Методики развивающие: 5 популярных методик раннего развития детей: плюсы и минусы

Содержание

Развивающие методики для детей

Сейчас существует множество развивающих методик для маленьких детей, и многие из них заслуживают внимания. Большинство из них проверенно на практике. Здесь собраны сведения об основных наиболее известных методиках и программах.

Методика Зайцева

Зайцев разработал совершенно уникальную методику обучения чтению на основе оригинальных складовых кубиков. Кубики разных размеров представляют собой коробочки, которые заполняются соответствующим материалом, в зависимости от склада (звонкие — железками; глухие — деревяшками; «золотые», гласные — медными монетками). К тому же за определенными буквами закреплены определенные цвета, что помогает на ассоциативном уровне запомнить основные правила фонетического разбора. Изначально методика предназначалась для двухлеток и в основном для обучения в группе, в садике. Но предприимчивые родители стали применять ее для своих детей почти с новорожденного возраста, и это тоже давало хорошие результаты (ребенок начинал говорить и одновременно читать).В комплект с кубиками входят также соответствующие таблицы, по которым те же склады можно пропевать, что значительно увеличивает эффективность обучения. Говорят, что при изучении русского языка как иностранного с помощью кубиков Зайцева любой изучающий язык быстро учится читать по-русски.

Недавно вышли также английские кубики, но не складовые, а грамматические, для более старших детей. К ним также прилагаются таблицы. Они также оказывают большую помощь в усвоении грамматической структуры языка. Зайцев также создал систему таблиц для изучения математике «Математика для всех» в таблицах.

Кстати, те кто занимается недвижимостью также используют различные методики. Они важны для возведения различных зданий и сооружений. Это могут быть как таунхаусы в Москве, так и высотные дома и квартиры.

Методика Глен Домана

Глен Доман, основатель The Institutes for the Achievement of Human Potential (IAHP, Институт развития человеческого потенциала), разработал методику, основанную на следующих принципах:

  • самые лучшие преподаватели для малыша — его родители;
  • обучение — это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;
  • не надо проверять своего ребенка;
  • любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Суть методики состоит в том, что на большие карточки пишут большими красными буквами слова (для обучения чтению), красные точки, количество которых соответствует какой-либо цифре (для обучения счету) или приклеивают картинку с каким-нибудь «битом знания», (для получения энциклопедических знаний).

Все человеческие знания подразделяются на 10 отраслей:

  • биология
  • история
  • география
  • музыка
  • искусство
  • математика
  • физиология человека
  • прикладные науки
  • языки
  • литература

Эти разделы, в свою очередь, делятся на категории. Например, для биологии категориями могут быть птицы, рыбы, деревья. Каждая категория включает в себя множество элементов. На карточках даются изображения этих предметов. Это и есть «биты интеллекта» показывают ребенку точно так же, как карточки «уроков» чтения. После того, как ребенку продемонстрировали таким образом около тысячи элементов, начинают повторный показ, но теперь сопровождающийся характеристикой, именуемой «программой развития интеллекта». Эти карточки показывают определенными порциями по несколько раз в день, начиная с 3-х по 5 раз, постепенно вводят больше карточек и удаляют старые, увеличивая количество показов по мере развития ребенка.

Считается, что оптимальный возраст для начала обучения малыша — 3-6 месяцев. Начать в год — тоже неплохо. После двух лет ребенка учить будет с каждым годом сложнее. К шести годам полностью заканчивается развитие мозга, поэтому важно успеть до этих пор.

Методика Монтессори

Итальянка Мария Монтессори (1870-1952) открыла свою школу в 1907 году. Ей удавалось с помощью ряда своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей. Тогда это так поразило ее, что она писала: «… что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?»

Затем Мария Монтессори перенесла свой метод на здоровых детей.

Она рассматривала педагогов как последователей-наблюдателей. Программы, носящие её имя, существенно отличаются друг от друга, хотя учителя проходят обязательный курс подготовки. Метод Монтессори популярен во многих детских садах. Группы объединяют детей по принципу семьи: дети 3 — 12 лет занимаются вместе. Учебный материал был в свое время создан Марией Монтессори для развития и тренировки специальных навыков с учетом возраста ребенка. Описание метода Монтессори.

Метод Монтессори состоит из трех основных частей: ребенок, окружающая среда, учитель.

Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода Монтессори: «Помоги мне сделать это самому». Ребенок учится в основном самостоятельно с помощью специально разработанной окружающей среды — Монтессори — материалов. В Монтессори -материалах заложена возможность самоконтроля, ребенок сам видит свои ошибки, и взрослому не нужно указывать на них. Роль учителя состоит не в обучении, а только в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.

Огромное значение для реализации метода Монтессори имеют дидактические Монтессори-материалы. Это что-то среднее между учебными пособиями и развивающими играми, изготовленные непременно из натуральных материалов. Дизайн Монтессори-материалов не менялся со дня создания. т.е. почти 100 лет. Для изготовления деревянных материалов применяются ценные сорта дерева, все материалы изготавливаются очень качественно, некоторые из них достаточно сложны в изготовлении. Поэтому Монтессори-материалы стоят достаточно дорого. Монтессори-класс включает в себя множество зон:

  • зона реальной жизни: ребенок учится самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать, мыть, чистить перемешивать, вырезать, раскрашивать, рисовать и т.п. Дети учатся концентрировать внимание и развивают крупную и мелкую моторику;
  • зона сенсорного развития: изучение окружающего мира (различать высоту, длину, вес, цвет и др. свойства предметов). Дети играют с предметами, изучая размер, форму и цвет. К примеру, малыш по порядку выставляет на стол цилиндры от самого большого до самого маленького. Детишки также учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением;
  • зоны языковая, географическая, математическая, естественно-научная: умственное развитие ребенка.
  • двигательные упражнения — в основном на линии. В большинстве Монтессори-классов на ковре или на полу нарисована ленточная линия в виде круга(овала), которая используется для физических упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования. Многие Монтессори-школы дополняют Монтессори-материалы такими зонами, как музыкальная, искусства и танцев, иностр. языка и др.

Задача Монтессори-учителя — помочь ребенку организовать свою деятельность, пойти своим уникальным путем, реализовать свой потенциал в наиболее полной мере. Очень важны особые педагогические приемы, которым должны научиться Монтессори-учителя. В методе Монтессори нет классно-урочной системы, вместо школьных парт — легкие переносные столы и стулья + коврики, на которых занимаются на полу. Монтессори-учитель не является центром класса, как в традиционной школе. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми. Монтессори-учитель вмешивается в деятельность ребенка только тогда, когда это необходимо.

Методика П.В. Тюленева

П.В. Тюленев — социолог, педагог, разработчик «Метода интеллектуального развития ребенка», целой системы ускоренного обучения, которое он предлагает расширить на в все области развития — от чтения, до воспитания в ребенке качеств руководителя, предпринимателя. Автор многих книг по этой тематике, таких как: «Читать раньше, чем ходить», «Знать ноты раньше, чем ходить», Тюленев рассказывает о том, что нужно просто создать малышу соответствующую развивающую среду начиная с рождения и как важно не упустить первые недели и месяцы его жизни.

По системе Тюленева разработано множество развивающих материалов, которые охватывают многие области и периоды жизни, начиная с дородового и заканчивая 18 годами.

Методика «Пальчиковые игры»

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.

Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.

цены, отзывы, услуги репетиторов — Ваш репетитор

Расскажите о своей задаче

Ответьте на несколько вопросов, чтобы увидеть больше подходящих репетиторов.

Начать

Отклики

Получать новые отклики

Бесплатный подбор репетитора

Начать

25 репетиторов245 отзывовСредняя оценка 4,7Средняя цена 529

Развивающие методики

Была на сайте больше недели назад

Связаться


У себя:

Междуреченск
  • Репетиторская деятельность · с 2000 г. (22 года)
  • На сервисе с октября 2015 г. (6 лет)

Связаться

Была на сайте больше недели назад


У себя:

Междуреченск

Была на сайте вчера в 17:12

Связаться


  • Частный репетитор с 2006 года · с 2006 г. (16 лет)
  • На сервисе с февраля 2018 г. (4 года)

Связаться

Была на сайте вчера в 17:12


Как найти репетитора

  1. Укажите свой предмет и ответьте на несколько уточняющих вопросов
  2. Подождите откликов репетиторов и обсудите с ними условия в чате
  3. Обменяйтесь контактами и договоритесь о начале занятий
Найти репетитора

Была на сайте больше недели назад

Связаться

С детства мечтала быть педагогом. Люблю детей, люблю свою работу!

Скидка30 %На групповые занятия


У себя:

Ленинский
  • Опыт преподавания (педагог-логопед, воспитатель в детском саду) · с 1998 г. (24 года)
  • Опыт репетиторства · с 2008 г. (14 лет)
  • На сервисе с апреля 2013 г. (9 лет)

Связаться

Была на сайте больше недели назад


У себя:

Ленинский

Была на сайте 6 дней назад

Связаться


У себя:

Кировский
  • Опыт преподавания (в средних школах) · с 1999 г. (23 года)
  • Опыт репетиторства · с 2009 г. (13 лет)
  • На сервисе с октября 2014 г. (7 лет)

Связаться

Была на сайте 6 дней назад


У себя:

Кировский

Была на сайте 6 дней назад

Связаться

Искренне люблю детей и свою профессию! Научу Вашего ребенка учиться! Провожу интересные занятия, выстраиваю индивидуальный план работы согласно Вашим целям и ФГОС «ДО». Использую различные методики.


Только дистанционно


  • Опыт репетиторства по подготовке к школе · с 2012 г. (10 лет)
  • Детский клуб «Лидеры», педагог направления «Подготовка к школе» · 2014–2017 гг.
  • Воспитатель, МАДОУ №207 · 2018–2019 гг.
  • Педагог, подготовка к школе и обучение чтению, «АМАкидс» (ООО «Смарт») · 2019–2020 гг.
  • На сервисе с августа 2019 г. (3 года)

Связаться

Была на сайте 6 дней назад


Только дистанционно

Попробуйте

автоматический поиск

Просто расскажите о своей задаче — и подходящие репетиторы вам напишутНайти репетитора

Была на сайте 3 дня назад

Связаться

В своей работе использую современные педагогические технологии, которые позволяют ученикам: развивать навыки 21 века (сотрудничество, коммуникацию, критическое и креативное мышление), свободно работать с литературой и самостоятельно добывать необходимую информацию, развивать интеллект и творческие способности.


У себя:

Новокузнецк
  • Опыт работы · с 2002 г. (20 лет)
  • На сервисе с марта 2019 г. (3 года)

Связаться

Была на сайте 3 дня назад


У себя:

Новокузнецк

Была на сайте больше недели назад

Связаться


  • МБОУ «Гимназия № 1» · 2019–2021 гг.
  • На сервисе с января 2019 г. (3 года)

Связаться

Была на сайте больше недели назад

Была на сайте больше года назад

Связаться


У себя:

Заводский
  • Опыт репетиторства · с 2012 г. (10 лет)
  • На сервисе с февраля 2017 г. (5 лет)

Связаться

Была на сайте больше года назад


У себя:

ЗаводскийТак вы ещё долго можете листать

Попробуйте наш автоматический поиск. Просто ответьте на несколько вопросов о вашей задаче и дождитесь ответов подходящих репетиторов

Найти репетитора

Была на сайте больше месяца назад

Связаться

Имею опыт работы с трудными детьми, детьми-инвалидами. Наблюдается положительная динамика. Имею опыт по подготовке детей к школе.


У себя:

Ленинский, Центральный
  • Опыт репетиторства · с 2010 г. (12 лет)
  • На сервисе с мая 2015 г. (7 лет)

Связаться

Была на сайте больше месяца назад


У себя:

Ленинский, Центральный

Была на сайте вчера в 05:51

Связаться

Работаю более 15 лет с детьми, имеющими различные речевые нарушения, а также с детьми с ОВЗ (ДЦП, ЗПРР, моторная алалия, расстройства аутистического спектра).
Владею технологией логопедического тейпирования (сертификат).
Успешно применяю логопедический зондовый массаж(удостоверение). Практика более 5 лет работы в медицинских центрах .
Обучаю навыкам жевания и глотания.

Скидка5 %Скидка 5% предоставляется на все занятия начиная со второго.


У себя:

Заводский, Центральный
  • На сервисе с мая 2019 г. (3 года)

Связаться

Была на сайте вчера в 05:51


У себя:

Заводский, Центральный

Авторские методики и развивающие игрушки в Москве

Уважаемые родители и педагоги!

Наш интернет-магазин является специализированным магазином по продаже развивающих игрушек, авторских методик, учебно-игровых пособий, товаров для детского творчества и других товаров для детей.

Каждый малыш — это яркая индивидуальность, наделенная большими способностями, поэтому мы заботимся о том, чтобы Вы нашли на нашем сайте все то, что поможет маленькому человеку выразить свое отношение к миру через творчество и игру, стать умнее и образованнее.

Существует множество авторских методик, направленных на развитие тех или иных навыков и способностей ребенка. Мы предлагаем Вам широкий ассортимент таких методик, чтобы Вы могли выбрать ту, которая подойдет для Вас и Вашего малыша, в зависимости от возраста, предпочтений и подготовленности. У нас Вы найдете развивающие игры Воскобовича, логические блоки Дьенеша и альбомы к ним, интеллектуальные игры Никитина, пособия Зайцева, цветные счетные палочки Кюизенера с заданиями, развивающие системы Кайе, а также множество других методик. Мы с радостью поможем Вам с выбором.

Наши дети большую часть времени проводят в детских садах, и там заботу о воспитании и обучении берут на себя педагоги и воспитатели. В помощь им мы подготовили подборку настольно-печатных игр (демонстрационные материалы, дидактические игры), которые необходимы для развития детей в разных возрастных группах.

Делая покупку у нас, Вы экономите время и деньги. Мы не только доставим товар в самые короткие сроки, но и поможем с выбором той или иной игрушки, игры или пособия. Для этого Вы можете написать нам на электронную почту, позвонить по телефону. Мы с радостью ответим на все Ваши вопросы!

Наш ассортимент постоянно расширяется и пополняется. Даже если Вы не нашли желаемую игру или игрушку в каталоге, мы можем принять вашу заявку и привезти игрушку под заказ.

Здесь Вы сможете купить только качественные игрушки, сделанные из безопасных и экологически чистых материалов. Весь товар сертифицирован.

Приятного выбора и удачных покупок!

Основные принципы развивающей методики «беби сенсори»

Вы наверняка неоднократно слышали про методику Марии Монтессори и Гленна Домана, читали книгу «После трех уже поздно» Масару Ибуки или вдохновились методикой Никитиных. А сегодня мы вам расскажем о методике раннего развития, которая появилась у нас в России не так давно, но уже успела завоевать сердца многих мам и малышей. Итак, знакомьтесь: Baby Sensory!

Главное о методике

Baby Sensory была разработана доктором педагогических наук Лин Дей в Великобритании. Больше 20 лет доктор Дей работала с малышами и изучала особенности их развития. Сегодня ее методика успешно применяется уже в 27 странах мира. В Россию она пришла в 2014 году.

В рамках методики предусмотрены три блока: Baby Sensory для малышей от 0 до 13 месяцев, Toddler Sense для детей от года до трех, и Mini Professor для детей от 2 до 5 лет.

От других методик раннего развития Baby Sensory отличается тем, что по ней с детьми занимаются действительно с рождения. Так, если верить сведениям, приведенным на официальном сайте академии Baby Sensory, то самому юному ученику в Великобритании было всего 3 дня от роду, а в России — 6 дней.

Часовые занятия проходят еженедельно, программа занятий никогда не повторяется. Каждая новая встреча — это новая тема, и все материалы и игрушки подобраны именно для нее.

Это занятия не только для малышей, но и для родителей.

Что методика дает родителям?

  • Секреты обращения с детьми.
  • Полезные техники успокоения ребенка.
  • Идеи для игр и развивающих занятий в домашних условиях.
  • Адаптацию родителей к своей новой роли.
  • Социализацию и общение с другими родителями.

Что дает малышам?

  • Развитие всех органов чувств — сенсорного восприятия.
  • Развитие воображения.
  • Физическое развитие.
  • Тактильный контакт и общение с родителями.

Как проходят занятия

Занятие Baby Sensory, как правило, состоит из трех частей:

  1. упражнения под руководством педагога;
  2. «исследовательская игра» в специально оборудованном пространстве;
  3. получение сенсорного опыта.

Отдельно отмечается, что все оборудование, игрушки и развивающие материалы для проведения занятий привозят из Лондона — и только после одобрения доктором Лин. Кроме того, все педагоги, обучающие этой методике, проходят подготовку и экзаменуются в Англии.

Baby Sensory сочетает в себе элементы Монтессори-педагогики и других методов раннего развития. Это веселые занятия проходят в дружелюбной и комфортной атмосфере. Можно долго спорить, кому это больше нужно — мамам или малышам, но, только посетив хотя бы одно занятие, вы составите собственное мнение. Очень может быть, что вам понравится!


Детские развивающие методики — Новости мира сегодня NTD

на правах рекламы

На сегодняшний день раннее развитие малышей — очень популярная тема. Все больше родителей стремятся обучить и всесторонне развить ребенка с самого раннего возраста.

Это очень правильный подход к воспитанию подрастающего поколения, ведь этому факту есть даже научные обоснования. По данным исследователей в течение первого года жизни ваш малыш развивает головной мозг на 60 %, а к трем годам на 80%, то есть можно смело заявлять, что кроха практически такой же умный как и его родители. Поэтому перед всеми здравомыслящими родителями стоит цель развивать потенциал своего любимого чада по максимуму.

Наиболее популярны детские развивающие методики:

  1. Методика Монтессори. Считается одной из наиболее популярных среди педагогов, поскольку признана самой эффективной. Суть метода заключается в том, чтобы в процессе игры обучать ребенка самостоятельно выполнять определенные действия. В основном урок продолжается не больше 3 минут, творчеству малыша ничего не должно мешать в это время, и в результате ребенок получает удовольствие от возможности самостоятельно справляться с поставленными задачами.
  2. Методика Домана. Подходит для самых маленьких деток (до 3 лет) и способствует раннему обучению чтения. Суть метода заключается в использовании специальных карточек, комплектов и специальных пособий.
  3. Методика Сисиль Лупан. Развитие ребенка должно быть многогранным и поэтому следует уделять внимание рисованию, музыке, языкам, гуманитарным наукам и при этом обязательно обращать внимание на личность малыша и его индивидуальные потребности. С самого рождения необходимо относиться к ребенку как к личности, уважать его,  поощрять каждое стремление и отвечать на любые вопросы. Согласно ее теории, именно эти действия способствуют развитию потенциала маленького человека.
  4. Методика Никитиных — основана на специально разработанных играх и головоломках для детей, которые постепенно усложняются. Ребенок должен заниматься, сколько хочет и никогда нельзя ему навязывать или заставлять делать то, что он не желает. Одним из важнейших аспектов развития деток должен быть спорт и закаливание. А также ребенок в любой ситуации должен чувствовать поддержку родителей.
  5. Методика Зайцева. Пользуется огромной популярностью в детских садах и различных дошкольных заведениях, поскольку способствует эффективному раскрытию умственных возможностей ребенка. С помощью специальных звенящих кубиков, на гранях которых располагаются слога, и ребенок легко учится читать.

В мире огромное количество методик, благодаря которым вы имеете возможность развивать своего малыша. Самое главное — любите ребенка и уделяйте ему максимум внимания, и он вырастет полноценной личностью!

 

Развивающие методики: что выбрать?

Со второго месяца жизни ребенок начинает потихоньку знакомиться с окружающим миром: он учится фокусировать свой взгляд, различать простые картинки, следить за движущимися предметами, слушать звуки.

Разумеется, в этом ему необходима помощь взрослых. Но не всегда мама и папа точно знают, что будет полезно и интересно малышу в том или ином возрасте. Вместо того чтобы вслепую покупать игрушки, книжки и развивающие игры, стоит познакомиться с методиками, известными уже много лет и успешно применяемыми в воспитании и развитии детей как у нас, так и за рубежом.

Система Никитиных

Данная система развивающих игр создана русскими педагогами и рассчитана на совместную игру детей и родителей. Большинство игр направлено на узнавание, достраивание и в последующем создание образов, развивает логическое и образное мышление.

Задания даются от простого к сложному и могут быть интересны детям длительное время. Здесь и необходимость повторить узор из кубиков с разноцветными гранями, и сложить геометрическую фигуру из вырезанных картинок, и разложить в порядке возрастания карточки с определенным количеством точек (от одной до десяти). Кроме имеющихся узоров и фигур родители могут придумывать свои, усложняя или упрощая задачу своему малышу.

Хит: «Создай образ». Даны кубики с разноцветными гранями (4 одноцветные грани, 2 двухцветные, разделенные на треугольники). Взрослый создает картинку (придуманную или взятую из приложенных заданий), которую ребенок должен повторить.

Система М. Монтессори

Эта итальянский врач и педагог известна тем, что благодаря ее системе, созданной на основе огромного опыта работы с маленькими детьми, вот уже на протяжении ста лет малыши разных стран с удовольствием выполняют ее развивающие задания и упражнения. Ведь в основе ее методики лежит…удовольствие.

Нельзя заставлять – нужно заинтересовать!

Система Монтессори состоит из более сотни упражнений на определение форм, составление ряда, выбора наибольшего и наименьшего объекта.

Хит: работа с вкладышами и рамками. Дано множество геометрических фигур, вырезанных из квадратиков бумаги, и сами эти квадратики. Необходимо подобрать к фигуре-вкладышу верный квадратик-рамку, запомнить и назвать фигуру.

Кубики Зайцева

В основу своей методики педагог Николай Александрович Зайцев положил принцип складового чтения и пения. Читать по складам намного проще, чем, выучив алфавит, пытаться из букв составить слова. А пропевание складов и слов способствует запоминанию больше, чем что-либо другое. Вкупе с этим кубики — это игра, в которую дети с удовольствием играют. Железные, деревянные, большие, маленькие, звенящие — кубики соответствуют складам, что очень легко запоминать маленьким детям.

Методика Г. Домана

Американский врач Глен Доман создал свою методику для того, чтобы активизировать умственную деятельность больных детей через обучение. Традиционное обучение чтению через буквы, а после склады не подошло. Тогда был придуман метод карточек, на которых крупно писались слова целиком. И это подействовало. После подобного успеха было решено применить этот метод и в обучении чтению здоровых детей.

Хит: карточки со словами, написанными крупно красным шрифтом. В день показывается до нескольких десятков карточек.

Вальдорфская система

Создана более ста лет назад немцем Рудольфом Штейнером и применявшаяся им в своем детском саду. Суть системы в том, что до семи лет не стоит обучать детей чтению, счету и письму – всему, что требует логического и абстрактного мышления. Дети должны познавать, чувствовать мир и жить с ним в гармонии, а для этого необходимо рисовать, слушать музыку, творить и создавать.

Хит: праздничные сказочные инсценировки, где принимают участие дети (танцы, театральные постановки).

Эйдетика

Эйдетизм — способность ярко представлять себе вещь, котoрой нет в поле нашего восприятия. Эйдетика — наука запоминать, основанная на возможности «воспроизвести» образ, предмет. У большинства детей эйдетизм очень развит — когда они представляют предмет, они четко «видят» его перед собой, видят его цвет, ощущают запах.

Эйдетика включает в себя несколько методов: последовательных ассоциаций, объемного восприятия, запоминание движений, слов и картинок — полный спектр возможностей, которые необходимо и полезно развивать у малышей.

Хит: (на форму) поставьте на стол несколько предметов (мячики, игрушки, кубики, стакан, карандаш). Пусть ребенок назовет их и запомнит. После этого перемешайте предметы и накройте полотенцем — теперь ребенок должен по форме предмета догадаться, что это такое.

Хит: (на ассоциации) покажите малышу несколько картинок, а потом переверните «лицом вниз» — пусть ребенок последовательно назовет их. Если задание не получилось, предложите ему придумать рассказ из картинок, проговорить его вслух, и повторите задание.

И наконец, обобщенная информация по всем методикам.

Методика

Суть методики

Возраст

Для чего

Система Никитиных

 

Работа с кубиками (создание одноцветных и многоцветных образов, работа с объемом), вырезанными из бумаги фигурами (составление геометрических фигур, работа в плоскости), карточками с цифрами и точками (для счета)

 С нескольких месяцев – просто игра в кубики, фигурки;

с 1,5 лет

(самые простые задания) и до взрослого возраста (сложные задания, самостоятельное создание образов)

Развивают образное и логическое мышление, фантазию

Система М. Монтессори

Задания на составление ряда, разбивку по парам, определение «больше-меньше», «выше-ниже», нахождение недостающего звена

С 1 года

Развивают логику, внимательность, сообразительность

Кубики Зайцева

Кубики с написанными на них складами, буквами и знаками препинания, из которых составляются слова. И склады, и слова пропеваются на определенные мотивы (приложены к игре), а также показываются на таблицах (приложены к игре)

С нескольких месяцев – просто игра в кубики;

с 2-х лет — обучение

Обучение чтению, счету, иностранному языку

Метод Г.Домана

Карточки с написанными красным шрифтом  словами (крупными буквами), которые взрослый читает ребенку, а тот повторяет вслух и запоминает визуально

С 2-х лет

Обучение чтению

Вальдорфская система

Творчество и созидание – рисование, театральные постановки, занятия танцами и музыкой, игра в игрушки из натуральных материалов (глина, дерево, ткань)

С 1-1,5 лет

Развитие чувства прекрасного, познание мира, наслаждение детством

Эйдетика

Наука запоминать включает:

-метод последовательных ассоциаций (на запоминание картинок, движений, слов, дат – из них строится рассказ, который проговаривается, а потом легко воспроизводится.

— метод объемного восприятия (упражнения на распознавание предметов по форме)

С 2-х лет

Развитие образного мышления, фантазии, внимательности, памяти.

Юлия Асланова

Читайте также:

Методика воспитания детей

Развивающие занятия с детьми по методике Монтессори

Ребенок – существо, настроенное самой природой на постоянное, непрерывное и очень активное развитие. В отличие от взрослого человека, малыш открыт к новому, проявляет постоянный интерес к окружающей среде и впитывает абсолютно все, что происходит вокруг. Ведь так устроено в мире, что за несколько лет человеку необходимо развить не только свои физические и физиологические стороны, но и психические функции, интеллект, мышление.

Для того, чтобы этот сложный процесс выстраивался как можно эффективнее, полезнее и интереснее, придумано множество развивающих методик для детей. Одна из самых современных, представляющая порой невероятные результаты, принадлежит итальянскому врачу и смелому, вдумчивому педагогу Марии Монтессори. Уникальная система заслуживает отдельного и полноценного рассказа.

История появления методики Марии Монтессори

>

Очень долгое время дети воспринимались всего лишь как маленькие копии взрослых. Никаких специальных педагогических подходов к ним не существовало. Малыши возрастом примерно 5 лет уже полностью втягивались во взрослую работу, и никто из родителей не задумывался ни об их внутреннем состоянии, ни о развитии, ни о психических проблемах. Человечеству нужно было выживать, сохраняя собственный род. Дети оставались всего лишь винтиками в общей системе.

Однако в позднее Средневековье, а тем более, в Новое время такое отношение постепенно начало меняться. Общий уровень комфорта общественной и частной жизни повысился, и наконец-то у педагогов и ученых появилась возможность обратить внимание на истинную детскую психологию.

К ребятам начали присматриваться, отмечая существенные отличия от взрослых людей. Оказалось, что мальчики и девочки – это вовсе не уменьшенные копии мужчин и женщин. Их психика работает совершенно иначе, а отношение к жизни меняется гораздо быстрее, чем у взрослых. Наконец-то появились новые теории, рассматривающие реальное развитие детей и пытающиеся понять, как оно происходит на самом деле.

Методика Монтессори – одна из них, уже тысячи раз опробованная на деле и доказавшая свою эффективность. Она была создана первой итальянской женщиной-врачом, которая еще во время медицинской практики обратила пристальное внимание на возникновение и развитие нервных болезней, а также умственной отсталости у детей.

Мария Монтессори изучила множество подобных случаев и пришла к выводу, что в основе подобных недугов лежат не только и не столько физиологические проблемы, сколько психологические, или, как она сама определила, образовательные. Теория оказалась очень перспективной и по-настоящему новаторской.

В 1898 году смелая женщина выступила на конференции в Турине, где полностью обосновала собственные взгляды. Это произвело впечатление на общество. В 1899 году Монтессори пригласили работать директором ортофренической школы. Изучая труды многих психологов, в особенности, Сегена и Итара, молодая женщина-врач разработала уникальный метод, позволяющий эффективно развивать органы чувств у детей с умственной отсталостью.

Но самое удивительное последовало потом. По результатам педагогических проверок, выяснилось, что эффективность обучения, основанная на методике Монтессори, намного выше традиционной. Ведь с ней даже проблемные, трудные в обучении дети не только активно получали знания, но и даже превосходили своих здоровых сверстников.

Методика, в основе которой лежала прямая и постоянная работа с органами чувств, построенная по принципу заинтересованности, увлеченности и реального желания обучающихся, давала отличные плоды. Оставалось только развивать ее.

Особенности развивающей методики Монтессори

Методика Монтессори, действительно, произвела фурор в детской педагогике и психологии тех лет. Более того, она до сих пор считается одной из самых эффективных и ориентированных именно на естественные процессы человеческого развития. Однако принципы системы настолько оригинальны и противоречивы, если брать традиционные образовательные методики, что споры не утихают и сейчас. Итак, о чем же идет речь?

Главная особенность: методика построена на полном вовлечении детей, их искренней заинтересованности.

Важно! Причем, развивающие занятия должны начинаться с раннего возраста – это принципиальное требование. Ведь ребенок практически с рождения открыт к новым знаниям, он молниеносно впитывает этот мир, поглощает и воспринимает все, что происходит вокруг. Чем раньше активизировать все познавательные процессы внутри маленького человека, тем эффективнее пойдет его развитие.

Однако, обучение не должно быть утомительным или нудным. Еще одна важнейшая особенность педагогики Монтессори – никогда и никого не заставлять.

Дети могут выбирать занятия по душе самостоятельно, ориентируясь только на собственный внутренний зов и устремления. По мнению Марии Монтессори, малыши еще не испорчены внешними влияниями. Они гораздо тоньше и глубже, чем взрослые, ощущают внутренний мир и способны двигаться именно теми путями, которые заложены их природой. Проще говоря, в этой системе не ребенок следует за педагогом, а педагог – за ребенком. Происходит очень эффективный и глубокий процесс взаимовыгодного обмена, когда реально обучаются оба.

Но как сделать обучение максимально интересным для мальчиков и девочек? Решить этот вопрос помогает третий основополагающий принцип Монтессори.

Образовательный процесс строится исключительно на игре. Для этого необходимо организовать специальную среду, в которой ребенок сможет пробовать собственные силы и обучаться самостоятельности.

Пожалуй, это самое главное практическое требование новой педагогической методики. Естественное психологическое, физическое и даже социальное развитие малышей не может происходить в закрытой среде, где нет ничего нового. Только в специально подготовленном и продуманном до мелочей пространстве ребенок получает возможность быть самостоятельным и постепенно, по мере своей внутренней потребности, избавляться от опеки взрослого: воспитателя, наставника, родителя. Такую среду необходимо оборудовать, согласно возрасту, росту и пропорциям маленьких исследователей. Задача взрослого – дать максимальную свободу детям. Пусть они сами передвигают мебель, выбирают подходящие для занятий зоны, трогают и исследуют предметы. В детских садах, оборудованных по Монтессори, часто встречаются даже те вещи, которые в других образовательных или развивающих заведениях стопроцентно запрещены. Например, стеклянная посуда или хрустальные вазы. Считается, что дети прекрасно все понимают, и, если естественно направлять их развитие, даже малыши не станут ничего ломать, бить или портить.

Цели и задачи методики

Основная цель методики Монтессори – вырастить максимально свободною в своих суждениях, выборах и действия личность. Такую, которая бы не боялась брать на себя ответственность и строить жизнь по велению сердца, а не канонам, навязанным обществом. Метод относится к гуманистической педагогике и полностью ориентирован на маленького человека. Он исходит из особенностей и потребностей мальчиков и девочек, а не из социальных требований к ним. Деятельность педагога здесь опосредована, а весь процесс строится на самообучении.

К реализации поставленной цели ведет ряд задач:

  • создать максимально доступную, правильную среду для свободного, естественно воспитания и развития ребенка;
  • организовать весь процесс образования в форме игры, увлекающей малышей;
  • взрослый должен следовать за ребенком, не навязывая ему никаких социальных норм или требований;
  • позволять малышу самому выбирать вид деятельности и организовывать окружающее пространство по мере сил и возможностей.

По требованиям педагогики Монтессори, в группах детского сада и затем в школьных классах не может быть никакой урочной системы. Все происходит в свободном, творческом образовательном процессе. Педагог не дает прямых знаний. Его задача – вызывать интерес, чтобы дети сами пришли к новым открытиям. Исследовательский, или проблемный метод работы лежит в основе этой системы, даже если речь идет о дошкольном возрасте. Ведь в каждом ребенке скрыт ученый, готовый к открытиям. Главное, разбудить, а затем развивать его.

Основные направления развития и принципы системы

По Монтессори, развитие ребенка – процесс естественный и свободный, заложенный самой природой. Ему не следует мешать, а можно только помогать и поддерживать. Причем, малыш развивается гармонично и планомерно сразу в нескольких областях, или зонах:

  • самостоятельная практическая деятельность;
  • сензитивное развитие по определенным периодам;
  • умственное и интеллектуальное развитие через мелкую моторику.

Человек должен усваивать различные науки, а также язык в непосредственной практической деятельности. По сути, никаких запретов нет, а есть лишь направления, толчки, которые педагог ненавязчиво предлагает ученикам. При этом, он занимает позицию наблюдателя и всегда ориентируется на детей.

Основные принципы:

  • естественность обучения и самостоятельность с раннего возраста;
  • максимально возможная свобода в рамках, присущих возрастному периоду;
  • психологическое, физическое и социальное развитие согласно природе.

Все принципы Монтессори направлены, в первую очередь, на формирование и постоянную тренировку мелкой моторики, а также активное развитие всех чувств: осязания, обоняния, зрения, слуха и вкуса. Именно опираясь на сенсорику, можно добиться высоких результатов и вывести личность на совершенно новый уровень осознания и существования.

Взгляды Марии Монтессори были настолько революционными и противостоящими уже сложившемуся отношению к детям и обучению как процессу, что долгое время не реализовывались во многих странах.

Отрицались они и в России, хотя сначала были приняты нормально. Однако И.В. Сталин резко высказался по поводу новой методики, а Монтессори был присвоен статус «реакционного педагога». На долгое время эта система попала в нашей стране под запрет. Но сейчас наблюдается возвращение и даже повышение интереса к итальянской методике. Многие садики переходят на естественный метод обучения по Монтессори.

Практика

Прежде всего, Монтессори считала, что процесс обучения постоянен и непрерывен на протяжении всей жизни человека. Отсюда исходила важнейшая задача: не убить этот природный интерес, не зажать свободную личность в тиски и рамки социума. Кроме того, развивать и воспитывать можно и даже нужно с момента появления на свет. Ведь новорожденный –  уже человек, готовый познавать мир.

Вот почему практическая деятельность стала важнейшим требованием в педагогике Монтессори. Ребенок должен уметь делать все, что свойственно его возрасту, желаниям и потребностям, а возможно, даже больше. Есть еще одно важнейшее условие. Малыш правильно развивается и воспитывается только тогда, когда имеет возможность самостоятельно выбирать деятельность. Его не следует заставлять – все решит сама природа. Ведь дети, согласно взглядам Монтессори, отлично чувствуют собственные таланты и призвания. Их ум и восприятие ее не затуманены социальными нормами и не знают границ. Именно поэтому, сам ребенок – творец своего пути, даже если ему всего несколько месяцев от роду.

Практика – основа познания, обучения и воспитания. Родитель должен организовать развивающую среду, в которой ребенок сам сможет пробовать свои силу и получать новые умения. С возрастом малыша пространство тоже должно меняться, следуя за ним.

Сенсорика

Пожалуй, именно Монтессори одна из первых обратила пристальное внимание на систему органов чувств человека. Работая с детьми, имеющими проблемы в умственном плане, она заметила, что через развитие сенсорного опыта происходит и все остальное психическое развитие людей. И, если правильно воздействовать на сферу чувств, можно стимулировать обучение человека.

Именно поэтому огромное значение в педагогике Монтессори уделяется сенсорным играм, экспериментам и опытам. Они помогают сформировать цельную личность с устойчивой и правильной психикой. Личность, которая будет открыта всему новому, восприимчива к общественным движениям и нацелена на позитивную, созидательную деятельность в рамках социума. С опорой на эти наблюдения итальянского психолога сейчас создаются различные сенсорные комнаты, обогащающие тактильный, и не только, опыт детей. Они подходят для реабилитационной, коррекционной и развивающей работы. Специальное оборудование можно посмотреть в каталоге компании «Приоритет»: https://prioritet1.com/sensornaya-komnata. Здесь предлагается множество товаров, рассчитанных именно на развитие сенсорики, а также мелкой моторики.

Математика

Математика – наука, которая многим современным детям дается с огромным трудом. В результате, интерес к ней падает, а сами занятия воспринимаются, как одно сплошное мучение. Но только не в педагогике Монтессори. Ведь ее основной принцип – естественность и радость обучения. Именно поэтому математика изучается постепенно, с опорой на желания ребят, весело и легко.

Обучение строится от конкретного к абстрактному, чтобы малыш всегда понимал суть того или иного действия. Ведь практика, лишенная смысла, не имеет никакого значения. И опять же, огромное внимание уделяется развитию сенсорного опыта. В методике широко используются карточки с числовыми изображениями, имеющие разную фактуру: шершавые, гладкие, ребристые. Постоянно применяются фигурные цифры, кружки и треугольники, веретена. Четко прослеживается связь арифметики, геометрии, стереометрии и алгебры, визуализируемая при помощи специальных конструкторов. Например, вот таких: https://prioritet1.com/katalog/igrovoj-nabor-montessori-14-v-1. По мнению Монтессори, ум детей изначально математический, необходимо только «разбудить» его, стимулировать аналитическую деятельность.

Язык

Ребенок изначально склонен к освоению языка. Еще в период новорожденности он активно реагирует на обращенную речь, агукает, гулит, улыбается в ответ. Именно поэтому обучение языку ни в коем случае не должно утомлять, расстраивать малыша. Тут важно следовать за природой, не напрягая детей.

До пяти-шести лет мальчики и девочки активно усваивают речь. Они легко повторяют слова и интуитивно понимают их смысл. Этот период самый лучший для обучения именно лексике. Задача родителей или педагогов – обогащать словарный запас детей, учить правильному строю речи. Но только все должно происходить в игровой манере. Отличным материалом послужат различные красочные паззлы со знакомым ребятам сюжетами: https://prioritet1.com/igrushki-dlya-detskogo-sada/golovolomki. Собирая такие картинки, малыши вынуждены говорить, рассказывать о том, что происходит. Их речь развивается в естественной среде и увлекательной форме.

Начиная примерно с пяти лет, дети проявляют интерес к грамматике, а также чтению. Они хотят знать, как написаны слова, и как их нужно читать. Тут уже невозможно обойтись одними только сюжетными картинками. Ориентируясь на потребности ребенка, приобретайте специальные карточки по методике Монтессори, цель которых – в ненавязчивой форме обучить грамоте, а затем и грамматике родного языка.

Космос

Конечно, при Монтессори космос еще не был покорен человеком. Освоение этой области только начиналось. Поэтому большинство современных пособий, направленных на изучение вселенной и ее законов, разработаны не самим основателем методики, а ее последователями. Однако они полностью соответствуют всем ведущим принципам и направлены на естественное изучение космического пространства.

Что же Монтессори говорила про космос? Педагог считала, что история и наука обе пересказывают весь процесс непрерывного формирования вселенной, но только каждая на свой лад. В этом смысле, космическое воспитание освещает его целиком и полностью. А значит, обязательно должно осуществляться в современном обществе.

Однако космос тут – не только вселенная. Скорее, это понятие включает всю суть познания человека в его многообразии. Ведь мы – не только физическая оболочка, но и богатейший духовный мир, спрятанный внутри. Именно поэтому по Монтессори все начинается с микрокосмоса. Это «я сам, мои родители, братья и сестры, ближайшее семейное окружение». Затем понятие расширяется до макрокосмоса – всех, кто рядом, и не только. В мире существуют миллиарды жизней, и каждая скрывает в себе целую вселенную. Казалось бы, детям сложно понять такое. Но нет, они очень быстро усваивают эти знания.

Преимущества и недостатки

Сама по себе педагогика Монтессори – серьезный прорыв в познании человеческой психологии, принципов обучения и развития. Она ориентирована на ребенка как личность и призывает идти за ним, а не зажимать в рамки условностей. В этом смысле, можно говорить о полностью реализованном гуманистическом походе.

Дети здесь свободны в своем передвижении и выборе деятельности, открыты к миру и являются субъектом познания. Нет никаких стереотипов успешности, отсутствует оценочная система, а результат обучения определяется практическими навыками и новыми качествами, приобретенными ребенком. Все протекает естественно, в игровой среде, без какого-либо давления или осуждения.

В чем же тогда минусы?

Монтессори, создавая развивающую среду для детей, полностью исключала из нее традиционные игрушки. Каждый предмет должен иметь практическую пользу и обучать ребенка. Игрушки такого не делают, значит, они не нужны. А ведь именно куклы, зверушки, машинки и солдатики развивают детскую фантазию, учат правильным эмоциям, формируют социальные представления. Конечно, яркие паровозики-сортеры типа такого https://prioritet1.com/katalog/derevyannyj-parovozik-chuh понравятся малышам. Их можно катать, «нагружать», отправлять в дальние страны. Но этого недостаточно! Согласно возрастной психологии, в формировании личности важнейшее место занимает период сюжетно-ролевых игр, который длится чуть ли не все детство. В педагогике Монтессори он практически полностью игнорируется.

Кроме того, весь процесс строится исключительно на практике. Теория исключается полностью. Она считается вредной и не нужной, ведь дети познают мир в непосредственной деятельности. Но теория – это не только скучные примеры и правила. Это еще интересные сказки, рассказы, истории. Им в педагогике Монтессори тоже не уделяется должного внимания.

И еще один существенный минус – полное отсутствие требований к дисциплине. Дети свободны в перемещениях, они вправе сами выбирать, где, как и чем заниматься. Иными словами, определенной системы порядка нет, а это тоже не совсем правильно. Общество требует от человека соблюдения правил, субординации, дисциплины. Людям, выросшим в среде Монтессори, очень часто сложно втянуться в подобный режим. Они изначально привыкли к свободе, и это хорошо. Но все-таки какие-то рамки и ограничения должны быть, иначе анархия неминуема.

Какие инструменты можно использовать в методике Монтессори?

Итак, в системе Монтессори нет места традиционным игрушкам. Там вы не увидите ни кукол, ни милых плюшевых зайчиков, ни машинок. Все направлено на развитие личности, на ее внутреннее обучение. А значит, используются специальные инструменты для достижения поставленной цели.

Монтессори-материалы – это различные пирамидки, кубики, геометрические фигуры, конструкторы, дидактические карточки. Они имеют яркую, привлекательную для малышей окраску, но не стимулируют сюжетно-ролевую игровую деятельность. Это важно понимать каждому родителю, чтобы не ударяться только в одну методику, а умело сочетать различные, в том числе и традиционные, помогая тем самым своему ребенку развиваться гармоничнее.

Для развивающих игр по Монтессори не обязательно покупать специальный дидактический материал. Подойдет все, что стимулирует сенсорику и вызывает интерес ребенка. Например, можно предложить помять бумагу, скатать из нее шарики или рулончики, сжать, разжать руку с бумажным комком. Отщипывание тоже очень приветствуется в этой педагогике. Ребенку предлагается взять целый лист бумаги и отрывать от нее кусочки. Так, помимо мелкой моторики, формируется представление о целом и его частях.

Кроме того, в данной методике часто используются прищепки и отрезы ткани. Первые открывают бесконечный простор для самостоятельной деятельности ребенка. Их можно соединять друг с другом, прищеплять к разным предметам и поверхностям, создавать необычные композиции. В таких играх развивается фантазия, а также элементарные математические и геометрические представления.

Ткани – отличный материал для сенсорного развития малышей. Они имеют разную фактуру, легко мнутся и поддаются любому механическому воздействию. Можно сложить в закрытую коробку пары разных материалов: сатина, шелка, шерсти, вельвета, синтепона и т.д. Затем попросить ребенка просунуть руку внутрь и, ориентируясь только по тактильным ощущениям, собрать по два одинаковых материала. Это увлекательно и очень полезно для обогащения сенсорного опыта.

Примеры развивающих игр по методике Монтессори

Часто в играх по Монтессори используются бусины, различные геометрические тела, баночки и бутылочки, цветные фигуры, крупы и многое другое. Они активно тренируют мелкую методику, развивают речевой аппарат, память, общие представления о мире. Плюс, становятся отличным дидактическим материалом.

Но есть и промышленные игровые материалы, созданные специально для работы по методике Монтессори.

Пирамидки, кубики, конструктор

Чаще всего используются для организации игровой деятельности по Монтессори. Помогают изучать цветовые отношения, дают элементарные геометрические и арифметические представления, служат для развития сенсорики.

Некоторые конструкторы, полностью соответствующие требованиям этой педагогической системы, можно найти в каталоге компании «Приоритет» в разделе конструкторов. Здесь представлены современные, яркие и безопасные для детей дидактические материалы, направленные, в том числе, и на развитие воображения.

Пазлы, вкладыши, сортеры

Паззлы и сортеры тоже часто используются в развивающей среде Монтессори. Они формируют пространственные представления детей, помогают усваивать важнейшие математические понятия. Плюс, активно развивают речь ребенка, стимулируют его говорить и придумывать сказочные сюжеты. В такой деятельности планомерно и согласно законам природы формируется логическое мышление, усваиваются операции анализа и синтеза.

Оригинальные и красочные сортеры для самых маленьких вы можете найти в разделе сортеров. Они созданы с учетом всех требований современной педагогики и психологии. Подходят для занятий в детских садиках, образовательных центрах, кабинетах специалистов, а также просто дома.

Шнуровки

Шнуровки направлены на активное развитие мелкой моторики, причем с самого раннего возраста. Они помогают детям совладать с собственными пальчиками, учат терпению, усидчивости, внимательности. Плюс, открывают простор для фантазии. Ведь мало зашнуровать предмет, нужно еще придумать историю, зачем это делается.

Такие игры нравятся многим детям. Однако тут важно учитывать настроение ребенка и его внутренние потребности. Шнуровать – довольно непростой и трудоемкий процесс. И если он не дается вашему сыну или дочери на определенном этапе развития, необходимо отложить и подождать нужный момент.

Музыкальные игрушки

Монтессори рекомендовала обращать внимание абсолютно на все сенсорные области человека. Это не только осязание, но и зрение, вкус, обоняние и, конечно же, слух. Музыкальные игрушки ориентированы как раз на последнюю область. Они формируют правильное представление о звуках, учат малышей разграничивать их в общем потоке. Но самое главное, активно развивают музыкальный слух, что тоже очень важно для формирования гармоничной и цельной личности.

Однако не стоит сводить этот раздел только к игрушечным инструментам. Сюда относятся различные изделия, в которых, например, при нажатии кнопки издается какой-то определенный звук. Это может быть стилизованная ферма, лесные жители, мобильный телефон и многое другое. Дети раннего возраста очень любят подобные игрушки, особенно, если к ним добавлены еще и световые эффекты.

Настольные игры

Настольные игры довольно часто используются в методике Монтессори, но они не являются ее главным обучающим материалом. Причем, это не традиционные «бродилки», а именно дидактические решения. Например, игры на сопоставление различных признаков, поиск соответствий или несоответствий, одинаковых деталей и т.д. Дети получают новые знания и представления, обогащают свой словарный запас, учатся полезной практической деятельности.

«Приоритет» предлагает много настольных игр, построенных по принципам Монтессори. Одна из них настольная игра «Цветное лото». Это веселое лото, в процессе освоения которого малыш получает полноценное представление о цветах и формах. Кроме того, он учится сопоставлять, причем делать это как можно быстрее. Полезное развлечение не только для детсадовской группы, но и для всей семьи.

Творчество

Творчеству в педагогике Монтессори отведено суть ли не центральное место. Ведь именно в такой деятельности ребенок тренирует мелкую моторику, учится использовать полученные геометрические знания на практике. Он понимает, как из простых форм создаются более сложные и открывает для себя законы устройства этого мира. Кроме того, творчество стимулирует речь, ведь нужно не только создать поделку, но и рассказать о ней, описать, придать какие-то характерные черты.

В Монтессори активно используются любые материалы: пластилин, краски, карандаши. Ведь изобразительная деятельность – очень мощное средство познания мира и самовыражения. Здесь приветствуются пальчиковые краски, которые отлично развивают сенсорику. В процессе рисования, аппликации или лепки ребенок уточняет и расширяет представления о цветах и их смешении, формах, пропорциях, перспективе и т.д.

Педагогика Монтессори, безусловно, относится к гуманистическим наукам. Она настроена на естественное воспитание детей, без какого-либо психологического насилия над ними. Многое в системе полностью отвечает современным требованиям и потому открыто к реализации.

Однако любому родителю, воспитателю или педагогу в широком понимании этого слова необходимо взвешивать все плюсы и минусы того или иного учения. Лучшее решение для детского развития – правильная комбинация различных взглядов и теорий, приводящая к действительно эффективному результату.

12 лучших методологий разработки программного обеспечения, их преимущества и недостатки

Хотите упорядочить рабочий процесс разработки программного обеспечения? Выбор правильной методологии разработки программного обеспечения для вашей продуктовой организации во многом зависит от размера вашей команды, целей и других факторов.

Методологии разработки программного обеспечения играют жизненно важную роль в разработке системы программного обеспечения. Компании по разработке программного обеспечения на заказ используют множество методологий разработки программного обеспечения для своей повседневной деятельности.Есть определенные преимущества и недостатки, связанные с каждым из них. Основная цель этих методологий — обеспечить плавную разработку программного обеспечения в соответствии с требованиями проекта.

Методология разработки программного обеспечения — это структура, которая используется для структурирования, планирования и контроля процесса разработки информационной системы. В методологии разработки такого рода единственная проблема процесса разработки программного обеспечения заключается в том, что он не включает никаких технических аспектов, а требует надлежащего планирования жизненного цикла разработки программного обеспечения со стороны организации-разработчика.

Ниже приведен список 12 различных методологий разработки программного обеспечения с указанием их преимуществ и недостатков

.
  1. Гибкая методология разработки программного обеспечения
  2. Методология DevOps
  3. Методология разработки Scrum
  4. Водопад Модель
  5. Методология прототипа
  6. Разработка на основе функций
  7. Быстрая разработка приложений (RAD)
  8. Спиральная модель
  9. Методология модели разработки динамических систем
  10. Методология экстремального программирования
  11. Методология совместной разработки приложений
  12. Методология бережливого развития

1.Методология гибкой разработки программного обеспечения

Гибкая разработка программного обеспечения Методология является одним из лучших подходов к разработке программного обеспечения, который используется для разработки дисциплинированного процесса управления программным обеспечением, который также допускает частые изменения в проекте разработки. Это тип методологии разработки программного обеспечения, который представляет собой одну концептуальную основу для выполнения различных проектов разработки программного обеспечения. Гибкая разработка используется для минимизации риска путем разработки программного обеспечения в короткие сроки, называемые итерациями, которые обычно длятся от одной недели до одного месяца.

Преимущества гибкой методологии разработки
  • Удовлетворенность клиентов быстрой и непрерывной доставкой полезного программного обеспечения.
  • Особое внимание уделяется человеческому взаимодействию, а не процессам и инструментам разработки. Заказчики, разработчики и тестировщики постоянно взаимодействуют друг с другом.
  • Гибкая методология имеет адаптивный подход, способный реагировать на изменяющиеся требования клиентов.
  • Прямое общение и постоянная обратная связь от представителей заказчика не оставляют места для догадок в системе.

Недостатки гибкой методологии разработки
  • В случае некоторых результатов программного обеспечения, особенно больших, трудно оценить усилия, необходимые в начале жизненного цикла разработки программного обеспечения.
  • Agile фокусируется на работающем программном обеспечении, а не на документации, поэтому это может привести к отсутствию документации.
  • Проект может легко выйти из-под контроля, если представитель заказчика не ясно, какой окончательный результат они хотят.
  • Только старшие программисты способны принимать решения, необходимые в процессе разработки. Следовательно, в нем нет места для программистов-новичков, если они не объединены с опытными ресурсами.

2. Методология DevOps

DevOps — это популярный термин, привлекающий большое внимание среди всех методологий разработки программного обеспечения из-за безусловных преимуществ, которые он предлагает своим клиентам. Разрозненный процесс разработки и эксплуатации — это не то же самое, что зарождение DevOps.Эти два отдела работают вместе как единая команда для всех процессов на протяжении всего жизненного цикла. Это работает одновременно для всех предприятий. Модель непрерывной интеграции и непрерывной доставки позволяет группам разработчиков и операционным группам одновременно выполнять все операции по разработке, контролю качества, безопасности и другим операциям.

Теперь предприятия все больше обращаются к DevOps как к гибкому и экономичному подходу, который обеспечивает четкое взаимодействие между всеми этапами жизненного цикла разработки.

Преимущества DevOps
  • Более быстрый процесс Несколько текущих процессов работают одновременно, что ускоряет процесс и упрощает его своевременное выполнение. Адаптируясь к изменениям на рынке, DevOps позволяет предприятиям эффективно расти и добиваться определенных бизнес-результатов.
  • Предлагает быструю доставку Микросервисы и непрерывная доставка — это некоторые элементы DevOps, которые обеспечивают непрерывность бизнеса и быстрое обновление.DevOps позволяет предприятиям постоянно вводить новшества и улучшать продукты для улучшения программного продукта.
  • Надежность По мере роста изменений в продукте и инфраструктуре разработанные продукты становятся надежными и безопасными с конкурентными преимуществами по сравнению со всеми аналогами.
  • Сотрудничество Это платформа для совместной работы, основанная на сильных параметрах подотчетности и ответственности. Как команды разработчиков, так и группы эксплуатации синхронизированы со всеми действиями жизненного цикла разработки, чтобы создавать более быстрые и эффективные продукты.

Недостатки DevOps

  • DevOps требует культурных изменений Да, это верно, если вы внедряете DevOps в свой бизнес, это требует культурных изменений, а бизнесу необходимо перезапустить свои процессы для эффективного роста.
  • Организационная модернизация — еще один важный фактор для компаний, желающих перейти от традиционных методов к разделению на междисциплинарные задачи, которые позволят им использовать несколько навыков одновременно.
  • Скорость и безопасность — это не то, что постоянно достигается с помощью DevOps. Для некоторых важных проектов по разработке программного обеспечения есть компании, которые могут не обеспечивать оба этапа на одном этапе, и вам может потребоваться рассмотреть отдельный план обеспечения безопасности на каждом этапе вашего рабочего процесса DevOps.

3. Методология разработки Scrum

Методологию разработки Scrum можно применять почти во всех типах проектов. Для компаний, где требования быстро появляются и быстро меняются, мы используем этот метод разработки.Модель разработки программного обеспечения Scrum начинается с краткого планирования, встречи и завершается окончательным обзором. Предприятия могут ускорить разработку программного обеспечения, используя этот метод, который позволяет выполнять серию итераций за один раз. Это одна из лучших методологий разработки программного обеспечения, потому что она легко позволяет реализовать самые медленные проекты.

Преимущества разработки Scrum
  • Используйте Scrum Development для быстрых, передовых разработок, быстрых кодов и ошибок тестирования, которые можно легко исправить.
  • В этой методологии принятие решений полностью находится в руках команд.
  • Эта методология позволяет осуществлять проекты с документацией бизнес-требований и другими признаками, способствующими успеху.
  • Предприятия могут контролировать этапы разработки проекта, видимые в этом методе, с акцентом на частое обновление хода выполнения.
  • Ежедневная встреча легко помогает разработчику сделать возможным измерение индивидуальной производительности. Это приводит к повышению производительности труда каждого из членов команды.
  • Благодаря коротким спринтам и постоянной обратной связи становится легче справляться с изменениями.
  • Легче доставить качественный продукт в назначенное время.

Недостатки разработки Scrum
  • Поскольку Agile Scrum является одной из основных причин расползания масштаба, поэтому нет определенной даты окончания, заинтересованные лица, управляющие проектом, будут продолжать требовать предоставления новых функций.
  • Вы должны точно оценивать стоимость проекта и время, в противном случае эта модель разработки пострадает.
  • Подходит для небольших, динамично развивающихся проектов, но не подходит для крупных сложных проектов.
  • Для этой методики требуются только опытные члены команды. Если команда состоит из людей, которые являются новичками, проект не может быть выполнен в точно установленные сроки.
  • Скрам хорошо подходит для управления проектами, когда Скрам-мастер доверяет команде, которой он управляет. Если они практикуют слишком строгий контроль над членами команды, это может быть крайне неприятно для них, приводя к деморализации и провалу проекта.
  • Менеджера качества проекта трудно внедрить и количественно оценить, если команда тестирования не может проводить регрессионное тестирование после каждого спринта.

4. Водопад Модель

Водопадная методология — одна из самых популярных методологий разработки программного обеспечения. Большинство компаний считают эту модель жизненного цикла классическим стилем разработки программного обеспечения. Эта модель поясняет процесс разработки программного обеспечения в виде линейного последовательного потока. На любом этапе цикла разработки вы всегда должны перепроверять, завершена ли предыдущая фаза.Этот традиционный метод разработки программного обеспечения представляет собой жесткую линейную модель. Этот подход к разработке не определяет процесс возврата к предыдущей фазе для обработки изменений в требованиях.

Преимущества модели Waterfall
  • Водопадная модель очень проста и легка для понимания и использует методологию. Именно поэтому это выгодно для начинающего или начинающего разработчика.
  • Проектами легко управлять благодаря жесткости модели.Кроме того, каждый этап имеет конкретные результаты и индивидуальный процесс проверки.
  • Методология каскадной разработки экономит значительное количество времени на всех этапах обработки и завершения в заданное время.
  • Требования очень хорошо понятны/определены в каскадном методе. Кроме того, он эффективно работает для небольших проектов.
  • Вы можете легко выполнить тестирование, относящееся к сценариям, определенным в более ранней функциональной спецификации.

Недостатки модели Waterfall
  • Если требования точны и доступны заранее, то можно использовать только метод каскадной разработки.
  • Водопадный метод неприменим к проектам, требующим постоянного обслуживания.
  • Основным недостатком этого метода является то, что, как только приложение находится на стадии тестирования, не рекомендуется возвращаться и вносить какие-либо поправки в готовое программное обеспечение, это может вызвать много проблем.
  • Мы не можем разработать какое-либо работающее программное обеспечение, пока оно не достигнет последней стадии цикла.
  • Вы не можете включить ценные отзывы клиента в текущую фазу разработки.
  • В методе каскадной разработки нет возможности узнать конечный результат всего проекта.
  • Сделайте ваши требования четко определенными и ясными, иначе эта модель не подходит. Он эффективен для длительных и текущих проектов.
  • В водопадной методологии документация отнимает много времени у разработчиков и тестировщиков.

5. Методология прототипа

Методология прототипа — это процесс разработки программного обеспечения, который позволяет разработчикам создавать только прототип решения для демонстрации его функциональности клиентам.Внесите все необходимые изменения перед разработкой фактического приложения с использованием этой методологии. Лучшая особенность этой методологии разработки программного обеспечения заключается в том, что она решает множество проблем, которые часто возникают в традиционной водопадной модели.

Преимущества прототипа модели
  • Покажите прототип клиенту, чтобы получить четкое представление и полное «ощущение» функциональных возможностей, разработанных в программном обеспечении. Это обеспечивает более высокий уровень удовлетворенности и комфорта клиентов.
  • Определите объем уточнения и соответствующим образом внесите новые изменения в заданные требования.
  • Значительно снизить риск сбоя с помощью этого метода и определить потенциальные риски на ранней стадии, а меры по модерации можно предпринять быстро.
  • Общение между командой разработчиков программного обеспечения и клиентом создает очень хорошую и благоприятную среду во время проекта.
  • Помогает в сборе требований и анализе требований при отсутствии необходимых документов.

Недостатки прототипа
  • Прототипирование обычно выполняется за счет разработчика, поэтому оно должно выполняться с использованием минимальных ресурсов, в противном случае затраты на разработку для организации будут слишком большими.
  • Иногда клиенты требуют, чтобы фактический продукт был доставлен вскоре после того, как они увидели ранний прототип.
  • Клиенты слишком сильно вовлечены, что не всегда совпадает с разработчиком программного обеспечения.
  • Он не приветствует слишком много модификаций в проекте, так как легко нарушает существующий рабочий процесс всего процесса разработки программного обеспечения.
  • Клиенты могут не быть удовлетворены или заинтересованы в продукте после просмотра первоначального прототипа.

6. Разработка на основе функций

Feature Driven Development — это итеративный подход из всех программных методологий, предназначенный для использования большими группами, работающими над проектом с использованием объектно-ориентированной технологии. Этот тип модели хорош для организаций, которые переходят от поэтапного подхода к итеративному подходу. Методология Feature Driven также известна как методология FDD .

Преимущества методологии FDD
  • В модели Feature Driven Development отслеживание прогресса проекта осуществляется с помощью функции, которая представляет собой сфокусированный подход.
  • Это позволяет нескольким командам работать одновременно. Что, в свою очередь, сокращает время .
  • FDD Помогает продвигать более крупные проекты и добиваться стабильного успеха.
  • Пять простых процессов помогают выполнять работу быстро и легко.
  • Этот тип модели основан на установленных стандартах для отрасли разработки программного обеспечения, поэтому он упрощает разработку и использует передовые методы, признанные в отрасли.

Недостатки методологии FDD
  • Не идеальная методология для небольших проектов, поэтому она не подходит для отдельного разработчика программного обеспечения.
  • Высокая зависимость от главного разработчика означает, что человек должен быть полностью подготовлен для выполнения функций координатора, ведущего дизайнера и наставника.
  • В рамках этой методологии клиентам не предоставляется письменная документация, поэтому они не могут получить подтверждение своего программного обеспечения.

7. Быстрая разработка приложений (RAD)

Быстрая разработка приложений (RAD) — это эффективная методология, обеспечивающая гораздо более быструю разработку и более качественные результаты, чем при использовании других методологий разработки программного обеспечения.Он разработан таким образом, чтобы легко использовать максимальные преимущества разработки программного обеспечения. Основная цель методологии быстрой разработки приложений — ускорить весь процесс разработки программного обеспечения. Цель легко достижима, поскольку позволяет активно участвовать в процессе разработки.

Преимущества модели RAD
  • Модель быстрой разработки приложений помогает снизить риск и требуемые усилия со стороны разработчика программного обеспечения.
  • Кроме того, эта модель также помогает клиентам делать быстрые отзывы о проекте.
  • Эта методология поощряет обратную связь с клиентами, которая всегда обеспечивает возможности улучшения для любого проекта разработки программного обеспечения.
  • В результате прототипирования в природе возможны меньшие дефекты.
  • Каждая фаза в RAD предоставляет клиенту функциональность с наивысшим приоритетом.

Недостатки модели RAD
  • Эта модель зависит от сильной команды и индивидуальной работы для четкого определения точных требований бизнеса.
  • Он работает только с системами, которые могут быть модульными и могут быть построены с использованием этой методологии.
  • Этот подход требует высококвалифицированных разработчиков и команды дизайнеров, что возможно не для каждой организации.
  • Этот метод неприменим для использования разработчиком в проектах с небольшим бюджетом, поскольку стоимость моделирования и автоматической генерации кода очень высока.
  • Привычные прогресс и проблемы трудно отследить, поэтому нет документации, демонстрирующей, что было сделано.

8. Спиральная модель

Спиральная модель — это сложная модель, ориентированная на раннее выявление и снижение проектных рисков. В этой методологии разработки программного обеспечения разработчики начинают с небольшого масштаба, затем исследуют риски, связанные с проектом, составляют план управления рисками и, наконец, решают, следует ли предпринять следующий шаг проекта, чтобы выполнить следующую итерацию спирали. Успех любой спиральной модели жизненного цикла зависит от надежного, внимательного и компетентного управления проектом.

Преимущества спиральной модели
  • В связи с тем, что выполняется большой объем анализа рисков, с помощью этой модели можно избежать возможных рисков.
  • Эта модель подходит для крупных и ответственных проектов.
  • В спиральной модели дополнительные функции могут быть добавлены позднее.
  • Разработка идет быстро, и в этой модели функции добавляются систематически.
  • Он больше подходит для проектов с высоким риском, когда потребности бизнеса могут меняться время от времени.

Недостатки спиральной модели
  • Это, безусловно, дорогостоящая модель с точки зрения разработки.
  • Успех всего проекта зависит от этапа анализа рисков, поэтому сбой на этом этапе может повредить всему проекту.
  • Не подходит для проектов с низким уровнем риска.
  • Большой риск этой методологии заключается в том, что она может продолжаться бесконечно и никогда не закончится.
  • Документация больше, так как она имеет промежуточные этапы.

9. Методология модели разработки динамических систем

Модель разработки динамических систем — это методология разработки программного обеспечения, первоначально основанная на методологии быстрой разработки приложений. Это итеративный и поэтапный подход, в котором особое внимание уделяется постоянному участию пользователей. Его основная цель — поставлять программные системы вовремя и в рамках бюджета. Эта модель просто работает на философии, согласно которой ничто не получается идеально с первой попытки, и считает, что это постоянно меняющийся процесс.

Преимущества модели разработки динамических систем
  • Пользователи активно участвуют в разработке системы, поэтому у них больше шансов получить контроль над проектом разработки программного обеспечения.
  • В модели динамических систем базовые функции предоставляются быстро, а дополнительные функции предоставляются через частые промежутки времени.
  • Этот метод обеспечивает легкий доступ разработчиков к конечным пользователям.
  • При таком подходе проекты выполняются вовремя и в рамках определенного бюджета.

Недостатки модели разработки динамических систем
  • Во-первых, внедрение DSDM обходится дорого, поскольку для его эффективного использования требуется обучение как пользователей, так и разработчиков. Он может не подойти для небольших организаций или разовых проектов.
  • Это относительно новая модель, поэтому она не очень распространена и проста для понимания.
  • Модель динамической системы Требует значительного участия пользователя.
  • Эта модель включает в себя прогрессивную разработку требований проекта.

10. Методология экстремального программирования

Экстремальное программирование — это гибкая методология разработки программного обеспечения. Эта методология, которая вкратце известна как методология XP, в основном используется для создания программного обеспечения в очень нестабильной среде. Это обеспечивает большую гибкость в процессе моделирования. Основная цель этой модели XP — снизить стоимость требований к программному обеспечению. В модели XP довольно часто стоимость изменения требований на более поздних стадиях проекта может быть очень высокой.

Преимущества методологии экстремального программирования
  • Основным преимуществом экстремального программирования является то, что эта методология позволяет компаниям-разработчикам программного обеспечения экономить затраты и время, необходимые для реализации проекта. Экономия времени достигается за счет того, что XP фокусируется на своевременной доставке конечных продуктов. Команды экстремального программирования экономят много денег, потому что они не используют слишком много документации. Обычно они решают проблемы путем обсуждения внутри команды.
  • Экстремальные методологии программирования подчеркивают участие клиентов.
  • Эта модель помогает устанавливать рациональные планы и графики и добиваться от разработчиков личной приверженности своим графикам, что, несомненно, является большим преимуществом в модели XP.
  • Эта модель соответствует большинству современных методов разработки, поэтому разработчики могут создавать качественное программное обеспечение.

Недостатки методологии экстремального программирования
  • Некоторые специалисты говорят, что экстремальное программирование сосредоточено на коде, а не на дизайне.Это может быть проблемой, потому что хороший дизайн чрезвычайно важен для программных приложений. Это помогает продавать их на рынке программного обеспечения. Кроме того, в проектах XP документация по дефектам не всегда хороша. Отсутствие документации по дефектам может привести к возникновению подобных ошибок в будущем.
  • Эта методология эффективна настолько, насколько эффективны вовлеченные люди, Agile не решает эту проблему.
  • Такая модель разработки программного обеспечения требует частых встреч и огромных затрат для клиентов.
  • Требуется слишком много изменений при разработке, которые очень трудно каждый раз принимать разработчику программного обеспечения.
  • В этой методологии, как правило, невозможно узнать точную оценку трудозатрат, необходимых для предоставления предложения, потому что в начале проекта никто не знает всего объема и требований проекта.

11. Методология совместной разработки приложений

Совместная разработка приложений (JAD) — это методология определения требований и разработки пользовательского интерфейса, в рамках которой конечные пользователи, клиенты и разработчики посещают интенсивные выездные совещания для разработки и окончательной доработки программных систем.Эта методология направлена ​​на вовлечение клиента в проектирование и разработку приложения. Сессии JAD легко достигают намеченных целей с помощью серии совместных семинаров. Основное внимание в этой модели уделяется решению бизнес-проблем, а не технических деталей. Таким образом, он наиболее подходит для разработки бизнес-систем.

Преимущества Методология JAD
  • Эта методология позволяет одновременно собирать и консолидировать большие объемы информации.Сотрудничество между компанией и клиентами снижает все риски.
  • Этот режим разработки программного обеспечения эффективно производит большие объемы высококачественной информации за короткий период времени. Это снижает затраты и время, необходимое для разработки проекта.
  • При надлежащем содействии организатора разногласия в этом методе устраняются немедленно.
  • Эта модель представляет собой форум для изучения различных точек зрения по теме.
  • Четко определенные требования улучшают качество системы.

Недостатки методологии JAD
  • Методология JAD занимает много времени, поскольку требует значительных усилий по планированию и составлению графиков со стороны группы разработчиков проекта.
  • Это требует от инвестора значительных затрат времени и усилий.
  • Этот подход требует обученного и опытного персонала для эффективной реализации всего проекта.
  • Различные мнения внутри команды затрудняют согласование целей и сохранение концентрации.

12. Методология бережливого развития

Методология бережливого производства фокусируется на создании легко изменяемого программного обеспечения. Эта модель разработки программного обеспечения более стратегически ориентирована, чем любой другой тип гибкой методологии. Целью этой методологии является разработка программного обеспечения за треть времени, с ограниченным бюджетом и очень меньшим объемом требуемого рабочего процесса.

Преимущества методологии бережливого развития
  • Раннее устранение общей эффективности процесса разработки, безусловно, помогает ускорить процесс разработки всего программного обеспечения, что, безусловно, снижает стоимость проекта.
  • Своевременная доставка товара является несомненным преимуществом. Это означает, что команда разработчиков может предоставить больше функций за более короткий период времени, что позволяет реализовать больше программных проектов.
  • Расширение прав и возможностей команды разработчиков помогает развивать способность членов команды принимать решения, что создает дополнительную мотивацию среди членов команды.

Недостатки методологии бережливого производства
  • Успех в разработке программного обеспечения зависит от дисциплины членов команды и от того, как они будут развивать свои технические навыки.
  • Роль бизнес-аналитика жизненно важна для обеспечения правильного понимания документации по бизнес-требованиям. Если в какой-либо организации нет человека с подходящим бизнес-аналитиком, этот метод может быть для них бесполезен.
  • В этой модели разработки разработчику предоставляется большая гибкость, что, безусловно, здорово, но слишком большая гибкость быстро приведет к тому, что команда разработчиков потеряет фокус на своих первоначальных целях, таким образом, она определяет ход всей работы по разработке проекта. .

Заключение

Вышеупомянутые методологии разработки программного обеспечения очень важны и в основном используются для различных проектов разработки программного обеспечения. Более того, все эти популярные методологии разработки программного обеспечения хорошо работают в определенных проектах в зависимости от характера проекта. Часто бывает так, что одна методология, подходящая для конкретного проекта, может не подходить для другого проекта. Более того, ни одна из этих методологий разработки программного обеспечения не является надежной, поскольку у каждой есть свои плюсы и минусы.Таким образом, разработчики программного обеспечения должны иметь информацию обо всех этих методологиях, прежде чем выбирать любой из этих методов разработки для своих проектов разработки программного обеспечения. Для достижения наилучших результатов рекомендуется проконсультироваться с профессиональной компанией-разработчиком программного обеспечения.

8 лучших методологий разработки программного обеспечения

На протяжении десятилетий внедрялись различные методологии разработки программного обеспечения. Намерение? Чтобы помочь вам создавать лучшие проекты по разработке программного обеспечения. Однако универсальной методологии для каждой команды разработчиков не существует.

Прочтите и узнайте, какая методология разработки программного обеспечения лучше всего подходит для вас.

Что такое методология разработки программного обеспечения?

Методология разработки программного обеспечения относится к структурированным процессам, задействованным при работе над проектом. Это смесь философии дизайна и прагматичного реализма, восходящая к ранним дням вычислительной техники. Цель состоит в том, чтобы обеспечить системный подход к разработке программного обеспечения.

На протяжении многих лет были внедрены различные методологии разработки программного обеспечения, чтобы извлечь выгоду из доступных технологий и ресурсов.Методология разработки программного обеспечения предоставляет разработчикам платформу для более эффективной совместной работы в команде. Он формализует общение и определяет, как информация распространяется внутри команды.

Сегодня многие ИТ-компании согласны с тем, что использование методологии разработки программного обеспечения имеет решающее значение для их команды. Однако вопрос о том, какой метод лучше, остается открытым. Это потому, что его нет. Каждая методика имеет свои плюсы и минусы.

Получение наилучших результатов зависит от структуры команды, требований и целей.Также можно использовать разные методологии разработки программного обеспечения для разных проектов.

Зачем придерживаться методологии разработки программного обеспечения?

Следует подчеркнуть, что крайне важно выбрать методологию разработки программного обеспечения и дисциплинированно применять ее на протяжении всего проекта. Существует множество рисков, когда вы принимаете методологию разработки программного обеспечения как должное.

Без структурированного руководства разработчики могут страдать от постоянно меняющихся запросов клиентов, а тем более от недопонимания.Это приводит к частому пересмотру программного обеспечения без учета общих последствий проекта.

Результат? Пустая трата времени, денег и усилий с риском создания некачественного приложения, которое мало что принесет на стол.

Методологии разработки программного обеспечения разрабатываются в интересах как команды разработчиков, так и клиентов. Правильный выбор гарантирует, что обсуждения будут вестись по нужным каналам, а решения будут приниматься после оценки всех факторов.

Использование методологии разработки программного обеспечения позволяет команде сократить неэффективность и обеспечить более точные сроки поставки. Это не позволяет команде реагировать на каждый ввод данных, но вместо этого позволяет им быть более организованными и структурированными при работе со спонтанными изменениями.

8 типов общих методологий разработки программного обеспечения

Разработчики избалованы выбором из различных доступных методологий разработки программного обеспечения. Большинство методологий падения можно отнести к категории каскадных, итеративных или непрерывных моделей.

Методология водопада следует фиксированной последовательности при реализации. Стадии развития определяются строго последовательно. Эта модель была очень популярна на заре программирования из-за уверенности в масштабах проекта. Однако жесткость его конструкции также способствует высокой частоте неудач многих проектов.

Итеративная модель предлагает альтернативу для разработки программного обеспечения, которая менее ориентирована на жесткую документацию, но оставляет место для постоянных изменений.Он использует несколько спринтов для быстрого создания и тестирования идей, чтобы убедиться, что они актуальны для пользователей. Таким образом, проблемы устраняются на ранней стадии, и команда остается в рамках целей проекта. Agile и Scrum — две самые популярные методологии итеративной разработки программного обеспечения.

Модель непрерывного действия вдохновлена ​​производственной системой Toyota. Речь идет о минимизации прерывания или обеспечении потока между различными этапами разработки. Цель подхода непрерывной разработки программного обеспечения состоит в том, чтобы избежать потерь и повысить эффективность различных этапов.

Вот 8 самых популярных методологий разработки программного обеспечения, которым отдают предпочтение современные разработчики.

Гибкая методология разработки


Обзор

Гибкая методология, возможно, является одной из самых популярных методологий разработки программного обеспечения в последние дни. Он использует подход, отличный от обычного линейного метода. Agile фокусируется на том, как удовлетворить пользователей, а не на документации и жестких процедурах.

В Agile задачи разбиваются на короткие спринты, выполнение которых занимает от 1 до 4 недель.Это итеративная модель, которая включает несколько тестов по ходу разработки. Разработчики постоянно ищут отзывы клиентов и вносят изменения в программное обеспечение.

Коммуникация является приоритетом в Agile, особенно между разработчиками, клиентами и пользователями.

Профи
  • Программное обеспечение имеет минимальное количество дефектов из-за повторяющихся усилий по тестированию и тонкой настройке.
  • Ясность между членами команды во время разработки благодаря частой и прозрачной разработке.
  • Изменения в требованиях к проекту легко устраняются, и работа над ними практически не влияет на сроки.
  • Общее улучшение качества результата.
Минусы
  • Иногда команда теряет фокус из-за большого количества запросов на изменение.
  • Документация отходит на второй план в Agile, что может стать проблемой на более позднем этапе разработки.
  • Agile фокусируется на обсуждениях и отзывах, которые могут отнимать у команды слишком много времени.
  • Из-за неструктурированного подхода Agile требует опытных разработчиков, которые могут работать независимо.
Подходит для

Методология Agile идеально подходит для проектов с быстро меняющимися требованиями. Если вы создаете программное обеспечение в новой нише, вам следует использовать Agile. Лучше всего реализовывать дополнительные идеи по мере того, как вы больше узнаете о потребностях рынка. Конечно, это предполагает, что ваша команда разработчиков очень независима и комфортно работает в быстро меняющейся неструктурированной среде.

Водопадная методология разработки

Обзор

Несмотря на десятилетия с момента первого использования, водопадная методология по-прежнему актуальна в некоторых проектах и ​​сегодня. Это простой линейный метод, в котором этапы разработки организованы в последовательные каскадные процессы.

Методологию каскадной разработки легко понять, что делает ее популярной среди команд с меньшим опытом проектирования. Каждый этап должен быть завершен, прежде чем переходить к следующему.Например, все требования должны быть установлены до начала проектирования.

Точно так же, как водопад течет в одном направлении, в этом подходе нет пути назад. Это делает водопад негибким методом, и его следует избегать для проектов с быстро меняющимися требованиями.

Профессионалы
  • Линейность модели водопада облегчает понимание, особенно для новых разработчиков.
  • Все спецификации и результаты оговариваются до начала разработки.
  • В водопадной модели нет места неправильному обмену информацией, поскольку она четко определена на каждом этапе.
Минусы
  • Не учитываются отзывы клиентов на ранних этапах, что увеличивает риск отклонения проекта от цели.
  • Тестирование выполняется только в конце разработки. Некоторые проблемы сложнее исправить на более позднем этапе.
  • Жесткость модели водопада не оставляет места для изменений, что делает ее непригодной для сложных проектов.
  • Команда может тратить слишком много времени на документацию вместо предоставления решений, решающих проблемы пользователя.
Подходит для

Используйте водопад, только если у вас есть проект с четко определенным объемом. Он не подходит для разработки, включающей множество неизвестных. Waterfall идеально подходит для проектов с предсказуемыми результатами и когда у вас есть команда неопытных разработчиков.

Бережливое развитие 


Обзор

Бережливое развитие рождается из принципов бережливого производства Toyota.Основное внимание уделяется минимизации потерь и повышению производительности. Используя руководящие принципы, разработчики избегают непродуктивных действий, обеспечивая при этом качество выполнения своих задач.

Вдохновленная Toyota методология также делает упор на постоянное обучение и отсрочку принятия решения. Это позволяет командам сохранять непредвзятость в ходе разработки и учитывать все факторы, прежде чем принять окончательное решение.

При использовании методологии бережливого производства перед разработчиками ставится задача выявить узкие места, которые могут помешать процессу.Цель состоит в том, чтобы создать эффективную систему, которая работает безупречно. Методология также подчеркивает человеческое уважение, а это означает, что общение является ключом к улучшению командного сотрудничества.


Pros
  • Сокращает потери в проекте, такие как избыточные коды, ненужная документация и повторяющиеся задачи.
  • Общая стоимость разработки снижается благодаря принципам бережливого производства.
  • Время вывода программного обеспечения на рынок сокращается, поскольку бережливая разработка способствует повышению эффективности.
  • Повышение мотивации среди членов команды, поскольку они наделены большими полномочиями для принятия решений.
Минусы
  • Чтобы бережливая разработка была успешной, вам понадобится команда высококвалифицированных разработчиков, которую непросто собрать.
  • Менее квалифицированные разработчики могут быть перегружены ответственностью и потерей внимания к проекту.
  • Необходима подробная документация, что ложится огромным бременем на бизнес-аналитика.
Подходит для

Бережливая разработка идеально подходит для небольших проектов с ограниченным бюджетом. Его принципы минимизации потерь и повышения эффективности означают, что вы будете использовать небольшую команду для достижения потрясающих результатов. Бережливая разработка становится менее практичной для крупных проектов, так как вам потребуется большая команда для выполнения задач.

Модель-прототип

Обзор

Вместо разработки полноценного программного обеспечения модель-прототип позволяет разработчикам работать над прототипом конечного продукта.Затем прототип предоставляется для тестирования, оценки и обратной связи с клиентами.

На основе собранных отзывов прототип проходит несколько итераций доработки, пока заказчик не сочтет его удовлетворительным. Привлекательность прототипного подхода заключается в его тщательной оценке, которая выявляет возможные проблемы до того, как начнется фактическая разработка.

Успех этого подхода заключается не только в команде разработчиков, но и в том, насколько хорошо они взаимодействуют с клиентами при проведении тестирования.Также стоит упомянуть, что разработчики часто несут расходы по созданию прототипа.


Плюсы
  • Хорошо устраняет потенциальные проблемы на ранней стадии разработки, что значительно снижает риск отказа продукта.
  • Гарантирует, что клиент доволен «продуктом», прежде чем начнутся настоящие разработки.
  • Установите взаимопонимание с клиентом на ранней стадии обсуждения, что помогает на протяжении всего проекта.
  • Соберите подробную информацию о прототипе, которая позже будет использована при создании окончательной версии.
Минусы
  • Чрезмерное тестирование прототипа с заказчиком может задержать сроки разработки.
  • Ожидания клиента от фактического продукта могут не совпадать с прототипом.
  • Существует риск перерасхода средств, так как работу над прототипом часто оплачивает разработчик.
Подходит для

Модель-прототип идеальна, когда вы создаете программное обеспечение со многими неизвестными.Например, онлайн-платформа с интенсивным взаимодействием с пользователем. С моделью прототипа вы можете узнать, что лучше всего работает с пользователями, и снизить риск разработки реального продукта.

Быстрая разработка приложений

Обзор

Модель быстрой разработки приложений (RAD) была представлена ​​в 1991 году и послужила основой для современных итерационных сред. Он направлен на создание продуктов в гораздо более короткие сроки без ущерба для качества.

RAD — это четырехэтапная структура, которая включает в себя защиту требований проекта, прототипирование, тестирование и внедрение. В отличие от линейных моделей, RAD уделяет особое внимание созданию прототипов с заданными требованиями и их тестированию с заказчиком. Это делается через несколько итераций, пока клиент не будет доволен результатами.

Тщательное тестирование прототипа приводит к получению ценных отзывов, что помогает устранить большую часть рисков, связанных с продуктом. Использование RAD дает высокие шансы на успешный выпуск продукта в установленные сроки.RAD часто использует средства разработки, которые могут автоматизировать и упростить процесс разработки.

Плюсы
  • Снижение рисков за счет регулярной обратной связи с клиентами.
  • Повышение удовлетворенности клиентов.
  • Подходит для малых и средних приложений.
  • Сокращает время выхода на рынок.
Минусы
  • Сильно зависит от отзывчивого клиента.
  • Требуется команда высококвалифицированных и опытных разработчиков.
  • Не подходит для проектов с ограниченным бюджетом.
  • Отсутствие документации для отслеживания прогресса.
Подходит для

Вы получите наилучшие результаты от быстрой разработки приложений, если у вас есть команда опытных разработчиков и клиентов, которые в равной степени вовлечены в проект. Коммуникация является ключом к реализации проектов с помощью метода RAD. Вам также нужно будет инвестировать в инструменты RAD, такие как приложения с низким кодом / без кода, чтобы ускорить разработку.

Модель динамических систем


Обзор

Модель динамической системы наследует многие принципы из среды быстрой разработки приложений. Эта усовершенствованная методология направлена ​​на быструю реализацию и согласование целей проекта с потребностями бизнеса. Он включает четыре итерационных этапа: технико-экономическое обоснование и бизнес-исследование, функциональную модель, проектирование и сборку и внедрение.

На протяжении всего процесса конечные пользователи принимают активное участие в обеспечении обратной связи.Это снижает риск отклонения от целей и требований проекта. Модель динамических систем также содержит подробную документацию, которой нет в большинстве гибких фреймворков.

Профессионалы
  • Итеративный подход гарантирует, что базовые функции программного обеспечения предоставляются быстро.
  • Разработчики лучше контролируют сроки и бюджет разработки.
  • В ходе разработки создается необходимая документация.
  • Установите связь между конечными пользователями и разработчиками, чтобы команда оставалась на правильном пути.
Минусы
  • Выполнение может быть довольно дорогим. Требуется активное участие пользователей и разработчиков, и для их обучения требуется значительный бюджет.
  • Небольшим командам будет сложно внедрить эту методологию.
  • Концепция и реализация модели достаточно сложны.
Подходит для

Об использовании модели динамических систем для небольших организаций не может быть и речи.Вместо этого он лучше подходит для крупных организаций, обремененных бюрократическими проволочками, узкими местами и избыточностью. Он разбивает жесткие процессы на более мелкие повторяющиеся части и оптимизирует взаимодействие между различными командами.

Feature Driven Development


Обзор

Feature Driven Development или FDD — это методология разработки программного обеспечения, основанная на Agile. Его цель проста — предотвратить путаницу, которая приводит к дорогостоящим переделкам. FDD иногда ошибочно принимают за сосредоточенность на каждой функции программного обеспечения.Нет.

Что делает Feature Driven Development, так это разбивает действия по разработке на список функций в общей модели. Для каждой из функций разработчики проходят итерацию планирования, проектирования и создания. Как правило, на создание новой функции уходит не более двух недель.


Результатом FDD являются быстрые и впечатляющие результаты для каждого из действий, перечисленных в качестве функций. Этот подход предназначен для больших команд, и информация передается через подробную документацию.

Профессионалы
  • Разбивает сложные задачи на более мелкие действия, что повышает эффективность.
  • Позволяет большим командам работать над несколькими задачами одновременно.
  • На основе предопределенных стандартов и лучших практик, что приводит к предсказуемому успеху.
Минусы
  • Не подходит для небольших проектов.
  • Сильно зависит от ведущего разработчика, так как он/она отвечает за координацию задач между участниками.
  • Иногда она может отклоняться от предоставления ценности конечным пользователям, поскольку модель управляется действиями.
Подходит для

Feature Driven Development лучше всего подходит для больших групп, работающих над сложными проектами. Он предлагает лучшее из итеративной структуры, но с более структурированным подходом. В идеале вам нужен компетентный ведущий разработчик, отвечающий за FDD.

Scrum Development 

Обзор

Scrum, возможно, является одной из самых гибких доступных методологий разработки программного обеспечения.Он основан на философии Agile и популярен благодаря инкрементальному и итеративному подходам. В методологии Scrum участвуют Владелец Продукта, Scrum Master и Команда Разработки.

Владелец продукта получает информацию от клиента и следит за тем, чтобы команда выполняла требования клиента. Между тем, скрам-мастер выступает в роли фасилитатора и следит за тем, чтобы члены команды были знакомы с процессом скрама. Команда берет на себя выполнение разработки.

Что делает Scrum идеальной методологией в быстро меняющейся среде, так это то, как задачи выполняются в спринтах. Каждый спринт занимает до 4 недель. Быстрое выполнение позволяет командам выявлять проблемы, внедрять решения, тестировать и собирать отзывы за короткий период времени. Это значительно упрощает работу над быстро развивающимися проектами.

Профи
  • Короткие итерации позволяют быстро решать проблемы.
  • Scrum очень быстро реагирует на изменения, поскольку процесс включает регулярную обратную связь.
  • Scrum экономичен и эффективен.
  • Регулярные собрания гарантируют, что члены команды всегда находятся на одной волне.
  • Вклад отдельных участников замечается и оценивается на собраниях Scrum.
Минусы
  • Все члены команды должны иметь одинаковую квалификацию и приверженность Scrum.
  • Ежедневные встречи Scrum могут утомлять членов команды.
  • Может увеличить время выхода на рынок, если нет строгого контроля за сроками.
  • Не подходит для крупных проектов.
Подходит для

Scum — методология, которую можно использовать, если у вас есть проект с нечеткими требованиями, но вам необходимо адаптироваться к частым изменениям. Например, вам нужно быстро создать MVP и протестировать его среди пользователей. Помните, что Scrum эффективен только в том случае, если у вас есть полностью преданная делу и опытная команда.

Резюме

Методологии разработки программного обеспечения обеспечивают управляемый подход к созданию программного обеспечения и приложений.С первых дней программирования они использовались и остаются ключевыми для современных разработчиков. 

Хотя новые методологии внедряются на протяжении десятилетий, ни одна из них не одержала победу над другими. Выбор правильной методологии разработки программного обеспечения зависит от структуры вашей команды, опыта, требований проекта, целей, бюджета и других основополагающих факторов.

Мы надеемся, что благодаря подробным описаниям вы лучше поймете, какая методология лучше всего подходит вашей команде.В противном случае, не стесняйтесь связаться с нами для получения дополнительной помощи.

Разработка методов — обзор

2.5 Оценка в свете жизненного цикла ИТ-системы

Жизненный цикл решения на основе ИТ — это промежуток времени от зарождения идеи решения до достижения поставленной цели до момента, когда окончательно отказались от решения. Решением может быть полная ИТ-система, но оно также может касаться конкретного изменения в существующей ИТ-системе.

Жизненный цикл ИТ-системы, а также основанного на ИТ решения состоит из ряда фаз, где, согласно международной организации по стандартизации (ISO), понятие фаза означает «определенный сегмент работы» (ИСО 9000-3).Это определение предполагает, что распределение во времени действий на данной фазе вполне может выполняться параллельно с действиями других фаз. В то же время определение означает, что могут быть и другие, не менее полезные способы деления оси времени на фазы жизни ИТ-системы. Аргумент состоит в том, что это зависит от глобального подхода и методов, выбранных для выполнения основных задач, таких как метод анализа, который приводит к спецификации требований: спиральный подход имеет другой набор фаз, чем водопадная модель для разработки систем, или одни и те же понятия интерпретируются по-разному.

Однако это всего лишь один из способов провести время от самой первой идеи (новой) ИТ-системы до момента, когда система (решение) или идея о ней перестанут существовать. Другие модели могут быть одинаково хороши. Другими словами, описанную ниже модель жизненного цикла следует рассматривать как один из способов структурирования времени проекта. Обратите внимание, что независимо от того, используется ли модель жизненного цикла, описанная ниже, другие модели жизненного цикла или методы разработки, могут использоваться одни и те же методы и методы оценки, но при любых обстоятельствах необходимо тщательно выбирать их и адаптировать к цель или ситуация под рукой.

Настоящая модель жизненного цикла предназначена только для обеспечения основы для этого руководства, чтобы связать методы оценки с типичными задачами и действиями в проекте разработки или внедрения системы. Для этой цели и независимо от методологии разработки системы мы будем использовать четыре основных этапа жизненного цикла ИТ-решения, как показано ниже.

Обратите внимание, что деятельность по оценке на первых двух этапах осуществляется только в экспериментальных условиях, а деятельность на следующих этапах осуществляется в реальных рутинных операциях.

Исследовательская фаза касается стратегических аспектов, связанных с глобальной задачей, решения таких вопросов, как цель, намерения решения, основные принципы модели решения, а также осуществимость реализации (техническая и организационная). Как правило, эта фаза заканчивается спецификацией требований и контрактом или другим видом спецификации того, чего хотят достичь пользователи. Материал для сопоставления также содержит необходимую справочную информацию и соответствующие рамки для последующих оценок.

Этап технической разработки включает разработку и/или адаптацию ИТ-системы с последующей ее установкой в ​​организации, в том числе с точки зрения изменения рабочих процедур. Оценка пользователей на этом этапе обычно представляет собой конструктивные действия по оценке, завершающиеся итоговой проверкой того, достаточно ли хороша ИТ-система/решение на основе ИТ для ежедневной эксплуатации и выполнено ли договорное соглашение.Действия по оценке на этом этапе проводятся в экспериментальных условиях, то есть не в реальных условиях. Таким образом, деятельность по оценке на пилотном этапе относится к следующему этапу.

Фаза адаптации (называемая фазой обслуживания в Brender 1997a) включает период сразу после ввода ИТ-системы в повседневную эксплуатацию, частично или полностью. Это фаза, во время которой происходит обширная адаптация ИТ-системы, ее настройки и/или рабочих процедур до тех пор, пока не будет достигнута стабильная ситуация.Предполагается, что все существенные ошибки (ошибки) и упущения, обнаруженные на предыдущем этапе, были исправлены до начала ежедневных операций. Таким образом, эта фаза связана с исправлением, адаптацией и уточнением всех типов ошибок, упущений и недостатков, выявленных после того, как система была введена в эксплуатацию, и которые необходимы для того, чтобы организация стала эффективной (снова).

Эта фаза должна быть довольно короткой, если реализованное решение функционирует относительно хорошо, а рабочие процедуры были адаптированы до внедрения.Переход к следующему этапу обычно будет постепенным.

Фаза развития начинается, когда наиболее проблемные области в ИТ-системах и связанных с ними рабочих процедурах преодолены, и операция вошла в состояние (приемлемой) стабильности. На этапе эволюции обычно инициируется ряд новых разработок или изменений в деятельности, каждая из которых будет иметь жизненный цикл, соответствующий существующей модели жизненного цикла. Кроме того, на этом этапе могут проводиться измерения эффекта или воздействия ИТ-системы или решения.Он заканчивается, когда ИТ-система/решение заменяется другой системой или решением.

Таксономия подходов к разработке мероприятий по улучшению здоровья: систематический обзор методов | Пилотные и технико-экономические исследования

  • Маклеод М.Р., Мичи С., Робертс И., Дирнагл У., Чалмерс И., Иоаннидис Дж.П. и др. Биомедицинские исследования: повышение ценности, сокращение отходов. Ланцет. 2014;383(9912):101–4.

    Артикул Google ученый

  • Хоу П.Уроки комплексных вмешательств по улучшению здоровья. Анну Рев Общественное здравоохранение. 2015;18(36):307–23.

    Артикул Google ученый

  • Колхун Х.Л., Сквайрс Дж.Э., Колехмайнен Н., Фрейзер С., Гримшоу Дж.М. Методы разработки мероприятий по изменению поведения медицинских работников: систематический обзор. Реализовать науч. 2017;12(1):30.

  • Левати С., Кэмпбелл П., Фрост Р., Дугал Н., Уэллс М., Дональдсон С. и др.Оптимизация сложных медицинских вмешательств перед рандомизированным контролируемым исследованием: предварительный обзор используемых стратегий. Пилотное технико-экономическое обоснование. 2016;2:17.

    Артикул Google ученый

  • Редферн Дж., МакКевитт С., Вулф CDA. Разработка комплексных вмешательств при лечении инсульта: систематический обзор. Инсульт. 2006;37(9):2410–9.

    Артикул Google ученый

  • Нетто Г., Бхопал Р., Ледерле Н., Хатун Дж., Джексон А.Как меры по укреплению здоровья могут быть адаптированы для общин этнических меньшинств? Пять принципов руководства разработкой поведенческих вмешательств. Health Promot Int. 2010;25(2):248–57.

    Артикул Google ученый

  • Craig P, Dieppe P, Macintyre S, Michie S, Nazareth I, Petticrew M. Разработка и оценка сложных вмешательств: новое руководство. Лондон: Совет медицинских исследований; 2008.

  • Мур Г.Ф., Одри С., Баркер М., Бонд Л., Бонелл С., Хардеман В. и др.Оценка процесса сложных вмешательств: руководство Совета медицинских исследований. БМЖ. 2015;350:h2258.

    Артикул Google ученый

  • Халлингберг Б., Терли Р., Сегротт Дж., Уайт Д., Крейг П., Мур Л. и др. Поисковые исследования, чтобы решить, следует ли и как проводить полномасштабные оценки вмешательств в области общественного здравоохранения: систематический обзор руководства. Пилотное технико-экономическое обоснование. 2018;4:104.

  • Bleijenberg N, JMdM-v G, JCA T, RGA E, Sinob CG, Heima N, et al.Повышение ценности и сокращение потерь за счет оптимизации разработки сложных вмешательств: расширение этапа разработки структуры Совета медицинских исследований (MRC). Int J Nurs Stud. 2018;79:86–93.

    Артикул Google ученый

  • ИНДЕКС. Исследование INDEX (выявление и оценка различных подходов к разработке комплексных вмешательств) [Доступно по адресу: https://www.sheffield.ac.uk/scharr/sections/hsr/mcru/indexstudy.

  • Хаттон Дж.Л., Эшкрофт Р.Что означает «систематический» для обзоров методов? В: Black N, Brazier J, Fitzpatrick R, Revees B, редакторы. Методы исследования услуг здравоохранения: руководство по лучшей практике. Лондон: Книги BMJ; 1998. с. 249–55.

    Google ученый

  • Эдвардс С.Дж.Л., Лилфорд Р.Дж., Каюка С. Различные категории систематического обзора исследований в области здравоохранения. В: Black N, Brazier J, Fitzpatrick R, Revees B, редакторы. Методы исследования услуг здравоохранения: руководство по лучшей практике.Лондон: Книги BMJ; 1998. с. 255–60.

    Google ученый

  • Gentles SJ, Charles C, Nicholas DB, Ploeg J, McKibbon KA. Обзор литературы по методам исследования: принципы и стратегии, проиллюстрированные систематическим обзором выборки в качественном исследовании. Сист Ред. 2016; 5:172.

    Артикул Google ученый

  • Крейг П., Дьепп П., Макинтайр С., Мичи С., Назарет И., Петтикрю М.Разработка и оценка сложных вмешательств: новое руководство Совета медицинских исследований. БМЖ. 2008; 337: а1655.

    Артикул Google ученый

  • Hoddinott P. Новая эра в исследованиях по развитию интервенций. Пилотное технико-экономическое обоснование. 2015;1:36.

    Артикул Google ученый

  • Ярдли Л., Моррисон Л., Брэдбери К., Мюллер И. Индивидуальный подход к разработке вмешательств: применение к цифровым вмешательствам по изменению поведения, связанным со здоровьем.J Med Internet Res. 2015;17(1):e30.

    Артикул Google ученый

  • Гринхал Т., Пикок Р. Эффективность и действенность методов поиска в систематических обзорах сложных доказательств: аудит первоисточников. БМЖ. 2005;331(7524):1064–5.

    Артикул Google ученый

  • Карран Г.М., Мукерджи С., Алли Э., Оуэн Р.Р. Процесс разработки мер по внедрению: серия QUERI.Реализовать науч. 2008;3:17.

    Артикул Google ученый

  • Де Сильва М.Дж., Брейер Э., Ли Л., Ашер Л., Чоудхари Н., Лунд С. и др. Теория изменений: основанный на теории подход к совершенствованию структуры Совета медицинских исследований для комплексных вмешательств. Испытания. 2014;15:267.

    Артикул Google ученый

  • Зеленый L, Kreuter MK. Планирование программы здравоохранения: образовательный и экологический подход.Нью-Йорк: Макгроу Хилл; 2005.

    Google ученый

  • ван Мейель Б., Гамель С., ван Свитен-Дуйфьес Б., Грипдонк М. Разработка научно обоснованных сестринских вмешательств: методологические соображения. J Ад Нурс. 2004;48(1):84–92.

    Артикул Google ученый

  • Мичи С., Ярдли Л., Уэст Р., Патрик К., Гривс Ф. Разработка и оценка цифровых вмешательств для содействия изменению поведения в сфере здравоохранения и здравоохранения: рекомендации, полученные на международном семинаре.J Med Internet Res. 2017;19(6):e232.

  • Фрейзер М.В., Ричман Дж.М., Галинский М.Дж., Дэй С.Х. Интервенционное исследование: разработка социальных программ. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2009.

    Google ученый

  • Кушнирук А., Нёр С. Совместное проектирование, вовлечение пользователей и оценка работоспособности ИТ. Stud Health Technol Inform. 2016; 222:139–51.

    ПабМед Google ученый

  • Мичи С., Аткинс Л., Уэст Р.Колесо изменения поведения: руководство по разработке вмешательств. Лондон: издательство Silverback Publishing; 2014.

  • Варфоломей Элдридж Л.К., Маркхэм К.М., Руитер Р.А., Фернандес М.Е., Кок Г., Посылка Г.С. Планирование программ укрепления здоровья: подход к картированию вмешательств, 4-е издание. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 2016.

  • Уайт Д., Вимбуш Э., Джепсон Р., Дои Л. Шесть шагов в разработке качественного вмешательства (6SQuID). J Эпидемиол общественного здравоохранения. 2015;70(5):520–5.

    Артикул Google ученый

  • Фрейзер С., Галинский М.Дж.Этапы интервенционных исследований: проектирование и разработка социальных программ. Res Soc Work Pract. 2010;20(5):459–66.

    Артикул Google ученый

  • Mummah SA, Robinson TN, King AC, Gardner CD, Sutton S. IDEAS (интегрировать, разрабатывать, оценивать и делиться): структура и инструментарий стратегий для разработки более эффективных цифровых вмешательств для изменения поведения в отношении здоровья. J Med Internet Res. 2016;18(12):e317.

    Артикул Google ученый

  • Элвин Г., Кройвель И., Дюранда М.А., Сивелл С., Джозеф-Уильямс Н., Эванс Р. и др.Как разработать веб-вмешательства в поддержку принятия решений для пациентов: карта процесса. Пациент Educ Couns. 2011;82:260–5.

    Артикул Google ученый

  • Хансен С., Каннинг М., Лауэр Р., Штайнакер Дж. М., Шлихт В. MAP-IT: практический инструмент для планирования комплексных вмешательств по модификации поведения. Практика укрепления здоровья. 2017;18(5):696–705.

    Артикул Google ученый

  • Норман Д.А.Дизайн повседневных вещей, переработанное и дополненное издание: MIT Press; 2013.

    Google ученый

  • Czajkowski SM, Powell LH, Adler N, Naar-King S, Reynolds KD, Hunter CM, et al. От идей к эффективности: модель ORBIT для разработки поведенческих методов лечения хронических заболеваний. Психология здоровья. 2015;34(10):971–82.

    Артикул Google ученый

  • Hoffmann TC, Glasziou PP, Boutron I, Milne R, Perera R, Moher D, et al.Улучшенная отчетность о вмешательствах: шаблон для описания и воспроизведения вмешательства (TIDiR), контрольный список и руководство. БМЖ. 2014;348:g1687.

  • Savage E, Farrell D, McManus V, Gray M. Наука о разработке вмешательств при диабете 1 типа у детей: систематический обзор. J Ад Нурс. 2010;66(12):2604–19.

    Артикул Google ученый

  • Хокинс Дж., Мэдден К., Флетчер А., Мидгли Л., Грант А., Кокс Г. и др.Разработка основы для совместного производства и прототипирования вмешательств в области общественного здравоохранения. Общественное здравоохранение BMC. 2017;17(1):689.

  • Voorberg WH, Bekkers VJJM, Tummers LG. Систематический обзор совместного творчества и совместного производства: начало пути социальных инноваций. Public Manag Rev. 2015; 17(9):1333–57.

    Артикул Google ученый

  • Бессант Дж., Махер Л. Разработка радикальных инноваций в сфере здравоохранения — роль методов проектирования.Int J Innov Manag. 2009;13(4):555–68.

    Артикул Google ученый

  • Спенсер М., Динин Р., Филлипс А. Услуги совместного производства — совместное создание здоровья; 2013.

    Google ученый

  • Роберт Г. Исследование совместных действий: использование совместного проектирования на основе опыта (EBCD) для улучшения медицинских услуг. В: Ziebland S, Coulter A, Calabrese JD, Locock L, editors. Понимание и использование медицинского опыта: улучшение ухода за пациентами.Оксфорд: Издательство Оксфордского университета; 2013. с. 138–49.

    Глава Google ученый

  • Локок Л., Роберт Г., Боаз А., Вугиукалу С., Шульдхэм С., Филден Дж. и др. Тестирование ускоренного совместного проектирования на основе опыта: качественное исследование использования национального архива описательных интервью с пациентами для содействия быстрому улучшению обслуживания, ориентированного на пациента. Health Serv Deliv Res. 2014;2(4).

  • Эрвин К. Информирование о новом: методы формирования и ускорения инноваций.Нью-Джерси: Уайли; 2013.

  • Эрвин К., Кришнан Дж.А. Реконструкция здравоохранения, чтобы соответствовать людям. БМЖ. 2016;354:i4536.

    Артикул Google ученый

  • Эрвин К., Кришнан Дж.А. Использование методов проектирования для обеспечения ухода, который люди хотят и в котором нуждаются. J Сравнительный эффективный рез. 2016;5(1):13–5.

    Артикул Google ученый

  • Мюррей Э., Тревик С., Поуп С., Макфарлейн А., Баллини Л., Доурик С. и др.Теория процесса нормализации: основа для разработки, оценки и реализации сложных вмешательств. БМС Мед. 2010;8(1):1.

    Артикул Google ученый

  • French SD, Green SE, O’Connor DA, McKenzie JE, Francis JJ, Michie S, et al. Разработка основанных на теории вмешательств по изменению поведения для применения доказательств на практике: систематический подход с использованием Theoretical Domains Framework. Реализовать науч. 2012;7(38)

  • Контрольный список для изучения или планирования вмешательства [Интернет].[дата обращения 23.11.2017]. Доступно по адресу: http://re-aim.org.

  • Коллинз Л.М., Мерфи С.А., Стречер В. Многоэтапная стратегия оптимизации (MOST) и рандомизированное исследование с последовательным множественным назначением (SMART): новые методы для более эффективных вмешательств в области электронного здравоохранения. Am J Prev Med. 2007; 32 (5 Дополнение): S112–8.

  • Чакраборти Б., Коллинз Л.М., Стречер В.Дж., Мерфи С.А. Разработка многокомпонентных вмешательств с использованием дробных факторных планов. Stat Med 2009;28(21):2687–2708.

  • Дзиак Дж.Дж., Нахум-Шани И., Коллинз Л.М. Многоуровневые факторные эксперименты для разработки поведенческих вмешательств: мощность, размер выборки и соображения по ресурсам. Психологические методы. 2012;17(2):153–75.

    Артикул Google ученый

  • Класня П., Хеклер Э.Б., Шиффман С., Борувка А., Алмиралл Д., Тевари А. и др. Микрорандомизированные испытания: экспериментальный дизайн для разработки своевременных адаптивных вмешательств.Психология здоровья. 2015; 34S:1220–8.

    Артикул Google ученый

  • Хорват К.Дж., Эклунд А.М., Хант С.Л., Нельсон Т.Ф., Туми Т.Л. Разработка медицинских вмешательств на основе Интернета: руководство для исследователей и практиков в области общественного здравоохранения. J Med Internet Res. 2015;17(1):e28.

  • Коултер А., Стилвелл Д., Криворучко Дж., Маллен П.Д., Нг С.Дж., Вейден Т. Процесс систематической разработки для помощи пациентам в принятии решений. БМС Мед Информ Децис Мак.2013; 13 (Приложение 2): S2.

  • Ходдинотт П., Аллан К., Авенелл А., Бриттен Дж. Групповые вмешательства для улучшения результатов в отношении здоровья: основа для их разработки и проведения. Общественное здравоохранение BMC. 2010;10:800.

    Артикул Google ученый

  • Janols R, Lindgren H. Метод совместной разработки основанных на теории систем изменения поведения для укрепления здоровья. Stud Health Technol Inform. 2017; 235:368–72.

    ПабМед Google ученый

  • Ярдли Л., Эйнсворт Б., Арден-Клоуз Э., Мюллер И.Индивидуальный подход к повышению приемлемости и осуществимости вмешательств. Пилотное технико-экономическое обоснование. 2015;1:37.

  • Крейг П., Петтикрю М. Разработка и оценка сложных вмешательств: размышления о руководстве MRC 2008 года. Int J Nurs Stud. 2013;50(5):585–7.

    Артикул Google ученый

  • Эрвин К. Информирование о новом: методы формирования и ускорения инноваций. Нью-Джерси: Уайли; 2015.

    Google ученый

  • Разработка методов учета систематической ошибки из неизмеренных источников при анализе времени до события, связанного со здоровьем

    Фон

    Обсервационные исследования часто используют вторичные источники данных, такие как клинические регистры, для сравнения методов лечения. Без рандомизации обсервационные исследования не могут учитывать неизмеряемые вмешивающиеся факторы, которые влияют на выбор лечения и результаты, но не доступны в данных.Неизмеренное смешение может привести к необъективным результатам.

    Использование методов инструментальных переменных может помочь избежать неизмеримой путаницы. Инструментальные переменные (IV) связаны с выбором лечения, но влияют на результат только через эффект лечения. Методы IV, которые имитируют рандомизированное назначение лечения, хорошо разработаны для линейных моделей, но не для моделирования времени выживания и цензурированных данных о выживании.

    Цель

    Разработать, протестировать и применить внутривенные методы анализа выживаемости с использованием модели пропорциональных рисков Кокса

    Дизайн исследования

    Элемент дизайна Описание
    Дизайн Анализ моделирования, эмпирический анализ
    Источники данных и наборы данных
    • Симулированные данные
    • Данные реестра пациентов VQI о сосудистых процедурах в более чем 400 больницах и клиниках США и Канады
    Аналитический подход

    Сравнение моделей Кокса, не учитывающих неизмеряемые помехи, и нового метода на основе IV, разработанного в рамках этого исследования в

    • Моделирование методом Монте-Карло
    • Эмпирический анализ с использованием данных VQI, сравнивающих отношения рисков на основе нескорректированных оценок Каплана-Мейера, оценок с поправкой на регрессию и оценок с поправкой на сопоставление показателей предрасположенности, а также из стандартных процедур IV, адаптированных к модели пропорциональных рисков Кокса
    Исходы
    • Анализ моделирования: систематическая ошибка, дисперсия
    • Эмпирический анализ: ограниченные кривые среднего времени выживания, F-статистика, отношение рисков

    Методы

    Исследователи разработали двухэтапный метод остаточного включения-хрупкости (2SRI-F) для оценки коэффициентов опасности на основе моделей Кокса.Для устранения неизмеряемых искажающих факторов 2SRI-F эмулирует двухэтапную процедуру остаточного включения (2SRI), используя остатки или различия между фактическим статусом лечения и прогнозируемой вероятностью получения лечения в дополнение к IV в качестве предикторов для оценки. лечебные эффекты. Однако 2SRI-F также учитывает тот факт, что остатки являются несовершенными заменителями неизмеренных искажающих факторов; что, в свою очередь, позволяет замещенным остаткам лучше учитывать неизмеренные смешанные эффекты.Чтобы оценить эффективность этих методов IV, исследователи провели моделирование Монте-Карло, тестируя различные сценарии.

    Используя данные пациентов из реестра Vascular Quality Initiative (VQI), исследователи провели три исследования для проверки эффективности 2SRI-F. В исследовании 1 исследователи связали данные требований Medicare с данными регистра VQI пациентов, перенесших каротидную эндартерэктомию или стентирование сонных артерий в период с 2003 по 2016 год.В исследовании 2 изучалось влияние типа вмешательства на время до смерти от любой причины у пациентов с аневризмой брюшной аорты. В исследовании 3 оценивалось влияние эндоваскулярной атерэктомии по сравнению с традиционными вмешательствами на периферических сосудах на время до любого типа ампутации или любого типа повторного вмешательства.

    Комиссия из девяти человек, включая пациентов, врачей и директора VQI, внесла свой вклад и помогла разработать план исследования.

    Результаты

    Анализ моделирования. Модели Кокса, которые игнорировали неизмеряемые искажения, давали большую погрешность, чем 2SRI-F, во всех сценариях. Метод 2SRI-F уменьшил систематическую ошибку больше всего по сравнению с методом 2SRI и моделями Кокса, когда неизмеренные вмешивающиеся факторы оказывали сильное влияние.

    Эмпирический анализ. По сравнению с другими методами, не учитывающими неизмеряемые искажающие факторы, метод 2SRI-F дал результаты, более близкие к эталонным оценкам из опубликованных рандомизированных клинических испытаний. Это открытие предполагает, что метод 2SRI-F может обеспечить менее предвзятые оценки результатов времени до события в наблюдательном анализе.

    Ограничения

    Существующее статистическое программное обеспечение для оценки моделей анализа выживаемости, содержащих слабости, может снизить эффективность метода 2SRI-F. Исследователи должны определить кандидаты IV и не могут полностью проверить их, используя только эмпирические данные. Подходящие внутривенные препараты, в том числе имеющие сильную связь с выбором лечения, может быть трудно найти.

    Выводы и актуальность

    Метод 2SRI-F может улучшить достоверность результатов в отношении времени до события в обсервационных исследованиях.

    Потребности будущих исследований

    Будущие исследования могут снизить вычислительную нагрузку и повысить производительность метода 2SRI-F.

    Разработка методов совместного производства знаний в различных контекстах для формирования теории и практики науки об устойчивом развитии

  • Австралийский исследовательский совет (2020 г.) Итоговый документ: Обзор стандартной исследовательской классификации Австралии и Новой Зеландии, 2019 г. Ланкастер, Австралийский исследовательский совет

    Google ученый

  • Барбер М., Джексон С., Шеллберг Дж., Синнамон В. (2014) Рабочие знания: характеристика коллективных коренных, научных и местных знаний об экологии, гидрологии и геоморфологии станции Оринерс, полуостров Кейп-Йорк, Австралия.Рангель Дж. 36 (1): 53–66. https://doi.org/10.1071/RJ13083

    Статья Google ученый

  • Бхаттачан К.Б., Тапа К., Магар С.К.Т. (2020 г.) Климатическая справедливость для женщин из числа коренных народов: безотлагательность и дальнейшие действия. Аналитическая записка AIPP, Бангкок

    Google ученый

  • Блэкетт П., Фитцгерберт С., Латтрелл Дж., Хопманс Т., Лоуренс Х., Колльяр Дж. (2021) Мараэ-полия: поддержка локализованных решений маори по адаптации к климату с помощью серьезных игр в Аотеароа, Новая Зеландия.Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00998-9

    Статья Google ученый

  • Картер Л., Косейн М., Уильямс Л.Дж., Чакраборти А., Кар С. (2021 г.) Включение маргинализированных голосов в процессы сельскохозяйственного развития с использованием этической основы участия сообщества в Западной Бенгалии, Индия. Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-01055-1

    Статья Google ученый

  • Страна Б., Райт С., Суше-Пирсон С., Ллойд К., Бураррванга Л., Ганамбарр Р., Ганамбарр-Стаббс М., Ганамбарр Б., Маймуру Д., Суини Дж. (2016) Совместное становление Бавака: к относительному пониманию место/пространство.Prog Hum Geogr 40 (4): 455–475. https://doi.org/10.1177/030

    15589437

    Статья Google ученый

  • де Соуза Сантос Б. (2007) Возможно другое знание: за пределами северных эпистемологий. Версо, Лондон

    Google ученый

  • Гибсон К., Астути Р., Карнеги М., Чалернфон А., Домброски К., Харьяни А.Р., Хилл А., Кехи Б., Лоу Л., Лайн И., МакГрегор А., Маккиннон К., Маквильям А., Миллер Ф., Нгин С., Оксенья -Гутьеррес Д., Палмер Л., Плачино П., Рампенган М., Тан У.Л.Л., Вианти Н.И., Райт С. (2018) Экономика сообщества в Азии с муссонным климатом: ключевые слова и ключевые размышления.Asia Pac Viewp 59: 3–16. https://doi.org/10.1111/apv.12186

    Статья Google ученый

  • Гринуэй А., Хохайя Х., Ле Херон Э., Ле Херон Р., Грант А., Дипроз Г., Кирк Н., Аллен В. (2021) Методологические аспекты совместного производства знаний посредством прочных доверительных партнерских отношений. Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-01058-y

    Статья Google ученый

  • Харауэй Д. (1988) Расположенные знания: научный вопрос в феминизме и привилегия частичной перспективы.Читатель феминистской теории. Рутледж, Лондон, стр. 303–310

    Google ученый

  • Харкорт Н., Ауотер С., Хислоп Дж., Таура Й., Уилкокс М., Тейлор Л., Рау Дж., Тимоти П. (2021) Киа Манавароа Киа Пуавай: сохранение средств к существованию маори. Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-01051-5

    Статья Google ученый

  • Хилл Р., Харкнесс П., Райсбек-Браун Н., Лайонс И., Альварес-Ромеро Дж.Г., Ким М.К., Чунгалла Д., Вунгундин Х., Айкен М., Малай Дж., Уильямс Б., Бюссерет Р., Крэнбелл Т., Форрест Дж., Хэнд М, Джеймс Р., Джингл Э., Найт О, Леннард Н., Леннард В., Малай I, Малай Л., Мидми В., Мортон С., Налгит С., Райли П., Шадфорт I, Бьюндарри Дж., Брукинг Г., Брукинг С., Брамби В. , Балмер В., Шерел В., Клифтон А., Кокс С., Доусон М., Гор-Бёрч С., Хилл Дж., Хоббс А., Хоббс Д., Джубой С., Джубой П., Коголо А., Лаборд С., Леннард Б., Леннард С., Леннард Д. , Малайский Н., Малайский З., Маршалл Д., Маршалл Х., Миллинди Л., Мовальярлай Д., Майерс А., Ннарда Т., Наггетт Дж., Налгит Л., Нулгит П., Поэлина А., Пудрилл Д., Росс Дж., Шандли Дж., Скандер Р., Скин С., Смит Г., Стрит М., Томас П., Вонгавол Б., Юнгабун Х., Санфлай А., Кук С., Шоу К., Коллард Т., Коллард И. (2021) Совместное обучение для реки Мартуварра Фицрой и вместе с ней.Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00988-x

    Статья Google ученый

  • Хорлингс Л.Г., Нието-Ромеро М., Пистерс С. и др. (2020) Внедрение преобразующей науки об устойчивом развитии посредством исследований на местах: роль исследователей. Поддерживать науку 15: 467–484. https://doi.org/10.1007/s11625-019-00757-x

    Статья Google ученый

  • Johnson JT, Howitt R, Cajete G, Berkes F, Louis RP, Kliskey A (2016) Ткачество коренных народов и науки об устойчивом развитии для диверсификации наших методов.Поддерживать науку 11 (1): 1–11. https://doi.org/10.1007/s11625-015-0349-x

    CAS Статья Google ученый

  • Ле Херон Э., Ле Херон Р., Тейлор Л., Лундквист С.Дж., Гринуэй А. (2020 г.) Переосмысление управления океаном в Аотеароа, Новая Зеландия, с помощью трансграничных рассказов об управлении на основе экосистем. Мар Политика 122:104222. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2020.104222

    Статья Google ученый

  • Mach KJ, Lemos MC, Meadow AM, Wyborn C, Klenk N, Arnott JC, Ardoin NM, Fieseler C, Moss RH, Nichols L, Stults M, Vaughan C, Wong-Parodi G (2020) Практические знания и искусство помолвки.Curr Opin Environ Sustain 42: 30–37. https://doi.org/10.1016/jcosust.2020.01.002

    Статья Google ученый

  • Маклин К. (2009) Переосмысление пустынных ландшафтов: распаковка исторических нарративов и современных реалий для устойчивого развития средств к существованию в центральной Австралии. ГеоЖурнал 74:451. https://doi.org/10.1007/s10708-008-9234-9

    Статья Google ученый

  • Маклин К. (2015) Культурная гибридность и окружающая среда.Стратегии поощрения местных и коренных знаний. Спрингер, Сингапур

    Google ученый

  • Маклин К., Бана Ярралджи Бубу Инк. (2015 г.) Преодоление культурных границ: интеграция знаний коренных народов о воде в управление водными ресурсами посредством совместных исследований во влажных тропиках Квинсленда, Австралия. Геофорум 59: 142–152. https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2014.12.008

    Статья Google ученый

  • Маклин К., Вудворд Э., Джарвис Д., Терпин Г., Роуленд Д., Рист П. (2021a) Деколонизация совместного производства знаний: изучение роли позиционирования и партнерских отношений для поддержки предприятий по производству кустарников под руководством коренных народов в северной Австралии.Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00973-4

    Статья Google ученый

  • Маклин К., Робинсон С., Бок Э., Рист П. (2021b) Согласование риска и ответственности в отношении страны коренных народов: преодоление границ для управления обменом знаниями для управления межкультурными рисками биобезопасности в северной Австралии. J Культ Геогр. https://doi.org/10.1080/08873631.2021.1

    8

    Статья Google ученый

  • Мэсси Д. (1991a) Глобальное ощущение места.Marx Today, стр. 24–29

  • Мэсси Д. (1991b) Политическое место краеведения. Environment Plan A 23:267–281

    Статья Google ученый

  • Мухаммад М., Валлерстайн Н., Сассман А.Л., Авила М., Белоне Л., Дюран Б. (2015) Размышления об идентичности и власти исследователя: влияние позиционности на процессы и результаты исследований с участием сообществ (CBPR). Крит. Социол 41 (7–8): 1045–1063. https://дои.org/10.1177/0896920513516025

    Статья Google ученый

  • Натчер Д., Оуэнс-Бик Н., Богдан А.М., Лу Х, Ли М., Инграм С., Маккей Р., Райс А. (2021) Инструменты планирования сценариев для смягчения воздействия промышленности на натуральное хозяйство коренных народов в Британской Колумбии, Канада. Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00969-0

    Статья Google ученый

  • ПРАДАН (2022).Кто мы есть. https://www.pradan.net/on. По состоянию на 05 января 22

  • Робинсон С.Дж., Макдональд Дж.М., Дуглас М., Перри Дж., Сеттерфилд С., Купер Д., Робинсон С.Дж., Макдональд Дж.М., Дуглас М., Перри Дж., Сеттерфилд С., Купер Д., Ли М., Наджи Дж., Наджи С., Найинггул А., Найинггул А., Мангиру К., Хантер Ф., Коулман Б., Барроуи Р., Маркхэм Дж., Альтерсон Дж., Мойл Ф., Мэй К., Бангаланг Н.Г. (2021 г.) Использование знаний для заботы о стране: проведенные коренными народами оценки исследования по адаптивному совместному управлению Национальным парком Какаду, Австралия.Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-01015-9

    Статья Google ученый

  • Рувиу Д., Араханга-Дойл Х., Дональдсон-Гуш Р., Брэгг С., Капа Дж., Кати Уирапа Рунакаки П. (2021) Расширение повестки дня в области науки об устойчивом развитии с помощью местной методологии. Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-01054-2

    Статья Google ученый

  • Саламанка А., М., Бискупска Н. (2022 г.) Совместное создание платформ для интеграции традиционных экологических знаний и обычного климатического обслуживания: опыт индонезийских островов. Sustain Sci (данный выпуск)

  • Шейвенс Р.А., Мовоно А., Окрам С. (2021) Тихоокеанские народы и пандемия: исследование множественного благополучия людей в сообществах, зависящих от туризма. J Sustain Tour. https://doi.org/10.1080/09669582.2021.1970757

    Статья Google ученый

  • Шива В. (1993) Монокультуры разума. Креативный менеджмент и развитие. Шалфей, Таузенд-Оукс, стр. 199

    Google ученый

  • Смит Л. (1999) Методологии деколонизации: исследования и коренные народы.Университет Отаго Пресс, Данидин

    Google ученый

  • Тенго М., Брондизио Э.С., Элмквист Т., Малмер П., Спиренбург М. (2014) Соединение различных систем знаний для улучшения управления экосистемами: подход на основе множественной доказательной базы. Амбио 43 (5): 579–591. https://doi.org/10.1007/s13280-014-0501-3

    Статья Google ученый

  • Тенго М., Хилл Р., Малмер П., Раймонд К.М., Спиренбург М., Даниэльсен Ф., Элмквист Т., Фольке К. (2017) Создание систем знаний в МПБЭУ, КБР и за ее пределами — извлеченные уроки для обеспечения устойчивости.Curr Opin Environ Sustain 26–27: 17–25. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2016.12.005

    Статья Google ученый

  • Цинг А.Л., Дегер Дж., Келеман Саксена А., Чжоу Ф. (2020) Атлас диких животных: антропоцен, выходящий за рамки человеческого. Издательство Стэнфордского университета, Редвуд-Сити

    Книга Google ученый

  • Wattimena P (2018) Новое определение развития: точка зрения коренных народов Азии.Культурное выживание. По состоянию на 6 ноября 2018 г. https://www.culturesurvival.org/news/redefining-development-perspective-indigenous-peoples-asia

  • Вольф Д.Л. (1996) Определение феминистских дилемм в полевых исследованиях. В: Вольф Д.Л. (ред.) Феминистские дилеммы в полевых исследованиях. Westview Press, США, стр. 1–55

    Google ученый

  • Woodward E, McTaggart PM (2019) Совместная разработка сезонных календарей коренных народов для поддержки результатов «здоровая страна, здоровые люди».IUHPE- Glob Health Promot 26 (3): 26–34. https://doi.org/10.1177/1757975919832241

    Статья Google ученый

  • Вудворд Э., Джексон С., Финн М., Маррфурра МакТаггарт П. (2012 г.) Использование сезонных знаний коренных народов для понимания использования водных ресурсов и информирования об управлении водными ресурсами в северной Австралии. Ecol Manag Restor 13:58–64

    Статья Google ученый

  • Вудворд Э., Хилл Р., Харкнесс П., Арчер Р. (2020 г.) Наши знания — наш способ заботы о стране: подходы коренных народов к укреплению и обмену нашими знаниями в области управления земельными и морскими ресурсами.Руководящие принципы передовой практики из австралийского опыта, NAILSMA и CSIRO. Доступно по адресу https://www.csiro.au/en/research/indigenous-science/Indigenous-knowledge/Our-Knowledge-Our-Way/OKOW-resources

  • Зурба М., Маклин К., Вудворд Э., Ислам Д. (2019) Расширение участия коренного населения в местных исследованиях посредством пограничной работы. Prog Hum Geogr 43 (6): 1020–1043. https://doi.org/10.1177/030

    18807758

    Статья Google ученый

  • Зурба М., Петриелло М.А., Мэдж С., Маккарни П., Бишоп Б., Макбет С., Деннистон М., Бодвич Х., Бейли М. (2021) Обучение на основе исследований и практики совместного производства знаний в двадцать первом веке: глобальные уроки и их значение для совместных исследований в Нунациавуте.Поддерживать науку. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00996-x

    Статья Google ученый

  • Разработка методологии TSI: от косвенного использования методов к творческому дизайну

  • Акофф, Р. Л. (1981). Создание корпоративного будущего . Уайли, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Бир, С. (1981). Мозг фирмы , 2-е изд., Уайли, Чичестер.

    Google ученый

  • Бир, С. (1985). Диагностика системы для организаций , Уайли, Чичестер.

    Google ученый

  • Коэн, К., и Мидгли, Г. (1994). Проект по отвлечению преступников из-под стражи в Норт-Хамберсайде для преступников с психическими расстройствами , Центр системных исследований, Университет Халла, Халл.

    Google ученый

  • Датт П.К. (1994). Контексты проблемы — точка зрения консультанта. Сист. Практика. 7 , 539–550.

    Артикул Google ученый

  • Флад, Р. Л. (1995a). Полное системное вмешательство: реконструкция. Дж. Опер. Рез. соц. 46 , 174–191.

    Google ученый

  • Флад Р.Л. (1995б). Решение проблем Решение проблем , Уайли, Чичестер.

    Google ученый

  • Флад Р.Л. и Джексон М.К. (1991). Креативное решение проблем: комплексное вмешательство в системы , Уайли, Чичестер.

    Google ученый

  • Флад Р.Л. и Ромм Н.Р.А. (1995a). Улучшение процесса выбора в TSI и повышение шансов справиться с принуждением. Сист. Практика. 8 , 377–408.

    Артикул Google ученый

  • Флад Р.Л. и Ромм Н.Р.А. (1995b). Управление разнообразием: теория в действии. Сист. Практика. 8 , 469–482.

    Артикул Google ученый

  • Флад Р.Л. и Ромм Н.Р.А. (1996). Управление многообразием: тройное обучение , Уайли, Чичестер.

    Google ученый

  • Флад Р.Л. и Замбуни С. (1990). Диагностика жизнеспособной системы I: Приложение с крупной группой туристических услуг. Сист. Практика. 3 , 225–248.

    Артикул Google ученый

  • Грегори, У. Дж. (1992). Критическое системное мышление и плюрализм: новое созвездие , Ph.D. диссертация, Городской университет, Лондон.

    Google ученый

  • Джексон, MC (1987). Новые направления в науке управления. В: Джексон, М.С., и Киз, П., (ред.), New Directions in Management Science , Gower, Aldershot.

    Google ученый

  • Джексон, М.К. (1990). Помимо системы системных методологий. Дж. Опер. Рез. соц. 41 , 657–668.

    Google ученый

  • Джексон М.С. и Киз П. (1984). К системе системных методологий. Дж. Опер. Рез. соц. 35 , 473–486.

    Артикул Google ученый

  • Мэджидсон, Дж. (1992). Системная практика в нескольких общинах Филадельфии. Сист. Практика. 5 , 493–508.

    Артикул Google ученый

  • Мидгли, Г. (1988). Системный анализ и оценка микроработы: Центр профессиональной реабилитации и обучения информационным технологиям для людей с ограниченными возможностями , M.Phil. диссертация, Городской университет, Лондон.

    Google ученый

  • Мидгли, Г. (1990). Разработка креативной методологии. Системист 12 , 108–113.

    Google ученый

  • Мидгли, Г. (1992). Плюрализм и легитимация системной науки. Сист. Практика. 5 , 147–172.

    Артикул Google ученый

  • Мидгли, Г. (1997). Работа с принуждением: эвристика критических систем и не только. Сист. Практика. 10 , 37–57.

    Google ученый

  • Мидгли Г. и Флойд М. (1990). Профессиональное обучение использованию новых технологий для людей с ограниченными возможностями. Поведение. Сообщить. Технол. 9 , 409–424.

    Google ученый

  • Мидгли Г. и Милн А. (1995). Создание возможностей трудоустройства для людей с проблемами психического здоровья: технико-экономическое обоснование новых инициатив. Дж. Опер. Рез. соц. 46 , 35–42.

    Артикул Google ученый

  • Мингерс, Дж.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.