Стена для развития мелкой моторики: 37 игр для развития мелкой моторики рук у детей — Все для развития ребенка

Содержание

Развитие мелкой моторики у детей

Все мамы знают, что у детей нужно раз­ви­вать мел­кую мото­рику рук. Но не все знают, как пра­вильно это делать, да и вообще что явля­ется мел­кой мото­ри­кой и какие осо­бен­но­сти она имеет? Какие заня­тия, игры и упраж­не­ния стоит про­во­дить с детьми для раз­ви­тия мото­рики? Рас­смот­рим подробно все эти вопросы.

Общее поня­тие и осо­бен­но­сти мел­кой мото­рики детей

Мел­кая мото­рика – это спо­соб­ность выпол­нять мел­кие и точ­ные дви­же­ния кистями и паль­цами рук и ног в резуль­тате ско­ор­ди­ни­ро­ван­ных дей­ствий важ­ней­ших систем: нерв­ной, мышеч­ной и кост­ной. Отно­си­тельно мото­рики кистей и паль­цев рук часто при­ме­няют тер­мин лов­кость. Область мел­кой мото­рики вклю­чает боль­шое коли­че­ство раз­но­об­раз­ных дви­же­ний: от про­стых жестов (напри­мер, захват игрушки) до очень слож­ных дви­же­ний (напри­мер, писать и рисовать).

Раз­ви­тие мел­кой мото­рики играет важ­ную роль для общего раз­ви­тия ребенка. Мел­кая мото­рика раз­ви­ва­ется уже с ново­рож­ден­но­сти. Сна­чала малыш раз­гля­ды­вает свои руки, потом учится ими управ­лять. Сна­чала он берет пред­меты всей ладо­нью, потом только двумя (боль­шим и ука­за­тель­ным) паль­чи­ками. Потом ребенка учат пра­вильно дер­жать ложку, каран­даш, кисть.

У мел­кой мото­рики есть очень важ­ная осо­бен­ность. Она свя­зана с нерв­ной систе­мой, зре­нием, вни­ма­нием, памя­тью и вос­при­я­тием ребенка. Также уче­ные дока­зали, что раз­ви­тие мел­кой мото­рики и раз­ви­тие речи очень тесно свя­заны. А объ­яс­ня­ется это очень про­сто. В голов­ном мозге рече­вой и мотор­ный цен­тры рас­по­ло­жены очень близко друг к другу. Поэтому при сти­му­ля­ции мотор­ных навы­ков паль­цев рук рече­вой центр начи­нает акти­ви­зи­ро­ваться. Именно поэтому для свое­вре­мен­ного раз­ви­тия речи ребенка необ­хо­димо боль­шое вни­ма­ние уде­лить раз­ви­тию мел­кой мото­рики. Мел­кая мото­рика непо­сред­ственно вли­яет на лов­кость рук, на почерк, кото­рый сфор­ми­ру­ется в даль­ней­шем, на ско­рость реак­ции ребенка.

По осо­бен­но­стям раз­ви­тия мел­кой мото­рики ребенка в даль­ней­шем судят о готов­но­сти его к обу­че­нию в школь­ном учре­жде­нии. Если все в порядке, то ребе­нок под­го­тов­лен к обу­че­нию письму, умеет логи­че­ски мыс­лить и рас­суж­дать, имеет хоро­шую память, кон­цен­тра­цию, вни­ма­ние и вооб­ра­же­ние, связ­ную речь.

Мел­кая мото­рика раз­ви­ва­ется посте­пенно, это инди­ви­ду­аль­ный про­цесс и у каж­дого ребенка он про­хо­дит сво­ими тем­пами. Сна­чала дви­же­ния малыша нелов­кие, неуме­лые и негар­мо­нич­ные. Чтобы помочь малышу совер­шен­ство­вать мел­кую мото­рику, нужно играть с ним в раз­ви­ва­ю­щие игры (в интер­нет-жур­нале «Раз­ви­тие» есть ста­тьи про раз­ви­ва­ю­щие игры для детей в 1 год, а также игры для раз­ви­тия детей в 2 года).

Заня­тия, игры и упраж­не­ния для раз­ви­тия мел­кой моторики

Суще­ствует мно­же­ство заня­тий, игр и упраж­не­ний для раз­ви­тия мел­кой мото­рики. Их можно раз­де­лить на сле­ду­ю­щие группы: паль­чи­ко­вые игры, игры с мел­кими пред­ме­тами, лепка и рисо­ва­ние, мас­саж паль­чи­ков. Ста­тьи о раз­ви­тии ребенка по системе Мон­тессори а также о монессори-играх, также будет интересна.

Рас­смот­рим наи­бо­лее про­стые и эффек­тив­ные игры:

1. Мас­саж ладошек

Это самый про­стой и уни­вер­саль­ный для любого воз­раста спо­соб раз­ви­тия мел­кой мото­рики. Своим паль­цем водите по ладо­шкам ребенка, гладьте их и мас­си­руйте. Свои дей­ствия сопро­вож­дайте при­сказ­кой «Сорока-ворона».

2. Ладушки

Все с дет­ства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых малень­ких рас­прям­лять паль­чики и хло­пать в ладоши.

3. Раз­ры­ва­ние бумаги

Это упраж­не­ние под­хо­дит дет­кам с 7 меся­цев. Дайте малышу несколько листов мяг­кой цвет­ной бумаги. Он с удо­воль­ствием ощу­пает ее, нач­нет вер­теть в руках и рвать. Это заня­тие доста­вит ему неска­зан­ное удовольствие.

4. Пере­ли­сты­ва­ние страниц

После года раз­ры­ва­ние бумаги можно заме­нить пере­ли­сты­ва­нием стра­ниц какой-нибудь книжки с кар­тин­ками или журнала.

5. Бусы

Детям нра­вится пере­би­рать мел­кие пред­меты, что очень полезно. Поэтому можно надеть на себя какие-нибудь бусы с буси­нами раз­лич­ного раз­мера и формы. Ребе­нок будет с радо­стью и заин­те­ре­со­ван­но­стью пере­би­рать их пальчиками.

6. Вкла­дыши-мисочки

Из них можно стро­ить башенки, вкла­ды­вать их друг в друга. Эта игра фор­ми­рует у ребёнка поня­тие о раз­мере предметов.

7. Крупы

В миску насыпьте любую крупу и дайте её малышу. Он будет тро­гать крупу рукой или про­сы­пать её сквозь паль­чики. Эта игра хорошо раз­ви­вает мел­кую мото­рику и так­тиль­ные ощущения.

8. Баночки с крупами

Насыпьте в баночки раз­ные крупы и дайте ребенку по оче­реди опус­кать руку в каж­дую из банок. Так он смо­жет про­щу­пать раз­ные кру­пинки и брать их паль­чи­ками. Можно услож­нить задачу. На гла­зах ребенка зако­пайте какой-нибудь малень­кий пред­мет в крупу и дайте ему баночку. Пусть попро­бует найти этот предмет.

9. Рисо­ва­ние на песке

Насыпьте на под­нос песок. Возь­мите паль­чик ребенка в свою руку и про­ве­дите им по песку. Начать можно с про­стых фигур – линий, пря­мо­уголь­ника, круга, посте­пенно услож­няя задание.

Игрушки для раз­ви­тия мел­кой моторики

10. Горошина

Вам пона­до­бятся горо­шина и баночка со сни­ма­ю­щейся крыш­кой. Пока­жите ребенку, что сна­чала надо снять крышку, затем взять горо­шину паль­чи­ками и поло­жить в баночку, после закрыть крышку. Попро­сите ребенка про­де­лать те же дей­ствия. Не рас­стра­и­вай­тесь, если с пер­вого раза ничего не полу­чится. Пока­жите малышу всю цепочку дей­ствий мед­ленно несколько раз и тогда он обя­за­тельно смо­жет все повто­рить. Актив­ным дет­кам эта игра быстро надо­едает, в этом слу­чае не нужно их застав­лять. Пред­ло­жите ребенку дру­гую игру.

11. Завин­чи­ва­ние крышек

Такое про­стое заня­тие, как завин­чи­ва­ние и рас­кру­чи­ва­ние кры­шек банок, буты­лок, пузырь­ков раз­ви­вает лов­кость паль­чи­ков. Пред­ло­жите вашему малышу сосуды раз­ного раз­мера и формы, это сде­лает игру более разнообразной.

12. Засте­ги­ва­ние, рас­сте­ги­ва­ние и шнуровка

Для этого упраж­не­ния не потре­бу­ется ника­ких допол­ни­тель­ных игру­шек. Посте­пенно вклю­чайте ребенка в про­цесс оде­ва­ния. Пусть сам засте­ги­вает и рас­сте­ги­вает себе пуго­вицы и мол­нии. Это не только разо­вьет дви­же­ния рук, но и при­учит ребенка к само­сто­я­тель­но­сти. Еще дайте ребенку какой-нибудь ненуж­ный боти­нок со шну­ров­кой, кото­рый ста­нет пре­крас­ным тре­на­же­ром для рук.

13. Лепка

Лепка под­хо­дит для детей раз­ного воз­раста. Для лепки под­хо­дят пла­сти­лин, глина, тесто. Когда соби­ра­е­тесь что-то испечь, обя­за­тельно позо­вите с собой ребенка. Ему очень понра­вится мять и рас­ка­ты­вать тесто. К тому же он будет горд, что помо­гает маме.

Упраж­не­ния для раз­ви­тия мел­кой мото­рики рук

14. Рисо­ва­ние и раскрашивание

Очень полезно обво­дить кон­тур кар­ти­нок, состо­я­щий из пунк­тир­ных линий, а также рас­кра­ши­вать объ­екты раз­лич­ной формы. Очень полезно рисо­вать на вер­ти­каль­ных поверх­но­стях: стене, доске, зер­кале. Поэтому жела­тельно пове­сить малышу спе­ци­аль­ную доску, чтобы он рисовал.

15. Соби­ра­ние мозаик и паззлов

Для детей до 3 лет выби­рают паз­злы и моза­ики с круп­ными частями. Паз­злы также тре­ни­руют воображение.

16. Выре­за­ние

Купите малышу дет­ские нож­ницы, клей-каран­даш, цвет­ную бумагу и кар­тон. Научите его масте­рить. Выре­зайте кар­тинки, при­кле­и­вайте их, делайте сне­жинки и т.п. Это не только разо­вьет мел­кую мото­рику, но и про­стран­ствен­ное вооб­ра­же­ние и твор­че­ское мышление.

Однако, стоит запом­нить одну про­стую вещь. Игры для раз­ви­тия мел­кой мото­рики должны про­во­диться под наблю­де­нием взрос­лых. Иначе ребе­нок может про­гло­тить какую-нибудь мел­кую деталь или пода­виться ей. Играть в игры и выпол­нять упраж­не­ния, раз­ви­ва­ю­щие мел­кую мото­рику, нужно систе­ма­ти­че­ски. Зани­май­тесь с ребен­ком каж­дый день и скоро заме­тите, что дви­же­ния вашего малыша с каж­дым разом ста­но­вятся все более плав­ными, чет­кими и скоординированными.

Источ­ник: сайт Развитие.ру

Развивающие игрушки своими руками: Развитие мелкой моторики.

Предлагаю подборку на тему «Игрушки для развития мелкой моторики». Игрушки, которые можно сделать своими руками. Все представленные ниже фотографии — наши с дочкой творения.

Начнем с игрушек и пособий, которые не потребуют особых навыков:

1. «Коробочка с крупами» — взяли коробку от обуви, маленькие лопатки, грабельки, кисточку для бритья, контейнеры с крупами (у нас манка, пшено, рис), вырезали из картона геометрические фигуры и приделали к ним «ручки» — крышечки от пластиковых бутылок. Можно пересыпать, рисовать на крупе, закапывать мелкие игрушки, учится «писать» пальчиком буквы-цифры и пр.

2. В продолжение темы использования коробок от обуви — «Коробочка с крышечками». В такой коробочке мы хранили долгое время наши первые машинки. Ребенок тренируется закручивать-откручивать крышечки, можно подключить еще и изучение цветов (прикручивать согласно цвета). Сделали мы ее так: коробка от обуви, самоклеющаяся пленка (сделали аппликацию), обрезанные горлышки от пластиковых бутылок (вкрутили в крышку изнутри), крышечки от пластиковых бутылок для закручивания.

3. «Копилки-кормилки» — из пластиковых бутылок, баночек можно сделать такие копилочки, которых детки с удовольствием будут «кормить». У нас есть хрюшка (обшила её фетром, но можно было и самоклейкой оклеить), а самые первые были зверюшки из баночек от пальчиковых красок (здесь помимо мелкой моторики мы проходили, кто что ест).

4. Игры с прищепками (а для более старших деток- со скрепками) — изготовить их легко из бумаги или картона.

5. «Картинки-пластилинки», а точнее заготовки для многоразового рисования пластилином — просто распечатали картинки и заламинировали их в салоне оперативной полиграфии. Теперь можно «рисовать» пластилином (белые горошки мухомору, чёрные-божьим коровкам, яблочки на яблоне, забор перед домом и пр.)

6. «Домашняя песочница». У домашней песочницы масса плюсов: в нее можно играть круглый год, можно не волноваться за здоровье ребенка (дворовые песочницы очень любимы котами, а дома песок из карьера прокален), песок помогает расслабляться и взрослым, а еще мне лично очень нравится песочная терапия (почитайте в интернете).

7. Пальчиковые куклы. Можно их сшить, а можно и из бумаги сделать.

При изготовлении следующих игрушек понадобятся навыки шитья:

8. «Перебиралки-перетягивалки» — вариантов их исполнения может быть масса, мы сделали себе на автокресло. Нашила разнофактурных разноцветных лоскутков, ленточек, шнурочков с бусинами. А маленькой племяшке я шила игрушку-совушку.

9. Искалочки — игрушки из ткани с прозрачным окошечком, наполненные бисером/рисом и мелкими деталями. Детки перебирают искалочку и ищут спрятанные в ней сокровища. Вариантов в интернете много, здесь наша черепашка.

10. Игрушки с застежками. Есть различные варианты исполнения: матрешки-застежки, развивающие кубики, книжки, коврики. Лично мне больше всего нравится вариант коврика, поскольку он очень практичен — его удобно брать с собой на природу, на дачу, на пляж.

Надеюсь, эта подборка кому-нибудь пригодится.

От погремушки до шнуровок: выбираем игрушки для развития мелкой моторики

Мы еще не встречали таких родителей, которым не хотелось бы похвастаться успехами своих детей. Знать, что твой малыш в чем-то лучше всех, – очень сладкое чувство! Быть может, ранние уроки английского и грудничковое плавание близки по духу далеко не всем, но про важность развития мелкой моторики у ребенка уж точно способна рассказать любая мама.

От того, насколько хорошо маленький человек владеет своими руками, напрямую зависят его речь и развитие в целом. Одно тесно связано с другим. Очень часто мы даже не осознаем, что обычная игра ребенка – на самом деле тренажер для его пальчиков. А когда осознаем, начинаем всеми способами поощрять такие игры. Одни мамы выдают своим детям контейнеры с гречкой и макаронами, другие играют в ладушки и «сороку-ворону», третьи покупают правильные игрушки.

Мы подготовили для вас удобный чек-лист игрушек для развития мелкой моторики у детей разного возраста. Но, пожалуйста, не придавайте слишком большого значения пометкам относительно детских лет. Может быть, вашему ребенку уже в год будут понятны пазлы для трехлеток. Или же, наоборот, в четыре года понравятся «малышовые» развлечения. И то и другое – совершенно нормально!

Игрушки для развития мелкой моторики у детей до года

В первый год жизни малыш только знакомится со своим телом, а приоритетную важность для него имеет развитие крупной моторики – движения руками и ногами, осознание себя в пространстве, умение удерживать равновесие. Однако нет такой нижней границы, которая бы диктовала, с какого месяца ребенку можно вручить его первую игрушку. Кто-то начинает тянуться к погремушкам в 2-3 месяца, кто-то – только ближе к полугоду. В любом случае первые развивающие игрушки – это всегда предметы, позволяющие малышу познавать мир.

Тактильные игрушки

К таким игрушкам относятся различные подвески, сложносоставные погремушки с шуршащими и звенящими элементами, а также самые обычные погремушки и прорезыватели. Простая вещь выглядит простой только для взрослого человека, а младенцу она способна открыть множество новых ощущений и впечатлений. Особенно если игрушка имеет интересную неоднородную фактуру (пупырышки, ребристые грани, гладкие и мягкие стороны).

Развивающие коврики

В первые месяцы жизни ребенок, как правило, находится в лежачем положении. И нужно сделать окружающее его небольшое пространство, с одной стороны, максимально уютным и не перегруженным яркими деталями, а с другой – стимулирующим перевернуться, потянуться, схватить. И, если ребенок «гуляет» на полу, мягкий коврик с пришитыми и подвешенными игрушками станет для него хорошей развивающей средой.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей от 1 года до 2 лет

С года ребенок – уже вполне самостоятельная единица. Он свободно перемещается в пространстве, имеет хорошие навыки хватания и бросания, а его список «умелок» растет с каждым днем. Это возраст, когда погремушки утрачивают свою актуальность, а на смену им приходят более сложные наборы игрушек.

Пирамидки

Казалось бы, что может быть проще? Однако эта незамысловатая игрушка – один из лучших первых тренажеров для развития мелкой моторики у ребенка. Даже если сначала малыш не будет понимать правильный порядок складывания колец, главное для него – видеть результат действия руками. Это отличный стимул!

Кубики

Неустаревающая классика детства. Деревянные, пластиковые или даже сшитые из ткани кубики нравятся многим детям. Из них можно складывать башенки (серьезная координация движений), строить домики (тут обычно требуется помощь старших) или просто раскидывать по всему дому, что, кстати, тоже полезно для мелкой моторики (но в этом случае лучше купить кубики самые легкие и безопасные – для окружающей среды и проходящей мимо кошки).

Сортеры

Игра с детальками разной формы, которые нужно поместить в подходящие отверстия, задействует множество отделов мозга ребенка. Он учится анализировать, выбирать, сопоставлять и, конечно же, оттачивает при этом ловкость маленьких ручек (не так-то просто попасть кубиком в квадратную дырочку, а цилиндром – в круглую!).

Бизиборды

Дети обожают бизиборды, это безусловный хит у маленьких людей в возрасте от года до трех. А иногда и те, кто постарше, не прочь подвигать щеколды и пооткрывать дверцы. Главная прелесть такой игрушки в том, что она максимально безопасна (все детали надежно прикреплены к основе), но при этом дает ребенку ощущение причастности к «настоящей» взрослой жизни! Бизиборд можно сделать и самому, купив в хозяйственном магазине доску, шурупы и разные цепочки с розетками, а можно найти готовый. В том числе дети очень хорошо относятся к компактным бизикубам.


Тесто для лепки и пластилин

Не все малыши способны играть пластилином или тестом, не пытаясь отправить эту красивую яркую массу в рот. Однако, если ребенок уже понимает разницу между игрой и едой, его пальчикам будет очень полезно познакомиться с лепкой, которая считается одним из самых эффективных способов развития мелкой моторики.

Пальчиковые краски

Держать кисточку или карандаш малышу может быть слишком сложно, а потому не особенно интересно (по крайней мере, если речь идет о занятиях рисованием, а не попытке «обновить» обои). Оптимальным решением для этого возраста являются пальчиковые краски: они не только радуют яркими цветами и совершенно безопасны даже при попадании в рот, но и дают ребенку множество полезных тактильных ощущений.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей 3–4 лет

Дети с трех лет считаются уже достаточно смышлеными, поэтому им вполне можно давать игрушки с мелкими деталями. И это открывает большой простор для принципиально нового уровня игр и развития мелкой моторики. Трехлетка может брать в руки (а не в рот) бусинки, части конструктора и традиционные инструменты для рисования.

Инструменты и материалы для творчества

В этом возрасте уже можно приучать ребенка правильно держать карандаш, кисточку и ножницы. Вырезание и рисование – идеальные способы прокачать мелкую моторику и испытать радость от самого акта творчества. Чтобы ребенку было веселей, купите ему детский мольберт и хороший набор для творчества с удобными инструментами. Необязательно приобретать «Невскую» акварель, хотя помните, что разница между дешевыми тусклыми и яркими качественными красками всегда заметна даже неопытному художнику. Развивающие книжки с заданиями тоже радуют многих детей.

Магнитные наборы

Разноцветные детали магнитного конструктора можно лепить на холодильник, покрытую магнитной краской стену или на специально прилагающуюся дощечку. Они включают воображение, способствуют появлению ролевых игр и дают возможность задействовать (и развить) мелкую моторику.

Крупные пазлы

Для начала лучше выбирать крупные пазлы, состоящие из 1–2 деталей, потом постепенно переходить к 4, 9 или 12. Как и в случае с сортером, в этой игре очень много работы для маленького мозга. Не удивляйтесь, если от простых пазлов с небольшим количеством деталей ребенок быстро перейдет к довольно мелким и сложным. Но и не расстраивайтесь, если он вовсе не оценит такую забаву. Все мы разные.


Настольные игры

Существует целый ряд игр, рассчитанных на развитие мелкой моторики у ребенка. Некоторые из них основаны на принципах баланса – в них нужно добавлять детали или, наоборот, убирать («башенки»). Другие настольные игры предполагают аккуратное совмещение деталей на ровной поверхности стола (простое домино) или требуют ловкости рук (например, «рыбалка»).

Шнуровки

Игра для терпеливых и усидчивых. Требует и ловкости рук, и сосредоточения, и умения довести дело до конца. С другой стороны, она же является тренажером для этих качеств. Как и в случае с пазлами, начинать лучше с простых шнуровок, переходя к более сложным, с мелкими деталями.

Кинетический песок

Разноцветный кинетический песок так же хорош, как тесто или пластилин: он дает много тактильных ощущений и открывает простор для фантазии. В нем можно прятать разные мелкие игрушки, строить из него замки или просто мять в руках – любой вид игры пойдет на пользу.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей 5–7 лет

С пяти лет начинается этап плавной подготовки к школе. В этом возрасте ребенок уже достаточно хорошо владеет своими руками, ему многое удается делать без помощи взрослых: застегивать и расстегивать одежду, аккуратно есть, рисовать и вырезать. Появляется уже не игровой, а осмысленный интерес к буквам и цифрам, а следовательно, к письму. В этом возрасте многие игры, освоенные ранее, остаются очень важными и полезными (лепка, шнуровка, рисование), но к ним добавляются и новые, более сложные.

Принадлежности для письма

Приучать ребенка к письму стоит аккуратно, постепенно пробуждая в нем любовь к этому процессу. Лучше всего начинать с ярких и красочных прописей, где работа с буквами, цифрами и линиями больше похожа на игру.

Мелкие конструкторы

Однажды наступает момент, когда Lego Duplo начинает понемногу терять свою привлекательность, становится слишком простым. Самое время перейти к более сложному классическому конструктору с маленькими деталями. Игра с ним позволит ребенку выйти на новый уровень владения мелкой моторикой, потому что здесь требуются гораздо более точные движения.

Мелкие пазлы

Некоторые дети плавно переходят к увлечению мелкими пазлами. Однако бывает и так, что ребенок в младшем возрасте совсем не проявляет интереса к данной забаве, а ближе к школе вдруг открывает ее для себя и сразу же начинает собирать серьезные картинки из множества деталей. В любом случае родителям стоит только порадоваться: мелкие пазлы очень хорошо тренируют точность движений, логику и терпение.

Наборы для творчества

Плетение из резиночек, вышивка, составление алмазной мозаики, собирание бус из маленьких бусин – это забавы не только для девочек. Любому ребенку будет полезно для развития мелкой моторики освоить такие виды творчества.

Мы рассказали вам все самое интересное. Однако, если вы уже опытный родитель, вам наверняка тоже есть чем поделиться с читателями. Продолжим тему в комментариях!

Как бизиборды влияют на развитие речи у ребенка?

О важности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста говорят уже на протяжении нескольких лет. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за движение пальцев рук и за речь, находятся очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы стимулируем соответствующий центр головного мозга, а вместе с тем активизируем и соседний, отвечающий за речь.

Известный российский педагог В.А. Сухомлинский, который одним из первых официально заговорил о взаимосвязи мелкой моторики и речевого развития, рекомендует уже с младенчества массировать пальчики ребенка, тем самым активизируя работу соответствующих центров головного мозга. И далее привносить в игровую деятельность малыша те игрушки, которые позволяют задействовать пальчики, развивая мелкую моторику.

Одна из самых эффективных игрушек, задействующих работу пальчиков — это бизиборд!

Как устроена игровая панель бизиборд?

Бизиборд — это панель, на которой расположены различные движущиеся предметы, способные увлечь ребенка и надолго вовлечь его в игру с ними. Как правило, это обычные вещи, вызывающие интерес у малыша дома, но с которыми нельзя играть в целях безопасности: вилки и розетки, замки, шпингалеты, крючки и т.д. Также часто можно встретить различные шнурки и веревочки с пуговицами или бусинами на них, звоночки и любые другие детали, которые можно открывать или закрывать, передвигать, нажимать и т.д.

Играя с деталями развивающей доски, малышу приходится учиться делать различные мельчайшие движения пальчиками, ведь каждая деталь требует особенного подхода. Но из-за того, что обучение этим движениям происходит в процессе игры, ребенок не устает и с удовольствием вовлекается в этот развивающий процесс.

Благодаря яркому красочному оформлению, доска выглядит привлекательно для детей. А обилие движущихся в разных направлениях деталей, издающих при этом различные звуки, отличающихся на ощупь, способны надолго увлечь даже самого активного непоседу.

С какого возраста рекомендуется бизиборд?

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что заниматься развитием ребенка необходимо с самого раннего возраста. Именно тогда в малыше закладывается основа его интеллектуальных способностей и характера.

Одно из преимуществ развивающих панелей бизиборд — это отсутствие возрастных ограничений.

Вы можете начинать заниматься с ней как только вашему малышу станет это интересно. Некоторые дети проявляют интерес к бизибордам уже в возрасте 6 месяцев, когда, находясь на руках у мамы, впервые пытаются вставить вилку в розетку или закрыть шпингалет.

Как только ребенок научится самостоятельно передвигаться, бизиборд можно закрепить у стены на удобном для малыша уровне, чтобы он в любой момент мог с ним играть. Чаще всего, интерес к бизибордам сохраняется у детей до возраста пяти-шести лет.

Бизиборд — это не только увлекательная игра для ребенка, но и эффективное средство его раннего развития. Научно и экспериментально доказано, что детям, чью мелкую моторику активно развивали, проще дается учеба и усвоение нового материала, их речь развита лучше. Кроме того, бизиборд развивает в ребенке способность концентрироваться на выполняемой задаче, формирует усидчивость и терпение.

Приобрести красочный и качественный бизиборд вы можете в интернет магазине Bizibordik.

Мелкая моторика и её роль в процессе учебной деятельности младших школьников Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Мелкая моторика и её роль в процессе учебной деятельности младших школьников Гребнев А. И.

Гребнев Алексей Иванович / ОгвЬпву Л1екзеу Ьапоукк — студент, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Старооскольский филиал (СОФ НИУБелГУ), г. Старый Оскол, Белгородская область

Аннотация: в статье рассматривается важное значение формирования навыков развития мелкой моторики руки, которые во многом определяют успешность ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально -исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и прочее.

Ключевые слова: мелкая моторика руки, образовательный процесс.

Важной особенностью организации учебной деятельности в начальной школе является факт, что младший школьный возраст является сенситивным для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов, что требует определённой «умственной» готовности. Одним из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению является уровень развития мелкой моторики. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Однако учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьёзные трудности с овладением навыками письма. Тонкую моторику руки у младших школьников нужно и необходимо развивать.

Эффективным средством развития мелкой моторики в учебном процессе являются пальчиковые игры — своеобразные упражнения для развития мелкой мускулатуры пальцев. Они тренируют точность двигательных реакций, развивают координацию движений, помогают концентрировать внимание.

Как указывает Сечкина О. К., прикосновение позволяет убедиться в наличии предмета, его температуре, влажности и так далее. Постукивание дает возможность получить информацию о свойствах материалов. Взятие в руки позволяет обнаруживать многие интересные свойства предметов: вес, особенности поверхности, формы и т. д. Надавливание дает возможность определить, мягкий предмет или твердый, из какого материала сделан. Ощупывание (обхват, отирание, поглаживание, круговые и мнущие движения) мелких и сыпучих предметов (например, зерна, крупы, соли) учит ребенка ощущать прикосновение ладони или пальцев. Большим, указательным, средним пальцами дети ощупывают детали мозаик, пуговицы, гайки, монетки; крупные предметы захватывают всеми пятью пальцами. Если предмет не умещается в руке, переходят к двуручному ощупыванию — осязанию: одной рукой его держат, фиксируют, а другой (ведущей) — исследуют. Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления [7, с. 277].

Формирование навыков осязания и мелкой моторики происходит в различных видах предметно-практической деятельности. Например, во время уроков технологии особенно хорошо развивается мелкая моторика, укрепляется мускулатура пальцев, вырабатываются тонкие движения руки и пальцев, закрепляются навыки осязательного обследования, особенно в процессе лепки с натуры. Также очень полезны для развития пальцев рук такие виды деятельности, как аппликационная лепка, рисование, составление аппликаций, работа с ножницами, конструирование из мелких деталей, мозаика, работа со штампами. Как отмечает Климанова Л. Ф., для развития пальцев и различных хваток младшим школьникам нужно рисовать цветными мелками различной толщины. Для детей важно рисовать карандашами,

краской и играть со своими руками. Им необходимо разрешать, в первую очередь, использовать различные материалы, которые стимулируют их тактильные и кинестетические способности, то есть глину, краску для рисования пальцами, тесто, песок и воду. Такие материалы тренируют кисти рук, заставляя их напрягаться и расслабляться. Для того чтобы тренировать сноровку и подвижность кистей рук, эффективны игры для пальцев с пением.

Чаще всего и учителя, и родители считают: основное — это упражнение и тренировка, тренировка и упражнение. Действительно, без упражнений и повторений научиться писать нельзя. Однако, как полагают дидакты, упражнение целесообразно и эффективно лишь на третьем этапе работы; а первые два этапа — это осознанная деятельность (а не только механические упражнения). До тех пор пока ребёнок не осознал, не осмыслил, как делать (не осознал схему действия для каждой отдельной буквы (откуда начать, куда вести, где закончить), пока не сформирована задача действия — что делать (например, зрительный образ буквы), упражнять ребёнка не только бессмысленно, но и вредно. «Перескок через первые два этапа не только не способствует формированию навыка, но тормозит его» [4, с. 15].

Как показывает практика, затруднения возникают, если у ребенка недостаточно развита мелкая моторика (то есть умение управлять тонкими движениями пальцев и кисти рук). Буквы у таких детей «пляшут», «лезут» за строку, «падают» набок. Дети с неразвитой мелкой моторикой пишут очень медленно, у них заметен тремор при письме, дополнительные штрихи, неправильные соединения. Почерк ухудшается даже при незначительном увеличении скорости письма. Данные трудности лучше, конечно, предупреждаются до школы через специальную тренировку. Но и первокласснику эти упражнения будут полезны, а кому-то просто необходимы. Психологи рекомендуют родителям выделять полчаса в ежедневном распорядке дня, но не заниматься этим во время приготовления уроков и тем более в учебном процессе. Так, Б. Волков говорит о необходимости завести специальную тетрадь для упражнений, по которой ребенок будет следить за своими успехами. Важно не заставлять его просто писать как можно больше. Педагоги очень часто используют интересные и забавные задания, развивающие зрительно-моторную координацию. Например, требуется прочертить карандашом путь между двумя извилистыми линиями, не касаясь их, или обвести какой-то рисунок, но не по контурной линии, а рядом с ней с внутренней или с наружной стороны [1, с. 72].

Комарова Т. С. особое место отводит такой работе, как штриховка. Вначале для штриховки используются трафареты с геометрическими фигурами и лекала. Дети обводят фигуры, а затем штрихуют не только параллельными отрезками, но и волнами или круговыми линиями, полуовалами, петлями.

Дети очень любят играть в «Теневой театр» (при складывании пальцев определённым образом на стене можно получить изображения различных животных). Для этого необходимо простое оборудование: экран или стена, настольная лампа (источник света).

Работа по развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста может осуществляться как в системе коррекционно-развивающих занятий, так и в виде рекомендаций родителям, воспитателям групп продлённого дня. При организации работы по укреплению мышц рук, развитию ловкости и координации движений учёные рекомендуют использовать разнообразное спортивное оборудование, игрушки и мелкие предметы. Личный контакт с каждым ребенком, атмосфера увлеченности и радости помогают детям чувствовать себя уверенно при проведении подобных упражнений [5, с. 32].

М. О. Гуревич, Е. А. Екжанова в своих работах указывают, что умелыми пальцы становятся не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически дома, во дворе, во время выездов на природу с самого раннего возраста помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно

заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина, мастерить подарки своим близким, принося им и себе радость. В учебном процессе если будут развиваться пальцы рук, то у детей успешно будут развиваться мышление и речь, будет меньше проблем в обучении не только в первом классе, но и в дальнейшей образовательной деятельности.

М. Монтессори в своей авторской практике большое внимание уделяла реализации одного ею выведенного педагогического закона: «Не забывайте хвалить ребёнка, не торопите его. Начальный этап обучения детей может быть затянут, но спешить не следует — ничего, кроме вреда, от спешки не будет» [6, с. 68].

Для развития мелкой моторики у обучающихся в начальной школе используются различные приёмы и методы практически на всех уроках школьной программы. Так, положительные результаты могут давать пальчиковые игры, различные виды предметно-практической деятельности (лепка, рисование, конструирование, аппликация), игры для пальцев с пением, с мячом, теневой театр, изготовление мозаики и другие средства. В интересах самого ребёнка начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. В младшем школьном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью обучения к школе. Задача педагогов — донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Участники образовательного процесса должны уметь заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, выполнять их по этапам совместно, не забывая хвалить и поддерживать ребенка.

Таким образом, можно сделать вывод, что движения рук, связанные с включением пальцев, необходимы для интеллектуального становления ребёнка. Если это сделать несвоевременно, то в дальнейшем могут возникнуть трудности с обучением и развитием ребёнка.

Литература

1. Волков Б. С. Детская психология. Логические схемы. / Б. С. Волков. — М.: Владос, 2002. — 254 с.

2. ГуревичМ. О. Психомоторика / М. О. Гуревич, Н. И. Озерецкий. М.. 1930. — 342 с.

3. Екжанова Е. А. Системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева // Дефектология. — 2006. — № 6. — С. 3—14.

4. Климанова Л. Ф. Уроки веселого карандаша / Л. Ф. Климанов. — Тула: «Родничок», 2010. С. 32.

5. Комарова Т. С. Детское художественное творчество: методическое пособие для воспитателей и педагогов /Т. С. Комарова. — М.: Мозайка-синтез, 2005. — 128 с.

6. Монтессори М.Самовоспитание и самообучение в начальной школе / М. Монтессори. — М.: Московский центр Монтессори, 1993. — 203 с.

7. Сечкина О. К. Формирование психомоторных свойств ребенка в раннем возрасте как важный фактор развития психомоторики / О. К. Сечкина // Современный мир и образование: сборник науч. статей. — Самара: СГПУ, 2008. — С. 276-279.

Физические упражнения для коррекции и развития мелкой моторики рук

Упражнения с 1 теннисным мячом:

1. Катать мяч, зажатый между ладонями.

2. И.П. — Мяч лежит на тыльной стороне кисти и прижат ладонью другой руки: Менять положение рук, не теряя мяча.

3. Подбросить мяч вверх одной рукой, поймать другой.

4. Подбросить мяч вверх одной рукой, хлопнуть три раза в ладоши, поймать в две руки.

5. Подбросить мяч вверх одной рукой, присесть (коснуться пола руками), встать – поймать мяч двумя руками).

6. Подбросить мяч вверх одной рукой, повернуться на 360 градусов на осевой ноге, поймать мяч двумя руками.

7. Бросить мяч в пол, ловить одной рукой поочередно то правой, то левой.

8. Бросить мяч в пол, ловить одной рукой поочередно то правой, то левой, но ладонью вниз.

9. Быстро поднять руку с мячом выше уровня головы (ладонь с мячом направлена вниз к полу), отпустить мяч, и догнать его захватывая этой же рукой ладонью вниз.

10. Тоже упражнение, но перехват делается другой рукой.

11. Передавая мяч из руки в руку, делая круговые движения вокруг шеи, корпуса, под одной ногой и другой ногой (мяч перекладывается за шеей, за корпусом, под коленом).

12.Ударяя мяч в пол, делать прыжки со сменой ног.

13.Перекатывание мяча между ног по полу, описывая восьмёрку, со сменой рук.

14. Тоже упражнение, по на весу описывать восьмёрку между ног.

15. Броски мяча в стену, поймать одной рукой, ладонь обращена к стене; чередование рук.

16.Стоя спиной к стене (0,5 метра от стены), ударить мячом в пол, развернуться, поймать мяч двумя руками.

Упражнения с короткой скакалкой:

1. И.П. — В одной руке находятся обе ручки скакалки: вращение скакалкой вертикально вдоль корпуса вперед, при ударе скакалки в пол сделать прыжок вверх (6 раз).

2. И.П.- тоже, но с двумя скакалками.

3. И.П. – в каждой руке по ручке одной скакалки: традиционные прыжки на двух ногах (ноги вместе слегка согнуты в коленях, при прыжке ноги в коленях не сгибать, прыжок невысокий).

4.И.П. – тоже, прыжки на одной ноге (по 6 раз на каждой)

Упражнения с 2 теннисными мячами:

1. И.П. — В каждой руке по мячу: поменять мячи местами, подбрасывая их одновременно невысоко.

2. И.П. — В каждой руке по мячу, поменять мячи местами, подбрасывая их поочерёдно невысоко.

3. И.П. — Тоже упражнение, но с ударом в пол.

4. И.П. — Тоже упражнение, но с ударом в стену.

5. И.П. — В каждой руке по мячу: мяч правой рукой подбрасывать вверх, левой рукой мяч ударяется в пол (поочередно, усложненный вариант – одновременно).

6. И.П. — Тоже упражнение, но руки меняем.

Восстановление мелкой моторики после инсульта

Мелкая моторика включает в себя совокупность скоординированных действий человека для движений кистями рук и пальцами рук и ног. При выполнении таких, казалось бы, несложных движений одновременно задействованы нервная, мышечная, костная и зрительная системы. Мелкая моторика взаимозависимо связана с деятельностью коры головного мозга, а также играет большое значение для развития и поддержания речевой функции человека.

Качество жизни и способность к самообслуживанию в быту напрямую зависят от развития навыков мелкой моторики. В течение дня человек выполняет огромное количество обычных и необходимых для жизни  действий: застилает постель, использует столовые приборы во время еды, застёгивает пуговицы на одежде, открывает и закрывает двери, завязывает шнурки на обуви и т.д. Нарушения мелкой моторики сразу сказываются на привычной жизнедеятельности человека, не позволяя ему выполнять обычные действия.

В пожилом возрасте особенно важно поддерживать уровень навыков мелкой моторики, которая оказывает влияние на работоспособность коры головного мозга. В случаях, когда в результате различных заболеваний оказываются нарушены функции мозговой деятельности, восстановление и поддержание навыков мелкой моторики позволяет благотворно воздействовать  на деятельность всей центральной нервной системы.

При инсульте происходит острое нарушение мозгового кровообращения, что может привести к нарушениям двигательных функций, нарушениям речи, памяти, внимания, зрения и других функций жизнедеятельности, в зависимости от поражённого участка мозга. От степени поражения мозга при инсульте, а также от множества сопутствующих факторов (таких как имеющиеся хронические болезни и других), зависит и степень нарушения различных функций организма.

Меры по восстановлению и поддержанию мелкой моторики после перенесённого инсульта необходимо принимать даже в том случае, когда последствия инсульта не затронули непосредственно двигательную активность кистей рук. Как уже было отмечено — развитие мелкой моторики стимулирует мозговую активность, что и требуется использовать в постинсультной реабилитации.

После реабилитации в условиях стационара с помощью специалистов следует подобрать оптимальные упражнения, которые можно выполнять в домашних условиях, с учётом индивидуального анамнеза и имеющихся особенностей в каждом конкретном случае. Кроме того, следует учитывать, что комплекс мер по реабилитации после инсульта, в том числе в отношении восстановления мелкой моторики,  может в себя включать: медикаментозную терапию, лечебную физкультуру (ЛФК), лечебный массаж, физиотерапевтические процедуры, использование специальных тренажёров и др.

Важно ещё раз отметить, что конкретные рекомендации о необходимом количестве занятий по восстановлению и их интенсивности может дать только специалист. Нагрузка во время занятий для человека, перенёсшего инсульт, должна быть оптимальной, не чрезмерной для его состояния и возможностей.

Доступными в домашних условиях и, безусловно, полезными, как в отношении развития мелкой моторики и профилактики возрастных проблем с этой важной функцией, так и в отношении восстановительных мер после перенесённого инсульта, являются следующие упражнения и действия:

  • перебирание и сортировка различных разнородных предметов, например, пуговиц разной формы и цвета, круп разного вида и прочих небольших предметов
  • перебирание фруктов округлых форм
  • брать рукой массажный мяч или кольцо, сжимать его в руке, перекладывать из руки в руку
  • лепить из пластилина или теста
  • рисование и письмо, особенно полезно записывать свои воспоминания, это значительно стимулирует мозговую активность
  • вязание и плетение
  • складывание листов бумаги, вырезание фигурок из бумаги
  • различные настольные игры: шахматы, шашки, карты, домино и другие
  • складывание паззлов
  • нанизывание на нитку бусин и т.п.

Восстановление мелкой моторики  (равно как и других пострадавших функций организма) после инсульта подразумевает постепенность, непрерывность, а главное — деятельное, осознанное участие человека перенёсшего инсульт в процессе реабилитации. Именно его желание вернуть себе утраченные навыки, а значит и привычный образ жизни, будет способствовать успешному восстановлению наравне с помощью со стороны медицинских специалистов и родственников.

Навыков мелкой моторики со строительными блоками

Как детский эрготерапевт, я много раз использовал деревянные строительные блоки в эрготерапии. Для своих детей я тоже использовала обычные деревянные бруски в качестве инструмента для точной моторики! Фактически, построение из кубиков — это мелкая моторика, которая необходима детям для развития мелкой моторики много, много, (МНОГО) раз. Деревянные кубики — это инструмент, который используется для развития цели в лечебной деятельности и оценки уровня развития мелкой моторики.Они используются в навыках визуального восприятия и являются идеальным открытым игровым элементом.

Многие родители спрашивают: «Укладка блоков — это навык мелкой моторики?» Ответ ДА!
Как мама и OT, я позаботился о том, чтобы у моих детей было много деревянных блоков (и еще несколько разновидностей маленьких блоков из пенопласта и пластиковых блоков!)

Сегодня я делюсь , как использовать деревянные кубики для развития мелкой моторики с детьми … все время, пока они играют и даже не осознают, что их мелкая моторика оценивается или совершенствуется! Это отличный способ развить навыки детей и взрослых… всех, кому нужно работать над развитием мелкой моторики.

Навыки мелкой моторики и строительные блоки


Полное раскрытие: этот пост содержит партнерские ссылки.

Укладка блоков — это мелкая моторика. А когда дети складывают блоки, они развивают и совершенствуют мелкую моторику. Ознакомьтесь со списком преимуществ игры с блоками, которые описаны ниже. Каждая область развития может быть разработана с использованием набора строительных блоков.

Если смотреть на различные строительные блоки с точки зрения терапевта, мои любимые деревянные блоки — это Melissa and Doug Wood Blocks Set.Набор огромен и включает в себя множество ярких цветов из цельных деревянных блоков, размер которых идеально подходит для того, чтобы помочь детям развить мелкую моторику.

Мелкая моторика и строительные блоки идут рука об руку… буквально! У игры с блоками ТАКОЕ много преимуществ. Давайте разберемся со всеми преимуществами игры с блоками…

Преимущества игры с блоками

  1. Конструкция из кубиков помогает детям развивать хватку — С того момента, как малыши могут хватать кубик всей рукой, начинается развитие хватки.Блоки — прекрасный моторный инструмент, когда дело доходит до развития захвата! Ниже вы узнаете, как маленькие дети играют с кубиками. Поднимая блок, манипулируя им в руке и помещая его на стопку блоков, дети переходят от грубого хвата к радиальному ладонному захвату, а затем к пальцевому ладонному захвату с последующим захватом кончиком к кончику с использованием указательный палец и большой палец.

Ознакомьтесь с этим контрольным списком для получения дополнительной информации.

2. Строение из кубиков помогает детям развивать мелкую моторику. По мере того, как маленькие дети прогрессируют через типичный прогресс в схватывании, они начинают лучше контролировать свои моторные навыки. Это происходит на основе стабильности (использование корпуса и плеча для стабилизации руки) и на ловкой основе (точные, маленькие и постепенные движения пальцев). Приобретая эти навыки, дети могут брать один блок из стопки, не опрокидывая всю башню из блоков. Они также могут помещать блок в стопку блоков, не опрокидывая всю башню.Эти ступенчатые движения необходимы для точности и ловкости при выполнении функциональных задач, поскольку дети получают представление о личной осведомленности и о том, как их тело движется в пространстве, чтобы брать предметы и манипулировать ими.

В этом сообщении в блоге о точности мелкой моторики и градуированном выпуске подробно рассказывается об этом навыке, а также описывается забавная мелкая моторика для развития градуированной точности в мелкой моторике.

3. Строение из кубиков помогает детям развивать координацию глаз и рук — С самого раннего возраста, когда у детей развивается способность видеть и двигать рукой, чтобы дотянуться до кубика, эти навыки координации глаз и рук начинают развиваться.Интеграция зрительной моторики является основной частью головоломки, связанной с навыками визуальной обработки, и координация движений с визуальной информацией имеет важное значение для многих функциональных задач в обучении и игре. Ловля мяча, письмо карандашом, резка ножницами — это лишь несколько примеров задач на координацию глаз и рук, которые основываются на базовых навыках, выработанных с раннего возраста. Малыши могут манипулировать и строить из блоков, развивая этот навык в игре. Укладка блоков, опрокидывание блоков, построение блочного поезда, строительство башен и использование блоков в конструктивной игре — мощные инструменты для развития навыков координации глаз и рук.

Подобно кубикам, существует множество игрушек, которые способствуют координации движений глаз и рук.

4. Конструирование из кубиков помогает детям развивать двустороннюю координацию. — Установление доминирования и бокового движения рук — важный мелкий моторный навык, который переносится на такие задачи, как письмо карандашом и удерживание бумаги недоминантной рукой. Другой пример — освоение застежки-молнии с одновременной стабилизацией материала другой рукой. Еще один пример двусторонней координации — резание ножницами, удерживая бумагу и манипулируя ею не доминирующей рукой.Все эти задачи требуют, чтобы одна рука манипулировала объектами с большей точностью и ловкостью, а другая действовала как стабилизатор. Построение из блоков обеспечивает двустороннюю координацию, когда дети одной рукой стабилизируют стопку блоков, а другой рукой освобождают блок наверху стопки с градуированной точностью.

Вот другие виды двусторонней координации, которые развивают этот важный моторный навык.

5. Строение из кубиков помогает детям развивать навыки моторного планирования — Моторное планирование — это физическое действие, которое требует наблюдения и понимания задачи (представления), планирования действия в ответ на задачу (организацию) и действия по выполнению вне задачи (исполнение).Строительство из блоков — отличный способ развить эти вспомогательные навыки, поскольку дети пытаются строить из блоков, чтобы строить из блоков.

Дополнительная информация о двигательном планировании у детей.

6. Строение из кубиков помогает детям интегрировать проприоцептивное чутье. — Проприоцепция — это одна из наших сенсорных систем, которая фокусируется на осознании того, как тело движется в пространстве и сколько усилий требуется, чтобы двигаться определенным образом. Система проприоцепции получает информацию от мышц и суставов о положении тела, весе, давлении, растяжении, движении и изменениях положения в пространстве.Наши тела способны выравнивать и координировать движения в зависимости от того, как мышцы двигаются, растягиваются и сокращаются. Проприоцепция позволяет нам оказывать большее или меньшее давление и силу в решении задачи. Инстинктивно мы знаем, что подъем пера требует очень небольшого давления и усилий, в то время как перемещение большого рюкзака требует больше усилий. Мы способны эффективно координировать наши движения, чтобы управлять повседневными делами с помощью проприоцептивной системы. Мозг также должен координировать входные данные о гравитации, движении и балансе вестибулярной системы.Строительство из блоков — отличный способ развить и усовершенствовать этот навык. Сколько усилий нужно, чтобы подобрать блок и разместить его в определенном месте, не перемещая другие блоки при строительстве башни из блоков или блочного здания?

Чтобы сделать еще один шаг вперед, используйте блоки большего размера, требующие крупной моторики и большей осведомленности о навыках проприоцепции. Вот эти картонные блоки своими руками, которые мы сделали для этой цели.

Дополнительная информация о проприоцепционной деятельности.

7. Блоки помогают детям интегрировать понимание средней линии — Пересечение средней линии можно развивать с раннего возраста, играя с блоками. Это отличный способ для младенцев и малышей поработать над пересечением средней линии, дотягиваясь до блоков, строя и создавая.

Вот дополнительная информация о пересечении средней линии.

8. Блоки помогают детям развивать зрительные моторные навыки. Зрительные моторные навыки (и зрительно-моторная интеграция) необходимы для координации движений рук, ног и остальных частей тела с тем, что воспринимают глаза.Зрительная моторика важна для скоординированного и эффективного использования рук и глаз. Зрительная моторная интеграция — это навык, который нам необходим для функционирования. Есть еще кое-что, что играет роль в интеграции зрительных моторных навыков в то, что мы делаем и как мы используем руки в деятельности. Строительство из кубиков помогает детям развивать навыки зрительного восприятия, координации глаз и рук, а также навыки обработки изображений, которые играют роль в общем развитии зрительных моторных навыков, поэтому мы можем воспринимать и обрабатывать визуальную информацию и использовать эту информацию с моторными навыками для манипулирования и перемещения объектов в задачах и мероприятиях.

При построении из блоков такие области, как постоянство формы, визуальное внимание, визуальное различение, пространственные отношения, зрительная память, зрительная последовательная память и основа зрительной фигуры, развиваются в соответствии с зрительно-моторной координацией и зрительной эффективностью.

Дополнительная информация о зрительной моторике.

9. Строительство из блоков тоже развивает обучение! Помимо мелкой моторики, построение из кубиков помогает детям развивать и другие навыки.Чему научится ваш малыш, если подберет набор деревянных блоков, поместит их в контейнер и сложит башни? (Среди других навыков):

  • Причина и следствие
  • Решение проблем
  • Пространственная осведомленность
  • Копирование дизайна или визуальной подсказки
  • Решение проблем
  • Математика: шаблоны, размеры, пространственные концепции
  • Грамотность
  • Манипуляции
  • Восприятие глубины

Вот больше способов использовать блоки для развития навыков у младенцев и детей ясельного возраста.

Строительные блоки и разработка

От развития хвата ладонями до радиального хвата до хвата на треноге и точности с постепенным высвобождением моторики — строение из кубиков помогает детям развить множество навыков. Для сегодняшнего упражнения мы вытащили из набора квадратные блоки в один дюйм и использовали классические блоки алфавита. (Этот набор разжевывали и играли все четверо моих детей, так что они выглядят хорошо любимыми, иначе имеют следы от жевания!)

Первым в развитии мелкой моторики с деревянными кубиками является хватка.Это важно для развития мелкой моторики у малышей. Колодки для детей ясельного возраста — это инструмент с мелкой моторикой, который используется во многих областях.

Stacking Blocks вехи развития

Возраст развития этой прогрессии следующий:
Захватывает блок целым кулаком, поднимая его с поверхности стола, не упав: 5 месяцев
Захватывает блок всеми пальцами: 6 месяцев
Отбрасывает один блок, когда ему дают другой: 6 месяцев
Сводит руки вместе при удерживании блока: 6 месяцев
Захватывает блок между большим, указательным и средним пальцами (радиально-ладонный захват): 7 месяцев
Перемещает блок из одной руки в другую: 7 месяцев
Удары о деревянные бруски вместе обеими руками: 9 месяцев
Захватывает блок между большим пальцем и подушечками указательного и среднего пальцев с промежутком между блоком и ладонью (радиально-цифровой захват): 11 месяцев
Устанавливает деревянные бруски в контейнер: 11 месяцев
Строит башню из трех деревянных блоков (наглядный пример: 15-16 месяцев)
Копирует и строит башню из 5 блоков: 19-20 месяцев
Копирует и строит башню из 6 блоков: 21-22 месяца
Строит башню из 8 блоков: 25-26 месяцев
Копирует четырехблочный «поезд»: 29-30 месяцев
Строит 10-блочную башню: 29-30 месяцев
Копирует трехблочную пирамиду или «мост»: 31-32 месяца
Копирует «стена» из четырех блоков: 35–36 месяцев
Строит «ступеньки» из шести блоков: 51–52 месяца
Строит пирамиду из шести блоков: 53–54 месяца

Этот Радиальный захват Палмера деревянного бруска предназначен для начинающих детей ясельного возраста.


После радиального захвата пальмером дети переходят к использованию цифрового пальмера для деревянного бруска . Когда дети прогрессируют в развитии, как будто они держат блок, как цифровая ладонь, развитие мелкой моторики быстро ускоряется. Удерживая блок подушечками большого, указательного и среднего пальцев, дети отрабатывают навыки манипулирования руками, которые им понадобятся для работы с карандашом. Сделайте это весело, работая над этой областью: вращайте блок кончиками пальцев.

Как вращение в руке помогает развитию функциональных навыков? Для выполнения этих задач вам потребуется простая и сложная ротация:

  • Вращение карандаша при перемещении во время письма
  • Открытие крышки зубной пасты
  • Поворот скрепки
  • Поворот ручки
  • Поворот диска кодового замка

Игры с укладкой блоков


Теперь, когда вы ознакомились с преимуществами игры с кубиками и этапами наложения блоков, которые влияют на мелкую моторику у детей, давайте рассмотрим способы игры с кубиками, одновременно развивая эти важные навыки.

Укладка блоков и сбивание их с ног — отличный способ помочь маленьким детям развить необходимые навыки, но есть еще много других способов играть с кубиками.

Эти игры с наложением блоков и упражнения с блоками можно использовать для забавных идей блоков при формировании навыков дома или на сеансах трудотерапии.

  1. С моим малышом мы использовали блоки для строительства небольших башен. Итак, как сделать это занятие веселым? Обычно, просто играя со своим ребенком и показывая им, как построить башню и снести башню, в этом возрасте становится весело строить из блоков.
  2. Эти блоки алфавита отлично подходят для работы с вращением пальцев. Попросите ребенка найти определенные формы и буквы по бокам блоков.

3. Добавьте маленькие игрушки, например фигурки животных. Пусть животные будут ходить вверх и вниз по блочным ступеням.

4. Добавить пластилин. Попросите ребенка создать «ступку», используя пластилин между каждым блоком.

5. Создайте железнодорожный путь и протолкните монетами путь из липкой ленты.

6.Постройте стену, чтобы разделить фигурки животных в миниатюрный зоопарк.

7. Постройте мостик для фигурок кукол или животных.

8. Постройте пирамиду и поместите монету на каждый уровень.

9. Разложите блоки в стопки по форме или цвету. Создавайте узоры с помощью цветов или форм. Составляйте ряды блоков и посмотрите, в какой строке больше всего.

10. Стройте блоки в воде. Положите пеноблоки или пластиковые блоки в низкий поддон с водой. Как вода влияет на штабелирование? Можно добавить мыльную пену? Что тогда происходит? В игре с водой и блоками происходит так много причинно-следственных связей! Здесь вы можете увидеть, как мы использовали воду и пеноблоки для мелкой моторики.

Позвольте вашему ребенку проявить свое воображение! Лучшее в блоках — это их открытость во время игры. Вы можете создавать дома, дороги, животных и любые творческие сцены с помощью всего лишь набора блоков!

Копирование конструкций блоков в трудовой терапии

Помимо перечисленных выше мелкой моторики, развиваются также и зрительные моторные навыки. Об этом вкратце рассказывалось выше, но если продолжить, копирование конструкций блоков в трудотерапии — это навык, который развивает зрительные моторные и визуальные навыки восприятия, необходимые для письма, чтения, математики, поиска предметов, таких как утварь в ящике, и многого другого.

Когда дети копируют блочные конструкции, эрготерапевты работают над такими областями, как пространственное восприятие, визуальное различение, визуальное внимание, последовательная зрительная память, зрительная память, постоянство формы, положение в пространстве и другие области.

Сверху справа по часовой стрелке: пирамида или мост из 3 блоков, стена, пирамида, ступеньки и поезд. Копирование определенных форм влияет на координацию глаз и рук, хватку, точность и навыки визуального восприятия, необходимые для выполнения таких функциональных задач, как почерк, резка ножницами, манипулирование мелкими предметами, управление застежками одежды и завязывание обуви, а также многие другие задачи.

Чтобы сделать копирование фигур с помощью блоков забавным, попробуйте следующие идеи:

  1. Постройте конструкцию блока вместе с ребенком.

2. Создайте дизайн блока, используя только один цвет блоков.

3. Постройте конструкцию блока и накройте ее небольшим полотенцем для посуды. Может ли ребенок запомнить конструкцию и построить такую ​​же конструкцию?

4. Постройте проект и опишите расположение блоков. Один цвет сверху или рядом с другим? Используйте такие слова для позиционирования, как рядом, вверху, внизу, рядом, слева, справа и т. Д.

5. Постройте конструкции мостовых блоков и используйте маленькие фигурки, чтобы пересекать мосты.

6. Используйте разные типы блоков. Попробуйте использовать LEGO, блоки duplo, каменные блоки или другие трехмерные формы. Часть, на которой нужно сосредоточиться, — это копирование форм в трехмерном аспекте с учетом положения в пространстве. На рынке существует так много различных типов блоков, которые хорошо подходят для развития этих навыков.

7. Попробуйте построить небольшой блок, а затем нарисовать его на бумаге.

8. Сыграйте в «What’s Missing». Постройте конструкцию блока и попросите ребенка посмотреть на конструкцию в течение 20 секунд. Затем накройте дизайн небольшим полотенцем для посуды и удалите один или несколько блоков. Сможет ли ребенок взглянуть на конструкцию блока и понять, чего не хватает?

9. Изготовление и построение — Используйте цветную бумагу, чтобы вырезать маленькие квадраты, которые соответствуют блокам, которые есть в вашем наборе. Студенты могут использовать бумагу, чтобы «построить» двухмерный блочный дизайн на бумаге или на столе. Затем используйте настоящие блоки, чтобы скопировать бумажный дизайн.Это упражнение по пространственным концепциям, так как учащимся необходимо выяснить любые блоки, которые находятся вне поля зрения, чтобы выдержать конструкцию блока.

10. Стройте блочные конструкции в окне или в солнечном месте, где дизайн создает тень. Также подойдет фонарик или небольшая лампа. Затем положите лист бумаги рядом с дизайном блока. Попросите учащихся обвести контур тени.

11. Создавайте блочные формы, напоминающие реальные формы, фигуры и другие связанные объекты.Дети могут копировать формы блоков, которые напоминают их любимых животных, людей и такие вещи, как рожки мороженого, подарки, игрушки, автомобили и т. Д.

Ищете другие блочные действия?

Эти карточки испытаний STEM для строительных блоков бросают вызов навыкам зрительного восприятия и зрительной моторики. Они также предлагают детям возможность развить свои навыки решения проблем и инженерные навыки с помощью задачи STEM.

Соедините строительный блок с детской книгой в этом упражнении с блоком Иш.

Это упражнение «Дроби с блоком KORXX» — отличное практическое задание по математике, в котором используются блоки, чтобы бросить вызов детям, изучающим дроби.

Используйте блоки и резинки для увеличения силы рук. Дети могут копировать простые формы и соединять их вместе с помощью резинок.

Лабиринт из строительных блоков фокусируется на общих моторных навыках и развивает навыки пространственного осознания, а также осознание тела и самосознание для определения положения в пространстве.

«Строительство десятков замков» — отличный способ помочь учащимся дошкольного и детсадовского возраста понять концепцию десятков и разряда, когда они группируют блоки в группы по десятки.

Семья этого слова БИНГО! бросает вызов ученикам детского сада и первоклассникам строить слова из кубиков. Это практическая учебная деятельность, которая также развивает навыки зрительного восприятия и визуального сканирования.

Building Block Addition Towers помогает учащимся разобраться в математике.

Сопоставление букв в этом упражнении по сопоставлению алфавита супергероев использует блоки для работы над распознаванием букв, распознаванием, а также навыками визуального восприятия.

Эта азбука зрительного слова с блоками позволяет младшим школьникам работать над зрительными словами, а также над навыками зрительного восприятия, координацией глаз и рук и двигательным планированием.

Для увеличения двигательной активности, которая заставляет детей двигаться, используйте блоки для работы с буквами и звуками с помощью этой «Охоты на сборщик звуков».

Симметричная осведомленность — это тест на визуальное различение, постоянство формы и зрительную память. Поработайте над симметрией с помощью этого упражнения «Симметрия со строительными блоками».

Это упражнение по построению слов посвящено построению слов CVC с помощью блоков и бросает вызов детям с визуальным восприятием и зрительной моторикой.

Работать над зрительным вниманием, зрительной памятью и зрительным различением легко с помощью блочного действия, подобного этой идее «Создание паттернов со строительными блоками».

Наши любимые идеи блоков:

Как вам нравится играть с кубиками? Вы пробовали развивать мелкую моторику с помощью деревянных кубиков? Дайте нам знать!

Коллин Бек, OTR / L, эрготерапевт с 20-летним опытом, окончила Питтсбургский университет в 2000 году. Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, которые помогут детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей.Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо на адрес [email protected]

Почему дети должны работать на вертикальной поверхности

Узнайте больше о преимуществах работы на вертикальной поверхности и найдите несколько творческих способов для детей работать в этом положении!

* Этот пост содержит партнерские ссылки. Читать далее.

В школах, где я работаю, меня больше всего выделяет то, что вы больше никогда не увидите добрую старомодную классную доску! Прошли те времена, когда вы ощущали, как меловая пыль покрывает ваши руки, гоняете одноклассников, чтобы закончить математические факты на классной доске, и хлопали ластиками во время задержания! 🙂

Когда я учился в школе, я никогда не думал о преимуществах для развития письма и работы на вертикальной поверхности классной доски, но как терапевт теперь я знаю, что их много! Эрготерапевты, с которыми я работаю, поощряют детей постоянно работать с вертикальными поверхностями, и вот почему…

Почему дети должны работать на вертикальной поверхности

1 || Стабильность плеча / локтя

Использование больших вертикальных поверхностей, таких как классные доски, маркерные доски и интеллектуальные доски, позволяет детям использовать более крупные движения рук, которые способствуют силе и гибкости суставов и мышц верхних конечностей.Даже стрелка получает значительный импульс усиления , поскольку она работает против силы тяжести, чтобы продолжать создавать вертикальные, горизонтальные и диагональные линии.

2 || Двусторонняя координация

Вы когда-нибудь пробовали использовать трафарет при работе на вертикальной поверхности? Однажды я попытался нанести на стену красивый узор геральдической лилии — это была катастрофа ! Это сложный навык!

Для детей, отслеживание объекта, использование трафарета или даже просто стабилизация бумаги для письма на вертикальной поверхности требует использования обеих рук (одна для рисования, одна для удержания), И для этого требуется проприоцепция и сила, чтобы удерживать отслеживаемый объект!

3 || Средняя линия пересечения

Когда ребенок пишет или рисует на большой вертикальной поверхности, он должен пересечь среднюю линию своего тела доминирующей рукой, чтобы дотянуться до всех пространств.Это отличная практика для детей, которые борются с срединной линией, пересекающей и устанавливающей сильное доминирование рук .

4 || Расширение запястья / захват для карандашей

При письме с вертикальной поверхностью запястье естественно вытягивается, что способствует стабилизации руки для лучшего захвата карандаша и управления письменными принадлежностями.

5 || Зрительное внимание и координация рук и глаз

Работа на вертикальной поверхности приближает задачу к глазам ребенка.Это помогает детям, которым трудно поддерживать визуальное внимание к занятиям, и может способствовать развитию зрительно-моторной координации, поскольку ребенок лучше видит, что они делают!

6 || Пространственная осведомленность

Когда ребенок работает на большой вертикальной поверхности, термины направления (вверх, вниз, влево, вправо) намного легче понять, потому что ребенок может связать слова со своим собственным телом!

7 || Сенсорный

Работа на вертикальной поверхности может быть полезной для беспокойных детей, которые лучше работают стоя, чем сидя за столом. .Посмотрим правде в глаза, мы все работаем лучше, если можем менять позиции!

8 || Сила корпуса и осанка

Работа в положении стоя на коленях или стоя на вертикальной поверхности дает детям хорошую дозу укрепления кора . Запрещается опускаться или опереться на спинку стула — единственный выбор — задействовать основные мышцы и мышцы спины для поддержания вертикальной осанки !

Вертикальная поверхностная деятельность

Есть масса забавных способов играть и работать на вертикальной поверхности.Вот некоторые из наших фаворитов:

-Играй со стикерами! Попросите ребенка наклеить их на стену на разных уровнях, а затем дать ему указания, к каким наклейкам прикоснуться — ему, возможно, придется прыгнуть или согнуться!

-Сделай сам Съемная стенка из Лего своими руками! Строить с помощью Legos на вертикальной поверхности? Не только супер весело, но и отлично подходит для всех перечисленных выше навыков!

— Приклейте кусок бумаги к стене и обведите объекты или трафаретов

-Краска кистями или малярными валиками

-Декорировать окно оконными цепями

-Играть с магнитами на холодильник

-Краска кремом для бритья или краской для пальцев на мольберте

-Играйте с фетровыми формами и изображениями на фетровой доске

— Приклейте Squigz к стене и снимите их

— Нарисуйте и раскрасьте мелом на доске

— Написание маркеров сухого стирания или маркеров для окон на окне или подвесном зеркале

— Написание / рисование на смарт-доске

— Написание и рисование пеной для ванны или мелками для ванны в ванне

— Поднимайте iPad и другие планшеты с помощью наклонной доски или стойки , входящей в комплект поставки .Пусть дети используют стилус , чтобы научить их использовать эффективный захват.

-Мойте окна и используйте сквижи

-Помочь помыть машину

— Сотрите классную доску или протрите маркерную доску

— Попробуйте любое из вышеперечисленного, стоя на коленях, стоя или сидя.

Ищете более творческих способов заставить детей работать на вертикальной поверхности ? Ознакомьтесь с этими замечательными идеями на сайте Lalymom!

Обязательно возьмите свой экземпляр «Руководства по укреплению рук»! Более 100 увлекательных и увлекательных занятий по укреплению рук для детей!

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Лорен Дробняк — соавтор блога The Inspired Treehouse и детский физиотерапевт, в настоящее время практикующий в образовательной среде. Она была физиотерапевтом 18 лет, 17 из которых — педиатром. Ее стремление изменить жизнь детей к лучшему привело ее предпринимательский дух в направлении создания возможностей для оздоровления и развития детей в игровой форме. Она занятая мама троих детей, которая любит хаос.Чтобы избавиться от стресса, Лорен любит заниматься спортом, как будто ей еще 20, йогой, шоколадом, хорошей книгой, просмотром Pinterest и всем остальным!

Последние сообщения от Lauren Drobnjak (посмотреть все)

точный двигатель | Трудотерапия

ПРЕВОСХОДНЫЕ МОТОРНЫЕ НАВЫКИ относятся к способности использовать маленькие мышцы руки с достаточной силой, ловкостью и координацией, чтобы хватать и манипулировать предметами разного размера, веса и формы.Эти навыки важны для успеха ребенка в школьной деятельности, такой как написание и использование учебных материалов. Они также являются неотъемлемой частью повседневных функциональных задач, таких как одевание, использование посуды и инструментов, игра на музыкальных инструментах
и игры.
Мы рекомендуем ежедневно заниматься мелкой моторикой как минимум от 15 до 30 минут веселья, чтобы улучшить развитие навыков рук у детей в возрасте от 2 до 6 лет. В следующем разделе описаны некоторые из различных аспектов, компонентов и навыков, которые считаются частью функции мелкой моторики.

PALMAR ARCHES придают руке подвижность и образуют опорную поверхность, позволяющую пальцам двигаться с изолированным контролем. Ладонные дуги позволяют ладоням сгибать руки для удержания предметов, таких как карандаш, или выполнять манипулятивные действия, такие как бусинки и строить из блоков.Игрушки, в которых нужно сжимать, щипать, складывать вместе и растягивать маленькие предметы, — все это примеры действий, которые укрепляют ладонные дуги. Пластилин и шпатлевку можно использовать по-разному для создания дужек рук.

  • Формование и скручивание пластилина в шарики ладонями обеих рук.
  • Скатывать шарики размером с горошину кончиками пальцев.
  • Использование колышков или зубочисток для создания рисунков на плоской игровой площадке.
  • Выделение мелких предметов, встроенных в детскую площадку, таких как бобы, макароны и т. Д.
  • Разорвать газету на полоски и смять их на шарики. Используйте, чтобы набить чучело или другое произведение искусства.
  • Встряхивание кубиков, сложив ладони вместе.
  • Использование пипеток для «сбора» цветной воды для смешивания цветов или создания художественных рисунков на бумаге

СТАБИЛЬНОСТЬ ЗАПЯСТЬЯ — это способность стабилизировать запястье при использовании пальцев, которая постепенно развивается с 8-месячного возраста до раннего школьного возраста.Лучезапястный сустав должен быть немного разогнут (согнут назад), чтобы пальцы могли двигаться с точностью, силой и контролем. Следует избегать согнутого (согнутого) запястья во время мелкой моторики, особенно во время письма / рисования. Ребенок должен плотно положить запястье на поверхность для письма, а не отрывать ее от стола.

  • Вертикальные или почти вертикальные рабочие поверхности, выше уровня глаз, должны использоваться дошкольником и детсадовцем как можно больше, чтобы облегчить разгибание запястья.Это может быть достигнуто с помощью подставок для книг на столе, настольных мольбертов, обычных напольных мольбертов, классных досок, магнитных белых досок на холодильнике или приклеивания большой бумаги к стене для рисования и раскрашивания.
  • Поместите мелкую моторику, такую ​​как доски для штифтов, Lite Brite, тушь, геодоски, на напольный или настольный мольберт. Etch-a-Sketch и Magna Doodle должны быть перевернуты вверх дном, чтобы ручки находились сверху.
  • Удары осла: попросите ребенка положить руки на циновку прямо под его плечами
    так, чтобы пальцы были направлены прямо вперед.Начните с обеих ног в одну сторону и «подбросьте» вверх и
    в противоположную сторону. Его вес тела должен приходиться на открытые ладони и кончики пальцев ног, а лодыжки должны постоянно соприкасаться.
  • Ходьба на тачке: ребенок ходит на руках, а взрослый поддерживает
    лодыжки.
  • Прогулки с животными: Практикуйте различные прогулки, такие как прогулка с медведем, прогулка с крабом и т. Д., Чтобы
    большая часть веса тела ребенка приходилась на его руки во время движения.
  • Отжимания от кресла: сидя на стуле, попросите ребенка положить руки рядом со стулом
    и надавить на него руками, чтобы слегка приподняться со стула.
  • Греби, греби, греби на лодке: пусть ребенок сядет на пол лицом к тебе. Толкните против его
    рук, и он будет толкать вашу. Держите руки твердо, запястья вытянуты так, чтобы ни один игрок
    не упал.

КВАЛИФИЦИРОВАННАЯ СТОРОНА РУКИ считается большим, указательным и средним пальцами, поскольку они работают вместе при выполнении действий, требующих точности. Силовая сторона кисти (то есть безымянный палец и мизинец) сгибается, чтобы обеспечить стабильность сводов рук и контролировать «умелые» пальцы.Пространство перепонки большого пальца должно быть круглым при выполнении квалифицированных действий. Использование карандаша со штативом и резка ножницами — примеры точных действий, требующих эффективного использования «умелой стороны руки». Манипулятивные действия, перечисленные ниже, укрепят
мышц «умелой стороны руки».
Когда у ребенка разовьется четкое разделение умелой стороны руки, он / она сможет более эффективно держать карандаш или другой пишущий инструмент, не уставая и не нажимая слишком сильно или слишком легко на бумагу.

  • Использование опрыскивателя для опрыскивания растений или раствора пищевого красителя на снег.
  • «Monster melt» ……. нарисуйте картинки монстров маркером, а затем опрыскайте их водой.
  • С помощью пинцета возьмите Cheerios, маленькие зефиры и т. Д. Для подсчета игр.
  • Открывающиеся прищепки, чтобы повесить одежду или картины на веревку.
  • Маленькие детские дыроколы для бумаги различной формы.
  • Маленькие отвертки и другие ручные инструменты.
  • Шнуровка с использованием Cheerios, фруктовых петель, небольших кусочков пластиковой соломки, макарон.
  • Маленькие верхушки стебля для вращения.
  • Переверните карты, монеты или пуговицы, не поднося их к краю стола.
  • Ручной взбиватель для яиц — отличный инструмент для развития «умелого» управления пальцами.
  • С помощью пипетки смешайте пищевой краситель и воду, чтобы сделать картинки.
  • Вставка перьев в маленькие отверстия в бумаге или в детской кроватке.
  • Игра «кукольными пальцами» i.е. большой, указательный и средний пальцы.
  • Для письма / рисования используйте мелкие мелки и маленькие жирные мелки или фломастеры.

ВНУТРЕННЕЕ РАЗВИТИЕ МЫШЦ КИСТИ: Когда локтевая сторона кисти (мизинец) стабилизируется на столе, мышцы, присущие самой руке, управляют пальцами, чтобы совершать точные движения, как при письме или продевании нитки в иглу. Эти действия требуют, чтобы кончики большого, указательного и среднего пальцев соприкасались, когда они двигаются с небольшими экскурсиями.

  • Оберните пальцы резинкой и разведите их вместе, преодолевая сопротивление.
  • Колыбель для кошек
  • Поднимите и пошевелите большим и каждым пальцами по очереди (Где песня «Thumbkin»)
  • Спрячьте монетки или мелкие предметы в ладонь. Перемещайтесь к кончикам пальцев, не роняя их и не помогая другой рукой. Теперь переместите их обратно в ладонь.
  • Возьмите небольшие предметы по одному и сверните их в ладонь. Когда рука будет заполнена, бросьте предметы по одному в узкую банку.
  • Распаковка оберток от конфет, коробок от хлопьев, пакетов из-под молока
  • Раздача и сортировка игральных карт
  • Велосипедный рог
  • Прищепки разной прочности
  • Вытаскивание предметов, закопанных в глупую замазку
  • Играйте в перетягивание каната с помощью мешалки для кофе или шнурка для обуви.
  • Поверните небольшую емкость (или колпачок с жидким моющим средством для стирки), опираясь рукой, только кончиками пальцев. Добавление воды в емкость усложнит это занятие.
  • Запись на плоской замазке или на мокром песке, держа в руках небольшой кусочек мела или другой пишущий инструмент.

ДВУСТОРОННИЕ НАВЫКИ РУК: Способность перемещаться руками по средней линии тела при одновременном захвате предметов является важным предшественником развития доминирования рук и гладких двусторонних навыков. Действия, включающие использование обеих рук по средней линии, а также действия, предполагающие симметричное использование (например, хлопанье в ладоши) и асимметричное использование (например, подъем по лестнице) обеих рук, полезны для развития навыков рук и доминирования рук.

  • Копирование бумаги для создания коллажа или папье-маше
  • Сделайте надрез на середине теннисного мяча. Нарисуйте на нем лицо, чтобы разрез превратился в рот. Одной рукой сожмите открытый «рот», а другой рукой закачивайте в него мелкие предметы.
  • Ловить пузыри, пытаясь поймать их обеими руками
  • Карты шнуровки, нанизывание бусин / макарон
  • Рисование на вертикальной поверхности двумя руками. например рисунок сердечка или елки
  • Удар по воздушному шару двумя руками по бейсбольной бите для удержания воздушного шара на плаву
  • С помощью скалки пригладить playdoh
  • Саймон Говорит, имитация поз, игра.Попросите ребенка имитировать позы, предполагающие пересечение средней линии руками и ногами.
  • Нарисуйте большой крестик на бумаге, приклеенной к стене, используя каждую руку по очереди.
  • Поместите предметы на дальнюю сторону от средней линии ребенка и поощряйте тянуться к ним другой рукой, чтобы пересечь среднюю линию тела.
  • Обрезка кривых, волнистых линий и других сложных фигур
  • Трафареты. Недоминантная рука должна крепко удерживать трафарет, в то время как доминирующая рука ведет его.


НАВЫКИ С НОЖНИЦАМИ следует обучать в возрасте около 4 лет, так как руки в процессе развития готовы правильно их брать. Когда ножницы хорошо ложатся в руку ребенка, при резке задействуются те же самые мышцы, которые необходимы для работы с карандашом в зрелой хватке штатива. Правильный захват ножницами: большой и средний пальцы в отверстиях, указательный палец снаружи для стабилизации, а безымянный и мизинец пальцы согнуты в ладони. Большой палец руки, держащей ножницы, должен быть сверху, а ножницы должны быть направлены прямо и в сторону от ребенка.Недоминантная рука, которая держит бумагу, также должна держать большой палец поверх бумаги. Обязательно используйте ножницы детского размера, чтобы петли и длина лезвий не были слишком большими для пальцев ребенка.

  • Резка пластика, замазки или других резистивных материалов, таких как игральные карты, пластиковые соломинки, старые кредитные карты
  • Изготовление конфетти из полосок бумаги
  • Обрезка бахромы по краю плотной бумаги
  • После освоения захвата и изготовления отдельных ножниц прорежьте более широкие полосы строительной бумаги или картона
  • Постепенно вводите резку по прямым линиям увеличивающейся длины, следя за тем, чтобы не доминирующая рука двигалась вдоль бумаги по мере того, как линия становится длиннее
  • После освоения резки по прямой линии введите кривые, в конечном итоге увеличивая длину кривой до полного круга.
  • Режущие углы, зигзагообразные линии и множественные изгибы обычно вводятся в детском саду

Развитие навыков мелкой моторики | Продолжительность жизни терапии

Предыдущий пост | Следующее сообщение

Как эрготерапевта, меня часто спрашивают родители о том, как помочь их детям достичь вех в развитии мелкой моторики. Мелкая моторика — это координация мелких мышечных движений, которые происходят в меньших частях тела, таких как запястья, руки и пальцы.

Мелкая моторика достигается, когда дети учатся использовать свои более мелкие мышцы, такие как мышцы рук, пальцев и запястий. Дети в конечном итоге используют свои мелкие моторные навыки, когда пишут, держат в руках небольшие предметы, застегивают одежду, переворачивают страницы, едят, режут ножницами и используют клавиатуру компьютера.

Овладение мелкой моторикой требует точности и координации. Ниже приведены некоторые ключевые компоненты и идеи действий, которые помогут вашему ребенку добиться успеха в достижении этих важных этапов.

Требования для развития мелкой моторики:

  • Развитие свода ладони: вогнутая поверхность ладони, которая позволяет руке формировать ладони вокруг предметов.
  • Разгибание запястья: Поддерживает умелые движения пальцев.
  • Сторона умений руки: большой, указательный и средний пальцы для работы с мелкими моторами. Другая сторона руки обеспечивает стабильность и силу.
  • Развитие перепонки между большим пальцем и указательным пальцем. Сделайте букву «О» указательным и большим пальцами.Практикуйтесь в игре на пальцах.

Идеи действий:

  • Обеспечьте для работы вертикальные или наклонные поверхности. В этом положении запястье разгибается. Рука работает против силы тяжести, чтобы обеспечить устойчивость плеча и умелое использование руки. Предметы для использования на / с вертикальной поверхностью:
    • Наклейки на картинку
    • Классная доска / доски для сухого стирания: рисование и стирание
    • Пазлы на склоне
    • Magna каракули
    • Раскраски на стену или холодильник
    • Бинго-точки на бумаге
    • Магнитные буквы / цифры
    • Фетровые фигурки на липучке, цвета, формы на войлочной доске, прикрепленной к стене
  • Другие идеи стабилизации плеча:
    • Деятельность на четвероногих (на четвереньках)
    • На животе и опереться на локти для рисования / пазлов
    • Вождение машины по готовой дорожной карте с широкими углами обзора
    • Большой рисунок в виде радуги в арке
  • Стабильность и стабилизация запястья:
    • Вертикальные виды деятельности описаны выше
    • Упражнения с отягощением на четвереньках: прогулки на животных
    • Скалка для выпечки или лепки
    • Толкай / тяни
    • Ведение маленького мяча
    • Использование любых материалов, создающих сопротивление: спрятанные предметы в пластилине, пазлы на липучках
    • Окрашивание скоросшивателя из 3-х колец для наклона
  • Разработка сводов кисти / Захват и отпускание / Изоляция пальцев:
    • Манипулирование хула-хупом / веревкой / сферическими объектами
    • Выдавливание: губки, бутылки с жидким мылом
    • Крошащаяся бумага: складываем бумагу в поделки
    • Игровое оборудование, такое как лазание по барам
    • Игры в кости: сложение рук
    • Прищепки игры
    • Дырокол
    • Мясники: прорезать теннисный мяч, чтобы образовать рот и собрать шарики или другие мелкие предметы
    • Использование пипеток / бутылочек / пищевых красителей для создания изображений
    • Использование щипцов и пинцетов: используйте эти инструменты для перемещения объектов в игре на сопоставление / сортировку / или подсчет.
    • Аэрозольные баллончики
    • Зажимы для пакетов с картофельными чипсами
    • Заводные игрушки
  • Тесто для лепки: тыкать, катать, находить предметы внутри, использовать пластиковый нож для масла и формочки для печенья
  • Газета: разрывание большим, указательным и средним пальцами; рушится для улучшения свода рук
  • Монеты или пуговицы: брать пальцами вместо того, чтобы «загребать».
  • Собрать несколько монет на ладони и положить их по одной в банк.Потренируйтесь переворачивать монеты, не поднося их к краю стола
  • Нарежьте макулатуру, светлый картон и пластилин для сопротивления
  • Лего
  • Пакеты с застежкой-молнией / открывание контейнеров / бутылок
  • Шнуровка бисером, крупа, соломка
  • Копирование папиросной бумаги и скатывание в маленькие шарики для использования ручки штатива

Запись:

  • Иерархическая модель обучения письмам:
  1. Распознавание письма
  2. Формирование письма
  3. Размер
  4. Шаг
  5. Ориентация на линию
  • Обучайте основным линиям: горизонтальным, вертикальным, круговым и диагональным
  • Используйте короткие / маленькие карандаши и мелки для улучшения схватывания (карандаши для гольфа)
  • Печать букв на бумаге и последующее написание их указательным пальцем воздухом
  • Поместите резиновую ленту или кусок ленты в том месте, где должно быть положение пальцев.

Теги: Развитие мелкой моторики, Информация о здоровье и благополучии, Трудотерапия, Ресурсы для родителей, педиатрическая терапия

Предыдущий пост | Следующее сообщение

Двигатели и их значение в развитии детей

Координация усилий мышц и мозга, мелкая моторика важны для нашей способности овладевать небольшими движениями.

В отличие от определенных навыков обучения, таких как понимание математики или регулярные привычки чтения, мелкая моторика — это естественные действия, которые вы можете даже не осознавать, практикуя их ежедневно.

Необходимы для выполнения многих школьных задач, таких как складывание блоков или рисование картинок, эти типы навыков необходимы для развития юного ученика в классе и за его пределами.

Конечно, каждый ученик учится в разном темпе, и некоторым может быть сложно быстро овладеть мелкой моторикой.

Вот пять навыков, которые родители могут практиковать со своими детьми дома и которые учителя могут использовать в своих планах уроков.

Слышали ли вы раньше о перечисленных ниже навыках мелкой моторики? Источник: Келли Сиккема / Unsplash

Строительные навыки

Обучение с помощью фигурок Lego, головоломок и железнодорожных путей — это лишь несколько способов улучшить этот тип мелкой моторики.

Строительные работы, требующие толкания и тяги пальцами, а также хранение строительных материалов в банках с завинчивающейся крышкой — отличный способ поддерживать эти мелкие моторные навыки.

Этот тип навыка также будет способствовать развитию силы рук и пальцев в классе, то есть способности оказывать силу против сопротивления с помощью рук и пальцев, обеспечивая необходимую мышечную силу для контролируемого движения.

Новое дополнение к нашей сенсорной комнате: стена Lego — отличное упражнение для развития мелкой моторики для учащихся. Конструирование — отличный способ организовать ребенка и обеспечивает успокаивающее действие. #HIS_Learning https://t.co/nH6er8L4aF pic.twitter.com/VLXGFPAqT1

— HIS Learning Support Department (@HIS_INCLUSION) 10 сентября 2019 г.

Навыки карандаша

От рисования и письма до каракулей и раскрашивания — этот навык мелкой моторики обычно практикуется в классе во время учебных занятий.

Регулярно используя карандаши и ручки в классе, ученики скоро овладеют навыками манипулирования предметами, то есть умением умело манипулировать инструментами в руках, и смогут контролировать использование повседневных устройств, таких как зубная щетка или щетка для волос.

Это также поможет учителям понять доминирование рук своих учеников. Определив, какая рука у учащегося доминирует, они могут усилить ее более частое использование при точном выполнении заданий.

Сегодня практикуем мелкую моторику! Давайте укрепим эти пальцы, чтобы мы стали писателями-волшебниками! 😉 рис.twitter.com/uXMANfTbes

— Прием мисс МакКатчеон (@ MissMcCrecep1) 12 сентября 2019 г.

ИТ-навыки

Такие навыки, как манипуляции с мышью и стилусом, повышающие уровень ИТ-знаний молодого студента, также включают методы мелкой моторики.

Раннее обучение этим навыкам поможет детям развить навыки набора текста и использовать различные технологии в будущем.

Иногда можно сказать, испытывает ли студент трудности с этим, если его интерес к информационным технологиям пассивен.Например, если они смотрят телевизор или планшет, им не нужно развивать мелкую моторику.

Но если они будут более активными в своих ИТ-привычках, печатая и перемещая мышь, они будут более склонны улучшать их.

Comcast создала новый веб-пульт дистанционного управления, который позволяет зрителям, которые, возможно, потеряли мелкую моторику, управлять своим телевизором с помощью глаз. https://t.co/v2VLqquHP2

— WIRED (@WIRED) 17 июня 2019 г.

Навыки ножниц

Превосходный кандидат на зрительно-моторную координацию, занятия в классе, включающие точную резку, побудят учащихся обрабатывать информацию, полученную от глаз, для управления, направления и направления рук.

Задания, в которых используются ножницы, также увеличивают силу пальцев — вот почему занятия по рукоделию так популярны в международном школьном сообществе.

Обучение детей переработке таких материалов, как старые коробки, бумага и картонные коробки для яиц, и предоставление им возможности создавать что-то новое — беспроигрышный вариант для всех, сочетающий экологически сознательную деятельность с занятиями по развитию мелкой моторики.

Некоторые из нас наслаждались этим утром в сарае. Дети совершенствуют мелкую моторику и умение слушать.pic.twitter.com/fKcROp5lGE

— Класс Холбека (@holbeckcuckney) 16 сентября 2019 г.

Навыки самообслуживания

Этот метод развития мелкой моторики может научить учащихся завязывать шнурки, пристегивать ремни, пользоваться столовыми приборами, открывать коробки для завтрака и открывать пакеты с едой.

Или же учителя могут проводить уроки, на которых учащиеся узнают о том, как правильно расчесывать волосы и чистить зубы.

Это помогает детям развить соответствующее возрасту мастерство в выполнении задач по уходу за собой, вооружая их естественными мелкими моториками и опытом повседневных действий.

Родители также могут улучшить эти мелкой моторики, попросив своего ребенка или детей помогать по дому в выполнении простых дел.

Мне нравится видеть в действии нашу домашнюю работу, основанную на игре. HW, которое способствует творчеству, мелкой и крупной моторике, творческой игре, социальному эмоциональному обучению и многому другому! На фото: студенты исследовали плавающие монеты в бумажных корабликах и помогали по дому. # flyingthrough2st pic.twitter.com/WPGnmJFYZP

— Кэти Ширей (@KatiShirey) 8 сентября 2019 г.

Понравилось? Тогда вам понравится…

Новое исследование STEM направлено на сокращение гендерного разрыва в школах

Прогулки по зарослям и миски в школах: нам нужно научить детей занятиям, которыми они будут заниматься

Развитие почерка: основы восприятия и моторики

Если ваш ребенок борется с плохим почерком и направлен на оценку почерка с помощью трудотерапии, результаты оценки могут показать самые разные трудности.Это потому, что перцептивно-моторные основы почерка многочисленны и сложны. Давайте посмотрим на The Wall®, программу трудотерапии для объяснения трудностей в обучении у детей, и посмотрим, как базовые навыки могут повлиять на развитие почерка .

Модель стены показывает, как основные сенсорные входные блоки подключаются к различным компонентам или кирпичикам и способствуют их развитию. Кирпичи представляют собой промежуточные компоненты, которые развиваются на основе сенсорного ввода и поддерживают развитие навыков наверху.Навыки, указанные наверху оригинальной Стены, — это некоторые из задач, с которыми приходят наши дети 1-го класса или развивают в течение 1-го класса. Почерк — одно из главных навыков Стены. Однако на этой стене рукописного ввода мы разместили различные функциональные аспекты рукописного ввода в верхней части стены с целью показать, как все базовые навыки объединяются, чтобы повлиять на навыки вывода рукописного ввода.

Основы, взаимосвязи и связи между основополагающими элементами почерка очень сложны.Я упростил их, используя цвета, чтобы показать некоторые из основных ссылок. Однако это не так просто, как следовать одной группе цветов к вершине Стены — зеленый соединяется с синим, который соединяется с розовым, который соединяется с фиолетовым! Развитие моторики и зрительного восприятия взаимосвязано, но полезно попытаться разделить его, чтобы понять сложность навыков, таких как почерк, чтобы руководствоваться стратегиями вмешательства при почерке.

Стабильность сердечника | Основы развития рукописного ввода

Начнем с зеленой линии слева.В основе этого лежит вестибулярно-проприоцептивное функционирование, которое определяет мышечный тонус, стабильность позы и контроль позы. Ребенку нужна эта основная стабильность, а также динамическое и статическое равновесие, чтобы удерживать себя на своих местах и ​​позиционировать свое тело для письма. Лежать на парте просто невозможно, когда речь идет о плавном, аккуратном почерке, который позволит ребенку не отставать от требований класса. Это препятствует развитию мелкой моторики, которая так важна для развития почерка наших детей.Если ребенок лежит на столе, он не сможет стабилизировать страницу, что имеет решающее значение для хорошего развития почерка.

Предпочтение рук, также известное как доминирование рук

Чтобы научиться писать грамотно, нашим детям необходимо развивать навыки письма. В основе этого снова лежит вестибулярно-проприоцептивная функция. Эта синяя линия поддерживает развитие двусторонней интеграции или способность скоординированно использовать обе стороны тела вместе.Отсюда развиваются пересечение средней линии и предпочтение рук. Дети не могут развить тонкую мелкую моторику, необходимую для почерка, без предварительного предпочтения рук. Ребенок класса R или 1 без развитого предпочтения рук серьезно подвержен риску почерка и будущих трудностей в учебе, и, безусловно, уместно направление к эрготерапевту.

Плохое планирование двигателя | Трудности формирования письма

Разработка правильной схемы тела является основой практики, также известной как двигательное планирование.Показанная в фиолетовой группе, эта способность планировать и выполнять незнакомые двигательные паттерны является важнейшим базовым навыком для формирования букв и почерка. Таким образом, сложность почерка может быть связана с проблемой планирования, которую необходимо решать вместе с обучением почерку, чтобы вызвать значительные функциональные изменения.

Сенсорная обработка и развитие почерка

В наши дни много говорят о сенсорной обработке. Некоторые дети избегают сенсорных входов, и ощущение бумаги, на которой они должны писать, пугает их.Искатели сенсорных ощущений настолько заняты щелчком, переворачиванием и возится со своими карандашами, что у них остается мало времени для закрепления вещей на бумаге. Модуляция сенсорного ввода или способность отсеивать нерелевантные стимулы, сосредотачиваясь на том, что важно, необходима для того, чтобы сосредоточиться и сконцентрироваться на любой задаче почерка. Расстройства обработки сенсорной информации повсеместно влияют на все аспекты функционирования, включая почерк, и их влияние невозможно переоценить.

Развитие зрительного восприятия и почерка

И зрение, и основы зрительного восприятия являются важными строительными блоками для почерка.Любая из них, показанная в розовой группе, пошла не так, как надо, может поставить развитие почерка на колени. Как и все другие аспекты развития, навыки зрительного восприятия начинаются в раннем возрасте ребенка и постоянно совершенствуются и развиваются по мере развития и взросления ребенка. Неважно, насколько хороши моторные навыки ребенка, если им не хватает визуального восприятия, необходимого для анализа построения и формирования буквы, они будут бороться с усвоением почерка.

Учителя дошкольных учреждений ежедневно обращаются к этим компонентам в своих классах.Но знают ли они, насколько важен вклад, который они вносят, для того, чтобы их дети были готовы к овладению почерком? Компоненты развития могут быть продвинуты с помощью тщательно продуманных игровых возможностей, в которых дошкольный учитель является мастером. В то время как дошкольные учителя работают над формированием букв, всегда понимается, что овладение почерком — это прерогатива учителя 1 класса. Однако наши дошкольные педагоги часто неосознанно способствуют развитию всех этих базовых навыков, которые будут использоваться для развития мелкой моторики и овладения почерком.Они могут не заводить машину и не водить ее, но именно они активно помогали в сборке и точной настройке ее частей при подготовке к вождению или написали от руки.

Концентрация и развитие почерка

Концентрация находится по бокам Стены. Без концентрации на контроле и объединении всех основополагающих компонентов функциональный почерк будет поставлен под угрозу. В «Стене» я описываю концентрацию как губернатора, который наблюдает за действиями войск.Если нет Губернатора, держите шоу на дороге, и войска быстро приходят в беспорядок.

«Стена», безусловно, один из моих почерковедческих инструментов трудотерапии. После оценки я помещаю всю выявленную информацию на Стену и могу определить, какие из основных областей требуют внимания и вмешательства.

Тиа Триггс, эрготерапевт из Print Path, также уделяет внимание тонкой моторике, обеспечивающей поддержку движений рук и пальцев.

Этот молниеносный тур по основам перцепционно-моторного почерка показывает нам, почему от 25 до 30% детей испытывают трудности с письмом в классе. Разнообразие основ показывает, что это такой сложный навык, и мы даже не начали касаться его лингвистических аспектов. Miss Mancy.com также обращает внимание на основы почерка. Детям с неустойчивым основанием будет сложно овладеть почерком.

Использование твердого сенсорно-моторного подхода в классных стратегиях написания почерка не может устранить какие-либо фундаментальные недостатки, но может во многом компенсировать и предложить нашим детям лучший способ научиться разборчивому почерку, который будет служить им в школьные годы и в дальнейшем.

© Банти МакДугалл
Эрготерапевт

Получите бесплатную копию адаптированной Wall® разработки рукописного ввода, указав свои данные в форме ниже:

Подробнее об обучении почерку

Кредиты изображений: Разработано Freepik

Есть настроение делать покупки?

Duplo Sticky Wall — Мой скучающий малыш играет с кубиками!

Почему бы не поделиться этим постом!

Достижение и хватание — два важных навыка, которые ваш малыш может развить и усовершенствовать в процессе игры.Это действие Duplo Sticky Wall отвечает обоим требованиям! Простая в настройке и гибкая структура, это занятие также может быть адаптировано для любого возраста.

Клейкая стенка Duplo

Блоки Duplo были классической игрушкой поколения, которая есть в большинстве игровых пространств. Вот забавный способ использовать их немного по-другому.

Поощряйте ребенка тянуть руку выше головы — это отличный способ развить крупную моторику. Со временем развитие этих более крупных групп мышц верхней и нижней части руки, в свою очередь, создаст прочную основу для развития важнейших навыков мелкой моторики.

Duplo Sticky Wall сочетает в себе эту любимую семью игрушку с возможностью развивать эти важные навыки.

Планируете ли вы занятие для одного, двух или трех лет, это разностороннее занятие станет приглашением к познанию в содержательной игре!

Что нужно для изготовления липкой стены Duplo:

Контактная бумага — это супертонкий пластик, приклеивающийся с одной стороны. Этим липким пластиковым покрытием обычно накрывают и защищают книги, однако мы поднимаемся на новые высоты — к вертикальным!

Я добавил корзину в список вещей, которые вам нужны, чтобы добавить еще одно небольшое расширение к основному действию.

Как настроить задание Duplo Sticky Wall:

Нет сложных шагов для настройки Duplo Sticky Wall. Просто выберите вертикальную поверхность, приклейте скотчем контактную бумагу липкой стороной наружу и расположите Duplo. Насколько это просто? Это супер-простое занятие буквально займет всего несколько минут!

Что касается того, как играть, здесь играют роль возраст, уровень навыков и способности. Для младших школьников поместите все блоки Duplo на контакт, чтобы ваш ребенок просто протянул руку, взял блок и потянул его вниз.

По мере того, как они осваивают этот шаг, вы можете добавить еще один, который будет помещать блок в корзину.

Почему бы детям старшего возраста не дать им дополнительные задания? Удалите определенные цвета или блоки формы, попросите их переставить блоки, чтобы сформировать узоры и последовательности или даже создать небольшую обстановку.

Нам нравится универсальность этого занятия. Это занятие отлично подходит для семей с детьми младшего и старшего возраста, так как его легко адаптировать к разным способностям.Duplo Sticky Wall — это увлекательный способ развить важные навыки, получая при этом удовольствие!

Чтобы получить больше интересных идей для занятий малышей, почему бы не присоединиться к нашей группе в Facebook или подписаться на нас в Instagram — подписывайтесь на @myboredtoddler и используйте #myboredtoddler.

НЕКОТОРЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ ВАМ МОЖНО НАСЛАДИТЬСЯ:

Черпающие блоки Water Play

Пенные блоки DIY для сенсорных игр для малышей

Об авторе

Дэни — занятая сидящая дома Мама трехлетнего ребенка и учитель дошкольного образования, которая страстно увлечена игровым обучением на протяжении всего раннего детства.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.