Методика домик для дошкольников: Методика «Домик» (Н. И. Гуткина) | Тест:

Содержание

Методика Домик, Гуткина: анализ результатов, выводы

В данной статье выясним, что собой представляют коррекционные методики, узнавание фигур, «Домик» Н. И. Гуткиной и иные нюансы, применяемые психологами для определения уровня развития ребенка.

Одной из самых актуальных и известных задач деятельности психологов в системе образования является диагностика подготовки ребят к школьному обучению. Сегодня существует колоссальное количество методик тестирования данного направления. Среди них указана «Экспертная программа, определяющая психологическую готовность малышей 6-7 лет к школьным занятиям» Гуткиной Н. И., которую считают теоретически наиболее обоснованной. Кстати, методологически она считается самым последовательным инструментом.

Достоинства методики

Безусловное достоинство данной методики заключается в принципе коррекционности, который в ней заложен. С помощью программы можно не только устанавливать отличительные черты развития и предсказывать успешность просвещения малыша, но и составлять коррекционно-совершенствующую адекватную систему. Долго работала над своей теорией Гуткина Н. И. Методика «Домик» — её лучшая работа, которая включена в данную программу.

Проект предназначен для проверки ребят 6-7 лет. С помощью него выясняется их психологическая готовность к школьным занятиям и контролируется динамика психического развития малышей в развивающих группах. В последнем случае проект применяют с 5,5 до 8 лет.

Вообще данная программа используется для изучения развития интеллектуальной, потребностно-аффективной, произвольной, речевой сфер.

Проект

Методики, из которых состоит проект, тестами не являются. Благодаря им можно качественно охарактеризовать готовность малыша к школьному обучению.

Диагностический проект состоит из семи методик, шесть из которых являются авторскими оригинальными разработками:

  • Способ определения доминирования игрового либо познавательного мотивов в потребностно-аффективной сфере малыша.
  • Тест школьной зрелости Керна-Йирасека (ориентационный).
  • Экспериментальная беседа, выявляющая «внутреннюю позицию ученика».
  • Технология «Да и нет» (умение работать по шаблону).
  • Методика «Домик» (тонкая моторика руки, произвольность внимания, сенсомоторная организация, умение ориентироваться на образец).
  • Приём «Сапожки» (исследование обучаемости).
  • Способ «Звуковые прятки» (фонемный слух).
  • Технология «Преемственность событий» (развитие речи, способности к обобщению, логическое мышление).

Чтобы провести эффективное обследование, кабинет оформляют в соответствии с предстоящими испытаниями: все необходимые материалы должны быть под рукой психолога-педагога. Из обстановки также исключаются яркие предметы и игрушки, которые могут отвлекать ребенка.

На контрольном собеседовании могут присутствовать родители, но их нахождение около малыша во время проведения технологий «Определение доминирования мотивов» и «Домик» нежелательно.

Цель проекта

Благодаря этому проекту можно:

  1. Выяснить мотивационную готовность ребенка к школьным занятиям, а также особенности его обучаемости.
  2. Определить развитие дошкольника в произвольной, мотивационной, речевой, интеллектуальной сферах.
  3. Применять долгие годы один и тот же побудительный источник, не нуждающийся в коррекции.
  4. Найти нюансы, препятствующие развитию малышей с возраста 5,5 лет. Начать работу с ними по развивающей эксклюзивной методике «Группы развития», которую Н. И. Гуткина описала в своей книге «Психологическая подготовленность к школе».

Технология «Домик»

Что собой представляет методика Н. И. Гуткиной «Домик»? Ребёнку предлагается срисовать картинку, изображающую домик, отдельные элементы которого выглядят как детали прописных букв. Данную технологию можно использовать для определения готовности детей 5-10 лет к школьным занятиям.

Целью испытания является определение способности дошкольника копировать сложную модель.

Благодаря заданию выявляется умение ребёнка ориентироваться на модель, точно её воспроизводить. Также можно определять особенности развития зрительного восприятия, непринуждённого внимания, тонкой моторики и сенсомоторной координации руки дошкольника.

Материалами и оборудованием здесь выступают образец рисунка, простой карандаш и лист бумаги.

Процедура обследования

Каким образом применяется на практике методика Н. И. Гуткиной «Домик»? Перед выполнением упражнения малышу сообщают следующую инструкцию: «Перед тобой лежат карандаш и лист бумаги. Я прошу тебя изобразить на листе такой же рисунок, как на этом образце (ребёнку передаётся картинка с нарисованным домиком). Не торопись, будь внимателен и постарайся, чтобы твой рисунок не отличался от образца. Если что-то нарисуешь не так, стирать не нужно ни пальцем, ни резинкой (необходимо проследить, чтобы у малыша резинки не было). Просто поверх неверных деталей либо рядом можно нарисовать правильно. Тебе задание понятно? Тогда начинай его выполнять».

Ход задания

Согласитесь, великолепный специалист Гуткина Н. И. Методика «Домик» творит чудеса! Итак, что же нужно зафиксировать по ходу задания? Психолог должен выяснить, левой или правой рукой рисует малыш. Специалист обязан проследить, как испытуемый работает: часто ли смотрит на рисунок-образец, проводит ли над ним воздушные линии, повторяющие очертания картинки. А может быть он рисует по памяти, мельком взглянув на образец?

Также педагог должен обратить внимание на следующие нюансы: медленно или быстро малыш проводит линии, отвлекается или трудится упорно, сверяет ли после завершения работы свой рисунок с моделью.

Когда ребенок сообщает о завершении упражнения, его нужно попросить проверить самостоятельно своё творение. Если он обнаружит погрешности в нём, то может их подправить, но экспериментатор обязан эти действия зафиксировать.

Обработка результатов

Итак, мы выяснили, что собой представляет методика «Домик». Н. И. Гуткина анализ результатов предлагает проводить следующим образом: обработку материалов необходимо выполнять, суммируя баллы, которые начисляются за погрешности. А погрешности бывают такими:

  1. Увеличение отдельных элементов изображения более, чем в два раза. Размер всего рисунка в этом случае соответствует образцу (3 балла за каждое укрупнённое звено).
  2. Отсутствие какого-либо элемента картинки (4 балла). На изображении могут отсутствовать дым, забор (две половины либо одна), крыша, труба, штриховка на крыше, линия, обозначающая основание домика, окно.
  3. Неверно выполненный элемент картинки (3 балла). С погрешностями могут быть нарисованы колечки дыма, штриховка на крыше, забор, труба, окно. Кстати, если неправильно изображены доски изгороди, то начисляется 2 балла не за каждую неверно нарисованную доску, а за всю левую или правую часть изгороди полностью. Это же правило применяется и к колечкам дыма, появляющегося из трубы, и к штриховке дома. Далее левая и правая части забора рассматриваются отдельно: так, если неверно срисована правая часть, а у левой ошибки отсутствуют (или наоборот), то малыш получает 4 балла. Если часть левой (правой) стороны изгороди срисована правильно, а часть с погрешностями, тогда искажённая сторона оценивается одним баллом. Также квалифицируется и штриховка на крыше, и колечки дыма. Если лишь некоторые элементы колечек дыма скопированы верно, малыш получает один балл, если отрисована штриховка на крыше с погрешностями, ставится один балл. Неверно изображённое число деталей в элементах рисунка за ошибку не считается. Не имеет значения, сколько будет линий в штриховке крыши, колечек дыма или дощечек в заборе.
  4. Неверное размещение компонентов в пространстве картинки (1 балл). К погрешностям этого вида относится размещение забора выше линии основания домика (домик как бы завис в воздухе) или ниже её (изгородь должна находиться на общей с основанием домика линии). Ошибкой считается значительное смещение окна вправо или влево от центра. Если дым отклоняется более, чем на тридцать градусов от горизонтальной линии – это тоже погрешность. Оплошностью считается также, если размер основания крыши соответствует фундаменту домика, а не превышает его (крыша на образце над домиком нависает).
  5. Что же далее рекомендует выполнять Гуткина Н. И.? Методика «Домик» является сложной технологией. Ошибкой считается отклонение прямых линий от заданного направления более, чем на тридцать градусов (1 балл): перекос горизонтальных и вертикальных линий, из которых состоят крыша и домик. Малышу запрещено изменять угол наклона боковых линий крыши, «заваливать» (более чем на тридцать градусов) палочки забора, отклонять от горизонтальной прямой линию основания изгороди (более чем на тридцать градусов).
  6. Просветы между линиями там, где они должны соединяться (1 балл за каждый просвет). Если линии штриховки на крыше не соприкасаются с линией крыши, 1 балл ставится за всю штриховку, а не за каждую её неверную линию.
  7. Наложение линий друг на друга (1 балл за каждое наложение). Если линии штриховки крыши выходят за её контуры, одним баллом оценивается вся штриховка, а не каждая её неверная линия.

За хорошее выполнение упражнения начисляется 0 баллов. Фактически, чем хуже малыш отрисовал рисунок, тем выше суммарная оценка его работы.

Согласитесь, довольно-таки интересная методика «Домик» (Н. И. Гуткина). Интерпретация результатов данного эксперимента всегда проводится с учётом возраста будущего школьника.

Известно, что дети пяти лет очень редко получают ноль баллов из-за неполной зрелости участков мозга, контролирующих сенсомоторную организацию. А что можно сказать о работе малыша десяти лет, которая оценена на один балл и выше? Такой результат указывает на неблагополучное развитие одной или нескольких проверяемых методикой психологических сфер.

Анализ результатов

Как предлагает анализировать выполненное упражнение Гуткина Н. И.? Методика «Домик» — очень сложная система. Специалист должен делать акцент на характере линий: «лохматые» или слишком жирные линии могут указывать, согласно имеющимся по данному вопросу источникам, на состояние тревожности дошкольника. Но такой вывод ни под каким видом нельзя делать, опираясь лишь на один рисунок. Появившееся подозрение нужно проверить особыми экспериментальными методами.

Аналог

Итак, с чем сопоставляется методика «Домик» (Н. И. Гуткина)? Выводы, которые она позволяет сделать, помогают оценить готовность ребенка к школьным нагрузкам. Многие рассматривают данную технологию как аналог II и III упражнений теста Керна-Йирасека, а именно: копирование письменных букв (II урок) и копирование группы точек (III урок).

Сравнивая итоги по указанным схемам, эксперты пришли к выводу, что технология «Домик» раскрывает те же психологические качества в развитии малыша, что и II и III уроки теста Керна-Йирасека.

Фактически мы выяснили, что собой представляет методика «Домик» (Н. И. Гуткина). Обработка выполненного задания занимает немного времени. Результаты обсчитываются в баллах для того, чтобы отследить изменения в сенсомоторной эволюции одного и того же ребенка в разном возрасте.

Кстати, экспериментировать подобным образом с близорукими малышами запрещено.

Проективная методика «Домики» О.А.Ореховой


Анкета

архив

Биография

Бюллетень

Викторина

Глава

Диплом

Доклад

Задача

Закон

Программа «формирование социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

Проективная методика «Домики» О. А. Ореховой

Цель: диагностика эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций ребенка 

Материал: Лист ответов, шесть цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Инструкция: Исследование лучше проводить с группой детей –10-15 человек, их желательно рассадить по одному. 

Процедура тестирования напоминает занимательную игру и состоит из трех заданий: ранжирование шести цветов по степени предпочтения каждого цвета, подбор подходящего цвета к эмоциональной категории, подключение цвето-ассоциативного ряда эмоций ребенка к различным видам деятельности. Детям предлагается раскрашивать цветными карандашами домики, «жильцы» которых- эмоции, и с помощью цвета ребенок определяет своё отношение к ним. 

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

«Сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из шести прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Есть ли среди них еще карандаш, цвет которого нравится вам больше остальных? Возьмите его и раскрасьте следующий прямоугольник и т.д.» Таким образом нужно раскрасить все шесть прямоугольников. Необходимо проследить, чтобы раскрашивание происходило слева направо.


1 2 3 4 5 6

«Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут разные хозяева -наши чувства. Но домики бесцветные, неинтересные. Их нужно раскрасить. Послушайте внимательно, как правильно нужно раскрашивать. Я буду называть кто живет в каждом домике, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов

: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить:

Счастье-это когда нам весело, все получается и мы этим довольны.

Горе-это когда с человеком что-то случилось плохое и он расстроился, ему стало плохо, горько.

Справедливость- 

когда все делается по правилам, делится поровну, по-честному.

Обида- это когда что-то забрали, незаслуженно обидели, обманули.

Дружба- когда все дружат, оказывают помощь друг другу, защищают друг друга.

Ссора- когда ругаются, кто-то раздружился.

Доброта- это когда жалеют того, кому плохо, делают хорошее другим.

Злоба- когда делают другим плохо, обижают.

Скука- когда нечем заняться, нечего делать, все надоело.

Восхищение- когда мы испытываем большое удовольствие при любовании на что-то очень красивое.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

«Найдите задание №3. В этих домиках живем мы. Мы делаем что-то особенное, и в зависимости от этого нужно домик раскрасить в свой подходящий цвет. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте. 

Обозначения домиков: 

№2 – твое настроение, 

когда ты идешь в детский сад,

№3 – твое настроение на занятии, на котором вы танцуете,

№4 – твое настроение на занятии, на котором вы рисуете, пишите

№5 – твое настроение на занятии, на котором учитесь считать

№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с хореографом,

№7 – твое настроение, когда ты общаешься с другими детьми группы,

№8 – твое настроение, 

когда ты находишься дома,

№9 – твое настроение, когда ты танцуешь для зрителей,

№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Обработка и анализ результатов:

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом: 

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений: 

Счастье-горе – блок базового комфорта,

Справедливость – обида – блок личностного роста,

Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия, 

Доброта – злоба – 

блок потенциальной агрессии,

Скука – восхищение – блок познания.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1). 

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, к деятельности, воспитателю и к сверстникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, ребенок раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. 

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу детей и ориентируют исследователя в вероятных проблемах, возникающих при адаптации к школе.
Лист ответов к тесту «Домики»
Фамилия, имя класс дата 

1 задание
1 2 3 4 5 6 7 8

РАБОТОСПОСОБНОСТЬ (энергия):

18 – «красный» — «желтый»

_______________________ = _____

18 – «синий» — «зелёный» 

НАСТРОЕНИЕ 


Настроение (сумма разностей): ____________________________2 задание

обида

справедливость

счастье

горе

восхищение

дружба

ссора

доброта

злоба

скука
1 2 3 4 5 


№ 10 __________________________________________________________________

Методика «Домик» Н. И. Гуткина Цель исследования Материал и оборудование Процедура обследования

Фамилия, Имя учащегося

-3.1. РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА Этот тест впервые был предложен Ф. Гуденаф для исследования общего уровня умственного развития ребенка. Для его выполнения требуются: лист нелинованной бумаги формата А4, карандаш

Подробнее

1 класс Стартовая диагностика

1 класс Стартовая диагностика Содержание инструкций и заданий Задание 1 Цель: выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры).

Подробнее

Диагностические материалы

Диагностические материалы Задание 1 «Раскрашивание фигур» (методика Н.Я. Чутко) Назначение задания: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному

Подробнее

Картотека игр «Развиваем память»

Картотека игр «Развиваем память» КАРТОЧКА 1 «Что изменилось?» Вариант 1. Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации. Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты.

Подробнее

Экспресс диагностика

Комплект материалов Павловой Н.Н, Руденко Л.Г. предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Для диагностики используются классические методики, позволяющие

Подробнее

Диагностический инструментарий.

Диагностический инструментарий. Перечень диагностических методик, направленных на исследование интеллектуального компонента готовности к обучению в школе. «Исследование особенностей распределения внимания

Подробнее

Психологическая готовность к школе

Психологическая готовность к школе В психологической готовности к школе традиционно выделяют три основных аспекта: эмоциональный, социальный, интеллектуальный. Эмоциональная зрелость ребѐнка предполагает,

Подробнее

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ Проверяем физическую готовность ребёнка к школе Антропологи говорят, что проверить физическую готовность ребёнка просто: нужно попросить его поднять руку вверх, а

Подробнее

1. «Найди такую же картинку» (внимание)

1. «Найди такую же картинку» (внимание) Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа, уровня развития наблюдательности, устойчивости

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ИЗУЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Автор: Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Источник публикации: Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. — М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995. — 291 с. Цель

Подробнее

Как подготовить ребёнка к школе?

Как подготовить ребёнка к школе? На какие основные моменты обратить внимание при подготовке ребенка: развитие общего кругозора изучение букв и цифр, геометрических фигур и цветов, понятий право/лево, большой/маленький,

Подробнее

«Назови предмет» «Быстрее нарисуй»

Серия дидактических игр 1 этап — игры направленные на развитие умения произвольно распределять и переключать внимание с одного объекта на другой в результате сознательных усилий воли. «Найди отличия» Обучающая

Подробнее

ПРОБА ПЕРА (Материал для учителя)

ПРОБА ПЕРА (Материал для учителя) (вводная диагностика) 1. Напиши свое имя на строчке по-русски, а в квадрате по-немецки. 0 не написал вообще, или имя нечитабельно (иное имя, смешаны буквы) 1 написал,

Подробнее

Как развивать внимание детей

Как развивать внимание детей Внимание — это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью,

Подробнее

Математика. Задание 1. Задание 2

Математика Задание 1 Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения. Инструкция: «Здесь вы будете выполнять первое задание. (Учитель

Подробнее

Родительский клуб «Ребенок идёт в школу»

Родительский клуб «Ребенок идёт в школу» Критерии определения готовности ребенка к обучению в школе Социальная готовность 1. Принятие позиции школьника; 2. Мотивационная готовность; 3.Отношение к школе,

Подробнее

Методика «Что здесь лишнее?»

Методика «Что здесь лишнее?» Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике

Подробнее

Памятка для родителей «Рука и мозг»

Памятка для родителей «Рука и мозг» 1. Игры на кинестетический праксис А) Праксис поз по зрительному образцу. И.: «Делай, как я» Ребенку последовательно предлагается каждая из изображенных ниже поз пальцев

Подробнее

Тест школьной зрелости Керна — Йирасека

Тест школьной зрелости Керна — Йирасека Возраст: Дошкольный 5-7 лет. Готовность к школе. Цель: Определение уровня готовности ребенка к школьному обучению. Тест выявляет общий уровень психического развития,

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ 1

СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ… 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ… 6 1.1. Общая характеристика понятий «учебная

Подробнее

ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик-20» ( учебный год)

Диагностика готовности к школе выпускников подготовительной и старшей групп ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик-20» (2013-2014 учебный год) Готовность к обучению в школе подразумевает такой уровень физического, психического

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ОРИЕНТИР»

МОУ Детский сад 2 муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 Красноармейского района Волгограда» Адрес: 400082, Россия, Волгоград, ул. 50 лет Октября, 21 тел/факс: (8442) 62-38-77,

Подробнее

«Рисунок человека» Инструкция

«Рисунок человека» Этот тест один из наиболее используемых диагностических методов. Его можно проводить с трехлетнего возраста. Выводы об уровне умственного развития по результатам тестирования наиболее

Подробнее

Методика 3. Программа диагностики психологической готовности к школе Н. И. Гуткиной.

Автор (источник) методики. По Н. И. Гуткиной центральным новообразованием в психике ребенка, которое существенно определяет успешность обучения в начальной школе, является произвольность поведения. Диагностическая программа включает ряд методик:

1 — методика по определению доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной сфере ребенка (в названии обозначена цель методики),

2 — методика выявления сформированности «внутренней позиции школьника» (специально построенная беседа с дошкольником),

3 — методика «Домик», включающая задание по срисовыванию образца и позволяющая диагностировать особенности произвольного внимания, сенсомоторики, умения работать по образцу, 4 — методика «Да и нет», применяющаяся для диагностики умения ребенка действовать по правилу и представляющая собой модификацию известной игры «да» и «нет» не говорите, «черного с белым не носите»,

5 — методика «Сапожки», направленная на диагностику умения пользоваться правилом для решения задачи и особенностей развития процесса обобщения,

6 — методика «Последовательность событий», предназначенная для изучения особенностей развития логического мышления, речи и способности к обобщению,

7— методика «Звуковые прятки», предназначенная для проверки фонематического слуха.

На основе обследования ребенка по данной диагностической программе составляется специальная психологическая карта.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

Психологическая готовность к школе проявляется в мотивационной, произвольной, интеллектуаль­ной и речевой сферах. К моменту поступления в школу в мотивацион­ной сфере ребенка должны быть развиты как познавательные, так и социальные мотивы учения, в совокупности позволяющие ребенку стать субъектом учения, т. е. сознательно принимать и выполнять по­ставленные перед ним задачи. Другими словами, первоклассник, гото­вый к школьному обучению, должен обладать учебной мотивацией, состоящей из познавательных и социальных мотивов учения, при этом немаловажной характеристикой является и выраженность мотива до­стижения. Учебную мотивацию можно рас­сматривать как новообразование, возникающее к концу дошкольного возраста.

Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению состоит, в основном, из игр и игровых зада­ний с правилами. Игровой материал подобран таким образом, что хорошего результата ребенок может добиться только тогда, когда уже имеет опыт обучения (тренировки) в подобных играх. Успех ребенка свидетельствует о достаточном раз­витии исследуемых психических сфер (игра выполнила свои функ­ции) и позволяет предположить возникновение учебной мотивации. Набор игр должен позволить ребенку проявить такой уровень мотивационного, произвольного, интеллектуального и речевого разви­тия, который необходим и достаточен для начала обучения в школе.

Мотивационная сфера

Методика 4. «Сказка».

Автор (источник) методики.

Это средство диагностики направлено на опре­деление доминирования познавательного или игрового мотива в мо­тивационной сфере ребенка.

В комнату, где на столике выставлены обычные, не слишком при­влекательные игрушки, приглашают ребенка и предлагают ему в течение минуты рассмотреть их. Затем экспериментатор подзывает его к себе и предлагает ему послушать сказку. Ребенку читают интересную для его возраста сказку, которую он раньше не слышал. На самом интерес­ном месте чтение прерывается, и экспериментатор спрашивает испы­туемого, что ему в данный момент больше хочется, поиграть с выстав­ленными на столиках игрушками или дослушать сказку до конца.

Дети с выраженным познавательным интересом обычно предпочи­тают послушать продолжение сказки. Дети со слабой познавательной потребностью предпочитают поиграть. Но игра их, как правило, носит манипулятивный характер.

Методика 5. «Внутренняя позиция школьника». Данное средство диагностики представляет собой экспериментальную беседу и направ­лено на выявление внутренней позиции школьника.

Автор (источник) методики.

В исследованиях по изучению этого новообразования дошкольного возраста (Божович Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С.) было установлено, что в игре в школу дети, характеризующиеся наличием внутренней позиции школьника, предпочитают роль ученика, а не учителя и хотят, чтобы все содержание игры сводилось к реальной учебной деятельности (письмо, чтение, решение примеров и т. д.). На­оборот, в случае несформированности этого образования дети пред­почитают в игре в школу роль учителя, а не ученика, а также вместо конкретной учебной деятельности – игру в «перемены», разыгрыва­ние прихода в школу, ухода из нее и т. д.

Это связано с тем, что, как показали исследования Д. Б. Элъконина (1978), центральным моментом в игре дошкольников всегда становит­ся самое важное для них в разыгрываемом событии. При этом самые значимые моменты наиболее развернуты и реалистичны в игре. Соот­ветственно, незначимым моментам уделяется мало внимания. С точ­ки зрения Л. И. Божович, экспериментальная игра в школу может по­казать, что прежде всего привлекает будущих первоклассников в их новой школьной жизни.

Таким образом, внутреннюю позицию школьника можно выявить в игре, но этот путь занимает слишком много времени. В том же иссле­довании было показано, что игра может быть заменена специальной экспериментальной беседой, дающей аналогичный результат.

На основании вышеизложенного была разработана беседа, направ­ленная на определение внутренней позиции школьника, включающая вопросы, косвенным образом позволяющие определить наличие по­знавательной и учебной мотивации у ребенка.

Произвольная сфера

Методика 6. «Домик».

Автор (источник) методики.

Это средство диагностики представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из геометрических фигур и элементов прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка воспро­изводить зрительно воспринимаемый образец, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки, а также произ­вольную регуляцию деятельности.

Методика имеет клинический характер и не предполагает получение нормативных показателей. В программе по исследованию психологи­ческой готовности к школе методика применяется для детей 6-7 лет, а в случае специального использования ее для определения особенно­стей сенсомоторного развития ребенка возрастной диапазон может быть расширен от 5,5 до 10 лет.

При анализе рисунка с ошибками учитывается не только характер ошибок, но и особенности деятельности испытуемого по срисовыва­нию образца. Так, разную информацию для последующей работы с ре­бенком дают ошибки, допущенные в результате того, что испытуемый, мельком взглянув на образец, дальше рисовал его по памяти, и ошибки, допущенные, несмотря на тщательное изучение образца и даже провер­ку сделанного. Обработка детского рисунка проводится путем качественного анали­за допущенных ребенком ошибок. Ошибками считаются:

1) отсутствие какой-либо детали рисунка;

2) неправильно изображенная деталь рисунка;

3) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка;

4) диспропорция деталей рисунка;

5) увеличение всего рисунка вдвое и более;

6) отклонение прямых вертикальных и горизонтальных линий от за­данного направления;

7) изображение прямых линий не просто неровными, а в виде изло­манных и волнистых;

8) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соеди­нены;

9) залезание линий одна за другую.

При анализе детского рисунка необходимо обратить внимание на ха­рактер линий: очень жирные или «лохматые» линии могут свидетель­ствовать, согласно имеющейся по этому вопросу литературе, о тревож­ности ребенка. Но вывод о тревожности ни в коем случае нельзя делать на основании одного лишь рисунка. Возникшее подозрение необходимо проверить специальными экспериментальными методами по определе­нию тревожности.

Поскольку данная методика носит клинический характер и не имеет нормативных показателей, то полученные по ней результаты интер­претируются не с точки зрения нормальности-аномальности развития ребенка, а с точки зрения особенностей его сенсомоторного развития.

Методика 7. «Да и нет».

Автор (источник) методики. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В. Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1997. — 128 с. С. 48-51.

Данное диагностическое средство представ­ляет собой игру, позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произволь­ной памяти и произвольной регуляции деятельности. Методика является модификацией известной детской игры «»Да» и «нет» не говорите, черного с белым не носите». По ходу игры ведущий задает ее участникам такие вопросы, на которые проще всего ответить словами «да» или «нет», а также употребив названия белого или черного цвета. Но именно этого по условиям игры делать нельзя.

Для методики взята только первая часть правила игры, а именно: де­тям запрещено отвечать на вопросы словами «да» и «нет».

Умение действовать по правилу предполагает достаточное развитие произвольного внимания и произвольной памяти. Чтобы правильно от­ветить на вопросы, ребенку необходимо, не отвлекаясь, постоянно удер­живать в памяти условие игры и принятое им намерение отвечать оп­ределенным образом. По ходу игры он должен контролировать свои ответы, сдерживая непосредственное желание ответить словами «да» и «пет», и одновременно обдумывать содержательный ответ. Все это не­возможно без определенного развития произвольной регуляции дея­тельности.

Обработка результатов проводится путем подсчета ошибок, под ко­торыми понимаются только слова «да» и «нет». Слова «ага», «неа» и тому подобные не рассматриваются в качестве ошибок. Также не счи­тается ошибкой бессмысленный ответ, если он удовлетворяет формаль­ному правилу игры. Вполне допустимо, если ребенок вообще молчит и лишь ограничивается утвердительным или отрицательным движением головы. Задание выполнено на хорошем уровне, если не допущено ни одной
ошибки. Если допущена одна ошибка, то это – средний уровень выполнения задания. Если допущено более одной ошибки, то считается, что испытуемый с заданием не справился.

Проективный тест Домики Ореховой

Определение 1

Тест «Домики» (разработан О.А. Ореховой) – это диагностическое средство, направленное на выявление дифференциации эмоциональной сферы у детей.

Общая характеристика теста

Проективный тест «Домики», предложенный О.А. Ореховой, основан на цвето-эмоциональном эксперименте, который был предложен А.М. Эткиндом для осуществления анализа отношений. Тестирование позволяет исследователю «увидеть» полную картину индивидуальных предпочтений и особенностей, духовных и познавательных потребностей, способностей к формированию взаимоотношений в обществе и исследуемых детей. Кроме того, исследователь имеет возможность определить имеющиеся у ребенка психологические проблемы и внутренние противоречия.

Тест «Домики» О.А. Ореховой, частично напоминает методику, разработанную в 1956 году Т. Обоэ и Т. Мацуока «Тест символизма цветов».

Процедура проведения теста предусматривает процесс раскрашивания, результат которого определяет личностное отношение ребенка к конкретным социальным категориям.

Методика проводится среди детей 4-11 лет. Для проведения необходимы специальные бланки, которые немного различаются в зависимости от возраста испытуемых, а также 6 цветных карандашей. У дошкольников методика проводится индивидуально, у детей школьного возраста возможно групповое проведение.

Процедура проведения теста осуществляется в несколько этапов:

  • 1 Этап – простое раскрашивание, выявляется цветовое предпочтение из шести предложенных цветных карандашей.
  • 2 Этап – подбор цветов для раскрашивания домиков, в которых, по мнению ребенка, проживают разнообразные человеческие эмоции (радость, веселье, печаль, злость, восхищение и т.д.).
  • 3 Этап – определение отношения к наиболее актуальным сферам детской деятельность (школа, детский сад). В зависимости от выбора ребенком цвета, составляют его индивидуальную шкалу предпочтений.

Готовые работы на аналогичную тему

Все результаты, полученные в ходе методики, проходят процедуру обязательного шкалирования. То есть исследователь определяет уровень предпочтения каждого из полюсов социальных эмоций ребенка.

Практика проведения данной методики определяет ряд правил, соблюдение которых положительно сказывается на достоверности получаемого результата:

  1. Целесообразно использовать индивидуальную форму тестирования, вне зависимости от возраста испытуемых. Индивидуальная форма позволяет исследователю зафиксировать не только итоговые результаты тестирования, но и то, как вел себя испытуемый во время раскрашивания, его комментарии, вопросы, реакцию на стимульный материал и т.п.
  2. При проведении методики предпочтительно использовать восемь цветов, вместо шести. Это позволяет анализировать особенности эмоционального состояния ребенка уже по итогам проведения первого этапа.

Описание заданий теста

Проективный тест «Домики» О.А. Ореховой, состоит из нескольких заданий:

Первое задание — раскрашивание дорожки, которая состоит из шести клеточек. Педагог предлагает ребенку раскрасить дорожку цветом или цветами, которые на его взгляд больше всего подходят для этой дорожки, и которые ему больше всего нравятся. Раскрашивание необходимо осуществлять строго слева направо.

Второе задание – раскрашивание домиков, которые представлены в ряд, то есть в виде улицы. Прежде, чем приступить к раскрашиванию домиков, педагог говорит ребенку, о том, что это не просто домики, а у них очень интересные и разные хозяева – эмоции. Педагог предлагает детям перечень эмоций и они уже сами решают какая в каком домике «живет», и, исходя из этого, раскрашивает их.

Список слов-эмоций: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение (для детей 5-7 лет).

Произнося каждое слово, педагог окрашивает его эмоционально.

Третье задание – детям так же предлагают раскрасить домики, но в них уже живут не эмоции, а находится то, что ребенок делает или посещает ежедневно, например: домик – школа, домик – кружок танцев, домик – театр и т.д.

Задача ребенка не просто придумать и поселить в каждом домике хозяина, но и раскрасить его в соответствии с подобранным хозяином.

При проведении тестирования среди детей дошкольного возраста допускается оказание им небольшой помощи в раскрашивании. Особенно если тестирование проводится в группе, в случае если ребенок не успевает и это задерживает работу всей группы. При оказании ребенку помощи, необходимо делать соответствующую пометку на ответном листе ребенка.

Схема описания ответных листов

Схема описания ответных листов осуществляется следующим образом:

  1. Характер раскрашивания – определяется психологическое состояние ребенка, в зависимости от предпочитаемого цвета, характеру заполнения пространства и штриховки.

  2. Цветовые выборы (предпочтения) – анализируется выбор цветов при раскрашивании дорожки, которая дает исследователю возможность понять цветовое мироощущение ребенка. Обращают внимание на основные цвета, используемые при раскрашивании, их интерпретация и сочетание, местоположение основных цветов. Однако необходимо помнить, что дети с инверсиями цветового градуснике имеют нарушения личностного развития на уровне базовых эмоций.

  3. Сфера социальных эмоций. При осуществлении анализа обращают внимание на два основных факта:

    • Первый факт – дифференциация эмоций ребенка при выполнении задания, его психологическое отношение к заданиям и их выполнению. Обращают внимание на то, каким цветами ребенок обозначил позитивные и негативные эмоции.
    • Второй факт – является производным первого факта и определяет систему личностных отношений между основными блоками структуры личности ребенка, указывает на наличие возможных вариантов и деформаций индивидуального развития ребенка. При нормально варианте развития у ребенка полюс положительных эмоций по рейтингу всегда выше отрицательных.
  4. Сфера деятельностных отношений – определяет систему деятельностного отношения ребенка и его актуальных ценностных потребностей. Считается, что именно эти отношения и указывают на сформированность определенных потребностей и сфер деятельности ребенка.

  5. Резюме — констатируются основные положения интерпретации цветовых выборов ребенка и формулируются его проблемы.

  6. Рекомендации — указывается необходимый комплекс коррекционных работ, дополнительных исследований на основании выявленных у ребенка проблем.

Методика «Домик»

Методика «Домик»

 

Цель: определение уровня развития произвольного (зрительного) внимания.

Стимульный материал: простой карандаш, чистый лист бумаги, образец с изображением домика (см. приложение), протокол для фиксации параметров.

Форма исследования: индивидуальная или групповая.

Процедура исследования: ребенку предлагают срисовать домик, состоящий из набора различных геометрических фигур и графических элементов. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, точно копировать его, что предполагает определенный уровень развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсорной координации и тонкой моторики руки.

Инструкция: «Посмотри на этот рисунок. На нем изображен домик. Попробуй рядом нарисовать такой же. Будь внимателен. По окончании работы проверь, все ли нарисовано верно. Неточности в рисунке можно исправить. Приступай к работе».

Обработка и анализ данных: фиксируемыми параметрами выступают ошибки при выполнении задания. Проводится подсчет баллов, начисляемых за ошибки. Ошибками являются:

— отсутствие какой-либо детали рисунка (забор, дым, труба, крыша, окно, основание домика) – 4 балла;

— увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка (баллы начисляются за каждую деталь) – 3 балла;

— неправильно изображенный элемент (колечки дыма, забор – правая или левая стороны, штриховка на крыше, окно, труба) — 2 балла. Элемент оценивается в целом. Если часть его скопирована верно, то начисляется 1 балл. Количество элементов в детали рисунка не учитывается; т.е. не считается ошибкой увеличение или уменьшение количества деталей (элементов забора, полос на крыше, колец дыма и т.д.).

— неправильное расположение деталей в пространстве (забор не на общей с основанием домика линии, смещение трубы, окна и т.д.) – 1 балл;

— отклонение прямых линий более чем на 30 градусов от заданного направления (перекос вертикальных и горизонтальных линий, заваливание забора) – 1 балл;

— разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (за каждый разрыв) – 1 балл. Если штриховка крыши не доходит до ее линии, 1 балл ставится за всю штриховку в целом;

— одна линия заходит за другую (за каждое залезание) — 1 балл. Штриховка крыши оценивается в целом;

— безошибочное копирование рисунка – 0 баллов.

За хорошее выполнение рисунка выставляется 0.

Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше полученная ребенком суммарная оценка.

Нормативы развития произвольного внимания:

Баллы за ошибки

6-й год жизни

7-й год жизни

0-2

очень высокий

высокий

3-6

высокий

средний

7-10

средний

низкий

11 и более

низки

низкий

 

 

 

 

 

 

Стимульный материал к методике «Домик» (Гуткиной Н.И.)

 


Методика «Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад)

Читайте также

Вечера вне дома

Вечера вне дома Вечер вне дома в хорошей компании, ужин в приятном ресторане, поход в кинотеатр или на отличное представление – все это удовольствия жизни, особенно приятные после напряженного дня на работе, домашних хлопот или заботы о капризных детях. Не нужен психолог,

Едим вне дома

Едим вне дома Однажды я искала здоровые рецепты в кулинарных книгах, написанных шеф-поварами ведущих ресторанов, чтобы включить их в выпуск газеты. Оказалось, найти их удивительно трудно. Блюда, приготовленные профессиональными поварами, часто вкусны за счет того, что

Вечера дома

Вечера дома Вы можете весь день предвкушать, как проведете тихий вечер в кругу семьи за домашним ужином, покончите с парой домашних дел и отведете немного времени на себя, но реальность может оказаться совсем иной. Поход за покупками и приготовление еды могут привести к

Всегда дома

Всегда дома Каждую ночь мы бессознательно блуждаем по просторам своей собственной территории, нисколько не придавая значения всему тому, что она сообщает нам о себе и о нас самих. Наверное, когда-то точно так же люди переходили золотоносные реки, не замечая драгоценных

2.4.1. Дома

2.4.1. Дома Чаще приходите в детскую комнату, возьмите из шкафа (со стола) и перебирайте стопку книжек. Это могут быть книжки давно позабытые, или недавно прочитанные – не важно. Перелистывая их – читайте, останавливайтесь на интересном месте. Так мы нашли много старых и

…и просыпаюсь дома. 

…и просыпаюсь дома.  Это не первый раз.Я где-то в общежитии. Соседа нет или он спит. Ко мне приходит женщина. И ведет себя просто. И нагота спокойна. И она куда-то выходит в дверь, в душ прямо напротив, и пропадает и теряется, и выбирается по длинным коридорам. И возвращается…,

Продажа дома

Продажа дома «Если мы все еще пытаемся вычислить, как ухаживать за нашим слишком большим домом и садом и что делать со всеми нашими вещами и имуществом, мы не можем начать новую жизнь». * * *Когда-нибудь в будущем вам, вероятно, придется переехать в помещение, где не так

ОБУЧЕНИЕ ДОМА

ОБУЧЕНИЕ ДОМА В идеале раннее интеллектуальное развитие должно происходить дома, в семье. Дети постигают мир с помощью чувств. Дом предоставляет богатую пищу для их зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса, таким образом в семье естественное желание ребенка познавать

Никого нет дома

Никого нет дома Суть игры «Никого нет дома» заключается в отказе признавать ожидания другого человека. Если вы хотите, чтобы я сделал нечто, а я не хочу этого делать, я могу использовать целый ряд приемов, чтобы отговорить вас от вашего намерения. Но есть и более простой

ОДИН ДОМА

ОДИН ДОМА Мы живем в эпоху, когда фильмы о детях из третьесортных превращаются в самые кассовые. В фильме «Один дома» и его продолжении «Один дома-2» десятилетний мальчик легко одолевает двух грабителей, забравшихся в дом, когда родители уехали в отпуск. Мальчик остался

Методика номер четыре: методика «плюс-минус»

Методика номер четыре: методика «плюс-минус» — Ты мне руку сломала! — В человеческом организме 215 костей. Это была только одна. Терминатор-2. Эта методика применяется в разговорах, как средство сделать хороший продвинутый комплимент. Главное в этой методике — контраст.

SPA в салоне и дома

SPA в салоне и дома В последние годы мир охватила SPA-мания. Посещение SPA-курорта считается модным, престижным и свидетельствует о финансовом благополучии. В SPA-центрах люди избавляются ото всего: от морщин, денег, целлюлита, негативных эмоций, шлаков и прочего. В награду же

Дома

Дома Немного потренируйтесь в наблюдении за своей собакой в часы отдыха. Для этого просто сядьте и следите за ее движениями. В такой обстановке вы увидите не очень много сигналов, однако уже это будет хорошим стартом на пути изучения ее языка. Позже, когда вы начнете

Афродизиаки у вас дома

Афродизиаки у вас дома А как насчет афродизиаков, которые, по слухам, скрываются в недрах наших холодильников или в ближайшем ресторане? Шоколад. Устрицы. Что-нибудь из этого работает? Если вы просто посмотрите на состав химических веществ, которые входят в шоколад, то он

Методология Монтессори | Дом Монтессори для детей

Обучение в среде Монтессори происходит в сочетании с естественными любопытствами ребенка, подготовленной средой, которая демонстрирует многие виды деятельности, называемые «работой», и подготовленным гидом Монтессори (учителем), который признает этот интерес как показатель того, что ребенок достиг «чувствительный период», когда его интересы позволяют учиться без усилий. Ребенок получает внутреннюю награду — внутреннее удовлетворение — за свои усилия.

Благодаря повторению ребенок приобретает навыки и может перейти к более абстрактной или детальной работе. Опираясь на его собственные успехи, мы получаем «ученика на всю жизнь», который люди так часто слышат об учениках Монтессори. Помогает детям заниматься в классе Монтессори, где царит спокойная и умиротворенная обстановка, в которой уважают врожденное достоинство ребенка. Руководство дает уроки для деятельности в одной из многих областей. Дети могут выбирать работу, которая удовлетворяет и стимулирует их интерес.Работа предназначена для достижения успеха с помощью логической серии шагов, которая создает внутреннюю дисциплину и успех, поскольку многие из них самокорректируются.

Уважение — это наша основа для обучения и становления полезными членами общества. Подход Монтессори основан на принципах свободы и ограничений в подготовленной среде, имеющей определенный порядок. Это побуждает ребенка развиваться с собственной скоростью в неконкурентной атмосфере. Предоставляя положительное направление, руководство Монтессори и родители осознают важность того, чтобы ребенок мог развиваться в его собственное время, а не в заранее заданный график.Это Монтессори-смысл истинной свободы.

Монтессори-образование не является ускоренным обучением в раннем возрасте, хотя академическая успеваемость часто является результатом. Это связано с тем, что обучение Монтессори в полной мере использует сильное стремление ребенка к знаниям. Хотя это правда, что многие дети Монтессори открывают для себя чтение и письмо в раннем возрасте, а не самоцель, это побочный продукт радости, которую ребенок обнаруживает в своих способностях.

Подход Монтессори успешен, потому что он основывает свои принципы на естественном развитии ребенка.Присущая им гибкость позволяет подходу адаптироваться к потребностям человека, независимо от уровня способностей, стиля обучения или социальной зрелости.

Если бы я построил дом — Техника для детей — Изобретатели завтрашнего дня

Мы продолжили нашу инженерную тему классом о строительстве домов.

Вопрос дня: Какие этапы строительства дома?
Задание: Сможете ли вы построить дом с друзьями?

Использование книг в уроке: У нас было три разные книги о процессе строительства дома.

  • «Строительство дома» Бартона — это хорошая простая книга для детей от 3 до 5 лет о каждом этапе строительства дома.
  • Building Our House by Bean отлично подходит для детей от 4 до 6 лет. В нем рассказывается история семьи, строящей собственный дом. Рассказано с точки зрения маленького ребенка.
  • Гиббонс, как строят дом. Я считаю, что некоторые детали в этой книге больше, чем может интересовать ребенок в возрасте 5–8 лет, но иллюстрации хороши.

Мы сделали фотокопии и распечатали копии многих страниц и разместили эти фотографии рядом с заданием, относящимся к этому этапу, в книге, чтобы помочь придать контекст нашим действиям.Позже мы использовали эти книги в круговороте времени, где они объединили историю нашей отдельной деятельности в единый процесс. Вот pdf страниц от Barton.

Примечание. Если вы хотите иметь полную учебную программу, основанную на одной книге, у меня есть альтернативный план урока по строительству дома, который полностью сосредоточен на книге Бартона, с упражнениями, соответствующими практически каждой странице. Посмотрите здесь .

Построй дом!

Мы используем пенопластовые изоляционные панели, а также тройники для гольфа и игрушечные молотки для сборки здания.Это одно из моих самых любимых совместных занятий для детей от 3 до 7 лет. Впервые я увидел его на вечеринке по случаю дня рождения, посвященной строительству. (Подробнее читайте здесь: https://gooddayswithkids.com/2014/12/18/kids-construction/.) Дети ОБОЖАЮТ стучать молотком и чувствуют, что строят «что-то настоящее». Это может развлекать их часами!

Вот некоторые из наших построек. (Узнайте больше об этом проекте строительства дома.)

Одна из замечательных особенностей этого проекта — это высокая степень сотрудничества.Собрать две панели самостоятельно практически невозможно — вам нужен кто-то, кто поможет удержать ее, пока вы забиваете первые несколько гвоздей. Это приводит к хорошей командной работе и переговорам, когда они согласовывают план.

Наряд строителя . У нас были строительные каски, защитные жилеты, защитные очки и фартук для инструментов Home Depot, а также строительные конусы, которые можно было установить вокруг нашей «рабочей площадки», чтобы добавить удовольствия в течение дня.

Другие виды деятельности — Этапы строительства дома

Процесс проектирования — Чертежи (Crayon Resist)

Мы разложили белыми мелками и белой масляной пастелью, чтобы они могли рисовать планы этажей или дома, или что угодно, а затем закрасили их разбавленной синей темперной краской и валиковой кистью.(Идея из «Нет времени для карточек» .) Мы выкладываем изображения чертежей из наших книг.

Раскопки — сенсорный стол

Один год у нас был песок, ведра и лопаты. Большую часть лет мы тушим тесто из коричневых облаков — оно выглядит как густая коричневая грязь, но оно состоит из муки, какао-порошка и растительного масла, поэтому хорошо пахнет и является хорошим вариантом для сенсорной корзины, если у вас есть маленькие дети. может съесть грязь. Составляем коллекцию игрушечных бульдозеров и самосвалов.Мы разместили иллюстрации раскопок домов бульдозерами.

Каменная кладка / кладка кирпича

Выставляем иллюстрации из книг рабочих, закладывающих кирпичный фундамент, и рисунок камина и дымохода из книги Бартона. Мы выставили Дупло. Дети могли строить все, что хотели — некоторые попробовали камин.

Сантехника у водяного столба

Мы выложили фотографии из наших книг, где сантехники вставляют трубы. В прошлом году мы использовали элементы из нашей водяной стены DIY и игрушку из трубок.В этом году мы использовали 6-дюймовые отрезки ПВХ-трубы и различные соединители. Плюс небольшой кувшин / мерный стакан для наливания воды по трубам.

Электропроводка

На страницах книги о электриках, проводящих электромонтаж в доме, мы наметили направления и схему очень простой схемы с лампой и выключателем. Мы использовали Snap Circuits. Вы также можете использовать littleBits или просто батарею и светодиод на проводах. (Узнайте больше о схемах Snap Circuits и littleBits здесь.) См. Наш план урока Электричество для идей.

Двери и окна

Вы можете взять коробки с хлопьями, коробки для крекеров и коробки для яиц и вывернуть их наизнанку, чтобы они были обычным картоном. (Совет: повторно склейте швы клеевым пистолетом — быстрее и прочнее, чем лента!) Затем покрасьте их. Добавляем бумажные крыши, наклеиваем на окна и двери. (Мы нашли в Интернете фотографии окон и дверей, поместили их в документ и распечатали. Некоторые из них мы вырезали заранее для детей младшего возраста, но дети постарше отрабатывали навыки вырезания ножниц.)

Покраска дома

Можно было получить ОЧЕНЬ большую картонную коробку, как коробку от холодильника. Разложите его на большом пластиковом брезенте. Раздайте детям валики и краски и позвольте им приступить к работе — это увлекательное большое двигательное занятие.

Обычно мы рисуем большой дом на бумаге и приклеиваем его к стене.

Окрестности бумажных пакетов

Арт-проект — Дома из бумажных пакетов. Берем белый бумажный пакет , украшаем им окна, двери, крышу.Откройте его, согните сверху, чтобы закрыть, скрепите, если хотите.

Построй район. Накройте стол бумагой и дороги на нем, используйте малярный скотч для создания дорог или используйте коврик с дорогой на нем. Дети добавляют свои домики из бумажных пакетов к «району» на коврике, а затем ездят на машинах по городу. Смотрите еще много картинок и идей.

Сортировка — Расстановка мебели

Несколько лет назад у нас есть коллекция старинной мебели для кукольного домика (моя с детства, которую родители рылись в подвале!).Мы наклеиваем на бумагу этикетки, изображающие комнаты в доме, и дети рассортировали мебель по нужной комнате. Несколько лет у нас есть большая распечатка плана этажа дома, и мы собираем картинки с изображением мебели для детей, чтобы выложить их в доме.

Строительная игрушка: Мы выпускаем Lincoln Logs с рисунком бревенчатой ​​хижины.

Закуска

Отличным вариантом будут упрощенные пряничные домики: сухарики, глазурь «цемент» и либо конфеты, либо сухофрукты для украшения.Построй и ешь!

Начальный круг

Gathering song — мы начинаем с очень простой песни, чтобы привлечь их внимание. Мы использовали Rhythm Sticks и имитировали каждый куплет. Эти стихи учат действиям, которые мы делаем в другой нашей песне.

Вот так мы пилили дрова, пилили дрова, пилили дрова,
Вот так мы пилили лес таким ранним утром.
Так мы забиваем гвозди… Укладываем кирпичи… Красим стены….

Наблюдения : Спросите: Что вы сделали на данный момент? Что общего у всех этих видов деятельности? [ответ: Это все шаги, которые мы предпринимаем при строительстве дома.]

Обзор дневных занятий : пролистайте книгу Бартона, останавливаясь на каждой странице, чтобы показать иллюстрацию, затем укажите / расскажите о соответствующем занятии и / или прокомментируйте действия детей на данный момент: «Я видел, как X работает на трубах »или« Т, тебе было очень весело расставлять мебель, не так ли? »

Книга : Строим наш дом Бином. Это история семьи, строящей себе дом. Читая его, указывайте на признаки времен года.Они начинают собирать припасы за одну осень, затем определяют местоположение дома зимой, начинают копать весной, поднимают стены летом, крышу осенью, заканчивают строительство дома зимой и переезжают в дом весной. У кошки есть котята, а у мамы рождается ребенок! Это рассказывается глазами ребенка-рассказчика, что помогает заинтересовать детей.

Замыкающий круг

Песня — Раздайте палочки для ритма и повторите песню с первого круга.

Песня : Затем спойте «Когда я построю свой дом» от Parachute Express. www.youtube.com/watch?v=VBfJbbHJej0 (строки, отмеченные звездочкой, означают призыв и ответ — вы поете, они отзываются эхом.) Имитируйте шаги с помощью ритм-палочек. Я сделал плакаты с текстами песен, которые распечатал на бумаге 11 × 17.

Когда я построю свой дом *, мне понадобится немного дров *.
И я буду распиливать лес *, когда построю свой дом *.
И мы будем пилить дрова, пилить дрова, пилить дрова, когда я буду строить свой дом.
Когда я строю свой дом, мне так много нужно делать …
Приятно, когда ты приходишь и мне тоже помогаешь.

Спой еще раз, но поменяй местами … Мне нужны гвозди … забейте гвозди. Пропев гвоздями третью строчку, повторить третью строчку с распиловкой дерева. Продолжайте с кирпичами, кладите кирпичи. Красить, красить стены.

Песня заканчивается на:
И когда я закончу, я пойду внутрь. И я с гордостью буду смотреть на проделанную мной работу.
Я красил стены, красил стены, красил стены, когда строил свой дом.
Положил кирпичи… Забил гвозди… Пил дерево…
Когда я построил свой дом, было так много дел…
Приятно, когда ты тоже приходишь и мне помогаешь.

Примечание: вы также можете исполнить эту песню в первом круге, оставив последний куплет о «когда я закончу», а затем снова исполнить песню в замыкающем круге со всеми куплетами.

Обсуждение : Что им больше всего понравилось в строительстве дома — какое занятие было самым интересным?

Книга: Если бы я построил дом , фон Дюзен. Это ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ книга. Это мальчик, рассказывающий историю дома, который он спроектировал. В нем отличная рифма, ритмичный поток, забавные ретро-иллюстрации и безумно увлекательные концепции о том, какие комнаты мальчик построил бы, если бы мог.Мне особенно нравятся страницы в начале и конце, где мы видим, что он нарисовал план дома и построил модели из Lego, игрушек, рулонов бумажных полотенец и картона.

Дополнительное упражнение для воображения : Дайте им бумагу для рисования. Поощряйте их писать или рисовать идеи для дома, который они построят. Если они не хотят писать / рисовать, они могут попросить помощи у взрослых. Пока рисуют, ставят музыку, делают на доске собственные зарисовки. Примерно через 5 минут попросите кого-нибудь поделиться.

Рекомендуемые детские книги о строительстве домов

См. Выше, чтобы узнать о: «Построение дома Бартоном», «Построение нашего дома при помощи фасоли», «Как дом построен Гиббонсом» и « Если бы я построил дом» , автор фон Дюзен.Больше предложений:

  • Давайте построим Флисс и Сакамото. История мальчика и его отца, которые вместе строили форт. Они берут карандаш, рисуют планы, идут в строительный магазин, приходят домой и приступают к работе. Это милая история с красивыми иллюстрациями и рифмованным текстом, в которой папа и ребенок строят вместе, а ребенок использует настоящий молоток, помогает держать молоток и т. Д. Эта книга понравится детям. Отзывы на Amazon показывают, что взрослые могут быть обеспокоены, если они слишком усердно об этом думают … тот факт, что папа выбивает идеальные архитектурные чертежи, папа и ребенок строят большой игровой домик без дополнительной помощи, и тот факт, что весь проект, кажется, идет от идеи к завершение за один день взрослым кажется сомнительным.
  • Луг Эндрю Генри Бернса. Слишком длинный для круга — его можно прочитать вслух дома 4-5-летнему или прочитать старшему ребенку. Эндрю любит изобретать разные вещи … но его семья не ценит его творения, поэтому он убегает и строит свой дом на лугу, а затем к нему присоединяются все другие причудливые дети, и он строит идеальный дом для каждого. Домик на дереве для орнитолога, домик над ручьем для мальчика, который любит ловить рыбу, землянка для любителя домашних грызунов и так далее.
  • Строительство Саттон и Лавлок. Речь идет о строительстве библиотеки, а не дома, но это опять же отличный обзор процесса (земляные работы, фундамент, обрамление, отделка) с непреодолимым шумным ритмом — отлично подходит для возраста 3–4 лет. «Поднимите крышу. Поднять крышу. Теперь ввинтите винты. Электроинструменты сделают свою работу. Звенеть! Зинг! Пау! »
  • «Дом — это дом для меня» — это хорошее стихотворение с хорошими иллюстрациями: «Холм — это дом для муравья, муравья. Улей — это домик для пчелы.Нора — это домик для крота или мышки. А для меня дом — это дом ». Он продолжается и в конце концов говорит: «И как только вы начинаете думать таким образом, кажется, что все, что вы видите, является либо домом, либо живет в доме». Приятное чтение вслух с 1978 года.
  • The Little House — обладатель медали Caldecott 1942 года, он рассказывает историю маленького домика за городом, который в конечном итоге окружен небоскребами растущего города.
  • Tap Tap Bang Bang. Приятно для детей 3-4 лет, рассказывая об инструментах и ​​звуках, которые они издают
  • Houses and Homes — простая научно-популярная книга о домах по всему миру.
  • Азбука американских домов. Показывает широкий выбор домов, от квартир до пляжных домиков, от бревенчатых хижин до домов в Килборне, от Sear and Roebuck, от хижин Quonset до RV. Хорошие иллюстрации и весело пролистывать, но я не думаю, что текст заинтересует обычного ребенка.
  • От грязевых хижин до небоскребов — история архитектуры с прекрасными иллюстрациями большинства самых известных зданий в мире. Предназначен для детей от 10 до 12 лет и представляет собой скорее справочник, чем сквозное чтение, но детям интересно пролистать, чтобы увидеть, насколько разнообразными могут быть здания.

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon, которые приведут вас к подробным описаниям и обзорам книг и продуктов. Многие книги могут быть доступны в вашей местной библиотеке.

Видео

Вот симпатичное 3-4-минутное видео о том, что делает строительный рабочий: https://www.youtube.com/watch?v=v7azUjcUlzg. Вы также можете выполнить поиск по запросу «замедленное видео строительства дома» — их несколько. Посмотрите это вместе с ними и объясните, что происходит на каждом этапе.(Вам также придется объяснить, что такое замедленное видео…). Два хороших варианта: https://www.youtube.com/watch?v=C3iI6S7TuCA&t=295s и https://www.youtube.com/watch. ? v = czlrqtYNoig

Примечание : Все действия, описанные в моих сообщениях, взяты из Family Inventor’s Lab, родительско-дочернего кооперативного класса в Белвью, штат Вашингтон. Мы — игровой класс, ориентированный на STEM, для детей от дошкольного до младшего школьного возраста (дети от 3 до 7 лет). Мы проводим множество забавных практических занятий, чтобы узнать о науке, инструментах, технике, природе и искусстве.Еще мы поем песни и читаем рассказы. Большинство наших мероприятий дешевы, просты и используют повседневные материалы, которые у большинства семей есть дома (или в мусорных баках!), Поэтому наши занятия подходят для классных учителей, родителей, обучающихся на дому, или для внешкольных программ.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Что следует учитывать при покупке дома с детьми

Покупка дома — увлекательный процесс, но когда у вас есть дети, это добавляет сложности к процессу покупки дома.Вы должны принимать во внимание ваши желания и потребности, а также потребности ваших детей. Но не волнуйтесь. Это руководство поможет вам сосредоточиться на том, что следует учитывать при покупке дома с детьми, чтобы вы могли легко найти идеальный дом для себя и своей семьи.

Включите своих детей в домашнюю охоту

Когда вы занимаетесь домашним поиском с детьми, вам, вероятно, захочется подождать, чтобы вовлечь детей в процесс, пока вы не сузите круг до наиболее предпочтительных вариантов. Начните поиск в Интернете, сначала посетите дом без детей, а затем берите их с собой, только если дом является претендентом.

Хотя оставление детей дома во время первого тура помогает избежать отвлекающих факторов, вы не должны полностью исключать их из процесса. Фактически, вовлечение ваших детей в процесс поиска дома — ключ к тому, чтобы сделать переезд более увлекательным. Если немного продвинуться в планировании, можно будет приятно провести с детьми посещение домов, которые вам интересны.

Во-первых, если вы путешествуете по домам с риэлтором, подумайте о том, чтобы водить собственный автомобиль, поскольку он будет оборудован автокреслами и аксессуарами для вашего ребенка.Таким образом, вам не придется перекладывать все это оборудование в другую машину.

Наконец, если расписание позволяет, старайтесь проводить домашние экскурсии только по одному или двум домам за раз, чтобы вашему ребенку не было слишком скучно и не перегружало весь процесс. И обязательно планируйте туры на время, когда ваш ребенок будет более бодрствовать и счастлив, а не прямо перед или во время сна.

Приводя ребенка с собой, чтобы посмотреть избранные дома, вы не только поможете им подготовиться к окончательному переезду, но и получите уникальные идеи.Хотя последнее слово в вопросе о том, в каком доме будет жить ваша семья, останется за вами, ваш ребенок может заметить то, чего не заметили вы. В идеале дом будет таким, который понравится вам обоим.

Если всем вам нравится дом, подумайте о том, чтобы отправиться в местные магазины или рестораны, чтобы лучше понять, как будет выглядеть ваша повседневная жизнь в сообществе. Это также может помочь облегчить переход от движения.

Исследование качества местной школы

Если вы собираетесь отправить ребенка в государственную школу, вам стоит подумать о покупке дома в старом школьном округе — и чтобы сам дом находился в границах соответствующего округа.Изучение школьных округов до того, как вы начнете поиск, поможет вам сосредоточиться на поиске жилья. Попробуйте использовать такие сайты, как greatschools.org или niche.com, для поиска информации о местных школах.

Есть еще одно преимущество, позволяющее сосредоточить поиск на областях с высококачественными государственными школами: исследования показывают, что дома, расположенные в школьных округах с самым высоким рейтингом, имеют более высокую цену и, как правило, продаются быстрее. Для более глубокого изучения этой темы ознакомьтесь с выводами Опендура о том, как рейтинги школ влияют на цены на жилье.

Учитывать площадь и планировку дома

Если у вас уже есть дети или вы планируете вырастить семью, дом побольше может быть лучшим выбором. Например, вы можете по достоинству оценить много места для хранения детских игрушек или спортивного инвентаря, а также специальную игровую комнату, где дети могут быть шумными, в то время как в других частях дома царит относительная тишина. Если вы планируете наблюдать, как ваши дети растут в доме, или собираетесь вырастить семью, вам придется спросить, достаточно ли большой дом, чтобы удовлетворить будущие потребности.

Еще один фактор, который следует учитывать, — это план этажа. Он должен соответствовать образу жизни вашей семьи. Например, если вы хотите спать рядом с младенцем, убедитесь, что ваша спальня находится на том же этаже, что и спальня вашего ребенка.

Ключевые вещи, на которые следует обратить внимание: размер кухни и столовой, количество спален и количество ванных комнат. Достаточно ли велики кухня и столовая, чтобы вместить всех? Было бы у вас достаточно места, чтобы пригласить большую семью? Количество спален, несомненно, важно, но не менее важным фактором является количество ванных комнат.

Многие дети могут не захотеть делить ванную комнату — или вы можете решить, что не хотите делить ванную комнату с парой подростков!

Держите в уме местоположение

Когда дело доходит до поиска дома для семьи, важно местоположение. Вы должны учитывать не только близость к школам, которые будет посещать ваш ребенок, но и тип улицы, на которой находится дом. Например, дом на тупике или в тихом переулке может быть безопаснее, чем на главной дороге из-за меньшего трафика — даже если вам, возможно, придется проехать немного дальше, чтобы добраться до ресторанов и магазинов.

Местоположение — это не только тип улицы , , на которой вы живете, но и выбранная вами община . Например, если вы выберете город, а не небольшой городок, ваши дети будут ближе к культуре, но могут не иметь такого доступа к природе и зеленым насаждениям, как в менее густонаселенном районе.

Небольшой городок может дать вам более сильное чувство общности — привилегия для детей — но вам, возможно, придется ехать дальше, чтобы проверить открытие музея или тематический парк.Здесь нет правильного или неправильного выбора — просто нужно учитывать разные переменные, принимая решение с детьми.

Проверьте общую безопасность дома

Если у вас есть маленькие дети, вы должны быть уверены, что дом и имущество находятся в безопасности или могут быть легко защищены от детей. Например, дом с лестницей может быть опасен для малыша. Есть ли способ закрыть лестницу? Еще большее беспокойство вызывают открытые лестницы, по которым буйные дети могут забраться на перила и потенциально упасть с них.

С детьми нужно беспокоиться не только о внутри дома. Недвижимость, на территории которой есть водные объекты, такие как небольшой пруд, ручей или бассейн, может быть опасна для утопления. Есть ли способ их отгородить? Кстати, о заборе. Маленьким детям полезно иметь огороженный двор, чтобы дети не могли сбиться с пути или выбраться на дорогу.

Какой бы ни была проблема безопасности, если нет простого и доступного способа ее решения, вычеркните потенциальный дом из своего списка.

Изучите окрестности

Когда вы путешествуете по дому, лучше всего обратиться к соседям или понаблюдать за ними. Недавний опрос Berkshire Hathaway показал, что 50% покупателей жилья считают дружелюбных соседей своей главной особенностью.

Живут ли другие семьи в выбранном вами районе? Если да, ваш ребенок может завести друга или жить рядом с одноклассниками. Район — безопасное место? Узнайте уровень преступности в этом районе с помощью онлайн-инструментов: Safewise.com есть несколько хороших рекомендаций по проверке безопасности в районе. Кроме того, попробуйте прогуляться по этому району, чтобы понять, где вы можете жить дальше.

Оценить расположение мест отдыха и развлечений

Если у вас есть маленькие дети, детская площадка поблизости — это бонус — или подумайте, достаточно ли большой двор дома для небольшой игровой площадки или качелей. Если ваши дети занимаются спортом — или если вы думаете, что однажды они захотят участвовать в молодежных лигах, — стоит подумать о близости дома к полям, где играют молодежные команды.

Если ваша семья любит плавать, посмотрите, как далеко находится ближайший общественный бассейн — а если дорога кажется слишком далекой, сосредоточьтесь на домах с бассейнами или домах с достаточно большим задним двором, чтобы вы могли установить бассейн.

Заключительные мысли

Потратив время на предварительный осмотр домов, прежде чем брать детей в тур — и уделив внимание деталям, которые повлияют на вашу семью, — вы можете найти дом, который идеально подойдет для вашей семьи, где вы сможете наблюдать, как ваши дети процветают в течение многих лет. приходить.

Соответствующие руководства и блоги
→ Контрольный список для тех, кто впервые покупает дом (инфографика)
→ Сколько стоит покупка дома
→ Навигация на рынке покупателя по сравнению с рынком продавца
→ Должен ли я получить предварительное одобрение для ипотека перед просмотром

Наш подход — метод Монтессори

Что такое метод Монтессори?

Метод Монтессори — это образовательный метод и философия, учитывающая природное любопытство и желание детей учиться.

Название происходит от доктора Марии Монтессори, первой женщины-врача в Италии. Родился в 1870 году, доктор Монтессори изучал поведение и развитие детей, чтобы создать новую среду для обучения. Доктор Монтессори понял, что годы между рождением и шестью годами — это годы с наибольшим потенциалом обучения. Для этого деликатного периода жизни ребенка доктор Монтессори разработал «подготовленную среду, в которой ребенок, освобожденный от ненадлежащего вмешательства взрослого, может жить своей жизнью в соответствии с законами своего развития».”

В 1907 году она основала первую школу Монтессори в Риме, Casa dei Bambini, или «Детский дом». С этого времени ее методы получили признание и получили распространение в мире дошкольного образования.

Сегодня сертифицированные руководители Монтессори и специальные учебные материалы Монтессори включают это любопытство в современный процесс обучения.

Возраст и этапы

В отличие от некоторых детских садов, которые разделяют детей по возрасту, классные комнаты Монтессори разделены по стадиям развития. Североамериканские школы по уходу за детьми Монтессори обучают детей в возрасте от 6 недель до 6 лет, но место ребенка в детской комнате, переходной комнате, комнате для малышей или дошкольной комнате зависит от того, какие навыки они приобрели.

  • Детские комнаты : Самые маленькие и самые зависимые дети помещаются в детские комнаты. Им от 6 недель до 8 месяцев.
  • Комнаты для малышей : Дети в детской комнате от 8 до 36 месяцев.Дети, которые ползают или катятся, заслуживают много времени на полу, и их следует отделять от детей старшего возраста, идущих / бегающих, во избежание столкновений. Старшие дети раннего возраста считаются теми, кто бросил свой утренний сон, не использует бутылки и ест столовые продукты.

Каждый ребенок развивается с разной скоростью, поэтому важно, чтобы они овладели определенными навыками в безопасной и вдохновляющей среде.

Пять областей образования Монтессори

Подготовленная среда Монтессори-метода включает следующие пять областей:

  • Практическая жизнь
  • Сенсор
  • Математика
  • Язык
  • Культурный

Каждая из этих областей основана на логических и творческих задачах и опыте, чтобы позволить вашему ребенку развиваться всесторонне и разнообразными способами.Директор школы Монтессори, оборудование Монтессори и подготовленная среда — все это стимулирует и побуждает детей учиться. Дети учатся, связывая абстрактное понятие с конкретным чувственным опытом, а не просто заучивая его. Включая обучение на всех когнитивных уровнях, метод Монтессори стимулирует здоровое раннее развитие вашего ребенка.

Монтессори дома | Как создать дом, дружественный к Монтессори

Разработанный более 100 лет назад итальянским врачом Марией Монтессори, метод обучения и обучения Монтессори основан на убеждении, что дети способны инициировать свой собственный учебный опыт.Если вы находитесь в школе Монтессори или в какой-либо другой среде, вы найдете интересное сочетание материалов и занятий, специально направленных на развитие всестороннего обучения, то есть учащиеся сталкиваются с физическими, когнитивными, эмоциональными и социальными проблемами.

Большинство людей слышали об образовательных программах Монтессори, но многие не понимают, что теории Монтессори — это также концепции, которые вы можете успешно внедрить дома. Фактически, доктор Монтессори впервые начала развивать свои идеи о способах обучения детей, когда она работала с детьми, живущими в малообеспеченных квартирах.

Почему родителям Монтессори следует рассмотреть возможность применения принципов Монтессори дома? Для этого существует множество причин, но самая главная из них заключается в том, что это отличный способ распознать и развить врожденную способность вашего ребенка познавать окружающий мир посредством содержательной игры. Внеся несколько изменений в домашнюю обстановку, вы действительно поможете ребенку развить в себе естественное любопытство и способность учиться на долгие годы.

  1. Внедрение принципов Монтессори дома
  2. Создание атмосферы Монтессори дома
  3. Рекомендуемые ресурсы Монтессори

Внедрение принципов Монтессори дома

Когда дело доходит до применения принципов Монтессори в домашних условиях, большинство родителей заинтригованы этой идеей, но они не уверены, с чего начать.Но все начинается с изменения мышления. Как родитель, вы должны начать с понимания того, что дети — даже самые маленькие — способны на большее, чем вы думаете. Как только вы признаете это, вы можете внести некоторые изменения в свой дом, чтобы настроить себя и своего ребенка на успех Монтессори.

Вот несколько способов создать среду Монтессори для вашего ученика Монтессори.

1. Организуйте свое окружение
«Все и все на своем месте» — один из важнейших принципов Монтессори дома.Когда вы обозначите место для всего, ваш ребенок быстро поймет, куда все идет. Это важный инструмент в обучении их нести ответственность за свои вещи и убирать беспорядок, который они могут сделать. Чтобы эффективно упорядочить свое окружение, самое важное изменение, которое вы захотите сделать, — это сделать вещи более доступными для вашего ребенка.

Для этого рекомендуем родителям:

  • Храните одежду в низких ящиках или корзинах, а также переместите стержень в шкафу на уровень глаз, чтобы ваш ребенок мог достать свою одежду
  • Разместите табуреты на кухне и в ванной, чтобы они могли мыть руки и, в случае кухни, помогать при приготовлении еды
  • Разместите игрушки, игры и принадлежности для рисования на низких полках, чтобы ваш ребенок мог легко получить к ним доступ, затем разделите эти игрушки по различным корзинам и ящикам, чтобы предметы оставались отдельными и их было легко найти, не просеивая груды других игрушек
  • Храните полезные закуски внизу в холодильнике или кладовой, чтобы ваш ребенок мог помочь себе сам
  • Храните напитки в небольших кувшинах, расположенных на нижней полке холодильника, рядом с чашками, подходящими для детей.Когда ваш ребенок хочет пить, позвольте ему помочь себе — просто обязательно держите губку поблизости, чтобы он тоже мог убрать любой беспорядок, который они создают.

В подходе Монтессори родителей также поощряют менять игрушки и книги своих детей каждые несколько недель. Цель этого — поддержать их любопытство и предотвратить скуку. Некоторым родителям это может показаться непосильным, но лучший способ сделать это — чередовать предметы на полках в зависимости от времени года и текущих интересов ребенка.Они в восторге от динозавров? Затем положите на полки корзину с динозаврами и несколько книг соответствующих возрасту. Какие бы темы ни интересовали ваших детей, главное — поощрять исследования и творчество.

2. Подчеркните жизненные навыки
Даже маленькие дети могут разбегаться по дому. Обучая их заботиться о себе и окружающем пространстве в раннем возрасте, вы впоследствии научите своего ребенка быть внимательным и способным взрослым.Это будет означать, что, как родителю, вам, возможно, придется остановиться и найти время, чтобы научить своего ребенка, как правильно вытирать стол после еды или в какой шкаф ставить чашки, но их ум настолько поглощен, что он победит ». Пройдет много времени, прежде чем они смогут сделать это самостоятельно.

Не забывайте соотносить свои задачи с их возрастом и способностями. Например, дети младшего возраста прекрасно могут научиться поливать растения, кормить домашних животных, протирать стол после еды и собирать игрушки. Дети старшего возраста могут включать в свой распорядок более сложные задачи, такие как вывоз мусора, приготовление еды и базовое обслуживание дома.Вы также можете попросить их обучать младших детей в вашем доме.

3. Обучайте концентрации
Многие взрослые не думают, что маленькие дети могут концентрироваться, и это правда, что дети не могут сосредоточиться на чем-то в течение того же периода времени, что и взрослые. Но, согласно методу мышления Монтессори, это умение, которое вы можете начать развивать у своего ребенка, когда он будет маленьким. Вы можете сделать это, определив, что им интересно, и снабдив их материалами и пространством, которые им нужны для более тщательного изучения.

Когда люди только начинают учиться, они часто ошибочно полагают, что предоставление их ребенку места означает, что они должны иметь изолированное место вдали от остальной семьи. Это неправда. Хотя некоторым детям действительно нужно больше одиночества, чем другим, важно выяснить, как ваш ребенок работает лучше всего, а затем поощрять это. Некоторым детям нравится работать за кухонным столом посреди дома. Другие предпочитают уединение своей спальни или тихий уголок в игровой.


4.Сосредоточьтесь на внутренней мотивации, а не на поощрении
Метод Монтессори не слишком хорош для поощрения детей за поведение, например, стикеров или конфет. Устная похвала ценится, хотя важно, чтобы она была выражена умеренно. Суть в том, что вы должны научить своих детей получать удовольствие и искать чувства удовольствия и гордости, которые возникают при изучении чего-то нового или выполнении задания.

Создание дома Монтессори среды для младенцев

Создание среды Монтессори не требует ожидания, пока ваши дети подрастут.Фактически, даже младенцы хорошо реагируют на обстановку Монтессори в доме. Это прекрасное время, чтобы начать этот переход, потому что вы только начинаете со своим ребенком и можете постепенно внедрять идеи и адаптироваться по мере роста вашего ребенка. Если вы планируете внедрить принципы и упражнения Монтессори в домашнюю среду вашего ребенка, вот четыре вещи, которые вы можете сделать.

1. Защитите свой дом от младенцев.
Закройте электрические розетки, установите предохранительные защелки на дверях и удалите предметы, которые могут причинить вред вашему ребенку — или предметы, которые могут повредить вашему ребенку.Цель состоит в том, чтобы создать среду, которая позволит им свободно перемещаться и исследовать, когда они начинают быть мобильными.

2. Используйте детские ворота, чтобы создавать области для исследования.
Большинство людей думают о воротах как о способах ограничить их детей, но вы можете использовать их, чтобы очертить их игровые пространства и удерживать их в областях, предназначенных для их обучения и исследования.

3. Сделайте их спальню удобной для детей
Постарайтесь поставить матрац на пол и игрушки, подходящие по возрасту, в пределах досягаемости.Это побуждает их переходить от сна к игре без вашей помощи, как только они смогут ползать и в конечном итоге ходить. Вы захотите поставить детские ворота напротив дверного проема, чтобы они оставались в обозначенном месте.

4. Используйте мебель детских размеров
Вместо того, чтобы использовать стульчик для кормления, попробуйте использовать небольшой стол и стулья во время еды. Поместите его на кухне или в столовой — рядом со столом, за которым едят взрослые, — и используйте его также во время еды, перекусов и занятий.Как только ваш ребенок сможет сесть, он сможет сделать это вместе со взрослым, находящимся поблизости, чтобы обеспечить ему стабильность и помощь.

После того, как вы создали безопасное пространство для исследования вашего ребенка, есть много способов поощрить его любопытство к миру вокруг него. Когда они слишком маленькие, чтобы передвигаться самостоятельно, младенцы хорошо реагируют на низко висящее зеркало и другие маленькие игрушки. По мере развития выбирайте игрушки и предметы, которые помогут им задействовать все пять чувств. Дайте им коробку и несколько предметов, чтобы они попрактиковались вставлять и вынимать коробку.Помогите развить их сенсорные навыки, играя с песком, водой и другими предметами с текстурой.

Отличительной чертой программы Монтессори для детей младшего возраста является «Сундук с сокровищами». Это то, что вы можете сделать самостоятельно при относительно небольших затратах. Опять же, цель — помочь вашему малышу развить каждое из пяти чувств. Корзина может содержать предметы из дерева, кожи, меха, перьев, металла и любых других натуральных материалов. Всегда следите за тем, чтобы предметы не могли подавиться и не имели острых краев.Также не кладите в коробку пластиковые предметы.

Создание среды Монтессори для малышей

По мере того, как ваш ребенок растет и становится более мобильным, важно предоставить ему свободу передвижения и исследования по всему дому. Это означает, что вся защита ребенка, которую вы выполняли, когда они были младенцами, по-прежнему будет важна по мере их роста, но вы захотите изменить ее по мере их развития, чтобы учесть их повышенную мобильность и потребность в большем пространстве.

Поскольку приучение к горшку обычно происходит на этапе малыша, ваши усилия по Монтессори должны распространяться и на ванную комнату, потому что ваш ребенок будет проводить там больше времени.Важно включить в комплект ступеньку, удлинители для смесителей и удлинитель для выключателя — все для того, чтобы научить вашего ребенка быть самодостаточным в ванной.

По мере того, как дети растут, их уровень игры также меняется. Чтобы побудить их исследовать окружающий мир, вы можете сделать несколько вещей, в том числе эти три.

1. Храните книги и игрушки на низких полках
Разместите небольшой набор подходящих по возрасту книг и игрушек на низких полках, но не пластмассовых игрушек.Хранение их на низкой полке позволит вашему малышу помочь себе в том, что привлекает его внимание. Поместите каждый вид игрушек в разные корзины или мусорные ведра, чтобы они начали понимать, что у всего есть законное место. Меняйте их ассортимент игрушек и книг каждые несколько недель, чтобы вещи оставались новыми и свежими.

2. Развешивайте интересные произведения искусства на уровне глаз
Будь то репродукция одного из великих деятелей искусства или картина, нарисованная вашим ребенком или старшим братом или сестрой, знакомство малыша с искусством и красотой — отличный способ стимулировать его ум.

3. Создавайте сезонные подносы с природой
Каждый сезон собирайте поднос с предметами, которые вы нашли на открытом воздухе, чтобы ваш ребенок мог потрогать их и исследовать. Когда вы включаете своего ребенка в сбор предметов в своем дворе, это даже становится еще одним моментом для обучения и исследования. Просто не забудьте убедиться, что в лотках нет ничего, что могло бы вызвать удушье или вызвать тошноту, если оно окажется у них во рту.

Если вы не уверены, с чего начать с подноса с природой, рассмотрите некоторые из этих сезонных идей:

  • Весна: зеленые листья, мох, разные цветы и растения, семена, поддельные яйца
  • Лето: ракушки, лодки, морские звезды, цветы, фрукты, травы
  • Осень: тыквы, яблоки, листья, желуди, сушеная кукуруза, книги о осени, настоящие или искусственные мамы
  • Зима: снежинки из бумаги, вечнозеленые ветки, снежный шар, картинки зимних сцен

Создание среды Монтессори дома для детей школьного возраста

Идея метода Монтессори заключается в том, что вы расширяете то, что уже начали, по мере того, как ваш ребенок растет и развивается.Итак, в идеале вы бы уже начали адаптировать свой дом и образ жизни к методу и подходу Монтессори задолго до того, как ваш ребенок пойдет в начальную школу. В этом случае вы можете продолжить то, что уже начали. Если нет, не волнуйтесь — начать никогда не поздно.

Важно отметить, что внедрение метода Монтессори для вашего ребенка в любом возрасте требует определенного предварительного планирования, но, возможно, даже в большей степени для детей школьного возраста. Практические занятия, такие как приготовление пищи, уборка и чтение, очень важны для вашего дома.Продолжайте использовать низкие полки, которыми вы пользовались, когда ваш ребенок был младше, но по мере роста меняйте детские игрушки на пазлы, книги и другие соответствующие возрасту занятия. Вы можете включать предметы, которые укрепят то, что они изучали в школе, однако цель ваших усилий не в том, чтобы перегружать их книжными знаниями, а в том, чтобы найти практические способы научить их повседневным навыкам.

Примечание. Если ваш ребенок посещает школу Монтессори, посоветуйтесь с его учителем, прежде чем укреплять свое обучение в классе дома.Некоторые программы Монтессори предпочитают, чтобы дети отдыхали от учебы и проводили время дома, работая над более практическими навыками.

Создавайте предметы, которые вы размещаете на полках, а также некоторые из выполняемых вами занятий, исходя из личности и интересов вашего ребенка. Таким образом, они захотят их использовать. Например, если у вас есть ребенок, который проявляет склонность к творчеству, на ваших полках может быть множество бумаги и художественных принадлежностей. Если ваш ребенок любит природу, вы можете и дальше строить подносы для природы и включать книги о растениях и животных в вашем регионе.Всем детям также настоятельно рекомендуется читать. Вы также можете создать уголок для чтения — или, по крайней мере, удобный стул — в качестве тихого места для ваших детей.

Если у вас есть несколько детей разного возраста, вы также захотите потратить время на то, чтобы побудить старших детей помогать младшим, читая книги и помогая по хозяйству и другим занятиям. Семьи, обучающиеся на дому, вероятно, захотят также использовать метод Монтессори. Есть много книг и ресурсов, которые углубляются в эту тему.

Рекомендуемые ресурсы Монтессори

На этом этапе у вас, вероятно, возникнет много вопросов об идее применения метода Монтессори в домашних условиях. Хотя это более простой способ делать что-то, он часто противоречит многим практикам, которым научились сегодняшние родители. Итак, если вы ищете дополнительную информацию о том, как внедрить эти идеи в среду своей семьи, мы рекомендуем Как вырастить удивительного ребенка по методу Монтессори Тима Селдина и Поглощающий разум Марии Монтессори.Есть также несколько отличных блогов, в том числе «Как к Монтессори» и «Жить Монтессори сейчас».

Готовы сделать следующий шаг?

Думаете о том, чтобы отправить вашего ребенка в детский сад Монтессори в Сидар-Парке, штат Техас?

Sapientia является частью сестринства школ Монтессори в Центральном Техасе, которые обслуживают семьи в: Сидар-парке, Леандере, Раунд-Роке, Джорджтауне, Пфлюгервилле и прилегающих районах

Мы надеемся, что вам понравится школа Sapientia Montessori.Свяжитесь с нами, чтобы запланировать тур сегодня!
Запланировать тур Позвоните Sapientia Montessori

Инспекционный процесс Проект

О процессе инспекции Проект

Отдел лицензирования общественных услуг (CCLD) сосредотачивает свои усилия на трех приоритетных областях: предотвращение, соблюдение и обеспечение соблюдения.

Профилактика

Расширение технической поддержки лицензиатов со стороны LPA и Программы технической поддержки; разработка справочников и тренингов для лицензиатов и потенциальных лицензиатов; и развертывание онлайн-ресурсов, включая ежеквартальные обновления и информационные сообщения поставщика.

Соответствие

Создание четких и последовательных ожиданий от лицензиатов в отношении решения проблем в режиме реального времени для обеспечения здоровья и безопасности обслуживаемых лиц и оказания технической помощи лицензиатам в соответствии с законодательными и нормативными требованиями.

Исполнение

Предоставление LPA сборника инструментов инспекции для обеспечения тщательности и согласованности инспекций; укрепление учебных академий МПА; и развертывание постоянного обучения персонала и анализа данных для выделения ресурсов в приоритетных областях.

Повышение эффективности и качества процесса проверки, который включает в себя разработку и развертывание всеобъемлющих инструментов проверки на основе данных, имеет важное значение для этих усилий. Инструменты для обеспечения соблюдения нормативных требований (CARE) , разработанные в рамках проекта процесса проверки, предназначены для использования в Программе ухода за взрослыми и пожилыми людьми (ASC), Программе ухода за детьми и Программе ухода за детьми. Инструменты CARE будут использоваться аналитиками лицензионных программ (LPA) при проведении инспекций на лицензированных объектах.

Инструменты соответствия и нормативного правоприменения (CARE)

НОВИНКА! Веб-страница инструментов CARE

Обзор проекта процесса инспекции

Уход за взрослыми и пожилыми людьми

Перечисленные ниже домены не используются для всех типов учреждений для взрослых, так как некоторые домены не применимы ко всем типам учреждений или имеют несколько требований. Одиннадцать различных доменов, обнаруженных в CARE Tools для типов учреждений по уходу за взрослыми, перечислены ниже:

  • Записи клиентов / резидентов — отчеты об инцидентах: записи клиентов , соглашение о допуске, реестр клиентов, план потребностей и услуг и т. Д.
  • Информация о правах клиента / жителя: личные права, администрация, животные и домашние животные в помещениях и т. Д.
  • Готовность к стихийным бедствиям: План действий при стихийных бедствиях и массовых жертвах и т. Д.
  • Экстренное вмешательство: Требования к документации и отчетности для экстренного вмешательства, обучение персонала экстренного вмешательства, медицинский осмотр и т. Д.
  • Общественное питание: Общественное питание, потребности в персонале в сфере общественного питания и т. Д.
  • Услуги, связанные со здоровьем: Уход за клиентами с контрактурами, уход за клиентами с недержанием, уход за клиентами, которые полагаются на других в выполнении всех повседневных дел и т. Д.
  • Дополнительные медицинские услуги: ограниченные медицинские условия, запрещенные состояния здоровья, вспомогательные ингаляционные устройства и т. Д.
  • Инфекционный контроль: план действий , протоколы гигиены, средства индивидуальной защиты и т. Д.
  • Операционные требования: план работы , расчистка от пожара, обеспечение сохранности денежных средств, имущества и ценностей резидентов и т. Д.
  • Кадровая документация — обучение: кадровая документация, услуги, связанные со здоровьем, потребности в персонале и т. Д.
  • Физическая безопасность предприятия / экологическая безопасность: размещение лицензии, ограничения по мощности и амбулаторному статусу, разрешение на водоснабжение, здания и группы и т. Д.
  • Персонал: Соотношение сотрудников и клиентов, потребности в персонале, ночной надзор и т. Д.

Инструмент CARE Tools для учреждений по уходу за пожилыми людьми содержит требования в следующих областях лицензирования:

  • Требования к эксплуатации : план работы, необходимые страховки, устранение пожаров и т. Д.
  • Физическое оборудование / экологическая безопасность : техническое обслуживание объекта, жилые помещения, складские помещения и т. Д.
  • Персонал : присутствие администратора, достаточное количество персонала, ночной надзор и т. Д.
  • Кадровая документация / обучение персонала : устранение / освобождение от судимости, обучение и т. Д.
  • Права жителей / информация : советы жителей, семейные советы, права жителей и т. Д.
  • Записи жителей / отчеты об инцидентах : соглашения о допуске, реестр жителей и т. Д.
  • Общественное питание : потребности в еде, поставка продуктов, меню, приготовление пищи и т. Д.
  • Запланированные мероприятия : участие жителей, мероприятия, ориентированные на общины и т. Д.
  • Дополнительные медицинские и стоматологические услуги : план дополнительных медицинских и стоматологических услуг, лекарств и т. Д.
  • Инфекционный контроль: план действий , протоколы гигиены, средства индивидуальной защиты и т. Д.
  • Резиденты с особыми медицинскими потребностями : уход в хосписах, пациенты с деменцией, постуральные опоры и т. Д.
  • Готовность к стихийным бедствиям : план действий в чрезвычайных ситуациях / план действий в случае стихийных бедствий и массовых несчастных случаев и т. Д.

Посетите веб-страницу CARE Tools , чтобы найти инструменты для конкретных программ.

Уход за детьми

Пилотные документы по инструменту проверки ухода за детьми

Инструменты CARE Tools для детских учреждений содержат требования в следующих областях лицензирования для центров ухода за детьми :

  • Уход и присмотр : защита детей, находящихся под опекой, наблюдение за приемом пищи или специальной диетой, помощь в подгузнике, пользовании туалетом, одеванием, уходом, другими потребностями личной гигиены, приемом лекарств и т. Д.
  • Досье детей : документация по специальному питанию или медицинским потребностям, индивидуальные планы развития и т. Д.
  • Общественное питание: Еда и напитки для детей, находящихся под опекой
  • Личные права : Личные права детей
  • Physical Plant : мебель, игрушки, полы, чистота и т. Д.
  • Требования к отчетности : сообщение об инцидентах и ​​т. Д.
  • Записи персонала : опыт, квалификация, подготовка персонала, общая информация, относящаяся к персоналу, и т. Д.
  • Коэффициент укомплектования персоналом и потенциал : соотношение укомплектованности персоналом на количество детей, находящихся под опекой
  • Компонент для малышей : дети от 18 месяцев до трех лет

Инструменты CARE Tools для учреждений по уходу за детьми содержат требования в следующих областях лицензирования для Семейных домов по уходу за детьми :

  • Уход и присмотр : защита детей, находящихся под опекой, наблюдение за приемом пищи или специальной диетой, помощь в подгузнике, пользовании туалетом, одеванием, уходом, другими потребностями личной гигиены, приемом лекарств и т. Д.
  • Администрация объекта: документация, связанная с освобождением от судимости и освобождением от нее, требованиями к персоналу, требованиями к отчетности и т. Д.
  • Личные права : Личные права детей
  • Physical Plant : мебель, игрушки, полы, чистота и т. Д.
  • Записи: документация по иммунизации, контактная информация для экстренных случаев и т. Д.
  • Коэффициент укомплектования персоналом и потенциал : соотношение укомплектованности персоналом на количество детей, находящихся под опекой

Посетите веб-страницу CARE Tools , чтобы найти инструменты для конкретных программ.

Детский дом

Инструменты CARE Инструменты для детских домов содержат требования в следующих областях лицензирования для агентств приемных семей :

  • Физическая установка / экологическая безопасность: Мебель, оборудование, расходные материалы, безопасность и чистота объекта
  • Операционные требования: аккредитация предприятия, лицензирование, информация для совета директоров, реестр клиентов, порядок действий в чрезвычайных ситуациях
  • Штатное расписание / кадровая документация: список сотрудников , обучение, допуски, требования к персоналу, квалификация и обязанности
  • Досье клиента: соглашение о приеме, процедуры приема, медицинские записи, договоренности о совместном использовании спальни, план потребностей и услуг
  • Основные терапевтические услуги: Основные услуги и поддержка в области психического здоровья, предоставляемые детям / молодежи
  • Клиенты с особыми потребностями в медицинском обслуживании: индивидуальных планов медицинского обслуживания, средства поддержки осанки и защитные приспособления, записи для специализированных семейных и сертифицированных семейных домов
  • Ресурсы Семейные записи: требования к кандидату, допуск, обучение, оценка домашней среды, оценка семьи, свидетельство об одобрении
  • Записи о переносимости семейства ресурсов: документация по заявке на переносимость семейства ресурсов и утверждении
  • Сертифицированные семейные записи: требования к заявителю, допуск, обучение, письменный отчет о домашнем обучении, свидетельство о допущении

Инструменты CARE Tools для детских домов содержат требования в следующих областях лицензирования для программы временного размещения :

  • Физическая установка / экологическая безопасность: Мебель, оборудование, пожарная очистка, телефонный доступ
  • Операционные требования: гарантии для денежных пособий и личных ценностей молодежи, идентификация жилых единиц участников, реестр клиентов, ожидания участников и последствия
  • Штатное расписание / кадровая документация: список сотрудников , обучение, допуски, требования к персоналу, квалификация и обязанности
  • Досье клиента: соглашение о приеме, процедуры приема, медицинские записи, денежные пособия, потребности и услуги, а также временный план независимой жизни

Инструмент CARE Tools для детских домов содержит требования в следующих областях лицензирования для Group Homes :

  • Физическое оборудование / экологическая безопасность: товары для дома (т.е. еда / кухня, ванна / спальня), личное имущество детей / молодежи, склад для медикаментов, передний и задний двор, чистота и безопасность объекта
  • Операционные требования: аккредитация учреждения, планируемые мероприятия, реестр клиентов, гарантии денежных пособий детям / молодежи, порядок действий в чрезвычайной ситуации
  • План аварийного вмешательства: Требования к защитному отделению, обучение персонала аварийного вмешательства, требования к документации и отчетности
  • Штатное расписание / кадровая документация: список сотрудников , обучение, допуски, требования к персоналу, квалификация и обязанности, соотношение персонала
  • Досье клиента: договор о приеме, процедуры приема, медицинские записи, лекарства, денежные пособия, план потребностей и услуг, личные права
  • Клиенты с особыми потребностями в медицинском обслуживании: индивидуальных планов медицинского обслуживания, дополнительный кадровый учет, поддержка осанки и защитные устройства

Инструменты CARE Tools для детских домов содержат требования в следующих областях лицензирования для терапевтической программы краткосрочного проживания :

  • Физическое оборудование / экологическая безопасность: товары для дома (т.е. еда / кухня, ванная / спальня), личное имущество детей / молодежи, хранилище для лекарств, передний и задний двор, чистота и безопасность объекта, требования к защитным разделительным помещениям
  • Операционные требования: Письменные правила постоянного повышения качества, процедуры подачи жалоб, аккредитация учреждения, реестр клиентов, гарантии денежных пособий детям / молодежи, порядок действий в чрезвычайной ситуации
  • План аварийного вмешательства: Обучение персонала аварийного реагирования, требования к документации и отчетности
  • Штатное расписание / кадровая документация: список сотрудников , обучение, допуски, требования к персоналу, квалификация и обязанности, соотношение персонала
  • Досье клиента: договор о приеме, процедуры приема, медицинские записи, лекарства, денежные пособия, план потребностей и услуг, личные права
  • Клиенты с особыми потребностями в медицинском обслуживании: индивидуальных планов медицинского обслуживания, дополнительный кадровый учет, поддержка осанки и защитные устройства
  • Основные терапевтические услуги: Основные услуги и поддержка в области психического здоровья, предоставляемые детям / молодежи, запланированные мероприятия, вмешательства с учетом травм и лечебные практики

Инструмент CARE Tools для детских домов содержит требования в следующих областях лицензирования для Small Family Homes :

  • Физическая безопасность предприятия / экологическая безопасность: Принадлежности для оказания первой помощи, бассейны, доступ к телефону, товары для дома (т.е. еда / кухня, ванна / спальня), вода в доме, личное имущество детей / молодежи, склад медикаментов, чистота и безопасность объекта
  • Операционные требования: разрешений, реестр клиентов, запланированные мероприятия, гарантии денежных пособий детям / молодежи, порядок действий в чрезвычайной ситуации
  • Штатное расписание / кадровая документация: список сотрудников , обучение, допуски, требования к персоналу, квалификация и обязанности, соотношение персонала
  • Досье клиента: договор о приеме, процедуры приема, медицинские записи, лекарства, денежные пособия, план потребностей и услуг, личные права
  • Клиенты с особыми потребностями в медицинском обслуживании: индивидуальных планов медицинского обслуживания, дополнительный кадровый учет, поддержка осанки и защитные устройства

Посетите веб-страницу CARE Tools , чтобы найти инструменты для конкретных программ.

Orange Curriculum и Министерская стратегия для детей и студентов

__cfduid 1 месяц Файл cookie используется службами cdn, такими как CloudFlare, для идентификации отдельных клиентов за общим IP-адресом и применения настроек безопасности для каждого клиента. Он не соответствует никакому идентификатору пользователя в веб-приложении и не хранит никакой личной информации.
__hssrc session Этот файл cookie устанавливается Hubspot.Согласно их документации, всякий раз, когда HubSpot изменяет файл cookie сеанса, этот файл cookie также устанавливается, чтобы определить, перезапустил ли посетитель свой браузер. Если этот файл cookie не существует, когда HubSpot управляет файлами cookie, это считается новым сеансом.
_GRECAPTCHA 5 месяцев 27 дней Этот файл cookie установлен Google. В дополнение к определенным стандартным файлам cookie Google, reCAPTCHA устанавливает необходимые файлы cookie (_GRECAPTCHA) при выполнении с целью обеспечения анализа рисков.
cookielawinfo-checbox-analytics 11 месяцев Этот файл cookie устанавливается плагином GDPR Cookie Consent. Файл cookie используется для хранения согласия пользователя на использование файлов cookie в категории «Аналитика».
cookielawinfo-checbox-financial 11 месяцев Файл cookie устанавливается в соответствии с GDPR, чтобы записать согласие пользователя на использование файлов cookie в категории «Функциональные».
cookielawinfo-checbox-others 11 месяцев Этот файл cookie устанавливается плагином GDPR Cookie Consent.Файл cookie используется для хранения согласия пользователя на файлы cookie в категории «Другое».
cookielawinfo-checkbox-реклама 1 год Файл cookie устанавливается в соответствии с согласием пользователя GDPR для записи согласия пользователя на файлы cookie в категория «Реклама».
cookielawinfo-checkbox-required 11 месяцев Этот файл cookie устанавливается плагином GDPR Cookie Consent.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *