Программы для детей от 3 лет развивающие: Развивающие программы для детей от 1 года до 3 лет

Содержание

Готовая программа развивающих занятий для детей – Жили-Были — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

15 развивающих приложений для детей разных возрастов: поиграть и научиться

Страсть детей к смартфонам и планшетам стала предметом острых споров среди родителей. Большинство считает, чем сидеть у экрана гаджетов, лучше заняться чем-нибудь полезным. Истина, как обычно, находится посередине — можно играть в планшете и получать пользу для развития, установив в него обучающие и развивающие игры.

Разработчики мобильных игр и приложений создали множество качественного контента, который помогает развить такие полезные навыки, как логику, внимание, моторику, пространственное мышление, воображение, а также познакомить с буквами и цифрами, научить считать и объединять понятия. При чем игры можно условно классифицировать по возрастным категориям — от самых маленьких геймеров до учащихся средних школ, а некоторые приложения будут интересны даже их родителям.

Развивающие игры для самых маленьких

Приложения для малышей направлены на развитие основных навыков — распознавание цветов и форм предметов, мелкой моторики и внимания. Разработчики учитывают любопытство двухлеток и их стремление к познанию мира, поэтому все элементы графики выполнены в ярких сочных тонах, а управление понятно каждому ребенку.

Рисовалка
  • Разработчик — Bini Bambini Academy
  • Размер — 33 Мбайт

Развивающая анимированная рисовалка для детей от двухлетнего возраста. Больше всего малышам нравится, когда нарисованное им изображение оживает на экране — прыгает, летает, смеется.

В программу входят 30 героев, которых ребенок может нарисовать, а также 100+ анимационных и звуковых демонстраций для запоминания голосов животного мира, контурное и пальцевое рисование, раскраски, а также возможность сохранения рисунков.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Звуки животных
  • Разработчик — Family Kids Studio
  • Размер — 37 Мбайт

Один из примечательных плюсов обучающего приложения — оно способно работать даже без подключения к сети интернет. В каталог внесены голоса свыше 30 видов животных, птиц и насекомых. Услышать их малыш может, нажав на соответствующее изображение. Во время игры дети запоминают названия и голоса представителей животного мира. Голосовая озвучка выполнена на русском языке.

Скачать в Google Play

Учим фигуры и цвета
  • Разработчик — Elka games
  • Размер — около 75 Мбайт

Игрушка создана для обучения и развития памяти, логики, пространственного мышления, а также мелкой моторики малышей в возрасте 2-4 лет.

Игровой комплект содержит логические задания, развивашки, карточки, сортировки, которые учат запоминанию цветов, геометрических фигур, сопоставлению одинаковых элементов.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Игры на смартфоне для дошкольников

Программа обучения дошкольников предусматривает подготовку к школе, развитие логического мышления и освоение навыков счета. Игровой процесс ориентирован на знакомство с буквами, цифрами, основными понятиями окружающего мира.

Буковки: учимся читать весело!
  • Разработчик — Vostraw
  • Размер — 57 Мбайт

Одно из лучших приложений для обучения детей чтению. Разработчики использовали комбинацию из самых эффективных на сегодня методик: методику Зайцева, звуко-буквенный метод и другие. Слова разбиваются на «склады» (аналог слогов), ребенок видит как слово целиком, так и «склады», из которых оно состоит.

Все аудиосопровождение озвучено профессиональным диктором. Разумеется, обучение проходит в игровой форме, чтобы ребенку было не скучно. Есть режимы, предназначенные для самостоятельного использования ребенком: ему достаточно нажать на слово, и оно откроется для прослушивания целиком и «по складам».

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Фиксики
  • Разработчик — DEVGAME KIDS
  • Размер — 70 Мбайт

Герои любимого мультсериала, Симка с Ноликом, познакомят дошкольника с окружающим миром изнутри — расскажут о работе домашней техники, научат распознавать по звуку музыкальные инструменты, научат правильному уходу за домашними животными, а также проведут знакомство с техническим инструментарием.

Закрепление знаний происходит в познавательных квестах, угадайках, фиксипелках. Есть огромное количество приложений с этими героями.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Семка
  • Разработчик — Syomka Games
  • Размер — 4,2 Мб

Универсальный игровой сборник, включающий занятия как для самых маленьких (от 1 года), так и для детей постарше. Все разделы сгруппированы по возрастным категориям и типам (загадки, групповые, одиночные игры).

Приложение может не только занимать внимание ребенка в планшете, но также станет помощником для воспитателей, так как включает подробные описания подвижных мероприятий, творческих разделов, как оригами, создание поделок, проведение познавательных экспериментов.

Может работать даже без подключения к Интернету.

Скачать в Google Play

Азбука для детей
  • Разработчик — Bini Bambini
  • Размер — 43 Мбайт

Игровой продукт обучает детей 3-5 лет русскому и английскому алфавиту, понятию слогов, основам чтения, а также развивает мелкую ручную моторику.

Меню включает живые буквы, более сотни слов, пазлы, конструкторы, а также имеет два режима чтения по буквам или по слогам.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Математика для детей
  • Разработчик — RV AppStudios
  • Размер — 32 Мбайт

Что может быть интереснее дошкольнику, чем играть, обучаясь или учиться, играя? Обучающая программа включает простой счет, основы сравнения чисел, пазлы и викторины на сложение, вычитание, подбор недостающих цифр.

Считать ребенку предстоит не скучные примеры, а яркие фрукты, веселых животных, игрушки, геометрические фигурки.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Во что поиграть младшекласснику?

Младший школьный возраст отличается любознательностью, а также жаждой нового, поэтому ребенку 7-9 лет будет интересно познакомиться с окружающим миром планеты, а также принять участие в приключениях героев любимых мультфильмов.

Безопасность в пути
  • Разработчик — BabyBus Kids Games
  • Размер — 54 Мбайт

Полезная обучалка для детей 6-8 лет разъяснит основы безопасного поведения на дороге, научит, как вести себя в различных ситуациях на улице, отыгрывая возможные сюжеты в заданиях.

Знания, вложенные в игру, станут особенно актуальны во время летних каникул, когда у детворы появляется больше свободного времени.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Атлас космоса
  • Разработчик — Vito Technology
  • Размер — 87 Мбайт

Подарите ребенку виртуальный телескоп в смартфоне с игрой Атлас космоса! С помощью приложения можно смотреть звездную проекцию на реальных участках неба, увидеть небо прошлого или будущего с машиной времени, воспользоваться технологией дополненной реальности, познакомиться с планетами, звездами, спутниками, а также другими космическими объектами.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Маша и медведь
  • Разработчик — AppQuiz
  • Размер — 33 Мбайт

Приложение содержит обучающий и развлекательный контент, который будет интересен детям разных возрастов. В него входят языковое обучение, рисование, головоломки, музыкальные игры.

Дополнительно найдутся разделы для младшего возраста, в которых ребенок учится счету, основам вычисления, освоению геометрических форм вместе с персонажами мультсериала.

Скачать в Google Play  Скачать в AppStore

Универсальные игры на планшет для всех

Несмотря на то, что электронные игрушки принято считать прерогативой младшего возраста, существуют приложения, которые будут интересны не только детям и подросткам, но даже их родителям. В рейтинг игр для семейного времяпровождения вошли три универсальных продукта для ОС Андроид и iOS.

Toca Kitchen 2
  • Разработчик — Toca Boca
  • Размер — 56 Мбайт

Творческая игра, основной принцип которой — неограниченная свобода самовыражения в кулинарии. В холодильнике продукты, на кухне оборудование, включающее духовку, соковыжималку, фритюрницу, а за столом — гости, которые пробуют приготовленные угощения. Жареный арбуз? Посмотрим, понравится ли блюдо веселым гурманам!

Скачать в Google Play    Скачать в App Store

Бумажки
  • Разработчик — Interactive Moolt DTv
  • Размер — 90 Мбайт

Основой приложения выступил популярный мультфильм — все локации и герои полностью соответствуют сюжету. В игровой комплект входят раскраски, творческая студия, фоторедактор, печатные чертежи, также интерактивное моделирование. Любое действие игрока ведет к новому развитию сюжета — проиграть просто невозможно. Экспериментируйте и любуйтесь плодами фантазии!

Скачать в Google Play   Скачать в AppStore

Animation Desk
  • Разработчик — Kdan Mobile Software LTD
  • Размер — 13 Мбайт

Графическая игра, которая будет интересна всем детям всех возрастов, а также их родителям. Игроку доступны несколько графических инструментов, регулировка диаметра и прозрачности, смена фонов, работа с кадрами, анимация, а также несколько палитр оттенков. Отличительный плюс — удобный понятный интерфейс управления.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Больше интересных приложений здесь: 

Развивающие игры для детей от 1 до 2 лет: рекомендации для родителей

Ваш малыш уже сделал первые шажки, и оказывается, за порогом изученного вдоль и поперек родного дома скрывается целый непознанный мир. В период от одного года до двух лет ребенок начинает его познавать, хоть и под пристальным взором родителя, но уже более самостоятельно.

Какие навыки развиваются у ребенка от года до двух?

Физическое развитие

В период между годом и двумя физические возможности ребенка претерпевают колоссальные изменения. Оттачивается навык прямохождения. Постепенно, становясь более уверенным в своих движениях, малыш учится преодолевать преграды: перешагивать через ямки, ходить по траве и камешкам, не падая – ножки у него заплетаются все меньше и меньше. Вскоре, наряду с умением ходить, появляются умения бегать, прыгать, залезать на различные поверхности. Юный альпинист с легкостью забирается на спинку дивана, на горку, шведскую стенку, а потом уверенно сползает обратно.

Развитие речи

Речевое развитие становится уже более осознанным: от слогов ребенок переходит к словам и словосочетаниям, а затем и формированию своих первых предложений.

Накопив достаточный словарный запас за первые год-полтора, ближе к двум годам ребенок уже может объяснить, что он хочет, называя действие, обозначая его субъект и объект. Часто в этот период малыш сопровождает свои фразы жестикуляцией.

Развитие сенсорного восприятия, игровой и предметной деятельности

В этот период, наряду с продолжением изучения свойств предметов, через непосредственное взаимодействие с ними, активизируется навык манипуляции предметами.

Ближе к двум годам дети уже способны наделять предметы ролями и разыгрывать сценки из жизни, подражая близким людям или героям любимых мультфильмов и сказок.

7 игр с детьми в возрасте от 1 до 2 лет

Игра для физического и умственного развития малыша

«Мяч – многоборец»

Одной из любимых игрушек ребенка в возрасте от одного до двух лет остается мяч, но спектр игр с участием этой незатейливой игрушки расширяется. Один ребенок будет часами гонять мяч по площадке, изучая взаимосвязь силы удара и скорости движения мяча, а другой станет наблюдать за силой притяжения в действии, бесконечно кидая мяч с горки вниз.

Ближе к двум годам можно начинать играть в «съедобное – несъедобное» в упрощенной вариации. Вы просто называете слово, перекатываете или кидаете мяч малышу и просите его повторить слово, когда он будет возвращать мяч обратно.

Игра на развитие речи

Эта ролевая игра развивает речь, фантазию, первые навыки общения у малышей.

«Крошка Енот»

Многие малыши в этом возрасте готовы играть в ролевые игры, манипулируя игрушками, а кто-то уже принимает на себя любимые роли крошки Енота, медсестры, пожарника.

Возьмите игрушки, обозначьте роли. Вы можете разыгрывать сюжет любимой сказки ребенка или ситуацию: поход в зоопарк или в гости на чай, поездку на общественном транспорте. Управляйте каждый своей игровой фигуркой. Задавайте вопросы от лица фигурки, отвечайте на вопросы ребенка, побуждайте его к действиям.

Игра на развитие крупной моторики и речи

Хороводная игра развивает крупную моторику, координацию, чувство ритма, укрепляет эмоциональную связь малыша и родителя.

«Ехал пан»

Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Если в игре участвуют несколько взрослых и детей, встаньте так, чтобы ребенок стоял между двумя взрослыми. Если компании нет, то можно играть и вдвоем.

Игра начинается с ходьбы по кругу и распевания слов:

«Ехал пан, ехал пан,
ехал шагом-шагом-шагом»

После нескольких кругов «шагом» движение хоровода убыстряется. Шаг переходит в легкий бег. Слова тоже меняются:

«Ехал пан, ехал пан,
ехал рысью-рысью-рысью»

Хоровод движется еще быстрее. Взрослые поднимают малышей за руки так, чтобы те оторвали ноги от пола:

«Ехал пан, ехал пан,
ехал махом-махом-махом»

Наконец, участники хоровода мягко заваливаются на пол, приговаривая:

«В ямку – бух!
Раздавили сорок мух!»

Повторите игру, кружась в хороводе в обратную сторону.

2 пальчиковые игры для развития мелкой моторики и речи

О том, как полезны пальчиковые игры, Я – Родитель уже рассказывал. Здесь мы приводим еще две игры для детей от года до двух.

«Сидели два медведя на тоненьком суку»

Предложите малышу поиграть в пальчиковую игру, примерив сперва роль рассказчика на себя, а затем доверив ее ребенку. Начинайте эмоционально и артистично рассказывать историю о медведях, активно жестикулируя:

«Сидели два медведя
на тоненьком суку»

Далее разведите руки так, будто вы раскрываете газету в развороте:

«Один читал газету»

Положив один кулак поверх другого, подобно частям жернова, двигайте верхним кулаком по кругу поверх нижнего, словно мелете муку:

«Другой молол муку»

Затем, стуча кулаками один поверх другого по два раза и чередуя положение верхнего и нижнего кулака:

«Раз ку-ку, два ку-ку!»

Похлопайте себя по ногам два-три раза:

«Оба шлепнулись в муку»

Дотроньтесь до носа:

«Нос в муке!»

Потрогайте воображаемый хвост:

«Хвост в муке!»

Потрогайте ухо:

«Ухо в кислом молоке!»

Проиграйте сюжет еще раз, попросив малыша повторять слова и жесты за вами. В конце игры обнимите его и похвалите за участие.

«Убегающий ежик»

Сядьте на пол или на диван. Попросите малыша повторять за вами все жесты. Сожмите руку в кулак. Вытяните указательный палец и приговаривайте:

«Птичка водичку из лужицы пьет»

Затем делайте круговые вращения кулаком по полу, слегка продвигаясь ладонью вперед:

«Ежик без ножек по земле ползет»

Более эмоциональным тоном продолжите:

«Вдруг выросли у ежика ножки!»

Кулак «встает» на пальцы:

«И он побежал-побежал по дорожке!»

Передвигая пальцами, подобно ногам, ладонь-ежик «уходит» вперед.

2 игры для развития сенсорного восприятия

Сенсорная коробочка

В возрасте от года до двух лет ребенок буквально «считывает» информацию о свойствах окружающих его предметов руками и глазами. Разнообразить домашнюю игротеку и активизировать сенсорное восприятие ребенка поможет коробочка с разнообразными наполнителями.

Возьмите пластиковую, картонную или любую другую коробку, наполните ее манкой или пшеном и более крупными, отличающимися формой, размерами, весом, составляющими. Это могут быть бобовые, бусины, ракушки, несколько шишек и цветных камешков, скрепки, лоскуты ткани. Хорошенько закопайте бусины, камни и ракушки в сыпучей части наполнителя коробки. Приготовьте отдельную баночку или шкатулку, куда малыш будет складывать находки.

Предложите ребенку поискать клад. Начинайте раскопки вместе с ребенком, погружая свои руки и руки ребенка в коробку. Если малыш первым почувствовал руками интересный предмет, заинтересовано спрашивайте у малыша, называя его по имени: «Что это?», «Оно тяжелое или легкое?», «Какого цвета эта ракушка?». Выяснив все качества предмета, закрепите их словесно: «Давай положим эту белую ракушку в шкатулку!». Соберите полную шкатулку сокровищ и отпразднуйте завершение игры.

Обратите внимание: не каждый двухлетний исследователь в силах устоять перед соблазном перевернуть коробочку вверх дном и попробовать фасоль на зуб, пока мама не видит. Поэтому, окончив игру, убедитесь, что сенсорная коробочка плотно закрыта и уберите в недоступное для малыша место до следующей совместной игры.

Интерактивная дощечка «За семью печатями»

Игра с интерактивной доской дает ребенку возможность узнать много нового о свойствах и назначении незнакомых конструкций и предметов, формирует понятие о причинно-следственных связях: потянул – открыл, задвинул – закрыл.

Сделать такую дощечку совсем несложно. Потребуется кусок фанеры, замки и щеколды, которые, как правило, пылятся в гараже запасливых пап и дедушек. А мужчины наверняка с охотой возьмутся ее смастерить, приделав замки и щеколды к фанерной или деревянной дощечке.

Дайте ребенку возможность самостоятельно выяснить, как открываются и закрываются замочки и щеколды. Не забывайте озвучивать действия, которые совершает ребенок: «Ты открываешь замок. Ты задвигаешь щеколду. Ты нажимаешь на кнопку».

Играя с ребенком от одного года до двух лет родителям важно помнить о том, что внимание малыша в этом возрасте все еще непроизвольное. Не стоит требовать от него результатов, а тем более, заставлять играть в игру, в которую малыш играть не хочет. Лучше заинтересовать его чем-то новым, импровизировать и следовать за его интересами.

Екатерина Коробкова

Какими вы представляете идеальные отношения с ребенком и что лучше, опекать и баловать, контролировать или отпускать «в свободное плавание»? Прислушайтесь к себе и ответьте на вопросы нашего теста, и вы сможете определить, какая вы мама.

Пройти тест

Программа для детей раннего дошкольного возраста «Расти, малыш!»

Содержание
  1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи Программы

1.2.1. Взаимодействие специалистов

1.2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников

1.3. Целевые ориентиры Программы

  1. Содержательный раздел

2. 1. Характеристика детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет)

2.2. Содержание образовательной и коррекционной деятельности в образовательных областях Программы

2.2.1. Образовательная область «Речевое развитие»

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

2.2.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

2.3. Планирование коррекционной, образовательной, игровой деятельности

2.3.1. Примерное тематическое планирование работы учителя-логопеда по формированию лексического состава языка

2.3.2. Комплексно-тематическое планирование коррекционной, образовательной, игровой деятельности

2.3.3. Примерное перспективное планирование проведения подвижных спортивных игр на улице и в спортивном зале

2.4. Примерный перечень игр, игровых упражнений, литературных и музыкальных произведений

2.5. Культурно-досуговая деятельность

  1. Организационный раздел

3.1. Распорядок дня, организация режимных моментов

3.2. Организация предметно-пространственной развивающей среды. Игровое оборудование

3.3. Методический комплект к Программе

Читать всю программу…

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Петербургский ученый, доктор медицинских наук, ведущий сотрудник Института эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова Российской академии наук профессор Е. П. Харченко утверждает: «Несформировавшаяся в соответствующий момент раннего развития ребенка функция мозга (и в частности, речь) часто не развивается нормально либо вообще не развивается в более поздние сроки, поскольку мозг оказывается уже на другом этапе развития, и невозможно воспроизведение предшествовавших стадий структурно-функциональных отношений, соответствующих развитию и становлению этой функции… И в лечении, и в логопедической коррекции любого отставания развития ребенка важно не опоздать. Опасность промедления чревата тем, что дефект развития будет невозможно обратить или уменьшить».

Один из основателей корпорации «Sony» Масуру Ибука в своей нашумевшей и известной во всем мире книге «После трех уже поздно» пишет: «Мы уделяем много внимания вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но, согласно современным исследованиям, к этому возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 80 %. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга — до трехлетнего возраста?.. Главное введение нового опыта „вовремя“». Исследования российских ученых подтверждают эти высказывания.

Сотрудник Центра коррекции речи «Возрождение» (г. Ярославль) кандидат педагогических наук И. Б. Карелина, на протяжении двадцати лет занимающаяся проблемой абилитации неговорящих детей раннего возраста, пишет: «Чем раньше будет установлена причина речевой задержки и начаты абилитационные мероприятия с ребенком, тем более благоприятным будет результат, даже при тяжелых речевых (алалия) и психических нарушениях (ЗПР, У/О, аутизм)… Реальную помощь ребенку могут оказать врачи и педагоги, владеющие знаниями о нормальном речевом развитии детей и речевой патологии…» [Карелина И. Б. Комплексная абилитация неговорящих детей раннего возраста. — Новосибирск: СибАК, 2017.]

Мы помним, что еще Л. С. Выготский писал: «Ранний возраст сензитивен во всем», и знаем, что ранний возраст — это совершенно особый период становления всех систем, что сензитивный период речевого развития приходится именно на первые три года жизни ребенка.

По официальным данным, в настоящее время более 85 % детей раннего дошкольного возраста в России имеют специфические расстройства речевого развития разной степени выраженности. Данная Программа создавалась для организации коррекционной и образовательной деятельности именно с этими детьми. Она может использоваться в качестве основы при написании как основной образовательной программы дошкольного образования для групп детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет), так и адаптированной образовательной программы дошкольного образования для групп компенсирующей направленности для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет). По Программе может осуществляться образовательная и коррекционная работа в центрах ранней помощи.

Программа является инновационным документом для групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) ДОУ и составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Декларацией прав ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, а также разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

Программа содержит описание задач и содержания работы по всем пяти образовательным областям для всех педагогов, работающих в группах для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, и учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников этой группы. К Программе разработана «Дифференциальная экспресс-диагностика речевой и интеллектуальной недостаточности у детей 2—3 лет» [18]. В Программу включены тематическое планирование коррекционной деятельности учителя-логопеда, комплексно-тематическое планирование работы всех педагогов по пяти образовательным областям, примерное планирование проведения подвижных спортивных игр на прогулке и в спортивном зале, примерный перечень игр, игровых и развивающих упражнений, список детской литературы, перечень музыкальных произведений, содержание культурно-досуговой деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

В Программе даны рекомендации по созданию и оснащению предметно-пространственной развивающей среды в логопедическом кабинете, групповом помещении, музыкальном и спортивном залах, которая обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей раннего дошкольного возраста с расстройствами речевого развития в соответствии с особенностями и потребностями каждого ребенка, охраны и укрепления здоровья, коррекции недостатков развития. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности педагога со всей группой, в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

В Программе приведены методические рекомендации по осуществлению взаимодействия педагогов с родителями дошкольников, описаны условия сотрудничества с семьями воспитанников, представлен перечень пособий методического комплекта, работа над которым продолжается в настоящее время, создаются методические и наглядно-дидактические пособия для организации коррекционной и образовательной деятельности во всех образовательных областях.

Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с Программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное многократное повторение позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря детьми, согласуется с задачами всестороннего развития дошкольников, обеспечивает интеграцию усилий всех специалистов, которые работают на протяжении месяца в рамках общей лексической темы.

Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия. Программа позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность каждому ребенку проживать все этапы периода детства и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально-коммуникативное развитие.

Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации детей раннего дошкольного возраста с расстройствами речевого развития. В Программе предложено оптимальное сочетание самостоятельной, индивидуальной и совместной деятельности, сбалансированное чередование специально организованной и нерегламентированной образовательной деятельности; свободное время для игр и отдыха детей выделено и в первой, и во второй половинах дня.

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях в соответствии с Программой является игровая деятельность — главный вид деятельности детей раннего дошкольного возраста. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями и не дублируют школьных форм обучения. Коррекционно-развивающее занятие в соответствии с Программой не тождественно школьному уроку и не является его аналогом. Конспекты игровых коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре приведены в сборниках, входящих в методический комплект Программы.

Читать всю программу…

 

В международной школе в Якутии начали преподавать арктиковедение — Общество

ЯКУТСК, 24 мая. /ТАСС/. Учебный курс арктиковедения внедрили в программу международной арктической школы (МАШ) — первого на Дальнем Востоке подобного учебного заведения, которое открылось в Якутске в сентябре 2020 года. Об этом ТАСС сообщила директор школы Сардана Татаринова.

«Наряду с международной программой подготовки приоритет школы — изучение Арктики. Мы начали в этом году курс арктиковедения для учащихся 7-10 классов. Его разработали специалисты Арктического научно-исследовательского центра (АНИЦ). Курс завершился конференцией школьников «Открывая Арктику», в которой приняли участие ученики МАШ и школ-спутников со всей республики», — рассказала Татаринова.

Курс начинается с введения в историю открытия и освоения Арктики, а также семинара «История освоения Арктики в лицах». Отдельные блоки посвящены арктическому вектору развития зарубежных стран, истории науки и техники в Арктике, особенностям этой территории. В конце курса ученикам читают лекции по истории освоения якутской Арктики.

О школе

Международная арктическая школа в Якутске рассчитана на 220 учеников. Сейчас в ней учатся 186 человек из 22 районов республики и города Якутск.

В школе есть бассейн, актовый зал, видеоконференцзал, система синхронного перевода, мастерская, кабинеты робототехники и квадрокоптеров, VR/AR, 3d, спортивный, тренажерный, хореографический залы, скалодром, планетарий, видеостудия. В учебных кабинетах есть интерактивные панели, другое оборудование, отвечающие современным образовательным стандартам.

Для школьников, приехавших из районов республики, предусмотрен интернат на 80 мест. «Мы — школа полного дня. До обеда — уроки, после обеда — развивающие занятия. Дети живут в интернате рядом, мы должны обеспечить полную занятость с утра до вечера», — рассказала Татаринова.

Большое внимание в МАШ уделяют развитию IT-компетенций. «Политика школы — не запрещать пользоваться гаджетами, а формировать у детей сознательное отношение к использованию цифровых ресурсов», — говорит руководитель школы.

В частности, в школе создан отдельный класс Apple, где учат создавать приложения для среды Apple. На следующий учебный год школа набирает группу для обучения по программе «Яндекс-лицея». Недавно победителем самого масштабного конкурса для школьников и студентов в сфере информационных технологий «Моя профессия — IT» стала команда «Devo unicorn», в состав которого вошли учащиеся МАШ. Ученик школы Сергей Сергин стал победителем Высшей лиги в индивидуальной номинации «Лучший разработчик».

Создание арктической школы, по мнению Татариновой, отражает активность Якутии в глобальной арктической политике. «Мы не просто даем хорошее образование детям. Мы воспитываем людей, глубоко погруженных в нашу историю, культуру, экономику, стремящихся быть полезными родной республике, стране», — рассказала собеседница агентства.

Школы-спутники

Международная арктическая школа распространяет свой опыт и технологии. Для этого создана сеть школ-спутников. В нее входят 15 школ в 10 районах Якутии, включая арктические территории Булунский, Верхоянский, Момский, Оленекский улусы. Ученики этих школ проходят стажировки в профильных классах МАШ.

«Мы ищем варианты сотрудничества не только со школами. Мы заключили соглашения с Северо-Восточным федеральным университетом им. М. К. Аммосова, Арктическим научно-исследовательским центром, Ассоциацией развития ИТ-отрасли Якутии, Академией талантов и Академией цифровых технологий Санкт-Петербурга, — отметила директор. — В этом году было два образовательных тура учащихся МАШ при содействии комитета по делам Арктики Санкт-Петербурга. Они были очень интересными и полезными для наших детей».

Международный бакалавриат

Еще одной особенностью школы является углубленное изучение иностранных языков и внедрение программы международного бакалавриата. Это универсальная школьная программа с общим учебным планом, позволяющая считать образование в другой стране эквивалентным.

«Дипломная программа международного бакалавриата предназначена для учащихся 10-11 классов. В этом году мы подготовили все необходимые документы и стали школой-кандидатом. Создали языковой центр, который объединил не только учителей английского языка, но и других — французского, немецкого, китайского, корейского, японского», — рассказала директор.

Со следующего учебного года у восьмиклассников появятся уроки математики, биологии, истории на английском языке. Директор отмечает, что перевод обучения на английском языке — это определенный вызов. «Все наши педагоги интенсивно занимаются английским языком. Не только педагоги, но и все работники МАШ. Для нас английский язык был приоритетом этого года не только для детей, но и для всего коллектива», — добавила она.

В школе также поддерживают изучение языков коренных малочисленных народов Севера. «В этом году при приеме детей для арктических районов будет отдельный конкурс в июне, а общий конкурс состоится в августе. Группы будут формироваться в зависимости от интереса обучающихся. Необходимо внедрять самые разнообразные формы развития языков и культуры народов Севера», — заключила педагог.

Программы — Международный Монтессори-центр

Занятия вместе с родителем 2 раза в неделю по 2 часа

Каждый ребенок обладает врожденным стремлением к познанию окружающего мира. Мы создали развивающее пространство для самых маленьких детей и их мам, наполненное любовью и уважением. У нас тепло, светло и уютно. Малыши чувствуют себя в безопасности и с удовольствием начинают исследовать мир.

Что развивает Монтессори-среда:

Движение и ощущение себя в пространстве

Крупная моторика. Даже самые маленькие дети хотят и могут передвигаться свободно в среде нашего класса. Перевернуться на живот, чтобы лучше было видно окружающих, доползти за игрушкой, схватиться за поручень и встать, вскарабкаться на мягкую горку и скатиться с нее, делать первые шаги и толкать тележку — все возможно в классе Parent Infant.Ребенок двигается так, как уже умеет, и наблюдает за другими детьми, чтобы учиться у них.

Развитие чувств

Осязание, обоняние, слух. Дети до года учатся «трогая». Предметы в нашем классе привлекательны для детского взгляда и сделаны из натуральных, приятных на ощупь материалов. Дерево, натуральные ткани, металл — дарят ребенку богатый сенсорный опыт. На занятии мы пробуем на вкус разные продукты, слушаем и обсуждаем музыку и звуки музыкальных инструментов.

Речь и языки

На занятии ребенок постоянно слышит речь мамы, педагога и других детей, учится выражать свои желания знаками, звуками и словами. Педагог обязательно называет все предметы в классе, озвучивает все действия и события, помогая малышу составлять полную языковую карту. А еще у нас есть уютный книжный уголок. Здесь малыш учится обращаться с книгами. Как ее взять, как листать, куда поставить, как попросить взрослого почитать книгу. На полочке всегда есть книжки на русском и английском языках.

Формирование чувства порядка

Порядок в вещах, в распорядке дня и в действиях взрослого. Дети особенно нуждаются в порядке с рождения до трёх лет, с пиком в возрасте 6 месяцев. В нашем классе дети чувствуют себя особенно комфортно, спокойно и как следствие свободно, потому что здесь соблюдены все 3 условия порядка.

Общение и поведение в обществе

В группе дети много общаются (словами, звуками, взглядами, мимикой и жестами). Они учатся соблюдать границы других и чувствовать свои собственные. Дети сами сервируют стол, учатся есть при помощи приборов и убирать за собой после еды, закладывая основы культуры потребления пищи. А еще здесь можно снять подгузник, познакомиться с горшком, посмотреть, как его используют другие дети и попробовать самому.

Логическое мышление

Особые монтессори-материалы стимулируют работу мозга ребенка, помогая ему понять законы этого мира, осознать постоянство предметов и научиться выстраивать причинно-следственные связи.

Мама во время занятия находится рядом с ребенком. Учится наблюдать и эффективно взаимодействовать с малышом, а также прямо в процессе занятия консультируется с Монтессори-педагогом. Мы обсуждаем все вопросы — от грудного вскармливания до особенностей психологического развития детей в определенном возрасте.

Педагог расскажет: как создать развивающую среду для ребенка дома, как развивать в нем самостоятельность, как наблюдать за ребенком, чтобы понять его потребности и создать условия для развития, как выстроить гармоничные отношения с ребенком с самых ранних лет и на всю жизнь и многое другое.

Развивающие программы для детей в Сыктывкаре

ул. Ленина, 4, тел.8-904-271-79-17

Возможно использование сертификатов ПФДО
Идет запись в группу

Дошкольная академия -1
Вторник, Четверг 19.00-20.00
Работают 2 группы параллельно ( 5 лет и 6 лет)

Дошкольная академия-2
Группа 5 лет
Среда 17.45-18.45, Суббота 10.20-11,20

Группа 6 лет
Среда 18.55-19.55, Суббота 9,15-10,15

Программа учит ребенка читать, считать, писать.
А также думать самостоятельно, рассуждать, анализировать, сравнивать предметы и явления. Развивает внимание и память, зрительное и слуховое восприятие.

Психологическая подготовка к школе
1. Развитие школьной мотивации, формирование готовности к принятию новой социальной позиции школьника;
2. Преодоление трудностей вы общении со сверстниками,
3. Умение работать совместно с детьми (в паре),
4. Развитие психических процессов (память, мышление, внимание, воображение).
Практические занятия, способствующие обучению логически мыслить, рассуждать, отстаивать свое мнение.

Педагоги

Буланова Оксана Пантелеймоновна
(ведет блок «Логика», Дошкольная академия-1)
Высшее образование. Учитель начальных классов.
Стаж педагогической работы более 20 лет.
Курсы повышения квалификации – 2012г.
Высшая квалификационная категория.
Победитель конкурсов «Воспитатель года 2007» (1 место),
Республиканский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе — победитель в номинации – занятие в дошкольном образовании – 2013,
Республиканский конкурс «Учительская весна» — лауреат конкурса – 2014г.,
Республиканский фестиваль мастер — классов педагогов ДОУ «Талант и мастерство».
Активное участие в городских и Республиканских конкурсах и фестивалях.
Почетная грамота Министерства образования

Ишмуллина Валерия Николаевна
(ведет блок «Языковое развитие», Дошкольная академия-1)

Высшее образование.
Учитель начальных классов, педагог-психолог.
Стаж работы более 30 лет,
Направление работы — консультирование,
развивающие занятия для детей дошкольного возраста

Щегловатых Татьяна Николаевна
(Дошкольная академия-2)
Специалист по интеллектуальному развитию детей.
Высшее образование.
Преподаватель дошкольной педагогики и психологии.
Стаж педагогической работы – 24 года.
Имеется Международный сертификат «Основы для профессионального и общественного развития.
Прошла дополнительное обучение по программе «Ментальная арифметика»

что известно о новом медицинском проекте в Подмосковье

В Подмосковье реализуется программа по проведению бесплатной диспансеризации и профессиональных осмотров «День семейного здоровья». За одно посещение и родители, и дети смогут выявить факторы риска развития заболеваний и получить врачебные рекомендации. Как пройти диспансеризацию за один день, читайте на mosreg.ru.

«Десант детских врачей»: как получить помощь выездных бригад в 2021 году в Подмосковье>>

О проекте

Источник: Фотобанк Московской области, Сергей Гордеев

Основная задача проекта «День семейного здоровья» заключается в том, чтобы семья могла одномоментно пройти все необходимые профилактические медицинские осмотры. То есть за одно посещение и родители, и дети смогут пройти весь комплекс исследований.

По словам главного внештатного специалиста по медицинской профилактике Министерства здравоохранения Московской области Юрия Шалягина, специалисты выявляют факторы риска развития заболеваний и дают врачебные рекомендации по ведению здорового образа жизни.

Совершеннолетним участникам проекта также предлагают пройти вакцинацию от коронавирусной инфекции.

После осмотра каждый получает памятку с рекомендациями по ведению здорового образа жизни и «Паспорт здоровья». Если у пациента выявлен риск развития заболевания, то ему предлагают лечебный комплекс. 

Частные клиники, работающие в системе ОМС Подмосковья. Карта>>

Где прошел первый «День семейного здоровья»

Источник: Министерство здравоохранения Московской области

Первый «День семейного здоровья» прошел 30 апреля 2021 года в ГБУЗ МО «Красногорская городская больница №2». В рамках данной программы в поликлинике профосмотры прошли восемь семей. Среди пациентов были и дети в возрасте от трех месяцев до 12 лет.

В проведении мероприятия помогали волонтеры. По необходимости они занимали детей развивающими играми.

Планируется, что «Дни семейного здоровья» в городе будут проходить ежемесячно. Как сообщается на сайте Министерства здравоохранения Московской области, записаться на них можно будет через кол-центр Красногорской ГБ №2 по телефону 8 (499) 490-13-95.

Аптеки «Мособлмедсервис». Карта>>

Предстоящие дни программы

В настоящее время составляется график проведения «Дней семейного здоровья» в городских округах Московской области. Информация о планируемых мероприятиях и способах записи будет размещена на сайтах медицинских организаций, а также в социальных сетях.

Как в Подмосковье бесплатно получить помощь психолога>>

Приоритеты в здравоохранении

Источник: ©, Сергей Гордеев

Губернатор Московской области Андрей Воробьев 27 апреля выступил с ежегодным обращением к жителям региона. На мероприятии он, в частности, назвал пять приоритетов медицины Подмосковья.

Первый приоритет – это скорая помощь, второй – первичное звено здравоохранения, третий – поддержка пациентов с хроническими заболеваниям, а четвертый – здоровье детей. Пятым приоритетом глава региона назвал диспансеризацию или check-up. По его словам, анализ показывает, что значительная часть умерших в трудоспособном возрасте в прошлом году в Подмосковье – это мужчины 40–50 лет, которые по несколько лет не проходили обследования.

«Почему мы так серьезно занимаемся привлечением на диспансеризацию? Потому что в Подмосковье стала возможной быстрая диагностика», – отметил Андрей Воробьев.

За период с начала 2021 года по 13 мая более 532 тысяч человек воспользовались возможностью проверить свое здоровье. Планируется, что до конца года диспансеризацию и профосмотры в общей сложности пройдут более 2,1 миллиона человек.

Как в Подмосковье получить полис ОМС>>

младенцев (0–1 год) | CDC

Центр психического здоровья подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей — Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

БАМ

CDC! Body and Mind
CDC’s BAM! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую им для выбора здорового образа жизни. Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate — Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Национальная администрация безопасности дорожного движения внешний значок (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, гуляют, едут на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, педагоги и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение «KnowBullying» SAMHSAxternal icon
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по злоупотреблению психоактивными веществами и психическому здоровью (SAMHSA).

Управление служб наркологической и психиатрической помощи (SAMHSA) external icon
SAMHSA работает над повышением качества и доступности услуг по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, лечению алкогольной и наркотической зависимости, а также услуг по охране психического здоровья.

Teens Healthexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и физических упражнениях для детей и подростков.

DAP с младенцами и малышами

DAP с младенцами и малышами, возрастом от рождения — 3

Самые ранние годы — это отношения.Младенцы и дети дошкольного возраста жаждут и развивают привязанность к особенным людям в своей жизни. В зависимости от того, как к ним относятся родители, воспитатели дошкольного образования и другие люди, у младенцев также возникают ожидания в отношении людей и самих себя.

  • Младенцы (от 0 до 9 месяцев) нуждаются в охране .
  • Мобильные младенцы (от 8 до 18 месяцев) хотят изучить .
  • Малыши (от 16 до 36 месяцев) работают над своей идентификацией ; они хотят знать, кто они и кто главный.

В программах ухода за детьми отношения с семьями имеют решающее значение. Заботливые учителя и воспитатели учатся на опыте, знаниях, культуре и убеждениях членов семьи в отношении воспитания детей.

Партнерские отношения развиваются, когда учителя ценят семью как основной источник информации о ребенке и как постоянную составляющую его жизни, а также когда семьи ценят знания и личные качества учителей своего ребенка. Очень важно хорошее общение.

Работа с младенцами и детьми ясельного возраста

Хорошие учителя понимают типичное развитие от рождения до трехлетнего возраста.Знание того, как младшие дети учатся и развиваются, помогает профессионалам лучше настраиваться на отдельных детей и их семьи — во всем их разнообразии.

Вот как выглядит DAP в детской комнате:

Во время еды Лиза замечает, что Хейли начинает хвататься за ложку. Ребенок еще недостаточно взрослый, чтобы прокормить себя, но она твердо намерена попробовать. Лиза получает Хейли свою ложку. Позже днем ​​она дает Хейли поиграть еще одну ложку и миску.

Лиза выбирает материалы для Хейли с учетом ее конкретных интересов и прогресса в развитии.Бесчисленные небольшие действия, подобные этой, составляют лучшую практику для младенцев и детей ясельного возраста.

Пример класса на этой странице взят из Основы соответствующей развивающей практики: Введение для учителей младенцев и детей ясельного возраста .

Детские программы, Программы для малышей, Дошкольные программы

Программа для младенцев

(от 6 недель до 12 месяцев)
Наша программа для младенцев предназначена для стимулирования когнитивных способностей младенцев с помощью индивидуальных распорядков дня, включая физическое развитие и здоровье, язык и грамотность, а также социально-эмоциональное обучение.Благодаря нашей повседневной деятельности мы создаем среду, которая позволяет мозгу младенца устанавливать важные отношения и развивать конкретные навыки обучения.

Подробности »

(от 6 недель до 12 месяцев)
Наша программа для младенцев предназначена для стимулирования когнитивных способностей младенцев с помощью индивидуальных распорядков дня, включая физическое развитие и здоровье, язык и грамотность, а также социально-эмоциональное обучение. Благодаря нашей повседневной деятельности мы создаем среду, которая позволяет мозгу младенца устанавливать важные отношения и развивать конкретные навыки обучения.

Подробности »
Программа для малышей

(от 1 до 2 лет)
Наша программа для малышей предназначена для интерактивного взаимодействия между классом, учителем и детьми. Малыши научатся считать, формулировать предложения, открывать свои художественные и музыкальные способности, различать свои эмоции и узнавать об окружающем мире.

Подробности »

(от 1 до 2 лет)
Наша программа для малышей предназначена для интерактивного взаимодействия между классом, учителем и детьми. Малыши научатся считать, формулировать предложения, открывать свои художественные и музыкальные способности, различать свои эмоции и узнавать об окружающем мире.

Подробности »

Ресурсов для младенцев и детей ясельного возраста, застрявших дома из-за коронавируса — Quartz

Хорошо известно, что мозг младенцев в первые три года жизни развивается с невероятной скоростью, закладывая важные когнитивные, эмоциональные и социальные основы.Но что произойдет, если на этот раз чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, такая как Covid-19, полностью изменится?

Родители и опекуны детей любого возраста сейчас переживают тяжелые времена, но родители и опекуны младенцев и детей младшего возраста имеют особые проблемы: как социальное дистанцирование повлияет на развитие моего ребенка? Как мне держать их подальше от экранов, как советуют, когда они все время дома, а мне нужно работать? Как они будут развивать социальные навыки и крупную моторику, если мы все заперты внутри? И, возможно, больше, чем большинство других: как я проживу день?

Во-первых, хорошая новость: вашему ребенку нет ничего, что вы не могли бы дать ему в четырех стенах вашего дома.Это когда младенцы начинают учиться узнавать людей и предметы, понимать причину и следствие, регулировать свои эмоции и говорить. Короче говоря, это решающие моменты, но чтобы в полной мере воспользоваться ими, вам не обязательно иметь докторскую степень по детской психологии. Младенцам и малышам нужно много любви, внимания и стимулов, чтобы они могли расти, и самое подходящее место для них — это дома с вами.

Кэти Хирш-Пасек, эксперт по развитию речи детей, говорит, что это время, проведенное дома, не повредит развитию вашего ребенка, если «у них есть надежная база, и они знают, что их любят, и они знают, что в порядке.«Самое важное, — говорит она, — это обеспечить вашему ребенку распорядок дня и множество самостоятельных занятий, которыми он может заниматься в течение дня, чтобы дать ему чувство свободы воли. «Они знают, что что-то не так, они видят и чувствуют это от нас. И даже если они этого не понимают, они это понимают. Итак, как нам создать распорядок? Он не должен быть строгим, просто график — вот то, что мы собираемся сделать сегодня, даже если он бегает по гостиной ».

Но дело не только в них — нужно быть здоровым, чтобы хорошо о них заботиться.Депрессия и одиночество могут повлиять на вашу способность взаимодействовать с ребенком так, как ему нужно, чтобы он чувствовал себя в безопасности и получал от вас подсказки о том, как двигаться, говорить и действовать.

Многие родители беспокоятся, что их маленькие дети упускают возможность научиться общаться. Но Кай-ле Берке, бывший учитель дошкольных учреждений и советник в Promise Venture Studio, инкубаторе для специалистов по раннему детству, которые знакомятся с технологиями и политикой, говорит, что родителям не о чем беспокоиться. «Самое важное социальное взаимодействие и сообщество маленького ребенка — это его домашнее сообщество, кем бы оно ни было.«Если вы действительно хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточился на построении отношений, вы можете сделать простые вещи, чтобы убедиться, что это все еще происходит в условиях карантина. «Они могут сделать такие вещи, как нарисовать картинку для своего друга, или они могут построить блочную структуру, и родитель может предложить , почему бы нам не сфотографировать это, и я отправлю это маме Микаэлы, чтобы она могла показать ей ? »

Это руководство основано на знаниях, полученных за два года работы над проектом Quartz Rewiring Childhood.Он никоим образом не является исчерпывающим, а скорее представляет собой набор лучших ресурсов, которые были рекомендованы нам ведущими педиатрами, защитниками и экспертами в области развития, и все они предназначены для новорожденных в возрасте до трех лет.

Как мы уже говорили, и мы повторим еще раз, самый важный совет, которым мы можем поделиться, — это проявить немного сострадания к себе и принятия к себе и вашим детям. Об этом никто не просил, и это никому не нравится. Это тяжелое время для всех, но особенно для тех, чьи дети маленькие и по определению очень требовательные.

Чем заняться

The New York Times: Мария Руссо, редактор детских книг в New York Times Book Review, десятилетиями давала родителям советы о том, как воспитать читателя. Она рекомендует девять книг для детей от 2 до 4 лет, посвященных тревоге и стрессу. Кто знает, может быть, чтение их ребенку поможет успокоить и вас. Есть также отличный список подкастов для детей от 2 лет.

Quartz: Старший репортер Quartz Дженни Андерсон рекомендует 29 книг, содержащих важные уроки, которые помогут пережить этот кризис, например, как быть добрым или как поддержать своих братьев и сестер.Поскольку библиотеки по всему миру закрываются, многие из этих книг можно найти в Интернете. Если вас беспокоят экраны, знайте, что время от времени можно показывать ребенку экран, чтобы читать им и вместе с ними. Просто не забудьте задать им вопросы: «Как вы думаете, что будет дальше?» «Где кролик?» «Какой звук издает утка?» (PS: видео-чаты с бабушками и дедушками тоже допустимы.)

Улица Сезам: Улица Сезам создает образовательные материалы для детей в течение 50 лет, и исследования показывают, что они действительно образовательные.Также: детям это нравится. Существует множество ресурсов для лиц, осуществляющих уход, в том числе электронные книги, видео-действия, которые вы можете выполнять дома, и офлайн-игры, которые можно распечатать, например раскраски и пошаговое руководство по мытью рук. Также следите за еженедельной колонкой с советами для родителей, написанной Розмари Труглио, старшим вице-президентом по учебной программе и содержанию Sesame Workshop. Вот два наших фаворита:

  • «Поиграйте в ванну« раковина и поплавайте », протестировав различные предметы для ванны: кусок мыла, резиновую уточку, игрушечную машинку, сухую губку, пустую и полную маленькую пластмассу. дорожные бутылки и банные книги.Как только вы обнаружите, какие предметы плавают, а какие тонут, поместите их в два отдельных контейнера, а затем вместе посчитайте, сколько плавает и сколько тонет ».
  • Сделайте «простую герметичную банку, наполненную водой и яркими блестками. Когда вы встряхиваете его, блестки, кружащиеся внутри банки, представляют, как ваш ребенок чувствует себя внутри. Попросите ее посмотреть, как блестят водовороты, и глубоко вдохнуть, пока блестки медленно опускаются на дно. Когда оно, наконец, уляжется, вы оба сможете видеть сквозь прозрачную воду, что символизирует то, что ваш ребенок достиг более спокойного состояния, и дает вам возможность поговорить о большом чувстве, которое она испытывала.”

От нуля до трех: Одна из ведущих групп защиты интересов младенцев и детей ясельного возраста в США составляет список сезонных мероприятий, которыми вы можете заниматься со своим младенцем или малышом в течение каждого месяца года. У каждого месяца есть тема, такая как текстура или животные, которая способствует любопытству и развитию языковых и моторных навыков. Примечание: это руководство было написано до пандемии, поэтому некоторые действия не будут адаптированы к правилам CDC о социальном дистанцировании. Zero To Three также имеет более общее руководство для родителей, связанных с коронавирусом.

Центр обучения и знаний детей младшего возраста: ECLKC является частью Head Start, программы Pre-K в США для детей с низким доходом и их семей. В их справочнике есть занятия, которые родители могут выполнять с младенцами и малышами на улице и в каждой комнате дома. Опять же, это докоронавирус, поэтому вам придется обойти некоторые разделы, например, об изучении вашего сообщества. Но некоторые места определенно не являются запретными, например, «ящик для сюрпризов» вашей семьи, тот, «где собраны все шансы и концы с концами».ECLK рекомендует превратить этот ящик в сундук с сокровищами, который ваш ребенок сможет исследовать в дождливый день.

Что нужно изучить

Все, что вы делаете с младенцами и детьми ясельного возраста, — это опыт обучения. Чтение и пение развивают грамотность, счет помогает в раннем обучении счету, а такие игры, как голова, плечи, колени и пальцы ног, связаны с крупной моторикой. Дети любят готовить и убирать (серьезно), если вы делаете это в соответствии с возрастом (и не ожидаете, что что-то действительно станет чистым). Вот некоторые другие:

Beanstalk: Этот веб-сайт предлагает живые занятия и занятия по запросу для детей от 1 года.5 и 6 лет, индивидуализированные в зависимости от возраста и потребностей развития. Учителя являются экспертами по развитию детей младшего возраста, а платформа рекомендована Promise Venture Studio. Стоит пролистать их обширный справочник ресурсов, используя параметры, которые важны для вас и вашей семьи, чтобы найти дополнительные обучающие платформы для вашего ребенка.

Easy Peasy: Большинство экспертов не рекомендуют использовать экранное время для детей младше 2 лет. Но, стараясь держать их подальше от экранов, как можно дальше, целью все же является получение небольшого количества качественного экранного контента с вашим ребенок в порядке, пока вы переживаете это вместе с ним.Попробуйте Easy Peasy, проверенную мобильную платформу, которая предлагает развивающие игры для детей от 0 до 5 лет.

Tinkergarten: Этот бесплатный веб-сайт предлагает еженедельные игровые сценарии, которые побуждают маленьких детей развивать свои социально-эмоциональные, коммуникативные и моторные навыки. В одном примере родители превращают картонную коробку в «не-коробку» — волшебную возможность сделать обычное необычным. Бонус: у Tinkergarten есть онлайн-сообщество опекунов в группе # OutdoorsAll4 Facebook.

Игривые обучающие пейзажи: Городские дизайнеры, психологи и эксперты в области развития работают под эгидой этого совместного предприятия, созданного в прошлом году Институтом Брукингса с целью сделать городские пространства более удобными для семей. Они превратили автобусные остановки в детские площадки, а супермаркеты — в классы. Теперь они идут в закрытые помещения и вскоре опубликуют рекомендации о том, как превратить ваш дом в пространство, где ваш ребенок может заниматься спортом, учиться и играть. Тем временем мы связались с Хирш-Пасек, одной из лидеров группы, чтобы попросить ее сделать предварительный просмотр.У нее было три рекомендации:

  • «Двухлетние дети любят хлопать и шевелить, и они могут помочь с приготовлением пищи. Кулинария может быть похожа на урок химии. Выясните, почему вода пузырится, когда становится горячей, или как еда меняет консистенцию, когда ее смешивают или запекают «.
  • «У всех нас есть крепостные материалы. Постройте форт, а затем спрячьтесь внутри — вы действительно становитесь невидимым? И почему там темнеет? И почему, когда ты выходишь, темнеет? »
  • «Маленькие дети любят разводить комнатные сады.Если у вас есть почва и вы готовились к посадке цветов, посадите их внутрь. Закажите семена, положите немного овощей внутрь и наблюдайте, как они растут. Это биология в действии, и она позволяет детям действительно иметь некоторую свободу действий во всем этом ».

Уход за опекунами

Как сказала Ребекка Парлакян, старший директор программ по программам «От нуля до трех» агентству по раннему детству в Аризоне, «забота о себе — это подход кислородной маски, как в самолете, когда бортпроводник говорит нам надеть на собственной маске, прежде чем помогать другим.«Забота о себе не является легкомысленной; это единственный способ для вас и вашего ребенка оставаться здоровым. Имея это в виду, вот несколько ресурсов, которые могут помочь, если в вашем доме есть кто-то, кто может позаботиться о вашем ребенке, чтобы вы могли сделать небольшой перерыв:

Родители вместе: Этот веб-сайт предлагает советы по управлению младенцы и малыши, ответы на ваши вопросы и сообщество родителей, на которых можно опереться. Вы также можете присоединиться к их группе в Facebook «Родители с коронавирусом: воспитание детей в условиях пандемии», в которой уже более 35 000 участников.

Улица Сезам: У ваших любимых кукол есть несколько советов для вас. Вот один из них: «Возьмите большой стакан воды и найдите удобное место, чтобы сесть. Сообщите ребенку: «Я просто собираюсь сесть и (читать / думать / дышать), пока я выпью этот стакан воды». Объясните, что вы будете доступны, когда стакан будет пуст. Детям сложно следить за временем — это конкретный способ помочь им понять, что вы уделяете несколько минут себе ».

The New York Times: Этот список обновляется еженедельно и дает вам десятки вариантов для просмотра, прослушивания, приготовления и чтения.

Время культуры: Если вы увлекаетесь искусством, вы также можете совершить виртуальный тур по 12 всемирно известным музеям, от Британского музея в Лондоне до музея Орсе в Париже. Если вам нравится музыка, вы можете послушать один из десятков живых виртуальных концертов, которые NPR собирает здесь.

Headspace или Stop, Breathe & Think: Эти два приложения — отличный выбор, даже если вы новичок в осознанности и медитации. У них обоих есть большие библиотеки, полные бесплатных медитаций, сна и двигательных упражнений.«Стоп, дыши и думай» имеет дополнительную ценность, предлагая уроки, адаптированные к конкретным эмоциям, которые вы, возможно, испытываете в этот день (и давайте посмотрим правде в глаза, вы, вероятно, чувствуете всех из них). Попробуйте вариант с благодарностью и посмотрите, как он вам понравится. А если вы хотите помедитировать с семьей, подумайте о Inner Explorer.

Узнайте о своем ребенке

Гарвардский центр по вопросам развития ребенка: Это видео научит вас, как вы можете помочь в развитии мозга своего ребенка, участвуя в том, что ученые называют взаимодействием «подать и вернуть» — где, как в теннисе ваш ребенок «обслуживает» эмоцию лепетом или жестом, а вы, его опекун, «возвращаете» ее взглядом, реакцией или жестом привязанности.

Vroom: Это бесплатное приложение или текстовая платформа, финансируемая Фондом семьи Безос, будет давать вам научно обоснованные подсказки, которые помогут вам развить мозг своего ребенка и улучшить взаимодействие с ним, чтобы они могли учиться у вас.

Ready4K: Если ваш малыш посещал программу по уходу за детьми до этой пандемии, его поставщик услуг по уходу за детьми может иметь право на бесплатную текстовую программу, запускаемую Ready4K, которая будет еженедельно отправлять вам факты о развитии вашего ребенка и подсказывать, что вы можете делать, чтобы продвигать это.

Netflix: 6-серийный сериал « Младенцы » рассказывает о том, как младенцы учатся спать, есть, ползать, говорить, ходить и любить. Это легко усваиваемое шоу, полное интервью с некоторыми из ведущих экспертов в области развития и примеров того, как настоящие семьи выясняют отношения.

Promise Venture Studio: В серии очень коротких видеороликов Берке научит вас советам и уловкам, как управлять поведением детей дома, от установления правил до выбора сражений.Берке также ведет параллельный блог, посвященный лицам, ухаживающим за этой пандемией. Прочтите ее вступительный пост «Все, что я узнал о выживании в пандемии, я узнал как дошкольный педагог».

Патриция Куль на TED Talk: Куль, влиятельный исследователь речи и слуха в раннем детстве в Вашингтонском университете, объясняет в этом популярном выступлении на TED Talk, как младенцы изучают язык и что это показывает нам о социальной природе человеческого обучения. . Бонус: это всего 10 минут.

Книги! Если у вас есть время читать книги прямо сейчас — что ж, сначала расскажите, пожалуйста, свой секрет. Но, во-вторых, ниже приведены книги, которые научат вас всему, что вам нужно знать о том, как учатся младенцы и чем вы можете помочь.

Прочтите нашу серию статей о «Ремонтировать детство». Этот отчет является частью серии, финансируемой за счет гранта Фонда Бернарда ван Лира. Взгляды автора не обязательно совпадают с точкой зрения Фонда Бернарда ван Лира.

Страница не найдена — Первая 5 Лос-Анджелес

ЗАСЕДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО СОВЕТА / КОМИТЕТА ПО ПРОГРАММАМ И ПЛАНИРОВАНИЮ

(АУДИО И ВИДЕО С МАСШТАБОМ)

Четверг, 27 мая, 13:30 — 16:00

Доступ к повестке дня и материалам Правления здесь (доступен не позднее, чем за 24 часа до даты заседания Правления в соответствии с требованиями Закона Брауна для Специального заседания Правления)

ДЛЯ СЛУШАНИЯ ПО ТЕЛЕФОНУ:

Мобильный телефон в одно касание:

США: + 166933« 93745742069 # ,,,, * 314990 # или + 14086380968« 93745742069 # ,,,, * 314990 #

или телефон:

Наберите (для повышения качества наберите номер в зависимости от вашего текущего местоположения):

США: +1 669 900 6833 или +1 408 638 0968 или +1 346 248 7799 или +1 253215 8782 или +1 312 626 6799 или +1 646876 9923 или +1 301715 8592

Идентификатор вебинара: 937 4574 2069

Код доступа: 314990

ДЛЯ ПРОСМОТРА И / ИЛИ ПРОСЛУШИВАНИЯ ПО ВЕБ-ССЫЛКЕ:

https: // first5la.zoom.us/j/93745742069?pwd=NzZja2UxdWx2UHM0NGNQNXBEc0Jjdz09

Код доступа: 314990

Или через YouTube: https://youtu.be/9FTI6FgYTFk

ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО КОММЕНТАРИИ:

Вы можете отправить общедоступные комментарии по электронной почте нашему менеджеру по работе с советом директоров, Линде Vo: [электронная почта защищена] или; , позвонив Линде Во @ 213-276-9389. (Пожалуйста, укажите номер пункта повестки дня при отправке комментариев общественности.)

Комментарии общественности будут зачитываться вслух в конце каждого пункта повестки дня после комментариев Правления.

ВАЖНО: Все общественные комментарии должны быть получены до 13:30 дня собрания, чтобы их можно было рассмотреть во время собрания.

Если вы являетесь инвалидом и нуждаетесь в разумной модификации или приспособлении в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями («ADA»), пожалуйста, свяжитесь с менеджером по работе с советом директоров, Линдой Во, по [адрес электронной почты защищен] или (213) 276-9389 перед встречей за помощью.

Программа раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями

Программа «Гранты для младенцев и семей» (Часть C) предоставляет гранты на смеси 50 штатам, округу Колумбия, Пуэрто-Рико, Министерству внутренних дел и прилегающим территориям, чтобы помочь им во внедрении в масштабах штата систем скоординированных, всеобъемлющих, междисциплинарных межучрежденческие программы и обеспечение доступа к услугам раннего вмешательства для детей с ограниченными возможностями в возрасте от рождения до двух лет и их семей.В соответствии с программой штаты несут ответственность за обеспечение доступности соответствующих услуг раннего вмешательства для всех имеющих право детей с ограниченными возможностями от рождения до двухлетнего возраста и их семей, включая индийских детей и семьи, которые проживают в резервациях, географически расположенных в штате. Младенцы и дети ясельного возраста с ограниченными возможностями определяются как дети, которые:

  1. испытывают задержку в развитии, измеренную соответствующими диагностическими инструментами и процедурами, в одной или нескольких из следующих пяти областей: когнитивное развитие, физическое развитие, коммуникативное развитие, социальное или эмоциональное развитие или адаптивное развитие; или

  2. имеют диагностированное физическое или психическое состояние, которое с высокой вероятностью может привести к задержке развития.

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями ( IDEA ) дает штатам право по своему усмотрению расширять право на услуги Части C для детей с ограниченными возможностями, которые имеют право на услуги согласно разделу 619 (Дошкольные гранты) и которые ранее получали услуги согласно Части C. до тех пор, пока такие дети не поступят или не будут иметь право в соответствии с законодательством штата, чтобы поступить в детский сад или начальную школу, в зависимости от обстоятельств.

Средства, выделенные в рамках данной программы, могут быть использованы:

  1. поддерживает и внедряет описанную выше систему в масштабе штата;

  2. финансирует услуги прямого раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями и их семей, которые не предоставляются другими государственными или частными источниками;

  3. расширять и улучшать услуги, которые в противном случае доступны;

  4. обеспечивает бесплатное соответствующее государственное образование в соответствии с частью B IDEA для детей с ограниченными возможностями от их трехлетнего возраста до начала следующего учебного года;

  5. продолжает предоставлять услуги раннего вмешательства детям с ограниченными возможностями от трехлетнего возраста до тех пор, пока такие дети не поступят или не будут иметь право посещать детский сад или начальную школу; и

  6. инициировать, расширять или улучшать совместные усилия, связанные с выявлением, оценкой, направлением и последующим наблюдением за младенцами и детьми ясельного возраста из групп риска в государствах, которые не предоставляют прямые услуги этим детям.

IDEA требует, чтобы услуги раннего вмешательства предоставлялись в максимально возможной степени в естественной среде. Эти услуги могут быть предоставлены в другом месте только тогда, когда раннее вмешательство не может быть удовлетворительно достигнуто для младенца или малыша в естественной среде. К естественной среде относятся дома и общественные условия, в которых участвовали бы дети, если бы они не были инвалидами.

Ассигнования основаны на количестве детей в общей численности населения в возрасте от рождения до двух лет в каждом штате.Для этого расчета Министерство образования использует данные, предоставленные Бюро переписи населения США. Это программа с форвардным финансированием. Фонды становятся доступными для исполнения обязательств 1 июля финансового года, в котором они были ассигнованы, и остаются доступными до 30 сентября следующего года.

этапов развития | Детская больница CS Mott

Развитие ребенка — это то, как ребенок становится способным выполнять более сложные задачи по мере взросления. Развитие отличается от роста.Рост относится только к тому, что ребенок становится больше в размерах. Когда мы говорим о нормальном развитии, мы говорим о развитии таких навыков, как:

  • Общая моторика: Использование больших групп мышц, чтобы сидеть, стоять, ходить, бегать и т. Д., Сохранять равновесие и менять положение
  • Мелкая моторика: Использование рук, чтобы уметь есть, рисовать, одеваться, играть, писать и делать многое другое
  • Языковые навыки: говорить, использовать язык тела и жесты, общаться и понимать, что говорят другие
  • Когнитивные навыки: навыков мышления, включая обучение, понимание, решение проблем, рассуждение и запоминание
  • Социальные навыки: взаимодействовать с другими, иметь отношения с семьей, друзьями и учителями, сотрудничать и реагировать на чувства других.

Каковы вехи развития?

Вехи развития — это набор функциональных навыков или возрастных задач, которые большинство детей могут выполнять в определенном возрасте. Ваш педиатр использует контрольные точки, чтобы проверить, как развивается ваш ребенок. Хотя у каждой вехи есть возрастной уровень, фактический возраст, когда нормально развивающийся ребенок достигает этой вехи, может сильно отличаться. Каждый ребенок уникален!

Для получения общих сведений о том, какие вехи развития часто ожидаются в разном возрасте, ознакомьтесь со следующими руководствами:

Как врач моего ребенка проверяет его развитие?

Оценка развития вашего ребенка — это командная работа.Ваша семья играет важную роль. Во время осмотра вашего ребенка педиатр будет наблюдать за вашим ребенком и разговаривать с вами, чтобы узнать, чем ваш ребенок занимается с момента вашего последнего посещения. Сообщите врачу вашего ребенка о любых заботах или опасениях, которые могут у вас возникнуть. Ваш педиатр также может использовать скрининг развития в офисе. Скрининг включает в себя серию вопросов и наблюдений, которые позволяют оценить способность вашего ребенка выполнять определенные задачи, соответствующие его возрасту. Использование этапов развития в качестве ориентира может помочь педиатрам выявлять детей, у которых может быть риск задержки в развитии.

Что делать, если мой ребенок не достигает вех в развитии?

Если врач вашего ребенка обнаружит что-либо, что может вызывать беспокойство, он может направить вас к специалисту и / или поработать с семьей, чтобы определить услуги, такие как программа раннего вмешательства, которые могут помочь вашему ребенку. Если у вашего ребенка есть задержки, даже если они легкие, вам следует начать вмешательство как можно раньше, чтобы ваш ребенок смог добиться наилучшего прогресса.

Дополнительные ресурсы:

Отзыв Лейлы Мохаммед, MD
Обновлено в январе 2020 г.

.

Топ обучающих приложений для детей от 2 до 10 лет | Приложения | Блог

Пока одни родители ломают голову, так ли полезны смартфоны и планшеты для маленьких детей, другие уже загрузили в гаджеты развивающие приложения и используют цифровое пространство  с пользой для ребенка. Мы подобрали топ программ, с которыми давать ребенку планшет не то что можно, а нужно! Развивающие, обучающие интересные приложения для детей разных возрастов.

Для малышей от 2 до 5 лет

Сказбука
iOS, Android

Одно из самых популярных приложений для развития малышей. Состоит из сотен мини-игр и образовательных мультфильмов. «Сказбука» учит детей читать и считать, рассказывает о формах, цветах и размерах, развивает критическое мышление через игровое путешествие с главным героем Зеброй. Огромный плюс — адаптивность приложения. На старте можно учесть возраст, пол и активность ребенка, и искусственный интеллект подстраивается под вашего малыша. Игры в приложении ориентированы как для самых маленьких на 2-3 года, так и для детей постарше от 4 до 6-7 лет.

Puzzle Shapes
iOS, Android

Это приложение знакомит детей с фигурами, цветами, цифрами и формами через паззлы. В приложении собраны более 200 игр и задач с разными уровнями для детей от 2 до 5 лет. Проходя по уровням, ребенок постепенно осваивает сначала самые простые фигуры и цвета, постепенно сложность возрастает, появляются новые предметы и задачки. Puzzle Shapes призван не только обучать основам окружающего мира, но и стимулирует развитие логики, воображения, концентрации, пространственного мышления (в игре есть как 2D, так и 3D фигуры), памяти.

Очень голодная гусеница — формы и цвета
iOS, Android

«Очень голодная гусеница» — это вообще одноименная книжка-игра Эрика Карла, которая стала настоящим бестселлером и уже несколько десятков лет считается самой известной и любимой малышами книгой. Теперь персонаж Карла перекочевал в цифровое пространство и продолжает исследовать мир. В приложении собраны более 50 головоломок с разными уровнями сложности, которые учат детей отличать простые и сложные формы, цвета и оттенки, сортировать предметы и выявлять закономерности.

Аудиосказки, музыка, диафильмы
iOS

Больше не нужно выискивать песни из мультфильмов или ломать голову, чем занять ребенка в дороге или когда телевизор занят — в этом приложении собраны 500 часов аудиосказок, 200 часов музыки, 280 диафильмов и несколько тысяч текстов, среди которых рассказы, басни, стихи и текстовые сказки. Здесь есть все от записей старых советских пластиной до звуков природы и классической музыки, а также подобранных советов психологов. В общем, маст хэв для родителей малышей.

Рисовалка!
iOS, Android

Еще одно спасение для родителей, которые хотели бы раскрыть творческие способности ребенка, но не готовы потом отмывать всю квартиру от красок или переклеивать обои. «Рисовалка!» в игровой форме приучает ребенка к творчеству. В приложении собраны анимированные игры, где нужно обводить по контуру персонажей, а затем они оживают и с ними можно поиграть.

Для детей от 5 до 8 лет

Маленький оркестр
iOS

Возможно, вы возненавидите это приложение, но вот для ребенка оно будет как домашняя музыкальная школа. Оно не только познакомит малыша со звучанием 18 музыкальных инструментов со всего мира, но и предложит создать свои первые музыкальные композиции. Здесь есть три режима игры — обучение, тренировка слуха, творчество, несколько уровней сложности, викторины и, конечно, возможность создать свой собственный мультяшный оркестр и устроить целый концерт.

Математика для детей
iOS, Android

Здесь все понятно из названия: приложение научит ребенка цифрам, вычитанию, сложению и поможет подготовиться к школе. Естественно, все через игры, веселые викторины, забавные паззлы. Приложение адаптировано как для совсем маленьких детей, которые еще не знают устного счета, так и для дошкольников с задачками посложнее.

Фиксики
Android

Знаменитый мультик в виде обучающих игр. Герои мультсериала знакомят ребенка с окружающим миром. «Фиксики» — это серия разных тематических приложений. Есть симулятор кондитерской, супермаркета, паззлы, обучение математике, английскому языку и многое-многое другое, и все в анимированной, игровой форме.

Thinkrolls: Kings & Queens
iOS, Android

Обаятельное и очень стильное приложение, в котором более 200 головоломок на логику, физику, память. Начинать игру можно лет с 5, но есть и более сложные уровни для детей до 8 лет и старше. Здесь великолепная анимация и звук, забавные уровни с драконами, рыцарями и замками и необычные задачки. Например, убаюкать дракона с помощью арфы или достроить разрушенный мост, чтобы достать сундук с сокровищами.

Для детей от 8 лет

Грамотей
iOS, Android

На самом деле, эта игра подойдет не только детям, но и взрослым. Это максимально простое приложение, которое учит правописанию слов русского языка. Здесь есть тесты на грамотность из 30 уровней и 10 тематических областей, сетевые игры для детей, соревнования и простые диктанты.

Star Walk
iOS, Android

Еще одно приложение, которое может стать полезным не только ребенку. Star Walk — это атлас звездного неба и основы астрономии. Приложение очень красивое и анимированное. В нем подробная карта звездного неба со всеми небесными объектами, и, что самое интересное — приложение проецирует именно то небо, которое находится над вами. Двигая устройство, можно наблюдать на экране отображение небесных объектов, познакомиться с ними, почитать подробную информацию.

ПиктоМир
iOS, Android

Приложение, разработанное по заказу Российской Академии Наук, учит дошкольников и младших школьников азам программирования. Приложение начинается с самых основ и постепенно усложняется, предлагая детям в игровой форме создать свои первые простенькие программы и научить забавных роботов различным трюкам. Пользователи иногда ругают приложение за плохую оптимизацию, поэтому если у вас оно отображается на смартфоне некорректно — есть веб-версия игры.

Duolingo
iOS, Android

Бесплатное приложение для изучения иностранных языков, не только английского, но также здесь есть испанский, французский и немецкий. Здесь собраны короткие информативные уроки, тесты, задачи на аудирование. Все оформлено красочно и мультяшно, а за достижениями будет следить анимированная сова.

Развивающие приложения для детей: все о пользе их использования

Содержание

По мере взросления у человека меняются не только увлечения, но еще и ведущий вид деятельности. Многочисленные исследования показали, что главный вид деятельности подрастающего поколения – игра. Именно через игру ребенок познает окружающий мир и приобретает жизненно необходимые навыки. Одной из вариаций игры являются современные развивающие приложения для детей.

Смартфон – это не просто средство связи, это современный гаджет, имеющий расширенные возможности использования.


На сегодняшний день существует большое количество программ и приложений, установка которых позволяет владельцу не просто скоротать время, а узнать что-то новое, интересное.

Рассмотрим, чем могут быть полезны развивающие игры на Андроид и iOs, а также определим, какие критерии их выбора существуют.

Преимущества использования приложений для развития детей

Обучающие приложения для детей на смартфон позволяют расширить кругозор ребенка различного возраста и закрепить полученные знания. Кроме того, использование таких приложений открывает ряд иных преимуществ, среди которых:

  • формирование и развитие цифрового мышления, позволяющее сделать обучение доступным и подготовить ребенка к реальному миру;

  • гибкость выбора, подразумевающую возможность определения наиболее увлекательного занятия;

  • вариативность алгоритмов игры, дающая возможность подобрать максимально интересный способ узнать что-то новое;

  • интересный формат обучения, гарантирующий отличное восприятие и запоминание материала;

  • возможность микрообучения – особый тип учебного контента, предназначенный для изучения короткими блоками.

Критерии, которым должно соответствовать развивающее приложение для детей

Технологический прогресс предполагает внедрение новейших решений во все области современной жизни, в частности, в обучающий процесс. Специалистами США были проведены многочисленные исследования, согласно результатам которых удалось выявить ключевые критерии, которым должна соответствовать программа, чтобы заслуженно иметь статус «обучающей» или «развивающей». Среди таких критериев стоит выделить такие, как:

  • высокий показатель вовлеченности – обучающее приложение для детей должно быть организовано таким образом, чтобы при выполнении игровых упражнений нужно было не просто ткнуть в какое-либо место на экране, а подключить мыслительный процесс;

  • максимальная концентрация – любой отвлекающий фактор (посторонние звуки, большое количество деталей) может стать причиной потери интереса. Все внимание ребенка должно быть максимально сконцентрировано на игровой задаче;

  • осмысленность – соответствие реальной жизни и тесная связь с повседневностью ребенка помогут побудить обращение к имеющемуся опыту;

  • взаимодействие с социумом – игра должна развивать ребенка всесторонне, что подразумевает развитие не только интеллектуальных способностей, но еще и коммуникативных навыков. Так, важно, чтобы приложение побуждало игрока к взаимодействию с окружающими людьми.

  • Что учитывать, при выборе приложения для развития детей?

    Выбор развивающих игр для детей на телефон должен основываться не только на отзывах пользователей и красочности дизайна. Подбирая обучающие программы важно учитывать большое количество моментов, обеспечивающих возможность всестороннего обучения. В частности, перед установкой приложения стоит прежде всего ответить на такие вопросы, как:

  1. Сколько лет моему ребенку?

  2. Каковы его сильные и слабые стороны?

  3. В чем преуспевает мой ребенок и какие его способности являются по-настоящему лидерскими?

  4. Какое время он будет уделять на игры?

  5. Насколько безопасно выбранное мной приложение?

  6. Сколько будет стоит его использование?

Определив ответы на поставленные вопросы, можно подобрать максимально эффективные, а главное, увлекательные приложения для развития детей.

Влияние развивающих приложений для детей

Уровень развития современных информационных технологий открывает широкие возможности для обучения детей новому, а также развития их навыков. Несмотря на большое количество противников столь интересного подхода, пользу от использования развивающих игр для детей невозможно переоценить.


На сегодняшний день существует большое количество программ, позволяющих развивать различные способности ребенка, например, логику и умение анализировать. Все это очень пригодится в реальной жизни.

Несмотря на все преимущества использования развивающих игр на Андроид и iOs, важно понимать, что существуют и минусы, минимизировать которые поможет использование родительского контроля.

Значимость использования родительского контроля

На смартфоне ребенка может быть установлено большое количество приложений, при всем этом, далеко не каждое из них может оказаться полезным. Чтобы времяпровождение с гаджетом приносило максимальную пользу, можно воспользоваться возможностями приложения родительского контроля.

Функциональные возможности родительского контроля для детского смартфона, планшета или ПК, позволяют:

  • блокировать нежелательный контент и приложения;

  • ограничивать время использования гаджета;

  • контролировать частоту и продолжительность выхода в Интернет;

  • отслеживать активность использования смартфона;

  • сделать снимок экрана;

  • послать уведомление с возможностью воспроизведения.

Наиболее широкие возможности можно отметить у приложения родительского контроля UniSafe Kids.

Преимущества выбора приложения родительского контроля UniSafe Kids

UniSafe Kids – это современное сервисное приложение, обеспечивающее возможность контроля детских устройств в режиме реального времени, удаленно.

Среди ключевых преимуществ использования родительского контроля UniSafe Kids стоит отметить:

  • простоту и понятность использования – в личном кабинете на официальном сайте приложения можно управлять всеми доступными функциями;

  • доступность – сервис предлагает несколько режимов использования под требования родителей;

  • ограничение возможности установки/удаления приложений – позволяет гарантировать использования только полезных приложений;

  • повышения уровня социальной безопасности – возможности приложения позволяют отслеживать местоположение ребенка и следить за тем, какие уведомления и звонки поступают на смартфон.

Кроме того, стоит уделить отдельное внимание возможности практически незаметной установки приложения родительского контроля на гаджеты ребенка.

Советы родителям

Установка родительского контроля на смартфоне ребенка может оказаться как вынужденной, так и профилактической мерой. Согласно мнению известных педагогов и психологов, прежде чем установить приложение, важно провести беседу с ребенком, которая объяснит не только важность использования софта, но еще и объективные причины принятия такого решения.

Как это сделать? В каждом возрасте нужен свой подход.

Дошкольный период (3-7 лет)

Как правило, на этот период приходится первое знакомство с гаджетами.

В первую очередь детей этого возраста привлекают яркие, красочные картинки, которые порой могут привести к нежелательному контенту. Установка развивающих игр для детей этого возраста – особо актуальное решение, а применение родительского контроля является необходимостью, повышающей виртуальную безопасность дошкольника.

Сообщать об использовании программы родительского контроля в этот возрастной период не является обязательным, ведь главная задача родителей – обезопасить психическое состояние ребенка.

Младший школьный период (7-11 лет)

Начиная с начальной школы, ребенок использует смартфон прежде всего, как средство связи, однако и дополнительный функционал начинает активно познаваться и использоваться. Это обуславливает необходимость повышения безопасности поведения в сети.

В этом возрасте, как правило, рассказ про установку подобного рода приложений не вызывает сопротивления, ведь авторитет родителей – непоколебим. Рассказать о родительском контроле стоит, пояснив основные функции и назначение ограничений.

Старший подростковый возраст (13-17 лет)

Период независимости, во время которого вторжение родителей в личное пространство переносится крайне болезненно.

Главная задача в этот период – донесение руководства исключительно безопасностью. Можно доверить установку приложения подростку, совместно определив функции, которые будут использоваться.

Ключевое правило использования приложений родительского контроля в любом возрасте – разумное ограничение. Помните, что все может быть хорошо исключительно в меру.

Читайте еще больше статей в нашем Блоге.

Images designed by Freepik

Развивающие занятия и обучающие программы для детей

Нажимайте на кнопку “Загрузить задания” и пройдите тест, после которого вы сможете узнать, какая программа подходит для вашего рёбенка.

ИТОГИ ПРОВЕРКИ

Первое задание — Поиск одинаковых элементов.

ПРЕКРАСНО, если Вы успевали только вырезать, а ребёнок уже всё разложил. ХОРОШО, если ребёнок может найти такой же, как заданный рисунок, на одном листе. НЕ СТРАШНО, если для поиска ему нужны Ваши комментарии. На данном этапе участие взрослого может быть практически полноценным, так как ребёнок только знакомится с новым для себя видом деятельности — сосредоточенные занятия

Второе задание — Кто сидит в ведёрке?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок может назвать существо без вариантов ответов. ХОРОШО, если может спокойно разложить всех животных по местам, ориентируясь на варианты ответов. НЕ СТРАШНО, если для того, чтобы определить ответ, ребёнку нужны Ваши комментарии и указания на все детали.

Третье задание — Найти заплатку.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок может и назвать все форму, и знает цвета, и ставит на нужное место самостоятельно. ХОРОШО, если ребёнок, не называя форму и цвет, может зрительно найти место заплатке. НЕ СТРАШНО, если для поиска Вам нужно комментировать задание и описывать каждый элемент. И даже сузить поиск до двух объектов.

Четвёртое задание — Подобрать одежду по погоде.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок хорошо (для своего возраста) владеет информацией об окружающем мире и может без особых затруднений снарядить одеждой каждого мальчика в задании. ХОРОШО, если ребёнок сможет быть во внимании целое задание и благодаря Вашей информации разложить одежду по местам. НЕ СТРАШНО, если одежду будете раскладывать Вы, вслух объясняя свой выбор. Это говорит о необходимости больше обращать (намеренно) внимание ребёнка на взаимосвязи в окружающем мире.

Пятое задание — “Прятки”.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок может назвать расположение всех заданных “героев” среди трёх-четырёх карточек. ХОРОШО, если ребёнок называет две карточки, а третью, когда Вы просите сказать, кто остался, просит перевернуть. НЕ СТРАШНО, если ребёнок с первого раза вообще не справится с данным упражнением. В нём должны хорошо работать внимание и память, а это для двухлетнего ученика еще непростая задача.

ОБЩИЕ ИТОГИ ТЕСТА:

Если Вашему ребёнку два года и на все задания в тесте ваш вариант — “ПРЕКРАСНО”, онлайн-программа “Общее развитие. 2-3 года” будет для него слишком простой. Зато подойдёт набор печатных заданий ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 2-3 ГОДА и онлайн-программа “Общее развитие. 3-4 года”, если “ученику” уже больше, чем два с половиной годика.

Если Вашему малышу 2 года и на задания теста Вам чаще всего подходил вариант “ХОРОШО”, ребёнку будет интересно пройти онлайн-программу “Общее развитие. 2-3 года” и выполнять задания из комплекта ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 2-3 ГОДА.

Если Вашему ребёночку 2 года и чаще всего во время теста вам подходил вариант “НЕ СТРАШНО”, для вас идеально подойдёт онлайн-программа “Общее развитие. 2-3 года” и комплект ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 2-3 ГОДА. Задания в них разные, поэтому можно смело совмещать.

Нажимайте на кнопку “Загрузить задания” и пройдите тест, после которого вы сможете узнать, какая программа подходит для вашего рёбенка.

ИТОГИ ПРОВЕРКИ

Первое задание — Найди варежкам пару.

ПРЕКРАСНО, если это задание не вызовет трудностей у малыша, и он сложит всё самостоятельно. ХОРОШО, если ребёнок может вместе с Вами замечать все детали и сравнивать с остальными, в итоге выбирая нужный предмет. НЕ СТРАШНО, если для поиска Вам приходилось проявлять инициативу и обращать внимание “ученика” на все детали.

Второе задание — Поставить ботинки в заданном порядке.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок может самостоятельно и безошибочно повторить расположение и правильный ракурс всех предметов обуви. Это показатель высокой организованности внимания для данного возраста. ХОРОШО, если малыш, следуя Вашим комментариям, поставит все ботинки на полку в нужном порядке. Если при этом он будет еще и искреннее стараться сделать всё правильно, это очень хороший показатель. НЕ СТРАШНО, если ребёнок не смог вникнуть в суть упражнения, и Вам пришлось практически самостоятельно поставить всю обувь на полку.

Третье задание — Кто спрятался в мешке?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок сможет назвать каждое животное в мешке без вариантов ответов, просто узнав его по силуэту. ХОРОШО, если ребёнок сможет назвать всех, кто в мешках, частично сам, частично благодаря вариантам ответов и Вашим комментариям. НЕ СТРАШНО, если это задание окажется невыполнимым для ребёнка с первого раза.

Четвёртое задание — Размести в книгу необходимую картинку.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок хорошо (для своего возраста) владеет информацией об окружающем мире и может без особых затруднений снарядить одеждой каждого мальчика в задании. ХОРОШО, если ребёнок сможет быть во внимании целое задание и благодаря Вашей информации разложить одежду по местам. НЕ СТРАШНО, если одежду будете раскладывать Вы, вслух объясняя свой выбор. Это говорит о необходимости больше обращать (намеренно) внимание ребёнка на взаимосвязи в окружающем мире.

Пятое задание — Сделай, чтобы в каждой корзинке было по пять морковок.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок безошибочно считает по порядку от 1 до 5, и смог положить необходимое количество морковок, просто прослушав задание. ХОРОШО, если ребёнок считал вместе с Вами, старательно складывал морковки и прислушивался к Вашим инструкциям. НЕ СТРАШНО, если внимания ребёнка не хватило на все корзины. Попробуйте повторить похожее упражнение позже. Важно учитывать, что если ребёнок выполнял задание пятым по счету, сил и концентрации внимания у него уже было меньше, чем если бы он приступил к нему на “свежую” голову.

ОБЩИЕ ИТОГИ ТЕСТА:

Если Вашему ребёнку три года и на все задания в тесте ваш вариант — “ПРЕКРАСНО”, онлайн-программа “Общее развитие. 3-4 года” отлично потренирует его знания и умения и научит доделывать заданное количество упражнений до конца. Среди наборов печатных заданий вам подойдёт комплект “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 3-4 ГОДА”. Также вы можете смело начинать онлайн-программу “Общее развитие. 4-5 лет”, “Учим буквы” и “Учим цифры”.

Если Вашему ребёнку три года и большинство ответов теста у вас “ХОРОШО”, то онлайн-программа “Общее развитие. 3-4 года” — идеальный вариант для вас. Также отличным помощником будет комплект “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 3-4 ГОДА”.

Если Вашему малышу три года и чаще всего вам подходил вариант “НЕ СТРАШНО”, вы можете начать даже с онлайн-программы “Общее развитие. 2-3 года”, чтобы ребёнок учился выполнять заданное количество заданий подряд, а потом перейти к онлайн-программе “Общее развитие. 3-4 года”. Также вам подойдёт комплект “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 3-4 ГОДА”.

Нажимайте на кнопку “Загрузить задания” и пройдите тест, после которого вы сможете узнать, какая программа подходит для вашего рёбенка.

ИТОГИ ПРОВЕРКИ

Первое задание — Разместить живых существ в пустых окошках таким образом, чтобы одинаковые особи не встречались в одном ряду и столбце.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок хорошо ориентируется и самостоятельно (или с минимальной помощью) может правильно разложить все объекты. ХОРОШО, если ребёнок может сосредоточиться на упражнении и слушать все комментарии, под руководством которых будет находить нужное животное. НЕ СТРАШНО, если Вам приходилось целенаправленно обрабатывать каждую строчку. Это задание требует высокой концентрации внимания и хорошо развитого логического мышления у маленького ученика.

Второе задание — Продолжить ритм.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок говорит Вам “Я сам!” и всё раскладывает самостоятельно и, при этом, правильно. ХОРОШО, если следуя Вашим инструкциям ребёнок полностью справляется с заданием. НЕ СТРАШНО, если Вам пришлось проговаривать и указывать на порядок каждой следующей фигуры. Это задание совмещает в себе работу слухового и зрительного внимания, логического мышления и памяти, что делает его не совсем простым для четырёхлетнего исполнителя.

Третье задание — Разложить коробки по местам, чтобы в одной машине ехали коробки с теми предметами, названия которых начинаются на один и тот же звук.

ПРЕКРАСНО, если задание для ребёнка оказалось вполне посильным (или даже он удивит Вас выполнением!) и он без особых сложностей разложит все коробки по местам. Это говорит о хорошо развитом фонематическом слухе и слуховом внимании ребёнка. ХОРОШО, если ребёнок будет стараться сам определять первый звук в слове и находить соответствующий рисунок среди 2-3 вариантов. НЕ СТРАШНО, если Вам приходилось практически делать задание за ребёнка. Это говорит о сфере, которой нужно уделить дополнительное внимание.

Четвёртое задание — Прятки.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок сможет запомнить 5-6 карточек и безошибочно назвать, какие предметы исчезали, когда он (ребёнок) закрывал глаза. Увеличивайте постепенно количество предметов, это хорошая тренировка внимания, зрительной памяти и увеличение объёма памяти. ХОРОШО, если ребёнок запомнил четыре из пяти карточек. Немного тренировки данного вида деятельности, и у малыша будет получаться намного лучше. НЕ СТРАШНО, если оказалось, что запоминать месторасположение рисунков ребёнку оказалось сложно. Нужно уделить данному вопросу больше внимания, так как достаточное развитие памяти — важное условие качественного обучения.

Пятое задание — Кто больше овощей и фруктов законсервировал?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок может быстро определить большее количество, а также поставить соответствующий знак. ХОРОШО, если с Вашей помощью ребёнок смог выполнить упражнение до конца. НЕ СТРАШНО, если до этого задания ребёнок не был знаком со знаками “больше”/”меньше”/”равно”, объяснение с крокодилом очень доступно детям, используйте его, и уже скоро ученик будет самостоятельно справляться с такого рода упражнениями.

ОБЩИЕ ИТОГИ ТЕСТА:

Если Вашему ребёнку четыре года и на все задания в тесте ваш вариант — “ПРЕКРАСНО”, вам подойдёт онлайн-программа “Общее развитие. 4-5 лет” как систематизирующий этап знаний, после чего можете смело переходить к онлайн-программам “Учимся читать” (изучаются буквы в программе “Общее развитие. 4-5 лет”) и “Учимся считать в пределах десяти”. Также есть печатные версии программ: “Учимся читать” и “Учимся считать в пределах десяти”. Из печатных общеобразовательных материалов — ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 4-5 ЛЕТ.

Если Вашему ребёнку четыре года и чаще всего в тесте вам подходил вариант “ХОРОШО”, маленькому ученику будет интересна и полезна онлайн-программа “Общее развитие. 4-5 лет”, в которой даны основные направления интеллектуального развития детей данного возраста, а также онлайн-программы “Учим буквы” (как закрепляющий элемент, так как в программе по общему развитию буквы изучаются также) и “Учим цифры” (для того, чтобы приступить к программе по общему развитию для 4-5 лет, цифры зрительно нужно уже знать). Среди печатных заданий — ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 4-5 ЛЕТ.

Если Вашему малышу четыре года и чаще всего вам подходил вариант “НЕ СТРАШНО”, я рекомендую начать с онлайн-программы “Общее развитие. 3-4 года”, после чего перейти к онлайн-программе “Общее развитие. 4-5 лет”. В печатном виде тоже лучше начать с комплекта ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 4-5 ЛЕТ, чтобы знания складывались у малыша в голове максимально планомерно и последовательно.

Нажимайте на кнопку “Загрузить задания” и пройдите тест, после которого вы сможете узнать, какая программа подходит для вашего рёбенка.

ИТОГИ ПРОВЕРКИ

Первое задание — Что не так на картинке?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок начинает самостоятельно проговаривать все неточности, не останавливается на самых очевидных, а изучает все детали. ХОРОШО, если задание в целом заинтересует юного ученика, но проговорить все неточности будет сложно. Ваша помощь в данном задании разрешается полноценно. НЕ СТРАШНО, если Вам приходилось помогать ребёнку и практически проговаривать за него, это просто говорит о том, какой сфере нужно уделить больше внимания.

Второе задание — Присоединить противоположности.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок практически без помощи присоединяет и называет все противоположности. ХОРОШО, если ребёнок в целом ориентируется в теме, может найти противоположности по заданному Вами направлении. НЕ СТРАШНО, если Вам приходилось проговаривать и помогать находить нужные картинки. Возможно, у ребёнка просто еще мало опыта в сопоставлении понятий и нужно уделить внимание обогащению словарного запаса и поиску ассоциативных связей между предметами и явлениями.

Третье задание — Найди и обведи заданную комбинацию букв.

ПРЕКРАСНО, если маленький ученик может быстро и безошибочно найти все заданные комбинации. ХОРОШО, если ученик может сконцентрироваться на задании и постепенно отыскать все наборы, пусть и не с первого раза. НЕ СТРАШНО, если Вам приходилось прорабатывать каждую строчку вместе с ребёнком и указывать на соответствие или несоответствие найденных комбинаций.

Четвёртое задание — Что везёт ослик?

ПРЕКРАСНО, если ребёнку не составило труда выяснить, какие фигуры подходят по описанию в тележку. При этом он правильно называет все фигуры и цвета. ХОРОШО, если после Ваших разъяснений касательно того, что требуется в задании, ребёнок смог подобрать необходимые фигуры, периодически обращаясь к Вам за помощью. НЕ СТРАШНО, если Вам пришлось подробно разъяснять каждую тележку, методом исключения вслух проговаривать, что подходит, а что нет. И практически сделать это задание за ученика. Это говорит о необходимости уделить больше внимания логическому мышлению ребёнка, а также разнообразию его занятий, чтобы новый вариант упражнения не заставлял ученика волноваться и теряться.

Пятое задание — Какие номера у парусников пропущены?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок отлично знает числовой ряд, и смог безошибочно вписать все недостающие числа. ХОРОШО, если ребёнок может вписать необходимые числа, проговаривая каждый раз последовательно весь числовой ряд. НЕ СТРАШНО, если составлять числовой ряд для ребёнка пока затруднительно. Но откладывать данную тему уже нельзя, нужно помочь ученику осилить эту тему.

ОБЩИЕ ИТОГИ ТЕСТА:

Если Вашему ребёнку пять лет и на все задания в тесте ваш вариант — “ПРЕКРАСНО”, для общего развития вам отлично подойдёт комплект “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 5-6 ЛЕТ”, а также программа “Учимся читать” (есть онлайн и для печати), если ребёнок еще не умеет (или испытывает трудности) прочитывать слова, а также программа “Уверенное чтение слов”. По части математики — программа “Учимся считать в пределах десяти” (есть онлайн и для печати), если ребёнок еще не умеет прибавлять и вычитать в пределах первого десятка, а также “Уверенный счет в пределах десяти”, если в целом прибавление и вычитание уже освоено. Если ребёнку уже ближайшей осенью нужно идти в школу, и он умеет читать слова и имеет представление о прибавлении/вычитании в пределах десяти, можете переходить к программе “Комплексная подготовка к школе”.

Если Вашему ребёнку пять лет и чаще всего в тесте вам подходил вариант “ХОРОШО”, смело начинайте комплект “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 5-6 ЛЕТ”, в которой собраны основные виды интеллектуальной деятельности детей данного возраста. Отдельно рекомендую пройти “Учимся читать” и “Учимся считать в пределах десяти”, если данные виды деятельности еще не отработаны. Если же вы сомневаетесь, что уже можно переходить к чтению, так как многие буквы ребёнок еще путает/долго вспоминает, пройдите для начала программу “Учим буквы”. Или даже онлайн-программу “Общее развитие. 4-5 лет”, она поможет выучить буквы, потренирует ученика в вопросах внимания и мышления, а также научит составлять числовой ряд.

Если Вашему ребёнку пять лет и чаще всего вам подходил вариант “НЕ СТРАШНО”, начните с онлайн-программы “Общее развитие. 4-5 лет”, подкрепляя её заданиями из комплекта “ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 5-6 ЛЕТ”. Если ребёнок испытывает сложности с запоминанием букв, отлично поможет онлайн-программа “Учим буквы”, после чего можно смело переходить к программе “Учимся читать” (есть версия онлайн и для печати). В математической части — программа “Учимся считать в пределах десяти” (есть версия онлайн и для печати).

Нажимайте на кнопку “Загрузить задания” и пройдите тест, после которого вы сможете узнать, какая программа подходит для вашего рёбенка.

ИТОГИ ПРОВЕРКИ

Первое задание — Зачеркни лишний флажок на гирлянде.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок, только глянув, может определить не такой, как все предметы, точно указав отличие. Похвалите ученика за зоркий глаз! ХОРОШО, если выяснить лишний предмет ученик смог частично с Вашей помощью. НЕ СТРАШНО, если Вам пришлось проговаривать каждый ряд и буквально вместе с ребёнком находить отличие. Нужно обратить внимание на этот пункт, так как в нём заключается работа внимания и логического мышления будущего школьника.

Второе задание — Записать первую и последнюю букву в названия животных.

ПРЕКРАСНО, если определить и правильно записать первую и последнюю буквы в словах не составит труда для ребёнка. Это говорит о хорошо развитом фонематическом слухе ребёнка. ХОРОШО, если ребёнок определял звук частично с Вашей помощью, но полностью понимал, что происходит, и стремился сделать самостоятельно. НЕ СТРАШНО, если Вы принимали активное участие в определении заданных звуков.

Третье задание — Что хотел нарисовать художник?

ПРЕКРАСНО, если ребёнок охотно принял задание и с интересом фантазировал, что же там может быть, выдавая не один, а несколько вариантов на каждый силуэт. ХОРОШО, если ребёнок увлечённо принимал участие, но больше под Вашим руководством, чем сам. Но при этом называл некоторые рисунки сам и мог дорисовать изображение. НЕ СТРАШНО, если это упражнение оказалось сложным для ребёнка.

Четвёртое задание — Записать недостающие числа в воздушные шары.

ПРЕКРАСНО, если ребёнок отлично считает в пределах первого десятка и может с лёгкостью назвать неизвестное слагаемое. Вы отлично потрудились для данного возраста! ХОРОШО, если ребёнок, следуя Вашим инструкциям и объяснениям, смог определить необходимое число. НЕ СТРАШНО, если Ваш маленький ученик пока не умеет прибавлять и вычитать, сейчас как раз самый благоприятный возраст, чтобы этому научиться!

Пятое задание — Запомнить картинки.

ПРЕКРАСНО, если у ребёнка хорошо получается запоминать заданное количество элементов. Это очень поможет ему в обучении! ХОРОШО, если ребёнок мог запомнить 7-8 карточек из 10. НЕ СТРАШНО, если пока удалось запомнить всего 4-5 карточек из 10. Зато вы знаете, над чем работать.

ОБЩИЕ ИТОГИ ТЕСТА:

Если Вашему ребёнку шесть лет и на все задания в тесте ваш вариант — “ПРЕКРАСНО”, ребёнок будет рад заданиям из комплекта ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 6-7 ЛЕТ, в них подразумевается умение ребёнка читать слова достаточно уверенно, а также прибавлять и вычитать в пределах первого десятка. Также можете выбирать, согласно актуальному уровню, программу по чтению: “Уверенное чтение слов”, “Уверенное чтение фраз”, “Уверенное чтение текста”. По счету: “Уверенный счёт в пределах десяти” и, по желанию, “Уверенный счет в пределах двадцати”. Будущим одноклассникам однозначно интересной и полезной будет программа “Комплексная подготовка к школе” (есть вариант онлайн и для печати).

Если Вашему ребёнку шесть лет и чаще всего в итогах вам подходил вариант “ХОРОШО”, убедитесь, что ребёнок умеет читать, пройдя пробные задания программы “Учимся читать”, а также считать (прибавлять/вычитать) в пределах десяти, выполнив пробные задания программы “Учимся считать в пределах десяти”. Подкреплять общеобразовательный курс можно рассылкой печатных заданий для 5-6 лет, второе полугодие. После этого можете смело выполнять задания программы “Комплексная подготовка к школе” и программы “Уверенное чтение слов” и “Уверенный счет в пределах десяти”, а также задания из комплекта ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 6-7 ЛЕТ.

Если Вашему маленькому ученику 6 лет и чаще всего вам подходил вариант “НЕ СТРАШНО”, начните с комплекта ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ. 6-7 ЛЕТ, а также программ “Учимся читать” и “Учимся считать в пределах десяти”. После этого — программу “Комплексная подготовка к школе” и рассылку печатных заданий для 6-7 лет.

Ученикам старше 7 лет мы рады предложить программы “Скорочтение для детей” (онлайн), “Уверенное чтение текста”, “Уверенный счет в пределах 20”, “Уверенный счет в пределах ста”, “Я умею умножать!”, согласно актуальным умениям ребёнка.

Развивающие программы для детей в Сыктывкаре

ул. Ленина, 4, тел.8-904-271-79-17
ул. Южная, 8 , тел. 8-906-880-65-51

Возможно использование сертификатов ПФДО
Идет запись в группу

Дошкольная академия -1 (ул. Ленина, 4)
Вторник, Четверг 18.10-19.10
Работают 2 группы параллельно ( 5 лет и 6 лет)

Дошкольная академия-2 ( ул. Ленина, 4)
Группа 5 лет
Среда 17.45-18.45, Суббота 10.25-11,35

Группа 6 лет
Среда 18.55-19.55, Суббота 9,15-10,15

Дошкольная академия — 3 (ул. Южная, 8)

Группа 6-7 лет
Понедельник, среда 18.00-19.00

Программа учит ребенка читать, считать, писать.
А также думать самостоятельно, рассуждать, анализировать, сравнивать предметы и явления. Развивает внимание и память, зрительное и слуховое восприятие.

Психологическая подготовка к школе
1. Развитие школьной мотивации, формирование готовности к принятию новой социальной позиции школьника;
2. Преодоление трудностей вы общении со сверстниками,
3. Умение работать совместно с детьми (в паре),
4. Развитие психических процессов (память, мышление, внимание, воображение).
Практические занятия, способствующие обучению логически мыслить, рассуждать, отстаивать свое мнение.

Педагоги

Буланова Оксана Пантелеймоновна
(ведет блок «Логика», Дошкольная академия-1, «Дошкольная академия-3)
Высшее образование. Учитель начальных классов.
Стаж педагогической работы более 20 лет.
Курсы повышения квалификации – 2012г.
Высшая квалификационная категория.
Победитель конкурсов «Воспитатель года 2007» (1 место),
Республиканский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе — победитель в номинации – занятие в дошкольном образовании – 2013,
Республиканский конкурс «Учительская весна» — лауреат конкурса – 2014г.,
Республиканский фестиваль мастер — классов педагогов ДОУ «Талант и мастерство».
Активное участие в городских и Республиканских конкурсах и фестивалях.
Почетная грамота Министерства образования

Ишмуллина Валерия Николаевна
(ведет блок «Языковое развитие», Дошкольная академия-1)

Высшее образование.
Учитель начальных классов, педагог-психолог.
Стаж работы более 30 лет,
Направление работы — консультирование,
развивающие занятия для детей дошкольного возраста

Щегловатых Татьяна Николаевна
(Дошкольная академия-2)
Специалист по интеллектуальному развитию детей.
Высшее образование.
Преподаватель дошкольной педагогики и психологии.
Стаж педагогической работы – 24 года.
Имеется Международный сертификат «Основы для профессионального и общественного развития.
Прошла дополнительное обучение по программе «Ментальная арифметика»

FasTraсk Explorers развивающие занятия для детей 2-3 лет » Детский центр «Детская академия» Красноярск

Это программа для детей двух и трёх лет, в которую включены самые разнообразные задания и упражнения, активно направляющие ребенка на развитие навыков речи и общения, умения работы в команде, творческих способностей, а также дающие основы грамоты и математики. Маленькие исследователи — так правильнее всего перевести на русский язык название этой программы.

Программа была разработана нашим партнером компанией  FasTracKids International, Ltd. специально для двух- и трёхлетних детей в духе программы FasTracKids® с учетом возрастных особенностей самых  маленьких учеников.

Структура и, частично, содержание занятий были скорректированы в Детском центре «Детская академия» с учетом возможности перевода (оригинальная музыкальная часть, стихи и песни на английском языке были заменены на схожие, но на русском языке), с учетом нашего опыта работы с детьми данного возраста, а также в соответствии с принятой в России концепцией преподавания основ грамоты и установленными законодательством нормами учебной нагрузки.

При этом философия и дух программы, план занятий, все самые интересные и полезные составные части занятий нами были максимально сохранены.

 

  • Занятия проходят дважды в неделю.
  • Занятия проводятся одним педагогом.
  • Численность детей в группе до 6 детей.
  • Дети посещают занятия без родителей, но имеется зеркальное окно в класс, чтобы родители могли наблюдать за ходом занятия.

 

Образовательная часть программы:

— фрагменты программы FasTracKids®, дающие знания об окружающем мире,

— мини-уроки по изучению основ математики, таких как цифры, последовательности и закономерности,

— мини-уроки по изучению букв русского алфавита, фонетический метод как старт при обучении чтению направлен на активизацию языковых навыков, в том числе на расширение словарного запаса и его творческое применение в игре,

— творчество – разнообразные поделки, развивающие тему урока.

Не все элементы деятельности могут быть включены в одно занятие.
Развлечения, игры и разминки в программе:

— пальчиковые игры на мелкую моторику,

— крупная моторика — зарядка, подвижные игры, разминка,

— игры на учебной станции в развитие и продолжение основной темы занятия,

— музыкальная часть по методике Железновых – песенки и стишки, музыкальные приветствия и прощания, направленные на развитие слуха, чувства ритма и моторных навыков.

Программа дополнена оригинальными и полезными элементами:

— работа с учебной станцией, которая служит и для подачи материала, и для развивающих игр, и для иллюстраций, в зависимости от плана урока,

— работа с тетрадями KUMON, подробнее о тетрадях KUMON >>>

— работа с календарём, целью которой является знакомство детей с явлениями погоды, природы, цикличности и взаимосвязях в природе и жизни,  а также освоение таких понятий как дни недели, месяцы, времена года,

— наглядные опыты, так как в любом возрасте лучше всего понимается и запоминается именно то, что усвоено посредством собственного опыта,

— рифмованные переходы (chants) при смене видов деятельности, что является традицией обучения маленьких детей в англоязычных странах,

— метод «учебный зигзаг» — по аналогии с программой FasTrackKids®программа Explorers построена по методу учебного зигзага, когда в течение занятия происходит смена видов деятельности каждые 3-5 минут (изучение, размышления, вопросы и ответы, общение, творчество, работа в группе, опыты, игры и многое другое). Этот метод позволяет детям воспринимать информацию, пользуясь зрительным, слуховым, тактильным и другими способами восприятия, также применяя различные стратегии обучения.

 

Примерный план одного занятия:

«Кружок радушных людей» — развитие речи, общение и взаимодействие,

«Время приветствия» — общение и взаимодействие,

«Движение — музыкальная зарядка» — развитие моторных навыков,

«Движение — пальчиковая игра» — развитие мелкой моторики,

«Календарь» — изучение природных и погодных явлений, а также календаря,

«Академическая минутка. Математика» — основы математики, цифры, счёт/работа в тетради KUMON/сенсорное развитие, первое знакомство с буквами

«Физическая минутка» — (согласно планированию)

«Учебная станция» — окружающий мир, развитие мышления и творчество,

«Физическая минутка» — (согласно планированию)

«Время творчества» — рисование, аппликация, лепка,

«Академическая минутка. Буквы» —  повторение ранее изученных букв (согласно планированию)

«Прощание»

Развивающие программы для детей. Развивающие компьютерные программы для детей

В нашем мире огромное значение придается всестороннему развитию ребенка. В ход идут развивающие игрушки, книжки и многое другое. И, конечно, технический прогресс не остается в стороне. Малыши с раннего возраста тянутся к компьютерам, планшетам и смартфонам, которые видят в руках у взрослых. Некоторые считают, что они приносят лишь вред, однако и данные гаджеты могут приносить пользу, если установить на них развивающие программы для детей.

Azbuka Pro

Обучающие, развивающие программы для детей невозможно представить без приложения, направленного на изучение алфавита. «Азбука Про» — это говорящая азбука. Программа подойдет для детей дошкольного возраста – 3-7 лет. С ее помощью можно изучить русский и английский алфавиты, основы чтения и счета. Основное, что нужно делать, — находить пары букв. При нажатии определенной карточки ребенок услышит приятный женский голос, который озвучит написанное.

С помощью этого же приложения можно обучить малыша работе с компьютерной мышью. Учиться читать рекомендуется выполняя такие упражнения, как «Умные кубики», «Стихи», «Слова», «Слоги из двух букв». В последнем случае слоги выстроены так, чтобы малыш смог понять связь между изменениями букв и звучания. Важно, чтобы родители присутствовали при занятии ребенка. Пусть малыш повторяет звуки, а мама или папа следят за правильностью произношения.

«Мир букв» — азбука для детей

Многие развивающие программы для детей сегодня выпускаются для устройств, работающих на платформе «Андроид». Ведь маленькому ребенку гораздо легче будет справиться с сенсорным управлением, нежели с мышкой и клавиатурой. «Мир букв» — как раз такая игра. Уже с двух лет малыш сможет изучать буквы и запоминать слова. Но и для шестилетнего ребенка программа может быть актуальной, если он еще не успел усвоить алфавит. Ну а если для него буквы – тема пройденная, то он сможет проверить свои знания и немного развлечься, складывая пазлы.

«Посчитай-ка»

Много разных тем может быть положено в основу компьютерных игр для детей. Развивающие программы для изучения счета также существуют. Одна из них – «Посчитай-ка». Игра учит основам вычислений. Ребенок сможет усвоить сложение и вычитание чисел в пределах десяти, а также десятков. В доступной форме программа объясняет, как образуется десяток, как складывать числа до ста.

Проверить, насколько были усвоены полученные знания, можно с помощью контрольной работы. Хороший момент: после ее выполнения можно увидеть, какие задания были решены правильно, а какие – нет, просмотреть результаты решений и получить отметку. Количество примеров и время, отведенное на их выполнение, может изменять пользователь, а вот сами они генерируются автоматически. Программа отличается музыкальным сопровождением и звуковыми эффектами.

MemoFace

Развивающие компьютерные программы для детей могут быть направлены не только на обучение чему-либо. К примеру, MemoFace развивает внимание и память. Суть игры знакома многим. Перед ребенком будет находиться поле, на котором лежат закрытые карточки. Нужно искать пары. Главная отличительная черта программы – можно самостоятельно устанавливать набор изображений. Так, вы можете загрузить фотографии своих близких, природы, детские рисунки и т. д. В игре доступны различные сценарии: простая тренировка памяти, изучение иностранных языков и омонимов.

«Веселые моторы»

Под таким названием выпущены две развивающие программы для детей. Каждая из частей включает по 27 тестов и обучающих игр. Они предназначены для развития внимания, пространственного воображения, логического мышления, моторных навыков и памяти. Здесь можно найти задачки, проверяющие умение рисовать, тесты на знание цветов, игры, развивающие слуховую память, и многое другое. Игры можно использовать в школах и детсадах на первых уроках с применением компьютера. Они помогают приобрести навыки правописания и счета.

Название игры легко объяснимо. Главными героями являются девять машин. Это самолет, вертолет, такси, автобус, грузовик, корабль, подводная лодка, паровоз и трамвай. А живут они все в Городе машин. Здесь есть аэропорт, вертолетная площадка, стоянка такси, автобусная станция, гаражи, порт, фруктовый сад, парк развлечений и лес. Для каждого героя созданы две игры и один тест. При выборе определенной машины открывается конкретная локация.

«Примерчик»

Как мы видим, многие развивающие программы для детей имеют сразу несколько функций. В игре «Примерчик» предусмотрены следующие режимы:

— Сложение и вычитание. Теперь родители, занимаясь с ребенком, могут не придумывать самостоятельно примеры. За них это сделает программа. Сложность может выбирать взрослый. Начинается все с простых примеров на сложение и вычитание, затем добавляются неизвестные слагаемые и т. д.

— Таблица умножения. В данном режиме ребенку будет предложено решить примеры, основанные на таблице умножения. Зная возможности своего малыша, мама и папа сами отмечают, какой сложности подойдут задачи. Можно выбрать примеры с неизвестными множителями, делимыми и делителями и т. д.

— Иностранные языки. Задача ребенка – учить новые слова, а родителей – добавлять их в словарь.

— Выражения со скобками. Уже из названия понятно, как будут выглядеть задания. Ребенок должен будет проставить порядок действий, выполнить их и ввести ответы – сначала для каждой части, а затем уже общий, для всего примера.

— Правописание. Режим предназначен для изучения русских орфограмм. Предлагаются некоторые сложные слова с пропущенными буквами, которые нужно вставить. Программа же отметит, какой ответ был правильным, а какой – нет.

— Вычисления столбиком.

— Выполнение действий с дробями.

Что примечательно, программу можно настроить так, чтобы она запускалась сразу же при включении ПК, а выйти из нее можно было только тогда, когда ребенок решит установленное количество примеров.

«Чебурашка»

Заниматься с давно знакомым мультипликационным героем будет весьма интересно для детей. Развивающие программы не всегда отличаются красочным дизайном, с большим удовольствием малыши поиграют вместе с Чебурашкой. И родителям не стоит беспокоиться – в игровой форме их ребенок сможет изучить много нового.

В этой серии собраны четыре различных обучающих игры:

— «Что? Как? Почему?» Для детей старше пяти лет. Ребенок будет играть в роли капитана команды в Клубе сказочных знатоков. Другие ее члены – Чебурашка, Гена, Шапокляк и Лариска. Приз – Кубок мудрости.

— «Чебурашка в зоопарке». Мартышки разобрали на винтики Шапоклякмобиль и растащили их по разным углам зоопарка. Цель Чебурашки и Гены – собрать машину, ведь иначе старуха не оставит их в покое. Однако чтобы сделать это, им нужно отгадать много загадок и сыграть в умные игры с хитрыми обезьянками. Элементы игры предназначены для тренировки памяти, логического мышления, наблюдательности, аналитических способностей, реакции и моторики. Подойдет для детей от 6 лет.

— «Чебурашка учит английский». Актуальное приложение для детей. Развивающие игры, программы, направленные на изучение иностранных языков, сегодня, как никогда, популярны. Все родители стремятся к тому, чтобы их ребенок получил хорошее образование и «выбился в люди». С шести лет малыш может заниматься вместе с любимыми героями мультфильма. Шапокляк, как всегда, строит козни, а ребенок должен помочь Чебурашке и Гене выйти из сложных ситуаций. Попутно он выучит 250 новых слов и сыграет в 19 мини-игр.

— «Домик для Чебурашки». Коррекционно-развивающая программа для детей редко включает в себя компьютерные игры. В основном она построена на живом общении. Однако некоторые элементы вполне могут быть использованы и в такой работе. К примеру, можно взять задачки из этой игры. А уже дома ребенок сможет пройти ее полную версию, ведь строить домик для любимого героя очень весело и интересно.

Качество 101: Определение основных компонентов высококачественной программы раннего развития детей

Каждый день миллионы американских семей совершают знакомый ритуал: отдают своего маленького ребенка в детский сад или дошкольное учреждение. И хотя есть много причин, по которым родители выбирают ту или иную программу — стоимость, место, учителя, общие ценности, конкретная направленность программы — одна вещь универсальна: когда родители уходят утром из класса, чтобы начать свой собственный день, каждый из них надеется, что они приняли правильное решение и что их ребенок проживет насыщенный и насыщенный день, и его будет поддерживать любящий и ласковый опекун.

К сожалению, у родителей часто очень мало вариантов ухода за ребенком и ограниченные возможности действительно узнать о качестве ухода, который получает их ребенок. Уровень удовлетворения основных потребностей — сытость, безопасность и чистота ребенка — обычно легко проверить, но гораздо труднее установить, достаточно ли ребенок вовлечен и участвует в соответствующих возрасту учебных мероприятиях.

Потребность в высококачественном дошкольном образовании как никогда высока. Все чаще дети растут в семьях, где работают все доступные родители — по необходимости и по выбору.Кроме того, исследования продолжают подтверждать краткосрочные и долгосрочные преимущества для детей, которые участвуют в высококачественных программах раннего обучения. 1 Однако родители сталкиваются с серьезными препятствиями при поиске качественного ухода. Списки ожидания длинные, работодатели не гибки, высококачественные программы дороги, а у родителей часто нет необходимых инструментов для оценки качества программ. Многие семьи живут в «пустынях» по уходу за детьми, и даже когда программы доступны, качество не регулируется должным образом и не поддерживается местной, государственной или федеральной политикой, что делает его недоступным для большинства семей. 2

Этот кризис ухода за детьми в последние годы привлек повышенное внимание со стороны политиков, политических кандидатов и избирателей. 3 Тем не менее, остается острая необходимость в лучшем понимании компонентов высококачественных программ, чтобы гарантировать, что политические решения должным образом поддерживают и продвигают доступ к качеству для всех семей. С этой целью в кратком изложении этого выпуска выделены три основных показателя высококачественных программ для детей младшего возраста и определены шесть структурных опор, которые необходимы для достижения и поддержания высокого качества.Эти индикаторы и поддержка представляют собой дорожную карту для политиков, когда они разрабатывают решения для текущего кризиса ухода за детьми, а также могут служить руководством для родителей, стремящихся сделать лучший и наиболее осознанный выбор для своего ребенка.

Почему качество имеет значение?

Большое количество исследований продемонстрировало исключительную важность первых трех лет жизни ребенка. 4 Опыт и взаимодействие детей в эти ранние годы значительно влияют на развитие мозга и помогают заложить основу для будущего обучения. 5 Теплые и отзывчивые взаимодействия могут создать заботливую и стабильную среду, которая способствует развитию надежных привязанностей между детьми и их опекунами — как в семье, так и за ее пределами. Эти привязанности поддерживают детей по мере того, как они развивают чувство собственного достоинства и начинают понимать свои эмоции, а также закладывают основу для установления успешных отношений в более позднем возрасте. 6 Приблизительно 6 миллионов маленьких детей охвачены услугами по уходу за детьми, и становится ясно, что программы раннего обучения и люди, которые в них работают, играют решающую роль в развитии ребенка — роль, которая дополняет родителей. 7 Кроме того, это важное развитие должно поддерживаться с младенчества, когда развитие мозга находится на пике. Ждать, пока дети пойдут в дошкольные учреждения или детские сады, чтобы ввести эти жизненно важные меры, просто слишком поздно.

Положительное влияние высококачественных программ для детей младшего возраста на конкретные, краткосрочные и долгосрочные результаты для детей, семей и сообществ было количественно определено многочисленными исследованиями. 8 В краткосрочной и среднесрочной перспективе дети, участвующие в высококачественных программах раннего обучения, с меньшей вероятностью будут нуждаться в услугах специального образования в возрасте до 12 лет; реже совершают правонарушения несовершеннолетних; и больше шансов окончить среднюю школу.В долгосрочной перспективе дети, участвующие в программе, с большей вероятностью будут трудоустроены и с меньшей вероятностью будут зависеть от государственной помощи. 9 Положительный эффект больше и более устойчив, когда программы высокого качества. 10 Кроме того, наибольшее влияние оказывают дети из малообеспеченных семей. 11 Различия в когнитивных способностях детей в зависимости от дохода становятся очевидными только в возрасте девяти месяцев и значительно расширяются к тому времени, когда детям исполняется два года. 12 Дети, живущие в бедности, с большей вероятностью будут подвергаться стрессовой домашней обстановке, которая может на протяжении всей жизни влиять на обучение, познание и саморегуляцию, в то время как родители, живущие в бедности, имеют ограниченные ресурсы для обеспечения своих семей и высокие барьеры для доступ к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми. 13 Высококачественные программы раннего обучения, в которых работают доброжелательные и отзывчивые взрослые, могут помочь смягчить эти последствия, предлагая безопасную и предсказуемую среду обучения, которая способствует развитию детей. 14

Средняя стоимость ухода в центре в Соединенных Штатах составляет почти 30 процентов среднего дохода семьи, и только 10 процентов программ ухода за детьми считаются высококачественными.

Несмотря на данные о положительном влиянии высококачественного дошкольного образования на всех детей, оно остается недоступным для большинства семей с низким и средним уровнем дохода. 15 Средняя стоимость ухода в центре в Соединенных Штатах составляет почти 30 процентов среднего дохода семьи, и только 10 процентов программ ухода за детьми считаются высококачественными. 16 Финансируемые государством программы, такие как Head Start, Early Head Start, программы по уходу за детьми и государственные программы дошкольного образования, в первую очередь ориентированы на семьи с низким доходом, но ограниченное финансирование этих программ серьезно затрудняет доступ. 17 Отсутствие доступа к высококачественному дошкольному образованию увековечивает разрыв в успеваемости, о чем свидетельствует тот факт, что только 48 процентов детей с низким доходом готовы к детскому саду по сравнению с 75 процентами детей со средним или высоким доходом. 18

Семьи со средним доходом, как правило, не имеют права на участие в этих финансируемых государством программах, но в то же время такие семьи с трудом могут позволить себе дорогостоящее обслуживание в частном секторе. 19 Это ставит родителей перед рядом трудных выборов, включая приоритет расходов по уходу за ребенком перед другими домашними потребностями; соглашаются на некачественный уход за детьми, который соответствует их бюджету; объединение нескольких вариантов неформального ухода; или вообще уйти с работы. 20 Чтобы все дети могли осознать преимущества посещения высококачественных программ для детей младшего возраста, политические решения должны быть сосредоточены на улучшении поддержки программ и разработке стратегий финансирования, которые расширят доступ к высококачественным программам для детей из всех слоев общества. .

Как выглядит высокое качество?

Во всех штатах действуют правила или стандарты лицензирования, которым поставщики услуг по уходу за детьми должны соответствовать, чтобы законно работать в штате. Эти правила обеспечивают базовый стандарт и в первую очередь направлены на защиту детей от вреда, а не на содействие развитию детей и раннему обучению. 21 Хотя эти стандарты крайне важны для благополучия детей — они снижают риски, связанные с неадекватным присмотром, плохими стандартами строительства и гигиены, а также небезопасной практикой, — они не учитывают комплексные потребности детей младшего возраста.Таким образом, соблюдение лицензионных требований служит только базовым уровнем, обеспечивающим основные компоненты, необходимые для работы, а не показателем качества программы. Кроме того, в штатах действуют различные требования, когда дело доходит до определения того, какие именно поставщики услуг должны быть лицензированы, часто делая исключения для религиозных программ или в зависимости от количества обслуживаемых неродственных детей. В результате значительное число детей посещают программы без лицензии, которые не требуют соблюдения даже минимального лицензионного стандарта. 22

Кроме того, ключом к качественной программе является то, что происходит в классе или семейном детском саду, а именно взаимодействие, которое происходит между учителем и ребенком. 23 В высококачественной программе учителя вовлекают детей в обучение с помощью стратегий обучения, адаптированных к возрасту ребенка, и используют соответствующую учебную программу для структурирования процесса обучения. 24 Для облегчения этих взаимодействий необходимы различные виды поддержки, чтобы можно было проводить высококачественное преподавание и обучение.Таким образом, качество программы для детей младшего возраста зависит от следующих трех ключевых факторов.

Межличностные взаимодействия

Учебная среда, созданная учителем, имеет решающее значение для качества программы для детей младшего возраста. 25 Опыт, полученный ребенком в первые годы жизни, формирует его развитие, и учителя играют важную роль в формировании этого опыта. Хорошо подготовленный и высококвалифицированный учитель адаптирует свое взаимодействие к потребностям ребенка, используя отзывчивый язык, вовлекая всех детей в занятия в классе, способствуя независимости и создавая языковую среду. 26 Эффективные педагоги дошкольного образования активно предотвращают и корректируют проблемное поведение и реагируют на потребности детей с уважением, теплотой и сочувствием. Опыт, полученный детьми с учителями в раннем возрасте, может также задать тон их взаимодействию с учителями в более поздних классах и, таким образом, имеет решающее значение для формирования позитивного отношения к школе и подходов к обучению. 27                                                                          

Физическая среда

Детям нужна физическая среда — как внутри, так и на открытом воздухе, — где они могут безопасно играть, исследовать и учиться.Учебная среда должна включать в себя увлекательные и подходящие для развития материалы и быть устроена таким образом, чтобы способствовать независимости и исследованиям на основе разных стадий развития детей. Например, младенцам необходимо взаимодействовать с окружающей средой очень физическим образом, исследуя причинно-следственные связи, касаясь и осязая объекты. Поэтому окружающая среда должна включать в себя игрушки, сделанные из различных материалов, которые достаточно малы, чтобы их мог взять в руки младенец.

Малыши и дошкольники используют предметы в более сложных комбинациях и участвуют в социально-драматических играх друг с другом.В их окружении нужны игрушки, которые пробуждают воображение, например, игровые кухни, и которые могут вовлечь их в решение проблем, таких как головоломки. 28 Учебные центры — четко определенные области, выделенные в учебной среде, где дети могут иметь легкий доступ к материалам и участвовать в независимой и самостоятельной учебной деятельности — могут быть эффективным способом организации и поддержки развития способностей, поощрения взаимодействия, создания возможности для ролевых игр и развивать навыки грамотности. 29

В дополнение к учебной среде в помещении детям необходим доступ к открытому пространству, где они могут двигаться и взаимодействовать с миром природы. Игры на свежем воздухе положительно влияют на здоровье и помогают бороться с детским ожирением и укрепляют иммунную систему. 30 Исследования также показывают, что дети, которые регулярно играют на свежем воздухе, имеют более активное воображение, более низкий уровень стресса и большее уважение к себе и другим. 31

Структура поддержки программы

Высокоэффективная операционная среда является важным элементом качественной программы для детей младшего возраста.Эта административная оперативная поддержка принимает ряд форм. Во-первых, программам нужны эффективные лидеры, которые могут оказывать учебную поддержку учителям, а также эффективно управлять бизнесом всей программы. 32 Эти многочисленные функции лидера сложны и часто должны выполняться более чем одним человеком. Во-вторых, помимо непосредственной программы, программы нуждаются в ряде структурных поддержек, включая доступ к профессиональному развитию, ресурсы для повышения качества, стабильные и достаточные потоки финансирования и поток хорошо подготовленных учителей.Эта внешняя поддержка признает, что программы для детей младшего возраста не работают в вакууме и опираются на более широкую систему раннего детства. 33

Для обеспечения качества необходимы все три фактора. Хорошо обеспеченного ресурсами класса недостаточно без эффективного учителя, способного использовать эти ресурсы. Между тем, эффективный учитель не может быть устойчивым без системы поддержки для управления бизнесом, поддержки обучения и обеспечения профессионального развития.

Как государства измеряют качество в раннем детстве

Хотя не существует единого определения высокого качества и, следовательно, единого инструмента измерения для определения и сравнения качества программ для детей младшего возраста в Соединенных Штатах, существует ряд инструментов, которые широко используются для оценки и отчетности о качестве программ для детей младшего возраста.

  • Шкалы оценки среды : Шкала оценки среды раннего детства, или ECERS, для детей в возрасте 3–5 лет, Шкала оценки среды младенцев/детей младшего возраста, или ITERS, и Шкала оценки среды ухода за детьми в семье, или FCCERS, являются стандартизированными инструментами. используется для измерения качества процесса на уровне класса. Меры содержат несколько элементов, по которым оцениваются программы, организованные в семь подшкал. Эти подшкалы включают оценки пространства и обстановки, процедуры личной гигиены, мероприятия и взаимодействия, которые происходят в классе, и то, как программа взаимодействует с семьями.В конечном счете, эти инструменты предназначены для оценки различных взаимодействий, происходящих в учебной среде, например, между персоналом и детьми и между самими детьми, взаимодействия детей с материалами и занятиями, а также структур, поддерживающих эти взаимодействия, таких как пространство. и расписание. 34
  • CLASS: Система подсчета очков в классе, или CLASS, представляет собой инструмент наблюдения, который оценивает взаимодействие между учителями и детьми, влияющее на обучение и развитие.CLASS имеет отдельные шкалы для разных возрастных групп, отражающие различия в том, как учатся младенцы, дети ясельного возраста и дошкольники. Наблюдение за младенцами имеет только один домен, в то время как наблюдение до K имеет три домена. Наблюдение оценивает качество отношений, распорядок дня, организацию физической среды, а также способ использования языка и облегчения взаимодействия, чтобы побудить детей мыслить критически. 35
  • Национальная аккредитация : Аккредитация — это добровольный процесс, который программы могут использовать для повышения уровня качества и демонстрации семьям — как нынешним, так и будущим — что программа превзошла требования государственного регулирования и достигла заданный уровень качества. 36 Чтобы получить эти аккредитации, программы должны пройти обширное самообучение и пройти процедуру внешней проверки. 37 Хотя эти аккредитации различаются, большинство из них содержат ряд общих стандартов. Например, они обычно включают стандарты, касающиеся среды обучения, взаимодействия учителя и ребенка, квалификации персонала, профессионального развития и участия семьи, среди прочего. 38
  • QRIS : Во всех штатах есть либо система оценки и улучшения качества, либо QRIS; пилот; или находятся в процессе планирования QRIS. 39 QRIS предназначены для оценки, улучшения и информирования об уровне качества в учреждениях дошкольного образования. 40 Программы оцениваются по нескольким элементам и получают рейтинг, отражающий их уровень качества — обычно по шкале от 1 до 3 или от 1 до 5. Хотя в Соединенных Штатах не используется ни один единый QRIS, в каждом штате есть уникальный QRIS, отражающий их собственные приоритеты и контекст. Многие QRIS включают наблюдения за окружающей средой, такие как ECERS или CLASS, как часть своей оценочной деятельности, и эти баллы учитываются в общем рейтинге QRIS.Другие элементы рейтинга могут включать мероприятия по вовлечению семьи, оценку детей и управление программой. Многие QRIS также отказываются от некоторых требований к программам с национальной аккредитацией или автоматически присваивают программам определенный рейтинг QRIS в результате их национальной аккредитации.

Какие компоненты необходимы для достижения и поддержания высокого уровня качества?

В дополнение к основному набору требований по охране труда и технике безопасности три рассмотренных выше фактора составляют ключевые элементы высококачественной программы. 41 Для достижения и поддержания высокого качества этих элементов программам для детей младшего возраста необходим доступ к ряду ключевых структур и средств поддержки, многим из которых может помочь политика. Хотя путь каждой программы к качеству будет уникальным, следующие шесть элементов представляют собой основные компоненты, необходимые для программы обеспечения качества, и являются областями, в которых директивные органы должны рассчитывать на поддержку.

1. Профессиональные и стабильные педагогические кадры

Персонал является наиболее важным компонентом качества программы для детей младшего возраста.Все учителя должны иметь базовые знания о развитии ребенка и уметь проводить мероприятия, способствующие обучению детей в разном возрасте. Эта важная роль требует, чтобы учителя имели формальное образование и подготовку в области дошкольного образования. 42

Более того, работающие с детьми младшего возраста нуждаются в вознаграждении, отражающем важность их работы и опыт, необходимый для обучения самых маленьких детей страны. Предоставление профессиональной компенсации и льгот, сравнимых с воспитателями детских садов, помогает нанимать и удерживать эффективных и образованных учителей и способствует созданию стабильной здоровой учебной среды для детей. 43

Детям младшего возраста требуется компенсация, отражающая важность их работы и опыт, необходимый для обучения самых маленьких детей страны.

Кроме того, программы должны быть укомплектованы персоналом на таком уровне, который позволяет обеспечить соотношение учителей и детей, соответствующее возрасту детей и размеру группы, например, требуемое для программ, аккредитованных Национальной ассоциацией образования. Маленькие дети. 44 Низкое соотношение учителей и детей позволяет учителям сосредоточиться на индивидуальных потребностях детей и вовлечь их в конструктивное взаимодействие. 45 Это означает наличие достаточного количества учителей, специально назначенных для класса, а также предоставление достаточного количества заместителей или временных помощников на перерывы, планирование времени и оплачиваемый отпуск.

Кадровые ресурсы в сфере дошкольного образования также должны отражать растущее разнообразие детского населения, гарантируя, что у детей есть учителя, с которыми они могут общаться, и образцы для подражания, которые отражают их собственное происхождение. 46

2. Эффективное лидерство

Администраторы программ для детей младшего возраста несут ответственность за широкий спектр задач, требующих множества различных компетенций. 47 Во-первых, программам нужны руководители-инструкторы с глубоким пониманием стратегий развития ребенка и методов преподавания и обучения. Учебные лидеры поддерживают учителей в планировании уроков и реализации учебных программ, стратегиях управления поведением и профессиональном развитии.

Во-вторых, программам нужны лидеры с хорошими навыками управления бизнесом.Большинство программ для детей младшего возраста являются частными предприятиями, и, как и в случае с любым другим малым бизнесом, их долгосрочная стабильность зависит от надлежащего управления бизнесом и внедрения надлежащей бюджетной практики. 48 Для программ требуется четкая политика регистрации, финансовая и кадровая политика, а также лидеры, способные реализовывать эти политики справедливым и последовательным образом. 49

Наконец, администраторы программ должны обладать навыками организационного управления и построения отношений.Помимо укрепления отношений с семьями и обществом, лидеры играют ключевую роль в создании позитивной атмосферы внутри программы, что может минимизировать текучесть кадров, повысить эффективность программы и позволить учителям сосредоточиться на детях. 50

Эти многочисленные административные роли должны быть укомплектованы достаточным количеством персонала, что в идеале включает более одного человека, учитывая требуемые различные наборы навыков. 51 В небольших программах — с ограниченными возможностями для найма нескольких администраторов — руководителей необходимо поддерживать в их различных ролях посредством доступа к внешней технической помощи, лидерским ресурсам и целевому профессиональному развитию.

3. Учебная программа, соответствующая возрасту

Во всех программах для детей младшего возраста должен быть разработан учебный план, основанный на исследованиях, который соответствует уровню развития, культуре и языку всех детей. 52 Учебные планы могут служить ориентиром для программной деятельности, включая взаимодействие учителей и проектирование физической среды в помещении и на открытом воздухе. Учебные программы также помогают учителям эффективно структурировать и упорядочивать занятия в классе, нацеливать конкретные действия на развитие навыков или выполнение этапов развития, а также опираться на предшествующее обучение и опыт.Учебные программы обеспечивают различные уровни гибкости для отдельных учителей; некоторые предоставляют учителям строго структурированные модели для реализации, в то время как другие предлагают руководящие принципы и ожидают, что учителя определят наилучший способ реализации. 53

Существует большое количество учебных программ, доступных для выбора программ, наиболее известными из которых являются Creative Curriculum, HighScope Curriculum и Tools of the Mind. 54 Исследования показали положительное влияние на ранние оценки успеваемости и социально-эмоциональное поведение, когда программы намеренно применяют учебный план, который поддерживается профессиональным развитием, коучингом и достаточными ресурсами. 55 Программы должны принять учебную программу, которая наилучшим образом соответствует философии их программы, и гарантировать, что учителя получают профессиональное развитие и постоянную поддержку для адекватного внедрения учебной программы в свою практику. Также важно, чтобы учебная программа была принята для всех возрастных групп, а не только для дошкольников. Младенцам и детям ясельного возраста нужна учебная программа, которая фокусируется на их потребности исследовать и открывать для себя мир вокруг них под руководством поддерживающих и отзывчивых опекунов. 56

Компоненты эффективной учебной программы

Национальный центр качественного преподавания и обучения определил 13 компонентов, которые должны присутствовать в эффективной учебной программе: 57

  1. Основано на принципах развития ребенка
  2. Доказательная база
  3. Показывает влияние на результаты детей
  4. Всеобъемлющий во всех областях обучения
  5. Глубина для каждой охватываемой области обучения
  6. Конкретные цели обучения
  7. Хорошо продуманная учебная деятельность
  8. Адаптивное обучение
  9. Подставки для индивидуального обучения
  10. С учетом культурных и языковых особенностей
  11. Текущие оценки
  12. Возможности профессионального развития
  13. Материалы для участия семьи
4.Комплексные мероприятия по вовлечению семьи

Высококачественная программа признает, что семьи необходимы для успешного обучения детей, и имеет политику вовлечения семей в обучение детей. Программы должны разрабатывать стратегии вовлечения семьи, которые побуждают семьи участвовать в обучении их ребенка и способствуют двустороннему общению, позволяя родителям делиться с учителями уникальными сильными сторонами и талантами своего ребенка. 58 Стратегии также должны учитывать потребности семьи, признавая растущее разнообразие детского населения и возникающие в связи с этим особые потребности.Инклюзивное и взаимное взаимодействие с семьями может помочь поставщикам услуг понять культуру и ценности семьи, что может способствовать развитию культурно-ориентированного обучения. 59

Взаимодействие с семьей часто включает предоставление отзывов об успехах детей и обсуждение того, как родители могут поддерживать образовательную деятельность дома. 60 Это может принимать разные формы, включая регулярные родительские собрания; ежедневное общение между учителями и семьями, например, через ежедневные отчеты и электронные письма; ежемесячные информационные бюллетени; мероприятия для родителей в классе; семейные открытые вечера; и другие мероприятия, направленные на создание сообщества, в которое входят дети, семьи, учителя и руководители программ.Качественные мероприятия по вовлечению семьи могут помочь построить доверительные и позитивные отношения между учителями и семьями, что может помочь решить любые проблемы, такие как проблемы с поведением или задержки в развитии, и лучше координировать ответные действия до того, как проблемы станут значительными и повлияют на обучение детей. 61

5. Многоуровневая система непрерывного улучшения качества

Достижение высокого качества программы для детей младшего возраста — это не разовая веха. Программы должны постоянно отслеживать, отражать и пересматривать политики и практики, чтобы гарантировать сохранение качества.В дополнение к измерению прогресса в развитии детей важно также наличие структур для оценки общей программы, отдельных классов и сотрудников с использованием данных для информирования о положительных и инициативных улучшениях. 62

Учитывая, что данные показывают, что многие программы в настоящее время не работают с высоким качеством, крайне важно, чтобы поддержка повышения качества была доступна, чтобы помочь программам увеличить, а затем поддерживать качество. 63 Поддержка повышения качества может принимать различные формы, включая официальные возможности обучения, программы наставничества, коучинг, сообщества специалистов и неформальные сети поддержки, и может быть доступна через государственных или национальных поставщиков технической помощи или через местные сети. 64 В большинстве штатов есть система QRIS, которая может быть механизмом направления помощи в повышении качества. Во многих QRIS поставщики могут получить доступ к возможностям профессионального развития и обучения, а также могут получить финансовые стимулы для покупки материалов или оборудования. 65 Несмотря на то, что QRIS предлагает многообещающую основу для доступа к поддержке непрерывного улучшения качества, эти системы все еще находятся на стадии формирования и часто не имеют достаточных ресурсов, в результате чего поддержка недостаточна для поддержания повышенного качества.

6. Устойчивый и достаточный набор механизмов финансирования

Чтобы поддерживать высококвалифицированную рабочую силу, безопасную и привлекательную физическую и учебную среду, а также стабильную бизнес-инфраструктуру, необходимую для достижения и поддержания высокого качества, программы должны иметь доступ к финансированию, которое поддерживает фактическую стоимость эксплуатации. 66 Многие потоки государственного финансирования недостаточны для покрытия затрат на высококачественное обучение, и семьи с низким и средним уровнем дохода с трудом могут позволить себе оплачивать обучение в высококачественных программах.Чтобы обеспечить доступность высококачественных программ для всех детей, государственное финансирование должно быть достаточным для покрытия затрат на качество и предоставления семьям помощи в покрытии расходов на частное обучение.

Кроме того, финансирование должно быть стабильным, чтобы программы могли принимать кадровые и другие деловые решения на основе ожидаемого дохода, который не зависит от ежегодных ассигнований или колебаний из-за отсутствия детей. Таким образом, общее финансирование, доступное для программы, должно быть достаточным для покрытия фактических затрат на работу с высоким качеством и достаточно безопасным, чтобы программы могли строить планы на более короткий срок. 67

Высокое качество должно быть доступно для всех детей

Эти шесть элементов являются ключевыми для достижения и поддержания высокого качества во всех учреждениях раннего детства. Учитывая огромное разнообразие программ для детей младшего возраста в Соединенных Штатах, не существует универсального подхода к качеству, и качество не ограничивается одним типом программ. Семейные детские дома, центры по уходу за детьми — как коммерческие, так и некоммерческие — и государственные школы могут обеспечить высококачественное дошкольное образование для детей всех возрастов.Хотя для учета конкретных обстоятельств может потребоваться целевая поддержка или изменение стандартов, во всех этих детских учреждениях можно сохранить акцент на обучении, развитии и общем благополучии детей. Например:

  • Учебные программы могут быть реализованы для младенцев и детей ясельного возраста, а не только для дошкольников
  • Воспитатели семейных детских садов могут получить доступ к поддержке повышения качества через сети воспитателей семейных детских садов
  • Небольшие программы могут получить доступ к административной поддержке через альянс общих служб
  • Сельские частные поставщики услуг могут сотрудничать с государственными школами или программами Head Start/Early Head Start для использования услуг и поддержки
  • Воспитатели, обслуживающие преимущественно малоимущих или изучающих два языка, могут адаптировать мероприятия по вовлечению семьи с учетом уникальных потребностей своего населения

Ни демографические данные ребенка и семьи, ни тип учреждения, в котором находится ребенок, не должны быть препятствием для доступа к высококачественным программам.Однако программы нуждаются в поддержке для достижения и поддержания качества. Шесть элементов, описанных выше, предлагают политикам и заинтересованным сторонам дорожную карту, которая позволяет им сосредоточиться на ключевых структурах, необходимых для поддержки высокого качества.

Заключение

Потребность в высококачественном дошкольном образовании как никогда высока, но программы становятся все более недоступными для большинства американцев. Поскольку политики на федеральном, государственном и местном уровнях разрабатывают стратегии по преодолению кризиса ухода за детьми, они должны одновременно уделять внимание важности качества.Для достижения цели расширения доступа к высококачественным программам для всех детей жизненно важно, чтобы семьи и политики полностью понимали, что такое качество и какие структуры необходимы для его поддержки. Показатели качества, указанные в этом кратком изложении, могут служить дорожной картой для лиц, определяющих политику, для обеспечения наличия основных средств поддержки, помогающих программам достичь и поддерживать качество, а также помочь семьям получить доступ к этим высококачественным программам.

Саймон Уоркман — заместитель директора по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.Ребекка Ульрих — политический аналитик группы по политике в отношении детей младшего возраста в Центре.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Харриет Дихтер и Энн Митчелл за их идеи и отзывы о предыдущих проектах краткого описания этого выпуска, а также наших коллег Кэти Хэмм и Рэйчел Херцфельдт-Кампрат из American Progress за их комментарии и правки.

Инвестировать в программы, способствующие обучению и развитию детей

Конгресс скоро определит размер инвестиций страны в своих самых молодых граждан.После нескольких лет маргинальных расходов план президента Байдена по всеобщему дошкольному обучению для 3- и 4-летних детей, субсидиям по уходу за детьми и повышению заработной платы учителей и опекунов признает, что ранние годы детства имеют уникальное значение для общественного благосостояния и должны финансироваться как таковые. Инвестиции в ранние годы детей окупаются как их успехами в жизни, так и успехами их родителей, а также их вкладом в экономику и общество — доходом для нескольких поколений.

Поощрение при поступлении в школу

Изучая разнообразную когорту из 2500 детей в дошкольном и младшем школьном возрасте, мы изучили преимущества участия в программах раннего образования — в 3, 4 или 5 лет.Результаты очевидны: зачисление способствует обучению и развитию учащихся в тот год, когда они поступили, и в следующем году они показывают значительно лучшие результаты, чем сверстники, не имевшие такого предыдущего опыта. Мы называем этот эффект «повышением поступления в школу».

Дети получают эту поддержку в возрасте 3, 4 или 5 лет, когда они впервые знакомятся с программой, основанной на принципах образования и развития. Повышение не является тривиальным — сокращение половины разрыва в навыках между детьми из среды с ограниченными ресурсами и их более обеспеченными сверстниками или между учащимися, принадлежащими к расовым меньшинствам, и учащимися большинства.Усиление наиболее заметно для ранних навыков языка и общения, чтения и математики, а также когнитивных навыков, таких как рабочая память и тормозящий контроль — всех важнейших элементов успеха.

Подъем наиболее заметен, когда дети с опытом раннего обучения начинают новый учебный год намного раньше сверстников, у которых не было такой возможности годом ранее. Например, учащиеся, которые посещали дошкольную программу в возрасте 3 лет, опережали своих сверстников в возрасте 4 лет в начале дошкольного образования.Повышение на 3, 4 или 5 баллов было одинаковым для ряда расовых и этнических групп — это означает, что раннее образование принесло пользу всем детям — с предположениями, что изучающие английский язык получили еще большую пользу.

Навыки, усиленные ранним обучением, не исчезают. Хотя различия между детьми, имеющими и не имеющими опыта раннего образования, уменьшаются, это происходит исключительно потому, что дети «догоняют», когда они впервые приходят в школу. Повышение, скорее всего, будет устойчивым, если за ним последует еще один год или более высококачественной учебной среды.

Программы дошкольного образования способствуют обучению благодаря опыту, который они предоставляют в классах. Мы наблюдали в программах и определяли в классах, что повышение может затем поддерживать обучение, стимулируя, поддерживая взаимодействие и отношения между учителем и учеником, а также бросая вызов занятиям, ориентированным на обучение, которым преподают чутким и отзывчивым образом. Эти «ингредиенты» приносят пользу детям всех расовых, этнических, языковых групп и групп дохода. И если детям посчастливилось попадать в такие классы из года в год, их обучение продолжается.К сожалению, немногим детям так повезло.

Наконец, мы обнаружили, что эмоциональное благополучие учителей влияет на то, насколько хорошо они могут обеспечить эти элементы в своих классах.

Что означают эти выводы для политических дебатов?

Во-первых, программы раннего образования полезны. Тем не менее, есть пробелы в их доступности. Полное финансирование всеобщего доступа для трех- и четырехлетних детей изменит правила игры. Пришло время приветствовать всех трех- и четырехлетних детей в школе — государственной системе соответствующих, стимулирующих и заботливых образовательных возможностей.

Доступ к эффективному дошкольному образованию слишком часто зависит от удачи. Пришло время сделать это гарантией.

Во-вторых, системы государственных школ должны нести ответственность за качество и преимущества государственного образования для трех- и четырехлетних детей. Законодательство должно обеспечивать высокие стандарты учебной программы, среды в классе, а также подготовки и обучения учителей. Законодательство должно требовать, чтобы отделы государственных школ и государственные учреждения управляли образованием детей в возрасте от 3 до 8 лет как интегрированную единую систему.

В-третьих, мы должны инвестировать в взрослых, которые работают в программах раннего обучения и ухода. Те (почти все женщины), которые работают с дошкольниками, являются учителями. Инвестиции, повышающие и стабилизирующие заработную плату и профессиональный статус работников по уходу за детьми, являются необходимым компонентом национальной стратегии развития человеческого капитала.

Для многих из наших самых молодых, наиболее уязвимых и наиболее маргинализированных граждан и их семей раннее образование может быть спасательным кругом, как и для детей из более обеспеченных семей.Доступ к эффективной возможности раннего образования слишком часто зависит от везения. Пришло время сделать это гарантией.

О наших программах — Head Start

Программы дошкольного образования LACOE готовят к школе даже самых маленьких учеников. Наши программы, разработанные для детей разного возраста и способностей, от рождения до пяти лет, учитывают потребности ребенка в целом, уделяя особое внимание навыкам обучения и грамотности. Исследования показывают, что когда ребенок идет в школу с социальными и академическими навыками, которые ему необходимо освоить, у него больше шансов добиться успеха в школьные годы.Все наши программы направлены на достижение этой цели.

  • Early Head Start Программа Early Head Start предлагает занятия по предродовому здоровью и воспитанию детей для беременных женщин, помогая им наилучшим образом заботиться о своем ребенке до и после рождения. По мере того, как дети растут, центральные и домашние программы Early Head Start обеспечивают соответствующие развивающие занятия и заботу до трехлетнего возраста. Мы ежедневно общаемся с детьми и их семьями, используя веселые занятия, такие как игры и песни, чтобы помочь им развить навыки, которые им понадобятся для дальнейшего обучения.
  • Программа Head Start помогает детям в возрасте от трех до пяти лет подготовиться к поступлению в детский сад. Мы делаем обучение веселым, давая детям социальные навыки и образовательную основу, необходимую им для достижения успеха. Многие центры предлагают занятия на полдня, а в некоторых сообществах доступны программы на дому и на целый день.
  • Программа дошкольного образования штата Калифорния и Программа на базе Центра общего ухода и развития детей предлагают дошкольное образование, семейные и медицинские услуги в условиях центра.Мы используем соответствующие возрасту занятия, чтобы помочь детям создать основу для обучения. Государственные программы предлагают занятия неполный и полный день.
  • Многоуровневая система поддержки (MTSS) LACOE гарантирует, что дети, нуждающиеся в дополнительной поддержке, получат необходимую им помощь. Трехуровневый процесс включает в себя повышение интенсивности услуг, более частые оценки и постоянный мониторинг для подготовки этих детей к детскому саду. В культуре, которая способствует социально-эмоциональному благополучию детей, сотрудники и родители работают вместе, чтобы делиться ресурсами и идеями, которые работают в школе и дома.LACOE также предоставляет руководству агентства, учителям и персоналу индивидуальное обучение, коучинг и наставничество для поддержки успеха этой структуры.
  • Услуги Early Start
  • поддерживают особые потребности младенцев и детей ясельного возраста от рождения до трех лет, у которых может быть задержка развития или инвалидность. Эта программа бесплатна для соответствующих требованиям детей и семей и способствует максимальному росту и развитию ребенка.
  • Калифорнийская сеть дошкольных учебных заведений (CPIN) в LACOE обслуживает регион 11 и включает администраторов и руководителей программ раннего ухода и образования/подготовки к школе.CPIN отвечает за общение и сотрудничество с различными заинтересованными сторонами, чтобы обеспечить плавный переход от дошкольного к детскому саду для всех детей, включая изучающих английский язык и детей с особыми потребностями.
  • Целью Inclusive ECE (IECE) является расширение доступа, участия и поддержки детей с ограниченными возможностями от умеренной до тяжелой степени в условиях раннего обучения. IECE использует обучение, моделирование профессионального развития в команде, интенсивный индивидуальный коучинг, цифровую библиотеку ресурсов, улучшения инфраструктуры объектов и мобильные услуги для достижения своих целей.

LACOE сотрудничает с агентствами, поставщиками услуг по уходу за детьми, школьными округами и некоммерческими организациями, чтобы обеспечить детям и семьям первоклассные услуги. Наш персонал обучен уважать культурные различия, и мы делаем все возможное, чтобы предоставлять услуги на предпочитаемых семьями языках. Мы также работаем с нашими агентствами, чтобы привлечь родителей как в классе, так и дома. Мы связываем семьи с ценными ресурсами в их сообществе и услугами, в которых они больше всего нуждаются, включая здравоохранение, питание, помощь инвалидам и семейные услуги.

Наши программы дошкольного образования обслуживают около 13 000 беременных женщин, младенцев, детей ясельного возраста и детей в возрасте от трех до пяти лет в округе Лос-Анджелес. Мы считаем, что каждый ребенок заслуживает хорошего старта в жизни.

Организации, которые могут помочь — Центр PACER

Родительская поддержка

Синдром Дауна Ассоциация MN

Это единственная организация в регионе, занимающаяся исключительно нуждами людей с синдромом Дауна и их семей.

Руки и голоса

Помогает семьям наладить связи с другими семьями детей с потерей слуха.

Развитие ребенка

Детский центр

На этом сайте представлена ​​информация о развитии и основных вопросах по возрасту (от рождения до 8 лет). Таблицы вех и общие вопросы/проблемы и ресурсы предоставляются для каждого возраста. Во многих случаях таблицы вех организованы по навыкам, которые могут освоить большинство детей этого возраста, по новым навыкам, которые могут освоить около половины детей этого возраста, и по продвинутым навыкам, которые могут освоить несколько детей этого возраста.Также есть раздел о том, что и когда ожидать, со списком общих вопросов от родителей о развитии их детей. Предоставлен значительный объем информации о предупредительных признаках задержки развития.

Центр развития ребенка при Гарвардском университете

Центр развития ребенка при Гарвардском университете был основан в 2006 году на основе убеждения, что жизнеспособность и устойчивость любого общества зависят от того, в какой степени оно расширяет возможности для всех детей в раннем возрасте для полной реализации своего потенциала и участия в ответственной и ответственной деятельности. продуктивное гражданство.Мы рассматриваем здоровое развитие детей как основу экономического процветания, крепких сообществ и справедливого общества, и наша миссия состоит в том, чтобы продвигать это видение, используя науку для повышения благополучия детей посредством инноваций в политике и практике.

CDC Национальный центр врожденных дефектов и отклонений в развитии

Эта информация от Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) содержит маркированную информацию об основных этапах развития детей в возрасте от 3 месяцев до 5 лет и предлагает предупреждающие признаки развития для каждой возрастной группы.Сайт также предлагает интерактивные инструменты для пользователей, чтобы указать определенный возраст, выбрать области развития и изучить ожидаемые изменения вех с течением времени.

Ресурсы

Здесь вы можете просмотреть или загрузить различные материалы кампании «Изучите знаки. Действуйте заранее», предназначенной для родителей и медицинских работников.

Усилитель устойчивости: инструмент для родительского контроля
Источник: Американская психологическая ассоциация (АПА)
. Хотя семьям может быть трудно изменить обстоятельства, такие как жилье, работа и транспорт, есть много вещей, которые они могут сделать, чтобы уменьшить воздействие стресса на маленьких детей и помочь им развить устойчивость, то есть способность восстанавливаться или приспосабливаться к невзгоды или перемены.Устойчивость при надлежащей поддержке может развиваться на протяжении всего детства. Этот инструмент Resilience Booster: Parent Tip Tool был создан APA для родителей, которые хотят повысить устойчивость своих детей.

Институт развития ребенка

Этот сайт Института развития ребенка был разработан клиническим психологом. Он включает в себя широкий спектр информации, в том числе графики развития малышей и дошкольников в разных областях и общего развития от рождения до 5 лет.

Первые признаки

На этом сайте представлены вопросы и информация о тревожных признаках, указывающих на то, что в развитии ребенка могут наблюдаться некоторые задержки по сравнению с более типичными вехами. Предоставляются статьи, контрольные списки и шаги, которые необходимо предпринять.

Healthychildren.org

Этот веб-сайт, созданный педиатрами из Американской академии педиатров, предоставляет исчерпывающую информацию о развитии ребенка и других важных темах, начиная с дородового периода и заканчивая молодыми взрослыми.

MN Помоги мне вырасти

Некоторым маленьким детям нужна дополнительная помощь, чтобы учиться и расти. Help Me Grow предоставляет ресурсы для семей, чтобы они могли следить за вехами развития, узнавать, есть ли проблемы, и играть ведущую роль в поиске дополнительной поддержки или в направлении своего ребенка на всесторонний, конфиденциальный скрининг или оценку на безвозмездной основе. (Дети из Миннесоты в возрасте от рождения до пяти лет, если будет установлено, что они имеют на это право, могут получать услуги на дому, в детском саду или в школе.Эти услуги бесплатны независимо от дохода или статуса иммигранта.) Help Me Grow — это межведомственная инициатива штата Миннесота (министерство образования, министерство здравоохранения и министерство социальных служб), в партнерстве со всеми местными службами.

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC)

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) разработала новую веб-страницу, на которой собраны ресурсы специально для семей.На новой странице представлены «Семьи сегодня», колонка докторов Т. Берри Брэзелтон и Джошуа Спарроу, информация о качественных программах по уходу за детьми и дошкольных учреждениях, а также поиск программ, аккредитованных NAEYC.

Подсчет родителей

Их график развития предлагает доступ к информации, основанной на исследованиях, о развитии вашего ребенка от рождения до пяти лет. Эта информация включает физическое, социальное, обучающее и коммуникативное развитие. Он также включает в себя несколько видео.

Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств

Этот сайт Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств предоставляет пользователям интерактивный контрольный список для проверки навыков ребенка и отслеживания развития от рождения до 5 лет.Также представлена ​​дополнительная информация о текущих исследованиях.

PBS — Азбука развития ребенка
(общий обзор) | PBS Parents — Child Development (конкретная информация)

В двух разных разделах сайта Службы общественного вещания (PBS) представлен общий обзор развития по доменам (первая ссылка) и конкретная информация по каждому указанному домену и возрастной группе (вторая ссылка) о развитии и навыках детей от рождения до 6 лет.

Вехи развития Мичиганского университета

Система здравоохранения Мичиганского университета предоставляет подробный список вех в различных возрастных группах от рождения до подросткового возраста. Список основан на списке, разработанном Американской академией педиатрии и ZERO TO THREE. Предоставляются дополнительные ресурсы для получения дополнительной информации.

ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

ZERO TO THREE — это национальная некоммерческая организация, которая информирует, обучает и поддерживает специалистов, политиков и родителей в их усилиях по улучшению жизни младенцев и детей ясельного возраста.

Материалы Magic of Everyday Moments

ZERO TO THREE выпустила новый набор материалов, которые показывают, как взаимодействие взрослых влияет на рост и обучение младенцев и малышей. Набор включает четыре видеоролика, в которых рассматриваются ключевые аспекты развития детей младшего возраста для использования в работе с семьями и специалистами, в том числе:

  • Чудеса мозга: обеспечение здорового развития мозга с рождения
  • Навыки грамотности: корни чтения начинаются с рождения
  • Сила игры: развивайте навыки, развлекаясь
  • Темперамент: Что движет вашим ребенком?

Все видео доступны для бесплатного просмотра в Интернете.

Аутизм

Департамент социальных служб Миннесоты — пособие по аутизму

Законодательное собрание штата Миннесота в 2013 году приняло закон о создании нового пособия по программе раннего интенсивного вмешательства при аутизме в рамках программы Medical Assistance для детей от рождения до 18 лет с расстройством аутистического спектра. Более поздние поправки добавили детей с сопутствующими заболеваниями и молодых людей в возрасте до 21 года. Целью пособия является обеспечение необходимого с медицинской точки зрения лечения детей с аутизмом, обучение родителей и поддержка для улучшения долгосрочных результатов и качества жизни детей и детей. их семьи.

Поведение

Центр раннего образования и развития (CEED) при Университете Миннесоты

ресурсы, услуги, мероприятия и возможности профессионального развития.

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения

сосредоточен на содействии социально-эмоциональному развитию и готовности к школе детей младшего возраста от рождения до 5 лет. CSEFEL — это национальный ресурсный центр, финансируемый Управлением Head Start and Child Care Bureau для распространения исследований и научно обоснованных практик в программах для детей младшего возраста по всему миру. страна.

Childcare.gov

Информация и стратегии о том, как справляться с поведением у маленьких детей.

Основы для родителей малышей и дошкольников Набор инструментов

— бесплатный онлайн-ресурс, разработанный Центрами по контролю и профилактике заболеваний (CDC). Этот веб-сайт, разработанный для семей с детьми ясельного и дошкольного возраста, организован по возрасту детей и предлагает видео, занятия и печатные материалы для решения распространенных проблем родителей, включая истерики и нытье.

Уход за детьми

Childcare.gov

Ресурсы о том, как выбрать и финансировать качественный уход за детьми.

Childcare.gov Minnesota Resources

Узнайте о тонкостях ухода за детьми и раннего обучения в Миннесоте

Parentaware.org

Ресурсы, которые помогут семьям найти качественный уход за детьми в штате Миннесота

Inclusivechildcare.org

CICC обеспечивает бесплатное профессиональное развитие на основе отношений, включая поддержку, обучение, моделирование и ресурсы для программ по уходу за детьми по всей Миннесоте.Кроме того, они предоставляют ресурсы для предотвращения отстранения от занятий и исключения из программы по уходу за детьми младшего возраста, а также ресурсы для родителей.

 

Раннее детство — 0–5 лет

Ранний старт (в центре и дома)

Early Head Start способствует подготовке к школе, развитию ребенка и благополучию семьи для беременных матерей и детей в возрасте от 0 до 3 лет как дома, так и в условиях центра.Программа на дому состоит из еженедельных посещений на дому обученным сотрудником, который обеспечивает обучение родителей и поддержку для оптимального функционирования семьи, в то время как программа на базе центра обеспечивает обучение и поддержку в центре дошкольного образования. Работая с детьми с раннего возраста, Early Head Start гарантирует, что дети и их семьи будут готовы к переходу в дошкольное учреждение.

Преимущество (от центра)

Дошкольное учреждение Head Start способствует раннему обучению и подготовке к школе для детей в возрасте от 3 до 5 лет.Детей также связывают с поставщиками медицинских услуг, информируют о прививках, кормят питательной пищей и при необходимости направляют в консультационные службы. Head Start активно привлекает семьи к обучению их детей, предлагая группы семейной поддержки, направления для получения дополнительных ресурсов и возможности участвовать в повседневном обучении своего ребенка. Программа Head Start обеспечивает плавный переход всех детей в детский сад и далее.

Семейные детские дома

Детский институт

сотрудничает с сетью лицензированных семейных детских домов, предлагая высококачественное раннее образование детям в возрасте от 0 до 5 лет по всему Лос-Анджелесу.Все наши лицензированные семейные детские дома соответствуют стандартам безопасности и образования Детского института.

Домашнее посещение

Наша программа посещения на дому, предусматривающая посещения родителей и их маленьких детей, предлагает обучение развитию детей и поддержку родителей в период от 0 до 5 лет. Кроме того, сотрудники тесно сотрудничают с опекунами, чтобы помочь им достичь своих целей в области образования и карьеры получить доступ к общественным ресурсам и укрепить функционирование семьи.

Обзор развития детей младшего возраста

Группа Всемирного банка поддерживает страны по всему миру, обеспечивая правильное питание, раннее стимулирование и обучение детей младшего возраста, а также защиту от стресса, влияющего на их развитие.

Примеры включают:

Сенегал: Сенегал Инвестиции в ранние годы для человеческого развития – это многосекторальный проект, который охватит 2,5 миллиона детей и их родителей посредством комплексных общинных программ питания, раннего стимулирования и обучения родителей; зачислить более 210 000 детей в официальные дошкольные учреждения, дошкольные учреждения, посвященные Корану, и в общинные программы раннего обучения; построить 220 дошкольных классов; и увеличить доступ к регистрации рождений с 46 процентов до 60 процентов.

Либерия: Проект Либерийского фонда обучения финансирует строительство классов дошкольного образования, предоставление методических и учебных материалов, а также расширение программы ускоренного обучения для старшеклассников. Проект включает в себя финансирование, ориентированное на результат, посредством трех условий, основанных на результатах, направленных на повышение справедливости, эффективности и результатов обучения.

Буркина-Фасо: В рамках проекта Буркина-Фасо по улучшению доступа и качества образования был найден экономичный способ расширения доступа к дошкольному образованию в отдаленных районах и во время конфликтов: интерактивная аудиоинструкция (IAI).Программа согласуется с национальными стандартами учебных программ, и правительство также будет использовать программу IAI для обеспечения неподготовленных учителей постоянным руководством и подкреплением, связанным с разработанной в рамках проекта системой сертификации учителей, открывая экономически эффективный и практичный вариант обучения учителей. в сельской местности. За время существования EAQIP 25 000 детей будут зачислены в дошкольные учреждения и 600 учителей пройдут обучение.

Шри-Ланка: Хотя в Шри-Ланке насчитывается около 17 000 центров раннего развития детей, обслуживающих полмиллиона детей в возрасте от трех до пяти лет, менее половины из них соответствуют основным национальным стандартам качества.ГВБ работает с правительством над расширением доступа и качества центров раннего детства по всей стране, обеспечивая при этом подготовку учителей, программы для родителей и поддержку обучения для бедных семей.

Мадагаскар: На Мадагаскаре, где более 50 процентов детей имеют задержку роста, Национальная программа общественного питания в настоящее время охватывает 2,1 миллиона матерей и детей в возрасте до пяти лет, проводя мероприятия по мониторингу роста, кулинарные демонстрации и обучение правильному питанию. через сеть из более чем 7000 сайтов.Политическая нестабильность и стихийные бедствия делают детей страны особенно уязвимыми. В рамках пилотной программы семьи получают дополнительные визиты от местных медицинских работников, которые рассказывают родителям о важности стимулирования детей в раннем возрасте. Полученные на данный момент результаты обнадеживают и показывают, что интенсивное консультирование в сочетании с пищевыми добавками может стать важным вмешательством на Мадагаскаре.

Монголия: Группа ВБ работает с правительством Монголии над строительством дошкольных учреждений, созданием мобильных детских садов для обширных сельских районов страны, а также предоставлением книг и игрушек для улучшения обучения детей.Проект, в котором уже приняли участие около 8500 детей из самых отдаленных районов страны, также включает в себя инновационную домашнюю программу, предназначенную для кочевых родителей и обучающую их взаимодействовать со своими детьми и играть роль воспитателя дошкольного учреждения несколько часов в неделю. Результаты обнадеживают: участвующие дети значительно превзошли сопоставимых детей, зачисленных в государственные альтернативные программы для детей младшего возраста.

Перу: В 2007 г. 28,5% перуанских детей в возрасте от 0 до 5 лет страдали от хронического недоедания.При поддержке ГВБ и других доноров Перу усилила свои условные денежные выплаты и предложение услуг в области здравоохранения и питания для малообеспеченных семей с маленькими детьми. Всего за семь лет уровень хронического недоедания в стране сократился вдвое, до 14 процентов. Это относится к числу наиболее успешных достижений в области улучшения питания детей в мире и подчеркивает возможность достижения значительных и относительно быстрых улучшений в области недоедания среди детей.

Последнее обновление: 25 октября 2021 г.

Раннее развитие детей | Спасите детей

Раннее развитие детей — это инвестиции на всю жизнь.Но в странах, где нищета, вооруженные конфликты, стихийные бедствия, а также ВИЧ и СПИД угрожают семье ребенка и структурам поддержки сообщества, программы раннего развития детей (РДРВ) редко имеют приоритет.

Доказательств становится все больше: увеличение глобальных инвестиций в детей в возрасте до 8 лет сегодня способствует формированию более образованных, процветающих и миролюбивых граждан завтра.

Дети, которые участвуют в программах раннего развития детей, по сравнению с детьми, которые этого не делают, с большей вероятностью поступят в школу, планируют свою семью, станут продуктивными взрослыми и будут давать образование своим собственным детям.

Они также реже остаются на второй год, бросают школу или занимаются преступной деятельностью.

Посредством мероприятий, в которых участвуют маленькие дети, а также их родители, опекуны и местные сообщества, программы развития детей младшего возраста «Спасем детей» гарантируют, что маленькие дети выживают и развиваются — они физически и эмоционально здоровы и интеллектуально любознательны, а программы подготовки к школе готовят их за успехи в школе.

Раннее детство, период от рождения до 8 лет, является основой будущего здоровья, роста, развития и достижений ребенка в школе и на протяжении всей жизни.Опыт в эти ранние годы формирует архитектуру мозга и оказывает непосредственное влияние на социальные, эмоциональные и учебные навыки. Этот инвестиционный проспект посвящен первым пяти годам жизни ребенка — важному периоду возможностей в развитии ребенка.

Необходимость начать раньше

Почему возможности раннего обучения так важны? В течение первых нескольких лет жизни каждую секунду образуется примерно 700 нейронных связей. Эти связи продиктованы взаимодействием генетики, окружающей среды и опыта ребенка, особенно взаимодействия ребенка со взрослыми.Это связи, формирующие архитектуру мозга — фундамент, от которого зависят все дальнейшее обучение и поведение.

Исследователи из Пенсильванского университета изучали домашнюю обстановку детей в возрасте 4 и 8 лет, а затем наблюдали за структурой их мозга в позднем подростковом возрасте. Они обнаружили, что количество когнитивной стимуляции, доступной в возрасте 4 лет, влияет на толщину коры, которая была связана с интеллектом, когда мозг этих детей был просканирован много лет спустя.И в соответствии с важностью раннего опыта, когнитивная стимуляция в возрасте 8 лет не давала таких же результатов.

Дети, которые не имеют возможности раннего обучения до 5 лет, оказываются в явно неблагоприятном положении.

Исследования Центра развития ребенка при Гарвардском университете показывают, что различия в размерах детского словаря впервые проявляются в возрасте 18 месяцев. В среднем дети, живущие в бедности, к 3 годам слышат на 30 миллионов слов меньше, чем их более обеспеченные сверстники.К 5 годам половина всех детей, живущих в бедности, академически или социально не готовы к поступлению в школу. Мало того, что эти дети начинают школу в невыгодном положении, многие так и не догоняют.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *