Роль сказок в жизни человека аргументы: Роль сказки в жизни человека

Содержание

Роль сказки в жизни человека, сочинение и аргументы

автор: Ekaterina 13.03.2021

 

В статье вы найдете текст готового сочинения на тему «Волшебный мир сказки, его роль», небольшое авторское стихотворение по данной тематике, а в конце будут размещены 10 аргументов на тему значения сказок в жизни и воспитании.

Текст сочинения:

 

С детства мы все любим сказки. Их сочинил, «родил» сам русский народ. Они дарят людям свет, любовь, гармонию и веру в добро. Сказки пришли к нам из жизни. Они были популярны с древних времён. Люди обыгрывали разные жизненные ситуации и сюжеты, превращая их в сказочную реальность, а потом сказывали своим детям и внукам. Так и путешествовали волшебные повествования по Руси из рода в род, из «уст в уста». Их любили, на них вырастали и воспитывались целые поколения.

Сказка учит многим полезным вещам: доброте, милосердию, смелости, уверенности, честным и справедливым поступкам. Из неё можно извлечь мудрые уроки жизни, обогатить внутренний мир красотой народного мастерства.

Сказка может исцелить человека, наставить и направить его, подсказать верный путь, дать ориентир в сложной ситуации. Она наполняет душу, создаёт хорошее настроение, придаёт оптимизм, заряжает благоприятной энергией искусства. В ней живут и творят чудеса настоящие волшебники, истинные герои. Это образы добрых, сильных людей, на которых хочется быть похожим. Они справляются со всевозможными препятствиями, спасают слабых, побеждают зло.

Эти волшебные произведения убеждают нас, что каждый человек может сам творить чудеса, преодолевать даже самые сложные обстоятельства, главное — иметь доброе сердце. Благодаря силе, уму, упорству, смекалке, дружбе и правильным намерениям, можно задумать любое желание и воплотить его в реальном мире.

Воспитание ребёнка в семье начинается с ласковых бабушкиных сказок и маминой нежной колыбельной песни. Они формируют личность подрастающего человека, правильно направляя его на сложном жизненном пути. Мудрость сказок необходима в жизни, поэтому по сказкам снимают фильмы, ставят театральные постановки, поэты и художники вдохновляются сказочными произведениями в своем творчестве.

Стихотворение:

 

Детство открывает мир волшебный,

Возрождая святость без границ,

И струится свет добра целебный

В переливах радуг юных лиц!

 

Как тепло, загадочно, красиво

В русской сказке снова побывать,

Ощутить заветный мир счастливый

И чудес земную благодать!!!

Автор — Марина Александрова.

Выводы и аргументы:

 

Итак, роль сказок в жизни и воспитании следующая:

1.Сказки учат детей различать добро и зло.

2.Помогают познавать мир.

3.Они дают примеры для подражания, образцы поведения, читатель может идентифицировать себя с героями сказок.

4.Развивают воображение, помогают создавать внутренние образы, а значит, развивают и творческие способности.

5.Сказки помогают развитию эмоциональной сферы ребенка в наиболее доступной для него форме.

6.Дают готовые образцы для поведения в тех или иных сложных ситуациях, которые могут произойти в реальной жизни.

7.Развивают речь и интеллект детей, способствуют расширению словарного запаса.

8.Чтение сказок укрепляет близость между родителем и ребенком.

9.Как утверждают психологи, сказочные произведения снимают тревогу у детей.

10.Сказки прививают любовь к чтению.

Советую посмотреть:

Эпитеты в русских сказках

Сочинение «Социальные изменения и ролевые конфликты в «Сказке о рыбаке и рыбке» (на современный лад)»

Не жадничаем, делимся в соцсетях, если статья оказалась полезной:

Значение сказки в жизни человека аргументы. Сочинение на тему «Роль сказки в жизни человека

Сказка — умное чудо, сотворённое художественным гением народа. М. Горький писал о значении сказок в своей жизни: «…Сказки открывали передо мной просвет в другую жизнь, где существовала и, мечтая о лучшей жизни, действовала какая-то свободная, бесстрашная сила». Этой силой был сам народ.

Сказка играет очень важную роль в жизни ребёнка. Сказка оказывает большое влияние на духовно-нравственное, трудовое, эстетическое, умственное воспитание детей, нормы поведения в обществе и отношение к окружающей жизни. С помощью сказки передаются накопленные знания и социальный опыт от одного поколения к другому, в сказках отражены представления народа о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Народные сказки всегда были доступны, интересны и понятны детям, их сюжет и поступки сказочных героев заставляют ребенка думать, рассуждать, они помогают ему разобраться в своих собственных поступках, учат жизненной мудрости. Сказка в разных своих проявлениях всегда стремится воплотить идеал человеческой жизни, человеческих поступков и поведения. В сказке имеет место призывы к мудрости, к активности, к подлинной человечности, к искренним чувствам и добрым делам. Кроме того, сказки расширяют кругозор человека, пробуждают интерес к жизни и творчеству народов, формируют гуманное отношение к природе и ко всем обитателям нашей Земли. Сказки развивают фантазию, мышление, внимание и память. Сказка играет очень важную роль в развитии эмоциональных качеств ребенка, а те, в свою очередь влияют на формирование нравственных оценок ребёнка. Впечатления детства очень долго будут сохраняться в сознании ребенка, и при этом именно они влияют на поведение и настроение взрослого человека. Не забываются детьми те чтения и обсуждения сказок, которые были с мамой или бабушкой в совместные вечерние часы.

Русские народные сказки играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки — это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов — борется и бьется не на жизнь, а на смерть.

Сказка активизирует воображение. Благодаря ей сознание ребенка не только обогащается новыми знаниями и представлениями, возникает главное — новое отношение к людям, событиям и явлениям.

Отличительный момент многих волшебных сказок — элемент превращения. Оно может выступать в форме воплощения героя в другом человеке, животном или предмете. Важным является то, что в процессе таких превращений герой, оставаясь самим собой, приобретает дополнительные качества: может нырнуть на дно морское, соколом взмыть под небеса, серым волком рыскать по дремучему лесу и т.д. Именно в сказках ребёнок осваивает способность „вживания в мир другого человека». Это очень пригодится ему в дальнейшей жизни.

Благодаря сопереживанию и сочувствию другому человеку создается почва для терпимости, принятия его, жалости и любви к нему. Так преодолевается страх незащищенности и одиночества.

Особую роль играет в сказках мотив единения человека и природы. Пришедшая к нам из глубины веков, сказка отражает присущее человеку тех давних времен чувство общности с природой. Поэтому природа в сказке часто сочувствует героям, защищая и утешая их (злая ведьма утопила Аленушку в пруду, никто этого не заметил, только цветы стали вянуть в саду, деревья сохнуть, травы блекнуть). Из этого слияния с природой рождается любовь- жалость ко всему живому: растениям, животным, людям.

Чтение сказок, проигрывание сказочных сюжетов можно рассматривать как своеобразную терапию. В результате ребенок не только получает новые знания, приобщается к культуре разных народов, но и развивает свою фантазию, учится преодолевать свою неуверенность.

Сказки — прекрасный материал для стимулирования детского воображения и развития внимания.

В большинстве сказок выражен вечный поиск счастья. Все подвиги богатырей, чудесные превращения героев и активность волшебных помощников — это лишь необходимые условия для его достижения. Обретает счастье лишь тот, кто не останавливается ни перед какими трудностями. Само построение сказки — выразительное противопоставление добра и зла, понятные по своей сути образы, динамика событий, доступные пониманию ребенка, результаты разных характерных поступков, многократные повторы — это делает сказку интересной и невероятно волнующей для детей.

Мой педагогический опыт показал, что учащиеся любят и знают сказки. В своей деятельности я реализую разные программы художественного направления: «Фольклорный театр», «Художественное слово», «По ступенькам театрального творчества». Программы предусматривают межпредметные связи с музыкой, литературой, фольклором. Своих учащихся знакомлю со сказками, обработанными знаменитыми издателями сказок А.Н. Афанасьевым, великим педагогом К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстым, а также советским писателем А.Н. Толстым. Стараюсь регулярно проводить разные игры, викторины, драматизации, театры-экспромты по сказкам («Теремок», «Колобок», «Репка», «Гуси — лебеди» и др.) Ребята участвуют в театральных постановках сказок; сочиняют сказки о природе, о животных, о музыкальных инструментах. Дети любят участвовать в конкурсах и фестивалях районного и краевого уровня, в разных Всероссийских творческих дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах. Совсем недавно мы принимали участие в он-лайн викторине «Новогодняя сказка» (Образовательный портал «Рыжий кот» Центр дополнительного образования имени Я.А. Коменского). В дистанционном мероприятии участвовали 13 человек (учащихся 2 — 6 классов). Все ребята получили дипломы победителей, заняв 1 и 2 места.

Значение сказок в жизни человека

У каждого человека есть своя первая и самая любимая сказка. Сказка, которую мы проносим в своем сердце через всю жизнь. И у каждого она разная. А почему? В чем здесь глубинный смысл?
В каждой прочитанной нами сказке, можно найти, как и полный перечень человеческих проблем, так и пути и способы их решения. Подсознательный выбор сказки отражает проблематику личностных моментов в жизни человека, их стремлений и убеждений. Известный американский психолог Эрик Берн еще в середине ХХ века доказывал, что с помощью сказок возможно даже запрограммировать будущее ребенка.

Сказки не так просты, какими кажутся на первый взгляд — они похожи на многослойный пирог. В детстве мы видим первый слой, он является самым понятным, а с возрастом нам открывается более глубинный смысл вложенного замысла в сказку. И чем короче сказка, тем больше она имеет объем вложенной в нее информации. А в таком случае сказки не менее нужны родителям, чем их детям.
Как пример — предлагаю разобрать сказку «Колобок». Все, вы, хорошо помните, как колобок убегает из дома, чтобы увидеть мир. Безусловно, что он имеет большую тягу к приключениям. По характерологическими признакам он является энергичным, коммуникабельным, достаточно активным, подвижным, живым, имеет хороший характер и безграничное желание узнать что-то интересное, неизвестное. Тип темперамента — скорее, сангвиник.
На пути к неизведанным приключениям он встречает несколько персонажей, которые становятся ему помехой. Но Колобок умеет договариваться с каждым — даже самого отрицательного героя из сказки смог убедить отпустить его. Со временем, уже будучи уверенным в себе, как сформировавшаяся личность, путешественник теряет бдительность, его самоуверенность, дерзость подавляет такие психологические процессы, как внимательность и наблюдательность — и его, с помощью обмана, съедает Лиса.
Данный сюжет сказки встречается в сказках многих народов мира. Он является поучительным, потому что несет в себе мудрость народа, которая передается в поколениях от предков к грядущим потомкам.
Какие уроки можно из этой сказки вынести и чему научить ребенка, рассказывая ее:
1) Не терять чувство самоконтроля. Всегда можно найти выход из ситуации и противостоять тому, кто оскорбляет: позвать на помощь друзей, проявить хитрость. Ведь Колобка мог бы еще съесть Заяц, если бы наш герой не схитрил: «Давай, я тебе песенку спою!» Или все же, просто убежать, — так и поступал каждый раз Колобок, пропев песенку.
2) Не доверять первому встречному. В жизни встречаются разные люди, как доброжелательные, так и наоборот. На всякий случай, всегда нужно быть на все готовым, ведь не всегда нехорошие люди прямо и откровенно дают понять: «Я тебя съем!» Большинство, в отношении к вам, могут поступить, как хитрая Лисичка, усыпить вашу бдительность лестью и искусно сыгранной добротой; поэтому, здесь стоит быть очень осторожным, чтобы разгадать намерения людей.
3) Выбирать правильный путь в жизни. Об этом стоит с ребенком говорить в самом конце. Ведь Колобок был испечен с соответствующей целью, Дедушка и Бабушка возлагали на него свои надежды, а наш непослушный герой испортил жизнь и себе и им. У каждого человека есть свои способности, это является признаком назначения каждого в этом мире. Согласно данным признакам и призванию души — люди, как правило, стараются выбирать себе профессию, вид деятельности, занятие. И, безусловно, сделав правильный выбор профессии — человек сможет реализовать свои таланты в жизни, а своими успехами приносить большую пользу себе, родным и обществу, и получить от своей профессиональной деятельности еще и удовольствие. Самоутвердиться.
Как итог:
— Не спешите отказывать. Когда вас просят «поскрести по сусекам», а вы знаете, что там ничего нет, — все равно поскребите. Бабушке хватило муки на Колобка…
— Не оставляйте детей без присмотра. Ведь Колобок — не кто иной, как малыш, который, как только Бабушка отвернулась, спрыгнул с подоконника и отправился в лес!
— Не забывайте о своем детстве. Почему главный герой сказки так безрассудно решился на приключения? Наверное, потому, что ему стало одному довольно грустно лежать на подоконнике. Поэтому, не стоит спешить ругать ребенка за непослушание, а лучше вспомните, как сами хотели когда-то в детстве почувствовать себя «взрослым и самостоятельным», говоря: «Я сам!»
Рекомендации родителям
— Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день — это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития.
— Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «… и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.
— Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите с ребенком, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Одним из ярких воспоминаний из детства практически каждого взрослого человека является погружение в мир сказок. Между тем само количество таких взрослых сокращается, как это ни печально. Любящие родители еще с младенчества (а иногда и до рождения малыша) начинают ненавязчиво приобщать свое чадо к миру литературы через колыбельные, стихи и, конечно же, сказки.

Существует мнение, что именно этот литературный жанр помогает деткам в соответствии с их уровнем развития познавать окружающий мир, а родителям – показывать маленькому человеку разнообразные схемы человеческих взаимоотношений, оставляя при этом положительные впечатления у ребёнка.

Сказка для младенца

Но мало кто знает, что в разном возрасте дети воспринимают сказки по-разному. Сказанное выше про старших дошкольников. А самые маленькие разве способны что-то понять? Оказывается, для них сказки очень важны.

Пример (из жизни). Одна бабушка рассказала такую историю. Она приехала в гости к сыну, чтобы познакомиться с полугодовалым внуком. Когда малыша посадили ей на руки, тот разревелся. Бабушка в растерянности стала рассказывать плачущему ребёнку первое, что пришло в голову – небезызвестную «Репку». Мальчик стал явно вслушиваться и затих. Оказалось, отец рассказывал ему эту сказку, начиная с 2 двух месяцев.

Что же слышит такая кроха? Ребёнок и постарше понимает лишь отдельные слова. Маленькие детки слышат эмоциональную окраску речи взрослого и осваивают ритмический рисунок родного языка. Это главное. Поэтому и крошкам стоит рассказывать сказки.

Сказочные герои и их жизнь способствуют:

1. Развитию у малыша воображения: современным детям рекомендуют после прочтения книжки рассказать о её содержании близким людям или младшим детям. Как отмечают специалисты, иногда детям, пересказывающим сюжет занимательного рассказа, свойственно дополнять сказку разнообразными сюжетными элементами, не наблюдающимися в оригинале.

2. Закреплению в памяти разнообразных жизненных ситуаций, которые могут проявиться и в

реальной жизни. Порой ребёнок только благодаря сказкам может подобрать ту модель поведения, что приемлема определенной ситуации, в которой он оказался.

3. Обучению ребенка нравственным и моральным принципам, то есть он воспринимает и запоминает на «сказочных» примерах «хорошо» и «плохо».

4. Открытости чувств ребенка: во время прочтения сказки взрослые могут наблюдать у малыша разнообразные эмоциональные проявления, ребёнок учится сопереживать, а это залог того, что в будущем родители станут гордиться отзывчивым и чутким человеком, которого воспитали.

5. Правильному формированию личности. Наравне с нравственностью дети черпают из сказок что-то своё, например, мальчики часто сравнивают себя с добрыми молодцами, пытаясь перенять у них смелость и силу, что подталкивает их к занятиям спортом и ведению здорового образа жизни, а девочки желают быть похожи на всё умеющую Василису Премудрую, помогая по хозяйству мамам (а ещё больше на Василису Прекрасную). Также множество сказок подталкивает «враждующих» братьев и сестёр к созданию благоприятных отношений, взаимопониманию и поддержке друг друга в трудных ситуациях.

Прежде всего поэтому родителям, которые считают, что ребёнок должен знать всю правду о реальной жизни, и игнорирующих сказки в любом их виде (будь то проза или стихи) стоит пересмотреть свое понимание о воспитании и вспомнить, что дети не любят прямых наставлений. Прямолинейные взрослые нотации мало кому в пользу.

Учить ребёнка жизни будет крайне сложно без использования в процессе воспитания старых добрых сказок, таких богатых жизненными примерами.

«Значение сказок в жизни человека»

В каждой прочитанной нами сказке, можно найти, как и полный перечень человеческих проблем, так и пути и способы их решения. Подсознательный выбор сказки отражает проблематику личностных моментов в жизни человека, их стремлений и убеждений. Известный американский психолог Эрик Берн еще в середине ХХ века доказывал, что с помощью сказок возможно даже запрограммировать будущее ребенка.

Сказки не так просты, какими кажутся на первый взгляд — они похожи на многослойный пирог. В детстве мы видим первый слой, он является самым понятным, а с возрастом нам открывается более глубинный смысл вложенного замысла в сказку. И чем короче сказка, тем больше она имеет объем вложенной в нее информации. А в таком случае сказки не менее нужны родителям, чем их детям.

Как пример — предлагаю разобрать сказку «Колобок». Все, вы, хорошо помните, как колобок убегает из дома, чтобы увидеть мир. Безусловно, что он имеет большую тягу к приключениям. По характерологическими признакам он является энергичным, коммуникабельным, достаточно активным, подвижным, живым, имеет хороший характер и безграничное желание узнать что-то интересное, неизвестное. Тип темперамента — скорее, сангвиник.

На пути к неизведанным приключениям он встречает несколько персонажей, которые становятся ему помехой. Но Колобок умеет договариваться с каждым — даже самого отрицательного героя из сказки смог убедить отпустить его. Со временем, уже будучи уверенным в себе, как сформировавшаяся личность, путешественник теряет бдительность, его самоуверенность, дерзость подавляет такие психологические процессы, как внимательность и наблюдательность — и его, с помощью обмана, съедает Лиса.

Данный сюжет сказки встречается в сказках многих народов мира. Он является поучительным, потому что несет в себе мудрость народа, которая передается в поколениях от предков к грядущим потомкам.

Какие уроки можно из этой сказки вынести и чему научить ребенка, рассказывая ее:

1) Не терять чувство самоконтроля. Всегда можно найти выход из ситуации и противостоять тому, кто оскорбляет: позвать на помощь друзей, проявить хитрость. Ведь Колобка мог бы еще съесть Заяц, если бы наш герой не схитрил: «Давай, я тебе песенку спою!» Или все же, просто убежать, — так и поступал каждый раз Колобок, пропев песенку.

2) Не доверять первому встречному. В жизни встречаются разные люди, как доброжелательные, так и наоборот. На всякий случай, всегда нужно быть на все готовым, ведь не всегда нехорошие люди прямо и откровенно дают понять: «Я тебя съем!» Большинство, в отношении к вам, могут поступить, как хитрая Лисичка, усыпить вашу бдительность лестью и искусно сыгранной добротой; поэтому, здесь стоит быть очень осторожным, чтобы разгадать намерения людей.

3) Выбирать правильный путь в жизни. Об этом стоит с ребенком говорить в самом конце. Ведь Колобок был испечен с соответствующей целью, Дедушка и Бабушка возлагали на него свои надежды, а наш непослушный герой испортил жизнь и себе и им. У каждого человека есть свои способности, это является признаком назначения каждого в этом мире. Согласно данным признакам и призванию души — люди, как правило, стараются выбирать себе профессию, вид деятельности, занятие. И, безусловно, сделав правильный выбор профессии — человек сможет реализовать свои таланты в жизни, а своими успехами приносить большую пользу себе, родным и обществу, и получить от своей профессиональной деятельности еще и удовольствие. Самоутвердиться.

Как итог:

Не спешите отказывать. Когда вас просят «поскрести по сусекам», а вы знаете, что там ничего нет, — все равно поскребите. Бабушке хватило муки на Колобка…

Не оставляйте детей без присмотра. Ведь Колобок — не кто иной, как малыш, который, как только Бабушка отвернулась, спрыгнул с подоконника и отправился в лес!

Не забывайте о своем детстве. Почему главный герой сказки так безрассудно решился на приключения? Наверное, потому, что ему стало одному довольно грустно лежать на подоконнике. Поэтому, не стоит спешить ругать ребенка за непослушание, а лучше вспомните, как сами хотели когда-то в детстве почувствовать себя «взрослым и самостоятельным», говоря, по желанию мамы помочь: «Я сам!»

Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день — это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития.

Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «… и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.

Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко, осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Социальный педагог: Серебрякова Ю.А

Сочинение Для чего нужна сказка? Какую роль в жизни человека она играет?

Довольно интересные вопросы, над которыми рассуждает И.А. Ильин в приведённом фрагменте, поднимая проблему влияния сказки на человека.


Ярким примером является отношение людей к сказке. В трудную минуту жизни они обращаются именно к ней, к источнику народной мудрости. С ее помощью люди ищут ответы на волнующие их вопросы: как найти счастье, какая красота важнее ( предложения 10,13) .


Не менее ярким примером являются люди, которые верят в сказку, живут с ней. Они опираются на опыт своих предков и живут в гармонии со сказкой, а от того и по-настоящему счастливы. Такие люди «живут как бы в ладу со своею национальною сказкою…»


Эти аргументы показывают, как важно обращаться к сказке.

Она помогает людям достичь счастья и найти помощи в тот момент, когда это необходимо.


Автор считает, что сказка играет значимую роль в жизни человека. Сказка, прежде всего, является неким материалом, направляющим на верный путь и дающим не только бытовые советы, но и ответы на вопросы, актуальные с древних времён и по сей день.


С мнением автора невозможно не согласиться, ведь сказка — это кладовая , которая хранит в себе народную мудрость и помогает справиться с трудностями. Например, А. С. Пушкин с самого детства слушал сказки Арины Родионовны, черпал из них бесценный опыт и находил успокоение.


Таким образом, И.А. Ильин, поднимая проблему влияния сказки на человека, говорит о том, как важно обращаться к ней. Именно сказка подталкивает человека к принятию верного решения , дает представление о добре и зле, заставляет совершенствоваться.

Полезный материал по теме:

  1. Правильное воспитание играет значительную роль в становлении любого человека как личности. Какую роль играет воспитание в жизни человека? ЕГЭ 41 ВАРИАНТ
  2. По Лихачеву «Человек должен излучать доброту и жить в сфере добра…» (Какую роль играет добро в жизни человека?)
  3. Какую роль в нашей жизни играет детство? (Даниил Гранин, Марк Твен)
  4. РОЛЬ СЛУЧАЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
  5. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом

Итоговое сочинение — Интересное

роль сказок в жизни человека аргументы из литературы егэ

Для вас мы написали примеры сочинений на зачет по всем пяти критериям, а также подобрали аргументы для самых сложных тем каждого направления

Здесь собраны лучшие аргументы по всем проблемам, а также примеры сочинений на максимальный балл. Следи за лентой: каждый день мы подробно разбираем самые сложные тексты. Возможно, один из них попадется тебе на ЕГЭ

Размести вопрос
И
Получи ответ
За 5-10 минут!

Бесплатно, без регистрации и смс 🙂

    Полезные статьи Наша группа

Дата публикации: 18.01.2017

Роль сказок в жизни человека. Влияние сказки на формирование личности ребенка. – готовые аргументы для сочинения ЕГЭ

Сказки с детства учат нас видеть границу между добром и злом

Сказки формирую у ребенка мировоззрение

Сказки закладывают в детях фундамент нравственности

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка»

Влияние сказки на человека прослеживается в повести Пушкина «Капитанская дочка». Пугачев считал, что лучше прожить короткую, но насыщенную жизнь, чем долгую и пустую. Герой подкреплял свое мнение сказкой, которую услышал еще в детстве. В ней говорилось об орле, который хотел жить так же долго, как ворон, но отведав мертвечины, понял, что такая жизнь ему не по вкусу. Возможно, это история сыграла свою роль в формировании личности Пугачева.

Пример из жизни

Л. Н. Толстой считал главной задачей педагогов формирование у ребят положительных качеств. И, преподавая в собственной Яснополянской школе, он часто рассказывал детям сказки собственного сочинения, и каждая из них учит чему-то хорошему. Например, в сказке «Отец и сыновья» Лев Николаевич, учит нас жить с близкими людьми в согласии, а истории про мужика и водяного – всегда говорить правду.

Также, в качестве аргумента, можно взять любую сказку, которая может научить хорошему не только детей, но и взрослых:

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин (жадность)

«Морозко» С. Я. Маршак (зависть, жадность)

«Сказка о потерянном времени» Е. Щварц (ответственность перед собой) и т. д.

Для вас мы написали примеры сочинений на зачет по всем пяти критериям, а также подобрали аргументы для самых сложных тем каждого направления

Дата публикации: 18.01.2017

Роль сказок в жизни человека. Влияние сказки на формирование личности ребенка. – готовые аргументы для сочинения ЕГЭ

Сказки с детства учат нас видеть границу между добром и злом

Сказки формирую у ребенка мировоззрение

Сказки закладывают в детях фундамент нравственности

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка»

Влияние сказки на человека прослеживается в повести Пушкина «Капитанская дочка». Пугачев считал, что лучше прожить короткую, но насыщенную жизнь, чем долгую и пустую. Герой подкреплял свое мнение сказкой, которую услышал еще в детстве. В ней говорилось об орле, который хотел жить так же долго, как ворон, но отведав мертвечины, понял, что такая жизнь ему не по вкусу. Возможно, это история сыграла свою роль в формировании личности Пугачева.

Пример из жизни

Л. Н. Толстой считал главной задачей педагогов формирование у ребят положительных качеств. И, преподавая в собственной Яснополянской школе, он часто рассказывал детям сказки собственного сочинения, и каждая из них учит чему-то хорошему. Например, в сказке «Отец и сыновья» Лев Николаевич, учит нас жить с близкими людьми в согласии, а истории про мужика и водяного – всегда говорить правду.

Также, в качестве аргумента, можно взять любую сказку, которая может научить хорошему не только детей, но и взрослых:

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин (жадность)

«Морозко» С. Я. Маршак (зависть, жадность)

«Сказка о потерянном времени» Е. Щварц (ответственность перед собой) и т. д.

Пример из жизни

Для вас мы написали примеры сочинений на зачет по всем пяти критериям, а также подобрали аргументы для самых сложных тем каждого направления.

Supersoch. ru

02.04.2017 21:28:56

2017-04-02 21:28:56

Чтение – важная часть человеческой жизни. Это простой способ сохранить ясность ума на долгие годы. Человек, знакомый с большим количеством литературы различных жанров, обладает более широким кругозором, развивает свой мозг. Нередко школьники получают домашнее задание – написать сочинение, в котором привести аргументы в пользу этого занятия.

Цели сочинения

Почему учителя русского языка включают задание подобного рода в домашнее задание для учащихся? В процессе написания к каждому тезису школьник должен привести веские аргументы. Роль литературы в жизни человека – это обширная тема, которая позволяет еще раз освежить в памяти те доказательства, которые подтверждают важность чтения в современной жизни. Людям XXI века гораздо легче прийти домой, сесть за компьютер или телевизор, нежели начать читать книгу.

Все понимают, что подобное отношение способствует умственной деградации. Однако почему-то все равно многие предпочитают книгам другие занятия. Школьник может попробовать написать сочинение, которое будет призвано убедить читателя в важности роли литературы в жизни человека. Аргументы, которые учащийся будет использовать, он может брать из самых разных источников: повседневной жизни, случаев с давними знакомыми, собственного опыта. Главное – та или иная мысль должна быть доказана или объяснена. И конечно, не стоит забывать о таких важных моментах, как орфография, пунктуация, а также стилистика написания.

Понять себя

Читая различную литературу, наблюдая за тем, как развивается сюжет книги, люди волей-неволей начинают размышлять о серьезных вопросах нашего бытия. Ведь именно с этой целью и были написаны великие произведения – они помогают читателю заострить внимание на определенной проблеме, с которой может столкнуться человек. Наблюдая за тем, как ведут себя персонажи, читающий учится выявлять и в обыденной жизни похожих людей, в какой-то мере предсказывать их действия.

Нередко бывает так, что и сам писатель на каком-то этапе своей жизни пережил определенные трудности и решил передать свой опыт последующим поколениям посредством романа, пьесы, новеллы или рассказа. Не менее важна и роль поэзии – читая стихотворения, человек может проникнуться настроением поэта, его мировосприятием в определенный момент времени. А иногда поэзия несет и целительную силу. Например, читая стихотворения о трудных временах, человек чувствует, что он не один в своих проблемах, что когда-то и до него люди сталкивались с подобными сложностями.

Роль литературы в жизни человека: аргументы

Итак, почему же в наше время так важно помнить о важности чтения? Многим понравится такой тезис: чтение книг способно снять стресс. Оно переводит читателя в другой мир, где он может отвлечься от повседневных проблем, окунуться на некоторое время в новую атмосферу. Сегодня очень большое количество людей страдают от постоянного стресса. И этот плюс чтения будет оценен теми, кто уже устал каждый день думать о бесконечных проблемах.

Психологические плюсы

Интересен и другой аргумент к роли художественной литературы в жизни человека. Учеными доказано, что мы стареем тогда, когда стареет наш мозг. Именно поэтому чтение способно даже немного замедлить время и «отложить старость». Ведь, посвящая время литературе, человек вынужден мыслить, делать умозаключения, понимать смысл того, что описывается в книге. А дополнительная нагрузка на мозг благоприятно сказывается на функционировании всего организма.

Аргументы к проблеме «роль литературы в жизни человека» на этом не заканчиваются. Учеными установлено, что чтение может способствовать хорошему сну. Если человек на ночь регулярно читает книгу, вскоре его мозг будет воспринимать это занятие как сигнал – скоро пора спать. Благодаря чтению, таким образом, люди могут чувствовать себя наутро бодрее.

Минусы чтения

Однако при описании роли литературы в жизни человека аргументы необязательно должны доказывать ее пользу. Школьник может придерживаться и противоположного мнения. Например, можно обозначить, что слишком увлекающиеся чтением могут с помощью этого занятия игнорировать трудности реальной жизни. За тоннами литературы в таком случае стоит обычный страх перед реальностью. Конечно, человек всегда узнает для себя что-то новое из книг. Но нельзя при помощи литературы познать все. Большую часть опыта люди получают при взаимодействии с реальностью. Здесь нужно соблюдать принцип – «все должно быть в меру».

Роль учителя

Велика и роль учителя литературы в жизни человека. Аргументы здесь, скорее всего, каждый учащийся будет приводить из собственного опыта. Ведь преподаватель литературы – это тот, кто знакомит класс с произведениями великих классиков, помогает лучше понять тот смысл, который хотели донести потомкам писатели и поэты посредством своих творений. В каком-то смысле учитель литературы – это первый психотерапевт, с которым сталкивается в своей жизни человек. Ведь именно он вводит школьников в мир людей и всего многообразия отношений между ними.

Читая различную литературу, наблюдая за тем, как развивается сюжет книги, люди волей-неволей начинают размышлять о серьезных вопросах нашего бытия. Ведь именно с этой целью и были написаны великие произведения – они помогают читателю заострить внимание на определенной проблеме, с которой может столкнуться человек. Наблюдая за тем, как ведут себя персонажи, читающий учится выявлять и в обыденной жизни похожих людей, в какой-то мере предсказывать их действия.

Цели сочинения

Почему учителя русского языка включают задание подобного рода в домашнее задание для учащихся? В процессе написания к каждому тезису школьник должен привести веские аргументы. Роль литературы в жизни человека – это обширная тема, которая позволяет еще раз освежить в памяти те доказательства, которые подтверждают важность чтения в современной жизни. Людям XXI века гораздо легче прийти домой, сесть за компьютер или телевизор, нежели начать читать книгу.

Все понимают, что подобное отношение способствует умственной деградации. Однако почему-то все равно многие предпочитают книгам другие занятия. Школьник может попробовать написать сочинение, которое будет призвано убедить читателя в важности роли литературы в жизни человека. Аргументы, которые учащийся будет использовать, он может брать из самых разных источников: повседневной жизни, случаев с давними знакомыми, собственного опыта. Главное – та или иная мысль должна быть доказана или объяснена. И конечно, не стоит забывать о таких важных моментах, как орфография, пунктуация, а также стилистика написания.

Все понимают, что подобное отношение способствует умственной деградации. Однако почему-то все равно многие предпочитают книгам другие занятия. Школьник может попробовать написать сочинение, которое будет призвано убедить читателя в важности роли литературы в жизни человека. Аргументы, которые учащийся будет использовать, он может брать из самых разных источников: повседневной жизни, случаев с давними знакомыми, собственного опыта. Главное – та или иная мысль должна быть доказана или объяснена. И конечно, не стоит забывать о таких важных моментах, как орфография, пунктуация, а также стилистика написания.

Роль литературы в жизни человека: аргументы

А иногда поэзия несет и целительную силу.

Fb. ru

02.09.2018 7:00:24

2018-09-02 07:00:24

Русский язык. Литература. Ответы на тесты.

ЕГЭ. Аргументы на тему «Семья», сочинение.

Рассматриваем проблему для сочинения роль семьи в становлении человека личностью. Семья это главный фундамент в становлении и формировании личности. Рассмотрим аргументы для сочинения на примере таких произведений. Лев Николаевич Толстой «Война и мир», это роман — эпопея. В данном романе есть некоторые семьи — это Болконские и Ростовы, где свой жизненный уклад, отношения там держаться на добре. Так видит идеал семьи Толстой.

У Ростовых семье царит доброта и искренность. Но вот противоположность — это семья Курагиных, где всё построено лишь на деньгах, главное — это карьера, их дети Анотоль и Элен, абсолютно не обладают нравственными качествами, это дети-эгоисты.

Шолохов «Судьба человека».

В данном рассказе мы рассмотрим семейные отношения, но уже другие. Здесь примером служит главный герой, которого зовут Андрей Соколов. Он заботиться о семье, работает не покладая рук, чтобы родные могли что-то купить. Он терпелив. Но здесь уже их семейной идиллии мешает война.

У него гибнет вся семья, дети и жена. Он теряет смысл жизни, так как не о ком заботиться больше, и берёт себе под опеку сироту, которого зовут Ваней. Так он обретает семью. Семья хоть и маленькая, но внутри которой царит забота и теплота друг о друге обретает счастье.

ЕГЭ. Аргументы на тему «Семья», сочинение.

Русский язык. Литература. Ответы на тесты.

ЕГЭ. Аргументы на тему «Семья», сочинение.

Рассматриваем проблему для сочинения роль семьи в становлении человека личностью. Семья это главный фундамент в становлении и формировании личности. Рассмотрим аргументы для сочинения на примере таких произведений. Лев Николаевич Толстой «Война и мир», это роман — эпопея. В данном романе есть некоторые семьи — это Болконские и Ростовы, где свой жизненный уклад, отношения там держаться на добре. Так видит идеал семьи Толстой.

У Ростовых семье царит доброта и искренность. Но вот противоположность — это семья Курагиных, где всё построено лишь на деньгах, главное — это карьера, их дети Анотоль и Элен, абсолютно не обладают нравственными качествами, это дети-эгоисты.

Шолохов «Судьба человека».

В данном рассказе мы рассмотрим семейные отношения, но уже другие. Здесь примером служит главный герой, которого зовут Андрей Соколов. Он заботиться о семье, работает не покладая рук, чтобы родные могли что-то купить. Он терпелив. Но здесь уже их семейной идиллии мешает война.

У него гибнет вся семья, дети и жена. Он теряет смысл жизни, так как не о ком заботиться больше, и берёт себе под опеку сироту, которого зовут Ваней. Так он обретает семью. Семья хоть и маленькая, но внутри которой царит забота и теплота друг о друге обретает счастье.

Шолохов «Судьба человека».

Семья это главный фундамент в становлении и формировании личности.

Www. bolshoyvopros. ru

09.01.2018 8:26:09

2018-01-09 08:26:09

Источники:

Https://supersoch. ru/ege/argumenty-dlya-sochineniya-po-slozhnym-i-neobychnym-problemam/rol-skazki-v-zhizni-cheloveka. html

Https://fb. ru/article/328685/rol-literaturyi-v-jizni-cheloveka-argumentyi-k-sochineniyu

Http://www. bolshoyvopros. ru/questions/2804625-rol-semi-v-zhizni-cheloveka-argumenty-iz-literatury-sochinenie-kak-napisat. html

Все этапы работы над сочинением по тексту И.А. Ильина о роли сказки в жизни человека

Лидия Николаевна Белая

1

Исходный текст И.А.Ильина о роли сказки в жизни человека.

I. Внимательно прочитайте текст. Определите его стиль и

преобладающий тип речи. Ответьте на вопрос: о чём говорится в тексте?

Определите его тему.

Текст.

(1)Давайте, дорогой читатель, задумаемся о том, является ли сказка чем-то

далёким от нас и насколько она нужна нам. (2)Мы совершаем некое

паломничество в волшебные, вожделенные и прекрасные края, читая или

слушая сказки. (3)Что же приносят люди из этих краев? (4)Что влечёт их

туда? (5)О чём спрашивает человек сказку и что именно она отвечает ему?

(6)Человек всегда спрашивал сказку о том, о чём всегда и все люди, из века в

век, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо. (7)В первую

очередь, о счастье. (8)Само ли оно в жизни приходит или его надо добывать?

(9)Неужели непременно нужны труды, испытания, опасности и подвиги?

(10)В чём же счастье человека? (11)В богатстве ли? (12)Или, может быть, в

доброте и правоте?

(13)Что такое судьба? (14)Неужели её нельзя одолеть и человеку остаётся

покорно сидеть и ждать у моря погоды? (15)И сказка щедро подсказывает,

как быть человеку на распутье жизненных дорог и в глубине жизненного

леса, в беде и в несчастье.

(16)Что важнее – внешняя оболочка или незримая красота? (17)Как

распознать, как учуять прекрасную душу у страшилища и уродливую душу у

красавицы?

(18)И наконец, правда ли, что возможно только возможное, а

невозможное и в самом деле невозможно? (19)Не таятся ли в вещах и душах,

окружающих нас, такие возможности, о которых не всякий и говорить

решается?

(20)Вот о чём спрашивает человек, и особенно русский человек, свою

сказку. (21)И сказка отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что

теперь есть и всегда будет. (22)Ведь сказка – это ответ всё испытавшей

древности на вопросы вступающей в мир детской души. (23)Здесь мудрая

древность благословляет русское младенчество на ещё не испытанную им

трудную жизнь, созерцая из глубины своего национального опыта трудности

жизненного пути.

(24)Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих

без сказки. (25)И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье…

вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с

открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической

философии. (26)Такие люди живут как бы в ладу со своею национальною

сказкою. (27)И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребёнка, то

есть умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки.(По И.А.

Ильину*)

*Иван Александрович Ильин (1883–1954) – выдающийся русский

философ, государствовед, писатель и религиозный мыслитель, сторонник

Роль народных сказок в жизни человека. Сочинение на тему «Роль сказки в жизни человека. Сказочные герои и их жизнь способствуют

Первыми книгами в жизни многих людей являются сказки. Мир этих произведений красочен, понятен каждому. Он особенно радует любящих фантазировать детей, удивляя разными магическими существами, мирами и историями, в которых главный герой всегда побеждает зло. Именно на таких произведениях, в том числе и на русских народных, выросло далеко не одно поколение добрых, отзывчивых и чутких личностей.

Роль сказки в жизни человека. Это одна из проблем, поднятых автором в тексте.

В наше время часто людей перестают радовать вещи и события, обычно вызывавшие у них восторг, всё надоедает и становится привычным. Лишь сказки остаются многогранными, в них всегда есть то, что можно не заметить с первого, второго и последующих прочтений.

По мере взросления, читая их раз за разом, мы находим новые морали, которые можно вывести из историй. Поэтому их важно читать не только в детстве, но и во взрослые годы.

Сказки — проводники в волшебные, «вожделенные» и прекрасные края, дарящие нам ответы на вопросы, задаваемые людьми из поколения в поколение. Человек всё своё существование спрашивает «о том, что всем важно и необходимо» и будет продолжать это делать. А сказочные произведения тем поистине и уникальны, что они дают ответы и на вопросы о судьбе, и в чем состоит счастье, и о многом другом.

Сказка является сборником мудрости, проверенной нашими предками, кладезем древних знаний. И лишь живущий со нею в душе человек сможет внять тем ответам, которые даны ему произведением, причем оно ответит «не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет» .

Автор считает, что сказка играет важную роль в жизни человека, развивает его, воспитывает в нём доброту, отзывчивость, любовь к окружающему миру. «И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье. . . вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической философии»

Я согласна с автором и считаю, что сказки — важная часть как детства человека, так и его взрослой жизни. Они воспитывают в нас любовь к ближним, благодаря им мы погружаемся в волшебные миры, воспоминания о которых сопровождают нас всё существование, поддерживая в трудные минуты.

К этой проблеме обращались как русские, так и зарубежные авторы произведений. В романе Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер и Дары Смерти» друзья, пытаясь найти слабые стороны Того-Кого-Нельзя-Называть находят символ, смысл которого им никто не может объяснить. Разгадка этой тайны находится в сказках барда Бидля, и именно благодаря информации, содержащейся в этой книге, они смогли победить Волан-де-Морта и закончить войну, приведшую к страданиям многих магов.

Вспомним и роман Льва Гроссмана «Волшебники» . Квентин, казалось бы, выросший из возраста, когда все любят сказки, не перестаёт перечитывать своё любимое произведение — «Филлори и дальше» . Он вырос на этих историях, именно они помогли сформировать его характер. Застенчивый и скромный парень никогда не был в центре внимания, но когда узнал, что является волшебником, а Филлори действительно существует, то его знания об этой стране стали незаменимыми, лишь с его помощью друзья смогли попасть туда, чтобы уничтожить врага, губящего всю магию.

Таким образом, сказки — это одни из самых важных произведений в жизни людей, играющее большую роль для них на протяжении всей жизни.

Юлия Бородинова
Сказка и её роль в жизни маленького человека

В дошкольном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений. Особенно детям дошкольного возраста нравятся сказки . Сказка занимает настолько прочное место в жизни ребёнка , что некоторые исследователи называют дошкольный возраст «возрастом сказок » .

Сказка – это устно-поэтический рассказ , который в той или иной степени содержит фантастический вымысел. Русская народная сказка – это . Прежде всего, произведение искусства; живое, увлекательное, яркое, красочное, стирающее грань между реальностью и игрой, чем чрезвычайно импонирует детям и соответствует их психологическим особенностям.

Язык сказки прост и потому доступен. Сюжет прозрачен, но загадочен, и тем самым способствует развитию детского воображения. А сказочные образы близки по своему характеру образам воображения детей. Кроме того, ни один ребёнок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую . Она «позволяет себе» намекнуть на то, как лучше поступить в той или иной ситуации. Сказки хороши тем , что в них нет длинных и утомительных рассуждений. Разнообразие и напряжённость действия создают у детей постоянный и неослабевающий интерес. Сказка способствует формированию у детей нравственных понятий, ведь почти все дети отождествляют себя с положительными героями, а сказка каждый раз показывает, что хорошим быть лучше, чем плохим, что надо стремиться делать добро людям.

Художественное восприятие является активным для детей дошкольного возраста процессом, пробуждающим их нравственные качества, и, прежде всего, человечность . Восприятие искусства всегда связано с сопереживанием. У детей старшего дошкольного возраста сопереживание носит непосредственный характер : они представляют себя с полюбившимися героями произведений, проникают во внутренний мир, копируют их характер. Так вживаются в образ, что с помощью воображения становятся участниками событий (судьбу зайчика, изгнанного из его избушки лисой, дети примеряют к собственной и, сопереживая, мыслят примерно так : «Чтобы я делал, если бы меня кто-то выгнал из дома?» ).

Сказка играет большую роль в эстетическом развитии детей дошкольного возраста, без которого немыслимо благородство души, чуткость к чужому горю, страданию. Благодаря сказке , дети познают мир не только умом, но и сердцем, и не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражают своё отношению к добру и злу. Благополучный конец сказки воспитывает оптимизм, уверенность в преодолении любых трудностей. Сказ с последующим пересказом способствует развитию мышления и обогащению языка ребёнка.

По словам В. Г. Белинского, в детях с самых ранних лет должно воспитываться чувство прекрасного, как один из первейших элементов. Под воздействием сказки обостряется восприимчивость детей ко всему прекрасному в жизни и природе . Ведь в основном, все действия сказки происходят на фоне природы. В сказке нет больших картин изображения природы, но дети видят «чистое поле» , «белую берёзоньку» , «травушку-муравушку» , «быструю реченьку» , «крутой бережок» и многое другое. Сказка может нарисовать разные картины природы :

Красоту летнего сада, где растёт чудесная яблонька : «яблочки на ней висят наливные, листики шумят золотые…» (Хаврошечка) ;

Картину зимнего вечера на речке, где сидит волк с опущенным в прорубь хвостом : «Ясни, ясни на небе, мёрзни, мёрзни волчий хвост…» (Лисичка-сестричка и серый волк) .

Связанные с захватывающим действием сказки , картины природы воспринимаются детьми эмоционально, и, быть может, впервые дети начинают понимать, как прекрасен окружающий их мир.

Дети любят волшебные сказки и сказки о животных . Кот, петух, заяц, лиса, волк, медведь, как наиболее знакомые детям животные, из жизни перешли в сказку . Всё фантастическое в сказке тесно связано с реальной действительностью, и не уводит детей от неё, а, наоборот, служит раскрытию жизненной правды . Своим содержанием сказки дают детям знания о природе.

Дети узнают об образе жизни животных , об их повадках, о том, какие черты присущи тому или иному зверю. Ведь многие интересные особенности поведения животных, произрастания растений, суть некоторых явлений неживой природы, недоступны для наблюдения и здесь на помощь приходит сказка . Детям старшего дошкольного возраста можно рассказать об особенностях жизни животных в природных условиях, о том, как они устраивают свои жилища, заботятся о своих детёнышах, добывают пищу. Также можно объяснить значение животного в природе. Результаты исследований детей дошкольного возраста показывают, что первичные представления о многих животных, особенностях их поведения, формируются именно под влиянием сказки . Впечатления детских лет – самые яркие и устойчивые, они оставляют глубокий след в жизни каждого человека . Известный зоолог, доктор биологических наук А. Г. Баяников вспоминает, что прочитанная ему в детстве сказка о мальчике , которому фея помогла найти и увидеть гнёзда всех птиц, взяв с него обещание, не трогать их, во многом определила его отношение к природе и выбор жизненного пути .

Сказка занимает особое место в жизни дошкольника . Сказочные образы ярко эмоционально окрашены и долго живут в сознании детей. Сказка учит детей мечтать , подчёркивать главное, индивидуальное в образе, обобщать существенные признаки, усиливает мыслительную деятельность. Сказочный вымысел всегда педагогичен. Он используется как средство воспитания лучших человеческих качеств . Сказка обогащает внутренний мир детей, они тянутся к ней.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Лес в жизни человека» Цель: уточнить и расширить знания о лесе. Воспитывать бережное отношение к природе. Задачи: Образовательные задачи: 1. Уточнять и расширять.

Деловая игра с родителями «Большие права маленького человека» Уважаемые родители! Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Мы всегда рады видеть вас! По – другому, и быть не может,.

Фото отчет о проведении праздника «Для маленького человека лучший друг библиотека» Педагога дополнительного образования Шелехиной Нины.

Конспект НОД «Вода в Жизни человека» ТЕМА: «ВОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» ЦЕЛЬ: Развитие любознательности посредством познавательно-исследовательской деятельности. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:.

Конспект урока «Семья в жизни человека» Конспект урока «Семья в жизни человека». Цель: Сформировать у учащихся понимание роли семьи в жизни человека и чувства ответственности.

Любая сказка чему-то учит. Даже в самом страшном сказочном мире есть храбрый герой, который сражается с самыми сильными и невероятными чудовищами и всегда одолевает их. При этом героические поступки он совершает ради спасения кого-то. На помощь ему приходят разные существа и предметы. Помощниками положительных героев становятся мудрые старики, старухи, фантастические существа, богатыри, животные и птицы: «сивка – бурка», «утка с золотым яйцом», «чудесная курица» и т. д. А иногда на помощь приходят и неодушевленные предметы: скатерть самобранка, сапоги – скороходы, живая или мёртвая вода. Эти существа или предметы отвечают добром на добро.

Сказка оказывает непосредственное влияние на формирование личности. В нашем внутреннем мире, как и в мире сказочном, сосуществуют Смелость и Трусость, Жадность и Щедрость, Мелочность и Великодушие, Вера и Рационализм, и другие качества. Сказка помогает нам выбирать свой идеал и держаться за него – хотя бы внутренне.

Люди разных возрастов любят читать сказки. Есть сказки, которые будут интересны только маленьким детям, есть для более широкой возрастной категории. К примеру, существуют сказки для совсем маленьких. В них маленький слушатель узнаёт об окружающем мире, переходя от простого к более сложному – через сравнения и соотношения. В сказке «Три медведя» чётко расписано соотношение между размером предмета и возрастом персонажей и что Машеньке подходит то, что соответствует её возрасту, -Мишуткины принадлежности; в «Репке» мы наблюдаем порядок персонажей «от велика до мала». Эти сказки учат последовательности, развивают интеллект.

Так можно сделать вывод, что сказка играет огромную роль в жизни каждого человека. Ещё в детстве она учит нас доброте, порядочности, смелости, помогает разобраться с тем, что хорошо, а что плохо, способствует общему развитию интеллекта.

Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Роль сказки в жизни человека» читают:

Поделиться:

помогите написать сочинение. Тема: Какую роль играют сказки в жизни человека и получил лучший ответ

Ответ от Александр[гуру]
очень выручают, особенно когда их умеешь рассказывать.. Когда пьяный домой приползаешь и супруге рассказываешь сказки-о том что напали десять человек держали и насильно напоили: -)

Ответ от Елена Новиченко [гуру]
«Всем хорошим я обязан сказкам» , — так говорил Максим Горький. Я с ним полностью согласна. Я считаю, что сказки играют очень важную роль в жизни человека. И сейчас я попытаюсь это доказать.
Во — первых, как вы вообще представляете жизнь без сказки? Это же скучно и неинтересно! Как иногда противно смотреть на лежебок, которые целыми днями сидят за компьютерами и телевизорами. Какой от них толк? А сказка– это ключ к знаниям. Читая, её ты узнаешь много нового и полезного для себя. Даже древние люди говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» .
Во – вторых, книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.
В – третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет новый закон физики, фараоном или царицей Египта! Мысленно побывать в других странах и городах, представить и очутиться в католическом храме, в протестантской церкви или в православном соборе.
В – четвёртых, книги помогают нам принимать правильные решения. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.
В – пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком.
Но нельзя забывать о том, что книги нужно читать предназначенные для своего возраста. Согласитесь глупо, если в шестнадцать лет человек читает сказки «Колобок» и «Курочка ряба» , а пятилетнему малышу мама на ночь читает «Войну и мир» Толстого.
Я считаю, что смогла убедить вас в том, что книги – это ценные вещи, они необходимы людям и играют важную роль в жизни человека, так как они нас учат, дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаём и мир.

Ответ от Tomei [гуру]
Максим! Тебе в детстве читали сказки? Вспомни, что ты представлял, когда слушал?
Они развивают воображение, заставляют мечтать, сопереживать, понимать, где добро,
где зло. Ну, а дальше сам…. Удачи!

Ответ от ™?????????™» ™????????????™»9 [новичек]
сказки играют очень важную роль в жизни человека. они развивают кругозор, фантазию, учат добру, разделять хороших героев от плохих, совершать благородные поступки. без сказок жизнь была бы скучна и неинтересна. сказки это ценность искуства и культуры.

Ответ от 3 ответа [гуру]

Привет! Вот подборка тем с ответами на Ваш вопрос: помогите написать сочинение. Тема: Какую роль играют сказки в жизни человека

Роль книг в жизни человека

Тезисы
  • Люди, не читающие книг, лишают себя мудрости предыдущих поколений
  • Литературные произведения учат человека думать, анализировать, искать скрытые смыслы
  • Идеологическое влияние книги может пройти через всю жизнь человека
  • Читая, человек становится умнее и интеллигентнее
  • В книгах можно найти отраду даже в самые тяжелые времена
  • Книги — это собрание всей человеческой мудрости, накопленной за многие века
  • Без книг человечество обречено на гибель

Аргументы

А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Для Татьяны Лариной, главной героини произведения, книги являются совершенно особенным миром. Девушка читает много романов и, фантазируя, видит себя их героиней. Она представляет жизнь такой, какой она представлена в любимых книгах. Когда Татьяна влюбляется в Евгения Онегина, она начинает искать в нем черты, общие с героями ее любимых произведений. Когда Евгений уезжает из деревни, девушка изучает его библиотеку, по книгам все больше узнавая об этом человеке.

 

Рэй Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Значение книг в жизни человека трудно переоценить. В романе-антиутопии Рэя Брэдбери мы видим мир, лишенный литературных произведений. Уничтожив книги, человечество уничтожило свою историческую память и свою свободу, разучилось мыслить и вникать в суть вещей. Заменой литературным произведениям стали совершенно глупые телепередачи, говорящие экраны с «родственниками». Люди и сами не поняли, как превратились в существ, не способных думать, улавливать суть прочитанного. Их мозг привык воспринимать легкую информацию развлекательного характера. Люди всерьез решили, что книги несут только зло и что читать их не нужно. Потеряв книги, человечество обрекло себя на гибель, позволив управлять собой.

 

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Библия оказала огромное влияние на жизнь Родиона Раскольникова, главного героя произведения. Соня Мармеладова читает герою эпизод, смысл которого окажется важным для его дальнейшей жизни. Отрывок, повествующий о воскрешении Лазаря, несет идею всеобъемлющей милости Бога и прощения грешников: искреннее покаяние ведет к возрождению души. Находясь в остроге, Родион Раскольников читает именно Библию. Книга помогает герою встать на путь духовного воскрешения.

 

Джек Лондон «Мартин Иден». Чтение книг помогло Мартину Идену превратиться из малообразованного моряка в умнейшего человека своего времени. Герой не жалел времени и сил на чтение: одновременно он читал и изучал грамматику, восхищался прекрасными стихотворениями, изучал труды Герберта Спенсера. С помощью книг Мартин Иден получил всестороннее образование, не проводя время в школе и университете. Читая, герой жалел, что в сутках настолько мало времени. История жизни Мартина Идена подтверждает, что именно книги — это огромный багаж знаний человечества, в котором можно найти ответ на любой вопрос.

 

К. Паустовский «Сказочник». В качестве новогоднего подарка мальчик получает книгу со сказками Ганса Христиана Андерсена. Сказки настолько увлекают ребенка, что он забывает и о празднике, и о веселье. Читая, он засыпает под елкой, а во сне видит самого автора. Мальчик благодарит писателя за то, что открыл ему дорогу в мир сказок. Герой уверен, что именно сказки научили его вере в чудо и силу добра.

Почему сказки важны для детства

Не все верят в важность сказок для детей. На самом деле, 25% недавно опрошенных родителей заявили, что не будут читать сказки ребенку младше пяти лет, потому что они не преподают хороший урок или слишком страшны. Многие из вас поделились своим мнением об этом на Facebook, и, пожалуйста, прокомментируйте и здесь — я хочу услышать ваше мнение!

Исследование сказок, цитируемое в этой британской статье Telegraph , показало десять самых популярных сказок, которые родители не читают, и почему.Прочитав список причин, я могу только заключить, что этих родителей утратили способность рассуждать – полностью. Например, причина не читать Златовласку в том, что она посылает сообщение о краже. Едва. Во всяком случае, сообщение не вламывается в дома, потому что там может жить семья медведей.

Я хочу посмотреть, почему сказки важны для детей; почему они являются важными историями для детства.

8 причин, почему сказки важны для детства

«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки.Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок».
― Альберт Эйнштейн

1. Сказки показывают детям, как решать проблемы

Мы учимся у героев историй, даже будучи взрослыми. Они помогают нам, потому что мы связываемся со своей собственной жизнью, мечтами, тревогами и думаем, что бы мы сделали на их месте. Сказки помогают детям научиться ориентироваться в жизни. (Беттельхейм, Б. Использование чар: значение и важность сказок .)

«Сказки не рассказывают детям, что драконы существуют. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить».
― Г.К. Честертон

2. Сказки развивают эмоциональную устойчивость

Сказки показывают реальные жизненные проблемы в фантастическом сценарии, где чаще всего побеждает герой. (За исключением оригиналов братьев Гримм.) Дети должны в безопасной среде обнаружить, что плохие вещи случаются со всеми. Потому что знаете что? Никто в жизни не застрахован от проблем, поэтому нам нужно развивать способности у наших детей.Наращиваем ли мы эмоциональные мускулы, чтобы наши дети могли держаться в трудные времена, или же мы защищаем своих детей, защищая их, оставляя их настолько слабыми, что они не могут справиться с чем-либо, требующим силы?

3. Сказки дают нам общий язык (культурная грамотность и канон)

Нил Гейман пишет: « Мы сталкиваемся со сказками в детстве, в пересказах или пантографии. Мы дышим им. Мы знаем, как они идут».

4. Сказки, пересекающие культурные границы

Во многих культурах есть общие сказки, такие как Золушка, со своим собственным культурным колоритом.Мы читаем версии и знаем, что все мы разделяем что-то важное, потребность придавать смысл жизни истории и надежду на победу добра над злом.

5. Сказки учат истории

Сказки — это понимание основ истории — места действия, персонажей и сюжета (нарастание действия, кульминация и развязка), а также различия между вымыслом и документальной литературой. Когда ребенок понимает структуру рассказа, это поддерживает его способность делать прогнозы и понимать другие истории, которые он читает.

6. Сказки развивают воображение ребенка 
«Когда я исследую себя и свои способы мышления, я прихожу к выводу, что дар фантазии значил для меня больше, чем любой талант к абстрактному, позитивному мышлению».
― Альберт Эйнштейн

7. Сказки дают родителям возможность обучать навыкам критического мышления

Я абсолютно ненавижу «Русалочку» Диснея. Девушка, отказывающаяся от своей жизни ради мальчика, это вздор и не образец для подражания для моих дочерей.Даже в оригинальной версии показана слабая женщина, которая умирает за мужчину — мне это не нравится. (Но по крайней мере она страдает от последствий!)

Но.

Это не значит, что я не позволю своим детям читать сказку о русалках. Приют не дает моим детям навыков критического мышления. Экспозиция и управляемая беседа делают! (Может быть, с несколькими стонами из галереи арахиса.)

8. Сказки преподают уроки

Используйте сказки, чтобы обучать нравам и урокам. Чему вы можете научиться у Златовласки? Как насчет Золушки или Джека и бобового стебля?

Итак, сказки слишком страшны для детей?

Иногда.

Необходимо учитывать возраст ребенка и стадию развития. Мы не читаем двухлетке оригинальную Рапунцель, где принц ослеплен и окровавлен, потому что ребенок все равно этого не поймет. Используйте свое суждение как родитель. Позвольте вашим детям тоже высказать свое мнение — они смогут сказать, считают ли они историю слишком страшной или нет.

Чтобы читать сказки, нужно учитывать время суток. Возможно, некоторые сказки не предназначены для сказок на ночь.Итак, читайте их за обедом!

Только не исключайте сказки из жизни вашего ребенка навсегда только потому, что некоторые из них страшные или неполиткорректные. Вы можете легко найти измененные версии, если они лучше подходят для вашего ребенка и вашей семьи.

Что вы думаете о сказках?

Какие ваши любимые?

«Хотя сейчас мы думаем о сказках как о сказках, предназначенных для очень маленьких детей, это относительно современная идея. В устной традиции волшебные сказки нравились как молодым, так и пожилым слушателям, тогда как литературные сказки (включая большинство сказок, наиболее известных сегодня) публиковались в основном для взрослых читателей до XIX века.(заполните: http://www.endicott-studio.com/gal/galWi…)»
― Терри Уиндлинг

Подробнее:
Огромный список книг сказок для детей,

Сказки – рекомендуемые книги и задания, Сочинение смешанных сказок 

5 причин, почему нам нужно больше сказок и басен в нашей жизни | by N.A. Turner

Фото photo-nic.co.uk nic on Unsplash

Мы все воспитаны на сказках и баснях. Смотрю старую классику, такую ​​как Белоснежка и семь гномов, Пиноккио, Бэмби, Золушка, Питер Пэн и Аладдин.Читаю Гензеля и Гретель, Румпельштильцхена или Рапунцель. Или для более молодого поколения: «История игрушек», «Вверх» и «Головоломка».

Все эти сказки преподают нам ценные (жизненные) уроки и продолжают делать это во взрослой жизни. Я, например, до сих пор их перечитываю или пересматриваю. Я думаю, что на каждом этапе своей жизни вы можете почерпнуть что-то новое из этих историй.

Мы можем использовать еще несколько сказок и басен в нашей жизни. Особенно сейчас. И не только на большом экране или на Netflix. Прочтите, умоляю .Вернитесь к сути нашего существа с «Алхимиком», или удивляйтесь с братьями Гримм, восхищайтесь с Сиддхартхой или узнайте, что действительно важно в жизни, в «Маленьком принце».

Когда мы становимся взрослыми, у нас появляется больше обязанностей, мы «должны» повзрослеть , что подразумевает, что такие истории, как Пиноккио или Бэмби, предназначены для детей. Это просто неправда. Сказки не только неподвластны времени, они могут дать как совет, так и развлечение для каждого поколения.

«Все взрослые когда-то были детьми… но мало кто из них это помнит.” — Антуан де Сент-Экзюпери, Маленький принц

Сказки и басни учат нас очень многому:

1. Они преподают нам жизненные уроки, завернутые в историю

В «Принцессе и принцессе» Лягушка, мы узнаем, что мы должны попытаться дать людям шанс (даже если они не похожи на людей — пока). В «Алисе в Стране чудес» каждый сталкивается с тем фактом, что выходя из зоны комфорта и позволяя своему любопытству направлять вас, вы можете отправиться в замечательные приключения.Волк в «Красной шапочке» учит нас доверять и тому, что внешность может быть обманчивой. И, конечно же, в Пиноккио мы узнаем, что мы не должны лгать.

Photo by Enis Yavuz on Unsplash

Эти уроки и бесчисленное множество других учат нас очень многому о жизни, о дружбе, о том, как быть человеком и, прежде всего, о любви. Акт любви всегда действует как самая сильная магия в каждой истории.

«Не жалей мертвых, Гарри. Пожалейте живых и прежде всего тех, кто живет без любви.— Альбус Дамблдор (Дж. К. Роулинг)

Сказки и басни учат нас быть ближе к природе, к животным. Вы когда-нибудь замечали, как много сказок происходят в лесу, в сельской местности или даже в море? И не заводи меня насчет говорящих животных. (Как бы это было круто!)

2. Они преподают вашим детям уроки жизни

Мы сами когда-то были детьми, и однажды у многих из нас появились собственные дети.Вспомните дни, когда вы смотрели «Короля Льва» на видеокассете. Или когда твоя мама читала тебе «Спящую красавицу».

Уроки, которые скрыты (на виду) в сказках, помогают в воспитании детей. И самое замечательное, что они окутаны историей, чем-то интересным. Что-то, что им нравится слушать, читать или смотреть. Вместо того, чтобы учиться по учебникам.

Сказки и басни учат нас обществу, классу, отношениям, эмоциям, ценностям, порокам и, конечно же, добру и злу.Анимационные фильмы или ремейки живых боевиков по-прежнему привлекают многих людей на большой экран, и не зря.

Photo by Thomas Kelley on Unsplash

3. Когда реальная жизнь просто отстой и тебе нужен счастливый конец

Особенно когда ты взрослеешь, жизнь иногда может быть дерьмовой. Когда мы станем старше, мы столкнемся с большим количеством проблем и препятствий. Это неизбежная часть жизни.

Когда вы застряли на работе. Когда тебя бросили. Когда теряешь много денег. Когда умирает кто-то, кто тебе дорог.Сказка со счастливым концом может смягчить удар(ы).

Иногда нам просто нужен счастливый конец. Даже если он не наш.

Когда мы видим, как люди сталкиваются с препятствиями, борются с невзгодами и добиваются успеха, мы чувствуем подъем. Это побуждает нас думать: «Если они могут это сделать, почему я не могу?». Даже если он основан на нарисованном персонаже из пятидесятых.

4. Изменение точки зрения

В конце 2017 года я написал рассказ «Комнаты сожалений».Короткий художественный рассказ о размышлениях о сожалениях и смене точки зрения. В этой истории четыре человека сталкиваются со своими страхами и сожалениями, восстанавливаясь после травмы в отделении неотложной помощи. Медсестра в этой истории сама слышала рассказ от загадочного и волшебного человека, когда он чувствовал себя подавленным.

Эта маленькая история стала одной из моих историй, которыми я больше всего горжусь. Я опубликовал его как отдельный рассказ. На сегодняшний день это моя самая популярная история. Он называется «Лунный взгляд»:

Басни и притчи могут изменить вашу точку зрения.Когда мы беспокоимся или когда нам больно, нам трудно дистанцироваться от этого чувства. Иногда все, что нам нужно, — это немного изменить точку зрения, чтобы понять, что наши проблемы не так велики, как кажется в нашей голове.

«Позвольте мне рассказать вам, что я вижу, когда вижу вас отсюда [с Луны]. Ваш вид слишком сильно беспокоится и боится, о неуверенности, престиже или других суетах. Но не нужно беспокоиться об этих мелочах. Если что-то идет не так, подумайте, насколько велика эта проблема, если смотреть с этого самого места.— The Moon’s View

5. Эскапизм

Я уже писал об этом ранее: читать — значит убежать от повседневных забот . В той статье я говорил о том, почему люди читают художественную литературу. Было проведено исследование того, почему люди читают. Я думаю, что к сказкам относятся, в частности, следующие причины:

  • Истории открывают нам доступ к разнообразным человеческим воззрениям, иначе недостижимым или, возможно, даже невообразимым.
  • Чтение — это способ думать о себе.Благодаря этому вы становитесь лучше, и это помогает поддерживать вашу интеллектуальную и этическую целостность.

Одной из книг, вдохновивших меня на написание басен, была «Повесть о неизвестном острове» Хосе Сарамаго. На самом деле вы можете прочитать это бесплатно здесь. Первая басня, которую я написал, называется «Денежное дерево». Это история о человеке, который однажды находит денежное дерево, растущее в его саду. Выходец из бедной среды, его жизнь резко меняется. Что он будет делать со своим новообретенным состоянием?

Мне нравится следующая цитата из «Повести о Неизвестном острове»:

«Разве ты не знаешь, Если ты не выйдешь за пределы себя, ты никогда не узнаешь, кто ты есть.” ― Хосе Сарамаго

Конечно, можно легко запоем посмотреть следующий хит Netflix или Amazon. Но разве вы не согласны с тем, что короткая и милая басня может сделать нас более мудрыми?

Чему вас учат сказки, басни или притчи? У вас есть любимчики?

Хотите ежемесячно получать по электронной почте сообщения о моих последних блогах о писательстве, новых рассказах и подкастах? Нажмите здесь, чтобы подключиться. Кроме того, вы получите бесплатную иллюстрированную копию моего первого опубликованного рассказа.:-)

Присоединяйтесь к моему списку адресов электронной почты, чтобы оставаться на связи.

Как сказки формируют нашу жизнь

Однажды в сказке

Джонатан Янг

Журнал Inside Journal — осень 1997 г.

Когда жители Гамельна отказались платить Крысолову то, что они обещали, он увел детей деревни своей волшебной музыкой. Этот ключевой момент знакомой сказки несет в себе множество инсайтов. Это одновременно и комментарий к общественным ценностям, и яркий пример семейной трагедии, и немного личной психологии.Фольклор — это сжатая литература мудрости, которая дает больше информации с каждым чтением.

Мы можем многому научиться, размышляя над историями, услышанными в детстве. Волшебные персонажи, такие как Крысолов, говорящая лягушка и фея-крестная, скорее всего, останутся в воображении на всю жизнь. Приключения, описываемые в этих историях, часто отражают трудности, с которыми мы сталкиваемся в наших путешествиях. Рассказы скрывают множество идей прямо под поверхностью. Они явно больше, чем просто развлечение для детей.

Я впервые услышал о многих старых историях в тех местах, где они возникли. На протяжении всего моего детства наша семья ездила за границу на несколько месяцев каждые несколько лет. Было шестеро детей. Чтобы заставить всех детей молчать, потребовалось немного воображения. Моим родителям пришла в голову гениальная и судьбоносная идея, заключавшаяся в том, чтобы мы изучали местные сказки.

Когда мы были в Дании, мы посетили дом Ганса Христиана Андерсена и обсуждали его рассказы, такие как «Русалочка».В Германии мы поехали в деревню Гамельн, где происходит действие сказки о Крысолове. В каждом месте мы тщательно изучали историю и сайты, связанные с ней. В Багдаде это были арабские ночи. Посещая Грецию и Египет, мы обсуждали мифологию. В храмах Индии и Японии оживали сказки Азии. Видеть, как приключения отражают их обстановку и как истории все еще живы в тех местах, было сильным опытом. Это сформировало мое ощущение мира.

Разные люди могут представлять сказки совершенно по-разному. Я слышал истории раньше, и у меня в голове были картины о том, как выглядели эти места. Когда я увидел, например, то место в Германии, куда Крысолов якобы уводил детей, оно выглядело совсем не так, как я себе представлял. В некотором смысле, заметив эту разницу, я понял, как работает наше творчество. Это был проблеск силы воображения.

Позже я узнал, как эти истории изображают жизненные проблемы в миниатюре.История Крысолова напоминает нам о том, что каждому родителю приходится сталкиваться с тем, чтобы отпустить своих детей, и каждому бывшему ребенку приходится справляться с чувствами по поводу того, каково это уходить из дома. Если мы возьмем сказку как отражение внутреннего ландшафта, мы увидим, что все персонажи могут представлять стороны нашей собственной личности. Вожди деревни могут символизировать практичную, бережливую сторону, которая недостаточно ценит наши магические качества или художественные способности. Если мы обманем воображение, выделив подходящее время и ресурсы, все может пойти плохо.Творчество и игра задействуют детскую энергию, которая может оставить нас в состоянии депрессии, если они исчезнут.

Эти сказки — психологические зеркала, и по мере взросления мы становимся более сложными. Рассказчики намеренно нагрузили приключения тяжелой символикой, чтобы раскрыть больше значений по мере того, как мы развиваем более глубокое осознание себя. Сказки на ночь имеют огромное влияние на нашу личность. Люди идентифицируют себя с определенными персонажами историй, которые они слышали в детстве. В какой-то степени многие живут этими историями, не подозревая, насколько старые сказки могут влиять на нашу жизнь.

Это великое сокровище — знать и раскрывать, какие сказки из нашего детства владеют нами. Как только общая схема или сюжетная линия становятся очевидными, задача состоит в том, чтобы принять участие в переписывании нашей собственной истории. Возможно, мы не в состоянии создать реки, которые несут нас вперед, но мы, безусловно, можем управлять маленькими лодками нашей жизни.

Мифические истории составляют некий коллективный сон, который есть у всех нас вместе. Если мы хотим понять наши сны, во многих отношениях мы можем смотреть на эти истории и изучать их.Если мы хотим лучше понять истории, мы можем изучить наши сны. Между этими двумя формами нашего воображения существует тесная взаимосвязь.

Говорящее животное в рассказе часто является голосом природы. Среди других сообщений нам напоминают, что мы тоже животные. Мы ходим в животной плоти. Мы иногда забываем об этом в нашей чрезмерно интеллектуальной, слишком индустриальной культуре. Мы, прежде всего, животные существа. Мы не просто посетители природы или просто хранители природы.Мы природа. Ведущие животные имеют решающее значение в мифических историях. Психологически это вполне может представлять мудрость тела.

Зловещие или злые персонажи могут представлять те аспекты нас самих, которыми пренебрегали или отвергали. Карл Юнг отмечал, что теневые энергии в снах и рассказах часто проявляются как угрожающие ведьмы или волки. Юнг настаивал на том, что из этой тьмы может выйти что-то хорошее. Что-то ценное ждет нас в тени. Мы не должны исключать это из того, как мы определяем себя.В конечном счете, инклюзия является целью. Задача состоит в том, чтобы интегрировать эти элементы в идентичность конструктивным образом.

Более темные элементы в некоторых сказках часто раскрывают теневые энергии в действии, изображении или даже обстановке. Глубокий темный лес — обычное представление о страшных элементах внутри. Монстры живут в лесу. Лес может отражать части нас самих, которые никогда полностью не приручаются, которые всегда несколько опасны и хаотичны. Эти элементы иногда приходят в кошмарах.Они являются важной частью нас самих. В некотором смысле они являются наиболее творческими аспектами нашего внутреннего мира. Нам нужно идти в темный лес. Это сложно и загадочно. Тем не менее, оттуда исходят свежие энергии и новые идеи.

Часто нам нужны переживания в жизни, которые кажутся неудачами и тенями. Это могут быть трудные времена. При первой реакции мы хотели бы избежать их. В конце концов, оглядываясь назад, мы понимаем, что это были чрезвычайно ценные моменты. Такой опыт вынуждает нас претендовать на те аспекты самих себя, которые мы пренебрегали развитием.Мы становимся больше, чем мы думали.

Есть сказка о крестьянине, который пашет свое поле. Внезапно его плуг зацепился за что-то. Фермер копает землю, чтобы посмотреть, за что зацепился плуг, и обнаруживает, что плуг зацепил большое кольцо. Он копает дальше, отвязывает плуг, но видит, что кольцо выходит из большого плоского камня. Копнув еще раз, фермер поднимает кольцо и камень. Когда камень поднимается, он открывает вход в глубокую подземную пещеру, полную сокровищ.

Притча предполагает, что когда что-то прерывает то, что мы пытаемся сделать, мы не должны быть слишком уверены, что это негативное событие. Если мы заглянем в препятствие на пути к нашему прогрессу, мы можем открыть скрытые уголки в нашей душе и обнаружить тайные богатства. После обнаружения зарытого сокровища перед нами стоит задача интегрировать эти глубокие царства красоты в нашу повседневную жизнь.

Научиться находить руководство в знакомых приключениях несложно, но требует некоторых усилий. Отправной точкой является понимание символики.Некоторые значимые изображения передают полезную информацию. Ключ в том, чтобы знать, как расшифровывать сообщения. Застрявший фермер показывает, как неприятности могут прервать наше путешествие по уважительным причинам, которые мы можем не сразу понять. Сказка — это визуальный опыт. Любой из символов классической истории достоин пристального внимания. Если мы будем медитировать над потоком образов и размышлять о значениях, которые он нам представляет, награда может быть велика.

У древних сказок есть своя собственная жизнь, каждая из которых обладает уникальными эксцентричными качествами.Часть богатства заключается в том, что одна и та же история будет иметь разные уроки для каждого человека, который ее слушает. Истории могут быть подобны Святому Граалю, который, переходя от человека к человеку, позволяет им выпить то, что они сами желали. Кроме того, когда мы вернемся к той же истории через некоторое время, она расскажет нам что-то новое. Истории могут говорить с нами несколькими способами одновременно. Практические аспекты нашей личности ценят помощь, которую они оказывают в разумном принятии решений. Наша игривая детская энергия находит истории очень забавными.Тихая, духовная сторона благодарна за то, что потратила время на размышления.

У поэта Уильяма Стаффорда был любимый образ. Он говорил, что работа творчества заключается в том, чтобы «следовать по золотой нити». Что-то привлекает ваше внимание, чувство, образ, идея, события момента. Задача состоит в том, чтобы обратить внимание на это тонкое побуждение и мягко следовать ему. Мы должны осторожно смотать золотую нить, иначе она порвется. Открытие себя для большего значения в знакомых историях требует определенной нежности духа.Сначала понятия будут хрупкими. Мы должны нежно держать их какое-то время, пока они не донесут до нас свое послание. Эффект от того, что мы узнаем, может сохраниться на всю жизнь.

О важности сказок

Сказки давно с нами. Некоторые из самых ранних были написаны на неаполитанском диалекте Джамбаттистой Базиле в Италии в начале 17 века: Lo cunto de li cunti overo lo tratenemiento de peccerille (по-неаполитански «Сказка сказок или развлечение для малышей»).

Эти оригинальные версии историй, таких как «Рапунцель», «Красная шапочка» и «Золушка», более жестоки и откровенно сексуальны, чем более поздние версии. Их снова подхватили, сделали более респектабельными и добавили к ним братья Гримм в Германии, а также Шарль Перро во Франции в своих «Рассказах о Матушке Гусыне».

Некоторые из этих историй, как Золушка, поистине универсальны, существуют во всем мире на всех языках от зулусского до шведского, с небольшими вариациями: стеклянная туфелька может стать, например, травяной, но в них, конечно, мы находим доказательство нашей общей человечности.

И все же, может быть, это веская причина, почему мы должны продолжать читать эти старые и, в конце концов, часто пугающие сказки (о детях, потерявшихся в лесу и найденных ведьмой, которая откармливает их, чтобы съесть в «Гензеле и Гретель»). , или волки зарублены охотниками, чтобы бабка в Красной Шапочке убежала) нашим малышам?

И все же мне кажется очень важным, может быть, даже более важным сегодня, чтобы эти древние истории повторялись снова и снова. Насилие внутри них всегда заключено в удовлетворительной структуре с обращением и необходимым счастливым концом.Здесь добро и зло так удобно и совершенно отделены друг от друга. В сказке нет серых зон. Появление злодея позволяет ребенку свободно проецировать свои жестокие чувства на этих отдельных и вполне удовлетворительных злых существ. Не имея возможности прямо выражать гнев или ненависть к тем взрослым, от которых зависит ребенок, он может вытеснить эту естественную агрессию и дать ей волю в лице злодея: мачехи, злой волчицы или ведьмы.

В то же время, разделив добро и зло так полно и удовлетворительно, ребенок может идентифицировать себя с добрым героем или героиней.Он/она может доблестно проложить себе путь через густой лес, чтобы спасти спящую красавицу, или волшебным образом заполучить карету, великолепное платье и стеклянные туфли, чтобы очаровать принца. Ребенок может идентифицировать себя с маленьким, слабым или забитым (например, маленькая Золушка, подметающая очаг), которая в приятной неудаче способна преодолеть трудности и победить, выйдя замуж за принца. Таким образом, эти сказки позволяют выразить естественное насилие и в то же время сохранить ту существенную часть жизни, без которой ребенок не может процветать: надежду.

Этот поворот, который так часто лежит в основе любой хорошей истории (вспомните Джейн Эйр, которая в конце концов выходит замуж за мистера Рочестера, к тому же испорченного мистера Рочестера, в шедевре Шарлотты Бронте), особенно удовлетворяет маленьких, беспомощных и полностью зависимых ребенок. Здесь, в этих древних сказках, маленький мальчик или девочка могут через героя/героиню одержать победу над большими и часто опасными взрослыми вокруг него или ее.

Возможно, что еще более важно, тот факт, что эти сказки читают или рассказывают те самые взрослые, которых ребенок и любит, и боится, позволяет этому событию происходить снова и снова с таким утешением в пределах безопасного периметра дома.Есть что-то существенное в повторении одних и тех же слов, которые успокаивают ребенка, питают воображение и успокаивают его страхи.

Итак, давайте возьмем эти древние истории и поднимем наших детей и внуков на колени, чтобы услышать их еще раз.

Я автор многих книг, в том числе недавно вышедшей « Dreaming for Freud».

5 причин, по которым сказки полезны для детей

Этот пост может содержать партнерские ссылки, которые не изменят вашу цену, но будут делить комиссию.

ВНУТРИ: 5 причин, почему сказки полезны для детей

Античная мифология и Басни Эзопа  конечно, занимают свое законное место в литературе, но сказки предлагают что-то немного другое для развития ребенка. Несмотря на то, что есть несколько прекрасных адаптаций сказок как на бумаге, так и на экране, оригинальные версии сказок работают на более глубоком уровне в сознании ребенка.

Они обогащают воображение, способствуют более глубокому пониманию великих жизненных истин и улучшают понимание духовных вещей, которые бывает трудно передать.

Мы настоятельно рекомендуем вам принять странные, иногда напряженные, но мощные версии этих чудесных сказок .


5 причин, по которым сказки полезны для детей

1. Они видят, как добро побеждает зло.

Мы живем в литературное время реализма и постмодернистских антигероев. Хороший парень оказывается злодеем. У негодяя есть симпатичная предыстория. Плохие вещи случаются с хорошими людьми независимо от их правильного выбора. Это реальность , говорим мы себе.Мы хотим, чтобы наши дети были готовы к суровости реальной жизни, укрепились перед жизненными трудностями.

Конфликт в реальной жизни многослойный. Сказки, однако, не таковы.

Сказочные персонажи имеют четкие черты – добрые, умные, добрые, злые, черствые, коварные. Мы почти никогда не посвящены в их мотивы и внутренние мысли. В данном контексте такие вещи не имеют значения.

Персонажи — это чистые репрезентации, используемые для иллюстрации того, чему нас учит история.Хорошо хорошо; зло есть зло. И добро, в конце концов, может победить зло.

Серые зоны редко встречаются в сказках, потому что это не главное. Они часто содержат чрезмерное упрощение, потому что это зависит от того, как они учат нас универсальным истинам. Мы можем беспокоиться о том, как эти детали могут негативно повлиять на детей. Однако дети обычно слышат и принимают упрощенные элементы как метафоры лучше, чем любой взрослый, который по колено погружен в сложности реальной жизни.

В своей книге «Однажды в сказке: краткая история сказки » Марина Уорнер утверждает следующее:

Сказки — это истории, которые пытаются найти истину и дают нам представление о великих вещах.

Простота победы добра над злом глубоко успокаивает ребенка, пытающегося разобраться в окружающем его мире.


2. Они видят, что действия влекут за собой последствия.

Вы когда-нибудь читали перевод сказки братьев Гримм о Золушке? Мы склонны думать о злых сводных сестрах как о некрасивых, неуклюжих и завидующих Золушке ее лучезарной красоте. На самом деле они описаны как:

…две дочери, красивые и светлые лицом, но подлые и черные сердцем…

Напротив, Золушка описывается как «благочестивая и добрая» и верная памяти своей дорогой матери, но не обязательно красивая (или блондинка с безупречным цветом лица, если уж на то пошло).В начале истории умирающая мать увещевает ее оставаться верной этим качествам, и она крепко держится за них в ужасных обстоятельствах.

Персонажи определяются своими действиями, а их действия определяют их судьбу.

Результаты экстремальные. Оставайся чистым сердцем и стань принцессой! Будь подлым и черным сердцем, и пусть голуби выклевывают тебе глаза! Экстрим, да, но этому нас учат сказки.

Урок не в том, что быть «благочестивым и добрым» ведет к уютной, идеальной жизни с принцем в замке.Урок состоит в том, что ваши действия имеют значение, а выбор, который вы делаете, приводит к результатам. Подлость и чернота сердца повлияют на вашу жизнь. Стремление к доброте и смирению в жизненных вопросах.


3. Они видят большие препятствия, преодолеваемые обычными персонажами.

Одна из моих любимых цитат о сказках принадлежит Г. К. Честертону:

Сказки не рассказывают детям о существовании драконов. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить.

Кто-то может беспокоиться о том, что наполнение маленьких умов историями о злых ведьмах и страшных монстрах вызовет кошмары, но мир уже полон больших и страшных вещей для маленького ребенка.

Сказки выносят на поверхность глубокие страхи и разбивают страхи вдребезги эпическими рассказами о преодолении этих препятствий. И делают они это, пока ребенок чувствует себя в безопасности на коленях любящего родителя. (Конечно, мы рекомендуем проявлять осмотрительность, если ваш ребенок особенно чувствителен.)

Быть умным и добрым не всегда может быть ответом на преодоление реальных жизненных испытаний, но сказка Отважный портняжка побуждает детей попробовать. Не у всех есть уверенность в преодолении препятствий, как у Гримма «Четыре искусных брата» , но сказка дает надежду среди больших, страшных «драконов» из реальной жизни.


4. Обогащают воображение.

Для ребенка мир может быть полон «драконов», которых нужно победить, но он также полон чудес и тайн.Самые удачливые взрослые — это те, кто сохраняет это детское удивление с возрастом.

Почитайте детям сказки, и они упиваются тайнами тихой прогулки по лесу, где за каждым деревом могут быть феи и гномы. Наполните их души историями о волшебных землях и наблюдайте, как они парят в своей творческой игре. Дайте им подражать сказочным героям и празднуйте, когда они победят своих врагов.

Сказки расширяют воображение далеко за пределы обычного. Детям не нужно напоминать о суровых реалиях мира; они должны быть наполнены удивлением перед его красотой и возможностями.


5. Они полезны в любом возрасте.

Самое замечательное в сказках то, что дети любого возраста могут сразу погрузиться в них и получить пользу от их чтения и обсуждения. Независимо от уровня понимания, всегда есть что взять.

После хорошего ознакомления со сказками дети могут начать узнавать закономерности и сходство между версиями сказок. Здесь начинается самое интересное. Дети любого возраста поразят вас своими разнообразными наблюдениями.Все, что им нужно, — это некоторое знакомство с жанром и ментальное пространство для обработки.

Начало обсуждения сказки с детьми будет выглядеть по-разному в зависимости от возраста и зрелости, но не бойтесь начать.


Получите БЕСПЛАТНУЮ версию для печати:

Почему классические сказки полезны для детей.

Введите свой адрес электронной почты , используя синюю форму ниже , нажмите «Подписаться», и вы будете подписаны на получение информационных бюллетеней «Обучение через литературу».В качестве бонуса мы вышлем вам БЕСПЛАТНУЮ распечатку: Почему классические сказки полезны для детей .  


Несколько наших любимых сказок

  • Пинтерест
  • Фейсбук
  • Твиттер

Использование сказок для обсуждения этики

 

Элейн Л. Линди

 

Что может быть лучше, чем разжечь оживлённые дебаты об этике в классе, чем исследовать сложные смыслы, часто встречающиеся в сказках? В этой истории Education World приглашенный редактор Элейн Л.Линди представляет три сказки — «Кот в сапогах», «Джек и бобовый стебель», и тибетскую сказку, «Из слоновьей ямы» — , которые можно использовать для начинающих! Включено: Советы по ведению дебатов по этике в классе начальной или средней школы!

Что может быть лучше, чем разжечь оживлённые дебаты об этике в классе, чем исследовать сложные послания, часто встречающиеся в сказках?

Дети наслаждаются уютным знакомством со сказками. Основывая обсуждение этики на сказках, вы начинаете с общих позиций.Дети в возрасте восьми лет и старше, как правило, готовы к более содержательным этическим концепциям, концепциям, которые уходят в серые области меньшего зла или относительных приоритетов.

Ниже приведены несколько предложений, почерпнутых из страны сказок, чтобы заставить мыслительные круги ваших учеников гудеть.

В этой классической французской сказке умный кот придумывает череду розыгрышей и лжи на благо своего хозяина. В результате его хозяин в конце концов женится на дочери короля и назначает Кота в сапогах премьер-министром, и все стороны живут долго и счастливо.

 

Вы можете распечатать текстовую версию «Кота в сапогах» из Интернета. Хорошо иллюстрированная версия истории также доступна в The Golden Book of Fairy Tales, by Marie Ponsot (Golden Books).

* Перед началом урока, который приведет к обсуждению вопросов этики, сообщите детям, что вы собираетесь прочитать рассказ и задать несколько вопросов по этому рассказу.

* В конце рассказа дайте детям время обдумать свои личные ответы на ваши вопросы и попросите каждого ребенка записать свой ответ.

* Разбейте класс на небольшие группы для обсуждения. Затем проведите общее обсуждение. Возможно, вы захотите перечислить приведенные аргументы, за и против, на разных сторонах доски.

* Продолжайте искать в историях возможности поднимать вопросы для этических дебатов.Вашим лучшим исходным материалом будут истории, которые уже нравятся детям, такие как сказки и народные сказки. Тем не менее, современные рассказы и популярные телешоу и фильмы также предоставляют возможности для дискуссий по вопросам этики.

* Вот последнее практическое правило: если детям нравится история, считайте ее кандидатом на дебаты по этике! Со временем, пока вы поддерживаете эти дискуссии, способность молодежи понимать этические вопросы будет расти.

История начинается с представления молодого человека, чей бедный отец умер и оставил ему только кота по кличке Кот в сапогах. Кошка проявляет неутомимую преданность своему хозяину и начинает с того, что доставляет серию подарков (кроликов, фазанов и другой дичи) королю и королеве. Каждый раз Кот в сапогах объявляет, что подарки от «маркиза Карабаса». Естественно, король приходит к выводу, что маркиз де Карабас — очень влиятельная личность.

Здесь вы могли бы спросить юных читателей: «Был ли Кот в сапогах неправ, солгав королю и обманув его?» Абсолютное качество честности может быть противопоставлено непреодолимым побуждениям лояльности и дружбы.

После нескольких хитрых уловок Кот в Сапогах приводит короля и его прелестную юную дочь в замок, принадлежащий людоеду. Идя впереди группы, резвый кот бросает вызов людоеду превратиться в мышь. Когда людоед успешно трансформируется, Кот в сапогах тут же набрасывается на несчастное существо и пожирает его.Это позволяет его молодому хозяину, который через несколько мгновений прибывает с королем и его свитой, заявить, что замок принадлежит ему. Поступая таким образом, молодой человек закрепляет свои брачные перспективы с дочерью короля.

Здесь вы можете еще раз задать своим ученикам вопрос: «Была ли кошка ошибкой, обманув людоеда, а затем убив его?» Молодежь, утверждавшая ранее, что король никоим образом не поврежден словесными обманами и преувеличениями Кота в сапогах, должна считаться с поступком, ведущим к безвременной кончине.

Наконец, задайте этот вопрос: «Оправдан ли когда-либо обман?» Предложите учащимся поддержать свою позицию, какой бы она ни была, приведя не менее трех убедительных аргументов.

Вашим ученикам может понравиться разыгрывать игровую версию Джека и бобового стебля.

Эта классическая история предлагает новый взгляд на тему честности. Все мы знаем историю юного Джека, чья обедневшая мать осталась ни с чем, кроме семейной коровы. Джека отправляют на рынок, чтобы обменять корову на столько денег, сколько он сможет.Джек меняет корову на горсть бобов, и в отчаянии его мать выбрасывает бобы в окно.

Ночью в небо вырастает гигантский бобовый стебель. Когда Джек взбирается на вершину бобового стебля, он находит дом злобного великана. Едва спасаясь от гиганта, Джек мчится по бобовому стеблю с двумя сокровищами, украденными у гиганта — гусей, несущей золотые яйца, и волшебной арфой. Таким образом, Джек с радостью обеспечивает будущее себе и своей матери.

Можно начать с повторения того, что Джек столкнулся с неминуемой опасностью в доме великана («Фи! Фи! Фо! Фум! Чую кровь англичанина!»).Спросите: «Поскольку великан хотел съесть Джека, было ли нормально, что Джек украл гуся и арфу великана?»

Внимательно выслушайте приведенные аргументы, за и против. Вы можете продолжить это замечанием: «Помните, что Джек был незваным гостем в доме великана. Поскольку Джек выбрал , чтобы войти в дом великана, это меняет ваше мнение?»

Также рекомендуется следующее упражнение: «Представьте, что вы великан. Опишите, что происходит, когда Джек входит в ваш дом, и что вы при этом чувствуете.»

В версии Джек и бобовый стебель 19-го века фея представлена, когда Джек взбирается по бобовому стеблю. Фея сообщает Джеку, что отец Джека был богатым и преуспевающим землевладельцем, но подлый великан убил отца, украл все, чем владел его отец, и довел мать Джека и ее маленького сына до нищеты. Тот великан, по словам феи, тот, кто живет на вершине бобового стебля, и, уничтожив великана, Джек восстановит свое семейное богатство.

Эта версия сказки открывает еще одну линию вопросов: «Поскольку великан украл все у отца Джека, как вы думаете, нормально ли было, чтобы Джек забрал это обратно?» Большинство молодых людей искренне согласятся.

Дополните этот вопрос: «Что, если бы отец великана украл все у отца Джека, было бы нормально, если бы Джек забрал сокровища?» Затем спросите: «А что, если это дедушка великана украл все у дедушки Джека?» А затем спросите: «Что, если бы это было 100 лет назад, когда предок гиганта украл все? Как вы думаете, все еще было бы нормально, если бы Джек забрал сокровища?» Попытайтесь найти количество прошедшего времени, необходимого, по мнению студентов, чтобы оправдать взятие Джеком сокровищ.Затем предложите им отстоять свою точку зрения.

Менее известная тибетская сказка «Из слоновьей ямы» рассказывает об охотнике, который наткнулся на слоновью яму, в которой оказались пойманы человек, лев, мышь, змея и сокол.

Лев предупреждает охотника не спасать человека, говоря: «Я и другие животные будут вам благодарны и помогут за вашу доброту к нам, поэтому спасите их. Но, пожалуйста, оставьте человека в яме, потому что я Предупреждаю, он забудет твою доброту и причинит тебе вред.Однако охотник спасает всех зверей и человека.

Другие звери действительно впоследствии отплачивают охотнику за доброту, и, как предсказал лев, человек предает его. Тем не менее к концу истории предательство мужчины раскрывается, охотника назначают главным охотником к королю, и все заканчивается благополучно.

На веб-сайте Absolutely Whootie детям задают этот вопрос:

«Вы думаете, что охотнику стало лучше, потому что он вытащил человека из ямы? Если вы думаете, что да, то почему? Если вы думаете, что нет, то почему бы и нет?»

Ниже приведена выборка ответов от молодых людей, которые ответили на веб-сайте:

«Да, всегда нужно спасать нуждающихся.»
— Вэнс, 10 лет

«Нет, потому что, если бы он оставил его, он бы не прошел через все эти неприятности».
— Тара, 11 лет

«Нет, потому что этот человек обманул охотника и разрушил его жизнь».
— Ньют, 9 лет

«Да, потому что он сделал что-то очень доброе, а это лучшая награда, которую можно получить».
— Лаура, 10 лет

«Да, потому что он должен быть главным человеком короля».
—Шон, 7 лет

Если вам нравятся идеи, которыми Элейн Линди делится в этой истории, вы захотите прочитать еще одну историю из архивов Education World:

Народные сказки о сотрудничестве для вашего класса K-3 Вы ищете веселый и эффективный способ продвижения духа сотрудничества в вашем классе от K до 3? Элейн Линди, создатель веб-сайта Absolutely Whootie, делится тремя любимыми народными сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы использовали сказки в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Линди также делится дальнейшими действиями и советами.

Статья Элейн Л. Линди
Мир образования®
Авторское право © 2003 Education World

Элейн Л. Линди — эксперт по рассказыванию историй для воспитания персонажей. Как генеральный директор Whootie Owl Productions, LLC, компании из Массачусетса, она создала веб-сайт Absolutely Whootie: Stories to Grow By, на котором представлены десятки сказок и народных сказок со всего мира. Каждая сказка оптимистична, проверена детьми, неконфессиональна, защищена авторскими правами, снабжена многочисленными сносками и бесплатна! Веб-сайт был признан USA Today, Highlights for Children, Teachers.сеть и многие другие.

С Линди можно связаться для интервью или выступлений по телефону 617-244-0106, бесплатному номеру 877-WHOOTIE или по электронной почте mailto: [email protected]. Почтовый адрес Whootie Owl Productions, LLC: P.O. Коробка 600344, Ньютон, Массачусетс 02460-0004

 

 

Первоначально опубликовано 16.11.2000
Ссылки последнее обновление 14.01.2010

 

Психологический срыв (основной) – Алиса Гаффорд ENG170 ePortfolio

Зачем детям нужны сказки: психологический срыв

Мои родители никогда не читали мне сказок.Они были двумя трудолюбивыми родителями, и на самом деле у них не было слишком много свободного времени. Я часто задаюсь вопросом, читали ли бы они мне сказки, была бы я другим человеком. Может быть, у меня было бы больше друзей, может быть, я был бы умнее, или, может быть, я смотрел бы на мир более оптимистично, чем на самом деле. Для целей контекста психоанализ определяется как «систематическая структура теорий, касающихся отношения сознательных и бессознательных психологических процессов» («Психоанализ»).Многие литературные произведения имеют скрытый смысл, который можно объяснить с помощью психоанализа их персонажей и их сюжета. Особенно это касается многих детских книг. В детских рассказах, как и в сказках, есть основные сюжетные моменты, которые несут в себе более глубокий смысл, преподающий детям важные уроки. Литературоведы часто используют идеи Зигмунда Фрейда, Карла Юнга и Бруно Беттельгейма, чтобы показать, как сказки могут быть использованы для развития детей.

Одной из многих целей сказок является научить детей смотреть на бессознательные идеи.На развитие психики ребенка положительно влияет то, что он видит и что читает. Автор книги Once Upon A Time Марина Уорнер иллюстрирует, как дети начинают видеть символы в сказках, которые они читают; они учатся видеть в лесу неведомое, во дворце — классизм, а в отравленном яблоке — скрытую истину (Warner 114). Кроме того, развитие психики — это то, как дети узнают о скрытых идеях; это ступенька ко всему остальному, чему их пытаются научить сказки.Без способности ребенка выводить символы и скрытые значения в историях и мире дети не смогли бы усвоить невысказанные уроки. Уолтер Одайник, юнгианский аналитик, пишет статью Шарля Перро о насилии в Синяя Борода ; он хочет изменить точку зрения родителей на насилие в сказке. Он приводит аргумент, что углубленный взгляд на историю позволяет читателю увидеть, что человеческая психика вовсе не разрушается насилием, а вместо этого развивается и созреет из уроков, которые заставили персонажа истории испытать насилие (Одайник 271). .Детская психика многим родителям кажется хрупкой; они считают, что с ним нужно баловаться, однако это не так. Он заявляет, что, позволяя детям увидеть эти события, они смогут увидеть последствия своих действий и развить свои мыслительные процессы и понимание мира. Развитие детской психики очень легко убеждается психоанализом сказок, которые читают дети; это позволяет им развивать свое понимание того, как устроен мир.

Все сказки работают вместе, чтобы изменить взгляд детей на мир. Развитие психики также может изменить ранее существовавшее у детей представление об окружающем мире. Чарлз Шварц, знаток сказок, заявляет, что связь между сказками и психикой заключается в использовании мотивов, чтобы продемонстрировать, как сказки развивают взгляд на мир, как у детей, так и у взрослых (Шварц). В результате психика развивается не обязательно с самого начала, но и на протяжении всей жизни.Он доказывает, что не только дети могут использовать сказки для развития своих знаний о мире, но и взрослые могут изменить свой взгляд на мир на основе этих историй со скрытым смыслом. Например, в Гензель и Гретель и Гензель, и Гретель узнают, что не все так, как кажется. Они видят, что красивый дом из хлеба, сахара и пирожных на самом деле является домом злой ведьмы (Гримм). В этом случае Гензель и Гретель узнают о суровой реальности мира, жизненно важный урок, который многие дети должны усвоить в раннем возрасте.Возвращаясь к идее психоанализа, Джеймс Хейзиг говорит, что «…Используя психоаналитическую модель психики, можно увидеть, что сказки сообщают ребенку понимание общечеловеческих проблем…» (Хейзиг). Поэтому хорошо известно, что сказки не просто проповедуют детям идеи мира и любви, они показывают им, что человечество может быть злым и жестоким, не обещая «счастливого конца». Оба автора объясняют, что психика человека может быть изменена в любое время от рождения до смерти малейшим воздействием, например, сказками, чтобы изменить то, как человек воспринимает мир.

Сказки служат для того, чтобы научить детей правильно себя вести. Читая самые популярные сказки, дети начинают подражать некоторым идеям, изображенным в сюжете, и героям. Автор немецкой статьи, в которой анализируются сказки, говорит: «Помимо того, что сказки служат моделями счастья и выражением фантазий об исполнении желаний, они вовлекают рассказчиков и слушателей в совместное осмысление и способствуют развитию эмпатии» (Нокс). Здесь Нокс утверждает, что те, кто читает, и те, кто слушает, начинают видеть более глубокий смысл и сочувствовать персонажам истории.Он хочет, чтобы родители поняли, что чтение детям даже самых жестоких сказок заставит их использовать важные навыки, такие как эмпатия, в их социализации. В книге, написанной Джеком Зайпсом, он говорит, что сказки постоянно защищают дух в детях; это показывает им, как рационализация может быть вредна для детства (Zipes, Fairy Tales as a Myth , 160). В заключение видно, что игривость в детях должна оставаться такой, а сказки помогают воздействовать на радость в детских сердцах.Авторы этих сказок демонстрируют в своих рассказах, что дети созданы для того, чтобы бегать, карабкаться и исследовать. В каждом случае, когда это не так, дети вынуждены сражаться с монстрами, которые могут обитать даже в них самих. Эта концепция скрыта глубоко внутри смысла каждой истории. Дети бессознательно узнают, что это их обязанность — надеяться на мир и сопереживать окружающим людям через сказки, которые они читают.

Детские рассказы, такие как сказки, постоянно влияют на поведение детей, предлагая им новые способы жизни.В онлайн-статье, написанной Инаадом Сейером, говорится, что сказки можно использовать для оттачивания эмоций и развития воображения для выполнения воспитательной миссии (Сайер). Развивать воображение помогают сказки, которые позволяют детям увидеть себя живыми в сказке, переживающими всевозможные безумные приключения. Они начинают понимать, что им нужно иметь воображение, потому что оно поможет им на протяжении всей жизни. Написанный Дж. Р. Р. Толкином популярный роман Th e Hobbit рассказывает историю о Бильбо Бэггинсе, который отправляется в приключение, чтобы добыть сокровища, защищенные драконом («Хоббит: Сюжет»).«Хоббит» был продан тиражом более 100 миллионов копий и переведен примерно на пятьдесят языков (Шиппи). Одна из основных причин, по которой набор «Хоббит » стал таким популярным, заключается в том, что дети завидуют приключениям Бильбо Бэггинса. Общий успех детских приключенческих рассказов свидетельствует о желании детей воплотить в жизнь свои самые смелые мечты. В литературном произведении, объясняющем, как сказки могут быть полезны в психотерапии, Рут Боттигхаймер говорит: «В психоаналитической литературе всегда были сообщения о сказках, которые становятся организующей схемой для жизненного пути человека» (Bottigheimer 209).Боттигеймер, специалист по сказкам, иллюстрирует, что эти разные сказки позволяют детям планировать свою жизнь и позволяют им понять, что даже если они переживают трудные времена, им нужно держать голову выше и продолжать преодолевать трудности. В поведении детей легко убедиться, увидев множество разных историй, в которых разыгрываются их самые большие заботы; детям крайне важно наблюдать, как эти персонажи побеждают своих воображаемых демонов, чтобы научить детей побеждать своих настоящих демонов.

Сказки — большая часть детства; Многие уроки, которые дети усваивают, такие как борьба с трудными вещами и сохранение мотивации, преподаются через эти истории. В другой статье, написанной Джеком Зайпсом, он использует некоторые идеи Фрейда, чтобы обосновать, насколько полезны сказки, обучая детей преодолевать свои конфликты и тревоги, которые были оттеснены даже в самую бессознательную часть их воспоминаний (Zipes, The Oxford). Спутник сказок, 491-492).Идея Фрейда, на которую намекает Зипс, формулирует, что сказки связаны со снами детей — проявлением всех их страхов и тревог — и обыгрывает, как эти проблемы могут быть решены. Зипес хочет, чтобы родители увидели, что сказки не просто показывают детям пустые, волшебные сюжеты; это показывает им, что они могут научиться преодолевать самые маленькие проблемы в своей жизни, даже если проблема не осознается. Развивая эту идею, Ниланджана Саньял пишет:

«Важным аспектом этих историй является то, как они представляют главных героев, с которыми дети могут общаться, и показывают, как эти герои преодолевают проблемы, с которыми они сталкиваются — проблемы, с которыми дети боятся столкнуться сами.Слушая эти истории, дети убеждаются в том, что даже если ситуация кажется безвыходной, умный и ловкий ребенок может позаботиться о себе» (Санял).

Позже в своем эссе Саньял объясняет, что архетипический персонаж сказок — неудачник. Подводя итог, дети видят, как можно бороться со своими проблемами, даже если ребенок чувствует себя «слабым звеном»; они знают из историй, которые читали, что быть «слабым» не обязательно самое худшее. Истории, которые читают дети, всегда преподносили и будут преподать им важные уроки, такие как участие в собственных битвах и сохранение мотивации, которые продолжают помогать им в их повседневной жизни.

Идеи всемирно известных психологов помогают объяснить, как сказки показывают детям закономерности и уроки, которые они никогда раньше не видели, через скрытый смысл сказок. Д.Л. Эшлиман описывает свою концепцию как передачу сказок через «бесчисленное количество поколений», чтобы передать эти идеи каждому. Его идея подкрепляется свидетельством Карла Юнга, когда он говорит, что сказка «… раскрывает себя через архетипы – образы и образный опыт» (Ашлиман 144). Бессознательное находится в центре внимания.Данные Карла Юнга, эксперта в своей области, согласны с тем, что дети способны видеть мельчайшие детали, написанные в рассказе. Эшлиман использует этот аргумент и показывает, что сказки не только не вредны для растущего ума детей, но и показывают им, что вещи не лежат на поверхности глубоко и что все, что мы видим или слышим, имеет слои за пределами непосредственного понимания. Уорнер в своем романе не просто подразумевает эту идею, она всем сердцем ее поддерживает. Она отмечает, что мотивы в сказках многочисленны и что они прекрасно справляются с непризнанными мыслями и желаниями (Warner 117).Уорнер поддерживает идею о том, что сказки проникают в бессознательное ребенка и пускают там корни. Дети не сразу заметят эти идеи или концепции, но у них будет основа для понимания того, как устроен мир. Сказки жизненно важны для ума ребенка, потому что они позволяют им увидеть разные нравы и смыслы мира, даже если они не понимают этих идей в то время, когда они их изучают.

Психология — сложный предмет. Есть так много различных применений для этого, но главная цель состоит в том, чтобы улучшить развитие детей.Поговорка «Нельзя научить старую собаку новым трюкам» здесь верна. Чем раньше эти идеи будут привиты детям, тем лучше они будут понимать окружающий мир. Ум ребенка тоже очень сложен, но если общество позволит детям читать истории, вроде сказок, они смогут увидеть разницу в подрастающем поколении. Мир должен иметь возможность увидеть более чуткое поколение. В нашем мире мы так часто видим, как родители говорят своим детям «смириться» или «смириться с этим», не более того.Мы хотим, чтобы наши дети росли отзывчивыми. Возможно, в конце концов они станут родителями, которые знают, как поддержать своих детей и помочь им в их развитии. В эпоху цифровых технологий все находится в подтексте. Обучение наших детей пониманию скрытых смыслов является основным навыком, которому необходимо обучать, чтобы увидеть прогресс в нашем мире.

 

 

Работы цитируются

Эшлиман, Д.Л. Народные и волшебные сказки: Справочник . Гринвуд Пресс, 2004.

Боттигхаймер, Рут Б., изд. Сказки и общество: иллюзия, аллюзия и парадигма . ун-т Пенсильвании, 1989 г.

Гримм, Джейкоб и Вильгельм Гримм. «Гензель и Гретель.» Классические сказки , под редакцией Марии Татар, WW Norton & Company, 2017, стр. 236-241.

Хейзиг, Джеймс В. «Бруно Беттельхейм и сказки». Современная литературная критика , под редакцией Джеймса П. Дрейпера и Дженнифер Эллисон Бростром, том.79, Гейл, 1994. Литература  Ресурсный центр , https://link.gale.com/apps/doc/h2100002067/LitRC?u=newpaltz&sid=LitRC&xid=6ddce113. По состоянию на 7 октября 2019 г.

Нокс, Р. С. «Wie Kommt Man Ans Ziel Seiner Wünsche? Modelle Des Glücks в Märchentexten». Чудеса и сказки , том. 24, нет. 2, 2010, стр. 355-358,369. ProQuest, https://libdatabase.newpaltz.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/763263248?accountid=12761. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Одайник В.Вальтер. «Архетипическая интерпретация сказок: Синяя Борода». Психологический Перспективы , vol. 47, нет. 2, июль 2004 г., стр. 247–275. EBSCOhost , doi:10.1080/00332920490920665. По состоянию на 5 октября 2019 г.

«Психоанализ». Dictionary.com . www.dictionary.com/browse/psychoanalysis.com. По состоянию на 5 октября 2019 г.

Саньял, Ниланджана и Маниша Дасгупта. «Сказки: эмоциональные процессоры детских конфликтов в динамической интерпретационной линзе. SIS Journal of Projective Psychology & Mental Health , vol. 24, нет. 1, январь 2017 г., стр. 39–47. EBSCOhost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=121809595&site=ehost-live. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Сайер, Инаад М., Мухаммад Кристиаван и Медиарита Агустина. «Сказка как средство формирования сотрудничества детских персонажей». Журнал Аль-Та’Лим , том. 25, нет. 2, 2018, стр. 108 . ProQuest , https://libdatabase.newpaltz.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/2164441560?accountid=12761, doi:http://dx.doi.org/10.15548/jt.v25i2.458. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Шварц, Чарльз и Барбара Уортон. «Дважды рассказанные сказки: психологическое использование феи

».

истории». Журнал аналитической психологии , том. 33, нет. 1, янв. 1988, с. 89. EBSCOhost , search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=12260408&site=ehost-live. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Шиппи, Томас. «Хоббит: что сделало книгу столь устойчивым успехом?» The Telegraph , Telegraph Media Group, 20 сентября 2012 г., https://www.telegraph.co.uk/culture/books/booknews/9555838/The-Hobbit-What-has-made-the-book- такой-непреходящий-успех.html. «Хоббит: Сюжет». SparkNotes , https://www.sparknotes.com/lit/hobbit/summary/. По состоянию на 27 октября 2019 г.

Уорнер, Марина.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.