Программа раннего развития детей от 1 года до 3 лет: 404 — Материал не найден.

Содержание

Группа раннего развития детей дошкольного возраста от 1 до 3 лет: программа от ТИМ

Группа раннего развития детей дошкольного возраста от 1 до 3 лет: программа от ТИМ

Программа раннего развития «Ура! Ура! Да здравствует игра!»

Первый, второй, третий год жизни ребёнка, принято считать ранним детством. Именно в этот период происходит много изменений в развитии, формируются все базовые функции, которые нужны ребёнку в дальнейшей жизни.

  • На развивающих занятиях совершенствуются навыки и умения смотреть и слушать, сравнивать и различать, подражать и воспроизводить, сопоставлять и обобщать.
  • Важно: мы не сравниваем детей между собой, а наблюдаем за изменениями в обучении каждого ребёнка и радуемся прогрессу и помогаем достигать новых вершин, и помогает нам в этом игра.
  • Важно: повторять пройденный материал, эмоционально проводить занятия, наполнить их эффектами сюрпризов.
  • Важно: дети нуждаются в игре, и мы пропитали все наши встречи ИГРОЙ!

Группа
до 6 детей

Регистрационный взнос
6000 ք

Зарегистрироваться

Чему научится ваш ребенок на развивающих занятиях?

  • Различает объекты: величина, форма.   Открывает и закрывает коробки. Вкладывает и вынимает объекты.
  • Нанизывает предметы. Размещает вкладыши в соответствующие гнёзда.
  • Подбирает вещи 4 основных цветов.
  • Группирует объекты по форме, цвету, величине.
  • Собирает матрёшку, пирамидку из трёх частей.
  • Различает  основные геометрические формы: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.
  • Различает более шести цветов.
  • Группирует вещи: величина, форма, цвет, чередует их.

Выберите центр ↓

Записаться на консультацию

×

Заявка на программу

×

Заявка на творческую площадку

 

[contact-form-7 404 «Not Found»]×

Записаться на консультацию

×

Заявка на программу

×

Заявка на программу

×

Записаться на консультацию ДЦ Ватутина

×

Программа «Первые шаги»

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Цели и задачи Программы «Первые шаги»

Принципы построения Программы «Первые шаги»

Характеристика особенностей развития детей раннего возраста

Ситуативность как отличительная особенность ребёнка раннего возраста

Развитие предметной деятельности

Предметная деятельность и развитие общения ребёнка со взрослым

Предметная деятельность и развитие познавательной сферы ребёнка

Развитие речи в раннем возрасте

Становление игровой деятельности

Формирование потребности в общении со сверстниками

Физическое развитие в раннем детстве

Развитие личности ребёнка и кризис трёх лет

Планируемые результаты освоения Программы «Первые шаги»

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание образовательных областей Программы «Первые шаги»

Познавательное развитие: предметная деятельность и познавательные способности

Социально-коммуникативное развитие: общение со взрослыми и сверстниками, социальные навыки, игра

Взаимодействие педагогов с детьми

Становление общения со сверстниками

Развитие игровой деятельности

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Формирование эстетического отношения к окружающему миру

Приобщение детей к изобразительной деятельности

Приобщение детей к музыкальной культуре

Приобщение детей к театрализованной деятельности

Физическое развитие

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация режимных моментов

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Организация и оформление групповых помещений для детей раннего возраста

Перечень материалов и оборудования для групп раннего возраста

Планирование педагогической работы

Организация совместной работы педагогов и родителей

Задача совместной работы педагогов и родителей и проблемы в работе с семьёй

Выявление запросов родителей

Информирование родителей о работе ДОО

Обратная связь.

Консультирование родителей

Формы участия родителей в жизни ДОО

Организация совместной работы педагогов и родителей в период адаптации ребёнка в ДОО

Трудности адаптационного периода

Факторы, определяющие характер адаптации

Как помочь ребёнку адаптироваться к условиям ДОО

Общение воспитателя с ребёнком в период адаптации

Участие матери в процессе адаптации

Педагогический мониторинг развития детей в ходе реализации Программы «Первые шаги»

Методическое оснащение Программы «Первые шаги»

Читать всю программу…

Пояснительная записка

Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» адресована воспитателям и специалистам-педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных организациях (группах раннего возраста в детских садах, организациях дополнительного образования).

Программа «Первые шаги» основана на современных научных представлениях о закономерностях психического развития ребёнка в раннем возрасте, ведущей роли предметной деятельности и общения со взрослым. Исходными теоретическими позициями Программы являются положения концепции о генезисе коммуникативной деятельности, разработанной выдающимся детским психологом М.И. Лисиной.

Программа «Первые шаги» построена на гуманистических принципах личностно ориентированной педагогики, предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребёнка, создание условий для развития его активности, инициативности, творческого потенциала. При её разработке авторы стремились использовать богатое наследие народной педагогики, опыт отечественных и зарубежных педагогов в области воспитания детей раннего возраста.

Программа «Первые шаги» является комплексной, так как охватывает все образовательные области, представленные в ФГОС ДО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Программа «Первые шаги» может использоваться как самостоятельная, так и интегрироваться в другие образовательные программы.

 

Читать всю программу…

Раннее развитие детей: возраст 1-2 года.

МалышОк — это комплексное развитие детей в возрасте от 1 года до 3х лет.

Развивающие занятия в детском центре УмНяша включают в себя:

На занятиях малыши учатся общаться друг с другом, развивают память, внимание, мышление, речь. Накапливают огромный словарный запас в пассив и позже постепенно переводят его в активную речь. Большое внимание мы уделяем мелкой моторике, координации движений и развитию речи. Здесь ребята начинают знакомиться с буквами, цифрами, цветами, основными понятиями окружающего мира. А еще мы обязательно выделяем время на творческую поделку, чтобы детки учились работать с разным материалом и учились доводить начатое до конца.

Занятия проходят вместе с родителями, поэтому ребенок чувствует себя комфортно и плавно входит в свой первый детский коллектив.

Раннее развитие — это развитие мозга ребёнка

Возраст до 3–х лет наиболее благодатный в плане обучения. У детей в этом возрасте так называемое впитывающее сознание. Всё, что они видят, всё, с чем они соприкасаются навсегда оседает в их памяти. Именно в этом возрасте наиболее интенсивно растёт мозг, образуются новые нейронные связи, строится нейросеть.

Когда ребенок изучает новые для себя графические символы — буквы и цифры, его мозг и когнитивные функции, такие как память, внимание и мышление, работаю очень активно. При этом дети в группе раннего развития, конечно, же ничего не зубрят, они просто играют с различными объектами в интересные игры, а начальные знания, умения и навыки просто фоново укладываются у них в голове и теле.

Раннее развитие — это социализация ребенка и развитие речи

Конечно на занятиях мы используем много игр и упражнений, чтобы дети учились взаимодействовать друг с другом. Уметь поделиться, уступить, сделать что-то вместе, услышать и понять правила игры — все это очень важные социальные навыки, которые напрямую влияют на успех ребенка в любом коллективе. По сути на наших занятиях дети проходит подготовку и адаптацию к детскому саду. Мы также развиваем самостоятельность каждого ребёнка.

Здесь же бок о бок и развитие речи, т.к. у ребёнка возникает естественная необходимость взаимодействовать с другими детьми. Плюс ребенок слышит много слов — наши педагоги специальным образом комментируют всё происходящее — и впитывают в себя новый словарный запас.

Кроме того в этом возрасте мы используем большое количество логопедических игр, в которые дети с удовольствием играют и тем самым укрепляют свой речевой аппарат. Это, кстати, снимает массу логопедических проблем в будущем.

Раннее развитие — это музыкальное развитие детей

Конечно же, мы используем музыку. С ее помощью мы учим детей чувствовать ритм, делаем упражнения на координацию с помощью простых танцевальных движений. Еще с помощью музыки впервые начинаем говорить с детьми об эмоциях, например, послушав ту или иную мелодию мы пытаемся определить, грустная она или радостная. Тем самым закладываем базу для развития эмоционального интеллекта у ребенка.

Мы с детьми поём первые песенки, причём делаем это максимально эффективно. Т.е. дети слушают и поют не только песенки, в которых встречается новые слова и понятия окружающего мира, но и названия звуков и цифр. По большому счёту, для ребёнка нет разницы, поёт он просто песню про жука или с акцентом на звук ж, как жужжит жук. А вот для будущего навыка чтения разница эта колоссальная. И тут гораздо эффективнее второй вариант.

Раннее развитие — это развитие личности ребёнка

Первые годы жизни ребенка — это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования личности. Уже в первые годы жизни перед детьми открывается мир человеческих отношений. Они осваивают простейшие правила поведения. У них формируются вкусы, привычки и привязанности.

В возрасте 1-3 года начинает раскрываться индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера. Именно поэтому о маленьком человеке можно говорить как о развивающейся личности, так как в этот период закладываются основы таких качеств, как самостоятельность, творческое мышление и др.

Решающим в развитии личности малыша является его окружение. При этом именно грамотное педагогическое влияние во многом определяет уровень развития ребенка. Наши педагоги учитывают и общие закономерности развития детей этого возраста и индивидуальные особенности. Это позволяет определить основное направление ближайшего развития.

Раннее развитие — это развитие пространственного мышления у детей

Дети на занятиях тренируют у себя очень важный навык чувствования и управления своим телом. Попрыгать на одной ножке, а потом на другой, пройтись на цыпочках, на пяточках, пройтись задом наперед — это взрослым кажется, что это очень просто, а для маленького ребенка это сложный навык.

Как раз на занятии педагог помогаем превратить эти задания в интересную игру и более того, он дает необходимые игры строго в определенном возрасте — когда ребенок физиологически готов это сделать. Или вот например задание: прокатить мячик к маме по определенной дорожке — тут у нас и меткость формируется, и глазомер, и пространственное чутье, ребенок учится чувствовать пространство, он задействует и мелкую и общую моторику.

Этот казалось бы неочевидный навык пригодится ребенку, когда он впервые сядет писать прописи. Да, да, для того, чтобы скоординировать руку, увидеть и почувствовать границы листа и строки нужно пространственное мышление, которое закладывается уже в этом раннем возрасте.

Мастер-класс для родителей

Каждое занятие — это по сути настоящий мастер-класс для родителей. Мама или папа получают на занятии знания о том, как правильно развивать ребенка в этом возрасте, что стоит делать, а что нет. Своего рода получается настоящая школа раннего развития. Родители получают возможность привнести элементы с занятий в повседневную жизнь ребенка, тем самым создать для него развивающую среду.

Например, когда ребенок тянется к любому предмету, мы можем назвать его, сказать, что он такого-то цвета, формы, размера, мягкий он или твердый. Или шагаем по ступенькам и проговариваем: одна ступенька, вторая, третья, четвертая и т.д. Как это делать чтобы ребенку было интересно — вы можете научиться на наших занятиях раннего развития.

В детском центре «УмНяша» собираются люди с одним интересом — бережное развитие малышей! С одной целью — обеспечить детям счастливое будущее!

Программа раннего развития детей от 6 мес. до 3-х лет

Ведущий:

Елена Валерьевна Жукова, психолог, педагог, ведущая тренингов личностного роста, ведущая бизнес-тренингов по подбору, обучению и управлению персоналом, основатель и директор Центра сопровождения семьи «УМКА» (общий управленческий стаж более 14 лет), дважды финалист Всероссийского конкурса «HR-бренд».

Отзывы:

Вы можете оставить отзыв о программе в своем личном кабинете, в разделе Посещенные события.

Я познакомилась с курсом «Программа раннего развития детей. Методика проведения» Елены Жуковой на семинаре в мае 2017 года. Хотелось бы рассказать о своих впечатлениях. Много лет назад, когда мои дети были ещё меленькими, я активно искала информацию о развитии детей. Ходила в библиотеки, срисовывала игры Никитиных. Теперь я стала бабушкой. Сейчас ситуация другая. Информации очень много. Но! Не знаешь, за что браться! Детские психологи считают, что одной из причин повышения тревожности дошкольников, является метание родителей по развивающим методикам. Курс Елены Жуковой, как раз, и помогает сориентироваться в море информации. На данном семинаре слушателями осваиваются тщательно подобранные, психологически обоснованные технологии. Весь курс чётко структурирован. Выданы две замечательные программы раннего развития детей. Это находка для родителей, которые занимаются развитием своих детей. Я рада, что получила эту информацию. Спасибо.

Лариса, Санк-Петербург (18.12.2021)

Всё было максимально ценно, доступно и практически направленно. Самый лучший семинар, на котором я была!

Алёна (07.11.2021)

Много интересных и важный моментов. Я получила четкую структуру методики проведения занятий.

Алёна, Киров (07.11.2021)

Полный, объёмный семинар с отличным содержанием. Дана чёткая структура проведения программы.

Оксана, Санкт-Петербург (07.11.2021)

Елена Жукова — отличный специалист, мастер своего дела. На семинаре даётся качественная структура построения занятий с учётом особенностей.

Юлия, Киров (07.11.2021)

Программы развития детей от 1 года до 7 лет

Наши программы

Для всестороннего и занимательного развития детей раннего возраста (от одного года до 7 лет), в Чудо‑Чадо разработан и адаптирован целый ряд развивающих программ, учитывающих возрастные особенности и способности каждого ребенка.

 

 

Программа «Малышок» — для детей в возрасте от 1 года до 3 лет

Наша уникальная программа для самых маленьких включает элементы лучших мировых методик развития и авторские разработки наших методистов.

На занятиях малыши учатся общаться со сверстниками и взрослыми, адаптируются к детскому коллективу и проходят подготовку к детскому саду.

  • Малыши занимаются вместе с родителями;
  • Занятия — 3 раза в неделю по 60 минут.

Записаться на занятия

 

 

Программа «Зайчик» — для детей в возрасте от 3 до 5 лет

Программа «Зайчик» благодаря которой ваш ребенок легко и весело научится читать и считать — наша самая основная и самая любимая, главный источник нашей профессиональной гордости.

Программа «Зайчик» развивает гуманитарные и математические способности.

  • Основа программы — методики академика Н.А. Зайцева;
  • Занятия — 3 раза в неделю по 90 минут.

Записаться на занятия

 

 

Программа «Подготовишка» — для детей в возрасте от 5 до 7 лет

На занятиях по программе «Подготовишка» — дети «ставят руку», изучают фонетический разбор слова, учатся писать в прописи, легко пересказывать любой текст, решают примеры и продвинутые задачи (в 2-3-4 действия), разбираются с таблицей умножения и повышают технику чтения.

  • Ваш ребенок будет на 100% подготовлен для поступления в школу!
  • Занятия — 3 раза в неделю по 90 минут.

Записаться на занятия

 

Интенсивная подготовка к школе

Программа интенсивной подготовки к школе в детском центре раннего развития «Чудо-Чадо» рассчитана на детей 6 лет.

Если Вы желаете комплексно подготовить ребёнка для поступления в 1-й класс гимназии или лицея, где обязательным требованием к ребёнку является умение читать и писать, то эти занятия для вас!

Программа интенсивной подготовки к школе предполагает:

  • Психологическую подготовку ребёнка к обучению школе;
  • Обучение грамоте, счёту, письму, чтению;

Записаться на занятия

 

 

Ментальная арифметика для детей от 4 до 16 лет

Ментальная арифметика — это действенный метод совершенствования ума, с одновременным развитием памяти, внимания, аналитического и творческого мышления.

Особенность программы «Ментальная арифметика» состоит в стимулировании создания устойчивых нейронных связей между левым и правым полушарием мозга.

  • Помогите своему ребенку стать успешнее!

Записаться на занятия

 

 

Детский логопед — Индивидуальные занятия с логопедом

Приглашаем Вас на индивидуальные занятия с детским логопедом в Бишкеке, в школу «Чудо-Чадо». На усмотрение родителей, дети могут посещать только индивидуальные занятия с логопедом или же сочетать их с занятиями в группе развития. Детский логопед специализируется на речевых нарушениях.

  • Формирования речевого аппарата детей с 2-х лет;
  • Индивидуальные занятия с логопедом до 1 часа.

Записаться на занятия

 

 

Детская ИЗО-студия «Чудо-Чадо»

Уроки живописи, лепки дают ребенку большой толчок в развитии внутреннего мира, помогают ему в становлении личности, учат самовыражению. На занятиях по изобразительному искусству ребенок получает навыки созидательного творчества, становится более уверен в себе и своих силах.

Занятия в ИЗО-студии «Чудо-Чадо» помогут ребенку легче ориентироваться в мире и пространстве, которое его окружает.

  • Уроки живописи для детей от 3-х до 10 лет
  • Групповые и индивидуальные занятия живописью.

Записаться на занятия

Группы раннего развития детей и комплексное занятие для малышей в Казани

Программы раннего развития детей в Казани

Центр развития детей «Инженеры будущего» предлагает индивидуальные развивающие занятия с детьми в Казани. Приглашаются дети от года до семи лет вместе с родителями. Комплексный подход, всестороннее обучение и лучшие методики, разработанные отечественными и зарубежными педагогами – к Вашим услугам. У нас Вы найдете различные общеразвивающие уроки, в которых принимают участие также и родители.

Программа развивающих занятий с детьми включает в себя следующие компоненты:

  • познавательные игры – память, мышление, внимание;
  • развитие кистей рук;
  • сенсорика – форма, величина предметов;
  • двигательная активность;
  • речь – лексика, грамматика, фонетика;
  • творчество – лепка и другие виды прикладного искусства.

Раннее детское развитие в Казани

Часы, проведенные в нашем центре – это драгоценное время, которое Вы можете уделить ребёнку, не отвлекаясь ни на что. У нас можно записаться в такие группы раннего развития:

Если Вы ищете центр раннего развития в Казани, то именно «Инженеры будущего» могут предложить Вам большой выбор курсов, работу с профессиональными специалистами, укомплектованные залы и комплексный подход. Мы занимаемся даже с самыми маленькими. Группа раннего развития детей «Первые шаги» — это занятия с малышами до 2-3 лет по методикам Железновой, Монтессори, Зайцева, Никитиной. Благодаря участию папы или мамы, дедушки или бабушки, детки проведут время в активном общении и получат новые полезные навыки. Совместная творческая и познавательная деятельность с родителями очень важна для формирования ума и личности ребенка.

Почему Вам стоит обратиться именно к нам?

Подготовленные специалисты проводят уроки в форме веселых игр. Это самая действенная методика раннего детского развития. Мы учитываем психологические особенности и физиологию детей разного возраста, а также обращаем внимание на индивидуальные особенности характера. Это позволяет малышам сблизиться с родителями на уроках, доверять им, а также поверить и в свои силы, научиться делать что-то самостоятельно. Под руководством опытных педагогов в Казани комплексные занятия для малышей станут одними из самых хороших воспоминаний и принесут практическую пользу.

Школа раннего развития для детей от 1 года до 3х лет

   Согласитесь…

   Каждый ребенок индивидуален! Ребёнок  развивается в своем темпе, осваивает собственные возможности постепенно, шаг за шагом…Но стоит начать уделять ребенку хотя бы немного внимания, играть с ним, что-то рассказывать ему,  показывать картинки, как он начинает РАЗВИВАТЬСЯ, УМНЕТЬ и взрослеть. 

   Наукой доказано, что ранний возраст —

решающий для всего будущего развития ребёнка!

   Эффективность обучения и развития ВЫСОКА, когда мозг растет и нужно учитывать, что к 6 годам мозг достигает 95% размера мозга взрослого человека!

   И, прежде чем мы начнём рассказывать о том, как мы работаем с малышами, предлагаю познакомиться с нашими специалистами раннего развития. Знакомьтесь, педагог раннего развития, методист направления SensoryKids — НЕЛЛИ ВАСЮТИНСКАЯ:

   А что же такое СЕНСОРНОЕ (мультисенсорное) развитие, которое мы успешно применяем уже много лет и имеем прекрасные результаты.

   Мультисенсорная программа развития детей 1-3 лет направлена на работу основных пяти каналов приема информации детей: обоняния, слуха, вкусовых рецепторов, зрения и осязания, гармоничное развитие которых, становится крепким ФУНДАМЕНТОМ в познании детьми окружающего мира, в формировании когнитивных способностей и интеллекта в целом. Побочным эффектом программы является развитие социализации детей раннего возраста в коллективе и установление психоэмоциональной связи между матерью и ребенком.

   Мы бы хотели пригласить вас на наш новый отдельный сайт по программе SensoryKids

Программа SensoryKids направлена на мощное  развитие РЕЧЕВЫХ функций. Сегодняшние реалии — дети не говорят до 3 лет. Хотя в норме, когда к концу 1 года ребёнок говорит до 10 слов, а к концу раннего возраста (к 3 годам) словарный запас увеличивается до 1500 слов.

   Так почему ребёнок не говорит?

   Также, важно знать нормы развития речи ребёнка раннего возраста

    Как организованы занятия раннего развития по мультисенсорной программе в «Азбуке»?

   Занятия построены на основных блоках: развитие мелкой моторики, логический блок, блок физической активности, развитие речи, логопедические упражнения, блок развития памяти и внимания, блок развития 5 основных канало восприятия: зрительного, слухового, тактильного, обонятельного, вкусового. Подробнее о том, как проводятсся занятия в нашем Центре вы можете почитать в статье «Тематический урок»

   На нашем канале YOU TUBE вы можете посмотреть живые уроки раннего развития. Для просмотра жмите ЗДЕСЬ

   Занятия вы можете посещать в любом из наших филиалов города Одессы, либо можете купить программу ОНЛАЙН ШКОЛА РАННЕГО РАЗВИТИЯ

   Можно много рассказывать о методике, но мы предлагаем посмотреть трейлер занятия, 1 блок «Приветствие»:

   Все наши педагоги раннего развития имеют за плечами большой опыт работы с детками раннего возраста. Наши педагоги участвовали в разработке методики. Пособия, используемые на занятиях — уникальны и очень полезны. Мы постарались создать специальную среду, наполненную необычными объектами для разглядывания и изучения всеми органами чувств. Разнообразные игрушки, используемые на наших занятиях дают массу тактильных, зрительных, звуковых и обонятельных ощущений.

   Также, в нашем Центре разработаны специальные рабочие тетради к методике SensoryKids для малышей:

 

   А здесь наши педагоги расскажут подробнее о каждом канале развития и немножечко подробнее о самой методике SensoryKids

   Выбрать удобный филиал для посещения занятий можно ЗДЕСЬ!

Программа раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями

Программа грантов для детей и семей (часть C) предоставляет гранты по формуле 50 штатам, округу Колумбия, Пуэрто-Рико, Министерству внутренних дел и отдаленным районам, чтобы помочь им во внедрении общегосударственных систем скоординированных, комплексных, междисциплинарных, межведомственные программы и предоставление услуг раннего вмешательства детям с инвалидностью в возрасте от рождения до 2 лет и их семьям.В рамках программы штаты несут ответственность за обеспечение того, чтобы надлежащие услуги раннего вмешательства были доступны для всех подходящих детей с инвалидностью в возрасте от рождения до 2 лет и их семей, включая индийских детей и семьи, которые проживают в резервациях, географически расположенных в штате. Младенцы и дети младшего возраста с ограниченными возможностями определяются как дети, которые:

  1. испытывают задержки в развитии, измеренные с помощью соответствующих диагностических инструментов и процедур, в одной или нескольких из следующих пяти областей: когнитивное развитие, физическое развитие, развитие коммуникации, социальное или эмоциональное развитие или адаптивное развитие; или

  2. имеют диагностированное физическое или психическое заболевание, которое с высокой вероятностью может привести к задержке развития.

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями ( IDEA ) дает штатам право по своему усмотрению распространять право на получение услуг Части C на детей с ограниченными возможностями, которые имеют право на получение услуг в соответствии с разделом 619 (Дошкольные гранты) и которые ранее получали услуги в соответствии с Частью C до тех пор, пока такие дети не поступят в детский сад или начальную школу или не получат права в соответствии с законодательством штата, в зависимости от обстоятельств.

Средства, выделенные в рамках данной программы, могут быть использованы на:

  1. поддерживать и внедрять описанную выше систему на уровне штата;

  2. финансировать прямые услуги раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с инвалидностью и их семей, которые не предоставляются другими государственными или частными источниками;

  3. расширять и улучшать услуги, которые в противном случае были бы доступны;

  4. обеспечить бесплатное соответствующее государственное образование в соответствии с частью B IDEA для детей с ограниченными возможностями в возрасте от трех лет до начала следующего учебного года;

  5. продолжать оказывать услуги раннего вмешательства детям с ограниченными возможностями с трехлетнего возраста до тех пор, пока такие дети не поступят в детский сад или начальную школу или не получат право на это; и

  6. инициировать, расширять или улучшать совместные усилия, связанные с выявлением, оценкой, направлением и последующим наблюдением за младенцами и детьми ясельного возраста из групп риска в штатах, которые не предоставляют непосредственные услуги для этих детей.

IDEA требует, чтобы услуги раннего вмешательства предоставлялись в максимально возможной степени в естественных условиях. Эти услуги могут быть предоставлены в других условиях только в том случае, если раннее вмешательство не может быть удовлетворительным для младенца или ребенка ясельного возраста в естественной среде. Природная среда включает домашнюю и общественную среду, в которой дети могли бы участвовать, если бы у них не было инвалидности.

Распределение основано на количестве детей в общей популяции в возрасте от рождения до 2 лет в каждом штате.Для этого расчета Министерство образования использует данные, предоставленные Бюро переписи населения США. Это программа авансового финансирования. Средства становятся доступными для обязательств с 1 июля финансового года, в котором они были ассигнованы, и остаются доступными до 30 сентября следующего года.

Преимущество и Ранний старт

Программы

Head Start и Early Head Start – это бесплатные программы, финансируемые из федерального бюджета и предназначенные для содействия подготовке к школе детей из малообеспеченных семей.Программа Early Head Start обслуживает беременных женщин и семьи с детьми в возрасте до 3 лет. Программы Head Start обслуживают детей в возрасте от 3 до 5 лет.

Эти программы поощряют участие родителей посредством регулярных посещений дома ребенка, регулярных возможностей для родителей добровольно участвовать в программе и специальных мероприятий. Программы Head Start и Early Head Start также связывают детей и семьи с другими службами в сообществе.

Программы

Head Start управляются местными некоммерческими организациями, общественными организациями и школьными округами.Дети, которые посещают эти программы, участвуют в различных образовательных мероприятиях. Они также получают некоторые бесплатные медицинские и стоматологические услуги, получают здоровую пищу и закуски и любят играть в помещении и на улице в безопасной обстановке.

Программы

Head Start помогают всем участвующим детям добиться успеха. Они обязаны обслуживать детей с особыми потребностями, такими как отставание в физическом развитии и развитии или бездомность.

Программы

Head Start и Early Head Start должны соответствовать многим федеральным требованиям.В зависимости от правил вашего штата эти программы могут требовать или не требовать лицензирования в дополнение к соответствию федеральным требованиям.

Вы можете узнать больше об этих программах, посетив веб-сайт Head Start. Вы найдете дополнительную информацию о видах услуг, предлагаемых зарегистрированным детям. Вы также можете узнать, имеете ли вы право на получение услуг. Онлайн-локатор программ поможет вам найти программу в вашем регионе. Как только вы найдете местную программу, вы можете связаться с ней, чтобы узнать больше о том, как подать заявку на получение услуг Head Start.

Советы по выбору этого вида ухода

  • Спросите, имеет ли ваша семья право на получение услуг Head Start и есть ли в вашей местной программе какие-либо вакансии для детей вашего возраста.

  • Узнайте о часах программ и о том, доступна ли программа летом. Убедитесь, что программа открыта, когда вам нужна помощь. Если вам нужен уход в течение всего дня или года, а программа Head Start не предлагает этого, узнайте о партнерских отношениях с другими поставщиками услуг по уходу за детьми, которые могут заботиться о вашем ребенке, когда программа Head Start закрыта.

  • Спросите, какие виды услуг вы и ваш ребенок будете получать и есть ли другие требования.

  • Узнайте о текучести кадров в программе (как часто сотрудники увольняются). Если в программе большая текучесть кадров, ваш ребенок может часто переходить к новым учителям. Высокая текучесть также может означать, что есть проблемы, которые могут повлиять на качество программы.

  • Спросите, какая учебная программа используется.Также попросите воспитателя объяснить виды ежедневных занятий, запланированных для детей, и то, как эти занятия будут способствовать обучению вашего ребенка.

  • Узнайте об информации и мероприятиях для родителей. Спросите, предоставляет ли программа родителям возможность узнать, как идут дела у их детей, или рассказать об их успехах.

  • Распечатайте список вопросов и вещей, на которые следует обратить внимание, которые вы можете взять с собой при посещении потенциальной программы по уходу за детьми.

Почему семьи выбирают этот вид ухода

Многие семьи выбирают программу Head Start из-за бесплатных высококачественных комплексных услуг для детей младшего возраста. Семьям может понравиться, что об их детях заботятся в группах с другими детьми того же возраста. Они также могут оценить дополнительные федеральные требования, которым должны соответствовать программы Head Start.

 

Этот текст был адаптирован из материалов, изначально созданных в рамках программы Child Care Aware of America Grant #90LH002 для США.S. Министерство здравоохранения и социальных служб, Управление по делам детей и семьи (ACF), Управление по уходу за детьми (OCC).

Понимание реальной стоимости ухода за детьми для младенцев и детей ясельного возраста

Введение и резюме

Тамуотер, штат Вашингтон, небольшой пригород Олимпии в тени горы Рейнер, является домом для Жанны и Эндрю Райан и их 3-летнего сына Эллиотта. Жанна и Эндрю каждый день ездят в Олимпию по работе в правительстве штата.В течение многих лет они изо всех сил пытались найти качественный и доступный уход за ребенком для своего маленького сына. 1

Хотя штат Вашингтон принял закон об оплачиваемом отпуске в 2017 году, 2 Эллиот родился в 2016 году, поэтому Жанна и Эндрю в основном брали неоплачиваемый отпуск по уходу за ним в течение первых нескольких месяцев его жизни. С накоплением новых расходов на такие предметы, как подгузники и детское оборудование, отцовство Райанов началось в финансовой яме из-за увеличения расходов и снижения доходов.Зная, что возможности ухода за младенцами ограничены, Жанна и Эндрю попали в список ожидания задолго до рождения Эллиотта и смогли найти для него место, когда ему было 6 месяцев, в детском саду по соседству. Однако они быстро обнаружили, что уход за детьми был их самым большим ежемесячным расходом, превышающим стоимость их ежемесячной арендной платы. Несмотря на то, что оба они работали полный рабочий день, из-за чего их семейный доход был чуть выше среднего по штату, Райаны изо всех сил пытались управлять своим семейным бюджетом. У них больше не оставалось денег в конце месяца, чтобы накопить на первый взнос за дом.

Хотя плата за обучение детей была самой большой ежемесячной статьей расходов Райанов, вскоре у них возникли сомнения по поводу качества программы. Несмотря на то, что учреждение было чистым и новым, политики, касающиеся общения с родителями и протоколов безопасности, либо отсутствовали, либо не соблюдались последовательно, в результате чего Райаны беспокоились о благополучии своего сына. Жанна часами изучала альтернативные варианты, и ей приходилось брать отпуск, чтобы гастролировать по программам. Ограниченная доступность услуг по уходу за младенцами и малышами заставила Жанну и Эндрю принять решение о неизбежных компромиссах, на которые им пришлось бы пойти.Им нужна была продуманная учебная программа, опытный и способный персонал, а также место, удобное для дома и работы, но у них также был ограниченный бюджет. В сентябре 2017 года Эллиот перешла в программу по уходу за детьми, которую любят Жанна и Эндрю. Программа работает уже 30 лет, в ней работают опытные преподаватели и основное внимание уделяется обучению эмпатии и принятию. К сожалению, Райаны недавно узнали, что он закрывается, потому что арендодатель центра не продлевает договор аренды, а эксплуатационные расходы слишком высоки.В результате Жанна и Эндрю теперь снова охотятся за доступными услугами по уходу за детьми. Между тем, они откладывают свои планы на второго ребенка. Им бы очень хотелось, чтобы у Эллиота был брат или сестра, но стоимость ухода за двумя детьми слишком велика.

Такова реальность системы дошкольного образования в Соединенных Штатах сегодня. Для семей с одним доходом или тех, кто работает с минимальной заработной платой, борьба становится еще острее. Семьи по всей стране изо всех сил пытаются позволить себе расходы на уход за детьми, и то, что они платят за обучение, не обязательно означает высококачественный уход за детьми или приемлемую заработную плату для воспитателей дошкольных учреждений.Как сказала Жанна, это «похоже на гигантское математическое уравнение, которое не совсем сходится». 3

Высокая стоимость услуг по уходу за детьми в сочетании с низкой заработной платой учителей и заботой о качестве сбивает с толку как родителей, так и политиков. Чтобы понять, что является причиной разрыва между тем, сколько платят родители, и тем, что зарабатывают учителя, важно понимать финансы программ для детей младшего возраста и то, что приводит к высокой стоимости.

Используя данные Центра американского прогресса «Куда уходит ваш доллар по уходу за детьми?» инструмент и новый анализ, который оценивает стоимость домашнего ухода за детьми в семье, в этом отчете рассматривается это «гигантское математическое уравнение», особенно применительно к уходу за младенцами и детьми ясельного возраста.В отчете приводятся оценки затрат на обеспечение ухода за детьми в соответствии с минимальными лицензионными стандартами штата по штатам, а также затраты на обеспечение высококачественного ухода за детьми, когда воспитатели дошкольного образования получают зарплату, сравнимую с зарплатой воспитателей детских садов. Данные показывают, что уход за детьми грудного и раннего возраста значительно дороже, чем уход за детьми дошкольного возраста. Более того, анализ предполагаемых затрат по отношению к среднему доходу семьи показывает, что стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста превышает то, что может себе позволить большинство семей.Аналогичным образом, анализ государственного финансирования помощи семьям в уходе за детьми показывает, что эта помощь по уходу за детьми достигает лишь части семей, имеющих на это право, и недостаточна для покрытия реальной стоимости ухода за младенцами и детьми ясельного возраста.

Ключевые результаты этого анализа включают:

Лицензированный уход за детьми грудного и раннего возраста недоступен для большинства семей:

  • Средняя стоимость ухода за младенцем в центре в США составляет 1230 долларов в месяц.В семейном детском доме средняя стоимость составляет 800 долларов в месяц.
  • В среднем семья, имеющая средний доход по штату, должна будет тратить 18 процентов своего дохода на покрытие расходов по уходу за младенцем и 13 процентов на уход за ребенком ясельного возраста.
  • Ни в одном штате стоимость услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста в центрах не соответствует федеральному определению доступной стоимости — не более 7 процентов годового дохода семьи. В 12 штатах расходы по уходу за ребенком только на одного младенца превышают 20% среднего дохода штата.

Текущие государственные инвестиции в уход за детьми грудного и раннего возраста недостаточны:

  • В среднем уход за младенцем обходится на 61% дороже, чем за дошкольником, однако ставки субсидий по уходу за ребенком для младенцев только на 27% выше, чем для дошкольников.
  • Субсидии по уходу за ребенком покрывают только среднюю стоимость ухода за младенцем в трех штатах — на Гавайях, в Индиане и в Южной Дакоте.
  • Разрыв между ставкой субсидии по уходу за ребенком и стоимостью лицензированного ухода за младенцем превышает 400 долларов в месяц почти в половине всех штатов.

Чтобы принять во внимание эти результаты, лица, определяющие политику, могут предпринять некоторые незамедлительные действия, такие как проведение полного исследования стоимости и качества и обновление политики помощи по уходу за детьми, но они также должны искать более долгосрочные решения, такие как повышение оплаты для младенцев и детей ясельного возраста. учителей и проведение комплексной реформы системы ухода за детьми.

Этот отчет начинается с объяснения моделей затрат, разработанных CAP, и представляет данные из моделей о средней стоимости для обеспечения ухода за детьми грудного и раннего возраста, соответствующего государственным стандартам лицензирования, а также ухода за детьми, который соответствует более высоким стандартам качества. .После этого в отчете рассматриваются текущие потоки доходов, доступные поставщикам. Используя данные о среднем доходе штата, в отчете рассчитывается процент среднего дохода, который семьи должны были бы потратить, если бы рыночные ставки отражали реальную стоимость предоставления лицензированных услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста; и он проверяет достаточность текущих ставок субсидий по уходу за детьми. Наконец, в отчете представлены шесть политических рекомендаций по обеспечению доступности услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста.

Преимущества высококачественного ухода за детьми грудного и раннего возраста

Дети начинают учиться с рождения.Каждое взаимодействие маленьких детей с опекуном дополняет их опыт, что, в свою очередь, влияет на быстрое развитие мозга, которое происходит в первые несколько лет жизни, и закладывает основу для успеха на протяжении всей жизни. 4 Хотя иногда может показаться, что младенцы просто едят, спят и нуждаются в смене подгузников, они также воспринимают окружающий их мир и реагируют на голоса и выражение лица воспитателей. 5 После родителей учителя играют наиболее важную роль в использовании возможностей развития детей, возникающих в первые годы жизни.Таким образом, возможность семей получить доступ к программам ухода за детьми, в которых работают высококвалифицированные и опытные учителя, может оказать серьезное влияние на когнитивное развитие детей.

К сожалению, почти каждый пятый младенец и малыш в Соединенных Штатах живет в бедности, в результате чего миллионы детей рискуют отстать еще до того, как смогут ходить. 6 Токсический стресс, связанный с бедностью, может ограничивать воздействие позитивных взаимодействий на маленьких детей и наносить вред развитию мозга.Цветные дети живут еще хуже: примерно каждый третий афроамериканский и латиноамериканский ребенок живет в бедности. 7 Неудивительно, что различия в когнитивных способностях детей в зависимости от дохода становятся очевидными уже в возрасте 9 месяцев и значительно увеличиваются к 2 годам. смягчить некоторые последствия бедности и подготовить детей к успешной учебе в школе и за ее пределами. 9

Преимущества высококачественного лицензированного ухода за детьми также распространяются на родителей и общество в целом.Доступ к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми может помочь родителям продолжить свою карьеру, работать дольше или посещать школу по номеру 10 , а также может оказать долгосрочное влияние на экономическую безопасность семьи. 11 Когда семьи имеют доступ к надежному уходу за детьми, родители более продуктивны, а матери, скорее всего, будут работать. 12 По оценкам экономистов, если бы расходы по уходу за детьми были ограничены 10 процентами дохода семьи, в Соединенных Штатах прирост валового внутреннего продукта (ВВП) составил бы 210 долларов.2 миллиарда и соответствующее ежегодное увеличение федеральных налоговых поступлений на 70 миллиардов долларов — оба из-за увеличения доходов. 13

Исследователи обнаружили, что в дополнение к немедленному эффекту доступного и высококачественного ухода за детьми доступ к этому уходу обеспечивает значительную экономию для общества на десятилетия вперед. Участники с большей вероятностью улучшат состояние здоровья, увеличат будущие доходы и снизят уровень преступности, а это означает, что каждый доллар, потраченный на программы для детей младшего возраста, окупится в несколько раз. 14

Стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста

Не секрет, что уход за детьми может быть дорогостоящим, особенно это касается ухода за детьми грудного и раннего возраста. Годовой уход за ребенком часто превышает годовую стоимость обучения в колледже и является одной из самых больших статей расходов в семейном бюджете. 15 Однако высокая плата за обучение детей редко покрывает все расходы, которые несут воспитатели, а скорее отражает то, что родители могут позволить себе платить и что может выдержать местный рынок.Например, в дополнение к плате за обучение поставщики могут полагаться на пожертвования в натуральной форме, сниженную или бесплатную арендную плату или обширный сбор средств для покрытия своих расходов. 16

Имея около 250 000 лицензированных поставщиков услуг по уходу за детьми в Соединенных Штатах, эксплуатационные расходы сильно различаются, что делает оценку затрат на уход за детьми неточной наукой. 17 Однако процесс моделирования затрат может помочь понять общую экономику ухода за детьми и влияние государственной политики на предприятия по уходу за детьми и доступность семей.При разработке модели необходимо сделать несколько предположений о гипотетической программе. Они могут основываться на данных, но также могут полагаться на профессиональные суждения экспертов, имеющих опыт работы в этой области.

В среднем уход за младенцем в детском саду в США стоит 1230 долларов в месяц, или почти 15 000 долларов в год.

Чтобы проиллюстрировать разрыв между текущими ценами на уход за детьми и реальными затратами на обеспечение высококачественного ухода за детьми, Центр американского прогресса разработал модель затрат на 50 штатов для программ на базе центров. 18 В дополнение к этому инструменту CAP создала модель для оценки стоимости семейного ухода за детьми на дому. 19 Базовые допущения, используемые в этих моделях, основаны на правилах штата по лицензированию, данных Калькулятора затрат на качество для поставщиков услуг и данных Национального исследования раннего ухода и образования. 20 Базовая модель представляет собой стоимость работы программы, которая соответствует правилам лицензирования каждого штата и выплачивает учителям среднюю заработную плату учителя по уходу за детьми в этом штате.В таблице 1 подробно описаны ключевые допущения, включенные в эту модель.

Согласно этому анализу, уход за младенцем в детском саду в США стоит в среднем 1230 долларов в месяц или почти 15 000 долларов в год. На Рисунке 1 показана разница в стоимости на одного ребенка в зависимости от возраста, с данными о стоимости дошкольного образования, включенными в качестве сравнения.

Заработная плата и льготы учителей и других сотрудников являются расходом № 1, определяющим эти расходы, и составляют от 56 до 68 процентов расходов по программе.Как показано на Рисунке 2, в классах, в которых учатся самые маленькие дети, заработная плата и пособия занимают большую долю расходов из-за меньшего размера классов и более низкого соотношения взрослых и детей.

Таблица 6 в Приложении содержит список расходов по штатам в зависимости от возраста ребенка и условий проживания.

Куда уходит доллар, потраченный на уход за детьми?

Для многих семей расходы в размере 1230 долларов в месяц на услуги центра по уходу за младенцами являются значительным бременем для их бюджета или совершенно недоступны.Однако даже при таких высоких ежемесячных затратах детские сады с трудом покрывают свои расходы. Примерный бюджет в Таблице 2 ниже использует данные из модели затрат CAP, чтобы проиллюстрировать разбивку расходов на детский класс детского сада: 21

Как показано выше, даже если детский класс переполнен (все восемь детей платят за обучение полностью и вовремя), имеется чуть меньше 74 000 долларов в год для выплаты заработной платы двум учителям в классе и покрытия доли непреподавательский персонал, такой как директор или помощник по административным вопросам.

В программе семейного ухода за детьми проблема аналогична. В небольших домашних программах вся семейная программа по уходу за детьми может рассматриваться как один класс. Образец семейного бюджета по уходу за детьми в Таблице 3 ниже показывает, что даже если семьи платят 800 долларов в месяц, у воспитателя почти не остается средств для покупки пособий или реинвестирования в свою программу. Если предположить, что воспитатель зачисляет шестерых детей, его доход составит всего около 33 000 долларов в год.

Глядя на данные таким образом, становится очевидным, что система сломана: родители на пределе возможностей, учителям недоплачивают, а программы изо всех сил пытаются оставаться платежеспособными.

Влияние качества программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

Несмотря на то, что приведенные выше расходы представляют собой программу, соответствующую минимальным стандартам лицензирования штата, многие поставщики предлагают более низкое соотношение учителей и студентов или размеры групп, чем требуется по лицензии, особенно в штатах, где соотношение особенно велико и не соответствует передовой практике, соответствующей уровню развития. 22 Кроме того, использование средней заработной платы по уходу за детьми включает в модель текущую низкую заработную плату, что дает оценку затрат, основанную на низкооплачиваемой рабочей силе.

Воспитатели дошкольного образования долгое время недооценивались, а уход за детьми — одна из самых низкооплачиваемых профессий в США; средний учитель дошкольного образования зарабатывает всего 10,72 доллара в час. 23 Учителя грудного и раннего возраста живут еще хуже, зарабатывая в среднем на 2 доллара в час меньше, чем учителя, работающие с детьми в возрасте от 3 до 5 лет, даже если они имеют такие же полномочия. 24 Кроме того, гендерное и расовое неравенство, существующее в рабочей силе США в целом, находит свое отражение в сфере дошкольного образования: 40 процентов рабочей силы составляют цветные женщины, а афроамериканские учителя непропорционально чаще работают с младенцами и малыши. 25

Более высокая заработная плата имеет решающее значение для удержания опытных и квалифицированных воспитателей дошкольного образования, которые могут способствовать позитивному взаимодействию с маленькими детьми и обеспечивать структурированную учебную среду. 26 Учителя, которые беспокоятся о том, как они будут обеспечивать свою семью, не могут полностью сосредоточиться на детях, находящихся на их попечении. 27 Более высокая заработная плата также снижает текучесть кадров, что может быть особенно разрушительным для маленьких детей. 28 Наличие постоянного опекуна может помочь младенцам и малышам младшего возраста укрепить доверие и развить отношения, что, в свою очередь, обеспечивает фундаментальную безопасность, позволяющую маленьким детям уверенно исследовать окружающий мир. 29

Чтобы лучше понять стоимость высококачественной программы по уходу за детьми грудного и раннего возраста, авторы создали модель высококачественного центра по уходу за детьми и семейного детского дома, в которой заработная плата и льготы приведены в соответствие с компенсацией воспитателям детского сада и в которых соотношения и размеры групп соответствуют возрастным нормам, установленным Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста. 30 В таблице 4 подробно описаны допущения, использованные в этой модели высококачественного ухода.

Как показано на Рисунке 3, средняя ежемесячная стоимость услуг по уходу за детьми грудного возраста в центрах увеличивается почти на 1000 долларов США после учета этих улучшений качества.

Повышение заработной платы также увеличивает разрыв в затратах на уход за детьми грудного и дошкольного возраста. Уход за младенцем в модели высококачественного ухода стоит почти на 1000 долларов больше, чем уход за дошкольником, по сравнению с разницей в 500 долларов в модели, учитывающей только стандарты лицензирования.Повышение заработной платы в модели высококачественного ухода приводит к более высоким затратам, при этом компенсация составляет от 68 до 76 процентов от общих расходов в этой модели, как показано на рис. 4.

Таблица 7 в Приложении обобщает результаты модели высококачественного ухода для каждого штата.

Влияние характеристик программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

В дополнение к соотношению учителей и учеников и заработной плате учителей размер программы и возраст детей, зачисленных в нее, также влияют на финансы программы по уходу за детьми.Как и любой бизнес, поставщики услуг по уходу за детьми получают выгоду от эффекта масштаба. В более крупной программе больший доход от обучения покрывает фиксированные расходы, такие как лицензионные сборы, коммунальные услуги и администраторов программы, которые не зависят от количества зачисленных детей. Однако из-за того, что почти две трети детских садов обслуживают менее 75 детей, многие из них пытаются выйти на уровень безубыточности. 31

Обслуживание младенцев и детей младшего возраста вместе с дошкольниками также является ключом к финансовой состоятельности.Чтобы компенсировать высокую стоимость ухода за младенцами, поставщики могут использовать доходы от детей старшего возраста для субсидирования расходов, связанных с уходом за младенцами. Например, модель авторов предполагает, что программы должны взимать 2260 долларов за младенца и 1320 долларов за дошкольника, чтобы обеспечить высококачественный уход за детьми. Однако, чтобы сделать уход за младенцами более доступным для семей, программа могла бы вместо этого распределить расходы по возрастным группам, взимая 1800 долларов за младенца и 1500 долларов за дошкольника, сохраняя при этом ту же сумму дохода.

Из соображений безопасности, когда младенцев зачисляют в семейные детские дома, в большинстве штатов ограничивается общее количество детей, за которыми могут ухаживать воспитатели. Например, воспитатель может иметь лицензию на обслуживание до восьми детей; но если они зарегистрируют только одного младенца, они смогут обслуживать только пятерых дополнительных детей. 32 В результате, регистрируя младенцев, поставщики услуг по уходу за детьми ограничивают общую сумму дохода, который они могут получить, что может служить препятствием для принятия каких-либо младенцев.

Непредвиденные последствия дошкольных инициатив

Поскольку все больше штатов и городов вкладывают необходимые средства в дошкольные учреждения, 33 , им следует учитывать влияние, которое эти инициативы могут оказать на доступ к услугам по уходу за детьми грудного и раннего возраста. Если инициативы будут поддерживать только доступ к дошкольным учреждениям в рамках государственных школьных программ, поставщикам услуг по уходу за детьми на базе сообщества будет сложно удержаться на плаву из-за потери доходов от зачисления в дошкольные учреждения. 34 Это может иметь разрушительные последствия для и без того ограниченного предложения услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. 35

Политики могут смягчить это воздействие, разработав инициативы, включающие программы на уровне сообществ. Например, в Западной Вирджинии требуется, чтобы не менее 50 процентов классных комнат, финансируемых в рамках универсальной дошкольной программы, предлагались в сотрудничестве с партнерами по сообществу. 36 А в Нью-Йорке 60 процентов дошкольников, зачисленных в рамках городской инициативы «Pre-K для всех», посещают общественные программы. 37

Альянсы общих служб

Альянсы совместных услуг или укомплектованные персоналом сети семейных детских садов представляют собой новую стратегию поддержки мелких поставщиков услуг и семейных детских домов.Эти союзы или сети могут поддерживать работу программы, помогая повысить эффективность программы и централизовать административные услуги, такие как сбор платежей и управление субсидиями, тем самым высвобождая директоров программ, чтобы они могли сосредоточиться на педагогической поддержке. 38 Хотя существует множество различных способов организации альянса или сети, эти стратегии обычно включают в себя центральную организацию-хаб, которая обеспечивает и координирует поддержку членов. Сетевой центр финансируется либо за счет членских взносов, либо за счет благотворительной или другой внешней поддержки.

В рамках альянса поставщики также могут повысить свою покупательную способность, закупать расходные материалы оптом, заключать совместные контракты на вспомогательные услуги, такие как техническое обслуживание, и совместно использовать административный персонал для сокращения расходов на персонал, не связанный с учителями. Таким образом, альянсы общих служб могут помочь поставщикам максимизировать доходы и сократить расходы, а также помочь учителям и директорам сосредоточиться на своей основной миссии по обучению детей. 39

Оплата услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста

Ограниченное государственное финансирование вынуждает семьи брать на себя большую часть бремени оплаты ухода за детьми. 40 Высокая стоимость ухода за младенцами и детьми ясельного возраста приходится на то время, когда семьи меньше всего могут себе это позволить. 41 Маловероятно, что к тому времени, когда у них появятся дети, новоиспеченные родители полностью реализуют свой потенциальный заработок, и им придется столкнуться с новыми расходами, связанными с рождением ребенка. 42 Поэтому неудивительно, что из всех возрастных групп дети в возрасте до 3 лет чаще всего живут в бедности: 44 процента детей в возрасте до 3 лет живут в семьях с низким доходом по сравнению с 29 процентами взрослых трудоспособного возраста. 43

В среднем родители должны были бы тратить 18 процентов своего годового дохода только на приобретение средств по уходу за младенцами, соответствующих лицензионным стандартам.
Реальная стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста недоступна для большинства семей

В то время как Министерство здравоохранения и социальных служб США определяет уход за детьми как доступный, если он не превышает 7 процентов от дохода семьи, 44 данные моделей CAP показывают, что если бы рыночные ставки отражали реальную стоимость предоставления этого ухода, семьи в каждый штат будет платить гораздо более высокую долю своего дохода за доступ к уходу за младенцами и детьми ясельного возраста, который соответствует минимальным стандартам лицензирования штата.Реальная стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста недоступна для большинства семей

В Таблице 5 показано, сколько в среднем придется потратить родителям, чтобы покрыть реальную стоимость услуг по уходу за детьми, отвечающих требованиям лицензирования штата, и сколько им придется потратить, чтобы покрыть стоимость более качественной программы. В среднем родители должны были бы тратить 18 процентов своего годового дохода только на покупку средств ухода за детьми, отвечающих стандартам лицензирования.

Субсидии по уходу за детьми недостаточны для покрытия реальной стоимости ухода за детьми грудного и раннего возраста

Грант Блока по уходу и развитию детей (CCDBG) — это федеральный источник финансирования, помогающий семьям оплачивать уход за детьми.Однако отсутствие финансирования означает, что только 1 из 6 детей, имеющих право на получение помощи, фактически получает субсидию по уходу за ребенком, что ограничивает воздействие программы. 45 Кроме того, высокая стоимость ухода за младенцами и детьми младшего возраста редко покрывается субсидией, которую получают поставщики медицинских услуг, что может отбить у поставщиков охоту принимать младенцев и детей ясельного возраста, имеющих право на получение субсидии.

Стоимость ухода за младенцем в среднем на 61 процент выше, чем стоимость обслуживания дошкольника.Однако ставка субсидий на младенцев в среднем лишь на 27% выше, чем ставка субсидий на дошкольные учреждения.

Несмотря на то, что все штаты предоставляют более высокие субсидии по уходу за детьми младшего возраста, в большинстве случаев этой более высокой ставки недостаточно для покрытия разницы между стоимостью обслуживания младенцев и детей старшего возраста. 46 Согласно моделям CAP, стоимость ухода за младенцем в среднем на 61% выше, чем стоимость обслуживания дошкольника.Однако ставка субсидий на младенцев в среднем лишь на 27% выше, чем ставка субсидий на дошкольные учреждения. Только в восьми штатах увеличение ставки субсидии соответствует увеличению затрат. Таблица A3 в Приложении предоставляет эти данные для каждого штата.

На рис. 5 представлен количественный финансовый разрыв, с которым сталкиваются поставщики медицинских услуг при обслуживании младенцев в рамках системы субсидий по уходу за детьми, ранжируя все 50 штатов и Вашингтон, округ Колумбия, по размеру разрыва между их ставкой субсидий по уходу за детьми (по состоянию на 2016 г.) и реальными затратами. предоставления лицензированных центров по уходу за детьми. 47 Наибольший разрыв существует в Мэриленде, где стоимость ухода за младенцем более чем на 900 долларов в месяц превышает ставку возмещения субсидии. Только в трех штатах — Индиане, Южной Дакоте и на Гавайях — ставка возмещения покрывает сметную стоимость ухода за младенцами, отвечающую стандартам лицензирования штата, но она все еще далеко не соответствует стоимости высококачественной программы. Недавнее 80-процентное увеличение дискреционного федерального финансирования программы субсидий по уходу за детьми является долгожданной возможностью для штатов увеличить ставки возмещения, чтобы начать устранять эти пробелы. 48

Политические решения, помогающие семьям получить доступ к высококачественным услугам по уходу за детьми грудного и раннего возраста

Несоответствие между стоимостью ухода за детьми и тем, что родители могут позволить себе платить, в сочетании с отсутствием государственного финансирования подчеркивает главную проблему, лежащую в основе системы раннего детства США сегодня. Хотя Соединенные Штаты медленно инвестируют в дошкольное образование по сравнению со многими другими развитыми странами, недавние опросы показывают, что избиратели хотят, чтобы политики действовали.Почти 80 процентов респондентов недавнего национального опроса CAP поддержали улучшение качества ухода за детьми и обеспечение его доступности для родителей, и почти 70 процентов сказали, что они с большей вероятностью проголосуют за кандидата, который поддерживает эти политические идеи. 49

Существует несколько политических мер, которые государства и сообщества могут предпринять для удовлетворения этой потребности:

Провести исследование стоимости качества, чтобы полностью понять реальную стоимость ухода за детьми

Данные, представленные в этом отчете, основаны на средних показателях по штату и стране, взятых из различных источников.Хотя это помогает проиллюстрировать значительный разрыв между текущими потоками доходов и реальной стоимостью качества, проведение полного исследования стоимости качества позволит штатам и сообществам лучше оценить конкретные затраты на предоставление высококачественных услуг по уходу за детьми в их районе.

Принять политику субсидий для поддержки младенцев и детей ясельного возраста

Государствам следует использовать результаты тщательного анализа затрат на качество для установления ставок возмещения субсидий, отражающих реальную стоимость качества.Это должно включать разные ставки для каждой возрастной группы, которые основаны на фактической разнице в стоимости предоставления ухода каждой группе. Штаты могут также изучить способы использования системы субсидирования для стимулирования поставщиков медицинских услуг к обслуживанию младенцев и детей ясельного возраста, например, заключая контракты на предоставление мест для младенцев и малышей. 50

Используйте стимулы QRIS для поддержки младенцев и детей ясельного возраста

Системы оценки и повышения качества (QRIS) — это способ, с помощью которого штаты могут измерять и поддерживать качество своей системы дошкольного образования. 51 Многие QRIS предлагают финансовые бонусы, награды за качество и повышенные ставки возмещения субсидий для программ, получивших самые высокие рейтинги в системе. Однако государственная политика должна помочь всем поставщикам достичь минимального уровня качества, предоставляя ресурсы для выполнения требований штата по лицензированию и предлагая поддержку для улучшения качества, а не просто вознаграждая поставщиков после того, как они достигли более высокого качества. Государства могут разработать дополнительные стимулы для поощрения высококачественных поставщиков услуг для обслуживания младенцев и детей ясельного возраста и обеспечить, чтобы финансовые стимулы были достаточными для покрытия фактических затрат на обеспечение высококачественного ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. 52

Поставщики поддержки во всех настройках

В то время как большинство маленьких детей в лицензированных учреждениях по уходу за детьми посещают программу на базе центра, многие семьи, особенно семьи с младенцами и детьми ясельного возраста, выбирают поставщика услуг по уходу за детьми на дому. 53 К сожалению, количество лицензированных семейных поставщиков услуг по уходу за детьми в последние годы значительно сократилось, что привело к сокращению и без того ограниченного предложения услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста. 54 Штатам следует оказывать поддержку, чтобы уход на дому мог быть финансово устойчивым бизнесом.Один из способов, с помощью которого штаты могут сделать это, заключается в поддержке развития сетей семейных детских садов, укомплектованных персоналом. Эти сети объединяют группы семейных поставщиков услуг по уходу за детьми, объединяя ресурсы и создавая сообщество, и являются многообещающей стратегией для реализации некоторой экономии за счет масштаба для небольших семейных предприятий по уходу за детьми. 55 Государства могут предоставлять финансовую и нефинансовую поддержку для запуска новых сетей, в том числе путем предоставления стартовых грантов и технической помощи организациям, разрабатывающим сети. 56

Повышение заработной платы воспитателям дошкольного и младшего школьного возраста

Снижение заработной платы, с которым сталкиваются многие учителя при работе с самыми маленькими детьми, означает, что классы для младенцев и малышей с меньшей вероятностью будут укомплектованы учителями со степенью бакалавра или многолетним педагогическим опытом. 57 Чтобы решить проблему общей низкой оплаты труда в секторе дошкольного образования, штаты могут создавать советы по заработной плате, которым поручено давать рекомендации по лестнице заработной платы, а также стандарты компенсации, основанные на опыте и квалификации. 58 Кроме того, штаты могут разрабатывать целевые инициативы для поддержки воспитателей и воспитателей. Например, увеличение субсидий может быть назначено специально для оплаты труда воспитателей дошкольного и младшего школьного возраста, а штаты могут обратиться к целевым инициативам по повышению заработной платы или налоговым льготам для учителей. Государства также могут стремиться уменьшить барьеры для получения высшего образования учителями, работающими с младенцами и детьми ясельного возраста, в том числе путем обеспечения возможности профессионального развития там и тогда, когда это необходимо учителям, а также путем предоставления стипендиальной поддержки.

Принять комплексную реформу дошкольного образования

Значительные государственные инвестиции, в конечном счете, являются единственным способом решить проблему нехватки доступных и качественных услуг по уходу за детьми в системе дошкольного образования. В штатах губернаторы и законодатели штатов могут расставить приоритеты в финансировании раннего детства, чтобы внести существенные изменения в свои системы субсидирования, увеличив количество семей, имеющих право на получение помощи, и увеличив ставку возмещения, которую поставщики получают, чтобы фактически покрыть стоимость высококачественной программы.

На федеральном уровне Закон об уходе за детьми для работающих семей, представленный Конгрессом в 2017 году, представляет собой всеобъемлющую модель прогрессивной системы раннего детства. 59 Если законопроект будет принят, он значительно повысит право на получение субсидий по уходу за ребенком, чтобы охватить большинство работающих семей, и ограничит семейные взносы на уровне не более 7 процентов от семейного дохода, гарантируя, что все семьи будут выплачивать свою справедливую долю. Законопроект также увеличит ставки субсидий, чтобы покрыть реальную стоимость качественной программы, гарантируя, что поставщики могут осуществлять высококачественную программу, а учителям выплачивается достойная заработная плата.В 2018 году Конгресс предоставил авансовый платеж по этому закону, увеличив федеральное финансирование помощи по уходу за детьми, но необходимы дополнительные инвестиции для решения проблемы хронически низкого финансирования системы ухода за детьми.

Заключение

Опыт Жанны и Эндрю Райан в поиске услуг по уходу за детьми не уникален. Работа лицензированной программы по уходу за детьми, которая удовлетворяет потребности работающих семей, маленьких детей и воспитателей, обходится дорого.Тем не менее, эта высокая стоимость недоступна для большинства работающих семей, а нынешний уровень государственных инвестиций недостаточен, чтобы сократить разрыв между тем, что родители могут позволить себе платить, и реальной стоимостью качественной программы. В долгосрочной перспективе становится ясно, что «гигантское математическое уравнение» можно решить только при значительном увеличении государственных инвестиций в дошкольное образование, особенно для младенцев и детей ясельного возраста. Учитывая быстрое развитие мозга, которое происходит в первые три года жизни ребенка, и влияние раннего опыта на успех в будущем, важно, чтобы эти инвестиции были сделаны как можно раньше, а усилия по преодолению разрыва в достижениях не должны были ждать, пока дети вступят в детский сад.Ближайшие и долгосрочные преимущества для детей, их семей и общества делают дошкольное образование достойным вложением, которое имеет решающее значение для будущего процветания Соединенных Штатов.

Благодарности

Авторы выражают благодарность Жанне, Эндрю и Эллиоту Райану за то, что они поделились своей историей для этого отчета; Энн Митчелл за ее советы и рекомендации по разработке моделей затрат, которые позволили получить данные, использованные в этом отчете; и Кэти Хэмм за ее обзор и обратную связь.

Об авторах

Саймон Уоркман — заместитель директора по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

Стивен Джессен-Ховард — научный сотрудник Центра политики в отношении детей младшего возраста.

Приложение

Программы раннего вмешательства

Для направлений на раннее вмешательство по всему штату:

Звоните: 1-800-522-0066

или Электронная почта: [email protected]

Вехи развития

Вас это беспокоит? Поскольку все дети разные, они редко делают одно и то же в одном и том же возрасте. В результате у семей нередко возникают вопросы или опасения по поводу развития их ребенка. Вы можете задаться вопросом; Почему мой сын не сидит? Почему моя дочь не ползает? Почему мой сын не разговаривает, как другие дети его возраста?

Вы можете прочитать брошюру «Младенцам есть чему поучиться», чтобы узнать о некоторых общих рекомендациях или этапах развития.Важно помнить, что все дети развиваются по-разному и в своем собственном темпе.

С чего начать?

Служба раннего вмешательства штата Невада (NEIS) предоставляет услуги детям от рождения до трех лет с задержкой развития или инвалидностью, а также их семьям. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, первым делом направьте вашего ребенка на обследование, которое проверяет его или ее основные навыки. Эта пробная версия бесплатна .Вы можете направить своего ребенка напрямую или попросить лечащего врача вашего ребенка или другого специалиста сделать направление за вас. Вам будет назначен координатор услуг, который поможет вам в этом процессе. Ниже приведены контактные данные различных программ раннего вмешательства.

Дети от 3 лет +

Если у вас есть вопросы или вы хотите пройти обследование для детей в возрасте от 3 лет и старше, обратитесь за информацией в местный школьный округ.

Nevada Early Intervention Services (NEIS) Справочники для родителей

Каковы мои права и почему они важны?

Права защищают вашу семью и ребенка.Все семьи, участвующие в программах раннего вмешательства в Неваде, имеют одинаковые права. Ваши права в рамках процесса раннего вмешательства вступают в силу, как только вас направляют в программу, и продолжают действовать до тех пор, пока вы и ваш ребенок участвуете в программе раннего вмешательства. Закон IDEA Part C регулирует услуги раннего вмешательства и предоставляет права семьям. Дополнительную информацию об этих законах Части C можно найти по адресу: http://idea.ed.gov/

Отказ от ответственности

Включение любой ссылки на этот веб-сайт не означает одобрения.
Следующая коллекция видеороликов была создана в рамках программ других штатов и может быть неточна в отношении Невады, но достаточно похожа, чтобы информация была полезна для понимания раннего вмешательства.

Информационные видеоролики для семей, которые получают или будут получать услуги раннего вмешательства

Центральный каталог ресурсов — проект ASSIST и библиотека специального образования для детей младшего возраста

Одним из ресурсов является Project ASSIST , центральный каталог ресурсов для информации об организациях. , программы или агентства, которые могут предоставлять услуги и поддержку детям и молодым людям с инвалидностью до 21 года и их семьям.

Еще один ресурс, доступный для семей, специалисты, педагоги и сотрудники, работающие с детьми раннего возраста с с ограниченными возможностями и их семьями — Раннее детство Библиотека ресурсов для специального образования  в офисе IDEA Part C. Он содержит сотни книг, DVD-дисков и материалов о детях, семьях, инвалидности, раннем вмешательстве, детском образовании, и больше. Эта библиотека доступна для использовать по всему штату. Контактное лицо: [email protected] или (800) 522-0066.

Услуги раннего вмешательства в штате Невада предоставляются в рамках следующих программ

Сельские работники обслуживают младенцев и детей ясельного возраста с отклонениями в развитии и их семьи в сельской местности на северо-востоке штата Невада; включая общины округов Першинг, Гумбольдт, Верхний Най, Ландер, Юрика, Элко и Уайт-Пайн. Чтобы получить направление на раннее вмешательство по всему штату, позвоните по телефону: 1-800-522-0066

Главный офис — Elko Эли офис Офис в Виннемукке 
1020 Руби Виста Др., офис 102
Элко, Н.В. 89801
Тел.: (775) 753-1214
Факс: (775) 753-1374
1500 Avenue F, Suite B
Ely, NV 89301
Телефон: (775) 289-1622
Факс: (775) 289-1685
475 W. Haskell, Suite 24
Winnemucca, NV 89445
Тел.: (775) 623-6593 доб. 7
Факс: (775) 623-6591

Nevada Early Intervention Services (NEIS) Northwest Region

NEIS Northwest предоставляет ориентированные на семью многопрофильные услуги диагностики и раннего вмешательства в округах Уошо, Карсон/Дуглас, Лион, Стори, Черчилль и Минерал.В штат входят специалисты по развитию, педиатр, логопед, физиотерапевт и эрготерапевт, диетолог, аудиолог и социальный работник. Предлагаются несколько специализированных клиник, таких как генетика и метаболические клиники. Для получения направления на раннее вмешательство по всему штату звоните по телефону: 1-800-522-0066

Главный офис-Рено Городской офис Карсона
2667 Enterprise Rd.
Рено, Невада 89512
Телефон: (775) 688-1341
ФАКС: (775) 688-2984
3427 Гони роад., Suite 104
Carson City, NV 89706
Телефон: (775) 687-0101
ФАКС: (775) 687-0110

Общественные партнеры Северо-Западного региона

Advanced Pediatric Therapies, LLC Континуум
1625 E. Prater Way, Ste.107
Sparks, NV 89434
Телефон: 775-825-4744
Факс: 775-351-1644
Веб-сайт: https://www.aptkidsneva
3700 Grant Drive, Suite A
Reno, NV 89509
Тел.: 775-221-8054 или 775-829-4700
Факс: 775-829-4710
Веб-сайт: www.continuumreno.com/ 
Группа управления терапией — Северо-Запад Capability Health and Human Services (ранее известное как Easter Seals Nevada)
200 S. Virginia St., 8th floor
Reno, NV 89501
Бесплатный номер: 877-360-7045
Веб-сайт: http://tmgnv.com/
5250 Neil Road, Suite 200
Reno, NV 89502
Телефон: (775) 434-0488
Веб-сайт: https://www.возможностьhealth.org/

Служба раннего вмешательства штата Невада (NEIS) Южный регион

Обслуживание городских и сельских округов Кларк, Нижний Най, Эсмеральда и нижний Линкольн. В штате NEIS South работают педиатры, социальные работники, логопеды, аудиологи, специалисты по развитию, диетологи, физиотерапевты и эрготерапевты, а также семейные специалисты. Услуги включают в себя всесторонние оценки, координацию услуг, вмешательство младенцев и малышей, а также специализированные клиники, такие как генетические, черепно-лицевые и метаболические клиники.Для получения направления на раннее вмешательство по всему штату звоните: 1-800-522-0066

Главный офис — Лас-Вегас
1161 S. Valley View
Las Vegas, NV 89102
Справочная: (702) 486-9200
Телефон: (702) 486-7670
Факс: (702) 486-7686

Партнеры сообщества Южного региона

Capability Health and Human Services (ранее известная как Easter Seals Nevada) Фонд для детей Positively Kids
7281 Вт.Чарлстон бульвар.
Las Vegas, NV 89117
Телефон: (702) 870-7050
ФАКС: (702) 870-7649
Сайт: https://www.capabilityhealth.org/
2480 E. Tompkins Ave., Suite 101
Las Vegas, NV 89121
Справочная: (702) 445-2263
Телефон: (702) 262-0037, доб. 4
Факс: 888-965-4908
Эл.

Возможности для обучения и обучения

Из-за ограничений, связанных с COVID-19, возможности обучения были приостановлены.Пожалуйста, зайдите позже, чтобы узнать о предстоящих возможностях непрерывного профессионального обучения. Дополнительные учебные ресурсы можно найти на странице ресурсов части C

Развитие мозга (малыши, 1-3 года)

Развитие мозга показывает растущую способность ребенка понимать окружающую его среду. По мере того, как дети растут и развиваются, они узнают много нового и начнут решать проблемы в своей повседневной жизни.

У малышей обычно развиваются следующие навыки:

  1. Малыши начинают использовать числовые слова в песнях, но они еще не понимают, что означают числа.
  2. Малыши начинают выполнять привычные действия в игре, например, укладывать куколку спать.
  3. Малыши начинают решать головоломки простой формы и стаканчики, а также могут понимать некоторые слова о размерах, такие как «большой» и «маленький».
  4. Малыши проявляют любопытство к миру и начинают задавать множество вопросов «почему» об окружающей их среде.
  5. Малышам нравится проводить время на свежем воздухе, наблюдая за природой. Им нравится использовать все свои чувства: вкус, зрение, слух, осязание и обоняние.
  6. Малыши притворяются животными, подражая их движениям и звукам: летают, как птицы, рычат, как львы.


Что вы можете сделать дома, чтобы помочь малышу развить эти навыки?

  1. Спойте вместе с малышом песенки о счете и предложите ребенку попросить еще во время перекуса, используя слова или сигнал рукой.
  2. Предоставьте детям игрушки, которые они могут использовать, чтобы продемонстрировать понимание своего мира: приготовление пищи, покупка продуктов, уход за младенцами.
  3. Предложите малышу простые головоломки и чашки-вкладыши. Предложите помощь, если ваш ребенок застрял. Используйте слова размера с вашим малышом и указывайте на большие и маленькие вещи.
  4. Будьте терпеливы, когда ваш малыш задает много вопросов «почему», и постарайтесь ответить на как можно больше.
  5. Проведите время с малышом на свежем воздухе: прогуляйтесь, соберите листья, послушайте ветер и понюхайте цветы.
  6. Используйте движения животных во время упражнений: «Давай полетим, как птица, в ванную, чтобы принять ванну».

Посмотрите это видео, чтобы получить больше советов по развитию мозга (нажмите здесь, чтобы просмотреть испанскую версию):

Ранний доступ | Департамент образования Айовы

Что такое ранний доступ?
Early ACCESS — это система Айовы для предоставления услуг раннего вмешательства.Он доступен для младенцев и детей ясельного возраста от рождения до трех лет, которые:

  • Иметь состояние здоровья или физическое состояние, которое может повлиять на его или ее рост и развитие
  • Задержка в развитии его или ее способности играть, думать, говорить или двигаться

Первые три года жизни ребенка являются наиболее важными для закладки фундамента для дальнейшего развития. Раннее начало поддержки и услуг улучшает способность ребенка развиваться и учиться. Программа Early ACCESS направлена ​​на то, чтобы помочь родителям помочь своим детям учиться и расти в повседневной жизни.Это означает, что поставщики услуг Early ACCESS работают с родителями и другими опекунами, чтобы помочь своим детям полностью раскрыть свой потенциал.

Как учатся маленькие дети?
Дети учатся, выполняя действия и действия, которые их опекуны и другие дети вокруг них делают в течение всего дня, например, перекусывают, купаются, одеваются и садятся в машину. Дети учатся участвовать со своей семьей и другими во всех своих повседневных делах и мероприятиях.Поставщики услуг работают с опекунами, чтобы найти способы включить обучение в эти действия, чтобы поддержать развитие детей.

Как опекуны учатся поддерживать развитие своего ребенка?
Поставщики услуг Early ACCESS узнают о повседневной деятельности семьи, приоритетах и ​​надеждах на своего ребенка. Вместе поставщики услуг и лица, осуществляющие уход, планируют и практикуют вмешательства, которые можно использовать в течение дня в рутине и действиях, которые семья уже выполняет.Поставщики услуг поддерживают семьи, обучая их тому, как помочь ребенку расти и учиться. Повседневная рутина и занятия — это возможности для обучения и обучения. Чем больше дети могут практиковать навыки, тем больше поддерживается их развитие.

Кто предоставляет услуги раннего вмешательства Early ACCESS?
Местные образовательные агентства штата Айова (AEA) несут ответственность за администрирование раннего доступа по всему штату, чтобы гарантировать, что независимо от того, где в Айове проживает семья, услуги будут доступны.В настоящее время Айова разделена на девять регионов AEA.

Координация услуг, оценки, оценки и любые необходимые услуги раннего вмешательства, предоставляемые Early ACCESS, доступны семьям бесплатно.

Четыре агентства штатов, известные как подписавшие агентства, несут ответственность за систему раннего вмешательства на уровне штата:

Меморандум о соглашении используется для официального оформления их обязательств по поддержке системы раннего вмешательства. Губернатор Айовы назначил Департамент образования ведущим агентством среди четырех подписавших его агентств с налоговыми и юридическими обязанностями.

Как подключиться к раннему доступу?
Чтобы получить направление или дополнительную информацию, позвоните по бесплатному номеру 1-888-IAKIDS1 (1-888-425-4371) или посетите сайт www.iafamilysupportnetwork.org.

Чтобы связаться с Департаментом образования штата Айова, отправьте электронное письмо Ди Гетманн по адресу [email protected] или позвоните по телефону 515-281-5502.

Юридические требования и отчеты

Административные правила для раннего доступа (2012 г.) – Эти правила определяют работу комплексной, скоординированной межведомственной системы штата Айова для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями и лицами с задержкой развития в соответствии с федеральным Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), Часть С.

Раздел 618 закона IDEA, часть C. Сбор данных. В соответствии с законом IDEA с поправками, внесенными в 2004 году, Управление программ специального образования (OSEP) требует публичной отчетности обо всех данных, представленных в соответствии с разделом 618.

Годовой отчет об эффективности/План эффективности штата для части C IDEA штата Айова. В соответствии с законом IDEA с поправками, внесенными в 2004 году, OSEP требует от штатов представлять годовой отчет об эффективности (APR) для части C IDEA. В APR описывается, как штат улучшает возможности и результаты для учащихся, что измеряется требуемыми показателями соответствия и производительности.

Региональные профили данных AEA. В соответствии с IDEA с поправками, внесенными в 2004 году, OSEP определила показатели эффективности и соответствия, для которых государства обязаны ежегодно сообщать общественности о работе AEA.

Ежегодные определения для IDEA, часть C. В соответствии с IDEA с поправками, внесенными в 2004 году, OSEP требует от Департамента образования штата Айова ежегодного определения для каждого школьного округа и AEA относительно соблюдения и реализации требований IDEA, часть C. .Директор по специальному обучению, административные консультанты и группа контроля за соблюдением требований совместно работают над принятием этих решений.

Заявка на федеральные фонды штата Айова, часть C закона IDEA

Процедурные гарантии для раннего доступа, часть C IDEA штата Айова. Родители имеют права, известные как процессуальные гарантии, которые применяются ко всем аспектам процесса раннего вмешательства, таким как оценка, доступ к записям и команда индивидуального семейного плана (IFSP). участие.

Меморандум о соглашении о раннем доступе, часть C IDEA штата Айова. Это межведомственное соглашение, подписанное Министерством образования, социальных служб, общественного здравоохранения штата Айова и специализированными клиниками детского здоровья Университета Айовы, определяет роли и обязанности агентств в система раннего доступа. Соглашение включает их обязательство: (1) предоставлять услуги раннего вмешательства и (2) компоненты поддержки, необходимые для скоординированной системы. Это соглашение соответствует требованиям закона IDEA, часть C – 303.120(е).

ICEA консультирует и помогает Департаменту образования Айовы в планировании, координации и предоставлении услуг для младенцев и детей ясельного возраста с особыми потребностями и их семей.

Программа раннего вмешательства — Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк

Программа раннего вмешательства штата Нью-Йорк (EIP) является частью национальной программы раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с инвалидностью и их семей. Впервые созданная Конгрессом в 1986 году в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), EIP находится в ведении Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк через Бюро раннего вмешательства.В штате Нью-Йорк Программа раннего вмешательства установлена ​​статьей 25 Закона об общественном здравоохранении и действует с 1 июля 1993 года.

Чтобы иметь право на получение услуг, дети должны быть в возрасте до 3 лет и иметь подтвержденную инвалидность или установленную задержку развития, как это определено штатом, в одной или нескольких из следующих областей развития: физическое, когнитивное, коммуникативное, социально- эмоциональные и/или адаптивные.

Услуги раннего вмешательства

Программа раннего вмешательства предлагает различные терапевтические услуги и услуги поддержки соответствующим критериям младенцам и детям ясельного возраста с инвалидностью и их семьям, в том числе:

  • вспомогательные технические устройства и услуги
  • аудиология
  • семейное образование и консультирование, посещения на дому и группы поддержки родителей
  • услуги по уходу
  • услуги по питанию
  • трудотерапия
  • физиотерапия
  • психологические услуги
  • координация услуг
  • услуги социальной работы
  • специальная инструкция
  • речевая патология
  • услуги технического зрения

Как направить ребенка в программу раннего вмешательства

Муниципальное должностное лицо по раннему вмешательству (EIO), назначенное главным выборным должностным лицом муниципалитета/округа, управляет Программой раннего вмешательства на местном уровне.Свяжитесь с вашим EIO, чтобы получить информацию о вашей местной программе или направить ребенка. Для получения информации об общегосударственной программе обращайтесь в Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк, в Бюро раннего вмешательства по телефону (518) 473-7016 или по электронной почте [email protected]

Узнайте больше о программе раннего вмешательства

Как стать утвержденным поставщиком услуг раннего вмешательства

Для получения дополнительной информации о том, как стать утвержденным поставщиком услуг раннего вмешательства в штате Нью-Йорк, перейдите к разделу Информация для поставщиков услуг.

Целью электронного списка рассылки раннего обнаружения слуха и вмешательства (EHDI) является уведомление заинтересованных сторон EHDI о новых разработках в рамках программы. К заинтересованным сторонам относятся персонал больницы или родильного дома, педиатры, аудиологи, неонатологи, поставщики услуг раннего вмешательства, муниципальный персонал EIP, родители детей с потерей слуха и другие заинтересованные стороны.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *