Развитие речи у малышей: Развитие речи у детей

Содержание

Книги по развитию речи для малышей (обзор)

В последние полгода у Яны (ей сейчас 2 года 9 месяцев) случился прорыв в развитии речи в связи с этим я решила рассказать о хороших книгах по этому направлению.

Книги по развитию речи нужны ли? У маленькой Яны до 2л. 9м. была задержка речи, а теперь и у Артема такая же :-). Частенько подобные задержки у детей проходят без последствий, но бывают всякие «вдруг». Я всегда стараюсь перестраховаться в опасных местах по максимуму, поэтому с года Яны тщательно изучала разнообразные методики и материалы по развитию речи.  Большая часть из них, конечно же, носит коммерческий характер, но есть база, о которой надо знать. Для проблемных случаев эта база может быть спасительным кругом, для обычных задержек ускорит становление речи, и это тоже очень важно для психики малыша.

Книги по развитию речи для самых маленьких

«Развитие речи у детей 1-3 лет» (Лабиринт, My-shop).  Эту книгу я нашла по рекомендации дефектолога Жияновой Полины Львовны. У Полины Львовны большой опыт в работе с детьми с проблемами в развитии. Яна поздно начала сидеть и говорить, поэтому я тщательно штудировала ее ветку форума с консультациями на РусМедСервере. Она содержит теорию по развитию малышей, в том числе описание сюжетных, пальчиковых игр и многое другое, что вызывает эмоциональный отклик и задействует центры ответственные за речевое развитие. Не путайте, это не развивающий сборник с заданиями для детей, это сборник систематизированной информации по развитию речи у малышей для мам. А для игр с детьми надо подбирать красочные книжки, которые вызовут эмоциональный отклик. Про такие читайте ниже.

«Альбом по развитию речи для самых маленьких» авторов С.В. Батяева, Е.В. Савостьянова (My-shop). Очень популярный альбом. В нем содержится набор упражнений на развитие речи и логики малышей. Это сборник — отличный базовый вариант, ЕСЛИ вы в режиме экономии, если у вас нет бюджета на более качественные развивающие комплекты (например, мышление + мелкая моторика «Я могу» (my-shop), или тетради серии Кумон (my-shop),  развитие речи «Большой логопедический учебник» или другие варианты, про них ниже).показать скрытый текст

На мой взгляд, он может быть полезен с 10 месяцев.  В альбоме собраны разнообразные развивающие материалы (ситуативные картинки, пальчиковые игры, логопедические игры с язычком, игровые зарядки, подборка картинок с самыми простыми для произношения звуками, словозаменителями и словами и многое другое). В полтора года Яна выполняла с огромным энтузиазмом практически все задания на развитие мышления, которые не требуют умения разговаривать. Несколько разворотов, чтобы вы смогли оценить иллюстрации (фото разворотов кликабельны):

Кстати, в прошлом году в продаже появился «Большой альбом по развитию для самых маленьких» (my-shop, ) тех же авторов, но в три раза больше по объему страниц. Также хочется обратить внимание на другие книги серии «Говорим правильно»

от Росмэна (my-shop).

Серия «Новый ребенок» (Лабиринт, My-shop) тираж распродан. Для 1-2 лет в серии тоненькие книжечки с картинками и рассказиками на страничку. В каждом рассказике словоподражание. Для трехлеток — загадки, лабиринты, картинки с предлогами. Книжки для разных возрастов отличаются цветом обложки. С маркировкой 1+ —  фиолетовые, 2+ — оранжевые, 3+ — розовые. Пока я не понимала механизм развития речи у детей я их недооценивала. Мне казались они слишком простыми, ведь ребенок в указанном возрасте способен понимать гораздо большее.  показать скрытый текст

Когда Яна стала более осознанной и начала сама выбирать для себя чтение, то стало ясно, что она любит простые тексты со множеством повторений. Некоторые книжки по её просьбе требованию мы читаем по 5 раз подряд. Иногда Яна просит еще больше, но я в таких случаях переношу чтение на другое время. Думаю, если бы я читала именно эти книжки по 5 раз в день с конца первого года, то темпы развития речи Яны были бы более быстрыми.

«Маленькие истории про Котенка». Книжка в фиолетовой обложке для малышей от 1 года. Этой  книжки сейчас уже нет в продаже, но есть подобные истории про других зверят (Лабиринт, My-shop, ). На каждой странице приведена коротенькая история со словозаменителем. Помимо этого, в книжке приведены задания другого типа — на внимательность, двигательную активность и т.п. Пара разворотов:

«Что умеет Зайка» (Лабиринт, My-shop, ). Для развития речи малышей от двух лет в серии «Новый ребенок» предназначен цикл книжек про зайку. У нас только одна книжка из этого цикла. Оформление и содержание подобное фиолетовым книжкам с историями про зверят. На каждой странице размещен короткий текст, словозаменитель и дополнительное задание. Отличие книг для развития речи с маркировкой 2+ от 1+ только в глубине раскрытия темы. Так как у нас есть горячо любимая Яной «Великая книга о зайке» (Лабиринт, My-shop, ), то она полностью затмила зайку Янушко. Фото разворотов:

«Где ты?» (Лабиринт, My-shop). Книжка для изучения предлогов. Маркирована 3+. У Яны отлично пошла в 2 года. Развороты:

«Загадки с сюрпризом» (Лабиринт, My-shop, ) На каждой странице книги размещено по три загадки. Перед чтением, страницу необходимо разрезать на три части и свернуть каждую часть напополам. Сюрприз заключается в том, что картинка с ответом прячется под текстом загадки.

В этой книге часть стихотворных загадок, часть в виде вопросов. Многие из загадок действительно категории 3+, так как требуют достаточно обширных знаний окружающего мира:

  • Чем питается лось?
  • Как зовут детеныша лося?
  • Из чего появляются дети лягушки — головастики?
  • Сколько у паука лап?

«Бормоталки» (my-shop). Недешевый, но интересные и эстетичный набор из 32 карточек со словами. Он долго лежал у меня в корзине, но все было не до него (то про машинки, то про детский сад). В итоге я так и не успела их заказать, как Артем перерос набор. показать скрытый текст

 

«Большой логопедический учебник» (Лабиринт, My-shop) большой красочный сборник практических заданий на развитие речи: стишки на артикуляционную, пальчиковую гимнастику и гимнастику жестов. Также в нём есть упражнения на развитие речевого слуха и множество скороговорок для отработки разных групп звуков. Для старших дошколят стишки на каллибровку шипящих. Я этот учебник ловила год, и была рада его приобрести, когда появился. показать скрытый текст

«Артикуляционная гимнастика для девочек» (Лабиринт, My-shop) Небольшая книжка формата А5 с переплетом на пружинке покоряет своими милыми мультяшными иллюстрациями. Они особенно будут актуальны для девочек знакомых с волшебными сказками. Яна с ними еще не знакома, но картинки все равно её увлекают. Еще одно достоинство книги — очень плотные страницы, практически из тонкого картона. В книге нет рисунков положения языка и губ, за счет этого момента я бы рекомендовала ее не младше 3 лет для улучшения дикции.показать скрытый текст

«Веселые дразнилки для малышей» (Лабиринт, My-shop). Это небольшой сборник чистоговорок с крупными иллюстарциями для самых маленьких. По нему я сейчас занимаюсь с двухлетним Артемом. Купила ее, когда Артему не было и года. Но готовность заниматься по сборнику к Артему пришла только в 2,5. Сейчас он с удовольствием проговаривает группы звуков, расположенные между стихотворными строчками. Чистоговорки разной сложности! показать скрытый текст

И мне это кажется очень полезным. Попробуйте сами произнести чистоговорку с картинкой бычка! Это отличная зарядка для языка, главное дождаться готовности малыша идти на контакт и повторять чистоговорки. Наша книжка ждала Артема два года, дождалась. В самых простых вариантах — одинаковые повторения звуков весь стишок. В более сложных для повторения даны группы разнообразные звуков:

Сложная чистоговорка:

В следующей чистоговорке надо суметь на последней строке осуществить переключение на другой звук. Для малышей это сложно!

Один из самых простых вариантов:

Кстати, последние две книги на пружинке из одной серии. В ней есть еще интересные экземпляры, в том числе с машинками для мальчиков. Я планирую приобрести еще парочку из этого списка (в Лабиринте этой серии уже нет, но остались фото разворотов):

Надеюсь мои книжные находки для вас окажутся полезными. Те, кто озабочен задержкой развития речи малыша или не хочет повторять чужих ошибок в развитии речи, обязательно изучите мой пост о развитии речи.

Также не забудьте присоединиться к группе ВКонтакте или Инста 😉 .

Полезные ссылки:

 

Денисова Д., Дорожин Ю.: Развитие речи у малышей. Младшая группа. Рабочая тетрадь.

Купила для ребенка 3,5 лет, так получилось, что сначала мы занимались по тетрадке 4+, а теперь с этой. Задания мне все очень понравились, то что надо для развития речи с уже говорящим ребенком, когда уже не мама называет, а ребенок. Внизу приводятся вопросы и подсказки для родителей, как построить занятие, на что обратить внимание. Рисунки замечательные, яркие краски. 1. Один-много — меня тоже немного смутило построение счета один, еще один … много, поэтому я ребенку предложила посчитать игрушки, а мячики он сказал сам, что надо раскрасить. 2. Домашние животные — мамы с детьми, предлагается всех назвать ласково (корова — коровушка) 3. Домашние птицы — предлагается назвать всю семью (гусь, гусыня, гусенок, гусята), отличить водоплавающих птиц 4. Дикие животные — предлагается, чтобы ребенок сам назвал всех животных и их детенышей (смотри это колючий…), и раскрасить медведя. 5. Животные жарких стран — назвать, чтобы ребенок описал слона (большой, сильный), раскрасить крокодила. 6. Петушок — назвать все части тела петуха (гребешок, бородка) и раскрасить. 7. Чем отличаются предметы — рубашка от футболки, брюки от шорт, все нужно чтобы озвучил ребенок. 8. Какой сок получился — сначала просто поиграть называя сок и из чего он сделан, потом уже по картинке назвать все соки и раскрасить в соответствующие цвета. 9. Что такое хорошо — мальчик дергает собаку за хвост, девочка кормит котенка — ребенку рассказывает, кто делает хорошо, а кто плохо. 10. Посуда — найти посуду для конфет — конфетница и т.д. 11. Назови ласково — сказать как можно больше ласковых слов для зайца, ежа и других. 12. Кто где спрятался — найти всех котят и сказать где они — ЗА шторой, ПОД столом. 13. Он-она-оно — о чем можно сказать «она летает» — ребенку обвести пчелу и т.д. 14. Профессии — угадать профессию, и сказать предложение «это воспитательница, она воспитывает детей». 15. Обобщающие слова — соединить попарно предметы и сказать обобщающее слово — груша и яблоко — фрукты. 16. Рассказ по картинке — ежик собирает в корзинку грибы и белка на дереве, раскрасить грибы. Как видно из заданий — ребенок не только должен говорить, но и говорить хорошо, уметь образовывать новые слова. Я конечно не знаю, многие ли дети говорят в 1,5 года или даже в 2?? Можно конечно просто рассматривать картинки и рассказывать ребенку, пополняя его словарный запас, но цель этой книги — именно чтобы говорил ребенок, а картинки ему в помощь подумать, при этом если есть нераскрашенные элементы — мой ребенок сразу их хочет раскрасить, и он это уже может сделать, т.к. есть совсем маленькие предметы. А пока он готовиться раскрашивать, я его спрашиваю — он отвечает. Вот так и позанимались. Для деток помладше у 7 гномов есть достаточно книг с более крупными картинками и для раскрашивания и для развития речи. Рекомендую с 2,5-3 лет. Прекрасная книга. Обложка картон.

Речевое развитие детей с рождения до года

Как вы думаете, когда надо начинать развивать речь малыша? Правильно, примерно на 30 неделе беременности. Ребенок уже слышит мамин и папин голос, значит, можно с ним разговаривать и петь ему песенки. Когда ребёнок рождается, он узнает голоса родителей, лучше успокаивается, когда их слышит, и вычленяет их из звуков, окружающих его. И начинается сложный и долгий процесс — овладение речью.

С рождения до 6 месяцев проходит предречевая фаза. Сначала малыш только кряхтит, плачет и кричит. Это важный этап: именно так развивается речевой аппарат, дыхательная система и голос (этим можно себя утешать, когда вы не можете успокоить малыша). Вскоре ребенок начинает не только различать голоса родителей, но и реагировать на них. Пока еще не на слова, а на интонацию. К двум месяцам появляется гуление, а к четырем — лепет. Теперь уже звуки, издаваемые малышом, похожи на человеческую речь — это подражание тому, что слышит ребенок.

Вторая фаза — становление звуков. Примерно с 6 месяцев до года малыш уже произносит понятные звуки и звукосочетания: «ба», «па», «ма», «да».

Третья фаза — становление активной речи. Она начинается примерно в год и длится до трех лет, иногда дольше. Малыш знает гораздо больше, чем может произнести. Именно сейчас появляются смешные словечки, которые родители охотно вспоминают потом всю жизнь. Нередко ребенок злится, если окружающие не понимают, чего он хочет. Речь формируется как звукоподражание. Малыш просто повторяет те звуки, которые произносит мама, папа или бабушка, так, как слышит.

Разговаривайте с ребёнком с самого раннего возраста. Пусть он слышит ваш спокойный голос, описывающий, что вы делаете. Буквально комментируйте каждое ваше действие.

Как же развивать речь малыша?

  • Не используйте «детский» язык. Получится, что между собой вы будете говорить «машина», а для малыша — «бибика». Ребенку будет труднее соотнести предмет и слово. А позднее ему придется переучиваться с сюсюкающего языка на «взрослый». Но называйте предметы одними и теми же, самыми простыми словами. «Машина», а не «автомобиль»;
  • Телевизор, планшет, компьютер говорить не научат. Поэтому смысл в развивающих речевых программах и мультиках есть только тогда, когда мама или папа комментируют их для ребёнка. Иначе планшет становится врагом речи: с ним говорить не надо, достаточно нажать на кнопку или на экран;
  • Занимайтесь физкультурой с малышом, развивайте крупную и мелкую моторику, делайте зарядку, пальчиковую гимнастику и массаж. Так вы стимулируете нервные окончания малыша, развивая мозг;
  • Иногда у ребенка не получается говорить, когда у него плохо развит речевой аппарат — губы, язык, мышцы лица. Делайте артикуляционную гимнастику — «гимнастику для язычка». Читайте ребенку каждый день, побуждая его договаривать последние слова в стихах. Говорите с малышом четко, не быстро, называйте и показывайте окружающие его предметы. Приглашайте в гости детей постарше, которые уже умеют говорить;
  • Следите, чтобы в рационе малыша было достаточно продуктов, содержащих йод, железо и «умные липиды» — Омега-3 и Омега-6;
  • Не спешите бросаться исполнять просьбу ребенка по указательному жесту. Дайте ему попробовать сказать вам, что он хочет.

Самое главное: нельзя просто дать ребенку игру или игрушку и ждать, что он сам ее освоит и с ней разберется.

Если у малыша долго нет гуления и лепета, обязательно проверьте слух ребенка. Не пропускайте визитов к неврологу, если речь задерживается. Рекомендации специалиста помогут вам «разговорить» маленького молчуна.

Слово за слово: практическое руководство по развитию речи у малыша

Пять частых родительских ошибок в общении с ребенком

Сюсюканье

Младенец должен слышать слова, произнесенные обычным человеческим языком — таким, на котором он сам впоследствии будет говорить. Детский лепет, безусловно, привлекателен, но не увлекайтесь словоформами вроде «гав-гав» (собака), «чух-чух» (поезд) и «бо-бо» (болит). Впоследствии вам трудно будет объяснить подросшему карапузу, почему его любимая игрушка вдруг перестала быть «бибикой», а стала называться «машиной».

Дефицит разговоров и книг

Многие родители не считают нужным разговаривать с ребенком, тем более читать ему книжки: зачем, он ведь еще такой маленький! Между тем только из обращенной к нему речи взрослых (и ниоткуда больше!) кроха черпает свои первые языковые умения. Так что, будьте уверены, может, он вас и не понимает, но «на ус наматывает»!

Переизбыток впечатлений

Бывает и наоборот: малыш с интересом слушает книги, и хочется каждый день предлагать ему новую! А еще — стишки, песенки, мультики… Некоторые дети попросту не справляются с таким объемом информации (иногда перенасыщенный информационный фон даже становится причиной заикания). Пока кроха слишком мал, лучше повторяйте ему одну и ту же потешку изо дня в день: поверьте, она ему не наскучит, зато принесет много пользы.

Повышенные требования

Ребенок в год еще не должен говорить предложениями и пытаться повторять стихи. Если малыш пытается это делать, затыкать ему рот, конечно, не стоит, но и стимулировать раннее речевое развитие ни к чему. То же самое можно сказать и о методиках типа «английский для ползающих», «читаем с пеленок» и т. д. Во-первых, нет ни одного исследования, доказывающего их стопроцентную «безопасность», а во-вторых, польза от такого обучения весьма сомнительна.

Отказ от помощи

Большинство мам консультируется по поводу развития речи с бабушками, подругами, соседями по площадке — словом, с кем угодно, кроме специалистов. Между тем из двух с виду одинаковых малышей один может иметь проблемы в развитии, а второй — нет, и разобраться тут под силу только профессионалу. Поэтому при любых вопросах, вызывающих беспокойство, не бойтесь обращаться к детским психологам и логопедам.

Больше полезных и интересных материалов о развитии речи у малышей — в нашем канале на Яндекс.Дзен.

Развитие речи у детей 2 лет

Многих родителей волнует вопрос, как должна развиваться речь ребенка в том или ином возрасте. Из этой статьи вы узнаете о примерных нормах развития речи у детей 2 лет.

В возрасте с 2 до 3 лет в развитии речи малыша происходит значительный скачок. И если ребенок развивается нормально, он начинает активно и с удовольствием использовать свою речь. Конечно она еще несовершенна и взрослым придется приложить немало сил и терпения, чтобы помочь ребенку овладеть родной речью.

Словарный запас

Словарный запас в этом возрасте может колебаться от 100-200 слов в начале года и к трем годам достигает 800-1000 слов. Большое значение необходимо уделить увеличению активного словаря. В основном в речи присутствуют существительные, но начинают появляться и прилагательные с глаголами. Именно за счет глаголов и прилагательных увеличивается словарный запас. Малыш обозначает прилагательными размер, цвет, форму и другие свойства предметов.

Во второй половине года дети способны уже объединять слова в группы: одежда; мебель; игрушки. Расширяется запас слов и по мере различения таких схожих для ребенка слов, как чашка-кружка-стакан; штаны-брюки-джинсы; туфли-ботинки-кроссовки.

Зарождается первый опыт словообразования. Так с помощью суффиксов малыши образовывают уменьшительно-ласкательные слова: котик, носик, водичка и т. д.

Как расширять словарный запас в 3 года

Грамматический строй речи

До двух лет едва ли уделялось внимание развитию грамматического строя, ведь до этого периода малыш говорил отдельными словами и только-только начинал пробовать фразовую речь. В начале третьего года жизни ребенок при склонении существительных начинает использовать окончания, но естественно, правильно пользоваться этим он еще не умеет, поэтому использует те окончания, которые чаще других встречаются в речи. Постепенно в речи появляются существительные разных падежей.

Ребенок пользуется глаголами в единственном и множественном числе, но согласовывать их в роде с существительными ему еще достаточно сложно. Также в детской речи мы наблюдаем использование местоимений: я, ты, он, она, мне, тебе; к концу третьего года появляются предлоги: в, на, под, за.

Произношение звуков родного языка

Как и все стороны речи, произношение развивается у всех детей по разному. Некоторые дети в 2 года могут произносить все звуки родного языка достаточно чисто. Но в основном малышам трудно даются такие звуки, как Ш, Щ, Ж, Ч, отсутствие их в речи двухгодовалого ребенка — норма. Еще сложнее звуки Л, Р, Р‘. Они могут заменяться звуками Л‘ или Й или отсутствовать вовсе.

Ребенок 2,5 лет способен различать в произношении твердые и мягкие звуки Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф, С, З. Так в слове «дом» звук Д будет твердым, а в слове «день» малыш должен произнести этот же звук мягко.

Также необходимо побуждать ребенка заменять звукоподражательные конструкции нормальными словами: би-би-машина; ням-ням-кушать; бай-бай-спать.

Этот возраст характеризуется повышенным интересом к звучанию слова, ребенок бесконечно манипулирует словом, рифмует слова, повторяет по несколько раз. Благодаря этому происходит естественное развитие артикуляционного аппарата и, как следствие, звуковой стороны речи. Полезно делать артикуляционную гимнастику в форме игры.

Фонематический слух

Недостаточное развитие фонематического слуха — барьер на пути к овладению чистым произношением звуков речи. К двум годам малыш может улавливать ошибки произношения в чужой речи, но своих ошибок в произношении он пока не замечает. Но к трем годам ребенок должен научиться слышать неправильное звучание и собственной речи. Можно поиграть с малышом в специальные игры для развития фонематического слуха.

Связная речь

В начале третьего года жизни ребенок может использовать лишь совсем простые короткие предложения. Но речевое развитие в этом возрасте стремительно развивается, и к трем годам малыш уже может использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Очень любят малыши слушать короткие стишки и сказки (по возрасту), рассматривать картинки к ним, отвечать на простые вопросы по содержанию произведения, но пересказать рассказ или сказку они еще не умеют. Также кроха может вкратце рассказать где он был, что видел, что делал. Для развития связной речи родителям стоит использовать это, а именно, чаще вести беседы с чадом, задавать вопросы, развивать внимание и наблюдательность, а также воображение.

Для успешного развития речи необходимо планомерно развивать все ее стороны. Занятия с малышами этого возраста проводятся только в игровой форме. Из статьи «Как развивать речь у детей раннего возраста» вы узнаете какие  упражнения можно провести с малышами в форме игры.

Консультация для родителей «Развитие речи детей» | Консультация:

Консультация для родителей «Развитие речи детей от 0 до 7 лет»

Цель консультации: ознакомить родителей с основными этапами развития речиребенка раннего возраста.

Задачи:

1. Привлечь внимание родителей к проблеме развития речи детей в раннем возрасте.

2. Информировать родителей о способах развития речи детей для ее дальнейшего формирования.

3. Систематизировать знания родителей об особенностях и условиях развития речи детей в раннем возрасте.

С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка лишь речевые звуки, и то, только в словах, служат целям общения его с взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию.

Немалую роль в становлении личности играет речь.

Речь — это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих — ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.

Общение с детьми грудного возраста:

В то время, когда крик приобретает условный характер, начинается общение матери с ребенком. Тон матери при этом должен быть спокойный, приятный.

Как же происходит развитие функции общения?

-При гулении мама обязательно должна отвечать ребенку (ребенок агу — мама в ответ- агу) это необходимо для развития речевого дыхания; полезно в этом возрасте ритмично подбрасывать детей.

-Общение должно проходить на расстоянии 15-20см.

-В качестве игрушек полезно давать металлические крышки, бумагу, мех для развития тактильных ощущений. Нельзя не отметить пользу волшебной игры “сорока”(пальцем своей руки взрослый водит по ладони сам, затем выделяет палец малыша и води им по ладошке сопровождая движения словами (кинестетическое ощущение).

К 8 месяцам речь ребенка становится богатой звуками, движения органов артикуляции (губ, языка, мягкого неба и т. д) вырабатывают определенные правила сокращения мышц.

При появлении первых шагов появляются, как правило, первые слова (“ДА”). Если ребеночек уже ходит, а слова не появляются, нужно начинать бить тревогу, необходима консультация специалистов!

— Неоценима польза колыбельной песни. Ритм колыбельной важен, чтобы ребенок правильно развивался в психическом плане (развитие чувства ритма у ребенка).

— Окружающие ребенка люди должны говорить приветливым, спокойным голосом (с внутренней улыбкой). В это время ребенок использует обобщенные слова, темп его речи-средний, нормальный ритм.

— Ребенок должен дослушивать и слышать каждую фразу.

— Когда ребенок начал говорить первые слова надо оречевлять все, что вы говорите.

— Во время купания — использовать различные прибаутки (с гуся вода.)

— При выборе игрушек для детей данного возраста необходимо учитывать следующее:1) рисунок в книге в точности должен быть похож на игрушку, которую он уже держал,

2)минимум текста для обьяснения сюжета,

3) рассматривая рисунок необходимо вслух его комментировать (вот ушки, вот глазки.) затем с выражением прочесть книгу.

До полутора лет, на первом этапе развития речи, главным образом совершенствуется понимание ребенком обращенной к нему речи взрослых. Достаточно два-три раза показать предмет и назвать его, и малыш уже быстро запоминает и показывает на предмет по просьбе взрослого. Это и есть понимание речи. Если на данном этапе ребенок не овладеет пониманием речи, то в последующем может наблюдаться отставание в развитии самостоятельной речи.

Полноценное психическое и речевое развитие ребенка зависит от знания и умения взрослых создать необходимые условия в первые три года жизни малыша.

К концу второго года жизни слово в сочетании с жестом или действием у малыша приобретают большую четкость. Теперь он должен не просто рассматривать, а как можно больше общаться с предметом: держать его в руках, ощупывать, действовать и одновременно слышать обозначение признаков предмета. Второй год жизни – решающий в развитии речи детей. В этот период активно совершенствуется понимание речи детей, а главное – появляется самостоятельная речь.

Раннее детство (с года до трех лет) – это период интенсивного психического развития ребенка. Из беспомощного младенца он превращается в самостоятельного, говорящего, думающего и активного ЧЕЛОВЕКА.

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, т. е. в период интенсивного развития мозговых клеток. Ребенок не рождается гением или глупцом. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка – с рождения до трехлетнего возраста. Именно в это время, благодаря взрослым у ребенка активно развиваются все психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение и др.

Главные приобретения этого возраста:

* способность передвижения ребенка, что позволяет расширять его контакт с окружающим миром;

* развитие предметных действий, в которых совершенствуются восприятие, мышление, воображение, движения, развитие речи, которое перестраивает общение и сознание ребенка;

* возникновение и развитие новой для малыша деятельности – сюжетной игры;

* начало общения со сверстниками, которое значительно расширяет круг социальных контактов малыша.

Развитие речи детей после 3-х лет.

Фразы ребенка грамотно сконструированы, речь является источником познания окружающего мира. Это возраст “почемучек”. Ребенку обязательно нужно отвечать на все его вопросы, не раздражаться по этому поводу. Обучение второму языку целесообразно начинать после 4,5 лет. Игрушки должны подбираться соответственно полу и возрасту.

Во время занятий с ребенком не следует раздражаться, если он не может сконцентрировать внимание -это считается нормой для данного возраста. Книги для чтения должны проходить тщательный отбор (предпочтение отдается классике, книги с секретами, отсутствие большого количества деталей в книгах).

В 3 года появляется фраза (развернутая). Ребенок выражает свои желания (сложносочиненными по структуре) предложениями. Если к 4 — 4,5 сохраняется нарушение звуков- необходима помощь логопеда.

Если у ребенка очень быстрый темп речи, родителям следует обратить внимание на свой темп. Читать сказки, где темп речи медленный, напевность, богатая выразительная интонация. Не нужно читать много, важнее повторять прочитанное. Это помогает регулировать темп речи.

Игрушки для детей данного возраста крупные (они узнают игрушку из мультфильма, ребенок передает сюжет, отрывок- он оречевляет все свои действия. Необходимо стимулировать игры, в которых ребенок много разговаривает. Следует ограничить пребывание ребенка за компьютером!

5лет. К пяти годам запас слов у ребенка увеличивается. Он активно употребляет обобщающие слова («одежда», «овощи», «животные» и т. п., называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

В период от 5 до 7 лет в словаре ребенка активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания (ни свет ни заря, на скорую руку и др.)Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. В этот период ребенок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребенка, его успешного обучения в школе.

Родителям необходимо помнить, что:

• Ребенку раннего возраста для успешного осуществления действия необходимо тесное сотрудничество со взрослым, который участвует в действиях малыша, выступая попеременно то партнером, то образцом в совместных и разделенных с ребенком действиях.

• Ребенок достаточно долго усваивает образец действия и для успешной имитации ему необходимо многократное воспроизведение образца.

• Малыш не в состоянии оценить правильность своего действия без поощрения и эмоционального подкрепления со стороны взрослого. Разделяя с ребенком радость в связи с его маленькой победой, взрослый побуждает его к дальнейшим шагам, вселяет уверенность и закладывает позитивное отношение к предметной активности.

• Для ребенка самый привлекательный предмет тот, что находится в руках у мамы. Для него предмет и действие с ними еще не имеет ценности, но имеют смысл те отношения, в которые малыш вступает со взрослым. Именно благодаря особым отношениям к взрослому у малыша возникает желание следовать его образцу, постигать для него «трудные» правила действия.

• Если родители не участвуют в совместной деятельности со своим ребенком, то рано или поздно у ребенка будет отмечаться снижение любознательности и активности, замедление темпов развития общения, задержка в возникновении активной речи, снижение интеллекта, слабая сформированность волевых процессов.

• Больше всего ребенок не терпит безразличного отношения со стороны взрослого к тому, что и как он делает. В такой ситуации предметная деятельность развивается хуже всего, и ребенок становится конфликтным и агрессивным. Он идет даже на то, чтобы спровоцировать отрицательную оценку своего действия, лишь бы получить от взрослого эмоциональный отклик.

Речевое развитие ребенка в Москве, институт развития речи для детей

Речевое развитие ребенка в Москве:

Нормально развивающийся ребенок на всех этапах взросления обладает набором необходимых навыков. Отклонение от нормы рассматривается как задержка. Это относится и к речи. Не все родители выявляют тревожные симптомы самостоятельно. Помогут в этом специалисты «Центра здоровья и развития имени святителя Луки». Они профессионально оценят речевое развитие ребенка в Москве, назначат необходимые коррекционные мероприятия, которые проводятся как в стенах института, так и на дому у маленького пациента.

Навыки речевого развития малыша:

Родители обязаны следить не только за здоровьем малыша, но и гармоничным развитием. Ребенок должен каждый день получать новые знания, овладевать навыками. Задержка в формировании навыков речи диагностируется у малыша с трех лет.

К этому возрасту дитя умеет:

  • использовать в речи около 1000 слов;
  • строить предложения со всеми частями речи;
  • применять падежи, рода, числа;
  • пересказать простую сказку;
  • проговаривать свои действия;
  • не употреблять облегченных вариантов слов и звукоподражаний.

Если у ребенка в речи не наблюдается этих навыков, наши специалисты помогут в решении проблемы.

Симптомы нарушения развития речи:

Поведение малышей с отклонениями в формировании речевых навыков отличается от нормы.

Родители обязаны заподозрить проблему, заметив некоторые из перечисленных признаков:

  • гипервозбудимость;
  • излишняя пассивность;
  • отсутствие сюжетных действий во время игры;
  • не ориентируются в названии действий;
  • словарный запас состоит из нескольких слов, чаще всего упрощенных;
  • отсутствие интонации;
  • плохо развита мелкая моторика;
  • склонность к пропуску звуков и открытым слогам.

При обнаружении одного или нескольких симптомов обратитесь в наш центр для консультации со специалистами.

Решение проблемы речевого развития профессионалами центра:

Коллектив нашего центра состоит из профессионалов международного уровня. Сотрудники института имеют большой опыт работы, постоянно проходят специализации в ведущих коррекционных центрах мира. Обследования, консультации, лечебные мероприятия обсуждаются специалистами различных направлений, что дает возможность более глубоко изучить проблемы у детей и коллегиально выбрать оптимальную тактику их решения.

Все процедуры проходят в уютной атмосфере, приближенной к домашней. Маленький пациент не испытывает дискомфорт, занятия проходят в игровой форме, не вызывая у ребенка напряжения. Наши сотрудники работают в тесной взаимосвязи с родителями, объясняя нюансы состояния малыша и необходимость выполнения назначенных процедур для развития его центра речи. Это даст возможность малышу вырасти гармоничной личностью и полноценно реализоваться в жизни.

Записаться на консультацию легко.

Как стимулировать развитие речи у малышей и детей

Речь. Конечный способ общения. Мы не можем дождаться момента, когда наш малыш начнет использовать слова вместо невербальных попыток общения, которые часто вызывают разочарование. Но мы можем многое сделать, начиная с самого раннего возраста, чтобы способствовать развитию речи и языковых навыков. Итак, давайте поговорим о том, что мы можем сделать, чтобы ускорить развитие речи у малышей и детей.

Содержание статьи

1.Каких речевых вех и языковых навыков можно ожидать в разном возрасте жизни?
2. Как стимулировать речевое развитие детей разного возраста
2.1. От рождения до 6 месяцев Ребенок
2.2. От 6 месяцев до 12 месяцев Ребенок
2.3. От 13 месяцев до 18 месяцев Малыши
2.4. От 18 месяцев до 2 лет Малыш
2.5. От 2 до 3 лет Малыш
3. Общие стратегии поощрения разговорной речи и развития речи
4. Проблемы с развитием речи и проблемы с задержкой речи, которые могут вызвать позднее начало разговора у детей

Суть темы можно посмотреть в видеоролике

Нам, родителям, нравится наблюдать за развитием наших малышей через ряд вех.Сначала ждем, когда новорожденный сможет переворачиваться на животик, потом сидеть, ползать, ходить… А потом наступает время около полутора лет, когда мы ждем этого, наверное, одного из самых важных этапов — говорящий !

Родители нетерпеливы и не могут дождаться, когда их малыш начнет говорить. Но, как и любые вехи, они не высечены на камне и могут различаться у детей. Это не означает, что мы должны игнорировать этот важный навык, потому что мы можем многое сделать, чтобы помочь нашему ребенку овладеть концепцией речи.

Кроме того, мы не должны ждать, пока начнется детство. Существует множество занятий и игр , которые мы можем использовать почти со дня рождения (некоторые говорят, что даже раньше), чтобы ускорить и подготовить нашего ребенка к этому важному навыку – использованию слов и общению с помощью речи .

Итак, давайте посмотрим, что мы можем сделать, чтобы повысить речевое развитие нашего ребенка.

Каких речевых вех и языковых навыков можно ожидать в разном возрасте жизни?

Есть некоторые вехи, которые ожидаются от детей по мере их взросления.Они помогают нам выявить потенциальные трудности в развитии речи.
ребенка возраста Ожидаемые языки и коммуникации
рождения
рождения Baby плачет прямо с дня 1.
2-3 месяца ребенок реагирует на вас любым звуком, а также реагирует улыбкой.
6 месяцев Начинает появляться лепет.Кроме того, малыши поворачивают голову на новые звуки.
8 месяцев Малыш откликается на свое имя, когда мы его зовем.
10 месяцев Повторяет один слог снова и снова. Кричит, когда хочет привлечь внимание.
12 месяцев Ребенок может сказать 1 или 2 слова. Слова по-прежнему не должны иметь значения. Малыш также начинает имитировать звуки, которые он слышит, и указывает на предметы, которые ему интересны.
12-17 месяцев Малыш начинает использовать такие слова, как «мама» или «папа», и другие простые слова. Имитирует знакомые звуки, понимает «нет» и простые инструкции.
18 месяцев Словарный запас увеличивается, малыш может использовать от 10 до 20 слов. Малыш начнет общаться со словами, что он хочет, например, «дай» или «больше». Малыш может использовать простые предложения, состоящие из 2 слов, например, «иди туда» или «дай попить».Кроме того, малыш узнает части тела, когда мы их называем.
2 года Словарный запас увеличивается еще больше, и малыш знает более 50 слов. Он также может произносить предложения из 3 слов. Слова в предложениях используются в правильном порядке. Малыш может называть части тела, он называет картинки в книге, когда мы спрашиваем, и начинает использовать множественное число во время разговора.
2,5 года У малыша более 400 слов в словарном запасе.Он начинает использовать такие местоимения, как «я», «ты», «мы», «они». Сочетает существительные и глаголы и использует несколько форм множественного числа. Использует предложения из 3 слов или более и любит повторения, например, слушает любимую историю снова и снова. Незнакомцы поймут большинство слов, которые говорит малыш.
3 года Словарный запас около 1000 слов, ребенок знает свою фамилию и название улицы. Он может рассказать сказку, знает пару детских стишков и может петь песенки.
4 года Дети могут составлять предложения из 4 и более слов.Ребенок задает много вопросов, типа «Почему?», «Где?», «Кто?». Он может использовать прошедшее время, определять цвета и формы.

Как стимулировать развитие речи у детей разного возраста


От рождения до 6 месяцев Ребенок


Зрительный контакт и удерживание ребенка во время разговора с ним

В этом возрасте детей особенно интересуют лица , поскольку они наблюдают за вами, когда вы говорите. Они начинают замечать вашу паралингвистическую речь и язык тела.И не стесняйтесь поговорить со своим новорожденным . Даже новорожденным полезно слышать речь, особенно голос матери. Вы должны говорить медленно, чтобы у ребенка было время обработать звуки, которые он слышит.

Расскажите о том, что вы делаете

Например, когда вы кормите ребенка, меняете подгузник, одеваете ребенка, говорите о том, что вы делаете и что будет дальше. Это важная вещь, которую нужно делать в любом возрасте , и чем раньше вы начнете, тем научитесь говорить так.Кроме того, это помогает детям в соединять действия со словами . Еще одним преимуществом является то, что ребенок будет готов к тому, что его ждет, и это предотвратит разочарование в будущем.

Используйте простые звуки

Звучит как «ма», «да», «ба», «о». Эти простые звуки и согласные оказывают большое влияние на новорожденных. Они достаточно просты, чтобы младенцев могли их воспринимать , и по мере взросления они пытались имитировать эти звуки, и это первый шаг в развитии речи.

Пение песен и стихов и разговор певчим голосом

В песнях и стишках основное внимание уделяется языку гораздо больше, чем разговору. Это поможет привлечь внимание ребенка и поможет ему настроиться на ритм и течение речи .

Повторение звуков, издаваемых ребенком в ответ на них

Это полезно для обучения ребенка слушать и в этом разговоре речь идет о по очереди между людьми, участвующими в разговоре.


От 6 месяцев до 12 месяцев Малыш


Привлекать внимание и называть окружающие предметы

Это действительно важное но часто упускаемое из виду. Это может быть отличным занятием, когда вы небрежно прогуливаетесь на улице. Покажите на предметы в вашем окружении и назовите их. Типа: «Смотри, вот машина», «Есть собака» и т.д. Это помогает малышу выучить названия предметов и живых существ вокруг них. Это помогает им учить слова, и вскоре они начнут подражать вам.По мере того, как они растут и изучают слова, добавляйте больше деталей. «Смотрите, большой грузовик ». «Вот идет машина зеленого цвета ».

Начните пользоваться книгами с ребенком

Никогда не рано начинать пользоваться книгами, тем более, что они являются мощным средством развития речи . Вам не нужно читать книги в этом возрасте, вы можете просто листать страницы с ребенком и рассказывать о картинках , которые вы видите.

В самом раннем возрасте важнее рассказывать о том, что мы видим в книгах, чем читать книги.
Попробуйте избавиться от пустышки или используйте ее только ночью

Пустышка или пустышка могут негативно повлиять на развитие речи у младенцев и детей. Потому что ты не можешь говорить, пока что-то во рту, верно?

Играйте с малышом в игры

Такие игры, как «прятки» или аналогичные игры для детей, отлично подходят для обучения таким важным навыкам, как слушание , внимание и по очереди в играх с большим количеством игроков.


От 13 до 18 месяцев Малыш


Повторяйте слова правильно, не исправляя и не критикуя

Если малыш произносит слово с ошибками, например «Хос!» для дома просто согласитесь и повторите слово правильно . Вы можете сказать: «Да, это дом!» Говорить что-то вроде «Нет, мы так не говорим…» или «Мы говорим ДОМ, а теперь повтори!» не поможет. Он может просто развить в ребенке отвращение к разговорам.

Используйте варианты, чтобы увеличить словарный запас

Choices отлично подходят для удовлетворения потребности малыша в контроле и для развития словарного запаса.Предложите им 2 варианта . Типа «Ты хочешь надеть красную рубашку или зеленую рубашку?». В этом возрасте достаточно двух вариантов, чтобы не перегружать ребенка.

Хорошо предлагать малышам выбор, но только между двумя вещами, чтобы не перегружать их.
Слушайте и пойте песенки и потешки вместе с малышом

Рифмы отлично подходят для улучшения языковых навыков , так как их легче запомнить. Вы должны подавать пример и петь своему малышу.Вскоре он или она присоединится к вам в пении и даже поет в одиночестве, когда в настроении. Прослушивание песен отлично подходит для изучения новых слов , для улучшения памяти , навыков слушания и учит выражать мысли словами .


От 18 месяцев до 2 лет Малыш


Повторение слов

Говорят, повторение — мать учения. Это справедливо и для малышей. Многократное повторение одного и того же слова поможет им быстро выучить и запомнить это слово.Повторение происходит естественным образом, если вы используете тактику описания того, что вы делаете.

А можно еще немного приправить. «Давай наденем штаны ». «Как вам эти штаны ?» «Я думаю, ты отлично выглядишь в своих зеленых штанах !» Вот несколько примеров того, как вы можете общаться с малышом, чтобы улучшить изучение слова.

Используйте простые и короткие инструкции

В этом возрасте малыши уже могут выполнять простые инструкции.«Возьми свою чашку», «Высморкайся», «Возьми шляпу» — примеры простых инструкций, понятных малышам. А инструкции помогут в развитии языка путем соединения действий со словами .

Задавайте вопросы, на которые малыш может ответить

Вопросы типа «Где твоя нога?» или «Что это за животное?» еще больше улучшит связи между объектами и словами .

Максимально ограничьте время просмотра телевизора и экрана

Многие исследования показывают, что время, проведенное за экраном, может иметь отрицательный эффект , в том числе замедление развития речи .Около двух лет постарайтесь ограничить экранное время не более 30 минут в день . Совместное чтение книг и прослушивание историй оказывает гораздо более положительное влияние на развитие речи. Контакты и общение с другими людьми — важнейший фактор скорости процесса развития речи.

Мы должны ограничивать время, проводимое детьми перед экранами, так как это оказывает много негативного влияния на развитие.
Поиграйте с малышом и позвольте ребенку рассказать вам, как вы будете играть

Совместная игра имеет много преимуществ, от сближения до развития моторики и, конечно же, общения .Пусть ребенок ведет игру и сообщает вам, как будет развиваться игра. Если малыш все еще не может выразить пожелания словами, вы можете использовать повествование и интерпретацию для невербальных попыток общения ребенка.


От 2 до 3 лет Малыш


Расширить предложения

Малыши обычно уже к двум годам составляют предложения из 2 слов. Чтобы помочь им расширить их, вы должны повторить их предложения, увеличив их на несколько слов.Например, если малыш говорит « Дай воды », вы говорите: «Да, я сейчас дам вам воды ». Малыш: « Помогите », вы говорите: «Вы хотите, чтобы я помог вам с этим блоком ».

Дайте малышу время ответить

Взрослые часто проявляют нетерпение и дают ответы малышам до того, как у них будет достаточно времени подумать . Если вы спросите малыша: «Что это за животное?», дайте ему достаточно времени подумать. Это может занять даже полминуты (да, это на самом деле кажется вечностью), но пока вы видите, как они концентрируются и думают, не прерывайте их и не предлагайте ответ.

Категории практики

Помогите им сгруппировать вещи по категориям . Можно сказать «Аист, Утка и Ворона. Они птицы». «Кубики, машинки и куклы. Это игрушки». Это поможет им позже в вспомнить информацию , когда она им понадобится.

Использование категорий поможет детям позже вспоминать имена.
Начните использовать звуки и слова с символическим значением

Произнесите « или !» когда вы ударите себя, « Упс !» когда вы случайно что-то пролили, или « брм , брм », когда вы видите машину.

Отключить фоновый шум, например радио или телевизор

Они действуют как отвлекающие факторы и если вы не используете их намеренно, то лучше их отключить. Фоновый шум затрудняет прослушивание вас и часто мешает слушать.

Говорите с малышами о том, чем вы занимаетесь

Одним из положительных аспектов этого возраста является то, что малыши любят помогать . Поэтому, когда вы что-то делаете, например, убираете или стираете белье, включайте их и описывайте, что вы делаете.

Общие стратегии поощрения разговорной речи и развития речи

Важно всегда помнить о том, что мы должны стремиться помочь детям сделать шаги, к которым они готовы .

Мы должны быть реалистами и помочь им достичь следующего уровня , а не того уровня, которого мы ожидаем от ребенка. Например, если ребенок говорит предложениями из двух слов, мы должны помочь ему составить предложения из трех слов.Не 5! Наша цель — помочь детям чувствовать себя мотивированными, вовлеченными и способными продолжать обучение и развиваться.

Здесь мы поговорим о некоторых стратегиях , которые вы можете использовать на протяжении всего развития ребенка – от рождения до школьных лет. Методы могут меняться с годами, но принципы всегда остаются неизменными .

Не заставляйте ребенка говорить

В нашем стремлении услышать, как говорит наш ребенок, мы можем переусердствовать и вызвать обиду и стресс у ребенка, настаивая на том, чтобы он начал говорить.Это произойдет естественным образом, и вы можете использовать другие стратегии, о которых мы упоминаем, вместо того, чтобы «просить» ребенка использовать слова.

Подражайте ребенку, и пусть он подражает вам

Это показывает детям, что их слышат, что вы одобряете то, что они делают и говорят. Пусть они подражают вам, особенно пока вы ведете их на следующий уровень развития речи.

Интерпретировать то, что дети делают или говорят

Первое общение, которое используют маленькие дети, — это жесты.Всегда интерпретируйте словами то, что они пытаются вам сообщить.

Расширение и переделка детских слов

Когда дети начинают использовать разговорный язык, вы всегда можете расширить их предложения, добавив больше деталей. Например, если ребенок говорит «Тарелка», можно сказать «Да, твоя бамбуковая тарелка». Что касается грамматики, вы можете использовать , переделывая . Если ребенок говорит: «Кошка лезет на дерево», вы можете сказать: «Да, кошка лезет на дерево». Используйте другой и более медленный голос для слов, на которых вы хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточил внимание.

Рассказывать и комментировать

Пока ребенок что-то делает, обычно во время игры, вы можете комментировать и рассказывать о том, что он делает. «Вы сажаете животных в автобус». «Вы решили расклеить все наклейки в этом углу». Это также помогает детям организовать свои мысли, учит их новым концепциям, поощряет общение и значительно улучшает их языковые навыки.

Ответить немедленно или как можно быстрее

Как можно скорее отвечайте на все попытки общения ребенка.Это научит их важности вербального общения и побудит их продолжать осваивать более продвинутые коммуникативные навыки.

Удалить методы «тестирования»

Взрослые любят это. Но постоянно спрашивая детей «Что это?», «Что это?» может быть стрессом для детей и раздражать их. Это также может привести к нежелательному поведению ( истерики ). Если вы знаете, что ребенок уже знает некоторые слова, не спрашивайте их снова. Повторение слова в любом случае придет естественным образом рано или поздно.

Постоянное «тестирование» детей может привести к стрессу и раздражению.
Избегайте экранов и телевизора

Полностью отказаться от экранов до достижения 18-месячного возраста ! После 18 месяцев у малышей может быть некоторое время перед экраном, но сначала оно должно быть ограничено не более 30 минутами . А когда ребенок начнет что-то смотреть, смотрите вместе с ним, а потом говорите о том, что смотрели. Длительные периоды экранного времени связаны с более медленными языковыми навыками, более слабыми социальными навыками и кратковременной памятью.

Не используйте негативные разговоры

Не поправляйте ребенка и не говорите что-то вроде «Нет, это не то, что говорит кошка». Гораздо эффективнее использовать позитивную беседу и сказать что-то вроде «Правда? Я не знал, что кошки говорят Qua Qua! Я только слышал, как они говорят «Мяу». Мы все лучше реагируем на позитивный разговор, и мы хотим поощрять детей практиковаться в разговоре, а не препятствовать им.

Подождите, пока ребенок попросит о помощи

Это может быть трудно для родителей, так как они привыкли проявлять инициативу и решать проблемы даже раньше, чем это требуется.Если вы видите, что ребенок борется, например, со складыванием кубиков, предложите помощь, но не вмешивайтесь. Вы можете сказать: «Кажется, вам нужна помощь в строительстве этой башни». Затем подождите, пока ваш ребенок не попросит вас (это может быть жест, если ребенок все еще не говорит), прежде чем помогать ему. Это научит их важности общения и тому, как инициировать его, когда им что-то нужно.

Мы не должны предлагать свою помощь как можно скорее. Подождите, пока ребенок попросит о помощи.
Говорить о прошлых и будущих событиях

Вы можете посмотреть фотографии, сделанные с ребенком, и рассказать о тех временах.Это вызовет воспоминания у ребенка, и он будет сильно мотивирован, чтобы выразить эти воспоминания. Также вы можете рассказать о планах на будущее, например о поездках и о том, что вас ожидает в поездке. Это вызовет у ребенка любопытство и ему захочется рассказать о том новом, интересном, что вас ждет.

Научите говорить «Спасибо» и «Пожалуйста» на примере

Если вы заставите ребенка говорить такие слова, как «спасибо» и «пожалуйста», это не заставит его узнать истинное значение этих слов, и он может начать использовать эти слова автоматически только потому, что знает, что вы этого ожидаете.Лучше всего подавать пример и использовать эти слова в своей семье. Дети выберут их автоматически и начнут использовать, когда это уместно и, что более важно, когда они на самом деле имеют в виду это.

Избегайте электронных игрушек со звуками

Это может показаться нелогичным, но игрушки, которые издают звуки, такие как говорящие куклы или электрическое пианино, на самом деле не подходят для развития речи. Это более характерно для телевизионной или экранной деятельности, чем для взаимодействия с другими людьми. Эти виды игрушек являются пассивным развлечением, и для их развлечения не требуется никаких усилий.Это ограничивает воображение и мотивацию маленького ребенка, пока он пассивно развлекается.

Проблемы с развитием речи и проблемы с задержкой речи, которые могут привести к позднему разговору у детей

Иногда, что бы мы ни делали и какие бы упражнения по развитию речи ни использовали, прогресс будет медленным или вообще отсутствует. В таких ситуациях мы должны проверить, что причина не в одном из нарушений развития речи. Нарушения развития речи могут развиваться в течение жизни или ребенок может родиться с ними.

Мы упоминали, что особенно маленькие дети развиваются индивидуально, поэтому нет причин для паники, если наш малыш все еще не достиг какой-то вехи в первый день, когда это ожидается. Но у нас есть некоторые вехи (упомянутые в начале статьи), которые довольно постоянны, и если ребенок не достигает их через месяц или два, вам следует проконсультироваться со своим педиатром .

Кроме того, родители часто обладают хорошей интуицией и сразу замечают, если что-то не так.В случае проблем с развитием ребенка и возможной задержкой речи лучше поверить интуиции и обратиться за помощью, чем ждать и откладывать необходимое вмешательство.

Теперь мы упомянем некоторые из наиболее распространенных причин, которые могут замедлить развитие речи или сделать разговорную речь полностью отсутствующей.

Потеря слуха

Потеря слуха должна быть проверена в первую очередь, и на это часто не обращают внимания. Вы заметите, что со слухом что-то может быть не так, если ребенок не реагирует на внезапные и громкие звуки.

Экстремальное лишение окружающей среды

Если ребенок запущен и не слышит разговоры других людей, обязательно будут признаки задержки речи. Дети не могут научиться говорить, если не знакомятся с разговорной речью.

Аутизм

Речь и социальное взаимодействие — это аспекты, на которые больше всего влияют расстройства из спектра аутизма. Задержка речи и отсутствие зрительного контакта — одни из первых признаков аутизма.

Детская апраксия речи

Необычное расстройство речи, при котором головной мозг ребенка испытывает трудности с координацией оральных движений, необходимых для преобразования звуков в слоги, слогов в слова и слов в фразы.Короче говоря, трудности в последовательности и выполнении речевых движений . Многие вмешательства логопеда весьма успешно уменьшают последствия апраксии.

Нарушение слуховой обработки

Это расстройство характеризуется проблемами декодирования и интерпретации звуков речи.

Селективный мутизм

Психологическое расстройство, характеризующееся невозможностью говорить в определенных ситуациях. Чаще всего перед незнакомцами или группами людей.Это требует больше психологического вмешательства, чем логопедия.

Неврологические расстройства

Такие вещи, как травмы головного мозга, мышечная дистрофия и церебральный паралич, могут поражать мышцы, необходимые для производства звуков и речи.

Если вам нужна дополнительная информация и советы по улучшению развития ребенка, вы можете ознакомиться со следующими статьями:

Подписывайтесь на нашу новостную рассылку

Если вы ищете отличные занятия STEM для детей и советы по развитию детей, вы находитесь в правильном месте! Проверьте категории ниже, чтобы найти подходящее занятие для вас.

STEM Science

Видео, руководства и объяснения по STEM Science в пошаговом формате с использованием материалов, которые, вероятно, уже есть у вас дома. Найдите новые научные идеи.

Подробнее
STEM-технология

Видео, руководства и пошаговые объяснения о STEM-технологии с использованием материалов, которые, вероятно, уже есть у вас дома. Найдите новые технологические идеи.

Подробнее
STEM Engineering

Видео, руководства и пояснения по STEM Engineering с пошаговыми инструкциями с использованием материалов, которые, вероятно, уже есть у вас дома.Новые инженерные идеи!

Подробнее
STEM Math

Видео, руководства и пошаговые объяснения по STEM Math с материалами, которые, вероятно, уже есть у вас дома. Найдите новые идеи по математике.

Подробнее
Психология

Узнайте все о темах психологии развития, которые вы всегда хотели знать. Вот статьи из детской психологии и психологии развития в целом.

Подробнее
Первый год жизни ребенка

Ежемесячное наблюдение за развитием ребенка с момента его рождения.Личный опыт и советы о том, как справиться с проблемами, с которыми вы столкнетесь в воспитании детей.

Подробнее

О Ведране Ледере

Он всегда считал классическое обучение скучным и пресным. Он любит экспериментировать и учиться на собственном опыте. С его детской натурой он всегда легко сливался с детьми.

Просмотреть все сообщения Ведран Ледер | Сайт

Опубликовано в: Развитие ребенка, Психология | Tagged: Развитие ребенка, Дети, Когнитивное развитие, Этапы развития, Обучение, Память, Новорожденный, Воспитание, сенсомоторное развитие, Рабочая память

Не просто «детский лепет»: Parentese помогает родителям, детям вести «разговор» и способствует языковому развитию

Образование  | Пресс-релизы  | Исследования  | Общественные науки

3 февраля 2020 г.

 

Согласно новому исследованию Вашингтонского университета, использование парентского языка, преувеличенного стиля речи, который передает полное взаимодействие с ребенком, может улучшить языковые навыки младенца и повысить «очерёдность» в разговоре между родителем и ребёнком.УВ И-ЛАБС

 

Парентезе, используемый практически во всех языках мира, представляет собой стиль речи, привлекающий внимание ребенка. Родители перенимают его простую грамматику и слова, а также преувеличенное звучание, почти не задумываясь об этом.

Но если бы родители знали, что их речь может помочь ребенку учиться, изменили бы они свою речь?

Новое исследование Института обучения и наук о мозге, или I-LABS, Вашингтонского университета предполагает, что это пойдет на пользу ребенку.Исследователи изучили, как наставление родителей о ценности парентского языка повлияло на его использование взрослыми с их собственными младенцами, и продемонстрировали, что более широкое использование парентского языка улучшает более поздние языковые навыки детей.

Исследование, опубликованное 3 февраля в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, показало, что родители, участвовавшие в индивидуальных коучинговых сессиях, использовали парентез чаще, чем родители из контрольной группы, которых не обучали, и что коучинг произвел больше родительско-дочерних отношений. «разговорные обороты» и несколько месяцев спустя улучшили языковые навыки ребенка.

«Мы уже давно знаем, что использование парентезии связано с улучшением языковых результатов», — сказала Патрисия Куль, содиректор I-LABS и профессор речевых и слуховых наук в Университете Вашингтона. «Но мы не знали почему. Мы считаем, что парентезе облегчает изучение языка из-за его более простой лингвистической структуры и преувеличенных звуков. Но эта новая работа предлагает более фундаментальную причину.

«Теперь мы думаем, что парентезе работает, потому что это социальный крючок для детского мозга — его высокий тон и более медленный темп социально привлекательны и побуждают ребенка реагировать.

Parentese — это не то, что часто называют «детским лепетом», который обычно представляет собой смесь глупых звуков и бессмысленных слов. Вместо этого это полностью грамматическая речь, включающая в себя настоящие слова, удлиненные гласные и преувеличенные тона голоса. Если говорить непосредственно ребенку, он звучит радостно и заинтересованно и помогает младенцам социально настроиться на своих родителей и реагировать, даже если только через лепет.

В исследовании 2018 года исследователи I-LABS отслеживали использование парентезии среди взрослых и их 6-месячных младенцев и обнаружили, что дети, чьи родители участвовали в занятиях парентезией, к 14 месяцам лепекали больше и произносили больше слов, чем младенцы, чьи родители не были направлены в технику.

Новое исследование фокусируется на долгосрочных результатах обучения родителей и на том, как оно привело к изменениям в языке родителей, в разговоре между родителями и детьми и, в конечном итоге, в речи ребенка в 18 месяцев.

«Мы и представить себе не могли, что родители так положительно отреагируют на информацию о том, как их собственная речь ребенку влияет на языковое развитие ребенка. Коучинг для родителей дал родителям инструмент измерения, почти как Fitbit для парентеза, и это сработало», — сказала ведущий автор Наджа Ферьян Рамирес, доцент кафедры лингвистики Университета Вашингтона.

Для оценки языковых способностей ребенка всем семьям, участвовавшим в исследовании, выдали легкий диктофон, который ребенок носил в специально разработанном жилете в течение четырех отдельных выходных в возрасте 6, 10, 14 и 18 месяцев. Устройство записывало как родительскую, так и младенческую речь в течение двух дней подряд, чтобы исследователи могли измерить использование родителями родительских оборотов, разговорных оборотов между родителями и детьми, а также производство речи младенцев — будь то бормотание или настоящие слова. Коуч-сессии с родителями проводились в 6, 10 и 14 месяцев.

Для 48 семей, выбранных случайным образом для прохождения коучинга, сеансы предоставили рекомендации и отзывы о конкретных коммуникативных стратегиях, таких как использование партитуры, обращение непосредственно к ребенку и вовлечение ребенка в обмен мнениями, известными как разговорные повороты. Просматривая записи с родителями, исследователи воспроизводили записи языкового поведения родителей и сопоставляли их с исследовательскими целями развития речи ребенка. Родителей поощряли включать язык в повседневную жизнь, и им давали советы по языковому взаимодействию в виде карточек с советами по «наращиванию мозга» от Vroom, программы Фонда семьи Безос.

Все родители, участвовавшие в исследовании, уже использовали парентерез в начале проекта, но, по словам исследователей, их использование сильно различалось. Члены коуч-группы узнали больше о когнитивных и социальных преимуществах партерезии, о том, когда и как ее использовать для развития взаимодействия со своим ребенком, а также о положительном влиянии парентерезии на языковое развитие их ребенка.

Результаты показывают, что коучинг родителей привел к увеличению использования родительских и младенческих вокализаций, которые продолжали расти после окончания сеансов коучинга родителей.В возрасте от 14 до 18 месяцев обучаемые семьи продемонстрировали резкий скачок в разговорной очереди и детских вокализациях. Дети обученных родителей произносили настоящие слова, такие как «банан» или «молоко», почти в два раза чаще, чем дети, чьи родители были в контрольной группе. Опросы родителей показали, что словарный запас детей в возрасте 18 месяцев в среднем составлял около 100 слов среди детей из семей, где обучали детей, по сравнению с 60 словами среди детей в контрольной группе.

«Мы знаем, что языковые навыки в младенчестве предсказывают последующие этапы языкового развития, поэтому улучшение языкового поведения в младенчестве может со временем иметь каскадный эффект на развитие речи», — сказал Ферьян Рамирес.

Куль добавил: «Язык развился, чтобы облегчить навыки социального общения, необходимые для выживания вида. В этом исследовании мы воочию наблюдаем, как язык родителей и социальная активность могут способствовать первоначальному отзывчивому воркование ребенка, которое становится словами, а затем предложениями — обучая младенцев искусству человеческого общения».

Исследование финансировалось семейным фондом Overdeck и проектом Ready Mind UW I-LABS. Сара Роузберри Литл, директор по связям с общественностью и образованию I-LABS, была соавтором.

 

Для получения дополнительной информации обращайтесь к Ферьяну Рамиресу по адресу [email protected] или по телефону 206-543-4503 или к Кулу по адресу [email protected] или по телефону 206-685-1921.

 

Теги: Кафедра лингвистики • Кафедра речи и слуха • I-LABS • Наджа Ферьян Рамирес • Патрисия Куль • Сара Роузберри Литл

Развитие речи ребенка | SpeechNet Speech Pathology

Детский лепет — это термин, который в широком смысле относится к тому, как «ребенок говорит» вам, что ему нужно, и включает в себя развитие детской речи! В этом смысле младенцы начинают «говорить» с самого рождения! Первые слова младенца, когда ребенок произносит «настоящие» слова, происходят, когда развитие речи ребенка становится достаточно зрелым, чтобы объединять звуки в слова.

Изменяющийся плач — это начало развития речи ребенка!

Речь Развитие звука у младенцев действительно начинается с их плача! Вот как они могут сказать вам, что голодны, чувствуют себя некомфортно или просто хотят обниматься! Когда вы посмотрите, как часто дети плачут, вы поймете, насколько важен плач для ребенка! В первые 6 недель наиболее слышимой «речью» являются крики, шумы, случайно произносимые при движении (рефлекторные вокализации) и «суетливые звуки».

8 7-9 месяцев
Age of Baby Среднее количество плач в течение 24 часов , когда они чаще всего плачут
1-3 месяца возраста 90 минут в основном вечером
4-6 месяцев 64.7 минут в основном во второй половине дня
7-9 месяцев 60,5 минуты в основном послеохранения и вечера
10-12 месяцев возраста 86,4 минуты в основном вечерний
Некоторые исследования показывают, что число детей в возрасте 10+ месяцев уменьшается

McLeod, S. (2009). Овладение звуком речи. В JE Bernthal, NW Bankson & P. ​​Flipsen Jnr (Eds.), Артикуляционные и фонологические расстройства: расстройства звуков речи у детей (6-е изд., стр. 63-120 + 385-405). Бостон, Массачусетс: Pearson Education

Детский лепет – ключевой этап в развитии речи ребенка

Обычно в возрасте от 6 до 16 недель наблюдаются незначительные изменения в типах вокализации и «лепета», которые слышны. развитие звука речи, этапы детского лепета обычно следуют последовательности развития. Младенцы теперь начинают «ворковать и гудеть» с открытыми гласными звуками, и даже начинают появляться смех и возбужденные визги. Эта маргинальная болтовня происходит как раз перед тем, как «начинается настоящая болтовня».

​В период между 16 и 30 неделями ранние речевые звуки начинают смешиваться со звуками, которые издает ребенок.

Согласные звуки, такие как b, m, d и n, соединяются с гласными, образуя вокализации, похожие на слоги. Это происходит, когда ребенок издает случайные звуки при движениях и взаимодействиях.

Всплеск звукового развития речи у детей происходит в возрасте от 4 до 5 месяцев. Именно здесь они начинают экспериментировать с тем, что их язык, губы и нёбо производят широкий спектр звуков.Младенцы любят делать «малинку» и щелкать языком! Можно услышать более широкий диапазон гласных звуков. (Stark, Bernstein, & Demorest, 1983; Oller, Eilers; Neal & Schwartz, 1999)

Важный этап в развитии речи ребенка

Позднее начало канонического лепета может быть предиктором более поздних речевых нарушений.

Канонический лепет обычно должен присутствовать, по крайней мере, с 6-месячного возраста. Это тот тип лепета, о котором мы думаем в «детском лепете», когда слоги повторяются снова и снова (т.г., удвоение муму-муму; дададада и пестрая болтовня, например, мудава).

​Со временем младенцы производят более длинные цепочки лепета с более широким диапазоном речевых звуков, встроенных в них.

К 9 месяцам детский лепет может звучать почти так, как будто они действительно пытаются поговорить с вами. Они могут разговаривать с вами «детским лепетом» на своем звуковом жаргоне. Они экспериментируют с интонациями и меняют их так же, как это делаем мы, когда разговариваем.

​При адекватном родительском формировании этого раннего лепета и соответствующих речевых моделей окружающими взрослыми детский жаргон превращается в настоящие первые слова!.Отсюда они совершенствуют то, как они произносят звуки, и то, как они объединяют звуки, продвигаясь по пути развития звука речи, чтобы достичь ясной взрослой речи. Контрольные списки развития звуков речи могут служить ориентиром для определения ожидаемого возраста, в котором дети овладевают различными звуками речи.

Что делать, если детский лепет и раннее развитие речи НЕ НАБЛЮДАЮТСЯ.

КРАСНЫЙ ФЛАГ: ребенок не использует лепестки в возрасте 6 месяцев.

Имеются данные, свидетельствующие о том, что канонический лепет (повторяющийся (mamamam) и неповторяющийся (babewo)) является важной базовой стадией более позднего речевого и языкового развития.

​Если ваш ребенок не издает соответствующий возрасту лепет, то это может, я повторяю, может быть предупредительным признаком основной проблемы.

Как и все этапы развития, этапы развития речи ребенка не являются сложными и быстрыми. Некоторые дети достигают стадии лепета в другом возрасте, чем ожидалось.

​Однако отсутствие лепета может быть признаком таких проблем, как потеря слуха, задержка речи и речи или неспособность к обучению. Первое, что нужно сделать, это обратиться к медицинскому работнику и проверить слух ребенка.Даже если они прошли проверку слуха ребенка, у них могут быть заложенные уши. Иногда трудно сказать, есть ли у младенцев ушные инфекции или закупорка каналов, и это важный первый шаг.

​Поощрение действительно ранних навыков имитации может улучшить ранние навыки доречевого развития, такие как лепет.

Онлайн-программы для родителей, такие как FOCUS on TODDLER TALK, и группы SpeechNet «Babies Talk Too» Mum и Bubs могут дать родителям идеи о том, как поощрять развитие речи ребенка в раннем возрасте.

Логопеды, такие как сотрудники SpeechNet, имеют опыт оценки развития речи у маленьких детей и могут предоставить информацию для вашего ребенка один на один.

Вас также может заинтересовать…

Взгляните на нашу новую замечательную электронную программу!

Программа развития речи и языка, которая помогает освоить 

 Разговоры и обучение малышей 

От первых слов к длинным предложениям Доктор Сандра МакМэхон, доктор философии, видеодемонстрации игр и занятий, снятых с реальных занятий с логопедом.Видео объяснения целей каждого действия и объяснения на трех разных уровнях способностей.

С Toddler Talk Получите ресурсы…. Рабочие листы, печатные формы, информационные распечатки, сценарии, ресурсы………

Toddler Talk доступен для вас, чтобы начать прямо СЕЙЧАС!: Доставлено вам через SpeechNet Портал. Эта образовательная онлайн-программа доступна для вас прямо СЕЙЧАС 24/7!

Работайте по программе, когда вам удобно, никаких назначений не требуется. У вас будет полный круглосуточный доступ к eProgram в течение 12 месяцев с даты покупки.Давайте начнем СЕГОДНЯ!

5 способов развивать у детей языковые и коммуникативные навыки с рождения • ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

Разговор с младенцами не только расширяет словарный запас; это также способствует развитию когнитивных и социально-эмоциональных навыков сейчас и в будущем вашего ребенка. Настройка, от нуля до Национальный опрос родителей THREE показал, что многие родители не знают об огромных преимуществах разговоров. с детьми первого года жизни. Вот пять способов развить сильные языковые навыки с рождения:

1.Разговаривайте с младенцами на их языке — парентезе!

Parentese — высокий тон голоса, простые предложения и растянутые гласные. («Привет, баииииии!»), которые взрослые обычно обычно используют с маленькими детьми. Исследования показали, что младенцы предпочитают этот тип речи типичной взрослой речи, возможно, потому, что преувеличенные звуки помочь им выучить звуки родного языка. Важно знать, что парентезе и «ребенок говорить» очень разные. Парентезе использует реальный язык и преувеличивает его («посмотрите на собаку» может стать «Оооооо! Догггги!»).Детский лепет — это сочетание бессмысленных слогов («гу-гу-га-га»), которые не вовлекает детей таким же образом и не предлагает те же языковые преимущества. Хорошая новость заключается в том, что вам не нужно «учиться» на парентезе, поскольку кажется, что мы запрограммированы так разговаривать с младенцами.

2. Реагируйте и формулируйте слова на жесты, взгляды и звуки вашего ребенка.

Когда ваш ребенок поднимает руки к вам, скажите: «Хочешь, чтобы тебя взяли на руки!» Когда он воркует, воркует назад. Когда он смотрит на вас, установите зрительный контакт и поговорите с ним.Эти непосредственные и чувствительные ответы сообщают ребенку, что его сообщения важны и эффективны, что мотивирует его продолжай общаться.

3. Сделайте это разговором, а не улицей с односторонним движением.

Не забывайте делать паузы во время разговора с малышом, чтобы дать ему возможность ответить. Задавать вопросы (да еще и с ребенком), типа «Какую книгу нам почитать», пока вы держите в руках 2 книги, и смотрите, как она отвечает: «Ты смотришь сказку про медведя — давай прочитаем ее!» Малыши начинают заниматься в двустороннем взаимодействии уже в возрасте 3 месяцев.Это означает, что они начинают ждать пауз и отвечать болтовней, воркованием, улыбками или даже движениями тела, например, пинать ногами или протягивать руку их руки. Делайте паузы во время взаимодействия и выжидательно смотрите на своего ребенка, чтобы он знал, когда ее очередь «говорить» и учит ее обратному общению.

4. Расскажите, что вы делаете, выполняя свои повседневные дела.

Исследования показывают, что количество слов, которые слышат дети, и качество речи (богатые, описательные говорить) в первые три года связаны с большим словарным запасом в возрасте 4 лет.Исследования также показывают, что один из лучших способов для детей выучить язык — это говорить о том, что вы делаете, когда идете через ваши повседневные дела. Такой язык помогает детям связывать слова с предметами и действия. «Я кладу твои носки в высокий комод. Ты любишь свои пушистые, мягкие носки!» Или: «Ну вот в ванну. Твои ручки, ножки и животик промокли от воды! Резиновая уточка занимается сексом ванна тоже». Во время вождения говорите о том, что видите за окном.

5.Читать, читать и еще раз читать.

Многочисленные исследования показывают, что чтение вместе с ребенком помогает значительно развить языковые навыки. в будущее. Обнимайтесь вместе с книгой в тишине — будь то время сна или вы ждете для автобуса. Поощряйте старшего ребенка переворачивать страницы и указывать на то, что он видит. Задавать вопросы о картинках или посмотрите, хочет ли ваш малыш сам рассказать вам историю. Исследования показывают, что на протяжении всей жизни Читатели — это те, кто в детстве просто находил чтение приятным занятием.

Билингвизм и формирование речи у младенцев — Babbly

Как билингвизм влияет на ранние этапы формирования языка?

Развитие речи — это невероятный процесс, который начинается еще до рождения ребенка. По мере увеличения числа двуязычных семей многие родители задаются вопросом, как знакомство с несколькими языками может повлиять на решающие первые месяцы развития. Пристальный взгляд на волшебство двуязычного детского мозга поможет родителям почувствовать себя более подготовленными к выбору наилучшего подхода для своих семей.

Двуязычие влияет на этапы языкового развития от рождения до 18 месяцев, казалось бы, неуловимым, но увлекательным образом. Двуязычные дети не отстают в языковом отношении по сравнению с одноязычными детьми.

Термин билингвизм обычно ассоциируется со знанием двух языков. Однако то, изучает ли ребенок эти два языка одновременно (одновременно) или один за другим (последовательно), играет важную роль в том, как происходит его языковое развитие.В этом посте мы сосредоточимся на младенцах от рождения до 18 месяцев, которые погружены в два языка одновременно, по сравнению с одноязычными младенцами того же возраста.

Влияние билингвизма До рождения

Примерно на 30-й неделе беременности в мозгу ребенка развиваются слуховые механизмы, что означает, что малыши могут слушать свою мать, когда она говорит. Гласные звуки, которые она произносит, являются самыми сильными звуками, которые слышит ребенок. Младенцы начинают различать эти звуки и могут продемонстрировать это после рождения.Исследование сорока младенцев в возрасте около 30 часов показало, что младенцев больше интересовали звуки иностранного языка, чем звуки родного языка их матери, который они уже научились распознавать.

Эти начальные знакомые звуки будут различаться в зависимости от языка, на котором говорят во время беременности. Это означает, что после рождения двуязычного ребенка он будет знаком со звуками, которые его мать произносила на обоих языках.

Влияние билингвизма в возрасте от 0 до 6 месяцев

Если вы скомпилируете звуки, существующие во всех разговорных языках, у вас будет около 800 звуков.При рождении мы все способны различать каждый из этих звуков. Однако по мере развития мы теряем эту способность, когда оттачиваем звуки родного языка. Это означает, что младенцы обладают уникальной чувствительностью, которую они естественным образом применяют для изучения окружающих их языков.

Все младенцы на этом этапе начинают наблюдать звуки и частоту звуков, которые они слышат. В отличие от одноязычных детей, двуязычные дети запоминают два разных набора звуков.

К концу этой фазы лепет согласных и гласных становится более распространенным явлением.Гласные звуки в языках, которые ребенок постоянно слышит, начнут проявляться в их лепете. Это показывает, что они уже работают над общением, используя звуки, которые они изучают!


Влияние двуязычия в возрасте от 6 до 12 месяцев

В возрасте от 6 до 12 месяцев полноценное развитие имеет решающее значение. По мере того, как дети лучше различают знакомые звуки, их способность различать звуки, которых нет в их родном языке или языках, снижается. Перед двуязычными детьми стоит уникальная задача: они овладевают способностью переключаться между двумя наборами звуков, которые они изучают.

В ходе исследования, проведенного Институтом обучения и наук о мозге в Сиэтле, штат Вашингтон, исследователи сканировали мозг 11-месячных младенцев. Они заметили, что младенцы специализировались на звуках языка, на котором говорят в их доме. Двуязычные младенцы, участвовавшие в исследовании, к этому моменту уже специализировались на звуках обоих языков.

Ближе к концу этой фазы наступает волнение первых слов. Исследования показывают, что первые слова появляются примерно в 11–12 месяцев как у двуязычных, так и у одноязычных детей, поэтому двуязычие не повлияет на этот важный и волнующий этап.


Влияние двуязычия в возрасте 12–18 месяцев

По мере появления первых слов и фраз из двух слов становится легче заметить влияние двуязычия на разговорную речь ребенка. Вехи продолжают быть параллельными как для одноязычных, так и для двуязычных детей. Однако есть несколько несущественных побочных эффектов двуязычия, которые вы можете заметить на этом этапе.

Когда дети начинают говорить на двух языках, они могут сначала смешивать правила грамматики двух своих языков.Любой, кто пытался выучить иностранный язык, знает, как легко перепутать правила грамматики. Этот процесс совершенно естественен и в развитии речи ребенка.

Двуязычные дети также могут испытывать короткий период молчания, пока они приспосабливаются ко всей новой информации, которую они узнают. Сосредоточьтесь на поддержании постоянной рутины в отношении языков, используемых дома, и делайте то, что наиболее естественно для вас как родителя. Это поможет вашему ребенку легко выйти из этой короткой фазы, если она возникнет.

Как видите, двуязычие не оказывает такого сильного влияния на развитие, как вы могли подумать. Это не вызывает лингвистических или когнитивных задержек, и ваш ребенок не сбивается с толку из-за воздействия нескольких языков.

Вы всегда должны обращаться с проблемами к логопеду. Тем не менее, вы можете быть уверены, что если двуязычие является естественным явлением в вашей семье, мозг вашего ребенка имеет встроенные инструменты для адаптации!

Источники:

http://theconversation.com/why-the-baby-brain-can-learn-two-languages-the-same-time-57470

http://ilabs.uw.edu/sites/default/files/2012%20Moon%20et %20al.pdf

https://www.washington.edu/news/2013/01/02/while-in-womb-babies-begin-learning-language-from-their-mothers/

https:// www.youtube.com/watch?v=G2XBIkHW954

http://www.children.gov.on.ca/htdocs/English/earlychildhood/speechlanguage/brochure_speech.aspx

https://www.psychologytoday.com/ intl/blog/life-bilingual/201012/bilingual-infants

https://www.asha.org/public/speech/development/Learning-Two-Languages/

Критерий лепета для оценки развития речи у детей с потерей слуха

Критерий лепета для оценки развития речи у детей с потерей слуха

WEST LAFAYETTE, Ind. – Родители глухих детей ясельного возраста с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами получили новый интернет-инструмент, с помощью которого они могут следить за развитием речи своих детей благодаря логопеду из Университета Пердью.

Дэвид Эртмер, специализирующийся на раннем развитии речи и языка у детей с нарушениями слуха, создал интерактивный веб-сайт www.VocalDevelopment.com для родителей, учащихся и специалистов. Сайт предоставляет родителям звуковые примеры детского жаргона, такие как визг и бормотание, чтобы они могли определить, когда их ребенок добился прогресса в раннем развитии речи. На сайте также представлена ​​информация о том, как помочь младенцам и детям ясельного возраста развить слуховые и речевые навыки.

«На этом сайте представлена ​​информация о начальных стадиях развития речи у детей раннего возраста с нормальным и ослабленным слухом», — сказал Эртмер, доцент кафедры аудиологии и речевых наук Школы гуманитарных наук. «Младенческие звуки трудно классифицировать, потому что они не соответствуют образцам речи взрослых. На сайте мы предоставляем звуковые примеры и практикуемся в определении вокализации, чтобы родители и врачи могли распознать, когда ребенок начинает воспроизводить более зрелые речевые образцы.»

Внедрение всеобщего скрининга слуха новорожденных привело к более раннему выявлению нарушений слуха. В результате в течение первых двух лет жизни все больше младенцев и детей ясельного возраста получают слуховые аппараты или кохлеарные имплантаты, которые представляют собой вживленные хирургическим путем электронные устройства, обрабатывающие звук и непосредственно стимулирующие слуховой нерв.

«Более чем в 40 штатах в настоящее время проводятся всеобщие проверки слуха у младенцев, поэтому число младенцев и детей ясельного возраста, нуждающихся в помощи, чтобы научиться говорить со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантатами, существенно растет», — сказал Эртмер.«Прогресс в развитии вокала — один из первых признаков пользы от этих устройств».

Эртмер говорит, что большинство родителей и даже некоторые специалисты не в состоянии понять, какие звуки должен издавать ребенок, когда он учится говорить со слуховым аппаратом или кохлеарным имплантом.

«Без непосредственного опыта аудирования выявление речевых проблем у очень маленьких детей может быть отложено просто потому, что профессионалы не в состоянии распознать признаки вокального развития», — сказал он.«Родители и опекуны также могут использовать информацию на этом сайте, чтобы следить за тем, как ребенок учится пользоваться своими кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами».

На этом веб-сайте родители и специалисты узнают, как классифицировать вокализации, такие как лепет и жаргон, в соответствии с тремя уровнями развития: доканоническим, каноническим и постканоническим. На доканоническом этапе, который длится от рождения до 6 месяцев у младенцев с нормальным слухом, ребенок издает в основном хрюкающие и гласные звуки.В возрасте от 6 до 10 месяцев ребенок начинает комбинировать гласные и согласные звуки, образуя слоги, подобные взрослому. Эти вокализации, называемые каноническими слогами или лепетом, являются важным признаком раннего развития речи. В возрасте от 8 до 10 месяцев дети обычно начинают производить сложные и похожие на речь вокализации, характерные для постканонического уровня.

Улучшение вокального развития, наряду с наблюдениями за соответствующей реакцией на окружающие звуки и речь, дают ранние признаки того, что слуховой аппарат или кохлеарный имплантат приносит пользу ребенку.

Сайт, созданный в 2001 году, также предоставляет пользователям возможность самопроверки для оценки их навыков классификации различных вокализаций. Отзыв предоставляется после 10 ответов. Кроме того, также описана основанная на исследованиях программа вмешательства для детей ясельного возраста с потерей слуха «Короткий период прелингвистического ввода». Эта программа предлагает рекомендации по стимуляции развития голоса и увеличению количества произносимых ребенком гласных и согласных. Обсуждаются также техники языковой стимуляции, и доступны видеоролики родителей, использующих эти техники с детьми в повседневной деятельности.

Эртмер сказал, что веб-сайт также принесет пользу коллегам и студентам, занимающимся коммуникативными расстройствами, поскольку теперь записи детских вокализаций могут быть включены в обучение студентов и выпускников.

VocalDevelopment.com был запрограммирован Джейсоном Галстером, в настоящее время докторантом в области аудиологии в Университете Вандербильта, и финансировался за счет гранта Центра разработки мультимедийных инструкций Purdue.

Автор: Эми Паттерсон-Нойберт, (765) 494-9723, [email protected]образование

Источник: Дэвид Эртмер (765) 496-2249, [email protected]

ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ ЖУРНАЛИСТОВ: Видео Эртмера и веб-сайт можно получить, связавшись с Джесикой Уэбб по телефону (765) 494-2079, [email protected]

 

ПОДПИСЬ НА ФОТО:
Дэвид Эртмер, логопед из Университета Пердью, играет с 4-летней Эмили Джонс из Монона, штат Индиана, чтобы стимулировать речь. У Эмили был кохлеарный имплант в течение 30 месяцев. Эртмер, специализирующийся на раннем развитии речи и языка у детей с нарушениями слуха, создал сайт www.VocalDevelopment.com, интерактивный веб-сайт для родителей, учащихся и профессионалов. Сайт может помочь родителям, предоставляя звуковые примеры детского жаргона, такого как визг и бормотание, чтобы они могли распознать, когда их ребенок добился прогресса в раннем развитии речи. (Фото службы новостей Purdue/Дэвид Амбергер)


На страницу новостей и фотографий Purdue

Детский лепет играет большую роль в развитии речи

Этот рассказ впервые появился в молодежном выпуске Popular Science.Текущие подписчики могут получить доступ ко всему цифровому изданию здесь или нажать здесь, чтобы подписаться.

«Можешь сказать мама? Или дада ? Помаши рукой до свидания!» Если вы проводили какое-то время рядом с ребенком, скорее всего, вы слышали или говорили подобные вещи. Высокий, напевный тон, на который мы переключаемся при общении с маленькими детьми, может называться по-разному: детский лепет, парентез или, по мнению специалистов по развитию, речь, направленная на младенцев. Но какой бы упрощенной ни казалась эта мелодичная болтовня, разговоры имеют решающее значение.

Детский лепет является важным элементом развития речи и языка. Исследования показывают, что когда младенцы ежедневно получают его в течение первого года жизни, у них развивается более крепкий словарный запас, чем у других детей. И дети с нетерпением ждут этого: отчетливый тон парентезии привлекает их внимание, как показывают недавние исследования, позволяя им пожинать плоды. Анализируя болтовню между младенцами и опекунами по всему миру, исследователи определили ключевые компоненты нежного взаимодействия — элементы, которые, когда родители применяют их, помогают их малышам выучить больше слов и способствуют социальному взаимодействию.

Речь, обращенная к младенцу, не всегда ценилась. До середины 20 века исследователи в значительной степени игнорировали его как предмет изучения. С конца 1950-х годов, когда лингвист Ноам Хомский предположил, что у людей есть врожденная способность к языку, и до начала 1990-х годов многие специалисты по психологии развития и лингвисты считали, что если предоставить их самим себе, мы интуитивно научимся говорить и составлять полные предложения. Некоторые врачи даже советовали родителям избегать детского лепета, считая его слишком глупым или снисходительным.Но за последние несколько десятилетий многочисленные исследования показали, что в течение первого года жизни, когда малыши регулярно слушают благозвучный лепет в дополнение к обычной речи, они обрабатывают, усваивают и запоминают слова, представленные им в воркующем тоне, лучше, чем разговоры на взрослом языке.

Одна из причин, говорит Мегха Сундара, профессор лингвистики и директор Лаборатории овладения языком Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, может быть связана с тем, как младенцы взаимодействуют с миром.По ее словам, они, как правило, не обращают внимания на разговоры взрослых и другие фоновые шумы, но их уши обостряются, когда опекун инициирует этот напевный тон. «Если у них есть выбор, — говорит она, — младенцы обычно предпочитают речь младенцев речи взрослых». Поскольку это звучит так не похоже на болтовню, которую обычно используют взрослые друг с другом, это также может сигнализировать малышам, что эти звуки предназначены для их ушей.

Лучшее понимание роли детского лепета в росте ребенка может помочь психологам и другим специалистам выявить младенцев с высоким риском развития языкового расстройства.

Похоже, это верно для детей по всему миру. Глобальное исследование 2020 года под руководством психолога из Стэнфорда Майкла Франка наблюдало за 2329 младенцами из 16 стран. Результаты, опубликованные в журнале Advances in Methods and Practices in Psychological Science , показали, что независимо от страны дети предпочитают слушать и взаимодействовать с болтовней, предназначенной для их ушей. Даже младенцы из неанглоязычных стран отдавали предпочтение английской парентской речи английской взрослой речи, но предпочтение было особенно сильным для малышей, уже знакомых с английским языком.В дополнительном исследовании 2021 года, в соавторстве с Сундара, исследователи наблюдали за 333 младенцами из двуязычных семей и 384 младенцами из одноязычных домов на четырех континентах. Их первоначальные результаты были справедливы для детей, которых они изучали по всему миру, независимо от того, слышали ли они дома один язык или два.

Маленьких людей особенно привлекает парентез из-за его уникального звука. Сундара предполагает, что экспрессивные тона во многом схожи с тем, как взрослые говорят, когда они счастливы. Она отмечает, что когда мы используем речь, ориентированную на младенцев, «наш тон очень высок, и мы используем преувеличенные изменения тона.Это квинтэссенция. Я мог бы быть в другой комнате, и вы могли бы сказать, что я разговариваю с ребенком». Другие компоненты также являются ключевыми. «Мы также говорим медленнее, наши высказывания короче, и мы, как правило, говорим более четко», — добавляет она.

На самом деле, исследование 2017 года под руководством Элизы Пьяцца, ныне профессора мозговых и когнитивных наук в Рочестерском университете, показало, что весь тембр голоса ощутимо меняется, когда он обращен к младенцу. Тембр или тон отличается от высоты тона и каденции.Пример: даже если певица Адель берет те же ноты, что и Майли Сайрус, их задушевное напевание и хриплый скрип все равно звучат по-разному. Используя алгоритм машинного обучения, команда Пьяццы показала, что 24 матери, говорящие на разных языках, одинаково настраивали свой тембр, разговаривая со своими малышами.

Люди не единственные, кто использует детский лепет. В исследовании 2020 года исследователи из Свободного университета Берлина изучали парентез среди больших мешкокрылых летучих мышей в Центральной Америке и обнаружили, что пушистые крылатые родители также использовали другую высоту звука и тембр для вокализации своих детенышей.Детский лепет также наблюдался у нескольких других видов, таких как беличьи обезьяны, напевающие, и зебровые зяблики, чирикающие своему потомству.

[См.: И летучие мыши, и люди проверяют способность говорить в младенчестве]

Преодолевая лепет и определяя, что наиболее важно в речи, направленной на младенцев, исследователи смогли посоветовать родителям, как лучше всего болтать. Учреждения от Гарварда до ЮНИСЕФ разработали обучающие модули, чтобы помочь детям быстрее достичь речевых и языковых этапов.

Исследование, проведенное в феврале 2020 года под руководством лингвиста из Вашингтонского университета Наджи Ферьян Рамирес, показало, что этот тип ускоренного курса может усилить положительный эффект детского лепета. Исследователи фиксировали взаимодействие родителей и детей дома, снабжая младенцев жилетами с записывающими устройствами, которые слушали в течение двух дней подряд в возрасте 6, 10, 14 и 18 месяцев. Перед каждым сеансом некоторых взрослых обучали эффективному обращению с речью младенцев, в то время как других не обучали.Дети обученных взрослых показали лучшие результаты на протяжении всего исследования, и последующие опросы показали, что преимущества сохранялись: в 18 месяцев средний словарный запас детей, родители которых обучались, составлял около 100 слов, тогда как дети в контрольной группе в среднем составляли около 60 слов. .

Исследователи все еще пытаются выяснить, как действует детский лепет и почему он так полезен. По словам Сундара из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, лучшее понимание роли, которую он играет в развитии ребенка, может помочь психологам и другим специалистам выявить младенцев с высоким риском развития языкового расстройства.И, возможно, в конечном итоге, говорит она, это может привести к более ранним целевым методам лечения и терапии. Так что не стесняйтесь, пойте: «Кто это? Это мама!» столько, сколько вы хотите — младенцы повсюду слушают.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.