Познаем окружающий мир через игру и эксперименты цели и задачи: Статья (младшая группа) по теме: Познаем окружающий мир через игру и эксперименты

«Познаем окружающий мир через игру и эксперименты»

Характеристика проекта

Обоснование. Важнейшее значение для развития детей имеет их практическая деятельность, а особый интерес представляет детское экспериментирование с компонентами неживой природы, так как именно эксперименты составляют основу всякого знания. Экспериментирование в дошкольном возрасте является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях при решении проблемных ситуаций; совершенствует умение детей анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать их, видеть и понимать взаимосвязи и взаимозависимости окружающего мира. Во время экспериментирования обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, накапливаются фонды умственных приемов и операций, развивается речь.

Необходимо создать такие условия, которые способствовали бы проявлению творческой инициативности, развитию самостоятельной исследовательской активности детей в течение всего года независимо от сезонно-климатических условий.

Расширяя экспериментальное поле ребенка, мы обогащаем специальную предметно-пространственную среду группы теми компонентами неживой природы, которых не хватает в естественной среде. Тем самым мы способствуем систематической самостоятельной экспериментально-познавательной деятельности, в ходе которой осуществляется интеграция известных и новых способов познания мира, происходит развитие экспериментальных способностей ребенка-дошкольника.

Данная проблема актуальна, поскольку лежит в сфере профессиональных интересов, являясь одним из основных направлений педагогической работы.

Объект. Детская экспериментальная деятельность с компонентами неживой природы.

Предмет. Совокупность методов, приемов и средств, направленных на развитие творческой инициативности и самостоятельности в процессе экспериментирования с компонентами неживой природы.

Проблема. Оптимизация педагогической работы, направленной на развитие творческой инициативности и самостоятельности в процессе экспериментирования с компонентами неживой природы.

Цель проекта. Развитие творческой инициативности и самостоятельности в процессе экспериментирования с компонентами неживой природы.

Гипотеза. Успешное развитие самостоятельности и творческой инициативности в детском экспериментировании произойдет, если:

1) будут применены эффективные педагогические методы, приемы и формы организации;

2) будет создана специальная предметно-пространственная развивающая среда.

Задачи проекта

1. Изучить и проанализировать специальную педагогическую, психологическую, методическую литературу.

2. Определить составляющие экологического пространства предметно-развивающей среды группы ДОУ для экспериментирования.

3. Провести анализ условий для детского экспериментирования через наблюдения, диагностику, анкеты.

4. Разработать перспективный план «Блочное планирование программных задач экспериментальной деятельности детей с компонентами неживой природы» для внедрения в практику, позволяющий системно и качественно проектировать педагогический процесс.

5. Систематизировать содержание экспериментов по блокам «Вода», «Воздух», «Песок, камень» и определить их эффективность для развития творческой инициативности и самостоятельности детей дошкольного возраста.

6. Оформить картотеку схем опытов для самостоятельного экспериментирования по блокам.

7. Оформить картотеку опытов.

8. Оформить картотеку стихов и загадок.

9. Оформить обобщенный материал.(Лепбуки по блокам)

Содержание проектной деятельности.

I. Информационное обеспечение проекта

  1. Изучение психолого-педагогической литературы по вопросам экспериментирования детей с компонентами неживой природы

  1. Август – октябрь 2018 г.

  2. Педагогическое наблюдение за деятельностью детей для определения составляющих экологического пространства предметно-развивающей среды группы

  3. Ноябрь 2018 г.

  4. Оформление картотеки стихов и загадок.

  5. Октябрь 2018

  6. 4. Оформление картотеки схем опытов экспериментирования Октябрь 2018 г.

II. Материально-техническое обеспечение

  1. Проектирование в пространственной предметно-развивающей среде .

  2. Сентябрь—октябрь 2018 г.

  3. Подбор стимульного материала для экспериментирования .

  4. Сентябрь—ноябрь 2018 г.

III. Методическое обеспечение

  1. Составление перспективного планирования.

  2. Отбор содержания экспериментальной деятельности детей в соответствии с тематическим планированием.

IV. Работа с детьми.

  1. Реализация перспективного плана. В течении учебного года 2018-2019гг

  2. Совместная экспериментальная деятельность педагога и детей. В течении учебного года 2018-2019гг.

V. Работа с родителями:

  1. Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома»; ноябрь 2018 г.

  2. Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала; в течении учебного года 2018-2019гг

  3. Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе; в течении учебного года 2018-2019гг

  4. Консультации на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»; январь 2019г.

  5. Оформление наглядной информации в родительском уголке, в течении учебного года 2018-2019гг

VII. Обобщающий этап.

Обобщение опыта работы и оформление в виде лэпбука по блокам: «Вода», «Воздух», «Песок, камень».

Май 2019г.

Перспективный план «Блочное планирование задач и содержания исследовательской деятельности детей»

Создать условия для выполнения свойств и качеств воды:

-прозрачная;

-без запаха;

-льётся:

-в ней растворяются некоторые вещества;

-другие вещества её окрашивают;

-вода может быть холодной и тёплой.

Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега –в воду.

«Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда».

«Прозрачность воды».

«Вода не имеет цвета, но её можно покрасить».

«Запах воды».

«Вода может литься, а может разбрызгиваться».

«Руки станут чище, если помыть их водой».

«Вода – наша помощница».

«Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

Декабрь-январь-февраль

Воздух

Создать условия для:

-понимания того, что воздух есть внутри человека и вокруг;

-выявления свойств воздуха -прозрачный, лёгкий, без запаха.

«Воздух повсюду»

«Свойства воздуха»

«Что в пакете?»

«Поймай воздух?»

«Загадочные пузыри»

«Надувание мыльных пузырей»

«Пузырьки-спасатели»

Март-апрель-май

Песок, камень

Научить узнавать и называть песок, камень.

Создать условия для выявления их свойств и качеств:

-твердости;

-сыпучести;

-намокаемости;

-особенности взаимодействии с водой.

«Свойства песка»

«Отделяем камни от песка»

«Изготовления цветного песка»

«Почему песок стал мокрым?»

«Что лучше всего вода проходит через камни, или через песок.»

«Камни какие они?»

«Камни бывают разные»

Опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа) на тему: Поэтапно-перспективный творческий план по самообразованию "Познаем окружающий мир через игры и эксперименты"

               

        Поэтапно- перспективный творческий                  

                план   по самообразованию

Тема:    

                   

                                  2014-2015 г.

                   Работа с детьми

                                    Сентябрь

неделя

    Название игры

      цель

 оборудование

вывод

    1

  • «Водичка, водичка»
  • «Разноцветная водичка»

Дать представление о том, что вода может литься, а может брызгать, вода не имеет цвета, но ее можно покрасить

   

Лейка, пульверизатор

Четыре стакана, гуашь четырех цветов, кисть.

Вода может литься, а может разбрызгиваться

Прозрачная вода легко окрашивается в в любой цвет.

    3

  • «Сыпем,    лепим»

Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.

Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.

Емкость с песком, кувшин с водой

Формочки для песка

Песок бывает сухой и мокрый, если его полить водой.

                                                      Октябрь

      1

  • «Плавает, тонет»
  • «Лодочка, плыви»

Учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).

Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха.

Центр вода-песок, камни, перышко

Таз с водой. Бумажные лодочки

Тяжелые предметы в воде тонут, легкие - нет

Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра

     3

  • «Мой веселый звонкий мяч»
  • «Испечем оладушки»

Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха.

Дать представления о том, что мокрый песок принимает любую нужную форму

Два мячика: новый и старый проткнутый

Емкости с сухим и мокрым песком, формочки для песка

Мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха

Из мокрого песка можно лепить, из сухого – нет.

                                                       Ноябрь

    2

  • «Как вода гулять собралась»
  • «Буря в стакане»

Дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

 Дать представление о том, что воздух легче воды

Поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.

Стакан с водой, соломинка

Вода может впитываться

Если запустить в воду воздух, то он вырвется на поверхность, потому что он легче воды

    4

  • «Утопим игрушки»

Дать представление о том, что воздух легче воды

Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпачатки

Емкость с водой.

Резиновые игрушки

Емкость с песком, кувшин с водой

Игрушки, заполненные воздухом, не тонут, потому что воздух легче воды

На мокром песке остаются следы и отпечатки, а на сухом нет

                                                  Декабрь

    1

  • «Свойства льда»
  • «Лодочка, плыви»

Дать представление о том, что вода может превращаться в лед

Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха

Небольшая формочка с водой

Таз с водой, бумажные лодочки

  Вода может быть твердой, когда превращается в лед. Это происходит, когда очень холодно.

Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра

    3

  • «Легкий – тяжелый»
  • «Тает льдинка»

Дать представления о том, что камни бывают легкие и тяжелые

Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле

Три камня, резко контрастные по величине

  Свеча, ложка, лед. Прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой

Камни бывают тяжелые и легкие. Это зависит от их величины

Вода замерзает на холоде и тает в тепле

                                                   Январь

   2

  • «Времена года»
  • «Мыльные пузыри»

Выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять

Вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь

Ванночки, вода разных температур. Кусочки льда

Мыльная вода. коктельные трубочки. Бутылочки с отрезанным дном, корпус с гелевой ручки

Вода нагревается, остывает, замерзает, тает.,

При попадании воздуха в мыльную воду образуются пузыри

   4

  • «Бумажные листочки»

Закрепить знания о свойствах воды – льется. Можно процедить через сачок

Дать представление о том, что бумага легкая

Таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки

Лист бумаги. Емкость с водой

Вода льется, ее можно процедить

Бумага легкая, ее можно сдуть, и она не тонет в воде

                                                  Февраль

   1

  • «Твердый – мягкий»
  • Бусы для лисички»

Дать представление о том, что камни твердые

Дать понятия о свойствах и качествах льда

Камень и кусочек поролона примерно одинаковой формы

Игрушки, цветные бусы из льдинок, крупные пластмассовые бусинки, шнур для нанизывания бус

Камни твердые

Вода может быть твердой, когда превращается в лед, это происходит, когда очень холодно

    3

Дать представление о том, что вода может изменять направление движения.

Пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки. Из картона, изогнутого в виде лесенки

Вода движется, она может изменять направление движения

                                                  Март

   2

  • «Ветка в вазе»
  • Сделаем ветерок»

Показать значение воды в жизни растений

Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха

Веточка дерева, ваза с водой, наклейка «живая вода»

Вырезанные из бумаги бабочки, жучки с прикрепленными к ним нитками

Вода имеет важное значение в жизни растений

  Ветер – это движение воздуха. Ветер можно изобразить – сделать глубокий вдох и вдохнуть

    4

  • «Горки для котят»

Учить детей выкладывать форму из влажного песка

Песок, ведерки большие и маленькие, игрушечный котик

Из мокрого песка можно лепить, а из сухого - нет

                                                       Апрель

     1

  • «Тонкая- -толстая»

Дать представление о том, что бумага может быть тонкой и толстой

Тетрадный лист и лист толстого картона

Бумага бывает толстая и тонкая. Тонкая бумага легко мнется, а толстая нет

     3

  • «Постираем кукле платье»

Формировать умение  называть температуру воды: теплая -холодная

Кукла, тазик, ведра с теплой и холодной водой. мыло

Вода бывает теплая и холодная

                                                       Май

    2

  • «Выпустим воздух из стакана»

Дать представление о том. Что вода может выместить воздух

Емкость с водой, стакан

Если воздух выпустить из стакана, то его место займет вода

     4

  • «Мы ходили в огород»

Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка

Песок, овощи – муляжи, шапочки персонажей сказки «Репка», формочки, лейка с водой

Из мокрого песка можно лепить

                                            Работа с родителями

       

        Сентябрь

     1. Привлечение      родителей к созданию   развивающей среды с   целью развития детского экспериментирования

Беседы с родителями

   

       Октябрь

  1. «Организация познавательно- исследовательской деятельности
  1. «Опыты,

которые можно провести с детьми дома

Памятка для родителей

Беседы с родителями

   

      Декабрь

  1. Опытно-экспериментальная деятельность детей раннего возраста

Родительское собрание

       Апрель

1. Нам интересно все, что неизвестно!

Фотовыставка

                                          Работа с  педагогами

       Ноябрь

 « Организация экспериментальной деятельности младших дошкольников»

     Консультация

     

       Март

 

«Познаем окружающий мир через игру и эксперименты»

Семинар-практикум

        Май

 

«Экспериментирование в младшей группе»

     Презентация

Картотека опытов с водой к проекту «Познаем окружающий мир через игру и эксперименты»

Опыт 1. «Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда».

Задача: Знакомство детей со свойствами воды (жидкая, текучая).
Посадить за стол кукол.
– Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить. Сейчас мы будем поить их водой.
Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть, пролилась вода или нет.
– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)
– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)
– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)
– Мы налили слишком полные стаканы, жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разливалась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Давайте попробуем.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода жидкая.) Если стакан слишком полный, что может произойти с водой? (Она может разливаться.)

Опыт 2. «Прозрачность воды».

 Задача: Знакомство детей со свойствами воды (прозрачная).

Опустим в стакан воды камень. Дети делают вывод: что вода прозрачная (для сравнения наливаем в дугой стакан молоко, опускаем камень, сравниваем. При этом, прежде чем дети будут проводить эксперимент выясняем свойства камня (он твердый, а губка мягкая). Подвести детей, к простому выводу: вода прозрачная, молоко - нет.

Опыт 3. «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить».


Задача: Знакомство детей со свойствами воды (приобретает цвет краски, которую добавили в воду).

Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная.) Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды.) Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная.) Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет.)

Опыт 4. «Запах воды».

Задача: Знакомство детей со свойствами воды (не имеет запаха; приобретает запах вещества, которое добавляют в воду).

Наливаем воду в стаканы, предлагаем понюхать. Дети делают вывод: что вода не имеет запаха. Для сравнения, наливаем в другой стакан воду и добавляем к ней сок лимона. Сравниваем запахи,

Делаем вывод: Есть ли у чистой воды запах? (Нет, у чистой воды нет запаха). А когда он появляется? (Если в воду добавить что-то с запахом). Зачем нам это знать? (Чтобы узнать, чистая вода или с добавкой. Чтобы знать, можно ли пить воду).

Опыт 5. «Вода может литься, а может разбрызгиваться».

Задача: Знакомство детей со свойствами воды (текучая, может превращаться в мелкие капельки).
В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений (Одного-двух.) Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся.) Откуда льётся вода? (Из носика лейки.) Показать детям специальное устройство для разбрызгивания – пульверизатор. (Детям можно сказать, что это специальная брызгалка.) Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить внимание детей, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми.) Почему? (На них брызгали водой.) Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? (Вода может литься, а может разбрызгиваться.)

Опыт 6. «Руки станут чище,

если помыть их водой».

Задача: Знакомство детей с действиями с водой (вода смывает грязь с предметов, в т.ч. с рук).


Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой.) Воспитатель предлагает сделать это.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой.)

Опыт 7. «Вода – наша помощница».


Задача: Расширить знания детей о действиях с водой (вода смывает грязь с предметов).

На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая.
– Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно.
– Что же делать? (Помыть.)
– Чем? (Водой и тряпочкой.)
– А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались.
– Что же делать? (Салфетку надо намочить водой и хорошо потереть.)
Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые?
Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой.)

Опыт 8. «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

Задача: Знакомство детей со свойствами воды (на холоде превращается в лёд; в тепле лёд превращается в воду).
Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета). Теперь перельём воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд.) Почему? (В холодильнике очень холодно.) Оставим формочки со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло.) Вода превращается в лёд, а лёд в воду.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Когда очень холодно.) Когда лёд превращается в воду? (Когда очень тепло.)

hello_html_m3a235703.jpghello_html_m3af886e8.jpghello_html_m3a235703.jpg

Консультация Тема: Познание окружающего мира через игру и экспериментирование - Иванова Светлана Анатольевна - ППО воспитателей - Каталог файлов

 

Познание окружающего мира через игру и экспериментирование.

Что я слышу – забываю
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
(Конфуций)

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Отечественный философ, богослов, психолог и педагог В. В. Зеньковский, пытаясь разгадать феномен детства, утверждал, что «...для того и дано нам детство, чтобы мы играли. Функция детства, согласно этой формуле, заключается в том, чтобы дать развиться ребенку, не входя в прямое общение с действительностью, но в то же время не удаляя его вполне от действительности. Игры и являются той формой активности, в которой лучше всего разрешаются задачи детства...»

Сегодня одной из актуальных задач дошкольного детства является стремление ребенка реализовать себя как субъекта в разнообразных сферах жизнедеятельности, самостоятельно найти и применить необходимые знания и умения продемонстрировать свою активность, инициативность, направленность на результат и положительное подкрепление взрослого, начиная с раннего возраста. Учитывая эти особенности современных детей, процесс воспитания дошкольников как субъектов здоровье сберегающей деятельности и, поведения закономерно ищет те игровые формы организации воспитательной работы, которые привлекали бы детей и были бы эффективны в достижении поставленной цели.

Одним из видов игр, которые могут быть использованы в ходе воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста как субъектов здоровье сберегающей деятельности и поведения становятся игры-экспериментирования.

Игры-эксперименты, или игры-экспериментирования, а также игры-путешествия представляют собой один из видов дидактической игры.

Игры-эксперименты — это игры на основе экспериментирования с предметом (предметами). Основное действие для ребенка — это манипуляция с определенным предметом на основе заданного воспитателем сюжета. Цель таких игр заключается в практиковании, закреплении культурно-гигиенических умений и навыков, навыков ЗОЖ.

Игры-путешествия заключаются в том, что ребенок совершает некоторую прогулку в мир вещей, предметов, манипулирует с ними, разрешает проблемную игровую ситуацию в ходе такого условного путешествия.

Подобные игры разрабатываются или отбираются воспитателем на основе следующих принципов:

  • возраста и опыта детей, ведущего вида деятельности;
  • доступности содержания игр;
  • сочетания наглядного материала и действий, словесного комментария воспитателя и действий детей;
  • ориентации на обеспечение «культурной практики» детей в игре;
  • сохранения положительного эмоционального настроя детей, активизации любознательности;
  • адекватного соблюдения темпа и времени проведения игр в педагогическом процессе;
  • постепенного усложнения игр;
  • цикличной организации игр.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира.

Развитие исследовательских способностей ребенка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

Вводимые Федеральные Государственные Требования (ФГТ) направлены сегодня на достижение у дошкольников целей развития познавательных интересов, интеллектуального развития, детской одаренности.

Детей необходимо знакомить с информацией и технологиями, которые пригодятся им в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать, осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Приобретаемый поисковый опыт поможет в дальнейшем успешно развивать творческие способности.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями исследовательская деятельность уходит в манипулирование предметами, о чем неоднократно говорил Л. С. Выготский. За использование метода экспериментирования в работе с детьми дошкольного возраста выступали такие классики педагогики, как Я. А. Коменский, И. Г. Пестолоцци, Ж. -Ж. Руссо, К. Д. Ушинский и многие другие.

Когда мы побуждаем детей к исследовательской деятельности, даем им возможность экспериментировать, мы даем детям выявить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениями с другими объектами и со средой обитания. В процессе исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость рассказывать об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи у детей дошкольного возраста. Нельзя не отметить положительного влияния исследовательской деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепления здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать и я пойму». Из этого следует, что усваивается все крепко и надолго, когда ребенок не только услышит и увидит, но сделает сам. Вот на этом должно быть основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Исследовать, открыть, изучить - значить сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности – это игра. Необходимо так смоделировать групповое пространство, накопить необходимое количество разнообразных дидактических игр, чтоб дети в свободное время и по собственному желанию могли играть, закреплять полученные знания. Предложенный дидактический материал должен обеспечить развитие двух типов детской активности: собственной активности ребенка, полностью определяемой им самим, и активности, стимулируемой взрослым.

Помимо игровой деятельности очень важно вовлекать ребят в исследовательскую работу - проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Необходимо, чтобы каждый из детей имел все необходимое для проведения самостоятельных исследований. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

В качестве основного вида ориентировочно - исследовательской деятельности Н. Н. Поддьяков выделяет деятельность экспериментирования, как истинно детскую деятельность, которая является ведущей на протяжении всего дошкольного возраста: «Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка».

Н. Н. Поддьяков выделяет два основных вида исследовательской деятельности у дошкольников.

Первый характеризуется тем, что активность в процессе деятельности идет полностью от самого ребенка. Он выступает как ее полноценный субъект, самостоятельно строящий свою деятельность: ставит ее цели, ищет пути и способы их достижения и т. д. В этом случае ребенок в поисковой деятельности удовлетворяет свои потребности, свои интересы, свою волю.

Второй вид ориентировочно-исследовательской деятельности характеризуется тем, что она организуется взрослым, который выделяет существенные элементы ситуации, обучает ребенка определенному алгоритму действий. Ребенок получает те результаты, которые были заранее определены взрослым. В этой связи важно помнить: не следует давать детям готовых решений и ответов.

Изучая с детьми новую тему, исследуя новый объект или явление убеждена, что необходимо придерживаться следующей структуре:

• формулирование проблемы (познавательной задачи)

• выдвижение предположений, отбор проверки, выдвинутых детьми

• проверка предположений, гипотез

• подведение итогов, вывод

• фиксация результатов

Для положительной мотивации деятельности детей, считаю, необходимо использовать различные стимулы такие как:

• новизна, необычность объекта

• тайна, сюрприз

• мотив помощи

• познавательный момент (почему так)

• ситуация выбора

Считаю важным при обучении задействовать все органы чувств ребенка. Огромную радость доставляет дошкольникам угадывание предметов в «Чудесном мешочке» или «Ящике ощущений», в восторге от игр «Угадай на вкус», «Узнай по запаху», и т. д.

Хочется, остановится на особенностях при организации и проведении исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Считаю, что педагоги, должны придерживаться следующим правилам в данной работе:

• детское экспериментирование свободно от обязательности: мы не можем заставить ребенка, во время любого эксперимента ребенок должен захотеть этим заниматься;

• не следует строго регламентировать продолжительность опыта: как и в игре, ребенок занимается с увлечением, не следует его прерывать только потому, что время истекло

• не следует строго придерживаться заранее намеченного плана: можно разрешать детям варьировать условия опыта по своему усмотрению, если это не уводит слишком далеко от цели занятия и не наносит вреда живым организмам. Если воспитатель будет радоваться открытиям своих питомцев, будет одобрять их попытки мыслить самостоятельно, то в группе создастся творческая атмосфера, способствующая умственному развитию детей

• дети не могут работать, не разговаривая: лишение детей возможности общаться друг с другом не только затрудняет усвоение материала, но и наносит ущерб личности в целом. Потребность поделиться своими открытиями, выяснить, нет ли у других чего-либо нового и интересного, является естественной потребностью любого творческого человека независимо от возраста. Однако при этом надо чутко улавливать грань между творческим общением и нарушением дисциплины

• необходимо учитывать право ребенка на ошибку: невозможно требовать, чтобы ребенок совершал только правильные действия и всегда имел только правильную точку зрения

• не следует чрезмерно увлекаться фиксированием результатов в поисковой деятельности : необходимость регистрировать увиденное является дополнительной нагрузкой для ребенка.

• соблюдение правил безопасности - это предмет особого внимания, т. к. дошкольники, в силу возрастных особенностей еще не могут систематически следить за своими действиями и предвидеть результаты своих поступков. Увлекаясь работой, они забывают об этом, поэтому обязанность за соблюдением правил безопасности целиком лежит на педагоге.

Педагогам в дошкольных учреждениях важно понимать и помнить:

• В детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и исследовательской деятельности, между жизнью и обучением. Эксперименты - не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром.

• В детском саду детям приходится давать порциями: опыт, который в школе можно провести на одном уроке, в детском саду разбивается на ряд мелких наблюдений и проводится как серия опытов.

Для достижения высоких результатов по развитию познавательных способностей дошкольников через исследовательскую деятельность определила следующие задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки.

2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении опытов-экспериментов.

3. Развитие у детей познавательных способностей: развитие мыслительных способностей анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного анализа.

4. Социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Выбрала следующую систему работы:

1. Диагностика уровня развития познавательных способностей дошкольников.

2. Создание условий для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры игровой деятельности и т. д.)

3. Разработка конспектов занятий по развитию познавательных способностей.

4. Организация с детьми совместных исследований в повседневной жизни.

5. Проведение бесед, рассматривание альбомов, энциклопедий, побуждающих детей к исследовательской деятельности.

6. Сбор информации об исследуемом объекте с помощью информационно-коммуникационных технологий

Для побуждения детей к исследовательской деятельности огромное значение имеет хорошо оборудованная предметно-пространственная среда в группе. Она стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода самореализации.

В группе можно создать уголок экспериментирования в котором находится разнообразное оборудование:

• емкости различных форм и размеров, шприцы, пипетки, трубочки, увеличительные стекла, лупы, измерительные приборы, губки, пенопласт, вата, поролон и т. д.

• объекты неживой и живой природы: камешки, ракушки, шишки, листья, песок, почва, веточки

• различные материалы: ткань, бумага, дерево, резина, стекло, магниты и т. д.

Все это способствует развитию наблюдательности, любознательности, повышению интереса к исследовательской деятельности.

В своей работе можно активно использовать для развития познавательной активности у детей - опыты. Опыты проводить как на занятиях, так и в свободной деятельности. Дети с огромным удовольствием исследуют материалы и узнают, что:

• бумага рвется, мнется, не разглаживается, горит, в воде намокает и т. д.

• дерево прочное, шероховатое, в воде намокает, не тонет и т. д.

• пластмасса легкая, разноцветная, легко ломается и т. д.

• стекло бывает прозрачным и разноцветным, хрупкое, бьется, водонепроницаемое

• ткань мнется и разглаживается, намокает и высыхает и т. д.

• вода прозрачная, не имеет формы, умеет переливаться, испаряться и т. д.

• воздух прозрачный, умеет двигаться сам и двигает предметы и т. д.

Вместе с детьми мы «превращали» воду в разноцветные льдинки, искали воду в овощах и фруктах, обнаружили, это фруктовый и овощной сок, делали вывод, что вода не белое как молоко, а прозрачная, находили воздух в пустом пакете, в баночке с водой и в комочке земли и т. д.

Во время проведения опытов дети учатся задавать вопросы: «Как это сделать? », обращаться с просьбами: «Давайте сделаем так», «Давайте посмотрим, что будет если, учатся сравнивать два состояния одного и того же объекта и находить не только разницу, но и сходство. Тем самым мы развиваем у детей любознательность, наблюдательность, и умение находить пути решения проблемных ситуаций.

В заключении хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева : «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

 

 

 

Опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа): Тема: «Играя, развиваемся и познаем мир» (Игры в стиле «Геокэшинг)

    Тема:

             «Играя,

                   развиваемся

и познаем мир»

 (Игры в стиле «Геокэшинг)

         

Что такое геокешинг? Складывая смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник, получается – «поиск тайника в земле». Это действительно смысл «геокешинга», игры, в которую играют миллионы жителей разных стран мира.

Геокэшинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокэшинг – это разыскивание тайников, сделанные другими участниками игры. При этом они используют устройства, имеющие GPS приемник. Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или КПК. Важно найти единомышленников, какой- никакой транспорт и тот самый GPS приемник. И увлекательное времяпровождение обеспечено.

Образовательный геокешинг является еще одним педагогическим инструментом в процессе воспитания и развития дошкольников.

Геокэшинг предполагает и поисковую и исследовательскую деятельность. Современные технологии позволяют проводить обучение детей в виде игры, делают обучение интересным, творческим и значимым для участников.

Для организации геокэшинга важно

соблюдать структурные компоненты технологии:

  • Усвоить понятие «геокэшинг»
  • Учет главного правила образовательного геокэшинга для детей – «Удиви меня!»
  • Понимать, какие образовательные задачи можно решать через образовательный геокэшинг.
  • Обеспечить соблюдение правил игры в поиски клада.
  • Формировать умение разрабатывать маршруты
  • Определить, что может служить кладом для детей дошк. возраста.

При организации геокешинга важно соблюдение правил участниками игры:

  • Действовать в команде.
  • Не откланяться от маршрута
  • Клад является общей находкой
  • Не забыть отметить клад на карте
  • Соблюдать инструкции.

Тайники: это небольшой контейнер с каким-нибудь интересным предметом. Здесь все идет в ход: игрушки, канцтовары, украшения. Геокэеры приветствуют тайники с творческие с загадками, рисунками, фотографиями.

Это же касается месторасположения тайников. Они могут быть совсем ря-дом, а могут потребовать преодоления серьезных препятствий.

Правила игры довольны просты, но их нужно выполнять.

Правила игры:

  • Кладом называют предмет, положенный в контейнер.
  • Затем его прячут в интересном месте: например в памятнике, озере, лесу.

Способы поиска клада:

Для игры важна карта местонахождения. На карте нужно отметить, где спрятали клад.

Способ поиска клада

  • это поиск по загадкам,
  • по приметам,
  •  по схеме.

         Кладом может быть не предмет, а например, слово. Необходимо задумать определённое слово, затем записать его буквами на схеме. Описывается внешность одного из детей группы. Участники определяют его по загаданным приметам. Ответом является первая буква имени ребенка (С).. Предлагаются остальные приметы, это Еда, Стул, Волосы и Ноги, по которым дети отгадывают слова. Необходимо прочитать то слово, которое получилось.

Таким образом, геокэшинг – совсем новая игра, в неё играют во всем мире. Существует методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста.

Видов тайников несколько. Самый популярный - это контейнер, к котором лежит карандаш, блокнот и приз. В качестве приза может быть любая мелочь - конфеты, игрушки. В тайнике карандаш и блокнот нужен для того, чтобы записать находку. Необходимо записать свое имя, что взяли в качестве приза и что оставили взамен.

Геокэшинг - игра на ориентирование, и каждый находит в ней что-то свое. Поэтому правила игры, надо выполнять всем участникам, иначе игра не получится.

         Методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста способна вызвать огромный интерес у детей к физическим упражнениям. Дети расширяют свои знания, свой кругозор, наслаждаются окружающими видами в процессе данной игры.

         Отличительной особенностью игры в группе ДОО или с детьми дошкольного возраста является отсутствие GPS- навигатора. Необходимо использовать адаптированный вариант игры – по картам и схемам.

         Для того, чтобы заинтересовать детей, в первые тайники можно закладывать конфеты. Ребята научаться искать тайник по указанным меткам и указаниям, которые им оставляют. Затем усложняется задача - искать тайники по картам или схемам. Для этого необходимо научить детей читать карту, поэтому следующим шагом работы на подготовительном этапе проекта является обучение детей ориентироваться в пределах группы ДОО, участку, по схеме, по карте, посредством использования разнообразных игровых упражнений на развитие пространственных представлений.

Образовательный геокэшинг обладает характерными особенностями интерактивных методик, так как включает в себя:

  • Наличие  участников,  интересы  которых  в  значительной  степени  пересекаются  или совпадают.
  • Наличие чётко оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила).
  • Наличие ясной, конкретной цели.
  • Взаимодействие  участников  в  том  объёме  и  тем  спосо-бом,  который  они  сами определяют.
  • Групповую рефлексию.
  • Подведение итогов.

Методика проведения элементов геокешинга с детьми старшего до-школьного возраста включает в себя 4 этапа:

1 этап - предварительная работа. Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта находящегося за территори-ей учреждения).  Также на  этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение опреде-лять на них  местоположение различных объектов.

2 этап - подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для про-ведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3 этап - проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

   4 этап - презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

Данную технологию  можно использовать не только на прогулке, но и в любых режимных моментах.

Дети с удовольствием  уже в младшем возрасте справляются с задачей по поиску «клада». В зимнее время это особенно увлекательно. Прячем коробочку  с конфеткой или игрушкой, а малыш при помощи наводящих слов отыскивает ее. Развивается ориентировка в пространстве, мышление, понимание речи.

 Хорошо помогают игры с водой и песком. Они становятся подготовительным этапом по поиску клада. При наведении порядка в группе создаем проблемную ситуацию, например «Потерялась кукла Маша», организуя её поиск,  малыш понимает, что во всем необходим порядок и бережное отношение ко всему.

Игра в прятки помогла детям лучше ориентироваться в пространстве. По описанию окружающей обстановки предлагала детям найти спрятанную иг-рушку, преодолев на пути различные препятствия: перепрыгнуть через руче-ек, присесть три раза, построить мостик через широкую речку, сосчитать бе-резки, выбрать правильную тропинку. Здесь мы комплексно подходим к раз-витию детей: и психические процессы,  и двигательная активность, и матема-тические представления,  и познание окружающего мира, и конструирование, и формирование сотрудничества и взаимопонимания при выполнении общего дела.

Основная идея состоит в том, что воспитатель (или часть игроков) прячут тайники, другие с помощью «Карты сокровищ» находят спрятанные клады. Игра представляет собой активный познавательный процесс, в нее можно играть всей группой, с родителями, соревноваться в нахождении клада с другой группой ДОУ, или устроить соревнования между семьями.

Правила игры:

Заранее готовится «клад». Это может быть угощение (шоколадка, конфеты), игрушка или сувенир. «Сокровище» нужно положить в непромокаемую коробочку (пакетик) и спрятать в песке или в определенном месте. Лучше всего прятать клад за верандой или под кустами, то есть найти действительно «тайное место». По заданию дети должны найти клад, руководствуясь подсказками взрослого.

Для средней группы подсказки могут быть самыми простыми, например, горячо — холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три шага вперед и т.д.

Для детей старшей и подготовительной группы можно составить «Карту сокровищ». На карте, приблизительно по схеме территории ДОУ,  можно нарисовать: сам Остров сокровищ (территория), круглая бухта (бассейн), качающаяся колыбель (качели), долина мудрости (скамейки для отдыха), коралловая бухта (спортивная площадка), банановая роща (цветник), вход в пещеру (погреб для хранения овощей), джунгли (травяной газон), сонная лощина (беседка), ледник мамонта (тень за верандой), вулкан (солнцепек на асфальте), водопад (кран для полива), мост (игрушечный мост на участке одной из групп), плато (вход перед ДОУ), луковая роща (огород) и т.п. В идеале карту нужно рисовать на замоченной в чае бумаге и высушенной с оборванными краями

Геокэшинг - игра на ориентирование, и каждый находит в ней что-то свое. Поэтому правила игры, надо выполнять всем участникам, иначе игра не получится.

  1. Найти тайник.
  2. Забрать из тайника понравившийся предмет.
  3. В тайник положить предмет, взамен взятого,
  4. Рассказать  о своей находке.

Методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста способна вызвать огромный познавательный интерес у детей расширяют свои знания, свой кругозор, в процессе данной игры.

Отличительной особенностью игры в группе или на участке детского сада с детьми дошкольного возраста является использование  карт и схем.

         Образовательный геокешинг наполняет новым практическим содержанием организацию познавательной деятельности дошкольников. Данная технология позволяет сделать процесс бучения действительно актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим, в какой-то мере даже азартным.

С целью подготовки к игре на участке детского сада проводится предварительная работа:

  • Изготовление макета детского сада.
  • Игры-занятия по ориентированию.

Эта работа проходит следующим образом. Создается макет участка детского сада. Основные объекты макета можно свободно передвигать и убирать с основы. Например, дети с воспитателем исследуют участок во время прогулки, а потом дети пытаются самостоятельно восстановить свой маршрут на макете. Возможен и противоположный вариант: перед прогулкой воспитатель вместе с детьми намечает маршрут на макете, а затем дошкольники на территории ищут нужные объекты. Начало знакомства ребят с объектами участка может проводиться постепенно, например, на каждой прогулке изучается только один объект. Возвращаясь в группу, дети выставляют на макете лишь тот объект, с которым они познакомились. Таким образом, постепенно макет будет «восстановлен» полностью.

Макет может также помочь в составлении картосхемы. Для развития абстрактного мышления дети старшего возраста могут сопоставлять картосхему участка и ее макет, находить соответствующие объекты, изображенные разным способом. Деревья, кустарники могут служить и материалом для счета, составления рассказов. Для ребенка территория

детского сада представляет собой отдельные участки: спортивная площадка, заросли кустарников, клумбы, которые он зачастую не связывает между собой. Дети видят их на уровне своего роста. Макет же помогает ребенку представить территорию детского сада в целом, как бы посмотреть на нее сверху ( как говорится, «с высоты птичьего полета»).

Игры-занятия по ориентированию могут содержать следующие задания:

  1. С макета убираются все объекты участка. Педагог описывает объект, не называя его, а ребята выбирают нужную часть (дерево, скамейку и т.п.). Дошкольники старшего  возраста могут играть без участия взрослых.
  2. Прячутся один-два объекта участка и ребенок должен определить, «чего не хватает». Или же, наоборот, добавляется лишний объект, который и должны найти дети.
  3. Объекты участка размещаются произвольно, не на своих местах. Задача ребенка найти ошибки и расположить объекты правильно. Проверять результаты этой работы можно непосредственно на территории детского сада.
  4. Детям предлагаются самостоятельные игры с макетом, как в помещениях, так и на улице. Для этой цели можно дополнить макет небольшими фигурками человечков, с которыми ребенок соотносит себя и своих друзей. Передвигая фигурки людей (детей) на макете, ребенок самостоятельно проводит экскурсию, рассказывая об участке детского сада. При этом человечки могут «заблудиться» (тогда дети должны объяснить им, как найти дорогу), устать (дошкольники предлагают им вариант отдыха на территории) и т.п. Такие задания способствуют и развитию речи.

Наш опыт показал, что работа с макетом развивает у дошкольников познавательный интерес, меняет их отношение к окружающему, территория детского сада становится для них более знакомой, «своей».

  Чтобы научиться играть в геокэшинг, можно использовать игровые обучающие ситуации:

  • “Учусь  составлять план» -        воспитатель  и  дети  совместно  рисуют план какого-нибудь участка (например, своей группы), используя условные обозначения предметов которые будут использованы во время игры в «Геокэшинг». Взрослый обращает внимание детей на положение предметов относительно себя и других точек отсчета.
  • «Учусь искать клад по плану» - педагог вводит детей в игровую ситуацию. Сама  ситуация, может быть как игровой, связанной со сказочными персонажами, так и основываться на проблемной ситуации с детьми в группе, например «Пираты похитили жемчужины  у принцессы  Воды»,  «Пираты  украли  ключи  от  домика  с  игрушками» или «Чтобы помочь друзьям, надо найти клад, зарытый пиратами».

         Воспитатель прячет предмет - “клад” и обозначает это место на плане. Дети, ориентируясь по плану, ищут его (этот этап игры повторяется несколько раз).

  • “Учусь обозначать на плане место клада» - воспитатель и дети меняются ролями. Теперь уже дети прячут “клад” и отмечают его место на плане, а педагог занимается поиском. Воспитатель намеренно допускает ошибки с целью актуализации контрольных действий детей.
  • «Учу играть другого» - дети одной группы приглашают к игре детей другой группы и совместно с воспитателями, родителями обучают игре детей другой группы (знакомят с правилами   игры,   показывают   свои   карты,   планы-схемы,    условные     обозначения).

Возвращаясь в группу, дети выставляют на макете лишь тот объект, с которым они познакомились. Таким образом, постепенно макет будет «восстановлен» полностью.

          Заканчивается игра совместным геокэшингом. Для проведения игры, можно создать специальную игровую зону, по мотивам сказки, произведения или мультфильмов.

         Игровой смысл для ребенка проявляется в безошибочной ориентации в условном (план) и реальном (территория участка) пространстве, составлении плана участка, соревновательном стремлении детей искусно запрятывать “клад”, рефлексии присвоения новых умений.

         Подготовку к игре и ее проведение можно разделить на этапы:

  • Подготовительный этап к игре

Непосредственное проведение самой игры

         Подготовительный этап включает:

  • Создание сценария игры.
  • Подбор задач для заданий.
  • При создании сценария игры, целью которой является обнаружение тайников на участке детского сада, следует учитывать, что тайники могут быть самого разного вида. Наиболее распространенный (традиционный) тайник, представляет собой контейнер с крышкой, в котором находятся «сокровища» — мелкие предметы (игрушки, конфеты, книги и т. п.), а также блокнот и карандаш.
  • Игрок должен отметиться в блокноте, забрать любой предмет из контейнера, но взамен обязан оставить равноценный или более ценный предмет. Блокнот является обязательным атрибутом тайника и содержит информацию о тайнике и его посетителях.
  • После «посещения» тайника игрок должен закрыть контейнер и поместить его на прежнее место. Тайник нужно аккуратно замаскировать, чтобы следующие участники игры приложили не меньшие усилия для его поиска. Помимо традиционных встречаются также и «пошаговые» тайники.

         Для нахождения контейнера «геокешеру» (участнику игры «геокешинг») необходимо выполнить задачу, поставленную сценарием игры. Иногда эта задача заключается в ответах на вопросы, связанные с предметом или местом тайника, иногда требует от искателя применение навыков ориентирования на местности, а в некоторых случаях заставляет игрока показывать свою эрудицию.

         Сценарий игры преследует следующие цели:

  • Научить определять свое местонахождение на карте-схеме;
  •  уметь читать карту-схему,
  •  выделяя предметы, которые могут служить ориентиром;
  • двигаться и  выполнять задание по маршруту, нанесенному на карту-схему.

         Проведение игры

Проведение игры включает следующие последовательные действия:

  • Подробный разбор карты-схемы маршрута к кладу.
  • Ответы на вопросы, связанные с предметом или местом тайника.
  • Фотоснимок группы на фоне отмеченного в маршрутном листе тайника.

         Участники игры должны пройти по всему маршруту своей путевой карточки, найти все тайники и сделать их снимки. Дети не должны стесняться обращаться за дополнительной информацией к взрослым, поскольку один из приоритетов игры — развитие  коммуникации с другими людьми.

         Использование образовательного геокэшинга в формировании познава-тельно- исследовательской деятельности и пространственных представлений, способствуют повышению уровня знаний и умений  у старших дошкольни-ков. Кроме того,

•        У детей прослеживается привычка сосредотачиваться и мыслить самостоятельно.

•        Развивается внимание, стремление к новым знаниям.

•        Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас пространственных представлений.

•        Стеснительные дети включались в игру с огромным желанием, прилагали  все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.        

  • С помощью сопровождающих игру заданий на смекалку, сообразительность, ориентирование, игры-экспериментов, закреплялись представления детей о числах, отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях.
  • Дети научились пользоваться компасами, зашифрованными схемами, картами.

Эти результаты доказывают, что именно играя, непринужденно, можно учиться считать, логически думать, анализировать, совершенствовать пространственные и математические представления. Практика работы с детьми показала, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма его подачи. Игра геокэшинг способна вызвать заинтересованность детей, их познавательную активность. Знания, данные в занимательной форме поиска клада, в форме групповой игры, усваивались быстрее, прочнее и легче, чем те, которые были представлены обычными упражнениями. Использование специальных игровых заданий, направленных на развитие познавательных способностей через игру геокэшинг, расширили математический кругозор дошкольников. Игра способствует развитию детей, повышает качество подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Используя игровые приемы геокэшинга, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость к познанию.

Используя образовательный геокэшинг в совершенствовании пространственных представлений, мы заметили, что благодаря игре геокэшинг:

  • Нам удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых малоактивных детей.
  • Занимательный материал не только увлекает, заставляет задуматься, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребёнка. Приучает считаться с интересами товарищей, поскольку геокэшинг-это групповая игра и отличная школа сотрудничества.
  • Игра способствует, сближению детей в совместном решение    поставленных задач.
  • Дети в этой игре учат друг друга.
  • Дети отлично ориентируются в трехмерном и двухмерном пространстве.

Совершенствованные  в  детском  саду  знания  о  пространстве,  дадут     будущим школьникам возможность чувствовать себя уверенно и на улицах города и в учебном школьном процессе.

         В процессе активного внедрения образовательного геокэшинга ребенок дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предположения, отбирать средства и материалы, делать выводы, фиксировать этапы действий и результаты графически.

        Таким образом, в процессе активного внедрения технологии « образовательного геокэшинга» ребенок дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование:  видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предположения, отбирать средства и материалы, делать выводы, фиксировать этапы действий и результаты графически.

         Геокэшинг – это не только дух приключения, это увлекательная командная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождение местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы, развитие любознательности и познавательно-исследовательской деятельности, умение общаться и находить в результате общения нужную информацию, решать проблему .

Консультация по теме: Обучение и познание мира через игру

Обучение и познание мира через игру

Игра — одно из самых важных занятий ребенка. Его обучение — прямое продолжение игры. Родители или другие взрослые выполняют очень важную роль в приобщении ребенка к играм. Лишь в процессе игры ребенок развивает новые навыки и познает мир, в котором живет.

Очень важно понимать цель игры и иметь представление о различиях между категориями игр, чтобы предоставить ребенку богатое разнообразие впечатлений, начиная с самого раннего детства. Игра — вовсе не такое уж легкое занятие, она требует усилий и настойчивости. Занятые родители не всегда испытывают желание посидеть с ребенком, пока он играет. Тем не менее в распорядке домашних забот должно быть отведено время для игры с ребенком. Дети впитывают в себя сведения буквально из всего, что происходит вокруг них. Привлекая внимание ребенка ко всему, чем занимается кто-то из родителей, время от времени уделяя ему внимание и объясняя все, что происходит вокруг, вы создадите атмосферу, в которой он будет познавать мир, играя и обучаясь.

Гибкий распорядок дня позволит вам найти подходящее время, чтобы позаниматься со своим ребенком. Благодаря этому вы, расширяя его опыт, будете способствовать нормальному развитию своего малыша.

Виды игр

Игры бывают различных видов, каждый из которых направлен на тот или иной аспект развития ребенка. Они включают в себя широкий спектр активных движений, улучшающих физические навыки, умственные и коммуникативные способности ребенка, умение жить в обществе. Игры помогают научиться концентрировать внимание и дают более широкие представления о мире. Хотя их можно грубо поделить на различные виды, большинство включает в себя сразу несколько игр в одно и то же время.

Подвижные игры

Физическая активность позволяет ребенку отрабатывать свои движения, от самых простых до более сложных, необходимых в повседневной жизни. Чтобы вернуть себе игрушку, ребенку приходится научиться контролировать свои сознательные движения. Физические игры повышают моторную координацию даже на такой ранней стадии, как обучение ходьбе. Они должны включать в себя разнообразные движения и постепенно перерастать в увлечение гимнастикой, танцами или футболом.

%

Познавательные игры

Ребенок наблюдает, исследует и экспериментирует с различными материалами и игрушками. Поначалу он дает все предметы на исследование своей матери, но вскоре его руки становятся более ловкими, и в конце концов он уже самостоятельно управляется с игрушками и всевозможными вещами. Путем проб и ошибок и постоянного экспериментирования с различными игрушками и материалами ребенок приобретает знание того, как функционируют предметы повседневного обихода. Игры, связанные с открытиями, или экспериментальные игры, помогают ответить на вопросы: «Что это такое?» и «Как это действует?». Детям необходимо исследовать самые разнообразные вещи, например воду, ящики серванта и бумагу, так же как и соответствующие их возрасту игрушки.

Творческие игры

Для маленьких детей все является новым и необычным. Поэтому им очень нравятся игры, направленные на развитие творческих способностей. Творческие игры обычно требуют длительного времени для подготовки и окончания игры, зато результаты их очень эффективны. В них должен участвовать по возможности широкий набор материалов. Необходимо удовлетворять потребность детей разглядывать различные цвета, трогать и ощущать материалы различной структуры. Наиболее полезными материалами, развивающими творческие способности детей в процессе игры, являются:

  1. краски, бумага, кисти;
  2. цветные карандаши, фломастеры;
  3. мел и доска для рисования;
  4. пластилин и игровое тесто.

Творческие игры развивают у детей чувство уверенности в себе, основанное на сознании того, что они сами могут делать что-то для себя.

Как помочь ребенку учиться и познавать мир через игру

Чему бы ни учился ребенок, он всегда добьется успеха и сумеет больше понять, если будет делать это с удовольствием. Игрушки являются только одним из видов игровых принадлежностей. Они должны побуждать к игре и в то же время соответствовать способностям ребенка, чтобы доставлять ему радость. Помимо игрушек существует большое количество других материалов, также способных возбуждать интерес ребенка к игре. С другой стороны, для ребенка важно, чтобы во время игры с ним кто-то общался и разговаривал.

Материалы и виды деятельности, стимулирующие обучение и познание мира книги. Ребенка можно приучать к книгам начиная с самого раннего возраста. Для этого подойдут любые книги в твердых и мягких обложках, если в них есть много картинок, изображающих вещи из повседневной жизни, на которые следует указывать и произносить их названия для ребенка и которые можно с ним обсудить. От этих книг можно переходить к книгам с простыми сюжетами, в которых не очень много текста, но зато много понятных картинок.

Вода. Практически все дети очень любят воду. Грудным младенцам нравится плескаться в воде, дети постарше могут научиться обмывать посуду с помощью пластмассовой миски и щетки. Дети познают много нового, играя в воде с предметами, которые могут плавать или тонут, а также переливая воду из одной чашки в другую. Однако никогда не следует оставлять без присмотра маленьких детей, играющих в воде.

Рисование. Первые попытки научиться рисовать у детей сводятся к простому царапанью по бумаге, поэтому им необходимы соответствующие материалы — мягкие восковые мелки и старая бумага. По мере того как ребенок овладевает этим искусством, ему может понравиться экспериментировать с красками. Результаты этих упражнений, вывешенные на стене для всеобщего восхищения, еще больше подстегнут ребенка продолжать свои занятия.

Игровое тесто. Такое тесто чрезвычайно удобно для игры и развивает сразу все чувства ребенка — осязание, слух, зрение, обоняние и вкус. Дети в возрасте от трех лет очень любят его и с удовольствием с ним играют.

Приготовления игрового теста

Вам понадобятся:

  1. две чашки простой муки;
  2. полчашки воды;
  3. полчашки соли;
  4. несколько капель подходящего пищевого красителя.

Все смешайте и замесите тесто. Когда ребенок не играет с ним, хранить его следует в холодильнике, завернув во влажную тряпочку.

Игры, соответствующие различному детскому возрасту

Г рудные младенцы Им нужно видеть и слышать все, что происходит вокруг них. Они учатся, разглядывая, слушая и трогая предметы вокруг них. Грудные младенцы любят общество и нуждаются во взрослом человеке, который может поговорить, спеть, улыбнуться и потрогать их. Особенно их интересуют человеческие лица. Двигающиеся игрушки хороши для рассматривания; их можно приобрести в магазине или сделать из подручных материалов в домашних условиях. Звук погремушек также интересен для ребенка, но они должны быть безопасными, чистыми и достаточно большими, чтобы он не смог взять их в рот.

Ребенок, который умеет сидеть и ползать По-прежнему любит общество, но ему нужна безопасная обстановка. Его могут развлекать самые обычные предметы домашнего обихода. Он пытается залезть всюду, поэтому важно, чтобы электрические розетки были закрыты, а чистящие средства и лекарства держались под замком. Ребенок начинает более осознанно пользоваться своими пальцами. Игрушки из различных материалов и разной структуры подтолкнут его к дальнейшим исследованиями. Большую пользу окажет детский манеж, поскольку ребенок может безопасно стоять в нем, но и в этом случае он нуждается в присмотре взрослых.

12—15 месяцев

Возраст, в котором детские книги, деревянные конструкторы, кубики и несложные головоломки могут вызвать интерес, но необязательно будут использованы по назначению.

15—18 месяцев

Игрушки, которые можно толкать и тянуть, становятся полезными для развития чувства равновесия у ребенка, а наиболее простые игрушки начинают теперь употребляться соответствующим образом.

От 18 месяцев до двух лет

Теперь ребенку по-настоящему начинают нравиться книги, он любит играть с водой, может пользоваться несложными конструкторами из кубиков и с удовольствием читает детские стихи вместе со взрослыми.

Старше 2 лет

Движения рук становятся все более управляемыми. Набор игрушек и материалов расширяется, ребенок начинает осваивать более сложные действия руками, например нанизывание бус на нитку или развинчивание игрушек. Для пробуждения интереса к исследованиям полезны игры с водой и песком. Дети этого возраста тратят очень много энергии на бег и ходьбу.

Старше трех лет

В это время необходимо предоставлять ребенку широкие возможности для более сложных творческих игр с красками, карандашами, пластилином и т.д. В этом возрасте особенно любимым становится мяч, а кроме того, ребенку нужны игрушки, позволяющие изображать кого-нибудь. Способности к конструированию становятся гораздо более развитыми. Большую радость детям этого возраста приносят двух- и трехколесные велосипеды, педальные автомобили и детские спорткомплексы. Необходимы доступные подвижные игры и игры, развивающие точность движений рук. Дети уже обладают способностью концентрировать внимание и проводят за некоторыми играми все больше и больше времени, а также с удовольствием присоединяются к компании других детей.

Старше 4 лет

Речь ребенка становится четкой, и он уже может играть со словами. Ребенок предпочитает играть в компании, чем в одиночку, и использует игрушки более изобретательно. Он может справляться со сложными головоломками, его способность к концентрации значительно возросла, и он уже замечает размер, цвет и качество предметов. В играх с конструктором ребенок может работать с составными деталями.

Развитие речи

Все игровые действия должны способствовать развитию речи. С первых моментов жизни ребенка родителям следует общаться с ним. Дети учатся говорить, имитируя то, что они слышат. Младенцы быстро начинают понимать значение отдельных звуков, например воды, бегущей в ванну. Развитие речи достигается за счет поощрения естественного детского любопытства и волнения, испытываемого от звуков. Детям необходимо, чтобы с ними говорили, они должны слышать от взрослых различные истории и в свою очередь рассказывать истории им. Развитие способности говорить, думать и общаться должно приносить ребенку удовольствие.

Развитие координации движений рук и глаз

Для маленьких детей этого можно добиться с помощью игр, связанных с конструированием из детских кубиков. Ребенок в 3—4 года может упражняться, нанизывая бусы на нитку, собирая составные головоломки или занимаясь возведением сложных конструкций из кубиков на полу. Очень важно прививать ребенку вкус к этому типу игр, так как они служат развитию умения думать и размышлять.

Выбор игрушек

Совсем нет никакой необходимости тратить много денег на покупку большого количества игрушек. Для игры подойдут различные предметы домашнего обихода. Когда вы все же покупаете игрушки, следите, чтобы они были достаточно прочные, легко моющиеся и безопасные, если ребенку захочется их проглотить. Игрушки следует выбирать с точки зрения их ценности для ребенка, безопасности, срока службы, стоимости, многоаспектности, а также обучающего потенциала. Младенцу нравится разбрасывать набор пластмассовых кубиков по полу; дети более старшего возраста уже могут возводить из них различные конструкции, а позже — и самостоятельно разбирать их.

Обычно на упаковках, в которых продаются игрушки, проставляется определенный возраст детей, для которого они предназначены, так что вы всегда можете выбрать то, что больше подходит вашему ребенку. Ничто не доставляет ребенку такого разочарования, как игрушка, которая слишком сложна или, наоборот, слишком проста для него.

Многие виды игрушек признаны обязательными для развития определенных способностей ребенка, например: наборы деревянных деталей для конструирования, кубики, детские спортивные комплексы, составные головоломки. Все они способны в течение долгого времени отвечать растущим потребностям ребенка, успешно содействуя его развитию, но, главное, доставляют ему огромное удовольствие. Почему бы не остановить свой выбор на этих проверенных и испытанных игрушках, верно служивших многим поколениям детей? Для вашего ребенка они всегда будут нести на себе отпечаток новизны. Изобилие игрушек может заставить ребенка почувствовать себя растерянным.

Перед тем как подарить игрушку ребенку, необходимо проверить ее безопасность — на ней не должно быть болтающихся пуговиц, острых краев и т.д.

Расширение игровых возможностей

Совместные игры с другими детьми и их родителями Предоставляя ребенку возможность играть с новыми людьми, занятые родители позволяют ему не замыкаться в стенах своего дома. Ребенок учится общаться с родителями других детей и узнает новые интересные игры. Он также начинает осваиваться с собственной независимостью и получает большое удовольствие от игр с другими детьми и от обращения с новыми игрушками и материалами.

Детские сады и другие дошкольные учреждения Посещение подобных учреждений расширяет опыт ребенка дошкольного возраста. Обычно дети начинают посещать их в возрасте от

трех лет и старше. Эти учреждения во многом способствуют развитию ребенка и расширяют его способности, включая способность находиться в коллективе и участвовать в общих играх.

97 Цели постановки целей | Достижение ваших целей сегодня
1 Read these 97 Quotes About Setting and Achieving Goals to Help You Realize Your Dreams!

Последнее обновление:

На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете. Как партнер Amazon мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, сделайте свое собственное исследование, прежде чем делать какие-либо покупки онлайн.

Задумывались ли вы когда-нибудь, в чем секрет воплощения ваших мечтаний и успеха в жизни?

Некоторые люди скажут, что все, что вам нужно сделать, это действительно усердно работать, чтобы достичь того, чего вы действительно хотите в жизни.Другие думают, что это все, о ком вы знаете, и используете эту связь для достижения успеха. Некоторые считают, что есть просто люди, которые рождаются счастливчиками и получают все перерывы.

Что если я скажу вам, что все они ошиблись?

Независимо от того, насколько усердно вы работаете, если вы сосредоточены на неправильных вещах, то все эти усилия ни к чему не приведут. Представьте, как это будет разочаровывать.

Кроме того, вы должны знать, что на самом деле действительно важно для вас.Например, когда вы понимаете свое «почему» (или цель в жизни), становится легче преуспеть во всех ваших начинаниях. Проще говоря: когда вы знаете , куда вы хотите пойти, становится намного легче туда добраться.

Вот почему самые успешные люди имеют простую формулу своей жизни:

голов + ежедневное действие = достижение своей мечты

Уравнение простое? Да.

Это легко? Не обязательно.

Все зависит от того, насколько хорошо вы определите свои цели и свой уровень приверженности.

Имея четкие цели, у вас есть представление о том, чего именно вы хотите достичь и как это сделать.

Что еще более важно, имея средства обязательство, что вы готовы работать, несмотря на препятствия на вашем пути для того, чтобы сделать ваши мечты реальностью.

Сегодняшняя статья содержит подборку из 97 цитат об установлении и достижении целей для воплощения вашей мечты . Эти цитаты приходят от разных людей, которые считаются величайшими в своих областях.Они осуществили свои мечты, придерживаясь формулы успеха.

Я надеюсь, что вы будете вдохновлены, чтобы выразить желание вашего сердца через цитаты о постановке целей; цитаты о достижении целей и усердной работе; цитаты о достижении успеха и сосредоточенности на целях; цитаты о достижении целей и преодолении препятствий; и цитаты о целях, начале работы и инвестировании времени в свои мечты.

Наличие цели служит компасом, чтобы точно знать, куда вы направляетесь.Давайте начнем наше путешествие по пути к успеху с цитат о постановке целей.

( Примечание: еще один позитивный способ улучшить свою жизнь - каждый день читать и узнавать что-то новое. Отличный инструмент для этого - присоединиться к более чем 1 миллиону других и начать свой день с последними БЕСПЛАТНЫМИ, информативными новостями из этого веб-сайт .)

Содержание

20 цитат о постановке целей

« Труднее оставаться на вершине, чем совершать восхождение. Продолжайте искать новые цели. ”- Пэт Саммитт

« Если вы хотите жить счастливой жизнью, привязывайте ее к цели, а не к людям или вещам. ”- Альберт Эйнштейн

« Один из способов сохранить импульс - это иметь постоянно большие цели. ”- Майкл Корда

Quotes about Setting Goals - “Begin with the end in mind.” – Stephen Covey «Начни с конца» _ Стивен Кови

« Если ты ни к чему не стремишься, ты будешь попадать в него каждый раз. ”- Источник неизвестен

« Очень важно, чтобы установить свои собственные цели и упорно работать, чтобы достичь их. ”- Юичиро Миура

« Вы должны ставить цели вне пределов досягаемости, чтобы у вас всегда было, ради чего жить. ”- Тед Тернер

« Большей опасностью для большинства из нас является не то, что наша цель слишком высока и ее не достигают, а то, что она слишком низкая и мы ее достигаем. ”- Микеланджело

Вы должны ставить цели за пределами досягаемости, чтобы у вас всегда было , ради чего стоит жить. - Тед Тернер

« Правильно поставленная цель достигнута на полпути. ”- Zig Ziglar

« Проблема с отсутствием цели состоит в том, что вы можете всю жизнь бегать вверх и вниз по полю и никогда не забивать. ”- Билл Коупленд

« Во всем, что вы делаете, подумайте о конце. ”- Солон

« В отсутствие четко определенных целей мы становимся странно лояльными к выполнению повседневных мелочей. ”- Автор Неизвестен

Поднимись высоко, потому что звезды скрыты в тебе. Глубокая мечта, за каждую мечту, предшествует цели. ”- Рабиндранат Тагор

« Если вам надоела жизнь - вы не просыпаетесь каждое утро с горячим желанием что-то делать - у вас недостаточно целей. ”- Лу Хольц

Если вам надоела жизнь - вы не просыпаетесь каждое утро с горячим желанием что-то делать - у вас недостаточно целей. - Лу Хольц

« Меня всегда больше интересует то, что я собираюсь сделать, чем то, что я уже сделал. ”- Рэйчел Карсон

« Постановка целей - это первый шаг к превращению невидимого в видимое. ”- Тони Роббинс

« Если вы хотите быть счастливым, поставьте перед собой цель, которая управляет вашими мыслями, высвобождает вашу энергию и вдохновляет ваши надежды. ”- Эндрю Карнеги

« Следует иметь в виду, что трагедия жизни не в том, чтобы не достичь своей цели. Трагедия заключается в отсутствии целей для достижения. ”- Бенджамин Э. Мэйс

19 цитат о усердной работе для достижения ваших целей

Приведенные выше цитаты побуждают вас определить, чего именно вы хотите достичь?

Прежде чем мы углубимся в следующую серию цитат, давайте поговорим о тяжелой работе.

Когда направляются правильно - то есть, когда мы знаем, почему мы прилагаем все усилия - это порождает успех гарантирован.

Тяжелая работа учит нас дисциплине, повышает наши шансы быть замеченными за наши привычки в работе, укрепляет нашу уверенность и открывает сердца для благодарности.

(Примечание: один из способов усердно трудиться - развивать критические навыки, связанные с вашими целями. И отличным ресурсом, который поможет вам в этом, является Skillshare. Если вы хотите узнать больше об этом сайте, перейдите по приведенной выше ссылке или читайте наш обзор Skillshare здесь .)

Следующие цитаты о достижении целей и усердной работе говорят нам о том, что мы можем получить, приложив максимум усилий.

Quotes about Achieving Goals and Working Hard - “Vision without action is daydream. Action without vision is nightmare.” – Japanese Proverb «Видение без действия - мечта. Действие без видения - это кошмар ». -Японская пословица

« Цели - топливо в печи достижений. ”- Брайан Трейси

« Если цель того стоит, стоит выделить время в вашей повседневной жизни, необходимое для ее достижения. ”- Джилл Кениг

« Между целями есть то, что называется жизнью, которой нужно жить и наслаждаться. ”- Сид Цезер

«Я думаю, что цели никогда не должны быть легкими, они должны заставить вас работать, даже если они неудобны в то время». - Майкл Фелпс # мотивация # цели

« Представляй, твори и верь в свою собственную вселенную, и вселенная сформируется вокруг тебя. ”- Тони Се

« Вы всегда можете найти решение, если постараетесь достаточно. ”- Лори Грейнер

« Мечта становится целью, когда предпринимаются действия для ее достижения. ”- Бо Беннетт

« Цель - это движение. ”- Гораций Каллен

« Хорошая цель похожа на напряженное упражнение - оно заставляет вас потянуться. ”- Мэри Кей Эш

« Мечта не работает, если ты не работаешь. ”- Неизвестно

« Знания недостаточно; мы должны подать заявку. Желания недостаточно; мы должны сделать. »- Иоганн Вольфганг фон Гете

Большинство невозможных целей можно достичь, просто разбив их на куски по размерам, записав их, поверив им, и двигаясь вперед на полной скорости, как если бы они были обычными. - Дон Ланкастер

« Есть только два правила для успеха. Во-первых, точно определите, что вы хотите сделать, и во-вторых, сделайте это. ”- Марио Куомо

« Многие великие идеи остаются неисполненными, и многие великие палачи не имеют идей. Одно без другого ничего не стоит. ”- Тим Бликсет

« То, что вы получаете, достигая своих целей, не так важно, как то, чем вы становитесь, достигая своих целей. ”- Генри Дэвид Торо

« Одна часть за раз, однажды за один раз, мы можем достичь любой цели, которую мы поставили перед собой. ”- Карен Кейси

Quotes about Achieving Goals and Working Hard - “Vision without action is daydream. Action without vision is nightmare.” – Japanese Proverb

21 цитат о том, как сосредоточиться на своих целях

Слишком часто мы тратим драгоценную энергию на вопросы, которые не имеют ничего общего с тем, что мы действительно хотим в нашей жизни. Это все равно, что участвовать в гонке и постоянно смотреть в боковое зеркало, чтобы увидеть, выигрывает ли другая машина, а не фокусироваться на том, что происходит перед вами.

Наличие видения того, чего вы хотите достичь в жизни, необходимо, если вы когда-нибудь захотите приехать куда-нибудь.

Следующая серия цитат о достижении успеха и сосредоточении внимания на целях, которые напоминают вам об этом.

Quotes about Achieving Success and Staying Focused on Goals - “Life can be pulled by goals just as surely as it can be pushed by drives.” – Viktor Frankl Жизнь может быть достигнута целями так же верно, как и толчками.

« Жизнь может быть достигнута целями точно так же, как и толчками. ”- Виктор Франкл

« Великий славный шедевр человека - это умение жить с целью. ”- Мишель де Монтень

« Ваша цель должна быть просто вне досягаемости, но не вне поля зрения. ”- Денис Уэйтли и Реми Витт

« Намерение без действий - это оскорбление для тех, кто ожидает от вас лучшего. ”- Энди Эндрюс

Цель не всегда предназначена для достижения, она часто служит просто целью для достижения цели. - Брюс Ли

« Каким бы блестящим ни было действие, оно не должно считаться великим, если оно не является результатом великой цели. ”- Франсуа де ла Рошфуко

« Вы не можете изменить пункт назначения в одночасье, но вы можете изменить свое направление в одночасье. ”- Джим Рон

« Если план не работает, измените план, но не цель. ”- Неизвестно

Каждый потолок, когда он достигнут, становится полом, по которому можно ходить как само собой разумеющееся и предписывающее право. ”- Олдос Хаксли

« В конце концов, люди все равно будут судить вас, так что не живите так, чтобы впечатлять других, - живите так, чтобы впечатлять себя. ”- Юнис Камачо Инфанте

« Хороший лучник известен не по стрелам, а по цели. ”- Томас Фуллер

Идите так далеко, как вы можете видеть, и когда вы туда доберетесь, вы увидите дальше. - Орисон Светт Марден

«Дисциплина - это мост между целями и достижениями. ”- Джим Рон

« Нацельтесь на солнце, и вы не сможете достичь его; но ваша стрела будет летать намного выше, чем если бы она была нацелена на объект на уровне с вами. ”- J. Howes

« Не гуляй.Цель из стадиона. ”- Дэвид Огилви

« Недостаточно предпринять шаги, которые когда-нибудь могут привести к цели; каждый шаг сам должен быть целью и шагом. »- Иоганн Вольфганг фон Гете

« Люди с целями добиваются успеха, потому что они знают, куда идут. ”- Граф Соловей

Чтобы добраться до порта, мы должны плыть - Парус, не привязывать на якоре - Парус, не дрейфовать. ”- Франклин Рузвельт

« Будь практичным и щедрым в своих идеалах.Следите за звездами, но не забывайте держать ноги на земле. ”- Теодор Рузвельт

Будьте практичны и щедры в своих идеалах. Следите за звездами, но не забывайте держать ноги на земле. - Теодор Рузвельт

17 цитат о достижении целей и преодолении препятствий

Вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы отказаться от мечты, когда проблемы, с которыми вы сталкиваетесь в ее достижении, кажутся непреодолимыми?

у меня есть.

И многие другие тоже думали о том, чтобы бросить.

Но немецкий философ Ницше был прав в своем наблюдении, что вещи, которые не убивают нас, имеют тенденцию делать нас сильнее.

Наша приверженность проверяется каждый раз, когда на пути к нашей мечте появляется препятствие. Это так легко повернуть назад иногда.

Однако, когда вы сталкиваетесь и преодолеваете трудности, вы создаете своего персонажа и узнаете, из чего вы действительно сделаны. Вы поймете, какое у вас настроение, и увидите, является ли это фактором или сдерживающим фактором успеха.Выявляет самого подлинного вас.

Вы будете удивлены тем, на что вы способны.

Следующие цитаты о достижении целей и преодолении препятствий пришли от людей, которые доблестно сталкивались с пресловутыми драконами в своей жизни и стали победителями.

Quotes about Achieving Goals and Overcoming Obstacles - “Winners are losers who got up and gave it one more try.” – Dennis DeYoung Победители - неудачники, которые встали и дали еще одну попытку. - Деннис Дейонг

« Победители - неудачники, которые встали и дали еще одну попытку. ”- Деннис ДеЮнг

« Трудно потерпеть неудачу, но хуже никогда не пытаться добиться успеха. ”- Теодор Рузвельт

« Если что-то достаточно важно, даже если шансы против вас, вы все равно должны это сделать. ”- Элон Маск

Один из секретов жизни - сделать ступеньки из камней преткновения. - Джек Пенн

« Самая большая ошибка, которую вы можете совершить в жизни, это постоянно бояться, что вы ее совершите. ”- Элберт Хаббард

« Люди, которые настолько сумасшедшие, что думают, что могут изменить мир, - это те, кто это делают. ”- Стив Джобс

« Вы измеряете размер достижения по препятствиям, которые вам нужно преодолеть, чтобы достичь своих целей. ”- Букер Т. Вашингтон

« Что бы вы попытались сделать, если бы знали, что не можете потерпеть неудачу? »- Роберт Х. Шуллер

« Не позволяйте тому, что вы не можете сделать, мешать тому, что вы можете сделать. ”- Джон Вуден

« Не бойтесь отказаться от хорошего, чтобы пойти на великое. ”- Джон Д. Рокфеллер

Когда-либо пробовал.Всегда не удалось. Не важно. Попробуй еще раз. Снова провал. Сбой лучше. - Сэмюэль Беккет

« Решите, стоит ли цель сопряженных с этим рисков. Если это так, перестань беспокоиться. ”- Амелия Эрхарт

« Лучше быть у подножия лестницы, на которую вы хотите подняться, чем на вершине той, которую вы не делаете. ”- Стивен Келлог

« Первый шаг к успеху делается, когда вы отказываетесь быть пленником среды, в которой вы впервые оказались. ”- Марк Кейн

« Мы завоевываем не гору, а самих себя. ”- Эдмунд Хиллари

« Проблемы - это то, что делает жизнь интересной, а их преодоление - то, что делает жизнь значимой. ”- Джошуа Марин

Проблемы - это то, что делает жизнь интересной, а преодоление - это то, что делает жизнь значимой. - Joshua Marine

20 цитат о целях, начале работы и инвестировании времени в свои мечты

Почему вы должны идти за своими мечтами?

У каждого из нас есть уникальный дар, которым мы можем поделиться с остальным человечеством.Мир становится лучше, когда вы изменили мир, каким бы маленьким он ни был.

Quotes about Achieving Goals and Working Hard - “Vision without action is daydream. Action without vision is nightmare.” – Japanese Proverb

Помимо пользы для человечества, стремление к тому, чего вы действительно хотите, приносит в вашу личную жизнь более глубокий смысл. Вы становитесь действительно живыми.

Пусть приведенные ниже цитаты о целях, начале работы и потраченном времени на ваши мечты придадут вам смелости.

Quotes about Goals, Getting Started, and Investing Time in Your Dreams - “You can, you should, and if you’re brave enough to start, you will.” – Stephen King Можно. Вы должны, и если вы достаточно смелы, чтобы начать, вы будете. - Стивен Кинг

« Вы можете, вы должны, и если вы достаточно смелы, чтобы начать, вы это сделаете. ”- Стивен Кинг

« Никогда не поздно быть тем, кем ты мог быть. ”- Джордж Элиот

« Хотя никто не может вернуться назад и начать все с нуля, любой может начать с этого момента и сделать совершенно новую концовку. ”- Автор Неизвестен

« Цель без сроков - это просто мечта. ”- Роберт Херьявец

« Если у вас есть мечта, вы можете посвятить всю жизнь изучению, планированию и подготовке к ней. То, что вы должны делать, это начать. ”- Дрю Хьюстон

« Не имеет значения, как медленно вы идете, пока не остановитесь. ”- Конфуций

Начните где-нибудь. Вы не можете построить репутацию на том, что вы собираетесь делать. - Лиз Смит

« Не торопи процесс. Хорошие вещи занимают время. ”- Неизвестно

Река прорезает скалу не из-за своей силы, а из-за своей настойчивости. ”- Неизвестно

« Нажмите вперед.Не останавливайтесь, не задерживайтесь в своем путешествии, но стремитесь к отметке, поставленной перед вами. ”- Джордж Уайтфилд

« Хорошо иметь конец пути к; но это путешествие, которое имеет значение, в конце концов. ”- Эрнест Хемингуэй

« Не смотри на часы; делай то, что делает. Продолжай. ”- Сэм Левенсон

« Через год вы можете пожелать, чтобы вы начали сегодня. ”- Карен Лэмб

« Если вы любите жизнь, не тратьте время, потому что время - это то, из чего состоит жизнь. ”- Брюс Ли

« Цели - это мечты со сроками. ”- Диана Шарф

Цели - это мечты со сроками. - Диана Шарф

« Я не хочу доводить до конца свою жизнь и обнаруживать, что я прожил ее так долго. Я хочу жить так же, как и он. ”- Дайан Акерман

« Я знаю, как это выглядит. Но только начни. Ничто не является непреодолимым. ”- Лин-Мануэль Миранда

« Вы никогда не слишком стары, чтобы ставить новую цель или мечтать о новой мечте. ”- К.С. Льюис

« Сидеть без дела и позволять судьбе разыгрывать свою руку и никогда не влиять на нее - это не способ, которым человек должен был действовать. ”- Джон Гленн

Заключительные мысли по поводу этих цитат о постановке целей

Что ж, мы надеемся, что вам понравились эти цели. Возможно, они вдохновили вас принять меры в вашей жизни и получить результаты.

Если вы хотите получить дополнительную информацию по этой теме, я предлагаю вам ознакомиться со следующими статьями:

Мы хотели бы услышать от вас о вашем опыте в осуществлении вашей мечты.Кроме того, была ли какая-то цитата, которая заставила вас захотеть действовать и начать ставить цели прямо сейчас? Пожалуйста, поделитесь ими в комментариях ниже.

Если какие-либо из произведений понравились вам, мы будем очень признательны за публикацию через вашу любимую социальную медиа-платформу.

Наконец, если вы хотите еще один позитивный способ улучшить свою жизнь, то читайте и узнавайте что-то новое каждый день. Отличный инструмент для этого - присоединиться к более чем 1 миллиону других и начать свой день с последних бесплатных, информативных новостей с этого сайта .

Read these 97 Quotes About Setting and Achieving Goals to Help You Realize Your Dreams! famous quotes about goals 97 Goal Setting Quotes ,

7 способов доказать, что земля круглая

В жизни мало уверенности: смерть, налоги, солнце встает на востоке и садится на западе. Или он поднимается слева и устанавливается справа?

В последнее время, когда теоретики плоской Земли стали более громкими, кажется, что люди чаще задают вопросы такого рода, и движение набирает силу. (Только на этой неделе верующий на плоской земле запустил себя в космос в самодельной ракете, пытаясь опровергнуть теорию о Земле.Эти вопросы идут вразрез с любым логическим объяснением того, что, как мы знаем, является правдой о нашей планете: главным образом, то, что она имеет форму шара и вращается вокруг Солнца.

Повышение наглядности теорий плоской Земли может быть результатом того, что в нашем обществе быстро становится известным как «эра постфактум / пост истины», в которой неправда, повторяемая достаточно много раз, становится правдой групповым мышлением. Тем не менее, эти теории существовали задолго до цикла выборов 2016 года и опередили контраргументы Аристотеля, Фердинанда Магеллана, НАСА и самых рациональных людей.

Слишком часто рассуждения о форме Земли превращаются в доказательство негативов и в основном объясняют, что что-то не так, а не доказывают, что это так. На самом деле, теоретики плоской Земли должны нести бремя, чтобы четко объяснить, почему их теории верны, и использовать науку для поддержки этих утверждений.

К счастью, для каждой идеи о том, почему Земля может быть плоской, существуют физические доказательства того, что Земля определенно глобулярна. Вот куча этих доказательств, и вам даже не нужно тратить 1 миллион долларов, чтобы отправиться в космос.


1. Наблюдайте, как корабль плывет к морю

Не будучи в небе, невозможно увидеть искривление Земли. Тем не менее, вы всегда можете увидеть демонстрацию этого, если вы посетите гавань или любое место с широко открытым видом на воду.

Если вы можете наблюдать за тем, как корабль плывет в море, наблюдайте за его мачтой и флагом, когда он исчезает на расстоянии. Вы заметите, что на самом деле он вообще не «исчезает вдаль»; вместо этого вы увидите, что его мачта и флаг медленно тонут.Корабль отплыл за точку, в которой вы бы его увидели. Просто чтобы быть уверенным, возьмите с собой бинокль, чтобы вы могли видеть еще дальше вдали.

Как будто вы смотрите, как он переходит на другую сторону холма. Это явление можно объяснить только сферообразной планетой.


2. Смотреть лунное затмение

Солнечные затмения привлекают все внимание, но если вы можете мельком увидеть лунное затмение, вы можете увидеть доказательства того, что Земля действительно круглая.Вот как это работает: Земля проходит между Луной и Солнцем, так что Солнце проецирует тень Земли на Луну в ночном небе. Вы, вероятно, видели частичное лунное затмение, даже не замечая его; если луна выглядит оранжевой, это признак лунного затмения. Если вы когда-либо видели полное лунное затмение, вы, вероятно, заметили, что тень не выглядела так.

Круглая тень пересекает круглый объект. Это не похоже на то, что могло бы произойти, если бы мы находились в самолете, где все небесные тела просто парили над головой - или, возможно, более странно, если бы Солнце вращалось вокруг Земли, а не наоборот.Последнее полное лунное затмение произошло 31 января 2018 года, но оно не было видно в большинстве Соединенных Штатов. Не бойтесь, так как вам нужно только подождать несколько месяцев, чтобы увидеть тот, который будет виден в Америке 27 июля 2018 года.

3. Взобраться на дерево

Представьте себе огромный самолет с одним деревом посередине. Если бы земля была плоской, ваше зрение простиралось бы точно так же далеко, стоя у основания дерева, как и на вершине дерева. Однако чем дальше вы поднимаетесь, тем дальше ваша линия обзора будет простираться до горизонта.

Это потому, что части Земли, которые были скрыты от взгляда своей кривизной, теперь раскрыты, потому что ваше положение изменилось.

Возвращение на обширный самолет. Невооруженным глазом видны объекты, находящиеся за миллионы миль в космосе. Теоретически, с четкой линией видимости в ясную ночь, можно было бы также увидеть яркие огни из отдаленных городов. То, что это невозможно, является еще одним доказательством круглой, а не плоской Земли.


4. Путешествие или даже в разных часовых поясах

Согласно статье 2008 года Дэвида Линча, опубликованной в г. Прикладная оптика , искривление Земли становится несколько видимым на высоте 35 000 футов (с полем зрения> 60 °) и более легко видимым на высоте 50 000 ноги. Так что, если вы находитесь на правильном коммерческом рейсе, вы можете увидеть искривление Земли своими собственными глазами.

Если вы недостаточно высоки, вы все равно можете испытать искривление Земли другим способом.Например, если бы вы летали по всему миру, вы обнаружите, что в одной части света будет ночь, а в другой - дневное. Таким образом, существование часовых поясов само по себе является доказательством того, что Земля круглая.

Иными словами, вам даже не нужно будет путешествовать по разным часовым поясам. Часовые пояса достаточно широки, поэтому вы увидите, что солнце поднимается и / или садится позже в западной части часового пояса, чем в восточной части. Согласно Альманаху фермеров , солнце будет подниматься и садиться примерно через четыре минуты на каждые 70 миль, которые вы проезжаете с востока на запад.

Если вы хотите объединить этот эксперимент с предыдущим, вы можете заметить, сколько Земли вы можете увидеть, когда начнете свое восхождение в воздух, чем вы можете, сидя на асфальте, ожидая взлета.


5. Смотреть закат

Выберите хорошее место, из которого вы можете наблюдать закат (назовем это точкой А). В идеале перед вами должен быть чистый горизонт, а позади вас будет какая-то возвышенная точка, к которой вы сможете быстро добраться (холм, здание по крайней мере с двумя этажами или, возможно, вышеупомянутое дерево; назовите этот пункт B).

Наблюдайте за закатом из точки А, и как только солнце исчезнет из виду, поторопитесь перейти в точку Б. С дополнительным возвышением, обеспеченным точкой В, вы сможете увидеть солнце над горизонтом. Если бы Земля была плоской, солнце не было бы видно ни на одной высоте после того, как оно зашло. Поскольку Земля круглая, солнце вернется в вашу зону видимости.

Если у вас нет холма, вы можете даже попытаться лежать на животе, чтобы наблюдать закат, а затем встать, чтобы получить лучшую видимость.


6. Измерьте тени по всей стране

Выберите два местоположения, которые находятся на некотором расстоянии друг от друга (по крайней мере, в паре сотен миль друг от друга и на одном меридиане). Возьмите две палки или дюбели (или другие предметы) одинаковой длины, две рулетки и друга. Каждый из вас возьмет одну палку / дюбель / объект и одну рулетку, поместит объект в землю и измерит тень. (Для точности вы оба должны проводить измерения в одно и то же время суток.)

На плоской Земле тень, отбрасываемая каждым, будет одинаковой длины. Однако, если вы и ваш друг сравните записи, вы обнаружите, что одна тень была длиннее другой. Это связано с тем, что из-за искривления Земли Солнце ударит одну часть Земли под одним углом, а другую - под другим углом даже в одно и то же время суток.

Этот эксперимент проводился примерно с 240 г. до н.э., когда греческий математик Эратосфен сравнил тени, отбрасываемые в Сиене - теперь Асуане, Египте - и Александрии во время летнего солнцестояния.Эратосфен узнал о колодце в Сиене, где раз в год во время летнего солнцестояния солнце освещало все дно колодца, а высокие здания и другие объекты не отбрасывали тень. Однако он заметил, что тени отбрасывались на летнее солнцестояние в Александрии, поэтому он измерил угол тени и обнаружил, что он составляет угол около 7,2 °.


7. Google "Фотографии Международной космической станции"

Серьезно, просто посмотрите на некоторые удивительные фотографии, которые вы найдете.

Там, кажется, есть довольно кривизна там.

Иногда видение - это вера, и собственное исследование может быть лучшим доказательством, будь то время, чтобы провести собственное расследование или просто поиск результатов других, которые провели свои собственные эксперименты.

Исправление . В предыдущей версии этой статьи ошибочно упоминались солнечные затмения, где Луна проходит между Землей и Солнцем, а не лунные затмения, где Земля проходит между Луной и Солнцем.Текст был обновлен. Автор приносит извинения за ошибку.

.

9 вещей, которые мешают вам достичь ваших целей

Для достижения наших целей нам необходимо изменить свое поведение и в конечном итоге стать лучшей версией самих себя.

Поскольку сейчас мы еще не готовы к этому, мы не выработали необходимые привычки, не устранили некоторые нездоровые и непродуктивные действия и имеем так много отвлекающих факторов, что мы едва ли знаем, что действительно важно.

Но достижение того, что вы хотите, абсолютно возможно. Вам просто нужно влюбиться в последовательность и начать каждый день делать шаг к достижению своих целей.

И вам нужно устранить то, что не только замедляет ваш прогресс, но и мешает вам двигаться вперед.

Вот они:

1. Перфекционизм

Очень многие люди имеют глубокие желания внутри себя и действительно хотят достичь определенных вещей в жизни. Но они являются жадными и неприемлемыми еще до того, как их получают, и хотят гораздо большего, чем заслуживают.

Многие, например, хотят не просто получить хорошую работу с высокой зарплатой и усердно трудиться, чтобы заработать деньги и повысить качество своей жизни, но они хотят быть богатыми и хотят этого сейчас.

Это неправильный подход.

Потому что, во-первых, вы должны быть благодарны за то, что у вас уже есть ( и, как бы мало это ни было, поверьте мне, у других гораздо меньше, и все же они находят желание поблагодарить за это ).

Только тогда вы почувствуете некоторое изобилие и поймете, что у вас есть сила, чтобы превратить это во что-то большее. И вы почувствуете необходимость работать для этого, чтобы дать что-то взамен, а затем наслаждаться плодами своего труда.

Вот как вы можете исключить перфекционизм из своей жизни и при этом достичь желаемого.

2. Неудача

Мы неправильно понимаем, что такое неудача в наши дни.

Большинство людей боятся этого, они даже не пытаются из-за шансов на неудачу. И именно поэтому они никогда не видят, что их мечты сбываются.

Правда в том, что неудача - это драгоценный дар. Это неизбежный шаг на пути к успеху, и этот шаг вам нужно сделать не раз.

Это доказательство того, что вы пытаетесь, вы делаете что-то, чтобы получить то, что вы хотите, и вы не сдаетесь.

За ним следуют уроки и опыт, и это делает вас сильнее, с большей силой воли, более сосредоточенным. Он показывает вам, что именно не следует делать в следующий раз, потому что в этот раз это не сработало.
И если ты продолжишь пытаться, в конце концов ты доберешься.

Нет лучшего примера, чем Томас Эдисон - вся его жизнь является доказательством силы неудачи и того, как вы можете работать с ней для достижения оптимального успеха.

3. Ориентация на конечный результат

Я знаю, что вы стремитесь достичь своих целей.Внутри нас есть что-то, что делает нас нетерпеливыми, и что бы мы ни хотели, мы хотим этого немедленно.

Но вы также должны понимать, что все просто так не работает. И лучшее, что вы можете сделать, это насладиться процессом и меньше сосредоточиться на конечном результате.

4. Делая большие шаги

Есть определенный путь, по которому вам нужно пройти, прежде чем попасть туда. И его цель - сделать вас достаточно сильным, чтобы справиться с ожидающим вас успехом.

Этот путь состоит из многих этапов.Маленькие - потому что большие заставляют нас беспокоиться, бояться и даже не пытаться.

Так что делите свои цели на маленькие шаги, а затем на еще меньшие, пока у вас не будет списка простых задач, которые нужно выполнять каждый день. И сделать их настолько легкими и быстрыми, что невозможно будет сказать «нет».

Henry David Therou Quote

5. Оправдания

Часто можно услышать, как вы говорите что-то из следующего:

Я не готов;
Это не подходящее время;
Я недостаточно хорош;
Я слишком стар / молод;
Мне не хватает денег / времени / опыта;
Большинство людей так или иначе не преуспеют, и я тоже;
Может быть, я не собирался это делать;
Это слишком сложно;
Это займет слишком много времени;
Я могу сделать это неправильно;
Люди будут смеяться надо мной;
или еще.

Когда это произойдет, остановитесь и подумайте, почему вы это говорите.

Поймите, что ваш ум хитрый и предпочитает оставаться в своей зоне комфорта, выполняя те же самые старые действия и задачи на автопилоте, и не пробовать ничего нового. Вот почему он выдумывает все эти оправдания, которые часто могут звучать довольно убедительно.

Ваша задача - устранить их, даже преувеличить и увидеть, как они звучат смешно. Потому что, если вы выберете другой вариант - если вы им верите - вы никогда не сделаете ничего другого в своей жизни и никогда не увидите, что то, что вы желаете, сбудется.

6. Промедление

Это еще одна вещь, которая мешает нам предпринимать действия для достижения наших целей. Так что это еще одна вещь, которую мы должны отказаться.

Имейте в виду одну вещь: сейчас - лучшее время, чтобы делать то, что вы хотите, в любое другое время позже, чем сейчас.

Настоящий момент - это то, где вы создаете свое будущее, и единственный раз, когда вы можете быть продуктивным и работать над тем, во что вы верите.

Единственное лекарство от промедления - это начать делать что-то немедленно, не думая и не давая вашему разуму время прийти. с оправданиями.Не сомневаясь в своих способностях и опасаясь неудачи.
Просто сделай сегодня кое-что, что поможет тебе двигаться вперед и приблизиться к своей мечте.

7. Ожидания

Хватит так много ждать. Это разрушительное поведение, которое приносит глубокое разочарование в вашей жизни.

Вы ожидаете, что все будет происходить определенным образом, вы ожидаете, что люди будут вести себя так, как вы себе это представляете, и всякий раз, когда это не получается, вы расстраиваетесь и теряете мотивацию действовать.

Так что отбросьте эти фантазии, в которых вы живете, исключите сценарии, которые вы играете в своей голове, о том, как все должно быть, и примите их такими, какие они есть.

А между тем продолжайте делать то, что, как вы знаете, правильно.

8. Отвлечение внимания

Будут люди, которые будут сомневаться в вас, которые заставят вас терять надежду, если вы будете их слушать.
На пути к успеху также будет много соблазнов. Много приятных, но тратящих время занятий. И вы часто чувствуете, что жизнь несправедлива, потому что у других так много времени, они могут есть все, что захотят, могут покупать продукты или еще что-то, а вы нет.

Но это не так.

Просто вы решили работать над своими целями и стремиться к лучшей жизни, в то время как другие предпочитают более простой образ жизни - заниматься деятельностью, которая приносит только временное счастье.

Setting Goals Tony robbins Quote

9. Отсутствие согласованности

Это большая проблема.

Потому что, что бы вы ни делали, если вы не будете делать это каждый день, вы не увидите никакого прогресса.

Последовательность - это черта успешных людей, и она становится привычкой, как и все остальное.

Но без этого вы не доберетесь далеко. Поэтому разбивайте свои шаги на более мелкие, выделяйте время каждый день и найдите желание встать и сделать это с одной стороны.

В заключение я скажу вам следующее:

Вы не получаете то, что хотите, или то, что, по вашему мнению, вы заслуживаете.

Вместо этого вы получаете именно то, на что вы работаете, на что вы фокусируетесь, на что вы действуете каждый день.

.
Как открыть возможности для достижения ваших целей

Учитесь слушать. Возможность может стучать в вашу дверь очень тихо. - Фрэнк Тайгер

Вы упускаете возможности?

Говорят, что возможность вокруг нас. Тем не менее, большинство из нас, к сожалению, упускают возможность каждый день, потому что мы либо не обучены, либо не знаем о сигналах, которые бросает нам жизнь. В других случаях мы видим возможности, которые предоставляет нам жизнь, однако мы не пользуемся ими просто потому, что на первый взгляд они кажутся не чем иным, как проблемами.И кому нужно больше проблем для решения, верно?

Нет сомнений, что люди упускают невероятные возможности каждый день. Они упорно трудятся, чтобы достичь своих целей и задач, только чтобы саботировать их собственного успеха, потому что они пренебрегают воспользоваться шансов , что жизнь посылает свой путь.

Читая автобиографию Ричарда Брэнсона *, я понял, что этот невероятно успешный предприниматель заработал миллиарды долларов благодаря своей невероятной способности находить возможности.Тем не менее, что действительно отделяло его от других и давало ему преимущество в бизнесе и жизни, так это его готовность рисковать возможностями, которые ему открывались. Он не стал бы ждать идеального времени или момента, чтобы воспользоваться возможностями, вместо этого он воспользовался ими рано и быстро, убедившись, что у него есть преимущество перед конкурентами. Конечно, иногда, воспользовавшись возможностью, он не знал, какими будут его дальнейшие шаги. Однако это не имело значения, потому что он уже был на шаг впереди всех остальных, и он решил, что быстро все решит.Важно было сделать этот начальный шаг. Он был уверен, что все остальное встанет на свои места.

Используя Ричарда Брэнсона в качестве нашего образца для подражания для возможностей , я хотел бы обсудить, как найти и использовать возможности, которые жизнь открывает вам. Тем не менее, для начала, мы должны сначала прийти к пониманию, что же это за возможность, и как вы можете подготовить свой ум к ее использованию, как только она появится на вашем пути.


Что такое возможность на самом деле?

Возможность - это все, что дает вам возможность изменить ваши обстоятельства к лучшему.Конечно, на первый взгляд это звучит замечательно. Очевидно, что везде есть возможности, которые я могу использовать, чтобы помочь мне реализовать больше целей, верно? Ну ... не так быстро.

Многие возможности, с которыми мы сталкиваемся, фактически замаскированы под проблемы или тяжелую работу. Однако для неподготовленного глаза - неспособного увидеть прошлое настоящего - все возможности на самом деле являются непреодолимыми проблемами, которые делают жизнь трудной, стрессовой и тяжелой. И все же именно здесь мы совершаем ошибку. Мы рассматриваем наши проблемы как «проблемы», а не как проблемы, которые проверяют и укрепляют нашу решимость.

В тот момент, когда вы изменяете свою точку зрения и начинаете воспринимать свои проблемы как вызовы, вы начинаете тренировать свой мозг для выявления возможностей. Проблемы вполне могут быть непреодолимыми. Тем не менее, задача - это то, с чем вы можете работать, чтобы улучшить свои текущие обстоятельства.

Таким образом, задача - это не что иное, как возможность для перемен; возможность получить опыт; возможность узнать что-то о себе и своих обстоятельствах; возможность прогрессировать и расти умственно, духовно и эмоционально.

Стать народным человеком

Большинство проблем, с которыми вы столкнетесь в своей жизни, станут возможностями, когда вы поймете, что люди являются источником решений и ответов, которые вы ищете. Да, человек являются ключевыми, потому что именно эти люди обладают необходимыми знаниями, навыками, опытом и ресурсами, которые могут вам понадобиться, чтобы превратить трудную ситуацию в нечто, что может помочь вам двигаться вперед.

Кого я знаю?

Кто меня знает?

Насколько прочны наши отношения?

Как я могу улучшить эти отношения?

Поэтому вы должны постоянно работать над построением и укреплением своих отношений на ежедневной основе с ключевыми людьми, чтобы получить необходимую поддержку, необходимую вам, чтобы превратить ваши проблемы в возможности для улучшения ваших обстоятельств.

Один из лучших способов получить поддержку других - это оказать им поддержку, особенно в трудные времена. Покажите им, что вы готовы пройти лишнюю милю, что вы более чем рады предоставить им ценность наряду с решениями и ответами, которые им необходимы, чтобы помочь им улучшить свои обстоятельства. Чем больше вы готовы дать другим, тем легче вам будут открываться возможности в трудные времена.

Оппортунистическое мышление

Существуют определенные незаменимые качества, которые отделяют человека, такого как Ричард Брэнсон, от других, которые изо всех сил пытаются воспользоваться возможностями, которые открывает им жизнь.И именно эти качества мы должны сосредоточить на совершенствовании каждый день.

  • Любопытство: Возможность желает любопытного ума, который всегда задает более глубокие и проницательные вопросы.
  • Щедрость: Возможность желает щедрого сердца, которое готово дать возможности другим.
  • Упорство: Возможность желает того, у кого есть решимость, который будет продолжать упорствовать и упорствовать, несмотря на непреодолимые на первый взгляд препятствия, которые стоят на их пути.
  • Доверие: Возможность желает уверенного поведения - человека, который никогда не сомневается в своих навыках, силе, ресурсах и способностях.
  • Оптимизм: Возможность требует оптимистического отношения, которое не отклоняется от курса, если все идет не так, как ожидалось.
  • Игривость: Возможность хочет беззаботного подхода, который желает быть немного творческим; готовы мыслить нестандартно и готовы нарушать общепринятые правила.
  • Ответственность: Возможность желает кого-то, кто полностью привержен и несет ответственность за свои решения, поведение и действия - кто-то, кто не оправдывает и не обвиняет других.
  • Задним числом: Возможность желает кого-то задним числом, кто может заглянуть за этот мимолетный момент в будущее. Этот «кто-то» понимает, что то, что сейчас может показаться проблемой, на самом деле может быть уникальной возможностью.
  • Благодарность: Возможность желает получить благодарный дух, который благодарен за все, что бросает жизнь, независимо от того, насколько темным или мрачным оно может казаться на поверхности.

How to Recognize an Opportunity How to Recognize an Opportunity


Как определить возможности

Меня удивляет, как кто-то может испытывать недовольство по поводу того, сколько возможностей, кажется, получают другие, в то время как они, кажется, всегда соскребают дно ствола. Однако, чаще всего, если вы спросите этих людей, чего они действительно хотят, они изо всех сил пытаются выразить себя словами.

Как в мире вы должны определять любые возможности, которые появляются на вашем пути, если вы не знаете, чего именно вы хотите в первую очередь? Если вы точно не знаете, что именно вы ищете, то как именно вы должны это найти?

Чего я хочу достичь?

Что я ищу?

Как конкретно эта возможность выглядит?

Как я узнаю, когда он представится?

Препятствия, стоящие на вашем пути

Теперь, когда вы четко понимаете, чего именно вы хотите, и имеете приблизительное представление о том, какие возможности вы будете отслеживать, пришло время определить несколько вещей, которые могут помешать вам воспользоваться возможностями этой жизни. бросает свой путь.

Прежде всего, взгляните на свои убеждения и определите, есть ли какие-либо бесполезные убеждения, которые потенциально могут помешать вам воспользоваться возможностями:

Какие убеждения могут помешать мне обнаружить и использовать возможности?

Далее, посмотрите на свои сильные и слабые стороны и оцените, как они могут помочь или помешать вам в этом процессе:

Какие слабости могут помешать мне открыть возможности?

Как конкретно они могут мешать мне?

Какие сильные стороны могут помочь мне с открытием возможностей?

Как конкретно они могут мне помочь?

Наконец, определите вашу толерантность к риску.Это важно, потому что чем больше риска вы готовы и способны принять, тем больше шансов / возможностей вы сможете использовать в своих интересах.

Сколько я готов рисковать?

Сколько я могу потенциально потерять?

Ваша оценка этих областей поможет вам лучше понять себя, свои мотивы, свои ограничения и действия, которые вы хотите или не хотите предпринять, когда представляются возможности.

Если вы обнаружите, что вам не хватает некоторых из этих ключевых областей, то это может быть «пробуждение», чтобы начать развивать новые навыки, которые придадут вам уверенность, веру и желание, вам нужно двигаться вперед к достижение ваших целей и задач.

Identifying an Opportunity Identifying an Opportunity


Как определить возможности

Теперь, когда вы четко понимаете, чего именно вы хотите, и понимаете, какие возможности вы будете искать, давайте теперь посмотрим, как определить возможности, которые жизнь вам предлагает.

Быть в состоянии готовности

Самое важное, что нужно учитывать при поиске возможностей, - это быть в состоянии готовности к любым возможностям, которые могут возникнуть на вашем пути.По сути, это означает, что вы должны постоянно искать что-то, что могло бы помочь вам достичь ваших целей гораздо быстрее, эффективнее или дешевле. Это также означает, что вы должны быть открыты новым взглядам и идеям - необычным вещам, которые потенциально могут дать вам уникальное понимание, которое поможет продвинуть ваши цели вперед или преодолеть проблемы, с которыми вы сталкиваетесь.

Ключом к этому пониманию является ваша готовность и способность задавать правильные вопросы.Вопросы, которые вы задаете, будут стимулировать ваше любопытство и заставят вас по-новому взглянуть на события и обстоятельства вашей жизни, что также может дать вам понимание, необходимое для определения возможностей, которыми вы могли бы воспользоваться ,

Продолжая свой день, запомните следующие вопросы и последовательно просматривайте эти вопросы, чтобы держать в поле зрения возможные возможности:

Что здесь происходит, прямо сейчас?

Почему это происходит?

Что в этом интересного?

Что это значит?

Как я могу извлечь из этого пользу, чтобы помочь мне достичь своей цели?

Что я должен сделать или сказать дальше, чтобы воспользоваться этим?

Чем больше вы будете задавать эти вопросы, тем более любопытным вы будете становиться, и в результате вы будете задавать лучшие вопросы, которые помогут вам сосредоточиться на правильных событиях, людях, вещах или обстоятельствах, которые могут помочь вам двигаться вперед в лучший возможный способ.

В качестве альтернативы, если вы не задаете вопросы, важно, чтобы вы были сосредоточены на возможных возможностях. В таких случаях повторяйте себе следующие утверждения:

Все происходит для меня ...

Каждая проблема дает возможность, которой я могу воспользоваться…

Возможностей предостаточно…

Совокупность вопросов и утверждений предоставит вам необходимую направленность и концентрацию, чтобы направить свои чувства на то, что поможет продвинуть ваши цели вперед.

Поиск улик

Если у вас есть привычка задавать вопросы, которые пробуждают ваше любопытство, пришло время надеть детективную шляпу и начать фильтровать подсказки, которые представляют себя.

Подсказки, которые приведут вас к уникальным возможностям, могут принимать разные формы и быть очень специфичными для типов возможностей, которые вы ищете. Тем не менее, есть определенные типы подсказок, которые вы должны иметь в виду. Эти подсказки могут проявляться в виде тенденций, проблем, с которыми сталкиваются люди или на которые они жалуются, пробелов на рынке и необычных моделей, событий или обстоятельств.

Все эти подсказки могут дать вам возможность сделать что-то другое, новое или необычное. Они также могут предоставить вам возможность взглянуть на вещи с уникальной точки зрения и перспективы, которые также помогут вам обрести понимание, необходимое для изменения курса действий, или воспользоваться возможностью, которую вы никогда раньше не рассматривали. Более того, эти подсказки могут привести вас к новым путям; они могут открыть новые двери и потенциально могут предоставить вам удивительные ресурсы, поддержку и инструменты, которые могут вам понадобиться для достижения ваших целей и задач.

Чтобы помочь вам в этом процессе, рекомендуется, чтобы вы стали немного похожи на Леонардо да Винчи, и начинаете держать зарисовку / тетрадь с вашими случайными мыслями и наблюдениями по ходу дня. Этот скетч / тетрадь поможет изменить ваше представление о событиях и обстоятельствах вашей жизни, что также поможет изменить ваши взгляды и понимание вашей жизни и целей так, как вы их знаете.

Расширение вашего охвата

Чтобы еще больше улучшить вашу способность находить новые возможности, очень важно, чтобы вы расширяли охват, приобретая новые навыки, регулярно общаясь с людьми, которые могут помочь вам в ваших начинаниях, и приобретая новые ресурсы, которые помогут расширить ваши возможности. список жизненных ресурсов.

В дополнение ко всему этому вы, естественно, будете открывать для себя больше возможностей, пробуя новые вещи; ища новый опыт и ответственность и демонстрируя готовность решать еще большие проблемы, которые бросает вам жизнь.

How to Spot an Opportunity How to Spot an Opportunity


Как воспользоваться возможностью

Хорошо и хорошо определить возможности, которые представляются, однако, насколько хороши эти возможности, если мы не можем или не хотим ими воспользоваться.Конечно, верно, что не все возможности стоят того, чтобы их использовать. Я уверен, что Ричард Брэнсон не использовал или просто не мог воспользоваться всеми возможностями, которые возникли у него на пути. Однако у вас всегда будут ключевые возможности, которыми вы захотите воспользоваться, и именно к этим обстоятельствам мы должны подготовиться.

В этом последнем разделе я хочу обсудить, как извлечь выгоду из тех возможностей, которые предоставляет вам жизнь, чтобы помочь вам в достижении ваших целей и задач.

Шаг за пределы зоны комфорта

Многие из возможностей, которые жизнь открывает в вашем направлении, будут расширяться и бросать вам вызов различными способами.Это означает, что они будут вне вашего обычного досягаемости, и поэтому вам нужно будет выйти за пределы своей зоны комфорта, чтобы воспользоваться ими. Это, конечно, может означать, что вы должны войти в мир неопределенности и пойти на несколько рисков, на которые вы не рассчитывали. Каждый из этих рисков будет иметь свои собственные последствия, которые вы должны сравнить с выгодами и решить, стоит ли рисковать им.

Количество малых возможностей

Важно помнить, что не все возможности созданы равными.Тем не менее, важен не размер возможности, а то, что вы делаете с этой возможностью, что в конечном итоге имеет значение. Поэтому никогда не следует недооценивать или сбрасывать со счетов то, что возможность может сделать для вас. Кто знает, небольшая возможность здесь вполне может привести к большим возможностям в будущем. Вы просто должны быть готовы и готовы воспользоваться, когда наступит момент.

Сеть с творческими людьми

Я мог бы легко сказать «сеть со всеми людьми», однако, у кого есть время, чтобы сделать это в эти дни? Вместо этого сосредоточьтесь на установлении контактов с нужными людьми, у которых есть ресурсы, контакты, опыт и навыки, чтобы помочь вам в достижении ваших целей и задач.

Прежде всего, общайтесь с творческими людьми - людьми, которые думают нестандартно, кто Zig, а другие Zag - которые постоянно заставляют вас думать по-другому о вашей жизни, целях, проблемах и обстоятельствах.

How to Seize an Opportunity How to Seize an Opportunity

вещей, которых следует избегать, как чума

Когда дело доходит до использования возможностей, которые появляются на вашем пути, абсолютно необходимо избегать следующих действий любой ценой:

  • Следуя за толпой.
  • В поисках безопасности и комфорта.
  • В ожидании возможности прибыть.
  • Поддающийся неопределенности, страху отторжения или страху ошибиться.
  • Пессимизм и скептицизм.

Следование за толпой быстро приведет вас к посредственности. Если Ричард Брэнсон последует за толпой, станет ли он сегодня миллиардером? Аналогично, ожидание возможности прибыть к вашей парадной двери похоже на игру в лотерею: это может случиться, но за 99.99% людей, этого никогда не будет.

Каждый человек страдает от страха, так или иначе. Однако, когда вы боретесь за то, чего действительно хотите, вам нужно рискнуть, и поэтому вы должны оставить свой страх за дверью, потому что эта точная возможность может больше никогда не представиться. Однажды пришел ... навсегда ушел. Жизнь не дает слишком много вторых шансов.

Думай БОЛЬШОЙ и Думай БОЛЬШЕ!

Когда вы сталкиваетесь с возможностью, думая о малом, вы только ограничите свою способность в полной мере использовать те обстоятельства, с которыми вы сталкиваетесь.Вместо этого вы должны думать БОЛЬШОЕ и БОЛЬШОЕ! Думайте творчески и вне рамок всего, что бросает вам жизнь - полностью осознавая, что все, что вы получаете от этой возможности, является просто отражением того, что вы вложили в нее.

Действуй

В момент, когда появляется возможность, вы должны быстро определить, чувствительна ли она ко времени. Если это так, то у вас очень мало возможностей для работы, и поэтому вы должны максимально использовать ситуацию или обстоятельства.

В таких случаях вы должны быстро взвесить все за и против и составить план действий, который поможет вам извлечь выгоду из обстоятельств, с которыми вы сталкиваетесь.

Тем не менее, вы должны быть очень осторожны, чтобы не принимать необдуманных решений, в то время как они вложены в ваши эмоции. Эмоциональное инвестирование очень опасно и может привести вас на неудачную территорию. Таким образом, поэтому рекомендуется рассмотреть план Plan-B на тот случай, если ваши первоначальные инстинкты затуманены вашими эмоциями.Таким образом, вы можете выйти из ситуации, если все пойдет не так, как ожидалось.

Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе, когда сталкиваетесь с возможностью:

Какого результата я хочу достичь?

Поможет ли мне эта возможность?

Каковы преимущества?

Какие недостатки?

Под моим непосредственным контролем результат?

Если это не под моим непосредственным контролем, то кто это контролирует и как я могу на них повлиять?

Какой риск я бы взял на себя?

Сколько стоит альтернатива? Чем я должен пожертвовать, чтобы воспользоваться этим?

Это подходящее время и место для этого?

Откуда мне знать, что это подходящее время и место?

У меня есть необходимые ресурсы и опыт, чтобы справиться с этим?

Кто мог бы помочь мне с этим?

Получу ли я эту возможность снова?

Чувствуется ли это правильно?

Если вы потратите время на тщательную проработку этих вопросов, это обеспечит вам правильное настроение, которое поможет вам лучше воспользоваться возможностью, которую вы пытаетесь проработать.

Учитесь у возможности

Независимо от того, успешно ли вы воспользуетесь возможностью или нет, крайне важно, чтобы вы уделили время анализу того, что вы сделали, что пошло не так, и как вы могли бы лучше использовать подобные возможности в будущем. В этом весь смысл обучения на протяжении всей жизни, и он вполне может быть ключом к успеху в любой области деятельности.

Что прошло правильно?

Что пошло не так?

Чему я могу научиться из этого?

Как я мог сделать лучше в следующий раз?

Taking Action on an Opportunity Taking Action on an Opportunity


Заключительные мысли

Мне трудно сказать, является ли мой опыт типичным, однако в течение моей жизни я обнаружил, что жизнь в основном сводится к выбору, который вы делаете.Вы либо решаете воспользоваться возможностью, либо выбираете что-то другое. И, наконец, весь ваш жизненный сценарий написан на холсте решений, которые вы приняли. Конечно, мы никогда не узнаем, были ли в то время приняты правильные решения, однако, оглядываясь назад на жизнь, всегда будут сожаления, и большинство из них будут из-за шансов (возможностей), которые мы НЕ БЫЛИ, а не из-за те, которые мы сделали.

Какие возможности вы собираетесь использовать сегодня?


Время усвоить эти концепции

Taking Action on an Opportunity Taking Action on an Opportunity

ПОЛУЧИТЬ ЭТУ КАРТУ

Вы получили пользу от этой статьи? Важно ли, чтобы вы знали и понимали эту тему? Хотите оптимизировать свой взгляд на эту тему? Хотите метод применения этих идей в вашей жизни?

Если вы ответили «да» на любой из этих вопросов, то я уверен, что вы получите огромную выгоду от использования прилагаемой матрицы IQ для целей коучинга или самообучения.Эта интеллектуальная карта дает вам быстрый визуальный обзор статьи, которую вы только что прочитали. Ветви, взаимосвязанные идеи и образы моделируют, как мозг мыслит и обрабатывает информацию. Это похоже на внедрение мысли в ваш мозг - своего рода модернизация, которая оптимизирует ваши взгляды на эти концепции и идеи. 🙂


Рекомендованные IQ Matrix Bundles


Если вы заинтригованы идеей использования интеллектуальных карт для самосовершенствования , я хотел бы пригласить вас стать участником IQ Matrix.

Если вы новичок в планировании карт или просто хотите что-то проверить, зарегистрируйтесь в бесплатной 12-месячной программе членства . Там вы получите доступ к более чем 90 картам разума, визуальным инструментам и ресурсам стоимостью более 500 долларов.

Если, с другой стороны, вы хотите получить доступ к постоянно растущей библиотеке из сотен визуальных инструментов и ресурсов, то ознакомьтесь с нашими Премиальными пакетами членства. Эти пакеты предоставляют вам полную библиотеку визуальных ссылок для всех ваших личных потребностей в разработке.

Taking Action on an Opportunity Taking Action on an Opportunity


Получите больше знаний…

Вот некоторые дополнительные ссылки и ресурсы, которые помогут вам узнать больше об этой теме:


Six Steps for Making the Most of Life Six Steps for Making the Most of Life

,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о