Развитие мелкой моторики у детей 1 года: Развитие мелкой моторики у детей

Содержание

Развитие мелкой моторики рук у детей

    Содержание:

  1. Мелкая моторика — что это?
  2. Как развивать мелкую моторику рук у ребенка?
  3. Как происходит развитие крупной моторики у ребенка?
  4. Какие бывают упражнения для развития крупной моторики?
  5. Что делать, если у малыша замедлено развитие мелкой и крупной моторики?

Новорожденный совсем беспомощен — все его двигательные навыки ограничиваются способностью лежать на спине. Впрочем, это ненадолго: вы и не заметите, как крошечный человечек, который, как казалось, еще вчера не умел переворачиваться на бок, уже носится по квартире, залезает в самые неожиданные места и стремится добраться до всего своими цепкими ручками. В этой статье мы расскажем вам, как происходит становление мелкой и крупной моторики у детей, и что вы можете сделать для развития этих важных навыков.

Мелкая моторика — что это?

Этим термином обозначают точные движения запястья, кисти и пальцев руки, а также стопы и пальцев ноги. Другими словами, эта тонкая и скоординированная работа мышц, костей и нервной системы

1. Развитие мелкой моторики начинается у детей с самого раннего возраста и проходит следующие стадии.

С рождения до 2 месяцев

Мелкая моторика рук у детей первых двух месяцев жизни подчиняется врожденным рефлексам2. Они совершают непроизвольные движения пальчиками — иногда без видимых причин, а иногда в ответ на внешние раздражители. Например, если надавить пальцами на ладони новорожденного, он обхватит их. Этот навык имеет название «хватательный рефлекс» и достался человеку от предков — с его помощью крошечные детеныши обезьян удерживаются на шерсти матери.

С 2 до 6 месяцев

В этом возрасте у ребенка формируется первичная координация движений — он начинает использовать зрение для управления действиями рук. Появляется осознанная мелкая моторика, и для детей столь юного возраста это большое достижение. Малыш учится хватать предметы, которые попадают в его поле зрения, но, пока не умеет сидеть, он тянется к ним двумя ручками.

С 6 до 12 месяцев

Улучшение зрения, силы мышц кисти и, главное, способность сидеть и не падать дают значительный рывок в развитии мелкой моторики рук. Во вторые полгода жизни малыш учится перекладывать предметы из одной руки в другую, осваивает сначала пинцетный захват (большим, указательным и средним пальцами), затем щипковый захват (только большим и указательным). Если ребенок не может достать что-то, он вытягивает ручку и направляет на желанный объект указательный пальчик

3.

С года до двух

Ребенок переходит на следующий уровень — он не просто хватает предметы, он изучает их. Кроха начинает понимать различия формы и размера, осознает, что одни из них тяжелые, а другие — легкие, и учится дозировать прикладываемые усилия. На этом этапе развивающие занятия очень полезны для малышей и позволяют значительно улучшить мелкую моторику. С большой вероятностью именно сейчас выяснится, кто он — правша или левша4.

С двух до пяти лет

В раннем возрасте ребенок освоил статический захват, т.е. умение взять и удерживать предмет, не двигая пальцами. Теперь у него вырабатывается динамический захват — способность оперировать предметом сложным образом, например, резать бумагу ножницами, рисовать кисточкой, писать ручкой. В возрасте 3–5 лет девочки часто обгоняют мальчиков в развитии мелкой моторики5

, так что если ваш сын кажется неуклюжим в сравнении с соседской дочкой — это нормально.

Как развивать мелкую моторику рук у ребенка?

Каждый человек постоянно сталкивается с задачами застегнуть и расстегнуть пуговицы на своей одежде, завязать шнурки, причесаться, почистить зубы, поесть с помощью столовых приборов и не перепачкать все вокруг — все эти навыки не только полезны во взрослой жизни, но и помогают маленьким пальчикам стать более сильными и ловкими. Мы расскажем вам и о других занятиях, развивающих мелкую моторику, но в первую очередь мотивируйте ребенка на самостоятельное выполнение таких рутинных задач.

Совет № 1. Предложите малышу поиграть с сенсорной коробкой

С какого возраста: с 1 года или как только ребенок поймет, что предметы из коробки не надо тащить в рот.

Сенсорная коробка — очень простая игра, помогающая развивать мелкую моторику рук детей. Вам нужно взять какой-нибудь большой контейнер или тазик, наполнить его чистым песком или крупой и положить несколько небольших предметов — камешков, шишек, фигурок и т.п. Ребенок в возрасте до года с удовольствием копается в наполнителе сам, а также закапывает и откапывает предметы. Через некоторое время, когда малышу наскучит это занятие, можно устроить в коробке игрушечный огород, делая грядки и сажая в них желуди или веточки. Еще позже коробка станет сценой для игрушечных историй с фигурками людей и животных, домиками и машинками.

Эта игрушка помогает как развивать моторику у ребенка 9–10 месяцев, так и совершенствовать движения пальчиков малыша в возрасте 2–3 лет и даже старше. Она взрослеет вместе с крохой — достаточно лишь добавить в коробку новых предметов и сделать игровое задание чуть сложнее.

Совет № 2. Сделайте малышу бизиборд

С какого возраста: с 1 года.

Зачем развивать мелкую моторику с помощью дорогих игрушек, если можно сделать почти бесплатный тренажер из того, что есть под рукой? Бизиборд — это кусок фанеры или мебельный щит, к которому надежно прикреплены выключатели, кнопки, защелки, петли, колесики, обувные липучки. Проще говоря, все, что можно нажимать, дергать, крутить и т.д. Если у действий малыша появится обратная связь, например, при нажатии на кнопку загорится лампочка или прозвенит звоночек, его восторг будет безграничен.

Не забывайте, что при конструировании бизиборда нужно тщательно проверять все устройства на предмет острых углов, тугих пружин и других опасностей. Если все в порядке, эта самодельная игрушка обеспечит крупную пользу для развития мелкой моторики ребенка.

Совет № 3. Рисуйте пальчиковыми красками

С какого возраста: с 1 года, но можно и раньше, если малыша заинтересует это занятие.

Как понятно из названия, для рисования такими красками не нужно никаких приспособлений, только собственные пальчики ребенка. Не бойтесь, что малыш может наесться из ярких баночек.

Конечно, он именно так и сделает, но пальчиковые краски специально делаются невкусными и безвредными.

Если вы экономный и одновременно творческий человек, можете попробовать сделать пальчиковые краски самостоятельно. Самодельные краски тоже отлично подходят для развития мелкой моторики, только обычно получаются более тусклыми и хуже отстирываются с одежды, которую малыш неизбежно испачкает в процессе. Записывайте рецепт: растительное масло как основа, мука или крахмал как загуститель, пищевые красители для цвета и соль, чтобы ребенку было невкусно их есть.

Совет № 4. Посмотрите, какие развивашки есть в детских магазинах

С какого возраста: читайте инструкции на упаковке.

Когда собираетесь купить малышу очередную игрушку, в первую очередь ответьте себе на вопрос: будет ли она полезна для развития мелкой моторики? Может быть, не еще одну куклу, а раскраску или пластилин? Может быть, не готовую машинку, а конструктор, чтобы ее собрать? Клейте, лепите, рисуйте, вырезайте, складывайте — в общем, отдавайте предпочтение тем развлечениям, которые помогают малышу осваивать и совершенствовать свои навыки.

Совет № 5. Научите ребенка писать ручкой

С какого возраста: как только малыш научится читать.

Благодаря гаджетам современные дети рано учатся читать и набирать слова на клавиатуре, но в умении писать ручкой не видят никакой пользы. А зря, ведь этот навык всегда использовался как один из лучших способов развить моторику рук. Письмо совершенствует динамический захват, потому что над начертанием каждой буквы работают все мышцы кисти и запястья.

Попробуйте придумать какой-нибудь креативный подход, чтобы ваш ребенок захотел учиться писать. Например, объясните, что без этого не берут в школу (не совсем правда, но умение писать в первом классе — действительно преимущество) или скажите, что Дедушка Мороз принимает просьбы о подарках только в рукописной форме.

Как происходит развитие крупной моторики у ребенка?

Под этим термином понимают движения больших частей тела — рук, ног, туловища, головы. Обычно эти навыки делят на две группы — двигательные (ползание, хождение, бег, прыжки, плавание и т.д.) и контроля объектов (такие как умение бросать, ловить предметы, ударять руками и ногами)6.

С рождения до 2 месяцев

Крупная моторика у детей совсем раннего возраста не развита. Все движения новорожденного либо непроизвольны, либо подчиняются врожденным рефлексам. Например, с первых часов жизни грудничок поворачивает голову вбок, если положить его на живот — это защитный рефлекс, чтобы не задохнуться. Первый успех малыша в развитии крупной моторики обычно наблюдается примерно в два месяца — он начинает поднимать головку и несколько секунд удерживает ее в таком положении7.

С 2 до 6 месяцев

Примерно в 2 месяца лежащий на спине малыш начинает активно дергать ножками. Ничего необычного: это просто занятия для развития крупной моторики, помогающие подготовиться к ползанию. К четырем месяцам ребенок учится держать головку, и в положении сидя способен контролировать ее длительное время. Правда, сидеть самостоятельно кроха еще не умеет — только с поддержкой. Чуть позже малыш начинает приподниматься на руках из положения лежа на животе, а также активно переворачиваться со спины на живот и обратно.

С 6 до 12 месяцев

Малыш пробует сесть. Сначала эти упражнения на крупную моторику даются ему тяжело: для баланса он сильно наклоняет тело вперед и часто падает. Примерно в 8 месяцев ребенок начинает ползать по-пластунски, не отрывая живот от поверхности, причем сначала назад, и только позже — вперед. В 10 месяцев малыш уже умеет сидеть ровно и не падать, осваивает ползание на четвереньках и даже пробует встать, держась за опору.

С года до двух

Примерно в год происходит одно из важнейших событий в развитии крупной моторики у детей раннего возраста — малыш начинает ходить8! Он больше не желает сидеть в манеже и хочет постоянно двигаться. Затем ребенок учится носить в руках игрушки, перешагивать небольшие препятствия (не всегда удачно). Примерно в полтора года карапуз может пробежать пару метров и сделать несколько шагов назад. К двум годам малыш осваивает сложную крупную моторику рук и ног — умеет бросать и пинать предметы и иногда даже попадает в цель. Если есть за что ухватиться, двухлетка способен подняться по ступенькам, не вставая на четвереньки.

С двух до пяти лет

Крупная моторика у детей младшего дошкольного возраста быстро совершенствуется, и в три года малыш много прыгает и бегает — просто потому, что это ему нравится. К четырем годам ребенок учится спускаться по лестнице почти как взрослый, к пяти его движения становятся плавными, а координация — достаточно хорошей для того, чтобы заниматься многими видами спорта. Некоторые навыки крупной моторики в дошкольном возрасте могут быть не идеальны, но в этом нет ничего удивительного — человек достигает пика физической формы только в возрасте 18–26 лет.

Какие бывают упражнения для развития крупной моторики?

Как мелкая, так и крупная моторика ребенка — это, в первую очередь, навыки, важные во взрослом возрасте. Старайтесь показывать малышу на собственном примере, что вам нравится двигаться, гулять, делать домашние дела, а валяться часами с телефоном или сидеть полдня перед телевизором совсем неинтересно (даже если это совсем не так). Если удастся привить ребенку любовь к активному образу жизни, вы дадите ему огромный стимул для самостоятельного развития крупной моторики. И вот еще несколько рекомендаций, позволяющих ускорить этот процесс.

Совет № 1. Танцуйте

С какого возраста: при поддержке мамы — хоть с 6 месяцев, самостоятельно — когда малыш научится уверенно ходить.

Лучших результатов удается добиться, когда упражнения для развития крупной моторики становятся для детей развлечением. Именно потому танцы — отличный выбор, ведь кто не любит танцевать!

Предлагайте малышу двигаться под музыку из любимых мультиков, повторяя танцы персонажей. Танцуйте с ним в паре или наблюдайте за сольным выступлением крохи, обязательно сопровождая его одобрительными аплодисментами. Когда ребенок подрастет, покажите ему клипы ваших любимых исполнителей, чтобы от простых танцев вроде «два притопа, три прихлопа» он постепенно переходил к более серьезным методикам развития крупной моторики.

Совет № 2. Занимайтесь спортивными играми

С какого возраста: примерно с полутора-двух лет.

Если ваш малыш уверенно стоит на ногах, предложите ему спортивные игры на развитие крупной моторики. Это не настоящий спорт, а просто занятия по мотивам, но они принесут немалую пользу. Купите ребенку мячик подходящего размера и играйте с ним в «футбол» — легонько пасуйте друг другу, забивайте в дверной проем или другие импровизированные ворота. Затем переходите на «баскетбол», найдя дома какое-нибудь подходящее ведро или кастрюлю.

Совет № 3. Делайте зарядку

С какого возраста: отдельные упражнения — с 1 года, традиционная зарядка — с 4–5 лет.

Когда мы занимаемся совместной домашней гимнастикой, мы не только развиваем крупную моторику у своих детей, мы также приучаем их к здоровому образу жизни и способствуем поддержанию физической формы. В общем, штука, полезная во всех отношениях.

Уже в возрасте года вы можете пригласить малыша сделать зарядку вместе с вами. Конечно, его движения будут неуклюжими, и все это будет мало похоже на настоящую гимнастику, но сейчас задача вдругом — привить любовь к упражнениям. Если сможете, к 4–5 годам ребенок будет делать их не хуже вас, может быть, даже и лучше.

Совет № 4. Катайтесь на велосипеде

С какого возраста: с 1 года.

На первый велосипед (трехколесный и со страховочной ручкой сзади) малыша можно сажать в самом раннем возрасте. Управляя им, ребенок тренирует мышцы ног, оттачивает движения рук и учится синхронизировать действия всех четырех конечностей. Это один из лучших вариантов, как развить крупную моторику.

По мере взросления пересаживайте малыша на более продвинутые модели для тренировки координации, баланса и других важных навыков. Кстати, не ограничивайтесь только велосипедом: полезны все колесные средства — и самокат, и скейт, и моноколесо, и гироскутер.

Совет № 5. Не ограничивайте без повода физическую активность малыша

С какого возраста: всегда.

«Зачем тебе развивать моторику, лучше просто сиди и ничего не делай», — вряд ли мама или папа скажут своему малышу такую фразу. Тем не менее, многие родители произносят ее завуалировано, ведь все «не залезай туда», «не прыгай оттуда», «не отходи далеко», «не бегай», «играй тут» — лишь ее варианты.

Нередко родители включают режим «суперзащиты» и ограничивают активность малыша лишь потому, что им неохота отвлекаться от своих дел или лень трезво проанализировать ситуацию. Ребенок захотел залезть на горку? Отложите телефон, встаньте со скамейки и подстрахуйте его. Решил пройтись по высокому бордюру? Возьмите за руку, а не запрещайте.

Не пытайтесь оградить малыша от малейших опасностей. Помните: овладеть крупной моторикой — это как раз научиться уверенно выполнять действия, которые для нетренированного ребенка могут быть опасны.

Что делать, если у малыша замедлено развитие мелкой и крупной моторики?

Все дети индивидуальны, и развитие происходит у них по-разному. Именно поэтому все возраста и этапы, приведенные выше, надо воспринимать как примерные: ваш кроха может освоить какой-то навык раньше, чем среднестатистический ребенок или, наоборот, немного задержаться.

Продолжайте заниматься с малышом упражнениями и играми для мелкой и крупной моторики. Ни в коем случае не ругайте его и не ставьте в пример других детей. Если вам кажется, что развитие идет не так, как должно, проконсультируйтесь с врачом — только специалист может вынести вердикт в такой ситуации. Мы верим, у вашего малыша все обязательно получится!


Ссылки на источники:
  1. Finemotorcontrol. MedlinePlus Medical Encyclopedia. Ссылка: https://medlineplus.gov/ency/article/002364.htm

  2. The Growing Child: Newborn. Johns Hopkins Medicine. Ссылка: https://www.hopkinsmedicine.org/health/wellness-and-prevention/the-growing-child-newborn

  3. Fine Motor Skills Development for Babies 7 — 12 Months. Day2DayParenting. Ссылка: https://day2dayparenting.com/fine-motor-skills-development-babies-7-12-months/

  4. Amanda Morin. Understanding a Child’s Dominant Hand. Verywell Family. Ссылка: https://www.verywellfamily.com/hand-dominance-what-is-a-dominant-hand-620856

  5. Filippos Vlachos, Artemis Papadimitriou &FotiniBonoti.An investigation of age and gender differences in preschool children’s specific motor skills. European Psychomotricity Journal, 2014; 6; 1, 12-21. Ссылка: https://www.researchgate.net/profile/Filippos_Vlachos/publication/260115220_An_investigation_of_age_and_gender_differences_in_preschool_children's_specific_motor_skills/links/555465cb08aeaaff3bf1bcea/An-investigation-of-age-and-gender-differences-in-preschool-childrens-specific-motor-skills.pdf

  6. Harriet G. Williams, Karin A. Pfeiffer, Jennifer R. O’Neill, Marsha Dowda, Kerry L. McIver, William H. Brown, and Russell R. Pate. Motor Skill Performance and Physical Activity in Preschool Children. Obesity (2008) 16, 1421–1426. Ссылка: https://www.sc.edu/study/colleges_schools/public_health/research/research_centers/usc_cparg/documents/pdf/champs/motor_skill_performance.pdf

  7. О.С. Жукова, В.П. Балобанова. Школа раннего развития. Мать и дитя. Стр. 226. Издательский дом «Нева», Санкт-Петербург — Москва, 2006. Ссылка: https://books.google.com/books?id=zH0mU-mjo88C&pg=PT226

  8. Størvold GV, Aarethun K, Bratberg GH. Age for onset of walking and prewalking strategies. Early Hum Dev. 2013 Sep;89(9):655-9. Ссылка: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23701748

Читай нас на Яндекс Дзен

Развитие мелкой моторики у детей 1 год – 1.5 года. Развивающие игры.

Подробности
Автор: Евгения Громова
Опубликовано 04 Июль 2018

 

 

Возраст: от 1,5 до 2,5 лет. 

Развивать мелкую моторику малыша - это очень полезно! Особенно если вы с нетерпением ждете от него первых слов. Ведь развитие мелокой моторики напрямую связано с развитием речи ребенка.

Одними из самых лучших игр на развитие мелкой моторики детей 1,5 - 2 лет являются игры - Монтессори. Как можно весело и полезно поиграть с малышом в эти игры читайте в статье.

Подробности
Автор: Наливайкина Людмила
Опубликовано 12 Ноябрь 2012

Развивать детские пальчики очень важно, ведь это оказывает прямое влияние на процесс освоения речи и умственное развитие малыша. В этой статье Вы найдете четыре простых игры с крупой, которые обязательно заинтересуют Вашего ребенка. Итак…

 

Подробности
Автор: Наливайкина Людмила
Опубликовано 02 Октябрь 2012

Развивать пальчики малыша - это так важно! Дети, у которых хорошо развита мелкая моторика рук быстрее начинают говорить, а это влечет за собой раннее развитие логики, памяти, мышления.

Развивать мелкую моторику рук у малышей в возрасте 1-2 года не сложно! 

Давайте поиграем в веселые игры, развивающие пальчики, вместе с ребенком.

Подробности - по ссылке "Подробнее".

 

Подробности
Автор: Мимимама
Опубликовано 29 Май 2012

Для детей от 1 года до 3 лет.

Игры с крупами и рисование на крупе - это одни из самых интересных занятий, которые отлично развивают пальчики и мелкую моторику ребенка, а также способствуют пассивному массажу пальцев. В данной статье речь пойдет о рисовании на манке. Вместе с тем, рисовать можно на любой крупе вообще, при этом чем крупнее ее зерна, тем лучше массируются пальцы ребенка во время рисования.

Приведенные в статье примеры развивающих игр будут интересны для детей от одного года до трех лет.

 

Развитие мелкой моторики у детей, особенности мелкой моторики

Общее понятие и особенности мелкой моторики детей

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать). Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка.

Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть. У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка.

Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка. По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о готовности его к обучению в школьном учреждении. Если все в порядке, то ребенок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь.

Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры (в интернет-журнале «Развитие» есть статьи про развивающие игры для детей в 1 год, а также игры для развития детей в 2 года). Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы:

  • пальчиковые игры,
  • игры с мелкими предметами,
  • лепка и рисование,
  • массаж пальчиков

Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:

  1. Массаж ладошек. Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребенка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой «Сорока-ворона».
  2. Ладушки. Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.
  3. Разрывание бумаги. Это упражнение подходит деткам с 7 месяцев. Дайте малышу несколько листов мягкой цветной бумаги. Он с удовольствием ощупает ее, начнет вертеть в руках и рвать. Это занятие доставит ему несказанное удовольствие.
  4. Перелистывание страниц. После года разрывание бумаги можно заменить перелистыванием страниц какой-нибудь книжки с картинками или журнала.
  5. Бусы. Детям нравится перебирать мелкие предметы, что очень полезно. Поэтому можно надеть на себя какие-нибудь бусы с бусинами различного размера и формы. Ребенок будет с радостью и заинтересованностью перебирать их пальчиками.
  6. Вкладыши-мисочки Из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Эта игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов.
  7. Крупы. В миску насыпьте любую крупу и дайте её малышу. Он будет трогать крупу рукой или просыпать её сквозь пальчики. Эта игра хорошо развивает мелкую моторику и тактильные ощущения.
  8. Баночки с крупами. Насыпьте в баночки разные крупы и дайте ребенку по очереди опускать руку в каждую из банок. Так он сможет прощупать разные крупинки и брать их пальчиками. Можно усложнить задачу. На глазах ребенка закопайте какой-нибудь маленький предмет в крупу и дайте ему баночку. Пусть попробует найти этот предмет.
  9. Рисование на песке. Насыпьте на поднос песок. Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур – линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.
  10. Горошина. Вам понадобятся горошина и баночка со снимающейся крышкой. Покажите ребенку, что сначала надо снять крышку, затем взять горошину пальчиками и положить в баночку, после закрыть крышку. Попросите ребенка проделать те же действия. Не расстраивайтесь, если с первого раза ничего не получится. Покажите малышу всю цепочку действий медленно несколько раз и тогда он обязательно сможет все повторить. Активным деткам эта игра быстро надоедает, в этом случае не нужно их заставлять. Предложите ребенку другую игру.
  11. Завинчивание крышек.  Такое простое занятие, как завинчивание и раскручивание крышек банок, бутылок, пузырьков развивает ловкость пальчиков. Предложите вашему малышу сосуды разного размера и формы, это сделает игру более разнообразной.
  12. Застегивание, расстегивание и шнуровка.  Для этого упражнения не потребуется никаких дополнительных игрушек. Постепенно включайте ребенка в процесс одевания. Пусть сам застегивает и расстегивает себе пуговицы и молнии. Это не только разовьет движения рук, но и приучит ребенка к самостоятельности. Еще дайте ребенку какой-нибудь ненужный ботинок со шнуровкой, который станет прекрасным тренажером для рук.
  13. Лепка.  Лепка подходит для детей разного возраста. Для лепки подходят пластилин, глина, тесто. Когда собираетесь что-то испечь, обязательно позовите с собой ребенка. Ему очень понравится мять и раскатывать тесто. К тому же он будет горд, что помогает маме.
  14. Рисование и раскрашивание. Очень полезно обводить контур картинок, состоящий из пунктирных линий, а также раскрашивать объекты различной формы. Очень полезно рисовать на вертикальных поверхностях: стене, доске, зеркале. Поэтому желательно повесить малышу специальную доску, чтобы он рисовал.
  15. Собирание мозаик и паззлов.  Для детей до 3 лет выбирают паззлы и мозаики с крупными частями. Паззлы также тренируют воображение.
  16. Вырезание.  Купите малышу детские ножницы, клей-карандаш, цветную бумагу и картон. Научите его мастерить. Вырезайте картинки, приклеивайте их, делайте снежинки и т.п. Это не только разовьет мелкую моторику, но и пространственное воображение и творческое мышление.

 

Упражнения на развитие мелкой моторики у детей от 1 года до 3 лет

Развитие мелкой моторики является обязательным пунктом в воспитании ребёнка. Каждый родитель должен знать, как правильно это делать, чтобы не навредить своему малышу. Обычно на помощь приходят игры на развитие мелкой моторики у ребенка.

Развивая мелкую моторику , человек развивает речь так как эти два центра в головном мозге находятся рядом. Чем больше развивается моторика рук у ребёнка, тем лучше функционирует его нервная система, малыш становится более сосредоточенным, вдумчивым и усидчивым. Развивающие упражнения следует начинать с полугодовалого возраста и продолжать до школьной скамьи. Именно по развитию мелкой моторики судят, насколько ребёнок готов к учебному учреждению. Если моторика развита плохо из ребёнка получится неважный ученик: страдает память, логика и речевой аппарат.

Мелкая моторика – это способность правильно управлять координацией движения пальцев на руках и ногах. Управляет моторикой нервная система.

Виды занятий и упражнений С самого рождения малыша можно начинать развивать чувствительность и ловкость его пальчиков, с помощью массажа (поглаживания и растирания) подушечек пальцев и ладошки. Но усиленные упражнения для развития мелкой моторики стоит начинать с момента, когда ребёнок будет самостоятельно сидеть, интересоваться посторонними предметами и будет способен понимать речь мамы. В этом помогут игры на развитие мелкой моторики:

Потешки. Все помнят замечательные игры из детства: «Ладушки, ладушки» и «Сорока белобока», вот именно они помогают развитию мелкой моторики рук, речевому аппарату, мимики, слуха и памяти. Уже с 6 месяцев можно заниматься с ребёнком под эти потешки, которые научат малыша хлопать в ладоши и загибать каждый пальчик по отдельности.

Чётки. Малыши любят всё яркое и новое, поэтому стоит дать ребёнку чётки, как они увлекут его на большое количество времени. Перебирая бусинку за бусинкой малыш будет тренировать свои пальчики. Так же такая игрушка хорошо развивает цветовое восприятие и тактильные ощущения. Можно сделать самостоятельно чётки разных цветов и из разных материалов: пластмассовые, деревянные, стеклянные. Ребенку будет интересно сравнивать их между собой. Главное не оставлять ребёнка без присмотра.

Игры с бумагой. Мама может дать малышу листы бумаги. Пусть ребёнок щупает их, мнёт и рвёт.

Читаем книгу. Листая страницы книги, ребёнок так же развивает мелкую моторику. Для начала следует использовать картонные книги, постепенно переходя к книгам с более тонкими страницами.

Пластиковые или картонные стаканчики. Больше всего подойдут праздничные картонные стаканы. Пусть ребёнок строит из них башню или складывает их друг в друга. Так же можно использовать набор контейнеров для еды разных размеров. Играя с ними, у ребёнка сформируется начальное понятие о размерах: «больше» и «меньше».

Сенсорная коробка. Можно взять снова контейнер и насыпать туда фасоль или горох, закрыть крышкой, а в крышке прорезать два отверстия для рук. Ребёнок будет просовывать ручки в дыры, и перебирать в руках фасоль.

Игры с крупами. Самая простая игра – перекладывать горох или макароны из одной чашки в другую. С возрастом можно усложнить, например, делать аппликации из макарон.

Рисование пальцами. Рисовать можно на подносе с манной крупой или специальными пальчиковыми красками на альбомном листе. Рисовать можно что угодно.

Тесто для лепки. С тестом можно начинать знакомство с полуторагодовалого возраста, а с пластилином ближе к двум годам. Для начала нужно научить ребёнка катать колбаски и колобки. Из колобков можно сделать ежей, взяв спички и воткнув их в комочки из пластилина или теста.

Рисование цветными карандашами. Главное - не давать ребёнку фломастеры. Именно карандаши помогают мелкой моторике, ведь чтобы ими рисовать нужно, как следует нажать.

Пазлы. В настоящее время в магазинах имеется огромный выбор пазл: макси-пазлы для самых маленьких, пазлы на шнурке, мягкие пазлы и обычные, для детей постарше. Достаточно лишь выбрать, что подходит ребёнку по возрасту.

Новости партнеров

Во время каждой из этих игр родители должны находиться рядом с малышом, чтобы он не проглотил мелкие детали. Развитие ребёнка занятие не простое, на это уходит много терпения и времени взрослых. Но маме и папе стоит чаще напоминать себе, что каждое их усилие, всё что они вкладывают в своего малыша обязательно окупится его успехами в жизни, а ради этого не жаль никакого времени.

Источник: © My-fresh.ru

упражнения для развития мелкой моторики -Родителям

В России с давних пор было принято с раннего возраста учить ребёнка играть со своими пальчиками. Это были такие игры, как «Ладушки», «Сорока-белобока» и т. п. После мытья ручки малыша вытирали полотенцем, как бы массируя каждый пальчик по отдельности.

Доказано, что тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

В последнее время на упаковках детских игр можно увидеть надпись: «Для развития мелкой моторики рук». Многие родители слышали об этом понятии, но как развивать мелкую моторику и для чего это необходимо делать, знают далеко не все.

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ваш малыш, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие.

Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения различных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего ребенка.

Предлагаю вашему вниманию несколько упражнений, которые вы легко сможете проделать с вашими детьми в домашних условиях.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей 4—4,5 лет

1. «Шишки на тарелке»

Предложите ребёнку покатать сосновые, еловые и кедровые шишки по тарелке. Сначала пусть он покатает одну шишку, затем две, три и т. д.

2. «Обведи предмет»

Обводить можно всё, что попадётся под руку: дно стакана, перевёрнутое блюдце, собственную ладошку, ложку и т. д.

3. «Волшебный узор»

Проткните шилом или гвоздём дырки в толстом картоне — они должны располагаться в определённом порядке и представлять собой геометрическую фигуру, рисунок или узор. Пусть малыш самостоятельно вышьет рисунок толстой иголкой с яркой ниткой.

4. «Пришей пуговицу»

Покажите ребёнку, как надо пришивать пуговицу. После этого пусть малыш проделает то же самое под вашим наблюдением.

5. «Разноцветные снежинки»

Покажите ребёнку, как делаются снежинки из бумаги. После того как у малыша получится вырезать снежинку, попросите его раскрасить её. Пусть ребёнок вырежет ещё несколько снежинок и также раскрасит их.

6. «Зашнуруй ботинок»

Покажите ребёнку, как можно зашнуровать ботинок разными способами. Сначала зашнуровывайте ботинок вместе с ним. После того как малыш освоит технику шнуровки, попросите его зашнуровать ботинок самостоятельно.

7. «Волшебная пипетка»

Предложите ребёнку поиграть в волшебников. На листе бумаги красками нанесите несколько разноцветных пятен. Покажите малышу, как при помощи пипетки капнуть только одну каплю. После этого пусть он капнет по капельке воды на каждое цветное пятнышко. Затем понаблюдайте вместе с ребёнком, как пятно будет разрастаться и превращаться в узор.

8. «Маленький аптекарь»

Расскажите ребёнку про работу аптекаря. Затем покажите ему, как при помощи пинцета раскладывать и перекладывать с места на место бусинки. В игре можно использовать бусинки разного размера.

Массаж ладоней и пальцев рук природными материалами

Для детей 4 лет можно предложить массаж с использованием сосновых, еловых, кедровых шишек, грецких орехов, фундука.

1. «Покрути шишку»

Возьмите сосновую шишку и положите её между ладоней малыша. Попросите ребёнка покрутить шишку (как колесо) в разных направлениях примерно 2—3 минуты.

2. «Покатай шишку»

Сначала упражнение выполняется с одной еловой шишкой, затем — с двумя. Вращайте шишки между ладонями 1—3 минуты.

3. «Поймай шишку»

Возьмите любую шишку. Попросите ребёнка подбросить её двумя руками вверх, а затем поймать также двумя руками. После того как малыш освоит это упражнение, можно его усложнить: подбрасывать и ловить шишку одной рукой; подбрасывать шишку правой рукой, а ловить левой — и наоборот. Длительность выполнения упражнения 2 минуты.

4. «Грецкий орех»

Покатайте орех по ладони правой руки, затем по тыльной стороне кисти левой руки. Длительность выполнения упражнения примерно 3 минуты.

5. «Пересыпь орешки»

Пересыпьте горсточку фундука из одной руки в другую. Длительность выполнения упражнения 1—2 минуты.

6. «Орехи на подносе»

Насыпьте горсть фундука на поднос. Покатайте орехи ладонями и тыльной стороной кистей рук. Длительность выполнения упражнения 1—2 минуты.

7. «Зёрнышки»

Здесь можно использовать самые разные крупы: гречиху, рис, пшено и др. И упражнения могут быть тоже самые разные: сжать зёрна в кулачке, пересыпать их из одной руки в другую, перемешать в глубокой миске и т. п. Длительность выполнения каждого упражнения 3 минуты.

8. «Ласковое пёрышко»

Проведите пером по поверхности ладоней и тыльной стороне кистей ребёнка. Длительность выполнения упражнения 3 минуты.

Работаем с пластилином

Здесь вам потребуется несколько копий с приведённых в данном разделе рисунков. Это позволит вашему малышу приобрести навык аккуратной работы с пластилином. Из лучших его работ можно оформить выставку.

Вам понадобится пластилин разного цвета.

1. «Снеговик»

Предложите ребёнку украсить снеговика при помощи пластилина. Пусть малыш потрудится и размажет пальчиками пластилин, не заходя за границы контура рисунка.

2. «Цветик-семицветик»

Малыш должен выбрать семь цветов пластилина — для каждого лепестка цветика-семицветика. Следите, чтобы он не заходил за границы его контура. Если у ребёнка что-то не получается — помогите ему.

Обводим по контуру

Эти упражнения направлены на обучение ребёнка выполнению плавных линий, без отрыва карандаша от бумаги. Предложите малышу обвести рисунки по контуру. Пусть он скажет, что изображено на них. После этого можно попросить ребёнка раскрасить эти рисунки.

1. «Грибочек»

2. «Зайчик»

3. «Ежик»

4. «Бабочка»

5. «Елочка»

6. «Осенний листочек»

Развиваем мелкую моторику рук у детей

Процесс взросления и развития ребёнка связан со множеством особенностей и нюансов. Важно не просто обучить ребёнка каким-то знаниям и правилам поведения, отправить в детский сад, а потом в школу, но и с самого рождения обращать внимание на самые тонкие действия. Например, развитие мелкой моторики.

Развитие мелкой моторики у детей – крайне важная часть образовательного процесса. Есть два вида моторики: крупная и мелкая. Первая отвечает за движение рук, ног, туловища, головы. Мелкая – это координация пальчиков. И именно развитие мелкой моторики необходимо для гармоничного развития речи. Ведь работа над координацией пальцев запускает необходимые процессы в мозгу ребёнка для развития речи. Чем больше он умеет делать руками, тем легче ему общаться и выражать свои мысли. Поэтому нужно уделять большое внимание такому качеству как развитие мелкой моторики рук у детей.

Зачем нужно развитие мелкой моторики?

Развитие речи детей посредством мелкой моторики давно известно. Научно доказано, что развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи, т.к. речевой и моторный центры головного мозга находятся очень близко друг к другу. При развитии мелких моторных навыков начинает активизироваться и речевой центр.

Помимо речи, мелкая моторика влияет ещё и на навыки мышления, воображения, она связана с двигательной и зрительной памятью. Благодаря развитию мелкой моторики у ребёнка развивается наблюдательность, внимание, общая координация движений.

Развивать мелкую моторику необходимо ещё и по той причине, что вся будущая жизнь пока ещё маленького человека будет требовать от него применения координированных и точных движений. Взять хотя бы совершенно элементарные действия: застёгивание и расстёгивание пуговиц и замков, завязывание шнурков, надевание и снятие одежды, рисование и письмо, работа с компьютером и многое другое. Казалось бы, всё просто, однако ничего из этого человек не сможет выполнять надлежащим образом, если его мелкая моторика не будет развита.

Как развивать мелкую моторику у детей разных возрастов?

Мелкая моторика и развитие речи детей – два качества, на которые должны обратить особое внимание родители.

  • Дети раннего возраста: пальчиковая гимнастика

Лучше всего на раннем этапе развития работают всем известные игры-потешки (например, «Сорока-воровка», «Идёт коза рогатая»), которые сопровождаются движениями рук и пальцев. Различные простые упражнения типа сжимания кулачков, а также обычный массаж ладошек и пальчиков будут способствовать началу развития мелкой моторики у малышей. Самое главное, что эти нехитрые упражнения можно делать в любое время и в любом месте.

Детям с самого рождения необходимо давать подержать крупные игрушки: погремушки, мячики, мягкие кубики, т.к. в раннем возрасте это всё помогает развитию моторики. Важно, чтобы уже с 4 месяцев младенец умел хватать и держать в кулачке различные предметы (не слишком мелкие).

  • До 1 года: «вкладыши», «крышечки»

Для дальнейшего развития моторики рук в ход идут различные стаканчики, баночки, коробочки, игрушечная посуда – в общем, любые предметы, которые помещаются друг в друга. Малыши любят играть, пытаясь поместить один предмет в другой.

Очень полезно всё, что подойдёт для закручивания и раскручивания, открывания и закрывания – баночки с крышками, колпачками.

В этом возрасте лучше использовать такие игрушки, которые будут способствовать развитию и познавательного процесса, и навыков пространственной ориентации, и совершенствованию мелких движений рук. В данном случае, это различные кубики, пирамидки, крупный конструктор.

  • От 1 года: природные материалы

Игры в песочнице с ведёрками, формочками, лопатками – это не просто «возня в грязи», а практически необходимое для развития моторики занятие на несколько сезонов. Лучше всего начинать с крупных формочек и ведёрок.

Очень помогает в развитии лепка из пластилина и глины, солёного теста. Эти занятия делают ручки более ловкими и сильными, пальчики подвижными.

Осенью можно собирать различные шишки, камешки. Это не только наглядное освоение окружающего мира, но и своеобразное ненавязчивое упражнение для развития мелкой моторики.

Можно предложить ребёнку поиграть в «Золушку» – сортировать не слишком мелкую крупу, горох, сухие макароны, фасоль.

  • От 2 лет: первые навыки ухода за собой, домашняя работа

Ребёнка 2 лет важно научить пользоваться зубной щёткой, расчёской. Это не только обучение базовым навыкам самообслуживания, но развитие мелкой моторики, координации движений. Также в этом возрасте ребёнок должен уметь полностью самостоятельно одеваться: застёгивать пуговицы, заклёпки, шнуровать обувь.

Можно приобщать малыша к выполнению простой домашней работы: попросите его собрать губкой воду со стола и отжать её, можно в игровой форме во время готовки пробовать ложкой вылавливать из воды мелкие предметы, переливать воду из графина в стакан и т.д.

  • От 3 лет: развиваем мелкую моторику с помощью творчества

Увлекательным и полезным занятием для ребёнка будет рисование. Можно начать с пальчиковых красок, перейти к мелкам и фломастерам, и, наконец, учиться рисовать карандашами, когда ребёнок будет способен уверенно держать подобные предметы в руке, а также контролировать силу нажатия.

Ещё одним творческим методом развития мелкой моторики является игра с бумагой. Для начала можно даже просто рвать её на различные кусочки, а потом перейти к вырезанию разных фигур. Можно делать аппликации и поделки в качестве различных подарков близким. Самое сложное – оригами, но и к 4-6 годам можно освоить этот навык, что будет говорить о хорошем развитии мелкой моторики.

Рисование и поделки из бумаги способствуют не только развитию умения выполнять сложные мелкие движения, но и благоприятно влияет на воображение, творческое мышление.

  • Развитие мелкой моторики в 5 лет

В этом возрасте родители должны внимательно наблюдать за ребёнком, потому что безобидное поворачивание листа при рисовании или раскрашивании говорит о жёсткой фиксации кисти. Это можно проверить следующим образом: попросите ребёнка нарисовать круг диаметром примерно 5 см. Если он без особых усилий нарисовал круг нужного диаметра одной линией, то можно быть спокойным: с мелкой моторикой у него все в порядке. Если ребёнок нарисовал не круг, а овал маленького размера и в несколько приёмов, передвигая при этом руку, то это уже нарушение координированных движений кисти руки.

Развиваем мелкую моторику домашним хозяйством

Сейчас в магазинах очень много игрушек для развития детской моторики, но освоенные игры часто надоедают. Как же сделать так, чтобы ваш малыш развивался постоянно?

Есть маленькая хитрость – пусть он вам помогает по дому. Ведь детки любят подражать взрослым и с удовольствием помогут им во взрослых делах, а непослушные пальчики получат необходимую тренировку. Попросите его:

  • снять кожицу с картофеля, сваренного в мундире. Очистить яйцо от скорлупы, а цитрусовые – от кожуры;
  • вытащить из расколотой скорлупы грецких орехов ядро, отшелушить пленку с жареного арахиса;
  • убирать пальчиками крошки со стола, помочь собрать с пола мелкие предметы: горошинки, пуговки, бусинки;
  • закрутить отвёрткой шуруп;
  • перебрать различные крупы;
  • лепить манты, пельмени, печенье;
  • перебрать ягоды;
  • помыть овощи и посуду, но постарайтесь перемывать её только тогда, когда ребёнок не видит, чтобы труд малыша в его глазах не обесценился,
  • развязать пакеты из магазина;
  • прополоть огород;
  • пересадить рассаду, которую не жалко;
  • собирать вместе с вами ягоды;
  • собирать инвентарь для поделок: шишки, жёлуди, листочки;
  • открывать двери и почту ключиком;
  • самостоятельно одеваться и раздеваться, расшнуровывать и зашнуровывать обувь;
  • заплетать косы себе, маме, сестре;
  • вешать бельё, пользуясь прищепками;
  • комкать и отрывать бумагу для обуви, которую убираете на зиму;
  • отвинчивать пробки;
  • точить карандаши точилкой;
  • найти край скотча и отклеить;
  • достать предметы из-под шкафа и других узких пространств, куда ваша рука не влезет;
  • аккуратно листать книжки;
  • чистить расчёску,
  • убирать катышки с одежды пальчиками;
  • нанизывать бусинки;
  • сортировать пуговички;
  • сматывать пряжу;
  • помогать набивать наполнителем (синтепоном) самодельные игрушки.

Игрушки для развития мелкой моторики

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста можно сформировать с помощью игрушек.

Как вы уже могли заметить, основную часть описанных выше упражнений можно выполнять и без особых материальных вложений, не обязательно покупать множество специальных игрушек, особенно совсем маленьким детям, которые могут с большим интересом складывать друг в друга обычные пластмассовые контейнеры и при этом игнорировать новомодную игрушку.

В качестве развивающих игрушек можно использовать подручные вещи, которые есть в каждом доме: банки, крышки, бутылки, коробки, природные материалы, даже некоторые продукты питания.

Для детей более раннего возраста можно приобрести кубики, крупный конструктор, пирамидку, рамки и вкладыши. Для детей постарше подойдут счётные палочки, паззлы и мозаика, шнуровка, пальчиковые куклы и куклы-перчатки.

Можно отнести к этой категории счёт с помощью косточек абакуса. Это отлично разовьёт мелкую моторику ребёнка, а параллельно его творческие способности, память и скорость обработки информации.

Чтобы правильно и быстро считать на абакусе, дети используют специальную постановку пальцев для передвижения косточек на спицах этих счётов. Такие положение и движение рук похожи на работу клешни краба. Когда дети считают в уме и представляют абакус, эти движения пальцами помогают им визуализировать перемещение косточек.

Способы развития мелкой моторики рук

"                   

Все мамы знают, что у детей нужно развивать мелкую моторику рук. Но не все знают, как правильно это делать, да и вообще что является мелкой моторикой и какие особенности она имеет? Какие занятия, игры и упражнения стоит проводить с детьми для развития моторики? Рассмотрим подробно все эти вопросы.

Общее понятие и особенности мелкой моторики детей

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть.

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о готовности его к обучению в школьном учреждении. Если все в порядке, то ребенок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь.

Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры (в интернет-журнале "Развитие" есть статьи про развивающие игры для детей в 1 год, а также игры для развития детей в 2 года).

Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики

Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков. Статьи о развитии ребенка по системе Монтессори а также о монессори-играх, также будет интересна.

Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:

1. Массаж ладошек

Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребенка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой «Сорока-ворона».

2. Ладушки

Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.

3. Разрывание бумаги

Это упражнение подходит деткам с 7 месяцев. Дайте малышу несколько листов мягкой цветной бумаги. Он с удовольствием ощупает ее, начнет вертеть в руках и рвать. Это занятие доставит ему несказанное удовольствие.

4. Перелистывание страниц

После года разрывание бумаги можно заменить перелистыванием страниц какой-нибудь книжки с картинками или журнала.

5. Бусы

Детям нравится перебирать мелкие предметы, что очень полезно. Поэтому можно надеть на себя какие-нибудь бусы с бусинами различного размера и формы. Ребенок будет с радостью и заинтересованностью перебирать их пальчиками.

6. Вкладыши-мисочки

Из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Эта игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов.

7. Крупы

В миску насыпьте любую крупу и дайте её малышу. Он будет трогать крупу рукой или просыпать её сквозь пальчики. Эта игра хорошо развивает мелкую моторику и тактильные ощущения.

8. Баночки с крупами

Насыпьте в баночки разные крупы и дайте ребенку по очереди опускать руку в каждую из банок. Так он сможет прощупать разные крупинки и брать их пальчиками. Можно усложнить задачу. На глазах ребенка закопайте какой-нибудь маленький предмет в крупу и дайте ему баночку. Пусть попробует найти этот предмет.

9. Рисование на песке

Насыпьте на поднос песок. Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур – линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.

Игрушки для развития мелкой моторики

10. Горошина

Вам понадобятся горошина и баночка со снимающейся крышкой. Покажите ребенку, что сначала надо снять крышку, затем взять горошину пальчиками и положить в баночку, после закрыть крышку. Попросите ребенка проделать те же действия. Не расстраивайтесь, если с первого раза ничего не получится. Покажите малышу всю цепочку действий медленно несколько раз и тогда он обязательно сможет все повторить. Активным деткам эта игра быстро надоедает, в этом случае не нужно их заставлять. Предложите ребенку другую игру.

11. Завинчивание крышек

Такое простое занятие, как завинчивание и раскручивание крышек банок, бутылок, пузырьков развивает ловкость пальчиков. Предложите вашему малышу сосуды разного размера и формы, это сделает игру более разнообразной.

12. Застегивание, расстегивание и шнуровка

Для этого упражнения не потребуется никаких дополнительных игрушек. Постепенно включайте ребенка в процесс одевания. Пусть сам застегивает и расстегивает себе пуговицы и молнии. Это не только разовьет движения рук, но и приучит ребенка к самостоятельности. Еще дайте ребенку какой-нибудь ненужный ботинок со шнуровкой, который станет прекрасным тренажером для рук.

13. Лепка

Лепка подходит для детей разного возраста. Для лепки подходят пластилин, глина, тесто. Когда собираетесь что-то испечь, обязательно позовите с собой ребенка. Ему очень понравится мять и раскатывать тесто. К тому же он будет горд, что помогает маме.

Упражнения для развития мелкой моторики рук

14. Рисование и раскрашивание

Очень полезно обводить контур картинок, состоящий из пунктирных линий, а также раскрашивать объекты различной формы. Очень полезно рисовать на вертикальных поверхностях: стене, доске, зеркале. Поэтому желательно повесить малышу специальную доску, чтобы он рисовал.

15. Собирание мозаик и паззлов

Для детей до 3 лет выбирают паззлы и мозаики с крупными частями. Паззлы также тренируют воображение.

16. Вырезание

Купите малышу детские ножницы, клей-карандаш, цветную бумагу и картон. Научите его мастерить. Вырезайте картинки, приклеивайте их, делайте снежинки и т.п. Это не только разовьет мелкую моторику, но и пространственное воображение и творческое мышление.

Однако, стоит запомнить одну простую вещь. Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых. Иначе ребенок может проглотить какую-нибудь мелкую деталь или подавиться ей. Играть в игры и выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, нужно систематически. Занимайтесь с ребенком каждый день и скоро заметите, что движения вашего малыша с каждым разом становятся все более плавными, четкими и скоординированными.


Навыки мелкой моторики у младенцев

Возможно, вы слышали о навыках мелкой моторики и, возможно, задаетесь вопросом, что именно они собой представляют и как вы можете поддержать развитие своего ребенка в этой области. Узнайте, что такое мелкая моторика и как вы можете помочь развитию мелкой моторики вашего ребенка в зависимости от его возраста.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика - это способность координировать движения этих маленьких мышц запястья, кисти, пальцев рук и даже пальцев ног.Напротив, грубая моторика - это способность координировать движения крупных мышц рук, ног и ступней, а также способность координировать и контролировать все тело в целом.

Вы можете развивать у ребенка мелкую моторику с помощью занятий и игр, которые подходят для его стадии развития. Все это, будь то возможность переместить игрушечный блок или взять небольшой кусок еды с тарелки, служит строительным блоком для того, чтобы в конечном итоге можно было справиться с более сложными действиями, такими как письмо или застегивание рубашки.

Помните, что, поскольку каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, развитие мелкой и крупной моторики вашего ребенка может происходить раньше или позже по сравнению с другим ребенком.

Навыки мелкой моторики у ребенка в возрасте от 1 до 3 месяцев

До того, как ему исполнится 1 месяц, руки вашего ребенка, скорее всего, будут большую часть времени сжаты, а его мизинцы будут обхватываться вокруг большого пальца. Он может схватить все, что вы положите ему в руку, например погремушку, но пока не сможет ничего сделать с игрушкой.

То же самое и с пальцем. Если вы погладите его ладонь, он очень крепко возьмется за ваш палец, но не пытайтесь поднять его таким образом, так как он может внезапно отпустить. Этот захват называется ладонным хватом, и ваш ребенок не может его контролировать - это всего лишь один из многих детских рефлексов, с которыми он родился.

Когда вашему ребенку исполняется около 3 месяцев, вы можете заметить, что он начинает расслаблять руки, и теперь он может большую часть времени держать руки частично открытыми. Теперь, если вы положите ту же погремушку ему в руку, он схватит ее, может быть, поднесет ко рту и отпустит, когда потеряет интерес.

Как помочь развить мелкую моторику вашего ребенка в возрасте от 1 до 3 месяцев

Чтобы стимулировать развитие вашего ребенка примерно в это время, вы можете выполнить следующие действия:

  • Повесьте игрушку над или перед

  • Предоставьте ему разноцветные предметы для игры - если возможно, различных размеров, форм и текстур.

Резюме

На этом этапе вы можете увидеть, как у вашего ребенка развиваются следующие виды мелкой моторики:

  • Открывает и закрывает руками

  • Подносит руки ко рту

  • Держится за игрушку, как за погремушку, и трясет ее.

Навыки мелкой моторики у детей в возрасте от 4 до 7 месяцев

К 4 месяцам ваш ребенок может сжимать эту погремушку, трясти ее, класть в рот и, возможно, даже перекладывать ее из рук в руки .

В возрасте от 4 до 7 месяцев ваш ребенок может начать использовать свои руки как маленькую клешню или грабли, подбирая вещи, которые ему нравятся, царапая их рукой.

Она может схватить что-нибудь одной рукой, переместить в другую руку и повернуть запястье, чтобы лучше рассмотреть предмет.

Как помочь развить мелкую моторику вашего ребенка в возрасте от 4 до 7 месяцев

Вот несколько примеров действий, которые вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего ребенка примерно в это время:

  • Поощряйте ребенка тянуться к игрушкам

  • Дайте ей игрушечные кубики и мягкие игрушки, чтобы развить координацию рук и глаз.

Резюме

Подводя итог, в возрасте от 4 до 7 месяцев вы можете увидеть следующие навыки мелкой моторики:

  • Тянется рукой

  • Перемещает предметы из одной руки в другую

  • Использует когтистые или сгребающие движения для захвата предметов.

Навыки мелкой моторики у детей в возрасте от 8 до 12 месяцев

Примерно с 8 месяцев до того момента, когда вашему малышу исполнится 1 год, вы можете быть удивлены тем, насколько хорошо ваш ребенок может справляться с его общим развитием. двигательные навыки, такие как ползание, стояние и, возможно, даже ходьба. Но он также хорошо развивает свои мелкие моторики. Просто присмотритесь.

В это время он может переключаться с когтистых или сгребающих движений на захват клешнями, который использует его большой и указательный или второй пальцы для захвата предметов размером с О-образную крупу.Вы можете даже показать ему, как щелкнуть пальцами, и он может начать пытаться!

Не удивляйтесь, если ваш ребенок в это время начнет бросать вещи. Он будет так взволнован, исследуя это новое развитие координации рук, что может брать предметы и бросать их несколько раз, надеясь, что вы будете там, чтобы подобрать их прямо для него.

Такое поведение помогает ему понять причину и следствие и может привлечь ваше внимание. Если он настроен бросать игрушки, вы можете подумать о том, чтобы дать ему поиграть мягкими мячами, например, вместо твердых деревянных блоков.

Держите его подальше от хрупких предметов в это время, так как никогда не знаешь, когда он отправит солонку в полет. Дайте ему пластиковые стаканчики и тарелки во время еды для его и вашей безопасности! И, как часть ваших усилий по защите ребенка, размещайте любые хрупкие предметы, например вазы, вне досягаемости.

Как помочь развить мелкую моторику вашего ребенка в возрасте от 8 до 12 месяцев

Помогите вашему ребенку улучшить мелкую моторику, играя вместе в игры, которые поощряют координацию и контроль его рук и пальцев.Вот лишь несколько примеров:

  • Присоединитесь к ребенку на полу и возьмите большой мяч (шар с бусами или колокольчиками внутри, чтобы шуметь, сделает эту игру еще более увлекательной для него). Затем перекатите мяч к нему и подождите, пока он откатит его. Вначале ваш ребенок может отбивать мяч, но со временем он научится катать его обратно к вам.

  • Дайте ему открыть и закрыть какой-нибудь предмет, например коробку с крышкой. Вы можете спрятать любимую игрушку в коробке и кричать «ку-ку» каждый раз, когда ребенок открывает крышку.

  • Дайте ему корзину, полную вещей - мягких игрушек, мягких игрушек или безопасных предметов домашнего обихода, таких как деревянные ложки и кадки. Пусть он достанет каждый из корзины, а затем положит все обратно. Вы можете принять участие, называя предметы и описывая их форму, текстуру и цвет, когда ваш ребенок поднимает их.

  • Дети этого возраста также любят играть с защелками, колесами, рычагами, петлями - практически всем, что может двигаться. Итак, ищите игрушки с такими функциями, например, центр активности.

Резюме

Навыки рук и пальцев, которые вы можете увидеть у своего малыша в возрасте от 8 до 12 месяцев, включают:

  • Использует клещи для захвата предметов, встряхивания их, ударов по ним, перемещения из одной руки в другую и добровольно отпускает или бросает их

  • Стучит вместе предметами, например игрушечными кубиками, чтобы издать звук

  • Строит башни из игрушечных блоков, а затем сбрасывает их

  • Помещает игрушки или другие предметы в контейнер, а затем вынимает их

  • Указательным пальцем протыкает дыры

  • Каракули, держа мелок или карандаш в кулаке

Навыки мелкой моторики у годовалого

Поздравляем! Вашему малышу исполнился 1 год! Вы будете впечатлены всем прогрессом в развитии вашего малыша.Конечно, общая моторика, такая как эти долгожданные первые шаги, может быть самым впечатляющим, но и эта мелкая моторика тоже не такая уж плохая.

Эти улучшенные навыки крупной моторики позволяют вашему ребенку лучше исследовать свое окружение, одновременно давая ему возможность отточить мелкую моторику. Возможно, она пока не может подбирать очень маленькие предметы, но это достижение не за горами. Однако ей будет очень интересно изучать и играть с более крупными объектами, такими как деревянные блоки и части головоломки.

Примерно в это время вы также можете заметить, насколько улучшается координация рук и глаз вашего малыша. Хотя вы можете заметить, что она использует одну руку чаще, чем другую, это не обязательно означает, что у нее только что развивается доминирующая рука (то есть левша или правша).

Как помочь развить мелкую моторику вашего годовалого ребенка

По мере того, как ваш малыш станет старше, вы можете попробовать следующие упражнения, чтобы развить его навыки рук и пальцев:

  • Покажите ей, как складывать бумагу - для например, как сделать веер из гармошки или бумажный самолетик

  • Попросите ее вставить блоки разной формы (квадраты, прямоугольники, треугольники) или квадратные колышки в соответствующие отверстия

  • Поощряйте ее складывать игрушечные блоки, чтобы сделать башни

  • Предоставьте ей игрушки, которые она может безопасно разобрать и собрать, например, штабелируемые чашки

  • Дайте ей пластилин для изготовления фигур из

  • Попросите ее помочь по дому с такими простыми задачами, как подметание, расстановка предметов и даже простое приготовление пищи (например, смешивание теста или складывание овощей в кастрюлю)

  • Сыграйте вместе в игру на открытом воздухе, например, бросьте мяч л друг другу.

Резюме

Вот несколько примеров того, как вы можете увидеть, как ваш годовалый ребенок развивает мелкую моторику:

  • Построить башню из игрушечных кубиков, а затем быстро сбить ее с поверхности

  • Игра с коробками или контейнерами и их крышками

  • Листать страницы книги

  • Поворотные дверные ручки

  • Вставка штифтов в отверстия

  • Рисование карандашом или рисование пальцами

  • Напиток из чашки

  • Кормление ложкой, с небольшими промахами тут и там.

Навыки мелкой моторики двухлетнего ребенка

Хотя этот период иногда называют ужасными двойками, на самом деле он не так уж и ужасен, если подумать обо всех изменениях, которые вы увидите в своем ребенке.

Навыки рук и пальцев вашего ребенка могут становиться все более впечатляющими. Ваш малыш может подобрать что-нибудь крошечное, например, горошину, а также совершать скоординированные движения, например, открывать банку.

Как помочь развить мелкую моторику вашего двухлетнего ребенка

Примерно в это время способность вашего ребенка сосредотачиваться значительно улучшится, и он сможет на короткие промежутки времени погрузиться в творческую деятельность. Вот несколько примеров того, чем вы можете поощрить своего ребенка:

  • Читайте книги вместе, позволяя ему перелистывать страницы

  • Дайте ему мелки, краски для пальцев или цветные карандаши, чтобы выразить его художественные импульсы

  • Пусть играет с кубиками или блокирующим конструктором.

Резюме

Вот некоторые из навыков мелкой моторики, которые вы можете увидеть у своего двухлетнего ребенка:

  • Перелистывает страницы книги или журнала

  • Строит башни минимум из шести блоков

  • Снимает обувь

  • Поворотные дверные ручки

  • расстегивает куртку

  • Дергать штаны вверх и вниз во время приучения к туалету

  • Поворотные дверные ручки

  • Закручивание и отвинчивание крышек банок

  • Напитки из чашки одной рукой

  • Разворачивает конфеты из обертки

  • Удерживает карандаш в правильном положении, чтобы писать, и делает штрихи в разных направлениях.

Навыки мелкой моторики у 3-летнего

В 3 года у вашего ребенка будет больше мышечного контроля. Это означает, что она может двигать пальцами независимо или вместе. Вы заметите это, когда она будет держать карандаш или мелок, так как ее хватка будет больше похожа на хватку взрослого.

В это время она может лучше осознавать свое окружение и предметы в нем. Это означает, что во время игры она может расположить свои игрушки определенным образом.Она может использовать посуду и инструменты больше, чем взрослый, например использовать безопасные для детей ножницы, чтобы вырезать фигурки из бумаги. Она все лучше умеет использовать материалы для создания вещей и может экспериментировать с материалами и занятиями для декоративно-прикладного искусства.

Как помочь развить мелкую моторику вашего 3-летнего ребенка

Вот несколько примеров занятий, которые увлекут вашего ребенка и помогут ускорить его развитие:

  • Игра со строительными блоками

  • Собрать простой пазл

  • Игра с доской

  • Нанизывая большие бусины на ожерелье

  • Раскрашивание мелками в книжке-раскраске или рисование мелом на асфальте

  • Создание песочного замка на пляже

  • Переодевание кукол с пуговицами, молниями или кнопками на одежде.

Под вашим бдительным присмотром ваш ребенок сможет помочь с безопасными домашними делами. Вот некоторые примеры:

  • Использование отвертки или легкого молотка для домашних работ, например, помощь взрослым в строительстве игрового домика

  • Работа с садовым инструментом, таким как грабли или шпатель для посадки цветов

  • Работа с венчиком или миксером для взбивания яиц для омлета или для смешивания теста для блинов.

Резюме

Вот несколько примеров мелкой моторики, которая может развиться у вашего 3-летнего ребенка или скоро ее развить:

  • Держит мелок или карандаш, как взрослый (большой палец с одной стороны, пальцы с другой)

  • Держит столовые приборы, как взрослый (большой палец с одной стороны, пальцы с другой)

  • Кормление при случайном разливе

  • Строительство башни из игрушечных блоков высотой в девять блоков

  • Наливая напиток из кувшина в чашку

  • Застегивает и расстегивает свою рубашку

  • Использование безопасных для детей ножниц для вырезания фигур из бумаги

  • Формование из глины различных форм.

Навыки мелкой моторики у 4-летнего

В 4 года ваш ребенок уже большой ребенок, и его навыки рук и пальцев почти полностью развиты.

Как помочь развить мелкую моторику вашего 4-летнего ребенка

Примерно в это время ваш ребенок может интересоваться декоративно-прикладным искусством, играми и другими видами деятельности, требующими сноровки. Некоторые занятия, которые могут быть интересны вашему ребенку, включают:

  • Рисование полностью сформированных людей с руками, ногами и лицами

  • Печать или рисование букв

  • Рисование, отслеживание или копирование геометрических фигур

  • Рисование с использованием кисть или пальцы

  • Формирование фигур из глины

  • Использование безопасных для детей ножниц для вырезания фигур из бумаги

  • Игра с блоками и построение негабаритных конструкций, таких как башня или крепость

  • Игра с карты или настольные игры.

Резюме

Вот примеры некоторых навыков мелкой моторики, которые может приобрести ваш четырехлетний ребенок:

  • Чистить зубы с вашей помощью

  • Самостоятельно одеваться или с вашей небольшой помощью

  • Завязывание шнурков

  • Удобство использования посуды, в том числе ножа

  • Ухаживает за собой в ванной.

Краткий обзор часто задаваемых вопросов

  • Что такое мелкая моторика?

    Мелкая моторика - это способность совершать движения мышцами кисти, пальцев, запястья и даже пальцев ног. Ваш ребенок научится контролировать и координировать эти маленькие мышцы в процессе своего развития, в основном через игру.

    Мелкая моторика имеет решающее значение для всего, от умения застегивать рубашку до умения писать.

  • Каковы примеры мелкой и крупной моторики?

    Примеры мелкой моторики включают:

    • Письмо
    • Рисунок
    • Поворот дверной ручки
    • Открытие банки
    • Взять небольшой кусок еды.

    Примеры крупной моторики включают:

    • Ходьба
    • Прыжки
    • Достижение.
  • Почему важны мелкая моторика?

    Мелкая моторика важна для выполнения многих основных жизненных задач, таких как письмо, набор текста, захват предметов, открытие двери, завязывание шнурков, одевание и раздевание и многое другое.

    Содействовать развитию мелкой моторики вашего малыша с раннего возраста очень важно, чтобы он мог овладеть более сложными моториками в ближайшие годы.

Мелкая моторика очень важна, когда дело касается повседневных задач - тех, которые мы часто принимаем как должное, - таких как одевание, завязывание шнурков и ввод электронного письма. Поощрение игр вашего ребенка - это не только развлечения; Игра также помогает вашему ребенку развить мелкую моторику (и другие навыки), которые ему будут нужны каждый день.

Вам интересно узнать больше о развитии вашего ребенка? В приложении Pampers Club вы можете ежемесячно следить за развитием вашего ребенка, а также зарабатывать баллы за все купленные подгузники и салфетки.Просто отсканируйте коды продуктов, получите бонусные баллы и обменяйте их на интересные вещи для себя или своего малыша.

Как мы написали эту статью

Информация в этой статье основана на рекомендациях экспертов, найденных в надежных медицинских и государственных источниках, таких как Американская академия педиатрии и Американский колледж акушеров и гинекологов. Вы можете найти полный список источников, использованных для этой статьи, ниже. Содержание этой страницы не должно заменять профессиональные медицинские консультации.Всегда консультируйтесь с медицинскими работниками для полной диагностики и лечения.

Контрольный список для развития мелкой моторики - Развитие детского чутья

Возраст Навык Есть
0-6 месяцев Демонстрирует рефлекторный захват, когда предметы помещаются в руку.
Достижение и хватание предметов.
Освоение контролируемой досягаемости (6 месяцев).
Удерживание предметов в ладони двух рук (до 3 месяцев) или ладони одной руки (до 5 месяцев).
Восстановление объекта, упавшего в поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
6-12 месяцев Дотянуться и схватить, чтобы положить предметы в рот.
Демонстрация контролируемого выпуска предметов.
Подбирать мелкие предметы большим и одним пальцами.
Передача предметов из одной руки в другую.
Удар двумя кубиками в руках, оба предмета вместе на средней линии тела.
Тыкание указательным пальцем.
Восстановление объекта, упавшего в поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
1-2 года Строительство башни из трех небольших блоков.
Надевание колец на палку.
Перелистывание страниц книги (две или три за раз).
Поворотные ручки.
Рисование с использованием движений всей руки для нанесения мазков.
Самостоятельное питание (минимальная помощь в порядке).
Подпись для общения желаний и потребностей.
Поднести ложку ко рту.
Самостоятельное удерживание и питье из чашки.
Подбирать мелкие предметы большим и одним пальцами.
Самостоятельное оформление форм в сортировщик форм.
2-3 года Нанизываем 3-4 большие бисеринки.
Строительство башни из 3-5 небольших блоков.
Копирование простой последовательности цветных блоков в башне.
Перелистывание отдельных страниц в книге.
Изготовление ножниц ножницами.
Держите мелок большим и пальцами.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Имитация круговых, вертикальных и горизонтальных мазков.
Еда без посторонней помощи.
Подбирать мелкие предметы большим и одним пальцами.
Завершение вставки пазлов.
3-4 года Строительство башни примерно из девяти небольших блоков.
Копирование блочных конструкций до 6 блоков.
Открытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Обводка по толстым линиям.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Копирование круга или имитация креста.
Удерживая карандаш большим пальцем и пальцами на противоположных сторонах карандаша.
Использование недоминантной руки для помощи и стабилизации объектов.
Нанизываем на нить последовательность маленьких бусинок.
Примерная обрезка изображений.
Завершение головоломок для 4-6 ПК.
Координация рук для чистки зубов или волос.
Самостоятельное одевание, включая большие пуговицы, носки и обувь (за исключением шнурков, маленьких пуговиц и начальной молнии на куртке).
4-5 лет Непрерывная резка по прямой.
Координаты рук для чистки зубов или волос.
Копирование 9 блочных моделей.
Разработка собственных моделей Duplo.
Копирование круга, креста и квадрата.
Удерживайте карандаш рукояткой штатива (хват 3 точки).
Раскраска внутри линий.
Раскрашивание всего изображения.
Написание своего имени.
Отслеживание линии с контролем.
Копирование номеров 1-5.
Копирование писем.
Использование предпочтительной руки для большинства действий.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Копирование простых изображений с использованием геометрических фигур.
Самостоятельная попытка нарисовать ряд изображений.
Открытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Завершение головоломки с блокировкой от 8 до 12 шт.
5-6 лет Вырезание простых форм.
Координаты рук для чистки зубов или волос.
Создание собственных моделей Lego.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Самостоятельная запись чисел 1-10.
Самостоятельное создание букв.
Копирование треугольника.
Раскраска по линиям.
Удерживание карандаша захватом с тремя пальцами и создание движения пальцами (не запястьем).
Вырезать и вставить проекты.
Рисование основных картинок.
Открытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Завершение головоломки из 20 предметов.
6-7 лет Правильное формирование букв и цифр.
Открытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Самостоятельное одевание и туалет.
Аккуратная резка по форме.
Завершение головоломки из 20 предметов.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Запись по линиям.
Карандашное управление.
Выносливость для письменных заданий.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Рисование детальных картинок с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.
7-8 лет Пишет аккуратно.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Сохраняйте разборчивость почерка на всем протяжении истории.
Аккуратная резка по форме.
Самостоятельное одевание и туалет.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.
Использование ножа и вилки для большинства продуктов.
Формирование букв и цифр правильно.
Решение более сложных головоломок.
Рисование детальных картинок с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.

Таблица развития мелкой моторики - Развитие чувства ребенка

<Вернуться к таблицам развития ребенка

Мелкая моторика - это навыки пальцев и рук, такие как письмо, резка, открытие ланч-боксов и завязывание шнурков.Развитие этих навыков зависит от соответствующего возрасту развития физических навыков (таких как контроль туловища и силы плеч), обеспечивающих стабильную основу, с которой рука и кисть затем могут двигаться с контролем.

Примечание: каждый этап разработки предполагает, что предыдущие этапы были успешно достигнуты.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его нынешнего возраста. Если вы заметили навыки, которые не были реализованы младше их текущего возраста, свяжитесь с Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

Возраст Основные этапы развития Возможные последствия , если основные этапы не достигнуты
0-6 месяцев
  • Рефлексивный хват (при рождении)
  • Глобальный неэффективный охват объектов (3 месяца)
  • Добровольный захват (3 месяца)
  • Двуручный ладонный захват (3 месяца)
  • Ладонный захват одной рукой (5 месяцев)
  • Контролируемый охват (6 месяцев)
  • Плохое развитие и контроль мышц
  • Отложенная возможность самостоятельной игры
  • Задержка сенсорного развития из-за задержки взаимодействия с игрушками и другими сенсорными объектами
6-12 месяцев
  • Дотягивает, хватает, засовывает предмет в рот
  • Контролируемый выпуск объектов
  • Статический захват клешнями (большой и один палец)
  • Поднимает предметы клещами (большой и один палец)
  • Передает предметы из рук в руки
  • Подбирает игрушки
  • Слабое развитие силы кисти и пальцев
  • Плохое обращение с предметами, приводящее к задержке игровых навыков
  • Задержка сенсорного развития из-за отсутствия сенсорного игрового опыта
1-2 года
  • Строит башню из трех небольших блоков
  • Накладывает четыре кольца на палку
  • Помещает пять колышков в перфорированную доску
  • Перелистывает две или три страницы книги за раз
  • Каракули
  • Поворотные ручки
  • Рисует всем движением руки, сдвигает руки, наносит мазки
  • Самостоятельная подача с минимальной помощью
  • Возможность использовать подписи для общения
  • Подносит ложку ко рту
  • Держит и пьет из чашки самостоятельно
  • Слабое развитие силы кисти и пальцев
  • Отложенные навыки самостоятельной игры
  • Задержка развития навыков самообслуживания (например, приема пищи)
  • Отложенные навыки манипуляции
2-3 ​​года
  • Нити четыре большие бусины
  • Переворачивает отдельные страницы книги
  • Ножницы с ножницами
  • Удерживает мелок большим пальцем и пальцами (не кулаком)
  • Постоянно использует одну руку в большинстве дел
  • Имитирует круговые, вертикальные и горизонтальные штрихи
  • Рисует кистью, рисует точки, линии, круговые мазки
  • Раскатывает, толкает, выжимает и вытягивает пластилин
  • Кушает без посторонней помощи
  • Отложенные навыки самообслуживания (например, прием пищи)
  • Отложенное развитие навыков перед написанием текста
  • Отсроченное манипулирование мелкими предметами, такими как игрушки, карандаши и ножницы
  • Отчаяние при манипулировании маленькими игрушками и предметами
3-4 года
  • Строит башню из девяти небольших блоков
  • Копии по кругу
  • Имитирует крест
  • Манипулирует глиняным материалом (скатывает шарики, лепит змей, печенье)
  • Использует недоминантную руку для помощи и стабилизации использования предметов
  • Обрезает бумагу ножницами
  • Отложенное развитие навыков перед написанием текста
  • Отчаяние и / или уклонение от выполнения карандашных задач
  • Плохой хват и контроль карандаша
  • Плохие навыки самообслуживания (например, прием пищи)
  • Отложенные навыки рисования
4-5 лет
  • Непрерывная резка
  • Копии крестовины
  • Копии квадратные
  • Записывает имя
  • Записывает числа 1-5
  • Копии писем
  • Ручка устоявшаяся
  • Самостоятельно одевается и раздевается
  • Затруднения при удержании карандаша и манипулировании им
  • Трудности в обучении написанию имени и других букв алфавита
  • Зависимость от опекунов в повседневной деятельности, например, в одевании
  • Отчаяние и / или уклонение от выполнения карандашных задач
5-6 лет
  • Вырезает простые формы
  • Копий треугольника
  • Цвета внутри линий
  • Использует трехпалую хватку карандаша и использует пальцы для движения
  • Соответствующие пасты и клеи
  • Может рисовать простые картинки
  • Трудности при обучении правильно составлять буквы и цифры
  • Плохой почерк
  • Трудности демонстрации академических способностей на бумаге
  • Усталость при выполнении карандашных задач
  • Отчаяние и / или уклонение от выполнения карандашных задач
6-7 лет
  • Формирует большинство букв и цифр правильно
  • Пишет последовательно по строкам
  • Демонстрирует контролируемое движение карандаша
  • Хорошая выносливость при письме
  • Может самостоятельно строить Lego, K’nex и другие блоки.
  • Самостоятельно завязывает шнурки
  • Трудности с изложением идей на бумаге
  • Испытывает утомление при выполнении рукописных заданий
  • Сложности с учебой из-за медленной скорости письма
  • Плохая разборчивость почерка
  • Может повлиять на самооценку при сравнении работы с коллегами
  • Возможное разочарование и / или трудности в поведении из-за уклонения от задач, основанных на карандаше
7-8 лет
  • Сохраняет разборчивость почерка на всем протяжении истории
  • Затруднения при выполнении задач по рукописному вводу в установленные сроки
  • Усталость при выполнении рукописного ввода
  • Низкая успеваемость из-за трудностей с изложением идей на бумаге
  • Трудности, связанные с уклонением от выполнения карандашных задач

Эта таблица была разработана для использования в качестве функционального скрининга навыков развития на возрастную группу.Это , а не , представляет собой оценку и не отражает строго стандартизованное исследование.

Информация в этой таблице была собрана на протяжении многих лет из различных источников. Эта информация была затем сформирована годами клинической практики, а также терапевтическими консультациями с воспитателями, дошкольными и школьными учителями в Южной Австралии по вопросам развития навыков, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды. В последние годы он был подвергнут дальнейшим изменениям из-за необходимости для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям Австралийского учебного плана, оценки и отчетности ( ACARA ), которые не всегда совпадают со стандартизованными исследованиями.

Типичные вехи развития мелкой моторики для возраста 0-6

Понравилось то, что вы читаете? Поделиться этим!

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую. Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам. Пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации для более подробной информации.

Все мы слышим о вехах в развитии, которые должны пройти наши дети, например о переворачивании, ползании или ходьбе. Но этапы развития мелкой моторики не менее важны для общего развития вашего ребенка.Сегодня я хочу рассказать о вехах развития мелкой моторики в возрасте от 0 до 6 .

В этом списке указан средний возраст, в котором ребенок должен достичь этих вех, некоторые из них могут пройти раньше, а другие позже. Если вы чувствуете, что ваш ребенок значительно отстает в развитии мелкой моторики, обратитесь к педиатру или семейному врачу. Этот список не предназначен для использования при диагностике, а просто как информация, которую нужно иметь в виду.

Типичные вехи развития мелкой моторики 0-6 лет

0-3 месяца

  • Руки согнуты в кулак
  • Движения рук случайны и не контролируются
  • Наблюдают за движением рук и подносят руки ко рту
  • Будет махать по мишеням (игрушкам, человеку) всей рукой
  • Воля следить глазами за движениями человека
  • Начинает держать в руках предметы

3-6 месяцев

  • Достигает игрушки обеими руками
  • Начинает переносить предметы из одной руки в другую
  • Будут держать руки вместе
  • Начинает замечать предметы в нескольких футах от них

6-9 месяцев

  • Начинает хвататься за объекты и удерживать их
  • Использует захват для перемещения объектов пальцами
  • Ищет один объект, удерживая другой
  • Тккает объекты указательным пальцем
  • Подносит объекты ко рту
  • Изучите текстуры и сенсорный ввод ртом
  • Начать держать бутылку
  • Сжимать предметы кулаком
  • Играть своими руками

9-12 месяцев

  • Начинает кормить себя едой пальцами
  • Перелистывает страницы книги на несколько страниц за раз
  • Начинает класть мелкие предметы в чашку или контейнер
  • Развивается захват клешнями (для захвата предметов используются указательный и большой пальцы)
  • Перемещает предметы между руками (начало навыков пересечения средней линии)
  • Захватывает мелки кулаком
  • Может держать в одной руке два небольших предмета
  • Начинает демонстрировать предпочтение одной руки над другой (начало развития навыков правой руки против.левша)

12-18 месяцев

  • Может построить башню высотой в 2 блока
  • Хлопает в ладоши (начало двустороннего согласования!)
  • Волны прощаются
  • Может черпать предметы ложкой или небольшой лопатой
  • Сталкивает предметы вместе двумя руками (начало двустороннего взаимодействия !)
  • Помещает мелкие предметы в контейнер
  • Каракули мелками на бумаге

18 месяцев - 2 года

  • Надевание колец на колышки
  • Начинает держать мелок кончиками пальцев
  • Удаление колышков с перфорированной доски
  • Отметки или каракули мелком или карандашом
  • Можно построить башню высотой в 3-4 блока
  • Банка в открытой упаковке пакеты или контейнеры
  • Начинает резать бумагу ножницами (ближе к 2 годам)
  • Может переворачивать страницы книги по одной странице за раз

2 года

  • Манипулирует глиной или пластилином
  • Может складывать башню из блоков высотой 9 блоков
  • Может поворачивать дверные ручки
  • Может поднимать маленькие предметы с помощью клещей (указательный и большой пальцы)
  • Можно собирать головоломки из трех частей
  • Каракули
  • Ножницами делайте ножницы по бумаге
  • Самостоятельно мыть руки
  • Можно закручивать крышки контейнеров
  • Можно нанизывать большие бусины
  • Застегивать и расстегивать большие молнии
  • Правильно пользоваться ложкой

3 года

  • Может рисовать круг после показа модели
  • Разрезает лист бумаги пополам
  • Копирует предварительно начертанные линии вертикальной, горизонтальной и круглой формы
  • Зашнуровывает карточку
  • Можно расстегивать большие пуговицы
  • Можно разрезать по широкой линия с точностью 1/2 ″
  • Нанизываю бусины на 1/2 дюйма
  • Режет по линии с отклонением от линии не более чем на 1 / 8-1 / 4 дюйма
  • Сортирует предметы
  • Застегивает и расстегивает большие пуговицы

4 года

  • Может копировать крестики, правые и левые наклонные линии «/» «\», квадрат и формы X
  • Может касаться кончиком каждого пальца большого пальца
  • Может раскрашивать изображение с размером не более 1/4 дюйма отклонения от линий окраски
  • Может вырезать большие круги ножницами
  • Может двигать бумагу, разрезая по линии
  • Собирает головоломки из 4-5 деталей
  • Правильно пользуется вилкой
  • Можно одеваться и раздеваться без посторонней помощи
  • Использует доминирующую руку

5 лет

  • Правильно берет карандаш
  • Начинает печатать свое имя
  • Копирует форму треугольника
  • Вырезает круг
  • Открывает замок ключом
  • Нарисовывает ромбовидную форму при получении модели
  • Рисует человека с помощью минимум 6 различных частей тела
  • Можно зашнуровать обувь

6 лет

  • Может копировать имя
  • Строит небольшую структуру из блоков
  • Может складывать пазл из 16-20 частей
  • Использует нож для резки продуктов
  • Режет хорошо ножницами, без отклонений от линии разреза
  • Отпечатки 3 или более простых слов
  • Может печатать все числа 0-9
  • Может печатать все буквы алфавита, прописные и строчные буквы

Ресурсы:

Основные этапы развития

Двигательные весы для развития Пибоди (PDMS-2)

Трудотерапия для детей и подростков, Джейн Кейс-Смит и Джейн Клиффорд О-Брайен

У моей подруги Анжелы из Teaching Mama тоже есть отличные идеи относительно мелкой моторики.

Скачать бесплатно для печати вехи развития мелкой моторики для детей 0-6 лет

Подпишитесь на Growing Hands-On Kids, чтобы получать мой еженедельный информационный бюллетень с советами и предложениями по занятиям, как в этом посте. В качестве бесплатного подарка я пришлю вам копию документа «Типичные вехи развития мелкой моторики для детей от 0 до 6 лет».

Введите ниже свой адрес электронной почты и нажмите зеленую кнопку «Щелкните здесь». Вам нужно будет проверить свою электронную почту, чтобы подтвердить подписку (дважды проверьте папку со спамом).

После того, как вы подтвердите, используя ссылку, указанную в вашем электронном письме, загрузка будет автоматически отправлена ​​на ваш компьютер. Дважды проверьте свою «папку загрузок» и сохраните ее на свой компьютер для дальнейшего использования.

Вы также будете получать серию моих электронных писем с советами по мелкой моторике. Вы можете отписаться в любое время.

Если вы уже подписывались на GHOK раньше, не беспокойтесь, на самом деле вы больше не подписываетесь. Введя свой адрес электронной почты ниже, мой поставщик услуг электронной почты узнает, какую печатную версию отправить вам.Вы не будете получать от меня повторяющиеся электронные письма.

Я также написал книгу о мелкой моторике под названием «Основы мелкой моторики - развивающие занятия для детей». Доступны версии для электронных книг и в мягкой обложке. В нем очень подробно рассказывается о развитии мелкой моторики и мероприятиях, необходимых для развития хороших моторных навыков у детей всех возрастов и способностей.

Подпишитесь на доску Heather @ Golden Reflections Blog Fine Motor Skills Prek & Up на Pinterest.

Вам также может понравиться:

Нравится то, что вы читаете? Поделиться этим!

границ | Веха в развитии мелкой моторики малышей связана с ранней прокруткой на сенсорном экране

Введение

Семейная собственность на устройства с сенсорным экраном, такие как планшеты и мобильные телефоны, увеличилась в Великобритании с 7% в 2011 году до 71% в 2014 году (Ofcom, 2014).Сенсорные экраны представляют собой интуитивно понятный и привлекательный источник сенсорной и когнитивной стимуляции для маленьких детей (Cristia and Seidl, 2015), и влияние таких устройств на развитие детей является насущным вопросом, вызывающим озабоченность у родителей, ученых и политиков. Несколько выдающихся голосов вызвали опасения в популярной прессе по поводу негативного воздействия таких технологий (например, Carr, 2010; Sigman, 2012; Greenfield, 2015), с одним из самых известных агентств по консультированию родителей, Американской академией педиатрии ( AAP), рекомендуя отказаться от экранного времени в возрасте до 2 лет (Brown, 2011; Strasburger and Hogan, 2013; хотя AAP в настоящее время пересматривает рекомендации).Это руководство было принято другими правительственными учреждениями по всему миру, в том числе в Великобритании (Public Health England, 2013), Канаде (Lipnowski et al., 2012) и Австралии (Австралийский департамент здравоохранения и старения, 2014). Однако эмпирические данные, связывающие раннее использование сенсорных экранов в раннем детстве с задержкой когнитивного развития, в настоящее время отсутствуют. Здесь мы исследуем взаимосвязь между использованием сенсорного экрана и достижением основных этапов развития, используя данные крупного британского исследования: «Внимательное поведение малышей и обучение с помощью сенсорных экранов» (ПЛАНШЕТ).

В соответствии с отчетом Ofcom (2014), указывающим на резкое увеличение распространенности бытовых устройств с сенсорным экраном (Ofcom, 2014), недавние исследования показывают, что большинство младенцев и детей младшего возраста в той или иной степени сталкивались с сенсорными экранами (Ahearne et al. , 2015; Cristia, Seidl, 2015; Kabali et al., 2015). В выборке из 450 детей из французской детской лаборатории (Cristia and Seidl, 2015) 58% детей в возрасте от 5 до 24 месяцев использовали сенсорный экран. Это для сравнения с более ранним отчетом о том, что 33% американских младенцев (от рождения до 2 лет) использовали сенсорный экран (Rideout, 2013).Частота использования этих двух образцов была одинаковой: чуть более 20% младенцев и детей ясельного возраста ежедневно использовали сенсорный экран. В более позднем исследовании, в котором использовалась американская выборка из числа этнических меньшинств с низким доходом, сообщалось о гораздо более высокой частоте: 75% детей ежедневно используют сенсорный экран к 2-летнему возрасту (Kabali et al., 2015). Этот процент был отражен (71%) в выборке пациентов в возрасте 12–36 месяцев из Северной Ирландии с различным социально-экономическим статусом (SES) (Ahearne et al., 2015).

Тип использования сенсорного экрана также меняется с возрастом (Cristia and Seidl, 2015). Родители сообщают, что около 75% детей ясельного возраста используют сенсорные экраны для просмотра фотографий или видео, а около 50% активно играют в приложения для детей младшего возраста. Увеличение активного использования может быть связано с развитием мелкой моторики (например, точное управление пальцами), увеличением исполнительной функции, необходимой для понимания интерфейса сенсорного экрана, а также растущей потребностью в более структурированном сенсорном вознаграждении и стимуляции.Развитие моторики демонстрируется в жестах, которые малыши используют для взаимодействия с экраном, таких как стук по экрану (16%), касание (71%), перетаскивание (41%), пролистывание (20%) и сжатие (10%), со всеми количество жестов увеличивается с возрастом (за исключением уменьшения количества жестов непреднамеренного удара; Cristia and Seidl, 2015) вместе с уменьшением потребности ребенка в родительской помощи с 71,8% в 2 года до 57,1% в 4 года (Kabali и др., 2015). Эта статистика использования показывает, что частота, тип и сложность использования сенсорных экранов развиваются вместе с общим когнитивным развитием.Однако в настоящее время неизвестно, взаимодействуют ли и как эти две цепи развития.

Как использование сенсорного экрана у малышей может повлиять на когнитивное развитие? Учитывая относительно недавнее внедрение устройств с сенсорным экраном в среду развития детей, в настоящее время нет исследований, напрямую оценивающих влияние использования сенсорного экрана на раннее когнитивное развитие. Эмпирические данные более авторитетных средств массовой информации, а именно просмотра телепередач и видеоигр, предполагают, что время просмотра телевизора связано с задержкой речи (Zimmerman et al., 2007), плохое здоровье (Strasburger et al., 2012) и проблемы с вниманием (Christakis et al., 2004). Однако было показано, что некоторые из этих эффектов смягчаются такими факторами, как стиль воспитания (Linebarger et al., 2014), тип контента (Linebarger and Walker, 2005) или совместное просмотрение с родителем (Mendelsohn et al., 2010). и может исчезнуть при учете таких факторов, как SES, в Schmidt et al. (2009). Свидетельства о влиянии активной игры в видеоигры также неоднозначны. Увеличение количества игр у детей старшего возраста связано с более серьезными проблемами с вниманием, о которых сообщают родители / учителя (Swing et al., 2010), а также проблемы с памятью и сном (Dworak et al., 2007), но также было показано, что они повышают производительность при когнитивных тестах, включая улучшенную визуальную обработку, внимание и контроль моторики у взрослых (Green and Bavelier, 2008).

Сенсорные экраны

сочетают в себе интерактивность видеоигр с неинтерактивными развлечениями телевидения, но о прямом влиянии использования сенсорного экрана на поведение известно меньше, чем об этих двух устоявшихся формах медиа. Одно недавнее исследование среди взрослых показало, что пользователи телефонов с сенсорным экраном (по сравнению с теми, кто не пользуется ими) имеют большую активацию соматосенсорной коры в ответ на механическое прикосновение к большому, указательному и среднему пальцам (Gindrat et al., 2015). Однако увеличение времени, проведенного за сенсорным экраном, также может отрицательно сказаться на физической активности и речи. Гипотеза смещения (Strasburger et al., 2012) утверждает, что время, которое ребенок проводит за экраном, ограничивает время, которое он должен выполнять, что приводит к снижению физической активности (Sisson et al., 2010; хотя см. Taveras et al., 2007) и сокращение личного общения (Huttenlocher, 1998; Hart and Risley, 2003; Rowe, 2012; Sosa, 2016).

Насколько нам известно, ни в одном исследовании напрямую не оценивалось влияние использования сенсорного экрана на этапы развития малышей. Важно отметить, что устройства с сенсорным экраном могут легко использоваться детьми с относительно незрелыми когнитивными и поведенческими способностями в возрасте, когда нейронное развитие и пластичность высоки (например, Huttenlocher, 2002). Как и в случае с телевидением и видеоиграми, влияние использования сенсорного экрана на разработку, вероятно, будет неоднозначным в зависимости от типа использования (Hirsh-Pasek et al., 2015). В данной статье мы исследуем два основных исследовательских вопроса: (1) Как использование сенсорного экрана меняется с возрастом в нашей полной выборке детей в возрасте от 6 до 36 месяцев? (2) У детей ясельного возраста (в возрасте 19–36 месяцев) ретроспективно сообщается возраст первого использования сенсорного экрана, связанный с вехами развития: крупная моторика (т.е., ходьба), мелкая моторика (т. е. укладка блоков) и язык (т. е. создание высказываний из двух слов)?

Материалы и методы

Участников

В общей сложности 715 британских родителей детей в возрасте от 6 до 36 месяцев заполнили онлайн-анкету, задав вопросы о демографической информации, использовании средств массовой информации их ребенком и ретроспективно сообщили вехи развития. Анкета вводилась в период с июня 2015 г. по март 2016 г. Окончательный размер выборки, использованной в каждом анализе, варьировался из-за отсутствия данных по определенным элементам анкеты (см. Таблицу 1).Родители были набраны через базу данных Birkbeck Babylab, базу данных Goldsmiths ’Babylab и рекламные объявления из различных информационных агентств, журналов и агентств, включая National Childbirth Trust (NCT). Исследование было одобрено этическим советом Birkbeck Psychological Sciences.

ТАБЛИЦА 1. Описательная статистика: родители сообщили об использовании сенсорных экранов и основных этапах развития детей в возрасте от 6 до 36 месяцев .

Демографическая информация

Была собрана информация о возрасте ребенка (средний возраст = 19 лет.52 месяца, SD = 8,26 месяца) и пол (336 женщин), а также уровень образования матери (косвенный показатель для семейной SES; «Какую высшую степень или уровень образования получила мать ребенка?» Ответы были «Неприменимо»: N = 3; «Аттестат об окончании школы» N = 20; «Колледж» N = 79; «Университет» N = 294; и «Аспирант, ” N = 319).

Использование сенсорного экрана

вопросов для СМИ были получены из существующих анкет, посвященных использованию сенсорных экранов (Rideout, 2013; Linebarger et al., 2014; Офком, 2014). Родителей спросили о (1) количестве устройств: «Сколько устройств с сенсорным экраном у вас дома?» И «Сколько из этих устройств с сенсорным экраном принадлежит вашему ребенку?» (2) частота использования ребенком устройства: «Сколько времени ваш ребенок в обычный день проводит за устройством с сенсорным экраном?»; и (3) возраст первого использования: «Сколько лет было вашему ребенку, когда он / она впервые выполнял следующие действия на устройстве с сенсорным экраном… Прокручивал или касался экрана / Пассивно просматривал видео».

Основные этапы развития

Для того, чтобы оценить наступление ключевых этапов развития, не выполняя полную стандартизированную оценку (например,г., Шкалы адаптивного поведения Вайнленда, VABS-II; Sparrow et al., 2005) были выбраны важнейшие вехи из моторной и языковой областей. Все вопросы имели формат: «В каком возрасте он / она впервые…» и в данной статье мы используем данные из одного «раннего» и одного «позднего» этапов, например, «Сидеть без поддержки» и «Ходить самостоятельно». (крупный двигатель), «Поднимите небольшой предмет клешнями, т. е. большим и указательным пальцами» и «Сложите не менее трех маленьких блоков или других мелких предметов; стек не должен падать »(мелкая моторика),« Произнеси первое слово »и« Сложи два или более слов вместе »(язык).

Статистический анализ

Данные изначально были очищены с помощью скриптов в SPSS (версия 22, IBM Corp., 2013) для удаления любых невозможных значений из-за ошибок ввода, например, более 24 часов в день на сенсорном экране. Кроме того, из текущего анализа было исключено указанное одним ребенком время ежедневного использования сенсорного экрана (явный выброс - 1200 минут в день, что на> 19 SD выше среднего). Анализ проводился с использованием SPSS и Stata 13 (StataCorp, 2013).

Чтобы оценить связь между возрастом первого использования сенсорного экрана и возрастом достижения вех в развитии, были проведены три отдельных частичных корреляции для крупной моторики (ходьба), мелкой моторики (складывание блоков) и языка (произнесение двухсловных высказываний) с возраст использования сенсорного экрана, зависящий от соответствующей «ранней» вехи (хватка клешнями, сидение и первое слово соответственно), образование матери (показатель социально-экономического статуса), возраст и пол.Были выбраны частичные корреляции, поскольку ретроспективно сообщаемое время первого использования сенсорного экрана и возраст достижения контрольных точек варьировались в том порядке, в котором они произошли первыми, поэтому невозможно сделать вывод о направлении эффекта.

Результаты

Как меняется использование сенсорного экрана с 6 до 36 месяцев?

В нашей выборке только у двух из 715 респондентов не было устройств с сенсорным экраном в доме, средний уровень владения 3,73 устройства на семью ( SD = 1,50, диапазон 0–14).Среди младенцев и малышей в возрасте от 6 до 36 месяцев 9,62% детей (59/613) имели собственный сенсорный экран. При разбивке по возрасту (квартили 6–11, 12–18, 19–25 и 26–36 месяцев) доля владения увеличилась с 0% среди младенцев в возрасте 6–11 месяцев до 21,19% среди детей в возрасте от 26 до 36 месяцев ( см. Таблицу 1).

В целом, около 75% нашей выборки использовали сенсорный экран, а анализ использования сенсорных экранов по возрасту показал, что доля пользователей увеличилась с 51,22% в возрасте 6–11 месяцев до 92,05% к 25–36 месяцам (см. Рисунок 1A. ).Однако среди детей, которые не использовали сенсорный экран ежедневно (т.е. ~ 25% в возрасте от 6 до 36 месяцев), только 42,11% (64/152) сообщили, что ранее не использовали сенсорный экран вообще. Среди пользователей среднее ежедневное использование в период от 6 до 36 месяцев составляло 24,45 мин ( SD = 38,98, диапазон: 0–310 мин), которое увеличилось с 8,53 мин в день в 6–11 месяцев до 43,95 мин в 26–36 месяцев. (см. рисунок 1B).

РИСУНОК 1. (A) Доля пользователей сенсорных экранов для каждого квартиля возраста от 6 до 36 месяцев. (B) Взаимосвязь между возрастом и средним ежедневным использованием сенсорного экрана (в минутах).

Ретроспективные вехи использования и развития сенсорных экранов

Для всех следующих ретроспективно представленных данных (т. Е. Возраста первого использования сенсорного экрана и достижения вех в развитии) наш анализ включает только детей ясельного возраста от 19 месяцев и старше (т.е. медианное разделение; N = 366). Это сделано для того, чтобы у большинства детей была возможность достичь вех в развитии и использовать устройство с сенсорным экраном (см. Таблицу 1).У этих малышей средний зарегистрированный возраст первого использования сенсорного экрана составлял 13,13 месяца ( SD : 6,05), без существенной разницы между возрастом первой прокрутки (средний: 15,11 месяцев, SD : 6,06) и просмотром видео (14,67, ). SD : 6,45): t (225) = -1,17, p = 0,25.

Для вех развития, 2 (уровень развития: ранний, поздний) 3 (область: крупная моторика, мелкая моторика, язык) с повторными измерениями ANOVA, показал значительный эффект домена [ F (2,414) = 246.15, p <0,001, ηp2 = 0,54], при этом родители сообщали о самом раннем достижении крупной моторики (оценочный средний возраст = 9,15 месяцев), затем следовали мелкие моторные навыки (оценочное среднее = 10,67 месяцев), а затем язык (оценочное среднее = 14.06 месяцев). Также наблюдался значительный эффект уровня развития [ F (1,207) = 1624,79, p <0,001, ηp2 = 0,89] с «ранними» этапами (сидение, хватка клешнями и первое слово; расчетный средний возраст = 8,38 месяца), достигнутые, как и ожидалось, до «поздних» этапов (ходьба, складывание блоков и объединение двух слов вместе; расчетный средний возраст = 14 лет.21 месяц). Уровень развития по взаимодействию доменов также был значительным [поправка Гринхауса-Гейссера: F (1,81 374,92) = 22,39, p <0,001, ηp2 = 0,10], с меньшей разницей между возрастом достижения «поздних» этапов. по сравнению с «ранними» этапами.

Как использование сенсорного экрана связано с этапами развития у детей раннего возраста?

Анализируя данные о малышах в возрасте от 19 до 36 месяцев, мы проверили, коррелирован ли возраст первого использования сенсорного экрана с возрастом достижения ключевых этапов развития: крупной моторики (ходьба), мелкой моторики (складывание блоков) и языка (производство высказывания из двух слов), совпадающие с соответствующей «ранней» вехой (хватка клешнями, сидение и первое слово соответственно), образованием матери, возрастом и полом.Никаких значимых ассоциаций между возрастом первого использования сенсорного экрана и крупной моторикой (ходьба: r = -0,08, p = 0,21) или языком (объединение двух слов: r = -0,02, p = 0,83) не выявлено. найденный. Тем не менее, возраст первого использования сенсорного экрана был в значительной степени связан с блоками наложения этапов мелкой моторики ( r = 0,16, p = 0,03) (см. Рисунок 2). Чтобы проверить, важен ли тип использования, мы провели отдельные частичные корреляции для возраста первой активной прокрутки экрана и просмотра видео.Возраст первого прокрутки был значительно связан со стекингом ( r = 0,16, p = 0,04), с учетом предыдущих ковариат (хватка, образование матери, возраст, пол) и возраста первого просмотра видео. Однако связь с возрастом первого просмотра видео (контроль прокрутки) не была значимой ( r = 0,04, p = 0,62).

РИСУНОК 2. Связь между ретроспективно сообщенным возрастом первого использования сенсорного экрана и достижением вехи мелкой моторики (складывание блоков) .

Обсуждение

Эти результаты подтверждают распространенность и быстрый рост использования сенсорных экранов в течение первых 3 лет жизни в большой онлайн-выборке по всей Великобритании. Вопреки руководящим принципам, принятым международными родительскими консультационными агентствами (Brown, 2011; Strasburger and Hogan, 2013), включая правительство Великобритании (Public Health England, 2013), большинство (75,20%) наших детей в возрасте от 6 до 36 месяцев В выборке детей ежедневно использовались устройства с сенсорным экраном, что намного превышало предписанное нулевое время использования экрана для этой возрастной группы.Эта цифра выше, чем сообщалось в более ранних исследованиях, посвященных изучению использования сенсорных экранов в возрасте до 24 месяцев (Rideout, 2013; Cristia and Seidl, 2015), но аналогична воздействию, о котором сообщалось в недавней выборке из Северной Ирландии (Ahearne et al., 2015) и американской выборке с низким SES (Kabali et al., 2015). Даже из 25%, которые не сообщали о ежедневном использовании сенсорного экрана, только 42,1% сообщили, что их ребенок никогда не использовал сенсорный экран. Эти результаты показывают, что в нашей выборке устройства с сенсорным экраном являются обычной частью медиа-среды малыша и повседневной сенсорной / когнитивной стимуляции.

Репрезентативность нашей выборки для населения Великобритании неизвестна, так как набор не был случайным, и участники, возможно, вызвались добровольцами из-за ранее существовавшего интереса к теме СМИ и развития детей. Доля семей с высоким уровнем SES также была чрезмерно представлена ​​в нашей выборке - 86% с образованием или выше. Однако недавнее исследование правительства Великобритании подтверждает, что большинство семей с детьми постарше (от 3 до 4 лет) имеют хотя бы один планшетный компьютер (65%) и регулярно пользуются им (39%; Ofcom, 2014).Более высокий процент воздействия сенсорного экрана (75,20% по сравнению с 39% у Ofcom) может быть связан с тем, что Ofcom не включает смартфоны с сенсорным экраном в результаты для планшетов (доступность смартфонов измеряется отдельно; например, 41% детей в возрасте от 5 до 15 лет иметь смартфон; Ofcom, 2014). Это подтверждается опросом детей в возрасте от 3 до 5 лет, проведенным Национальным фондом грамотности, который сообщил, что 72,9% детей имеют доступ к сенсорным устройствам в доме, включая смартфоны (Formby, 2014). Таким образом, хотя не похоже, что наша выборка состоит из семей с нехарактерно высоким уровнем воздействия в СМИ, возможно, что существуют более тонкие различия в способах использования устройств более высокими семействами SES.В будущих исследованиях следует попытаться собрать случайно выбранную репрезентативную выборку или целевые семьи с низким уровнем использования средств массовой информации, чтобы обеспечить представление всего диапазона сред мультимедиа.

Одна из целей этого исследования состояла в том, чтобы развеять распространенные опасения, что раннее знакомство с устройствами с сенсорным экраном может негативно повлиять на развитие малышей (Carr, 2010; Sigman, 2012; Greenfield, 2015). Чтобы собрать данные о раннем развитии в большой онлайн-выборке без необходимости в длинном стандартизированном вопроснике (например,g., Vineland Adaptive Behavior Scales) или наблюдательной оценки (например, Mullen; Mullen, 1995), мы выбрали возраст достижения ключевых этапов развития: мелкая моторика (т. е. складывание блоков), крупная моторика (т. е. ходьба), язык ( т.е. произнесение двух слов). Однако этот подход позволяет измерять вехи развития только по одному пункту. В действительности, конечно, такие способности, как ходьба, развиваются с течением времени, от первого шаткого шага до уверенного передвижения. В будущих исследованиях следует собирать более подробные показатели развития в продольном разрезе по мере их появления.Дополнительным ограничением является ретроспективное сообщение вех, которые подвержены систематической ошибке воспоминаний (Sudman and Bradburn, 1973), а также тот факт, что мы не знаем, насколько надежны родители в запоминании аспектов первого использования сенсорного экрана. Наши результаты не показали каких-либо доказательств отрицательной связи между использованием сенсорного экрана и этапами развития, но была значительная положительная связь между ретроспективно сообщенным возрастом достижения этапа мелкой моторики и возрастом, в котором ребенок впервые использовал сенсорный экран.В частности, эта взаимосвязь присутствовала только в том возрасте, когда ребенок впервые начал активно управлять экраном с помощью прокрутки или касания, а не для просмотра видео.

Средний возраст достижения вехи мелкой моторики - наложения трех или более блоков - составлял 13,29 месяца ( SD = 4,17), что соответствует возрастному периоду 12–15 месяцев, ожидаемому для развития укладки блоков (Gerber et al. ., 2010). Положительная ассоциация предполагает, что младенцы, которые раньше активно использовали сенсорный экран, также раньше развивают мелкую моторику, которую можно наблюдать с помощью реальных предметов.Однако, учитывая, что и веха, и возраст первого использования сообщаются ретроспективно и могут происходить в любом порядке, в настоящее время мы не можем интерпретировать направление этого эффекта. Возможно, младенцы с развитой мелкой моторикой с большей вероятностью будут активно прокручивать, касаться и управлять устройством с сенсорным экраном, когда им предоставляется возможность, точно так же, как они будут применять свои вновь обретенные навыки к любому объекту, помещенному перед ними. С другой стороны, воздействие очень стимулирующего, полезного и отзывчивого устройства с сенсорным экраном до начала развития у них продвинутой мелкой моторики может стимулировать экспериментирование с управлением пальцами и руками, которое в конечном итоге переносится на реальные объекты.Чтобы узнать, какой из этих предполагаемых механизмов вызывает эффект, в будущих исследованиях необходимо будет отобразить как использование сенсорного экрана, так и развитие моторики в долгосрочном плане, используя более мелкие и точные измерения.

Доказательства взаимосвязи между активным использованием средств массовой информации на экране и мелкой моторикой ранее сообщались у детей старшего возраста и взрослых (см. Обзор в Green and Bavelier, 2008). Использование телефона с сенсорным экраном связано с повышенной соматической чувствительностью кончиков пальцев и связанной с этим мозговой активностью у взрослых (Gindrat et al., 2015), ловкость рук и зрительную моторику можно тренировать с помощью видеоигр, включая специальные навыки, такие как лапароскопическая хирургия (Lynch et al., 2010) и пилотирование самолета (Gopher et al., 1994). Перенос ручного мастерства, полученного с помощью экранных средств массовой информации, в реальный мир часто зависит от специфики обученного виртуального навыка и его сходства с реальными навыками (Green and Bavelier, 2008). Например, исследование, оценивающее взаимосвязь между общим использованием компьютера и развитием у детей в возрасте от 38 до 61 месяца, не обнаружило взаимосвязи с зрительно-моторным или общим моторным развитием, хотя были обнаружены преимущества в готовности к школе и когнитивном развитии (Li and Atkins, 2004). .Чтобы оценить причинно-следственную связь в направлении взаимосвязи между активным использованием сенсорного экрана и развитием мелкой моторики в реальном мире, в будущих исследованиях следует использовать план вмешательства, в котором у младенцев, использующих сенсорный экран, на ранних этапах развития поощряются определенные ручные жесты / навыки.

С точки зрения оцененных общих двигательных навыков (ходьба) и языковых вех (произнесение двух слов) наш анализ не выявил какой-либо связи - положительной или отрицательной - с возрастом первого использования сенсорного экрана.Средний зарегистрированный возраст начала ходьбы в нашей выборке малышей (12,86 месяцев, SD = 2,34) соответствует ожидаемому среднему возрасту начала ходьбы (12 месяцев; Onis, 2006; Gerber et al., 2010), как и возраст первого с использованием произнесения двух слов (наша выборка: 16,90 месяцев, SD = 4,17; по сравнению со средним началом 17–18 месяцев: Fenson et al., 2000; Gerber et al., 2010). Наши результаты не могут ни подтвердить, ни опровергнуть гипотезу о смещении (Strasburger et al., 2012), в которой говорится, что время, которое ребенок проводит за экраном, ограничивает время, которое ему нужно делать на другие действия, что приводит к снижению физической активности (Sisson и другие., 2010; хотя см. Taveras et al., 2007) или личное общение (Huttenlocher, 1998; Hart and Risley, 2003; Rowe, 2012; Sosa, 2016). Хотя в нашей выборке нет данных о физической активности или социальном взаимодействии, мы не находим никаких доказательств того, что использование сенсорного экрана вытесняет другие формы физического исследования, связанные с началом ходьбы или социальной и лингвистической стимуляцией, которая способствует разговорной речи. язык, когда учитываются другие факторы, такие как SES, пол и возраст.Это отсутствие смещения может быть отчасти связано с тем, что устройства с сенсорным экраном по своей природе портативны (что способствует мобильности), могут использоваться совместно несколькими людьми (обзор совместного использования планшета дошкольником и родителями см. В Marsh et al., 2015 ) и все чаще используются параллельно с другими средствами массовой информации, такими как телевидение (74% подростков от 14 до 17 лет сообщают, что используют смартфон во время просмотра телевизора; Accenture, 2015). Кроме того, может случиться так, что раннее использование сенсорного экрана влияет на речь и крупную моторику только на более позднем этапе развития, когда эти навыки становятся более развитыми (например,g., объем словарного запаса, физическая активность), а не ранние вехи, оцениваемые здесь.

Наши результаты - первая попытка определить влияние недавнего внедрения устройств с сенсорным экраном в раннюю среду малышей на развитие. Результаты настоящего исследования не предоставляют доказательств отрицательной связи между использованием малышами сенсорных устройств и результатами развития и даже предполагают положительную связь с развитием мелкой моторики. Однако наш текущий анализ ограничен тем фактом, что у нас нет данных о том, сколько каждый ребенок использовал сенсорный экран до достижения вех в развитии.Единственная наша мера использования - это текущий возраст ребенка, и мы не знаем, как это соотносится с более ранним использованием. Чтобы выяснить, является ли связь между ранним использованием сенсорного экрана и возрастом достижения вех развития «дозировкой» или зависит от других факторов использования (таких как совместное использование, физический контекст или тип использования), в будущих исследованиях необходимо будет использовать более надежные методы отслеживания текущего использования сенсорного экрана, такие как дневники СМИ или объективные измерения (например, мониторинг устройства).Кроме того, наш настоящий анализ не сообщает о других аспектах развития, которые также могут быть связаны с ранним использованием сенсорного экрана, таких как проблемы со зрением (например, повышенная миопия у детей, которые интенсивно читают; Ip et al., 2008), мышечные и скелетные боли и проблемы. из-за чрезмерного использования (например, использование телефона взрослыми; Berolo et al., 2011), проблем со сном (например, использование видеоигр у детей; Dworak et al., 2007), проблем с эмоциями и поведением (например, детское телевидение предсказывает проблемы взрослых ; Робертсон и др., 2013) или когнитивное развитие, такое как контроль внимания и управляющая функция (например, непосредственное влияние быстрого просмотра телевизора; Lillard and Peterson, 2011). Требуются более точные лабораторные оценки этих факторов наряду с подробным анализом использования сенсорных экранов. Будущие интервенционные исследования, которые могут контролировать ранее существовавшие различия в этих группах и помочь в решении вопросов причинно-следственной связи, также будут важны, хотя в первую очередь необходимо решить этические вопросы о том, как внести потенциально негативное влияние в окружающую среду ребенка (Bavelier et al. ., 2010). Требуется более детальная диаграмма того, как дети используют сенсорный экран, а также педагогические и возрастные особенности приложений (Hirsh-Pasek et al., 2015). Учитывая присущую этим устройствам гибкость, нельзя считать, что любое их использование оказывает одинаковое влияние на разработку (Christakis, 2014). Это мнение подтверждается дифференциальной ассоциацией, которую мы находим между возрастом достижения вех в области мелкой моторики и прокруткой сенсорного экрана по сравнению с просмотром видео.

Наши результаты показывают, что использование сенсорных экранов детьми раннего возраста широко распространено в Великобритании и, вероятно, будет только расти, учитывая растущий вычислительный интеллект и принятие сенсорного управления в качестве способа взаимодействия почти всей бытовой техникой, игрушками и даже одеждой (например, умными часами и беговым снаряжением). ). Интуитивно понятный характер сенсорных экранов для детей с доязычными образованиями (Cristia and Seidl, 2015) означает, что текущие рекомендации по нулевому экранному времени для детей в возрасте до 2 лет не соответствуют реальности нынешней домашней медиа-среды большинства малышей и трудны для восприятия. принуждение со стороны родителей, которые сами проводят большую часть своей жизни с помощью таких устройств.Родители также могут рассматривать устройства с сенсорным экраном как исключение из правил «без экранов», как сообщалось ранее в отношении использования видеочата младенцами и малышами (McClure et al., 2015). Наши доказательства того, что дети, которые раньше прокручивают устройства с сенсорным экраном, могут раньше развивать мелкую моторику, являются первым признаком того, как наше нынешнее поколение адаптируется к своей новой медиа-среде и закладывает основу для жизни, проведенной во взаимодействии с такими устройствами. Как такое воздействие связано с долгосрочным развитием, образовательными достижениями и влияет на будущее общество, - насущные вопросы исследований, стоящие перед наукой о развитии.

Авторские взносы

RB: концептуализировал и спроектировал исследование, проанализировал данные и написал статью; ISU: разработала и внедрила анкету, обработала данные и внесла свой вклад в проекты документа; CC: координировал набор анкет, обрабатывал данные и участвовал в написании черновиков документа; AK-S: разработал концепцию и дизайн исследования и внес свой вклад в черновики статьи; ТС: концептуализировал и спроектировал исследование, проанализировал данные и написал статью.

Финансирование

Проект TABLET был профинансирован премией Филипа Леверхалма (PLP-2013-028) TS. RB был поддержан докторской стипендией сэра Генри Веллкома.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы очень благодарны всем родителям, принявшим участие в онлайн-анкете, а также Центру развития мозга и когнитивного развития, Goldsmiths Babylab, NCT и Fundamentally Children за помощь в наборе.Мы также благодарим Шаили Шах за помощь с очисткой данных.

Список литературы

Ахеарн, К., Дилворт, С., Роллингс, Р., Ливингстон, В., и Мюррей, Д. (2015). Использование технологии сенсорного экрана у детей ясельного возраста. Arch. Дис. Ребенок. 101, 181.

Google Scholar

Бавелье Д., Грин К. С. и Дай М. В. Г. (2010). Дети, проводные - к лучшему и к худшему. Нейрон 67, 692–701. DOI: 10.1016 / j.neuron.2010.08.035

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бероло, С., Уэллс, Р. П., и Амик, Б. С. (2011). Скелетно-мышечные симптомы среди пользователей мобильных портативных устройств и их связь с использованием устройств: предварительное исследование среди населения канадских университетов. Заявл. Эргон. 42, 371–378. DOI: 10.1016 / j.apergo.2010.08.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Браун, А. (2011). Использование СМИ детьми младше 2 лет: заявление о политике AAP. Педиатрия 128, 1–6. DOI: 10.1542 / peds.2011-1753

CrossRef Полный текст

Карр, Н.(2010). Мелководье: как Интернет меняет способ чтения, мышления и запоминания. Лондон: W. W. Norton & Company.

Google Scholar

Кристакис, Д. А. (2014). Использование интерактивных медиа в возрасте до 2 лет: пора ли переосмыслить рекомендации Американской академии педиатрии? JAMA Pediatr. 168, 399–400. DOI: 10.1001 / jamapediatrics.2013.5081

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кристакис Д.А., Циммерман Ф.Дж., ДиДжузеппе, Д. Л., и Маккарти, К. А. (2004). Раннее появление на телевидении и последующие проблемы с вниманием у детей. Педиатрия 113, 708–713. DOI: 10.1542 / педс.113.4.708

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кристиа А., Зейдл А. (2015). Отчеты родителей об использовании сенсорного экрана в раннем детстве. PLoS ONE 10: e0128338. DOI: 10.1371 / journal.pone.0128338

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дворак, М., Ширл, Т., Брунс, Т., и Штрудер, Х.К. (2007). Влияние чрезмерного чрезмерного воздействия компьютерных игр и телевидения на режим сна и память детей школьного возраста. Педиатрия 120, 978–985. DOI: 10.1542 / педс.2007-0476

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фенсон, Л., Петик, С., Ренда, К., Кокс, Дж. Л., Дейл, П. С. и Резник, Дж. С. (2000). Краткие версии описей коммуникативного развития Макартура. Заявл. Психолингвист. 21, 95–116.DOI: 10.1017 / S0142716400001053

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Формби, С. (2014). Перспективы родителей: использование детьми технологий в раннем детстве. Лондон: Национальный фонд грамотности.

Google Scholar

Гербер, Р. Дж., Уилкс, Т., и Эрди-Лалена, К. (2010). Вехи развития: двигательное развитие. Педиатр. Rev. 31, 267–277. DOI: 10.1542 / pir.31-7-267

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гиндрат, А.Д., Китирис, М., Балерна, М., Руиллер, Э. М., и Гош, А. (2015). Обработка коры головного мозга, зависящая от использования, от кончиков пальцев у пользователей телефонов с сенсорным экраном. Curr. Биол. 25, 109–116. DOI: 10.1016 / j.cub.2014.11.026

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гофер Д., Вейл М. и Барекет Т. (1994). Передача навыка от игрового тренера к полету. Гум. Факторы 36, 387–405.

Google Scholar

Грин, К. С., Бавелье, Д.(2008). Тренировка мозга: обзор пластичности человеческого мозга и обучения, вызванного тренировками. Psychol. Старение 23, 692–701. DOI: 10.1037 / a0014345

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гринфилд, С. (2015). Изменение разума: как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Google Scholar

Харт Б. и Рисли Т. (2003). Ранняя катастрофа. г. Educ. 27, 6–9.3.

Google Scholar

Хирш-Пасек, К., Зош, Дж. М., Голинкофф, Р. М., Грей, Дж. Х., Робб, М. Б. и Кауфман, Дж. (2015). Включение образования в «образовательные» приложения: уроки науки об обучении. Psychol. Sci. Общественный интерес 16, 3–34. DOI: 10.1177 / 15215569721

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Huttenlocher, P. R. (2002). Нейропластичность. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

IBM Corp.(2013). IBM SPSS Statistics для Windows, версия 22.0. Армонк, Нью-Йорк: IBM Corp.

Google Scholar

ИП, Дж. М., Со, С. М., Роуз, К. А., Морган, И. Г., Кифли, А., Ван, Дж. Дж. И др. (2008). Роль работы вблизи при близорукости: результаты на выборке австралийских школьников. Инвест. Офтальмол. Vis. Sci. 49, 2903–2910. DOI: 10.1167 / iovs.07-0804

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кабали, Х. К., Иригойен, М. М., Нуньес-Дэвис, Р., Budacki, J.G., Mohanty, S.H., Leister, K.P., et al. (2015). Открытие и использование мобильных мультимедийных устройств маленькими детьми. Педиатрия 136, 1044–1050. DOI: 10.1542 / peds.2015-2151

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ли, X., и Аткинс, М.С. (2004). Опыт работы с компьютером в раннем детстве и когнитивное и моторное развитие. Педиатрия 113, 1715–1722. DOI: 10.1542 / педс.113.6.1715

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лиллард, А.С., Петерсон Дж. (2011). Непосредственное влияние различных типов телевидения на исполнительную функцию детей младшего возраста. Педиатрия 128, 644–649. DOI: 10.1542 / педы.2010-1919

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линебаргер, Д. Л., Барр, Р., Лапьер, М. А., и Пиотровски, Дж. Т. (2014). Связь между воспитанием детей, использованием средств массовой информации, совокупным риском и исполнительной деятельностью детей. J. Dev. Behav. Педиатр. 35, 367–377. DOI: 10.1097 / DBP.0000000000000069

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линебаргер, Д.Л. и Уокер Д. (2005). Просмотр телепередач младенцев и детей ясельного возраста и языковые результаты. г. Behav. Sci. 48, 624–645. DOI: 10.1177 / 0002764204271505

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Липновски, С., ЛеБлан, К. М., Ливинг, Х. А., и Комитет спортивной медицины (2012). Здоровый активный образ жизни: рекомендации по физической активности для детей и подростков. Педиатр. Здоровье детей 17, 209–212.

Google Scholar

Линч, Дж., Огвейн, П., и Хаммонд, Т. М. (2010). Видеоигры и хирургические способности: обзор литературы. J. Surg. Educ. 67, 184–189. DOI: 10.1016 / j.jsurg.2010.02.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Марш, Дж., Пахарь, Л., Ямада-Райс, Д., Бишоп, Дж. К., Лахмар, Дж., Скотт, Ф. и др. (2015). Изучение игры и творчества в использовании приложений дошкольниками: заключительный отчет по проекту. Доступно по адресу: http://www.techandplay.org/download-report

Google Scholar

МакКлюр, Э., Chetsnova-Dutton, Y.E., Barr, R.F., Holochwost, S.J., and Parrott, G. (2015). Давай в скайпе! Использование видеочата среди младенцев и детей ясельного возраста. Int. J. Child Comput. Взаимодействовать. 6, 1–6. DOI: 10.1016 / j.ijcci.2016.02.002

CrossRef Полный текст

Мендельсон, А. Л., Брокмейер, К. А., Дрейер, Б. П., Фиерман, А. Х., Беркуле-Зильберман, С. Б., и Томопулос, С. (2010). Снижает ли словесное взаимодействие с младенцами во время воздействия электронных средств массовой информации неблагоприятное воздействие на их языковое развитие в раннем детстве? Infant Child Dev. 19, 577–593. DOI: 10.1002 / icd.711

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Маллен, Э. М. (1995). Весы Маллена для раннего обучения , AGS Edn. Серкл Пайнс, Миннесота: American Guidance Service Inc.

Google Scholar

Онис, М. (2006). Исследование развития моторики ВОЗ: окна достижений для шести основных этапов развития моторики. Acta Paediatr. 95, 86–95.

Google Scholar

Робертсон, Л.А., МакЭнэлли, Х.М., и Хэнкокс, Р. Дж. (2013). Просмотр телевидения в детстве и подростковом возрасте и антиобщественное поведение в раннем взрослом возрасте. Педиатрия 131, 439–446. DOI: 10.1542 / peds.2012-1582

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роу, М. Л. (2012). Продольное исследование роли количества и качества детской речи в развитии словарного запаса. Child Dev. 83, 1762–1774. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2012.01805.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шмидт, М.Э., Рич М., Рифас-Шиман С. Л., Окен Э. и Таверас Э. М. (2009). Просмотр телевидения в младенчестве и познание детей в возрасте 3 лет в когорте США. Педиатрия 123, e370 – e375. DOI: 10.1542 / педс.2008-3221

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сиссон, С. Б., Бройлс, С. Т., Бейкер, Б. Л., и Кацмарзик, П. Т. (2010). Время экрана, физическая активность и избыточный вес среди молодежи США: Национальное исследование здоровья детей, 2003 г. J. Adolesc. Здоровье 47, 309–311.DOI: 10.1111 / josh.12274

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Соса, А. В. (2016). Связь типа игрушки, используемой во время игры, с количеством и качеством общения родителей и младенцев. JAMA Pediatr. 170, 132–137. DOI: 10.1001 / jamapediatrics.2015.3753

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Воробей, С. С., Чиккетти, Д. В., и Балла, Д. А. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales , 2nd Edn. Оксфорд: NCS Pearson Inc.

Google Scholar

StataCorp (2013). Статистическое программное обеспечение Stata: выпуск 13. College Station, TX: StataCorp LP.

Страсбургер В. К., Хоган М. Дж. (2013). Дети, подростки и средства массовой информации: заявление о политике AAP. Педиатрия 132, 958–961. DOI: 10.1542 / педс.2013-2656

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Страсбургер В. К., Джордан А. Б. и Доннерштейн Э. (2012). Дети, подростки и средства массовой информации: влияние на здоровье. Педиатр. Clin. North Am. 59, 533–587. DOI: 10.1016 / j.pcl.2012.03.025

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Судман С. и Брэдберн Н. М. (1973). Влияние факторов времени и памяти на ответы в опросах. J. Am. Стат. Доц. 68, 805–815. DOI: 10.1080 / 01621459.1973.10481428

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Свинг, Э. Л., Джентиле, Д. А., Андерсон, К. А., Уолш, Д. А. (2010). Воздействие телевидения и видеоигр и развитие проблем с вниманием. Педиатрия 126, 214–221. DOI: 10.1542 / педс.2009-1508

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Таверас, Э. М., Филд, А. Э., Берки, С. С., Рифас-Шиман, С. Л., Фрейзер, А. Л., Колдиц, Г. А. и др. (2007). Продольная взаимосвязь между просмотром телевидения и физической активностью в свободное время в подростковом возрасте. Педиатрия 119, e314 – e319. DOI: 10.1542 / педс.2005-2974

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Циммерман, Ф.Дж., Кристакис Д. А., Мельцов А. Н. (2007). Связь между просмотром медиа и языковым развитием у детей в возрасте до 2 лет. J. Pediatr. 151, 364–368. DOI: 10.1016 / j.jpeds.2007.04.071

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Полное руководство по игрушкам с мелкой моторикой на первые 5 лет

Вы ищете игрушки и ресурсы, которые поддержат развитие этих важнейших навыков мелкой моторики? В этом руководстве я делюсь некоторыми из лучших игрушек с мелкой моторикой и ресурсами, которые я могу представить в разном возрасте, чтобы помочь этим маленьким мышцам усердно работать и дать детям навыки, необходимые для выполнения множества важных повседневных задач.

Это сообщение может содержать партнерские ссылки. Это означает, что если вы нажмете на ссылку и продолжите совершать покупку, я могу получить небольшую комиссию (без каких-либо дополнительных затрат для вас). Пожалуйста, прочтите мою политику раскрытия информации для получения более подробной информации.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика - это небольшие движения, которые дети могут совершать с помощью мышц рук и запястий. Они необходимы для множества повседневных задач, таких как захват предметов, застегивание молний и пуговиц, а также использование таких инструментов, как карандаши и ножницы.Овладеть мелкой моторикой - непросто! Это требует времени, терпения и хорошей концентрации, которых у малышей не всегда бывает в избытке!

Несмотря на то, что существуют типичные этапы развития мелкой моторики (подробнее об этом читайте на веб-сайте Детского центра), имейте в виду, что все дети разные и приобретают навыки с разной скоростью. При этом, если вы особенно беспокоитесь о развитии своего ребенка, поговорите со своим патронажным врачом или другим поставщиком медицинских услуг, чтобы получить профессиональное мнение.

Хорошая новость заключается в том, что в большинстве случаев развитие мелкой моторики можно легко стимулировать с помощью разнообразных игровых действий. Множество возможностей для творчества, сенсорная игра и время для изучения различных игрушек, которые будут работать над их мелкой моторикой за кулисами, - все это стоящие занятия.

Руководство по игрушкам с мелкой моторикой

За прошедшие годы мы собрали ряд игрушек и ресурсов, которые отлично подходят для развития мелкой моторики моих детей, многие из которых я описал в этом посте.Это руководство по игрушкам с мелкой моторикой не является исчерпывающим! Но, надеюсь, он даст вам представление о типах игрушек, которые отлично подходят для развития мелкой моторики. Хотя я выбрал игрушки, которые обычно подходят для каждой возрастной группы до 5 лет, возможно, ваш ребенок не совсем готов к некоторым или действительно готов к более серьезным испытаниям. Точно так же эти игрушки не предназначены для использования исключительно в одном возрасте, но, скорее, это как раз то время, когда я впервые их представлю.

Обратите внимание, у меня есть образование и я не эрготерапевт! Хотя я предполагаю, что многие из этих игрушек и ресурсов используются ими, вполне могут быть более специализированные игрушки для детей с особыми потребностями в мелкой моторике.

Все перечисленные игрушки настоятельно рекомендуются, но просмотрите их и просмотрите обзоры для получения дополнительной информации. Как всегда, используйте свои знания о собственном ребенке при выборе наиболее подходящих игрушек для игры.

Детские игрушки Fine Motor

В первый год уже закладываются основы мелкой моторики. Младенцы в возрасте 2–3 месяцев начинают оттачивать свои навыки, когда они пытаются играть своими игрушками в игровом зале.К 5 или 6 месяцам любознательные младенцы исследуют свои игрушки всей рукой, и обычно к 12 месяцам они могут хватать предметы между большим и указательным пальцами.

Корзины сокровищ

Предоставление малышам разнообразных игрушек для изучения направит их на верный путь к развитию хорошей мелкой моторики. Корзины с сокровищами - отличный способ сделать это. Проще говоря, корзина с сокровищами - это набор интересных предметов для исследования. Вы можете сделать свой собственный, просто собирая подходящие предметы со всего дома.Кроме того, вы можете приобрести готовые корзины с сокровищами, например, от Carla’s Treasure, срок действия которой составляет 10 месяцев.

Поднимите откидные книжки

Все мы знаем о пользе чтения для развития речи в раннем возрасте, но книги также отлично подходят для развития мелкой моторики у младенцев и детей ясельного возраста. Ищите те, у которых много откидных створок, и позвольте малышам попрактиковаться в перелистывании страниц во время чтения. Эта великолепная серия книг Ингелы Аррениус имеет практически неразрушимые войлочные лоскуты, что делает их идеальными для младенцев и малышей!

Манхэттен Сквиш

Это классическая первая игрушка-сжиматель для младенцев, которая полюбилась всем моим девочкам.Младенцам легко держать и исследовать, а перемещение бусинок назад и вперед вдоль дюбелей - отличная тренировка для мизинцев.

Шарфы и шарф

Есть много способов сделать игру в шарфах развлечением для младенцев. Один из моих любимых - поместить их в шар и дать ребенку понять, как снова вытащить шарфы, протягивая их через отверстия. Это отличный способ проработать зрительно-моторную координацию и силу рук.

Бирки игрушки

Вы когда-нибудь замечали, когда дарите маленькому мягкую игрушку, что он часто играет с этикеткой ?! Такие игрушки, как эта Taggies one, вызывают у детей естественное любопытство и побуждают исследовать их пальцами, что является отличной практикой для развития их клешневого хвата.

Игрушки с мелкой моторикой для детей от 1 года +

В возрасте от 1 до 2 лет мелкая моторика развивается быстро, и наши малыши могут делать все больше своими руками, например строить башни из блоков, толкать рычаги и перелистывать страницы книги.Выбирая игрушки с мелкой моторикой для годовалого ребенка, подумайте об игрушках, которые включают штабелирование, раскладку, балансировку или использование вращательного движения. Это также прекрасное время для того, чтобы сделать первые выводы.

Набор деревянных строительных блоков Hape

Набор качественных строительных блоков просто необходим на этом этапе. Они не только отлично подходят для творческой, открытой игры, но и развивают мелкую моторику и координацию рук и глаз, когда ребенок учится балансировать и строить вместе с ними.

Аквадудл

Коврик для аква-дудла - отличное место для начала, чтобы побудить к ранней оценке. Коврики Aquadoodle работают, наполняя ручку водой, а затем рисуя по коврику, чтобы выявить цвет под ним. После высыхания коврик можно использовать снова. У этого есть кисть для более широких мазков и штамповки, которые идеально подходят для младших школьников.

Кольца для укладки Rainbow

Это классическая игрушка, которая действительно помогает развить зрительно-моторную координацию, а также дает возможность изучить цвета и порядок размеров.

Пазлы с деревянными колышками

Пазлы с деревянными колышками - идеальная первая головоломка для детей и отлично подходит для развития мелкой моторики у малышей. Обратите особое внимание на ручки с ручками, которые помогут им легко их схватить. Чтобы найти уникальную идею подарка для годовалого ребенка, включающую пазл с колышками, ознакомьтесь с этим постом в Instagram.

Сортировщик Hape Shape Sorter

Сортировщики форм - это фантастическая игрушка для решения проблем, которая отлично подходит для работы над зрительно-моторной координацией.Большинство малышей любят размещать вещи, поэтому эта игрушка действительно понравится. Мне нравится этот от Hape, в котором есть наполненные бусинками блоки для дополнительных сенсорных ощущений.

Состав для штабелирования Melissa & Doug

Эта игрушка работает над многими аспектами развития, от распознавания цвета до навыков решения проблем. Это отличная задача для мелкой моторики, и мне нравится, что формы можно складывать по-разному. Эта игрушка имеет большую игровую ценность, и я уверен, что она понравится!

Крупные мелки

В возрасте от 1 до 2 лет вы можете начать знакомить вашего малыша с небольшими отметками на бумаге.Начните с толстых мелков, так как их легче всего схватить. Эти мелки в виде медовых палочек сделаны из 100% пчелиного воска и не токсичны, что важно в этом возрасте, когда все неизбежно попадает во рту!

Игрушки с мелкой моторикой для детей 2 лет +

В возрасте от 2 до 3 лет вы будете продолжать видеть, как ваши малыши совершенствуют свои движения и демонстрируют все больший контроль над своими игрушками. Вы можете обнаружить, что они начинают отдавать предпочтение своей доминирующей руке и начинают держать карандаши и мелки пальцами и большим пальцем, а не всей рукой.Вот некоторые из моих главных рекомендаций по использованию игрушек в возрасте 2 лет:

Тесто для лепки

Не так много игровых ресурсов, которые лучше для развития мелкой моторики, чем пластилин. Сделать самостоятельно настолько дешево и легко (найдите мой рецепт без готовки здесь), но если вам это не нравится или вы ищете идею для подарка, у популярного бренда Play есть сотни отличных вариантов.

Наклейки Наклейки

отлично подходят для использования около двух лет назад, хотя вам будет трудно найти наклейки, у которых есть рекомендации производителя для младше 3 лет из-за их мелких деталей.Однако под тщательным присмотром нет причин, по которым вашему двухлетнему ребенку они не нравятся. Начните с листов наклеек и листа бумаги, на которые их можно наклеить, а не с книжки с наклейками, с которой сложнее работать на 2. Эти доски с картинками и наклейки от Galt отлично подходят для самых маленьких. Наклейки также можно использовать повторно, а это значит, что вы получите много удовольствия от них. Главный совет для детей, которые изо всех сил пытаются отклеить наклейки для себя, - это убрать липкую основу, которая окружает наклейки, и просто оставить наклейки - так это намного проще!

Пазлы из 2 частей Пазлы

- отличное занятие для развития мелкой моторики, а простые головоломки из двух частей лучше всего вводить в игру в возрасте до 2 лет.Orchard Toys - один из наших любимых брендов головоломок и игр, и они делают самый удивительный выбор головоломок из двух частей, которые удовлетворяют самые разные интересы.

Duplo

Не думаю, что Duplo нуждается в особом представлении! Это потрясающая игрушка-конструктор, о покупке которой вы никогда не пожалеете! Мой 5-летний ребенок по-прежнему часто играет с этим лего, указанным выше. Конструкторы, такие как duplo, конечно же, отлично подходят для развития силы рук и мелкой моторики, а также отлично подходят для развития творческих способностей и воображения.

Кисти Jumbo

Участие в занятиях искусством и ремеслами помогает развить мелкую моторику. Эти кисти были специально разработаны для маленьких рук, и я могу ручаться за то, насколько они хороши для моих собственных детей. Если вам кажется, что рисовать двухлетнего ребенка немного пугает, начните с того, что просто дайте ему немного картона и воды или выведите на улицу, чтобы нарисовать патио водой. Они по-прежнему будут веселиться и работать над своей мелкой моторикой, но очистить их будет намного проще!

Жирный мозг

Если вы ищете что-то особенное, вам может понравиться эта складывающаяся игрушка от Fatbrain.Он не только фантастичен для развития мелкой моторики и координации, но и дает прекрасную возможность научиться определять размер.

Игрушки с мелкой моторикой для детей 3 лет +

Задачи, связанные с мелкой моторикой, с которыми сталкиваются дошкольники, такие как обращение со столовыми приборами, застегивание молний и держание карандашей, могут стать серьезной проблемой. Маленькие мышцы быстро утомляются, и для энергичного трехлетнего ребенка проявить терпение, которое требуется для выполнения этих непростых задач, часто бывает непростой задачей! По этой причине могут быть значительные различия в навыках мелкой моторики от одного ребенка к другому.Уделять пристальное внимание интересам вашего ребенка и выбирать игрушки с мелкой моторикой и подходящие занятия - лучший способ обеспечить, чтобы он работал над необходимой им силой и ловкостью. Это может занять некоторое время, но со временем они справятся с этими более сложными задачами!

Доска активности Melissa & Doug

Эта доска для занятий содержит множество различных защелок, которые могут изучить дети. Он отлично подходит для ловкости пальцев и будет часами занимать любознательных малышей.

Моя тетрадь по тканям My big Day

Эта великолепная тетрадь любима моими девочками и идеально подходит для работы над мелкой моторикой. Есть 10 забавных и сложных страниц, которые развивают различные навыки, такие как застегивание молний, ​​пуговиц и завязывание шнурков, а также такие действия, как развешивание белья на веревке и одевание. У трехлетнего ребенка есть чем заняться, но он будет расти вместе с вашим ребенком, и он будет радовать вас в течение нескольких лет.

Набор ручных инструментов для точного двигателя

Я не могу порекомендовать этот набор инструментов, достаточный для работы с дошкольниками над мелкой моторикой. Сделаны компанией Learning Resources. Мы постоянно используем их вместе с сенсорной игрой с такими вещами, как водяные бусинки и радужный рис. Вы можете увидеть множество способов, которыми мы их использовали, в моем аккаунте Instagram.

Шнуровка Фотографии

Шнуровка картинок - отличная проблема для мелкой моторики в этом возрасте, так же как и нанизывание крупных бусинок на нитки или даже изготовление ожерелий из макарон.Это занятие требует хорошей зрительно-моторной координации и твердой руки.

Подкладка Scissor Skills

Большинству маленьких детей нравится возможность пользоваться ножницами. Чтобы овладеть навыками работы с ножницами, может потребоваться некоторое время, поэтому не торопитесь, поощряйте настойчивость и отмечайте небольшие успехи. Если ваш ребенок борется, могут помочь подпружиненные ножницы. Прежде чем перейти к чему-то вроде этой панели для упражнений с ножницами, потренируйтесь пользоваться ножницами с пластилином - они сочтут это более легким местом для начала.

Деревянный конструктор

Построение с помощью этого конструктора требует множества скручивающих и поворачивающих движений, которые хороши для маленьких рук. Мои девочки всегда получали много удовольствия от занятий, и это было действительно здорово для их мелкой моторики.

Сквигз

Это действительно популярная игрушка-конструктор, которую эрготерапевты часто рекомендуют для улучшения мелкой моторики.Силиконовые детали склеиваются вместе с маленькими присосками, и их также можно использовать на самых разных поверхностях, включая окна и ванны.

Игрушки с мелкой моторикой для детей 4 лет +

В возрасте от 4 до 5 лет дети начинают выполнять множество других задач, требующих хорошей мелкой моторики. Помимо прочего, улучшается их контроль над карандашом, и они узнают, как самостоятельно управлять многими аспектами ухода за собой и гигиеной. К 5 годам дети овладевают множеством задач мелкой моторики и имеют четко выраженную доминирующую руку.Конечно, на этом этапе им еще предстоит многому научиться, и они будут продолжать совершенствовать свои навыки в детстве и юности.

Лего

Lego должен быть идеальной моторной игрушкой и не нуждается в представлении! Есть так много наборов, удовлетворяющих все интересы и способности. Я начал свою старшую с типичного набора строений, чтобы она могла исследовать свои собственные идеи, творческие способности и воображение, прежде чем представлять другие тематические наборы.

Метчик и зажим

Это такая забавная классическая игрушка, требующая тщательной координации рук и глаз.Он также отлично подходит для решения проблем и размышлений о формах.

Дактилоскопические операции

Нам очень нравится эта серия учебников по отпечаткам пальцев от Usborne, и они отлично подходят для развития мелкой моторики. Книга полна забавных идей для создания картинок по отпечаткам пальцев. Добавление деталей черной ручкой после этого также является серьезной задачей для мелкой моторики.

Набор деревянных бусин

Мелисса и Дуг делают большой выбор наборов бус; Некоторые из них имеют бусинки и отверстия побольше для детей младшего возраста, а такие наборы предназначены для детей чуть постарше.Бусинки меньше, как и отверстия, что создает фантастическую проблему для мелкой моторики у детей от 4 лет.

Октоны

Это еще одна отличная игрушка-конструктор, которая проработает все мышцы пальцев и отлично подходит для координации рук и глаз.

Бусины Хама

Бусины Хама - это отличная мелкая моторика! Эти маленькие бусинки размещаются на досках для колышков, чтобы создать дизайн по вашему выбору.Чтобы дизайн навсегда закрепился, его нужно просто погладить. У нас их огромное количество, и мы используем их для самых разных занятий. Вы можете увидеть здесь один пример.

Пуансоны для рукоделия

Удары для рукоделия отлично подходят для укрепления маленьких рук и являются отличным ресурсом, который можно добавить к вашим принадлежностям для искусства и рукоделия. Посмотрите этот пост в Instagram, чтобы узнать, как мы использовали подобные удары.

Ленты для ткацких станков

Популярность лент для ткацких станков, возможно, немного ослабевает, но они отлично подходят для развития мелкой моторики.Вашему 4-5-летнему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы освоить их, но как только они отключатся, если они будут чем-то похожи на мою старшую дочь, их зацепят!

Магнит

На самом деле у нас нет магнатаба, но я видела их в дошкольном учреждении мисс 3, и они выглядят такими забавными. Стилус является магнитным, и когда вы перемещаете его по буквам, с слышимым щелчком всплывают маленькие металлические бусинки. Бусинки полностью автономны, не выходят наружу и легко вставляются обратно с помощью стилуса или пальца.Это очень умный способ познакомить детей с формированием букв, которые не хотят или не совсем готовы положить ручку на бумагу. Вы также можете купить обычную доску, прописную или прописную доску.

И это все, что касается наших любимых игрушек с мелкой моторикой и игровых ресурсов! Если вы нашли это руководство полезным, прикрепите его для использования в будущем и ознакомьтесь с другими нашими руководствами по игрушкам и ресурсам на сайте inspiremyplay.com.

Что такое мелкая моторика

Существует прямая связь между физическим развитием ребенка и развитием мозга.Как родители, мы легко складываем занятия в их маленькие коробочки. Мы поощряем игры на свежем воздухе, чтобы накачать сильные мускулы, а затем мы приводим детей внутрь, чтобы настроить свой мозг на изучение букв, раскрашивание картинок и сортировку фигур. Но правда в том, что физические способности ребенка напрямую влияют на развитие его мозга - и наоборот.

Эта связь становится более очевидной, если посмотреть на развитие у ребенка мелкой моторики. В конце концов, чтобы завязать обувь или застегнуть пальто, ребенок должен обладать как мозгом, чтобы понимать действие, так и мышечным тонусом, чтобы выполнять то, что ему нужно делать.Чтобы написать свое имя, ребенок должен иметь умственное владение буквами, а также физическую способность правильно держать карандаш.

Но что вообще означает фраза «мелкая моторика»? Если вы похожи на многих родителей, вы слышали эту фразу, но не совсем понимаете, что она означает и как оценивает ваш ребенок.

Мелкая моторика очень важна, и понять, что это такое и как помочь ребенку, не так сложно, как вы думаете.

Что такое мелкая моторика?

«Мелкая моторика» - это термин, используемый для обозначения любого действия или движения, которое ребенок совершает с помощью мелких мышц рук, запястий и пальцев, включая еду, хватание, одевание, завязывание обуви и удерживание карандаша.Мелкая моторика - это не навык, который ребенок развивает, а затем теряет в дальнейшей жизни - это навыки, которые ребенок будет использовать всю оставшуюся жизнь, особенно после того, как пойдет в школу.

Мелкая моторика обычно сопровождается развитием крупной моторики - движений тела, задействующих большие группы мышц, таких как сидение, ходьба и бег. Вот почему ваш ребенок учится переворачиваться, сидеть и ходить, прежде чем он научится есть ложкой или держать карандаш. Как только дети нарастят свои большие группы мышц, они могут начать сосредотачивать свои усилия на тех группах, которые помогут им пользоваться ножницами и поднимать мелкие предметы.

Однако нельзя сказать, что ваш ребенок не начнет развивать мелкую моторику, пока он не выполнит все эти другие дела. Мозг и тело ребенка постоянно растут и меняются! В этот же день они могут перевернуться и начать хватать игрушку. Пока они учатся сидеть на стуле, они также могут брать закуски пальцами.

Одна из причин, по которой мелкая моторика развивается позже, заключается в том, что они обычно связаны с зрительно-моторной координацией - навыком, который дети развивают со временем.Зрительно-моторная координация - это способность одновременно координировать движения рук и глаз, например, при раскрашивании, вырезании фигур или написании предложения. Зрительно-моторная координация будет иметь прямое влияние на способности ребенка к обучению и социализацию по мере его роста, поэтому важно поощрять его развитие на раннем этапе.

Примеры навыков мелкой моторики

Развитие мелкой моторики начинается в день рождения вашего ребенка, хотя этим этапам не уделяется столько внимания, как сидению, стоянию или ходьбе.В зависимости от возраста и стадии у вашего ребенка развиваются разные мелкие моторные навыки, хотя те, которые мы обычно ассоциируем, такие как рисование, стрижка и одевание, как правило, проявляются позже в процессе развития ребенка.

Итак, чего вы можете ожидать по пути?

Вот чего вы можете ожидать от своего ребенка в течение первого года его жизни:

  • Посмотрите на его руки и затем суньте их в рот
  • Хватайте игрушку или предмет поблизости
  • Сжимайте или хватая предметы, например бутылку или игрушка
  • Держать бутылочку во время кормления
  • Развитие клешни - сжимание большого и указательного пальцев вместе - для подбора игрушек и еды пальцами
  • Кормление руками
  • Поднимание игрушек и помещение их в ведро

Между В возрасте от 1 до 2 лет ваш ребенок должен развиваться:

  • Привет и до свидания
  • Хлопающие в ладоши
  • Рисование на бумаге мелком
  • Зачерпание еды ложкой, хотя и не всегда аккуратно
  • Демонстрация способности открывать неплотно завернутые контейнеры и пакеты
  • Переворачивать отдельные страницы книги

От 2 до 3 лет, дети, тип. cally learn:

  • Полунезависимое мытье рук
  • Манипуляции с пластилином или пластилином руками и соответствующими возрасту инструментами
  • Застегивание больших молний
  • Поворот дверных ручек
  • Укладка блоков в башни высотой примерно девять блоков без посторонней помощи

Вот что вы можете ожидать от своего ребенка в возрасте от 3 до 4 лет:

  • Застегивание и расстегивание одежды с большими пуговицами
  • Разрезание бумаги пополам
  • Использование вилки и ложки, чтобы покормить себя
  • Одеваться без посторонней помощи

А вот что вы можете ожидать от 5-летнего ребенка:

  • Завязывание обуви
  • Вырезание круга из листа бумаги
  • Правильно держите карандаш
  • Рисование треугольника

Помните, что это В списке указаны лишь некоторые этапы развития мелкой моторики, которые может развить ваш ребенок в первые пять лет жизни. арс.Это не полный список, и он не отражает график развития каждого отдельного ребенка. Некоторые дети выполнят эти вехи намного раньше запланированного срока, в то время как другие не торопятся и оттачивают свои навыки позже. Так же, как каждый ребенок выглядит и действует по-другому, чем другие, они также будут развиваться с разной скоростью.

Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка или сомневаетесь, идет ли он по правильному пути, обязательно проконсультируйтесь со своим педиатром. Да, в Интернете есть множество отличных ресурсов, которые могут помочь вам, но ничто не может заменить знания и опыт медицинского работника.Учителя или воспитатели вашего ребенка также могут быть отличным источником, когда дело доходит до наблюдения за его развитием, поскольку у них есть опыт общения с другими детьми и, вероятно, они обучены их развитию.

В некоторых случаях у ребенка может наблюдаться задержка в развитии мелкой моторики из-за задержек физического развития или развития. Детей с задержками или ограничениями в физическом развитии или развитии не следует оценивать по той же шкале, что и их сверстников, которые не сталкиваются с такими же проблемами. Если у вашего ребенка есть особые потребности, проконсультируйтесь с его педиатром и лечащей бригадой, чтобы лучше понять его ограничения и способы поощрения их роста и развития.Существует множество стратегий и инструментов, предназначенных для помощи детям с особыми потребностями в развитии необходимых им моторных навыков.

Занятия по развитию мелкой моторики

Родители часто спрашивают нас, как они могут улучшить мелкую моторику своего ребенка. Наш первый ответ всегда один - дайте ему время. Нет двух детей, которые развиваются с одинаковой скоростью. Не беспокойтесь, если ваш ребенок еще не умеет резать бумагу или не проявил интереса к тому, чтобы сесть с книжкой-раскраской и мелками. Это не должно быть чем-то, из-за чего вы теряете сон или тратите на это часы каждый божий день.

Игра - это работа для детей. Так они узнают об окружающем мире и каждый день развивают свой разум и тело. Никогда не недооценивайте роль игры в развитии мелкой моторики вашего ребенка. Самое замечательное в этом то, что есть множество забавных занятий, которые вы можете использовать вместе со своим ребенком, которые помогут его мышцам расти и укрепляться, чтобы развивать мелкую моторику. Возможно, вам знакомы некоторые из этих упражнений на развитие мелкой моторики?

  • Рисование пальцами
  • Пазлы
  • Playdough
  • Видеоигры - в умеренных количествах
  • Строение из блоков
  • Трассировка фигур
  • Раскрашивание
  • Лопание пузырей в полиэтиленовой пленке

Кто знал, что мелкая моторика может быть такой весело!

У вас, вероятно, есть много таких игр и игрушек в вашем доме, поэтому выключите телевизор и выломайте пластилин или сядьте с ребенком, чтобы поработать над головоломкой, соответствующей его возрасту.

Если вы не уверены, с чего начать, или ищете что-то помимо этих обычных игрушек, вы можете собрать набор материалов для мелкой моторики, которые будут развлекать вашего ребенка часами и вместе с ним развивать зрительно-моторную координацию. способ! Вот несколько идей, что включить:

  • Резинки
  • Прищепки
  • Скрепки
  • Пуговицы
  • Пинцет
  • Очистители труб
  • Помпоны

Не забывайте, что эти предметы должны соответствовать возрасту - не давайте кнопки годовалому ребенку - давайте ребенку по несколько предметов за раз и посмотрите, что произойдет.Просто поднимите и опустите несколько помпонов или пуговиц, чтобы развить у вашего ребенка мелкую моторику. Но если вы ищете способы удержать их вовлеченными за пределами первоначального исследования, рассмотрите следующие действия:

1. Поднимите их

Попросите ребенка брать каждый предмет, чтобы изучить его. Простое поднятие мелких предметов помогает им укрепить мышечную память. Как только они сделают это руками, переходите к тому, чтобы они брали пинцетом более мелкие предметы, чтобы использовать их клещи.Начните с малого - возьмите один предмет и снова положите его на то же место.

2. Манипулируйте предметами

Дайте ребенку резиновые ленты или средства для чистки труб и поощряйте их манипулировать ими. Очистителям труб можно придать множество различных интересных форм. Возьмите бутылку из мусорного ведра и попросите ребенка попытаться обернуть бутылку резинкой. Или дайте ребенку кусок ткани или бумаги и попросите его приложить к нему прищепки. Вы не поверите, но это требует от маленьких детей большой концентрации!

3.Сортировка предметов

Если у вас несколько цветов, попросите ребенка сортировать предметы руками или пинцетом. Например, пусть они сложат все синие помпоны в кучу, а затем все красные. Перестановка предметов в разные кучки требует, чтобы они поднимали и опускали повторяющиеся движения, что помогает развивать мелкую моторику.

4. Свяжите предметы вместе

Возьмите веревку или соломку и попросите ребенка взять пуговицы или скрепки, чтобы продеть их на веревку.Если они достаточно взрослые, вы можете даже включить в игру несколько больших бусинок и позволить им нанизывать бусины на простые украшения.

Самое замечательное во всех этих занятиях то, что вы можете включить в них и другие инструкции. Когда вы поднимаете и кладете пуговицы, поговорите с ребенком об их форме и цвете. Играя с прищепками и скрепками, поговорите о том, насколько они твердые, и сравните их с мягкими предметами, например, для чистки трубок. Воспользуйтесь игровым временем, когда сможете!

Почему важны мелкая моторика?

Развитие мелкой моторики важно, потому что именно так дети развивают силу и ловкость рук.Укрепление рук поможет им прокормить себя, одеться и даже выполнить работу по дому. Когда родитель не поощряет ребенка развивать мелкую моторику, ребенок может бороться с тем, чтобы быть независимым и учиться заботиться о себе каждый день.

Когда ваш ребенок младенец, вы, вероятно, не особо задумываетесь об его академических способностях, но думаете, что развитие мелкой моторики также важно для детей, чтобы научиться писать - и хорошо писать. А писательством они, скорее всего, будут заниматься каждый день всю оставшуюся жизнь.Нет, мы не говорим, что способность вашего ребенка брать хлопья со своего подноса для кормления указывает на его будущее как лауреата Нобелевской премии, но мы говорим, что поощрение развития мелкой моторики имеет важное значение для успеха ребенка как Они растут.

Самое замечательное в развитии мелкой моторики заключается в том, что это обычно достигается за счет того, что родители учат и поощряют своего ребенка принимать участие в повседневных занятиях, соответствующих его возрасту. Помогать по дому, одевать и собирать игрушки - все это повседневные занятия, которые могут способствовать развитию мелкой моторики.Для этого не нужны специальные занятия или специальные знания. Нужен родитель, который просто хочет помочь своему ребенку научиться действовать в окружающем мире.

И немного пластилина не повредит!

Aa в Zz Центр ухода за детьми и обучения

Как родитель, развитие и благополучие вашего ребенка имеют первостепенное значение. Вы хотите лучшего для своего ребенка, даже когда не можете быть с ним. В Центре по уходу за детьми и обучению от Aa до Zz наша цель - способствовать развитию вашего ребенка так же, как и дома.Наши программы разработаны с учетом особенностей развития детей всех возрастов - от младенчества до начальной школы. Но мы не только сосредотачиваемся на развитии навыков, которые им понадобятся для чтения и письма позже. Наша программа также предназначена для того, чтобы помочь маленьким детям развить эмоциональную и социальную зрелость, необходимую им для процветания по мере роста. Мы хотим, чтобы ваш ребенок развлекался, заводил дружбу с другими детьми и узнавал больше о себе по пути.

Имея девять офисов, обслуживающих семьи в Гаррисбурге и округе Йорк, мы стремимся обеспечить безопасную, благоприятную для детей среду для детей от младенчества до детского сада.Но мы не забыли своих детей школьного возраста. Наши программы до и после школы предназначены для поддержки того, чему дети учатся дома и в классе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *