Развитие речи 6 7 лет: Дидактические игры по Развитию речи детей 6-7 лет. Родительское собрание. | Учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему:

Содержание

Развитие речи детей  6 — 7 лет

Характеристика развития речи детей 6 – 7 лет

При условии правильного речевого развития и при отсутствии органических недостатков к шести годам дети, как правило, овладевают всеми звуками родного языка и правильно употребляют их в речи.

Развитие словаря детей в возрасте с 6 до 7 лет:

  • Запас слов расширяется.
  • В речи используют синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением.

Развитие грамматического строя речи детей:

  • Закрепляется умение согласовывать существительные с числительными и прилагательными.
  • В речи используют предложения разных видов.
  • Могут встречаться ошибки в изменении слов по падежам («У меня нет рукавичков»).

Развитие связной речи детей 6-7 лет:

Как обучать математике в процессе игры читайте в статье  Математика для детей; как подобрать  стул и стол для ребенка с учетом ростовки. 

  • Совершенствуется диалогическая и монологическая речь.
  • Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их.
  • Формируется культура речевого общения.

Советы родителям по развитию речи детей в период с 6 до 7 лет:

  • Учите детей четко выражать свои мысли.
  • Продолжайте учить детей согласовывать слова в предложении, правильно строить фразу при рассказе (пересказе).
  • Читайте детям сказки, рассказы, просите ребенка пересказать прочитанное, ответить на вопросы.
  • Просите ребенка составить рассказ по 1, 2, 3 или по 4 сюжетным картинкам. Предварительно ребенок должен разложить сюжетные картинки в логической последовательности. Рассказ ребенка должен делится на 3 составные части: начало, середина, конец. 

 

Для правильного понимания как составить рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок приводим конспект занятия по развитию речи детей по серии сюжетных картинок. 

Конспект занятия по развитию речи детей 6-7 лет.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Кормушка». 

Цель занятия:

— продолжать работу над формированием письменной и устной связной речи детей с опорой на сюжетные картинки;
— продолжать воспитывать любовь к природе через знакомство с красотой природы;
— продолжать развивать внимание и воображение через работу с серией сюжетных картинок.

Ход занятия:

1. Приветствие.

2. Настрой на урок, с целью привлечения внимания, вызывания интереса у детей, формирования мотивации. 

Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (Звучат голоса птиц на фоне музыки.)

Как вы думаете, о чем будет наше занятие?

3. Проверка домашнего задания.

Я попросила вас к занятию подобрать вместе с родителями пословицы о птицах. Дошкольников можно попросить устно прочесть пословицы, а школьников попросить составить из  разрезанных на 2-3 части пословицы и прочесть их. 

Презентация. (Слайд 1)

Как вы их понимаете?

Какие вы еще пословицы о птицах знаете?

4. Словарная работа (Для школьников).

Выпишите из пословиц названия птиц. (Ворона, воробей, журавль, синица.)

Поставьте ударение, подчеркните орфограммы, разделите слова на слоги.

Какое слово здесь лишнее? (Журавль – 2 слога, большой размер, перелетная птица.)

Каких еще зимующих птиц вы знаете?

(Слайды 2, 3) (Зимующие птицы.)

Хорошо ли живется зимующим птицам? Может ли человек помочь им? Как? А вы помогали зимующим птицам? Как?

Ребята второго класса тоже помогали птицам. И об этом у вас на партах картинки. Внимательно их рассмотрите и разложите их в том порядке как происходили события.


Рис. 1


Рис. 2

 

Рис. 3

Давайте подберем подписи к этим картинкам. Я их уже записала, но правильно ли я их расставила?

Составление плана:

Кормушка занесена снегом.
Ребята чистят кормушку.
Вкусный обед.
У нас получился план. По этому плану мы и будем с вами работать. Запишите его. Каждую часть рассказа мы будем начинать с красной строки.

5. Подбор подходящих по смыслу слов и вставление их в текст.

(Слайд 4)

Что изображено на первой картинке? (Заснеженный сквер. На дереве висит кормушка. Она занесена снегом. На ветках сидят птички.)

Каких птиц вы видите? (Синички, воробьи, снегири.)

Почему птицы не смогли пообедать?

Гимнастика для глаз.

Когда я составляла предложения, некоторые слова пропали. Попробуйте сами вставить подходящие слова. Прочитайте слова для справок. Здесь много слов, но вам надо выбрать только те, которые подойдут по смыслу. При списывании обратите внимание на орфограммы, особенно те, с которыми мы еще незнакомы.

Ученики записывают текст в тетрадь, проверка чтением.

6. Восстановление деформированного текста.

(Слайд 5)

Переходим ко второй части плана. Как она называется?

Что вы видите на 2 картинке?

Какой корм принесли ребята? Для каких птиц?

Я составляла для вас два предложения, но компьютер перепутал все слова.

Попробуйте самостоятельно восстановить эти предложения. Запишите их самостоятельно.

Проверка записанного: Какие предложения получились? (Слайд 5)

Физкультминутка.

7. Творческая работа: самостоятельное составление предложений.

(Слайд 6)

Давайте посмотрим на третью картинку. Как она называется?

Что сделали дети? Зачем? Как повели себя птички?

Ребята, третью часть вы будете придумывать и записывать сами, важно не только придумать, но и грамотно записать. Для этого я выписала вам слова, которые могут помочь в составлении предложений, и выделила все орфограммы.

Вы можете использовать эти слова, изменять их и добавлять свои слова.

Ученики самостоятельно составляют и записывают предложения.

Прочитайте получившиеся предложения. Молодцы.

8. Чтение рассказов, составленных детьми.

У нас с вами получился рассказ. Прочитайте свои рассказы.

Как вы относитесь к ребятам? Как их можно назвать? (Молодцы.)

Давайте запишем это предложение, как итог нашего рассказа.

Запись с комментированием.

9. Итог занятия.

Не только ребята в нашем рассказе молодцы, но и вы тоже молодцы. Вы сделали большую работу: вставляли слова в предложения, собирали рассыпанные предложения, сами сочиняли предложения.

Какой вид работы вам показался самым трудным? Самым легким? Самым интересным?

Интересные статьи:

Дети и компьютер — как ограничить время нахождения детей за компьютером, как наладить контакт с «компьютерным» подростком  читайте ЗДЕСЬ
Стремитесь сделать за ребенка то, что он может сделать сам? У вас не хватает терпения смотреть как ребенок возится с элементарными вещами, ребенок раздражает и не слушается? Как указать ребенку на его ошибки читайте ЗДЕСЬ. 
Стили семейного воспитания: как влияют стили семейного воспитания на характер и дальнейшую судьбу ребенка читайте ЗДЕСЬ.

 


 

Развитие речи детей 6-7 лет: программы и игры

19.07.2017

Красивая устная и письменная речь — это основная составляющая успеха человека на работе и в личной жизни. Как правильно вести переговоры или назначать свидания, как грамотно составить электронное письмо или красиво написать бумажное? Учиться этому человек начинает в раннем детстве, когда общается с родителями и сверстниками.

В школе ученики уже почти не пишут на экзаменах сочинения, а ведь именно за счет подобных заданий ребенок приобретает навыки красивой речи, которые потом развивает в нужных для себя направлениях.

Развитие речи детей 6-7 лет — это фундамент для их дальнейшей успешной учебы и жизни. В нашем центре развития дети занимаются по программе

«Красивая речь», в которой собраны упражнения по ораторскому искусству (учимся выступать на публике). Кроме того, мы проводим занятия по Каллиграфии, где сосредоточиваем внимание на совершенствовании письма и постановке почерка.

Развитие речи ребенка 5-7 лет

В этом возрасте основной упор делается на развитие навыков звукопроизношения. В нашем центре с детьми работает Логопед, с которым ребята выполняют всевозможные упражнения на развитие артикуляции, тренировку произношения звуков и букв, их сочетание. Они учатся свободно выражать свои мысли, увеличивают словарный запас.

Кроме того, мы проводим всевозможные игры по развитию речи детей 5, 6 и 7 лет. Игровой момент — это важная составляющая образовательного процесса, поскольку в дошкольном возрасте ребенок лучше усваивает все через игру.

Игры на развитие речи детей 5-7 лет:

Есть несколько простых и понятных игр для детей, помогающих развивать их речь и отлично дополняющих учебный процесс в домашних условиях.

Игра «Назови ласково»: ребенку указывают на какой-либо предмет и просят назвать его ласково. Или игра «Скажи наоборот», где ребенка просят подобрать антонимы к словам (сильный — слабый, темный — светлый и тому подобное). Игра «Составь предложение»: ребенку дают два слова и просят составить предложение, в котором они оба будут названы (например, слова «мама» и «дом», «школа» и «урок»).

Еще можно проводить игры, основанные на пословицах, поговорках и устоявшихся выражениях. Просить ребенка рассказать, что значит то или иное выражение (например, «На все руки мастер» или «Глаза боятся, а руки делают»).

Чтобы ребенку было легче и интереснее изучать новые слова и учиться составлять предложения, можно использовать разнообразные карточки и картинки для развития речи ребенка 5, 6, 7 лет. Визуальное восприятие, как правильно, более действенно.

Развитие речи в 5-6 лет — это совершенствование умений описывать окружающий мир. Поэтому мы проводим много игр, где дети описывают предметы на картинках, составляют рассказы на основе изображений. Мы учим детей концентрироваться на деталях.

 

Почему стоит развивать речь ребенка в дошкольном возрасте?

Дети в возрасте 5-7 лет гибко мыслят и легко усваивают новый материал. И в этом возрасте у многих из них еще остаются недочеты в развитии речевого аппарата. Поэтому в это время необходимо обработать с ними навыки устной речи, чтобы не осталось тех проблем, которые с каждым годом исправить будет все сложнее.

На занятиях по развитию речи ребенок учится грамотно строить предложения и правильно применять понятия. Он раскрепощается и преодолевает языковой барьер. Поэтому к моменту поступления в первый класс ребенок уже не боится отвечать у доски, умеет рассказывать и пересказывать, вести диалог и выражать свои мысли.

Мы заботимся о том, чтобы ваш ребенок к моменту поступления в первый класс правильно и чисто говорил, грамотно строил предложения и смело выступал на публике.

 

Записаться на занятия в группу «Красивая Речь»

 

Речевое развитие детей 6 7 лет

Домашняя игротека для детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Росинка» г. Краснокаменск Забайкальский край Домашняя игротека для детей Составила: Заместитель заведующего по ВМР Губанова

Подробнее

Советы для родителей

Советы для родителей Не начинайте разговор с ребенком, если вы в плохом настроении. Сразу дайте оценку проступку, ошибке. Узнайте, что ребенок думает по этому поводу. Не унижайте ребенка. Не вымогайте

Подробнее

Играем речь развиваем

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области Мастер-класс для родителей Играем речь развиваем Провела: Анварова Ольга Фандалифовна,

Подробнее

Показатели речевого развития

Показатели речевого развития С 3 лет — появляется словотворчество С 3 лет пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами 3 года 1 мес. — использует в речи приставочные глаголы 3 года 6 мес. — употребляет

Подробнее

Развивающие игры на кухне

Развивающие игры на кухне Составитель: учитель — логопед Бунина Е.Т. Красноярск, 2017 Играем вместе: Роль родителя в игре с ребенком поддерживать и принимать! Что делать и чего не делать, когда мы играем

Подробнее

Развитие речи детей 6 7 лет

Развитие речи детей 6 7 лет Возраст до 7 лет самое благоприятное время для развития речи ребенка. В этот период дети хорошо усваивают родной язык, активно подражают речи окружающих. Речь включает в себя

Подробнее

Почему ребёнок плохо говорит?

Почему ребёнок плохо говорит? Подготовила: воспитатель, учитель-логопед: МАДОУ Детский сад 13 «Звездочка» г.бирска Причины: Психологические проблемы Природная застенчивость Речевые или физиологические

Подробнее

Нормы развития речи по возрастам

Нормы развития речи по возрастам 0-1 ГОД 1 месяц ребенок реагирует на общение с ним: перестает плакать, сосредотачивается на взрослом. 2 месяца — ребенок интонирует крики, можно различить крики удовольствия

Подробнее

ЛЭПбук «В мире звуков и букв»

ЛЭПбук «В мире звуков и букв» Представляю вашему вниманию авторское пособие ЛЭПбук «В мире звуков и букв», рекомендуемое к использованию в практике работы учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения.

Подробнее

«Формирование связной речи»

Муниципальное бюжетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад «Родничок» с. Быков Рекомендации для родителей детей среднего возраста «Формирование связной речи» Выполнила: Ли Любовь Владимировна,

Подробнее

Родителям о развитии речи ребёнка

Родителям о развитии речи ребёнка Необходимо обратить особое внимание на: Состояние звукопроизношения. Ребенок к шести годам должен выговаривать все звуки. Состояние фонематических процессов. Этот раздел

Подробнее

г. Красноярск, 2018.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад 46 компенсирующего вида» 660077 г. Красноярск, ул. Взлетная, 22 т. 220-07-57 Конспект образовательной деятельности для детей дошкольного

Подробнее

Паспорт логопедического кабинета

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 1 «Теремок» компенсирующего вида г. Олекминска муниципального района «Олекминский район» Республики Саха (Якутия) 678100 г.олекминск, ул.

Подробнее

ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ МОСКВА

ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ МОСКВА ВВЕДЕНИЕ У вас в руках развивающий альбом, посвящённый закреплению навыков связной речи ребёнка старшего дошкольного возраста, а также обогащению его словарного запаса и усвоению

Подробнее

«Найдем время для игры!»

Консультация учителя-логопеда для родителей «Найдем время для игры!» «Мама, давай поиграем!». Согласитесь, вы слышали эту фразу далеко не один раз. После нее, невольно отмахиваясь, ссылались на занятость

Подробнее

«В сад пойдем, фрукты соберем»

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Детский сад 17 Сказка» ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «В сад пойдем, фрукты соберем» Составитель О.Н. Шатиленя, учитель-логопед г. Нефтеюганск 2015

Подробнее

г. о. Тольятти 2015 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 199 «Муравьишка» городского округа Тольятти План конспект образовательной деятельности на тему: «Овощи и фрукты» воспитателя Ивановой

Подробнее

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни

Подробнее

Психологическая готовность

Психологическая готовность Мотивационная готовность Волевая готовность Интеллектуальная готовность Социальная готовность Мотивационная готовность желание учиться, получать знания умение слушать учителя

Подробнее

«Занимательная грамматика»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад общеразвивающего вида 9 «Ромашка» Октябрьского района ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол от УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОБУ 9

Подробнее

МАСТЕР- КЛАСС родительского собрания

МАСТЕР- КЛАСС родительского собрания «Речевые игры в подготовке детей старшего возраста к обучению в школе» Провела учитель — логопед высшей квалификационной категории Савельева Ирина Станиславовна Дата

Подробнее

«Дошкольникам о родном крае»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 17 «Искорка» Презентация авторских методических разработок, пособий «Дошкольникам о родном крае» Методическое пособие «Я и моя малая Родина»

Подробнее

Конспект НОД по развитию речи для детей 6-7 лет «Я твой друг и ты мой друг, вместе мы друзья»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Сказка» г. Рассказово, Тамбовская обл.

Конспект НОД по развитию речи

для детей 6-7 лет

«Я твой друг и ты мой друг, вместе мы друзья»

Подготовил:

воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 5 «Сказка»

Юмашева А.М.

Цель: формирование опыта социального взаимодействия, нравственных основ о дружбе.

Задачи:

Образовательные:

— учить понимать о значении дружбы для всех людей;

— учить рассуждать, делать определенные выводы;

— учить выражать словами свои чувства, справедливо оценивать поступки

— учить ценить дружбу, беречь её.

Развивающие:

— развивать умение правильно строить связную речь;

— находить выход из сложных ситуаций;

закрепить понятия — друзья, лучший друг, знакомые;

— развивать умение детей правильно оценивать свое поведение в обществе.

Воспитательные:

— воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи;

— прививать любовь и бережное отношение ко всему живому (животным, птицам, растениям).

Материал: картинки с иллюстрациями разных ситуаций, мяч, К.Д.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно».

Активный словарь: друзья, лучший друг, знакомые.

Предварительная работа: чтение художественной литературы на нравственные темы, заучивание пословиц, стихов о дружбе.

Форма проведения: игра.

Участники: дети подготовительной группы (6-7 лет).

Время проведения: 30 минут.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие.

Ожидаемые результаты:

Ребенок самостоятельно видит проблему в сложной ситуации, находит пути ее решения.

Может делать выводы, обобщать, построить свой рассказ.

Будет знать значение слова дружба, знакомые.

Ход занятия:

Дети становятся по кругу на ковре.

Приветствие «Песня о дружбе»

Воспитатель с целью поднятия настроения, что бы организовать детей на определенную деятельность говорит детям:

— Ребята, давайте скажем, друг другу «Здравствуйте», улыбнемся и споем все вместе очень хорошую песню, «Песню о дружбе»

Дети все вместе поют песню под фонограмму.

Мини-беседа «Что такое дружба?»

Воспитатель:

— Ссегодня наше занятие мы полностью посвятим дружбе!

— Что такое дружба?

— Ребята о чем мы пели песню?

— А у нас дети в группе умеют дружить?

— Назовите своего лучшего друга.

Ответы детей.

Воспитатель:

— Ребята, вы молодцы! Знаете, что такое дружба!

— А бывает, что друзья иногда ссорятся?

— А нужно ли вообще, ссорится?

— Почему происходят ссоры?

— Что надо делать, что бы ни ссориться с друзьями?

Ответы детей.

Воспитатель благодарит детей за ответы, делая акцент на том, что нужно стараться, не ссорится, а жить дружно.

Работа с картинками, иллюстрациями разных ситуаций

Предлагает детям сесть в полукруг на ковре и обращает их внимание на сюжетные картинки с иллюстрациями следующих ситуаций, расположенных на мольбертах перед детьми:

— Мальчики играют в мяч, рядом стоит и плачет девочка.

— Девочки читают одну книжку.

— Мальчик играет с красивой игрушкой, рядом сидит девочка.

— Мальчики качаются на качелях.

— Дети строят из песка высокую башню.

— Девочки разделили пополам яблоко и едят вместе.

Воспитатель:

Ребята, на каких картинках нарисованы настоящие друзья?

— Почему мы можем их так назвать?

— Кто поступает не хорошо?

— Как нужно поступить правильно?

Ответы детей.

Воспитатель:

— Я предлагаю вам поиграть в удивительную игру.

Игра «Какой мой друг?»

— Встанем в круг, будем передавать мяч и говорить, например: мой друг добрый, тот, кто берет мяч, говорит какой друг у него и так далее по кругу.

— Сколько хороших слов мы услышали о друзьях.

Воспитатель:

— Послушайте, что говорит русский народ о дружбе.

Нет друга – так ищи, а нашел – береги!

Обсуждение смысла пословицы, ответы детей.

— Ребята, кто ещё знает народные пословицы о дружбе?

Ответы детей.

Воспитатель:

Молодцы! Сейчас хочу вам предложить поиграть и немного подвигаться, хотите? Дети соглашаются на игру.

Дети выполняют движения по их желанию, показывая свои эмоции, настроение.

Физкультминутка «Жук»

На лужайке по ромашкам

жук летал в цветной рубашке.

Жу- жу-жу-, Жу-жу-жу

Я с ромашками дружу.

Я летаю, я скачу,

Я с ромашками дружу.

Решение проблемных ситуаций из жизни.

Воспитатель:

— Ребята, послушайте рассказ К.Д.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка»

Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол»

Дети расселись по разным углам, но вскоре им обоим стало скучно.

— Отчего детям стало скучно?

Ответы детей.

Воспитатель:

— Правильно ребята! Если хочешь, что бы у тебя были хорошие друзья, ты должен быть сам хорошим другом: щедрым, честным, дружелюбным, правдивым.

— А сейчас давайте с вами представим себе ситуацию.

Два друга, Миша и Саша, шли по дороге, Саша нашел красивую шишку. Ребята кому достанется шишка, как вы думаете?

Ответы детей.

Еще одна ситуация.

— Аня и Вера пришли в детский сад. Аня принесла красивую куклу, мама просила беречь куклу и Аня не дала Вере её подержать. Можно девочек назвать подружками? Как нужно правильно поступить?

Ответы детей.

— Лиза и Оля сидят вместе за столом рисуют одними фломастерами, которые принесла Лиза. Можно девочек назвать подружками?

Ответы детей.

— Катя сказала Даше, что хочет конфетку, у Даши была конфетка, она угостила Катю? Как можно назвать поступок Даши, можно их назвать подружками?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Ребята, вы знаете много детей во дворе и детском саду. А всех ли можно назвать друзьями?

— Кто знает, как называются люди, которых вы просто знаете?

Ответы детей.

Воспитатель:

— Да, ребята знакомых у человека много, а друзей мало.

Игра «Узнай своих друзей по голосу»

Воспитатель благодарит детей за интересные рассуждения, полные ответы.

Предлагает всем начать игру, дети садятся полукругом спиной в круг, воспитатель объясняет правила игры. Ведущий будет касаться кого-либо их детей за плечо, кого коснется ведущий, должен что-либо сказать. Дети по голосу узнают детей.

Воспитатель хвалит всех детей за активность, внимательность.

— Ребята, а только ли люди могут быть друзьями?

— А кто еще может быть человеку другом?

— Приведите примеры дружбы человека с животными из книг.

— Вспомните сказочных персонажей.

— А дома у вас есть друзья?

Ответы детей.

Воспитатель просит ребенка сделать вывод, поводит его речь к тому, что друзья есть везде и у всех.

— Ребята можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами.

— А что нужно сделать для того, что бы цветы стали нашими друзьями?

— Есть растения, которым нужна срочная помощь?

— А что нужно сделать, что бы целый лес или парк стал твоим другом?

-А можно дружить с книгами?

— Ребята вы молодцы, ваши ответы говорят о том, что вы знаете цену дружбе!

Воспитатель:

— Мы сегодня много рассуждали, делали выводы, играли, узнали, что дружить можно со всеми, лишь бы ты сам был хорошим другом и умел ценить настоящую дружбу.

Рефлексия:

-Ребята вам понравилась наше занятие?

— А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь.

— Наше занятие-игра закончилась всем огромное спасибо. Все молодцы!

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет (Сфера)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-99-490657-6
Количество томов 1
Формат 205х260х3
Количество страниц 32
Год издания 2020
Серия Развиваем речь
Издательство Сфера
Автор
Возрастная категория Дошкольн.
Раздел Риторика и развитие речи
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Описание к товару: «Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет»

Рабочая тетрадь служит дополнением к пособию автора «Развитие речи детей 5-7 лет», предназначена для дошкольников 6-7 лет. Даны ссылки на соответствующие занятия в подготовительной к школе группе, представленные в указанной книге.

Тетрадь может быть использована как самостоятельное пособие в индивидуальной работе с ребенком в детском саду и дома.

Предназначена воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования, родителям, интересующимся развитием речи детей.

Раздел: Риторика и развитие речи

Издательство: СФЕРА
Серия: Развиваем речь

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет (Сфера)«, относящуюся к серии: Развиваем речь, издательства Сфера, ISBN: 978-5-99-490657-6, автора/авторов: Ушакова О.С., если напишите нам в форме обратной связи.

Задания по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет

Задания по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет

К концу дошкольного детства заканчивается формирование звуковой культуры, произношение будущего первоклассника должно быть совсем как у взрослого. Но развитие речи ребенка 6-7 лет продолжается, если родители и педагоги создают для этого нужные условия. Период подготовки к школе должен сопровождаться увеличением активного словаря, тренировкой использования правильных грамматических конструкций и сложных предложений, развитием способности рассуждать. Эти качества — залог успешного обучения в школе, поэтому с ребенком необходимо проводить логопедическую работу даже в том случае, если все звуки он уже произносит правильно. Упражнения и задания по развитию речи для дошкольников 6-7 лет можно распечатать и использовать как вариант домашней подготовки к школе.

Задания для развития речи

Для развития речи детей 6-7 лет можно использовать любые темы, но уровень сложности лексического материала должен соответствовать старшему дошкольному возрасту.

Грибы

Боровик — боровичок
Груздь — груздочек
Корзина –
Моховик –
Поляна –
Лес –
Поганка –

Масленок, груздь, гриб, сыроежка.
Куст, трава, дерево, озеро.
Варить, сушить, солить, убирать.

Масленок — маслята
Опенок –
Подберезовик –
Лисичка –
Лукошко –
Пенек –

Подберезовик, подосиновик, гриб, сыроежка.

  • Раскрась шляпки сыроежек так, чтобы между розовой и зеленой оказался самый большой гриб, а зеленая была бы рядом с желтой:

Ягоды

Варенье из земляники — земляничное
из клюквы –
из смородины –
из клубники –
из малины –
из брусники –
из черники –

Черника –
Клубника –
Малина –
Крыжовник –
Брусника –
Клюква –

Одна сладкая земляничка — две сладкие землянички — три ….
Один куст крыжовника –
Один стакан варенья –
Одна сушеная малинка –

Сок из черники — черничный
Из малины –
Из клубники –
Из клюквы –
Из брусники –
Из смородины –
Из крыжовника –

Деревья и кустарники

Еловый, дубовый, малиновый, сосновый.
Березовая, липовая, осиновая, смородиновая.
Дуб, ольха, шиповник, ясень.

Клен — кленовый,
Дуб –
Ольха –
Сосна –
Береза –
Каштан –
Рябина –

Высокий дуб –
Старая ель –
Прямая береза –
Низкий кустарник –

Много берез — березняк,
много елей –
много дубов –
много сосен –
много осин –

Пронумеруй картинки и расскажи о березе и временах года:

  • Ягодка растет не под елкой и не под сосной, а грибок — не под березой и не под сосной. Что где растет?

Овощи

В огороде бабушка вырастила: огурцы, баклажаны, …
В овощном отделе продаются: картофель, помидоры, редис, ….
Осенью собирают: свеклу, морковь, ….

Сажать — сажал — сажала
Копать –
Собирать –
Удобрять –
Пропалывать –
Растить –

Сок из моркови — морковный
Из свеклы –
Из тыквы –
Из томатов –
Из овощей –

Баклажан — баклажанчик,
редиска –
помидор –
огурец –
горох –
чеснок –
тыква –
капуста –

Фрукты

Апельсин и грейпфрут
Апельсин и мандарин
Апельсин и лимон
Яблоко и айва
Персик и абрикос

Джем из апельсинов — апельсиновый,
из груш –
из лимонов –
из яблок –
из ананасов –
из персиков –

Апельсин, ананас, манго, яблоко.
Груша, абрикос, грейпфрут, киви.
Персик, банан, сок, лимон.

Фрукты можно: варить, сушить, покупать, собирать …
В саду собирают: апельсины, яблоки, персики …
Я знаю экзотические фрукты: манго, киви, помело …
Фруктовым бывает: сок, пирог, компот, йогурт ….
Фруктовой бывает: пастила, корзинка, жевательная резинка …
Фруктовое бывает: пюре, повидло, мороженое …

  • Посчитай по порядку (до 5)Один апельсиновый цукат — два апельсиновых цуката — три ….
    Одна персиковая косточка – ….
    Одно лимонное пирожное – ….
  • Собери фрукты в корзинку, ягоды — в тарелку, овощи — в коробку:

Птицы

Гусь — гуси
ворона –
лебедь –
скворец –
грач –
воробей –
синица –

Птенец — птенчик
гнездо –
перо –
зерно –
ветка –

Ворона, сорока, гусь, гагара.
Синица, трясогузка, поползень, сова.
Дятел, лебедь, орел, снегирь.

Птица — певчая, перелетная, юркая, ….
Гнездо — прочное, большое, старое ….
Кормушка — деревянная, просторная, прочная, …

Перо журавля — журавлиное
утки –
павлина –
воробья –
голубя –
страуса –
лебедя –

Ворона и гадка
Курица и павлин
Гусь и лебедь

Посмотри внимательно и попробуй найти ошибки художника:

Найди в каждом ряду ту птицу, которая не подходит к остальным. Объясни свое решение.

Домашние животные

Собака любит –
Кошка умеет –
Лошадка может –

Одна ласковая кошечка –
Один домашний кролик –
Один стремительный конь –
Одна задумчивая корова –

Овца — ягненок,
Коза –
Корова –
Лошадь –
Кошка –
Собака –
Свинья –

Корова — коровник
Лошадь –
Свинья –
Кролики –
Собака –

Кот, собака, корова, лошадь.
Кролик, свинья, бык, кошка.
Коза, конь, овца, собака.

Много овец — отара
Много коров –
Много лошадей –
Много собака –

Дикие животные

У лисы — лисий и лисьи
У зайца –
У медведя –
У волка –
У белки –
У барсука –
У лося –

Лисья — нора
Медвежья –
Беличье –
Волчье –

Волк — воет, бежит, рыщет,…
Заяц –
Медведь –
Белка –

Лиса — хитрая, ловкая, быстрая, пушистая, …
Нора –
Берлога –
Медвежонок –

Найди на картинке лишнее изображение. Объясни свой выбор.

Одежда

Шарф — шарфик,
Комбинезон –
Пальто –
Блузка –
Шапка –
Юбка –
Брюки –

Шуба — меховая
Блузка –
Юбка –
Свитер –
Халат –
Куртка –

Верхняя одежда – пальто, шуба, плащ, …
Домашняя одежда –
Праздничная одежда –
Рабочая одежда –

Шапка — шапки — много шапок
Шарф –
Платье –
Рубашка –
Шуба –
Пальто –
Брюки –

Назови все нарисованные предметы и найди среди них лишний.

Обувь

Сапоги бывают — резиновые, кожаные, осенние,…
Ботинки бывают –
Туфли бывают –
Кроссовки бывают –
Измени по образцу
Сапоги — нет сапог
Босоножки –
Чешки –
Валенки –
Кроссовки –
Туфли –

Кроссовки — кроссовочки
Туфли –
сапоги –
тапки –
валенки –
ботинки –

Один резиновый сапог — два резиновых сапога — три резиновых сапога -…..
Один новый ботинок –
Одна красная туфелька –

Данные упражнения и картинки для развития речи ребенка 6-7 лет можно распечатать и превратить в развивающие карточки, которые удобно использовать для игр и занятий. Интерес вашего сына или дочки к такому увлекательному материалу будет способствовать его быстрому и прочному усвоению.

Понравилась статья? Подпишитесь на канал, чтобы быть в курсе самых интересных материалов

Мелкая моторика для развития речи

Раннее детство – это период невероятного роста, благоприятный для развития и обучения. Моторное развитие само по себе можно понимать как основу для дальнейшего обучения.

Исследование, проведенное в 2007 году, показало, что у детей, у которых есть проблемы с развитием речи, результаты теста на развитие мелкой моторики также хуже по сравнению с детьми, не имеющими логопедических проблем.

Поэтому в дополнение к заданиям и играм, влияющим на развитие речи ребенка, следует включать в повседневную деятельность дошкольника как можно больше упражнений по развитию моторики.

Упражнения для развития связной речи у детей 6-7 лет

Фразовая речь развивается методом подражания. Ребенок должен слышать правильную, грамотную, хорошо поставленную речь, которую возьмет за образец. Родной язык усваивается детьми бессознательно, при восприятии на слух.

Чтение качественной литературы, прослушивание аудиоспектаклей и аудиокниг, просмотр театральных постановок благоприятно влияют на богатство и содержание детской речи. Для расширения возможностей разговорной речи необязательно проводить специальные развивающие занятия.

Развивать связную речь можно в бытовых ситуациях:

  1. Читайте книги, обсуждайте прочитанное.
  2. Разучивайте стихи.
  3. Вспомните в мелких деталях дорогу от дома до детского сада.
  4. Попросите пересказать сюжет просмотренного мультфильма.
  5. Предложите пофантазировать на тему «Если бы я был волшебником…».
  6. Придумайте совместный рассказ, запишите его и нарисуйте иллюстрации.
  7. Рассматривайте виммельбухи — книжки без слов, с множеством рисунков, на которых детально прорисованы предметы и люди. Виммельбух — отличный тренажер для развития всех речевых функций. Ребенок сможет составлять рассказы и истории на основе иллюстраций.

Как развивать мышление

Развитие познавательных психических процессов — обязательная составляющая логопедических занятий. Мышление и речь неразрывно связаны между собой. Речь — главный инструмент мышления. С развитием логического мышления у ребенка возникает способность к составлению связных предложений, оформлению мыслей и выводов.

Игры для развития мышления:

  1. Ребенку предлагаются картинки с изображением различных предметов, которые нужно объединить в смысловые группы.
  2. Подбирается серия картинок, в которой один из предметов лишний. Нужно найти этот предмет и объяснить свой выбор. Другой вариант задания: педагог читает слова, дети, услышав лишнее, хлопают в ладоши.
  3. Педагог называет прилагательное, дети находят для него антоним.
  4. Взрослый загадывает предмет, описывает его характеристики. Задача детей — угадать предмет.

Как развить память

Память — способность человека к восприятию и запоминанию информации для последующего воспроизведения. Без нее речевое развитие невозможно. Словесно-логическая память — психологическая основа речи.

Упражнения на развитие памяти:

  1. Игра «Что изменилось?». Предлагаются 2 похожие картинки с разными деталями. Ребенку необходимо найти отличия.
  2. Предлагается изображение нескольких предметов, ребенку нужно посмотреть на них и нарисовать по памяти.
  3. Педагог бросает детям мяч и называет обобщающее слово (транспорт, животное, одежда и т.д.). Ребенок ловит мяч и называет подходящий объект.
  4. Педагог называет профессию, дети описывают глаголы, которые к ней относятся.
  5. Взрослый стучит ритм карандашом. Дети повторяют ритм, постепенно наращивая темп.

Сколько должен заниматься будущий первоклассник

По утвержденному в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) времени, в подготовительной группе детского сада одним «уроком» дети занимаются не более 25-30 минут. В это время уже включены организационный момент (сбор детей, знакомство с видом предлагаемой деятельности) и подведение итогов занятия.

Групповое занятие в детском саду

Учимся писать и читать

Мамы и папы стремятся, чтобы их чадо научилось читать, писать как можно раньше. Но психологи, неврологи не рекомендуют делать это. Во-первых, малыш должен овладевать новыми навыками своевременно (и раньше не всегда значит лучше), во-вторых, учить деток нужно по специальной методике. Ей владеют воспитатели детских садов, учителя младших классов, а вот родители могут допустить множество ошибок и только навредить чаду.

Лучше сконцентрируйтесь на подготовке к овладению новыми навыками.

Учите звуки. Мамы, папы часто разучивают с детками буквы, но это неправильно. Слова строятся не на буквах, а на звуках.

Тренируйте артикуляционный аппарат. Это залог правильного произношения.

Учите писать печатными буквами, не прописными. В школах используют методику безотрывного письма. Другие техники только навредят, школьнику придется переучиваться, а это намного сложнее.

Готовьте маленькую ручку к письму. Пусть рисует, вырезает, штрихует, разрисовывает, складывает мозаику, рисует по точкам на бумаге в клетку — это тренирует мелкую моторику, мышцы, развивает пространственную ориентировку.

Отдельно поговорим о звуко-буквенном анализе слов. Именно с него начинают обучать дошкольников к чтению.

Учим читать поэтапно

Этап первый — изучаем звуки.

  1. Начните с изучения группы звуков. Воспользуйтесь букварем или азбукой — учите в той же последовательности.
  2. Расскажите про гласные, согласные. Как их произносить (протяжно, отрывисто), чем они отличаются.
  3. Расскажите о слогах. Покажите, как из двух звуков можно составить слог. Расскажите о разнице между буквами (их пишут) и звуками (их произносят). Покажите примеры, к примеру «ма», «ша», «ра», «ма».
  4. Правильно учить чадо: «б», «п», «в», а не буквам «бэ», «пэ», «вэ». В противном случае дочка или сын будет читать побуквенно: «Мэ — а — ша — а», место «Ма-ша». Ему будет труднее, дольше учиться читать по слогам, потом по словам. Сложные слова и вовсе будут похожи на ребусы: «а — вэ — тэ — о — бэ — у — эс» вместо «ав-то-бус» воспринять намного сложнее.
  1. Учимся соединять звуки в слоги. Задание для малыша: произносить первый звук в слове до тех пор, пока не прочтет второй: «м-м-м-м-а-а»;
  2. Находим слоги в слове. Задание: попросите сына или дочку найти в слове определенные сочетания букв. Пусть прочитает их;
  3. Составляем новые слова. Попросите чадо составить несколько слов из знакомых ему слогов и прочитать их;
  4. Добавляем звуки. Малыш к знакомым слогам добавляет один звук, читает, составляет новые слоги, слова;
  5. Учимся читать закрытые слоги. Сначала покажите разницу между открытым («ка») и закрытым («ан») слогом.

Если эти этапы дошкольник прошел успешно, можно усложнить задачу — переходить к более сложным словам, а потом к предложениям.

Обращайте внимание на то, чтобы малыш правильно ставил ударение, понимал смысл прочитанных слов. Если не понимает — объясняйте. Занимайтесь в форме игры.

Выводы

От уровня речевого развития зависит, будет ли ваш первоклассник учиться хорошо, с интересом, появятся ли у него новые друзья. Деткам с отклонениями тяжело научиться читать, писать, а дальше — снежный ком: ученик просто не «потянет» школьную программу.

Проводите игры для развития речи 6 – 7 лет с чадом дома, занимайтесь самостоятельно. Если есть возможность, запишитесь на занятия по развитию речи к логопеду или в развивающий центр.

Развитие внимания 6 — 7 лет

Перед тем как ребенку пойти в школу надо, чтобы у него было сформировано произвольное внимание. Необходимо, чтобы ребенок мог концентрироваться на том, что надо сделать, а не только на том, что ему хочется делать. Развивать внимание стоит для того чтобы ребенку дальше, в школе, было легче учиться и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние явления.

Для быстрого перехода нажмите название

Занимайтесь с детьми в игровой форме. Желательно, чтобы ребенку было интересно и занимательно.

Продолжительность занятия, не более 25 мину. Оптимальный вариант это 20-25минут. Свыше этого времени ребенок начнет отвлекаться, терять интерес, зевать и т.п. В этом возрасте дети еще не могу долго сидеть на одном месте.

Очень важно во время игр-занятий хвалить малыша и подбадривать. Комментируйте и подсказывайте, если это потребуется. Добавляйте в игру любимых персонажей, меняйте среду и предметы занятий.

Развитие внимания для детей 6-7 лет.

Приведенные ниже методики используются в качестве развивающих упражнений для занятий с детьми.

Упражнения – игры на развитие концентрации и устойчивости внимания.

Найди два одинаковых предмета из многих похожих картинок.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Еще больше картинок с заданиями «Найди одинаковый предмет»

Найди отличия на картинках.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Другие варианты «Найди отличия»

Лабиринты или путаницы.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
Покажи что нарисовано на картинке
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Еще задания «Найди предметы на картинке»

Дорисуй узор
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Другие варианты «Повтори и дорисуй узор»

Объедини предметы в группу
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Посмотрите другие варианты «Объедини предметы в группы»

Для тренировки распределения внимания отлично подходит «Рисуем двумя руками одновременно»
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Еще картинки для рисования двумя руками одновременно

Смотрите так же:

Источники:

  • https://orechi.ru/razvitie-rechi/zadaniya-igry-po-razvitiyu-rechi-dlya-detej-6-7-let
  • https://rj-d.ru/russkiy-yazyk-dlya-doshkolnikov-6-7-let-zadaniya-raspechatat/
  • https://www.analogi.net/razvivashki/zadaniya-dlya-detey-po-razvitiyu-rechi
  • https://gotovluskshkole.ru/zanyatiya/razvitiye_rechi/osobennosti-razvitiya-rechi-6-7-letnego-rebenka
  • https://vospitanie.guru/doshkolniki/razvivayushhie-zadaniya-dlya-podgotovki-detej-6-7-let-v-shkolu
  • https://www.defectologiya.pro/zhurnal/razvitie_rechi_u_doshkolnikov_6_7_let/
  • https://promany.ru/rubriki/razvitie-vnimaniya-6-7-let.html

  • Поделиться новостью в соцсетях

     

    Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

    Аудиосказки для детей слушать онлайн. Лучшие сказки со всего света.

    Сортировать по:

    популярностипродолжительностирейтингудате публикацииназванию

    Добро пожаловать в раздел аудиосказок для детей! Здесь любой взрослый и ребёнок может слушать онлайн интересные сказки со всего света совершенно бесплатно. Для поиска нужной сказки воспользуйтесь меню. Раздел нашей интернет-платформы, посвящённый детским аудиосказкам, станет настоящей находкой для малышей и заботливых родителей. Слушать аудиосказки для детей — большое удовольствие, которое к тому же стимулирует гармоничное развитие маленького книголюба.

    Аудиосказки для детей слушать

    Плюсы и плюсики аудиосказок

    Прослушивание аудиосказок онлайн имеет массу практических преимуществ, упрощающих работу маме с папой. Вместе с тем оно способно принести ребёнку не меньше пользы, чем чтение обычных книг.

    • В процессе отсутствует нагрузка на зрение ребёнка, поэтому слушать сказки можно в любое время суток и в любых количествах.
    • Прослушивание можно совмещать и дополнять другим видом деятельности. Например, дети с удовольствием рисуют иллюстрации к сказке, которая звучит здесь и сейчас.
    • Во время долгой поездки вам также придут на помощь аудиосказки, слушать которые можно и в дороге.
    • Сказка успокоит непоседу перед сном и улучшит аппетит во время обеда.

    В плане педагогической ценности аудиосказкам практически нет равных: восприятие текста на слух способствует становлению навыков творческого мышления, воображения, обогащает словарный запас и расширяет знания ребёнка в различных областях.

    Музыкальное сопровождение способствует развитию слуха и чувства ритма, прививает хороший вкус.

    Кто озвучивает сказки?

    Сказки, представленные на нашей странице, озвучены профессиональными актёрами. Реплики, произносимые персонажами, обладают яркой эмоциональной окраской. Это образец грамотной русской речи, что очень важно для малышей, которые пока лишь осваивают искусство владения родным языком.

    Качественная музыкальная аранжировка соответствует самым строгим требованиям к аудиоматериалам для детей.

    Удобный поиск

    Данная страница содержит более 500 аудиосказок для малышей и ребят постарше. Заботясь о комфорте пользователей, мы создали систему подсказок, позволяющую без труда найти любую сказку на сайте.

    Не открывая саму запись, вы можете ознакомиться с её следующими характеристиками:

    • Позиция аудиосказки в общем рейтинге.
    • Возрастная категория, на которую она рассчитана.
    • Иллюстрация к сюжету.
    • Длительность.
    • Краткое описание.

    Благодаря удобному сервису наши аудиосказки можно слушать бесплатно онлайн с любой точки планеты. Любимые герои всегда придут вам на помощь, когда необходимо утешить, развлечь малыша или утихомирить его перед сном.

    Как слушать сказку с малышом

    Прослушивание аудиозаписи художественного произведения требует от ребёнка серьёзной концентрации внимания. Это отличная тренировка психических процессов — памяти, мышления, внимания, восприятия. Между тем это гораздо сложнее для него, чем просто чтение с мамой и рассматривание картинок.

    Поэтому перед тем, как слушать сказку онлайн, рекомендуется подготовить малыша к прослушиванию, а после — обсудить с ним услышанное:

    • Заранее вкратце расскажите ребёнку, о чём будет идти речь в сказке, покажите иллюстрации разных авторов к ней.
    • После прослушивания задайте вопросы по сюжету, попросите пересказать отдельные эпизоды.

    Это позволит вам выявить, понятен ли малышу смысл аудиосказки, или же стоит выбирать для него произведения попроще.

    Перед сном малышам рекомендованы негромкие, спокойные сказки с хорошо знакомым сюжетом.

    Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.

    этапов языкового развития 6-7 лет

    этап языкового развития 6-7 лет
    В 6-7 лет языковые способности вашего ребенка становятся намного сложнее. Они должны уметь понимать и использовать более сложные языковые формы.
    Языковые навыки детей становятся такими, потому что они используют более правильную грамматику и более разнообразный словарный запас.
    Дети в этом возрасте также думают и понимают более сложные понятия, что, естественно, вызывает у них желание выражать более сложные идеи. Они лучше общаются со своими сверстниками и взрослыми. Их желание быть частью взрослых разговоров и вести себя как взрослый также увеличивается.
    Диаграммы развития речи и языка
     могут помочь вам отслеживать прогресс вашего ребенка и убедиться, что он достигает всех этапов.
    1 КЛАСС (6-7 лет)
    Выразительная речь/Что говорит ребенок
      • Использует предлог «выше» (6 лет, 6 месяцев)
      • Использует большинство частей речи, грамматика в основном усваивается
      • Начинает осваивать исключения из грамматических правил (5-7 лет)
      • Начало использования и понимания пассивных предложений (5-7 лет)
      • Выражает идеи с помощью различных сложных предложений
      • Задает/отвечает на фактические и логические вопросы 
      • Использует разные слова, а не одни и те же снова и снова
    Рецептивная речь / Что понимает ребенок
      • Выполняет трехшаговые инструкции и многошаговые несвязанные команды
      • Отвечает на более сложные вопросы «кто», «что», «где», «когда», «как» и «почему»
      • Слушает и понимает истории для своего класса, которые им читают вслух 
      • Демонстрирует понимание на слух, вспоминая информацию и отвечая на инструкции
    Развитие повествования
      • Сложные эпизоды/множественные эпизоды (7 лет)
      • Полные эпизоды / Правдивые рассказы (6 лет)
      • Повествования имеют тему, характер, сюжет, логическую последовательность, упорядоченность во времени, инициацию, действие, последствия, эмоции и развязку 
      • Содержит не менее 5 элементов грамматики истории (например, сеттинг, персонажи)
    Фонологическая осведомленность (5-7 лет)
      • Способен сопоставить все звуки с написанной буквой и названием (соответствие графемы/фонемы) 
      • Аллитерация затвердевает.Они могут определить слова, начинающиеся с одной и той же буквы.
      • Рифмование затвердевает. Они знают начало (изменяющийся начальный звук) и рифму (последняя часть слова, которое рифмуется). Пример: «парк» и «лай»
        .
      • Сегментация, смешивание и манипулирование словами и слогами затвердевают. Примеры. Соедините слова «масло» и «муха», и вы получите слово «бабочка». Отнимите «комнату» от «спальни», и вы получите «кровать».
    Чтение
      • Создает рифмующиеся слова
      • Смешивает отдельные звуки в слова
      • Определите все звуки в коротких словах
      • Сопоставьте произносимые слова с печатными
      • Читает около 100 слов наизусть
      • Применяет знания об организации печати
      • Читает 60 слов в минуту
    Письмо
      • Выражает мысли через письмо
      • Заклинания часто используемых слов
      • Начинает предложения с заглавных букв и использует знаки препинания в конце (.? !) 
      • Пишет различные короткие сочинения
    Социальные сети/игры
      • Начинает разговоры и чередуется с ними
      • Использует различные способы выражения потребностей, желаний, задает вопросы или предоставляет информацию
     
    Звук, слух, аудиология и речь – д-р Робин Целлер, доктор философии.D.
    50 Hazelwood Drive, Jericho NY 11753
    516-932-7577
    Сурдолог, логопед, логопед, слуховые аппараты, лечение потери слуха у взрослых и детей192 9009

    Развитие речи и языка | HealthLink до н.э.

    Обзор темы

    Что такое развитие речи и языка?

    Речь и язык — это навыки, которые мы используем для общения с другими людьми.Эти навыки мы формируем в течение первых лет жизни. К 6 годам большинство детей изучают основы. Старайтесь чаще разговаривать с ребенком и читать ему, чтобы развивать эти навыки.

    В чем разница между речью и языком?

    Речь — это создание звуков, которые становятся словами — физический акт разговора.

    Язык — это наша система использования слов для общения. Это включает в себя использование слов и жестов, чтобы сказать то, что мы имеем в виду, и понимание того, что говорят другие.

    Когда начинается речь и язык?

    Младенцы начинают учиться еще в утробе матери, где они слышат знакомые голоса и реагируют на них.Наиболее быстрое обучение происходит в возрасте от 2 до 5 лет.

    Речевые и языковые вехи помогают определить, развивается ли ребенок так, как ожидается. Вехи — это определенные навыки, такие как лепетание, произнесение «мама» или «папа» или сложение двух слов. Обычно ребенку необходимо освоить одну веху, прежде чем перейти к следующей.

    Младенцы обычно начинают ворковать примерно в 2 месяца и лепетать примерно к 6 месяцам. К первому дню рождения ребенок обычно говорит на тарабарщине, называемой жаргоном. В возрасте от 15 до 18 месяцев типичный малыш понимает гораздо больше, чем может выразить словами.Начиная примерно с 18 месяцев у многих детей начинается вспышка речи. К 24 месяцам дети, как правило, используют не менее 50 слов, а также начинают использовать фразы из двух слов.

    Имейте в виду, что возраст, в котором дети достигают вех, варьируется от ребенка к ребенку. Некоторые дети, особенно девочки, развиты. Другие развиваются медленнее.

    Что помогает ребенку научиться речи и языку?

    Ребенок, который все время находится в окружении речи и языка, обычно быстрее усваивает языковые навыки.Разговор с ребенком и чтение ему будет иметь большое влияние на то, насколько хорошо ваш ребенок сможет общаться позже. Дети, с которыми редко разговаривают или читают, обычно учатся говорить позже, чем другие дети их возраста.

    Почему у некоторых детей возникают проблемы с речью и языком?

    Иногда есть причина, по которой у ребенка проблемы с речью и языком. Например, у ребенка может быть задержка речи из-за проблем со слухом или из-за нарушения развития, такого как аутизм.Часто нет четкой причины.

    Важно отслеживать развитие речи и языка вашего ребенка. Ребенок может преодолеть многие речевые и языковые проблемы с помощью лечения, особенно если вы обнаруживаете проблемы на ранней стадии.

    Когда следует поговорить с врачом вашего ребенка?

    Ваш врач проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка во время плановых осмотров. Но звоните своему врачу в любое время, когда у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка.

    Возможны незначительные и временные задержки речи.Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие. Но если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или говорит менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом.

    Что нормально

    Хотя речь и язык продолжают развиваться в подростковом возрасте, дети обычно достигают основных вех на предсказуемых стадиях к 6 годам. Точный темп развития речи и языка у детей разный, особенно возраст, в котором они начинают говорить.

    Навыки общения часто классифицируются как рецептивная речь и выразительная речь.Рецептивный язык – это понимание слов и звуков. Выразительный язык — это использование речи (звуков и слов) и жестов для передачи значения.

    Вехи развития можно описать в соответствии с возрастом.

    • От рождения до 1 года:
      • Младенцы начинают обрабатывать коммуникативные сигналы, которые они получают, и учатся варьировать свой плач, чтобы сообщить о своих потребностях. В первые месяцы жизни младенец обычно способен узнавать голос своей матери и активно прислушиваться к языковым ритмам.К 6 месяцам большинство детей самовыражаются посредством воркования. Это прогрессирует до бормотания и повторяющихся звуков.
      • К первому дню рождения дети понимают и могут идентифицировать каждого родителя, часто по имени («мама», «папа»). Они повторяют звуки, которые слышат, и могут знать несколько слов.
    • Возраст от 1 до 3 лет:
      • После первого дня рождения и до двухлетнего возраста речевые и языковые основы малыша быстро развиваются. За это время годовалые дети узнают, что слова имеют значение.Они указывают на то, что хотят, и часто используют односложные или двусложные звуки, например «баба» вместо «бутылка». К 2 годам дети обычно могут произнести не менее 50 слов и узнают названия многих предметов, в том числе изображенных на картинках. Они также понимают простые просьбы и заявления, такие как «все пропало».
      • Многие двухлетние дети много говорят. Обычно они могут назвать некоторые части тела (например, руки и ноги) и предметы (например, книгу). Не все их слова понятны; некоторые выдуманы и объединены с реальными словами.Помимо понимания простых просьб, они также могут им следовать (например, «положить книгу на стол»). Они должны быть в состоянии сказать по крайней мере 50 слов. Обычно они могут сказать от 150 до 200 слов, некоторые из которых представляют собой простые фразы, такие как «хочу печенье». Местоимения (например, «я» или «она») используются, но часто неправильно.
      • Некоторые дети от природы более тихие, чем другие. Но ребенок, который постоянно использует жесты и мимику для общения, должен быть осмотрен врачом.Эти дети подвержены повышенному риску возникновения проблем с речью.
    • Возраст от 3 до 5 лет:
      • Более сложная речь и язык развиваются в возрасте от 3 до 5 лет. К 3 годам большинство детей быстро усваивают новые слова и могут следовать инструкциям, состоящим из двух частей (например, «умой лицо и расчеши волосы»). Они начинают использовать множественное число и образуют короткие полные предложения. И большую часть времени их речь может быть понята другими людьми за пределами их семьи. «Почему» и «что» становятся популярными вопросами.
      • Большинство 4-летних детей используют более длинные предложения и могут описать событие. Они понимают, чем все отличается, например, различие между детьми и взрослыми. Большинство пятилетних детей могут поддержать разговор с другим человеком.

    Общие проблемы

    Речевые и языковые задержки

    У некоторых детей может возникать легкая и временная задержка речи.

    Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие. Если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или может сказать менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом.Все дети с задержкой речи должны пройти проверку слуха.

    Имейте в виду, что развитие речи ребенка зависит от многих факторов. Помните о распространенных заблуждениях о причинах задержки речи и языка, таких как лень или различия в развитии между мальчиками и девочками. Даже если некоторые из этих вещей способствуют тому, что ребенок начинает говорить немного позже, чем другие дети того же возраста, они не являются причиной значительной задержки речи. Истинные задержки связаны с проблемами развития или здоровья, такими как некоторые виды потери слуха или семейная история задержки речи и языка.

    Тревожные сигналы для задержки речевого и языкового развития обычно основаны на установленных речевых и языковых вехах. Поговорите с врачом вашего ребенка в любое время, когда у вас возникнут проблемы. Крайне важно выявить задержки речи и языка на ранней стадии и исключить другие состояния, такие как проблемы со слухом. Ранняя диагностика позволяет врачу рекомендовать лечение, которое может помочь предотвратить долгосрочные проблемы.

    Поведенческие проблемы

    Пока они изучают и осваивают новые языковые навыки, дети иногда говорят требовательно или невежливо.Например, ребенок может сказать: «Дай!» когда он или она хочет игрушку. Часто такое поведение является результатом неспособности детей подобрать слова, соответствующие их чувствам, или они просто повторяют то, что говорят вокруг них. Мягко напомните ребенку использовать соответствующий голос и манеры. И последовательно моделировать вежливую речь и поведение.

    Некоторым родителям кажется, что их ребенок постоянно разговаривает или болтает. Это детский способ тренировки. Родителям не обязательно слушать и реагировать на все, что говорит болтливый ребенок, но и не следует полностью отключаться от вашего болтуна.Пение и танцы с вашим ребенком, игра на музыкальных инструментах или чтение рассказов, предназначенных для детей, помогут вашему ребенку научиться слушать и выражать себя.

    Обычные ошибки

    Большинство детей совершают соответствующие развитию «ошибки», когда впервые учатся говорить. Например, дети часто неправильно произносят слова, например, говоря «пасгетти» вместо «спагетти». Когда дети слушают других людей, они часто исправляют свои ошибки. Они учатся четко произносить слова и правильно использовать грамматику на практике.

    Плановые осмотры

    Во время плановых осмотров врач использует различные методы для проверки развития вашего ребенка. Вы часто будете отвечать на вопросы о том, достиг ли ваш ребенок вех для своего возраста. И врач будет использовать ваши комментарии для оценки развития речи и языка вашего ребенка. Если у вашего ребенка подозревают задержку речи или языка, отведите его к логопеду, чтобы пройти специальные тесты, которые измеряют невербальный интеллект, языковые навыки и словарный запас.

    Проблемы со слухом могут быть серьезной причиной задержки речи и языка у детей. По этой причине проверка слуха очень важна при подозрении на задержку речевого и языкового развития. Проблемы со слухом, выявленные и вылеченные в течение 6 месяцев после рождения, могут помочь предотвратить некоторые проблемы развития, в том числе связанные с развитием речи и языка.

    В некоторых провинциях Канады проводятся программы скрининга новорожденных на предмет потери слуха перед выпиской из больницы.Позвоните своему врачу, если вы когда-нибудь подозреваете, что у вашего ребенка могут быть проблемы со слухом. Даже если тест новорожденных не показал потери слуха, могут возникнуть проблемы со слухом.

    Когда звонить врачу

    Звоните своему врачу в любое время, когда у вас или у другого лица, осуществляющего уход, возникают проблемы с речью и языковым развитием вашего ребенка. Помните о тревожных признаках, указывающих на возможную задержку развития, например, когда ваш ребенок не издает звуки, ожидаемые для его или ее возраста.

    Ваш врач проведет медицинский осмотр и задаст вопросы об истории болезни вашего ребенка.Эта информация может помочь вашему врачу определить модели развития и оценить, мешают ли какие-либо другие состояния, такие как потеря слуха, развитию.

    Ваш врач может также порекомендовать другие анализы:

    • Исключить другие состояния. Например, для исключения потери слуха может быть рекомендована проверка слуха у аудиолога.
    • Оценка прогресса в развитии речи и языка. Анкеты и оценки логопеда могут помочь определить, каковы способности вашего ребенка по сравнению с другими детьми того же возраста.
    • Узнайте, возникают ли другие проблемы, такие как поведенческие трудности или задержки развития в других областях.

    Кого посмотреть

    Ваш семейный врач, терапевт или педиатр может диагностировать проблемы с речью и языком. Вы также можете обратиться к специалисту, который называется логопедом.

    Другие специалисты могут быть привлечены к уходу за детьми с задержкой речи и языка:

    Развитие навыков дома

    Разговор и чтение с ребенком, а затем и поощрение за беседу — жизненно важный вклад в развитие речи и языка вашего ребенка.Размер словарного запаса 2-летнего ребенка напрямую зависит от того, как много родители и другие опекуны говорили с этим ребенком с младенчества.

    Новорожденные запрограммированы на обучение, и большинство родителей, естественно, являются отличными учителями языка. Виды взаимодействия и разговоров, которые родители обычно ведут со своими детьми, от детского лепета до повторения слов, оказываются идеальными уроками языка. Говорить, читать, слушать и отвечать на вопросы младенцев и маленьких детей — обычно все, что нужно, чтобы помочь им научиться говорить.

    Обучение языку жестов детей в возрасте 6 месяцев и старше также может помочь им несколькими способами. Жесты дают детям возможность выразить свои желания и потребности, когда они не могут говорить. И это дает вам еще один способ связи с вашим ребенком.

    Начните читать своему ребенку до того, как ему исполнится 6 месяцев. И продолжайте читать своему ребенку каждый день. Чтение вашему маленькому ребенку является особенно важным учебным занятием по нескольким причинам. Во время чтения вы и ваш ребенок чувствуете утешительную близость.Вы также оба фокусируетесь на одной и той же картинке и одной и той же концепции. Ваш ребенок может задавать вам вопросы, а вы можете подкреплять его или ее наблюдения. Чтение дает детям возможность выучить новые слова, которые они обычно не встречают в повседневном разговоре. Частое чтение вашему ребенку может помочь в развитии его или ее речи, более поздних способностях к чтению и успеваемости в школе.

    Если у вас есть опасения по поводу собственных навыков чтения, найдите программу чтения для взрослых в местной библиотеке или государственной школьной системе.

    Для поощрения и поддержки развития речи и языка вашего ребенка:

    • Позаботьтесь о речевом и языковом развитии вашего ребенка. Разговаривайте, читайте, пойте и играйте с ребенком. Взаимодействие и любящая среда помогут пробудить любопытство вашего ребенка, укрепить доверие и способствовать знакомству с языком. Эти черты обеспечивают прочную основу для развития речи и языка.
    • Позаботьтесь о развитии речи и языка вашего ребенка в возрасте от 1 до 2 лет.Вовлекайте ребенка в беседы и говорите о названиях любимых игрушек и других обычных предметов в доме. Говорите медленно и четко и хвалите ребенка за попытки говорить. Чтобы помочь развитию мозга вашего ребенка, играйте или читайте вместе, а не позволяйте ребенку смотреть телевизор, смотреть фильмы или играть в игры на экране. Когда вы играете или читаете с ребенком, выключайте телевизор. Даже фоновое шоу может отвлечь вас и вашего ребенка.
    • Позаботьтесь о развитии речи и языка вашего ребенка в возрасте от 2 до 4 лет.Когда это возможно, мягко поощряйте вашего ребенка разговаривать с другими, в том числе с другими детьми того же возраста. Корректируйте речь вашего ребенка в положительную сторону, перефразируя, повторяя и переименовывая. Читайте ребенку каждый день и устанавливайте ограничения на просмотр телевизора.

    Кредиты

    Актуально на:
    27 мая 2020 г.

    Автор: Healthwise Staff
    Медицинский обзор:
    Susan C. Kim MD – педиатрия
    Thomas M. Bailey MD – семейная медицина
    John Pope MD – педиатрия
    Adam Husney MD – семейная медицина
    Kathleen Romito MD – семейная медицина

    Развитие речи у детей: от 0 до 6 лет

    Цель FirstCry Parenting — предоставить вам самую актуальную, точную и актуальную информацию.

    Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает в себя несколько уровней рецензирования, как со стороны нашей редакционной группы, так и со стороны экспертов. Мы приветствуем ваши предложения по тому, как сделать эту платформу более полезной для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

    Последнее обновление

    Развитие речи у вашего ребенка является одним из наиболее важных этапов развития, который готовит его к эффективному общению по мере взросления.Понимание того, как вы можете помочь своему ребенку достичь этого, может иметь важное значение для создания прочного фундамента, который поможет ему в этом процессе.

    Научиться общаться с другими, используя слова и предложения, — это навык, который ваш ребенок усваивает, активно слушая в раннем детстве. Этот навык может помочь ему проявить себя на более поздних этапах и стать прочной основой для грамотности и общения.

    Этапы развития речи в раннем детстве

    Развитие речи у детей происходит постепенно и на разных этапах, начиная с детства.Ниже перечислены различные этапы развития речи с раннего детства.

    От трех до двенадцати месяцев

    Ваш ребенок имеет базовое представление о таких эмоциях, как любовь, гнев и привязанность, и реагирует на них своим уникальным воркованием и лепетом. На этом этапе, если вы заметите, что лепет напоминает какое-либо слово, вы можете побудить его говорить. Лепча может быть важным аспектом развития речи, поскольку это первый способ общения вашего ребенка. На этом этапе ваш ребенок будет реагировать на то, что его зовут по имени, и может даже произносить простые слова, такие как «ба», «ма», «да» и т. д., поскольку их легче произносить.

    От двенадцати до восемнадцати месяцев

    К настоящему времени ваш ребенок уже должен уметь произносить отдельные слова и пытаться подражать тому, что вы говорите. Он также будет стараться чаще общаться, и важно, чтобы вы поощряли его, отвечая ему. Вам также нужно будет поговорить с ним, чтобы помочь ему понять новые слова и предложения.

    От восемнадцати месяцев до двух лет

    К этому возрасту словарный запас вашего ребенка увеличится. Он может понять и произнести около 300 слов, а также попытаться связать короткое предложение.Хотя развитие речи у каждого ребенка разное, если ваш ребенок не может говорить простые слова на этом этапе, важно, чтобы вы проконсультировались со специалистом для получения дальнейших указаний.

    От двух до трех лет

    Словарный запас вашего ребенка еще больше улучшится, и он сможет говорить более длинными предложениями. Он также сможет лучше понять то, что вы говорите. Его коммуникативные способности улучшатся, и другие смогут понять, что он говорит. Он также может быть в состоянии выполнять несколько задач одновременно, поскольку он играет и говорит одновременно.

    От трех до пяти лет

    По мере роста его любопытства вы можете ожидать, что ваш ребенок будет задавать вам много вопросов и произносить более сложные предложения. Он сможет понимать более сложную грамматику и использовать ее в разговоре. Это может быть прекрасным временем, чтобы побудить его читать книги и увеличить его словарный запас, а также улучшить его грамматику.

    От пяти до шести лет

    К настоящему времени ваш ребенок может понимать, что говорит его учитель, и связно на него отвечает. Он также должен уметь распознавать больше слов и использовать их в предложениях.Чтение ему книги и участие в интеллектуальных беседах с ним может помочь ему улучшить свой словарный запас и грамматику.

    эффективных способов поощрения языкового развития у детей

    На этих этапах вы можете вовлекать ребенка в различные простые и веселые занятия, чтобы развивать его речь. Вот несколько упражнений для развития речи в раннем детстве.

    1. Читайте ему книги

    Чтение сказок на ночь — один из лучших способов познакомить ребенка с новыми словами.Вы можете практиковать это с самого раннего возраста и сделать из этого привычку.

    2. Ведите интеллектуальные беседы

    Даже если ваш ребенок не сможет эффективно реагировать, вы все равно можете говорить с ним так, как будто он вас понимает. Он будет слушать вас и может даже попытаться ответить должным образом.

    3. Слушайте музыку

    Прослушивание и пение стишков может помочь ему подобрать определенные слова и понять их ритм.

    4. Повторить

    Сделайте привычкой повторять то, что говорит ваш ребенок, с правильным произношением и грамматикой, а не критиковать его за это.

    5. Ограничить использование компьютеров и телевидения

    Согласно некоторым исследованиям, избыточное время у экрана связано с задержкой развития речи. Следовательно, разрешайте вашему ребенку смотреть только те виды деятельности, которые позволят ему улучшить свой язык.

    6. Возьмите с собой ребенка

    Посещение новой среды может подстегнуть любопытство вашего ребенка, и он захочет узнать, как называются новые вещи вокруг него. Это может быть отличным способом улучшить его словарный запас.

    7. Говорите о том, что интересует вашего ребенка

    Это может побудить его быть активным участником разговора и говорить больше.

    8. Вводите новые слова постепенно

    Не пытайтесь завалить его словами. Добавляйте в разговоры новые слова шаг за шагом, чтобы он понимал и сохранял их значение.

    В чем разница между языком и речью?

    Слова, которые ваш ребенок понимает и использует во время общения, образуют язык. Это включает в себя способность писать, а также говорить. С другой стороны, речь — это способность вашего ребенка создавать звуки, из которых складываются слова.

    Признаки задержки развития у детей

    У вашего ребенка может быть задержка в изучении языка, если наблюдаются следующие признаки:

    • Он не болтает и не пытается говорить
    • Он не сказал «мама», «папа» или других простых фраз
    • Он не указывает на предметы и не пытается назвать их имена
    • Он не научился произносить отдельные слова
    • Он не использует жесты рук, не указывает и не машет рукой
    • Он не отвечает, когда вы даете простые инструкции
    • Он не имитирует слова или действия
    • Он не может соединить слова в простые фразы
    • Он часто заикается
    • Он не может эффективно взаимодействовать с другими
    • Он неправильно использует такие местоимения, как «я», «мне», «ты»

    Изучение языка в раннем детстве важно для того, чтобы ваш ребенок понимал, что ему говорят, и мог отвечать.Это также является ключевым аспектом общения, обучения и даже его будущих отношений. Как только ваш ребенок сможет использовать слова в соответствии с их значением и назначением, он сможет лучше выражать свои мысли. Это повысит его уверенность в себе и поможет более четко выражать свое мнение. Если вы заметили, что ваш ребенок не может хорошо общаться или говорить простые слова, вам необходимо обратиться к специалисту, чтобы понять причину и назначить ему необходимую терапию.

    Читайте также:  Советы по развитию личности для детей

    (PDF) Порядок этапов языкового развития детей от 1 до 6 лет

    Luinge, M.R., Goorhuis-Brouwer, SM, & Post, JW

    (2002). Taalproblemen bij kinderen van 1 tot en met 6 jaar

    [Речевые проблемы у детей от 1 до 6 лет].

    Tijdschrift van Orthopedagogiek, 41, 303–319.

    Маркус Г. Ф., Виджаян С., Банди Рао С. и Виштон П. М.

    (1 января 1999 г.). Обучение правилам семимесячных

    младенцев. Наука, 283, 77–80. Получено 30 сентября 2004 г.,

    , из DOI: 10/1126/science.283.5398.77

    Маттсон, К.М., Морилд, С., и Перссон, Н.Г. (2001).

    Оценка программы языкового скрининга для 2,5-

    детей в детских медицинских центрах Швеции. Acta Pediatrica,

    90, 339–344.

    Mayeux, R., & Kandel, E.R. (1991). Нарушения речи:

    Афазии. В ER Kandel & JH Schwartz (Eds.),

    Принципы нейронауки (3-е изд., стр. 840–851).

    Нью-Йорк: Эльзевир.

    Макклелланд, Дж.Л. и Зайденберг, М.С. (2000). Почему дети

    говорят, что пошел и брэнг? Наука, 287, 47–48. Получено

    30 сентября 2004 г. из DOI: 10.1126/science.287.5450.47

    Моккен, Р. Дж. (1997). Непараметрические модели для дихотомических ответов

    . В WJ Van der Linden & RK Hambleton

    (Eds.), Справочник по современной теории ответов на вопросы

    (стр. 351–368). Нью-Йорк: Спрингер.

    Моккен, Р. Дж., и Льюис, Калифорния (1982). Непараметрический

    подход к анализу ответов на дихотомические вопросы.

    Прикладные психологические измерения, 10, 417–430.

    Моленаар, И. В., и Сийтсма, К. (2000). MSP5 для Windows,

    программа для анализа шкалы Моккена для политомических предметов.

    Гронинген, Нидерланды: iec ProGAMMA.

    Нидлман, Д. Р. (2000). Рост и развитие. В

    WE Nelson, RE Behrman и RM Kliegman (Eds.),

    Nelson учебник педиатрии (16-е изд., стр. 23–65).

    Филадельфия: WB Saunders.

    Наннелли, Дж. К., и Бернштейн, И. Х. (1994). Психометрическая

    теория. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

    Пинкер, С. (1994). Языковой инстинкт: как разум создает

    язык. Нью-Йорк: завтра.

    Рескорла, Л., и Элли, А. (2001). Проверка языкового развития

    Опрос (LDS): инструмент родительского отчета для

    , определяющий задержку речи у детей ясельного возраста. Journal of Speech

    Исследования языка и слуха, 44, 434–445.

    Рескорла, Л., и Робертс, Дж. (2002). Номинальное и вербальное

    использование морфем у поздно заговоривших в возрасте 3 и 4 лет. Journal of

    Speech, Language, and Hearing Research, 45, 1219–1231.

    Получено 1 января 2005 г. из Communication & Mass

    Media Complete.

    Саффран, Дж. Р., Аслин, Р. Н., и Ньюпорт, Э. Л. (1996).

    Статистическое обучение 8-месячных детей. Наука, 274,

    1926–1928. Получено 18 января 2005 г. из DOI:

    10.1126/science.274.5294.1926

    Сафран, Дж. Р., Сенгас, А., и Трусвелл, Дж. К. (2001).

    овладение языком детьми. Proceedings of the

    National Academy of Sciences, USA, 98, 12874–12875.

    Сильва П.А., Уильямс С. и МакГи Р. (1987). Продольное

    исследование детей с задержкой развития речи в возрасте

    три: более поздние проблемы с интеллектом, чтением и поведением.

    Медицина развития и детская неврология, 29, 630–640.

    Смит, Л., Улвунд, С.Э., и Линдеманн, Р. (1994). Очень низкая

    новорожденных с массой тела при рождении (<1501 г) с двойным риском. Развитие

    и поведенческая педиатрия, 15 (1), 7–14.

    Статистическое управление Нидерландов. (2002). Центральное бюро статистики

    Statistiek [Центральное бюро статистики]. Ворбург/Херлен:

    Автор.

    Стормсвольд, К. (2000). Когнитивная неврология

    овладения языком. В MS Gazzaniga & B. Emilio (Eds.),

    Новые когнитивные нейронауки (2-е изд., стр. 909–932).

    Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Стотт, К.М., Меррикс, М.Дж., Болтон, П.Ф., и Гудьер, И.М.

    (2002). Скрининг речевых и языковых нарушений:

    Надежность, валидность и точность общеязыкового скрининга

    . Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств,

    , 37 (2), 133–151.

    Томблин, Дж. Б., Рекордс, Н. Л., Бакволтер, П., Zhang, X.,

    Smith, E., & O’Brien, M. (1997). Распространенность конкретных

    языковых нарушений у детей дошкольного возраста. Journal of

    Speech and Hearing Research, 40, 1245–1260.

    Томблин, Дж. Б., Отчеты, Н. Л., и Чжан, X. (1996). Система

    для диагностики специфических языковых нарушений у

    детей детского сада. Journal of Speech and Hearing

    Research, 39, 1284–1294.

    Томблин, Дж. Б., Смит, Э., и Чжан, X.(1997). Эпидемиология

    специфических нарушений речи: факторы пренатального и перинатального риска

    . Журнал коммуникативных расстройств, 30, 325–344.

    Van der Ploeg, CPB, Lanting, C.I., & Verkerk, PH

    (2005). TNO-rapport KvL signalering van spraak-/taalont-

    wikkelingsstoornissen bij kleuters. Лейден,

    Нидерланды: TNO.

    Ван Дейк, М.(2004). Детский язык режет каперсы: изменчивость

    и двусмысленность в раннем развитии ребенка. Неопубликованная

    докторская диссертация Университет Гронингена, Гронинген,

    Нидерланды.

    Ван Вихен, Дж. В. (1988). Ontwikkelingsonderzoek op het

    , консультационное бюро: Werkboek bij het herzien van het Van

    Wiechenschema [Обследование развития в Центре здоровья

    ]. Утрехт, Нидерланды: Landelijke Vereniging

    Thuiszorg.

    Веркерк, Дж. Д., Риринк, Дж. Д., и Хернгрин, В. П. (1993a).

    Evaluatie van het Van Wiechenschema: I. De overeenkomst

    tussen de referentiewaarden en waarnemingen in de

    praktijk [Оценка исследования развития

    в Центре здоровья: Часть I. Согласие между

    9046 ссылками .]. Tijdschrift

    voor Jeugdgezondheidszorg, 25(5), 71–77.

    Веркерк, Дж. Д., Риринк, Дж.D., & Herngreen, WP

    (1993b). Оценка по схеме Van Wiechenschema: II.

    Interwaarnemer-variatie en volledigheid van registratie

    [Оценка экспертизы развития в Центре здоровья

    : Часть II. Межнаблюдательская изменчивость и полнота

    регистрации.]. Tijdschrift voor Jeugdgezondheidszorg,

    25(6), 89–92.

    Веркерк, Дж. Д., Риринк, Дж. Д., и Хернгрин, В. П. (1994).

    Оценка по Ван Wiechenschema.III. Verwijzingen

    vanuit het consulatiebureau op grond van een mogelijke

    ontwikkelingsstoornis [Оценка результатов обследования в Центре здоровья: Часть III. Направления от службы первичной медико-санитарной помощи

    на основании вероятного нарушения развития

    .]. Tijdschrift voor Jeugdgezondheidszorg,

    25(5), 71–77.

    Wachtel, R.C., Shapiro, B.K., Palmer, F.B., Allen, M.C.,

    & Capute, A.J. (1994).CAT/CLAMS: инструмент для

    938 Journal of Speech, Language, and Hearing Research • Vol. 49 • 923–940 • октябрь 2006 г.

    Вехи развития речи и слуха, соответствующие возрасту

    Слух развивается на ранних стадиях внутриутробного развития и полностью функционирует при рождении. Хотя дети реагируют по-разному на разных этапах роста и развития, проблемы со слухом можно заподозрить у детей, которые не реагируют на звуки или не развивают свои языковые навыки должным образом.Ниже приведены некоторые возрастные рекомендации, которые могут помочь решить, есть ли у вашего ребенка проблемы со слухом.

    Важно помнить, что не все дети одинаковы, и дети достигают вех в разном возрасте. Поговорите с поставщиком медицинских услуг вашего ребенка, если вы подозреваете, что ваш ребенок плохо слышит. Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств и другие эксперты перечисляют следующие возрастные вехи слуха для младенцев и детей ясельного возраста.

    Вехи, связанные с речью и слухом

    Возраст Вехи
    от рождения до 3 месяцев
    • Реагирует на громкие звуки вздрагивающим рефлексом.
    • Успокаивается и успокаивается тихими звуками
    • Поворачивает голову к вам, когда вы говорите
    • Просыпается от громких голосов и звуков
    • Улыбается в ответ на определенные голоса, когда к ним обращаются
    • Кажется, он знает твой голос и затихает, если плачет.
    от 4 до 6 месяцев
    • Смотрит или поворачивается к новому звуку
    • Реагирует на «нет» и меняет тон голоса
    • Имитирует собственный голос
    • Любит погремушки и другие игрушки, которые издают звуки
    • Начинает повторять звуки (например, «ох», «ааа» и «ба-ба»)
    • Пугается громким голосом или шумом
    от 7 до 12 месяцев
    • Реагирует на свое имя, телефонный звонок или чей-то голос, даже если негромко
    • Знает слова для обычных вещей (например, «чашка» или «туфля») и поговорки (например, «до свидания»)
    • Издает бормочущие звуки, даже в одиночестве
    • Начинает отвечать на просьбы (например, «иди сюда»)
    • Смотрит на вещи или картинки, когда кто-то говорит о них
    • Любит такие игры, как прятки и пряники
    • Подражает простым словам и звукам; может осмысленно использовать несколько отдельных слов
    от 1 до 2 лет
    • Выполняет одношаговые команды, когда показывается жестом
    • Часто использует слова, которые он или она выучили
    • Использует предложения из 2-3 слов, чтобы говорить о вещах и спрашивать о них
    • С каждым месяцем говорит больше слов
    • Показывает на некоторые части тела, когда его спрашивают
    • Понимает простые вопросы типа «да-нет» (например, «Ты голоден?»)
    • Понимает простые фразы (например, в чашке или на столе)
    • любит, когда ему читают
    • Понимает «не сейчас» и «не более»
    • Выбирает вещи по размеру (например, большой или маленький)
    • Выполняет двухэтапные команды (например, «Возьми обувь и иди сюда.»)
    • Понимает многие слова действия (например, бег или прыжок)

    Когда дети начинают говорить? Хронология первых слов и других вех

    От воркования до рычания и напевных комбинаций гласных и согласных вокализация и вербальные эксперименты вашего ребенка могут звучать столь же восхитительно, сколь и бессмысленно. Но слушайте внимательно, и однажды вы это услышите: первое настоящее слово.

    К 9 месяцам ваш ребенок, вероятно, начнет соединять звуки «ма-ма» и «да-да», не обязательно зная, что они означают. Но когда эти звуки начинают превращаться в слова со смыслом, это веха, которая ощущается как волшебство.

    Когда дети начинают говорить?

    Младенцы начинают говорить, то есть пытаются выражать себя словами со смыслом, где-то между 9 и 14 месяцами. Но дети начинают учиться говорить сразу после рождения, главным образом, наблюдая и слушая вас и других людей.

    Вот график того, как обычно развивается речь ребенка:

    К концу 4 месяца

    С самого рождения дети слушают слова и звуки вокруг них и начинают разбираться в их значениях, что является первым шагом в овладении языком .

    В 4 месяца ваш ребенок, скорее всего, будет лепетать или даже копировать некоторые из лепечащих звуков, которые он слышал от вас. Его крики также могут звучать по-разному, в зависимости от того, голоден ли он, устал или испытывает боль.

    К концу 6-го месяца

    Примерно к 6 месяцам ваш ребенок усваивает идею о том, что мешанина звуков, которую он слышит каждый день, включает отдельные слова.Он может даже понимать некоторые из них, такие как свое имя, имена других людей и знакомые предметы. Он также может сам издавать некоторые звуки и может соединять вместе несколько гласных, когда бормочет, например, «а», «а» и «о». Также могут появляться согласные, такие как «м» и «б».

    К концу 9-го месяца

    Ваш малыш начинает экспериментировать с собственными звуками, в том числе с впечатляюще длинными, такими как «ма-ма-ма-ма-ма-ма» и «ба-ба-ба». -ба-ба-ба».

    Он также может начать имитировать звуки и жесты других людей и понимать, что означает «нет» (другое дело, будет ли он слушать).Все это день за днем ​​приближает его к тому, чтобы сказать свое первое слово.

    К концу 12-го месяца

    К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 1 год, он, скорее всего, сможет сказать хотя бы одно слово, например, «мама», «папа» или «о-о». слова, которые он слышит от вас, а также изменение тона его слов — все это начинает звучать как настоящая речь! 

    Когда младенцы говорят свое первое слово? 1, но может варьироваться от ребенка к ребенку.

    Некоторые совершенно нормальные дети не произносят узнаваемых слов до 18 месяцев, в то время как некоторые дети начинают общаться звуками слов (например, «ба-ба» для «пока-пока», «бутылочка» или «мячик» и «да-да» для собаки). , папа или кукла) уже в 7 месяцев.

    Младенцам, кажется, немного легче сказать «да-да», чем «ма-ма», поэтому не удивляйтесь, если это первое «настоящее» слово вашего ребенка. Другие популярные первые слова включают «о-о», «пока-пока» и, в возрасте около 18 месяцев, «нет».

    Игры для развития ребенка

    Как научить ребенка говорить

    Лучший способ помочь ребенку произнести первые слова — это много с ним говорить! Ваш ребенок будет стремиться уловить ваши словесные сигналы.

    Расскажите о своем дне, описывая, что вы делаете, когда одеваете ребенка, готовите ужин или идете по улице. Произносить названия предметов и людей. Читайте малышу, указывая на предметы и их названия на картинках, которые он видит.

    Задавайте вопросы, ведите односторонние разговоры — и слушайте, если он ответит. Когда он заговорит, обязательно улыбнитесь, установите зрительный контакт и покажите ему, что вы слушаете. Он будет воодушевлен вашим вниманием и будет рад попробовать еще раз.

    Другие способы побудить ребенка говорить:

    • Говорите медленно и четко, сосредотачиваясь на отдельных словах. Нет необходимости прибегать к разговору пещерного человека все время рядом с ребенком, но замедляйте темп, когда листаете книжку с картинками, или объясняйте ясным и простым языком, что вы делаете, когда кладете книгу обратно на полку. , помогает вашему ребенку понять и сосредоточиться на отдельных словах.
    • Используйте имена, а не местоимения. Когда это возможно, называйте людей, о которых вы говорите, а не используйте сокращенное местоимение: «Это мамин кофе» или «Вот медвежонок Сары» понятнее и легче для детей, чем «Это мой кофе». или «Вот твой медведь.»
    • Пой песенки и стишки. С помощью простых ритмов и глупых повторений детских стишков и песенок твой ребенок выучит ценные языковые навыки.
    • Повторение — твой друг. Повторение — твой друг. (Понял?) Говорить что-то не один, а два раза, петь одни и те же песни снова и снова, показывать на один и тот же цветочный горшок каждый раз, когда вы проходите мимо него на улице… все это повторение, каким бы скучным оно вам ни казалось, невероятно интересно вашему малышу, поскольку это помогает укреплять растущее понимание вашего ребенка того, как определенный звук связан с определенной вещью — другими словами, что на самом деле означают отдельные слова.

    О чем не стоит беспокоиться

    Когда дело доходит до речи, окно того, что считается «нормальным», широко открыто. Ваш ребенок может начать использовать звуковые слова, такие как «ми» для «молока» или «дат» для «это» (например, «Я хочу это!») уже в 7 месяцев. Или ваш ребенок может начать произносить слова или звуки только в возрасте 18 месяцев.

    Хотите верьте, хотите нет, но вполне уместно услышать первые слова ребенка в любом конце этого возрастного диапазона или в любом промежуточном возрасте. Каждый ребенок развивается в своем темпе.

    Когда обращаться к врачу

    Если вы заметили у ребенка какие-либо из следующих признаков, рекомендуется обратиться к педиатру:

    • Отсутствие лепета в возрасте от 4 до 7 месяцев
    • Только несколько звуков или жестикулирует к 12 месяцам
    • Не произносит простых слов, таких как «ма-ма» или «да-да», к 12–15 месяцам
    • Не понимает простых слов, таких как «нет» или «стоп», к 18 месяцам.

    Иногда они могут сигнализировать о том, что что-то не так. Вот что будет искать ваш педиатр:

    • Потеря слуха или проблемы со слухом, , которые могут возникнуть при рождении или развиться в младенчестве или дошкольном возрасте.Если в семье есть случаи потери слуха, сообщите об этом своему педиатру. Проблемы со слухом могут мешать детям научиться говорить. Ваш педиатр может лечить легкую потерю слуха, вызванную, например, жидкостью, скопившейся во внутреннем ухе, или может направить вас к ЛОРу (специалисту по уху, носу и горлу).
    • Речевые задержки, которые затрагивают примерно 1 из 5 детей, по данным Американской академии педиатрии (AAP). Иногда эта задержка незначительна и может разрешиться сама собой при небольшом дополнительном внимании со стороны родителя или опекуна.В других случаях детям может быть полезна работа с логопедом.
    • Аутизм, спектральное расстройство (также называемое расстройством аутистического спектра, или РАС), может привести к задержке общения или речи. Сообщите педиатру, если ваш ребенок не отзывается на свое имя к 9 месяцам или если он не смотрит вам в глаза, когда вы с ним разговариваете.

    Как правило, чем раньше будет обнаружена задержка речи, тем быстрее вы сможете ее устранить.

    Что ждет ребенка дальше

    Задолго до того, как он произнесет свои первые слова, ваш ребенок научится понимать слова, но понимание понятий и указаний занимает немного больше времени.

    Где-то к первому дню рождения большинство малышей могут начать следовать простым командам «например, дай мне это» или «положи это», но только если они отдаются пошагово. Словарный запас вашего малыша, скорее всего, начнет резко расширяться примерно к 18 месяцам, и к 2 годам он может связать несколько слов вместе. поскорее обратитесь к педиатру.

    %MCEPASTEBIN%

    Детский лепет: развитие речи от 12 до 18 месяцев

    Узнайте, когда ваш ребенок может впервые начать говорить, и что вы можете сделать, чтобы помочь ему в первых попытках общения.

    Вы можете ожидать услышать жемчужины мудрости – или, по крайней мере, узнаваемые слова – от своего ребенка в возрасте от 12 до 18 месяцев.

    Поощряйте эти первые пробные слова, болтая с ребенком сами, слушая и отвечая, когда он «говорит». Также может помочь, если вы сможете распознать детские языковые стадии и то, когда они могут их достичь. Вы явно не будете ждать сонетов Шекспира, когда они, например, еще в подгузниках.

    Когда мой малыш заговорит?

    Как бы вы ни хотели услышать свой детский лепет, нет определенного времени, когда нужно достать телефон, чтобы записать его первые слова.

    В возрасте от 12 до 18 месяцев ваш ребенок начнет использовать язык более узнаваемым образом, и вы, возможно, начнете слышать, как он разговаривает. Сначала вы можете обнаружить, что только вы и несколько любимых людей вашего ребенка можете разобрать, что они говорят. Но после всего этого чудесно слышать, как они наконец понимают, что происходит в их маленьких головках.

    В этом возрасте ваш малыш также станет более общительным. Возможно, у вас в руках болтун.

    Распевание детских песенок с такими действиями, как «incey-wincey-spider», поможет связать слова с действиями.Это также поможет вашему ребенку понимать и запоминать слова. Ага, так вот почему детские стишки пользовались таким успехом на протяжении веков.

    Развитие речи ребенка к 18 месяцам

    Малыши развивают навыки с разной скоростью, и начнем с того, что их речь может быть узнаваема только взрослыми, которые часто проводят с ними время. Но к 18 месяцам их язык будет быстро улучшаться, и есть несколько вещей, которые вы ожидаете от них:

    • Наслаждайтесь такими играми, как прятки и прятки.
    • Развлекайтесь, играя с шумящими игрушками.
    • Начните понимать несколько простых слов, таких как «напиток», «обувь» и «машина».
    • Они могут распознавать простые инструкции, такие как «поцелуй мамочку», «ударь по мячу» и «дай мне».
    • Укажите на вещи, когда вас спросят, например, на знакомых людей и предметы, такие как «книга» и «мяч».
    • Используйте до 20 простых слов, таких как «чашка», «папа» и «собака».
    • Жест или указание, часто со словами или звуками, чтобы показать, чего они хотят.
    • Копируйте множество слов и жестов взрослых.
    • Начни получать удовольствие от простой ролевой игры, например, притворяйся, что разговариваешь по телефону.

    (Точка обсуждения, 2013a)

    Речь и языковые навыки обычно развиваются с самого раннего возраста. Некоторые дети не развивают необходимые им навыки в раннем возрасте, и вам следует поговорить с терапевтом или педиатром, если вы обеспокоены.

    Родителям следует поговорить с врачом общей практики, патронажным работником или логопедом, если:

    • Их ребенок не начал лепетать для общения в возрасте от 12 до 15 месяцев.
    • Они не говорят свои первые слова к 18 месяцам.
    • Они плохо реагируют на язык, например, не следуют простым инструкциям, таким как «ударить по мячу».

    (Точка обсуждения, 2013b)

    Как я могу помочь своему малышу заговорить?

    Ваш ребенок будет развиваться в своем собственном темпе, и вы не сможете заставить его произносить слова, пока он не будет к этому готов. Но есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы поощрить зарождающееся общение вашего ребенка.

    Детские стишки с действиями

    Такие, как «incey-wincey-spider», не только забавны, но и помогают вашему ребенку ассоциировать слова с действиями.Они также помогут вашему ребенку понимать и запоминать слова. Такие же игры, как «погладить пирожное» и «ку-ку».

    Игры с «больше» или «снова»

    Они также могут помочь вниманию и общению, поскольку ваш ребенок узнает, чего ожидать.

    Игрушки и шумящие предметы

    Звуковые сигналы автомобилей или сирен пожарных машин могут стимулировать внимание детей и навыки слушания. Шумные книги и кассеты тоже хороши, и вы можете делать это вместе.

    Попробуйте рассказать ребенку, что вы делаете

    Когда ваш ребенок начнет общаться, у вас может возникнуть соблазн задать ему много вопросов.(Вы долго ждали, чтобы узнать, действительно ли им больше нравятся Мистер Крякер или Кролик.)

    Но если засыпать их вопросами, может показаться, что вы проверяете их. Вместо этого усильте общение, рассказав им о том, что вы делаете, например, «папа надевает туфли». Это поможет им связать слова с окружающим миром.

    Опишите объекты, на которые указывает ваш ребенок

    Это могут быть их игрушки, одежда, части тела или предметы быта.Для нас совершенно очевидно, что такое стул, но ваш ребенок еще не знает, как называется эта большая вещь, на которой сидят люди.

    Если они попытаются сказать слово, повторите его им

    Чем больше ваш ребенок слышит слово, тем быстрее он его запоминает. Когда они начнут регулярно произносить слова, повторяйте за ними слова, когда они произносят их неправильно. Этого будет много.

    (Я могу, 2010; ГСЗ, 2017)

    Невероятно, сколько информации усваивает ваш ребенок, поэтому постарайтесь не торопить его.Вы оба можете наслаждаться прекрасными моментами, когда ваш ребенок начинает говорить все больше и больше.

    Последняя проверка этой страницы в июле 2018 г.

    Дополнительная информация

    Наша линия поддержки предлагает практическую и эмоциональную поддержку при кормлении вашего ребенка и общие вопросы для родителей, членов и волонтеров: 0300 330 0700.

    Возможно, вам будет полезно посетить одну из групп NCT Early Days, поскольку они дают вам возможность изучить различные подходы к важным родительским вопросам с квалифицированным руководителем группы и другими новыми родителями в вашем районе.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.