Про детей передачи: Вокруг ТВ: передачи — Детям.

Содержание

Обучающее видео для детей: ТОП-20 детских передач

Наверное, совсем не зря понятия детские передачи и обучающее  видео для детей всё больше и больше срастаются. Обучающие видео часто строятся по принципу цикла передач, а передачи, благодаря Интернету, становятся ресурсом, доступными не в определённый день и час, а практически в любой момент.

Сегодняшний ТОП-20 детских передач подготовила для нас Татьяна Пироженко (Tavika), автор блога Это интересно!, который получил почётную награду Блог Года в акции Выбор “Блоги Мам” 2012, автор и ведущая Клуба Почемучек, в который можно послать любые детские вопросы и получить подробные интересные ответы. В общем, очевидно, что сегодняшний обзор будет хорошим навигатором в мире обучающего видео для детей.

Некоторое время назад я представляла вашему вниманию обзор познавательных и развивающих мультфильмов. Сегодня я продолжаю знакомить вас с обучающим видео для детей.

На этот раз хочу предложить вам обзор детских передач. Все эти передачи в разное время смотрели мои дети (сыну сейчас двенадцать лет, дочери — пять), и мои комментарии о них основаны именно на нашем личном опыте.

Обучающее видео для детей:

за, против и «зоны особого внимания»

Прежде чем начать обзор, я ещё раз хочу напомнить о том, что любое, даже самое прекрасное развивающее или обучающее видео и любые, самые лучшие детские передачи не заменят ребёнку общения с родителями и сверстниками. Поэтому злоупотреблять просмотром телевизора не стоит.

Одна передача (продолжительностью примерно 15 минут) в день даст хороший развивающий эффект. Но целый час таких передач будет действовать на ребёнка отупляюще. Не говоря уж о том вреде здоровью, который может нанести постоянное сидение перед телевизором. Поэтому контролируйте, что и сколько смотрит ваш малыш.

Кроме того, остаётся открытым вопрос:

с какого возраста можно разрешать ребёнку смотреть телевизор? Например, высший Совет по телерадиовещанию Франции запретил работу телеканалов, транслирующих передачи для детей до трёх лет. По мнению Совета такие передачи причиняют вред здоровью детей. Ведь, согласно некоторым медицинским исследованиям, просмотр телевизора в таком возрасте может вызвать проблемы с речью и со сном, зависимость, пассивность и привести к другим заболеваниям нервной системы.

С другой стороны, именно телевизор зачастую является для малышей «окном в мир» — с помощью него можно столько узнать и понять! Своими глазами увидеть льды Антарктиды, людей давно ушедших эпох, побывать в космосе… Поэтому трудно представить себе современного ребёнка, который был бы совсем не знаком с телевизором. И в наших силах сделать так, чтобы это знакомство пошло ему только на пользу.

Итак, вот список из 20 развивающих и познавательных детских передач, «протестированный» моими детьми. Буду рада, если вы в комментариях поделитесь своими впечатлениями об обучающих видеопродуктах для детей, расскажете о том, что у вас любят и смотрят.

Детские передачи: топ-20

«Телемышка» («Die Sendung mit der Maus»)

Германия, ARD. Производится с 1971 года. Продолжительность серии 26 минут. Возраст 4-10 лет

Главная героиня передачи — мультяшная Мышка — вместе со своими друзьями представляют серию коротеньких видеосюжетов на разнообразные темы – от наблюдений за жизнью животных на ферме до рассказов о профессиях и об истории бытовых вещей. Сюжеты перемежаются тремя-четырьмя мультфильмами, которые сами по себе очень необычны для нашего глаза. Это и не русская школа мультипликации, но и не американская. А нечто совершенно иное, самобытное.

В Германии эту программу называют «школой нации». Она очень популярна. Выпускаются диски, компьютерные игры, мягкие игрушки, футболки и даже марки с Телемышкой. Есть у программы и свой сайт (www.wdrmaus.de). К сожалению, это единственная передача из всего списка, которую я так и не смогла найти в интернете на русском языке. Её транслировал в 2006 году телеканал Rambler. Тогда её с восторгом смотрел восьмилетний старший сын. Мы передачу оцифровали, и она хранилась у нас на дисках до тех времен, пока до неё не доросла дочь. Качество оцифровки ужасное. Но заменить её нечем, больше «Телемышку» на русском я нигде не встречала. Если сумеете найти или можете смотреть на языке оригинала – горячо рекомендую! Даже взрослым она будет интересна.

«Это мой дом» («My beautiful house»)

Франция, 1998 год. 28 серий по 7 минут. Возраст 4-12 лет.

В каждой серии этой детской передачи дети из какой-нибудь страны знакомят зрителей со своим домом, обычаями и укладом жизни. Зрители как бы проводят один день у них в гостях. Венеция и Англия, Куба и Бельгия, Дания и Израиль и ещё множество разных стран и культур. Очень познавательно с точки зрения изучения традиций разных народов. И взрослым не менее интересно, чем детям.

«Академия художеств»

Россия, «Бибигон», 2008 год. Продолжительность серии 12 минут. Возраст 5-10 лет

Передачу ведёт Дмитрий Хаустов вместе с несколькими детьми. В ходе шоу они изучают разные стили и художественные приёмы рисования. В результате открытого урока, который ведут приглашённые деятели искусства, дети в студии создают свой собственный шедевр и познают азы художественной грамотности. На взгляд моего сына, который сам учится в художественной школе, передача немного скучновата – мало содержания, много шоу. Но он досмотрел до конца все 50 выпусков, которые у нас были. Дочке я её пока не показывала.

«Есть такая профессия»

Россия, «Продакшн Бюро», «Карусель». 2008-2012 год. 52 серии по 25 минут. Возраст: младший и средний школьный

Молодые ведущие Павел Сердюк, Лёня Болотников и Ника Лысакова знакомят зрителей с представителями разных профессий и их трудом. В каждой серии мы можем увидеть, как ведущие пробуют освоить одну из профессий: токаря и повара, гидротехника и архитектора, министра и водолаза. Очень познавательно и полезно с точки зрения профориентации. Но малышам-дошкольникам её трудно смотреть – много взрослого текста.

«Забавная наука» («Наука во дворе», «Backyard science»)

Австралия, 2003-2007 годы, 156 серий по 12 минут. Возраст 5-12 лет

Двое взрослых ведущих вместе с компанией разновозрастной детворы (около 7-10 лет) мастерят поделки, устраивают опыты и эксперименты. И в игровой форме познают законы природы. Никакой теории – сплошное развлечение! На экране всё происходит так просто и задорно, что трудно удержаться и не попробовать самим повторить увиденное в передаче. Очень рекомендую!

«Галилео» (русский аналог немецкой программы «Galileo» канала ProSieben)

Россия, канал СТС, с 2007 г. по настоящее время, более тысячи выпусков. Продолжительность серии 45 минут. Возраст школьный.

Ведущий – известный музыкант, КВНщик и физик Александр Пушной. Кроме детской передачи выпускается ещё и журнал «Наука опытным путём». В передаче в развлекательной форме даются ответы на многие детские «почему?» и «как?». Посмотрите хотя бы на список тем нескольких случайных передач:

  • В какой стране готовят лучшие футбольные закуски?
  • Кто и как придумал пассажирский лифт?
  • Влияет ли вода на то, как разбивается ваза?
  • Какие 14 средств передвижения можно использовать зимой?
  • Что и зачем коллекционируют люди? Как собирают мусор в Каире и в Европе?
  • Каково работать лесорубом и кукловодом? Как проходят соревнования по прыжкам в грязь?
  • Можно ли из режиссёра сделать профессионального рестлера?
  • Как работает правило буравчика?
  • Кто победит в схватке оригиналов и их моделей?

Потрясающая программа, я сама смотрю её буквально с открытым ртом!

«АБВГДейка»

Россия, с 1983 года по настоящее время. Продолжительность серии 25 мин. Возраст дошкольный.

Помните песенку из детства: «АБВГДейка — это учёба и игра, АБВГДейка, АБВГДейка азбуку детям знать пора…»? Уже 35 лет персонажи передачи (сейчас это клоуны Клёпа, Рома Ромашкин, Шпилька, учительница Ксюша Сергеевна и почтальон Печкин) создают обучающее видео для детей: учат маленьких зрителей грамоте, счёту, правилам дорожного движения и правилам поведения. А с 2010 года издаётся ещё и одноимённый детский развивающий журнал.

Но ни я в детстве, ни мои оба ребёнка эту передачу не любили. Это лично моё мнение, но я терпеть не могу кривляющихся взрослых, пытающихся играть «детские» роли. В них остро чувствуется фальшь.

«История искусств вместе с Хрюшей и…»

Россия, «Карусель2, 2012 год, 50 серий по 10 мин. Возраст: старшие дошкольники.

Герои передачи «Спокойной ночи, малыши» — Хрюша, Степашка, Филя, а также ведущая тетя Юля и мультяшный персонаж. искусствовед господин Артс, — знакомятся с основными терминами искусства, примерами картин известных художников, посещают музеи мира. Сериал из таких детских развивающих передач, на мой взгляд, неплохой, но дочка, посмотрев всего серию, не проявила к нему никакого интереса.

Кроме этого цикла есть ещё подобные на другие темы: «Русский язык вместе с Хрюшей и …», «Учимся считать вместе с Хрюшей и …», «Английский вместе с Хрюшей и…», «Кругосветное путешествие вместе с Хрюшей и…».

«Твои весёлые друзья зверята» («All About Animals2)

Великобритания, ВВС, 2005-2010 годы, 52 выпуска по 25 мин. Возраст: от 3-х лет — и до старости.

Прекрасные документальные фильмы, которыми так славится ВВС! В каждой серии идет рассказ о каком-нибудь одном животном. Очень зрелищно, динамично, понятно, интересно. Легко воспринимается детьми. Единственное, что лично мне кажется недостатком, это большая продолжительность серии. Для дошкольников это всё-таки многовато. Ну а школьникам и взрослым — в самый раз.

«Мультстудия»

Россия, «Карусель», 2011 год. 13 выпусков по 25 мин. Возраст: старший дошкольный и школьный.

Передача, из которой можно узнать всё о мультфильмах: как и кто их придумывает, озвучивает и делает. В гостях в студии — известные мультипликаторы и детские писатели. И самое интересное: в каждом выпуске уроки того, как самому делать мультфильмы в разных техниках. Ведет программу Александр Олешко.

Прекрасно сделанная и очень увлекательная передача. Смотрим всей семьёй с большим удовольствием!

«Академия Занимательных Наук. Математика»

Россия, 2012 год. 49 серий по 13 мин. Возраст: младшие школьники.

Ведущие Альберт Разумник и его учёный хомяк рассказывают об истории математики, о математических понятиях и терминах. В каждой передаче есть весёлая переменка – задания на сообразительность и логику.

Кроме «Математики» у «Академии занимательных наук» есть ещё и «Физика», «Химия», «Музыка», «Биология», «География», «Астрономия».

Неплохое обучающее видео для детей, но не могу сказать, что вызывает какой-то восторг. Смотрели пока всего пару серий.

«Копилка фокусов»

Россия, «Теленяня», 2010-2011 годы. 83 серии по 25 мин.

Ведущий магического шоу — фокусник Юрий Арбузов — приглашает на сцену какого-нибудь ребёнка из зала и с его помощью демонстрирует фокус. После чего раскрывается секрет фокуса, и детей учат тому, как повторить его самостоятельно. В каждом выпуске участвует гость из числа звезд эстрады или кино.

Шоу само по себе беспомощное, но следить за разоблачением секрета фокуса интересно.

«Школа волшебства»

Россия, «Бибигон», 2010 год. 51 выпуск по 13 минут. Возраст: младшие школьники.

Ещё одно шоу фокусов с мастер-классом про то, как фокус сделать. Ведёт Илья Ларионов и четверо детей 7-10 лет в студии, которые вместе со зрителями учатся показывать простые фокусы.

Шоу ненамного лучше предыдущего – ведущему не хватает «драйва». Хотя фокусы подобраны хорошие.

«Аты – баты»

Россия, телеканал «Радость моя» 2008-2010 годы, 68 выпусков по 13 мин. Возраст: младший и средний школьный.

История российской армии, знаменитые битвы и биографии великих полководцев, представленные в виде рассказа очевидца — Старого Солдата (заслуженного артиста России Ю.Г. Григорьева). В передаче используется наглядный материал: карты, картины, оружие и обмундирование из музеев. Будет интересно мальчикам, увлекающимся «войнушками».

«Пора в космос»

Россия, «Карусель», 2010 год, более 76 выпусков по 15 минут. Возраст: старший дошкольный, школьный.

Передача создана совместно с Роскосмосом. Её ведет прямо с борта МКС космонавт Фёдор Юрчихин. А на Земле ему помогают двое детей (Егор Клинаев и Юля Сорокина). Передача состоит из четырех блоков: рассказ о жизни и быте на МКС, подготовка космонавтов, «Загадки Вселенной» и теоретическая часть.

Наша семья очень интересуется всем, что связано с космосом, поэтому такая передача не могла не стать одной из наших любимейших!

«Давайте рисовать!»

Россия, «Теленяня», 2008 – 2011 годы. Более 100 выпусков продолжительностью 20 мин. Возраст: дошкольный.

Обучающее видео для детей — Уроки от феи Фиалки и её помощника Каляки-Маляки. Вместе с детьми в студии зрителей учат разным техникам рисования. Согласно заявлению официального сайта, все упражнения, используемые в программе, а также советы феи Фиалки и её помощника по содержанию рабочего места настоящего художника тщательно подобраны детским психологом.

Совершенно не понравилось мне: я уже высказывалась о моем отношении к кривляющимся взрослым, играющим разных фей и прочих сказочных существ. Дочка посмотрела несколько серий с интересом, но её терпения не хватает просидеть до конца все 20 минут.

«ЧудоПутешествия»

Россия, «Карусель», 2007-2010, выпуски по 15 мин. Возраст дошкольный.

Кукольное шоу с элементами географии. Не понравилось – много шума, суеты… мало географии.

«В гостях у Деда Краеведа»

Россия, «Карусель», 2009-2012 годы.62 выпуска по 15 мин. Возраст дошкольный и младший школьный.

Кукольный персонаж Дед Краевед побывал во всех уголках России, а потом принялся путешествовать и по другим странам мира. В передаче короткий рассказ о географии, истории и традициях посещённой местности. А, кроме того, народная сказка.

Проект масштабный. И формат очень хороший: коротко и только самое главное. Именно то, что нужно знать ребёнку для общей эрудиции. Но лично меня сильно коробит кукольный персонаж. Дети же посмотрели с любопытством.

«Мы идём играть!»

Россия, «Карусель», 2009 – 2010 годы, выпуски по 13 мин. Возраст 3-5 лет.

Детская передача для развития речи и логики. Девочка Стрекотуша вместе со своим другом медвежонком Тишкой собирают предметы для игры. Для этого им надо объяснить задачу деду Секрету и выполнить все его задания.
Задумка неплохая, исполнение до неё не дотягивает. Не стали смотреть.

«Улица Сезам» («Sesame Street»)

США, PBS, с 1969 года по настоящее время. Более 4 тыс. выпусков. Продолжительность выпуска от 30 до 70 мин. Возраст: разные циклы для разных возрастов – от 3х лет до 12. Российская версия выходила с 1996 по 2008 годы на разных каналах.

Одна из самых популярных в мире развивающих телевизионных передач для детей. Это — кукольное шоу, в котором его герои не только учат малышей читать и писать, но и помогут им познать мир, научиться общаться и разрешать конфликты мирным путем. В шоу много юмора, песен и игр. В подготовке выпусков принимают участие американские и российские эксперты в области детского развития.

Классический американский способ подачи материала. Я не отношу себя к его сторонникам, поэтому привела эту программу в списке лишь для полноты – ведь эта передача пользуется безумным успехом по всему миру.

Вот наш ТОП-20 детских передач. Нескучного (и полезного!) вам просмотра!

А какое обучающее видео для детей пользуется успехом у вас? Какие передачи вы выбрали для того, чтобы показать своим детям?

Автор: Татьяна Пироженко (Tavika).

Что ещё можно почитать по теме:

Лучшие познавательные и развивающие мультфильмы

Спроси у БЛОГОМАМ: Теленяня – да или нет?

Лучшие детские развивающие игры для IPad

Познавательные передачи для детей — remochka — ЖЖ

После того, как нам не удалось посмотреть “Семью почемучек”, я стала судорожно искать замену, потому что ребенок требовал Почемучек. И вот на Бибигоне обнаружила то, что нам подошло. Так что у нас теперь появился еще один любимый канал — Бибигон. 🙂 Вообще-то, Бибигон — это канал для школьников и подростков. Но некоторые передачи, не говоря уж о мультиках и фильмах, можно смотреть и дошкольникам. Конечно, выборочно.

Там обнаружилось много интересного и познавательного. Я просто быстренько пробегусь по тому, что мы уже успели посмотреть. Смотрели немного, где-то по часу-полтора в день (при нашей жаре, все равно гулять невозможно было). Как раз один блок передач. Я выбрала время, когда показывали то, что меня интересовало в первую очередь.

”Почемучка”

Отечественный мультсериал для детей 7-11 лет.
Мы еще и скачали, и смотрели по ТВ и старые скачанные передачи. Ребенку нравится. Посмотрели еще не все.

Вот названия серий:
1. Из чего состоит воздух?
2. Что такое давление?
3. Что такое радуга?
4. Почему такой календарь?
5. Почему светит Солнце?
6. Почему идет дождь?
7. Почему Луна в разное время выглядит по-разному?
8. Почему дует ветер?
9. Три состояния вещества
10. Почему корабль не тонет?


11. Какие бывают планеты?
12. Почему предметы падают?
13. Строение Земли
14. Что такое звук?
15. Что такое атом?
16. Астероиды
17. Почему снежинки разные?
18. Что такое первая космическая скорость?
19. Горение
20. Тепловое расширение тел
21. Сила трения
22. Полярный день, полярная ночь
23. Как работает электрическая лампочка?
24.Гроза
25. Что такое атмосферное давление?
26. Искусственные спутники Земли
27. Давление в жидкостях
28. Стекло
29. Статическое электричество
30. Воздухоплавание
31. Как предсказывают погоду
32. Кометы и метеоры
33. Электрический ток
34. Землетрясения
35. Паровой двигатель
36. Человеческий глаз
37. Батарейка
38. Электромагнитные явления
39. Вылканы и гейзеры
40. Спутники планет Солнечной системы
41. Элетродвигатель
42. Как делают бумагу?
43. Теплопередача
44. Правило рычага
45. Климат и факторы, влияющие на климат
46. Гидросфера
47. Насосы
48. Источники энергии
49. Холодильник
50. Географические карты
51. Уникальная планета Земля
52. Чему равна скорость света?
http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=193&p=1
По ссылкам можно подробнее почитать о программах и даже посмотреть.

Забавная наука / Backyard science

О том, как знание законов физики и химии может помочь в повседневной жизни.

И это ребенку понравилось. Хотя он для школьников. Небольшие передачи — по 13 минут. В каждой по 3-5 сюжетов по 2-3 минуты каждый . Очень динамично, я бы больше 15 минут и не выдержала в таком темпе. Поэтому формат, в котором показывают по ТВ самый удобный. Когда только начали смотреть, мне что-то показалось смутно знакомым, но я не предала этому значения. А потом подошла Аня и сказала, что она это когда-то смотрела. И да, я вспомнила, что точно лет десять назад это уже показывали по СТС.

Вот содержание из нескольких серий, чтобы понять, о чем там речь:
— сделаем фантастическую ракету, работающую на шипучей таблетке
— измеряем свой пульс с помощью трубочки для питья
— превратим прямую линию в замкнутый круг

— смастерим прикольную витую ленту
— выясним, откуда берется “гусиная” кожа
— узнаем, как не обжечься, даже когда ешь острый соус
— сделаем волшебную птичку, которая никогда не упорхнет из вращающейся клетки

— создаём шоу невероятных фокусов с помощью десятка яиц
— делаем воздушного змея из пластикового пакета и трубочек
— напугайте своих друзей с помощью отвратительной призрачной слизи

— превратите обычную банку в танцора диско
— поднимаем вазу силой риса
— делаем самый вкусный домашний майонез в мире
— собираем настоящий подъемный кран из вешалок

— самодельный фен с ножным приводом
— разгадка великой тайны — что заставляет газировку пениться
— напугайте своих друзей чудовищно жуткой открыткой

Когда искала картинки, обнаружила, что у Dorling Kindersley выходили и книги с таким же названием — “Backyard Science”. Не уверена, что они имеет отношение к сериалу, но я бы купила, если бы кто-нибудь догадался издать их на русском.

“В гостях у Деда-Краеведа”

Тут и география, и история, и этнография, и фольклор. Но “В гостях у деде Краеведа” скорее всего будет интересна только россиянам. Тут о разных областях РФ. Я пока посмотрела только о Саратовской и Пензенской областях, а ребенок больше меня успел. Не думала, что ему будет интересно, но он как услышал, что в Саратове тоже Волга (а он же в ней регулярно купается), так и подсел. Рассказывают не только познавательно, но и увлекательно. Тут и природа российский регионов, и культурные традиции народностей, и какая-нибудь местная сказка. Интересно!

Темы передач:
1. Краснодарский край
2. Красноярский край
3. Воронежская область
4. Кировская область
5. Камчатский край
6. Республика Тыва
7. Республика Калмыкия
8. Ханты-Мансийский автономный округ
9. Новгородская область
10. Астраханская область
11. Смоленская область
12. Архангельская область
13. Чувашская республика (Чувашия)
14. Республика Марий Эл
15. Костромская область
16. Республика Башкортостан
17. Удмуртская республика
18. Тульская область
19. Республика Коми
20. Ямало-Ненецкий автономный округ
21. Республика Хакасия
22. Республика Саха (Якутия)
23. Алтайский край
24. Ростовская область
25. Оренбургская область
26. Курганская область
27. Самарская область
28. Пензенская область
29. Амурская область
30. Волгоградская область
31. Ярославская область
32. Тамбовская область
33. Псковская область
34. Вологодская область
35. Республика Мордовия
36. Забайкальский край
37. Новосибирская область
38. Кемеровская область
39. Омская область
40. Курская область
41. Тверская область
42. Карелия
43. Ульяновская область
44. Томская область
45. Саратовская область
http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=880


Еще смотрим “Говорим без ошибок” и “Уроки хороших манер”. Рановато маленькому, конечно. Но почему-то ему интересно. Видимо, сами персонажи ему интересны, а они в обеих передачах одни и те же. А мне содержание нравится. Надеюсь, что что-то и он усваивает. 🙂

Говорим без ошибок — http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=194&episode_id=&sort=&p=1
Уроки хороших манер — http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=881&episode_id=&sort=&p=1

“Поющая фа-соль”

Для тех, кто интересуется музыкой. Передачи на разные темы. Я смотрела про ансамбль, до это было про музыкальные интервалы. Идет в неудобное для нас время, поэтому я успела посмотреть только одну передачу. И ее будем смотреть обязательно. Потом.

А вот нашла интересную заметку, там это программу называют уроками телевизионного сольфеджио:
“Программа «Поющая Фа-Соль» будет выходить в эфир раз в неделю по 13 минут – совсем не страшно. Тем более что занятия проводятся в игровой форме, а вместо строгой учительницы, отбивающей такт линейкой, – веселые и поющие персонажи: Неженка, Смешинка, Шалопай и Умник – студенты РАТИ Аня Вергелесова, Инна Сопина, Андрей Кудзин и Игорь Ванюшкин. Во время занятий малыши познакомятся с инструментами: скрипкой, виолончелью, гитарой, саксофоном, вибрафоном и прочим музинвентарем, которым пользуются не только музыканты симфонических оркестров, но и рокеры, блюзмены, джазмены. Ребята узнают, что такое мажор и минор, скрипичный и басовый ключ, такты и как вообще все устроено в мире музыки. Разучат тридцать пять новых песен и научатся разбираться в современных популярных музыкальных стилях: от латино и кантри до рок-н-ролла и ар-эн-би.

– Мы хотим показать, что музыке можно учиться играя, – рассказывает генпродюсер канала «Бибигон» Александр Гуревич. – Я сам в детстве учился несколько лет на фортепиано, потом на кларнете. Я ненавидел «Хорошо темперированный клавир» Баха, ненавидел эти уроки и прятался от учительницы в туалете. И только с возрастом понял, какая это прекрасная вещь – музыка. Мы не претендуем на то, чтобы заменить музыкальную школу. Просто хотим увлечь детей.”
Источник — http://www.sobesednik.ru/publications/sobesednik/2009/12/48/gurevich_sob_48_09/

А вот темы передач:
1. Такты и доли. Берембау
2. Звуки. Рояль
3. Дуэт, трио, квартет. Укулеле
4. Ансамбль. Бас-гитара
5. Гаммы. Мандолина
6. Ноты. Ксилофон
7. Мелодия. Флейта
8. Интервалы. Волынка
9. Пение
10. Длительность. Труба
11. Стаккато и легато. Скрипка
12. Тембр. Банджо
13. Сильные и слабые доли. Бонги и конги
14. Регистр. Синтезатор
15. Темп. Балалайка
16. Аккорд. Баян
17. Дирижирование
18. Мелизмы. Уд
19. Паузы. Треугольник
20. Ритм. Кастаньеты
21. Диезы и бемоли. Аккордеон
22. Аккомпанемент. Гитара
23. Народная музыка
24. Импровизация. Кларнет
25. Аранжировка. Варган
26. Что такое форма? Ситар
27. Вариации. Саксофон
28. Ключи. Акустическая гитара
29. Типы ритмов
30. Точки. Свирель
31. Пентатоника. Лэп-стиль
32. Глиссандо. Бузуки
33. Синкопа. Контрабас
34. Минор и мажор. Виолончель
35. Кода. Литавры
http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=1931

А еще мне понравились “Нарисованные и100рии” и “Нарисованные и100рии. Продолжение”.

Но это младшенького пока не заинтересовало. Далеки мы еще от Наполеона, Кромвеля, Вашингтона и Цезаря… А идея хорошая, и материал подают интересно.

Нарисованные и100рии — http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=202&episode_id=&sort=&p=1
Нарисованные и100рии. Продолжение — http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=900

И это не все, мы смотрели не больше полутора часов в день. В этот блок входят не все познавательные передачи, которые есть на канале.

В выходные показывают документальные сериалы о природе. В эти субботу и воскресенье были “Жизнь в песчаном мире” (Франция) и “Прогулки с динозаврами” (Великобритания). “Прогулки” мы смотрели с Аней раньше на dvd, а вот этот фильм про пустыни раньше не видели. Им заинтересовалась, конечно, Аня, а Лёшка уже за компанию с ней посмотрел. Она до сих пор фильмы про животных и природу так непосредственно воспринимает, что хочешь — не хочешь, а заинтересуешься. 🙂 Не перестаю удивляться, как в одной семье могут народиться такие разные дети! Загадка природы. 🙂

Но вот нашу любимую “В музей без поводка” они не показывают сейчас вообще. :((((((((

Еще там один мультсериал хороший есть. Но он не познавательный, поэтому про него напишу отдельно.

10 развивающих шоу для умных детей

Безусловно, хороший родитель всегда занимается воспитанием и образованием ребенка, не  перекладывая выполнение родительского долга на телевизор. Однако не стоит забывать, что среди телевизионных программ есть немало важных передач, которые помогают детям развиваться всесторонне. Тщательно изучив содержание таких ТВ-шоу, спешу поделиться с вами списком самых увлекательных проектов, которые просвещают детей в области наук и искусства.


1. «Инфотой» (Infotoy)

Все дети любят игрушки, правда? Но кто бы мог подумать, что за каждой игрушкой скрывается целая история! Бьюсь об заклад, вы и не знали, что каучуковый супермяч возник совершенно случайно, став побочным продуктом во время работ по созданию сверхпрочного материала. Прочным каучук не назовешь, зато он достоин титула самого веселого и прыгучего вещества. Благодаря выпускам «Инфотой», дети узнают, как создавались их любимые забавы и игрушки: хулахупы, настольный футбол, пружинка Слинки и многое другое.


2. «Природа знает все» (Nature Knows Best)

Ведущая программы – Дэнни Вашингтон – талантливый морской биолог. Девушка увлекательно рассказывает о различных живых организмах и о биомимикрии – восхитительной науке, призванной решить проблемы человечества, ища подсказки среди творений матушки Природы. Так, например, цепкие колючки репейника послужили вдохновением для создания практичных застежек-липучек, строение крыльев птиц продвинули вперед аэродинамику, а обтекаемая кожа акулы помогла ученым преодолеть сопротивления ветра и воды.


3. «Операция “Ой!”» (Operation Ouch!)

Оригинальный проект смотрится на одном дыхании. Передача будет интересна не только детям, но и их родителям. Программу ведут братья-близнецы и самые настоящие врачи Ойболиты. Каждый выпуск состоит из различных увлекательных рубрик, в которых доступным для детей языком объясняются принципы работы человеческого организма. В специальном блоке ведущие объясняют, как оказывать неотложную помочь в случаи различных травм.


4. «Исторические охотники» (History Hunters)

Передача так же выходит под названием «Охотники за историей». Герои шоу путешествуют по разным странам и эпохам, рассказывая зрителям самые захватывающие факты о жизни людей. Мы отправимся в эпоху Возрождения и насладимся шедеврами живописи, узнаем секреты египетских пирамид, изучим быт ацтеков и увлечемся золотой лихорадкой Дикого Запада. И это далеко не всё!


5. «Потрясающие открытия» (Mind Blowing Breakthroughs)

В каждой стране мира найдутся светлые умы, поспособствовавшие технологическому прогрессу. Эта программа посвящена тому, как создавались первые киноаппараты; как разные ученые и самоучки воплощали мечты о полете; как Леонардо да Винчи повлиял не только на живопись, но и на медицину, биологию, архитектуру и многое другое. А расскажет обо всем барон Мюнхгаузен собственной персоной.


6. «Когда я вырасту» (When I Grow Up)

Каждый из нас в детстве мечтал стать кем-то важным во взрослой жизни. Вот только в мире так много профессий, о которых дети даже не догадываются или просто не задумываются, упуская шанс еще в юные годы изучить основы будущего ремесла. Героиня этого шоу изучает самые необычные занятия, пробуя себя в качестве шоколатье, энтомолога, разработчика искусственного интеллекта и так далее. Материал, показанный в программе, дает пищу для ума маленьким зрителям, помогая определиться в выборе будущей специальности.


7. «Кулинарный взрыв» (Gastroblast)

Интересный проект хоть и рассчитан на детей, но будет полезен всем, кто увлекается кулинарией. Серьезно, благодаря этой программе я научилась готовить мягкое, а не резиновое тесто. Передача представляет собой оригинальное соединение кулинарного и научно-познавательного шоу. Очаровательный повар Линк и его друзья, научат зрителей готовить вкусные деликатесы, а так же объяснят основы химии и физики, влияющие на качество приготовления блюда.


8. «Сиеста Зи» (Siesta Z)

Малютка Сиеста обожает читать и, засыпая, видит сны о недавно прочитанных книгах. Сиеста становится активным персонажем произведений и старается уберечь героев от всяческих неприятностей. Девочка помогает Ромео и Джульетте, Гамлету, Гомеру, Кентерберийскому призраку и многим другим. У меня вышел спор со знакомыми, касательно данной программы. Дело в том, что ее подача рассчитана на детей дошкольного возраста, а вот описанные книги нередко рассчитаны для поколения постарше. Однако меня уверили в том, что даже дошколят можно знакомить с серьезной классикой. В общем, пусть дети решают сами.


9. «Наука: сделай сам» (Xploration DIY SCI)

Ведущего передачи – Стива Спенглера – многие знают, как человека, который первым снял видео с гейзером из «Ментоса» и «Кока-колы». Однако Стив не просто весельчак, а самый настоящий ученый. В этом шоу мистер Спенглер рассказывает о поразительных свойствах природы и проводит  захватывающие эксперименты. Именно благодаря этим интересным опытам у детей и развивается страстное желание освоить секреты науки.


10. «Страшные истории» (Horrible Histories)

Качественный британский проект уже стал одним из самых излюбленных образовательных шоу заграницей. Даже школьные учителя в Великобритании задают детям задания по эпизодам этой программы. Создатели шоу совершили невероятное: они рассказывают историю великих деятелей с юмором и песнями, вызывая неописуемый восторг зрителей всех возрастов. Если ваши дети уже неплохо владеют английским, предложите им посмотреть передачу в оригинале, ведь она входит в число лучших шоу для изучающих английский язык.



Хотите, чтобы ваши дети развивались во время просмотра телепередач? Тогда расскажите им об этих замечательных программах! Но как бы ни было интересно, не стоит все время просиживать у мониторов, надо и книгам внимание уделить. Не пропустите подборку книг для современных детей.

Рассказать друзьям:

Подписаться на журнал:

Летала в космос и получила орден. Мышь — лучший друг немецких детей (фото) | Информация о Германии и советы туристам | DW

Кельн • С персонажами и ведущими этой популярной телевизионной программы выросло уже много поколений детей в Германии. 7 марта 2021 года «Передаче с Мышью» («Die Sendung mit der Maus») на общественно-правовом канале ARD исполнится 50 лет. Мышь от лица всего творческого коллектива, в том числе своих закадычных друзей — Слона и Утки, уже принимает подарки.

65 миллионов Мышей, Слонов и Уток

Ровно за неделю до юбилея в немецких почтовых отделениях начнут продавать специальные марки по 80 центов, посвященные этому знаменательному событию — так, чтобы Мышь и вся веселая компания в день рождения уже смогли получить поздравления — открытки и письма, на которые эти марки будут наклеены. Всего выпустят целых 65 миллионов штук. Какая еще живая знаменитость может таким похвастать?

Впрочем, мышь совсем не хвастлива. Она — скромная, немного застенчивая и очень-очень любознательная, поэтому уже выяснила, как и где эти самые почтовые марки печатают, чему будет посвящена одна из мышиных историй в воскресенье, 28 февраля, на детском канале ARD — KiKa.

«Передача с Мышью». Фотографии

Мышь и Слон — очень веселый и успешный тандем

Мышь и немецкий астронавт Александр Герст в 2014 году готовятся к полету в космос

Юбилейный лабиринт в Баварии по случаю 40-летия «Передачи с Мышью» в 2011 году

Мышь и ведущий программы Армин Майвальд (Armin Maiwald ) на Байройтском фестивале в 2019 году

Мышь с важной наградой во дворце федерального президента Германии вместе с главой государства Франком-Вальтером Штайнмайером и ведущим программы Ральфом Касперсом (Ralph Caspers), который в этот день тоже получил самый настоящий орден

Мышиный орден за особые заслуги

В конце 2019 года за свой вклад в обучение и воспитание детей и подростков Мышь получила орден — лично из рук федерального президента Германии Франка-Вальтера Штайнмайера (Frank Walter Steinmeier). Чтобы не нарушать протокол и существующие правила, Мыши дали не человеческий, а специально изготовленный — неофициальный, но очень почетный «Мышиный орден за особые заслуги перед ФРГ» («Mausverdienstorden»). Кстати, за годы своей трудовой деятельности она не только получила орден, но уже два раза побывала в космосе с немецкими астронавтами. Слон — только один раз.

Немецкий ответ на «Улицу Сезам»

«Передача с Мышью» впервые вышла в 1971 году — как немецкий ответ на международный успех «Улицы Сезам». Главной особенностью стало разделение на образовательную и развлекательную части. Сначала в небольшом ролике Мышь и ведущие объясняют, как что-то устроено или работает в мире, а потом в развлекательной части показывают мультфильм.

Смотрите также: 

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Корвейское аббатство

    Германия богата интересными достопримечательностями, о которых мы регулярно рассказываем в нашей туристической рубрике, но лишь немногим из них посвящают почтовые марки. Среди них — аббатство Корвей. Эта бывшая бенедиктинская обитель расположена на берегу реки Везер в Вестфалии и включена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Корвейское аббатство

    Монастырь был основан по воле Карла Великого (747-814). Он должен был стать форпостом христианизации завоеванных этим императором саксонских земель. На территории Германии осталось лишь немного значительных архитектурных свидетельств далекой каролингской эпохи. Корвейское аббатство — один из таких уникальных памятников.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Дворец Сан-Суси

    На этих марках изображена летняя резиденция Фридриха Великого — дворец Сан-Суси в Потсдаме. Отметим также, что в 1983 году марку, посвященную Сан-Суси, выпустила восточногерманская почта, а в 1990 году он был включен в последнюю памятную серию, выпущенную в ГДР, — за несколько месяцев до воссоединения Германии.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Дворец Сан-Суси

    Прусский король Фридрих Великий распорядился начать строительство этой летней резиденции в 1745 году. Здесь он отдыхал от повседневной суеты и придворных. Вместе с другими королевскими дворцами и парками Потсдама и Берлина дворец Сан-Суси также включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Шпайерский собор

    Какие еще немецкие памятники попадали на почтовые марки раньше? Среди архитектурных достопримечательностей романского периода в Германии особое место занимает Имперский собор в Шпайере. В 1990 году этот город, основанный на Рейне древними римлянами, отмечал свой 2000-летний юбилей. Собор был изображен на почтовой марке, выпущенной по этому поводу.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Шпайерский собор

    История самого большого романского храма Европы насчитывает почти тысячу лет. В Шпайерском соборе проводились службы по случаю более полусотни гофтагов и рейхстагов, а в его крипте похоронены четыре императора и четыре короля. В 1981 году этот храм стал вторым немецким объектом, внесенным в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Бранденбургские ворота

    Они являются одним из главных архитектурных символов не только немецкой столицы, но и всей Германии. Изображения Бранденбургских ворот уже неоднократно украшали немецкие почтовые марки — не только памятных и юбилейных серий. Эту марку выпустили в 2008 году для продажи через почтовые автоматы.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Бранденбургские ворота

    Их построили в тогдашней прусской столице в 1789-1791 годах. Проект был разработан в стиле классицизма. Ворота украшает квадрига — античная двухколесная колесница с четырьмя запряженными конями, которой управляет богиня Победы Виктория. Завоевав Берлин, император Наполеон приказал перевезти ее в Париж, однако после поражения французов колесницу вернули на место.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Кайзербург в Нюрнберге

    Нюрнберг — второй по численности населения город Баварии. В 2012 году немецкая почта выпустила марку, посвященную средневековому замку Кайзербург, расположенному в этом городе. Среди других достопримечательностей Нюрнберга особо следует упомянуть Дом-музей Альбрехта Дюрера и здешний рождественский базар — самый известный в Германии.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Кайзербург в Нюрнберге

    Этот замок был заложен еще при Фридрихе Барбароссе. На протяжении пяти столетий он являлся одной из важнейших императорских резиденций в Германии. Так называемые пфальцы образовывали своего рода сеть королевских постоялых дворов. Они располагались на расстоянии однодневного конного перехода — около 30 километров.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Дрезденская Фрауэнкирхе

    Эту марку выпустили по случаю освящения восстановленной церкви Фрауэнкирхе в Дрездене. Храм, построенный в столице Саксонии по воле курфюрста Августа Сильного в 1726-1743 годах, был разрушен во время Второй мировой войны в результате налетов британской и американской авиации. Средства на восстановление поступали не только из Германии. Тираж марки составил 15 миллионов экземпляров.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Дрезденская Фрауэнкирхе

    Барочная церковь в центре саксонской столицы стала символом примирения народов. Сейчас здесь бывает около двух миллионов человек ежегодно. За десять лет после восстановления в храме прошло более 1600 богослужений, 800 крещений, 315 бракосочетаний, 1150 концертов и 26 тысяч экскурсий.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Памятные места Лютера

    Следующая почтовая марка была выпущена в специальной серии ООН. Она посвящена памятным местам Мартина Лютера (1483-1546) в Айслебене и Виттенберге, включенным в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. В Виттенберге немецкий церковный реформатор провел большую часть своей жизни. Родился и умер Лютер в Айслебене, находящемся примерно в ста километрах от этого города на Эльбе.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Памятные места Лютера

    В 2017 году в Германии отметили 500-летие начала Реформации. Помимо Айслебена и Виттенберга главными центрами празднования стали также замок Вартбург и Дом-музей Мартина Лютера в Айзенахе. На фотографии — Замковая церковь в Виттенберге, на дверях которой 31 октября 1517 года он вывесил для обсуждения свои 95 тезисов, положивших начало Реформации в Германии.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Регенсбургский собор

    Почтовая марка из специальной серии, посвященной немецким памятникам Всемирного наследия. На ней изображен кафедральный собор Святого Петра в баварском Регенсбурге. История города насчитывает более 1800 лет. Основали его римляне. В городе сохранилось около тысячи домов и других памятников времен Средневековья, что сыграло решающую роль в решении присвоить ему престижный статус ЮНЕСКО.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Регенсбургский собор

    Храм был возведен в стиле французской готики в 1275-1634 годах. Он считается главным памятником готического периода в южной Германии. Высота башен превышает сто метров. Первая церковь на этом месте была заложена в начале VIII века. Одна из боковых башен собора относится еще к романскому периоду. Она использовалась при строительстве готического здания для поднятия грузов.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Келлервальд-Эдерзе

    В 2011 году концерн Deutsche Post в своей серии «Немецкие национальные и природные парки» выпустил марку, посвященную заповеднику Келлервальд-Эдерзе в Гессене — одному из старых буковых лесов Германии. В этом же году эти природные достопримечательности, расположенные в четырех землях, были включены в список Всемирного наследия вместе с буковыми лесами в Карпатах на территории Словакии и Украины.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Келлервальд-Эдерзе

    В Германии помимо парка Келлервальд-Эдерзе этот престижный международный статус получили национальные парки Ясмунд на острове Рюген в Мекленбурге-Передней Померании, Хайних в Тюрингии, бранденбургский заповедник Грумзин, а также мекленбургский буковый лес Серран — часть национального парка Мюриц.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Бад-Мускау

    Парк Бад-Мускау — выдающийся памятник ландшафтной архитектуры. Он находится на территории двух государств — Германии и Польши. В 2004 году был включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО по их совместной заявке. Несколько лет назад в обеих странах были выпущены памятные марки, посвященные этой достопримечательности. В Германии номинал составил 90 центов, в Польше — три злотых.

  • Немецкие достопримечательности на почтовых марках

    Бад-Мускау

    Самый большой в Центральной Европе английский пейзажный парк был заложен в 1815 году в Бад-Мускау по распоряжению прусского аристократа, генерал-лейтенанта, князя Германа фон Пюклер-Мускау. Новый дворец возведен в стиле неоренессанса в середине XIX века. P.S. Если вы хотите, чтобы мы продолжили рассказ о немецких достопримечательностях на марках, напишите нам по адресу: [email protected]

    Автор: Максим Нелюбин


Передача детей из детской во взрослую поликлинику

Информация о передаче детей достигших возраста 18 лет, под наблюдение взрослой амбулаторно-поликлинической медицинской организации (поликлиники).

Амбулаторно-поликлиническая помощь детям подросткового возраста (15-18 лет) осуществляется детскими поликлиниками (амбулаторными центрами) по территориальному принципу.

При достижении ребенком возраста 18 лет, осуществляется его передача под наблюдение взрослой амбулаторно-поликлинической медицинской организации (поликлиники). Порядок передачи и оформление необходимых документов регламентирован приказом Минздрава РФ от 05.05.1999 № 154 «О совершенствовании медицинской помощи детям подросткового возраста».

Ежегодно, совместными локальными нормативно-распорядительными актами Руководители медицинских организаций утверждают:

  • медицинскую комиссию которые осуществляют передачу и прием;
  • ежеквартальный график и списки детей подлежащих передачи из детской сети во взрослую.

Передача детей подросткового возраста, может осуществляться как без участия подростка и его законного представителя (заочно), так и при его непосредственном участии (очно).

Чаще всего здоровые подростки передаются заочно, а состоящие на диспансерном учете принимаются комиссионно (при совместном участии взрослого и детского врача специалиста входящих в состав комиссии).

Не зависимо от состояния здоровья пациента, врач детской поликлиники оформляет на всех детей, достигших 18-летнего возраста необходимую медицинскую документацию (переводной эпикриз, лист уточненных диагнозов, сведения о профилактических прививках и пр.)

Передача детей, достигших 18-летнего возраста, оформляется двусторонним актом.

Следует отметить, что персонифицированные списки детей подлежащих передаче во взрослую сеть и списки переданных детей имеются как во взрослых так и в детских поликлиниках.

Информацию о порядке передачи подростков можно получить как у дежурного администратора, так и в регистратуре амбулаторно-поликлинической медицинской организации (поликлиники) детской или взрослой.

Федеральное и региональное законодательство, регулирующее вопросы передачи детей на воспитание в семью и социальную поддержку замещающих семей

 1. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание семью

Семейный кодекс Российской Федерации

Федеральный закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»

Постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2000 № 275 «Об утверждении Правил передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществления контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории Российской Федерации и Правил постановки на учет консульскими учреждениями Российской Федерации детей, являющихся гражданами Российской Федерации и усыновленных иностранными гражданами или лицами без гражданства»

Постановление Правительства РФ от 18.05.2009 № 423 «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»

Постановление Правительства РФ от 19.05.2009 № 432 «О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации»

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 04.08.2021 №2022 «О внесении изменения в Порядок учета лиц, желающих усыновить детей, на территории Тамбовской области, утвержденный приказом управления образования и науки области от 12.08.2019 №2360»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2012 № 623 «Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации»

Приказ управления образования и науки области от 29.01.2020 №210 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки области от 27.02.2019 №519 «Об утверждении перечня услу психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а так же гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей»

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 19.06.2015 № 1985 «Об утверждении программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» (в редакции от 20.11.2019)

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 12.08.2019 №2360 «Об утверждении Порядка учета лиц, желающих усыновить детей, на территории Тамбовской области» pdf


2. Социальная поддержка замещающих семей

Приказ управления образования и науки области от 12.01.2018 №37 «Об утверждении Порядка ведения учета приемных родителей для предоставления жилых помещений специализированного жилищного фонда области и предоставления им жилых помещений специализированного жилищного фонда области по договорам безвозмездного пользования на срок действия договора о приемной семье» pdf

Постановление администрации Тамбовской области от 16 июля 2014 г. N 778 «Об утверждении Порядка оказания материальной помощи на ремонт жилых помещений, нанимателями или членами семьи нанимателя по договорам социального найма либо собственниками которых являются дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, при условии, что в них не остались проживать другие члены семьи» (в редакции от 28.05.2020)

Федеральный закон от 29.12.2006 № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей»  

Федеральный закон от 19.05.1995 №81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей»

Закон Тамбовской области от 10.05.2011 № 2-З «Об организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних в Тамбовской области»

Закон Тамбовской области от 30.11.2007 № 308-З «О единовременной выплате при усыновлении (удочерении) ребенка в Тамбовской области»

Закон Тамбовской области от 26.05.2011 № 11-З «О социальной поддержке многодетных семей в Тамбовской области»

Постановление администрации Тамбовской области от 16.08.2011 №1048 «Об организации работы по назначению и выплате единовременных пособий при всех формах устройства детей, лишенных родительского попечению, в семью»

3. Государственный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей

Федеральный закон от 16.04.2001 № 44-ФЗ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей»

Приказ Министерства просвещения РФ от 15.06.2020 № 300 «Об утверждении Порядка формирования, ведения и использования государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей»

4. Административные регламенты предоставления государственных услуг в сфере опеки и попечительства

Приказ управления образования и науки области от 14.10.2020 №2353 «Предоставление гражданам информации о детях, оставшихся без попечения родителей, из регионального банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, для передачи их на воспитание в семьи граждан, выдача предварительных разрешений на усыновление (удочерение) детей в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации»

Выдача согласия при рассмотрении органами местного самоуправления заявлений о разрешении на вступление в брак лиц, не достигших возраста шестнадцати лет, при отсутствии заявления родителей (родителя) или лиц, их заменяющих, либо при наличии разногласий между ними и желающими вступить в брак

Назначение и выплата единовременного пособия при передаче ребенка на воспитание в семью.

Примечание: услуга предоставляется в электронном виде. Для получения государственной услуги необходимо пройти процедуру регистрации на «Портале государственных услуг»(www.gosuslugi.ru)и в «Личном кабинете», выбрать соответствующую государственную услугу, заполнить заявление установленной формы.

Выдача разрешения на раздельное проживание попечителя с несовершеннолетним подопечным, достигшим шестнадцати лет

Примечание: осуществляется прием заявлений в электронном виде. Для получения государственной услуги необходимо пройти процедуру регистрации на «Портале государственных услуг»(www.gosuslugi.ru)и в «Личном кабинете», выбрать соответствующую государственную услугу, заполнить заявление установленной формы

Выдача разрешения на изменение фамилии и (или) имени несовершеннолетним в возрасте до 14 лет, проживающим на территории муниципального образованиям

Примечание: осуществляется прием заявлений в электронном виде. Для получения государственной услуги необходимо пройти процедуру регистрации на «Портале государственных услуг»(www.gosuslugi.ru)и в «Личном кабинете», выбрать соответствующую государственную услугу, заполнить заявление установленной формы

Принятие решения об объявлении несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипированным)

Примечание: осуществляется прием заявлений в электронном виде. Для получения государственной услуги необходимо пройти процедуру регистрации на «Портале государственных услуг»(www.gosuslugi.ru)и в «Личном кабинете», выбрать соответствующую государственную услугу, заполнить заявление установленной формы

Назначение выплаты денежных средств на содержание подопечного

Примечание: осуществляется прием заявлений в электронном виде. Для получения государственной услуги необходимо пройти процедуру регистрации на «Портале государственных услуг» (www.gosuslugi.ru) и в «Личном кабинете», выбрать соответствующую государственную услугу, заполнить заявление установленной формы.

Выдача заключения о возможности гражданина быть усыновителем или опекуном (попечителем), приемным родителем

Назаначение и выплата единовременной выплаты при усыновлении (удочерении) ребенка

Выдача в случаях, установленных законодательством Российской Федерации, разрешений на совершение сделок с имуществом несовершеннолетних

Новый детский телеканал Шаян ТВ — мультфильмы и передачи на татарском языке

Алмаз: Что бы вы изменили или добавили?

Азалия: Хочу, чтобы «Шаян ТВ» снимал собственные мультфильмы, а не только переводил то, что все уже видели. И, конечно, полчаса в день — это мало, тем более в то время, когда многие еще в школе. В будущем нужен отдельный круглосуточный канал или хотя бы канал, который работает целый день.

Амина: Мне не хватает какой-нибудь детской викторины на знание слов или фактов, в которой играли бы команды детей. Можно, например, устраивать соревнования между школами.

Карина: Еще не помешает интерактив. Например, пусть дети присылают в редакцию рисунки, поделки, стихи и видео, а потом пусть их показывают на экране. Но вроде на канале уже хотят сделать что-то такое (в эфире от 7 февраля прозвучало объявление о сборе сказок, придуманных детьми. Канал обещал зачитать лучшие в эфире. — Прим. «Инде»). Можно еще организовать квест: допустим, ведущие в эфире объявляют, что в городе они спрятали какой-нибудь предмет, — ты находишь его и получаешь приз. Передач с призами вообще надо побольше.

Айгуль: Все мы любим «Орла и решку», поэтому веселая программа о путешествиях точно будет очень популярной. Даже на татарском языке.

Ильсур: Вроде уже назвали все. Я как-то видел по телевизору передачу, где показывали фокусы, а потом рассказывали их секреты. Хочу что-то подобное на «Шаян ТВ».

Сайдаш: Можно еще организовать что-то типа ютуб-блогов: ведущие будут снимать сами себя, разыгрывать прохожих на улице, выполнять какие-то смешные челленджи — это точно будет весело. Лично меня как футболиста с пятилетним стажем интересуют футбольные матчи с татарскими комментаторами — никогда такого не видел.

Алмаз: Вам сейчас по 11−12 лет. Как вы думаете, вам будет интересен этот канал в нынешнем виде через четыре года?

Сайдаш: Я вообще не могу представить себя через четыре года.

Азалия: Не знаю. Кажется, канал придуман для маленьких детей, но, может, со временем появятся и передачи для более взрослых. В любом случае хорошо, что такой канал появился, а то сейчас все только на русском.

Все одобрительно кивают. Звенит звонок. Дети расходятся на перемену.

Принудительный перевод | Encyclopedia.com

Насильственное перемещение детей из защищенной группы в другую группу является пятым наказуемым актом геноцида. Первоначально он входил в определение культурного геноцид. Это определение содержится в проекте Секретариата ООН, представленном в качестве первого шага к созданию Конвенции о геноциде, принятой в 1948 году. Определение гласит следующее:

Уничтожение определенных характеристик группы путем (а) принудительного перемещения детей в другую человеческую группу; или (б) принудительное и систематическое изгнание лиц, представляющих культуру группы; или (c) запрет на использование национального языка даже в частном общении; или (г) систематическое уничтожение книг, напечатанных на национальном языке или религиозных произведений, или запрет на выпуск новых публикаций; или (e) систематическое разрушение исторических или религиозных памятников или их использование для других целей, уничтожение или распространение документов и предметов, имеющих историческую, художественную или религиозную ценность, а также предметов, используемых для религиозного культа.

Генеральная Ассамблея ООН отвергла концепцию культурного геноцида, заявив, что она не соответствует основной цели закона о геноциде. Целью этого закона является защита права национальных, этнических, расовых и религиозных групп на физическое существование как таковое. Действия, которые перечислены в Конвенции о геноциде как акты геноцида, включают: убийство членов группы; причинение серьезных телесных повреждений или умственного расстройства членам группы; умышленное создание для группы таких жизненных условий, которые рассчитаны на ее полное или частичное физическое уничтожение; введение мер, направленных на предотвращение деторождения внутри группы; и насильственный перевод детей из одной группы в другую.Список является исчерпывающим, и, за исключением насильственного перемещения детей, все действия, содержащиеся в нем, носят физический характер. Таким образом, вообще говоря, закон геноцида не касается культурной, экономической, образовательной, языковой, политической или социальной преемственности. Эти опасения защищены в другом месте законами, касающимися прав человека и прав меньшинств.

Насильственное перемещение детей было добавлено в список актов геноцида по настоянию Греции после того, как Генеральная Ассамблея ООН отклонила включение культурного геноцида в Конвенцию.Его включение было достигнуто голосованием меньшинства. Только двадцать пять государств-членов проголосовали за его включение, тринадцать выступили против, а тринадцать воздержались при голосовании.

Вялую поддержку включения насильственного перемещения детей в число актов геноцида можно объяснить тем, что это не согласуется с другими перечисленными актами, общим знаменателем которых является физическое уничтожение защищаемых групп. Насильственное перемещение детей из одной группы в другую приводит к расселению членов первоначальной группы.Это ослабляет их сплоченность как группу, но не влияет на их физические характеристики. Африканец или китаец остается африканцем или китайцем, где бы он ни находился. Однако перенос действительно заставляет перенесенных членов группы терять свою культурную или языковую идентичность, насильственно ассимилируя их в другие группы. Если эти другие группы говорят на разных языках, исповедуют разные религии или принадлежат к другой культуре, переведенные дети будут вынуждены поступить так же. Строго говоря, это было бы геноцидом только в том случае, если бы цель передачи заключалась в том, чтобы подвергнуть детей рабскому труду или другим формам физического или психического вреда.Такое обращение ослабило бы их физически и было бы равнозначно помещению в условия жизни, рассчитанные на полное или частичное физическое уничтожение.

Однако следует признать, что насильственное перемещение и изоляция детей от их первоначальной группы часто затрудняет им, когда они достигают совершеннолетия, вступать в брак с людьми из их первоначальной группы, поскольку они могут больше не разделять языковые, религиозные , культурные или социальные традиции с этой группой.Таким образом, они не могут воспроизводить себе подобных и сохранять свою группу. Как прямой результат, сама группа будет постепенно сокращаться в численности и в конечном итоге вымрет. Включение насильственного перемещения детей в качестве акта геноцида призвано предотвратить такую ​​возможность.

Ключевые концепции

Есть несколько ключевых концептуальных элементов, которые подтверждают отнесение насильственной передачи к более широкой категории актов геноцида. Эти концепции включают определение «ребенка», характеристики, определяющие действие как насильственное перемещение, определение «защищенных групп» и более широкий вопрос о намерениях, стоящих за передачей детей из группы их происхождения в другую группу.

Определение детей

Ни Конвенция о геноциде, ни статуты специальных трибуналов, ни Международный уголовный суд не определяют, кто такой ребенок. Статут Международного уголовного суда, который запрещает призыв или зачисление детей в вооруженные силы, ограничивает состав преступления «детьми в возрасте до пятнадцати лет» (статья 8 (2), пункт (e) (viii)). Предложение США принять пятнадцатилетний возраст в качестве определяющего критерия детей в рамках Конвенции о геноциде было отклонено, возможно потому, что Конвенция ООН о правах ребенка, участниками которой уже было большинство государств, использовала критерий «каждого человека». младше возраст 18 лет «в определении того, кто имеет квалификацию ребенка.Таким образом, представители государства придерживались мнения, что определение понятия «ребенок» уже определено, и не хотели его повторять. В соответствии с этим пониманием заявляет которые были участниками Римского статута, впоследствии приняли возраст восемнадцати лет как точку отсчета в определении понятия «ребенок» и включили его в качестве одного из элементов, определяющих преступление геноцида (статья 6 (е)).

Конвенция о геноциде и статуты специальных трибуналов и Международного уголовного суда конкретно касаются насильственной передачи детей. Означает ли это, что необходимо передать более одного ребенка, чтобы такая передача считалась актом геноцида? Не обязательно так. Передача даже одного ребенка квалифицируется как акт геноцида, если доказано, что это явно является частью генерального плана полного или частичного уничтожения защищаемой группы. Тем более, если бы это было связано с другими актами геноцида. Однако, прежде чем лицо, обвиняемое в геноциде в связи с насильственной передачей детей, может быть признано виновным в преступлении, обвинение должно доказать, что обвиняемый знал или должен был знать, что переданные лица были детьми, как определено выше.Такое доказательство не всегда может быть легким, особенно когда задействовано большое количество детей. По этой причине обвинению было бы достаточно доказать, что обвиняемый знал или должен был знать, что по крайней мере некоторые из переданных лиц были моложе восемнадцати лет.

Принудительное перемещение

Передача означает изъятие детей у их родителей или опекунов и помещение их под опеку лиц, принадлежащих к группам, отличным от той, в которой они были воспитаны до момента передачи.Это также включает удаление детей из их физического места жительства, например, из квартала, деревни, района или общины, где проживают члены детской группы, и отправку их в другое место, где проживают члены разных групп. Во время заседаний Подготовительного комитета Международного уголовного суда. Соединенные Штаты предложили ограничить принудительное перемещение детей, проживающих «на законных основаниях». Подготовительный комитет отклонил это предложение, заявив, что несущественно, что место жительства, из которого переводятся дети, является незаконным, поскольку дети не несут ответственности за свое место жительства.Например, принятие предложения США лишило бы правовой защиты детей нелегальных иммигрантов. Вместо этого комитет постановил, что существенным является то, что дети изгнаны из-под опеки родителей или опекунов или из их фактического места жительства.

Перевод должен быть не только принудительным. «Принудительная» передача означает передачу с применением силы или принуждения без согласия родителей или опекунов пострадавших детей. Нет никаких оснований утверждать, что дети дали согласие на то, что по закону дети не имеют возможности дать такое согласие.Также необходимо подчеркнуть, что термин «насильственное» не ограничивается физической силой. Сюда также входит угроза применения силы и принуждения, вызванная страхом причинения вреда или угнетения детям или их родителям, опекунам или другим лицам. Это также включает в себя уловки и уловки, а также психологическое воздействие на детей, родителей, опекунов или других лиц, связанных с ними.

Защищенные группы

Для целей закона о геноциде принудительно перемещаемые дети должны принадлежать к определенной национальной, этнической или расовой принадлежности.или религиозная группа. Это единственные группы, которые защищены законом о геноциде. Одна из причин ограничения защиты для этих групп состоит в том, что членство в группах является принудительным. Он передается по наследству, а не выбирается отдельным лицом. Другая причина в том, что такие группы относительно стабильны и легко идентифицируются. Единственная группа, которая не соответствует этим критериям и поэтому неуместна, — это религиозная группа. Членство в этой группе, как и в случае с культурными, социальными или политическими группами, является добровольным.Человек может присоединиться к группе или выйти из нее, как диктует его или ее совесть. Это правда, что ребенок может родиться в религии, но по достижении возраста усмотрения он или она может отвергнуть эту религию и принять другую или вообще отказаться от веры. В современную эпоху религиозной свободы больше нельзя предполагать, что дети обязательно будут придерживаться религиозных убеждений своих родителей или предков.

Концепция намерения

Недостаточно показать, что происходило насильственное перемещение детей из их группы в другую.Сама по себе такая передача — это только то, что в законе известно как actus reus. Чтобы доказать обвинение в геноциде, необходимо одновременно доказать, что передача была осуществлена ​​с конкретным намерением уничтожить группу, полностью или частично, и что передача была частью этого плана. Этот аспект намерения известен в законе как dolus specialis. Этот момент хорошо иллюстрирует австралийский случай Alec Kruger & Ors; Джордж Эрнест Брей и Орс против Австралийского Союза. Истцами по делу были коренные австралийцы, представители так называемого «потерянного поколения». Они утверждали, что, когда они были детьми, их насильно выселили из их родных общин на Северной территории и принудительно передали в распоряжение Главного защитника аборигенов (или его преемника, директора по делам коренных народов). После этого им отказывали в контактах со своими семьями и держали в резервациях для коренных жителей. Раздел 6 Постановления о аборигенах 1918 года, согласно которому они были таким образом удалены, предусматривал следующее:

  1. Главный защитник имеет право в любое время взять на себя заботу, опеку или контроль над любым аборигеном или полукровкой, если в его по мнению, это необходимо или желательно в интересах аборигена или полукровки, чтобы он сделал это, и для этой цели он может входить в любое помещение, где находится или должен находиться абориген или полукровка, и может принять его в его опека.
  2. Любое лицо, на территории которого находится какой-либо абориген или полукровка, должно, по требованию Главного защитника или любого лица, действующего от имени Главного защитника по его полномочиям, всеми доступными ему разумными средствами способствовать взятие под стражу аборигенов или метисов.
  3. Полномочия главного защитника в соответствии с этим разделом могут осуществляться независимо от того, находится ли абориген или полукровка по трудовому договору или нет.

Эти положения были подкреплены дополнительными условиями, изложенными в Разделе 7 того же Постановления, который гласил:

  1. Главный защитник должен быть законным опекуном каждого ребенка аборигена и каждого полукровного ребенка, несмотря на то, что ребенок имеет родитель или другой родственник, проживающий до достижения ребенком восемнадцатилетнего возраста, за исключением случаев, когда ребенок является ребенком штата по смыслу Закона штата Южная Австралия, действующего на Северной территории, под названием Закон штата о детях 1895 года, или любой закон этого штата или постановление, изменяющее или заменяющее этот закон.
  2. Каждый Защитник должен в пределах своего округа быть местным опекуном каждого такого ребенка в пределах своего округа, и как таковой должен иметь и может осуществлять такие полномочия и обязанности, которые предписаны.

В соответствии с Указом отказ ребенка из числа аборигенов или полукровок от высылки является правонарушением. Только при определенных обстоятельствах ребенок может быть освобожден от принудительного перевода в заповедник или другие государственные учреждения. В число этих обстоятельств входили дети, которые были законно трудоустроены, имели разрешения на отсутствие в резервациях или учреждениях коренных народов, а также женщины, состоящие в законном браке. проживает с мужем года, по существу, европейского происхождения.

Алек Кургер и Орс; Джордж Эрнест Бра & Орс против Австралийского Союза

В деле Алек Крюгер и Орс; Джордж Эрнест Брей и Орс против Австралийского Союза, истцы требовали, среди прочего, объявления о том, что положения Постановления о аборигенах 1918 года недействительны. Они утверждали, что это постановление противоречило предполагаемому конституционному праву на свободу от любого закона или исполнительного акта, который, среди прочего, составлял или санкционировал преступление геноцида.В подтверждение своей позиции они привели несколько положений, содержащихся в Конвенции о геноциде, которые, по их мнению, были нарушены Постановлением о коренных народах. К ним относятся:

  1. Изъятие и перемещение детей расовой или этнической группы таким образом, который был рассчитан на полное или частичное физическое уничтожение группы;
  2. Действия, которые привели или могли повлечь причинение серьезного психического вреда членам расовой или этнической группы;
  3. Умышленное причинение расовой или этнической группе таких жизненных условий, которые рассчитаны на полное или частичное физическое уничтожение.

Парламент Австралии принял Закон о Конвенции о геноциде в 1949 году, который уполномочил правительство ратифицировать Конвенцию ООН. Однако к 1997 году австралийский парламент не удосужился принять законодательство по осуществлению Конвенции. В случае Alec Kruger & Ors; Джордж Эрнест Брей и Орс против Австралийского Союза, , это имело серьезные последствия. Суд постановил, что:

[Т] Конвенция никогда не являлась частью внутреннего законодательства Австралии.. . . [] Точно установлено, что положения международного договора, участником которого является Австралия, не являются частью австралийского законодательства, если только эти положения не были надлежащим образом включены в наше внутреннее право в соответствии с законом. Если такие положения не были включены, они не могут действовать как прямой источник индивидуальных прав и обязанностей.

Суд признал, что правила юридического толкования позволяют отдавать предпочтение юридическим толкованиям, которые соответствуют международным обязательствам страны.Однако суд поспешил заявить, что не будет отдавать такое предпочтение, если законы, подлежащие толкованию, были приняты до принятия международных обязательств. Так было с Постановлением об аборигенах. Постановление было принято в 1918 году, задолго до того, как Австралия стала участницей Конвенции о геноциде в 1951 году.

Суд, тем не менее, мог толковать положения Постановления о коренных народах в свете международных обязательств Австралии, ссылаясь на обычное международное право, а не на конкретную ссылку. к Конвенции о геноциде.В конце концов, геноцид был запрещен обычным международным правом уже тогда, когда был принят Указ о коренных народах. Однако суд нашел затруднение и здесь, на этот раз из-за проблем, присущих определению геноцида как преступления. По мнению суда, в передаче, санкционированной Указом об аборигенах, отсутствовал необходимый мысленный элемент «намерения уничтожить» расовую или этническую группу детей. Суд скорее постановил, что принудительные перемещения, санкционированные Постановлением, были предназначены «для блага и благополучия» коренного населения.Суд основал это толкование на условиях, существовавших на момент принятия Постановления. В то время численность аборигенов в Северном крае стремительно сокращалась из-за болезней и антисанитарных условий. Политика и меры, принятые правительством Австралии, предположительно были направлены на спасение аборигенного населения от исчезновения.

Суд, однако, признал, что меры, принятые в соответствии с Постановлением о коренных народах, были необдуманными и ошибочными, особенно по современным стандартам.Он признал, что эти меры привели к физическому насилию, унижению, дегуманизации и травмированию поколений коренных народов. Они также бездушно игнорировали семейное единство и культурную сплоченность в сообществе аборигенов. В конечном итоге они привели не только к культурному, но и к физическому уничтожению группы как расы. Тем не менее, по мнению суда, «изменение взглядов на справедливость или мораль тех мер, которые были приняты в соответствии с Постановлением, которое было отменено 40 лет назад, само по себе не указывает на конституционную недействительность этого законодательства и на правовую основу истцов. ‘ требовать.»По всем этим причинам суд отклонил дело.

Тем не менее, дело Алек Крюгер и Орс; Джордж Эрнест Брэй и Орс против Содружества Австралии, и другие последующие дела, послужили пробуждению национального сознания по поводу несправедливости Сделано с аборигенами в Австралии. На уровне законодательных собраний штатов такие дела привели к принятию ходатайств, признающих несправедливость и жестокость обращения Австралии с ее коренным населением и приносящих извинения за такое обращение.Например, Законодательная ассамблея штата Новый Южный Уэльс приняла в 1997 году предложение, в котором «безоговорочно» извинилась перед коренным народом Австралии за систематическое отделение поколений детей-аборигенов от их родителей, семей и общин. Он также признал и выразил сожаление по поводу роль ассамблеи в принятии законов и одобрении политики сменявших друг друга правительств, в соответствии с которыми «коренные австралийцы понесли глубокие страдания и утрату».

Опыт коренных американцев

Аналогично случаю с австралийскими аборигенами опыт коренных американцев в Соединенных Штатах в девятнадцатом веке.Закон 1834 года разрешил насильственное переселение американских индейцев с желаемых земель во враждебные окрестности. Один из результатов этого акта стал известен как «След слез», в ходе которого коренные народы были переселены из Джорджии в Оклахому. Тысячи из них погибли во время тяжелого перехода на новую территорию. В то время официальный представитель США утверждал, что «американский индеец должен стать индейцем», подразумевая, что мотивом принудительного перевода было содействие образованию, «цивилизации» и ассимиляции.Опять же, в данном случае сложно предъявить обвинение в геноциде, поскольку ассимиляция не является синонимом физического уничтожения. Как и в случае с австралийскими аборигенами, отсутствовал необходимый ментальный элемент «намерение уничтожить» группу как таковую, полностью или частично. Таким образом, переводы, хотя в некоторых случаях и катастрофические, не являются геноцидом.

Однако, хотя насильственное перемещение коренных американцев правительством США не могло быть квалифицировано как геноцид, их можно квалифицировать как преступления против человечности и отнести к «депортации или насильственному перемещению (а) населения» в соответствии со стандартами, установленными Международный уголовный суд.Этот вид преступления против человечности определяется как «насильственное перемещение лиц, затронутых изгнанием или другими принудительными действиями, из района, в котором они законно находятся, без оснований, допускаемых международным правом». Другой элемент, который необходим для квалификации передачи как преступления против человечности, заключается в том, что передачи должны осуществляться «как часть широкомасштабного или систематического нападения», направленного против гражданского населения. Похоже, что это имело место в отношении переводов, навязанных коренным американцам.

Насильственный перевод и принудительный труд

В своей книге, получившей Нобелевскую премию 1996 года « Fateless, » Имре Кертес рассказывает историю еврейских мальчиков из Венгрии, которые были насильно отправлены в Германию для работы в трудовых и концентрационных лагерях. Например, Георг Ковес, главный герой книги, был охарактеризован как «рабочий на обучении». Ему было всего четырнадцать, когда его и многих других мальчиков вытащили из автобусов и увезли в Германию. Оказавшись там, они подверглись невероятно жестокому и бесчеловечному обращению.Всех, кто не мог работать по возрасту, плохому состоянию здоровья или беременности, убивали в газовых камерах. Те, кого не убили с самого начала, столкнулись с голодом и лишениями. Ковеш так отчаянно нуждался в еде, что, по его словам:

[I] если я не ел дерево, железо или камни, это было только потому, что они не были жевательными или перевариваемыми. Например, я пытался есть песок, и если я заметил траву, я не колебался ни секунды. К сожалению, траву было трудно найти на фабрике и в лагере (с.120).

Несмотря на плачевное состояние здоровья, Ковес и ребята, разделившие его судьбу, вынуждены были работать. Если кто-то жаловался на усталость или голод, его бы избивали, пинали ногами и другие формы физических и психологических пыток. Всех, кто осмеливался жаловаться на болезнь, отправляли в газовые камеры. По словам Ковеса, «все работают, не устают, не болеют» (с. 62).

Рассказ Кертеса об обращении нацистов с венгерскими мальчиками приравнивается к геноциду во многих отношениях.Тех, кто не мог работать, фактически и преднамеренно убивали. Многим из них был нанесен реальный физический и моральный вред. Преднамеренное сокращение рациона питания, приведшее к фактическому голоду мальчиков, также равносильно «созданию условий жизни, рассчитанных на уничтожение их группы», как это предусмотрено в Конвенции о геноциде.

Тем не менее, остается спорным вопрос о том, является ли насильственное перемещение венгерских мальчиков в Германию само по себе геноцидом.Причина в том, что целью их переезда в Германию было не их включение в другую группу. Скорее, основная цель их перевода заключалась в том, чтобы способствовать их вкладу в военную машину Германии посредством принудительного труда. В самом деле, бесчеловечное и варварское обращение, с которым немецкие власти подвергли их, обесценивает любую идею о том, что они были поглощены или ассимилированы в какую-либо группу в Германии.

Насильственное перемещение, геноцид и права детей

Осуждая насильственное перемещение детей как акт геноцида, закон в первую очередь касается защиты более широкой группы, к которой они принадлежат.Однако таким осуждением закон косвенно защищает детей как особо уязвимую группу. Дети как таковые обладают правами, которые сегодня признаются и защищаются международным правом прав человека. Эти права наиболее конкретно воплощены в Конвенции ООН о правах ребенка 1989 года.

Статья 7 Конвенции предусматривает, что ребенок «имеет право знать и заботиться о себе. родители », насколько это возможно. В статье 9 Конвенции также предусмотрено, что« ребенок не может быть разлучен со своими родителями против их воли, кроме случаев, когда компетентные органы, подлежащие судебному надзору, определяют », что это должно быть сделано.Конвенция предполагает, что, защищая родительско-детские отношения опеки, детям естественным образом гарантируется привязанность, а также моральная и материальная безопасность — условия, которые имеют жизненно важное значение для их физического, эмоционального, интеллектуального и социального развития. Насильственное перемещение, напротив, обычно травмирует детей и естественным образом тормозит их нормальное физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие.

Статья 8 Конвенции также предусматривает, что «ребенок имеет право на сохранение своей личности, включая гражданство, имя и семейные отношения, признанные законом, без незаконного вмешательства».«Бесчеловечно и прискорбно насильственно переводить детей из их семей, сообществ и стран в группы, сообщества или страны, которые они не выбирают, даже если это делается якобы из альтруистических мотивов, таких как« цивилизация ». дети нарушают их право на свободу и личную неприкосновенность, а также свободу передвижения и проживания, а также являются оскорблением их человеческого достоинства.

СМОТРИ ТАКЖЕ Альмохады; Австралия; школы-интернаты; Trail of Tears

БИБЛИОГРАФИЯ

Бассиуни, М.Шериф (1979). «Международное право и Холокост», в частности Приложение А «Совершили ли Соединенные Штаты геноцид американских индейцев?» California Western International Law Journal 9: 201–298.

Комиссия по правам человека и равным возможностям (2000). «Принесите их домой: отчет». Доступно по адресу http://www.austlii.edu.au/au/special/rsjproject/rsjlibrary/hreoc/stolen/stolen19.html.

Кертес, Имре (1996). Бесперспективный. Эванстон, штат Иллинойс: издательство Северо-Западного университета.

Киттичайсари, Криангсак (2001). Международное уголовное право. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Лемкин, Рафаэль (1944). Правило оси в оккупированной Европе. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд Карнеги за международный мир, Отдел международного права.

Нсереко, Даниэль Д. Нтанда (2000). «Геноцид: преступление против человечества». В Материальные и процессуальные аспекты международного уголовного права: опыт международных и национальных судов, изд.Кирк Габриэль Макдональд и Оливия Суак-Гольдман. Гаага: Kluwer Law International.

«По случаю Национального дня сожаления 26 мая 1998 г .: личные извинения и выступления в парламенте». Доступно по адресу http://www.autlii.edu.au/au/special/rsjproject/rslibrary/parliamentary/sorry/index.html.

Шабас, Уильям А. (2000). Геноцид в международном праве. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Дэниел Д. Нтанда Нсереко

Передача активов: в доверительное управление или детям?