Массаж для пальчиков для развития речи: Как массаж помогает развить речь

Содержание

Как массаж помогает развить речь

На сегодняшний день большинство родителей задумываются не только о соматическом здоровье своего ребенка, но и о развитии интеллектуальных способностей малыша. Интеллект напрямую связан с умением общаться и разговаривать. Поэтому мышление и речь являются важными составляющими одного процесса, которые дополняют и усиливают друг друга.

Существует огромное множество различных техник и методик, которые направлены на развитие артикуляционного аппарата. Огромной популярностью пользуется, пожалуй, самый известный и эффективный способ по развитию речи – массаж. Специалисты этой области разработали множество массажных комплексов для школьников и дошкольников.

Подвергая массажным импульсам определенную зону на нашем теле (ухо, ступня, рука), тем самым мы улучшаем и активизируем работу всего организма. Такая слаженная и плодотворная работа в совокупности дает высокий результат в виду развития памяти, мышления, интеллекта, хорошего эмоционального фона и т.д.

Аурикулярный (ушной) массаж для детей

Данная техника массажа способствует лучшей работе систем организма, нормализуя нервную систему и улучшая интеллектуальные способности. Также этот вид массажа усиливает концентрацию внимания, что является важной составляющей хорошей обучаемости в школе.

Аурикула в переводе означает «ушная раковина». С древних времен наши предки выявили связь между воздействием на ушную раковину и лечением заболеваний. На сегодняшний день данная практика получила широкое применение. Ввиду отсутствия противопоказаний, технику можно использовать для детей младшего возраста.

Чтобы улучшить концентрацию внимания и развить хорошую память, необходимо воздействовать на следующие области:

  • треугольная ямка;
  • воронка, самая глубокая область раковины;
  • зона перехода ножки завитка в восходящую часть.

Очень полезно выполнять такой массаж утром, не вставая с постели. Массируя детское ушко, вы как бы «пробуждаете» весь организм.

Аурикулярный массаж целесообразно проводить двумя руками одновременно. Движения мягкие, плавные, но чувствительные, без остановок. Длительность в среднем составляет 3-5 минут.

Массаж кистей рук

Большинство современных исследований «говорит» о том, что активные движения пальчиков улучшают мышление, а также способствуют более успешному развитию речи.

Для более лучшей работы пальчиков необходимо их тщательно помассировать. Массаж кистей рук рекомендуется проводить с 4-5 месяцев. Рассмотрим алгоритм выполнения массажа:

  1. начинаем с легких поглаживаний тыльной стороны кисти, а затем ладони;
  2. поглаживания сменяются растиранием и разминанием;
  3. направления движений: от кончиков пальцев к запястью;
  4. ладонь разминается более интенсивно, нежели тыльная сторона;
  5. центр ладони растирается интенсивнее всего, там располагается «точка труда»;
  6. затем переходим к растиранию линии, которая служит переходом тыльной стороны и ладони;
  7. после всего переходим к растиранию пальчиков: начинаем разминать ногтевую фалангу, плавно спускаясь к основанию;
  8. после растирания следует прогладить каждый пальчик, немного растягивая его.

Кисти массируются по очереди. Закончить общий массаж кистей рекомендуется растиранием запястий. Улучшая лимфоток в этой области, вы тем самым повышаете иммунитет ребенку.

Маленькому ребенку выполнять массаж ручек и ушек может мама в игровой форме. По мере взросления мама может научить выполнять некоторые упражнения самостоятельно. При ежедневном выполнении малыш быстро привыкнет к этому ритуалу и в дальнейшем это не будет ему в тягость. Потраченные 10 минут сегодня, помогут в будущем вашему ребенку.

Занятия на мелкую моторику

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

Специалисты в области детской психологии, логопедии уже давно установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи.

Почему же две эти составляющие так взаимосвязаны? Дело в том, что наши предки общались  при помощи жестов, добавляя постепенно возгласы, выкрики. Движения пальцев постепенно совершенствовались. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в мозге человека.
 
Речь развивалась параллельно. Примерно так же развивается речь и мелкая моторика у ребенка, то есть сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словесной речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Как же лучше развивать мелкую моторику? Можно делать массаж пальчиков и кистей рук малыша, давать перебирать ему крупные, а затем более мелкие предметы – пуговицы, бусины, крупы. Хорошим помощником в развитие мелкой моторике станут различные развивающие игрушки, которые родители могут сделать сами.

Занятия по развитию мелкой моторики необходимо проводить систематически по 2-5 минут ежедневно. Несмотря на то, что вначале многие упражнения даются ребенку с трудом, они приносят ему много радости, как от достигаемых результатов, так и от простого общения с мамой. Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики, речи, основных психических процессов, а также коммуникативности. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

У нас в Neuro-Clinic собрана команда профессионалов, которые помогут вашему малышу развиваться гармонично и правильно.
Не ждите до последнего! Звоните и записывайтесь на консультацию к нашим специалистам.  +7(8652)20-55-66, 8-800-333-05-54. Мы всегда рады вам помочь!

Играем пальчиками — развиваем речь. — Детский сад №4

Семинар — практикум  для родителей «Играем пальчиками -развиваем речь»

Цель: повысить компетентность родителей по вопросу развития мелкой моторики и побудить заниматься с ребёнком в домашних условиях.

Задачи:

• стремиться установить доверительные отношения с родителями;

• формировать у родителей позитивное отношение к взаимодействию с детским садом;

• способствовать сплочению родительского коллектива;

• активизировать творческий потенциал родителей;

Участники: родители, логопед.

Ход

Родителям предлагается, передавая Колобок соседу, пожелать ему что-нибудь хорошее на сегодняшний вечер.

— Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о развитии мелкой моторики рук. Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец — печени, средний — кишечника, указательный — желудка, большой — головы.
Учёные доказали, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи, внимания, памяти; способствует интеллектуальному развитию детей. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

1.Выполнение упражнений и ритмических  движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2.Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

3.Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.

4.Если ребенок будет выполнять упражнения , сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.

6.У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказать руками» целые истории.

7.В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. 

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

 В своей работе я использую разнообразные игры, двигательные упражнения  для развития мелкой моторики рук с нетрадиционным использованием различных предметов:

— массажных мячиков;

— платочков;

— крупных бигуди;

— прищепок;

— счетных палочек;

— эспандеров;

— длинных бигуди;

— зубных щеток;

— бус;

— резинок для волос;

— щеток;

— шестигранных карандашей.

 Все игры сопровождаются стихотворениями. Содержание стихов изображается с помощью движения рук и пальцев. Во время игр с различными предметами также задействована ориентировка в схеме тела (голова,  руки, ноги, туловище). Такие забавы очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук.

 Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

Сегодня на нашем семинаре вы попробуете реализовать свои возможности проведения пальчиковых игр в домашних условиях.

Развитию кисти и пальцев рук помогает не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с самыми различными предметами. Об этом мы не только расскажем вам, но и предлагаем поиграть. У вас на столах лежат разнообразные предметы, которые помогут вам наглядно увидеть, как и при помощи чего можно и нужно развивать руки детей.


1. На столах есть мозаика, семена, орешки, косточки, крупа. Попробуйте выложить из них любой рисунок — солнышко, домик, цветок. Выкладывание узоров, контуров предметов, букв из различных материалов — серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по образцу, развивает фантазию. И самое главное — развивает пальцы рук. Взрослым необходимо контролировать все занятия с использованием мелких предметов, обязательно находиться рядом.


2. Возьмите в руки пластилин, подумайте  и слепите, что хотите. Пластилин прикасается к каждой точке ваших  пальцев и ладоней, массажирует и стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
Кусочки пластилина

 Катает наша Зина,

Шарики, колбаски,

И оживают сказки.

 Пальчики стараются,

Лепят, развиваются.


3. Дети очень любят играть с бумагой и ножницами, учатся вырезать по контуру и по линиям сгиба. Работа с бумагой отлично развивает мелкую моторику. Развитию сложных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полосок и складывание разнообразных фигурок — оригами.
Педагог предлагает родителям сплести коврик или сложить вместе с ним фигурку собачки (оригами).


4. Упражнения с шестигранными карандашами, крупой, бусинками, орешками оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие:
• можно сортировать крупу, угадывать ее с закрытыми глазами:
• катать крупу между большим и указательным пальцами;
• придавливать крупинки поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения:
• покатать между двух ладоней шестигранный карандаш:
Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу

 Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!


5. Попробуйте изготовить простейшую поделку из природного материала: палочек, веточек, шишек, початков, скорлупы орехов и т.д.


6. Рисование — занятие любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем легче ему будет в школе выводить первые буквы и слова. Важно следить за тем. чтобы ребенок правильно держал карандаш (показать часто встречающиеся ошибки). Предлагайте детям разнообразные задания: штриховать фигуры прямыми и волнистыми линиями, обводить по контуру, срисовывать по образцу продолжить задуманный узор, дорисовать вторую половинку изображения и т.д. В настоящее время продается много разнообразных раскрасок с интересными заданиями. Очень хорошо, если родители не просто покупают своим детям раскраски, а выполняют задания вместе с ними, учат правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать.
Педагог предлагает родителям задания «Закончи узор» и «Заштрихуй».


7. Пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые эспандеры прекрасно массажируют и развивают кисти рук (предлагает родителям попробовать).


8 Очень интересны и полезны упражнения с деревянными и пластмассовыми палочками, спичками (обязательно обрезать серные головки!), соломинками.
Педагог предлагает родителям сложить из спичек мороженое.
Очень радовались дети:

Мама принесла в пакете Пряников дня Машеньки,

Бубликов для Сашеньки,

Васеньке — пирожное,

Ну а мне — мороженое.


9. Можно также использовать металлические и пластмассовые конструкторы, цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки разной толщины для завязывания и развязывания узлов, разноцветные кнопки для составления узора на губке и многое другое, что подскажет ваша фантазия. Еще раз подчеркиваем, что работа с мелкими и острыми предметами требует обязательного присутствия взрослых.
 

Надеюсь, что я смогла вас убедить в значимости развития руки для ребенка дошкольного возраста. И в том, что только совместными усилиями мы поможем каждому ребенку активно развиваться, тренировать руку, хорошо подготовиться к школе.
 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИГРЫ С ЗУБНЫМИ ЩЕТКАМИ

Массаж

Дети берут в руки зубную щетку.

Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Я возьму зубную щетку,

Чтоб погладить пальчики.

Станьте ловкими скорей,

Пальчики – удальчики!

 

Зубная щетка

Дети берут в руки зубную щетку.

Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Плывет зубная щетка,

Как по морю лодка,

Как по речке пароход,

По пальчикам она идет!

 

Подарки Деда Мороза

Дети берут в руки зубную щетку, растирают подушечки пальцев правой или левой руки, начиняя с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Дед  Мороз принес подарки!                  Растирают щеткой большой палец,

Буквари,

Альбомы,                                                      указательный,

Марки,                                                           средний,

Кукол,                                                            безымянный,

Мишек,                                                          мизинец.

Перекладывают зубную щетку в другую руку.

И машины,                                         Растирают зубной щеткой большой палец,

Попугая                                                    указательный,

И пингвина,                                            средний,

Шоколадок полмешка                      безымянный,

И пушистого щенка!                           мизинец.

 

За ягодами

Дети берут в руки зубную щетку.

Раз, два, три, четыре, пять —                 Под счет растирают щеткой подушечки пальцев правой руки или левой, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем  меняют руки.

В лес идем мы погулять.                        Растирают щеткой ладонь,

За черникой,                                              большой палец,

За малиной,                                             указательный,

За брусникой,                                            средний,

За калиной,                                              безымянный,

Землянику мы найдем                        мизинец.

Убирают зубную щетку в сторону.

И братишке отнесем!                             Вытягивают руки вперед –«угощение». 

 

 

ИГРЫ С БУСАМИ

Бусы

Дома я скучала,

Бусы мамины достала.

Бусы я перебираю,

Свои пальцы разминаю.

Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке.   

 

Веселый счет

Пальчиками мы перебираем

И бусинки считаем:

Один, два, три…

Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке.

Бусы для Маруси

Купила бабуся бусы Марусе.

Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и в обратном порядке.  

ИГРЫ С ШЕСТИГРАННЫМИ КАРАНДАШАМИ

Веселые песенки

У ходиков песня такая:

Тик. Тик. Тик.                                            Дети прокатывают карандаш по поверхности ладони.

У птички – синички такая:

Пик. Пик. Пик.  

У поросенка такая:

Хрю. Хрю. Хрю.

У ежика песня такая:

Плюх. Плюх. Плюх.

  У кисоньки песня такая:

Мяу. Мяу. Мяу.

А у рыбешки какая?                                   Подносят указательный палец любой руки ко рту – «ротик на замочек».     

 

Веселый карандаш

Карандаш в руках катаю,                              Дети крутят карандаш между ладонями.

Между пальчиков верчу,                              Пропускают карандаш между одним и двумя –тремя пальцами, удерживают его в определенном положении в правой и в левой руке.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!                              Крутят карандаш между ладонями.   

 

 

ИГРЫ С ПЛАТОЧКАМИ

Стираем вместе с мамой

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Мама вечером стирала,

А я рядышком стояла,

Берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья.

Не стирала – охала —                    Покачивают головой вправо, влево.

Ох, ох, ох!..                                       Голосовое включение.

Да глазами хлопала —                  Дети разводят в разные стороны пальцы обеих рук, подносят их к лицу и имитируют «моргание глазами».

Хлоп, хлоп, хлоп!..                        Голосовое включение.

Да ногами топала                       Дети топают ногами.

Топ, топ, топ!..                                 Голосовое включение.

Лучше б было не стоять,

А взять и маме помогать!          Дети берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья.

 

Паучок

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Паучок ползет.                                 Все пальцы правой и левой руки «бегут» по платочку.

Зацепился паучок       

Тонкой ниткой за сучок.              Дети крепко сжимают в кулаки пальцы обеих рук.

Лапками перебирают,                  Разжимают пальцы обеих рук, двигают ими.

Паутинки сплетает,

Мух поджидает.                             Водят круговыми движениями указательными пальцами обеих рук по платочку, затем собирают платочек в обе ладони.

 

 

ИГРЫ С РЕЗИНОЧКАМИ ДЛЯ ВОЛОС

Пальчиковая гимнастика №1

Дети надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Я – пальчик первый,  я большой!           Надевают резиночку на большой палец,

Указательный – второй!                              на указательный,

Третий пальчик – средний!                        на средний,

Четвертый – безымянный!                         на безымянный,

А на пятый мизинчик —                                  на мизинец.

Он самый маленький, румяный!            Щепоткой показывают, что мизинец маленький, и дотрагиваются указательными пальцами до щек – «румяные щечки».

 

Пальчиковая гимнастика №2

Раз, два, три, четыре, пять –

Пошли пальчики гулять!                    Под счет дети надевают  резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Этот пальчик —                                           Надевают резиночку на большой палец,

По дорожке!

Этот пальчик —                                           на указательный,

По  тропинке!

Этот пальчик —                                           на средний,

За грибами!   

Этот  пальчик —                                      на безымянный,

За малинкой!

А этот пальчик                                          на мизинец.

Заблудился,

Очень поздно возвратился!                Грозят указательным пальцем любой руки, хмурят брови.

 

Пальчиковая гимнастика №3

Маша шла, шла, шла                         Дети хлопают а ладоши.

И игрушки нашла!

Кошку,                                                     Надевают резиночку для волос на большой палец,

Матрешку,                                           на указательный,

Шишку,                                                    на средний,

Мартышку,                                              на безымянный,

Мишку,                                                     на мизинец.       Меняют руки.

Машинку,                                                Надевают резиночку для волос на большой палец,

Пушку,                                                      на указательный,

Зайчишку,                                                на средний,

Шар,                                                           на безымянный,

Неваляшку!                                            на мизинец.

 

 

 

Памятка родителям


Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики необходимо предлагать:
• Различные виды мозаик.
• Разнообразные конструкторы (железные, деревянные, пластмассовые).
• Пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые эспандеры
• Цветные клубочки ниток для перематывания.
• Набор веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узлов.
• Набор мелких игрушек для развития тактильного восприятия («Узнай на ощупь»).
• Палочки (деревянные, пластмассовые) для выкладывания узоров по образцу.
• Спички с обрезанными головками.
• Материалы для занятия ниткографией (выкладыванием узоров цветными нитками на фланелеграфе или на бумаге).
• Семена, мелкие орешки, крупа.
• Бусы, бисер, пуговицы, разноцветные кнопки.
• Пластилин.
• Бумага для плетения, складывания.
• Разнообразный природный материал.
• Ручки, фломастеры, карандаши.


Внимание! С мелкими и острыми
предметами дети должны играть только в присутствии взрослых.


Пальчиковая гимнастика: развиваем руки малыша

О том, как важно развивать моторику мышц рук малыша, известно многим родителям. Наука подчёркивает связь развития речи ребёнка и того, как развиты пальцы его рук. Именно поэтому в Японии малышей часто отдают учиться играть на скрипке с самых ранних лет. Мы же предлагаем мамам и их ребятишкам вместе заниматься пальчиковой гимнастикой — одним из самых интересных способов совместных занятий с детьми, имеющим игровую форму.

Цель пальчиковой гимнастики

«Полезно знать. Комплекс упражнений для развития рук и пальцев называется пальчиковой гимнастикой. Такая гимнастика имеет благотворное влияние на организм малыша, активизируя развитие его умственных способностей».

К сожалению, технический прогресс, результатом которого стало обилие всевозможных игрушек, бытовой и компьютерной техники, не особо способствует тому, чтобы пальчики детей получали нужное развитие. Здесь на помощь придёт пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения, входящие в её состав, направлены на развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка, а забавные стихи помогут расслабиться и достичь спокойного умиротворённого состояния.

Ребятишки, с которыми постоянно занимаются пальчиковой гимнастикой, начинают раньше говорить и делают это лучше сверстников, быстрее осваивают навыки письма, хорошо запоминают, меньше нервничают.

Пальчиковая гимнастика — отличное занятие с ребёнком на каждый день. Учителя и логопеды используют такую гимнастику как средство обучения, небольшой перерыв среди занятия и отдых для ребёнка. Пальчиковые игры станут чудесным моментом содержания детских праздников.

Итак, пальчиковая гимнастика:

  • развивает мелкую моторику детских рук и пальцев
  • способствует развитию мозга и речи ребёнка
  • развивает творческое начало
  • улучшает память
  • готовит руку к письму
  • поднимает настроение и благотворно влияет на психику ребёнка
  • обеспечивает хороший досуг
  • закрепляет позитивный настрой на занятия.

Развитие мелкой моторики

Далеко не все родители осознают, как важно работать над мелкой моторикой рук ребёнка, и уж тем более не все знают, с помощью каких способов это можно делать. Давайте подробно взглянем на этот вопрос.

Мелкая моторика — это умение делать мелкие и чёткие движения руками (пальцами, кистями). Сфера мелкой моторики состоит из немалого количества разных движений рук — от простых (что-то хватать, удерживать) до сложных (техника письма, рисование).

Развивать мелкую моторику у малышей крайне важно, ведь это способствует полноценному развитию ребёнка. Начинать это делать нужно как можно раньше. Сначала маленький ребёнок видит свои руки, рассматривает их, совершает движения, пробует управлять ими. Позже малыш пробует самостоятельно брать предметы, удерживать их — сначала ладошкой, а потом двумя пальцами. По мере развития ребёнка, ему показывают, как нужно верно держать ложку или карандаш.

«Формирование мелкой моторики теснейшим образом связано с формированием психических познавательных процессов малыша (памяти, ощущения, восприятия, внимания, воображения, мышления), а также с развитием речи. Наукой доказано, что речевой и моторный центры мозга находятся рядом — вот поэтому стимулирование нервных окончаний, которые находятся на кончиках пальцев, содействует активизации речевого развития».

Благодаря развитию мелкой моторики, у ребёнка появляется ловкость рук, формируется красивый почерк, быстрота реакций. По тому, как развита мелкая моторика, определяют готовность дошкольника к школе. Если мелкая моторика хорошо развита — значит, у ребёнка и всё в порядке с памятью, мышлением, логикой.

Мелкую моторику развивают поэтапно. Для этого малышу необходимо подбирать соответствующие его возрасту и умениям способы и средства развития:

  1. С 6 месяцев. Тренировкой детских пальчиков можно начать заниматься с момента, когда малыш достигнет шестимесячного возраста — в виде массажа и пассивных движений.
  2. С 9 месяцев. Обеспечьте малыша всевозможными кубиками, пирамидками и колечками, для того, чтобы он мог их перебирать.
  3. Дошкольный возраст. Предложите разные виды деятельности для рук: работа с конструкторами и мозаиками, рисование, лепка, рукоделие (вышивание, макраме).

Способы развития мелкой моторики

  1. Пальчиковый массаж. Такая пассивная гимнастика подходит для самых маленьких.
  2. Пальчиковые игры. Сюда относятся пальчиковая гимнастика, пальчиковый массаж и рисование с помощью пальцев.
  3. Пальчиковый театр. Может иметь форму настольного и верхового.
  4. Игры с предметами мелкого размера. Можно играть с крупами, макаронами, песком и другим натуральным материалом. Хорошо развить руки помогают игры с мячиком и мелкими игрушками, а также занятия по выполнению узоров из мелких деталей.
  5. Ручные тренажёры. Игрушки из магазина тоже могут быть полезны, если это специальные развивающие «тренажёры»: вкладыши, шнуровки и т. д. Подобные тренажёры можно изготовить и самим.
  6. Занятия изобразительным искусством. Лепка, рисование, аппликация, работа с конструктором — традиционно считаются отличными способами развития рук ребёнка.
  7. Использование простого карандаша. Получив простой карандаш, малыш может тренировать руки, обводя предметы по точкам и рисуя по клеточкам, ища выход из лабиринтов, штрихуя силуэты.

Самым эффективным видом занятий является пальчиковый тренинг, включающий в себя различные игры и упражнения.

Смотрите видео о пальчиковой гимнастике для детей 1-3 лет

Пальчиковый массаж

Заниматься развитием ручек младенца можно начинать с рождения. Малыш сам начнёт показывать свою готовность заниматься, сжимая ваш палец или пытаясь взять погремушку. А видели, как детки хватают себя за ножки и притягивают их к себе? Именно в этот момент можно начинать малышу развивать ручки. Поможет в этом специальный массаж — пальчиковый.

С чего начать? Ласково загибайте пальчики крохе, сопровождая движения потешками или забавными стишками. Чтобы массаж был эффективнее, не просто загибайте пальчики, а легонько их массировать — с мизинчика до большого пальца. Рассказывая про то, как «сорока кашу варила», «варите» на детской ладошке, делая круговые движения, со средней интенсивностью. Рифмовки при этом повторяйте ритмично, эмоционально, выразительно, чётко проговаривая: малыш должен понимать, о чём речь. Следите за своим тембром и интонациями. Уделяйте внимание обеим ладошкам. Для звукового сопровождения такого массажа отлично подходят народные игры, в которые играют целые поколения мам с детками: «Ладушки», «Коза-дереза», «Сорока» прочие. В принципе, любое стихотворение, потешка или песенка могут стать основой для пальчикового массажа. Таким образом, вы не только сможете начать развивать ладошки малыша, но и весело проведёте время.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры — это полезный детям дошкольного возраста вид гимнастики. Такими играми рекомендуется заниматься годовалым детям и старше.

Пальчиковые игры очень нравятся детям, развивают их ручки, укрепляют отношения мам с детьми.

Покажите ребёнку, как играть: заготовьте весёлые стихи, покажите движения, и увидите: малыш будет в восторге. Пальчиковые игры несут ещё и обучающую функцию: с их помощью дети узнают цифры, учатся считать, изучают части тела и т. д.

Перечислим самые эффективные пальчиковые игры, которые весьма просто проводить:

  1. «Ладушки». Вспоминаем знакомую с детства потешку и учим кроху хлопать в ладоши.
  2. «Рвём бумагу». Это можно делать в 7-8 месяцев. Покажите малышу несколько листков цветной бумаги. Пусть он возьмёт их, рассмотрит, попытается смять или разорвать. Малышу интересны будут новые манипуляции. Он почувствует свойства своих рук и разных предметов.
  3. «Листаем страницы». Перелистывание красочной детской книжки или журнала — не только увлекательное для малыша занятие, но и полезное для развития рук.
  4. «Изучаем бусы». Малышам очень нравится перебирать предметы мелкого размера. Это и очень полезно для ручек. Разрешите крохе перебирать свои бусы.
  5. «Перебираем крупу». Наполните миску крупой и пододвиньте её к малышу. Пусть он окунёт ручки туда, потрогает, какие зёрнышки на ощупь, пересыпает из ладошки в ладошку. Эта игра отлично развивает сенсомоторику.
  6. «Узоры на песке». Песок насыпьте на поднос. Покажите ребёнку, как можно делать узоры пальцем. Возьмите пальчик малыша и поводите по песку. Начинайте с простого — рисования линий, геометрических фигур, волн. Постепенно усложняйте задания.
  7. «Крышки». Такая простая бытовая игра, как закручивание крышек на банки и бутылки, делает пальчики ловкими.
  8. «Одеваемся и обуваемся сами». Это вовсе и не игра, а обычное включение ребёнка в самостоятельную деятельность. Пусть он учится застёгивать и расстёгивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки. Это не только поможет быстрее развить пальчики, но и приучит малыша самостоятельно обслуживать себя. В дополнение можно изготовить дидактический материал с пуговицами и шнурками, который станет отличным тренажёром.

Советы родителям.

  • Игры должны быть безопасны. Они должны проходить под наблюдением родителей.
  • Играть нужно регулярно. Лучше это делать ежедневно.
  • Не утомляйте ребёнка. Следите за интересом ребёнка к игре, не делайте занятия чрезмерно продолжительными.

Влияние на развитие речи

«А ваш ребёнок уже заговорил?», «Какое было его первое слово?»: молодая мама часто может услышать эти вопросы. Такие вопросы не всегда радуют, особенно если кроха всё ещё молчит. Если такая проблема имеет место, то нужно особое внимание уделить выполнению пальчиковой гимнастики.

Детские психологи уже давно взаимосвязали развитие речи и мелкой моторики рук.

В чём же состоит влияние развития рук на речь?

Уровень двигательного развития рук и пальцев непосредственно связан с функцией речи. Многие учёные, изучающие деятельность мозга детей и их психику, указывают на огромное значение рук, их стимулирующее действие. Учёные установили, что если пальцы рук развиты в соответствии с возрастом, то и речь — в норме. Если же развитие рук отстаёт от нормы, то у ребёнка можно наблюдать задержку речевого развития. Развитие речи происходит под влиянием импульсов, которые исходят от пальцев, и поступают в центр мозга, ответственный за речевую сферу. Эти данные и дали основание использовать различные стимулирующие методы развития речи посредством развития движений рук. Массаж, упражнения, игры, манипуляции с предметами, рукоделие, игра на музыкальных инструментах — всё это совершенствует руки и пальцы ребёнка, способствуя развитие речи.

«Совет. Подбирайте упражнения, учитывая возраст ребёнка. Для младенцев подойдёт массаж. Младшим дошкольникам – катание шариков разного диаметра. Детям постарше – конструирование, логические игры с применением счётных палочек, создание поделок».

Готовим руку к письму

И мам и пап, и учителей тревожит вопрос о том, как хорошо подготовить ребёнка к школе. Педагоги заметили, что первоклассники сталкиваются с трудностями при овладении первыми навыками письма. Письмо — достаточно сложный навык для ребёнка, основанный на тонких движениях руки. Только слаженная работа мелких мышц кисти руки, развитое зрительное восприятия и произвольное внимание будут способствовать успеху при овладении техникой письма.

Учителя часто сталкиваются с тем, что первоклассники не могут правильно держать ручку, неправильно ею орудуют. Причина этого — в недостаточном развитии рук. В этом случае необходимо снова обратиться к пальчиковой гимнастике: простые упражнения помогут обеспечить нужную подготовку руки ребёнка к письму.

  1. Массируем пальцы. Это ребёнок может делать сам или с помощью взрослого. Необходимо тщательно массировать пальцы каждой из рук, начиная с кончиков. Делать это нужно поглаживающими, растирающими и круговыми движениями. Длительность такого массажа — не более 2-х минут. Массаж пальцев рекомендуется выполнять при письменной деятельности: перед началом, в середине, в конце.
  2. «Приветствие». Ребёнок дотрагивается большим пальцем до всех остальных, как бы здоровается: «Здравствуйте!».
  3. «Лебедь». Ребёнок делает движения кистями рук, имитируя полёт лебедя.
  4. «Крестик-нолик». Ребёнок скрещивает поочерёдно указательный и средний пальцы, безымянный и мизинец.
  5. «Колокольчик». Ребёнок трусит кистями рук в течение 30-40 секунд.
  6. «Змея». Ребёнок тянется каждым пальцем к основанию того же пальца. .
  7. «Пианино». Ребёнок изображает игру на пианино.
  8. «Режем ножницами». Ребёнок соединяет пальцы в пары, а потом разводит их.
  9. «Рисуем круги». Ребёнок рисует в воздухе круги с помощью каждого пальца каждой руки.
  10. В конце занятия повторяем упражнения №3 и №5. Заканчиваем массажем (самомассажем).

Выводы

Уделяя внимание развитию рук ребёнка, помните, что вы обеспечиваете его умственное развитие, совершенствуете речь, обеспечиваете подготовку к школе. Такой малыш будет развит в соответствии с возрастом, школьное обучение ему будет даваться легко.

Может ли сосание большого пальца влиять на развитие речи?

Мы привыкли думать, что до тех пор, пока ребенок сломает привычку сосать большой палец к моменту прорезывания постоянных зубов, негативных последствий не будет. Теперь мы узнаем, что это может быть не так. В рамках совместного исследовательского проекта с США и Чили было обнаружено, что «у детей, которые сосали пальцы или использовали пустышку более 3 лет, вероятность развития дефектов речи в три раза выше». http://esciencenews.com/articles/2009/10/21/prolonged.thumb.sucking.infants.may.lead.speech.impedcies

Сосание пальца в детстве или использование соски-пустышки может оказывать долгосрочное воздействие на развитие речи и языка, а также на физическое развитие полости рта.

Давайте рассмотрим три конкретных области: развитие речи, развитие речи и стоматологическое / оральное строение.

Язык:

Дети развивают осмысленное общение поэтапно, начиная с вокальной игры, звуков, слов, а затем фраз.Чтобы практиковать эти вокальные навыки, детям необходимо использовать губы, язык и полость рта. Они часто занимаются вокальной игрой в одиночестве — все мы помним, как наши младенцы бормочут и воркуют в своих кроватях, возможно, глядя на любимый мобильный телефон или игрушку. Это важная развивающая деятельность, требующая , чтобы у них ничего не было во рту . И именно этот лепет и воркование привлекает нас к нашим детям, так что мы можем ответить похожей вокальной игрой. Это начало общения и взаимодействия! Они инициируют, мы отвечаем — а затем мы расширяем их словарный запас, комментируя интересующий объект! «Птица!» Или мы просто подкрепляем то, что нам нравится общаться с ними, что обычно приводит к большей вокальной игре, улыбкам и хорошему зрительному контакту.Все важнейшие базовые коммуникативные навыки. Если у ребенка или малыша есть соска или большой палец во рту, они не участвуют в независимой или интерактивной вокальной игре. Детям, которые становятся настолько зависимыми от большого пальца или пустышки, что вы не можете заставить их убрать их без боя, трудно вовлечь их в взаимодействия, которые поощряют использование и понимание языка. Язык — это все о взаимодействии, и есть социальный аспект общения, который страдает, когда ребенок нуждается в том, чтобы сосать большой палец для комфорта.Это может стать изолирующим фактором в игровых ситуациях, а затем привести к насмешкам со стороны окружающих.

Телефон для справок:

Подобно развитию речи, младенцы и дети дошкольного возраста должны практиковать звуки и двигательные движения рта для правильного использования языка, губ и резонанса (потока воздуха в полости рта). Они важны для развития звуков, необходимых для производства речи. Помимо уменьшения двигательной активности полости рта, продолжительное сосание большого пальца или использование соски-пустышки может привести к изменениям в расположении зубов, строении ротовой полости и языка, что может повлиять на артикуляцию.Некоторые звуки, которые в результате могут быть искажены, включают: s, z, t, d, l, n и dz. Также может возникнуть шепелявость — деформация, вызванная торчащим языком между зубами. Без лечения логопеда губы могут расшириться и во взрослой жизни, что часто приводит к насмешкам со стороны сверстников или нежеланию общаться.

Стоматологическая / устная структура

Очевидно, как мы видели, зубная / оральная структура важна для развития речи и языка.Однако структура зубов / полости рта важна и по другим причинам, поскольку она влияет на то, как мы выглядим, как мы едим, и на долгосрочное здоровье наших зубов. Длительное использование соски или сосание большого пальца после трехлетнего возраста с большей вероятностью окажет долгосрочное воздействие на структуру зубов / полости рта, приводя к неправильному прикусу (смещение зубов), неправильному расположению и движению языка в состоянии покоя (что приводит к выталкиванию языка) или зубам вытолкнут наружу при неправильном прикусе. Такое неправильное использование или изменение формы важных особенностей ротовой полости может привести к плохому жеванию, трудностям с установкой челюсти и, возможно, к необходимости ортодонтического лечения.Еще одна проблема, которую часто упускают из виду при длительной зависимости от соски или сосания большого пальца, заключается в том, что это делает ребенка уязвимым для большего количества микробов. Мы постоянно собираем микробы руками, поэтому последнее место, куда нам нужно класть их, — это рот. И как часто мы видели, как родитель берет соску, слегка вытирает ее и кладет обратно в рот ребенку, чтобы он успокоился? Я не уверен, что «правило 5 секунд» должно применяться, когда вы говорите о чем-то, покрытом теплой слюной.

Как перестать сосать палец?

Лучше всего начать рано.Для детей, которые проявляют склонность к тому, чтобы что-то было во рту, будет важно придумать альтернативные занятия, которые могли бы занять их. Это будет означать, что вы будете проводить больше времени один на один, например, поиграйте с пузырями, посмотрите книги или погладьте торт. Часть уловки состоит в том, чтобы не комментировать поведение, а предвидеть и вводить что-то более подходящее до того, как оно начнется. Итак, если вы видите, как маленькая рука движется ко рту, возьмите эту ручку и сделайте одного маленького, двух, маленького, трех маленьких индейцев! Или возьмите их за руки и сделайте кольцо вокруг розового, или послушайте.И, конечно же, поощрение общения, чтобы их рты были заняты изданием звуков.

Очевидно, что не всегда есть простое решение, но знание возможных краткосрочных и долгосрочных последствий побудит нас сохранить эти привычки только для лиц младше трех лет, а также ограничить такое поведение в течение дня.

Для получения дополнительной информации о сосании большого пальца посетите

http://endthumbsucking.com/the-negative-impact-of-thumb-sucking-on-speech-development/ или http: // esciencenews.com / article / 2009/10/21 / extended.thumb.sucking.infants.may.lead.speech.impediments

Если вы подозреваете, что ваш ребенок отстает в развитии речи или у него развился язык, обратитесь в службу речевой и профессиональной терапии Северного Техаса по телефону 972-424-0148. Мы с радостью ответим на ваши вопросы и определим, пригодится ли вашему ребенку оценка. Оценка речи и языка обычно покрывается льготами по большинству страховых планов.

Прорыв: массаж и аутизм

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, около 1 из 68 U.У детей S. диагностировано расстройство аутистического спектра (РАС) 1 , которое включает несколько состояний, которые до недавнего времени диагностировались отдельно, но теперь находятся под одной крышей.

Сегодня те, чьи симптомы ранее диагностировались как синдром Аспергера, всеобъемлющее расстройство развития или аутистическое расстройство, теперь включены в состав РАС.

Не существует окончательного лекарства от РАС, поэтому многие родители ищут помощи в управлении симптомами и поведением, типичными для РАС.Однако широкий спектр характеристик, связанных с РАС, исключает даже «лучшее лечение». 2

Но отдельные сообщения и небольшие исследования продолжают указывать на то, как массажная терапия может принести пользу людям с РАС. 3 Воспитательное прикосновение и регулярная сенсорная интеграция, по-видимому, уменьшают социальные, коммуникативные, поведенческие, обучающие, мыслительные и проблемы решения проблем, связанные с РАС. В частности, краниосакральная терапия и массаж глубоким давлением привлекают внимание как возможные средства, помогающие управлять поведенческими паттернами РАС.

Краткий обзор ASD

Традиционные методы лечения РАС обычно включают участие врачей, психиатров, психологов, социальных работников, эрготерапевтов, физиотерапевтов, логопедов и языковых патологов и других экспертов.

Фармацевтические препараты также часто используются для контроля симптомов, связанных с РАС, таких как отвращение к прикосновениям, желудочно-кишечные (ЖКТ) расстройства, беспокойство, гиперактивность, нарушение сна, повторяющееся поведение, а также неспособность устно общаться, устанавливать зрительный контакт или взаимодействовать. с другими людьми, а также дополнительные действия, которые могут привести к травмам. 4

На данный момент эксперты считают, что РАС — это нарушение развития, вызванное сложными расстройствами нервного развития 5 — или аномалиями в структуре и функциях мозга. Эту теорию поддерживает тот факт, что сканирование показывает явные различия в форме и структуре мозга аутичного ребенка и мозга нейротипичного ребенка. 6 Эти различия, по-видимому, блокируют, искажают или дезорганизуют сенсорную информацию — состояние, называемое расстройством обработки сенсорной информации (SPD).

Как и ASD, причина SPD неизвестна и не существует лечения. Медицинское сообщество также не может категорически объяснить, как эти два различных расстройства влияют друг на друга. Однако известно, что примерно 96 процентов пациентов с РАС сообщают о некоторой степени измененной чувствительности к сенсорным стимулам, и в большинстве этих случаев наблюдается тактильная чувствительность. 7

SPD и ASD

SPD существует, когда мозг не может обнаружить несколько сенсорных сигналов или организовать их в одну соответствующую реакцию.Эта осечка, вероятно, вызывает нарушения развития, которые влияют на то, как человек с аутичным спектром учится, думает и решает проблемы.

«В вашем теле есть восемь сенсорных систем, которые должны воспринимать стимуляцию вокруг вас, интегрировать эту информацию, чтобы ваше тело могло адекватно реагировать и помогать вам чувствовать себя в безопасности в окружающем мире», — объясняет Тами Гольдштейн, сертифицированный краниосакральный терапевт и аутизм защитник и педагог.

Гольдштейн также является автором Проходя сквозь туман , биографической истории о том, как ее теперь уже взрослая дочь прошла через всю жизнь через аутизм.«Неадаптивное поведение, которое вы наблюдаете у детей с аутизмом, связано с тем, что их сенсорная система либо чрезмерно, либо недостаточно регистрирует стимуляцию. Поэтому они не могут — они не могут чувствовать себя комфортно, перемещаясь по своему миру, — подчеркивает Гольдштейн.

Осмыслить все

Независимо от того, начинаете ли вы первый или 50-й сеанс массажа с человеком в спектре аутизма, массажисты должны понимать, что сочетание СПД и РАС может вызвать реакции, которые, казалось бы, возникают из ниоткуда и меняются в мгновение ока, подчеркивает Рэйчел Бенбоу, Харрисбург. , Лицензированный массажист из Пенсильвании и владелец центра The Roots of Health, где она занимается краниосакральной терапией и терапевтическим массажем.

«Вы должны быть очень легко приспосабливаемыми», — говорит Бенбоу. «SPD может привести к быстрой перегрузке людей с ASD, а затем их потребности изменятся без предупреждения. Текстура листов, музыка, запах или освещение комнаты, ваше прикосновение — все это может быть приемлемо в один момент, но не в следующий ».

Ниже приведены некоторые сенсорные меры предосторожности, которые особенно важны для массажиста, работающего с людьми с РАС и ШРЛ:

1. Визуальный

В некоторых случаях глаза не работают вместе или есть слепое пятно.«Никогда не приближайтесь к людям с аутичным спектром полностью. Слишком много информации может быть получено слишком быстро », — говорит Гольдштейн. Вместо этого подойдите к столу сбоку.

2. Слуховой

Некоторые люди не могут отфильтровать источник звука. Основная реакция — сначала испытать страх, а затем бежать. Шумоподавляющие наушники, мягкий голос или нежная классическая музыка могут помочь.

3. Обонятельный

При осечке обоняния любой аромат, включая массажный крем или масло, может вызвать сильную тревогу и тревожный страх.Может помочь человеку понюхать ватный диск с намеком на эфирное масло, хотя Гольдштейн подчеркивает, что может потребоваться некоторое экспериментирование, чтобы найти запах, который не вызовет чрезмерной реакции.

4. Вкусная

Чувство вкуса не влияет напрямую на массажную терапию, но поскольку SPD носит системный характер, пропуски одного чувства могут повлиять на другие, поэтому очень важно осознавать это.

5. Тактильный

Люди с РАС и СПД часто чрезмерно или недостаточно чувствительны к прикосновениям.В случае чрезмерной регистрации все, кажется, идет на них слишком быстро, а их мускулы посылают сигнал бежать от опасности. Если не зарегистрировать, осознание тактильной стимуляции практически отсутствует. В любом случае массажистам следует медленно двигаться к столу, давая человеку время увидеть, услышать и почувствовать ваш подход. Если проблема со скатертью, попробуйте массажное кресло. И если само ваше прикосновение является опасным, сделайте перерыв или остановитесь на день.

6. Вестибулярный

Это относится к чувству движения головы в пространстве, которое играет роль в чувстве равновесия тела, осознании пространства, гравитации и движения.Когда вестибулярная система дает сбой, человек чувствует себя «потерянным в пространстве». Могут помочь утяжеленные подушечки для ног или одеяло, либо используйте массажное кресло, а не стол.

7. Проприоцептив

Связанная с вестибулярной и тактильной системами, проприоцептивная система позволяет осознавать тело, которое сообщает разуму, где тело начинается и заканчивается, и с какой силой и по какой линии движения двигаться. «Детей, чья проприоцептивная система не работает, может вызывать сильную тревогу при прикосновении, поскольку они не чувствуют, где к ним прикасаются», — объясняет Бенбоу.Чтобы помочь людям чувствовать себя более непринужденно и менее «потерянными», Бенбоу ставит небьющееся зеркало перед столом, чтобы люди могли видеть, какая часть тела массируется. Также могут помочь утяжеленные подушечки для ног или одеяла.

8. Interoception

Эта система отвечает за определение реакций внутренней регуляции, таких как дыхание, голод, частота пульса и необходимость сходить в туалет. Неисправная интероцептивная система затрудняет понимание эмоциональных реакций.Если человек испытывает дискомфорт во время массажа, его сердце может учащенно биться, мышцы могут напрягаться, дыхание может стать поверхностным, а живот может трепетать. Когда эти эмоциональные реакции невозможно выразить словами, это может напугать человека, сидящего за столом, и может последовать полный крах.

Продолжайте движение

Независимо от техники массажа, используемой для помощи пациенту с РАС, ключ к успеху лежит в том, чтобы следовать указаниям пациента. Без этой способности массажа никогда не будет.

Для Рошель Нг, массажиста из Бивертона, штат Орегон, это означает огромное терпение. «Некоторые взрослые, с которыми я работаю, никогда не имели терапевтического прикосновения или испытывали оскорбительное прикосновение. Им нужно много времени, чтобы осмыслить происходящее, особенно если кто-то собирается их коснуться ».

Фактически, Нг может не выполнять массаж во время первого визита к новому клиенту с РАС. «Сначала мы знакомимся друг с другом, и я объясняю, чего ожидать во время их массажа. Без сюрпризов! Во время второго сеанса я могу попробовать сделать короткий массаж, может быть, минут 10, только на руках или ногах.Моя цель — 30-минутное занятие. Часто это все, что они могут терпеть ».

Бенбоу, который использует как краниосакральную терапию, так и массаж, соглашается, добавляя, что сеансы «знакомства с вами» являются нормой для молодых. «Детям часто требуется несколько сеансов, чтобы установить контакт со своим массажистом. Дети с РАС живут в мире постоянного дискомфорта, стресса и тревоги. Обеспечение безопасного пространства и безопасных отношений — важная часть терапии. Мы начнем CST или массаж, когда сочтем нужным.”

Кристи Детор, лицензированный массажист и сертифицированный краниосакральный терапевт в Oakstone Academy / CCDE Therapies, школе для детей с РАС, расположенной в Вестервилле, штат Огайо, настоятельно рекомендует «секретный код». «Когда ребенок невербален или не может смотреть ему в глаза, я нахожу способ выразить ему потребность прекратить массаж — в случае, если прикосновение становится невыносимым. Может быть, это жест рукой или ногой. Важно то, что ребенок знает, что я слежу за каждым его сигналом, что помогает ему чувствовать себя в безопасности.”

Еще один совет, чтобы завоевать доверие ребенка с РАС, — это сначала сделать массаж маме или папе, — объясняет Дориа Уолш, массажист, сертифицированный по педиатрической сенсорной терапии для расстройств аутистического спектра, и владелица Spectrum Massage в Гаррисбурге, штат Пенсильвания. «Дети, не склонные к прикосновениям, часто чувствуют меньше стресса, когда видят, что массаж заставляет родителей чувствовать себя хорошо. Я даже позволю ребенку массировать родителя, чтобы ребенок изучил этот процесс с обеих сторон стола «.

Массаж с глубоким давлением

Массаж с глубоким давлением при РАС основан на плоской ладони и пальцах массажиста, а не на кончиках пальцев, и на твердых, длинных и сильных движениях.Чтобы помочь с проприоцептивными проблемами, рекомендуется, чтобы массажист или опекун мягким, успокаивающим голосом объяснил, какая именно часть тела массируется.

Никаких крупномасштабных исследований массажной терапии, специфичной для людей с РАС, еще не проводилось. Однако небольшие исследования и анекдотические исследования показывают, что массаж глубоким давлением может улучшить некоторые общие физические и когнитивные симптомы, связанные с РАС. Кроме того, было показано, что массажная терапия усиливает эффект обычных методов лечения, когда они используются вместе. 8

Например, 16-недельное исследование пришло к выводу, что массажная терапия может уменьшить стереотипное отвращение к прикосновениям, связанное с аутичными детьми. В рамках исследования родители каждый вечер выполняли массаж своему ребенку с РАС. По завершении исследования родители сообщили, что чувствуют себя физически и эмоционально ближе к своему ребенку. В исследовании говорится, что, пожалуй, самое удивительное: «Дети выразили ряд подсказок, чтобы начать массаж дома». 9

В другом исследовании Улучшение поведения детей с аутизмом После лечебного массажа 10 , 20 детей с аутизмом в возрасте от 3 до 6 лет и их родители были случайным образом распределены в одну из двух групп.Родители, входящие в терапевтическую группу, были обучены массажистом делать своим детям массаж в течение 15 минут каждую ночь перед сном. Родители контрольной группы читают детям книги перед сном.

По прошествии одного месяца оценка показала, что дети в группе массажа проявляли больше поведения при выполнении задания и социальной привязанности во время игровых наблюдений в школе и меньше проблем со сном дома.

Одна из теорий, лежащих в основе этих положительных результатов, как было предложено в исследовании, проведенном в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, заключается в том, что массаж может увеличить выработку организмом окситоцина (ОТ), гормона, который считается важным нейротрансмиттером в головном мозге.Статья 2014 года, опубликованная в Frontiers in Psychology, подтверждает потенциальную важность окситоцина, добавляя, что, когда окситоцин высвобождается в ответ на активацию различных типов сенсорных нервов, окситоцин, по-видимому, улучшает чувство благополучия человека, снижает стресс и улучшает уровень социального взаимодействия. 11

Эта теория не получила окончательного подтверждения и фактически остается предметом горячих споров, особенно после того, как исследование 2014 года показало, что у детей с аутизмом не больше шансов, чем у других детей, иметь низкий уровень окситоцина в крови. 12 Однако исследование также пришло к выводу, что уровни ОТ у людей с РАС могут отличаться в спинномозговой жидкости вокруг головного мозга. Эта возможность была озвучена, но еще не исследована. Следовательно, гипотеза о том, что дефицит окситоцина является ключом к РАС, требует дополнительных исследований.

Несмотря на физиологические причины, которые могут объяснить, почему массажная терапия может принести пользу людям с РАС, Уолш подозревает, что тактильная сенсорная стимуляция — это то, в чем нуждается эта популяция.«Мы можем видеть, как дети с аутизмом проявляют такое поведение, как бросаются на пол, бьются головой о стену или бьют себя. Часто они могут искать сенсорную информацию, чтобы отрегулировать себя », — объясняет Уолш. «Если я смогу заставить этих детей расслабиться во время сеанса массажа, я дам им то, что нужно их центральной нервной системе».

Что касается беспокойства, связанного с РАС, которое может препятствовать уровню расслабления, необходимому для сна, увеличения энергии и концентрации, Деторе считает, что физически напряженные мышцы могут быть частью основной проблемы.«Некоторые люди с РАС крепко прижимают руки к туловищу или ушам, их осанка болезненно сгорблена или они ходят на носках. Я считаю, что миофасциальное расслабление эффективно снимает это напряжение и помогает успокоить их, чтобы они могли лучше сосредоточиться ».

Краниосакральная терапия

С точки зрения непрофессионала, сторонники краниосакральной терапии (CST) считают, что потеря гибкости и воспаление в мембранных слоях, окружающих мозг, могут играть роль в развитии и интенсивности РАС.Мягкая практическая техника CST разработана для улучшения функционирования мембран, тканей, жидкостей и костей, окружающих или связанных с головным и спинным мозгом.

На сегодняшний день нет достоверных научных доказательств, подтверждающих терапевтический эффект CST, независимо от диагноза. 13 Однако одно недавнее исследование привлекло внимание. Завершенный в 2016 году доклад «Использование краниосакральной терапии при расстройствах аутистического спектра: преимущества с точки зрения родителей, клиентов и терапевтов» 14 заключает, что CST «уже профессионально рекомендован в качестве лечения.Кроме того, авторы исследования сочли положительные наблюдения родителей, клиентов и терапевтов доказательством того, что «есть достойная причина для дальнейшего изучения того, как CST помогает при расстройствах аутистического спектра».

В отличие от массажа глубоким давлением, при котором мышца может чувствовать себя более расслабленной почти сразу после терапии, «ощущение», которое производит CST, менее точное. Однако реакция отмечалась снова и снова.

Например, Гейл Блит, RN, провела 14 лет, используя инстинкт своей матери и медицинские знания, чтобы помочь своему сыну.«Он в аутисте, и мы все перепробовали. Тем не менее, он не любил, когда к нему прикасались. Я не мог его обнять, и он всегда волновался, — говорит Блит.

Затем они начали работать с Goldstein и увидели некоторые положительные изменения.

«Я буквально наблюдал, как его тело расслаблялось, когда он сидел за столом Тами, — говорит Блит. «А когда он выходит из офиса, он подходит ко мне, обнимает его и просит крепко обнять. Это то, что ему нужно… я тоже! Это потрясающая вещь ».

Прикосновение к реальности

Связь между массажной терапией и расстройством аутистического спектра, с расстройством обработки сенсорной информации или без него, остается неподтвержденной.Несмотря на ограниченные научные данные, исследователи и медицинские работники все еще серьезно рассматривают роль массажной терапии в помощи людям с РАС, и некоторые начали планировать более крупные контролируемые исследования.

Однако до тех пор, пока более солидные исследования не подтвердят, как и почему сенсорная терапия приносит пользу людям с РАС, неофициальные данные продолжают укреплять перспективы массажной терапии в сочетании с другими вмешательствами.

% PDF-1.4 % 454 0 объект > эндобдж xref 454 90 0000000016 00000 н. 0000002935 00000 н. 0000003085 00000 н. 0000004030 00000 н. 0000004612 00000 н. 0000005102 00000 п. 0000005714 00000 н. 0000006225 00000 н. 0000006751 00000 н. 0000007177 00000 н. 0000007266 00000 н. 0000007378 00000 н. 0000007492 00000 н. 0000007606 00000 н. 0000007654 00000 н. 0000008200 00000 н. 0000008795 00000 н. 0000009245 00000 н. 0000021151 00000 п. 0000021630 00000 н. 0000022007 00000 п. 0000022474 00000 п. 0000034699 00000 п. 0000048387 00000 п. 0000061569 00000 п. 0000074984 00000 п. 0000088479 00000 п. 0000102448 00000 н. 0000115964 00000 н. 0000120109 00000 н. 0000125525 00000 н. 0000130811 00000 н. 0000130840 00000 н. 0000134028 00000 н. 0000134083 00000 н. 0000166380 00000 н. 0000181917 00000 н. 0000203061 00000 н. 0000244011 00000 н. 0000284961 00000 н. 0000334769 00000 н. 0000388049 00000 н. 0000388185 00000 н. 0000388282 00000 н. 0000388428 00000 н. 0000388564 00000 н. 0000388661 00000 н. 0000388807 00000 н. 0000388835 00000 н. 0000388961 00000 н. 0000389087 00000 н. 0000389207 00000 н. 0000389403 00000 п. 0000389507 00000 н. 0000389604 00000 н. 0000389800 00000 н. 0000389928 00000 н. 00003

00000 н. 00003

00000 н. 00003

  • 00000 н. 00003 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 0000391200 00000 н. 0000391321 00000 н. 0000391467 00000 н. 0000391710 00000 н. 0000392076 00000 н. 0000392198 00000 н. 0000392344 00000 п. 0000392734 00000 н. 0000392856 00000 н. 0000393002 00000 п. 0000393127 00000 н. 0000393250 00000 н. 0000393370 00000 н. 0000393539 00000 н. 0000393664 00000 н. 0000393784 00000 н. 0000393962 00000 н. 0000394158 00000 н. 0000394236 00000 п. 0000395038 00000 н. 0000395683 00000 н. 0000415920 00000 н. 0000456723 00000 н. 0000457998 00000 н. 0000477003 00000 н. 0000002750 00000 н. 0000002096 00000 н. трейлер ] / Назад 1020162 / XRefStm 2750 >> startxref 0 %% EOF 543 0 объект > поток hb«`f`g`g«5ef @

    Речевая и языковая терапия | Речь

    Функционирование оральной моторики зависит от сложного процесса отправки и получения сообщений в различные мышцы лица, горла и шеи для координации дыхания, разговора, жевания, глотания и пищеварения.Речевые патологи улучшают общение и речь, но также улучшают глотание и пищеварение. Они тесно сотрудничают с респираторными терапевтами, диетологами и гастроэнтерологами.

    Что такое логопедия?

    Речевая и языковая терапия (иногда называемая ST) направлена ​​на улучшение и обеспечение способности ребенка с церебральным параличом эффективно доносить до мира свои мысли и идеи. Коммуникативные навыки — жизненно важный аспект взаимодействия с другими людьми, развития отношений, обучения и работы.Логопедия увеличивает потенциал независимости ребенка и положительно влияет на качество его жизни.

    Речевая и языковая терапия — это процесс, с помощью которого лицензированный терапевт лечит коммуникативные, речевые и языковые расстройства. Логопеды повышают у ребенка оральную моторику и коммуникабельность, используя упражнения, которые тренируют мозг произносить, а также понимать и интерпретировать отдельные слова, звуки, числа и жесты. Кроме того, патологи речи и языка улучшают работу мышц рта, челюсти и горла (оральную моторику), что может мешать не только речи, но также дыханию и глотанию — двум проблемам, которые могут представлять значительную опасность для ребенка.

    Детский церебральный паралич часто поражает языковые центры мозга, контролирующие речь. В легких случаях церебрального паралича ребенку может быть трудно правильно подобрать слова, но в более тяжелых случаях способность ребенка к вербальному выражению себя может быть серьезно затруднена. В этих обстоятельствах речевой и языковый патолог поможет найти способы, с помощью которых ребенок может начать общаться с помощью сигналов (подмигивание или поднятие пальца), языка жестов или с помощью дополнительных устройств общения (DynaVox или компьютеров).

    Логопед направлен на такие состояния, как:

    • Афазия — потеря частичной потери речевого выражения
    • Диспраксия — понимает язык, но не может последовательно и правильно произносить слова из-за координации мышц
    • Диспросодия — нарушения ритма речи и каденции
    • Дизартрия — Аномальный тонус лицевых мышц
    • Заикание, нарушение беглости — хроническое прерывание или повторение речи
    • Дисфагия — вызывает затруднения при глотании, удушье, проблемы с дыханием
      Расстройства артикуляции — добавление или пропуск необходимых звуков, искажение звуков
    • Просодические выпуски — интонация и ритм
    • Нарушения фонации — проблемы с высотой звука
    • Резонансные расстройства — проблемы голосового тракта

    Кроме того, патология речи включает развитие не только речи, но и способности полностью понимать язык.

    Некоторые аспекты логопеда, которые рассмотрит логопед, включают:

    • Словообразование
    • Произношение
    • Свободное владение
    • Прослушивание
    • Развитие языка и словарного запаса
    • Понимание и значение слов
    • Ассоциация слово-объект
    • Прямой разговор
    • Координация и сила мышц рта и горла

    У невербальных детей логопед определит способы самовыражения ребенка, которые заменяют речь и способствуют человеческому взаимодействию.Для достижения этой цели терапевты полагаются на физические сигналы, движения, обычные инструменты и технологии, чтобы помочь ребенку компенсировать его или ее ограничения. Некоторые из этих инструментов включают:

    • Жесты
    • Обозначения
    • Подпись
    • Прикосновение
    • Картинные доски
    • Компьютерные средства
    • Синтезаторы голоса

    Дети с церебральным параличом часто испытывают сильную дисфагию или проблемы с глотанием.Дисфагия вызывается врожденными, неврологическими или физиологическими отклонениями, либо анатомическими препятствиями или нарушениями в горле или пищеводе ребенка.

    Хотя патологи лишь косвенно связаны с речью, они также работают с детьми, чтобы минимизировать влияние условий, в том числе:

    • Легочная аспирация
    • Давление на еду или жидкость
    • Нарушения дыхания
    • Усиленный кашель
    • Обезвоживание
    • Недоедание

    Кому полезна логопедия и языковая терапия?

    По данным U.S. Департамент образования, около 20 процентов детей, посещающих классы специального образования в государственных школах, посещают логопед.

    Логопедия — это вмешательство, которое приносит пользу детям с церебральным параличом, их опекунам и членам семьи ребенка. Самый большой вклад логопедии — предоставить ребенку способ взаимодействия с теми, кто заботится о нем или о ней. Они развивают способность соотносить слова с окружающей их средой для полного понимания концепций и событий, а также способность выражать мысли, желания и мнения.

    Кроме того, логопедия значительно расширяет понимание ребенком окружающего мира, позволяя им испытывать стимулы и этапы развития, такие как:

    • Развитие отношений с семьей
    • Общение и поиск друзей
    • Точно и последовательно передавать идеи
    • Обучение
    • Девелоперские интересы
    • Участие в мероприятиях дома или в школе
    • Взаимодействие с окружением
    • Как избежать изоляции и одиночества

    Дети с церебральным параличом столкнутся со многими проблемами.Они могут впасть в депрессию, если не общаются с людьми и не общаются с ними. По этой причине логопедия является важным шагом на пути к тому, чтобы стать хорошо приспособленным взрослым.

    Родители и опекуны получают пользу от логопеда, потому что по мере улучшения коммуникативных навыков ребенка и его понимания родители и опекуны могут лучше развивать эмоциональную связь с ребенком. Это открывает ребенку возможность играть более важную роль в семье, обществе и, в конечном итоге, в школе и на работе.

    Каковы преимущества речевой и языковой терапии?

    Общение — одно из самых приятных событий в жизни, и это большая часть того, что формирует из нас личности, которыми мы становимся. Он формирует наш опыт и влияет на наше восприятие — это часть более широкого человеческого опыта.

    Таким образом, дети, которые сталкиваются с трудностями в своей способности выражать свои мысли, находятся в невыгодном положении, которое можно смягчить при надлежащем вмешательстве квалифицированных специалистов.

    Преимущество логопедии в том, что ребенок научится адаптивным и компенсаторным стратегиям общения. Дети с церебральным параличом часто сталкиваются с другими задержками в развитии, но у многих из них есть таланты и способности, которые они не могут должным образом выразить из-за проблем с речью и общением.

    Преимущества логопедии и языковой терапии многочисленны, в том числе:

    • Поддерживает обучение и образование
    • Повышает грамотность
    • Повышает уверенность и независимость
    • Улучшает социализацию
    • Устраняет чувство неловкости
    • Снижает застенчивость

    Дети с церебральным параличом имеют разные возможности и ограничения.Логопедия полезна, потому что план лечения индивидуален, что позволяет ребенку и терапевту активно работать над очень конкретными проблемами, которые, если их решить, могут быстро прогрессировать.

    Расстройства речи и то, как они влияют на ребенка, также разнообразны. Логопед несет ответственность за составление плана лечения ребенка, учитывающего ряд проблемных обстоятельств.
    Через терапию ребенок узнает стратегии:

    • Устранение проблем с произношением
    • Обеспечьте правильное использование слов
    • Понимание грамматики
    • Развитие управляемой речи
    • Говорите сложными предложениями
    • Расширение словарного запаса
    • Развивать разговорные возможности
    • Понимать слова и утверждения
    • Улучшение памяти и отзыв
    • Проведите параллели между устным и письменным словом

    Если у ребенка более серьезный случай церебрального паралича, он или она может не обладать вербальными способностями, и в этом случае терапевты будут работать с ребенком, чтобы он или она могли извлечь пользу, научившись общаться.

    Дети научатся эффективно общаться с помощью инструментов. Эти средства разнообразны; некоторые из них основаны на технологиях, другие — нет. Возможны словесные сигналы, физические движения, язык жестов, указывающий на карточки-подсказки.

    Инструменты, используемые для помощи невербальным детям, включают:

    • Язык жестов
    • Подушечки из бумаги или картона
    • Компьютеры и клавиатуры
    • Специализированное программное обеспечение
    • Компьютеризированные голосовые системы
    • Устройства дополнительной связи

    Еще одно прямое преимущество логопедии заключается в том, что дети с церебральным параличом при необходимости научатся работать с пораженными мышцами горла, челюсти и рта, которые используются для речи, но также используются для питья, еды, дыхания и других физических функций. .Если проблемы с глотанием у ребенка связаны с неврологическими или когнитивными проблемами, ребенок будет выполнять упражнения, предназначенные для улучшения сложной координации мышц.

    Когда рекомендуется логопедия?

    Речевая и языковая терапия обычно начинается вскоре после того, как у ребенка диагностирован церебральный паралич. Это означает, что терапия часто начинается в младенчестве, когда речь и язык соответствуют уровню развития.

    Исследования показывают, что логопедия и языковая терапия имеют наибольшие шансы на успех, чем раньше она вводится ребенку.Это означает, что чем раньше начнется терапия, мозг может начать устанавливать важные связи, которые невозможно установить в дальнейшей жизни.

    Если логопедия откладывается, ребенку необходимо изменить устоявшиеся модели обучения и физические привычки. Они будут вынуждены наверстать упущенное. Кроме того, речь взаимосвязана с физическим, социальным, профессиональным и психологическим развитием ребенка — на все это может негативно повлиять задержка с логопедом.

    Когда логопедия начинается в младенчестве, могут быть решены проблемы, выходящие за рамки речи и общения, включая дисфагию и другие физические проблемы.У детей с церебральным параличом иногда ослабляются мышцы горла, рта и челюсти, и полезно как можно скорее начать тренировку этих групп мышц, чтобы улучшить речь и функциональность. Чтобы научиться дышать, говорить и глотать — иногда одновременно, — задействован один из самых сложных процессов координации мышц. Неправильное выполнение может привести к удушью, аспирации и даже пневмонии.

    Детство — это время, когда младенцам необходимо исследовать свое окружение и взаимодействовать с другими.Логопедия помогает интегрировать положительные аспекты жизни, такие как игра и общение, в распорядок дня ребенка. Общение открывает возможности для включения и принятия других.

    Как проводится логопедия?

    Логопедия начинается с оценки физических и когнитивных способностей ребенка квалифицированным логопедом вскоре после того, как ребенку поставлен диагноз церебральный паралич.

    Роль патологоанатома заключается в том, чтобы помочь детям четко говорить, эффективно общаться и контролировать мышцы, участвующие в разговоре, еде, питье и глотании.На них также возложена ответственность за развитие словарного запаса ребенка, навыков слушания, интерпретации или способности общаться невербальными средствами.

    Первым шагом логопеда является тщательная оценка физического и когнитивного функционирования ребенка. Эта оценка определит характер речи и коммуникативных способностей ребенка, выявит причинные факторы и определит наилучший подход к терапии.

    Диагноз будет поставлен после завершения оценки.Первоначальная оценка будет включать:

    • История болезни — Патологоанатом изучит все медицинские записи и задаст родителям или опекунам несколько вопросов об общем физическом и когнитивном функционировании ребенка.
    • Обследование полости рта — Патолог определит с помощью инструментов, могут ли какие-либо нарушения в полости рта или горле препятствовать речи. При выявлении препятствий ребенку может потребоваться операция или планы лечения будут изменены.
    • Аудиологические тесты — Существует сильная корреляция между способностью ребенка слышать и слушать других. Это влияет на языковое развитие, потому что, если ребенок не слышит, он или она не будет правильно интерпретировать звук. Логопеды должны знать, является ли потеря слуха причиной проблем с речью у ребенка, и если будет установлено, что это является фактором, ребенка направят к аудиологу или отоларингологу.
    • Оценка артикуляции — Патологоанатомы проведут тесты, чтобы определить, отбрасывает ли ребенок звуки или слоги из слов.Например, если ребенок пытается произнести слово «друг», но на самом деле говорит «друг», артикуляция становится проблемой. Патологоанатом также будет искать определенные существительные или согласные, которые нельзя произнести, например, проблемное произношение «s» и «r».
    • Оценка языка и беглости — Эти тесты измеряют беглость речи и способность ребенка реагировать на утверждения неструктурированным образом.
    • Когнитивные оценки — Патолог определит, какие когнитивные проблемы или проблемы развития влияют на речевые центры мозга.

    После того, как патологоанатом завершит обследование, он или она разработает план лечения, который решит все проблемы, с которыми сталкивается ребенок.

    Существует несколько методов, которые используют логопеды для лечения нарушений речи и общения, в том числе:

    • Артикуляционная терапия — показывает ребенку, как издавать правильные звуки, иногда физически манипулируя ртом или языком.
    • Дыхательные упражнения — используются, чтобы помочь детям правильно дышать во время речи.
    • Упражнения — устранение проблемных звуков путем быстрого последовательного произнесения слов или звуков гласных и согласных звуков.
    • Язык и ассоциация слов — использование фотографий, предметов и книг, чтобы помочь ребенку расширить свой словарный запас, чтобы ребенок мог научиться правильно произносить слово и понимать его значение и цель. Часто патологоанатом предлагает ребенку использовать какой-либо предмет или играть с ним, чтобы ребенок установил связь между словом и его значением.
    • Упражнения для языка — укрепление языка и обучение правильному расположению языка, необходимому для определенных звуков.
    • Упражнения для челюстей — укрепление челюстей для поддержки правильной речи и способности безопасно пережевывать пищу и пить жидкости.
    • Дыхательные упражнения — регулировка дыхания для развития у ребенка дисциплинированной речи и уменьшение одышки.

    Невербальных детей часто учат языку жестов или их учат жестикулировать, чтобы общаться с другими.Но достижения в области технологий — и некоторые старые резервы — оказались особенно эффективными, позволяя детям компенсировать пробелы в своих способностях.

    Ручные инструменты, которые может использовать патолог, включают:

    • Доски стираемые
    • Доска с картинками или книги, на которые ребенок может указать
    • Словарные карточки для выражения мыслей
    • Флип-чарты для передачи более сложных сообщений

    Вспомогательные технологии включают:

    • Альтернативные системы связи, использующие символы для связи
    • Компьютеры, используемые для ввода простых сообщений
    • Компьютеры, на которых предварительно запрограммированы сообщения
    • Синтезаторы вокальные
    • Программное обеспечение, которое позволяет ребенку нажимать на рычаг или указывать на картинки или слова, иногда с помощью джойстика или инфракрасного указателя

    Куда вы ходите на логопедию?

    То, где ребенок получает терапию, будет в значительной степени зависеть от возраста ребенка, медицинского статуса ребенка, доступности услуг в его или ее сообществе и того, какая страховка будет одобрена.Дети могут получать услуги в группе или один на один.

    Кроме того, ребенок может пройти логопедию у профессионального патологоанатома у себя дома, и в большинстве случаев родителю или опекуну будут даваться упражнения, которые ребенок может выполнять дома, как часть его или ее плана лечения.

    Наилучший сценарий для ребенка с церебральным параличом, который испытывает трудности с речью или общением, — это пройти профессиональную терапию, а также практиковаться дома, чтобы развить свои навыки.

    Некоторые места, где ребенок может получить услуги логопеда, включают:

    • Клиническая практика
    • Общественные поликлиники
    • Больницы
    • Реабилитационные центры
    • Государственные школы
    • Дом престарелых
    • Государственные управления здравоохранения

    Кто проводит речевую и языковую терапию?

    Логопеды — это обученные сертифицированные специалисты, которые работают с людьми любого возраста, чтобы приспособиться к ограниченным возможностям общения и компенсировать их.

    Патологоанатом диагностирует, лечит и контролирует проблемы, мешающие речи и общению; являются ли они врожденными, когнитивными, приобретенными или обусловленными развитием. Они часто сотрудничают с детской медицинской бригадой, включая врачей, физиотерапевтов, специалистов по трудотерапии, психологов и социальных работников, чтобы разработать эффективный план лечения.

    Поскольку логопеды должны обладать обширными знаниями анатомии рта, глотки и пищевода, а также знакомы с проблемами развития и когнитивными проблемами, которые затрудняют речь и общение, от всех студентов, изучающих американскую речь, требуется успешное завершение широкого круга курсов. — Академические программы, аккредитованные ассоциацией языков и слуха.

    Курсовая работа включает:

    • Патология
    • Аудиология
    • Анатомия и физиология
    • Речевое и языковое вмешательство
    • Дикция и голос
    • Оценка речи и языка
    • Языкознание
    • Фонетика
    • Нарушения речи
    • Американский язык жестов
    • Человеческое развитие
    • Психология
    • Социальная работа

    Логопеды должны иметь степень магистра в области речевой и языковой патологии.В большинстве штатов для практики требуется сертификация через ASHA; в некоторых штатах требуются дополнительные сертификаты.

    Сертификация

    ASHA требует завершения аккредитованной магистерской программы, приемлемого балла на экзамене Praxis и успешного завершения клинической стажировки или стажировки.

    Поскольку ожидается, что логопеды будут постоянно проходить курс обучения новым концепциям и методам, стандарты поддержки сертификации ASHA требуют, чтобы терапевты накопили 30 часов профессионального развития в течение трехлетнего интервала сертификации.

    Во время терапии патологоанатому может потребоваться помощь речевого патологоанатома. Ассистент обычно имеет степень бакалавра в области речевой и языковой патологии, а также должен получить лицензию. Роль ассистента — поддерживать терапевта в выполнении плана лечения ребенка.

    Поскольку нарушения речи часто связаны с аудиологией и проблемами слуха, дефектолог может пройти курс аудиологии и подать заявку на получение двойного сертификата через ASHA.

    Есть ли какие-либо риски или особые соображения при речевой и языковой терапии?

    Для ребенка больше риска, если он или она не в полной мере использует возможности речевой и языковой терапии.

    Эти особые соображения включают изоляцию, с которой ребенок может столкнуться, если он или она не сможет общаться с другими. Кроме того, исключение логопеда из многопрофильного лечения ребенка может серьезно помешать его социальному, физическому, образовательному и психологическому развитию и замедлить продвижение других вмешательств, направленных на помощь ребенку.

    Кроме того, логопедия также тренирует мышцы рта, горла и челюсти, которые контролируют прием пищи, питье и другие необходимые функции, что помогает ребенку и его опекуну избежать потенциально смертельных проблем, таких как удушье и аспирация, когда ребенок глотает пищу, сосет жидкость или попытки затруднить дыхание при глотании.

    Что такое стимуляция глубоким давлением?

    Если вы когда-либо просыпались холодным утром под тяжестью тяжелых зимних одеял и чувствовали себя невероятно спокойными и умиротворяющими, вы почувствовали, что стимуляция глубоким давлением может повлиять на нервную систему.

    Что, если бы вы могли помочь своему ребенку регулярно испытывать это восхитительно спокойное ощущение? Что это может сделать для их уровня стресса в данный момент? Как это может повлиять на их повседневное самочувствие?

    Что ж, ответ — он может многое. Согласно все большему количеству исследований в области стимуляции глубокого давления и сенсорной терапии.

    Стимуляция глубоким давлением (DPS) — это сильное, но мягкое сжатие, объятия или удержание, расслабляющее нервную систему. Это давление можно прикладывать руками, специальными массажными инструментами или продуктами, которые ваш ребенок может носить или обматывать вокруг себя, чтобы оказывать давление.

    При правильном выполнении эта терапия запускает цепную реакцию в организме, которая вызывает общее чувство спокойствия и умиротворения.


    Как работает стимуляция глубоким давлением

    Когда вы оказываете глубокое давление на тело, тело переключается с работы своей симпатической нервной системы на свою парасимпатическую нервную систему . Это так называемый переход от «борьбы или бегства» к «отдыху и перевариванию».

    Симпатическая нервная система (СНС) — это система «бдительности» в организме.Он отвечает, когда вы сталкиваетесь со стрессовой ситуацией на работе, проезжаете через плотное движение во время шторма или когда получаете неожиданный счет по почте.

    Когда социальная сеть слишком долго берет на себя инициативу, вы чувствуете беспокойство, усталость, нервозность и раздражительность. Вы тоже не спите, и ваша пищеварительная система может дать сбой.

    К сожалению, дети с аутизмом и расстройствами обработки сенсорной информации проводят много времени, застряв в симпатической нервной системе. Даже когда они успокаиваются, для повторного запуска этой системы требуется совсем немного времени.

    Парасимпатическая нервная система (ПСНС) , однако, приносит чувство спокойствия и умиротворения разуму и телу.

    Когда начинает действовать парасимпатическая нервная система, частота сердечных сокращений замедляется, мышцы расслабляются и улучшается кровообращение. Ваше тело вырабатывает эндорфины, гормоны счастья, которые заставляют вас чувствовать себя потрясающе после хорошей пробежки.

    Когда на тело оказывается глубокое давление, включается парасимпатическая нервная система, успокаивая вашего ребенка и принося чувство благополучия.

    Одновременно с этим изменением происходит выброс дофамина и серотонина, нейротрансмиттеров головного мозга, обеспечивающих хорошее самочувствие. Эти гормоны помогают с мотивацией, контролем над импульсами, вниманием, памятью, социальным поведением, сном и пищеварением.

    Преимущества, наблюдаемые при терапии глубоким давлением

    Не все люди испытают все преимущества, но потенциальные положительные эффекты включают:

    • Общее чувство спокойствия, которое может длиться до нескольких часов после терапии
    • Снижено в целом тревожность при регулярных занятиях
    • Повышение счастья
    • Улучшение социальных взаимодействий
    • Повышение коммуникативности
    • Улучшение сна
    • Повышение концентрации внимания
    • Пониженная частота приступов
    • Пониженная гиперчувствительность к прикосновениям
    • Пониженная гиперчувствительность к прикосновениям
    • Улучшение способности переносить школьную среду
    • самоповреждение

    Как это выглядит

    Вы можете найти множество вариантов стимуляции глубокого давления, от бесплатных и низкотехнологичных до дорогих и сложных.Ни один вариант не подходит для каждого ребенка, поэтому, если один метод лечения не работает, стоит изучить другие варианты.

    От недорогих к недорогим решениям

    С низкотехнологичной стороны вы можете сделать своему ребенку массаж с глубоким давлением, также известный как прикосновение с глубоким давлением или «объятия руками». Это включает в себя сильное давление на тело ребенка ладонями, двигаясь от рук и ног внутрь к туловищу. Другая версия, которую любят некоторые дети, — это лежать на диване или на полу, когда мама или папа прижимают подушку или подушку к их телу или плотно укутываются в одеяло.

    Многие семьи считают, что компрессия суставов действительно успокаивает их ребенка, хотя может потребоваться метод проб и ошибок, чтобы выяснить, как заставить ребенка подчиняться, когда вы только начинаете.

    Одна мать, с которой мы говорили, говорит, что, хотя ее сын любит эти компрессии, ее дочь борется и жалуется в течение первых нескольких минут, прежде чем медленно погрузиться в более расслабленное состояние.

    Другой низкотехнологичный и недорогой вариант — это протокол чистки Уилбаргера, при котором родители или терапевт используют специальную щетку для массажа ребенка несколько раз в день.Хотя есть разногласия по поводу его эффективности, многие терапевты и родители говорят, что они видят явное улучшение при регулярном использовании.

    Эти вмешательства обычно занимают 2-5 минут несколько раз в день. Здесь можно найти очень подробное описание того, как выполнять чистку щеткой, прикосновение с глубоким надавливанием и сжатие суставов.

    Решения средней и высокой стоимости

    Хотя знаменитая «машина для отжима» Темпл Грандин является старейшей и наиболее известной формой стимуляции глубоким давлением, это лишь один из многих вариантов, доступных сегодня.И, к счастью, большинство вариантов меньше по размеру и более портативны.

    Некоторые из этих опций включают:

    • Компрессионная одежда
    • Утяжеленные одеяла
    • Утяжеленные жилеты
    • Давильные жилеты
    • Шейные повязки
    • Утяжелители
    • Специально утяжеленные рюкзаки для объятий
    • Pea Pods обучен оказывать давление)

    Получит ли мой ребенок пользу от стимуляции глубоким давлением?

    Как и во многих формах терапии, каждый человек по-разному реагирует на DPS.

    Один ребенок может ответить почти сразу, в то время как другому могут потребоваться повторные попытки или более длительные занятия, чтобы увидеть улучшение.

    Некоторые дети сначала сопротивляются, но через несколько минут успокаиваются и в конечном итоге жаждут ДПС.

    Ребенок, который не реагирует на объятия рук, может заметно улучшить сон с утяжеленным одеялом.

    Эрготерапевты, обученные работе с нарушениями сенсорной обработки, могут научить родителей, как эффективно использовать массаж для своего ребенка, и это посещение может быть покрыто страховкой.

    Если вы входите в группу поддержки аутистов, вы можете спросить другого родителя, может ли ваш ребенок поэкспериментировать с его отжимной машиной, валиком или другим большим предметом, прежде чем вы потратите деньги на еще один терапевтический модуль.

    Хотя стимуляция глубоким давлением не сработает для всех и, конечно же, не является «лекарством» от аутизма, она действительно приносит необходимое облегчение многим семьям, переполненным борьбой за то, чтобы помочь своему ребенку успокоиться.

    IRJET-Запрошенная вами страница не найдена на нашем сайте

    IRJET приглашает статьи из различных инженерных и технологических дисциплин для Тома 8, выпуск 5 (май-2021)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5 , Май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    IRJET приглашает специалистов по различным инженерным и технологическим дисциплинам, научным дисциплинам для Тома 8, выпуск 5 (май 2021 г.)

    Отправить сейчас


    IRJET Vol-8, выпуск 5, май 2021 г. Публикация продолжается…

    Обзор статей


    IRJET получил «Импакт-фактор научного журнала: 7,529» за 2020 год.

    Проверить здесь


    IRJET получил сертификат регистрации ISO 9001: 2008 для своей системы управления качеством.


    Упражнения для сосания | Feed the Baby LLC

    Используйте эти упражнения перед кормлением или в качестве игрового занятия. Обязательно прекратите любые упражнения, которые не нравятся малышу. Всегда получайте разрешение от малыша засовывать пальцы ему в рот.Необязательно выполнять все упражнения; Используйте только те, которые полезны вашему ребенку. Перед началом вымойте руки и убедитесь, что ногти короткие и гладкие. Лучше всего обратиться напрямую к консультанту по грудному вскармливанию, чтобы определить, какие упражнения лучше всего подходят вам и вашему ребенку.

    Упражнение 1: Используйте палец (с подстриженным и подпиленным ногтем), который наиболее точно соответствует размеру вашего соска. Приложите тыльную сторону этого пальца к подбородку малыша, касаясь кончиком пальца нижней части его носа.Это должно стимулировать ребенка широко зевать. Позвольте ему втянуть палец подушечкой вверх и сосать. Его язык должен прикрывать нижнюю часть десны, а ваш палец должен быть втянут в место соединения твердого и мягкого неба. Если его язык не выходит вперед над нижними деснами или если задняя часть его языка вздувается, осторожно надавите на его язык (говоря «вниз») и используйте тягу вперед (к губам).

    Вариант: Это упражнение может быть особенно полезным, если оно выполняется в «чарам-удержании».В этом положении ребенок лежит лицом вниз на коленях или руке, полностью поддерживая тело и голову, и сосет палец. Позвольте ребенку сосать палец в этом положении, пока язык не будет выдвинут вперед и вниз.

    Упражнение 2: Начните, как в упражнении 1, но переверните палец, надавите на заднюю часть языка и медленно вытяните наружу, давя на язык вниз и вперед (к губам). Повторите несколько раз.

    Упражнение 3: Осторожно погладьте губы ребенка, пока он не откроет рот, а затем погладьте его нижнюю и верхнюю десны из стороны в сторону.Его язык должен следовать за вашим пальцем.

    Упражнение 4: Коснитесь подбородка, носа и верхней губы ребенка. Когда малыш широко раскроет рот, осторожно массируйте кончик его языка круговыми движениями, надавливая вниз и наружу, поощряя его движение языка по нижней части десен. Массаж можно продолжить обратно на язык с легким давлением, когда палец движется назад по языку, и более сильным давлением, когда палец движется вперед. Избегайте рвоты ребенка.

    Упражнение 5: Если у ребенка высокое или узкое небо и он давится сосками или настаивает на неглубоком захвате, это может помочь снизить чувствительность неба.Начните с массажа нёба малыша возле линии десен. Постепенно массируйте глубже, но избегайте рвоты. Повторяйте упражнение до тех пор, пока малыш не позволит пальцу коснуться своего неба, пока он сосет палец. Для достижения эффекта могут потребоваться несколько дней коротких тренировок.

    Если ребенок не широко раскрывается, легкий массаж может помочь ребенку расслабить мышцы челюсти и лица. Ребенку также может помочь квалифицированный специалист по телу, например, мануальный терапевт, остеопат или краниосакральный терапевт, специализирующийся на уходе за младенцами.Начните с легкого кругового массажа кончиками пальцев вдоль подбородка ребенка сзади вперед с обеих сторон. Кончиками пальцев помассируйте лицо ребенка, начиная от виска и двигаясь к щекам с обеих сторон. Помассируйте крошечными круговыми движениями вокруг рта, около губ по часовой стрелке и против часовой стрелки. Помассируйте вокруг рта ребенка, возле губ, от центра к краю, с обеих сторон рта, сверху и снизу. Осторожно коснитесь пальцем губ ребенка. Массаж детского подбородка.

    Эти упражнения не предназначены для замены личной помощи консультанта по грудному вскармливанию, консультанта по грудному вскармливанию или медицинского работника.Любая задержка с обращением за помощью к специалисту может поставить под угрозу отношения грудного вскармливания.

    © 2012-2014 Лаура Шпицфаден, IBCLC, www.feedthebabyllc.com

    Эта статья была отредактирована 30 декабря 2014 года. Упражнения собраны из многих источников и также отражают мой собственный опыт работы с кормящими родителями и младенцами.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.