращайте внимание на дыхание, ведь от выдыхание зависит сила звука при разговоре. Тренироваться выдыхать можно с помощью упражнений, свистков и дудок и игры в логопедические лото.
  • Правильное произношение. Изучайте с чадом скороговорки и стихи в которых присутствуют звуки, которые нелегко удается произносить ребенку. При произнесении скороговорок ребенок может применять специальный микрофон «Эхо» чтобы тренировать силу голоса и слышать свое произношение.
  • Изучаем новые слова каждый день. Изучайте слово, его значение и применение в предложении ежедневно. Учить можно с картинками и ассоциативно.

Интернет-магазин «Инклюзия» предлагает совершенствовать речь с помощью качественных игрушек и профессиональных логопедических инструментов. Опираясь на опыт работы и анализ проведенный нашими экспертами у нас есть готовые решения и подкованность в решении индивидуальных пожеланий.

 

что это за врач и когда он нужен ребенку?

Как гласит старинная мудрость: лучше предупредить болезнь, чем потом лечить ее. Данная истина относится и к логопедии. Профилактические занятия с логопедом помогут устранить массу потенциальных проблем в будущем. А в некоторых случаях помощь специалиста является необходимой. Ранние занятия с малышом благоприятно воздействуют на его психическое развитие, формируют правильные артикулярные движения, обогащают словарный запас, развивают фразовую речь.

Логопед – кто это и зачем он нужен?

Логопед – это специалист, который занимается устранением и корректировкой речевых нарушений у детей. С его помощью можно правильно «поставить» звуки, устранить заикания и другие дефекты разговорного жанра.

Помимо этого поход к логопеду открывает массу дополнительных возможностей в плане развития ребенка: физическое формирование речевого аппарата, концентрация зрительного и слухового внимания, проверка соответствия возраста малыша и его интеллектуальной развитости. Диагностика и обучение проходит в форме и игры, которая, без сомнения, придется ребенку по вкусу.

Занятия с логопедом помогут ребенку правильно и быстро формулировать свои мысли. Это дает более широкие возможности для познания окружающей действительности и общения со сверстниками. К логопеду рекомендуется обратиться при наличии следующих нарушений:

  • фонематические – нарушения при произношении звука или группы звуков;
  • общее недоразвитие речи – нарушения звукопроизношения, дефицит словарного запаса;
  • фонетико-фонематические – нарушение звукопроизношения и замена одних звуков другими;
  • заикание – непроизвольное повторение слогов и букв, вынужденные остановки во время речи.

Когда следует посещать логопеда – ориентируемся на возраст малыша

На самом деле рекомендуемого возраста для профилактических занятий с врачом – нет. Начать посещение логопеда можно уже к концу первого года жизни ребенка. Для того чтобы малыш начал говорить вовремя, необходимо выяснить степень понимания речи окружающих, какие психологические функции уже развиты, о какие необходимо стимулировать.

Развитие речи имеет четкие временные рамки. Иными словами в определенном возрасте ребенок должен овладеть теми или иными вещами. Если этого не происходит – родителям необходимо обратиться к специалисту.

 

Нормы:

  1. от 10 месяцев – речь ребенка переходит от лепета к осознанным словам;
  2. от 10 до 24 месяцев – малыш начинает употреблять фразы и речевые конструкции;
  3. до 5 лет – ребенок начинает изучать систему родного языка – овладевает речевым строем, словарем, грамотным произношением.

Главные заблуждения родителей:

  • речь малыша формируется до 5 лет, поэтому обращаться к специалисту раньше нет смысла – далеко не все родители могут объективно оценить развитость речи малыша. Поэтому важно обратиться к логопеду для достоверного анализа развития ребенка, нарушения которого могут начинаться даже в самом юном возрасте;
  • неправильное произношение устранится само собой – некоторые несовершенства речи (замена сложных артикулов на более простые) действительно могут исчерпать себя с возрастом. Однако если к 4-м годам проблема все еще остается, то ее необходимо решать с помощью профессиональной помощи;
  • если ребенок не говорит вообще, то логопед здесь не поможет – логопед занимается постановкой речи в самых широких пониманиях слова. Его работа проводится на всех уровнях речевой системы, включая психологический аспект;
  • заниматься ребенком можно и без сторонней помощи – многие родители, решающие обучать малыша лично, даже не подозревают, что их собственная фонетика не совсем правильна. Логопед покажет правильное произношение и эффективные упражнения тренировок;
  • для достижения результата хватит 1-2-х занятий с логопедом – курс коррекции речи определяется в индивидуальном порядке. Одному ребенку действительно потребуется всего пару уроков, в то время как другому малышу необходимы длительные курсы для устранения проблемы.

Все исследования и необходимые консультации, Вы и ваши дети, можете пройти в Клинике «Заботливый Доктор». Записаться на прием можно по телефонам 244-88-74, 8- 951-661-77-44

Врач логопед клиники «Заботливый Доктор»

 

Логопедические комплексы для детей с ОВЗ – АНРО технолоджи

Образование и воспитание детей является одним из приоритетных направлений современной образовательной системы. Министерство здравоохранения совместно с соответствующими ведомствами и подразделениями стремится к тому, чтобы логопедическая программа включала в себя не только традиционную, но и современную методику с использованием компьютерных технологий.

За рубежом для обучения детей с ограниченными возможностями повсеместно используются информационно-коммуникационные средства. Внедрение информационных технологий повышает эффективность коррекционного обучения. Сочетание дидактических методов обучения с игровыми возможностями содействует усилению мотивации у детей и большей заинтересованности в проводимых занятиях. В условиях игры дети дошкольного возраста легче усваивают какую-либо информацию, при этом не чувствуют усталости и утомляемости.

Особенности работы логопеда с детьми с ОВЗ

За последние годы наблюдается рост детей с проблемами здоровья. Современная медицина позволяет рождать недоношенных детей, младенцев с тяжелыми патологиями и различными нарушениями органов и систем. В связи с этим перед родителями и воспитателями встает непростая задача – сформировать полноценную и гармоничную личность несмотря на имеющиеся отклонения.

Дети с ограниченными возможностями, представляют собой группу малышей и подростков, которые имеют какие-либо психические или физические отклонения. Это препятствует полноценной и нормальной социальной адаптации. Все они нуждаются в специальном коррекционном обучении с использованием современных технологий. При этом специализированные средства и устройства должны подбираться в зависимости от характера нарушений и возможных имеющихся дефектов.

В настоящий момент количество малышей и подростков с нарушениями развития речи стремительно растет. Как следует из общих положений закона об образовании, детям с ОВЗ должны быть созданы надлежащие условия для получения качественного обучения без какой-либо дискриминации. Ведущее назначение инклюзивного образования – это обеспечение доступа к образовательной системе для всех обучающихся с учетом их индивидуальных возможностей.

Основные задачи коррекционно-логопедической работы в ДОУ

  • Совершенствование устных и письменных речевых навыков у учащихся;
  • Своевременное предотвращение возможных проблем в освоении общеобразовательных программ;
  • Предоставление специальных логопедических знаний педагогам, родителям и законным представителям.

Важную роль в развитии речи дошкольников с ОВЗ играет диагностика индивидуальных особенностей личности ребенка. Специалисту необходимо выявить корень проблемы, в связи с этим главная задача логопеда-учителя – определить первичное нарушение. Среди основных проблем выделяют детский аутизм, интеллектуальные отклонения, умственная отсталость и детский церебральный паралич. Логопедические мероприятия должны выстраиваться с учетом возрастных особенностей ребенка, его психоневрологического состояния и степени поражения артикуляционной системы.

Ведущие направления по формированию речи у детей

  • Обогащение словарного запаса. Развитие словаря является базовой основой улучшения речевых навыков у детей. Малыши легко усваивают слова, которые необходимы для их жизнедеятельности и взаимодействия с окружающим миром. Современные интерактивные комплексы, например «Вундеркинд», позволяют в игровой форме улучшить речевые навыки;
  • Формирование звуковой культуры речи. Важную роль в устранении проблем артикуляционного аппарата играет развитие речевого слуха. Сегодня существуют различные средства и устройства для обучения правильного произношения. Среди них можно выделить интерактивный комплекс с коррекционно-логопедической направленностью MAG. Специализированное устройство помогает улучшить фонематический слух и звукопроизношение;
  • Развитие связной речи. Разговорный стиль общения особенно необходим при социальной адаптации. Ребенок должен уметь понимать обращенную к нему речь, поддерживать контакт и пользоваться всевозможными языковыми средствами общения. В этом случае большим подспорьем для преподавателя могут стать интерактивные устройства «Шхуна» и «Замок», которые помогают скорректировать возможные дефекты речи в игровой форме.

Эффективность коррекционного речевого формирования личности у детей с ОВЗ напрямую зависит от использования современных методик обучения. Логопедическое сопровождение с использованием интерактивных средств позволяет оказать ребенку всестороннюю помощь в освоении общеобразовательных программ и улучшении коммуникативных навыков.

Логопедия

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Логопедия

Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи о логопедии, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

 

«Роль сенсорного воспитания в развитии речи детей»
Логопедия
Автор: Куницкая Светлана Вячеславовна   
22.03.2022 22:27

«Роль сенсорного воспитания в развитии речи детей»

учитель — логопед Куницкая Светлана Вячеславовна

В настоящее время в кругу педагогов большое внимание уделяется сенсорному развитию детей и это неслучайно. Значимость сенсорного опыта для полноценного развития детей была доказана ещё давно, о чём свидетельствуют работы известных педагогов, психологов (Монтессори М., Венгер Л.А. и мн. др). Практикующие специалисты при организации воспитательно – образовательного процесса и коррекционно – развивающей работы учитывают необходимость создания полисенсорной основы для формирования у детей знаний и представлений о себе и окружающем их мире.

Ощущения являются для детей первоисточником познания. Основная цель применения различного рода сенсорных игр в дошкольном образовательном учреждении — это обогащение и накопление чувственного опыта детей (ощущений и восприятия). Процесс узнавания и освоения ребёнком окружающего мира начинается с момента его рождения и происходит посредством функционирования различных органов чувств, что является залогом гармоничного развития всех отделов головного мозга. Особую значимость сенсорное развитие приобретает в раннем возрасте. Детей «затрагивает» (привлекает внимание, интересует) то, что можно увидеть, потрогать, попробовать… Только знания, полученные в ходе самостоятельного чувственного опыта и предметно – практической деятельности становятся прочным личным достижением, «багажом».

Подробнее…
 
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Логопедия
Автор: Крымова Елена Владимировна   
20.03.2022 20:30

ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Воспитатель Крымова Е.В. МАДОУ Детский сад 155 г.Тюмени

«Первое понимание логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними». Г.А. Волкова

Логоритмика – один из разделов логопедии и дефектологии, изучающий закономерности развития, воспитания, нарушений психомоторных функций в синдроме речевой патологии. Европа, начало 20 века – появление системы «ритмического воспитания», основоположник Эмиль Жак Далькроз – швейцарский педагог и музыкант. Россия, 30-е годы 20 века – В.А. Гиляровский, Н.А. Власова предложили использовать логопедическую ритмику для коррекции речевых нарушений. Этому вопросу посвещены работы Волковой Г.А., Картушиной М.Ю, Анищенковой А.С. и других.

Подробнее…
 
Организация работы учителя-логопеда по профилактике речевых нарушений в группах общеразвивающей направленности
Логопедия
Автор: Татаева Е.А. Куртиякова О.В.   
16.03.2022 17:39

Организация работы учителя-логопеда по профилактике речевых нарушений в группах общеразвивающей направленности

  • Куртиякова О.В., учитель-логопед МБДОУ «Д/с «Машенька» г. Абакан
  • Татаева Е.А., старший воспитатель МБДОУ «Д/с «Машенька» г. Абакан

С каждым годом в детском саду растет количество детей с различными нарушениями речи. При ежегодном логопедическом обследовании речи детей младших групп, нарушения речи обнаруживаются у 25-30 % детей.

При комплектовании групп компенсирующей направленности, в них попадают дети с тяжёлыми нарушениями речи. А дети, имеющие незначительные нарушения речи с точки зрения ТПМПК, остаются без специализированной помощи в общеразвивающих группах. Специалисты ДОУ (воспитатели, учителя-логопеды) сталкиваются с необходимостью помощи таким детям, а также их родителям, потому что несформированность речевых навыков и нарушения речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой вторичные проблемы: трудности в формировании письменной речи и словесно-логического мышления.

Подробнее…
 
Когда нужен массаж логопеда?
Логопедия
Автор: Канаева Елена Григорьевна   
12.03.2022 14:01

Когда нужен массаж логопеда?

Логопедический массаж – это очень популярная в последние годы логопедическая технология. Традиционными методами работы не всегда можно устранить речевые нарушения у детей, с которыми обращаются к нам родители.

Логомассаж позволяет логопедам справляться с более тяжёлыми формами речевой патологии, которых сейчас появилось очень много. Применение логопедического массажа значительно сокращает время коррекционной работы при формировании у детей звукопроизносительной стороны речи. Когда же нужен массаж логопеда?

Логопедический массаж показан:

При заикании, особенно, когда оно возникает остро. В таких случаях массаж хорошо снижает мышечный тонус.

При задержках речевого развития неясного генеза. У ребёнка вроде бы нет никаких противопоказаний для появления речи, у него правильно говорят родители, у него нормальное строение артикуляционного аппарата, слух проверен, а речи нет и нет. Такие случаи тоже не редкость

Подробнее…
 
Папка—передвижка «Артикуляторная гимнастика»
Логопедия
Автор: Дудкова Анна Оскаровна   
09.03.2022 21:16

Папка—передвижка «Артикуляторная гимнастика»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Салют» города Смоленска

Выполнила: Дудкова Анна Оскаровна учитель – логопед г. Смоленск

НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ!

Чтобы произносить звуки правильно и чисто, язычок должен быть гибким и сильным. Для этого нужно заниматься гимнастикой – делать различные упражнения для языка. К зарядке готовы!

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ

  • Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом. Ребенок должен копировать ваши движения. В дальнейшем, когда порядок действий будет усвоен, зеркало нужно убрать.
  • При выполнении всех упражнений следите за тем, чтобы у ребенка работали только те мышцы, которые необходимы для совершения движения. Ребенок не должен делать лишних движений — округлять глаза, поднимать плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами.
  • Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его приблизительно. Со временем действия будут совершенствоваться.
  • Некоторые упражнения выполняются под счет, который ведёт взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка.
  • Каждое упражнение имеет свое название. Названия эти условные, но очень важно, чтобы дети их запоминали. Во-первых, название вызывает у ребенка интерес к упражнению, во-вторых, экономит время, так как не нужно всякий раз объяснять способы выполнения, а достаточно бывает лишь сказать «Поиграем в змейку» или «Поиграем в лошадку».
Подробнее…
 
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по теме: «Заколдованные дорожки»
Логопедия
Автор: Герасимова Юлия Валерьевна   
08.03.2022 08:31

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по теме: «Заколдованные дорожки»

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи по теме «Дикие животные наших лесов».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные

  • активизировать словарь по теме занятия
  • совершенствовать грамматический строй речи (образовать притяжательные и качественные прилагательные)
  • совершенствование составления рассказа по мнемотаблице.
  • образовывать сложные слова.

2. Коррекционно-развивающие

  • развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, внимание, память, воображение
  • развивать общую моторику и моторику рук
Подробнее…
 
Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука Ш в слогах.
Логопедия
Автор: Лопацкая Екатерина Сергеевна   
02.03.2022 13:21

Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука Ш в слогах.

Учитель-логопед Лопацкая Е.С.

Название: Логопедическое занятие. Автоматизации звука Ш в слогах.

Цель: Воспитание правильного произношения звука Ш.

Задачи:

  1. Развивать умение правильно и отчетливо произносить звук Ш, изолированно и в слогах.
  2. Развивать фонематический слух, умение дифференцировать звук Ш от других звуков изолированно произнесенных, в слогах, словах, тексте.
  3. Закреплять знания о гласных и согласных звуках.
  4. Воспитывать чувство самоконтроля, умения вслушиваться в свою речь и корректировать её.
Подробнее…
 
«Игры на развитие фонематического слуха»
Логопедия
Автор: Коломина Татьяна Александровна   
02.03.2022 06:01

«Игры на развитие фонематического слуха»

Советы логопеда

Для того, чтобы ребенок научился правильно читать и, самое главное, грамотно писать в школе, в детском саду надо научить ребенка воспринимать и различать звуки речи, вслушиваться в слова, определять наличие и место определенного звука в слове. Многие ошибки в письменной речи можно предупредить у дошкольника, который не умеет читать и писать.

Мы предлагаем игры на развитие фонематического восприятия и слуха, которые помогут Вам помочь своему ребенку.

  • Игра 1 «Угадай, что звучит»:

На столе перед ребенком находятся несколько звучащих игрушек: бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т.п. Взрослый предлагает ребенку послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем малышу нужно только на слух, без зрительной опоры (ребенок отворачивается или игрушки закрываются ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается. Количество игрушек увеличивается постепенно, с трех до пяти. Упражнение проводится до достижения стойкого различения громких и контрастных звуков.

Скачать конспект

Подробнее…
 
Квест-игра «Поможем Деду Морозу» — для детей 6-7 лет с ОНР.
Логопедия
Автор: Иванова Лариса Валентиновна   
22.02.2022 14:23

Квест-игра «Поможем Деду Морозу» — для детей 6-7 лет с ОНР.

Цель: Автоматизация звука «С» в словах, мини-стихах, формирование лексико-грамматических средств языка. Задачи: Коррекционно-образовательные: — уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»; — закрепление навыков слогового и буквенного анализа слов; — закрепление умения подбирать однородные определения; Коррекционно-развивающие: — развитие слухового и зрительного внимания, мышления; — развитие речевого дыхания, моторики, творческого воображения. Воспитательные: — формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности;

Подробнее…
 
Методические рекомендации к проведению родительских консультаций «Формирование словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР»
Логопедия
Автор: Иванова Юлия Николаевна   
21.02.2022 11:11

Методические рекомендации к проведению родительских консультаций «Формирование словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР»

Учитель-логопед МАДОУ №48: Иванова Ю.Н.

Проблема развития речи детей с ОНР становится все более актуальной в современной логопедии. Большое количество детей дошкольного возраста имеют общее недоразвитие речи, где нарушаются все ее компоненты. Нарушение развития лексического строя речи у детей свидетельствует не только о наличии количественного и качественного отставания словарного запаса от нормы, но в первую очередь о невозможности ребенка полноценно общаться со сверстниками и взрослыми. Для овладения ребенком подлинным словом необходимо, чтобы оно не просто было выучено им, а в процессе употребления, удовлетворяя реальным потребностям, включалось в его жизнь и деятельность.

Для наиболее эффективной работы по устранению ОНР у дошкольников учитель-логопед должен не только верно и грамотно выстроить коррекционную работу, но и создать все условия для внедрения и активного участия родителей в этом образовательном процессе.

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 98

«Дошкольник.РФ»

Логопедические песенки (Железновы)

Авторская методика, приятный голос, простые, хорошо срифмованные стишки и ненавязчивое музыкальное сопровождение – всё это в сборнике логопедических песенок Железновых. Горячо рекомендуем!

Слушать логопедические песенки

  • 1

    Лиса (са, су, сы, со)

    00:26

  • 2

    Караси (си, ся, се)

    00:36

  • 3

    Щука (щу)

    00:36

  • 4

    Печка (ча, чи, чу, чо)

    00:41

  • 5

    Коза (за, зы, зо, зу)

    00:27

  • 6

    Оса (са, сы, су)

    00:51

  • 7

    Песок (с-с-с)

    00:51

  • 8

    Жуки (жу, жи)

    01:07

  • 9

    Змея (ш-ш-ш)

    01:11

  • 10

    Петух (ку, ги, гу, ки)

    00:40

  • 11

    Коза (зы, зе, зу, за)

    00:40

  • 12

    Ёж (жа, жу, же, жи)

    00:40

  • 13

    Мишка (че, чу, чи, ча)

    00:40

  • 14

    Журавли (ли, ло, ля, лю)

    00:40

  • 15

    Конфетки (ши, шо, шу, ша)

    00:40

  • 16

    Лиса (су, са, сы, си)

    00:40

  • 17

    Гора (ра, ры, ро, ру)

    00:40

Уникальная развивающая методика от российских педагогов

Железновы – дипломированные музыканты-педагоги, авторы уникальных развивающих занятий для дошкольников. Они сумели объединить богатый преподавательский опыт и тонкое понимание детской психологии в цикл аудиозанятий, которым пользуются родители и воспитатели в целом ряде стран. Сегодня вы можете познакомиться с уникальными наработками российских авторов, чтобы разнообразить уроки дома, в детском саду, развивающем центре.

Логопедические песенки – увлекательный и веселый способ организовать занятие по коррекции речевых нарушений. Такие песенки также могут использоваться для занятий с детьми, не испытывающими трудностей с разговорной речью. В этом случае подобные упражнения позволяют обогатить лексику, улучшить дикцию, стимулировать интеллектуальное развитие. Речевой материал тесно связан с движением и музыкой, поэтому методика Железновых предполагает развитие вокальных навыков, активные игры под музыкальное сопровождение. Разнообразие упражнений позволяет использовать их во время групповых или индивидуальных занятий.

Преимущества логопедических музыкальных занятий:

  • увлекательное построение урока – задорные мелодии и тексты песен, подсказывающие движения, радуют малышей;
  • психологическое расслабление – в игровой атмосфере преодоление речевых недостатков и связанных с ними комплексов проходит легче;
  • удобная подача материала – стихотворная форма, плавная ритмика помогают детям развить правильное дыхание при произношении, учат управлять темпом разговора, понимать слоговую структуру слов;
  • эффективность – результативность при коррекционных занятиях и развитии музыкальных способностей доказана на практике;
  • универсальность – заниматься по таким аудиозаписям можно дома, у логопеда, в детском саду и т.д.

Piano for Playschool: приложение для музыкальных занятий

Piano for Playschool (apple, android) – мобильное приложение, которое поможет ребенку научиться играть самые простые песенки и мелодии на клавишных инструментах. Подключение двигательной памяти, развитие мелкой моторики рук дополнительно способствует развитию речи. Приложение подходит для детей в возрасте 3-6 лет и удобно для родителей без музыкального образования.

Вместе с Piano for Playschool вы можете разучивать логопедические песенки, оттачивать умение петь по нотам и развивать абсолютный слух. Такие музыкальные занятия способствуют комплексному психологическому и интеллектуальному развитию ребенка, готовят к обучению игре на настоящем инструменте.

Занятия с детским логопедом в Москве

Этот вопрос часто задают папы и мамы, которые привели своих малышей на консультацию. Многие родители слышали, что «логопед занимается с ребенком с пяти лет» и ждут наступления «заветного возраста». И совершенно напрасно. Часто такое ожидание приводит к тому, что теряются важные для развития речи годы, когда можно было бы помочь ребенку пополнить словарный запас, сформировать артикуляционные движения, нужные для постановки звуков речи, развить фразовую речь.

В психологии есть такое понятие – «сензитивный период», т.е. наиболее благоприятное время для развития той или иной функции, той или иной способности человека. Для речи таким периодом является возраст до пяти лет, и именно в это время занятия с логопедом принесут наибольшую пользу ребенку. Заботливым и внимательным родителям важно знать закономерности речевого развития дошкольников, регулярно консультироваться с логопедом (детской поликлиники, детского сада, речевого центра).

Особенности первого занятия с логопедом

Первая встреча на занятии с логопедом может состояться в конце первого года жизни ребенка. В первую очередь специалист обратит внимание на то, как у малыша развито понимание речи окружающих. Ребенок в этом возрасте, как правило, понимает названия любимых игрушек, частей тела, лица, понимает названия действий и может выполнить простые инструкции взрослых («Помаши ручкой», «Дай мячик», «Пожалей мишку» и др.). Ребенок понимает слово «нельзя»; любит, когда с ним играют, когда хвалят его, активно общается с близкими. В самостоятельной речи малыша появляются отдельные слова («папа», «мама», «баба», «ам» и др.), звукоподражания («мяу», «би-би» и т.п.).

Для того чтобы первые слова появились вовремя, родителям важно знать с чего начинается речевое развитие ребенка, какие психические функции необходимо развивать в первый год жизни.

Некоторые родители считают, что речь появляется благодаря движениям губ, языка. Но, наличие артикуляционных органов у человека вовсе не гарантия того, что он непременно заговорит. Человеческая речь – результат деятельности коры головного мозга (в коре расположены особые зоны (центры), отвечающие за речевую функцию: один центр отвечает за понимание речи других людей, другой – за самостоятельную речь), а органы артикуляции только выполняют команды, поступающие от мозга по проводящим путям (черепно-мозговым нервам).

Первые полгода жизни общение строится на эмоциональном контакте родителей с ребенком. Взрослые спокойным голосом, ласковой интонацией, мягкой улыбкой, теплым взглядом показывают ребенку, как они его любят, как рады ему. Младенец реагирует на это внимание со стороны взрослых внимательным взглядом, улыбкой и голосовыми реакциями: сначала гуканьем (короткие отдельные звуки), затем (примерно с трех месяцев) — протяжно-певучим гулением. Со стороны мамы и папы важно издавать похожие звуки, «поддержать диалог» и тогда ребенок будет с радостью повторять эти звуки снова и снова.

С шести месяцев появляется лепет – многократный повтор цепочек слогов, напоминающий речь. Иногда родители малыша принимают лепет за «настоящую речь» и с гордостью сообщают знакомым и родственникам: «Он уже говорит!». Однако, лепет еще не речь, так как не имеет смыслового значения. Во время лепета ребенок как бы «знакомится» со своим артикуляционным аппаратом, тренирует артикуляционные мышцы, голос, дыхание.

С этого возраста меняется и тип общения между ребенком и взрослым: от эмоционального общения к ситуативно-деловому. Теперь внимание ребенка направлено не на взрослого, а на окружающие предметы, игрушки, на действия с этими предметами. А задача взрослого – показать, какие действия можно выполнять с предметами, сформировать у ребенка познавательный интерес. Выполняя действия с предметами, рассматривая игрушки взрослый комментирует все происходящее: «Вот собачка. У собачки глазки, уши, нос. Вот хвостик. Собачка побежала: топ-топ. Собачка лает: ав-ав… ». Сначала малыш обращает внимание только на предмет, тянется к нему, но постепенно, при многократном повторении ситуации, начинает прислушиваться к слову, делает попытки повторить слово за взрослым. Таким образом, формируется понимание речи, закладывается, так называемый, пассивный словарный запас ребенка. Известный отечественный исследователь детской речи А.Н Гвоздев писал о том, что малышу надо не менее 100 раз услышать новое слово, прежде чем он произнесет его самостоятельно. Учитывая эти особенности развития речи, родители должны понимать: разговаривая с ребенком первого года жизни, комментируя бытовые ситуации («Давай помоем ручки. Включим теплую воду. Вот какая сильная струя бежит. Сначала намылим одну руку, теперь вторую. Давай смоем мыло водой.» и т.п.), вы, таким образом, создаете базу, фундамент для появления первых слов и становления речи в целом.

На консультации логопед подскажет родителям, как общаться с ребенком, чтобы его словарный запас пополнялся. Научит простым играм для развития моторики пальцев рук и всего тела, восприятия и внимания малыша.

Логопед для ребенка трёх лет

Следующий визит на консультацию к логопеду можно нанести ближе к трем годам, когда у ребенка формируется фразовая речь. В этом возрасте словарный запас ребенка может насчитывать до 1000 слов. Преимущественно, это слова обозначающие названия предметов. Меньше – глаголов, прилагательных. Ребенок называет четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), величину предметов (большой, маленький), форму (круг, квадрат, треугольник). Примерно с двух лет в речи ребенка происходят важные изменения – он постепенно овладевает грамматическими формами родного языка. Ориентировочно к 2,5 годам в самостоятельной речи малыша возникают существительные в винительном, предложном, дательном падежах. К трем годам ребенок постепенно усваивает следующие грамматические средства языка:

  • некоторые окончания множественного числа существительных,
  • изменение глаголов по лицам, числам, по времени и родам;
  • используют предлоги В, НА, ПОД и др.

Надо отметить, что путь освоения ребенком родной грамматики долог и труден. Часто в речи присутствуют грамматические ошибки, поскольку дети, усвоив одну грамматическую категорию, переносит ее и на другие слова: «стол — столы» — «стул — стулы»; «в доме – в носе» и т.п. В таких случаях важно не повторять «ошибочные варианты», не смеяться над речью ребенка, а спокойно подсказать правильный вариант слова и попросить малыша повторить.

В этом возрасте у ребенка уже сформирован фонематический слух – способность воспринимать и различать звуки родного языка. Благодаря этому, ребенок может различать на слух близкие по звучанию слова: крот – рот, кошка – кашка, мишка – шишка и т.п.

Четче становится произносительная сторона речи ребенка. К трем годам он правильно произносит гласные звуки, простые по произношению согласные: П-Б, Т-Д, Ф-В, К-Г-Х, М, Н; четко произносит односложные слова («дом», «кот»), двусложные слова («нога», «киска»). В этом возрасте допустимо смягченное произношение согласных, замена сложных по произношению согласных на простые («кошка» – «коска»), отсутствие некоторых согласных («рыба» — «.ыба»). А вот что должно насторожить родителей, так это искаженное произношение сложных по артикуляции согласных (например, межзубное – язык высовывается между зубами при проговаривании звуков С-З, боковое – звуки С-З и Ш-Ж произносятся с «хлюпающим призвуком» и др. дефекты). Такие дефекты самостоятельно не исчезнут, преодолеть их можно только на логопедических занятиях.

На консультации логопед подскажет задания для развития фразовой речи, пополнения словарного запаса. Необходимо отметить, что коррекция нарушений произношения не является ведущим направлением работы с детьми раннего возраста. Логопед научит вас простым упражнениям, формирующим начальные артикуляционные движения, а вот постановкой и автоматизацией нарушенных звуков займется, когда ребенок станет постарше.

Во многих речевых центрах сейчас организуют группы раннего развития, где наряду с малышами занимаются и мамы. Смело отправляйтесь в такую группу, особенно если у вас «домашний» ребенок, не посещающий детский сад. Не забывайте, что для гармоничного развития дошкольнику необходимо общение со сверстниками.

Логопед для ребенка четырех-пяти лет

Следующий важный возраст для посещения логопеда – от четырех до пяти лет. На этом этапе совершенствуется произносительная сторона речи ребенка: формируется произношение звуков Ш, Ж, Щ, Ч, Ц, появляются «трудные» звуки Л и Р.

В этом возрасте активно развивается монологическая речь: ребенок учится рассказывать истории с опорой на сюжетные картинки, пересказывает любимые сказки, сам начинает сочинять истории.

Важным этапом речевого развития дошкольника является формирование начальных навыков звуко-слогового анализа (умение выделить первый и последний звук в слове, сосчитать количество слогов в слове и т.д.). Систематическое выполнение подобных упражнений логопедии подготавливает дошкольника к обучению грамоте и является залогом успешного овладения письмом и чтением. Поэтому со стороны родителей будет разумным обратиться к логопеду не за несколько месяцев до поступления ребенка в школу, в именно сейчас, чтобы четырех-пятилетний дошкольник имел достаточно времени «подправить» произносительные недостатки, освоить навыки звуко-слогового анализа, развить связную речь.

Как видите, на любом этапе развития дошкольника может потребоваться помощь логопеда, а стало быть, не теряйте времени даром, приходите на консультацию к специалисту и активно участвуйте в работе по развитию речи вашего ребенка.

Стоимость приема: 

10673 Логопедическая диагностика2100
10797 Логопедические занятия с использованием артикуляционного массажа и методик нейропсихологической коррекцией2000
15277 Логопедическое занятие с нейропсихологической коррекцией 2000
10797 Логопедические занятия с использованием артикуляционного массажа и методик нейропсихологической коррекцией2000
4284 Логопедическое коррекционное занятие1500

Как снизить стоимость?

Логопедия для детей

Педиатрическая логопедия

Мы делаем все возможное, когда речь идет о лечении наших маленьких пациентов. Наша цель — максимально приблизить их опыт к «игровому времени». Наши специально обученные логопеды работают один на один с педиатрическими пациентами, чтобы помочь им, стимулировать прогресс и сформировать прочные связи. Наши логопеды имеют большой опыт работы с детьми, чтобы улучшить кормление, общение, артикуляцию, голос, беглость речи и когнитивные функции.

Мы предлагаем индивидуальное обследование и лечение, чтобы помочь каждому ребенку полностью раскрыть свой потенциал в следующих областях:

  • Артикуляционные и фонологические нарушения
  • Задержка экспрессивной связи
  • Речевые расстройства
  • Нарушения глотания и кормления
  • Привередливые едоки
  • Селективный мутизм
  • Беглость (заикание)
  • Грамотность и предварительные навыки грамотности
  • Обучение устройству дополнительной связи
  • Нарушения слуховой обработки
  • Нарушения голоса
  • Нарушения прагматической/социальной речи

Оценка грамотности

Когда мы обращаемся за грамотностью? Когда ребенок, по крайней мере, в детском саду, предпочтительно во втором семестре, и изо всех сил пытается выучить названия букв и звуки, запомнить слова, видимые или произносить простые слова из 3 букв (летучая мышь, домашнее животное, бревно), или когда ребенок учится в первом классе. или вверх и необычно и неожиданно пытается читать, писать по буквам и/или излагать мысли в предложения на бумаге.

Для детей с задержкой развития, проблемами общения и другими нарушениями логопедическая терапия может улучшить способность детей добиваться функциональных, социальных и академических успехов. Наши терапевты имеют опыт работы с большим разнообразием детских состояний и потребностей. Педиатрические услуги предлагаются в некоторых клиниках Ivy Rehab.

Запишитесь на прием сегодня в ближайшее отделение, чтобы узнать больше о педиатрической трудотерапии, логопедии и педиатрической физиотерапии.

Советы по логопедии, которым дети могут научиться по номеру

Очень волнительно слышать, как ваш ребенок произносит свои первые слова. Тем не менее, несмотря на то, что детский лепет очарователен, вы можете быть немного обеспокоены тем, что они все еще неправильно произносят слова в определенном возрасте или у них появляются другие проблемы, такие как заикание. Логопедия может помочь улучшить общение вашего ребенка, сосредоточив внимание на артикуляции, языковом вмешательстве и других речевых действиях.

Почти все дети делают ошибки, когда учатся говорить.Тем не менее, ранняя диагностика речевых нарушений может помочь избежать негативного воздействия на самооценку вашего ребенка, его коммуникативные навыки и социальные отношения. Вот несколько советов, как сделать речевую терапию веселой и вдохновляющей из дома!

Практика делает совершенным

Если у вашего ребенка постоянно возникают проблемы с произношением определенных звуков речи, возможно, у него речевая апраксия. Однако не отчаивайтесь! Вместо этого мотивируйте их продолжать попытки. Как только они смогут говорить это легко, вы можете предложить им попрактиковаться в произношении слогов.Например, «би-би-би» или «ба-ба-ба». Когда им станет легче, вы можете перейти к реальным словам, в которых используется этот звук.

Повторение и терпение являются ключевыми. Вы также можете воспользоваться этой возможностью, чтобы поощрить своего ребенка, когда он выполнит определенное количество упражнений, чтобы поощрить его в дальнейшем. Это также отличная идея, чтобы отпраздновать их маленькие успехи!

Найдите время поговорить

Непринужденное общение является наиболее естественным способом для детей научиться говорить и может помочь при задержке речи и языка.Путем имитации они могут понять, как правильно использовать звуки и жесты. У вас, как у родителя, может быть много дел, но важно находить время для разговоров с ребенком и терпеливо слушать его. Ваше ежедневное взаимодействие с ними жизненно важно для их развития.

Рассказывание историй также является отличным способом обучения детей речи. Вы можете превратить простые рутины в маленькие истории или поговорить о вещах, которые им интересны. Задавая открытые, наводящие на размышления вопросы, они могут выразить себя не только простыми «да» или «нет».«Медленно говорить, использовать визуальные подсказки, четко произносить слова и давать ребенку время на ответ — все это жизненно важно для обучения речи.

Читать

Этот совет звучит просто, но чтение — мощный инструмент для развития речи и языка. Прочтите книгу своему ребенку и попросите его прочитать ее вам, чтобы получить отличное подкрепление. Начните с книг, содержащих рифмы и повторение слов и фраз. По мере взросления вы можете постепенно вводить более сложные книги. Чтобы заинтересовать вашего маленького слушателя, вы можете сделать чтение настолько драматичным или причудливым, насколько это возможно.

Вы также можете задавать им вопросы во время или после чтения. Задавайте вопросы о картинках, похожем опыте, который был у вашего ребенка, или о том, что бы он сделал, если бы оказался в похожей ситуации. Кроме того, повторное чтение одной и той же книги помогает развивать языковые навыки, укрепляя чувство безопасности и знакомство.

Учись во время игры

Не забывайте о силе и ценности игры. Это не только весело, но и может быть отличным способом научить детей языку и навыкам общения.

Существует множество творческих и увлекательных способов развития речи вашего ребенка во время игры. Один из способов сделать это — использовать игрушки, которые позволяют общаться. К ним относятся игровые телефоны, куклы и фигурки.

Вы также можете использовать карточки, чтобы сосредоточиться на звуках, с которыми у них возникают трудности, и поощрять их за правильное произнесение определенного количества звуков или слов. Пение также может побудить их выучить новые слова и устно выразить себя.

Заниматься физической активностью

Моделирование является основной частью логопедических программ.Родители могут сделать это, повторяя слова перед зеркалом. Затем ребенок подражает и учится произносить слова и звуки. Позволив ребенку говорить перед зеркалом, вы также продемонстрируете, как двигается его рот, чтобы издавать определенные звуки.

Другие физические упражнения, такие как выдувание мыльных пузырей, помогают укрепить лицевые мышцы, которые ребенок использует, чтобы говорить.

Логопедия для детей в Вустере, Огайо

Вовлечение вашего ребенка в различные домашние дела может создать положительное подкрепление, которое затем поможет ему развить речевые и коммуникативные навыки.Возможно, наиболее важной частью является просто четкая беседа с ребенком и предоставление ему возможности выразить свои мысли и чувства.

Эти советы, наряду с профессиональным руководством и вниманием, могут помочь им общаться и быть понятыми. Здесь, в Wooster Community Hospital, мы можем предоставить индивидуальный план, чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал. У нас есть несколько программ для решения проблем речи, языка и функции рта. Наша опытная и отзывчивая команда специалистов позаботится о том, чтобы ваш ребенок получил наилучший уход.

Чтобы узнать больше о наших услугах логопеда, вы можете связаться с нами по телефону (330) 202-3300 или записаться на прием онлайн. Мы с нетерпением ждем возможности служить вам и вашей семье!

 

Как логопед может помочь вашему ребенку

Логопедия фокусируется на рецептивном языке, или способности понимать сказанные вам слова, и выразительном языке, или способности использовать слова для самовыражения.

Логопедия также занимается механикой производства слов, такой как артикуляция, высота тона, беглость и громкость.

Когда детям нужна логопедическая помощь, это часто связано с выполнением отложенных вех.

Некоторым детям нужна помощь только с языком, а у других больше всего проблем с механикой речи. Некоторым детям нужна помощь с несколькими аспектами речи, языка и глотания.

Взрослым может потребоваться логопед после инсульта или травмы, инсульта, черепно-мозговой травмы или операции, которая изменяет их способность использовать язык или их способность глотать.

Чем занимаются логопеды

Специалист, отвечающий за логопедию вашего ребенка, называется логопедом (SLP). Более старые или менее формальные термины для этих специалистов — логопеды или учителя речи.

Речевой патолог получил степень магистра по аккредитованной программе речи и языка, прошел клиническую стипендию и получил сертификат для практики в этой области.

Во многих штатах для работы в школьных округах требуется лицензия.Речевые помощники могут контролироваться SLP для выполнения некоторых функций.

SLP может провести тестирование, чтобы определить потребности вашего ребенка и определить, какие подходы будут работать лучше всего. SLP будет работать, чтобы найти забавные занятия, чтобы укрепить вашего ребенка в его слабостях.

Для механиков это могут быть упражнения для укрепления языка и губ, такие как свистки или лизание чипсов Cheerios. Что касается языка, они могут играть в игры, чтобы стимулировать поиск слов, понимание или разговор.

Виды логопедических услуг для детей

.Обычные виды логопедических услуг, в которых нуждаются дети, включают:

  • Логопедия для детей ясельного возраста с задержкой развития речи
  • Логопедия при апраксии, трудности с произношением определенных звуков и слогов
  • Логопедия при заикании
  • черепно-мозговая травма
  • Лечение затрудненного глотания

Логопедия как часть IEP

Если у вашего ребенка есть Индивидуальный план обучения (IEP), логопед может быть предоставлен его школой.Услуги должны предоставляться терапевтом, сертифицированным Американской ассоциацией речи, языка и слуха (ASHA).

Прежде чем подписывать IEP, убедитесь, что вы понимаете все, что касается оценки речи вашего ребенка и рекомендуемой терапии.

Логопед должен входить в группу IEP вашего ребенка как для оценки речевых и языковых способностей вашего ребенка, так и для принятия решения о том, как следует проводить терапию (будь то в группе или индивидуально, в классе или в виде отрыва, и один раз). или два раза в неделю и более).

Вы также можете выбрать занятия с логопедом вне школы. Некоторые логопеды будут приходить к вам домой на сеансы терапии.

Задавайте вопросы в начале и в течение учебного года, чтобы контролировать предоставление услуг. Обязательно проконсультируйтесь в кабинете терапевта и в своей страховой компании, чтобы узнать, какой вид логопедической терапии и в какой степени она покрывается.

Основные признаки того, что вашему ребенку нужна логопедическая помощь

Дети многого добиваются в течение первых 12 месяцев своей жизни.Они должны лепетать в течение первых 6 месяцев, а к своему первому дню рождения они должны сказать свое первое слово.

Как родитель, вполне естественно беспокоиться, если ваш ребенок не произносит и 20 слов к тому времени, когда ему исполняется 18 месяцев.

Не забывайте, что каждый ребенок развивается в своем темпе, но важно учитывать этапы его развития. Вы можете обратиться к стандартному контрольному списку развития речи и языка, чтобы увидеть, сколько пунктов ваш ребенок отметил.

Немногие родители до сих пор практикуют выжидательную тактику. Мы рекомендуем проконсультироваться с логопедом (SLP), если у вашего ребенка уже проявляются признаки задержки речи.

Когда следует обратиться к логопеду для вашего ребенка?

Дошкольники часто неправильно произносят слова и испытывают трудности с составлением полных предложений. Это совершенно нормально! Когда маленькие дети начинают изучать язык, они экспериментируют с различными звуками, языком и движением губ, чтобы создавать новые слова и исследовать новые способы объединения слов в предложения.

Часто бывает трудно отличить простые нарушения произношения от проблем с речью у детей.

Вот 14 распространенных признаков того, что вашему ребенку требуется логопед –

1.   Ваш ребенок не лепечет

Вы должны ожидать, что ваш ребенок начнет лепетать в возрасте от 4 до 6 месяцев. Если ваш 7-месячный ребенок еще не лепечет, вам нужно проконсультироваться с педиатром на предмет нарушений слуха.

Если отчеты показывают, что у вашего ребенка нормальные слуховые функции, возможно, пришло время встретиться с логопедом (SLP), чтобы определить курс действий.

Беседа с детским логопедом может помочь вам избавиться от мифов, связанных с задержкой речи у детей. Логопед также может рассказать вам обо всех упражнениях, которые вы можете выполнять дома, чтобы помочь развитию речи и языка вашего ребенка.

2.   Ваш ребенок заикался

Заикание может развиться к тому времени, когда вашему ребенку исполнится около 2 лет. Заикание может напоминать обычную неразговорность речи у детей, но встречается чаще.

Они могут повторять целые слова, один слог или вообще останавливаться перед произнесением слова. Малыши обычно демонстрируют очень мало или вообще не проявляют вторичных проявлений заикания.

Если у вашего дошкольника признаки заикания проявляются дольше месяца, имеет смысл обратиться к логопеду.

3.   Ваш ребенок не участвует в групповых играх

Ребенок, который предпочитает играть один или параллельно в присутствии детей его возраста, может иметь расстройство аутистического спектра (РАС).Современные медицинские науки сделали раннюю диагностику РАС возможной для облегчения раннего вмешательства.

Дети с РАС могут испытывать задержку речи и языка, а также расстройства социальной коммуникации. Раннее участие в логопедии может вооружить вашего ребенка необходимыми навыками для участия в социальных взаимодействиях и дружбы в школе.

4.   Голос вашего ребенка непостоянен

Возможно, вы заметили, что голос вашего ребенка необычно хриплый или пронзительный.У вашего ребенка также могут быть проблемы с контролем громкости своего голоса.

Время от времени каждый ребенок может страдать от болей в горле и осипшего голоса. Это обычное дело после громких аплодисментов во время игры в мяч или после слишком большого количества ледяных Slurpee. Итак, если это продолжается дольше пары недель, вам может потребоваться консультация логопеда.

При хронической дисфонии может потребоваться логопед, чтобы привести голосовые связки в нормальное рабочее состояние.

5.   У вашего ребенка непоследовательная речь

Очень маленькие дети часто имеют бессвязную речь.Иногда они придумывают новые слова, чтобы выразить себя. Это не имеет значения, пока их ошибки постоянны.

Непоследовательная речь может состоять из того, что одно и то же слово произносится по-разному на протяжении всей речи. Например, ваш ребенок может захотеть сказать «пока», но в итоге он скажет «галстук», «пирог» и «умереть».

Это могут быть признаки детской речевой апраксии (ДКР). Ранняя логопедическая терапия может уменьшить постоянство признаков и симптомов в более позднем возрасте.

6.   Ваш ребенок не показывает пальцем и не жестикулирует

К своему первому дню рождения ваш ребенок должен показывать пальцем на предметы и махать рукой людям. Некоторые дети жестикулируют реже, чем другие. Однако, если ваш ребенок вообще не жестикулирует, вам следует сначала поговорить с педиатром.

Педиатр может порекомендовать логопеда (SLP) или логопеда, который может выяснить возможные причины.

Иногда это ранний признак расстройства аутистического спектра (РАС).Логопедия при аутизме может помочь ребенку значительно развить речевые и языковые навыки, если начать ее в раннем возрасте.

7.   Ваш ребенок делает фонологические ошибки

Ваш трехлетний ребенок все еще говорит «фум» вместо «большой палец»? Они тоже говорят «ба-ва-ва» вместо «ба-на-на»? Замена слов, опускание конечных согласных и упрощение звукосочетаний являются артикуляционными или фонологическими ошибками.

В этих случаях необходима консультация логопеда.Это может быть признаком того, что у вашего ребенка слабые артикуляционные мышцы или у него проблемы с координацией движений речевых мышц.

Регулярные артикуляционные упражнения могут увеличить силу речевых мышц ребенка. Логопедия может значительно улучшить прагматический язык ребенка и навыки социального общения.

8.   Ваш малыш не может выполнять простые инструкции

Многим детям трудно понять многоэтапные инструкции.Однако, если ваш малыш не отзывается на свое имя, с трудом выполняет простые указания, такие как «грузовик позади вас» или «посмотрите телевизор», это может вызывать беспокойство.

Малыш должен уметь отвечать на простые вопросы «что» и «где». Точно так же, как отсутствие жестикулирования или групповой игры, неспособность следовать простым указаниям может быть симптомом расстройства аутистического спектра.

Своевременное вмешательство с помощью логопеда (ЛП) может помочь ребенку преодолеть проблемы, связанные с РАС.Посещение занятий также может помочь родителям узнать больше о речевых упражнениях для детей с аутизмом, которые они могут выполнять со своими детьми дома, чтобы улучшить свои речевые навыки.

9.   Речь вашего ребенка трудно понять

К тому времени, когда ребенку исполнится 2 года, любой незнакомец должен понимать его речь в 50% случаев. К 3-летнему дню рождения их речь должна быть понятной как минимум в 75% случаев.

Если речь вашего малыша недостаточно четкая, вы можете обратиться к логопеду.

Неразборчивая речь может быть признаком нескольких речевых и языковых расстройств. Логопед поможет поставить правильный диагноз. Профессионал также может помочь им сформулировать свою речь.

10.   У вашего ребенка волчья пасть

Примерно 1 из 1600 детей рождается с волчьей пастью в США. Это обычное врожденное состояние, которое может вызвать проблемы с кормлением, питьем и речью.

Если у вашего ребенка заячья губа с расщелиной неба, вам следует немедленно поговорить с педиатром.В некоторых случаях операция может исправить расщелину неба и восстановить нормальную артикуляционную функцию у ребенка.

Ребенку старшего возраста может потребоваться логопед для изучения или повторного изучения способов воспроизведения правильных звуков во время разговора.

11.   У вашего ребенка церебральный паралич (ДЦП)

У детей с церебральным параличом (ДЦП) могут быть проблемы с речью, если паралич поражает рот и речевые мышцы. При продолжении логопедической терапии многие дети не только учатся говорить почти четко, но также могут научиться безопасно жевать и глотать.

Логопедия для детей с церебральным параличом (ДЦП) направлена ​​на повышение их независимости путем поощрения их самовыражения. Логопедия при церебральном параличе также может научить вашего ребенка альтернативным и дополнительным методам общения (AAC), например, использовать доску с картинками.

12.   У вашего ребенка синдром Дауна (СД)

Синдром Дауна — это генетическое заболевание, при котором у человека появляется дополнительный хромосомный материал (гены). Он характеризуется отчетливыми чертами лица и задержкой развития.Многие случаи синдрома Дауна сочетаются с умственной отсталостью (ИД).

Логопедия при синдроме Дауна может помочь вашему ребенку развить необходимые речевые и языковые навыки. Это также может помочь при любых проблемах с едой, питьем или глотанием, с которыми может столкнуться ваш ребенок из-за синдрома Дауна.

Логопедия при синдроме Дауна может вооружить вашего ребенка альтернативными и дополнительными методами общения, такими как языки жестов, доски с картинками или электронно-синтезированная речь. Логопеды могут научить вашего ребенка четко говорить и способствовать развитию его коммуникативных навыков в целом.

13. Ваш ребенок не разговаривает в школе

Ваш ребенок обычно разговаривает и делится своими мыслями дома, но когда он приходит в школу или находится на игровой площадке, он вообще не говорит.

Родители часто получают жалобы от учителей и опекунов на то, что их дети не разговаривают, если у их ребенка избирательный мутизм. Это тяжелое тревожное расстройство, которое мешает детям говорить в социальных сетях.

Традиционно это не расстройство речи.Тем не менее, вмешательство поведенческого терапевта вместе с логопедом может помочь вашему ребенку преодолеть тревогу.

14. Мой ребенок поздно начинает говорить

Педиатрическая речевая и языковая терапия может помочь вашему ребенку преодолеть любые речевые, языковые и коммуникативные проблемы, с которыми он сталкивается. Задержка речи может быть признаком более чем одного речевого и языкового расстройства у детей.

Почему стоит попробовать логопед для детей?

Логопед может помочь вашему ребенку преодолеть заикание и нарушения артикуляции, связанные с развитием.

Хотя такие состояния, как детская апраксия речи (ДКР), дизартрия, синдром Дауна, расстройства аутистического спектра (РАС) и церебральный паралич (ДЦП) неизлечимы, логопед может помочь с задержкой речи и языка, которую могут вызвать эти состояния .

Не ждите, если вы считаете, что ваш ребенок нуждается в профессиональном уходе. Поговорите с их педиатром сегодня, если у вас нет рекомендаций для логопеда!

Педиатрическая логопедия | Охотничий региональный номер

Лечение расстройств речи, языка и глотания у детей в Гринвилле, Техас

Ребенок, который чувствует, что у него нет голоса, может страдать от низкой самооценки.Неспособность общаться часто мешает делиться идеями, спрашивать о вещах, заводить друзей и участвовать в групповых мероприятиях. Мы здесь, чтобы помочь.

Наша амбулаторная программа детской логопедии в Гринвилле помогает лечить маленьких пациентов с нарушениями речи, языка, когнитивной коммуникации и глотания. С помощью нашего детского логопеда разрабатываются программы, позволяющие каждому ребенку достичь максимально возможного уровня функциональной коммуникации.

Логопедия, адаптированная к потребностям каждого ребенка

После первоначальной оценки вашего ребенка наша команда разработает индивидуальную педиатрическую программу логопедии, ориентированную на одну или несколько из следующих областей:

  • Апраксия : Нарушение передачи сигнала от мозга к мышцам для координации движений губ, языка, челюсти и мышц лица
  • Артикуляция : Произношение звуков для составления слов
  • Обработка слуха : Как мозг обрабатывает информацию, которую он слышит
  • Когнитивные нарушения : Нарушения способности думать, объединять идеи, концентрироваться, рассуждать и запоминать
  • Выразительный язык : Способность сообщать о своих желаниях, потребностях, мыслях и идеях
  • Нарушения беглости речи Нарушение беглости речи (т.е. заикание)
  • Орально-моторная слабость : Слабость языка, челюсти, губ и мышц лица
  • Прагматика : Социальное понимание и надлежащее использование языка в социальных ситуациях
  • Рецептивный язык : Понимание письменной или устной речи

Подготовьтесь к визиту вашего ребенка к логопеду

Ваш ребенок записан на прием к детскому логопеду в нашей поликлинике? Мы находимся на втором этаже Регионального медицинского центра Хант, внутри Медицинского павильона:

Региональный медицинский центр Хант, 2-й этаж
4215 Джо Рэмси бульвар.
Гринвилл, Техас 75401

Телефон: 903-408-1886

Перед первым приемом вашего ребенка распечатайте нашу регистрационную форму для амбулаторной реабилитации (PDF); заполните его и возьмите с собой.

Вы не уверены, нужен ли вашему ребенку логопед? Загрузите нашу книгу «Педиатрическая логопедия» в формате PDF и ответьте на основные оценочные вопросы на второй странице. Если какой-либо из перечисленных примеров описывает вашего ребенка, может быть уместным запрос на оценку речи и языка через педиатра вашего ребенка.

Логопедия

Джиллиан Лемондс, MS, CCC-SLP

Джиллиан Лемондс, MS, CCC-SLP, директор службы реабилитации. За 20 лет работы в Cook Children’s она занимала различные клинические и руководящие должности. Джиллиан окончила Техасский христианский университет, где получила степень бакалавра в области патологии речи и языка, а также степень магистра в Техасском женском университете. Она сертифицирована ASHA и имеет лицензию логопеда в штате Техас.

Джиллиан стремится выполнять миссию Cook Children во всех областях реабилитационного центра. Ее любимая часть работы в Cook Children’s — помогать всем членам ее команды быть лучшими; что позволит им оказывать исключительную помощь всем нашим пациентам!


Бекки Клем, Массачусетс, CCC-SLP, LSLS, Cert. АВТ

Бекки Клем, Массачусетс, CCC-SLP, LSLS, Cert. АВТ является координатором по обучению реабилитационных служб. Как логопед и специалист по аудированию и разговорному языку (LSLS) с сертификатом слуховой вербальной терапии, она увлечена работой с детьми с потерей слуха и их семьями.Она работает над повышением профессиональных навыков и образования, наставляет специалистов для получения сертификата LSLS и поддерживает инициативы по уходу за семьей. Она входит в координационный комитет SIG 9 по слуху и нарушениям слуха у детей Американской ассоциации речи и слуха. Она выступает на конференциях на национальном и международном уровнях и пишет для публикации о лечении потери слуха у детей.


Александра Сурдо, M.Ed., CCC-SLP

Александра Сурдо, М.Эд., CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2020 года. С самого начала своей карьеры она специализировалась на педиатрии и имеет предыдущий опыт вмешательства в раннем детстве. Алексу нравится работать с пациентами, у которых есть сложные потребности в общении. Она увлечена работой с младенцами и детьми ясельного возраста с трудностями при кормлении и дисфагией. Ее любимый аспект терапии кормлением помогает наладить содержательное взаимодействие между воспитателем и ребенком.Алекс нравится быть частью многопрофильной команды, и ей нравится подход Cook Children, ориентированный на семью, который дает семьям возможность взять на себя инициативу в уходе за своим ребенком.


Калли Каннингем, MS, CCC-SLP

Кэлли Каннингем, MS CCC-SLP, логопед, работает в Детской больнице Кука с 2015 года. Кэлли имеет опыт работы в наших амбулаторных клиниках с детьми с нарушениями питания, речи и языка, где ей особенно понравилось работать с детьми с расщелиной неба и нарушениями резонанса. .В настоящее время она работает логопедом в больнице и обслуживает пациентов с острой потребностью в кормлении и общении, пациентов с аутизмом в психиатрическом отделении и пациентов, нуждающихся в исследовании функции глотания. Кэлли очень нравится поддерживать воспитателей в развитии безопасного и позитивного опыта кормления своих младенцев. Ее любимая часть работы в Cook Children’s — это сотрудничество с другими медицинскими работниками, чтобы помочь семьям получить превосходную всестороннюю помощь.


Кэрол Эдли, MS, CCC-SLP

Кэрол Эдли, MS, CCC-SLP, имеет многолетний опыт работы в различных условиях.Она работает в Cook Children’s с 2000 года. Ее интересы превратились в фокус с диагнозами аутизма, апраксии и дополнительной альтернативной коммуникации (AAC). Имея большой опыт в области детского развития, нейропсихосоциальной лингвистики и стилей обучения, Кэрол объединяет эту информацию, чтобы способствовать прогрессу. Кэрол часто выступает на государственных, а теперь и на национальных площадках. В настоящее время она работает в национальном комитете, чтобы определить, что необходимо для сертификации по специальности в AAC.


Дайанна Эрнандес, MS, CCC/SLP

Дайанна «ДиДи» Эрнандес, MS, CCC/SLP, работает логопедом в Детской больнице Кука с 2014 года. У нее большой педиатрический опыт работы в различных терапевтических учреждениях. DeeDee тесно сотрудничает с командой профессионалов, специализирующихся на вмешательстве, ориентированном на семью. Она расширяет возможности родителей/опекунов и считает, что участие семьи играет важную роль в успешной терапии. DeeDee нравится помогать семьям и их детям раскрывать свой потенциал посредством индивидуального подхода.


Эмили Джонс, Массачусетс, CCC/SLP

Эмили Джонс, Массачусетс, CCC/SLP, в настоящее время является менеджером в Детской реабилитационной службе Кука на юге. Она работает в Cook Children’s с 2012 года на разных должностях. Как логопед, Эмили работала с детьми с самыми разными диагнозами. В последнее время ее работа была сосредоточена в области грудного вскармливания и глотания. Эмили любит помогать другим, особенно детям. Она благодарна за то, что работает в системе, которая ориентирована на заботу о семье и поощряет детей с любыми способностями.


Хизер Дерден, MS, CCC-SLP, LSLS, Cert. АВТ

Хизер Дерден, MS, CCC-SLP, LSLS, Cert. AVT, логопед, специалист по аудированию и разговорной речи, имеет сертификат слухо-вербального терапевта. Она фокусируется на результатах аудирования и разговорной речи для детей с потерей слуха. Хизер работает в Cook Children’s с 2018 года. У нее есть опыт работы в различных условиях, включая школу и клиническую практику. Хизер нравится сотрудничать с медицинскими работниками и оказывать семейную помощь детям с потерей слуха и их семьям.


Яна Тайдинг, MS, CCC-SLP

Яна Тидинг, М.С. CCC-SLP, стационарный логопед, работает в Детской больнице Кука с 2001 года. В основном она работает в отделении интенсивной терапии новорожденных (ОИТН) и увлечена работой с младенцами и их семьями, чтобы улучшить навыки кормления и глотания. Ей нравится обучать медсестер и сотрудников отделений интенсивной терапии других учреждений тому, как помочь этому населению успешно развить навыки кормления и глотания. Яна любит работать с семьями и сотрудничать со всей командой врачей в Cook Children’s.


Дженнифер Макрейнольдс, MS, CCC-SLP

Дженнифер Макрейнольдс — руководитель клиники и логопед в Детском медицинском центре Кука. Она начала работать в Cook Children’s в 2003 году и имеет опыт работы как в стационарных, так и в амбулаторных службах. Она имеет специальное образование и опыт работы с детьми с нарушениями кормления и глотания, приобретенными нарушениями речи/языка, когнитивными коммуникативными нарушениями и потерей слуха. Она увлечена межпрофессиональным сотрудничеством и образованием, чтобы улучшить уход за пациентами и максимизировать результаты пациентов.Ей нравится работать с младенцами, и дети всех возрастов учатся есть, пить, слушать и говорить.


Джонатан Суарес, MS, CCC-SLP

Джонатан Суарес, MS, CCC-SLP, является руководителем клиники и штатным логопедом, который работает в Cook Children’s с 2012 года. Он очень увлечен лечением детей с расщелиной неба/VPI, задержкой экспрессивной речи и аутизмом. Ему также понравился его опыт работы в детских клиниках Cook Children’s Neighborhood Clinics. Там он проводит проверку речи и языка, а также сотрудничает с врачами и семьями, чтобы улучшить результаты лечения детей с различными нарушениями речи и языка.Он находит радость в изучении новых терапевтических стратегий, которые помогают его пациенту добиться успеха.


Джули Шмидт MS, CCC-SLP

Джули Шмидт MS, CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2015 года. Она лечит самых разных детей с трудностями артикуляции, выразительной речи и проблемами с кормлением. Джули любит писать информационные статьи для семей, которые публиковались в отделе новостей Cook Children’s Checkup, а также профессиональные статьи, публикуемые Американской ассоциацией по изучению речи и слуха.У нее есть опыт работы со студентами, учителями и другими специалистами, которые хотят больше узнать о патологии речи. Джули любит помогать детям учиться использовать слова, жесты или картинки, чтобы просить о своих любимых вещах.


Кэти Соланд, MS, CCC-SLP

Кэти Соланд, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2016 года. Она много работала с детьми с проблемами кормления и глотания, ранним развитием речи и детьми с аутизмом.Страсть Кэти — работать с семьями и детьми, чтобы снять стресс во время еды, чтобы они могли наслаждаться семейной трапезой. Это также ее желание открыть ребенку мир общения, чтобы он мог получать удовольствие от развития своих отношений с семьей и друзьями. Кроме того, Кэти в настоящее время работает в медицинском комитете Техасской ассоциации речи, языка и слуха.


Кэти Чеснатт, MS, CCC-SLP

Кэти Чеснатт, магистр медицины, CCC-SLP, логопед, работает в детском саду Cook Children’s с 2020 года.Имеет опыт работы с детьми и их семьями в различных терапевтических учреждениях. Кэти увлечена тем, что помогает младенцам и малышам в развитии навыков кормления и глотания, а также помогает маленьким детям обрести голос посредством развития ранних языковых навыков и звукоизвлечения. Ей нравится работать с семьями, чтобы обеспечить семейно-ориентированный уход, чтобы помочь каждому ребенку полностью раскрыть свой потенциал.


Камбри Килкриз, MS, CCC-SLP

Камбри Килкриз, М.С., CCC-SLP, стационарный логопед, работает в Детской больнице Кука с 2020 года. Камбри получила степень магистра наук в Университете Северного Техаса. У нее есть опыт работы с педиатрическим населением в домашнем здравоохранении, стационарной реабилитации и в условиях неотложной помощи. Ей нравится разнообразие детей, которых она видит в условиях неотложной помощи, и ей нравится помогать им полностью раскрыть свой потенциал.


Киах Торн, MS, CF-SLP

Киа Торн, MS, CF-SLP, двуязычный логопед, работает в Cook Children’s с начала 2020 года.Имеет опыт работы с детьми и их семьями в школах, стационарных и амбулаторных медицинских учреждениях. Kiah стремится обеспечить совместный уход, поощряя участие лиц, осуществляющих уход, и прославляя мультикультурализм и разнообразие в различных формах. В области речи она особенно увлечена поддержкой детей с нарушениями рецептивной/экспрессивной речи, артикуляционными и фонологическими нарушениями и/или проблемами с социальными навыками/прагматикой.


Кимберли Ричардсон, М.С., CCC-SLP

Ким Ричардсон, М.С. CCC-SLP, логопед в стационаре неотложной помощи, работает в Детской больнице Кука с 1999 года. В основном она лечит младенцев в отделении интенсивной терапии новорожденных, а также детей с проблемами кормления / глотания, расщелиной неба / VPI и нарушениями голоса. . Ей нравится выступать на государственном уровне и сотрудничать с местным университетом для повышения уровня образования выпускников по острым педиатрическим темам. Ким любит помогать семьям в защите их детей, давая им возможность помочь своему ребенку полностью раскрыть свой потенциал.


Лори Кокран, MS, CCC/SLP

Лори Кокран, MS, CCC/SLP, является клиническим координатором языка речи и работает в Cook Children’s с 2014 года. В основном она лечит детей с расщелиной неба/VPI, апраксией, потерей слуха, задержкой экспрессивной речи и детей, использующих средства связи. Она часто выступает на государственном и национальном уровне по различным темам клинического и профессионального развития и входит в исполнительный совет Техасской ассоциации речи, языка и слуха.Ее любимая часть работы в Cook Children’s — это возможность сотрудничать с другими врачами и наставлять их.


Лесли Пауэрс, MS, CCC-SLP

Лесли Пауэрс, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Детской больнице Кука с 2014 года. В первую очередь она лечит детей со сложными коммуникативными потребностями, которым может потребоваться дополнительная коммуникация (AAC), а также детей с апраксией, расщелина неба/VPI, языковые расстройства и/или нарушения речи.Она выступала на съездах Техасской ассоциации речи и слуха. Ей нравится модель семейного ухода в Cook Children’s, которая позволяет ей работать с детьми и их семьями. Лесли любит помогать детям обрести голос.


Меган Браун, MS, CCC-SLP

Меган Браун, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Детской больнице Кука с 2015 года. Она лечит детей с различными нарушениями речи и языка, включая расстройства экспрессивной речи, нарушения артикуляции, альтернативное общение, и проявляет особый интерес. в ранней речи, аутизме и нарушениях голоса.Она питает сильную страсть к педиатрическому населению и любит узнавать детей, которых она обслуживает, а также их семьи, чтобы удовлетворить их особые потребности. Она считает, что у каждого ребенка есть уникальная история, которую он может рассказать, и любит участвовать в их путешествии.


Меган Карас MS, CCC-SLP

Меган Карас MS, CCC-SLP, логопед, работает с Cook Children’s с 2019 года. Она увлечена лечением детей с различными задержками речи и языка, проблемами с кормлением и глотанием и нарушениями голоса.Она считает, что каждый ребенок уникален и должен получать максимально возможную заботу. Ей нравится узнавать каждого ребенка и их семью, чтобы помочь им удовлетворить их потребности и раскрыть свой максимальный потенциал.


Пейдж Хауэлл, MS, CCC-SLP

Пейдж Хауэлл, магистр медицинских наук, CCC-SLP, логопед, работает в Детской больнице Кука с 2020 года. У нее большой опыт лечения детей раннего возраста с различными нарушениями кормления и глотания, ранним развитием речи и потребностями AAC.За последние несколько лет Пейдж разработала и представила несколько курсов, связанных с этими темами. Она увлечена работой с семьями над динамикой приема пищи и снижением стресса от еды. Больше всего ей нравится видеть, как воспитатели получают возможность помогать своим детям общаться и больше участвовать в жизни дома и общества. Она работала в школах, на дому и в других медицинских учреждениях. Пейдж очень рада быть частью семьи Кук и иметь возможность ежедневно сотрудничать с другими профессионалами.


Сара Адамс, MS, CCC-SLP

Сара Адамс, MS, CCC-SLP, клинический координатор по кормлению и дисфагии, работает в Cook Children’s с 2006 года. Она любит помогать младенцам и маленьким детям с их навыками кормления и глотания. Сара часто выступает на государственных и национальных мероприятиях по различным темам, включая кормление, глотание и профессиональное развитие. Она также очень активна в местных группах патологии речи, работая над налаживанием сотрудничества и наставничеством клиницистов в вопросах кормления.Саре нравится акцент на участие семьи в Cook Children’s.


Сара Брилл, Массачусетс, CCC-SLP

Сара Брилл, магистр искусств, CCC-SLP, логопед, работает в Детской школе Кука с 2020 года. Она увлечена тем, что помогает детям с нарушениями речи и языка, проблемами с кормлением и глотанием, а также проблемами с голосом. Сара специализируется на педиатрии с самого начала своей карьеры, и у нее есть предыдущий опыт работы в амбулаторных, стационарных реабилитационных и неотложных учреждениях.Она увлечена функциональным общением и заботой о семье, а также любит помогать малышам расти и находить свой голос.


Сара Лопес, MS, CCC-SLP

Сара Лопес, MS, CCC-SLP, является стационарным логопедом, работает в детской больнице Кука с октября 2008 года. Сара получила степень магистра наук в Университете Северного Техаса в 2005 году. населения как в амбулаторных, так и в стационарных условиях. В настоящее время Сара работает в основном с младенцами в отделении интенсивной терапии новорожденных, отделении интенсивной терапии сердца и кардиологическом отделении, чтобы улучшить их навыки кормления и глотания.У нее есть страсть к работе с детьми и их семьями, чтобы они могли полностью раскрыть свой потенциал.


Селина Варгас, MS, SLP-CF

Селина Варгас, MS, SLP-CF, двуязычный логопед. Она является частью семьи Cook Children’s с 2017 года и стала логопедом в нашей команде в 2020 году. Хотя ее опыт охватывает все сферы практики речевой патологии, ее основные интересы связаны с работой с детьми с задержкой развития, расстройствами аутистического спектра, и те, кто может использовать альтернативные способы связи.Предоставление семьям возможности защищать своих детей и налаживание этих особых связей с семьями — ее любимая часть ее работы.


Сюзанна Бониферт, MS, CCC-SLP

Сюзанна Бониферт, магистр медицины, CCC-SLP, менеджер речевой программы и менеджер клиники Мэнсфилда, работает в Cook Children’s с 2013 года. Ее областью клинической специализации является работа с маленькими детьми с аутизмом, и ей нравится работать совместно с разными людьми. дисциплины и отделы по уходу за этим населением.Она активно служит своим профессиональным ассоциациям, и она выступала по лидерским и профессиональным вопросам как на государственном, так и на национальном уровне. Ее любимая часть работы в Cook Children’s — помогать наставлять и поддерживать клинический персонал.


Тереза ​​Джонс, MS, CCC-SLP

Тереза ​​Джонс, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2017 года. Она увлечена каждой частью области речевой патологии, но ее страстью является работа с апраксией речи, трудностями при кормлении. и те, кто использует альтернативные способы связи.Она прошла обширное непрерывное образование по группам социальных навыков, альтернативному общению и дисфагии. Она обожает выступать за тех, кто учится по-другому, выступая перед сообществом и профессионалами, где у нее есть опыт выступлений на местном, государственном и национальном уровне. Работать в тесном контакте с семьями и направлять их к тому, чтобы быть защитниками своего ребенка, — ее любимая часть ее работы.


Тоня Клайн, MS, CCC-SLP

Тоня Клайн, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2011 года.Основное внимание Тони уделяет помощи младенцам и детям младшего возраста с трудностями при кормлении и дисфагией. Что ей больше всего нравится в Cook Children’s, так это модель ухода, ориентированная на семью, и сотрудничество с другими профессионалами, чтобы помочь ее пациентам стать успешными едоками. Тоня любит делиться своими знаниями и страстью с другими.


Диана Вега Торрес MS, CCC-SLP

Дайана Вега Торрес MS, CCC-SLP, двуязычный логопед, работает в Cook Children’s с 2021 года.Диана получила степень бакалавра в Государственном университете Стивена Ф. Остина и степень магистра наук в области речевой патологии с двуязычным испанским акцентом в Техасском христианском университете в 2020 году. возможность профессиональной работы с детьми с детьми с задержкой развития, синдромом Дауна, аутизмом, апраксией, нарушениями беглости речи и артикуляционно-фонологическими нарушениями. Ей нравится работать с детьми и их семьями, чтобы установить и поддержать развитие общения в команде.Диана родом из Форт-Уэрта, и ей нравится работать в тесном контакте с детьми и их семьями в обществе, а также сотрудничать с командой Cook Children’s.


Джинджер Хейтманчик, MS, CCC-SLP

Джинджер Хейтманчик, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Cook Children’s с 2021 года. Джинджер работает логопедом более 29 лет в различных педиатрических учреждениях. У нее есть опыт лечения детей/младенцев с расстройствами кормления и глотания, когнитивными расстройствами и расщелиной/небом.Джинджер является сертифицированным неонатальным терапевтом, сертифицирована в области неонатального / младенческого прикосновения и массажа, а также является наставником SLP в Национальной ассоциации неонатальных терапевтов. Джинджер любит работать с младенцами и семьями, чтобы способствовать кормлению, соответствующему их развитию, пациентам и семьям после черепно-мозговой травмы и детям с расщелиной губы/нёба. Джинджер нравится работать в совместной среде Cook Children’s, чтобы обеспечить наилучшие результаты для детей.


Марисса Менгини, М.С., CCC-SLP

Марисса Менгини, MS, CCC-SLP, логопед, работает в Детской больнице Кука с 2021 года. Марисса получила степень бакалавра в Университете Центрального Мичигана и степень магистра наук в области патологии речи и языка в Университете Северного Техаса. в 2019 году. Она имеет опыт работы в качестве SLP на базе больницы, обслуживающей пациентов в области кормления и глотания, расщелины губы и неба, голоса, рака головы и шеи и нейрокогнитивных расстройств в результате черепно-мозговой травмы и инсульта.Марисса любит работать с детьми и их семьями, чтобы облегчить процесс кормления, глотания и общения, чтобы их ребенок мог полностью раскрыть свой потенциал.

Педиатрическая логопедия Терапия глотания

Логопеды (SLP) в MaineHealth обучены оценивать, диагностировать, лечить и помогать предотвращать нарушения речи и глотания у детей. Наши терапевты работают с родителями, учителями и другими лицами, осуществляющими уход, над созданием индивидуальных планов лечения, которые можно включить в распорядок дня ребенка.

Что такое педиатрическая логопедия и глотательная терапия?

Педиатрическая логопедия помогает детям, у которых есть проблемы с произношением звуков, сложением слов или заиканием. Речевая терапия может помочь с проблемами оральной моторики, такими как кормление, глотание и жевание. Наши SLP предлагают высочайший уровень личной заботы, помогая детям научиться правильно двигать губами, ртом и языком, чтобы правильно произносить звуки.

Каковы признаки нарушения речи или глотания?

Симптомы глотания у детей раннего возраста

  • Проблемы с жеванием

  • Проблемы с грудным вскармливанием

  • Кашель или рвотные позывы во время еды

  • Срыгивание или частая рвота

  • Не хочет есть и пить

  • Длительное время приема пищи (более 30 минут)

Речевые симптомы у детей раннего возраста:

  • Поздно говорить первые слова

  • Проблемы с соединением звуков

  • Добавление дополнительных звуков или слов

  • Кажется, что они понимают язык гораздо лучше, чем могут выразить себя

  • Люди с трудом понимают, что говорят

  • Не ставит ударение на нужные слоги в словах

Поиск лечения

Поговорите со своим лечащим врачом или педиатром о своих проблемах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.